導語：如何才能寫好一篇工程造價專業(yè)需求，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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[關鍵詞]工程造價 人才需求 崗位能力

自20世紀90年代開始，隨著我國社會主義市場經濟的發(fā)展，我國建筑市場也隨之快速發(fā)展，工程造價行業(yè)為了適應新的建筑市場形勢而迅速的改進和壯大，致使社會各行業(yè)如房地產公司、建筑安裝企業(yè)、咨詢公司等對造價人才（包括造價員和造價工程師）的需求不斷增加，我國工程造價行業(yè)的發(fā)展步入了空前迅速和繁榮的階段。

高職高專工程造價專業(yè)是以能力培養(yǎng)為主線，要求畢業(yè)生具備工程造價專業(yè)必需的文化基礎與專業(yè)理論知識及造價工程師的基本素質，具有獨立應用計算機軟件進行工程預算、結算及工程造價計價與控制能力的專業(yè)，它強調工程造價專業(yè)的實用型作用和適應建筑市場發(fā)展的特點。因此，我們必須緊貼社會對實用性人才需求的脈搏，社會需求什么樣的人才，我們就得想方設法培養(yǎng)什么樣的人才。因此對工程造價專業(yè)就業(yè)市場的調研工作就顯得尤為重要。只有掌握本專業(yè)就業(yè)市場的準確需求信息，我們才能做到有的放矢。

一、工程造價專業(yè)人才需求

1. 工程造價專業(yè)在建筑市場的就業(yè)大環(huán)境分析

建筑業(yè)是我們國家國民經濟的五大支柱產業(yè)之一。建筑從業(yè)人員的需求量與日俱增。隨著我國社會主義市場經濟的日趨成熟和建筑生產的集約化進程，對建筑業(yè)的經濟問題提出了更高的要求。建筑工程在設計初期就強調“適度、夠用、經濟、合理”的原則，建筑工程在施工過程中也強調“技術先進，經濟合理”的方針?？梢?，隨著市場經濟的發(fā)展，建筑工程的實施主體越來越注重工程造價和工程設計及工程施工之間的關系。工程造價管理專業(yè)正是順應了這一要求。作為近十幾年才發(fā)展起來的新專業(yè)，隨著社會市場化進程的日益加快，工程造價專業(yè)人才需求的缺口很大。

2. 造價行業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展分析

據(jù)中國建筑業(yè)研究院對2012年第二季度全國新開工工程中標造價統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，全國工程中標造價共計10552.2億元，比上季度上升67%，全國新增工程中標個數(shù) 65490項，比上季度增加 13082項，環(huán)比增加 25.0%。其中： 4月份對建筑業(yè)工程項目投資造價共計3626.5億元，環(huán)比上升21.3%；工程項目個數(shù)共計28326項，環(huán)比上升13.2%；5月份對建筑業(yè)工程項目投資造價共計6925.7億元，環(huán)比上升91.0%；工程項目個數(shù)共計37164項，環(huán)比上升31.2%。

由此可見，隨著國家對建筑行業(yè)的投入加大和社會主義市場經濟的日趨成熟，我國建筑業(yè)也步入了發(fā)展的黃金時期，建筑業(yè)在發(fā)展的同時為了適應社會主義市場經濟體制，必然要引入大量的高素質工程造價專業(yè)技術人才，而目前我國從事工程造價專業(yè)技術的人員（尤其是造價工程師）還遠遠不能滿足建筑行業(yè)發(fā)展的需要，所以工程造價行業(yè)發(fā)展?jié)摿薮?，工程造價專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景更加看好。

3. 工程造價專業(yè)就業(yè)方向和就業(yè)率分析

工程造價專業(yè)主要是為建筑施工企業(yè)、建筑工程預算編制單位培養(yǎng)具備工程造價管理知識，能熟練編制工程造價文件的應用型技術人才。由于工程造價專業(yè)所學課程基本涵蓋了工程項目管理、工程招標與投標和工程概預算三大模塊，根據(jù)甘肅建筑職業(yè)技術學院工程造價專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況來看，工程造價專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)范圍較廣，工程造價專業(yè)學生畢業(yè)后能夠在工程（造價）咨詢公司、招標公司、建筑施工企業(yè)、建筑裝潢裝飾工程公司、工程建設監(jiān)理公司、 房地產開發(fā)企業(yè)、設計院、會計審計事務所、政府部門企事業(yè)單位基建部門等企事業(yè)單位，從事工程造價招標、 建設項目投融資和投資控制、工程造價確定與控制、投標報價決策、合同管理、工程預（結）決算、工程成本分析、工程咨詢、 工程監(jiān)理以及工程造價管理相關軟件的開發(fā)應用和技術支持等工作，學院工程造價專業(yè)自2001年開設至今已有7屆畢業(yè)生，畢業(yè)生一次性就業(yè)率均達90%以上，部分專業(yè)技能優(yōu)秀的畢業(yè)生甚至需要用人單位預定。充分說明了工程造價專業(yè)是十大人才緊缺專業(yè)之一，就業(yè)范圍廣，就業(yè)路子很寬。

4. 造價行業(yè)主要招聘職位及人才申請職位排名對比分析

通過有關調查資料顯示，從造價企業(yè)招聘職位的需求來分析，需求最多的是造價工程師，其次是造價員、項目經理、造價技術負責人等職位，注冊造價工程師，這類人才一直以來都是供不應求，每個企業(yè)都需要，且人員需求量大。注冊造價工程師作為中高端人才一直以來都是企業(yè)青睞的對象，不論是作為工程管理還是企業(yè)資質升級，注冊造價工程師都是不可或缺的職位。

從造價人才申請職位排名來分析，造價工程師依然是人才需求最多的職位，其次是造價員及項目經理。而在造價行業(yè)，造價工程師是最重要的職位，它承負著提高建設工程造價管理水平，維護國家和社會公共利益的職責。

造價行業(yè)主要招聘職位及人才申請職位排名對比

排名 主要招聘職位 主要申請職位

1 造價工程師 造價工程師

2 造價員 造價員

3 項目經理 項目經理

4 造價技術負責人 造價技術負責人

5 注冊咨詢工程師 招標工程師

6 招標工程師 注冊咨詢工程師

7 注冊會計師 招標員

8 招標員 注冊會計師

5. 造價行業(yè)人才薪酬情況調研分析

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論文關鍵詞：工程造價專業(yè) 職業(yè)教育 社會需求 職業(yè)素質 職業(yè)能力

一、我國工程造價行業(yè)發(fā)展趨勢與工程造價專業(yè)學生培養(yǎng)現(xiàn)狀

1．我國工程造價專業(yè)教育發(fā)展趨勢

隨著我國加入WTO組織，投資管理體制向市場經濟過渡，建設市場對造價工程師的需求隨之迅猛增長，而目前我國工程管理人才相對缺少，已引起各方關注。

我國由于長時間的計劃經濟和其他原因都造成了從業(yè)人員普遍存在專業(yè)知識面太窄、素質偏低、年齡老化等問題，不可否認，我國現(xiàn)階段工程造價管理人員的業(yè)務水平同國際水平比起來是有一定差距的。其中最為明顯的是對工程技術知識的掌握程度不如國外，甚至很少做到能動地確定和控制工程造價，更難找出有人能優(yōu)化設計及施工組織方案，這些都說明了原有的專業(yè)知識水平遠遠不能適應建筑大市場的需要。更不能適應在國際市場競爭的環(huán)境，所以對從業(yè)人員必須制定培訓和再教育計劃，并監(jiān)督實施。這樣才能培養(yǎng)出“高智高能的人才”。從這樣一個發(fā)展趨勢出發(fā)，對造價工程師的職業(yè)技能和專業(yè)知識的要求就會越來越高，造價工程師除應具備工程師的技能素質，以及工程造價(投資)的分析與控制的專業(yè)技能和知識外，還應具有經濟與金融的基礎知識，經濟分析技術，項目管理技能，經濟與建筑法律知識，計算機與信息系統(tǒng)的有關知識等，才能適應對造價工程師執(zhí)業(yè)資格的要求。

2．工程造價專業(yè)學生培養(yǎng)現(xiàn)狀

工程造價專業(yè)涵蓋了工程造價、工程項目管理等范圍，由工程造價計價、招投標、合同管理、成本核算及建設工程項目管理等基本理論和相關實務組成，培養(yǎng)具有工程造價專業(yè)領域工作崗位技能，面向建筑行業(yè)主要從事造價工作的高技能專門人才。

當前，有很多院校開設工程造價專業(yè)，然而，培養(yǎng)出的學生能否真正滿足社會需求，是一個不可忽視的問題。高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負著培養(yǎng)面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進社會主義現(xiàn)代化建設進程中具有不可替代的作用。職業(yè)教育的本質應當是“在專業(yè)教育的過程中完成相關職業(yè)的職業(yè)化基本訓練”。高職院校培養(yǎng)的學生就要體現(xiàn)出職業(yè)化這一特點。目前，很多造價專業(yè)學生不能勝任與專業(yè)有關的相關工作，知識結構偏向理論，缺乏實際操作、處理問題的能力，這就向高職院校如何培養(yǎng)工程造價專業(yè)學生提出了不少新挑戰(zhàn)。

根據(jù)21世紀社會發(fā)展需要，結合水利水電行業(yè)對人才的需求，組織工程造價人才培養(yǎng)目標、知識、能力素質的結構研究，探索人才培養(yǎng)模式、途徑和方法。進行工程造價專業(yè)的理論教學體系、實踐教學體系的改革，重新整合課程設置，形成以培養(yǎng)核心能力為目標的課程群，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神。通過改革與研究，力求教學質量的顯著提高。使工程造價專業(yè)能主動適應建筑行業(yè)人才的需要，充分體現(xiàn)高職教育特色。

二、社會對學生能力與素質的要求

針對如何培養(yǎng)工程造價專業(yè)學生的問題，2009年，湖南水利水電職業(yè)技術學院工程造價專業(yè)的師生，組織進行了工程造價專業(yè)學生職業(yè)素質要求調查問卷活動。調查對象面向湖南省建筑業(yè)協(xié)會中各類大、中、小型建筑業(yè)企業(yè)，共發(fā)放調查問卷100份，回收問卷67份，其中有效問卷65份。問卷從不同的角度人手重點調查建筑業(yè)企業(yè)用人標準的傾向問題。社會對該專業(yè)畢業(yè)的學生能力與素質有何要求?以下是對調查問卷整理的結果。

