導語：如何才能寫好一篇漢語言文學的專業(yè)方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：非美術(shù)專；影視課程；漢語言文學

一、漢語言文學專業(yè)中影視課程教學的概況

目前，大部分高校的漢語言文學專業(yè)除了漢語言文學方向外，還設有各種方向，包括教育、新聞（或者新聞傳播）等。不管哪個方向，課程設置中大多設有影視類課程，如影視基礎(chǔ)、影視藝術(shù)創(chuàng)作、影視紀錄片賞析等，這些課程都屬于美術(shù)類課程。漢語言文學專業(yè)的學生在面對這一類美術(shù)課時都頗感興趣。尤其是新聞（或者新聞傳播）方向的學生，其學習積極性更高。

漢語言文學專業(yè)的學生學習影視類課程時，勤學好問，態(tài)度積極，這是該專業(yè)學生的一大特點，所以在課程學習結(jié)束以后他們的結(jié)業(yè)作品通常是既舒服美觀，又蘊含著深厚的文化底蘊。該專業(yè)學生對影視類課程的知識極為渴望，他們有將文學帶入影視的無數(shù)創(chuàng)意，卻苦于技術(shù)與設備的限制無法實現(xiàn)。

雖然沒有相對完善的教學體系和健全的機制，但美術(shù)教學中的影視課程已成為漢語言文學專業(yè)學生最喜愛的課程之一。目前，美術(shù)教學與漢語言文學專業(yè)的關(guān)系正處于起步階段，仍需要多方的支持和促進。

二、漢語言文學專業(yè)中影視課程設置的必要性

漢語言文學的文化性，以及文化的傳播性主要依托影視，其中與美術(shù)相關(guān)的，自然是影像色彩、構(gòu)圖及光線選擇和處理等影視類基礎(chǔ)知識。漢語言文學的本土專業(yè)課程主要以文學史類為中心，研究古今中外的文學作品，挖掘文學內(nèi)涵。而在全球網(wǎng)絡大數(shù)據(jù)化的時代下，以影像視頻的形式傳播并保留文學的歷史性和可讀性的浪潮越來越受到世人的歡迎和認可。

把文字的博大精深與美術(shù)影視技巧結(jié)合起來，呈現(xiàn)別樣的文學風貌，是許多高校漢語言文學專業(yè)需要尋找的突破口。因而，在這種美術(shù)影視與文學急需被組合的大市場環(huán)境下，在漢語言文學專業(yè)中設置美術(shù)課程便顯得異常重要。

由于漢語言文學專業(yè)學生文雅柔和的特性能夠為影視作品保留文化的積累和沉淀，解決當今影視作品常出現(xiàn)的“沒內(nèi)涵、沒美感、沒文化”的問題，所以在漢語言文學專業(yè)中設置美術(shù)教學范圍內(nèi)的影視課程便可實現(xiàn)視頻與文學的雙方共贏。

三、漢語言文學專業(yè)中影視課程設置的意義

1.豐富漢語言文學專業(yè)教學模式

傳統(tǒng)的漢語言文學專業(yè)教學模式中，以理論知識為主要內(nèi)容，以課本知識為藍本，吟誦古書經(jīng)典，幾千年來形成一種“師者說、學者聽”的固定模式。但自美術(shù)教學中的影視課程植入該專業(yè)課程后，學生開始將古今文學的掌握轉(zhuǎn)換為圖像，把文字表達具象化，親自參與實踐操作，加入拍攝并完成剪輯，在原有的傳統(tǒng)模式上開創(chuàng)了全新的內(nèi)容，帶領(lǐng)學生從另一視角看待文學作品，增加學生動手實踐的機會，豐富了教學的模式。

2.讓漢語言的文化傳承有更直觀可靠的載體

漢語言作為我國引以為豪的文化財產(chǎn)，延綿不絕，生生不息。通過甲骨、篆刻、竹簡印刷等文字方式的延續(xù)已無法滿足現(xiàn)在社會的需求，因而應運而生的影視圖像便成為21世紀漢語言傳承更為直觀可靠的載體。

在被多種文化充斥著的現(xiàn)代社會中，保存并傳承本土氣息濃厚的文化內(nèi)涵變得愈發(fā)艱難，為了適應社會的發(fā)展，讓漢語言的傳承依附于現(xiàn)代影視科技的內(nèi)核中將會是對中華文化最有力的保護。

3.提高漢語言文學專業(yè)在傳承與發(fā)展中的生命力

流動的文學具有人類般鮮活的生命力和張力，影視教學實踐于漢語言文學專業(yè)的作用，恰恰加強了文學的流動性。自媒體時代下的影視傳播，擁有一呼百應的效果，將培育未來文學領(lǐng)域人才的專業(yè)融合其中，無疑是為中華文化的持續(xù)發(fā)展鋪好了前進的道路，能有力地增強國家的文化軟實力。

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    一、漢語言文學專業(yè)的特點

    漢語言文學是一門人文社科性很強的學科本文由LWlm.cOm收集整理,它是體現(xiàn)人文精神的最直接的載體,同時它還承擔著提升全民族文化素質(zhì)的重任,有著豐富的中外優(yōu)秀文化經(jīng)驗和遺產(chǎn),它的主要內(nèi)容是對人類的生存意義和價值的關(guān)懷,是對國家、民族、自身以及他人的一種認識和社會責任感。漢語言文學專業(yè)注重學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng),因此不像醫(yī)學、建筑、會計等專業(yè)有一個準確的職業(yè)定位,它的經(jīng)濟效益無法直接定量,導致漢語言文學專業(yè)的學生在就業(yè)時面臨一定的壓力,所以,漢語言文學專業(yè)的學生要想適應社會發(fā)展的需求,提高自己專業(yè)的實用性迫在眉睫。

    二、提高漢語言文學專業(yè)應用的必要性

    首先,提高漢語言文學專業(yè)的應用性是社會發(fā)展的需求?，F(xiàn)代社會發(fā)展需要的是高素質(zhì)的綜合性人才,良好的語言表達能力在人才的基本素質(zhì)中體現(xiàn)得比較明顯,對于用人單位選拔人才可以起到導向的作用,所以也比較順應社會發(fā)展對人才的需求。

    其次,提高漢語言文學專業(yè)的應用性也是素質(zhì)教育的基本要求。素質(zhì)教育的最終目標是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,全面發(fā)展學生的綜合能力,提高漢語言文學專業(yè)的應用性就是要注重教育理論和實踐相結(jié)合,以培養(yǎng)出適應現(xiàn)代社會需求的人才。另外,提高漢語言文學專業(yè)的應用性可以為學生將來走向社會參加就業(yè)創(chuàng)造條件?！吨袊髮W生就業(yè)》雜志上公布漢語言文學就業(yè)的方向主要是教師、編輯、文案、文秘等職業(yè),但實際上,這個專業(yè)畢業(yè)的學生還有許多在機關(guān)事業(yè)單位、新聞出版、教育科研、公司企業(yè)等單位,還有一部分在律師、房地產(chǎn)、金融銀行等方面工作,這充分說明了漢語言文學專業(yè)的職業(yè)適應性很強,因此,作為漢語言文學專業(yè)教育者,要在提高本專業(yè)應用性方面為學生多加考慮。

