導(dǎo)語：如何才能寫好一篇網(wǎng)絡(luò)暴力的案例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

筆者現(xiàn)任職于四川電力建設(shè)三公司信息化辦公室，負(fù)責(zé)公司計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行與維護(hù)。保障公司計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全是筆者日常工作中的重點(diǎn)。經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，筆者對(duì)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的信息安全保障工作有了更深的認(rèn)識(shí)，總結(jié)出了一套較有實(shí)際操作價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)與做法。

關(guān)鍵詞

電力施工；網(wǎng)絡(luò)；安全

首先，對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全的概念性認(rèn)識(shí)，筆者認(rèn)為應(yīng)該著重關(guān)注以下幾個(gè)方面：物理安全、運(yùn)行安全、安全保密管理。

1物理安全

物理安全是指實(shí)體資產(chǎn)的安全，比如計(jì)算機(jī)設(shè)備、交換設(shè)備、線路、機(jī)房等。作為一家典型的電力施工企業(yè)，本單位現(xiàn)有計(jì)算機(jī)機(jī)房一個(gè)、服務(wù)器5臺(tái)、機(jī)柜8組、計(jì)算機(jī)終端300臺(tái)。整個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備數(shù)量多、終端分布范圍廣，面向用戶眾多，物理設(shè)備的安全是筆者工作中需要首先需要考慮保障的因素。

傳統(tǒng)的物理安全保障，涉及機(jī)房建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)布線、服務(wù)器安裝配置等方面。我國(guó)對(duì)機(jī)房建設(shè)有一系列的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，如：國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《電子計(jì)算機(jī)機(jī)房設(shè)計(jì)規(guī)范》(GB50174-93)、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《計(jì)算站場(chǎng)地技術(shù)要求》(GB2887-89)、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《電子計(jì)算機(jī)機(jī)房施工及驗(yàn)收規(guī)范》(SJ/T30003-93)、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《計(jì)算機(jī)機(jī)房活動(dòng)地板的技術(shù)要求》(GB6650-86)等。對(duì)機(jī)房建設(shè)，本單位高度重視，從設(shè)計(jì)、施工到驗(yàn)收均嚴(yán)格按照國(guó)家相關(guān)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，無論是機(jī)房選址與設(shè)計(jì)，還是內(nèi)部裝修與布置，均充分考慮了安全保障因素，確保機(jī)房整體的照明、供電、暖通、消防等效果良好。對(duì)于關(guān)鍵的供電與暖通工程，本單位機(jī)房均做了冗余保障工程。供電系統(tǒng)不僅配備了成熟的UPS系統(tǒng)，還在整體架構(gòu)上使用了雙路獨(dú)立供電模式，能夠在最大程度上做到物理供電安全；暖通工程，本單位專門為機(jī)房設(shè)置了雙送雙回模式，送風(fēng)、回風(fēng)吞吐量均大大超過國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)；對(duì)于消防安全，機(jī)房配備了自動(dòng)煙感報(bào)警器與自動(dòng)CO2滅火系統(tǒng)；對(duì)于機(jī)房地板、吊頂，均使用最高強(qiáng)度標(biāo)號(hào)的龍骨骨架。

線路安全方面，本單位根據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《綜合布線系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)規(guī)范》(GB50311-2007)采用結(jié)構(gòu)化布線方式進(jìn)行設(shè)計(jì)施工，對(duì)建筑群子系統(tǒng)、設(shè)備間子系統(tǒng)、水平子系統(tǒng)等均使用較成熟的模塊化產(chǎn)品，確保布線系統(tǒng)硬件質(zhì)量。設(shè)備安全方面，本單位嚴(yán)格按照硬件設(shè)備的操作使用規(guī)程進(jìn)行操作，并建立了設(shè)備使用情況日志，記錄使用過程。同時(shí)還建立了硬件設(shè)備故障情況登記表，堅(jiān)持對(duì)設(shè)備進(jìn)行例行維護(hù)和保養(yǎng)，并指定專人負(fù)責(zé)。以上種種措施，體現(xiàn)了本單位對(duì)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施安全的重視。此項(xiàng)工作是保障網(wǎng)絡(luò)安全的基礎(chǔ)性工作，只有物理層面實(shí)現(xiàn)了安全，才可能進(jìn)一步做好到更高層面的系統(tǒng)安全。

2運(yùn)行安全

公司網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行安全，是指網(wǎng)絡(luò)在運(yùn)行時(shí)，能夠按照其初始設(shè)計(jì)，在線提供各類信息服務(wù)，不擁塞、不延遲、不報(bào)錯(cuò)。公司網(wǎng)絡(luò)為本單位職工提供了權(quán)限審核、互聯(lián)網(wǎng)訪問、內(nèi)部信息系統(tǒng)（如OA系統(tǒng)、報(bào)表系統(tǒng)）等服務(wù)，也為公司客戶提供了企業(yè)門戶網(wǎng)站訪問服務(wù)。運(yùn)行安全，具體來講就是要確保公司用戶能夠順暢地使用個(gè)人賬號(hào)登錄公司網(wǎng)站和系統(tǒng)，完成各自所需的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的過程。此項(xiàng)工作屬于系統(tǒng)工程，主要涉及數(shù)據(jù)庫安全、操作系統(tǒng)安全、應(yīng)用安全和軟件開發(fā)安全等層面。對(duì)服務(wù)器所運(yùn)行的數(shù)據(jù)庫，筆者重點(diǎn)關(guān)注其完整性要求。數(shù)據(jù)庫的完整性要求主要包括數(shù)據(jù)庫物理與邏輯完整性、數(shù)據(jù)單元完整性、訪問控制三方面。物理與邏輯完整性是指，保證數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)不被各種自然的或者物理的問題破壞，一般通過備份、還原、恢復(fù)機(jī)制實(shí)現(xiàn)；數(shù)據(jù)單元安全性是指存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫中的每個(gè)數(shù)據(jù)單元和元素均正確，滿足各種約束條件；訪問控制是指基于自主訪問控制和強(qiáng)制訪問控制，確保只有授權(quán)的用戶才能訪問數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)。為了滿足上述要求，筆者在數(shù)據(jù)庫管理中綜合使用了各種技術(shù)、管理手段，在數(shù)據(jù)庫中實(shí)現(xiàn)了語句審計(jì)、特權(quán)審計(jì)、對(duì)象審計(jì)、提供了數(shù)據(jù)庫實(shí)體完整性保障、域完整性保障、參照完整性保障，部署了事務(wù)故障恢復(fù)機(jī)制、系統(tǒng)故障恢復(fù)機(jī)制、介質(zhì)故障恢復(fù)機(jī)制。對(duì)各終端的操作系統(tǒng)安全保障，筆者采用了兩種方式，分類管理。對(duì)各職能部門、分公司的辦公計(jì)算機(jī)、公用計(jì)算機(jī)，統(tǒng)一安裝影子系統(tǒng)。其操作系統(tǒng)及辦公軟件由網(wǎng)絡(luò)中心控制端統(tǒng)一安裝部署，實(shí)現(xiàn)斷電、重啟后自動(dòng)還原；對(duì)私人計(jì)算機(jī)，采用VLAN接入的方式，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)段隔離。

3安全保密管理

此項(xiàng)內(nèi)容為信息系統(tǒng)應(yīng)用層面安全的核心。對(duì)于廣大的師生來講，他們最關(guān)心的是個(gè)人信息的安全。對(duì)我們管理者來講，我們需要采取一系列措施來保障他們的安全需求。此項(xiàng)工作涉及身份認(rèn)證、數(shù)據(jù)管理、線路傳輸?shù)确矫婀ぷ?。?duì)于身份認(rèn)證，本單位采用了終端網(wǎng)卡MAC+IP+用戶名的三重綁定方式。這樣，可以確保廣大用戶在已授權(quán)的計(jì)算機(jī)上使用自己的用戶名安全登錄，不被他人假冒；對(duì)于數(shù)據(jù)管理安全，本單位網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)使用的是HTTPS協(xié)議，信息不使用明文傳輸，使意圖截取數(shù)據(jù)者難以實(shí)施攻擊；對(duì)于線路傳輸，本單位網(wǎng)絡(luò)層的交換設(shè)備均設(shè)置了ACL控制策略，并統(tǒng)一劃分了VLAN，確保了網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的傳送安全。

4結(jié)語

篇2

[關(guān)鍵詞]電力信息；網(wǎng)絡(luò)化傳輸；電力系統(tǒng)；安全保障

中圖分類號(hào)：TM734 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2017）14-0361-01

近幾年來，電力系統(tǒng)的安全運(yùn)行成為了企業(yè)工作中的重點(diǎn)。而構(gòu)建較為完善的網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)并不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，它需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程。因此，技術(shù)人員要制定信息采集的基本方案，以系統(tǒng)安全為主，采取分層管理的方法提升安全指數(shù)。

一、電力信息網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)方案

（一）電力信息采集方案

傳統(tǒng)電力系統(tǒng)的弊端為信息采集的數(shù)量少，并且各數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系性不強(qiáng)，無法滿足控制中心的要求。因此，設(shè)計(jì)人員需要構(gòu)建強(qiáng)大的電力信息采集裝置，并組成以“任務(wù)分化”為主的通信平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)信息的安全傳遞。

系統(tǒng)的數(shù)據(jù)采集模式如下：第一，通信網(wǎng)會(huì)與接口轉(zhuǎn)換器相連，并將信息傳送到服務(wù)平臺(tái)當(dāng)中。系統(tǒng)再將同一類型的數(shù)據(jù)集合到一起，并選擇相應(yīng)的信道進(jìn)行傳遞。為了保障電力系統(tǒng)的絕對(duì)安全，服務(wù)器會(huì)依照調(diào)度中心的指揮進(jìn)行自動(dòng)化調(diào)節(jié)，如果出現(xiàn)執(zhí)行異常的情況，應(yīng)用層會(huì)有所感應(yīng)，并且將存儲(chǔ)空間內(nèi)的所有信息提取出來，進(jìn)行二次篩選。第二，總控管理機(jī)能夠?qū)﹄娏π畔⑦M(jìn)行全面的監(jiān)督，這是網(wǎng)絡(luò)化傳輸?shù)奶攸c(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。當(dāng)數(shù)據(jù)傳送到用戶終端時(shí)，總控制中心會(huì)利用太網(wǎng)裝置進(jìn)行全方面覆蓋，并將串口處的信息聯(lián)結(jié)到一起，感應(yīng)故障的波動(dòng)頻率，并在歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上輸出采集數(shù)據(jù)，以保障電力系統(tǒng)的安全。

（二）電力信息網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)方案

電力信息網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)方案也對(duì)電力系統(tǒng)產(chǎn)生了巨大的影響，是管理方式優(yōu)化的必經(jīng)之路。首先，我們必須明確光纖通信是電力系統(tǒng)通訊的主干網(wǎng)絡(luò)，它不僅能夠保證網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的合理化，也突出了高效率的系統(tǒng)運(yùn)行模式。光纖網(wǎng)絡(luò)布局以星形為主，在系統(tǒng)調(diào)度平臺(tái)處建有中心站，并以此作為基點(diǎn)進(jìn)行散射，實(shí)現(xiàn)對(duì)不同區(qū)域的信息傳遞。為了保證信號(hào)不被攔截，設(shè)計(jì)人員一般會(huì)在變電端口設(shè)置轉(zhuǎn)換器，并實(shí)現(xiàn)星形網(wǎng)信號(hào)的接受。其次，如果在信息傳輸?shù)倪^程中出現(xiàn)了數(shù)據(jù)延遲等情況，系統(tǒng)會(huì)第一時(shí)間進(jìn)行感應(yīng)，并自動(dòng)分析問題，在功能綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)解決方案，并予以回饋。

