導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇多媒體課堂教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】多媒體；課件；課堂教學(xué)

教育技術(shù)是現(xiàn)代化教育的重要標(biāo)志，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要條件。計(jì)算機(jī)多媒體的教學(xué)就是綜合運(yùn)用多媒體的特殊功能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)載體的多元化，它集各種媒體之長(zhǎng)把教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)從而達(dá)到輔助教師進(jìn)行課堂教學(xué)的活動(dòng)。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.多媒體課件的應(yīng)用可以將抽象具體化、形象化，同時(shí)還可以實(shí)現(xiàn)互交式教學(xué)

它能充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的智能，構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，它的應(yīng)用不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，而且也能激發(fā)教師應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段探索教學(xué)改革的積極性，這無(wú)疑對(duì)于優(yōu)化教學(xué)方式，提高教學(xué)效率具有及其重要的意義。

2.興趣是最好的老師，是推動(dòng)人們探求知識(shí)，探索真理的精神力量

多媒體教學(xué)能以自己獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)和功能，恰到好處地做到圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合，能夠極大地縮短人思維領(lǐng)域?qū)Τ橄笫挛锏睦斫饩嚯x并能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感覺(jué)器官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。這必然會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如：對(duì)人民教育出版社九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)有關(guān)《甲烷》的教學(xué)，新課的引入首先可通過(guò)插入煤礦因瓦斯爆炸而發(fā)生礦難的新聞剪輯，這樣引入自然，不但能樹(shù)立學(xué)生的安全意識(shí)而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也為后面學(xué)習(xí)甲烷的性質(zhì)和天然氣應(yīng)用應(yīng)注意的事項(xiàng)設(shè)下了伏筆。

3.多媒體教學(xué)可以加大課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，特別是復(fù)習(xí)課的教學(xué)，教學(xué)過(guò)程中要板書(shū)大量的教學(xué)內(nèi)容，出示好多的教學(xué)卡片，所有這些活動(dòng)對(duì)于時(shí)間無(wú)疑是一種浪費(fèi)。但利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在課堂上可以直接展示事先做好影像資料或者文本文檔等，可節(jié)約大量的時(shí)間，能把課堂的無(wú)效時(shí)間轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)時(shí)間以提高教學(xué)效率。

綜上所述多媒體課件教學(xué)是一種嶄新的教學(xué)手段，它的應(yīng)用是集及文字、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種信息形式的綜合于一身，為學(xué)習(xí)營(yíng)造了資源豐富、形式多樣、形象生動(dòng)的多元化的展示視角與仿真情景，極大地優(yōu)化了學(xué)習(xí)形式。同時(shí)在課堂教學(xué)中，通過(guò)多媒體的形成性、互交性、同步性、協(xié)同性等主要特點(diǎn)可充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的各種感覺(jué)器官的協(xié)調(diào)功能，有利于大腦的開(kāi)發(fā)，平衡人的發(fā)展。同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中還能較好的克服時(shí)空的局限，模糊課堂學(xué)習(xí)與真實(shí)情景的差異，使學(xué)習(xí)者有可能身臨其境的投入到學(xué)習(xí)內(nèi)容的真實(shí)場(chǎng)景。這樣無(wú)疑會(huì)加深學(xué)生學(xué)習(xí)的感受，深刻感知學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成。對(duì)全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)提供了前所未有的廣闊天地。但是我們?cè)诳吹蕉嗝襟w教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也要不可忽視的看到課堂教學(xué)中多媒體的應(yīng)用存在的一些不足和問(wèn)題。

二、多媒體教學(xué)的缺點(diǎn)

1.多媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)方式脫節(jié)

多媒體課件教學(xué)以它獨(dú)特的功能在現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中起著舉足輕重的作用，但它的應(yīng)用并不排斥傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)手段和模式是無(wú)數(shù)教育工作者通過(guò)長(zhǎng)期的積累實(shí)踐，總結(jié)歸納出的一套行之有效的方法，我們不能全盤(pán)否定，因此在進(jìn)行多媒體課件輔助教學(xué)時(shí)要正確處理和把握多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，不能過(guò)分的夸大多媒體課件作用，否則會(huì)適得其反，起不到應(yīng)有的效果。這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)的過(guò)程中，只有恰當(dāng)?shù)陌褌鹘y(tǒng)的教學(xué)模式和現(xiàn)代的多媒體教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，才能使其在真正的意義上起到推波助瀾、輔助教學(xué)的作用。

2.課件設(shè)計(jì)注重形式，華而不實(shí)

制作和使用多媒體課件要根據(jù)課程的內(nèi)容，教學(xué)目的和學(xué)生的實(shí)際情況，周密設(shè)計(jì)，精心策劃，切記茫無(wú)目的，漫無(wú)邊際。從一些公開(kāi)課教學(xué)中制作的多媒體課件來(lái)看，有的所謂多媒體只是簡(jiǎn)單的文字加圖片，從開(kāi)始的目的，新課講述一直到作業(yè)的布置，每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)用了電腦，表面上是用了現(xiàn)代教學(xué)手段，而實(shí)際上是還是“填鴨式”的教學(xué)模式。

篇2

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù);多媒體;教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-5071(2012)03-0384-01

1 利用多媒體課件，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。在美術(shù)教學(xué)中，要引發(fā)興趣、激活思維，就必須為學(xué)生提供直觀形象、富有吸引力的感性材料，呈現(xiàn)美麗情境和漂亮畫(huà)面。我在教學(xué)實(shí)踐中充分發(fā)揮多媒體課件的呈現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，給美術(shù)課堂創(chuàng)設(shè)一個(gè)多元的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在身臨其境的氛圍中潛移默化地、心情愉快地學(xué)習(xí)美術(shù)，收到了良好的效果。如在上八年級(jí)第16冊(cè)第3課時(shí)《珍惜我們的家園》時(shí)，先放一段關(guān)于環(huán)境污染的視頻，學(xué)生被嚴(yán)重的污染現(xiàn)象深深吸引，這樣一來(lái)老師不用多講學(xué)生自然會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在。然后通過(guò)教師設(shè)置疑難問(wèn)題讓學(xué)生互動(dòng)交流解決問(wèn)題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與的時(shí)間和空間，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性；并通過(guò)師生之間、生生之間的信息交流使每個(gè)學(xué)生的思維能力更加活躍，內(nèi)在的求知需要得到滿(mǎn)足，為自我表現(xiàn)創(chuàng)新打好基礎(chǔ)，使整個(gè)課堂教學(xué)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、活動(dòng)、創(chuàng)造的平臺(tái)，從而優(yōu)化了美術(shù)課堂教學(xué)。

2 利用網(wǎng)絡(luò)資源,擴(kuò)大信息容量，讓學(xué)生在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)

以往要上好美術(shù)欣賞課,需要搜集大量的圖片,搜集有關(guān)的幻燈片、錄像帶,在講課時(shí)需要大量的口頭講解,不少教師把上好欣賞課視為畏途,學(xué)生對(duì)乏味的欣賞課持不歡迎的態(tài)度。巧用網(wǎng)絡(luò)資源,美術(shù)欣賞課的效果則大為改觀。只要教師擁有一臺(tái)多媒體電腦，進(jìn)入設(shè)定好的網(wǎng)址，或?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行提煉制成課件等，當(dāng)你欣賞經(jīng)典著作時(shí)，鼠標(biāo)一點(diǎn)，某個(gè)畫(huà)家的代表作及其生平介紹就會(huì)出現(xiàn)在你的眼前，不但可以窺見(jiàn)作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察。學(xué)生身在課堂，卻能打破時(shí)間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在繪畫(huà)長(zhǎng)廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。

比如：九年級(jí)的《方寸之地豎豐碑》這一課中，制作不同年代、不同形式的郵票欣賞資料，給學(xué)生開(kāi)闊眼界、豐富知識(shí)，并對(duì)自己的創(chuàng)作有新的啟發(fā)與創(chuàng)作，同時(shí)還能使學(xué)生了解到郵票的歷史背景等等。

