導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇小蘿卜頭的故事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一.以故事作為識(shí)字的伏筆

學(xué)習(xí)也如賽跑一樣需要有一個(gè)助跑的階段，以喚醒存在于人身體之中的力量，使之發(fā)揮最佳狀態(tài)來(lái)完成比賽過(guò)程。所謂助跑階段，類(lèi)似于學(xué)習(xí)活動(dòng)得以完美進(jìn)行的“伏筆”。而設(shè)下伏筆的形式多種多樣，但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，最佳的伏筆是能夠激發(fā)其興趣，帶給其聽(tīng)課之熱情。于是，為了讓識(shí)字教學(xué)更加有效，我們將聚焦點(diǎn)放在了“故事”上，決定以故事作為識(shí)字活動(dòng)展開(kāi)的一個(gè)伏筆，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其全身心地投入到課堂活動(dòng)之中奠定基礎(chǔ)。

一二年級(jí)的小學(xué)生還沒(méi)有樹(shù)立“學(xué)習(xí)為何，為何學(xué)習(xí)”的意識(shí)，常常任由自己的喜好做事。因此，教師需要為其灌輸正確的學(xué)習(xí)意識(shí)，把他們當(dāng)成茁壯成長(zhǎng)的小樹(shù)，細(xì)心為其灌溉、剪枝，讓他們積淀一些良好的習(xí)慣，更好地成長(zhǎng)。以識(shí)字教學(xué)為例，在識(shí)字之前，教師要為學(xué)生識(shí)字活動(dòng)的展開(kāi)埋下伏筆，即要讓學(xué)生了解識(shí)字的目的和意義。但是對(duì)其單純地進(jìn)行教化，并不能產(chǎn)生積極的效果，教師需要以小學(xué)生可以接受的方式將識(shí)字活動(dòng)目的和意義呈現(xiàn)給他們。例如故事法，關(guān)于識(shí)字的故事有很多，但最膾炙人口的，與學(xué)生年齡相符的還要數(shù)小蘿卜頭在白宮館監(jiān)獄生活的那段故事。那時(shí)候小蘿卜頭才七八歲，已到了上學(xué)的年齡，他十分渴望讀書(shū)、識(shí)字，于是就到黃顯聲將軍的牢房“上課”。當(dāng)時(shí)，他沒(méi)有一本書(shū)、一張紙和一支筆，只能用小石頭在地上刻，直到1949年9月6日，小蘿卜頭與父母一起被特務(wù)殘忍地殺害，年僅八歲。這時(shí)，學(xué)生已經(jīng)被小蘿卜頭悲慘的童年打動(dòng)了，所以為了更進(jìn)一步喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)，教師要讓學(xué)生自主地說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這個(gè)故事的感想。在想和說(shuō)的過(guò)程中，小學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)意識(shí)自然被強(qiáng)化。這也為接下來(lái)識(shí)字活動(dòng)的展開(kāi)埋下伏筆。

二.以故事作為識(shí)字的載體

學(xué)習(xí)內(nèi)容的傳輸需要一個(gè)載體，這個(gè)載體可以是看得見(jiàn)摸得著的客觀存在物，也可以是具有抽象性特點(diǎn)的東西。這樣可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身的豐富性，避免單一、枯燥乏味，使學(xué)生難以接納。正如我們吃藥一樣，純凈水是藥傳輸?shù)轿覀兾钢械妮d體，藥通過(guò)水被我們更好的吸收。所以教師也應(yīng)該洞察到這一原理，將其運(yùn)用到識(shí)字教學(xué)活動(dòng)之中，以故事作為識(shí)字內(nèi)容的載體，將趣味性和知識(shí)性統(tǒng)籌兼顧，帶動(dòng)課堂進(jìn)行一次升華。

如果說(shuō)故事是識(shí)字內(nèi)容的載體，那么在這里，文字就是鑲嵌在故事中的寶石，教師要讓學(xué)生通過(guò)故事，將其拾撿，并將這些璀璨如寶石的文字積攢起來(lái)，形成一定的識(shí)字量。以“年”這個(gè)生字為例，關(guān)于“年”有一個(gè)非常有趣的傳說(shuō)，教師可以將這個(gè)類(lèi)似于故事一樣的傳說(shuō)講給學(xué)生聽(tīng)：在中國(guó)的古時(shí)候，有一個(gè)兇猛異常的怪獸，它叫做“年”，每到除夕的時(shí)候，它都會(huì)從深深的海底爬到岸上來(lái)吞噬人和牲畜。無(wú)奈村里的人都在每一年的除夕夜逃往深山。后來(lái)有一個(gè)白發(fā)老人在除夕夜那天來(lái)到村子里，用放爆竹，披紅袍的辦法將“年”這個(gè)怪獸驅(qū)逐出去。后來(lái)，每年的除夕，家家戶(hù)戶(hù)都貼對(duì)聯(lián)、燃放煙花，守歲點(diǎn)燈，自此流傳，“過(guò)年”就成為中國(guó)民間最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日。學(xué)生通過(guò)這個(gè)故事相應(yīng)地也會(huì)記住“年”這個(gè)字，又會(huì)由此延伸，了解和這一習(xí)俗有關(guān)的字詞，例如：拜年、餃子等等。

三.以文字作為故事展開(kāi)的核心

中國(guó)文字從古至今經(jīng)歷了數(shù)次的演變，其本身也具有很豐富的色彩，我們通過(guò)對(duì)這些文字進(jìn)行豐富的想象聯(lián)想，交織成一幅具有故事性的瑰麗畫(huà)卷。作為教師也應(yīng)該讓學(xué)生從文字之中獲得這種樂(lè)趣，讓其以文字作為核心，去聯(lián)想與該文字有關(guān)的故事，并將所聯(lián)想出來(lái)的故事分享給學(xué)生聽(tīng)。這不僅可以使得學(xué)生加深對(duì)生字的印象，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力以及語(yǔ)言的表述能力，為其以后的作文有言可敘奠定基礎(chǔ)。

比如在學(xué)到“竹”這個(gè)字的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞這個(gè)字，編出一個(gè)故事來(lái)，或者是將與此有關(guān)親身經(jīng)歷的事件講給學(xué)生聽(tīng)。這時(shí)候，小學(xué)生天生所具有的驚人想象力就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，圍繞“竹”字，天馬行空地講故事。在講故事的時(shí)候，學(xué)生自然也會(huì)對(duì)這個(gè)字記憶深刻，同時(shí)也訓(xùn)練了自己的敘述能力。

篇2

在這世界上，每一只蝴蝶都是花的輪回轉(zhuǎn)世；每一只蝴蝶都會(huì)在秋夜里悄悄睡去；每一只蝴蝶，都有著自己古老而又美麗的故事。

在夏日的午后，看著在山花爛漫的花叢里翩躚起舞的蝴蝶，我就會(huì)感覺(jué)自己也像蝴蝶一般翩翩起舞。成群的蝴蝶就如同是從空中撒落下的彩色紙片，隨著風(fēng)落下，又隨著風(fēng)飄起。花叢里，有幾只身上帶著紫色斑點(diǎn)的蝴蝶，一會(huì)兒飛舞在空中，一會(huì)兒又豎起雙翅落在花朵上，讓人簡(jiǎn)直分不清那到底是蝴蝶還是花兒。蝴蝶們時(shí)聚時(shí)散，五彩斑斕的翅膀在陽(yáng)光的照耀下仿佛變成了美麗的綢緞。

蝴蝶那兩片薄如蟬翼的翅膀，安然的閃動(dòng)著，這或許不能算作是飛翔，只是一種悠然的舞蹈罷了。恰是這種慢舞，才讓人們得以欣賞。蝴蝶將大自然的美麗全都寫(xiě)在了自己的兩片翅膀上，帶到天涯海角，讓世人了解自然。

每一只蝴蝶的背后都藏著一個(gè)動(dòng)人的故事。有時(shí)我看著蝴蝶，就會(huì)想他們是不是梁山伯與祝英臺(tái)呢？亦或是《紅巖》中小蘿卜頭放飛的那一只蝴蝶？