二、電力信息網(wǎng)絡(luò)的安全構(gòu)造策略

（一）提高信息網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)

在電力信息網(wǎng)絡(luò)的安全構(gòu)造策略中，安全技術(shù)的提升是必不可少的。電力企業(yè)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面出發(fā)，來實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的有效規(guī)劃。第一，采用漏洞缺陷檢查技術(shù)，根據(jù)現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)布局對(duì)信息的傳送速度、范圍進(jìn)行監(jiān)督，并及時(shí)的發(fā)現(xiàn)漏洞、解決問題。電力信息安全傳輸系統(tǒng)會(huì)協(xié)調(diào)設(shè)備的運(yùn)行方式，并在綜合要素把控的基礎(chǔ)上進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，以達(dá)到“查缺補(bǔ)漏”的目的。第二，采取針對(duì)性的安全檢測(cè)方式，建立防火墻。電力企業(yè)可以將重要的信息篩選出來，并按照數(shù)據(jù)傳輸?shù)囊筮M(jìn)行嚴(yán)格控制，構(gòu)建系統(tǒng)訪問平臺(tái)。只有本企業(yè)的員工才有權(quán)利進(jìn)行檢查。電力信息的安全布控中心還能夠?qū)Ψ欠ㄦ溄舆M(jìn)行識(shí)別，并設(shè)置相應(yīng)的訪問規(guī)則，避免干擾性信號(hào)對(duì)系統(tǒng)的侵入。第三，網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換技術(shù)的使用。電力企業(yè)可以通過IP地址的設(shè)定來實(shí)現(xiàn)技術(shù)的優(yōu)化。首先，工作人員可以對(duì)既定的使用路徑進(jìn)行規(guī)劃，并只允許有限的用戶對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行訪問。如果轉(zhuǎn)換方式與系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)程序不同，則說明電力信息傳送中出現(xiàn)了問題，要開啟保護(hù)裝置對(duì)性能進(jìn)行優(yōu)化。

（二）采用科學(xué)的軟件配置

科學(xué)化的軟件配置系y在電力信息的網(wǎng)絡(luò)化輸送中是必不可少的。第一，電力企業(yè)能夠采用數(shù)據(jù)加密技術(shù)對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行保護(hù)。首先，在電力信息傳達(dá)前，系統(tǒng)會(huì)對(duì)用戶的身份進(jìn)行核對(duì)，并通過加密的方式來限定一部分人的預(yù)覽。另外，對(duì)信息進(jìn)行篩選。由于通信質(zhì)量與信道的數(shù)量有著極大的關(guān)聯(lián)性，技術(shù)人員應(yīng)該根據(jù)環(huán)形網(wǎng)所組建的數(shù)據(jù)來對(duì)軟件進(jìn)行重置。一般情況下，我們都會(huì)將加密信息在獨(dú)立通道內(nèi)進(jìn)行傳送，這樣才能夠保障系統(tǒng)的絕對(duì)安全。通過這種方式，也可以阻止重要文件的泄露，避免數(shù)據(jù)被惡意泄露的情況出現(xiàn)，第二，指紋認(rèn)證技術(shù)。它是對(duì)用戶身份進(jìn)行核查，保障電力信息網(wǎng)絡(luò)化傳輸?shù)挠行緩?。系統(tǒng)會(huì)識(shí)別每一位用戶的信息，并將指紋數(shù)據(jù)輸入到控制平臺(tái)當(dāng)中。只有訪問用戶的身份得到了驗(yàn)證，才能夠進(jìn)行相應(yīng)的操作，并達(dá)到電力系統(tǒng)安全防控的目的。第三，虛擬網(wǎng)技術(shù)。顧名思義，系統(tǒng)主要是對(duì)網(wǎng)絡(luò)化信息傳輸過程進(jìn)行模擬，并建立用戶與服務(wù)終端之間的溝通基點(diǎn)。第四，抗病毒系統(tǒng)。電力信息網(wǎng)絡(luò)化的抗病毒系統(tǒng)中都帶有管理功能，可以根據(jù)數(shù)據(jù)的總量進(jìn)行整合，并分析病毒源流通路徑，將不穩(wěn)定因子剔除后對(duì)文件進(jìn)行更新，提高電力系統(tǒng)的安全性。

三、電力信息網(wǎng)絡(luò)化傳輸在電力系統(tǒng)中的重要性

（一）有助于數(shù)據(jù)建模的形成

電力信息網(wǎng)絡(luò)化傳輸系統(tǒng)的確立有助于數(shù)據(jù)的模型有效規(guī)劃。首先，按照電力企業(yè)的業(yè)務(wù)功能將數(shù)據(jù)分為三種形式，分別是實(shí)時(shí)類數(shù)據(jù)、申報(bào)類數(shù)據(jù)和查詢類數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)的分類能夠體現(xiàn)出極強(qiáng)的“系統(tǒng)整合性”。一方面，工作人員能夠根據(jù)調(diào)度中心所形成的測(cè)量結(jié)果實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)。另一方面，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)查詢結(jié)果提交內(nèi)容，并在信息反復(fù)確認(rèn)的基礎(chǔ)上對(duì)業(yè)務(wù)功能進(jìn)行定義。其次，考慮到數(shù)據(jù)的完整性，系統(tǒng)會(huì)進(jìn)行自動(dòng)加密，并且根據(jù)傳輸中的實(shí)體元素進(jìn)行添加或者刪減。

（二）有助于系統(tǒng)通信結(jié)構(gòu)的形成

首先，作為互聯(lián)網(wǎng)的傳送紐帶，電力信息輸送系統(tǒng)會(huì)選擇合適的布局平臺(tái)，將數(shù)據(jù)整合到服務(wù)終端處。采用對(duì)稱的服務(wù)算法對(duì)加密方式進(jìn)行規(guī)劃，分別以序列密碼和分組密碼的形式表現(xiàn)出來。為了不影響服務(wù)器的處理速度，網(wǎng)絡(luò)化傳輸系統(tǒng)會(huì)利用混合發(fā)送的手段來決定通信內(nèi)容，并在生成數(shù)字簽名后將信息傳達(dá)給接收方。這樣的優(yōu)勢(shì)在于不僅促進(jìn)了通信結(jié)構(gòu)的形成，也驗(yàn)證了數(shù)據(jù)的完整性，體現(xiàn)電力系統(tǒng)安全運(yùn)行的目的。

結(jié)語

綜上所述，本文主要從以下幾個(gè)方面入手。第一，分析了電力信息網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)方案。第二，對(duì)電力信息網(wǎng)絡(luò)的安全構(gòu)造策略進(jìn)行研究。第三，闡述了電力信息網(wǎng)絡(luò)化傳輸在電力系統(tǒng)中的重要性。從而得出：電力企業(yè)應(yīng)該根據(jù)用戶的需求對(duì)網(wǎng)絡(luò)布局進(jìn)行調(diào)節(jié)，并優(yōu)化信息的安全防護(hù)能力。同時(shí)，設(shè)計(jì)人員也要構(gòu)建有效的技術(shù)實(shí)施方案，以達(dá)到保障數(shù)據(jù)快速傳送的目的，為電力系統(tǒng)的良好發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

參考文獻(xiàn)

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篇3

隨著社會(huì)的進(jìn)步和中國(guó)傳媒業(yè)的發(fā)展，新媒體帶來的便利我們有目共睹，但是，也帶來了社會(huì)與法制建設(shè)之間的沖突。于媒體來說，既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。其中，傳媒與法律的關(guān)系改變是現(xiàn)在我們最應(yīng)關(guān)注的問題。特別是網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性為規(guī)范網(wǎng)絡(luò)環(huán)境增加了難度。這幾年，顯示出了矛盾升級(jí)的跡象?？萍几淖兞松睿憷私涣?，人們可以不分地域、場(chǎng)合、時(shí)間來發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)。通訊APP的大量研發(fā)和普及，如QQ、微博、論壇等，讓任何人成為信息的傳播者成為可能。在道德難以規(guī)范人們行為時(shí)，法律必須站上制高點(diǎn)。正如吉登斯所言,“社會(huì)關(guān)系從彼此互動(dòng)的地域性關(guān)聯(lián)中,從通過對(duì)不確定的時(shí)間的無限穿越而被重構(gòu)的關(guān)聯(lián)中‘脫離出來’”。

關(guān)鍵字：

傳媒；法律；媒介融合

一、基本概念

媒介融合是新時(shí)代的詞匯，它是大歷史發(fā)展趨勢(shì)的總結(jié)。傳媒業(yè)在媒介融合的大背景之下，兼顧法律的配合，無形中增加了概念之間的復(fù)雜性。我們必須對(duì)涉及到的重要概念以及術(shù)語作出闡釋，并進(jìn)行分析。

1.傳媒

傳媒，就是信息傳播的載體，相對(duì)于傳統(tǒng)的人際傳播，傳媒更加注重傳播的內(nèi)容，是事實(shí)或者意見。與傳統(tǒng)人際傳播不同的是它必須依靠響應(yīng)的介質(zhì)，也就是我們所說的平臺(tái)。媒介融合是傳統(tǒng)媒體與新媒體的雜糅與競(jìng)爭(zhēng)。紙媒在新型媒體的沖擊下，被迫加入新時(shí)代的元素，而新媒體的發(fā)展是基于對(duì)傳統(tǒng)媒體長(zhǎng)盛不衰元素的吸取。媒介融合涉及到的國(guó)家政策以及法律是任何國(guó)家都要面對(duì)的挑戰(zhàn)。處理得當(dāng)將實(shí)現(xiàn)大飛躍。

2.媒介融合與三網(wǎng)融合

信息技術(shù)飛速發(fā)展，讓原本隔離的傳統(tǒng)信息領(lǐng)域和傳媒領(lǐng)域開始打破阻隔融合在一起，新事物的碰撞引發(fā)了沖突，體現(xiàn)在社會(huì)層面就是沖突。沖突出現(xiàn)在市場(chǎng)，渠道，終端以及各種業(yè)務(wù)上，為了抑制如此分布廣闊的沖突，產(chǎn)生了相對(duì)于的制度，政策以及法律的制定。因此，媒介融合，是在整個(gè)文化產(chǎn)業(yè)，整個(gè)信息流通領(lǐng)域，整個(gè)傳媒業(yè)的背景下發(fā)生的。媒介融合不僅僅是媒介之間的融合，它還涉及到了傳者之間的融合，受眾之間的融合，以及傳受兩者之間的互動(dòng)。換一種說法就是，媒介融合打破了大眾傳播構(gòu)建的傳媒格局。新事物的出現(xiàn)必將引領(lǐng)一波相關(guān)因素的改變，三網(wǎng)融合就是新事物的產(chǎn)生的連帶反應(yīng)。不僅是傳媒業(yè)自我發(fā)展的選擇，也是我國(guó)政府一定時(shí)期下推行的公共政策。我們通常所說的三網(wǎng)就是指電信網(wǎng)、廣播電視網(wǎng)、以及互聯(lián)網(wǎng)?？梢哉f，人類的生活已經(jīng)被三網(wǎng)全面覆蓋，這也是“手機(jī)人”的概念出現(xiàn)的原因。無論是技術(shù)層面還是業(yè)務(wù)范圍都在向趨同的方向上前進(jìn)。例如，傳統(tǒng)媒體開始借助新媒體的終端，信息，占領(lǐng)市場(chǎng)。新媒體開始更加注重傳統(tǒng)媒體的強(qiáng)項(xiàng)吸取，用最純粹的文字或者圖片來打動(dòng)受眾，是一種“返祖”，也是一種進(jìn)步，是前所未有的新局面。

