導(dǎo)語：如何才能寫好一篇中學(xué)課堂常規(guī)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

論文摘要：課堂常規(guī)是體育教學(xué)中的一項(xiàng)基礎(chǔ)性建設(shè)工作，它對(duì)完成課堂的任務(wù)．提高教學(xué)質(zhì)量．具有直接影響。本文結(jié)合農(nóng)村中學(xué)的一些實(shí)際，提出了一些必要的課堂常規(guī)建設(shè)。

中學(xué)體育教學(xué)大綱中明確指出。上好體育課，提高體育教學(xué)的實(shí)效性．是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的任務(wù)的基本途徑。而要上好體育課，就要重視建立健全課堂常規(guī)這項(xiàng)工作。體育教學(xué)中雖然沒有完成“課堂常規(guī)”這項(xiàng)任務(wù)，但實(shí)踐證明：常規(guī)建立得比較完善的學(xué)校，且執(zhí)行得認(rèn)真嚴(yán)格的教師，課堂組織就顯得有條不紊，為精講多練奠定了基礎(chǔ)，課堂氣氛既嚴(yán)肅認(rèn)真、又生動(dòng)活潑、教育效果明顯提高。

我們根據(jù)省、市對(duì)常規(guī)的要求，以及多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，制訂了適合于我們學(xué)校的課堂常規(guī)，可能不夠完善或者有這樣那樣的問題，希望和大家一起討論，共同學(xué)習(xí)、共同提高。目的是把我們的體育課上得更好。

一、上、下課的形式

1．上課集合的地點(diǎn)。采取相對(duì)固定的辦法。如有變化，則在上一堂體育課結(jié)束時(shí)集體通知或在課前由體育委員把教師的意圖轉(zhuǎn)告學(xué)生。

2．集合要求。

(1)上課鈴一響．應(yīng)迅速跑到指定地點(diǎn)，按體育委員的口令手勢整好隊(duì)。

(2)隊(duì)列、隊(duì)形及方向。以橫隊(duì)為基本隊(duì)形，背對(duì)陽光和風(fēng)沙而列，若陽光與風(fēng)沙來的方向不一致時(shí)則以有利于學(xué)生一方靈活變化。例如：夏天原則上不要面對(duì)太陽；冬天則應(yīng)首先考慮避開風(fēng)沙等。根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生人數(shù)(每班45人左右)排成四列橫隊(duì)；男右、女左；高個(gè)排右、矮個(gè)排左。個(gè)別班級(jí)男、女比例相差懸殊的則采取其它形式的隊(duì)列．以有利于課堂教學(xué)而定。

3．體育委員。

(1)課前與體育教師取得聯(lián)系，并把教師的意圖轉(zhuǎn)告其他學(xué)生。

(2)協(xié)助體育教師做好搬運(yùn)器材、布置場地等課前準(zhǔn)備工作。

(3)上課鈴聲一結(jié)束，自己成立正姿勢并發(fā)出“面向我成×列橫隊(duì)集合的口令，同時(shí)屈左肘于胸前，舉左拳于眼高(示意排頭站立的一側(cè))；右手側(cè)平舉(示意隊(duì)伍排列的方向)。

(4)開始整隊(duì)下達(dá)立正、看齊、報(bào)數(shù)等口令?？待R時(shí)要求前后相距一臂，左右間隔一拳。(空出體育委員和缺席生的位置，根據(jù)隊(duì)形排列表即可查出缺席人數(shù)及姓名)；報(bào)數(shù)時(shí)要求響亮、短促并用普通話。整隊(duì)完畢向教師清晰、簡明地報(bào)告后、跑步返回隊(duì)伍。

4．師生見面。由體育委員返回隊(duì)伍后即發(fā)出立正口令，師生互相行注目禮后開始上課。

一課堂的開頭象建筑的基礎(chǔ)一樣，必須抓好，接下來高樓別墅任你雕塑，得心應(yīng)手。反之則不然。我們?cè)?jīng)有過一位年輕教師，同堂課的其它班級(jí)已進(jìn)入“準(zhǔn)備部分”了，他的班級(jí)隊(duì)伍還沒有整好，這樣的課能上好嗎?始亂至怕，一發(fā)不可收拾。后來抓好課堂常規(guī)，紀(jì)律明顯改觀，他對(duì)上好課的自信心也就強(qiáng)了。

5．隊(duì)伍調(diào)動(dòng)。

(1)開始分組活動(dòng)時(shí)由活動(dòng)小組長帶領(lǐng)跑步到活動(dòng)地點(diǎn)。

(2)分組輪換隊(duì)伍調(diào)動(dòng)時(shí)，按規(guī)定信號(hào)及手勢，由組長集中隊(duì)伍，跑步至另一活動(dòng)地點(diǎn)。

(3)為便于示范、講解、練習(xí)等各種隊(duì)形，則統(tǒng)一口令進(jìn)行調(diào)動(dòng)。

(4)下課時(shí)教師發(fā)出集合的信號(hào)、手勢后，組長則迅速帶領(lǐng)隊(duì)伍，按規(guī)定路線跑步至集合地點(diǎn)。宣布解散時(shí)，學(xué)生應(yīng)立正向教師行注目禮，后再散開。

調(diào)動(dòng)隊(duì)伍統(tǒng)一口令、手勢后，課堂教學(xué)看上去井井有條，既節(jié)約時(shí)間，又增加了練習(xí)密度。

二、教學(xué)中的衣著規(guī)定

多年來，我們重視了體育課的衣著常規(guī)教育，一改以往懶散的壞習(xí)氣。使學(xué)生逐步養(yǎng)成了愛清潔、愛整齊、講文明的好習(xí)慣。

1．提倡穿運(yùn)動(dòng)衣褲。冬天不穿過長、過厚的衣服；夏天不穿背心、裙子及過短的褲子；不穿西裝、不穿緊裹的無彈性的衣褲。衣服要整潔合身。不準(zhǔn)敞開。

2．不帶手套、帽子、圍巾、口罩及其它裝飾物。

3．要穿運(yùn)動(dòng)鞋或輕便鞋，不穿拖鞋、皮鞋及有跟的鞋子，鞋帶要系好。

4．集隊(duì)時(shí)不準(zhǔn)將衣物拿在手里或放在肩上。

三、注意安全衛(wèi)生

1．教學(xué)中要服從命令聽指揮、嚴(yán)肅認(rèn)真刻苦練習(xí)。不準(zhǔn)打鬧嘻笑。

2．認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動(dòng)和整理活動(dòng)。按教學(xué)要求和動(dòng)作要領(lǐng)練習(xí)，不做違背和超越自己能力的動(dòng)作。

3．進(jìn)行器械體操、投擲項(xiàng)目練習(xí)時(shí)，一定要有安全保護(hù)措施。

4．不帶小刀、針等尖硬物品上課。

5．體育課上不準(zhǔn)吃東西。上課前后不要暴飲暴食。

6．學(xué)生應(yīng)主動(dòng)讓教師了解自己的身體情況，特別是患慢性病者。以防發(fā)生不良后果。

這些常規(guī)教育。抓與不抓大不一樣。如我們有一位老師在三十多年的課堂教學(xué)中，從未發(fā)生過一起傷害事故。這與充分重視安全常規(guī)教育不無關(guān)系。但在個(gè)別教師的身上。沉痛的教訓(xùn)也時(shí)有發(fā)生。近三十年來，我校先后有六位教師在課堂教學(xué)中，發(fā)生了七次較大的傷害事故。其中包括二次骨折、三次骨裂、二次標(biāo)槍飛到頭上(一次在前額，一次在太陽穴旁。都很危險(xiǎn))。通過吸取教訓(xùn)，我們現(xiàn)在已做到連續(xù)三年無事故。

四、體育器材的有關(guān)規(guī)定

1．學(xué)生應(yīng)按教師的規(guī)定使用器材，對(duì)已布置好的場地、器材、不得隨便移動(dòng)或使用。

2．使用、歸還器材的人員采用每班相對(duì)固定的辦法。

3．培養(yǎng)、樹立愛護(hù)公物的美德。學(xué)生不準(zhǔn)坐在單、雙杠及各種球上休息；不用腳踢籃、排球；不用拖、拋、滾的方法搬運(yùn)體操、投擲等器械。對(duì)故意損壞者、不及時(shí)歸還造成遺失者。除批評(píng)教育外還要酌情賠償。