1．工程造價專業(yè)學生的社會需求

從調查的結果得知調查顯示，95％的建筑業(yè)企業(yè)需要工程造價專業(yè)的人才，但數(shù)量并不多，這跟建筑業(yè)企業(yè)本身的行業(yè)特點有關。建筑業(yè)企業(yè)尤其是中、小型企業(yè)一般對工程造價專業(yè)的需求是根據(jù)其所承接的項目特點來定的，根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)。一般中小型企業(yè)更希望工程造價專業(yè)學生具有多種綜合技能。

2．工程造價專業(yè)學生的職業(yè)素質

每個企業(yè)的用人標準會有所不同，但他們都要求應聘者具有一定的職業(yè)道德素質，要求員工愛崗敬業(yè)、忠誠、有團隊合作的精神和無私奉獻的精神，大多數(shù)企業(yè)都更青睞于用得上、留得住、動手能力強、工作有闖勁的員工。根據(jù)問卷調查，用人單位注重學生素質與能力的程度以責任心為最高，占34．5％，其余依次為競爭意識與能力為33．5％。適應能力為24．6％，思想品德為12．1％，實干精神為21．5％。意志承受力為l0．9％，這表明，企業(yè)在選用人才上更注重綜合素質與能力，而不是某一單方面的能力。因此，高職學校應全面、科學地理解職業(yè)能力，深刻把握職業(yè)能力的內涵，并根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)的要求確立新的培養(yǎng)模式和專業(yè)結構及課程體系使培養(yǎng)的人才具有較強的綜合職業(yè)能力，從而適應社會發(fā)展的需要。

3．工程造價專業(yè)學生的職業(yè)能力

現(xiàn)代職業(yè)教育認為，職業(yè)能力不是職業(yè)知識與職業(yè)技能的簡單疊加，而是在學習掌握專業(yè)知識和職業(yè)技能的基礎上，通過對專業(yè)知識和技能的實際運用、遷移和類化，并與相關的一般能力整合而成的。

再看用人單位對工程造價專業(yè)學生的職業(yè)資格證書要求。各企業(yè)對這一專業(yè)的職業(yè)技能有較高的要求。造價員證、監(jiān)理員證、工程CAD證、計算機等級證等。證書要求是基礎，能力要求是核心。企業(yè)要求工程造價專業(yè)學生應具有的核心競爭能力外在表現(xiàn)為以下幾個方面：

(1)理論專業(yè)化。熟悉相關工程造價專業(yè)知識、懂得相關的施工流程與規(guī)程、對國家的政策、企業(yè)文化及相關領域的發(fā)展有著清晰的分析與把握。

(2)操作手段熟練化。表現(xiàn)為計算機的基本操作達到相應的水平：網絡操作、制表操作、統(tǒng)計分析等操作達到相應等級水平。

(3)寫作水平：包括書法良好，會撰寫各種報告，并能按要求寫出個人工作總結、會寫各種公文及論文寫作水平。

(4)外語水平：包括外語語種、口語與聽力的熟練程度。

(5)服務他人的主動性及工作的積極性——敬業(yè)精神。這不僅是許多企業(yè)在測試專業(yè)人才時所用到的一種方式，對學生更是一種嚴格的要求。

(6)靈活的應變能力。遇到問題能沉穩(wěn)思考、妥善處理。

可見，社會對工程造價專業(yè)學生的職業(yè)素質要求特別高．不僅要求學生全面、系統(tǒng)掌握工程造價專業(yè)的理論與實務，還要求學生具備分析問題和解決實際問題的能力，對施工過程、施工方法、施工工藝也要有一定的了解。

三、工程造價專業(yè)學生培養(yǎng)的建設性方案建議

根據(jù)調查的結果，高職院校工程造價專業(yè)應該根據(jù)社會對學生的職業(yè)化要求，構建特色化專業(yè)，有針對性地對學生進行培養(yǎng)。

1．工程造價專業(yè)培養(yǎng)目標要定位準確

工程造價專業(yè)建設目標應該明確：堅持與時俱進的科學精神，以服務地方、行業(yè)為宗旨，以就業(yè)為導向，圍繞雙證融通、產學結合，完善課程體系，改革教學方法和手段，強化學生能力的培養(yǎng)，造就符合社會要求的職業(yè)技能型專門人才。

我院是水利類的高職高專院校，專業(yè)的設置是根據(jù)市場需要(主要針對政府機關、建設單位、施工單位、設計院、咨詢單位等從事造價、監(jiān)理行業(yè))和學校特點定位為：以水利工程造價為主，但同時要掌握好建筑工程造價、公路工程造價以及相關專業(yè)知識的全能型造價人才。

2．工程造價專業(yè)學生能力培養(yǎng)

2005年10月國務院的《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定中強調職業(yè)教育要“堅持以就業(yè)為導向，深化職業(yè)教育教學改革”。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標，按素質全面、基礎寬厚、技能多元的原則構建課程體系，按強化素質課、拓寬基礎課、優(yōu)化專業(yè)必修課、加強實踐課的思路設置教學課程。

(1)構建適應社會要求的能力體系

構建理論和實踐交互滲透的課程體系，圍繞理論基本知識點，強化技能訓練，加強學生的能力培養(yǎng)。綜觀工程造價專業(yè)主要應該培養(yǎng)專業(yè)基本能力、職業(yè)應用能力和可轉移能力。根據(jù)三大能力體系。分別結合專業(yè)職業(yè)技能資格證書的考核要求設置三個系列課程；根據(jù)市場需求設置專業(yè)技能方向課程，以適應就業(yè)方向的能力要求。

第一大能力是專業(yè)基本能力，著重培養(yǎng)學生計算機、英語測量、工程CAD等專業(yè)基本能力。

第二大能力為專業(yè)應用能力。學習工程量清單編制、工程預算或標底編制、工程造價軟件應用、工程招投標文件應用等。通過實踐課程的設置，進行相應技能訓練培養(yǎng)學生的實踐操作、分析處理實際問題的能力。

第三大能力是學生可轉移技能的培養(yǎng)。我院強調學生可轉移的技能培養(yǎng)，設置了素質拓展學分，重視學生的綜合素質的提高。學校提供機會讓學生在學習中發(fā)展職業(yè)規(guī)劃能力、交流能力(書面、口語和圖形)、信息處理技巧、計算能力、問題解決能力團隊合作和信息技術等技能。這種教育模式加強了學生除了專業(yè)知識以外的能力培養(yǎng)，使學生具有了對未來的適應能力，滿足科技與經濟社會發(fā)展不斷變化的客觀要求。

(2)突出具有專業(yè)特色的職業(yè)能力

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關鍵詞：高職；工程造價專業(yè)；校企融合；現(xiàn)狀

以職業(yè)為導向是目前高職專業(yè)學生培養(yǎng)的主要目標，近年來隨著建筑業(yè)的不斷發(fā)展，工程造價及相關專業(yè)成為熱門行業(yè)，作為主要技術人員輸出的高職院校承擔了大部分的社會需求，但是普遍來講社會對高職工程造價專業(yè)學生的滿意度還比較低，因此如何提高學生的質量以適應行業(yè)和企業(yè)的需求成為這一時期高職院校需要關注的焦點。

一、高職工程造價專業(yè)

（一）工程造價專業(yè)發(fā)展歷程

在中國古代就有修建工程之前需要工匠根據(jù)工程量計算工作的天數(shù)和勞動力的先例，成為工程造價控制的雛形。自上世紀80年代后期，江西理工大學開設第一個工程造價管理專業(yè)后，工程造價專業(yè)開始進入公眾視野，截止本世紀第一個十年，開設工程造r專業(yè)的高等職業(yè)學校已經超過50所，一般學制為3年，為社會培養(yǎng)了眾多的應用型人才。近幾十年來，隨著人們對工程造價專業(yè)認識的不斷提高，專業(yè)服務的對象從對簡單家居建設擴展到對大型基礎設施建設方面。每一個工程從招投標開始就需要引進工程造價控制方法，并且控制管理將貫穿與整個項目的始終，對于提高工程建設質量，減少投資預算具有重要意義。

（二）工程造價專業(yè)求職現(xiàn)狀

不論是業(yè)主還是施工單位都要進行與造價控制有關的工作，均要求配置一定數(shù)量的預算員，因此工程造價專業(yè)人才的社會需求量很大，就業(yè)范圍廣，就業(yè)機會多。高職培養(yǎng)的工程造價專業(yè)學生主要流向了政府附屬的事業(yè)單位、施工單位、工程咨詢管理單位、業(yè)主單位、設計單位等，他們屬于工程建設的一線，承擔著相當重要的工作。據(jù)統(tǒng)計高職工程造價專業(yè)畢業(yè)的學生在畢業(yè)后主要從事的工作內容包括，招投標，施工圖預算、結算的編制工作，工程項目管理或財務管理工作等。一直以來，社會對工程造價專業(yè)人才需求的數(shù)量較高，總的來講，工程造價專業(yè)的學生畢業(yè)后均能夠找到合適的工作，并且這一趨勢隨著國家經濟的進一步發(fā)展有持續(xù)向好的傾向。建筑業(yè)作為目前國民經濟的支柱產業(yè)，對社會發(fā)展的貢獻率逐年提高，目前從事工程造價管理專業(yè)的人員超過100萬人，并且其中大部分從業(yè)人員來自于高職工程造價專業(yè)。

二、校企融合“工作室制”概述

校企融合“工作室制”的內涵

校企融合的“工作室制”是為順應社會經濟發(fā)展形勢而出現(xiàn)的一種全新的教學模式，從本質上來講，“工作室制”是一種更高效的產學相結合的教學模式，通俗來講，校企融合的“工作室制”就是將企業(yè)的工作室運行管理機制搬到校園中，建立以教室為主要陣地的工作室團隊，以某個項目為載體，將教學和生產結合到一起，提高學生的理論知識積淀和實踐運用能力。工作室的存在打破了教室同車間的界限，教師能夠在課堂上根據(jù)課程需要合理安排教學內容，而不需要受制于場地的約束。盡管在傳統(tǒng)教學模式下，也存在產學結合，但是學校往往將這種模式作為提供學生生產實習機會的一個途徑，過于強調對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視了通用技能在學生職業(yè)規(guī)劃中的作用，片面強調專業(yè)對口，只注重眼前利益而忽視了道德素質、綜合能力對學生長遠人生的積極作用。同時，學校在尋找產學結合企業(yè)時跳不出國有大中型企業(yè)的圈子，使學生能夠接觸到的企業(yè)原來越少，不利于他們主體作用的發(fā)揮。

