導(dǎo)語：如何才能寫好一篇數(shù)字校園的特點，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

摘要：隨著電影中逐漸運用計算機技術(shù)以來，一個全新的電影世界展現(xiàn)在人們面前，越來越多的計算機制作的圖像被運用到了電影作品的制作中。其視覺效果的魅力有時已經(jīng)大大超過了電影故事的本身。對于任何一位動畫數(shù)字影視特效制作者，無不深知色彩在整個影視特效制作環(huán)節(jié)中的重要作用。色彩在電影創(chuàng)作中的運用起到了跨時空進行空間色彩再創(chuàng)作的作用。

關(guān)鍵詞：數(shù)字影視特效；動畫電影；色彩

“數(shù)字影視特效”本身是基于計算機的軟硬件環(huán)境，運用計算機圖形圖像學原理和方法，將多種源素材（包括實拍的畫面和計算機生成的畫面）混合成單一復(fù)合圖像的處理過程。多種源素材能否在色彩、運動、透視、素材銳度等方面達到真實統(tǒng)一將直接影響到影視作品的可信性，尤其對影視的最重要表現(xiàn)元素——色彩的處理，更加直接關(guān)乎影視藝術(shù)表現(xiàn)的藝術(shù)性。因此對于任何一位數(shù)字影視特效制作者，無不深知色彩在整個影視特效制作環(huán)節(jié)中的重要作用。133229.Com

色彩作為動畫電影中的一個極其重要的視覺元素，為刻畫角色的情感、營造環(huán)境的氛圍、增強劇情畫面的豐富，創(chuàng)造動畫片的欣賞價值起到了非常重要的作用。色彩在表現(xiàn)人物的心理特征時具有很強的主觀性，有時為了更夸張地表現(xiàn)、營造出一種神秘的氛圍，顏色的運用也具有很高的自由度。通過顏色的轉(zhuǎn)換可以看到色彩不僅帶給觀眾顏色本身的魅力，而且直接參與了劇情的渲染，同時也強化了主題。

一、動畫電影與數(shù)字影視特效中的色彩調(diào)整

數(shù)字影視特效中的色彩調(diào)整主要分為色彩匹配和色彩校正，兩者既有區(qū)別又有聯(lián)系，在制作中有時又是相互疊合。因此對色彩匹配和色彩校正的探究，不僅對數(shù)字影視特效制作具有指導(dǎo)作用，還將對影視藝術(shù)提供一種新的創(chuàng)作可能。

二、動畫電影與數(shù)字影視特效中的色彩處理

數(shù)字影像的另一主要表現(xiàn)形式數(shù)字動畫電影的色彩匹配與校正與數(shù)字影視特效又有很大的不同，動畫電影的色彩處理更為突出色彩夸張及色彩造型。因此，在進行數(shù)字色彩匹配和校正方法研究的同時，更是想激發(fā)影視色彩處理的更多可能。

三、計算機中的色彩處理原理及色彩檢測

人們對色彩是如此地敏感，計算機的色彩處理能力也越來越強，并早已實現(xiàn)了千萬色的色彩再現(xiàn)，那么在影視創(chuàng)作中，如何在人眼的色彩感知范圍內(nèi)使計算機處理的色彩得到最大程度的藝術(shù)表現(xiàn)，對數(shù)字色彩處理有極其重要的指導(dǎo)意義。因此在探討數(shù)字色彩匹配和色彩校正之前，我們先來了解一下人眼識別色彩的基本原理，以及計算機對色彩處理及檢驗的基本原理。

(一)人眼對色彩識別的一般規(guī)律

人眼對此感覺到的是一種單純、鮮艷的顏色，可稱為譜色或單色。但在自然界中，人眼所看到的各種光源發(fā)射出的可見光都不是譜色光，他們是由連續(xù)光譜或是線狀光譜構(gòu)成的，它們所發(fā)出的光線稱為復(fù)合光。無論譜色光（單色光）或復(fù)合光，都基于亮度、色調(diào)、飽和度三個參量得以描述。

（二）計算機中的色彩處理原理與監(jiān)測

前面談?wù)摿巳搜蹖ι首R別規(guī)律，接下來我們探討計算機中的色彩處理和監(jiān)測的一些概念和方法，這將加深我們對數(shù)字色彩的認識。

計算機是通過數(shù)學的方式，經(jīng)過程序計算形成圖像。任何圖像，不管它如何復(fù)雜，在計算機中都是像素的集合。

每一個像素的顏色都能單獨設(shè)定。現(xiàn)行通用的pc對圖像的設(shè)定是通過24位真彩色或更高位數(shù)來進行描述的。在表達彩色圖像或黑白圖像時，采用的是顏色通道（channel）的管理方式。依據(jù)色彩理論，任何一個顏色都可以用三個獨立的參數(shù)來描述。比如hsb模式、rgb模式、lab模式。

數(shù)字色彩處理是直接對畫面的原始色相、色度的修改。而最終效果的顯現(xiàn)也依賴于數(shù)字顯示設(shè)備才能查看、比如顯示器、監(jiān)視器等設(shè)備。由于各種色彩顯示設(shè)備自身的色彩顯示設(shè)置標準不同，因此各設(shè)備并不能完全做到檢測效果的統(tǒng)一。正是由于顯示設(shè)備本身色彩管理與現(xiàn)實的限制，不能完全呈現(xiàn)出人眼所看到的全部色彩，而是進行了相應(yīng)的色彩截取，從而使現(xiàn)實信息量得到最大程度的優(yōu)化，并節(jié)省資源。

四、色彩表現(xiàn)思路及實例分析

（一）色彩匹配

在影視拍攝時，經(jīng)常會遇到由于拍攝時地點、時間的不同、以及所用的膠片材料、燈光器材、光學鏡頭和曝光程度的不同，因此不同影像片段間的色彩值和色度明暗也存在很大差異。后期制作時為了使影片影調(diào)和諧統(tǒng)一，需要對影像素材進行色彩值、色度值的進行調(diào)整，使不同影像片段間保持色彩的連貫性，這就是色彩匹配的傳統(tǒng)定義。

在數(shù)字特效制作過程中，尤其數(shù)字特效合成鏡頭中，經(jīng)常需要將多源素材進行合成，多源素材之間的顏色、反差、質(zhì)感等方面經(jīng)常出現(xiàn)不匹配，因此需要對各元素進行不同程度的色彩調(diào)整，以便使合成鏡頭形成統(tǒng)一的畫面風格和質(zhì)感，這是數(shù)字制作中的色彩匹配。

而在動畫電影中，為了表現(xiàn)動畫特色而使用了大量夸張的色彩表現(xiàn)手法，此時的色彩匹配更多地引用了色彩構(gòu)成的原理，更多的用色彩本身進行創(chuàng)作。

（二）色彩表現(xiàn)的應(yīng)用類型

在影視特技的制作過程中，經(jīng)常遇到如何將實景拍攝素材的相互匹配、三維制作素材與實景拍攝素材的相互匹配。因而大體上分為實景拍攝匹配和實景拍攝與虛擬背景匹配兩種類型。

實景拍攝匹配主要處理一些由拍攝場地光源、拍攝時間、現(xiàn)場大氣環(huán)境等因素的影響，而造成的素材間的色彩不統(tǒng)一。

實景拍攝與虛擬背景匹配，數(shù)字影視特效制作中，由于一些場景在現(xiàn)實中不存在或很難實現(xiàn)它，因此不得不用數(shù)字手段來創(chuàng)造它。因而需要將機生成的cg圖像進行色彩上的統(tǒng)一調(diào)整，使觀眾看不出是由數(shù)字虛擬出來的畫面。

（三）色彩匹配思路解析

進行匹配的時候，將所需匹配目標素材與源素材要完全融合在一起，需要將目標素材中的亮部、中間層次、暗部的色彩、亮度與源素材匹配一致，這也是色彩匹配的主體思路。因而在制作之前，我們需對目標素材與源素材之間的亮部、中間層次、暗部的色度進行比較，為后續(xù)制作提供匹配依據(jù)。

五、數(shù)字色彩處理對影視創(chuàng)作的影響

無論是電影之前的美術(shù)，舞臺美術(shù)，還是影視美術(shù)，造型、色彩、質(zhì)感都是眾多導(dǎo)演和藝術(shù)家孜孜以求，期望完美的。從各個角度對現(xiàn)代數(shù)字下的動畫電影和數(shù)字影視的各方面元素進行闡述，色彩匹配與校正是基于模型造型基礎(chǔ)上的藝術(shù)性表達。色彩在電影創(chuàng)作中的運用起到了跨時空進行空間色彩再創(chuàng)作的作用。如果說影視作品的畫面造形是以形動人的話，那么色彩則是以情感人，形色交融。現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)背景下，色彩再創(chuàng)作已經(jīng)成為眾多導(dǎo)演的必然選擇。后期數(shù)字色彩匹配和校正不但降低了對傳統(tǒng)諸如色片控制，色溫控制的依賴，更是賦予導(dǎo)演更寬泛的創(chuàng)作空間。

通過對色彩匹配和校正，保持相同場景之間的和諧性，不同場景之間的連續(xù)性，甚至產(chǎn)生時空錯覺，讓一切源于現(xiàn)實，又超越現(xiàn)實。從此，“電影中的色彩不僅僅只是一種再現(xiàn)客觀色彩的技術(shù)元素，在電影工業(yè)漫長的中，電影創(chuàng)作家們逐漸了以外在影片中運用色彩的經(jīng)驗，色彩開始以純電影化的形式因素進入銀幕世界?！薄吧示褪撬枷搿币呀?jīng)成為現(xiàn)實。

本文限于篇幅，僅就色彩一項環(huán)節(jié)在動畫電影與數(shù)字電影制作中的基礎(chǔ)知識，制作要素，評價要素進行了分析與闡述。更后續(xù)的色彩管理等方面的內(nèi)容，將以數(shù)字影視特效中的綜合匹配為線索，穿起整條綜合匹配的大龍，為的后期特效制作行業(yè)添磚加瓦。

說明：該論文為黑龍江省文化廳2010年度黑龍江省藝術(shù)規(guī)劃課題，關(guān)于《動畫（數(shù)字）電影特效制作環(huán)節(jié)中的重要視覺元素——色彩》的研究結(jié)題論文。立項編號：10d032

參考文獻：

[1]《電影攝影畫面創(chuàng)作》北京電影學院院長張會軍教授；

[2]《色彩美》黑龍江美術(shù)出版社李天祥趙友萍著；

[3]《動畫場景設(shè)計》上海交通大學出版社顧嚴華主編；

[4]《電視節(jié)目制作技術(shù)》中國廣播電視出版社孟群編著；

篇2

關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園；總體規(guī)劃；實施原則；建設(shè)模式

中圖分類號：G48文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)24-5763-02

數(shù)字化校園建設(shè)是高職院校一項基礎(chǔ)性和長期性的工作，是一所高職院整體辦學水平、綜合實力的重要標志。

大多數(shù)高職院的基本特點是規(guī)模小，部門全，由于經(jīng)費、教職工的數(shù)字化理念等問題導(dǎo)致信息化建設(shè)較晚，應(yīng)該根據(jù)這些基本特點來規(guī)劃數(shù)字化校園建設(shè)。

1數(shù)字化校園建設(shè)的意義

1)數(shù)字化校園建設(shè)將先進的信息技術(shù)引入到教學、科研、管理和服務(wù)等各項活動中，運用現(xiàn)代信息技術(shù)及時處理大量的管理數(shù)據(jù)，提高了教、學、管的質(zhì)量和效率。

2)各級領(lǐng)導(dǎo)管理決策數(shù)字化，提高管理決策的科學化水平，進一步體現(xiàn)決策的科學化、民主化和透明化。

3)數(shù)字化校園建設(shè)解決信息島問題，推進數(shù)據(jù)的集中和共享。避免了多部門的重復(fù)勞動，節(jié)約了人力成本，保證了數(shù)據(jù)的標準化存儲。