我們把這些規(guī)定延伸至課外體育活動(dòng)中，嚴(yán)格執(zhí)行，損壞、遺失器材現(xiàn)象逐年減少。為集體節(jié)約了不少開支。

五、請(qǐng)假與考勤

1．因病、因事未到校的學(xué)生，由體育委員向教師報(bào)告。

2．已來校因故需請(qǐng)假的學(xué)生必須直接向體育教師提出，同意后方可不上課或接受安排見習(xí)等。

3．女同學(xué)的特殊情況。則委托班委中的一名女同學(xué)協(xié)助掌握，必要時(shí)課前向教師匯報(bào)。

六、考核與考評(píng)

篇2

一、新學(xué)期學(xué)法指導(dǎo)

每學(xué)期開學(xué)第一周，我們都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次學(xué)法指導(dǎo)，從一開始就幫助學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)習(xí)常規(guī)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是學(xué)好生物學(xué)知識(shí)的重要保證。老師在為學(xué)生制定出科學(xué)合理的學(xué)習(xí)常規(guī)后，對(duì)于相關(guān)規(guī)則和程序需要反復(fù)解釋和要求，向?qū)W生明確傳達(dá)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，并且始終如一地加以強(qiáng)化。老師要嚴(yán)格實(shí)行，督促并檢查學(xué)生落實(shí)情況。俗話所說“磨刀不誤砍柴工”，雖然這樣做需要花費(fèi)一定時(shí)間，但卻具有長期效益。

二、學(xué)科干部培訓(xùn)

每個(gè)學(xué)期的第一周，我們會(huì)召集全年級(jí)生物學(xué)科學(xué)生干部，進(jìn)行一次工作培訓(xùn)，目的是幫助各班級(jí)生物學(xué)術(shù)助理及各小組生物學(xué)科長明確自身工作職責(zé)，將其工作要求明確成文并印發(fā)下去。由于生物老師所教班級(jí)普遍較多，有時(shí)在學(xué)習(xí)常規(guī)的落實(shí)上難免力不從心，積極負(fù)責(zé)的學(xué)術(shù)助理將對(duì)整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)常規(guī)的建立起到至關(guān)重要的推動(dòng)作用。

三、建立有效的小組合作機(jī)制

學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們的自主空間得以拓寬，他們敢想、敢做、敢說，學(xué)生的自主程度得以提高。小組合作容易使學(xué)生之間形成平等、合作和民主的關(guān)系，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣、創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力有很大的促進(jìn)作用。分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個(gè)小組都有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生，這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢互補(bǔ)，相互促進(jìn)，而且為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎(chǔ)。

四、建立課前、課中與課后三個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

高效課堂模式下，我們使用的學(xué)習(xí)資料是自行科學(xué)設(shè)計(jì)的“三單”，包括《問題生成評(píng)價(jià)單》、《問題解決評(píng)價(jià)單》、《問題拓展評(píng)價(jià)單》?！秵栴}生成評(píng)價(jià)單》主要用于學(xué)生的結(jié)構(gòu)性預(yù)習(xí)，而學(xué)生在課前的有效預(yù)習(xí)是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。《問題解決評(píng)價(jià)單》主要用于課堂上學(xué)生合作探究，解決重難點(diǎn)問題?！秵栴}拓展評(píng)價(jià)單》主要用于課后學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固與提升。

我們要求學(xué)生做到的學(xué)習(xí)常規(guī)，分為課前、課中與課后三個(gè)環(huán)節(jié)。

1.課前：預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)常規(guī)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)的第一步就是要參考《問題生成評(píng)價(jià)單》，明確本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下自主鉆研課本，第一遍通讀課本，并劃出重點(diǎn)句，圈出重點(diǎn)詞，有疑問的地方做記號(hào)。第二遍讀課本是參考學(xué)習(xí)資料，初步解決課本上所提出的討論題或探究性問題。最后再完成《問題生成評(píng)價(jià)單》上的“研討互動(dòng)，問題生成”環(huán)節(jié)問題。學(xué)生在自主預(yù)習(xí)過程中不可避免地會(huì)遇到許多疑難問題，這時(shí)，學(xué)生預(yù)習(xí)問題的反饋就至關(guān)重要。我們以表格形式自行設(shè)計(jì)了空白《問題生成單》，由各班生物學(xué)術(shù)助理統(tǒng)一保管，課前預(yù)習(xí)后，以組為單位填寫，至少在上課前半天統(tǒng)一交給老師，由老師直接在問題上一一作答，并于上課前再發(fā)還給各小組。同時(shí)老師會(huì)把其中具有代表性的問題收集整理好，在課堂上引導(dǎo)同學(xué)們集中探究。

2.課中：首先會(huì)以提問或默寫的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)檢測，目的是督促學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中掌握簡單基礎(chǔ)知識(shí)，并了解學(xué)生預(yù)習(xí)效果。之后通過分組討論，完成《問題解決評(píng)價(jià)單》上的老師預(yù)設(shè)的探究性問題，并進(jìn)行展寫或展講。每位同學(xué)在聽其他同學(xué)展講時(shí)，要注意聽思路、聽聯(lián)系、聽重點(diǎn)和難點(diǎn)，并及時(shí)做好筆記。遇到疑問，要勇于質(zhì)疑。最后再統(tǒng)一解決老師整理的學(xué)生問題生成單上的預(yù)習(xí)問題。

3.課后：先復(fù)習(xí)知識(shí)要點(diǎn)，加強(qiáng)了記憶，再自主完成《問題拓展評(píng)價(jià)單》中的習(xí)題。學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。在做題過程中把自己有疑問的地方及時(shí)做記號(hào)，并以組為單位填寫問題生成單，將遇到的問題反饋給老師。

五、學(xué)結(jié)與反思

在學(xué)習(xí)完某一章知識(shí)，由學(xué)生自行對(duì)此章知識(shí)進(jìn)行整理，總結(jié)出該章知識(shí)間的聯(lián)系、系統(tǒng)或結(jié)構(gòu)，以便整體上把握知識(shí)，加深理解知識(shí)和靈活掌握知識(shí)?？偨Y(jié)的方法一般可用構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的方法和綱要法。

六、對(duì)學(xué)生筆記的要求

筆記應(yīng)主要記在課本上，但一定要有一個(gè)筆記本，用于課堂上的默寫、重要知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充整理以及記錄每次測驗(yàn)或考試中的重點(diǎn)題、好題和自己的錯(cuò)題。引導(dǎo)學(xué)生要從高一就養(yǎng)成總結(jié)好題、錯(cuò)題的習(xí)慣，這樣在考前復(fù)習(xí)時(shí)可作為主要參考，復(fù)習(xí)效果也會(huì)事半功倍。此外，在每次考試后若能寫出反思及下階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃，就更好了，找出問題，并解決問題才會(huì)有更大的進(jìn)步?？傊懈形虿庞惺斋@，勤總結(jié)才能不斷進(jìn)步。

篇3

為了適應(yīng)日趨現(xiàn)代化的教學(xué)形式，使多媒體和常規(guī)教學(xué)在課堂教學(xué)中有機(jī)整合，結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勔恍┛捶ǎ?/p>

1突出學(xué)生的主體作用

多媒體是教學(xué)的輔助工具，不能代替教師的講解和學(xué)生的動(dòng)腦思考及動(dòng)手實(shí)踐。多媒體在歷史科教學(xué)中要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，直觀形象的展示語言描述無法完成的圖片資料等。在運(yùn)用別人資源的時(shí)候要深入領(lǐng)會(huì)制作者的意圖，熟悉多媒體上的每一個(gè)文字，每一幅圖片，每一個(gè)動(dòng)化過程，有些我們無法理解的就不要牽強(qiáng)使用，適當(dāng)?shù)脑鰟h，把它加以整合，真正貫徹上課者意圖，切忌照搬照用，不備多媒體，像放電影一樣放完了事。

2熟練操作電腦

不熟悉的課前要先試機(jī)，這個(gè)過程比較簡單，很容易學(xué)，關(guān)鍵就看你去不去做，有的教師沒試過機(jī)，上課中出了問題現(xiàn)打電話問，短時(shí)間能解決還好，有時(shí)沒法解決，手忙腳亂了一陣下課鈴已響了，嚴(yán)重影響課堂效率。

