導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)生課堂注意力的培養(yǎng)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

筆者長期從事小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，從中逐漸發(fā)現(xiàn)造成小學(xué)生學(xué)習(xí)困難、成績不佳的重要原因是學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上不會聽講、注意力不集中，這已經(jīng)成為最困擾老師的教育問題了?，F(xiàn)在我就結(jié)合自己的教學(xué)體會，談?wù)勛约菏侨绾?a href="http://www.yuanjingfilm.com/haowen/160481.html" target="_blank">培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂上的注意力的，不成熟之處敬請大家批評指正。

一、嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，減少其它因素的影

課堂紀(jì)律是教師從事課堂教學(xué)的重要保證，是保持學(xué)生注意力，防止學(xué)生分心的首要條件。我在上課時要求學(xué)生專心聽講，不做與課堂教學(xué)無關(guān)的任何事情，如果分心發(fā)現(xiàn)有個別學(xué)生注意力不集中，會立刻用暗示的語言，目光輸送批評的信號等手段，讓學(xué)生把注意力集中到學(xué)習(xí)上來。有一次，一名學(xué)生躲在下面看課外書被我發(fā)現(xiàn)了，我沒有直接點名批評他，而是請他回答問題，他沒能回答正確，他也馬上意識到自己看課外書被老師發(fā)現(xiàn)了才被點名提問的，很不好意思，立刻把自己的注意力集中到聽課上了，后面還向他提了幾個問題，都回答的很好，這時我就表揚他如果天天像現(xiàn)在這樣認(rèn)真聽講、專心，相信他的學(xué)習(xí)成績一定會更好的。有時上課的時候，如果有學(xué)生在說“悄悄話”，我會立刻停頓一下，用眼睛環(huán)顧四周，教室里會馬上安靜下來，學(xué)生的注意力也就集中起來了。

二、提出要求目標(biāo)，減少學(xué)生無意學(xué)習(xí)

做任何事情都有一定的方向或目標(biāo)，才能容易成功。若沒有目標(biāo)和方向，就很難達(dá)到目的。因此，教師要根據(jù)集中注意力上課的外在特征，提出上課的要求是：所有上課的學(xué)生目光都要追隨教師或發(fā)言者的一舉一動；有機(jī)會開口說一定要開口說；翻書、拿筆的動作要快；回答要針對所問；傾聽要全神貫注，對別人的回答有異議馬上舉手補(bǔ)充，做到口到、心到、手到。并在每節(jié)課最后一、兩分鐘讓學(xué)生以此為標(biāo)準(zhǔn)來評價自己這節(jié)課是否認(rèn)真聽課。這些要求為學(xué)生集中注意力提供方向，使學(xué)生操作起來有章可循，讓每一個學(xué)生在上數(shù)學(xué)課時都能進(jìn)行有目的學(xué)習(xí)。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)，減少學(xué)生分心

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種緊張、艱苦和持久性的活動。要學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)生不能只憑興趣，還要有意去努力的參與，去學(xué)習(xí)知識，所以要優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，減少學(xué)生分心。

（1）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。只有主體意識到學(xué)習(xí)是一種需要，才能以最佳的狀態(tài)去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，教師在教學(xué)設(shè)計方面要下功夫，多設(shè)計一些全體學(xué)生都能參與的活動，都能親身體驗探索學(xué)習(xí)知識的過程。如在教學(xué)《認(rèn)識長方體和正方體》時，要求每個學(xué)生都要課前準(zhǔn)備好各種牙膏盒、禮品盒，教學(xué)時讓他們分別拿著自己準(zhǔn)備得長方體或正方體形狀的盒子，先在小組里說說自己對長方體或正方體的特征的認(rèn)識，然后小組成員整理小組內(nèi)發(fā)現(xiàn)的特征，最后選出一名代表向全班師生匯報，這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也培養(yǎng)他們的合作精神，還慢慢地讓他們養(yǎng)成注意力集中的習(xí)慣。

（2）教學(xué)形式多樣，強(qiáng)化學(xué)生注意力。心理學(xué)研究表明：注意維持在單調(diào)乏味內(nèi)容上的時間是短暫的，而對新穎、豐富、充實的內(nèi)容，卻能保持相當(dāng)長久的注意。筆者認(rèn)為教師在教學(xué)過程中教學(xué)形式要多樣化。如利用游戲、比賽等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的注意力。在低年級教學(xué)口算時，一般可以采用開火車、奪小紅旗的形式開展，吸引學(xué)生的注意力。同時教師在課堂上還可以引進(jìn)一些相關(guān)的歌曲、韻律詩、表演等，再配上與內(nèi)容相符合的動作，可以有效地提高教學(xué)效果。如教學(xué)二十以內(nèi)進(jìn)位加法時，配以有韻律的兒歌《湊十歌》，學(xué)生十分有興趣。在學(xué)習(xí)“年 月 日”時，我為了提高學(xué)生的背記注意力，就教學(xué)生唱“一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差?！奔由钏麄儗Υ笤碌挠洃浀?，有效地提高教學(xué)效果。

四、體驗成功喜悅，增強(qiáng)學(xué)生信心

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【關(guān)鍵詞】 低段學(xué)生 數(shù)學(xué)課堂 注意力

注意力是指心理活動集中和指向一定的客體，是重要的智力因素之一。學(xué)生課堂注意力程度直接影響學(xué)習(xí)效果，為了有效提高低段小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教師的自身素養(yǎng)。本文通過對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂注意力影響因素的調(diào)查與分析，提出以下培養(yǎng)小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生注意力的策略。

一、抓住最佳時間，把握學(xué)生的注意力。

對兒童的研究表明：7―10歲兒童連續(xù)注意約在20分鐘。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)緊扣連續(xù)注意的最佳時間。在最佳時間里做最重要的事情，避免單調(diào)地較長時間地從事一項活動，這樣有利于聽課注意力的提高。

我在教學(xué)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算”時，去除情境導(dǎo)入，還數(shù)學(xué)于本色，通過簡單復(fù)習(xí)為本節(jié)課的教學(xué)打下基礎(chǔ)以后，馬上進(jìn)行除法列豎式的教學(xué)，學(xué)生呢進(jìn)行交流，仔細(xì)分析豎式每一步的意義，一邊講一邊做，一步一個腳印，在課始20分鐘這一段黃金時間里把新課講完，下半節(jié)課通過練習(xí)來鞏固本節(jié)課的知識。通過這樣的教學(xué)，雖然本節(jié)課的知識點比較難落實，但是因為緊緊抓住了學(xué)生注意力集中的黃金時間，本節(jié)課的效果還是比較好的。

二、協(xié)調(diào)大腦功能，吸引學(xué)生的注意力。

人的大腦是由左、右兩個大腦半球組成。左半球主要擔(dān)負(fù)著語言、寫字、邏輯推理等功能，右半球則掌握視覺圖、音樂、空間知覺等功能。要想充分利用腦功能，不使人腦皮層過于疲勞，有效的辦法是變換活動的內(nèi)容和方式，避免單調(diào)地較長時間地從事一項活動，同時要注意適度。這樣有利于聽課注意力的提高。例如：學(xué)習(xí)對稱一課，學(xué)生通過觀察認(rèn)識了對稱圖形的基本特征之后，教師播放有關(guān)軸對稱圖形的視頻和音樂，讓學(xué)生在愉悅的情境中，通過不同的折、剪、找、畫的操作活動中進(jìn)一步認(rèn)識到：對稱圖形的特征。操作性的體驗活動，滿足了學(xué)生好動、好奇的心理需求，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引了學(xué)生的注意力，實現(xiàn)了對知識的主動建構(gòu)。

三、運用小組合作，增強(qiáng)群體的注意力。

學(xué)生生來具有內(nèi)發(fā)的成長潛力，不需要教師刻意教導(dǎo)。教師的主要任務(wù)是為學(xué)生設(shè)置良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓小組合作起來，自由選擇，自行決定，他們自會學(xué)到所需要的一切。注意力薄弱的學(xué)生受到了“群眾”的激勵和督促，聽課的注意力會迅速增強(qiáng)起來。我在教學(xué)“商中間或末尾有0的除法”時，當(dāng)我出示信息和問題，學(xué)生說出算式后，就讓小組討論算法，并要求各組把想出的計算方法寫在紙上。接著組織交流、討論、比較各種方法的優(yōu)缺點，最后統(tǒng)一認(rèn)識，得出一致的方法。為什么運用小組合作呢？是因為我覺得有前面學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)筆算的基礎(chǔ)，學(xué)生完全可以獨立計算商中間有0的除法，只不過是寫法上有差異。還有一個原因是因為此內(nèi)容比較簡單，按照前面的方法扶著學(xué)生走，很多容易驕傲的學(xué)生有可能注意力就不能集中，這樣班級學(xué)生的聽課效率就差。所以我放手讓學(xué)生通過小組合作的方式解決此問題，使學(xué)生不但經(jīng)歷探索的過程，體會合作成功的歡樂，而且學(xué)生的注意力集中，上課效果又好。

