導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高中數(shù)學(xué)課堂筆記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂筆記；意義；探討

高中數(shù)學(xué)的課堂筆記整理，主要是指學(xué)生將教師教授的內(nèi)容進行整理和記錄，進而為課后復(fù)習(xí)提供保障。在高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，課堂筆記對于學(xué)生而言具有非常重要的作用。然而，很多學(xué)生并不會整理課堂筆記，課堂筆記的作用還不能充分發(fā)揮出來。因此，對高中數(shù)學(xué)課堂筆記的整理工作進行相關(guān)探討就顯得十分重要。

一、高中數(shù)學(xué)課堂筆記整理的重要意義

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)課堂筆記是一個由聯(lián)想到分析再到文字的過程。在記課堂筆記的過程中，學(xué)生應(yīng)該集中注意力，并在短時間內(nèi)記錄盡可能多的教學(xué)內(nèi)容，有效地鍛煉了學(xué)生的思維能力。同時，有些學(xué)生在課堂上并不能聽懂和消化教師所講的內(nèi)容，將這部分內(nèi)容記成筆記，在課后進行思考和消化，通過這一過程，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力也有了顯著提高。

2.有利于擴大學(xué)生的知識面

高中數(shù)學(xué)的教材內(nèi)容是無法滿足高考要求和學(xué)生需求的。因此，有經(jīng)驗的數(shù)學(xué)教師都會適當(dāng)擴充教學(xué)內(nèi)容，這部分擴充的內(nèi)容就是學(xué)生課堂筆記需要記錄的重點。學(xué)生對課堂筆記進行整理，能夠加深對所擴展內(nèi)容的理解，也就能夠擴大學(xué)生的知識面，因此高中數(shù)學(xué)課堂對課堂筆記的整理是十分重要的。

3.有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的鞏固

在高中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程中，課堂筆記能夠幫助學(xué)生對所學(xué)的知識點進行鞏固。在教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都會將自己整理的筆記進行整理和回顧。復(fù)習(xí)筆記的學(xué)生往往能在考試中取得優(yōu)異的成績。因此，高中數(shù)學(xué)課堂筆記的整理，能夠加強學(xué)生對知識點的鞏固，進而有效增強學(xué)生的記憶能力。

二、關(guān)于高中數(shù)學(xué)課堂筆記整理的探討

1.培養(yǎng)學(xué)生記課堂筆記的習(xí)慣

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生記筆記的習(xí)慣。新教材的空白比較多，學(xué)生可以將一部分知識點記在書本的空白處，但是要注意不能隨意記錄，該記錄在相關(guān)知識的旁邊，便于學(xué)生及時復(fù)習(xí)，也能夠?qū)φn堂上所講的內(nèi)容做到心中有數(shù)。例如，筆者在教授重點知識時會停頓下來，給學(xué)生記筆記的時間，并會將一些擴充的知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠根據(jù)筆記完成課后的復(fù)習(xí)工作。

2.對容易出錯的數(shù)學(xué)知識進行整理

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，會出現(xiàn)一些容易混淆的數(shù)學(xué)知識，對這部分數(shù)學(xué)知識進行整理，可以采取記筆記的形式。例如，筆者在講解“利用判別式求值域”這一知識點時，告訴學(xué)生不要忘記討論，這是很多學(xué)生經(jīng)常忽略的重點內(nèi)容，需要記錄到課堂筆記上，加深學(xué)生對該知識點的記憶，避免學(xué)生在做習(xí)題的過程中出現(xiàn)嚴重的失誤，便于學(xué)生查缺補漏，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

3.對課堂上需要整理的內(nèi)容進行明確

在對課堂筆記進行整理的過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該明確學(xué)生的筆記內(nèi)容，數(shù)學(xué)課堂筆記主要就是“四記”：第一，對教師的授課思路進行記錄，明確課堂上研究的問題是怎樣提出的，并需要采用怎樣的方法進行解答；第二，對課程綱要進行記錄，這個過程主要是對課程結(jié)構(gòu)和邏輯線索進行記錄；第三，對課程要點進行記錄，這部分內(nèi)容主要就是對數(shù)學(xué)課本中的定義以及需要注意的地方進行記錄，并牢記教師在課堂上的補充內(nèi)容；第四，對課堂上來不及弄懂的問題進行記錄，以便能夠在課后進行梳理并解決。

4.高中數(shù)學(xué)課堂筆記要簡潔

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，越是簡潔的筆記，越高效。因此，筆者經(jīng)常告訴學(xué)生，做筆記應(yīng)該簡潔高效，用最少的字記錄最多的內(nèi)容。同時，還應(yīng)該正確處理“聽”“看”“思考”“記錄”四者之間的關(guān)系，如果不能很好地處理它們之間的關(guān)系，就會出現(xiàn)被動局面。筆者一直提醒自己的學(xué)生，在課堂上要抓住教師停頓的機會，一邊思考一邊進行記錄，有疑問可以在課后向同學(xué)或教師請教，這樣數(shù)學(xué)教學(xué)才能收到最佳的效果。

5.及時做好歸納整理

很多學(xué)生在課堂上都是邊聽邊記筆記，這容易造成筆記上面的內(nèi)容混亂。因此，需要學(xué)生及時做好筆記的整理，及時對自己的筆記進行歸納和整理，便于以后的復(fù)習(xí)。

總而言之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂筆記的整理工作十分重要。數(shù)學(xué)課堂筆記的整理應(yīng)該引起更多教師和學(xué)生的重視。

參考文獻：

[1]李佳.高中數(shù)學(xué)筆記有效性之研究[D].蘇州：蘇州大學(xué)，2013.

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【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 教育特點 教學(xué)方法

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0183-01

高中數(shù)學(xué)與以前初中學(xué)的數(shù)學(xué)知識在本質(zhì)上有區(qū)別。再加上高中數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有抽象性、靈活性、復(fù)雜性和綜合性等特點，使得廣大高中生的數(shù)學(xué)存在基礎(chǔ)知識不扎實等現(xiàn)象，為數(shù)學(xué)教育者的教學(xué)工作無法順利得展開。根據(jù)這種情況，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極主動探尋高中數(shù)學(xué)這門課的特點，根據(jù)這門課的特點找到合適的教學(xué)方法以便展開數(shù)學(xué)教學(xué)工作，達到教學(xué)目標。

一、高中數(shù)學(xué)教育的特點

從高中數(shù)學(xué)這門課正來看，數(shù)學(xué)的教學(xué)特點主要有以下幾方面。第一，數(shù)學(xué)知識具有抽象性，例如初中時，學(xué)生數(shù)學(xué)課主要學(xué)的函數(shù)，到了高中，不僅要加深的函數(shù)學(xué)習(xí)，還在函數(shù)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)集合的相關(guān)知識，而在集合這部分知識中，“對應(yīng)”“映射”等知識的抽象性表現(xiàn)的特別明顯。第二，數(shù)學(xué)知識內(nèi)容多，難度大。高中數(shù)學(xué)與初中的數(shù)學(xué)知識相比，內(nèi)容明顯的增加，知識點繁瑣且復(fù)雜，難度比以前要大許多。在初中的數(shù)學(xué)課堂上，老師通常是將知識點細講，并有足夠量的習(xí)題練習(xí)，而高中，老師一節(jié)課講下來，只是似是聽懂但是一做題仍舊無法熟練的運用所學(xué)知識。再加上高中的數(shù)學(xué)知識比以前難得許多，一些老師為了趕進度，使得原本學(xué)生就難以理解的知識更難明白。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法

