導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇數(shù)字經(jīng)濟(jì)課程培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：工作室；數(shù)字影音；后期制作；建設(shè)思路

一、背景分析

數(shù)字影音后期制作是利用數(shù)字媒體技術(shù)對(duì)音、視頻資料進(jìn)行剪輯、摳像、調(diào)色、特效、音頻合成等影視拍攝后期的任務(wù)完成，使耗資較大、受環(huán)境制約、現(xiàn)實(shí)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的影像通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行合成。

中職學(xué)校培養(yǎng)的數(shù)字技術(shù)影音后期制作專(zhuān)業(yè)學(xué)生，是中等層次的制作人員，畢業(yè)后可面向廣播影視、影像藝術(shù)、多媒體設(shè)計(jì)等行業(yè)，從事數(shù)字插圖、數(shù)字影像采集等工作，也可升入高等院校深造而培養(yǎng)成更高層次的影音制作人才。教育部“十二五”中職教育發(fā)展規(guī)劃明確提出職業(yè)教育要服務(wù)于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)和社會(huì)建設(shè)，服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，積極構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)、類(lèi)型、層次結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才。這為中職數(shù)字影音技術(shù)專(zhuān)業(yè)的深層發(fā)展提供了有力的政策支持。

二、建設(shè)意義及可行性分析

目前，計(jì)算機(jī)已成為現(xiàn)代人基本的工作、生活工具，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能人員飽和，而專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的技術(shù)人才又極度缺乏。學(xué)校計(jì)算機(jī)畢業(yè)學(xué)生的實(shí)際技能與市場(chǎng)需求差距較大，無(wú)法達(dá)到企業(yè)的崗位要求。而“工作室制”便于有針對(duì)性地制訂計(jì)劃，開(kāi)設(shè)課程，開(kāi)展教學(xué)與實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，進(jìn)行學(xué)生多方面素質(zhì)的培養(yǎng)，還可以通過(guò)參與實(shí)際項(xiàng)目了解現(xiàn)實(shí)工作流程，提高操作水平，鍛煉學(xué)生適應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)配合能力，更有益于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。每年職業(yè)院校技能競(jìng)賽是檢驗(yàn)職業(yè)院校教學(xué)水平的重要比賽。學(xué)生參加技能大賽獲獎(jiǎng)，會(huì)得到中職對(duì)口單招高考加分等政策優(yōu)惠，因此在大賽中取得優(yōu)異的成績(jī)，學(xué)生、學(xué)校都受益。中職組“數(shù)字影音后期制作技術(shù)”是一個(gè)綜合性、交叉性很強(qiáng)的比賽項(xiàng)目，涉及色彩、構(gòu)圖、影視創(chuàng)作、音頻處理、視頻剪輯、后期特效等多門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，旨在檢驗(yàn)參賽選手在數(shù)字影視后期制作過(guò)程中的素材管理、影視編輯、影視合成、音頻處理能力和影視短片制作能力。

只在計(jì)算機(jī)廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中植入了“后期特效AE軟件”的課程，在綜合能力上無(wú)法與“影音后期制作”專(zhuān)業(yè)的學(xué)生相抗衡。豐富課程知識(shí)、擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)平臺(tái)，將一門(mén)課程擴(kuò)展為一個(gè)專(zhuān)業(yè)課程群，擴(kuò)寬學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，有利于他們?cè)凇皵?shù)字影音后期制作”各項(xiàng)賽事中獲益。

三、“工作室制”教學(xué)模式實(shí)施前期準(zhǔn)備

1.有效的政策支持

（1）模塊化教學(xué)：教學(xué)課時(shí)多以整體的時(shí)間和模塊化知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行，便于安排教學(xué)活動(dòng)。

（2）專(zhuān)業(yè)的課程體系建設(shè)：將專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置主動(dòng)權(quán)交給專(zhuān)業(yè)教師，用專(zhuān)業(yè)的目標(biāo)安排教學(xué)任務(wù)。

（3）教師配備：注重理論實(shí)踐結(jié)合的教師搭配，配備相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師，并結(jié)合企業(yè)專(zhuān)家和技術(shù)人員的加盟，形成一支專(zhuān)兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。

2.完善的制度保障

（1）教師工作量計(jì)算：課程教學(xué)實(shí)行課時(shí)制。

（2）小班額教學(xué)，公共專(zhuān)業(yè)課共上。每班以不超過(guò)30人為宜。

（3）學(xué)生學(xué)分制。

3.有力的資金支持

（1）學(xué)生實(shí)訓(xùn)硬件購(gòu)置，盡量以分組的形式，做到設(shè)備最大化利用。

（2）聘請(qǐng)專(zhuān)家、校外實(shí)踐：每學(xué)期保障聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家進(jìn)校講座1～2次。鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師下企業(yè)掛職實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)校自己的專(zhuān)業(yè)人才；盡可能多地安排學(xué)生進(jìn)行觀摩、創(chuàng)作、拍攝、制作等實(shí)踐活動(dòng)。

（3）考察培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，支持專(zhuān)業(yè)教師定期專(zhuān)業(yè)、有效的外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

（4）獎(jiǎng)勵(lì)、激勵(lì)教師和學(xué)生通過(guò)自身努力出成績(jī)、產(chǎn)效益。

四、“工作室制”教學(xué)模式課程體系建設(shè)思路

1.“工作室制”建設(shè)對(duì)接原則

以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，建立符合地方經(jīng)濟(jì)、學(xué)校和學(xué)生的課程體系和教學(xué)模式，促進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、學(xué)校與企業(yè)對(duì)接、課程與能力對(duì)接、專(zhuān)業(yè)設(shè)置與崗位對(duì)接、教材內(nèi)容與崗位技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接。

2.全面實(shí)施“工作室制”，設(shè)置無(wú)縫對(duì)接的專(zhuān)業(yè)課程體系

建立符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)訓(xùn)工作室，優(yōu)化理論課程與實(shí)踐課程比例，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果與崗位職業(yè)技能“直通”。

注重藝術(shù)與技術(shù)的有機(jī)整合，加強(qiáng)美術(shù)、設(shè)計(jì)、實(shí)踐的培訓(xùn)和融合，使學(xué)生手巧（技能）而心靈（思想性、藝術(shù)性），得心（方法、素養(yǎng)）而應(yīng)手（職業(yè)能力），培養(yǎng)基礎(chǔ)厚、扎實(shí)干、能吃苦、有創(chuàng)新的操作性專(zhuān)業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

篇2

關(guān)鍵詞：歐洲新技能議程；技能不匹配；職業(yè)資格；透明；互認(rèn)

一、歐洲新技能議程提出的背景

盡管教育和培訓(xùn)的教學(xué)與組織由歐盟成員國(guó)具體開(kāi)展，但由于成員國(guó)面臨技能不匹配、技能短缺、數(shù)字技能需求加大、勞動(dòng)力老齡化、人才流失、人口遷徙流動(dòng)等共同挑戰(zhàn)和發(fā)展機(jī)遇，需要采取歐盟層面的統(tǒng)一行動(dòng)。歐盟委員會(huì)應(yīng)通過(guò)制定共同行動(dòng)、框架和指南發(fā)揮協(xié)調(diào)作用，并通過(guò)分享專(zhuān)業(yè)知識(shí)和良好實(shí)踐為成員國(guó)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)提供支持?！皻W洲新技能議程”正是在這一背景下于2016年6月正式提出的，旨在改善技能的教學(xué)效果和認(rèn)可度，使歐洲人民盡早掌握廣泛的技能、歐洲的人力資本得到有效利用，從而推動(dòng)實(shí)現(xiàn)歐盟“推動(dòng)就業(yè)、增長(zhǎng)和投資新發(fā)展”（A New Boost for Jobs，Growth and Investment）的政治主張。

（一）7000萬(wàn)低技能勞動(dòng)者面臨失業(yè)、赤貧和被社會(huì)排斥的危險(xiǎn)

歐洲的經(jīng)濟(jì)很大程度上依賴(lài)于其全體人口的技能水平。歐盟應(yīng)使勞動(dòng)者掌握相關(guān)技能并擁有被認(rèn)可的資格，充分利用這些技能驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新和提高競(jìng)爭(zhēng)力，從而為較高的生產(chǎn)力、可持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)力提供基礎(chǔ)。全球化、技術(shù)進(jìn)步、數(shù)字化、綠色經(jīng)濟(jì)、人口老齡化、對(duì)工作與生活平衡的需要，改變了工作的性質(zhì)及所需的技能。研究顯示，歐洲約有7000萬(wàn)人口缺乏足夠的閱讀和寫(xiě)作技能，計(jì)算和數(shù)字技能的掌握情況也不容樂(lè)觀。這些技能的缺乏，致使此類(lèi)人群處于失業(yè)、赤貧和被社會(huì)排斥的高危狀態(tài)。在歐盟，25～64歲人口中有23.4%的人未接受過(guò)高中教育，只有29.9%的人擁有本科學(xué)歷。歐盟成員國(guó)人口的受教育程度存在巨大差異：立陶宛、捷克、愛(ài)沙尼亞、斯洛伐克、波蘭和拉托維亞25～64歲人口中接受過(guò)高中教育的比例不到10%，馬耳他、葡萄牙、西班牙和意大利的這一比例高達(dá)40%以上；羅馬尼亞、意大利和馬耳他25～64歲人口中擁有本科學(xué)歷的比例不到20%，而瑞典、盧森堡、芬蘭、愛(ài)爾蘭和塞浦路斯的這一數(shù)值則高達(dá)40%以上。

（二）技能不匹配的普遍存在導(dǎo)致歐洲人力資源未得到有效利用

在迅速變化的全球經(jīng)濟(jì)中，技能是吸引投資的拉動(dòng)因素、創(chuàng)造和增加就業(yè)機(jī)會(huì)的催化劑，它在很大程度上決定一國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新能力。歐洲未來(lái)的繁榮依賴(lài)于對(duì)其人力資本的最佳使用。然而，歐洲人力資本的有效利用由于技能不匹配――某種技能的供給與需求不平衡――而變得復(fù)雜。技能不匹配包括宏觀經(jīng)濟(jì)上的技能不匹配和工作不匹配兩大類(lèi)：前者指總體水平上個(gè)人擁有的技能與勞動(dòng)力市場(chǎng)的技能需求不匹配；后者指就業(yè)人口所擁有的技能與其工作所需的技能不匹配。宏觀經(jīng)濟(jì)上的技能不匹配可通過(guò)低技能、中等技能和高技能人口就業(yè)率差異的相對(duì)離散程度來(lái)測(cè)量，低技能和高技能人口就業(yè)率呈現(xiàn)巨大差異的國(guó)家，通常具有相對(duì)較高的宏觀經(jīng)濟(jì)上的技能不匹配，需要對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)或教育體系進(jìn)行政策干預(yù)以緩解結(jié)構(gòu)性失業(yè)現(xiàn)象。盡管絕大部分歐盟成員國(guó)過(guò)去十年采取了很多措施來(lái)改善宏觀經(jīng)濟(jì)上的技能不匹配，包括通過(guò)培訓(xùn)等方式提高人口的工作技能，但西班牙、葡萄牙、希臘等國(guó)由于經(jīng)濟(jì)危機(jī)，低技能勞動(dòng)者正面臨嚴(yán)重的失業(yè)問(wèn)題，技能不匹配問(wèn)題進(jìn)一步惡化。此外，有研究顯示，歐洲很多高素質(zhì)的青年人從事的工作并不能與其才智和愿望相匹配，40%的歐洲雇主認(rèn)為其招聘不到擁有發(fā)展和創(chuàng)新能力的合適人員。[1]

歐洲新技能議程是一項(xiàng)新的綜合性技能計(jì)劃，要求成員國(guó)、社會(huì)伙伴、行業(yè)和其他利益相關(guān)者共同致力于提高技能質(zhì)量以及技能在勞動(dòng)力市場(chǎng)的實(shí)用性，使歐洲人民盡早掌握當(dāng)前和未來(lái)工作所需的廣泛技能，最終提升歐洲人口的就業(yè)能力、競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。歐盟委員會(huì)就業(yè)、增長(zhǎng)、投資與競(jìng)爭(zhēng)力事務(wù)副主席于爾基?卡泰寧（Jyrki Katainen）指出：“在世界快速變化的形勢(shì)下，我們應(yīng)對(duì)歐洲最寶貴的財(cái)富――我們的人民進(jìn)行投資。歐洲人民需要廣泛的技能來(lái)實(shí)現(xiàn)其作為積極公民和工作上的潛能。技能對(duì)繁榮、工作、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和可持續(xù)福祉來(lái)說(shuō)，至關(guān)重要。歐洲新技能議程的目的是，既不讓一個(gè)人落后，又要使歐洲形成能驅(qū)動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新的高端技能。”

二、歐洲新技能議程的主要內(nèi)容

為確保歐盟人民接受合適的培訓(xùn)、獲得合適的技能，歐洲新技能議程制定了十大行臃槳浮R槌討賦觶“數(shù)百萬(wàn)歐洲人面臨失業(yè)，我們需要盡一切可能使其掌握不斷變化的勞動(dòng)力市場(chǎng)所需的技能。十大行動(dòng)方案確定的方向正是歐盟能大有作為的領(lǐng)域，包括確保更好地理解歐盟的技能資格，制定技能指南幫助低技能的成年人學(xué)習(xí)必要的讀寫(xiě)、計(jì)算和數(shù)字技能?！睆膬?nèi)容上看，十大行動(dòng)方案主要涉及提高技能形成的質(zhì)量和相關(guān)性、使技能和資格更加透明和更具可比性、改善技能情報(bào)和信息以提供更好的職業(yè)選擇三個(gè)方面。

（一）制定“技能保證”，幫助低技能勞動(dòng)者掌握最基本的讀寫(xiě)、計(jì)算和數(shù)字技能

為減少歐洲低技能勞動(dòng)者的人數(shù)，歐盟委員會(huì)建議與社會(huì)伙伴、教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作制定“技能保證”（Skills Guarantee）?！凹寄鼙ＷC”以未接受過(guò)高中教育的成人（25歲以上）為目標(biāo)群體，面向“青年保障”計(jì)劃（Youth Guarantee）未覆蓋的在業(yè)和失業(yè)人員。通過(guò)三個(gè)步驟使低技能勞動(dòng)者掌握最基本的讀寫(xiě)、計(jì)算和數(shù)字技能，達(dá)到高中水平或歐洲資格框架（European Qualifications Framework，EQF）中的第4級(jí)水平，增加人們獲得并維持滿(mǎn)意工作、提高生活質(zhì)量的機(jī)會(huì)。三個(gè)步驟包括：技能評(píng)估，即鑒別現(xiàn)有技能和技能培訓(xùn)的需求；培訓(xùn)機(jī)會(huì)提供，即根據(jù)個(gè)人和當(dāng)?shù)貏趧?dòng)力市場(chǎng)的具體需求量身定制并提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)；確認(rèn)和認(rèn)可，即對(duì)習(xí)得的技能進(jìn)行確認(rèn)和認(rèn)可。成員國(guó)應(yīng)與社會(huì)伙伴、教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、地方和區(qū)域政府開(kāi)展合作，實(shí)施適合各自情況的、靈活的技能培訓(xùn)計(jì)劃。在成員國(guó)實(shí)施技能保證的過(guò)程中，歐盟委員會(huì)將通過(guò)歐盟社會(huì)基金（ESF）、“伊拉斯謨+”計(jì)劃（Erasmus+）、就業(yè)和社會(huì)創(chuàng)新項(xiàng)目（EaSI）等給予經(jīng)費(fèi)支持。