3.傳媒政策與傳媒法律

傳媒政策與法律應(yīng)該是相輔相成且齊頭并進(jìn)的，政策影響法律，法律輔助政策的實(shí)施。傳媒政策是國(guó)家以及相關(guān)負(fù)責(zé)部門為了做到服務(wù)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等按照一定標(biāo)準(zhǔn)制定的準(zhǔn)則?？梢哉f是涵蓋了國(guó)家總方針，總策略的政策。傳媒法律是專業(yè)規(guī)范網(wǎng)民行為的法律條例，目的是凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，保障人民生活安定團(tuán)結(jié)。就如同知識(shí)產(chǎn)權(quán)法，經(jīng)濟(jì)法一樣，制約著人們的行為。當(dāng)社會(huì)上某一個(gè)產(chǎn)業(yè)和法律相關(guān)聯(lián)時(shí)，就代表著它與政府，與公民利益等產(chǎn)生了聯(lián)系。

二、具體事件分析

最容易將傳媒與法律相想關(guān)聯(lián)在一起的是網(wǎng)絡(luò)暴力事件。網(wǎng)絡(luò)是新媒體，而暴力的程度決定了是否需要法律的介入，接下來，會(huì)選取幾個(gè)非常典型的案例進(jìn)行分析。

1.案例概述

美國(guó)發(fā)生了一起事件，佛羅里達(dá)州的女孩，名叫瑞貝卡，她是一個(gè)個(gè)普普通通的女孩，和同齡人無多大差別。但是，在網(wǎng)絡(luò)的世界里，她卻成了網(wǎng)絡(luò)暴力的目標(biāo)?！澳阍趺撮L(zhǎng)得這么丑”“你去死吧，不要活在這個(gè)世界上”“沒有人會(huì)喜歡你”這樣惡毒的言語竟然是來自和她一起生活和學(xué)習(xí)的伙伴，每次瀏覽自己的社交網(wǎng)頁，充斥著的污言穢語讓她得了抑郁癥，最終，選擇以自殺的方式離開讓她傷心的世界。縱觀國(guó)內(nèi)的微博，同樣是沒有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)，稍有爭(zhēng)議的明星微博下的留言，凈是詛咒、辱罵之詞。網(wǎng)絡(luò)暴民幾乎天天都在上演著花式損人?；氐桨讣?，女孩自殺之后，警察調(diào)查出事情原委，將網(wǎng)絡(luò)上供給瑞貝卡的女孩帶到了警局，當(dāng)時(shí)由于未成年，在拘留了21天之后，被釋放。很多人表示不滿，殺人于無形的孩子也是罪犯，當(dāng)?shù)鼐奖硎緵]有與網(wǎng)絡(luò)暴力相關(guān)的法律，也沒有相對(duì)應(yīng)的處罰條例。之后，記者對(duì)兩名“施暴者”女孩進(jìn)行采訪，她們竟然毫無悔意。

2.案例評(píng)析

據(jù)筆者搜集到的資料，美國(guó)有將近四分之一的未成年人曾經(jīng)也有類似被網(wǎng)絡(luò)暴力的經(jīng)歷?！笆┍┱摺钡牟焙涂裢诰W(wǎng)絡(luò)世界中被放大。有人認(rèn)為，這是缺乏法律條例的強(qiáng)制約束，確實(shí)，如若有法律，這樣的慘劇會(huì)減少許多。美國(guó)的律師和法律界人士稱，網(wǎng)絡(luò)上的留言很難界定，主觀意識(shí)太強(qiáng)，你認(rèn)為是暴力，別人則反對(duì)。曾經(jīng)美國(guó)超過半數(shù)的州都試過制定相關(guān)條例，量刑也相對(duì)較為嚴(yán)格，但是由于過于籠統(tǒng)，依然未解決問題。針對(duì)這一問題，我們應(yīng)該呼吁相關(guān)部門將條例進(jìn)行細(xì)化，媒體要督促相關(guān)法律的頒布，只有這樣才能更好的量刑，減少網(wǎng)絡(luò)暴力的發(fā)生頻次，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

3.案例總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)暴力幾乎隱藏在生活中各個(gè)角落，如同病毒，無形但發(fā)展迅速。擁有電子設(shè)備的人都可以成為暴利源。不容忽視的是，現(xiàn)如今國(guó)民素質(zhì)普遍較低，對(duì)于事件沒有自我分析和判斷的能力，稍加煽動(dòng)，便會(huì)形成不可小覷的網(wǎng)絡(luò)洪流。不法分析利用網(wǎng)民特點(diǎn)，一次次挑戰(zhàn)社會(huì)規(guī)則、挑戰(zhàn)道德底線，形成了極壞的影響，沒有制約就沒有自覺。以上案例就是最好的證明。不得不引起重視。

三、傳媒與法律

在案例中，凸顯出傳媒與法律的息息相關(guān)。三網(wǎng)融合之下的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，對(duì)于法治建設(shè)來說，有利有弊。交流的便利，信息的快捷讓傳遞變得飛速，科技進(jìn)步、生活水平的提升都離不開它。但是，告訴的發(fā)展帶來的是失衡的可能。當(dāng)每個(gè)人都可以成為信息的者，且隨時(shí)隨地都可以傳達(dá)信息時(shí)，虛假新聞成為了新的隱患。網(wǎng)絡(luò)謠言也可謂是“異軍突起”。我們面臨著信息的大量沖擊，易失去理性。如被某些人利用以謀取私利將造成不可估量的傷害。在面對(duì)政府的時(shí)候，我們始終處于弱勢(shì)地位，進(jìn)而尋求傳媒的幫助，讓問題成為社會(huì)的問題，引發(fā)關(guān)注。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為手中提供了表達(dá)的平臺(tái)，在報(bào)道時(shí)媒體自身的喜好以及觀點(diǎn)會(huì)影響對(duì)時(shí)間的審判，同時(shí)不自覺的反應(yīng)在對(duì)時(shí)間的報(bào)道中，失去中立性。這就是我們通常所說的“傳媒審判”。在媒體行使第三權(quán)利的過程中，應(yīng)在表達(dá)客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上，兼顧公平，維護(hù)雙方的話語權(quán)，站在辯證的角度去報(bào)道事件，給觀眾自己認(rèn)識(shí)和看待事件的視角，這樣才能維護(hù)自身業(yè)界權(quán)威，又可以收獲忠實(shí)受眾，起到輿論

四、結(jié)語

如今探討的問題是媒介融合下，傳媒業(yè)的發(fā)展與法律法規(guī)之間的配合。中國(guó)的法律觸角還沒有延伸到網(wǎng)絡(luò)這一塊。網(wǎng)絡(luò)的凈化關(guān)系到整個(gè)社會(huì)秩序的安定，而法律所規(guī)范的社會(huì)也不是單一力量作用的，法制的現(xiàn)代化是整個(gè)社會(huì)走向現(xiàn)代化的重要組成部分。法律與傳媒聯(lián)結(jié)的出現(xiàn)絕非偶然，況且二者的進(jìn)行的如此有規(guī)律，就是因?yàn)楸舜瞬荒軉为?dú)出現(xiàn)。看待傳媒與法律的關(guān)系，是個(gè)大綜合的問題，第一，應(yīng)該將問題放置于整個(gè)人類發(fā)展史上，整個(gè)歷史大背景之下，是人類發(fā)展綜合因素的作用，第二，將傳媒業(yè)的發(fā)展和法律法規(guī)的制定統(tǒng)籌結(jié)合起來，包括政治，經(jīng)濟(jì)，文化與生態(tài)。只有如此，中國(guó)當(dāng)代社會(huì)才能經(jīng)受住新時(shí)代力量的沖擊，才能夠經(jīng)受住挑戰(zhàn)，將產(chǎn)業(yè)與法律的發(fā)展共進(jìn)步，才能實(shí)現(xiàn)所倡導(dǎo)的中國(guó)夢(mèng)，中華民族的偉大復(fù)興。

參考文獻(xiàn)：

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[2][德]哈貝馬斯.《在事實(shí)與規(guī)范之間》,童世駿譯,生活•讀書•新知三聯(lián)書店2003年版。

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[4][美]桑斯坦.《網(wǎng)絡(luò)共和國(guó):網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的民主問題》,黃維明譯,上海人民出版社2003年版。

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[6]栗崢.《傳媒與司法的偏差——以2009年十大影響性訴訟案例為例》,載《政法論壇》2010年第5期。

篇4

案例2：好好地走在路上，突然被一群人圍住一頓狂毆。經(jīng)過審查，15名嫌疑人都是“90后”，年紀(jì)都在十七八歲，最小的僅16歲。民警審查他們的作案動(dòng)機(jī)發(fā)現(xiàn)是個(gè)游戲，名叫“暴打路人甲”。這是嫌疑人幾乎一致的供述。

一款網(wǎng)絡(luò)游戲如果想成功，不可或缺地會(huì)含有PK元素。人和人之間的對(duì)戰(zhàn)永遠(yuǎn)是網(wǎng)游最具吸引力的賣點(diǎn)之一。但是這些幫助網(wǎng)游成功的因素卻容易誤導(dǎo)青少年潛移默化地走向犯罪道路。面對(duì)市場(chǎng)的需求和現(xiàn)實(shí)的弊端，游戲從業(yè)者們應(yīng)如何掂量？什么樣的方法才能有效地杜絕這種現(xiàn)象的蔓延？擺在中國(guó)游戲業(yè)面前的似乎是一座險(xiǎn)阻的高峰。廠商和玩家、市場(chǎng)和受眾、全年齡和青少年之間的隱性矛盾已經(jīng)漸漸上升為阻擋文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)前行的鴻溝。本期我們就網(wǎng)游中凸顯的暴力問題進(jìn)行探討，旨在為業(yè)界揭示不同視角下游戲暴力的利與弊。

專家觀點(diǎn)

費(fèi)廣正

（中國(guó)傳媒大學(xué)動(dòng)畫學(xué)院）

游戲競(jìng)技性可能對(duì)玩家產(chǎn)生消極影響

游戲中的競(jìng)技應(yīng)該辯證看待，競(jìng)技本身是游戲中不可缺少的一部分，有其存在的必要性。在游戲中和它的核心玩法是密不可分的，比如它影響著游戲的平衡，游戲中的平衡很多時(shí)候?yàn)楦?jìng)技服務(wù)，游戲中的趣味，就是可玩性和競(jìng)技性密不可分。當(dāng)然游戲中玩家之間必須要有一定的對(duì)抗性，才能使得游戲本身更加吸引人，或者是增加人的交互關(guān)系，使之更加深入，這也是競(jìng)技在游戲中的各種表現(xiàn)。競(jìng)技游戲中的負(fù)面影響主要表現(xiàn)在，玩家為了提高自身的能力，出現(xiàn)了時(shí)間的大量耗費(fèi)，以及金錢的大量投入，這是我們看到的負(fù)面現(xiàn)象。