3充分備課

使用多媒體上歷史課，不僅要非常熟悉教材內(nèi)容，把握重難點(diǎn)，還必須熟悉多媒體上所有內(nèi)容，更要備好教材與多媒體間的切換。多媒體內(nèi)容不熟悉，就不明白何時(shí)出示某張幻燈片，造成講課與操作脫節(jié)，文不對(duì)題；對(duì)歷史教材重難點(diǎn)不把握，就不能很好地深入發(fā)掘多媒體內(nèi)容，當(dāng)然就談不上利用多媒體強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)了。因此，不能認(rèn)為有了多媒體，上課就輕松了，課不備，上課時(shí)拿出來放一放，隨便照著上邊的內(nèi)容念一念就完成了一節(jié)課，這樣做，無疑是流于形式，搭花架子，學(xué)生看了無非是鬧熱一節(jié)課，帶著一種好奇去觀看，根本無法掌握相關(guān)的知識(shí)，久而久之，對(duì)用多媒體上課也無多大興趣，教學(xué)效果就更談不上了。

4合理分配時(shí)間

我們應(yīng)根據(jù)教材重難點(diǎn)有所取舍，不能每個(gè)字都去念，每幅圖都去看，就像放電影，一放到底。有些地方該挖掘時(shí)，就要盡力發(fā)揮，有些無關(guān)緊要的內(nèi)容大膽刪除，這些，需要教師們?cè)趥湔n時(shí)熟知，了然于胸，切忌過泛過濫的東拉西扯式拓展。

5扎實(shí)的基本功與多媒體有機(jī)整合

這里所說的教師基本功既包括口頭語言，肢體語言，書寫，與學(xué)生的溝通能力等，也包括電腦的操作。多媒體在歷史教學(xué)中轉(zhuǎn)換頻率高，一會(huì)兒要聽講，一會(huì)兒要看書，一會(huì)兒又要看屏幕，有時(shí)還要答問，做練習(xí)甚至上臺(tái)板演。這就需要在學(xué)生轉(zhuǎn)換注意點(diǎn)時(shí)，有適當(dāng)?shù)奶崾?，或口頭提醒，或手勢指向，或默默暗示。電腦操作如果不熟悉，課堂出現(xiàn)“死機(jī)”，內(nèi)容轉(zhuǎn)換不熟，鼠標(biāo)操作生硬等，都會(huì)浪費(fèi)大量時(shí)間，這就是有的教師認(rèn)為使用多媒體教學(xué)成為累贅的原因。

6避免教師一手包辦

傳統(tǒng)教學(xué)中有滿堂灌現(xiàn)象，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，要明白課堂的主體是學(xué)生，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)生既要觀看多媒體，又要認(rèn)真聽講，積極主動(dòng)的思考，還需要?jiǎng)邮肿鰵v史練習(xí)題，特別是材料解析題，為了不分散學(xué)生注意力，在不需要出現(xiàn)畫面時(shí)，教師要及時(shí)屏蔽，有時(shí)練習(xí)可在畫面上進(jìn)行時(shí)，可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)操作鼠標(biāo)，避免教師一手包辦。

7多種形式訓(xùn)練

我本人的經(jīng)驗(yàn)是，用多媒體上完一堂課，適時(shí)地進(jìn)行練習(xí)，特別是材料題練習(xí)題可制成幻燈片，在電腦上顯示出來，學(xué)生快速看題動(dòng)手寫出答案，有時(shí)需要口答的，請(qǐng)學(xué)生口答，有時(shí)比較重要的知識(shí)點(diǎn)或是難寫的外國人名、地名，還請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生同時(shí)在黑板上板演，其余同學(xué)在書上練寫。利用多媒體上的圖像，還可以編輯成識(shí)圖題，讓學(xué)生演示，效果是很好的。

8課堂常規(guī)保證有序舒適的教學(xué)環(huán)境

（1）預(yù)先安排，提前通知學(xué)生，告知應(yīng)帶書本和學(xué)習(xí)用具，編排好座位形成習(xí)慣，及時(shí)拿鑰匙并歸還，使多媒體室上課有條不紊的進(jìn)行。

（2）控制好多媒體室的光線，根據(jù)不同的明亮程度開關(guān)電燈，既適宜看書，又不影響屏幕的清晰度。

（3）保持多媒體室衛(wèi)生，教育學(xué)生不帶食品進(jìn)入教室，離開時(shí)帶走草稿紙，將凳子放到桌下。

篇4

一、校長是學(xué)校課堂教學(xué)改革的決策人、引領(lǐng)者

一所學(xué)校的課堂教學(xué)改革的好壞、成功與失敗，完全決定于校長是否能專心于學(xué)校的內(nèi)部管理，是否致力于課改。

洋思中學(xué)的原任校長蔡林森就是專心致力于課改最成功案例的典型。他的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的 “高質(zhì)輕負(fù)”的科學(xué)教學(xué)方法成為了全國課改的模式。

像“東廬中學(xué)”的“講學(xué)稿”的課堂教學(xué)改革，由最平凡的“教案”“學(xué)案”到形成“講學(xué)稿”模式的成功課改，是陳康金校長帶領(lǐng)全體教師花費(fèi)近十年心血的結(jié)果。宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)的“知識(shí)樹――使課堂教學(xué)更有效”的課改完全是校長王俊的杰作，是校長引領(lǐng)教師專業(yè)成長、提高課堂準(zhǔn)備效率的最平凡而又最成功的典范。王校長精通各科教材，對(duì)初中每科的知識(shí)系統(tǒng)了如指掌，每篇文章、每個(gè)章節(jié)都能編成知識(shí)系統(tǒng)樹，讓學(xué)生易于理解，便于掌握。全校各個(gè)科目都推行“知識(shí)樹”的課堂教學(xué)改革，已初見成效，使學(xué)校成為江蘇的名校。

如此這些，使我們深刻體會(huì)到校長的決策是課改成功的前提，校長的參與引領(lǐng)是課改成功的關(guān)鍵。

由此可見，課堂教學(xué)改革能否推行，能否適合本地本校，課改能否真正出成果，完全取決于學(xué)校的校長。

因此我們的校長時(shí)間和精力應(yīng)放在學(xué)校內(nèi)部管理上，更多的應(yīng)放在學(xué)校的課堂教學(xué)改革上。不能老是應(yīng)酬，不能總是跑關(guān)系，更不能游離于教學(xué)之外。但事實(shí)上我們現(xiàn)在有幾個(gè)校長真正在致力于課改？真正在想方設(shè)法“減負(fù)增效”提高質(zhì)量？反思過去，為什么教學(xué)質(zhì)量很難提高，為什么學(xué)生總是厭學(xué)甚至輟學(xué)？課堂教學(xué)方法和模式的詬病是真正的癥結(jié)所在。課堂上學(xué)生沒有興趣，時(shí)間上學(xué)生除了睡覺、吃飯就在教室里課堂上，學(xué)生負(fù)擔(dān)的過重，課堂效率的低下，使得我們現(xiàn)在教育不正常，不規(guī)范，沒有回歸教育的本真。這值得我們校長仔細(xì)回味，認(rèn)真反思。

要扎扎實(shí)實(shí)搞好課堂教學(xué)改革，我們校長應(yīng)靠前指揮，深入一線，走進(jìn)課堂，親自實(shí)踐。做到領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)，發(fā)展老師，提高學(xué)生。

二、教師是學(xué)校課堂教學(xué)改革的實(shí)踐者、主力軍

新課程改革已經(jīng)十年了，我的感覺是“雷聲大，雨點(diǎn)小”，課堂形式上的轟轟烈烈，教師說話語氣方式的變化，這對(duì)課堂教學(xué)改革沒有起到實(shí)質(zhì)的作用。如：

（1）課堂上重視小組合作交流的形式，而忽視具體問題的解決。前不久我聽的一堂“生本教育”課改語文研討課，合作交流時(shí)間有十分鐘，而討論的三個(gè)問題都是很簡單人人都能解決的，這樣的小組合作交流什么意義也沒有，只是浪費(fèi)時(shí)間，完成了一個(gè)形式。