概而言之，美術(shù)欣賞課利用網(wǎng)絡(luò)資源，有很多優(yōu)越性：多媒體教學(xué)演示直觀、生動(dòng)、形象，圖形、文字、聲音相結(jié)合，學(xué)生易于接受、樂(lè)于接受，大大提高了課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生在短短的一堂課或幾堂課中，獲得較大的信息；同時(shí)節(jié)省了教師大量收集資料的時(shí)間和精力，只需要用鍵盤(pán)和鼠標(biāo)簡(jiǎn)單的幾下操作，就能使教學(xué)內(nèi)容、文字資料等清楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前，節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間，增加了課堂信息量，提高了課堂效率。這種創(chuàng)造性的、大密度快節(jié)奏的課堂結(jié)構(gòu)極大地吸引了學(xué)生的注意力。從本質(zhì)上說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用讓學(xué)生在一節(jié)課中獲得了更多、更廣、更系統(tǒng)的知識(shí)，對(duì)美術(shù)這一藝術(shù)有更廣泛、更全面的認(rèn)識(shí)和了解，同時(shí)也更加喜歡美術(shù)這一學(xué)科。

3 利用多媒體軟件功能，豐富美術(shù)形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力

現(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)智能化的優(yōu)勢(shì)，使“因材施教”從教學(xué)的努力方向變?yōu)槭聦?shí)，從而培養(yǎng)、提高學(xué)生多方面的能力，主要是：（1）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助美術(shù)教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握電腦基礎(chǔ)知識(shí)，提高了對(duì)科學(xué)技術(shù)的認(rèn)識(shí)和適應(yīng)能力。（2）通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)和創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手，在電腦上學(xué)習(xí)、收集、操作、嘗試、發(fā)現(xiàn)、組織、整理、運(yùn)用、修改等創(chuàng)作過(guò)程中培養(yǎng)了較強(qiáng)的解決問(wèn)題的能力。（3）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助美術(shù)教學(xué)，可以使學(xué)生在藝術(shù)作品的賞析、借鑒，素材的選擇、組合中，開(kāi)啟心智，發(fā)揮想象，激情創(chuàng)作，培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。（4）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助美術(shù)教學(xué)，促進(jìn)了美術(shù)與信息技術(shù)學(xué)科間的綜合，給學(xué)生提供了自主、探索的空間，從而培養(yǎng)了學(xué)生綜合解決問(wèn)題的能力。

4 巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，打破單一美術(shù)教學(xué)模式，提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

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關(guān)鍵詞:新課程改革;多媒體技術(shù);優(yōu)化課堂教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào):G633.955文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2010)01-0137-01

運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助美術(shù)教學(xué),既是當(dāng)前教學(xué)改革的必然發(fā)展趨勢(shì),同時(shí)也是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比,現(xiàn)代多媒體教學(xué)的實(shí)效性很強(qiáng),有省時(shí)、省力、直觀、靈活、生動(dòng)、節(jié)奏快、容量大等特點(diǎn)。目前,各個(gè)高職高專(zhuān)院校目前基本上都已經(jīng)開(kāi)展了多媒體教學(xué)。在美術(shù)教學(xué)中,能夠恰如其分地使用多媒體技術(shù),利用其集文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻等于一體的功能特性,以及傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒(méi)有的趣味性、直觀性,會(huì)更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,從而大大提高教學(xué)質(zhì)量。

一、多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

多媒體教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代化教育趨勢(shì)的發(fā)展,將其作為現(xiàn)代教學(xué)手段和方法,它直觀、新穎,利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利于理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相互結(jié)合,亦利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和提高。同時(shí)采用多媒體教學(xué)手段,可使教學(xué)容量增大,利于提高教學(xué)效率,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

(一)展示教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)效果,增強(qiáng)直觀性

由于條件的限制,在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中,教師往往根據(jù)范畫(huà)和親身示范來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),而由于現(xiàn)在高職高專(zhuān)院校普遍存在班級(jí)學(xué)生人數(shù)多,課堂示范效果不佳等問(wèn)題。部分學(xué)生人學(xué)之前不熟悉甚至沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)美術(shù)的歷史、發(fā)展和分類(lèi)等基本常識(shí),即使老師上課時(shí)講得栩栩如生,學(xué)生對(duì)這些知識(shí)還是如過(guò)眼云煙,根本不能留下深刻印象?，F(xiàn)在利用網(wǎng)絡(luò)下載圖片或數(shù)碼相機(jī)拍攝圖片,然后通過(guò)多媒體教學(xué)手段充分展示中外美術(shù)發(fā)展史、不同畫(huà)種的代表人物及作品。這樣,大大增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性,效果非常好。

在課堂教學(xué)過(guò)程中利用多媒體技術(shù),還可以將繪畫(huà)的步驟進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示,使整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加直觀、清晰化,使聽(tīng)課人數(shù)不再成為教學(xué)質(zhì)量的限制因素,便于廣大學(xué)生接受新知識(shí)。

(二)縮小學(xué)生與知識(shí)的認(rèn)知距離,增強(qiáng)互動(dòng)性

多媒體教學(xué)的互動(dòng)性主要是指學(xué)習(xí)主體與多媒體之間的互動(dòng),即指學(xué)生在接觸新知識(shí)的同時(shí),也在評(píng)定和測(cè)試自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。探討如何通過(guò)多媒體應(yīng)用來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,形成師生互動(dòng),學(xué)生互動(dòng),學(xué)生與媒體互動(dòng)的良好課堂氛圍。教師可以根據(jù)課程特點(diǎn)和學(xué)生接受能力設(shè)計(jì)制作課件并傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)不斷改進(jìn),讓多媒體成為學(xué)生接受知識(shí)、思考問(wèn)題、與教師交流的有效途徑。

(三)激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情,強(qiáng)調(diào)寓教性

美術(shù)的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的繁雜過(guò)程,學(xué)生學(xué)習(xí)初期一般具有濃厚的興趣,但是隨著時(shí)間的推移,難免會(huì)出現(xiàn)諸如畏懼困難、浮躁、急于求成等不良學(xué)習(xí)心理。

多媒體技術(shù)正是將圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、文字等元素動(dòng)態(tài)地聯(lián)系在一起,全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

美術(shù)教學(xué)則要更加強(qiáng)調(diào)多媒體的這種功效。教師制作多媒體課件或軟件,應(yīng)當(dāng)意識(shí)到多媒體教學(xué)是為了實(shí)現(xiàn)全方位傳輸授課內(nèi)容的最終目的,實(shí)施傳統(tǒng)板書(shū)課堂教學(xué)過(guò)程中所不具備的現(xiàn)代化教學(xué)手段,將知識(shí)融于偷悅的視聽(tīng)過(guò)程中,讓學(xué)生懷著積極的心態(tài)去學(xué)習(xí),最大限度地提高課堂教學(xué)的效率,激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課濃厚興趣。

二、多媒體教學(xué)的誤區(qū)

(一)課件“統(tǒng)治”課堂,教師不能因材施教,師生難以情感交流

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求注重對(duì)學(xué)生認(rèn)知方法的培養(yǎng),倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。也就是說(shuō),教學(xué)媒體應(yīng)該是學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探究、認(rèn)識(shí)、接受新信息并最終完成進(jìn)行意義建構(gòu)的手段,而不應(yīng)該變成教師講解演示的工具。在運(yùn)用多媒體的過(guò)程中,教師在“教”中的引導(dǎo)者地位,不能以“機(jī)”取而代之。在多媒體的使用方式和時(shí)機(jī)上,要突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位,要有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。如果用課件的演示代替老師的講解,那老師在課堂上要做的便只是不斷地點(diǎn)擊鼠標(biāo),用事先設(shè)計(jì)的課件流程去取代學(xué)生思維的發(fā)展軌跡,學(xué)生就成了始終仰著脖子的觀眾。

(二)過(guò)分追求多媒體課堂教學(xué)的高密度、大容量、快節(jié)奏

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關(guān)鍵詞:多媒體 優(yōu)化 課堂教學(xué)

近幾年來(lái),隨著信息時(shí)代的來(lái)臨,教育信息化的步伐也越來(lái)越快,作為教師要緊跟時(shí)展,積極使用信息技術(shù)手段,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。本文就多媒體課件在課堂教學(xué)中的作用及設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問(wèn)題做一下分析。

