導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇初中的高效學(xué)習(xí)方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、　高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)特點(diǎn)的變化

1.數(shù)學(xué)語(yǔ)言在抽象程度上突變

不少學(xué)生反映，集合、映射等概念難以理解，覺(jué)得離生活很遠(yuǎn)，似乎很"玄"。確實(shí)，初、高中的數(shù)學(xué)語(yǔ)言有著顯著的區(qū)別。初中的數(shù)學(xué)主要是以形象、通俗的語(yǔ)言方式進(jìn)行表達(dá)。而高一數(shù)學(xué)一下子就觸及抽象的集合語(yǔ)言、邏輯運(yùn)算語(yǔ)言以及以后要學(xué)習(xí)到的函數(shù)語(yǔ)言、空間立體幾何等。

2.思維方法向理性層次躍遷

高一學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的另一個(gè)原因是高中數(shù)學(xué)思維方法與初中階段大不相同。初中階段，很多老師為學(xué)生將各種題建立了統(tǒng)一的思維模式，如解分式方程分幾步，因式分解先看什么，再看什么，即使是思維非常靈活的平面幾何問(wèn)題，也對(duì)線段相等、角相等……分別確定了各自的思維套路。因此，初中學(xué)習(xí)中習(xí)慣于這種機(jī)械的，便于操作的定勢(shì)方式，而高中數(shù)學(xué)在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化，正如上節(jié)所述，數(shù)學(xué)語(yǔ)言的抽象化對(duì)思維能力提出了高要求。當(dāng)然，能力的發(fā)展是漸進(jìn)的，不是一朝一夕的事，這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應(yīng)，故而導(dǎo)致成績(jī)下降。高一新生一定要能從經(jīng)驗(yàn)型抽象思維向理論型抽象思維過(guò)渡，最后還需初步形成辯證形思維。

3.知識(shí)內(nèi)容的整體數(shù)量劇增

高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)又一個(gè)明顯的不同是知識(shí)內(nèi)容的"量"上急劇增加了，單位時(shí)間內(nèi)接受知識(shí)信息的量與初中相比增加了許多，輔助練習(xí)、消化的課時(shí)相應(yīng)地減少了。這就要求第一，要做好課后的復(fù)習(xí)工作，記牢大量的知識(shí)；第二，要理解掌握好新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，使新知識(shí)順利地同化于原有知識(shí)結(jié)構(gòu)之中；第三，因知識(shí)教學(xué)多以零星積累的方式進(jìn)行的，當(dāng)知識(shí)信息量過(guò)大時(shí)，其記憶效果不會(huì)很好。因此要學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，形成板塊結(jié)構(gòu)，實(shí)行"整體集裝"，如表格化，使知識(shí)結(jié)構(gòu)一目了然；類化，由一例到一類，由一類到多類，由多類到統(tǒng)一；使幾類問(wèn)題同構(gòu)于同一知識(shí)方法；第四，要多做總結(jié)、歸類，建立主體的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

三、　科學(xué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)

高中學(xué)生僅僅想學(xué)是不夠的，還必須"會(huì)學(xué)"，要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

反復(fù)使用的方法將變成人們的習(xí)慣。什么是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面。

（1）制定計(jì)劃使學(xué)習(xí)目的明確，時(shí)間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)打穩(wěn)扎，它是推動(dòng)我們主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力。但計(jì)劃一定要切實(shí)可行，既有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，又有短期安排，執(zhí)行過(guò)程中嚴(yán)格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。

（2）課前自學(xué)是上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。自學(xué)不能搞走過(guò)場(chǎng)，要講究質(zhì)量，力爭(zhēng)在課前把教材弄懂，上課著重聽(tīng)老師講思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問(wèn)題解決在課堂上。

（3）上課是理解和掌握基本知識(shí)、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。"學(xué)然后知不足"，課前自學(xué)過(guò)的同學(xué)上課更能專心聽(tīng)課，他們知道什么地方該詳，什么地方可以一帶而過(guò)，該記的地方才記下來(lái)，而不是全抄全錄，顧此失彼。

（4）及時(shí)復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。通過(guò)反復(fù)閱讀教材，多方面查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對(duì)基本概念知識(shí)體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行分析比效，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記本上，使對(duì)所學(xué)的新知識(shí)由“懂”到“會(huì)”。

（5）獨(dú)立作業(yè)是通過(guò)自己的獨(dú)立思考，靈活地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握過(guò)程。這一過(guò)程也是對(duì)我們意志毅力的考驗(yàn)，通過(guò)運(yùn)用使我們對(duì)所學(xué)知識(shí)由“會(huì)”到“熟”。

（6）解決疑難是指對(duì)獨(dú)立完成作業(yè)過(guò)程中暴露出來(lái)對(duì)知識(shí)理解的錯(cuò)誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過(guò)點(diǎn)撥使思路暢通，補(bǔ)遺解答的過(guò)程。

（7）系統(tǒng)小結(jié)是通過(guò)積極思考，達(dá)到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù)，參照筆記與資料，通過(guò)分析、綜合、類比、概括，揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的目的。經(jīng)常進(jìn)行多層次小結(jié)，能對(duì)所學(xué)知識(shí)由“活”到“悟”。

2.循序漸進(jìn)，防止急躁。

由于同學(xué)們年齡較小，閱歷有限，為數(shù)不少的同學(xué)容易急躁。有的同學(xué)貪多求快，囫圇吞棗。有的同學(xué)想靠幾天"沖刺"一蹴而就，有的取得一點(diǎn)成績(jī)便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。同學(xué)們要知道，學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的鞏固舊知、發(fā)現(xiàn)新知的積累過(guò)程，決非一朝一夕可以完成的。為什么高中要學(xué)三年而不是三天！許多優(yōu)秀的同學(xué)能取得好成績(jī)，其中一個(gè)重要原因是他們的基本功扎實(shí)，他們的閱讀、書寫、運(yùn)算技能達(dá)到了自動(dòng)化或半自動(dòng)化的熟練程度。

3.注意研究學(xué)科特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)習(xí)方法。

篇2

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)效率

數(shù)學(xué)這門自然科學(xué)的學(xué)習(xí)已成為廣大學(xué)生和家長(zhǎng)最頭疼的問(wèn)題，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)很難學(xué)，學(xué)不會(huì)。初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法有哪些？下面我結(jié)合自己從教十余年的經(jīng)歷談?wù)勛约簻\薄的認(rèn)識(shí)。

一、熟練掌握數(shù)學(xué)概念是學(xué)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的前提