快看快看呀！蝴蝶，如花一般，正帶著它滿腔熱忱和希冀朝我們飛來(lái)呢！

篇3

五（3）班向小麗

這部電影是一部愛(ài)國(guó)主義的片子，講的是海娃去送信的事。他克服重重困難，堅(jiān)持不懈，終于皇天不負(fù)有心人，雞毛信送到了。

海娃的父親把雞毛信交給他，千叮嚀萬(wàn)囑咐一定要送到八路軍手里。海娃高興地和爸爸告別，趕著羊群踏上了送信之旅。一路上，他激動(dòng)地左蹦右跳，心想：我這個(gè)小八路也可以幫八路軍送信了，太開(kāi)心了。羊群似乎也在為他高興，發(fā)出“咩咩”聲，好像一曲婉轉(zhuǎn)的歌謠。

突然，一群日本鬼子軍出現(xiàn)在山谷之間的小路，一條窄窄的山道，彎彎曲曲綴在山林里。海娃驚慌失措，急忙將羊群趕進(jìn)山谷里，自己趴在一塊大石頭后面，露出半個(gè)小腦袋和一雙眼睛，觀察著敵人的一舉一動(dòng)。

一條條長(zhǎng)長(zhǎng)的日本軍隊(duì)仿佛是一條長(zhǎng)龍，蜿蜒在崇山峻嶺之間。日本鬼子不知不覺(jué)地來(lái)到海娃所在的石頭前面，他心都提到嗓子眼兒了，希望日本鬼子不要發(fā)現(xiàn)他和羊群，人算不如天算，一只羊從谷里跑了出來(lái)，被日本鬼子一槍打死了。羊群聽(tīng)到槍聲嚇得發(fā)出聲音，擠來(lái)擠去，海娃知道他要大禍臨頭了。

一個(gè)鬼子發(fā)現(xiàn)了海娃，把他抓出來(lái)逼他帶路，聰明機(jī)智的他甩掉了日軍，他高興地把藏著雞毛信的衣服在頭上搖，雞毛信掉在地上。海娃發(fā)現(xiàn)信不見(jiàn)蹤影，嚇得出了一身冷汗，急急忙忙返回找信。

海娃把雞毛信塞進(jìn)一頭羊的屁股里，羊被殺了很多，他心疼極了。最后海娃逃走，把信送到了八路軍手里，日本鬼子被打得落花流水，八路軍勝了。

因?yàn)楹Ｍ薜臋C(jī)智、勇敢才戰(zhàn)勝了日軍。因?yàn)橛辛藞?zhí)著，他才堅(jiān)持把信送到了。俗話說(shuō)：有了執(zhí)著，生命旅程上的寂寞可以鋪成一片藍(lán)天；有了執(zhí)著，孤單可以演繹成一排鴻雁；有了執(zhí)著，歡樂(lè)可以綻放成滿園的鮮花。

篇4

我無(wú)奈地抱著兒子去看醫(yī)生，醫(yī)生說(shuō)兒子得了“奶癆”，中醫(yī)稱(chēng)之為“疳積”，屬于消化不良的營(yíng)養(yǎng)缺乏癥，又是針灸，又是推拿?？梢粋€(gè)療程下來(lái)，并不見(jiàn)效。我知道兒子是因?yàn)樗敝傅膲牧?xí)慣而導(dǎo)致消瘦，因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間吮指要消耗許多津液，勞筋傷神?？捎惺裁春棉k法能讓兒子改掉吮指的壞習(xí)慣呢？為此我傷透了腦筋。我曾用兩塊薄紗布把兒子的小手縛扎起來(lái)，可是睡午覺(jué)時(shí)，兒子一吵鬧，托兒所的阿姨便把紗布帶拆了。于是，我決心在家里給兒子戒斷這個(gè)癮。

媽媽的高招:每逢兒子臨睡前，我就“殘忍”地用紗布把兒子的雙手牢牢地纏扎好。為了不讓兒子掙脫和吵鬧，我想出了一個(gè)良策，就是給兒子講故事。雖然這時(shí)的兒子還根本聽(tīng)不懂，但我只想用講故事來(lái)轉(zhuǎn)移兒子的注意力。每次，當(dāng)我“從前呀……”的時(shí)候，兒子似懂非懂地張著那雙睡眼惺忪的眼睛，竟是那么安靜而認(rèn)真地聽(tīng)著，忘卻了吮吸手指，慢慢地便進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)?？墒堑搅松钜?，一個(gè)翻身，兒子的雙手又會(huì)掙脫包著的紗布，堅(jiān)定地伸進(jìn)嘴里“叭嗒，叭嗒”起來(lái)。我只能再一次為他縛扎好，一晚上常常要反復(fù)多次。就這樣整整一個(gè)星期，我每晚為兒子講好多故事，并嚴(yán)密“監(jiān)視”著他的一舉一動(dòng)，使兒子終于改掉了吮指的壞習(xí)慣。雖然我因缺少睡眠，人明顯瘦了一圈，可看到紅暈重又回到了兒子的臉上，我的心里真有說(shuō)不出的高興。

吳毓

點(diǎn)評(píng):

媽媽最后采取每晚講故事來(lái)轉(zhuǎn)移注意力的方法，終于使孩子改掉了吸吮手指的壞習(xí)慣。為什么會(huì)取得這樣良好的效果呢？這還得從孩子怎么會(huì)吸吮手指談起。

嬰兒出生后，口唇首先接觸到的是母親的，在吸吮的過(guò)程中得到乳汁，屬于原始的本能反射。嬰兒還會(huì)吸吮碰到其口唇的任何物體，尤其多見(jiàn)的是吸吮手指。90%的正常嬰兒自5～6個(gè)月開(kāi)始有這種現(xiàn)象，但是隨著月齡的增長(zhǎng)，吸吮手指的現(xiàn)象會(huì)逐漸消失。除了乳汁，嬰兒也從吸吮手指的過(guò)程中得到自我安慰和滿足。如果嬰兒的需要得不到滿足，如饑餓時(shí)沒(méi)有及時(shí)喂奶，排尿后沒(méi)有及時(shí)換尿布，家長(zhǎng)或保育員平時(shí)很少關(guān)注他們，孩子會(huì)感到孤獨(dú)，只能以吸吮手指來(lái)獲得自我安慰，時(shí)間一長(zhǎng)便形成習(xí)慣。孩子長(zhǎng)大后，一旦在生活中受到挫折、內(nèi)心有矛盾或恐懼不安時(shí)，仍會(huì)出現(xiàn)吸吮手指的行為。所以，如果一歲以后的孩子還吸吮手指，家長(zhǎng)應(yīng)該從“深層次”來(lái)分析，平時(shí)關(guān)心、照顧孩子是否有欠缺。為什么說(shuō)要從“深層次”分析呢？因?yàn)槟壳暗暮⒆哟蠖酁楠?dú)生子女，家長(zhǎng)認(rèn)為其一般的要求都能得到滿足。

媽媽在糾正孩子吸吮手指的過(guò)程中，通過(guò)每天講故事增加了母子之間的感情聯(lián)系，消除了孩子緊張的心情。感情饑餓的現(xiàn)象逐漸消失了，孩子當(dāng)然也不必采取吸吮手指的方法來(lái)自我安慰。

長(zhǎng)時(shí)間吸吮手指不僅可使局部組織增生，影響手指外觀，還可能引起舌系帶下靜脈破裂而大出血;如果這種行為持續(xù)到換恒牙之后（一般六歲），還可造成頜面部的發(fā)育異常，影響面部的美觀。

因此，要避免孩子吸吮上癮，必須從小進(jìn)行預(yù)防。在嬰兒時(shí)期，家長(zhǎng)或保育員對(duì)孩子要適度關(guān)愛(ài)，了解其需要，及時(shí)滿足。孩子長(zhǎng)大了，家長(zhǎng)要避免給孩子過(guò)分的壓力，以免造成孩子心情緊張。對(duì)已有此習(xí)慣的孩子，家長(zhǎng)不要經(jīng)常指責(zé)和打罵，因?yàn)檫@樣可使孩子的情感更加饑餓，更容易背著家長(zhǎng)頻繁地吸吮手指。平時(shí)，應(yīng)該轉(zhuǎn)移孩子的視線，讓他多做一些感興趣的事，并讓孩子感受到家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)，孩子就會(huì)逐漸減少以至消除吸吮手指的習(xí)慣。

篇5

我不安地翻了個(gè)身，看著皺著眉頭的左左。她揉了揉眼睛，緩緩地說(shuō)：“呃，應(yīng)該是……鳳凰涅吧……”