1.引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)三個主要學(xué)習(xí)方法

課前預(yù)習(xí)是高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)知識的首要環(huán)節(jié)，而且課前預(yù)習(xí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣。在這個環(huán)節(jié)中，數(shù)學(xué)老師不僅僅要積極引導(dǎo)高中生做好課前預(yù)習(xí)工作，還要在每一節(jié)課結(jié)束時，帶領(lǐng)學(xué)生梳理本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)向量這一單元時，老師可以在課前給學(xué)生留下預(yù)習(xí)作業(yè)，布置幾個簡單的有關(guān)向量的問題。課中師生互動是學(xué)生進一步掌握所學(xué)知識的重要過程。由于高中數(shù)學(xué)知識的抽象性，使得學(xué)生學(xué)習(xí)特別吃力，此時就凸顯出老師講解的重要性。在課堂上，老師要是用正確的教學(xué)方法帶領(lǐng)學(xué)生理解、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的定義、概念、公式，在理解的基礎(chǔ)上加以靈活運用，課上師生之間在加強溝通交流，進而提高教學(xué)效率。除此以外，課后的復(fù)習(xí)工作也是十分重要的。老師要給學(xué)生提供一些有效的教學(xué)資料，給學(xué)生多講解一些典型習(xí)題，帶領(lǐng)學(xué)生加深對知識的理解度。

2.帶領(lǐng)學(xué)生做好課堂筆記

課堂筆記使學(xué)生在鞏固和復(fù)習(xí)知識最重要的參考資料。因為課堂筆記的整理有助于學(xué)生抓住知識的重點、難點、掌握一種科學(xué)嚴謹?shù)摹l理清晰的思維方式，便于對知識的理解。此外，還可以幫助學(xué)生提高課堂的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，將老師總結(jié)的知識要點系統(tǒng)化。因此，高中數(shù)學(xué)老師在帶領(lǐng)學(xué)生做好課堂筆記時要做到以下幾點。第一，由于學(xué)生很難把握好做筆記的技巧，容易因為記筆記而錯過要點或者聽到要點記不全筆記，所以，老師要指導(dǎo)學(xué)生，告訴學(xué)生書上有的，教材上有的，簡單易懂的不需要記，只需要記錄教材上沒有的，所學(xué)單元的重點疑難的知識。第二，在課上做筆記不需要從頭記到尾，而是靈活的記錄，記錄知識的關(guān)鍵點，也就是所謂的詳略得當(dāng)。最后一點，老師一定要對學(xué)生定期整理筆記的重要性，在平時的做題，考試的過程中遇到一些特殊的又是考試常考的知識點，公式，一定要把它整理到筆記本上，換句話說，就是對筆記加以補充整理，加深、鞏固、提高對知識的理解深度和運用能力，以便期末考試時復(fù)習(xí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識，做到舉一反三

高中數(shù)學(xué)還具有的一大特點就是靈活多變性，特別鍛煉高中生的創(chuàng)新思維的能力。因為自由經(jīng)過學(xué)生自己的獨立創(chuàng)新意識的舉一反三的能力。所謂舉一反三，也可以指對一道題做到一題多解、一題多變等。因此，教師不再只是一味的知識與思想的傳授，而是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的指導(dǎo)者和組織者。其最主要的優(yōu)點是通過教學(xué)過程中的多個步驟激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生能夠進行獨立自主的思考，其承認并強調(diào)學(xué)生的主體性地位，認為數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是學(xué)生認知、分析、反思世界的一個過程。是其對社會行為的一種理解和創(chuàng)造。并不是教師的一種刻意、死板的傳授。在教學(xué)上反復(fù)強調(diào)教師與學(xué)生的平等關(guān)系，甚至更加的要求發(fā)揮學(xué)生的主動性。認為高中數(shù)學(xué)老師要對教學(xué)的只是內(nèi)容進行合理的規(guī)劃，可以按照知識的規(guī)律等進行教學(xué)，并給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的平臺，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，做到舉一反三。

例如，在學(xué)習(xí)解不等式這部分內(nèi)容時，除了用常規(guī)的方法解題外，還可以借助圖像來解決問題。比如：解不等式x2-2x-3≤0 ，這道題學(xué)生很容易就解出來，利用一元二次方程的兩個根3和-1，輔之以二次函數(shù)的圖像來解題，輕而易舉的找出答案。同樣的，在解決這道題：解關(guān)于x的不等式：x2-（2n+1）x+n（n+1）

三、結(jié)語

總而言之，高中的數(shù)學(xué)知識雖然具有復(fù)雜性、抽象行、獨立性和靈活性等特點，但是，只要老師把握住高中數(shù)學(xué)的特點，根據(jù)高中數(shù)學(xué)知識的特點，整理出一套適合高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，并且在現(xiàn)實數(shù)學(xué)教學(xué)的實際情況的基礎(chǔ)上，對教學(xué)方法不斷地進行創(chuàng)新和整改優(yōu)化，促進課堂效率和學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提高。

參考文獻：

[1]洪云，藍毅斌.藏族學(xué)生數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀分析和教學(xué)方法探究[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2015，（6）：62-64.

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傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教師不注重課堂教學(xué)改革，偏重于對教給學(xué)生知識的研究，而忽視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，導(dǎo)致教與學(xué)背道而馳，無法融合，學(xué)生死記硬背、機械模仿，學(xué)習(xí)效率低下，嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)遵循教學(xué)相長的原則，設(shè)計相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和規(guī)范，對學(xué)習(xí)方法進行有益的探索和研究，切實解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的實際問題，幫助學(xué)生端正正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)思維進行交流、溝通，從而不斷地提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。鑒于此，作為高中數(shù)學(xué)教師，我深刻地理解數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，傳授給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，采用以下幾種方法真正幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識。

一、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

針對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我有四個方面的要求：一是在課前要認真預(yù)習(xí)，努力找出重點和難點，對課本中的練習(xí)要嘗試進行解題，遇到自己不了解之處，要重點思考，以確定上課時聽講所要注重的主要問題。二是在課堂的聽課過程中，要把遇到的疑問和重點、解題思路和需要進一步學(xué)習(xí)的典型例題等內(nèi)容都完整地記下來，便于在課后進行整理和復(fù)習(xí)。三是在課后要及時進行復(fù)習(xí)，根據(jù)課堂筆記中的記錄，徹底弄清楚課堂上所學(xué)到的知識，解決自己的疑問。通過整理課堂筆記，把知識點進一步進行深化、系統(tǒng)化和條理化。對于學(xué)有余力的學(xué)生，應(yīng)要求其結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，閱讀有關(guān)的數(shù)學(xué)課外書籍，以便加深和加寬知識面。四是在課后做數(shù)學(xué)作業(yè)之前，要先復(fù)習(xí)一遍當(dāng)日所上的有關(guān)內(nèi)容，等做完作業(yè)之后，還要進行總結(jié)歸納，找出解決同類問題的更多方法，盡量求得多種解法。

二、高度重視閱讀數(shù)學(xué)課本

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)側(cè)重對學(xué)生進行閱讀數(shù)學(xué)課本方法的指導(dǎo)，因為數(shù)學(xué)課本的知識點，一般都是由概念、公式、定理和例題等組成的。對于這些內(nèi)容的閱讀，主要是采取以下方法：一是閱讀概念要做到能敘述、能判斷、能舉例。要注重剖析概念的內(nèi)涵和外延，注重理解每個字的內(nèi)在含義，在字里行間學(xué)習(xí)知識。學(xué)生可以在關(guān)鍵的字、詞下面標注圓點，并用正確的語言敘述，還能舉出代表符號含義的典型例子。二是在讀例題的時候，要先明確題意，再來嘗試解題，接著與書上的解答進行比較。如果出現(xiàn)了錯誤，就要及時找出錯誤的原因所在。如果解答是正確的，那么就要對比自己的解答和書上的解答有哪些相同點和不同點，到底是哪一種解法比較好，具體好在哪里？同時，還要再想一想，是否還會有其它的解題方法。也就是說，學(xué)生要善于及時總結(jié)出解題的規(guī)律，對于解答的每一步，都要批注理由，這樣能起到訓(xùn)練學(xué)生的效果，使其解答問題時能切實做到言必有據(jù)。最后，還要注意在解題時運用好例題的規(guī)范格式，養(yǎng)成嚴謹?shù)谋硎隽?xí)慣。