一、多媒體課件提高了課堂教學(xué)效率

1.使用多媒體課件輔助課堂教學(xué)豐富了課堂教學(xué)信息的樣式

首先,從利用多媒體課件輔助課堂教學(xué)帶來(lái)的巨大變化看:教師從傳統(tǒng)的“主講者”和課堂活動(dòng)的組織者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和多媒體課件使用的指導(dǎo)者;學(xué)生從接受知識(shí)灌輸和只能根據(jù)教師安排參與課堂活動(dòng)的被動(dòng)地位,轉(zhuǎn)變?yōu)槿轿粎⑴c教學(xué),并能操作、自我發(fā)現(xiàn)、理解、訓(xùn)練、接受和內(nèi)化語(yǔ)言知識(shí)的主動(dòng)地位;教材從只有文字和插圖的傳統(tǒng)教材,轉(zhuǎn)變?yōu)橛晌淖纸滩?、音像教材和?jì)算機(jī)教學(xué)課件三者組成的多元化教材;教學(xué)環(huán)境從粉筆、黑板、掛圖和實(shí)物模型的簡(jiǎn)單拼湊,轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)物投影、操作臺(tái)、大屏幕和服務(wù)器的有機(jī)結(jié)合。

其次,從多媒體課件的本身看:多媒體課件有聲、光、形、色具備的優(yōu)勢(shì),能夠突破時(shí)間、空間、宏觀、微觀的限制,能直觀、形象地再現(xiàn)客觀事實(shí)。如在數(shù)學(xué)教學(xué)中一些抽象的概念,語(yǔ)文教學(xué)中一些陌生的情景,科學(xué)教學(xué)中一些自然的景觀,美術(shù)教學(xué)中的色彩變化,音樂(lè)教學(xué)中的樂(lè)器合成等等,多媒體課件都能把他們生動(dòng)、直觀地展示在學(xué)生面前,使學(xué)生獲得豐富的信息材料。同時(shí)課件的彩色動(dòng)畫(huà)效果可以五彩繽紛引人入勝,也可以黑白分明強(qiáng)烈對(duì)比,字圖進(jìn)入畫(huà)面的閃爍從后到前、也可以從左到右,字型的選擇可以仿宋、黑體、楷體,也可以是自由定義的美術(shù)體。這一切都能給學(xué)生以得當(dāng)?shù)囊曈X(jué)和聽(tīng)覺(jué)沖擊,使學(xué)生產(chǎn)生美好的情感享受,萌發(fā)強(qiáng)烈的探索欲望。

2.使用多媒體課件輔助課堂教學(xué)增加了課堂教學(xué)信息的流量

一堂課的教學(xué)效率,是智力活動(dòng)時(shí)間與一堂課的時(shí)間之比,比值越大,意味著課堂教學(xué)效率越高,智力活動(dòng)時(shí)間相對(duì)就越多,教學(xué)質(zhì)量就越高。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式,往往占有了過(guò)多的智力活動(dòng)時(shí)間,比如在上科學(xué)課時(shí),教師在講臺(tái)上演示某些實(shí)驗(yàn),雖然花費(fèi)了很多時(shí)間,學(xué)生在下面仍然是“霧里看花”,搞不清、弄不懂,從而嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。而運(yùn)用多媒體課件演示就能克服此類(lèi)教學(xué)的不足,在較短的時(shí)間里接受了大量的信息,包括視覺(jué)上、聽(tīng)覺(jué)上的信息,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)單純用口頭敘述。

教育心理學(xué)家特瑞赫拉通過(guò)研究得出結(jié)論是:人的信息2.5%來(lái)自味覺(jué);7.5%來(lái)自嗅覺(jué);32%來(lái)自聽(tīng)覺(jué);58%來(lái)自視覺(jué)。從中我們不難看出,人的信息大多來(lái)自視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué),這也正是多媒體課件的優(yōu)勢(shì)所在:具有動(dòng)畫(huà)效果,有聲像畫(huà)面,能給予學(xué)生聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的同時(shí)刺激,給學(xué)生以豐富的信息,大容量的訓(xùn)練,使學(xué)生接受信息的主要感官得到充分的滿(mǎn)足,這樣不僅可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶力,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

3.使用多媒體課件輔助課堂教學(xué)方便了課堂教學(xué)信息的調(diào)控

傳統(tǒng)的教學(xué)是:教師教起來(lái)吃力,學(xué)生學(xué)起來(lái)費(fèi)力。而使用了多媒體課件輔助教學(xué)后,情況就會(huì)有大改變。首先由于課前教師在編制課件時(shí),搜集了大量的各種形式的材料,可以迅速地展示很多內(nèi)容,從而節(jié)省了教師板書(shū)時(shí)間,使教師有較長(zhǎng)地時(shí)間與學(xué)生交流,和學(xué)生保持目光接觸,觀察學(xué)生的表情、行為動(dòng)作,能及時(shí)判斷出教學(xué)進(jìn)展情況,及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)的方式和速度,讓教學(xué)進(jìn)展和學(xué)生個(gè)體思維發(fā)展始終處于互相和諧的狀態(tài)。其次教師在制作課件時(shí),對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的各種情況都做了準(zhǔn)備,教師可以根據(jù)信息的反饋,迅速有效地同單個(gè)學(xué)生進(jìn)行深入地交流,滿(mǎn)足不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的不同需求,這也是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的一種體現(xiàn)。

二、多媒體課件豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)涵

1.使用多媒體課件輔助課堂教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力

多媒體課件強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,教師在搜集材料和制作課件時(shí),不再考慮自己要教什么,而去更多地考慮學(xué)生會(huì)想什么,會(huì)要什么,這樣就能使學(xué)生的設(shè)想、疑惑、提問(wèn),最大限度的得到幫助、得到研究、得到解釋,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,為在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的能力創(chuàng)造一個(gè)良好的條件。

2.使用多媒體課件輔助課堂教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

心理學(xué)研究表明,一個(gè)人的創(chuàng)新精神,只有在他感到“心理安全”和“心理自由”的條件下,才能獲得最大限度地表現(xiàn)和發(fā)展。使用了多媒體課件的課堂,教師就能從一些繁瑣勞累的課堂行為中解脫出來(lái)(如向黑板上抄題、掛圖,給學(xué)生領(lǐng)讀課文、提問(wèn)題、做實(shí)驗(yàn)等),自始至終都有一種輕松、舒暢的良好心態(tài),能微笑、高興的面對(duì)學(xué)生;加上課件豐富的動(dòng)感、繽紛的畫(huà)面,帶給學(xué)生的是賞心悅目、和諧愉快,提供給學(xué)生的是更多的思考、更多的提問(wèn)。因此,多媒體課件為課堂營(yíng)造了一種民主寬松、和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種有利于探索的良好情境,在這種“安全”和“自由”的環(huán)境里,學(xué)生的個(gè)性得到充分釋放和張揚(yáng),學(xué)生的探索欲望將被激發(fā)、創(chuàng)造意識(shí)將被點(diǎn)燃。

三、使用多媒體課件輔助課堂教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

1.多媒體課件設(shè)計(jì)制作要做到新穎

多媒體課件有利于優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生具有較好的學(xué)習(xí)效果。特別是小學(xué)生由于年齡小、理解能力差、注意力不易集中等特點(diǎn),造成他們上課時(shí)無(wú)法全神貫注地投入到學(xué)習(xí)中。因此,在確定課件內(nèi)容時(shí)就應(yīng)考慮多媒體課件應(yīng)用對(duì)象的特點(diǎn),要認(rèn)真分析學(xué)生情感領(lǐng)域的特點(diǎn)、認(rèn)知領(lǐng)域的特點(diǎn),同時(shí)所選定的教學(xué)內(nèi)容要有利于多媒體課件優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)要注意:不要面面俱到,應(yīng)把精力集中用在課堂的重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破上,力求達(dá)到“山窮水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”的效果。課件制作一定要精細(xì)完美,要做“鳳頭”,一出現(xiàn)就能吸引住學(xué)生,抓住學(xué)生的注意力,繼而有效推進(jìn)學(xué)生的智力活動(dòng)和思維活動(dòng)。