（二）審視歐洲資格框架，提高資格的透明度和可比性

歐洲資格框架是歐洲層面統(tǒng)一的職業(yè)資格框架，以“學(xué)習(xí)結(jié)果”為核心，以知識(shí)、技能和能力為主要要素，將職業(yè)資格分為8個(gè)等級(jí)（見(jiàn)表1）。為推動(dòng)各國(guó)職業(yè)資格的透明度和互認(rèn)，歐盟各成員國(guó)都建立了各自的國(guó)家資格體系（National Qualifications Frameworks，NQF）。學(xué)習(xí)者、畢業(yè)生、教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及雇主都可以通過(guò)歐洲資格框架，進(jìn)一步理解和比較不同國(guó)家、不同教育和培訓(xùn)體系的職業(yè)資格。歐洲新技能議程對(duì)歐洲資格框架進(jìn)行審視，目的是使職業(yè)資格更加透明、更易于比較，使學(xué)習(xí)者、工作者和雇主更好地理解工作申請(qǐng)者應(yīng)掌握的知識(shí)和技能，這也將促進(jìn)對(duì)第三國(guó)公民①就業(yè)資格的比較與了解。

（三）建立數(shù)字技能和工作聯(lián)盟，使歐洲人民具備足夠的數(shù)字技能

歐洲新技能議程的所有行動(dòng)都強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)發(fā)展數(shù)字技能。2014年的數(shù)據(jù)顯示，歐盟國(guó)家約40%的人口不具備數(shù)字技能或數(shù)字技能低下，并存在顯著的國(guó)家差異，其中，羅馬尼亞的這一比例高達(dá)80%左右。不遠(yuǎn)的將來(lái)，幾乎所有的工作都要求工作者具備一定水平的數(shù)字技能，數(shù)字化單一市場(chǎng)（Digital Single Market）每年將帶動(dòng)4150億歐元的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。因此，數(shù)字技能對(duì)創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、就業(yè)和競(jìng)爭(zhēng)力提升至關(guān)重要。到2020年，歐盟國(guó)家信息通信技術(shù)（ICT）領(lǐng)域?qū)⒂?5.6萬(wàn)空缺崗位，然而，有39%的企業(yè)聲稱(chēng)面臨招聘不到合適、熟練的ICT專(zhuān)業(yè)人才的困難?！皵?shù)字技能和工作聯(lián)盟”（Digital Skills and Jobs Coalition）以已有的解決歐洲青年失業(yè)問(wèn)題的“數(shù)字工作大聯(lián)盟”（Grand Coalition for Digital Jobs）為基礎(chǔ)，將協(xié)同歐盟成員國(guó)共同制定和實(shí)施數(shù)字技能戰(zhàn)略，并號(hào)召教育機(jī)構(gòu)、就業(yè)部門(mén)和企業(yè)等利益相關(guān)者參與其中，吸引ICT部門(mén)、ICT使用部門(mén)共同為歐洲人民提供培訓(xùn)，打造數(shù)字精英人才庫(kù)，確保歐洲人民具有足夠的數(shù)字技能。

（四）制定部門(mén)合作的技能藍(lán)圖，解決技能短缺問(wèn)題

“部門(mén)合作的技能藍(lán)圖”（Blueprint for Sectoral Cooperation on Skills）是商業(yè)、貿(mào)易聯(lián)盟、科研和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、政府部門(mén)等關(guān)鍵利益相關(guān)者之間的合作框架，目標(biāo)是制定具體的技能要求，以滿(mǎn)足短期和中期的技能需求，支持整體行業(yè)戰(zhàn)略的發(fā)展。它將首先在正面臨嚴(yán)重技能短缺的汽車(chē)、防衛(wèi)、航海技術(shù)、紡織-服裝-皮革-鞋類(lèi)、空間（對(duì)地觀測(cè)）、旅游六個(gè)部門(mén)進(jìn)行試點(diǎn)，隨后將拓展至建筑、鋼鐵、保健、綠色技術(shù)和可再生能源領(lǐng)域。傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)以及新興產(chǎn)業(yè)部門(mén)可能需要許多未在學(xué)校教授的技能。部門(mén)合作的技能藍(lán)圖通過(guò)企業(yè)-教育機(jī)構(gòu)合作關(guān)系提高技能的相關(guān)性，提供了清晰的戰(zhàn)略、解決這些問(wèn)題的新工具，以對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的技能需求做出更好的回應(yīng)。它將動(dòng)員產(chǎn)業(yè)、培訓(xùn)和教育機(jī)構(gòu)，鼓勵(lì)私人投資，確保更好地利用歐盟和國(guó)家資助項(xiàng)目。具體來(lái)說(shuō)，部門(mén)合作的技能藍(lán)圖通過(guò)行業(yè)導(dǎo)向的“三步走”方案，為具體部門(mén)設(shè)計(jì)技能解決方案：一是收集技術(shù)差距及其對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、創(chuàng)新和競(jìng)爭(zhēng)力潛在影響的證據(jù)；二是將部門(mén)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)化成工作和技能的預(yù)測(cè)與行動(dòng)；三是在國(guó)家和區(qū)域?qū)用娼W盟部門(mén)伙伴關(guān)系，并拓展至更多部門(mén)。

（五）開(kāi)發(fā)第三國(guó)公民技能分析工具，提早鑒定并分析移民的技能和資格

2014年，約230萬(wàn)第三國(guó)公民獲得歐盟居留許可；2015年，約130萬(wàn)人向歐盟申請(qǐng)庇護(hù)。一方面，居住在歐洲的非歐洲國(guó)家移民的技能和資格水平較低，另一方面，2/3的受過(guò)良好教育的第三國(guó)移民就業(yè)于技能水平中等及以下的工作崗位或面臨失業(yè)。因此，需要采取相關(guān)行動(dòng)提高移民的技能水平和資格，以及幫助其運(yùn)用已有的技能和資格融入勞動(dòng)力市場(chǎng)；而對(duì)受過(guò)良好教育的移民來(lái)說(shuō)，提高對(duì)已有技能、資格的利用以更好地融入勞動(dòng)力市場(chǎng)非常必要?！暗谌龂?guó)公民技能分析工具”（Skills Profile Tool Kit for Third Country Nationals）將提供及時(shí)的支持服務(wù)，盡早鑒定和分析移民的技能和資格，為歐盟成員國(guó)支持移民融入勞動(dòng)力市場(chǎng)提供最佳實(shí)踐參考，并為移民提供在線(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)以幫助他們盡快融入歐洲社會(huì)。例如，歐盟委員會(huì)將對(duì)移民接收機(jī)構(gòu)的工作人員培訓(xùn)提供支持，以加快認(rèn)證程序，分享有關(guān)資格透明和認(rèn)證信息的最佳實(shí)踐等；歐洲新技能議程將通過(guò)“伊拉斯謨+”項(xiàng)目為新來(lái)的移民和避難者提供在線(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，未來(lái)3年將有10萬(wàn)名避難者享有在線(xiàn)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

（六）修訂歐洲通行證框架，幫助人們做出職業(yè)和學(xué)習(xí)選擇

“歐洲通行證”（Europass）通過(guò)個(gè)人簡(jiǎn)歷、歐洲技能護(hù)照、語(yǔ)言護(hù)照、通行移動(dòng)證、補(bǔ)充文憑、補(bǔ)充證書(shū)六個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化文件為歐洲公民的技能、資格和經(jīng)歷認(rèn)證提供服務(wù)，通過(guò)與教育機(jī)構(gòu)開(kāi)辦者結(jié)成社會(huì)伙伴關(guān)系共同解決職業(yè)資格的透明性問(wèn)題。然而，目前它不H技術(shù)上過(guò)時(shí)，而且在應(yīng)對(duì)不斷變化的教育、培訓(xùn)和勞動(dòng)力環(huán)境時(shí)也面臨諸多問(wèn)題（如無(wú)法記錄非正式學(xué)習(xí)結(jié)果）。為此，歐洲新技能議程將修訂歐洲通行證框架，使歐洲公民尋求工作或培訓(xùn)時(shí)能得到更有效的技能和資格認(rèn)證、幫助雇主理解勞動(dòng)力的技能和資格、幫助教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)界定并交流課程內(nèi)容。新歐洲通行證將通過(guò)一個(gè)用戶(hù)易于掌握、提供職業(yè)生涯發(fā)展和學(xué)習(xí)選擇的在線(xiàn)工具為人們提供更廣泛的服務(wù)，如技能和職業(yè)資格的建立生成器工具，歐洲技能和資格的自我評(píng)價(jià)工具和信息，制定開(kāi)放標(biāo)準(zhǔn)以更易于信息、技能和資格的認(rèn)可等。新歐洲通行證將運(yùn)用歐盟“技能全景”（Skills Panorama）中的數(shù)據(jù)進(jìn)行信息采集和大數(shù)據(jù)分析，為人們?cè)诼殬I(yè)發(fā)展和學(xué)習(xí)的選擇方面提供準(zhǔn)確、及時(shí)的信息。

（七）提高技能的相關(guān)性，使職業(yè)教育和培訓(xùn)成為人們了解工作實(shí)際、適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的第一選擇

對(duì)年輕人來(lái)說(shuō)，盡早掌握廣泛的技能非常重要，它有助于年輕人找到能發(fā)揮其潛力的工作，成為積極、自信的公民。勞動(dòng)力市場(chǎng)需要更多的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)技能，然而，只有約1/4的人口在學(xué)業(yè)完成前擁有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。為幫助接受職業(yè)教育和培訓(xùn)的公民更加了解工作實(shí)際，歐盟委員會(huì)將提供一系列服務(wù)促進(jìn)知識(shí)共享、學(xué)徒制關(guān)系網(wǎng)的建立與合作。最近發(fā)起的“青年公約”（Pact for Youth）將提供10萬(wàn)個(gè)學(xué)徒、實(shí)習(xí)和入門(mén)級(jí)工作機(jī)會(huì)，創(chuàng)建1萬(wàn)個(gè)企業(yè)-教育機(jī)構(gòu)合作伙伴關(guān)系。為使職業(yè)教育成為第一選擇，歐盟委員會(huì)將與眾多利益相關(guān)者密切合作，在2016年12月開(kāi)辦歐盟職業(yè)教育與培訓(xùn)技能周（European VET Skills Week）活動(dòng)，通過(guò)學(xué)校層面的質(zhì)量保障體系以及支持措施，改善職業(yè)教育與培訓(xùn)的勞動(dòng)力市場(chǎng)結(jié)果。

（八）審查《關(guān)于終身學(xué)習(xí)關(guān)鍵能力的建議》，厘清21世紀(jì)所需的核心技能

為適應(yīng)近十年的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)變革，歐盟委員會(huì)建議成員國(guó)審查2006年的《關(guān)于終身學(xué)習(xí)關(guān)鍵能力的建議》（Recommendation on Key Competences）的實(shí)施情況。它將對(duì)21世紀(jì)工作和生活所必需的核心技能達(dá)成共識(shí)，并將其引入教育和培訓(xùn)課程、國(guó)家技能戰(zhàn)略。對(duì)《關(guān)于終身學(xué)習(xí)關(guān)鍵能力的建議》的審查，將有助于成員國(guó)更好地描述、培養(yǎng)、評(píng)估、確認(rèn)、比較正規(guī)、非正規(guī)和非正式學(xué)習(xí)環(huán)境中形成的核心技能與相P能力，尤其強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)技能（使人們更富有創(chuàng)造性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性）的培養(yǎng)，包括制定有利政策使年輕人在走出校門(mén)之前就能獲得具有實(shí)踐性的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。與此同時(shí)，歐盟委員會(huì)制定了兩個(gè)具體的框架來(lái)確保對(duì)數(shù)字技能（DigComp）和創(chuàng)業(yè)技能（EntreComp）的理解與培養(yǎng)。

（九）對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，進(jìn)一步提高職業(yè)教育和培訓(xùn)中技能形成的質(zhì)量

歐洲新技能議程提出應(yīng)盡早提供優(yōu)質(zhì)教育，為人們未來(lái)的能力發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。為幫助學(xué)生和教育機(jī)構(gòu)評(píng)估學(xué)習(xí)結(jié)果的相關(guān)性，歐盟委員會(huì)將對(duì)高校畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，以完善畢業(yè)生在勞動(dòng)力市場(chǎng)如何發(fā)展進(jìn)步的信息。來(lái)自畢業(yè)生的有關(guān)其工作和職業(yè)發(fā)展的反饋信息對(duì)高校和政府來(lái)說(shuō)非常有價(jià)值，跟蹤調(diào)查將反映畢業(yè)生的工作類(lèi)型、勞動(dòng)力市場(chǎng)趨勢(shì)的相關(guān)信息，有助于畢業(yè)生對(duì)所受高等教育的優(yōu)點(diǎn)和不足提出反饋建議。跟蹤調(diào)查也為未來(lái)學(xué)生及其家庭做出學(xué)習(xí)選擇提供信息和指南。已有部分成員國(guó)采用不同的方式采集這些信息。歐盟成員國(guó)將開(kāi)展合作，對(duì)畢業(yè)生的工作、適應(yīng)工作的難易、如何運(yùn)用技能和知識(shí)等提供更加完備的、具有可比性的信息。

（十）加強(qiáng)分析和經(jīng)驗(yàn)分享，對(duì)有效解決人才流失問(wèn)題的最佳方式提出建議

經(jīng)濟(jì)危機(jī)、市場(chǎng)體制機(jī)制等多方面的原因，導(dǎo)致許多歐盟成員國(guó)面臨“人才流失”問(wèn)題。2012年，有2.5萬(wàn)～3萬(wàn)名葡萄牙人前往安哥拉發(fā)展，這與20世紀(jì)70年代的情況大相徑庭。那時(shí)，成千上萬(wàn)的安哥拉人和安哥拉的葡萄牙移民離開(kāi)安哥拉前往葡萄牙發(fā)展。在西班牙，去墨西哥發(fā)展的畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)上升，2012年最后一季度這一數(shù)字達(dá)到7630人。ICT行業(yè)是歐洲經(jīng)濟(jì)的新支柱，該領(lǐng)域的人才需求量以每年3%的速度增長(zhǎng)。然而，由于該領(lǐng)域的畢業(yè)生和工作者人數(shù)正在萎縮，導(dǎo)致人才緊缺。數(shù)字技能差距正在擴(kuò)大，失業(yè)人口數(shù)量也在不斷增長(zhǎng)，這需要政府和行業(yè)聯(lián)合采取行動(dòng)來(lái)縮小這一差距。為此，歐盟委員會(huì)將和企業(yè)、社會(huì)伙伴和教育機(jī)構(gòu)一起，在國(guó)家和地區(qū)層面共同解決這一問(wèn)題。[2]

三、思考與啟示

在許多國(guó)家，職業(yè)教育和培訓(xùn)正面臨形象不佳問(wèn)題。缺少投資、有限的質(zhì)量管理和在晉升階梯中“沒(méi)有前途”，致使雇主對(duì)職業(yè)教育和培訓(xùn)持有消極的看法，學(xué)習(xí)者往往對(duì)職業(yè)教育和培訓(xùn)興趣不大。歐洲的教育和培訓(xùn)政策制定者意識(shí)到了這一問(wèn)題，職業(yè)教育和培訓(xùn)必須密切聯(lián)系經(jīng)濟(jì)發(fā)展，適應(yīng)知識(shí)社會(huì)發(fā)展和就業(yè)質(zhì)量提高兩種需要，能夠?yàn)樘幱诓煌A段的人們提供學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。為此，歐洲新技能議程的一個(gè)重點(diǎn)就是通過(guò)提高技能的質(zhì)量以及在勞動(dòng)力市場(chǎng)的相關(guān)性，增強(qiáng)職業(yè)教育和培訓(xùn)的吸引力。畢業(yè)生的工作類(lèi)型、勞動(dòng)力市場(chǎng)需求信息，將有助于進(jìn)一步完善職業(yè)教育和培訓(xùn)的內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程；數(shù)字技能和工作聯(lián)盟的建立、部門(mén)合作的技能藍(lán)圖的制定，將為職業(yè)技能的培養(yǎng)及其相關(guān)性提供及時(shí)、準(zhǔn)確的情報(bào)和信息。我國(guó)職業(yè)教育與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)密切關(guān)注經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展的需求，及時(shí)調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容和模式、能力培養(yǎng)結(jié)構(gòu)等，為各級(jí)各類(lèi)工作者職業(yè)技能的提高提供切實(shí)有力的支持，有效提高其就業(yè)、尋求可持續(xù)工作的能力。