數(shù)學(xué)概念是反映現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的本質(zhì)屬性的思維形式。數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，是數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)的最基本因素，是數(shù)學(xué)思想與方法的載體，所以要學(xué)好數(shù)學(xué)必須熟練掌握數(shù)學(xué)概念。在人們的記憶里往往認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)只要多做題就可以了，常常忽視對(duì)數(shù)學(xué)概念的正確理解、記憶和應(yīng)用，他們常常錯(cuò)誤地認(rèn)為數(shù)學(xué)沒(méi)有可記憶的，學(xué)習(xí)概念、掌握概念的目的在于應(yīng)用。每一個(gè)概念就是一個(gè)信息源，它閃爍著問(wèn)題的“條件”和“結(jié)論”，是思維的啟發(fā)器，是解題中不可缺少的鏈條。有些問(wèn)題在題設(shè)中蘊(yùn)涵著某些因素，需要某一個(gè)概念去發(fā)掘、去開(kāi)拓。這就要求教師在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生，細(xì)心觀察與分析，靈活運(yùn)用概念，促使問(wèn)題迎刃而解，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和靈活性。故講解例題時(shí)，所用到的知識(shí)和技能，教師必須有意地滲透于概念講解中，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念的理解和運(yùn)用。此外，概念教學(xué)常常不是一次完成的，需要經(jīng)過(guò)多次反復(fù)深化完成。總之，教學(xué)中涉及概念的地方一定要高度重視，由淺入深、“步步為營(yíng)”，積極培養(yǎng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生牢固掌握概念的實(shí)質(zhì)及概念間的聯(lián)系與區(qū)別。理解概念的脈絡(luò)與體系，有目的地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，深化概念教學(xué)，使學(xué)生順利地掌握好概念，從而提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

二、拉近數(shù)學(xué)與生活的距離是教好數(shù)學(xué)的重要策略

新課程力求使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)同趣味形式及學(xué)生熟悉的生活融為一體，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有親切感，拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離。從這個(gè)意義上講，我認(rèn)為數(shù)學(xué)不再是一門單純的學(xué)科，不再是學(xué)生額外的被迫學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而是幫助學(xué)生生活的一根“拐杖”，進(jìn)而發(fā)展成為學(xué)生的一種追求、一種愛(ài)好。所以，新課程理念下的數(shù)學(xué)不再是傳統(tǒng)意義上的數(shù)學(xué)。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育中，人們最直接最感性的認(rèn)識(shí)是“數(shù)學(xué)題目”和解題，這種片面性造成一種數(shù)學(xué)遠(yuǎn)離生活、遠(yuǎn)離大眾的錯(cuò)覺(jué)。真正的數(shù)學(xué)是豐富多彩的，它有實(shí)實(shí)在在、生動(dòng)活潑的生動(dòng)背景。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)多從生活中“找”數(shù)學(xué)素材和多讓學(xué)生到生活中“找”數(shù)學(xué)、“想”數(shù)學(xué)，真切感受到“生活中處處有數(shù)學(xué)”。這樣“身臨其境”地學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)生不會(huì)有一種突兀的陌生感，反之具備一種似曾相識(shí)的接納心理。如初二學(xué)生要出去春游，聯(lián)系車子的情況是這樣的：每輛面包車可乘20人，車費(fèi)200元；每輛大客車可乘30人，車費(fèi)240元，共有170人，問(wèn)怎樣乘車經(jīng)濟(jì)實(shí)惠？這就是生活中的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，用數(shù)學(xué)眼光看待生活中的問(wèn)題，才能體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題數(shù)學(xué)化，不僅使學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且提高學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)看實(shí)際問(wèn)題的能力，思維是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的”，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，是學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的推動(dòng)力，用貼近生活的具體實(shí)例引發(fā)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)生活化、生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，這樣可使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)探得更精確，使生活經(jīng)驗(yàn)成為智慧體驗(yàn)，從而拉近數(shù)學(xué)與生活的距離。

三、培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑

篇3

1. 用語(yǔ)言抓住學(xué)生情感，提高課堂教學(xué)效率

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，考慮到其具有工具性和交際性，所以它的教學(xué)要靠語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行。教師有意識(shí)地在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)使用英語(yǔ)，置學(xué)生于真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，增加學(xué)生語(yǔ)感。英語(yǔ)具有實(shí)用性，所以口語(yǔ)學(xué)習(xí)最關(guān)鍵。結(jié)合英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在了解美國(guó)文化的基礎(chǔ)上，研究如何運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言，使教學(xué)語(yǔ)言既生動(dòng)傳神，又詼諧幽默，再恰到好處融入情感。這樣才能夠抓住學(xué)生情感，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，課堂使用口語(yǔ)和態(tài)勢(shì)語(yǔ)言同樣重要。教師應(yīng)該舉手投足之間傳遞關(guān)愛(ài)、期望，給學(xué)生以親切的目光，師生之間建立友好的關(guān)系，營(yíng)造輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

2. 改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率

改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)形式是活躍氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不單單是背誦單詞和熟記語(yǔ)法，更應(yīng)該是在一定的語(yǔ)境當(dāng)中揣測(cè)語(yǔ)言的運(yùn)用效果。針對(duì)大多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)難，興趣低的問(wèn)題，教師在授課時(shí)，根據(jù)具體的課堂要求，采用情境教學(xué)、視聽(tīng)法、任務(wù)型等教學(xué)模式，利用多媒體輔助教學(xué)，配合各種游戲和主題活動(dòng)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。拓展課外課堂，開(kāi)展英語(yǔ)教活動(dòng)、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)話劇表演等形式，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)。

英語(yǔ)教學(xué)的意旨在于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，這樣子才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式可以稱之為“滿堂灌”，教師不管學(xué)生接受與否，直接單純地講解知識(shí)，枯燥乏味，學(xué)生逐漸厭倦英語(yǔ)學(xué)習(xí)。改進(jìn)教學(xué)方法，教師要在實(shí)際教學(xué)授課當(dāng)中，首先抓住學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在課堂上，以學(xué)生為主，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，使其占據(jù)主導(dǎo)地位，教師充當(dāng)引導(dǎo)的角色，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)能力。另外，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求，安排練習(xí)，提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力。

3. 運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用使教師在變化的教育情境中傳授知識(shí)。多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用，給傳統(tǒng)的課堂增添了新活力，多媒體技術(shù)其語(yǔ)音、視頻、動(dòng)畫等功能在課堂教學(xué)中占據(jù)重要的地位。多媒體教學(xué)的開(kāi)展，不僅促進(jìn)教學(xué)方式的改革，而且還可以促進(jìn)教學(xué)思想的發(fā)展。多媒體作為教學(xué)輔助教材，豐富了知識(shí)的表現(xiàn)形式，構(gòu)造了鮮活的場(chǎng)景，營(yíng)造了愉悅的課堂氣氛，增添活力，使學(xué)生身心輕松地就能掌握英語(yǔ)知識(shí)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是聽(tīng)說(shuō)讀寫的綜合能力的提高，多媒體將聲音、圖像、文字、動(dòng)畫集于一體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，啟發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教師逐漸意識(shí)到要提高教學(xué)效率，就要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用多媒體手段教學(xué)。初中英語(yǔ)教學(xué)中采用多媒體，有助于學(xué)生理解知識(shí)，可以直接具體的獲得英語(yǔ)知識(shí)。在多媒體輔助教學(xué)當(dāng)中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以達(dá)到視覺(jué)共享的效果。充分利用多媒體教學(xué)，可以在有限的時(shí)間內(nèi)顯著提高教學(xué)質(zhì)量。在多媒體教學(xué)中，教師準(zhǔn)備的課件可以多次使用，打破傳統(tǒng)板書教學(xué)模式，既節(jié)省時(shí)間，又提高效率。學(xué)生在課下可以復(fù)制教師課件，以備復(fù)習(xí)之用，方便快捷的復(fù)習(xí)知識(shí)。情境教學(xué)當(dāng)中多采用多媒體輔助教學(xué)，展現(xiàn)出英語(yǔ)小片段，利用場(chǎng)景加深英語(yǔ)的記憶。