4)創(chuàng)建虛擬大學空間，實現(xiàn)跨地域遠程教學與管理。建立新型的學習環(huán)境，推進人才培養(yǎng)模式的改革。

2建設(shè)的目標

通過幾年的數(shù)字化校園建設(shè)，構(gòu)造一個能夠滿足高職院數(shù)字化校園長期持續(xù)發(fā)展的應(yīng)用框架，基于這一穩(wěn)定、可擴展的框架為各種應(yīng)用系統(tǒng)提供良好的支撐和服務(wù)。該應(yīng)用框架既能滿足目前學校的應(yīng)用需求，也能有一定的發(fā)展空間，同時考慮到整個系統(tǒng)的擁有成本，必須采用先進的理念和思路，輔以成熟的、主流的、符合未來發(fā)展趨勢的技術(shù)，運用現(xiàn)代系統(tǒng)工程和項目管理規(guī)范標準，科學合理的進行建設(shè)[1-3]。

按照“頂層設(shè)計、統(tǒng)一標準、數(shù)據(jù)共享、應(yīng)用集成”的規(guī)劃建設(shè)理念，實現(xiàn)：

1)為教學、科研、管理、生活提供一個開放、協(xié)同的數(shù)字化環(huán)境，實現(xiàn)規(guī)范高效的管理。

2)為領(lǐng)導(dǎo)的決策提供實時有效的信息依據(jù)。

3)為師生提供高效、便捷、豐富的一站式信息服務(wù)。

4)提升學校的核心競爭力，實現(xiàn)高職院的跨越式發(fā)展。

校園信息化全面實現(xiàn)后，將形成統(tǒng)一標準、統(tǒng)一門戶、統(tǒng)一身份認證和統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫，高職院的各項功能和范圍將得到擴展，使高職院的教學、科研和管理突破傳統(tǒng)的概念，延伸其內(nèi)涵，形成為一個校園網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍內(nèi)的無圍墻的數(shù)字化校園。實現(xiàn)環(huán)境數(shù)字化、管理數(shù)字化、教學數(shù)字化、產(chǎn)學研數(shù)字化、學習數(shù)字化、生活數(shù)字化[1-3]。

3規(guī)劃與指導(dǎo)思想

數(shù)字化校園的整體規(guī)劃首先要對學校信息化建設(shè)的各個方面、各個層次、各種有力的因素和不利因素進行統(tǒng)籌考慮，分析可能對信息化建設(shè)產(chǎn)生影響的各種關(guān)系。然后要從全局的出發(fā)，對數(shù)字化建設(shè)的基本問題進行總體全面的設(shè)計，確定目標。最后選擇制定實現(xiàn)目標的路徑和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，并提出高職院體制和相關(guān)業(yè)務(wù)的改進建議，從而減少風險和規(guī)劃上的缺陷和不足。

3.1總體規(guī)劃目標與藍圖

數(shù)字化校園的總體目標：立足于師生與部門需求，通過數(shù)字化校園的建設(shè)，提升師生的學習、工作和生活環(huán)境，改善學校的運營管理的各種業(yè)務(wù)流程管理，從而提高學校的教學質(zhì)量、管理水平和辦學效益的。數(shù)字化校園建設(shè)要以“數(shù)據(jù)、服務(wù)、決策”為建設(shè)目標。

3.2規(guī)劃原則與指導(dǎo)思想

數(shù)字化校園的建設(shè)是一個相對復(fù)雜系統(tǒng)工程，需要站在學校整體的高度全盤考慮。系統(tǒng)規(guī)劃既要從橫向各部門之間以及與校外機構(gòu)的協(xié)調(diào)運作的關(guān)系考慮，也要從學校以后發(fā)展的縱向考慮。軟硬件建設(shè)、安全保障系統(tǒng)建設(shè)等信息校園建設(shè)項目的分步實施，同時也要考慮到相關(guān)建設(shè)項目的協(xié)調(diào)發(fā)展，最終要達到以業(yè)務(wù)應(yīng)用和數(shù)據(jù)資源建設(shè)為基礎(chǔ)，以師生的需求為核心，面向教學、科研、管理、校園文化校園生活等多層次的信息化應(yīng)用，提供綜合的業(yè)務(wù)協(xié)同和數(shù)據(jù)共享服務(wù)，構(gòu)建高職院信息化環(huán)境。指導(dǎo)思想如下：

3.2.1分步實施的原則

由于大多高職院存在經(jīng)費不足的問題，且每個部門的信息化程度以及員工的信息化應(yīng)用程度不同，在建設(shè)的過程中，應(yīng)高有計劃分步驟地實施。數(shù)字化校園建設(shè)的規(guī)劃應(yīng)根據(jù)學校經(jīng)費，并根據(jù)各個部門目前的狀態(tài)及業(yè)務(wù)流程的特點，制定合理有效的分步規(guī)劃。

3.2.2協(xié)調(diào)發(fā)展的原則

由于數(shù)字化校園建設(shè)的各個環(huán)節(jié)相互關(guān)聯(lián)，有的存在依賴關(guān)系，因此建設(shè)規(guī)劃要根據(jù)信息基礎(chǔ)建設(shè)、公共平臺建設(shè)、資源建設(shè)、應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)、支撐體系建設(shè)等內(nèi)在的邏輯關(guān)系，制定合理的分步實施規(guī)劃，以確保各步驟的協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.2.3強化基礎(chǔ)建設(shè)原則

數(shù)字化校園的建設(shè)的基礎(chǔ)是運行平臺、數(shù)據(jù)中心，這些平臺建設(shè)應(yīng)該首先建設(shè)，并制定符合本校特點的信息標準和技術(shù)標準，這樣可方便地實現(xiàn)數(shù)字化校園的集成與擴展。

3.2.4個性化應(yīng)用的原則

豐富多彩的應(yīng)用服務(wù)能體現(xiàn)出數(shù)字化校園的魅力，應(yīng)用服務(wù)是數(shù)字化校園的靈魂。因此，應(yīng)用服務(wù)的建設(shè)是數(shù)字化校園建設(shè)的核心內(nèi)容。在制定建設(shè)規(guī)劃的過程中，要根據(jù)學校特色及實際情況，選擇能在短期內(nèi)實現(xiàn)、有明顯改善的試點工程亮點工程，組織力量重點突破，盡早使師生感受到數(shù)字化校園的魅力，有利于下面步驟的時候。

3.2.5有選擇發(fā)展的原則

數(shù)字化校園的建設(shè)規(guī)劃應(yīng)從高職院的特點和需求出發(fā)，做到夠用、能用即可，切不可一味地追求大而全，也不可一味地追求技術(shù)的先進性。數(shù)字化校園的建設(shè)規(guī)劃要具有一定的前瞻性必須具有一定的擴展性、兼容性和可轉(zhuǎn)向性。

4數(shù)字化校園建設(shè)模式

由于多數(shù)高職院在信息化建設(shè)較晚，很多學校部門級的信息系統(tǒng)應(yīng)用較少，根據(jù)這個特點可以較少的考慮信息整合問題，應(yīng)該建立基本上全新的系統(tǒng)。應(yīng)該由高職院領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一牽頭，有信息化建設(shè)部門站在學校的高度，從高職院的整體需求、使用部門需求、師生需求出發(fā)，并考慮到系統(tǒng)運維的因素，進行統(tǒng)一規(guī)劃和統(tǒng)一平臺建設(shè)，優(yōu)化調(diào)整業(yè)務(wù)流程，構(gòu)架一套支持高職院整體運營管理的高效、互聯(lián)互通、信息共享的平臺。此建設(shè)模式的重點在：

4.1站在學校整體的高度規(guī)劃設(shè)計

構(gòu)建了高校整體運營的管理支撐平臺，滿足高校資源管理和業(yè)務(wù)管理的統(tǒng)一需求，包括學校師生、業(yè)務(wù)智能部門與各級領(lǐng)導(dǎo)。

4.2按照業(yè)務(wù)域來進行功能邊界的劃分，按照流程管理的思想建設(shè)管理應(yīng)用

基本建設(shè)思想是打破以往的部門邊界，對以往的分段的業(yè)務(wù)流程進行重組，提高流程執(zhí)行的效果和效率。從軟件架構(gòu)的角度來說，目標是建設(shè)面向?qū)W校綜合管理和綜合服務(wù)的應(yīng)用系統(tǒng)，需要實現(xiàn)校級的綜合應(yīng)用，而不是部門級別的。

4.3以平臺化方式分層次建設(shè)，統(tǒng)一運行管理

為了防止各個系統(tǒng)重復(fù)開發(fā)學校所需的基本功能，對于各個業(yè)務(wù)模塊需要公用的基本功能，使用統(tǒng)一的平臺，保證不重復(fù)建設(shè)，并確保核心服務(wù)的穩(wěn)定性和可靠性，這些平臺包括業(yè)務(wù)信息管理、統(tǒng)一身份認證管理、使用權(quán)限管理、業(yè)務(wù)報表管理等。新系統(tǒng)開發(fā)均基于統(tǒng)一的開發(fā)運行平臺。

為了系統(tǒng)穩(wěn)定可靠的運行，系統(tǒng)基于統(tǒng)一的運行監(jiān)控平臺，提供日志記錄、安全審計等運維功能，確保系統(tǒng)在運行過程中的審計和保障。

5總結(jié)

數(shù)字化校園建設(shè)是一項復(fù)雜而艱巨的長期系統(tǒng)工程，不僅涉及范圍包含高職院的方方面面，而且在教職工的觀念、應(yīng)用等方面有著較高的標準與要求，因此，在建設(shè)和使用的過程中，要不斷的提高領(lǐng)導(dǎo)和教職工的現(xiàn)代化教育理念、數(shù)字化信息化理念，提高他們的應(yīng)用水平，提升他們的數(shù)字化校園的應(yīng)用和管理的能力，根據(jù)他們的需求拓展現(xiàn)有數(shù)字化校園的應(yīng)用范圍和深度，進而更好地為高職院發(fā)展服務(wù)。

參考文獻：

[1]朱迅.高職院校數(shù)字化校園建設(shè)研究和思考[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2Oll(11):24-26.

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關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)文化；數(shù)字化校園；網(wǎng)絡(luò)社區(qū)；Web2.0；SNS

作者簡介：李彥（1976-），男，湖南岳陽人，重慶理工大學計算機科學與工程學院，副教授；陳卓（1980-），男，重慶人，重慶理工大學計算機科學與工程學院，講師。（重慶?400054）

中圖分類號：G647?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）22-0137-02

網(wǎng)絡(luò)文化是產(chǎn)生于信息化高度發(fā)展時期的一種新的文化形態(tài)，是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，基于信息傳遞所衍生的文化活動內(nèi)容，以及內(nèi)含的文化觀念和文化活動形式的綜合體。[1]高校校園網(wǎng)絡(luò)文化是校園文化在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的一種新的文化形態(tài)，是與社會網(wǎng)絡(luò)文化相結(jié)合而產(chǎn)生的一種亞文化，正日益成為校園主流文化。[2]網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是高校網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展與體現(xiàn)的手段、工具和基本構(gòu)造方式，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺對校園網(wǎng)絡(luò)文化的構(gòu)建和發(fā)展具有決定性的影響。

一、校園網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)生的技術(shù)平臺——數(shù)字化校園系統(tǒng)

從20世紀末期開始，各高校開始建設(shè)MIS（管理信息系統(tǒng)）或OA（辦公自動化）系統(tǒng)，系統(tǒng)之間沒有橫向的數(shù)據(jù)聯(lián)系，不能進行數(shù)據(jù)共享，于是產(chǎn)生了“數(shù)據(jù)孤島”問題。部分高校開始著手將孤立的系統(tǒng)進行整合，并形成單點登錄的統(tǒng)一門戶，此類整合系統(tǒng)便是最早的“數(shù)字化校園系統(tǒng)”。

清華大學最早提出了“數(shù)字化校園”概念：以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用先進的信息化手段和工具，實現(xiàn)從環(huán)境（包括設(shè)備、教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到活動（包括教、學、管理、服務(wù)、辦公等）的全部數(shù)字化。[3]