我扭頭看著小s的臉由白到紅，再到白，于是全宿舍的人都開(kāi)始哈哈大笑，蝸牛笑得臉都抽筋了。蝸?？偸切ζ饋?lái)就不停，她說(shuō)她有心快癥，心靈快樂(lè)癥。

“初三的時(shí)候那真叫個(gè)忙啊!卷子鋪天蓋地，現(xiàn)在突然閑下來(lái)，頭發(fā)都開(kāi)始瘋長(zhǎng)了?！弊笞笞念^發(fā)，它們齜牙咧嘴地立在那里，仿佛招搖地炫耀著兩個(gè)月里長(zhǎng)長(zhǎng)了2cm的功勞。左左是個(gè)漂亮的女孩，有著優(yōu)異的成績(jī)，我們常常羨慕她考年級(jí)第一如同我們考不及格一樣輕而易舉。

“你忙?作業(yè)那么多，上課還有時(shí)間寫(xiě)小說(shuō)?”蝸牛撇撇嘴，不無(wú)諷刺地說(shuō)。

“你那么乖，上課聽(tīng)講下課寫(xiě)作業(yè)，那要寫(xiě)到幾點(diǎn)啊?”左左提高了嗓門(mén)。

“我沒(méi)你聰明啊，不聽(tīng)課都能考第一..?！蔽伵＠^續(xù)她的腔調(diào)。

我縮了縮腦袋，看著大戰(zhàn)進(jìn)入白熱化。

“你說(shuō)小蘿卜頭是不是小的時(shí)候?”左左突然轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)問(wèn)我。

我愣了一下，揉了揉鼻子：“我記得……小蘿卜頭好像9歲的時(shí)候就犧牲了吧?”

2秒鐘的沉默后，宿舍里又爆發(fā)了一陣驚天地泣鬼神的笑聲。

“咚，咚，咚?！?/p>

“誰(shuí)啊?這么晚了!”左左抱怨著跳下床去開(kāi)門(mén)――是管姨。

“你們不睡覺(jué)笑什么笑?宿舍扣lO分!”她怒氣沖沖地走了。左左關(guān)了門(mén)，灰頭土臉地爬上床，開(kāi)始一條接一條地發(fā)短信。

“還在和十二樓發(fā)短信啊?”小S陰陽(yáng)怪氣地問(wèn)。

“是啊!”左左一臉幸福。

“你還真打算和他從初中一直好到大學(xué)啊?”

“嗯。”

小S撇了撇嘴。我挪了挪身子，合上眼睛準(zhǔn)備睡覺(jué)。

“撲通”一聲，三個(gè)人都轉(zhuǎn)過(guò)頭看著左左狼狽地從地上爬上床，嘴里含糊不清地嘟噥著：“我忘記這不是我家的席夢(mèng)思了?！?/p>

我們蒙在被子里使勁地笑，不過(guò)一想到接下來(lái)10天的軍訓(xùn)，便笑不出來(lái)了。

第二天的陽(yáng)光可真不吝嗇，地上泛起陣陣烤焦了的味道。

站軍姿，一站就是一個(gè)小時(shí)，疼痛從腳后跟一點(diǎn)點(diǎn)爬上脊椎，如同做免費(fèi)的針灸治療。

“娘的!真想逃離這鬼地方，明天我裝病不來(lái)了。”小S小聲罵了一句。

“軍訓(xùn)還是挺有意義的，能鍛煉毅力呢!”蝸牛不安地蠕動(dòng)嘴唇說(shuō)。

“我無(wú)所謂啊?！弊笞笥每斩吹难凵窨辞胺?，飄渺地應(yīng)了一句。

我突然感到背后一陣涼颼颼的感覺(jué)，“你們幾個(gè)，嘟囔啥子呢，啊?”光頭教官瞪了我們一眼，然后揚(yáng)長(zhǎng)而去。

“娘的!”小S又罵了一句。

才站了半個(gè)小時(shí)，身邊一個(gè)個(gè)的全英勇地倒下了，一連暈了11個(gè)，看得我心驚肉跳。

那一個(gè)個(gè)倒下去時(shí)都直挺挺的，“啷”的一聲，后腦勺先著地，揚(yáng)起一片塵土彌漫在空氣中，天空更加混沌了。

“喔，她們都是嬌氣包啊?才站了幾分鐘啊?”小S抱怨道。

“口(邦)”!

我們扭過(guò)頭，蝸牛已經(jīng)仰面朝天躺在地上了。我目瞪口呆地看著她，她居然還很詫愕地看著我們問(wèn)：“我怎么了?”我們又開(kāi)始大笑，笑聲震蕩操場(chǎng)如同巨鐘。直到她被兩個(gè)高大的男生抬到一邊凳子上休息時(shí)，我才覺(jué)得我們其實(shí)沒(méi)心沒(méi)肺。

下午蝸牛開(kāi)始瘋狂地發(fā)高燒――39度8。

“快叫救護(hù)車(chē)!”“不對(duì)，先叫消防車(chē)!”左左和小S開(kāi)玩笑說(shuō)。

我們?nèi)齻€(gè)把所有能找出來(lái)的藥都翻了個(gè)遍，然后全部堆到蝸牛的床頭。左左忙著換洗毛巾，幫蝸牛降溫。我著急地挨個(gè)找能治發(fā)燒的藥，而小S負(fù)責(zé)去打水。

“燙死我了!”小S提著暖瓶晃晃悠悠地回來(lái)了，“哐”的一聲放在地上，叉著腰說(shuō)，“呀!這么多藥啊，吃死掉了?！?/p>

我看著這些花花綠綠的玩意，撓撓頭：“這些都是治發(fā)燒的吧，有白加黑，頭孢氨芐、嚴(yán)迪、阿司匹林……”

“你認(rèn)為蝸牛是藥筒啊!”左左走過(guò)來(lái)，瞪了我一眼，從中挑了幾粒，倒了杯熱水，遞給了她。蝸牛一臉謝意地接下了。

“越來(lái)越有做賢妻良母的潛質(zhì)了?！毙笑著說(shuō)。

傍晚，蝸牛就被父母接回家了，我們看著她鉆進(jìn)汽車(chē)，無(wú)不羨慕。她臨走前還含混地說(shuō)：“其實(shí)我挺想軍訓(xùn)的?！?/p>

“娘的，為什么發(fā)燒的不是我?”小S郁悶地憤憤道。

送走蝸牛，我們回到操場(chǎng)和教官學(xué)習(xí)唱軍歌。

殘陽(yáng)如血，紅遍了天空，紅遍了云海。之后開(kāi)始飄雨，一絲絲鉆進(jìn)發(fā)梢間，織出了一道很漂亮的虹，跨越過(guò)云之彼岸。于是，心的每個(gè)角落都金光燦燦起來(lái)。

晚上回到宿舍，洗漱后，我們便疲憊地倒在床上呼呼大睡。我一歪頭看見(jiàn)蝸?？罩拇蹭?，便有些悲傷，但很快又睡著了。

“咚，咚咚……”

“誰(shuí)啊?”左左閉著眼睛以為在做夢(mèng)。

“咚咚咚。”

“我們沒(méi)笑啊?！弊笞罄^續(xù)哼唧著。

“咚咚，咚咚。”

“怎么回事啊?我們沒(méi)笑!”左左有點(diǎn)生氣，跳起來(lái)去開(kāi)門(mén)――是管姨。

“你們……”

“我們沒(méi)笑!”左左堅(jiān)定地說(shuō)。

“你們……”

“我們也沒(méi)說(shuō)話!”她更加用力地回答。

“我知道，但……”

“我們已經(jīng)睡了，就小S有點(diǎn)打呼嚕，總不會(huì)連這都不行吧?”左左有些不耐煩。 “我沒(méi)說(shuō)不行，只是……” “那為什么?“昨天扣10分就已經(jīng)被老師K了一頓，今天還要扣啊?”左左張大嘴巴。

