導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

隨著我國(guó)高職教育的快速發(fā)展，高職院校的人才培養(yǎng)模式不斷優(yōu)化，為社會(huì)培養(yǎng)了大量應(yīng)用性人才。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式也隨著社會(huì)的人才需求發(fā)生了較大變化，以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校，十分重視社會(huì)人才需求的變化。重視會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)、技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)以及個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，成為高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的新特點(diǎn)。重視社會(huì)人才需求對(duì)高職院校人才培養(yǎng)模式的影響，是優(yōu)化高職教育的重要手段。本文以高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求與培養(yǎng)研究為主題，展開了較為深入的探討與分析，希望能對(duì)大家有所幫助和啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】

高職院校；會(huì)計(jì)專業(yè)；人才需求；培養(yǎng)模式

0引言

對(duì)于一個(gè)學(xué)校來(lái)講，人才培養(yǎng)模式的建立直接影響著教學(xué)質(zhì)量，也影響著人才未來(lái)的就業(yè)能力。以社會(huì)人才需求為導(dǎo)向，積極改變高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的課堂教學(xué)內(nèi)容與方法，采用多樣化的教學(xué)手段，才能讓會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生更加適合市場(chǎng)需求。加大會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的層次化與針對(duì)性，提高其應(yīng)用型特質(zhì)，是社會(huì)對(duì)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教育的最新要求。

1當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求分析

1.1社會(huì)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的需求仍然呈供不應(yīng)求狀態(tài)就會(huì)計(jì)人員的整體就業(yè)情況來(lái)看，大多數(shù)會(huì)計(jì)人員仍然工作在生產(chǎn)部門，各行各業(yè)的會(huì)計(jì)持有量正在發(fā)生微妙的變化。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的近十年，我國(guó)國(guó)有企業(yè)的會(huì)計(jì)工作人員數(shù)量減少，非國(guó)有企業(yè)的會(huì)計(jì)人員數(shù)量減少速度更是驚人，達(dá)到國(guó)有企業(yè)的四倍之多。從這樣的現(xiàn)象來(lái)看，我國(guó)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才處于市場(chǎng)飽合狀態(tài)。但在個(gè)體民營(yíng)企業(yè)以及地方小企業(yè)的需求來(lái)看，其對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求越來(lái)越迫切。每一年，我國(guó)的會(huì)計(jì)從業(yè)資格人數(shù)都在上漲，會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍正在不斷壯大。高職教育給更多人接受與學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的機(jī)會(huì)，這些接受職業(yè)教育的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生不僅要掌握會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)與操作技能，更要形成正確的職業(yè)價(jià)值觀念，應(yīng)用自己的知識(shí)與技能去創(chuàng)新。在社會(huì)發(fā)展過程中，企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)人員價(jià)值的衡量標(biāo)準(zhǔn)不斷變化，高職院校不僅要針對(duì)社會(huì)需求去安排課程，還要對(duì)新的會(huì)計(jì)專業(yè)理論與方法進(jìn)行傳播。雖然我國(guó)具有會(huì)計(jì)從業(yè)資格的人員超過千萬(wàn)，但在專業(yè)會(huì)計(jì)事務(wù)所工作的不足五萬(wàn)人，取得國(guó)家注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)資格的人更是少之又少。雖然我國(guó)在數(shù)量上看不缺少會(huì)計(jì)人才，從質(zhì)量上看會(huì)計(jì)仍然是社會(huì)緊缺型人才。