國內(nèi)高?；旧隙际亲裾者@個思路來建設(shè)本校的數(shù)字化校園系統(tǒng)，而且系統(tǒng)建設(shè)初期的主要推手都是學校的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)部門，因為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)部門在高校中屬于服務(wù)型部門，在本世紀初網(wǎng)絡(luò)剛剛進入人們視野時，此類技術(shù)服務(wù)部門為了提高本部門在學校的形象和地位，急迫的希望通過應(yīng)用系統(tǒng)的普及使校園用戶了解網(wǎng)絡(luò)、使用網(wǎng)絡(luò)。這個過程也正好從另一個層面詮釋了網(wǎng)絡(luò)文化是由網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)造并界定的一種亞文化。[1]

從文化產(chǎn)生的根源來看，數(shù)字化校園系統(tǒng)具有促進校園網(wǎng)絡(luò)文化形成和確立的功能特征。人要生存，必須要生產(chǎn)；要生產(chǎn)，又必須追求協(xié)調(diào)與效率；要達到協(xié)調(diào)與效率，就必須相互交流和溝通，交流就產(chǎn)生了人類的文明與文化。[4]數(shù)字化校園系統(tǒng)通過網(wǎng)絡(luò)信息交流使學校的教學、管理等過程高度協(xié)調(diào)、效率提高，這樣的信息交流也就孵化出一種新型的文化形式——校園網(wǎng)絡(luò)文化。

數(shù)字化校園系統(tǒng)的目的是“環(huán)境、資源、活動”的數(shù)字化，由此產(chǎn)生的校園網(wǎng)絡(luò)文化也相應(yīng)的分為物質(zhì)文化、精神文化和制度文化三個要素。物質(zhì)文化指以計算機、網(wǎng)絡(luò)、虛擬現(xiàn)實等構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；精神文化主要包括網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容資源及其影響下的師生員工的價值取向、思維方式等；制度文化包括與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的各種規(guī)章制度、活動組織方式等。[5]

二、校園網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展繁榮的技術(shù)平臺——網(wǎng)絡(luò)社區(qū)系統(tǒng)

數(shù)字化校園系統(tǒng)雖然促使校園網(wǎng)絡(luò)文化的產(chǎn)生，并且成為校園網(wǎng)絡(luò)文化的一部分，但并不能成為校園網(wǎng)絡(luò)文化的主體，這是由其特點決定的，數(shù)字化校園系統(tǒng)具有以下特點：

第一，被動性。參與數(shù)字化校園系統(tǒng)活動的用戶都是受工作要求，被動進入系統(tǒng)進行活動。系統(tǒng)中的活動步驟和環(huán)節(jié)亦是按事前的需求約定，不具有任何隨意性，在這樣的系統(tǒng)中，人是第二位的，流程和制度是第一位，用戶無法發(fā)揮其自主性和創(chuàng)造性。

第二，封閉性。進入數(shù)字化校園系統(tǒng)就像進入一個事先準備好的封閉世界，在使用系統(tǒng)過程中，用戶不能夠與其他系統(tǒng)發(fā)生任何交流。每一個子系統(tǒng)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)大多是本系統(tǒng)的專用數(shù)據(jù)，不具有標準性，無法與其他子系統(tǒng)進行交流。

第三，嚴肅性與現(xiàn)實性。數(shù)字化校園系統(tǒng)是嚴肅系統(tǒng)，是對現(xiàn)實世界的拓展，是依附于現(xiàn)實世界存在的。

在這樣被動、封閉、嚴肅而現(xiàn)實的系統(tǒng)中，并不能給予剛剛發(fā)芽的網(wǎng)絡(luò)文化以充足的營養(yǎng)，還需要尋找另一片沃土，而這片沃土必定是由校園網(wǎng)絡(luò)文化的主體所創(chuàng)造的。

校園網(wǎng)絡(luò)文化的主體是青年大學生。[6]數(shù)字化校園系統(tǒng)營造出來的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境讓他們找到了自我宣泄與表達反抗欲望的重要渠道。無拘無束的網(wǎng)絡(luò)空間是大膽探索者和反叛者的樂園，這正是網(wǎng)絡(luò)文化能夠發(fā)展繁榮的源動力。

于是網(wǎng)絡(luò)社區(qū)系統(tǒng)便應(yīng)運而生，這正是校園網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展繁榮的一片沃土。這類系統(tǒng)往往由學生自發(fā)建設(shè)與管理。網(wǎng)絡(luò)社區(qū)系統(tǒng)中包括了BBS、博客、文件、圖片、視頻、音樂等當前常見的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)與網(wǎng)絡(luò)資源，相對于嚴肅而沉悶的數(shù)字化校園系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)社區(qū)里充斥著青年學生旺盛的精力和無窮的創(chuàng)意，這為校園網(wǎng)絡(luò)文化的迅速發(fā)酵準備了充分的技術(shù)平臺和精神資源。

網(wǎng)絡(luò)社區(qū)系統(tǒng)與生俱來就是為了彌補數(shù)字化校園系統(tǒng)的不足，從技術(shù)上看，具有匿名性、公平性等特點，還有更廣闊的想象空間。正是由于這些技術(shù)特點，使得網(wǎng)絡(luò)社區(qū)系統(tǒng)成為學生課余的主要活動場所，也使得校園網(wǎng)絡(luò)文化正逐漸發(fā)展成為大學生文化的主體。

三、兩種技術(shù)平臺的弊端

雖然數(shù)字化校園系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)社區(qū)系統(tǒng)在高校網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展過程中起到了至關(guān)重要的作用，但任何技術(shù)平臺都是特定時期的產(chǎn)物，隨著事物的發(fā)展，這些技術(shù)平臺會逐漸暴露出與發(fā)展不相適應(yīng)的弊端。

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CNNIC《第20次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2012年6月底，中國互聯(lián)網(wǎng)用戶達到5.38億，從年齡分布看，30歲以下網(wǎng)民占到56.8%；從職業(yè)結(jié)構(gòu)看，學生占比28.6%，遠高于其他群體。2012年11月29日，工業(yè)和信息化部的數(shù)據(jù)顯示，中國移動互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)已達7.5億戶。青少年學生是新媒體應(yīng)用的最大群體，高校校園文化傳播與數(shù)字平臺的相關(guān)性不容忽視。

（一）使用頻率高

數(shù)字平臺日益成為大學生獲取信息、學習就業(yè)、生活娛樂、交流溝通不可或缺的工具和幫手，也成為群體交流、聚集、聯(lián)絡(luò)和組織動員的重要途徑和載體。調(diào)查顯示，高達95.13%的問卷對象“擁有微博賬號（或者騰訊qq賬號、人人賬號）”，其中“登陸微博或者人人的頻率”，“每天一次”占比最高，達35%，“每天多次”占比次之，達29%，60%以上的大學生每天使用微博、QQ等數(shù)字交流工具1次或多次，使用頻率之高、應(yīng)用范圍之廣遠遠超過傳統(tǒng)媒體。

（二）接受效果好

就信息傳播的有效性而言，數(shù)字平臺在高校校園文化建設(shè)中的傳播效果受到大學生肯定，接受度較高?！澳J為在校園文化的建設(shè)過程中，哪種媒介最易于傳播信息”，41%的調(diào)查對象選擇“人人或者微博”，廣播次之、校報最弱。調(diào)查顯示，數(shù)字平臺相較傳統(tǒng)媒體的傳播優(yōu)勢得到認同?！霸谛畔鞑シ矫媾c其他媒體相比，微博或者人人有哪些好處”（圖1），半數(shù)以上調(diào)查對象肯定了數(shù)字平臺信息海量、傳播速度快的優(yōu)勢，并關(guān)注到互動交流等其他特點。縱向?qū)Ρ?，?010年5～7月，武漢大學生新媒體接觸狀況調(diào)查分析的結(jié)果“3G手機使用者僅為少數(shù)”[2]。新時期數(shù)字技術(shù)的改進，特別是3G技術(shù)和智能移動終端的推廣，推進了高校數(shù)字化校園建設(shè)，客觀上促成了數(shù)字平臺在高校群體中的推廣應(yīng)用。

二、媒介素養(yǎng)悄然提高

美國著名未來學家阿爾溫•托夫勒曾說：“誰掌握了信息、控制了網(wǎng)絡(luò)，誰就擁有了整個世界。”思維活躍、接受新生事物快的心理特點決定了大學生群體是使用數(shù)字平臺最頻繁、最主要的群體，良莠混雜、利弊共存的新媒體傳播環(huán)境給當代大學生的學習、生活、行為方式帶來巨大影響。以往的調(diào)查研究，往往側(cè)重新媒體傳播工具給大學生帶來的信息盲從、人際交往弱化等負面影響。然而，伴隨著數(shù)字平臺在全社會的廣泛推廣、輿情引導(dǎo)機制的日趨完善、社會主義核心價值觀的深入推行，我們看到，新時期大學生的媒介素養(yǎng)悄然提升，對于媒介資源的有效程度以及對傳媒的批判能力上，有了較為客觀全面的認識。

（一）不盲從新媒體

“媒介素養(yǎng)”涵蓋的四方面內(nèi)容之一“了解基礎(chǔ)的媒介知識以及如何使用媒介”，之二“學習判斷媒介信息的意義和價值”，當代大學生群體基本能做到不盲從不輕信，正確比較、客觀研判各媒體的傳播優(yōu)劣勢?！澳阏J為在建設(shè)校園文化中，新媒體在發(fā)展中應(yīng)該借鑒傳統(tǒng)媒體的哪些方面”的調(diào)查顯示，48%的參與者選擇“健全的經(jīng)營模式”、40%參與者選擇“準確性”。數(shù)字平臺信息交流的不確定性、不準確性受到了大學生的質(zhì)疑，并引起其在信息接受上的關(guān)注。

（二）理性對待傳統(tǒng)媒體

“根據(jù)你的了解，你認為傳統(tǒng)校園媒體具體有哪些特點”的調(diào)查結(jié)果顯示，35%參與者認為“存在時間地點的限制，很難做到實時動態(tài)更新”，22%認為“普及范圍廣”，15%認為“早已深入人心，為大眾廣泛接受”。“您認為在校園文化的建設(shè)過程中，哪種媒介最易于傳播信息”的調(diào)查結(jié)果顯示，30%參與者選擇“校園廣播”，僅次于“人人或微博”，但比“校園網(wǎng)”高出10個百分點。相關(guān)信息證明，當代大學生能夠理性客觀地認識傳統(tǒng)媒介如報紙、廣播、電視等在信息傳播中的優(yōu)勢和劣勢，并在達成傳播目的的前提下，分析選擇使用較為適合的傳播工具。

三、數(shù)字平臺傳播效果有待加強

數(shù)據(jù)表明，數(shù)字平臺在高校群體中的應(yīng)用及普及程度日益提高。但數(shù)字平臺在高校校園文化建設(shè)中的應(yīng)用效果，或者說預(yù)期的傳播目標，并沒有實現(xiàn)，尚有待提高。

（一）校媒官方數(shù)字平臺：開通早，傳播力差

“您所在的高校有哪些與之相關(guān)的微博或者qq群”的調(diào)查結(jié)果顯示，13%參與者選擇“教師”，69%參與者選擇“各種學生組織”，14%參與者選擇“學校官方”，21%參與者選擇“我不知道”。僅以新浪微博為平臺搜索，三所高校均已開通官方微博，其中“西北大學官方微博”粉絲3萬人、“西北農(nóng)林科大學生會官方微博”粉絲3625人，“陜理工校園”粉絲2292人。截至2012年2月20日，全國約700所高校開通了新浪官方微博，高校官方微博和部門院系目前已認證的騰訊微博近1000個[3]。2012年3月6～15日，中國高校傳媒聯(lián)盟面向會員媒體展開新媒體發(fā)展調(diào)查，353份有效問卷表明，各校媒官方賬號傳播力有待提高，粉絲數(shù)3000以上的較少[4]。官方微博平臺是2010年后逐漸興起的高校內(nèi)部輿論引導(dǎo)新陣地，但就目前的現(xiàn)狀看，盡管其重要性已經(jīng)得到關(guān)注，仍存在發(fā)展不均衡、辨識度不高、傳播效果差等現(xiàn)實問題。