在負(fù)面影響驅(qū)使下，玩家可能會(huì)對(duì)自己的隊(duì)友，甚至是對(duì)自己更加苛刻，這些負(fù)面情緒可能不僅在游戲中產(chǎn)生不利影響，對(duì)游戲之外的社會(huì)生活可能也會(huì)帶來不利影響。玩家個(gè)人動(dòng)機(jī)問題，如果受到競(jìng)技的激勵(lì)可能會(huì)引起負(fù)面影響，使他在所熟悉的環(huán)境下因?yàn)轭~外競(jìng)爭(zhēng)感到壓力。

包括競(jìng)技也有很多種形式，男性玩家在競(jìng)技方面的投入更多一些，包括和人的本性也有關(guān)系，希望更快、更高、更強(qiáng)，不僅在游戲中有所體現(xiàn)，在別的項(xiàng)目中也有體現(xiàn)，在奧運(yùn)會(huì)中也倡導(dǎo)更高、更快、更強(qiáng)，競(jìng)技性不只是在游戲中才有的，從人類早期的各種訓(xùn)練，基于技能的訓(xùn)練，都有這方面的內(nèi)容，或者有這方面的本源。

明宗峰（華南理工大學(xué)）

游戲中不健康的規(guī)則把暴力引向現(xiàn)實(shí)

游戲中有一些不健康的規(guī)則會(huì)導(dǎo)致把游戲中的虛擬紛爭(zhēng)引向現(xiàn)實(shí)，給社會(huì)造成不良影響，游戲中故意挑撥是非，使玩家之間產(chǎn)生矛盾，把矛盾引向現(xiàn)實(shí)。有的玩家惡意PK，還在游戲中公然發(fā)表言論，表示愿意出錢買某個(gè)玩家的家庭住址，意味著在現(xiàn)實(shí)中實(shí)施報(bào)復(fù)，這是很危險(xiǎn)的。此外，外掛行為泛濫也是需要注意的一個(gè)問題，許多游戲公司一旦發(fā)現(xiàn)外掛行為就封號(hào)，對(duì)玩家造成了一定的傷害。即便是這樣，一面嚴(yán)厲打擊外掛，一面還賦予特權(quán)，這無疑是畸形的，游戲公司的初衷是為了維護(hù)游戲的平衡性，然而這種情況下其平衡性早被瓦解掉了。其中利益的驅(qū)動(dòng)，才是最需要關(guān)注的。

廠商觀點(diǎn)

蘇飛

（GAME BAR副總裁，《古劍奇譚》運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人）

解決游戲軟暴力需要一個(gè)過程

從游戲開發(fā)的角度來說，暴力一定程度上可以說是為游戲內(nèi)容服務(wù)的，這本身沒有任何錯(cuò)。游戲本身要賺錢，做營(yíng)銷都是在挖掘人的欲望，如果說這些東西再去減少，必將限制游戲的發(fā)展。對(duì)于游戲企業(yè)來說，更需要一個(gè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范，什么樣的情節(jié)算暴力，需要有一個(gè)明確的鑒定標(biāo)準(zhǔn)。預(yù)防暴力對(duì)于游戲廠商來說需要一個(gè)過程去解決?，F(xiàn)在需要解決的是最直觀或者是最直接的聲音和視覺方面的暴力問題。

宋靜芳（北京藍(lán)港在線）

游戲核心價(jià)值觀可以影響玩家

游戲的競(jìng)技性是必然存在的，是一個(gè)游戲的靈魂。游戲文化可以滲透到玩家的世界觀里面，因?yàn)橛螒蚴俏幕a(chǎn)品，就像電影里面可以宣揚(yáng)正義，里面的英雄會(huì)成為孩子們模仿的對(duì)象，對(duì)社會(huì)正義的崇拜作用，崇拜英雄的教材作用，同樣網(wǎng)游也可以起到這種作用，把游戲核心的價(jià)值觀定位好，就能保持公平正義的原則。

玩家觀點(diǎn)

孫鑫：

PK不一定就是暴力

競(jìng)技性是一個(gè)游戲的根本，靈魂的存在。據(jù)網(wǎng)上不完全統(tǒng)計(jì)，美國(guó)青少年在網(wǎng)上查詢學(xué)習(xí)資料的比例是20%，英國(guó)是15%，而中國(guó)僅僅是2%。這本身與游戲的暴力內(nèi)容沒有必然聯(lián)系，這應(yīng)該是教育問題所考慮的。暴力游戲在我看來應(yīng)該是青少年之間的團(tuán)隊(duì)合作和投入。

劉政：

游戲是學(xué)習(xí)生存技能的無害手段

“喪志”這種傳統(tǒng)觀念是任何產(chǎn)業(yè)研發(fā)的阻力。但玩游戲不同了。正確地看待網(wǎng)游，能夠提高自身的抗壓能力、生存能力和生存技能。對(duì)于任何能夠擴(kuò)展自己實(shí)力的東西，都不應(yīng)該用有害來形容，那是學(xué)習(xí)，就像小獅子會(huì)通過和同伴的玩耍學(xué)習(xí)搏斗技巧一樣。

篇5

案例1：少年唐亮自認(rèn)為是網(wǎng)絡(luò)游戲高手，但是自從在虛擬世界中遭遇另外一位游戲玩家古世龍并被對(duì)方殺死23次以后，分不清虛擬世界和真實(shí)世界的他叫上了幾個(gè)平時(shí)一起玩網(wǎng)絡(luò)游戲的兄弟找到這位古世龍，好好教訓(xùn)他一頓。結(jié)果一起悲慘的網(wǎng)絡(luò)血案由此發(fā)生了。

案例2：某校一男生馬某長(zhǎng)期沉迷于網(wǎng)絡(luò)中，生活中我行我素，以自我為中心。一次與另一所學(xué)校男生王某為了爭(zhēng)奪一名女生發(fā)生了沖突，不顧后果拿出早已準(zhǔn)備好的匕首，趁王某不注意將其捅死了。

上述兩則案例是中學(xué)法制教育缺位的現(xiàn)實(shí)模板。在案例1中，唐亮由于長(zhǎng)期沉迷在虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲中，不需要面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的挫折，不需要接受社會(huì)規(guī)范和其他人的監(jiān)督，可以隨心所欲地宣泄，長(zhǎng)此下去會(huì)給暴力犯罪埋下隱患。許多暴力游戲的影響是潛移默化的，在游戲世界里所有的問題都可以用武力來解決，案例2就是典型的例子，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中遇到?jīng)_突，便會(huì)采用這種最熟悉的方式――武力來解決，因此很容易引發(fā)現(xiàn)實(shí)的悲劇。

法制教育在學(xué)校管理中如何滲透呢？結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我校具體做法如下：

一、正確引導(dǎo)

要樹立學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，不瀏覽不健康的網(wǎng)站，切不可沉迷上網(wǎng)（或玩電子游戲）甚至把它當(dāng)作一種精神寄托。要和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，雙管齊下，控制學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間和地點(diǎn)；教育學(xué)生多與父母、老師交流網(wǎng)上有趣的事情，讓父母、老師了解自己在網(wǎng)上的所見所聞。

二、定期舉辦法律知識(shí)講座

法制教育最直接、最系統(tǒng)、最有效的方式也就是開展法律知識(shí)講座，開展法律知識(shí)講座有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，讓學(xué)生對(duì)于法律有個(gè)全面了解和宏觀把握，同時(shí)有利于提高中學(xué)生的法律意識(shí)。我校將法律知識(shí)講座作為法制教育工作的重要任務(wù)，并致力于建立法制教育長(zhǎng)效機(jī)制，定期聘請(qǐng)法律專家、律師、法官、檢察官和法律工作者給學(xué)生講授法律常識(shí)，結(jié)合案例進(jìn)行分析。法律講座應(yīng)側(cè)重于《治安處罰法》、《刑法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》等法律法規(guī)的講授，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于搶劫、殺人、投毒、等暴力犯罪和常見違反治安管理行為的認(rèn)識(shí)。在講座后，應(yīng)設(shè)置講授者和受眾之間的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提問和發(fā)表看法，加深對(duì)法律知識(shí)的理解。

三、組織觀看法制宣傳影視節(jié)目

電影、電視法制宣傳節(jié)目更具直觀性和形象性，更能引起中學(xué)生的興趣，也讓學(xué)生更易接受和消化。學(xué)校可利用節(jié)假日或課余時(shí)間組織學(xué)生觀看《今日說法》、《小小律師》、《法庭內(nèi)外》等優(yōu)秀的法制宣傳電視電影節(jié)目，讓他們認(rèn)識(shí)到什么是罪惡與善良、什么是丑陋與美麗、什么是理性與沖動(dòng)、什么是罪與非罪、什么是可為與不可為，通過反面教材促進(jìn)學(xué)生自省、自糾、自查，從影片中一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事獲得啟發(fā)與教育，從而自覺規(guī)范自我行為，提高對(duì)社會(huì)黑暗力量的防御能力。同時(shí)可開展法制宣傳專題晚會(huì)，讓學(xué)生親自編寫相聲、小品、戲曲等文藝作品，做到法制宣傳自編、自導(dǎo)、自演，學(xué)生不但是法制教育的觀眾，而且是法制教育的劇中人，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的自主性和積極性，讓學(xué)生在娛樂中提高法律素養(yǎng)和意識(shí)。

四、開展法制教育閱讀活動(dòng)

閱讀法制報(bào)刊雜志，不僅能讓學(xué)生獲取法律方面的知識(shí)，還能使學(xué)生養(yǎng)成讀書讀報(bào)的好習(xí)慣。我校將閱讀法制報(bào)刊雜志當(dāng)成管理中的一項(xiàng)重要活動(dòng)，并常抓不懈。一方面，要?jiǎng)訂T學(xué)生和家長(zhǎng)一起閱讀《法制日?qǐng)?bào)》、《法制宣傳教育簡(jiǎn)報(bào)》等報(bào)刊書籍；另一方面，學(xué)校經(jīng)常舉辦法制宣傳手抄報(bào)評(píng)選活動(dòng)，活動(dòng)要做到人人參與、人人受益，要做到入腦、入心。

五、注重日常管理的滲透

法制教育應(yīng)注重在日常管理中滲透法制教育，通過召開法制教育主題班會(huì)，加強(qiáng)法制教育專項(xiàng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)在法制教育中的突出者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；豐富法制教育形式，班會(huì)集體法制教育和對(duì)違法違紀(jì)學(xué)生個(gè)別法制教育相結(jié)合，課上法制教育和課下法制教育相結(jié)合，班主任法制教育和任課教師配合進(jìn)行法制教育相結(jié)合，學(xué)校法制教育和家庭配合法制教育相結(jié)合；設(shè)立監(jiān)督員，發(fā)揮監(jiān)督員在日常管理中的作用，加強(qiáng)對(duì)演講、讀報(bào)等活動(dòng)的監(jiān)督，讓法制教育真正落到實(shí)處；要加強(qiáng)法制教育的橫向聯(lián)系，組織與其他兄弟班級(jí)舉行經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓自己的學(xué)生與兄弟班級(jí)的學(xué)生交流法制教育的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同探討。

