導語：如何才能寫好一篇會計職業(yè)特質，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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從事一個職業(yè)的時間久了，一個職業(yè)從事的人群多了，漸漸地，職業(yè)文化也就產(chǎn)生了。有一天，你會吃驚地發(fā)現(xiàn)，自己的身上已經(jīng)打上了會計這個職業(yè)的烙印。我想，這就是會計職業(yè)文化的作用。它在個人理財和生活投資中，體現(xiàn)得非常明顯，那就是瞻前顧后、患得患失、猶豫不決。我的一個同事在買房的投資中把房價從3000看到5000，從5000看到8000，合同至今還沒有簽。

近來股票漲了，別人都在歡天喜地，唯有我神情憂郁，原因是我2000年買的那只股票不但不漲，反而還跌了。因為它的業(yè)績越來越不樂觀。其實早在股票上漲之前，一股友已經(jīng)跟我說過，考慮考慮把你的那只股票換成別的，那東西不會有什么前途。我當時也想過要換，可換什么呢?不知道。再說，我對它熟悉啊，其他的股票我不熟悉，不了解情況，怎么能隨便動呢?現(xiàn)在后悔啊，當時怎么不聽股友的話呢!想想自己犯了守舊、眼光狹窄、沒有探索精神等毛病，而這些毛病和我長期做會計這個職業(yè)肯定有關系：每個月都是重復性的工作造成了守舊的毛??；天天看的就是巴掌那么大的記賬憑證不眼光狹窄才怪呢；會計科目、會計報表就是那樣規(guī)定的，必須照著做，長期以往哪還有什么探索精神呀?？傊垂蓲赍X這方面所需要的良好心態(tài)已經(jīng)不存在了。

會計們都很愛錢。公司沒錢進賬，會計們比老板還著急；公司大筆大筆的進賬，會計們比老板還高興。別人在一旁就納悶，這錢再多也多不到你口袋里，再少也少不了你的，你是哪根神經(jīng)不通，這么又喜又悲的?社會上都稱會計為管家，久之，會計們還真把自己當成管家了，盡管這些錢都是老板的，但會計們把它當成自己的一樣，精心地打理著。久之，便成了個“見錢眼開”的人，豈不知，自己已經(jīng)成“財迷”了。

作為一名會計，還有個不成規(guī)的守則：嘴巴要緊，不能多話，和別的部門的人不能過于親密。因為財務機密掌握在你手中，老板不喜歡你話多。長期以往，本來活潑開朗的性格慢慢地變得沉默寡言。

會計人經(jīng)常有心理失衡現(xiàn)象。當你看著那些每天只需開開會、動動嘴的高層們或只會溜須拍馬的人拿著高額工資，而你拼死拼活只掙個吃飯錢的時候；當你看著公司巨額招待費出賬，人家是夜夜笙歌，而你卻為趕報表而月頭月尾加班時，心理不失衡才怪。不過你要很快調(diào)節(jié)過來，并且要比常人的心態(tài)保持得更好，不然的話，成千上萬從你手上過，你很難經(jīng)受得了考驗。

有的會計對什么都持懷疑態(tài)度。一個朋友經(jīng)常一臉崇拜地說某某老板多么有錢、有多少企業(yè)，如何一擲千金。這時我就想：讓我審計一下，還不知道是什么情況呢?現(xiàn)在有幾個公司的賬是實的嘛。無獨有偶，一個同事長期作不良資產(chǎn)評估，結果滿眼里都是不良資產(chǎn)，看誰都像沒有償債能力的債務人。一個長期從事債權債務清理的人看到別人總是不停地在想：這個人在賬上有沒有欠款?

會計都是勞碌命，哪個單位都是會計最忙，閑下來就有一種失落感。為了調(diào)整自己的心態(tài)，就不停地找事干。

會計的危機意識強，從事這行太久了，行為思想都顯得有些神經(jīng)質了。銷售回款上升了，自己感到前途一片光明，銷售回款下降了，感覺到企業(yè)似乎馬上就要倒閉了，自己的工作怎么辦?還能不能找到飯碗?最近參加中高級會計人才再教育，聽教授講到會計將面臨巨大挑戰(zhàn)――如果會計不能隨著目前IT技術在管理實務中的縱深發(fā)展而發(fā)展，那么日后會計這一職業(yè)將會消失，將由更加先進的有強大信息處理功能的新職業(yè)所替代。聽了后，心里很是緊張。其實會計只能越來越重要，再信息化也得人來做啊。可自己就是這么緊張。

做會計工作需要循規(guī)蹈矩，時間久了，人不變傻也會變得迂腐。很多老板不懂會計，常常拿會計當出氣筒，如果不是學會了循規(guī)蹈矩、按制度辦事，也不至于落到這地步吧。

在長期的會計工作環(huán)境里，會養(yǎng)成謹慎、細心的習慣，這種工作習慣也會滲透到生活里。比如說，很多會計們都會在辦公室留一件雨衣和一把傘備用，去超市買東西總是對同一類商品要做一番性價比，才決定買哪個品牌?；畹煤眯量?。

會計人缺乏創(chuàng)新的精神，缺乏活力?？偸前粗贫茸?，總是不敢越雷池半步，總是無需創(chuàng)新，時間久了便不再有創(chuàng)新能力了。

會計人的責任心極強。天長日久的工作，日益嚴重的思想負擔，不斷增加的工作壓力，不知不覺對自己產(chǎn)生了影響，對手下人提供的所有數(shù)據(jù)資料都事必躬親，重新復核一下。而財務部的電源和房門在下班走的時候要看好幾遍，確認是否已經(jīng)撥掉和鎖好，甚至已經(jīng)鎖好的房門可能重新打開再確認一遍。

對自己的要求是今日事今日畢。相信許多會計人員也會有這種情況，就是沒有完成的工作在心里總是一個事，放心不下，總要想辦法盡快解決?；畹谜胬郯?

這樣的會計職業(yè)文化，在孩子的教育中也是非?？膳碌?。典型的表現(xiàn)就是順應應試教育，扼殺了孩子的創(chuàng)造力和開拓精神。長此以往，下一代也只能做一個中規(guī)中矩的會計人。

越說自己越感沉重，就像多年以后魯迅回到故鄉(xiāng)，那個當年月光下帶著項圈的閏土已再也見不到少年時的影子一樣，文化的烙印不容拒絕。

讀過美國著名的人生指導大師拿破侖?希爾的成功學，他在書里對會計人士的評價就是，作為一名最優(yōu)秀的會計人員應具有的品質是保守和忠誠。其中意思已經(jīng)很明顯，對于企業(yè)管理者來說，他激進的思想和行為，必須有另一種思想和行為加以約束，那就是會計預測和評價的謹慎，用保守和忠誠的品質加以制衡，才能使企業(yè)健康前行。

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一、會計信息質量相關性要求分析

會計信息的使用者不僅關系到會計目標的定位，還關系到會計信息能否達到特定的質量特征。相關性最初是指一般相關性，也就是將財務狀況、經(jīng)營成果、現(xiàn)金流量信息都作為與使用者經(jīng)濟決策有關的信息，向使用者提供通用的會計信息。顯然，目前的財務報告已經(jīng)達到了一般相關的要求，基本能夠滿足“現(xiàn)有和潛在的投資者、雇員、貸款人、供應商和其他債權人、顧客、政府及其機構和公眾”這樣一系列信息使用者的需求。但是，使用者除一些共同的信息需求外，還面臨著一些特定決策問題，相比之下，他們更需要能夠滿足自己特定需求的信息。財務會計信息只有真正滿足了使用者的特殊需要，才能真正具有決策相關性。所以，我們必須在提供通用信息之間做出選擇。

比如，在承認決策相關性的前提下，對相關性的理解可歸納為四種：（1）會計信息包含了企業(yè)股票的內(nèi)在價值，股票價格會隨著會計信息的而波動，即會計信息領先于股票價格的波動，已有研究表明，股票市場能充分了解給予權責發(fā)生制所不能及時反映的信息，從而領先于會計信息的。（2）如果會計信息能有助于使用者進行預測，它就是相關的。（3）會計信息相關性是指其“俘獲”或“匯總”能影響股票價格的信息的能力，而不要求會計信息是市場上影響股票價格的各種信息中最先的。（4）會計信息相關性是指在一個嚴格的實證研究環(huán)境下，會計信息的與股票價格的反應沒有明顯的關聯(lián)，就認為會計信息不具備相關性。

傳統(tǒng)會計以歷史成本為主要計量屬性，由于通貨膨脹的盛行，理論界對此的批判由來已久，尤其是八十年代以來，金融衍生工具的廣泛應用，對歷史成本計量屬性提出了更嚴峻的挑戰(zhàn)。歷史成本信息和公允價值信息何者更相關，和提供公允價值信息能否增加相關性，存在著巨大的分歧。

應計制是會計走向成熟、科學的標志之一，但也受到了嚴厲的批評，特別是證券界認為現(xiàn)金制信息更相關，也無法操縱，而應計制信息不僅相關性弱，而且容易縱。應計制信息可以為計量企業(yè)效率提供有用的量度，并為預測企業(yè)的未來活動和利潤分配提供信息，但由于分配程序和歷史成本所造成的內(nèi)在和人為偏見，導致了人們對應計制的懷疑，而現(xiàn)金制恰可以彌補這一缺陷?，F(xiàn)金制信息有利于評價企業(yè)的現(xiàn)實利益。應計制信息和現(xiàn)金制信息何者更相關，和提供現(xiàn)金制信息能否增加相關性，還存在著爭論，但各國都已開始關注現(xiàn)金流量信息的披露了，我國也已經(jīng)頒布了現(xiàn)金流量表準則。在現(xiàn)實中，上述問題還遠未取得一致意見，爭論還將持續(xù)下去。

二、會計信息質量可靠性要求分析

會計信息可靠性是指確保信息能免于錯誤和偏差，并能忠實反映它意欲反映的現(xiàn)象或狀況的質量。會計信息如果不可靠，不僅無助于決策，而且還可能導致錯誤決策，所以可靠性也是會計信息的一個主要質量特征。應該把可證實性和如實反映同時作為可靠性的標志。

如實反映是指會計信息應當與其所要表達的現(xiàn)象或狀況保持一致或吻合，會計信息若不能真實反映所計量的經(jīng)濟事項，就不具有可靠性。如實反映要求會計人員選擇適當?shù)臅嫹椒?。如實反映的特征旨在減少會計方法的偏差，使會計信息更能恰當?shù)乇磉_經(jīng)濟活動的真實情況，從而使其更具有可靠性。我們強調(diào)如實反映比可證實性更重要，如實反映是第一位的，可證實性是第二位的，適當?shù)姆椒ㄊ乔疤?，恰當?shù)倪\用是條件，只有二者的結合才能得出可靠的會計信息。缺少任何一方都會導致會計信息缺乏可靠性。

可證實性是指由相近背景的不同的個人分別采用同一會計方法，對同一事項加以處理，就能得出相同的結果?？勺C實性的特征旨在減少會計人員的偏差，而不計較會計方法是否恰當。可證實性的實現(xiàn)，要求有確定的會計方法和無偏見的會計人員，而會計方法是可以選擇的，會計人員也有偏好和理性的，所以，可證實性的達到也是有困難的。

一般來說，在如實反映方面，公允價值信息優(yōu)于歷史成本信息，而在可證實性方面，歷史成本信息優(yōu)于公允價值信息。但在可證實性方面，有時公允價值信息也會優(yōu)于歷史成本信息。在如實反映方面，應計制要優(yōu)于現(xiàn)金制，歷為應計制信息恰當?shù)胤从沉似髽I(yè)的經(jīng)營成果、財務狀況等信息，更能反映經(jīng)濟業(yè)務的實質而不是現(xiàn)金收付的表面形式；在可證實性方面，現(xiàn)金制要優(yōu)于應計制，因為現(xiàn)金收付是實實在在的經(jīng)濟事項而不僅是會計符號，不隨會計人員的判斷而改變，而應計制則充滿了會計人員的判斷和估計，受他們的個人偏好影響很大。

會計是一門以符號來表示事項的學科，即以特定的會計符號表示具體的經(jīng)濟事項。符號與事項一致的會計信息具備可靠性，但由于會計中的各種估計和限制，會計符號很難與經(jīng)濟事項保持絕對一致，二者的差異導致了會計信息對可靠性的偏離。另外，各國由于不同的政治、經(jīng)濟、社會環(huán)境，在會計體系方面存在很大的差別，對于相同的經(jīng)濟事項各國會有不同的會計信息，討論何者更可靠是沒有意義的，我們只能從會計信息的產(chǎn)生過程來判斷其可靠性。正是會計本身的局限性導致了會計信息的模糊性，也導致了會計信息可靠性的相對性，要想對此有所改進，必須對財務會計體系做出重大的實質性改革，這無疑是十分困難的。

三、可靠性與相關性特征評價

傳統(tǒng)會計一直強調(diào)會計信息的可靠性，直到近代才開始強調(diào)相關性，可以說，傳統(tǒng)會計對會計信息可靠性做得比較好。

會計核算必須以實際發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務及證明經(jīng)濟業(yè)務發(fā)生的合法憑證為依據(jù)，如實反映財務狀況和經(jīng)營成果，做到內(nèi)容真實、數(shù)字準確、資料可靠?？煽啃允墙咏谡鎸嵭缘模鎸嵉囊欢ㄊ强煽康?，可靠的卻未必是真實的。

對于會計信息的可靠性，人們有不同的理解，當客觀意味著公正、無偏見和不偏不倚這樣一些所謂道德標準時，可靠性就演化為會計人員的職業(yè)道德問題，而很難直接地進行檢驗和分析；當可靠性是指會計信息的可驗證性時，根據(jù)會計憑證能夠得到證實的信息就未必是客觀的。具備可靠性的會計信息總是客觀的，而客觀的信息卻未必是可靠的。

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Abstract:Forestry accounting is the Civilian economic departments accountant's one kind, is a forestry production operation unit management of economy important component. Because forestry profession oneself has many distinguishes between other profession particularity, this formed forestry accounting to be different with other Branches of the economy accountant's characteristic. Is engaged in the forestry finance according to myself the experience, the author discusses forestry accounting's characteristic and the function.