歐盟始終把提高技能和資格的透明度和可比性從而實(shí)現(xiàn)人員的自由流動(dòng)作為職業(yè)教育與培訓(xùn)發(fā)展的優(yōu)先議程。技能與資格的互認(rèn)，消除了人們?cè)跉W盟成員國(guó)之間、不同教育體系中學(xué)習(xí)的障礙，促進(jìn)工作流動(dòng)性和終身學(xué)習(xí)，能有效緩解技能不匹配、職業(yè)流動(dòng)不充分帶來(lái)的結(jié)構(gòu)性失業(yè)。因此，歐洲新技能議程繼承了《里斯本戰(zhàn)略》以來(lái)的一系列舉措，通過(guò)制定“技能保證”、修訂歐盟資格框架和歐洲通行證、審查《關(guān)于終身學(xué)習(xí)關(guān)鍵能力的建議》的實(shí)施情況等一系列措施，增強(qiáng)不同國(guó)家和教育體系間的透明性和相互銜接，以促進(jìn)勞動(dòng)力在不同職業(yè)和地區(qū)間的自由流動(dòng)，實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化是經(jīng)濟(jì)全球化的重要趨勢(shì)，這必然要求人員和勞務(wù)的自由跨境流動(dòng)，而技能和資格的透明與互認(rèn)是首要前提。在此背景下，如何使我國(guó)職業(yè)教育系統(tǒng)更好地服務(wù)國(guó)家“走出去”戰(zhàn)略，是急需解決的重要課題。我國(guó)可借鑒歐洲新技能議程提出的相關(guān)舉措，通過(guò)構(gòu)建政府、行業(yè)與職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的合作關(guān)系，參照歐洲資格框架和歐盟成員國(guó)的國(guó)家資格體系制定我國(guó)的技能和資格框架體系，逐步與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)接軌，培養(yǎng)具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、在國(guó)際就業(yè)市場(chǎng)上具有競(jìng)爭(zhēng)力的人才。

注釋?zhuān)?/p>

①第三國(guó)公民通常指處于申請(qǐng)他國(guó)綠卡過(guò)渡時(shí)期的移民。在歐洲，第三國(guó)公民通常與“外國(guó)國(guó)民”和“非歐盟國(guó)家的外國(guó)國(guó)民”一起使用，指既不來(lái)自當(dāng)前居住的歐洲國(guó)家，也不來(lái)自其他歐盟成員國(guó)的個(gè)人。

參考文獻(xiàn)：

篇3

一、前言

在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展“新常態(tài)”下，加快推動(dòng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整離不開(kāi)公民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的提升，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要性愈發(fā)明顯。大學(xué)生作為高知識(shí)高素質(zhì)高水平的勞動(dòng)群體，是我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家最主要的人力基礎(chǔ)，是勞動(dòng)力群體中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍。因而加強(qiáng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育便成為提升全民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的重大舉措。為響應(yīng)黨和國(guó)家號(hào)召，貫徹落實(shí)各項(xiàng)指導(dǎo)文件要求，推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)組織結(jié)構(gòu)，規(guī)范創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)管理流程，將“互聯(lián)網(wǎng)+”與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，能有效地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同學(xué)習(xí)和資源共享。本文重點(diǎn)探討如何構(gòu)建一個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，配套創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系和技術(shù)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，輔以教師發(fā)展、創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)等模塊，打造全面系統(tǒng)、可復(fù)制可推廣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

二、建設(shè)數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)的理論依據(jù)

1.泛在學(xué)習(xí)理論

泛在學(xué)習(xí)就是通過(guò)使用數(shù)字化技術(shù)環(huán)境、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源、復(fù)合教學(xué)模式和靈活學(xué)習(xí)支持服務(wù)等多方面資源，為學(xué)生提供一個(gè)可以在任何地方、隨時(shí)使用手邊可以取得的科技工具來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的4A（Anyone，Anytime，Anywhere，Anydevice）學(xué)習(xí)[1]。在數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)在線(xiàn)課程系統(tǒng)中的優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)課程，利用創(chuàng)業(yè)門(mén)戶(hù)的最新信息實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)想法，通過(guò)創(chuàng)業(yè)大賽獲得激勵(lì)，使用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)模擬實(shí)踐創(chuàng)業(yè)想法。創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)通過(guò)數(shù)字化學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)為學(xué)生提供一個(gè)完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，能有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐過(guò)程。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”思維

“互聯(lián)網(wǎng)+”思維應(yīng)用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的實(shí)質(zhì)就是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)和創(chuàng)業(yè)教育的融合[2]。因此在構(gòu)建數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)要結(jié)合“移動(dòng)互聯(lián)”、“大數(shù)據(jù)”、“平臺(tái)”、“資源”、“在線(xiàn)”等互聯(lián)網(wǎng)元素。以創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)為基礎(chǔ)，構(gòu)建開(kāi)放共享，互動(dòng)參與的應(yīng)用系統(tǒng)；以用戶(hù)為根本，提升用戶(hù)體驗(yàn)度，提高用戶(hù)的粘性；以?xún)?yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)課程資源為核心，通過(guò)構(gòu)建包含創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)進(jìn)階、大賽輔導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)講堂的逐級(jí)遞進(jìn)的課程體系促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源的共建共享；以數(shù)據(jù)為根本，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，掌握不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求和規(guī)律，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更加豐富多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)的要求

國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)（〔2015〕36號(hào)）》提出了“三步走”的總體目標(biāo)。明確了課程是高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本載體，強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源建設(shè)的重要地位，并提出了相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)技術(shù)要求、師資培訓(xùn)和引入需求與創(chuàng)業(yè)大賽模擬實(shí)訓(xùn)的配套措施[3]。因此數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)要遵循創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系發(fā)展路線(xiàn)圖，順勢(shì)而為。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)”數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)思路和目標(biāo)

數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)通過(guò)建設(shè)一個(gè)基于先進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和慕課理念的平臺(tái)，構(gòu)建層級(jí)遞進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，面向全體學(xué)生，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育；針對(duì)有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教育；針對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生，提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和轉(zhuǎn)化支持?；舅悸肪褪且詣?chuàng)業(yè)的態(tài)度打造精品課程體系，以創(chuàng)新的精神改革教學(xué)方式方法，創(chuàng)業(yè)理論與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，人才培養(yǎng)與項(xiàng)目轉(zhuǎn)化相結(jié)合。具體建設(shè)目標(biāo)如下：

1.建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程體系

建設(shè)全面系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上學(xué)習(xí)和線(xiàn)下教學(xué)聯(lián)動(dòng)機(jī)制。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新指導(dǎo)部門(mén)負(fù)責(zé)頂層設(shè)計(jì)、任務(wù)分發(fā)、過(guò)程監(jiān)控與結(jié)果管理，并指導(dǎo)其他部門(mén)負(fù)責(zé)具體課程的建設(shè)與落實(shí)。通過(guò)引進(jìn)外部?jī)?yōu)質(zhì)課程和自建優(yōu)質(zhì)校本課程兩種方式，涵蓋線(xiàn)上和線(xiàn)下兩種模式，打造一個(gè)符合本校需求的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程體系。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式方法

基于慕課等先進(jìn)教育理念和教學(xué)方法對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)踐在線(xiàn)慕課學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)修學(xué)分、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、教師輔助教學(xué)等多種教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

3.建立科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

建設(shè)符合慕課理念的數(shù)字創(chuàng)業(yè)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)平臺(tái)對(duì)教學(xué)過(guò)程、學(xué)習(xí)過(guò)程的科學(xué)管理與數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，并在大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上形成對(duì)教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果的科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制與方法，提升學(xué)校的管理水平。

4.培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍

開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的師資隊(duì)伍建設(shè)，搭建師資培訓(xùn)交流的集訓(xùn)平臺(tái)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)，培養(yǎng)年輕教師，建成具有專(zhuān)業(yè)資質(zhì)的師資力量。

5.強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

參與全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，支持舉辦各類(lèi)科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等專(zhuān)題競(jìng)賽，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)造就“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的生力軍。

6.培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化

培育創(chuàng)新、敢于創(chuàng)業(yè)的校園文化，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供肥厚土壤。支持高校學(xué)生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部等社團(tuán)，開(kāi)展校內(nèi)相關(guān)主題活動(dòng)，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)家舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座論壇。

四、數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)整體架構(gòu)

數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)整體解決方案以課程、平臺(tái)、服務(wù)為核心。通過(guò)“引入+自建”的模式搭建起完整的本校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系；配備先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐，進(jìn)而助力高校項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化；通過(guò)線(xiàn)下服務(wù)幫助學(xué)校從課程建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐到項(xiàng)目的應(yīng)用轉(zhuǎn)化平穩(wěn)順利運(yùn)行。最終建設(shè)成一個(gè)圍繞創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)逐層遞進(jìn)的數(shù)字創(chuàng)業(yè)學(xué)院體系。項(xiàng)目總體設(shè)計(jì)架構(gòu)如圖所示。

五、數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)功能設(shè)計(jì)

1.數(shù)字創(chuàng)業(yè)學(xué)院門(mén)戶(hù)

數(shù)字創(chuàng)業(yè)學(xué)院門(mén)戶(hù)是為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系個(gè)性化構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的信息、課程、應(yīng)用、項(xiàng)目與專(zhuān)家資源的集成展示，為學(xué)校、教師、學(xué)生提供一站式服務(wù)。集成課程中心、應(yīng)用集成、互動(dòng)交流、項(xiàng)目展示、創(chuàng)業(yè)資訊、師資培訓(xùn)等功能。

2.在線(xiàn)課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)

在線(xiàn)課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)主要提供教學(xué)互動(dòng)與學(xué)習(xí)流程管理和學(xué)習(xí)空間與應(yīng)用中心兩大功能模塊。課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)基于知識(shí)單元的學(xué)習(xí)流程管理，高度整合校內(nèi)、校外的所有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)資源。以課程為主線(xiàn)，以課程為中心，展開(kāi)視頻觀看、作業(yè)、考試、答疑、討論、評(píng)價(jià)等互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)空間與應(yīng)用中心為每個(gè)用戶(hù)打造個(gè)性化的主頁(yè)，記錄學(xué)習(xí)歷程。同時(shí)為了創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，空間融入了SNS的概念[4]，學(xué)生可以看到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以相互激勵(lì)。全部教學(xué)活動(dòng)都可在空間內(nèi)完成并得到記錄。

3.創(chuàng)業(yè)大賽系統(tǒng)

數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)根據(jù)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》里關(guān)于強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的要求，為學(xué)校參與全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，以及各類(lèi)科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等專(zhuān)題競(jìng)賽提供平臺(tái)支持。主要分四個(gè)模塊：一是創(chuàng)業(yè)大賽門(mén)戶(hù)，提供一個(gè)創(chuàng)業(yè)信息和展示的平臺(tái)，主要信息內(nèi)容包含創(chuàng)業(yè)大賽相關(guān)公告或通知、創(chuàng)業(yè)大賽最新動(dòng)向，賽事相關(guān)實(shí)時(shí)事件和來(lái)自教育部的一些政策條文；二是項(xiàng)目管理模塊，這個(gè)是與大賽項(xiàng)目直接相關(guān)的模塊，涉及到項(xiàng)目建設(shè)、申報(bào)、評(píng)審到成果展示的全過(guò)程；三是資金管理模塊，可對(duì)活動(dòng)各種項(xiàng)目自主的學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行管理，包括資金的使用進(jìn)度管理，資金的使用類(lèi)別管理，資金預(yù)算管理等；四是專(zhuān)家?guī)炷K，匯集國(guó)內(nèi)知名的創(chuàng)業(yè)大賽評(píng)委、導(dǎo)師、專(zhuān)家，為各校舉辦比賽提供支持，也可以為參賽學(xué)生提供輔導(dǎo)。

4.移動(dòng)創(chuàng)業(yè)學(xué)院

移動(dòng)創(chuàng)業(yè)學(xué)院主要通過(guò)提供移動(dòng)客戶(hù)終端，支持iOS、Android系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)完整的移動(dòng)學(xué)習(xí)功能，可通過(guò)手機(jī)、平板電腦等設(shè)備使用在線(xiàn)教育的各項(xiàng)功能。主要包括教務(wù)公告、視頻學(xué)習(xí)、作業(yè)考試、學(xué)分查詢(xún)和討論答疑等功能；移動(dòng)客戶(hù)終端提供主流的雜志、報(bào)刊訂閱服務(wù)；移動(dòng)客戶(hù)終端還建設(shè)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)題，提供與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的資訊、學(xué)習(xí)資源、課程資源等。學(xué)校也可以自建具有校本特色和專(zhuān)業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)題；移動(dòng)客戶(hù)終端還提供小組功能，師生通過(guò)客戶(hù)端組成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)小組。可以實(shí)現(xiàn)通過(guò)移動(dòng)客戶(hù)端實(shí)時(shí)討論、共享資源，以及小組成員通訊錄、話(huà)題交流等功能。

六、數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)的預(yù)期效益

1.突破教師資源瓶頸，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)課程資源

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有鮮明特色，對(duì)包括專(zhuān)業(yè)師資、創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)等資源建設(shè)提出了非常高的要求。很多學(xué)校缺乏可以開(kāi)設(shè)優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的雙師型導(dǎo)師，缺乏具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的講師團(tuán)隊(duì)。數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)建成后，學(xué)校可以突破校本資源限制，可以根據(jù)需要引進(jìn)成熟的第三方優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，優(yōu)化學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)。同時(shí)，結(jié)合先進(jìn)的教育技術(shù)手段與外部?jī)?yōu)質(zhì)課程建設(shè)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)?？梢猿浞掷矛F(xiàn)有的各種教學(xué)資源，將校內(nèi)各專(zhuān)業(yè)背景與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育理念相結(jié)合，建設(shè)具有校本特色、專(zhuān)業(yè)特色的自有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程?！耙M(jìn)+自建”是快速構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的有效舉措。

2.突破傳統(tǒng)教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)O2O的創(chuàng)新教學(xué)

教高廳〔2012〕4號(hào)文件《關(guān)于印發(fā)的通知》，首次提出高等學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件，面向全體學(xué)生單獨(dú)開(kāi)設(shè)“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”必修課?，F(xiàn)實(shí)中，很多高校課程安排基本飽和，難以再將創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程安排進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃。數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，將為創(chuàng)業(yè)課程提供一個(gè)在線(xiàn)解決方案，打破實(shí)體課堂的限制，讓學(xué)生可以在線(xiàn)學(xué)習(xí)課程，線(xiàn)下參加創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的有效管理，顯著提升課程教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)實(shí)時(shí)監(jiān)督教師教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容，抽查學(xué)生提交的作業(yè)、答疑和討論記錄等；師生則可以充分利用平臺(tái)進(jìn)行交流互動(dòng)。通過(guò)線(xiàn)上教學(xué)和線(xiàn)下教學(xué)的聯(lián)動(dòng)，實(shí)踐翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)O2O的教學(xué)新模式[5]。

3.推動(dòng)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽常態(tài)化和賽事成果轉(zhuǎn)化

數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)還可以為學(xué)校參與全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，以及各類(lèi)科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等專(zhuān)題競(jìng)賽提供支持。建設(shè)學(xué)校專(zhuān)有的創(chuàng)業(yè)大賽平臺(tái)，采用國(guó)賽、省賽的標(biāo)準(zhǔn)搭建，可實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目網(wǎng)上申報(bào)、評(píng)審、立項(xiàng)與成果展示。通過(guò)校內(nèi)競(jìng)賽的常態(tài)化舉行，培訓(xùn)競(jìng)爭(zhēng)氛圍和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化。大賽專(zhuān)家評(píng)審可以幫助優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目被挖掘，提升成果轉(zhuǎn)化率。

篇4

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)教育 數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè) 實(shí)訓(xùn)室 建設(shè) 應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）07-0216-02

近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字電視技術(shù)和通信技術(shù)日益成熟，極大地推動(dòng)了多媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，各高校相繼開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)。我院地處珠三角經(jīng)濟(jì)發(fā)展重地――佛山，為適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和彌補(bǔ)需求缺口，本著“立足地方、服務(wù)企業(yè)”的辦學(xué)理念，開(kāi)設(shè)了數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才符合社會(huì)和本地區(qū)對(duì)人才的需求，行業(yè)發(fā)展前景及就業(yè)前景良好。

