導(dǎo)語：如何才能寫好一篇英語的學(xué)習(xí)方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】英語學(xué)習(xí);方法;科學(xué);聽力;單詞

據(jù)研究,英語學(xué)習(xí)最好是從八、九歲開始?，F(xiàn)代英語教學(xué)的改革,已經(jīng)使我國的英語啟蒙教育從初中提前到了小學(xué)三年級。然而,目前小學(xué)階段的英語教學(xué)只能屬于“印象派”,真正的英語學(xué)習(xí)還是從初一開始。英語聽力是英語學(xué)習(xí)中比較重要的一部分,也是過去被忽視的一部分。在當(dāng)前形勢下,我們從初一開始,就必須有意識

的練習(xí)和提高英語學(xué)習(xí)中英語聽力能力,為中考做準(zhǔn)備。

一、聽力的學(xué)習(xí)方法

很多同學(xué)都是在進(jìn)入初三后才意識到聽力的重要性,這已讓他們損失了不少寶貴的時間。因為聽力訓(xùn)練是個日積月累的過程,初三緊張的練習(xí)對一些簡單的、有規(guī)律可尋的題型還能有一定效果,但是對于拉開檔次、決定你是上普通還是重點(diǎn)學(xué)校的那部分題,就絲毫沒有作用了。所以,我們首先要樹立一個好的聽力學(xué)習(xí)態(tài)度:從初一開始我們就要注重聽力的學(xué)習(xí)。這是目前很多初中生沒做到的。

那么我們該如何來進(jìn)行練習(xí)呢?每天花很多時間盲目地去聽是沒用的,我們應(yīng)該有目的、有計劃、有選擇、有策略的去聽,也就是四有原則。

所謂“有目的”就是指針對具體的題型來練習(xí)。我們平常的英語考試和中考的聽力題型幾乎是固定的。我們可以逐個地將各個題型的題目拿來練習(xí),也就是選一段日子來專攻一個題型,并且把這段時間學(xué)習(xí)的經(jīng)驗總結(jié),把錯題也分析總結(jié)。

“有計劃”和“有目的”是相輔相成的。“有計劃”就是自己根據(jù)自己的情況來決定攻克一個題型的周期。有計劃也是指每天循序漸進(jìn)的做練習(xí)。每天保持半小時的訓(xùn)練比較好,這樣比較容易堅持,而且效果好,半小時的時間也于考試的時間相適宜,可以培養(yǎng)考試狀態(tài)。

“有選擇”即不要什么都聽。首先要量體裁衣,接著再逐漸提高難度。比如在初一時,應(yīng)選擇一些簡單的、有點(diǎn)娛樂性的聽力材料:如:《英語九百句》或者《迪士尼學(xué)英語》。到了初三左右,可以選擇《新概念英語》(一)。平時也可以聽些英文流行歌曲或看英語動畫片作為休閑,這有助于在潛移默化中培養(yǎng)語感。

“有策劃”自然就是學(xué)習(xí)的時候,有一定得計劃,根據(jù)自己的個人原因來制定學(xué)習(xí)的計劃,達(dá)到既不浪費(fèi)時間有可以把學(xué)習(xí)成績提上去的攻下。

二、詞匯方面的學(xué)習(xí)

聽、說、讀、寫、譯是英語的五個組成部分,它們是一個既有聯(lián)系又有區(qū)別的整體,但是其共同的基礎(chǔ)卻是詞匯這個部分。?

而對于背誦單詞的意和音,我們也可以通過采用一定的科學(xué)方法來做到。我們大體可以把英語詞匯分成兩類∶本地詞和外來詞。

本地詞是指產(chǎn)生于英倫三島、拼寫在五個字母以內(nèi)的簡單詞匯;外來詞是指在歷史的沿革中不斷傳入英語之中的非本地詞匯,它們的數(shù)量目前占英語詞匯的絕大多數(shù),而且大都是復(fù)合詞。中級水平的英語學(xué)習(xí)者目前所掌握的詞匯量中已經(jīng)含概了大部分的本地詞匯,他們所面對的是如何快速記憶外來的復(fù)合詞。復(fù)合詞具有自己的鮮明特點(diǎn),即它們絕大部分都是“前綴+詞干+后綴”的復(fù)合式結(jié)構(gòu)。詞干和前綴主要表示一個單詞的意義和邏輯關(guān)系,而后綴則主要表示一個單詞的詞性。據(jù)統(tǒng)計,在英語詞匯的構(gòu)成中,大概存在著500個左右不同的前綴、詞干和后綴,由它們組成了數(shù)以幾十萬計的英語外來詞匯。而英語常用詞中所包含的前綴、詞干和后綴的總量也不過一百來個,一百個與幾萬個、五百來個與幾十萬個,這是多么鮮明的對比!

對于一個英語學(xué)習(xí)者來講,如果他的英語單詞能夠做到望文生義、見形知音的話,可以說他已經(jīng)具備了一定的單詞量,除此以外他還需要一個靈活的頭腦和刻苦的學(xué)習(xí)精神。靈活的頭腦可以使一個人在英語學(xué)習(xí)的過程中做到舉一反三,悟出規(guī)律,勤奮的學(xué)習(xí)精神又可以使這種規(guī)律性的東西不斷得以延續(xù)和提高。

聽、說、讀、寫、譯這五種英語的基本功,聽的關(guān)鍵不在于戴不戴耳機(jī),而在于怎么戴、戴多長時間。有些人是鴨子聽雷,只進(jìn)耳朵不進(jìn)腦;有些人只有三天的新鮮勁兒,過段時間就不知耳機(jī)放在哪兒了,這些不良傾向都需要我們注意克服。聽講究的是持之以恒和原汁原味的摹仿,這樣會給說打下一個很好的基礎(chǔ)。自己的風(fēng)格就是首先從摹仿中得來的。

說是與聽密切聯(lián)系的,但是它的要領(lǐng)卻與聽恰恰相反∶它在于你敢不敢張開你的嘴,大聲地、哪怕是錯誤百出地表達(dá)你的思想。張嘴的次數(shù)越多,英語讓你所犯的錯誤就會越來越少。聽和說都需要注意積累,一些好的搭配、一些地道的用法都是從平時的不斷積累中來的。聽和說的另外一個共同點(diǎn)是它們都以掌握單詞的正確發(fā)音和標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)為基礎(chǔ),只有勤于摹仿、不斷練習(xí)才能夠保證你學(xué)到一口地道的原汁原味的英語。

讀的關(guān)鍵在于“跳躍”,在于你敢不敢跳過你目前的閱讀水平去閱讀更高一個檔次的文章。在這里,英語學(xué)習(xí)則體現(xiàn)出了一個人的膽識和魄力∶在跳讀的開始階段,你可能會遇到意想不到的阻力和打擊。但是如果你堅持做了,而且做到底了,英語就會給你以應(yīng)有的回報。當(dāng)你再反回頭去讀你不久前才剛剛讀過的文章時,你就會驚喜地發(fā)現(xiàn)你就象一個地道的美國人在茶余飯后悠閑地讀著報紙。

篇2

其實對于任何一個項目，如果你知道你將會投入超過半年的時間去完成，那就值得在開始的時候，仔細(xì)地思考一下“方法”，這樣做絕對值得，它會在今后為你省很多功夫，并且在以后的過程中隨時依進(jìn)展情況而修改。像我們的中小學(xué)英語教育養(yǎng)成的方法：背單詞，聽寫，背課文，這一階段一學(xué)下來就是10來年，稀里糊涂有了這種習(xí)慣，又不去創(chuàng)新別的方法，于是到了大學(xué)4級，托福,gre也一直沿用這種方法，雖然自己也意識到效率不高，但也沒積極想辦法去改進(jìn)。

我要說的這種方法，是我在國外呆了近十年載后發(fā)現(xiàn)我以前學(xué)英語時應(yīng)該做的調(diào)整，前段時間看了“漏屋”老師寫的《告訴你外語學(xué)習(xí)的真實方法及誤區(qū)分析》，覺得我和他的觀點(diǎn)不謀而合，他為我自成的方法提供了理論上的支持，在這里我很感謝“漏屋”老師所做的詳細(xì)研究。我們都同意"兩點(diǎn)"至關(guān)重要的因素：

1)首先靠聽力，別去依賴字形，別去訓(xùn)練寫，一切一切從聽開始

2)為自己提供“i+1”的學(xué)習(xí)環(huán)境(這里借用漏屋老師的說法，簡單說“i+1”的意思是：i代表你現(xiàn)在的程度，+1代表永遠(yuǎn)只去學(xué)之比你程度高那么一點(diǎn)點(diǎn)的新東西)。

