導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)心理健康學(xué)習(xí)材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

基礎(chǔ)教育新課程改革的不斷深入對教師的思想、知識、能力都提出了更高、更新的要求。尤其是在學(xué)生心理健康教育方面，教師們面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。目前，農(nóng)村小學(xué)教師隊伍的構(gòu)成呈現(xiàn)年齡偏高、學(xué)歷偏低的特點，還有部分西部地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校還存在非師范類教師、民辦教師、代課教師。教師整體素質(zhì)不高的現(xiàn)狀嚴(yán)重制約著農(nóng)村學(xué)校新課程的實施，也阻礙著農(nóng)村學(xué)校心理健康教育的發(fā)展。具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

一、觀念落后阻礙了農(nóng)村學(xué)校心理健康教育的開展

目前農(nóng)村中小學(xué)中普遍存在著思想守舊、觀念落后、改革創(chuàng)新意識不強(qiáng)、不重視學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)象。大部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響嚴(yán)重，習(xí)慣于運用傳統(tǒng)教學(xué)模式，缺乏學(xué)習(xí)和管理的主動性和積極性。有些老教師認(rèn)為實施新課程是年輕人的事，與己無關(guān)。在教學(xué)中不重視學(xué)生的心理疏導(dǎo)，對學(xué)生的教育只是停留在機(jī)械式的管理上。教師觀念的更新，心理健康教育的順利實施，要更多地依賴教師培訓(xùn)工作。然而，目前農(nóng)村學(xué)校普遍存在選送培訓(xùn)和校本培訓(xùn)不到位的現(xiàn)象。選送不到位，主要原因首先在于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識不到位，選送意識不強(qiáng)。同時很多學(xué)校的教師是包班教學(xué)，外出培訓(xùn)則會影響校內(nèi)教學(xué)。其次，農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費緊張，培訓(xùn)經(jīng)費短缺使得教師無法外出培訓(xùn)，從而影響了教師教育觀念的更新與專業(yè)知識的完善，影響了心理健康教育在各學(xué)科教學(xué)中的開展。此外，在校本培訓(xùn)方面由于缺少相關(guān)的師資和條件，無法進(jìn)行心理健康教育理論的培訓(xùn)，即使培訓(xùn)也只是停留在低水平的集中學(xué)習(xí)材料上，開展研討式、互動式、參與式、反思式等多種培訓(xùn)有很大難度，培訓(xùn)缺乏實效性、針對性，不能滿足工作所需，不能解決教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的心理問題。

二、教師自學(xué)自研落后，限制了農(nóng)村學(xué)校心理健康教育的開展

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性。教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能滿足現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，不能滿足現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。教師必須不斷“充電”，不斷豐富和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，在學(xué)習(xí)教育學(xué)，教育心理學(xué)的基礎(chǔ)上還需要學(xué)習(xí)心理健康教育方面的知識?？墒牵r(nóng)村學(xué)校由于地域，經(jīng)濟(jì)、硬件等條件的限制，可供教師獲取知識和信息的資源極為有限，心理健康教育方面的資料更少。許多學(xué)校地處偏遠(yuǎn)沒有網(wǎng)絡(luò)，有限的一點圖書也得不到更新，教師苦于沒有資料可學(xué)，自研苦于沒有資料可查，教師自學(xué)自研的落后嚴(yán)重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高。

三、農(nóng)村學(xué)校教師流動性大，制約了學(xué)校心理健康教育的開展

農(nóng)村學(xué)校由于地處偏遠(yuǎn)，生活條件差，留不住教師。人員調(diào)動頻繁，使得農(nóng)村學(xué)校在進(jìn)行學(xué)生心理健康教育時常出現(xiàn)斷裂帶。農(nóng)村教師無法去外地參加培訓(xùn)，有時即使培訓(xùn)了，來年可能就調(diào)走了。這樣造成教師外出培訓(xùn)成果在校內(nèi)得不到鞏固練習(xí)和及時消化，不能內(nèi)化和深化，亦不能推廣，久而久之，出現(xiàn)培訓(xùn)成果的流失。這樣惡性循環(huán)，成了農(nóng)村學(xué)校學(xué)生心理健康教育發(fā)展的絆腳石。嚴(yán)重制約了農(nóng)村學(xué)校學(xué)生心理健康教育的實施。

四、留守兒童增多，家庭教育缺失制約著農(nóng)村學(xué)校心理健康教育的開展

隨著近幾年農(nóng)村家長進(jìn)城務(wù)工人員的增多，農(nóng)村學(xué)校留守兒童也逐漸增多，學(xué)生遠(yuǎn)離父母，缺少家庭的關(guān)愛和溫暖，家庭教育缺失，留守兒童扮演著在校是學(xué)生，在家是家長的雙重角色。在高中階段，學(xué)習(xí)壓力增大，社會上閑散人員增多，留守兒童很容易受外界的干擾，產(chǎn)生各種各樣的心理問題，這一階段的學(xué)生心理健康教育尤為迫切。教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育方面的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，扮演好老師、家長和朋友的角色，使這部分學(xué)生在學(xué)校養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和積極向上的人生觀、價值觀。

篇2

關(guān)鍵詞：心理健康教育；滲透；興趣

心理健康教育是一項完整的育人工程，應(yīng)滲透在學(xué)校教育教學(xué)的全過程中。而數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透心理健康教育是指數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分利用多種因素，優(yōu)化學(xué)生的心理環(huán)境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注意從“趣”出發(fā)，有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，做到寓教于“趣”，以“趣”培志。對于小學(xué)生來說，由于他們的年齡小，感知、思維等方面的能力以及知識經(jīng)驗都非常有限。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的實際情況，力爭做到深淺適度，精講巧練，符合兒童的智力發(fā)展水平以及已有的經(jīng)驗。真正確立學(xué)生的主體地位，熱愛、尊重、理解、相信每一個學(xué)生，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，要以表揚鼓勵為主，要善于傾聽不同的聲音，打動學(xué)生的心弦，使得課堂成為平等、和諧、圍爐夜話般的溫馨境地，在輕松和諧的氣氛中，使學(xué)生的個性得到充分發(fā)展。

一、用新穎有趣的教法誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基說過：“興趣并不在于認(rèn)識一眼就能看見的東西，而在于認(rèn)識深藏的奧秘。”小學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)烈，容易被新奇的事物吸引。這就要求教師先在學(xué)生面前揭示出一種新的東西，激發(fā)起他們的新奇感。這種新奇感能抓住學(xué)生的心，迫使他們?nèi)ニ伎己屠斫狻?/p>

1.導(dǎo)課新穎，激發(fā)興趣。成功的導(dǎo)課，能迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為整節(jié)課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)設(shè)情境，加深興趣。在正式講授教學(xué)內(nèi)容之前，教師創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境，提出有關(guān)的問題，能引起學(xué)生的好奇與思考，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效手段和方法。

3.課堂小結(jié)，保持興趣。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課不僅能使學(xué)生“課伊始，趣已生；課進(jìn)行，趣已濃”，而且還要“課結(jié)束，趣獲存”，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣。

二、注重過程體驗、發(fā)展興趣

1.動手操作，提高興趣。著名心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展?！币鉀Q數(shù)學(xué)知識的抽象性和小學(xué)生思維的形象性之間的矛盾，教師必須多組織學(xué)生動手操作，以“動”啟發(fā)學(xué)生的思維，讓他們產(chǎn)生更多的新問題、新想法，活躍課堂氣氛。例如在教學(xué)“求平均數(shù)”中“移多補(bǔ)少，使兩者一樣多”的應(yīng)用題時，教師準(zhǔn)備了許多圓片讓學(xué)生操作，從多的一行取幾個移到另一行，使兩行的圓片一樣多。學(xué)生的操作興趣非常高，起初是笨拙地一個一個地移，然后就有學(xué)生發(fā)覺可利用求平均數(shù)來移，最后學(xué)生又發(fā)現(xiàn)了一種更簡便的算法——利用求兩者的“差”來移……通過動手可激發(fā)學(xué)生的求知欲望，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.運用直觀形象，發(fā)展興趣。心理學(xué)研究表明：直觀、形象、新奇的東西更能引起學(xué)生的注意。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣總是與學(xué)習(xí)材料直接相關(guān)的，教師運用生動的語言、適當(dāng)?shù)闹庇^教學(xué)手段對學(xué)生常常具有很強(qiáng)的吸引力，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時還能發(fā)展興趣。

3.聯(lián)系實際，培養(yǎng)興趣。教學(xué)中教師注重聯(lián)系實際，運用貼近學(xué)生生活的事例，使學(xué)生體會到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān)，可以大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如可引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到當(dāng)前的購房問題中，設(shè)計這樣的應(yīng)用題：“老師拿出20萬元錢準(zhǔn)備購房，購房的具體條件如表（略）。請同學(xué)們幫老師參謀參謀，購什么樣的房子最合適？”學(xué)生對此十分感興趣，他們設(shè)計了多種方案。數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，有助于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

三、關(guān)心學(xué)生、培養(yǎng)興趣

學(xué)生如果喜歡他們的老師，那么對這個老師所教的學(xué)科就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，因此，教師要用一顆赤誠的心，喚醒無數(shù)顆喜愛數(shù)學(xué)的童心。

1.學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生。小學(xué)生對學(xué)習(xí)的好勝心理直接影響他們的學(xué)習(xí)興趣。有些后進(jìn)生學(xué)習(xí)很吃力，教師要及時幫助這部分后進(jìn)生彌補(bǔ)數(shù)學(xué)知識上的缺陷，進(jìn)行必要的輔導(dǎo)，如在講課時注意觀察他們；課堂上為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會；后進(jìn)生的作業(yè)盡量當(dāng)堂面批，對他們存在的知識缺陷及時補(bǔ)救。這樣持之以恒，后進(jìn)生就會逐步轉(zhuǎn)變。一些后進(jìn)生往往很自卑，對學(xué)習(xí)沒有興趣。為了消除他們的自卑感，教師要善于在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)他們的點滴進(jìn)步，并及時表揚、鼓勵，從而激發(fā)他們的上進(jìn)心。

篇3

論文關(guān)鍵詞：學(xué)科教學(xué)；心理健康教育；目標(biāo)

學(xué)科教學(xué)滲透，是進(jìn)行心理健康教育的主渠道。課堂是學(xué)校開展教育活動的主要場所，學(xué)科教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程，也是學(xué)生實現(xiàn)心理發(fā)展的過程。從教育資源層面來說，各科教學(xué)本身就包蘊(yùn)了十分豐富的心理健康教育資源，無論是社會學(xué)科、自然學(xué)科，還是體藝學(xué)科，都蘊(yùn)含了大量認(rèn)識自我、挖掘潛能、完善人格品質(zhì)等方面的教育內(nèi)容。在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)。

有靶子，槍射擊才有方向。同樣，教師要明確學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育的目標(biāo)，才有利于在教學(xué)中有的放矢。學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育的目標(biāo)是學(xué)科教學(xué)目標(biāo)與心理健康教育目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。教師既要明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，又要明確每節(jié)課的心理健康教育目標(biāo)。一般而言，在學(xué)科教學(xué)中，教師要力圖達(dá)到以下八個心理健康教育目標(biāo)。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)