關鍵詞：林業(yè)會計 特點 職能

key word:Forestry accounting Characteristic Function

一、會計核算內(nèi)容的廣泛性

林業(yè)是一個比較特殊的行業(yè)，從林業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的內(nèi)容上看，林業(yè)既包括種植業(yè)（如森林培育），也包括采掘業(yè)（如木材采伐運輸）、包括建筑業(yè)（如工民建、道路、橋梁）等。從林業(yè)行業(yè)提供的效益上看，林業(yè)不僅能向社會提供人們所需要的木材、竹材及各種林產(chǎn)品，而且能夠調(diào)節(jié)氣候、涵養(yǎng)水源、凈化空氣、維持生態(tài)平衡，即林業(yè)可以向人們提供經(jīng)濟效益、社會效益和生態(tài)效益。作為國民經(jīng)濟一個部門的行業(yè)會計――林業(yè)會計，一方面要反映、監(jiān)督林業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營單位生產(chǎn)經(jīng)營的全過程及其他經(jīng)濟活動，另一方面，還要盡可能的對林業(yè)的生態(tài)效益和社會效益進行記錄、計算、比較，以反映和監(jiān)督其數(shù)量及價值量的變化和結果。

二、成本核算的復雜性

在林業(yè)生產(chǎn)各項目中，有相當多數(shù)生產(chǎn)項目是露天作業(yè)，其生產(chǎn)經(jīng)營活動受自然資源、作業(yè)條件影響很大，如森林培育、森林采伐、原條或原木集材、木材運輸?shù)壬a(chǎn)項目。不同的地形、不同的季節(jié)、不同的運輸距離、不同的林場等級等，都直接影響到有關生產(chǎn)項目費用的支出和成本的高低。在一個企業(yè)內(nèi)或企業(yè)之間，同一種生產(chǎn)項目，往往采用不同的作業(yè)方式、不同的勞動組織、不同類型的設備。這樣，對林業(yè)企業(yè)成本，無論是核算上、成本分析上和評價對比等方面都帶來了許多復雜因素。為了使林業(yè)成本計算更加準確，對于林業(yè)企業(yè)的成本核算，應嚴格區(qū)別各種情況分設明細帳，進行逐項的考核，這樣，才能較為準確地進行成本分析，以滿足增收節(jié)支降低成本的需要。

三、會計核算組織的多樣性

林業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動是面向廣大林區(qū)的，基層生產(chǎn)單位分布面廣，生產(chǎn)經(jīng)營組織形式各異，在林業(yè)會計核算組織形式上也因之形成了多樣性的特點。既有會計核算集中在企業(yè)財務部門進行的集中核算形式，也有在基層生產(chǎn)單位進行比較完整的生產(chǎn)成本核算的分散核算形式。在采取分散核算形式的企業(yè)中，既有內(nèi)部銀行核算形式，也有往來制核算形式。為了適應林業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理改革的需要，林業(yè)企業(yè)還存在著適應各種經(jīng)營承包責任制形式的內(nèi)部會計核算組織形式。林業(yè)企業(yè)應根據(jù)林業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營特點和本企業(yè)經(jīng)營管理的要求，采取適當?shù)臅嫼怂憬M織形式。

林業(yè)是國民經(jīng)濟諸行業(yè)中的一個重要部門。林業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營單位一方面肩負管好用好森林資源的責任，同時，還要源源不斷地滿足社會對林產(chǎn)品的需求，提高經(jīng)濟效益。林業(yè)會計的職能是由林業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營單位生產(chǎn)經(jīng)營活動及其他經(jīng)濟活動的內(nèi)容所決定的，并受林業(yè)會計核算對象所制約。因此，林業(yè)會計具有一下職能：

一、正確及時地記錄和反映林業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營單位經(jīng)濟活動情況，為經(jīng)濟管理工作提供系統(tǒng)的經(jīng)濟信息。

經(jīng)濟信息是企事業(yè)單位經(jīng)營管理的主要依據(jù)，會計信息又是經(jīng)濟信息重要組成部分。任何一個企事業(yè)單位，為了做好經(jīng)濟工作，必須對本單位的經(jīng)濟活動做到心中有數(shù)。要做到這一點，企事業(yè)單位的經(jīng)濟工作者，可用多種、靈活的方式，定期或不定期地提供各種類型會計信息，使企業(yè)內(nèi)部的經(jīng)營層和管理決策層及時掌握、了解本單位的財務狀況和經(jīng)營成果，以利他們作出恰當?shù)臎Q策，提高企業(yè)經(jīng)濟效益。

二、控制企業(yè)經(jīng)濟活動，監(jiān)督和檢查國家財經(jīng)法律、法規(guī)、制度的貫徹執(zhí)行。

國家的財經(jīng)法律、法規(guī)、制度是根據(jù)黨和國家的方針、政策以及國民經(jīng)濟宏觀管理控制的要求制定的。能否貫徹執(zhí)行財經(jīng)法律、法規(guī)、制度，是關系到能否執(zhí)行黨和國家方針、政策，能否保證國民經(jīng)濟協(xié)調(diào)、穩(wěn)步發(fā)展的重要前題。企事業(yè)單位的資金運動過程，也是執(zhí)行財經(jīng)法律、法規(guī)、制度的過程。林業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營單位每一個具體的經(jīng)濟活動，往往涉及到財經(jīng)法律、法規(guī)、制度中的有關規(guī)定，而各項經(jīng)濟活動的情況和結果，又需要借助于會計來進行記錄和反映，因而會計工作就應當在記錄、反映各項經(jīng)濟業(yè)務的同時，監(jiān)督、檢查各項經(jīng)濟活動是否執(zhí)行和遵守國家財經(jīng)法律、法規(guī)、制度。對于財經(jīng)法律、法規(guī)、制度執(zhí)行情況的監(jiān)督，不僅要利用會計資料進行事后檢查，更重要的是要進行事前監(jiān)督，防止發(fā)生違反財經(jīng)紀律、法規(guī)、制度的情況。與此同時，會計人員還應通過自己的工作，積極宣傳遵守財經(jīng)法律、法規(guī)、制度的意義。依靠群眾與有關部門，實行會計監(jiān)督，共同執(zhí)行和維護財經(jīng)法律、法規(guī)、制度。

參考文獻：

[1]梁廣麗. 淺析會計系統(tǒng)的信息化[J]. 時代金融 , 2010,(01) :85-86

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1、新制度在會計確認、計量方面有所突破

其表現(xiàn)在：(1)明確了金融企業(yè)會計核算的基本假設和一般原則。會計假設和一般原則是會計確認和計量的前提條件，比如權責發(fā)生制原則、配比原則、劃分收益性支出和資本性支出原則等是企業(yè)確認費用的前提條件，歷史成本原則是企業(yè)對資產(chǎn)、負債進行計價的前提條件。(2)對資產(chǎn)、負債、收入等概念進行了重新定義。概念框架的重構是進行會計確認和計量的基礎，比如新制度對資產(chǎn)的重新定義，成為將開辦費用、待處理財產(chǎn)損失、資產(chǎn)減值等不能給企業(yè)帶來經(jīng)濟利益的項目排除在企業(yè)資產(chǎn)之外的理論依據(jù)。事實上縱觀通篇新制度，大多數(shù)的條款是關于如何進行會計確認、計量的規(guī)定，其次是關于如何對外進行信息披露的規(guī)定，而對會計記錄方面的規(guī)定則基本沒有涉及。會計記錄方面的規(guī)定留待與會計制度配套的分行業(yè)會計核算辦法來解決。

2、新制度采取了更加穩(wěn)健的會計政策

(1)對朝末資產(chǎn)的計價采用成本與市價孰低法，要求對不實資產(chǎn)計提減值準備。新制度第四十五條規(guī)定：“金融企業(yè)應該定期或者至少每年年度終了對各項資產(chǎn)進行檢查，根據(jù)謹慎性原則，合理地預計各項資產(chǎn)可能發(fā)生的損失，對可能發(fā)生的各項資產(chǎn)損失計提資產(chǎn)減值準備?！睉獮橹嬏釡p值準備的資產(chǎn)包括：短期投資、應收款項、各項貸款、抵債資產(chǎn)、長期投資、在建工程、固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)等，涉及金融企業(yè)的各種主要資產(chǎn)。提前確認可能發(fā)生的資產(chǎn)減值損失，充分體現(xiàn)了穩(wěn)健主義思想。

(2)對與或有事項相關的或有損失和預計負債予以確認并充分披露，而對或有資產(chǎn)一般不予確認。根據(jù)會計的實現(xiàn)原則，當期沒有實現(xiàn)的業(yè)務或事項就不能在當期確認。按此原則，各種擔保業(yè)務、未決訴訟、貸款承諾、銀行承兌匯票等依賴未來事項證明的或有事項，以及未履行或處于履行過程中的衍生金融工具，都不具備確認條件，因而都屬于表外業(yè)務。表外業(yè)務雖然尚未實現(xiàn)，但給企業(yè)帶來極大的潛在風險，特別是衍生金融工具，由于通常只需要5%－20%的保證金就能完成交易，其風險放大作用就更加明顯，英國巴林銀行的倒閉即是一個明證。“以衍生金融工具為代表的表外業(yè)務是一把‘雙刃劍’，經(jīng)營得好會帶來較高收益，否則會蒙受巨額損失?！?劉玉廷，2001)因此，對與或有事項相關的或有損失和預計負債予以確認和披露，是金融企業(yè)預防風險的一項重要措施，有關規(guī)定在第一百二十五至一百三十一條中得到了充分體現(xiàn)。

(3)對收入確認采取更嚴格的標準。第八十四條規(guī)定：“金融企業(yè)提供金融產(chǎn)品服務取得收入，應當在以下條件均能滿足時予以確認：①與交易相關的經(jīng)濟利益能夠流入企業(yè)；②收入的金融能夠可靠地計量”。這一條說明，如果有證據(jù)表明與交易相關的經(jīng)濟利益不能流人企業(yè)或者收入的金額不能可靠地計量，企業(yè)就不能在當期確認該項收入。因此，第八十五條進一步規(guī)定：“(金融企業(yè))發(fā)放貸款到期90天后尚未收回的，其應計利息停止計人當期利息收入，納入表外核算；已計提的貸款應收利息，在貸款到期90天后仍未收回的，或在應收利息逾期90天后仍未收到的，沖減原已計人損益的利息收入，轉作表外核算?！?4)允許企業(yè)自主決定計提壞賬準備和貸款損失準備的范圍、方法、比例，簡化環(huán)賬(呆賬)核銷的審批程序，解決了準備金不足、壞賬(呆賬)長期掛賬、資產(chǎn)不實的問題。壞賬準備、貸款損失準備的提取和環(huán)賬、呆賬的核銷是金融企業(yè)會計制度改革的核心問題之一，新制度對此作了改進。第四十七條規(guī)定：“金融企業(yè)應當在期末分析各項應收款項的可回收性，并預計可能產(chǎn)生的壞賬損失，計提壞賬準備。計提壞賬準備的方法由金融企業(yè)自行決定。金融企業(yè)應當制定計提壞帳準備的政策，明確計提準備的范圍、計提方法、賬齡的劃分和提取比例?！钡谖迨艞l規(guī)定：“對有確鑿的證據(jù)表明確實無法收回的應收賬款、貸款、長期投資等，根據(jù)金融企業(yè)的管理權限，經(jīng)股東大會或董事會，或行長會議或類似機構批準作為資產(chǎn)損失，沖銷已提取的相關資產(chǎn)減值準備。”