三、高職工程造價專業(yè)校企融合“工作室制”

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確提出要大力發(fā)展職業(yè)教育，以培養(yǎng)能夠滿足經濟社會對高素質技能型人才的需求，而傳統(tǒng)模式下的校企結合已不滿足這一要求，在這一背景之下，“工作室制”應運而生，通過對采用這一模式的高職工程造價專業(yè)的調查，分析了得到了相關的應用現(xiàn)狀。

（一）“工作室制”在高職工程造價專業(yè)中的應用現(xiàn)狀

目前，不少高職工程造價專業(yè)在實踐教學中采用了“工作室制”的教學模式，在校園中建立了“校內工廠”，將學習與實踐有機結合起來，使學生處在一種模擬實習的氛圍中，幫助他們盡快適應正常工作環(huán)境下的工程流程，并在解決具體項目的過程中逐漸明白自己知識上的不足并加以彌補，總的來看，“工作室制”的建立明顯的提升了學生的專業(yè)技能水平，但是通過對目前的現(xiàn)狀分析，發(fā)現(xiàn)該制度的實施依然存在不小的問題，具體表現(xiàn)如下：

1.制度建設目標不明確

目前，不少高職院校在工程造價專業(yè)開設“工作室制”的主要原因是跟風，進行單純的形式上的創(chuàng)新，而忽視了該制度建設的根本，從而使該模式并沒有發(fā)揮真正意義上的促進功能，反而使學生在放松的環(huán)境下養(yǎng)成了懶惰的習慣，在提高學習技能方面起到的作用還不如傳統(tǒng)的教學方法。造成這一問題的原因主要是學校對“工作室制”模式的建設沒有明確的目標，從而導致管理上存在漏洞，教學形式的交接沒有做到位，教師缺乏在這一模式下教學的經驗，最終導致該模式的失敗。

四、結束語

總的來講，以職業(yè)綜合能力培養(yǎng)為目標的“工作室制”教學模式的建立不僅是高職院校工程造價專業(yè)培養(yǎng)的需要，也是社會相關行業(yè)繼續(xù)發(fā)展的必要條件，不僅是現(xiàn)在，在未來很長一段時間內該模式將繼續(xù)發(fā)揮更加積極地作用。

參考文獻：

[1]劉彩霞. 高職工程造價專業(yè)實踐教學體系建設的探索[J]. 中國職業(yè)技術教育，2012，05：8-10.

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    論文摘要：“工程造價”是工程管理專業(yè)的主要專業(yè)課程，在工程量清單計價模式下，工程造價課程教學內容的重建應適應市場需求與外部政策環(huán)境的變化，實現(xiàn)“三個轉變”和“一個結合”，即定額計價模式向工程量清單計價模式的轉變、工程造價向以公路工程造價為主、兼顧整個建筑行業(yè)工程造價的轉變、定額管理向造價管理的轉變，實現(xiàn)案例教學與理論教學的有機結合。 

    “工程造價”課程是長沙理工大學（以下簡稱“我?！保┕こ坦芾韺I(yè)的主要專業(yè)課程。一直以來，該課程的建設立足于公路基本建設的全過程管理，在課程內容的設置上密切聯(lián)系公路基本建設造價管理的實際，重點突出了公路建設投資費用管理領域內的工程造價合理確定和有效控制兩大內容。經過多年的課程建設，在理論教學內容、教學方法以及實踐教學環(huán)節(jié)的改革與實踐等方面取得了一系列的成果。從實踐方面看，該課程教學內容能很好地反映我國公路工程造價管理，特別是投資費用管理的實際情況，理論聯(lián)系實際，在培養(yǎng)學生的實踐能力和動手能力方面，效果比較顯著。 

近年來，在我國工程造價領域，計價模式、計價方法以及計價依據(jù)發(fā)生了一系列的變革，隨之而來的是社會對工程造價專業(yè)人員的需求量越來越大，對從業(yè)人員素質的要求也越來越高。2008年，修訂后的《建設工程工程量清單計價規(guī)范》（gb50500 —2008）正式實施，我國工程造價領域已經開始從定額計價模式向工程量清單計價模式的轉變和過渡。 

隨著國家標準、政策的變化，社會、經濟的發(fā)展和人才培養(yǎng)的需求對“工程造價”課程教學內容的設置、更新等提出了新的更高的要求。因此，“工程造價”課程的教學內容要不斷地適應市場與外部政策環(huán)境的變化，不斷適應信息時展的需要，優(yōu)化和重建教學內容，形成更加科學和系統(tǒng)的課程教學內容體系，以滿足市場對人才培養(yǎng)的需求。 

一、國內“工程造價”課程建設現(xiàn)狀 

一直以來，“工程造價”課程都是工程造價專業(yè)和工程管理專業(yè)的主干專業(yè)課，在國內，各個院校所采用的課程名稱主要有工程估價、工程造價、工程造價管理等，所針對或涉及到的行業(yè)以建筑或房地產開發(fā)為主。 

國內各個院校工程造價相關專業(yè)的培養(yǎng)目標主要是培養(yǎng)學生進行項目評估、工程造價全過程管理的能力，要求學生基本具備編制項目招標、投標文件和投標書綜合評定的能力，基本具備編制和審核工程建設項目估算、概算、預算和決算的能力。因此在開展課程教學研究和改革方面，主要涉及到教學內容、教學方法和手段、考核方式、實踐教學環(huán)節(jié)等。 

其中在教學內容的改革方面，一般遵循下列指導思想和原則：在造價工程理論方面主要以工程建設全過程或全生命周期造價管理理論為主；在計價模式方面或是以定額計價為主，或是以工程量清單計價模式為主；在造價管理主體方面或是以建設項目投資者的投資費用管理為主，或是以承包商的施工成本管理為主。因此教學內容主要包括以下幾個板塊：工程造價構成及計算方法、定額理論、定額計價方法、工程量清單計價、工程計量、工程結算與竣工決算、計算機應用等，有的還加入了投標報價、投標策略、國際工程投標報價等。 

因此，“工程造價”課程教學內容的重建，應在收集、分析國內外造價管理新的理論和實踐成果的基礎上，充分汲取造價管理與造價工程理論和實踐領域的新思想、新觀念、新方法、新成果，緊密聯(lián)系我國建筑行業(yè)特別是公路建設行業(yè)造價管理工作的實際。教學內容應從傳統(tǒng)的主要針對公路行業(yè)投資費用管理和控制逐步擴展到整個建筑行業(yè)各個項目參與主體的工程建設項目全壽命周期的造價管理理論與方法，不斷充實和完善工程造價管理案例庫。 

二、重建“工程造價”課程教學內容的指導思想和目標 

在我國工程造價領域逐步從定額計價模式與方法向工程量清單計價模式與方法轉變和過渡的背景下，根據(jù)工程管理專業(yè)的定位和培養(yǎng)目標，分析工程量清單計價模式實施后工程造價管理的發(fā)展趨勢，優(yōu)化“工程造價”課程的教學內容，形成全新的、科學的教學內容體系與框架，需在教學內容中實現(xiàn)“三個轉變”和“一個結合”。 

1.定額計價模式向工程量清單計價模式的轉變 

目前，定額計價與工程量清單計價兩種模式并存，并在工程建設的不同階段、針對不同項目參與主體發(fā)揮作用。定額計價主要是在決策和設計階段，項目投資者通過統(tǒng)一定額，對建筑產品進行定價的計價方法，是投資者投資費用管理的依據(jù)。而工程量清單計價是市場形成工程價格的主要方式，它是投標人依據(jù)工程量清單自主報價，并最終確定工程造價的計價模式。工程量清單計價是今后國有資金投資的工程建設項目造價確定的主要方式，也是市場競爭形成工程價格的本質要求。重建課程教學內容，必須把工程量清單計價的有關理論和方法體系納入進來。 

2.工程造價向以公路工程造價為主、兼顧整個建筑行業(yè)工程造價的轉變 

一直以來，我校“工程造價”課程的內容主要針對公路行業(yè)，重點突出了公路工程造價的管理與控制，

這與我校工程管理專業(yè)的定位是吻合的。但考慮到整個建筑市場的發(fā)展及其對工程管理人才的需求，本著完善學生知識結構、擴展知識領域、拓寬學生就業(yè)渠道、全面提高學生的實踐和動手能力的目的，重建課程的教學內容，需借鑒兄弟院校“工程造價”課程教學改革和實踐的成果，補充建筑工程造價管理有關的理論和方法。 

3.實現(xiàn)定額管理向造價管理的轉變 

公路工程定額作為行業(yè)推薦標準，是公路工程概、預算的主要計價依據(jù)。在計價過程中，如何正確運用定額，準確計算工程量是合理確定造價的關鍵，而定額的不當運用是造價計算結果失真的主要原因之一。重建“工程造價”課程的教學內容，實現(xiàn)從定額管理向造價管理的轉變，除了要繼續(xù)強化定額作為計價依據(jù)的正確運用外，還需全面吸收我國全過程造價管理改革的成果，綜合考慮建設項目全生命周期各個主體、各個階段工程造價控制與管理措施，并把重點放在項目決策和設計階段。此外，要強化在不同項目管理模式下進行造價管理方面的教學內容，并引進全壽命周期造價管理和全面造價管理等最新理論。 

4.教學內容中要始終體現(xiàn)理論與實踐相結合 

“工程造價”課程是實踐性非常強的課程，課程教學的目的就是以理論與實踐相結合的教學模式培養(yǎng)學生在建設項目全生命周期各個階段工程計價、造價控制的基本能力和素質。一直以來該課程包含了理論教學環(huán)節(jié)和兩周的課程設計環(huán)節(jié)。重建課程教學內容，要強化理論與實踐相結合的教學內容體系。在教學內容設計上既要考慮有關工程造價、工程造價管理和控制的基本理論和方法，也要重視有關于計價依據(jù)、計價方法等方面的實踐教學內容，增加案例教學的比重，突出實踐教學，強化工程計價過程中定額的運用、工程數(shù)量的計算、費用構成以及費用計算過程的教學，并把課程教學與課程設計很好地結合起來。 

