導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇智慧校園調(diào)研報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞]高職畢業(yè)生 社會(huì)責(zé)任感 現(xiàn)狀 分析

社會(huì)責(zé)任感是指在一個(gè)特定的社會(huì)環(huán)境里，每個(gè)人在內(nèi)心和感覺(jué)上對(duì)其他人的倫理關(guān)懷和義務(wù)。具體來(lái)說(shuō)，就是人們?cè)谝欢ㄉ鐣?huì)歷史條件下形成對(duì)他人、對(duì)社會(huì)所應(yīng)承擔(dān)的相應(yīng)職責(zé)，履行多種義務(wù)和使命擔(dān)當(dāng)?shù)囊环N強(qiáng)烈的自律意識(shí)和人格素質(zhì)。

一、調(diào)研基本情況介紹

2013年10月至2014年5月，采用問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法對(duì)北京市44家國(guó)有、民營(yíng)、外商獨(dú)資和中外合資企業(yè)進(jìn)行了調(diào)查，并選取其中的4家企業(yè)，對(duì)其人力資源等部門的相關(guān)人員進(jìn)行深入訪談。調(diào)查共發(fā)放230份問(wèn)卷，剔除無(wú)效問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷204份。調(diào)查數(shù)據(jù)均由EXCEL軟件統(tǒng)計(jì)處理。

通過(guò)調(diào)查分析，了解到高職畢業(yè)生在企業(yè)社會(huì)責(zé)任感的表現(xiàn)，以及北京市企業(yè)對(duì)高職畢業(yè)生社會(huì)責(zé)任感的基本要求，明確了企業(yè)對(duì)高職院校學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)的建議。通過(guò)分析調(diào)研數(shù)據(jù)，為探索北京市高職院校學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)規(guī)律，形成社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)有效模式提供依據(jù)，奠定基礎(chǔ)。

二、調(diào)查數(shù)據(jù)分析

本次調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容及訪談提綱主要包括四個(gè)部分：企業(yè)所有制性質(zhì)，企業(yè)對(duì)高職畢業(yè)生社會(huì)責(zé)任感的基本要求，高職畢業(yè)生社會(huì)責(zé)任感表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的注意事項(xiàng)與建議。

（一）參與調(diào)查企業(yè)的性質(zhì)

根據(jù)近幾年高職畢業(yè)生就業(yè)去向，對(duì)44家企業(yè)高管與企業(yè)中層部門經(jīng)理，如副總經(jīng)理、總經(jīng)理助理、人力資源部門經(jīng)理、市場(chǎng)部門經(jīng)理和技術(shù)部門經(jīng)理等進(jìn)行了調(diào)查與訪談，其中國(guó)有企業(yè)占41.46%，民營(yíng)企業(yè)占48.78%，其他占9.76%?？梢钥闯觯呗毊厴I(yè)生就業(yè)主要集中在國(guó)有企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)。這些企業(yè)既有規(guī)模較大的知名的上市公司，也有規(guī)模較小的民營(yíng)企業(yè)。

（二）關(guān)于企業(yè)對(duì)高職畢業(yè)生社會(huì)責(zé)任感的基本要求

通過(guò)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，企業(yè)對(duì)高職畢業(yè)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的基本要求概括為以下四個(gè)方面。

1.責(zé)任心是企業(yè)選用高職畢業(yè)生的基礎(chǔ)

在問(wèn)卷調(diào)查“企業(yè)招聘時(shí)對(duì)應(yīng)聘高職生最看重的是什么？”一題中，58.33%的被調(diào)查者選擇了“責(zé)任心”，30.88%選擇了“專業(yè)技能”，5.88%選擇了“專業(yè)知識(shí)”，4.90%選擇了“心理素質(zhì)”。由此可以看出，企業(yè)在選聘高職層次人才時(shí)把“責(zé)任心”放到了首位。這里所說(shuō)的責(zé)任心可視為社會(huì)責(zé)任感的簡(jiǎn)單稱謂。企業(yè)認(rèn)為“員工的責(zé)任心就是企業(yè)的防火墻”，責(zé)任心是干好工作的基礎(chǔ)。訪談發(fā)現(xiàn)，近幾年來(lái)高職畢業(yè)生崗位適應(yīng)期比較長(zhǎng)，嚴(yán)重影響了崗位職能的發(fā)揮。其原因是工作態(tài)度不夠端正，表現(xiàn)為懈怠、積極性和主動(dòng)性差，出現(xiàn)此項(xiàng)問(wèn)題并非專業(yè)知識(shí)的缺失，而是責(zé)任心的缺失。企業(yè)認(rèn)為縮短職業(yè)適應(yīng)期是高職畢業(yè)生對(duì)自身的一份責(zé)任，也是對(duì)企業(yè)乃至對(duì)社會(huì)的一份責(zé)任。企業(yè)對(duì)高職畢業(yè)生專業(yè)背景要求并不高，而對(duì)其崗位適應(yīng)能力要求比較高。其實(shí)高職畢業(yè)生可塑性比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)新知識(shí)新事物快，短期培養(yǎng)效果明顯，而適應(yīng)能力需要長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程。如果能夠適應(yīng)崗位要求，經(jīng)過(guò)崗前培訓(xùn)，就能夠迅速適應(yīng)崗位，因此對(duì)于高職畢業(yè)生所能從事的多數(shù)崗位，專業(yè)的背景不是企業(yè)的首選，而責(zé)任心是企業(yè)的首選。

2.愛(ài)崗敬業(yè)與誠(chéng)實(shí)守信是社會(huì)責(zé)任感內(nèi)涵的首要條件

在“您認(rèn)為在職員工最應(yīng)該具有的社會(huì)責(zé)任感是什么？”的調(diào)查中，選擇“愛(ài)崗敬業(yè)”的比例為46.57%;“誠(chéng)實(shí)守信”為31.86%，“服務(wù)意識(shí)”為13.73%，“奉獻(xiàn)精神”為7.84%。表明企業(yè)對(duì)社會(huì)責(zé)任感的要求主要體現(xiàn)在愛(ài)崗敬業(yè)和誠(chéng)實(shí)守信兩個(gè)方面，企業(yè)認(rèn)為愛(ài)崗敬業(yè)與誠(chéng)實(shí)守信是忠誠(chéng)度的體現(xiàn)。忠誠(chéng)度是立足本職，干好本職的首要條件。處于頂崗實(shí)習(xí)或剛?cè)肼氹A段的高職畢業(yè)生崗位級(jí)別及薪酬比較低，在企業(yè)中從事服務(wù)類兼職性的工作，例如文科畢業(yè)生主要從事接待、文秘、內(nèi)外聯(lián)絡(luò)等事務(wù)性基礎(chǔ)性工作。工科畢業(yè)生主要從事相對(duì)簡(jiǎn)單的操作，例如媒體制作中的轉(zhuǎn)碼工作。可以看出，企業(yè)對(duì)高職畢業(yè)生專業(yè)方面要求相對(duì)較低，而對(duì)忠誠(chéng)度要求較高。

3.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與服務(wù)意識(shí)是社會(huì)責(zé)任感的重要內(nèi)容

調(diào)查顯示，大多數(shù)企業(yè)用人時(shí)把責(zé)任心放在首要位置上，同時(shí)關(guān)注他們的工作的熱情、誠(chéng)信度、進(jìn)取心和創(chuàng)新能力。在調(diào)查“您對(duì)在職員工在團(tuán)隊(duì)合作方面的責(zé)任感要求”時(shí)，選擇“具備強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和協(xié)作精神”的占61.76%，“具備一定的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和協(xié)作精神”占35.78%，“有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)但無(wú)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神”占1.96%，“不考慮團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神，能夠完成工作任務(wù)”占0.49%。調(diào)查顯示，各類企業(yè)對(duì)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和協(xié)作精神方面的素質(zhì)要求較為突出。企業(yè)認(rèn)為高職畢業(yè)生的團(tuán)隊(duì)合作和服務(wù)意識(shí)是主人翁精神的具體表現(xiàn)，而團(tuán)隊(duì)意識(shí)與服務(wù)意識(shí)是密不可分而且互相影響的。

（三）高職畢業(yè)生社會(huì)責(zé)任感現(xiàn)狀

高職畢業(yè)生實(shí)際表現(xiàn)與企業(yè)對(duì)其社會(huì)責(zé)任感要求存在一定差距。高職畢業(yè)生在經(jīng)過(guò)了一段枯燥且重重壓力的工作后，在校學(xué)習(xí)期間意志品質(zhì)的缺失問(wèn)題逐漸凸顯，其社會(huì)責(zé)任感存在的主要問(wèn)題概況如下幾個(gè)方面。

1.高職畢業(yè)生最欠缺的是敬業(yè)精神

在對(duì)高職畢業(yè)生“目前最欠缺的社會(huì)責(zé)任感表現(xiàn)”調(diào)查中，“敬業(yè)精神”占34.31%，“誠(chéng)信意識(shí)”占13.24%，“服務(wù)意識(shí)”占29.90%，“創(chuàng)新意識(shí)”占22.55%?？梢钥闯?，“敬業(yè)精神”比例最高。從理論上看，員工工作內(nèi)在是否有熱情是敬業(yè)精神的外化表現(xiàn)。如果員工缺乏工作熱情，就會(huì)出現(xiàn)經(jīng)常不在狀態(tài)導(dǎo)致社會(huì)責(zé)任感缺失的種種表現(xiàn)。從實(shí)際上看，在調(diào)查“企業(yè)對(duì)員工工作熱情和工作能力的要求”時(shí)，87.25%的企業(yè)選擇了“工作熱情高，能力強(qiáng)”，而在調(diào)查“您企業(yè)中高職學(xué)歷員工的精神狀態(tài)”時(shí)，選擇“工作有激情”的只占46.08%。表明高職畢業(yè)生在工作態(tài)度方面與企業(yè)的要求還存在一定的差距。

訪談?wù){(diào)查發(fā)現(xiàn)高職畢業(yè)生欠缺敬業(yè)精神，主要表現(xiàn)在缺乏工作熱情，工作態(tài)度不主動(dòng)，得過(guò)且過(guò)，“事不關(guān)己、高高掛起”，一副無(wú)所謂的態(tài)度。例如，他們無(wú)法勝任工作任務(wù)時(shí)，既不及時(shí)溝通也不積極尋求解決方案，導(dǎo)致工作延遲，甚至影響工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)。由于他們沒(méi)有中長(zhǎng)期的職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)致缺乏進(jìn)取心，工作浮躁且缺乏韌勁，于是缺乏敬業(yè)精神的種種表現(xiàn)逐漸凸現(xiàn)出來(lái)。

2.高職畢業(yè)生缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)和服務(wù)精神

調(diào)查顯示高職畢業(yè)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和服務(wù)精神比較薄弱。主要表現(xiàn)為不能正確認(rèn)同企業(yè)文化和角色定位，崗位適應(yīng)期時(shí)間比較長(zhǎng)。他們功利性較強(qiáng)，通常以一己利益為重;他們?nèi)狈Α皥F(tuán)隊(duì)感”，通常被動(dòng)的與其他員工合作，不能正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系。

在問(wèn)卷調(diào)查“您認(rèn)為目前高職生最欠缺的社會(huì)責(zé)任感是什么？”一題中，29.90%選擇了“服務(wù)意識(shí)”，34.31%選擇了“敬業(yè)精神”，13.24%選擇了“誠(chéng)信意識(shí)”，22.55%選擇了“創(chuàng)新意識(shí)”?？梢钥闯?，敬業(yè)精神欠缺排在首位，其次是服務(wù)意識(shí)欠缺。企業(yè)訪談中發(fā)現(xiàn)，高職畢業(yè)生缺乏服務(wù)意識(shí)的具體表現(xiàn)為對(duì)待工作、同事和客戶缺乏主動(dòng)、熱情、周到、禮貌;通常只關(guān)心自己工作環(huán)節(jié)的問(wèn)題，不關(guān)心工作程序的上下合作，他們認(rèn)為這不屬于“份內(nèi)事”;他們?nèi)狈钠髽I(yè)整體需要出發(fā)的大局意識(shí)，缺乏為他人奉獻(xiàn)的精神。

3.高職畢業(yè)生缺乏職業(yè)規(guī)劃

“怎樣看待高職畢業(yè)生的頻繁跳槽現(xiàn)象”一題中，選擇“正?！钡恼?9.41%，選擇“盲目”的占11.27%，選擇“對(duì)企業(yè)不負(fù)責(zé)任”的占8.33%，選擇“沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃”的占50.98%。多數(shù)企業(yè)認(rèn)為高職畢業(yè)生跳槽雖屬正常，但是頻繁跳槽不利于個(gè)人長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，加大了企業(yè)的用工成本，同時(shí)也凸顯了高職畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃不足的弱點(diǎn)。高職畢業(yè)生缺乏職業(yè)規(guī)劃具體表現(xiàn)在長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃目標(biāo)不清晰，甚至沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，導(dǎo)致他們盲目的希望在頻繁更換工作換崗位中調(diào)試自己的職業(yè)定位，如工作中出了問(wèn)題上司批評(píng)幾句或短時(shí)間沒(méi)有增加薪酬等一些小事就會(huì)導(dǎo)致他們離職。缺乏職業(yè)規(guī)劃還導(dǎo)致他們不能正確認(rèn)知自己的能力，通常表現(xiàn)為眼高手低，耐挫性較差，這直接影響了高職畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展。

調(diào)查顯示 “有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，且書(shū)面規(guī)劃清晰”占12.75%，“有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，但無(wú)書(shū)面規(guī)劃”占20.59%，“有短期目標(biāo)，無(wú)系統(tǒng)規(guī)劃”占49.51%，“沒(méi)有規(guī)劃，不清楚自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展”占17.16%。表明高職畢業(yè)生在制訂職業(yè)發(fā)展規(guī)劃方面的情況與企業(yè)的實(shí)際需要存在一定的差異。在企業(yè)看來(lái)，如果員工的職業(yè)規(guī)劃合理就不會(huì)頻繁跳槽。

4.高職畢業(yè)生缺乏進(jìn)取心和崗位勝任力

在問(wèn)卷調(diào)查“您對(duì)高職學(xué)歷員工工作態(tài)度的評(píng)價(jià)”中，選擇“非常認(rèn)真”占8.82%，選擇“認(rèn)真”占47.55%，選擇“一般”占39.22%，選擇“不認(rèn)真”占4.41%。從工作態(tài)度方面反映了高職畢業(yè)生的崗位勝任力與企業(yè)的要求還有一定的差距。崗位勝任力是企業(yè)員工勝任本職位職責(zé)的能力。高職畢業(yè)生的歸屬感與責(zé)任心主要表現(xiàn)在工作態(tài)度方面，主動(dòng)性欠缺，工作推諉拖沓，出現(xiàn)問(wèn)題找借口，缺乏吃苦耐勞精神。在訪談?wù){(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在工作能力方面一些高職畢業(yè)生處理具體的、日常任務(wù)的技能基本能夠過(guò)關(guān)，而處理具有應(yīng)用能力的任務(wù)技能的水平較差，他們的勝任能力與企業(yè)發(fā)展的需要存在較大差距。事實(shí)上，如果他們工作態(tài)度端正、不斷總結(jié)不斷提高、具有比較強(qiáng)烈的責(zé)任感就能夠很快勝任崗位角色。例如在企業(yè)有的高職畢業(yè)生入職后虛心學(xué)習(xí)，踏實(shí)肯干，2至3年之后很快成為團(tuán)隊(duì)的骨干力量。

三、思考建議

經(jīng)過(guò)問(wèn)卷與訪談分析企業(yè)社會(huì)責(zé)任感的訴求，結(jié)合高職畢業(yè)生社會(huì)責(zé)任感存在的問(wèn)題提出建議如下。

（一）注重對(duì)高職學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)

企業(yè)認(rèn)為針對(duì)高職學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)非常必要。因?yàn)楦呗毊厴I(yè)生在通識(shí)方面的狀態(tài)與其個(gè)人發(fā)展是密不可分的。其次，“您認(rèn)為在校生最應(yīng)該注重哪項(xiàng)社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)？”的調(diào)查結(jié)果顯示，“遵守規(guī)章制度”占11.27%，“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”占44.12%，“工作熱情”占21.08%，“服務(wù)意識(shí)”占23.53%。表明對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，遵守規(guī)章制度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、工作熱情、服務(wù)意識(shí)四項(xiàng)社會(huì)責(zé)任感都重要，缺一不可。四個(gè)選項(xiàng)中比較突出的“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”占44.12%，與“企業(yè)對(duì)團(tuán)隊(duì)合作方面的責(zé)任感要求”的高比例調(diào)查結(jié)果相印證：61.76%的受訪對(duì)象選擇了“具備強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和協(xié)作精神”。因此，團(tuán)隊(duì)精神在社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)中應(yīng)該加大力度。

首先，團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)成為高職教育長(zhǎng)期內(nèi)容并滲透到不同的理論和實(shí)踐活動(dòng)中，得以強(qiáng)化高職學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，正確看待合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，眼前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的關(guān)系。其次，高職教育也需要探索出切實(shí)能夠提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的有效方法。如思想政治理論課教師在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程 “與他人和諧相處”內(nèi)容中重點(diǎn)培養(yǎng)高職學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，輔導(dǎo)員在校園文化活動(dòng)中重點(diǎn)訓(xùn)練高職學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

（二）注重對(duì)高職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)

職業(yè)發(fā)展規(guī)劃是企業(yè)員工社會(huì)責(zé)任感的內(nèi)容之一，有無(wú)規(guī)劃和規(guī)劃的程度是對(duì)自身負(fù)責(zé)對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)的體現(xiàn)，因而被調(diào)查企業(yè)建議學(xué)校的職業(yè)規(guī)劃要從高職一年級(jí)入學(xué)時(shí)開(kāi)始，學(xué)校和教師也要更多的提供給學(xué)生合理的而不僅僅是停留在書(shū)面的個(gè)人職業(yè)規(guī)劃，并在整個(gè)學(xué)習(xí)階段對(duì)其進(jìn)行接力式的指導(dǎo)，使之重視調(diào)整和完善個(gè)人職業(yè)規(guī)劃。如在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中的“理想信念”與內(nèi)容重點(diǎn)規(guī)劃學(xué)生的人生目標(biāo);輔導(dǎo)員結(jié)合《青春起航》進(jìn)行職業(yè)選擇和職業(yè)規(guī)劃訓(xùn)練。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：企業(yè)對(duì)高職畢業(yè)生社會(huì)責(zé)任感的訴求，高職畢業(yè)生社會(huì)責(zé)任現(xiàn)狀與企業(yè)的基本要求存在著明顯差距，同時(shí)了解到高職畢業(yè)生的社會(huì)責(zé)任感現(xiàn)狀堪憂，突出表現(xiàn)在缺乏敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、服務(wù)精神、職業(yè)規(guī)劃、進(jìn)取心與勝任力等方面。通過(guò)研究明確了企業(yè)在招聘時(shí)最看重的是高職畢業(yè)生的責(zé)任心，即社會(huì)責(zé)任感。其內(nèi)容涵蓋了愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、服務(wù)意識(shí)、工作熱情和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等方面。企業(yè)最重視的是高職畢業(yè)生的敬業(yè)精神。企業(yè)認(rèn)為，如果員工是愛(ài)崗敬業(yè)的，就會(huì)有工作熱情，不斷提升自身的工作能力和水平;同時(shí)如果他們具有誠(chéng)信品質(zhì)，不做有損于企業(yè)的舉動(dòng)，并自覺(jué)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，就能夠不斷提高自身的綜合素質(zhì)，就能夠很快勝任企業(yè)的工作，成為一名合格的員工。

此次調(diào)研雖然由于高職生就業(yè)分散，跳槽率比較高，對(duì)高職畢業(yè)生的調(diào)查跟蹤有一定難度和偏差，但是通過(guò)調(diào)查為構(gòu)建高職院校學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)模式提供了第一手資料，對(duì)高職學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)的認(rèn)識(shí)邁進(jìn)了一大步，為探討構(gòu)建適應(yīng)北京市高職院校學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)模式奠定了基礎(chǔ)。

【基金項(xiàng)目】北京市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“北京市高職院校學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)模式研究”（課題編號(hào)：DFB13123）

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[5]傅曉鋒.大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感缺失的現(xiàn)狀與培養(yǎng)[J]，中國(guó)市場(chǎng)，2011年1月5日

篇2

校園安全管理體制創(chuàng)新研究為貫徹落實(shí)《福建省教育廳關(guān)于開(kāi)展校園安全穩(wěn)定管理體制機(jī)制創(chuàng)新研究調(diào)研工作的通知》等文件精神，深入了解學(xué)校安全管理體制機(jī)制創(chuàng)新工作，近期對(duì)學(xué)校安全管理體制機(jī)制創(chuàng)新工作進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)研。調(diào)研采用師生問(wèn)卷調(diào)查和教師座談相結(jié)合的方式。本次問(wèn)卷調(diào)研發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷1500份，共收回學(xué)生問(wèn)卷1500份；發(fā)放教師問(wèn)卷160份，收回教師問(wèn)卷160份，通過(guò)科學(xué)處理有關(guān)數(shù)據(jù)，同時(shí)，組織老師座談并形成廈門雙十中學(xué)安全管理體制機(jī)制創(chuàng)新研究調(diào)研報(bào)告。以下為廈門雙十中學(xué)安全管理體制機(jī)制創(chuàng)新研究調(diào)研報(bào)告。

廈門雙十中學(xué)深入貫徹落實(shí)黨的十精神，加強(qiáng)和創(chuàng)新學(xué)校安全管理體制機(jī)制建設(shè)，促進(jìn)我校安全形勢(shì)持續(xù)穩(wěn)定良好。問(wèn)卷調(diào)查中，約有98%的教師認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)校安全管理體制機(jī)制建設(shè)具有創(chuàng)新實(shí)效，具體表現(xiàn)在以下三方面。

一、責(zé)任創(chuàng)新，建立學(xué)校安全管理體制的長(zhǎng)效機(jī)制

廈門雙十中學(xué)加強(qiáng)學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)，校長(zhǎng)是學(xué)校安全的第一責(zé)任人，加強(qiáng)學(xué)校安全管理工作的責(zé)任創(chuàng)新，落實(shí)教育部制定的《中小學(xué)校崗位安全工作指南》“一崗雙責(zé)”的安全職責(zé)，認(rèn)真組織實(shí)施省、市各項(xiàng)安排部署，高度重視，立即行動(dòng)，結(jié)合本校實(shí)際，成立由校長(zhǎng)牽頭的學(xué)校安全管理體制機(jī)制創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)小組，制定具體的實(shí)施方案，把安全管理體制機(jī)制創(chuàng)新工作擺上當(dāng)前學(xué)校重要議事日程，對(duì)學(xué)校安全管理工作進(jìn)行再部署、再落實(shí)，分解責(zé)任，落實(shí)到人，切實(shí)抓緊、抓實(shí)、抓好，進(jìn)一步提高學(xué)校安全教育和管理水平，明確并落實(shí)學(xué)校安全工作職責(zé)。

廈門雙十中學(xué)積極進(jìn)行學(xué)校安全管理體制機(jī)制創(chuàng)新，推動(dòng)學(xué)校專業(yè)技術(shù)崗位競(jìng)聘量化表中計(jì)入教師履行“一崗雙責(zé)”崗位安全考核分，并納入教師年度績(jī)效考核和評(píng)優(yōu)評(píng)先，提升學(xué)校安全管理工作水平，推動(dòng)學(xué)校安全管理制度建設(shè)，建立和健全學(xué)校崗位安全考核量化的長(zhǎng)效機(jī)制。

二、管理創(chuàng)新，構(gòu)建學(xué)校安全隱患排查的治理體系

1.安全管理信息化。廈門雙十中學(xué)以安全隱患排查治理為核心構(gòu)建學(xué)校安全管理功能，積極借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)學(xué)校安全的自主管理，已建立和完善安全隱患排查治理情況月報(bào)告、季分析制度、隱患臺(tái)賬制度、督查制度、重大隱患掛牌督辦制度、隱患整改督查回訪制度和安全穩(wěn)定工作責(zé)任考核制度，強(qiáng)化學(xué)校安全隱患排查治理體系建設(shè)工作。著手建立包括學(xué)校隱患自查自報(bào)系統(tǒng)、隱患動(dòng)態(tài)監(jiān)管統(tǒng)計(jì)分析評(píng)價(jià)系統(tǒng)等內(nèi)容的學(xué)校安全監(jiān)管信息管理系統(tǒng)。