篇5

21世紀(jì)是一個(gè)高度國(guó)際化、科學(xué)化、多元化的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。在新世紀(jì)里,思想觀念是行為的先導(dǎo),隨著現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)研究在教育領(lǐng)域的不斷擴(kuò)展與深入,它使每個(gè)人都認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)越性,現(xiàn)代教育技術(shù)在素質(zhì)教育中的作用已變得越來(lái)越重要。為此我們的教學(xué)手段也應(yīng)相應(yīng)的地進(jìn)行改革,運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,來(lái)提高教育教學(xué)質(zhì)量。近年來(lái)我市學(xué)校電教設(shè)施不斷完善,教師電教意識(shí)不斷增強(qiáng),各門(mén)學(xué)科已開(kāi)始廣泛地使用多媒體進(jìn)行教學(xué),多媒體教學(xué)的廣泛使用使各學(xué)科進(jìn)行了一次教學(xué)方法乃至教學(xué)觀念的“大改革”，各種教學(xué)軟件也應(yīng)運(yùn)而生，它們?yōu)榻虒W(xué)提供了便捷、有效的方法。

從當(dāng)前的情況看，多媒體教學(xué)只是在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科中得到廣泛開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，但在體育教學(xué)中情況卻不容樂(lè)觀。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為,體育課主要是讓學(xué)生鍛煉身體，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的技能技巧，和多媒體教學(xué)沒(méi)有多大關(guān)系,這正是他們忽略體育課的重要組成部分----之一---傳授學(xué)生必要的運(yùn)動(dòng)常識(shí)和理論的原因。以往這部分內(nèi)容是通過(guò)老師的講解和板書(shū)來(lái)完成的,但是這種方式缺乏直觀性，不能引起同學(xué)們的興趣，往往達(dá)不到理想的效果。如果運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件輔助教學(xué),效果會(huì)怎么樣呢？帶著這種想法,我嘗試著制作了一組體育教學(xué)多媒體課件，并且用之開(kāi)了一節(jié)校級(jí)的公開(kāi)課，收到良好的效果。通過(guò)這次嘗試，我覺(jué)得體育課是完全可以用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，且應(yīng)廣泛推廣運(yùn)用。那么，多媒體輔助教學(xué)軟件能為體育課教學(xué)提供什么呢？

一、提供直觀感受

多媒體電腦教學(xué)它最大的優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供直觀的感受，通過(guò)畫(huà)面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生生動(dòng)的、真實(shí)的形象,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維,幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn),提高教學(xué)質(zhì)量。以往的板書(shū)、口授形式則達(dá)不到這樣的效果。例如：向?qū)W生們介紹前滾翻的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，如果用傳統(tǒng)的示范、講解方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，效果是不理想的。因?yàn)樵谏险n時(shí)，老師將完整的動(dòng)作示范出來(lái)以后再進(jìn)行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺(jué)上不能給學(xué)生直觀的感受，不易讓學(xué)生理解，學(xué)生的注意力容易分散，因此很難完全掌握。然而，如果在上課時(shí)采用了多媒體輔助教學(xué)，將前滾翻的整個(gè)技術(shù)動(dòng)作借助教學(xué)軟件，通過(guò)屏幕展示教師預(yù)先錄制好的示范動(dòng)作、圖形分解以及將蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團(tuán)身滾動(dòng)——枕骨、肩、臀部依次觸墊——抱小腿團(tuán)身成蹲撐的文字解釋出示在相應(yīng)動(dòng)作的旁邊，結(jié)合課堂上的需要使畫(huà)面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學(xué)生的大腦中形成清晰完整的技術(shù)動(dòng)作，練習(xí)起來(lái)便會(huì)更有勁，更主動(dòng)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)便能直觀理解，掌握技術(shù)動(dòng)作也就更快。這點(diǎn)也符合了兒童對(duì)直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有強(qiáng)烈認(rèn)同感的這一心理特征。又如：多媒體教學(xué)對(duì)指出容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作和糾正方法也有很大的作用。那么我們可以運(yùn)用畫(huà)面演示各種錯(cuò)誤動(dòng)作，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀看畫(huà)面，動(dòng)腦思考。然后，通過(guò)教師仔細(xì)分析、講解產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的根源后再進(jìn)行改正。另外，還可以將一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的比賽錄像剪輯到教學(xué)軟件中，在上課過(guò)程中播放給學(xué)生看，使學(xué)生對(duì)滾翻動(dòng)作在運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，這樣對(duì)以后在室外繼續(xù)練習(xí)前滾翻動(dòng)作就達(dá)到事半功倍的效果。

二、激發(fā)學(xué)生的興趣

由于生理和心理發(fā)展的原因，小學(xué)生注意力集中的時(shí)間往往較短，特別是在講解、分析某個(gè)難點(diǎn)動(dòng)作時(shí)，由于精神不集中，學(xué)生聽(tīng)的就比較模糊。但是，如果讓他們看卡通片，情況就完全不一樣了，整節(jié)課下來(lái)他們都會(huì)興致勃勃，這是因?yàn)閯?dòng)畫(huà)鮮艷的色彩和生動(dòng)的故事情節(jié)吸引了他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,所以看完后印象特別深刻。因此，我們?cè)诙嗝襟w教學(xué)中可以借助動(dòng)畫(huà)錄像使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，讓同學(xué)們?cè)诹己玫恼n堂氛圍中學(xué)到知識(shí)。如：在給同學(xué)上武術(shù)課時(shí)，便可以把學(xué)生練習(xí)武術(shù)的情況拍成錄像，然后，剪接到課件里，通過(guò)屏幕的播放，學(xué)生一邊觀看畫(huà)面一邊聽(tīng)老師的講解，看哪個(gè)同學(xué)技術(shù)動(dòng)作掌握得最好，既標(biāo)準(zhǔn)又到位。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的比較和分析，結(jié)果一目了然。這樣的動(dòng)畫(huà)課件并配上適當(dāng)?shù)囊魳?lè)展現(xiàn)在同學(xué)們面前，就非常具有吸引力，并且會(huì)讓他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在以后的練習(xí)過(guò)程中就會(huì)更加努力，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)得到提高。

現(xiàn)在的學(xué)生喜歡把體育明星當(dāng)作自己的偶像，且有意識(shí)地收集某些明星的資料、圖片。

如果在多媒體電腦教學(xué)軟件制作中，將一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在比賽場(chǎng)上的精彩動(dòng)作圖片掃描進(jìn)去，再將運(yùn)動(dòng)員的簡(jiǎn)歷輸入到軟件里。這樣不僅可以把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái)，還可以趁機(jī)鼓勵(lì)同學(xué)們要積極鍛煉身體，爭(zhēng)取以后也成為世界冠軍，為國(guó)爭(zhēng)光。

篇6

[內(nèi)容摘要]本文列舉"細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)和功能"和"有絲分裂和減數(shù)分裂的對(duì)比復(fù)習(xí)"兩節(jié)課應(yīng)用多媒體課件的實(shí)例，論述了生物課堂教學(xué)中計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特點(diǎn)。說(shuō)明多媒體課件可以超越時(shí)間和空間的限制，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生思維，探究生命活動(dòng)規(guī)律，不僅能優(yōu)化課堂教學(xué)，而且能提高學(xué)生素質(zhì)。重點(diǎn)闡述在生物課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體課件的優(yōu)越性，以及應(yīng)遵循的一些原則。

[關(guān)鍵詞]多媒體課件計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)生物課堂

生物學(xué)作為一門(mén)自然學(xué)科，微觀領(lǐng)域的深入研究不斷地提示了各種生命奧秘，學(xué)生了解生命本質(zhì)必須能夠進(jìn)入微觀世界。傳統(tǒng)的教學(xué)手段對(duì)微觀世界的動(dòng)態(tài)變化的展示卻顯得無(wú)能為力，信息技術(shù)卻提供了這種可能。筆者在生物教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常采用以計(jì)算機(jī)為主的新媒體輔助教學(xué)，與傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行對(duì)照研究，得到一些啟示，以下面兩個(gè)例了來(lái)說(shuō)明。

課堂實(shí)例與效果分析

實(shí)例一：細(xì)胞本身已很微小，要讓學(xué)生搞清細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能就比較困難，特別是細(xì)胞膜如何控制物質(zhì)出入細(xì)胞的問(wèn)題，學(xué)生往往更加難以理解。如果運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，動(dòng)態(tài)模擬，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘導(dǎo)學(xué)生觀察思考，相互討論，共同探究規(guī)律，可以收到了較好的教學(xué)效果。在"細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)和功能"的教學(xué)中，應(yīng)用"物質(zhì)出入細(xì)胞膜的過(guò)程"等多媒體課件，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程如下，以流程圖表示。