三、重建“工程造價”課程教學內容的具體措施 

在工程量清單計價背景下，重建“工程造價”的教學內容，必須做到以下幾點。 

（1）重建教學內容，要堅持貫徹三條主線。除了繼續(xù)保留定額計價相關理論和方法外，還應將工程量清單計價模式的理論和方法等相關內容納入到課程內容中；課程內容要繼續(xù)突出公路行業(yè)的需求和特點，同時兼顧整個建筑行業(yè)造價管理的實踐；要順應定額管理向造價管理的趨勢，將全過程、全生命周期和全面造價管理的理論和方法納入課程教學內容。 

（2）重構教學體系。工程量清單背景下，構建教學內容的全新框架和體系，需要完成新的教學大綱和課程信息，做好與其他相關課程（如工程招投標等）在課程知識體系與教學內容上的合理分工，避免出現(xiàn)教學內容相互重疊，浪費教學資源的現(xiàn)象。因此，課程之間如何合理界定教學內容就非常重要了。 

（3）輔助教學手段。開展案例教學，必須建設并進一步完善工程造價案例庫，購置與工程造價相關的行業(yè)（或國家）標準、規(guī)范和定額。同時，更新相關造價軟件，充分利用計算機輔助教學，完善多媒體課件。同時合理分配理論教學與案例教學的課時，確保使沒有任何工程實踐經驗的學生很好地理解和掌握工程造價的原理和方法，幫助學生將所學到的工程造價管理理論和方法轉化為內在的工程造價計價和控制的能力和素質。 

（4）教學計劃的調整。考慮到教學內容的擴充、教學方法的改革，需要修改或調整教學計劃，增加工程造價課程的課時與學分，確保國家有關工程造價的規(guī)范與標準作為工程造價課程的教學內容，繼續(xù)保持我校在公路工程管理專業(yè)的特點和優(yōu)勢。 

四、結語 

在工程量清單計價模式下，站在建設項目全壽命周期造價管理理論的角度，重建和優(yōu)化課程知識體系與教學內容是工程管理專業(yè)建設和發(fā)展的必然要求。在教學內容的重建中突出三個轉變和一個結合，很好地體現(xiàn)了社會發(fā)展對工程管理人才培養(yǎng)的內在要求。通過教學內容的改革，學生的實踐能力、動手能力、創(chuàng)新能力以及解決工程實際問題的能力得到了很大地提高。 

 

參考文獻： 

[1]韓英愛,等.工程量清單計價模式下建筑工程造價課程的改革[j].長春工程學院學報(社會科學版),2006,(2):76-78. 

[2]楊會云.工程造價類課程理論教學體系重構[j].中國林業(yè)教育,2008,(5):1-3. 

[3]龐永師,等.工程造價管理系列課程的改革與建設[j].廣州大學學報(社會科學版),2003,(6):88-89. 

[4]吳強.“土木工程造價”課程的教學改革研究[j].徐州工程學院學報,2005,(12):105-106. 

篇5

【關鍵詞】高職院校；工程造價專業(yè)；核心能力建設；現(xiàn)狀；要求；培養(yǎng)對策

高職工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是通過三年的學習，讓學生熟練掌握一定的工程技術知識，扎實的識圖能力和工程量計算能力，熟練的工程造價計價能力和控制能力，能用計算機熟練地編制預結算和工程投標報價，具備建筑安裝預結算編制、工程計價、成本管理、工程造價控制的能力，并且能吃苦耐勞、具有奉獻精神的高端技能型人才。

一、高職工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

我國工程造價專業(yè)起步較晚，是在改革開放以后才發(fā)展起來的新專業(yè)。目前很多高職院校都開設了工程造價專業(yè)，但是從實際發(fā)展情況來看，各個高職院校對專業(yè)學生的人才培養(yǎng)教育還存在一定的問題。隨著我國建筑市場的不斷完善，對工程造價專業(yè)人才的需求日益增加，對從事該專業(yè)人才的知識結構和技術水平要求也逐漸提高。高職院校工程造價人才培養(yǎng)質量的參差不齊，而市場對人才的要求越來越高，這綜合導致工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)難以滿足市場的需求，這對我國高職工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)提出了大的挑戰(zhàn)。工程造價專業(yè)是一個培養(yǎng)復合型人才的專業(yè)，主要的兩個培養(yǎng)方向為工程造價預算和工程項目管理，應學習的專業(yè)理論知識主要包括：工程造價預算、招投標、成本核算、合同管理和建設工程項目管理等核心課程。但是部分高職院校只注重工程造價預算相關課程的開設，對工程項目管理課程開設較少，這嚴重影響了高職院校對工程造價專業(yè)復合型人才的輸送。因此，高職院校既然開設了工程造價專業(yè)，就必須重視人才的培養(yǎng)，共同思考如何才能培養(yǎng)出適合社會需求人才的問題，創(chuàng)新現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，積極探索新的教學模式，加強對專業(yè)核心能力的建設。

二、市場對工程造價專業(yè)核心職業(yè)能力的要求

高職院校工程造價專業(yè)培養(yǎng)的學生畢業(yè)后大部分是進入到中小型建筑類企業(yè)工作，而中小企業(yè)規(guī)模小，資金鏈薄弱，人員匱乏、素質低、流動性大，因此，中小企業(yè)多以承接的項目來定員工招聘和崗位實際工作，更青睞員工能夠一崗多職，能留得住，成為未來發(fā)展的儲備人才，這就需要工程造價專業(yè)學生能夠熟練掌握各方面核心技能，具有較高的職業(yè)道德素養(yǎng)。

1、專業(yè)理論知識

在理論知識上，高職工程造價專業(yè)學生應完整系統(tǒng)地學習和掌握工程造價專業(yè)的理論和實務知識，并具有一定的分析和解決實際問題的能力。應對國家建筑工程領域的相關政策法規(guī)，建筑類企業(yè)文化以及建筑行業(yè)未來發(fā)展趨勢有清晰的認識和把握。

2、熟練的操作能力

高等職業(yè)教育不同于本科教育的主要之處在于注重學生運用所學理論知識進行實際動手操作，即進行實踐實訓教學。針對高職院校學生普遍理論知識學習積極性差的特點，應著重培訓其實際動手操作能力，讓學生在了解掌握理論課程的基礎之上，加強專業(yè)知識和技能的實際運用，提高其學習積極性和對知識的掌握程度。以工程造價電算化實踐能力培養(yǎng)為例，高職工程造價專業(yè)學生應熟練的掌握工程造價軟件的基本操作，并能達到一定水平。以廣聯(lián)達造價軟件為例，應熟練掌握鋼筋工程量計算、建筑工程量計算和工程量清單計價軟件。

3、較高的職業(yè)道德素養(yǎng)

盡管在實際工作中各個用人單位對員工的需求標準各有差異，但他們都希望應聘者和自己的員工具有較高的職業(yè)道德素養(yǎng)，也就是愛崗敬業(yè)、踏實肯干、忠誠可靠，具有團隊合作和樂于奉獻的精神，更多的企業(yè)更希望自己的員工動手能力強，工作有激情，能夠用得上、留得下。通過高職院校相關基本素質課程的學習，以及服務老師和同學的班委活動、豐富多彩的學生會活動和社團活動，綜合提高學生的國學和基本道德素養(yǎng)，鍛煉學生的人際關系，以及吃苦耐勞、團隊合作、愛崗敬業(yè)和無私奉獻的良好品行。

三、高職工程造價專業(yè)學生核心能力培養(yǎng)的對策

高職院校工程造價專業(yè)應適應人才市場對學生的能力要求，有針對性地培養(yǎng)學生的專業(yè)核心知識、實際動手操作能力以及較高的職業(yè)素養(yǎng)，加強學生的核心能力建設。

1、明確工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)建設目標

要準確定位工程造價專業(yè)培養(yǎng)建設目標：要實事求是，與時俱進，要以服務當?shù)亟洕托袠I(yè)發(fā)展為宗旨，以促進學生就業(yè)為導向，實施雙證融通、工學結合，促進校企合作，構建專業(yè)主干課程和核心課程體系，不斷進行理論和實踐教學方法和手段的改革，加強學生核心職業(yè)能力的培養(yǎng)力度，培養(yǎng)適應市場經濟需求的高素質復合型職業(yè)技能人才。

2、重視工程造價專業(yè)學生核心能力培養(yǎng)

教育部2015年8月《關于深化職業(yè)教育教學改革，全面提高人才培養(yǎng)質量的若干意見》，提出“深化職業(yè)教育改革，要以服務發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導向，堅持走內涵式發(fā)展道路，適應經濟發(fā)展新常態(tài)和技術技能人才成長成才需要，全面提高人才培養(yǎng)質量”。根據(jù)教育部深化職業(yè)教育教學改革的意見，高等院校工程造價專業(yè)要完善專業(yè)核心課程，注重在教學內容、工學比例和課程設置上的銜接。根據(jù)專業(yè)核心能力培養(yǎng)目標，按照素質高，基礎扎實，動手能力強的原則，構建專業(yè)主干課程和核心課程體系。為構建工程造價專業(yè)主干課程體系，首先應確定工程造價專業(yè)核心就業(yè)崗位和崗位素質及能力要求，其次，根據(jù)工程造價專業(yè)核心崗位素質及能力要求確定典型工作任務及工作過程，然后，由典型工作任務及工作過程得出應具備的專業(yè)核心知識和能力，最后，根據(jù)要具備的專業(yè)核心知識和能力進行系統(tǒng)的課程分析，確定工程造價專業(yè)要開設的主干課程和核心課程。在課程體系的構建中應注重理論和實踐相結合，做到核心課程和核心技能知識點都有相對應的實訓配套，強化學生實踐能力的培養(yǎng)。對應工程造價專業(yè)核心能力，應主要培養(yǎng)學生的專業(yè)基礎核心能力、職業(yè)應用核心能力和拓展核心能力，為了構建這三大核心能力體系，應適應雙證融通的需要，結合造價員和造價工程師職業(yè)技能資格證書的考核要求設置三個系列的課程。在專業(yè)基礎核心能力上，應重點培養(yǎng)學生掌握工程識圖、施工工藝、工程計量與計價等專業(yè)核心理論知識。在職業(yè)應用核心能力上，應著重培養(yǎng)學生的工程量清單編制、建筑工程預算及招投標標的編制和工程造價軟件應用等實踐能力。通過分項實訓和綜合實訓課程的開設，運用相應技能實訓項目提高學生的實際動手操作能力，遇到具體問題進行分析、處理和解決的能力。為檢驗職業(yè)應用核心能力的掌握情況，應考取相關的職業(yè)資格證書，如土建（安裝）造價員、資料員、招投標與合同管理員、施工員等。在拓展核心能力上，為適應我國經濟新常態(tài)發(fā)展和建筑信息化技術的發(fā)展，提高學生未來的就業(yè)競爭力，應開設一些專業(yè)核心拓展課程，如《市政工程計量與計價》、《BIM模型算量》等。

【參考文獻】

[1]何宗花.高職工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)目標分析及其實施[J].職業(yè)技術教育,2008.26.