學(xué)習(xí)動機(jī)就是推動、引導(dǎo)和維持人們進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部力量或內(nèi)部機(jī)制。

學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)是利用一定的誘因使已形成的學(xué)習(xí)需要充分調(diào)動起來，即由潛在狀態(tài)轉(zhuǎn)化為活躍狀態(tài)，成為學(xué)習(xí)活動中的積極因素。作為教師可采用如下方法：創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)；所選學(xué)習(xí)材料具有科學(xué)性與趣味性；進(jìn)行正確的評價和適當(dāng)?shù)谋頁P與批評；適當(dāng)開展競賽；正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生對某一學(xué)科有興趣，就會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。

學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生與教學(xué)有密切的關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方法為：第一，增強(qiáng)教材的趣味性、系統(tǒng)性、科學(xué)性。有趣的、能逐步掌握的、可獲得科學(xué)知識的教材，易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，提高教學(xué)水平，使學(xué)生不斷獲得新知識，并能將其成功地運用于實際，及時得到強(qiáng)化。這樣的教學(xué)過程，學(xué)生就會覺得饒有興味，學(xué)習(xí)興趣就會日益濃厚。第三，了解學(xué)生的已有興趣。新的學(xué)習(xí)興趣很少憑空出現(xiàn)，它多半是已有興趣的衍生物，因此，摸清學(xué)生已有的學(xué)習(xí)興趣，就有了擴(kuò)展和提高其學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。第四，幫助學(xué)生提高認(rèn)識。幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)某一學(xué)科（或材料）的社會意義及其與個人的關(guān)系。

三、樹立學(xué)習(xí)自信心

在心理學(xué)中，與自信心最接近的是班杜拉在社會學(xué)習(xí)理論中提出的自我效能感 (self-efficacy)的概念。自我效能感指人們對自己是否能夠成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀判斷。自信心是人成長過程中影響最大的一個因素，自信心強(qiáng)，則人際溝通能力、理解能力、判斷能力都能有長足的發(fā)展；相反，自信不足會造成自卑甚至自閉，對成人后的世界觀、人生觀都會產(chǎn)生消極影響。

教師在教學(xué)中可以從以下幾點做起培養(yǎng)學(xué)生的自信心：調(diào)整與學(xué)生的關(guān)系；注意言傳身教；重視與保護(hù)學(xué)生的自尊；讓學(xué)生從成功的喜悅中獲得自信心。

四、實施潛能開發(fā)

學(xué)生的潛能猶如一座待開發(fā)的金礦。有些學(xué)生暫時沒有成功，并不是因為沒有足夠的能力，而是因為潛能沒有得到淋漓盡致的發(fā)揮。在學(xué)科教學(xué)中實施潛能開發(fā)，主要是指開發(fā)學(xué)生潛在的心理能力，發(fā)展其個性特長。在實施潛能開發(fā)時，教師要注意學(xué)生的個別差異，因為有的學(xué)生性格外向，氣質(zhì)屬于偏多血質(zhì)，善于表現(xiàn)自己，較早脫穎而出，才能易被人早發(fā)現(xiàn)；而有的學(xué)生性格內(nèi)向，氣質(zhì)屬于偏粘液質(zhì)或抑郁質(zhì)，不善于表現(xiàn)自己，常被人忽視。教育專家認(rèn)為，在“有潛力的中下游學(xué)生”身上，上升的潛力和致命的弱點同時存在。教師如果引導(dǎo)得當(dāng)，他們可能上升到中游乃至上游，若沒及時扭轉(zhuǎn)，可能會一直默默無聞。

怎樣才能使學(xué)生的潛能變成真正的學(xué)習(xí)能力呢？教師既要激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的成功欲望，還要讓他們掌握成功的方法，更重要的是要培養(yǎng)他們頑強(qiáng)的毅力，敢于挑戰(zhàn)任何困難。要加強(qiáng)注意力的訓(xùn)練，從課堂45分鐘開始抓起。要讓學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，學(xué)一分鐘是一分鐘，讓每一分鐘都發(fā)揮效用。針對一些中下游學(xué)生平時不努力，到考試之前才臨時抱佛腳的現(xiàn)象，要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的計劃性，使其改掉懶散的毛病。當(dāng)學(xué)生與他人進(jìn)行比較而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望的時候，教師要及時幫他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而取得良好的學(xué)習(xí)效果。

五、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

教育重在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對一個人的一生有著十分重要的作用。教師應(yīng)從課堂教學(xué)抓起，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師在學(xué)科教學(xué)中要重點培養(yǎng)學(xué)生掌握“五環(huán)修學(xué)法”?！拔瀛h(huán)”是指預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)、作業(yè)和小結(jié)，“修學(xué)”是指學(xué)生上課跟著老師學(xué)習(xí)課程。預(yù)習(xí)是準(zhǔn)備，上課是關(guān)健，復(fù)習(xí)是鞏固加深，作業(yè)是練習(xí)運用，小結(jié)是系統(tǒng)提高，不重視哪個環(huán)節(jié)都不行。五個環(huán)節(jié)的習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)習(xí)成績就提高了。

六、鍛煉人際交往能力

人際交往能力是一種重要的社會能力，是個體社會化的核心。心理健康的人樂于與人交往，能悅納他人，能適應(yīng)環(huán)境。課堂是鍛煉學(xué)生人際交往能力的重要平臺。首先，教師要給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓每一個學(xué)生都能夠在師生面前展示自我。如設(shè)置一些啟發(fā)性問題，讓學(xué)生站起來回答，或者走到講臺前回答，把全體學(xué)生的目光都調(diào)動到回答問題的學(xué)生身上。其次，教師要利用課堂優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的言語交際能力，根據(jù)學(xué)生的性格、氣質(zhì)特點，促進(jìn)學(xué)生敢說、會說、能說，同時要幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，使學(xué)生之間、師生之間相互了解，相互幫助，達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的。

七、塑造樂觀開朗的性格

性格是指表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和相應(yīng)的行為方式中的比較穩(wěn)定的、具有核心意義的個性心理特征。性格主要體現(xiàn)在對自己、對他人、對事物的態(tài)度和所采取的言行上。心理健康的人愉快、樂觀、開朗、滿意等積極情緒狀態(tài)總是占據(jù)優(yōu)勢，雖然也會有悲、憂、愁、怒等消極的情緒體驗，但一般不會持久；能適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)和控制自己的情緒，喜不狂，憂不絕，勝不驕，敗不餒，謙遜不卑，自尊自重，在社會交往中既不妄自尊大也不畏縮恐懼；對于無法得到的東西不過于貪求，爭取在社會規(guī)范允許范圍內(nèi)滿足自己的各種需求，心情總是開朗、樂觀的。一個學(xué)生的情緒狀態(tài)如何，是衡量其心理是否健康的重要標(biāo)志。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注意觀察學(xué)生的情緒變化，并不失時機(jī)地調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們活潑、樂觀、開朗的性格特點。

八、探討生命教育

篇4

關(guān)鍵詞：新課改；語文教師；素養(yǎng)

中圖分類號：G637 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）38-0035-02

教師專業(yè)素養(yǎng)的提高已成為教師專業(yè)發(fā)展的主要方面，這點對于語文教師而言，顯得尤其突出。語文教師畢竟不只是文章學(xué)、修辭學(xué)、語言學(xué)等專業(yè)知識的搬運工，而更是人生理想的播種人、生命激情的點火人、思想啟蒙的先行人；從這樣的意義上看，中國的語文新課程最短缺的不是好教材而是足夠優(yōu)秀的語文教師本身。語文教師自身的素質(zhì)越來越成為決定新課程發(fā)展前景的關(guān)鍵因素。

一、更新教育觀念，作好角色轉(zhuǎn)變

新課程改革是一場教育理念革命，要求教師“為素質(zhì)而教”。在教學(xué)過程中應(yīng)擺正教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的正確關(guān)系，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念，完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者這一角色轉(zhuǎn)變。堅持“以人為本”的教育理念，根本目的在于對人性的呼喚和尊重，充分調(diào)動人的積極因素，激發(fā)人的活力，發(fā)揮人的主觀能動性，以更好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。作為課堂學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者以及學(xué)生在探究性課題上的合作者，教師應(yīng)關(guān)注每一個學(xué)生的個性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，讓其獲得情感體驗、知識積累以及自我探究的內(nèi)在需求，重視創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)。今日的教師應(yīng)該是“以人為本”教育理念的主導(dǎo)者，是學(xué)生主動而有個性發(fā)展的指導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會做人、學(xué)會生存的合作者。這種教師角色的轉(zhuǎn)換，對教師職業(yè)帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)形勢，教師就必須轉(zhuǎn)變自己的職業(yè)觀念，在教育改革中不斷學(xué)習(xí)新的教育理論，同時在教育實踐中研究現(xiàn)代教育規(guī)律，研究學(xué)生、研究自己、研究新課程等，使自己合格地承擔(dān)起現(xiàn)代教師的職責(zé)，成為現(xiàn)代教育所需要的專業(yè)化教師。

二、提升人文素養(yǎng)，永葆心理健康

教師職業(yè)最大的需要是在工作中獲得他人的尊重，包括領(lǐng)導(dǎo)、家長和社會上的人。從社會角度來說，提高教師心理健康水平需要全社會的努力，通過各種媒體的宣傳和國家法律法規(guī)的規(guī)定；改革教育體制；提高教師待遇；營造出全社會尊重教師、關(guān)心教師的社會氛圍，真正形成尊師重教的社會風(fēng)氣。然而現(xiàn)實常常事與愿違，有時候教師非但得不到尊重，甚至連自身的生存與工作權(quán)利都難以得到充分的保障。面對來自方方面面的壓力，我們應(yīng)該采用一些應(yīng)對策略。應(yīng)學(xué)會主動做出積極計劃，以適應(yīng)教育思想觀念、工作方式、人及關(guān)系、生活環(huán)境等轉(zhuǎn)變；學(xué)會控制情緒，以積極的情緒狀態(tài)投入到教育教學(xué)當(dāng)中；有意識提高自身的心理承受能力，無論是承受苦難還是經(jīng)歷幸福，得意時淡然，失意時怡然。要對“教書育人”和生活、人生有冷靜、正確的認(rèn)識；要樹立正確的人生觀、文化觀、價值觀，從而以正確高雅的文化和思想去影響、塑造學(xué)生。

三、建立新型關(guān)系，營建育人氛圍

當(dāng)一個教師的人格魅力在學(xué)生中引起共鳴后，他們就像“追星族”一樣，對你所教的學(xué)科如癡如醉。教師的陣地，不只局限于教師和講臺上，還應(yīng)盡可能在課堂以外和學(xué)生打成一片，如參加同學(xué)們的各種活動，打球、唱歌、下棋、郊游、勞動、班會、團(tuán)（隊）日等。只有這樣，才能了解學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)一步交流思想，增進(jìn)感情。同時還要進(jìn)行家訪。家訪是一條對學(xué)生關(guān)懷的正常渠道，應(yīng)向家長全面反映學(xué)生的情況，報喜也報憂，不要把家訪變成向家長告狀。我由衷地覺得，只有和學(xué)生經(jīng)常在一起，自己才變得年青，永保青春；只有和學(xué)生經(jīng)常在一起，才能觸摸到學(xué)生跳動的脈搏，才能了解他們在想什么、喜歡什么、厭惡什么；也只有和學(xué)生們建立了淳厚的友誼，學(xué)生才會對教師無話不談，老師的教育才會有的放矢，用一把鑰匙去打開學(xué)生心靈的那把鎖。只要我們用愛心去善待學(xué)生，用誠摯、友善的態(tài)度對待學(xué)生，關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí)和成長，這樣的教師肯定會受到學(xué)生愛戴而終生難忘。