2.安全管理智能化。廈門雙十中學(xué)已啟用了“智能化校園訪客管理系統(tǒng)”來(lái)執(zhí)行門衛(wèi)登記管理。凡進(jìn)入校園的外來(lái)人員都采用自動(dòng)讀取錄入證件信息，該系統(tǒng)能辨別一二代身份證真?zhèn)?，并具有?shù)據(jù)自動(dòng)錄入、管理分析、來(lái)訪查詢等功能，實(shí)現(xiàn)了來(lái)訪登記無(wú)紙化、數(shù)字化、信息化的科學(xué)管理，有效解決了校園門衛(wèi)登記管理方式存在的人員出入難管理的問(wèn)題，對(duì)外來(lái)人員進(jìn)入校園進(jìn)行嚴(yán)格管控，同時(shí)保存在系統(tǒng)中的信息數(shù)據(jù)可追溯，為應(yīng)急處理提供了有效數(shù)據(jù)。該系統(tǒng)的投入使用，使學(xué)校的門衛(wèi)管理得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)和提升，為學(xué)校又增添了一道安全屏障。

3.安全管理無(wú)縫化。廈門雙十中學(xué)安全管理工作力求常態(tài)化、精細(xì)化、應(yīng)急化，特別是學(xué)校隱患排查整治工作始終堅(jiān)持“邊排查、邊整治”“滾動(dòng)排查、滾動(dòng)整治”和“發(fā)現(xiàn)得早、化解得了、控制得住、整治得好”的原則進(jìn)行整改，多部門聯(lián)合定時(shí)“網(wǎng)格化”拉網(wǎng)式檢查校園重點(diǎn)部位，重點(diǎn)加強(qiáng)校舍、校車、消防、危化品、用電用氣、教工宿舍、教育教學(xué)設(shè)施等方面的安全檢查和整治。

由學(xué)校教務(wù)處牽頭負(fù)責(zé)建立學(xué)生缺勤“了解、登記、反饋”制度，年段班級(jí)具體執(zhí)行。對(duì)每天缺勤的學(xué)生，班主任第一時(shí)間與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，落實(shí)去向，并將缺勤情況反饋給年段，匯總反饋給教務(wù)處，盡最大可能避免學(xué)生上課期間私自外出，杜絕安全事故的發(fā)生。

三、教育創(chuàng)新，筑牢學(xué)校安全管理體制的宣傳陣地

1．夜間疏散演練、消防滅火演練、心肺復(fù)蘇課程等，安全參與保駕護(hù)航

（1）夜間疏散演練。廈門雙十中學(xué)高中校區(qū)每學(xué)期定期組織住宿生進(jìn)行夜間緊急疏散演練。為確保演練安全、順利進(jìn)行，各校均預(yù)先做了周密部署，充足準(zhǔn)備：由保衛(wèi)科對(duì)疏散路線全程進(jìn)行了實(shí)地仔細(xì)檢查，消除障礙和隱患，確保演練路線暢通安全并預(yù)先對(duì)住宿生細(xì)致講解了應(yīng)急避險(xiǎn)疏散的正確方法，交代了演練的時(shí)間、內(nèi)容、程序、疏散路線、紀(jì)律要求和其他注意事項(xiàng)；由生管處檢查了宿舍樓道的所有應(yīng)急燈斷電后的正常使用功能和宿舍樓電源總閘。演練時(shí)間一到，宿舍樓所有應(yīng)急燈馬上亮了起來(lái)，隨著煙霧彈的燃放，疏散信號(hào)響起，全體住宿生用濕毛巾捂住嘴鼻，低腰快速地按照疏散路線從各宿舍撤離，在規(guī)定的時(shí)間所有同學(xué)都按照演練要求疏散到制定安全位置集合，生管老師、宿舍長(zhǎng)迅速清點(diǎn)人數(shù)并向總指揮報(bào)告。

（2）消防滅火體驗(yàn)。廈門雙十中學(xué)高度重視學(xué)校的消防安保工作，保衛(wèi)部門定期開(kāi)展嚴(yán)格的消防安全隱患排查，德育部門狠抓學(xué)生的消防安全意識(shí)教育和安全習(xí)慣的養(yǎng)成，不斷提高師生的消防安全意識(shí)及能力。

（3）心肺復(fù)蘇課程。廈門雙十中學(xué)有廈門市首個(gè)紅十字文化傳播館中學(xué)示范館，示范館里設(shè)有學(xué)生自救互救技能培訓(xùn)教室，還有用于進(jìn)行心肺復(fù)蘇等急救技術(shù)操作的安妮模型。學(xué)校以此為平臺(tái)，不斷提高教師“心肺復(fù)蘇”等急救能力，深化學(xué)生“自救和互救”等急救常識(shí)教育，將學(xué)校安全急救培訓(xùn)和課程建設(shè)緊密結(jié)合，將安全急救教室設(shè)在示范館，以課程與實(shí)踐為載體向師生系統(tǒng)普及安全急救知識(shí)，并將學(xué)校己開(kāi)設(shè)的生命教育課程逐步完善，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自救互救能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康，平安成長(zhǎng)。

2．安全課間彩鈴、安全知識(shí)貼士、安全委員培訓(xùn)等，安全宣傳春風(fēng)化雨

（1）安全課間彩鈴?！巴瑢W(xué)們，靜校時(shí)間已到，如果你還在教室里面或在操場(chǎng)逗留，請(qǐng)盡快回家，回家路上注意交通安全，做文明有禮的雙十人”，這是廈門雙十中學(xué)放學(xué)彩鈴內(nèi)容。廈門雙十中學(xué)若干年前就制作安全課間彩鈴和安全廣播課件，在學(xué)生課間及上、下午放學(xué)時(shí)播放，營(yíng)造濃厚的學(xué)校安全教育氛圍，使學(xué)生在校期間每天都能得到安全警示，時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)安全，處處注意安全。

（2）安全知識(shí)貼士?！疤鞖庋谉?，清涼的水域總是充滿誘惑，敬請(qǐng)家長(zhǎng)要提醒孩子注意游泳安全，不私自下水游泳，不擅自與他人結(jié)伴游泳，不在無(wú)家長(zhǎng)或教師帶領(lǐng)的情況下游泳，不到無(wú)安全設(shè)施、無(wú)救援人員的水域游泳，不到不熟悉的水域游泳，不熟悉水性的學(xué)生不擅自下水施救。遇到同伴溺水時(shí)避免手拉手盲目施救，要智慧救援，立即尋求成人幫助”，這是廈門雙十中學(xué)一則安全知識(shí)貼士。

（3）安全委員培訓(xùn)。廈門雙十中學(xué)組織對(duì)全校100名學(xué)生安全委員進(jìn)行了崗位安全體驗(yàn)培訓(xùn)。崗位培訓(xùn)中講清了“小小安全員，承擔(dān)大責(zé)任，發(fā)揮大作用”的意義；解讀了安全委員職責(zé)，組長(zhǎng)職責(zé)，隊(duì)長(zhǎng)職責(zé)；體驗(yàn)了如何發(fā)現(xiàn)安全隱患，如何有效開(kāi)展安全工作。參加安全崗位體驗(yàn)培訓(xùn)的學(xué)生安全委員紛紛表示，要努力學(xué)習(xí)安全知識(shí)，掌握防范技能，以身作則，模范遵守安全管理規(guī)定，履行好安全員職責(zé)，發(fā)揮好學(xué)生安全委員的作用，及時(shí)查找和消除校園安全隱患。

四、聯(lián)防創(chuàng)新，凝聚學(xué)校安全管理體制的所有力量

1.教師全員安全聯(lián)防

（1）“三會(huì)”“五不漏”。廈門雙十中學(xué)每逢寒暑假、節(jié)假日之前都要開(kāi)好安全“三會(huì)”（教師大會(huì)、學(xué)生集會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)），按照“教育五不漏”（不漏一所學(xué)校、不漏一個(gè)班級(jí)、不漏一個(gè)學(xué)生、不漏一個(gè)家庭、不漏一個(gè)部位）的要求，加大學(xué)校安全管理宣傳力度，全面發(fā)揮學(xué)校教師安全積極性，開(kāi)展教師全員安全聯(lián)防，凝聚“安全學(xué)?！惫沧R(shí)，確保學(xué)校在寒暑假節(jié)假日涉校涉生各項(xiàng)安全工作。

（2）安全包干教育。廈門雙十中學(xué)實(shí)行學(xué)生安全包干教育，全校每位教師在寒暑假節(jié)假日期間要做到“三個(gè)一”：一個(gè)教師包干若干個(gè)學(xué)生，所有學(xué)生均有教師包干；每個(gè)教師假期進(jìn)行一次聯(lián)合家訪；每個(gè)教師每周一次與包干學(xué)生進(jìn)行一次電話聯(lián)系，及時(shí)跟蹤學(xué)生安全表現(xiàn)，加大學(xué)生生命安全隱患排查的宣傳力度，強(qiáng)化廣大學(xué)生及家長(zhǎng)假期生命安全意識(shí)。

2．家校合力安全聯(lián)防

（1）安全教育圈。廈門雙十中學(xué)初一年段現(xiàn)有學(xué)生共684人，其中外來(lái)員工隨遷子女達(dá)287人，約占總數(shù)的42%，做好進(jìn)城務(wù)工隨遷子女的安全教育是學(xué)校安全工作重點(diǎn)。廈門雙十中學(xué)結(jié)合“三訪三創(chuàng)”、第七輪百名校長(zhǎng)萬(wàn)名教師進(jìn)社區(qū)進(jìn)家庭活動(dòng)、志愿者服務(wù)等活動(dòng)開(kāi)展，把安全宣傳教育送進(jìn)每個(gè)社區(qū)、每個(gè)家庭，與家長(zhǎng)、學(xué)生一起了解安全常識(shí)，了解社區(qū)家庭防災(zāi)重點(diǎn)、避災(zāi)場(chǎng)所。學(xué)校通過(guò)家訪、親子互動(dòng)、道德講堂、微眾德育課等活動(dòng)開(kāi)展安全教育，讓家長(zhǎng)加入學(xué)校的安全教育圈，一起關(guān)心學(xué)生的安全成長(zhǎng)。

（2）安全“不放假”。廈門雙十中學(xué)家校聯(lián)動(dòng)抓防溺水教育。一是在重點(diǎn)時(shí)段，如暑假家訪，要求教師把防溺水宣傳作為家訪的一個(gè)重要內(nèi)容，做到學(xué)生放假，防溺水安全教育工作“不放假”，通過(guò)多種形式，將安全教育送到家；做好全員家訪及假期安全對(duì)接工作，督促家長(zhǎng)落實(shí)監(jiān)管責(zé)任，提高家長(zhǎng)安全意識(shí)。二是在平時(shí)，積極通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校，家校平臺(tái)、家長(zhǎng)QQ群，家委會(huì)等形式大力開(kāi)展防溺水宣傳教育，落實(shí)學(xué)校安全管理機(jī)制，確保全體學(xué)生平安。

（3）安全小貼士。隨著全市初中進(jìn)城務(wù)工隨遷子女比重逐年增加的新情況，廈門雙十中學(xué)針對(duì)進(jìn)城務(wù)工子女家長(zhǎng)存在安全意識(shí)較為淡薄、監(jiān)護(hù)責(zé)任履行不夠到位等實(shí)際，積極開(kāi)展“帶法回家”“家庭消防方案設(shè)計(jì)比賽”等活動(dòng)，提醒學(xué)生家長(zhǎng)增強(qiáng)安全意識(shí)，利用廈門市網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校平臺(tái)，每天定時(shí)向全校家長(zhǎng)發(fā)送“安全知識(shí)小貼士”對(duì)學(xué)生在家、在社會(huì)的法制、安全、行為等方面進(jìn)行具體的規(guī)范，讓安全教育深入到每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)的心里。

3.警（院）校共建安全聯(lián)防

（1）安全警示教育課。廈門雙十中學(xué)聯(lián)合思明交警大隊(duì)、中華派出所定期向?qū)W生傳授《安全騎單車平安進(jìn)校園》等交通安全警示教育課，通過(guò)相關(guān)數(shù)字、案例，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，講解了道路交通安全法律法規(guī)及交通安全知識(shí)，讓學(xué)生更深入地理解了交通法規(guī)，提高了學(xué)生遵守交通安全法規(guī)的自覺(jué)性，對(duì)保障學(xué)生交通安全、維持校內(nèi)外交通安全秩序、共創(chuàng)平安校園起到了積極的推動(dòng)作用。

（2）安全知識(shí)進(jìn)校園。廈門雙十中學(xué)積極邀請(qǐng)市公安局巡邏特警支隊(duì)特警一大隊(duì)、思明治安大隊(duì)深入學(xué)校開(kāi)展“安全知識(shí)進(jìn)校園”主題宣傳活動(dòng)，凈化校園安全環(huán)境，強(qiáng)化校園安全管理?；顒?dòng)中，警官們結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，用通俗易懂的預(yù)演，以安全知識(shí)講座、案例警示、自救示范、現(xiàn)場(chǎng)解答、分發(fā)資料等方式，向?qū)W校師生講解日常安全法規(guī)知識(shí)和安全防范常識(shí)。“安全知識(shí)進(jìn)校園”主題宣傳活動(dòng)提高了學(xué)校師生的安全意識(shí)，取得了良好的安全教育實(shí)效。

（3）安全援助雙基地。廈門雙十中學(xué)積極與廈門中級(jí)法院關(guān)工委共贏共建共育“法律援助基地”和“法制教育基地”，學(xué)校定期安排政治學(xué)科教師組織學(xué)生參觀中級(jí)法院審判法庭，參觀學(xué)生寫(xiě)“法制安全教育心得”，以加深學(xué)生對(duì)法院的了解與認(rèn)識(shí)，有效地彌補(bǔ)了家校安全教育的短板；每學(xué)期邀請(qǐng)廈門市中級(jí)法院退休高級(jí)法官為學(xué)生開(kāi)設(shè)《別讓青春在犯罪中迷失》等安全主題講座，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握必要的法律知識(shí)，促使學(xué)生自覺(jué)遵紀(jì)守法，做文明守紀(jì)的好學(xué)生，同時(shí)也能更好地保護(hù)自己；建立“行為失范生幫教機(jī)制”，邀請(qǐng)廈門市中級(jí)法院關(guān)工委協(xié)助學(xué)校對(duì)行為失范生進(jìn)行安全教育，做好行為偏差學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，定期走訪學(xué)校和幫教學(xué)生。

4．社校聯(lián)動(dòng)安全聯(lián)防

（1）把住“溜、輟”的源頭。廈門雙十中學(xué)重視與社會(huì)、社區(qū)的合作辦學(xué)，與社區(qū)一起聯(lián)合舉辦暑期“準(zhǔn)”雙十學(xué)生夏令營(yíng)、初中生活適應(yīng)活動(dòng)、素質(zhì)拓展活動(dòng)等，搶占這些學(xué)生的心靈空間和活動(dòng)時(shí)間，以避免他們因缺乏有效監(jiān)控，缺少關(guān)注，而走上歪路。將街道轄區(qū)那些心理品質(zhì)差的行為失范生從校園心理矯正進(jìn)一步延伸到社區(qū)，感受學(xué)校和社區(qū)的溫暖，促進(jìn)轉(zhuǎn)化的效果。

（2）幫扶社區(qū)行為失范生。廈門雙十中學(xué)加強(qiáng)與社區(qū)聯(lián)系，主動(dòng)提供社區(qū)轄區(qū)內(nèi)具有不良表現(xiàn)的學(xué)生情況，一起緊密合作，或是入戶動(dòng)員教育，或是關(guān)注在家在校表現(xiàn)，配合轉(zhuǎn)化等。充分發(fā)動(dòng)社區(qū)志愿者、愛(ài)心媽媽、教師等與轄區(qū)內(nèi)的行為失范生長(zhǎng)期結(jié)對(duì)子，深入到家庭中，解決實(shí)際困難，送上愛(ài)心，感化浪子回頭。

（3）成立校園禁毒志愿隊(duì)。廈門雙十中學(xué)積極聯(lián)系中華街道鎮(zhèn)海社區(qū)禁毒宣傳進(jìn)校園并成立雙十校園禁毒志愿隊(duì)，充分利用社區(qū)安全教育資源，統(tǒng)籌本校安全教育活動(dòng)，搭建學(xué)校安全教育聯(lián)防創(chuàng)新，深入開(kāi)展送法進(jìn)校、送法回家等活動(dòng)，組織主題夏令營(yíng)等活動(dòng)形式，讓學(xué)生能從知法、懂法入手，預(yù)防犯罪行為的產(chǎn)生，凝聚學(xué)校安全管理體制的所有力量。

問(wèn)卷調(diào)查中，約有74%的教師認(rèn)為，聯(lián)防創(chuàng)新對(duì)凝聚學(xué)校安全管理體制所有力量的效果好。

另外，學(xué)校安全管理體制機(jī)制、學(xué)校安全規(guī)章制度還有待進(jìn)一步健全；教職員工安全崗位職責(zé)意識(shí)仍需要進(jìn)一步強(qiáng)化；學(xué)校周邊安全形勢(shì)依然嚴(yán)峻，需要與相關(guān)部門加強(qiáng)合作進(jìn)一步整治；學(xué)校安全教育的時(shí)間及空間仍需進(jìn)一步予以保證；學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)亟需進(jìn)一步提高。

篇3

一、強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)

（一）突出學(xué)科建設(shè)在學(xué)校工作中的重要地位。要結(jié)合校情制定相關(guān)政策采取有力措施在硬件和軟件等方面予以切實(shí)的保障以學(xué)科建設(shè)為突破口全面提高整體辦學(xué)實(shí)力。

（二）建立學(xué)科建設(shè)的指導(dǎo)、監(jiān)管和激勵(lì)機(jī)制。1.教科室要加強(qiáng)對(duì)學(xué)科建設(shè)的指導(dǎo)工作提供專業(yè)上的支持。2.各職能部門加強(qiáng)對(duì)學(xué)科建設(shè)的檢查、監(jiān)督、管理和評(píng)估。

3.建立學(xué)科建設(shè)激勵(lì)機(jī)制。

（三）要把學(xué)科建設(shè)作為教學(xué)工作的重要內(nèi)容。開(kāi)展多種形式的學(xué)科培訓(xùn)、觀摩、研討、交流活動(dòng)提高教師的學(xué)科專業(yè)素質(zhì)和課程實(shí)施能力實(shí)現(xiàn)學(xué)科教與學(xué)的觀念、思路、策略、方法與技術(shù)系統(tǒng)的構(gòu)建。

二、重視教師發(fā)展

校長(zhǎng)要充分的認(rèn)識(shí)到：校長(zhǎng)有一項(xiàng)根本任務(wù)——促進(jìn)教師的發(fā)展。而教師發(fā)展有兩個(gè)層面的含義一是教師整體發(fā)展二是教師個(gè)體發(fā)展。

（一）推進(jìn)教師整體提高

1.規(guī)范常規(guī)教研：針對(duì)當(dāng)下許多學(xué)校教研組功能弱化、備課組功能的泛化的現(xiàn)象我要求必須規(guī)范常規(guī)教研。首先要明確教研組備課組的分工。教研組側(cè)重謀劃整個(gè)學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展。一要研究學(xué)科共性問(wèn)題搞好校本教研；二要注重教師引領(lǐng)做好專業(yè)指導(dǎo)促進(jìn)教師成長(zhǎng)；三要開(kāi)展主題活動(dòng)創(chuàng)建學(xué)科特色形成健康的教研文化。備課組主要研討教學(xué)中出現(xiàn)的具體問(wèn)題切實(shí)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。一要開(kāi)展好集體備課；二要做好課例研究研討教學(xué)策略；三要開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)；四要統(tǒng)籌教學(xué)進(jìn)度組織階段檢測(cè)命題。其次加強(qiáng)常規(guī)教研的督查。要求教研組、備課組教研做到“五定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定計(jì)劃、定內(nèi)容。

2.開(kāi)展學(xué)科培訓(xùn)：充分挖掘整合校內(nèi)資源發(fā)揮名教師和骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)和示范作用促進(jìn)教師群體迅速成長(zhǎng)。

3.組織教學(xué)交流：作為校長(zhǎng)應(yīng)該帶著開(kāi)放和發(fā)展的眼光對(duì)學(xué)科組教育教學(xué)交流活動(dòng)給予大力支持。一方面“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”定期邀請(qǐng)相關(guān)學(xué)科專家或有經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)校指導(dǎo)、交流擴(kuò)大視野；另一方面也“走出去”積極組織參加各種層面的外出交流活動(dòng)。

（二）關(guān)心教師個(gè)體成長(zhǎng)

1.鼓勵(lì)自主研修：教師的個(gè)人研修與自主發(fā)展是教師專業(yè)發(fā)展的最重要的途徑。我們積極倡導(dǎo)教師讀書(shū)活動(dòng)制定了《教師讀書(shū)活動(dòng)方案》定期舉辦讀書(shū)沙龍。教師邊讀邊悟增強(qiáng)了學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)通過(guò)交流讀書(shū)心得教師們開(kāi)闊了眼界拓展了思維。

2.鼓勵(lì)教師參加培訓(xùn)：培訓(xùn)是教師最大的福利。作為校長(zhǎng)要鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)從物質(zhì)和精神層面給予支持。讓教師走進(jìn)理論與實(shí)踐、思考與行動(dòng)、學(xué)習(xí)與發(fā)展的專業(yè)生活步入高效的工作軌道。

3.鞏固“青藍(lán)工程”：“問(wèn)渠那得清如許為有源頭活水來(lái)?！币箤W(xué)校不斷創(chuàng)新充滿活力校長(zhǎng)必須做好青年教師成長(zhǎng)培養(yǎng)與創(chuàng)優(yōu)工作。我校通過(guò)實(shí)施“老帶新”結(jié)對(duì)幫扶舉辦青年教師講座開(kāi)展青年教師成長(zhǎng)展示課、課堂教學(xué)大回訪、課堂教學(xué)專題調(diào)研推薦青年教師參加區(qū)縣、市級(jí)、省級(jí)賽課活動(dòng)等對(duì)青年教師不斷打磨、鼓勵(lì)使之逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格成長(zhǎng)為教學(xué)骨干、名師。

三、狠抓學(xué)科課堂

課堂是實(shí)施教學(xué)的主陣地。有智慧、有眼界、有境界的校長(zhǎng)會(huì)明白：要?jiǎng)?chuàng)建學(xué)科教學(xué)特色提高教育教學(xué)質(zhì)量就必須要聚焦課堂狠抓課堂。

（一）開(kāi)展課堂調(diào)研。我校定期開(kāi)展教情、學(xué)情調(diào)查以及課堂教學(xué)專題調(diào)研及時(shí)總結(jié)形成調(diào)查和調(diào)研報(bào)告在教學(xué)教研會(huì)議中交流探討和教師交換意見(jiàn)通過(guò)“實(shí)踐-改進(jìn)”、“再實(shí)踐-完善”的循環(huán)過(guò)程不斷優(yōu)化課堂教學(xué)行為。

（二）落實(shí)課堂督導(dǎo)。教科室將行政領(lǐng)導(dǎo)和管理人員安排落實(shí)到教學(xué)的每一天確保天天有人深入課堂督導(dǎo)聽(tīng)課。嚴(yán)格按照“選班選課—聽(tīng)課記錄—集中評(píng)議—交流意見(jiàn)—總結(jié)通報(bào)—資料歸檔”的程序進(jìn)行做到有序安排、及時(shí)交流、全面總結(jié)。同時(shí)堅(jiān)持常規(guī)督導(dǎo)和專題督導(dǎo)相結(jié)合保障課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）抓好課堂常規(guī)。圍繞教學(xué)全過(guò)程的“備、講、作、評(píng)、輔、考、反思”七個(gè)環(huán)節(jié)抓好課堂常規(guī)管理規(guī)范教師教學(xué)行為。

（四）構(gòu)建高效課堂。要使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的最大收益必須構(gòu)建高效課堂。我校從三年前開(kāi)始了這方面的實(shí)踐和研究取得了較大成效。

1.構(gòu)建了高效課堂的總體模式：“導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)自主互動(dòng)”。

2.“十字”總體要求：“自主、低負(fù)、高效、靈活、創(chuàng)新”。

3.“四十字”建模策略：“先學(xué)后教導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)；學(xué)生自主師生互動(dòng)；注重思想指點(diǎn)方法；精講巧練照顧差異；發(fā)展思維共同成長(zhǎng)?！?/p>

4.“六條”規(guī)范：預(yù)習(xí)指導(dǎo)習(xí)慣化、課堂教學(xué)特色化、課堂訓(xùn)練優(yōu)效化、課后反饋多樣化、學(xué)法點(diǎn)金方法化、板書(shū)設(shè)計(jì)美觀化。

5.“八條”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：一看教學(xué)理念、教學(xué)方式；二看學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣；三看學(xué)習(xí)狀態(tài)、參與狀況；四看自主合作、探究展示；五看課堂氛圍、情感熏陶；六看發(fā)言人數(shù)、回答質(zhì)量；七看教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)法指導(dǎo)；八看思維訓(xùn)練拓展延伸。

（五）開(kāi)展課堂教學(xué)展示、觀摩、研討活動(dòng)。我校開(kāi)展了組內(nèi)公開(kāi)課、循環(huán)研究課、優(yōu)質(zhì)課大賽、骨干教師示范課、新課改示范課、教研組長(zhǎng)備課組長(zhǎng)獻(xiàn)課、高效課堂集中展示與研討課等引導(dǎo)教師關(guān)注課堂、聚焦課堂、研究課堂、優(yōu)化課堂。

四、關(guān)注教學(xué)科研

（一）定期舉辦教育教學(xué)論壇。為校本研修的應(yīng)用、推廣、拓展搭建專業(yè)交流的平臺(tái)讓教師在學(xué)習(xí)中不斷理解在實(shí)踐中不斷感悟在總結(jié)中不斷提升在活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)成為思考型的、智慧型的教師。

篇4

貴在自覺(jué),認(rèn)識(shí)要有高度

校長(zhǎng)既是管理者,又是領(lǐng)導(dǎo)者,只有站得高、看得遠(yuǎn),才能高績(jī)效地推動(dòng)學(xué)校科學(xué)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。

校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力就是領(lǐng)導(dǎo)者與追隨者之間具有影響性的相互關(guān)系,能夠激勵(lì)他人產(chǎn)生自愿地在組織中做出卓越成就的動(dòng)力。校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力就是校長(zhǎng)在實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo),推動(dòng)學(xué)校發(fā)展過(guò)程中把握學(xué)校發(fā)展的使命,并動(dòng)員全校師生員工圍繞這個(gè)使命而奮斗的一種能力。

領(lǐng)導(dǎo)力和管理之間有很大的關(guān)系。管理是領(lǐng)導(dǎo)力的一部分。管理強(qiáng)調(diào)理智和控制,是把一群人組織起來(lái)完成一個(gè)共同的目標(biāo);管理解決的是“做什么”“如何做”問(wèn)題,而領(lǐng)導(dǎo)力解決的是“為何做”的問(wèn)題。

一個(gè)校長(zhǎng)可能是能干的管理者,具有很強(qiáng)的執(zhí)行力,但不一定具備卓越的領(lǐng)導(dǎo)力。也就是說(shuō),校長(zhǎng)辦學(xué),弄清楚“如何做”非常重要。只有明確了“如何做”,才能有來(lái)自內(nèi)心深處的激情,才有可能帶領(lǐng)師生員工朝著使命的方向去努力。學(xué)?，F(xiàn)代化管理的根本目標(biāo)是校長(zhǎng)引領(lǐng)教師形成共同的價(jià)值觀,增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力和發(fā)展力,增強(qiáng)教育行為的合理性、科學(xué)性。

在近20年的學(xué)校管理中,我首先潛心研究的就是學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和工作計(jì)劃。為此,我通過(guò)各種途徑,循著以下思路進(jìn)行調(diào)研:

1.學(xué)校發(fā)展的瓶頸問(wèn)題是什么?突破瓶頸獲得可持續(xù)發(fā)展的出路在哪里?