    三、提高漢語言文學專業(yè)應用性的策略

    1.加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

    社會是不斷進步和發(fā)展的,但是,在漢語言文學專業(yè)的學習和教育的過程中,陳舊、老套的課堂教學模式仍占主導地位,影響和制約了學生思維的發(fā)展、創(chuàng)新能力的發(fā)展。漢語言文學專業(yè)的創(chuàng)新就要求教師敢于打破傳統(tǒng)的教學模式,使學生在學習時能夠不受專業(yè)的限制,強化學生對某個方面專業(yè)的理解認識,為自己將來走向社會打下扎實的基礎(chǔ)。比如,新聞、文秘等專業(yè)都是漢語言文學專業(yè)的一個分支,如果學生有這方面的興趣,就可以著重針對這方面的知識進行學習。教師教學方法的創(chuàng)新是一個方面,更重要的是培養(yǎng)學生思維上的創(chuàng)新。“授人以魚,不如授人以漁?！苯處熞⒅嘏囵B(yǎng)學生具有創(chuàng)新意識,學會用創(chuàng)新的思維去思考問題、解決問題,只有這樣,學生在面對問題時才不至于束手無策,才能真正適應社會發(fā)展對學生的要求。

    2.根據(jù)社會發(fā)展需要,及時增減課程,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

    漢語言文學專業(yè)是一門人文性很強的學科,要想提高其專業(yè)的實用性,根據(jù)社會發(fā)展及時增減課程就顯得尤為重要。精簡課文內(nèi)容,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),按照目前學科發(fā)展的現(xiàn)狀來設計課程內(nèi)容,通過課程的合理設置,不斷完善必修課和選修課的選擇方式,進而優(yōu)化學生的知識結(jié)構(gòu),增強學生運用語言的實踐能力,以提高漢語言文學專業(yè)的應用性。

    3.提高漢語言文學專業(yè)的教學質(zhì)量,不斷改善教學方法

    課堂教學是學生掌握漢語言文學知識的主渠道,在教學工作中,教師要注重教學質(zhì)量的提高,不斷改善教學的方式方法,及時學習和引進教育科研成果,運用先進的理論經(jīng)驗指導自己的教學實踐,并且要充分利用現(xiàn)代教育手段,激發(fā)學生的學習興趣,進而不斷提高教學效果。

    4.強化漢語言文學專業(yè)的應用能力

    強化漢語言文學專業(yè)的應用能力,不但可以提高學生的整體就業(yè)水平,而且還可以幫助學生掌握過硬的實踐操作能力,使學生在將來的社會競爭中具有明顯的優(yōu)勢。結(jié)合漢語言文學的特點,它的就業(yè)方向離不開“讀、寫、說”三個方面,由此可見,教師在這幾方面對學生進行強化就顯得尤為重要。具體來說,教師在教學過程中,可以模擬一些招聘過程中的常見情境,通過自我介紹、面試問答等形式鍛煉學生的口才,因為口才并不是簡單的能說會道,他是一個學生“德、才、學、識”等方面的綜合體現(xiàn),教師通過對學生的具體指導,可以使學生在自己原有的基礎(chǔ)上不斷得到提高、完善,只有注重對學生專業(yè)知識的強化,才可以學以致用,對學生走向社會起到一定的指導作用。

    5.漢語言文學應用性要和德育教育相結(jié)合

    在漢語言文學教學的過程中,教師若一味地強調(diào)應用性,就

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關(guān)鍵詞：漢語言文學；教學改革；問題

漢語言文學專業(yè)重在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，但是當前我國漢語言文學專業(yè)教學的現(xiàn)狀并不容樂觀，尤其在如今這個信息爆炸、外國文學不斷侵入的時代，漢語言文學教育任務十分艱巨。因此對漢語言文學這個歷史悠久、積淀深厚的傳統(tǒng)專業(yè)教學進行改革顯然已勢在必行。我們要認清在新時代下漢語言文學專業(yè)教學存在的問題，不斷地改革完善教學策略，把漢語言文學教學水平提升到一個全新的平臺。

一、漢語言文學專業(yè)教學存在的問題

1.教材內(nèi)容較為陳舊

目前來看，很多高等院校漢語言文學的教材內(nèi)容依然過于傳統(tǒng)，傳統(tǒng)的教材內(nèi)容都相當刻板，枯燥無味，而且還要求學生對教材內(nèi)容進行死記硬背，對于富有朝氣的大學生來說，他們需要的不是死記硬背，而是進行實踐性學習。因此，這樣的教材內(nèi)容勢必會引起學生的抵觸，又如何能激起他們學習的興趣呢？

2.考試形式單一

隨著新課改的深入發(fā)展，新的教學方式雖然得到了大力推行。對于漢語言文學專業(yè)來說，仍有很多高校的考試形式仍過于陳舊，大都沿襲傳統(tǒng)的對學生學習以及教師教學的直接考核，其考點在于學生對要點知識的掌握，更多的是考查學生死記硬背的能力，這對提高學生的學習能力可以說是沒有絲毫意義的。這種考查方式與當今教育是背道而馳的。

二、漢語言專業(yè)教學的改革

1.改革教學方式

從改革教學方式開始，以學生的身心發(fā)展為出發(fā)點，豐富學生自主學習的形式，讓學生通過自主學習掌握漢語言文學的內(nèi)涵和精神，讓學生可以更深層次地去了解我國博大精深的古典文化。教學還要與時代接軌，積極地運用現(xiàn)代教學手段，讓漢語言文學的魅力得以更好地展現(xiàn)，激起學生學習的興趣。此外，還應豐富考試形式，促使學生主動去探究，而不是被動地接受知識。

2.改革教材

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關(guān)鍵詞：高職院校；漢語言文學；應用性教學；方法

通過漢語言文學可以深入的了解到我國的精髓文化，由此可以說明，開展?jié)h語言文學教學具有重要的意義。隨著社會的發(fā)展，各個行業(yè)對于技能型人才的需求量逐漸的提升，而高職院校要想讓學生能夠適應社會發(fā)展的需要，就要展開有效的應用性教學，合理的對高職院校漢語言文學應用性教學的理念進行分析，從而采取有效的方法來保障高職院校漢語言文學應用性教學的順利開展。

1高職院校漢語言文學應用性教學開展的必要性以及其發(fā)展的前景

（1）漢語言文學應用性教學開展的必要性

在高職院校教學體制不斷改革的進程中，高職院校的重要專業(yè)項目漢語言文學也在需要進行合理的改進，這樣才能夠使得漢語言文學符合時展的特點。漢語言文學作為高職院校的重要人文學科之一，其在進行教學的時候，主要是針對一些相關(guān)的理論知識進行講授，同時也講解一些較為深邃的中國文化內(nèi)涵，這樣重理論知識輕實踐教學的教學方法，無法使得學生得到全面的發(fā)展，而開展?jié)h語言文學應用性教學，則可以有效的提升學生的綜合素質(zhì)，使得學生掌握必要的實踐技能，從而可以更好的適應社會發(fā)展的要求。

（2）漢語言文學發(fā)展的前景

漢語言文學有著一定的追求，而這份追求歸根究底就是文學的追求，而文學是沒有邊界的，在社會的發(fā)展進程中，文學的領(lǐng)域在不斷的擴大，其所富含的知識也更加的豐富，文學中也演變出各種不同形式的文學構(gòu)件。文學在發(fā)展的進程中，其需要呈現(xiàn)出的是一種真、善、美的發(fā)展觀念，文學的追求就是一種自然的追求，可以說這是一種自然現(xiàn)象。漢語言文學主要是在歷史的基礎(chǔ)上所發(fā)展起來的一種文學形式，相較于文學來說，漢語言文學的出現(xiàn)時間更早，就這點來說，漢語言文學的體制以及相關(guān)的要求，在發(fā)展的進程中，都比文學要更加的完整?，F(xiàn)階段，社會的發(fā)展促進了漢語言文學的發(fā)展，其在發(fā)展的進程中，也逐漸的形成了一套較為完善的管理控制體系，但是無論漢語言文學如何發(fā)展，其發(fā)展的主要目標依然是追求自然的屬性，極力的在漢語言文學中體現(xiàn)出一種追求真善美的特性。