提問(wèn)：在電子顯微鏡下的細(xì)胞膜有什么特點(diǎn)？

模型：細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)

課件演示：磷脂分子與蛋白質(zhì)分子的運(yùn)動(dòng)

掛圖：細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖

課件演示：人細(xì)胞與鼠細(xì)胞融合實(shí)驗(yàn)

課件演示：物質(zhì)通過(guò)細(xì)胞膜的三種方式

總結(jié)：類(lèi)比物質(zhì)通過(guò)細(xì)胞膜的三種方式，理解細(xì)胞膜是一種選擇透過(guò)性膜，對(duì)物質(zhì)出入細(xì)胞具有控制作用。

生物體的結(jié)構(gòu)和功能是相適應(yīng)的，通過(guò)展示細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)模型，觀察總結(jié)出細(xì)胞膜的化學(xué)成分和結(jié)構(gòu)。如何理解細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的流動(dòng)性是本節(jié)課的難點(diǎn)。用模擬生物學(xué)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)--人鼠細(xì)胞的融合的實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的積極性，經(jīng)觀察思考、相互討論，發(fā)現(xiàn)蛋白質(zhì)分子具有流動(dòng)性。教師再展示磷脂分子的旋轉(zhuǎn)、互換、跳層等運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生仿佛親臨微觀世界，真正理解和掌握了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

物質(zhì)出入細(xì)胞是一個(gè)微觀的動(dòng)態(tài)的過(guò)程，首先說(shuō)明分子從高濃度向低濃度擴(kuò)散的運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)。然后說(shuō)明物質(zhì)出入細(xì)胞膜的兩種方式：被動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)需要載體，順濃度梯度進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)；而主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)則是一個(gè)逆濃度梯度過(guò)程，不僅需要載體，還需消耗能量。載體將運(yùn)載的物質(zhì)送到細(xì)胞膜的另一側(cè)。通過(guò)生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)，教師因勢(shì)利導(dǎo)，歸納出細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性。

比較物質(zhì)出入細(xì)胞的三種方式，可以從細(xì)胞內(nèi)外濃度差、是否需要載體、是否需要能量這三個(gè)角度進(jìn)行。如何用簡(jiǎn)單的方法，在最短的時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生理解和記憶呢？可以用一些活動(dòng)的畫(huà)面為背景，給學(xué)生提供一定的信息，誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想和遷移，用已有的知識(shí)類(lèi)比三種物質(zhì)出入細(xì)胞的方式，從而大大提高課堂教學(xué)效率。

可提出比較水分子、葡萄糖分子和鉀離子分別如何進(jìn)入細(xì)胞的問(wèn)題，讓學(xué)生思考回答。及時(shí)了解課堂的教學(xué)效果，并作出評(píng)價(jià)和修正。既實(shí)現(xiàn)了信息反饋，又完成了課堂的小結(jié)。

實(shí)例二：關(guān)于"有絲分裂和減數(shù)分裂的對(duì)比復(fù)習(xí)"一課是綜合復(fù)習(xí)課，內(nèi)容豐富又十分抽象，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到的一大困難。運(yùn)用"植物細(xì)胞的有絲分裂"和"減數(shù)分裂及動(dòng)物的形成過(guò)程"多媒體課件的組合，化抽象為具體，變微觀為直觀。學(xué)生通過(guò)觀察、比較、概括、總結(jié)很快地掌握了要點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。主要教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)效果與課件的應(yīng)用的關(guān)系概括如下。

教學(xué)目標(biāo)課件演示的內(nèi)容達(dá)到的效果復(fù)習(xí)有絲分裂的過(guò)程1.植物細(xì)胞有絲分裂各個(gè)時(shí)期的變化2.一次連續(xù)的有絲分裂動(dòng)態(tài)變化過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境動(dòng)態(tài)演示直觀體現(xiàn)復(fù)習(xí)有絲分裂的過(guò)程3.染色體數(shù)目變化曲線4.DNA數(shù)目變化曲線5.染色單體數(shù)目變化曲線誘導(dǎo)遷移探索規(guī)律對(duì)比記憶復(fù)習(xí)減數(shù)分裂的過(guò)程6.動(dòng)物的形成過(guò)程動(dòng)態(tài)圖解重點(diǎn)突出動(dòng)態(tài)觀察直觀體現(xiàn)理解有絲分裂的實(shí)質(zhì)7.染色體數(shù)目變化曲線8.DNA數(shù)目變化曲線觀察思考誘導(dǎo)遷移探索規(guī)律正確區(qū)別兩種細(xì)胞分裂方式9.有絲分裂和減數(shù)分裂的異同比較綜合對(duì)比突破難點(diǎn)能力提高鞏固練習(xí)10.幾道習(xí)題解析及時(shí)反饋解決問(wèn)題促進(jìn)同化 在一節(jié)課中,完成有絲分裂和減數(shù)分裂的兩個(gè)重要內(nèi)容的比較,信息量大,對(duì)比效果好,學(xué)生接受容易,復(fù)習(xí)課課堂大容量的困難得到很好的解決。通過(guò)細(xì)胞分裂生理過(guò)程的動(dòng)畫(huà)展示，以生動(dòng)形象的畫(huà)面，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)誘導(dǎo)其深入思考探究，挖掘知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)原有知識(shí)進(jìn)一步加工、綜合處理，實(shí)現(xiàn)能力的提高。

對(duì)照結(jié)果與主要優(yōu)點(diǎn)

在對(duì)照班級(jí)的教學(xué)中，采用傳統(tǒng)的講授法，并努力引導(dǎo)學(xué)生想象微觀世界的結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)，但全班絕大多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)出一種茫然的表情，教師滔滔不決地講授，學(xué)生默默地聽(tīng)著，課堂氣氛沉悶，缺乏生機(jī)。在課堂回答和課后練習(xí)中，同樣反映出教學(xué)效率低于多媒體輔助教學(xué)課。經(jīng)過(guò)考試評(píng)價(jià)，使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)確實(shí)大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯優(yōu)于對(duì)照班級(jí)。兩種不同的教學(xué)效果，突出說(shuō)明了應(yīng)用多媒體課件在生物課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。

計(jì)算機(jī)作為新型教育媒體的應(yīng)用和發(fā)展，既實(shí)現(xiàn)文字、圖象、聲音等多種信息的同步輸出，又能超越時(shí)空界限，把學(xué)生的思維帶進(jìn)微觀世界模擬的試驗(yàn)環(huán)境以及美好的大自然之中。教師由單純的信息表達(dá)者轉(zhuǎn)變成信息的加工者、組織者，處于主導(dǎo)地位，學(xué)生不是被動(dòng)地接受新知識(shí)，而是在觀察和思考中，在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

多媒體課件可以較好地突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂效率，教師可通過(guò)多媒體課件創(chuàng)設(shè)誘思情境，展示相關(guān)知識(shí)背景，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地探索和發(fā)現(xiàn)、相互討論和研究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期潛移默化，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

學(xué)生的認(rèn)知水平總是由低到高，對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)也總是由感性到理性，由具體到抽象。因此，多媒體課件的應(yīng)用創(chuàng)造了有利條件，可以提高學(xué)生的思維水平，培養(yǎng)其探究意識(shí)和創(chuàng)造性思維。

應(yīng)用原則與注意事項(xiàng)

實(shí)踐表明，生物課堂上合理應(yīng)用多媒體課件，體現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的真正提高，我認(rèn)為必須遵循四個(gè)原則。

一、根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要安排應(yīng)用多媒體課件。

生物課堂采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，是具有其特有的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，根本原則是體現(xiàn)其不可替代性。應(yīng)用多媒體課件目的性要強(qiáng)，要針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能?chē)W眾取寵。

二、操作過(guò)程盡量簡(jiǎn)單化。

生物課不是微機(jī)課，教師在課前應(yīng)做深入細(xì)致的準(zhǔn)備，課堂上才能流暢自然地運(yùn)用。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和學(xué)習(xí)。

由于對(duì)新的教學(xué)媒體感興趣，學(xué)生的注意力容易分散，有時(shí)個(gè)別學(xué)生精力難以集中，因此教師需要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題進(jìn)行觀察。

四、不可大量且頻繁地使用。“”版權(quán)所有

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1、打破時(shí)空的限制，幫助學(xué)生理解課文。語(yǔ)文課本中的課文，形式多樣，內(nèi)容豐富，有寫(xiě)人記事的、有描寫(xiě)景物的、有科學(xué)說(shuō)明的、有議論抒情的……由于教材中的課文是作者處于特定的時(shí)代、背景和空間而寫(xiě)作的，所寫(xiě)的內(nèi)容未必就是學(xué)生接觸的范圍。教師在傳統(tǒng)教學(xué)中所使用的教學(xué)手法，難以使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的積極情感，學(xué)生的興趣也難以調(diào)動(dòng)，這就大大地影響了課堂的教學(xué)效果。教師使用多媒體課件能打破時(shí)空限制，把語(yǔ)言文字所描繪的情境直觀形象逼真地展現(xiàn)出來(lái)，能使學(xué)生從視覺(jué)上去領(lǐng)略語(yǔ)言文學(xué)所描繪的美景，從而誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、再現(xiàn)情境，解決課文的重難點(diǎn)。如何巧妙地解決文章的重難點(diǎn)，這一直以來(lái)是我們語(yǔ)文教師不斷思考的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)只要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件巧妙地再現(xiàn)課文中的情境，不僅能夠突破知識(shí)的重難點(diǎn)，而且能使學(xué)生從形象的感知中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味。如上《只有一個(gè)地球》這一課時(shí)，為了讓同學(xué)們理解地球特別渺小，讓同學(xué)們懂得“只有一個(gè)地球”這一難點(diǎn)，我制作了地球在茫茫宇宙中的情境動(dòng)畫(huà)以及飛機(jī)要飛出四十萬(wàn)億公里的范圍所需要六百萬(wàn)年的情境動(dòng)畫(huà)，并配以恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)，當(dāng)這兩組畫(huà)面、音樂(lè)出現(xiàn)在同學(xué)們眼前時(shí)，同學(xué)們被震撼了，深刻地了解到地球是我們?nèi)祟?lèi)賴(lài)以生存的唯一家園，我們應(yīng)該好好地善待我們的地球母親。這樣，這篇課文的重難點(diǎn)就迎刃而解了。

3、化抽象為形象。增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的能力。有教育家認(rèn)為：當(dāng)學(xué)生是由直接到間接，由具體到抽象時(shí)，獲得知識(shí)和技能就比較容易。語(yǔ)言文字作為描繪客觀世界的符號(hào)，具有抽象性、概括性。由于多媒體課件可以直接提供聲畫(huà)并茂、視聽(tīng)結(jié)合的客觀世界的表象，將抽象、概括的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為形象具體的可感的東西，使文字與客觀事物之間建立聯(lián)系，化難為易。如《只有一個(gè)地球》中有一段描寫(xiě)：“人類(lèi)隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)藥品，不但使它們不能再生。還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅?！币龑?dǎo)學(xué)生理解“生態(tài)災(zāi)難”一詞是個(gè)難點(diǎn)，“給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅”字面上可以理解，光理解這些是不夠的。這時(shí)，我用多媒體課件演示一人們無(wú)節(jié)制地砍伐森林，樹(shù)木大片大片地倒下、被污染的河流里成群成群的魚(yú)兒死后浮在水面上、工廠的煙囪沒(méi)日沒(méi)夜地排放著廢氣……這些圖片使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到人類(lèi)對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞。在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，我又用多媒體課件演示了人類(lèi)破壞環(huán)境后環(huán)境對(duì)人類(lèi)懲罰，有土地沙化、泥石流、洪水、雪災(zāi)、沙塵暴……觀看這些圖片后，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，學(xué)生便會(huì)自然地領(lǐng)悟了這段文字的內(nèi)容。然后針對(duì)校園周?chē)h(huán)境問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。這樣，既加深了對(duì)課文的理解，又提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

4、啟發(fā)想象，擴(kuò)展學(xué)生的視野。想象是借表象在腦中創(chuàng)造新形象的心理過(guò)程，多媒體課件可以為學(xué)生提供生動(dòng)的表象，以激發(fā)他們插上想象的翅膀，積極主動(dòng)地去思考、去創(chuàng)造的熱情。在教《只有一個(gè)地球》中的“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”時(shí)，我演示了一張人類(lèi)大力植樹(shù)造林的圖片，引導(dǎo)學(xué)生去想象，開(kāi)始，學(xué)生的思維很受局限。想象上缺少?gòu)V度，于是我便適時(shí)地引入多媒體課件，當(dāng)一幅幅栩栩如生的自然景觀展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，他們的思維立刻被激活了，爭(zhēng)先恐后地說(shuō)著。這離不開(kāi)多媒體課件的幫助。這里借助多媒體課件為學(xué)生提供了想象的材料，架起一座表象與思維的橋梁，加速進(jìn)入文章的情境之中，使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解層層深入，對(duì)情感的體驗(yàn)步步加深，學(xué)生在趣中探索，在樂(lè)中求知。

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【關(guān)鍵詞】多媒體 興趣 課堂教學(xué) 教學(xué)效果

多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，受到了廣大教師的歡迎，越來(lái)越成為課堂教學(xué)的最佳選擇。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)行的教育需求，多媒體教學(xué)以其生動(dòng)性、直觀性、多樣性等特點(diǎn)，形象的將抽象知識(shí)具體化傳播給學(xué)生，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力等；同時(shí)可以加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的掌握，有效的幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)得積極學(xué)的輕松。因此恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，它將促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的提高，有效地提高課堂效率。

一、多媒體教學(xué)改變教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以“一支粉筆.一塊黑板、一本書(shū)”就能完成，并且采用教師 “滿(mǎn)堂灌”式教學(xué)法。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是學(xué)生在心理上對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生愛(ài)好、追求和向往的傾向，是推動(dòng)學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，根本沒(méi)有發(fā)言權(quán)，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。而多媒體教學(xué)可以利用各種教具.學(xué)具.實(shí)物。電影.錄像.錄音等媒體，直觀形象，新穎生動(dòng)；能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使教學(xué)從無(wú)聲到有聲，從無(wú)形到有形，改變了講、聽(tīng)、問(wèn)、答直線式的信息傳遞反饋方式， 變枯燥為生動(dòng)，給學(xué)生多通道的刺激，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官來(lái)認(rèn)識(shí)理解化學(xué)表象和本質(zhì)，從而在較短的時(shí)間內(nèi)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)改變了以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)，可大大提高課堂教學(xué)效率。

二、多媒體教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)方式的課堂教學(xué)單一，教師講，學(xué)生聽(tīng)，以教為主，學(xué)生參與的少，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。采用多媒體教學(xué)后改變了這種單一的模式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，能夠參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程，徹底改變了只當(dāng)觀眾和聽(tīng)眾的局面。首先，它以其內(nèi)容的形象性、生動(dòng)性，功能的多樣性、以直觀化的信息呈現(xiàn)給學(xué)生，有助于學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)視聽(tīng)的最佳組合，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。 其次多媒體教學(xué)不僅能把知識(shí)更多.更快地傳授給學(xué)生，還節(jié)約了時(shí)間，增加了容量，有效地提高課堂教學(xué)效率。利用了多媒體，可以簡(jiǎn)化教學(xué)程度，加快教學(xué)節(jié)奏，加大課堂教學(xué)密度，從而提高課堂教學(xué)效率。根據(jù)心理學(xué)規(guī)律，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降等；這時(shí)適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來(lái)刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、多媒體教學(xué)有助于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

多媒體課件集文字、圖像、音頻、視頻和動(dòng)畫(huà)等多種媒體于一體，能夠把抽象的、難以理解的知識(shí)變成生動(dòng)、直觀、形象的視覺(jué)信息，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的感染力，活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性。首先在中藥制劑技術(shù)教學(xué)中，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，增設(shè)疑問(wèn)，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極配合課堂教學(xué)，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，從而提高學(xué)習(xí)效率。適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，促使學(xué)生積極思考，引起學(xué)生探求新知識(shí)的欲望。其次，教學(xué)信息的高效傳輸與反饋，使傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代媒體有機(jī)結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相輔相成，和諧統(tǒng)一，多層次、多維度地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，這就培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)新知的氛圍，降低了學(xué)習(xí)的難度，便于攻破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。由于多媒體形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，可以把抽象的、難以直接用語(yǔ)言表達(dá)的概念和理論以直觀的、易于接受的形式表現(xiàn)出來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力、思維能力。從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的教學(xué)效果。