2.目前同類學(xué)校發(fā)展的前沿問(wèn)題是什么?未來(lái)三年發(fā)展的必然趨勢(shì)是什么?

3.現(xiàn)在周邊地區(qū)及國(guó)內(nèi)同行最先進(jìn)的理念和策略是什么?競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的策略是什么?

4.教職工討論的熱點(diǎn)和最關(guān)心的問(wèn)題是什么等等。

在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和工作計(jì)劃的制訂上,我都經(jīng)過(guò)這樣的過(guò)程:先組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部進(jìn)行調(diào)查研究,每人寫(xiě)出調(diào)研報(bào)告和個(gè)人意見(jiàn);再開(kāi)展“高招”“高見(jiàn)”征集活動(dòng),廣泛向教職工征求好的建議;然后組織交流并集體討論研究;在此基礎(chǔ)上,我執(zhí)筆撰寫(xiě),提交辦公會(huì)和教職工討論,反復(fù)修改直至定稿。

當(dāng)前,我校正在擺脫粗放型管理樊籬,加快建設(shè)現(xiàn)代化教育管理制度,落實(shí)現(xiàn)代化管理措施,促使教師把日復(fù)一日的教學(xué)活動(dòng)做細(xì)、做精、做好,達(dá)到師生可持續(xù)發(fā)展、學(xué)校規(guī)模內(nèi)涵發(fā)展的目的。

我校主要突出三項(xiàng)戰(zhàn)略重點(diǎn)。一是推進(jìn)管理強(qiáng)校戰(zhàn)略。我引導(dǎo)學(xué)校全體教職員工樹(shù)立精細(xì)化管理意識(shí),調(diào)動(dòng)全員智慧參與教學(xué)管理,把握“沒(méi)有任何借口就是負(fù)責(zé)、敬業(yè)”的內(nèi)涵,形成良好的團(tuán)隊(duì)精神和工作能力;引導(dǎo)教師樹(shù)立成本效率觀,提高教育教學(xué)投入產(chǎn)出值,杜絕拼時(shí)間、拼人力的高耗低效現(xiàn)象。啟動(dòng)《教育教學(xué)精細(xì)化管理計(jì)劃》,建設(shè)精細(xì)化管理運(yùn)行保障機(jī)制,健全教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)制度、質(zhì)量監(jiān)控制度和辦學(xué)績(jī)效評(píng)估制度,讓學(xué)校各項(xiàng)管理有章可循、有法可依。突出抓好學(xué)校升級(jí)達(dá)標(biāo),堅(jiān)持硬件從實(shí)、軟件從嚴(yán)、科學(xué)管理、豐富內(nèi)涵的原則,提升辦學(xué)檔次,提高辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn),促進(jìn)學(xué)校規(guī)模內(nèi)涵發(fā)展。

二是實(shí)施科研興校戰(zhàn)略。引進(jìn)推廣國(guó)家、省、市重大課題,引導(dǎo)教師立足實(shí)踐開(kāi)展專題研究,定期舉辦課題研討、科研開(kāi)放活動(dòng),形成每個(gè)教研組有課題、人人有專題的研究態(tài)勢(shì)。推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn),實(shí)施教學(xué)目標(biāo)管理和教育行動(dòng)研究,采取校長(zhǎng)教師論壇、課改交流、專家引領(lǐng)等方式推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)、教學(xué)評(píng)價(jià)、校本課程建設(shè)等工作;擴(kuò)大教育開(kāi)放,加強(qiáng)與全市中學(xué)合作,加強(qiáng)與高校、乃至全國(guó)知名學(xué)校的交流,引進(jìn)并充分實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)資源的共享和輻射帶動(dòng)作用。重點(diǎn)深化課堂教學(xué)改革,構(gòu)建“開(kāi)放課堂”“創(chuàng)新課堂”“高效課堂”,推行啟發(fā)式教學(xué),探索實(shí)踐“自主、合作、探究”的教學(xué)模式,讓學(xué)習(xí)成為師生交流思想、互通有無(wú)的過(guò)程,成為合作互助、科學(xué)探究的過(guò)程,成為探尋規(guī)律、鍛煉品格的過(guò)程,為學(xué)生終生發(fā)展奠基。

三是堅(jiān)持特色立校戰(zhàn)略。我主持制定實(shí)施了《創(chuàng)建特色學(xué)校意見(jiàn)》,指導(dǎo)學(xué)校將基礎(chǔ)教育的基本要求,統(tǒng)一規(guī)范和學(xué)校特有辦學(xué)傳統(tǒng)、辦學(xué)條件結(jié)合起來(lái),凝練辦學(xué)理念,打造辦學(xué)特色,體現(xiàn)辦學(xué)水平,防止千校一面,不跟風(fēng)模仿。打造特色課程,指導(dǎo)教師開(kāi)發(fā)校本課程,形成區(qū)域文化、鄉(xiāng)俗文化、節(jié)日文化、實(shí)踐活動(dòng)系列課程,完善基礎(chǔ)型、拓展型、研究型課程體系,增創(chuàng)“你無(wú)我有、你有我優(yōu)、你優(yōu)我特”的教育優(yōu)勢(shì),滿足學(xué)生多元化教育需求。積淀學(xué)校文化,推進(jìn)校園文化由物象化向內(nèi)涵化發(fā)展,啟動(dòng)書(shū)香校園、健康校園、平安校園、和諧校園建設(shè)工程,持續(xù)開(kāi)展有感染力的文化教育實(shí)踐,營(yíng)造團(tuán)結(jié)和諧、健康向上、積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍。拓展素質(zhì)教育渠道,構(gòu)建校內(nèi)外溝通、課內(nèi)外結(jié)合、學(xué)科間融合的課程體系,主動(dòng)爭(zhēng)取更多社會(huì)資源向?qū)W生開(kāi)放、為學(xué)生服務(wù),引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì)實(shí)踐。

在這個(gè)過(guò)程中,校長(zhǎng)發(fā)揮了“發(fā)展觀念的引領(lǐng)者”“發(fā)展方向的導(dǎo)引者”和“發(fā)展路線的設(shè)計(jì)者”的重要作用。

悟在反思,思想要有深度

有思想的校長(zhǎng)才能辦出有靈魂的學(xué)校,才能帶出有思想的教師,從而培養(yǎng)出一代有作為的學(xué)生,進(jìn)而辦出讓人民滿意的教育。所謂思想有深度,主要是指分析問(wèn)題和提出見(jiàn)解有深度、有創(chuàng)意、有主見(jiàn)、有遠(yuǎn)見(jiàn)。校長(zhǎng)深邃的思想從實(shí)踐中來(lái),從讀、思、研、寫(xiě)中來(lái)。讀是積累,思是加工,研是發(fā)現(xiàn)和提升,寫(xiě)是總結(jié)。

長(zhǎng)期以來(lái),學(xué)校管理存在兩個(gè)問(wèn)題:一是教職工主動(dòng)性不強(qiáng),學(xué)校被動(dòng)管理;二是重行政管理輕學(xué)術(shù)管理,重功能管理輕效能管理,重規(guī)范管理輕文化管理。結(jié)果是學(xué)校管理效能低下、效益不高。如何提高學(xué)校管理效能是校長(zhǎng)永恒的研究主題。經(jīng)過(guò)深入學(xué)習(xí)和思考后,我形成了這樣的認(rèn)識(shí):第一,學(xué)校的管理如同太陽(yáng)系,在校長(zhǎng)引領(lǐng)下學(xué)校形成的共同辦學(xué)理念是核心,而學(xué)校內(nèi)部各部門和所有的人就像行星、衛(wèi)星一樣,除圍繞核心公轉(zhuǎn)外,還必須發(fā)揮好自轉(zhuǎn)的功能,在各自的崗位上發(fā)揮主觀能動(dòng)性,創(chuàng)造性地開(kāi)展工作;第二,要提高管理效能必須做到“三個(gè)結(jié)合”,即行政管理與學(xué)術(shù)管理相結(jié)合、功能管理與效能管理相結(jié)合、規(guī)范管理與文化管理相結(jié)合。學(xué)術(shù)管理要靠行政管理來(lái)執(zhí)行和保證,行政管理又要靠學(xué)術(shù)管理來(lái)引領(lǐng)和提升。效能管理要靠功能管理來(lái)實(shí)現(xiàn),功能管理又要靠效能管理來(lái)驗(yàn)證。規(guī)范管理是根基,文化管理是靈魂。

精在研究,專業(yè)要有厚度

校長(zhǎng)作為學(xué)校的領(lǐng)頭人,不僅是在管理上站得高、看得遠(yuǎn),在思想上看得深、想得透,還在教學(xué)上,研究得精,研究得專。

校長(zhǎng)應(yīng)該是一位出色的教師,是教學(xué)的能手和旗手。要有豐富的學(xué)科知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、高超的教育能力和教學(xué)研究能力,能夠直擊學(xué)科前沿,追蹤學(xué)科發(fā)展的新動(dòng)向,不斷優(yōu)化學(xué)科知識(shí)體系,不斷更新學(xué)科教學(xué)理念,創(chuàng)造性地改進(jìn)發(fā)展自己的教學(xué),站在學(xué)科教學(xué)的“制高點(diǎn)”上,引領(lǐng)本學(xué)科、本領(lǐng)域健康發(fā)展。校長(zhǎng)在提高專業(yè)理論深度的同時(shí),要加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐的探索和應(yīng)用,培養(yǎng)解決復(fù)雜問(wèn)題的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,在理論和實(shí)踐的良性互動(dòng)、雙向構(gòu)建中,挖掘和推進(jìn)自己的專業(yè)深度,提升自己的專業(yè)厚度,真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)化領(lǐng)導(dǎo)。

校長(zhǎng)還要有“教育家辦學(xué)”的理念。校長(zhǎng)要確立專業(yè)化發(fā)展目標(biāo),提高理論素養(yǎng)和管理水平,把脈教育改革與發(fā)展動(dòng)態(tài),把學(xué)校的一切工作都視為教育行動(dòng),讓干部教師的一言一行、學(xué)校的一草一木都體現(xiàn)教育理念。校長(zhǎng)要引領(lǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子走專業(yè)化之路,自覺(jué)參與教學(xué)實(shí)踐,自覺(jué)進(jìn)課堂上主課,定期深入學(xué)科組、班級(jí),掌握一手資料搞研究、定決策,在教學(xué)實(shí)踐中以自身學(xué)識(shí)和人格魅力提升教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力,以帶頭示范作用的有效發(fā)揮引導(dǎo)教師自覺(jué)增強(qiáng)教學(xué)執(zhí)行力。校長(zhǎng)要帶頭兼課、評(píng)課、說(shuō)課,并制度化,強(qiáng)化校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)工作的責(zé)任,以發(fā)展教育、改革教學(xué)、提高質(zhì)量為第一要?jiǎng)?wù),胸懷教學(xué)主業(yè),確保教學(xué)工作的中心地位、教學(xué)改革的核心地位、教學(xué)質(zhì)量的首要地位。校長(zhǎng)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校課程和教學(xué)計(jì)劃的領(lǐng)導(dǎo),依靠教師智慧大膽探索,在學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的一天作息時(shí)間安排、一周教學(xué)活動(dòng)安排和校本課程設(shè)計(jì)與實(shí)施方面形成特色;加強(qiáng)對(duì)課程實(shí)施過(guò)程的領(lǐng)導(dǎo),深入課堂一線分析教學(xué)動(dòng)態(tài),抓住主要矛盾,提供專業(yè)支持,提高教學(xué)有效性;加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo),樹(shù)立“以人為本,以為學(xué)生發(fā)展和終生幸福奠基為本”的質(zhì)量觀和“師生互動(dòng)、平等對(duì)話、關(guān)注過(guò)程”的教學(xué)觀,有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)評(píng)價(jià)。校長(zhǎng)要加強(qiáng)專業(yè)化教改決策與判斷,優(yōu)化活動(dòng)成效評(píng)價(jià)機(jī)制,把利于學(xué)生健康成長(zhǎng)作為第一準(zhǔn)則,利于教師發(fā)展作為重要指標(biāo),不簡(jiǎn)單以考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生、以升學(xué)情況評(píng)價(jià)教師。

博于借鑒,視野要有廣度

我們考察許多名校的成長(zhǎng),許多名校校長(zhǎng)的素養(yǎng),都會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)相同的現(xiàn)象:學(xué)校文化積淀厚重,校長(zhǎng)文化底蘊(yùn)深厚。

校長(zhǎng)應(yīng)該是有深厚文化底蘊(yùn)的文化人。作為校長(zhǎng),應(yīng)該善于讀書(shū),積極拓寬文化視野,培養(yǎng)自己的書(shū)卷氣和學(xué)者風(fēng)范,成為學(xué)校的文化符號(hào);應(yīng)該把自己的深厚文化底蘊(yùn)轉(zhuǎn)化為學(xué)校管理的生產(chǎn)力,實(shí)施智能化、人文化、藝術(shù)化的文化管理,努力營(yíng)造制度文化、課程文化和精神文化,提升學(xué)校的文化品位,真正成為學(xué)校的文化領(lǐng)導(dǎo)者。

校長(zhǎng)應(yīng)該具有寬廣的認(rèn)知視野、發(fā)展視野、育人視野。校長(zhǎng)應(yīng)該把認(rèn)知視野努力拓展到哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等更廣闊的領(lǐng)域,切實(shí)做到既能精教學(xué)、懂管理,又能善感知、會(huì)調(diào)研,力求掌握更多的“溝通語(yǔ)言”和思維方法,使工作得心應(yīng)手。校長(zhǎng)要具有做專業(yè)權(quán)威和管理專家的氣度和境界。應(yīng)關(guān)注名校、名校長(zhǎng)的成長(zhǎng)歷程及其背后的職業(yè)思想,吸收先進(jìn)的思想、理念和經(jīng)驗(yàn),推進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展和職業(yè)成長(zhǎng),成長(zhǎng)為學(xué)者型、研究型、創(chuàng)新性、專家型校長(zhǎng)。

校長(zhǎng)在學(xué)校管理上,要確立“以人為本”的管理理念,引導(dǎo)教師樹(shù)立“教育成效就是生產(chǎn)力”的意識(shí),以培育身心健康、人格健全、德智雙馨、全面發(fā)展的公民為目標(biāo);在課程建設(shè)上,引導(dǎo)教師做教改明白人和積極踐行者,建立有利于學(xué)生選擇學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展的課程體系;在教育教學(xué)管理上,實(shí)施《教師教學(xué)績(jī)效考核辦法》,引導(dǎo)教師胸懷大局,服務(wù)全局,以扎實(shí)的工作、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、優(yōu)秀的成績(jī)來(lái)提高教育的社會(huì)貢獻(xiàn)度和群眾美譽(yù)度,做教育形象的表率,為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展注入動(dòng)力,為推動(dòng)區(qū)域生產(chǎn)力做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

重在行動(dòng),落實(shí)要有力度

校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力素養(yǎng)的提升,不僅是在提升校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力,更是在提升現(xiàn)代化教學(xué)的落實(shí)力。

校長(zhǎng)必須以高度的使命感和責(zé)任感,求真務(wù)實(shí),全身心地投入到工作的落實(shí)中去,努力解決師生關(guān)注和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題,切實(shí)做到思想過(guò)硬,作風(fēng)過(guò)硬。必須深入教學(xué)實(shí)際,堅(jiān)持“一線工作法”,到教師和學(xué)生中去,力求做到“問(wèn)題在一線發(fā)現(xiàn),困難在一線解決,經(jīng)驗(yàn)在一線總結(jié),典型在一線推廣,任務(wù)在一線落實(shí)”。承擔(dān)一定教學(xué)任務(wù),與工作“零距離”接觸,把握工作主動(dòng)權(quán)和決策發(fā)言權(quán);開(kāi)展調(diào)查研究,通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、問(wèn)卷調(diào)查、師生座談等手段,了解學(xué)情、教情,改進(jìn)、完善教育教學(xué)工作;進(jìn)行督察指導(dǎo),重心下移、指導(dǎo)前移,將問(wèn)題解決在一線,提高工作效能。

篇5

為此，我縣小語(yǔ)學(xué)科確定了以“調(diào)研”為途徑，深入一線，重心下移，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，了解教師需求，依靠“研訓(xùn)”為載體去激活和催生教師專業(yè)成長(zhǎng)，以“閱讀”奠定基礎(chǔ)，追求廣大語(yǔ)文教師“快樂(lè)教學(xué)、幸福生活”為目標(biāo)。

年，我縣小語(yǔ)緊緊圍繞全局教育教學(xué)宗旨，努力踐行教學(xué)研究、引領(lǐng)、服務(wù)的職責(zé)，開(kāi)展了一些工作，收獲了一些成效。

一、深入調(diào)研，挖掘問(wèn)題

語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)就是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的癥結(jié)在哪里？尤其是村完小一級(jí)的課改現(xiàn)狀如何？都是必須關(guān)注的。因此，我縣教育局非常重視課改推進(jìn)中的調(diào)研工作和課改質(zhì)量分析工作。通過(guò)集體調(diào)研、學(xué)科調(diào)研，協(xié)助市教研室開(kāi)展課改調(diào)研等，教育局多次組織課改調(diào)研工作。同時(shí)，加強(qiáng)了以學(xué)科為主的課改推進(jìn)實(shí)際情況分析。總的說(shuō)來(lái)，通過(guò)調(diào)研證實(shí)，課改給農(nóng)村教育教學(xué)帶來(lái)了積極的變化，特別表現(xiàn)在對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的促進(jìn)和課堂教學(xué)實(shí)踐改革上。同時(shí)，課改中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，以我縣年4月開(kāi)展的一次以農(nóng)村學(xué)校為主，面向150名一線教師、200名小學(xué)生的課改調(diào)研為例，其中部分結(jié)果如下：

1、在關(guān)于對(duì)本次課程改革的態(tài)度上，僅有5人選擇了不支持或無(wú)動(dòng)于衷，但是其中只有2人選擇了對(duì)課程改革的理念和目標(biāo)“不認(rèn)同”。在對(duì)新課程所倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念和方式的態(tài)度上，共有97位（92.38％）教師選擇了“通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的條件可以實(shí)現(xiàn)”，有8位教師選擇了“過(guò)于理想，難以實(shí)現(xiàn)”。

2、關(guān)于對(duì)課程和教材的認(rèn)識(shí)，有35人（33.3%）認(rèn)為現(xiàn)在的課程設(shè)置有不合理的地方，新課程教學(xué)中課堂容量較大，現(xiàn)有課時(shí)難以完成教學(xué)任務(wù)，并建議能夠增加一些學(xué)科的課時(shí)。教師們普遍認(rèn)為“新教材比舊教材要求高了，難度大了”。

3、關(guān)于教師的教學(xué)行為和教學(xué)方式的調(diào)查。教師在備課時(shí)使用的參考資料中，排在前三位的分別是學(xué)生練習(xí)冊(cè)、教參、教材，只有23人同時(shí)選擇了課程標(biāo)準(zhǔn)，僅占21.9%。

4、關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查。在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，22人（12.94％）表示在教師上課前“每次都有預(yù)習(xí)”，58人（34.12％）表示“有時(shí)預(yù)習(xí)”；而在課堂上“經(jīng)常”主動(dòng)向老師提問(wèn)的學(xué)生只有17人，“沒(méi)有提過(guò)”的達(dá)到42人，絕大多數(shù)學(xué)生只是“偶爾”向老師提問(wèn)。87人（51.18％）反映，教師每天布置的作業(yè)“1小時(shí)之內(nèi)”就能完成，45人（26.47％）表示需要“1—2小時(shí)”才能完成，僅有個(gè)別學(xué)生需要較長(zhǎng)的時(shí)間（2—3小時(shí)）。

年秋，縣教研室教研員針對(duì)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)開(kāi)展情況開(kāi)展系統(tǒng)調(diào)研，形成專題調(diào)研報(bào)告。其中小語(yǔ)反映出的主要問(wèn)題是：一、重讀寫(xiě)、輕聽(tīng)說(shuō)。1、學(xué)校硬件上就沒(méi)有配備聽(tīng)力設(shè)備；2、語(yǔ)文老師在課堂上范讀很少，完小教師更是難以聽(tīng)見(jiàn)教師讀書(shū)的聲音；3、滿堂灌還是大量存在，尤其是高年級(jí)，說(shuō)的訓(xùn)練在弱化，以致課堂只剩教師的聲音。二是重課內(nèi)，輕課外。1、語(yǔ)文教師沒(méi)有重視課外閱讀的指導(dǎo)和檢查；2農(nóng)村閱讀環(huán)境惡略；3、課業(yè)負(fù)擔(dān)重，閱讀時(shí)間少；4、教師缺失閱讀理念。三、重技巧、輕訓(xùn)練。1、重課文的講讀，輕活動(dòng)課的開(kāi)展；2、作文教學(xué)評(píng)價(jià)及檢測(cè)流于形式，走入“盲區(qū)”。教師課堂教學(xué)暴露的問(wèn)題，更是引人深思：一是教學(xué)目標(biāo)空泛，問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)接不暇；二是教學(xué)內(nèi)容邊緣化，語(yǔ)文課變味；三是教材處理浮躁化，依靠網(wǎng)上下載，無(wú)度拓展；四是合作學(xué)習(xí)過(guò)大，為合作而合作；四是濫用多媒體，課件成為記事本、備課本，冷落文本；五是板書(shū)設(shè)計(jì)無(wú)脈絡(luò)，無(wú)主干；六是問(wèn)題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單化，思維含量低；七是作業(yè)設(shè)計(jì)隨意化；八是教師評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單化，沒(méi)有指向性。這些問(wèn)題是與課改初衷嚴(yán)重違背的。但我們收獲了問(wèn)題，有問(wèn)題才能有發(fā)展，問(wèn)題是基石，它讓我們找到了今后努力的航標(biāo)。

二、閱讀奠基，夯實(shí)教學(xué)

課改行程的艱難，讓我們清醒地認(rèn)識(shí)到教學(xué)應(yīng)該深深扎進(jìn)閱讀的土壤里。為此，我縣將年定為“師生閱讀年”，著力推進(jìn)“書(shū)香校園建設(shè)”。目標(biāo)明確，推動(dòng)有力，措施具體有效，活動(dòng)開(kāi)展，成效日益顯現(xiàn)，影響不斷擴(kuò)大。一路行走，一路收獲。