1.2社會(huì)的會(huì)計(jì)人才需求與院校教育有結(jié)構(gòu)性矛盾為了提高企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)效率，大多數(shù)企業(yè)希望招聘到高級(jí)的、專業(yè)的會(huì)計(jì)人才，而不是只會(huì)做簡(jiǎn)單賬務(wù)工作的會(huì)計(jì)人才。近幾年來(lái)，企業(yè)與單位在招聘會(huì)計(jì)人才時(shí)，大幅度提高了對(duì)相關(guān)專業(yè)證書、工作經(jīng)驗(yàn)以及英語(yǔ)語(yǔ)言水平的要求。這些現(xiàn)象都表現(xiàn)普通的會(huì)計(jì)從業(yè)人員數(shù)量過多，而高級(jí)財(cái)務(wù)工作者人數(shù)過少的本質(zhì)。雖然許多會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生從高職院校學(xué)成畢業(yè)，但并不能滿足企業(yè)提出的職業(yè)要求。如果高職院校不改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，會(huì)讓高職院校的就業(yè)特色難以突顯，造成高職院校教育地位下降的后果。

2高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式分析

從社會(huì)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求出發(fā)調(diào)整高職院校的人才培養(yǎng)模式，需要高職院校教育工作者調(diào)整教育理念以及教育模式，重新規(guī)劃人才培養(yǎng)的目標(biāo)與細(xì)節(jié)。只有將課程體系與教育內(nèi)容合理安排、設(shè)計(jì)，才能讓會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在走出學(xué)校時(shí)為企業(yè)所接納。

2.1改革人才培養(yǎng)模式的定位會(huì)計(jì)專業(yè)的定位明確，才能讓專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容更有針對(duì)性。面對(duì)民營(yíng)企業(yè)以及地方企業(yè)會(huì)計(jì)人才需求量大的社會(huì)需求，高職院校應(yīng)當(dāng)將會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的定位放在中小民營(yíng)企業(yè)上。有了明確的定位，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)體系進(jìn)行更新，關(guān)注學(xué)生綜合能力的提高，以培養(yǎng)一線會(huì)計(jì)人員為目標(biāo)，改革一系列教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)中小民營(yíng)企業(yè)需求培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才，不僅要注重會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，更要引導(dǎo)學(xué)生建立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行人際交往練習(xí)，提高溝通能力。將目標(biāo)鎖定在中小民營(yíng)企業(yè)的會(huì)計(jì)崗位上，重視崗位的實(shí)際操作以及理論知識(shí)應(yīng)用，才能讓會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生成為中小民營(yíng)企業(yè)的棟梁之才。

2.2改革人才培養(yǎng)模式的目標(biāo)要對(duì)高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，就要優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)。將會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)教育、素質(zhì)培養(yǎng)與能力提升結(jié)合在一起，同時(shí)納入到會(huì)計(jì)專業(yè)教育體系當(dāng)中，才能促進(jìn)會(huì)計(jì)人才的全面發(fā)展。知識(shí)方面，高職院校要要求會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生掌握專業(yè)理論知識(shí)，了解計(jì)算機(jī)操作方法以及會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)法律知識(shí)。能力方面，要結(jié)合市場(chǎng)與社會(huì)對(duì)學(xué)生能力的要求，將能力視為教學(xué)之本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與操作能力，更要提升學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。素質(zhì)方面，培養(yǎng)學(xué)生建立健全的職業(yè)素養(yǎng)與心理素質(zhì)，積極面對(duì)工作中的一切。

2.3改革人才培養(yǎng)模式的策略

滿足地方民營(yíng)企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)崗位人才的需求，就要培養(yǎng)高素質(zhì)與高技能的應(yīng)用型人才。在創(chuàng)新會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式過程中，要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行更新，積極利用工學(xué)結(jié)合的方法實(shí)施會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)。從民營(yíng)中小企業(yè)的需求出發(fā)，引進(jìn)企業(yè)的真實(shí)工作案例，與企業(yè)一起去探究會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)技巧。加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的互動(dòng)，利用一學(xué)期理論與一學(xué)期實(shí)踐的模式組織學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)參與工作，才能讓當(dāng)代會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在走出校門時(shí)具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，使得社會(huì)對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求量不斷提高。高職院校作為培養(yǎng)社會(huì)應(yīng)用型人才的重要陣地，自然成為社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)。將學(xué)校內(nèi)的教育與學(xué)校外的就業(yè)需求結(jié)合在一起，將課程與會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際工作內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，才能促進(jìn)高職院校整體教育質(zhì)量的提高。