（二）傳播渴望：個體行為及參與意識

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關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園；信息技術(shù)；規(guī)劃

0前言

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和通訊工具的不斷更新,人類利用互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息變得越來越快捷,越來越頻繁,基于數(shù)字化和計算機化的電子文化的發(fā)展給傳統(tǒng)的書本文化帶來巨大的沖擊,更使教育領(lǐng)域的課堂模式、教學手段、學習方法、課程教材等面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。其應(yīng)對策略,是努力實現(xiàn)教育的信息化。所以推進教育信息化不僅僅是一般意義上的行政舉措,更是科學技術(shù)和學校教育發(fā)展到一定階段的必然要求。誰抓住了教育信息化工作的主動權(quán),誰就抓住了學校發(fā)展的主動權(quán)。

1數(shù)字化校園的概念和特點

1990年由美國克萊蒙特大學凱尼斯•格林(KenneGreen)發(fā)起并主持的一項大型科研項目“信息化校園計劃”,是數(shù)字化校園概念的最早出現(xiàn)。1998年,美國前副總統(tǒng)戈爾在一次演講中,提出“數(shù)字地球”的概念,迅速被全世界普遍接受,并引出“數(shù)字城市”、“數(shù)字校園”等多種理念。

數(shù)字化校園是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ),利用先進的信息化手段和工具,實現(xiàn)從環(huán)境(包括設(shè)備、教室等)、資源(包括圖書、講義、課件等)到活動(包括教學、管理、服務(wù)、辦公等)的全部數(shù)字化,以拓展實現(xiàn)校園的時間和空間維度,提升傳統(tǒng)校園的效率,擴展傳統(tǒng)校園的功能,最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化,從而達到提高教學質(zhì)量、科研和管理水平與效率的目的。

從技術(shù)層面看,數(shù)字校園的基本特點是網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒化。網(wǎng)絡(luò)化使得信息資源可共享、活動時空少限制、人際合作易實現(xiàn);智能化使得系統(tǒng)能夠做到教學行為人性化、人機通訊自然化、繁雜任務(wù)化;多媒化使得信息表征多元化、復(fù)雜現(xiàn)象虛擬化、教學信媒一體化。從教育層面上看,數(shù)字校園的建設(shè)必然導(dǎo)致教育過程信息化。信息化教育具有以下顯著特點:教材多媒化:教材多媒化就是利用多媒體,建立教學內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化、動態(tài)化、形象化表示。

資源全球化:利用網(wǎng)絡(luò),可以使全球的教育資源連成一個信息海洋,供廣大教育用戶共享。教學個性化:利用人工智能技術(shù)構(gòu)建的智能導(dǎo)師系統(tǒng)能夠根據(jù)學生的不同需求進行教學及提供幫助。學習自主化:由于以學生為主體的教育思想日益得到認同,利用信息技術(shù)支持自主學習成為必然發(fā)展趨向。

活動合作化:通過合作方式進行學習活動也是當前國際教育的發(fā)展方向。信息技術(shù)在支持合作學習方面可以起重要作用,其形式包括通過計算機合作(網(wǎng)上合作學習);在計算機面前合作(如小組作業(yè));與計算機合作(計算機扮演學生同伴角色)。

管理自動化:利用計算機管理教學過程的系統(tǒng)叫做CMI(計算機管理教學)系統(tǒng),包括計算機化測試與評分、學習問題診斷、學習任務(wù)分配等功能。

環(huán)境虛擬化:網(wǎng)上活動空間是一個空間距離為零、時間維度具有高度彈性的虛擬世界,這意味著教學活動可以在很大程度上脫離物理空間和時間的限制,這是電子網(wǎng)絡(luò)化教育的重要特征?，F(xiàn)代已經(jīng)涌現(xiàn)出一系列虛擬化的教育環(huán)境,包括虛擬教室、虛擬實驗室、虛擬圖書館、虛擬學社、虛擬出版社等,由此帶來的必然是虛擬教育。

2數(shù)字化校園建設(shè)原則和目標

（1）教學創(chuàng)新。依托學院各示范專業(yè)群的建設(shè)，整合形成數(shù)字化教學資源，構(gòu)建共享型教學資源管理服務(wù)平臺，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學模式。實現(xiàn)教學資源共享，為其他高職院校相關(guān)專業(yè)深化教學改革提供信息和借鑒，同時為各專業(yè)不同層次的技能人才職前培訓和職后提升提供自主學習的平臺。

（2）管理創(chuàng)新。以就業(yè)為導(dǎo)向，建成一個“雙掛牌、雙基地”校企合作的網(wǎng)絡(luò)平臺。通過網(wǎng)絡(luò)平臺將以課堂教學為主的學校教育和承擔企業(yè)職業(yè)能力培訓服務(wù)等任務(wù)有機結(jié)合起來，使學校與企業(yè)、教師與企業(yè)技術(shù)人員建立起廣泛的聯(lián)系，形成與企業(yè)生產(chǎn)實際緊密聯(lián)系的培訓體系，更好地為學院工學結(jié)合的辦學模式提供服務(wù)。3數(shù)字化校園建設(shè)實施規(guī)劃

數(shù)字化校園的特點是涉及面廣、任務(wù)重、項目復(fù)雜，同時由于與原有系統(tǒng)的整合問題，整個工程時間跨度較長，因此規(guī)劃在分階段完成整個系統(tǒng)的實施。

總結(jié)以往實施系統(tǒng)的經(jīng)驗和教訓，建議整個項目劃分為兩個階段實施。

第一階段是基礎(chǔ)建設(shè)階段，其總體目標是：完成信息化基礎(chǔ)設(shè)施以及基礎(chǔ)平臺的建設(shè)，同時要選擇能在短期來產(chǎn)

生效果的應(yīng)用系統(tǒng)，從而為為后續(xù)階段的建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)。其主要任務(wù)包括：

（1）信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。將校園網(wǎng)主干升級為千兆，建立與中國教育網(wǎng)及其他網(wǎng)絡(luò)多樣化的寬帶連接，形成一個結(jié)構(gòu)合理、高速通暢的教學辦公網(wǎng)絡(luò)，同時網(wǎng)絡(luò)覆蓋學生宿舍，為宿舍學生訪問互聯(lián)網(wǎng)提供方便。校園網(wǎng)實現(xiàn)全網(wǎng)的安全控制與管理。在校園網(wǎng)的硬件設(shè)施建設(shè)上滿足數(shù)字化校園建設(shè)需求并為數(shù)字化校園軟件應(yīng)用建設(shè)打下堅實的基礎(chǔ)。

（2）完成數(shù)字化校園基礎(chǔ)平臺，包括共享數(shù)據(jù)平臺、信息交換平臺、綜合信息服務(wù)門戶、統(tǒng)一身份認證平臺的建設(shè)，完成主要應(yīng)用系統(tǒng)與數(shù)字化校園基礎(chǔ)平臺的整合，同時選擇綜合性全局應(yīng)用進行建設(shè)。

（3）信息化應(yīng)用技術(shù)培訓和制度建設(shè)。成立數(shù)字化校園管理中心，引進信息技術(shù)專業(yè)人才，加強數(shù)字化校園的管理和維護。建立信息化應(yīng)用技術(shù)的培訓制度，對教師不斷開展網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)培訓和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用培訓。

第二階段的深化建設(shè)階段，其總體目標是：在第一階段建設(shè)成果上，繼續(xù)深化各應(yīng)用系統(tǒng)的整合，推動全局性業(yè)務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)。其主要任務(wù)包括：完成數(shù)字化校園基礎(chǔ)平臺對其他應(yīng)用系統(tǒng)的整合，同時全局性業(yè)務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)。主要包括：

（1）數(shù)字化圖書館建設(shè)。建立以采購、編目、館藏、流通及館際互借等為核心的管理信息系統(tǒng)；建立海量圖書資料存儲系統(tǒng)，有計劃地實現(xiàn)圖書文獻數(shù)字化計劃。

（2）綜合教學資源管理系統(tǒng)平臺建設(shè)。實現(xiàn)資源的統(tǒng)一管理和應(yīng)用服務(wù)。

（3）教學資源庫建設(shè)。圍繞專業(yè)教學目標與標準、課程體系、教學內(nèi)容、模擬實驗實訓、教學指導(dǎo)、學習評價等幾個模塊進行資源的建設(shè)。

（4）基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫與平臺建設(shè)。建立學院行政管理工作的各項數(shù)據(jù)資料，形成數(shù)據(jù)庫。開發(fā)完成全校綜合性的管理信息系統(tǒng)。

（5）校企合作的網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)。建成一個“雙掛牌、雙基地”校企合作的網(wǎng)絡(luò)平臺，通過Web服務(wù)器技術(shù)建立為社會、企業(yè)提供職業(yè)能力培訓服務(wù)和職業(yè)技能鑒定的交互式服務(wù)平臺，實現(xiàn)職業(yè)能力在線培訓和職業(yè)技能在線鑒定等功能；提供職教集團企業(yè)人才招聘、人才資源統(tǒng)計、在線查證；向社會、企業(yè)提供職業(yè)能力發(fā)展培訓和職業(yè)技能鑒定的資源及相關(guān)信息。

（6）校園網(wǎng)絡(luò)社區(qū)服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)。建立校園一卡通系統(tǒng)，從學校環(huán)境、資源到活動的全部數(shù)字化管理，充分利用銀行的金融服務(wù)，實現(xiàn)“一卡在手，走遍校園”。

4結(jié)語

數(shù)字化校園的規(guī)劃和實施是一個龐大的系統(tǒng)工程,因此在進行系統(tǒng)開發(fā)時需要有一個整體的考慮,以保證各個系統(tǒng)之間的無縫連接,使得數(shù)字化校園形成一個有機的整體。

參考文獻

篇6

關(guān)鍵詞：信息服務(wù)；基礎(chǔ)構(gòu)建；信息構(gòu)建

1　基礎(chǔ)構(gòu)建

數(shù)字化校園自從出現(xiàn)，就一直受到各高校的高度重視，其建設(shè)還處于初探及摸索階段。對于數(shù)字化校園的界定，各高校說法不一，從字面上理解，數(shù)字化校園帶有一定的信息化和現(xiàn)代化含義，它是架構(gòu)于網(wǎng)絡(luò)之上，以信息為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代化技術(shù)為載體的一種形式。隨著網(wǎng)絡(luò)化進程的快速發(fā)展，數(shù)字化校園也成為各高校信息建設(shè)中的重點議題。我國的數(shù)字化校園發(fā)展尚屬初級階段。本文從數(shù)字化校園的信息服務(wù)建設(shè)側(cè)面著手，認為數(shù)字化校園信息服務(wù)建設(shè)應(yīng)從基礎(chǔ)構(gòu)建與信息構(gòu)建兩方面入手。基礎(chǔ)構(gòu)建是信息構(gòu)建的前提，主要解決系統(tǒng)中的問題，信息構(gòu)建是基礎(chǔ)構(gòu)建的延伸和應(yīng)用。這是數(shù)字化校園自動化建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)，它為數(shù)字化信息的轉(zhuǎn)化與交流提供了平臺。

1．1　建設(shè)目標

數(shù)字化校園建設(shè)過程中，在制定基礎(chǔ)構(gòu)建目標時應(yīng)考慮學校自身的特點、專業(yè)設(shè)置和教學、科研的需求及現(xiàn)代校園的發(fā)展趨勢，兼顧學校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的現(xiàn)狀、可擴充性、可持續(xù)性等特點。東北師范大學構(gòu)建信息化校園過程中制定了基礎(chǔ)構(gòu)建的目標是：構(gòu)建一個具備高穩(wěn)定的認證系統(tǒng)、高性能管理系統(tǒng)、詳盡的教工信息儲備服務(wù)、高效的信息服務(wù)能力的自動化校園，從而為數(shù)字化校園的實施做好充足的物理準備和數(shù)據(jù)準備。

