網(wǎng)絡(luò)暴力的案例范文

時(shí)間:2023-06-02 15:02:21

導(dǎo)語:如何才能寫好一篇網(wǎng)絡(luò)暴力的案例,這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn),歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文,供你借鑒。

網(wǎng)絡(luò)暴力的案例

篇1

筆者現(xiàn)任職于四川電力建設(shè)三公司信息化辦公室,負(fù)責(zé)公司計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行與維護(hù)。保障公司計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全是筆者日常工作中的重點(diǎn)。經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,筆者對(duì)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的信息安全保障工作有了更深的認(rèn)識(shí),總結(jié)出了一套較有實(shí)際操作價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)與做法。

關(guān)鍵詞

電力施工;網(wǎng)絡(luò);安全

首先,對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全的概念性認(rèn)識(shí),筆者認(rèn)為應(yīng)該著重關(guān)注以下幾個(gè)方面:物理安全、運(yùn)行安全、安全保密管理。

1物理安全

物理安全是指實(shí)體資產(chǎn)的安全,比如計(jì)算機(jī)設(shè)備、交換設(shè)備、線路、機(jī)房等。作為一家典型的電力施工企業(yè),本單位現(xiàn)有計(jì)算機(jī)機(jī)房一個(gè)、服務(wù)器5臺(tái)、機(jī)柜8組、計(jì)算機(jī)終端300臺(tái)。整個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備數(shù)量多、終端分布范圍廣,面向用戶眾多,物理設(shè)備的安全是筆者工作中需要首先需要考慮保障的因素。

傳統(tǒng)的物理安全保障,涉及機(jī)房建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)布線、服務(wù)器安裝配置等方面。我國(guó)對(duì)機(jī)房建設(shè)有一系列的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn),如:國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《電子計(jì)算機(jī)機(jī)房設(shè)計(jì)規(guī)范》(GB50174-93)、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《計(jì)算站場(chǎng)地技術(shù)要求》(GB2887-89)、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《電子計(jì)算機(jī)機(jī)房施工及驗(yàn)收規(guī)范》(SJ/T30003-93)、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《計(jì)算機(jī)機(jī)房活動(dòng)地板的技術(shù)要求》(GB6650-86)等。對(duì)機(jī)房建設(shè),本單位高度重視,從設(shè)計(jì)、施工到驗(yàn)收均嚴(yán)格按照國(guó)家相關(guān)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行,無論是機(jī)房選址與設(shè)計(jì),還是內(nèi)部裝修與布置,均充分考慮了安全保障因素,確保機(jī)房整體的照明、供電、暖通、消防等效果良好。對(duì)于關(guān)鍵的供電與暖通工程,本單位機(jī)房均做了冗余保障工程。供電系統(tǒng)不僅配備了成熟的UPS系統(tǒng),還在整體架構(gòu)上使用了雙路獨(dú)立供電模式,能夠在最大程度上做到物理供電安全;暖通工程,本單位專門為機(jī)房設(shè)置了雙送雙回模式,送風(fēng)、回風(fēng)吞吐量均大大超過國(guó)家標(biāo)準(zhǔn);對(duì)于消防安全,機(jī)房配備了自動(dòng)煙感報(bào)警器與自動(dòng)CO2滅火系統(tǒng);對(duì)于機(jī)房地板、吊頂,均使用最高強(qiáng)度標(biāo)號(hào)的龍骨骨架。

線路安全方面,本單位根據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《綜合布線系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)規(guī)范》(GB50311-2007)采用結(jié)構(gòu)化布線方式進(jìn)行設(shè)計(jì)施工,對(duì)建筑群子系統(tǒng)、設(shè)備間子系統(tǒng)、水平子系統(tǒng)等均使用較成熟的模塊化產(chǎn)品,確保布線系統(tǒng)硬件質(zhì)量。設(shè)備安全方面,本單位嚴(yán)格按照硬件設(shè)備的操作使用規(guī)程進(jìn)行操作,并建立了設(shè)備使用情況日志,記錄使用過程。同時(shí)還建立了硬件設(shè)備故障情況登記表,堅(jiān)持對(duì)設(shè)備進(jìn)行例行維護(hù)和保養(yǎng),并指定專人負(fù)責(zé)。以上種種措施,體現(xiàn)了本單位對(duì)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施安全的重視。此項(xiàng)工作是保障網(wǎng)絡(luò)安全的基礎(chǔ)性工作,只有物理層面實(shí)現(xiàn)了安全,才可能進(jìn)一步做好到更高層面的系統(tǒng)安全。

2運(yùn)行安全

公司網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行安全,是指網(wǎng)絡(luò)在運(yùn)行時(shí),能夠按照其初始設(shè)計(jì),在線提供各類信息服務(wù),不擁塞、不延遲、不報(bào)錯(cuò)。公司網(wǎng)絡(luò)為本單位職工提供了權(quán)限審核、互聯(lián)網(wǎng)訪問、內(nèi)部信息系統(tǒng)(如OA系統(tǒng)、報(bào)表系統(tǒng))等服務(wù),也為公司客戶提供了企業(yè)門戶網(wǎng)站訪問服務(wù)。運(yùn)行安全,具體來講就是要確保公司用戶能夠順暢地使用個(gè)人賬號(hào)登錄公司網(wǎng)站和系統(tǒng),完成各自所需的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的過程。此項(xiàng)工作屬于系統(tǒng)工程,主要涉及數(shù)據(jù)庫安全、操作系統(tǒng)安全、應(yīng)用安全和軟件開發(fā)安全等層面。對(duì)服務(wù)器所運(yùn)行的數(shù)據(jù)庫,筆者重點(diǎn)關(guān)注其完整性要求。數(shù)據(jù)庫的完整性要求主要包括數(shù)據(jù)庫物理與邏輯完整性、數(shù)據(jù)單元完整性、訪問控制三方面。物理與邏輯完整性是指,保證數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)不被各種自然的或者物理的問題破壞,一般通過備份、還原、恢復(fù)機(jī)制實(shí)現(xiàn);數(shù)據(jù)單元安全性是指存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫中的每個(gè)數(shù)據(jù)單元和元素均正確,滿足各種約束條件;訪問控制是指基于自主訪問控制和強(qiáng)制訪問控制,確保只有授權(quán)的用戶才能訪問數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)。為了滿足上述要求,筆者在數(shù)據(jù)庫管理中綜合使用了各種技術(shù)、管理手段,在數(shù)據(jù)庫中實(shí)現(xiàn)了語句審計(jì)、特權(quán)審計(jì)、對(duì)象審計(jì)、提供了數(shù)據(jù)庫實(shí)體完整性保障、域完整性保障、參照完整性保障,部署了事務(wù)故障恢復(fù)機(jī)制、系統(tǒng)故障恢復(fù)機(jī)制、介質(zhì)故障恢復(fù)機(jī)制。對(duì)各終端的操作系統(tǒng)安全保障,筆者采用了兩種方式,分類管理。對(duì)各職能部門、分公司的辦公計(jì)算機(jī)、公用計(jì)算機(jī),統(tǒng)一安裝影子系統(tǒng)。其操作系統(tǒng)及辦公軟件由網(wǎng)絡(luò)中心控制端統(tǒng)一安裝部署,實(shí)現(xiàn)斷電、重啟后自動(dòng)還原;對(duì)私人計(jì)算機(jī),采用VLAN接入的方式,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)段隔離。

3安全保密管理

此項(xiàng)內(nèi)容為信息系統(tǒng)應(yīng)用層面安全的核心。對(duì)于廣大的師生來講,他們最關(guān)心的是個(gè)人信息的安全。對(duì)我們管理者來講,我們需要采取一系列措施來保障他們的安全需求。此項(xiàng)工作涉及身份認(rèn)證、數(shù)據(jù)管理、線路傳輸?shù)确矫婀ぷ?。?duì)于身份認(rèn)證,本單位采用了終端網(wǎng)卡MAC+IP+用戶名的三重綁定方式。這樣,可以確保廣大用戶在已授權(quán)的計(jì)算機(jī)上使用自己的用戶名安全登錄,不被他人假冒;對(duì)于數(shù)據(jù)管理安全,本單位網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)使用的是HTTPS協(xié)議,信息不使用明文傳輸,使意圖截取數(shù)據(jù)者難以實(shí)施攻擊;對(duì)于線路傳輸,本單位網(wǎng)絡(luò)層的交換設(shè)備均設(shè)置了ACL控制策略,并統(tǒng)一劃分了VLAN,確保了網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的傳送安全。

4結(jié)語

篇2

[關(guān)鍵詞]電力信息;網(wǎng)絡(luò)化傳輸;電力系統(tǒng);安全保障

中圖分類號(hào):TM734 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009-914X(2017)14-0361-01

近幾年來,電力系統(tǒng)的安全運(yùn)行成為了企業(yè)工作中的重點(diǎn)。而構(gòu)建較為完善的網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)并不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的,它需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程。因此,技術(shù)人員要制定信息采集的基本方案,以系統(tǒng)安全為主,采取分層管理的方法提升安全指數(shù)。

一、電力信息網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)方案

(一)電力信息采集方案

傳統(tǒng)電力系統(tǒng)的弊端為信息采集的數(shù)量少,并且各數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系性不強(qiáng),無法滿足控制中心的要求。因此,設(shè)計(jì)人員需要構(gòu)建強(qiáng)大的電力信息采集裝置,并組成以“任務(wù)分化”為主的通信平臺(tái),實(shí)現(xiàn)信息的安全傳遞。

系統(tǒng)的數(shù)據(jù)采集模式如下:第一,通信網(wǎng)會(huì)與接口轉(zhuǎn)換器相連,并將信息傳送到服務(wù)平臺(tái)當(dāng)中。系統(tǒng)再將同一類型的數(shù)據(jù)集合到一起,并選擇相應(yīng)的信道進(jìn)行傳遞。為了保障電力系統(tǒng)的絕對(duì)安全,服務(wù)器會(huì)依照調(diào)度中心的指揮進(jìn)行自動(dòng)化調(diào)節(jié),如果出現(xiàn)執(zhí)行異常的情況,應(yīng)用層會(huì)有所感應(yīng),并且將存儲(chǔ)空間內(nèi)的所有信息提取出來,進(jìn)行二次篩選。第二,總控管理機(jī)能夠?qū)﹄娏π畔⑦M(jìn)行全面的監(jiān)督,這是網(wǎng)絡(luò)化傳輸?shù)奶攸c(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。當(dāng)數(shù)據(jù)傳送到用戶終端時(shí),總控制中心會(huì)利用太網(wǎng)裝置進(jìn)行全方面覆蓋,并將串口處的信息聯(lián)結(jié)到一起,感應(yīng)故障的波動(dòng)頻率,并在歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上輸出采集數(shù)據(jù),以保障電力系統(tǒng)的安全。

(二)電力信息網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)方案

電力信息網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)方案也對(duì)電力系統(tǒng)產(chǎn)生了巨大的影響,是管理方式優(yōu)化的必經(jīng)之路。首先,我們必須明確光纖通信是電力系統(tǒng)通訊的主干網(wǎng)絡(luò),它不僅能夠保證網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的合理化,也突出了高效率的系統(tǒng)運(yùn)行模式。光纖網(wǎng)絡(luò)布局以星形為主,在系統(tǒng)調(diào)度平臺(tái)處建有中心站,并以此作為基點(diǎn)進(jìn)行散射,實(shí)現(xiàn)對(duì)不同區(qū)域的信息傳遞。為了保證信號(hào)不被攔截,設(shè)計(jì)人員一般會(huì)在變電端口設(shè)置轉(zhuǎn)換器,并實(shí)現(xiàn)星形網(wǎng)信號(hào)的接受。其次,如果在信息傳輸?shù)倪^程中出現(xiàn)了數(shù)據(jù)延遲等情況,系統(tǒng)會(huì)第一時(shí)間進(jìn)行感應(yīng),并自動(dòng)分析問題,在功能綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)解決方案,并予以回饋。