三、傳授科學(xué)的思想方法

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【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；價值取向；素質(zhì)教育

高中學(xué)生的生理與心理發(fā)展趨于成熟，所以在設(shè)置課程價值時就需要適當(dāng)?shù)姆纤麄兾磥戆l(fā)展所需的知識技能要求.高中階段決定教學(xué)價值取向的因素有很多，如教師的教學(xué)水平、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)校的綜合水平等.而要實現(xiàn)教學(xué)價值取向必須從多方面著手，只有在共同進步的前提下，才能實現(xiàn)教學(xué)的價值取向.

一、高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的價值取向

雖然高中數(shù)學(xué)不屬于九年制義務(wù)教育，但是教學(xué)的最終目標依舊是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式和對事物正確的價值觀.很多人認為高中數(shù)學(xué)應(yīng)該是研究型的并且要突出高層級水準，對于學(xué)生的要求也要變高變嚴.但是，在高中階段，我們對學(xué)生的要求不僅僅限于從學(xué)業(yè)上得到發(fā)展和突破，更要使學(xué)生全面發(fā)展，在綜合素質(zhì)上得到提高.在高中數(shù)學(xué)的課堂上，教師授予學(xué)生解題技能的同時，也是教授他們正確的科學(xué)、人文價值的機會.高中課程雖已分科進行，但是在探索正確的價值觀方面，每個學(xué)科都起著至關(guān)重要的作用.不能因為數(shù)學(xué)這門課的特性而忽視教育的共性.數(shù)學(xué)課程教學(xué)的價值取向離不開對教科書的選擇，好的教科書是教師的重要幫手，更是學(xué)生們有價值的學(xué)習(xí)工具.在教科書選擇問題上，教師要有正確的觀念，教科書的使用不是教學(xué)的唯一手段，最多稱得上是教學(xué)的有效工具，在思想和道德上的教育不僅依賴書本，更要有教師的循循善誘.許多高中數(shù)學(xué)教師在完成教學(xué)任務(wù)后，對學(xué)生不加教育，與學(xué)生之間缺乏交流，導(dǎo)致師生關(guān)系疏遠甚至緊張.

二、從課程實施看高中數(shù)學(xué)教學(xué)的價值取向

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師與學(xué)生應(yīng)該就學(xué)習(xí)方面保持密切交流.教師必須引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題并且培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力.而不是單方向的教學(xué)，教師講臺上滔滔不絕的授課，學(xué)生在課堂上不停做筆記，忽視大腦的思考.長此以往，不僅不會提升做題效率，更加無法使學(xué)生形成科學(xué)的思維方式，不利于教學(xué)價值取向的實施.教師應(yīng)該就教科書的新知識點結(jié)合學(xué)生已學(xué)的知識，讓學(xué)生對新知識有良好的吸收并且對知識有更好的理解.比如，在初中階段學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一次函數(shù)、二次函數(shù)、正反比例函數(shù)等.因此，在學(xué)習(xí)高中階段的函數(shù)時應(yīng)該就已學(xué)的函數(shù)知識為例，用問題反映出已學(xué)函數(shù)的解題局限性，再學(xué)習(xí)函數(shù)概念與性質(zhì).在學(xué)生能接受的范圍里，拓展新知識點，而不是一拉起教科書，就引出新的定義和內(nèi)容.在學(xué)生對知識的攝入過程中，教師要有足夠的耐心，不可抱有揠苗助長的心態(tài).如果忽視知識的自然銜接，會造成學(xué)生的不解和困惑，嚴重時會打擊學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，從而影響教學(xué)質(zhì)量和課堂效率.所以，教師必須將課程內(nèi)容與學(xué)生的自身情況結(jié)合，推進教學(xué)價值取向的實施.

三、從課程評價看高中數(shù)學(xué)教學(xué)的價值取向

價值取向由教學(xué)課程的實施過程體現(xiàn)出來，對課程的評價則顯現(xiàn)出高中數(shù)學(xué)的價值取向.課程評價，就是對教師的課堂內(nèi)容與課程設(shè)計教學(xué)觀摩與評估.高中數(shù)學(xué)課程的評價是多角度的，這種多角度表現(xiàn)在：首先，多元化的評價指標，相比較初中數(shù)學(xué)課程，高中數(shù)學(xué)課程的要求較高，除了基礎(chǔ)知識外，還要對課堂所體現(xiàn)出的數(shù)學(xué)思想、實際意義、情感品質(zhì)等作出評價，以此達到促進學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標；其次，多元化的評價主體，為了滿足現(xiàn)代教育所要達到的層次目標，不僅需要作出教師評價，還要作出家長評價、學(xué)校評價、社會評價，因為現(xiàn)代教育包含了家庭教育、學(xué)校教育和社會教育.除此之外，學(xué)生之間也要互相進行評價.價值取向需要監(jiān)督與引導(dǎo)，課程評價可以有效的完成對教學(xué)的檢查與導(dǎo)向工作，發(fā)揮重要的引領(lǐng)價值觀作用.隨著形勢的變化，高中數(shù)學(xué)的課程評價系統(tǒng)要及時進行更新與構(gòu)建，改變過去單一的評價系統(tǒng)和方式，爭取做到各方面評價多元化，以達到正確引領(lǐng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)價值取向的目的，發(fā)揮好促進高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的作用.

四、關(guān)于高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)價值取向的思考

新的時代對高中教學(xué)課程有新的教學(xué)要求，教學(xué)價值取向也應(yīng)當(dāng)隨著形勢的變化而發(fā)展，而高中數(shù)學(xué)的教學(xué)也相應(yīng)的作出了變化，其價值取向也應(yīng)及時的跟上時代的潮流，秉承新課標思想，大力推進課程改革，以提高學(xué)生的全面素質(zhì)和增強學(xué)生的綜合能力.但是，課程改革進行的并不是很徹底，仍然殘留著很多陳舊的教育思想與方法，因此依然有許多需要改進的地方.由于傳統(tǒng)教育觀念的影響，仍然存在著諸多不足.首先，舊的教學(xué)理念根深蒂固，數(shù)學(xué)教學(xué)還是在圍繞做題進行，課堂內(nèi)容仍然以單純的概念、公式等為主，以學(xué)生會解題為首要教學(xué)目標；其次，沒有徹底領(lǐng)會新的課堂評價的精神，對課堂評價的要求一知半解，只在一定程度上拓寬了數(shù)學(xué)教學(xué)的范圍，但是遠遠沒有達到鍛煉學(xué)生獨立思考能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的目的；最后，應(yīng)試教育的思想沒有改變，濃厚的高考主導(dǎo)思想嚴重桎梏著價值觀的解放與更新，使得課程改革成了一紙空文.