“左左，讓阿姨把話說(shuō)完吧!”我看不下去了，笑著說(shuō)。

“我只是告訴你們現(xiàn)在趕緊搬到231宿舍，這個(gè)宿舍明天高二回校要住?！?/p>

“哦，是這樣啊?！弊笞髶蠐项^：“起床，收拾東西!”然后“哐”的一聲把門(mén)關(guān)上了。

我相信門(mén)外的管姨一定特郁悶。

于是無(wú)奈之下，凌晨2點(diǎn)，我們3個(gè)穿著睡衣抱著大包小包在過(guò)廊間來(lái)來(lái)回回，睡眼惺忪的一個(gè)接一個(gè)打著哈欠。一個(gè)小時(shí)后，23l宿舍里一片狼藉，三個(gè)人趴在床上呼呼大睡，就好像逃荒成功一樣。

軍訓(xùn)過(guò)去后便開(kāi)學(xué)了。開(kāi)學(xué)前的第―個(gè)晚自習(xí)，我們四個(gè)很早就去了。

教室里很安靜，只有翻書(shū)的聲音。蝸牛認(rèn)真地在書(shū)上勾畫(huà)著，提前預(yù)習(xí)著新課，偶爾皺一下眉頭，咬著筆桿，在一旁畫(huà)了個(gè)問(wèn)號(hào)。小S翹著個(gè)二郎腿，心不在焉地快速翻閱著書(shū)本。身邊左左伏在資料書(shū)上演算一道道數(shù)學(xué)題，她已經(jīng)預(yù)習(xí)完了。左左一直是我們幾個(gè)中效率最高的，蝸牛大概是最刻苦的吧。

“左左，這道題怎么做?”蝸牛轉(zhuǎn)過(guò)身問(wèn)。

“我看看，呃，用完全平方和就可以了。你看……”左左一邊勾畫(huà)著，一邊認(rèn)真地講解。我看著她耐心的樣子，心里熱乎乎的。

上晚自習(xí)的時(shí)候，才發(fā)覺(jué)左左的眼睛紅腫著，我驚慌地問(wèn)發(fā)生什么事了，左左抽泣了一下，沒(méi)說(shuō)話，許久才從抽屜里拿出一封形狀很好看的信遞給了我。

很漂亮的字體，很干凈的語(yǔ)言，我想起了那個(gè)帥氣、桀驁、冷漠，但對(duì)左左很溫和的大男孩。記得十二樓曾經(jīng)牽著左左的手在大風(fēng)中奔跑，曾經(jīng)站在教室窗外看左左認(rèn)真地聽(tīng)課，曾經(jīng)用溫暖的手擦去左左的淚水，曾經(jīng)刮著左左的鼻子假裝嘲笑她。

分手的原因很簡(jiǎn)單，他喜歡上了另一個(gè)女孩，他說(shuō)左左也許并不適合他。

左左終于沒(méi)能忍住。趴在我懷里嗚嗚地哭了：“他說(shuō)他疼我，他說(shuō)我們不分手，他說(shuō)他會(huì)陪我看細(xì)水長(zhǎng)流，以前說(shuō)過(guò)的誓言他都不記得了，我不想孤單地坐在回憶里逞強(qiáng)，時(shí)間再也回不到最開(kāi)始的地方了。”

“左左，不知道有些話，我該怎么說(shuō)，才能繞過(guò)你的疼痛?！蔽蚁?。我拍拍她的背，沒(méi)說(shuō)什么。

．

回宿舍后，小S和蝸牛也知道了。小S有些憤懣，但更多的是同情，安慰過(guò)后仰天長(zhǎng)嘆：“男生沒(méi)一個(gè)好東西!”蝸牛低著頭沒(méi)說(shuō)話，左左因?yàn)樾那椴缓煤茉绫闼?，而蝸牛破天荒在發(fā)短信。小S疲憊地睡了，我聳聳肩，沒(méi)說(shuō)什么也睡了。

氣溫驟然轉(zhuǎn)低，樹(shù)葉開(kāi)始落了。左左又感冒了。左左每次一到換季的時(shí)候就會(huì)感冒，以前每到這時(shí)，她都會(huì)抱著一大堆他給她買(mǎi)的感冒藥，一邊擤鼻涕一邊笑，像個(gè)幸福的小孩。

篇6

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篇7

每天清晨，學(xué)生一聲親切的問(wèn)候；閑暇時(shí)，學(xué)生在你耳邊一句親熱的悄悄話；課堂上沒(méi)有劍張拔弩的對(duì)壘；課間洋溢著師生同樂(lè)的歡笑……這就是我和學(xué)生之間和諧的師生關(guān)系。陶的是一行知先生說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)?！蔽蚁?，作為教育工作者，當(dāng)你和你的學(xué)生心心相印時(shí)，你便成了情感富翁和精神巨人。你就是一個(gè)成功的教育工作者。

一、愛(ài)

愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先要把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。眼中有學(xué)生，把他們當(dāng)作是活生生的人。是平等關(guān)系，而不是居高臨下。

有些老師總喜歡在學(xué)生面前表現(xiàn)出“高深莫測(cè)”的派頭，從中體驗(yàn)著自己的“尊嚴(yán)”。其實(shí)，這不是尊嚴(yán)，只是威嚴(yán)。真正的尊嚴(yán)是敬重而非敬畏。師生在人格上應(yīng)是絕對(duì)平等的，教師不應(yīng)自視比學(xué)生“高人一等”。因此，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài)。這種愛(ài)的表達(dá)既是無(wú)微不至的，又是不由自主的。天冷了，提醒學(xué)生要添衣；上課走神了，輕撫一下他的頭；忘記做作業(yè)了，給他時(shí)間補(bǔ)上；犯錯(cuò)了，給他補(bǔ)過(guò)的機(jī)會(huì)……記得有一次，班上一個(gè)平時(shí)比較愛(ài)學(xué)習(xí)，性格文靜的女同學(xué)一進(jìn)入教室就嗚嗚大哭，細(xì)問(wèn)原因。原來(lái)她一時(shí)疏忽，忘帶家庭作業(yè)本來(lái)學(xué)校了。她擔(dān)心組長(zhǎng)收作業(yè)時(shí)被記名，又憂慮老師不相信他。我沒(méi)有責(zé)怪她，先從她平時(shí)的表現(xiàn)里挖掘他的優(yōu)點(diǎn)，肯定她是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好學(xué)生，這次不按時(shí)交作業(yè)是一時(shí)粗心，以后作業(yè)作完要馬上收拾好，就不會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤了。我對(duì)她說(shuō)：“你今天下午再帶來(lái)給老師檢查，我給你打滿分，好不好？”她立刻破啼為笑了。通過(guò)這件事以后，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生上課比以前更認(rèn)真了，更愛(ài)學(xué)語(yǔ)文了，見(jiàn)了老師能主動(dòng)問(wèn)好。這些我們老師看來(lái)微不足道的小事，在學(xué)生眼里也是大事。只要我們老師認(rèn)真對(duì)待，花點(diǎn)時(shí)間去了解情況，根據(jù)不同學(xué)生實(shí)際情況區(qū)別等待，會(huì)收到事半功倍的效果。所以說(shuō)：“素質(zhì)教育首先是充滿感情的教育。只有愛(ài)心才能夠滋潤(rùn)童心，離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起。

二、傾聽(tīng)