(5)借款費用資本化的處理體現(xiàn)了穩(wěn)健性原則。第六十九條規(guī)定：“如果某項固定資產(chǎn)的購建發(fā)生非正常中斷，并且中斷時間超過3個月，應當暫停借款費用的資本化，其中斷期間發(fā)生的借款費用，不計入所構建的固定資產(chǎn)成本，將其直接計入當期損益?！?/p>

此外，允許企業(yè)對固定資產(chǎn)采用加速折舊法，將無形資產(chǎn)在研究與開發(fā)過程中發(fā)生的材料費用、工資、借款費用等直接計入當期損益，長期股權投資差額攤銷期限的選擇等方面的規(guī)定，都是穩(wěn)健性原則的具體運用。

3、新制度體現(xiàn)了統(tǒng)一性與靈活性的結合

新制度的統(tǒng)一性表現(xiàn)在兩個方面：一是與《企業(yè)會計制度》統(tǒng)一。兩個制度在基本原則、基本概念等方面是完全一致的，對多數(shù)業(yè)務的核算原理也基本相同。二是在金融企業(yè)之間的統(tǒng)一。新制度不再區(qū)分銀行、保險公司、證券公司、期貨公司等制定不同的會計制度，而是制定統(tǒng)一的制度框架，對各類金融企業(yè)的會計核算和報告都有規(guī)范作用。

在努力實現(xiàn)統(tǒng)一性的同時，新制度保持了必要的靈活性。從橫向上看，考慮到金融企業(yè)同一般企業(yè)在經(jīng)營性質上的差異，新制度沒有照搬《企業(yè)會計制度》，而是吸取了其原則、概念、基本體系等可取內(nèi)容，并結合金融企業(yè)的業(yè)務特點重新制定了有關規(guī)定；考慮到不同金融企業(yè)之間經(jīng)營性質上的差異，新制度針對各類金融企業(yè)有不同的規(guī)定。如第七十八條規(guī)定：“金融企業(yè)的所有者權益，主要包括實收資本(或股本)、資本公積、盈余公積和未分配利潤等。從事存貸款業(yè)務的金融企業(yè)計提的一般準備、從事保險業(yè)務的金融企業(yè)計提的總準備金、從事證券業(yè)務的金融企業(yè)計提的一般風險準備、以及從事信托業(yè)務的金融企業(yè)計提的信托賠償準備也是所有者權益的組成部分?！边@一規(guī)定既指明了金融企業(yè)同一般企業(yè)在所有者權益構成方面的相同和不同之處，也表明不同金融企業(yè)在所有者權益構成方面的不同。從縱向上看，新制度的許多規(guī)定比老制度靈活，增加了企業(yè)自。比如環(huán)賬(呆賬)政策、固定資產(chǎn)折舊政策、所得稅政策等首由企業(yè)自行確定。

篇5

【關鍵詞】會計專業(yè)；班級文化；建設

一、會計專業(yè)班級特色文化建設的系統(tǒng)設計

“會計”是一項面向社會開放的經(jīng)濟服務活動，以培養(yǎng)會計專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)理念為目標的班級文化建設則不能僅僅放在“班級”這個空間當中，班級文化建設中可以模擬真實存在的“會計主體”――“企業(yè)”，以職業(yè)場景化的背景模擬企業(yè)的管理過程，幫助學生轉換角色， 培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)和能力。班主任老師的主要任務引導構建這樣一個環(huán)境，在過程中起指導和掌控的作用，通過學生的自我組織和管理實現(xiàn)班級的管理，鍛煉學生的能力。

1.引導轉變角色

構建會計專業(yè)班級特色文化的第一步就是要引導學生實現(xiàn)自我角色的轉變。學生要逐漸實現(xiàn)由“學生”到“員工”的身份轉變，在班級管理過程中要引導學生勇于擔當，敢于面對責任，要逐漸脫離對于家長的依賴，變得獨立自主，學會分析和解決問題。同時，班主任也應該引導學生認識到每一個人都是集體管理的參與者和實踐者，每一個人都對集體的興衰榮辱負有責任，只有團結一致，才能保證集體的長盛不衰。

2.企業(yè)環(huán)境的情景創(chuàng)設

班級即是企業(yè)，教室即是公司或者廠房，考慮到中職畢業(yè)生就業(yè)去向一般為中小企業(yè)，結合會計知識內(nèi)容的關鍵點，會計班級特色文化建設中可以將教室創(chuàng)設為一個小型加工制造企業(yè)，教室就是車間。結合“小組合作探究”的學習模式，可以將學生分小組設立，不同小組為不同“生產(chǎn)線”。如此，可以為學生創(chuàng)造一個可視化的企業(yè)環(huán)境，同時也可以讓專業(yè)課程中一些遙遠、難以理解的概念變得更貼近，更容易理解。

3.企業(yè)氛圍的立體打造

為了全面創(chuàng)設企業(yè)的環(huán)境， 需要立體化打造出企業(yè)文化氛圍。首先是“企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營背景”的創(chuàng)設，“企業(yè)名稱”、“企業(yè)精神、宗旨”的確立。在布置教室的時候，對“企業(yè)”的文化內(nèi)容進行綜合的布置和體現(xiàn)，同時對于專業(yè)知識中涉及到的一些場景或業(yè)務流程以圖片、展板形式展示在教室四周。在企業(yè)氛圍打造過程中， 可以與會計專業(yè)課程《沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營-ERP》結合起來，可以利用課余或者晚自習的時間定期進行具體的企業(yè)運作模擬。

企業(yè)氛圍立體打造的另一個重要方面是進行制度的創(chuàng)建。結合班級組織管理，由各“生產(chǎn)線”全體員工組成“員工大會”；全體團員組成“員工支部委員會”。“員工支部委員會”推選“廠長”或者“總經(jīng)理”經(jīng)“員工大會”表決通過。由“廠長”或“總經(jīng)理”牽頭組織選拔成立“生產(chǎn)部、銷售部、采購庫管部、財務部”等具體負責班級學習、文化娛樂、清潔后勤、財務等各個方面的事務。同時由“員工支部委員會”推舉成立“紀檢部、宣傳部”等部分負責相應事宜。此外，“員工大會”還必須討論出“《員工守則》”，規(guī)范“員工”各方面行為操行?！捌髽I(yè)制度的創(chuàng)建”實質上是“班級管理制度”的創(chuàng)建，在這個過程中與傳統(tǒng)“班級管理制度”的主要區(qū)別在于以“實現(xiàn)學生自我管理”為主要目的，班主任對班級的管理和掌控主要通過相應的組織機構實現(xiàn)。

二、會計專業(yè)特色班級文化建設的實踐探索與分析

根據(jù)上述“特色班級文化建設系統(tǒng)設計”思路，筆者曾在擔任重慶市立信職業(yè)教育中心2013級（2015屆）會計專業(yè)特色班班主任時將具體內(nèi)容付諸實踐，取得了良好的效果。根據(jù)實施過程的管理和對學生畢業(yè)后的調(diào)查反饋，具體分析如下：

1.學生自我管理能力明顯增強

在班級日常管理過程中，由于始終引導學生“自我管理”，同時在班級“綜合模擬企業(yè)管理”的制約下，學生逐漸養(yǎng)成了思考獨立，行動自覺的作風特點，行成了能相互體諒，互幫互助的班級氛圍。根據(jù)過程記錄，在整個特色班級管理過程的1年里，學生出勤情況極為良好，沒有出現(xiàn)任何糾紛或者打架斗毆現(xiàn)象。同時，各類班級或者校級活動都由相“廠長”、“經(jīng)理”牽頭，由具體負責的“部門”實施，學生各司其職，效果良好。在該學年中，班級獲得了?！斑\動會入場式優(yōu)秀班級”、“動感操”評比一等獎、“藝術節(jié)優(yōu)秀班級”等榮譽或者稱號。

2.學生專業(yè)水平得到極大提升

班級環(huán)境“企業(yè)化”的情景創(chuàng)設和班級氛圍的立體化打造，填補了學生專業(yè)背景知識的空白，輔助了會計理論課程和技能課程的學習。在班級特色文化建設的系統(tǒng)設計下，2013級會計專業(yè)特色班的專業(yè)學習成績非常突出。該班級有15人代表學校參加了2015年重慶市中等職業(yè)學生技能大賽會計專業(yè)的比賽，并取得了輝煌的成績。

3.學生綜合素質扎實，職業(yè)前景良好

根據(jù)專業(yè)教學標準，中等職業(yè)學校會計專業(yè)的培養(yǎng)目標是“堅持立德樹人，面向中小企業(yè)和會計服務機構，培養(yǎng)從事出納、會計核算及財經(jīng)相關工作，德、智、體、美全面發(fā)展的高素質勞動者和技能型人才”。因此，最終評價學生的主體是企業(yè)。通過班級特色文化建設的系統(tǒng)設計，使學生在學習過程中了解了企業(yè)的管理要求和運作情況，逐步提高了各方面的綜合素質，達到了企業(yè)的用人要求。學生在單位實習的過程中，得到了廣大用人單位的一致好評，在學生實習結束，絕大多數(shù)單位都選擇了聘任學生為正式員工。根據(jù)2013級特色班學生的就業(yè)情況， 筆者特意向部分學生的實習就業(yè)單位情況做了調(diào)查回訪。

根據(jù)筆者回訪統(tǒng)計， 超過90%的企業(yè)對學生實習表現(xiàn)情況極為滿意， 并且愿意在學生實習結束后聘任學生為正式員工。學生在短期的就業(yè)實習過程中所表現(xiàn)出砹私細叩淖酆纖刂矢在校期間的班級氛圍和管理方式息息相關。

【參考文獻】

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（北京經(jīng)濟管理職業(yè)學院 北京 100102）

摘要：專業(yè)建設是高等職業(yè)院校提高人才培養(yǎng)質量、提升綜合競爭力的關鍵要素。本文通過對高職會計專業(yè)特色與品牌建設國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的比較，以北京經(jīng)濟管理職業(yè)學院會計專業(yè)的專業(yè)特色與品牌建設為例，探討我國高等職業(yè)院校會計專業(yè)建設與品牌建設的意義。在此基礎上提出高職會計專業(yè)特色與品牌建設研究的主要內(nèi)容、基本思路、研究方法，并指出高職會計專業(yè)特色與品牌建設研究的重點難點，旨在將專業(yè)特色和品牌建設有機結合在一起，形成獨具特色的高職會計專業(yè)。

關鍵詞 ：高職教育；會計專業(yè)；特色品牌建設

中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）05-0130-05

高職會計專業(yè)特色與品牌建設國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

當前，關于會計專業(yè)特色及品牌建設的相關研究文獻主要集中在國內(nèi)，大致可歸納為以下幾個方面：

（一）關于專業(yè)特色及品牌建設的內(nèi)涵研究

關于高等職業(yè)院校專業(yè)特色的研究，一部分業(yè)內(nèi)專家認為，專業(yè)特色是指高等職業(yè)院校改革和專業(yè)建設過程中，在人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)質量等方面具有顯著的特征，培養(yǎng)的學生在某些方面的素質優(yōu)于其他院校該專業(yè)學生，并得到社會的普遍認可，有較高社會聲譽。強調(diào)內(nèi)涵建設的專家則結合專業(yè)建設中的普遍現(xiàn)象，總結出專業(yè)特色應具有三個特征：獨特性、優(yōu)質性、發(fā)展性，并據(jù)此提出專業(yè)特色建設的內(nèi)涵：有明確的建設目標、思路和科學的人才培養(yǎng)方案；師資隊伍素質好，教學與科研水平高；教學設施精良，實踐教學條件好；專業(yè)的教學內(nèi)容、課程體系改革突出；人才培養(yǎng)質量有保證，社會聲譽高。有專家學者將高等職業(yè)院校專業(yè)特色的內(nèi)涵歸納為三個方面：與時俱進的專業(yè)發(fā)展理念、穩(wěn)定互助的產(chǎn)學合作機制、學以致用的人才培養(yǎng)模式。