四、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)教學(xué)模式

篇5

【關(guān)鍵詞】 教師心理 職業(yè)因素 學(xué)校環(huán)境 社會因素

1.社會原因

1.1 社會的沖擊與挑戰(zhàn)。在一個科學(xué)信息化、技術(shù)數(shù)字化、經(jīng)濟(jì)一體化、政治多極化、文化多元化的社會之中，在市場經(jīng)濟(jì)新體制的社會大變動中，人人都會受到來自科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，商品經(jīng)濟(jì)激烈的競爭，廣泛的社會流動的強(qiáng)烈沖擊。這種沖擊動搖了不適應(yīng)社會新生活的價值觀念，使新的觀念和新的思想不斷萌生。無數(shù)的新問題，新情況像潮水般地涌現(xiàn)在人們面前，使人們目不暇接，也迫使人們做出新的思索，去重新進(jìn)行新的價值選擇，迫使人們?nèi)ジ淖儌鹘y(tǒng)的生活方式以適應(yīng)社會的飛速發(fā)展。所有這一切，使不少人在心理上常常感到一種重負(fù)，一種壓抑，渴望著能夠盡快地加以自我調(diào)節(jié)，以適應(yīng)如此眼花繚亂，變化萬千的社會變革。但人類社會是一個復(fù)雜的整體，各部分變化速度大不相同，不同的人由于認(rèn)知特點，反應(yīng)不同，對于新的思想與觀念的接受也有快慢之別。有的敏感、強(qiáng)烈，有的遲鈍、微弱。人們的思想認(rèn)識、態(tài)度情感、意志活動等是相互制約的，任何一方發(fā)生變化，其他有關(guān)方面即需要及時加以相應(yīng)的調(diào)整，如果一部分變化太快，而另一部分來不及調(diào)整，就會使人們對某些問題迷惘、困惑，從而產(chǎn)生心理失衡、心理失調(diào)與不適應(yīng)的現(xiàn)象，輕者如煩惱、焦慮、懷疑等，嚴(yán)重者則可產(chǎn)生某種心理變態(tài)或疾病，出現(xiàn)異常行為。市場經(jīng)濟(jì)帶來的變化、沖突、競爭、壓力、多元的價值觀，機(jī)遇與選擇、誘惑……隨之產(chǎn)生的焦慮、失調(diào)、不平衡等不同程度的心理適應(yīng)問題，目前較過去任何時候更為嚴(yán)重，相信在未來，這些問題還會更嚴(yán)重。

1.2 競爭日益激烈。學(xué)校要推向社會，要以質(zhì)量求生存，教師也要優(yōu)勝劣汰，競爭上崗，由于各種原因有的學(xué)校面臨關(guān)閉，教師面臨下崗，即使優(yōu)秀的教師也面臨下崗的危機(jī)。大多教師處于一種多慮心態(tài)。

1.3 應(yīng)激因素的增加，突發(fā)意外事件增多。目前，我們面臨著社會變化劇烈，社會改革迅速發(fā)展，生活節(jié)奏普遍加快，應(yīng)激事件發(fā)生頻率增高，突發(fā)意外事件增多，使很多教師感到心理緊張。心理緊張狀態(tài)影響著人體內(nèi)部的相互平衡，為維持平衡，就得作出應(yīng)激反應(yīng)，出現(xiàn)生理，心理變化，血壓的波動，腎腺素的張力水平，反過來，這些應(yīng)激反應(yīng)影響人體平衡、健康。

2.職業(yè)因素

教師職業(yè)是一個助人的職業(yè)，面對的工作對象是未成年人，多應(yīng)激、多矛盾、多沖突、容易使人心力交瘁。國外有心理學(xué)家提出了職業(yè)倦怠的概念，“倦怠”一詞在字典中的解釋為：失敗、耗盡、精疲力竭。它是一種身心耗竭的狀態(tài)，是不能成功地應(yīng)付各種負(fù)面壓力的結(jié)果。個體無法應(yīng)付外界超出個人能量和資源的過度要求而產(chǎn)生的身心耗竭狀態(tài)。教師面對的身心發(fā)育不成熟的未成年人，教學(xué)過程中經(jīng)常發(fā)生突發(fā)事件，使教師難以面對、管理，教師的權(quán)威受到了蔑視和挑戰(zhàn)，有可能耗損教師的士氣，甚至扭曲人格，降低成就感。

3.學(xué)校教育內(nèi)部的原因

3.1 工作環(huán)境較閉塞、單純。教師工作環(huán)境的特點表現(xiàn)在：教師在工作環(huán)境中接觸的人主要是未成年人，長期與單純、較簡單的未成年人打交道，使有的教師出現(xiàn)行為的“退化”，甚至表現(xiàn)出與少年兒童一樣的行為，因此對社會變化不敏感、不關(guān)注、適應(yīng)能力差；二是中小學(xué)教師群體基本上是一個同性群體，女多男少，性別比例失調(diào)，女教師缺乏與男性的接觸，對心理有一定負(fù)面影響；三是接觸社會機(jī)會少，較閉塞，接觸事物范圍狹窄，信息較少，交流較少，話題大多圍繞細(xì)小、瑣碎的生活小事。有的教師覺得自己思想單純，遇事處理簡單化，好像與復(fù)雜的社會脫節(jié)了，隔絕了。

3.2 教育管理人員不深入實際，不公正評價。在管理方面，集中反映在教師職稱評定上。在評定過程中，有的單位人為地設(shè)置各種條件，有所指向和側(cè)重，主觀隨意，不夠公正。也有少數(shù)管理人員不斷地批評指責(zé)教師，扣罰獎金，挫傷了教師的工作積極性，使教師感到受壓抑，導(dǎo)致教師與教育管理人員人際關(guān)系緊張。

3.3 違背教育目標(biāo)，教師的合法權(quán)益得不到保障。有的學(xué)校為了創(chuàng)收，增加經(jīng)濟(jì)效益，任意增加班級學(xué)生的人數(shù)，增加教師的工作量，使教師的勞動和心里負(fù)擔(dān)加重。有的學(xué)校教師工作日時間超過8小時，超負(fù)荷運轉(zhuǎn)，不少的教師感到“工作太累”。教師每天要備課，準(zhǔn)備大量的學(xué)習(xí)材料、教具，參加校內(nèi)外組織的各種學(xué)習(xí)進(jìn)修活動，時間精力有限，許多教師說得最多的是“累”“煩”。既要搞活動，又要保證安全，出了事故，責(zé)任全部由教師承擔(dān)，如:醫(yī)療費、營養(yǎng)費等，還要扣工資，扣獎金。這些使教師變得缺少工作干勁，無法體會到工作中的樂趣。

3.4 過多的檢查，評比。上級檢查太多，無形之中給教師增加了工作量和負(fù)擔(dān)，使教師感到緊張，勞累，感到心力交瘁。過多的“評選”，使教師之間攀比，人際關(guān)系緊張，心里不平衡。

4.自身的原因

4.1 教師個體在成長過程中習(xí)慣形成的一些不良行為模式及個性特征。

4.2 對現(xiàn)實生活中，人生經(jīng)歷中的“經(jīng)驗”的錯誤總結(jié)。

4.3 教師的身份認(rèn)知障礙。有些教師對教師的角色定義缺乏明確的認(rèn)識，在內(nèi)心還不能完全接受教師這一角色。

篇6

關(guān)鍵字：小學(xué)生 識字 自信心 培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的識字教學(xué)過程中，學(xué)生是在單純的認(rèn)、讀、練等常規(guī)機(jī)械的模式中學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)又苦又累，且效果很差，忽視了學(xué)生求知過程中的，打擊了學(xué)生識字的信心，使學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。為改變這一狀態(tài)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把"讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望"列為第一目標(biāo)。作為一線老師應(yīng)更好地貫徹《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》這一精神，根據(jù)兒童的認(rèn)知特點，營造自主求知的學(xué)習(xí)氛圍，激勵學(xué)生主動識字和積極思考，變"厭學(xué)"為"樂學(xué)"，讓學(xué)生在愉快的識字活動中獲得信心，從而成為識字的小主人。

一、 課堂識字有"樂"

識字教學(xué)相對來說比較枯燥，這與學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的認(rèn)知規(guī)律（主要是形象感知和意義識記）構(gòu)成了矛盾的兩個對立面。因此教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點，另辟蹊徑，別出心裁，采用多種形式寓教于樂，讓漢字像一首首簡煉的詩、一幅幅優(yōu)美的畫、一個個生動的故事、一句句明快的口訣般出現(xiàn)在學(xué)生的眼前才能協(xié)調(diào)這一矛盾。

如"游"字，學(xué)生經(jīng)常把它的右邊寫成"放"，不管老師怎樣分部件講解，用彩色粉筆把兩者的不同之處標(biāo)出加以區(qū)分，可結(jié)果還是"濤聲依舊"。究其原因，主在是分部件講解和彩色粉筆標(biāo)出區(qū)別缺乏趣味性。而有的老師采用了一些非常規(guī)的辦法，比如把它編成了一句安全教育標(biāo)語：大人（ ）帶著孩（子）方可去水池游泳。這樣，學(xué)生輕輕松松地記住了"游"字，并把它寫得既正確又漂亮。

在低年級的識字教學(xué)中，教師應(yīng)該善于"尋歡作樂"，增強(qiáng)識字的趣味性，才能激起學(xué)生主動識字的興趣，才能有效地解決識字教學(xué)與認(rèn)知規(guī)律之間的矛盾，才能引領(lǐng)學(xué)生信心百倍地進(jìn)入識字的樂園。

二、 練習(xí)作業(yè)有"樂"

識字容易回生是毋庸置疑的。所以，教師必須經(jīng)常組織學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以達(dá)到鞏固識字的目的。如果一味讓學(xué)生把生字抄五遍、十遍，那么學(xué)生只會消極應(yīng)付，這樣的鞏固練習(xí)效果是事倍功半的。只有根據(jù)兒童喜新求變的心理特點，寓枯燥乏味的練習(xí)于兒童感興趣的活動之中，才能使兒童在歡樂與成功中獲得自信，這樣的練習(xí)效果才能事半功倍。