心理學(xué)研究表明，人在內(nèi)心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。因而我們老師要尊重學(xué)生，傾聽(tīng)他們的呼聲。學(xué)生回答疙疙瘩瘩時(shí)，我們要多一點(diǎn)耐心，與學(xué)生進(jìn)行目光的交流。要用鼓勵(lì)的目光指引學(xué)生繼續(xù)往下說(shuō)，要用欣賞的目光使學(xué)生自信起來(lái)。學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，就能夠深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界。學(xué)生們就感受到老師對(duì)他們的尊重和關(guān)懷。他們就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴你，求得老師的關(guān)懷和尊重，求得老師的幫助和解釋?zhuān)蟮美蠋煹膶捜莺屠斫狻＿@個(gè)時(shí)候所進(jìn)行的交流，就是朋友式的、心與心的交流，就是靈魂和靈魂的激蕩。我教過(guò)這樣一名男學(xué)生：調(diào)皮，搗蛋，不愛(ài)學(xué)習(xí)。任課老師和其他同學(xué)都不喜歡他，很多同學(xué)甚至有意疏遠(yuǎn)他。這樣下去怎樣能行??？我決定對(duì)他進(jìn)行家訪。在跟他回家的路上。我發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生走在后面。磨磨嘰嘰的不愿意走。于是我把腳步停下來(lái)，問(wèn)他為什么走的這樣慢，是不是不愿意老師上你家？開(kāi)始是他不愿說(shuō)，只是低著頭。在我耐心勸說(shuō)下，他終于開(kāi)口了，說(shuō)：“老師，我是我家里最小的孩子，我媽媽又丑又老。沒(méi)有其他同學(xué)的媽媽那樣年輕，你到我家，你會(huì)笑話我嗎？”我一聽(tīng)他這樣說(shuō)，覺(jué)得很震驚，他還不滿十歲，為什么會(huì)有這種想法？我鼓勵(lì)他繼續(xù)往下說(shuō)，老師保證不跟其他同學(xué)說(shuō)，他才道出原因。原來(lái)他爸爸拋棄了他媽媽?zhuān)碜咚l(xiāng)，并且有了新的家庭。街坊鄰居都在議論這件事，小伙伴也瞧不起他，說(shuō)他沒(méi)有爸爸，而媽媽又長(zhǎng)的難看。他說(shuō)，正是因?yàn)檫@件事，讓他變得自卑而不愛(ài)學(xué)習(xí)了，平時(shí)通過(guò)搗亂來(lái)發(fā)泄內(nèi)心的痛苦。聽(tīng)他說(shuō)完這番話，我決定先不去家訪了，我已找到病根所在。就看我平時(shí)怎樣為他療傷了。從此以后，我常常抽時(shí)間跟他聊聊天，跟他講一些逆境中成長(zhǎng)的故事，讓他樹(shù)立起生活的信心。在學(xué)習(xí)上。多一份留意，多一份關(guān)心，慢慢的，他走出了心靈的陰霾，變成了一個(gè)陽(yáng)光小男孩。事隔多年，有一次在街上偶遇他，他大聲叫我老師，并且告訴我，他在一家醫(yī)院當(dāng)保安，并且已經(jīng)結(jié)婚了。說(shuō)起兒時(shí)的事，他一再說(shuō)，要不是我的 耐心教育，他不是去當(dāng)保安，而是一個(gè)罪犯了。我聽(tīng)了，覺(jué)得我這個(gè)老師沒(méi)白當(dāng)。

三、贊美

由衷地贊美，是人生中最令對(duì)方溫暖卻最不令自己破費(fèi)的禮物。親人之間的贊美令家庭更加幸福，情人之間的贊美，讓愛(ài)情更加滋潤(rùn)；同志之間的贊美，讓人意氣風(fēng)發(fā)；老師對(duì)學(xué)生的贊美能使你贏得學(xué)生的愛(ài)戴。

篇8

關(guān)鍵詞： 情感；投入；雕琢；營(yíng)造

語(yǔ)文具有工具性和人文性，從咿呀學(xué)語(yǔ)開(kāi)始，我們就開(kāi)始有意無(wú)意地感受語(yǔ)文的魅力。隨著年齡的增長(zhǎng)，我們的情感世界也在不斷豐富，對(duì)自己情感的理解、表達(dá)以及掌控是一種生存的基本技能。因此，作為教師，尤其是語(yǔ)文教師，更應(yīng)該把情感教育作為我們?cè)诮虒W(xué)中關(guān)注的重點(diǎn)?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于?！保虒W(xué)當(dāng)中的”情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入學(xué)習(xí)佳境。

首先，教師要有一顆飽含熱情的心。

作為成人，我們的生活不可能一帆風(fēng)順，所以我們的心情會(huì)有很大的波動(dòng)，但一走進(jìn)課堂，我們就扮演了一位藝術(shù)家的角色，面對(duì)一張張稚嫩的笑臉，我們應(yīng)該全身心地投入，拋開(kāi)一切，用心去雕琢一塊塊璞玉。他們身上的優(yōu)點(diǎn)，我們要放大，讓它發(fā)光。即使一點(diǎn)點(diǎn)瑕疵，我們也要想法設(shè)法變成優(yōu)點(diǎn)。每一個(gè)四十分鐘都是一次再創(chuàng)造的過(guò)程。如果我們沒(méi)有一顆飽含教學(xué)熱情的心，我們用什么去發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的特點(diǎn)，又怎能雕刻出完美的“玉”！

其次，教師應(yīng)該深入把握課堂的情感基調(diào)。

無(wú)論是教材的編排，還是教學(xué)活動(dòng)的安排，最終的目的還是“育人”，育人的根本是讓學(xué)生產(chǎn)生來(lái)自?xún)?nèi)心的情感體驗(yàn)。那么我們?cè)陂_(kāi)始教學(xué)活動(dòng)之前，必須認(rèn)真研讀本堂課的教學(xué)目標(biāo)，除了定好知識(shí)目標(biāo)外，更應(yīng)該確定情感目標(biāo)的延伸。比如：《獻(xiàn)你一束花》寫(xiě)了一位機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員為一名比賽失利的女體操運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的事，說(shuō)明勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵(lì)，贊美了人與人之間美好的情感。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我們可以把情感目標(biāo)定位在把掌聲和喝彩及時(shí)地送給別人，也可以再延伸至用一顆寬容、樂(lè)觀向善的心去對(duì)待你生活中的一切挫折?？梢酝萍杭叭?，從生活中找一些實(shí)例，說(shuō)說(shuō)自己的過(guò)錯(cuò)以及感受，讓學(xué)生明白“己所不欲，勿施于人”的道理。如果我們能耐心做好每一節(jié)課的情感外延，我們的教學(xué)就會(huì)像溪水一樣，匯成河水，流入江河，最后在大海的胸懷中掀起驚濤駭浪。

再次，教師要善于利用自身以及其它的教學(xué)資源，營(yíng)造課堂中的情感氛圍。

用自己的閃光點(diǎn)去照亮每一位孩子求學(xué)問(wèn)、學(xué)做人的路。在教師自己不能實(shí)現(xiàn)的情況下，應(yīng)該利用一切教學(xué)資源（如網(wǎng)絡(luò)、圖片、案例等），來(lái)彌補(bǔ)我們自身的局限，把我們的課堂營(yíng)造成一個(gè)情感的天堂。

比如：《凡卡》一文的教學(xué)重在讓孩子們理解凡卡學(xué)徒生活的悲慘，體會(huì)沙皇統(tǒng)治下的農(nóng)民生活的凄慘。這種情感體驗(yàn)學(xué)生是空白的，他們的生活經(jīng)歷沒(méi)有這方面的歷練。在上課之前，我準(zhǔn)備了“小蘿卜頭”的資料和事跡，和小凡卡對(duì)比后引入課堂，帶著對(duì)同齡人和小英雄的同情和欽佩，學(xué)生很快就進(jìn)入了課文所描述的情境中，他們滿臉愁苦，甚至快溢出淚花。此時(shí)，我及時(shí)地讓他們明白了自己生活得有多幸福，領(lǐng)悟到今天幸福生活來(lái)得有多不易，學(xué)會(huì)珍惜眼前的一切。也許很多年以后，他們還會(huì)把這兩個(gè)故事講給他們的孩子，他們的孩子又會(huì)講給自己的孩子……

最后，把握課文表達(dá)的情感，結(jié)合實(shí)際形成情感體驗(yàn)。

教師要依據(jù)教材，從具體的語(yǔ)言環(huán)境入手，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，認(rèn)識(shí)人物的形象，寫(xiě)景狀物的意義，使學(xué)生的情感體驗(yàn)不斷深化，向理性認(rèn)識(shí)發(fā)展，逐步形成正確的思想道德觀念。