篇6

校園暴力是波蘭學(xué)校普遍存在的一大問題。調(diào)查顯示，近1／3的波蘭人將校園暴力視為嚴(yán)重問題，283％的學(xué)生和11.4％的教師認(rèn)為波蘭學(xué)校未能有效遏制校園暴力。多數(shù)學(xué)校和教師缺乏系統(tǒng)應(yīng)對(duì)校園暴力的知識(shí)和技能，而且常常得不到當(dāng)?shù)卣徒逃鞴懿块T的支持。此外，現(xiàn)任教育部長(zhǎng)主張通過加大控制和懲罰力度來防范校園暴力，忽視了校園社區(qū)的建設(shè)。調(diào)研

波蘭麗大出版集團(tuán)下屬的16家地區(qū)性日?qǐng)?bào)于2006年春發(fā)起“無暴力校園”項(xiàng)目。受本項(xiàng)目委托，2006年3月波蘭公共輿論研究中心在全國(guó)范圍內(nèi)對(duì)學(xué)生、教師和家長(zhǎng)進(jìn)行了社會(huì)學(xué)抽樣調(diào)查。這是3年來針對(duì)校園暴力問題所作的規(guī)模最大的一次調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明，27.3％的學(xué)生、27％的家長(zhǎng)和28.5％的教師都認(rèn)為波蘭學(xué)校普遍存在嚴(yán)重的校園暴力問題。

Profile公關(guān)公司以調(diào)查結(jié)果為依據(jù)展開策劃，并廣泛征求心理學(xué)家和教育專家的意見。為了確保各項(xiàng)目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)，提高項(xiàng)目的公信力，還成立了項(xiàng)目專家委員會(huì)。

策劃

“無暴力校園”項(xiàng)目的主要目標(biāo)是為參與項(xiàng)目的16家地區(qū)性日?qǐng)?bào)塑造富于社會(huì)責(zé)任感而又貼近讀者的良好形象。本項(xiàng)目要傳遞的主要信息為：地區(qū)性日?qǐng)?bào)貼近讀者，支持社會(huì)公益活動(dòng)；校園社區(qū)化對(duì)遏制暴力至關(guān)重要。本項(xiàng)目的目標(biāo)受眾為：學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、同教育相關(guān)的各種組織機(jī)構(gòu)、地區(qū)性日?qǐng)?bào)的讀者以及普通公眾。本項(xiàng)目的傳播途徑包括：16家地區(qū)性日?qǐng)?bào)、項(xiàng)目網(wǎng)站、宣傳海報(bào)、直接與學(xué)校溝通(主要以電子郵件形式)以及同專家和全國(guó)性媒體合作。力爭(zhēng)將項(xiàng)目中形成的遏制校園暴力策略，比如社區(qū)建設(shè)、問題清查、求助熱線等機(jī)制化，成為各校普遍采取的重要措施。

實(shí)施

2006年4月21日，“無暴力校園”項(xiàng)目正式啟動(dòng)。4-6月，通過參與項(xiàng)目的地區(qū)性日?qǐng)?bào)、贊助媒體及項(xiàng)目網(wǎng)站，發(fā)起一場(chǎng)大規(guī)模宣傳教育活動(dòng)，向公眾介紹校園暴力問題及應(yīng)對(duì)策略。各報(bào)社還組織記者參加了多次校園暴力研討會(huì)。在此期間，16份地區(qū)性日?qǐng)?bào)共刊發(fā)678篇相關(guān)文章，其中47％是關(guān)于應(yīng)對(duì)校園暴力的建議、措施及典型案例。6月9日《無暴力校園行為準(zhǔn)則》，作為遏制校園暴力行動(dòng)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，項(xiàng)目第一階段宣告結(jié)束。

篇7

【關(guān)鍵詞】校園暴力；中學(xué)生；危險(xiǎn)因素；措施

一、國(guó)內(nèi)校園暴力的現(xiàn)狀

在我國(guó)，從1996年、1997年對(duì)我國(guó)城市獨(dú)生子女人格發(fā)展與教育調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80%以上的城市中學(xué)生存在不同程度的攻擊。2001年北京市有關(guān)部門對(duì)一萬名學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查中，高于40%的學(xué)生在校內(nèi)外遭遇到同學(xué)或社會(huì)青年索要財(cái)物，2003年浙江大學(xué)《青少年攻擊的社會(huì)心理研究》課題組的調(diào)查顯示：49%的同學(xué)承認(rèn)對(duì)其他同學(xué)有過不同程度的暴力行為，87%的同學(xué)承認(rèn)曾遭受到其他同學(xué)不同程度的暴力行為。關(guān)于校園暴力現(xiàn)象研究的起源，在我國(guó)理論界有兩種不同的觀點(diǎn)。一種是以徐久生為代表的“美國(guó)起源說”。孫凌寒、朱靜于《校園暴力與學(xué)校社會(huì)工作》一文中指出“校園暴力的研究始于20世紀(jì)60年代的美國(guó)”。另一種觀點(diǎn)是為大多數(shù)學(xué)者認(rèn)同的“挪威起源說”。如萬華在《師生權(quán)益保護(hù)熱點(diǎn)問題的法律透視》一書中指出“對(duì)學(xué)校里的起伏問題最早的探討源于20世紀(jì)60年代末和70年代初期的瑞典”。美國(guó)學(xué)者以嚴(yán)重暴力事件為研究對(duì)象，將破壞學(xué)校財(cái)產(chǎn)，侵害師生生命健康權(quán)利的犯罪行為歸納為“校園暴力行為”，挪威瑞典學(xué)者更重視“校園欺侮行為”的研究。21世紀(jì)，校園暴力研究趨于國(guó)際化。

二、案例分析校園暴力帶來的影響

暴力行為帶來的影響，有以下幾點(diǎn)：

1.校園暴力可使學(xué)生的身心健康受到傷害。校園暴力不僅直接傷害了學(xué)生的身體，還會(huì)嚴(yán)重?fù)p害學(xué)生的心理健康，有些學(xué)生由此產(chǎn)生恐懼心理，難以集中精力學(xué)習(xí)，造成學(xué)習(xí)成績(jī)下降，有的甚至不能正常完成學(xué)業(yè)。

2.校園暴力可使家長(zhǎng)的工作生活受到影響。由于擔(dān)心校園暴力發(fā)生在自己孩子身上，許多家長(zhǎng)親自接著孩子上下學(xué)，從而影響他們的正常工作和生活，有的家長(zhǎng)不得不求助于相關(guān)法制機(jī)構(gòu)。

3.校園暴力可使校園正常秩序受到破壞。校園暴力的存在和發(fā)生，使學(xué)生不得不擠出時(shí)間和精力采取相應(yīng)的防范措施，既影響了正常的教學(xué)秩序，又給學(xué)校管理帶來很大困難。

4.會(huì)在青少年中造成一種不良暗示，邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價(jià)值。

5.今日的這些問題學(xué)生，很有可能就是今后的犯罪分子，后果相當(dāng)危險(xiǎn)。法林頓發(fā)現(xiàn)，在12-14歲被老師評(píng)為攻擊性嚴(yán)重的學(xué)生中，22.4%的人隨后因暴力行為被定罪；被老師評(píng)為攻擊性較弱的學(xué)生，只有7.2%的人犯罪。

三、導(dǎo)致校園暴力發(fā)生的因素

（一）個(gè)人因素

中學(xué)生沒有正確的判別能力，沖著所謂的“哥們”義氣而常從旁觀者演變?yōu)檎厥抡撸砣氡┝κ录?。同學(xué)交往中發(fā)生小的糾紛后，沒有及時(shí)化解矛盾，事態(tài)進(jìn)一步擴(kuò)大而導(dǎo)致的暴力行為。此外，因受挫情緒不穩(wěn)定，引起情緒上的沖動(dòng)和憤怒，因而產(chǎn)生對(duì)一定的對(duì)象報(bào)復(fù)和攻擊的行為，在暴力中尋求發(fā)泄。由于受到現(xiàn)代信息社會(huì)發(fā)展的印象而產(chǎn)生的校園暴力事件亦是重要原因。因?yàn)榭萍嫉娘w速發(fā)展電視、網(wǎng)絡(luò)的普及，不少學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)的沖擊，被影視、網(wǎng)絡(luò)上的一些不良的文化洗腦。

（二）校園生活

研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)校對(duì)暴力學(xué)生施以粗暴的訓(xùn)練方式或是體罰，不但無法抑制學(xué)生重演同樣的暴力行為，還會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)校產(chǎn)生疏離感；“老師的負(fù)向評(píng)價(jià)與行為”、“老師的關(guān)心”、“老師的懲罰”與學(xué)生的暴力行為有顯著相關(guān)。學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)胶玫膶W(xué)生，偏差行為越不容易發(fā)生。

（三）交友與休閑

暴力性少年犯罪人自我報(bào)告的暴力行為與家庭中的犯罪和暴力行為有一定關(guān)系，但暴力行為與少年犯罪人的同伴友誼相關(guān)更顯著。青少年同伴關(guān)系越差，越容易發(fā)生偏差行為；有偏差行為朋友的青少年其同伴關(guān)系比無偏差行為朋友的青少年差。

（四）家庭互動(dòng)

父母管教態(tài)度不一、使用打的方式、對(duì)孩子缺乏約束、或與孩子互動(dòng)時(shí)采用強(qiáng)制的方式，均有助長(zhǎng)孩子的攻擊行為，父母管教方式亦與子女暴力行為相關(guān)。父母經(jīng)常爭(zhēng)吵、母子關(guān)系差、家庭婚姻狀況不良等與兒童異常行為有關(guān)。

四、校園暴力的解決措施

1.建立良好的師生關(guān)系：教師和學(xué)生的關(guān)系對(duì)學(xué)生的行為具有絕對(duì)性的影響。因此，校園暴行的預(yù)防策略應(yīng)將教師的行為也列入首要考慮條件。為了幫助教師學(xué)習(xí)增進(jìn)師生關(guān)系的技巧，學(xué)校除了能主動(dòng)提供訓(xùn)練計(jì)劃之外，更要在校園里建立咨詢網(wǎng)絡(luò)，以便隨時(shí)為教師提供協(xié)助。而教師能以接納、尊重的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)男袨?，避免使用其他不良方式去處理個(gè)人困擾。

2.協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)處理人際問題的技巧：人際間發(fā)生沖突是正?，F(xiàn)象，學(xué)生必須學(xué)習(xí)如何應(yīng)對(duì)與他人發(fā)生紛爭(zhēng)的情形。首先，要敏感地覺察周圍環(huán)境是否將對(duì)他造成不利的后果；其次，能用適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式來化解糾紛，尤其重要的是要避免無意間挑起他人憤怒的情緒等等。同時(shí)為了給予學(xué)生及時(shí)的幫助，還要讓學(xué)生知道在何處可以找到受援的個(gè)人或單位。