1、全面啟動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)書(shū)香校園工程。為了貫徹落實(shí)“行動(dòng)與研究”教育教學(xué)研討會(huì)精神，營(yíng)造“書(shū)香校園”和全員讀書(shū)的良好氛圍，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的九年義務(wù)教育階段閱讀量應(yīng)在400萬(wàn)字以上，高中階段閱讀總量150萬(wàn)字以上的要求，幫助師生形成扎實(shí)的人文素養(yǎng)、豐厚的文化積淀。教體局制定并下發(fā)了《縣師生閱讀指導(dǎo)意見(jiàn)》，方案確立了全縣師生閱讀的四項(xiàng)工作目標(biāo)：1、在全縣掀起閱讀熱潮，并繼續(xù)致力于書(shū)香校園建設(shè)，培養(yǎng)師生廣泛的閱讀興趣，感受閱讀的樂(lè)趣。2、轉(zhuǎn)變思想觀念，拓寬課程視野，探索師生閱讀的有效路徑。3、在廣泛閱讀的同時(shí)，倡導(dǎo)教師精讀專業(yè)書(shū)籍與經(jīng)典書(shū)籍，提升專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚持久的閱讀興趣，掌握正確的讀書(shū)方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生“好讀書(shū)、讀好書(shū)、會(huì)讀書(shū)”。4、不斷強(qiáng)化師生閱讀教育，讓學(xué)生在讀書(shū)中豐富知識(shí)、提升人格，促進(jìn)師生和諧發(fā)展，全面提高我縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。并提出建立組織、營(yíng)造氛圍、樹(shù)立榜樣、搭建平臺(tái)、抓好圖書(shū)館建設(shè)、加快校園網(wǎng)建設(shè)、推薦閱讀書(shū)目、舉辦讀書(shū)節(jié)、成立讀書(shū)組織、強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)、建立激勵(lì)機(jī)制”等工作措施。我縣中小學(xué)書(shū)香校園工程由此進(jìn)入了全面實(shí)施階段

2、舉辦讀書(shū)報(bào)告會(huì)。為了讓教師開(kāi)闊眼界，拓展視野，提升思想，提升品味。4月上旬，特邀江西省特級(jí)教師、原吉安市教研室主任劉老師作了題為《師生共讀師生同樂(lè)》的報(bào)告。在長(zhǎng)達(dá)二個(gè)多小時(shí)的報(bào)告中，劉老師站在生命成長(zhǎng)的高度，高處著眼，小處入手，從讀書(shū)走向、誦讀經(jīng)典、讀寫(xiě)結(jié)合、與思考同行等多角度、多層次闡述了讀書(shū)方法、讀書(shū)內(nèi)容，從容講來(lái)，思考深刻，舉例豐富，分析入理，深深地震撼著人們的心靈。使大家對(duì)教師為什么要讀書(shū)、如何讀書(shū)、應(yīng)該讀哪些書(shū)，有了新的、更全面、更深刻的理解。

3、成功舉辦縣“新華杯”師生讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽。為了倡導(dǎo)“閱讀豐富人生，讀書(shū)使人智慧，建設(shè)書(shū)香校園”的理念，引導(dǎo)廣大師生多讀書(shū)、讀好書(shū)、愛(ài)讀書(shū)的良好校園文化氛圍。月28日——29日成功舉辦縣“新華杯”師生讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽。旨在通過(guò)讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽，讓師生與人類崇高精神對(duì)話，與文明對(duì)話，與經(jīng)典對(duì)話，讓廣大師生從書(shū)籍中得到心靈的慰藉，從書(shū)籍中蕩滌自己的心靈，從書(shū)籍中享受教與學(xué)的樂(lè)趣，從書(shū)籍中找尋理想的棲息地。活動(dòng)分為兩個(gè)階段：學(xué)校初賽和縣決賽。5月20日以前各校以讀書(shū)為媒，建立“學(xué)習(xí)共同體”，緊緊圍繞全縣的總體實(shí)施方案，都制定了各具特色的師生讀書(shū)計(jì)劃。一個(gè)個(gè)主題鮮明的讀書(shū)活動(dòng)，不但激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣，同時(shí)也喚發(fā)了師生的讀書(shū)激情，把全縣的讀書(shū)活動(dòng)演繹得多姿多彩。縣賽時(shí)，經(jīng)過(guò)筆試角逐，實(shí)小、芙小、枧小、窯小、韶小和桂小代表隊(duì)進(jìn)入決賽。決賽采用口頭答題形式，挑戰(zhàn)“四關(guān)”，即“別無(wú)選擇”、“舍我其誰(shuí)”、“信心百倍”和“勇?lián)L(fēng)險(xiǎn)”。在表彰儀式上教體局郭局長(zhǎng)對(duì)此次讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)給予了充分的肯定，并提出了三點(diǎn)希望：一是要繼續(xù)創(chuàng)設(shè)濃厚的閱讀氛圍，引導(dǎo)師生愛(ài)讀書(shū)；二是要?jiǎng)?chuàng)造良好條件，保證師生有書(shū)讀；三是要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好讀書(shū)習(xí)慣。

4、讓“經(jīng)典”走進(jìn)師生心靈。

每天早晨，各校都安排“讀書(shū)時(shí)間”；堅(jiān)持進(jìn)行“聆聽(tīng)名段，欣賞名作”的感悟經(jīng)典歷程：聆聽(tīng)中外名曲、古今詩(shī)文、經(jīng)典故事、、、、、、這些經(jīng)典之作經(jīng)日積月累，給予了學(xué)生文化營(yíng)養(yǎng)，浸潤(rùn)了傳統(tǒng)道德思想，豐盈了孩子們的精神世界。實(shí)驗(yàn)小學(xué)和桂江小學(xué)制定了《年師生共讀經(jīng)典活動(dòng)實(shí)施方案》，要求學(xué)校全體教師和學(xué)生共同參加，低年級(jí)學(xué)生以《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》為主，中高年級(jí)學(xué)生及教師以《論語(yǔ)》為主。通過(guò)經(jīng)典背誦競(jìng)賽、個(gè)人考核過(guò)關(guān)的檢測(cè)學(xué)生誦讀成績(jī)?，F(xiàn)在從一年級(jí)到六年級(jí)共有2456名學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)。

教師以背《論語(yǔ)》為主，平時(shí)以自學(xué)為主，利用例會(huì)時(shí)間進(jìn)行抽測(cè)或集體測(cè)試（集體測(cè)試以寫(xiě)為主）。從校長(zhǎng)到同志，從后勤到一線，只要是實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師人人都要參與?，F(xiàn)在學(xué)校已檢查完《論語(yǔ)》的第一、二章。誦讀《論語(yǔ)》已作為本年度教師基本功主要內(nèi)容之一，年終必須過(guò)關(guān)。

年月23日和月16日的《井岡山報(bào)》兩期刊登了實(shí)驗(yàn)小學(xué)“師生共讀經(jīng)典”活動(dòng)的報(bào)道。

三、研訓(xùn)結(jié)合，提升素質(zhì)

找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，研訓(xùn)結(jié)合，突出主題，攻破難點(diǎn)是我縣小語(yǔ)開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)的宗旨。我們認(rèn)為，教師素質(zhì)的提高依靠“競(jìng)賽+培訓(xùn)+閱讀”。競(jìng)賽是錘煉，培訓(xùn)是提高，閱讀是養(yǎng)分。并且形式要?jiǎng)?chuàng)新。我縣在走“主題式教研”發(fā)展之路方面作了努力：

各校從問(wèn)題入手，尋找教研突破口。以學(xué)科教研組為平臺(tái)，開(kāi)展了大量“主題式”教研活動(dòng)，活動(dòng)程序?yàn)椋骸鞍l(fā)現(xiàn)問(wèn)題—確定主題—行動(dòng)跟進(jìn)—實(shí)踐探索—揭示問(wèn)題—尋找對(duì)策”。建立一種“包容、共生”的良好人際關(guān)系促進(jìn)學(xué)科教研組建設(shè)，從而達(dá)成開(kāi)放性評(píng)價(jià)和互助式教研。

為了搭建平臺(tái)，促進(jìn)更多語(yǔ)文教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。縣教研室年相繼召開(kāi)了“小學(xué)語(yǔ)文教師作文教學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽暨觀摩研討會(huì)”、“小學(xué)語(yǔ)文合作教學(xué)競(jìng)賽”、“小學(xué)語(yǔ)文教師光盤(pán)教學(xué)（模式一）優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽暨觀摩研討會(huì)”等主題教研活動(dòng)。面對(duì)的對(duì)象有中青年教師和50歲以上的老教師，實(shí)現(xiàn)了老、中、青共參與、共提高的目標(biāo)。其中涉及的主題研討內(nèi)容有：一、二年級(jí)的識(shí)字教學(xué)、三年級(jí)的片段作文教學(xué)、四年級(jí)的古詩(shī)詞教學(xué)和五、六的閱讀教學(xué)（分精讀和略讀）。讓參會(huì)人員帶著問(wèn)題來(lái)，滿懷信心回?；顒?dòng)主要采取競(jìng)賽、培訓(xùn)、研討相結(jié)合的方式推進(jìn)：說(shuō)課、上課、評(píng)課競(jìng)賽——專題講座——觀摩優(yōu)質(zhì)錄像課——研討交流——總結(jié)（論文、案例評(píng)比）。以此平臺(tái)，營(yíng)造平等民主的教研氛圍，堅(jiān)持了問(wèn)題從教師中來(lái)，堅(jiān)持了在教學(xué)中研究，堅(jiān)持以研究促教師發(fā)展。我們沒(méi)有響亮的口號(hào)，靠著樸實(shí)、扎實(shí)的實(shí)干，靠著教師“把自己擺進(jìn)去”的真正參與，促進(jìn)教師成長(zhǎng)的真實(shí)變化和課堂的真實(shí)變化。

四、教學(xué)實(shí)踐，親近課堂

“課堂是我們教師的根，教研員永遠(yuǎn)不能脫離教學(xué)一線，要永遠(yuǎn)保持教師的身份?！边@句話我們銘記于心，根植于課堂。

1、送課下鄉(xiāng)。為發(fā)揮學(xué)科教研員、市縣級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師的示范引領(lǐng)作用，我縣每個(gè)學(xué)期都會(huì)組織小語(yǔ)學(xué)科送教下鄉(xiāng)。這一活動(dòng)為廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師帶來(lái)了實(shí)實(shí)在在的能體現(xiàn)新課程理念的示范課例。

2、教學(xué)實(shí)踐周。為了引領(lǐng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師更新教育理念，探索切合實(shí)際的教學(xué)模式，我縣經(jīng)常組織教研員到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐周活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容有兩方面：一是每個(gè)教研員到校后接一個(gè)教學(xué)班的教學(xué)工作；二是教研員站在理論前沿，貼近改革實(shí)踐，在新課程改革理念方面作專題講座。理論與實(shí)踐的磨合，教研員與一線教師的零距離接觸，不僅提升了教研員自身的教學(xué)素能，而且加快了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的步伐。

反思與展望：

根據(jù)課改中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，我縣在今后課改中工作將適時(shí)調(diào)整工作策略，著力加強(qiáng)以下幾項(xiàng)工作，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課改在我縣的常態(tài)化推進(jìn)。

一、閱讀先行，成立讀書(shū)會(huì)。朱永新教授說(shuō)過(guò)：一個(gè)人的閱讀史就是一個(gè)人的精神發(fā)展史。為此，我們將給廣大教師提供一個(gè)廣闊的交流平臺(tái)，讓更多有教育思想、有反思精神、有理想激情的優(yōu)秀教師聚集在一起，探討切磋，互助共進(jìn)。讓閱讀成為教師的生活方式和行走的姿態(tài)。

二、抓住關(guān)鍵，分類召開(kāi)主題教學(xué)研討會(huì)。1、開(kāi)展研課活動(dòng)。當(dāng)前，我縣課堂教學(xué)出現(xiàn)了新流弊，課堂好看但教學(xué)空泛了，教學(xué)空間大但學(xué)科本體弱化了，以致學(xué)生忙碌了，學(xué)習(xí)成本提高了，綜合素養(yǎng)卻降低了。為此，尋求解決問(wèn)題的方略，一切理解從“讀”出發(fā)，一切深度思考從“挖掘”教材開(kāi)始。2、召開(kāi)光盤(pán)教學(xué)研討會(huì)。為實(shí)現(xiàn)資源共享，為村小教師實(shí)施有效教學(xué)搭建一座橋梁。3、召開(kāi)六年級(jí)復(fù)習(xí)研討會(huì)。通過(guò)研討積極探索“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的課堂教學(xué)模式，同時(shí)深入挖掘傳統(tǒng)教學(xué)中的寶貴經(jīng)驗(yàn)以活動(dòng)為載體加以推廣，引導(dǎo)廣大教師聚焦課堂，研究課堂，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益。

三、樹(shù)立身邊的榜樣，以“案例”激發(fā)教師成長(zhǎng)。

我縣不乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的語(yǔ)文教師。這些優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)、推廣、應(yīng)用優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本身也是課改工作所關(guān)注和推崇的，是課改工作的一部分，本身就是很有價(jià)值的培訓(xùn)工作。將舉行“小學(xué)語(yǔ)文名優(yōu)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)研討會(huì)”通過(guò)展板、執(zhí)教示范課、作專題報(bào)告、同事介紹、教研員點(diǎn)評(píng)、對(duì)話、研討等全方位地展示了學(xué)科帶頭人和骨干教師多年形成的優(yōu)秀教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

篇6

[關(guān)鍵詞]旅游職業(yè)院校；職業(yè)核心能力；培養(yǎng)

一、引言

自20世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展迅速。根據(jù)《全國(guó)高職高專旅游管理類專業(yè)發(fā)展調(diào)研報(bào)告》顯示，到2009年獨(dú)立設(shè)置高職院校1215所，招生數(shù)達(dá)313.4萬(wàn)人，與本科招生規(guī)模大體相當(dāng)，在校生964.8萬(wàn)人，高等職業(yè)教育成為高等教育的半壁江山。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，工作模式的不斷變革，人們的職業(yè)觀和生活方式發(fā)生了很大的變化。因此，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的全面發(fā)展已成為順應(yīng)時(shí)展的現(xiàn)實(shí)要求及現(xiàn)代高等職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

二、職業(yè)核心能力的內(nèi)涵

職業(yè)核心能力是人們職業(yè)生涯中除崗位專業(yè)能力之外的基本能力，它適用于各種職業(yè)，能適應(yīng)崗位不斷變換，是伴隨人終身的可持續(xù)發(fā)展能力。德國(guó)、澳大利亞、新加坡稱為“關(guān)鍵能力”，在我國(guó)大陸和臺(tái)灣地區(qū)，也有人稱它為“關(guān)鍵能力”；美國(guó)稱為“基本能力”，在全美測(cè)評(píng)協(xié)會(huì)的技能測(cè)評(píng)體系中稱為“軟技能”；香港稱為“基礎(chǔ)技能”、“共同能力”等等。1998年，我國(guó)勞動(dòng)和社會(huì)保障部在《國(guó)家技能振興戰(zhàn)略》中把職業(yè)核心能力分為8項(xiàng)，稱為“8項(xiàng)核心能力”，包括：與人交流、數(shù)字應(yīng)用、信息處理、與人合作、解決問(wèn)題、自我學(xué)習(xí)、創(chuàng)新革新、外語(yǔ)應(yīng)用等。從其內(nèi)涵和特點(diǎn)分，職業(yè)核心能力可分為方法能力和社會(huì)能力兩大類。

方法能力是指主要基于個(gè)人的，一般有具體和明確的方式、手段的能力。它主要指獨(dú)立學(xué)習(xí)、獲取新知識(shí)技能、處理信息的能力。方法能力是勞動(dòng)者的基本發(fā)展能力，是在職業(yè)生涯中不斷獲取新的技能、知識(shí)、信息和掌握新方法的重要手段。職業(yè)方法能力包括：“自我學(xué)習(xí)”、“信息處理”、“數(shù)字應(yīng)用”等能力。

社會(huì)能力是指與他人交往、合作、共同生活和工作的能力。社會(huì)能力既是基本生存能力，又是基本發(fā)展能力，它是勞動(dòng)者在職業(yè)活動(dòng)中，特別是在一個(gè)開(kāi)放的社會(huì)生活中必須具備的基本素質(zhì)。職業(yè)社會(huì)能力包括：“與人交流”、“與人合作”、“解決問(wèn)題”、“革新創(chuàng)新”、“外語(yǔ)應(yīng)用”等能力。

三、旅游職業(yè)院校加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的意義

（一）當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然需求

職業(yè)教育正不斷從傳統(tǒng)的“工具性”的謀生型教育，向著“發(fā)展性”的適應(yīng)性教育轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代的職業(yè)教育既要培養(yǎng)就業(yè)者崗位的勝任能力，也要培養(yǎng)就業(yè)者的職業(yè)適應(yīng)能力；既要培養(yǎng)就業(yè)者上崗的基本專業(yè)技能，也要培養(yǎng)就業(yè)者具備適應(yīng)科技迅速進(jìn)步、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)不斷變化的核心能力和基本的精神力量。

職業(yè)核心能力具有普遍的適用性和廣泛的可遷移性，其影響輻射到整個(gè)活動(dòng)領(lǐng)域，對(duì)人的終身發(fā)展和終身成就影響極其深遠(yuǎn)。立足職業(yè)人才的全面發(fā)展，加強(qiáng)職業(yè)核心能力的培養(yǎng)已成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)要求。

（二）適應(yīng)旅游業(yè)的快速發(fā)展

近年來(lái)，我國(guó)旅游業(yè)飛速發(fā)展，旅游消費(fèi)水平逐年提高，旅游業(yè)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)新的增長(zhǎng)點(diǎn)。隨著中國(guó)加市場(chǎng)全球化、經(jīng)濟(jì)全球化，中國(guó)旅游業(yè)也將從產(chǎn)業(yè)化向國(guó)際化發(fā)展。根據(jù)世界旅游組織預(yù)測(cè)，到2020年中國(guó)將成為世界上第四大國(guó)際旅游客源地和最大的國(guó)際旅游目的地。那時(shí)，中國(guó)的旅游產(chǎn)業(yè)規(guī)模將是現(xiàn)在的六倍，如此富足的旅游客源，無(wú)疑給中國(guó)旅游業(yè)發(fā)展帶來(lái)了巨大的市場(chǎng)和機(jī)遇。經(jīng)過(guò)三十多年的發(fā)展，我國(guó)的旅游業(yè)已逐步走向成熟。旅行社業(yè)由于外資與合資旅行社的跨進(jìn)，客源結(jié)構(gòu)由單一入境游變?yōu)槿刖场⒊鼍?、?guó)內(nèi)游三大業(yè)務(wù)板塊；飯店業(yè)多元化的產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)和與世界接軌的管理模式；旅游的主題也從單純的自然景觀、人文景觀轉(zhuǎn)變?yōu)楹w各個(gè)行業(yè)、各個(gè)年齡層次和各種文化背景人群的旅游主題。這些發(fā)展變化決定了在人才需求層次方面需要大批掌握一技之長(zhǎng)、有創(chuàng)新能力和服務(wù)意識(shí)、較高的職業(yè)核心能力、從事旅游經(jīng)營(yíng)管理和接待服務(wù)的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。而旅游業(yè)的大量人才缺口也正在于此，人才需求的變化給旅游高等職業(yè)教育帶來(lái)了極大的發(fā)展空間。

（三）實(shí)現(xiàn)人才的全面發(fā)展

聯(lián)合國(guó)21世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告《教育：財(cái)富蘊(yùn)藏其中》重申了一個(gè)原則：教育應(yīng)當(dāng)促進(jìn)人的全面發(fā)展，即身心、智力、感受能力、審美意識(shí)、個(gè)人責(zé)任感、精神的價(jià)值觀等方面的發(fā)展。職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有綜合競(jìng)爭(zhēng)能力、全面發(fā)展的職業(yè)人，讓每一個(gè)職業(yè)人能夠找到稱心如意的工作，從而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。而要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，單純培養(yǎng)崗位的動(dòng)手技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。中國(guó)科學(xué)院和美國(guó)耶魯大學(xué)合作的一項(xiàng)研究報(bào)告表明，在現(xiàn)代社會(huì)中，對(duì)于體能、技能、智能的獲得，社會(huì)需要支付的成本分別為1：3：9，而人的體能、技能和智能對(duì)社會(huì)財(cái)富的貢獻(xiàn)則分別是1：10：100。相對(duì)于技能而言，這里的“智能”更多表現(xiàn)為“智慧”、表現(xiàn)為“核心能力”的范疇。智能（職業(yè)核心能力）的獲取正是人們獲得自由和發(fā)展的基礎(chǔ)，是獲得成功的鑰匙，是人們?cè)诮?jīng)濟(jì)生活中獲取財(cái)富的關(guān)鍵。沒(méi)有職業(yè)核心能力，不可能在急速發(fā)展變化的經(jīng)濟(jì)生活中獲取應(yīng)有的財(cái)富，就不可能有人的全面發(fā)展；因而不可能獲取“滿意”的職業(yè)和擁有“幸福”的感覺(jué)來(lái)源。同時(shí)，個(gè)人職業(yè)核心能力的發(fā)展也是實(shí)現(xiàn)社會(huì)發(fā)展的根本手段。

四、旅游職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力的策略

（一）由重視專門技能向重視職業(yè)核心能力轉(zhuǎn)變

在教學(xué)過(guò)程中，教師需要從重視專門技能向重視職業(yè)核心能力轉(zhuǎn)變。由山東旅游職業(yè)學(xué)院承擔(dān)的山東省人文社科項(xiàng)目“旅游院校學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)研究”課題組以100家涉外旅游企業(yè)（國(guó)際品牌酒店60家，國(guó)外酒店20家，國(guó)際旅行社20家）為調(diào)查對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式，了解旅游企業(yè)對(duì)高職院校旅游專業(yè)人才能力需求的重視程度。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，旅游企業(yè)對(duì)旅游管理專業(yè)畢業(yè)生的能力關(guān)注度，突出表現(xiàn)在“良好的職業(yè)素養(yǎng)、語(yǔ)言交際能力和專業(yè)技能”三個(gè)方面。

（二）重視課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等

隨著職業(yè)教育的大力發(fā)展、職業(yè)教育課程內(nèi)容的不斷更新科技進(jìn)步和產(chǎn)品的更新?lián)Q代，過(guò)多地依賴教材，不重視課程開(kāi)發(fā)，已經(jīng)不能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。為此，更加重視課程開(kāi)發(fā)環(huán)節(jié)，提高教師的課程開(kāi)發(fā)能力，是高等職業(yè)教育教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。改變傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，教師應(yīng)該不斷更新課程內(nèi)容，開(kāi)發(fā)教學(xué)案例，不能停留在傳統(tǒng)的照本宣科教學(xué)模式上。讓學(xué)生通過(guò)小組討論法、項(xiàng)目工作法等來(lái)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣，思考能力和實(shí)踐能力。

（三）構(gòu)建立體化實(shí)踐教學(xué)體系

知行合一，教、學(xué)、用一體化是高等職業(yè)教育的本質(zhì)要求，山東旅游職業(yè)學(xué)院積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)改革，強(qiáng)調(diào)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)與實(shí)際工作的一致性，形成了以“需求導(dǎo)向的專業(yè)課程、雙師雙證的師資隊(duì)伍、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)情境、校企合一的實(shí)訓(xùn)基地、供需一體的訂單培養(yǎng)”等為主的教學(xué)體系，把專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、校外頂崗實(shí)習(xí)緊密銜接，構(gòu)建立體化實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。學(xué)院建設(shè)有四星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的酒店和具有全資質(zhì)的國(guó)際旅行社，可提供學(xué)生校內(nèi)實(shí)境教學(xué)，在國(guó)內(nèi)外建設(shè)有近百家實(shí)踐教學(xué)基地，涵蓋了80%的國(guó)際知名品牌酒店，基本實(shí)現(xiàn)了我院教學(xué)與實(shí)訓(xùn)零距離、實(shí)習(xí)與就業(yè)零距離的人才培養(yǎng)特色。

（四）注重第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展

第二課堂活動(dòng)是學(xué)生在課堂外與人交流、溝通的不可或缺的平臺(tái)，已經(jīng)成為學(xué)生展示才藝、才華的舞臺(tái)，對(duì)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力發(fā)揮了重要的作用。在校期間，組織豐富多彩的校園文化活動(dòng)和專題素質(zhì)教育講座，從分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)、興趣小組等作用，指導(dǎo)開(kāi)展與專業(yè)活動(dòng)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，更好的將專業(yè)技能與才藝相融合，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力過(guò)程中起到事半功倍的效果。