有的課文，感情比較明顯，可以從特定的思想感情入手，進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)詞句的學(xué)習(xí)，加深對(duì)思想感情的領(lǐng)會(huì)。如《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》，作者的第一句話就是：“我的故鄉(xiāng)在江南。我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅?！边@一語(yǔ)就道破了作者的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，直接表達(dá)了熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情，有強(qiáng)烈的感染力。因此，在教學(xué)時(shí)，就可以抓住這個(gè)中心進(jìn)行定向引導(dǎo)。第一段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地點(diǎn)出了作者對(duì)家鄉(xiāng)的楊梅的贊美，“我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅”，其實(shí)就是愛(ài)出產(chǎn)楊梅的美麗的故鄉(xiāng)。分析課文時(shí)就不難理解作者的寫(xiě)作本意不只是單純地贊頌故鄉(xiāng)的楊梅，而是在發(fā)自?xún)?nèi)心地贊美自己的故鄉(xiāng)。如寫(xiě)“細(xì)雨如絲”使楊梅得以“貪婪地吮吸著春天的甘露”。這又是作者發(fā)自?xún)?nèi)心地從另一個(gè)側(cè)面贊美家鄉(xiāng)得天獨(dú)厚的地理?xiàng)l件和氣候特點(diǎn)，這才是楊梅繁生的優(yōu)勢(shì)所在。學(xué)生進(jìn)一步了解第三段就會(huì)發(fā)現(xiàn)作者用對(duì)自己故鄉(xiāng)的滿心喜悅之情，生動(dòng)具體地對(duì)家鄉(xiāng)楊梅的形、色、味進(jìn)行了透徹的描述。這一感情投入是作者對(duì)故鄉(xiāng)的贊美和熱愛(ài)的思想意境所在，他用他對(duì)自己故鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情打動(dòng)了讀者，也勾起了讀者對(duì)自己故鄉(xiāng)的思念之情，從而激發(fā)起學(xué)生努力學(xué)習(xí)，將來(lái)為家鄉(xiāng)繁榮做貢獻(xiàn)的熱情。

有的課文可以抓住作者思想感情的變化，加深對(duì)課文的理解。如《小珊迪》一課，一方面是小珊迪的所作所為，表現(xiàn)了他的誠(chéng)實(shí)和善良；另一方面是通過(guò)“我”態(tài)度的轉(zhuǎn)變進(jìn)一步說(shuō)明珊迪那美好的品質(zhì)。有的課文可以抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和性格特征，使人物形象豐滿起來(lái)；有的課文可以通過(guò)對(duì)比加深印象；還有的課文可以抓住景物的特點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生喜愛(ài)之情……

總之，寓情于教，在教學(xué)中積極主動(dòng)地展露教師的激情，激發(fā)學(xué)生的熱情，讓情感體驗(yàn)貫穿于整個(gè)教學(xué)之中，既能夠促進(jìn)知識(shí)技能的有效傳播和生成，又能夠促成學(xué)生人格情感價(jià)值觀的和諧健康發(fā)展，這既是教師不可推卸的責(zé)任，也是語(yǔ)文教學(xué)最終的目標(biāo)所在。

篇9

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)?語(yǔ)文》一年級(jí)上冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)的字共有100個(gè)，這些字都是按照漢字的字形規(guī)律編排的，要求學(xué)生扎實(shí)掌握漢字的基本筆畫(huà)和筆順規(guī)則，扎實(shí)地把字寫(xiě)正確、寫(xiě)美觀，從而打下結(jié)實(shí)的寫(xiě)字基礎(chǔ)。怎樣才能讓學(xué)生體驗(yàn)到識(shí)字、寫(xiě)字的樂(lè)趣，順利地完成新課程規(guī)定的這一教學(xué)任務(wù)呢？我回想起在1998年我曾任一年級(jí)語(yǔ)文教師，那是教學(xué)生寫(xiě)字都是老師教一筆，學(xué)生寫(xiě)一筆，這些字雖然學(xué)生都會(huì)寫(xiě)了，但他們都是被動(dòng)地跟著我在轉(zhuǎn)，學(xué)生沒(méi)有了學(xué)習(xí)的自主性，當(dāng)然就談不上體驗(yàn)成功的快樂(lè)、學(xué)習(xí)的快樂(lè)，這樣不利于學(xué)生今后的發(fā)展的。因此，在今年一年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)中，我決心轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓孩子們成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們合作互助，資助探究，為他們獲得終生學(xué)習(xí)的能力命定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力實(shí)踐，我覺(jué)得師生都獲得了很大的進(jìn)步。

一、創(chuàng)設(shè)一種新型的師生關(guān)系，在課堂中實(shí)現(xiàn)師生角色的互換，做到師生互動(dòng)

在平時(shí)的寫(xiě)字教學(xué)中，我總是想辦法讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)字始終充滿興趣，有時(shí)是我當(dāng)老師，指導(dǎo)他們寫(xiě)字，而有時(shí)則是請(qǐng)學(xué)生做老師，我做他們的學(xué)生。這時(shí)候?qū)W生們都樂(lè)開(kāi)了，個(gè)個(gè)搶著要做我的老師。而我這個(gè)“學(xué)生”卻有點(diǎn)“笨”，有時(shí)把字寫(xiě)到上班格，有時(shí)把字寫(xiě)歪了，有時(shí)又畫(huà)倒筆，“小老師”們可認(rèn)真了，一一給我糾正。

這種新的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)變得更主動(dòng)、更投入了，而師生的關(guān)系也因此變得更和諧、更民主了。比如在學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字時(shí)，有的學(xué)生在遇到難寫(xiě)的字時(shí)，總會(huì)叫我，“張老師，這個(gè)字我不會(huì)寫(xiě)，你能教教我嗎？”每當(dāng)此刻，我總會(huì)握住他（她）的小手，手把手地教他們寫(xiě)好每一筆、每一畫(huà)，而每當(dāng)我握住那一雙雙暖乎乎的小手時(shí)，我心里就會(huì)涌起一種異樣的感動(dòng)。因?yàn)榇丝蹋瑢W(xué)生不僅僅把我當(dāng)作師長(zhǎng)，更視為能賴(lài)以信任的朋友。他們不再懾于過(guò)去的“師道尊嚴(yán)”，他們更期盼的是能在我的幫助下，去認(rèn)真地寫(xiě)好每一個(gè)字。

二、在寫(xiě)字教學(xué)中照顧學(xué)生群體上的認(rèn)知差異，做到生生互動(dòng)，因材施教

由于新生剛?cè)雽W(xué)，學(xué)生存在著年齡上的差異和學(xué)業(yè)基礎(chǔ)方面的差異，有些字對(duì)有的學(xué)生來(lái)說(shuō)不全是生字，他們不僅會(huì)認(rèn)，而且會(huì)寫(xiě)。我就請(qǐng)他們當(dāng)“小老師”，教大家寫(xiě)，這些“小老師”們?cè)诮唐渌瑢W(xué)的同時(shí)，也體驗(yàn)到了一種成功的喜悅，學(xué)習(xí)也變得自信了，而對(duì)于其余的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這也是一種奮發(fā)的促進(jìn)劑。

三、讓學(xué)生人人參與，在小組的合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)共同進(jìn)步

在我們一（2）班教室的墻上，畫(huà)著兩只可愛(ài)的小松鼠，他們倆在合作栽種一棵松樹(shù)，在他們的上面，貼著“合作”兩個(gè)醒目的大字。從入學(xué)的第一天起，我就給學(xué)生們講了這個(gè)故事，讓“合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步”的理念根植于每一個(gè)學(xué)生的心田。在寫(xiě)字教學(xué)中，我經(jīng)常讓學(xué)生以小組合作的方式去發(fā)現(xiàn)新知、學(xué)習(xí)新知，讓小組的每個(gè)成員都能參與，在觀察后進(jìn)行討論交流，找一找壓線筆，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)字該怎樣寫(xiě)。然后在練習(xí)寫(xiě)字時(shí)，也讓小組成員間進(jìn)行比賽，比一比誰(shuí)寫(xiě)得好，再評(píng)一評(píng)哪個(gè)同學(xué)哪個(gè)字寫(xiě)得好，好在哪里。最后，請(qǐng)小組給寫(xiě)得好的字畫(huà)紅旗。這樣讓小組成員間互幫互助，就彌補(bǔ)了老師不能個(gè)個(gè)兼顧的不足。

四、抓住教材中的難點(diǎn)，讓學(xué)生去自主探究、發(fā)現(xiàn)

在寫(xiě)字教學(xué)中，有時(shí)會(huì)遇到疑點(diǎn)、難點(diǎn)，我經(jīng)常是放手，讓學(xué)生自己在探究中去發(fā)現(xiàn)、去解決。

