導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生創(chuàng)業(yè)解決方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；兼職；網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺；可行性

在校大學(xué)生有兼職意愿的占到80%左右，但是大學(xué)生缺少兼職信息，而且社會上的中介機構(gòu)缺乏誠信，經(jīng)常欺騙大學(xué)生，導(dǎo)致很多大學(xué)生失去了寶貴的兼職機會。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)兼職網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺的構(gòu)建，以凱里學(xué)院為依托，為大學(xué)生提供可靠的兼職服務(wù)，為商家提供合適的人才資源，搭建一條大學(xué)生兼職的溝通橋梁。

一、大學(xué)生兼職現(xiàn)狀

兼職已經(jīng)成為現(xiàn)代大學(xué)生大學(xué)生活中必不可少的一部分，經(jīng)過對凱里學(xué)院和周邊的學(xué)校進行問卷調(diào)查得到的數(shù)據(jù)顯示，在校的大學(xué)生有80%的人想要做兼職，但是因為社會中介種種不誠信的行為，令其中70%的大學(xué)生望而卻步。在想要做兼職的大學(xué)生中有8%的學(xué)生是經(jīng)過他人的介紹從事兼職工作的，但是在這些大學(xué)生中，大部分人對自己的兼職工作并不滿意，很難找到真正符合自己心意的工作。與此同時，商家卻耗費了大量的人力和物力，但是卻沒能找到合適的員工。在這樣的情況下，一個可靠的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)兼職網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺急需建立，它應(yīng)當是收費合理的，誠信度高的，服務(wù)周到的。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)兼職網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺構(gòu)建的意義

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)兼職網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺的構(gòu)建能夠為大學(xué)生提供更好的兼職機會，同時也能夠解決商家招人難招人成本大的問題，是一種對于大學(xué)生和提供兼職崗位的商家都十分有益的中介形式。本文所闡釋的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)兼職網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺是以凱里學(xué)院為依托建立的，擁有固定的辦事地點和可靠的誠信保障，不僅能夠為大學(xué)生提供許多的兼職崗位，為情而能夠有效地維護大學(xué)生的利益，讓兼職大學(xué)生在發(fā)生勞動糾紛時能夠有所依靠。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)兼職網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺的可行性

（一）大學(xué)生的需要

隨著社會的不斷發(fā)展，大學(xué)生參與兼職的面越來越廣，大學(xué)生兼職的工作形式也越來越受到社會的接受，社會對大學(xué)生兼職的需求呈上升的趨勢，但是學(xué)校能夠提供的兼職范圍以及大學(xué)生自身所能夠找到的崗位畢竟是有限的，中介機構(gòu)成為大學(xué)生尋求兼職的必然選擇，但是社會機構(gòu)的不可靠性往往使得大學(xué)生的自身利益受到損害，在這樣的情況下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)兼職網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺應(yīng)運而生。由于社會市場的混亂和兼職市場的不規(guī)范性，很多大學(xué)生都希望學(xué)校能夠建立專門的兼職服務(wù)機構(gòu)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)兼職網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺的建立就迎合了大學(xué)生的這一訴求。依托高校建立的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)兼職網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺不僅更加可靠，而且還能通過兼職引導(dǎo)的方式輔助高校的大學(xué)生管理工作，對大學(xué)生的成長有著很大的幫助。

（二）具有良好的市場前景

我們建立的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)兼職網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺，所面對的主要的客戶一部分是凱里學(xué)院以及周邊大學(xué)的大學(xué)生，另一部分就是學(xué)校周邊的各大商家和企業(yè)。經(jīng)過詳細的市場調(diào)查，凱里市并沒有一家信譽較高，受到大學(xué)生普遍認可的中介機構(gòu)，我們依托凱里學(xué)院建立的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)兼職網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺首先在可信度上就獲得了先機，因為是學(xué)校的機構(gòu)，能夠給廣大的大學(xué)生很好的印象。其次，我們發(fā)現(xiàn)凱里學(xué)院周邊有著大量的中小學(xué)，家教一直是大學(xué)生兼職的主流工作之一，大量的中小學(xué)生就為我們提供了許多的兼職機會。在學(xué)院建立的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)兼職網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺，依托高校的優(yōu)勢，掌握著大量的尋求兼職的大學(xué)生的信息，能夠為商家或者是尋找家教的家長提供更多的選擇。

（三）風(fēng)險問題以及解決方案

作為以學(xué)生為主體建立的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)兼職網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺，在起經(jīng)營期間不免會遇到這樣和那樣的問題，針對這些可能出現(xiàn)的問題，我們制定了詳細的解決方案。

1、在服務(wù)平臺建立的前期，是經(jīng)營運轉(zhuǎn)最困難的時期，在這個階段，學(xué)生缺乏工作經(jīng)驗，還沒有收獲利潤，資金運轉(zhuǎn)也比較困難。學(xué)生缺乏市場運營的經(jīng)驗和知識，對于如何進行市場運作一無所知，這些綜合因素的影響下，很容易導(dǎo)致項目的失敗。解決方案：在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)兼職網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺的經(jīng)營過程中必須設(shè)立專門的財務(wù)管理部門，緊抓財務(wù)管理，注意開源節(jié)流，保證資金的運轉(zhuǎn)正常。在遇到經(jīng)營苦難時，要及時的發(fā)現(xiàn)問題所在，調(diào)整經(jīng)營策略，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，預(yù)防相同問題的在發(fā)生，為今后的經(jīng)營管理積累經(jīng)驗。對于市場經(jīng)營，網(wǎng)站的管理和機構(gòu)自身的管理，邀請專門的教師、專家進行指導(dǎo)。

2、經(jīng)營中期的問題們主要集中在服務(wù)機構(gòu)的管理和發(fā)展策略的制定上。在機構(gòu)發(fā)展到中期時，市場已經(jīng)打開，我們的服務(wù)機構(gòu)已經(jīng)擁有一定的客戶群體，在這樣的時期，最重要的是如何維護已有的客戶群體，和如何發(fā)展新的客戶。解決方案：在機構(gòu)經(jīng)營的中期，必須重視機構(gòu)的經(jīng)營管理。為了更好地進行管理工作，可以讓一些學(xué)習(xí)能力突出和和主要的管理人員去優(yōu)秀的企業(yè)學(xué)習(xí)先進的管理方法和管理經(jīng)驗，豐富本機構(gòu)的管理方式。

3、在機構(gòu)經(jīng)營的后期，主要的任務(wù)就是不斷地增強自身的競爭力，當我們的機構(gòu)發(fā)展到后期的時候，必定會出現(xiàn)相類似的機構(gòu)想要來”分一杯羹”，在這種時候我們要做的就是不斷地增強自身，尋求如何保持自己的競爭優(yōu)勢，立于不敗之地。解決方案：在經(jīng)營的后期，緊要不斷地鞏固自身的品牌形象，對于業(yè)務(wù)的處理更加的認真仔細，服務(wù)態(tài)度更加誠懇，對于兼職工作更加的認真負責(zé)。不斷地優(yōu)化自身的管理，尋求更加先進的管理方法和策略，緊抓自身機構(gòu)的特色，優(yōu)化機構(gòu)的品牌形象。

總結(jié)：作為當代的大學(xué)生，在校期間都會從事各種各樣的兼職來積累自己的經(jīng)驗鍛煉自己的能力，兼職已經(jīng)成為現(xiàn)代大學(xué)生大學(xué)生活中必不可少的一部分。但是由于兼職信息的不對稱，一方面大學(xué)生找不到好的兼職工作，一方面商家找不到合適的員工。本文系統(tǒng)地論述了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)兼職網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺構(gòu)建的可行性，是將來大學(xué)生兼職的主要渠道。

參考文獻：

[1]蔣龍成；高職院校創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建研究[J]；長春理工大學(xué)學(xué)報；2011年12期

[2]戴雪頭；高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題及對策[J]；繼續(xù)教育研究；2011年09期

作者簡介：

1、蔣永興，男，貴州思南人，凱里學(xué)院信息工程學(xué)院11級計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生。

篇2

1 研究意義   

 以浙商文化為引領(lǐng)，構(gòu)建一個全面的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)平臺來輔助這些高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，為他們提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體驗平臺，幫助他們自主創(chuàng)業(yè)，提高創(chuàng)業(yè)的成功率，具有實際意義和理論價值。

1.1 傳承浙商文化，開辟大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究新視野   

 信息化時代，隨著國內(nèi)外經(jīng)濟環(huán)境的變化，浙商以敏銳、迅捷的創(chuàng)業(yè)實踐造就了獨特的浙商文化。對于浙商文化精神內(nèi)核的挖掘和核心競爭力的研究，將是大學(xué)生提升創(chuàng)業(yè)能力的先決條件

1.2 把握經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的機遇，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力  

  對于我國這樣的勞動力供給大國而言，通過提升大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)能力，推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為社會創(chuàng)造就業(yè)崗位，是解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題的有效手段，也是推進經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級和發(fā)展的重要舉措。本文研究在正確了解和把握大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的實際情況、存在的主要問題以及制定切實可行的舉措等方面提供了對策和理論支持redlw.com。

1.3 整合創(chuàng)業(yè)資源，增進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)互動   

 通過浙商文化的傳播，結(jié)合與創(chuàng)業(yè)內(nèi)容相關(guān)的視頻和交互游戲，讓大學(xué)生在趣味中體驗創(chuàng)業(yè)，填補創(chuàng)業(yè)教育資源的空白，并且給大學(xué)生職業(yè)生涯教育提供了教學(xué)資源?？梢酝ㄟ^科學(xué)的、有效的方法，讓學(xué)生提前感受職業(yè)生涯，探索大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的新經(jīng)驗以及自身的職業(yè)生涯規(guī)劃方案，最終實現(xiàn)個入生涯發(fā)展目標并滿足社會對人才的需要。

1.4 利用數(shù)字媒體技術(shù)，促進創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革

   構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的交流體驗平臺，讓他們可以在線體驗到創(chuàng)業(yè)過程的有趣和艱辛，并且了解到創(chuàng)業(yè)過程和學(xué)習(xí)到創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。利用數(shù)字媒體技術(shù)，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗平臺，促進創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究不可忽視的內(nèi)容redlw.com。

2 研究內(nèi)容   

 在浙商文化引領(lǐng)下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗平臺構(gòu)建分為以下三個板塊的內(nèi)容。統(tǒng)，正確地在企業(yè)信息化上判斷出企業(yè)真正的物流需要。

3 提高航空物流專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)能力的建議   

 通過對航空物流人才必備專業(yè)知識的分析，找到解決問題的方法是解決方案的最重要途徑。航空物流人才的重要來源是大學(xué)畢業(yè)生，因此航空物流學(xué)科在高等院校中應(yīng)加強建設(shè)，提高教學(xué)能力，這也是提高航空物流專業(yè)學(xué)生知識和技能的最直接有效的方法。   

 高等職業(yè)院校應(yīng)當遵循現(xiàn)代航空物流從業(yè)人員的職業(yè)要求、航空物流專業(yè)和課程，以滿足實際及社會化，建立和完善航空物流教育體系，針對航空物流人才的培養(yǎng)，對不同的人，采用不同的教學(xué)方法。   

 強大的師資力量有助于提高學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)，當前航空物流師資的缺乏，他們大多是從管理、營銷、運輸?shù)葘I(yè)教師轉(zhuǎn)移過來的，所以專業(yè)本身并不太符合要求。因此航空物流專業(yè)增加引進更專業(yè)和權(quán)威的海外教授、專家以及培訓(xùn)應(yīng)成為當代航空物流人才培養(yǎng)的趨勢redlw.com。   

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關(guān)鍵詞:隱性知識;大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)能力;創(chuàng)業(yè)教育

1隱性知識涵義及其特點

每個人具有不同的知識的傳誦和表現(xiàn)程度方式,專家把知識劃分為兩大類:顯性知識和隱性知識。顯性知識是指可以用語言、文字及符號等形式外化存儲的,客觀而有形的知識,例如:書籍、影像等;隱性知識是指不能完全清晰表達出來的知識,在特定情景中人們基于心智模式、價值觀等感受到的,主要包括信仰、隱喻、直覺、靈感、思維模式和訣竅等［1］。人們的隱性知識很難直接表達出來,難與他人分享,隱性知識的獲得需要通過自己在工作、學(xué)習(xí)及生活過程中慢慢領(lǐng)悟出來的。美國學(xué)者Verna(1998)認為隱性知識類似浩瀚的大海,顯性知識好比大海中的島嶼,是人類所有知識中露出海面的一個小島［2］。顯性知識根植于隱性知識,必須依賴隱性知識才能被理解和應(yīng)用。在實踐中,隱性知識比顯性知識更廣泛、更隱秘、更能體現(xiàn)人類的創(chuàng)造性。隱性知識的特點有:難以言表性,即很難用語言文字等方式直接表達出來;非批判性,即很難對其用語言進行形式邏輯分析和批評思考,屬于“意會性”特點的知識;環(huán)境變化性,其產(chǎn)生、轉(zhuǎn)移依賴于一定客觀環(huán)境;個人化的知識,與認知主體無法分離;無意識性,是個體在實踐活動鍛煉中無意識中獲得的知識和能力;預(yù)見能力和創(chuàng)造性,實踐證明:隱性知識相對于顯性知識來說更具有價值。