4. 結(jié)語(yǔ)

初中是提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的重要階段，所以，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師實(shí)施有效的教學(xué)，才能使學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)。隨著全球化時(shí)代的到來(lái)，英語(yǔ)的應(yīng)用范圍愈來(lái)愈廣。英語(yǔ)不僅在學(xué)生時(shí)代起到重要的作用，而且在以后的職業(yè)生涯中英語(yǔ)也至關(guān)重要。提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，這需要教學(xué)工作者不斷在實(shí)踐當(dāng)中，改變教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，不斷反思與改進(jìn)，做到一切為了學(xué)生。教師在授課時(shí)，以教師的方式指引學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，提高自學(xué)能力和交流能力，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。英語(yǔ)教師要在教育工作中不斷探索和調(diào)整教學(xué)方法，并且結(jié)合教材認(rèn)真分析，把握教學(xué)中的重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃瑾.初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略[J].基礎(chǔ)教育研究，2011，04（07）：42-43.

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篇4

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 語(yǔ)法教學(xué) 效果

語(yǔ)法是初中英語(yǔ)非常重要的一部分內(nèi)容，貫穿在英語(yǔ)教學(xué)的始終。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的掌握程度對(duì)他們英語(yǔ)綜合能力的提高有著不可替代的作用，因此如何提高初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)效果是廣大英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)思考和解決的問(wèn)題。但是，自新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，不少教師對(duì)其有認(rèn)知上的偏差，在教學(xué)中過(guò)分注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)，而忽視了語(yǔ)法教學(xué)的重要性，導(dǎo)致了目前的英語(yǔ)教學(xué)由原來(lái)的“啞巴教學(xué)”向“文盲英語(yǔ)”發(fā)展的趨勢(shì)。針對(duì)這種情況，廣大初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)重新解讀新課標(biāo)的要求，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)法教學(xué)的重要性，并采取有效措施將語(yǔ)法教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力結(jié)合起來(lái)，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

一、通過(guò)形式多樣的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的興趣

初中英語(yǔ)雖然屬于基礎(chǔ)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但相較于小學(xué)階段的英語(yǔ)，其單詞量更豐富、篇幅更長(zhǎng)，而且語(yǔ)法內(nèi)容更加廣泛和深入，要求和規(guī)則也更加細(xì)化。繁瑣的語(yǔ)法內(nèi)容使很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)望而生畏，一上語(yǔ)法課就沒(méi)精神。要想讓學(xué)生改變對(duì)初中英語(yǔ)語(yǔ)法課的看法，且表現(xiàn)出極高的學(xué)習(xí)興趣，課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。導(dǎo)入既是一堂新課的開(kāi)始，又是教學(xué)活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)如果設(shè)計(jì)得自然、新穎，就能在極短的時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，且精力集中地投入到接下來(lái)的學(xué)習(xí)中。比如，教師在課前可以用一段對(duì)話導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在討論中去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法，在不知不覺(jué)中自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)。再如，教師可以通過(guò)播放歌曲來(lái)導(dǎo)入新課，如播放英文歌曲《Yesterday once more》導(dǎo)入一般過(guò)去式的語(yǔ)法知識(shí)，使學(xué)生在聆聽(tīng)歌曲的過(guò)程中了解和掌握過(guò)去式的用法?？傊?，英語(yǔ)語(yǔ)法課的導(dǎo)入方式多種多樣，但也不能亂用、濫用，教師要根據(jù)語(yǔ)法的內(nèi)容靈活運(yùn)用，吸引學(xué)生的注意力，提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)的興趣。

二、語(yǔ)法教學(xué)要突出重點(diǎn)

在初中英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)中，最令學(xué)生頭痛的知識(shí)可能就是句子結(jié)構(gòu)和動(dòng)詞用法，比如主從復(fù)合句、動(dòng)詞的各種時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)及非謂語(yǔ)動(dòng)詞等，這些也是英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該多花時(shí)間和精力，精講多練，要有計(jì)劃地安排復(fù)習(xí)及重復(fù)練習(xí)。以教學(xué)定語(yǔ)從句為例，初次學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生主要通過(guò)模仿、機(jī)械運(yùn)用、有意義的操練及模擬交際練習(xí)等方式了解和運(yùn)用該語(yǔ)法項(xiàng)目，之后，教師在講授新課或者探討某個(gè)話題之前，可以讓學(xué)生談某一部電影或電視劇及劇中演員的有關(guān)情況、某一名人的歌曲或作品、某些植物的名稱、某位同學(xué)的座次和服裝顏色等，讓他們?cè)谡f(shuō)或?qū)懙恼Z(yǔ)言實(shí)踐中運(yùn)用定語(yǔ)從句進(jìn)行表達(dá)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生就能夠全面地掌握定于從句的用法和表達(dá)方式。

三、語(yǔ)法教學(xué)要盡可能結(jié)合實(shí)際，精講多練

各種語(yǔ)法形式是為實(shí)際表達(dá)服務(wù)的，在教語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)盡可能地講到它的實(shí)際應(yīng)用，并放在具體的語(yǔ)境中讓學(xué)生體會(huì)和理解。比如，在初學(xué)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，教師可以請(qǐng)一名學(xué)生配合自己作示范表演：某人在書店買書時(shí)，錢包被偷。學(xué)生扮演買書者，教師扮演小偷，在全班學(xué)生面前表演錢包被偷的過(guò)程，要求學(xué)生注意觀察。表演完畢后，教師用英語(yǔ)講述發(fā)生的事情，之后請(qǐng)學(xué)生用英語(yǔ)講述發(fā)生的事情，然后再請(qǐng)幾對(duì)學(xué)生表演和講述錢包被偷的過(guò)程，最后讓學(xué)生進(jìn)行歸納和總結(jié)。學(xué)生們?cè)谏砼R其境和直觀的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，而且易于接受和理解新的語(yǔ)法現(xiàn)象，更重要的是他們了解了語(yǔ)法知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用價(jià)值，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，為他們今后進(jìn)一步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除了利用表演來(lái)創(chuàng)設(shè)情境外，英語(yǔ)教師也可以利用簡(jiǎn)筆畫或者多媒體技術(shù)為學(xué)生提供相應(yīng)的語(yǔ)境，使他們?cè)陟柟叹毩?xí)中學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)正確進(jìn)行口語(yǔ)和書面表達(dá)。

四、開(kāi)展多種活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)的效率

活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基本途徑，是引起和維持學(xué)生注意力的重要方式，也是改變傳統(tǒng)單一的語(yǔ)法課堂模式的主要形式。

首先，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的形式開(kāi)展語(yǔ)法教學(xué)，讓每組學(xué)生根據(jù)課文和材料總結(jié)其中運(yùn)用到的語(yǔ)法知識(shí)及其具體用法。