一、高等職業(yè)教育背景下的數(shù)字媒體實(shí)訓(xùn)室

高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育的雙重屬性，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線(xiàn)的高端技能型專(zhuān)門(mén)人才為主要任務(wù)。與普通高等教育不同，技能培養(yǎng)是高等職業(yè)教育的核心。實(shí)踐課作為技能培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)手段，在職業(yè)教育教學(xué)中占不少于總學(xué)時(shí)百分之四十的比例。因此，在對(duì)高職院校人才培養(yǎng)水平的評(píng)價(jià)中，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和應(yīng)用管理成為最重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)之一。為培養(yǎng)符合數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)要求的合格人才，數(shù)字媒體實(shí)訓(xùn)室除了提供先進(jìn)高端的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備以及良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境等硬件條件外，還應(yīng)注重建設(shè)符合情境教學(xué)模式、教學(xué)做一體化、項(xiàng)目教學(xué)等“軟件環(huán)境”。

二、數(shù)字媒體實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案

1.數(shù)字媒體實(shí)訓(xùn)室功能需求分析

按照數(shù)字媒體的應(yīng)用領(lǐng)域可以將其劃分為數(shù)字動(dòng)漫、網(wǎng)絡(luò)游戲、數(shù)字影音、數(shù)字出版、數(shù)字學(xué)習(xí)及數(shù)字展示六個(gè)基礎(chǔ)內(nèi)容領(lǐng)域。數(shù)字媒體實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)也應(yīng)該相應(yīng)的滿(mǎn)足數(shù)字圖像處理，平面廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、二維動(dòng)畫(huà)制作、三維動(dòng)畫(huà)制作、音視頻制作等動(dòng)態(tài)視頻數(shù)字技術(shù)和靜態(tài)圖像數(shù)字技術(shù)的實(shí)踐條件。這就要求數(shù)字媒體實(shí)訓(xùn)室必須擁有強(qiáng)大的編輯功能、超大的存儲(chǔ)容量、廣播級(jí)的視聽(tīng)設(shè)備、獨(dú)立的工作站點(diǎn)、穩(wěn)定安全的系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)化的系統(tǒng)資源共享。

2.品牌的選擇

數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的課程中，實(shí)現(xiàn)音視頻媒體類(lèi)的設(shè)計(jì)制作對(duì)設(shè)備的要求比較高，因此實(shí)訓(xùn)室的配置應(yīng)滿(mǎn)足對(duì)設(shè)備要求較高的課程。音視頻媒體類(lèi)的設(shè)計(jì)制作主要基于非線(xiàn)性編輯系統(tǒng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。非線(xiàn)性編輯系統(tǒng)主要有MAC和PC兩種操作平臺(tái)，隨著PC技術(shù)的不斷發(fā)展，PC機(jī)較MAC機(jī)來(lái)講在性能和價(jià)格方面越來(lái)越具有優(yōu)勢(shì)。目前國(guó)內(nèi)的非線(xiàn)性編輯系統(tǒng)以中科大洋、索貝、極速、SDI 高清非線(xiàn)性編輯系統(tǒng)等品牌為主，并應(yīng)用于國(guó)內(nèi)各大電視臺(tái)的電視節(jié)目后期制作，屬于廣播級(jí)別的非線(xiàn)性編輯系統(tǒng)。

3.高品質(zhì)的視聽(tīng)要求

隨著高清數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，高清電視、高清機(jī)頂盒、高清網(wǎng)絡(luò)視頻等應(yīng)用越來(lái)越廣泛，從普通觀眾到傳媒專(zhuān)業(yè)人員無(wú)不對(duì)視聽(tīng)效果提出更高的要求。數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)音視頻編輯、動(dòng)畫(huà)制作、平面設(shè)計(jì)等課程大部分涉及到圖像、聲音的制作和處理，高清晰的畫(huà)質(zhì)和高保真的聲音是學(xué)生在課堂實(shí)踐中追求的制作效果。數(shù)字媒體實(shí)訓(xùn)室設(shè)備應(yīng)提供高分辨率的顯示器、高配置顯卡聲卡、環(huán)繞立體的音響，從而使學(xué)生體驗(yàn)高質(zhì)量的視聽(tīng)享受，制作出符合市場(chǎng)需求的數(shù)字媒體產(chǎn)品。

4.系統(tǒng)架構(gòu)

結(jié)合專(zhuān)業(yè)實(shí)踐從經(jīng)濟(jì)的角度和維護(hù)的角度出發(fā)，數(shù)字媒體實(shí)訓(xùn)室應(yīng)選用千兆以太網(wǎng)的系統(tǒng)架構(gòu)。以服務(wù)器為中心， 由網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)連接所有工作站點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)室每個(gè)工作站點(diǎn)都是一個(gè)完整并且獨(dú)立的非線(xiàn)性編輯系統(tǒng)，可以獨(dú)立完成數(shù)字媒體軟件的各種編輯功能，并且每臺(tái)計(jì)算機(jī)可以獨(dú)立工作互不干擾。教師機(jī)可以將素材統(tǒng)一存儲(chǔ)于服務(wù)器硬盤(pán)，學(xué)生可以任意訪(fǎng)問(wèn)。學(xué)生將制作的作品存儲(chǔ)于本地硬盤(pán)，也可以上傳到FTP服務(wù)器供同學(xué)相互學(xué)習(xí)和交流。教師可以查看學(xué)生上傳服務(wù)器的作品進(jìn)行批改和點(diǎn)評(píng)。在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的信息傳遞，實(shí)時(shí)共享。工作站所有的計(jì)算機(jī)裝有密碼保護(hù)軟件確保系統(tǒng)的安全穩(wěn)定。

5.數(shù)字媒體實(shí)訓(xùn)室配置――以40臺(tái)學(xué)生機(jī)為例

我院的數(shù)字媒體實(shí)訓(xùn)室根據(jù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐要求，結(jié)合專(zhuān)業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，選擇了性能優(yōu)越、系統(tǒng)穩(wěn)定、兼容性好的基于windows操作平臺(tái)的惠普（HP）工作站。由全千兆交換機(jī)將40臺(tái)學(xué)生機(jī)1臺(tái)教師機(jī)與超大磁盤(pán)容量的服務(wù)器相聯(lián)。有4臺(tái)學(xué)生機(jī)做為上下載工作站，配備了廣播級(jí)非線(xiàn)性編輯硬件板卡，便于視頻素材的上傳和下載。其他36臺(tái)編輯工作站除了配備了適合影音視頻以及動(dòng)畫(huà)建模渲染的高配置硬件以外，還加配了正版含加密狗的Avid Liquid網(wǎng)絡(luò)版高標(biāo)清非線(xiàn)性全中文編輯軟件以及AVE1000廣播級(jí)的專(zhuān)業(yè)三維教學(xué)視頻互動(dòng)教學(xué)輔助管理軟件。

整個(gè)配置具有大容量存儲(chǔ)、實(shí)時(shí)訪(fǎng)問(wèn)、網(wǎng)絡(luò)速度快等特點(diǎn)，能夠給學(xué)生提供平時(shí)常應(yīng)用到的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)管理等功能，充分提供接近社會(huì)需求的工作環(huán)境。

惠普工作站系統(tǒng)架構(gòu)圖

三、數(shù)字媒體實(shí)訓(xùn)室應(yīng)用管理

1.情境教學(xué)模式在實(shí)訓(xùn)室中的應(yīng)用

職業(yè)教育的課程教學(xué)因以情境教學(xué)為主，學(xué)生處在一個(gè)真實(shí)互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，有助于從周?chē)沫h(huán)境中主動(dòng)獲取信息、知識(shí)。而教師在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)情境中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的難點(diǎn)、問(wèn)題及時(shí)作出反應(yīng)和輔導(dǎo)，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。因此職業(yè)院校的硬件建設(shè)和軟件環(huán)境也應(yīng)接近真實(shí)職業(yè)場(chǎng)景，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)工位的數(shù)量、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備的配置，操作應(yīng)符合行業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。

2.承擔(dān)社會(huì)服務(wù)工作

為提高實(shí)訓(xùn)室的利用率，本著服務(wù)社會(huì)的宗旨，我院數(shù)字媒體實(shí)訓(xùn)室除日常的教學(xué)外，還承擔(dān)了大量的培訓(xùn)、考證、比賽任務(wù)。每年都有學(xué)生在校內(nèi)參加廣告設(shè)計(jì)師、廣告助理設(shè)計(jì)師的培訓(xùn)和考證，今年我院數(shù)字媒體和藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)200多位學(xué)生在該實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)師職業(yè)資格培訓(xùn)并參加考試。該實(shí)訓(xùn)室還承擔(dān)課外科技活動(dòng)、技能競(jìng)賽項(xiàng)目成為了全國(guó)信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽廣東賽區(qū)高職組平面設(shè)計(jì)組的初賽賽點(diǎn)。因設(shè)備先進(jìn)管理嚴(yán)謹(jǐn)，還將準(zhǔn)備承接廣東省中等職業(yè)技能大賽的賽點(diǎn)工作。

3.實(shí)訓(xùn)室+工作室創(chuàng)新模式

我國(guó)高職教育推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式，就是要建立技能型人才培養(yǎng)的新模式，把學(xué)生工學(xué)結(jié)合、學(xué)校與企業(yè)融為一體、建立校中廠、廠中校等實(shí)踐教學(xué)基地。但就目前來(lái)看校企合作難度非常大，我國(guó)還處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展中階段，現(xiàn)行的制度決定了企業(yè)以自身生存和發(fā)展為主要任務(wù)。不可能像發(fā)達(dá)國(guó)家的大企業(yè)那樣耗資高成本與學(xué)校共同培養(yǎng)人才。我國(guó)大部分企業(yè)需要的是剛出校門(mén)就能直接上任工作崗位的人才。在借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家建設(shè)職業(yè)教育體系的過(guò)程中，德國(guó)的“雙元制”新加坡的“立交橋式”以及瑞士職教體系都不可能完全的適應(yīng)國(guó)內(nèi)職業(yè)教育環(huán)境。這就要求我們結(jié)合實(shí)際，現(xiàn)階段如何做到教學(xué)與生產(chǎn)緊密對(duì)接，在此問(wèn)題上本人做了一些思考與嘗試。

我院數(shù)字媒體實(shí)訓(xùn)室實(shí)行實(shí)訓(xùn)室+工作室創(chuàng)新管理模式，基于現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)設(shè)備和實(shí)踐條件創(chuàng)立了數(shù)字媒體工作室。該工作室主要承接校內(nèi)外與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)，如平面廣告設(shè)計(jì)、影視后期制作、二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫(huà)制作、網(wǎng)頁(yè)界面設(shè)計(jì)、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作等。由老師帶領(lǐng)學(xué)生組建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，嚴(yán)格按照公司的制作程序和流程來(lái)要求學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐。把課堂變?yōu)楣?，老師就是技術(shù)總監(jiān)學(xué)生就是員工。目前我工作室承接的一些業(yè)務(wù)有專(zhuān)為教師服務(wù)的視頻精品課程的制作，其中有精品課程《數(shù)控編程與制作》、《光伏專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)》、鳳凰微課《非線(xiàn)性編輯》等省級(jí)項(xiàng)目。還有為校外“唐山時(shí)尚客餐飲有限公司”制作的宣傳畫(huà)冊(cè)以及CI設(shè)計(jì)等平面設(shè)計(jì)制作。在承接校內(nèi)外服務(wù)的過(guò)程中，我們緊貼實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程，推行了情景教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等教學(xué)做一體化的教學(xué)模式。強(qiáng)化了教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)提供真實(shí)的崗位訓(xùn)練、營(yíng)造職場(chǎng)氛圍。目前，該實(shí)驗(yàn)室承接的業(yè)務(wù)都已按期保質(zhì)保量完成并受到來(lái)自家長(zhǎng)、企業(yè)、行業(yè)第三方的高度評(píng)價(jià)。學(xué)生通過(guò)制作真實(shí)的任務(wù)，在職業(yè)技能，創(chuàng)新能力，職業(yè)道德方面有很大的提高，真正實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)（行業(yè)）崗位要求對(duì)接，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。

現(xiàn)階段我院迎來(lái)了爭(zhēng)創(chuàng)省示范的契機(jī)，也迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)，實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)成為衡量學(xué)校辦學(xué)水平的一個(gè)重要指標(biāo)。教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)中明確指出應(yīng)增加實(shí)踐教學(xué)比重，配齊配強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室人員，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。重點(diǎn)建設(shè)一批國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，高職實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐質(zhì)量。數(shù)字媒體實(shí)訓(xùn)室作為該專(zhuān)業(yè)重要的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所，我們?cè)谧ビ布O(shè)施的同時(shí)也絕不放松應(yīng)用管理這些“軟件”環(huán)境。在不斷思考、摸索、實(shí)踐中我們闖出了一條新的路子，實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備場(chǎng)地環(huán)境都是為真實(shí)的情境教學(xué)模式而營(yíng)造，實(shí)訓(xùn)室+工作室的創(chuàng)新模式也為實(shí)現(xiàn)校企合作提供更多的可能。在取得明顯效果和驕傲成績(jī)的同時(shí)，我們要繼續(xù)努力，因?yàn)閷?shí)訓(xùn)室的建設(shè)和應(yīng)用管理將是項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)――教職成【2011】12號(hào)【1】

[2]教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)（教高【202】4號(hào)）

[3]職業(yè)教育學(xué)基本問(wèn)題思考 職業(yè)技術(shù)教育 姜大源

篇5

一是要充分認(rèn)識(shí)數(shù)字化自主選學(xué)工作的積極意義。

干部數(shù)字化自主選學(xué)工作是一項(xiàng)新生事物。起初，對(duì)我來(lái)說(shuō)很陌生，不知道什么叫數(shù)字化自主選學(xué)，也不知道數(shù)字化自主選學(xué)工作的意義。但我認(rèn)為，既然縣委組織部這樣重視，一定有它的積極意義。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到開(kāi)展干部數(shù)字化自主選學(xué)工作意義非常重大。

同時(shí)我也明白了什么叫“干部數(shù)字化自主選學(xué)。所謂的“干部數(shù)字化自主選學(xué)”，就是運(yùn)用現(xiàn)代傳媒和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)進(jìn)行在線(xiàn)自學(xué)的一種學(xué)習(xí)培訓(xùn)方式，是廣大干部在職自學(xué)的一種便捷、高效的途徑和形式。 “干部數(shù)字化自主選學(xué)”對(duì)每名干部實(shí)行專(zhuān)戶(hù)管理，一名學(xué)員一個(gè)賬戶(hù)，學(xué)員憑用戶(hù)名和密碼登錄后進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習(xí)。內(nèi)容包括特色理論、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與管理、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、公共管理等教學(xué)科目，還包括現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、水電開(kāi)發(fā)、旅游經(jīng)濟(jì)等特色課件。一切操作都是在網(wǎng)上進(jìn)行。中央、省委、市委各級(jí)都非常重視，并要求要把干部在職自學(xué)納入干部教育培訓(xùn)的總體規(guī)劃，扎實(shí)開(kāi)展新一輪大規(guī)模培訓(xùn)干部工作。

開(kāi)展干部數(shù)字化自主選學(xué)，是扎實(shí)推進(jìn)新一輪大規(guī)模培訓(xùn)干部工作，有效解決干部工學(xué)矛盾的需要?？梢猿浞掷镁W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，打破時(shí)空限制，能夠做到邊工作、邊學(xué)習(xí)、邊思考、邊提高，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)與工作的“兩不誤、兩促進(jìn)、兩提高”。也是滿(mǎn)足干部個(gè)性化需求，增強(qiáng)干部教育培訓(xùn)針對(duì)性和實(shí)效性的需要。是提高廣大干部領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展能力，推動(dòng)“實(shí)力鄖西、活力鄖西、魅力鄖西”建設(shè)的需要。干部教育培訓(xùn)工作是干部隊(duì)伍建設(shè)的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工程。通過(guò)以上的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了我學(xué)習(xí)的熱情。