總之，一系列的課改實踐讓我們認識到，在當(dāng)今素質(zhì)教育的大背景下，將課程價值適度調(diào)整，結(jié)合學(xué)生的實際需求，對于教學(xué)價值取向要與社會需求、學(xué)生自身發(fā)展需求相結(jié)合，推進高中數(shù)學(xué)的改革與發(fā)展.這樣才能完善教學(xué)價值觀，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，促進學(xué)生全面發(fā)展.

【參考文獻】

[1]祝景干.淺議高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之策略[J].新課程學(xué)習(xí)，2011（10）.

篇5

[關(guān)鍵詞]高中數(shù)學(xué) 課堂效率 學(xué)生實際

高中數(shù)學(xué)在整個數(shù)學(xué)教育體系中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，高中課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵之一。而課堂教學(xué)效率是指單位時間里課堂教學(xué)的效果，它不但能預(yù)期教學(xué)目標的實現(xiàn)程度，而且是評價教學(xué)質(zhì)量的重要指標。而在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，影響和制約效率的主要因素是教師、學(xué)生和教學(xué)方法。與教師相關(guān)的因素就是備好課，它是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的前提。因而，如何提高高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率是現(xiàn)代教育者所關(guān)注的問題，以下是我的膚淺的見解：

一、根據(jù)學(xué)生的實際情況，因材施教

教師們經(jīng)常都說要讓好的學(xué)生“吃”得飽，讓后進生“吃”得了。這就充分體現(xiàn)了根據(jù)學(xué)生實際，合理地合理安排教學(xué)內(nèi)容。這在教學(xué)過程中是尤為重要的人教版各科教材都符合科學(xué)性、適用性以及可操作性原則，無論內(nèi)容，還是內(nèi)容的編排順序都是科學(xué)的，這就要求使用教材時，教師要靈活應(yīng)用。根據(jù)學(xué)生實際，備課時，不僅備教材，還需要備學(xué)生。科學(xué)合理地安排實踐數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，我認為對教材不可像語文、英語等文科教材那樣可以做一些調(diào)整，因為數(shù)學(xué)屬理科知識，具有很強的邏輯性，如前后相隔幾節(jié)課對調(diào)是不科學(xué)的，這樣會引起學(xué)生學(xué)習(xí)上的混亂，甚至神志完不成教學(xué)內(nèi)容，更談不上提高效率。當(dāng)然，一節(jié)課需幾課時完成，每課時內(nèi)容分配，先講什么，后講什么，每節(jié)課講多少內(nèi)容，講到什么程度，可很據(jù)學(xué)生情況而定，這樣是有利于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的。

二、使用合理的評價方式

要準確衡量數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效果，為促進學(xué)生的全面發(fā)展提供充分、可靠的依據(jù)，就必須做到關(guān)注學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程的形成性評價。傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育評價模式只關(guān)注學(xué)生期中、期末及升學(xué)成績等終結(jié)性標準，無法正確反映學(xué)生在學(xué)習(xí)中的整體表現(xiàn)，也不能準確體現(xiàn)課堂教學(xué)的成效，不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)體系的發(fā)展。合理的評價方式應(yīng)是在掌握學(xué)生對知識技能理解、應(yīng)用水平的基礎(chǔ)上，對其學(xué)習(xí)過程中各個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)給予評價。參加學(xué)習(xí)活動的積極性、主動性和獨立性，在學(xué)習(xí)過程中提出問題、分析問題、解決問題的能力，是否能夠與教師、同學(xué)進行良好的溝通與合作，及這一過程中對他人的關(guān)注和幫助，是否能在解決實際問題中自覺運用數(shù)學(xué)思想方法等，都應(yīng)作為評價學(xué)生的整體指標。對學(xué)生的評價結(jié)果也同時是教師的教學(xué)模式方法的評價，是教師調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的重要依據(jù)。通過多層次、全方位的評價，教師應(yīng)關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)不同學(xué)生在各個指標中的評價結(jié)果制定不同的教學(xué)重點，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，從而培養(yǎng)出有個性、有特點的全面的數(shù)學(xué)人才。

三、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，高效利用時間

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí)、引入、傳授、反饋、深化、小結(jié)、作業(yè)布置等過程，如何恰當(dāng)?shù)匕迅鞑糠诌M行搭配與排列，設(shè)計合理的課堂教學(xué)層次，充分利用課堂時間，是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的最重要的因素。設(shè)計課堂教學(xué)層次還必須注意緊扣教學(xué)目的與要求，充分熟悉教材，理解教材的重點、難點、基本要求與能力要求，從多方面圍繞教學(xué)目的來組織課堂教學(xué)。當(dāng)課堂容量較大時，要保證講清重點，解決難點，其他的可以指明思路，找出關(guān)鍵，有的甚至可以點而不講，但要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)完成；當(dāng)課堂容量不大時，可安排學(xué)生分析評論，并進行一些深化練習(xí)，進行比較、提高，這樣課堂結(jié)構(gòu)緊湊，時間得到充分利用，有利于實現(xiàn)課堂教學(xué)目標。

四、師生之間互動交流，以此活躍課堂氛圍

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式都以接受學(xué)習(xí)為主，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)為輔。在接受學(xué)習(xí)時，學(xué)生會感到枯燥無味，那么新課標下，有效的教學(xué)活動是讓學(xué)生動手實踐、自主探索與合作交流，這也是數(shù)學(xué)課程標準的基本理念之一。因此，教師需要留一些時間和空間給學(xué)生進行自主探索和合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷思考、猜測、計算、推理、驗證等過程，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。營造輕松活躍的課堂氛圍。

五、勤做筆記，多練習(xí)

俗話講，好記性不如爛筆頭，如果學(xué)生上課的時能養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，將課堂內(nèi)容的重點、難點、易錯點記錄下來，將可以達到事半功倍的效果。筆記是課堂內(nèi)容的濃縮、補充、深化，做筆記不僅可以加深記憶，還可以幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，理清學(xué)習(xí)思路。教師可以要求學(xué)生記筆記，讓學(xué)生在課堂上養(yǎng)成動腦、動口、動手習(xí)慣，充分發(fā)揮他們的主觀能動性。此外，高中數(shù)學(xué)對學(xué)生計算能力要求很高，在課堂上，除了積極思考和發(fā)言外，還需要學(xué)生勤于動手，善于思考。課堂教學(xué)活動是師生共同參與、交往互動、共同發(fā)展的過程，只有教師和學(xué)生共同努力，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建和諧融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能真正提高課堂的教學(xué)效率。

六、結(jié)語

總之，教學(xué)過程是離不開學(xué)生的參與，所以提高課堂教學(xué)效率必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)；讓他們成為教學(xué)過程的主導(dǎo)。另外還要綜合考慮影響課堂教學(xué)的各種因素。相信只要我們在教學(xué)實踐中不斷的探索、反思、研究、總結(jié)，就一定能夠提高數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。

[參考文獻]

[1]《靈活運用教材提高教學(xué)效率》[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，丁秀菊

[2]《新課程標準下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐與思考》 楊淑榮.