其次，通過(guò)多樣化的練習(xí)幫助學(xué)生鞏固語(yǔ)法知識(shí)。在英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)中，學(xué)生最害怕和厭煩的就是進(jìn)行單一題型練習(xí)，這種枯燥無(wú)味的練習(xí)會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)熱情。針對(duì)這種情況，教師可以靈活地編制一些習(xí)題，如翻譯、選擇、填空，甚至是背誦等題型讓學(xué)生練習(xí)，他們會(huì)覺(jué)得新鮮、有挑戰(zhàn)性，會(huì)對(duì)語(yǔ)法練習(xí)保持較高的熱情。因此，在語(yǔ)法教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)通過(guò)多樣化的練習(xí)幫助學(xué)生鞏固語(yǔ)法知識(shí)，同一知識(shí)點(diǎn)，如果變換題型，就會(huì)改變學(xué)生注意的形式，進(jìn)而提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)法的興趣。

再次，舉行課堂競(jìng)賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。講授完語(yǔ)法知識(shí)后，教師可以讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行一些必答訓(xùn)練、搶答訓(xùn)練。通過(guò)課堂競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生不僅掌握了語(yǔ)法知識(shí)，也提高了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，更提高了他們的學(xué)習(xí)效率。

總之，每一節(jié)語(yǔ)法課的活動(dòng)都是不同的，但每種活動(dòng)對(duì)語(yǔ)法教學(xué)都能起到積極的作用。一方面讓學(xué)生始終保持對(duì)這一節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣，激起他們參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性;另一方面，通過(guò)多樣的活動(dòng)方式，讓學(xué)生感覺(jué)到語(yǔ)法也可以充滿樂(lè)趣，使他們從內(nèi)心改變對(duì)語(yǔ)法課的認(rèn)知，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)效率。

篇5

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué) 中差生 焦慮情緒 有效方法

1.引言

高中英語(yǔ)新課程的改革對(duì)英語(yǔ)實(shí)踐提出了新的更高的要求，高中生尤其是中差生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中隨著學(xué)習(xí)壓力逐漸增大，極易產(chǎn)生一些心理障礙,焦慮情緒是典型代表之一，不管對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)還是對(duì)英語(yǔ)教師的教學(xué)都會(huì)有很大的影響。本文將結(jié)合個(gè)人實(shí)踐分析并提出克服高中中差生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的焦慮情緒的有效方法，以助中差生能以輕松的心情快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.存在的問(wèn)題

在我們的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生既是教學(xué)的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生知識(shí)的多少、成績(jī)的好壞，固然與教師教的好壞有關(guān)，但最終與學(xué)習(xí)者本人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度、方法、習(xí)慣等有直接關(guān)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中極易產(chǎn)生焦慮情緒，這是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要心理障礙。例如，課堂上教師單獨(dú)提問(wèn)，學(xué)生答不出時(shí)，就可能產(chǎn)生焦慮情緒。 焦慮的心理障礙在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)中差生的負(fù)面影響很大，它會(huì)令他們對(duì)失敗更為敏感，過(guò)分關(guān)注教師的評(píng)價(jià)和關(guān)注自我，并且抑制學(xué)習(xí)中的思維活動(dòng)。這將最終影響中差生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.解決的對(duì)策

針對(duì)上述問(wèn)題，結(jié)合個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我著重從以下幾方面去消除中差生的焦慮情緒，收到了一定的成效，從而促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

3.1建立良好的師生關(guān)系

要提高中差生的英語(yǔ)成績(jī)，首先必須建立良好的師生關(guān)系，尤其是教師與中差生之間的關(guān)系。師生關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)中最主要的人際關(guān)系。良好的師生關(guān)系必須以情感的交流為前提。師生情感的交流包括課內(nèi)與課外兩方面。教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生之間多方面的互動(dòng)過(guò)程。建立良好的師生關(guān)系是教學(xué)成功的前提。而教師與中差生關(guān)系尤為重要。一位一視同仁、耐心體貼、孜孜不倦的教師，肯定為中差生所尊敬；而尊敬老師的中差生往往又會(huì)順應(yīng)老師的期望，以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中。那么，如何才能建立教師與中差生之間良好的關(guān)系呢?我們可以從課內(nèi)與課外兩方面去努力：

課內(nèi)教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)最主要也是最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。一堂課從富有新意的課初開(kāi)端做起。每堂成功的課都有一個(gè)好的開(kāi)端。課堂開(kāi)端是英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要組成部分,它不僅是聯(lián)系舊課導(dǎo)入新課的橋梁,而且還起著調(diào)動(dòng)情緒,引發(fā)興趣、營(yíng)造良好課堂氣氛的重要作用。 所謂“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，即任何事都要有一個(gè)好的開(kāi)端不容易，有了好的開(kāi)端，其它事情也就不那么難了。一堂課開(kāi)端質(zhì)量的好壞，將明顯影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。 此過(guò)程雖然只是短短幾分鐘，教師應(yīng)該稍微傾斜于中差生的心理，能夠提起大多數(shù)甚至是全班學(xué)生的興趣的開(kāi)端是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。

除了課堂上的師生交流，課外的師生情感交流也不容忽視。 比起教師，同學(xué)間的感情更容易溝通。這樣，只要教師選出幾個(gè)骨干學(xué)生，給他們布置任務(wù)，他們就能帶動(dòng)中差生，全班的學(xué)習(xí)氛圍就建立起來(lái)了，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，往往因感情上愿意和全班同學(xué)融為一體而變得更積極，集體的榮譽(yù)可以感染每一個(gè)人，從而實(shí)現(xiàn)教師與中差生之間的情感交流，最終有助于促進(jìn)中差生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

3.2 多樣化的教學(xué)導(dǎo)入有助于消除中差生的焦慮情緒

英語(yǔ)教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生尤其是中差生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在焦慮心理，教學(xué)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)要尤其巧妙，應(yīng)該從多數(shù)學(xué)生甚至是全班學(xué)生能夠輕松接受的角度出發(fā)，在英語(yǔ)教學(xué)中我們可采用以下方法進(jìn)行導(dǎo)入：

(1)問(wèn)題導(dǎo)入法。問(wèn)題導(dǎo)入指教師在課初直接提出能引起學(xué)生興趣和關(guān)注的問(wèn)題，由此引入教學(xué)主題。這是多數(shù)教師都會(huì)采取的一種導(dǎo)入形式。問(wèn)題導(dǎo)入的基本操作是教學(xué)口語(yǔ)技術(shù)中的提問(wèn)技術(shù)，而提問(wèn)應(yīng)該講究藝術(shù)且問(wèn)題必須能引人思考。問(wèn)題引入將提問(wèn)時(shí)機(jī)放在了一堂課的開(kāi)端，因此，這些問(wèn)題既有引出教學(xué)主題的意義，又有教學(xué)行為操作的意義。

(2)興趣導(dǎo)入法。此方法結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生喜歡注意的新奇事物，從學(xué)生的興趣入手，以新鮮的人物，奇特的故事或趣聞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種方法對(duì)營(yíng)造快樂(lè)的課堂氛圍和激起高度的學(xué)習(xí)熱情有良好的效果。

(3)視聽(tīng)導(dǎo)入法。從感官著手，借助多媒體，結(jié)合生動(dòng)的語(yǔ)言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與教學(xué)，引入新課。這種方法能給學(xué)生感官上的享受，鮮明的感性認(rèn)識(shí)，并能降低對(duì)復(fù)雜事物或抽象事物認(rèn)識(shí)的難度。

