導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高效學(xué)習(xí)的竅門，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

數(shù)學(xué)要想學(xué)得好，關(guān)鍵在于培養(yǎng)興趣，興趣是最好的老師。在我多年的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我積累了課堂上的多個竅門，引導(dǎo)孩子們發(fā)自內(nèi)心地喜歡上數(shù)學(xué)課，這樣數(shù)學(xué)就沒有學(xué)不好的道理了。

竅門一：輕松幽默，創(chuàng)高效課堂

我發(fā)現(xiàn)孩子們只有喜歡老師，才會喜歡上這門功課?？墒呛⒆觽兿矚g什么樣的老師呢?講課風(fēng)趣的老師孩子們大都喜歡，因此我上課時經(jīng)常用機智幽默的語言，創(chuàng)設(shè)孩子們喜歡的情境，創(chuàng)建特色課堂，讓每一堂課都充滿歡聲笑語，讓孩子們不知不覺中學(xué)會知識，讓他們滿載而歸。要做到這一點，關(guān)鍵是老師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。老師不是急著教給學(xué)生什么，也不能僅僅滿足于教了學(xué)生什么，而是充分運用孩子們的好奇心、想象力和創(chuàng)造性，用問題去吸引學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。比如在講重點知識時我會提醒學(xué)生：用點心聽哈，過了這個村可就沒這個店了。我盡量爭取我的課堂孩子們“一個都不能少”的原則，讓全體學(xué)生都參與進來，讓我的勞動價值得以最大的發(fā)揮。對于個別溜號的學(xué)生，我要么突然停頓不講，要么就重復(fù)某一個字，我會說：“你不好好聽講，我這錄音機就會卡帶?！被蛘哒f某某的神游走了，老師幫你抓回來，走神的學(xué)生會很不好意思，馬上專心聽講。這樣孩子們的思路一直跟隨著老師，不會走神。我還提倡學(xué)生思路最好走在老師前面，看跟老師的思路是否一致，這樣注意力高度集中，課堂效率得以極大提高。孩子們上我的課感覺輕松、自然，快樂無限，讓每個孩子每一節(jié)課都有所收獲。

竅門二：化繁為簡，編好順口溜

個別學(xué)生認為數(shù)學(xué)難，學(xué)起來費勁，我會讓孩子們感覺知識很簡單，只要認真去學(xué)，很容易學(xué)會，所以化繁為簡尤為重要。在學(xué)習(xí)有理數(shù)加法時，加法法則那么多內(nèi)容，若是讓學(xué)生去記憶，感覺很復(fù)雜，所以我讓學(xué)生觀察幾道題，討論總結(jié)規(guī)律，然后幫他們整理成順口溜：“去掉符號看大小，根據(jù)大小定符號，同號則加，異號則減?！边@樣一來，既好記，又好理解，學(xué)生感覺通俗易懂。

在學(xué)習(xí)分數(shù)解決問題時，學(xué)生理解題意也很麻煩，我讓學(xué)生先找標準量，比的是誰誰就是標準量，然后看標準量是否知道，知道了用乘法，不知道用除法，這樣一來，孩子們做起題來得心應(yīng)手，好的成績自然而然就出來了。

竅門三：轉(zhuǎn)化空間，書本與生活巧妙結(jié)合

大部分學(xué)生空間想象能力較差，在學(xué)習(xí)方位知識時，對于“上北下南左西右東”背得很熟，但要是稍一改變題意，與現(xiàn)實生活相結(jié)合就感覺很難了。比如問：假如中午面朝太陽，前后左右各是什么方向？孩子們往往無從下手，我想了一個巧辦法：先在本子上畫一個十字，寫上東西南北，然后面朝什么方向就把什么方向轉(zhuǎn)到上方，下方對應(yīng)的就是后面，左右對應(yīng)是哪個方向就填哪個方向。我跟學(xué)生說，本子是死的，人是活的啊，可以把本子隨意轉(zhuǎn)動的，孩子們用這個辦法，屢試不爽，只要把前方判定準確，其他三個方向就沒問題了。這樣就可以把生活中的實際問題與書面知識有機結(jié)合，而且運用這一竅門孩子們樂于動手，樂在其中，同時他們會感覺學(xué)到的知識可以活用，感覺到知識的重要性，從而更加熱愛學(xué)習(xí)，喜歡探究。

竅門四：多種感官，共同參與

多種感官共同參與可以增加注意力，所以我在教學(xué)中，盡量讓學(xué)生的眼、耳、手、腦并用，多種感官參與到學(xué)習(xí)中。數(shù)學(xué)計算中孩子們經(jīng)常因為馬虎出錯，其實馬虎就是不熟練，不用心。在教學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)時，我讓學(xué)生的左手也不閑著，左手負責(zé)記進位，比如：計算365×4=？時，四五二十，寫零進二，二就讓學(xué)生記在左手上，然后四六二十四，加上進的二，繼續(xù)進二等等，好多家長說：“老師，看孩子們做題，都不列豎式，小手比劃比劃就出來答案了，就跟變魔術(shù)似的，而且做的還都對。”我說用左手進位根本不需要再列豎式了，而且孩子們注意力集中了，做題錯誤率肯定會低，從而大大提高正確率。左手進位不僅乘法可以用，在加法中同樣可以用。

竅門五：表揚及時，形成定勢

篇2

一、培養(yǎng)先預(yù)習(xí)后聽講的習(xí)慣，形成使自己受益終身的能力

作為教師，我先備課才能給學(xué)生講授知識，同樣學(xué)生在聽課前也必須對這節(jié)課的內(nèi)容有個大致的了解。比如這節(jié)課如果要講單詞，但是學(xué)生和要講解的單詞都沒碰過面，那么這節(jié)課的45分鐘就等于老師是“板書的工具”，而學(xué)生也就成了“抄書匠”。課后對這些知識的鞏固要花費很多的時間，而且效果差強人意。課前如果學(xué)生自己根據(jù)音標先把單詞讀出來，并且對這些單詞的意思有個大概的了解，甚至包括接觸到相關(guān)單詞的短語，老師講解時，學(xué)生至少不是陌生的，課后的讀背任務(wù)也會相對輕松些。

二、養(yǎng)成課堂樂于思考的習(xí)慣，與同學(xué)合作探究

筆者所在地區(qū)，各門學(xué)科都在積極地倡導(dǎo)并實施“活動單教學(xué)”模式，事實證明這是一種高效、務(wù)實的教學(xué)模式。老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得扎實?；顒訂螌?dǎo)學(xué)模式下的課堂，學(xué)生的主體地位顯得更為明顯。如果學(xué)生還停留在過去那種以老師教為主的形式上，那么這樣的課堂對他們來說就是被動、消極的。在課堂上通過自己的獨立思考或者與小組里的其他成員一起解決的問題，能讓人的思維得到發(fā)展，這樣的方式所學(xué)到的知識也比較難忘，因為這是學(xué)生自己學(xué)習(xí)的收獲，還能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。不管是成績優(yōu)秀的，還是稍微滯后的，都會積極地發(fā)表自己的見解或者提出自己的疑問。與此同時，課堂的容量也會變大，因為學(xué)生的很多問題通過合作，相互幫助已經(jīng)得到解決，老師只要重點關(guān)注那部分比較難的知識，這是個一舉多得的良好習(xí)慣。