（2）課堂上有做作的跡象，好像堂堂課都要有那些流程，而沒有實(shí)事求是提高課堂教學(xué)效率。

（3）課堂教學(xué)目標(biāo)不明確，甚至老師都不明確，學(xué)生就更不用講了。就在不久前，上級(jí)教研部門視導(dǎo)鎮(zhèn)中學(xué)時(shí)，我看了兩個(gè)教師的研討課教案，其中的教學(xué)目標(biāo)“過程與方法”都寫成了教師在這堂課中要運(yùn)用的教學(xué)方法。這就充分說明連教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)都還很糊涂，對(duì)新課程的三維目標(biāo)都不懂。

（4）教師教案設(shè)計(jì)不切實(shí)際，不切學(xué)情，抄寫、復(fù)制別人的教案，沒有將自己的理念和思想及實(shí)際學(xué)情融入教案中。

（5）課堂上的“假合作”“假探究”“假交流”，在教研課、展示課中隨處可見。

（6）課堂上學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”“合作交流”和教師的引導(dǎo)沒有妥善安排、恰到好處。

……

這是在新課程改革中出現(xiàn)的課堂新問題，因此，課堂教學(xué)改革迫在眉睫，更新教師的觀念，掌握新的教學(xué)理念，探求新的課堂教學(xué)模式顯得尤為重要。

第一是要引領(lǐng)教師樹立現(xiàn)代教育的理念。

“理念”“思想”和“觀念”對(duì)教師來說是首要和核心問題，“理念”“思想”和“觀念”要有優(yōu)秀校長引領(lǐng)，所以校長時(shí)刻要向教師灌輸新的思想、新的理念，帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育的新觀點(diǎn)、新方法、新技能。教師同樣應(yīng)做到“學(xué)無止境”。

第二是要告訴教師怎么做。

要使教師明白自己在課堂上的功能，即組織學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，不能當(dāng)知識(shí)的傳聲筒和復(fù)制者，而是要實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”這個(gè)目標(biāo)，讓學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)，知識(shí)和技能靠學(xué)生自己學(xué)會(huì)獲得，不是靠教師灌輸獲得。

第三是課堂教學(xué)要回歸本真。

課堂教學(xué)不能形式化、虛假化，課堂教學(xué)不僅僅是創(chuàng)新，要回到常識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生自主獨(dú)立學(xué)習(xí)這一重要環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)要做到學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”為主，教師“引導(dǎo)學(xué)習(xí)”和“合作交流”為輔，全力打造高效課堂。

課改的主要追求就是要構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的課堂、自主的學(xué)習(xí)體系。所以自主學(xué)習(xí)要有時(shí)空的保證、方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍、教師的幫助、自我產(chǎn)生問題和自我解決問題、學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的基本形成。

第四是注重課堂常規(guī)、細(xì)節(jié)、過程的管理。

抓好常規(guī)管理是實(shí)現(xiàn)有效課堂的保證，教師的各項(xiàng)常規(guī)不落實(shí)就不會(huì)有“有效課堂”，更不可能去“創(chuàng)新”，去“課改”。要建立科學(xué)、規(guī)范的常規(guī)管理模式，教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生主動(dòng)參與、會(huì)學(xué)等都應(yīng)作為常規(guī)管理的重點(diǎn)，只有落實(shí)常規(guī)，堅(jiān)守常規(guī)，抓實(shí)過程，才有“高效課堂”的出現(xiàn)。

三、“總結(jié)反思，探討交流”是提高課堂教學(xué)改革效果的后續(xù)力量

只有通過不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，反思課改的方式方法，調(diào)整課改的思路，探求課改的策略，才能進(jìn)一步推進(jìn)課改，提高課改的效益，實(shí)現(xiàn)課改的目標(biāo)。

我欣賞蔡林森“沒有教不好的學(xué)生”之教育信念和“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)改革二十年的成功實(shí)踐。有此信念的引領(lǐng)和“課改”成功的案例，能充分激發(fā)校長的用心管理、創(chuàng)新管理智慧，激發(fā)教師教學(xué)的熱情和活力，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，那么我們就沒有辦不好的學(xué)校。

我欣賞王俊的“知識(shí)樹――使課堂教學(xué)更有效”和陳康金的“教學(xué)合一的‘講學(xué)稿’”的課堂教學(xué)改革新模式，以及“讓學(xué)生真性成長”之教育情懷。是他們持之以恒的探求、摸索、實(shí)踐，成就了個(gè)人、教師、學(xué)校的成功。

我欣賞胡建軍“用心做好常規(guī)就是奇跡”之教育精髓。事實(shí)證明：用心做好常規(guī)，就能辦好一所學(xué)校；用心做好常規(guī)，就能有效提高教學(xué)水平。

篇5

本學(xué)期我校以保持“**區(qū)先進(jìn)教導(dǎo)處”工作為起點(diǎn)，以爭創(chuàng)“**區(qū)教育教學(xué)常規(guī)管理示范校”為契機(jī)，繼續(xù)進(jìn)一步理清教育教學(xué)常規(guī)管理思路，在常規(guī)工作的計(jì)劃制定、過程督查、質(zhì)量評(píng)價(jià)上形成符合新課改要求的比較系統(tǒng)的規(guī)章與制度；我們充分調(diào)動(dòng)年級(jí)組、教研組、備課組的工作積極性，扎扎實(shí)實(shí)地作好各項(xiàng)常規(guī)工作。兩個(gè)畢業(yè)年級(jí)中高考成績?cè)賱?chuàng)新高，取得轉(zhuǎn)折性突破，具體匯報(bào)如下：

一、創(chuàng)新教學(xué)常規(guī)，不斷健全學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度

教學(xué)常規(guī)工作是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的根本抓手，教務(wù)處注重從“備教改導(dǎo)考析”六個(gè)環(huán)節(jié)上進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，更加主動(dòng)地突出“厚重基礎(chǔ)、嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教”的教學(xué)特色，不斷探索適應(yīng)新課程改革的教學(xué)管理體系，從源頭上抓牢提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本學(xué)期教育局教育教學(xué)常規(guī)檢查我校的教學(xué)常規(guī)管理工作贏得了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)，被認(rèn)為是教學(xué)常規(guī)管理在完中是做得最好的。常規(guī)管理主要是堅(jiān)持以往的制度和做法的基礎(chǔ)上，更加注重檢查落實(shí)。

1、制定相關(guān)的管理制度，進(jìn)一步規(guī)范和理順管理思路。本學(xué)期教導(dǎo)處針對(duì)管理中存在的問題，先后出臺(tái)了部分制度和規(guī)定。如《**中學(xué)關(guān)于考試和作業(yè)批改的規(guī)范與要求》、《**中學(xué)集體備課要求》、《**中學(xué)教學(xué)事故處理暫行規(guī)定》等文件和規(guī)定。在制定教學(xué)常規(guī)管理制度的基礎(chǔ)上加大檢查的力度，對(duì)教學(xué)常規(guī)采取周、月抽查的制度，每周一上午教務(wù)處突擊檢查一個(gè)年級(jí)的教學(xué)常規(guī)，并就檢查結(jié)果及時(shí)通報(bào)。為確保部分非高考學(xué)科課堂教學(xué)安全，教務(wù)處及時(shí)出臺(tái)了《關(guān)于重申部分學(xué)科課堂教學(xué)的相關(guān)規(guī)定》，對(duì)體育課的課堂程序作出明確的要求，對(duì)微機(jī)課教學(xué)內(nèi)容作了具體的安排，并把四月定為“課堂教學(xué)安全管理月”，通過檢查前一階段我校沒有發(fā)生一起課堂安全事故。

2、推門聽課抓實(shí)課堂教學(xué)。本學(xué)期在加大課堂一日常規(guī)的巡查的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)校中層以上干部進(jìn)課堂。我校已請(qǐng)來虞京蕾等一批特級(jí)教師到校作專場報(bào)告。本學(xué)期學(xué)校以區(qū)教育局“每一節(jié)課都是合格課、優(yōu)質(zhì)課”的活動(dòng)為載體，校級(jí)干部、中層干部和骨干教師組成六個(gè)聽課小組推門聽課，聽課人次已達(dá)60人次。采取聽課――檢查教案――學(xué)生問卷調(diào)查――課后反饋的程序，通過評(píng)議組的評(píng)定和學(xué)生的問卷合格課為100％。