(4)懸疑導(dǎo)入法。學(xué)生對(duì)任何事物都有極大的好奇心，教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置學(xué)生迫切想弄清其中奧妙但一時(shí)無(wú)法搞清的問(wèn)題，甚至是詭辯問(wèn)題，引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，自覺(jué)參與學(xué)習(xí)。這種方法能更有效地集中學(xué)生尤其是中差生的注意力，便于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和能力。

3.3 營(yíng)造積極的課堂氛圍培養(yǎng)中差生學(xué)習(xí)積極性

對(duì)于中差生來(lái)說(shuō)，一堂英語(yǔ)課猶如一天，他們的焦慮情緒是顯而易見(jiàn)的。對(duì)此，教師可采用以下方法來(lái)創(chuàng)造積極的課堂氛圍以消除中差生的焦慮情緒：

(1)鼓勵(lì)和激發(fā)中差生。在課堂教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地對(duì)中差生進(jìn)行鼓勵(lì)和激發(fā)，多做其思想工作，不時(shí)進(jìn)行點(diǎn)化，以熱情和歡迎的態(tài)度鼓勵(lì)學(xué)生，切勿對(duì)其歧視和嘲諷。

(2)多給中差生提供參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)。如課堂發(fā)言、課堂游戲等，多給中差生一些參與的機(jī)會(huì)，讓中差生也能獲得成就感和滿足感，使其逐漸培養(yǎng)起英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和奮力向前的信心。

(3)多使用圖解方式。英語(yǔ)語(yǔ)法與漢語(yǔ)語(yǔ)法有較大差別，但如果教師總是反復(fù)強(qiáng)調(diào)，英語(yǔ)課堂必定乏味。如果在教學(xué)中注意多使用圖示語(yǔ)言知識(shí)，并使講解生動(dòng)有趣，這樣可以減輕中差生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使課堂內(nèi)容更生動(dòng)并易于接受。 同時(shí)也可以較大限度地減輕中差生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的焦慮度。

(4)允許學(xué)生犯錯(cuò)。教學(xué)中尤其是英語(yǔ)教學(xué)中，我們經(jīng)?？梢钥吹接捎谥胁顚W(xué)生由于對(duì)自己信心不足，怕出差錯(cuò)，以致影響了正常的思維活動(dòng)。對(duì)此，教師要開(kāi)導(dǎo)他們。在具體的語(yǔ)言操練中，教師不應(yīng)該，也不可能處處求全求好。其過(guò)程中學(xué)生難免會(huì)出些差錯(cuò)，但這并不影響操練。教師要步步耐心引導(dǎo)，此時(shí)降低中差生焦慮度比語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)更重要。

(5)同學(xué)之間互相幫助。教師可以采取一幫一的形式，讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與差生結(jié)成對(duì)互相幫助，這樣既能在學(xué)習(xí)上取得好的效果又能密切同學(xué)關(guān)系，并有助于培養(yǎng)中差生的良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

3.4 不斷為中差生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)

成功是一門科學(xué)，人人都渴望成功。調(diào)查得知中差生比優(yōu)生更渴望成功。所以教師在教學(xué)中要保護(hù)好中差生這種內(nèi)在的成功欲望，多給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。具體的教學(xué)行為我們可以做到以下幾點(diǎn)：

(1)把握好課堂內(nèi)容和試題的難易度。每堂課前，教師都要認(rèn)真?zhèn)湔n，切實(shí)把握好每堂課講授內(nèi)容的難易程度，注重課堂語(yǔ)言的使用，讓中差生“看得見(jiàn)，摸得著”，每次都能學(xué)有所得。除此之外，針對(duì)每次考試，無(wú)論是單元測(cè)試，期中還是期末，都要細(xì)心命題，斟酌試題的難度，萬(wàn)不可因試題的難度過(guò)大而挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要使其有成就感，有成功的機(jī)會(huì)。

(2)適當(dāng)面批中差生的作業(yè)。無(wú)論好生還是差生都比較關(guān)注自己的作業(yè)結(jié)果，教師調(diào)動(dòng)中差生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性最好方法之一是適時(shí)對(duì)其作業(yè)將進(jìn)行當(dāng)面批改，多給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。對(duì)于較好的作業(yè)給予課堂表?yè)P(yáng)。

(3)肯定中差生所取得的成績(jī)并給予表?yè)P(yáng)。每次測(cè)試，教師對(duì)于中差生的成績(jī)不要過(guò)分地與其他同學(xué)比，而要與他自己以前的成績(jī)比。教師要看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步并鼓勵(lì)他們繼續(xù)上進(jìn)，縮短與優(yōu)等生的差距。這樣有利于克服中差生尤其是差生的失敗思維定勢(shì)。

實(shí)踐證明，不斷鼓勵(lì)中差生，給予其正確的指導(dǎo)，不輕易否定他們，并對(duì)其取得的進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)，不斷為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，是提高中差生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，消除學(xué)習(xí)中的焦慮情緒的有效手段。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，要促進(jìn)中差生的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，教師不僅應(yīng)從學(xué)習(xí)方法上給予指導(dǎo)，還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理，讓學(xué)生消除焦慮情緒，減輕學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)，給予其更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓他們?cè)谳p松的環(huán)境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

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篇6

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂；學(xué)法指導(dǎo)；應(yīng)用體會(huì)

隨著基礎(chǔ)與素質(zhì)教育相結(jié)合的新型教育模式的推行，許多學(xué)科的教學(xué)要求都有了不同程度的提高，尤其是以理論性與精確性為核心的數(shù)學(xué)學(xué)科更加顯著。教學(xué)質(zhì)量是否能夠提高，不僅僅在于師生的合作方面，與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)方法也有著很大的關(guān)聯(lián)。所以，教師要在授課的同時(shí)，注重知識(shí)傳遞的方式與方法，使學(xué)生能夠迅速掌握高效的學(xué)習(xí)方法，從“學(xué)會(huì)知識(shí)”到“會(huì)學(xué)知識(shí)”，這一點(diǎn)同樣是數(shù)學(xué)教學(xué)體系當(dāng)中的重點(diǎn)。在如何打造初中數(shù)學(xué)的高效課堂與提高學(xué)生學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題上，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)注重以下幾點(diǎn)：

一、結(jié)合學(xué)法的高操作性教學(xué)方法

教學(xué)包含教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，所以教學(xué)不是教師照本宣科地將課程內(nèi)容講解清楚就能夠完成的工作，而是要在學(xué)生知識(shí)能力層面上給予最大的啟發(fā)以及教學(xué)手段的支持。教師在教學(xué)工作中，要堅(jiān)持“教法”主導(dǎo)“學(xué)法”的平穩(wěn)發(fā)展方式，使學(xué)生在教中學(xué)，教師在學(xué)中教，相輔相成，共同進(jìn)步；針對(duì)不同的年級(jí)、不同的知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)方法要采取相應(yīng)的變化，追求教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入掌握，進(jìn)而將這種理解傳輸給學(xué)生，形成一種立體式的知識(shí)教學(xué)模式；考慮到學(xué)生在知識(shí)掌握前對(duì)于解決難題的能力因素，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望與學(xué)習(xí)興趣，并將這種興趣徹底融入到初中數(shù)學(xué)教與學(xué)的過(guò)程當(dāng)中。