柏拉圖曾經(jīng)說：“思考是自己與靈魂的對話。”一堂啟迪思維的英語課，是必然令學(xué)生樂此不疲，津津樂道的。除了運用活動單教學(xué)模式之外，教師在課堂預(yù)設(shè)的過程中也要善于組織教學(xué)語言，進行“無縫式”思維架構(gòu)，使學(xué)生始終處在課堂主題的情境之中，這種訓(xùn)練，功在當(dāng)前，利在一生。

三、培養(yǎng)課后及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣，提高作業(yè)正確率

學(xué)生對于知識的掌握如果只停留在課堂45分鐘，那是絕對不夠的，所以課后的消化鞏固尤其重要，老師在課后會留適量的作業(yè)給學(xué)生以強化上課的內(nèi)容。有的學(xué)生對待作業(yè)的態(tài)度是敷衍了事，做作業(yè)以填滿、做完為標準，這樣的作業(yè)質(zhì)量不會高，也沒有起到該有的輔助作用。如果學(xué)生能在作業(yè)之前，花一些時間把老師講過的內(nèi)容復(fù)習(xí)一下，再做作業(yè)，就會有學(xué)有所用、學(xué)以致用的感覺。講的知識在作業(yè)中出現(xiàn)了，就能起到檢測作用，有利于增強學(xué)生的信心，吸收更多新的知識。

星云大師說：“失敗者，是只有五分鐘熱度的人；成功者，往往是堅持最后五分鐘的人?！边@句話道出了人生的真諦，也闡明了及時復(fù)習(xí)的重要意義。要想成功地建立學(xué)生高中階段的英語知識架構(gòu)，及時復(fù)習(xí)，正確練習(xí)是一種無可辯解的實力。

四、不得不說的幾個竅門

1.記好筆記的竅門

好記性不如爛筆頭。在英語課堂上，我們當(dāng)然不需要把老師的每句話記錄下來，但是記下重要的知識點是不容忽視的。重要知識點在筆記本上得到體現(xiàn)的話，以后需要的時候可以查閱，為解答疑惑提供有力的確鑿的依據(jù)。比如學(xué)生做作業(yè)前要進行知識點的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的資料來源就是筆記。當(dāng)然在聽講的過程中，老師得提醒學(xué)生高效地記筆記，了解一些簡寫，像英語中的各種詞性，記的時候就沒必要寫全中文，形容詞可以簡寫為adj.，有的學(xué)生寫字比較慢的經(jīng)常會強記一些重點，復(fù)習(xí)的時候就不能到位。

2.練好書寫的竅門

對于第一印象的重要意義，無論是一個人還是一個事物，第一印象在很大程度上影響了人們的評價態(tài)度。英語試卷的書寫內(nèi)容集中在二卷上，試想如果在你的試卷上出現(xiàn)的是字是歪歪扭扭的，字母書寫不規(guī)范，單詞都辨認不清，這樣的文章即使寫的再好，閱卷老師恐怕也無心去欣賞了。因為現(xiàn)在都實行網(wǎng)上閱卷，一個老師要閱幾百份試卷，如果字跡模糊不清的話，老師沒有太多的時間和耐心去辨認，加上長時間盯著電腦屏幕眼睛很容易疲勞，所以書寫較差的作文得高分的可能性較小。練習(xí)書寫要從平時抓起，要求學(xué)生用專門的英語本每天練習(xí)寫英語，記筆記時要學(xué)生留心書寫，在平時的課堂上，老師要起到表率作用，雖然現(xiàn)在的教育有很多都可以用多媒體進行，但是老師在黑板上板書的規(guī)范性和條理性對學(xué)生有很重要的影響。如果我們能持之以恒地堅持練習(xí)，相信學(xué)生最終會得到回報。

3.巧用零散時間的竅門

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【關(guān)鍵詞】初中英語；初中學(xué)生；規(guī)律探索

【中圖分類號】g536.82 【文章標識碼】c 【文章編號】1326-3587（2014）04-0121-01

我們在當(dāng)今提倡有效性課堂教學(xué)，也就是要求學(xué)生以最短的時間、最佳的效率掌握規(guī)律，找到捷徑，獲取真知。那么，什么是規(guī)律？有人這樣說，規(guī)律就是客觀事物本身所具有的本質(zhì)的必然聯(lián)系。而初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的規(guī)律究竟有哪些？這是一個具體問題，也是一個實質(zhì)性問題，目前還缺少一個統(tǒng)一的認識，有待于我們共同探討。筆者認為，要想找到一些可行的方法措施尚須注意以下幾方面。

一、消除憂慮，堅定信心，鼓足勇氣

多年來，社會上好多人經(jīng)歷過這個學(xué)習(xí)階段，認為英語是非常難學(xué)易懂的國外語言，形成了一定的社會輿論，造成非常不良的影響，致使好多初中生心里憂慮，思想緊張，信心不足。面對如此現(xiàn)狀，我們英語教師首先要充滿堅定的信心，大張旗鼓地宣傳教育學(xué)生，讓他們排除憂慮，堅定信念，鼓足勇氣，走出困境，走向光明。其實，英語是拼音文字，比起咱們的繁雜的漢語要好學(xué)得多了。英語也是和漢語一樣通過語序、基本結(jié)構(gòu)來連詞組句表情達意。當(dāng)然對于中國學(xué)生來說，英語應(yīng)該是容易學(xué)會的，也許是在啟蒙教育中學(xué)生受到了挫傷，或許根本沒有激發(fā)起學(xué)生的興趣而已。如果方法對頭，學(xué)習(xí)得法，加上足夠的努力，其實用上五百學(xué)時的時間就能夠打好英語基礎(chǔ)，用一年的時間便可基本過關(guān)，用兩年的時間便可完全過關(guān)，這已被許多成功者業(yè)已證明。因此，我們特別注重的還是應(yīng)該啟好蒙、開好頭，讓學(xué)生堅定信心，鼓足勇氣，保持自信心態(tài)，尋找最佳途徑，掌握基本規(guī)律，抓住基本特點，攻破尖端難關(guān)，獲取最好的成績。

二、尋求學(xué)法，養(yǎng)成習(xí)慣，開發(fā)潛能

尋求正確的學(xué)習(xí)方法與捷徑是學(xué)好英語的保障，一旦我們找到竅門，找到規(guī)律，找準切入點，就能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并將開發(fā)潛能。正像古人所說“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”言下之意，學(xué)習(xí)方法就是學(xué)習(xí)效率，學(xué)法正確得心應(yīng)手，潛能就會無窮無限，自然就會快速高效，興趣高昂，信心百倍。學(xué)習(xí)英語同樣如此。我國的英語大師李陽不就是明顯的一例嗎？所以我們學(xué)英語，就要那么熱切，就要那么瘋狂，就要那么專心執(zhí)著。英國的語言大師韋斯特早就指出：“外語是學(xué)會的，不是教會的。”所以，學(xué)習(xí)英語先要找到有效的學(xué)習(xí)方法，更需要通過學(xué)習(xí)實踐轉(zhuǎn)化成為學(xué)習(xí)技能和技巧，需要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，營造幽默趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等互學(xué)的學(xué)習(xí)平臺，并進一步鞏固下來，轉(zhuǎn)化成良好的習(xí)慣。一旦形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，便會挖掘出大腦的認知能力和潛能，學(xué)英語就會事半功倍，取得最佳的學(xué)習(xí)效能。