四、合理組織教學(xué)，喚起學(xué)生的注意力。

美國心理學(xué)家布魯納曾說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，是對所學(xué)教材的興趣?！迸d趣是心理因素，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲，才能有高度的注意力。只有注意力高度集中，感知教材時，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟。

例如，有一位老師在教學(xué)“面積和面積單位”這一內(nèi)容，出示課件：在小小玻璃店里，發(fā)生了這樣一件事：麗麗和方方去請小熊店長給自己心愛的相框加上玻璃，便于保存。于是小熊店長為兩個大小為6分米乘2分米、3分米乘4分米的長方形相框安裝玻璃。安裝好了，店長讓他們付同樣的錢，可二人認(rèn)為：兩塊大小不一樣的玻璃收同樣的錢不合理，屬于亂收費。店長卻說兩塊玻璃大小一樣。于是兩方之間爭執(zhí)起來。最后，他們想請同學(xué)們幫忙來評評理。課件結(jié)束后，師問：同學(xué)們你們說這兩塊玻璃的大小一樣嗎？這下輪到同學(xué)之間互相爭執(zhí)了。師說：“其實小熊店長說的是對的，為什么大小一樣呢？同學(xué)們學(xué)了今天這節(jié)課就全明白了?！庇谑?，學(xué)生的好奇心一下子被激發(fā)起來了，整堂課的注意力都很集中，學(xué)習(xí)效率非常高。這樣設(shè)置懸念，一方面使學(xué)生體驗了學(xué)習(xí)面積的實際意義，同時又有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、做到知行統(tǒng)一，凝結(jié)學(xué)生的注意力。

學(xué)生在抽象思維還不發(fā)達(dá)的時候孤立地進(jìn)行智力活動，往往不易保持有意注意。知行統(tǒng)一，把形式的認(rèn)識和實踐活動統(tǒng)一起來解決這個問題，在實踐中學(xué)會評價自己，不斷激勵，維持注意力。

1.激趣編劇

如教學(xué)平均分時，讓學(xué)生根據(jù)教師出示的除法算式編數(shù)學(xué)故事、童話，這樣學(xué)生會對除法中平均分的意義了解得更深刻。

2.在操作中明理

低年級學(xué)生對新穎的事物會產(chǎn)生極深的印象，教師讓學(xué)生共同參與板書或掛圖演示，或擺一擺，或貼一貼，或畫一畫，加深對知識的理解。

3.在自學(xué)、讀書實踐中質(zhì)疑、解疑

讓學(xué)生有充分的自學(xué)與讀書實踐，邊讀邊想，有點味道時，再質(zhì)疑。反過頭來再一邊讀，一邊想，一邊畫，解疑。這樣形成一個“讀書――質(zhì)疑――讀書――質(zhì)疑”的實踐，調(diào)動了學(xué)生動口、動腦、動手的能力，從而潛移默化培養(yǎng)了學(xué)生的注意能力。

六、進(jìn)行自我評價，維持學(xué)生的注意力。

篇3

關(guān)鍵詞：初級法語；精讀課；大小課堂；跨文化交際能力

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、當(dāng)前初級法語精讀課教學(xué)的課堂狀況

在法語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)法語的初級階段，學(xué)生對法語學(xué)習(xí)的興趣會越來越濃厚。但精讀課課堂內(nèi)容仍舊局限于課本知識的學(xué)習(xí)：以老師講授為主體， 講解每課的單詞含義及用法、解釋課 文內(nèi)容、練習(xí)動詞變位、運用新單詞 及詞組造句等，這使得學(xué)生缺乏對法國文化的了解，運用法語進(jìn)行交際的能力欠缺。

二、“大小課堂”――以學(xué)生為主體，引入法國文化， 培養(yǎng)跨文化交際能力

語言學(xué)習(xí)的最終目的是交際，張紅玲較全面地提出跨文化外語教學(xué)的十條原則：以學(xué)習(xí)者為中心，語言教學(xué)與文化教學(xué)有機(jī)結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和機(jī)制，考慮學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和語言文化學(xué)習(xí)規(guī)律，平衡教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的挑戰(zhàn)性，說教式教學(xué)法和體驗探索式教學(xué)法相結(jié)合，跨文化意識和敏感性培養(yǎng)是文化教學(xué)的重點，文化學(xué)習(xí)方法的探索是文化教學(xué)的重要內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容和過程情景化、個人化，反思母語文化，比較母語文化與目的語文化，尊重學(xué)習(xí)者，因材施教。

我提出“大小課堂”即初級法語精讀課課上的“大課堂”，以學(xué)生小組為單位的課下“小課堂”。大小課堂相互銜接，以學(xué)生為主體，開展教學(xué)活動。

1.“大小課堂”之大課堂的構(gòu)建

初級法語精讀課涵蓋內(nèi)容多，集中于詞匯語法及課文的講解，我建議老師在教學(xué)過程中積極引入法國文化。例如，外教社版《法語綜合教程1》第八課主題是La famille（家庭），老師在課前可以簡單介紹一下法國的家庭，推薦有關(guān)家庭關(guān)系的電影，激發(fā)同學(xué)的興趣，鼓勵學(xué)生學(xué)唱電影中的歌曲；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今法國的家庭結(jié)構(gòu)模式，鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍查找相關(guān)信息，并進(jìn)行梳理記錄，在班上分享交流；也可進(jìn)行中法家庭結(jié)構(gòu)模式對比，更加深入了解中法文化的差異性。

2.“大小課堂”之小課堂的營造

“小課堂”即學(xué)生以小組為單位， 自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)課上內(nèi)容，互相監(jiān)督，互測互評。仍以La famille一課為例：課前學(xué)生分好小組，確定組長，劃分課文預(yù)習(xí)內(nèi)容，分別負(fù)責(zé)重點詞匯講解（借助詞典）、標(biāo)記課文中不明白的語句；課后由組長組織單詞、動詞變位測試，查找關(guān)于法國家庭的各種資料（視頻音頻、新聞報道、網(wǎng)站、書籍……）整理出關(guān)于家庭這一主題的“資料庫”，最終推選出一組在課堂上展示分享，班級同學(xué)進(jìn)行打分評比。通過小組合作學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、加深對法國文化的了解、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力；課上展示收集到的成果，提供了鍛煉口才的機(jī)會，利于培養(yǎng)交際能力。

3.“大小課堂”的管理及維持

老師和各小組組長分別是大小課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，為了這一模式的長久執(zhí)行，就需要加強(qiáng)老師與學(xué)生的交流，學(xué)生及時地反饋各種信息，老師積極地指導(dǎo)解疑。學(xué)生思維活躍，可以從多種途徑尋找有關(guān)法國文化的資源（電影、音樂劇、動畫片等），但由于處于初級階段，法語知R掌握較少，難以選擇適合的資源，這時，就需要老師指導(dǎo)來進(jìn)行取舍。而且各個小組之間可以合作整理資源，為日后學(xué)習(xí)積累材料。

此外，建議每個組的組長、成員定期調(diào)換，成員更換可加強(qiáng)班級同學(xué)之間的了解，促進(jìn)學(xué)生更好的團(tuán)結(jié)協(xié)作。大小課堂的構(gòu)建與銜接并非一日之功，需要老師與學(xué)生互相磨合出默契，

三、跨文化交際能力培養(yǎng)

跨文化交際能力并不是一日就可形成的。目前，學(xué)生們通過對法語知識的學(xué)習(xí)，可以逐漸具備一定的語言能力，通過深入了解中法文化，可以形成一定的批判性文化意識，在長期學(xué)習(xí)過程中，通過口語，視聽練習(xí)，可以具備一定的交流技能。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：小學(xué)生 低年級 課堂注意力 重要性

眾所周知，低年級的學(xué)生特別活潑好動，自控能力差，注意力難以持久，這就直接影響了課堂效率。在教學(xué)實踐中，經(jīng)常會遇到注意力有問題的學(xué)生，這些學(xué)生給老師和家長帶來很多煩惱，他們好動、淘氣，經(jīng)常違反紀(jì)律，學(xué)習(xí)上有很多困難，讓老師和家長費盡了心血。據(jù)調(diào)查表明，學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生中，至少有30%--60%伴隨有注意力的障礙?？梢娮⒁饬W(xué)習(xí)的影響是非常直接和嚴(yán)重的。它不僅關(guān)系到老師的課堂教學(xué)效果，更關(guān)系到學(xué)生自身的發(fā)展，尤其對正處于從無意注意向有意注意發(fā)展關(guān)鍵期的小學(xué)生。所以，小學(xué)生課堂注意力的培養(yǎng)就尤為重要，也是很必要的。

一、小學(xué)生課堂注意力不集中的主要原因

小學(xué)生課堂注意力是指小學(xué)生在課堂上一定時間內(nèi)集中地關(guān)注、反映某事物的能力，也是小學(xué)生在課堂上有目的、有意識地自覺主動地獲取信息、學(xué)習(xí)知識和技能的主要手段。如果小學(xué)生在課堂上不集中精力，不注意聽講、觀察、思考，那就什么也聽不懂學(xué)不到。