首先說第一點(diǎn)： 為什么只強(qiáng)調(diào)聽，而忽略“說”“讀”“寫”。

我們?nèi)祟惿聛?，語言的教學(xué)本來就是靠口口相傳的，大家也都知道語言環(huán)境的重要，現(xiàn)在請你回想我們以前的學(xué)習(xí)方法，翻開單詞本，首先單詞的拼法映入眼簾，后面跟隨著漢語解釋，這樣我們接觸的順序是：

一，視覺辨識拼寫法，來識別單詞

二，頭腦中翻譯中文意思

三，思考語音(這第三步有人讀得出來的會默默反應(yīng)其讀音，有人讀不出來的就跳過了)。

長期日積月累，你再聽到這個單詞，怎么能快速反應(yīng)其意思呢，這造成我們在做聽力的時候，即便豎著耳朵，高度集中精力也反應(yīng)不過來，原因是你根本沒和語音“第一時間親密接觸”過，你的第一接觸在視覺。所以我認(rèn)為我們學(xué)英語，要刻意地屏蔽掉視覺，只靠聽覺。不要說這個詞我聽不懂，請你給我看，這是錯誤的。而是我聽不懂，就請你用我能懂的詞去解釋給我聽，這就涉及到第二個問題：去聽什么，這又是一個非常關(guān)鍵的問題，下面我要講的是去聽“i+1"的東西。

第二點(diǎn)： 去創(chuàng)造"i+1"的語言環(huán)境。

這是一個非常值得思考的問題，怎樣去創(chuàng)造?大家語言程度有高低，比如有人程度很低，就像剛開始學(xué)英語一樣，只知道apple和pear，那他的+1可以去加一個cherry;如果某人程度很好，他的程度在arthritis, tendon,那他的+1可以去加一個acetabulum(關(guān)節(jié)窩)。我不希望大家去共學(xué)“新概念”，共學(xué)“4級課本”這種針對大眾的，不是針對你個人的，我希望你去添加你自己想學(xué)的詞匯。就剛才的arthritis來說，關(guān)節(jié)炎這個意思對很多人來說很少用，但對一個有關(guān)節(jié)炎在國外看醫(yī)生的人來說，就很有用，他一定要描述給醫(yī)生聽他生什么病。

篇3

英語作為我們的三大主科之一，從小學(xué)開始，我們便開始接觸英語，可見它的重要性，但是，大多數(shù)學(xué)生卻很難將這門學(xué)科學(xué)好，原因在哪?那么接下來給大家分享一些關(guān)于初中英語快速提分的學(xué)習(xí)方法，希望對大家有所幫助。

初中英語快速提分的學(xué)習(xí)方法第一，注重書寫，注重書寫可以提高英語作為5—6分左右，自然英語成績也會提高5-6分左右，在平時可以練寫英文字母，把字母練習(xí)好了，自然書寫就上去了，還有書寫單詞是要認(rèn)真，整潔，這樣老師一看你的卷面成績，他會不由自主的給你高分。

第二，注重閱讀理解，可以說閱讀理解是英語學(xué)習(xí)的風(fēng)水嶺，閱讀理解分?jǐn)?shù)高，很自然英語成績就在試卷成績總分的60%以上，如果英語閱讀理解分?jǐn)?shù)低，很自然就是不及格，怎么樣才可以提高閱讀理解了，平時多閱讀，口頭進(jìn)行英語文章的翻譯，遇到生詞進(jìn)行多次推測，最后查字典。

第三，注重語法的學(xué)習(xí)，尤其是初中學(xué)生，是學(xué)習(xí)英語的初步階段時期，語法的學(xué)習(xí)是相當(dāng)有必要的，例如，介詞后面加動詞的ing形式，有的時候to也是介詞，需要在to的后面加動詞的ing形式，在這里就有了考點(diǎn)，需要同學(xué)們平時的積累。

第四，多識記一些單詞，識記單詞就是為學(xué)習(xí)英語打下基礎(chǔ)，記單詞時候不要死記硬背，理解的去記憶，例如用詞根法，一個動詞加ing就是動名詞，加or或者加er就是名詞，可以用一個詞記憶好多個單詞，還可以用單詞分解法，記憶單詞。

第五，多聽，多聽英語范文的錄音，多聽一些英文歌曲，讓英語融入自己的生活，這樣會對英語有一種親切的感覺，便于英語的學(xué)習(xí)，聽的同時，也有助于英語的記憶。

第六，多讀一些英語文章，培養(yǎng)自己的語感，在考試的時候，如果自己的語感好，讀過去部分問題會引刃而解.

快速提高初中英語的方法1.多了解“是什么”

因為英語是語言，是人們在長期生活中逐漸形成的一種交流的媒介。很多語匯和句型的用法沒有道理可講，沒有“為什么”可言，人們就是這樣用的，就是這樣說的，記住就好。當(dāng)然了，仔細(xì)分析起來或許可以找到語法上的解釋，但實在不是學(xué)習(xí)英語的宗旨。嬰兒時期，我們學(xué)說話的時候，從來沒有問過“為什么會這么說”吧，但是為什么后來會說的這么好?因為我們聽的多，說的多，自然就記在腦子里了，即使不去分析這樣說的原因和道理，一樣可以說的很好。

2.背誦課文

因為英語是我們的后天語言，所以必須將人家現(xiàn)成的東西反復(fù)在腦海里形成神經(jīng)反射，不用關(guān)心為什么這樣說(同第一點(diǎn))。

成功英語老師推薦《新概念英語3，4冊》?？梢哉f，幾乎沒有任何一種教材的經(jīng)典程度超過《新概念英語》。它的語法是最規(guī)范的，結(jié)構(gòu)是最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模鱾髁撕脦状?，依然保持最為持久的生命力?/p>

套用中醫(yī)里的理論“扶正才能驅(qū)邪”。為什么在考試做選擇題的時候往往我們會在幾個答案中猶豫不決?因為我們根本不知道到底什么才是正確的(聽起來可能是句廢話)，說明我們對于英語的“正”還很不夠，“邪”占優(yōu)勢。如果我們經(jīng)過了長期的經(jīng)典課文背誦，長期接受了“正”的刺激，這個時候一旦遇到“邪”，自然會一眼看透，不會再在幾個迷惑選項中犯糊涂。

3.多種形式的神經(jīng)刺激

語言學(xué)習(xí)是沒有捷徑可尋的，現(xiàn)在社會上很多人將學(xué)英語說的很簡單，可以速成，在短期內(nèi)閃電掌握。其實這些都是極為不負(fù)責(zé)任的說法。真正學(xué)好英語，不經(jīng)歷背誦大量文章，寫大量東西，聽大量文章，是根本不可能達(dá)到目的的，因為學(xué)習(xí)語言需要對我們的各種感觀進(jìn)行刺激。比如一個新單詞，我們在書上看到，默寫，背誦，還不能說真正認(rèn)識了。在聽力中聽到了這個單詞，能反應(yīng)過來是它嗎?在想表達(dá)這種意思的時候，能反應(yīng)過來應(yīng)該用它嗎?……我們當(dāng)初學(xué)說話的時候，都是無形中進(jìn)行了聽，說，讀，寫等不經(jīng)意的“練習(xí)”才全面掌握了這門語言。

4.善于利用零碎時間

英語學(xué)習(xí)不是靠突擊可以學(xué)好的，一下子花上好幾個小時拼命學(xué)英語，是無濟(jì)于事的。它的特點(diǎn)在于“細(xì)水常流”。每天花上十幾分鐘的零碎時間聽，背一段課文，記幾個單詞，長期堅持，逐漸會得到提高的。

英語學(xué)習(xí)的進(jìn)步不象數(shù)理化，努力一段時間可以馬上在分?jǐn)?shù)上立桿見影。英語學(xué)習(xí)的成效往往在于：無意間發(fā)覺自己能聽懂以前一直當(dāng)“天書”聽的英文歌曲的歌詞了;自己想表達(dá)的意思可以用更為妥帖的詞匯表達(dá)了;平時聽著僅有催眠效果的英語新聞竟然聽懂了大部分……這些“潤物細(xì)無聲”的感覺才是感覺到自己英語學(xué)習(xí)進(jìn)步了的表現(xiàn)。那些所謂的“拼命念了一段時間英語，考試成績馬上上去了”的現(xiàn)象，只能說在英語應(yīng)試方面有暫時的能力提高，時間稍微久一點(diǎn)，就會原形必露：話到口邊，還是不知道用什么詞匯表達(dá);很常用的詞匯卻聽不懂，不知道中文意思(其實美國人常用的詞匯很有限，英英版的朗文字典僅僅用了--多個單詞就將所有的詞匯進(jìn)行了解釋，這其實就說明了很多問題)，聽不明白很簡單的對話……這就是應(yīng)試教育的結(jié)果。