3、逐步構(gòu)建教師評(píng)價(jià)體系。以“家長開放日”為窗口，引導(dǎo)家長參與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。本學(xué)期家長開放日，教務(wù)處推出了四個(gè)年級(jí)的六位教師的優(yōu)質(zhì)課，四個(gè)年級(jí)的80位家長對(duì)六位教師的課給予了很高的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)工作給予了很高的贊譽(yù)。本學(xué)期教務(wù)處對(duì)全校四個(gè)非畢業(yè)年級(jí)的教師課堂教學(xué)進(jìn)行學(xué)生的問卷調(diào)查，通過學(xué)生評(píng)教不斷豐富對(duì)教師的評(píng)價(jià)。

二、夯實(shí)內(nèi)涵發(fā)展，加大中青年教師和骨干教師的培養(yǎng)力度。

抓緊青年教師的培養(yǎng)。今年4月組織2007年學(xué)校青年教師專業(yè)知識(shí)考試，并評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)。以區(qū)教育局教師五項(xiàng)技能比賽為契機(jī)，認(rèn)真組織校內(nèi)的選拔賽，19名青年教師參加五輪的角逐，推選蔡丹、孫偉同志參加區(qū)教育局五項(xiàng)技能比賽。請(qǐng)來虞京蕾等一批特級(jí)教師到校作專場報(bào)告。本學(xué)期我校有6位教師被評(píng)為**區(qū)第六屆學(xué)科帶頭人，3位教師被評(píng)為**區(qū)第六屆優(yōu)秀青年教師，分別有2位教師被推選參評(píng)市學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀青年教師。07屆初高三很多青年教師中高考成績顯著，表明我校青年教師的培養(yǎng)已初見成效。以此為契機(jī)學(xué)校準(zhǔn)備啟動(dòng)第二屆中青年骨干教師研修班。

三、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，中高考再創(chuàng)輝煌。

07屆初三從學(xué)校整體工作出發(fā)，強(qiáng)化留優(yōu)工作，中考成績喜人。初步預(yù)計(jì)上11中指令線3人，調(diào)節(jié)線十幾人。初中輟學(xué)率為0.7%，一次性合格率93.9%

省級(jí)示范上線率25%，普高上線率56.1%。

07屆高三工作以“促上線，保不掉”為工作方針，抓實(shí)過程管理，強(qiáng)化細(xì)節(jié)落實(shí)，高考成績?nèi)〉棉D(zhuǎn)折性的突破。三批上線人數(shù)位居**區(qū)第三位，各批次上線人數(shù)全面超過部分省級(jí)示范高中，一批上線數(shù)26人，保優(yōu)率130％；二批上線數(shù)110人，保優(yōu)率144％；三批上線數(shù)278人，保優(yōu)率104％。

四、抓好教育科研，為全面進(jìn)入課改打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在省市區(qū)教科院的組織指導(dǎo)下，我校立項(xiàng)、申報(bào)的省級(jí)重點(diǎn)課題《中學(xué)教師發(fā)展共同體理論與實(shí)踐研究》已順利開題?；瘜W(xué)教研組承擔(dān)的中國教育學(xué)會(huì)“十一五”重點(diǎn)規(guī)劃課題子課題《高中化學(xué)”情景-探究-反思-創(chuàng)新”教學(xué)模式的實(shí)證研究》，以進(jìn)入中期實(shí)證研究階段。語文教研組承擔(dān)的國家級(jí)課題《語感教學(xué)與研究》已申報(bào)立項(xiàng)。

五、抓實(shí)處務(wù)常規(guī)工作，確保學(xué)校教學(xué)工作的平穩(wěn)推進(jìn)。

1、認(rèn)真組織好各種類型的考試。本學(xué)期教務(wù)處除認(rèn)真組織好高中考和高自考等國家級(jí)的考試外，還認(rèn)真組織好全校的期中、期末考試和各年級(jí)的月考。三次國家級(jí)考試確保三零目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，贏得了上級(jí)相關(guān)部門的好評(píng)。而各年級(jí)的期中、期末考試和各年級(jí)的月考我們從試卷的制作，考務(wù)的安排到監(jiān)考、質(zhì)量分析始終是全面參與，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的完成。教務(wù)處本學(xué)期組織考務(wù)這個(gè)方面的確是做得贏得別人的高度贊揚(yáng)。

2、教學(xué)檔案的整理細(xì)處求規(guī)范。

篇6

一、創(chuàng)設(shè)生活情景，讓生活素材走進(jìn)語文課堂

作為語文教師，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活，把語文課堂移入社會(huì)課堂；創(chuàng)設(shè)生活情境，打破常規(guī)，讓學(xué)生在社會(huì)課堂的熔爐中學(xué)習(xí)，在自然環(huán)境中陶冶情操。真正把語文教學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí)，課文課堂才具有活力、富有生命力，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決語文問題的興趣。只有這樣，才能讓學(xué)生在輕松、愉悅的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而感到學(xué)習(xí)語文的快樂。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)引導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)

學(xué)生要學(xué)好語文知識(shí)，只靠教師的課堂講解和輔導(dǎo)是不夠的。作為語文教師，要拓展學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生能在社會(huì)生活中應(yīng)用語文知識(shí)。以往的語文課堂教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背，很少讓學(xué)生積極參與課堂——這樣，學(xué)生的見解、學(xué)生的創(chuàng)意就沒有得到發(fā)揮，就難以培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。在課堂教學(xué)中，教師要以正確的引導(dǎo)為途徑，改變傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)模式，運(yùn)用新課程理念來教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，使他們形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

三、注重情感投入，讓學(xué)生在合諧、合作的氛圍中學(xué)習(xí)

情感教育是語文教學(xué)的靈魂。新課程注意到了學(xué)生的情感因素，認(rèn)識(shí)到它在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要作用。在教學(xué)中，只有投入了教師的情感，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探索欲望。因此，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)課堂的導(dǎo)語，使學(xué)生盡快進(jìn)入情境，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)沖動(dòng)，把學(xué)生引入課堂并產(chǎn)生思想共鳴，變被動(dòng)為主動(dòng)，從而提高課堂教學(xué)效率。

四、勇于創(chuàng)新，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)

篇7

多年的教學(xué)實(shí)踐證明，科學(xué)的課堂常規(guī)是課堂教學(xué)管理的有效措施。學(xué)生從進(jìn)入學(xué)校開始，就應(yīng)當(dāng)共同制定為保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行的行為準(zhǔn)則，即課堂常規(guī)，它一方面有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣；另一方面，對(duì)學(xué)生的違紀(jì)行為也能起到預(yù)防的作用。在制訂課堂常規(guī)時(shí)，務(wù)必使全班每一位學(xué)生都認(rèn)識(shí)到規(guī)則的意義，它是為了維護(hù)同學(xué)們自己的學(xué)習(xí)利益；同時(shí)，還應(yīng)考慮到學(xué)生執(zhí)行起來是否有困難，比如可以采取民主的方式由師生共同來制訂，這樣的課堂常規(guī)才不致流于形式。特別是剛剛升入初一的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、作業(yè)習(xí)慣上都存在諸多問題，一是生性好動(dòng)，坐不住，管不住自己的嘴；二是上課注意力集中的時(shí)間較短，面對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂知識(shí)容量的改變，一部分同學(xué)無法適應(yīng)，選擇逃避，容易開小差；三是沒有養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，學(xué)科增多，知識(shí)變難，作業(yè)量變大，容易形成學(xué)生抄作業(yè)的現(xiàn)象。一個(gè)科學(xué)合理的課堂常規(guī)，可以有效預(yù)防學(xué)生形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和作業(yè)習(xí)慣。