關于品牌專業(yè)的內(nèi)涵，也存在類似的情況，不同學者的界定不盡相同。有學者認為，品牌專業(yè)是指其培養(yǎng)出的人才質量高，在市場上具有相當?shù)闹群透偁巸?yōu)勢，受到廣泛歡迎的專業(yè)。也有學者認為，所謂品牌專業(yè)，一般是指專業(yè)條件、建設水平、改革成果、人才培養(yǎng)質量整體達到一流水平并適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要，在社會上知名度高、競爭優(yōu)勢強并受到廣泛歡迎的專業(yè)。

（二）關于專業(yè)特色及品牌建設的內(nèi)容研究

有學者認為，專業(yè)特色可體現(xiàn)在不同層面：（1）體現(xiàn)在專業(yè)辦學過程中的辦學理念、辦學思路。（2）體現(xiàn)在專業(yè)培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)質量與特色上。（3）體現(xiàn)在專業(yè)教學上的特色——課程體系、教學方法以及解決教改中的重點問題等。（4）體現(xiàn)在專業(yè)教學管理上的特色——科學先進的教學管理制度、運行機制等。甘婭麗通過專業(yè)建設的常規(guī)性分析總結出會計專業(yè)建設的六要素，即培養(yǎng)目標、教學計劃、教學大綱、教學模式、師資隊伍、管理方法等，并提出專業(yè)特色建設六要素基本架構和閉路循環(huán)管理體系。李翠蓮、喻穹認為，還應將“充分保護和發(fā)展學生的個性”作為專業(yè)特色建設的內(nèi)容。黃世秀從品牌專業(yè)建設方面提出幾項措施：制定科學合理的品牌專業(yè)建設規(guī)劃；以轉變觀念為先導創(chuàng)新教學；以技術應用能力為主線突出特色，加大品牌專業(yè)建設的軟硬件投入；加強品牌專業(yè)的宣傳等。

（三）關于專業(yè)特色及品牌建設的策略研究

有學者認為，品牌、特色專業(yè)建設與專業(yè)核心競爭力培養(yǎng)可從以下幾方面著手：（1）師資隊伍建設合理化，構建學習型教師團隊。（2）產(chǎn)學研一體化，促進專業(yè)建設創(chuàng)新。（3）分類培養(yǎng)與崗位就業(yè)緊密結合，加強教學模式改革。（4）充實完善實訓設施，加強實踐教學改革。（5）以學生為主體，切實提高人才培養(yǎng)質量。有學者認為，高等職業(yè)院校專業(yè)特色的培育分四步走：學習研究——思考規(guī)劃——投入實踐——總結提煉。劉沂蒙在《關于高等職業(yè)院校專業(yè)設置特色化的思考》一文中提出“師資隊伍為先、專業(yè)帶頭人為重、外部市場為導、教學條件為要、學風建設為基、特色方案為本”的方針。關于如何進行品牌、專業(yè)特色建設，有學者提出以下戰(zhàn)略：（1）品牌、特色專業(yè)建設戰(zhàn)略要有明確定位與目標。（2）將研究教學型理念貫穿于品牌、特色專業(yè)建設始終。（3）建設一支科學、合理、高素質的教師隊伍。（4）加強教學實習基地建設，走產(chǎn)、學、研結合的道路。（5）建立科學的教學管理和評價體系。有學者認為，要創(chuàng)建品牌、特色專業(yè)，首先必須有一流的培養(yǎng)方案，一流的培養(yǎng)方案必須有整體優(yōu)化的課程體系和實踐教學環(huán)節(jié)支撐；為了有效地實施方案，還應具備相應的教學資源和管理制度，包括一流的師資、實踐條件、優(yōu)質課程資源和實施辦法等。

（四）關于會計專業(yè)特色建設的國際比較研究

有學者總結目前國外高職課程體系的幾種模式：（1）起源于德國的“雙元制”模式。（2）模塊式技能培訓模式，又可分為以美國、加拿大為代表CBE模式（Competency Based Education）和以英國、澳大利亞為代表的CBET模式（Competency-based Education and Training）。（3）澳大利亞TAFE（Technical And Further Education，即職業(yè)技術教育學院）模式。（4）以美國社區(qū)學院教育為代表的合作教育模式。（5）以印度為代表的遵循企業(yè)技術路線來開發(fā)專業(yè)課程的NIIT（National Institute of Information Technology，即印度國家信息技術學院）模式。劉曉紅認為，我國的職業(yè)教育課程模式屬于知識本位型，而國外的職業(yè)教育課程模式屬于能力本位型。歐陽麗君對國內(nèi)外高職會計專業(yè)課程設置及教學內(nèi)容進行比較后認為，目前我國大多數(shù)高職院校會計課程一般分成普通文化課、專業(yè)課、實踐課三大塊，沿襲“三段式”的學科式課程模式。這種課程體系和布局本質上還屬于學科導向的“知識本位”模式。

目前，雖然國內(nèi)各職業(yè)院校都在專業(yè)特色和品牌建設上進行著一些有益的探索和創(chuàng)新，甚至有的院校有的專業(yè)已經(jīng)具備了一定的影響力，但能在國內(nèi)乃至國際享有自己獨有的專業(yè)特色和品牌優(yōu)勢的院校及專業(yè)還是鳳毛麟角。在這樣的背景下，如果我們能在專業(yè)特色和品牌建設上集中優(yōu)勢，重點突破，早立項，早實施，早出成果，必將在此領域的研究和建設中走在前列，形成自己的專業(yè)品牌風格。

高職會計專業(yè)特色與品牌

建設研究的意義和應用價值

（一）高職會計專業(yè)特色與品牌建設研究的意義

理論意義 高等職業(yè)院校在形成自己的辦學特色過程中， 專業(yè)是重要的載體， 辦學特色正是通過特色專業(yè)來實現(xiàn)的。抓好專業(yè)特色建設、精品建設，對高職特色的形成具有重要意義。從這個意義上講， 高質量的專業(yè)特色是學校教育質量的重要標志和特色辦學的重要內(nèi)容， 高等職業(yè)院校必須有反映教育特色的精品專業(yè)。盡管目前有許多專家學者對高等職業(yè)院校的品牌建設進行了大量的研究分析，也提出了不少的建設性理論，但如何打造和建設高等職業(yè)院校的專業(yè)品牌，創(chuàng)立高等職業(yè)院校的品牌學說，還有待進一步探討。在考慮我國高等職業(yè)教育的特征和當前狀況下，結合許多高校品牌建設實踐，在理論上分析我國高等職業(yè)院校的品牌建設問題，具有重要的理論意義。

現(xiàn)實意義 （1）國家關于高等職業(yè)教育要主動適應區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，著力內(nèi)涵建設、改革創(chuàng)新、提高質量、特色立校的總體方針為專業(yè)品牌建設提供了政策保障。具有特色的專業(yè)品牌建設研究必然會促進高職教育事業(yè)科學發(fā)展，最終也會有助于區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展與城市建設。（2）會計專業(yè)特色建設，優(yōu)勢在于我們有條件在發(fā)揮自身教學經(jīng)驗和教學創(chuàng)新成果的基礎上，將已經(jīng)形成或正在形成的專業(yè)特色轉化為具有社會影響力的品牌價值。而具有優(yōu)秀教學質量的品牌建設可以在提高專業(yè)影響力的同時吸引更多高品質的生源和社會資源，鎖定更多的用人單位到高等職業(yè)院校選拔人才。

（二）高職會計專業(yè)特色與品牌建設研究的應用價值

一方面，對于高職院校來說，近年來各職業(yè)院校競爭激烈，普通高校和民辦院校的擴招也給我們帶來潛在的生源危機。所以，盡早地進行專業(yè)特色與品牌價值研究，有助于化解專業(yè)乃至學院發(fā)展過程中的潛在危機，對于學院品牌建設必將起到促進作用。

另一方面，對于學生來說，在競爭激烈的人才、勞動力市場上，只有真正注重專業(yè)能力培養(yǎng)，在日益殘酷的就業(yè)競爭中才能凸顯高職學生的職業(yè)能力優(yōu)勢，轉變企業(yè)及社會對職業(yè)教育的偏見，樹立新形勢下的高等職業(yè)教育和技能型人才的良好形象。

高職會計專業(yè)特色與品牌建設

研究的主要內(nèi)容、基本思路、研究方法

（一）研究的主要內(nèi)容

第一部分：按照各級院?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃的精神，圍繞會計專業(yè)建設現(xiàn)狀，總結歸納目前會計專業(yè)建設中的特色之處，發(fā)現(xiàn)會計特色建設中存在的問題及不足，研究問題存在的原因及解決問題的辦法。

提煉會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新之處，構建品牌價值 在實踐育人過程中，體現(xiàn)校企融合、實踐育人、就業(yè)導向的培養(yǎng)模式，成為會計專業(yè)的特色，而品牌建設需要的恰恰就是上述特色和獨創(chuàng)性，在此基礎上加以深化和凝練，從而有效地樹立起自身的專業(yè)品牌。

在課程體系方面，結合會計工作崗位群開發(fā)專業(yè)課程，成為品牌建設的核心內(nèi)容 課程體系是建立在對會計崗位群進行深度分析基礎上開發(fā)的若干門會計專業(yè)核心課程。設計一套強調(diào)能力培養(yǎng)的課程體系，使學生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力和學習能力在校內(nèi)學習階段階梯狀遞進。如在會計系會計專業(yè)課堂上，按業(yè)務流程設計教學內(nèi)容，與靈活多樣的教學手段相結合，會大大激發(fā)學生的興趣，也會使教師享受到一種成就感。能夠與企業(yè)業(yè)務流程接軌、激發(fā)學生學習興趣。寓教于樂的課程內(nèi)容，必然成為品牌建設的核心內(nèi)容。

形成性考核方式有助于品牌價值的提升 會計專業(yè)課程考核亟待創(chuàng)新，只有與人才培養(yǎng)模式相匹配的考核方式，才能達到能力培養(yǎng)的目標。針對青年學生爭強好勝的特點，我們精心設計了各門專業(yè)核心課程的能力通關考核，可以是三級、五級、若干級。這樣，學生如果一次沒有通過，還有第二次、第三次機會。此舉明顯提高了學生的參與熱情，并在一次次能力過關中找到自信，職業(yè)能力穩(wěn)步提升，學生反響熱烈。具有特色的考核方式促進了專業(yè)品牌價值的提升。

第二部分：在充分分析會計專業(yè)特色的基礎上，結合專業(yè)品牌建設，研究具有特色的會計專業(yè)品牌建設的目標、特征、內(nèi)容及舉措，從而提升專業(yè)影響力。

在專業(yè)建設過程中，不僅僅側重于教學質量的提高研究，同時要注重專業(yè)建設對高等職業(yè)教育的外部影響力，不但要提高專業(yè)教育的教學質量，還要盡可能地擴大專業(yè)的影響力，讓準備接受高等職業(yè)教育的學生和需要聘用畢業(yè)生的企業(yè)充分了解這個專業(yè)的實力，使會計專業(yè)成為我院提高競爭力的品牌。

（二）基本思路

第一步：首先，對國內(nèi)外相關專業(yè)建設和品牌建設做深入細致的調(diào)研，然后，結合會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標，開展國內(nèi)國際對比、分析、研究。

第二步：開展專業(yè)調(diào)研活動。結合各級院校會計專業(yè)的專業(yè)特色、專業(yè)建設方案，總結提煉出會計專業(yè)的特色，作為品牌建設的價值支撐。

第三步：借鑒國內(nèi)外會計專業(yè)特色及品牌建設的先進經(jīng)驗和研究成果，針對目前會計專業(yè)特色建設的優(yōu)劣勢， 在專業(yè)建設環(huán)節(jié)中找出“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”的本質特征，以明確特色會計專業(yè)建設的發(fā)展方向，完善會計專業(yè)的特色建設方案。結合自身優(yōu)勢和院系資源，制定本專業(yè)品牌的內(nèi)涵。實施精品戰(zhàn)略， 形成師資品牌特色；加強實踐教學建設， 形成實訓基地品牌特色；服務人才培養(yǎng)目標， 形成會計課程品牌特色。以1～2門成熟的會計核心課申報國家級精品課程為突破口，以教學團隊的方式打造精品課程，借以提升專業(yè)知名度。

第四步：歸納、匯總包括調(diào)查問卷在內(nèi)的調(diào)研成果，做進一步的研討。然后，由項目組成員進行分工整理，結合專家意見，在會計專業(yè)內(nèi)部展開研討、論證，完成專業(yè)品牌建設定位工作，形成具有會計專業(yè)特色的品牌建設方案，并做可行性分析。

第五步：根據(jù)上面的研究結果，總結項目調(diào)研報告的結論，從學院、系部、學生和企業(yè)等的角度，分別提出相應的對策和建議。

（三）研究方法

文獻研究法 本研究就選題研讀有關高等職業(yè)教育及其專業(yè)設置方面的代表性理論著作，借助CNKI中國知網(wǎng)平臺，搜集整理學術期刊、學位論文、工具書、重要會議論文、年鑒、專著、報紙等方面的研究成果，同時輔以google等學術搜索引擎，獲取國內(nèi)外相關文獻資源，為本研究奠定深厚的理論基礎。