在小學(xué)低年級練習(xí)中"一字開花"是常見的習(xí)題。它是引導(dǎo)學(xué)生以自己認(rèn)識的某一個漢字為"中心點"展開聯(lián)想，練習(xí)時學(xué)生的思維向四面八方發(fā)散，就像一朵正在開放的花，這種游戲性的作業(yè)，不但使學(xué)生學(xué)得輕松愉快而且是激活舊知、再現(xiàn)舊知、復(fù)習(xí)舊知、鞏固舊知甚至是運用舊知的過程。為了增強(qiáng)練習(xí)的趣味性與多樣性，我們可以將"一字開花"繼續(xù)擴(kuò)展，推廣為開"字花"、"成語花"、"諺語花"、"謎語花"、"名人花"、"古詩花"等等，凡是和"中心點"有聯(lián)系的事物都可以拿來"開花"。當(dāng)然，在這個過程中，老師要注意引導(dǎo)，突出重點，增加彈性，加強(qiáng)"開放"的效果與力度。

如讓學(xué)生給"馬"字"開花"，可能這樣布置作業(yè)：看誰開的"花"既漂亮（花瓣多），又豐富（種類多）。練習(xí)時，要求學(xué)生圍繞花心畫出花瓣，能寫幾個就畫幾片花瓣，能聯(lián)想到跟"馬"有關(guān)的幾個方面就開幾朵花。為將學(xué)生的興趣與熱情推地一步，還可以將學(xué)生的字花剪下來在教室的墻壁上制成一棵棵字花樹。我想孩子們看著自己制作的字花樹肯定會非常有成就感受，學(xué)習(xí)漢字的興致會更盎然，也就更有信心學(xué)會學(xué)好漢字了。而此時的開花過程則成了一種"智力活動"，成了一種"精神生活"，成了蘇霍姆林斯基當(dāng)年追求的一種情與智高度整合的"理想境界"。

三、 課外識字有"樂"

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗。"這就告訴我們生活不僅為學(xué)生的識字提供了豐富的資源，延伸了課堂識字的時空，也是學(xué)生拓展知識面，增加識字量的重要渠道。如能有效地利用生活這個廣闊的識字空間，會讓學(xué)生從中獲得源源不斷的成就感，從而使其成為學(xué)生識字信心的"源頭活水"。

如把身邊人的姓名這一學(xué)生最熟悉的語言因素作為學(xué)生材料，給它們注上拼音，套上標(biāo)準(zhǔn)的四線格、田字格打印出來，然后貼上各人的照片，將教室的一面墻布置成"識字墻"，讓學(xué)生去認(rèn)讀。因為讀的是小伙伴的名字，學(xué)生很感興趣。有的孩子還興致勃勃地向小伙伴介紹自己名字中的字以及名字的意思。孩子們一得空閑就樂陶陶地讀著識字墻上的名字，有些孩子還讓父母幫助以家庭姓名為資源在家里也布置了一堵識字墻。

將身邊人的姓名這一生活中學(xué)生喜聞樂見的語言因素作為學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生在倍感親切的心理狀態(tài)下愉快地認(rèn)字。在這樣的認(rèn)知過程中，孩子們認(rèn)識的就不再是一個個枯燥的符號，而是充滿生命力的活生生的字；在這樣的認(rèn)知過程中，學(xué)生的主體意識被喚醒，生活識字的興趣得以激發(fā)，識字的途徑得以拓展，識字的數(shù)量得以增加，"多認(rèn)少寫"的精神得到落實；在這樣的認(rèn)知過程中，相信"每個孩子都能抬起頭來走路"。

總之，在識字教學(xué)的過程中教師要成為快樂的制造者，要千方百計地讓學(xué)生在識字過程中感到愉悅，千萬不能包辦、代替，要引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生在實踐中主動探索識字的方法，而且能運用識字方法認(rèn)識更多的漢字，使他們在識字的廣闊天地中縱橫馳騁，從而嘗到成功的喜悅，最后大聲自豪地說出"我能行！""我真棒！"

參考文獻(xiàn)：

包南麟：《小學(xué)語文老師》，上海教育出版社

高亞兵：《心理健康教育輔導(dǎo)手冊》，浙江教育出版社

篇7

一、德育工作重點

我們還將以班主任培養(yǎng)中的班主任工作論壇及分層次培訓(xùn)；陽光男孩（女孩）評選活動；中華傳統(tǒng)美德教育中的國學(xué)小講堂；“三結(jié)合”教育中的家長學(xué)校、家訪等工作，為德育工作的重點。將繼續(xù)在常規(guī)管理上下功夫，細(xì)化各項學(xué)生及班級的常規(guī)管理，每月要開展有特色的主題教育活動，以三月份開展“行為規(guī)范月”養(yǎng)成教育活動。四月份開展“五愛教育月”愛國教育活動。五月份開展“校園文體月”文體教育活動。六月份開展“綜合實踐月”社會教育活動。七月份開展“家校聯(lián)系月”活動。八月份開展“新生教育月”入學(xué)教育活動。九月份開展“行為規(guī)范月”養(yǎng)成教育活動。十月份開展“愛國主義教育月”活動。十一月份開展“安全教育月”活動。十二月份，開展班主任培訓(xùn)、家訪活動。一月份開展“家校聯(lián)系月”活動。讓各項活動都能圍繞這一主題，使學(xué)校的德育工作盡快進(jìn)入系統(tǒng)化、常規(guī)化、科學(xué)化的軌道。

二、進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)，實施全員德育，提高教師的德育管理水平。

1、進(jìn)一步建立健全各項規(guī)章制度。三月份開學(xué)前，將結(jié)合工作實際和我校德育隊伍的實際情況，進(jìn)一步制定和完善《班主任工作職責(zé)》、《班主任例會制度》、《班主任經(jīng)驗交流制度》、《德育科研經(jīng)驗交流制度》、《班主任德育工作評價及考核制度》制度，量化一系列非常具體的要求，使德育工作隊伍的管理工作有章可循，有法可依。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊伍的培訓(xùn)。本學(xué)期，學(xué)校將從班主任的培訓(xùn)和指導(dǎo)，將采取新老班主任結(jié)對子，年級組培養(yǎng)，班主任會培訓(xùn)，學(xué)生處日常檢查共研班級出現(xiàn)的問題等形式，促進(jìn)和提高新班主任的工作能力和水平。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)青年班主任的培養(yǎng)。本學(xué)期將通過《德育工作簡報》組織青年教師學(xué)習(xí)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《公民道德建設(shè)實施綱要》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《班主任暫行規(guī)定》等相應(yīng)的文件，學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任先進(jìn)事跡。讓年輕教師迅速成長。盡快造就更多的骨干教師和優(yōu)秀班主任。

4、進(jìn)一步細(xì)化班主任的考評機(jī)制。將要求學(xué)生處做好班主任“六到位”的檢查工作，并認(rèn)真做好檢查記錄。利用《德育簡報》、紅旗班評比、各項活動評比等載體，進(jìn)行每月一評，考評班集體建設(shè)情況，并與班主任均貼掛鉤。學(xué)期末將進(jìn)行班主任學(xué)期末的評定滿意率測評。結(jié)合每月評定結(jié)果、班主任考評細(xì)則及、學(xué)生對班主任的評價和建議。把每學(xué)期的班主任考評，作為年終評優(yōu)選先、晉級評聘的主要依據(jù)。

三、下學(xué)期，將以陽光男孩、陽光女孩評選活動為主要載體，以學(xué)科德育、主題活動、藝術(shù)特色班級建設(shè)、學(xué)生社會實踐為主陣地，使德育教育于各項活動之中，增強(qiáng)德育工作的針對性和實效性。

1、加強(qiáng)學(xué)科德育滲透，將陽光男孩（女孩）評選活動滲透到學(xué)科教學(xué)，使學(xué)生評價工作量化至平時教學(xué)工作之中。

陽光男孩、陽光女孩評選活動應(yīng)該滲透到各個學(xué)科中。我們將在各學(xué)科中開展陽光之星的評比如：結(jié)合英語課評出“英語之星”，結(jié)合語文課評出“文學(xué)之星”，結(jié)合體育課評出“體育之星”，結(jié)合音樂課評出“藝術(shù)之星”等等，把星級評選活動與平時課程及科任教師對學(xué)生的考評緊密結(jié)合起來。

2、整合德育主題活動，將學(xué)校各項德育活動都與陽光男孩（女孩）評選活動緊密結(jié)合，使德育活動更加科學(xué)、系統(tǒng)。規(guī)范。

(1)三月份將開展“行為規(guī)范月”養(yǎng)成教育活動。

將召開“弘揚雷鋒精神”新學(xué)期開學(xué)式，對優(yōu)秀學(xué)生及陽光班級進(jìn)行表彰。結(jié)合開學(xué)式開展學(xué)雷鋒青年志愿者活動。

將召開一次以“爭做文明中學(xué)生、告別不文明行為”為主題的主題班會。

在這個月的活動中評出陽光男孩、陽光女孩中的“文明之星”和陽光男孩、陽光女孩中的“優(yōu)秀青年志愿者”。

(2)四月份將開展“五愛教育月”愛國教育活動。

四月五日，將開展清明節(jié)活動，組織初一學(xué)生祭掃。并開展“熱愛祖國、弘揚英烈精神”的征文活動。由學(xué)生處、團(tuán)委組織網(wǎng)上掃墓，緬懷革命烈士。以此來追思親人，悼念烈士，寄托哀思。

還將利用間操、體育課、自習(xí)進(jìn)行各班隊列廣播操的訓(xùn)練。

(3)五月份將開展“校園文體月”文體教育活動。

五月份還將進(jìn)行（興趣小組）書畫作品展活動。評選出陽光男孩、陽光女孩“藝術(shù)之星”。

農(nóng)歷四月初二，孟子出生日定為“中華母親節(jié)”，到時將號召學(xué)生為父母洗腳、做家務(wù)等活動。評選陽光男孩、陽光女孩的“勤孝之星”。

將繼續(xù)開展“陽光大課間”活動，學(xué)生的陽光體育運動、組織教師和學(xué)生一起，進(jìn)行間操時間進(jìn)行隊列、廣播操評比，從初一開始每天間操一個班到隊伍前表演并由評委打分，評出“陽光隊列班級”。使得學(xué)生在活動中增強(qiáng)了體質(zhì)，鍛煉了身體，養(yǎng)成良好的行走習(xí)慣。

(4)六月份將開展“綜合實踐月”社會教育活動。

將領(lǐng)學(xué)生走出去，走進(jìn)社區(qū)，開展綜合實踐活動，在六月份開展一次“走進(jìn)社區(qū)”學(xué)生社會綜合實踐活動。

科技知識小報、學(xué)生小制作“露一手”學(xué)生作品展活動。

評出陽光男孩、陽光女孩的“實踐之星”“創(chuàng)作之星”。

(5)七月份將開展“家校聯(lián)系月”家庭教育活動。

放假前，學(xué)校將要求支部和學(xué)生處共同組織廣大黨員和班主任老師，走訪學(xué)生。在走訪的學(xué)生對象上，以學(xué)習(xí)尖子生和問題學(xué)生為主，兼顧特殊家庭的學(xué)生。學(xué)校也將由校長帶隊，對每班雙特學(xué)生進(jìn)行了慰問。

并將召開全校學(xué)期家長會，發(fā)放致家長一封信，學(xué)生評價手冊等。

為學(xué)生布置德育作業(yè)，開展有意義的假期活動。進(jìn)行學(xué)期陽光男孩、陽光女孩的評選活動。

組織班主任開展家訪，控制流失學(xué)生。構(gòu)建成學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，使“三育人”緊密結(jié)合，形成養(yǎng)成教育合力。

(6)八月份開展“新生教育月”入學(xué)教育活動。

每年，就新生的普遍狀況來說，他們的文明道德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、健身習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣的現(xiàn)狀是不能令人滿意的。為此，我們每年把八月份定為新生教育月。

接收新生，對新生進(jìn)行分班。

對新生進(jìn)行行為規(guī)范的教育。

(7)九月份開展“行為規(guī)范月”養(yǎng)成教育活動。

新學(xué)期開學(xué)式，優(yōu)秀學(xué)生及陽光班級表彰。

開展關(guān)于行為規(guī)范月衛(wèi)生（班級和個人）、紀(jì)律、行為習(xí)慣、文明禮貌評比活動，在一個月的時間內(nèi)集中對各班學(xué)生的衛(wèi)生、紀(jì)律、行為習(xí)慣、文明禮貌做出評價。

發(fā)放《新學(xué)期致家長一封信》，信的內(nèi)容要結(jié)合本年級學(xué)生實際需要來寫，如：新學(xué)期家長為學(xué)生準(zhǔn)備怎樣的新學(xué)期學(xué)習(xí)用品，本學(xué)期學(xué)習(xí)重點、難點，學(xué)習(xí)上的要求，班主任聯(lián)系電話等等。

9月份，學(xué)生處結(jié)合“教師節(jié)”開展尊師活動。

十一前開展學(xué)校體育運動會

(8)十月份開展“愛國主義教育月”活動。

結(jié)合“十一國慶”開展“十一愛我中華”升旗演講及愛國主義教育月活動。

我校還擔(dān)任市里組織的“祭孔”活動的演出任務(wù)，今年有部分師生參加演出，顯現(xiàn)了孔子學(xué)校的辦學(xué)特色。

(9)十一月份開展“安全教育月”活動。

結(jié)合“119”消防日，開展消防演練和學(xué)生的行走路線訓(xùn)練。通過組織消防演練，緊急疏散的活動，讓學(xué)生從中學(xué)到自我保護(hù)、火警處置和逃生等方面的技巧和方法。

組織一次衛(wèi)生知識講座.

總結(jié)學(xué)生處一年的工作，做好迎檢的準(zhǔn)備。

出一期安全板報，并請藝術(shù)教師進(jìn)行打分評比。

(10)十二月份，開展班主任培訓(xùn)、家訪活動。

跳大繩比賽。

召開全校學(xué)期家長會，發(fā)放致家長一封信，學(xué)生評價手冊。

組織學(xué)校幫扶活動，班主任開展家訪，控制流失學(xué)生。

開展班主任論壇活動

(11)一月份開展“家校聯(lián)系月”活動

為學(xué)生布置德育作業(yè)，開展有意義的假期活動。

進(jìn)行學(xué)期優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀班級評選活動。

3、班會、板報將結(jié)合每月的主題教育活動及2011年教育局校外辦、團(tuán)委、教育學(xué)院綜合部的工作要點進(jìn)行開展。

四、繼續(xù)開展“道德早餐之國學(xué)講堂”活動，使活動能盡快納入到學(xué)校整體工作之中，進(jìn)一步深化與拓展特色德育教育。

1、本學(xué)期將繼續(xù)在初一、初二年級開展“道德早餐之論語小講堂”活動。

利用每天早讀前十分鐘時間，由各班學(xué)生自己組織，初一學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》；初二學(xué)生誦讀《論語》，這種方法改變了以往傳統(tǒng)說教式的德育方法，將會以一種新的形式走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，使學(xué)生在積極參與和不斷感悟中提高思想道德素質(zhì)。

2、將利用綜合課開展主題教育活動，把綜合實踐課作為德語的重要載體來抓，有效地提升活動的主動性和自覺性。

(1)國學(xué)教育主題設(shè)計：三、九月份，將以“誦經(jīng)典、明事理”為主題；四、十月份，將以“講論語、知內(nèi)涵”為主題；五、十一月份，將以“尋找經(jīng)典詩文，弘揚民族精神”；為主題；六、十二月份，將以“談心得、學(xué)做人”為主題。

(2)國學(xué)教育內(nèi)容設(shè)計：請每名學(xué)生講一個論語經(jīng)典名篇及自己對經(jīng)典的理解。在初一、初二開展《論語》《弟子規(guī)》的朗讀比賽。為學(xué)生布置德育作業(yè)，讓學(xué)生利用星期六、日在家休息時間搜集《論語》故事或經(jīng)典的中華傳統(tǒng)美德的故事，每周一早讀講給班級學(xué)生聽。寫一下通過一學(xué)期學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)心得、以及將來如何做人，報效祖國有獎?wù)魑幕顒拥鹊取?/p>

(3)國學(xué)教育檢查驗收：將由學(xué)生處實行定期和不定期檢查，對活動堅持好、效果好的班級進(jìn)行獎勵，確?；顒拥男Ч?。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健全的人格，扎實推進(jìn)心理健康教育工作。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)。通過《德育簡報》，下發(fā)學(xué)習(xí)材料的形式，向班主任貫徹教育部頒布的《心理健康教育指導(dǎo)綱要》，加強(qiáng)班主任對學(xué)生心理健康教育的研究，促進(jìn)教師心理健康教育水平。

2、進(jìn)入課堂，整合資源。利用綜合課的時間，分別以“陽光心情、陽光行為”和“健康班級、健康課堂”為主題，班主任組織開展兩次有針對性的心理活動課，上好一節(jié)心理活動課是培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，實現(xiàn)學(xué)科與心理健康教育的整合。

3、利用書籍，擴(kuò)充渠道。組織學(xué)生利用課余時間進(jìn)行自學(xué)一些有關(guān)心理教育的書籍、報刊，不斷充實自己，提高理論水平。

4、經(jīng)常談心，積累素材。為班主任準(zhǔn)備一本《“心靈之窗”心理教育業(yè)務(wù)筆記》，作為班主任與學(xué)生談話、心理教育的記事，以便班主任更好的總結(jié)經(jīng)驗、提高業(yè)務(wù)水平。

5、展示成果，總結(jié)經(jīng)驗。每學(xué)期搞一次班主任心理教育業(yè)務(wù)筆記、個案分析、教育成果評比。

六、加強(qiáng)法制與“六五”普法教育，提高學(xué)生法律素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校依法治校，定時定期的對師生開展法制教育。

1、三月份、九月份開學(xué)初，整頓校園周邊秩序，加強(qiáng)巡邏，確保師生人身安全。

2、四月份、十月份，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與派出所干警聯(lián)合搜繳管制刀具等活動。

3、通過每月的《安全知識半月談》對學(xué)生進(jìn)行法制，交通、安全方面教育。

4、四月份、十一月份，組織學(xué)生緊急疏散演練活動，讓學(xué)生從中學(xué)到自我保護(hù)、火警處置和逃生等方面的教育。

5、建立學(xué)校衛(wèi)生安全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，校醫(yī)有早檢記錄，學(xué)生疾病記錄制度，疾病高發(fā)期，每周一次對班級消毒。

6、透過團(tuán)委廣播站“安全直通車”欄目對學(xué)生進(jìn)行法制教育。

七、進(jìn)一步開展家教課題研究及各學(xué)科的學(xué)科滲透，落實全員德育工作要求。

1、學(xué)生處將利用好綜合實踐課這一有效載體，在教學(xué)中，有機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行品德教育，挖掘教學(xué)中的育人功能，特別強(qiáng)調(diào)拓展型課程中的德育滲透，要求教師充分挖掘教材中的德育因素，對學(xué)生進(jìn)行思想品德、綜合實踐方面的教育，充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)中的資源強(qiáng)勢，進(jìn)行道德觀念、法制意識、愛國主義的教育。

2、在政治、歷史、地理等學(xué)科教育的價值觀目標(biāo)和教學(xué)過程中，有意識地進(jìn)行德育滲透教育，引導(dǎo)學(xué)生了解中國公民的權(quán)利義務(wù)，增強(qiáng)維護(hù)祖國統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的意識。加強(qiáng)德育科研，提升德育工作的水平。

3、七月份，學(xué)生處每學(xué)期都將組織召開一次班主任工作論壇，將以家庭教育為課題，每年都以共研和經(jīng)驗介紹的形式，促進(jìn)班主任隊伍的建設(shè)和家庭教育的研究。

4、學(xué)期末，將班主任經(jīng)驗交流材料形成《班主任工作案例集》。

八、其他工作

1、將創(chuàng)辦《德育工作簡報》通過簡報對班主任進(jìn)行定期培訓(xùn)，學(xué)習(xí)理論前沿的知識，通報班級一個月的管理及學(xué)校開展各項活動完成效果。

2、繼續(xù)辦好《安全知識半月談》編輯。

3、將編輯2011年《班主任工作案例集》，收集整理班主任工作經(jīng)驗體會。

4、繼續(xù)做好每天早、午、晚班級衛(wèi)生，間操、兩個眼操的管理，及課間紀(jì)律的管理與記錄，每周紅旗班的評比工作。

5、開展學(xué)生衛(wèi)生常識教育、體檢、飲食、飲水等疾病防控知識的教育與管理。

6、開展對學(xué)生交通、人身安全與法制方面的教育。

7、定期開展學(xué)生安全疏散演練、管制刀具收繳工作。

8、加強(qiáng)學(xué)校食堂、宿舍、廁所、小賣店的管理工作。

9、抓好學(xué)生會建設(shè)及開展豐富的學(xué)生社團(tuán)活動。

10、抓好控輟、農(nóng)民工子女入學(xué)和家訪工作。

11、規(guī)劃好新樓的走廊文化、班級文化、板報、櫥窗等宣傳教育工作。

12、利用好廣播站、升旗等有力的宣傳教育陣地，對學(xué)生進(jìn)行時事新聞，安全知識等多方面教育。

13、認(rèn)真完成校外辦、綜合部、體衛(wèi)藝開展的各項工作。

14、做好平時文字材料的歸檔、積累、整理，為迎接年終督導(dǎo)工作奠定基礎(chǔ)。

九、各項工作的保障措施

1、學(xué)生常規(guī)管理要以各種制度為依托，檢查到位，落實到位。

2、每項活動都要進(jìn)行評比、打分，作好記錄匯總。

3、常規(guī)管理及特色活動評比成績及時公布并頒獎。

篇8

在小學(xué)語文教學(xué)中如何進(jìn)行有效的評價，如何運用這個支點來調(diào)整教師的教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中生動活潑地學(xué)習(xí)、主動地發(fā)展呢？我校作為承擔(dān)省級課題——“小學(xué)語文綜合能力評價”的點校，在一系列的語文評價教學(xué)改革中，結(jié)合“課程標(biāo)準(zhǔn)”的評價意見，進(jìn)行了一些探索性的實踐。

一、以情激情，注重評價的人文關(guān)懷，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀和人生態(tài)度