[2]李云春.工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實踐[J].農業(yè)教育研究,2011.1.

篇6

論文摘要：“工程造價”是工程打點專業(yè)的首要專業(yè)課程，在工程量清單計價模式下，工程造價課程教學內容的重建應順應市場需求與外部政策情形的轉變，實現(xiàn)“三個改變”和“一個連系”，即定額計價模式向工程量清單計價模式的改變、工程造價向以公路工程造價為主、兼顧整個建筑行業(yè)工程造價的改變、定額打點向造價打點的改變，實現(xiàn)案例教學與理論教學的有機連系。

“工程造價”課程是長沙理工年夜學（以下簡稱“我?！保┕こ檀螯c專業(yè)的首要專業(yè)課程。一向以來，該課程的培植安身于公路根基培植的全過程打點，在課程內容的設置上慎密親密聯(lián)系公路根基培植造價打點的現(xiàn)實，重點凸起了公路培植投資費用打點規(guī)模內的工程造價合理確定和有用節(jié)制兩年夜內容。經由多年的課程培植，在理論教學內容、教學體例以及實踐教學環(huán)節(jié)的更始與實踐等方面取得了一系列的功效。從實踐方面看，該課程教學內容能很好地反映我國公路工程造價打點，出格是投資費用打點的現(xiàn)實情形，理論聯(lián)系現(xiàn)實，在培育學生的實踐能力和脫手能力方面，下場斗勁顯著。

近年來，在我國工程造價規(guī)模，計價模式、計價體例以及計價依據(jù)發(fā)生了一系列的轉變，隨之而來的是社會對工程造價專業(yè)人員的需求量越來越年夜，對從業(yè)人員素質的要求也越來越高。2008年，修訂后的《培植工程工程量清單計價規(guī)范》（GB50500—2008）正式實施，我國工程造價規(guī)模已經起頭從定額計價模式向工程量清單計價模式的改變和過渡。

跟著國家尺度、政策的轉變，社會、經濟的成長和人才培育的需求對“工程造價”課程教學內容的設置、更新等提出了新的更高的要求。是以，“工程造價”課程的教學內容要不竭地順應市場與外部政策情形的轉變，不竭順應信息時代成長的需要，優(yōu)化和重建教學內容，形成加倍科學和系統(tǒng)的課程教學內容系統(tǒng)，以知足市場對人才培育的需求。

一、國內“工程造價”課程培植現(xiàn)狀

一向以來，“工程造價”課程都是工程造價專業(yè)和工程打點專業(yè)的主干專業(yè)課，在國內，各個院校所采用的課程名稱首要有工程估價、工程造價、工程造價打點等，所針對或涉及到的行業(yè)以建筑或房地產開發(fā)為主。

國內各個院校工程造價相關專業(yè)的培育方針主若是培育學生進行項目評估、工程造價全過程打點的能力，要肄業(yè)生根基具備編制項目招標、投標文件和投標書綜合評定的能力，根基具備編制和審核工程培植項目估算、概算、預算和決算的能力。是以在開展課程教學研究和更始方面，首要涉及到教學內容、教學體例和手段、查核體例、實踐教學環(huán)節(jié)等。

其中在教學內容的更始方面，一般遵循下列指導思惟和原則：在造價工程理論方面首要以工程培植全過程或全生命周期造價打點理論為主；在計價模式方面或是以定額計價為主，或是以工程量清單計價模式為主；在造價打點主體方面或是以培植項目投資者的投資費用打點為主，或是以承包商的施工成本打點為主。是以教學內容首要搜羅以下幾個板塊：工程造價組成及計較體例、定額理論、定額計價體例、工程量清單計價、工程計量、工程結算與完工決算、計較機應用等，有的還插手了投標報價、投標策略、國際工程投標報價等。

是以，“工程造價”課程教學內容的重建，應在收集、剖析國內外造價打點新的理論和實踐功效的基本上，充實羅致造價打點與造價工程理論和實踐規(guī)模的新思惟、新不美觀念、新體例、新功效，慎密聯(lián)系我國建筑行業(yè)出格是公路培植行業(yè)造價打點工作的現(xiàn)實。教學內容應從傳統(tǒng)的首要針對公路行業(yè)投資費用打點和節(jié)制慢慢擴展到整個建筑行業(yè)各個項目介入主體的工程培植項目全壽命周期的造價打點理論與體例，不竭充實和完美工程造價打點案例庫。

二、重建“工程造價”課程教學內容的指導思惟和方針

在我國工程造價規(guī)模慢慢從定額計價模式與體例向工程量清單計價模式與體例改變和過渡的布景下，按照工程打點專業(yè)的定位和培育方針，剖析工程量清單計價模式實施后工程造價打點的成長趨向，優(yōu)化“工程造價”課程的教學內容，形成全新的、科學的教學內容系統(tǒng)與框架，需在教學內容中實現(xiàn)“三個改變”和“一個連系”。

1.定額計價模式向工程量清單計價模式的改變

今朝，定額計價與工程量清單計價兩種模式并存，并在工程培植的分歧階段、針對分歧項目介入主體闡揚浸染。定額計價主若是在抉擇妄想和設計階段，項目投資者經由過程統(tǒng)必然額，對建筑產物進行定價的計價體例，是投資者投資費用打點的依據(jù)。而工程量清單計價是市場形成工程價錢的首要體例，它是投標人依據(jù)工程量清單自立報價，并最終確定工程造價的計價模式。工程量清單計價是此后國有資金投資的工程培植項目造價確定的首要體例，也是市場競爭形成工程價錢的素質要求。重建課程教學內容，必需把工程量清單計價的有關理論和體例系統(tǒng)納入進來。

2.工程造價向以公路工程造價為主、兼顧整個建筑行業(yè)工程造價的改變

一向以來，我校“工程造價”課程的內容首要針對公路行業(yè)，重點凸起了公路工程造價的打點與節(jié)制，

這與我校工程打點專業(yè)的定位是吻合的。但考慮到整個建筑市場的成長及其對工程打點人才的需求，本著完美學生常識結構、擴展常識規(guī)模、拓寬學生就業(yè)渠道、周全提高學生的實踐和脫手能力的目的，重建課程的教學內容，需借鑒兄弟院?！肮こ淘靸r”課程教學更始和實踐的功效，填補建筑工程造價打點有關的理論和體例。

3.實現(xiàn)定額打點向造價打點的改變

公路工程定額作為行業(yè)舉薦尺度，是公路工程概、預算的首要計價依據(jù)。在計價過程中，若何正確運用定額，切確計較工程量是合理確定造價的關頭，而定額的不妥運用是造價計較功效失蹤真的首要原因之一。重建“工程造價”課程的教學內容，實現(xiàn)從定額打點向造價打點的改變，除了要繼續(xù)強化定額作為計價依據(jù)的正確運用外，還需周全領受我國全過程造價打點更始的功效，綜合考慮培植項目全生命周期各個主體、各個階段工程造價節(jié)制與打點法子，并把重點放在項目抉擇妄想和設計階段。此外，要強化在分歧項目打點模式下進行造價打點方面的教學內容，并引進全壽命周期造價打點和周全造價打點等最新理論。

4.教學內容中要始終浮現(xiàn)理論與實踐相連系

“工程造價”課程是實踐性很是強的課程，課程教學的目的就是以理論與實踐相連系的教學模式培育學生在培植項目全生命周期各個階段工程計價、造價節(jié)制的根基能力和素質。一向以來該課程包含了理論教學環(huán)節(jié)和兩周的課程設計環(huán)節(jié)。重建課程教學內容，要強化理論與實踐相連系的教學內容系統(tǒng)。在教學內容設計上既要考慮有關工程造價、工程造價打點和節(jié)制的根基理論和體例，也要正視有關于計價依據(jù)、計價體例等方面的實踐教學內容，增添案例教學的比重，凸起實踐教學，強化工程計價過程中定額的運用、工程數(shù)目的計較、費用組成以及費用計較過程的教學，并把課程教學與課程設計很好地連系起來。

三、重建“工程造價”課程教學內容的具體法子

在工程量清單計價布景下，重建“工程造價”的教學內容，必需做到以下幾點。

（1）重建教學內容，要堅持貫徹三條主線。除了繼續(xù)保留定額計價相關理論和體例外，還應將工程量清單計價模式的理論和體例等相關內容納入到課程內容中；課程內容要繼續(xù)凸起公路行業(yè)的需乞降特點，同時兼顧整個建筑行業(yè)造價打點的實踐；要順應定額打點向造價打點的趨向，將全過程、全生命周期和周全造價打點的理論和體例納入課程教學內容。

（2）重構教學系統(tǒng)。工程量清單布景下，構建教學內容的全新框架和系統(tǒng)，需要完成新的教學綱要和課程信息，做好與其他相關課程（如工程招投標等）在課程常識系統(tǒng)與教學內容上的合理分工，避免呈現(xiàn)教學內容彼此重疊，華侈教學資本的現(xiàn)象。是以，課程之間若何合理界定教學內容就很是主要了。

（3）輔助教學手段。開展案例教學，必需培植并進一步完美工程造價案例庫，購置與工程造價相關的行業(yè)（或國家）尺度、規(guī)范和定額。同時，更新相關造價軟件，充實操作計較機輔助教學，完美多媒體課件。同時合理分配理論教學與案例教學的課時，確保使沒有任何工程實踐經驗的學生很好地輿解和把握工程造價的事理和體例，輔佐學生將所學到的工程造價打點理論和體例轉化為內在的工程造價計價和節(jié)制的能力和素質。

（4）教學打算的調整。考慮到教學內容的擴充、教學體例的更始，需要改削或調整教學打算，增添工程造價課程的課時與學分，確保國家有關工程造價的規(guī)范與尺度作為工程造價課程的教學內容，繼續(xù)連結我校在公路工程打點專業(yè)的特點和優(yōu)勢。