2隱性知識與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力關(guān)系

2.1隱性知識為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提出新的思路

隱性知識為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提出新的思路。隱性知識本質(zhì)上既是理解力,又是悟性。它把握人生經(jīng)驗和閱歷,以實現(xiàn)理智的思想、意念及創(chuàng)造性思維。對于已畢業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況統(tǒng)計分析得出,知識與能力相互重疊、相互交織,重疊部分就是隱性知識,是實踐智力、創(chuàng)造力的核心。由此可見,隱性知識與創(chuàng)業(yè)能力密切相關(guān),創(chuàng)業(yè)隱性知識的生成與獲得對于培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力具有極其重要的作用。今年來大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴峻,從這個角度出發(fā),大學(xué)創(chuàng)業(yè)是解決就業(yè)的新出路。在大學(xué)期間,就應(yīng)該加強大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),而不是簡單以創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成活和發(fā)展為唯一指標。美國國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)委員會創(chuàng)辦者史蒂夫•馬若提列出的適應(yīng)能力、競爭性、自信、紀律、動力、誠實、組織、毅力、說服力、冒險、理解和視野這12種創(chuàng)業(yè)者需具備的能力和素質(zhì),基本上屬于隱性知識范疇。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力越來越受到社會及用人單位的重視。大學(xué)生如果具備識別創(chuàng)業(yè)項目、抓住創(chuàng)業(yè)時機、整合創(chuàng)業(yè)群體默契及協(xié)調(diào)社會關(guān)系等能力即可使大學(xué)生盡快獲得創(chuàng)業(yè)成功的機會[3]。

2.2加強創(chuàng)業(yè)實踐活動培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育最主要的任務(wù)就是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。在新時期,很多專業(yè)的對口就業(yè)崗位日趨飽和,直接就業(yè)難度越來越大,國家提倡用大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)來擴大就業(yè),緩解就業(yè)壓力。創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)活動質(zhì)量和效益的集中反映,提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,激勵大學(xué)生潛在隱性知識的開發(fā)。在某種特定條件下,創(chuàng)業(yè)能力是人們發(fā)現(xiàn)商機、捕獲商機、匯總各種資源,并創(chuàng)造出更大商業(yè)價值的能力。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中同樣需要具備較強的創(chuàng)業(yè)能力。事實上,創(chuàng)業(yè)能力與隱性知識關(guān)系密切,創(chuàng)業(yè)能力是隱性知識的一部分,是以創(chuàng)業(yè)為目的的個體隱性知識的匯總,具有很強的個體性、境況驅(qū)動性及實踐體驗性等特征,對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的形成至關(guān)重要。在當下市場經(jīng)濟的潮流中,當代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的歷練和思想產(chǎn)生主要來自于部分已經(jīng)創(chuàng)業(yè)成功人士的講述的個人學(xué)習(xí)、實踐及創(chuàng)業(yè)思想和親身經(jīng)驗,創(chuàng)業(yè)知識教育多以顯性知識講授為主,而實際上創(chuàng)業(yè)能力的形成不能從課堂講授中直接學(xué)到[3]。

3加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的方法

該文深入剖析了隱性知識和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力關(guān)系,分析了大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育體系所存在的問題,希望引起社會、學(xué)校及大學(xué)生的廣泛重視創(chuàng)業(yè)教育,針對問題提出解決方案,改進我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)匱乏的短板。筆者從事了多年的大學(xué)生教學(xué)、科研及學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)等工作,對于現(xiàn)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系的問題有了一些剖析。在深刻研究隱性知識和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力關(guān)系研究的基礎(chǔ)上,也有一些想法和對策供大家參考。(1)社會和家庭成員應(yīng)適應(yīng)市場經(jīng)濟規(guī)律,在重視顯性知識培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,加強隱形知識的歷練。應(yīng)該支持和鼓勵大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)思路,正確尋找自主創(chuàng)業(yè)思路,把握創(chuàng)業(yè)機會,并給予資金和社會資源的支持。(2)科研型、教學(xué)科研型、教學(xué)型、應(yīng)用技能型高校中,尤其是大部分普通二表高校將被定義為教學(xué)型或應(yīng)用技能型學(xué)校,這類學(xué)校在設(shè)置教學(xué)計劃時應(yīng)該考慮創(chuàng)業(yè)教育課程和創(chuàng)業(yè)實踐安排,不能只是安排幾名教師,開設(shè)幾門創(chuàng)業(yè)教育課程及安排創(chuàng)業(yè)實踐,這樣只是顯性知識的教育。對于有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生,安排專業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師為大學(xué)生設(shè)計一個從大學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)直至創(chuàng)業(yè)就業(yè)全過程指導(dǎo),促進隱形素質(zhì)的培養(yǎng)。(3)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育和所學(xué)專業(yè)盡量貼近,讓學(xué)生學(xué)以致用,學(xué)有大用。在新時期,很多專業(yè)的對口就業(yè)崗位日趨飽和,直接就業(yè)難度越來越大,國家提倡用大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)來擴大就業(yè),緩解就業(yè)壓力。這創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育和所學(xué)專業(yè)盡量貼近會使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的過程中更加充滿動力,打好大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ),奠定堅實人生專業(yè)知識的金字塔底,潛移默化的強化人生的判斷性、預(yù)見性、創(chuàng)造性等方面隱性知識等。(4)全國、省市地區(qū)及各大型企業(yè)組織的各類科技競賽、創(chuàng)新設(shè)計及創(chuàng)業(yè)大賽活動應(yīng)該持續(xù)進行,不能僅為比賽得獎,應(yīng)注意后續(xù)的訓(xùn)練和實踐隱性知識,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提出新的思路,包括:大學(xué)生理解力和悟性。它把握人生經(jīng)驗和閱歷,以實現(xiàn)理智的思想、意念及創(chuàng)造性思維。

4結(jié)語

社會、高校、家庭及大學(xué)生加強對隱性知識重要性的認識,培養(yǎng)出具有素質(zhì)高、技能強的綜合型創(chuàng)業(yè)型人才應(yīng)對市場經(jīng)濟的新挑戰(zhàn)。在對大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育的過程中,要注重提升學(xué)生隱性知識的開發(fā),創(chuàng)新大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育方法,這樣才能培養(yǎng)出符合市場需求的創(chuàng)業(yè)型人才。

作者:姜偉 張兆強 鄭鑫 單位:黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)工程學(xué)院

參考文獻:

[1]鐘紅英．隱性知識特性及表現(xiàn)形式的分析［J］．湖南社會科學(xué),2005(3):128-129．

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【關(guān)鍵詞】大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；同城快捷；問題

同城快捷服務(wù)業(yè)，一個新名詞，正被越來越多的人所關(guān)注，然而對它真正了解的人卻并不為多。

同城快捷服務(wù)業(yè)也叫“跑腿服務(wù)”。2005年，我國出現(xiàn)了第一家“萬事幫便民服務(wù)公司”，隨后，就星星之火，興起燎原之勢，在東南沿海發(fā)達城市迅速興起，出現(xiàn)了如杭州跑腿公司，益陽跑腿公司……然而，這一新興行業(yè)面臨著巨大的困難。

一、存在問題

仔細研究各地跑腿公司的經(jīng)營模式就會發(fā)現(xiàn)在四個方面存在問題：（1）這些公司的經(jīng)營模式單一，以簡單的“客戶―跑腿公司―客戶”模式為主。利潤微薄以外還造成了人員浪費，收單不穩(wěn)定，無法拓寬從業(yè)渠道，無法與專業(yè)性公司（如快遞公司、送花公司等）進行競爭。（2）無法進行有效的廣告宣傳。目前工商部門不能對這類業(yè)務(wù)注冊，無法注冊導(dǎo)致客戶與公司間缺乏互信，缺乏互信又導(dǎo)致公司的宣傳工作難以進行。（3）缺乏行業(yè)標準。工商部門對這一新興行業(yè)也缺乏認知，導(dǎo)致對該行業(yè)內(nèi)部的競爭缺乏有效的監(jiān)管，無法形成良好的行業(yè)規(guī)范，使得大部分公司夭折在行業(yè)內(nèi)部的惡性競爭上。（4）缺乏相關(guān)的法律法規(guī)的制約與保護。

二、解決方案

通過對這些問題的深入分析，筆者以銀川跑腿青年公司為實驗基地，對這些問題的解決進行實踐探索，并形成了一些初步的想法。

（一）解決經(jīng)營模式單一問題。參考其他服務(wù)業(yè)行業(yè)（如快遞行業(yè)，外賣行業(yè)），同城快捷服務(wù)業(yè)急需確定服務(wù)范圍，進入專業(yè)化和職業(yè)化階段。我們幫助銀川跑腿青年公司制定了三個服務(wù)方向，分別是外送服務(wù)（包括送飯，送花，送文件等）網(wǎng)絡(luò)咨詢服務(wù)（包括訂票，信息查詢，自助游路線制定，淘寶搶購等）和中介服務(wù)（美食介紹，店鋪介紹，特惠介紹等）。服務(wù)專業(yè)化避免從業(yè)人員沒有專職方向，服務(wù)混雜的現(xiàn)象。也帶來了新的經(jīng)營模式（商家行業(yè)服務(wù)客戶）。在這樣的模式下，利潤不再單一的來源于客戶一端，而是來源于商家和客戶兩端。作為服務(wù)行業(yè)的同城快捷服務(wù)業(yè)，手中掌握著大量的服務(wù)信息和人脈資源，而這兩個資源的整合正是這一經(jīng)營模式的重要支點。網(wǎng)絡(luò)上“餓了嗎”、“美團”等信息網(wǎng)站只能被動地提供信息；餐飲，娛樂等實體店不能廣泛開展信息咨詢推薦。而同城快捷服務(wù)業(yè)可以對客戶訂購信息進行統(tǒng)計分析，為店鋪改進提供意見并為合作店鋪進行客戶宣傳，能夠更好的將客戶與商家聯(lián)系起來。

（二）互信解決問題?！吨腥A人民共和國郵政法》和《快遞市場管理辦法》對城市內(nèi)物流服務(wù)并沒有明確的法律法規(guī)，但是對郵寄業(yè)務(wù)有一系列的規(guī)定。參考郵寄業(yè)務(wù)的規(guī)定，可以制定外送服務(wù)的行業(yè)規(guī)范。制定嚴格的行業(yè)規(guī)范是解決互信問題的第一步，從業(yè)公司制定嚴格的行業(yè)規(guī)范可以起到示范作用，加快行業(yè)規(guī)范的最終形成。行業(yè)規(guī)范中服務(wù)費用的制定又是最重要的。服務(wù)費用可以參照《出租車行業(yè)服務(wù)費用制定標準》，根據(jù)各地消費和物價水平制定，分為起步價和超出里程價。統(tǒng)一的價格標準，會提高整個行業(yè)的客戶信任度。行業(yè)的宣傳要從熟人口頭宣傳走向市場宣傳，利用流行的自媒體技術(shù)宣傳，提高知名度，換取市場信任度。

（三）缺乏相關(guān)法律法規(guī)是目前最難以解決的問題。我國目前沒有這一方面的法規(guī)規(guī)定，甚至連管理辦法都未曾出臺。同城快捷服務(wù)業(yè)比較接近物流業(yè)（城市內(nèi)物流），可以暫時參考物流公司進行管理。隨著行業(yè)的發(fā)展，再向國家建議增加這一行業(yè)的法律法規(guī)。

三、同城快捷服務(wù)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

（一）大學(xué)生初入社會，有更多的機會與時間；而同城快捷服務(wù)業(yè)又可以為大學(xué)生的創(chuàng)新思想提供良好的平臺。筆者在江蘇大學(xué)的創(chuàng)業(yè)研究調(diào)查表明，63%的同學(xué)認為大學(xué)生應(yīng)該注重培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。

（二）大學(xué)生可以根據(jù)專業(yè)的不同，靈活地調(diào)整行業(yè)的職業(yè)化方向。如計算機專業(yè)的可以提供電腦購買的專業(yè)咨詢，電腦軟件的安裝指導(dǎo)，電腦配件和硬件的上門安裝；旅游專業(yè)的同學(xué)可以提供旅游景點推薦和自助游路線制定等。所以，大學(xué)生擁有的極大的優(yōu)勢，可以為該行業(yè)帶來技術(shù)提升和專業(yè)提升。