二、做好深入的學(xué)情調(diào)查

一個(gè)科學(xué)的課堂常規(guī)可以保證正常的課堂教學(xué)秩序，確保教師精心準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容、精心設(shè)計(jì)的教學(xué)步驟得以順利實(shí)施，但還不能說就會(huì)收到良好的教學(xué)效果。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生才是決定教學(xué)活動(dòng)成敗的關(guān)鍵。教師必須在課堂上營造出一種積極的課堂學(xué)習(xí)氣氛，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教和學(xué)的雙邊活動(dòng)中來，努力追求學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，盡力克服各種學(xué)習(xí)中的困難和挫折，只有學(xué)生具備了主人翁意識(shí)，教師的課堂教學(xué)才能取得事半功倍的效果。所謂課堂氣氛，就是在課堂教學(xué)過程中，教師和學(xué)生之間相互作用而產(chǎn)生和發(fā)展起來的一種綜合的心理狀態(tài)。課堂氣氛按照師生之間所表現(xiàn)出來的表現(xiàn)特征，大體可以分為積極的、消極的和對(duì)抗的三種類型。要建立有利于課堂教學(xué)的積極的課堂氣氛，很重要的一條就是要了解學(xué)生的需求。教師一定要把自己置于學(xué)生的地位，設(shè)身處地去體會(huì)學(xué)生的心理狀態(tài)及學(xué)業(yè)基礎(chǔ)；平時(shí)應(yīng)主動(dòng)和學(xué)生交流、談心，聽取他們的各種想法和意見，了解他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度和對(duì)學(xué)習(xí)的期望值。特別是在剛剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)階段，收集學(xué)生對(duì)老師的要求和對(duì)自我的學(xué)習(xí)目標(biāo)，半期或期末考試后，可以布置學(xué)生寫試卷分析和自我總結(jié)，從這些信息中可以客觀的分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)態(tài)度，為教學(xué)設(shè)計(jì)提供有效的參考。在與學(xué)生有較多接觸以后，還可以就“我心目中的數(shù)學(xué)老師”這個(gè)話題讓學(xué)生寫一個(gè)富有真情實(shí)感的作文，你會(huì)了解到學(xué)生普遍喜歡那些知識(shí)淵博，講課生動(dòng)形象，富有激情和幽默感，平易近人，能和學(xué)生交朋友的老師；而不喜歡那些衣著不整、無精打采，處事不公正，體罰學(xué)生的老師。不同層次的學(xué)生還會(huì)提出不同的教學(xué)要求，對(duì)于那些學(xué)有余力的學(xué)生會(huì)可能會(huì)提出多講學(xué)習(xí)方法，經(jīng)典題型以及解題技巧等；而那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生可能會(huì)提出放慢講課速度，多講基礎(chǔ)題目等。我們可以通過這些信息，制定出適合學(xué)生的心理需要和學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)，分層設(shè)計(jì)每堂課的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到滿足不同層次的學(xué)生需求，充分調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的積極性，把他們?nèi)谝粋€(gè)整體，營造一種良好的課堂教學(xué)氛圍，為有效的課堂管理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、建立和諧的師生關(guān)系

篇8

一、體育教學(xué)的德育內(nèi)容及任務(wù)

理論上講，德育是政治教育、思想教育和品德教育的集合，現(xiàn)在也有人把心理健康歸為德育。將德育的豐富內(nèi)容寓于體育教學(xué)活動(dòng)之中，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的思想品德教育，使學(xué)生在參加體育活動(dòng)的過程中，增強(qiáng)體質(zhì)，陶冶情操，提高品德素養(yǎng)，是每一位中學(xué)體育教師應(yīng)盡的職責(zé)。中學(xué)體育教學(xué)的德育內(nèi)容及任務(wù)是：

1.理想教育、愛國主義教育。

2.認(rèn)識(shí)體育的科學(xué)性，相信和尊重科學(xué)鍛煉身體的道理。

3.良好風(fēng)氣、互助互愛教育：自覺遵守紀(jì)律，聽從指揮，嚴(yán)格執(zhí)行課堂常規(guī)和體育游戲、體育比賽的各項(xiàng)規(guī)則。

4.集體主義、紀(jì)律教育：熱愛集體，正確對(duì)待個(gè)人與集體，增強(qiáng)集體觀念。

5.文明道德教育：尊敬老師，友愛同學(xué)，誠實(shí)守信，謙虛謹(jǐn)慎和良好的體育道德作風(fēng)。

6.愛護(hù)公物，熱愛勞動(dòng)、意志品質(zhì)教育：愛護(hù)體育場地器材，積極打掃體育場地衛(wèi)生。勇敢堅(jiān)毅，吃苦耐勞，自尊自強(qiáng)。

二、結(jié)合課堂常規(guī)進(jìn)行教育

課堂常規(guī)是保證教學(xué)順利進(jìn)行，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的基本途徑，課堂常規(guī)是中學(xué)體育教學(xué)過程中學(xué)生必須遵守的規(guī)范，是課堂教學(xué)的法規(guī)之一，通過課堂常規(guī)的貫徹落實(shí)，如嚴(yán)格考勤、考核制度，加強(qiáng)組織紀(jì)律性，可使學(xué)生養(yǎng)成聽從指揮，服從領(lǐng)導(dǎo)的良好習(xí)慣，所以，每個(gè)體育教師都應(yīng)把貫徹落實(shí)課堂常規(guī)作為向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的重要途徑。

三、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教育

體育基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和游戲教學(xué)能對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的思想品德教育。

教學(xué)內(nèi)容中，寓有明顯的積極因素，教師要善于挖掘其深刻的內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，例如接力跑、球類、游戲、拔河等可培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念 ，中長跑練習(xí)中的“極點(diǎn)”現(xiàn)象，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)教育的最好時(shí)機(jī)；體操練習(xí)和跳躍項(xiàng)目既可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷的品德，又可增進(jìn)學(xué)生互相關(guān)心、互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛的美德；校園集體舞是美育和體育的相互滲透，但不像競技體育那樣激烈，既可以建立學(xué)生友誼、鍛煉身體，又能提高身體素質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的文明行為，陶冶情操和提高審美能力。

四、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

習(xí)慣確定行為，行為決定結(jié)果。一個(gè)人的陋習(xí)有時(shí)會(huì)影響一個(gè)人的一生；相反，好的習(xí)慣則會(huì)為人生增色。正如嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的習(xí)慣能使人更好地完成本職工作，待人真誠的習(xí)慣能使人多幾個(gè)真正的朋友和一份心靈的寧靜，待事豁達(dá)的習(xí)慣能使人樂觀向上……，同時(shí)，正是一些生活細(xì)微之處的習(xí)慣展示著一個(gè)人的素質(zhì)。為此，在中學(xué)體育教學(xué)中開展“告別陋習(xí)走向文明”的活動(dòng)。通過用“請(qǐng)”、“謝謝”、“對(duì)不起”、“沒關(guān)系”、“請(qǐng)?jiān)彙钡榷Y貌用語告別陋習(xí)。告別陋習(xí)是自尊、自愛的表現(xiàn)，更是對(duì)他人、對(duì)集體的尊重和愛護(hù)。 轉(zhuǎn)貼于 　五、結(jié)合不同的組織教法進(jìn)行教育

課堂中，選擇合理、科學(xué)的組織教法，是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的有效途徑。教師要善于把學(xué)生心理活動(dòng)和身體活動(dòng) 、意志和行為結(jié)合起來，利用課堂的組織教法中各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。如：隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，要求學(xué)生一切行動(dòng)聽指揮，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性；通過對(duì)體育場地和運(yùn)動(dòng)器材的保護(hù)，增強(qiáng)他們熱愛勞動(dòng)、愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)的思想；通過發(fā)揮體育積極分子骨干作用，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作和獨(dú)立工作能力；通過課堂最后小結(jié)，表揚(yáng)好人好事，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的拼搏精神。

六、結(jié)合偶發(fā)事件的處理進(jìn)行教育

教學(xué)過程中，偶發(fā)事件時(shí)有發(fā)生，教師應(yīng)及時(shí)、充分地利用偶發(fā)事件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，如：在籃球比賽中，有個(gè)別學(xué)生摔倒后，立即爬起來繼續(xù)參加比賽的生動(dòng)事例，及時(shí)給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表揚(yáng)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、拼搏進(jìn)取，為集體爭光的精神是很有作用的，面對(duì)偶發(fā)的不良事件則指出要害，例如：比賽時(shí)有同學(xué)認(rèn)為裁判不公當(dāng)場退出比賽，馬上給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育，要求學(xué)生要尊重裁判、服從裁判，以提高學(xué)生對(duì)是非的判別能力，養(yǎng)成遵守公共秩序的習(xí)慣健康成長。

七、教師以身作則，進(jìn)行思想品德教育

首先，教師應(yīng)舉止大方，談吐文明，衣著整潔，在教學(xué)中，講解清楚，重點(diǎn)明確，示范規(guī)范，優(yōu)美大方；其次要言行一致。再則，要關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，做到“誨人不倦”。這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好品德教育極為重要的環(huán)節(jié)，所謂“身教勝于言教”，就是這個(gè)道理。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)獨(dú)立的世界。每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)立的人格特點(diǎn)和價(jià)值，不能幻想以一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)“修理”個(gè)性千差萬別的學(xué)生群體，重要的是尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，因勢利導(dǎo)，促進(jìn)其自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

八、以學(xué)校舉行的大型活動(dòng)為契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

在學(xué)校舉行的諸如運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球?qū)官愔?，可以增?qiáng)同學(xué)們的凝聚力，把他們團(tuán)結(jié)合作、永不服輸?shù)钠床裨谫悎錾媳憩F(xiàn)的淋漓盡致。我們應(yīng)教育學(xué)生互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛，集體主義的精神不要只停留在賽場上，在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中還應(yīng)多一些鼓勵(lì)、少一點(diǎn)指責(zé)。多一些寬容、少一點(diǎn)怨恨，讓我們的班級(jí)、校園更加和諧。

總之，體育學(xué)科有自己的特殊任務(wù)——強(qiáng)身健體。體育老師應(yīng)該做一個(gè)有心人，平時(shí)注意積累資料，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行發(fā)掘，從體育本身的特點(diǎn)出發(fā)， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透教育。要寓德育于正常的體育教學(xué)中，使學(xué)生在上體育課中不知不覺地接受德育教育，成為一個(gè)德智體全面發(fā)展的中學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1] 張世富.心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社.1998.

篇9

關(guān)鍵詞：音樂課堂 快樂教學(xué) 教學(xué)實(shí)踐

與班主任不同，音樂老師需要在一個(gè)學(xué)期當(dāng)中面對(duì)幾個(gè)班級(jí)的音樂教學(xué)，因此在對(duì)學(xué)生不夠了解的情況下，如何活躍課堂氣氛就成為了教學(xué)當(dāng)中的難題。音樂課并不在正規(guī)的考試當(dāng)中，因此教師與學(xué)生都不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)壓力，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織、提升學(xué)生的藝術(shù)情操與專業(yè)素養(yǎng)則成為了音樂教師所要面臨的難題。

一、課堂常規(guī)與教學(xué)實(shí)效

在實(shí)踐教育學(xué)科當(dāng)中提到有關(guān)于課堂教學(xué)的常規(guī)建立，將建立課堂常規(guī)作為了教學(xué)的基礎(chǔ)行為。在實(shí)際的引用當(dāng)中，課堂教學(xué)常規(guī)在各個(gè)學(xué)科當(dāng)中也會(huì)表現(xiàn)出較為明顯的差異性，在音樂、美術(shù)等課堂當(dāng)中更是如此。當(dāng)新課標(biāo)實(shí)施以后，音樂課在對(duì)課堂教學(xué)常規(guī)進(jìn)行建立的同時(shí)，還在努力尋求自身所擁有的教學(xué)特征，例如：

實(shí)例一，在進(jìn)行音樂活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生們的狀態(tài)處于活躍與興奮的狀態(tài)，但是學(xué)生的表現(xiàn)卻僅僅將注意力放在了玩鬧、吵嚷當(dāng)中，甚至還有一些調(diào)皮的學(xué)生在教室當(dāng)中到處奔跑，音樂教師根本無法對(duì)課堂進(jìn)行有效的控制。

實(shí)例二，在進(jìn)行音樂作品鑒賞時(shí)，學(xué)生有的在交頭接耳，有的在呼呼大睡，有的在書本上寫寫畫畫，學(xué)生們發(fā)出來的聲音遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了音樂的聲音。

實(shí)例三，在進(jìn)行歌曲演唱時(shí)，一些學(xué)生怪模怪樣的唱歌，將這種活動(dòng)作為了搞怪的機(jī)會(huì)，在優(yōu)美的歌聲當(dāng)中摻雜了一絲不和諧的氣氛。

上述幾種情況為音樂課堂常見的一些現(xiàn)象，絕大多數(shù)的音樂教師都曾經(jīng)歷過這些場面。音樂在眾多的學(xué)科教學(xué)當(dāng)中屬于聲音藝術(shù)類學(xué)科，在進(jìn)行授課的當(dāng)中需要一定條件下的環(huán)境才能夠達(dá)到教學(xué)的效果與目的，如果脫離這一前提，再優(yōu)美的音樂也只是一團(tuán)雜音而已。因此在音樂課堂的教學(xué)當(dāng)中，需要對(duì)課堂氣氛具備一定程度的掌控力，同時(shí)能夠?yàn)橐魳分R(shí)的傳遞留出一定的空間，但是這種空間的建立，需要音樂課堂的教學(xué)常規(guī)作為基礎(chǔ)，參照音樂學(xué)科所具備的獨(dú)特性，音樂課堂的教學(xué)常規(guī)將包括以下幾個(gè)方面：

（一）學(xué)生進(jìn)入教室的常規(guī)

教導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)入音樂教室之前帶好需要的課本、筆以及樂器，同時(shí)規(guī)定學(xué)生在進(jìn)入教室的過程當(dāng)中不許大聲喧嘩、不追跑打鬧，安靜地走到自己的座位上。如果課堂當(dāng)中有音樂在進(jìn)行播放，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行聆聽，并隨時(shí)準(zhǔn)備上課。

（二）音樂欣賞的常規(guī)

在對(duì)音樂以及歌曲進(jìn)行欣賞的過程當(dāng)中，要求學(xué)生保持課堂安靜，對(duì)音樂進(jìn)行深刻的理解與感受，同時(shí)可以通過想象對(duì)音樂所描述的畫面進(jìn)行塑造，通過身體搖擺的幅度進(jìn)行表達(dá)。這是培養(yǎng)學(xué)生在音樂欣賞當(dāng)中學(xué)會(huì)用思想與音樂進(jìn)行融會(huì)貫通，但也需要注意對(duì)學(xué)生提出保持課堂紀(jì)律的要求。

（三）歌曲演唱的常規(guī)

音樂教師在執(zhí)行教學(xué)任務(wù)的過程當(dāng)中所需要做到的不僅是教會(huì)學(xué)生演唱歌曲，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生如何對(duì)歌曲進(jìn)行表達(dá)與傳遞。因此在學(xué)生進(jìn)行歌曲的演唱過程當(dāng)中需要統(tǒng)一和諧，按照歌曲當(dāng)中規(guī)定的力度、速度、曲調(diào)以及情緒將音樂當(dāng)中所包含的感情表達(dá)出來。

（四）表演的常規(guī)

在音樂課堂當(dāng)中，音樂表演是學(xué)生最喜歡進(jìn)行的一項(xiàng)課堂活動(dòng)，因此音樂教師要把握時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生提出表演所需的要求，同時(shí)明確音樂表演的最終目的。另外，在學(xué)生進(jìn)行表演的過程當(dāng)中要具備協(xié)同合作的精神，準(zhǔn)確表現(xiàn)音樂當(dāng)中蘊(yùn)含的節(jié)奏與情緒，學(xué)生表演結(jié)束后要進(jìn)行客觀中肯的評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠明確未來的發(fā)展方向。

（五）樂器練習(xí)的常規(guī)

目前的音樂教學(xué)當(dāng)中很少會(huì)涉及到樂器的練習(xí)，但是對(duì)于學(xué)生的音樂素質(zhì)培養(yǎng)來說，樂器練習(xí)環(huán)節(jié)卻是最為重要的教學(xué)任務(wù)之一。在音樂課堂當(dāng)中，許多學(xué)生會(huì)不停老師的勸阻隨意吹奏樂器，進(jìn)而對(duì)音樂課堂產(chǎn)生了惡劣的影響。因此教師應(yīng)當(dāng)按照教學(xué)環(huán)境的不同指導(dǎo)學(xué)生上課后將樂器統(tǒng)一擺放在規(guī)定的地方，在需要進(jìn)行樂器練習(xí)時(shí)再進(jìn)行統(tǒng)一的發(fā)放，練習(xí)時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作，調(diào)節(jié)學(xué)生對(duì)于樂器練習(xí)的正確認(rèn)識(shí)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂實(shí)效