二、電力信息網(wǎng)絡(luò)的安全構(gòu)造策略

(一)提高信息網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)

在電力信息網(wǎng)絡(luò)的安全構(gòu)造策略中,安全技術(shù)的提升是必不可少的。電力企業(yè)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面出發(fā),來實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的有效規(guī)劃。第一,采用漏洞缺陷檢查技術(shù),根據(jù)現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)布局對(duì)信息的傳送速度、范圍進(jìn)行監(jiān)督,并及時(shí)的發(fā)現(xiàn)漏洞、解決問題。電力信息安全傳輸系統(tǒng)會(huì)協(xié)調(diào)設(shè)備的運(yùn)行方式,并在綜合要素把控的基礎(chǔ)上進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估,以達(dá)到“查缺補(bǔ)漏”的目的。第二,采取針對(duì)性的安全檢測(cè)方式,建立防火墻。電力企業(yè)可以將重要的信息篩選出來,并按照數(shù)據(jù)傳輸?shù)囊筮M(jìn)行嚴(yán)格控制,構(gòu)建系統(tǒng)訪問平臺(tái)。只有本企業(yè)的員工才有權(quán)利進(jìn)行檢查。電力信息的安全布控中心還能夠?qū)Ψ欠ㄦ溄舆M(jìn)行識(shí)別,并設(shè)置相應(yīng)的訪問規(guī)則,避免干擾性信號(hào)對(duì)系統(tǒng)的侵入。第三,網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換技術(shù)的使用。電力企業(yè)可以通過IP地址的設(shè)定來實(shí)現(xiàn)技術(shù)的優(yōu)化。首先,工作人員可以對(duì)既定的使用路徑進(jìn)行規(guī)劃,并只允許有限的用戶對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行訪問。如果轉(zhuǎn)換方式與系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)程序不同,則說明電力信息傳送中出現(xiàn)了問題,要開啟保護(hù)裝置對(duì)性能進(jìn)行優(yōu)化。

(二)采用科學(xué)的軟件配置

科學(xué)化的軟件配置系y在電力信息的網(wǎng)絡(luò)化輸送中是必不可少的。第一,電力企業(yè)能夠采用數(shù)據(jù)加密技術(shù)對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行保護(hù)。首先,在電力信息傳達(dá)前,系統(tǒng)會(huì)對(duì)用戶的身份進(jìn)行核對(duì),并通過加密的方式來限定一部分人的預(yù)覽。另外,對(duì)信息進(jìn)行篩選。由于通信質(zhì)量與信道的數(shù)量有著極大的關(guān)聯(lián)性,技術(shù)人員應(yīng)該根據(jù)環(huán)形網(wǎng)所組建的數(shù)據(jù)來對(duì)軟件進(jìn)行重置。一般情況下,我們都會(huì)將加密信息在獨(dú)立通道內(nèi)進(jìn)行傳送,這樣才能夠保障系統(tǒng)的絕對(duì)安全。通過這種方式,也可以阻止重要文件的泄露,避免數(shù)據(jù)被惡意泄露的情況出現(xiàn),第二,指紋認(rèn)證技術(shù)。它是對(duì)用戶身份進(jìn)行核查,保障電力信息網(wǎng)絡(luò)化傳輸?shù)挠行緩?。系統(tǒng)會(huì)識(shí)別每一位用戶的信息,并將指紋數(shù)據(jù)輸入到控制平臺(tái)當(dāng)中。只有訪問用戶的身份得到了驗(yàn)證,才能夠進(jìn)行相應(yīng)的操作,并達(dá)到電力系統(tǒng)安全防控的目的。第三,虛擬網(wǎng)技術(shù)。顧名思義,系統(tǒng)主要是對(duì)網(wǎng)絡(luò)化信息傳輸過程進(jìn)行模擬,并建立用戶與服務(wù)終端之間的溝通基點(diǎn)。第四,抗病毒系統(tǒng)。電力信息網(wǎng)絡(luò)化的抗病毒系統(tǒng)中都帶有管理功能,可以根據(jù)數(shù)據(jù)的總量進(jìn)行整合,并分析病毒源流通路徑,將不穩(wěn)定因子剔除后對(duì)文件進(jìn)行更新,提高電力系統(tǒng)的安全性。

三、電力信息網(wǎng)絡(luò)化傳輸在電力系統(tǒng)中的重要性

(一)有助于數(shù)據(jù)建模的形成

電力信息網(wǎng)絡(luò)化傳輸系統(tǒng)的確立有助于數(shù)據(jù)的模型有效規(guī)劃。首先,按照電力企業(yè)的業(yè)務(wù)功能將數(shù)據(jù)分為三種形式,分別是實(shí)時(shí)類數(shù)據(jù)、申報(bào)類數(shù)據(jù)和查詢類數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)的分類能夠體現(xiàn)出極強(qiáng)的“系統(tǒng)整合性”。一方面,工作人員能夠根據(jù)調(diào)度中心所形成的測(cè)量結(jié)果實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)。另一方面,系統(tǒng)會(huì)根據(jù)查詢結(jié)果提交內(nèi)容,并在信息反復(fù)確認(rèn)的基礎(chǔ)上對(duì)業(yè)務(wù)功能進(jìn)行定義。其次,考慮到數(shù)據(jù)的完整性,系統(tǒng)會(huì)進(jìn)行自動(dòng)加密,并且根據(jù)傳輸中的實(shí)體元素進(jìn)行添加或者刪減。

(二)有助于系統(tǒng)通信結(jié)構(gòu)的形成

首先,作為互聯(lián)網(wǎng)的傳送紐帶,電力信息輸送系統(tǒng)會(huì)選擇合適的布局平臺(tái),將數(shù)據(jù)整合到服務(wù)終端處。采用對(duì)稱的服務(wù)算法對(duì)加密方式進(jìn)行規(guī)劃,分別以序列密碼和分組密碼的形式表現(xiàn)出來。為了不影響服務(wù)器的處理速度,網(wǎng)絡(luò)化傳輸系統(tǒng)會(huì)利用混合發(fā)送的手段來決定通信內(nèi)容,并在生成數(shù)字簽名后將信息傳達(dá)給接收方。這樣的優(yōu)勢(shì)在于不僅促進(jìn)了通信結(jié)構(gòu)的形成,也驗(yàn)證了數(shù)據(jù)的完整性,體現(xiàn)電力系統(tǒng)安全運(yùn)行的目的。

結(jié)語

綜上所述,本文主要從以下幾個(gè)方面入手。第一,分析了電力信息網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)方案。第二,對(duì)電力信息網(wǎng)絡(luò)的安全構(gòu)造策略進(jìn)行研究。第三,闡述了電力信息網(wǎng)絡(luò)化傳輸在電力系統(tǒng)中的重要性。從而得出:電力企業(yè)應(yīng)該根據(jù)用戶的需求對(duì)網(wǎng)絡(luò)布局進(jìn)行調(diào)節(jié),并優(yōu)化信息的安全防護(hù)能力。同時(shí),設(shè)計(jì)人員也要構(gòu)建有效的技術(shù)實(shí)施方案,以達(dá)到保障數(shù)據(jù)快速傳送的目的,為電力系統(tǒng)的良好發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

參考文獻(xiàn)

[1] 許超,陳昊,劉少情,湯小兵,張文彬.基于模型聚類匹配和形態(tài)特征識(shí)別的保護(hù)壓板狀態(tài)辨識(shí)技術(shù)[J].陜西電力,2017(01).

[2] 陳波,何愈國(guó),孫航,湯翎藝.基于雙模技術(shù)主干網(wǎng)通信的四表集抄系統(tǒng)設(shè)計(jì)[J].現(xiàn)代機(jī)械,2017(01).

[3] 張亮,李蓉,施科峰.基于多要素分析的信息安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估策略研究[J].大眾用電,2016(02).

篇3

隨著社會(huì)的進(jìn)步和中國(guó)傳媒業(yè)的發(fā)展,新媒體帶來的便利我們有目共睹,但是,也帶來了社會(huì)與法制建設(shè)之間的沖突。于媒體來說,既是機(jī)遇,又是挑戰(zhàn)。其中,傳媒與法律的關(guān)系改變是現(xiàn)在我們最應(yīng)關(guān)注的問題。特別是網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性為規(guī)范網(wǎng)絡(luò)環(huán)境增加了難度。這幾年,顯示出了矛盾升級(jí)的跡象??萍几淖兞松睿憷私涣?,人們可以不分地域、場(chǎng)合、時(shí)間來發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)。通訊APP的大量研發(fā)和普及,如QQ、微博、論壇等,讓任何人成為信息的傳播者成為可能。在道德難以規(guī)范人們行為時(shí),法律必須站上制高點(diǎn)。正如吉登斯所言,“社會(huì)關(guān)系從彼此互動(dòng)的地域性關(guān)聯(lián)中,從通過對(duì)不確定的時(shí)間的無限穿越而被重構(gòu)的關(guān)聯(lián)中‘脫離出來’”。

關(guān)鍵字:

傳媒;法律;媒介融合

一、基本概念

媒介融合是新時(shí)代的詞匯,它是大歷史發(fā)展趨勢(shì)的總結(jié)。傳媒業(yè)在媒介融合的大背景之下,兼顧法律的配合,無形中增加了概念之間的復(fù)雜性。我們必須對(duì)涉及到的重要概念以及術(shù)語作出闡釋,并進(jìn)行分析。

1.傳媒

傳媒,就是信息傳播的載體,相對(duì)于傳統(tǒng)的人際傳播,傳媒更加注重傳播的內(nèi)容,是事實(shí)或者意見。與傳統(tǒng)人際傳播不同的是它必須依靠響應(yīng)的介質(zhì),也就是我們所說的平臺(tái)。媒介融合是傳統(tǒng)媒體與新媒體的雜糅與競(jìng)爭(zhēng)。紙媒在新型媒體的沖擊下,被迫加入新時(shí)代的元素,而新媒體的發(fā)展是基于對(duì)傳統(tǒng)媒體長(zhǎng)盛不衰元素的吸取。媒介融合涉及到的國(guó)家政策以及法律是任何國(guó)家都要面對(duì)的挑戰(zhàn)。處理得當(dāng)將實(shí)現(xiàn)大飛躍。