造成小學(xué)生課堂注意力不集中的原因有：

1.對所學(xué)內(nèi)容不感興趣。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，基礎(chǔ)教育階段各科學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果對課堂上所學(xué)內(nèi)容不感興趣，那么就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在低年級的課堂上學(xué)生不喜歡看著黑板聽老師講課，覺得老師講得沒有意思，就不愿意聽下去了，就會在課堂上找一些事情做，比如自己玩，和同學(xué)說話，發(fā)呆等等。

2.易受外界環(huán)境的干擾。

心理學(xué)研究表明，兒童的注意有年齡特點，越小的兒童注意力越差，且被動注意越占優(yōu)勢。由于年齡的特點，小學(xué)生在學(xué)習(xí)時容易分心，跟學(xué)習(xí)環(huán)境也有很大關(guān)系。如：有一次，我在低年級上課，突然有個同學(xué)那里不知怎么了，一直往墻上看，我提醒他注意聽講，然后發(fā)現(xiàn)好幾個孩子都在看，越來越多的孩子看過去，然后有同學(xué)說：“蜘蛛，蜘蛛”，我想：蜘蛛有什么大不了的，不是都見過嗎？就提醒同學(xué)看老師，注意聽講，誰想哪有人理你，蜘蛛可比老師有吸引力多了，他們一直看著蜘蛛在那里慢慢的運動，我趕緊停下不講了，并告訴同學(xué)，蜘蛛不想呆在教室里，它想去外邊織網(wǎng)，于是就拿書把蜘蛛放到教室外的樹上，過了一會兒，才能繼續(xù)上課。這要是放在高年級，同學(xué)就基本不會受影響，仍然能認(rèn)真聽課，可是低年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)，看到有意思的事情，就會去看，本來聽講的孩子也會收到影響。

3.與家庭教育也有一定的關(guān)系。

大家都知道自己的事情自己完成，家長應(yīng)該起到督促孩子完成力所能及的事情，要相信孩子?？墒怯械募议L有怕孩子累著，什么都不讓孩子做，以至于孩子的獨立性很差，上學(xué)后，每天都要有一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)年級不同，學(xué)習(xí)任務(wù)也不一樣。例如：有一個孩子，從一年級開始學(xué)習(xí)，就是奶奶在旁邊陪著，有不會寫的，奶奶立刻就告訴她，這個不對應(yīng)該怎么做，天天如此，現(xiàn)在孩子都六年級了，都不能獨立做好自己的事情，養(yǎng)成了嚴(yán)重的依賴性，缺少自主性和自理能力，以至做事時無法集中注意力。有一個孩子卻正好相反，他的爸爸媽媽也沒有學(xué)過英語，可是他們按照老師的要求每天讓孩子讀英語，從小養(yǎng)成習(xí)慣，長大根本不用費心。

4.與老師的教學(xué)方式也有關(guān)一定關(guān)系。

老師在教學(xué)過程中，如果方式方法過于死板、陳舊，會直接影響孩子的感受性，從而影響課堂的教學(xué)效果。如：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我為了節(jié)省時間，沒有任何情景設(shè)置，也沒有任何認(rèn)知沖突，就自己再講臺上把書上的知識一板一眼的教授給學(xué)生，可是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生根本沒有注意聽我講課，以至于學(xué)習(xí)效果不是很理想。

二、抓住學(xué)生注意力，提高課堂學(xué)習(xí)效率

教育家葉圣陶先生曾說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！辈ハ乱环N行為，收獲一種習(xí)慣。播下一種習(xí)慣，收獲一種命運。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會讓孩子終生受益。善于集中注意力的人，就等于打開了智慧的天窗。培養(yǎng)學(xué)生的注意力，是學(xué)生全面發(fā)展的需要。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生課堂上的注意力呢？

1. 激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)課堂注意力

俗話說：興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣直接指示學(xué)生課堂注意力的目標(biāo)和方向。在教育教學(xué)中，生動、逼真的情境創(chuàng)設(shè)，能讓學(xué)生在不知不覺中集中注意力，猶如身臨其境。啟發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)中的各種體驗，發(fā)揮學(xué)生自己的能動性，讓學(xué)生在課堂上動手、動口、動腦，自己去研究、去探索、去發(fā)現(xiàn)。為此我設(shè)計了有效情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（1）創(chuàng)設(shè)生活情境，

數(shù)學(xué)來源于生活又高于生活，是對生活的提煉?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會。使他們有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗到數(shù)學(xué)的魅力。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要善于把數(shù)學(xué)問題與生活實際結(jié)合，創(chuàng)設(shè)貼切學(xué)生生活的情境，會使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中體驗到數(shù)學(xué)的價值，進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，更好地理解數(shù)學(xué)，掌握所學(xué)知識，使學(xué)生在四十分鐘的時間里充實而有效的學(xué)習(xí)。

選取學(xué)生熟悉的生活情境?？芍苯舆x取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活現(xiàn)實生活情境素材進(jìn)行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實生活情境素材作為課堂情境，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。如：在進(jìn)行“位置與方向”教學(xué)時，讓學(xué)生觀察他們熟悉的學(xué)校，要求他們說一說我們的太陽在學(xué)校的什么位置？學(xué)生通過觀察，說出太陽所在的位置為學(xué)校的東邊，由此來確定其他三個方向。再比如通過學(xué)生所了解、熟悉的社會實際問題（如環(huán)境問題、天文問題、旅游問題等等），為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的探究知識的情境，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）創(chuàng)設(shè)故事情境

心理學(xué)家研究證明，人在情緒低落時的思維水平只有在情緒高漲時的二分之一。然而在課堂教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)有效的情境，把學(xué)生的心理調(diào)節(jié)到最隹狀態(tài)，觸及學(xué)生產(chǎn)生弄清事物的迫切愿望，激發(fā)創(chuàng)造性思維的熱情和興趣，使學(xué)生處于一種積極思維的良好狀態(tài)，思維就得到了大大激活，從而大大提高了課堂效率。

童話故事是小學(xué)生尤其是低年級學(xué)生的最愛，把數(shù)學(xué)問題用童話故事的形式描繪出來，能夠給數(shù)學(xué)問題賦予情節(jié)，甚至賦予生命，能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，老師可以用語言描繪、畫面再現(xiàn)、音樂渲染三者有機(jī)結(jié)合來創(chuàng)設(shè)情境。這種方法適合在低年級的學(xué)生中使用。根據(jù)學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生從故事中發(fā)現(xiàn)問題、帶著問題去學(xué)習(xí)、去思考，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”時，課一開頭，我設(shè)計了這樣一個故事情景：小熊一家為熊寶寶過生日，一共有五個人，但卻只有一個蛋糕，如果每人吃一塊應(yīng)該怎樣分。學(xué)生利用已學(xué)知識，能夠得出平均分成五分每人一份。接著讓學(xué)生思考如果熊寶寶想吃兩塊應(yīng)該怎么分？學(xué)生將會興趣盎然地步入新課。

（3）創(chuàng)設(shè)操作情境

心理學(xué)研究證明：兒童的思維是從動手開始的，切斷活動與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間的矛盾，關(guān)鍵是動手操作，以直觀的形式展現(xiàn)在求知者前面，從而親手發(fā)現(xiàn)新知，親身感受學(xué)習(xí)的樂趣。同時，《課標(biāo)》指出：“動手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一”小學(xué)生具有好奇、好動的特點。而數(shù)學(xué)知識本身又是枯燥、抽象的，要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，就必須符合兒童自身的特點。例如，在教學(xué)第五冊的“四邊形”時，途中設(shè)計了分一分的活動，給每組準(zhǔn)備一個信封，里面裝的是圖形，讓學(xué)生發(fā)揮想象，采用不同的分法，使學(xué)生在對各種各樣的四邊形進(jìn)行分類的過程中，感受這些四邊形之間的聯(lián)系和區(qū)別。又如，“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”一節(jié)，由于“分?jǐn)?shù)”對于學(xué)生來說是抽象的，因此在教學(xué)中我時刻注意將分?jǐn)?shù)的認(rèn)識與圖形的操作活動相聯(lián)系，發(fā)揮動手操作在學(xué)生主動建構(gòu)中積極的促進(jìn)作用。同時充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，使學(xué)生在民主、和諧的氛圍中、在操作活動的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究活動，積極實踐，主動建構(gòu)知識，提升學(xué)生的思維。

2.改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)課堂注意力

學(xué)習(xí)中總是有一些枯燥無味的內(nèi)容，在教學(xué)這些知識時，有賴于教師用新穎的方法，把枯燥乏味的東西變?yōu)榻蚪蛴形兜膬?nèi)容，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對小學(xué)生來說，游戲是他們喜愛的活動。在游戲中可以訓(xùn)練孩子注意力，激發(fā)孩子興趣，使孩子心情愉快，讓他們在活動中求知。如在教完一課重點單詞后，我會用游戲的方法是同學(xué)集中注意力的和我一起復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞，比如大家都知道的砸金蛋，我把單詞寫在每個金蛋上，同學(xué)們只有讀出這個單詞，大錘才會把金蛋砸破，學(xué)生的積極性非常高漲，但有的同學(xué)完成起來有困難，所以我把完成的時間設(shè)定為三個時間段，30秒，60秒，90秒，可以自由選擇挑戰(zhàn)哪一個，順利完成的同學(xué)會得到一個“good”的小貼畫，這樣既完成了教學(xué)任務(wù)，又在活動中有意識的培養(yǎng)了學(xué)生的注意力。