5.要懂得“賣弄”

新學(xué)會的詞匯和用法，應(yīng)該在可能的場合多多練習(xí)使用，比如email或者會話場合。不要老是用自己喜歡或者熟悉的單詞或者句型，這樣的話，新學(xué)的東西永遠(yuǎn)得不到強(qiáng)化，慢慢的又會變的陌生，人將會永遠(yuǎn)停留原有的水平。不斷地將新東西變?yōu)榕f東西，又不斷接觸新東西，再將其變?yōu)榕f東西，如此往復(fù)，才能不斷提高。

提高初中英語教學(xué)的幾種有效方法一、靈活運(yùn)用多媒體

科技的飛速發(fā)展衍生了很多新興技術(shù)，其中，多媒體技術(shù)就廣泛運(yùn)用到了教學(xué)過程中，取得了良好的效果。教師在講解課程內(nèi)容時，可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生能夠更主動地探索，掌握相關(guān)課程。例如，教師在教授初中人教版新目標(biāo)英語八年級上期教材Unit 10“I’m going to be a basketball player”課程時，可以先利用多媒體為學(xué)生放映一些關(guān)于籃球運(yùn)動的小知識，播放一些籃球比賽的小短片，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再引入課程內(nèi)容，從而有助于學(xué)生對知識的理解與應(yīng)用。

二、增強(qiáng)學(xué)生的口語練習(xí)

英語學(xué)習(xí)離不開使用，然而，即使學(xué)生在學(xué)校，運(yùn)用英語的機(jī)會也很少，大多進(jìn)行英語對話的地點(diǎn)還是在課堂中。所以，教師就應(yīng)為學(xué)生提供充足的口語練習(xí)時間，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)過的英語單詞、語法通過相互溝通進(jìn)行運(yùn)用，進(jìn)而更深入地記憶英語內(nèi)容。例如，教師在講解Unit 2“Where’s the post office?”內(nèi)容時，可以讓學(xué)生假設(shè)情境進(jìn)行對話，進(jìn)而幫助學(xué)生深刻記憶相關(guān)單詞、語法，拉近英語同學(xué)生間的距離，提高學(xué)生的英語表述能力，為以后的成長奠定基礎(chǔ)。

三、樹立學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自信

篇4

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；端正態(tài)度；學(xué)習(xí)方法

新學(xué)期就要開始了，作為一名初中英語老師，我又即將迎來新的一屆學(xué)生。我深知上好第一節(jié)英語課，對剛升入初中的學(xué)生來講具有重要意義。如果能讓學(xué)生在第一節(jié)課就信服你，喜歡上你，進(jìn)而喜歡上這門英語課的話，真可謂“親其師、信其道”，那你在今后的教學(xué)中就是如魚得水，因為我還知道 “ A good beginning is half done.” （好的開始就等于成功了一半 ）。因此面對初一的新生，我該怎樣上好他們的第一節(jié)英語課呢？暑假里我就一直在思考著這個問題。是按慣例先介紹自己，然后就對學(xué)生約法三章，而后打開書本就進(jìn)入正題開始上課？在上屆初一學(xué)生的第一節(jié)英語課上我也嘗試著做了些變化，同時也收到了一些效果，嘗到了一點(diǎn)甜頭。因此新學(xué)期的到來，我是充滿了期盼，充滿了熱情。接下來我就忙開了，做了大量精心的準(zhǔn)備，當(dāng)我上完第一節(jié)課后，我感覺效果挺好?，F(xiàn)就我的一些具體的做法和點(diǎn)滴體會與大家一起分享。

我們都知道初一學(xué)生好奇心、模仿性都很強(qiáng)。首先，我覺得作為一名老師，形象也是非常重要的，尤其是英語老師。因為在學(xué)生的心目中，英語老師是個會說外國話的老師，和其他老師還是有點(diǎn)區(qū)別的。因此，作為一名女英語教師，上課那天我畫點(diǎn)淡妝，把自己打扮得更加洋氣一些，讓學(xué)生在第一印象就喜歡上我這個老師。第二，我給孩子們準(zhǔn)備了一份小禮物---自制的英文名片，上有我的中文名和我的英文名及其我的電話聯(lián)系方式，還有我的QQ號碼等。不僅如此，發(fā)放帶著英文的名片又能讓學(xué)生真切的體會英語，用英語來做事，課后還激勵學(xué)生也試著動手設(shè)計制作一張自己的名片掛在胸前，名片上要有學(xué)生的中文名，還要有英文名，通過學(xué)生自己去查閱字典選擇適合自己或自己喜歡的英文名，這也讓老師更快更好地認(rèn)識了解學(xué)生。第三，既然是英語課，就應(yīng)該有一個“帶有英語”的開場白。走進(jìn)教室我一邊招手一邊面帶笑容的用英語和學(xué)生打招呼“Hello！ Boys and girls！”，并簡單介紹“I’m your new English teacher. My name is Feng Jiuyi. My English name is Judy. You can call me Ms Feng or Judy.”當(dāng)然開場白的形式應(yīng)該盡量簡潔明了，言簡意賅，幽默風(fēng)趣而又不失儒雅風(fēng)范。在自我介紹中簡略的介紹自己的求學(xué)歷程，畢業(yè)院校及從教經(jīng)歷（學(xué)生對此很感興趣），有助于學(xué)生了解老師的過去，促進(jìn)師生友誼的建立，同時也讓學(xué)生以老師為榜樣，樹立遠(yuǎn)大理想和目標(biāo)。為了讓學(xué)生們聽明白，較難的表達(dá)我采用了英漢夾白，讓他們感覺亦難亦易，聽懂了他們高興，似懂非懂促使他們更想去探究。介紹完自己后與一部分學(xué)生握手認(rèn)識。“What’s your name ？ Nice to meet you ！ … ”最后拋出問題“Do you have any questions about me？ ” 為了鼓勵孩子們敢于開口說，能與老師互動，我要求學(xué)生盡量用英語提問，實在不好表達(dá)用英漢夾白或漢語也行，我也想趁此發(fā)現(xiàn)英語科代表人選。起初大部分學(xué)生還有點(diǎn)膽怯，發(fā)言的人較少，于是我就對提問的學(xué)生豎起大拇指略微夸張地表揚(yáng)他們："Very good！"“ Well done ！" “ Good job！” “ Great ！” “Excellent！”進(jìn)一步打消他們對英語的畏懼感，并且讓學(xué)生在第一時間領(lǐng)略到英語的風(fēng)采。雖然很多英語學(xué)生不能全聽懂，但是學(xué)生越是聽不懂，就越想知道是什么意思，這樣就越能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望。一會兒功夫?qū)W生們就變得非?；钴S了，七嘴八舌的問開了。他們問到我的名字由來，年齡，婚姻，家庭，小孩等問題。與此同時對能開口的學(xué)生我都準(zhǔn)備了一個小禮物，老師的英文簽名，或是我假期外出到每一個景點(diǎn)帶回的小禮物，北大的書簽，海南的貝殼，以及小到一個棒棒糖， 一張名信片。與其說我在上課，不如說我是在盡情展示英語學(xué)科的魅力，我在展示自己的教學(xué)思想和自身的人格魅力，讓學(xué)生在我的課堂里，感受西方文化之美，感受智慧之美，拼搏之美，進(jìn)取之美，讓學(xué)生感覺老師是一個博學(xué)的人，從而從心里喜愛和敬佩老師。為今后的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。從學(xué)生們的表情上看得出他們已經(jīng)漸漸喜歡上英語了。

接下來我就趁勢誘導(dǎo)，我告訴他們心動不如行動 ，要想學(xué)好英語，特別是初中英語，光有興趣還不夠，還必須具有什么呢？這時他們很想知道答案，于是我告訴他們說，不用急，現(xiàn)在咱們來放松一下，我們一起來做個游戲，答案就在游戲中。學(xué)生們一聽說做游戲，他們可來勁了，睜大雙眼等待我發(fā)話。我故作深沉的告訴他們，如果我們假定英語的26個字母分別對應(yīng)從1到26的數(shù)字，即A代表1、B代表2，…依此類推Z代表26，哪一個單詞的字母數(shù)字相加等于100？聽完他們就拿出筆開始找單詞，做加法了，過了一兒我又告訴他們我收集了一些影響一個人成功因素的單詞，并把它們寫在黑板上， “happy”幸福，“l(fā)ove”愛，“money”金錢， ，“hard work”努力工作，“ knowledge”知識 “attitude”態(tài)度。沒過多久，同學(xué)們就找出了得數(shù)為100 的那個單詞。這時有同學(xué)恍然大悟了，大聲叫道“是態(tài)度”。我看目的達(dá)到了，于是我告訴同學(xué)們要學(xué)好英語除了興趣，什么最重要？學(xué)生們齊聲回答：“態(tài)度” ?！皩Α＿@就告訴我們作任何事情端正的態(tài)度是成功的重要因素。Attitude is everything .（ 態(tài)度決定一切。）”