篇6

一、思想重視是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提

剛剛步入高一的新生存在很強的依賴心理和懈怠情緒。由于初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)中教師將各種題型都逐一羅列，學(xué)生依賴于教師為其提供的慣用模式，在家中又依賴父母的家庭輔導(dǎo)，以致學(xué)生很少獨立思考各類題型的來龍去脈和定理的推導(dǎo)。以致于他們認為高中數(shù)學(xué)也是如此——做題時只要套用模式，比葫蘆畫瓢就能解決任何問題。然而事實卻大相徑庭，這種懈怠情緒直接導(dǎo)致他們面對試題望洋興嘆、茫然失措。因此，高一新生必須從思想上重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，克服依賴心理和懈怠情緒，形成刻苦、勤奮、嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

二、興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的強勁動力

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”“好”和“樂”就是愿意做、喜歡做，這就是興趣。人們常說：“興趣是最好的老師?！庇信d趣才能產(chǎn)生愛好，愛好它才會去做它，并樂在其中，這樣才會形成學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，如果我們能把自發(fā)的感性樂趣上升為自覺的理性認識，便自然會立志學(xué)好數(shù)學(xué)，最終會成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的佼佼者。

三、提高課堂效率是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵

高中學(xué)生僅僅有想學(xué)的意愿是不夠的，還必須“會學(xué)”，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是打開數(shù)學(xué)大門的“金鑰匙”，是通向成功的“立交橋”。下面我就來介紹一下提高課堂效率的方法。

首先課前預(yù)習(xí)是上好新課的基礎(chǔ)。由于高中數(shù)學(xué)課堂容量陡增，進度又快，對重難點內(nèi)容缺乏足夠的鞏固強化的時間，對各類型題也不可能講全講透。所以“學(xué)然后知不足”才能減少他們聽課的壓力，讓他們在課堂上做到胸有成竹，對于理論性強的、抽象的知識認真聽，詳細記，對于那些簡單的知識一筆帶過，而不是全抄全記，顧此失彼。

預(yù)習(xí)時，首先粗讀，對課本的教學(xué)內(nèi)容進行大概瀏覽，初步掌握教學(xué)內(nèi)容的基本情況。接著要細讀，對課本中主要概念、重要公式、重點法則以及定理認真閱讀、感悟、思索，對一時把握不準的內(nèi)容作出記號，養(yǎng)成做摘記的習(xí)慣，在課堂上帶著疑問聽講。課前預(yù)習(xí)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

其次上課是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。由于高中數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象，多研究變量、字母，不但注重計算技巧性強的定量計算，而且還注重理論分析，常常需要作定性的研究和說明；另外高中數(shù)學(xué)課堂上，老師要講清知識的前因后果，剖析概念的實質(zhì)，分析重難點，突出思想方法，所以學(xué)生要想提高學(xué)習(xí)效率，這主要還是得在“聽課”、“思考”、“記筆記”三方面下功夫。

在聽課的時候，學(xué)生應(yīng)明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，認真聆聽知識講解的過程；細心聽教師對重難點的分析，特別是自己在預(yù)習(xí)中遺留的難點問題；仔細聽例題講解的思路以及題中蘊含的數(shù)學(xué)思想方法；專心聽課堂總結(jié)。課堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生在聽講時開動腦筋。在課堂上深入思考，要對知識點追本溯源，有打破沙鍋問到底的勇氣，敢于提出自己的獨特觀點；在課堂學(xué)習(xí)中要善于思考，結(jié)合課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容開展聯(lián)想、猜想與歸納；要樹立批判意識，進行反思。在記筆記時，學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下做好課堂筆記。學(xué)生記筆記要在認真聽講的前提下進行，在恰當(dāng)?shù)臅r間記錄；記筆記時把握重點，著重記知識要點、記疑難問題、記解題方法；記總結(jié)、課后拓展題等。學(xué)生還要明確學(xué)習(xí)過程中記筆記是為聽聽課和思考服務(wù)的，要正確處理好三者之間的關(guān)系才行。

四、鞏固練習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)的保證

艾賓浩斯遺忘曲線表明知識的遺忘呈先快后慢的規(guī)律。學(xué)習(xí)新知識之后，只有通過不斷的鞏固練習(xí)，才能更好地理解和掌握數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識，形成基本的數(shù)學(xué)技能，并從做題的過程中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的奧妙。所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固練習(xí)起著舉足輕重的作用。

首先要獨立作業(yè)。學(xué)生只有獨立思考完成作業(yè)，作業(yè)才能起到反饋學(xué)習(xí)情況的真實性，教師才能有效地調(diào)整下節(jié)課的備課重點，最后使學(xué)生掌握所學(xué)的知識。

其次要及時復(fù)習(xí)整理。德國教育家第斯多惠說：“必須時?；貜?fù)到所學(xué)的東西上而加以復(fù)習(xí)……牢固地記住所學(xué)會的東西，這比貪學(xué)新東西而又很快忘掉好的多?！痹偌由细咧袛?shù)學(xué)知識是由幾塊相對獨立的知識模塊組合而成的，如高一有集合，函數(shù)的性質(zhì)、指數(shù)和對數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)、向量等，經(jīng)常是一個知識模塊剛學(xué)得有點入門，馬上又有新的知識模塊出現(xiàn)，所以學(xué)生要反復(fù)閱讀教材，查閱各種相關(guān)資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識與相關(guān)的舊知識聯(lián)系起來，進行比較分析，把復(fù)習(xí)成果梳理在筆記本上，使對所學(xué)的新知識由“懂”到“會”，避免前學(xué)后忘。五、課外學(xué)習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)的有效補充

閱讀課外書籍與報刊，參加學(xué)科競賽與講座，走訪高年級同學(xué)或老師交流學(xué)習(xí)心得等是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補充和繼續(xù)，它不僅能豐富同學(xué)們的文化科學(xué)知識，加深和鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識，而且能夠滿足和發(fā)展我們的興趣愛好，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)和工作的能力，激發(fā)求知欲與學(xué)習(xí)熱情。因此，課外學(xué)習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)的有效途徑。

篇7

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù) 主體 直觀 容量

[中圖分類號]G434 [文獻標識碼]A [文章編號]1006-5962（2013）07（a）-0278-01

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也應(yīng)該擯棄舊的簡單講解的模式，緊跟時代的發(fā)展而發(fā)展，適當(dāng)運用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，提高高中課堂教學(xué)效率，并且通過網(wǎng)絡(luò)平臺，找到更多改善課堂教學(xué)的新思路，新舉措。

1.找到高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與信息技術(shù)最佳結(jié)合點

1.1利用信息技術(shù)要突出高中數(shù)學(xué)教學(xué)的獨特思維特點

信息技術(shù)高中數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)的，要充分尊重高中數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，根據(jù)不同的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容去選擇、運用不同的信息技術(shù)，形象化、多樣化、視覺化的再現(xiàn)教學(xué)中的重點知識。

1.2選用易于學(xué)生接受的形式，有效地給與學(xué)生知識、智能發(fā)展的幫助

信息技術(shù)容易分散學(xué)生的注意力，這就需要選用易于學(xué)生接受的形式，有效地給與學(xué)生知識、智能發(fā)展的幫助。充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，改善學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方法，從而更利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

1.3突顯教師的主導(dǎo)地位

有了信息技術(shù)的介入，不等于教師就可以解放，成為它的附屬，而是更應(yīng)該體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，繼續(xù)保持傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)勢教法，互相補充，更好的開展教學(xué)活動，讓學(xué)生的參與更有效，課本為根，要讓信息技術(shù)起到畫龍點睛，錦上添花的作用，而不是喧賓奪主的泛濫成災(zāi)。

2.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)滲透信息技術(shù)操作技巧

2.1用全新的形勢點亮學(xué)生的眼睛

眼睛是心靈的窗口，學(xué)生對一個事物感不感興趣，看他的眼睛就知道。因此，應(yīng)采用圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與，深入學(xué)習(xí)，深入探討，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力，使他們由一個旁觀者者轉(zhuǎn)變成一個熱愛數(shù)學(xué)的參與者，讓學(xué)課堂不再死氣沉沉。教師不再唱獨角戲。