比如在學(xué)習(xí)《借生日》課后的四個(gè)生字“今、正、雨、兩”時(shí)，就充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)精神。首先是學(xué)“今”字的第四筆到底是“橫折”還是“橫撇”呢？學(xué)生們有的說(shuō)是橫折，有的說(shuō)是橫撇，他們圍著兩種意見(jiàn)爭(zhēng)執(zhí)不下，此刻，我若直接告訴他們說(shuō)是“橫折”，那有一部分學(xué)生肯定會(huì)口服心不服。于是我想，還是讓學(xué)生自己通過(guò)探究去得出結(jié)論吧。我讓他們翻到《語(yǔ)文》書(shū)的最后一面《漢字筆畫(huà)名稱(chēng)表》，讓他們找出“橫折”和“橫撇”兩種筆畫(huà)，仔細(xì)觀察著兩種筆畫(huà)寫(xiě)法的異同，在于田字格中“今”字的第四筆進(jìn)行比較，經(jīng)過(guò)認(rèn)真比較，熱烈討論，最后全班同學(xué)的意見(jiàn)一致了。此刻看著學(xué)生們那一張張興奮而滿足的小臉，我分明感受到探究學(xué)習(xí)所帶給他們的快樂(lè)。

再如“雨、兩”這兩個(gè)字，還在學(xué)生預(yù)習(xí)新課時(shí)，張堯澤同學(xué)就對(duì)我說(shuō)：“張老師，我發(fā)現(xiàn)‘雨、兩’這兩個(gè)字有點(diǎn)相似，只是里面有些地方不同?！甭?tīng)了這話，我很為這位同學(xué)的仔細(xì)觀察感到高興。于是在寫(xiě)字課上，我表?yè)P(yáng)了張堯澤，并問(wèn)學(xué)生：“看著這兩個(gè)字，你們還想到了什么？”許文清立即舉起了手，她說(shuō)：“我看見(jiàn)‘兩’字，想到里面有兩個(gè)人，表示數(shù)量是兩；我看到‘雨’字，想到里面的四點(diǎn)就像大雨點(diǎn)兒、小雨點(diǎn)兒從空中落下！”面對(duì)如此精彩的回答，我仿佛看到了孩子們已經(jīng)插上了想象的雙翅，在探究的課堂里越飛越高！

篇10

被尋找的紫菱――從廣告里走出來(lái)的女孩

張嘉倪是從廣告里走出來(lái)的女孩。這個(gè)面如桃花身如柳絮的女孩，眉目間有種牛奶般的純凈和香甜，她那雙攝人心魄的風(fēng)眼在演藝圈里是能成大器的本錢(qián)。關(guān)于夢(mèng)想，每個(gè)女孩都有肆意想象的權(quán)利，無(wú)論美貌與否。真的，年輕就是本錢(qián)。青春是多么美好啊，那個(gè)在廣告中巧笑嫣然的張嘉倪，有著如嬰兒般吹彈即破的肌膚。時(shí)年19歲的無(wú)敵青春美少女張嘉倪，就是這樣猶如三秋桂子般素面無(wú)隔的優(yōu)雅裊娜著。

中文世界的言情天后瓊瑤女士，她的《一簾幽夢(mèng)》無(wú)論原作抑或是影視改編作品，都是無(wú)數(shù)女性觀眾心中無(wú)盡的苦與樂(lè)。2006年，一則消息成為了當(dāng)時(shí)演藝圈的大事。瓊瑤女士欲重拍經(jīng)典大作《一簾幽夢(mèng)》，而究竟誰(shuí)人才是其中古靈精怪，頭腦里裝滿無(wú)盡遐想和怪念頭的超無(wú)敵青春美少女紫菱，在選角期就成為了人們競(jìng)猜的話題。瓊瑤的合作方，中國(guó)娛樂(lè)區(qū)的一方霸主湖南衛(wèi)視又趁熱打鐵地跟進(jìn)了一檔電視節(jié)目――“尋找紫菱”。人人都說(shuō)這是天賜良機(jī)，君不見(jiàn)無(wú)數(shù)美少女們摩拳擦掌地沖殺出來(lái)，在各方佳麗風(fēng)起云涌烽火熊熊的各出百寶后，純真樸實(shí)的張嘉倪成為最終的勝出者。

張嘉倪是湖南衛(wèi)視“尋找紫菱”選秀活動(dòng)的最終勝出者，對(duì)于她來(lái)說(shuō)，能夠在眾多選手中脫穎而出，出演萬(wàn)眾矚目的瓊瑤大戲，這一過(guò)程本身就實(shí)踐了一個(gè)丑小鴨變天鵝的神話。

從“尋找紫菱”選秀節(jié)目一開(kāi)始，張嘉倪的樂(lè)觀，純真，還有她無(wú)敵甜美的笑容電光火石般地走進(jìn)許多人的夢(mèng)里。她曾經(jīng)在某個(gè)采訪中說(shuō)，作為新人，她在拍攝《又見(jiàn)一簾幽夢(mèng)》之前，除了拍過(guò)平面廣告，沒(méi)有任何表演經(jīng)驗(yàn)。然而正如瓊瑤女士所言，她看中張嘉倪的就是清新脫俗。年輕，有現(xiàn)代感，就像是一張白紙，可以隨便畫(huà)上圖畫(huà)。白紙有無(wú)限可能，若是世界上有最絢爛的色彩，那一定要最純白鮮艷的紙張才可堪承載。

又見(jiàn)一簾幽夢(mèng)，張家有女初長(zhǎng)成

一直到2007年5月之前，人們對(duì)《又見(jiàn)一簾幽夢(mèng)》依然毫無(wú)印象。正如之前各路媒體收到的消息，在開(kāi)播之前，該劇保持了足夠的神秘。作為一部翻拍劇，不管是制作上還是表演上，張嘉倪與一眾演員都難免會(huì)被拿來(lái)同舊版比較。也許是因?yàn)樘贻p，無(wú)論觀眾或者同行來(lái)說(shuō)，對(duì)演員表演上的爭(zhēng)議則直指在劇中扮演紫菱的新人張嘉倪。在當(dāng)時(shí)的報(bào)道中，張嘉倪說(shuō)她只想快樂(lè)演戲，會(huì)虛心接受來(lái)自各方面的批評(píng)和意見(jiàn)。而事實(shí)上，現(xiàn)在看來(lái)，那絕對(duì)是一部成功的電視劇。這部戲的制作與設(shè)計(jì)，成為了內(nèi)地偶像劇史上某種空白的終結(jié)。那個(gè)因璀璨珠簾而圓夢(mèng)的紫菱，真正地走入到了千萬(wàn)人的心里。夕陽(yáng)誰(shuí)喚下樓梯，一握香荑?；仡^忍笑階前立，總無(wú)語(yǔ)，也依依。如果讓你重新選擇自己的生活，每個(gè)人也許都有自己想成為的那一個(gè)。張嘉倪的答案是，“還是會(huì)選擇現(xiàn)在的生活”。

拍《又見(jiàn)一簾幽夢(mèng)》的時(shí)候，她是內(nèi)地新一任的瓊瑤女郎，對(duì)她而言，比起同齡人的演藝之路，張嘉倪頓時(shí)走到了“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的地步，而壓力也大得難以想象，“作為我的第一部戲，就出演阿姨的經(jīng)典劇集，這是莫大的榮幸，也是很大的壓力。拍攝過(guò)程中的經(jīng)歷以及播出后受到的非議都讓我成長(zhǎng)了很多，成熟了很多”。我問(wèn)她，你喜歡唱歌么?因?yàn)樵凇段⑿υ谖倚摹防?，她演唱了主題歌，也許這是開(kāi)拓演藝事業(yè)另一條路的方式。她聽(tīng)罷大笑，“我很喜歡唱歌，其實(shí)在《又見(jiàn)一簾幽夢(mèng)》的電視劇原聲帶里，我就演唱了《又見(jiàn)一簾幽夢(mèng)》、《相遇的魔咒》、《這種感覺(jué)就是愛(ài)》三首歌，也算是初試啼聲了吧。因?yàn)橄矚g唱歌，所以在音樂(lè)上也有一點(diǎn)兒小野心，希望自己能夠發(fā)唱片，做一個(gè)多棲發(fā)展的藝人”。張嘉倪最近很喜歡方大同的音樂(lè)，這讓我有點(diǎn)驚訝。事實(shí)上，之前曾經(jīng)在某臺(tái)晚會(huì)上看到張嘉倪唱過(guò)經(jīng)典名曲《追夢(mèng)人》，這不是我想象中演而優(yōu)則唱的架勢(shì)，而是一個(gè)對(duì)音樂(lè)擁有足夠熱情姑娘的水準(zhǔn)。她說(shuō)自己喜歡的音樂(lè)種類(lèi)很多，藍(lán)調(diào)，P&B，還有爵士都很喜歡。