3.合理安排教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)課堂注意力

心理學(xué)研究表明，小學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感到新穎而又無知時，最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力，從而激起求知、探索等學(xué)習(xí)意愿。若教學(xué)內(nèi)容過深，使小學(xué)生畏而卻步，打擊學(xué)習(xí)積極性;如果學(xué)習(xí)內(nèi)容過淺，唾手可得，也會喪失學(xué)習(xí)興趣。因此要從小學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)，要讓教學(xué)走在小學(xué)生發(fā)展的前面，注意深淺得當(dāng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。比如：在教學(xué)秒的認(rèn)識這一課時，我就通過學(xué)生都特別熟悉的春節(jié)晚會，新年鐘聲敲響前的倒計時引入，我們一起倒計時，很多孩子都知道秒這個概念，我就沒多說，而是把課堂重點放在如何體會秒，一秒能做什么事情，眨眼，拍手，用手指輕輕打一下節(jié)拍等等，然后體會一分鐘能做什么事情，跳一百多個跳繩，寫20幾個漢字，做20道口算題等等，從而讓學(xué)生體會時間一節(jié)課是40分鐘，是2400秒，很快就要下課了，看來時間過得很快，我們要珍惜時間。

4.培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，集中小學(xué)生課堂注意力

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“培養(yǎng)學(xué)生的注意力，只有一條途徑，這就是要形成、確立并且保持兒童的這樣一種內(nèi)心狀態(tài)―即情緒高漲，智力振奮的狀態(tài)，使兒童體驗到自己在追求真理，進(jìn)行腦力活動的自豪感。如果教師不去設(shè)法在學(xué)生身上形成這種情緒高漲、智力振奮的內(nèi)部狀態(tài)，那么知識只能引起一種冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動只會帶來疲勞?！?/p>

俗話說“習(xí)慣決定性格，性格決定命運”，因此良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對小學(xué)生的學(xué)習(xí)特別重要， 應(yīng)注意培養(yǎng)小學(xué)生上課注意聽講的好習(xí)慣。要求小學(xué)生上課時有兩到：眼到、心到。小學(xué)生課堂注意力培養(yǎng)，除了要激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣外，還要使每一名孩子都變得會學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。

6.巧用評價激勵機(jī)制，集中小學(xué)生課堂注意力

學(xué)生在訓(xùn)練中，必定會遇到這樣和那樣的問題和困難，教師要鼓勵學(xué)生，評價的目的是為了全面的了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。評價作為學(xué)生再學(xué)習(xí)的一種動力，將會激勵學(xué)生向下一個目標(biāo)努力，對進(jìn)一步學(xué)習(xí)充滿信心。對于學(xué)生的注意力的評價，一開始只要有一點進(jìn)步，給予及時的表揚。利用具有導(dǎo)向性的語言評價和持續(xù)物質(zhì)獎勵手段等方法，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生提高自己注意力的興趣。這種學(xué)習(xí)態(tài)度一旦養(yǎng)成，就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并能逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

注意力雖然體現(xiàn)在課堂上，但影響注意力的很大一部分原因在于學(xué)生的已有知識。在教學(xué)中要樹立大課堂的教學(xué)觀念，創(chuàng)造條件豐富學(xué)生的知識儲備，讓課外的知識來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂注意力。

注意力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生學(xué)會了傾聽和思考，能積極主動的參與學(xué)習(xí)過程，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)： 如何使低年級學(xué)生在教學(xué)中集中注意力 ，教學(xué)探索 ，2007.11 中國期刊

《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》教育部，2002年9月25日

篇5

關(guān)鍵詞：喚起注意力；吸引注意力；培養(yǎng)注意力；自主學(xué)習(xí)

英國教學(xué)家約翰洛克說：“教師的最大的技巧在于集中與保持學(xué)生的注意。”心理學(xué)認(rèn)為，注意是人在清醒意識狀態(tài)下的心理活動對一定對象的指向和集中，當(dāng)人對某一事物發(fā)生高度注意時，就會對這一事物反應(yīng)得更迅速、更清楚、更深刻、更持久。因此，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該注重研究學(xué)生的注意力特點，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語。

一、重視課前三分鐘，喚起學(xué)生的注意力

課堂剛開始，學(xué)生的興奮點有時還停留在上節(jié)課的內(nèi)容或課間所從事的活動中。能否把學(xué)生由“課下”導(dǎo)入“課上”，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中去，在相當(dāng)程度上決定著一堂課的成敗。因此，為了將學(xué)生分散的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和活動之中，使學(xué)生的思維盡快達(dá)到最佳水平，我們可以結(jié)合小學(xué)生愛說、愛唱、愛表演的特點，在課前三分鐘開展英語歌曲演唱、兒歌表演、繞口令展示等活動，開發(fā)他們的非智力因素，引導(dǎo)學(xué)生將分散的注意力集中起來。

1.快樂Do Re Mi ――簡單易唱的英文歌曲深受小學(xué)生的喜愛。美妙的音樂和歌曲營造出那種特殊的親切感及快樂的氛圍，一下子會把學(xué)生的注意力從課外轉(zhuǎn)移到課堂中來。從本堂課的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，挑選英文歌曲。

2.學(xué)說ABC――簡單易記、瑯瑯上口的兒歌配上簡單的動作不僅能活躍氣氛，而且能培養(yǎng)學(xué)生的語感。如：Green tea，green tea.It is for me .But where’s the key？In the cupboard I can see.學(xué)生在“說”中發(fā)現(xiàn)了字母組合ea，ee的發(fā)音規(guī)律/i： /，并把注意力引向了課堂。

二、巧妙導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意力

德國教育家第斯多惠曾經(jīng)指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！币虼?，充分利用孩子的好奇心，讓他們在疑問中求知。猜謎引入法、游戲引入法、直觀引入法等都是行之有效的好方法。在喚起學(xué)生無意注意和有意注意的同時，刺激大腦興奮中樞，使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，迅速進(jìn)入角色，促使他們集中注意力，主動參與課堂活動。

對于新課中的難點、重點，我采用了“鋪墊遷移、化難為易”的方式導(dǎo)入新課。如教學(xué)where is it？之中的重點“Oh，here it is.”，及難點“which？”時，我先與學(xué)生問好，然后問“Who is on duty today？”值日生回答道“I am .”我聽后拿出點名冊佯裝要作記錄，左右尋找我的鋼筆“I can’t find my pen. Where is it？”學(xué)生的注意力立即會投入到課堂中?！癕aybe it's in your book.”“It’s on the desk，I think.”等。學(xué)生注意力集中了，我就“找”出了鋼筆“Oh， here it is.Thank you.”我又問道“Where are your pens？”課前我已經(jīng)把幾位學(xué)生的鋼筆取走。學(xué)生發(fā)現(xiàn)后會問“I can’t find my pen.Where is it？”我出示幾支顏色各異的鋼筆，“Which pen？Which？What colour is it？”等學(xué)生答后我又強(qiáng)調(diào)“Oh，here it is.”這樣，難點“which？”在演示中化解了。而且“Oh，here it is.”也得到了強(qiáng)調(diào)，為新課的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。

三、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的注意力

把培養(yǎng)孩子的注意力與興趣結(jié)合起來，讓他們在“快樂”中求知。 興趣是最好的老師，只要是在做自己感興趣的事情，誰都會很投入，很專心，小學(xué)生更是如此。對小學(xué)生來說，他的注意力在一定程度上直接受其興趣和情緒控制，因此，我們應(yīng)該注意把培養(yǎng)孩子廣泛興趣與培養(yǎng)注意力結(jié)合起來。

1.運用直觀的教學(xué)手段。蘇霍姆林斯基說：“小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音等思維?！苯處熞弥庇^、生動、形象的實物、圖片、簡筆畫、多媒體等手段來引起他們對所學(xué)知識的興趣，能有效地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生專心學(xué)習(xí)。

2.組織簡單易行的游戲。“愛玩是孩子的天性?！碑?dāng)學(xué)生的注意力開始分散時，我們把游戲引進(jìn)課堂，可以調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏，幫助孩子消除疲勞。單詞類的游戲有：鸚鵡學(xué)舌、順風(fēng)小耳朵、魔力眼、金手指、美味羊肉串等。句型操練的游戲有：高低聲朗讀、快速問答等。

篇6

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；語文課堂；注意力；學(xué)習(xí)環(huán)境；學(xué)習(xí)目標(biāo)

從一定程度來講，學(xué)生注意力是學(xué)生進(jìn)行一系列學(xué)習(xí)活動的先決條件，因此，學(xué)生注意力的高低決定著課堂效率的高低。其實很多小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績落后的原因并不在于孩子的智商低，主要原因在于小學(xué)生上課注意力不集中，不認(rèn)真聽講。本文以小學(xué)語文課堂為例，簡單談一談提高學(xué)生注意力的方法。