二是要有一種雷鋒同志的“釘子”精神。

我作為財(cái)政部門(mén)負(fù)責(zé)人，工作千頭萬(wàn)緒，既要協(xié)調(diào)有關(guān)單位組織財(cái)政收入，又要到省財(cái)政廳爭(zhēng)取項(xiàng)目和資金；既要參加省市縣有關(guān)財(cái)政工作會(huì)議，又要處理財(cái)政業(yè)務(wù)上的一些事務(wù)。還要到基層、到企業(yè)調(diào)研。工作日程每天都是滿(mǎn)滿(mǎn)的。如果不設(shè)法擠時(shí)間，根本就沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)。于是我就發(fā)揚(yáng)雷鋒同志的釘子精神，鍥而不舍地找時(shí)間學(xué)習(xí)。充分利用星期天、節(jié)假日學(xué)習(xí)。今年的“五一”節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)，如果沒(méi)有其它事務(wù)，我就專(zhuān)心致志地在電腦前開(kāi)始學(xué)習(xí)。我每天提前半小時(shí)上班，在辦公室打開(kāi)電腦開(kāi)始學(xué)習(xí)、做筆記。正是這種“釘子”精神，解決了我工作與學(xué)習(xí)在時(shí)間上的矛盾。

三是要有一種“滴水穿石”的精神。

篇6

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)　復(fù)合型人才培養(yǎng)　影視類(lèi)高?！?shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G206

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A

數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)(digital media industry)是以數(shù)字媒體技術(shù)為支撐，以數(shù)字媒體內(nèi)容設(shè)計(jì)和制作為中心，涵蓋多媒體，軟件，網(wǎng)絡(luò)，通訊等信息產(chǎn)業(yè)的集成和對(duì)傳統(tǒng)文化藝術(shù)娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)的數(shù)字化。數(shù)字媒體技術(shù)為不同傳媒提供了資源整合的平臺(tái)和基礎(chǔ)，也就為不同傳媒形態(tài)或業(yè)態(tài)的聚集，如廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)、短信、數(shù)據(jù)庫(kù)、報(bào)紙、刊物等等，提供了新的基礎(chǔ)，提供了分享資源和影響力空間的內(nèi)在機(jī)制與條件。在影視特效，數(shù)字動(dòng)畫(huà)，游戲娛樂(lè)，廣告設(shè)計(jì)，多媒體制作，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用及教育，醫(yī)療，建筑等領(lǐng)域有廣闊的市場(chǎng)應(yīng)用前景和巨大的經(jīng)濟(jì)增值潛力。

數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)被稱(chēng)為是21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心產(chǎn)業(yè)，具有經(jīng)濟(jì)受益豐厚和能源損耗低等特點(diǎn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2004年全球游戲、動(dòng)畫(huà)業(yè)相關(guān)衍生產(chǎn)品產(chǎn)值在5000億美元以上。而在不遠(yuǎn)的將來(lái)，由數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)的信息、通信、數(shù)字家電、軟件及其他相關(guān)產(chǎn)業(yè)的國(guó)際市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)到20000億美元，比現(xiàn)在任何一個(gè)單一產(chǎn)業(yè)，乃至于能源產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值都要龐大。目前，我國(guó)的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)相關(guān)的技術(shù)研發(fā)、數(shù)字娛樂(lè)內(nèi)容的生產(chǎn)雖較發(fā)達(dá)國(guó)家仍有差距，但發(fā)展速度迅猛。預(yù)計(jì)在未來(lái)3至5年內(nèi)，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)將成為我國(guó)IT和娛樂(lè)業(yè)的支柱產(chǎn)業(yè)之一，涉及影視、游戲、出版、圖書(shū)、新聞和信息技術(shù)等各類(lèi)文化和技術(shù)產(chǎn)業(yè)?？墒?，相關(guān)人才匱乏，特別是具有較高人文素養(yǎng)、掌握數(shù)字媒體核心技術(shù)并具有藝術(shù)創(chuàng)意能力的復(fù)合型數(shù)字媒體技術(shù)開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)人才更是稀有。國(guó)內(nèi)有關(guān)專(zhuān)家預(yù)測(cè)全國(guó)對(duì)數(shù)字媒體人才需求的缺口預(yù)計(jì)同期人才缺口將達(dá)60萬(wàn)之多，專(zhuān)業(yè)的數(shù)字媒體人才的缺失成為了中國(guó)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展的軟肋。在我國(guó)數(shù)字媒體技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，作為影視類(lèi)高校應(yīng)如何來(lái)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的數(shù)字媒體人才是當(dāng)前應(yīng)該重點(diǎn)研究和探討的課題。

一、影視類(lèi)高校面臨數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)所需人才培養(yǎng)的巨大挑戰(zhàn)

1.數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)對(duì)所需人才提出了更高的要求

數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)作為新世紀(jì)迅速發(fā)展起來(lái)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心產(chǎn)業(yè)，涉及的領(lǐng)域和市場(chǎng)應(yīng)用的范圍廣闊，因此，對(duì)所需人才各方面的知識(shí)和能力的要求也具有很高的標(biāo)準(zhǔn)：

首先，應(yīng)具有一定的自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)基本理論知識(shí)，掌握數(shù)字媒體本專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能，具有獨(dú)立獲取知識(shí)、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的基本能力及開(kāi)拓創(chuàng)新的精神。其次，應(yīng)具備較高的藝術(shù)素養(yǎng)，掌握數(shù)字媒體藝術(shù)的基本理論和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論，靈活應(yīng)用各種先進(jìn)技術(shù)手段，運(yùn)用藝術(shù)思維進(jìn)行網(wǎng)站整體形象策劃與包裝，網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)絡(luò)廣告、多媒體交互藝術(shù)、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)影像與寬帶流媒體應(yīng)用等網(wǎng)絡(luò)多媒體藝術(shù)創(chuàng)作。第三熟悉多媒體制作和網(wǎng)站建設(shè)的方針、政策和法規(guī)；了解商業(yè)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站運(yùn)行的各個(gè)環(huán)節(jié)和網(wǎng)絡(luò)傳播的基本規(guī)律及特點(diǎn)；具備創(chuàng)新思維能力和充分的藝術(shù)創(chuàng)造力和想象力。第四，掌握文獻(xiàn)、資料查詢(xún)的基本方法，熟練掌握英語(yǔ)，具備良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，能閱讀專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)文獻(xiàn)資料，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。第五，具有健康的體質(zhì)和心理素質(zhì)，具備道德完善的人格。善于溝通和交流，富于團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.復(fù)合型人才的培養(yǎng)成為影視類(lèi)高校數(shù)字媒體教學(xué)的主要目的

影視類(lèi)高校以培養(yǎng)社會(huì)需要的復(fù)合型專(zhuān)門(mén)人才為主要目的。數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)是一門(mén)交叉學(xué)科，涵蓋了計(jì)算機(jī)、藝術(shù)設(shè)計(jì)和管理等多門(mén)學(xué)科。以數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與文化產(chǎn)業(yè)相融合而產(chǎn)生的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)，用“文化為體、科技為媒”準(zhǔn)確地反映了技術(shù)在數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)中的地位。傳統(tǒng)的教學(xué)方法導(dǎo)致培養(yǎng)的人才兩極分化，懂藝術(shù)的人不熟悉技術(shù)，而懂得技術(shù)的人則缺少藝術(shù)素質(zhì)，培養(yǎng)懂藝術(shù)又熟悉技術(shù)，兼通“數(shù)字媒體藝術(shù)與技術(shù)”的復(fù)合型人才，是影視藝術(shù)類(lèi)高校教學(xué)的重要任務(wù)之一。

數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)以計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)，以藝術(shù)設(shè)計(jì)為依托，將數(shù)字技術(shù)與設(shè)計(jì)藝術(shù)有機(jī)地結(jié)合在一起，形成的一個(gè)多學(xué)科交叉的專(zhuān)業(yè)。培養(yǎng)具有良好的科學(xué)素養(yǎng)以及美術(shù)修養(yǎng)、既懂技術(shù)又懂藝術(shù)、能利用計(jì)算機(jī)新的媒體設(shè)計(jì)工具進(jìn)行藝術(shù)作品的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作的復(fù)合型應(yīng)用設(shè)計(jì)人才。使學(xué)生能較好地掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的基本理論、知識(shí)和技能，能熟練掌握各種數(shù)字媒體制作軟件，具有較好的美術(shù)鑒賞能力和一定的美術(shù)設(shè)計(jì)能力，能應(yīng)用新的數(shù)字媒體創(chuàng)作工具從事平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)媒體制作、游戲、動(dòng)畫(huà)制作、數(shù)碼視頻編輯和數(shù)字化園林景觀設(shè)計(jì)等方面工作的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。學(xué)制四年，授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。畢業(yè)生可以在網(wǎng)絡(luò)媒體公司、傳媒業(yè)、影視廣告業(yè)、娛樂(lè)游戲業(yè)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)公司、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)(建筑漫游和環(huán)境設(shè)計(jì))、人居環(huán)境設(shè)計(jì)和教育等行業(yè)工作。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要途徑之一

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，其能力的培養(yǎng)包括以下四方面的內(nèi)容：

(1)動(dòng)手能力的培養(yǎng)。該培養(yǎng)層次的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握影視基本技術(shù)、基本實(shí)驗(yàn)理論、實(shí)驗(yàn)規(guī)范、實(shí)驗(yàn)方法和常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法。該層次的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為主，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，突出以學(xué)生為主體。(2)綜合能力的培養(yǎng)。綜合能力培養(yǎng)層次的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。該層次的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容綜合了影視各單元的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將攝、錄、編等多個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合在一起，培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力。(3)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)層次的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手及創(chuàng)新能力，由此。提高綜合素質(zhì)。該層次的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)日和方案由學(xué)生自主進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。通過(guò)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生獨(dú)立完成從查找資料、擬定實(shí)驗(yàn)方案，直至實(shí)現(xiàn)所設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的全過(guò)程。(4)研究能力的培養(yǎng)該層次的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生通過(guò)參與科技課題的開(kāi)發(fā)，掌握科學(xué)研究方法，為將來(lái)從事科學(xué)研究打下基礎(chǔ)。這是一個(gè)在本科教學(xué)階段最高層次的實(shí)踐教學(xué)層次。其教學(xué)內(nèi)容全部來(lái)源于科學(xué)研究和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等科技開(kāi)發(fā)課題，其中包括省(部)級(jí)科研攻關(guān)項(xiàng)目、市(局)級(jí)科研課題和科技服務(wù)項(xiàng)目。

二、影視類(lèi)高校數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)策

1.以適應(yīng)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)對(duì)創(chuàng)作設(shè)計(jì)人才、制作人才、技術(shù)人才和管理人才的要求設(shè)置專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

從具有藝術(shù)與技術(shù)特點(diǎn)密切融合的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)水平提升的需要出發(fā)，影視藝術(shù)類(lèi)高校應(yīng)在傳統(tǒng)的影視藝術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上，注重計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)和視聽(tīng)藝術(shù)的融合，注重在影視、設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)、管理等不同學(xué)科方向之間的交叉復(fù)合。

結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要，除培養(yǎng)學(xué)生的基本藝術(shù)素質(zhì)，要側(cè)重于培養(yǎng)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)所需的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，逐步

增設(shè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)和課程，如開(kāi)設(shè)“游戲程序設(shè)計(jì)”、“動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作”、“計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)”等數(shù)字媒體技術(shù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，開(kāi)設(shè)多媒體應(yīng)用系統(tǒng)與制作、游戲軟件編程技術(shù)、中外優(yōu)秀作品賞析等專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的課程，為培養(yǎng)一批具有較好藝術(shù)素質(zhì)和過(guò)硬IT技術(shù)的數(shù)字媒體人才開(kāi)發(fā)隊(duì)伍打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

完善現(xiàn)有的基礎(chǔ)教育體系提供數(shù)字藝術(shù)人才系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論教育。要從藝術(shù)創(chuàng)意、策劃、制作和技術(shù)研發(fā)、藝術(shù)與技術(shù)方向等多方面，設(shè)置影視特效、數(shù)字動(dòng)畫(huà)、游戲?；?dòng)媒體、數(shù)字音效、數(shù)字媒體管理等研究方向和專(zhuān)業(yè)課程，包括造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、影視理論、動(dòng)畫(huà)原理、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、虛擬現(xiàn)實(shí)與人機(jī)交互、游戲設(shè)計(jì)、游戲編程、音視頻處理、數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)知識(shí)等課程，專(zhuān)業(yè)設(shè)置可分為數(shù)字媒體藝術(shù)和數(shù)字媒體技術(shù)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向。前者主要培養(yǎng)數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)意、導(dǎo)演、設(shè)計(jì)和編輯等方面素質(zhì)的高級(jí)藝術(shù)人才，后者側(cè)重培養(yǎng)數(shù)字藝術(shù)的技術(shù)指導(dǎo)、支持、開(kāi)發(fā)和制作方面的高級(jí)技術(shù)人才。

以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、幫助學(xué)生培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合社會(huì)需求使專(zhuān)業(yè)定位更加明確，特色更加鮮明，實(shí)驗(yàn)課設(shè)置更加科學(xué)合理，課程體系更加完善，課程內(nèi)容進(jìn)一步優(yōu)化。

注重基礎(chǔ)，加強(qiáng)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。進(jìn)一步加大綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比側(cè)，提倡分專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)大實(shí)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)系列實(shí)驗(yàn)課；著力改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)效；第二課堂與第一課堂有機(jī)結(jié)合，在拓展文化素養(yǎng)的同時(shí)，重視創(chuàng)新、設(shè)計(jì)能力和操作技能的培養(yǎng)；注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。

因材施教，尊重個(gè)性。注重個(gè)性化教育，積極推進(jìn)啟發(fā)式教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)，為學(xué)生發(fā)展各自的興趣、潛力和特長(zhǎng)創(chuàng)造條件。

加強(qiáng)通識(shí)教育。增加選修課數(shù)量，提高各專(zhuān)業(yè)全校公共選修課的比重，為學(xué)生提供更多的選擇機(jī)會(huì)。

設(shè)置創(chuàng)新學(xué)分。為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐等創(chuàng)新活動(dòng)，對(duì)學(xué)生在創(chuàng)新活動(dòng)中取得的創(chuàng)新成果給予一定的學(xué)分，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

設(shè)置名家講堂。聘請(qǐng)教學(xué)名師或?qū)＜襾?lái)開(kāi)設(shè)講座、公開(kāi)課等，激勵(lì)學(xué)生就專(zhuān)業(yè)的前沿課題和社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行積極思考和討論。

2.充分發(fā)揮影視類(lèi)高校實(shí)驗(yàn)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，建立功能完善、設(shè)施先進(jìn)、符合時(shí)展要求引數(shù)字媒體技術(shù)前沿的先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。

為了使學(xué)生盡快掌握數(shù)字媒體新技術(shù)，使他們緊跟數(shù)字媒體技術(shù)前沿和迎合時(shí)展要求，影視類(lèi)高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)其數(shù)字化設(shè)備是首選，也是主流機(jī)種。

影視類(lèi)高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)應(yīng)具有鮮明的辦學(xué)特色。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)應(yīng)充分考慮其特殊性，即專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備更新?lián)Q代較快，且必須與廣播電視行業(yè)發(fā)展同步等。作為影視類(lèi)高校教學(xué)重要組成部分的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)步是與儀器設(shè)備的更新、技術(shù)手段的變化聯(lián)系在一起的，影視類(lèi)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的特殊性，不斷改進(jìn)和提高的技術(shù)手段，要求實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的不斷升級(jí)。

健全實(shí)驗(yàn)室管理技術(shù)人員隊(duì)伍。影視實(shí)驗(yàn)室其儀器設(shè)備配置檔次普遍較高，有些甚至代表當(dāng)今廣播電視技術(shù)發(fā)展水平的，實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員必須有技術(shù)、有專(zhuān)長(zhǎng)。他們既要掌握實(shí)驗(yàn)技術(shù)，又要懂得使用儀器設(shè)備、維護(hù)和開(kāi)發(fā)的能力。管理綜合類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員必須具備綜合素質(zhì)，不但具有實(shí)際應(yīng)用能力，而且必須有綜合性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新能力。