比較研究法 專業(yè)特色是一個內(nèi)涵極其豐富的概念，為了比較直觀地說明專業(yè)特色對高等職業(yè)院校發(fā)展的重要作用，課題組對高職教育和本科教育進行比較分析，以期更為準確地歸納出專業(yè)特色。

調(diào)查研究法 本項目主要通過調(diào)查訪談的方式，圍繞品牌專業(yè)中的師資隊伍建設、人才培養(yǎng)模式、課程改革等內(nèi)容，對高校的品牌、特色專業(yè)建設狀況進行訪談，旨在發(fā)現(xiàn)可借鑒的內(nèi)容。

案例研究法 課題組收集國內(nèi)多家高等職業(yè)院校的會計專業(yè)建設案例資料，并運用案例研究法進行剖析，歸納出會計專業(yè)特色建設的普遍規(guī)律。

訪談法 通過對北京市重點行業(yè)的典型企業(yè)財務相關崗位人員，高等職業(yè)院校會計專業(yè)在校生、畢業(yè)生、教師等進行訪談，了解相關工作崗位職責、工作崗位需求狀況、崗位職業(yè)能力、職業(yè)素質要求等相關信息，在訪談中總結出各方的具體觀點。

系統(tǒng)分析法 將學生、高等職業(yè)院校和用人單位等看成一個系統(tǒng)，運用系統(tǒng)論的方法研究系統(tǒng)內(nèi)部的多方主體，研究系統(tǒng)的機構層次及關系。

具體的研究思路、研究方法見圖1。

高職會計專業(yè)特色與品牌建設

研究的重點難點、基本觀點及創(chuàng)新之處

（一）高職會計專業(yè)特色與品牌建設研究的重點難點

高職會計專業(yè)特色與品牌建設研究的重點難點是：（1）如何將本專業(yè)的特色及優(yōu)勢轉化為一種品牌價值。（2）針對本專業(yè)的優(yōu)勢如何創(chuàng)立特色中的品牌。（3）如何通過品牌建設促進專業(yè)建設的水平和速度。

（二）高職會計專業(yè)特色與品牌建設研究的基本觀點

我們認為：高質量、有特色的教育永遠是稀缺資源；要建成會計特色專業(yè)品牌，就要從以下方面著手。

一要注重品牌的內(nèi)涵建設 我們將會計專業(yè)建設目標定位為：建成符合區(qū)域經(jīng)濟特點，具有先進職業(yè)教育管理理念、先進教學方法、擁有一批雙師型教師、深度的專業(yè)課程開發(fā)和良好的會計人才輸出體系的特色專業(yè)。我們認為，高等職業(yè)院校會計專業(yè)的特色建設主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）在辦學理念、辦學思路凸顯專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與構建。（2）以課程體系改革和課程建設為中心的人才培養(yǎng)方案。（3）以教學手段、教學方式為重點的實踐教學條件建設。（4）以解決教改中重點問題為能力導向的教學團隊建設。（5）基于網(wǎng)絡教育資源的教學資源庫建設。（6）科學高效的質量監(jiān)控與評價體系建設。（7）以教學質量工程為重點的社會服務能力建設。（8）體現(xiàn)民族特色、區(qū)域特點、行業(yè)特征的專業(yè)文化建設。因此，結合上述八個方面，我們初步構建了本專業(yè)的專業(yè)特色，即“特色引領型”的專業(yè)特征。

二要開展品牌的外延建設 （1）積極開展廣泛的社會活動、特色工程，利用各種媒體加強對外宣傳力度。（2）對于已開的定向班適度控制生源，變粗放型教育為集約型教育。（3）彰顯會計文化教育，強調(diào)素質教育，有計劃地進行品牌推廣。

（三）高職會計專業(yè)特色與品牌建設研究的創(chuàng)新之處

第一，專業(yè)品牌建設提倡精品課程做加法、小班教學做減法、校企合作做乘法、教學資源做除法。正如企業(yè)的品牌建設需要有拳頭產(chǎn)品一樣，學校專業(yè)建設也需要有國家級精品課程作支撐。過去，精品課程的開發(fā)、建設及申報主要靠個人的力量，而我們提倡靠團隊的力量創(chuàng)建會計專業(yè)課程的院級精品課程、市級精品課程乃至國家級精品課程。這會有助于專業(yè)品牌影響力的快速提升。

正如生產(chǎn)力越發(fā)展，社會分工就越細一樣，職業(yè)教育越發(fā)展，市場對個性化的教育需求就越強烈。所以，適度分層教學、適度減少與實踐脫節(jié)的教學內(nèi)容，可以更好地將有限的教學學時讓給實踐環(huán)節(jié)。充分利用包括實驗室、校企合作在內(nèi)的教學資源，可以提高資源利用率、提高工作效率。

在專業(yè)建設過程中將企業(yè)的利益、學生及家長的需求、教師的利益與國家、學校的方針政策緊密結合，促進品牌建設的凝聚力。

第二，以專業(yè)系部為平臺，爭取更多項目資金的支持，提高教師隊伍的科研能力，申請國家級科研項目，鼓勵教師主持院校級重點項目，從而獲取廣泛的資金支持。同時，作為一項立體化工程來建設，在全方位開展專業(yè)品牌建設的過程中，要注重提升專業(yè)品牌價值。只有樹立一流的品牌形象，才能吸引更多的社會資源。考量職業(yè)院校專業(yè)建設的成效，唯有獲得來自行業(yè)企業(yè)、培養(yǎng)對象的認可和歡迎，才能真正樹立起品牌形象，專業(yè)才能辦出特色。

第三，在職業(yè)教育領域，將創(chuàng)新工程引入一個專業(yè)的特色與品牌建設中，要在一定時期內(nèi)結出豐碩的果實，不僅需要對自身的困境與逆境、優(yōu)勢與劣勢有審慎的自省，同時也離不開克服困難、解決問題的創(chuàng)新工具、離不開對于行業(yè)發(fā)展潮流與趨勢的觀察與洞見。

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篇7

關鍵詞：外資企業(yè)；內(nèi)資企業(yè)；會計核算；制度；特點

為適應經(jīng)濟全球化的發(fā)展，中國早已在21世紀初，就制定了投資企業(yè)會計核算準則的規(guī)定，并且越來越多的企業(yè)都在使用，而且我國在對外資企業(yè)相關會計核算制度的規(guī)定及修訂，更適合于我國經(jīng)濟的發(fā)展。

一、會計核算的概念

貨幣是會計核算的計量尺度，會計核算也就是我們通常說的會計反映，針對會計主體資金滾動發(fā)生的反映。主要就是對一些完成的經(jīng)濟問題核算，把日常會計工作中記賬、算賬、報賬的總稱。做好會計工作必須要組織好會計核算，高效完成工作，準確無誤的制作會計報表，從而保證質量，滿足使用人的需要。

二、外資企業(yè)會計核算特點

（一）外資企業(yè)貨幣結算業(yè)務上的特殊選擇

外資企業(yè)不同的一面是在經(jīng)濟結算的業(yè)務上外資企業(yè)最少要有兩種以上的貨幣，首先要有一種貨幣作為外資企業(yè)結算的標準貨幣。在不用人民幣的情況下，進行結算就要用外幣。對于進出口的業(yè)務，不但要符合所在國家的規(guī)定，而且也得符合國際貿(mào)易結算的程序。

（二）外資企業(yè)及時反映市場情況

在我國外資企業(yè)經(jīng)營中，企業(yè)根據(jù)其實際商品降價，批發(fā)來改善問題。而售出貨物的凈總值與實際金額之間的差額就是為存貨折現(xiàn)的損失準備。企業(yè)在提取準備金總額應大于已經(jīng)完成的實際余額。但現(xiàn)在的政策規(guī)定，合資企業(yè)在合作的時候不能收回自己的投資資金。如果是事先有規(guī)定，可以適當?shù)膶φ哒{(diào)整。

（三）減少投資風險保護資本全面性

投資者權益保護政策。外資企業(yè)在賺取利潤的同時可以申請將收益郵寄回境外進行處理。為了保護企業(yè)利益的全方位，對投資者減少了投資的風險。

（四）對于將資本轉匯到境外有專門的部門進行管理

外資企業(yè)對資產(chǎn)的管理是比較常見的。為了保證外匯的收支平衡性，在進行的一切收支業(yè)務的外資企業(yè)，國家會對其所有的外匯存款中收取適當?shù)馁M用，實現(xiàn)了外匯的收支平衡。

三、我國企業(yè)會計核算特點

（一）貨幣是主要計量尺度

我國會計核算用各種計量尺度，其中分為實物尺度，斤、公斤、件等，勞動尺度，工日、工時等，還有要以貨幣尺度為主要。實物尺度與勞動尺度體現(xiàn)各類財產(chǎn)、物品多少和勞動生產(chǎn)力的勞動消耗量，是會計核算的必要性。會計以貨幣為主要計量尺度，日常會計的記錄就能全面系統(tǒng)的表現(xiàn)出財產(chǎn)和財務總收支及勞動生產(chǎn)中的物品，并能準確的計算最終財務。因此，食物尺度和勞動尺度是會計核算的記錄，同時還要以貨幣尺度相結合。

（二）會計核算的綜合性

在經(jīng)濟業(yè)務核算中，會計必須做到完整連續(xù)系統(tǒng)。完整就是指必須把經(jīng)濟業(yè)務記錄下來，不要漏下任何。連續(xù)就是指把經(jīng)濟業(yè)務時時記錄和核算。系統(tǒng)就是指把經(jīng)濟業(yè)務有條理的分類核算，然后整理會計核算資料，并保存系統(tǒng)的會計核算信息。

（三）會計核算的依據(jù)

會計的記錄信息必須是真實可靠的，把企業(yè)的一切經(jīng)濟業(yè)務保存好，也必須是合法的憑證，把憑證作為主要依據(jù)來核算。每個階段都要嚴格遵守，保證規(guī)范，更好的把信息做到真實可靠。

四、企業(yè)會計核算制度

在21世紀經(jīng)濟大力的發(fā)展下，也影響了會計核算制度，使會計核算制度發(fā)生一系列改變。以下就是會計制度的發(fā)展歷史：

我國早在初期定制了《中外合資經(jīng)營企業(yè)會計制度》。然后又修改成《中外合資經(jīng)營企業(yè)會計制度》和《外商投資企業(yè)會計制度》。2001年《企業(yè)會計制度》，把會計制度進行統(tǒng)一，各種各類的行業(yè)會計核算工作。直到2006年又制定《企業(yè)會計準則》，其根據(jù)是以《企業(yè)會計準則》和38項具體準則作為基礎，后來為了走上國際， 2007年初開始在上市公司施行，鼓舞別的企業(yè)執(zhí)行其中也包含外國投資企業(yè)?！镀髽I(yè)會計制度》與《企業(yè)會計準則》的內(nèi)容適合我國所有大、中企業(yè)全面應用。對于外資企業(yè)還需進行修改。會計核算制度也有了新的變化和不斷的發(fā)展。會計的要素，和會計計量、會計報告的系統(tǒng)中。在今天，網(wǎng)絡的全面發(fā)展也推動了會計信息發(fā)展，擴大了會計核算的技術。隨著世界經(jīng)濟發(fā)展路線，企業(yè)核算的完整性要求必須提高，把知識進行合理的應用，對會計核算做到更好。

五、結束語

隨著我國的信息化的全面發(fā)展，不但能把會計理論和會計技術發(fā)展的更完善，也能促進了生產(chǎn)力的發(fā)展和多學科的統(tǒng)一?？傊?，我們應該總結這些年外資企業(yè)投資的經(jīng)驗，結合外資企業(yè)會計核算特點，把我國的會計核算制度做到更好。增加外資企業(yè)的投資，把我國的綜合國力進一步提升，走可持續(xù)發(fā)展道路。

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篇8

加快發(fā)展與轉方式、調(diào)結構、促升級、惠民生相適應的現(xiàn)代職業(yè)教育，構建具有吉林特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，對于實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展、統(tǒng)籌發(fā)展、綠色發(fā)展、開放發(fā)展、安全發(fā)展具有重要戰(zhàn)略意義。根據(jù)《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2014]19號）精神，結合我省實際，提出以下實施意見。