篇7

【關鍵詞】工程造價專業(yè)；多方聯(lián)動；學訓交替；工學結合；人才培養(yǎng)

隨著我國社會經濟不斷地發(fā)展，經濟建設水平逐步提高，國家的工程投入越來越大，工程建設事業(yè)告訴發(fā)展，取得了較好的成績。在此同時，為滿足社會對工程造價人才的需求，必須在各大高校開設工程造價專業(yè)，并且要順應素質教育改革的要求，以突破傳統(tǒng)的工程造價教學模式。實施“多方聯(lián)動、學訓交替”工學結合，以為工程造價專業(yè)教學效果提供重要的保障作用。

一.工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)模式

在新時期下，為滿足我國工程造價發(fā)展的要求，必須創(chuàng)新工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，以適應工程造價學生的發(fā)展需求。為此，在工程造價教學過程中可采用全新的“多方聯(lián)動、學訓交替”工學結合模式，以保障工程造價專業(yè)教學的質量。這種工學結合模式是我國工程造價專業(yè)教學改革的必然產物，具有先進性，有利于實現(xiàn)我國素質教育改革的目標。所謂的新型工學結合人才培養(yǎng)，在第一學年和第二學年采用的是三段式教學方法，而在第三學年則只分為兩個時段的學習。而且在每個學年的最后一個學段都要讓學生進行校外實訓，以培養(yǎng)學生的崗位職能，并且使學生在實際工作中能積累一定的工程造價經驗，從而提高學生的就業(yè)能力。這種教學模式堅持以人為本的教學理念，充分與相關企業(yè)協(xié)作配合，實現(xiàn)有效的企校合作，從多方位、多角度來豐富學生的理論知識，訓練學生的實踐技術?？偠灾?，“多方聯(lián)動、學訓交替”工學結合人才培養(yǎng)模式，在工程造價專業(yè)中的應用，起到了良好的效果。

二.工程造價專業(yè)教學中存在的問題

現(xiàn)階段，在工程造價專業(yè)教學中依然存在著不足之處，還有待進一步改善和解決。在工程造價專業(yè)教學中主要有這些問題：第一，工程造價專業(yè)因地制宜，具有較高的地域性，在教材的選擇上具有局限性。工程造價專業(yè)主要是針對于建筑施工企業(yè)或是一些建筑工程預算編制單位，工程造價專業(yè)所培養(yǎng)出的專業(yè)人才主要服務于以上工程項目建設企業(yè)。而在工程造價的課程教育中，不管是理論教學還是實踐教學都受傳統(tǒng)教學的影響，未能充分發(fā)揮工程造價專業(yè)教育的有效性。另一方面，工程造價專業(yè)教學所采用的教材都是由各個地區(qū)字跡編寫的，部分地區(qū)的教材編制并不夠規(guī)范，缺乏合理性，學生很難理解，影響了學生的學習效果；第二，工程造價專業(yè)教學所涉及的內容比較多，具有很強的操作性，學生在學習過程中具有一定的難度。就目前而言，教師在工程造價專業(yè)教學過程中依舊沿襲傳統(tǒng)的教學方法，忽視了學生在教學過程中的主體地位，并未將理論教學與實踐活動相結合，使得學生對理論知識的理解不夠深刻是，實踐能力未能得到提高。

三.工程造價專業(yè)中應用“多方聯(lián)動、學訓交替”工學結合人才培養(yǎng)模式的效果

（一） 豐富工程造價專業(yè)教學課程體系，建設校外實訓基地

在工程造價專業(yè)教學過程中，教師可重新調整教學目標，選擇合適的教學內容，以豐富工程造價課程活動，建立健全的工程造價專業(yè)教學課程體系。在構建工程造價專業(yè)課程體系的而事后，可以工程項目建設中的各項本崗位標準為依據(jù)，以確保課程體系是的科學性和合理性。在采用“多方聯(lián)動、學訓交替”工學結合模式之后，所制定的課程內容必須符合人才培養(yǎng)模式的要求，可在課程中融合企業(yè)工程造價各個崗位的工作內容，以讓學生了解實際工程造價中的任務，將工程造價工作中所需要掌握的理論知識和實踐技術傳授于學生，從而促進學生職業(yè)能力的提高。工程造價專業(yè)中大概有十三門課程的學習，在教學模式改革之后，可將這些課程進行重組，將其分為理論知識和實踐能力兩個方面，既要培養(yǎng)學生的崗位能力，又要使其具有良好的職業(yè)素質?？稍诮ㄖこ逃嬃?、計價和工程清單計價等課程中采用工學結合模式，應用課程交替工作。另外，還可以在教學過程中引入資格證的考核內容，使更多的學生可以通過職業(yè)資格證的考察。

“多方聯(lián)動、學訓交替”工學結合模式的而開展，需要學校在課外建立相配套的實訓基地，以鍛煉學生的實際應用能力。教師可以根據(jù)工程造價工作的流程和每個崗位要求來選擇合適的企業(yè)來展開教學合作，以實現(xiàn)資源共享，充分發(fā)揮企業(yè)的優(yōu)勢看，從而提高我國工程造價專業(yè)教學質量。例如，某市一學院與當?shù)仄髽I(yè)工程造價主管部門達成協(xié)議，通過合作來為學生提供實訓基地。在簽訂合作協(xié)議之后，學?？梢耘汕矊W生到企業(yè)中進行工作實習，可引入高級工程造價師來為學生講解工程造價的內容。在講解專業(yè)內容的時候，教師可以利用企業(yè)的某案例來為教材，由學生來輔助教師完成相應的工程計量、計價等工作。

（二） 創(chuàng)新工程造價教學評價體系

隨著工程造價專業(yè)教學模式的改革，其教學評價體系也應該進行相應的創(chuàng)新。在工程造價的實訓教學部分，不僅要由校內的教師對學生進行評價，還要重視校外即企業(yè)中導師的考核評價?？稍诠こ淘靸r教學評價體系中引用計算機網絡技術，通過互聯(lián)網來開展指導工作和評價工作。在總結評價的時候，學生首先要進行自我評價，然后由學校和企業(yè)導師對學生做出實訓評價，對學生的職業(yè)素質和崗位能力進行評價，以確保對學生的教學評價更為客觀。

（三） 采用訂單式培養(yǎng)方案

采用訂單式培養(yǎng)方案，是工程造價專業(yè)“多方聯(lián)動、學訓交替”工學結合模式中的必然要求。例如，某市學院與企業(yè)簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，由企業(yè)提供相應的資源，并為這些學員提供份工作崗位。這種訂單式培養(yǎng)計劃，不僅能為學校學生提供更多的教學資源和實訓機會，也能為企業(yè)提供更多的優(yōu)秀人才，實現(xiàn)雙贏局面。簽訂訂單式培養(yǎng)的學生既能受到校內教師的指導，還能接收一線工作人員的經驗教育，從而可提高工程造價學生的學習效率。

結束語：

在我國工程項目建設規(guī)模不斷擴大的背景下，其對人才的需求越來越迫切，渴望有更多的綜合能力強的人才投入于工程項目建設工作中，尤其是工程造價人才更是珍貴。鑒于這種情況，工程造價專業(yè)教學則顯得愈發(fā)重要，頗受教育學者們的關注。因為工程造價專業(yè)具有其獨特的特點，實踐性比較強，教師不僅要向學生講解理論知識，更重要的是培養(yǎng)學生的動手實踐能力，以使學生將所學的知識靈活地應用實際生活中。在工程造價專業(yè)中應用“多方聯(lián)動、學訓交替”工學結合模式，有利于改善現(xiàn)階段的工程造價專業(yè)教學狀況，使學生更快地適應未來的工作崗位。

【參考文獻】

篇8

關鍵詞：高職院校；工程造價；培養(yǎng)目標；實踐環(huán)節(jié)；

中圖分類號：TU723.3-4 文獻標識碼：A

Vocational Construction Specialty Construction and Development

Gao Rui-xia，Liu Bing-juan

（Handan Polytechnic College， Handan 056001）

Abstract：The number of cost engineering is on rise with the Internationalization of construction market. the vocationa education of cost engineering has no completely and Independently system. The essential attribute of vocational education is work-study training model， stress practical ability. First of all， we need a specific teaching objectives， Otherwise，that will lead to a great wrong. The curriculum system building should be designed by work-study. highlight the work’s dominant position . Provide students work experience. to search for the method to develop the Chinese vocational and technical education better and more quickly.

Keywords： higher vocational and technical education；cost engineering

0.引言

我國建筑業(yè)在“十二五”期間，全國建筑業(yè)總產值、建筑業(yè)增加值年均增長15%以上；全國工程監(jiān)理、造價咨詢、招標等工程咨詢服務企業(yè)營業(yè)收入年均增長20%以上；全國建筑企業(yè)對外承包工程營業(yè)額年均增長20%以上。到2015年，河北省城鎮(zhèn)化率達到51.5%左右，年均增長1.4個百分點，這就為建筑企業(yè)和工程造價咨詢企業(yè)發(fā)展提供了廣闊市場，必然要求進一步提高工程造價從業(yè)人員的綜合素質。

近年來，通過對河北省的建筑企業(yè)、工程造價咨詢企業(yè)等進行調研，目前工程造價從業(yè)人員相當缺乏，三分之一的從業(yè)人員沒有接受過工程造價系統(tǒng)教育，不能有效地利用現(xiàn)代化手段進行信息管理，更難實行國際慣例接軌的工程量清單計價模式。工程造價管理人員的數(shù)量缺乏與素質較低，已成為制約我省建筑業(yè)管理水平和工程造價咨詢業(yè)發(fā)展的瓶頸。

據(jù)統(tǒng)計資料顯示，截止2012年底，河北省共有建筑、房地產開發(fā)企業(yè)3400余家，工程造價咨詢機構230余家，需要工程造價從業(yè)人員4萬余人。但我省具備造價從業(yè)資格的不足2萬人，取得注冊造價工程師執(zhí)業(yè)資格的僅3000余人，尚有較大缺口，工程造價人才的數(shù)量及質量遠不能滿足行業(yè)需求；為實現(xiàn)我省經濟發(fā)展目標，按河北省建筑行業(yè)發(fā)展規(guī)劃，建筑經濟技術人員需要翻一番。因此，迫切需要加快工程造價專業(yè)的發(fā)展，為河北建筑業(yè)培養(yǎng)具有較高職業(yè)素質、較強創(chuàng)新能力以及工程造價管理能力的高端技能型專門人才。