3.通過(guò)搭建數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)基地，為數(shù)字藝術(shù)人才系統(tǒng)的實(shí)踐訓(xùn)練培養(yǎng)提供發(fā)展平臺(tái)。

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，搭建平臺(tái)，積極促進(jìn)數(shù)字媒體企業(yè)與高校數(shù)字媒體教育的聯(lián)系和數(shù)字媒體藝術(shù)人才之間的交流。建立產(chǎn)學(xué)研集于一體的數(shù)字?jǐn)?shù)字媒體復(fù)合型人才培養(yǎng)基地，重點(diǎn)培養(yǎng)既通曉數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)內(nèi)容又擅長(zhǎng)經(jīng)營(yíng)管理的管理者和靈感進(jìn)發(fā)、創(chuàng)意達(dá)現(xiàn)的數(shù)字媒體方面的創(chuàng)意人才，使高校真正成為中國(guó)專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)數(shù)字媒體人才的“搖籃”。企業(yè)與教育和研究機(jī)構(gòu)之間，聯(lián)合組建數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以職業(yè)技能培訓(xùn)為主體，采取“訂單式”的培訓(xùn)模式，為企業(yè)培訓(xùn)高技能的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)技工。

同時(shí)，實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略，以高校和各專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)聯(lián)合互動(dòng)為主體，加強(qiáng)國(guó)際間和高校間學(xué)生交流互換、合作辦學(xué)。實(shí)施數(shù)字媒體人才赴海外培訓(xùn)計(jì)劃。通過(guò)多種方式，持續(xù)培育數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)優(yōu)秀人才。舉辦數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)國(guó)際高峰論壇等活動(dòng)，搭建國(guó)內(nèi)外數(shù)字媒體人才交流的平臺(tái)。

篇7

>> 數(shù)字資源：少數(shù)民族地區(qū)教育均衡發(fā)展的助推劑 人力資源開(kāi)發(fā)視角下的少數(shù)民族地區(qū)成人教育發(fā)展研究 地方游戲是少數(shù)民族地區(qū)幼兒教育的重要資源 數(shù)字傳媒與少數(shù)民族地區(qū)社會(huì)發(fā)展 少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與資源開(kāi)發(fā) 少數(shù)民族地區(qū)新農(nóng)村建設(shè)中的資源整合 少數(shù)民族地區(qū)高中歷史課程資源的利用與開(kāi)發(fā) 優(yōu)化新疆少數(shù)民族地區(qū)金融資源配置的思考 少數(shù)民族地區(qū)文化資源與理科課程整合的價(jià)值訴求 少數(shù)民族地區(qū)旅游資源的現(xiàn)狀與利用建議 資源理論與少數(shù)民族地區(qū)旅游經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì) 少數(shù)民族地區(qū)旅游資源的保護(hù)與開(kāi)發(fā) 淺談新疆少數(shù)民族地區(qū)圖書(shū)館文獻(xiàn)資源建設(shè)利用和發(fā)展 從人力資源因素看紅水河流域少數(shù)民族地區(qū)的貧困 從自然資源因素看紅水河流域少數(shù)民族地區(qū)的貧困 少數(shù)民族地區(qū)青年人才資源開(kāi)發(fā)的經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)涵研究 黔東少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村中學(xué)化學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)的現(xiàn)實(shí)策略 海南少數(shù)民族地區(qū)幼兒園本土音樂(lè)課程資源運(yùn)用的現(xiàn)狀調(diào)查 川西少數(shù)民族地區(qū)體育旅游資源開(kāi)發(fā)的SWOT分析 試論加強(qiáng)青海少數(shù)民族地區(qū)資源投資開(kāi)發(fā)項(xiàng)目黨建工作的緊迫性 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：，2014-06-09.

[2]萬(wàn)睿.對(duì)中小學(xué)教師開(kāi)展移動(dòng)培訓(xùn)的思考[J].中小學(xué)電教，2012（11）：13-14.

[3]潘克明.信息技術(shù)必須以課堂為主渠道和主戰(zhàn)場(chǎng)[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013（12）：33-38.

篇8

關(guān)鍵詞：沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)；教育信息化；策略；保障機(jī)制

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2013）21-0055-03

沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)是遼寧省委、省政府提出的區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略。沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)以沈陽(yáng)為中心，輻射沈陽(yáng)市、鞍山市、撫順市、本溪市、營(yíng)口市、阜新市、遼陽(yáng)市、鐵嶺市等八個(gè)城市，形成聯(lián)系緊密的“區(qū)域經(jīng)濟(jì)共同體”。沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)將本著一個(gè)核心、多個(gè)副中心的都市圈戰(zhàn)略建設(shè)，加強(qiáng)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，加速推進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程，促進(jìn)遼寧老工業(yè)基地的全面振興。

“教育一體化合作”是沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)一體化合作發(fā)展框架協(xié)議的重要組成部分，根據(jù)教育一體化發(fā)展框架協(xié)議，沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)八城市將通過(guò)區(qū)域合作，不斷完善區(qū)域教育合作交流機(jī)制和扶持機(jī)制，加速推進(jìn)沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)教育要素自由流動(dòng)、資源共享，建立與區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展相匹配的綜合教育體系，把沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)成為國(guó)內(nèi)區(qū)域教育一體化典范。

一、沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)教育的基本現(xiàn)狀

沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)包括共有常住人口2442.4萬(wàn)人，其中，城鎮(zhèn)人口1606.9萬(wàn)人。區(qū)域生產(chǎn)總值11737.0億元，人均生產(chǎn)總值48055元。沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)教育經(jīng)費(fèi)合計(jì)259.4億元。國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)222.8億元，其中，預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)201.4億元；民辦學(xué)校舉辦者投入2.94億元；社會(huì)捐助贈(zèng)經(jīng)費(fèi)0.06億元；事業(yè)收入31.5億元，其中，學(xué)費(fèi)和雜費(fèi)26.0億元；其他教育經(jīng)費(fèi)2.15億元（以上數(shù)據(jù)來(lái)源于《遼寧統(tǒng)計(jì)年鑒2011》）。

沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)各級(jí)各類(lèi)教育學(xué)校數(shù)（不含機(jī)構(gòu)數(shù)）共有8370所，占全省50.9%，專(zhuān)任教師共有22.94萬(wàn)人，占全省51.1%，各級(jí)學(xué)歷教育學(xué)生共有350.96萬(wàn)人，占全省54.5%。

學(xué)前教育：幼兒園共有4708所，入園兒童18.97萬(wàn)人，在園兒童45.33萬(wàn)人。學(xué)前三年毛入園率為82.9%，專(zhuān)任教師2.14萬(wàn)人。

義務(wù)教育：小學(xué)學(xué)校共有2214所，在校生114.47萬(wàn)人，小學(xué)毛入學(xué)率為108.3%，專(zhuān)任教師7.81萬(wàn)人，生機(jī)比為9.4：1，校園網(wǎng)覆蓋率為40.8%。初中學(xué)校共有874所，在校生62.77萬(wàn)人，初中階段毛入學(xué)率為116.8%，專(zhuān)任教師5.51萬(wàn)人，生機(jī)比為7.3：1，校園網(wǎng)覆蓋率為73.5%。

高中階段教育：共有學(xué)校447所，其中普通高中237所，中等職業(yè)學(xué)校210所。高中階段教育在校生59.78萬(wàn)人，專(zhuān)任教師2.45萬(wàn)人，生機(jī)比為7.4：1，校園網(wǎng)覆蓋率為86.9%。

高等教育：共有教育機(jī)構(gòu)90所，其中，科研機(jī)構(gòu)12所，普通高等學(xué)校64所（含獨(dú)立學(xué)院12所），成人高等學(xué)校14所。普通高等學(xué)校中本科院校37所，專(zhuān)科院校27所，中央部委院校2所。高等教育研究生、本科和專(zhuān)科在校生共計(jì)68.10萬(wàn)人，專(zhuān)任教師3.35人。

二、沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)教育信息化的基本情況

1.基礎(chǔ)教育信息化穩(wěn)步發(fā)展

沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)教育行政部門(mén)中有26家建設(shè)了教育城域網(wǎng)，共有835所中小學(xué)建立了校園網(wǎng)絡(luò)；區(qū)域內(nèi)中小學(xué)已建成303個(gè)數(shù)字圖書(shū)館系統(tǒng)，734所學(xué)校使用了家校通平臺(tái)，677所學(xué)校全部實(shí)現(xiàn)“班班通”。

沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)教育行政部門(mén)共建有電子政務(wù)系統(tǒng)19個(gè)，辦公自動(dòng)化系統(tǒng)（OA）17個(gè)，視頻會(huì)議系統(tǒng)15個(gè)；區(qū)域內(nèi)教育行政部門(mén)共建有12個(gè)數(shù)字化圖書(shū)館，39個(gè)教育教學(xué)資源庫(kù)，資源庫(kù)的資源量達(dá)到1057.5TB，共有6個(gè)地區(qū)開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂，8個(gè)地區(qū)開(kāi)設(shè)名師課堂。

2012年沈陽(yáng)市開(kāi)通“沈陽(yáng)網(wǎng)絡(luò)教育電視平臺(tái)”，2013年重點(diǎn)打造《公益學(xué)堂》課程、中學(xué)微課程開(kāi)發(fā)等項(xiàng)目，所有自主開(kāi)發(fā)的課程資源全部在沈陽(yáng)網(wǎng)絡(luò)教育電視平臺(tái)播出。

2013年，沈陽(yáng)市與撫順沈撫新城達(dá)成教科研合作協(xié)議，以《沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)教育一體化合作協(xié)議》為指導(dǎo)，在沈撫新城教育發(fā)展規(guī)劃研制，教師隊(duì)伍培訓(xùn)，教育教學(xué)質(zhì)量的診斷、評(píng)價(jià)與提升等方面進(jìn)行合作，沈撫新城與沈陽(yáng)教育信息資源共享。

2.中職學(xué)校教育信息化特色突出

沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)域內(nèi)中職學(xué)校中已建立21個(gè)數(shù)字圖書(shū)館，127個(gè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，上網(wǎng)課程數(shù)486門(mén)，數(shù)字教學(xué)資源總量達(dá)到2446.14TB。區(qū)域內(nèi)中職學(xué)校中有4所學(xué)校已經(jīng)建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或輔助教學(xué)平臺(tái)，6所學(xué)校建立校園公告系統(tǒng)（BBS），21所學(xué)校建有校園卡系統(tǒng)。

3.高等院校教育信息化全面提升

沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)域內(nèi)高校已基本實(shí)現(xiàn)100%覆蓋網(wǎng)絡(luò)。區(qū)域內(nèi)高校中有25所學(xué)校建立了網(wǎng)上統(tǒng)一校務(wù)管理系統(tǒng)，15所學(xué)校建成了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或輔助教學(xué)平臺(tái)，6所學(xué)校建立了學(xué)校網(wǎng)上備課平臺(tái)，27所學(xué)校建立了校園卡系統(tǒng)，12學(xué)校建成視頻會(huì)議系統(tǒng)，有6所高校建立校園公告系統(tǒng)（BBS），注冊(cè)用戶(hù)總數(shù)達(dá)到7.3萬(wàn)人。

沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)共有13所高校加入國(guó)家網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館，有14所高校加入省級(jí)網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館，學(xué)校能提供的圖書(shū)館電子資源總量約有3588.01TB；30所建立了校級(jí)的教學(xué)資源管理平臺(tái)，15所已建立數(shù)字化的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)與資源，并運(yùn)行于實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)中。共有4577門(mén)完整在線(xiàn)課程，網(wǎng)絡(luò)課程9726門(mén)，國(guó)家級(jí)精品課80門(mén)，網(wǎng)上共享50門(mén)；省級(jí)精品課數(shù)量557門(mén)，網(wǎng)上共享數(shù)量414門(mén)。

沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)擁有東北大學(xué)、中國(guó)醫(yī)科大學(xué)、遼寧省廣播電視大學(xué)三所教育部批準(zhǔn)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)校，他們對(duì)區(qū)域內(nèi)繼續(xù)教育向現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展上起到了積極的推動(dòng)作用。

三、沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)教育信息化建設(shè)存在的主要問(wèn)題

近年來(lái)，沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)在教育信息化建設(shè)方面一直處于省內(nèi)的前列，發(fā)揮了引領(lǐng)與輻射的作用，但在具體建設(shè)與實(shí)施過(guò)程中仍然存在一定的問(wèn)題。一是，教育觀念落后，體制、機(jī)制急待創(chuàng)新。目前，經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)各級(jí)教育機(jī)構(gòu)雖已成立教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)推進(jìn)辦，但大多是兼職機(jī)構(gòu)，存在多口管理、職能交叉等問(wèn)題，造成許多信息化項(xiàng)目沒(méi)有全局觀，不能很好地適應(yīng)需要，影響教育信息化整體進(jìn)程。二是，教育信息化發(fā)展不均衡。義務(wù)教育城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間、校際之間辦學(xué)水平差距較大；學(xué)前教育、高中階段教育相對(duì)滯后；高?；咎幱诟髯詾檎木置妫狈y(tǒng)一的規(guī)劃和指導(dǎo)，阻礙了各院校之間的溝通，造成資源浪費(fèi)。三是，缺少統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)體系。區(qū)域內(nèi)學(xué)校教育信息化建設(shè)普遍缺乏評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和激勵(lì)機(jī)制，已經(jīng)妨礙了信息化的進(jìn)一步發(fā)展。構(gòu)建一套科學(xué)合理的教育信息化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，有利于推動(dòng)學(xué)校信息化工作的良性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校信息化管理水平和應(yīng)用效果的提升。四是，經(jīng)費(fèi)不足，師資短缺。財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)用在教育信息化方面的投入不足，特別是用于信息安全、設(shè)備運(yùn)維、購(gòu)買(mǎi)服務(wù)等方面更沒(méi)有固定的、長(zhǎng)期的資金支持。師資力量短缺，教師素養(yǎng)不足，教師隊(duì)伍存在結(jié)構(gòu)性矛盾，影響了新時(shí)期教育的改革與發(fā)展。五是，教育資源較為匱乏。教師無(wú)實(shí)用資源可教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)無(wú)優(yōu)秀資源可共享，直接影響了教育教學(xué)水平的整體提升。

四、沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)教育信息化發(fā)展的策略建議

1.建設(shè)較為合理的教育信息化發(fā)展策略

沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)按省政府要求成立了教育信息化專(zhuān)家委員會(huì)，作為教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組的決策參謀機(jī)構(gòu)，根據(jù)信息化發(fā)展形勢(shì)，制定整個(gè)沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)今后一個(gè)時(shí)期教育信息化的發(fā)展戰(zhàn)略應(yīng)該是：著眼信息化發(fā)展的未來(lái)，積極應(yīng)對(duì)信息化的挑戰(zhàn)，創(chuàng)新教育模式和學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源和信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的全面深度融合，加快提升教育信息化整體水平，實(shí)施全方位整合、全領(lǐng)域覆蓋、全過(guò)程應(yīng)用、全社會(huì)共享，面對(duì)全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略。

2.重點(diǎn)改善沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)教學(xué)點(diǎn)辦學(xué)條件，實(shí)現(xiàn)數(shù)字教育資源全覆蓋

沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)共有教學(xué)點(diǎn)12個(gè)，根據(jù)教育部《“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目技術(shù)方案》總體要求，以改善教學(xué)點(diǎn)辦學(xué)條件，開(kāi)齊、開(kāi)好國(guó)家規(guī)定課程為目標(biāo)，按省級(jí)要求完成區(qū)域內(nèi)教學(xué)點(diǎn)的設(shè)備改造、教師培訓(xùn)、資源應(yīng)用任務(wù)，力爭(zhēng)與中心學(xué)校開(kāi)設(shè)同步課堂，提高教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)數(shù)字教育資源全覆蓋。

3.加強(qiáng)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，實(shí)現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通