【參考文獻(xiàn)】

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篇2

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)人才 需求 高職院校

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制調(diào)整，非國(guó)有經(jīng)濟(jì)、中小企業(yè)發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁。在對(duì)高職高專會(huì)計(jì)人才總需求當(dāng)中，中小企業(yè)占很大比例。綜合2015屆會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)需求廣闊，為高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展提供了廣闊的空間。

（一）企業(yè)對(duì)專業(yè)知識(shí)的需求

企業(yè)對(duì)專業(yè)知識(shí)的需求包括專業(yè)理論知識(shí)、扎實(shí)的實(shí)踐技能和廣泛的其他相關(guān)知識(shí)等方面。

1.牢固的專業(yè)理論知識(shí)。過硬的專業(yè)理論功底是企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員最基本的要求。企業(yè)所需的會(huì)計(jì)人才不僅要具備會(huì)計(jì)基本知識(shí)，能處理單位日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，還要熟悉會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)制度、內(nèi)部控制、財(cái)務(wù)管理等多方面的專業(yè)理論知識(shí)。

2.扎實(shí)的實(shí)踐技能。大多企業(yè)認(rèn)為會(huì)計(jì)是一些核算工作，是一門技術(shù)性和實(shí)務(wù)性很強(qiáng)的工作，因而他們更看重的是應(yīng)聘者的經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的實(shí)踐操作技能，比如財(cái)務(wù)軟件操作能力、初步涉稅業(yè)務(wù)處理能力、珠算、點(diǎn)鈔技能、及其他實(shí)踐技能。

3.廣泛的知識(shí)面。調(diào)查中一部分企業(yè)認(rèn)為，光有財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)闀?huì)計(jì)畢竟只是經(jīng)濟(jì)科學(xué)的一個(gè)分支，只有涉及廣泛才可能從賬本里解放出來(lái)。因此，一名合格的現(xiàn)代會(huì)計(jì)人員還應(yīng)當(dāng)具備與會(huì)計(jì)工作相關(guān)的其他專業(yè)理論知識(shí)，從而滿足對(duì)現(xiàn)時(shí)經(jīng)濟(jì)和企業(yè)在投融資、稅務(wù)政策及企業(yè)管理等方面的實(shí)際需要和變化。

（二）企業(yè)對(duì)職業(yè)資格證書的需求

企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員職業(yè)資格證書的需求相較于以前更廣泛了，除了會(huì)計(jì)專業(yè)的一些資格證書，如會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格證書、注冊(cè)會(huì)計(jì)師證、涉外會(huì)計(jì)證等以外，某些企業(yè)還需要少量的會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)資格證書，如證券從業(yè)資格證、銀行從業(yè)資格證、注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師等相關(guān)的資格證書。

1.會(huì)計(jì)專業(yè)資格證書。會(huì)計(jì)人才需求結(jié)構(gòu)中，中高級(jí)會(huì)計(jì)人才稀缺。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表明，具有初級(jí)職稱的人數(shù)比中高級(jí)職稱及其他高證書的人數(shù)多，初級(jí)會(huì)計(jì)人才已相對(duì)飽和，甚至過剩。中高級(jí)會(huì)計(jì)人員一直是企業(yè)人力資源競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)象，就目前每年的供需比來(lái)看，中級(jí)會(huì)計(jì)人才需求的缺口很大，高級(jí)會(huì)計(jì)人才的緊缺就更嚴(yán)重了。另外，會(huì)計(jì)服務(wù)機(jī)構(gòu)，中介機(jī)構(gòu)大量增加，也需要大量的獨(dú)立從事會(huì)計(jì)、審計(jì)業(yè)務(wù)的注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師等執(zhí)業(yè)人員。