2.我國工程造價專業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)狀

我國高校工程造價的人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀是令人不滿意的。社會對造價咨詢的要求在不斷地提升，過去造價咨詢單位偏重于階段性的投資控制，就像鐵路警察各管一段，咨詢業(yè)務不外乎估算、概算、預算、決算。而今社會對咨詢企業(yè)的要求已經貫穿于建設項目的全過程，從建設項目的全生命周期來考慮建設成本的合理性，因此社會對于造價人才的要求更趨全面和綜合。

我國現(xiàn)階段工程造價專業(yè)人才的培養(yǎng)分為本科教育、高職教育、中專和技能培訓班。本科院校開設工程造價（管理）專業(yè)的有天津理工、天津大學、天津商業(yè)、青島理工大學、東北財經大學等。天津理工大學，2002年在國內首先創(chuàng)辦工程造價全日制本科教育。設有“投資與工程造價研究中心”、“注冊造價工程師考前培訓中心”。人才培養(yǎng)碩果累累。造價專業(yè)開設的課程主要有經濟類、法律類、管理類和技術類。學科基礎課包括管理學、運籌學、經濟學原理、會計學等。專業(yè)課包括工程合同管理、工程計量學、房屋建筑學?？梢?，本科院校比較側重于管理學課程的講授，技術類課程只是作為專業(yè)課的一部分。所以，本科院校中工程造價專業(yè)大都設置在管理學院或者商學院。一些高校中工程造價只是工程管理專業(yè)的一個方向?？梢姡こ淘靸r專業(yè)還沒有發(fā)展為一個獨立的、完整的學科。

高職教育的培養(yǎng)目標是應用型人才，培養(yǎng)學生掌握必要的專業(yè)知識和比較熟練的職業(yè)技能。所以，高職院校工程造價專業(yè)的培養(yǎng)模式絕對不能照搬本科教育。而且應該和中專、培訓機構有區(qū)分。所以，高職院校工程造價專業(yè)建設的首要任務就是要建立適合高職教育層次的人才培養(yǎng)模式。

3.明確工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)目標；

工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的是專業(yè)發(fā)展的一個核心問題。人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標、基本規(guī)格以及培養(yǎng)過程和方式的總體設計，是學校保證教學質量的基本教學文件。專業(yè)人才培養(yǎng)方案是師資、校內外實訓基地等教學條件建設的前提；專業(yè)人才培養(yǎng)方案是組織教學過程、安排教學任務、確定教學編制的基本依據(jù)。因此，專業(yè)人才培養(yǎng)方案的質量是保證人才培養(yǎng)質量的前提。

培養(yǎng)目標定位要準確，“要全面貫徹黨的教育方針，以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產學結合發(fā)展道路，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)千百萬高素質技能型專門人才”（16號文）高職一方面要與中職有區(qū)別（高等教育屬性），另一方面要與普通高等本科教育相區(qū)別（明確的職業(yè)價值取向和職業(yè)特征）。工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)目標一方面要使學生具備就業(yè)崗位（群）的技術能力（技能）與職業(yè)素質，另一方面使學生具備職業(yè)發(fā)展與遷移所必需的某一專業(yè)技術領域的知識、能力與素質結構，并盡可能在人文素質、思維方法及終身學習能力等方面打好一定的基礎。

根據(jù)建設部《建設行業(yè)專業(yè)技術人員從業(yè)資格專業(yè)目錄》學歷要求和認定條件，工程造價專業(yè)高職教育職業(yè)崗位為：造價員和注冊造價師助理。

造價員的業(yè)務范圍包括建筑工程量計算，鋼筋工程量計算，綜合單價確定，工程量清單報價書編制，商務標調整與封裝，工程結算談判。能夠進行工料成本分析和造價控制；編審工程分包、勞務層的結算。根據(jù)現(xiàn)場設計變更和簽證及時調整預算。

由此，得出結論，高職工程造價專業(yè)人才的培養(yǎng)目標應面向基層，培養(yǎng)適應項目實施階段需要的、具有一定的職業(yè)基礎理論知識和較強實際動手能力和職業(yè)技術能力的適應工程造價崗位需要的技能型專門人才。

具體崗位是造價工程師助理，分布在建設單位、施工企業(yè)、設計部門、監(jiān)理公司、咨詢公司、工程造價管理等部門，主要從事工程造價的編制工作，能夠熟練運用計算機和應用軟件進行工程計量、計價和招投標文件的編制。具備技術、經濟和管理的專業(yè)理論知識，經過一定年限的工作實踐后，可以成長為造價工程師，從事工程造價的全過程管理；經過繼續(xù)再教育，可以適應的崗位群還有監(jiān)理工程師、咨詢師、建造師、房地產經紀人、房地產估價師等等。

4.以工作工程為導向構建課程體系

目前，高職專業(yè)課程按照與工作過程一致的原則進行設置已形成共識。

專業(yè)技能課程的 任務是培養(yǎng)學生掌握必要的專業(yè)知識和比較熟練得職業(yè)技能，提高學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力和適應職業(yè)變化的能力。課程內容要緊密聯(lián)系生產勞動實際和社會實踐，突出應用性和實踐性，并注意與相關職業(yè)資格考核要求相結合。專業(yè)技能課程教學應根據(jù)培養(yǎng)目標，教學內容和學生的學習特點，采取靈活多樣的教學方法。工程造價專業(yè)將建筑工程造價崗位作為目標崗位，課程體系也主要圍繞建筑工程工程造價職業(yè)能力構建，為了滿足不同工程造價方向的需求，新的課程體系構建的指導思想是：專業(yè)課程體系采取平臺模塊式，即將建筑工程造價模塊作為一個工程造價基礎平臺，安裝工程造價模塊、裝飾工程造價模塊作為選學模塊，以滿足不同學生的需求。

5.重視實踐環(huán)節(jié)的設置與實施

高職高專應該培養(yǎng)具有一定理論基礎，基本功扎實，綜合 能力強。思想素質高的應用型人才。在培養(yǎng)高職工程造價專業(yè)人才時，不應將理論知識與基本技能對立起來。應該將這兩方面有機的結合起來。較強的理論基礎可以指導基本技能操作過程，較強的操作技能可以通過實踐論證理論知識。這樣，理論與實踐的結合可以不斷地增強學生的綜合能力。

高職高專實踐環(huán)節(jié)主要包括綜合實訓和頂崗實習。綜合實訓環(huán)節(jié)的設置一定要用真圖紙、真規(guī)范、真定額。這樣才能使學生在實踐訓練中有所收獲。天津理工大學引入“工作坊”的形式開展實踐環(huán)節(jié)。具體的做法是與相關行業(yè)協(xié)會聯(lián)系，使用實際工程的圖紙，編制造價計價文件。在這個過程中需要學生具備識讀施工圖的能力，工程量列項與計算的能力，套用定額的能力，按照計價程序計算工程造價的能力。這些能力正是工程造價主干課程所努力培養(yǎng)的。通過，實踐環(huán)節(jié)的鍛煉，使得學生將所學知識重新溫習，融會貫通。達到綜合實訓的目標。同時，憑借學校自身的實力與威望，與造價行業(yè)的執(zhí)業(yè)協(xié)會達成協(xié)議：實訓成果的成績受到行業(yè)協(xié)會的認同。為學生取得執(zhí)業(yè)資格證書打開綠色通道。

高職教育重視培養(yǎng)學生的實踐操作技能，“工作坊”的模式值得借鑒。

6.結論與建議

根據(jù)《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號）；《教育部、財政部關于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》（教高[2006]14號）；高職高專教育是“十二五”期間我國高等教育重點發(fā)展領域，這些文件精神和要求只有體現(xiàn)在專業(yè)建設中，才能使之落到實處。高職教育應該主動適應經濟社會發(fā)展需要；堅持德、智、體、美等方面全面發(fā)展；突出應用性和針對性；加強實踐能力培養(yǎng)；貫徹產學結合思想；從實際出發(fā)，辦出特色。工程造價專業(yè)建設，首先應有明確的專業(yè)定位及人才培養(yǎng)目標，然后構建符合高職教育特點的課程體系，特別是實踐環(huán)節(jié)的設置要引入校企合作的機制。這樣，才能培養(yǎng)出符合時展的行業(yè)人才。

參考文獻

[1] 姜大源.關于職業(yè)教育課程體系的思考[J].中國職業(yè)技術教育，2003（05）.

篇9

1.1工程造價管理信息化機制發(fā)展不成熟

工程造價管理信息化機制發(fā)展還不成熟，主要表現(xiàn)在的三個方面：一是工作機制不完善，沒有統(tǒng)一有效的工作機制。工程造價管理缺乏指導，結構分散，方法單一，管理方式在地域之間存在差異，工程造價管理資源不能共享，管理水平較差。二是信息標準制定落后。我國工程材料信息沒有統(tǒng)一明確的標準，數(shù)據(jù)資源比較封閉，各地區(qū)的工程數(shù)據(jù)庫之間沒有相互的交流與借鑒，工程造價管理信息化的規(guī)模不大，層次較低。三是缺乏工程造價管理信息化發(fā)展的基礎。能夠符合工程造價管理信息化工作要求的設備，比如網絡、數(shù)據(jù)庫等基礎技術軟件還沒有得到廣泛應用。此外，這些技術設施建設沒有明確的標準，技術軟件的推廣受到一定影響。長期以來資金大多投入到設計、生產信息化發(fā)展中去，對于工程造價管理信息化發(fā)展的投入不足。開發(fā)簡單實用的軟件是信息化設施建設的主要內容，工程造價管理軟件應該具有信息采集處理的功能，可以對數(shù)據(jù)進行不同層次、不同角度的分析，力求得到全面精確的結論，以應用到工程建設中去。