2.2讓重點直觀化，難點條理化

高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有時比較抽象，思維跨度大，單純靠學(xué)生在頭腦中理順知識的脈絡(luò)是有難度的，而單靠數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)手段又有一定的局限性，這使得一部分學(xué)生由于邏輯思維能力差，思維便比較混亂，無法及時理解教學(xué)內(nèi)容，跟上教師講解的進度，逐漸的，這部分學(xué)生就越學(xué)越吃力，成為了學(xué)困生。而計算機可以使抽象的概念具體化、形象化，進行動態(tài)展示，加強學(xué)生的直觀印象，這樣可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式難以克服的重點、難點的教學(xué)，達到事半功倍的效果。

例如：在講幾類不同增長的函數(shù)模型教學(xué)中，用幾何畫板可以快速得出指數(shù)函數(shù)y=2x、冪函數(shù)y=x2、對數(shù)函數(shù)y=log2x的圖象，且清楚、準確，通過圖像，對三種函數(shù)值隨自變量的增長情況一目了然，還能向上、向右延展圖像，特別是函數(shù)y=x2和y=2x有兩個交點的情況，從圖像反映出使得不等式log2x

2.3創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生探究問題

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，增設(shè)疑問，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生獲取知識的求知欲，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)化為主動探究問題，主動參與教學(xué)過程。

2.4變革教學(xué)方式

讓學(xué)生成為課堂的主體，通過采用信息技術(shù)，使學(xué)生成為課堂的參與者，主體，教師不能一味的講，學(xué)生被動的聽，而應(yīng)該給學(xué)生學(xué)習(xí)的目標，有學(xué)生主動地去探討，去發(fā)現(xiàn)，去解決，教師不能代替學(xué)生思維，要相信學(xué)生的獨立思維能力，使學(xué)生成為知識的探索者和發(fā)現(xiàn)者。在這一點上，信息技術(shù)可以節(jié)約教師講解敘述的時間，把課堂時間還給學(xué)生，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)機會與權(quán)利。

3.運用信息技術(shù)應(yīng)把握的分寸

信息技術(shù)也是一把雙刃劍，運用得當(dāng)，就會給高中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來高效益，運用不得當(dāng)，就會適得其反，影響正常的課堂教學(xué)。因此，應(yīng)該適度把握運用信息技術(shù)的度和方式方法，避免產(chǎn)生適得其反的結(jié)果。

3.1黑板這一傳統(tǒng)形式有利有弊，要和投影儀結(jié)合使用

黑板上寫教學(xué)內(nèi)容，弊端是容量小，不能隨心所欲的展示教學(xué)內(nèi)容，還得反復(fù)的擦，優(yōu)勢是直觀，變換時間長，學(xué)生有時間對知識領(lǐng)悟。信息技術(shù)形式優(yōu)點是容量大，能清晰透徹的再現(xiàn)知識的系統(tǒng)和知識的步驟，弊端是變幻太快，如果不注意，學(xué)生還沒反應(yīng)過來呢，已經(jīng)進行下一部分了。因此，有投影儀，也得給學(xué)生做筆記的時間，讓學(xué)生課下還有機會復(fù)習(xí)。

3.2把課堂的主角身份還給學(xué)生

篇8

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)方法

《課標》強調(diào)高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)認真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會，明確任務(wù)，自覺實踐，盡快明確《課標》的特點，準確把握《課標》對高中數(shù)學(xué)教師和數(shù)學(xué)教學(xué)工作提出的更高要求。高中數(shù)學(xué)新課程在課程目標、基本理念、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容上都發(fā)生了較大變化，如課程目標的變化主要體現(xiàn)在強調(diào)三維教學(xué)目標上；基本理念的變化主要體現(xiàn)在教學(xué)目標――大眾化，學(xué)生地位――主人化，學(xué)習(xí)方式――多樣化，教師角色――多重化，教學(xué)過程――活動化，學(xué)生評價――多元化；教學(xué)結(jié)構(gòu)的變化主要體現(xiàn)在模塊、專題和學(xué)分管理制上；教學(xué)方式的變化主要表現(xiàn)在“分步到位”和“螺旋上升”的教學(xué)原則上；這些變化對數(shù)學(xué)教師的教學(xué)提出了許多新的挑戰(zhàn)，教師要以積極的態(tài)度、飽滿的熱情應(yīng)對挑戰(zhàn)，將課程的新理念內(nèi)化為自己的教育信念、教育觀念、教育追求。

一、課堂教學(xué)設(shè)計安排得當(dāng)

課堂教學(xué)設(shè)計是指通過精心設(shè)計的教學(xué)系統(tǒng)來更有效地完成教學(xué)任務(wù)，促進學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)設(shè)計的基本內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)背景分析、學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)任務(wù)分析、學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)目標的制定和評價、教學(xué)策略的制定、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)評價等。簡單地說，就是要回答以下三個問題：教什么和學(xué)什么；如何教和如何學(xué)；教的怎樣和學(xué)的怎樣。其實質(zhì)依次是目標、策略、評價三方面的問題。數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)是一個由非智力因素、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果組成的動力系統(tǒng)、執(zhí)行系統(tǒng)、控制系統(tǒng)、反饋系統(tǒng)的整體對其中任何一個系統(tǒng)的忽視都會直接影響學(xué)法指導(dǎo)整體功能的發(fā)揮。因此應(yīng)以系統(tǒng)整體的觀點進行學(xué)法指導(dǎo)以指導(dǎo)學(xué)生加強學(xué)習(xí)修養(yǎng)激發(fā)學(xué)習(xí)動機指導(dǎo)學(xué)生掌握和形成具有自己個性特點和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高學(xué)習(xí)能力及效果為其內(nèi)容及范圍。

二、數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的實施

新課程要求以人為本，突出學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的情感、個性、需要和發(fā)展的愿望。在教學(xué)中做到：1.承認并且尊重學(xué)生的自主能力、鼓勵他們的創(chuàng)新精神；2.要采用以學(xué)生為中心的、有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路和方法；3.在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求，同時要尊重學(xué)生中的個體差異，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要教學(xué)過程；4.要注重循序漸進的原則，使高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標分步到位，逐步實現(xiàn)，防止教學(xué)要求上的“一刀切”和“一步到位”的做法。學(xué)習(xí)方法體系的指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生形成擬定自學(xué)計劃的能力；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)的能力。要求學(xué)生邊讀邊思邊做好預(yù)習(xí)筆記從而能帶著問題聽課；指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法；指導(dǎo)學(xué)生做筆記、寫心得、繪圖表的方法使他們能夠把自己的思想表達出來；指導(dǎo)學(xué)生有效的記憶方法和溫習(xí)教材的方法。學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)：包括觀察力、記憶力、思維力、想象力、注意力以及自學(xué)、表達等能力的培養(yǎng)。良好學(xué)習(xí)心理的指導(dǎo)：教育學(xué)生學(xué)習(xí)時要專注不受外界的干擾；要耐心仔細獨立思考不抄襲他人作業(yè)；要學(xué)會分析學(xué)習(xí)的困難克服自卑感和驕傲情緒。通過觀察、調(diào)查，歸納總結(jié)了中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題，如“學(xué)習(xí)懶散，不肯動腦；不訂計劃，慣性運轉(zhuǎn)；忽視預(yù)習(xí)，坐等上課；不會聽課，事倍功半；死記硬背，機械模仿；不懂不問，一知半解；不重基礎(chǔ)，好高騖遠；趕做作業(yè)，不會自學(xué)；不重總結(jié)，輕視復(fù)習(xí)”等等。老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點難點，突出思想方法。而一部分同學(xué)上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背。也有的晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。