那我們應(yīng)該具備怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度才能把英語學(xué)好呢？我要求學(xué)生分組討論然后各推選一人發(fā)言，同學(xué)們也說到了很多，最后我就結(jié)合英語里的一些諺語小結(jié)如下：

（1）勤學(xué)好問。學(xué)英語要做到“勤”字當(dāng)頭，勤用心、勤記、勤練、勤問、勤歸納比較。勤學(xué)好問，特別是要善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并通過問同學(xué)、問老師等來解決問題，從而逐步提高自己的英語水平。勤工出巧匠（Work makes the good workman）。

（2）積極大膽，不怕犯錯。對于我們來說，英語是一門外語，初學(xué)時出錯或讀不準(zhǔn)是自然現(xiàn)象。因此，我們要打消畏懼心理，積極大膽地去練習(xí)，不怕出錯、不怕讀不準(zhǔn)，甚至不怕別人笑話。不要害怕，只要一試（Don’t be shy， just try.）。

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一、給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的信心

烏申斯基指出：“如果只把教育當(dāng)作知識的記憶和技能技巧熟練的過程，那么教育將類似于‘馴獸’?！边@一論斷一針見血地道出了當(dāng)前教育的最大弊端。從一定程度上來說，教育是一項直面生命和提高生命價值的事業(yè)。要讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命活力，而信心是支撐起生命力量的風(fēng)帆，因此讓各種不同能力、不同水平的學(xué)生都有信心在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，成為自己發(fā)展的主人是體現(xiàn)學(xué)生主體地位的啟動器，如筆者在課堂教學(xué)中遇到學(xué)生有學(xué)習(xí)困難時，總是給予鼓勵和支持，哪怕是一丁點(diǎn)的思想星光，也是給予大力地褒揚(yáng)和贊許。 教師要創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍，通過尊重、信任和自我激勵來提高學(xué)生自覺能動性，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)。當(dāng)學(xué)生的思維擦出創(chuàng)造性的火花時，給以充分的肯定和贊賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)思考障礙時，切莫挫傷他們的自尊心，應(yīng)因勢利導(dǎo)，用話語溫暖他們，用情感感化他們。要讓學(xué)生有更多的自信，讓課堂充滿人文氣息，讓學(xué)生的精神脈搏與教師一起跳動。

二、給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的機(jī)會

新的學(xué)生觀是把學(xué)生看作年齡雖小但同樣具有主觀能動性、有可能參與教育活動的人?！靶抡n程標(biāo)準(zhǔn)”要求我們在每位學(xué)生在課堂上有1/2到2/3的時間獨(dú)立學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從“學(xué)”的領(lǐng)域擴(kuò)展到對“教”的參與。時間上的要求成了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的突破口。師生間的互動關(guān)系也發(fā)生了質(zhì)的變化，改變了以往師生間一問一答的直線單向狀態(tài)，形成師生間多向的、多中心的互動關(guān)系。這種關(guān)系的本質(zhì)就是師生間人格上的平等和探究式的教學(xué)過程的交往。此時，師生間、生生間在課堂上主要成為學(xué)習(xí)伙伴的關(guān)系。 “首屆世界終身學(xué)習(xí)會議”強(qiáng)調(diào)：要創(chuàng)建新型的學(xué)習(xí)組織，不斷發(fā)展人們的潛能，以適應(yīng)21世紀(jì)的需要。多種教學(xué)組織形式，擴(kuò)大了單位時間內(nèi)學(xué)生活動的空間，釋放了每一位學(xué)生的精神活力。具體形式有：個人學(xué)習(xí)、同桌協(xié)作、四人小組活動、大組競賽、小老師執(zhí)教等。如教學(xué)小學(xué)英語三年級Unit1Hello！時，先讓學(xué)生聽錄音讀、跟老師讀來讀通對話，接著分角色朗讀，然后由筆者本人扮演“Miss White”，和學(xué)生一起表演對話，最后完全放手讓學(xué)生表演，并且進(jìn)行評價和反饋。

三、給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的“拐杖”

美國教育專家布魯姆主張要學(xué)會用結(jié)構(gòu)的觀點(diǎn)去分析和研究教材，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的“拐杖”。以小學(xué)英語教材第一冊Unit1Hello！為例子，教學(xué)模式可以分兩階段來設(shè)計。第一階段教、學(xué)“結(jié)構(gòu)”階段，先教學(xué)生“Hello”、“I’m…”這兩個詞匯，讓學(xué)生慢慢感悟，反思學(xué)習(xí)過程，找出規(guī)律：“A： Hello， I’m A. B： Hello， A. I’m B.”，歸納出相同的學(xué)習(xí)方法：①學(xué)會單詞，②會讀句子，③搞清對話的對象感。這一階段教學(xué)進(jìn)度較慢。第二階段，已有的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“拐杖”，通過遷移，運(yùn)用多種教學(xué)形式讓學(xué)生自學(xué)這一個句型。學(xué)生不僅學(xué)會了這個句型，也初步了解了句型操練的要求，為以后的對話教學(xué)做好了鋪墊。一個個“結(jié)構(gòu)”設(shè)計的連接，構(gòu)成了學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)鏈和相關(guān)的學(xué)習(xí)方法結(jié)構(gòu)鏈。久而久之，學(xué)生對英語對話的感知、理解和運(yùn)用結(jié)構(gòu)的方式去解決問題的能力得到提高，真正實現(xiàn)把課堂還給學(xué)生。

四、給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力

古語道：學(xué)成于思，思源于疑?，F(xiàn)代心理學(xué)表明：激起學(xué)生的疑問，能使大腦由抑制轉(zhuǎn)為興奮，使學(xué)生把知識的學(xué)習(xí)作為一種“自我需要”。但在課堂教學(xué)中，質(zhì)疑能力則因?qū)W生學(xué)的是代表標(biāo)準(zhǔn)的教科書而被常常忽視，其消極后果是學(xué)生的創(chuàng)造、好奇和探究的內(nèi)在動力減退?！靶抡n程標(biāo)準(zhǔn)”理論要求我們把培養(yǎng)學(xué)生的提問能力作為提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的一個重要策略來研究，提問的權(quán)力不能再壟斷在教師的手里。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題所在：①教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題所在；②通過自主討論來解決問題；③總結(jié)解決問題的方法。 在教學(xué)中，還要鼓勵不同能力水平的學(xué)生提出兩類問題：①學(xué)會的問題提出來考同學(xué)，②不懂的問題提出來討論?；ハ嗵釂柲苁箤W(xué)生觸類旁通，強(qiáng)化思維的密度，增強(qiáng)思維的廣度。學(xué)生提問能力的培養(yǎng)所產(chǎn)生的長遠(yuǎn)效應(yīng)是學(xué)生獨(dú)立思考問題的內(nèi)在需要增強(qiáng)，促使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)能力，為獲得終身受用的學(xué)習(xí)能力奠定了良好的基礎(chǔ)。

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【關(guān)鍵詞】初中英語；學(xué)習(xí)；方法；單詞

想要學(xué)好英語并不是一朝一夕就能夠成功的事情，因為英語是一種語言，而語言的學(xué)習(xí)是需要同學(xué)們能夠聽說讀寫，面面俱到的，但是目前很少有同學(xué)能夠具有一個非常適合學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，但是還是有很多的同學(xué)在英語上面具有很高的成績，這都是源于同學(xué)們的個人努力。很多英語學(xué)習(xí)好的同學(xué)，在初中的時候就可以參見很多的國家性的英語考試，很多的時候，這些英語的考試在學(xué)校是十分受重視的，這使得更多的望子成龍家長們極為關(guān)心孩子的英語成績。在調(diào)查之中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)好的同學(xué)們都能夠有一套非常有效的學(xué)習(xí)方法，通過這個學(xué)習(xí)方法，他們能夠比其他的同學(xué)們節(jié)約出更多的時間，同樣也能更具效率。所以學(xué)習(xí)方法對于同學(xué)們的學(xué)習(xí)真的很重要，而關(guān)于初中英語哪一種學(xué)習(xí)方法更為有效呢？

其實對于初中英語的學(xué)習(xí)，并沒有什么固定的學(xué)習(xí)方法，沒有一套學(xué)習(xí)方法是萬能的，是能夠適用于所有的人。應(yīng)該根據(jù)每一個人自身的條件，制定自己的一套學(xué)習(xí)方法，這樣才能夠更有效率的學(xué)習(xí)，但是關(guān)于初中英語的學(xué)習(xí)，還是有很多的相通的地方，所以同學(xué)們可以參考、借鑒一下，我經(jīng)過大量的調(diào)查之后，總結(jié)出來的這套英語的學(xué)習(xí)方法，希望同學(xué)們能夠根據(jù)自身的條件進(jìn)行改動，調(diào)整出一套最適合自己的學(xué)習(xí)方法。

一、初中英語要學(xué)好，單詞記憶是關(guān)鍵

英語的學(xué)習(xí)歷來都是把單詞看作是重點(diǎn)的。如果將英語比作為一座摩天大樓的話，那么同學(xué)們所學(xué)習(xí)的單詞就是建筑這座大樓所需要的磚瓦，如果沒有磚瓦這些基礎(chǔ)的話，同學(xué)們是怎樣才能夠建筑出一棟大樓呢。所以同學(xué)們一定要能夠擁有足夠多的“建筑材料”。單詞是基礎(chǔ)，所以同學(xué)們要多學(xué)習(xí)，多記憶，多背誦單詞。

而在記憶單詞的時候，同學(xué)們也不要死記硬背，同學(xué)們可以通過一些好的單詞記憶的方法，或是通過單詞的讀音，或是通過單詞的字母，總而言之，是運(yùn)用自己的大腦，用最為方便的方式來記憶單詞。提高學(xué)習(xí)的效率，而且在記憶單詞的時候，也不一定是要專門拿出大量的時間來做單詞的記憶，很多的同學(xué)在專門背誦單詞的時候，也不一定能夠記住很多，效率不是很高，同學(xué)們可以通過下課的幾分鐘，或是在坐車的時候，或是在刷牙的是，就專門背誦幾個單詞，這樣伶仃的幾個單詞累積起來，絕對可以讓同學(xué)們構(gòu)造出非常可觀的單詞數(shù)量。

單詞也不能夠獨(dú)立的存在，獨(dú)立存在的單詞很容易被忘記，所以同學(xué)們在背誦的時候，最好能夠背誦句子，背誦課文，這樣同學(xué)們是一舉多得，既可以背誦單詞，還能夠擁有更多的英語的累計，記住很多的句子。這對于提高同學(xué)們的英語成績都是很有幫助的。

二、初中英語的學(xué)習(xí)，語法基礎(chǔ)要打好

初中英語是為同學(xué)們以后英語的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的，上面已經(jīng)提到了，單詞是作為最為基礎(chǔ)的存在。而語法同樣也是初中英語之中的基礎(chǔ)。初中英語的語法學(xué)好了，同學(xué)們?nèi)蘸笥⒄Z的學(xué)習(xí)就會十分輕松。而且初中英語之中，同學(xué)們學(xué)習(xí)較多的就是詞法，而不是句法，因為詞法是英語之中較為簡單的，有些同學(xué)是才剛剛接觸英語不久，而中考是面對大多數(shù)的同學(xué)的，所以中考的考察的重點(diǎn)就是詞法。而同學(xué)們所涉及到的句法都是較為簡單的。

初中英語中所涉及到較多的就是詞法，而詞法對于同學(xué)們來說是非常容易的。但是詞法雖然簡單，內(nèi)容卻是不少。英語之中又十大詞類，而這些詞類都需要同學(xué)們在初中能夠掌握。掌握單詞的詞性之后，同學(xué)們才能夠合理的編排單詞在句子之中的位置，才能夠造出完整沒有語法錯誤的句子。所以詞法對于同學(xué)們來說還是較為重要。需要同學(xué)們能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)詞法也是非常的簡單，同學(xué)們只要能夠認(rèn)真聽講，做幾道典型的例題，就能夠完全掌握英語之中的詞法。

三、英語學(xué)習(xí)需要練習(xí)

同學(xué)們在初中所學(xué)習(xí)的英語書還是比較難的，其中涉及的很多的知識點(diǎn)都是在高中的時候，老師們才能夠講解的，但是既然在初中的教材之中出現(xiàn)了，同學(xué)們也就要能夠掌握，學(xué)好這些內(nèi)容。學(xué)習(xí)英語有一種非常簡單的方式，就是背誦課文，因為現(xiàn)在教材之中的文章都是老師們精挑細(xì)選出來的，對于同學(xué)們來說還是非常有益的，所以同學(xué)們一定要能夠仔細(xì)的閱讀，做好這個閱讀的工作，另外如果是要求背誦的文章，就一定要能夠背誦下來。

背誦英語的文章對于同學(xué)們來說是非常的有益。因為背誦文章不僅可以讓同學(xué)們學(xué)習(xí)到更多的單詞，還會讓同學(xué)們掌握其中很多的語法知識點(diǎn)。背誦對于提高同學(xué)們的英語成績很有幫助，而且背誦文章還會為同學(xué)們以后英語的寫作打下很好的基礎(chǔ)。漢語之中有一句話是“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！倍⒄Z之中同樣是這個道理，同學(xué)們背誦的多了，知道的多了，在寫作的時候也就能夠信手拈來，妙筆生花。

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關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；模式；興趣

初中英語往往是今后英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果對基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)掌握不甚牢固，對今后的學(xué)習(xí)深造將會造成重大影響，在初中英語的課堂教學(xué)中，教師一定要注意教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的機(jī)械灌輸方式，靈活運(yùn)用教材及身邊的常見生活例子，引導(dǎo)學(xué)生首先對英語產(chǎn)生興趣，做好學(xué)生的指路明燈，為今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊，那么，教師應(yīng)該怎么做呢？

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

現(xiàn)有的教學(xué)模式基本都是固定的，教師在課堂上對課本的知識僵硬地講解，重復(fù)說明，學(xué)生也沒有機(jī)會真正體會英語學(xué)習(xí)的樂趣，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，長此以往，學(xué)生就一定會失去學(xué)習(xí)英語的積極性，沒有了熱情，不能真正體會到英語學(xué)習(xí)的真諦，錯失了掌握英語的最好時機(jī)，面對這種情況，就要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，使學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃咏邮?，使英語課堂教學(xué)更加靈活多變，學(xué)生接受起來也容易。

例如，就be動詞用法這一基礎(chǔ)類語法來說，be動詞在英語中的意思有很多，最為常見的就是“是”這個意思，而且這個用法有很多種變化形式，根據(jù)時態(tài)語態(tài)的不同，人稱和數(shù)的變化，有很多不同的變形，教師除了教授教科書中的知識課文以外，可以多創(chuàng)造貼近生活的范例，例如，I have been there before.或者Is the man a science teacher？并指導(dǎo)學(xué)生自己仿照例句，動腦思考，真正理解詞類語法的運(yùn)用變化，這樣小小的變動，不僅不會浪費(fèi)課堂時間，耽誤教學(xué)進(jìn)度，而且能使學(xué)生將知識融會貫通。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

由于長久的學(xué)習(xí)固定模式，課堂進(jìn)度較快，教師留給學(xué)生自己動腦思考的時間較少，導(dǎo)致現(xiàn)在多數(shù)初中生的自主發(fā)散性思維缺乏，使學(xué)生在課堂上踴躍積極思考，引導(dǎo)學(xué)生從預(yù)習(xí)―新課―鞏固―復(fù)習(xí)―考試這一過程都要自己去學(xué)習(xí)，總結(jié)梳理知識脈絡(luò)，打破陳規(guī)，充分調(diào)動學(xué)生獨(dú)立思考的積極性。

例如，就完形填空類問題來說，完形填空作為英語試卷上不可缺少的重難點(diǎn)，英語完形填空測試，主要考查考生閱讀能力和理解能力，如果不掌握一定的解題技巧和方法，很難收到較為完滿的效果。面對這種題時，不少學(xué)生胡亂選擇一個答案就速戰(zhàn)速決，靠運(yùn)氣來決定正確率，這種做法是英語分?jǐn)?shù)較低的主要原因之一，由于分?jǐn)?shù)不理想，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，最終使這類題成為一道不可跨越的鴻溝，在這時，就需要老師選擇一種合適的方法幫助學(xué)生走出誤區(qū)，教師可以經(jīng)常選出一些學(xué)生熟悉的中文經(jīng)典篇幅的英文版，使學(xué)生有興趣讀下去，只有認(rèn)真閱讀文章主旨大意，才能正確選填，這樣可以有效幫助學(xué)生盡快提升英語水平。