（五）注重體現(xiàn)行業(yè)色彩，開(kāi)展職業(yè)素養(yǎng)教育

旅游行業(yè)是典型的服務(wù)行業(yè)和窗口行業(yè)，要求從業(yè)人員具備敬業(yè)、愛(ài)崗、服務(wù)大眾的職業(yè)精神。山東旅游職業(yè)學(xué)院自建校以來(lái)，始終堅(jiān)持教育學(xué)生“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人”，堅(jiān)持技能教育與人文教育并重，促進(jìn)學(xué)生精神成人，在培養(yǎng)具有健全人格、高尚品格的合格公民的基礎(chǔ)上，塑造適應(yīng)旅游業(yè)發(fā)展需求的具有國(guó)際視野與終身學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)代旅游服務(wù)精英人才，提煉出“我們是紳士淑女，我們服務(wù)紳士淑女”的核心辦學(xué)理念。學(xué)院通過(guò)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，大力倡導(dǎo)文化育人、環(huán)境育人，形成了精神文化、制度文化、行為文化、環(huán)境文化與品牌文化五大系統(tǒng)彼此呼應(yīng)的特色校園文化體系，把校園打造成為“沒(méi)有客人的賓館”，使學(xué)生在這樣的校園氛圍中逐漸養(yǎng)成旅游業(yè)從業(yè)人員必備的基本素質(zhì)。

篇7

關(guān)鍵詞：校園安全；安全事件；綜合治理；律師；職能作用

近年來(lái)，校園安全事件頻繁發(fā)生，校園安全的維護(hù)成為教育管理工作中刻不容緩的問(wèn)題，許多地區(qū)采取了種種措施保障校園安全，但這些措施也僅局限于校內(nèi)的治安管理，治理效果不十分明顯，因?yàn)樾@管理者并沒(méi)有完全和社會(huì)各部門進(jìn)行配合，沒(méi)有充分發(fā)揮社會(huì)綜合治理的廣泛作用。律師作為社會(huì)法律工作者，依法維護(hù)校園安全也是工作職責(zé)之一，校園管理者和律師應(yīng)當(dāng)在校園安全的綜合治理中積極配合，以充分發(fā)揮法律工作者的職能作用，以協(xié)助和配合校園安全這一教育管理工作的有效進(jìn)行。

一、校園安全

校園安全，可以從主體、客體和內(nèi)容三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行定義。從廣義上說(shuō)，校園安全的主體應(yīng)該為全體社會(huì)公民和學(xué)校等單位團(tuán)體，狹義上的校園安全主體一般指在校學(xué)生、教職工。而校園安全的客體包括了在校師生的生命、財(cái)產(chǎn)、人格等權(quán)利，以及學(xué)校公共財(cái)物的財(cái)產(chǎn)權(quán)利，當(dāng)然也應(yīng)該包括校園文化資產(chǎn)的權(quán)益。校園安全的內(nèi)容應(yīng)該是對(duì)涉及校園人、財(cái)、物、校園文化等人身和財(cái)產(chǎn)權(quán)益綜合安全的保護(hù)。目前，中國(guó)對(duì)校園安全關(guān)注的焦點(diǎn)主要是學(xué)生人身安全，而對(duì)于教職工安全、學(xué)校公共財(cái)產(chǎn)安全等一般不列入重點(diǎn)監(jiān)測(cè)的范圍，對(duì)于校園文化資產(chǎn)的監(jiān)控更不被作為校園安全的內(nèi)容，這種做法顯然不能有效保護(hù)校園安全。

既然校園安全的范圍如此寬泛，那么校園安全的建設(shè)原則應(yīng)包含如下內(nèi)容：

1.以人為本原則。它主要指生命權(quán)。在物權(quán)、債權(quán)、生命權(quán)等各項(xiàng)權(quán)利中，生命權(quán)毋庸置疑應(yīng)該是最為重要的權(quán)利，它是生命主體享有一切權(quán)利的前提。校園安全所涉及到的內(nèi)容是很復(fù)雜的，但是無(wú)論在何種情況下都應(yīng)該以保護(hù)校園安全主體的生命安全為第一要?jiǎng)?wù)，這是校園安全建設(shè)的首要原則。

2.預(yù)防為主原則。在整個(gè)校園安全建設(shè)和管理中，安全事件發(fā)生后只能在最短的時(shí)間內(nèi)把損失降低到最小，這樣無(wú)法有效的從根本上制止校園危險(xiǎn)事件的發(fā)生。所以校園安全建設(shè)應(yīng)該秉承預(yù)防為主的原則，通過(guò)分析一些危險(xiǎn)隱患產(chǎn)生的原因和一些初期的跡象，防患于未然，將安全隱患消滅消滅在萌芽狀態(tài)中，從源頭上防止校園不安全事件的發(fā)生。

3.綜合治理原則。校園安全是個(gè)綜合治理工程，它涉及面較廣，包括了人、財(cái)、物、意識(shí)等各個(gè)層面中與校園有關(guān)的內(nèi)容，這些都是與生命安全息息相關(guān)的，比如，校園公共財(cái)物的維護(hù)、校園周邊環(huán)境的治理、校園網(wǎng)絡(luò)安全、校園相關(guān)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)等等。所以校園安全需要全面兼顧，綜合治理，才能真正確保校園的安全。

4.科學(xué)管理原則。校園安全建設(shè)要依托科學(xué)指導(dǎo)和幫助，這些可以大大提高校園的安全程度和安保效率，同時(shí)還應(yīng)依靠在校的所有人的力量和智慧，充分調(diào)動(dòng)校園內(nèi)安全主體的主觀能動(dòng)性。

二、校園安全現(xiàn)狀

近幾年，中國(guó)有關(guān)校園的中毒事件、踩踏事件、暴力事件、交通安全事件屢見(jiàn)報(bào)端，而且每年的安全事件發(fā)生呈上升趨勢(shì)。這些表現(xiàn)的特點(diǎn)有：

1.安全隱患增多。中國(guó)小學(xué)、中學(xué)尤其是大學(xué)的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)形式日益多樣化，后勤服務(wù)社會(huì)化，學(xué)校正成為一個(gè)開(kāi)放式的教育園區(qū)，尤其是大量的社會(huì)實(shí)體、社會(huì)成員進(jìn)入校園，給管理帶來(lái)很大的難度，這些都是校園內(nèi)存在的安全隱患。

2.安全意識(shí)薄弱、自我保護(hù)意識(shí)差。校園內(nèi)外發(fā)生的許多涉及學(xué)生的意外傷害事故中，大多數(shù)當(dāng)事學(xué)生對(duì)事故的發(fā)生沒(méi)有任何心理準(zhǔn)備和自我保護(hù)意識(shí)，因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生所接受的安全教育幾乎為零，安全意識(shí)甚為淡薄，學(xué)生思想中僅有的一些安全意識(shí)來(lái)源于本能和老師及父母簡(jiǎn)單的提醒。

3.周邊環(huán)境對(duì)校園安全影響大。網(wǎng)吧、游戲廳、錄像廳、酒吧等休閑娛樂(lè)場(chǎng)所充斥在校園周圍，在這些場(chǎng)所中一些不良的社會(huì)現(xiàn)象潛移默化地腐蝕著學(xué)生的思想和行為，影響學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，這些成為教唆犯罪和滋生犯罪的誘因和溫床。

4.由于心理問(wèn)題而導(dǎo)致的意外傷害和死亡事故有所上升。青少年學(xué)生處在心理和生理的成長(zhǎng)期，比較敏感，當(dāng)家庭環(huán)境、學(xué)校和社會(huì)發(fā)生反常情況時(shí)，容易誘發(fā)一些心理疾病，從而做出傷害自己或他人的行為，這種類型的安全事件，大學(xué)比中小學(xué)表現(xiàn)的更為突出。

三、律師工作職能在校園安全治安綜合治理中的作用

律師作為法律工作者，其工作范圍幾乎涵蓋社會(huì)各生產(chǎn)和生活領(lǐng)域，針對(duì)近年來(lái)校園安全問(wèn)題的嚴(yán)重性，積極發(fā)揮律師在校園安全綜合治理中的職能作用已經(jīng)成為校園安全管理中不可忽視的一部分，它具有比較重要的現(xiàn)實(shí)意義和作用。

1.律師工作在構(gòu)建校園安全綜合治理中的重要服務(wù)作用。律師通過(guò)向校園提供法律服務(wù)，既普及了法律知識(shí)，又使校園矛盾和糾紛能得到有效的化解，因此，如果在校園安全治理中納入律師的法律幫助，治理成效會(huì)有更大的提高。

2.律師工作在校園安全治理中的具體作用。由于專業(yè)法律工作者掌握大量的法律知識(shí)和豐富的法律服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，因此可以從現(xiàn)行法律規(guī)定和校園人、才、物的權(quán)益的角度出發(fā)，協(xié)助校園管理者制定有效的安全管理措施，使校園安全主體的合法權(quán)益得到充分的維護(hù)，從而達(dá)到通過(guò)法律保護(hù)來(lái)實(shí)現(xiàn)校園安全的目的。

3.律師工作是校園安全綜合治理中普及法律知識(shí)的主要途徑。當(dāng)前，校園普法和律師工作還沒(méi)有得到校園安全治理的重視，但是在社會(huì)治安綜合治理中，律師的作用已經(jīng)得到充分的發(fā)揮，并且已經(jīng)取得很大的成效。因此，將律師的法律服務(wù)工作引進(jìn)到校園安全治理中，來(lái)加強(qiáng)校園安全法制宣傳教育力度，傳播法律知識(shí)，弘揚(yáng)法治精神，增強(qiáng)校園安全法律意識(shí)，同時(shí)通過(guò)律師向相關(guān)國(guó)家機(jī)關(guān)提出校園安全綜合治理的司法建議、調(diào)研報(bào)告、議案、提案等，從而促使校園安全法律制度不斷完善和提高。

四、校園如何充分利用律師在校園安全綜合治理中的職能作用

針對(duì)校園安全現(xiàn)狀和校園安全綜合治理中出現(xiàn)的問(wèn)題，首先要著重解決校園安全預(yù)防問(wèn)題，其中包括積極發(fā)揮律師在校園安全的綜合治理中的職能作用。

1.校園安全綜合治理中應(yīng)提升律師的法律指導(dǎo)地位。校園安全綜合治理中進(jìn)一步建立和完善法律顧問(wèn)制度，發(fā)揮律師法律顧問(wèn)的作用；大力開(kāi)展法律援助活動(dòng)，積極動(dòng)員法律工作者為學(xué)生提供法律幫助；開(kāi)展校園依法維權(quán)活動(dòng)，幫助校園學(xué)生解決涉及到的法律問(wèn)題；加強(qiáng)校園的法制教育，維護(hù)師生的合法權(quán)益；安排律師參與校園接待工作，建立律師和校園聯(lián)系制度和責(zé)任制度等等。

2.大力開(kāi)展“法律進(jìn)校園”活動(dòng)。充分發(fā)揮“法律宣講負(fù)責(zé)人”的優(yōu)勢(shì)作用，開(kāi)展“法律進(jìn)校園”活動(dòng)。通過(guò)為大、中、小學(xué)生上法制課來(lái)教育廣大師生增強(qiáng)法制觀念，提高法制意識(shí)；幫助學(xué)校制定、完善校園安全工作制度；開(kāi)展多種形式的“法律進(jìn)校園”活動(dòng)，積極發(fā)揮學(xué)校主渠道的作用，搭建律師服務(wù)平臺(tái)，充分利用校園廣播、校園網(wǎng)和板報(bào)、櫥窗等宣傳陣地廣泛普及法律、公共安全、應(yīng)急管理和逃生自救等知識(shí)，做到法律知識(shí)全覆蓋；利用各種形式開(kāi)展《未成年人保護(hù)法》宣傳活動(dòng)，加強(qiáng)未成年人的自我保護(hù)意識(shí)。

3.校園建立與學(xué)校所在地律師事務(wù)所和律師的聯(lián)系制度。建立與學(xué)校所在地律師事務(wù)所和律師的聯(lián)系制度，實(shí)現(xiàn)安全事件的律師工作介入的聯(lián)網(wǎng)，充分并及時(shí)利用雙方的安全資源，防止重大事故的發(fā)生。同時(shí)聘請(qǐng)律師擔(dān)任校內(nèi)的兼職教導(dǎo)員和法律咨詢工作人員，加強(qiáng)對(duì)在校師生安全意識(shí)的法律教育。

4.做好弱勢(shì)群體學(xué)生的法援工作。校園積極主動(dòng)地與律師聯(lián)合，及時(shí)做好弱勢(shì)群體學(xué)生的法律援助工作，使學(xué)生的合法權(quán)益得到最大限度的保護(hù)。

5.為律師參與校園安全綜合治理工作創(chuàng)造條件。校園管理者應(yīng)當(dāng)主動(dòng)聘請(qǐng)律師參與校園安全的綜合治理工作，在律師的協(xié)助下，制定校園安全的發(fā)展計(jì)劃、指導(dǎo)措施和各項(xiàng)管理制度，以保證校園安全綜合治理工作合憲、合法，同時(shí)擴(kuò)大律師對(duì)校園安全綜合治理工作的影響力，使律師對(duì)校園安全綜合治理方略的實(shí)施和構(gòu)建校園安全環(huán)境發(fā)揮更大的作用。

綜上所述，律師職能作用的充分發(fā)揮，對(duì)于推動(dòng)和促進(jìn)校園安全管理起著重要的作用。但目前，律師工作在校園管理中沒(méi)能得到充分的利用和發(fā)揮。因此，我們應(yīng)當(dāng)提升律師在校園安全治理中的管理地位、凸顯律師作用、彰顯律師價(jià)值，才能從真正意義上充分發(fā)揮律師在校園安全綜合治理中的作用。

參考文獻(xiàn)：

篇8

關(guān)鍵詞：中國(guó)夢(mèng)；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；現(xiàn)狀；可持續(xù)發(fā)展

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-4428（2016）11-128 -03

一、引言

“中國(guó)夢(mèng)”作為中華民族二十一世紀(jì)的奮斗目標(biāo)，是引領(lǐng)我國(guó)走向國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的偉大復(fù)興道路。在億萬(wàn)人民實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”進(jìn)程中，青年創(chuàng)業(yè)尤其是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要引擎。然而現(xiàn)實(shí)中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目仍呈現(xiàn)“三低狀態(tài)”（即創(chuàng)業(yè)率低、存活率低、成功率低）現(xiàn)象，且成功的項(xiàng)目也因大多停留于“現(xiàn)象級(jí)”項(xiàng)目層面，難以維持可持續(xù)發(fā)展。此次調(diào)研活動(dòng)，我們通過(guò)一手調(diào)研和二手資訊相結(jié)合的方法，分別對(duì)來(lái)自廣東省工科院校的廣東工業(yè)大學(xué)、東莞理工學(xué)院等創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)客街、宏太智慧谷、百達(dá)國(guó)際電商城青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地等孵化器進(jìn)行實(shí)地訪談，剖析雙創(chuàng)時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀。

二、現(xiàn)狀分析

2014年9月總理公開(kāi)發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，2015年“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略正式納入政府工作，2016年4月“雙創(chuàng)指數(shù)”被提及當(dāng)做決策重要參考依據(jù)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)迎來(lái)了最好的時(shí)代。隨著科技時(shí)代的到來(lái)、創(chuàng)業(yè)孵化環(huán)境的便利、相關(guān)政策的扶持，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者也迎來(lái)前所未有的優(yōu)越環(huán)境。

（一）政府層面

1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策配套扶持力度大

隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的步伐加快，為了引導(dǎo)大學(xué)生多渠道就業(yè)，尤其是鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)，政府提供了多項(xiàng)優(yōu)惠扶持政策，于2011年6月出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的實(shí)施意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)〔2011〕6號(hào)）。意見(jiàn)規(guī)定，高校畢業(yè)生可于畢業(yè)所在自然年期間申請(qǐng)《高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)證》，從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)的畢業(yè)生可憑《高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)證》享受3年內(nèi)按每年8000元金額的稅收補(bǔ)貼，可沖抵當(dāng)年實(shí)際應(yīng)繳納的營(yíng)業(yè)稅、城市維護(hù)建設(shè)稅、教育費(fèi)附加和個(gè)人所得稅等（備注：從2015年起，《高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)證》已取消，《就業(yè)失業(yè)登記證》變身為《就業(yè)創(chuàng)業(yè)證》，自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生可繼續(xù)享受3年稅收減免補(bǔ)貼政策）。

2.政策導(dǎo)向頗具效果

無(wú)論是各項(xiàng)政策措施的落地生根，還是“雙創(chuàng)”環(huán)境不斷優(yōu)化，雙創(chuàng)導(dǎo)向效果日益顯現(xiàn)，主要體現(xiàn)在“創(chuàng)客群體不斷壯大、雙創(chuàng)氛圍不斷向好、穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、促進(jìn)就業(yè)”等方面。總體而言，我國(guó)正處在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的黃金期，呈現(xiàn)出“六增長(zhǎng)”的發(fā)展態(tài)勢(shì)，一是新增市場(chǎng)主體快速增長(zhǎng)，二是初創(chuàng)企業(yè)用工需求迅猛增長(zhǎng)，三是大型企業(yè)“雙創(chuàng)”支撐平臺(tái)大幅增長(zhǎng)，四是技術(shù)市場(chǎng)交易明顯增長(zhǎng)，五是戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)持續(xù)增長(zhǎng)，六是新三板掛牌企業(yè)翻番增長(zhǎng)。實(shí)踐表明，“雙創(chuàng)”已成為實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的重要載體，推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的重要舉措，培育新動(dòng)能、壯大新經(jīng)濟(jì)的重要?jiǎng)恿Α?/p>

（二）學(xué)校層面

1.創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽逐步普及，高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展多元化

根據(jù)大學(xué)生就業(yè)網(wǎng)2014～2016年“高校創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽發(fā)展?fàn)顩r”統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，隨著高校創(chuàng)業(yè)教育的多元化發(fā)展，創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽成為高校學(xué)生競(jìng)賽的重要項(xiàng)目。從“挑戰(zhàn)杯”等國(guó)家級(jí)賽事到各省市級(jí)賽事，創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽網(wǎng)絡(luò)已初步成型。根據(jù)調(diào)查，在創(chuàng)業(yè)教育的大力推進(jìn)下，2014-2016年全國(guó)大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的項(xiàng)目數(shù)、團(tuán)隊(duì)數(shù)及參賽人數(shù)都得到了高速增長(zhǎng)。以廣東工業(yè)大學(xué)為例，于2014-2016年參加全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的項(xiàng)目數(shù)量分別為665項(xiàng)、611項(xiàng)以及1022項(xiàng)，而且較多項(xiàng)目獲得較好名次立項(xiàng)，整體來(lái)看參賽項(xiàng)目及人數(shù)都有很大突破。與此同時(shí)，各高校也通過(guò)積極舉辦創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽組隊(duì)沙龍、創(chuàng)業(yè)論壇、KAB/SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)集市等系列活動(dòng)，讓學(xué)生了解和體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。此外，少數(shù)院校利用已畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)校友資源，將在校生與畢業(yè)生匯聚同平臺(tái)，提供共同參與創(chuàng)業(yè)沙龍等集聚多元化的活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的校園創(chuàng)業(yè)氛圍。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育顯成效，實(shí)踐體系漸成型

從創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展歷程來(lái)看，最早要追溯到1998年清華大學(xué)舉辦的學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽。從此之后，共青團(tuán)系統(tǒng)組織的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽便在全國(guó)開(kāi)始普及，相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐也于2002年進(jìn)入了政府引導(dǎo)的多元化發(fā)展階段。同時(shí)，隨著創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)的深入探討，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐也取得相應(yīng)的成效，于2008-2012年間，教育部便從教學(xué)原則、活動(dòng)開(kāi)展、項(xiàng)目推進(jìn)和基地建設(shè)等方面提出具體要求，為創(chuàng)業(yè)教育及其實(shí)踐全面且系統(tǒng)地開(kāi)展及落實(shí)提供了更加堅(jiān)實(shí)的政策支持與制度保障。

（三）團(tuán)隊(duì)層面

1.創(chuàng)業(yè)趨于冷靜，創(chuàng)業(yè)者量力而出

根據(jù)智聯(lián)招聘2014～2016年“應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)力調(diào)研報(bào)告”統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，應(yīng)屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例從2014年的3.2%上升到2015年的6.3%之后回落為2016年的3.1%。其上升回落的狀態(tài)，映射出“創(chuàng)業(yè)熱潮的興起到創(chuàng)業(yè)熱潮退卻”的表象。雖然這看似是創(chuàng)業(yè)潮的落幕，但實(shí)則卻是創(chuàng)業(yè)環(huán)境孵化效果良好的信號(hào)。如同報(bào)告顯示：“雖然政策、投資環(huán)境和社會(huì)整體給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了良好的土壤，但鑒于當(dāng)今創(chuàng)業(yè)成功率低、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)顯效等原因成為2016年應(yīng)屆畢業(yè)生直接創(chuàng)業(yè)人群有所回落。”可見(jiàn)通過(guò)近3年的成長(zhǎng)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者少了莽撞多了冷靜。

2.融資渠道仍處困境，自救能力尚低

隨著投融的環(huán)境逐漸明朗，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資的可供選擇的渠道得到相應(yīng)發(fā)展。對(duì)于融資渠道而言，按照融資對(duì)象可分為私人資本、機(jī)構(gòu)資本和政府背景資本，其中私人資本由于難度小時(shí)間短的優(yōu)勢(shì)而成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的主要籌資方式。相對(duì)而言，機(jī)構(gòu)資本和政府背景的資本支持由于嚴(yán)格和繁瑣的審批程序常常使得有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生面臨著資本難關(guān)，甚至導(dǎo)致有些創(chuàng)業(yè)者因?yàn)橘Y金的不足而最終放棄創(chuàng)業(yè)想法。

三、存在的主要問(wèn)題

（一）政策扶持層面――創(chuàng)業(yè)資源也需供給側(cè)改革

“雙創(chuàng)”政策的扶持力度對(duì)于創(chuàng)業(yè)潮而言，無(wú)疑是歷年力度最大的一次?？v觀行業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，無(wú)論是技術(shù)改進(jìn)還是科技顛覆，創(chuàng)新是萬(wàn)年不變的標(biāo)簽。正如2015年11月主席于APEC會(huì)議上提及的供給側(cè)改革目標(biāo)――“努力創(chuàng)新發(fā)展理念、發(fā)展模式、發(fā)展路徑，加快產(chǎn)業(yè)升級(jí)換代，以科技創(chuàng)新帶動(dòng)產(chǎn)品、管理、商業(yè)模式創(chuàng)新一致”，創(chuàng)業(yè)資源的對(duì)應(yīng)扶持也應(yīng)隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整而調(diào)整，創(chuàng)業(yè)資源不應(yīng)局限于資金的投入，更要注重人力資源的配合以及相應(yīng)教育制度的調(diào)整。

（二）創(chuàng)業(yè)教育層面――創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)配套不到位，普遍存在運(yùn)營(yíng)瓶頸

自2002年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐邁入政府引導(dǎo)的多元發(fā)展階段以來(lái)，眾多高校創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)實(shí)施已頗具成效。但是，通過(guò)我國(guó)綜合創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的研究現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育大多以課程教育為主，在關(guān)于如何系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力方面，還是探討多于實(shí)踐。同時(shí)，基于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐而言，學(xué)校提供給學(xué)生的創(chuàng)業(yè)產(chǎn)地等配套服務(wù)大多存在運(yùn)營(yíng)瓶頸，關(guān)于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的方式較為生硬以及普遍存在“創(chuàng)意難以轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)”等困境。

（三）創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)層面――創(chuàng)業(yè)意識(shí)不成熟，缺乏市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)

對(duì)于創(chuàng)業(yè)的階段，按融投資金的金額劃分，可以劃分為種子輪、天使輪、pre―A，A輪，B輪，C輪，C輪以上（D，E，……），pre―IPO，上市（新三板，A股）以及在創(chuàng)業(yè)時(shí)期內(nèi)發(fā)生的并購(gòu)等階段。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)目前大都處于種子輪、天使輪時(shí)期或者尚未達(dá)到種子輪，該時(shí)期特點(diǎn)是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)擁有創(chuàng)意或者單一的技術(shù)，而其他創(chuàng)業(yè)要素都尚未完善（例如符合市場(chǎng)運(yùn)作的商業(yè)模式，盈利模式等）。同時(shí)，此時(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的心態(tài)很容易處于先入為主的市場(chǎng)意識(shí)，缺乏相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品或服務(wù)的定位把握較差，難以掌握自身的產(chǎn)品或服務(wù)需要符合“普遍、顯性、剛需、高頻”等定位而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的軟弱、難以市場(chǎng)化以及難吸引投資。