2.媒介融合與三網(wǎng)融合

信息技術(shù)飛速發(fā)展,讓原本隔離的傳統(tǒng)信息領(lǐng)域和傳媒領(lǐng)域開始打破阻隔融合在一起,新事物的碰撞引發(fā)了沖突,體現(xiàn)在社會(huì)層面就是沖突。沖突出現(xiàn)在市場(chǎng),渠道,終端以及各種業(yè)務(wù)上,為了抑制如此分布廣闊的沖突,產(chǎn)生了相對(duì)于的制度,政策以及法律的制定。因此,媒介融合,是在整個(gè)文化產(chǎn)業(yè),整個(gè)信息流通領(lǐng)域,整個(gè)傳媒業(yè)的背景下發(fā)生的。媒介融合不僅僅是媒介之間的融合,它還涉及到了傳者之間的融合,受眾之間的融合,以及傳受兩者之間的互動(dòng)。換一種說法就是,媒介融合打破了大眾傳播構(gòu)建的傳媒格局。新事物的出現(xiàn)必將引領(lǐng)一波相關(guān)因素的改變,三網(wǎng)融合就是新事物的產(chǎn)生的連帶反應(yīng)。不僅是傳媒業(yè)自我發(fā)展的選擇,也是我國(guó)政府一定時(shí)期下推行的公共政策。我們通常所說的三網(wǎng)就是指電信網(wǎng)、廣播電視網(wǎng)、以及互聯(lián)網(wǎng)??梢哉f,人類的生活已經(jīng)被三網(wǎng)全面覆蓋,這也是“手機(jī)人”的概念出現(xiàn)的原因。無論是技術(shù)層面還是業(yè)務(wù)范圍都在向趨同的方向上前進(jìn)。例如,傳統(tǒng)媒體開始借助新媒體的終端,信息,占領(lǐng)市場(chǎng)。新媒體開始更加注重傳統(tǒng)媒體的強(qiáng)項(xiàng)吸取,用最純粹的文字或者圖片來打動(dòng)受眾,是一種“返祖”,也是一種進(jìn)步,是前所未有的新局面。

3.傳媒政策與傳媒法律

傳媒政策與法律應(yīng)該是相輔相成且齊頭并進(jìn)的,政策影響法律,法律輔助政策的實(shí)施。傳媒政策是國(guó)家以及相關(guān)負(fù)責(zé)部門為了做到服務(wù)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等按照一定標(biāo)準(zhǔn)制定的準(zhǔn)則??梢哉f是涵蓋了國(guó)家總方針,總策略的政策。傳媒法律是專業(yè)規(guī)范網(wǎng)民行為的法律條例,目的是凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定,保障人民生活安定團(tuán)結(jié)。就如同知識(shí)產(chǎn)權(quán)法,經(jīng)濟(jì)法一樣,制約著人們的行為。當(dāng)社會(huì)上某一個(gè)產(chǎn)業(yè)和法律相關(guān)聯(lián)時(shí),就代表著它與政府,與公民利益等產(chǎn)生了聯(lián)系。

二、具體事件分析

最容易將傳媒與法律相想關(guān)聯(lián)在一起的是網(wǎng)絡(luò)暴力事件。網(wǎng)絡(luò)是新媒體,而暴力的程度決定了是否需要法律的介入,接下來,會(huì)選取幾個(gè)非常典型的案例進(jìn)行分析。

1.案例概述

美國(guó)發(fā)生了一起事件,佛羅里達(dá)州的女孩,名叫瑞貝卡,她是一個(gè)個(gè)普普通通的女孩,和同齡人無多大差別。但是,在網(wǎng)絡(luò)的世界里,她卻成了網(wǎng)絡(luò)暴力的目標(biāo)?!澳阍趺撮L(zhǎng)得這么丑”“你去死吧,不要活在這個(gè)世界上”“沒有人會(huì)喜歡你”這樣惡毒的言語竟然是來自和她一起生活和學(xué)習(xí)的伙伴,每次瀏覽自己的社交網(wǎng)頁,充斥著的污言穢語讓她得了抑郁癥,最終,選擇以自殺的方式離開讓她傷心的世界。縱觀國(guó)內(nèi)的微博,同樣是沒有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng),稍有爭(zhēng)議的明星微博下的留言,凈是詛咒、辱罵之詞。網(wǎng)絡(luò)暴民幾乎天天都在上演著花式損人?;氐桨讣?,女孩自殺之后,警察調(diào)查出事情原委,將網(wǎng)絡(luò)上供給瑞貝卡的女孩帶到了警局,當(dāng)時(shí)由于未成年,在拘留了21天之后,被釋放。很多人表示不滿,殺人于無形的孩子也是罪犯,當(dāng)?shù)鼐奖硎緵]有與網(wǎng)絡(luò)暴力相關(guān)的法律,也沒有相對(duì)應(yīng)的處罰條例。之后,記者對(duì)兩名“施暴者”女孩進(jìn)行采訪,她們竟然毫無悔意。

2.案例評(píng)析

據(jù)筆者搜集到的資料,美國(guó)有將近四分之一的未成年人曾經(jīng)也有類似被網(wǎng)絡(luò)暴力的經(jīng)歷?!笆┍┱摺钡牟焙涂裢诰W(wǎng)絡(luò)世界中被放大。有人認(rèn)為,這是缺乏法律條例的強(qiáng)制約束,確實(shí),如若有法律,這樣的慘劇會(huì)減少許多。美國(guó)的律師和法律界人士稱,網(wǎng)絡(luò)上的留言很難界定,主觀意識(shí)太強(qiáng),你認(rèn)為是暴力,別人則反對(duì)。曾經(jīng)美國(guó)超過半數(shù)的州都試過制定相關(guān)條例,量刑也相對(duì)較為嚴(yán)格,但是由于過于籠統(tǒng),依然未解決問題。針對(duì)這一問題,我們應(yīng)該呼吁相關(guān)部門將條例進(jìn)行細(xì)化,媒體要督促相關(guān)法律的頒布,只有這樣才能更好的量刑,減少網(wǎng)絡(luò)暴力的發(fā)生頻次,凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

3.案例總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)暴力幾乎隱藏在生活中各個(gè)角落,如同病毒,無形但發(fā)展迅速。擁有電子設(shè)備的人都可以成為暴利源。不容忽視的是,現(xiàn)如今國(guó)民素質(zhì)普遍較低,對(duì)于事件沒有自我分析和判斷的能力,稍加煽動(dòng),便會(huì)形成不可小覷的網(wǎng)絡(luò)洪流。不法分析利用網(wǎng)民特點(diǎn),一次次挑戰(zhàn)社會(huì)規(guī)則、挑戰(zhàn)道德底線,形成了極壞的影響,沒有制約就沒有自覺。以上案例就是最好的證明。不得不引起重視。

三、傳媒與法律

在案例中,凸顯出傳媒與法律的息息相關(guān)。三網(wǎng)融合之下的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,對(duì)于法治建設(shè)來說,有利有弊。交流的便利,信息的快捷讓傳遞變得飛速,科技進(jìn)步、生活水平的提升都離不開它。但是,告訴的發(fā)展帶來的是失衡的可能。當(dāng)每個(gè)人都可以成為信息的者,且隨時(shí)隨地都可以傳達(dá)信息時(shí),虛假新聞成為了新的隱患。網(wǎng)絡(luò)謠言也可謂是“異軍突起”。我們面臨著信息的大量沖擊,易失去理性。如被某些人利用以謀取私利將造成不可估量的傷害。在面對(duì)政府的時(shí)候,我們始終處于弱勢(shì)地位,進(jìn)而尋求傳媒的幫助,讓問題成為社會(huì)的問題,引發(fā)關(guān)注。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為手中提供了表達(dá)的平臺(tái),在報(bào)道時(shí)媒體自身的喜好以及觀點(diǎn)會(huì)影響對(duì)時(shí)間的審判,同時(shí)不自覺的反應(yīng)在對(duì)時(shí)間的報(bào)道中,失去中立性。這就是我們通常所說的“傳媒審判”。在媒體行使第三權(quán)利的過程中,應(yīng)在表達(dá)客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上,兼顧公平,維護(hù)雙方的話語權(quán),站在辯證的角度去報(bào)道事件,給觀眾自己認(rèn)識(shí)和看待事件的視角,這樣才能維護(hù)自身業(yè)界權(quán)威,又可以收獲忠實(shí)受眾,起到輿論

四、結(jié)語

如今探討的問題是媒介融合下,傳媒業(yè)的發(fā)展與法律法規(guī)之間的配合。中國(guó)的法律觸角還沒有延伸到網(wǎng)絡(luò)這一塊。網(wǎng)絡(luò)的凈化關(guān)系到整個(gè)社會(huì)秩序的安定,而法律所規(guī)范的社會(huì)也不是單一力量作用的,法制的現(xiàn)代化是整個(gè)社會(huì)走向現(xiàn)代化的重要組成部分。法律與傳媒聯(lián)結(jié)的出現(xiàn)絕非偶然,況且二者的進(jìn)行的如此有規(guī)律,就是因?yàn)楸舜瞬荒軉为?dú)出現(xiàn)。看待傳媒與法律的關(guān)系,是個(gè)大綜合的問題,第一,應(yīng)該將問題放置于整個(gè)人類發(fā)展史上,整個(gè)歷史大背景之下,是人類發(fā)展綜合因素的作用,第二,將傳媒業(yè)的發(fā)展和法律法規(guī)的制定統(tǒng)籌結(jié)合起來,包括政治,經(jīng)濟(jì),文化與生態(tài)。只有如此,中國(guó)當(dāng)代社會(huì)才能經(jīng)受住新時(shí)代力量的沖擊,才能夠經(jīng)受住挑戰(zhàn),將產(chǎn)業(yè)與法律的發(fā)展共進(jìn)步,才能實(shí)現(xiàn)所倡導(dǎo)的中國(guó)夢(mèng),中華民族的偉大復(fù)興。

參考文獻(xiàn):

[1][美]海倫•托馬斯.《民主的看門狗?華盛頓新聞界的沒落及其如何使公眾失望》,夏蓓、蒂娜•舒譯,南方日?qǐng)?bào)出版社2009年版。

[2][德]哈貝馬斯.《在事實(shí)與規(guī)范之間》,童世駿譯,生活•讀書•新知三聯(lián)書店2003年版。

[3][英]安東尼•吉登斯:《現(xiàn)代性的后果》,田禾譯,譯林出版社2000年版。

[4][美]桑斯坦.《網(wǎng)絡(luò)共和國(guó):網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的民主問題》,黃維明譯,上海人民出版社2003年版。

[5]王啟梁.《網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的民意與法律應(yīng)有之品性——從“躲貓貓”事件切入》,載《法商研究》2009年第4期。

[6]栗崢.《傳媒與司法的偏差——以2009年十大影響性訴訟案例為例》,載《政法論壇》2010年第5期。

篇4

案例2:好好地走在路上,突然被一群人圍住一頓狂毆。經(jīng)過審查,15名嫌疑人都是“90后”,年紀(jì)都在十七八歲,最小的僅16歲。民警審查他們的作案動(dòng)機(jī)發(fā)現(xiàn)是個(gè)游戲,名叫“暴打路人甲”。這是嫌疑人幾乎一致的供述。

一款網(wǎng)絡(luò)游戲如果想成功,不可或缺地會(huì)含有PK元素。人和人之間的對(duì)戰(zhàn)永遠(yuǎn)是網(wǎng)游最具吸引力的賣點(diǎn)之一。但是這些幫助網(wǎng)游成功的因素卻容易誤導(dǎo)青少年潛移默化地走向犯罪道路。面對(duì)市場(chǎng)的需求和現(xiàn)實(shí)的弊端,游戲從業(yè)者們應(yīng)如何掂量?什么樣的方法才能有效地杜絕這種現(xiàn)象的蔓延?擺在中國(guó)游戲業(yè)面前的似乎是一座險(xiǎn)阻的高峰。廠商和玩家、市場(chǎng)和受眾、全年齡和青少年之間的隱性矛盾已經(jīng)漸漸上升為阻擋文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)前行的鴻溝。本期我們就網(wǎng)游中凸顯的暴力問題進(jìn)行探討,旨在為業(yè)界揭示不同視角下游戲暴力的利與弊。