三、鞏固基礎(chǔ)知識

建設(shè)一棟大樓的基礎(chǔ)是每一塊磚瓦，如果下面的磚瓦出了問題，就不能使其真正地拔地而起，在英語學(xué)習(xí)中，單詞就是我們搭建房屋的磚瓦，如果單詞掌握的數(shù)量不夠，就沒有辦法流暢地運(yùn)用各種復(fù)雜的語法知識，不能完整地閱讀文章，詞匯量不夠的話，也不能流利地用英語交流，真正探索英語世界。但是，我們也知道，單詞的背誦往往是枯燥乏味的，很多學(xué)生感到背單詞沒有用處，我只要把語法學(xué)好就足夠了，單詞會一點(diǎn)就可以，這種想法是錯誤的！單詞的儲備量不夠，就不能真正捅破英語學(xué)習(xí)的窗紙，沒有辦法繼續(xù)下一步的學(xué)習(xí)，教師在課堂上最好可以幫助學(xué)生將單詞熟讀，并適當(dāng)留下任務(wù)，監(jiān)督學(xué)生將這件事做好。

當(dāng)然，就單詞這項來講，更能突出教師的教學(xué)方法，如果處理不好，很容易適得其反。對于單詞的記憶，我們一定要找準(zhǔn)特點(diǎn)，區(qū)別記憶，就像漢字的偏旁部首一樣，英語單詞也是有結(jié)構(gòu)的，每一個英語單詞都是由音節(jié)組成，而且，英語的讀音和書寫并不是互不關(guān)聯(lián)的，他們是統(tǒng)一的、有規(guī)律的，很多單詞，只要清楚了讀音，就可以很容易地拼寫出來，例如，progress，是由pro-，gress兩部分組成，pro的意思是foward（向前），gress的意思是step（步），所以這個單詞的意思是進(jìn)步。只要教師充分結(jié)合這些方法，有計劃地讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，勤奮學(xué)習(xí)，科學(xué)記憶，不斷溫習(xí)，就可以將這一關(guān)鍵問題完美解決。

四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的最基本動力，它在學(xué)習(xí)活動中起著至關(guān)重要的的作用。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，用各種方法激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們喜歡這個東西。細(xì)數(shù)以往常見的英語教學(xué)，老師講得多，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣全無，只能被動接受。這種唯我獨(dú)尊，遠(yuǎn)離學(xué)生的教學(xué)是導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)困難的主要兇手，學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的動力，越來越抵觸，而教師還是依然我行我素，如此惡性循環(huán)是英語學(xué)習(xí)吃力的罪魁禍?zhǔn)?，英語學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，需要不斷的積累和超越。英語學(xué)習(xí)中沒有捷徑可走，只有掌握了學(xué)習(xí)方法才能收到事半功倍的效果。

只要知道了怎么學(xué)英語，就會逐漸產(chǎn)生興趣，由內(nèi)而外地喜歡上英語，學(xué)習(xí)英語沒有“速成”之說。學(xué)好英語也沒有捷徑，只有方法的好壞，好的方法將會使英語學(xué)習(xí)不再機(jī)械無聊，不要學(xué)“古董英語”。任何一個國家的語言都是有生命的，隨時代變化每天都會發(fā)展，學(xué)習(xí)陳舊的語言不僅毫無新鮮感，而且基本無處可用。多讀外文報紙、多看原版影視作品、收聽音樂和廣播，才會有助于補(bǔ)充新詞匯。在擁有足夠多的單詞量之后逐漸熟悉語法，從生澀到得心應(yīng)手，就可以真正學(xué)好英語、學(xué)會英語、學(xué)懂英語。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；學(xué)習(xí)方法；多方面

中圖分類號：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2013）05-0137-01

1.應(yīng)注重閱讀教學(xué)

1.1適時進(jìn)行閱讀教學(xué)。對于小學(xué)中年級的孩子來說，閱讀應(yīng)從認(rèn)讀單詞開始，然后到句子，再過渡到一些小故事的閱讀。例如，學(xué)了a后，就讓學(xué)生整體認(rèn)讀單詞ant；學(xué)完第一組字母后，就可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀音來朗讀"It is an ant."等句子，并利用圖片或?qū)嵨飦碚故揪渥拥囊馑肌?

1.2特殊單詞，單獨(dú)記憶。英語單詞中還有一些不規(guī)則的單詞，如son、have、some、live、spider、put等，因此教師在讓學(xué)生認(rèn)識到單詞讀音規(guī)則的同時應(yīng)記住一些特例。要讓學(xué)生知道，自然拼讀法是適用于絕大多數(shù)單詞，而不是所有的單詞，少部分單詞要單獨(dú)記憶。

2.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的環(huán)境 

中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏英語語言環(huán)境，這就要求老師盡量用英語組織和進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生提供濃厚的英語語言學(xué)習(xí)氛圍。從學(xué)生剛接觸英語開始，我就開始使用英語課堂用語。首先解決常用的一些句子，如：Hello! Good morning(afternoon).Stand up. Sit down,please. Listen to me . Read after me.以后每節(jié)課堅持使用，并逐步增加句數(shù)。日積月累，學(xué)生基本聽得懂簡單的課堂用語，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的信心。在課堂上營造生活中的情景，使課堂生活化，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境中探究新知，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。 老師在課外要帶頭說英語，無論在校園中還是樓梯口碰到同學(xué)，我總會用最簡單的語句打招呼："Hi!,How are you?"一段時間后，學(xué)生課外見到我，就會爭先恐后地用英語招呼我，養(yǎng)成了用英語進(jìn)行交際的習(xí)慣，有效地提高了學(xué)生的聽說能力。例如：教學(xué)shopping時，我要求學(xué)生自己設(shè)計一個有關(guān)shopping的對話，第二天在課堂上進(jìn)行表演。沒想到他們居然從家里帶來了各種顏色、大小不一的帽子、衣服、水果擺在課桌上進(jìn)行買賣。對于這樣的表演，學(xué)生都踴躍參加，把所學(xué)的知識靈活地運(yùn)用，達(dá)到了教學(xué)的目的。

3.優(yōu)化教學(xué)手段

3.1教唱歌曲。美妙的英文歌曲有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動力，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。在教授color這一課的時候，我設(shè)計了一個歌曲和游戲并存的color song。學(xué)生在學(xué)會red、green、yellow、blue等英文單詞的發(fā)音后，請一個學(xué)生上臺操作電腦，余下的同學(xué)在臺下唱這首新歌，當(dāng)他們唱到哪種顏色的時候，臺上的同學(xué)就要點(diǎn)擊這種顏色。通過這種形式，課堂氣氛相當(dāng)活躍，學(xué)生們也能在一種愉悅的情境下很好地掌握新單詞。

3.2多媒體的熟練運(yùn)用。多媒體手段可以把豐富多彩的文字、圖像、動畫、聲音等形象直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生在語言與表達(dá)對象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動學(xué)生的視聽感官，拓寬學(xué)習(xí)視野，使學(xué)生更自覺、更有趣地進(jìn)行英語交際活動。一次，在一個陽光明媚的日子里教授關(guān)于天氣的單詞，如rainy、cloudy、windy等，筆者事先通過對這些天氣聲音和圖片的收集，然后把它們制作到課件里面，當(dāng)講到其中某一個天氣的新單詞的時候，聲音和圖片同時出現(xiàn)在屏幕上，學(xué)生們就很容易具體地知道這個單詞的意思了。

4.注重英語語感

4.1成立英語興趣小組，強(qiáng)化已教的學(xué)習(xí)內(nèi)容。由于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，對英語的接受能力也各不相同，所以，如果在教學(xué)中要兼顧差生，勢必會影響尖子生。針對這種情況，我們分年級成立了英語興趣活動小組，其中大部分為尖子生。在活動中，他們的表現(xiàn)特別積極，有效地鞏固、強(qiáng)化了課堂知識；同時，活動的氛圍又能激起他們的求知欲望，促使他們向課外延伸，加大聽說力度，提高學(xué)生的聽說水平，發(fā)展學(xué)生語感。這些小組的成員在班上又成為英語學(xué)習(xí)骨干，極大地帶動了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而促使全體學(xué)生共同發(fā)展。 