2漢語言文學應用性教學的特點以及方法

在高職院校中，漢語言文學屬于一個獨立性的專業(yè)學科，其具有較強的理論性，然而，只是單純的注重理論教學，也無法有效的使得學生能夠得到全面的發(fā)展，缺乏實踐性，就會使得高職院校漢語言文學專業(yè)的學生無法適應現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，因此，就要求教師能夠在教學過程中，注重運用新思維，對高職院校漢語言文學的教學進行創(chuàng)新和改進，利用先進的教學方法來展開教學，實施應用性教學，將理論知識與實踐教學相結(jié)合，這樣就可以有效的提升學生的實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。

（1）漢語言文學應用性教學的特點

就實際情況來說，由于漢語言文學中以理論性知識為重點，所以，在教學中，多注重理論性教學，但是這門學科所包含的內(nèi)容較為復雜，涉及各個方面的學科，因此，這一專業(yè)并沒有針對性的崗位，而且由于其不注重實踐教學，所以就會使得學生的實踐能力較差，無法適應現(xiàn)代社會發(fā)展的要求。針對這一情況，我國的高職院校開始在漢語言文學教學中實施應用性教學，以期能夠提升教學的效果和質(zhì)量。隨著應用性教學的開展，漢語言文學專業(yè)的學生的實踐能力得到了有效的提升，就漢語言文學應用性教學的特點來說，其最大的特點就是使得學生的理論知識與實踐得到了有效的結(jié)合，使得學生可以在認識事物的基礎(chǔ)上，明確的了解到社會反映的現(xiàn)象，這對推動漢語言文學的發(fā)展有著重要的影響作用。

（2）漢語言文學應用性教學的開展方法

隨著社會的發(fā)展，高職院校傳統(tǒng)漢語言文學教學方法已經(jīng)無法適應現(xiàn)代社會發(fā)展的需求，所以高職院校開始實施應用性教學，在開展?jié)h語言文學教學的過程中，主要是對教學的方法進行有效的改進，使得漢語言文學教學能夠更加的適應社會對人才的需求，現(xiàn)代的社會大量需要實踐性人才，而漢語言文學在傳統(tǒng)的教學中，主要以理論教學為主，缺乏實踐性，這樣就使得學生無法適應崗位的需求，而開展應用性教學，則使得學生的實踐能力得到了明顯的提升，這種應用性教學針對學生專業(yè)取向以及就業(yè)的方向來進行教學的開展，使得漢語言文學的教學更加具有針對性，使得學生能夠?qū)⑵渌鶎W的理論知識有效的應用到實踐中，這樣就有效的鍛煉了學生的實踐能力，促進了學生的全面發(fā)展。

3結(jié)語

漢語言文學專業(yè)教育，不僅關(guān)系著我國人民人文素質(zhì)的提升，同時還關(guān)系著民族道德素養(yǎng)以及思想品質(zhì)的形成。由此就需要教師在教學過程中，不斷地創(chuàng)新教學模式，采取相應的教學措施，將漢語言文學中的理論教學與實踐結(jié)合起來，只有這樣，才能培養(yǎng)出復合型人才，才能為學生今后的就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]譚秀中.對多媒體輔助漢語言文學教學的思考[J].中國教育技術(shù)裝備，2012(03).

[2]李國英.關(guān)于高職漢語言文學類選修課建設的思考[J].教育與職業(yè)，2012(12).

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【關(guān)鍵詞】漢語言文學；應用型人才；培養(yǎng)模式

由于各國之間在人才培養(yǎng)方面上的競爭越來越激烈，因此加強對人才的培養(yǎng)是我國教育上的頭等大事，這就對于我國的教育提出了更高的要求。在高等教育體系中有著各種各樣的專業(yè)，每個專業(yè)都有其特色。漢語言文學專業(yè)是在高等教育體系中最為基礎(chǔ)，在實際工作中應用性最強的文科專業(yè)。

隨著社會市場的需求，目前高等教育所需的人才培養(yǎng)發(fā)展方向應該是把專業(yè)人才培養(yǎng)成應用型人才。漢語言文學專業(yè)是一門極具特色的專業(yè)學科，它是秉承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)漢語言學文化的宗旨辦學的。在我國，大部分高校均有開設這一門課程，曾經(jīng)這一門學科也是學生最熱衷的專業(yè)之一。但是由于我國的學科教育逐漸遵循市場發(fā)展規(guī)律，使得漢語言文學專業(yè)的人才培養(yǎng)逐漸與社會脫節(jié)，以至于不能把學生培養(yǎng)成社會所需人才。所以逐漸的學生不愿意報考這一學科，也慢慢地使得漢語言文學專業(yè)變成了“冷門”專業(yè)。在教學過程中，除了要將專業(yè)知識和文化修養(yǎng)教給學生外，還應該把學生打造成與社會需求相符的應用型人才。但是目前，大部分開設了漢語言文學專業(yè)的高校對于應用型人才的培養(yǎng)上還存在著問題，還都有所欠缺。因此，探究如何培養(yǎng)漢語言文學專業(yè)應用型人才是非常必要的。

一、高校在漢語言文學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)過程中所存在的問題

（一）漢語言文學專業(yè)被認為是無趣的學科之一。漢語言文學本身就是一門比較獨特的學科，它的教學理念是要發(fā)揚中華的傳統(tǒng)漢語文化，所以此門課程的專業(yè)色彩會相對濃厚。因此會導致大部分學生不愿意從事與本門專業(yè)相關(guān)的行業(yè)，他們會覺得與漢語言文學相關(guān)的行業(yè)都是比較枯燥無趣的。當然，某些想要在漢語言文學專業(yè)領(lǐng)域深造的學生除外。因此，大部分學生會認為在學校學到的知識在實際工作中很少直接涉及。因此大部分學生們一直認為漢語言文學專業(yè)是一門無趣的學科。

（二）對于漢語言文學的教學實踐不夠重視。雖然許多高校都設置了漢語言文學這一門學科，但是并不是所有的學校都能夠做到很好的傳授知識。因為在教學實踐上，大部分老師都會選擇“填鴨式”的傳統(tǒng)教學方式。因為缺乏對于實踐教學的認識，因此導致不能改變現(xiàn)狀，還是以傳統(tǒng)方法教學。無法創(chuàng)新，忽視對學生的實際能力的培養(yǎng)就是因為教師對教學實踐的不夠重視。

（三）只重視對基礎(chǔ)知識的教育。在我國教育現(xiàn)狀看來，大部分高校對于漢語言文學專業(yè)學生的培養(yǎng)都過分重視基礎(chǔ)知識的教學，忽略了學生在實際應用中自我解決問題的能力。在傳統(tǒng)的教學方式下，教師都只會照書宣教，只是注重于對學生的基本知識傳授，導致學生在學習過程中只學到了理論上的表面知識，因此學生在自己動手能力和實踐能力方面就會相對薄弱。許多教師還意識不到自己的問題所在，依然按照傳統(tǒng)的教學方式教學，導致學生的應用能力更加難以得到提高。

二、對于漢語言文學專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)上的解決方案

（一）打破學生的認識誤區(qū)。學生們會覺得漢語言文學專業(yè)是一門無趣的學科最主要的原因就是漢語言為學的專業(yè)色彩過于濃厚，因此，要想改變學生對于漢語言文學專業(yè)的認識誤區(qū)，加強對學生的教育，培養(yǎng)出漢語言文學專業(yè)應用型人才就應該加強對學生能力的培養(yǎng)，打開學生的視野。在課上應該以生動形象的方式授課，讓學生們在學習過程中不會感到枯燥煩悶。雖然大部分漢語言文學專業(yè)的老師都是年紀相對較大的講師或教授，他們在教授過程中早已習慣了自己的教學模式。大部分漢語言文學專業(yè)的老師的教學模式都是比較傳統(tǒng)，以至于學生會認為老師的上課內(nèi)容枯燥，教學過程煩悶。所以就會更加失去對這門學科的興趣。因此老師們積極調(diào)動學生的積極性，以便于更好地培養(yǎng)關(guān)于漢語言文學專業(yè)應用型人才。

（二）調(diào)整課程內(nèi)容并改變教學模式。由于漢語言文學專業(yè)是一門相對比較獨特的學科，它的獨特特性在專業(yè)性質(zhì)強且學科的兼容性小。主要的專業(yè)課程包括古代漢語、現(xiàn)代漢語等，涉及面也相對比較少。這樣看來，學科的局限性就相當比較大，所以調(diào)整課程內(nèi)容是有必要的。教師們還要在一定程度上改變其教學模式，不能只注重學生的基礎(chǔ)知識?？梢赃m當?shù)娜趸瘜I(yè)學習，加強對于學生的實際應用能力。在這一方面的培養(yǎng)上可以讓學生進行學科實踐，以延伸學生的學習興趣和學習主觀能動性。調(diào)整課程的內(nèi)容可以使得學生的學習興趣有所提高，改變教學模式能增強學生的自我學習主觀能動性，加強在實際應用上的技能。這樣才能更好地把學生打造成社會所需要的應用型人才。

（三）制定完善的測評方案。對于我國的教育模式，最好的檢測模式就是進行考核。只有這樣才能加強學生的自我學習能力，讓學生愿意去深入學習一門學科。尤其是對于漢語言文學專業(yè)這一門專業(yè)性質(zhì)強的學科，若是沒有一套完善的測評方案是很難評定學生的學習成果。因此，制定測評方案是非常必要的。要想培養(yǎng)專業(yè)應用型人才就要嚴格教學，嚴格考核，并進行實際應用技能培訓。所以，除了必要的常規(guī)考試和考查外，可以相應地增加專業(yè)技能考核和教學實踐考核。嚴密的考核程序和考試內(nèi)容就是檢測學生學習成果的最好方式，也是加強對于應用型人才培養(yǎng)的能力。

三、結(jié)語

總而言之，漢語言文學專業(yè)的應用型人才的培養(yǎng)已經(jīng)是勢在必行了。為了更好的發(fā)展與漢語言文學專業(yè)相符的行業(yè)，就要培養(yǎng)一批專業(yè)知識了得并有一定動手實踐能力的應用型人才。

參考文獻

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關(guān)鍵詞：漢語言文學專業(yè)；應用性；人才

【中圖分類號】G642.4

漢語言文學專業(yè)作為文科類較為重要的專業(yè)，在我國已有著很長時間的歷史。早在我國近代教育的歷史上就已經(jīng)可以找到“中文學”專業(yè)，可以說學科教學經(jīng)驗的積累得十分豐厚，教學體制和教學內(nèi)容也比較固定的。長期以來為我國的各行各業(yè)輸送了大量的有用之才。但是，隨著經(jīng)濟和社會的高速發(fā)展，高校素質(zhì)教育改革的不斷深入，以及對高等教育中應用型人才的需求，對于漢語言專業(yè)的人才培養(yǎng)目標也提出了新的需求。正確客觀的分析學科應用性一直不強，專業(yè)學生的就業(yè)率也逐年下降，社會認可度不斷降低，提高漢語言文學專業(yè)的學科應用性已經(jīng)當務之急。

一、漢語言文學專業(yè)當前存在的問題

1、教學形式和內(nèi)容較固定

由于近代高等教育即存在漢語言文學專業(yè)，這個專業(yè)可以說已經(jīng)有了近百年的歷史，學科的教學形式和內(nèi)容上基本已經(jīng)固定。大多數(shù)的人也認為，漢語言專業(yè)就是學學文學，研究研究語言，應該是傳統(tǒng)專業(yè)中底蘊最豐厚的一個學科，在內(nèi)容和形式上沒什么可變化的一個學科。在很多的高校也是這樣進行教學的，開設較為傳統(tǒng)的學科，教師也是傳統(tǒng)的傳授知識。

2、人才培養(yǎng)缺少針對性

長期以來，漢語言文學專業(yè)已經(jīng)誤被人們認為成培養(yǎng)作家、詩人和學者的園地，但是這些領(lǐng)域都不是我們現(xiàn)在社會所強調(diào)的那個職業(yè)型的人才，更談不上應用性了。而且自二十世紀八十年代，許多的高校有陸續(xù)的開設出文秘專業(yè)、新聞學專業(yè)、對外漢語專業(yè)等等，對于漢語文學專業(yè)也產(chǎn)生很大的沖擊。使?jié)h語言文學專業(yè)看起來人才培養(yǎng)缺少針對性，體現(xiàn)出來社會應用性、實踐性較差，因此社會也逐年下降。

3、漢語言文學專業(yè)實踐教學內(nèi)容較少

漢語言文學專業(yè)由于大多還從事傳統(tǒng)的教育教學模式，注重學生文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以相對來說專業(yè)實踐教學內(nèi)容較少，很多學校一提及漢語言文學專業(yè)的實踐教學基本上都集中在寫作上，其他的實踐性教學內(nèi)容涉及較少，這就很大程度上導致現(xiàn)在面臨的這個學科的應用性較差的情況。

二、對提高漢語言文學專業(yè)應用性的一些思考

1、課程體系應該是以專業(yè)能力培養(yǎng)為核心

由于現(xiàn)在社會需求的要求，漢語言文學專業(yè)要在課程體系上建立以專業(yè)能力培養(yǎng)為核心的教育教學模式。更新教學內(nèi)容，豐富教學科目，注重學生能力的培養(yǎng)，不要像從前那樣重理論輕實踐。結(jié)合社會需求在不同的課程上培養(yǎng)學生各方面的能力。通過設置必修課、實踐課及選修課等方式，豐富學生的知識結(jié)構(gòu)。注重教學內(nèi)容與社會發(fā)展的聯(lián)系，比如講傳統(tǒng)的《秘書學》改為《秘書學實務》，不僅僅要學生了解理論知識，還要學生可以有自己動手操作實踐的機會，進而提高實踐能力，以此帶動學科應用性的提高。

2、提高課堂教學的教學質(zhì)量，更新教學方法

課堂教學是漢語言文學專業(yè)教學的主要方式。今后，漢語言文學專業(yè)教師應當提高課堂教學質(zhì)量，更新教育方法，避免以往照本宣科式的教育方式，引進新的教學科研成果，充分利用多媒體技術(shù)等為提高課堂教學質(zhì)量服務。這個改革教學模式不僅僅是要從教師“一言堂”的形式，變到教師提問學生回答的“互動”形式，而且還要讓學生積極主動地參與到教育教學環(huán)節(jié)當中，比如上學生在課上做情景模擬的實驗，學生可以切身感受到工作的環(huán)境，以及可能遇到的突發(fā)狀況。提高學生的學習興趣，也提高了學生處理問題、解決問題的能力。

3、注重實踐的培養(yǎng)過程

在教學過程中不僅僅要注意學生知識的積累，而且還要進一步注重實踐的培養(yǎng)過程。注重學生應用能力的培養(yǎng)，加強教學實踐，一定要落到實處。比如，在每學期可以安排“讀書報告會”，由教師制定閱讀書目，學生寫讀書筆記和書評，選擇優(yōu)秀書評在年級交流。既可以擴展學生閱讀的知識面，也可以培養(yǎng)學生閱讀能力、寫作能力和表達能力；還可以組織“影視觀摩”、“學術(shù)活動”等，請教師進行學術(shù)講座，開闊學生的視野；建立校外實習基地，可以根據(jù)學生的就業(yè)方向簽訂相應的實習基地，為學生的能力培養(yǎng)提供良好的平臺，讓學生真正能將自己在學校學習的知識應用到實際的工作領(lǐng)域當中，同時也能在實踐中查找自己的知識體系不完備的地方，及時在學校期間彌補好。

4、以學生為本，為學生創(chuàng)造自主選擇、多樣選擇的學習環(huán)境

就業(yè)是市場經(jīng)濟時代專業(yè)培養(yǎng)人才必須要考慮的一個很重要的問題。漢語言文學專業(yè)就業(yè)方向究竟如何？一般來說，該專業(yè)就業(yè)范圍較廣。從近些年的畢業(yè)生就業(yè)情況來看，漢語言文學專業(yè)學生畢業(yè)大多從事教師、各類編輯職務、文秘、文案策劃人員、公務員，還有部分繼續(xù)深造考取研究生。而且就用人單位的反饋意見沒有出現(xiàn)過“專業(yè)水平偏低”“質(zhì)量不高”這樣的評價。也就是說漢語言文學專業(yè)還是存在一定的競爭力的。因此我們要在保持原有優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，進一步發(fā)揮這一優(yōu)勢，在人才培養(yǎng)方案上體現(xiàn)出多元化的趨勢，以學生為本，為學生創(chuàng)造自主選擇、多樣選擇的學習環(huán)境。根據(jù)不同行業(yè)、領(lǐng)域?qū)θ瞬乓?guī)格的需求，對專業(yè)進行方向分流，形成基礎(chǔ)加特色的培養(yǎng)模式?？梢栽谶x修課設置上將本專業(yè)分為教師教育方向、文秘方向、公務員方向、考研方向等，讓學生根據(jù)自己的興趣與需要，選擇不同的課程學習。比如開設《公關(guān)禮儀》、《演講與口才》、《秘書學實務》、《現(xiàn)代辦公技術(shù)》、《人力資源管理》、《申論》、《文學專題研究》等課程，呈現(xiàn)出多樣選擇的學習環(huán)境。

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1．人文精神的體現(xiàn)

作為一門歷史悠久的人文學科，漢語言文學專業(yè)是中華民族五千年燦爛文化的象征，體現(xiàn)了從古至今中華人民的思想思維，人文精神。以古漢語文學為媒介，文人墨客將歷史長河中中國古代人民的生活、文化思維、精神面貌、智慧結(jié)晶等種種重要的歷史以文字的形式保存下來，供現(xiàn)代人參考與查證，真實的還原歷史的面貌。在漢語言文學專業(yè)中，學生主要學習中國歷史上優(yōu)秀的文化以及文學，提高學生們的文學素養(yǎng)，加強對自身、他人、集體、社會甚至整個人類的思考及認識，對于人生意義以及價值觀有了更深一層的思考。

2．提高思維能力

由于不像其他專業(yè)性較強的學科學習具體的技術(shù)與技能，也不能像金融性學科獲得經(jīng)濟上的利益，漢語言文學專業(yè)被一些群體誤解為極不利于就業(yè)，也沒有用處的學科，這是十分錯誤的觀點。提高思維擴展能力和表意性恰恰就表現(xiàn)漢語言文學的應用性。漢語言文學專業(yè)的學生在學習過程中不僅需要具有廣博的知識，洞察力以及反應力，對于古漢語的敏感度以及理解能力，還應該保持健康積極的心態(tài)，良好的自我約束力和善于思維的能力等等。思維包含有兩方面：抽象以及形象。在漢語言文學的學習過程中，會遇到借助形象思維分析的散文一漢語言文學等；也會讀到需要抽象思維的議論文和說明文。這說明語言文學充分體現(xiàn)了思維的現(xiàn)實性，二者是緊密相關(guān)的。通過對漢語言文學的學習，對提高思維能力有很大的幫助。

二、漢語言文學學科的現(xiàn)狀

1．以文學經(jīng)典作品為載體，彰顯充實學生人文素養(yǎng)的魅力

在漢語言文學的課堂中，學生主要學習中國文字和語法的運用，教師從字到詞到句子再到文章的講授，是以五千年中華民族生發(fā)史中所積累的經(jīng)典文學作品作為“樣板”來學習和領(lǐng)悟的。學習古今的詩歌散文小說等作品，品讀其獨特的文化魅力，在了解中華民族的古老的和時尚的語言文化中增加學生對漢語言文學的了解、認知和品賞能力。豐富的閱讀可以使學生加強自身對于文字的運用，增加文學底蘊，增長知識。從字里行間中體會到作者的人格魅力，從而增加自己的人文修養(yǎng)。

2．以文學理論研究和品賞架構(gòu)教學模式

從漢語言文學學科的本身特點以及一直以來及至現(xiàn)在的教育模式來看，學生在課堂上所學習的內(nèi)容依靠教材的組織和提供，課堂教學中有教師講授教材中所規(guī)定的知識和分析文章，學生通過聽課和記筆記做作業(yè)的形式來習得。對于學生學習狀況的考評依賴于卷面考試所取得的成績，考試時學生的準備也是背誦筆記，一死記硬背的形式來掌握老師講授的東西，很少有機會進行實踐應用的操作，這種教學模式就造成了一些學生只會理論知識，只會書本上講解到的知識，離開書本就變得茫然，缺乏實際應用能力，往往是空讀了文學理論，卻自己難得能動手寫出好的文章，這也是一些漢語文化專業(yè)的畢業(yè)生難以找到理想工作的原因。

3．漢語言文學專業(yè)要學以致用

如果仍然按照傳統(tǒng)的教育教學模式，不僅不利于該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)，更阻礙了人才的發(fā)展。由中文專業(yè)派生出來的新聞傳播、公共管理等專業(yè)的畢業(yè)就業(yè)方向鮮明，對比之下漢語言文學專業(yè)似乎更失去了它的優(yōu)勢。漢語言文學專業(yè)主要強調(diào)學生的思維能力，對于文字的理解與感悟能力，造成學生社會適應性不強，無法很好地適應工作環(huán)境。對于一些基本的辦公設備不熟悉或應用型寫作不擅長都造成了學生工作時的困擾。中文專業(yè)就業(yè)的嚴峻性使人們越來越重視其向應用性專業(yè)的改革，在學習漢語言文學增加自身修養(yǎng)的基礎(chǔ)上，另外再掌握一種適應于社會需求的技能，無疑會緩解該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力。因此，為適應當今社會的發(fā)展，漢語言文化專業(yè)的改革是必要的。

三．結(jié)語

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關(guān)鍵詞：高職院校；漢語言文學；人文素養(yǎng)；融合教學

一、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)對于漢語言文學教學的促進作用分析

（一）良好的人文素養(yǎng)，有利于幫助學生更好的學習理解漢語言文學知識

漢語言文學的知識具有形式多樣、內(nèi)涵豐富的特征。若學生不具備一定的人文素養(yǎng)，其在體會和理解漢語言文學知識時，可能會存在客觀上缺乏科學方法和有效思路的問題。尤其是對于一些需要深刻理解和發(fā)散思維支持的漢語言文學知識和具有個性化的漢語言文學課程學習素材資源，更需要學生具備自主分析研究的能力和良好的人文素養(yǎng)，以便能夠通過自主學習的方式，吸收和理解其中的內(nèi)涵，獲得更好的漢語言文學專業(yè)課程學習的效果[1]。

（二）良好的人文素養(yǎng)能夠指導學生在學習實踐中獲得良好的效果

漢語言文學知識的發(fā)散性，也更需要學生通過自主實踐的方式對漢語言文學的學習意義和應用價值進行更進一步的體會和了解。人文素養(yǎng)對于漢語言文學的實踐學習具有重要的支撐性作用[2]。只有學生具備良好的人文素養(yǎng)，其才能夠在實踐的學習中與他人形成良好的溝通交流，并且運用個人良好的自主思維為取得更好的實踐學習效果提供幫助。對于學生來說，這也是從宏觀上提升學生綜合素質(zhì)水平、優(yōu)化學生漢語言文學專業(yè)學習效果的科學路徑。

（三）良好的人文素養(yǎng)，有利于學生在學習中樹立正確的價值觀念

與漢語言文學的知識體系相似，人文素養(yǎng)也具有多種不同類型和層次的內(nèi)涵。具體包括了人文理論知識、人文技術(shù)能力、人文方法和人文精神、人文品質(zhì)等多個維度。因此，學生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)，是從綜合性的角度對學生的成長和發(fā)展造成影響的重要過程[3]。人文素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于學生立足于漢語言文學的課程教學，從多個角度體會到正確的價值觀念和思想認知，對于個人成長發(fā)展的重要意義。從而以正確的思想觀念指導個人的成長發(fā)展軌跡。保證個人的思想認知方向，最終形成積極向上的價值觀念認知狀態(tài)。這也對于學生個人的成長具有非常重要的支撐性作用。是學生在生活學習等各個維度遇到問題困難時，能夠堅定信念克服困難的重要動力。

二、漢語言文學教學中人文素養(yǎng)融合培養(yǎng)的原則

（一）選取科學的切入點，實現(xiàn)人文素養(yǎng)的融合培養(yǎng)

上文已經(jīng)提到，人文素養(yǎng)具有多種不同類型的內(nèi)涵層次。同時，漢語言文學的課程教學也包含了多個不同的內(nèi)容側(cè)重點。在這種情況下，漢語言文學的教學要與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)實現(xiàn)融合，就需要選準兩者結(jié)合的科學切入點，立足于漢語言文學的一個細節(jié)教學環(huán)節(jié)，納入人文素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容。使得兩者的融合教學在實踐中獲得良好的效果[4]。同時，這也是豐富人文素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)涵提升中，漢語言文學課程教學質(zhì)量的科學途徑。教師在相關(guān)的融合切入點選擇方面，可結(jié)合漢語言文學課程的傳統(tǒng)文化知識教學與人文素養(yǎng)中的人文精神培養(yǎng)的目標統(tǒng)一性，通過對漢語言文學專業(yè)中的傳統(tǒng)文化方面的知識學習，激發(fā)學生的文化自信。立足于文化自信的培養(yǎng)教育，實現(xiàn)學生人文素養(yǎng)的提升和優(yōu)化，為兩者的融合教學找到科學的切入。

（二）注重先進教學技術(shù)和方法的引入應用，提升融合教學的課堂豐富性

在現(xiàn)代化的教育教學背景下，課程教學的組織落實過程中先進技術(shù)方法的應用也具有一定的必要性。尤其是對于高職院校的學生來說，與漢語言文學知識的基礎(chǔ)能力和基礎(chǔ)、認知層次可能存在相對較低的現(xiàn)象。因此，更需要通過引入更加直觀而先進的輔助技術(shù)和方法，在針對性的知識學習和引導中，為學生提供更加充分地輔助資源支持。使其在漢語言文學課程教學與人文素養(yǎng)培養(yǎng)融合時，明確課程學習的目標，掌握課程學習的方法。最終為取得良好的課程學習效果提供支持。在具體的先進技術(shù)方法和平臺應用方面，可用的先進教學工具包括微課視頻多媒體平臺，以及一部分基于合作探索教學的視頻資料、紀錄片資料等。教師需結(jié)合學生的主觀需求，合理選擇相應的先進素材資源進行應用，為最終獲得良好的融合教學效果提供支持[5]。

三、漢語言文學教學與人文素養(yǎng)培養(yǎng)的融合路徑

（一）提升教師的人文素養(yǎng)，發(fā)揮出教師的教育引導作用

教師在面向高職院校學生進行課程教學時，不僅要注意方式方法，教學引導過程中教師自身的能力素質(zhì)也會影響到課程教育引導的效果。尤其是對于漢語言文學這類發(fā)散性和豐富性較強的課程來說，要想立足于基礎(chǔ)課程，實現(xiàn)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。就需要教師從自身的角度出發(fā)，提升個人的能力素質(zhì)，為取得更好地融合教學效果奠定基礎(chǔ)，關(guān)于教師的能力素質(zhì)提升路徑。主要有兩個方面。一是通過不斷的自我學習或參與針對性的培訓教育，對先進的教學理念，漢語言文學的深刻內(nèi)涵進行深入的了解和把握，以此為契機，提升個人的綜合性的文學修養(yǎng)和素質(zhì)，水平為個人人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和積累，打好堅實的基礎(chǔ)。二是通過課堂教學的組織落實，不斷積累課堂教學的實踐性，在課堂教學環(huán)境中實現(xiàn)個人人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。三是通過個人思想認知方向的轉(zhuǎn)變，注重個人教學效果的評價以及學生對于個人教學感受的反饋，以此自主進行思考和分析，在解決工作中實際問題的過程中提升個人的人文素養(yǎng)，以便在課程教學中立足于不同的課程教學切入點，從自身出發(fā)對學生進行科學有效的教育引導[6]。

（二）應用個性化的教育引導方法，優(yōu)化融合教學的實際效果

不同的學生在漢語言文學課程的學習中，有不同的課程教學需求，且其基礎(chǔ)學習能力也存在一定的客觀差異。在這種情況下，學生的教育引導就更需要應用差異化的教學引導方式，融入個性化的教學思路，完成課程教學的目標。尤其是在人文素養(yǎng)培養(yǎng)融合的背景下，更需要教師結(jié)合人文素養(yǎng)培養(yǎng)的多個切入點和側(cè)重點，應用差異化的教學方法，完成課程教學引導的目標任務。促使學生的實踐學習能力和實踐學習效果得到保障和提升。對于高職院校的學生來說，這種差異化的教學引導方式也能夠豐富學生的課程學習體驗，使學生對相關(guān)的課程教學過程產(chǎn)生深刻的印象，獲得更好地融合教學實踐性效果。在實踐中，可用的具體教學方法包括，微課視頻指導下的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式以及合作探索型教學模式。上述教學模式能夠基于基礎(chǔ)的課程教學用更加具備自主性的課程教學方法，完成相應的課程教學目標任務同時學生在實踐學習中的體驗也會得到相應的優(yōu)化。

（三）積極利用拓展性教學資源，實現(xiàn)融合教學實踐效果的提升

對于漢語言文學的課程教學來說，一方面，教師可結(jié)合與漢語言文學專業(yè)對口的相關(guān)實踐崗位，讓學生進入現(xiàn)實環(huán)境中進行實習學習，使學生真實地感受到在客觀的社會環(huán)境和工作環(huán)境中，漢語言文學專業(yè)知識所能夠起到的作用。同時，在人文素養(yǎng)培養(yǎng)方面漢語言文學專業(yè)的相關(guān)崗位中，也包括了人際關(guān)系的交往和人與人之間溝通交流的實踐工作內(nèi)容。這都需要學生具備良好的人文素養(yǎng)和人文知識，以便適應社會環(huán)境，更好地融入工作環(huán)境，與同事形成良好的交往關(guān)系。因此，立足于實踐工作環(huán)境，對學生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)進行提升和優(yōu)化，具有一定的適宜性。另一方面，教師還可通過組織主題性的社會活動，依托人文素養(yǎng)培養(yǎng)的目標，將一些志愿服務活動的實踐機會推薦給學生。讓學生真正意義上作為社會環(huán)境中的獨立個體參與社會服務和支持的相關(guān)實踐活動，使其更加充分的了解漢語言文學課程學習的廣泛外延，以及人文素養(yǎng)培養(yǎng)和實踐應用的重要價值。提升學生對相關(guān)課程融合教學的認同感和學習積極性，最終為取得更好的實踐教育引導效果奠定堅實的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

通過文章的分析可知，在漢語言文學專業(yè)的教學中，人文素養(yǎng)元素和教學模塊的融入具有一定的必要性和適宜性。作為高職院校學生，應當立足于漢語言文學課程的學習、不斷豐富個人的知識維度、不斷提升個人的人文素養(yǎng)為適應漢語言文學的課程教學要求、提升學生的針對性學習能力奠定堅實的基礎(chǔ)。

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【論文摘要】漢語言文學專業(yè)作為一門波及面積廣、涉及范圍多的人文學科，教師在教學的過程中習慣將重點放在文學理論知識上，因而很少對學生進行實踐培訓。而隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，學科復合型人才的欠缺，漢語言文學專業(yè)的學生要想在今后的社會競爭中立足，就需要其專業(yè)教師在原有的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學觀念，注重學生對學科間融會貫通的能力的培養(yǎng)。在此，本文針對漢語言文學的應用性教學中的相關(guān)問題，做以下論述。

一．漢語言文學的教學重要性

隨著我國教育制度的不斷完善，漢語言文學專業(yè)作為我國傳統(tǒng)的人文學科，不僅承載著我國傳統(tǒng)文化與民族意識，同時還是我國傳統(tǒng)精神文明的根本體現(xiàn)。而作為當前漢語言文學專業(yè)的大學生，在學習漢語言文學各科知識的過程中，除了體會其中的理論知識外，還應學習其中的精神知識。只有這樣才能健全自己的人格體系，才能在今后的學習生活中，陶冶自己的道德情操。

隨著當前就業(yè)壓力的不斷增加，大學生在就業(yè)的過程中，經(jīng)常會遇到用人單位的“刁難”。面對大學生數(shù)量的不斷增加，用人單位在招聘人才的過程中也逐漸趨向于復合型人才。而這些則使?jié)h語言文學的教學工作面臨著極大的挑戰(zhàn)。如何在漢語言文學教學中進行有效的改革，將學習理論與實踐活動結(jié)合，成為教師教學中的首要難題。此外，針對漢語言文學專業(yè)的特殊性，我們應正確看待漢語言文學專業(yè)的實用價值，即所謂的社會效益，即在潛移默化中培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)、愛國思想、社會公德等。由此就需要教師在教學的過程中能夠正確看待漢語言文學專業(yè)的社會價值及應用價值。

二．漢語言文學的教學新方法

隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，漢語言文學作為理論性較強的學科，單純的理論教學已無法適應我國社會的發(fā)展需求。由此就需要教師在教學的過程中，能夠不斷創(chuàng)新漢語言文學的教學方法，使其能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合。而在其創(chuàng)新的過程中，主要包括以下幾個方面：

（一）漢語言文學專業(yè)的教學內(nèi)容

語言文字是人類思維和交際的重要工具，人類文化的重要組成部分和表現(xiàn)形式。漢語源遠流長，承載著整個國家的輝煌文化的傳承和發(fā)展。然而現(xiàn)實生活中對漢語語言文字的應用總有偏差，由于歷史、文化、區(qū)域差異，錯字別字、不規(guī)范用語的現(xiàn)象屢見不鮮。漢語言文學專業(yè)課程包含《現(xiàn)代漢語》、《古代漢語》、《中國現(xiàn)當代文學》、《中國古代文學》等十余門課程，針對上述出現(xiàn)的問題，筆者認為有必要從以下三個角度對課程進行優(yōu)化：精簡課程內(nèi)容，每門課都要根據(jù)對本領(lǐng)域最新知識結(jié)構(gòu)的分析來設計教學內(nèi)容，強化核心內(nèi)容；優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，按照學科發(fā)展的當下高度來考慮學科基礎(chǔ)，設計課程內(nèi)容體系；整合各課程之間的內(nèi)容，避免內(nèi)容交叉重復，如寫作學和文學概論中的文體學知識。

（二）實踐應用能力的強化

強化漢語言文學的實踐應用能力，不僅能從根本上提高學生的就業(yè)水平，同時還能幫助學生在扎實的專業(yè)基礎(chǔ)上具備過硬的實踐操作能力，使學生在就業(yè)的過程中具備較強的優(yōu)勢。而結(jié)合漢語言文學專業(yè)的就業(yè)方向，其核心在于“讀”“寫”“說”這三個方面。由此就需要教師在教學的過程中能夠?qū)ζ溥M行強化。而漢語言文學的專業(yè)優(yōu)勢在于寫作能力、口語表達能力以及信息分析能力。例如：教師在教學的過程中，可以模擬招聘情境，鍛煉學生口才：自我介紹、面試問答……。因為口才并非單純的能說會道，它是一個人德、才、學、識的綜合體現(xiàn)，是用人單位在較短時間內(nèi)最快獲取對應聘者的能力的一種綜合檢測手段。教師在模擬招聘或面試結(jié)束后對學生的各個環(huán)節(jié)進行具體的指導，使學生能夠在原有的基礎(chǔ)上對自己進行完善。 “腹有詩書氣自華”，通過實踐，拓展學生的知識面、增強學生的口語表達能力及培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。這樣，單純的詩詞鑒賞等理論教學就與學生的才思泉涌、妙語連連的實際運用能力結(jié)合起來了。

（三）理論與德育實踐相結(jié)合

漢語言文學作為理論性較強的一門學科，在教學的過程中，若一味的強調(diào)理論的重要性則違背了我國“應用型人才教育”的倡導。由此就需要在漢語言文學專業(yè)教學的過程中，既要力爭“實踐、創(chuàng)新、應用”還要遵從我國傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”將漢語言文學推向更廣的社會層面，尤其是發(fā)揮“文以載道”的傳統(tǒng)思想。例如：2011年4月1日，上海浦東機場一名留學生因?qū)W費問題與來接機的母親發(fā)生爭執(zhí)就拿出行李中水果刀刺傷母親。這雖是個案，但也要引起重視。教師教授先秦諸子散文孔子的《大學》：“為人子，止于孝”時可將“孝”作為一個專題。讓學生認識到符合孝道，是為人子女的最基本的要求。不愛父母焉能愛他人？不愛家庭焉能愛祖國？以此類推，將“愛國”、“禮儀”等美德也作為專題，既學前人文才，又品思想，使學生受到“潤物細無聲”的道德教育。

隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展以及我國教育制度的不斷完善，漢語言文學專業(yè)作為本科院校以及大專院校中不可缺少的專業(yè)，不僅是我國傳統(tǒng)文化承載的核心專業(yè)，同時也是國家或民族高等教育結(jié)構(gòu)中的主流專業(yè)。漢語文文學專業(yè)教育，不僅關(guān)系著我國人民人文素質(zhì)的提升，同時還關(guān)系著我國民族道德素養(yǎng)以及思想品質(zhì)的形成。由此就需要教師在教學的過程中，能夠不斷的創(chuàng)新教學模式，同時能夠采取相應的教學措施，將漢語言文學中的理論教師與實踐結(jié)合起來，只有這樣，才能培養(yǎng)出復合型人才，才能為其今后的就業(yè)奠定結(jié)實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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篇10

關(guān)鍵詞　漢語言文學　創(chuàng)新能力　高級文秘

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，當今社會的競爭日趨激烈，縱觀以創(chuàng)新和技術(shù)升級為主要特征的激烈國際競爭，歸根到底是人才創(chuàng)新能力的競爭。在文化產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)意經(jīng)濟的大趨勢下，教育是培養(yǎng)人才和增強民族創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，目前漢語言文學專業(yè)的學生的創(chuàng)新能力與現(xiàn)代社會發(fā)展的需要還存在著一定的差距，因此，研究漢語言文學專業(yè)學生創(chuàng)新能力的提高策略具有重要的現(xiàn)實意義。

1 漢語言文學專業(yè)的基本特點

漢語言文學專業(yè)是主要學習漢語言文學和秘書學的基本理論，課程安排以強化素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標，注重知識、能力、素質(zhì)三者并重。漢語言文學專業(yè)的基本特點如下：

1.1 傳統(tǒng)文學底蘊深厚

漢語言文學專業(yè)是一個歷史悠久的傳統(tǒng)專業(yè)，中文學專業(yè)在傳統(tǒng)專業(yè)中是最具底蘊的一個專業(yè)學科，也是現(xiàn)代大學專業(yè)體系中最為固定的專業(yè)之一，其學科自身有著獨特的魅力和豐富的內(nèi)涵。新時期漢語言文學經(jīng)過二十多年的發(fā)展，經(jīng)歷了從復興、繁榮、理性和回歸四個階段。

1.2 教學內(nèi)容較為固定

漢語言文學專業(yè)的傳統(tǒng)積淀相當深厚，它是一股強大的因循守舊的保守勢力，目前所用的教材、考試方法、授課方式等，仍然將人才培養(yǎng)模式中主體內(nèi)容限定在知識點的傳授上。長期的發(fā)展和變革使得這門學科在教學體制和教學內(nèi)容上相對而言也比較固定，缺乏將文化資源與現(xiàn)代高新技術(shù)及市場需求完美結(jié)合起來的創(chuàng)新性人才。

1.3 創(chuàng)新能力培養(yǎng)較少

漢語言文學教育主要注重學生文學素養(yǎng)的培養(yǎng)，在傳統(tǒng)教學模式的培育下，創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)比較少。在實施素質(zhì)教育中，要處理好知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系。教師不僅要向?qū)W生傳遞知識，重要的是要教會學生獲得知識的方法，使他們用所學知識進行批判性、創(chuàng)造性思考，促進其全面自由的發(fā)展。

2 培養(yǎng)漢語言文學專業(yè)創(chuàng)新人才的意義

當代社會的創(chuàng)新人才，是立足于現(xiàn)實而又面向未來的創(chuàng)新人才。搞好漢語言文學專業(yè)的學科設置和教學改革，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有著重要的意義，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，樹立漢語言文學專業(yè)學生創(chuàng)新能力的新概念是對漢語言文學知識的開發(fā)與有效利用。重視思想上學者傳統(tǒng)知識的錯誤觀念影響，解放思想，大膽創(chuàng)新，形成一個全方面的、多層次的新型教育觀，走最終以質(zhì)量取勝，以創(chuàng)意取勝的道路，以適應經(jīng)濟時展的需要。其次，確立培養(yǎng)漢語言文學專業(yè)學生創(chuàng)新性能力的目標是學用結(jié)合，偏重實際能力的培養(yǎng)，注重實踐鍛煉。在現(xiàn)代素質(zhì)教育新的時代背景下，激發(fā)學生自主學習和探究的動機，培養(yǎng)學生的學習興趣和積極性，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，增強學生社會競爭力的目的。再次，培養(yǎng)漢語言文學專業(yè)學生的創(chuàng)新能力，是知識經(jīng)濟時展的必然要求。漢語言文學專業(yè)作為一個傳統(tǒng)的品牌專業(yè)，其研究對象與社會的發(fā)展息息相關(guān)，每時每刻都可能出現(xiàn)新的語言現(xiàn)象，新的語用方法，這些新的語言現(xiàn)象都是社會發(fā)展的直接反映，與社會生活有著密不可分的聯(lián)系。

3 提高漢語言文學專業(yè)學生創(chuàng)新能力的策略

3.1 改善教學內(nèi)容，培養(yǎng)良好的文學審美能力

審美能力是漢語言文學專業(yè)學生的基本素養(yǎng)，文學審美能力側(cè)重于人才人文素質(zhì)的培養(yǎng)，也是他們今后事業(yè)發(fā)展最重要的人文基礎(chǔ)，承擔審美能力培養(yǎng)的學科主要是文學史、文學理論、美學等課程。文學審美能力包括文學美的鑒賞能力和創(chuàng)造能力。培養(yǎng)高級文秘的審美能力應放在審美感知能力和審美想象能力上。學生在自主學習的過程中，適當?shù)剡x擇具有代表性的文學作品和生動的語言形象，運用具有審美價值的技能和方法進行富有獨創(chuàng)性、針對性并且能夠收到理想效果的方法學習，從而培養(yǎng)漢語言文學專業(yè)的文學審美能力。

3.2 優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)良好的語言交流能力

對秘書而言，溝通的主動性和高效性為其立足之根本，高級秘書的溝通能力則有著更高的要求，然后，從現(xiàn)實情況來看，秘書溝通技巧的培養(yǎng)尚未得到足夠重視。漢語言文學專業(yè)中要求的語言交流能力切合國家職業(yè)漢語能力測試（ZHC）要求，語言交流能力的培養(yǎng)則主要依靠古今漢語、語言學、邏輯學等課程，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，可以使學生具備良好的人文素養(yǎng)和秘書職業(yè)素養(yǎng)。從優(yōu)化教學環(huán)節(jié)來看，學生在新穎別致的教學設計中更容易獲得精神上的愉悅，進而充分發(fā)揮漢語言文學專業(yè)內(nèi)容本身的趣味性和生動性，培養(yǎng)學生的審美個性和創(chuàng)造精神。

3.3 關(guān)注心靈感悟，培養(yǎng)良好的文字表達能力

寫作能力的訓練是語言和文學學科類教學在學生實踐中的具體體現(xiàn)，它是本專業(yè)各學科能力培養(yǎng)結(jié)果的綜合檢驗，在某種程度上，可以說中文專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量可以從寫作能力的高低上得到驗證。培養(yǎng)學生的感悟能力和評價能力，關(guān)鍵在于提高學生的創(chuàng)新能力，寫作能力，首先要加強理論修養(yǎng)，只有具備一定的思想高度與深度，才能正確認識事物的本質(zhì)。其次，還要加強語言文字的修煉，力求做到“精”，用詞要精練，語句精辟獨到。再次，加強辭章修養(yǎng)，除了在結(jié)構(gòu)上縝密外，語句力求做到“活”。

3.4 改革教學模式，堅持培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

漢語言文化專業(yè)堅持人才的培養(yǎng)要適應社會發(fā)展與科技進步的需要，漢語言文學文秘專業(yè)在塑造和培養(yǎng)學生的過程中，需要緊密結(jié)合現(xiàn)代社會對秘書和助理工作人員的新要求，注重培養(yǎng)學生具有綜合素養(yǎng)，除了具備良好的觀察能力、溝通能力、寫作能力之外，還有學生的創(chuàng)新能力。開放型教學氛圍幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)新意識，在學習過程中，多元化考核方式可以多方位、多角度地考核學生的能力，將學生的諸多創(chuàng)新潛能發(fā)揮出來。只有團結(jié)拼搏，務實創(chuàng)新，與時俱進，發(fā)展中的漢語言文學才能走向璀璨的明天。