四、調(diào)研結(jié)果分析

（一）調(diào)研對(duì)象及方法

本次調(diào)研以實(shí)地采訪及電話訪談相結(jié)合的形式進(jìn)行，所選取的調(diào)研對(duì)象為廣東省工科院校的廣東工業(yè)大學(xué)、東莞理工學(xué)院的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)以及創(chuàng)客街、宏太智慧谷、百達(dá)國(guó)際電商城青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地等孵化器，其中所調(diào)研的創(chuàng)業(yè)者對(duì)象均屬于畢業(yè)3年內(nèi)的大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目均處于良好的運(yùn)營(yíng)階段。同時(shí)，此次調(diào)研具有跨城市、跨對(duì)象等特點(diǎn)，憑借廣州一線城市和東莞二線城市的角度以及創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)投人的角度，以不同調(diào)研視角對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行思考。此次共調(diào)研16人，且樣本具有較強(qiáng)的代表性。

（二）調(diào)研結(jié)果分析

1.二線城市盼創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)改革

一線城市的創(chuàng)業(yè)氛圍活躍，在創(chuàng)業(yè)氛圍的營(yíng)造下，結(jié)合城市發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)業(yè)方向呈現(xiàn)多元化，而二線城市的創(chuàng)業(yè)氛圍主要由當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)升級(jí)的剛需而帶動(dòng)發(fā)展?；趧?chuàng)業(yè)氛圍的不同，其發(fā)展情況也呈現(xiàn)獨(dú)特的地域特點(diǎn)，例如，東莞理工大學(xué)生更趨向服務(wù)于當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)行業(yè)的轉(zhuǎn)型而孵化對(duì)應(yīng)的產(chǎn)業(yè)鏈，而廣州大學(xué)生創(chuàng)業(yè)涉及的方向則更俱前瞻性。

2.創(chuàng)投考核展現(xiàn)多層次、長(zhǎng)周期等特點(diǎn)

從“一個(gè)概念到一場(chǎng)路演就能融到錢”的情景到團(tuán)隊(duì)要拿出“更多的佐證和實(shí)力”去融資，資本的流向如今越來(lái)越流向更有價(jià)值和符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。在資本寒冬的情況下，如今的融投圈主要呈現(xiàn)：“好的項(xiàng)目趨之若鶩，一般的項(xiàng)目無(wú)人問(wèn)津”的狀態(tài)。這對(duì)于經(jīng)驗(yàn)甚少的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)而言，面臨著項(xiàng)目的不成熟、團(tuán)隊(duì)的能力不足等問(wèn)題無(wú)疑給融資之路帶來(lái)很大阻礙。但是，并非全部大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者都陷入資金困難的窘境，經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，技術(shù)類的項(xiàng)目及現(xiàn)金流業(yè)務(wù)的項(xiàng)目創(chuàng)投人還是樂(lè)于資助的，同時(shí)創(chuàng)投圈對(duì)投資企業(yè)的考核除了對(duì)項(xiàng)目情況、財(cái)務(wù)情況以及未來(lái)發(fā)展等基本項(xiàng)的考察外，也更傾向于通過(guò)業(yè)務(wù)進(jìn)一步的合作對(duì)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者以及整個(gè)團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力、業(yè)務(wù)能力、人品等因素進(jìn)行細(xì)節(jié)性考察。

3、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目趨勢(shì)：互聯(lián)網(wǎng)科技、傳媒、公益

對(duì)于創(chuàng)業(yè)所集中的行業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)科技、傳媒、公益類方向囊括了所調(diào)研的孵化器入孵團(tuán)隊(duì)的95%，僅有5%左右歸屬其他行業(yè)。一方面是，如今大學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)更趨向于 “高速發(fā)展”以及“社會(huì)高需”等特點(diǎn)，另一方面則為學(xué)科力量與創(chuàng)業(yè)動(dòng)力相互促進(jìn)的結(jié)果。

五、對(duì)策與建議

近年來(lái)，隨著“雙創(chuàng)”政策的深入實(shí)施，我們不難看出現(xiàn)階段大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)越性。但是由于大學(xué)生市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)尚欠等劣勢(shì)，本文認(rèn)為解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀存在問(wèn)題以及追求創(chuàng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，不僅需要政策的協(xié)助、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施等手段，同時(shí)還需要相關(guān)政府部門的指導(dǎo)監(jiān)督、校企間的合作、學(xué)生自身層面的自我規(guī)范等措施。

（一）政府指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)

1.開(kāi)啟精準(zhǔn)指導(dǎo)模式，反饋助力共進(jìn)步

對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持而言，政府擔(dān)任著重要的“引路人”角色。一方面，除了戰(zhàn)略引導(dǎo)外，對(duì)于扶持資金的使用，需要建立獨(dú)立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理部門，指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)以及審核對(duì)應(yīng)企業(yè)的成長(zhǎng)性，制定促進(jìn)政策，營(yíng)造良好創(chuàng)業(yè)氛圍；另一方面，除了落實(shí)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策外，還需要?jiǎng)?chuàng)建相應(yīng)的反饋制度，定時(shí)關(guān)注創(chuàng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，將問(wèn)題產(chǎn)生的因果真實(shí)呈現(xiàn)在官方平臺(tái)，助力更多創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)往正軌方向發(fā)展。

2.多元化扶持導(dǎo)向，配合經(jīng)濟(jì)新常態(tài)

從社會(huì)經(jīng)濟(jì)層面上說(shuō)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與政府政策指導(dǎo)是互相協(xié)同的關(guān)系，經(jīng)濟(jì)發(fā)展離不開(kāi)政策的配合，政策的具體落實(shí)需要經(jīng)濟(jì)實(shí)力的匹配。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域也不例外，創(chuàng)業(yè)資源的扶持政策需要配合經(jīng)濟(jì)發(fā)展而制定。因此，本文認(rèn)為，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)體系，強(qiáng)化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍，調(diào)整相關(guān)的教育制度等政策，從人才、創(chuàng)業(yè)教育等角度助力經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的“軟文化”建設(shè)。

（二）學(xué)校扶持創(chuàng)業(yè)

1.加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高等教育，增添實(shí)踐教學(xué)課程

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)包含著創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識(shí)，前者傾向以原創(chuàng)性與拓展性的思維去思考與處理問(wèn)題，后者偏重發(fā)現(xiàn)與識(shí)別商業(yè)機(jī)會(huì)、綜合利用各種資源以創(chuàng)造價(jià)值。這兩種素養(yǎng)都是現(xiàn)代大學(xué)生所應(yīng)該培養(yǎng)具備的，因此對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“操刀者”而言，高校應(yīng)該不局限于理論教學(xué)，更該開(kāi)展更多關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，諸如用商業(yè)運(yùn)營(yíng)實(shí)踐課外課程、創(chuàng)業(yè)成功與失敗案例的雙面案例教學(xué)等形式增強(qiáng)大學(xué)生市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，從而一定程度上減少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的失敗率。

2.加強(qiáng)與孵化器與創(chuàng)投基金的合作，三方共贏

高校除了自身師資資源外，可以通過(guò)引入社會(huì)性質(zhì)的孵化器與創(chuàng)投基金等專業(yè)創(chuàng)投人入駐校方孵化平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)校方、創(chuàng)投方、學(xué)生方等三方共贏的局面。結(jié)合雙方優(yōu)勢(shì)，對(duì)于校方而言，有助于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的完善及孵化平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)；對(duì)于創(chuàng)投方而言，有助于深入接觸早期優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；對(duì)于學(xué)生方而言，有助于增強(qiáng)其在校期間對(duì)創(chuàng)業(yè)商業(yè)化的把握。從而，以三方力量達(dá)到共同孵化、精準(zhǔn)服務(wù)的效果。

（三）學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

1.打破學(xué)生的狹隘思維，主動(dòng)積累市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息獲取的時(shí)點(diǎn)已成為創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的重要因素。把握社會(huì)需求，對(duì)于初創(chuàng)團(tuán)隊(duì)而言是立足于風(fēng)口之處的首戰(zhàn)。因此本文認(rèn)為，大學(xué)生需要把握互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的紅利，在創(chuàng)業(yè)運(yùn)營(yíng)前期做好充分的市場(chǎng)調(diào)研與數(shù)據(jù)收集，以及借助科學(xué)統(tǒng)計(jì)分析仔細(xì)權(quán)衡決策內(nèi)容，精準(zhǔn)產(chǎn)品（服務(wù)）定位，累積市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)。

2.完善團(tuán)隊(duì)組織架構(gòu)，提高核心人員專業(yè)素養(yǎng)

眾所周知，創(chuàng)業(yè)不是一個(gè)人的單打獨(dú)斗，而是團(tuán)隊(duì)綜合體系的相互協(xié)作。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)同作用是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)從0到1，從1到10，10到100的重要因素。因此，本文認(rèn)為，健全與完善創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組織機(jī)構(gòu)，通過(guò)在技術(shù)、營(yíng)銷、財(cái)務(wù)、人資、運(yùn)營(yíng)等方面培養(yǎng)與學(xué)習(xí)專業(yè)技能以提高公司管理能力是保證創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

總而言之，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可持續(xù)而言，創(chuàng)業(yè)成功的三要素：“團(tuán)隊(duì)”“項(xiàng)目”“資金”，其重要程度是缺一不可的，但是對(duì)于初創(chuàng)期而言，在一個(gè)企業(yè)家精神的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下，去把握一個(gè)有前景且該項(xiàng)目符合“普遍、顯性、剛需、高頻”的特點(diǎn)已成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可持續(xù)的關(guān)鍵因素。以項(xiàng)目為基礎(chǔ)，磨合團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮項(xiàng)目預(yù)期價(jià)值，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)維系可持續(xù)發(fā)展能力也將事半功倍。因此，本文從政府指導(dǎo)監(jiān)督、校企間的合作、學(xué)生的自我規(guī)范等層面提出相關(guān)建議，希望給予相關(guān)從事人員以及相關(guān)政策制定提供參考。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉麗靚. 發(fā)改委：不斷拓寬“雙創(chuàng)”融資渠道[N].中國(guó)證券報(bào).2016-08-26（A01）.

[3] 商應(yīng)美，方琳，馬成龍等.高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐研究及其發(fā)展現(xiàn)狀探析[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（高教研究），2013，（01）.

篇9

原創(chuàng)故事類漫畫(huà)期刊投入巨大，僅稿費(fèi)支出一項(xiàng)，每個(gè)頁(yè)面（四拼一）就達(dá)600～1800元，再加上高檔用紙和全彩印刷，成本居高不下。而國(guó)內(nèi)故事類漫畫(huà)期刊的目標(biāo)讀者主要是青少年，以中小學(xué)生居多，他們消費(fèi)能力有限，這又要求漫畫(huà)期刊零售價(jià)不能太高。目前，國(guó)內(nèi)原創(chuàng)故事類漫畫(huà)期刊定價(jià)普遍不高（一般為5元/冊(cè)），因而無(wú)法在發(fā)行上取得較大贏利。

另一方面，受讀者定位的影響，原創(chuàng)故事類漫畫(huà)期刊在廣告經(jīng)營(yíng)上空間不大，很難獲得廣告商的支持。這就要求原創(chuàng)故事類漫畫(huà)期刊另行探索，走出一條有異于傳統(tǒng)期刊經(jīng)營(yíng)的可持續(xù)發(fā)展之路。

經(jīng)過(guò)多年摸索，目前國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上已經(jīng)出現(xiàn)了不少成功的范例，解決了原創(chuàng)故事類漫畫(huà)期刊投入和贏利的矛盾。當(dāng)然也有許多雜志走了彎路，折戟沉沙。本文選擇有代表性的五本漫畫(huà)期刊進(jìn)行分析，以資借鑒。

一、成功模式：“漫畫(huà)四強(qiáng)”的發(fā)展之路

1．《漫畫(huà)派對(duì)》模式：書(shū)刊聯(lián)動(dòng)。

（1）《漫畫(huà)派對(duì)》概況。

《漫畫(huà)派對(duì)》創(chuàng)刊于2001年1月，云南出版集團(tuán)主管，云南教育出版社主辦。創(chuàng)刊時(shí)刊名叫《學(xué)生廣角》，是一本面向中小學(xué)生的課外閱讀雜志，內(nèi)容涉及小說(shuō)、散文、電影、音樂(lè)和漫畫(huà)。因市場(chǎng)不認(rèn)可，于2003年更名為《漫畫(huà)派對(duì)》，轉(zhuǎn)而專做漫畫(huà)。月刊，大16開(kāi)本，全彩64頁(yè)，每月1日出版，定價(jià)5元/冊(cè)。

《漫畫(huà)派對(duì)》是一本定位于初中生，以反映校園生活為主要內(nèi)容，以中國(guó)傳統(tǒng)幽默漫畫(huà)為基礎(chǔ)，汲取現(xiàn)代漫畫(huà)創(chuàng)作的新技法，走青春時(shí)尚和幽默輕松風(fēng)格的漫畫(huà)期刊，提倡“幽默是人生的一種智慧，讓讀者在幽默中快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活、快樂(lè)成長(zhǎng)”的理念。[1]其辦刊宗旨是“貼近現(xiàn)實(shí)生活，開(kāi)發(fā)本土原創(chuàng)漫畫(huà)，滿足讀者閱讀興趣，陶冶生活情趣，塑造優(yōu)良品格”。

創(chuàng)刊初期，《漫畫(huà)派對(duì)》期發(fā)行量?jī)H為1.5萬(wàn)冊(cè)，年虧損170多萬(wàn)元。經(jīng)過(guò)10年發(fā)展，《漫畫(huà)派對(duì)》發(fā)行量達(dá)到最高每期82萬(wàn)冊(cè)，平均期發(fā)量80萬(wàn)冊(cè)。

2009 年《漫畫(huà)派對(duì)》實(shí)現(xiàn)盈利1990萬(wàn)元。2010年，書(shū)刊發(fā)行銷售業(yè)績(jī)達(dá)9600余萬(wàn)碼洋。截至2010年年底，《漫畫(huà)派對(duì)》發(fā)行量累計(jì)突破4840萬(wàn)冊(cè)，發(fā)行碼洋達(dá)2.56億元（包括衍生出版物）。[2]

2011年第一季度，《漫畫(huà)派對(duì)》發(fā)行銷售額近2600萬(wàn)元。

（2）《漫畫(huà)派對(duì)》的贏利模式。

《漫畫(huà)派對(duì)》編輯部?jī)H有11人。編輯和營(yíng)銷力量薄弱，卻取得了不俗的戰(zhàn)績(jī)，這一切，源自《漫畫(huà)派對(duì)》在經(jīng)營(yíng)上的書(shū)刊聯(lián)動(dòng)模式。

2003年，第一本《阿衰online》漫畫(huà)單行本出版，標(biāo)志著《漫畫(huà)派對(duì)》在經(jīng)營(yíng)模式上邁出了重要一步。

《阿衰online》是《漫畫(huà)派對(duì)》從創(chuàng)刊就開(kāi)始連載的一部作品，講述一個(gè)超級(jí)糗蛋――中學(xué)男生阿衰的搞笑生活，深受讀者喜愛(ài)。《漫畫(huà)派對(duì)》編輯部經(jīng)過(guò)細(xì)致的市場(chǎng)調(diào)查，認(rèn)為這一資源可以再次開(kāi)發(fā)，于是將已經(jīng)刊登的稿件重新結(jié)集編輯，以單行本圖書(shū)的形式推出。這一嘗試獲得巨大成功，《阿衰online》單行本第一冊(cè)首印2萬(wàn)冊(cè)，在幾周內(nèi)便銷售一空，不得不多次加印、再版。[3]此后，《阿衰online》系列單行本以每年4本的速度不斷推出。到2011年4月，《阿衰online》單行本累計(jì)發(fā)行1800萬(wàn)冊(cè)，刷新了國(guó)內(nèi)原創(chuàng)漫畫(huà)圖書(shū)的發(fā)行紀(jì)錄。

在《阿衰online》單行本獲得成功的基礎(chǔ)上，《漫畫(huà)派對(duì)》又相繼推出《豌豆笑傳》、《戲游記》、《蟲(chóng)蟲(chóng)好來(lái)屋》、《蔥頭愛(ài)問(wèn)問(wèn)》等“漫畫(huà)PARTY卡通故事會(huì)叢書(shū)”系列單行本。自2005年以來(lái)，該叢書(shū)品種達(dá)100余個(gè)，發(fā)行總量突破3700萬(wàn)冊(cè)，總碼洋突破4億元。[4]

依靠雜志做圖書(shū)，依靠圖書(shū)促發(fā)行，《漫畫(huà)派對(duì)》的書(shū)刊聯(lián)動(dòng)模式，為該社書(shū)刊發(fā)行銷售額帶來(lái)年均66%高增長(zhǎng)率，也使這一模式成為了國(guó)內(nèi)漫畫(huà)期刊贏利的范例。

2．《漫畫(huà)月刊》模式：以漫帶動(dòng)。

（1）《漫畫(huà)月刊》概況。

《漫畫(huà)月刊》為旬刊，大16開(kāi)本，64頁(yè)全彩印刷，定價(jià)5元。

《漫畫(huà)月刊》創(chuàng)刊于1985年，由河南日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)主管主辦，是中國(guó)第一本漫畫(huà)刊物，一度被譽(yù)為“中國(guó)漫壇第一刊”。華君武、丁聰、方成等著名老漫畫(huà)家，都曾參與過(guò)《漫畫(huà)月刊》的創(chuàng)刊工作。創(chuàng)刊之初，《漫畫(huà)月刊》以刊發(fā)傳統(tǒng)諷刺、幽默漫畫(huà)作品為主。經(jīng)過(guò)20多年的發(fā)展，《漫畫(huà)月刊》逐漸轉(zhuǎn)為面向青少年讀者和漫畫(huà)愛(ài)好者，倡導(dǎo)幽默時(shí)尚風(fēng)格和輕松休閑品位的原創(chuàng)故事類漫畫(huà)刊物。

2007年7月，《漫畫(huà)月刊》針對(duì)該刊上半月、下半月和月末版三本雜志定位不準(zhǔn)等情況，對(duì)雜志進(jìn)行全新改版，于2008年1月推出面向小學(xué)生的哈版、面向中學(xué)生的酷版、面向漫畫(huà)迷的炫版。改版后的《漫畫(huà)月刊》，發(fā)行量較上年同期增長(zhǎng)15%。[5]

截至2011年年初，《漫畫(huà)月刊》累計(jì)發(fā)行量達(dá)3000萬(wàn)冊(cè)。

（2）《漫畫(huà)月刊》的贏利模式。

《漫畫(huà)月刊》在2007年改版之際，就瞄準(zhǔn)了動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈，決心以雜志為平臺(tái)進(jìn)軍動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)，定下“由漫而動(dòng)、以漫帶動(dòng)、動(dòng)漫結(jié)合、協(xié)調(diào)發(fā)展”的發(fā)展目標(biāo)。在當(dāng)?shù)卣闹С窒?，《漫?huà)月刊》依托河南日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)，組建了大河動(dòng)漫聯(lián)盟和大河動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)基地。

在做雜志與做產(chǎn)業(yè)的選擇上，《漫畫(huà)月刊》的態(tài)度是雜志與產(chǎn)業(yè)兼顧，一頭抓雜志，一頭抓產(chǎn)業(yè)，以動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟的形式完善動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈，通過(guò)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合和資源整合推進(jìn)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的良性互動(dòng)。

2007年11月，《漫畫(huà)月刊》與索易公司聯(lián)手推出104集動(dòng)畫(huà)片《變色龍》，在產(chǎn)業(yè)運(yùn)作上邁出實(shí)質(zhì)性的步伐。

2009年，《漫畫(huà)月刊》投資制作了兩部動(dòng)畫(huà)片：52集大型魔幻動(dòng)畫(huà)片《少林海寶》和26集原創(chuàng)溫情動(dòng)畫(huà)片《俺的鐵蛋俺的娃》。《少林海寶》講述一個(gè)名叫大河小子的男孩和他的朋友海寶――一個(gè)以上海世博會(huì)吉祥物海寶為原型創(chuàng)作的角色，奔赴少林學(xué)武，并以智慧擊潰黑暗戰(zhàn)神的故事?！栋车蔫F蛋俺的娃》則是中國(guó)第一部反映農(nóng)民工題材的動(dòng)畫(huà)片，講述農(nóng)民工子弟鐵蛋到大城市上學(xué)遇到的一系列故事。

2010年4月，《少林海寶》在央視少兒頻道播出，取得收視率第一名。隨后，國(guó)內(nèi)四大動(dòng)漫衛(wèi)視以及全國(guó)100余家省市電視臺(tái)同步播出。11月，央視在八套電視劇頻道黃金時(shí)段重播了這部作品。

目前，《少林海寶》開(kāi)發(fā)了小說(shuō)、漫畫(huà)、游戲及武功秘籍等多種產(chǎn)品，發(fā)行圖書(shū)250萬(wàn)冊(cè)，碼洋高達(dá)2000多萬(wàn)元。開(kāi)發(fā)音像制品VCD、DVD兩個(gè)版本，投放市場(chǎng)80萬(wàn)套，在國(guó)內(nèi)創(chuàng)下國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片圖書(shū)版權(quán)開(kāi)發(fā)種類最多、市場(chǎng)反響最好的銷售紀(jì)錄。并向法國(guó)、阿爾巴尼亞、哈薩克斯坦等國(guó)家和地區(qū)輸出《少林海寶》外文版權(quán)。[6]

《漫畫(huà)月刊》依托刊物，大膽參與動(dòng)畫(huà)片開(kāi)發(fā)與制作，使得自己成功進(jìn)入當(dāng)?shù)貏?dòng)漫產(chǎn)業(yè)的第一軍團(tuán)。

3．《漫友》模式：多元化經(jīng)營(yíng)。

（1）《漫友》概況。

《漫友》創(chuàng)刊于1997年7月，經(jīng)改版后正式創(chuàng)刊于2002年6月，是漫友雜志社旗下的主力刊物，也是中國(guó)大陸地區(qū)尤其是南方影響度較高的漫畫(huà)雜志。

《漫友》最初為半月刊，分為《漫友?漫畫(huà)100》、《漫友?動(dòng)畫(huà)100》，后增加《漫友?可愛(ài)100》（后改為《漫友?少年S》），變成旬刊。三本刊分別介紹漫畫(huà)、動(dòng)畫(huà)各方面的最新動(dòng)態(tài)和優(yōu)秀作品，以及刊發(fā)國(guó)內(nèi)原創(chuàng)漫畫(huà)作品（《漫友?可愛(ài)100》以連載國(guó)內(nèi)原創(chuàng)少女漫畫(huà)為主，《漫友?少年S》則是以連載原創(chuàng)少年漫畫(huà)為主，《漫友?少年S》后改版為《漫畫(huà)SHOW》）。

2010年，《漫友?漫畫(huà)100》、《漫友?動(dòng)畫(huà)100》和《漫友?可愛(ài)100》三本雜志統(tǒng)一改版成旬刊《漫友》。目前，漫友旗下?lián)碛小堵选?、《漫?huà)世界》、《漫畫(huà)SHOW》、《漫畫(huà)BAR》等6種漫畫(huà)期刊，每月出版雜志14冊(cè)。

據(jù)國(guó)內(nèi)報(bào)刊發(fā)行研究專業(yè)機(jī)構(gòu)――北京開(kāi)元策略信息咨詢有限公司歷次公布的市場(chǎng)化報(bào)刊零售發(fā)行調(diào)查報(bào)告顯示：2009年，漫友旗下多種期刊進(jìn)入全國(guó)雜志零售市場(chǎng)期發(fā)量前30強(qiáng)，其中，《漫畫(huà)世界》排名第20位，《漫友》排名第27位。漫友文化出版的期刊合計(jì)期發(fā)量在漫畫(huà)雜志市場(chǎng)中占據(jù)了35%以上的份額，連續(xù)多年蟬聯(lián)漫畫(huà)出版冠軍機(jī)構(gòu)；2011年，《漫畫(huà)世界》躋于國(guó)內(nèi)漫畫(huà)期刊第一集團(tuán)，月發(fā)行量最高達(dá)300萬(wàn)冊(cè)。[7]

（2）《漫友》的贏利模式。

《漫友》經(jīng)營(yíng)模式的一個(gè)重要特點(diǎn)是建立期刊產(chǎn)業(yè)群。從2003年起，短短幾年內(nèi)，漫友文化先后創(chuàng)辦了《新蕾?story100》（玄幻、武俠、青春故事類繪本）、《漫畫(huà)世界》（原創(chuàng)幽默漫畫(huà)雜志）、《漫畫(huà)SHOW》（原創(chuàng)青少年漫畫(huà)雜志）、《漫畫(huà)BAR》（原創(chuàng)校園漫畫(huà)雜志）等刊物，并借助期刊群的力量，以刊帶書(shū)，推出熱門作品的單行本圖書(shū)。

目前，漫友已形成以幽默漫畫(huà)、劇情漫畫(huà)、繪本畫(huà)集、工具讀物、青春文學(xué)為主的五大系列圖書(shū)出版格局。漫友推出的《烏龍?jiān)骸废盗新?huà)單行本，4年內(nèi)出版70多本，總銷售量超過(guò)1000萬(wàn)冊(cè)，成為中國(guó)漫畫(huà)市場(chǎng)上眾所周知的品牌。[8]