三、強化聽、說、讀、寫四大技能

在實施英語教學(xué)中，我們務(wù)必要強化聽、說、讀、寫四大基本技能，必須通過大量的快速訓(xùn)練夯實語音、語調(diào)和聽力基礎(chǔ)，并達到一定的熟練運用程度，這是打好基礎(chǔ)防止掉隊的關(guān)鍵所在。熟練的語言技巧來源于大量的、反復(fù)的、有效的實踐訓(xùn)練。眼、口、耳、腦、手五官并用，相互促進，相互配合，才能牢固記憶，形成熟練的技巧。事實上，初中學(xué)生只有通過大量的英語語言實踐練習(xí)，強化聽說讀寫等方面的綜合實踐練習(xí)，才能激起他們的興趣，激活他們學(xué)習(xí)英語的激情，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

閱讀是初中生輸入英語語言素材的主要形式，而朗讀是聽、說、寫語言實踐的基礎(chǔ)。朗讀不但能練習(xí)發(fā)音、語調(diào)與拼音，而且通過眼看、口讀、耳聽、腦思反復(fù)刺激感覺器官及大腦中樞神經(jīng)，促進大腦積極思維，建立起視覺、聽覺、動覺等方面的語言感官的密切聯(lián)系，并逐步形成熟練的語言技巧。既然朗讀能提高學(xué)生的聽、說和閱讀、寫作英語的能力，那我們英語教師就要經(jīng)常不斷地引導(dǎo)學(xué)生天天讀、處處聽、時時看和日日寫。這樣讀的多了記住了，聽的多了會說了，看的多了理解了，寫的多了成文了。所以學(xué)英語就要掌握聽說讀寫四大技能，技能提高了，效果就明顯了。

培養(yǎng)語感必須要多閱讀、多朗讀、多背誦。英語大師李陽說過，汽車是開出來的，英語是說出來的……其實這個道理誰都能接受，關(guān)鍵就是我們怕堅持不下來。因為學(xué)習(xí)任何語言都

必須首先保證語言材料大量、有效地輸入與積累。而閱讀正是中學(xué)生獲取語言材料的主要形式，朗讀、背誦同樣是很好的形式，正是我們培養(yǎng)學(xué)生語感的好途徑。所以在英語閱讀的基礎(chǔ)上，圍繞讀物進行聽、說、讀、寫等形式的綜合練習(xí)，是符合中國國情的外語學(xué)習(xí)模式。好多富有教學(xué)經(jīng)驗的專家屢屢強調(diào)學(xué)生讀原著的道理也就是如此。無論是在理論上還是實踐上，我們都可以說，學(xué)習(xí)英語以閱讀為主的輸入和積累是前提，是關(guān)鍵，是主要模式。

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四環(huán)節(jié)教學(xué)目標任務(wù)三維立體式，任務(wù)落實到人、組，學(xué)生主體作用充分發(fā)揮，集體智慧充分展示。以教材為基礎(chǔ)，拓展、演繹、提升，課堂活動多元，全體參與體驗。 讓我們的課堂在單位時間內(nèi)，緊扣目標任務(wù)，周密安排，師生互動，生生互動，達到高效的預(yù)期效果。我們的的課堂變成了大容量、快節(jié)奏的。我們上課時常用的組織課堂的語言，例如“請你站起來”、“請坐”等等，無形中對學(xué)生的良好品德養(yǎng)成好的習(xí)慣，許多學(xué)生同時站起來也不用老師協(xié)調(diào)，自然有學(xué)生謙讓地做下去。教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡大多也不用老師引導(dǎo)，因為學(xué)生都已經(jīng)知道下面該做什么了。老師一拍巴掌，再亂的課堂學(xué)生也會馬上靜下來。

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”階段的任務(wù)是：明確學(xué)習(xí)目標，生成本課題的重、難點并初步達成目標。 類似于永威學(xué)校的“先學(xué)后教”。 “合作交流”階段對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標進行回歸性的檢測，突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫，讓他們“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”。 “點撥解惑”階段展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升。 “檢測鞏固”階段相當(dāng)于永威中學(xué)的“堂堂清、天天清、周周清”。

預(yù)習(xí)交流、明確目標、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標測評。在預(yù)習(xí)交流、明確目標的環(huán)節(jié)，通過學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。在分組合作環(huán)節(jié)，教師口述將任務(wù)平均分配到小組，一般每組完成一項即可。在展現(xiàn)提升環(huán)節(jié)，各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進行講解、分析。在穿插鞏固環(huán)節(jié)，各小組結(jié)合組別展示情況，對本組未能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進行鞏固練習(xí)。在達標測評環(huán)節(jié)，教師以試卷、紙條的形式檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。不同學(xué)科根據(jù)本學(xué)科的特點會有不同的操作方式，靈活 掌握。

在學(xué)案導(dǎo)學(xué)階段：最重要的工作是什么？編制預(yù)習(xí)學(xué)案。教師要編制出適合學(xué)生自身特點的學(xué)案。永威的教改一個很重要的措施就是變教案為學(xué)案。

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關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；高效課堂

數(shù)學(xué)是高中階段的重點學(xué)科，不僅在高考中占有重要位置，對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)也具有重要意義。自從新課標實施以來，高中數(shù)學(xué)高校課堂建設(shè)成為適應(yīng)新課標要求的高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展重要趨勢。然而在實踐中高中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)的效果并不盡如人意，這與教師沒有深入理解高中數(shù)學(xué)高效課堂的含義以及新課標的要求關(guān)系密切，進而導(dǎo)致教師無法采取有效的高效課堂建設(shè)措施，進而影響了高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、高中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)的意義

高中數(shù)學(xué)是高考得分的主要科目之一，其知識結(jié)構(gòu)和層次決定了在數(shù)學(xué)科目中，學(xué)生成績往往可能會出現(xiàn)較大的差距，這使得高中數(shù)學(xué)教學(xué)人員長期以來飽受詬病。其中，受指責(zé)最多的還是幾十年來一如既往的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法。因此，輿論的壓力迫使高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和高效課堂的建立。隨著教學(xué)條件不斷提升和生源數(shù)量的不斷減少，在各方面條件上，都已經(jīng)有了實施高效課堂建設(shè)的硬件條件。另外，作為當(dāng)代初等教育的總綱，新課程改革的實施也要求高中數(shù)學(xué)必須加快高效課堂建設(shè)。新課程改革要求教育主管單位、教育機構(gòu)、學(xué)校、基層教育人員都必須要打破傳統(tǒng)思維，開創(chuàng)新的教學(xué)模式。高中數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)正式在這樣的背景下興起和開展起來的。這對于改變傳統(tǒng)高中教育模式有著至關(guān)重要的意義。換言之，高中數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)是一種探索。如果這種教學(xué)方式能夠獲得成功，那么其他的科目也可以相應(yīng)推廣。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，改進教學(xué)方式

擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的約束是建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂的重要前提，教師應(yīng)當(dāng)對落后的教學(xué)觀念進行創(chuàng)新，通過先進的教學(xué)思路、新穎的教學(xué)方法、科學(xué)的教學(xué)方式推動高中數(shù)學(xué)高效課堂的而建設(shè)。當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率不高的主要原因是應(yīng)試條件下產(chǎn)生的題海戰(zhàn)訓(xùn)練方法和填鴨式授課方式，面對應(yīng)試教育影響下產(chǎn)生課堂教學(xué)問題，進行高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新是提升課堂教學(xué)成效的主要途徑。第一，教師應(yīng)當(dāng)對自身的教學(xué)理念進行創(chuàng)新，并據(jù)此對科學(xué)、合理的教學(xué)方法進行選擇，通過對僵硬枯燥舊式教學(xué)的變革，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂新鮮感的創(chuàng)造和學(xué)生數(shù)學(xué)知識興趣的培養(yǎng)。同時教師還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和探究進行引導(dǎo)，最終實現(xiàn)提升數(shù)學(xué)課堂效率的目的。高中數(shù)學(xué)新課標的重要要求是高中教學(xué)思路的創(chuàng)新。第二，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)從新課標要求出發(fā)，創(chuàng)新和調(diào)整課堂教學(xué)方法和教學(xué)方式，進而使數(shù)學(xué)教學(xué)方法符合新形勢下的教學(xué)要求。高中數(shù)學(xué)教師可不采用一成不變、循規(guī)蹈矩的教學(xué)模式，通過改革和創(chuàng)新高數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，滿足高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展需要。

三、拉近老師與學(xué)生距離，促進師生關(guān)系的和諧

師生關(guān)系是否良好對學(xué)生興趣的培養(yǎng)有很大關(guān)系。師生關(guān)系的和諧發(fā)展對學(xué)生興趣的培養(yǎng)和有效的課堂紀律都有很大幫助。老師在教學(xué)的過程中要與學(xué)生拉近關(guān)系，主動去關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，愛每一個學(xué)生并且尊重他們，這樣可以使學(xué)生對老師產(chǎn)生由衷的敬意，喜歡與老師交往，促進課堂上師生之間的默契度，擺脫以前死氣沉沉的課堂形式，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境里學(xué)到更多的知識。

四、讓學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到輕松，同時也對學(xué)生其他學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有益.勤思考、多質(zhì)疑、重歸納、好動手、注意應(yīng)用就是良好的高中數(shù)學(xué)習(xí)慣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，要把老師傳授的知識轉(zhuǎn)化為自己腦子里的知識.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同樣也有竅門：

（1）對數(shù)學(xué)筆記的記錄，尤其是要記錄下數(shù)學(xué)規(guī)律、拓展知識、概念理解.還有就是把未解決的問題、有價值的例題或者思想方法也統(tǒng)統(tǒng)記錄下來.

（2）知識記下來，防止再犯.盡可能做到找到錯誤、分析錯誤、改正錯誤、防止錯誤.

（3）對知識結(jié)構(gòu)經(jīng)常性的梳理，從而使知識系統(tǒng)化、條理化，從而達到舉一反三的目的.

（4）閱讀一些數(shù)學(xué)課堂以外的報刊和書籍，參加數(shù)學(xué)課外活動和講座，從而使知識面得到拓展，加大自學(xué)的力度.

（5）要進行及時的復(fù)習(xí)，加強對基本概念的記憶和理解，適當(dāng)?shù)倪M行反復(fù)鞏固.

（6）要學(xué)會從多層次、多角度對知識進行歸納與總結(jié).

（7）在經(jīng)常做的題后面進行反思，想一想題中采用的數(shù)學(xué)方法和基礎(chǔ)知識是什么，這樣想的原因是什么，是不是還有其他的想法與解法.

五、及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并且及時贊揚與鼓勵

贊揚是世界上最美的語言。每個人都喜歡被人贊揚，所以，老師要注意觀察學(xué)生的閃光點，當(dāng)學(xué)生做對一道題的時候，當(dāng)學(xué)生對某一問題提出自己的獨到見解時老師都要對學(xué)生的進步及時肯定，多對學(xué)生進行贊揚與鼓勵。學(xué)生停了鼓勵之后肯定會更加勤奮的去學(xué)習(xí)去鉆研，長此以往對學(xué)生興趣的培養(yǎng)也會有很大幫助。

高中數(shù)學(xué)高效課堂的建立是建立在教學(xué)實際的基礎(chǔ)上，對當(dāng)前教學(xué)環(huán)境和教學(xué)質(zhì)量總體要求的高度上開展和實施的。這是一項符合新課改要求的，能夠?qū)Ω咧袛?shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生積極影響的教學(xué)模式探索。在未來，高中數(shù)學(xué)教學(xué)必須要堅持高效課堂的開展，不斷從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。高效課堂的開展應(yīng)不僅局限于高中數(shù)學(xué)教學(xué)，也要在其他學(xué)科的教學(xué)中積極探索。

參考文獻：

[1]鄭琉信，簡論數(shù)學(xué)課堂改革的活動化、個性化、生活化取向[J]，教育研究，2003，（06）

篇6

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)方法；預(yù)習(xí)；錯題本

初中數(shù)學(xué)是一門對學(xué)生的生活很有幫助的學(xué)科，初中數(shù)學(xué)教會的是學(xué)生基本的生活常識以及數(shù)學(xué)的思想。學(xué)生學(xué)習(xí)是為了更好的生活，更好的工作，也就是在生活能夠運用到自己所學(xué)習(xí)過的知識，做到學(xué)以致用。而初中數(shù)學(xué)之中的知識剛好都是學(xué)生日常生活之中都能夠運用到的，對學(xué)生的生活很有實際意義，所以對于學(xué)生來說，學(xué)好數(shù)學(xué)不僅是為了考試，還能夠更加好的生活。很多學(xué)生都在努力的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但是就是無法找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的竅門，無論怎樣努力都無法獲得優(yōu)異的成績，很多學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)之中，逐漸喪失信心，最后是干脆放棄這個學(xué)科的學(xué)習(xí)。其實數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并沒有多難，只要學(xué)生能夠找到學(xué)習(xí)的竅門，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就一定能夠獲得優(yōu)異的成績。學(xué)習(xí)是一個需要學(xué)生能夠堅持，能夠持之以恒的過程，只要學(xué)生能夠堅持下來就一定能夠收獲好的結(jié)果。本文就初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)為各位學(xué)生進行分析，希望各位學(xué)生能夠通過這篇文章得到一些對自己的學(xué)習(xí)有用的方法，從而提高自己的學(xué)習(xí)成績。

一、做好預(yù)習(xí)工作

“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”，有準備的人的成功機會往往要比沒有準備的人高出一倍，機會只給有準備的人，所以有準備的人在面對機會的時候才會從容以對，獲得成功，而學(xué)習(xí)的準備就是預(yù)習(xí)。相信所有的學(xué)生從小到大都沒少聽過教師嘮叨預(yù)習(xí)的事情。教師在教學(xué)之中都會一致的強調(diào)預(yù)習(xí)的重要性，但是很少有學(xué)生真正做到預(yù)習(xí)，并養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多學(xué)生在每個學(xué)期之初，可能還有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，但是過了一段時間之后，因為作業(yè)逐漸增多，就放棄了預(yù)習(xí)的這個好習(xí)慣，不能夠做到有始有終。學(xué)習(xí)的習(xí)慣是要慢慢養(yǎng)成的。預(yù)習(xí)之前，學(xué)生應(yīng)該給自己制定一個學(xué)習(xí)計劃，這個計劃不能太高，太高的計劃會讓自己覺得太遙不可及，每看一次，都覺得太遙遠了，望而生畏，從而無法實現(xiàn)。而這個學(xué)習(xí)的計劃制定的太低，學(xué)生輕輕松松就能夠完成的話，學(xué)生就會覺得毫無挑戰(zhàn)性，學(xué)習(xí)也就沒什么意思，所以學(xué)生在制定學(xué)習(xí)計劃的時候一定要能依照自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)而定，制定出一個可實施的計劃。