按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合省級(jí)“校校通”工程建設(shè)方案為沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)院校配備多媒體教學(xué)設(shè)備并接入寬帶網(wǎng)絡(luò)，努力探索數(shù)字化校園建設(shè)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)與管理。到2015年，寬帶網(wǎng)絡(luò)覆蓋各級(jí)各類(lèi)學(xué)校，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園、村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)接入帶寬達(dá)到10M以上，中心校以上學(xué)校接入帶寬達(dá)到100M以上，其中普通高中實(shí)現(xiàn)500M以上光纖接入；中等職業(yè)學(xué)校接入帶寬達(dá)到200M以上；高等院校接入帶寬達(dá)到1000M以上，基本實(shí)現(xiàn)校園無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。

4.促進(jìn)數(shù)字教育資源應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源班班通

沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)各級(jí)教育行政部門(mén)、各級(jí)各類(lèi)學(xué)校積極組織、大膽實(shí)踐，探索在教學(xué)過(guò)程中實(shí)用、好用、管用的資源應(yīng)用模式，提升教師的教育教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量，提高優(yōu)質(zhì)資源使用率。到2015年，基礎(chǔ)教育中心校以上學(xué)校建成校園網(wǎng)絡(luò)，村小學(xué)搭建局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園以上和中小學(xué)校每個(gè)班級(jí)都有多媒體設(shè)備，其中交互式多媒體設(shè)備占50%以上。

5.對(duì)接省級(jí)教育資源和管理兩大公共服務(wù)平臺(tái)，提高教育決策能力

根據(jù)省級(jí)教育資源和管理兩大公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)進(jìn)度，完成沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)的平臺(tái)基礎(chǔ)架構(gòu)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教育行政電子化、管理決策科學(xué)化、公共服務(wù)系統(tǒng)化，為加強(qiáng)教育監(jiān)管，支持教育宏觀決策，全面提升教育公共服務(wù)能力提供支撐。建立區(qū)域內(nèi)資源共建共享機(jī)制，倡導(dǎo)校標(biāo)間網(wǎng)絡(luò)課程互選，鼓勵(lì)名校開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)選修課，通過(guò)辦好教育軟件制作大賽等活動(dòng)，有效支撐區(qū)域內(nèi)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校對(duì)優(yōu)質(zhì)、特色數(shù)字教育資源的需求，建成區(qū)域內(nèi)高水平的優(yōu)質(zhì)教育資源庫(kù)，提高使用率，為教育資源均衡化發(fā)展服務(wù)。

6.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)空間人人通

按照省教育廳制定的“政府規(guī)范引導(dǎo)、企業(yè)建設(shè)運(yùn)營(yíng)、學(xué)校購(gòu)買(mǎi)服務(wù)”的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)運(yùn)營(yíng)機(jī)制以及“教師率先使用、職教率先部署、發(fā)達(dá)地區(qū)率先示范”的原則啟動(dòng)實(shí)施沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)。到2015年，全部教師擁有實(shí)名的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間并開(kāi)展教學(xué)與教研活動(dòng)；初中以上學(xué)生擁有實(shí)名的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。

7.加大教師和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員應(yīng)用信息技術(shù)能力的培訓(xùn)力度

按照省級(jí)教育行政部門(mén)、專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)和學(xué)校管理者的定期培訓(xùn)制度及教師教育技術(shù)能力定級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，著力沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)教育信息化機(jī)構(gòu)和人員隊(duì)伍建設(shè)；抓好區(qū)域內(nèi)各級(jí)教育行政部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校校長(zhǎng)教育信息化發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力的建設(shè)，加大教師應(yīng)用信息技術(shù)能力的培訓(xùn)力度，普及應(yīng)用信息技術(shù)，為教育信息化的建設(shè)和應(yīng)用提供人力支撐。

8.參照省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，建立健全信息化評(píng)價(jià)體系和技術(shù)支撐與信息安全保障體系

根據(jù)省級(jí)教育信息化建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、技術(shù)服務(wù)和管理標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范以及教育系統(tǒng)信息安全標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，制定沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)教育信息化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)技術(shù)支撐體系和信息安全保障體系建設(shè)工作；建立一支區(qū)域內(nèi)上下聯(lián)動(dòng)、步調(diào)一致、技術(shù)精湛的專(zhuān)業(yè)化技術(shù)運(yùn)維保障隊(duì)伍，建設(shè)區(qū)域級(jí)信息安全等級(jí)保護(hù)專(zhuān)業(yè)人員隊(duì)伍，確保沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)域各級(jí)各類(lèi)教育系統(tǒng)穩(wěn)定、安全運(yùn)行。

9.推進(jìn)教育信息化試點(diǎn)地區(qū)與學(xué)校建設(shè)

目前，教育部已頒布第一批國(guó)家教育信息化試點(diǎn)單位名單，沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)共有11家單位入選，其中區(qū)域信息化試點(diǎn)2個(gè)、中小學(xué)信息化試點(diǎn)6個(gè)、職業(yè)院校信息化試點(diǎn)1個(gè)、本科院校信息化試點(diǎn)2個(gè)。按教育部和教育廳工作總體部署，扎實(shí)推進(jìn)沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)教育信息化試點(diǎn)建設(shè)工作，帶動(dòng)引領(lǐng)沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)的教育信息化快速發(fā)展。重點(diǎn)完成國(guó)家級(jí)教育信息化試點(diǎn)項(xiàng)目的實(shí)施工作，配合教育廳，確定區(qū)域內(nèi)省級(jí)教育信息化試點(diǎn)單位。

五、沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)教育信息化建設(shè)的保障機(jī)制

1.建立教育信息化的管理保障機(jī)制

教育信息化是一項(xiàng)系統(tǒng)的、長(zhǎng)期的綜合性工作，必須加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，做好協(xié)調(diào)，必須加強(qiáng)機(jī)構(gòu)和人員的建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)教育信息化的統(tǒng)籌規(guī)劃、任務(wù)實(shí)施、設(shè)備運(yùn)營(yíng)、系統(tǒng)管理、安全監(jiān)督、組織協(xié)調(diào)工作等。

2.建立教育信息化投入保障機(jī)制

教育信息化是一項(xiàng)長(zhǎng)期的社會(huì)系統(tǒng)工程，基礎(chǔ)設(shè)施、信息資源和應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)、完善和維護(hù)等都需要穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)做保證。沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)的中、高等院校要保證信息化經(jīng)費(fèi)的基本投入，中小學(xué)的信息技術(shù)教育、遠(yuǎn)程教育、人員培訓(xùn)所需經(jīng)費(fèi)可納入公用經(jīng)費(fèi)，義務(wù)教育保障機(jī)制的公用經(jīng)費(fèi)的一定比例可用于教育信息化建設(shè)應(yīng)用。

3.建立教育信息化政策保障機(jī)制

沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)要統(tǒng)一建立完善的政策保障機(jī)制，保證教育信息化依法、依規(guī)的健康發(fā)展和應(yīng)用。包括：教育信息化發(fā)展應(yīng)用、機(jī)構(gòu)人員編制、中小學(xué)信息技術(shù)教育學(xué)科的教師配備、教師教育技術(shù)能力建設(shè)，教育資源共建共享和認(rèn)證管理，信息數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)等政策意見(jiàn)。

4.建立教育信息化技術(shù)保障機(jī)制

要始終把信息技術(shù)與教學(xué)、科研、管理等方面的深度融合與應(yīng)用作為評(píng)價(jià)教育信息化建設(shè)應(yīng)用水平的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，切實(shí)提高應(yīng)用的針對(duì)性、有效性和實(shí)效性。要在沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)范圍內(nèi)建設(shè)高水平的專(zhuān)家隊(duì)伍，切實(shí)加強(qiáng)教育信息化發(fā)展的技術(shù)指導(dǎo)和技術(shù)服務(wù)，要加快各級(jí)技術(shù)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，確保信息化設(shè)施的正常運(yùn)行，建立教育信息化技術(shù)保障機(jī)制。

篇9

IC設(shè)計(jì)工程師是當(dāng)今最受人尊敬的金領(lǐng)職業(yè)之一，不但收入相當(dāng)豐厚，而且工作極富挑戰(zhàn)性和成就感。在全國(guó)就業(yè)形式比較嚴(yán)峻的今天，IC設(shè)計(jì)工程師就業(yè)卻是另一片天地，在北京、上海、深圳等地，IC設(shè)計(jì)人才都做為緊缺人才被列進(jìn)重點(diǎn)引進(jìn)人才目錄，具有經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)人員更成為各IC公司高薪爭(zhēng)搶的對(duì)象，IC設(shè)計(jì)人才嚴(yán)重供不應(yīng)求。廣大在校學(xué)生和初入IC設(shè)計(jì)行業(yè)的工程師也因?yàn)槿狈?xiàng)目經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)境,很難在這一領(lǐng)域獲得進(jìn)一步提升和發(fā)展，而IC設(shè)計(jì)公司也苦于找不到具有工作能力的設(shè)計(jì)人才。

北京集成電路設(shè)計(jì)園第五日IC設(shè)計(jì)培訓(xùn)中心獨(dú)家推出數(shù)字集成電路前端設(shè)計(jì)就業(yè)班，在最短的時(shí)間里讓學(xué)員學(xué)習(xí)數(shù)字IC設(shè)計(jì)流程，設(shè)計(jì)方法，常用EDA工具，更以實(shí)際專(zhuān)題項(xiàng)目帶領(lǐng)學(xué)員完成一個(gè)從最初的設(shè)計(jì)規(guī)范到門(mén)級(jí)網(wǎng)表實(shí)現(xiàn)的整個(gè)前端設(shè)計(jì)流程，手把手帶領(lǐng)學(xué)員完成實(shí)際項(xiàng)目作品，使學(xué)員在領(lǐng)會(huì)IC設(shè)計(jì)知識(shí)的同時(shí)具備IC設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，并學(xué)會(huì)IC設(shè)計(jì)公司的團(tuán)隊(duì)分工與合作。學(xué)成后可以勝任IC設(shè)計(jì)公司一般性設(shè)計(jì)工作，最終的專(zhuān)題設(shè)計(jì)和作品更可以做為求職和職位提升的有力證明。

北京集成電路設(shè)計(jì)園是全國(guó)七個(gè)集成電路設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)化基地之一，園區(qū)花費(fèi)數(shù)百萬(wàn)美金購(gòu)置的EDA設(shè)計(jì)平臺(tái)，是北京乃至北方地區(qū)唯一可以提供完善的國(guó)際頂級(jí)EDA設(shè)計(jì)工具和試驗(yàn)環(huán)境的產(chǎn)業(yè)基地，同時(shí)園區(qū)有多家國(guó)內(nèi)外知名IC設(shè)計(jì)公司入駐，吸引了眾多設(shè)計(jì)人才在這里工作，濃厚的IC產(chǎn)業(yè)氛圍為學(xué)習(xí)IC設(shè)計(jì)提供了絕佳的環(huán)境。

“數(shù)字集成電路前端設(shè)計(jì)就業(yè)班”已于2005年成功舉辦兩期，學(xué)員有來(lái)自高校研究生、在職工作人員、應(yīng)屆畢業(yè)理工科學(xué)生等，實(shí)踐性的課程使學(xué)員完成從對(duì)IC設(shè)計(jì)的陌生到熟悉的過(guò)程，親歷IC設(shè)計(jì)整個(gè)前端流程。開(kāi)班以來(lái)得到學(xué)員的廣泛認(rèn)可，學(xué)員在本課程中學(xué)到的技術(shù)在求職中起到了關(guān)鍵性作用，先后有多名學(xué)員就職于國(guó)內(nèi)知名IC設(shè)計(jì)公司，包括威盛、華大、六合萬(wàn)通、華為等，受到用人單位的好評(píng)。同時(shí)，在實(shí)踐過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn)和新的方法，將在第三期中得到提升和發(fā)展。

如果您正在為就業(yè)發(fā)愁，正在苦苦尋找一份高薪工作在北京上海這些大城市大展宏圖；

如果您想從事IC設(shè)計(jì)行業(yè)卻不知道從哪里入手；

如果您剛剛踏入IC設(shè)計(jì)行業(yè)，感覺(jué)技術(shù)和工作壓力很大；

那本課程將會(huì)帶你踏上這條充滿(mǎn)前途的金光大道，您的職業(yè)人生將從此與眾不同……

課程特色

教授IC前端設(shè)計(jì)全部流程

特別實(shí)用、常用的IC前端技術(shù)和方法

真實(shí)實(shí)踐環(huán)境，先進(jìn)設(shè)計(jì)平臺(tái)，實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)、親自動(dòng)手制作

以直接就業(yè)為目的

招生對(duì)象

電子、計(jì)算機(jī)、通信等相關(guān)專(zhuān)業(yè)大學(xué)應(yīng)屆本科畢業(yè)生和低年級(jí)研究生

參加工作不久，需要提升技術(shù)水平和熟悉設(shè)計(jì)流程的在職工程師

或其它理工科背景有志于IC設(shè)計(jì)工作的轉(zhuǎn)行人員

開(kāi)課時(shí)間

2006年3月27日

課時(shí)數(shù)

共70學(xué)時(shí)

上課時(shí)間

每周一、三、五晚18:30-21:30

每周二、四、六自修及作業(yè)

上課地點(diǎn)

北京集成電路設(shè)計(jì)園量子芯座5層培訓(xùn)教室

費(fèi)用

報(bào)名費(fèi)100元

學(xué)費(fèi)2800元，包括聽(tīng)課、講義、資料、輔導(dǎo)、上機(jī)軟硬件費(fèi)用、證書(shū)等，食宿自理。

優(yōu)惠

2006年3月20日前報(bào)名，免收?qǐng)?bào)名費(fèi)

在校學(xué)生2006年3月20日前報(bào)名，可享受優(yōu)惠價(jià)2300元!