“感人心者，莫先乎情?！蓖瑯右粋€“好”字，可以說得平淡如水，讓人感到有勉強(qiáng)應(yīng)付之嫌，也可以說得激情滿懷，讓人感受到你發(fā)自內(nèi)心的贊賞。課堂上教師的語言應(yīng)像溫暖的春風(fēng)、似涓涓細(xì)流融入學(xué)生的心田。教師的評價對學(xué)生的情緒和情感影響很大。無論是課堂教學(xué)還是課堂評價，老師都要全身心投入，老師的評價語言要發(fā)自內(nèi)心，以真情動人。動之以情，方可曉之以理。也只有這樣，學(xué)生才能達(dá)到心理健康和心理自由，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。這也對教師的評價藝術(shù)和自身素質(zhì)和教學(xué)機(jī)智提出了很高的要求。

二、把握評價尺寸，注重評價方式多樣化，注意有效激勵，避免不付出努力就能得到的“廉價的表揚”

取消固定化的評價方法，實現(xiàn)評價方法的多樣化，特別是多采用激勵性評價。激勵性評價包括語言激勵、情感激勵和動作行為激勵等。充滿機(jī)智的評價語言，不僅能促進(jìn)學(xué)生思維的敏捷和靈活，更能使課堂妙趣橫生，頓時讓課堂里一片笑聲，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣的評價是根據(jù)特定的教學(xué)進(jìn)程隨機(jī)引發(fā)的，不僅有很大的激勵作用，而且使評價成為教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組成。激勵性評價并不是一味追求肯定，而是提倡否定時應(yīng)講究語言藝術(shù)，更多地給予鼓勵，即寓“批評”于“表揚”，創(chuàng)設(shè)一種心理安全的教學(xué)氛圍。在這種形象、生動的語言激勵下，每個學(xué)生都趣味盎然，參與熱情十分高漲。如果學(xué)生出現(xiàn)錯誤、不努力、不認(rèn)真的現(xiàn)象時，教師也要給予批評，但注意采用委婉、幽默的措辭加以表達(dá)，充分體現(xiàn)對學(xué)生的尊重。除語言激勵外，情感激勵和動作行為激勵也是一種重要的激勵方式。一個充滿希望的眼神，一個贊許的點頭，一個鼓勵的微笑，摸一下學(xué)生的頭，甚至充滿善意的沉默，都不僅僅傳達(dá)了一份關(guān)愛，還表達(dá)了一種尊重、一種信任和無限的激勵，這種潤物細(xì)無聲的評價方式更具親和力，更能產(chǎn)生心與心的互動，其作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于隨意的口頭表揚。當(dāng)學(xué)生發(fā)表見解時，教師多微笑，多點頭，極其專心地聽，諸如此類的態(tài)勢語可以明確地傳達(dá)這樣的信息：“我喜歡你!”“請繼續(xù)說下去!”；聽后友好地評價：“好，這是你自己的見解!”“說得很有道理!”評價應(yīng)盡量少用物質(zhì)獎勵，避免轉(zhuǎn)移學(xué)生對學(xué)習(xí)本身的興趣，即使使用物質(zhì)獎勵，也要放在課下發(fā)。

三、評價主體多元化，體現(xiàn)“人性化”教學(xué)思想

師生共同參與，采用師評、互評、自評相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因而課堂教學(xué)中的評價構(gòu)成應(yīng)是學(xué)生評價和教師評價兩方面，而傳統(tǒng)教學(xué)中往往偏重教師評價。要改變這一現(xiàn)象，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極地參與評價，評價學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)過程，評價同學(xué)的知識掌握和運用，評價自身的長處與不足等等。在學(xué)生評價的過程中，教師則采取延時評價的策略，使學(xué)生的思維趨向活躍，然后引導(dǎo)學(xué)生互評，在互評中產(chǎn)生智慧的火花和積極的情感。此外，引導(dǎo)學(xué)生自我評價也是一種好方式?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，自我評價能夠消除被評者本身的對立情緒和疑慮，調(diào)動參與評價的積極性。實踐證明，自我評價能引導(dǎo)學(xué)生以批判的眼光剖析自己，在反省中不斷地完善自我，促進(jìn)學(xué)生個性的健康發(fā)展。

四、評價要講究趣味

機(jī)智、詼諧的評價語言，不僅能促進(jìn)學(xué)生思維的敏捷和靈活，更能使課堂教學(xué)妙趣橫生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在平時的教學(xué)中，有時學(xué)生會重復(fù)前面幾個同學(xué)的回答，聰明的老師不是去指責(zé)學(xué)生，而是幽默地笑著說：“你認(rèn)為這很重要，所以再強(qiáng)調(diào)一下，對嗎？”有的老師見學(xué)生回答問題時有自己獨特的見解，于是幽默的說：“你真是個聰明的‘一休’?！睂献鞒晒Φ男〗M會夸獎道：“你們真的是夢幻組合，合作的真完美!”

五、關(guān)注個體差異，重視個性評價

篇9

[關(guān)鍵詞]:激勵教育 樹信心 養(yǎng)習(xí)慣 促發(fā)展 反思

近年來，東營市勝利第三中學(xué)借鑒了激勵教育成果，結(jié)合實際，創(chuàng)新實踐了成功激勵教育，打破了學(xué)校德育工作形式化、單一化的現(xiàn)狀，構(gòu)建起“回歸基礎(chǔ)、回歸生活、回歸實踐”的學(xué)校德育模式，建立起“貼近生活，體驗嘗試，全員育人，師生互動”的德育機(jī)制，樹立學(xué)生自信，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，取得了良好的育人效果。

一、三大步勵志教育

“三大步教學(xué)法”是一套指導(dǎo)中學(xué)生取得成功的教和學(xué)的方法，是幾百名清華北大學(xué)生成長經(jīng)歷的總結(jié)，是數(shù)十位中央教科所、中國教育報和師大教育專家的科研成果。所謂三大步教學(xué)法就是指通過“第一步，自信樹立”；“第二步，習(xí)慣訓(xùn)練”；“第三步，考試成功”三個過程對學(xué)生實施成功激勵教育。

二、全員發(fā)動，全員參與

1．地毯式培訓(xùn)，達(dá)成共識。學(xué)校先后兩次組織教師到濟(jì)南洪家樓高中聽課、參觀、取經(jīng)。組織部分教師到日照實驗高中學(xué)習(xí)“全員育人導(dǎo)師制”的管理模式。與課題組專家聯(lián)系，訂購圖書。2007年12月29日邀請了文舒教授來校為全體教職工做心理暗示教育專題報告。學(xué)校為教師們印發(fā)了《心理暗示》、《勵志教育》等學(xué)習(xí)材料，多次召開教師會，討論、宣傳三大步教育，使老師們逐步理解并接納了三大步教育理念，統(tǒng)一了思想，增強(qiáng)了信心。

2．與名人面對面，點燃學(xué)生自信心。為激發(fā)學(xué)生熱情，使學(xué)生全身心投入到三大步教育中。學(xué)校先后邀請了清華大學(xué)博士生宋立濱“點燃激情，樹立自信”演講報告會和全國十大學(xué)習(xí)青年張立勇先生“自強(qiáng)成才事跡報告會”等，讓成功學(xué)子現(xiàn)身說法激發(fā)學(xué)生信心。用優(yōu)秀學(xué)子榜樣示范的方法，將一些抽象的教育理論直觀化、形象化，引起了學(xué)生的強(qiáng)烈共鳴，產(chǎn)生強(qiáng)烈的教育效果。

3．精心籌備，細(xì)化分工。學(xué)校制定了《勝利三中成功激勵教育實施方案》，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組、實施小組，明確了班主任、導(dǎo)師、學(xué)生的工作和任務(wù)，并針對激勵教育具體工作細(xì)化了職能部門的分工，為實施方案提供了保證。

三、貼近生活創(chuàng)新實施

學(xué)校從“走進(jìn)學(xué)生生活，貼近學(xué)生心靈”出發(fā)，從小、從細(xì)、從實入手，緊密結(jié)合學(xué)生實際，創(chuàng)新實施了三大步成功激勵教育。

（一）全員參與，多措并舉促讀信

1．規(guī)范讀信，發(fā)揮信的功能。制定讀信計劃，使每位同學(xué)都明確讀信的要求及實施程序，并嚴(yán)格按照讀信的動作要求進(jìn)行。讀信的內(nèi)容統(tǒng)一，形式靈活多樣，采用領(lǐng)讀、齊讀、輪讀等多種方法。第一周要求熟讀，并逐漸提升讀的層次，并填寫每日自我評價。發(fā)音做到字正腔圓，重音分明，讀出輕重緩急，讀出心氣。第二周要求學(xué)生背誦，撰寫讀信心得，并把每一封信的主題作為班會主題。第三周要求學(xué)生結(jié)合讀信內(nèi)容撰寫自我反思，與導(dǎo)師交流。

2．全員育人，促進(jìn)師生雙向交流。學(xué)校實行了全員育人導(dǎo)師制的管理模式。目的在于關(guān)注每一個學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展，關(guān)注到學(xué)生的心理健康與個性發(fā)展，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。學(xué)校設(shè)計印發(fā)了《導(dǎo)師工作手冊》，全體任課教師分別承包學(xué)生，明確導(dǎo)師的工作職責(zé)、內(nèi)容。對導(dǎo)師與學(xué)生的談話、交流作了明確的要求。引導(dǎo)教師在教育教學(xué)日常工作中運用好“心理暗示”的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。通過舉辦師生聯(lián)席會，交流教與學(xué)方面的不足，進(jìn)一步改進(jìn)、調(diào)整施教方案。導(dǎo)師制的實施，減輕了班主任的負(fù)荷，加強(qiáng)了師生之間的互動溝通交流，促進(jìn)了師生關(guān)系的和諧發(fā)展，達(dá)到了教學(xué)相長的目的。

（二）以信定主題，以活動促養(yǎng)成

1．根據(jù)讀信內(nèi)容，精心設(shè)計主題班會。根據(jù)讀信內(nèi)容，每月召開一次相關(guān)主題班會，每周召開一次習(xí)慣主題班會，總結(jié)讀信心得，分析習(xí)慣養(yǎng)成得失，確定下一周習(xí)慣主題，逐步深化讀信與習(xí)慣養(yǎng)成活動。

2．圍繞活動主題，讓學(xué)生在體驗中養(yǎng)成良好習(xí)慣。學(xué)校根據(jù)每封信的內(nèi)容確定每周升旗主題、板報主題、導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生成長的方向、導(dǎo)師到宿舍指導(dǎo)學(xué)生生活等工作；根據(jù)信的內(nèi)容在學(xué)生中分別開展禮儀教育、感恩教育、文明禮貌教育等；通過問卷調(diào)查學(xué)生對讀信的認(rèn)識，根據(jù)學(xué)生的心態(tài)及時調(diào)整學(xué)生的思想；建立完善的監(jiān)督檢查反饋制度，認(rèn)真檢查學(xué)生的反思、導(dǎo)師的敘事反思、讀勵志書的反思并做好記錄，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

（三）營造氛圍，搭建平臺樹自信

學(xué)校按照“廣宣傳，深發(fā)動；造氛圍，勤激勵；搭平臺，樹自信”的思路，通過營造良好的氛圍，調(diào)動學(xué)生參與激勵教育的積極性。通過搭建體驗平臺，強(qiáng)化樹立學(xué)生的自信心。

學(xué)校的櫥窗、校園廣播、板報、樓道、走廊內(nèi)均張貼了“一個人養(yǎng)成良好的習(xí)慣，事業(yè)等于成功了一半”、“腳比路長，人比山高”等名人名言、勵志格言。校園廣播每天兩次播放勵志歌曲和學(xué)生心得、導(dǎo)師心語，根據(jù)信的內(nèi)容播放相關(guān)勵志文章等。把評選學(xué)生的各類學(xué)生先進(jìn)、優(yōu)秀學(xué)生心得、導(dǎo)師心語等及時展示出來，放大學(xué)生的閃光點。通過舉辦主持人選拔賽、校園歌手賽、勵志歌曲演唱賽、各類征文比賽、演講賽、單科明星評比、創(chuàng)新設(shè)計賽等活動，多途徑、多形式地搭建起了學(xué)生體驗成功的平臺，促進(jìn)了學(xué)生自信心的樹立。

四、思路決定出路，學(xué)校彰顯新氣象

勝利三中自2008年元月5日至2008年11月28日對全體高中學(xué)生實施了三大步成功激勵教育，歷時329天。成功激勵教育已初見成效。學(xué)生明理守信，言行規(guī)范懂禮儀；校園干凈整潔，學(xué)生精神狀態(tài)舊貌換新顏；校園秩序井然，學(xué)習(xí)風(fēng)氣日趨濃厚；育人理念提升，教師育人方法貼近學(xué)生。學(xué)校的可喜變化引來周邊兄弟學(xué)校前來觀摩、學(xué)習(xí)、交流。

五、幾點反思

1．理解上的誤區(qū)。部分學(xué)生、家長，甚至老師偏離了全面發(fā)展的育人觀，存在著把勵志教育變成了考大學(xué)的錯誤認(rèn)識。應(yīng)樹立“考學(xué)可以勵志，但不可以以其為志”的思想，對學(xué)生的進(jìn)步、發(fā)展應(yīng)有一個客觀全面的評價。

2．貴在堅持。成功勵志教育貴在堅持、堅持、再堅持。成功勵志教育的過程也是繁瑣的、枯燥的，尤其每日三次的讀信活動，一日一次的成長記錄，需要有耐心、恒心，需要師生堅持不懈地努力。

篇10

為了提高我們的工作效率和工作能力，我們經(jīng)常要寫工作總結(jié)，這個工作總結(jié)要怎么去寫呢?小編在這里給大家?guī)硇W(xué)教師德育工作總結(jié)2020范文5篇，但愿對你有借鑒作用!

小學(xué)教師德育工作總結(jié)1一個學(xué)期以來，我能按照自己制定的德育工作計劃進(jìn)行工作，注意自己的師德形象，重視對學(xué)生進(jìn)行品德教育，現(xiàn)將情況總結(jié)如下：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)師德規(guī)范，結(jié)合學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范，并以教師職業(yè)道德規(guī)范和十不準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)，在家長中樹立起良好的形象。

2、根據(jù)學(xué)生的身心特點，把思想道德建設(shè)落實到實處，在學(xué)習(xí)中提升教師的道德標(biāo)準(zhǔn)，深入貫徹《綱要》精神，模范履行社會公德、職業(yè)道德、家庭美德，不斷提高教師的全面道德修養(yǎng)。

3、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改，提高對新課程改革的認(rèn)識和教育理念，并進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平，使自己能更加適應(yīng)日益發(fā)展的教育勢。

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)報刊上有關(guān)的評論員文章及英雄人物先進(jìn)人物的事跡，以加深自己對人生觀的進(jìn)一步理解。

5、學(xué)習(xí)報刊上有關(guān)國內(nèi)外形勢教育的文章。

通過學(xué)習(xí)，及時了解和關(guān)注當(dāng)前國內(nèi)外形勢及我國各項改革的進(jìn)展情況。為災(zāi)區(qū)群眾積極捐款捐物，明確任務(wù)、增強(qiáng)信心、努力奮斗、扎扎實實做好本職工作。

6、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)的教育法律法規(guī)，著重學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》等法律法規(guī)，通過學(xué)習(xí)統(tǒng)一思想，進(jìn)一步明確自己的義務(wù)和法律責(zé)任，不斷提高對自己肩負(fù)特殊使命的認(rèn)識。

7、制定了班級德育教學(xué)計劃，利用各種機(jī)會對學(xué)生實施德育教育，使班級內(nèi)每個學(xué)生在個性心理和道德品質(zhì)方面得到較大發(fā)展和提高。

另外，我能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，積極參加政治學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同事，作為班組長，努力協(xié)調(diào)好班級的各項工作。在工作中敬業(yè)愛崗，熱愛學(xué)生，為人師表，責(zé)任心強(qiáng)，在教育教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好平和的環(huán)境，讓學(xué)生在寬松、民主的氛圍里學(xué)習(xí)。尊重學(xué)生，不體罰，使他們身心得到愉快的發(fā)展。在家校聯(lián)系方面，我除了通過家長會和家校聯(lián)系手冊向家長介紹班級的德育工作計劃、內(nèi)容和實施方法外，還通過家訪或個別交談的形式，共同分析學(xué)生的情況，幫助家長形成正確的教育觀點和方法，取得家校教育的一致性。

總之，經(jīng)過一個學(xué)期的教育和培養(yǎng)，學(xué)生在品德和行為習(xí)慣的形成方面已取得較大進(jìn)步。在新的學(xué)期里，我將繼續(xù)努力，爭取把班級的德育工作做得更好。

小學(xué)教師德育工作總結(jié)2本學(xué)期，我校德育工作認(rèn)真貫徹區(qū)教育局的工作重點，以區(qū)教育局德育工作要求為依托，以構(gòu)建和諧校園為主題開展工作。下面就本學(xué)期的德育工作作一個簡要的回顧。

一、繼續(xù)加強(qiáng)師德理論學(xué)習(xí)，開展德育工作理論研究。

1、加強(qiáng)教師的師德理論學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教師師德意識。

本學(xué)期，我們利用教師政治學(xué)習(xí)的機(jī)會，組織教師多次學(xué)習(xí)了有關(guān)教師師德方面的文件法規(guī)，提高教師的政治素質(zhì)，增強(qiáng)教師的責(zé)任意識，強(qiáng)調(diào)德育工作者要尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，杜絕體罰和變相體罰學(xué)生及其他偽規(guī)事件的發(fā)生，在學(xué)生，家長，社會面前樹立良好的師德形象。

2、繼續(xù)開展好班主任教研活動

加強(qiáng)班主任教研活動，在班主任教研活動時做到定時、定內(nèi)容，開展豐富多彩的班主任教研活動。積極參與區(qū)教育局教育科、區(qū)進(jìn)修學(xué)校德育處開展的德育工作，進(jìn)一步推動了我校班主任比學(xué)趕幫的學(xué)習(xí)氛圍。

二、抓住德育教育主題，開展多種形式的主題教育。

1、深化愛國主義教育，提升德育教育質(zhì)量

(1)本學(xué)期繼續(xù)抓好主題升旗儀式，激發(fā)學(xué)生愛國熱情，樹立良好的愛國意識。今年是祖國60周年大慶，少先隊組織了以“祖國在我心中”為主題的愛國教育升旗儀式。

(2)抓住節(jié)假日為契機(jī)，通過有意義的活動，對學(xué)生進(jìn)行愛祖國，愛家鄉(xiāng)的教育。如“”十、一”國慶節(jié)、“少先隊日”等進(jìn)行了革命主義系列宣傳教育等。

(3)組織學(xué)生開展“做一個有道德的人”活動。

2、安全法制教育

(1)加強(qiáng)安全知識的宣講教育，提高安全意識。

在安全教育月活動中，學(xué)校加強(qiáng)安全知識教育活動，特別是進(jìn)行了安全、法制教育。并充分利用黑板報、廣播，利用晨會時間做好宣傳教育工作。普及安全知識和技能，推進(jìn)法制宣傳教育，增強(qiáng)師生安全意識，從而達(dá)到了提高師生自我保護(hù)能力，為青少年健康成長創(chuàng)造安全和諧環(huán)境的目的。

安全教育月活動中，安全教育活動內(nèi)容分為三部分：一是安全知識教育活動，二是安全技能演練活動，三是安全隱患大檢查。學(xué)校進(jìn)行了防火安全疏散演練、舉行了安全教育主題升旗儀式。

(2)加強(qiáng)對個別學(xué)生的管理，對一些苗頭性現(xiàn)象及時加以教育，杜絕學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象。針對出現(xiàn)的較惡劣的打架事件及時處理，防止惡性事件的出現(xiàn)。

(3)繼續(xù)完善學(xué)校各種安全制度、應(yīng)急預(yù)案的制定，特別是對學(xué)校消防工作。

(4)做好衛(wèi)生防疫工作，尤其是對“手口足”病、水痘、風(fēng)疹等傳染病在學(xué)校及時進(jìn)行知識宣傳，防病、控病，衛(wèi)生消毒。

本學(xué)期期末正值我省預(yù)防甲型h1n1流感傳染的重要時期，學(xué)校根據(jù)做好教育局的布置做好學(xué)校此項工作的應(yīng)急預(yù)案，加強(qiáng)對學(xué)生的宣傳，讓學(xué)生了解相關(guān)知識，下發(fā)《告健康書》，做好防控工作。

(8)做好考前、假前的安全工作。

3、環(huán)保教育

通過宣傳櫥窗、校園廣播積極宣傳環(huán)保的重要意義，上好環(huán)境教育課。結(jié)合環(huán)境日開展了主題升旗儀式，向?qū)W生開展環(huán)保教育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，形成自覺維護(hù)公共衛(wèi)生的風(fēng)氣。

4、開展學(xué)唱校園歌曲活動，組織各班學(xué)生學(xué)習(xí)、傳唱校園歌曲。

三、切實開展好開展好家校工作

切實落實“百、千、萬”活動，使學(xué)校與社會、教師與家長形成了良好的關(guān)系。加強(qiáng)學(xué)校的走訪工作。密切學(xué)校與社區(qū)的工作聯(lián)系，將學(xué)校德育工作與社區(qū)關(guān)工委工作結(jié)合在一起。完善學(xué)校及各班家長委員會，發(fā)揮家長委員會的積極作用，從而促進(jìn)家校工作的開展。

四、加強(qiáng)扶貧幫困工作

為切實減輕困難家庭學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，真正落實國家的“兩免一補(bǔ)”政策，使黨和政府的關(guān)懷實實在在的體現(xiàn)，學(xué)校按照國家政策繼續(xù)對城市困難家庭、農(nóng)村家庭學(xué)生實施“兩免一補(bǔ)”工作，保證不落掉一名學(xué)生，使黨和政府的惠民政策切實落實。