學(xué)生制定好學(xué)習(xí)計劃之后，就一定要按照自己的學(xué)習(xí)計劃開展自己的學(xué)習(xí)工作。預(yù)習(xí)是這個學(xué)習(xí)計劃之中不可缺少的部分。很多學(xué)生都認為預(yù)習(xí)就是將書本之中的內(nèi)容看一遍就可以了，其實并不是這樣，真正的預(yù)習(xí)是一件非常復(fù)雜的事情，學(xué)生做到真正的預(yù)習(xí)才能夠使得預(yù)習(xí)對于提高學(xué)生的成績起到幫助的作用。真正的預(yù)習(xí)不僅是看書。很多學(xué)生為了圖效率，總是匆忙的將書本的內(nèi)容看一遍，做到了解教師要講解的內(nèi)容，并沒有真正的思考自己要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣的學(xué)習(xí)其實對提高成績并沒有幫助。預(yù)習(xí)是需要讓學(xué)生看書，理解書本之中的知識，通過自己的思考能夠掌握書本之中的知識，并且能夠做課后的習(xí)題。這樣的預(yù)習(xí)才是有效率的。很多學(xué)生都會說，預(yù)習(xí)是看自己沒有學(xué)過的知識，在沒有教師的講解下看一遍，怎么可能會做題。其實，只要學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候認真的將書本之中的內(nèi)容看了一邊，思考過那些知識，能夠大概的把握書本之中的知識就能夠做課后的習(xí)題的。希望各位學(xué)生都能夠做好預(yù)習(xí)工作，做好學(xué)習(xí)的第一步，從而有效的提高自己的學(xué)習(xí)效率。

二、課堂之中認真聽講

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，對于學(xué)生來說是最為關(guān)鍵的地方。很多學(xué)生在做了預(yù)習(xí)之后，就認為自己已經(jīng)將所有內(nèi)容都掌握了，課堂之中就不認真聽講，這是非常錯誤的做法。教師在課堂之中所講解的內(nèi)容都是十分重點的內(nèi)容，或是考試之中要出現(xiàn)的或是學(xué)生在學(xué)習(xí)之中很難理解的。所以學(xué)生在課堂之中一定要認真聽講，教師在授課的時候一定會是詳略得當(dāng)，為學(xué)生區(qū)別出重點和非重點的。這是學(xué)生通過自學(xué)而無法掌握的。另外，學(xué)生在和教師的積極配合之中能夠表達出自己的思想，通過和教師的溝通，獲得更多的知識，更加全面的了解知識，這都是學(xué)生自己一個人通過看書所不能得到的。希望各位學(xué)生在課堂之中都能夠認真的聽講，不要浪費課堂的時間，要讓自己的課堂的學(xué)習(xí)效率達到最大。

課堂聽講的時候，最重要的事情就是做筆記。筆記是學(xué)生日后復(fù)習(xí)的最佳材料。學(xué)生在做筆記的時候要做到詳略得當(dāng)，字跡清晰，如果字跡不清晰，自己再看都看不懂，自己寫的是什么東西，那么筆記就沒有很大的存在的意義。另外，學(xué)生在做筆記的時候可以自己制定一些符號，通過這些符號來節(jié)約時間，但是符號不能太多，太亂，很多學(xué)生整理出來的筆記本，因為符號過多，自己都不知道有些符號是什么意思。

三、及時復(fù)習(xí)，整理錯題本

篇7

關(guān)鍵詞 高效課堂；課堂效率；學(xué)習(xí)途徑

一、課前做好充分準備，為高效課堂的構(gòu)建打造堅實的基礎(chǔ)

1.指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)不僅可以能培養(yǎng)自學(xué)能力和獨立思維能力，能幫助學(xué)生提前消滅聽課中的“攔路虎”，還可以開拓思路，提高學(xué)生聽課、記筆記水平。預(yù)習(xí)分為學(xué)期預(yù)習(xí)、周預(yù)習(xí)和日預(yù)習(xí)三種。整體預(yù)習(xí)就是在要求學(xué)生在開學(xué)前，利用寒假或者暑假時間通讀下個學(xué)期的教材。這里需要強調(diào)的是，“通讀”并不是把書上的內(nèi)容從第一頁讀到最后一頁，而是指在通讀教材的基礎(chǔ)上，能夠疏通文意，找到某一具體內(nèi)容的相關(guān)概念，原理以及運用，并作適當(dāng)記錄。然后嘗試著去做本課后面的練習(xí)。周預(yù)習(xí)相對于學(xué)期預(yù)習(xí)來說要細致得多。這就要求學(xué)生在雙休日不僅回顧和復(fù)習(xí)上一個星期所學(xué)的內(nèi)容，同時還要針對下一星期要學(xué)的內(nèi)容，通讀一遍教材，如果遇到讀不懂的地方，這是必須借助工具書，嘗試著去解決疑難問題。如果是有不懂得或者是特別難理解的內(nèi)容，就用彩筆標出來，以便老師講課時特別注意，做到有的放矢。日預(yù)習(xí)指每次上課前的針對性預(yù)習(xí)，它類同于我們平時進行的預(yù)習(xí),主要放在每天下午放學(xué)后進行。抓緊時間完成當(dāng)天作業(yè)，然后翻開書，對下一課進行預(yù)習(xí)，針對周預(yù)習(xí)時標出的重點閱讀。

2.加強三級備課

三級備課指主備課、精備課和細備課三次備課。主備課是指以備課組為單位，組織教師開展集體研讀大綱和教材、分析學(xué)情、制定單元教學(xué)計劃、分解備課任務(wù)、審定備課提綱、反饋教學(xué)實踐信息等系列活動（這時要求備課或?qū)W科組長提前通知全組成員在集體活動前認真研讀教材、大綱，并明確集體活動的“三定”：定時間、定地點、定中心發(fā)言人）；精備課是指在集體備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)班級實際情況，進行二次備課（備教材、備學(xué)生、備教法學(xué)法、備習(xí)題等環(huán)節(jié)）。精備課一定要注意教學(xué)內(nèi)容的綜合性，教學(xué)方法的靈活性，練習(xí)的多樣性，力爭做到心中有教材、心中有學(xué)生、心中有教法、心中有目標；細備是指教師根據(jù)各班實際情況和自己獨有的思考充實教學(xué)各個環(huán)節(jié)的細節(jié)，設(shè)計的教學(xué)案要有利于班級的教學(xué)。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)的時間安排，努力打造學(xué)習(xí)型課堂

傳統(tǒng)的課堂表現(xiàn)為老師課上講得太多，留給學(xué)生獨立思考、討論練習(xí)的時間太少，使學(xué)生容易出現(xiàn)倦怠、厭煩等不穩(wěn)定情緒。有的教師課上講得太少，講課內(nèi)容太粗、欠透，課堂結(jié)構(gòu)松散，至使學(xué)生吃夾生飯，久而久之造成松懈、渙散，課堂教學(xué)效率極低。所以，根據(jù)新課改精神，要求我們要打破常規(guī)，更新觀念，變教室為學(xué)室，變課堂為學(xué)堂，變教時為學(xué)時，向課堂40分鐘要質(zhì)量，要效益，努力打造學(xué)習(xí)型課堂。