三、改善教與學(xué)的方式

改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是高中數(shù)學(xué)課程追求的基本理念之一。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不應(yīng)只限于對概念、結(jié)論和技能的記憶、模仿和接受，獨立思考、自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學(xué)等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。如選修專題的學(xué)習(xí)可以采用靈活多樣的學(xué)習(xí)形式，可以采取專題講座的方式，也可以在教師指導(dǎo)下學(xué)生獨立閱讀自學(xué)、寫專題總結(jié)報告等。尤其是新課程積極倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等，應(yīng)是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成與應(yīng)用過程的有效方式。在教學(xué)過程中，教師要改變傳統(tǒng)的講授、機械訓(xùn)練為主的單一教學(xué)模式，應(yīng)充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念，注重課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新。正確認識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的重要性。啟發(fā)學(xué)生認識到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素并把這一思想貫穿于整個教學(xué)過程之中。如結(jié)合教材內(nèi)容講述一些運用科學(xué)學(xué)習(xí)方法獲得成功的例子召開數(shù)學(xué)學(xué)法研討會讓學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)介紹經(jīng)驗開辟專欄進行學(xué)習(xí)方法的討論等等。 指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。合理滲透，相機點撥，及時總結(jié)，遷移訓(xùn)練。還有其它的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生可以據(jù)自己所學(xué)內(nèi)容的特點進行選擇，甚至還可以自己進行創(chuàng)造，提出適合自己的學(xué)習(xí)步驟：如讀、聽、寫、練四字學(xué)習(xí)法，再如瀏覽、發(fā)問、閱讀、復(fù)述、復(fù)習(xí)五步學(xué)習(xí)法等。

總之，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合課上與課下結(jié)合學(xué)法與教法結(jié)合教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合統(tǒng)一指導(dǎo)與個別指導(dǎo)結(jié)合建立縱橫交錯的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)促進學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

參考文獻

[1]蔣云.高中一年級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法初探[J].《課程教育研究》，2012年25期

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關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；數(shù)學(xué)文化；應(yīng)用；探索

中圖分類號：G633.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）14-0023-01

數(shù)學(xué)看似是抽象、深奧、復(fù)雜的，實際有其深刻的文化蘊含。在新頒布的《普通高中數(shù)學(xué)課程標準（實驗）》中，數(shù)學(xué)文化已經(jīng)作為課堂教學(xué)的改革任務(wù)予以專門提出。教育學(xué)認為，數(shù)學(xué)文化是對數(shù)學(xué)學(xué)科所包含的數(shù)學(xué)知識、學(xué)習(xí)技能、解析能力和品質(zhì)素質(zhì)等相關(guān)內(nèi)容的高度概括和有效升華，是良好數(shù)學(xué)思想、學(xué)習(xí)精神、探析方法、數(shù)學(xué)觀點的最集中的綜合體現(xiàn)。因此，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不僅要將學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識、感悟數(shù)學(xué)精神、領(lǐng)會數(shù)學(xué)思想和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法作為一項重任，還要通過開展數(shù)學(xué)教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生思維能力和思維品質(zhì)的進一步提升。

一、融入數(shù)學(xué)文化，提高主體數(shù)學(xué)發(fā)展歷史認知度

數(shù)學(xué)學(xué)科不僅具有生活應(yīng)用的魅力，還具有悠久的歷史發(fā)展特性，數(shù)學(xué)知識點的發(fā)展過程已經(jīng)融入了人類社會文明史的進程之中。同時，高中數(shù)學(xué)新課標明確提出，高中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)融入數(shù)學(xué)文化，有機地結(jié)合高中數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容，選擇介紹一些反映數(shù)學(xué)在人類社會進步、文明發(fā)展中的歷史事件和著名人物。因此，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，要將提高高中生對數(shù)學(xué)史的了解程度作為數(shù)學(xué)文化應(yīng)用的一項重要手段。數(shù)學(xué)教師在事先要進行充分的準備，要通過閱讀數(shù)學(xué)史選講等材料以及應(yīng)用多媒體器材等，將相關(guān)的數(shù)學(xué)文化融入課堂，讓高中生對數(shù)學(xué)知識的發(fā)展歷史有深度的了解?？梢詫⒁恍┲臄?shù)學(xué)發(fā)展逸事或有趣的典故融入教學(xué)中，切實提高高中生對相關(guān)數(shù)學(xué)知識點的認知度。例如，在“三角函數(shù)”章節(jié)階段性復(fù)習(xí)課教學(xué)中，教師為加深高中生對三角函數(shù)的認知深度和理解效能，可以開設(shè)三角函數(shù)發(fā)展史教學(xué)專題，專門從三角函數(shù)的歷史發(fā)展軌跡入手，分別引入三角學(xué)的起源與發(fā)展、西方三角學(xué)的發(fā)展以及我國古代三角學(xué)的發(fā)展，特別是我國古代在《測量全義》《三角算法》等數(shù)學(xué)典籍中對相關(guān)內(nèi)容的研究。然后從三角函數(shù)的演變以及正弦、余弦定理實際應(yīng)用等方面予以介紹和闡述，從而讓高中生了解三角函數(shù)與歷史、經(jīng)濟、文學(xué)、藝術(shù)之間的深刻聯(lián)系，促進學(xué)生研究數(shù)學(xué)知識，體味數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)生們主動探知的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、滲透數(shù)學(xué)文化，提高主體數(shù)學(xué)思維解析實效性

學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上，需要時刻開動腦筋進行思考分析和探究活動。教師作為課堂教學(xué)進程的主要推誘擼要營造良好的數(shù)學(xué)課堂文化氛圍，讓數(shù)學(xué)相關(guān)的文化內(nèi)容滲透其中，并讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)人文的精神內(nèi)涵，進而轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)探知的行動和態(tài)度，從而展開深入細致的研析和探討活動，提高高中生思維解析的效能，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。例如，“已知三個數(shù)a、b、c成等比數(shù)列，其積為8，又a、b、cD1成等差數(shù)列，求這三個數(shù)?！苯處熢谶M行案例講解時，高中生通過感知題意認識到，這道題目主要考查等差數(shù)列的定義及性質(zhì)、等比數(shù)列的定義及性質(zhì)等考點。此時，教師為提高學(xué)生們的思維積極性，將等差數(shù)列的發(fā)展歷史這一文化底蘊滲透其中，向?qū)W生們講解等差數(shù)列起源于古代的一些實際問題。教師通過介紹等差數(shù)列發(fā)展歷史軌跡，增強了學(xué)生們思維認知的積極性和深刻性。通過思考分析得到：“由題意設(shè)a=■，c=bq，所以a?b?c=■?b?bq=b3=8，解得b=2。即a=■，b=2，c=2q，又a、b、cD1成等差數(shù)列，所以2b=a+（cD1），所以4=■+（2q-1）?；喌?q2D5q+2=0。解得q=2或■。當(dāng)q=2時，a=1，b=2，c=4；當(dāng)q=■時，a=4，b=2，c=1。即所求數(shù)為1、2、4或4、2、1?！边@樣，教師借助于數(shù)學(xué)文化，將抽象枯燥的數(shù)學(xué)變得生動活潑且容易被學(xué)生接受。一個好的例題往往承載著數(shù)學(xué)的內(nèi)涵和本質(zhì)，蘊含著豐富的數(shù)學(xué)思想。教師選擇恰當(dāng)?shù)念}材，并在課堂內(nèi)適時滲透數(shù)學(xué)文化，能極大地增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