四、合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

（一）運(yùn)用多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)的一種輔助教學(xué)手段。

要明確多媒體教學(xué)的應(yīng)用不能喧賓奪主。多媒體輔助教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，并不是排斥傳統(tǒng)教學(xué)手段，應(yīng)是二者有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，獲得最大的教學(xué)效果.并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合采用多媒體教學(xué).起決定作用的是教師，必須依靠教師科學(xué)地設(shè)計(jì)、精心地組織，才能發(fā)揮它的效能.多媒體只是更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的手段。要正確處理好多媒體教學(xué)時(shí)間與適時(shí)的課堂講解、板書(shū)、交互、反思的時(shí)間關(guān)系。教學(xué)節(jié)奏要適當(dāng)，掌握教學(xué)節(jié)奏是取得良好的教學(xué)效果的保證。多媒體技術(shù)不能代替板書(shū)，現(xiàn)在許多教師喜歡用課件的版面來(lái)代替黑板，首先在很多教學(xué)環(huán)節(jié)中都離不開(kāi)黑板，板書(shū)的作用都強(qiáng)于簡(jiǎn)單的投影，因?yàn)檫@些知識(shí)的掌握注重的是過(guò)程的掌握，而不是結(jié)論的掌握。多媒體課件的設(shè)計(jì)必須體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，必須符合教學(xué)規(guī)律，恰到好處地發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用和多媒體的輔助作用。

（二）將教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)形式有機(jī)結(jié)合

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一、導(dǎo)入新課時(shí)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，也是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)助推器。由于數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有抽象性，與小學(xué)生以具有形象思維為主的思維特點(diǎn)和活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)構(gòu)成矛盾。因此，在教學(xué)中，教師要充分利用小學(xué)生好奇、好勝的心理，從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活情境出發(fā)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們的生活中，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。根據(jù)教材的具體內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新奇、有趣、富有挑戰(zhàn)性的情境，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。創(chuàng)設(shè)具有趣味性的情境，要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到身邊有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。

二、探究新知時(shí)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

由于多媒體形象具體、動(dòng)靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)?，所以恰?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)調(diào)作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。“學(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程永遠(yuǎn)是一種對(duì)未知的探求創(chuàng)造的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，從有疑到無(wú)疑，再產(chǎn)生新疑，是不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效方法。如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，我在學(xué)生已有對(duì)圓的認(rèn)知基礎(chǔ)上，利用多媒體精心創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情景，引出了“圓有幾條半徑和直徑？同一個(gè)圓內(nèi)，半徑和直徑有什么關(guān)系？你有什么好方法驗(yàn)證”等問(wèn)題，再讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、量一量、想一想、說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)情景，最后到全班交流，這一系列充滿(mǎn)著認(rèn)知沖突和思維挑戰(zhàn)的教學(xué)活動(dòng)，激活了學(xué)生的思維，使全班學(xué)生積極參與到探索交流中來(lái)，學(xué)生敢想、敢說(shuō)，其中一個(gè)學(xué)生竟然又想出了用線拴一塊橡皮甩起來(lái)行成一個(gè)圓來(lái)驗(yàn)證“半徑?jīng)Q定圓的大小”這一特征，在多樣的數(shù)學(xué)交流中深化了對(duì)圓特征的理解。

三、練習(xí)鞏固時(shí)，增加訓(xùn)練密度，提高教學(xué)效果

課堂鞏固練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力、挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段。不少教師為了加強(qiáng)教學(xué)效果，課后大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，書(shū)本、練習(xí)冊(cè)、試卷……力求面面俱到，然而他們期盼的熟能生巧并沒(méi)有出現(xiàn)，反而使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂，在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，由于運(yùn)用多媒體教學(xué)省去了翻書(shū)和擦拭的時(shí)間，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加。這時(shí)運(yùn)用多媒體為學(xué)生設(shè)置多種題型，全方位、多角度、循序漸進(jìn)地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，提高鞏固效果。當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)后，教師還可利用情境再現(xiàn)的方式再講一遍，達(dá)到溫故知新的目的。

四、課后學(xué)習(xí)時(shí)，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生生活

篇10

關(guān)鍵詞：多媒體課堂教學(xué)；研究；多媒體技術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）09-0196-02

一、引言

現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展和新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布和實(shí)施，給教育界提出了更高更新的要求。現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的普及和廣泛應(yīng)用是教育信息化的核心目標(biāo)，而多媒體課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化不可缺少的重要組成部分，已得到廣大師生的充分肯定，并成為21世紀(jì)教育現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì)。多媒體課堂教學(xué)以自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)黑板教學(xué)方式的不足，豐富了教育教學(xué)的內(nèi)容，在教育教學(xué)中充當(dāng)著重要的角色。

二、多媒體課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

多媒體課堂教學(xué)一般是指教師利用多媒體技術(shù)，按照計(jì)算機(jī)輔助教育的思想，采用多媒體軟件制作課件并實(shí)施教學(xué)的一種手段。一方面，它具有聲形與圖文并茂的特點(diǎn)，將文字、圖像、聲音等多種媒體組織起來(lái)并進(jìn)行“有機(jī)”集成，提供一個(gè)友好的人機(jī)交互界面，形象而生動(dòng)地展示教學(xué)內(nèi)容；另一方面，它是一種開(kāi)放式的教學(xué)形式，充分把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，通過(guò)電子板書(shū)、直觀演示、動(dòng)態(tài)模擬、實(shí)時(shí)操作等多種形式提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

1.直觀、形象，有吸引力。多媒體課堂教學(xué)通過(guò)在計(jì)算機(jī)屏幕上顯示文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種媒體信息向?qū)W生傳授知識(shí)，使學(xué)生在跨越時(shí)空的界限里充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，在教學(xué)中可同時(shí)調(diào)動(dòng)視、聽(tīng)、說(shuō)及思考等多種感官，促使學(xué)生主動(dòng)記憶、積極思考，在客觀上克服了傳統(tǒng)教學(xué)手段的局限，比傳統(tǒng)的靜態(tài)板書(shū)的教學(xué)形式更加直觀、形象且具有吸引力，更能發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.課堂效率高。多媒體課堂教學(xué)通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)展示教學(xué)素材，只需用鍵盤(pán)或鼠標(biāo)簡(jiǎn)單操作即可完成，節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間，提高了效率。同時(shí)它在有限的課堂時(shí)間內(nèi)顯示了豐富的教學(xué)內(nèi)容，涉及面廣，知識(shí)量大。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)手段需要兩節(jié)課才能完成的工作量，多媒體教學(xué)用一節(jié)課就能完成。另外，若在網(wǎng)絡(luò)教室中，也可讓學(xué)生自己通過(guò)計(jì)算機(jī)操作來(lái)掌握知識(shí)，有利于學(xué)生的發(fā)散性思維。

3.交互性強(qiáng)。多媒體課堂教學(xué)可利用人機(jī)交互的手段根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況模擬各種現(xiàn)象和場(chǎng)景，扮演與學(xué)生相互討論、平等競(jìng)爭(zhēng)、友好合作與探索的伙伴或者對(duì)手。它可以充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者，不斷向?qū)W生提出任務(wù)并幫助和引導(dǎo)他們完成任務(wù)，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。同時(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)說(shuō)，強(qiáng)大的交互性和即時(shí)的反饋信息能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

4.教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化。隨著多媒體教學(xué)研究的發(fā)展，我們可利用網(wǎng)絡(luò)資源采用多機(jī)交流的形式進(jìn)行教學(xué)，現(xiàn)這一形式已廣泛應(yīng)用于各類(lèi)院校。教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下與學(xué)生交流信息，進(jìn)行個(gè)別化形式學(xué)習(xí)，現(xiàn)已發(fā)展到了不同地域、不同時(shí)間的合作和探索學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間可以在巨大的網(wǎng)絡(luò)空間相互交流，更好體現(xiàn)了教學(xué)中教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的作用。

5.集成性與娛樂(lè)性。由于計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的兼容性和集成性，它為多媒體課堂教學(xué)提供了更加廣闊的素材資源，比如可將MP3、CD、DVD等信息集成在教學(xué)課件中。在這種生動(dòng)輕松的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)習(xí)的過(guò)程就成了學(xué)習(xí)者的興趣和自主性生成的過(guò)程。它擴(kuò)展了課件的資源領(lǐng)域，拓寬了學(xué)習(xí)方式和教學(xué)手段。