2.會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)資格證書。會(huì)計(jì)專業(yè)的資格證書除了從事會(huì)計(jì)工作必須具備的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格證書、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等執(zhí)業(yè)資格證書等。某些企業(yè)還需要少量的具備證券從業(yè)資格證、銀行從業(yè)資格證、注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師等相關(guān)的資格證書。

（三）企業(yè)對(duì)綜合能力的需求

企業(yè)現(xiàn)在對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求，除了計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)等基本應(yīng)用能力外，對(duì)于其他能力的需求也很強(qiáng)烈，即對(duì)從業(yè)人員綜合素質(zhì)的要求普遍提高。

1.計(jì)算機(jī)能力。計(jì)算機(jī)現(xiàn)已廣泛運(yùn)用到財(cái)務(wù)系統(tǒng)的賬務(wù)處理等方面，它使廣大會(huì)計(jì)人員從單調(diào)、繁雜的記、算、報(bào)賬等工作中解脫出來(lái)，提高了經(jīng)濟(jì)效率，從而使會(huì)計(jì)人員騰出更多的時(shí)間開展分析預(yù)算、統(tǒng)籌等其他工作，同時(shí)，也減少了許多差錯(cuò)。因此，會(huì)計(jì)人員必須掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用這一能力。

2.人際溝通能力。一個(gè)企業(yè)的財(cái)會(huì)部門掌握著它的經(jīng)濟(jì)命脈，財(cái)會(huì)人員的一個(gè)重要任務(wù)是在經(jīng)濟(jì)工作的重要關(guān)口當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的參謀，因此，財(cái)會(huì)人員必須具備較強(qiáng)的社交能力，不僅要同本單位人員交往，而且要與銀行、稅務(wù)、審計(jì)等部門進(jìn)行廣泛的聯(lián)系。除對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)能力需求外， 有近一半的企業(yè)在“其他能力”項(xiàng)目中強(qiáng)調(diào)了對(duì)畢業(yè)生表達(dá)溝通能力的需要。積極開展第二課堂活動(dòng)，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)和人際溝通能力。

3.不斷提高英語(yǔ)能力。我國(guó)會(huì)計(jì)核算更加與國(guó)際接軌，尤其是中國(guó)加入WTO后，隨著對(duì)外開放的力度不斷加大，跨國(guó)企業(yè)及一些外國(guó)企業(yè)家紛紛在華設(shè)立公司，這就需要大量熟悉國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的本土高級(jí)財(cái)務(wù)人才。市場(chǎng)對(duì)高、中級(jí)會(huì)計(jì)人才需求旺盛，尤其是懂外語(yǔ)，熟悉國(guó)際會(huì)計(jì)和國(guó)際商務(wù)貫例的會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生偏愛歡迎，適應(yīng)高級(jí)財(cái)務(wù)管理等高層次就業(yè)崗位。

（四）企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員學(xué)歷的需求

用人單位在人才的使用上逐步趨于理智，用人浪費(fèi)的現(xiàn)象得到了很大的改善。中小企業(yè)對(duì)高職高專人才的需求成為了這類企業(yè)人才需求的主體。大中型企業(yè)對(duì)學(xué)歷要求多為專，本科以上，而小型民營(yíng)，外資，農(nóng)村企業(yè)急需?？?，中等人才。目前各企業(yè)的會(huì)計(jì)從業(yè)人員中具有大專學(xué)歷的人數(shù)明顯比具有本科學(xué)歷的多，再翻開諸如《中國(guó)人才市場(chǎng)報(bào)》等招聘報(bào)刊，發(fā)現(xiàn)企業(yè)對(duì)招聘會(huì)計(jì)人員的最低學(xué)歷要求也是?？凭佣唷?/p>

（五）企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的滿意度

雖然會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)被企業(yè)和學(xué)校普遍認(rèn)同， 但大部分被調(diào)查企業(yè)認(rèn)為高職高專畢業(yè)生不能夠立即頂崗工作。被調(diào)查企業(yè)中有三分之二以上認(rèn)為高職高專畢業(yè)生工作能力有限， 不能夠立即頂崗工作， 必須經(jīng)過企業(yè)培養(yǎng)才能上崗， 通常到企業(yè) 1 年以上才可能勝任會(huì)計(jì)崗位。