一、從學(xué)習(xí)環(huán)境入手

（1）教室環(huán)境布置力求簡潔、溫馨、活潑。首先教室應(yīng)該選擇光線充足、柔和的地方，方便學(xué)生讀書和寫字。教室可以擺放一些綠色盆栽，既能營造一種寧謐的氣氛，也能培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的良好品質(zhì)。例如，在講臺上放一盆文竹，窗臺上擺幾盆吊蘭，教室里增添了幾分生機(jī)，有利于學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

（2）課桌環(huán)境要消除分散學(xué)生注意力的不利因素。這個年齡段的孩子很容易被一些新奇的事物所吸引，比如一張色彩鮮艷的紙、一塊小橡皮，都能把他們的注意力吸引過去。因此，要想提高他們的注意力，首先要把可能分散學(xué)生注意力的東西控制好，避免學(xué)生在聽講的時候接觸這些東西。最好的做法是，在上課前兩分鐘之內(nèi)，老師要求學(xué)生把自己的課桌收拾干凈，把那些與上課學(xué)習(xí)無關(guān)的小東西先藏起來。

二、明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

做任何事情之前，首先要為自己確立一個明確的目標(biāo)，學(xué)習(xí)也不例外。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，學(xué)習(xí)就有了方向和動力，自然會以高度的注意力聽老師講課。小學(xué)生在上課之前如果很少了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，那么聽課的時候就會感覺非常茫然，再加上小學(xué)生的性格特點因素，很難保持高度的注意力。因此，必須讓小學(xué)生上課之前明白本節(jié)課將要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，重點要掌握哪些知識，哪些可以一帶而過。這樣，課堂安排有松有緊，確保小學(xué)生在關(guān)鍵內(nèi)容部分提高注意力[1]。

三、在課堂教學(xué)上下足工夫

（1）巧妙利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)。俗話說：“好的開始是成功的一半?！币虼税盐蘸谜n堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)對提高學(xué)生注意力，營造高效的語文課堂具有重要作用。雖然導(dǎo)入環(huán)節(jié)所占比重不大，不過是短短幾分鐘的時間，但是，如果能充分利用這一環(huán)節(jié)，能使小學(xué)生的注意力快速從課間自由活動轉(zhuǎn)移到將要學(xué)習(xí)的知識上，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)好奇心。

例如在學(xué)習(xí)《錢學(xué)森》這一課時，我首先把提前準(zhǔn)備好的錢學(xué)森畫像展示給全體同學(xué)，然后用幾個小問題來導(dǎo)入新知識：“哪位同學(xué)知道畫像上的人物？”同學(xué)一臉茫然，搖頭表示不知道。我接著說：“他是我國偉大的人民科學(xué)家，被譽(yù)為‘中國航天之父’‘中國導(dǎo)彈之父’‘火箭之王’。他被美國軍官看做是對美國有很大威脅的人物，他的威力比美國五個師的兵力還要強(qiáng)大。因此，他受到美國政府的嚴(yán)重迫害，失去自由?！焙喓唵螁蔚膸拙湓挘褜W(xué)生的注意力全部吸引到了課堂上，個別同學(xué)通過閱讀課文題目，迫不及待地回答：“我知道，這是錢學(xué)森?！蔽倚χf：“對，這個人就是錢學(xué)森，對我國的科學(xué)事業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)的人。下面，我們就來學(xué)習(xí)這一課?！睂W(xué)生興趣盎然，積極投身到接下來的學(xué)習(xí)中。

（2）　依靠靈活多樣的教學(xué)手段。教師的教學(xué)方法應(yīng)該靈活多樣，教學(xué)手段應(yīng)該經(jīng)常創(chuàng)新[2]。教師可以借助于圖文并茂的多媒體，那些色彩鮮艷的畫面、悅耳動聽的音樂肯定能深深吸引住孩子。教師還可以把游戲和競爭引入語文課堂。此外，對于一些有趣味的教學(xué)內(nèi)容，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行角色表演，等等?？傊處熞朴谕ㄟ^多種多樣的活動，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，從而達(dá)到提高注意力的目的。

四、依靠教師自身魅力

（1）師生之間多交流，建立和諧的師生關(guān)系。師生關(guān)系也能影響學(xué)生注意力的提高。如果教師有很強(qiáng)的親和力，深受學(xué)生喜歡，教師就會受到小學(xué)生的崇拜，在學(xué)生中間產(chǎn)生很強(qiáng)的凝聚力，學(xué)生會把對老師的喜愛轉(zhuǎn)移到對語文的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)氣氛也會無比融洽。因此，教師要多了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，使學(xué)生喜歡自己，甚至崇拜自己，這樣才會使學(xué)生喜歡課堂，集中精力聽講。

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關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教學(xué)活動；有效性；設(shè)計

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）02-261-01

一、構(gòu)建課堂教學(xué)有效活動的原則

隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，英語作為一門國際通用的語言受到了廣泛的重視，家長對學(xué)習(xí)英語越來越重視，小學(xué)英語由于擔(dān)負(fù)著小升初英語銜接的重任，因此，小學(xué)英語是學(xué)好初中英語的基礎(chǔ)。小學(xué)階段的英語教學(xué)不僅要完成教學(xué)大綱的任務(wù)，而且還要為小升初英語的銜接做準(zhǔn)備，這就對小學(xué)英語的課堂教學(xué)有效教學(xué)的活動組織提出了更高的要求。小學(xué)階段英語教學(xué)的總體目標(biāo)是培養(yǎng)小學(xué)生綜合運用語言的能力，掌握基礎(chǔ)的語言知識和技能，因此，小學(xué)英語教學(xué)要以小學(xué)生主動參與教學(xué)活動，學(xué)習(xí)基本的英語語言知識為主。

有效的小學(xué)英語課堂活動設(shè)計的出發(fā)點是確立明確的教學(xué)目標(biāo)，即教學(xué)的任務(wù)以及教學(xué)的目的，教學(xué)目標(biāo)是課堂活動設(shè)計的核心，因此，在確立教學(xué)目標(biāo)時需要遵循一定的原則：

第一，以教學(xué)方針為指導(dǎo)的原則。教學(xué)方針是國家制定的有關(guān)教學(xué)的一些政策，是國家對學(xué)生應(yīng)該接受什么樣的教育所采取的直接的制約方針，教學(xué)方針需要具體到實際的教學(xué)目標(biāo)中去，因此，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計需要以國家的教學(xué)方針為指導(dǎo)，并且貫徹教學(xué)方針的思想，比如，新課標(biāo)就是國家制定的教學(xué)方針。

第二，以類化經(jīng)驗為原則組織教學(xué)活動。教學(xué)目標(biāo)中的教學(xué)能力與品德培養(yǎng)是教學(xué)類化之后的個體經(jīng)驗，而在進(jìn)行有效的課堂教學(xué)活動設(shè)計中，需要摒棄一些已有的教學(xué)經(jīng)驗，而保留有效的教學(xué)經(jīng)驗，并且對教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行分門別類的歸類，根據(jù)教材的要求確立不同的教學(xué)目標(biāo)。

第三，課堂教學(xué)有效活動的設(shè)計要遵循對教學(xué)內(nèi)容的分析原則。課堂教學(xué)活動的主要內(nèi)容涉及到根據(jù)學(xué)科的特點確立典型的教學(xué)活動，并且對典型的活動進(jìn)行分層次的區(qū)分，比如，小學(xué)英語的教學(xué)活動內(nèi)容可以根據(jù)小學(xué)英語學(xué)科的教學(xué)范圍進(jìn)行分層次設(shè)計，小學(xué)低年級的英語教學(xué)活動

可以以游戲、娛樂進(jìn)行設(shè)計，即寓教于樂，小學(xué)高年級的英語活動設(shè)計可以將知識的傳遞和積累作為活動的重點。因此，針對不同的教學(xué)重點、不同的年級可以進(jìn)行不同的英語教學(xué)活動設(shè)計。

二、構(gòu)建小學(xué)英語課堂教學(xué)有效活動的意義

小學(xué)英語課堂教學(xué)有效活動的組織和設(shè)計不論對學(xué)生還是教師，都具有重大的意義，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，有效的小學(xué)英語課堂教學(xué)活動有助于提高小學(xué)生的注意力。小學(xué)不同階段的學(xué)生注意力的發(fā)展是不同的，但是小學(xué)階段是培養(yǎng)注意力的關(guān)鍵時期，如果教師能夠有效地設(shè)計教學(xué)活動，設(shè)計出多樣性的課堂教學(xué)活動，有效地利用課堂時間，則可以吸引學(xué)生的注意力，減少小學(xué)生注意力不集中的問題，可以說小學(xué)英語課堂教學(xué)活動的設(shè)計會直接關(guān)系到小學(xué)生注意力的問題。所以，小學(xué)英語教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出多種活動組織形式，既可以吸引學(xué)生的注意力，還可以激發(fā)學(xué)生的英語興趣。