（三）大學(xué)生剛踏入社會，更容易給客戶留下良好的信用形象，為該行業(yè)日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

隨著我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)改革的不斷深化，第三產(chǎn)業(yè)將逐漸成為支柱性產(chǎn)業(yè)。我們相信，大學(xué)生在同城快捷創(chuàng)業(yè)時，雖然會遇到很多的困難，但只要堅持下來，不斷探索思考解決出現(xiàn)的問題，人們一定會認同這一行業(yè)存在的必要性，而開創(chuàng)者也必將獲取巨大的利益。

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篇5

[關(guān)鍵詞]高等院校 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)

[作者簡介]黎昕（1975- ），男，湖南邵陽人，桂林電子科技大學(xué)黨政辦副主任，講師，碩士，研究方向為人力資源管理、 心理學(xué)。（廣西 桂林 541004）

[基金項目]本文系2009年度國家社科基金項目“高校畢業(yè)生就業(yè)問題與對策研究――基于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的路徑和機制”的研究成果。（項目編號：09XJY008）

[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）24-0098-02

創(chuàng)業(yè)對于促進經(jīng)濟高速增長，加速技術(shù)創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化，增加就業(yè)機會，緩解社會就業(yè)壓力等方面有著日益重要的作用。創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為一國經(jīng)濟持續(xù)增長的秘密武器。高校是人才聚集的地方，加強高校的創(chuàng)業(yè)教育對于加快經(jīng)濟的發(fā)展有著不可替代的作用。

本文結(jié)合廣西2010高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況統(tǒng)計的結(jié)果，深入探討大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機制構(gòu)建，有助于完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系，破解就業(yè)難題。本文探討的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系包括以下內(nèi)容：第一，自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)占本科生和研究生畢業(yè)人數(shù)中的百分比；根據(jù)對廣西高校的畢業(yè)生的調(diào)研，在146613位畢業(yè)生中研究生4892人，本科生49298人，高職（專科）生92423人，其中自主創(chuàng)業(yè)的0.49%，在這些自主創(chuàng)業(yè)的人中，研究生所占的比例是0.15%，本科生的比例是37.04%，高職（?？疲┤怂嫉谋壤?2.81%。第二，畢業(yè)生不同類別的人員創(chuàng)業(yè)分類統(tǒng)計，團隊創(chuàng)業(yè)，即合伙投資經(jīng)營采取自我雇用式管理，平均每人帶動1.86個人就業(yè)；加盟經(jīng)營，即加盟直營、區(qū)域或購買特許經(jīng)營權(quán)，平均帶動1.43人就業(yè)；技術(shù)轉(zhuǎn)化企業(yè)，即將自身專長或技術(shù)發(fā)明通過技術(shù)入股創(chuàng)辦企業(yè)，平均帶動1.55人就業(yè)；項目孵化創(chuàng)業(yè)，即爭取創(chuàng)業(yè)基金投資支持進行創(chuàng)業(yè)項目孵化，平均帶動3.67人就業(yè)；創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)，即以具有創(chuàng)新性的設(shè)想或創(chuàng)意進行創(chuàng)業(yè)活動，平均帶動0.73人就業(yè)；網(wǎng)絡(luò)營銷，即借助網(wǎng)絡(luò)平臺、電子商務(wù)等進行商貿(mào)交易，平均帶動1.07人就業(yè)；個體創(chuàng)業(yè)，即個體獨立投資經(jīng)營或利用自身專長自謀職業(yè)等，平均帶動2.07人就業(yè)；其他創(chuàng)業(yè)，0.32人就業(yè)。第三，在校生創(chuàng)業(yè)人數(shù)，僅占總統(tǒng)計人數(shù)的0.45%。創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的基礎(chǔ)和前提，大學(xué)生就業(yè)離不開大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，沒有成功的創(chuàng)業(yè)，也不會有更多的就業(yè)。本文針對以上現(xiàn)狀和問題提出了解決方案和具體的實施措施，對在校大學(xué)生今后的創(chuàng)業(yè)有一定的指導(dǎo)作用。

一、高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)存在的主要問題

第一，縱覽我國現(xiàn)有鼓勵高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的各方面政策，我們可以發(fā)現(xiàn)，在全國各地已經(jīng)出臺的法律法規(guī)或者政府政策并沒有把握住大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中真正遇到的難題與訴求，導(dǎo)致高校畢業(yè)生缺乏先期創(chuàng)業(yè)所必需的資金以及財稅、服務(wù)、輿論支持、新聞宣傳等各方面的支持。而在現(xiàn)存的鼓勵政策中，要么支持力度小，較多減免政策都集中在登記費、管理費、工本費等行政性管理費用上，而直接的稅費減免與小額貸款政策遲遲得不到落實；要么政策只針對于原籍畢業(yè)生，而多數(shù)異地有創(chuàng)業(yè)意愿的應(yīng)屆畢業(yè)生則被排除于政策影響范圍之外。

第二，我國的各政府機關(guān)單位之間沒有形成一個有效促進高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的系統(tǒng)機制。高校畢業(yè)生就業(yè)主要由人力資源和社會保障部門與教育部門負責(zé)，其中教育部門負責(zé)高校畢業(yè)生在離校前的管理培訓(xùn)，而人力資源部門則主要負責(zé)畢業(yè)生離校至就業(yè)的這一段時間。這種存在斷裂關(guān)系的部門交接過程中，往往給高校畢業(yè)生帶來政策不統(tǒng)一、鼓勵制度難以落實等問題，同時也對處于畢業(yè)生兩端的高校與就業(yè)部門的合作產(chǎn)生困擾，無法合理促進該校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。

第三，對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不足的問題在我國各大高校均有體現(xiàn)，并且缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程和相應(yīng)教材，相關(guān)師資隊伍建設(shè)也比較滯后。

第四，創(chuàng)業(yè)學(xué)生普遍經(jīng)驗不足，缺乏相應(yīng)的技術(shù)培訓(xùn)和具體工作指導(dǎo)。目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不多。從桂林市和廣西整體情況來看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例較低。首先，大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)想法的不多，創(chuàng)業(yè)的意愿出于自發(fā)，高校對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)沒有進行系統(tǒng)的培訓(xùn)。其次，雖然大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)活動積極性較高，但活動后真正創(chuàng)辦企業(yè)的少，主要是缺乏良好的項目和合作伙伴，尤其是目前的創(chuàng)業(yè)活動內(nèi)容比較低端，有科技含量的不多。目前的創(chuàng)業(yè)企業(yè)主要是廣西大學(xué)的老師創(chuàng)業(yè)，帶動了部分同學(xué)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

第五，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境和條件不是非常理想。政府提供的創(chuàng)業(yè)條件，從小環(huán)境上夠了，從大環(huán)境上來說不夠。從政府層面來說，對于鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策不是非常詳細，有實質(zhì)性內(nèi)容的不是很多，政府相關(guān)部門不知道如何操作，人力資源的成本沒有優(yōu)勢。

第六，資金上的支持不夠，沒有具體的條文，自治區(qū)支持微小的信貸、初始資金。高新區(qū)：辦公免費2年，500租房補助，2萬的資助資金，但是大環(huán)境不好。配套資金困難，保證引導(dǎo)資金，資助學(xué)生創(chuàng)業(yè)，向孵化器機構(gòu)推薦。

第七，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏必備知識和經(jīng)驗。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者普遍社會經(jīng)驗不足的情況下，又沒有接受過系統(tǒng)的培訓(xùn)，缺乏法律常識、市場常識、產(chǎn)品設(shè)計相關(guān)經(jīng)驗，缺乏解決問題的方法。這就需要高校牽線搭橋，通過培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師定期做輔導(dǎo)。培訓(xùn)是非常重要的環(huán)節(jié)，邊做邊補課，培訓(xùn)導(dǎo)師非常重要。創(chuàng)業(yè)教育上，學(xué)校做小班，一個老師帶兩三個人，有案例教學(xué)，包括進行財務(wù)和市場相關(guān)知識的培訓(xùn)。

第八，國內(nèi)的創(chuàng)業(yè)文化氛圍不強。通過國內(nèi)外對比結(jié)果可以看出，國外畢業(yè)的大學(xué)生更有活力，國外畢業(yè)的同學(xué)創(chuàng)業(yè)的能力更強；相對而言，我國學(xué)生對經(jīng)營企業(yè)缺乏經(jīng)驗，沒有進行身份轉(zhuǎn)型，還存在學(xué)生心態(tài)。

篇6

復(fù)旦科技園作為國家科技部和教育部聯(lián)合認定的首批國家級大學(xué)科技園之一，以建設(shè)國內(nèi)一流大學(xué)科技園為目標，充分利用大學(xué)的人才、技術(shù)、信息網(wǎng)絡(luò)、文化氛圍等綜合資源優(yōu)勢，成立了上海復(fù)旦科技園高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)服務(wù)有限公司暨復(fù)旦科技園創(chuàng)業(yè)中心，構(gòu)筑了包括風(fēng)險投資在內(nèi)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺，成為技術(shù)創(chuàng)新的基地、高新技術(shù)企業(yè)孵化的基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才聚集和培育的基地以及高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)輻射的基地。

上海復(fù)旦科技園高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)服務(wù)有限公司于2002年由上海復(fù)旦大學(xué)企業(yè)發(fā)展有限公司、上海市科技創(chuàng)業(yè)中心、上海復(fù)旦科技園股份有限公司三家共同投資組建。幾年來，上海復(fù)旦科技園高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)服務(wù)有限公司在科技成果轉(zhuǎn)化、科技企業(yè)孵化等方面作了大量的工作，孵化場地建設(shè)初具規(guī)模，孵化企業(yè)快速集聚，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才脫穎而出，服務(wù)體系逐步完善和發(fā)展。

大膽創(chuàng)新、積極實踐孵化服務(wù)新模式

全面推廣聯(lián)絡(luò)員制度

為做好孵化服務(wù)，科技園全面推廣聯(lián)絡(luò)員制度，為每一家孵化企業(yè)配備一位聯(lián)絡(luò)員，做到孵化服務(wù)全覆蓋。

根據(jù)聯(lián)絡(luò)員自身專業(yè)領(lǐng)域，對聯(lián)絡(luò)企業(yè)按照相應(yīng)專業(yè)進行分類管理，使聯(lián)絡(luò)員能夠迅速切入企業(yè)，同時通過對企業(yè)的服務(wù)強化自身專業(yè)知識，實現(xiàn)聯(lián)絡(luò)員、孵化企業(yè)、創(chuàng)業(yè)中心的多贏。

根據(jù)孵化企業(yè)的發(fā)展?jié)摿?，對孵化企業(yè)按照關(guān)注程度進行分類管理，確定重點孵化與一般孵化，使聯(lián)絡(luò)員能夠兼顧點與面，提高孵化服務(wù)效率。

針對企業(yè)需求，聯(lián)絡(luò)員積極開展個性化服務(wù)；針對企業(yè)共性問題，聯(lián)絡(luò)員開展專題討論，出具相應(yīng)對策。如針對凱實公司的人力資源困境，聯(lián)絡(luò)員幫助其出具了診斷報告和咨詢報告；針對西恩公司的管理瓶頸，聯(lián)絡(luò)員幫助其出具了內(nèi)部管理方案的報告；針對復(fù)濟公司的銷售難題，聯(lián)絡(luò)員幫助其策劃并實施；針對復(fù)雁能源公司的融資需求，聯(lián)絡(luò)員幫助其起草融資協(xié)議，并參與策劃；針對企業(yè)中普遍存在的技術(shù)保密問題，聯(lián)絡(luò)員進行調(diào)研確定解決咨詢方案；針對最新的財稅政策，聯(lián)絡(luò)員制定相應(yīng)的解決方案。

搭建平臺服務(wù)，實行AB角制度

除推廣聯(lián)絡(luò)員制度外，科技園還積極搭建孵化服務(wù)平臺，實行平臺服務(wù)的AB角制度，每一項服務(wù)平臺都有2位員工共同參與，進一步完善了孵化服務(wù)體系，提高了服務(wù)平臺的效率。

強化項目申報服務(wù)平臺。先后與上海市軟件行業(yè)協(xié)會、上海高新技術(shù)投資管理有限公司兩家簽訂了合作協(xié)議。繼續(xù)與經(jīng)委、信息委等掌握企業(yè)項目資金審批權(quán)的單位進行溝通，增強為企業(yè)的服務(wù)通路。