總之，根據(jù)中小型企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，結(jié)合高職高專會(huì)計(jì)教育與企業(yè)會(huì)計(jì)人才需求的差距。得出如下結(jié)論：為使高職高專會(huì)計(jì)教育更好的滿足企業(yè)的要求，研究有針對(duì)性的多元化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式是必要的。

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伍建設(shè)[N].中國(guó)會(huì)計(jì)報(bào)，2010，（3）.

篇3

論文摘要：就高職院校會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)而言，以培養(yǎng)為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的、具有較高綜合素質(zhì)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的、實(shí)務(wù)操作，在培養(yǎng)中突出“強(qiáng)實(shí)踐、善實(shí)務(wù)、能創(chuàng)新”的要求，因此，在專業(yè)教學(xué)中應(yīng)根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)研究、分析。

會(huì)計(jì)與審計(jì)學(xué)專業(yè)是經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的重要組成，其中融合了管理、經(jīng)濟(jì)、法律和會(huì)計(jì)、審計(jì)等各方面的內(nèi)容，該專業(yè)主要培養(yǎng)能在企事業(yè)單位、政府部門及社會(huì)中介組織中從事會(huì)計(jì)、審計(jì)實(shí)務(wù)工作的實(shí)用性人才。

高職院校作為實(shí)用性人才培養(yǎng)基地，當(dāng)然要承擔(dān)為會(huì)計(jì)與審計(jì)系統(tǒng)輸送各種類型的、掌握會(huì)計(jì)與審計(jì)專門知識(shí)和能力的人員的重任。事實(shí)上，大多數(shù)高職院校都在為如何培養(yǎng)合格的會(huì)計(jì)與審計(jì)人才進(jìn)行積極探索。根據(jù)現(xiàn)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的對(duì)會(huì)計(jì)與審計(jì)對(duì)象的選擇，對(duì)合格會(huì)計(jì)與審計(jì)人才至少可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估：一是會(huì)計(jì)與審計(jì)人才總體的合格性，即會(huì)計(jì)與審計(jì)人才在總體數(shù)量和總體結(jié)構(gòu)上要滿足不同會(huì)計(jì)與審計(jì)主體對(duì)相應(yīng)會(huì)計(jì)與審計(jì)對(duì)象進(jìn)行審查和評(píng)價(jià)以有效實(shí)現(xiàn)其審計(jì)目標(biāo)的需要，培養(yǎng)的審計(jì)人才既要滿足企事業(yè)單位、政府審計(jì)、內(nèi)部審計(jì)、社會(huì)審計(jì)三大審計(jì)主體不同需要，也要滿足各個(gè)重要行業(yè)的特定需要。二是會(huì)計(jì)與審計(jì)人才個(gè)體的合格性，即會(huì)計(jì)與審計(jì)人才的知識(shí)和能力必須滿足財(cái)政財(cái)務(wù)信息真實(shí)性、財(cái)政財(cái)務(wù)活動(dòng)合法性、經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)有效性的復(fù)合性要求，無(wú)論是會(huì)計(jì)、審計(jì)人員，都必須掌握相應(yīng)知識(shí)和能力。當(dāng)前，我國(guó)高等職業(yè)院校會(huì)計(jì)與審計(jì)人才培養(yǎng)模式難以滿足上述要求，折射出現(xiàn)行高等職業(yè)院校培養(yǎng)模式弱點(diǎn)。

針對(duì)行業(yè)的需要，陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院很早就認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)與審計(jì)教育事業(yè)的產(chǎn)品是會(huì)計(jì)與審計(jì)人才，培養(yǎng)什么樣的人才，應(yīng)服務(wù)和服從于經(jīng)濟(jì)建設(shè)和會(huì)計(jì)與審計(jì)事業(yè)的發(fā)展。為此，我院會(huì)計(jì)與審計(jì)學(xué)專業(yè)不斷研究審計(jì)人才需求的變化，并以此調(diào)整專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和手段，更新教學(xué)內(nèi)容和方法。