其次，有效的課堂活動組織設(shè)計可以激發(fā)小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)階段是積累基礎(chǔ)知識的黃金階段，而小學(xué)英語有效的課堂活動可以最大限度地激發(fā)出學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，在豐富多彩的英語課堂活動中，小學(xué)生的思維可以得到開發(fā)，再加上教師的引導(dǎo)，可以有效激發(fā)小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的欲望。比如，教師在講解有關(guān)動物的猜謎活動是，可以將動物的形狀制作成小卡片，然后向?qū)W生提問：“what animal is it？”學(xué)生可以用學(xué)到的單詞進(jìn)行搶答，在不斷的問答過程中，學(xué)生就可以輕松地掌握這個句型。

最后，小學(xué)英語課堂教學(xué)活動的有效設(shè)計可以提高英語教師的綜合素質(zhì)。通過對課堂有效活動的設(shè)計和組織，可以快速地提升教師的綜合素養(yǎng)，這是因為有效的課堂活動的設(shè)計需要英語教師具備專業(yè)的教學(xué)理論知識，也需要教師具有豐富的教學(xué)方式和較強(qiáng)的組織能力。小學(xué)英語教師設(shè)計有效的課堂活動的前提和基礎(chǔ)是具有扎實的專業(yè)知識，了解學(xué)生的學(xué)情，能夠長期有效地進(jìn)行有效課堂活動組織的設(shè)計活動。

三、設(shè)計小學(xué)英語課堂教學(xué)活動有效性的策略

第一，以小學(xué)生的身心發(fā)展特點為設(shè)計的依據(jù)和前提。任何教學(xué)設(shè)計都應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)情為設(shè)計的前提，小學(xué)生的思維發(fā)展和心理特點決定了小學(xué)英語課堂活動的設(shè)計，應(yīng)該以多種方式來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。小學(xué)生的注意力保持的時間有限，因此可以利用有限的時間盡可能地多學(xué)習(xí)知識，或者采用多種教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力。

第二，通過設(shè)計教學(xué)情境來達(dá)到有效的課堂教學(xué)活動。英語作為一門語言，對小學(xué)生來說學(xué)習(xí)語言比較枯燥，通過寓教于樂，將小學(xué)英語融入與一定的游戲和娛樂之中，比如，英語教師可以通過教英語歌曲讓學(xué)生掌握相應(yīng)的知識，或者通過播放多媒體英語原聲的動畫，組織學(xué)生對動畫中的情節(jié)進(jìn)行角色扮演，并且對動畫的對話講解，激發(fā)小學(xué)生對英語的興趣。

第三，以新課標(biāo)作為課堂活動有效性的設(shè)計依據(jù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)英語教學(xué)提出了要以活動為主的要求，教學(xué)活動可以是唱歌、跳舞或者畫畫、游戲等活動，運用活動進(jìn)行英語教學(xué)旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果小學(xué)英語教師能夠靈活按照新課標(biāo)的要去設(shè)計教學(xué)活動，可以在大大提高教學(xué)的質(zhì)量。比如，英語中有很多需要記憶的內(nèi)容，僅僅依靠死記硬背是不可取的，英語教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行手、腦和口的并用，多寫、多讀、多聽，做到學(xué)與練的結(jié)合，既可以完成教學(xué)目標(biāo)，還促進(jìn)了學(xué)生語言能力的進(jìn)步，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃碧華.如何促進(jìn)小學(xué)英語課堂教學(xué)中的有效互動[J].山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報（基礎(chǔ)英語教育）. 2011（02）

篇8

關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂；生活化教學(xué)；數(shù)學(xué)

傳統(tǒng)的小學(xué)課堂偏重于教師講課學(xué)生聽課，沉悶乏味，小學(xué)生提不起對數(shù)學(xué)課程的興趣。因此，需要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中加入生活化元素，實現(xiàn)生活化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來主要探討在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何合理地運用生活化教學(xué)。

1 以生活化元素作為課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力

一般在數(shù)學(xué)課堂上，教師被看作課堂的主角。教師滔滔不絕的講授方式不僅不會讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，而且不會提起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更有甚者，小學(xué)生會從小對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生一種厭惡心理，非常不利于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科上的學(xué)習(xí)與發(fā)展。教師一般以課本為教學(xué)提綱，講課時極度依賴課本，枯燥乏味，提不起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而教師可以嘗試在課堂開始前以一個生活化的小例子作為本節(jié)課堂的一個導(dǎo)入，不僅可以吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的興趣，而且也會使得上課效率提高。例如，當(dāng)教師在講授小學(xué)人教版數(shù)學(xué)“三角形的內(nèi)角和”一課時，在課前教師應(yīng)提前準(zhǔn)備三角形形狀的各種物品，拿到課堂上來讓學(xué)生對不同的三角形進(jìn)行內(nèi)角測量并計算，最終得出“三角形的內(nèi)角和為180 度”，從而教師自然地將課堂引到本節(jié)課的重要知識點上。通過以生活化元素作為課堂導(dǎo)入，不僅吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生受益匪淺，而且會讓學(xué)生牢固記憶該結(jié)論，對課堂效率的提升也有很大的幫助。

2 通過想象生活化的情景，構(gòu)建學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，我們不僅可以將生活化元素作為課程的導(dǎo)入來吸引學(xué)生的注意力從而提高課堂效率，還可以在授課過程當(dāng)中讓學(xué)生學(xué)會想象合適的生活場景，并將生活場景與此時的數(shù)學(xué)情景結(jié)合，從而輕松得理解并掌握所學(xué)數(shù)學(xué)知識點。例如，當(dāng)教師教授小學(xué)生進(jìn)行加法的口算時，教師可以讓學(xué)生通過“數(shù)蘋果”的方式進(jìn)行口算從而得出答案，即讓學(xué)生想象一種生活場景。這種學(xué)習(xí)方式不僅為小學(xué)數(shù)學(xué)課程平添了一抹色彩，吸引學(xué)生的注意力，而且讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有了初步的意識與了解。同時，在教師幫助學(xué)生想象生活化場景的時候，教師與學(xué)生可以增加互動，這可以拉近學(xué)生與教師間的距離，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)課教師沒有產(chǎn)生畏懼的心，而且也能迅速增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣與好奇心，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)課程的培養(yǎng)。

3 通過生活化的實踐活動，將學(xué)習(xí)與生活相互融合

數(shù)學(xué)來源于生活，正是由于生活的需求，才會有數(shù)學(xué)知識的誕生。因此，在學(xué)會數(shù)學(xué)后，最主要的就是會將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活中來解決生活中的數(shù)學(xué)問題，這也正是數(shù)學(xué)課程的魅力所在。例如，當(dāng)教師教授人教版數(shù)學(xué)課程“圓與圓錐”課程時，我們影響到通過本課的知識我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會測量樹木的半徑，沙堆的體積與質(zhì)量等，我們還應(yīng)會測量圓錐沙漏的體積，在做題時，時常會出現(xiàn)求解圓錐形沙漏中漏出的沙子的體積，這些生活中的問題都可以應(yīng)用本課的知識來求解得到。當(dāng)學(xué)生們通過自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決了一個生活中的問題時，學(xué)生們不但會產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的自信心，對數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生足夠的興趣，還會極大地提高課堂效率，不論是對當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂，還是對學(xué)生自身以后數(shù)學(xué)的發(fā)展與教育都有非常大的積極影響。因此，學(xué)會將數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)與生活情景相互融合，通過數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題是非常有效率的一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。小學(xué)生應(yīng)從小培養(yǎng)生活與學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系，這對其之后的發(fā)展有好處。

4 多觀察生活，通過生活產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣

生活中處處會產(chǎn)生數(shù)學(xué)。生活中的場景與枯燥不變的數(shù)學(xué)課程相比更能吸引小學(xué)生的注意力。比如，生活中的摸獎游戲，其規(guī)則制定過程與實現(xiàn)過程都無時無刻不在體現(xiàn)數(shù)學(xué)的重要性。再比如，平時玩的足球與籃球，其發(fā)力方向與角度也與博大精深的數(shù)學(xué)知識有關(guān)系等等。生活中的數(shù)學(xué)無處不在，只要學(xué)會多觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處都是數(shù)學(xué)。在課堂上的數(shù)學(xué)枯燥乏味，為一堆堆乏味的公式與數(shù)字，而生活中的數(shù)學(xué)更容易吸引小學(xué)生的注意力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，讓小學(xué)生從小對數(shù)學(xué)這門基本又重要的學(xué)科產(chǎn)生極大的信心與興趣。這有利于數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，首先通過生活實例對數(shù)學(xué)產(chǎn)生基本的認(rèn)識，然后對其進(jìn)行具體的分析與解決策略的探討。因此，多注意觀察生活中的數(shù)學(xué)，嘗試將生活與數(shù)學(xué)課堂相互融合，從而更容易地了解數(shù)學(xué)問題的具體含義，培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的好奇心與自信，從而數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣。

5 總結(jié)

總體來說，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該增添一些積極活潑的元素，吸引學(xué)生的注意力與好奇心，因此本文總共介紹了四種小學(xué)數(shù)學(xué)課堂使用生活化情景的應(yīng)用與方法。即小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)學(xué)會以生活化元素作為課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力，通過學(xué)習(xí)想象生活化的情景，構(gòu)建學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，通過生活化的實踐活動，將學(xué)習(xí)與生活相互融合以及多觀察生活，通過生活產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣。通過以上幾點生活化元素的課堂應(yīng)用，學(xué)生不但會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，還會大大提升數(shù)學(xué)課堂的效率。因此，應(yīng)適當(dāng)?shù)靥岢珜⑸罨瘓鼍皯?yīng)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從而提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的效率與氛圍。

參考文獻(xiàn)

篇9

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 效果

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在我國全面推進(jìn)素質(zhì)教育的大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)顯得愈發(fā)重要。要推行素質(zhì)教育，就要給小學(xué)生足夠的空間進(jìn)行個性化發(fā)展，以北京為代表的很多地區(qū)正在出臺一些規(guī)定，如不準(zhǔn)給小學(xué)生留課后作業(yè)；而且，目前很多家長為了孩子將來能多才多藝，給自己的孩子在課余時間安排了諸多興趣學(xué)習(xí)班，如鋼琴、跆拳道、象棋、英語、演講等。小學(xué)生放學(xué)之后沒有時間自己主動復(fù)習(xí)課上所學(xué)知識。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作盡量在課堂上完成，這對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了更高的要求，也對小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了新的挑戰(zhàn)。

1學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)的意義

在一些家長看來，小學(xué)數(shù)學(xué)很簡單、不重要，更有人認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)的很多知識技能，小孩子七歲八歲不會，到十幾歲總能學(xué)會；一些家長認(rèn)為現(xiàn)在有了計算器，乘除法學(xué)不會也沒有多大問題，所以可以不重視小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。但數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程并不是一個簡單的獲取數(shù)學(xué)知識的過程，還是學(xué)生的思維由簡單到復(fù)雜的鍛煉過程。如果孩子小時候沒有好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，他的邏輯思維能力的發(fā)展也會受到不利影響。我國著名數(shù)學(xué)家中國科學(xué)院院士林群教授認(rèn)為數(shù)學(xué)使人更聰明，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能使人們更合乎邏輯、更有條理、更嚴(yán)密、更精確、更深入地思考和解決問題，能增強(qiáng)人們的好奇心、想象力和創(chuàng)造性。所以小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不但承擔(dān)著完成小學(xué)課程大綱要求的任務(wù)，實際上更重要的是承擔(dān)著訓(xùn)練小學(xué)生邏輯思維的重任。當(dāng)然，小學(xué)數(shù)學(xué)還能夠幫助學(xué)生提升發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力；還能夠發(fā)展學(xué)生智力，挖掘?qū)W生發(fā)散性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

2小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

（1）學(xué)生注意力不集中。根據(jù)心理學(xué)家的觀察研究發(fā)現(xiàn)，7-10歲兒童的注意力集中時間一般為15-20分鐘，這是指在兒童未受到干擾的情況下小學(xué)生的平均注意力集中時間。而實際上在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生注意力集中時間會遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于這一時間，因為不同學(xué)生注意力時間不一樣，當(dāng)某個學(xué)生注意力不集中時就會做出影響其他學(xué)生聽課的事情，從而導(dǎo)致其他小學(xué)生注意力不集中。很多從事小學(xué)教學(xué)的教師都發(fā)現(xiàn)了這個問題，他們認(rèn)為小學(xué)生不同于其他的受教育群體，小學(xué)生在課堂上更容易被其他事物吸引，難以集中精力。

（2）難以平衡不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。雖然同一個班的小學(xué)生年齡相仿，但由于人的基因、遺傳、學(xué)前教育、家庭環(huán)境等因素的影響，同一個班的小學(xué)生智力水平實際上是有很大差別的，再加上學(xué)習(xí)方法、注意力等因素的影響，同一個班小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識接受能力不一，數(shù)學(xué)成績有高有低，這就對教師的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。按照中游水平的學(xué)生需求講課，成績好的學(xué)生“吃不飽”，感覺老師的講課進(jìn)度慢，實際上這種做法對成績好的學(xué)生而言是一種智力上的浪費；而同時，成績差的學(xué)生又跟不上課程進(jìn)度，感覺課程太難，這種做法對成績差的學(xué)生也不公平。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師既要讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生“吃得飽”，感覺課堂不無聊，又要讓學(xué)習(xí)差的學(xué)生跟得上進(jìn)度，讓他們不會覺得課程太難而產(chǎn)生厭課心理。

（3）課堂小組合作學(xué)習(xí)效果差。小組合作學(xué)習(xí)被譽(yù)為近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革，它不僅能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、人際交往能力方面也取得了明顯的成績，所以在很多小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上被廣泛采用。然而，由于教師的課程設(shè)計和組織能力有所差異，目前該教學(xué)模式的效果也差異很大，尤其是低年級的學(xué)生，具體的表現(xiàn)是小組合作學(xué)習(xí)就是小學(xué)生們在吵吵鬧鬧，團(tuán)隊任務(wù)由少數(shù)幾個學(xué)習(xí)好的學(xué)生主導(dǎo)，大部分學(xué)生沒有鍛煉到相應(yīng)的能力?？陀^來看，存在的問題主要包括：時機(jī)不當(dāng)、分組不科學(xué)、規(guī)則不明、缺乏獨立思考、不會合作、參與不均衡、時間不足和缺乏指導(dǎo)等問題。

（4）學(xué)生對數(shù)學(xué)知識不感興趣。小學(xué)生由于年齡小，心智還不成熟，尚未很好地意識到學(xué)習(xí)的重要性，所以很多孩子在數(shù)學(xué)課堂上沒有主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的自覺性。嚴(yán)格來說，很多學(xué)生都是出于對某種客觀原因而被動學(xué)習(xí)，區(qū)別在于一種在授課教師或家長的引導(dǎo)下不自覺的進(jìn)行學(xué)習(xí)的被動，一種是被授課教師或家長強(qiáng)迫進(jìn)行學(xué)習(xí)的被動。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上一旦授課教師的授課不能引起學(xué)生的興趣，他們活潑好動的特性就會展現(xiàn)出來，會四處張望、跟同桌說話，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)知識一點都不感興趣的樣子。由于小學(xué)生年齡小，目前沒有對其進(jìn)行思想教育的行之有效的方式，即使對其進(jìn)行一些說教，也只能在短時間內(nèi)起作用，當(dāng)課程不能吸引學(xué)生的注意力時，他們又會失去學(xué)習(xí)的動力。

3提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的措施

（1）授課教師要成為受學(xué)生喜愛的教師。影響課堂教學(xué)效果的因素很多，其中非常重要的一個因素就是授課教師本人的個人魅力。我們經(jīng)常聽到一些初中生、高中生甚至大學(xué)生說，自己哪門課程學(xué)得好是因為喜歡某某教師，小學(xué)生的課堂教學(xué)中也同樣存在這一現(xiàn)象，正所謂“親其師而信其道”。所以小學(xué)數(shù)學(xué)授課教師成長為學(xué)生喜愛的教師非常重要。教師可以從以下三個方面提高自己的修養(yǎng)。一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究小學(xué)生心理學(xué)，掌握小學(xué)生的心理活動規(guī)律，對小學(xué)生的生理、智力、注意力、思維、感情、意志等有一個全面的了解，在設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容和形式時盡量從小學(xué)生易于接受的角度出發(fā)；二是要進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練，盡量使自己的語言表達(dá)方式符合小學(xué)生的邏輯思維，讓小學(xué)生聽得懂，喜歡聽，提升親和力。三是多與學(xué)生相處、互動，拉近師生距離，培養(yǎng)深厚感情。四是注重儀表，要從小學(xué)生的審美觀點出發(fā)設(shè)計自己的整體形象，讓小學(xué)生喜歡該老師，從而喜歡這門課程。

（2）充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用。多媒體技術(shù)能有效的把文字、聲音、圖形、動畫等多種媒體信息通過計算機(jī)建立邏輯連接。符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和心理需求，有助于提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，便與學(xué)生理解和掌握。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從以下三個方面來提高自己的多媒體應(yīng)用能力。一是要學(xué)習(xí)基本的多媒體制作相關(guān)軟件。二是把授課內(nèi)容通過多媒體工具進(jìn)行設(shè)計，將要講解的內(nèi)容盡量通過圖片、聲音和動畫來展示，使講解更生動和形象，來吸引學(xué)生的注意力。三是集合教師團(tuán)隊力量編寫立體化教材，把一個年級的教師組織形成一個團(tuán)隊，一起運用多種新型教學(xué)工具，按照先進(jìn)的一體化思路設(shè)計適合多元化教學(xué)應(yīng)用的新型教學(xué)方案。