以上是本學(xué)期我校德育工作的簡單回顧，我們決心在今后的工作中繼續(xù)努力，務(wù)實創(chuàng)新，進(jìn)一步提高。

小學(xué)教師德育工作總結(jié)3學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，是社會主義精神文明建設(shè)的奠基工程，它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的全過程和學(xué)生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育之中，與其它各育相互促進(jìn)，相輔相成，對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，保證人才培養(yǎng)的正確方向起著主導(dǎo)作用。為加強(qiáng)班級德育工作，本學(xué)期我班德育工作認(rèn)真按計劃進(jìn)行。開學(xué)初，利用班會，隊會對學(xué)生進(jìn)行安全宣傳教育，認(rèn)真貫徹《小學(xué)生德育綱要》，《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，《小學(xué)生守則》，《禮儀常規(guī)》及“一小學(xué)生十不準(zhǔn)”對學(xué)生進(jìn)行安全，紀(jì)律，法制，思想品德，環(huán)境文明禮貌等教育，使學(xué)生從開學(xué)起就有一個良好的開端。除了對學(xué)生進(jìn)行安全教育和行為規(guī)范教育，我班還對學(xué)生進(jìn)行了各方面的教育如：

一、抓常規(guī)訓(xùn)練

學(xué)校生活，要求孩子們樹立嚴(yán)格的集體和時間觀念，遵守學(xué)校紀(jì)律。一年級的孩子年齡小，僅懂得了道理，如果不經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，也不一定做到。因此從開學(xué)起，我便對他們進(jìn)行常規(guī)教育，對怎樣上課、下課、回答問題、尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)等等，都做了明確的要求，然后，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，對做得好的同學(xué)給予表揚勵志網(wǎng)wWw.qqZf.cN/，并讓他示范給大家看。有的同學(xué)做錯了，就讓他們重做一次，兩次……不厭其煩，多次反復(fù)，直到做好為止，不能因為錯了一次而批評，應(yīng)真誠地鼓勵他們樹立信心去做好。

二、堅持正面教育，寓教育于講故事之中

對一年級的小學(xué)生進(jìn)行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事，馬上就會安靜下來。我就抓住了的這一好奇心理特征，常常通過講故事的方法對學(xué)生進(jìn)行教育。為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我給他們講“聞雞起舞”的故事，使他們懂得學(xué)習(xí)應(yīng)該認(rèn)真、刻苦。五十多個孩子在一起學(xué)習(xí)，難免有打鬧、吵架的現(xiàn)象發(fā)生。為了培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)友愛的精神，我常根據(jù)班內(nèi)發(fā)生的具體事例編成小故事，對學(xué)生進(jìn)行教育。

三、聯(lián)系實際，寓教育于活動之中

聯(lián)系班內(nèi)學(xué)生的思想實際，通過有意義的活動進(jìn)行思想教育，是行之有效的方法。例如：個別學(xué)生對別人的東西(彩筆、鉛筆等)較感興趣，趁別人不注意時，就順手牽羊。遇到這種情況時，我就先找些拾物交公的例子給他們講講，然后說，有的同學(xué)可能錯裝了別人的東西，在自己的書包中找一下，如果真的裝錯了，就勇敢的交到老師這兒來，結(jié)果有個同學(xué)紅著臉交上來了，不好意思地說：“我不是故意的，請老師和同學(xué)們原諒!”頓時，掌聲齊起，最后讓大家討論，都說不能隨便拿別人的東西，并且拾到東西要交公。通過這一事例，學(xué)生們辨明了是非，自這次班會活動之后，班內(nèi)拾物交公的學(xué)生多了。

四、耐心教育，以表揚為主

愛聽表揚是兒童心理特點，表揚運用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災(zāi)樂禍;倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表揚，其他學(xué)生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評。我常用表揚某個學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長補(bǔ)短的目的。

五、以身作則，做學(xué)生的表率

一年級的學(xué)生模仿性很強(qiáng)，教師一舉一動，一言一行對學(xué)生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，做學(xué)生的表率。凡要求學(xué)生做到的事，我首先做到。如要求學(xué)生對人講話要有禮貌，我就帶頭運用禮貌語言;要求學(xué)生要愛護(hù)環(huán)境，我就帶頭做好環(huán)保工作。

六、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

我們這個班，后進(jìn)生的人數(shù)挺多。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項必不可少的工作。我認(rèn)為對后進(jìn)生要給予特別的關(guān)愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。比如：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應(yīng)多給后進(jìn)生創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學(xué)習(xí)。課外積極輔導(dǎo)，多與家長聯(lián)系，爭取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也促進(jìn)班級的整體發(fā)展。

在這學(xué)期中，我與學(xué)生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，在今后的工作中我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己，使所教班級躍上一個新臺階。

小學(xué)教師德育工作總結(jié)4轉(zhuǎn)眼間一年的德育工作已近尾聲，回顧這一年來的德育工作，我覺得欣慰多于遺憾。欣慰是因為我的工作得到了家長和領(lǐng)導(dǎo)的好評，遺憾的是由于缺乏豐富的德育經(jīng)驗，工作中還存在許多不足。一年來，我根據(jù)學(xué)校德育工作部署和大隊部的德育工作計劃，針對低年級學(xué)生特點，以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，收到顯著成效。

一、嚴(yán)抓德育，把愛灑向全體學(xué)生

班主任工作，千條萬條，德育工作是第一條，這是我從事班主任工作的深刻體會。俗話說得好，玉不雕，不成器。學(xué)生的教育離不開嚴(yán)格的紀(jì)律約束，針對小學(xué)生是非辨別能力差，自制力不強(qiáng)的特點，應(yīng)該制訂嚴(yán)密的管理制度，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求，增強(qiáng)教育力度，提高學(xué)生思想認(rèn)識，促進(jìn)行為規(guī)范。

抓好學(xué)生的德育工作來推動學(xué)生的全面發(fā)展，既是班主任工作的一個主要特點，又是班主任工作的基點。

在工作中，抓好班級制度的建設(shè)，強(qiáng)化各項規(guī)章制度，針對小學(xué)生的過錯行為，按照不同程度進(jìn)行教育，做到一視同仁。如有的學(xué)生喜歡遲到，我就給他們講關(guān)于遲到的故事，讓他們引起重視，及時的教育，嚴(yán)格的要求，嚴(yán)格的管理，使學(xué)生認(rèn)識到怎樣才能做好，對那些遲交作業(yè)、抄襲作業(yè)，我會找他們談心，毫不留情地要求他們改掉，不能出現(xiàn)任何不良的苗頭等等。這樣，不論是優(yōu)秀學(xué)生還是后進(jìn)生，同等對待，從不手軟，使學(xué)生增強(qiáng)了紀(jì)律觀念，為創(chuàng)建良好的班風(fēng)提供了基本的保障。

二、加強(qiáng)學(xué)生心理健康輔導(dǎo)和教育。

針對現(xiàn)在孩子的多數(shù)是獨生子女，不少學(xué)生存在一定的心理問題，全體教師特別是班主任，根據(jù)學(xué)生的實際情況，與學(xué)生交流，及時發(fā)現(xiàn)有心理問題傾向的學(xué)生，做好記錄，建立好檔案，深入了解、分析其心理情況，家庭背景，隨時掌握第一手資料，對癥下藥，多渠道、多形式的開展各種豐富多彩的心理健康教育，使其在參加集體活動中陶冶情操，培養(yǎng)心理承受能力，鑄造健康的心理、健全的人格。

三、注重小干部的培養(yǎng)

每個班都有班干部，老師不在的時候，班干部就是班級的核心。我覺得培養(yǎng)干部其實是培養(yǎng)他們的責(zé)任心為重點，他們不但要對自己有責(zé)任感，也要養(yǎng)成對別人的責(zé)任感。每個干部分管到位，這樣全班大多數(shù)學(xué)生都有了自己的任務(wù)。少數(shù)同學(xué)則對他們實行一幫一的政策，學(xué)習(xí)自覺的和能力較強(qiáng)的同學(xué)對他們進(jìn)行幫助。但是在干部的培養(yǎng)過程中、在日常事務(wù)的管理中，也有不少的過失。我會在他們做錯了事以后單獨找他們談話，問他們：你覺得這件事你這樣做對嗎?讓他們自己發(fā)現(xiàn)錯誤，總結(jié)經(jīng)驗，在以后的工作中才能不犯同樣的錯誤。然后在班隊課上強(qiáng)調(diào)：這件事發(fā)生的原因和經(jīng)過，而且要讓其他學(xué)生明白，小干部做錯了事也會受到老師的批評，讓學(xué)生體會到人人平等。但是也要幫助小干部樹立他們的威信，如果誰不聽小干部的話，就是不聽老師的話，那么小干部的責(zé)任就很大了。要讓各處干部管到位，層層負(fù)責(zé)。

四、重視與家長的聯(lián)系。

孩子的進(jìn)步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學(xué)生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往。通過電話家訪，我給他們匯報小孩在學(xué)校的表現(xiàn)以及了解在家里的表現(xiàn)，以達(dá)到雙向管理學(xué)生的目的。通過這樣的方法不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流。我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。這是家長對我工作的肯定認(rèn)同，也是我繼續(xù)努力的動力。

小學(xué)教師德育工作總結(jié)5為了深入貫徹落實國家、省、市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提升全縣中小學(xué)教師師德素養(yǎng)和專業(yè)水平，努力培養(yǎng)和造就一支德才兼?zhèn)?、充滿活力的高素質(zhì)教師隊伍。圍繞“踐行為人師表，爭做人民滿意好教師”的主題，開展了為期五天的師德培訓(xùn)，具體做法是：

一、高度重視，精心部署。

今年師德培訓(xùn)，加強(qiáng)了對教師培訓(xùn)的力度，成立了以校長蘇為澤為組長的師德培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體事務(wù)由教務(wù)處具體協(xié)辦。形成校長親自抓，各部門配合抓的局面，并做到培訓(xùn)有計劃，落實抓過程，結(jié)束作總結(jié)。校長分別在行政會，教師會上做了師德培訓(xùn)動員工作，學(xué)校在郵箱里暑期教師文件、學(xué)習(xí)材料。通過多種途徑，宣傳暑期培訓(xùn)的迫切性和必要性，每位受訓(xùn)教師的牢固地樹立起終生學(xué)習(xí)的觀念，并在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)出來，做學(xué)生和社會的表率。

二、內(nèi)容具體，形式多樣

本次專題培訓(xùn)活動要以深入學(xué)習(xí)全國、省、市教育工作會議與中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神為總領(lǐng)，以探尋“和諧教育，幸福師生”為目標(biāo)，以學(xué)習(xí)兩屆“全國教書育人楷?！薄ⅰ白蠲澜處煛睆堺惱?、“最美司機(jī)”吳斌等榜樣事跡為重點，緊緊圍繞落實溫州教育“提高教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平”兩大戰(zhàn)略重點和“三心四德”教育，推動平陽教育科學(xué)和諧、優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展展開培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

三、嚴(yán)格管理，注重成效

1、建立簽到制度，每天分上午，下午二次簽到，校長監(jiān)督清點人數(shù)是否與簽到相符。

2、通過培訓(xùn)，教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，聯(lián)系思想實際和工作實際進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)和反思，每位培訓(xùn)教師認(rèn)真做筆記寫學(xué)習(xí)體會。

并在學(xué)習(xí)結(jié)束時，每個教研組分散交流自己的體會，進(jìn)一步鞏固師的培訓(xùn)成果。

3、注意資料的搜集與整理，培訓(xùn)中的簽到表，培訓(xùn)心得體會，做到有據(jù)可查。