2004年，《漫友》聯(lián)合多家機(jī)構(gòu)舉辦了第一屆“金龍獎(jiǎng)（OCCA）華語(yǔ)原創(chuàng)動(dòng)畫(huà)漫畫(huà)藝術(shù)大賽”。《漫友》的初衷是借這一賽事發(fā)掘優(yōu)秀漫畫(huà)作者，為《漫友》及其旗下刊物開(kāi)發(fā)作品資源。隨著金龍獎(jiǎng)影響的擴(kuò)大，這一被譽(yù)為“中國(guó)動(dòng)漫第一獎(jiǎng)”、“中國(guó)動(dòng)漫奧斯卡”的賽事，為《漫友》帶來(lái)巨大的價(jià)值。

一年一度的金龍獎(jiǎng)不僅大大提升了《漫友》的品牌形象，也為其贏得巨額利潤(rùn)。因?yàn)榻瘕埅?jiǎng)的影響力，每屆賽事的獲獎(jiǎng)作品都會(huì)受到高度關(guān)注，得到市場(chǎng)的肯定，而這些作品，都會(huì)交由漫友文化來(lái)經(jīng)營(yíng)。除此之外，金龍獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮也頗受關(guān)注，其門票收入十分可觀。

舉辦活動(dòng)是《漫友》經(jīng)營(yíng)模式中另一個(gè)重要盈利來(lái)源。除了金龍獎(jiǎng)，《漫友》每年還會(huì)舉辦動(dòng)漫嘉年華、動(dòng)漫展、動(dòng)漫節(jié)等活動(dòng)。對(duì)主辦方來(lái)說(shuō)，漫展是贏利的一個(gè)快捷途徑。在數(shù)以萬(wàn)計(jì)、十萬(wàn)計(jì)動(dòng)漫愛(ài)好者參會(huì)的情況下，門票銷售、展位租金、現(xiàn)場(chǎng)產(chǎn)品銷售，都會(huì)帶來(lái)滾滾利潤(rùn)。

4．《知音漫客》模式：全產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展

（1）《知音漫客》概況。

《知音漫客》創(chuàng)刊于2006年1月，大16開(kāi)，采用四拼一的形式全彩印刷， 64頁(yè)，創(chuàng)刊首發(fā)10萬(wàn)冊(cè)以每?jī)?cè)2元的成本價(jià)推向市場(chǎng)，當(dāng)年實(shí)銷由每期5萬(wàn)冊(cè)提升到8萬(wàn)冊(cè)。

2007年10月，《知音漫客》由月刊改為半月刊，發(fā)行量上升為每月24萬(wàn)冊(cè)；2008年10月由半月刊改為旬刊，月發(fā)行量84萬(wàn)冊(cè)；2009年3月，月發(fā)行量達(dá)到102萬(wàn)冊(cè)，成為全國(guó)期刊發(fā)行量增長(zhǎng)幅度最快的雜志。[9]

2009年11月，《知音漫客》改為周刊，頁(yè)碼由64頁(yè)增加到80頁(yè)，月發(fā)行量達(dá)到185萬(wàn)冊(cè)。[10]2011年1月，在創(chuàng)刊5周年之際，《知音漫客》內(nèi)容增加到100頁(yè)，保持原有零售價(jià)5元不變。2011年9月，《知音漫客》單期發(fā)行量已達(dá)92萬(wàn)冊(cè)，并有望短期內(nèi)突破100萬(wàn)冊(cè)大關(guān)。

《知音漫客》是國(guó)內(nèi)第一本100%原創(chuàng)、100%長(zhǎng)篇連載、100%全彩印刷的漫畫(huà)期刊，它以“故事第一、爆笑優(yōu)先、大眾意識(shí)、生活原味”為辦刊方針，在本土原創(chuàng)漫畫(huà)這個(gè)載體上，用幽默娛樂(lè)的基調(diào)、時(shí)尚唯美的畫(huà)風(fēng)吸引住青少年的閱讀興趣，很快從同類期刊中脫穎而出，成為本土原創(chuàng)漫畫(huà)期刊中的佼佼者。

（2）《知音漫客》的贏利模式。

支撐起《知音漫客》高速發(fā)展的，是一條涵蓋刊物、圖書(shū)、周邊產(chǎn)品、動(dòng)畫(huà)、游戲、網(wǎng)絡(luò)、教育等多個(gè)領(lǐng)域的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈。

日本的經(jīng)驗(yàn)表明，漫畫(huà)雜志和漫畫(huà)單行本圖書(shū)是漫畫(huà)產(chǎn)業(yè)的兩大支柱。在高作品容量、大發(fā)行量的基礎(chǔ)上，《知音漫客》開(kāi)始涉足作品單行本的開(kāi)發(fā)?！吨袈汀芬罁?jù)作品排行榜，將最受歡迎的作品結(jié)集推出，成果卓著。僅2010年一年，《知音漫客》就出版圖書(shū)新品種近60種，碼洋逾7000萬(wàn)元。其中《偷星九月天》單行本15、16冊(cè)單冊(cè)首印60萬(wàn)冊(cè)，全系列累積銷售突破700萬(wàn)冊(cè)；《龍族》第一部銷量達(dá)40萬(wàn)冊(cè)，《暗夜協(xié)奏曲》單冊(cè)印刷突破15萬(wàn)冊(cè)，《星海鏢師》單冊(cè)突破10萬(wàn)冊(cè)。[11]而在傳統(tǒng)圖書(shū)市場(chǎng)上，一年賣3萬(wàn)冊(cè)就算暢銷書(shū)。[12]

雜志和單行本圖書(shū)的熱銷，使得《知音漫客》作品中人物形象深得讀者喜愛(ài)，這又為開(kāi)發(fā)相關(guān)周邊產(chǎn)品提供了可能。以《龍族》為例，2009年，《龍族》在《知音漫客》連載后，創(chuàng)下讀者支持率第一的佳績(jī)，在此基礎(chǔ)上，《知音漫客》開(kāi)發(fā)出龍族PU包、龍族明信片、龍族腕表等周邊產(chǎn)品，一投入市場(chǎng)就獲得認(rèn)可。到2010年5月，《知音漫客》已經(jīng)推出60多種動(dòng)漫玩偶，以及漫客文化衫、撲克牌、同學(xué)錄、大畫(huà)集等其他大量周邊產(chǎn)品。[13]

為了將這些產(chǎn)品銷售到全國(guó)各地，《知音漫客》創(chuàng)辦了漫客商城，進(jìn)入電子商務(wù)領(lǐng)域。漫客商城隸屬《知音漫客》旗下原創(chuàng)動(dòng)漫網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)漫客網(wǎng)。截至2011年5月，該網(wǎng)站注冊(cè)人數(shù)達(dá)100萬(wàn)，日點(diǎn)擊率最高達(dá)200萬(wàn)人次，商城交易次數(shù)240人次/每天，論壇每天發(fā)帖量4萬(wàn)帖。[14]漫客網(wǎng)不僅關(guān)注電子商務(wù)，還涉足數(shù)字出版和網(wǎng)絡(luò)游戲。用戶可以在漫客網(wǎng)的漫客棧頻道付費(fèi)閱讀VIP漫畫(huà)，也可以在游戲頻道玩由《知音漫客》熱門作品改編而來(lái)的在線游戲。這些舉措不僅進(jìn)一步增強(qiáng)了讀者的黏性，也為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

動(dòng)畫(huà)和游戲作為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)金字塔塔尖部分，附加值更高，《知音漫客》自然不會(huì)忽略這些領(lǐng)域。目前，知音漫客除了運(yùn)營(yíng)由《知音漫客》作品改編的《高考2進(jìn)1》和《偷星美食島》兩部游戲外，還著《第六大陸》、《哆啦大冒險(xiǎn)》兩部游戲?！洱堊濉犯木幍木W(wǎng)絡(luò)游戲也正在制作中。

在動(dòng)畫(huà)開(kāi)發(fā)方面，由《知音漫客》熱門作品《偷星九月天》改編的《偷星九月天Q版》已經(jīng)制作出了十幾集，并可以在漫客網(wǎng)付費(fèi)觀看?！吨袈汀窡衢T作品《神精榜》、《龍族》的動(dòng)畫(huà)版也都在制作中。

為了培養(yǎng)動(dòng)漫游戲影視開(kāi)發(fā)人才，知音集團(tuán)與武漢信息傳播職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合開(kāi)辦了知音動(dòng)漫影視學(xué)院。至此，《知音漫客》進(jìn)入教育產(chǎn)業(yè)，打通了從期刊到圖書(shū)、周邊產(chǎn)品、動(dòng)畫(huà)、游戲、網(wǎng)絡(luò)、教育培訓(xùn)的整個(gè)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈。

在受國(guó)際金融危機(jī)影響，國(guó)內(nèi)外期刊發(fā)行量普遍下滑的情況下，《知音漫客》一枝獨(dú)秀，實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展：2007年投資虧損94萬(wàn)元，2008年實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)260萬(wàn)元，比上年增長(zhǎng)353%。2009年，實(shí)現(xiàn)銷售收入2.05億元，利潤(rùn)750萬(wàn)元。2010年，《知音漫客》全年總產(chǎn)值達(dá)到2.55億元，贏利2678萬(wàn)元，成為中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)界最具贏利能力、最有發(fā)展前景的品牌企業(yè)。

二、反面案例：《漫畫(huà)BOX》的前車之鑒

1．《漫畫(huà)BOX》概況。

《漫畫(huà)BOX》創(chuàng)刊于2010年11月，由武漢意美匯文化傳播有限公司投資500萬(wàn)元打造，定位為青少年原創(chuàng)漫畫(huà)讀本。該刊方案策劃為：以校園為背景，以格斗、推理、魔幻、科幻、唯美朦朧愛(ài)情故事為主要內(nèi)容，語(yǔ)言幽默、詼諧風(fēng)趣，融合當(dāng)下青少年的心理特點(diǎn)、智慧和流行元素，展示青少年的生活、夢(mèng)想和快樂(lè)。

《漫畫(huà)BOX》為大16開(kāi)64頁(yè)全彩印刷雜志，對(duì)外宣稱月發(fā)行量超過(guò)10萬(wàn)冊(cè)，并計(jì)劃于2011年3月推出下半月刊。

2011年3月，《漫畫(huà)BOX》宣稱由該刊推出的本土原創(chuàng)漫畫(huà)《鋼鐵之星》改編網(wǎng)絡(luò)游戲項(xiàng)目正式啟動(dòng)，預(yù)計(jì)9月上線，改編投資約千萬(wàn)元。

2011年5月，在面世半年后，《漫畫(huà)BOX》悄然停刊。

2．《漫畫(huà)BOX》失利原因。

創(chuàng)刊之初，《漫畫(huà)BOX》也曾計(jì)劃以刊物為基礎(chǔ)，以單行本、網(wǎng)游、動(dòng)畫(huà)、玩具等周邊開(kāi)發(fā)為延伸，打通整個(gè)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈，形成良性循環(huán)。意美匯文化傳播有限公司旗下有多本面向青少年的刊物，在內(nèi)容策劃和市場(chǎng)推廣有著豐富經(jīng)驗(yàn)。但在種種客觀不利條件下，《漫畫(huà)BOX》的夢(mèng)想最終還是未能實(shí)現(xiàn)。

分析起來(lái)，造成《漫畫(huà)BOX》失利的原因大致如下：

（1）刊號(hào)等客觀條件制約。

《漫畫(huà)BOX》并非一本正規(guī)期刊，而是以以書(shū)代刊的形式推出，這造成發(fā)行上的困難。此外，意美匯是一家民營(yíng)企業(yè)，在資本、渠道、政策支持等方面也不能與大企業(yè)、出版集團(tuán)相比，在刊物發(fā)展處于瓶頸期時(shí)無(wú)法長(zhǎng)期支撐。

（2）內(nèi)容制約。

《漫畫(huà)BOX》在內(nèi)容上有欠缺，致使刊物無(wú)法獲得讀者認(rèn)可?！堵?huà)BOX》宣稱與顏開(kāi)、北巷、村人阿尤、李雷雷等國(guó)內(nèi)頂級(jí)漫畫(huà)家達(dá)成合作意向，但拿到的作品并非這些漫畫(huà)家的頂級(jí)作品。比如顏開(kāi)的《椅子》，這部創(chuàng)作于2000年的短篇作品，早已在《花季雨季》刊登過(guò)；北巷的《鋼鐵之星》，原作已在《漫友》旗下的《漫畫(huà)BAR》刊登過(guò)，在《漫畫(huà)BOX》上刊載的只是番外篇。

此外，在風(fēng)格上，《漫畫(huà)BOX》的作品，如《穿時(shí)空運(yùn)》、《星之魔法師》、《期待冒險(xiǎn)》、《殺戮城夜曲》、《黑翼傳說(shuō)》、《鋼鐵之星番外篇》等，都是偏向少年的熱血、戰(zhàn)斗、冒險(xiǎn)類型，缺少少女讀者喜愛(ài)的青春校園、愛(ài)情、幽默類作品。而從青少年漫畫(huà)期刊整體市場(chǎng)來(lái)看，女性讀者明顯多于男性讀者。這使刊物失去很大一部分女性讀者。

（3）內(nèi)容缺失造成后續(xù)開(kāi)發(fā)乏力。

在缺乏優(yōu)質(zhì)作品支持的情況下，《漫畫(huà)BOX》的圖書(shū)及周邊開(kāi)發(fā)困難重重。2011年4月，《漫畫(huà)BOX》在第七屆中國(guó)國(guó)際動(dòng)漫節(jié)上推出《鋼鐵之星》單行本1、2冊(cè)?！朵撹F之星》在《漫畫(huà)BAR》連載時(shí)盡管有不少粉絲，卻不是最受歡迎的作品。因此，《鋼鐵之星》單行本的銷售并未達(dá)到預(yù)期效果。

圖書(shū)開(kāi)發(fā)的失利，使得《漫畫(huà)BOX》經(jīng)營(yíng)徹底陷入困境。最終，這本面世僅半年的雜志折戟沙場(chǎng)。

三、成功經(jīng)驗(yàn)：從好作品到產(chǎn)業(yè)鏈

從《漫畫(huà)派對(duì)》、《漫畫(huà)月刊》、《漫友》、《知音漫客》的發(fā)展歷程，以及《漫畫(huà)BOX》前車之鑒來(lái)看，在目前國(guó)內(nèi)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)還不夠成熟的情況下，原創(chuàng)故事類漫畫(huà)期刊要想有所作為，一條成功的道路是：打造好作品，以好作品為基礎(chǔ)介入動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

在動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)金字塔中，動(dòng)漫刊物處于最底層，是金字塔的塔基。只有塔基足夠堅(jiān)實(shí)，整座金字塔才能立得起來(lái)。而塔基是不是堅(jiān)實(shí)，主要看動(dòng)漫刊物尤其是原創(chuàng)故事類漫畫(huà)期刊夠不夠強(qiáng)大。衡量一本刊物最主要的標(biāo)準(zhǔn)是內(nèi)容，只有最優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容，才能吸引最廣大的讀者。

借著《阿衰ONLINE》這部?jī)?yōu)質(zhì)作品，《漫畫(huà)派對(duì)》才能以11人的微薄編輯力量，創(chuàng)造出驕人的業(yè)績(jī)。《烏龍?jiān)骸废盗凶髌凡粌H為漫友文化帶來(lái)巨額銷售收入，還以其超高人氣帶動(dòng)《漫畫(huà)世界》發(fā)行量節(jié)節(jié)攀升?！吨袈汀返母咚侔l(fā)展，更是與其對(duì)刊物內(nèi)容嚴(yán)苛要求、追求完美到變態(tài)密不可分。

也正是看到這一點(diǎn)，各刊物才會(huì)不遺余力地在作者培養(yǎng)和作品開(kāi)發(fā)上下工夫。《漫畫(huà)派對(duì)》和《漫友》都有作者培養(yǎng)機(jī)制，《漫友》的金龍獎(jiǎng)本來(lái)就是為發(fā)掘原創(chuàng)漫畫(huà)作者而設(shè)?！堵?huà)月刊》采取的是作者簽約模式，而《知音漫客》除了用高稿酬吸引作者外，還引入作品排名機(jī)制，采用末位淘汰法（連續(xù)5期作品排名末位，便會(huì)停止刊載）對(duì)作品質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。

內(nèi)容通了，產(chǎn)業(yè)鏈其他環(huán)節(jié)就會(huì)一通百通，做圖書(shū)，開(kāi)漫展，開(kāi)發(fā)或者授權(quán)他人開(kāi)發(fā)周邊產(chǎn)品、動(dòng)畫(huà)、游戲，都會(huì)是順理成章的事情。反之，如果內(nèi)容沒(méi)有夯實(shí)，產(chǎn)業(yè)鏈的其他環(huán)節(jié)就無(wú)從談起，即便是強(qiáng)行介入，最終也會(huì)無(wú)功而返。

因此，對(duì)原創(chuàng)故事類漫畫(huà)期刊來(lái)說(shuō)，扎扎實(shí)實(shí)做好內(nèi)容，打造出自己的品牌作品，是實(shí)現(xiàn)贏利的基礎(chǔ)，也是打開(kāi)產(chǎn)業(yè)鏈大門的鑰匙。從好作品到產(chǎn)業(yè)鏈，是一條已經(jīng)被多次證明了的行之有效的道路，值得所有原創(chuàng)故事類漫畫(huà)期刊借鑒。

注釋：

[1]百度百科?漫畫(huà)派對(duì)，baike.省略/view/693855.htm

[2]張軍：《漫畫(huà)派對(duì)：十年辛苦不尋?！?，《傳媒》2011.4

[3]涂桂林：《漫畫(huà)派對(duì)》 闖出書(shū)刊聯(lián)動(dòng)發(fā)展之路，《中國(guó)新聞出版報(bào)》2011.4.18

[4]戴長(zhǎng)伸：《頂級(jí)漫畫(huà)高手陳樂(lè)的故事》，《保定晚報(bào)》2007.10.17

[5]黃玉玲：漫畫(huà)月刊：專心于雜志，更專注于產(chǎn)業(yè)，慧聰傳媒資訊頻道 2008.1.11

[6]韓為卿：河南日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)原創(chuàng)動(dòng)漫版權(quán)輸出歐澳，《中國(guó)新聞出版報(bào)》2010.10.26

[7]王攀：調(diào)查顯示：我國(guó)動(dòng)漫市場(chǎng)已進(jìn)入穩(wěn)定成長(zhǎng)期，新華網(wǎng)2011.08.11

[8]丁楊：《烏龍?jiān)骸废盗新?huà)總銷量創(chuàng)紀(jì)錄，《中華讀書(shū)報(bào)》2006.11.1

[9]曾革楠：《〈知音漫客〉拉動(dòng)原創(chuàng)漫畫(huà)走向復(fù)興》，《中國(guó)新聞出版報(bào)》2009.6.8

[10]關(guān)雪菁：《知音漫客的90后路線》，《快公司》2010.2

[11]李靖：2011漫客春節(jié)獻(xiàn)詞，漫客網(wǎng)

[12]吳懷堯：《2010年度中國(guó)圖書(shū)調(diào)研報(bào)告》，《成都商報(bào)》2010.11.15

[13]張孺海：《三家企業(yè)三條路――武漢動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)透視之二》，《湖北日?qǐng)?bào)》2010.5.24

篇10

今年我區(qū)天氣氣候總體正常，無(wú)重大氣象災(zāi)害發(fā)生，但仍呈現(xiàn)災(zāi)害性天氣多發(fā)，極端氣候事件顯露的特點(diǎn)。冬季低溫冰凍階段現(xiàn)，持續(xù)暴雨初冬襲，大氣靜穩(wěn)霾日頻，對(duì)流天氣初雷晚。春季氣溫低迷春來(lái)遲，階段陰雨多滋擾，短時(shí)暴雨頻造訪，對(duì)流天氣來(lái)去匆。夏季天氣涼爽高溫寥，日照偏少創(chuàng)歷史，梅雨豐盈過(guò)程頻，“鳳凰”臺(tái)風(fēng)穿港城。秋季初秋連晴降水少，干旱顯現(xiàn)火險(xiǎn)高，雨少風(fēng)弱霧霾現(xiàn)，冷強(qiáng)暖弱入深秋。今年主要?dú)庀鬄?zāi)害有：較強(qiáng)冷空氣、低溫冰凍、連陰雨（雪）、強(qiáng)對(duì)流（雷電、雷雨大風(fēng)、短時(shí)暴雨）、臺(tái)風(fēng)、暴雨、霧霾等。

1-11月（截止11月中旬）我區(qū)平均氣溫18.7℃，比常年偏高0.7℃；降水量__01.5毫米，比常年偏多__7.3毫米；降水日數(shù)136天，比常年偏多0.5天；日照時(shí)數(shù)1234.5小時(shí)，比常年偏少382.3小時(shí)。區(qū)域極端最高氣溫38.6℃，極端最低氣溫-5.2℃；降雪日5天，積雪日1天，低溫日（≤0℃）8天，冰凍日16天，霾日89天，霧日5天。

1、深化決策氣象服務(wù)工作，提升決策服務(wù)成效。

（1）加強(qiáng)值守，做好重大災(zāi)害性天氣監(jiān)測(cè)預(yù)警和保障服務(wù)。面對(duì)我區(qū)復(fù)雜的天氣氣候條件和日益嚴(yán)峻的氣象災(zāi)害防御形勢(shì)，我局始終將氣象防災(zāi)減災(zāi)、保障公共安全、做好（重大）災(zāi)害性天氣的預(yù)報(bào)預(yù)警和保障服務(wù)工作作為頭等大事來(lái)抓。年內(nèi)較好地完成低溫冰凍、連陰雨（雪）、暴雨、臺(tái)風(fēng)、強(qiáng)對(duì)流、大風(fēng)等（重大）災(zāi)害性天氣保障服務(wù)，其中“鳳凰”臺(tái)風(fēng)為歷史上自9806號(hào)臺(tái)風(fēng)以來(lái)第二個(gè)穿過(guò)我區(qū)的臺(tái)風(fēng)，具有登陸次數(shù)多影響時(shí)間長(zhǎng)風(fēng)雨強(qiáng)度強(qiáng)等特點(diǎn)，正面襲擊我區(qū)，給我區(qū)帶來(lái)大暴雨和內(nèi)陸區(qū)域7-9級(jí)，沿海區(qū)域8-10級(jí)，沿海海面9-11級(jí)大風(fēng)，局部海域12級(jí)嚴(yán)重風(fēng)雨影響。

（2）精心服務(wù)，做好重要節(jié)假日、重要活動(dòng)、重大工程、關(guān)鍵時(shí)期、過(guò)程性天氣等氣象保障服務(wù)。根據(jù)今年的氣象服務(wù)重點(diǎn)和業(yè)務(wù)工作特點(diǎn)，我局進(jìn)一步完善天氣預(yù)報(bào)預(yù)警流程和規(guī)章制度，嚴(yán)密跟蹤監(jiān)視、精心分析會(huì)商、主動(dòng)扎實(shí)服務(wù)，切實(shí)提高監(jiān)測(cè)預(yù)警的時(shí)效性、準(zhǔn)確性和有效性，在應(yīng)對(duì)災(zāi)害天氣、保障重點(diǎn)工作、服務(wù)生產(chǎn)生活等方面發(fā)揮了較好作用。保障完成重要節(jié)假日、重要活動(dòng)、重大工程、關(guān)鍵農(nóng)事、過(guò)程性天氣等氣象服務(wù)。呈報(bào)氣象呈閱件5期，氣象信息內(nèi)參29期，氣象決策應(yīng)急現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)5次。

（3）積極融入，扎實(shí)落實(shí)“五水共治”氣象職責(zé)任務(wù)。履行“五水共治”工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位職責(zé)，全力做好“五水共治”氣象保障任務(wù)。根據(jù)“五水共治”專項(xiàng)工作實(shí)施方案，制定氣象專項(xiàng)服務(wù)方案，全力完成氣象保障任務(wù)，氣象內(nèi)參12期，重要天氣過(guò)程專題周報(bào)43余次，重要?dú)庀笮畔⒍绦?20余條。按要求制定縣域突發(fā)暴雨精細(xì)化監(jiān)測(cè)預(yù)警工程實(shí)施方案，啟動(dòng)試點(diǎn)縣（市、區(qū)）建設(shè)，落實(shí)“五水共治”專項(xiàng)考核任務(wù)。