專家觀點(diǎn)

費(fèi)廣正

(中國(guó)傳媒大學(xué)動(dòng)畫學(xué)院)

游戲競(jìng)技性可能對(duì)玩家產(chǎn)生消極影響

游戲中的競(jìng)技應(yīng)該辯證看待,競(jìng)技本身是游戲中不可缺少的一部分,有其存在的必要性。在游戲中和它的核心玩法是密不可分的,比如它影響著游戲的平衡,游戲中的平衡很多時(shí)候?yàn)楦?jìng)技服務(wù),游戲中的趣味,就是可玩性和競(jìng)技性密不可分。當(dāng)然游戲中玩家之間必須要有一定的對(duì)抗性,才能使得游戲本身更加吸引人,或者是增加人的交互關(guān)系,使之更加深入,這也是競(jìng)技在游戲中的各種表現(xiàn)。競(jìng)技游戲中的負(fù)面影響主要表現(xiàn)在,玩家為了提高自身的能力,出現(xiàn)了時(shí)間的大量耗費(fèi),以及金錢的大量投入,這是我們看到的負(fù)面現(xiàn)象。

在負(fù)面影響驅(qū)使下,玩家可能會(huì)對(duì)自己的隊(duì)友,甚至是對(duì)自己更加苛刻,這些負(fù)面情緒可能不僅在游戲中產(chǎn)生不利影響,對(duì)游戲之外的社會(huì)生活可能也會(huì)帶來不利影響。玩家個(gè)人動(dòng)機(jī)問題,如果受到競(jìng)技的激勵(lì)可能會(huì)引起負(fù)面影響,使他在所熟悉的環(huán)境下因?yàn)轭~外競(jìng)爭(zhēng)感到壓力。

包括競(jìng)技也有很多種形式,男性玩家在競(jìng)技方面的投入更多一些,包括和人的本性也有關(guān)系,希望更快、更高、更強(qiáng),不僅在游戲中有所體現(xiàn),在別的項(xiàng)目中也有體現(xiàn),在奧運(yùn)會(huì)中也倡導(dǎo)更高、更快、更強(qiáng),競(jìng)技性不只是在游戲中才有的,從人類早期的各種訓(xùn)練,基于技能的訓(xùn)練,都有這方面的內(nèi)容,或者有這方面的本源。

明宗峰(華南理工大學(xué))

游戲中不健康的規(guī)則把暴力引向現(xiàn)實(shí)

游戲中有一些不健康的規(guī)則會(huì)導(dǎo)致把游戲中的虛擬紛爭(zhēng)引向現(xiàn)實(shí),給社會(huì)造成不良影響,游戲中故意挑撥是非,使玩家之間產(chǎn)生矛盾,把矛盾引向現(xiàn)實(shí)。有的玩家惡意PK,還在游戲中公然發(fā)表言論,表示愿意出錢買某個(gè)玩家的家庭住址,意味著在現(xiàn)實(shí)中實(shí)施報(bào)復(fù),這是很危險(xiǎn)的。此外,外掛行為泛濫也是需要注意的一個(gè)問題,許多游戲公司一旦發(fā)現(xiàn)外掛行為就封號(hào),對(duì)玩家造成了一定的傷害。即便是這樣,一面嚴(yán)厲打擊外掛,一面還賦予特權(quán),這無疑是畸形的,游戲公司的初衷是為了維護(hù)游戲的平衡性,然而這種情況下其平衡性早被瓦解掉了。其中利益的驅(qū)動(dòng),才是最需要關(guān)注的。

廠商觀點(diǎn)

蘇飛

(GAME BAR副總裁,《古劍奇譚》運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人)

解決游戲軟暴力需要一個(gè)過程

從游戲開發(fā)的角度來說,暴力一定程度上可以說是為游戲內(nèi)容服務(wù)的,這本身沒有任何錯(cuò)。游戲本身要賺錢,做營(yíng)銷都是在挖掘人的欲望,如果說這些東西再去減少,必將限制游戲的發(fā)展。對(duì)于游戲企業(yè)來說,更需要一個(gè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范,什么樣的情節(jié)算暴力,需要有一個(gè)明確的鑒定標(biāo)準(zhǔn)。預(yù)防暴力對(duì)于游戲廠商來說需要一個(gè)過程去解決?,F(xiàn)在需要解決的是最直觀或者是最直接的聲音和視覺方面的暴力問題。

宋靜芳(北京藍(lán)港在線)

游戲核心價(jià)值觀可以影響玩家

游戲的競(jìng)技性是必然存在的,是一個(gè)游戲的靈魂。游戲文化可以滲透到玩家的世界觀里面,因?yàn)橛螒蚴俏幕a(chǎn)品,就像電影里面可以宣揚(yáng)正義,里面的英雄會(huì)成為孩子們模仿的對(duì)象,對(duì)社會(huì)正義的崇拜作用,崇拜英雄的教材作用,同樣網(wǎng)游也可以起到這種作用,把游戲核心的價(jià)值觀定位好,就能保持公平正義的原則。

玩家觀點(diǎn)

孫鑫:

PK不一定就是暴力

競(jìng)技性是一個(gè)游戲的根本,靈魂的存在。據(jù)網(wǎng)上不完全統(tǒng)計(jì),美國(guó)青少年在網(wǎng)上查詢學(xué)習(xí)資料的比例是20%,英國(guó)是15%,而中國(guó)僅僅是2%。這本身與游戲的暴力內(nèi)容沒有必然聯(lián)系,這應(yīng)該是教育問題所考慮的。暴力游戲在我看來應(yīng)該是青少年之間的團(tuán)隊(duì)合作和投入。

劉政:

游戲是學(xué)習(xí)生存技能的無害手段

“喪志”這種傳統(tǒng)觀念是任何產(chǎn)業(yè)研發(fā)的阻力。但玩游戲不同了。正確地看待網(wǎng)游,能夠提高自身的抗壓能力、生存能力和生存技能。對(duì)于任何能夠擴(kuò)展自己實(shí)力的東西,都不應(yīng)該用有害來形容,那是學(xué)習(xí),就像小獅子會(huì)通過和同伴的玩耍學(xué)習(xí)搏斗技巧一樣。

篇5

案例1:少年唐亮自認(rèn)為是網(wǎng)絡(luò)游戲高手,但是自從在虛擬世界中遭遇另外一位游戲玩家古世龍并被對(duì)方殺死23次以后,分不清虛擬世界和真實(shí)世界的他叫上了幾個(gè)平時(shí)一起玩網(wǎng)絡(luò)游戲的兄弟找到這位古世龍,好好教訓(xùn)他一頓。結(jié)果一起悲慘的網(wǎng)絡(luò)血案由此發(fā)生了。

案例2:某校一男生馬某長(zhǎng)期沉迷于網(wǎng)絡(luò)中,生活中我行我素,以自我為中心。一次與另一所學(xué)校男生王某為了爭(zhēng)奪一名女生發(fā)生了沖突,不顧后果拿出早已準(zhǔn)備好的匕首,趁王某不注意將其捅死了。

上述兩則案例是中學(xué)法制教育缺位的現(xiàn)實(shí)模板。在案例1中,唐亮由于長(zhǎng)期沉迷在虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲中,不需要面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的挫折,不需要接受社會(huì)規(guī)范和其他人的監(jiān)督,可以隨心所欲地宣泄,長(zhǎng)此下去會(huì)給暴力犯罪埋下隱患。許多暴力游戲的影響是潛移默化的,在游戲世界里所有的問題都可以用武力來解決,案例2就是典型的例子,在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中遇到?jīng)_突,便會(huì)采用這種最熟悉的方式――武力來解決,因此很容易引發(fā)現(xiàn)實(shí)的悲劇。

法制教育在學(xué)校管理中如何滲透呢?結(jié)合學(xué)生實(shí)際,我校具體做法如下:

一、正確引導(dǎo)

要樹立學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀,不瀏覽不健康的網(wǎng)站,切不可沉迷上網(wǎng)(或玩電子游戲)甚至把它當(dāng)作一種精神寄托。要和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,雙管齊下,控制學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間和地點(diǎn);教育學(xué)生多與父母、老師交流網(wǎng)上有趣的事情,讓父母、老師了解自己在網(wǎng)上的所見所聞。

二、定期舉辦法律知識(shí)講座

法制教育最直接、最系統(tǒng)、最有效的方式也就是開展法律知識(shí)講座,開展法律知識(shí)講座有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解,讓學(xué)生對(duì)于法律有個(gè)全面了解和宏觀把握,同時(shí)有利于提高中學(xué)生的法律意識(shí)。我校將法律知識(shí)講座作為法制教育工作的重要任務(wù),并致力于建立法制教育長(zhǎng)效機(jī)制,定期聘請(qǐng)法律專家、律師、法官、檢察官和法律工作者給學(xué)生講授法律常識(shí),結(jié)合案例進(jìn)行分析。法律講座應(yīng)側(cè)重于《治安處罰法》、《刑法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》等法律法規(guī)的講授,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于搶劫、殺人、投毒、等暴力犯罪和常見違反治安管理行為的認(rèn)識(shí)。在講座后,應(yīng)設(shè)置講授者和受眾之間的互動(dòng)環(huán)節(jié),讓學(xué)生提問和發(fā)表看法,加深對(duì)法律知識(shí)的理解。

三、組織觀看法制宣傳影視節(jié)目

電影、電視法制宣傳節(jié)目更具直觀性和形象性,更能引起中學(xué)生的興趣,也讓學(xué)生更易接受和消化。學(xué)校可利用節(jié)假日或課余時(shí)間組織學(xué)生觀看《今日說法》、《小小律師》、《法庭內(nèi)外》等優(yōu)秀的法制宣傳電視電影節(jié)目,讓他們認(rèn)識(shí)到什么是罪惡與善良、什么是丑陋與美麗、什么是理性與沖動(dòng)、什么是罪與非罪、什么是可為與不可為,通過反面教材促進(jìn)學(xué)生自省、自糾、自查,從影片中一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事獲得啟發(fā)與教育,從而自覺規(guī)范自我行為,提高對(duì)社會(huì)黑暗力量的防御能力。同時(shí)可開展法制宣傳專題晚會(huì),讓學(xué)生親自編寫相聲、小品、戲曲等文藝作品,做到法制宣傳自編、自導(dǎo)、自演,學(xué)生不但是法制教育的觀眾,而且是法制教育的劇中人,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的自主性和積極性,讓學(xué)生在娛樂中提高法律素養(yǎng)和意識(shí)。

四、開展法制教育閱讀活動(dòng)

閱讀法制報(bào)刊雜志,不僅能讓學(xué)生獲取法律方面的知識(shí),還能使學(xué)生養(yǎng)成讀書讀報(bào)的好習(xí)慣。我校將閱讀法制報(bào)刊雜志當(dāng)成管理中的一項(xiàng)重要活動(dòng),并常抓不懈。一方面,要?jiǎng)訂T學(xué)生和家長(zhǎng)一起閱讀《法制日?qǐng)?bào)》、《法制宣傳教育簡(jiǎn)報(bào)》等報(bào)刊書籍;另一方面,學(xué)校經(jīng)常舉辦法制宣傳手抄報(bào)評(píng)選活動(dòng),活動(dòng)要做到人人參與、人人受益,要做到入腦、入心。