1.2工程造價管理信息化發(fā)展缺少人才與資源

制約工程造價管理信息化發(fā)展的因素還有人才和資源的缺位。資源缺位主要指的是信息數(shù)據(jù)資源的稀少，利用水平低。首先是信息資源不足，數(shù)據(jù)資源采集長期得不到重視，資金投入少導致采樣設備少，收集的資源量少，而且數(shù)據(jù)資源的采集耗費大量的時間。工程造價信息資源標準不統(tǒng)一，數(shù)據(jù)格式存在差異。這些都導致信息資源的加工處理效率低下，對現(xiàn)有數(shù)據(jù)資源的處理能力不夠，無法在現(xiàn)有數(shù)據(jù)的基礎上分析得出有用的信息，挖掘不出數(shù)據(jù)潛在的價值。工程造價信息分析缺乏技術支持，所以在實際工作中無法準確把握各項經濟指標和原料價格變化，難以提高工程造價管理水平。工程造價管理人員不具備扎實的專業(yè)知識也是造成信息化水平低下的原因之一。近年來，工程造價管理信息化發(fā)展速度很快，很多工作人員不具備相應的知識，無法適應信息化發(fā)展的環(huán)境。同時，工程造價管理專業(yè)性、科學性逐漸提高，設備的使用和維護都需要專業(yè)人員。長期以來，工程造價管理人員的知識與技能較少涉及到信息技術應用，加上投入不足，人員缺乏系統(tǒng)的培訓，這就直接導致信息技術在工程造價管理業(yè)務中發(fā)揮作用，制約著工程造價管理信息化的發(fā)展。

2推進工程造價管理信息化的對策

2.1健全工程造價管理信息化機制

要加快完善工程造價管理信息化機制。首先是工作機制的完善，國家和行業(yè)要制定適應工程造價管理信息化發(fā)展的各項制度，明確各個部門的責任。建立綜合水平較高的管理機構，安排具有專業(yè)知識的人員進行領導，促進工程造價管理信息資源的流通。建立信息交流評價體系，設置專項資金鼓勵信息資源的共享。二是加快信息標準的制定。在信息標準缺位的情況下，各地區(qū)各部門都有自己的一套標準，這樣導致無法互聯(lián)互通。即使相應的技術已經成熟，但是無法應用在實踐中。當前最緊迫的就是集思廣益，制定一個統(tǒng)一的標準，下力氣進行推廣，這樣各地區(qū)就可以根據(jù)這一標準調整自己的數(shù)據(jù)資源，為后面信息的交流提供條件。三是加大科研投入，盡快完善信息化發(fā)展所需的各項技術基礎設施。我們應該在總體目標的基礎上分階段進行，綜合考慮，首先從最基本的地方入手，打破區(qū)域界線，統(tǒng)一規(guī)劃。同時明確信息化發(fā)展的各項技術指標，規(guī)范相關人員的資質認定。

2.2完善工程造價信息數(shù)據(jù)庫

工程造價管理信息化發(fā)展就是完成數(shù)據(jù)的收集和流通。數(shù)據(jù)的采集需要布置大量的采集點，并配備相應的人員。此外還應該擴大數(shù)據(jù)采集的范圍，擴展到與工程建設相關的各個領域，提升數(shù)據(jù)庫信息的廣度和層次。同時注重信息的動態(tài)化檢測，不斷豐富數(shù)據(jù)庫的形式和內容。從現(xiàn)在已經建立起的數(shù)據(jù)庫來看，以未經處理的原始數(shù)據(jù)為主，沒有進行深層次的加工處理，信息的利用率低，潛在的價值沒有挖掘出來。我們可以根據(jù)不同層次建立相應的數(shù)據(jù)庫，并對數(shù)據(jù)庫資源進行科學的分類，借以提高數(shù)據(jù)庫管理水平，為不同層次用戶提供服務。數(shù)據(jù)庫的建立要考慮現(xiàn)實需求。不同行業(yè)，不同層次的人員對數(shù)據(jù)資源的側重點也不同，所以針對用戶需求要進行專業(yè)分析。公路工程涉及的單位比較多，不同部門的職責和利益不同，數(shù)據(jù)需求不同，側重點不同。具體來講，管理層次越低的部門對于信息的專業(yè)性要求越高，比如造價管理部門關心與工程成本相關的專業(yè)性問題，政府部門則擔任著全局統(tǒng)籌的角色，關注的信息要全面。

2.3提高工程造價管理人員專業(yè)素質

工程造價管理信息化急需一批有專業(yè)知識的工程人員，要求同時具備信息技術、工程造價管理等方面的專業(yè)知識，并能將信息技術很好的應用于工程造價。要建立健全相應的人才引進機制，采取多重措施，緩解工程造價管理信息化發(fā)展過程中人才不足的情況。要對現(xiàn)有的工作人員進行信息技術的培訓，通過再學習以適應當前工程造價管理信息化發(fā)展的大環(huán)境。

3總結

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高職工程造價專業(yè)的教學現(xiàn)狀

1. 專業(yè)課程設置不盡合理

工程造價結合了技術、經濟、管理三方面的內容，目前，高職院校的造價專業(yè)課程體系都不完整，課程設置難以結合全部專業(yè)特點。例如；工程技術類院校中，工程造價專業(yè)的課程設置強調的是“技術性”，因此專業(yè)的課程設置依托土木工程背景較多；財經類院校中，課程設置具有鮮明的經濟課程背景，其他方面較弱；管理類院校中，管理工程課程占有重要地位，工程造價專業(yè)設置的“管理性”特點也就相對突出。

2. 教學內容實踐性不突出

高職院校在造價專業(yè)的課程設置缺乏系統(tǒng)性和應用性，沒有將高職生的特點和專業(yè)的自身特點結合起來，所用教材都是壓縮本科教材或是相關成熟專業(yè)的教材，缺乏針對性和實際應用性。因為高職院校為工程造價專業(yè)設計的教材和大綱都缺乏專業(yè)性，導致教師把握不住教學重點，學生對專業(yè)課程的學習也是一知半解。編制造價文件需要有很強的識讀圖能力，由于高職院校學生學習的不完整，導致對圖紙理解不清。

3. 理論與實踐難有機結合

目前，高職工程造價專業(yè)教學模式還比較落后，缺乏理論與實踐的結合。雖然理論教學中也帶有實踐教學，但由于理論落后于實踐內容或缺少與理論相對應的實訓環(huán)節(jié)，都導致了理論與實踐的脫節(jié)。學生在學完理論基礎后，一般會感到抽象難以理解，加上沒有針對性的實踐課程，理論都似懂非懂的不會應用。表面看來，傳統(tǒng)的教學模式將理論教學和實踐教學結合在了一起，實際上，兩者在一定程度上是脫節(jié)的，難以將學生學到的專業(yè)理論迅速轉化為操作能力。

對高職工程造價專業(yè)改革的幾點建議

1. 優(yōu)化課程設置，突出實踐教學

以培養(yǎng)學生實踐操作能力為目標，結合社會工作現(xiàn)狀，進行課程設置創(chuàng)新。結合本專業(yè)特點，根據(jù)市場需求，整合課程結構，建立多層次、多內容的實踐教學環(huán)節(jié)，即認知實訓、專業(yè)技能實訓、專業(yè)頂崗實習和其它有關的實訓等。認知實訓就是幫助學生對施工流程有個基本的認知，內容包括制圖與識圖的基本知識、業(yè)務流程和建筑施工環(huán)境等。專業(yè)技能實訓是指培養(yǎng)學生完成將來工作崗位上必要工作任務的能力，如安裝造價編制、土建造價編制和工程測量等。專業(yè)頂崗實習是指學生在學完所有課程后，有一段實習期，可以通過學校找到一些與所學專業(yè)相符的崗位進行實習，以提高學生適應社會和綜合運用專業(yè)技術的能力，為學生畢業(yè)后真正走入社會奠定了基礎。

2.多種教學手段并存組合發(fā)力

工程造價專業(yè)可以將傳統(tǒng)教學手段和現(xiàn)代教學手段結合起來，共同應用于教學中。傳統(tǒng)教學手段有板書、掛圖、教具、講授、討論、實驗、參觀等；現(xiàn)代教學手段包括網絡教學、暗示教學、非指導性教學等，兩者各具特點，相輔相成，缺一不可。

在教學中，我們要根據(jù)不同學科的特點運用多種教學手段。形成優(yōu)勢互補，提高教學效率和質量，以達到最佳的教學效果。堅持“分學科教學”原則，即根據(jù)不同課程的特點采用不同的教學方法，以達到低成本、高效能的教學效果。兼用多種合適的教學手段，能夠教與學共同進行，隨時產生交流互動作用，使教學效果發(fā)揮到最好。

由于工程造價專業(yè)自身的特點，在教學中，應重點使用多媒體教學。多媒體教學通過對教學過程的設計，在形、聲、色等多方面向學生展示教學內容，是一種能兼容傳統(tǒng)教學的現(xiàn)代化教學方式。工程造價專業(yè)要想推廣多媒體教學就要做足兩方面工作：一是購置足夠使用的多媒體設備，配備集成安裝、教學軟件等課件制作器材，并設立足夠規(guī)模的多媒體教室；二是加強軟件建設，制作聲像資料和實用軟件等媒體課件，成立專業(yè)的課件制作研究組，并對任課教師進行計算機硬件和軟件使用方法的培訓。

3. 加強實踐型師資隊伍建設

建設一支合格的實踐型師資隊伍成為各高校工程造價專業(yè)的重要任務。隨著工程造價行業(yè)的不斷發(fā)展，工程造價專業(yè)要及時更新教學內容，將行業(yè)的新規(guī)范、新技能和新理論融合進去，更好的適應企業(yè)的需求。教師可以深入企業(yè)進行學習，進一步提升自身的實踐經驗和業(yè)務素質，將新知識帶入課堂，與時俱進。通過溝通學習，學校能及時了解企業(yè)的用人需求，與企業(yè)建立融洽的合作關系，為畢業(yè)生就業(yè)拓展了道路。學校要做到兩點，其一，增加教師的培訓經費，鼓勵教師去企業(yè)學習或參與建設主管部門的教育培訓；其二，鼓勵教師考取執(zhí)業(yè)資格證，最好能拿到注冊造價師證。同時，要鼓勵學生不斷進步，在課余時間多看書，考取工程造價員證書，并樹立考取注冊造價師的長期目標。

4. 廣泛爭取校企合作，建立穩(wěn)定合作關系

與造價咨詢企業(yè)進行溝通學習，建立良好的合作關系，方便學生畢業(yè)后有多種就業(yè)渠道。工程造價專業(yè)的學生以后工作的單位主要有造價事務所、造價咨詢單位及施工企業(yè)等，如果學校能夠與企業(yè)簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議，就可以按照企業(yè)的要求培養(yǎng)學生，解決了部分學生的就業(yè)問題。學校在這些企業(yè)建立校外實訓基地，能夠增加學生的實踐機會，掌握所在單位的工作技能，利于學生畢業(yè)后直接勝任工作。

結 語