一、總體要求和主要目標

（一）總體要求。深入貫徹黨的十和十八屆三中全會精神，全面落實省十次黨代會和十屆三次全會精神，加快吉林特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設，實現(xiàn)職教興省、職教惠民。以立德樹人為根本，把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，培養(yǎng)高素質勞動者和技術技能人才。統(tǒng)籌發(fā)展各級各類職業(yè)教育，堅持學校教育和職業(yè)培訓并舉，推動公辦與民辦職業(yè)教育共同發(fā)展。以服務發(fā)展為宗旨，同步規(guī)劃職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展，協(xié)調(diào)推進人力資源開發(fā)與技術進步，推動教育教學改革與產(chǎn)業(yè)轉型升級銜接配套。以促進就業(yè)為導向，推進職業(yè)教育與社會需求緊密對接、與終身學習緊密對接，提高勞動者特別是青年的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。深化體制機制改革，統(tǒng)籌發(fā)揮好政府和市場的作用，引導支持社會力量興辦職業(yè)教育，激發(fā)辦學活力。深化產(chǎn)教融合、校企合作，突出辦學特色，強化校企協(xié)同育人。加強中等與高等職業(yè)教育銜接，推進職業(yè)教育與普通教育溝通，為學生多樣化選擇和多路徑成才搭建“立交橋”。

（二）主要目標。到2020年，形成結構布局合理、服務轉型升級、促進充分就業(yè)、辦學特點鮮明、體制機制富有活力的吉林特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系，全省職業(yè)教育綜合發(fā)展水平進入全國前列。職業(yè)教育在校生規(guī)?？偭繌?4萬人增至65萬人左右，高中階段教育職普比例大體相當，高等職業(yè)教育規(guī)模占高等教育的60%左右。中職學校整合至150所左右，?？聘呗氃盒Ｔ黾又?5所左右，普通本科高校向應用技術類型整體及部分轉型的比例達到70%左右。職業(yè)院校全部達到國家辦學標準。建設30所示范性職業(yè)院校，其中10所職業(yè)院校辦成全國同類院校中的名校。職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)率達到95%以上。構建勞動者終身職業(yè)培訓體系，開展全民技能素質培訓，使有就業(yè)愿望和培訓需求的勞動者至少得到一次職業(yè)培訓。政府推動、市場引導、社會參與的體制機制基本形成，職業(yè)教育保障體系進一步完善，社會人才觀念顯著改善，支持和參與職業(yè)教育的氛圍更加濃厚，職業(yè)教育在促進經(jīng)濟社會發(fā)展和人的全面發(fā)展方面貢獻力大幅度提升。

二、優(yōu)化布局結構，加快體系建設

（三）加強中等職業(yè)教育。強化中等職業(yè)教育在發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育中的基礎作用，大力培養(yǎng)中級技術技能人才。改善辦學條件、建立升學通道、提高教育質量，增強中職學校對生源的吸引力。按照職普比例大體相當要求，統(tǒng)籌高中階段教育招生。完善資助政策，支持中職學校招收往屆初中畢業(yè)生、未升學高中畢業(yè)生、退役士兵、青年農(nóng)民等群體。制定全省中職學校設置標準，實行省級合格評估和限制注冊制度。與我省新型城鎮(zhèn)化建設規(guī)劃相適應，通過撤銷、兼并、劃轉、托管等方式，將全省中職學校整合至150所左右。每個中心城市辦好若干所中職學校，每個縣（市）辦好1所縣級職教中心（職業(yè)學校），形成中心城市、縣域學校合理分布、均衡發(fā)展的格局。到2020年，中職學校在校生達到25萬人左右。

（四）加快發(fā)展高等職業(yè)教育。發(fā)揮高等職業(yè)教育在發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育中的引領作用和在優(yōu)化高等教育結構中的推動作用，大力培養(yǎng)高層次技術技能人才。鼓勵高職院校依托品牌專業(yè)開展聯(lián)合辦學，擴大招生規(guī)模。支持具備條件的行業(yè)企業(yè)整合教育與培訓資源舉辦高職院校。各地要引導社會力量積極舉辦或參與舉辦專科高職教育。有條件的中職學校和高職院校可在學前教育、護理、健康服務、社區(qū)服務等領域聯(lián)合舉辦五年一貫制高職。到2020年，專科高職教育在校生達到15萬人。通過推動普通本科高校轉型發(fā)展本科層次的職業(yè)教育，積極發(fā)展專業(yè)學位研究生教育。長春、吉林兩地實現(xiàn)優(yōu)質職業(yè)院校集群發(fā)展，其它市（州）至少辦好1所特色鮮明的高職院校。原則上中職學校不升格為?？聘呗氃盒＃瑢？聘呗氃盒２簧駷榛虿⑷氡究圃盒?，形成定位清晰、科學合理的職業(yè)教育層次結構。

（五）推動普通本科院校轉型發(fā)展。通過擴大辦學自、調(diào)整招生計劃、增列碩士專業(yè)學位授權點、加大投入等傾斜政策，引導普通本科院校和專業(yè)向應用技術型轉變。通過轉型試點，示范引導，支持20所左右普通本科院校整體和部分高校的分院（專業(yè)）向應用技術類型轉型。獨立學院轉設為獨立設置高等學校時，鼓勵其定位為應用技術型高校。建立全省高校分類管理體系，形成分類設置、評價、指導、撥款機制。到2020年，應用技術型高校在校生達到25萬人以上。

（六）優(yōu)化專業(yè)結構。統(tǒng)籌規(guī)劃中高等職業(yè)教育專業(yè)建設。圍繞我省大力發(fā)展支柱產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢特色產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，以及加快發(fā)展民營經(jīng)濟，推進新型城鎮(zhèn)化建設的需求，重點支持建設新能源汽車、生物化工、生物醫(yī)藥、電子信息、新材料、新能源、先進裝備制造、節(jié)能環(huán)保、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)以及文化創(chuàng)意與設計、民間工藝、民族文化傳承等領域的專業(yè)，打造20個國內(nèi)一流的品牌（特色）專業(yè)。依托行業(yè)企業(yè)制定專業(yè)建設標準，實行多方參與的省、市、校三級專業(yè)評估制度。完善專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，建立以品牌（特色）專業(yè)為核心、不同教育層次相銜接、與全省產(chǎn)業(yè)結構相匹配的職業(yè)院校專業(yè)體系。

（七）大力開展職業(yè)培訓。實施全民技能素質培訓，面向全體勞動者開展多種形式的就業(yè)技能、崗位提升和創(chuàng)業(yè)能力培訓。企業(yè)對新錄用職工要組織崗前技能培訓，對在崗職工每三年至少組織一次崗位技能提升培訓。行業(yè)部門和組織要不斷完善行業(yè)主要崗位技能人才標準，組織本系統(tǒng)人員培訓，開發(fā)職業(yè)培訓包，開展行業(yè)技能大賽。支持整合后的職業(yè)院校取得培訓資質、在符合條件的職業(yè)院校設立職業(yè)技能鑒定所（站）；組織中高等職業(yè)院校與街道、社區(qū)合作開展靈活多樣的社區(qū)公益性培訓；引導普通本科院校與職業(yè)院校等建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育協(xié)作體，對在校大學生和離校未就業(yè)大學畢業(yè)生開展就業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力培訓。職業(yè)院校在校培訓人員（折合數(shù)）占學歷在校生的比例逐步達到30%。充分發(fā)揮各類社會培訓機構作用，滿足社會多元培訓需求。鼓勵各類培訓主體開發(fā)具有吉林特色的培訓品牌，發(fā)展職業(yè)培訓產(chǎn)業(yè)。

三、深化體制機制改革，激發(fā)辦學活力

（八）引導支持社會力量興辦職業(yè)教育。創(chuàng)新民辦職業(yè)教育辦學模式，積極支持各類辦學主體通過獨資、合資、合作等多種形式舉辦民辦職業(yè)教育；探索發(fā)展股份制、混合所有制職業(yè)院校，允許以資本、知識、技術、管理等要素參與辦學并享有相應權利。鼓勵行業(yè)企業(yè)與職業(yè)院校以股份制形式舉辦實習實訓基地和研發(fā)中心等。開展混合所有制職業(yè)院校辦學試點。在中職布局結構調(diào)整、擴大高職辦學資源、推動普通本科轉型發(fā)展和提高職業(yè)培訓能力中，吸引社會資本積極參與。鼓勵民辦職業(yè)院校開展非營利性辦學試點。探索公辦和社會力量舉辦的職業(yè)院校相互委托管理和購買服務的機制。引導社會力量參與教學過程，共同開發(fā)課程和教材等教育資源。社會力量舉辦的職業(yè)院校與公辦職業(yè)院校具有同等法律地位，依法享受相關教育、財稅、土地、金融等政策。健全政府補貼、購買服務、助學貸款、基金獎勵、捐資激勵等制度，鼓勵社會力量參與職業(yè)教育辦學、管理和評價。

（九）促進企業(yè)參與。把校企合作作為基本辦學制度，不斷深化產(chǎn)教融合。成立全省校企合作指導委員會，統(tǒng)籌推進校企合作。落實促進校企合作辦學的有關法規(guī)和激勵政策，鼓勵行業(yè)企業(yè)舉辦或參與舉辦職業(yè)教育，發(fā)揮企業(yè)重要辦學主體作用。企業(yè)因接受職業(yè)院校實習生所實際發(fā)生的與取得收入有關的、合理的支出，按現(xiàn)行稅收法律規(guī)定在計算應納稅所得額時扣除。對舉辦職業(yè)院?；蚪邮苈殬I(yè)院校師生實踐實習的企業(yè)，通過政府購買服務等方式給予支持。對職業(yè)院校自辦、以服務學生實習實訓為主要目的的企業(yè)或經(jīng)營活動，按照國家有關規(guī)定享受稅收等優(yōu)惠。企業(yè)開展職業(yè)教育的情況納入企業(yè)社會責任報告。

（十）加強行業(yè)指導。通過授權委托、購買服務等方式，把適宜行業(yè)組織承擔的職責交給行業(yè)組織，給予政策支持并強化服務監(jiān)督。根據(jù)我省重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點，建立行業(yè)協(xié)會、企業(yè)、院校以及行業(yè)部門共同參與的20個全省性行業(yè)教學指導委員會，行業(yè)人力資源有關信息，指導人才培養(yǎng)方案制定，交流教育教學改革經(jīng)驗，組織教學質量評估。支持行業(yè)組織發(fā)揮橋梁作用，引導職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)共建實習實訓基地、技術研發(fā)中心、技能大師工作室等平臺，成為我省技術技能傳承和創(chuàng)新的重要載體。

（十一）深化集團化辦學。落實院校、行業(yè)企業(yè)、科研機構、社會組織等共同組建職業(yè)教育集團的支持政策，發(fā)揮職業(yè)教育集團在促進教育鏈和產(chǎn)業(yè)鏈有機融合中的重要作用。鼓勵龍頭企業(yè)牽頭組建職業(yè)教育集團，發(fā)展支撐地方產(chǎn)業(yè)的園區(qū)化職業(yè)教育集團。開展多元投資主體共建、以產(chǎn)權為紐帶的職業(yè)教育集團改革試點。鼓勵發(fā)展中高職多層次銜接、產(chǎn)學研多主體聯(lián)合的職業(yè)教育集團。重點支持辦好10個示范性職業(yè)教育集團。健全聯(lián)席會、董事會、理事會等集團化辦學治理結構和決策機制。

（十二）完善現(xiàn)代職業(yè)學校制度。高職院校根據(jù)核定辦學規(guī)模自主制定招生方案、調(diào)節(jié)招生比例、設置專業(yè)，在編制結構標準及機構設置限額內(nèi)自主設置內(nèi)設機構，按照有關規(guī)定公開招聘、自主選用碩士以上教師和具有中級以上專業(yè)技術職稱或取得省級技能大賽一等獎以上的高技能人才，特殊緊缺的高技能人才可走“綠色通道”，自主評聘專業(yè)技術（技能）職務。擴大中職學校在專業(yè)設置和調(diào)整、人事管理、教師評聘、收入分配等方面的自。職業(yè)院校依法制定體現(xiàn)職業(yè)教育特色的章程和制度，完善治理結構，提高治理能力。股份制、混合所有制職業(yè)院校要建立董事會、監(jiān)事會制度。堅持和完善中職學校校長負責制、公辦高職院校黨委領導下的校長負責制。實行企業(yè)經(jīng)營管理和技術人員與學校領導、骨干教師相互兼職（任職）制度。完善職業(yè)院校內(nèi)部績效考核分配機制。