充實一批公共服務(wù)平臺。根據(jù)孵化企業(yè)發(fā)展中的一些共性問題，引進了管理咨詢、財務(wù)管理、專利事務(wù)、會計師、律師等10多家專業(yè)化中介服務(wù)機構(gòu)，組建了專利、人力資源、法務(wù)、財稅、培訓(xùn)等一批公共服務(wù)平臺。比如，人力資源服務(wù)平臺通過化整為散，幫助初創(chuàng)期企業(yè)節(jié)約成本，為60多家企業(yè)成功招聘200多名員工。專利平臺主動與上海公共研發(fā)服務(wù)平臺對接，幫助50多家企業(yè)申請10萬元多的資助；利用知識產(chǎn)權(quán)園的專利展銷館，幫助20多家企業(yè)進行專利推廣展覽；利用多家律師事務(wù)所幫助10余家企業(yè)免費咨詢等。財稅平臺拜訪了8家會計師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所及相關(guān)公司，從中篩選了3家簽約合作，組建了為園區(qū)企業(yè)提供服務(wù)的財稅咨詢服務(wù)平臺。

探索建立專業(yè)服務(wù)平臺。根據(jù)孵化企業(yè)的行業(yè)特性，初步建立了IT企業(yè)專業(yè)服務(wù)平臺，同時探索建立生物醫(yī)藥等一批專業(yè)技術(shù)服務(wù)平臺。

組織開展豐富多彩的企業(yè)沙龍和活動，豐富與孵化企業(yè)的交流形式，營造特色創(chuàng)業(yè)文化氛圍。組織了四次孵化企業(yè)見面會，在短時間內(nèi)展示創(chuàng)業(yè)中心的服務(wù)功能；組織企業(yè)參加各種類型座談、沙龍10次以上，幫助企業(yè)開拓了視野；組織了14次培訓(xùn)，共計有350多人次參加培訓(xùn)，涉及專利、法務(wù)、財稅、人力資源等方面。組織了三家企業(yè)免費參加第八屆中國工業(yè)博覽會。

融投資工作穩(wěn)中求新

科技園為在孵企業(yè)融投資工作方面，力圖做到穩(wěn)步前進的同時，穩(wěn)中求新。

2006全年累計為企業(yè)融資4290萬元，接受企業(yè)融資咨詢33家，正式受理融資申請企業(yè)15家，融資資金獲批受益企業(yè)13家，融資資金發(fā)放次數(shù)18次。其中統(tǒng)借統(tǒng)還資金3580萬元，直接銀行融資140萬元，財政擔(dān)保貸款資金300萬元，孵化器網(wǎng)絡(luò)擔(dān)保貸款270萬元。

制定完成《融資風(fēng)險管理控制細則》，完善了貸款風(fēng)險控制機制，明確了融資流程中各崗位具體職責(zé)。在貸后監(jiān)管方面，對融資企業(yè)抵押物通過銀行評估系統(tǒng)進行價值估價。編制《申請融資企業(yè)基本情況匯總表》，每季回訪一次企業(yè)，了解企業(yè)最新動態(tài)。同時，貸后監(jiān)管實現(xiàn)交叉管理，A、B角監(jiān)管，確保貸款資金的安全，降低融資風(fēng)險。

創(chuàng)業(yè)項目投資工作。完成對上報的7個創(chuàng)業(yè)項目的考察、調(diào)研，提供調(diào)研投資報告、簽訂投資協(xié)議，共計投資240萬元。投后管理工作主要圍繞第一期和第二期共11個創(chuàng)業(yè)項目開展，對全部創(chuàng)業(yè)項目進行了走訪了解，并形成了投資項目現(xiàn)狀分析報告，同時根據(jù)存在的問題提出了建議并完成了《中小創(chuàng)業(yè)項目投后管理程序》。

制定了《投資管理辦法》，建立了項目收集、項目調(diào)研分析、評估篩選、投資決策、投后管理等一整套制度。推薦8家園區(qū)企業(yè)與風(fēng)司洽談，先后組織60多家企業(yè)參加各種投資論壇，尋找投資機會。

建立項目、資本對接網(wǎng)上平臺，實現(xiàn)項目與資本、小企業(yè)與大企業(yè)對接。多渠道、多層面地與風(fēng)險投資公司建立戰(zhàn)略聯(lián)盟，充分利用風(fēng)司專業(yè)優(yōu)勢，提升我們的投資綜合能力，建立科技創(chuàng)新投資的聯(lián)動機制，為科技型中小企業(yè)提供更全面、更有效的支持。

國際孵化服務(wù)尋求新的突破

在國際孵化服務(wù)方面，科技園積極制定了多項交流計劃，推進國際交流工作。

作為上海國際企業(yè)孵化器六基地之一，創(chuàng)業(yè)中心積級推進國際交流工作。接待馬來西亞企業(yè)合作發(fā)展部、法國經(jīng)合組織代表團、荷蘭經(jīng)濟部代表團等10多家代表團來訪交流。

制定孵化器國際交流計劃，與美國北卡羅來納―邦卡姆科技社區(qū)學(xué)院孵化器、荷蘭經(jīng)濟部及代爾夫特大學(xué)、芬蘭Riihimaki企業(yè)孵化中心、韓國湖西大學(xué)，新加坡TMW企業(yè)加速器公司簽署了對等合作協(xié)議，全面實行孵化器管理人員實習(xí)計劃與孵化企業(yè)國際軟著陸計劃，已先后接待烏干達孵化器管理人員及芬蘭IT企業(yè)代表前來參加該計劃。

積極組織孵化企業(yè)參加上海國際企業(yè)孵化器的各種合作交流活動，協(xié)助企業(yè)走出國門。2006年組織上海風(fēng)陸信息技術(shù)有限公司參與法國企業(yè)創(chuàng)新計劃，申請了科委中法基金，并獲得一個月的出訪機會。

穩(wěn)步推進復(fù)旦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園工作

為鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)新、自主創(chuàng)業(yè)，加快推進科教興市主戰(zhàn)略，構(gòu)建扶持大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)的工作體系和服務(wù)平臺，自2005年3月起，上海市政府啟動了上海市大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金工作。做為上海市大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金的受理點之一的復(fù)旦大學(xué)分基金，聯(lián)合復(fù)旦科技園、楊浦科技創(chuàng)業(yè)中心等單位成立了上海復(fù)旦科技園高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)服務(wù)有限公司，建立“復(fù)旦大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”。復(fù)旦大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的建立，旨在支持復(fù)旦大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生以及在讀研究生運用知識才能進行科技創(chuàng)業(yè)，培育大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，營造大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境，進一步拓展畢業(yè)生就業(yè)的渠道。

上海復(fù)旦科技園創(chuàng)業(yè)中心有功能齊全設(shè)施完備的6萬平方米孵化大樓，并通過有效的增值服務(wù)，為科技企業(yè)發(fā)展提供良好的條件。中心已通過ISO9001質(zhì)量管理體系認證，并榮獲國家高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心稱號。針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期面臨的問題和困難，復(fù)旦科技園創(chuàng)業(yè)中心推出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項目，為大學(xué)生提供特色孵化服務(wù)。

常規(guī)孵化服務(wù)

為做好常規(guī)孵化服務(wù)，科技園首先免費提供三個月到一年的辦公場所、常用辦公設(shè)備、公共文秘、財會、人事服務(wù)、創(chuàng)業(yè)咨詢和輔導(dǎo)、項目評估和管理培訓(xùn)服務(wù)；其次還免費辦理大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)各類證照、協(xié)助落實有關(guān)財稅優(yōu)惠政策，提供企業(yè)（項目）推薦申報、信息、市場營銷、培訓(xùn)咨詢、中介、國際孵化及其他能提供的服務(wù)；再次，設(shè)立了創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)顧問，外聘富有實戰(zhàn)經(jīng)驗的企業(yè)家、知名院校的教授，以及心理輔導(dǎo)員等專業(yè)人士，組成輔導(dǎo)顧問團，解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)在創(chuàng)業(yè)不同階段出現(xiàn)的問題；最后，開設(shè)創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)課程，主要有創(chuàng)業(yè)者的心理輔導(dǎo)（課程、面談形式）、創(chuàng)業(yè)實務(wù)課程、培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)者分享論壇、成功創(chuàng)業(yè)企業(yè)參觀與學(xué)習(xí)、拓展訓(xùn)練等。

投融資服務(wù)

資金是中小企業(yè)賴以生存發(fā)展的血液。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)大多處于初創(chuàng)期，其成果的轉(zhuǎn)化更需要資金及政策的扶持。

投融資服務(wù)方面包括：項目入駐后經(jīng)綜合考核，符合要求并具備投資條件的項目給予立項，項目投資一般不超過30萬元并參與股權(quán)分配；提供融資貸款服務(wù)及財務(wù)記帳服務(wù)；提供財稅政策、融資知識培訓(xùn)講座；對符合申請創(chuàng)業(yè)項目投資補貼的項目，予以包裝，設(shè)專人幫助申請。

完善管理體系和制度

針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)董事盡職管理，制定了《復(fù)旦科技園創(chuàng)業(yè)中心派駐大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)董事工作條例》、《董事績效考核評定表》，通過召開董事聯(lián)席會議加強對創(chuàng)業(yè)企業(yè)的掌握和了解，并邀請專業(yè)人員為公司派駐董事會董事們進行了培訓(xùn)。

針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園管理中出現(xiàn)的問題，完善《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園基礎(chǔ)管理辦法》，并制定了《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園有償使用（租賃）管理辦法》。同時，為使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的服務(wù)更加規(guī)范化、系統(tǒng)化，目前正在編制《大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金復(fù)旦分基金服務(wù)指引實務(wù)手冊》，真正為大學(xué)生初始創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造更加便利的條件。

針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)管理、發(fā)展中暴露出的問題，通過與上海市捷華律師事務(wù)所及上海市人事局下屬世紀金才網(wǎng)合作商議，搭建“勞動人事外包服務(wù)”及“法律事務(wù)外包服務(wù)”兩個平臺，規(guī)避其發(fā)展中的不良行徑，并咨詢專業(yè)律師完成《上海市大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金復(fù)旦分基金實施細則》及《章程修正案》，彌補完善基金管理制度。

“做大學(xué)生創(chuàng)業(yè)鋪路石”的主題實踐活動

創(chuàng)業(yè)園由創(chuàng)業(yè)園黨員和業(yè)務(wù)骨干與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目（企業(yè)）結(jié)對子，定人定點開展“一幫一，結(jié)對子“的對口幫扶活動，了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的需求并給出個性化的幫助。此外，創(chuàng)業(yè)園還舉辦各類生動活潑的活動，旨在使創(chuàng)業(yè)園的服務(wù)人員與創(chuàng)業(yè)大學(xué)生加深認識與了解，緩解他們的創(chuàng)業(yè)壓力，營造一種團結(jié)奮進、朝氣蓬勃、健康向上的創(chuàng)業(yè)氛圍。

喜結(jié)碩果，更上層樓

協(xié)助二家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)完成高新技術(shù)成果轉(zhuǎn)化工作（吉魯光電科技有限公司、復(fù)愛綠色化學(xué)技術(shù)有限公司）。協(xié)助六家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)申報科技部創(chuàng)新基金創(chuàng)業(yè)項目申報：上海市通過專家評估六家，國家科技部申批通過兩家。

協(xié)助推薦上海風(fēng)陸信息技術(shù)有限公司申請孵化器國際合作獎學(xué)金（中法對口項目）申報，獲得上海市科委15萬元項目資助，其在11月中旬在法國舉辦的法中孵化器交流――上海―蒙彼利埃孵化器對流會上進行了交流與匯報。

一家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)（上海灣樸網(wǎng)絡(luò)科技有限公司）準備回購大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金股份，有望成為上海市第一批基金安全退出的基金點，并為今后基金的退出做了良好的示范。

篇7

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；能力培養(yǎng)；策略；研究

2015年國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于進一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》，其中明確指出當前需要“積極推進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，加強創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)”。面對當前巨大的社會就業(yè)壓力、嚴峻的就業(yè)形勢以及社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求，鼓勵當代大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，將就業(yè)壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)資源，以加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，也是我國實現(xiàn)經(jīng)濟和社會可持續(xù)發(fā)展的必然要求和重要舉措［1］。而實際上，當前仍存在著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例較低、創(chuàng)業(yè)意識不強、創(chuàng)業(yè)能力嚴重不足；學(xué)校在意識培養(yǎng)、技能培訓(xùn)以及實踐模擬等方面創(chuàng)業(yè)教育力度不強，重視不夠；同時當前社會傳統(tǒng)的職業(yè)觀導(dǎo)向，以及不公平的收入分配制度，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和支持等一系列的問題［2］。想要使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)真正發(fā)揮對當前就業(yè)、經(jīng)濟和社會發(fā)展的積極作用，就必須消除這些不利因素，有效培養(yǎng)和提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。在創(chuàng)業(yè)問題面前，當前大學(xué)生主要存在三種情況：第一種是無創(chuàng)業(yè)意識；第二種是有創(chuàng)業(yè)意愿無創(chuàng)業(yè)實踐；第三種是有創(chuàng)業(yè)意識兼有創(chuàng)業(yè)實踐。本文認為可以結(jié)合大學(xué)生的不同情況來進行不同創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略的實施，以增強其培養(yǎng)的有效性。