如在代數(shù)的知識(shí)學(xué)習(xí)方面，學(xué)生不容易掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言當(dāng)中表達(dá)出來(lái)的重點(diǎn)，無(wú)法抓住問(wèn)題的核心，在解題方面存有欠缺。針對(duì)這一問(wèn)題，在實(shí)際的課堂教學(xué)當(dāng)中，教師可以就所學(xué)的代數(shù)內(nèi)容加入“翻譯法”，使學(xué)生學(xué)會(huì)借助這種方法將代數(shù)問(wèn)題當(dāng)中的文字信息轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)語(yǔ)言。

二、重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人能力

學(xué)習(xí)能力影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是學(xué)生能否完成學(xué)習(xí)任務(wù)的關(guān)鍵要素。對(duì)于學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)與培養(yǎng)，其重要性甚至在基礎(chǔ)知識(shí)的傳授之上，畢竟掌握好的學(xué)習(xí)方法、擁有好的學(xué)習(xí)態(tài)度是進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。我們強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的掌握，對(duì)于學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)也不能松懈，只有雙管齊下，才能提升學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而使學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法。在知識(shí)傳授方面，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念及定理的理解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)之間結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的分析能力；在技巧方面，要培養(yǎng)學(xué)生解題思路的清晰有效，要求熟練掌握數(shù)形結(jié)合與化歸等解題方法；在思維邏輯層面，教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該將一題多解或一題多變的特殊題型科學(xué)利用，指導(dǎo)學(xué)生在這些題型當(dāng)中學(xué)會(huì)分析與類比，總結(jié)解題的基本原則與規(guī)律。這些教學(xué)方法的關(guān)鍵在于：

1.抓住知識(shí)本質(zhì)

語(yǔ)言的描述、條件分析和習(xí)題結(jié)論不同，數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答思路也會(huì)相應(yīng)地發(fā)生改變。在教學(xué)當(dāng)中要使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的性質(zhì)、公式以及定理做到清楚來(lái)源、條件、使用范圍，掌握內(nèi)容、運(yùn)用以及證明方法。

2.知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)化

總結(jié)歸納各單元教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中的主要知識(shí)點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這種方法加以運(yùn)用。例如：代數(shù)的知識(shí)可以總結(jié)歸納為實(shí)數(shù)、函數(shù)、方程以及代數(shù)式等六個(gè)基本板塊，而這些板塊又可以細(xì)分為若干層次。通過(guò)這種總結(jié)歸納的方法，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)已知和未知的知識(shí)要點(diǎn)時(shí)，準(zhǔn)確把握住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，梳理不同板塊代表的不同概念、定義，以及解題的技巧與思路，形成完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3.掌握數(shù)學(xué)思維

作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，應(yīng)用解題也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心知識(shí)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開(kāi)解題，但不能為解題而解題，應(yīng)在解題過(guò)程中重視解題思路的講解，哪怕是錯(cuò)誤的思路從中也能吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，深刻理解數(shù)學(xué)概念和原理。在教學(xué)規(guī)劃當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)解題的指導(dǎo)思想或者經(jīng)驗(yàn)方法進(jìn)行系統(tǒng)化總結(jié)，對(duì)于每一個(gè)細(xì)節(jié)都要做到詳盡清晰。只有將學(xué)習(xí)思想傳授給學(xué)生并加以強(qiáng)化，才能使其在解題的過(guò)程當(dāng)中逐漸熟悉如何應(yīng)用，進(jìn)而解題的思維邏輯才會(huì)清晰、靈活及準(zhǔn)確。

三、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)教師除了要研究好教材、教法，使教授的知識(shí)內(nèi)容被學(xué)生“學(xué)會(huì)”之外，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)高效的方法去學(xué)習(xí)，真正做到“會(huì)學(xué)”。因此，教師必須把學(xué)法指導(dǎo)融于課堂教學(xué)之中，使數(shù)學(xué)教學(xué)與當(dāng)前的素質(zhì)教育同步。在課堂教學(xué)中，教學(xué)方法的應(yīng)用應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，將課程與學(xué)習(xí)融為一體，擴(kuò)展學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間，發(fā)揮學(xué)生在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的主動(dòng)和能動(dòng)作用，指導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和知識(shí)建構(gòu)。針對(duì)初中學(xué)生身心發(fā)展與數(shù)學(xué)學(xué)科的特征，教師要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步獲得終身受用的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力和創(chuàng)造能力。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)低效問(wèn)題分析

初中數(shù)學(xué)教學(xué)之所以存在低效現(xiàn)象，是由多種原因?qū)е碌?下面，我們就來(lái)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)低效問(wèn)題進(jìn)行幾點(diǎn)分析.

1.初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不足

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，初中學(xué)生的情感因素以及智力因素被調(diào)動(dòng)起來(lái).學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是非智力因素的重要組成部分，學(xué)生具有學(xué)習(xí)興趣，會(huì)產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的傾向性心理，找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力.學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科具有興趣，才能在心理上認(rèn)可數(shù)學(xué)教師的教學(xué)行為，并且參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái).但是，在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，初中學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科具有畏懼心理，興趣不足.學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不足，是由學(xué)生與教師共同造成的.許多教師的教學(xué)思想較為落后，教學(xué)手段單一，只顧著向?qū)W生傳遞大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，而忽略了課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足.從學(xué)生方面來(lái)講，一些學(xué)生走入初中，還沒(méi)有適應(yīng)初中生活，加之小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不足，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心不足.消極的情感態(tài)度大大影響了初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率.

2.初中學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不盡牢固

基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)生數(shù)學(xué)能力提高的重要支撐.學(xué)生只有了解基本的數(shù)學(xué)公式與定理，才能學(xué)好后面的數(shù)學(xué)知識(shí)，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變，靈活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí).但是，大部分學(xué)生往往不重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，只關(guān)注教師講解的經(jīng)典題型，以會(huì)做題為目的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).一些學(xué)生認(rèn)為基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有必要花時(shí)間去學(xué)習(xí)，而將更多的時(shí)間花在解決難題上.這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)誤區(qū)，影響了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，不利于數(shù)學(xué)課堂效率的提高.

3.初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法不足

合適的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率提高有著重要的影響.在課堂中，教師會(huì)針對(duì)某一個(gè)數(shù)學(xué)概念以及公式進(jìn)行透徹地分析，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律，讓學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)思想.學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，其目的性不強(qiáng)，只知道掌握教師所講的知識(shí)點(diǎn).所以，學(xué)生花費(fèi)了很多時(shí)間與精力進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，卻沒(méi)有得到相應(yīng)的回報(bào).學(xué)習(xí)方法多種多樣，但只有適合學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高.許多學(xué)生沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，而是盲目地照搬照抄，教師說(shuō)怎么學(xué)好，學(xué)生就怎么學(xué)，造成學(xué)習(xí)效率低下.

二、初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)方法分析

加強(qiáng)高效教學(xué)方法的應(yīng)用，對(duì)于初中數(shù)學(xué)低效現(xiàn)象的改進(jìn)有著重要作用.下面，筆者就初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)方法進(jìn)行分析.

1.以學(xué)習(xí)興趣為引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，對(duì)于學(xué)生課堂參與度有著重要的影響.在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師要提高數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生將更多的精力放在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容上，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái).教師可以對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活化處理，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系.