（十三） 強化職業(yè)院校的技術技能積累作用。落實多方參與政策，推動政府、學校、企業(yè)聯(lián)動，促進技術技能的積累與創(chuàng)新。支持示范性職業(yè)院校和轉型高校與行業(yè)企業(yè)共建30個以上技術工藝和產(chǎn)品開發(fā)中心，每年在職業(yè)院校組織開展100個以上新產(chǎn)品、新技術、新工藝等應用開發(fā)項目。職業(yè)院校教師和學生擁有知識產(chǎn)權的技術開發(fā)、產(chǎn)品設計等成果，可依據(jù)法律和有關政策規(guī)定在企業(yè)作價入股。

四、加強教師隊伍建設，提高師資專業(yè)化水平

（十四）統(tǒng)籌師資建設規(guī)劃。制定全省職業(yè)教育師資隊伍建設整體規(guī)劃，到2020年，職業(yè)院?！半p師型”教師占專業(yè)教師的比例達到60%以上。制定職業(yè)院校教職工編制標準，完善體現(xiàn)職業(yè)院校特點的專業(yè)技術職務（職稱）評聘辦法。中職學校教師專業(yè)技術職務（職稱）評聘指標單列，設置正高級教師職務（職稱）。通過擴大招聘企業(yè)在職人員，增加職業(yè)院校高層次技術技能人員任教比重。通過實施招收具有一定生產(chǎn)實踐經(jīng)驗的人員、職業(yè)院校畢業(yè)生培養(yǎng)職教師資項目和職業(yè)教育師范生免費教育項目，加強職業(yè)院校特別是面向農(nóng)村職業(yè)教育和緊缺專業(yè)的師資定向培養(yǎng)。加強職業(yè)技術師范院校建設，改善辦學條件，創(chuàng)新教育模式，提高培養(yǎng)培訓質量。

（十五）打造“雙師型”教師隊伍。制定職業(yè)院校和轉型高校教師專業(yè)建設標準，完善全省職業(yè)院?！半p師型”教師認定制度，建設適應現(xiàn)代職業(yè)教育要求的專業(yè)化教師隊伍。現(xiàn)有中青年專業(yè)教師要通過參加生產(chǎn)實踐、專業(yè)培訓、技能競賽等途徑，提高實踐操作能力，獲取“雙師型”教師應具備的職業(yè)資格或技術等級證書。實行新錄用專業(yè)教師到企業(yè)實踐一年后上崗任教制度。職業(yè)院?？善刚堄衅髽I(yè)實踐經(jīng)驗的在職人員或退休人員擔任兼職教師，數(shù)量不超過教職工編制總數(shù)的20%，所需費用從高職院校在新增生均撥款中統(tǒng)籌解決，中職學校由財政另行核撥。專業(yè)教師每兩年到企業(yè)實踐的時間累計達到2個月以上。對轉崗教師實施“專業(yè)嫁接”培訓。在專科高職院校、轉型本科院校及專業(yè)設立“長白山技能名師”崗，每年聘請70人左右以專職或客座形式任教。各地可根據(jù)需要，在中職學校設立“技能導師工作室”，聘請能工巧匠、技術能手等帶徒傳藝。

（十六）提高教師素質。定期開展教書育人楷模評選活動。建立社區(qū)、行業(yè)企業(yè)、學校和學生共同參與的師德師風評價制度。每年遴選50名專業(yè)教學領軍人才、30個優(yōu)秀教學團隊。依托職業(yè)教育集團、行業(yè)組織、院校教育創(chuàng)新協(xié)作體開展科研和教研活動，每年支持開展10項針對我省實際的職業(yè)教育重大理論、實踐與政策等問題的研究，支持開展教育教學改革重點實驗項目，全面提高教師的業(yè)務能力。加強教師現(xiàn)代信息技術應用能力培訓，將現(xiàn)代信息技術應用能力作為教師評聘考核的重要依據(jù)。

五、創(chuàng)新教育教學方式，提高人才培養(yǎng)質量

（十七）改革人才培養(yǎng)模式。堅持德育為先，把社會主義核心價值觀融入人才培養(yǎng)全過程，著重培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和繼續(xù)學習能力。推進校企一體化培養(yǎng)模式，實現(xiàn)課程內(nèi)容和教學過程與崗位要求和生產(chǎn)過程緊密銜接。加大實習實訓在教學中的比重，中職學校和高職院校規(guī)范的實踐教學課時占總課時比例逐步提高，到2020年分別達到70%和50%左右。推行項目教學、案例教學、現(xiàn)場教學等教學方法。大力開展職業(yè)技能競賽活動。實行“雙證書”制度，職業(yè)院校畢業(yè)生在獲得學歷證書的同時應獲得相應的職業(yè)資格證書。從2014年起，在加工制造和現(xiàn)代服務等專業(yè)領域，選擇10所以上院校（企業(yè)）開展校企聯(lián)合招生（招工）、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學徒制試點。建立專業(yè)教學質量標準，定期開展多方參與的質量考核評價。從2014年起，在中職學校和?？聘呗氃盒Ｖ虚_展建立學校、企業(yè)、社區(qū)和家庭共同參與的學生成長記錄與評價制度試點，并逐步推廣。

（十八）完善技術技能人才成長通道。從2014年開始，開展中高等職業(yè)院校3+2、3+3、3+4等學制貫通試點，逐步擴大?？聘呗氃盒Ｕ惺罩新殞W校畢業(yè)生、轉型本科高校招收中職學校和專科高職院校畢業(yè)生的比例，到2020年分別達到20%和30%左右。重點支持轉型本科高校發(fā)展專業(yè)研究生教育。建立中高職協(xié)調(diào)發(fā)展的教學管理和質量評價制度。完善高等職業(yè)教育單獨招生、“文化素質+職業(yè)技能”考試、綜合評價招生和技能拔尖人才免試升學等辦法。將工（農(nóng)）學交替、現(xiàn)代學徒制、遠程教育等學習方式納入職業(yè)教育政策支持范圍，建立以學分銀行為基礎的學分積累與轉換制度，推進學習成果互認銜接。深化“千名首席技師”打造計劃，采取“以賽代評”等方式選拔高技能人才。普通教育學校要為在校生和未升學畢業(yè)生提供職業(yè)輔導教育。

（十九）加強實習實訓基地建設。搞好規(guī)劃，引導社會力量，加快推進各類實習實訓基地建設。各地要支持職業(yè)院校辦好實習實訓基地，并搞好統(tǒng)籌，整合資源，多元籌資，建設一批公共實習實訓基地。職業(yè)院校要通過校企合作、校校合作、引企入校等方式，共建兼具生產(chǎn)、教學和研發(fā)功能的實習實訓基地。支持職業(yè)教育集團建立以產(chǎn)業(yè)為紐帶的實習實訓基地。通過政策引導、購買服務等方式，支持優(yōu)質職業(yè)院校與企業(yè)共建20個覆蓋專業(yè)大類的省級示范性實習實訓基地。鼓勵具備資質的職業(yè)教育實習實訓基地，在完成教學培訓任務的基礎上，面向社會提供服務。發(fā)揮“吉林省首席技師工作室”帶徒傳藝、技能攻關的基地功能。

（二十）提高信息化水平。到2015年底，建立職業(yè)教育信息化管理系統(tǒng)，建成全省數(shù)字化資源庫和公共服務平臺，完成職業(yè)院校數(shù)字化校園建設，擴大優(yōu)質教育資源覆蓋面。鼓勵職業(yè)院校開發(fā)應用與專業(yè)課程配套的虛擬仿真實訓系統(tǒng)、在線課程，探索網(wǎng)絡教學模式，開展教學過程與生產(chǎn)過程實時互動的遠程教學建設，到2020年覆蓋所有專業(yè)。推進開放大學和數(shù)字化學習港建設，服務全體勞動者接受終身職業(yè)教育。支持辦好國家職業(yè)教育文獻與數(shù)據(jù)中心和數(shù)字化職業(yè)教育博物館。

（二十一）加強合作與交流。完善城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、以市帶縣、以縣帶鄉(xiāng)、職業(yè)教育與成人教育協(xié)調(diào)發(fā)展機制。支持城鄉(xiāng)職業(yè)院校通過專業(yè)共建、師資互派、資源共享等多種方式開展合作辦學。支持開展跨區(qū)域合作辦學。2015年起，每年組織50名校長和教師到職業(yè)教育發(fā)達國家和地區(qū)進修、培訓。支持中外職業(yè)院校合作辦學，對接和引進國際先進專業(yè)標準和課程體系，吸引國（境）外優(yōu)質職業(yè)院校到省內(nèi)辦學，鼓勵有條件的職業(yè)院校到國（境）外辦學。積極承擔國家職業(yè)教育東中西部對口支援項目。

六、完善保障措施，推進現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展

（二十二）加強領導。各級黨委和政府要把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突出的位置，完善分級管理、地方為主、政府統(tǒng)籌、社會參與的管理體制。省有關部門要有效運用規(guī)劃、政策、財稅等手段，加強對職業(yè)教育發(fā)展的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和分類指導。市縣兩級政府要強化責任，結合本地實際推進職業(yè)教育改革發(fā)展，探索解決職業(yè)教育發(fā)展的難點問題。要加快政府職能轉變，減少部門職責交叉和分散。教育、人力資源和社會保障、發(fā)展改革、財政部門以及行業(yè)部門根據(jù)各自職責分別負責有關工作，共同推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設。充分發(fā)揮職業(yè)教育部門聯(lián)席會議制度的作用，形成工作合力。

（二十三）健全政府投入機制。各級政府逐步提高財政性教育經(jīng)費用于職業(yè)教育的比例，教育費附加、地方教育附加費用于職業(yè)教育的比例不低于30%。各市（州）、縣（市、區(qū)）要足額落實應負擔的免學費和助學金所需經(jīng)費。從2014年起，制定中職學校生均公用經(jīng)費標準，各地公辦中職學校生均公用經(jīng)費標準原則上不低于3000元（含免學費補助），并隨財力增長逐步提高，省財政根據(jù)各地落實情況進行獎補。2015年公辦?？聘呗氃盒Ｉ鶕芸钸_到1.2萬元以上，2017年與本科院校實行統(tǒng)一標準。對省屬本科高校實行差異化撥款，鼓勵普通本科高校向應用技術型轉型，增加的省級職業(yè)教育發(fā)展專項資金重點用于加強教師專業(yè)化隊伍建設，改善實習實訓設備條件，促進農(nóng)村和民族地區(qū)職業(yè)教育加快發(fā)展等。各地政府要加大經(jīng)費統(tǒng)籌力度，發(fā)揮企業(yè)職工教育培訓經(jīng)費以及就業(yè)經(jīng)費、扶貧和移民安置資金等各類資金在職業(yè)培訓中的作用，提高資金使用效益。建立職業(yè)教育經(jīng)費績效評價制度、審計監(jiān)督公告制度、預決算公開制度。

（二十四）完善政策激勵資助體系。鼓勵社會力量捐資、出資興辦職業(yè)教育，符合規(guī)定條件的，其捐贈按照現(xiàn)行稅收法律規(guī)定在稅前扣除。落實財政貼息貸款等政策，健全民辦職業(yè)院校融資機制。企業(yè)要依法履行職工教育培訓和足額提取教育培訓經(jīng)費的責任，一般企業(yè)按照職工工資總額的1.5%足額提取教育培訓經(jīng)費。除國家另有規(guī)定外，企業(yè)發(fā)生的職工教育經(jīng)費支出，不超過工資薪金總額2.5%的部分，準予扣除；超過部分，準予在以后的納稅年度結轉扣除。企業(yè)提取的教育培訓經(jīng)費，用于一線職工比例不低于60%。對不按規(guī)定提取和使用教育培訓經(jīng)費并拒不改正的企業(yè)，由縣級以上人民政府依法收取企業(yè)應當承擔的職業(yè)教育經(jīng)費，統(tǒng)籌用于本地區(qū)職業(yè)教育。探索利用國（境）外資金發(fā)展職業(yè)教育。建立職業(yè)院校助學金覆蓋面和補助標準動態(tài)調(diào)整機制，加大對農(nóng)林地礦油核等專業(yè)學生助學力度。完善面向農(nóng)民、農(nóng)村轉移勞動力、在職職工、失業(yè)人員、殘疾人、退役士兵等接受職業(yè)教育和培訓的資助補貼政策，推行以直補個人為主的支付辦法。加強資助資金管理，嚴查學籍造假，確保資助資金有效使用。