一、面向無創(chuàng)業(yè)意識的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

（一）加大政策扶持和宣傳力度。在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力上，政府是必不可少且至關(guān)重要的力量。鑒于以往針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策缺乏足夠的宣傳而不為大多數(shù)大學(xué)生所知，政府方面首先要做的就是加大對創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策的宣傳力度。比如，充分利用電視、報紙、官方微博、微信等媒體，將針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持和鼓勵措施進行大范圍的解讀和宣傳，以引起更多的大學(xué)生的關(guān)注和了解。另外，也可以進一步加強其扶持力度。例如，政府可以針對不同類型的大學(xué)生制定不同的扶持方案，對缺乏創(chuàng)業(yè)意識的大學(xué)生，可以設(shè)立一些創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、咨詢以及體驗機構(gòu)，以激發(fā)出其對創(chuàng)業(yè)活動的熱情和意識。（二）借助社團提升創(chuàng)業(yè)意識。大學(xué)社團在大學(xué)生中間有著較高的影響力，是不同年級和類型的學(xué)生進行溝通和交流的重要平臺。學(xué)?？梢园l(fā)揮這方面的優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生創(chuàng)建一些與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的社團；選聘一些在創(chuàng)業(yè)方面或者能力培養(yǎng)方面有著豐富經(jīng)驗和較高水平的老師在其中給予指導(dǎo)；結(jié)合高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，加大校內(nèi)的宣傳，舉辦一系列創(chuàng)業(yè)宣傳、交流，以及創(chuàng)業(yè)模擬和實踐方面的活動。鼓勵吸引更多的大學(xué)生加入，使他們在社團交流和實踐活動中，轉(zhuǎn)變思維，產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)意向，并在實踐中提升自身的能力。（三）校企聯(lián)合，開展互動交流。學(xué)校在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和能力培養(yǎng)上，應(yīng)該充分借助企業(yè)的資源優(yōu)勢。一方面可以邀請一些知名企業(yè)的管理者、優(yōu)秀企業(yè)家以及創(chuàng)業(yè)成功人士和校友，進行創(chuàng)業(yè)演講、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗交流以及舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍等，借助創(chuàng)業(yè)人士的事跡和典型，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，充滿對創(chuàng)業(yè)的向往，從而提升其創(chuàng)業(yè)意識。同樣，學(xué)校也可以與企業(yè)結(jié)合，打造校外創(chuàng)業(yè)實踐基地。利用企業(yè)的資源和人力，讓學(xué)生進行真實的體驗，從而吸引更多大學(xué)生予以關(guān)注，有利于其創(chuàng)業(yè)意識的提升。（四）社會營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。很多大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)意識，與傳統(tǒng)的“創(chuàng)業(yè)過于冒險，畢業(yè)后就應(yīng)該找份穩(wěn)定的工作”的職業(yè)觀念以及社會缺乏對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的理解和包容等因素不無關(guān)系。因此，可以由政府事業(yè)單位牽頭，結(jié)合相關(guān)社會組織多去創(chuàng)造一些鼓勵和宣揚大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的藝術(shù)文化作品，舉辦一些與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的活動，帶動社會各界摒棄以往的職業(yè)和創(chuàng)業(yè)觀念，認識到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要性，進而形成一種尊重、重視以及支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好的社會文化氛圍，使其在這樣的環(huán)境中不自覺地萌生創(chuàng)業(yè)的意愿。

二、面向有創(chuàng)業(yè)意識無創(chuàng)業(yè)實踐的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

（一）建立支持體系，提供資金扶持。大學(xué)生不僅需要創(chuàng)業(yè)意識，還需要一定的創(chuàng)業(yè)條件才有可能付諸實踐。很多大學(xué)生雖有創(chuàng)業(yè)意愿但是由于資金不足以及政府審批、市場準入等多方面的問題而不了了之。想要培養(yǎng)有創(chuàng)業(yè)意識但受限于實際行動的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，仍需要政府的幫扶。政府可以建立一個針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持體系，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更加完善的支持。一方面可以針對大學(xué)生放寬準入條件，降低注冊資金標準。另一方面，由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)普遍存在資金不足的問題，政府可以為其提供一定的資金補助；或是根據(jù)行業(yè)和其自身的情況適當提高貸款額度，簡化審批程序；減免一些行政收費；等等。為這些有志于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供一個良好的政策環(huán)境，引導(dǎo)其參與創(chuàng)業(yè)活動。（二）轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，完善創(chuàng)業(yè)教育。學(xué)校應(yīng)該給予有創(chuàng)業(yè)意識無創(chuàng)業(yè)實踐的大學(xué)生更多的重視，對其進行積極的創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)和教育，不斷提高其創(chuàng)業(yè)能力。在具體措施上，一是可以結(jié)合專業(yè)，編寫有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的教材，將創(chuàng)業(yè)教育設(shè)置成一門專門的課程，并納入日常課程教育中，將學(xué)識教育和創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合；實施雙向教育，為一些有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生提供基本的創(chuàng)業(yè)知識以及必備的經(jīng)營管理和法律財會等方面的知識，為其以后的創(chuàng)業(yè)實踐活動打下理論基礎(chǔ)。二是學(xué)校可以設(shè)置“雙師型”教育，為創(chuàng)業(yè)教育選拔出質(zhì)量高、技能強、知識和實踐經(jīng)驗豐富的指導(dǎo)教師，或者是直接從社會上聘請一些具有成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的專家進行創(chuàng)業(yè)教育和實踐指導(dǎo)［3］。三是學(xué)?？梢詫⒄n堂教學(xué)與課外實踐相結(jié)合，通過采用模擬實踐以及案例剖析，鼓勵學(xué)生組織或者參與創(chuàng)業(yè)設(shè)計等相關(guān)比賽，使有意愿的學(xué)生能夠在模擬中展開真實體驗，增強其參與創(chuàng)業(yè)活動的信心。（三）加強校企合作，搭建實踐平臺。推進創(chuàng)業(yè)，從來靠的就不是一方的力量，而是需要進行多方資源的整合。企業(yè)作為實際開展經(jīng)營管理活動的組織，恰好可以為大學(xué)生提供深入實踐的平臺。因此，企業(yè)可以與學(xué)校建立合作，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)模擬如ERP沙盤模擬、仿真實踐等多方面的實踐機會，使有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生能夠提前練手，獲得相對實用和真實的創(chuàng)業(yè)技能與認知，推動其意愿轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實。（四）營造良好的社會輿論，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生步入社會后的選擇，容易受到社會輿論和風(fēng)向的影響。再加上創(chuàng)業(yè)本身就存在著一定的風(fēng)險，失敗和困難都是在所難免的，如果社會輿論過于嚴苛或者消極，就容易打擊其創(chuàng)業(yè)積極性。即使他們鼓起勇氣開始，在遇到問題時也容易放棄。因此，社會需要秉持積極合理的態(tài)度去評價大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為，輿論方面也要更加寬容并加以鼓勵，減輕其投入創(chuàng)業(yè)活動的壓力和顧慮。同時，社會大眾媒體也要積極發(fā)聲，對一些創(chuàng)業(yè)成功的案例和創(chuàng)業(yè)者典型進行大力宣傳，并為其提供正面、積極的信息，營造出寬松的輿論氛圍，鼓勵大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)［4］。

三、面向兼有創(chuàng)業(yè)意識和實踐的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

（一）加強指導(dǎo)服務(wù)，實施激勵措施。政府方面，針對已經(jīng)展開創(chuàng)業(yè)活動的大學(xué)生，除了上述的簡化審批流程、減免行政收費、設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)基金等多渠道為其在資金上提供足夠的保障，主要還應(yīng)針對此階段的大學(xué)生進行進一步的培訓(xùn)。可以為其設(shè)置專門的創(chuàng)業(yè)服務(wù)咨詢和指導(dǎo)以及培訓(xùn)機構(gòu)，及時動態(tài)地為其提供有效的創(chuàng)業(yè)以及行業(yè)信息；針對實際操作中存在的問題，大學(xué)生也可以進行咨詢；同時也可以定期舉辦一些針對經(jīng)營管理、法律、金融以及一些其他專業(yè)技能等方面的免費培訓(xùn)；或是對其進行一對一或者一對多的全程跟蹤指導(dǎo)，確保其創(chuàng)業(yè)活動的順利進行。此外，想要大學(xué)生持續(xù)保持創(chuàng)業(yè)的熱情以及面對和解決問題的勇氣，政府可以設(shè)置一定的激勵措施，通過物質(zhì)獎勵和精神鼓勵，使其不僅在精神層面得到較大的鼓舞，同時也能夠切切實實地得到物質(zhì)利益。（二）完善創(chuàng)業(yè)孵化，提供專業(yè)輔助。首先，各個高校除了與企業(yè)聯(lián)合建立創(chuàng)業(yè)基地，還要不斷完善高校創(chuàng)業(yè)孵化器的建設(shè)，鼓勵參與的學(xué)生加入進來，將其創(chuàng)業(yè)項目計劃加以孵化和完善，并為其運營節(jié)省一定的成本。同時，學(xué)校也可以為各個創(chuàng)業(yè)團隊提供指導(dǎo)教師，給予其多方位、專業(yè)化的指導(dǎo)和幫助。其次，由于學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)活動后，難以兼顧學(xué)校的學(xué)業(yè)任務(wù)，學(xué)?？梢葬槍@些學(xué)生，放寬學(xué)分要求，或者為其提供休學(xué)并保留學(xué)籍的便利，使其能夠在創(chuàng)業(yè)活動上投入更大的精力。最后，學(xué)?？梢詾閯?chuàng)業(yè)的大學(xué)生建立信息系統(tǒng)，根據(jù)其系統(tǒng)信息對其進行動態(tài)監(jiān)控，隨時為其提供一定的政策、行業(yè)、法律等方面的信息和問題的解決方案［5］。（三）建立企業(yè)與學(xué)校創(chuàng)業(yè)團隊聯(lián)動機制。相對于走在摸索階段的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊，企業(yè)具有十分豐富的內(nèi)部管理、外部營運、戰(zhàn)略規(guī)劃、風(fēng)險管理以及公關(guān)推廣等方面的經(jīng)驗。也可以經(jīng)由政府牽頭，按照雙向、自愿的原則，校企建立起一對一或者一對多的幫扶關(guān)系。由企業(yè)將其運作和管理經(jīng)驗傳輸給參與創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生及其團隊，為其提供更為有效實用的指導(dǎo)意見。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者可以結(jié)合自身的專業(yè)知識和創(chuàng)新精神以及靈活的思維，將其進行融合，形成自身的創(chuàng)業(yè)思維或者實踐風(fēng)格，反過來也可以反哺這些企業(yè)，實現(xiàn)共同發(fā)展。（四）凝聚社會各界力量，共同推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的開展。一方面，社會各界成員都要加強自身法治和道德意識，打造誠信精神，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一個更加公平、誠信、良性的市場競爭環(huán)境和信用環(huán)境，不斷推進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)活動的順利進行。另一方面，家庭方面，父母也要多體諒和理解子女的創(chuàng)業(yè)選擇，并在其遇到困難時給予鼓勵和支持；或是在思想上加以開導(dǎo)，減輕其創(chuàng)業(yè)壓力，作為其堅強的后盾。（五）自身進行準確定位，樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當科學(xué)、合理地評價自己，在明確自己創(chuàng)業(yè)需求的前提下，對自身進行準確定位，樹立切合實際的創(chuàng)業(yè)目標，不可一味追求遙不可及的成功。只有在合理的目標動力驅(qū)使下，創(chuàng)業(yè)活動才可能成功。同時，任何創(chuàng)業(yè)活動都不可能一帆風(fēng)順，波折和困難難以避免。尤其是對剛踏上社會的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來說，創(chuàng)業(yè)活動可能充滿著更多未知的困境。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者更需要培養(yǎng)自己堅韌不拔、永不服輸?shù)囊庵?。大學(xué)生還應(yīng)當樹立終生學(xué)習(xí)的理念。離開了校園不代表可以放下書本，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，作為創(chuàng)業(yè)者，更要不斷自我學(xué)習(xí)，自我超越，通過學(xué)習(xí)和掌握各項知識技能，提高自身創(chuàng)業(yè)能力，最終實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功。