（3）提升授課教師組織課堂小組合作學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)小學(xué)生的合作技能是新課改的一個重要目的，小學(xué)數(shù)學(xué)課程采取課堂小組合作學(xué)習(xí)模式很好地契合了這一需求。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從以下三個方面提升組織課堂小組合作學(xué)習(xí)的能力。一是要科學(xué)地分組，這是小組合作學(xué)習(xí)順利開展的前提，要求教師深入了解每個學(xué)生的數(shù)學(xué)成績、個性特征和特長等。二是要明確每個學(xué)生的個人責(zé)任，這是保證所有學(xué)生積極參與的前提，要求教師設(shè)計明確的任務(wù)說明書并向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)說明。三是實施科學(xué)的評價，這是對學(xué)生的事后激勵，教師在對單個學(xué)生進(jìn)行評價時，應(yīng)體現(xiàn)“人人進(jìn)步”的理念，將目標(biāo)定位在學(xué)生進(jìn)步與提高上，只要比自己過去有進(jìn)步就算達(dá)到了目標(biāo)；在對小組評價時，教師要把小組的成績作一個整體作為評價依據(jù)，同時也應(yīng)關(guān)注每個學(xué)生的具體表現(xiàn)，主要從參與是否積極、合作是否友好、是否認(rèn)真完成自己負(fù)責(zé)的工作等方面來考量。

（4）充分利用情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。解決小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中精力不集中的問題是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)效果的關(guān)鍵，讓學(xué)生對所講授的課程產(chǎn)生興趣是重要的解決途徑之一，而情景教學(xué)能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感，教師應(yīng)從以下兩方面來做好情景教學(xué)的設(shè)計工作。一是情景的設(shè)立要基于小學(xué)生的視角，設(shè)計一些小學(xué)生感興趣、熟悉和能夠理解的情景。二是情景的設(shè)立要源于生活但高于生活，設(shè)計的情景要能讓學(xué)生總結(jié)出所講解的知識點，還要能讓學(xué)生進(jìn)行合理的擴(kuò)展。

（5）設(shè)計好課堂提問。課堂提問是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要手段之一，不但能夠開啟學(xué)生心智、促進(jìn)學(xué)生思維、增強(qiáng)學(xué)生主動參與意識，還是活躍課堂氣氛，獲得學(xué)生對教學(xué)效果反饋的基本控制手段，也是能夠引起學(xué)生注意力的重要手段。教師要從以下兩個方面設(shè)計好課堂提問。一是要有明確的目的性，不能為了提問而提問，而是要通過提問告訴學(xué)生所講授知識的關(guān)鍵點在哪里。二是要有啟發(fā)性，在把握好難易度的同時，要能調(diào)動學(xué)生求知的欲望，讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)下，思考探究，培養(yǎng)學(xué)生的思考問題和解決問題的能力。

（6）提高學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的自信心。自信心是做好任何有挑戰(zhàn)性事情的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)也一樣，自信滿滿的學(xué)生能夠游刃有余地開展課堂學(xué)習(xí)。由于智力水平、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)等因素的影響，部分學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)成績較差，長期下去會導(dǎo)致他們喪失學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要采取以下三個方面的措施來提高學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的自信心。一是在課堂提問時要根據(jù)學(xué)生的水平提問相應(yīng)難度的問題，保證學(xué)生基本能回答正確，并給予肯定的點評。在廣大學(xué)生面前被老師肯定是小學(xué)生樹立自信心非常有效的途徑。二是在課堂自由學(xué)習(xí)時間和課后時間特別關(guān)注學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并給予積極的評價。三是讓學(xué)生家長共同參與提高學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)自信心的工作，讓學(xué)生家長在平時多對孩子的行為進(jìn)行肯定，對孩子取得的成績給予正面激勵，提高學(xué)生在生活中的自信心，從而也提高其在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)中的自信心。

4結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)生課程體系的重要組成課程，其重要性不言而喻。雖然近年來新課改的實施使課堂教學(xué)取得了一些成績，但目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果仍存在眾多問題。關(guān)于這方面的研究還會持續(xù)下去，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果任重而道遠(yuǎn)。

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篇10

【關(guān)鍵詞】注意規(guī)律 英語課堂 引導(dǎo) 轉(zhuǎn)換

研究表明注意力是不斷變化轉(zhuǎn)移的，不同的階段“注意”有不同的特點。一般來說，一節(jié)課40分鐘，學(xué)生的認(rèn)知積極性呈現(xiàn)一個波形狀。下面很明了地說明了這一特點：1-5分鐘是興奮期（學(xué)生心理處于上節(jié)課或課間活動興奮的影響之中）；15-25分鐘是穩(wěn)定期（學(xué)生進(jìn)（其中低年級學(xué)生只有15分鐘左右）；7-10分鐘是分散期（注意力開始逐漸趨于衰退）。根據(jù)以上注意為分配原則來設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，并結(jié)合小學(xué)生的特點，我運用了以下的注意規(guī)律，達(dá)到了事半功倍的效果。

一、正確運用學(xué)生的無意注意

“無意注意”是指不需要意志努力的注意，是沒有預(yù)期目的，自然而然產(chǎn)生的注意。小學(xué)生年齡小，情緒易興奮，所以教師應(yīng)想方設(shè)法，運用多樣化的教學(xué)手段來保持學(xué)生的無意注意。

1.采用直觀教學(xué)，運用直觀教具，吸引學(xué)生注意。小學(xué)生對事物的認(rèn)識只停留在事物的表面。一般說來具體的、直觀的、活動的事物容易引起小學(xué)生的注意。直觀教學(xué)，簡而言之，就是充分運用與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的直觀教具進(jìn)行的教學(xué)。在課堂教學(xué)中我總是有選擇的運用直觀教具，以調(diào)動學(xué)生的積極性。例如，在教學(xué)單詞pen, pencil, ruler, eraser等單詞時選用實物教具，學(xué)生一目了然，并且吸引他們的注意力，也培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣。

2.運用課堂調(diào)控用語，喚起學(xué)生注意。根據(jù)小學(xué)生的年齡心理特征，教學(xué)課堂調(diào)控用語，并通過反復(fù)操練，慢慢形成條件反射，在教學(xué)過程中適當(dāng)運用，以喚起學(xué)生注意。

例如：（1）T：Shh…（豎起食指放嘴前）

S: Be quiet.（同桌對視互相提醒）

（2）T：One two three.

S：Get get ready.（拍兩下手，然后坐正）

特別是在課堂紀(jì)律混亂，學(xué)生注意力不集中的時候，采用平時常用的課堂調(diào)控用語，效果很明顯。

3.運用教學(xué)游戲，調(diào)節(jié)學(xué)生注意。課堂節(jié)奏有張有弛，是小學(xué)生年齡特點的要求，小學(xué)生不可能整節(jié)課保持緊張興奮狀態(tài)。讓學(xué)生動一動、玩一玩，在不知不覺中掌握知識。這是老師和學(xué)生都感到輕松、愉快的事情。所以課堂上適當(dāng)穿插教學(xué)游戲，可以調(diào)節(jié)學(xué)生注意力。

二、積極培養(yǎng)學(xué)生的有意注意

當(dāng)然，一堂完美的英語課單靠無意注意是不夠的，還要注意培養(yǎng)學(xué)生用一定的意志努力去注意，這種注意叫做有意注意。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的有意注意呢？

1.采用恰當(dāng)?shù)奶釂枺プW(xué)生的注意。提問的目的是為了引起學(xué)生認(rèn)識上的矛盾，教學(xué)中，我們要善于抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系，精心設(shè)疑，以抓住學(xué)生的注意力，要求學(xué)生帶著問題去聽錄音，引導(dǎo)學(xué)生深思，使學(xué)生在生疑質(zhì)疑釋疑的過程中獲得知識。

2.引入競爭機(jī)智，激發(fā)學(xué)生注意。學(xué)生一般都好勝心強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自己，很容易激動，注意力開始分散，這樣會影響聽的效果，針對這種情況，引入競爭機(jī)制，以喚起學(xué)生注意。

3.創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生注意。學(xué)生情感的釋放，往往與一定的情景有關(guān)。教師要善于抓住和利用課堂內(nèi)外活動最真實、最恰當(dāng)?shù)那榫昂蛨龊?，運用所要呈現(xiàn)的語言項目與語言功能進(jìn)行交際。如創(chuàng)設(shè)打電話、購物、點餐等生活中常見的場景，這種自然和實際的導(dǎo)入，無須教師多加說明，學(xué)生很快、很牢固地接受新的語言項目。

4.設(shè)置教學(xué)障礙，鍛煉學(xué)生的注意力。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是一個艱苦的腦力勞動過程。有興趣和動機(jī)是不夠的，必須磨煉意志，增強(qiáng)自制力，養(yǎng)成專心學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教學(xué)中教師可通過設(shè)置教學(xué)障礙，鍛煉學(xué)生的注意力。例如，在學(xué)習(xí)了元音字母在開閉音節(jié)中的發(fā)音后，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)進(jìn)行拼讀比賽。限制時間，規(guī)定條件，明確任務(wù)，讓學(xué)生自己約束自己，使注意力發(fā)揮最大作用。

三、善于引導(dǎo)學(xué)生兩種注意和轉(zhuǎn)換

在英語教學(xué)中，僅僅利用無意注意，是不可能系統(tǒng)地學(xué)好知識的，培養(yǎng)和發(fā)展他們的語言技能，還需要學(xué)生去記憶、去實踐、去運用，要達(dá)到這些要求，在很大程度上，要依靠有意注意。鑒于這種情況，在半課后，組織學(xué)生適當(dāng)休息3-5分鐘，背小詩、唱英語歌、說繞口令等都是有效的辦法。