比如在講解《豐富的圖形世界》的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生在教室中找一些圖形，讓學(xué)生意識(shí)到生活中處處有圖形.之后，教師可以為學(xué)生布置于生活中找圖形的家庭作業(yè).在觀察之后，一些學(xué)生回來(lái)告訴教師廚房中的鍋是圓形的，桌子是長(zhǎng)方形的.一些學(xué)生告訴教師臥室的床是長(zhǎng)方形的，窗戶是菱形的.學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中的圖形，會(huì)降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，有利于學(xué)生高效學(xué)習(xí).

2.以基礎(chǔ)知識(shí)為引導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

課程改革的今天，教師不僅要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，還需要關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平的提高.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是按照從淺到深的順序，如果學(xué)生沒(méi)有掌握基礎(chǔ)知識(shí)，就很難進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高.在教學(xué)中，教師要加強(qiáng)教學(xué)方法的改變，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí).

比如在講解《垂直》的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，讓學(xué)生明確自己的主體地位.教師可以用教具為學(xué)生舉例，讓學(xué)生明白什么是垂直，再讓學(xué)生以小組為單位對(duì)垂直現(xiàn)象進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)判斷垂直的條件.

3.以學(xué)習(xí)方法為引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)

開(kāi)展高效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要將正確的學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，讓學(xué)生可以利用適合自己的方法進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不同，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，讓每一個(gè)學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都可以在學(xué)習(xí)中有所收獲.

比如在學(xué)習(xí)《一元二次方程》的時(shí)候，教師可以讓那些學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)自主閱讀去發(fā)現(xiàn)一元二次方程的定義.而對(duì)于那些學(xué)習(xí)水平不足的學(xué)生，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的講解，之后讓學(xué)生以小組為單位對(duì)某一類題或者某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用方法進(jìn)行分析，通過(guò)互相幫助來(lái)提高學(xué)習(xí)效率.讓學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加順手.

4.掌握初中生心理發(fā)展規(guī)律與學(xué)習(xí)特點(diǎn)

篇8

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)，對(duì)推進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效實(shí)施具有重要的作用，因此，深入地探尋初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用應(yīng)是每一位初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。

一、初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

初中生現(xiàn)階段合作學(xué)習(xí)的技能還不夠成熟。在具體的學(xué)習(xí)合作中，大多數(shù)同學(xué)不會(huì)傾聽(tīng)別人的講述，不會(huì)表達(dá)自己的思想，不會(huì)與別人合作交流，再加上缺少教師對(duì)相關(guān)內(nèi)容的輔導(dǎo)，都直接影響了初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的效率。此外，教師開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)技能不高，在具體的合作學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐中，教師往往采用一些不盡合理的合作學(xué)習(xí)教學(xué)組織策略。在具體實(shí)施中，合作的起始階段布置合作任務(wù)的時(shí)候，不注意根據(jù)具體的合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置合作學(xué)習(xí)的研究問(wèn)題，在小組的劃分中也不關(guān)注小組劃分的合理性與實(shí)效性，因此，在合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展中，由于教師自身缺乏組織實(shí)施合作學(xué)習(xí)的技能，而使得合作學(xué)習(xí)收效甚微。

二、在初中數(shù)學(xué)中合作學(xué)習(xí)方法的實(shí)效應(yīng)用探析

要發(fā)揮合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)效性，首先應(yīng)該注意的問(wèn)題就是合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，選擇那些適合合作學(xué)習(xí)開(kāi)展的教學(xué)內(nèi)容，在內(nèi)容選擇中不僅要根據(jù)本部分教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)來(lái)選取，也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要來(lái)選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，還要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、智力水平來(lái)選取適合開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這些內(nèi)容的選取既不能過(guò)于簡(jiǎn)單，也不能過(guò)于難。因?yàn)檫^(guò)于簡(jiǎn)單的話，就很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，合作學(xué)習(xí)也很難取得實(shí)效性；如果過(guò)于難的話，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的信心，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)大打折扣，不利于初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，選取恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展是極其重要的。其次，教師在合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展中，要注意科學(xué)合理地劃分合作學(xué)習(xí)的小組，要把知識(shí)水平接近的學(xué)生組合到一起，從心理、性格、智力以及內(nèi)容等多個(gè)方面來(lái)考慮，使小組的劃分力求科學(xué)，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)中合作學(xué)習(xí)的有效實(shí)施。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)對(duì)促進(jìn)教學(xué)效率的提升具有重要的意義，本文以合作學(xué)習(xí)方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用為視角對(duì)相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行了嘗試性的探討，希望通過(guò)本文的研究能夠更好地促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。

篇9

【關(guān)鍵詞】初中歷史 課堂教學(xué) 存在問(wèn)題 應(yīng)對(duì)措施

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.145

初中學(xué)生剛剛接觸到歷史學(xué)科學(xué)習(xí)，因此，對(duì)學(xué)生而言初中階段的歷史學(xué)習(xí)具有重要意義。教師在教學(xué)的過(guò)程中不僅要能夠有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史知識(shí)點(diǎn)的講解，還要引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的歷史學(xué)習(xí)方法與技巧。而目前初中歷史課堂教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，影響了課堂教學(xué)的有效性。本文就目前初中歷史課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出有效的應(yīng)對(duì)措施。

一、初中歷史課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

初中階段的學(xué)生精力旺盛，記憶力強(qiáng)，正是學(xué)生有效進(jìn)行歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)?，F(xiàn)代教學(xué)倡導(dǎo)提升課堂教學(xué)的有效性，歷史作為一門重要的學(xué)科，教師在教學(xué)的過(guò)程中也應(yīng)該積極的將有助于提升課堂教學(xué)有效性的方法運(yùn)用于課堂教學(xué)。然而目前初中歷史課堂教學(xué)中還存在一些影響課堂教學(xué)有效性的因素，只有有效解決了存在于初中歷史課堂教學(xué)中的問(wèn)題，才能更好地提升課堂教學(xué)的有效性。本文首先對(duì)目前存在于初中歷史課堂教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行分析：

（一）學(xué)生沒(méi)有將知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)建立在理解的基礎(chǔ)之上

初中階段是學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧的關(guān)鍵時(shí)期，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中一方面要能夠有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，另一方面教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。而引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)建立在理解的基礎(chǔ)之上，避免學(xué)生在歷史知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的過(guò)程出現(xiàn)死記硬背的現(xiàn)象，無(wú)疑應(yīng)該引起教師的高度重視。而目前初中歷史課堂教學(xué)中存在的一個(gè)突出問(wèn)題，就是教師在引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)建立在理解的基礎(chǔ)上的方面存在不足，教師按照教學(xué)步驟對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，而沒(méi)有對(duì)學(xué)生該如何更好的掌握知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，也在一定程度上影響了課堂教學(xué)的有效性。

（二）課堂教學(xué)方法較為單一

將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，不僅是現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要指導(dǎo)思想，而且是提升課堂教學(xué)有效性的一個(gè)重要途徑，初中歷史教師在教學(xué)的過(guò)程中也應(yīng)該積極的將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，進(jìn)而使學(xué)生更好的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。而目前初中歷史課堂教學(xué)中存在教學(xué)方法較為單一的情況，影響了知識(shí)點(diǎn)有效呈現(xiàn)，同時(shí)較為單一的教學(xué)方法，也使課堂教學(xué)變得枯燥無(wú)味，難以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）沒(méi)有采取有效措施將學(xué)生納入教學(xué)過(guò)程