作者:徐以標 單位:連云港開放大學(xué) 工程技術(shù)學(xué)院

［參考文獻］

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篇8

關(guān)鍵詞： 沈陽經(jīng)濟區(qū) 理工科大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)能力

高等教育是培養(yǎng)面向未來的現(xiàn)代化人才的核心。作為檢驗高等教育效果的重要指標之一，大學(xué)生就業(yè)一直是國家和全社會共同關(guān)注的熱點。在諸多影響大學(xué)生就業(yè)的因素中，創(chuàng)業(yè)能力一直是重點，是實現(xiàn)社會和學(xué)生雙贏的助推器?，F(xiàn)今在遼寧省，沈陽經(jīng)濟區(qū)戰(zhàn)略布局建設(shè)正在如火如荼地開展，“一核、五帶、十群”產(chǎn)業(yè)鏈條逐步形成。在此過程中，如何將理工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力與沈陽經(jīng)濟區(qū)建設(shè)更好結(jié)合，實現(xiàn)人盡其用的和諧躍升式發(fā)展，強調(diào)政府、高校和大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)上形成合力，是本文的研究背景。

本文旨在通過調(diào)查研究，了解當前理工類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中存在的問題，并探討解決方案。需要指出的是，文中的“創(chuàng)業(yè)”概念，指的是廣義的創(chuàng)業(yè)，即“某個人發(fā)現(xiàn)某種信息、資源、機會或掌握某種技術(shù)，利用或借用相應(yīng)的平臺或載體，將其發(fā)現(xiàn)的信息、資源、機會或掌握的技術(shù)，以一定的方式，轉(zhuǎn)化、創(chuàng)造成更多的財富、價值，并實現(xiàn)某種追求或目標的過程”。而非狹義的創(chuàng)業(yè)，即成功創(chuàng)辦經(jīng)濟實體（自主創(chuàng)業(yè)）。

在本文的研究體系中，創(chuàng)業(yè)主體是理工科大學(xué)生，客體（客觀環(huán)境）是沈陽經(jīng)濟區(qū)產(chǎn)業(yè)鏈條中的各企業(yè)。為了整體和客觀地把握大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中存在的問題，本文將研究主體與客體進行了對比性調(diào)查研究：在沈陽市選取東北大學(xué)、沈陽理工大學(xué)、沈陽建筑大學(xué)等5所高校的500名不同年齡、性別與學(xué)歷的理工科學(xué)生。同時在沈陽、鞍山、撫順、本溪四城市選取5所企業(yè)，性質(zhì)涵蓋央企、國有大型企業(yè)和民營，行業(yè)包括鋼鐵冶煉、裝備制造、材料加工等理工科領(lǐng)域，從中抽取500名不同年齡、性別、崗位與職務(wù)的員工，由此開展調(diào)研，并得出如下結(jié)論。

一、理工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中存在的問題

1.在價值導(dǎo)向方面，缺乏政策認知和客觀評估。

在500名受訪的企業(yè)員工中，有約41%的人有創(chuàng)業(yè)計劃或創(chuàng)業(yè)準備，其中超過90%的熟悉或基本了解國家與行業(yè)中的大型開發(fā)和建設(shè)項目，并知曉相關(guān)有利政策和由此帶來的發(fā)展空間。在全體受訪者中，約36%的人認為創(chuàng)業(yè)的重要因素是實際待遇，30%的人認為要靠好的國家政策與行業(yè)發(fā)展環(huán)境。而大學(xué)生中有創(chuàng)業(yè)計劃和準備的不足3%，全體受訪者中不足20%的人熟悉或基本了解諸如西部開發(fā)、沈陽經(jīng)濟區(qū)開發(fā)、國家大型建設(shè)項目等相關(guān)政策，僅有5%的學(xué)生選擇愿意響應(yīng)國家號召進行相關(guān)創(chuàng)業(yè)。

此外，企業(yè)員工中的創(chuàng)業(yè)者認為最主要的動力是待遇問題，本文有針對性地調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，所有客觀條件（學(xué)歷、經(jīng)驗、技術(shù)職稱等）均相同的崗位，民營和國家政策支持項目待遇要比一般企業(yè)平均高出約25%至30%。對于這一點，90%的企業(yè)員工表示知曉，但僅有不超過17%的在校學(xué)生知曉。

以上調(diào)研結(jié)論可以說明，大學(xué)生在價值導(dǎo)向上對于政策認知和由此帶來的職業(yè)發(fā)展預(yù)測缺乏客觀和清晰的評估。他們當中絕大多數(shù)對于創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策并不知情，同時也對行業(yè)基本問題（如薪資待遇）缺乏正確了解。

2.在職業(yè)規(guī)劃方面，缺乏職業(yè)定位和職場能力。

根據(jù)調(diào)查，僅有9%的企業(yè)員工認為職場發(fā)展與自身領(lǐng)導(dǎo)能力有密切關(guān)聯(lián)，另有不超過26%的員工正在（或計劃）追求行政職務(wù)上的提升。而在受訪的大學(xué)生中，超過37%的認為職業(yè)發(fā)展依靠領(lǐng)導(dǎo)能力，超過66%的認為進入企業(yè)工作后應(yīng)該追求升職空間。在此基礎(chǔ)上進行深入研究，超過70%的大學(xué)生對于“工干比”、“崗位津貼”、“績效”等職場基本名詞表示“基本不清楚”。

而對于職業(yè)發(fā)展中所用到的能力，企業(yè)員工認為主要體現(xiàn)在執(zhí)行能力、創(chuàng)新能力和思辨能力三個方面，分別占36%、25%和17%；而勝任目前崗位所需的最重要能力前三項為創(chuàng)新能力、執(zhí)行能力和思辨能力，分別占27%、25%和19%。這說明企業(yè)對于從事相關(guān)崗位工作并能有所發(fā)展所需能力的看法是：創(chuàng)新與執(zhí)行能力并重。

與之相對應(yīng)，79.5%的企業(yè)員工認為身邊剛剛畢業(yè)的大學(xué)生在工作中并不重視執(zhí)行能力，存在著不同程度的“眼高手低”現(xiàn)象；對大學(xué)生進行調(diào)查，重視執(zhí)行能力的僅占不超過20%。可見大學(xué)生創(chuàng)新、思辨能力與執(zhí)行能力之間存在著較為明顯的脫節(jié)，而大多數(shù)企業(yè)員工認為這阻礙了現(xiàn)在或未來的職業(yè)發(fā)展。

綜上所述，大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃上過于重視領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)，對職業(yè)定位缺乏客觀認識，并且在創(chuàng)新能力與執(zhí)行能力之間存在著較為嚴重的脫鉤。

3.在實際應(yīng)用方面，缺乏適應(yīng)能力和創(chuàng)業(yè)技巧。

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的調(diào)研中，企業(yè)員工認為最重要的前三項是“分析和把握機遇的能力”、“溝通協(xié)作拓展人脈的能力”及“艱苦奮斗、積極進取的態(tài)度”，分別占37%、24%、24%。而同樣的問題，理工科大學(xué)生的比例占17%、9%和12%，他們更看重的是專業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)硬件條件（人力、物力等），分別占39%和23%。

而對于“高校亟待培養(yǎng)大學(xué)生哪些創(chuàng)業(yè)能力”的調(diào)查中，企業(yè)員工最為重視的前三項分別是“學(xué)習(xí)新知識、適應(yīng)新環(huán)境的能力”、“溝通協(xié)作拓展人脈的能力”及“艱苦奮斗、積極進取的態(tài)度”，分別占31%、28%和26%，需要指出的是，大多數(shù)企業(yè)員工并不認為高校能夠培養(yǎng)學(xué)生分析和把握機遇的能力，因此選擇這一項的僅占9%。同樣的問題，大學(xué)生選擇的前三項則是“分析和把握機遇的能力”、“溝通協(xié)作拓展人脈的能力”和“艱苦奮斗、積極進取的態(tài)度”，分別占37%、29%和20%，對于新知識和新環(huán)境的適應(yīng)能力則最不受重視。

以上結(jié)果表明，企業(yè)員工和大學(xué)生看待創(chuàng)業(yè)能力的分歧焦點集中在新知識和新環(huán)境的適應(yīng)能力上，前者認為這是高校教育和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力中的短板，而后者則并不認同。同時，在實際創(chuàng)業(yè)能力中，企業(yè)員工重視的基本創(chuàng)業(yè)技巧與大學(xué)生的認識也存在一定程度的脫鉤。

二、解決理工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)問題的對策

通過以上分析總結(jié)，本文有針對性地從三個方面提出解決對策。

1.強化政策宣傳，培養(yǎng)理性認識。

要想解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的價值導(dǎo)向問題，政府、高校與企業(yè)三方面要強化政策宣傳、培養(yǎng)學(xué)生理性認識。

從政府角度來說，單以沈陽經(jīng)濟區(qū)為例，目前缺乏對口專業(yè)和就業(yè)重點高校的專屬宣傳計劃和政策解讀行動。沈陽經(jīng)濟區(qū)的區(qū)域經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟和集團式規(guī)模發(fā)展，需要以就業(yè)為抓手，進行重點宣傳與引導(dǎo)。這些可以通過宣講會、大眾傳媒、專家課堂等形式進行有效的傳播普及，解決國家有好政策而在校學(xué)生知之甚少的尷尬現(xiàn)狀。

從高校角度來說，應(yīng)該積極與社會及政府部門配合，做好人才需求與供給之間的紐帶，實行“引進來”與“走出去”戰(zhàn)略。一方面將政策專家、創(chuàng)業(yè)典型和企業(yè)人力資源一線人員引進高校就業(yè)指導(dǎo)課堂，另一方面要通過學(xué)生社會實踐、調(diào)查研究、科普活動等形式引導(dǎo)學(xué)生積極走出校園走進企業(yè)，二者相互配合，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的理性認識。

從企業(yè)角度來說，應(yīng)該積極響應(yīng)政府部署，推動與高校的人才合作。同時打破內(nèi)部壁壘，實現(xiàn)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)信息透明化，避免出現(xiàn)老員工跳槽創(chuàng)業(yè)，而老廠區(qū)成為新手訓(xùn)練營的現(xiàn)象。

2.立足個人發(fā)展，科學(xué)規(guī)劃職業(yè)。

要想更好地解決大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃問題，高校是最重要的主體，其在對學(xué)生的培養(yǎng)上應(yīng)該立足個人發(fā)展，科學(xué)規(guī)劃職業(yè)。

首先，高校在學(xué)生培養(yǎng)上有分流，從低年級到高年級，逐步將科研、實踐、自主創(chuàng)業(yè)等潛質(zhì)和愿望的學(xué)生進行有效鑒定和針對性的培養(yǎng)，這可以通過尖子生班（培養(yǎng)科研人才）、工程師訓(xùn)練計劃（培養(yǎng)研發(fā)和實踐人才）、校企附屬企業(yè)兼職（培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)）等多種項目相結(jié)合的方式實現(xiàn)。學(xué)生有明確的定位，是進行創(chuàng)業(yè)判斷和制訂創(chuàng)業(yè)計劃的前提。

其次，對于素質(zhì)拓展能力的培養(yǎng)，要根據(jù)學(xué)生自身的潛能和意愿進行針對性訓(xùn)練，避免單一模式和規(guī)?；嘤?xùn)，也要注意在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力。還要使領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)新能力特別是執(zhí)行能力等職業(yè)能力有機結(jié)合，不能脫節(jié)或顧此失彼。要想達到上述目的，可以通過鼓勵學(xué)生科學(xué)發(fā)明孵化、科技下鄉(xiāng)（廠）、自主選定創(chuàng)新性實驗等教育教學(xué)項目來實現(xiàn)。

最后，高校在就業(yè)指導(dǎo)課中，要主動配合政府計劃進行及時的引導(dǎo)和宣傳，并對與就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的基本知識和基本情況進行詳細講解，從而幫助學(xué)生更客觀理性地做出未來職業(yè)定位。

3.重視適應(yīng)能力，強化創(chuàng)業(yè)技巧。

要在實際應(yīng)用層面解決大學(xué)生適應(yīng)能力和創(chuàng)業(yè)技巧缺失問題，高校是主要環(huán)節(jié)，但不能完全依賴高校，這是因為它在承擔(dān)教育任務(wù)的同時，也承擔(dān)科技研發(fā)與技術(shù)孵化的重要工作，其有限的人力物力和理論務(wù)虛的性質(zhì)都將導(dǎo)致與企業(yè)第一線存在脫節(jié)。為此，要充分發(fā)揮政府和企業(yè)的關(guān)鍵作用。