5人以上團(tuán)體報(bào)名可九折優(yōu)惠！

食宿

外地學(xué)員可幫助聯(lián)系住宿，可以就近選擇北京大運(yùn)村學(xué)生公寓，或方便實(shí)惠的公寓、單間、招待所、床位等。

附近有大運(yùn)村食堂、北航食堂、小吃一條街及多家飯店可供選擇，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，非常方便。

交費(fèi)方式

銀行匯款

開(kāi)戶(hù)名稱(chēng)：北京集成電路設(shè)計(jì)園有限責(zé)任公司

開(kāi)戶(hù)銀行：招商銀行北京大運(yùn)村支行(649)

帳號(hào)：6381001510001

報(bào)名現(xiàn)場(chǎng)交款

地 址：北京市海淀區(qū)知春路27號(hào)量子芯座5層IC設(shè)計(jì)培訓(xùn)中心

報(bào)名流程

1． 索取或下載報(bào)名表

2． 按要求填表、將報(bào)名表傳真或Email給我們

3． 電話(huà)或Email確認(rèn)報(bào)名信息

4． 交納報(bào)名費(fèi)和學(xué)費(fèi)

5． 領(lǐng)取交費(fèi)收據(jù)、確認(rèn)函、聽(tīng)課證

6． 報(bào)名成功

聯(lián)系方式

電話(huà)：82357175/83/84-850/851/852/858/859

郵件：.cn

課程大綱和更多信息請(qǐng)查詢(xún)網(wǎng)站：.cn

注：本班招生30人，招滿(mǎn)截止，名額有限，預(yù)報(bào)從速！若報(bào)名人數(shù)少于10人則不開(kāi)班

數(shù)字集成電路前端設(shè)計(jì)人才班

實(shí)戰(zhàn)提高班

課程簡(jiǎn)介

北京集成電路設(shè)計(jì)園第五日IC設(shè)計(jì)培訓(xùn)中心獨(dú)家推出具有極強(qiáng)實(shí)踐性“數(shù)字集成電路前端設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)提高班”課程，針對(duì)具有一定工作經(jīng)驗(yàn)的在職工程師、高年級(jí)研究生以及需要項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的高校任課教師，按照IC設(shè)計(jì)公司產(chǎn)品開(kāi)發(fā)流程，采取強(qiáng)化訓(xùn)練、項(xiàng)目實(shí)踐、專(zhuān)題制作等方法，帶領(lǐng)學(xué)員在真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境中提升技術(shù)水平。本課程為前端設(shè)計(jì)高端精華課程，在特別精簡(jiǎn)的時(shí)間內(nèi)講解非常完整的流程以及更實(shí)用的設(shè)計(jì)方法，課程涵蓋了相關(guān)技術(shù)的核心內(nèi)容，老師將自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傾囊而授。

本課程在“數(shù)字集成電路前端設(shè)計(jì)就業(yè)班”成功舉辦的基礎(chǔ)上，為學(xué)員提供技術(shù)進(jìn)階，目標(biāo)直指培養(yǎng)較高水平IC設(shè)計(jì)工程師，在保證學(xué)員獲得IC前端設(shè)計(jì)全部技術(shù)要點(diǎn)的同時(shí)，重點(diǎn)鍛煉學(xué)員的實(shí)際動(dòng)手能力，更為關(guān)鍵的是在長(zhǎng)達(dá)45個(gè)學(xué)時(shí)，跨度近兩個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生將以一個(gè)簡(jiǎn)單標(biāo)量流水線(xiàn)處理器的設(shè)計(jì)為核心，進(jìn)行RTL設(shè)計(jì)、邏輯綜合、時(shí)序分析、芯片測(cè)試、綜合驗(yàn)證、以及高級(jí)技術(shù)和設(shè)計(jì)優(yōu)化的技術(shù)學(xué)習(xí)和項(xiàng)目實(shí)踐。學(xué)員可以選擇參與處理器設(shè)計(jì)或系統(tǒng)芯片IP模塊設(shè)計(jì)，要求至少參與完成此處理器芯片或獨(dú)立完成一個(gè)系統(tǒng)芯片IP模塊從設(shè)計(jì)規(guī)范到網(wǎng)表實(shí)現(xiàn)的整個(gè)前端設(shè)計(jì)過(guò)程，最終的設(shè)計(jì)是可以拿去layout和流片的。

同時(shí)，本培訓(xùn)中心位于北京集成電路設(shè)計(jì)園――全國(guó)七個(gè)集成電路設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)化基地之一，園區(qū)花費(fèi)數(shù)百萬(wàn)美金購(gòu)置的EDA設(shè)計(jì)平臺(tái)，是北京乃至北方地區(qū)唯一可以提供完善的國(guó)際頂級(jí)EDA設(shè)計(jì)工具和試驗(yàn)環(huán)境的產(chǎn)業(yè)基地，同時(shí)園區(qū)有多家國(guó)內(nèi)外知名IC設(shè)計(jì)公司入駐，吸引了眾多設(shè)計(jì)人才在這里工作，濃厚的IC產(chǎn)業(yè)氛圍為學(xué)習(xí)IC設(shè)計(jì)提供了絕佳的環(huán)境。

如果你具有相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)歷，但缺乏一定的項(xiàng)目實(shí)踐機(jī)會(huì)；

如果你面對(duì)學(xué)習(xí)或工作挑戰(zhàn)，感覺(jué)壓力很大；

如果你對(duì)芯片設(shè)計(jì)充滿(mǎn)興趣，希望用最短的時(shí)間學(xué)到人家需要兩三年才能跨越的技術(shù)；

那么本課程將會(huì)成為你提升技術(shù)水平、躋身IC設(shè)計(jì)高級(jí)人才的理想選擇！

課程特色

完全不同于學(xué)校的課程體系和授課方法

沒(méi)有冗長(zhǎng)而無(wú)用的理論介紹，直接教授最實(shí)用的設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)流程

真實(shí)實(shí)踐環(huán)境，先進(jìn)設(shè)計(jì)平臺(tái)，實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)、親自動(dòng)手制作

要求獨(dú)立完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)，具備真正意義上的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)

學(xué)成后做為高級(jí)人才可以推薦工作

招生對(duì)象

電子、通信、計(jì)算機(jī)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè),一年以上工作經(jīng)驗(yàn)的在職工程師；

電子、通信、計(jì)算機(jī)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)較高年級(jí)在讀研究生；

一般高校需要項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的任課教師。

報(bào)名要求

有簡(jiǎn)單或小規(guī)模電路設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，或初步熟悉IC設(shè)計(jì)前端工作但缺乏項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)；

有數(shù)字邏輯基礎(chǔ)、了解VERILOG語(yǔ)言，會(huì)使用UNIX/Linux操作系統(tǒng)。

培訓(xùn)目標(biāo)

可獨(dú)立完成ASIC/SOC前端設(shè)計(jì)，成為中級(jí)IC前端設(shè)計(jì)工程師。

學(xué) 時(shí)

100學(xué)時(shí)，其中實(shí)習(xí)及專(zhuān)題制作45學(xué)時(shí)。

開(kāi)課時(shí)間2006年3月16日

上課時(shí)間

每周四晚18：30-21：30，

每周六上午9：00-12：00、

每周日上午9：00-12：00

周一到周五自修及作業(yè)

上課地點(diǎn)

北京集成電路設(shè)計(jì)園量子芯座5層培訓(xùn)教室

費(fèi) 用

報(bào)名費(fèi)100元

學(xué)費(fèi)4800元，包括聽(tīng)課、講義、資料、輔導(dǎo)、上機(jī)軟硬件費(fèi)用、證書(shū)等，食宿自理。

優(yōu) 惠

2006年3月1日前報(bào)名，免收?qǐng)?bào)名費(fèi)

在校學(xué)生在2006年3月1日前報(bào)名，可享受優(yōu)惠價(jià)4200元

5人以上團(tuán)體報(bào)名可九折優(yōu)惠！

食 宿

外地學(xué)員可幫助聯(lián)系住宿，可以就近選擇北京大運(yùn)村學(xué)生公寓，或方便實(shí)惠的公寓、單間、招待所、床位等。附近有大運(yùn)村食堂、北航食堂、小吃一條街及多家飯店可供選擇，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，非常方便。

交費(fèi)方式

銀行匯款

開(kāi)戶(hù)名稱(chēng)：北京集成電路設(shè)計(jì)園有限責(zé)任公司

開(kāi)戶(hù)銀行：招商銀行北京大運(yùn)村支行(649)

帳號(hào)：6381001510001

報(bào)名現(xiàn)場(chǎng)交款

地 址：北京市海淀區(qū)知春路27號(hào)量子芯座5層IC設(shè)計(jì)培訓(xùn)中心

報(bào)名流程

1． 索取或下載報(bào)名表

2．按要求填表、將報(bào)名表傳真或Email給我們

3．電話(huà)或Email確認(rèn)報(bào)名信息

4． 交納報(bào)名費(fèi)和學(xué)費(fèi)

5．領(lǐng)取交費(fèi)收據(jù)、確認(rèn)函、聽(tīng)課證

6． 報(bào)名成功

聯(lián)系方式

電話(huà)：82357175/83/84-850/851/852/858/859

郵件：.cn

課程大綱和更多信息請(qǐng)查詢(xún)網(wǎng)站：.cn

注：本班招生30人，招滿(mǎn)截止，名額有限，預(yù)報(bào)從速！若報(bào)名人數(shù)少于10人則不開(kāi)班

集成電路封裝工藝員培訓(xùn)

招生對(duì)象 大專(zhuān)理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)及以上學(xué)歷

招生人數(shù) 限50人

開(kāi)課時(shí)間 2006年2月13日-3月3日

（周一至周五上課）共120課時(shí)

課程內(nèi)容

半導(dǎo)體基礎(chǔ)制造程序、集成電路各類(lèi)產(chǎn)品與應(yīng)用、集成電路生產(chǎn)常用材料使用簡(jiǎn)介、集成電路英文應(yīng)用、集成電路廠務(wù)與環(huán)境、封裝基礎(chǔ)知識(shí)、集成電路SOP學(xué)習(xí)、集成電路設(shè)備基本操作與應(yīng)急處理、質(zhì)量環(huán)境及工作安全教育、集成電路封裝

開(kāi)班宗旨

復(fù)芯微電子集成電路封裝工程師培訓(xùn)為您的職業(yè)生涯鑄造輝煌的起點(diǎn)

培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)

訂單培養(yǎng)、校企結(jié)合、高就業(yè)率

課程特色 名校資深講師與企業(yè)主管共同授課；

獨(dú)家使用教材；

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、定期考核

附贈(zèng)行業(yè)素質(zhì)、面試技巧等實(shí)用課程

職業(yè)前景

集成電路產(chǎn)業(yè)是未來(lái)全球高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的前沿和核心，是最具活力和滲透力的戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)。作為集成電路產(chǎn)業(yè)人才缺口最大的封裝產(chǎn)業(yè)，正需要大量有志于投身該事業(yè)的青年加入其中。

應(yīng)屆畢業(yè)生從事集成電路（IC）封裝行業(yè)，年薪3-6萬(wàn)……

封裝企業(yè)大多提供相當(dāng)好的福利，包括吃、住、補(bǔ)貼……

想進(jìn)入集成電路行業(yè)的您，請(qǐng)不要猶豫了！

招生對(duì)象 本科理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)及以上學(xué)歷

招生人數(shù) 限30人

開(kāi)課時(shí)間 2006年3月4日-4月2日

（雙休日上課）共120課時(shí)

課程內(nèi)容：

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與UNIX應(yīng)用、半導(dǎo)體基礎(chǔ)理論、集成電路制造工藝、集成電路設(shè)計(jì)概論、集成電路設(shè)計(jì)EDA軟件、基本版圖知識(shí)

開(kāi)班宗旨：

復(fù)芯微電子IC版圖設(shè)計(jì)師培訓(xùn)為您的職業(yè)生涯鑄造輝煌的起點(diǎn)

培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)：

訂單培養(yǎng)、保證推薦、高就業(yè)率

課程特色 校內(nèi)資深講師與企業(yè)在職工程師共同授課；

獨(dú)家使用教材；

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、定期考核

附贈(zèng)行業(yè)素質(zhì)、面試技巧等實(shí)用課程

職業(yè)前情：

集成電路產(chǎn)業(yè)是未來(lái)全球高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的前沿和核心，是最具活力和滲透力的戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)。作為集成電路產(chǎn)業(yè)的命脈，目前長(zhǎng)三角地區(qū)IC設(shè)計(jì)業(yè)的人才缺口已達(dá)20萬(wàn)……

IC設(shè)計(jì)業(yè)薪酬水平不斷攀升，應(yīng)屆本科生從事IC版圖設(shè)計(jì)起薪達(dá)3000元……

IC設(shè)計(jì)師平均月薪高達(dá)10000元……

看到這些數(shù)字，您還需要猶豫嗎？

誠(chéng)信責(zé)任創(chuàng)新

咨詢(xún)?nèi)?宣佳博老師

咨詢(xún)電話(huà) 021-51087308*8301

E-mail

TEL (021)- 51087308

FAX (021)- 50277166

篇10

大力推進(jìn)社區(qū)教育工作，提升社區(qū)居民整體素質(zhì)。按照市委市政府大力推進(jìn)民生幸福工程的總體要求，加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，開(kāi)展多層次、多內(nèi)容、多形式的教育培訓(xùn)活動(dòng)。積極發(fā)展繼續(xù)教育，廣泛開(kāi)展社區(qū)教育，大力推進(jìn)農(nóng)村成人教育，加快發(fā)展老年教育，努力建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。抓好面廣量大、社區(qū)居民普遍歡迎的各類(lèi)短期培訓(xùn)活動(dòng)。常年開(kāi)展各類(lèi)從業(yè)人員繼續(xù)教育，老年人社會(huì)文化活動(dòng)、弱勢(shì)人群生存技能培訓(xùn)、青少年校外素質(zhì)教育等。積極開(kāi)展時(shí)事政策、法律法規(guī)、公民道德、知識(shí)技能、文化藝術(shù)、衛(wèi)生保健、科普常識(shí)、安全生產(chǎn)等方面的教育培訓(xùn)活動(dòng)。緊緊圍繞社區(qū)建設(shè)和社區(qū)居民的教育培訓(xùn)需求，加強(qiáng)培訓(xùn)課程和教材建設(shè)，推進(jìn)社區(qū)教育理論研究，豐富和拓展培訓(xùn)內(nèi)容，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，滿(mǎn)足居民學(xué)習(xí)提高和修身益智需求。創(chuàng)新培訓(xùn)方式，吸引社區(qū)居民廣泛參與，逐步提高社區(qū)居民的參與率。

積極培訓(xùn)新型職業(yè)農(nóng)民，建立較高水平農(nóng)村人才隊(duì)伍。以加快推進(jìn)我市農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化為目標(biāo)，繼續(xù)組織實(shí)施農(nóng)村人才工程、現(xiàn)代農(nóng)民教育培訓(xùn)工程，著力培育一批適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)農(nóng)村人才隊(duì)伍，全面提升農(nóng)民綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)致富能力，促進(jìn)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收。統(tǒng)籌利用各類(lèi)教育培訓(xùn)資源，重點(diǎn)培訓(xùn)農(nóng)村村組干部、農(nóng)村合作經(jīng)濟(jì)組織負(fù)責(zé)人、鎮(zhèn)村涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)服務(wù)人員、種養(yǎng)大戶(hù)、農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人等對(duì)象，努力培養(yǎng)一批“有文化、懂技術(shù)、能經(jīng)營(yíng)、守法紀(jì)、講文明、會(huì)生活”的新型職業(yè)農(nóng)民。各鎮(zhèn)牽頭組織實(shí)施區(qū)域內(nèi)的新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)工作，結(jié)合本地產(chǎn)業(yè)特色，采取集中授課與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的方式，對(duì)經(jīng)考試考核合格的學(xué)員，發(fā)放相應(yīng)資格證書(shū)和合格證書(shū)。市各有關(guān)部門(mén)要按照市統(tǒng)一部署，各司其職，加強(qiáng)協(xié)作，對(duì)各鎮(zhèn)培訓(xùn)工作全力提供支持，真正把職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)工作擺上重要位置。要科學(xué)制定培訓(xùn)計(jì)劃，合理確定培訓(xùn)內(nèi)容，靈活安排培訓(xùn)時(shí)間，積極創(chuàng)新培訓(xùn)方式，努力提高培訓(xùn)質(zhì)量，確保取得良好效果。同時(shí)結(jié)合我市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和農(nóng)民學(xué)習(xí)需求，精心編寫(xiě)新型農(nóng)民培訓(xùn)系列讀本。

加快構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，提高社區(qū)教育信息化水平。在充分發(fā)揮各類(lèi)傳統(tǒng)教育資源優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，努力創(chuàng)新社區(qū)教育發(fā)展模式。以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，打造數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)。注重?cái)?shù)字化學(xué)習(xí)手段在社區(qū)教育中的推廣應(yīng)用，推動(dòng)社區(qū)教育的創(chuàng)新發(fā)展。加快構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，建好農(nóng)村黨員干部遠(yuǎn)程教育網(wǎng)，“學(xué)習(xí)在線(xiàn)”網(wǎng)和各鎮(zhèn)社區(qū)教育網(wǎng)等各類(lèi)學(xué)習(xí)型網(wǎng)站。實(shí)現(xiàn)與市內(nèi)外相關(guān)學(xué)習(xí)網(wǎng)站的互聯(lián)互通，促進(jìn)社區(qū)教育內(nèi)容、手段和方法的現(xiàn)代化，拓展社區(qū)居民學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)習(xí)效率與效果。啟動(dòng)鎮(zhèn)數(shù)字化學(xué)習(xí)中心建設(shè)，依托各鎮(zhèn)社區(qū)教育中心計(jì)算機(jī)教室建立數(shù)字化學(xué)習(xí)中心，引進(jìn)和開(kāi)發(fā)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，建設(shè)面向居民免費(fèi)開(kāi)放的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源庫(kù)。加強(qiáng)“學(xué)習(xí)在線(xiàn)”的推廣和應(yīng)用，引導(dǎo)廣大居民注冊(cè)學(xué)習(xí)。大力開(kāi)展現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)，幫助城鄉(xiāng)居民了解和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，滿(mǎn)足居民對(duì)技術(shù)、信息的需求，提高生活質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)。