為了使初中學(xué)生更加有效的進(jìn)行歷史學(xué)科學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該采取有效措施將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)之中，將學(xué)生納入教學(xué)過(guò)程，這樣不僅能夠使學(xué)生更好的理解教師講解的知識(shí)點(diǎn)，也能夠使學(xué)生在課堂上掌握更多的知識(shí)點(diǎn)。而就目前初中歷史課堂教學(xué)而言，教師在教學(xué)的過(guò)程中并沒(méi)有將學(xué)生納入課堂教學(xué)過(guò)程引起重視，在實(shí)際的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，教師往往將注意力集中于對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，而對(duì)學(xué)生是否積極參與到了課堂教學(xué)中來(lái)沒(méi)有引起重視，同時(shí)也沒(méi)有積極的采取有效措施將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，這無(wú)疑也影響了課堂教學(xué)有效性的提升。

（四）引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧方面存在不足

歷史雖然是一門學(xué)生十分喜歡的學(xué)科，同時(shí)也是一門學(xué)習(xí)難度相對(duì)不大的學(xué)科，然而，為了幫助學(xué)生更加有效的進(jìn)行歷史學(xué)科學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)的過(guò)程中依然要注重引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧。而目前初中歷史教師并沒(méi)有對(duì)引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧方面引起重視，教師將大量的時(shí)間用于對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，而沒(méi)有將引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧與知識(shí)點(diǎn)的講解結(jié)合起來(lái)，使得學(xué)生難以在有效學(xué)習(xí)方法與技巧的引導(dǎo)下更加高效的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

二、應(yīng)對(duì)存在于初中歷史課堂教學(xué)中問(wèn)題的有效措施

上文對(duì)目前存在于初中歷史課堂教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行了分析，這些問(wèn)題的存在在不同程度上影響了課堂教學(xué)的有效性，教師必須采取有效應(yīng)對(duì)措施加以解決，使初中歷史課堂教學(xué)變得更加高效。針對(duì)上文中提出的目前存在于初中歷史課堂教學(xué)中的問(wèn)題，本人提出如下幾種有效的應(yīng)對(duì)措施：

（一）引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)建立在理解的基礎(chǔ)之上

針對(duì)目前初中歷史教師在教學(xué)的過(guò)程中，沒(méi)有對(duì)引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)建立在理解基礎(chǔ)之上的情況，要求教師在教學(xué)的過(guò)程中不僅要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，還要引導(dǎo)學(xué)生積極的理解知識(shí)點(diǎn)。教師首先應(yīng)該讓學(xué)生明白在歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中理解知識(shí)點(diǎn)的重要性，使學(xué)生在初中階段就養(yǎng)成通過(guò)理解知識(shí)點(diǎn)進(jìn)而深入掌握知識(shí)點(diǎn)的好習(xí)慣，避免學(xué)生在新時(shí)期的歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)機(jī)械的記憶知識(shí)點(diǎn)的情況。

（二）實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方法的多樣化

針對(duì)目前初中歷史課堂教學(xué)方法較為單一的情況，要求教師在教學(xué)的過(guò)程中將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)。在實(shí)現(xiàn)初中歷史課堂教學(xué)方法多樣化的過(guò)程中，教師應(yīng)該積極的將新課改過(guò)程中提出的多種教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)變得更加豐富多彩，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更大的吸引力。

（三）采取有效措施將學(xué)生納入教學(xué)過(guò)程

針對(duì)目前初中歷史課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的參與度不高的情況，要求教師在教學(xué)的過(guò)程中采取有效措施將學(xué)生納入教學(xué)過(guò)程之中。本人在實(shí)際的教學(xué)中為了將學(xué)生有效納入教學(xué)過(guò)程之中，積極的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，例如：本人會(huì)針對(duì)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓學(xué)生思考，并讓學(xué)生進(jìn)行集體作答，這樣就很地將學(xué)生的注意力吸引到了課堂教學(xué)中來(lái)。

（四）注意引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧

篇10

關(guān)鍵詞：新時(shí)期 初中政治 有效策略

一、初中政治教學(xué)的現(xiàn)狀及新時(shí)期的要求

在以往的初中教學(xué)中往往是把考試作為重點(diǎn)，初中的政治教學(xué)也理所當(dāng)然的采取同樣的方式。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生往往只是應(yīng)付式的學(xué)習(xí)，并沒(méi)有將政治完全地掌握和消化，使得政治教學(xué)效率大打折扣，教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)。隨著新時(shí)期的到來(lái)，初中的教學(xué)目標(biāo)也有了調(diào)整。在日益發(fā)展的今天，國(guó)家政策在不斷變化，所以初中的政治教學(xué)不應(yīng)再是應(yīng)付考試和升學(xué)，更重要的是讓學(xué)生真正了解到政治這門學(xué)科的精髓以及通過(guò)對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)陶冶自己的情操，在教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、面對(duì)新挑戰(zhàn)提出的高效教學(xué)策略

（一）改革舊教材，倡導(dǎo)新教材

面對(duì)在新時(shí)期的新要求，我們首先應(yīng)該對(duì)之前的舊教材進(jìn)行改革，減少舊教材中過(guò)多的考試內(nèi)容，增加不同的興趣面來(lái)提高學(xué)生對(duì)政治的熱愛(ài)；重視對(duì)初中生的道德素質(zhì)的培養(yǎng)；不再只是簡(jiǎn)單的死記硬背，而是教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考。

（二）興趣是最好的老師

興趣是學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，沒(méi)有了興趣再有效的學(xué)習(xí)方法都發(fā)揮不了作用。所以，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)讓學(xué)生真正喜歡上政治這門學(xué)科。特別是在初中的教育里，在平時(shí)的課堂上，教師不應(yīng)只是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的單純講授，還可以穿插一些學(xué)生感興趣的話題和內(nèi)容，將所要講的內(nèi)容和學(xué)生的興趣點(diǎn)有效地結(jié)合起來(lái)。

（三）以學(xué)生為主導(dǎo)

傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法已經(jīng)不適用于新時(shí)期的教學(xué)，學(xué)生面對(duì)教師的“獨(dú)自演講”也已經(jīng)不再感冒。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該以學(xué)生為中心，讓學(xué)生自主地發(fā)揮自身的創(chuàng)造力來(lái)學(xué)習(xí)政治這門學(xué)科。

（四）理論與實(shí)際的有效結(jié)合

在初中的政治學(xué)習(xí)中，掌握課本的知識(shí)已不再是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和世界觀，為他們今后的生活和學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)來(lái)感受提高道德素養(yǎng)的重要性，將實(shí)際的問(wèn)題和知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，從而可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解。而且，新時(shí)期很多教材都很重視理論和實(shí)際相結(jié)合。

三、總結(jié)

總而言之，在新時(shí)期有關(guān)初中政治教學(xué)的改革是必要的也是十分關(guān)鍵的。在這個(gè)過(guò)程中，需要各方人士的共同努力才能夠真正實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：