但是，任何事物都有正面和反面，多媒體課堂教學(xué)固然改變了傳統(tǒng)的師生角色，使教師和學(xué)生之間的交流更加多樣化，但如果教師單純采用多媒體方式而排斥傳統(tǒng)方式，也有其不足和待克服與解決的問(wèn)題。一方面，多媒體課件中生動(dòng)直觀的信息在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，也在一定程度上也分散了學(xué)生的注意力，繁多的畫(huà)面和聲音使學(xué)生不能專(zhuān)注于課堂重點(diǎn)內(nèi)容，接受信息沒(méi)有關(guān)鍵性。如此多媒體授課就造成了教師授課效率及學(xué)生接受課堂信息量效率的降低，重點(diǎn)內(nèi)容被弱化。另一方面，對(duì)于理工等學(xué)科中的公式、定理的推導(dǎo)證明以及例題的演算過(guò)程，即便課件中有所展示，但若沒(méi)有在課堂上進(jìn)行清晰實(shí)際的推導(dǎo)、運(yùn)算等步驟，學(xué)生往往不能做好課堂筆記，也不易深入理解、消化和記憶[1]。這也是多媒體課堂教學(xué)的局限性。

三、多媒體教學(xué)課件制作要求

在多媒體課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)者和開(kāi)發(fā)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。多媒體課件的制作應(yīng)該是建立在教師深入鉆研教材，認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，結(jié)合先進(jìn)的教育思想理念、傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等因素制作而成的。優(yōu)秀的教師會(huì)把先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)策略與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融入課件中，科學(xué)地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。多年的教學(xué)實(shí)踐說(shuō)明，課件的制作有一定的原則和要求，同時(shí)也體現(xiàn)了其質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，一般是以下三個(gè)方面。

1.科學(xué)教育性?！翱茖W(xué)性”是用來(lái)衡量媒體素材是否符合客觀事實(shí)的程度。其基本指標(biāo)是要求多媒體課堂的教師所使用的信息素材應(yīng)符合客觀事實(shí)、符合客觀規(guī)律，從而達(dá)到一個(gè)目的[2]。教育的科學(xué)性要求教師根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的身心特點(diǎn)來(lái)制作多媒體課件。具體體現(xiàn)在媒體素材、知識(shí)技能、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)等準(zhǔn)確無(wú)誤；覆蓋的教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度恰當(dāng)?shù)轿?、難易適中；課件演示順序合乎邏輯；文字、圖片、鏈接等可讀有效；更適合學(xué)生具有的教育背景等。

2.結(jié)構(gòu)整體性。設(shè)計(jì)一個(gè)好的多媒體課件要注重結(jié)構(gòu)的策劃和整體的布局。制作課件時(shí)首先要考慮從整體出發(fā)課件主要分成幾個(gè)版塊，每一版塊中又有哪些分支，分支中又如何通過(guò)設(shè)置相應(yīng)的按鈕在文字和圖像之間相互切換和聯(lián)系，版塊與版塊之間又怎樣聯(lián)系。一般課件可分為片頭、內(nèi)容、結(jié)尾三大部分，其中內(nèi)容是講述重點(diǎn)。課件按教學(xué)過(guò)程可分為復(fù)習(xí)內(nèi)容、新授內(nèi)容和鞏固內(nèi)容三部分。結(jié)構(gòu)化與整體性的設(shè)計(jì)，使多媒體課件既保持獨(dú)立又存在聯(lián)系，方便教師的課堂操作，同時(shí)使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)思路清晰，一目了然。

3.網(wǎng)絡(luò)交互性。由于單機(jī)課件不便于進(jìn)行交流共享，而網(wǎng)絡(luò)型的課件則不受時(shí)間和空間的限制，可以方便快捷地進(jìn)行資源共享和整合，在當(dāng)今大中專(zhuān)院校中普遍受到歡迎，所以網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)成為多媒體教學(xué)課件的發(fā)展趨勢(shì)。另外，多媒體課件不僅僅只是一種不同媒體的演示程序，同時(shí)它能實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，其目的也是使學(xué)習(xí)者能夠融入所提供的學(xué)習(xí)環(huán)境而成為環(huán)境中的一份子，將自主學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)進(jìn)行整合，既要發(fā)揮教師的引導(dǎo)監(jiān)控作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)作用[3]。

四、科學(xué)實(shí)施多媒體課堂教學(xué)

多媒體課堂教學(xué)因其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)確立了在現(xiàn)代教學(xué)手段中的主導(dǎo)地位，借助現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)施多媒體教學(xué)不僅是一種教學(xué)趨勢(shì)而且是一種新的教育理念。但現(xiàn)階段的多媒體教學(xué)還處在一個(gè)尚待繼續(xù)發(fā)展的不成熟階段，存在著一些需要改進(jìn)之處[3]。以下是科學(xué)實(shí)施多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)建議。

1.與傳統(tǒng)教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。多媒體教學(xué)在提供教學(xué)便利的同時(shí)，由于多媒體環(huán)境的特點(diǎn)和交流媒介的限制，學(xué)生與教師乃至學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系較傳統(tǒng)教學(xué)更為疏遠(yuǎn)。多數(shù)教師在教學(xué)中坐在操作臺(tái)前播放、講解，學(xué)生只有被動(dòng)地接受知識(shí)。對(duì)此，多媒體應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，因?yàn)榻處煾叱恼Z(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)、思維方式和特有的教學(xué)方法是任何別的手段不可替代的。教師應(yīng)適度地在多媒體教室中走動(dòng)，適時(shí)用黑板書(shū)寫(xiě)，也可適時(shí)將教師機(jī)轉(zhuǎn)讓給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)教師機(jī)展示自己的作業(yè)和作品。多媒體教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該把傳統(tǒng)方式中的精華融入進(jìn)來(lái)，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到教學(xué)效果的“最優(yōu)化”，成為一個(gè)高效的教學(xué)系統(tǒng)。

在多媒體環(huán)境下的教學(xué)，教師由傳統(tǒng)教學(xué)法中認(rèn)為的知識(shí)的播種者轉(zhuǎn)變成教學(xué)過(guò)程的管理者、組織者、激勵(lì)者、診斷者和指導(dǎo)者；學(xué)生由被動(dòng)參與者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)者。有了這種教學(xué)手段，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提倡以討論式和探索式等教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和動(dòng)機(jī)。教學(xué)安排要體現(xiàn)學(xué)生為主體，給學(xué)生留有表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)、驗(yàn)證教學(xué)內(nèi)容和展示自主學(xué)習(xí)成果的時(shí)間。比如在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室教師可以開(kāi)展小組討論，學(xué)生可通過(guò)電子舉手向老師示問(wèn)，直接上機(jī)驗(yàn)證所學(xué)內(nèi)容，也可以向大家具體展示自己的操作流程和作品。多媒體教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的相結(jié)合改變了傳統(tǒng)的師生角色，使教師和學(xué)生之間的交流更加多樣化，有利于學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展及綜合能力的提高。

2.精心制作多媒體課件。由以上討論，多媒體課件制作有科學(xué)教育性、結(jié)構(gòu)整體性及交互性原則和要求，另外它還有畫(huà)面設(shè)計(jì)的美觀性和實(shí)用性。對(duì)于制作流程，教師首先確定教學(xué)目標(biāo)，選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和多媒體素材，巧妙結(jié)合文字、圖像和動(dòng)畫(huà)等軟件設(shè)計(jì)好畫(huà)面，后期還要注意反饋及修改?？傊處煈?yīng)該不斷積累經(jīng)驗(yàn)，努力探索制作技巧，制作出以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能、強(qiáng)化教學(xué)效果和提高教學(xué)質(zhì)量為重心的課件。

五、結(jié)語(yǔ)

多媒體課堂教學(xué)既是一項(xiàng)現(xiàn)代重要的教育技術(shù)，又代表著一個(gè)十分廣闊的計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域。它以學(xué)生為本，為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，是現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展方向。隨著它在各類(lèi)學(xué)校不同學(xué)科的普及，其教學(xué)研究必將引起更加廣泛的重視。只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中認(rèn)真研究并加以總結(jié)，這一教學(xué)方式在教育領(lǐng)域中將會(huì)有更加完善的空間并發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)：

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