4.2開展英語競賽，激勵競爭意識。爭強(qiáng)好勝是少年兒童的天性，他們率真、積極，具有強(qiáng)烈的競爭與進(jìn)取意識。適時開展競賽活動，能夠促使他們你爭我趕，激勵學(xué)生開動腦筋、探究質(zhì)疑、強(qiáng)化記憶、訓(xùn)練語感。競賽的形式可以是對話比賽，也可以是單詞競賽；可以是一對一的對抗賽，也可以是組與組、班與班之間的比賽；還可以是教師與學(xué)生之間的口語競賽，教師對學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)，促使學(xué)生純正發(fā)音，使學(xué)生的語感在交際中得以發(fā)展。

5.利用多種手段激發(fā)學(xué)生的舉興趣

5.1運(yùn)用游戲、歌曲、課外活動，穩(wěn)定興趣。激發(fā)起學(xué)生的興趣之后，就要想辦法使這種興趣能持久地鞏固下去。小學(xué)生年齡小，注意力不能較長時間集中，為了穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣，可適當(dāng)?shù)刈鲂┯螒?、唱歌、說繞口令、背小詩，通過適時的唱唱玩玩，培養(yǎng)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們在輕松愉快的氣氛中去鞏固所學(xué)知識。為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，利用豐富多彩的課外活動營造學(xué)英語的氛圍非常重要。為了使英語更貼近學(xué)生的生活，可以在學(xué)習(xí)之余，定期舉辦英語朗讀比賽、英文小報制作比賽、英語歌曲演唱比賽等活動。這樣可讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中掌握英語知識。 

篇9

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)方法 高中英語教學(xué)

在科技迅速發(fā)展，知識以幾何級數(shù)增長的今天，終身學(xué)習(xí)的理念已成為共識，因此只有高效、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)才能獲得適應(yīng)社會發(fā)展的能力。而現(xiàn)行的教育體系、教育方法陳舊，過分重視讀、寫等低級技能，學(xué)習(xí)方法與方法等高級技能普遍缺乏。因此，教會學(xué)生學(xué)習(xí)、教會學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力、獲得自主學(xué)習(xí)知識的方法已成為現(xiàn)階段高中教育的要求，并將學(xué)習(xí)方法的掌握納入課程體系和學(xué)習(xí)內(nèi)容中。本文將從學(xué)習(xí)方法的意義、特點(diǎn)及在教學(xué)過程中的實施三個方面談一談高中英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

一、學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)的意義

在教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)大部分高中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出學(xué)習(xí)方法的使用能力不強(qiáng)。具體表現(xiàn)在：絕大部分學(xué)生不知道如何學(xué)習(xí)英語、記憶單詞、提高閱讀理解、聽力水平及口語。因此高中英語教學(xué)亟待解決的問題便是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)英語。就高中英語教學(xué)教學(xué)而言，方法訓(xùn)練的目的是喚醒并提高學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的意識，是他們能選擇適合自己的方法，更有效的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)監(jiān)控、評估自己學(xué)習(xí)的能力，以便調(diào)整學(xué)習(xí)方法和進(jìn)度，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、養(yǎng)成自主解決問題的習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)方法的特點(diǎn)

學(xué)習(xí)方法是指有助于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效率的程序、規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式。它是衡量個體學(xué)習(xí)能力的重要尺度，是制約學(xué)習(xí)效果的重要因素之一，是會不會學(xué)的標(biāo)志。學(xué)習(xí)方法通常分為三大類：學(xué)習(xí)方法，交際方法和社交方法。其中學(xué)習(xí)方法似乎起著非常重要的作用。學(xué)習(xí)方法與年齡、性別、動機(jī)、態(tài)度、興趣、智力、語言學(xué)習(xí)觀、語言潛能、記憶力等內(nèi)在因素及其他外在因素交錯在一起，產(chǎn)生千差萬別的學(xué)習(xí)效果。具體來講，它具有以下特點(diǎn)：

1.可指總的學(xué)習(xí)思路與方法，也可以指具體的活動或技巧，因此有宏觀與微觀之分。 2.可能是外部行為，即外顯的操作程序與步驟；也可能是內(nèi)部的心理活動，如內(nèi)隱的思維過程。

3.對學(xué)習(xí)的影響：有的是直接影響，例如記憶方法、組織方法；有的是間接影響，如情感方法、社會方法。

4.對方法的應(yīng)用，可能意識得到，也可能意識不到。一般來說，高水平的方法使用者，方法的使用已相當(dāng)熟練，達(dá)到了自動化的水平，但當(dāng)要求描述方法的內(nèi)容時，特別是當(dāng)別人要求他們注意自己的活動時，能意識到所用的方法；低水平的方法使用者，往往是隨機(jī)地、盲目地使用，對方法的應(yīng)用通常處于無意識狀態(tài)。

5.方法的應(yīng)用有水平層次之別。例如，同是復(fù)述方法，有可能是簡單地按次序復(fù)述，也可能是選擇陌生的或重點(diǎn)內(nèi)容復(fù)述。

三、學(xué)習(xí)方法在教學(xué)過程中的實施

高中英語教學(xué)是一個涉及多因素的系統(tǒng)工程，教師應(yīng)采取理智、開放的教學(xué)態(tài)度，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法，不但傳授語言知識和技能，還要教會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。在實施方法教學(xué)中，教師需要認(rèn)識到自己不但是為學(xué)生提供語言輸入的語言教師，而且是學(xué)習(xí)方法的培訓(xùn)者、方法運(yùn)用的診斷者，指點(diǎn)迷津的教練，學(xué)習(xí)過程的協(xié)調(diào)者。教師需要了解學(xué)生常用的學(xué)習(xí)方法及方法運(yùn)用中的問題。有研究表明，大多數(shù)高中英語學(xué)生學(xué)習(xí)英語時最常用的方法是記憶方法、認(rèn)知方法、元認(rèn)知方法，其次是補(bǔ)償方法，最不常用的是社交方法和情感方法。英語語言水平的高低與方法使用顯著相關(guān)，有可能學(xué)習(xí)方法促進(jìn)了語言學(xué)習(xí)，也可能是語言學(xué)習(xí)促進(jìn)了方法使用。

學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)方法的看法也值得我們思考。大多數(shù)在學(xué)習(xí)英語是比較一致的肯定社交方法、認(rèn)知方法、記憶方法在學(xué)好英語方面所起的積極作用，其次是認(rèn)知方法，最不認(rèn)可的是補(bǔ)償方法及情感方法。這種方法偏好反映出高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的問題。究其原因不外乎以下幾種：1. 高中英語學(xué)習(xí)以課堂為主，課堂上缺少信息溝通，大多數(shù)同學(xué)為提高聽力及口語水平，借助廣播及網(wǎng)絡(luò)來改善學(xué)習(xí)環(huán)境。2. 各類課程都重視記憶方法，學(xué)生形成了學(xué)好英語就需要花大量時間記憶單詞和短語的觀念，為了應(yīng)付各種考試而采用記憶方法。3.由于生活中很少有機(jī)會使用英語。所以有的學(xué)生認(rèn)為補(bǔ)償方法不重要。調(diào)查發(fā)現(xiàn)高中學(xué)生偏好認(rèn)知方法及記憶方法，并不能說明他們的英語能力存在必然的問題必定與此有著直接關(guān)系。方法偏好帶來的問題應(yīng)該與其使用方式有關(guān)。比如記憶方法，如果英語學(xué)習(xí)過程基本上是記憶方法，這種偏好就會帶來嚴(yán)重的問題。

篇10

關(guān)鍵詞：高中學(xué)生；英語學(xué)習(xí)方法；建議

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）21-047-2

從初中進(jìn)入高中學(xué)習(xí)是一個新的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，同學(xué)們必須采用不同的方法來學(xué)習(xí)。初中階段主要重視英語知識和語法的學(xué)習(xí)，而高中階段則側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，需要同學(xué)們把學(xué)到的知識靈活運(yùn)用到對語言、文章的理解中，不斷提高分析判斷能力、邏輯思維能力和語言運(yùn)用能力。所以在學(xué)習(xí)過程中不能死摳句子、死記語法，而要在交際用語、習(xí)慣搭配及語言的綜合運(yùn)用方面多下功夫。同時還要講究學(xué)習(xí)策略，制定符合自己的學(xué)習(xí)方法和目標(biāo)，從一開始就養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使自己充滿信心，學(xué)好英語。

一、關(guān)于學(xué)生課前預(yù)習(xí)的建議

簡單一點(diǎn)來說，在這一階段，我們要學(xué)習(xí)自學(xué)（或者應(yīng)該說主動學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣），注意培養(yǎng)自己動手解決問題的能力。英語學(xué)科不再是簡單的背背記記就能取得好成績的。