從政府角度來講，仍以沈陽經(jīng)濟區(qū)為例，要構(gòu)建沈陽經(jīng)濟區(qū)的戰(zhàn)略布局，人才是其中的重要因素，人才儲備更是重中之重。為此，高校的大量畢業(yè)生都應(yīng)該納入到人才儲備的范疇內(nèi)，這更與國家倡導(dǎo)的以大學(xué)生就業(yè)為抓手的高等教育戰(zhàn)略相互配合。為此，應(yīng)該在沈陽經(jīng)濟區(qū)工業(yè)園、產(chǎn)業(yè)園建設(shè)的同時，大力建設(shè)實驗園，將大學(xué)生儲備人才的實踐、實習(xí)、崗前培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)等多種業(yè)務(wù)納入到該范疇中，并給予政策、財力和人員方面的支持，使大學(xué)生擁有更多切實提升適應(yīng)能力和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的基地。在這一點上，東北大學(xué)軟件園就是一個值得學(xué)習(xí)和推廣的優(yōu)秀案例。沈陽經(jīng)濟區(qū)要想更好地建設(shè)發(fā)展，依托高校的“鋼冶院”、“高新材料園”、“建筑園”、“生態(tài)實驗園”等基地是必不可少的。

從企業(yè)角度來講，一是要有意識地將沈陽經(jīng)濟區(qū)建設(shè)發(fā)展項目的人才引進向高校做出傾斜和重點宣傳，既可以保證項目所需人才的充足引進，又可以保證企業(yè)新老有序交替。二是要樹立重點高校畢業(yè)生引進戰(zhàn)略，在專業(yè)對口、聲譽良好的高校建立穩(wěn)定的畢業(yè)生招聘站，實現(xiàn)校企雙贏。三是要給予參加創(chuàng)業(yè)項目的大學(xué)生更多實際指導(dǎo)和幫扶，找準短期利益和長遠投資的平衡點，為企業(yè)發(fā)展和區(qū)域人才環(huán)境良性循環(huán)作出貢獻。

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篇9

關(guān)鍵詞：大學(xué)生科研；創(chuàng)業(yè)；管理；機制

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）09-0231-02

近年來，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃工作在各高校如火如荼地開展。在《在國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中明確提出，要“支持學(xué)生參與科學(xué)研究；加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育”，這更加明確了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的地位。隨著申報數(shù)量的遞增，對該項工作的開展與管理提出了新的更高的要求。本文結(jié)合商學(xué)院在培養(yǎng)大學(xué)生科研與創(chuàng)新能力工作中的實踐經(jīng)驗，對如何創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的管理新機制進行深入探索。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的政策背景

國家在《在國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中對大學(xué)生科學(xué)研究和創(chuàng)業(yè)教育的有關(guān)安排和描述，既是貫徹落實科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略的關(guān)鍵舉措，也是順應(yīng)我國對高素質(zhì)創(chuàng)新型人才迫切需求的需要，還為高校繼續(xù)開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作指明了方向。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目是落實國家教育規(guī)劃綱要的重要舉措之一，它前身稱為大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃項目，是大學(xué)生參與科研和創(chuàng)業(yè)的一個重要平臺。該平臺是高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分，其目的在于探索并建立以問題和課題為核心的教學(xué)模式，倡導(dǎo)以本科學(xué)生為主體的創(chuàng)新性實驗改革，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。這一活動的實施原則有三條：興趣驅(qū)動，自主實踐，重在過程。

為了鼓勵大學(xué)生科研和創(chuàng)業(yè)教育，北京市教委是從2008年就開始舉辦北京市級大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃項目活動。當年，北京教委下發(fā)了京教高[2008]6號文件，即《北京市教育委員會關(guān)于實施北京市大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃的通知》。根據(jù)這一文件要求，北京市教委每年資助1300個左右的大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動項目。當時制定的資助金額，原則上理工類項目每項資助1萬元，文科、藝術(shù)、經(jīng)管類項目每項資助0.5萬元。隨著活動的深入實施，資助金額有所變化。從2011年起，大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃項目改稱為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，對創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的資助金額大幅度提高。由于該項目可以有效提高大學(xué)生創(chuàng)新意識、增強實踐創(chuàng)新能力而倍受重視，大學(xué)生的申報數(shù)目呈現(xiàn)明顯的逐年遞增趨勢。這同時也為活動的深入開展與科學(xué)管理提出了新的更高的要求和挑戰(zhàn)，值得深入探討科學(xué)的管理機制。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的管理短板分析

根據(jù)北京物資學(xué)院商學(xué)院的近期實踐，筆者認為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的管理短板表現(xiàn)在以下幾點。

（一）應(yīng)對挫折或失敗的教育不足

當前，對大學(xué)生科研或創(chuàng)業(yè)成功案例宣傳較多，仿佛創(chuàng)業(yè)與成功之間劃上了等號。比如通過創(chuàng)業(yè)成功的“80后”人才比比皆是，2011年《創(chuàng)業(yè)邦》雜志正式推出了2011年“30歲以下創(chuàng)業(yè)新貴”，其中有大家熟悉的途牛網(wǎng)創(chuàng)立者于敦德、金頂黃金投資集團的創(chuàng)始人陶行逸等。但殊不知，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率僅有0.3%。[1]也就是說，大學(xué)生科研與創(chuàng)業(yè)失敗才是常事，而相比于成功案例宣傳，對于挫折教育或者風(fēng)險教育明顯不足，尤其是對失敗原因的剖析以及相關(guān)的應(yīng)對措施等方面的教育，更是明顯缺乏。

（二）大學(xué)生的不同需求亟需分類管理

大學(xué)生參加科研與創(chuàng)業(yè)行動計劃，其需求是有顯著差異的，商學(xué)院根據(jù)實踐將其分為三個類別：一類是志在就業(yè)，即這類大學(xué)生為了畢業(yè)后找到好工作。比如某同學(xué)針對白酒制定營銷方案，意圖進入白酒行業(yè)；第二類是志在深造，即這類專業(yè)人才打算在畢業(yè)后出國或考研，比如某同學(xué)已經(jīng)發(fā)表EI論文，為未來深造做準備；但是還有一類卻常常被忽視，這一類是志在真正創(chuàng)業(yè)，即這部分大學(xué)生對自己未來的職業(yè)生涯設(shè)計是自己做老板。這些大學(xué)生并不是在紙上談兵，而是已經(jīng)真實投身于創(chuàng)業(yè)實踐，積累了相當豐富的實踐經(jīng)驗。顯然，不同的大學(xué)生需求，其對應(yīng)的管理方式是不一樣的，應(yīng)當進行分類管理。而當前的管理模式多重視對發(fā)表成果的考核，而對實際已經(jīng)取得成果的第三類大學(xué)生如何進行考核，還有待于完善和豐富。

（三）尚未建立完善的分類評價機制

大學(xué)生的科研和創(chuàng)業(yè)需求不同，其出發(fā)點就不一樣，將達到的目標或成就的結(jié)果當然也不一樣。為此，對于志在就業(yè)、志在深造和志在創(chuàng)業(yè)的不同大學(xué)生，對于其成果的考核評價方式應(yīng)有所不同。但目前還沒有形成有效的分類評價體系，缺乏可實施的分類評估指標，也缺乏科學(xué)的評價反饋機制。當前存在的這種以同類指標考核不同類成果的做法，將導(dǎo)致以下不良后果，即：大學(xué)生對考核結(jié)果難以認同；教師難以把握大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃的方向，而學(xué)校也無法得到來自于一線科研創(chuàng)業(yè)者的系統(tǒng)資料，難以適時調(diào)整人才培養(yǎng)方案和教育教學(xué)計劃，使大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃失去了深入持久的發(fā)展動力。[2]

三、創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目管理工作新機制的思路與建議

（一）基于“寬容失敗”文化進行“挫折教育”

大學(xué)生從事科研與創(chuàng)業(yè)行動計劃，本身是充滿風(fēng)險的過程，失敗在所難免。馬克思特別提到科學(xué)研究要“不畏艱險”這幾個字。要應(yīng)該清醒地認識到，由于大學(xué)生科研創(chuàng)業(yè)的起點低，甚至為零，并且受到政策支持的力度、社會的認同程度、大學(xué)生的經(jīng)濟承擔(dān)能力、技術(shù)力量、心理成熟程度以及對信息與風(fēng)險的把握能力等諸多因素的制約，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要結(jié)出豐碩的成果相當不易。為此，要在大學(xué)生中倡導(dǎo)寬容失敗的文化，把科研創(chuàng)業(yè)失敗看作是一件很平常的事情，屢敗屢戰(zhàn)者要更能贏得大家的尊重而非嘲笑，在整個高校環(huán)境營造支持再次科研或重新創(chuàng)業(yè)的氛圍。要引導(dǎo)大學(xué)生在科研和創(chuàng)業(yè)行動計劃中，力戒浮燥，耐得住寂寞，坐得住冷板凳，絕不能急功近利，拔苗助長，否則只能是欲速則不達。

（二）基于不同需求建立分類培養(yǎng)平臺

如前所述，大學(xué)生科研或創(chuàng)業(yè)行動計劃失敗的主要原因有二，一是源于理論方法不正確，一是源于實踐經(jīng)驗不足。為此，學(xué)校要根據(jù)不同大學(xué)生的需求、興趣特長、人生志向等，從理論和實踐兩個維度設(shè)計不同的學(xué)習(xí)模塊，讓學(xué)生自主選擇，因材施教，以有效提高大學(xué)生的專業(yè)技術(shù)技能和實踐創(chuàng)新能力。主要是搭建兩個平臺：

一是搭建支持大學(xué)生搞科研和創(chuàng)業(yè)行動計劃的理論方法平臺。要借鑒國內(nèi)外科研與創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，不斷改進現(xiàn)有的課程體系，增設(shè)科研和創(chuàng)業(yè)行動計劃密切相關(guān)的課程，提供便捷的選修課渠道，加強科研創(chuàng)業(yè)有關(guān)的通識教育。此外，還要不定期地組織各種形式的研究方法培訓(xùn)班、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班、創(chuàng)業(yè)專題講座，讓大學(xué)生在培訓(xùn)中彌補理論方法上的各種不足。

二要搭建支持大學(xué)生搞科研和創(chuàng)業(yè)行動計劃的實踐平臺。要突破過去高等教育人才培養(yǎng)中的重理論灌輸模式，突破專業(yè)設(shè)置的局限，重視建設(shè)大學(xué)生實習(xí)基地，建立模擬實驗室或中心，為大學(xué)生提供良好的科研平臺和實踐平臺，并積極組織大學(xué)生到企事業(yè)單位進行科研和創(chuàng)業(yè)實踐，邀請相關(guān)專家學(xué)者來校介紹科研智慧和創(chuàng)業(yè)歷程，交流創(chuàng)業(yè)和科研經(jīng)驗，并通過一系列的科研創(chuàng)業(yè)實踐活動和互動式教學(xué)，讓學(xué)生增強實際操作能力，學(xué)會尋找和把握機會，并最終拿出一套切合市場實際的、富有創(chuàng)意的科研或創(chuàng)業(yè)設(shè)計方案。

（三）基于分類管理對不同成果分類考核

在考評制度方面，評價的方式要因成果而異，實行分類考核。要力求使考核變得更為客觀、合理和科學(xué)，從而營造和諧的科研與創(chuàng)業(yè)型人才成長環(huán)境。目前的考核方式重視以考核公開為導(dǎo)向，我們認為實際上只代表了一種主流，還要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，建立以下兩種對成果形式的考核，即一是通過對調(diào)查報告與解決方案進行考核；二是通過對創(chuàng)業(yè)行動計劃書進行考核。

在考核中要加強與成功實踐者的溝通。比如可以開設(shè)創(chuàng)業(yè)課堂，利用一天或半天的時間，讓學(xué)生和企業(yè)家聚集一堂，聽創(chuàng)業(yè)者演講，參與一些活動和討論，獲得與創(chuàng)業(yè)者進行面對面交流的機會；可以設(shè)立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的席位，吸引企業(yè)家?guī)еY金來參與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育；可以采取“借雞下蛋、筑巢引鳳”的方式，與企業(yè)共建創(chuàng)業(yè)教育基地，實行學(xué)校、企業(yè)與社會的互動，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供良好的實踐環(huán)境。[3]

要組建有實踐經(jīng)驗人員參加的專業(yè)隊伍作為評價專家團隊?？梢耘c高校科研創(chuàng)業(yè)教育中心、大學(xué)生科研創(chuàng)業(yè)基地、各種孵化器和科技園、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)進行合作，讓其工作人員進入評價專家團隊，或者聘任已經(jīng)畢業(yè)的成功校友，或者聘任有實踐經(jīng)驗的其他專家，由這些行業(yè)專家、成功創(chuàng)業(yè)企業(yè)家、知名教授、專職培訓(xùn)師和專職指導(dǎo)教師、兼職指導(dǎo)教師共同組成科研與創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，發(fā)揮“內(nèi)外互補”、“專兼結(jié)合”、“五位一體”的優(yōu)勢來保證科研和創(chuàng)業(yè)教育的順利開展。[4，5]

四、結(jié)論

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目管理新機制的建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，本文認為基于“三分思路”，即分類需求、分類培養(yǎng)、分類考核，從不同大學(xué)生的不同需求作為源頭來進行分析，并針對不同需求，在不同的理論與實踐平臺上進行分類培養(yǎng)，這是一種有益的探索。此外，還要組建“內(nèi)外互補”、“專兼結(jié)合”、“五位一體”的科研與創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，發(fā)揮其聯(lián)合優(yōu)勢來進行分類評價與指導(dǎo)，最終把大學(xué)生培養(yǎng)成為能成事、成大事的科研人才與創(chuàng)業(yè)人才。

參考文獻：

[1]徐正宏.創(chuàng)業(yè)教育要“數(shù)字”說話嗎[N].光明日報，2011-04-18.