3.改善校園活動(dòng)空間：事實(shí)上，一個(gè)人的心理狀態(tài)與其生活環(huán)境中的物理空間有著相當(dāng)程度的關(guān)聯(lián)性。例如長(zhǎng)期置身于吵雜場(chǎng)所的個(gè)人，容易用高分貝的音量與人說話，自然容易將雙方的情緒挑高；而長(zhǎng)期身處綠山曠野中的人，自然是心曠神怡不易動(dòng)怒。在校園里，制造視覺上、心理上愉悅的感受或許可以提高學(xué)生對(duì)其他事物的忍受程度，從而降低暴行的發(fā)生。

五、結(jié)語

篇8

15歲的李星曾連續(xù)兩年被評(píng)為市級(jí)三好學(xué)生。但是，近來老李夫婦覺得兒子越來越陌生了。同住在一個(gè)屋檐下，兒子茶余飯后不再與他們聊天談心，一回家就回自己的房間去，在電腦前一坐就是幾個(gè)小時(shí)。如果家里來了親朋好友，兒子也只是點(diǎn)點(diǎn)頭，又坐到電腦前玩游戲去了。眼看著兒子日益淡漠的眼神、形同路人的舉止以及日益下降的學(xué)習(xí)成績(jī)，老李夫婦著急得不行。

因?yàn)橥嬗螒虻氖?，老李夫婦與李星曾多次發(fā)生過激烈爭(zhēng)吵。兩人氣極時(shí)，李星會(huì)稍微有所收斂，但過不了幾天就故態(tài)復(fù)萌、依然故我。時(shí)間長(zhǎng)了，李星還干脆對(duì)老李夫婦玩開了“游擊”戰(zhàn)術(shù)：比如這個(gè)寒假，每天父母上班前，他假裝在網(wǎng)上查資料，父母走后，他就開始上網(wǎng)玩游戲了；估計(jì)著父母快下班時(shí)，他就趕快關(guān)上電腦，裝模作樣地看書寫作業(yè)。

現(xiàn)在的中小學(xué)生為何如此迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲？該怎樣引導(dǎo)他們呢？

心理分析

據(jù)調(diào)查，我國(guó)中小學(xué)生群體中，85%的上網(wǎng)時(shí)間是用來玩游戲的。網(wǎng)絡(luò)中眾多游戲及信息，極大地激發(fā)了人的好奇心和探索欲。特別是青少年學(xué)生更是身不由己，欲罷不能。網(wǎng)絡(luò)游戲容易讓人上癮，重要的原因是游戲本身有其吸引力。

首先，游戲題材廣泛，如科幻、武俠、特工、競(jìng)賽、暴力搏殺等，什么都有。網(wǎng)絡(luò)游戲給游戲者營(yíng)造了一種親切的氛圍，而這種氛圍是中小學(xué)生在學(xué)校和家中難以感受到的。網(wǎng)絡(luò)游戲排除了他們心中的孤獨(dú)感，與中小學(xué)生的心理需求相吻合。

其次，網(wǎng)絡(luò)游戲能減輕壓力，放松自我。中小學(xué)生面對(duì)沉重的學(xué)習(xí)壓力，在承受不住時(shí)，他們會(huì)把注意力轉(zhuǎn)移到讓自己覺得輕松快樂的事情――游戲上去。而網(wǎng)絡(luò)游戲恰恰給青少年一個(gè)既虛擬又真實(shí)的世界，在這里，李星他們可以放松心情，減輕壓力。

再次，網(wǎng)絡(luò)游戲能讓學(xué)生暫時(shí)擺脫煩惱，調(diào)節(jié)自我。學(xué)生的煩惱主要源自于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想及人際關(guān)系不和。在現(xiàn)實(shí)中，中小學(xué)生還屬于弱勢(shì)群體，遇到挫折時(shí)，不能將侵犯直指引起挫折的對(duì)象，尤其是在學(xué)習(xí)中遇到挫折或受家長(zhǎng)、老師的責(zé)罵之后，他們不得不另尋發(fā)泄對(duì)象。網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)樗麄兲峁┝税l(fā)泄這些不良情緒的渠道。

最后一點(diǎn)就是網(wǎng)絡(luò)游戲在一定程度上也能讓學(xué)生獲取知識(shí)，充實(shí)自我，體驗(yàn)成功。網(wǎng)絡(luò)游戲的畫面生動(dòng)、震撼，游戲角色千奇百怪，學(xué)生可以在游戲中，不停地追逐新鮮刺激的體驗(yàn)。不得不承認(rèn)，游戲拓展了他們的知識(shí)面，滿足了他們獲取新奇感、充實(shí)自我的需要，使他們樂此不疲。

解決辦法

中小學(xué)生的好奇心強(qiáng)、模仿力強(qiáng)，但是判斷力、分辨力還很弱。游戲是虛擬的，但是中小學(xué)生經(jīng)常沉湎于游戲，尤其是充斥著暴力的虛擬場(chǎng)景中，這種潛移默化的影響就會(huì)使他們把社會(huì)中的暴力現(xiàn)象也視為正?，F(xiàn)象，甚至有可能自己采用暴力作為解決問題的方式。游戲帶來的不僅是耽誤時(shí)間、影響學(xué)習(xí)等問題，更重要的是會(huì)影響到他們正確的道德觀、人生觀的形成，這是玩游戲帶給學(xué)生的最大傷害。

中小學(xué)生首先要端正自己的認(rèn)識(shí)態(tài)度。網(wǎng)絡(luò)游戲確實(shí)好玩，但負(fù)面作用非常突出，要小心其對(duì)身心潛移默化的改變。

其次，父母長(zhǎng)輩還有學(xué)校老師，應(yīng)該讓學(xué)生了解，電腦只不過是傳播信息的機(jī)器，熟悉網(wǎng)絡(luò)也只是進(jìn)入虛擬世界的一種手段，學(xué)生還是要通過書籍、報(bào)刊、廣播等媒體，以閱讀、談話等方式充實(shí)閱歷，在現(xiàn)實(shí)世界和虛擬空間中取得均衡。對(duì)于那些長(zhǎng)期玩游戲“走火入魔”的孩子，不應(yīng)姑息，應(yīng)該勸止、批評(píng)，并引導(dǎo)他們正確合理利用電腦、科學(xué)安排休息和學(xué)習(xí)的時(shí)間。在限制的同時(shí)，教師和家長(zhǎng)還應(yīng)該提供適合中小學(xué)生的優(yōu)秀網(wǎng)站，供他們?yōu)g覽，如：中國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)、中國(guó)少年信息服務(wù)網(wǎng)等。

第三，中小學(xué)生青春年少，涉世不深，容易誤入歧途。家庭和社會(huì)要主動(dòng)地引導(dǎo)他們使用電腦，尤其是上網(wǎng)，提高他們的辨別能力和選擇能力，使他們?cè)谏硇膬煞矫娼】党砷L(zhǎng)。中小學(xué)生一旦出現(xiàn)“網(wǎng)癮”，必須立即與電腦階段性隔離，平時(shí)應(yīng)控制學(xué)生玩電腦或上網(wǎng)時(shí)間。只要引導(dǎo)得法，中小學(xué)生就能不斷從電腦及網(wǎng)絡(luò)中受益。

第四，中小學(xué)生必須合理安排時(shí)間，積極參加其他活動(dòng)，多與人交往。每天上機(jī)時(shí)間要限定，如果難以自控，可以通過設(shè)置電腦自動(dòng)關(guān)閉、鬧鐘功能等來強(qiáng)迫自己執(zhí)行。久而久之，習(xí)慣形成。同時(shí)，注意與人的關(guān)系，回憶一下迷上網(wǎng)絡(luò)游戲以后，是否與父母、親友、老師及同學(xué)都冷淡了。

另外，要解決中小學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的問題，學(xué)校和家長(zhǎng)還需要在以下幾方面努力：

1.努力減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力

學(xué)校在大力提高課堂教學(xué)有效性的同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行減壓方面的培訓(xùn)。想方設(shè)法給那些飽受學(xué)習(xí)壓力困惑的學(xué)生一個(gè)暫時(shí)緩解的機(jī)會(huì)，給他們“話語權(quán)”，耐心傾聽他們的心聲，讓思想道德教育及心理健康教育真正走進(jìn)他們的心靈。

2.盡力幫助學(xué)生獲取“成功”

教師在教學(xué)過程中，要多方面為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己和獲得成功的機(jī)會(huì)，并且要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的成功和進(jìn)步，及時(shí)給予肯定，使學(xué)生在享受成功的快樂中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。另外，我們不能讓學(xué)生感到自己是“落伍者”，更不能總是給學(xué)生“敲警鐘”，而應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生身上的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定。

篇9

網(wǎng)絡(luò)頻現(xiàn)未成年人施暴視頻

2015年6月21日，一段初中生圍毆小學(xué)生的視頻被大量轉(zhuǎn)發(fā)。視頻顯示，一名小男孩脖子和身上被繩索捆綁，數(shù)名年齡稍大的男生對(duì)他拳打腳踢，甚至將點(diǎn)燃的香煙頭丟入他的衣服內(nèi)。小男孩無處可躲，被逼到墻角后驚恐哭叫、求饒，男生再次用煙頭燙小男孩手臂，并嬉笑不止。

該視頻立即引起媒體和公眾關(guān)注，中央政法委宣教室副主任陳里也在微博上轉(zhuǎn)發(fā)并希望當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)及網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商負(fù)起責(zé)任，給網(wǎng)友一個(gè)交代。很快，事發(fā)地浙江慶元公安部門介入調(diào)查，事情的經(jīng)過隨即浮出水面：2015年5月初，視頻中被打男孩小毛（化名）與兩伙伴一起到一間冷飲店偷竊，被店老板發(fā)現(xiàn)后，小毛與一伙伴逃離，另一伙伴被抓。被抓的伙伴并未如實(shí)供出同伙，而是謊稱與陳某（即這段視頻的拍攝者）等一起實(shí)施了偷竊。陳某得知后，叫上同伴找到小毛，要求其帶路去尋找造謠者。尋人未果，他們找小毛要錢，而小毛身無分文，答應(yīng)過幾天從其父親那里“拿”錢。幾天后，陳某去找小毛拿錢，不僅沒拿到錢，反而被小毛的父親一頓責(zé)罵。一氣之下，陳某等幾個(gè)孩子將小毛強(qiáng)行帶到一間廢棄的簡(jiǎn)易房?jī)?nèi)實(shí)施毆打，陳某拍攝了毆打過程。

同樣是6月，另一段未成年人施暴的視頻“網(wǎng)曝江西省永新縣女初中生打架”在微博廣泛傳播。這段視頻最早發(fā)于22日，時(shí)長(zhǎng)5分33秒，視頻中多名初中生模樣的女生出現(xiàn)。1名穿著牛仔褲的女生跪在地上面向5名女生。5名女生連番對(duì)下跪女孩扇耳光，邊打邊嬉笑并罵著臟話，而被打女孩一語不發(fā)，雙手護(hù)著臉。接著，幾個(gè)女孩用腳踹下跪女孩的背、前胸、肋部及手臂。下跪女孩試圖起身時(shí)，馬上被一女孩扯住頭發(fā)，其余女孩則繼續(xù)對(duì)其扇耳光、踹身體，一名黑色上衣女孩還拿起礦泉水瓶和拖鞋砸其腦袋……

據(jù)永新縣多名網(wǎng)友介紹，該視頻最先是被拍攝者在自己的QQ空間內(nèi)，隨后被傳播開來。當(dāng)?shù)毓步槿胝{(diào)查，通過官方微博“永新”通報(bào)事件發(fā)生經(jīng)過：視頻上的受害人黃某剛剛初中畢業(yè)，畢業(yè)前是學(xué)校的學(xué)生會(huì)干部，在學(xué)生管理中曾與劉某發(fā)生矛盾。劉某心生怨恨，和幾名同伴于6月21日通過QQ把黃某約到縣城，在金鼎大廈頂樓天臺(tái)對(duì)黃某進(jìn)行毆打并拍攝了視頻。

同日深夜，一條四川資陽未成年少女遭多名同齡人扒衣的網(wǎng)帖在貼吧傳開。曝光的多張圖片顯示，4名少女一起合影，其中一少女上半身，單手抱在胸前，還有一白衣少女一只手搭在裸身少女肩上，另一只手比畫出剪刀造型……

一名自稱知情者的網(wǎng)友透露，“扒衣”合影照片最早出現(xiàn)在一名“扒衣”女生的QQ空間里。該網(wǎng)友說，照片中4名女孩原本認(rèn)識(shí)，被扒衣的那個(gè)女孩之前說了另3個(gè)女孩的壞話，遭到報(bào)復(fù)。

去年以來，發(fā)生在懵懂少年間的暴戾行為屢現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)。辱罵毆打、強(qiáng)迫脫衣、拍、持刀威脅……這些原本在影視劇中才能見到的暴力情節(jié)，如今發(fā)生在中小學(xué)校園，發(fā)生在本應(yīng)天真爛漫的孩子中間！施暴者手段之殘忍，性質(zhì)之惡劣，均超乎成年人想象。尤其有的施暴者，在讓受害人承受皮肉之苦的同時(shí)，還熱衷于炫耀“戰(zhàn)果”，仿佛對(duì)方越痛苦他就越有。這種病態(tài)的行為，讓人觸目驚心、不寒而栗！

少年暴力折射成人社會(huì)失序

古人云：人之初，性本善。每個(gè)孩子都是懷著一顆善良、友愛的心來到這個(gè)世界的，但上述案例中的孩子，小小年紀(jì)為何一身戾氣？這就應(yīng)驗(yàn)了另一句古話：性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。隨著各自生存環(huán)境的不同變化，每個(gè)人的習(xí)性就會(huì)產(chǎn)生差異。那些未成年施暴者不可能一開始就貪戀暴力，他們變得如此暴戾，不僅與自身法律意識(shí)淡薄有關(guān)，還與學(xué)校的教育偏頗有關(guān)，更與監(jiān)護(hù)人的責(zé)任缺失及整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣有關(guān)。總而言之，孩子犯了錯(cuò)，他生活的環(huán)境脫不了干系。媒體評(píng)論員王鐘說，孩子的行為是社會(huì)秩序的折射；孩子怎么理解法律與道德，取決于成人社會(huì)創(chuàng)造了什么樣的環(huán)境。

未成年人施暴案頻發(fā)，家庭責(zé)任首當(dāng)其沖。調(diào)查顯示，施暴少年大都家庭情況特殊，有的是父母離異，平時(shí)缺乏家長(zhǎng)管教；有的是留守兒童，父母外出打工，缺乏親情撫慰；還有的父母關(guān)系緊張，家長(zhǎng)本身就有家暴行為。

有樣學(xué)樣，這是民間的一種說法，意思是孩子很容易照著大人的樣子學(xué)著做。小文（化名）是人們眼里的“問題少年”，他從上小學(xué)開始就愛打架，被周圍人稱為“打架大王”，上初中時(shí)更是不斷升級(jí)武力，除了動(dòng)拳腳，還用棍棒甚至匕首等兇器，同學(xué)們甚至一聽到他的名字就不寒而栗，他也因此成為一群?jiǎn)栴}少年中的“老大”。大家有什么“擺不平”的事就找他。小文后來因打群架被派出所抓了起來。他的父親去派出所保人時(shí)，呵斥了他幾句，沒想到遭到他當(dāng)面頂撞：“我打架是跟你學(xué)的！你連自己都管不好，有什么資格管我？！”

原來，小文從小在充滿暴力的家庭中成長(zhǎng)。打他懂事起，他的父母就經(jīng)常打架。說是打架，其實(shí)只是父親單方面的行為，母親只是做微弱的反抗。父親愛喝酒，喝完酒回家就找碴兒，母親成了他的拳擊對(duì)象。小文常常在驚恐中躲在角落里看著暴力的一幕。后來，小文漸漸長(zhǎng)大，對(duì)母親受欺凌不再冷眼旁觀，偶爾會(huì)替母親說話，試圖制止父親的暴力行為，但結(jié)果卻是遭到父親的報(bào)復(fù)性毆打。小文從10歲開始被父親家暴，直到14歲那年，已長(zhǎng)得跟父親一般高的他憤怒地向父親舉起了拳頭。父親在驚愕中將揮起的拳頭停在了半空。從那以后，父親有所收斂，但小文的拳頭卻再也無法放下。在與父親的博弈中他已經(jīng)學(xué)會(huì)了武力征服。在“拳腳外交”中，他的性格愈發(fā)暴戾。

施暴未成年人中，像小文這樣受家庭影響的不在少數(shù)。有專家指出，不少父母忽視對(duì)孩子的教育。孩子長(zhǎng)期得不到家庭關(guān)愛，就會(huì)采取極端方式來引起家長(zhǎng)注意，而這時(shí)家長(zhǎng)又會(huì)以孩子犯了錯(cuò)為由，以打罵的方式來“教育”孩子，久而久之，孩子就會(huì)變得心理灰暗、性格孤僻。特別是離異、家暴、留守環(huán)境中長(zhǎng)大的兒童，其心理健康水平較低，尤其在青春期，孩子的情緒本來就不穩(wěn)定，就更容易出現(xiàn)極端性格，有的攻擊性強(qiáng)，容易將憤怒指向外界；有的缺乏安全感，容易有自虐傾向。

未成年人施暴案頻發(fā)，學(xué)校教育也難逃其責(zé)。15歲的小麗（化名）因召集校外人員毆打同學(xué)而被開除，班主任受到牽連被學(xué)校通報(bào)批評(píng)后，憤憤不平地抱怨：“我早知道這個(gè)女伢不一般，早晚會(huì)出事！當(dāng)初大家（指其他班主任）都不愿接收她，是學(xué)校硬塞到我班上的！”她所說的“硬塞”，是指兩年前小麗從外校來插班的事。小麗上初一下學(xué)期時(shí)，她的父親看她成績(jī)不好，托人將她轉(zhuǎn)到現(xiàn)在這所重點(diǎn)中學(xué)。她一轉(zhuǎn)到新學(xué)校就被安排坐在最后一排。同學(xué)們大都兩周調(diào)一次座位，而她的座位永遠(yuǎn)都固定在最后一排。她的個(gè)子并不高，在班上頂多算中等，比她高的同學(xué)有很多，她坐在教室最后排常常看不到黑板。開始，她以為自己是新來的，調(diào)座位時(shí)被老師疏漏了，便去辦公室找班主任。班主任沉著臉說：“我們的座位是按成績(jī)排的！”小麗啞口無言，轉(zhuǎn)身離開時(shí)，她隱約聽到班主任跟另一個(gè)老師的對(duì)話：“成績(jī)這么差，我能接下就不錯(cuò)了，還來爭(zhēng)座位！”另一個(gè)老師說：“還是你姿態(tài)高，接納差生為學(xué)校分憂解難！”小麗的心頓時(shí)像大冬天被人澆了冷水，原來她是老師眼里的差生！再放眼看去，跟她坐同一排的全都是跟她一樣的“差生”！老師是怕他們影響別人學(xué)習(xí)才有意這樣安排的！

敏感的小麗后來發(fā)現(xiàn)，老師從不點(diǎn)他們坐最后一排的同學(xué)回答問題，從不批改他們的作業(yè)，他們可以上課看小說、玩手機(jī)，就是不來上課老師也不追究，只要不影響他人就行！小麗的心徹底涼了，她開始自暴自棄，上課經(jīng)常睡覺，甚至逃課跟“差生”們一起出去玩，不時(shí)惹出是非來。后來她召集人“教訓(xùn)”那個(gè)女生，是因?yàn)槟莻€(gè)女生是班主任的“得意門生”，曾趾高氣揚(yáng)地要跟他們“差生”劃清界限。

在應(yīng)試教育依然強(qiáng)勢(shì)的教育背景下，許多學(xué)校為了追求升學(xué)率，一味地重視書本知識(shí)傳授，忽略了對(duì)學(xué)生的思想品德教育，對(duì)孩子的心理教育更是少之又少，甚至無視孩子心理感受，將成績(jī)不好的學(xué)生硬性貼上“差生”標(biāo)簽，無異于將這類學(xué)生推向歧途。北京市青少年法律與心理咨詢服務(wù)中心主任宗春山表示，為什么暴力屢禁不止，往往是施暴者想彌補(bǔ)學(xué)校中學(xué)習(xí)、人際交流的失敗，通過實(shí)施暴力來釋放壓力。

未成人施暴案頻發(fā)，反映出社會(huì)管理方面也存在諸多問題。在接連不斷的此類案例中，其涉事未成年人很多都經(jīng)常出入網(wǎng)吧，有的事發(fā)地就在網(wǎng)吧。各地都相繼出臺(tái)了網(wǎng)吧等娛樂場(chǎng)所不得接納未成年人的規(guī)定，但在利益驅(qū)動(dòng)下，網(wǎng)吧、游戲廳、歌廳、酒吧等這些未成年人不得入內(nèi)的場(chǎng)所，大都在門口裝模作樣地豎塊牌子后堂而皇之地接納未成年人，而相關(guān)部門在監(jiān)管上也失之寬失之軟，使得這些孩子小小年紀(jì)就進(jìn)入娛樂場(chǎng)所染上江湖氣。加上網(wǎng)絡(luò)暴力游戲、網(wǎng)上暴力小說屢禁不止，無形中給一些原本個(gè)性偏執(zhí)、性格暴戾的少年提供了施暴的藍(lán)本。

保護(hù)與威懾須并重

我國(guó)刑法第17條規(guī)定：因不滿16周歲不予刑事處罰的，責(zé)令家長(zhǎng)或者監(jiān)護(hù)人加以管教；在必要的時(shí)候，也可以由政府收容。我國(guó)未成年人保護(hù)法規(guī)定：14周歲以上不滿16周歲的未成年人犯罪的案件，一律不公開審理。16周歲以上不滿18周歲的未成年人犯罪的案件，一般也不公開審理。法律的威嚴(yán)是至高無上的，任何人一旦觸犯法律，就要付出沉重的代價(jià)！然而，很多未成年人施暴案曝光后，除極少數(shù)施暴手段特別惡毒、傷害特別嚴(yán)重、性質(zhì)特別惡劣的案例外，其他施暴者并未受到應(yīng)有的懲處，因?yàn)樗麄兾闯赡辍?/p>

江西省犯罪學(xué)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)李云龍說，近年來，未成年人犯罪呈上升趨勢(shì)，而且形式呈現(xiàn)多樣化，很大程度上與“處罰從輕”不無關(guān)系。這種尷尬局面導(dǎo)致的后果不容忽視。一是對(duì)未成年受害者的傷害難以估量。十幾歲的少女被連續(xù)毆打，扒去上衣，拍攝視頻公之于眾，造成的精神創(chuàng)傷可能終身難愈。二是助長(zhǎng)了校園施暴行為。惡行發(fā)生后，一般都是采用教育與懲罰相結(jié)合的方式，教育手段為主，懲罰手段為輔，而且懲罰力度很輕。暴行的代價(jià)太小很難讓這些施暴者放棄惡行并警戒模仿者，甚至為校園凌虐提供了樣本。

對(duì)此，李云龍表示，未成年人保護(hù)法應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)修改，未成年人犯罪應(yīng)公開審理加大曝光。應(yīng)該打破傳統(tǒng)的“教育為主、懲罰為輔”的方式，媒體應(yīng)該多曝光未成年人的暴力犯罪行為，曝光和懲罰應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行，讓他們有羞恥心，以達(dá)到道德教育的目的。

著名時(shí)評(píng)作者王學(xué)進(jìn)也認(rèn)為，未成年人施暴不能成“法外之地”。在加強(qiáng)對(duì)青少年的道德教育和人文教育的同時(shí)，須補(bǔ)上法制建設(shè)這一課，讓其感受到法律的尊嚴(yán)和威懾力。其一，法律須對(duì)校園暴力列出明確的、具有可操作性的懲戒規(guī)定。其二，修訂《預(yù)防未成年人犯罪法》，對(duì)那些實(shí)施嚴(yán)重不良行為造成被施暴者嚴(yán)重人身傷害、但因未滿法定年齡不能追究刑責(zé)的孩子，法律應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)新的條款和教育懲戒措施，使懲戒有法可依。其三，設(shè)立少年法院。這樣便于形成偵查、、審判、執(zhí)行以及教育、改造、幫教、安置等互相配合、互相協(xié)作的工作體系，把公安、檢察、法院、司法及家庭、學(xué)校、社會(huì)對(duì)未成年人應(yīng)盡的教育、挽救責(zé)任用法律形式固定下來，各司其職，互相配合，如此才能達(dá)到預(yù)防、減少未成年人犯罪的目的。

同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)法制教育。21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇認(rèn)為，不少學(xué)生把違法行為當(dāng)玩笑，根本意識(shí)不到校園暴力的嚴(yán)重性，視規(guī)則和法律為兒戲。因此，強(qiáng)化法制教育，讓法治成為青少年的信仰，也是鏟除校園“暴力雜草”的必要手段。

除了法律的進(jìn)一步完善和強(qiáng)力介入，家庭、學(xué)校和全社會(huì)都應(yīng)行動(dòng)起來，共同對(duì)未成年人施暴行為說“不”，讓孩子不再成為欺凌者，也不再成為欺凌對(duì)象，這樣才能真正保護(hù)孩子們不受到傷害。

作為家庭，要給孩子營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，讓孩子遠(yuǎn)離暴力。父母之間需要避免暴力行為，盡可能減少?zèng)_突，營(yíng)造溫馨、幸福的家庭氛圍。讓孩子遠(yuǎn)離暴力影視和游戲，避免孩子模仿電影、電視和游戲中的攻擊。更重要的是，跟孩子及時(shí)溝通，給予他們更多的家庭關(guān)愛和正確引導(dǎo)。

有專家建議，當(dāng)孩子有攻擊傾向時(shí)，家長(zhǎng)要出手矯正以防微杜漸。一要及時(shí)制止，做到“零容忍”。1歲前溫柔地推開，1歲到3歲堅(jiān)定地制止，3歲后耐心地引導(dǎo)。二是適當(dāng)懲罰，讓孩子體驗(yàn)后果。如果孩子的攻擊行為帶來的影響或者后果比較嚴(yán)重，就需要采取適當(dāng)?shù)膽土P措施，比如要求孩子當(dāng)場(chǎng)道歉，或暫時(shí)剝奪孩子的某項(xiàng)權(quán)利等，既讓孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，又讓他體驗(yàn)犯錯(cuò)的后果。

作為學(xué)校，在開展法治教育的同時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)孩子“非暴力”解決問題的能力。要對(duì)孩子的人格和社會(huì)性發(fā)展進(jìn)行有效引導(dǎo)和幫助，讓他們有更多的機(jī)會(huì)通過積極的課外活動(dòng)來發(fā)展他們的人格和社會(huì)性。教孩子學(xué)會(huì)站在對(duì)方的立場(chǎng)考慮問題，并通過聆聽、妥協(xié)來和平處理人際沖突。

篇10

1、學(xué)生通過參與表演，體驗(yàn)影視拍攝的藝術(shù)特點(diǎn)；

2、小組討論、教師講授與多媒體演示。在多媒體教室中，將學(xué)生分為3人一組，每個(gè)學(xué)生都有連接網(wǎng)絡(luò)的電腦，小組在教師提問的引導(dǎo)下自行通過討論和查找資料進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1、接入互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)機(jī)房；

2、相關(guān)影音素材

①電影《非常人販3》（涉及到主人公：弗蘭克•馬?。?；

②電影《警察故事1、2》（涉及到主人公：成龍）；

③紀(jì)錄片《成龍的電影特技》；耳光聲的配音素材。

3、體驗(yàn)影視動(dòng)作所需材料：木板制作搭制的板凳模型，保護(hù)手套、長(zhǎng)柄舊雨傘。

4、實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)播系統(tǒng)（攝像機(jī)或攝像頭、多媒體電腦、投影儀、連接線、拍板等）。

三、教學(xué)過程

1、教師引入主題；

2、觀賞影視片段；

3、教師提出思考問題；

4、小組討論、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)；

5、小組總結(jié)發(fā)言；

6、影視表演體驗(yàn)；

7、教師多媒體講解、點(diǎn)評(píng)。教師通過對(duì)小組的點(diǎn)評(píng)，結(jié)合電腦特技知識(shí)和影視蒙太奇知識(shí)以及生理學(xué)知識(shí)，再次深入講解影片表達(dá)的信息與現(xiàn)實(shí)的區(qū)別，提升學(xué)生的情感和形成技能。

四、教學(xué)活動(dòng)案例

1、教學(xué)導(dǎo)入教師：同學(xué)們喜歡哪些類型的影片?。繉W(xué)生：喜歡動(dòng)畫片、動(dòng)作片、戰(zhàn)爭(zhēng)片、言情片、警匪片教師：想沒想過為什么喜歡看這樣的片子呢？學(xué)生：因?yàn)榇蚨泛芗ち液苓^癮；因?yàn)槟兄鹘呛軒?；因?yàn)楹芨腥?；因?yàn)樗麄兊难菁己芎茫ǜ鶕?jù)學(xué)生的回答所做的總結(jié)）教師：有些同學(xué)啊，喜歡把影視中的情節(jié)搬到現(xiàn)實(shí)中來，要知道影視中的情形跟現(xiàn)實(shí)中的情形是不是一樣的？（講述2009年6月26日騰訊陜西大秦網(wǎng)轉(zhuǎn)載《陜西日?qǐng)?bào)》“一個(gè)陜西少年犯的懺悔”的案例）學(xué)生：不一樣教師：那在平時(shí)觀看影片的時(shí)候，有沒有想過哪些地方不一樣呢？學(xué)生：沒想過，只是看了好看。（注：也有的同學(xué)能說一兩個(gè)，但都不是有意識(shí)地去批判地看）教師：那今天咱們就一起來看一部精彩的動(dòng)作片，然后以小組為單位一起來“找茬”，看看哪些地方跟現(xiàn)實(shí)有較大差別，當(dāng)然還要小組討論利用你面前的網(wǎng)絡(luò)查找資料證明你找的“茬”有說服力。

2、觀賞影片了解劇情，重點(diǎn)觀看紀(jì)錄片《成龍的電影特技》中的片段

3、依教師據(jù)媒介素養(yǎng)的五個(gè)核心問題，在觀看影像片段的基礎(chǔ)上提出以下問題：

（1）理論依據(jù)：根據(jù)核心問題“媒介信息是由一些特有的語言規(guī)則構(gòu)建起來的”提出理論問題：

①這些影像好看嗎？

②在觀看的時(shí)候是什么吸引了我？

③我看到、聽到了什么？它給了我們一種什么樣的感覺？

④與自己的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)比，有哪些不同之處？提示學(xué)生思考與驗(yàn)證：

①弗蘭克•馬丁能沖破汽車的玻璃跳入車中嗎？

②電影中的英雄中槍了還能持續(xù)戰(zhàn)斗是真的嗎？

③電影中打耳光是真的嗎？

④成龍將人打翻在移動(dòng)的電梯上，演員能不受傷嗎？

（2）根據(jù)核心問題“媒介信息中包涵了價(jià)值和觀點(diǎn)”可以提出問題：

①電影中描繪了人物怎么樣的行為及其結(jié)果？

②影片中省略了哪些信息和情節(jié)？如果是在現(xiàn)實(shí)中，還會(huì)發(fā)生哪些事情？提示學(xué)生思考與驗(yàn)證：

①現(xiàn)實(shí)中成龍一個(gè)人能打贏那么多人嗎？

②一把木柄雨傘能支撐成龍的體重嗎？

（3）根據(jù)核心問題“同樣的媒介信息對(duì)不同的人會(huì)產(chǎn)生不相同的效果”，可以提示學(xué)生思考：在小組的討論中，聽聽別人對(duì)這段影像有什么感想和看法？與自己對(duì)這段影像引發(fā)的感想有一樣嗎？有什么不同？

（4）根據(jù)核心問題“所有的媒介信息都是被構(gòu)建起來的和大部分媒介信息是為了獲得利益和權(quán)力構(gòu)建起來的”可以提示學(xué)生思考：拍攝者為什么要采取各種所謂的“造假”的方式來拍攝電影？

3、學(xué)生根據(jù)老師的“提示思考”進(jìn)行小組討論，依靠網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。教師提供搜索的關(guān)鍵詞“人中槍”、“打碎汽車玻璃”、“人失血”、“電影中打耳光”、“人體致命部位”等。

4、小組討論結(jié)果，教師對(duì)提出問題的分析。并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)表演。實(shí)驗(yàn)一：讓力氣大的男同學(xué)帶著保護(hù)手套試試看能否將一個(gè)實(shí)驗(yàn)用的簡(jiǎn)易板凳打斷；實(shí)驗(yàn)二：運(yùn)用杠桿的原理將一把木柄傘折斷；實(shí)驗(yàn)三：開啟實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)播系統(tǒng)，拍攝學(xué)生打耳光的實(shí)驗(yàn)并配音。

5、通過觀看紀(jì)錄片《成龍的電影特技》講解電影的拍攝，結(jié)合電腦特技知識(shí)和影視蒙太奇知識(shí)以及生理學(xué)知識(shí)，深入講解影片表達(dá)的信息與現(xiàn)實(shí)的區(qū)別，提升學(xué)生的情感和形成技能。結(jié)束課程。

五、教學(xué)效果