一般來說，高效課堂的一節(jié)課由學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師的講解及點評和學(xué)生練習(xí)三部分構(gòu)成。按照我們學(xué)校的要求，每節(jié)課老師所講的時間不宜超過15分鐘，剩下的時間就交給學(xué)生自己去支配，但是要注意學(xué)生練的時間不宜少于15分鐘。這里的“練”包括整個教學(xué)過程中的訓(xùn)練。所以在課堂上教師要少講精講，多學(xué)多練。教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個環(huán)節(jié)的時間。

但是，在合理分配和利用時間的同時，我們還應(yīng)該注意節(jié)約課堂時間，這要求教師要上課要守時，不要遲到，更不允許拖堂等。只有以自己的時間觀念影響學(xué)生時間觀念，幫助學(xué)生制訂時間安排，反思時間利用情況，讓學(xué)生學(xué)會經(jīng)營課堂40分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。

三、加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，探究最佳教學(xué)途徑

教育家葉圣陶說過：“教是為了不教?！币虼?，教師在教學(xué)中不僅要向?qū)W生傳授書本知識，更重要的任務(wù)是加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在平時的教學(xué)過程中，教師可將自己作為“模特兒”，向?qū)W生介紹自己如何講求學(xué)法，摸到竅門、取得成功的經(jīng)歷和體會，使學(xué)生感受學(xué)法的神效，激發(fā)起掌握新學(xué)法的積極性。另外還要指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難。鼓勵學(xué)生提出問題，幫助學(xué)生尋求解決問題的方法，并引導(dǎo)學(xué)生順著問題進行深入的探究。在這個過程中養(yǎng)成學(xué)生發(fā)問的精神，培養(yǎng)學(xué)生探究的能力。

四、注重教學(xué)反思，提升教學(xué)水平

所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實踐的再認識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步提高教育教學(xué)水平，它包含“教”的反思和“學(xué)”的反思兩方面內(nèi)容。

1.“教”的反思

“教”的反思是指教師對自身教學(xué)活動的回顧和梳理，是教師對教學(xué)價值進行沉淀、過濾、剔除、保留的過程，是對自己的教學(xué)行為和教學(xué)態(tài)度不斷修正和完善的過程，是從感性認識上升到理性認識，從經(jīng)驗上升到理論的過程。對于青年教師來說，課后更應(yīng)該要寫好課后記、單元后記、學(xué)期總結(jié)，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，改進教學(xué)。

篇8

一、高中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

作為一線教師，打造高效課堂是我們一直不斷追求的目標。我們追求的高效課堂，指用盡可能少的教學(xué)時間，獲得最大教學(xué)收益。因此，如何在高中英語課堂中激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，就成為教師在課堂教學(xué)中必須重視的一項任務(wù)，新課改實施以來，在新課程理念的指導(dǎo)下，高中英語教師開展了各種英語教學(xué)的改革，課堂教學(xué)由原來單一的“照本宣科”，到靈活多樣，在一定程度上取得了令人滿意的成就。但是在當(dāng)前的教學(xué)活動中，大部分教師在課堂教學(xué)中存在如下問題：

1.表面豐富多樣的活動練習(xí)，實質(zhì)空洞有些教師為了迎合新課程改革的要求，改變以往教學(xué)中死記硬背、灌輸式的狀況，課堂活動練習(xí)形式多樣、內(nèi)容豐富，一會兒小組活動，一會兒雙方辯論，雖然學(xué)生情緒高漲，參與積極，課堂看似熱烈，但結(jié)果卻不是那么令人滿意。如果熱烈的表面下是空洞的課堂教學(xué)，那么這些熱烈的活動對學(xué)生學(xué)習(xí)就沒有實質(zhì)性的幫助，教師沒有關(guān)注課堂教學(xué)的細節(jié)問題，最終導(dǎo)致無效或低效的教學(xué)行為。

2. 隨意單調(diào)的課堂評價很多教師的課堂評價語言比較單調(diào)饋乏，往往一節(jié)課就只用“very good”評價，評價語多次重復(fù)使用、并且針對性不強等現(xiàn)象普遍存在，結(jié)果不但不能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生思維，反而讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生厭倦情緒，從而使得英語課堂教學(xué)的有效性大打折扣。殊不知 精彩有效的課堂評價能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的思維發(fā)展，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志。

3.只關(guān)注優(yōu)等生，忽視差生對成績好的學(xué)生各方面都很重視，經(jīng)常開小灶，談心，而對差生卻置之不理，存在這些問題的?n堂，其教學(xué)效率很難保證。這種帶有偏見的課堂教學(xué)模式，使課堂缺乏全面性，學(xué)生的主體性難以體現(xiàn)，學(xué)習(xí)積極性被壓抑，學(xué)生的全面發(fā)展成為空談。

二、打造高效的課堂

（一）從自身擺正學(xué)習(xí)心態(tài)

首先，我們應(yīng)該擺正心態(tài)，重視英語課程的學(xué)習(xí)，而不應(yīng)該把它看成是一個課業(yè)負擔(dān)，而是要轉(zhuǎn)化成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)自內(nèi)心去喜歡這門課程。我們都知道，興趣是邁向成功的不二法寶，對于任務(wù)的完成會起到事半功倍的效果。我們都知道，語法的學(xué)習(xí)不是一朝一夕能夠完成的，是需要一個循序漸進，日積月累的一個長期過程。如果我們只是單純的把語法的學(xué)習(xí)當(dāng)成是一個單元任務(wù)，是為了應(yīng)付老師和家長的話，那就偏離了學(xué)習(xí)的本質(zhì)。一個本來應(yīng)該是主動性的行為就變成了被動的事件。我們應(yīng)該做學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)語法的興趣，探索學(xué)習(xí)語法的奧秘。而如果只是機械被動的學(xué)習(xí)，沒有傾注學(xué)習(xí)熱情，只是為了學(xué)而學(xué)的話，學(xué)習(xí)語法就失去了他本來的意義，喪失了教育的本源。學(xué)習(xí)語法不要抱有一種“投機取巧”的心理，要踏踏實實，一步一個腳印。不能拔苗助長，也不能妄想一蹴而就，一口氣吃個胖子。所以，給大家提供一個我在日常英語學(xué)習(xí)中的小竅門，以供大家參考。就是挖掘自己學(xué)習(xí)的興趣點，選擇適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，舉個例子，喜歡聽英文歌的同學(xué)可以多嘗試一些英文版的歌曲；有閱讀習(xí)慣的同學(xué)可以多上網(wǎng)搜索一些適合自己的英語讀物。雖然語法的內(nèi)容紛繁復(fù)雜，但是萬變不離其宗，還是有章可循的。關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)的主觀能動性，要發(fā)自內(nèi)心的去喜歡英語語法這門課程。