充分利用好正式開始單元授課前的預(yù)習(xí)時間，完成充分而且有效的預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)不是記單詞，不是把資料上的搭配等的講解轉(zhuǎn)到課本上面。預(yù)習(xí)必須清楚有目的。就我個人的觀點(diǎn)來看，預(yù)習(xí)的內(nèi)容分為兩大塊：詞匯的預(yù)習(xí)以及單元內(nèi)容的預(yù)習(xí)。

1.對于詞匯的預(yù)習(xí)：對于高一年級，我更傾向于建議學(xué)生花大概10來分鐘做個簡單的預(yù)習(xí)，讀一讀，看看能不能都讀出來，瞄一瞄，注意一下這個單元的詞匯主要是涉及到哪些方面。高二年級的話，我則傾向于建議學(xué)生在預(yù)習(xí)時，找時間去詞典中看下單元里面設(shè)計的一些動詞和形容詞有沒有什么搭配，不管是否用到，先記下來。不過這樣一來，詞匯部分的預(yù)習(xí)時間就略多一些。

2.關(guān)于單元內(nèi)容的預(yù)習(xí)：①了解和熟悉單元話題，在預(yù)習(xí)的時候，建議學(xué)生注意下每單元前面的教學(xué)目標(biāo)，這能給我們很好的指導(dǎo)作用。②預(yù)知每部分的大體內(nèi)容，要預(yù)知的話，當(dāng)然就是要去讀單元的文字和圖片內(nèi)容，每個部分都應(yīng)該要涉及下，不能只去看下每個單元的主題閱讀文章。在做這一部分內(nèi)容的時候，需要注意課本才是基礎(chǔ)，資料、工具書都是輔助的工具。為了把課本的內(nèi)容弄明白，我們才需要看詞典，看資料，看教輔。③找出文章中不太清楚的部分，作為聽課的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分。

二、關(guān)于聽課的建議

說到聽課，首先要清楚高中英語的授課結(jié)構(gòu)，一般來說Brainstorming、Vocabulary learning是第一部分， 第二部分就是課文的閱讀、訓(xùn)練閱讀策略和閱讀技能，第三部分是語法部分，講解重點(diǎn)詞匯重點(diǎn)句型等。其他的可能就是具體的練習(xí)課了。

聽課的效率是由多方面決定的，比如預(yù)習(xí)的是否充分，上課精力是否集中，是否科學(xué)而又做好了課堂的筆記。這里不得不提到一點(diǎn)，對于學(xué)生來說，為了獲得高的課堂學(xué)習(xí)效率，我們有責(zé)任和義務(wù)去配合老師。因為很多時候，老師隨口而出的并不是備課時候的內(nèi)容，積極的回答和配合會更有效地刺激講臺上的老師，也許正是由于你們的活躍，打開了講臺上的老師的思緒，相應(yīng)的，你們也會收獲到一堂高質(zhì)量的授課。

三、關(guān)于筆記的建議

筆記是一定要做的，而且要會做。雖然每個老師的看法都不一樣，有的老師主張集中精力在聽課上，有的老師又特別在意筆記。但是筆者覺得就英語課堂來說，筆記是需要認(rèn)真對待的。那么筆記需要記什么呢？

1.記課堂上的重點(diǎn)內(nèi)容。一般遇到這種情況，老師都會有些特殊的方式去提醒你，比如反復(fù)強(qiáng)調(diào)，比如刻意停頓，比如老師在黑板上板書的時候說“請記筆記”，總之稍微細(xì)心點(diǎn)，你就會發(fā)現(xiàn)需要記的東西挺多的。2.記課堂上的疑問點(diǎn)或者未解決的問題。就算預(yù)習(xí)再充分，或者說聽課再仔細(xì)，你也會發(fā)現(xiàn)，在跟著老師去理解課文的時候，你總會有這樣或者那樣的疑問等待著解決，這時候要么你大膽點(diǎn)，勇敢打斷老師的講話，誠懇地請老師解答（不要介意這樣會打斷課堂的持續(xù)，其實大多數(shù)老師都是非常喜歡，欣賞這樣的提問方式的。）或者你覺得實在不合適這樣提問，你可以用你所專用的特殊的標(biāo)記標(biāo)注一下，下課后自己去解決或者去請教。有時候老師在講課的時候也會給你提出很多東西，但不會太深入，而把任務(wù)留給你在課外去解決，這樣的東西也是需要標(biāo)注下來的。

四、關(guān)于課后鞏固的建議

1.做練習(xí)。這個筆者相信不必再強(qiáng)調(diào)它的重要性，這是對獨(dú)立解決問題的能力的培養(yǎng)。但做練習(xí)時也有許多需要注意的問題。

①自覺去做相關(guān)的練習(xí)題目，可以檢驗自己課堂所學(xué)，找出自己的薄弱之處，關(guān)鍵是聽課的時候，就更有針對性了。

②做足夠多的練習(xí)，可以真正起到檢測和實際操作的目的。如果僅僅是搬下答案，那是應(yīng)付老師，欺騙自己；而對著答案然后稍微思考下，是很難領(lǐng)悟到實際操作中會遇到的困難和缺陷的真正所在的。

③練習(xí)做完，答案一對就扔桌子里面去，而缺少了對本次練習(xí)的總結(jié)，不去探究錯誤的原因之所在，這樣也是不可取的。前面提到的獨(dú)立解決問題的能力不是擺設(shè)，如果你稍微研究下錯題，你會發(fā)現(xiàn)有些題目是自己不小心看錯了單詞，有些題目是把句子的結(jié)構(gòu)理解錯了，有些題目是因為課本的知識點(diǎn)沒把握牢，有些題是出現(xiàn)了超綱的詞匯，而有些題則可能得歸罪于定式思維。這樣稍微一總結(jié)，有些題目，查查詞典自己也就解決了，而有些題目解決不了，這樣聽課的時候重點(diǎn)就更突出了。老師講解這些練習(xí)的時候，學(xué)生一方面要注意這些自己無法解決的問題，另一方面，如果對于自己已經(jīng)解決的問題，可能你不會發(fā)現(xiàn)老師講到一些你沒有想到的東西或者是老師的思路和你不一樣，這個時候是不是該仔細(xì)聽下呢？

2.溫故而知新。英語的學(xué)習(xí)不像數(shù)學(xué)，前面的部分學(xué)好了，后面學(xué)起來就會比較輕松，前面的內(nèi)容也不太容易忘記。相對于金字塔形狀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，英語的學(xué)習(xí)更新是一個圓，以一點(diǎn)為圓心，很散，學(xué)的東西越多，圈圈也就越大?？赡苓@個比喻不太確切，但說實話，英語的學(xué)習(xí)遺忘性是很強(qiáng)的。

這也就決定了英語學(xué)習(xí)的周期性。我們目前的學(xué)習(xí)是一單元一單元的推進(jìn)，一單元一單元的詞匯、搭配的累積，對于詞匯、搭配的記憶，不能指望一勞永逸，畢竟我們的語用環(huán)境不好，好多東西可能真的只能在題目中才會用到，所以會比較容易忘記。

不過沒關(guān)系，自己看一看，記熟悉了的單詞一星期之后還能記得多少，半個月后呢？由于目前我們的授課進(jìn)度是大概兩個星期一個單元，所以我們也可以把周期設(shè)置到一個星期。一個周期到了，花10來分鐘，往前翻一翻。翻單詞、搭配、筆記、重要句式、優(yōu)美句子、練習(xí)題、資料，翻一翻，留個印象就下一個，不一定要花幾十分鐘。翻一翻，一是為了加深印象，另外一方面是發(fā)現(xiàn)自己可能還存在的薄弱環(huán)節(jié)?？赡芊臇|西比較多，所以這也要求大家做的時候需要一個計劃。

3.背誦是英語學(xué)習(xí)的基本功。學(xué)英語，只有在死記的基礎(chǔ)上才能活用。背誦就是死記的第一步。背誦以背小短文為好。背誦的好處很多，可以使我們熟悉英語的詞匯和結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)語感。由于背下來的東西已在你頭腦中深深扎根，這就為你在使用英語時模仿英美人的句型打下基石。背誦的另一個好處是為未來作積累。中學(xué)時期是一個人記憶力最好的時期，中學(xué)背會的東西常常能永生難忘。沒有中學(xué)時期的大量背誦，將來在英語方面向更高層次發(fā)展就困難了。

五、關(guān)于課外主動學(xué)習(xí)的建議

課外，除了一些配套資料上的練習(xí)以外，如果要在英語上多下功夫，該怎么做呢？