張嘉倪的新作品《微笑在我心》依然在講人和夢(mèng)想，美麗女孩與英俊男孩的故事，比起《又見(jiàn)一簾幽夢(mèng)》的引起驚艷無(wú)數(shù)來(lái)說(shuō)，　《微笑在我心》的輕松幽默又是另一番滋味在心頭了。勝利屬于緋聞女孩，而光榮屬于純真的一代。平日里張嘉倪看的文字除了劇本，更多的是一些頗有哲理的書(shū)籍，她喜歡真誠(chéng)的人，也喜歡讀真誠(chéng)的書(shū)。事實(shí)上，在剛剛播出的《微笑在我心》里，張嘉倪飾演的向天微是個(gè)從不被挫折與困境打敗的小草，始終樂(lè)觀地面對(duì)一切，開(kāi)朗充滿活力。即使從小在貧困環(huán)境中成長(zhǎng)，四處打工兼職，依然養(yǎng)成了堅(jiān)毅古道熱腸、嫉惡如仇的個(gè)性，總要以小蝦米對(duì)抗大鯨魚(yú)。我問(wèn)她，許多情商不高的人幸福感其實(shí)比聰明人更多，你覺(jué)得這是為什么?她想了想告訴我，“可能因?yàn)楸容^粗線條，所以反而更容易快樂(lè)吧”。

關(guān)于愛(ài)與生活的種種

對(duì)于愛(ài)情這種話題，我當(dāng)然相信咯，因?yàn)橛姓鎼?ài)，人們才有幸福的可能呀。我一直相信女人可以通過(guò)努力達(dá)到自己的夢(mèng)想，因?yàn)槲矣X(jué)得不管是男人還是女人，只要努力，付出，就能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想。對(duì)于一個(gè)女人來(lái)說(shuō)，最重要的當(dāng)然是智慧，聰明和睿智的女人是最有魅力的。愛(ài)情意味著美好。事業(yè)是我的興趣和追求。(你覺(jué)得自己是童話里的誰(shuí)?)丑小鴨?因?yàn)樾〉臅r(shí)候，自己長(zhǎng)得又瘦又黑，像個(gè)小蘿卜頭，加上在班上又是年齡最小的，所以非常不起眼兒，后來(lái)上了大學(xué)，才慢慢長(zhǎng)開(kāi)了，特有種丑小鴨變天鵝的感覺(jué)。

以上是她對(duì)自己生活的一段詳談，無(wú)論是否少年成名讓她更加的早慧，我依然固執(zhí)的認(rèn)為她，這個(gè)叫張嘉倪的女孩如今已然開(kāi)始懂得了生活的種種，演出影視劇讓她收獲了無(wú)數(shù)粉絲，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的人對(duì)她的喜愛(ài)則正如同詩(shī)人張棗在《鏡中》寫(xiě)下的詩(shī)句――

只要想起一生中后悔的事

梅花便落了下來(lái)

比如看她游泳到河的另一岸

比如登上一株松木梯子

危險(xiǎn)的事固然美麗

不如看她騎馬歸來(lái)

在演藝界成長(zhǎng)的日子里，任誰(shuí)都會(huì)明白這里不像傳說(shuō)中的那么好。也沒(méi)有傳說(shuō)中的那么糟。《微笑在我心》是張嘉倪出道以來(lái)的第二部戲，在她的處女作《再見(jiàn)一簾幽夢(mèng)》中，她曾與資深型男方中信飾演一對(duì)情侶。我曾看過(guò)有記者讓她比較與方中信與明道合作有哪些不同，她說(shuō)：“不同的人性格都不一樣。我覺(jué)得這個(gè)是不能比較的?！彼幕卮?/p>

其實(shí)并不那么官方與模式化，正如同她告訴我，她不喜歡虛偽的，裝腔作勢(shì)的人。

巨蟹座的張嘉倪現(xiàn)在最希望做而尚未曾進(jìn)行的事是帶著家人環(huán)球旅行，而她居然熱愛(ài)烹飪。我想不能簡(jiǎn)單的說(shuō)“居然”，做菜對(duì)于巨蟹座這種家庭觀念極強(qiáng)的族群來(lái)說(shuō)似乎是理所當(dāng)然，她當(dāng)然會(huì)做菜，也喜歡做菜，她的拿手菜是丸子湯。能讓她開(kāi)心的辦法之一就是她自己動(dòng)手做一桌子飯，然后邀上三五好友來(lái)吃飯。挑剔的人看來(lái)，這并非常見(jiàn)的明星生活方式，為了更加接近她生活中光鮮亮麗的一面，我做了個(gè)典型的“向女明星發(fā)問(wèn)式”的提問(wèn)。

問(wèn)：你覺(jué)得自己什么地方最吸引人? 　 答：我的笑容，因?yàn)樾θ菔怯焉谱詈玫谋磉_(dá)方式。

問(wèn)：對(duì)你來(lái)說(shuō)，覺(jué)得一個(gè)女人擁有什么才算有魅力?

答：應(yīng)該是知識(shí)。知識(shí)和智慧是女人最好的美貌。

問(wèn)：什么是激發(fā)你潛在性感的良藥?

答：運(yùn)動(dòng)。只要在運(yùn)動(dòng)中的女孩，都有一種性感的氣質(zhì)。

問(wèn)：對(duì)你來(lái)說(shuō)什么是無(wú)拘無(wú)束的生活狀態(tài)?

答：一個(gè)人旅行。不用想太多的瑣事。

問(wèn)：你采取過(guò)以下什么行動(dòng)?主動(dòng)約會(huì)男生、主動(dòng)表白、主動(dòng)求婚、主動(dòng)和男生搭訕、為了愛(ài)情或事業(yè)換一個(gè)城市生活?

答：……統(tǒng)統(tǒng)都沒(méi)有。

問(wèn)：你如何定義及時(shí)行樂(lè)?

答：不擔(dān)心明天。努力的過(guò)好當(dāng)下。把握現(xiàn)在的每一分鐘。

問(wèn)：你何時(shí)開(kāi)始擁有自己的第一瓶香水?

答：在我考上電影學(xué)院的時(shí)候。我買(mǎi)了自己的第一瓶香水。

問(wèn)：你選擇香水的標(biāo)準(zhǔn)是什么?

答：我喜歡的味道是清新和特別的，但最重要的是適合自己-

問(wèn)：你最性感的裝扮是怎樣的?

答：呵呵。我至今還沒(méi)嘗試過(guò)特別性感的裝扮。

問(wèn)：有什么事能讓你立刻快樂(lè)起來(lái)?

答：和我的狗狗kiki在一起。它既是我的朋友。也是我生活的一份子。

問(wèn)：什么樣的問(wèn)題是你不喜歡被問(wèn)到的?

答：太過(guò)隱私的問(wèn)題。例如個(gè)人的感情。

問(wèn)：您認(rèn)為年齡對(duì)女人意味著什么，對(duì)于男人意味著什么?

答：年齡對(duì)女人來(lái)說(shuō)是成長(zhǎng)。對(duì)男人來(lái)說(shuō)是歷練。

問(wèn)：關(guān)于夢(mèng)想，您能談?wù)劽?

答：成為一名優(yōu)秀的演員。好好演戲。踏實(shí)做人。

問(wèn)：如果讓你選擇。你希望去做童話里的誰(shuí)?

答：如果一定要選擇的話。那我就當(dāng)喜羊羊吧。它又勇敢又善良。

問(wèn)：你用什么方式讓自己內(nèi)心變得強(qiáng)大?

答：自我開(kāi)解和開(kāi)導(dǎo)。

問(wèn)：你有沒(méi)有可愛(ài)的小怪癖，譬如有些人思考的時(shí)候一定要撕紙，睡前不能關(guān)燈，諸如此類(lèi)。

答：哈哈。我是睡前不關(guān)燈的人。

問(wèn)：你能接受自己的不完美么?曾經(jīng)困惱過(guò)跟自己有關(guān)的事是什么?

答：可以，曾經(jīng)因?yàn)閭€(gè)子不高。頭發(fā)不多而煩惱。

尾聲