（二）學(xué)習(xí)目的明確

在英語語法的學(xué)習(xí)過程中，曾經(jīng)我也有過一些誤區(qū)。就是語法不用學(xué)，聽得多了，說得多了，自然而然就會了。不能說這句話完全不對，但是我還是堅持系統(tǒng)的學(xué)習(xí)一些英語語法的基本功。我們在國內(nèi)，很少會有那種英語的大環(huán)境，所以恨難培養(yǎng)出一定的語感。語法是一門基本功，既給你能解釋語言現(xiàn)象的魚，又教你如何用語感去釣語言深層的一些奧秘，學(xué)習(xí)英語語法的目的是彌補難以在短期內(nèi)培養(yǎng)一定語感的缺憾，是一種比較系統(tǒng)的獲得英語語感的重要途徑和方式。

三、掌握學(xué)習(xí)英語語法的基本方法

（一）靈活記憶，不僵化

我以前在學(xué)習(xí)英語的過程中，也存在著一個困惑，就是英語語法到底是不是一種“規(guī)則”？后來通過對于語言的學(xué)習(xí)之后我發(fā)現(xiàn)，語法肯定是要遵詢一定的規(guī)則的，但又不能夠完全生搬硬套規(guī)則。因為我們說，語言的運用必須要遵循一定的規(guī)則，對于我們初學(xué)英語語法的人來說，必需要按部就班的遵守英語語法的一定守則。

（二）勤于練習(xí)，舉一反三

我們說，學(xué)習(xí)英語語法并不能一蹴而就，要熟讀熟記，反復(fù)練習(xí)才能熟能生巧。正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”。的道理。我們需要在日常生活中勤學(xué)勤練，而不是下課把書本一扔就了事了。我們要真正的領(lǐng)悟語法的真正含義，熟練掌握，而不是對語法規(guī)則的機械記憶和生搬硬套，卻忽視了這種語法現(xiàn)象所折射出的規(guī)則的實質(zhì)。雖然語法的深入學(xué)習(xí)，我們會發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則已經(jīng)淡化了，這并不是說規(guī)則消失了，而是我們已經(jīng)能夠靈活掌握了。在實際的英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們可以根據(jù)每個人的實際情況，因材施教，選擇一個最適合于自己的方法，因為沒有任何一種學(xué)習(xí)方法是適合所有人的。我們不應(yīng)該把語法看作是一門獨立的課程，而是應(yīng)該整體聯(lián)系，善于歸納、總結(jié)、分析推理。我們還可以依托于我們國家博大精深的漢語言文化，研究二者之間的的異曲同工之妙。我的參考建議就是，盡可能的擴大自己的閱讀量，中英版本的最好，多閱讀一些雙語課外讀物，豐富自己的知識量。遇到不會的語法，自己主動去查閱詞典，尋求解決問題的方法，這樣會加深我們對于語法知識的深入了解。

篇9

關(guān)鍵宇：有效課堂；方法

一、親切隨和、融洽關(guān)系、增進互信、拉近距離

有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對學(xué)生無比熾熱的心靈中，”《孟子·梁惠王上》中有句話：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，”作為老師首先要有愛心，對你所教的每一個學(xué)生，不管其學(xué)習(xí)成績好壞、家庭背景如何，哪怕是被很多人認為是一個道德品質(zhì)有偏差的學(xué)生，我們都有責(zé)任去愛他們，去教育他們，一句話要以愛心點燃愛心，要以性格塑造性格，親切隨和，融洽互信的師生關(guān)系，必然會使學(xué)生的童心向著你，因此，這一切就是打造有效、高效課堂最重要的心理基礎(chǔ)，因為他們歡喜你!

尋找機會，注重與學(xué)生的交流，向生病請假后到校的孩子問候一聲，及時點拔一下他落下的功課；湊在男孩子堆里說說籃球、侃侃足球；和女孩子探討探討最新的流行音樂或是最時髦的小飾物；主動問問膽怯內(nèi)向的孩子學(xué)習(xí)上有什么沒有聽懂；隨口抽問調(diào)皮的男生幾個今天要默寫的英語單詞……這些都可以成為與學(xué)生常用的交流方式，師生之間不該是警察和小偷一樣斗智斗勇，也不該象貓和老鼠一樣敵進我退，教師要當(dāng)和諧師生關(guān)系的制造者和引領(lǐng)者，平時主動給孩子送去親切的目光和微笑，課前課后參與學(xué)生感興趣的話題的討論，作業(yè)本上寫上你想對他(她)說的悄悄話以及主動給家長打電話，肯定孩子一個小小的進步等等，都是拉近你和學(xué)生之間距離的有效途徑。

二、寬容賞識，培植自信

曾有人問過居里夫人這樣一個問題：“你成才的竅門在哪里?”居里夫人肯定地說：“恒心和自信心，尤其是自信心，”可見自信心對一個人的成才具有多么重要的作用，真誠的鼓勵和及時的賞識是樹立學(xué)生自信心最重要和最有效的方法，賞識要真誠，使學(xué)生確信是真的，教師要通過細心的觀察和了解，準確具體地說出孩子的表現(xiàn)與進步，把學(xué)生的良苦用心和艱難努力都看在眼里，然后再熱情地夸獎學(xué)生，這樣不僅融洽了師生關(guān)系，而且還能讓學(xué)生從教師的激勵中吸取力量，從而對自己充滿自信，甚至?xí)處熜拇妗N感激，從此更加努力，每一個青少年學(xué)生如果充滿自信和活力，那么他的成長必會進入快速良性循環(huán)狀態(tài)，一個贊許的眼光或微笑、一種懇切的鼓勵言語、一件簡單物品的獎勵，甚至一種手勢(如豎起大拇指)等，不同的情況，施以不同的方法，不同的對象，選擇不同的途徑，將寬容、鼓勵和表揚在第一時間毫不吝嗇地提供給學(xué)生，我們的教學(xué)就會得到最令人滿意的結(jié)果，孩子自身在課堂上產(chǎn)生的成就感和自豪感，是將其心留在課堂上最大的強磁場，也是促其不斷進步的動力。

三、精心備課，力爭出彩

篇10

關(guān)鍵詞：高校；德育；隱形課程；醫(yī)科學(xué)生

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）32-0248-03

“隱形課程”也稱“隱形教育”，是相對于“顯形教育”而言的一種教育方式。“隱形課程”這一概念最早是在上世紀60年代末提出的，美國教育社會學(xué)家杰克遜（P.W.Jackson）在他的經(jīng)典著作《教室中的生活》中首先使用了“潛在課程”一詞。然而其最初的緣起是教會學(xué)生學(xué)習(xí)課程和完成學(xué)業(yè)預(yù)定目標的方法、態(tài)度、訣竅，而并不直接涉及倫理觀念。

后來，教育家們逐漸發(fā)現(xiàn)，學(xué)校隱性課程里所傳授的竅門和價值觀，與學(xué)子畢業(yè)后面對校外大社會環(huán)境所需要的竅門和價值觀有密切的關(guān)聯(lián)。于是隱形課程的內(nèi)涵由校內(nèi)學(xué)習(xí)的竅門延伸為包括在社會成功生活的竅門。這仍然與倫理沒有必然的關(guān)系。隱形課程與倫理產(chǎn)生直接關(guān)系，應(yīng)是緣起于醫(yī)學(xué)院的隱形課程。古今中外的醫(yī)學(xué)，都講究“慈心濟世”，而這種濟世倫理是不包含在醫(yī)學(xué)院的生理、病理、解剖、藥學(xué)等課程中的。于是傳達濟世精神就成了隱形課程的重要目標，演變至今，“教導(dǎo)求學(xué)者做人為先”就成了隱形課程的內(nèi)涵。