三、施行拓展閱讀，提高主體數(shù)學(xué)知識素養(yǎng)深厚性

高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的范圍，不應(yīng)只局限在課堂之中、教材之內(nèi)。教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生借助現(xiàn)代化媒體，充分運用好課外書籍、刊物、網(wǎng)絡(luò)信息等資源獲取數(shù)學(xué)知識。同時，數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生做閱讀筆記、寫數(shù)學(xué)日記，將所思所想記錄下來，從而促進學(xué)生對問題的深入思考，進一步豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，深層啟迪學(xué)生的心智，使學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)文化信息，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)文化應(yīng)用水平。

四、結(jié)束語

總之，數(shù)學(xué)文化作為人類基本的文化之一，其內(nèi)涵是十分豐富的，具有多元的文化特征。數(shù)學(xué)文化所包含的數(shù)學(xué)思想、精神、知識、方法、技術(shù)、理論等應(yīng)成為學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，教師在課堂上進行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要著力拓展學(xué)生的知識面，完善他們的認知結(jié)構(gòu)，推動和提升他們的數(shù)學(xué)技能和內(nèi)在素養(yǎng)。

參考文獻：

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摘要：在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考，保護學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、活躍的氣氛，為學(xué)生稟賦和潛能的充分開發(fā)營造寬松的環(huán)境。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 創(chuàng)設(shè) 輕松課堂

高中數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，主要是用來傳播和再現(xiàn)前人研究、發(fā)現(xiàn)所積累的科學(xué)成果，雖然不再具有首創(chuàng)性，但是只要我們教師氛圍，搭建科根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情景、學(xué)合理的平臺，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，把課堂還給學(xué)生，營造寬松環(huán)境，制造和諧氣氛，建立平等、民主的師生關(guān)系，真正實現(xiàn)教學(xué)相長。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考，保護學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、活躍的氣氛，為學(xué)生稟賦和潛能的充分開發(fā)營造寬松的環(huán)境。

一、興趣是最好的老師

數(shù)學(xué)是一門有很強的系統(tǒng)性和邏輯性的學(xué)科。許多學(xué)生認為數(shù)學(xué)比較抽象、枯燥，學(xué)習(xí)起來困難。興趣是最好的老師，只有對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會使學(xué)生由"讓我學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?我要學(xué)"，只有產(chǎn)生了興趣，才能實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這也是新數(shù)學(xué)課程標準的基本理念。因此，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是非常有必要的。如何培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣？

第一、對高中數(shù)學(xué)教材特點的把握

作為高中數(shù)學(xué)教師，首先要對學(xué)生介紹高中數(shù)學(xué)特點，高中數(shù)學(xué)知識比以前的老教材知識內(nèi)容雖更多、但更簡單，學(xué)習(xí)起來更易懂，更易接受。新教材充分體現(xiàn)了一個“新”字，說明新教材數(shù)學(xué)更面向全體，重發(fā)現(xiàn)，在內(nèi)容上增加了大量的探究性活動素材，眾多的研究性學(xué)習(xí)。為所有學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)構(gòu)筑起點，使每個學(xué)生都能獲得現(xiàn)代公民所必須的基本數(shù)學(xué)知識與技能，同時又使不同層次的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。②突出一個“動”字，即動手實踐，中探索。新課改要求：“動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段?！雹圩⒅匾粋€“用”字，即新教材更聯(lián)系實際，注重應(yīng)用。通過數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能夠從中親身體驗到新教材數(shù)學(xué)是從實際出發(fā)，自己去親身體驗，自主學(xué)習(xí)、探究、合作與交流，并建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，獲得解決問題的技能與方法，學(xué)生通過對問題的思考、研究，在解題過程中獲得學(xué)習(xí)心得體會，從而使學(xué)生建立起符合個人知識特點的認知水平。

第二、幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

進入高中的學(xué)生，對高中學(xué)習(xí)充滿著自信和希望。而高中的數(shù)學(xué)內(nèi)容增多了，又大大的提高了難度、廣度。雖然許多學(xué)生平時也很用功學(xué)習(xí)，但由于學(xué)習(xí)方法和其它方面的原因，沒有能很快的適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活。學(xué)習(xí)情緒也會很快的低落下來，喪失了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。針對這種情況，教師應(yīng)平時多觀察，找學(xué)生給他們擺事實，講理由，分析原因，讓學(xué)生認識到自己的不足是可以克服的。要克服學(xué)好數(shù)學(xué)的一系列困難，要求平日里端正學(xué)習(xí)態(tài)度，上課要認真聽課，記好數(shù)學(xué)筆記，課后及時熟悉筆記上的內(nèi)容并解決相關(guān)問題。教師還要注意平時多提些簡單問題，把握好梯度，讓學(xué)生心中有一種成就感。逐漸增強他們的自信心，從而培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

第三、注重師生情感，理解學(xué)生的需要，做學(xué)生的知心朋友

傳統(tǒng)的師生關(guān)系是"我--他"型的。教師在課堂上講，學(xué)生只能是被動的接受知識或機械的記憶、訓(xùn)練，這種做法束縛了學(xué)生的思維與手腳，使他們逐漸的喪失了學(xué)習(xí)的興趣。有一位教育家曾經(jīng)說過這樣意思的話"在今天中國的教室里，坐的是學(xué)生，站的是先生。而在精神上這種局面恰恰打了顛倒，站著的是先生占據(jù)著至尊地位，而坐著學(xué)生的軀體內(nèi)卻藏著一個戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的站著甚至是跪著的靈魂。"這種師生之間的地位的不平等和教法，更難以達到心靈的相互溝通，更不能取得學(xué)習(xí)上預(yù)想的效果。

二、通過教師自身形象塑造，為學(xué)生樹立榜樣。

教書育人能否收到實效，要害在于教師能否在學(xué)生的心目中塑造好自身形象，真正起到為人師表的作用。

1、要具有學(xué)高為師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師要在學(xué)生心目中樹立崇高的威信，首先一點就是要具有淵博的知識和嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，要千方百計組織好教學(xué)，學(xué)生只有佩服你，才能尊重你，信服你。主動接近你和求教你，才有教書育人的效果。

2、關(guān)心熱愛學(xué)生。愛是人類的情感之一，情感就是人們對于客觀事物是否符合個人需要而產(chǎn)生的態(tài)度及情緒體驗，它在教育過程中具有巨大的作用。贊可夫說：“當(dāng)教師的必不可少的，甚至幾乎是最重要的品質(zhì)，就是熱愛兒童?！绷_素說：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是聰明，都不能充分地或自由發(fā)展。”沒有愛，就沒有真正的教育。

三、設(shè)置有效的課堂提問環(huán)節(jié)

課堂提問的有效性是指教師根據(jù)課堂教學(xué)的目標和內(nèi)容，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和氛圍，精心設(shè)置問題情景，提問有計劃性、針對性、啟發(fā)性，能激發(fā)學(xué)生主動參與的欲望，有助于進一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。在整個課堂教學(xué)中師生雙方都應(yīng)以主體的身份參與到教學(xué)全過程中，圍繞課堂教學(xué)目標、內(nèi)容，積極地、主動地提出有價值的問題，促使個體積極思維，增強提出問題、解決問題的能力，增強師生的創(chuàng)新意識。

要使得課堂提問“有效”，我認為應(yīng)堅持三個原則：

1、充分準備原則

教師要認真鉆研教材，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識水平設(shè)計符合學(xué)生實際的問題。切忌課前無準備，課上信口開河，提出讓學(xué)生無所適從的問題。

2、由淺入深原則

教師課堂提問要恰到好處，要引發(fā)思考，不能為問而問?？上忍岢霰容^容易的問題，使學(xué)生比較容易得出正確答案，增強學(xué)生自信心，再逐步深入，提出少量綜合性問題，增加一定難度，鍛煉學(xué)生的思維。

3、鼓勵性原則