（二十五）加大對農(nóng)村、貧困和民族地區(qū)支持力度。圍繞保障國家糧食安全，推進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，積極發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育，建立公益性農(nóng)民培養(yǎng)培訓制度，大力培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民。支持縣級職教中心、縣級農(nóng)業(yè)廣播電視學校和涉農(nóng)職業(yè)院校采用半農(nóng)半讀、農(nóng)學交替等彈性學制開展新型職業(yè)農(nóng)民中等職業(yè)教育，每年招生1萬人。依托優(yōu)質職業(yè)院校和培訓機構，開展政策性補貼農(nóng)村轉移勞動力就業(yè)技能培訓，每年培訓12萬人次。有計劃地支持集中連片特殊困難地區(qū)內(nèi)限制開發(fā)和禁止開發(fā)區(qū)域初中畢業(yè)生到省內(nèi)外經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)接受職業(yè)教育。加強民族地區(qū)職業(yè)教育，改善民族地區(qū)職業(yè)院校辦學條件。

篇9

一會計職業(yè)技能大賽的特點和價值

2012年以來，國家教育部和財政部等多部門聯(lián)合組織了全國職業(yè)院校各類會計職業(yè)技能大賽，拉開了會計職業(yè)技能大賽的序幕。從此，各省教育部門及相關高職院校都把會計職業(yè)技能大賽作為其重要的工作任務之一，精心組織開展，促使各類會計職業(yè)技能大賽如火如荼，受到了社會各界的廣泛關注，呈現(xiàn)了會計職業(yè)技能大賽特有的特點和價值。

1．會計職業(yè)技能大賽的特點

會計是一門專業(yè)性很強的應用性學科，其理論性和實踐性都很強，各類會計職業(yè)技能大賽的開展，在實踐中表現(xiàn)出會計專業(yè)特有的特色，這些特色受到專家和學者的關注和研究，學術成果不斷出現(xiàn)。四川財經(jīng)職業(yè)學院的葉劍明等學者在仔細研究我國目前正在開展的各類會計職業(yè)技能大賽現(xiàn)狀的基礎上，概述了當前會計職業(yè)技能大賽的五個特點：（1）會計業(yè)務手工處理與信息化處理相結合，突出動手和信息技術處理能力的培養(yǎng)；（2）個人賽與團體賽相結合，主要是團隊合作能力的展現(xiàn)；（3）制造業(yè)與流通業(yè)相結合，主要突出專業(yè)技能應用能力；（4）職業(yè)要素與職業(yè)教育相結合，突出職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)；（5）規(guī)范性與創(chuàng)新性相結合，主要強調(diào)會計人員的工作原則和創(chuàng)新思維。學者概述的會計職業(yè)技能大賽呈現(xiàn)出來的五個特點，是比較全面的，講到了會計職業(yè)技能大賽的特質。

2．會計職業(yè)技能大賽的價值

國家和社會各界如此重視會計職業(yè)技能大賽，在于會計職業(yè)技能大賽迎合了社會發(fā)展的需要，推動了社會經(jīng)濟發(fā)展，具有重要的社會價值。根據(jù)筆者的社會實踐和查閱相關學者的研究，發(fā)現(xiàn)會計職業(yè)技能大賽具有多方面的價值，是非常值得研究和推廣的。學者黃竹梅在《以技能大賽引領中職會計教學改革》中認真研究了當前院校會計專業(yè)教學的現(xiàn)狀和社會經(jīng)濟發(fā)展對會計專業(yè)學生素質的要求，指出社會各界開展的會計職業(yè)技能大賽具有四個方面的重要價值：（1）通過會計職業(yè)技能大賽，可以加強學生職業(yè)能力的培養(yǎng)；（2）通過開展會計職業(yè)技能大賽，在實踐中可以促進會計專業(yè)教育教學改革；（3）由于會計職業(yè)技能大賽的開展，促進了相關學校重視“雙師型”教師隊伍建設；（4）由于會計是一門實踐性極強的學科，通過大賽可以促進企業(yè)與學校的深度合作。可見，不論在理論上還是在實踐中，會計職業(yè)技能大賽的價值是非常明顯的。

二會計職業(yè)技能大賽對教與學的影響

社會各界如此重視會計職業(yè)技能大賽，在實踐中會計職業(yè)技能大賽對會計專業(yè)教與學的影響如何，這是必須要認真研究和弄清楚的問題。筆者綜合當前專家學者的研究，得出的結論是：當前開展的各類會計職業(yè)技能大賽適應了社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，整體上促進了高職院校會計專業(yè)教與學水平的提升。

1．提升了會計專業(yè)教學水平

會計職業(yè)技能大賽對會計專業(yè)教學影響方面的研究成果比較多，廣西交通職業(yè)技術學院的郝林毅在研究廣西會計職業(yè)技能大賽的特點后，認為會計職業(yè)技能大賽對會計教學具有五個方面的重要影響：（1）會計職業(yè)技能大賽促使高職院校動態(tài)調(diào)整會計人才培養(yǎng)目標，使廣大會計專業(yè)教師了解了社會需要什么樣的會計人才；（2）以企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務流程為導向，構建基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系，這使會計專業(yè)教學更能適應社會需要；（3）會計職業(yè)技能大賽能促進教師注重培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力，推動大學生核心能力的培養(yǎng)；（4）會計職業(yè)技能大賽促進會計專業(yè)教學構建“三層雙軌人機并行的實訓模式”，推進了教學體系的完善；（5）會計職業(yè)技能大賽促進了相關高校注重優(yōu)秀教學團隊的建設，使教師教學水平不斷提升。可見，會計職業(yè)技能大賽對會計專業(yè)教學改革和教學效果提升是非常明顯的。學者倪雙琴在《利用會計技能大賽推動會計課程改革》中進一步概括了會計職業(yè)技能大賽對會計專業(yè)教學的重要價值，主要包括五點：（1）對會計人才培養(yǎng)目標制訂起導向作用；（2）以工作過程為導向，選取教學內(nèi)容，實現(xiàn)知識向技能轉化；（3）注重教師專業(yè)能力的培養(yǎng)和提升，促進新課程的實施；（4）促進校企合作，創(chuàng)造實訓機會。據(jù)此，可以得出這樣的認識，會計職業(yè)技能大賽推進了高職院校會計專業(yè)教學水平的提高。

2．提升了大學生學習會計知識的熱情

學生會計專業(yè)技能的提升，關鍵是要靠教師的教和監(jiān)督，以及學生自己的刻苦學習，這就要求學生有學習會計專業(yè)知識的熱情和動力，會計職業(yè)技能大賽是否具有這方面的價值，也是社會各界關注的重點。筆者查閱相關資料，發(fā)現(xiàn)這方面的研究成果也很多。學者劉海英在《會計技能大賽對教學改革和學生學習成績的促進》中系統(tǒng)研究了會計職業(yè)技能大賽對學生學習的影響，尤其是針對會計職業(yè)技能大賽是否能對大學生產(chǎn)生積極影響，作者提出了兩點認識：（1）通過開展會計職業(yè)技能大賽，能進一步提升學生的學習興趣和學習積極性，促進會計知識技能的養(yǎng)成；（2）通過開展會計職業(yè)技能大賽，增加了師生之間的了解，能提升學生對學校和教師的滿意度?？傊?，通過開展會計職業(yè)技能大賽，提升了學生學習會計專業(yè)知識的熱情，促進學生更好地掌握會計知識。

三完善會計職業(yè)技能大賽的建議

基于會計職業(yè)技能大賽本身具有的重要社會價值，以及會計職業(yè)技能大賽對會計專業(yè)教與學的有益影響，相關主管部門和高職院校做好會計職業(yè)技能大賽工作是十分重要的。筆者在總結當前研究成果的基礎上，就如何開展好會計職業(yè)技能大賽提出了一些建議，以期能推動和完善會計職業(yè)技能大賽。

1．完善會計職業(yè)技能大賽的已有研究

這方面的研究成果比較多，筆者在這里選擇部分代表性研究進行簡要概述。學者周會林在《會計技能大賽存在問題與解決方法芻議》中，先討論了當前會計職業(yè)技能大賽存在的問題，并在此基礎上提出了解決問題的思路，作者認為，要做好會計職業(yè)技能大賽必須做好這幾個方面的工作：（1）處理好會計從業(yè)資格考證與會計技能大賽關系；（2）解決會計技能大賽覆蓋面過窄問題；（3）解決會計技能大賽參賽選手單一問題；（4）解決會計技能大賽設計內(nèi)容缺陷問題。應該說，作者提出的思路有一定的道理。同樣，學者藍愛國研究了中職會計技能大賽的特點和問題，并在此基礎上提出了完善中職會計技能大賽的若干建議，也是非常有價值的。作者認為，要完善中職會計技能大賽，要做好這幾個方面的工作：（1）學校要圍繞中職人才培養(yǎng)目標組織技能比賽和教學；（2）相關部門要完善比賽內(nèi)容；（3）完善命題和評分的細則；（4）賽項應引導培養(yǎng)學生良好的職業(yè)習慣；（5）完善賽事組織過程。從以上五點可以看出，作者講得比較詳細，操作性強，有一定的參考價值。

2．筆者的建議

篇10

論文關鍵詞：開放教育,會計專業(yè),職業(yè)生涯,規(guī)劃

隨著社會人員學歷的不斷提高，就業(yè)競爭更趨激烈。面對嚴峻的就業(yè)形勢，越來越多的人選擇了通過繼續(xù)教育提高學歷，電大的開放教育會計專業(yè)成了眾多人提升學歷選擇的方向。而會計專業(yè)以其專業(yè)性強的特點，要求將來或是已經(jīng)從事這個職業(yè)的人員除了能掌握必要的專業(yè)知識外，還要能對自己的會計職業(yè)進行合理的規(guī)劃，才能在自己的職業(yè)道路上走得更加穩(wěn)妥，發(fā)展得更快，人生更加輝煌。

一、職業(yè)生涯及職業(yè)生涯規(guī)劃的涵義

職業(yè)生涯是指個體職業(yè)發(fā)展的歷程，一般是指一個人終生經(jīng)歷的所有職業(yè)發(fā)展的整個歷程。職業(yè)生涯是貫穿一生職業(yè)歷程的漫長過程，科學地將其劃分為不同的階段，明確每個階段的特征和任務，做好規(guī)劃，對更好地從事自己的職業(yè)，實現(xiàn)確立的人生目標，非常重要。從職業(yè)生涯發(fā)展過程來看,職業(yè)生涯的階段可分為:職業(yè)準備期、職業(yè)選擇期、職業(yè)適應期、職業(yè)轉換與穩(wěn)定期和職業(yè)結束期。

職業(yè)生涯規(guī)劃(CareerPlanning)這一概念由著名管理學家諾斯威爾最先提出。他指出，職業(yè)生涯設計就是個人結合自身情況以及眼前制約因素，為自己實現(xiàn)職業(yè)目標而確定行動方向、行動時間和行動方案。換句話說，就是指個體為未來職業(yè)發(fā)展所做的策劃和準備。

職業(yè)生涯規(guī)劃，是指個人發(fā)展與組織發(fā)展相結合，對決定一個人職業(yè)生涯的主客觀因素進行分析、總結和測定，確定一個人的事業(yè)奮斗目標，并選擇實現(xiàn)這一事業(yè)目標的職業(yè)，編制相應的工作、教育和培訓的行動計劃，對每一步驟的時間、順序和方向做出合理的安排。職業(yè)生涯規(guī)劃要求一個人根據(jù)自己的興趣、專長，同時也考慮外在條件的支持與制約，最后將自我定位在一個最能發(fā)揮自身優(yōu)勢的位置上，選擇最符合自身綜合素質因素的事業(yè)去追求。若能協(xié)助電大會計專業(yè)學生在進入專業(yè)領域前，既能了解自身的特性、特質與特長，又能了解專業(yè)發(fā)展的特性，及早做好職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅可以增強他們對會計實際工作壓力情景的適應，促進人格的成熟與平穩(wěn)，還可進而增強自身潛能的發(fā)揮。

二、電大開放教育會計專業(yè)學生特點及職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀

（一）開放教育學生層次多樣化

從開放教育會計專業(yè)學生特點上來分析，由于報名入學形式的開放性，學生的知識基礎存在著較大差異，有部分學生已經(jīng)從事會計職業(yè)，有一定的會計專業(yè)基礎知識，有部分學生畢業(yè)于會計類大中專（職）學校，還有一部分學生沒有任何會計知識基礎，學生特點多樣化。針對此種情況，筆者對學生的來源做了一次問卷調(diào)查，調(diào)查結果如下：

問題

選項

比例

你讀電大前所學的專業(yè)

A.會計專業(yè)

25%

B.其他經(jīng)濟類專業(yè)

46%

C.其他專業(yè)或無專業(yè)學習經(jīng)歷

29%

你現(xiàn)在從事的職業(yè)

A.會計等相關的財務工作

18%

B.其他行業(yè)

64%

C.待業(yè)

18%

以前是否學過會計專業(yè)的相關專業(yè)基礎課，如基礎會計課程

A.學過

73%