自“隱形課程”從20世紀80年代引進我國之后，引起了國內(nèi)課程理論、思想政治研究者的關(guān)注，在利益訴求日益多樣化的現(xiàn)代社會，高校學(xué)生的選擇也逐漸從單一走向多元，這要求我們的思想政治教育工作的途徑和方法也要與時俱進。從課程論的角度看，醫(yī)學(xué)德育教育包括顯形課程（主要包括以“毛、鄧、三、科”為主要內(nèi)容的政治理論課；融入在各類文化課程中的思想品德教育；以及學(xué)校各級黨建班團活動中開展的德育工作）與隱形課程（利用情境陶冶、輿論監(jiān)督、環(huán)境暗示、行為模式、人際交往、情緒感染等途徑進行）兩大類，兩者相互滲透、相互補充、相互影響、相互轉(zhuǎn)化。

雖然隱形課程不是學(xué)科意義上的課程，沒有課程大綱也沒有課程目標，但隱形課程卻是一種真正的道德教育課程，它通過校園內(nèi)無處不在、無時不在的物質(zhì)情境、文化情境和人際情境潛移默化地影響學(xué)生，最終往往能使學(xué)生獲得非預(yù)期性的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，收到意想不到的學(xué)習(xí)效果。

一、以學(xué)工隊伍建設(shè)為抓手，夯實隱形課程的師資基礎(chǔ)

建設(shè)一支素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、工作高效的學(xué)生工作隊伍是做好醫(yī)科學(xué)生德育工作的基礎(chǔ)保障，也是切實提高隱形課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵途徑。以加強輔導(dǎo)員工作的內(nèi)涵建設(shè)為著力點，突出“三個堅持”：堅持“高進、嚴管、精育、優(yōu)出”的原則，形成人才培養(yǎng)的雙贏格局；堅持專兼結(jié)合，兼顧學(xué)生思想政治工作和教師隊伍發(fā)展的雙重需要；堅持養(yǎng)用結(jié)合，完善考核體系，促進輔導(dǎo)員隊伍又好又快成長，構(gòu)建了由專職輔導(dǎo)員、兼職輔導(dǎo)員、人才工程隊員和學(xué)生骨干隊伍組成的“四位一體”的學(xué)生工作隊伍架構(gòu)。在這“四位一體”隊伍架構(gòu)中，以專兼職輔導(dǎo)員隊伍為骨干力量，人才工程隊員為重要力量，學(xué)生骨干則是生力軍。這四方面力量各有側(cè)重，各有優(yōu)勢，通力合作，形成合力，構(gòu)筑全員、全方位、全覆蓋的隊伍體制。

二、構(gòu)建和諧的校園文化，發(fā)揮隱形課程環(huán)境育人功效

如果我們細分一下，校園文化可以分為物質(zhì)文化、精神文化、制度文化等。優(yōu)美而具有品位的校園環(huán)境設(shè)施，屬于物質(zhì)文化；對于歷史與現(xiàn)實的不斷思索、觀念的隨時而進，是大學(xué)精神文化的重要內(nèi)容；校規(guī)校紀既是學(xué)校各種活動能夠正常運行的保障，又是約束師生員工行為的契約，因而也是校園制度文化的體現(xiàn)。多種形態(tài)的文化構(gòu)成一個完美的整體，處處體現(xiàn)著一所學(xué)校的風(fēng)貌與風(fēng)骨，所形成的是各個方面的和諧共進，因而也會為全校所珍惜。

1.提煉一所學(xué)校的精神文化，為隱形課程培育豐沃的土壤。學(xué)校應(yīng)該抓住各種重大慶典，以此為契機開展一系列活動，在愉悅身心的同時，也可以號召全體師生對本校的精神進行反思。眾所周知，一所學(xué)校的精神是由幾代人的奮斗所鑄就，也必將隨著時代的腳步而拓新。這種精神可以是不畏艱難、無私奉獻的愛國奉獻精神；可以是追求學(xué)術(shù)獨立、思想自由的學(xué)術(shù)獨立精神；可以是以專業(yè)回報社會、熱心公益的志愿實踐精神。無論是何種精神，一旦形成，必將會滲透進每一位在校師生的思想中，在日常的教學(xué)生活中顯現(xiàn)，為隱形課程培育了豐沃的土壤。

2.明確規(guī)范現(xiàn)有的制度文化，為隱形課程提供機制保障。制度是文化的根基，高校的文化建設(shè)離不開制度的保駕護航。每一所學(xué)校都有自己行之有效的一套制度規(guī)范，除了學(xué)校整體的規(guī)章制度外，每個部門、每個學(xué)院也有自身的一些細則與條例。梳理學(xué)校、學(xué)院現(xiàn)有的規(guī)章制度，完善《部門規(guī)章制度一覽》和《辦事流程指南》，使用網(wǎng)絡(luò)辦公系統(tǒng)，對于明確工作規(guī)程、提高辦事效率、改善機關(guān)作風(fēng)、增強服務(wù)意識、提高管理水平等方面具有不容小覷的作用，并能充分調(diào)動教職員工的工作積極性和主動性，促進校園文化建設(shè)的發(fā)展，為隱形課程的順利開展提供機制保障。

3.發(fā)揮校園物質(zhì)文化的作用，為隱形課程提供活動載體。在校園中，除了營造濃郁的精神文化和制度文化，還需注重將物質(zhì)文化與精神文化相結(jié)合，發(fā)揮文化設(shè)施在塑造良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)上的引領(lǐng)作用。那些鐫刻校訓(xùn)的石碑、對學(xué)校具有深遠影響的人物塑像、具有文化歷史底蘊的老建筑、承載校風(fēng)、校史精神的人文地標，都無形之中構(gòu)成了一所校園的“文化動力場”，其輻射出的校風(fēng)、校史、校訓(xùn)精神潛移默化地熏陶著在里面學(xué)習(xí)、生活和工作著的每一位教師與學(xué)生。以這些物質(zhì)建筑為載體，學(xué)?？梢蚤_展各種各樣的形式活動，使得在有限的物理空間中充分挖掘潛能，將校園物質(zhì)文化和精神文化有機結(jié)合，充分發(fā)揮環(huán)境的育人功效，推動校園文化建設(shè)不斷向縱深發(fā)展。

三、以醫(yī)學(xué)人文教育為靈魂，發(fā)揮隱形課程德育育人功效

優(yōu)秀的大學(xué)文化是一所學(xué)校的靈魂，是學(xué)校賴以生存和健康發(fā)展的“命脈”，是學(xué)校重要的軟實力。自古以來，我國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)就提到“醫(yī)乃仁術(shù)”，西方醫(yī)學(xué)的奠基人希波拉底也在其著名的“希波拉底誓言”中說到：醫(yī)學(xué)不分男女，不分貴賤，要為病人的幸福著想。為了弘揚這種教育理念，引導(dǎo)醫(yī)科學(xué)生走出“看病機器”的誤區(qū)，我們在隱性課程的建設(shè)方面，尤其應(yīng)該注重對醫(yī)科學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，使其具有良好的綜合素質(zhì)和深切的人文關(guān)懷的醫(yī)學(xué)人才，促進“人文醫(yī)學(xué)”發(fā)展。