1．2　設(shè)計原則

(1)安全性和可靠性原則

網(wǎng)絡(luò)信息中心作為學校信息資源存儲中心和承載點?；A(chǔ)構(gòu)建的安全性與可靠性關(guān)系到信息服務(wù)的質(zhì)量。然而，設(shè)計時我們不能將可靠性與安全性完全獨立，而要將二者綜合起來考慮，不但要使信息存儲環(huán)境安全可靠，還要使網(wǎng)絡(luò)傳輸中提供的信息服務(wù)可靠。

(2)先進性和實用性原則

信息服務(wù)基礎(chǔ)建設(shè)是一個逐步積累、循序漸進的工作，不可能一次完成，這就要求具體實施時避免盲目采用最新技術(shù)而造成成本過高，同時又要避免忽視技術(shù)更新而造成過早淘汰的現(xiàn)象。設(shè)計方案應(yīng)將先進性與實用性相結(jié)合，使得能夠用較低的成本采用新時代的若干年內(nèi)不被廢棄的主流技術(shù)。

(3)開放性和標準化原則

任何系統(tǒng)無論當時采用多么先進的技術(shù)，都不可避免地面臨被淘汰的命運，如果在保證服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)效率的基礎(chǔ)上。將系統(tǒng)全面更新的過程延長，則需要使用標準化技術(shù)和設(shè)備，保持系統(tǒng)的開放。開放性和標準化原則可以作為基礎(chǔ)構(gòu)建水平的衡量標準，應(yīng)給予充分的重視。

(4)經(jīng)濟性和可擴充性原則

經(jīng)濟性原則應(yīng)該貫穿整個基礎(chǔ)構(gòu)建的始終，這實際上是一個投資效益問題，要充分考慮資金投入和運行收益的比率，孤立起來注重某一個方面的投入都是不科學、不可取的。但是，經(jīng)濟性必須以可擴充性為前提。可擴充性原則是校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)升級的必要條件，采用此原則也是數(shù)字化校園發(fā)展的必要措施，不考慮可擴充性，那經(jīng)濟性原則也是空談。

(5)穩(wěn)定性和順暢性原則

穩(wěn)定性原則是系統(tǒng)穩(wěn)定和信息的存儲穩(wěn)定兩方面的統(tǒng)一，只有穩(wěn)定才能提供良好的信息服務(wù)，只有穩(wěn)定才能保證持續(xù)；順暢性原則則是保證信息傳輸鏈路的順利和暢通，保證訪問和使用的不間斷性，既可以滿足信息的快速性，也可以滿足信息時間性的特點。

1．3　東北師范大學基礎(chǔ)構(gòu)建的實施

東北師范大學校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)構(gòu)建開始于1995年，當初采用業(yè)界先進的FDDI技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)規(guī)模很小，用戶分散，應(yīng)用極少，整個網(wǎng)絡(luò)拓撲中僅有幾臺PC機作為服務(wù)器，提供電子郵件、DNS及信息的服務(wù)，這就是基礎(chǔ)建設(shè)的雛形。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學校規(guī)模的擴大，用戶對于網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)的需求呈指數(shù)增長，由此極大地推進了校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)架構(gòu)的發(fā)展，經(jīng)過幾年的建設(shè)，校園網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)初具規(guī)模，形成了以萬兆交換機為核心，以光纖傳輸為主要載體，以雙絞線為終端用戶接入介質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)拓撲，對外訪問有Cernet提供的教育鏈路和網(wǎng)通提供的商業(yè)鏈路兩部分，保證了網(wǎng)絡(luò)的時時暢通和穩(wěn)定，同時也滿足了對于不同需求的訪問速度和質(zhì)量。信息應(yīng)用也從最初的電子郵件發(fā)展到現(xiàn)在的LDAP服務(wù)、認證服務(wù)、服務(wù)、網(wǎng)關(guān)服務(wù)、VPN服務(wù)等多種個性化、人文化服務(wù)項目。

為了補充有線網(wǎng)絡(luò)布線的局限性和不可達性，東北師范大學于2006年9月建設(shè)了校園無線網(wǎng)絡(luò)，作為對有線網(wǎng)絡(luò)的補充和完善，使校園網(wǎng)絡(luò)基本上覆蓋了校內(nèi)有線網(wǎng)絡(luò)的盲點，覆蓋率達到了95％，這也極大加快了數(shù)字化校園建設(shè)的步伐。東北師范大學無線校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)在長春乃至東北都是領(lǐng)先于同類學校的。

我校剛剛開始的全網(wǎng)認證措施，更為信息化服務(wù)打了一針強心劑。在學校領(lǐng)導(dǎo)和中心領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下。全網(wǎng)認證取得了初步成績。有效杜絕了病毒對網(wǎng)絡(luò)運行的整體干擾，主要的是落實了國家關(guān)于實名制上網(wǎng)的基本要求。基于LDAP的應(yīng)用正在逐步展開。校園網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了集教學、科研、信息傳輸、溝通、管理、服務(wù)等多種任務(wù)于一身的多功能平臺。在近幾年的基礎(chǔ)構(gòu)建運行過程中，東北師范大學緊跟信息服務(wù)的特點，著眼于前沿科技，探索適合于我校的網(wǎng)絡(luò)運行模式和方法，努力將校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)得更加“實用化”、“人文化”、“多元化”，雖然其規(guī)模還有待完善，管理有待提高，但已經(jīng)可以滿足我校教職員工對于網(wǎng)絡(luò)的使用要求。

2　信息構(gòu)建

信息構(gòu)建(information architecture，IA)這一概念是美國學者Richard Saul Wurman于1976年在美國建筑師大會上提出的，其核心內(nèi)容包括：組織系統(tǒng)(Organization Sys-terns)、導(dǎo)航系統(tǒng)(Navigation Systems)、標引系統(tǒng)(Labeling Systems)和檢索系統(tǒng)(SearchSystems)。這些系統(tǒng)并不是孤立存在的，它們相互關(guān)聯(lián)、影響，受到元數(shù)據(jù)、控制詞表和詞庫等看不見的結(jié)構(gòu)部件支撐。經(jīng)過數(shù)十年的發(fā)展，信息構(gòu)建的含義和內(nèi)容獲得了極大的擴展和充實，今天我們可以從以下四個方面來定義：①信息系統(tǒng)內(nèi)組織、標引、導(dǎo)航和檢索體系設(shè)計的總和；②為幫助用戶訪問信息內(nèi)容并完成任務(wù)而進行的信息空間結(jié)構(gòu)設(shè)計；③為幫助人們查找、管理信息而對網(wǎng)站進行構(gòu)造與分類的藝術(shù)和科學；④將建筑設(shè)計原理引入數(shù)字領(lǐng)域的新興學科和行業(yè)。IA的出現(xiàn)表達了人們對復(fù)雜信息有效性和有序性的向往，人們希望信息充分、清晰地被表達和被用戶便利地獲取。

2．1　信息構(gòu)建目標

數(shù)字化校園信息構(gòu)建的目標就是通過利用網(wǎng)絡(luò)提供的平臺來反映學校所包涵的大量的、豐富的信息資源，有效促進信息資源的有序化。大大提高信息資源利用率及用戶的檢索 效率，真正體現(xiàn)數(shù)字化校園建設(shè)由實體轉(zhuǎn)向數(shù)字。當前數(shù)字化校園　IA研究的目標是：①信息清晰化；②信息通俗化；③信息可用化；④信息有序化：信息構(gòu)建的核心理念是關(guān)注用戶，以人為本。信息構(gòu)建是信息用戶、信息內(nèi)容與信息組織三者的交集。用戶(users)、內(nèi)容(content)和組織(context)構(gòu)成了信息構(gòu)建的三個生態(tài)環(huán)。

2．2　信息構(gòu)建原則

(1)接近性原則

數(shù)字時代的重要特征就是信息的急劇增加，但是“不確定性”信息的比重卻占大半，如何幫助用戶從信息堆中找出最接近需求的信息成為IA的主要功能之一，接近性原則由此誕生。接近性原則要求信息服務(wù)提供方善于利用用戶已熟悉的信息內(nèi)容去創(chuàng)制新的信息產(chǎn)品，提供新的服務(wù)手段和技術(shù)，用科學方法序列化、表述信息。

(2)明晰性原則

信息的清晰化是滿足用戶需求的前提，只有清晰的信息資源才能被用戶接受，才能為用戶節(jié)省分辨信息內(nèi)容及是否有用的時間，因此無論是組織、標識、導(dǎo)航哪一種處理方式，都應(yīng)該起到如道路標志牌或者書本的目錄一樣的功效。能夠使紛繁復(fù)雜的各類信息形成一個清晰的結(jié)構(gòu)，能夠清晰指引用戶到達所需信息的路徑。

(3)可用性原則

只有有用并且可用的信息才能為用戶所使用。才能真正滿足用戶的需求，因此，利用一切可利用的手段和方法增強信息的有用性和可用性是滿足用戶信息需求的關(guān)鍵。按照國際標準化組織ISO9214的定義，有用性是指：“特定用戶對所有產(chǎn)品在某一特定使用范疇內(nèi)有效、高效和滿意地實現(xiàn)預(yù)期目標的程度”?？捎眯詫＜襈ielsen認為信息的可用性由五個因素決定的：可學習性、可記憶性、使用時的效率、使用時的可靠程度和用戶的滿意程度。

(4)發(fā)展性原則

IA要堅持可持續(xù)發(fā)展的原則，挖掘、拓寬信息的深度與廣度，為用戶提供無限的想象空間和創(chuàng)造空間。由于從信息表達上看存在顯性信息與隱性信息，而隱性未編碼卻占有很大范圍，使得IA有充足的拓展和延伸余地。

2．3　信息構(gòu)建實施方案

數(shù)字化校園應(yīng)采用基于信息服務(wù)模式的信息構(gòu)建。最主要的任務(wù)就是信息要集中，信息集中解決的主要問題就是信息的整合，信息整合應(yīng)以數(shù)據(jù)整合為前提，基于數(shù)據(jù)的資源整合實現(xiàn)了異構(gòu)資源系統(tǒng)的“互聯(lián)互通”和統(tǒng)一檢索。解決了分布在異構(gòu)系統(tǒng)中相關(guān)信息實體邏輯或物理的集中，但是沒有體現(xiàn)信息實體間的有機關(guān)聯(lián)。信息整合是數(shù)據(jù)整合的深化，是以數(shù)據(jù)整合為前提，對蘊涵在數(shù)據(jù)或者信息集合中信息實體間的關(guān)聯(lián)再進一步予以揭示和整合。目標就是通過網(wǎng)絡(luò)為用戶提供高效、無縫的信息查詢和利用平臺。將不同途徑收集來的信息經(jīng)過加工后統(tǒng)一到一個檢索查詢界面上。這就可以將各類高質(zhì)量的數(shù)據(jù)有機串聯(lián)起來，提供給用戶最可靠、最直接的數(shù)據(jù)信息。

作為師范院校，面對用戶繁雜多樣，教工、學生、社會人員等，應(yīng)該針對不同用戶作出不同的反映，根據(jù)用戶需求，從實際出發(fā)提供合適的信息和服務(wù)，內(nèi)容上體現(xiàn)出可用性、及時性、多樣性以及方便性。用戶(users)就是網(wǎng)絡(luò)資源的使用者，明確用戶的類型以及用戶分別需要的信息，在確定用戶群的時候，可以系統(tǒng)全面地確定用戶比較關(guān)心的信息。根據(jù)用戶群，則可以確定信息內(nèi)容(content)，信息內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)及時性、可靠性等特點，滿足人們認知和尋找的需求，網(wǎng)絡(luò)資源的組織可以采用文件方式、數(shù)據(jù)庫方式、多媒體方式等多種形式。組織(context)在信息構(gòu)建中來講，則不僅僅意味著對信息內(nèi)容的組織，它是網(wǎng)絡(luò)信息組織的基礎(chǔ)，是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，組織還應(yīng)該包括軟硬件建設(shè)以及人員組織等方面，最顯要的作用就是在資源整合中，明確用戶在哪里，用戶需求什么，信息在哪里，信息焦點是什么等問題。通過合理有效的組織，在以人為本的指導(dǎo)思想下。時刻關(guān)注用戶需求，嚴格控制信息內(nèi)容的增刪修訂等，定期檢查信息訪問情況，跟蹤用戶群的變化，以此指導(dǎo)用戶群的更改和內(nèi)容的繼續(xù)完善。用戶、內(nèi)容和組織三者之間是相互依存、相輔相成的，完善的用戶體驗可以加強網(wǎng)絡(luò)信息組織的準確性、需求度以及瀏覽訪問強度等。

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關(guān)鍵詞： 用戶體驗；數(shù)字化校園；推進策略

0 引言

在國家大力推進教育信息化的背景下，通過“十一五”期間信息化建設(shè)，幾乎所有的高校都建立了數(shù)字化校園，構(gòu)建了包含統(tǒng)一數(shù)據(jù)標準、數(shù)據(jù)中心平臺、統(tǒng)一身份認證、統(tǒng)一信息門戶的數(shù)字化校園基礎(chǔ)平臺。高校數(shù)字化校園項目普遍都包括辦公自動化系統(tǒng)（OA）、校園一卡通系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、學工管理系統(tǒng)、財務(wù)管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、后勤與服務(wù)管理系統(tǒng)、數(shù)字圖書館系統(tǒng)、迎新系統(tǒng)、科研系統(tǒng)等多個應(yīng)用系統(tǒng)。

從高校數(shù)字化校園建設(shè)效果看，取得了跨越式發(fā)展，但數(shù)字化校園普遍存在投入效益和使用率較低的問題，數(shù)字化校園應(yīng)用有待進一步推進。

隨著無線技術(shù)的進步和云技術(shù)的發(fā)展，以及各種信息終端的普及，高校數(shù)字化平臺使用的終端也從單一的“胖客戶端”（PC機）轉(zhuǎn)向“胖客戶端”+“瘦客戶端”（智能手機、平板電腦）普及的“后PC時代”。數(shù)字化校園建設(shè)的重點已經(jīng)不是各應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)，而是注重以用戶為中心的數(shù)字化校園應(yīng)用效果推進。在推進數(shù)字化校園應(yīng)用中，更加突出用戶的體驗，有利于數(shù)字化校園應(yīng)用的深入，切實為師生提供便利，提高數(shù)字化校園項目的效益。

1 用戶體驗理論

用戶體驗是指用戶在操作或使用一件產(chǎn)品或一項服務(wù)時的所做、所想、所感，涉及通過產(chǎn)品或服務(wù)提供給用戶的理性價值和感性體驗。

傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)是一種“以信息為中心”，具有直接性和單向性的特點，等待用戶前來接受服務(wù)，而不考慮用戶的個性化需求和感受，用戶只能被動地去接受服務(wù)，沒有太多選擇和思考的空間。然而隨著網(wǎng)絡(luò)服務(wù)應(yīng)用的不斷深入，傳統(tǒng)的“以信息為中心”的信息服務(wù)方式已經(jīng)不能滿足用戶日益增長的信息服務(wù)需求，“以用戶為中心”的網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)方式應(yīng)運而生。

“以用戶為中心”的網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)是一種以用戶的需求為出發(fā)點，主動、適時地為用戶提供所需服務(wù)，能與用戶很好的交互，通過服務(wù)實現(xiàn)信息或產(chǎn)品的增值，并讓用戶最終獲得良好體驗的服務(wù)。Web2.0及其相關(guān)技術(shù)的日益成熟，為“以用戶為中心”的網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)提供了保障。

數(shù)字化校園應(yīng)用系統(tǒng)中的用戶體驗是指用戶在享受數(shù)字化校園平臺所提供信息服務(wù)之前的需求或期望與實際提供的信息服務(wù)相互作用，并通過人腦的反映活動而產(chǎn)生的結(jié)果，是客觀事物的一種主觀表征。用戶在使用數(shù)字化校園應(yīng)用中體驗的主觀感覺，決定了用戶使用數(shù)字化校園平臺的積極性。通常體驗較好的用戶使用數(shù)字化校園平臺的意愿強，并且喜歡嘗試平臺上的各種應(yīng)用；相反體驗較差的用戶，主觀意愿上就排斥數(shù)字化校園平臺，心理上產(chǎn)生抗拒感，不愿使用該平臺。

2 基于用戶體驗的數(shù)字化校園應(yīng)用推進策略

從浙江省高校數(shù)字化校園建設(shè)情況看，目前基本上所有的高校都建設(shè)好數(shù)字化校園，取得跨越式發(fā)展，但由于種種復(fù)雜的原因，數(shù)字化校園普遍存在應(yīng)用不深入，使用率低，經(jīng)濟效益低等問題。理論上資金投入大的高校，應(yīng)該是數(shù)字化校園建設(shè)和應(yīng)用推進較好的。但從實際應(yīng)用效果來看，數(shù)字化校園應(yīng)用不僅與資金投入、組織保障、用戶網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)有關(guān)，更重要的是與用戶體驗有關(guān)。

數(shù)字化校園應(yīng)用的推進是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要校內(nèi)各個部門、各類用戶的協(xié)調(diào)配合，只有最大限度的提高用戶體驗，使得用戶服務(wù)增值，才會達到數(shù)字化校園應(yīng)用深入推進的目的?；谟脩趔w驗的數(shù)字化校園應(yīng)用推進策略分析如下：

2.1 安全保障，持續(xù)發(fā)展

從用戶體驗角度，安全性是數(shù)字化校園應(yīng)用推進中的底線，只有用戶認為數(shù)字化校園平臺使用是安全的，他們才會用心理上去接受它，否則，不管數(shù)字化校園應(yīng)用如何好，他們也只會淺嘗輒止，不會真正接受。從用戶使用數(shù)字化校園應(yīng)用調(diào)查來看，許多用戶使用數(shù)字化校園平臺意愿不高，主要是擔心數(shù)字化校園平臺的安全性問題。因為數(shù)字化校園中涉及到用戶許多真實的信息，尤其是數(shù)字化校園中的財務(wù)管理系統(tǒng)涉及到銀行賬號直接可以支付。用戶使用數(shù)字化校園平臺頻率越高，風險就越大。因此，在構(gòu)建數(shù)字化校園平臺中，要特別重視全面完善的網(wǎng)絡(luò)安全策略的部署，加強數(shù)字化校園平臺的保密性、完整性、可用性、真實性和可控性，確保數(shù)字化校園平臺安全、穩(wěn)定、高效地運轉(zhuǎn)。數(shù)字化校園安全是一項較為復(fù)雜的系統(tǒng)工程，應(yīng)全面考慮綜合運用防火墻技術(shù)、加密技術(shù)、防毒軟件等多種方式，積極防御，綜合防范，保障數(shù)字化校園平臺的安全，消除用戶過度擔憂，從心理上真正認可，才會放心使用數(shù)字化校園平臺。

2.2 界面友好，操作方便

數(shù)字化校園應(yīng)用推進效果與其界面是否友好，及操作是否方便有直接關(guān)系。數(shù)字化校園應(yīng)用面對的是高校所有的學生及教職員工，雖然多數(shù)高校建設(shè)好數(shù)字化校園項目后都會組織驗收及開展相關(guān)的培訓。但這種培訓往往會增加用戶的負擔，增加心理包袱，最好的效果就是數(shù)字化校園平臺在開發(fā)設(shè)計時，就考慮到用戶的操作習慣，符合軟件工程學原理，界面美觀，操作友好。這樣用戶在使用數(shù)字化校園平臺各種應(yīng)用就容易上手，不會有畏難情緒，即使少數(shù)用戶，操作有難度，也可以通過相關(guān)的培訓或者向周圍用戶學習去克服。

2.3 需求主導(dǎo)，應(yīng)用豐富

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關(guān)鍵詞:SOA 數(shù)字化校園 統(tǒng)一身份認證 服務(wù)

0 引言

本文將引入一個SOA的技術(shù)架構(gòu)的概念來應(yīng)用到WEB服務(wù)中來建設(shè)數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，具有復(fù)用性高、擴充性好、能有效整合現(xiàn)有各種應(yīng)用系統(tǒng)等優(yōu)點，并且可以構(gòu)成具有統(tǒng)一的用戶、資源及權(quán)限管理使用的平臺，從而徹底解決信息孤島的問題，以充分利用各軟件資源的現(xiàn)代化科學管理的數(shù)字化校園網(wǎng)系統(tǒng)。

1 數(shù)字化校園

1.1 數(shù)字化校園理論分析 “數(shù)字化校園”是以網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化信息為依托，利用先進的信息手段和工具，支持學校教學和管理信息流，實現(xiàn)教育、教學、科研、管理、技術(shù)服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸、應(yīng)用，從環(huán)境（包括網(wǎng)絡(luò)、設(shè)備、教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）、到活動（包括教、學、管理、服務(wù)、辦公等）數(shù)字化，使教學資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境?！皵?shù)字化校園”的核心是指用全數(shù)字化的信息獲取、存儲、傳輸及處理技術(shù)，去控制和操縱整個學校的事務(wù)，包括教學、科研、管理及技術(shù)服務(wù)。

1.2 數(shù)字化校園建設(shè)的體系結(jié)構(gòu) “數(shù)字化校園”體系結(jié)構(gòu)見圖1，由基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、應(yīng)用支持平臺、服務(wù)平臺和個性化門戶構(gòu)成

2 面向服務(wù)的體系架構(gòu)——SOA

2.1 SOA的含義 SOA（ServiceOrientedArchitecture）就是面向服務(wù)的體系架構(gòu)，是由Gartner在1996年提出的，從Gartner對SOA最原始的定義背景來看，SOA是一種架構(gòu)模型，SOA就是一組服務(wù)的有機集合；從軟件和業(yè)務(wù)功能兩方面的觀點看，服務(wù)就是定義良好的軟件組件，它不依賴于任何調(diào)用它的應(yīng)用程序的上下文或狀態(tài)，而且強調(diào)開放性、標準化、即插即用，實現(xiàn)組件之間以及組件與平臺之間的松耦合。

2.2 SOA的體系結(jié)構(gòu) SOA的體系結(jié)構(gòu)包括三個部分，如圖2所示，SOA中互相支撐的3個頂點分別為服務(wù)提供者、服務(wù)使用者和服務(wù)注冊中心，他們各自承擔著服務(wù)注冊（Publish）、服務(wù)查找（Find）和服務(wù)綁定（BindInvoke）3項操作。

2.2.1 服務(wù)提供者（ServicesProvider）：一個可通過網(wǎng)絡(luò)尋址的實體，它接受和執(zhí)行來自使用者的請求。它將自己的服務(wù)和接口契約到服務(wù)注冊中心，以便服務(wù)使用者可以發(fā)現(xiàn)和訪問該服務(wù)。

2.2.2 服務(wù)使用者（ServicesConsumer）：一個應(yīng)用程序、一個軟件模塊或需要一個服務(wù)的另一個服務(wù)。它發(fā)起對注冊中心中的服務(wù)的查詢，通過傳輸綁定服務(wù)，并且執(zhí)行服務(wù)功能。服務(wù)使用者根據(jù)接口契約來執(zhí)行服務(wù)。

2.2.3 服務(wù)注冊中心（ServicesRegistry）：服務(wù)發(fā)現(xiàn)的支持者。它包含一個可用服務(wù)的存儲庫，并允許感興趣的服務(wù)使用者查找服務(wù)提供者接口。

2.3 SOA的特征

2.3.1 松散藕合 服務(wù)請求者到服務(wù)提供者的綁定與服務(wù)之間是松藕合的。

2.3.2 粗粒度服務(wù) 面向服務(wù)的體系結(jié)構(gòu)(SOA)推薦使用粗粒度服務(wù)作為外部集成的最佳實踐。服務(wù)編排可以用來創(chuàng)建運行由細粒度操作組成的業(yè)務(wù)流程的粗粒度接口。

2.3.3 標準化的接口 SOA通過服務(wù)接口的標準化描述，從而使得該服務(wù)可以提供給在任何異構(gòu)平臺和任何用戶接口使用。

3 基于SOA的數(shù)字化校園網(wǎng)

3.1 系統(tǒng)分析 由于很多高校建校歷史悠久，校園網(wǎng)信息化的過程也是隨著計算機信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展，原有的各教育資源種類繁多，雜亂無章，發(fā)展迅速但封閉在各自的系統(tǒng)中，隨著高校更多的業(yè)務(wù)單元系統(tǒng)建設(shè)，系統(tǒng)交互的關(guān)系會出現(xiàn)越來越多，各個業(yè)務(wù)單元系統(tǒng)可能出現(xiàn)互相依賴，使得我們在系統(tǒng)開發(fā)和應(yīng)用時，除了考慮到應(yīng)用共享外，更重要的是提供實施標準化的服務(wù)來避免業(yè)務(wù)組件重復(fù)建設(shè)，數(shù)據(jù)冗余，不同步，解決拓展、維護困難等問題。 3.2 SOA在系統(tǒng)中的運用 SOA體系架構(gòu)的“本質(zhì)上是服務(wù)的集合。服務(wù)間彼此通信，這種通信可能是簡單的數(shù)據(jù)傳送，也可能是兩個或更多的服務(wù)協(xié)調(diào)進行某些活動。服務(wù)間需要某些方法進行連接。所謂服務(wù)就是精確定義、封裝完善、獨立于其他服務(wù)所處環(huán)境和狀態(tài)的函數(shù)?！盨OA體系架構(gòu)的服務(wù)分析任務(wù)流程將分析原有系統(tǒng)，在構(gòu)建新的系統(tǒng)時將所有組件模型獨立出來，在新的系統(tǒng)綜合應(yīng)用時能夠提供標準化服務(wù)，避免業(yè)務(wù)組件重復(fù)建設(shè)，避免數(shù)據(jù)冗余、不同步等問題?；赟OA體系架構(gòu)的特點完全吻合我們所提出的問題解決方案，我們可以應(yīng)用基于WebService的SOA體系架構(gòu)來實現(xiàn)數(shù)字化校園網(wǎng)的建設(shè)。

3.3 系統(tǒng)設(shè)計 數(shù)字化校園網(wǎng)采用基于WebService的SOA體系架構(gòu)，以windows運行環(huán)境為主，系統(tǒng)提供如圖3所示的服務(wù)，通過統(tǒng)一身份認證服務(wù)平臺來構(gòu)成一個整體，原來的各功能組件已經(jīng)經(jīng)過實踐運行和使用是成熟可用的，我們可以看出，隨著服務(wù)的增加，各功能組件的豐富，可重用的部分會越來越多，開發(fā)和應(yīng)用新的系統(tǒng)將會越來越簡單和快速。

3.4 統(tǒng)一身份認證服務(wù)的設(shè)計 我們在數(shù)字化校園建設(shè)過程中要充分利用原有的系統(tǒng)，將身份認證作為一個服務(wù)組件獨立出來對外提供統(tǒng)一身份認證。統(tǒng)一身份認證系統(tǒng)的設(shè)計采用層次式結(jié)構(gòu)，主要分為數(shù)據(jù)層、認證通道層和認證接口層，同時分為多個功能模塊，最主要的有用戶注冊功能模塊和賬號關(guān)聯(lián)功能模塊和用戶認證功能模塊。

3.4.1 用戶注冊 用戶在統(tǒng)一身份認證服務(wù)中注冊賬號，以后這個賬號可以在所有使用統(tǒng)一身份認證服務(wù)的應(yīng)用系統(tǒng)中使用。

3.4.2 賬號關(guān)聯(lián) 如果用戶之前已經(jīng)在相關(guān)的應(yīng)用系統(tǒng)中擁有賬號，同時也已經(jīng)設(shè)置了相應(yīng)的權(quán)限，那么用戶能夠?qū)⑦@些應(yīng)用系統(tǒng)的賬號與統(tǒng)一身份認證服務(wù)的賬號進行關(guān)聯(lián)，使得用戶登錄統(tǒng)一身份認證服務(wù)之后，就能夠自動使用相關(guān)的應(yīng)用系統(tǒng)用戶來訪問應(yīng)用系統(tǒng)。

3.4.3 用戶認證 為應(yīng)用系統(tǒng)提供用戶身份認證，兼顧兩個應(yīng)用方式：一是應(yīng)用系統(tǒng)使用統(tǒng)一身份認證服務(wù)作為它的用戶系統(tǒng)，用戶與應(yīng)用系統(tǒng)進行交互，進行登錄操作，應(yīng)用系統(tǒng)將用戶提供的用戶名/密碼等轉(zhuǎn)發(fā)給統(tǒng)一身份認證服務(wù)以檢驗其是否通過授權(quán)。另一個是用戶首先登錄統(tǒng)一身份認證服務(wù)，并獲取權(quán)限令牌，以后可以使用這個權(quán)限令牌訪問其他的應(yīng)用系統(tǒng)，應(yīng)用系統(tǒng)接收該權(quán)限令牌時應(yīng)當與統(tǒng)一身份認證服務(wù)進行交互，以檢驗訪問的合法性。

4 結(jié)語

與傳統(tǒng)的校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方案相比，基于SOA體系架構(gòu)的數(shù)字化校園網(wǎng)在利用現(xiàn)有資源及方便的擴展性能等優(yōu)勢非常明顯，可以預(yù)見，隨著SOA體系架構(gòu)的進一步成熟和相應(yīng)的應(yīng)用實施技術(shù)的完善，SOA體系架構(gòu)將在數(shù)字化校園網(wǎng)建設(shè)上產(chǎn)生較為深遠的影響。

參考文獻：

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篇9

數(shù)字化校園的特點應(yīng)突出體現(xiàn)在三個方面：資源共享化、管理智能化、服務(wù)系統(tǒng)化。

二、數(shù)字化校園的包含的內(nèi)容

數(shù)字化校園應(yīng)該包含網(wǎng)絡(luò)硬件、軟件應(yīng)用、數(shù)據(jù)管理、信息交流四個方面的內(nèi)容。

互聯(lián)網(wǎng)接入

網(wǎng)站主機

辦公大樓

教工宿舍

教學樓

學生宿舍

網(wǎng)絡(luò)硬件是指網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化設(shè)施以及具備這些設(shè)施的實體，是構(gòu)成數(shù)字化校園的基礎(chǔ)平臺，是數(shù)字化校的硬件基礎(chǔ)。

圖一：數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)硬件分布示意圖

軟件應(yīng)用是指運行在網(wǎng)絡(luò)硬件之上的數(shù)字化信息資源和以教學、管理為核心的應(yīng)用系統(tǒng)。是保障數(shù)字化校園軟環(huán)境運行的前提和保障。

數(shù)據(jù)管理和信息交流是數(shù)字化校園的“軟環(huán)境”。主要包括數(shù)據(jù)獲取、數(shù)據(jù)檢索、數(shù)據(jù)處理、信息交流、信息處理等方面。如何從所提供的網(wǎng)絡(luò)和信息服務(wù)中有效學習，是數(shù)字化校園中不可忽視的內(nèi)容。其本質(zhì)就是使信息管理方式、溝通傳播方式、存儲處理等方式的數(shù)字化。

網(wǎng)上辦公系統(tǒng)

資源管理系統(tǒng)

信息管理系統(tǒng)

軟件應(yīng)用

網(wǎng)上教學系統(tǒng)

網(wǎng)上考試系統(tǒng)

圖二：數(shù)字化校園軟件應(yīng)用系統(tǒng)示意圖

數(shù)據(jù)主機

（管理數(shù)據(jù)）

數(shù)據(jù)交換中間設(shè)備

局域網(wǎng)

圖三：數(shù)字化校園數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)和信息交流系統(tǒng)示意圖

根據(jù)上述內(nèi)容，我們可以這樣來綜合和歸納數(shù)字化校園的內(nèi)容：

用戶服務(wù)

數(shù)據(jù)管理

信息管理

信息服務(wù)

網(wǎng)上辦公

網(wǎng)上教學

安全管理

寬帶網(wǎng)絡(luò)

數(shù)字化校園

圖四：數(shù)字化校園內(nèi)容綜合示意圖

三、數(shù)字化校園的規(guī)劃設(shè)計

數(shù)字化校園，是一個系統(tǒng)而繁雜的工作，必須有一個嚴密的規(guī)劃設(shè)計。

網(wǎng)絡(luò)架設(shè)

構(gòu)建平臺

充實資源

提供服務(wù)

圖五：數(shù)字化校園建設(shè)的總體設(shè)計步驟

步驟一：網(wǎng)絡(luò)架設(shè)

目前，一般的校園骨干網(wǎng)都使用千兆以太網(wǎng)，二級網(wǎng)絡(luò)采用快速以太網(wǎng)技術(shù)，基礎(chǔ)設(shè)施已經(jīng)相當成熟這里面包括：

（1）建設(shè)與完善覆蓋整個校園的高速主干網(wǎng)。

（2）建設(shè)與完善辦公室、實驗室、教室、圖書館等辦公場所的網(wǎng)絡(luò)連接狀況，形成一個結(jié)構(gòu)合理、高速通暢的教學辦公網(wǎng)絡(luò)。

（3）建設(shè)與完善學生宿舍、教工宿舍的寬帶接入網(wǎng)絡(luò)，使所有教工、學生可以方便上網(wǎng)。

步驟二：構(gòu)建平臺

1．建設(shè)一個支持全校教師、學生使用校園網(wǎng)及網(wǎng)上各種資源的應(yīng)用環(huán)境

目前一般高校的校園網(wǎng)除了提供網(wǎng)頁瀏覽外，都包括對校內(nèi)外的網(wǎng)站服務(wù)，如電子郵件、上網(wǎng)、BBS等服務(wù)。通過校園網(wǎng)，實現(xiàn)教育信息資源的高度共享，很容易就實現(xiàn)了校務(wù)公開，校務(wù)公開更為透明，校務(wù)管理更為便捷。同時，我們還可以根據(jù)需要對現(xiàn)有的系統(tǒng)進行擴充如下：

（1）提供良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，鼓勵學生自己購置計算機使用學校的網(wǎng)絡(luò)及各種資源。

（2）配備供教師、學生使用的硬軟件資源，包括多種服務(wù)器、系統(tǒng)軟件等。

（3）建立足夠數(shù)量的多媒體網(wǎng)絡(luò)課室，配備網(wǎng)絡(luò)接口、投影儀、擴音機等設(shè)備，以適應(yīng)教師教學方式的變化。

（4）建立超級計算機系統(tǒng)，為科研中的大規(guī)模計算創(chuàng)造條件。

（5）建立網(wǎng)絡(luò)海量存儲系統(tǒng)，為校園網(wǎng)用戶提供存儲服務(wù)。

（6）配備具有良好多媒體制作條件、支持課件開發(fā)使用的課件開發(fā)中心。

2．網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)

建立網(wǎng)絡(luò)教學平臺和遠程教學系統(tǒng)。建立網(wǎng)上教務(wù)管理系統(tǒng)、網(wǎng)上考試系統(tǒng)、網(wǎng)上智能答疑系統(tǒng)、網(wǎng)上備課系統(tǒng)、網(wǎng)上討論系統(tǒng)。開發(fā)、引進各種多媒體課件。建立各種教育資源庫、素材庫、案例庫、題庫。建立、發(fā)展網(wǎng)上實驗室、虛擬實驗室，大力推動虛擬實驗課件的開發(fā)與應(yīng)用。除此之外，還可嘗試構(gòu)建如下的網(wǎng)絡(luò)平臺：

（1）利用網(wǎng)絡(luò)的多種方式、方法（聊天室、視頻會議系統(tǒng)等）開展網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上輔導(dǎo)、網(wǎng)上討論。

（2）建立電子輔導(dǎo)柜。教師通過電子輔導(dǎo)柜向?qū)W生布置與批改作業(yè)，輔導(dǎo)學生。

步驟三：充實資源

辦公自動化(OFFICEAUTOMATION)就是采用Internet技術(shù)，基于工作流的概念，使校園內(nèi)部工作人員方便快捷地共享信息，高效地協(xié)同工作；改變過去復(fù)雜、低效的手工辦公方式，實現(xiàn)迅速、全方位的信息采集、信息處理，為學校的管理和決策提供科學的依據(jù)。一個學校實現(xiàn)辦公自動化的程度也是衡量其實現(xiàn)數(shù)字化管理的標準。

1．辦公自動化工程

（1）統(tǒng)籌規(guī)劃、開發(fā)以校園網(wǎng)、主服務(wù)器為支持環(huán)境的全校綜合性的管理信息系統(tǒng)。

（2）在各職能部門、院系建立管理信息分系統(tǒng)，支持內(nèi)部事物處理和信息管理。

（3）在學校主服務(wù)器建立綜合信息服務(wù)系統(tǒng)，面對校內(nèi)外、國內(nèi)外提供信息服務(wù)。

2．實現(xiàn)無紙化辦公和教學

3．數(shù)字檔案館建設(shè)

主要包括信息分類編碼標準化、數(shù)據(jù)源定義標準化、技術(shù)規(guī)范標準化、信息化技術(shù)應(yīng)用平臺標準化和業(yè)務(wù)標準化等。每個部門都有自己的源點數(shù)據(jù)，也都需要用到別人的源點數(shù)據(jù)。通過總體數(shù)據(jù)規(guī)劃建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)平臺，實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。4．數(shù)字圖書館建設(shè)

結(jié)合校園網(wǎng)建設(shè)，建立一座可靠、快速、安全的數(shù)字化圖書館是校園數(shù)字化的一個重要方面。

（1）建立以采購、編目、館藏、流通及館際互借等為核心的管理信息系統(tǒng)。

（2）建立情報資料檢索系統(tǒng)，支持校內(nèi)外、國內(nèi)外用戶查詢。

（3）建立海量圖書資料存儲系統(tǒng)。

（4）建立大量的專題數(shù)據(jù)庫，以適應(yīng)教學科研的要求。

（5）建立多媒體情報資料閱覽室為師生提供多媒體資料環(huán)境。

（6）建立光盤查閱系統(tǒng)。

步驟四：提供服務(wù)

1．建立與發(fā)展網(wǎng)絡(luò)社區(qū)服務(wù)

“校園一卡通”是完成學校網(wǎng)絡(luò)和社區(qū)服務(wù)的紐帶，既是高校建設(shè)“數(shù)字化校園”的突破口，也是銀行業(yè)進入校園金融領(lǐng)域的捷徑。校園一卡通的廣泛采用，使數(shù)字化、信息化氣息滲入大學校園生活，讓師生員工享受信息化帶來的便利。

2．網(wǎng)上生活、娛樂系統(tǒng)

（1）VOD點播。（2）網(wǎng)上購物系統(tǒng)。（3）網(wǎng)絡(luò)服務(wù)保障系統(tǒng)。

3．校園網(wǎng)吧

校園網(wǎng)吧為數(shù)字化校園注入了無限生機。校園網(wǎng)吧的營建應(yīng)充分體現(xiàn)“以教育教學為本、以教師學生應(yīng)用為本”的思想內(nèi)涵，切合教學活動實際情況。當然，我們應(yīng)加強網(wǎng)絡(luò)信息的安全管理以及網(wǎng)吧市場的規(guī)范管理，使網(wǎng)絡(luò)市場能夠朝著積極、健康的方向發(fā)展。

數(shù)字校園的應(yīng)采取總體規(guī)劃、分步實施的原則，在總體設(shè)計時規(guī)劃數(shù)字校園的所有應(yīng)用，同時根據(jù)學校的具體情況和應(yīng)用實際分步驟、分模塊地實施應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)。

參考文獻

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[3]，肖心民．《談規(guī)范化、程序化和信息化管理模式》[J]．中國計算機用戶200

摘要：數(shù)字化校園建設(shè)得到了國內(nèi)外教育領(lǐng)域的廣泛關(guān)注，也是國內(nèi)各高校目前進行信息化建設(shè)的重點和熱點，本文擬在這種背景下，對數(shù)字化校園的規(guī)劃設(shè)計進行研究與探索。

篇10

關(guān)鍵詞：高校 數(shù)字化校園 財務(wù)預(yù)算管理

一、數(shù)字化校園環(huán)境對高校財務(wù)預(yù)算管理的影響

數(shù)字化校園是以數(shù)字化信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，對教學、科研、管理等校園信息進行收集、處理、整合、傳輸、存儲、應(yīng)用，并使這些數(shù)字資源得以充分利用的一種虛擬教育環(huán)境。新時期，數(shù)字化校園環(huán)境為高校提高財務(wù)管理水平，強化財務(wù)預(yù)算管理執(zhí)行效果提供了技術(shù)支持。首先，數(shù)字化校園環(huán)境下，高校資源的存量和使用情況能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)字化處理，為財務(wù)預(yù)算的編制提供了便利條件，并且預(yù)算的執(zhí)行情況可以通過教學、科研、管理工作流程進行實時反映，有利于高校各部門領(lǐng)導(dǎo)對項目預(yù)算實施動態(tài)管理；其次，數(shù)字化校園能夠?qū)崿F(xiàn)信息的實時傳播和高度共享，將傳統(tǒng)預(yù)算管理模式中重視預(yù)算事后控制轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暿虑?、事中控制。通過校園網(wǎng)絡(luò)使學校的各項業(yè)務(wù)活動均處于預(yù)算控制體系中，有利于強化資金管理，對資金的使用狀況進行跟蹤監(jiān)控；再次，高校財務(wù)預(yù)算管理可依托數(shù)字化校園環(huán)境建構(gòu)決策支持體系，改善高校傳統(tǒng)財務(wù)管理模式下信息孤島、財務(wù)信息滯后等問題，在充分整合高校業(yè)務(wù)流、財務(wù)流、管理信息流的基礎(chǔ)上，為財務(wù)決策提供充足的財務(wù)信息資源，從而有利于確保財務(wù)決策的準確性和科學性。

二、數(shù)字化校園環(huán)境下高校財務(wù)預(yù)算管理策略

（一）建立預(yù)算管理新機制

在網(wǎng)絡(luò)化、信息化時代到來的今天，數(shù)字化校園日益增多，在這樣的背景下，高校應(yīng)當盡快建立起一種相互制約、互相監(jiān)督、嚴格執(zhí)行預(yù)算的資金管理新機制。首先，高校不但要進一步增強自身的預(yù)算意識，而且還應(yīng)不斷提高對預(yù)算編制部門重要性的認識，并借助預(yù)算管理來實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，以達到提高資金使用效率的目的；其次，應(yīng)充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)信息時代的技術(shù)優(yōu)勢，對預(yù)算實施全周期的動態(tài)管理，掌控好各責任主體的工作業(yè)績和效率，同時還應(yīng)加強信息反饋，借此來形成有效的獎懲機制，為下一階段的預(yù)算提供可靠的決策依據(jù)，從而制定出更為合理、可行的預(yù)算目標。

（二）提高預(yù)算編制質(zhì)量

數(shù)字化校園環(huán)境下，高校的財務(wù)預(yù)算編制要充分利用資源存量和使用狀況數(shù)字化的優(yōu)勢，提高預(yù)算編制質(zhì)量。為此，高校在制定年度預(yù)算時，應(yīng)充分考慮對現(xiàn)有資源的整合調(diào)配，并在此基礎(chǔ)上合理確定出各個部門及相關(guān)項目在年度內(nèi)的物資增加預(yù)算。具體可從零基預(yù)算和項目預(yù)算這兩個方面著手。其一，零基預(yù)算。其是以零作為基底，并從實際需求和可能的角度出發(fā)，對各類費用開支的合理性、必要性以及金額大小進行逐項審議。通過零基預(yù)算不但能夠在年初對下一年度資金使用情況進行合理安排，而且還能使高?，F(xiàn)有的資源與下一年度準備投入的資源整合到一起，并按照新的規(guī)劃進行合理的資源配置；其二，項目預(yù)算。這是目前高校財務(wù)預(yù)算中最為常用的方法之一。數(shù)字化校園最大的特點就是資源從購建前的申請、可行性論證到購建和使用以及產(chǎn)生效益這幾個方面全都實現(xiàn)了數(shù)字化，使得管理者能夠從中獲得下一階段各項業(yè)務(wù)活動對資源的需求及由此產(chǎn)生的效益，這樣便可以此為據(jù)對資源進行合理優(yōu)化配置，這不僅是下一階段預(yù)算編制的重要前提，也是預(yù)算能否成功的關(guān)鍵之所在。

（三）強化財務(wù)預(yù)算執(zhí)行監(jiān)督

數(shù)字化校園的實現(xiàn)為預(yù)算的審批和執(zhí)行工作提供了公開、透明的監(jiān)督。為此，可借助這一環(huán)境來防止人為在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上制造障礙的情況發(fā)生，并遵循先預(yù)算、后開支的原則，嚴格執(zhí)行先審后支、先批后付的程序，以此來杜絕各類不良的現(xiàn)象發(fā)生，如亂收亂報、非正常支出扥等。首先，應(yīng)按照各個費用項目的金額及性質(zhì)，分別采用以年為單位和以月為單位的資金控制方式，無預(yù)算的開支堅決不予入賬；其次，應(yīng)當認真做好預(yù)算指標的銜接和對賬工作以及年度的財務(wù)狀態(tài)分析，并借助網(wǎng)上公示的方式，將經(jīng)費的收支明細和預(yù)算執(zhí)行情況定期公示到網(wǎng)上，同時對全年財務(wù)預(yù)、決算情況進行及時公布，并接受群眾監(jiān)督；再次，應(yīng)加大預(yù)算執(zhí)行的考核力度，建立健全定期考核監(jiān)督制度，并在當月月末對收支情況進行匯總，年末時應(yīng)摸清各單位資金結(jié)余的實際情況，進一步強化對項目預(yù)算資金使用情況的監(jiān)督管理，以確保預(yù)算執(zhí)行落實到位。

（四）構(gòu)建財務(wù)決策支持系統(tǒng)

在數(shù)字化校園環(huán)境下，高校應(yīng)當對業(yè)務(wù)、財務(wù)及管理這三大信息流進行整合，并建立起一個全面的數(shù)據(jù)倉庫，這樣能夠使財務(wù)智能決策支持獲得有效的資源支持。首先，在建立數(shù)據(jù)倉庫的過程中，應(yīng)以滿足決策支持對數(shù)據(jù)的要求為前提，通過對校園內(nèi)各種數(shù)據(jù)的統(tǒng)一組織、存儲和權(quán)限管理，形成全面、完整的數(shù)據(jù)倉庫。在數(shù)據(jù)倉庫中，由于財務(wù)數(shù)據(jù)是較為重要的組成部分之一，這就要求財務(wù)人員應(yīng)按照學校的具體要求，并結(jié)合數(shù)據(jù)的特點，對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)進行設(shè)計和定義，給出由源數(shù)據(jù)向倉庫進行復(fù)制時的清理和增強規(guī)則；其次，應(yīng)建立決策支持數(shù)據(jù)模型。通過該模型的建立，能夠?qū)Ω鞣N業(yè)務(wù)活動的資金使用情況進行準確的分析和測算，基本可以消除各類偶然因素的影響。

參考文獻：

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