五、注重日常管理的滲透

法制教育應(yīng)注重在日常管理中滲透法制教育,通過召開法制教育主題班會(huì),加強(qiáng)法制教育專項(xiàng)學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生之間交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),對(duì)在法制教育中的突出者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì);豐富法制教育形式,班會(huì)集體法制教育和對(duì)違法違紀(jì)學(xué)生個(gè)別法制教育相結(jié)合,課上法制教育和課下法制教育相結(jié)合,班主任法制教育和任課教師配合進(jìn)行法制教育相結(jié)合,學(xué)校法制教育和家庭配合法制教育相結(jié)合;設(shè)立監(jiān)督員,發(fā)揮監(jiān)督員在日常管理中的作用,加強(qiáng)對(duì)演講、讀報(bào)等活動(dòng)的監(jiān)督,讓法制教育真正落到實(shí)處;要加強(qiáng)法制教育的橫向聯(lián)系,組織與其他兄弟班級(jí)舉行經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),讓自己的學(xué)生與兄弟班級(jí)的學(xué)生交流法制教育的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同探討。

篇6

校園暴力是波蘭學(xué)校普遍存在的一大問題。調(diào)查顯示,近1/3的波蘭人將校園暴力視為嚴(yán)重問題,283%的學(xué)生和11.4%的教師認(rèn)為波蘭學(xué)校未能有效遏制校園暴力。多數(shù)學(xué)校和教師缺乏系統(tǒng)應(yīng)對(duì)校園暴力的知識(shí)和技能,而且常常得不到當(dāng)?shù)卣徒逃鞴懿块T的支持。此外,現(xiàn)任教育部長(zhǎng)主張通過加大控制和懲罰力度來防范校園暴力,忽視了校園社區(qū)的建設(shè)。調(diào)研

波蘭麗大出版集團(tuán)下屬的16家地區(qū)性日?qǐng)?bào)于2006年春發(fā)起“無暴力校園”項(xiàng)目。受本項(xiàng)目委托,2006年3月波蘭公共輿論研究中心在全國(guó)范圍內(nèi)對(duì)學(xué)生、教師和家長(zhǎng)進(jìn)行了社會(huì)學(xué)抽樣調(diào)查。這是3年來針對(duì)校園暴力問題所作的規(guī)模最大的一次調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明,27.3%的學(xué)生、27%的家長(zhǎng)和28.5%的教師都認(rèn)為波蘭學(xué)校普遍存在嚴(yán)重的校園暴力問題。

Profile公關(guān)公司以調(diào)查結(jié)果為依據(jù)展開策劃,并廣泛征求心理學(xué)家和教育專家的意見。為了確保各項(xiàng)目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn),提高項(xiàng)目的公信力,還成立了項(xiàng)目專家委員會(huì)。

策劃

“無暴力校園”項(xiàng)目的主要目標(biāo)是為參與項(xiàng)目的16家地區(qū)性日?qǐng)?bào)塑造富于社會(huì)責(zé)任感而又貼近讀者的良好形象。本項(xiàng)目要傳遞的主要信息為:地區(qū)性日?qǐng)?bào)貼近讀者,支持社會(huì)公益活動(dòng);校園社區(qū)化對(duì)遏制暴力至關(guān)重要。本項(xiàng)目的目標(biāo)受眾為:學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、同教育相關(guān)的各種組織機(jī)構(gòu)、地區(qū)性日?qǐng)?bào)的讀者以及普通公眾。本項(xiàng)目的傳播途徑包括:16家地區(qū)性日?qǐng)?bào)、項(xiàng)目網(wǎng)站、宣傳海報(bào)、直接與學(xué)校溝通(主要以電子郵件形式)以及同專家和全國(guó)性媒體合作。力爭(zhēng)將項(xiàng)目中形成的遏制校園暴力策略,比如社區(qū)建設(shè)、問題清查、求助熱線等機(jī)制化,成為各校普遍采取的重要措施。

實(shí)施

2006年4月21日,“無暴力校園”項(xiàng)目正式啟動(dòng)。4-6月,通過參與項(xiàng)目的地區(qū)性日?qǐng)?bào)、贊助媒體及項(xiàng)目網(wǎng)站,發(fā)起一場(chǎng)大規(guī)模宣傳教育活動(dòng),向公眾介紹校園暴力問題及應(yīng)對(duì)策略。各報(bào)社還組織記者參加了多次校園暴力研討會(huì)。在此期間,16份地區(qū)性日?qǐng)?bào)共刊發(fā)678篇相關(guān)文章,其中47%是關(guān)于應(yīng)對(duì)校園暴力的建議、措施及典型案例。6月9日《無暴力校園行為準(zhǔn)則》,作為遏制校園暴力行動(dòng)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),項(xiàng)目第一階段宣告結(jié)束。

篇7

【關(guān)鍵詞】校園暴力;中學(xué)生;危險(xiǎn)因素;措施

一、國(guó)內(nèi)校園暴力的現(xiàn)狀

在我國(guó),從1996年、1997年對(duì)我國(guó)城市獨(dú)生子女人格發(fā)展與教育調(diào)查發(fā)現(xiàn),80%以上的城市中學(xué)生存在不同程度的攻擊。2001年北京市有關(guān)部門對(duì)一萬名學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查中,高于40%的學(xué)生在校內(nèi)外遭遇到同學(xué)或社會(huì)青年索要財(cái)物,2003年浙江大學(xué)《青少年攻擊的社會(huì)心理研究》課題組的調(diào)查顯示:49%的同學(xué)承認(rèn)對(duì)其他同學(xué)有過不同程度的暴力行為,87%的同學(xué)承認(rèn)曾遭受到其他同學(xué)不同程度的暴力行為。關(guān)于校園暴力現(xiàn)象研究的起源,在我國(guó)理論界有兩種不同的觀點(diǎn)。一種是以徐久生為代表的“美國(guó)起源說”。孫凌寒、朱靜于《校園暴力與學(xué)校社會(huì)工作》一文中指出“校園暴力的研究始于20世紀(jì)60年代的美國(guó)”。另一種觀點(diǎn)是為大多數(shù)學(xué)者認(rèn)同的“挪威起源說”。如萬華在《師生權(quán)益保護(hù)熱點(diǎn)問題的法律透視》一書中指出“對(duì)學(xué)校里的起伏問題最早的探討源于20世紀(jì)60年代末和70年代初期的瑞典”。美國(guó)學(xué)者以嚴(yán)重暴力事件為研究對(duì)象,將破壞學(xué)校財(cái)產(chǎn),侵害師生生命健康權(quán)利的犯罪行為歸納為“校園暴力行為”,挪威瑞典學(xué)者更重視“校園欺侮行為”的研究。21世紀(jì),校園暴力研究趨于國(guó)際化。

二、案例分析校園暴力帶來的影響

暴力行為帶來的影響,有以下幾點(diǎn):

1.校園暴力可使學(xué)生的身心健康受到傷害。校園暴力不僅直接傷害了學(xué)生的身體,還會(huì)嚴(yán)重?fù)p害學(xué)生的心理健康,有些學(xué)生由此產(chǎn)生恐懼心理,難以集中精力學(xué)習(xí),造成學(xué)習(xí)成績(jī)下降,有的甚至不能正常完成學(xué)業(yè)。

2.校園暴力可使家長(zhǎng)的工作生活受到影響。由于擔(dān)心校園暴力發(fā)生在自己孩子身上,許多家長(zhǎng)親自接著孩子上下學(xué),從而影響他們的正常工作和生活,有的家長(zhǎng)不得不求助于相關(guān)法制機(jī)構(gòu)。

3.校園暴力可使校園正常秩序受到破壞。校園暴力的存在和發(fā)生,使學(xué)生不得不擠出時(shí)間和精力采取相應(yīng)的防范措施,既影響了正常的教學(xué)秩序,又給學(xué)校管理帶來很大困難。

4.會(huì)在青少年中造成一種不良暗示,邪惡比正義更有力量,武力比智力更有價(jià)值。

5.今日的這些問題學(xué)生,很有可能就是今后的犯罪分子,后果相當(dāng)危險(xiǎn)。法林頓發(fā)現(xiàn),在12-14歲被老師評(píng)為攻擊性嚴(yán)重的學(xué)生中,22.4%的人隨后因暴力行為被定罪;被老師評(píng)為攻擊性較弱的學(xué)生,只有7.2%的人犯罪。

三、導(dǎo)致校園暴力發(fā)生的因素

(一)個(gè)人因素

中學(xué)生沒有正確的判別能力,沖著所謂的“哥們”義氣而常從旁觀者演變?yōu)檎厥抡撸砣氡┝κ录?。同學(xué)交往中發(fā)生小的糾紛后,沒有及時(shí)化解矛盾,事態(tài)進(jìn)一步擴(kuò)大而導(dǎo)致的暴力行為。此外,因受挫情緒不穩(wěn)定,引起情緒上的沖動(dòng)和憤怒,因而產(chǎn)生對(duì)一定的對(duì)象報(bào)復(fù)和攻擊的行為,在暴力中尋求發(fā)泄。由于受到現(xiàn)代信息社會(huì)發(fā)展的印象而產(chǎn)生的校園暴力事件亦是重要原因。因?yàn)榭萍嫉娘w速發(fā)展電視、網(wǎng)絡(luò)的普及,不少學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)的沖擊,被影視、網(wǎng)絡(luò)上的一些不良的文化洗腦。

(二)校園生活

研究發(fā)現(xiàn),當(dāng)學(xué)校對(duì)暴力學(xué)生施以粗暴的訓(xùn)練方式或是體罰,不但無法抑制學(xué)生重演同樣的暴力行為,還會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)校產(chǎn)生疏離感;“老師的負(fù)向評(píng)價(jià)與行為”、“老師的關(guān)心”、“老師的懲罰”與學(xué)生的暴力行為有顯著相關(guān)。學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)胶玫膶W(xué)生,偏差行為越不容易發(fā)生。

(三)交友與休閑

暴力性少年犯罪人自我報(bào)告的暴力行為與家庭中的犯罪和暴力行為有一定關(guān)系,但暴力行為與少年犯罪人的同伴友誼相關(guān)更顯著。青少年同伴關(guān)系越差,越容易發(fā)生偏差行為;有偏差行為朋友的青少年其同伴關(guān)系比無偏差行為朋友的青少年差。

(四)家庭互動(dòng)

父母管教態(tài)度不一、使用打的方式、對(duì)孩子缺乏約束、或與孩子互動(dòng)時(shí)采用強(qiáng)制的方式,均有助長(zhǎng)孩子的攻擊行為,父母管教方式亦與子女暴力行為相關(guān)。父母經(jīng)常爭(zhēng)吵、母子關(guān)系差、家庭婚姻狀況不良等與兒童異常行為有關(guān)。

四、校園暴力的解決措施

1.建立良好的師生關(guān)系:教師和學(xué)生的關(guān)系對(duì)學(xué)生的行為具有絕對(duì)性的影響。因此,校園暴行的預(yù)防策略應(yīng)將教師的行為也列入首要考慮條件。為了幫助教師學(xué)習(xí)增進(jìn)師生關(guān)系的技巧,學(xué)校除了能主動(dòng)提供訓(xùn)練計(jì)劃之外,更要在校園里建立咨詢網(wǎng)絡(luò),以便隨時(shí)為教師提供協(xié)助。而教師能以接納、尊重的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),幫助學(xué)生學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)男袨?,避免使用其他不良方式去處理個(gè)人困擾。

2.協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)處理人際問題的技巧:人際間發(fā)生沖突是正?,F(xiàn)象,學(xué)生必須學(xué)習(xí)如何應(yīng)對(duì)與他人發(fā)生紛爭(zhēng)的情形。首先,要敏感地覺察周圍環(huán)境是否將對(duì)他造成不利的后果;其次,能用適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式來化解糾紛,尤其重要的是要避免無意間挑起他人憤怒的情緒等等。同時(shí)為了給予學(xué)生及時(shí)的幫助,還要讓學(xué)生知道在何處可以找到受援的個(gè)人或單位。

3.改善校園活動(dòng)空間:事實(shí)上,一個(gè)人的心理狀態(tài)與其生活環(huán)境中的物理空間有著相當(dāng)程度的關(guān)聯(lián)性。例如長(zhǎng)期置身于吵雜場(chǎng)所的個(gè)人,容易用高分貝的音量與人說話,自然容易將雙方的情緒挑高;而長(zhǎng)期身處綠山曠野中的人,自然是心曠神怡不易動(dòng)怒。在校園里,制造視覺上、心理上愉悅的感受或許可以提高學(xué)生對(duì)其他事物的忍受程度,從而降低暴行的發(fā)生。

五、結(jié)語

篇8

15歲的李星曾連續(xù)兩年被評(píng)為市級(jí)三好學(xué)生。但是,近來老李夫婦覺得兒子越來越陌生了。同住在一個(gè)屋檐下,兒子茶余飯后不再與他們聊天談心,一回家就回自己的房間去,在電腦前一坐就是幾個(gè)小時(shí)。如果家里來了親朋好友,兒子也只是點(diǎn)點(diǎn)頭,又坐到電腦前玩游戲去了。眼看著兒子日益淡漠的眼神、形同路人的舉止以及日益下降的學(xué)習(xí)成績(jī),老李夫婦著急得不行。

因?yàn)橥嬗螒虻氖?,老李夫婦與李星曾多次發(fā)生過激烈爭(zhēng)吵。兩人氣極時(shí),李星會(huì)稍微有所收斂,但過不了幾天就故態(tài)復(fù)萌、依然故我。時(shí)間長(zhǎng)了,李星還干脆對(duì)老李夫婦玩開了“游擊”戰(zhàn)術(shù):比如這個(gè)寒假,每天父母上班前,他假裝在網(wǎng)上查資料,父母走后,他就開始上網(wǎng)玩游戲了;估計(jì)著父母快下班時(shí),他就趕快關(guān)上電腦,裝模作樣地看書寫作業(yè)。

現(xiàn)在的中小學(xué)生為何如此迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲?該怎樣引導(dǎo)他們呢?

心理分析

據(jù)調(diào)查,我國(guó)中小學(xué)生群體中,85%的上網(wǎng)時(shí)間是用來玩游戲的。網(wǎng)絡(luò)中眾多游戲及信息,極大地激發(fā)了人的好奇心和探索欲。特別是青少年學(xué)生更是身不由己,欲罷不能。網(wǎng)絡(luò)游戲容易讓人上癮,重要的原因是游戲本身有其吸引力。

首先,游戲題材廣泛,如科幻、武俠、特工、競(jìng)賽、暴力搏殺等,什么都有。網(wǎng)絡(luò)游戲給游戲者營(yíng)造了一種親切的氛圍,而這種氛圍是中小學(xué)生在學(xué)校和家中難以感受到的。網(wǎng)絡(luò)游戲排除了他們心中的孤獨(dú)感,與中小學(xué)生的心理需求相吻合。

其次,網(wǎng)絡(luò)游戲能減輕壓力,放松自我。中小學(xué)生面對(duì)沉重的學(xué)習(xí)壓力,在承受不住時(shí),他們會(huì)把注意力轉(zhuǎn)移到讓自己覺得輕松快樂的事情――游戲上去。而網(wǎng)絡(luò)游戲恰恰給青少年一個(gè)既虛擬又真實(shí)的世界,在這里,李星他們可以放松心情,減輕壓力。

再次,網(wǎng)絡(luò)游戲能讓學(xué)生暫時(shí)擺脫煩惱,調(diào)節(jié)自我。學(xué)生的煩惱主要源自于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想及人際關(guān)系不和。在現(xiàn)實(shí)中,中小學(xué)生還屬于弱勢(shì)群體,遇到挫折時(shí),不能將侵犯直指引起挫折的對(duì)象,尤其是在學(xué)習(xí)中遇到挫折或受家長(zhǎng)、老師的責(zé)罵之后,他們不得不另尋發(fā)泄對(duì)象。網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)樗麄兲峁┝税l(fā)泄這些不良情緒的渠道。

最后一點(diǎn)就是網(wǎng)絡(luò)游戲在一定程度上也能讓學(xué)生獲取知識(shí),充實(shí)自我,體驗(yàn)成功。網(wǎng)絡(luò)游戲的畫面生動(dòng)、震撼,游戲角色千奇百怪,學(xué)生可以在游戲中,不停地追逐新鮮刺激的體驗(yàn)。不得不承認(rèn),游戲拓展了他們的知識(shí)面,滿足了他們獲取新奇感、充實(shí)自我的需要,使他們樂此不疲。

解決辦法

中小學(xué)生的好奇心強(qiáng)、模仿力強(qiáng),但是判斷力、分辨力還很弱。游戲是虛擬的,但是中小學(xué)生經(jīng)常沉湎于游戲,尤其是充斥著暴力的虛擬場(chǎng)景中,這種潛移默化的影響就會(huì)使他們把社會(huì)中的暴力現(xiàn)象也視為正?,F(xiàn)象,甚至有可能自己采用暴力作為解決問題的方式。游戲帶來的不僅是耽誤時(shí)間、影響學(xué)習(xí)等問題,更重要的是會(huì)影響到他們正確的道德觀、人生觀的形成,這是玩游戲帶給學(xué)生的最大傷害。

中小學(xué)生首先要端正自己的認(rèn)識(shí)態(tài)度。網(wǎng)絡(luò)游戲確實(shí)好玩,但負(fù)面作用非常突出,要小心其對(duì)身心潛移默化的改變。

其次,父母長(zhǎng)輩還有學(xué)校老師,應(yīng)該讓學(xué)生了解,電腦只不過是傳播信息的機(jī)器,熟悉網(wǎng)絡(luò)也只是進(jìn)入虛擬世界的一種手段,學(xué)生還是要通過書籍、報(bào)刊、廣播等媒體,以閱讀、談話等方式充實(shí)閱歷,在現(xiàn)實(shí)世界和虛擬空間中取得均衡。對(duì)于那些長(zhǎng)期玩游戲“走火入魔”的孩子,不應(yīng)姑息,應(yīng)該勸止、批評(píng),并引導(dǎo)他們正確合理利用電腦、科學(xué)安排休息和學(xué)習(xí)的時(shí)間。在限制的同時(shí),教師和家長(zhǎng)還應(yīng)該提供適合中小學(xué)生的優(yōu)秀網(wǎng)站,供他們?yōu)g覽,如:中國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)、中國(guó)少年信息服務(wù)網(wǎng)等。

第三,中小學(xué)生青春年少,涉世不深,容易誤入歧途。家庭和社會(huì)要主動(dòng)地引導(dǎo)他們使用電腦,尤其是上網(wǎng),提高他們的辨別能力和選擇能力,使他們?cè)谏硇膬煞矫娼】党砷L(zhǎng)。中小學(xué)生一旦出現(xiàn)“網(wǎng)癮”,必須立即與電腦階段性隔離,平時(shí)應(yīng)控制學(xué)生玩電腦或上網(wǎng)時(shí)間。只要引導(dǎo)得法,中小學(xué)生就能不斷從電腦及網(wǎng)絡(luò)中受益。

第四,中小學(xué)生必須合理安排時(shí)間,積極參加其他活動(dòng),多與人交往。每天上機(jī)時(shí)間要限定,如果難以自控,可以通過設(shè)置電腦自動(dòng)關(guān)閉、鬧鐘功能等來強(qiáng)迫自己執(zhí)行。久而久之,習(xí)慣形成。同時(shí),注意與人的關(guān)系,回憶一下迷上網(wǎng)絡(luò)游戲以后,是否與父母、親友、老師及同學(xué)都冷淡了。

另外,要解決中小學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的問題,學(xué)校和家長(zhǎng)還需要在以下幾方面努力:

1.努力減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力

學(xué)校在大力提高課堂教學(xué)有效性的同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行減壓方面的培訓(xùn)。想方設(shè)法給那些飽受學(xué)習(xí)壓力困惑的學(xué)生一個(gè)暫時(shí)緩解的機(jī)會(huì),給他們“話語權(quán)”,耐心傾聽他們的心聲,讓思想道德教育及心理健康教育真正走進(jìn)他們的心靈。

2.盡力幫助學(xué)生獲取“成功”

教師在教學(xué)過程中,要多方面為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己和獲得成功的機(jī)會(huì),并且要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的成功和進(jìn)步,及時(shí)給予肯定,使學(xué)生在享受成功的快樂中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。另外,我們不能讓學(xué)生感到自己是“落伍者”,更不能總是給學(xué)生“敲警鐘”,而應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生身上的點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定。

篇9

網(wǎng)絡(luò)頻現(xiàn)未成年人施暴視頻

2015年6月21日,一段初中生圍毆小學(xué)生的視頻被大量轉(zhuǎn)發(fā)。視頻顯示,一名小男孩脖子和身上被繩索捆綁,數(shù)名年齡稍大的男生對(duì)他拳打腳踢,甚至將點(diǎn)燃的香煙頭丟入他的衣服內(nèi)。小男孩無處可躲,被逼到墻角后驚恐哭叫、求饒,男生再次用煙頭燙小男孩手臂,并嬉笑不止。

該視頻立即引起媒體和公眾關(guān)注,中央政法委宣教室副主任陳里也在微博上轉(zhuǎn)發(fā)并希望當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)及網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商負(fù)起責(zé)任,給網(wǎng)友一個(gè)交代。很快,事發(fā)地浙江慶元公安部門介入調(diào)查,事情的經(jīng)過隨即浮出水面:2015年5月初,視頻中被打男孩小毛(化名)與兩伙伴一起到一間冷飲店偷竊,被店老板發(fā)現(xiàn)后,小毛與一伙伴逃離,另一伙伴被抓。被抓的伙伴并未如實(shí)供出同伙,而是謊稱與陳某(即這段視頻的拍攝者)等一起實(shí)施了偷竊。陳某得知后,叫上同伴找到小毛,要求其帶路去尋找造謠者。尋人未果,他們找小毛要錢,而小毛身無分文,答應(yīng)過幾天從其父親那里“拿”錢。幾天后,陳某去找小毛拿錢,不僅沒拿到錢,反而被小毛的父親一頓責(zé)罵。一氣之下,陳某等幾個(gè)孩子將小毛強(qiáng)行帶到一間廢棄的簡(jiǎn)易房?jī)?nèi)實(shí)施毆打,陳某拍攝了毆打過程。

同樣是6月,另一段未成年人施暴的視頻“網(wǎng)曝江西省永新縣女初中生打架”在微博廣泛傳播。這段視頻最早發(fā)于22日,時(shí)長(zhǎng)5分33秒,視頻中多名初中生模樣的女生出現(xiàn)。1名穿著牛仔褲的女生跪在地上面向5名女生。5名女生連番對(duì)下跪女孩扇耳光,邊打邊嬉笑并罵著臟話,而被打女孩一語不發(fā),雙手護(hù)著臉。接著,幾個(gè)女孩用腳踹下跪女孩的背、前胸、肋部及手臂。下跪女孩試圖起身時(shí),馬上被一女孩扯住頭發(fā),其余女孩則繼續(xù)對(duì)其扇耳光、踹身體,一名黑色上衣女孩還拿起礦泉水瓶和拖鞋砸其腦袋……

據(jù)永新縣多名網(wǎng)友介紹,該視頻最先是被拍攝者在自己的QQ空間內(nèi),隨后被傳播開來。當(dāng)?shù)毓步槿胝{(diào)查,通過官方微博“永新”通報(bào)事件發(fā)生經(jīng)過:視頻上的受害人黃某剛剛初中畢業(yè),畢業(yè)前是學(xué)校的學(xué)生會(huì)干部,在學(xué)生管理中曾與劉某發(fā)生矛盾。劉某心生怨恨,和幾名同伴于6月21日通過QQ把黃某約到縣城,在金鼎大廈頂樓天臺(tái)對(duì)黃某進(jìn)行毆打并拍攝了視頻。

同日深夜,一條四川資陽未成年少女遭多名同齡人扒衣的網(wǎng)帖在貼吧傳開。曝光的多張圖片顯示,4名少女一起合影,其中一少女上半身,單手抱在胸前,還有一白衣少女一只手搭在裸身少女肩上,另一只手比畫出剪刀造型……

一名自稱知情者的網(wǎng)友透露,“扒衣”合影照片最早出現(xiàn)在一名“扒衣”女生的QQ空間里。該網(wǎng)友說,照片中4名女孩原本認(rèn)識(shí),被扒衣的那個(gè)女孩之前說了另3個(gè)女孩的壞話,遭到報(bào)復(fù)。

去年以來,發(fā)生在懵懂少年間的暴戾行為屢現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)。辱罵毆打、強(qiáng)迫脫衣、拍、持刀威脅……這些原本在影視劇中才能見到的暴力情節(jié),如今發(fā)生在中小學(xué)校園,發(fā)生在本應(yīng)天真爛漫的孩子中間!施暴者手段之殘忍,性質(zhì)之惡劣,均超乎成年人想象。尤其有的施暴者,在讓受害人承受皮肉之苦的同時(shí),還熱衷于炫耀“戰(zhàn)果”,仿佛對(duì)方越痛苦他就越有。這種病態(tài)的行為,讓人觸目驚心、不寒而栗!

少年暴力折射成人社會(huì)失序

古人云:人之初,性本善。每個(gè)孩子都是懷著一顆善良、友愛的心來到這個(gè)世界的,但上述案例中的孩子,小小年紀(jì)為何一身戾氣?這就應(yīng)驗(yàn)了另一句古話:性相近,習(xí)相遠(yuǎn)。隨著各自生存環(huán)境的不同變化,每個(gè)人的習(xí)性就會(huì)產(chǎn)生差異。那些未成年施暴者不可能一開始就貪戀暴力,他們變得如此暴戾,不僅與自身法律意識(shí)淡薄有關(guān),還與學(xué)校的教育偏頗有關(guān),更與監(jiān)護(hù)人的責(zé)任缺失及整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣有關(guān)。總而言之,孩子犯了錯(cuò),他生活的環(huán)境脫不了干系。媒體評(píng)論員王鐘說,孩子的行為是社會(huì)秩序的折射;孩子怎么理解法律與道德,取決于成人社會(huì)創(chuàng)造了什么樣的環(huán)境。

未成年人施暴案頻發(fā),家庭責(zé)任首當(dāng)其沖。調(diào)查顯示,施暴少年大都家庭情況特殊,有的是父母離異,平時(shí)缺乏家長(zhǎng)管教;有的是留守兒童,父母外出打工,缺乏親情撫慰;還有的父母關(guān)系緊張,家長(zhǎng)本身就有家暴行為。

有樣學(xué)樣,這是民間的一種說法,意思是孩子很容易照著大人的樣子學(xué)著做。小文(化名)是人們眼里的“問題少年”,他從上小學(xué)開始就愛打架,被周圍人稱為“打架大王”,上初中時(shí)更是不斷升級(jí)武力,除了動(dòng)拳腳,還用棍棒甚至匕首等兇器,同學(xué)們甚至一聽到他的名字就不寒而栗,他也因此成為一群?jiǎn)栴}少年中的“老大”。大家有什么“擺不平”的事就找他。小文后來因打群架被派出所抓了起來。他的父親去派出所保人時(shí),呵斥了他幾句,沒想到遭到他當(dāng)面頂撞:“我打架是跟你學(xué)的!你連自己都管不好,有什么資格管我?!”

原來,小文從小在充滿暴力的家庭中成長(zhǎng)。打他懂事起,他的父母就經(jīng)常打架。說是打架,其實(shí)只是父親單方面的行為,母親只是做微弱的反抗。父親愛喝酒,喝完酒回家就找碴兒,母親成了他的拳擊對(duì)象。小文常常在驚恐中躲在角落里看著暴力的一幕。后來,小文漸漸長(zhǎng)大,對(duì)母親受欺凌不再冷眼旁觀,偶爾會(huì)替母親說話,試圖制止父親的暴力行為,但結(jié)果卻是遭到父親的報(bào)復(fù)性毆打。小文從10歲開始被父親家暴,直到14歲那年,已長(zhǎng)得跟父親一般高的他憤怒地向父親舉起了拳頭。父親在驚愕中將揮起的拳頭停在了半空。從那以后,父親有所收斂,但小文的拳頭卻再也無法放下。在與父親的博弈中他已經(jīng)學(xué)會(huì)了武力征服。在“拳腳外交”中,他的性格愈發(fā)暴戾。

施暴未成年人中,像小文這樣受家庭影響的不在少數(shù)。有專家指出,不少父母忽視對(duì)孩子的教育。孩子長(zhǎng)期得不到家庭關(guān)愛,就會(huì)采取極端方式來引起家長(zhǎng)注意,而這時(shí)家長(zhǎng)又會(huì)以孩子犯了錯(cuò)為由,以打罵的方式來“教育”孩子,久而久之,孩子就會(huì)變得心理灰暗、性格孤僻。特別是離異、家暴、留守環(huán)境中長(zhǎng)大的兒童,其心理健康水平較低,尤其在青春期,孩子的情緒本來就不穩(wěn)定,就更容易出現(xiàn)極端性格,有的攻擊性強(qiáng),容易將憤怒指向外界;有的缺乏安全感,容易有自虐傾向。

未成年人施暴案頻發(fā),學(xué)校教育也難逃其責(zé)。15歲的小麗(化名)因召集校外人員毆打同學(xué)而被開除,班主任受到牽連被學(xué)校通報(bào)批評(píng)后,憤憤不平地抱怨:“我早知道這個(gè)女伢不一般,早晚會(huì)出事!當(dāng)初大家(指其他班主任)都不愿接收她,是學(xué)校硬塞到我班上的!”她所說的“硬塞”,是指兩年前小麗從外校來插班的事。小麗上初一下學(xué)期時(shí),她的父親看她成績(jī)不好,托人將她轉(zhuǎn)到現(xiàn)在這所重點(diǎn)中學(xué)。她一轉(zhuǎn)到新學(xué)校就被安排坐在最后一排。同學(xué)們大都兩周調(diào)一次座位,而她的座位永遠(yuǎn)都固定在最后一排。她的個(gè)子并不高,在班上頂多算中等,比她高的同學(xué)有很多,她坐在教室最后排常常看不到黑板。開始,她以為自己是新來的,調(diào)座位時(shí)被老師疏漏了,便去辦公室找班主任。班主任沉著臉說:“我們的座位是按成績(jī)排的!”小麗啞口無言,轉(zhuǎn)身離開時(shí),她隱約聽到班主任跟另一個(gè)老師的對(duì)話:“成績(jī)這么差,我能接下就不錯(cuò)了,還來爭(zhēng)座位!”另一個(gè)老師說:“還是你姿態(tài)高,接納差生為學(xué)校分憂解難!”小麗的心頓時(shí)像大冬天被人澆了冷水,原來她是老師眼里的差生!再放眼看去,跟她坐同一排的全都是跟她一樣的“差生”!老師是怕他們影響別人學(xué)習(xí)才有意這樣安排的!

敏感的小麗后來發(fā)現(xiàn),老師從不點(diǎn)他們坐最后一排的同學(xué)回答問題,從不批改他們的作業(yè),他們可以上課看小說、玩手機(jī),就是不來上課老師也不追究,只要不影響他人就行!小麗的心徹底涼了,她開始自暴自棄,上課經(jīng)常睡覺,甚至逃課跟“差生”們一起出去玩,不時(shí)惹出是非來。后來她召集人“教訓(xùn)”那個(gè)女生,是因?yàn)槟莻€(gè)女生是班主任的“得意門生”,曾趾高氣揚(yáng)地要跟他們“差生”劃清界限。

在應(yīng)試教育依然強(qiáng)勢(shì)的教育背景下,許多學(xué)校為了追求升學(xué)率,一味地重視書本知識(shí)傳授,忽略了對(duì)學(xué)生的思想品德教育,對(duì)孩子的心理教育更是少之又少,甚至無視孩子心理感受,將成績(jī)不好的學(xué)生硬性貼上“差生”標(biāo)簽,無異于將這類學(xué)生推向歧途。北京市青少年法律與心理咨詢服務(wù)中心主任宗春山表示,為什么暴力屢禁不止,往往是施暴者想彌補(bǔ)學(xué)校中學(xué)習(xí)、人際交流的失敗,通過實(shí)施暴力來釋放壓力。

未成人施暴案頻發(fā),反映出社會(huì)管理方面也存在諸多問題。在接連不斷的此類案例中,其涉事未成年人很多都經(jīng)常出入網(wǎng)吧,有的事發(fā)地就在網(wǎng)吧。各地都相繼出臺(tái)了網(wǎng)吧等娛樂場(chǎng)所不得接納未成年人的規(guī)定,但在利益驅(qū)動(dòng)下,網(wǎng)吧、游戲廳、歌廳、酒吧等這些未成年人不得入內(nèi)的場(chǎng)所,大都在門口裝模作樣地豎塊牌子后堂而皇之地接納未成年人,而相關(guān)部門在監(jiān)管上也失之寬失之軟,使得這些孩子小小年紀(jì)就進(jìn)入娛樂場(chǎng)所染上江湖氣。加上網(wǎng)絡(luò)暴力游戲、網(wǎng)上暴力小說屢禁不止,無形中給一些原本個(gè)性偏執(zhí)、性格暴戾的少年提供了施暴的藍(lán)本。

保護(hù)與威懾須并重

我國(guó)刑法第17條規(guī)定:因不滿16周歲不予刑事處罰的,責(zé)令家長(zhǎng)或者監(jiān)護(hù)人加以管教;在必要的時(shí)候,也可以由政府收容。我國(guó)未成年人保護(hù)法規(guī)定:14周歲以上不滿16周歲的未成年人犯罪的案件,一律不公開審理。16周歲以上不滿18周歲的未成年人犯罪的案件,一般也不公開審理。法律的威嚴(yán)是至高無上的,任何人一旦觸犯法律,就要付出沉重的代價(jià)!然而,很多未成年人施暴案曝光后,除極少數(shù)施暴手段特別惡毒、傷害特別嚴(yán)重、性質(zhì)特別惡劣的案例外,其他施暴者并未受到應(yīng)有的懲處,因?yàn)樗麄兾闯赡辍?/p>

江西省犯罪學(xué)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)李云龍說,近年來,未成年人犯罪呈上升趨勢(shì),而且形式呈現(xiàn)多樣化,很大程度上與“處罰從輕”不無關(guān)系。這種尷尬局面導(dǎo)致的后果不容忽視。一是對(duì)未成年受害者的傷害難以估量。十幾歲的少女被連續(xù)毆打,扒去上衣,拍攝視頻公之于眾,造成的精神創(chuàng)傷可能終身難愈。二是助長(zhǎng)了校園施暴行為。惡行發(fā)生后,一般都是采用教育與懲罰相結(jié)合的方式,教育手段為主,懲罰手段為輔,而且懲罰力度很輕。暴行的代價(jià)太小很難讓這些施暴者放棄惡行并警戒模仿者,甚至為校園凌虐提供了樣本。

對(duì)此,李云龍表示,未成年人保護(hù)法應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)修改,未成年人犯罪應(yīng)公開審理加大曝光。應(yīng)該打破傳統(tǒng)的“教育為主、懲罰為輔”的方式,媒體應(yīng)該多曝光未成年人的暴力犯罪行為,曝光和懲罰應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行,讓他們有羞恥心,以達(dá)到道德教育的目的。

著名時(shí)評(píng)作者王學(xué)進(jìn)也認(rèn)為,未成年人施暴不能成“法外之地”。在加強(qiáng)對(duì)青少年的道德教育和人文教育的同時(shí),須補(bǔ)上法制建設(shè)這一課,讓其感受到法律的尊嚴(yán)和威懾力。其一,法律須對(duì)校園暴力列出明確的、具有可操作性的懲戒規(guī)定。其二,修訂《預(yù)防未成年人犯罪法》,對(duì)那些實(shí)施嚴(yán)重不良行為造成被施暴者嚴(yán)重人身傷害、但因未滿法定年齡不能追究刑責(zé)的孩子,法律應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)新的條款和教育懲戒措施,使懲戒有法可依。其三,設(shè)立少年法院。這樣便于形成偵查、、審判、執(zhí)行以及教育、改造、幫教、安置等互相配合、互相協(xié)作的工作體系,把公安、檢察、法院、司法及家庭、學(xué)校、社會(huì)對(duì)未成年人應(yīng)盡的教育、挽救責(zé)任用法律形式固定下來,各司其職,互相配合,如此才能達(dá)到預(yù)防、減少未成年人犯罪的目的。

同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)法制教育。21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇認(rèn)為,不少學(xué)生把違法行為當(dāng)玩笑,根本意識(shí)不到校園暴力的嚴(yán)重性,視規(guī)則和法律為兒戲。因此,強(qiáng)化法制教育,讓法治成為青少年的信仰,也是鏟除校園“暴力雜草”的必要手段。

除了法律的進(jìn)一步完善和強(qiáng)力介入,家庭、學(xué)校和全社會(huì)都應(yīng)行動(dòng)起來,共同對(duì)未成年人施暴行為說“不”,讓孩子不再成為欺凌者,也不再成為欺凌對(duì)象,這樣才能真正保護(hù)孩子們不受到傷害。

作為家庭,要給孩子營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境,讓孩子遠(yuǎn)離暴力。父母之間需要避免暴力行為,盡可能減少?zèng)_突,營(yíng)造溫馨、幸福的家庭氛圍。讓孩子遠(yuǎn)離暴力影視和游戲,避免孩子模仿電影、電視和游戲中的攻擊。更重要的是,跟孩子及時(shí)溝通,給予他們更多的家庭關(guān)愛和正確引導(dǎo)。

有專家建議,當(dāng)孩子有攻擊傾向時(shí),家長(zhǎng)要出手矯正以防微杜漸。一要及時(shí)制止,做到“零容忍”。1歲前溫柔地推開,1歲到3歲堅(jiān)定地制止,3歲后耐心地引導(dǎo)。二是適當(dāng)懲罰,讓孩子體驗(yàn)后果。如果孩子的攻擊行為帶來的影響或者后果比較嚴(yán)重,就需要采取適當(dāng)?shù)膽土P措施,比如要求孩子當(dāng)場(chǎng)道歉,或暫時(shí)剝奪孩子的某項(xiàng)權(quán)利等,既讓孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤,又讓他體驗(yàn)犯錯(cuò)的后果。

作為學(xué)校,在開展法治教育的同時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)孩子“非暴力”解決問題的能力。要對(duì)孩子的人格和社會(huì)性發(fā)展進(jìn)行有效引導(dǎo)和幫助,讓他們有更多的機(jī)會(huì)通過積極的課外活動(dòng)來發(fā)展他們的人格和社會(huì)性。教孩子學(xué)會(huì)站在對(duì)方的立場(chǎng)考慮問題,并通過聆聽、妥協(xié)來和平處理人際沖突。

篇10

1、學(xué)生通過參與表演,體驗(yàn)影視拍攝的藝術(shù)特點(diǎn);

2、小組討論、教師講授與多媒體演示。在多媒體教室中,將學(xué)生分為3人一組,每個(gè)學(xué)生都有連接網(wǎng)絡(luò)的電腦,小組在教師提問的引導(dǎo)下自行通過討論和查找資料進(jìn)行綜合學(xué)習(xí),達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1、接入互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)機(jī)房;

2、相關(guān)影音素材

①電影《非常人販3》(涉及到主人公:弗蘭克•馬?。?;

②電影《警察故事1、2》(涉及到主人公:成龍);

③紀(jì)錄片《成龍的電影特技》;耳光聲的配音素材。

3、體驗(yàn)影視動(dòng)作所需材料:木板制作搭制的板凳模型,保護(hù)手套、長(zhǎng)柄舊雨傘。

4、實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)播系統(tǒng)(攝像機(jī)或攝像頭、多媒體電腦、投影儀、連接線、拍板等)。

三、教學(xué)過程

1、教師引入主題;

2、觀賞影視片段;

3、教師提出思考問題;

4、小組討論、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí);

5、小組總結(jié)發(fā)言;

6、影視表演體驗(yàn);

7、教師多媒體講解、點(diǎn)評(píng)。教師通過對(duì)小組的點(diǎn)評(píng),結(jié)合電腦特技知識(shí)和影視蒙太奇知識(shí)以及生理學(xué)知識(shí),再次深入講解影片表達(dá)的信息與現(xiàn)實(shí)的區(qū)別,提升學(xué)生的情感和形成技能。

四、教學(xué)活動(dòng)案例

1、教學(xué)導(dǎo)入教師:同學(xué)們喜歡哪些類型的影片?。繉W(xué)生:喜歡動(dòng)畫片、動(dòng)作片、戰(zhàn)爭(zhēng)片、言情片、警匪片教師:想沒想過為什么喜歡看這樣的片子呢?學(xué)生:因?yàn)榇蚨泛芗ち液苓^癮;因?yàn)槟兄鹘呛軒?;因?yàn)楹芨腥?;因?yàn)樗麄兊难菁己芎茫ǜ鶕?jù)學(xué)生的回答所做的總結(jié))教師:有些同學(xué)啊,喜歡把影視中的情節(jié)搬到現(xiàn)實(shí)中來,要知道影視中的情形跟現(xiàn)實(shí)中的情形是不是一樣的?(講述2009年6月26日騰訊陜西大秦網(wǎng)轉(zhuǎn)載《陜西日?qǐng)?bào)》“一個(gè)陜西少年犯的懺悔”的案例)學(xué)生:不一樣教師:那在平時(shí)觀看影片的時(shí)候,有沒有想過哪些地方不一樣呢?學(xué)生:沒想過,只是看了好看。(注:也有的同學(xué)能說一兩個(gè),但都不是有意識(shí)地去批判地看)教師:那今天咱們就一起來看一部精彩的動(dòng)作片,然后以小組為單位一起來“找茬”,看看哪些地方跟現(xiàn)實(shí)有較大差別,當(dāng)然還要小組討論利用你面前的網(wǎng)絡(luò)查找資料證明你找的“茬”有說服力。

2、觀賞影片了解劇情,重點(diǎn)觀看紀(jì)錄片《成龍的電影特技》中的片段

3、依教師據(jù)媒介素養(yǎng)的五個(gè)核心問題,在觀看影像片段的基礎(chǔ)上提出以下問題:

(1)理論依據(jù):根據(jù)核心問題“媒介信息是由一些特有的語言規(guī)則構(gòu)建起來的”提出理論問題:

①這些影像好看嗎?

②在觀看的時(shí)候是什么吸引了我?

③我看到、聽到了什么?它給了我們一種什么樣的感覺?

④與自己的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)比,有哪些不同之處?提示學(xué)生思考與驗(yàn)證:

①弗蘭克•馬丁能沖破汽車的玻璃跳入車中嗎?

②電影中的英雄中槍了還能持續(xù)戰(zhàn)斗是真的嗎?

③電影中打耳光是真的嗎?

④成龍將人打翻在移動(dòng)的電梯上,演員能不受傷嗎?

(2)根據(jù)核心問題“媒介信息中包涵了價(jià)值和觀點(diǎn)”可以提出問題:

①電影中描繪了人物怎么樣的行為及其結(jié)果?

②影片中省略了哪些信息和情節(jié)?如果是在現(xiàn)實(shí)中,還會(huì)發(fā)生哪些事情?提示學(xué)生思考與驗(yàn)證:

①現(xiàn)實(shí)中成龍一個(gè)人能打贏那么多人嗎?

②一把木柄雨傘能支撐成龍的體重嗎?

(3)根據(jù)核心問題“同樣的媒介信息對(duì)不同的人會(huì)產(chǎn)生不相同的效果”,可以提示學(xué)生思考:在小組的討論中,聽聽別人對(duì)這段影像有什么感想和看法?與自己對(duì)這段影像引發(fā)的感想有一樣嗎?有什么不同?

(4)根據(jù)核心問題“所有的媒介信息都是被構(gòu)建起來的和大部分媒介信息是為了獲得利益和權(quán)力構(gòu)建起來的”可以提示學(xué)生思考:拍攝者為什么要采取各種所謂的“造假”的方式來拍攝電影?

3、學(xué)生根據(jù)老師的“提示思考”進(jìn)行小組討論,依靠網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。教師提供搜索的關(guān)鍵詞“人中槍”、“打碎汽車玻璃”、“人失血”、“電影中打耳光”、“人體致命部位”等。

4、小組討論結(jié)果,教師對(duì)提出問題的分析。并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)表演。實(shí)驗(yàn)一:讓力氣大的男同學(xué)帶著保護(hù)手套試試看能否將一個(gè)實(shí)驗(yàn)用的簡(jiǎn)易板凳打斷;實(shí)驗(yàn)二:運(yùn)用杠桿的原理將一把木柄傘折斷;實(shí)驗(yàn)三:開啟實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)播系統(tǒng),拍攝學(xué)生打耳光的實(shí)驗(yàn)并配音。

5、通過觀看紀(jì)錄片《成龍的電影特技》講解電影的拍攝,結(jié)合電腦特技知識(shí)和影視蒙太奇知識(shí)以及生理學(xué)知識(shí),深入講解影片表達(dá)的信息與現(xiàn)實(shí)的區(qū)別,提升學(xué)生的情感和形成技能。結(jié)束課程。

五、教學(xué)效果