（4）加強(qiáng)合作，發(fā)揮氣象應(yīng)急聯(lián)動(dòng)保障職能。主動(dòng)與相關(guān)單位和部門合作，強(qiáng)化聯(lián)動(dòng)應(yīng)急與共推共建共享機(jī)制，與農(nóng)林（海洋與漁業(yè)）、海事、水利、國(guó)土、旅游等部門共推農(nóng)業(yè)、森林防火、海洋港口、防汛抗旱、地質(zhì)災(zāi)害、旅游景點(diǎn)等災(zāi)害防御和共建合作機(jī)制；與環(huán)保部門共推重污染天氣監(jiān)測(cè)預(yù)警、信息宣傳和研究合作機(jī)制；與民政、科技等部門共推生態(tài)環(huán)保、綜合防災(zāi)體系建設(shè)和宣傳培訓(xùn)等工作；與涉海、涉農(nóng)、涉企、涉災(zāi)、涉防等多部門和行業(yè)開(kāi)展數(shù)據(jù)共享和資源共用，公共服務(wù)效率和公共安全防御效益日益提升。

2、豐富公共氣象服務(wù)內(nèi)涵，提升公共服務(wù)效益。

（1）踐行為民服務(wù)宗旨，拓展宜居城區(qū)和民生實(shí)事新舉措。繼續(xù)修訂和公布年度公共氣象服務(wù)白皮書(shū)承諾，全年有序開(kāi)展數(shù)十類氣象公共服務(wù)工作。繼續(xù)推出并扎實(shí)落實(shí)氣象為民服務(wù)五件實(shí)事，以為民實(shí)事工作呼應(yīng)社會(huì)需求和群眾關(guān)切。深化特殊群體氣象服務(wù)工作，與區(qū)殘聯(lián)聯(lián)合推進(jìn)“氣象進(jìn)萬(wàn)家，心系殘疾人”特色服務(wù)，謀劃手語(yǔ)氣象服務(wù)新模式。

（2）深化公共服務(wù)要求，拓展氣象信息新渠道。充分利用新媒體的傳播優(yōu)勢(shì)，開(kāi)設(shè)“__氣象”官方微信和“__氣象”官方新浪微博，提供“雙微”氣象新服務(wù)。完成__公共氣象服務(wù)網(wǎng)升級(jí)改版，內(nèi)容更加豐富、功能更加完善。

3、強(qiáng)化氣象科技創(chuàng)新,提升專業(yè)專項(xiàng)特色服

務(wù)能力。（1）扎實(shí)推進(jìn)__港口氣象中心建設(shè)。強(qiáng)化方案調(diào)研、技術(shù)研究和合作共建，根據(jù)建設(shè)方案制定“八個(gè)一”（ 一個(gè)前期調(diào)研報(bào)告、一套崗位人員隊(duì)伍、一套監(jiān)測(cè)系統(tǒng)建設(shè)、一套業(yè)務(wù)平臺(tái)開(kāi)發(fā)、一個(gè)服務(wù)流程制定、一批服務(wù)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、一個(gè)周年方案制定、一套合作機(jī)制建立）建設(shè)任務(wù)，全面推進(jìn)港口氣象中心各項(xiàng)工作進(jìn)度，基本完成年初制定的港口（海洋）氣象服務(wù)20__年度提升方案目標(biāo)任務(wù)，在加強(qiáng)溝通，促進(jìn)合作；優(yōu)化平臺(tái)，促進(jìn)服務(wù)；加強(qiáng)研發(fā)，豐富產(chǎn)品；優(yōu)化布局，加強(qiáng)監(jiān)測(cè)；隊(duì)伍建設(shè)，提升水平；建章立制，優(yōu)化流程等六個(gè)方面得到有力提升。

（2）積極探索梅山保稅港區(qū)氣象綜合服務(wù)新思路。針對(duì)梅山保稅港區(qū)開(kāi)發(fā)建設(shè)和科學(xué)發(fā)展對(duì)氣象服務(wù)提出的新要求，積極謀劃氣象服務(wù)新思路，結(jié)合實(shí)際按“四有”標(biāo)準(zhǔn)（有綜合觀測(cè)基地、有固定辦公場(chǎng)所、有固定氣象服務(wù)聯(lián)絡(luò)人、有固定氣象服務(wù)產(chǎn)品）積極推進(jìn)梅山保稅港區(qū)氣象綜合服務(wù)工作，努力發(fā)揮氣象在保障梅山保稅港區(qū)開(kāi)發(fā)建設(shè)、防災(zāi)減災(zāi)、科學(xué)發(fā)展中的積極作用。

（3）有序推動(dòng)專業(yè)專項(xiàng)氣象服務(wù)再深入。依托智慧氣象項(xiàng)目建設(shè)，建立交通、農(nóng)業(yè)、旅游、海洋、防雷等專業(yè)服務(wù)分平臺(tái)，氣象服務(wù)精細(xì)化、專業(yè)化、針對(duì)性有效提升。同時(shí)多形式多渠道做好各類專題專項(xiàng)氣象服務(wù)，積極做好風(fēng)能、太陽(yáng)能等氣候資源開(kāi)發(fā)利用和保護(hù)工作，做好重大項(xiàng)目和重大規(guī)劃的氣候可行性論證和氣候影響分析評(píng)估。

1、有序推進(jìn)氣象現(xiàn)代化建設(shè)，加快我區(qū)氣象事業(yè)發(fā)展。

（1）按計(jì)劃完成年度重點(diǎn)工程建設(shè)項(xiàng)目。依托__氣象事業(yè)十二五發(fā)展規(guī)劃，以及新農(nóng)村建設(shè)、平安__建設(shè)、生態(tài)__建設(shè)等各項(xiàng)現(xiàn)代化建設(shè)工作和上級(jí)氣象部門的項(xiàng)目和技術(shù)支持，__氣象現(xiàn)代化工作穩(wěn)步推進(jìn)，促進(jìn)氣象監(jiān)測(cè)分析預(yù)報(bào)預(yù)警能力逐步提升。建設(shè)完成梅山綜合氣象觀測(cè)站項(xiàng)目、__區(qū)智慧氣象服務(wù)系統(tǒng)一期項(xiàng)目、雨雪冰凍觀測(cè)項(xiàng)目等；中國(guó)氣象局海霧綜合探測(cè)基地試驗(yàn)項(xiàng)目啟動(dòng)建設(shè)。

（2）按要求推進(jìn)“五水共治”氣象保障工程建設(shè)項(xiàng)目。根據(jù)各級(jí)黨委政府對(duì)“五水共治”工作作出的重大戰(zhàn)略部署，按照省市區(qū)三級(jí)政府就“五水共治”氣象保障工作的要求，積極謀劃完成我區(qū)“五水共治”工程氣象保障任務(wù)。開(kāi)展突發(fā)暴雨災(zāi)害氣象保障工程建設(shè)項(xiàng)目調(diào)研、實(shí)施方案制定、項(xiàng)目立項(xiàng)等工作。

（3）評(píng)估“__”謀劃“__”，依靠氣象現(xiàn)代化推進(jìn)事業(yè)再發(fā)展。緊緊圍繞“十二五”規(guī)劃確定的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)，倒排工作計(jì)劃，加快有序推進(jìn)，尤其對(duì)部分現(xiàn)實(shí)存在困難的項(xiàng)目，進(jìn)一步分析原因，研究對(duì)策，制定措施，落實(shí)責(zé)任。同時(shí)啟動(dòng)“__”氣象發(fā)展規(guī)劃前期研究，將氣象現(xiàn)代化發(fā)展規(guī)劃與我區(qū)總體規(guī)劃體系以及我區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求緊密結(jié)合。

2、強(qiáng)化氣象社會(huì)管理，推進(jìn)企業(yè)氣象災(zāi)害防御機(jī)制建設(shè)。

（1）突出重點(diǎn)，探索企業(yè)防雷安全管理工作新模式。__區(qū)?；髽I(yè)多、臨港工業(yè)密、企業(yè)規(guī)模大、經(jīng)濟(jì)總量集中，對(duì)氣象災(zāi)害敏感度高、災(zāi)害危害大，尤其是雷電災(zāi)害防御形勢(shì)嚴(yán)峻。__局緊密結(jié)合當(dāng)?shù)仄桨步ㄔO(shè)重點(diǎn)工作，著力推進(jìn)以防雷安全監(jiān)管為重點(diǎn)，以企業(yè)氣象防災(zāi)減災(zāi)體系建設(shè)為載體，建立健全“依法行政、政府主導(dǎo)、部門監(jiān)管、企業(yè)自管”相結(jié)合的防雷管理工作新模式，推進(jìn)企業(yè)氣象（防雷）減災(zāi)工作向社會(huì)化、規(guī)范化、常態(tài)化邁進(jìn)。

（2）強(qiáng)化管理，規(guī)范施放氣球活動(dòng)各環(huán)節(jié)。為進(jìn)一步消除隱患，規(guī)范__區(qū)施放氣球活動(dòng)，7月印發(fā)《__區(qū)氣象局進(jìn)一步規(guī)范施放氣球管理工作的通知》，針對(duì)未按規(guī)定報(bào)批、未按審批規(guī)定使用氦氣充灌、未按規(guī)定設(shè)置識(shí)別標(biāo)志、施放現(xiàn)場(chǎng)無(wú)人值守等情況，開(kāi)展了為期三個(gè)月的專項(xiàng)檢查，有關(guān)單位施放氣球安全意識(shí)、責(zé)任意識(shí)明顯提高，施放氣球管理工作得到進(jìn)一步規(guī)范。

（3）狠抓落實(shí)，防雷設(shè)計(jì)施工跟蹤和防雷裝置年度檢測(cè)工作有序開(kāi)展。努力克服我區(qū)防雷安全隱患大，技術(shù)服務(wù)要求高，技術(shù)人員不足，保障體制不暢等特點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)防雷技術(shù)服務(wù)和現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督，努力保障重點(diǎn)企業(yè)、公共設(shè)施防雷裝置運(yùn)行安全，全年開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)1000余次，服務(wù)企業(yè)350余家，其中定期檢測(cè)檢測(cè)點(diǎn)達(dá)到24000余個(gè)，年檢及時(shí)率、復(fù)檢率、應(yīng)檢已檢率達(dá)99%以上。

3、強(qiáng)化氣象服務(wù)入基層，提升氣象防災(zāi)減災(zāi)效益。

（1）建立健全基層氣象防災(zāi)減災(zāi)體系。按照“政府主導(dǎo)、部門聯(lián)動(dòng)、社會(huì)參與”的氣象防災(zāi)減災(zāi)工作機(jī)制，促進(jìn)區(qū)、鎮(zhèn)（鄉(xiāng)、街道）、重點(diǎn)單位氣象災(zāi)害防御應(yīng)急預(yù)案進(jìn)一步修訂完善；梳理調(diào)整氣象防災(zāi)減災(zāi)“四員”隊(duì)伍結(jié)構(gòu)完善，氣象應(yīng)急聯(lián)動(dòng)人員擴(kuò)充至4000名；結(jié)合我區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和氣象災(zāi)害特點(diǎn)，強(qiáng)化涉化企業(yè)以雷電安全為重點(diǎn)的氣象災(zāi)害防御體系建設(shè)，跟進(jìn)安全宣傳、技術(shù)服務(wù)和部門管理，培育指導(dǎo)條件成熟的企業(yè)創(chuàng)建全省首批氣象災(zāi)害防御示范單位（企業(yè)）。

（2）強(qiáng)化氣象服務(wù)入基層。根據(jù)市區(qū)政府關(guān)于新農(nóng)村建設(shè)的工作要求，開(kāi)展基層氣象服務(wù)站建設(shè)，送氣象服務(wù)進(jìn)村（社區(qū)）、重點(diǎn)單位、有關(guān)企業(yè)。建立健全直通式氣象為農(nóng)服務(wù)機(jī)制，進(jìn)一步擴(kuò)大農(nóng)業(yè)大戶、農(nóng)民專業(yè)合作社、農(nóng)業(yè)企業(yè)“聯(lián)系卡”發(fā)放，納入專業(yè)氣象短信服務(wù)名單。針對(duì)農(nóng)村仍是防雷減災(zāi)工作的薄弱環(huán)節(jié)，免費(fèi)送防雷技術(shù)服務(wù)進(jìn)村（社區(qū)），義務(wù)開(kāi)展社區(qū)用房防雷安全排查。

（3）落實(shí)區(qū)鎮(zhèn)（鄉(xiāng)、街道）兩級(jí)氣象防災(zāi)減災(zāi)視頻通報(bào)業(yè)務(wù)試點(diǎn)工作。完成氣象災(zāi)害應(yīng)急指揮視頻會(huì)議系統(tǒng)建設(shè)，印發(fā)《__區(qū)區(qū)鎮(zhèn)（鄉(xiāng)、街道）間氣象防災(zāi)減災(zāi)視頻通報(bào)業(yè)務(wù)辦法》，建立通報(bào)業(yè)務(wù)工作制度和業(yè)務(wù)流程，開(kāi)展技術(shù)培訓(xùn)和業(yè)務(wù)試驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)省—市—縣—鄉(xiāng)四級(jí)氣象信息互通和工作聯(lián)防，進(jìn)一步完善基層氣象防災(zāi)減災(zāi)決策會(huì)商信息互通機(jī)制，提升防御準(zhǔn)備和應(yīng)急反應(yīng)能力。

4、認(rèn)清形勢(shì)把握機(jī)遇，理清深化改革新思路。

（1）落實(shí)行政審批制度改革新要求。為進(jìn)一步提高辦事效率，使審批制度體制改革向縱深推進(jìn)，氣象行政審

批工作全面提速、上檔，氣象業(yè)務(wù)平均辦結(jié)時(shí)間縮短至1.3個(gè)工作日。在氣象證明服務(wù)中簡(jiǎn)化開(kāi)具氣象證明服務(wù)流程，壓縮辦件時(shí)間，科室聯(lián)動(dòng)，調(diào)取當(dāng)?shù)刈詣?dòng)氣象站的監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)傳輸?shù)綒庀笞C明網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，使得服務(wù)對(duì)象當(dāng)場(chǎng)就可以取走原本兩個(gè)工作日才可以完成的氣象證明。進(jìn)一步完善“首問(wèn)負(fù)責(zé)制”和“一次性告知制”，嚴(yán)格執(zhí)行行政審批管理制度和氣象非稅收入收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。（2）理清氣象行政權(quán)力清單。根據(jù)理清權(quán)力清單的總體要求，依據(jù)氣象法律法規(guī)規(guī)章，認(rèn)真梳理權(quán)力清單指導(dǎo)目錄，從101項(xiàng)原始事項(xiàng)，確定61項(xiàng)權(quán)利事項(xiàng)，完整、準(zhǔn)確地向社會(huì)公開(kāi)權(quán)力清單，做到依法履職、審批簡(jiǎn)化、用權(quán)規(guī)范。

（3）謀劃防雷技術(shù)服務(wù)改革過(guò)渡。充分調(diào)研，開(kāi)展防雷中介機(jī)構(gòu)改相關(guān)問(wèn)題研究及過(guò)渡部署。根據(jù)__區(qū)人民政府“關(guān)于進(jìn)一步深化行政審批制度改革的實(shí)施方案”要求積極探索防雷技術(shù)服務(wù)中介機(jī)構(gòu)的改革工作，經(jīng)深入調(diào)研，基本思路形成，努力落實(shí)方案出臺(tái)和若干家有意愿入駐本區(qū)的防雷技術(shù)服務(wù)中介結(jié)構(gòu)的備案準(zhǔn)備工作。

1、加強(qiáng)氣象宣傳，提高應(yīng)對(duì)氣候變化能力。

根據(jù)__省宣傳部、氣象局等單位聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)氣象宣傳工作的意見(jiàn)》，切實(shí)做好新形勢(shì)下氣象宣傳工作，充分發(fā)揮氣象宣傳在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和改善民生中的重要作用。不斷深化全民科學(xué)素質(zhì)教育成員單位職責(zé)，積極開(kāi)展氣象科普宣傳。全年結(jié)合我區(qū)氣象災(zāi)害和次生災(zāi)害防御特點(diǎn)和科普工作重點(diǎn)，以世界氣象日、防災(zāi)減災(zāi)周、安全生產(chǎn)月等為契機(jī)，結(jié)合五水共治、生態(tài)區(qū)建設(shè)、新農(nóng)村建設(shè)等重點(diǎn)工作，積極開(kāi)展了“四進(jìn)”（進(jìn)學(xué)校、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)社區(qū)）宣傳、廣場(chǎng)宣傳、媒體宣傳、專題講座等豐富多彩、形式多樣的氣象科普宣傳活動(dòng)。指導(dǎo)__實(shí)驗(yàn)學(xué)校校園氣象站建設(shè)，一名同志榮獲全國(guó)校園氣象站優(yōu)秀輔導(dǎo)員稱號(hào)。

2、狠抓作風(fēng)和廉政建設(shè)，促進(jìn)工作作風(fēng)轉(zhuǎn)變。

扎實(shí)推進(jìn)黨風(fēng)廉政與反腐敗工作，強(qiáng)化管理提高效能。以黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)為契機(jī)，扎實(shí)落實(shí)中央、省、市“八規(guī)六禁”和區(qū)委關(guān)于黨風(fēng)廉政和反腐敗工作的各項(xiàng)部署，認(rèn)真開(kāi)展氣象部門第十三個(gè)黨風(fēng)廉政建設(shè)宣傳教育月活動(dòng)。組織全體干部職工到__區(qū)檢察院警示教育基地，接受警示教育。單位主要負(fù)責(zé)人和紀(jì)檢監(jiān)察員主動(dòng)向區(qū)紀(jì)委匯報(bào)黨風(fēng)廉政和反腐敗工作情況、群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展情況以及年度重點(diǎn)工作開(kāi)展情況等內(nèi)容。單位主要負(fù)責(zé)人與各科室負(fù)責(zé)人簽訂黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任狀，落實(shí)黨風(fēng)廉政責(zé)任。完成地方和部門兩次財(cái)務(wù)審計(jì)工作，落實(shí)整改措施，進(jìn)一步推進(jìn)財(cái)務(wù)管理工作和財(cái)政保障機(jī)制規(guī)范化。積極參與全區(qū)中層負(fù)責(zé)人作風(fēng)效能考評(píng)，促進(jìn)服務(wù)意識(shí)增強(qiáng)和服務(wù)質(zhì)量提升。工作作風(fēng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，宗旨意識(shí)、全局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)進(jìn)一步提高，秉傳承、強(qiáng)隊(duì)伍、樹(shù)形象，積淀深厚的氣象文化底蘊(yùn)，不斷提升氣象事業(yè)軟實(shí)力。

3、加強(qiáng)氣象科技創(chuàng)新，推動(dòng)人才隊(duì)伍建設(shè)。

加強(qiáng)氣象科技創(chuàng)新體系建設(shè)，堅(jiān)持把科技創(chuàng)新作為重點(diǎn)工作來(lái)抓。強(qiáng)化跨部門多領(lǐng)域合作研究，《塑料大棚小氣候變化特征及其與蔬菜種植的關(guān)系》、《__區(qū)霾特征及天氣形成機(jī)制研究》、《__港口氣象服務(wù)產(chǎn)品與平臺(tái)開(kāi)發(fā)》三個(gè)科技項(xiàng)目分別獲區(qū)、市立項(xiàng)，5篇學(xué)術(shù)論文獲得交流或發(fā)表。專業(yè)技術(shù)人員廣泛參加預(yù)測(cè)報(bào)、防雷、財(cái)務(wù)、信息、網(wǎng)絡(luò)安全、法制等各類專業(yè)培訓(xùn)、業(yè)務(wù)比武和學(xué)歷晉升學(xué)習(xí)。以“立足崗位講奉獻(xiàn)，服務(wù)群眾創(chuàng)佳績(jī)”為口號(hào)，積極創(chuàng)建市級(jí)青年文明號(hào)。氣象科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)工作有序推進(jìn)，為促進(jìn)氣象服務(wù)工作提供強(qiáng)有力的科技支撐和人才保障。

根據(jù)中央和中國(guó)局的統(tǒng)一部署，3-10月集中開(kāi)展第二批黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)。在省市氣象局和區(qū)委活動(dòng)辦的精心指導(dǎo)下，結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真落實(shí)規(guī)定動(dòng)作，精心開(kāi)展自選動(dòng)作，堅(jiān)持邊查邊改，有序進(jìn)行。在教育實(shí)踐活動(dòng)中，加強(qiáng)組織部署、制定實(shí)施方案，搞好學(xué)習(xí)教育、廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)，認(rèn)真查擺問(wèn)題，深入開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，確保整改落實(shí)，加強(qiáng)建章立制，建立長(zhǎng)效機(jī)制。教育實(shí)踐活動(dòng)的廣泛深入開(kāi)展，使干部職工深受教育，作風(fēng)轉(zhuǎn)變?nèi)〉妹黠@成效，突出問(wèn)題得到切實(shí)解決，群眾工作得到明顯加強(qiáng)，制度建設(shè)取得重要成果，氣象服務(wù)工作進(jìn)一步提升。

從今年工作實(shí)踐來(lái)看，在工作中有以下四點(diǎn)問(wèn)題和困難。

（一）氣象精細(xì)化預(yù)報(bào)能力、公共氣象服務(wù)能力、氣象社會(huì)管理能力還不能滿足氣候變化、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)氣象服務(wù)提出的更高更精細(xì)化更廣泛的需求?？萍汲晒D(zhuǎn)化和技術(shù)支撐能力提升不快，全方位多層次服務(wù)能力不夠，精細(xì)化監(jiān)測(cè)預(yù)警能力不強(qiáng)。

（二）氣象監(jiān)測(cè)分析和預(yù)報(bào)預(yù)警技術(shù)支撐能力不強(qiáng)，在保障臨港工業(yè)集聚區(qū)、經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)等核心領(lǐng)域方面切入點(diǎn)不夠，具體抓手不多，服務(wù)效益有待于進(jìn)一步提升。

（三）全民參與的氣象防災(zāi)減災(zāi)理念還需進(jìn)一步強(qiáng)化?！罢鲗?dǎo)、部門聯(lián)動(dòng)、社會(huì)參與”的氣象防災(zāi)減災(zāi)工作機(jī)制雖已初步建立，尤其在政府主導(dǎo)氣象災(zāi)害防御部署和搶險(xiǎn)救災(zāi)方面，部門各司其職又密切聯(lián)動(dòng)配合的工作機(jī)制進(jìn)一步完善，但全社會(huì)民眾自主應(yīng)急避險(xiǎn)救災(zāi)意識(shí)還不強(qiáng)，應(yīng)用各類應(yīng)急知識(shí)主動(dòng)開(kāi)展自救能力不夠。

（四）人才隊(duì)伍總量和質(zhì)量與日益拓展逐年強(qiáng)化的氣象工作職能不相匹配。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和氣象各類法律法規(guī)規(guī)章的逐步健全，氣象部門在承擔(dān)原有的氣象基礎(chǔ)業(yè)務(wù)工作基礎(chǔ)上，在氣象公共服務(wù)、氣象防災(zāi)減災(zāi)、氣象社會(huì)管理等方面職能大幅度拓展和不斷強(qiáng)化，急需進(jìn)一步增強(qiáng)人才隊(duì)伍配置和保障機(jī)制配套，以適應(yīng)事業(yè)發(fā)展的需求和氣象職能的全面發(fā)揮。

（一）鞏固教育實(shí)踐活動(dòng)成果。加強(qiáng)黨的建設(shè)、廉政和作風(fēng)建設(shè)。加強(qiáng)氣象文化和精神文明建設(shè)，提高文明創(chuàng)建工作質(zhì)量。

（二）提高氣象保障服務(wù)能力。進(jìn)一步提高預(yù)報(bào)準(zhǔn)確率和氣象服務(wù)水平，特別是提高重大災(zāi)害性天氣分析預(yù)警和服務(wù)能力。做好氣象服務(wù)民生、防災(zāi)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、文明建設(shè)工作，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

（三）推進(jìn)城鄉(xiāng)氣象“兩個(gè)體系”建設(shè)。重點(diǎn)在發(fā)揮效益、加強(qiáng)服務(wù)、規(guī)范管理上下功夫。

（四）積極面對(duì)__防雷安全工作形勢(shì)，強(qiáng)化防雷技術(shù)服務(wù)和社會(huì)管理。通過(guò)納入?yún)^(qū)安全生產(chǎn)專業(yè)委員會(huì)，強(qiáng)化企業(yè)氣象防災(zāi)（防雷）安全主體職責(zé)，通過(guò)防雷技術(shù)服務(wù)擴(kuò)組，提高防雷技術(shù)服務(wù)效率。

（五）廣泛開(kāi)展氣象宣傳工作，深入推進(jìn)“平安__”建設(shè)進(jìn)程。

（

六）精心謀劃氣象現(xiàn)代化發(fā)展，開(kāi)展氣象發(fā)展“__”規(guī)劃問(wèn)題研究和編制工作。（七）深化氣象改革，強(qiáng)化履職能力。穩(wěn)步推進(jìn)全面深化氣象改革的各項(xiàng)部署，重點(diǎn)在提升能力上下功夫，在正確履職上做功課。