導(dǎo)語：如何才能寫好一篇開學(xué)第一課課堂小結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】教師　學(xué)生　政治教學(xué)　研究性學(xué)習(xí)

《關(guān)于適應(yīng)新形勢進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》中指出：思想政治課要緊密聯(lián)系學(xué)生生活和社會實(shí)際，要積極改進(jìn)教學(xué)方法和形式，采用啟發(fā)、討論式和研究性學(xué)習(xí)等生動活潑的方式進(jìn)行教學(xué)。在研究性學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生既是學(xué)習(xí)實(shí)踐者，又是學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動安排的制定者，學(xué)習(xí)結(jié)果的創(chuàng)造者。學(xué)生們在教師的指導(dǎo)下，帶著問題，通過自主的研究、探索活動，在“做”的過程中，“悟”出理解性知識，培養(yǎng)探究技能，探究氣質(zhì)。而將這種學(xué)習(xí)方式引入思想政治課教學(xué)，部分地改變目前思想政治課的學(xué)習(xí)方式，無疑可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對性、開放性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，提高思想政治課教學(xué)的實(shí)效性。

1.引導(dǎo)自學(xué)，提高學(xué)習(xí)能力。19世紀(jì)德國教育家第斯多惠曾提出：“不好的教師是轉(zhuǎn)述真理，好的教師是叫學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理?！睂?shí)踐表明，不僅一個人真正的知識主要地不是靠教師教的，而是靠自己學(xué)的；而且成功的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力主要也不是教師教出來的，而是在教育與環(huán)境的影響下，自己在學(xué)習(xí)實(shí)踐中摸索和鍛煉出來的。當(dāng)今和未來社會，需要的是具有獨(dú)立的學(xué)習(xí)和工作能力的創(chuàng)新型人才。因?yàn)楝F(xiàn)在與未來，知識信息的更替將會越來越快，單從學(xué)校里學(xué)到知識想一輩子來用是絕對跟不上知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。一個人如果遇到問題不會想，離開學(xué)校不會自學(xué)以獲取新的知識，將成為時代的落伍者。所以在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法時，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

為了提高學(xué)生的自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們嘗試實(shí)行了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”的教學(xué)?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)法”是指在教學(xué)過程中，通過師生共同編寫和使用“學(xué)案”，側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。通過導(dǎo)學(xué)提綱給學(xué)生引路，引導(dǎo)學(xué)生積極主動、自主地學(xué)習(xí)，通過自學(xué)嘗試解答問題；通過設(shè)疑引導(dǎo)，精講概括，引導(dǎo)學(xué)生掌握認(rèn)識問題的方法；誘導(dǎo)學(xué)生找出易錯點(diǎn)，培養(yǎng)求異思維，從而更好地理解重點(diǎn)難點(diǎn)知識。過去的幾年，我們學(xué)科在高中三個年級都進(jìn)行了這方面的探索，從效果看比較理想，教學(xué)容量大為增加，學(xué)生學(xué)習(xí)更有針對性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和綜合分析問題的能力?！皩W(xué)案”變教為誘、變學(xué)為思、以誘達(dá)思，促進(jìn)發(fā)展，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師灌，學(xué)生裝的弊端，以導(dǎo)促學(xué)，促使學(xué)生從“死學(xué)、難學(xué)、學(xué)會”變?yōu)椤皹穼W(xué)、活學(xué)、易學(xué)、會學(xué)”。