（一）學(xué)生參與下的課堂實(shí)效提升方法

音樂情景劇所能起到的作用就是能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的組織，使學(xué)生能夠參與到其中，在音樂情景劇中扮演相應(yīng)的角色，在表演的過程當(dāng)中還能夠體驗(yàn)到成就感與愉悅感。例如在《快樂的小熊貓》教學(xué)當(dāng)中，首先可以通過對(duì)大森林的畫面進(jìn)行播放，營造出自然當(dāng)中平靜、安詳?shù)姆諊S后要求學(xué)生按照想象扮演劇中的角色。

（二）結(jié)合多媒體對(duì)課堂實(shí)效的提高

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展帶動(dòng)了很多領(lǐng)域得到了很大的進(jìn)步，在音樂課堂教學(xué)當(dāng)中也能夠利用計(jì)算機(jī)技術(shù)當(dāng)中的多媒體技術(shù)使音樂課變得更加生動(dòng)形象，使學(xué)生對(duì)概念能夠更加直觀有效地進(jìn)行理解，同時(shí)將學(xué)生帶入了音樂色彩的世界當(dāng)中，開闊學(xué)生視野，發(fā)掘?qū)W生潛力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于音樂的興趣，進(jìn)而有效提高音樂課堂的教學(xué)效率。

三、結(jié)語

在音樂課堂當(dāng)中不僅要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩、在玩中學(xué)，通過綜合角度的培養(yǎng)使學(xué)生盡快理解到音樂對(duì)于自身的好處，將音樂的學(xué)習(xí)予以重視。由此可見，加強(qiáng)音樂課堂的教學(xué)實(shí)效途徑具有多個(gè)方面，因此需要教師對(duì)音樂充分的熱愛，對(duì)學(xué)生充分的理解，將音樂教學(xué)理念進(jìn)行仔細(xì)的考量與揣摩，才能夠創(chuàng)造出適合自身的教學(xué)方式與理念。通過多種能力的掌握、多種技術(shù)的應(yīng)用，音樂在教學(xué)體系當(dāng)中的比重將會(huì)越來越大，在提高學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)，也會(huì)逐漸加強(qiáng)音樂教師的教學(xué)能力，達(dá)到同步提高的理想目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖歡.小學(xué)低年級(jí)音樂課中的快樂教學(xué)方法探究[J].音樂大觀，2013，（05）.

篇10

所有問題的產(chǎn)生都與學(xué)生對(duì)室外課有著濃厚的興趣相關(guān)，正是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)大自然充滿著探索欲，才會(huì)使得老師在選擇地點(diǎn)時(shí)更加小心，在控制時(shí)間方面更精練，同時(shí)課堂常規(guī)也會(huì)更難以把握。

1.選擇活動(dòng)地點(diǎn)時(shí)要全方面的考量。走出教室活動(dòng)，當(dāng)然要根據(jù)相關(guān)課程的需要加以調(diào)節(jié)。當(dāng)教師帶著學(xué)生外出進(jìn)行觀察時(shí)，常常因?yàn)椴煌恼n程需要而改變活動(dòng)的地點(diǎn)。比如二年級(jí)上冊(cè)做中學(xué)中《花園里的小動(dòng)物》一章，要求學(xué)生研究蚯蚓的各種生活環(huán)境。那么在選擇這樣的地點(diǎn)時(shí)，老師先要做好充分的準(zhǔn)備，了解蚯蚓究竟生活在什么樣的環(huán)境中。由于蚯蚓是生活在地表以下的，那么選擇場地時(shí)最好找有植物的草地而且植被不能太過茂密，這樣便于挖掘。注意在挖掘之前最好先淋一點(diǎn)水，使土壤松軟。做好這樣充分的準(zhǔn)備再帶學(xué)生外出觀察實(shí)驗(yàn)，就會(huì)讓一堂課事半功倍。

2.留給學(xué)生充足的活動(dòng)時(shí)間。室外課堂的要求常常比室內(nèi)課的要求還要多，首先教師要介紹今天觀察的內(nèi)容或者實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)，講解記錄單的使用方法和填寫要求。其次教師要強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的注意事項(xiàng)，比如活動(dòng)時(shí)的安全問題，活動(dòng)的紀(jì)律，小組成員的分工，集合的方式，實(shí)驗(yàn)中材料的使用方法等等。這些都要在很短暫的時(shí)間講完，給老師提出了很高的要求。

3.室外課堂的常規(guī)仍然要讓學(xué)生銘記在心。在外出活動(dòng)時(shí)，教師并不是完全游離在學(xué)生之外，常常要邊實(shí)驗(yàn)邊講解，比如三年級(jí)做中學(xué)中《觀察小池塘》一章，就需要老師邊引導(dǎo)邊講解，那么學(xué)生能否像在教室里一樣認(rèn)真傾聽和思考就顯得尤為重要。池塘里和陸地上一樣，都有一套獨(dú)立的生態(tài)系統(tǒng)。池塘中同樣有動(dòng)物、植物和微生物。通過老師的講解和現(xiàn)場的觀察相結(jié)合，學(xué)生才能更深刻的理解教學(xué)目標(biāo)。能夠使用合理的方式使得學(xué)生在觀察中仍然能保持高效的傾聽和思考，這樣的課才是室外課堂的高境界。

二、對(duì)《小學(xué)科學(xué)》課室外課上述問題的建議

走出室外，若能選擇好恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)地點(diǎn)、保證充足的活動(dòng)時(shí)間并且確保學(xué)生在室外仍然充分的傾聽和思考，那么這樣的一堂室外課堂老師都會(huì)得心應(yīng)手，學(xué)生也會(huì)學(xué)有所得。

1.適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)地點(diǎn)是高效室外課的基石。首先，教師組織科學(xué)室外課的時(shí)候，課前準(zhǔn)備要考慮的全面，包括一定要先到活動(dòng)的地點(diǎn)做相應(yīng)的考察。首先是將安全隱患問題降到最低，保證學(xué)生安全的同時(shí)才能保證課堂保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)。其次，針對(duì)不同的課程需要，教師活動(dòng)選擇的地點(diǎn)也就相應(yīng)作出微調(diào)。比如一年級(jí)做中學(xué)內(nèi)容《搬運(yùn)水》等，是小組合作在區(qū)域內(nèi)去完成實(shí)驗(yàn)，范圍不需要太大，教師完全可以選擇在教室外的走廊或者操場的水泥地上進(jìn)行。當(dāng)課程需要較大的空間進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，教師就要找到最合適的位置。比如三年級(jí)的校園里的《尋找有生命的物體》一課，就要求你在全校范圍內(nèi)找尋有生命的物體，教師此時(shí)可以找一個(gè)動(dòng)植物最多的一處或者兩處給孩子進(jìn)行觀察即可。以點(diǎn)帶面，讓課堂更加高效的完成任務(wù)。

2.清晰明了的活動(dòng)目標(biāo)是高效室外課的靈魂。每次要外出進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)，要想留給學(xué)生更多的時(shí)間活動(dòng)，就要求教師在上課前就要把這堂課的任務(wù)簡明扼要的闡述給學(xué)生，你需要學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)要清晰明了。教師最好用記錄單來明確教師的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)記錄單時(shí)要用最簡單的方式記錄，卻能讓學(xué)生牢記其中最重要的知識(shí)點(diǎn)。其次，對(duì)于活動(dòng)注意點(diǎn)，教師可以讓孩子到了相應(yīng)的環(huán)境中再邊觀察邊提醒，身臨其境之后給學(xué)生的提醒要比在教室里的講更能理解和接受。

3.活動(dòng)過程的常規(guī)是高效室外課的催化劑。室外課上一旦讓學(xué)生活動(dòng)開，再想集中起來總是比較困難，原因就是學(xué)生太興奮。即使是室外活動(dòng)，個(gè)人建議還是采取小組活動(dòng)的機(jī)制，由四到五個(gè)人為一組，互相管理，教師集中時(shí)小組成員互相監(jiān)督，小組評(píng)比。給注意力最集中的小組以獎(jiǎng)勵(lì)，同樣給較散漫的小組以批評(píng)。這樣的獎(jiǎng)懲制度深入到學(xué)生的內(nèi)心之后，常規(guī)管理也就得心應(yīng)手一些了。

三、結(jié)語