[2]劉清香，高麗萍.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)機制的國際借鑒[J].大學(xué)（學(xué)術(shù)版），2011，（6）；86-91.

[3]劉蕓.論我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育及其機制創(chuàng)新[J].教育探索，2008，（12）：135-136.

篇10

[關(guān)鍵詞]“互聯(lián)網(wǎng)+”；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.51.099

1 引 言

“互聯(lián)網(wǎng)+”是創(chuàng)新2.0下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新業(yè)態(tài)，是知識社會創(chuàng)新2.0推動下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進及其催生的經(jīng)濟社會發(fā)展新形態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)思維的進一步實踐成果，推動經(jīng)濟形態(tài)不斷地發(fā)生演變，從而帶動社會經(jīng)濟實體的生命力，為改革、創(chuàng)新、發(fā)展提供廣闊的網(wǎng)絡(luò)平臺。通俗地說，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個傳統(tǒng)行業(yè)”，但這并不是簡單的兩者相加，而是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。進入20世紀80年代以來，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景之下，創(chuàng)業(yè)活動在全球范圍內(nèi)活躍起來，互聯(lián)網(wǎng)為有夢想和抱負的大學(xué)生提供了更多的創(chuàng)業(yè)的機遇。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式分析

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的創(chuàng)業(yè)模式，給大學(xué)生提供了多個層次的形態(tài)結(jié)構(gòu)。首先，通過互聯(lián)網(wǎng)把每個人都串聯(lián)起來，作為互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式的“入口”。其次，把創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)品或者服務(wù)通過“入口”整合起來，這也是傳統(tǒng)商業(yè)模式與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的經(jīng)典模式，形象點說就是“點與點”相結(jié)合的線性模式。再次，通過不同的平臺，多樣化的把商業(yè)模式融入，把多種多樣的商品或者服務(wù)集合在一個平臺。最后，就是根據(jù)這樣的平臺效應(yīng)，形成一個相互關(guān)聯(lián)、相互影響的互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)圈，把產(chǎn)品、服務(wù)、管理等納入，這個體系中去，整合到一起。對于大學(xué)生來說，創(chuàng)業(yè)模式大致有以下幾類。

2.1 互補效應(yīng)的創(chuàng)業(yè)模式

互補效應(yīng)的創(chuàng)業(yè)模式就是創(chuàng)業(yè)團隊廣泛地吸收創(chuàng)業(yè)過程中需要的方方面面的人才，來為創(chuàng)業(yè)服務(wù)，通過各司其職、相互配合與負責(zé)，吸納專業(yè)的人才來參與到創(chuàng)業(yè)過程中的管理和技術(shù)實踐中去?；パa效應(yīng)的創(chuàng)業(yè)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中是比較普遍的?；パa效應(yīng)的創(chuàng)業(yè)模式可以有效地彌補在創(chuàng)業(yè)過程中個體間創(chuàng)業(yè)能力的不足。比如現(xiàn)在比較火的科技類的創(chuàng)業(yè)公司，很多專業(yè)技能的人員創(chuàng)業(yè)往往需要吸納更多的跨界的專業(yè)人員，來為創(chuàng)業(yè)添磚加瓦，實現(xiàn)1+1>2的利益模式。

2.2 平臺構(gòu)建與運用的創(chuàng)業(yè)模式

平臺構(gòu)建的模式是只創(chuàng)業(yè)者自主地去開發(fā)或者打造一個可以供人們?yōu)g覽、使用的電子商務(wù)平臺，這樣的創(chuàng)業(yè)模式相對承辦較低、起步門檻也不高?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代下的平臺構(gòu)建是很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的方向之一。最典型的就是南開大學(xué)的學(xué)生郭鑫，創(chuàng)辦了“闖先生”網(wǎng)站，專門通過互聯(lián)網(wǎng)與移動互聯(lián)技術(shù)，向大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供服務(wù)平臺，把當前國家的創(chuàng)業(yè)扶持政策、項目導(dǎo)向與信息等一系列的創(chuàng)業(yè)內(nèi)容都通過平臺面向更多的創(chuàng)業(yè)者，這樣的平臺創(chuàng)業(yè)模式在更廣大的創(chuàng)業(yè)青年提供咨詢與信息的同時，形成了上下游的產(chǎn)業(yè)鏈，為平臺帶去了巨大的流量，相應(yīng)的廣告收入也隨之而來。平臺利用的創(chuàng)業(yè)模式，能夠為大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中減少公司運行和對外的成本。平臺的利用是指創(chuàng)業(yè)者無須為自己商品渠道和銷售網(wǎng)絡(luò)而擔(dān)憂，只需要把優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品或者服務(wù)整合到已有的平臺上去，而創(chuàng)業(yè)者更關(guān)注的是如何提升產(chǎn)品或者服務(wù)的質(zhì)量，自己更專注的是對于產(chǎn)品或服務(wù)的優(yōu)化與提升。現(xiàn)在越來越多的大學(xué)生選在淘寶、京東這些主流的電商網(wǎng)站上開啟自己的創(chuàng)業(yè)之路，把自己設(shè)計的產(chǎn)品、提供的服務(wù)通過這些平臺傳播出去。

2.3 知識轉(zhuǎn)化型創(chuàng)業(yè)模式

知識轉(zhuǎn)化型創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)業(yè)者以自己所學(xué)的專長或者在該領(lǐng)域的一些突出能力作為參與到他人公司的創(chuàng)業(yè)模式。把所學(xué)習(xí)到的知識或者自身的實踐能力轉(zhuǎn)化為企業(yè)的股份，并且參與到公司的成長中去。知識轉(zhuǎn)化型的創(chuàng)業(yè)模式多在一些重點高校、重點專業(yè)的大學(xué)生。1996年進入清華大學(xué)生物科學(xué)與技術(shù)系，2000―2007年在普林斯頓大學(xué)分子生物學(xué)系攻讀博士和博士后，不到30歲成為清華最年輕博導(dǎo)顏寧教授，在37歲那年率平均年齡不到30歲的團隊攻克困擾結(jié)構(gòu)生物學(xué)界半世紀的科學(xué)難題，這些案例充分印證了我們一直提出的一個口號：知識就是生產(chǎn)力。

2.4 模擬孵化的創(chuàng)業(yè)模式

模擬孵化基地在國內(nèi)率先提出了移動開發(fā)技術(shù)培訓(xùn)、產(chǎn)品開發(fā)、產(chǎn)品運營和產(chǎn)品孵化相互聯(lián)動的獨特發(fā)展模式，“培訓(xùn)就業(yè)+產(chǎn)品孵化+天使投資”的孵化模式已經(jīng)幫助數(shù)千位大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。在學(xué)習(xí)過程中，基地為大學(xué)生提供了專業(yè)的策劃、美工、開發(fā)、測試、運營等“一站式”移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品孵化解決方案，輔導(dǎo)和協(xié)助學(xué)員開發(fā)出精品手機應(yīng)用，并幫助他們在運營商、手機廠商、平臺廠商和第三方平臺上進行推廣運營，并會選擇優(yōu)秀產(chǎn)品進行天使投資。這種模式下培養(yǎng)出來的大學(xué)生產(chǎn)品開發(fā)動手能力強，深受企業(yè)歡迎，部分學(xué)員還能通過產(chǎn)品運營實現(xiàn)創(chuàng)富創(chuàng)業(yè)。

3 當前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

3.1 創(chuàng)業(yè)資金不足，缺乏有效的創(chuàng)業(yè)項目計劃與經(jīng)驗

創(chuàng)業(yè)資金的不足制約著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的進一步展開，雖然多數(shù)學(xué)校給予大學(xué)創(chuàng)業(yè)一定的無息貸款，但是與創(chuàng)業(yè)所需的資金還是很大。很多創(chuàng)業(yè)者在初期的創(chuàng)業(yè)資金準備上，都是通過父母、兼職、朋友、團隊等湊過來的，所以在創(chuàng)業(yè)資金的選擇上，很多大學(xué)生都面臨著較大的問題。此外，眼看身邊很多人都選擇創(chuàng)業(yè)，造成了很多大學(xué)生盲目地進入創(chuàng)業(yè)項目中，對于創(chuàng)新項目的選取和規(guī)劃缺乏一定的認知和判斷，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的缺乏也是制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的另一大因素。

3.2 高校τ詿笱生創(chuàng)業(yè)缺乏積極有效的引導(dǎo)措施

高校在扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過程中，大多都是提供一些基本的與創(chuàng)業(yè)環(huán)境相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施，沒有在思想和認知上安排“雙師型”的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師進行全程的“把關(guān)”和創(chuàng)業(yè)項目的再分析，甚至有的學(xué)校對于學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項目審查和指導(dǎo)上缺乏系統(tǒng)的理論依據(jù)，對于項目的可行性與利益性不能充分地把握。

3.3 對于創(chuàng)業(yè)過程的堅持還需要進一步加強

很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中面對的困境和問題，沒有一顆持之以恒的心，往往都是以“知難而退”為結(jié)局的創(chuàng)業(yè)路徑。很多學(xué)生在加入創(chuàng)業(yè)團隊中無法重視和認清自己在團隊中的地位，不能有效地發(fā)揮自身的主觀能動性和作用，導(dǎo)致了很多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊的管理混亂，執(zhí)行效率低下。

4 當前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的機遇與挑戰(zhàn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的創(chuàng)業(yè)對于大學(xué)生來說既是機遇又是挑戰(zhàn)。信息技術(shù)背景下，讓更多的大學(xué)生之間的創(chuàng)業(yè)思想與火花能夠相互碰撞，能夠發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)項目對于這個時代的發(fā)展和意義。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的進一步發(fā)展，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者降低了創(chuàng)業(yè)的成本和門檻，也為大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中的“融資難”的問題提供了更多的解決途徑和渠道，讓越來越多的有著抱負和夢想的創(chuàng)業(yè)人走上了追尋夢想的道路，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和成才提供更多的機遇。迄今為止，還沒有一個產(chǎn)業(yè)像計算機網(wǎng)絡(luò)這樣激發(fā)起年輕人極大的創(chuàng)業(yè)熱情。然而在創(chuàng)業(yè)機遇的背后，往往那些以失敗而告終的案例卻折射出大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中存在的諸多問題。大學(xué)生社會經(jīng)驗不足，常常盲目樂觀，沒有充足的心理準備。對于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。大家以前創(chuàng)業(yè)，看到的都是成功的例子，心態(tài)自然都是理想主義的。C遇與挑戰(zhàn)的并存，往往需要大學(xué)生自己去思考和分析，能否成功地創(chuàng)業(yè)不僅僅在于項目的優(yōu)良，更在于大學(xué)生本身的創(chuàng)業(yè)之心。

5 結(jié) 論

當前時代是一個信息化高速發(fā)展的時代，給“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶去了更多的路徑和項目模式，作為大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)項目的選擇、規(guī)劃、發(fā)展上要做足調(diào)研與考察的前提，積極地組建行之有效的管理和執(zhí)行團隊，對于創(chuàng)業(yè)過程中的風(fēng)險要明確。作為學(xué)校，在給學(xué)生提供創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施的同時，還要組織安排“雙師型”創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”下的技術(shù)和服務(wù)優(yōu)勢，針對性地給予學(xué)生各方面的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，為大學(xué)生提供豐富的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，從思想上觸發(fā)學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的認可和準備，推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新的健康穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻：