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篇1

一、高校本科生技能培訓(xùn)狀況分析

1、本科生技能培訓(xùn)現(xiàn)狀

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校大學(xué)生參加過校外職業(yè)技能培訓(xùn)的比例為46.8%，從未參加過技能培訓(xùn)的學(xué)生比例為53.2%。其中，沒有參加過技能培訓(xùn)的學(xué)生大多為理工專業(yè)，其主要原因?yàn)?，理工專業(yè)大都屬于技能類學(xué)科，所學(xué)習(xí)的技能基本可以滿足學(xué)生未來工作的要求，因此理工類學(xué)生對于校外職業(yè)技能培訓(xùn)需求較小。

相對于理工科而言，文科類專業(yè)對于校外職業(yè)技能培訓(xùn)需求較大，比例高達(dá)65.3%。由于文科專業(yè)本身不具備競爭優(yōu)勢，因此學(xué)生們大都希望通過校外技能培訓(xùn)來獲得更多的技能，如計(jì)算機(jī)培訓(xùn)、速記培訓(xùn)、商務(wù)禮儀培訓(xùn)、外貿(mào)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、口譯培訓(xùn)等，以提高自身競爭優(yōu)勢。陳勝軍（2011）指出，有經(jīng)驗(yàn)、有技術(shù)的人相比于那些只有文憑的大學(xué)生就業(yè)會容易得多。然而需要指出的是，由于多數(shù)學(xué)生只是迫于某種外界壓力選擇培訓(xùn)項(xiàng)目，并非自愿去學(xué)習(xí)某項(xiàng)技能，從而大大降低了其培訓(xùn)效果。

2、原因分析

大學(xué)生對校外技能培訓(xùn)的需求是由諸多因素造成的。宏觀來看，中國傳統(tǒng)教育模式和學(xué)校本身教育內(nèi)容過于落后、單一;此外，高校畢業(yè)生人數(shù)的快速增長加深了學(xué)生就業(yè)的危機(jī)感;微觀來看，大學(xué)生自我定位不夠清晰，眼高手低，實(shí)踐能力差等導(dǎo)致大學(xué)生對于校外課外技能培訓(xùn)的依賴有所增加。

（1）高校課程設(shè)置“落后”。由于受中國應(yīng)試教育的影響，當(dāng)代大學(xué)生普遍存在知識轉(zhuǎn)換能力差、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等缺乏問題。高校缺乏對市場的周密預(yù)測，無法應(yīng)對就業(yè)市場的快速變化，使得高校課程設(shè)置與市場需求發(fā)生了錯位現(xiàn)象，也就是大學(xué)生所學(xué)知識不能滿足企業(yè)對人才的要求。曾湘泉（2004）從就業(yè)結(jié)構(gòu)和供給角度分析指出就業(yè)能力是根本，他認(rèn)為“就業(yè)能力取決于知識、技能等資產(chǎn)，取決于他們使用和配置這些資產(chǎn)的方式和向雇主展示的方式以及尋找工作的特定環(huán)境”，當(dāng)大學(xué)生無法進(jìn)行雙向滿足時，便會去尋找第三方，即選擇有助于自己就業(yè)的技能培訓(xùn)。

（2）高校擴(kuò)招盲目。由于高校的盲目擴(kuò)招，造成高校人數(shù)激增，然而崗位需求較少，出來了崗位供不應(yīng)求的現(xiàn)象。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，2003年大學(xué)畢業(yè)生為212萬人，2004年為280萬人，比上年上漲了32%，2005年后上漲率雖然有所下緩，然而人數(shù)卻在增加，2014年人數(shù)高達(dá)727萬，被稱為“史上最難就業(yè)季”，直至2015年達(dá)到最高峰749萬人。在這種情況下，大學(xué)生便會主動或被動地選擇相應(yīng)的技能培訓(xùn)來增加自己的就業(yè)砝碼。

（3）大學(xué)生自身定位偏差。大學(xué)生自身定位不準(zhǔn)，普遍存在眼高手低的問題。一系列關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問題的研究顯示：高校畢業(yè)生通常都會高估自己的預(yù)期收入，因此在這種心理驅(qū)動下，他們往往會去參加培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以獲取相應(yīng)的資格證書，以此作為提高自己自身價值的途徑。大學(xué)生大多認(rèn)為價值越高，企業(yè)支付的薪水也越高;但是他們往往忽略一點(diǎn)，現(xiàn)代企業(yè)更加關(guān)注大學(xué)生的“使用價值”，即大學(xué)生的真實(shí)技能和實(shí)踐水平。

二、技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀分析

2014年最新的《教育藍(lán)皮書》指出：2008年至2012年間，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量有增有減，基本保持平穩(wěn)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，約有14.4萬家之多。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)普遍存在以下問題：

1、課程設(shè)置單一

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開設(shè)課程過于單調(diào)，種類單一，主要集中于計(jì)算機(jī)類（高級辦公自動化、二級C語言等）和使用技能類（駕照培訓(xùn)）。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)未能針對企業(yè)實(shí)際需求狀況進(jìn)行有效調(diào)研，因此不能充分滿足企業(yè)對技能人才的需求;同時，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)并不了解學(xué)生需求狀況，也就不能滿足學(xué)生對于未來職業(yè)技能學(xué)習(xí)的預(yù)期，從而降低了技能培訓(xùn)的有效性。

2、教學(xué)手段陳舊、師資力量薄弱

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對于學(xué)生的培訓(xùn)只追求速率，并沒有在教學(xué)設(shè)計(jì)、安排和師資配備等問題上下功夫;教學(xué)水平和教學(xué)設(shè)施的不足，導(dǎo)致課堂教學(xué)模式單一、落后，致使培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)效率遠(yuǎn)不及預(yù)期?！督逃{(lán)皮書》（2014）指出“民辦教育培訓(xùn)行業(yè)目前存在供給弱，格局亂，定位不清晰的問題”，在這種紊亂的教育模式下，大學(xué)畢業(yè)生容易產(chǎn)生更多的惶恐與迷惘，這無形中為將來的就業(yè)增添了路障。

三、解決思路與策略

1、提高大學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)

大學(xué)生作為未來社會的開拓者，應(yīng)該對未來作一個詳細(xì)的計(jì)劃和安排，并根據(jù)自身需要合理地選擇相關(guān)技能培訓(xùn)，拒絕盲目跟風(fēng)報(bào)班，在擾亂自己正常學(xué)習(xí)、生活步調(diào)的同時也犧牲了自己寶貴的時間。同時，大學(xué)生應(yīng)注重專業(yè)素養(yǎng)的提高，在專業(yè)理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)社會實(shí)踐，了解相關(guān)行業(yè)技術(shù)規(guī)范與要求，進(jìn)一步增強(qiáng)實(shí)踐技能，縮短未來上崗培訓(xùn)時間。學(xué)生就業(yè)難的根本原因在于其自身的知識轉(zhuǎn)換能力差，不能真正達(dá)到未來崗位對其技能的基本需求。

2、引導(dǎo)大學(xué)生正確選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

大學(xué)生選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，應(yīng)詳細(xì)了解該培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的具體信息，包括課程設(shè)置和教師資質(zhì)，而不應(yīng)單方面聽信華而不實(shí)的宣傳。大學(xué)生應(yīng)該重視技能培訓(xùn)，將校外技能培訓(xùn)視作自己學(xué)習(xí)生活的一部分，以切實(shí)提高自身能力和水平，而不應(yīng)將其視為最后的退路或萬能急救品，更不能過分依賴校外技能而忽視了本專業(yè)的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。

3、政府有關(guān)部門應(yīng)促進(jìn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)良性發(fā)展

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為大學(xué)生掌握未來職業(yè)技能的橋梁途徑，應(yīng)對所屬地區(qū)的高校在校生進(jìn)行全面的調(diào)查分析，以了解該地區(qū)大學(xué)生對于技能培訓(xùn)的實(shí)際需求，并根據(jù)其需求設(shè)置相關(guān)培訓(xùn)科目。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)課程安排和設(shè)置應(yīng)符合時代變化，教師的知識掌握和水平也需順應(yīng)社會變化，滿足學(xué)生知識和技能需求。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)遵循“優(yōu)勝劣汰”原則，發(fā)現(xiàn)不足，及時補(bǔ)充、改正，不斷完善、發(fā)展，才能真正地做大、做強(qiáng)，從根本上迎合市場和學(xué)生的需求狀況?！督逃{(lán)皮書》提出，“建立地方性教育培訓(xùn)網(wǎng)上平臺，公開各種類型教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)資歷、成績等，使得廣大市民及時了解培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的基本情況，充分發(fā)揮教育培訓(xùn)行業(yè)組織的管理和服務(wù)功能”。

4、加強(qiáng)政府的適度介入

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從根本上而言屬于盈利教育機(jī)構(gòu)，但由于與教育掛鉤，因此政府應(yīng)該適度地介入，制定相關(guān)法律法規(guī)規(guī)范、監(jiān)管培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，同時在政策上對優(yōu)秀培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行支持和鼓勵，從而加強(qiáng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與學(xué)校之間緊密合作，發(fā)揮其橋梁作用。

篇2

【摘要】隨著信息技術(shù)改革的不斷深入，信息技術(shù)滲透到教育的各個方面，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的結(jié)合已是教育改革的必然趨勢。為此教師必須不斷提升自己的教學(xué)手段及教學(xué)技能來確保課堂教學(xué)的最優(yōu)化。微格教學(xué)對于培養(yǎng)及提高師范生和在職教師的教學(xué)技能是一種有效方法。

【關(guān)鍵字】微格教學(xué) 信息技術(shù) 微格教學(xué)系統(tǒng) 教育信息化

一、微格教學(xué)及其教學(xué)技能

（一）、微格教學(xué)

微格教學(xué)法是一種利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段來培訓(xùn)師范生和在職教師教學(xué)技能的系統(tǒng)方法。微格教學(xué)創(chuàng)始人之一，美國教育學(xué)博士德瓦埃.特.愛倫認(rèn)為微格教學(xué)：“是一個縮小了的、可控制的教學(xué)環(huán)境，它使準(zhǔn)備成為或已經(jīng)是教師的人有可能集中掌握某一特定的教學(xué)技能和教學(xué)內(nèi)容”。微格教學(xué)法以少數(shù)的學(xué)生為對象，在較短的時間內(nèi)（5-20分鐘），嘗試小型的課堂教學(xué)，可以把這種教學(xué)過程攝制成錄像，課后再進(jìn)行分析。這是訓(xùn)練新教師、提高教學(xué)水平的一條重要途徑。

我國從80年代初期引進(jìn)微格教學(xué)，開始對教學(xué)技能進(jìn)行研究和訓(xùn)練。微格教學(xué)的引入，對改革教學(xué)法課程，實(shí)現(xiàn)師范生培訓(xùn)方法、手段現(xiàn)代化及提高培訓(xùn)質(zhì)量和效率，起到了積極作用。90年代后，我國對教學(xué)技能培訓(xùn)方法來看一般是采用微格教學(xué)的模式。近年來，多媒體技術(shù)的發(fā)展，微課的出現(xiàn)，又給微格教學(xué)帶來了技術(shù)上的革新。許多的專家和學(xué)者對此進(jìn)行了深入的研究，從理論和實(shí)踐兩方面探索適合我國國情的微格教學(xué)模式，從不同角度論述微格教學(xué)的培訓(xùn)方案。周蘭桂在《微格教學(xué)在師范生教學(xué)技能培訓(xùn)中的優(yōu)勢》一文中認(rèn)為，微格教學(xué)作為師資培訓(xùn)中一種現(xiàn)代化的教學(xué)模式與手段，不僅使師范生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Τ蔀榱丝赡?，而且具有理論上、設(shè)備上、實(shí)際操作運(yùn)用上的優(yōu)勢。王邦雄、雷體南在《微格教學(xué)中教學(xué)技能的分類、訓(xùn)練和評價方法研究》一文中認(rèn)為，通過用微格教學(xué)方法訓(xùn)練師范生教學(xué)技能的實(shí)驗(yàn)研究，闡述了教學(xué)技能的分類方法和應(yīng)遵循的分類原則；提出了在大面積訓(xùn)練師范生教學(xué)技能過程中，教學(xué)技能的動態(tài)組合的觀點(diǎn)以及具體實(shí)施訓(xùn)練的步驟；介紹了微格教學(xué)中的評價方法和制定評價指標(biāo)、評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)注意的幾個問題。王槐源在《微格教學(xué)在師范生教學(xué)技能訓(xùn)練中的應(yīng)用模式研究》一文中闡述了微格教學(xué)的特點(diǎn)及其在高師教學(xué)技能訓(xùn)練工作中的作用，并從理論上提出了微格教學(xué)手段在高師教學(xué)技能訓(xùn)練工作中的兩種應(yīng)用新模式。

（二）、微格教學(xué)中的教學(xué)技能的分類模式

為了保證教學(xué)的高效化，人才的優(yōu)質(zhì)化，必須提升教師的教學(xué)技能。教師通過微格教學(xué)模擬課堂教學(xué)，在有條件的指導(dǎo)監(jiān)控下不斷反思提高自己的教學(xué)技能。不同國家對微格教學(xué)中的教學(xué)技能分類模式也是不同的。

1）、美國斯坦福大學(xué)將教學(xué)技能分為14類，并同時提供技能錄像示范和技能評價表，以提高師范生所要求的教學(xué)技能。然后師范生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，一次只訓(xùn)練一至兩項(xiàng)教學(xué)技能，并用攝像機(jī)記錄下來，在小組之間進(jìn)行評價，以錄像記錄和評課進(jìn)行反饋，然后再修改教案，再重新講同一內(nèi)容。并按斯坦福教師評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析評價。從傳統(tǒng)微格教學(xué)的角度來講，這是運(yùn)用簡單的攝錄技術(shù)對師范生集講授、評價、反思反復(fù)訓(xùn)練于一體形式，有利于目標(biāo)性的教學(xué)技能的提高和師生、小組成員之間的交流，一定程度上是有利于教師技能的提高的。

2）、我國課堂教學(xué)技能分類模式則在借鑒國外微格教學(xué)的基礎(chǔ)上綜合我國的教育特點(diǎn)，對教學(xué)技能中的行為要素進(jìn)行描述而分類的。包括兩項(xiàng)十條：一項(xiàng)是基本技能包括：語言表達(dá)技能、提問技能、講解技能、強(qiáng)化技能、演示技能和板書技能；另一項(xiàng)是綜合技能包括：導(dǎo)入技能、變化技能、Y束技能、組織技能。從宏觀層次上的教學(xué)技能分解為各項(xiàng)教學(xué)技能，而每一項(xiàng)的教學(xué)技能的概念又是通過對該類教學(xué)行為的教學(xué)功能特點(diǎn)和行為方式進(jìn)行概括描述，強(qiáng)調(diào)教學(xué)技能的目的性和運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行單項(xiàng)技能的實(shí)踐訓(xùn)練。應(yīng)該說，這兩項(xiàng)十條教學(xué)技能是有一定的代表性的，對大多數(shù)專業(yè)而言是適應(yīng)的。

除了以上列舉的美國斯坦福和我國的教學(xué)技能分類模式，還有包括像澳大利亞悉尼大學(xué)的教學(xué)技能分類模式，英國曼徹斯特大學(xué)教學(xué)技能的分類模式以及日本東京學(xué)藝大學(xué)和印度等的教學(xué)技能分類模式。無論哪種教學(xué)技能分類模式，都必須遵循一定的教學(xué)技能的分類原則。包括教學(xué)技能必須是影響教學(xué)效果的主要因素，并且為教師的時間經(jīng)驗(yàn)所證實(shí)；教學(xué)技能必須是客觀的，能夠提供鮮明、具體的范例，便于師范生感知和學(xué)習(xí)；同時教學(xué)技能必須具有明確的訓(xùn)練目標(biāo)和要求，便于師范生掌握，具有可操作性；并且教學(xué)技能能夠進(jìn)行定量和定性的評價，為技能被掌握的程度和效果提供反饋，有利于訓(xùn)練和完善。

二、信息技術(shù)變革時代中的微格教學(xué)

隨著信息技術(shù)不斷的發(fā)展和實(shí)踐，微格教學(xué)也融入了時代的元素，理論研究認(rèn)為微格教學(xué)是一個有控制的教學(xué)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，是運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論和現(xiàn)代教育技術(shù)，系統(tǒng)訓(xùn)練師范生和在職教師掌握和提高教學(xué)技能的一種培訓(xùn)方法。因此，信息技術(shù)環(huán)境下的微格教學(xué)和傳統(tǒng)的微格教學(xué)也發(fā)生了一定的變化。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）、微格教學(xué)中教學(xué)理念的變化

首先，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，現(xiàn)代教學(xué)理念早已經(jīng)不是傳統(tǒng)的教師為主體的灌輸式教學(xué)，而是注重“雙主”的教學(xué)模式，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)模式，并且借助信息通信技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)平臺，提供多元化的實(shí)時有效并且生動的教學(xué)。其次，對于學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格，已經(jīng)從傳統(tǒng)的依賴教師轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊暮献鳘?dú)立式學(xué)習(xí)，學(xué)生更多地喜歡通過教師、圖書、報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)平臺等多種媒體中來獲取對自己有用的知識。現(xiàn)代學(xué)生的知識視野范圍已經(jīng)不僅僅局限于課堂書本知識，他們更多的關(guān)注自己喜歡的知識。像很多如“翻轉(zhuǎn)式”課堂理念的出現(xiàn)，就是鼓勵學(xué)生課外自學(xué)，課堂集中討論，教師起一個引導(dǎo)、答疑解惑的作用。因此，信息技術(shù)環(huán)境下的微格教學(xué)對師范生的教學(xué)技能的培養(yǎng)勢必要相應(yīng)地發(fā)生變化。

再次，在教學(xué)方法和教學(xué)策略方面，微格教學(xué)對師范生和在職教師教學(xué)技能的培養(yǎng)，盡可能利用先進(jìn)的多媒體，優(yōu)化評價體系，在注重專業(yè)技能提升的基礎(chǔ)上，應(yīng)更多地關(guān)注培養(yǎng)其應(yīng)用信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，注重教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和人格魅力的熏陶。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展并在教育中的不斷應(yīng)用，傳統(tǒng)的微格教學(xué)在很大程度上和先進(jìn)的教學(xué)理念脫離了軌道，或者說不能行之有效地實(shí)施教學(xué)技能的培養(yǎng)，以至于很多高校的微格教室形同虛設(shè)，沒有真正地起到應(yīng)有的作用。

（二）、微格教學(xué)環(huán)境的變化

在信息技術(shù)變革的時代下，微格教學(xué)環(huán)境變化的核心是微格教學(xué)系統(tǒng)的數(shù)字化。將微格教學(xué)教室與多媒體教學(xué)設(shè)備相結(jié)合，配備視頻采集儀、數(shù)字化大屏幕投影機(jī)以及多媒體計(jì)算機(jī)等，建構(gòu)集計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體、音視頻、存儲、傳輸?shù)榷喾N技術(shù)于一體的數(shù)字化微格系統(tǒng)，為現(xiàn)代教學(xué)技能的訓(xùn)練創(chuàng)造物質(zhì)條件。

與傳統(tǒng)的微格教學(xué)系統(tǒng)相比，具有以下特點(diǎn)：①軟件控制。數(shù)字化微格教學(xué)系統(tǒng)改變傳統(tǒng)的機(jī)電控制的方式，采用軟件管理，既增強(qiáng)了控制的精確性，同時簡化了指導(dǎo)教師或?qū)I(yè)人員的操作程序，體現(xiàn)了易學(xué)易用的特點(diǎn)；②數(shù)字傳輸。數(shù)字化微格教學(xué)系統(tǒng)采用數(shù)字傳輸?shù)哪Ｊ?，改善了信息的傳送質(zhì)量；③資源共享。數(shù)字化微格教學(xué)系統(tǒng)將文件納入網(wǎng)絡(luò)文件服務(wù)器中，改善了傳統(tǒng)微格教學(xué)系統(tǒng)主要在控制室和觀摩室使用文件的局限性，使校園網(wǎng)中的特定用戶隨時可以調(diào)用文件，從而實(shí)現(xiàn)了資源共享。數(shù)字化微格教學(xué)系統(tǒng)的主要功能有呼叫可視對講功能、遠(yuǎn)程遙控功能、多播功能、評課功能、示范功能、系統(tǒng)多媒體監(jiān)控及掃描功能、遠(yuǎn)程傳送功能等?？删哂幸韵掠猛荆?/p>

1、優(yōu)秀教師的重要課程實(shí)況錄像，以利于其它教師觀摩、學(xué)習(xí)；外聘特級教師的示范課。

2、組織教學(xué)管理人員在主控室對青年教師進(jìn)行聽課，記錄缺點(diǎn)、問題進(jìn)行課后的對比、提高；專業(yè)教研組的實(shí)驗(yàn)課和教研組針對該課的討論、修改。

3、學(xué)校重點(diǎn)課程的資料留存；學(xué)校重大活動如外請專家、學(xué)者講課，進(jìn)行政治思想教育、愛國主義教育。

4、和閉路電視系統(tǒng)結(jié)合把微格教室的活動和課程向全校實(shí)況轉(zhuǎn)播。

5、學(xué)校送審的優(yōu)秀公開課的節(jié)目錄制；精品課程視頻的制作；學(xué)院留存檔案和兄弟院校之間的資料交流。

三、信息技術(shù)環(huán)境下微格教學(xué)的發(fā)展趨勢

（一）微格教W目標(biāo)的多元化

傳統(tǒng)微格教學(xué)要完成的基本目標(biāo)是讓學(xué)生練習(xí)并掌握以講授法為主的教學(xué)技能培訓(xùn)。在信息技術(shù)環(huán)境下，強(qiáng)調(diào)師范生在技能訓(xùn)練中，要注意學(xué)習(xí)如何營造以學(xué)生為中心的課堂氛圍，實(shí)施以學(xué)生能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)的教學(xué)；學(xué)習(xí)如何適應(yīng)現(xiàn)代教育要求去“導(dǎo)學(xué)”，而非“灌輸”。因此，微格教學(xué)的目標(biāo)體系應(yīng)多元化，既包括以講授為主的教學(xué)技能培訓(xùn)，也包括以導(dǎo)學(xué)為主的教學(xué)技能訓(xùn)練；既包括信息加工型教學(xué)模式的嘗試，也包括社會型教學(xué)模式的體驗(yàn)；既包括教學(xué)問題情境的設(shè)計(jì)，也包括課堂良好人際關(guān)系的建立。

（二）微格教學(xué)培訓(xùn)技能的多樣化

進(jìn)入信息時代，以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，培養(yǎng)具有信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，適合信息時代需求的人才，是課堂教學(xué)改革的方向。信息技術(shù)環(huán)境下如何將信息技術(shù)融入到教學(xué)技能訓(xùn)練中，信息技術(shù)如何與課程整合，如何指導(dǎo)受訓(xùn)者合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、個別化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等，多樣化教學(xué)技能必將是微格教學(xué)培訓(xùn)技能時要研究的課題。

（三）微格教學(xué)評價反饋的及時化、自動化

網(wǎng)絡(luò)化是計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的一個趨勢。隨著信息技術(shù)的不斷深入發(fā)展，信息在社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技的發(fā)展中扮演著越來越重要的角色，“信息高速公路”在全球范圍內(nèi)迅速建立。基于此，微格教學(xué)的評價反饋將由自動評價教學(xué)效果的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)來完成，它能及時指出教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，也可以通過無線上網(wǎng)傳輸系統(tǒng)，同步將這一過程傳輸出去，也可由其他觀眾對教學(xué)情況發(fā)表評論并實(shí)時傳遞回來。

四、總結(jié)

隨著教育信息化的發(fā)展，微格教學(xué)將繼續(xù)成為培養(yǎng)師范生和在職教師教學(xué)技能的一種有效方法，微格教學(xué)系統(tǒng)將呈現(xiàn)數(shù)字化發(fā)展趨勢。數(shù)字化微格教學(xué)系統(tǒng)能夠傳播最新教育觀念與教育信息，創(chuàng)造重視教育技術(shù)現(xiàn)代化的校園環(huán)境，是以校為本的教師專業(yè)發(fā)展模式和通過網(wǎng)絡(luò)在校內(nèi)和校際間進(jìn)行教師合作專業(yè)發(fā)展途徑的重要技術(shù)支撐；為教師對教學(xué)理念和教學(xué)過程的分析和反思提供的素材準(zhǔn)確度高、真實(shí)性強(qiáng)、信息量大，并可重復(fù)反饋，便于自我分析評價和集體討論評價；并且數(shù)字化微格教學(xué)系統(tǒng)突破了時間和空間的限制，克服了傳統(tǒng)教師專業(yè)化發(fā)展手段的缺陷，有效地把教師的教學(xué)理念和教學(xué)過程作為真實(shí)的研究對象，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，加速了教育的信息化。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣文彬.數(shù)字化微格教學(xué)系統(tǒng)構(gòu)建方案[J].高校理科研究，2007年，第6期：88

[2]陳婷.信息技術(shù)環(huán)境下微格教學(xué)的變化及其發(fā)展趨勢[J].電化教育研究，2007年，第6期： 93-94

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關(guān)鍵詞：檔案工作者；素養(yǎng)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）06-182-01

檔案工作者要增強(qiáng)現(xiàn)代化意識、市場意識和法律意識。一是檔案職業(yè)道德意識。檔案工作者必須維護(hù)檔案和歷史事實(shí)的原貌，既不能任意篡改和歪曲檔案的內(nèi)容和特征，也不允許主觀臆斷隨心所欲地鑒別檔案。無論在什么情況下，都要實(shí)事求是，堅(jiān)持據(jù)實(shí)立檔，據(jù)實(shí)用檔，尊重歷史，忠于職守，維護(hù)黨和國家檔案的歷史真實(shí)面貌，同一切篡改檔案、歪曲歷史的行為作斗爭。二是檔案信息傳播需要檔案工作者增強(qiáng)其對信息性的認(rèn)識程度，提高鑒別水平和處理能力，增強(qiáng)開發(fā)檔案信息資源的意識，滿足社會各方面對檔案信息日益增長的需求。三是檔案工作者要開發(fā)檔案信息并主動與市場經(jīng)濟(jì)接軌，參與市場經(jīng)濟(jì)活動，為市場服務(wù)。四是檔案信息傳播要求檔案工作者努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代化設(shè)備的應(yīng)用技術(shù)，促進(jìn)檔案工作的發(fā)展跟上時代節(jié)拍。五是檔案信息傳播要求檔案工作者在履行服務(wù)職能時要有強(qiáng)烈的依法辦事意識，按照黨和國家有關(guān)規(guī)定進(jìn)行檔案的開發(fā)、開放、公布與利用，正當(dāng)參與市場競爭。

當(dāng)今世界是知識爆炸的時代，網(wǎng)路技術(shù)發(fā)展很快，檔案管理工作應(yīng)充分利用現(xiàn)在已經(jīng)成熟的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不斷提高檔案管理信息化水平，使檔案更好地服務(wù)于社會。檔案管理人員在日常工作中應(yīng)注意加強(qiáng)與各單位 的協(xié)調(diào)，經(jīng)常到有關(guān)單位和部門宣傳檔案信息化的知識，鼓 勵各單位以電子文件的形式按規(guī)定格式、程序和要求上報(bào) 有關(guān)檔案資料，以加強(qiáng)電子檔案的管理和建設(shè)。檔案工作不是獨(dú)立的，檔案信息化的實(shí)現(xiàn)依賴于方方面面的 配合，要及時以數(shù)字化的手段收集、加工、整理、傳送和接收 以及儲存。這些工作的順利開展，需要建立一個有效的檔案 管理信息化運(yùn)行機(jī)制。

一、必須始終堅(jiān)持科學(xué)文化知識學(xué)習(xí)

1、掌握文史知識。語言文字與檔案管理和服務(wù)是不可分割的，具有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，對于搞好檔案信息管理工作具有重要作用。通曉歷史，才能了解檔案產(chǎn)生的歷史背景和作用，更好地熟悉、管理和開發(fā)檔案信息資源。書寫水平也很重要，因?yàn)闄n案工作的各個環(huán)節(jié)，如編目、著錄、標(biāo)引等與書寫水平是分不開的，若所寫的文字難以辨認(rèn)會直接影響檔案作用的發(fā)揮。

2、掌握相關(guān)學(xué)科知識。現(xiàn)代檔案學(xué)與相關(guān)學(xué)科的滲透日益加強(qiáng)，檔案工作者應(yīng)有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)學(xué)科知識。如現(xiàn)代管理學(xué)、情報(bào)學(xué)、圖書館學(xué)，還應(yīng)具有一定的經(jīng)貿(mào)、法律知識。

3、掌握現(xiàn)代化管理知識。隨著檔案管理現(xiàn)代化技術(shù)建設(shè)和科學(xué)技術(shù)管理手段在檔案工作中的應(yīng)用，要求檔案工作者必須熟悉和掌握復(fù)印、縮微、音像以及電子計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化技術(shù)知識，才能適應(yīng)檔案工作發(fā)展的需要。

二、必須堅(jiān)持進(jìn)行各項(xiàng)技能培訓(xùn)

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【摘 要】文章就我院高智能數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化護(hù)理技能訓(xùn)練系統(tǒng)在CPR實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用，分析總結(jié)了該系統(tǒng)的技術(shù)特點(diǎn)，在CPR實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的優(yōu)勢和弊端及使用數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的問題。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化護(hù)理技能訓(xùn)練系統(tǒng)；心肺復(fù)蘇（CPR）；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

心肺復(fù)蘇（CPR），是一門常見的急救技術(shù)，是護(hù)理人員必須掌握的急救技能。大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院老年服務(wù)與管理專業(yè)，為了提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，進(jìn)一步加快教學(xué)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程，于2012年引進(jìn)高智能數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化護(hù)理技能訓(xùn)練系統(tǒng)（GD/H1200）。以下就該系統(tǒng)的功能特點(diǎn)、在教學(xué)中的應(yīng)用以及在CPR教學(xué)方面的利與弊與大家探討。

一、數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化護(hù)理技能訓(xùn)練系統(tǒng)的技術(shù)特點(diǎn)

CD/H1200高智能數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化護(hù)理技能訓(xùn)練系統(tǒng)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)、工程學(xué)技術(shù)與仿生學(xué)技術(shù)完美結(jié)合，將世界上最先進(jìn)的醫(yī)學(xué)模擬技術(shù)賦予一身，他會說話，會呼吸，有心跳，有脈搏，可以自主表現(xiàn)生命體征，對所給與的治療措施自主而非人為的做出反應(yīng)。該系統(tǒng)由全身男性模擬人、生命體征仿真器、多參數(shù)模擬監(jiān)護(hù)儀、計(jì)算機(jī)為一體：具有基礎(chǔ)護(hù)理和高級護(hù)理的功能，可提供心肺復(fù)蘇術(shù)、體外除顫等多項(xiàng)急救操作技能。通過虛擬護(hù)理案例，制造實(shí)際醫(yī)療工作場景，提供不同狀態(tài)病人，不同病情變化，使學(xué)生置身于創(chuàng)建的情境當(dāng)中，利用所學(xué)知識做出各種判斷并實(shí)施相應(yīng)急救措施，教師可通過計(jì)算機(jī)教師端對每個在線學(xué)生的操作手法和過程進(jìn)行實(shí)時視頻監(jiān)控，綜合計(jì)算機(jī)同步統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，便于教師掌握每個學(xué)生的訓(xùn)練考核情況。

二、數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化護(hù)理技能訓(xùn)練系統(tǒng)在CPR實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

CPR做為應(yīng)全民普及的急救技能之一，在養(yǎng)老護(hù)理員崗位技能培訓(xùn)中顯得越發(fā)的重要。護(hù)理人員對該急救技術(shù)掌握的程度直接影響到對急危重老人的搶救效果。但由于其過程復(fù)雜，學(xué)生很難順利掌握。

CD/H1200系統(tǒng)以PPT的形式將CPR課程，通過大量的圖片、案例演示給學(xué)生，其形式形象、生動，易于抓住學(xué)生的注意力，并有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，規(guī)范的操作技巧，應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，通過不同的訓(xùn)練模塊使學(xué)生能從感性和理性上迅速掌握知識點(diǎn)。該系統(tǒng)執(zhí)行美國心臟協(xié)會（AHA）2011國際心肺復(fù)蘇（CPR）&心血管急救（ECC）指南標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)訓(xùn)操作提供3種訓(xùn)練模塊：自操作練習(xí)、標(biāo)準(zhǔn)操作練習(xí)和實(shí)戰(zhàn)操作練習(xí)。

（一）自操作練習(xí)：可以隨意進(jìn)行人工呼吸和心外按壓，F(xiàn)LASH同步演示標(biāo)準(zhǔn)動作，時間控制區(qū)、統(tǒng)計(jì)區(qū)、吹氣、按壓條形碼和操作時間實(shí)時顯示。不需要按人工呼吸：心外按壓=2：30的比例操作。適用于基礎(chǔ)動作的自主練習(xí)。

（二）標(biāo)準(zhǔn)操作練習(xí)：（1）檢查模擬人初始狀態(tài)：瞳孔散大，頸動脈無自主搏動，判斷是否符合心肺復(fù)蘇操作標(biāo)準(zhǔn)。（2）單擊“開始”，計(jì)時開始。（3）開始操作練習(xí)，F(xiàn)LASH同步演示標(biāo)準(zhǔn)動做。（4）胸外心臟按壓。系統(tǒng)可依據(jù)按壓深度和頻率統(tǒng)計(jì)正確率。當(dāng)按壓深度過淺、正確和過深時，條形碼顯示為黃色、綠色和紅色。（5）人工呼吸。系統(tǒng)可根據(jù)吹氣量（系統(tǒng)默認(rèn)為500-1000ML）自動統(tǒng)計(jì)正確和錯誤次數(shù)，支持口對口、簡易呼吸器對口等多種通氣方式。當(dāng)吹氣量不足、正確和過量時，吹氣條形碼分別顯示黃色、綠色和紅色。（6）系統(tǒng)實(shí)時顯示人工呼吸和心外按壓的波形圖。操作成功后模擬人自主出現(xiàn)胸廓起伏，恢復(fù)自主呼吸，可觸及大動脈搏動，瞳孔LED發(fā)光顯示。（7）操作結(jié)束后，系統(tǒng)自動進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，顯示學(xué)生姓名、操作日期、教師、成績，并可打印成績單。本模塊適用于標(biāo)準(zhǔn)操作流程的訓(xùn)練。

（三）實(shí)戰(zhàn)操作練習(xí)：根據(jù)系統(tǒng)內(nèi)存案例或自定義案例，在規(guī)定的時間內(nèi)完成病人意識狀態(tài)的判斷、標(biāo)準(zhǔn)的急救操作流程。本模塊適用于應(yīng)急演練。

三、數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化護(hù)理技能訓(xùn)練系統(tǒng)在CPR實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化護(hù)理技能訓(xùn)練系統(tǒng)的應(yīng)用使實(shí)訓(xùn)教學(xué)真正進(jìn)入信息化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)了學(xué)生主動式、開發(fā)式、研究式的學(xué)習(xí)，更新了教學(xué)模式。

（二）實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中更加體現(xiàn)互動性及人文的特點(diǎn)：學(xué)生不再是被動的聽，而是參與到逼真的環(huán)境教學(xué)中來，從根本上結(jié)束了傳統(tǒng)的以課堂為中心的教學(xué)方式，代之以學(xué)生為中心，以實(shí)踐為中心，以模擬環(huán)境為中心的教學(xué)方式，提高了教學(xué)效果和質(zhì)量。

（三）該系統(tǒng)可以模擬病人病情發(fā)展全過程，設(shè)置病人生理參數(shù)，設(shè)置治療過程，以及治療后的效果，可對各種不同的病情進(jìn)行訓(xùn)練和考核，豐富了教學(xué)及考核手段。

（四）促進(jìn)科學(xué)高效的管理，更好的培養(yǎng)教師的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

（五）從基礎(chǔ)生命支持到高級生命支持，可以全方位的幫助養(yǎng)老護(hù)理學(xué)員進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的技能培訓(xùn)。

四、使用CD/H1200系統(tǒng)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)注意的問題及不足

（一）CD/H1200系統(tǒng)功能強(qiáng)大，涵蓋了護(hù)理教學(xué)大綱中幾乎所有的訓(xùn)練項(xiàng)目。可能由于考慮面較廣，一些細(xì)節(jié)問題做的不是很完美。比如模擬人為了進(jìn)行氣管插管的訓(xùn)練，口腔會較大，但在做CPR訓(xùn)練時會發(fā)生漏氣現(xiàn)象；比如靜脈穿刺的管路設(shè)置、關(guān)節(jié)部位的固定裝置等等都存在一些小小的瑕疵。

（二）新設(shè)備的引用為教學(xué)帶來了新的教學(xué)模式和豐富的教學(xué)手段，但如果教師無法盡快的掌握使用方法并運(yùn)用自如，提高教學(xué)效果就是一句空話。因此，應(yīng)用前一定要請專業(yè)人員做好培訓(xùn)，熟練掌握軟、硬件系統(tǒng)的操作非常關(guān)鍵。

（三）精心維護(hù)CD/H1200系統(tǒng)的軟硬件是一件非常重要的工作：要建設(shè)一支計(jì)算機(jī)業(yè)務(wù)過硬又熱愛實(shí)訓(xùn)室工作的實(shí)訓(xùn)技術(shù)維護(hù)隊(duì)伍，適時進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)。同時要與廠家人員隨時溝通，及時反饋出現(xiàn)的問題，及時將解決，定期保養(yǎng)。

五、結(jié)語

通過實(shí)踐證明，CD/H1200系統(tǒng)非常適合老年服務(wù)與護(hù)理專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，尤其在CPR教學(xué)過程中，不僅可以迅速便捷的讓學(xué)生掌握知識要點(diǎn)，仿真的模擬環(huán)境還增加了學(xué)生的職業(yè)感，更提升了他們的職業(yè)素養(yǎng)在以后工作中，我們還需要繼續(xù)努力，不斷研究和開發(fā)CD/H1200系統(tǒng)，才能使這一高智能的教學(xué)系統(tǒng)得到最大化的使用，才能使老年服務(wù)與管理專業(yè)培養(yǎng)出來的護(hù)理人員成為實(shí)踐型精英人員。

參考文獻(xiàn)

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摘要：農(nóng)民工作為一個特殊社會群體受到了全社會的廣泛關(guān)注。文章介紹了重慶市文化共享工程服務(wù)農(nóng)民工的基本情況，探討了“重慶市公共圖書館文化共享農(nóng)民工服務(wù)聯(lián)盟”的特色、社會影響及發(fā)展規(guī)劃。

中圖分類號：G250文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-1588（2014）12-0002-03

收稿日期：2014-11-05

作者簡介：蘭晶（1982-），重慶圖書館助理館員。隨著農(nóng)民工群體的成長、成型，其精神文化需求受到更廣泛的關(guān)注。國家“十二五”規(guī)劃提出：要穩(wěn)步推進(jìn)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)居民，把符合落戶條件的農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口逐步轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)居民作為推進(jìn)城鎮(zhèn)化的重要任務(wù)。提高農(nóng)民工就業(yè)技能，推進(jìn)解決農(nóng)民工子女教育問題都是農(nóng)民工“市民化”的應(yīng)有之義。

1重慶市文化共享工程服務(wù)農(nóng)民工的基本情況

基于大城市、大農(nóng)村、大山區(qū)、大庫區(qū)的特殊市情，重慶一直是全國重要的農(nóng)民工輸出地之一，目前約有750萬農(nóng)民工。1997年重慶直轄及2003年重慶市文化共享工程啟動后，各級公共圖書館（文化共享工程各級中心）就一直在開展針對農(nóng)民工的服務(wù)工作，以推動“公共文化服務(wù)”為核心，堅(jiān)持“突出重點(diǎn)，整體推進(jìn)”，現(xiàn)已基本實(shí)現(xiàn)市、區(qū)縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村四級服務(wù)體系全覆蓋。重慶圖書館依托重慶市文化共享工程分中心，圍繞“融入城市 讓生活更美好”農(nóng)民工服務(wù)理念[1]，結(jié)合重慶地區(qū)的特點(diǎn)，注重統(tǒng)一規(guī)劃，以農(nóng)民工教育培訓(xùn)作為突破，打造農(nóng)民工文化服務(wù)品牌。經(jīng)過十余年的努力，農(nóng)民工文化服務(wù)已具有一定的規(guī)模效益和社會影響。

為了形成服務(wù)整體，打造服務(wù)品牌，帶動全市共享工程服務(wù)，文化共享工程重慶市分中心于2010年啟動了“重慶市公共圖書館文化共享農(nóng)民工聯(lián)盟”（以下簡稱“聯(lián)盟”）項(xiàng)目建設(shè)，依托重慶文化共享工程現(xiàn)有服務(wù)網(wǎng)絡(luò)、依托有意向開展農(nóng)民工服務(wù)活動的機(jī)構(gòu)或單位、依托已有的農(nóng)民工服務(wù)機(jī)構(gòu)或項(xiàng)目（扶貧辦培訓(xùn)基地、“雨露計(jì)劃”），打造農(nóng)民工服務(wù)聯(lián)盟，形成了具有組織保障、具備多樣化服務(wù)手段、能夠開展有針對活動的長效服務(wù)體系。

“聯(lián)盟”自成立以來，由于服務(wù)對象明確、組織保障有力，具備創(chuàng)新性、可行性、適用性，服務(wù)網(wǎng)絡(luò)覆蓋全市所有區(qū)縣，惠及數(shù)十萬農(nóng)民工，服務(wù)品牌突出、社會影響廣泛，在第十屆中國藝術(shù)節(jié)上榮獲公共文化建設(shè)政府最高獎――文化部第十六屆“群星獎”（項(xiàng)目類）。2“重慶市公共圖書館文化共享農(nóng)民工服務(wù)聯(lián)盟”的保障機(jī)制及特色2.1保障機(jī)制

“聯(lián)盟”在重慶市文化委指導(dǎo)下，由重慶圖書館負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)?！奥?lián)盟”對成員單位的相關(guān)負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)提供統(tǒng)一設(shè)計(jì)標(biāo)識，實(shí)行統(tǒng)一管理制度，由市文化委組織定期考核評估，在每一年的“世界讀書日”和“重慶農(nóng)民工日”，對表現(xiàn)突出的成員單位進(jìn)行表彰，并對全年活動進(jìn)行梳理總結(jié)，定位需求，作為下一階段服務(wù)開展的依據(jù)。

“聯(lián)盟”全市活動及硬件建設(shè)主要依靠文化共享工程重慶市分中心經(jīng)費(fèi)和重慶圖書館自有經(jīng)費(fèi)，2011年投入約100萬元，2012年投入約150萬元，2013年投入180萬元，2014年預(yù)計(jì)投入200萬元。區(qū)縣特色服務(wù)活動依靠區(qū)縣公共圖書館自籌，大部分來自文化共享工程支中心經(jīng)費(fèi)。

2.2主要特色

“聯(lián)盟”的主要工作是整合全市公共圖書館優(yōu)勢資源，為各圖書館農(nóng)民工服務(wù)活動提供組織保障、人才支持和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，形成面向農(nóng)民工服務(wù)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一形象、統(tǒng)一平臺，對內(nèi)促進(jìn)圖書館交流與合作[2]，培養(yǎng)服務(wù)人才，扶持特色服務(wù)品牌，對外聯(lián)合相關(guān)社會組織，開展廣泛宣傳。

2.2.1創(chuàng)新載體，文化惠民工程落實(shí)處、見實(shí)效。在全國首創(chuàng)農(nóng)民工聯(lián)盟，創(chuàng)造性地利用文化共享工程服務(wù)網(wǎng)絡(luò)整合了全市公共圖書館的文獻(xiàn)資源、人才資源和平臺資源，形成專門服務(wù)農(nóng)民工群體的圖書館共同體，成為文化共享工程這一重點(diǎn)文化惠民工程發(fā)展、落實(shí)的新載體。根據(jù)全市農(nóng)民工分布情況，在農(nóng)民工相對集中的區(qū)域設(shè)立農(nóng)民工圖書館，所有文獻(xiàn)資源由“聯(lián)盟”統(tǒng)一配送，包括紙質(zhì)書刊、視聽資料和數(shù)字資源。2012年5月，該“聯(lián)盟”在渝中區(qū)南紀(jì)門勞務(wù)市場開設(shè)了第一個農(nóng)民工圖書館，藏書近3，000冊，涵蓋經(jīng)濟(jì)、法律、教育、文學(xué)、藝術(shù)、醫(yī)學(xué)和勞動技能等多個門類，基本滿足了該區(qū)域內(nèi)農(nóng)民工書刊閱讀需求。在此基礎(chǔ)上，該“聯(lián)盟”把分布在各區(qū)域內(nèi)的農(nóng)民工圖書館納入重慶市公共圖書館“一卡通”通借通還系統(tǒng)，確保了全市各區(qū)域內(nèi)的農(nóng)民工均能享受城市居民同等的公共文化服務(wù)。

2.2.2依托項(xiàng)目，合作服務(wù)起步快、發(fā)展好。以“雨露計(jì)劃”“留守兒童之家”等國家級項(xiàng)目為依托，鼓勵、引導(dǎo)社會力量加入“聯(lián)盟”，借助政府機(jī)關(guān)、社會組織已經(jīng)鋪設(shè)好的網(wǎng)絡(luò)和平臺開展服務(wù)，推進(jìn)聯(lián)盟服務(wù)網(wǎng)絡(luò)迅速鋪開。目前，“聯(lián)盟”依托國家級項(xiàng)目“雨露計(jì)劃”，與重慶市貧困地區(qū)干部培訓(xùn)中心合作，為重慶市12所“雨露計(jì)劃”基地學(xué)校提供服務(wù)；依托國家級項(xiàng)目“留守兒童之家”，將數(shù)字資源通過市婦聯(lián)服務(wù)點(diǎn)送到了留守兒童身邊；北碚區(qū)由政府主導(dǎo)的“農(nóng)民工數(shù)字文化家園”培訓(xùn)農(nóng)民工2萬余人次，巴南區(qū)支中心與政府合辦的農(nóng)民工實(shí)用技能培訓(xùn)班惠及5千余人。

2.2.3全市聯(lián)動，“聯(lián)盟”服務(wù)品牌規(guī)模大、影響廣?！奥?lián)盟”以重慶圖書館為中心，圍繞“融入城市 讓生活更美好”的主題，形成“春節(jié)購票我來幫”“中秋人月兩團(tuán)圓”“慶祝重慶農(nóng)民工日”等全市品牌。活動持續(xù)時間長，覆蓋全市各區(qū)縣，宣傳力度大，活動受惠群眾數(shù)以萬計(jì)，取得了良好社會效益。2011年，“聯(lián)盟”在全國文化共享工程中率先行動，調(diào)動全市區(qū)縣支中心幫助農(nóng)民工網(wǎng)購火車票，活動報(bào)道登上了《人民日報(bào)》、中央電視臺、《中國文化報(bào)》等國家級媒體，吸引了鳳凰網(wǎng)、大公網(wǎng)、《澳門日報(bào)》《京華時報(bào)》、浙江電視臺、《重慶日報(bào)》等全國各地媒體的關(guān)注和報(bào)道，掀起網(wǎng)上熱議。從2011年以來，“聯(lián)盟”每年春節(jié)都要開展幫助農(nóng)民工網(wǎng)購火車票活動，迄今為止，共幫助1，352名農(nóng)民工成功買到火車票。

蘭晶：公共圖書館服務(wù)農(nóng)民工的實(shí)踐蘭晶：公共圖書館服務(wù)農(nóng)民工的實(shí)踐2.2.4貼近實(shí)際，基層服務(wù)品牌形式新、特色明。在“聯(lián)盟”的組織和指導(dǎo)下，各區(qū)縣圖書館根據(jù)本地實(shí)際情況，依托區(qū)縣政府和相關(guān)組織的支持，服務(wù)品牌百花齊放，發(fā)展出農(nóng)民工圖書館、農(nóng)民工夜校、農(nóng)民工數(shù)字文化家園等諸多創(chuàng)新性基層服務(wù)品牌[3]。渝中區(qū)支中心通過與重慶市最大的室內(nèi)農(nóng)民工勞務(wù)市場合作共建，組織資金、人力，建立“農(nóng)民工圖書館”，配置了電腦、圖書、互聯(lián)網(wǎng)，配備了專門的工作人員，為每天上千名前來求職的農(nóng)民工朋友提供服務(wù)，農(nóng)民工朋友在此可免費(fèi)上網(wǎng)查閱資料和觀看共享工程電影、講座，閱覽書刊，可憑證免費(fèi)外借圖書。農(nóng)民工圖書館開放以來，每天接待農(nóng)民工讀者近百人次。北碚區(qū)支中心開展的“農(nóng)民工數(shù)字文化家園”培訓(xùn)活動，是在北碚區(qū)政府支持下的公益性民生項(xiàng)目，由政府主導(dǎo)，充分整合社會資源，利用北碚區(qū)58個社區(qū)、119個行政村的農(nóng)家書屋和各社區(qū)書屋、大型網(wǎng)吧，定期開展各種形式的培訓(xùn)服務(wù)，已培訓(xùn)農(nóng)民工2萬余人次。

2.2.5文化平等，關(guān)注弱勢群體文化權(quán)益、暖人心。公共文化服務(wù)體系建設(shè)、公共圖書館服務(wù)理念均體現(xiàn)出文化平等的要求，“聯(lián)盟”開展的農(nóng)民工服務(wù)活動，服務(wù)重慶市750萬農(nóng)民工，雖然關(guān)注的是“小眾群體”，但是作為“普適服務(wù)”的有益補(bǔ)充，充分保障了社會弱勢群體的基本文化權(quán)益，建設(shè)覆蓋城鄉(xiāng)的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，旨在解決我國現(xiàn)有的公共文化服務(wù)城鄉(xiāng)差距較大的突出問題[4]，體現(xiàn)了公共文化服務(wù)體系公益性、基本性、均等性、便利性的要求，有利于完善覆蓋城鄉(xiāng)、結(jié)構(gòu)合理、功能健全、實(shí)用高效的公共文化服務(wù)體系。

2.2.6長效服務(wù)，開展服務(wù)活動時間早、經(jīng)驗(yàn)足。作為中國最年輕的直轄市，重慶直轄以來，城市建設(shè)和經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，也成為農(nóng)民工聚集和對外輸出的集散地，“山城棒棒軍”就是最具重慶特色的農(nóng)民工現(xiàn)象。重慶各級政府歷來重視農(nóng)民工服務(wù)，確定每年11月第一個星期日為“重慶市農(nóng)民工日”。重慶市各級公共圖書館也非常關(guān)注農(nóng)民工群體及其子女的文化權(quán)益，自重慶2003年啟動文化共享工程以來，各館開始聯(lián)合推出多種貼近農(nóng)民工實(shí)際需求的服務(wù)活動，在長期的服務(wù)活動中，積累了較豐富的經(jīng)驗(yàn)。

文化共享工程重慶市分中心針對重慶市農(nóng)民工生活現(xiàn)狀和精神文化需求，提出了“在各服務(wù)點(diǎn)設(shè)立長期常規(guī)培訓(xùn)、集中進(jìn)行特色培訓(xùn)，將資源活動送進(jìn)農(nóng)民工集聚地”的培訓(xùn)思路。通過緊緊圍繞“關(guān)注農(nóng)民工，促進(jìn)再就業(yè)”這一主題，通過培訓(xùn)、引導(dǎo)、扶持，以培訓(xùn)促進(jìn)就業(yè)。自2009年開始，堅(jiān)持每月舉辦一期農(nóng)民工及下崗職工技能培訓(xùn)，還經(jīng)常根據(jù)農(nóng)民工的需要進(jìn)行重點(diǎn)項(xiàng)目集中培訓(xùn)。重慶市分中心還通過多方協(xié)調(diào)、溝通聯(lián)系，以合作共建的形式，先后在南岸區(qū)龍門浩陽光公寓、大渡口區(qū)建橋工業(yè)園區(qū)藍(lán)領(lǐng)公寓、市扶貧辦培訓(xùn)基地、大渡口區(qū)跳磴鎮(zhèn)農(nóng)民工服務(wù)中心等25個農(nóng)民工集聚地建立了文化共享工程基層點(diǎn)，為農(nóng)民工提供貼心服務(wù)，定期為服務(wù)點(diǎn)輸送優(yōu)秀電子資源，贈送書刊，免費(fèi)發(fā)放重慶數(shù)字圖書館讀者卡等。2008年，按照全國貧困地區(qū)干部培訓(xùn)中心與文化部全國文化信息資源建設(shè)管理中心合作組織開展“雨露計(jì)劃?文化共享”項(xiàng)目的要求，重慶市分中心與重慶市扶貧辦培訓(xùn)中心開展合作共建，通過示范指導(dǎo)各基地學(xué)校利用文化共享工程資源，優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容，改善培訓(xùn)方式，豐富教學(xué)活動，舉辦培訓(xùn)班628期，培訓(xùn)轉(zhuǎn)移農(nóng)民工28，267人次，為提升勞動力素質(zhì)、同筑同走脫貧致富路發(fā)揮了積極作用。

同時，重慶市分中心也十分重視農(nóng)民工子女問題，積極與農(nóng)民工子弟學(xué)校、留守兒童學(xué)校溝通合作，采用“引進(jìn)來、走出去”相結(jié)合的方式，不僅邀請農(nóng)民工子女和城市兒童一起結(jié)對參加市分中心主辦的“太陽花”讀書會、周末故事會及少兒英語角等特色少兒活動，還將少兒讀書活動辦到留守兒童學(xué)校里去，邀請部分城市兒童走進(jìn)農(nóng)民工子女學(xué)校，一起參加讀書活動，共度書香童年。3“重慶市文化共享工程農(nóng)民工服務(wù)聯(lián)盟”的社會影響及發(fā)展規(guī)劃3.1社會影響

“聯(lián)盟”面向全市750萬農(nóng)民工，僅2012年一年就服務(wù)農(nóng)民工24.2萬人次。在服務(wù)活動方面，聯(lián)盟服務(wù)品牌及區(qū)縣服務(wù)品牌都已初步樹立，獲得社會各界好評。

“春節(jié)購票我來幫”活動獲得了時任重慶市委常委、宣傳部部長，現(xiàn)任重慶市政協(xié)副主席何事忠的批示肯定。2013年春節(jié)期間，“聯(lián)盟”成員單位共舉辦大小文化活動91場，服務(wù)民眾8萬人次，其中購票活動接待農(nóng)民工7，000人次，成功搶票514張。截至2013年底，在農(nóng)民工培訓(xùn)方面，“聯(lián)盟”與重慶市貧困地區(qū)干部培訓(xùn)中心的合作項(xiàng)目共舉辦培訓(xùn)班930期，培訓(xùn)轉(zhuǎn)移農(nóng)民工46，731人次。北碚區(qū)“農(nóng)民工數(shù)字文化家園”培訓(xùn)農(nóng)民工4萬余人次，巴南區(qū)的農(nóng)民工實(shí)用技能培訓(xùn)班培訓(xùn)在崗農(nóng)民工8，000余人次。同時，重慶圖書館、渝中區(qū)圖書館等還定期舉辦針對農(nóng)民工和下崗職工的免費(fèi)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班。

3.2發(fā)展規(guī)劃

3.2.1建立以農(nóng)民工實(shí)際需求為導(dǎo)向的文化服務(wù)機(jī)制。隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步，農(nóng)民工群體也越來越多地利用現(xiàn)代信息技術(shù)享受數(shù)字文化服務(wù)，而現(xiàn)代信息技術(shù)作為文化成果的一種傳播手段，更需要考慮實(shí)際的需求?！奥?lián)盟”將繼續(xù)依托現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和傳統(tǒng)硬件設(shè)施，打造農(nóng)民工公共文化服務(wù)信息訴求、和共享平臺，通過互聯(lián)網(wǎng)和基層公共服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)，收集和各項(xiàng)公共文化服務(wù)信息，為農(nóng)民工提供線上線下多種訴求途徑，實(shí)現(xiàn)及時有效地收集需求、傳播信息的立體化信息共享平臺。同時，充分尊重農(nóng)民工的文化主體地位，建立以需求為導(dǎo)向的文化服務(wù)供給機(jī)制。通過建立健全各類文化設(shè)施和服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，統(tǒng)一采購針對性強(qiáng)、可讀性高的書刊雜志，統(tǒng)一開展農(nóng)民工急需的知識輔導(dǎo)、技能培訓(xùn)等服務(wù)，購置配備文化學(xué)習(xí)、文藝表演、娛樂健身、就業(yè)培訓(xùn)等活動所需的器材設(shè)備。此外，根據(jù)農(nóng)民工工作時間長、城市融入程度低的現(xiàn)狀，向農(nóng)民工發(fā)放公共文化服務(wù)卡、導(dǎo)游冊，讓他們?nèi)嬷獣猿鞘泄参幕?wù)網(wǎng)絡(luò)與服務(wù)信息，讓農(nóng)民工能夠“用最短的時間，到最近的地方，享受最多的公共文化服務(wù)”。

3.2.2重視農(nóng)民工群體的信息素養(yǎng)的改善。針對農(nóng)民工的文化服務(wù)要想落地生根，歸根結(jié)底還是要依賴受眾文化知識水平的提高。普及農(nóng)民工的科學(xué)文化常識是提升其信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)。由于種種原因，農(nóng)民工文化程度普遍較低，聯(lián)盟可以通過多渠道對農(nóng)民工進(jìn)行科學(xué)文化知識的普及和教育，如定期或不定期舉辦農(nóng)民工培訓(xùn)班、組織農(nóng)民工專題講座、為農(nóng)民工群體設(shè)立專用書架、在網(wǎng)站上開辟農(nóng)民工話題的專題版塊、送信息到工地等舉措，為農(nóng)民工的科學(xué)文化普及教育起到積極的推動作用，引導(dǎo)農(nóng)民工對信息的認(rèn)識和掌握利用，改變其智力基礎(chǔ)和思維結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成接受新事物、新觀念的習(xí)慣。只有喚醒農(nóng)民工群體參與文化建設(shè)的熱情，才能讓基層文化服務(wù)真正地扎根農(nóng)村。

3.2.3整合社會力量，使農(nóng)民工文化服務(wù)進(jìn)一步體系化。農(nóng)民工的文化建設(shè)既需要政府發(fā)揮主導(dǎo)作用，也需要整合社會各界力量共同參與。一方面，應(yīng)該把農(nóng)民工文化建設(shè)納入城市社區(qū)文化建設(shè)和企業(yè)文化建設(shè)之中。社區(qū)和企業(yè)是農(nóng)民工生活、工作的主要場所，也是他們?nèi)谌氤鞘械闹匾脚_。因此，“聯(lián)盟”應(yīng)聯(lián)合政府及企業(yè)力量，著力提高城市社區(qū)面向農(nóng)民工的公共文化服務(wù)能力，共建農(nóng)民工文化服務(wù)體系；另一方面，應(yīng)該吸納更多社會力量的廣泛參與，尤其要發(fā)揮好工人社會組織的聯(lián)結(jié)作用。不少社會組織為農(nóng)民工提供形式多樣的文化服務(wù)活動，這些活動由于具有內(nèi)生性和自發(fā)性等特點(diǎn)，往往更受農(nóng)民工的認(rèn)可和歡迎。但從整體來看，這類社會組織數(shù)量較少，力量也較弱。因此，“聯(lián)盟”應(yīng)充分利用這一有效平臺開展面向農(nóng)民工的文化服務(wù)活動。此外，也應(yīng)引導(dǎo)和扶持農(nóng)民工自辦文化，努力提升農(nóng)民工自主參與、自發(fā)創(chuàng)造和自我服務(wù)的能力。只有形成良好的長效服務(wù)體系，才能更好地“為服務(wù)找人，為人找服務(wù)”。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃寅寅.發(fā)揮公共圖書館知識救濟(jì)作用――以浙江長興縣圖書館農(nóng)民工服務(wù)為例[J].中國圖書館學(xué)報(bào)，2008（1）：29-32.

[3]李曉秋.全國文化信息資源共享工程譜寫社會和諧曲[J].圖書館建設(shè)，2008（2）：103-105.

篇6

近年來，數(shù)字圖書館如雨后春筍般蓬勃興起，全流通服務(wù)、新媒體服務(wù)等創(chuàng)新服務(wù)不斷涌現(xiàn)，國家提出的建設(shè)書香社會和全民閱讀倡導(dǎo)更是助推圖書館發(fā)揮更大的社會功能和價值。在新形勢下，要適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息環(huán)境和圖書館創(chuàng)新服?盞囊?求，必須加強(qiáng)和提升圖書館員的職業(yè)素質(zhì)。

2新時代圖書館員的職業(yè)素質(zhì)構(gòu)成

圖書館員的職業(yè)素質(zhì)是指館員在從事圖書館工作過程中所表現(xiàn)出來的綜合素養(yǎng)，包括職業(yè)精神、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)知識和職業(yè)技能。其中職業(yè)精神和職業(yè)態(tài)度是個人主觀范疇，職業(yè)知識和職業(yè)技能屬于個人客觀范疇。因此，員工的職業(yè)精神和職業(yè)態(tài)度更比職業(yè)知識和職業(yè)技能重要。

2.1館員職業(yè)精神

館員的職業(yè)精神是指館員對圖書館職業(yè)的思想認(rèn)同和精神自覺。具有良好的職業(yè)精神的員工對自己所從事的職業(yè)有較強(qiáng)的職業(yè)價值感、責(zé)任感和自豪感，在工作中展現(xiàn)出良好的精神風(fēng)貌和服務(wù)意識。職業(yè)精神是館員職業(yè)素質(zhì)最重要的元素，良好的職業(yè)精神是館員做好圖書館工作的思想基礎(chǔ)和前提。

2.2館員職業(yè)態(tài)度

館員的職業(yè)態(tài)度是指館員對自己所從事工作的選擇性態(tài)度。具有良好的職業(yè)態(tài)度的員工工作積極主動，謙虛好學(xué)，能動性強(qiáng)，工作成效高，發(fā)展?jié)摿Υ蟆Ｅc之相反，觀念不準(zhǔn)確、心態(tài)不健全的員工，工作推諉搪塞，被動敷衍，主動性差，工作效能低下。良好、穩(wěn)定的職業(yè)心態(tài)是館員必備的職業(yè)素質(zhì)，是做好圖書館工作的關(guān)鍵。特別是在與讀者交流的過程中，態(tài)度將直接關(guān)系到服務(wù)的效果和成敗，關(guān)系到圖書館整體的形象。

2.3館員職業(yè)知識與技能

新時代圖書館員的職業(yè)知識與技能主要包括四個方面：圖書情報(bào)學(xué)專業(yè)知識和技能、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識與技能、一定的外語水平與實(shí)踐運(yùn)用、良好的溝通技巧與應(yīng)變能力。其中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識與技能是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代館員重要的、必備的職業(yè)要求。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識與技能已經(jīng)與圖書情報(bào)學(xué)專業(yè)知識和技能相互融合、不可分割，傳統(tǒng)的手工編目、典藏、檢索、借閱等已經(jīng)實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)操作；而在信息服務(wù)和讀者溝通過程中，更是無時不刻地需要運(yùn)用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和新媒體技術(shù)。優(yōu)秀的館員業(yè)應(yīng)該同時較好的掌握四個方面的知識與技能，并且與時俱進(jìn)，不斷更新自身知識結(jié)構(gòu)，成為一個綜合能力強(qiáng)、工作適應(yīng)性高的多面手。

3提升館員職業(yè)素質(zhì)的措施

新形勢下，館員職業(yè)素質(zhì)要求越來越豐富、標(biāo)準(zhǔn)越來越高。而因歷史形成的原因，我國圖書館員隊(duì)伍長期以來存在的知識結(jié)構(gòu)不合理、人員素質(zhì)參差不齊、高素質(zhì)專業(yè)人才缺乏等突出問題并沒有得到根本解決。因此，要全面的、整體的提升館員職業(yè)素質(zhì)不能一蹴而就，要立足圖書館人力資源建設(shè)的現(xiàn)狀，認(rèn)真規(guī)劃，分類、分步實(shí)施，采取有針對性的措施，重點(diǎn)突出，以點(diǎn)帶面，整體推進(jìn)，全面提高。

3.1集中式學(xué)習(xí)

采取講座、觀摩等形式開展館員集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)是常用的職工培訓(xùn)方法，是館員繼續(xù)教育的一種常見形式，它適合于對全體員工開展普及式的知識、業(yè)務(wù)技能的培訓(xùn)提高。集中培訓(xùn)要針對業(yè)務(wù)工作的實(shí)際，制定好培訓(xùn)目標(biāo)與內(nèi)容，堅(jiān)持定期開展，要有計(jì)劃、有考核。集中培訓(xùn)的內(nèi)容不宜太偏窄、太專深，應(yīng)偏重于圖書情報(bào)知識和常規(guī)業(yè)務(wù)技能、基本信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)、讀者服務(wù)禮儀規(guī)范與溝通技巧等，力求通過培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)全體館員基本業(yè)務(wù)知識和業(yè)務(wù)技能的整體提升，實(shí)現(xiàn)圖書館讀者服務(wù)工作水平和質(zhì)量的整體提升。

3.2分散式培訓(xùn)

采取送出學(xué)習(xí)培訓(xùn)等定向方式的培養(yǎng)是針對特定員工的一種職工培訓(xùn)方法，也是館員繼續(xù)教育的一種常見形式，它適合于對個別員工、重點(diǎn)員工開展分散式的關(guān)鍵知識和關(guān)鍵能力的培訓(xùn)提高。特別是近年來伴隨數(shù)字資源的普及及其信息服務(wù)手段的不斷更新，數(shù)字資源供應(yīng)商攜手圖書館學(xué)會舉辦的各種數(shù)字資源知識與使用技能培訓(xùn)越來越專業(yè)化，參加這類培訓(xùn)學(xué)習(xí)對于館員提升自身信息素養(yǎng)和服務(wù)能力越來越顯得重要。再比如，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異，對圖書館技術(shù)部工作人員形成持續(xù)的壓力，技術(shù)部工作人員需要經(jīng)常性地參加各種專業(yè)培訓(xùn)和業(yè)務(wù)交流學(xué)習(xí)，及時地掌握最新的計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，才能勝任本職工作，維護(hù)好圖書館自動化系統(tǒng)、智能管理系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

3.3實(shí)踐中學(xué)習(xí)

實(shí)踐是最好的老師，也是學(xué)習(xí)最好的途徑。一個善于在工作中學(xué)習(xí)的人往往能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作互動雙贏，成為事業(yè)的成功者。圖書館的業(yè)務(wù)工作具體而瑣碎，實(shí)踐操作性都很強(qiáng)，館員要提高工作的主動性和責(zé)任感，善于觀察、善于總結(jié)，做工作的有心人，立足于本職崗位的特點(diǎn)和要求，學(xué)會在工作中學(xué)習(xí)和提高。同時，要發(fā)揚(yáng)員工之間傳、幫、帶的優(yōu)良傳統(tǒng)，形成相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的良好氛圍。

3.4自主性學(xué)習(xí)

自主性學(xué)習(xí)是相對于“被動性學(xué)習(xí)”、“機(jī)械性學(xué)習(xí)”和“他主性學(xué)習(xí)”而言的主動性學(xué)習(xí)過程。館員的自主性學(xué)習(xí)的形式主要包括晉級晉升和學(xué)歷培訓(xùn)，它是改善館員隊(duì)伍職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)的主要途徑。要鼓勵館員積極參加圖書館學(xué)會的學(xué)術(shù)交流、研討，積極申報(bào)和從事科研項(xiàng)目研究，踴躍發(fā)表學(xué)術(shù)論文，不斷提高業(yè)務(wù)水平，提升專業(yè)技術(shù)職別，勇挑重?fù)?dān)；要鼓勵館員積極參加學(xué)歷教育，特別是在職學(xué)歷教育，提高學(xué)歷層次和水平，改善館員隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)。

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[關(guān)鍵詞]高校圖書館　數(shù)字鴻溝　接入溝　使用溝 知識溝

[分類號]G258.6

20世紀(jì)80、90年代，隨著信息傳播技術(shù)的發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)的不斷普及及互聯(lián)網(wǎng)日益廣泛的使用，數(shù)字鴻溝便成為社會各界熱切關(guān)注的問題，成為一種“社會狀態(tài)”，進(jìn)而上升至“社會后果”和“社會問題”。有關(guān)數(shù)字鴻溝的研究大都聚焦于數(shù)字技術(shù)的接入和使用上，即所謂的第一道鴻溝――接人溝和第二道鴻溝――使用溝，有學(xué)者提出“數(shù)字技術(shù)接入和使用上的鴻溝是否導(dǎo)致了人們知識上的鴻溝”，繼而提出了第三道鴻溝――知識溝。事實(shí)上，“僅僅擁有是不夠的”，單純提供電腦或上網(wǎng)的環(huán)境，并不一定能真正消除數(shù)字鴻溝。

本文采用實(shí)證研究方法，通過對江蘇省部分高校圖書館網(wǎng)站的訪問，對其電子資源接人情況進(jìn)行了歸類統(tǒng)計(jì)；通過電話、QQ、E-mail等方式，與部分圖書館館長、參考咨詢?nèi)藛T進(jìn)行交流和訪談，對其參考咨詢?nèi)藛T組成情況進(jìn)行了調(diào)查，對該地區(qū)高校圖書館之間數(shù)字鴻溝進(jìn)行縱向研究，調(diào)查結(jié)果如后文所示。有關(guān)高校圖書館之間數(shù)字鴻溝的橫向?qū)嵶C研究將另文撰述。

1　高校圖書館之間數(shù)字鴻溝的存在是不爭的事實(shí)

1.1　接入溝：電子資源接入上的鴻溝

由于缺少興趣、電腦焦慮和新技術(shù)缺乏吸引力而導(dǎo)致的基本數(shù)字經(jīng)驗(yàn)的缺乏，Jan van Dijk將其稱為“精神接入”(mental access)；而將電腦和網(wǎng)絡(luò)連接的缺乏，稱為“物質(zhì)接入”(material access)。這兩種接入與第一道數(shù)字鴻溝――接入溝緊密相關(guān)，因?yàn)樗鼈冎苯記Q定了人們是否在物質(zhì)層面上接人因特網(wǎng)。一般而言，大多數(shù)研究者指稱的數(shù)字鴻溝接入溝指因電腦和互聯(lián)網(wǎng)接入上存在的物質(zhì)差距。

對于電腦和因特網(wǎng)的物質(zhì)接入，高校圖書館之間似乎并不存在明顯差異，但由于各高校圖書館所在區(qū)域電信事業(yè)發(fā)達(dá)程度、各高校的功能定位、資源需求、各高校對圖書館的財(cái)力支持等諸多因素，高校圖書館數(shù)字接入溝還是存在較大差距，如高速互聯(lián)網(wǎng)連接比例、高校圖書館計(jì)算機(jī)設(shè)備數(shù)量質(zhì)量及定期升級等方面。除此之外，筆者認(rèn)為還應(yīng)包括一種物質(zhì)接入，即電子資源的接入。因?yàn)殡娮淤Y源的多寡、語種、學(xué)科類別等從根本上影響并決定著高校圖書館之間數(shù)字資源的接人程度。這種接入溝的存在是高校圖書館之間數(shù)字鴻溝的一大特征(盡管因高校功能定位不同導(dǎo)致資源需求的不等，但實(shí)際上這正是加劇高校圖書館之間數(shù)字鴻溝的客觀因素之一)，這一問題的解決需要大量的人力、財(cái)力和物力作為支撐，并非短時間內(nèi)能夠彌合。而且隨著數(shù)字化過程的加速，實(shí)力強(qiáng)硬的高校圖書館利用“先行優(yōu)勢”獲得很快發(fā)展，而實(shí)力較弱的高校圖書館則難以獲得“后發(fā)優(yōu)勢”的技術(shù)平臺，最終導(dǎo)致“強(qiáng)者更強(qiáng)、弱者更弱”的兩極分化，“馬太效應(yīng)”更加明顯。

以江蘇省部分高校圖書館為例，其電子資源(資料來自各館網(wǎng)站，調(diào)查時間在2008年6月24至2008年6月26日之間)接人情況如表1所示：

從表1可以明顯看出，高校圖書館之間數(shù)字資源的接人存在較大差距，重點(diǎn)高校圖書館中外文電子資源接人量明顯優(yōu)于一般高校、地方高校及民辦高校，也成為許多中外數(shù)據(jù)庫出版商重點(diǎn)爭取的對象，從數(shù)據(jù)庫的試用數(shù)量就可見一斑。另外，由于重點(diǎn)高校一般都集中在大中城市，電信基礎(chǔ)設(shè)施較好，本地鏡像的容量大，數(shù)字資源的保存優(yōu)勢明顯、更新效率較高，讀者培訓(xùn)保障性較好，讀者獲取資源的優(yōu)勢明顯，使用滿意度較好。

1.2　使用溝：電子資源使用上的鴻溝

由于技術(shù)界面不夠友好、教育和社會支持不足而導(dǎo)致數(shù)字技能的缺乏，Jan van Dijk將其稱為“技能接人”(skills access)；將使用機(jī)會的缺乏以及這些機(jī)會的不平等分布，稱為“使用接人”(usage access)。這兩種接入與第二道數(shù)字鴻溝――使用溝緊緊相關(guān)，因?yàn)榧寄芩綍τ脩羧绾问褂靡蛱鼐W(wǎng)具有重要影響。由于技能水平的不同，人們使用因特網(wǎng)的方式千差萬別，有研究表明：教育程度更高的人往往在使用互聯(lián)網(wǎng)時更具主動性，其使用也偏向信息導(dǎo)向型，能夠系統(tǒng)地將高級數(shù)字技術(shù)用于工作和教育，并從中受益；而教育程度較低者的互聯(lián)網(wǎng)使用往往更多局限于網(wǎng)絡(luò)的娛樂功能，只能使用基本的數(shù)字技術(shù)和簡單的應(yīng)用。這種技能水平可以通過各種方式來引導(dǎo)提高，如信息意識的培養(yǎng)、信息技能的培訓(xùn)、信息知識的提高等。體現(xiàn)在高校圖書館之間，面對各種各樣的信息實(shí)體(包括電子資源、網(wǎng)絡(luò)資源)，需要圖書館參考咨詢?nèi)藛T在提高自身信息智商的同時，努力提升學(xué)校整體信息技術(shù)水平和信息素養(yǎng)。

高校圖書館電子資源的引進(jìn)、維護(hù)、更新、宣傳、培訓(xùn)、信息傳遞等日常工作大都由各館參考咨詢館員來完成，而各館參考咨詢館員在學(xué)歷、職稱、專業(yè)性質(zhì)等方面也參差不齊，以江蘇省部分高校圖書館為例，其參考咨詢館員的組成情況如表2所示：

從表2可以看出，高校圖書館參考咨詢館員在人員數(shù)量、學(xué)歷、職稱、專業(yè)等方面存在較大差距，重點(diǎn)高校圖書館參考咨詢館員不但數(shù)量多，而且在學(xué)歷職稱等方面明顯優(yōu)于一般高校、地方高校及民辦高校，圖書館專業(yè)人員較多(如中國礦業(yè)大學(xué)圖書館參考咨詢館員均是圖書館專業(yè)出身)。也就是說，重點(diǎn)高校圖書館儲備了較為優(yōu)秀的信息咨詢?nèi)后w，他們在數(shù)字技術(shù)方面集中了較高的“知識權(quán)力”。一方面，重點(diǎn)高校對信息咨詢?nèi)藛T需求層次較高，人員培訓(xùn)機(jī)制較完善(從各館訪談中得知)；另一方面，重點(diǎn)高校在綜合實(shí)力上也吸引高層次專業(yè)人才，而一般高校、地方高校及民辦高校在吸引并留住高層次信息服務(wù)人員方面則顯得“力不從心”，這就使得高校圖書館參考咨詢?nèi)藛T在數(shù)字技術(shù)方面也存在“馬太效應(yīng)”。高校圖書館信息參考咨詢?nèi)藛T群體本身存在的數(shù)字鴻溝，很大程度上影響了高校圖書館及至高校應(yīng)對信息環(huán)境的信息水平指數(shù)，導(dǎo)致電子資源使用上的鴻溝。

1.3　知識溝：知識獲取上的鴻溝

有學(xué)者曾深入研究過數(shù)字鴻溝與知識溝之間的關(guān)系，得出兩者之間的研究關(guān)系如圖1所示：

從圖1可以看出，知識溝的成因可以從很多方面深入研究。在數(shù)字鴻溝研究層面上，數(shù)字技術(shù)接入和使用上的鴻溝能導(dǎo)致人們知識上的鴻溝，這就是為什么數(shù)字鴻溝成為“社會后果”、“社會問題”的原因。由于信息和知識能夠被轉(zhuǎn)化為社會和政治力量，人們在知識獲取上的不平等必然會對人們的社會和政治生活產(chǎn)生直接的影響。富裕地區(qū)和高收入者更容易享受信息革命帶來的利益，同時信息技術(shù)的正反饋效應(yīng)，將

使先應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新成果的地區(qū)和個人占有較大的信息比較優(yōu)勢，從而獲得更多的發(fā)展機(jī)會，貧富差距因此將逐漸擴(kuò)大。

由于高校圖書館之間電子資源存在接人和使用上的鴻溝，直接“社會后果”是一般高校、地方高校及民辦高校圖書館在電子資源獲取上的失衡，知識獲取全面性、便捷性大打折扣，影響了研究人員的科研興趣，導(dǎo)致圖書館及高校之間科研成果與重點(diǎn)高校存在較大差距。一方面，重點(diǎn)高校擁有資源優(yōu)勢，有實(shí)力較強(qiáng)的科研隊(duì)伍和先進(jìn)的科研設(shè)備，“知識權(quán)力”集中，科研積極性高，科研攻堅(jiān)能力強(qiáng)，生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化率優(yōu)勢明顯；另一方面，科研實(shí)力雄厚的高校比較容易獲得各種資助，并最終在高?？蒲兴缴闲纬蓪?shí)力懸殊的“馬太效應(yīng)”，導(dǎo)致高校圖書館乃至高校之間知識溝的形成。

2　高校圖書館如何逾越數(shù)字鴻溝

如上所述，從江蘇省部分高校圖書館調(diào)查結(jié)果的縱向比較可以看出，高校圖書館之間存在著較大的數(shù)字鴻溝，一般高校、地方高校及民辦高校圖書館必須直面現(xiàn)實(shí)，采取措施盡量縮小信息時代的數(shù)字差距。在努力贏得校方的大力支持和社會的經(jīng)濟(jì)援助(此不贅述)情況下，圖書館要從自身做起，多方參與圖書館聯(lián)盟，尋求合作，加強(qiáng)培訓(xùn)，正確引導(dǎo)員工形成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

2.1　參與聯(lián)盟，縮小接入溝

對于層出不窮的中外文電子資源，一般高校、地方高校及民辦高校圖書館難以有實(shí)力大部分或全部接入，與重點(diǎn)高校相比要逾越電子資源的接人溝似乎是不現(xiàn)實(shí)的。那么，圖書館該如何縮小電子資源的接入溝呢?筆者認(rèn)為多方參與圖書館聯(lián)盟是縮小數(shù)字鴻溝的有效途徑之一。

圖書館聯(lián)盟是以實(shí)現(xiàn)資源共享、互惠互利為目的而組織起來的、受共同認(rèn)可的協(xié)議和合同制約的圖書館聯(lián)合體。其實(shí)質(zhì)是以聯(lián)盟的形式在地區(qū)、全國或更大范圍內(nèi)進(jìn)行全面的或某一方面的合作，實(shí)現(xiàn)圖書館之間的資源共享。

圖書館聯(lián)盟的功能定位是一般高?；蛎褶k高校圖書館縮小數(shù)字鴻溝的重要舉措：①共享資源。各圖書館之間可以共享聯(lián)盟成員之間各種資源，包括文獻(xiàn)方面和技術(shù)方面的資源。②減少支出。電子資源購買方式部分是以集團(tuán)方式采購，通過聯(lián)盟增強(qiáng)購買力，分?jǐn)傎M(fèi)用，共同擁有電子數(shù)據(jù)庫的使用權(quán)；通過聯(lián)盟給信息源提供商施加影響力以降低電子資源的價格等。成員館只需支付部分費(fèi)用就可享受該電子資源的全部接人，這在很大程度上減少了高校圖書館的經(jīng)濟(jì)壓力。如JALJS“數(shù)字化工程”，以集團(tuán)方式采購電子資源，在江蘇省內(nèi)建立鏡像站點(diǎn)，向全省高等院校提供服務(wù)。③技術(shù)支持。圖書館聯(lián)盟成員館可以享受聯(lián)盟的技術(shù)接入，以便開展新的服務(wù)項(xiàng)目。④共建共知共享電子資源。依托圖書館聯(lián)盟，有學(xué)科優(yōu)勢的高校圖書館可以參與聯(lián)盟的電子資源共建共知共享，既可獲取穩(wěn)定的資金贊助，又可開發(fā)自身優(yōu)勢創(chuàng)建電子資源。如我校圖書館依托JALIS，獲得了4萬元的經(jīng)濟(jì)資助，創(chuàng)建了特色數(shù)字庫“海洋專題數(shù)據(jù)庫”。

2.2　加強(qiáng)培訓(xùn)，削弱使用溝

首先，高校圖書館參考咨詢館員要消除自身的數(shù)字使用溝，提高信息技術(shù)水平。從表2可以看出，現(xiàn)在高校圖書館參考咨詢館員圖書館專業(yè)出身的比例不大，大部分是非專業(yè)人員，專業(yè)技術(shù)人員短缺不利于技術(shù)開發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)轉(zhuǎn)讓和技術(shù)擴(kuò)散。因此，高校圖書館應(yīng)加強(qiáng)對參考咨詢館員的培訓(xùn)，提高群體的信息專業(yè)化技術(shù)水平：①參加圖書館專業(yè)的繼續(xù)教育，提高學(xué)歷的同時接受專業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)；②參加圖書館聯(lián)盟組織的各種新技術(shù)新技能培訓(xùn)，及時消除數(shù)字技術(shù)障礙；③參加數(shù)據(jù)庫出版商組織的培訓(xùn)，及時更新服務(wù)理念；④參加各級各類圖書館學(xué)會協(xié)會組織的參考咨詢業(yè)務(wù)研討會，傾聽專家及同行的意見和建議。

其次，高校圖書館參考咨詢館員應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)校師生的數(shù)字化技能培訓(xùn)，幫助他們掃除各種電子資源的數(shù)字使用溝。培訓(xùn)方式有：①由參考館員對各種電子資源和網(wǎng)絡(luò)資源獲取的使用方法和技巧進(jìn)行定期培訓(xùn)。如東南大學(xué)、蘇州大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)等圖書館每周三下午的定期培訓(xùn)，蘇州大學(xué)圖書館還把課后錄屏和課件一起放到網(wǎng)上，供學(xué)生下載學(xué)習(xí)；再如南京大學(xué)秋季舉辦的“90分鐘系列講座”是實(shí)用性的讀者培訓(xùn)活動，如今已成品牌。②邀請數(shù)據(jù)庫出版商上門培訓(xùn)。這既可有效提高參考館員的培訓(xùn)水平，也使全校師生得到系統(tǒng)的有針對性的培訓(xùn)，可操作性強(qiáng)。另外，培訓(xùn)要注重效果，在培訓(xùn)之前，一定要做好做足宣傳工作，只有宣傳到位才能確保培訓(xùn)效果。

2.3　注重學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)知識溝

英特爾公司高級副總裁、微處理器產(chǎn)品部總裁虞有澄在《我看英特爾》一書前言中提出“無盡的成長與學(xué)習(xí)”，得出的結(jié)論是“學(xué)習(xí)――成功之道”。北京大學(xué)王選教授總結(jié)出一句言簡意賅的話“高科技產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)是在于學(xué)習(xí)和求變”?！皩W(xué)習(xí)與求變”就是“學(xué)習(xí)與創(chuàng)新”，學(xué)習(xí)創(chuàng)新“是數(shù)字技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，而且也是知識經(jīng)濟(jì)成長的基礎(chǔ)”。

盡管高校圖書館之間存在較大的電子資源接入溝和使用溝，但是，筆者認(rèn)為這僅僅是影響高校之間知識溝的一個客觀條件，并不是最主要的。決定知識溝的因素很多，除地域、電信等信息物質(zhì)環(huán)境之外，還與個人性別、年齡、興趣、教育程度、收入水平等很多因素有關(guān)，而決定高校圖書館知識溝的重要因素還是組織或群體的學(xué)習(xí)態(tài)度?，F(xiàn)在，高校電腦及互聯(lián)網(wǎng)的物質(zhì)接入不是主要問題，所以，學(xué)習(xí)是成功之道，也是人們彌補(bǔ)知識溝的唯一途徑。

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[中圖分類號]G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]B [文章編號]1005-6009（2017）36-0078-02

為推進(jìn)物流服務(wù)與管理專業(yè)建設(shè)，建構(gòu)“校企結(jié)合、訂單培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式，重慶市商務(wù)學(xué)校與重慶海爾物流中心、重慶力天國際物流中心、天天快遞重慶分撥中心等企業(yè)真誠合作，積極探索開放、互助的產(chǎn)學(xué)合作新模式，構(gòu)建了“行業(yè)引領(lǐng)、校企聯(lián)動、以崗定學(xué)、訂單培養(yǎng)”機(jī)制。校企雙方實(shí)現(xiàn)了學(xué)生實(shí)習(xí)、教師實(shí)踐、員工培訓(xùn)的全程管理，形成了人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型合作辦學(xué)體制。

一、行業(yè)搭臺，校企唱戲

學(xué)校借助重慶市物流與供應(yīng)鏈協(xié)會教育專委會委員單位的平臺，成立由物流行業(yè)、企業(yè)、高校等專家和技術(shù)骨干組成的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，定期召開會議，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)，開展校企合作。同時，聯(lián)合行業(yè)協(xié)會、校企合作企業(yè)及相關(guān)院校等組成合作性、協(xié)作性職業(yè)教育組織，成立重慶市商務(wù)職業(yè)教育集團(tuán)。借此平臺加強(qiáng)學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)之間在人才培養(yǎng)模式改革、課程體系構(gòu)建、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定、科研課題研究等方面的合作，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置和共享，有效推進(jìn)學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)的戰(zhàn)略合作。

二、綜合發(fā)展，訂單培養(yǎng)

訪談各領(lǐng)域企業(yè)管理層，均表示除了專業(yè)技能培訓(xùn)，學(xué)生還應(yīng)加強(qiáng)綜合素質(zhì)的提升。因此，學(xué)校物流服務(wù)與管理專業(yè)的學(xué)生在入學(xué)之初，會接受一年半的物流綜合能力培養(yǎng)，設(shè)置文化基礎(chǔ)課程以及物流基礎(chǔ)、物流地理、基礎(chǔ)會計(jì)、倉儲作業(yè)實(shí)務(wù)、運(yùn)輸與配送作業(yè)實(shí)務(wù)、單證作業(yè)實(shí)務(wù)等8門專業(yè)核心課程。此階段的學(xué)習(xí)旨在讓學(xué)生了解物流領(lǐng)域，掌握物流的七大功能要素，熟悉物流中心的作業(yè)管理和運(yùn)作，并提升學(xué)生的基礎(chǔ)文化素養(yǎng)。高二下學(xué)期，根據(jù)與企業(yè)的合作情況，針對企業(yè)的業(yè)務(wù)開展需要，學(xué)校與合作企業(yè)簽訂“訂單培養(yǎng)”協(xié)議，以崗定學(xué)，對物流專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)方向課程培訓(xùn)。例如2014年，學(xué)校與昆明市鼎源物流有限公司共同設(shè)立“鼎源物流班”，為其旗下的物流儲運(yùn)中心培養(yǎng)專業(yè)倉儲管理員。在這種訂單培養(yǎng)模式下，學(xué)生綜合能力得到發(fā)展，就業(yè)崗位能力得到增強(qiáng)。

三、雙向兼職。師資互嵌

據(jù)重慶市教育科學(xué)院調(diào)查統(tǒng)計(jì)，重慶市中職物流專業(yè)教師70%為管理、計(jì)算機(jī)等專業(yè)教師轉(zhuǎn)型而來，而少數(shù)畢業(yè)于物流專業(yè)的年輕教師，在大學(xué)里側(cè)重理論學(xué)習(xí)，實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)也有待提升。針對這種現(xiàn)狀，學(xué)校在與天天快遞重慶分公司、昆明鼎源物流有限公司的合作中，建立起兼職教師聘用管理制度，學(xué)校與企業(yè)“師資互派，雙向兼職”。學(xué)校組織年輕教師到企業(yè)，向企業(yè)骨干“一對一”拜師學(xué)習(xí)，了解合作企業(yè)的業(yè)務(wù)流程，讓學(xué)生所學(xué)知識與企業(yè)實(shí)際有機(jī)結(jié)合，更好地把握專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。聘請合作企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干作為兼職教師，指導(dǎo)校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)和學(xué)生跟崗、頂崗實(shí)習(xí)，解Q師資不足的問題，學(xué)生也得到更專業(yè)的指導(dǎo)。同時，學(xué)校也派出專業(yè)骨干教師前往合作企業(yè)，參與到企業(yè)的新員工崗前培訓(xùn)、在職業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作中去。校企雙方在師資互派中，實(shí)現(xiàn)了“人才共育，互利雙贏”。

四、教研課題合作。打造精品課程

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關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)復(fù)合型人才

一、探索與實(shí)踐數(shù)字媒體專業(yè)影視類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

（一）滿足當(dāng)前社會對于數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的人才標(biāo)準(zhǔn)和需求

針對當(dāng)前社會對于數(shù)字媒體專業(yè)人才的需求我們可以知道，有關(guān)學(xué)員不僅要具備相應(yīng)的人文社會科學(xué)以及自然科學(xué)的基本理論，還應(yīng)當(dāng)熟練掌握數(shù)字媒體專業(yè)影視類課程的學(xué)科基本理論、基礎(chǔ)知識、基本技能，具有能夠發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的基本能力以及獨(dú)立獲取知識、開拓創(chuàng)新的精神。其次，應(yīng)具有一定程度的藝術(shù)素養(yǎng)，能夠應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字媒體藝術(shù)的基本理論，依靠現(xiàn)代科技結(jié)合藝術(shù)思維進(jìn)行網(wǎng)站整體包裝與形象策劃，寬帶流媒體應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)動態(tài)影像、多媒體交互藝術(shù)、網(wǎng)絡(luò)廣告以及網(wǎng)絡(luò)動畫等網(wǎng)絡(luò)多媒體藝術(shù)創(chuàng)作。再次，熟悉網(wǎng)站建設(shè)和多媒體制作的基本方針、法規(guī)及政策；了解網(wǎng)絡(luò)傳播的特點(diǎn)和基本規(guī)律以及網(wǎng)站運(yùn)行、商業(yè)網(wǎng)絡(luò)的各個環(huán)節(jié)；具備充分的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力以及充分的思維能力等。最后，具備英語等至少一項(xiàng)的外語能力，能夠自主閱讀各類外語文獻(xiàn)資料；具有健康的心理素質(zhì)和體制以及完善的道德品質(zhì)，能夠健全的與人溝通和交往以及團(tuán)隊(duì)合作意識。

（二）促進(jìn)影視類高校數(shù)字媒體教學(xué)及復(fù)合型人才的培養(yǎng)

培養(yǎng)社會所需的專業(yè)復(fù)合型人才是當(dāng)前數(shù)字媒體專業(yè)影視類課程教學(xué)的基本目標(biāo)。培養(yǎng)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)人是一項(xiàng)艱巨而長久的任務(wù)，因?yàn)樗w了藝術(shù)管理與設(shè)計(jì)以及計(jì)算機(jī)等多門學(xué)科的專業(yè)知識。用文化產(chǎn)業(yè)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及數(shù)字技術(shù)融合衍生出的數(shù)字媒體專業(yè)，以“科技為媒、文化為體”的理念將數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)中技術(shù)的地位和價值準(zhǔn)確的反映出來。數(shù)字媒體專業(yè)影視類課程以藝術(shù)設(shè)計(jì)為依托，以科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)，將設(shè)計(jì)藝術(shù)與數(shù)字科技有機(jī)的結(jié)合在一起，構(gòu)成了一個多門學(xué)科交互的專業(yè)課程。探索與實(shí)踐數(shù)字媒體專業(yè)影視類課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠有效促進(jìn)影視類高校數(shù)字媒體教學(xué)及復(fù)合型人才的培養(yǎng)，讓學(xué)生具有一定的美術(shù)設(shè)計(jì)能力、美術(shù)鑒賞能力以及能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)與科學(xué)的技能和基本理論，能夠運(yùn)用現(xiàn)代化的數(shù)字媒體進(jìn)行數(shù)字化園林景觀設(shè)計(jì)、數(shù)碼視頻編輯、動畫制作、游戲、網(wǎng)絡(luò)媒體制作以及平面設(shè)計(jì)等方面的專業(yè)知識和技能，讓他們成為一名能夠從事教育、人居環(huán)境設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)以及動畫設(shè)計(jì)、娛樂游戲行業(yè)、影視廣告行業(yè)、傳媒業(yè)以及網(wǎng)絡(luò)媒體公司等行業(yè)的復(fù)合型人才。

二、數(shù)字媒體專業(yè)影視類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探索與實(shí)踐的方法及策略

（一）以適應(yīng)課程專業(yè)對管理人才、技術(shù)人才、制作

人才、創(chuàng)作設(shè)計(jì)人才的需求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)代教師可以從數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)水平提升和發(fā)展的需要出發(fā)，根據(jù)數(shù)字媒體專業(yè)技術(shù)與藝術(shù)密切融合的特點(diǎn)在傳統(tǒng)影視類高校藝術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上，兼顧視聽藝術(shù)和計(jì)算機(jī)軟硬件的融合，深化學(xué)校方面對管理、計(jì)算機(jī)、設(shè)計(jì)、影視等不同專業(yè)方向?qū)I(yè)之間的復(fù)合交叉。除了對學(xué)生基本藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)之外，還要結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，側(cè)重于對數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生有關(guān)課程和專業(yè)的提升，如“計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)”“動漫設(shè)計(jì)與制作”“游戲程序設(shè)計(jì)”等有關(guān)數(shù)字媒體專業(yè)的課程知識，開設(shè)中外優(yōu)秀作品賞析、游戲軟件編程技術(shù)、多媒體應(yīng)用系統(tǒng)與制作等專業(yè)性較強(qiáng)的公共課，為數(shù)字媒體專業(yè)人才的開發(fā)及其IT技術(shù)、藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，教師還要根據(jù)已有的基礎(chǔ)教育體系進(jìn)行數(shù)字藝術(shù)人才培養(yǎng)體系的完善。要從藝術(shù)與技術(shù)、技術(shù)研發(fā)、藝術(shù)制作、策劃和創(chuàng)意等多個方面設(shè)置數(shù)字媒體管理、數(shù)字音效、互動媒體、游戲、數(shù)字動畫、影視特效等專業(yè)課程和研究方向，包括與數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)市場知識、音視頻處理、游戲編程、游戲設(shè)計(jì)、人機(jī)交互與虛擬現(xiàn)實(shí)、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、動畫原理、影視理論以及造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等課程。此外，專業(yè)設(shè)置可以從數(shù)字媒體技術(shù)和數(shù)字媒體藝術(shù)兩個方面進(jìn)行開展，前者主要針對學(xué)生數(shù)字藝術(shù)的技術(shù)開發(fā)、支持、指導(dǎo)等方面進(jìn)行培養(yǎng)，后者則側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字藝術(shù)編輯、設(shè)計(jì)、導(dǎo)演和創(chuàng)意等方面的藝術(shù)進(jìn)行培養(yǎng)，因材施教，尊重學(xué)生的個性發(fā)展。

（二）建立符合時代要求、設(shè)施先進(jìn)、功能完善的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍和先進(jìn)的技術(shù)實(shí)驗(yàn)室

為了使學(xué)生能夠迎合時展的要求，使他們緊跟數(shù)字媒體的技術(shù)前沿并熟練掌握數(shù)字媒體專業(yè)的新技術(shù)，學(xué)校方面在實(shí)踐和探索影視類課程的過程中建設(shè)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍、數(shù)字化設(shè)備以及先進(jìn)的技術(shù)實(shí)驗(yàn)室是主流機(jī)種，也是學(xué)校及教師的首選。在建設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)影視類課程的實(shí)驗(yàn)時的同時學(xué)校方面要注意具有鮮明的辦學(xué)特色，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)設(shè)備更新?lián)Q代的速度都比較快，且專業(yè)性、特殊性極強(qiáng)，更要注意同步影視動漫行業(yè)的發(fā)展情況等。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為當(dāng)代影視課程教學(xué)的重要組成部分，其教學(xué)模式的更新離不開科技手段的變化和儀器設(shè)備的更新。由于影視課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的特殊性，我們一定要不斷升級實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的儀器設(shè)備，不斷提高和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的技術(shù)手段并健全實(shí)驗(yàn)室技術(shù)管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。因?yàn)閿?shù)字媒體專業(yè)影視類課程的教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室設(shè)備檔次和配置的整體水平息息相關(guān)，甚至能夠與當(dāng)前影視動漫發(fā)展水平相掛鉤，因此教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理人員一定要有專長、有技術(shù)，既要具備使用、開發(fā)和維護(hù)設(shè)備儀器的能力，還要熟練掌握實(shí)驗(yàn)技術(shù)。綜合管理類型的技術(shù)實(shí)驗(yàn)人員不僅要具備相應(yīng)的實(shí)際應(yīng)用能力，還必須具備實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的綜合能力和素質(zhì)。

（三）搭建數(shù)字媒體的專業(yè)實(shí)驗(yàn)基地，為影視類課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練提供有利平臺

搭建平臺、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，積極促進(jìn)高校數(shù)字媒體教育與數(shù)字媒體藝術(shù)人才以及社會數(shù)字媒體企業(yè)的交流和聯(lián)系，致力于建設(shè)“學(xué)”“研”“產(chǎn)”于一體的數(shù)字媒體影視類教育平臺，致力于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在靈感和創(chuàng)意，培養(yǎng)既善于經(jīng)營管理又精通數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)內(nèi)容的創(chuàng)意人才和管理者，讓我國的數(shù)字媒體專業(yè)提供堅(jiān)實(shí)的人才力量，使其能夠更加穩(wěn)健的發(fā)展。此外，學(xué)校方面還可以和研究機(jī)構(gòu)和社會企業(yè)之間組建聯(lián)合的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)專業(yè)及其門下課程的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，以應(yīng)用技能培訓(xùn)為關(guān)鍵，以市場需求為導(dǎo)向，引入“商業(yè)實(shí)戰(zhàn)類”的影視類課程教育教學(xué)的教學(xué)理論和培訓(xùn)模式，為今后數(shù)字媒體專業(yè)影視類課程教學(xué)實(shí)踐的開展提供有力支持。盡可能落實(shí)數(shù)字媒體人才赴海外學(xué)習(xí)的工作，應(yīng)用各種渠道和教學(xué)資源，為數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)持續(xù)的培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才，積極組織數(shù)字媒體論壇等活動，為校內(nèi)外的產(chǎn)業(yè)人才提供一個能夠進(jìn)行平等對話和交流學(xué)習(xí)的平臺。

（四）規(guī)范管理，建立健全的數(shù)字媒體專業(yè)人才評價機(jī)制

數(shù)字媒體專業(yè)影視類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的探索和實(shí)踐不是短期內(nèi)就能夠完成的，尤其是培養(yǎng)復(fù)合型人才更需要建立符合當(dāng)前大學(xué)生心理以及激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的評價機(jī)制和評估體系。此外，還要創(chuàng)立一套行之有效的數(shù)字媒體專業(yè)人才的激勵機(jī)制，由各界知名人士、社會企業(yè)及高校方面共同籌集資金，形成固定的獎助學(xué)及體系，對于數(shù)字媒體專業(yè)經(jīng)營管理人才、教育培訓(xùn)人才以及影視類人才等給予一定的資助和獎勵。

篇10

【關(guān)鍵詞】五年制高職；實(shí)訓(xùn)基地；江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院

【中圖分類號】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2017）12-0051-02

職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、全面提高學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)基地是進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要基礎(chǔ)保障。本文以江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院為樣本，對五年制高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的策略進(jìn)行研究和探索，力求有所創(chuàng)新和突破。根據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院五年制高職實(shí)訓(xùn)基地有整體規(guī)劃，做到專業(yè)全覆蓋，符合人才培養(yǎng)方案建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，成為學(xué)生實(shí)踐知識技能的基地、養(yǎng)成綜合素養(yǎng)的基地和科學(xué)技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化基地。

一、江蘇五年制高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)研

（一）調(diào)研對象及內(nèi)容

本研究以江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院為樣本，調(diào)查涉及全院10所分院及辦學(xué)點(diǎn)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，地域包括江蘇南北片區(qū)，其中大部分實(shí)訓(xùn)基地為江蘇省職業(yè)學(xué)校高水平示范性實(shí)訓(xùn)基地。調(diào)研內(nèi)容主要涉及五年制高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的投入情況、使用情況、校企合作情況等幾個方面。

（二）調(diào)研結(jié)果及分析

1.實(shí)訓(xùn)基地的投入情況。

以“本實(shí)訓(xùn)基地總投入為（ ）萬元？”作為調(diào)研問題，被調(diào)研樣本分布如下圖：

根據(jù)有效回收調(diào)查問卷的10所高職校實(shí)訓(xùn)基地，5個在蘇南地區(qū)，5個在蘇北地區(qū)，主要為二產(chǎn)與三產(chǎn)類別的專業(yè)。被調(diào)研基地政府投入力度大，與企業(yè)合作緊密，共建共享，整體規(guī)劃，實(shí)訓(xùn)基地結(jié)構(gòu)合理。

2.實(shí)訓(xùn)基地硬件建設(shè)情況。

“本實(shí)訓(xùn)基地所對應(yīng)相關(guān)專業(yè)學(xué)生數(shù)與所提供的實(shí)習(xí)工位數(shù)是（ ）？”@一問題的反饋數(shù)據(jù)顯示，二產(chǎn)類專業(yè)的工位數(shù)要低于本專業(yè)學(xué)生數(shù)，三產(chǎn)類專業(yè)恰好相反，這種情況是由于二產(chǎn)類專業(yè)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備價格比較昂貴，因此相對應(yīng)工位數(shù)較少，但依然可以滿足兩個學(xué)生1個工位的要求，較以往數(shù)據(jù)有了巨大提升，說明無論是學(xué)校、企業(yè)還是政府，對五年制高職實(shí)訓(xùn)基地的硬件建設(shè)都加大了投入力度。

3.實(shí)訓(xùn)基地使用情況。

“本實(shí)訓(xùn)基地當(dāng)年所培養(yǎng)專業(yè)的學(xué)生中級工與高級工通過率是（ ）？”這一問題的反饋數(shù)據(jù)顯示，中級工通過率為91%～100%，高級工通過率為72%～100%，所培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)技能基本可以滿足社會需求。

就“本實(shí)訓(xùn)基地在2012年、2014年對外培訓(xùn)人數(shù)是（ ）？”這一問題進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示大部分實(shí)訓(xùn)基地在建設(shè)過程中，對外培訓(xùn)人數(shù)有較大的增加，最多的增加了320%，說明隨著五年制高職基地建設(shè)的投入、實(shí)訓(xùn)場地的擴(kuò)建和設(shè)備的增加，基地在培訓(xùn)方面的功效得到了較大提升。

二、江蘇五年制高職實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)原則

適用教學(xué)原則。五年制高職實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)功能是用于教學(xué)，因此，首先要以適用、夠用為原則，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，對于企業(yè)設(shè)備，必須先進(jìn)行仿真化、模擬化、模塊化處理，使之既具備生產(chǎn)實(shí)物的特性，又符合教學(xué)實(shí)際，體現(xiàn)適用性。

適度先進(jìn)原則。五年制高職現(xiàn)在培養(yǎng)的是面向未來工作崗位的人才，其所具備的技術(shù)技能要適應(yīng)未來的需要，實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)施設(shè)備應(yīng)在基礎(chǔ)功能之上，適度體現(xiàn)專業(yè)領(lǐng)域的新技術(shù)、新工藝，使學(xué)生能夠跟上時代的步伐，體現(xiàn)先進(jìn)性。

仿真生產(chǎn)原則。五年制高職學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成來自真實(shí)的職業(yè)訓(xùn)練，因此實(shí)訓(xùn)基地要盡可能為學(xué)生提供真實(shí)而綜合的職業(yè)環(huán)境，在場地布置、設(shè)備擺放等方面與實(shí)際的生產(chǎn)和服務(wù)場所盡可能一致，要按照實(shí)際專業(yè)崗位要求，對學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練，幫助學(xué)生形成職業(yè)能力，體現(xiàn)仿真性。

開放服務(wù)原則。五年制高職實(shí)訓(xùn)基地不僅是校內(nèi)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練場所，還具有為行業(yè)企業(yè)開展技能培訓(xùn)和技能鑒定的功能，因此，職業(yè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地是一個開放的、不斷創(chuàng)新發(fā)展的基地。

三、江蘇五年制高職實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)策略

（一）體制機(jī)制創(chuàng)新，在基地建設(shè)模式上取得突破

五年制高職校應(yīng)爭取多渠道投資實(shí)訓(xùn)基地，積極探索政府投資、學(xué)校自籌、企業(yè)贊助三位一體的建設(shè)模式，建設(shè)高水平五年制高職實(shí)訓(xùn)基地；應(yīng)充分利用各種社會資源，努力加強(qiáng)校企協(xié)作，積極爭取企業(yè)贊助，建設(shè)校企共建共享型實(shí)訓(xùn)基地，培育更適合企業(yè)需求的人才。

（二）創(chuàng)新辦學(xué)模式，在人才培養(yǎng)模式上取得突破

五年制高職實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，首先要根據(jù)五年制高職培養(yǎng)高技能人才的目標(biāo)進(jìn)行構(gòu)建，要按照現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)場景和高仿真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的訓(xùn)練情境，推進(jìn)學(xué)校與企業(yè)的對接，真正實(shí)現(xiàn)“七合一”，通過實(shí)訓(xùn)模式的改革帶動人才培養(yǎng)模式的改革。

（三）開拓基地功能，在產(chǎn)學(xué)研合作上取得突破

要發(fā)揮基地設(shè)備的先進(jìn)性，錘煉教師的科技創(chuàng)新能力，在產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的同時，形成產(chǎn)學(xué)、產(chǎn)教的良性互動。加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)在產(chǎn)品開發(fā)、產(chǎn)品加工、客戶培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)等方面的合作，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校產(chǎn)學(xué)研能力的提升。

（四）增強(qiáng)服務(wù)社會能力，在對外培訓(xùn)效益上取得突破

要通過發(fā)揮基地的資源優(yōu)勢、人才集聚優(yōu)勢，利用各五年制高職校的品牌專業(yè)開展各類培訓(xùn)，提高培訓(xùn)的品位與質(zhì)量，提高培訓(xùn)的規(guī)模與效益，不斷提升社會服務(wù)能力。