一、會(huì)計(jì)與審計(jì)人才的需求

根據(jù)國(guó)家會(huì)計(jì)與審計(jì)人才的需求預(yù)測(cè)，會(huì)計(jì)人才的高層次要求增多，審計(jì)機(jī)關(guān)審計(jì)人才，尤其是高級(jí)審計(jì)人才供求矛盾非常突出。隨著審計(jì)業(yè)務(wù)比重的增加，審計(jì)機(jī)關(guān)產(chǎn)生了新的人才需求。因此，會(huì)計(jì)與審計(jì)學(xué)專業(yè)立足國(guó)家審計(jì)，開發(fā)特色課程，實(shí)施特色教學(xué)，樹立專業(yè)品牌，近年來(lái)該專業(yè)先后開發(fā)了基礎(chǔ)審計(jì)、財(cái)務(wù)審計(jì)、審計(jì)電算化等特色課程，與時(shí)俱進(jìn)，重點(diǎn)突出會(huì)計(jì)與審計(jì)實(shí)訓(xùn)。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈和企業(yè)制度的建設(shè)完善，將有越來(lái)越多的企事業(yè)單位意識(shí)到建立健全內(nèi)部審計(jì)的必要性和重要性，對(duì)會(huì)計(jì)與審計(jì)人才的需求也將有明顯增加。據(jù)了解，我國(guó)大約需要35萬(wàn)名會(huì)計(jì)與審計(jì)學(xué)方面的專業(yè)人才，但目前只有執(zhí)業(yè)人員5萬(wàn)多名，且其中一大半得不到國(guó)際機(jī)構(gòu)的認(rèn)可，人才缺口很大。在未來(lái)10年我國(guó)需求的15類人才排行榜中，會(huì)計(jì)與審計(jì)學(xué)方面的專業(yè)人才位居榜首。從歷年的就業(yè)情況來(lái)看，該專業(yè)就業(yè)層次較高，并一直保持著較高的就業(yè)率。

二、高職院校人才培養(yǎng)模式及我院現(xiàn)況

資料顯示，我省十所高職院校里只有有2所設(shè)置審計(jì)專業(yè)或?qū)徲?jì)專業(yè)方向，有6所設(shè)置了會(huì)計(jì)專業(yè)，這只是會(huì)計(jì)與審計(jì)學(xué)科的一個(gè)分支，而且是設(shè)置在管理學(xué)專業(yè)之下，從2所高職院校會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)設(shè)置來(lái)看，對(duì)會(huì)計(jì)與審計(jì)人才以培養(yǎng)社會(huì)審計(jì)人才為主，而這種專業(yè)設(shè)置，缺乏對(duì)政府審計(jì)和內(nèi)部審計(jì)專門審計(jì)人才培養(yǎng)的功能，會(huì)計(jì)與審計(jì)人才培養(yǎng)不能滿足審計(jì)人才總體合格性的要求。

可以推斷，我國(guó)高職院校審計(jì)人才培養(yǎng)總體結(jié)構(gòu)體現(xiàn)出以下主要特征：一是我國(guó)高職院校審計(jì)人才培養(yǎng)模式單一，一些高職院校要么沒有會(huì)計(jì)與審計(jì)類專業(yè)，要有就是注冊(cè)會(huì)計(jì)師培訓(xùn)；缺乏所有會(huì)計(jì)與審計(jì)主體人才的培養(yǎng)功能；更加缺乏包括行政事業(yè)會(huì)計(jì)與審計(jì)、財(cái)政稅務(wù)會(huì)計(jì)與審計(jì)、金融保險(xiǎn)會(huì)計(jì)與審計(jì)、工程投資會(huì)計(jì)與審計(jì)等所有會(huì)計(jì)與審計(jì)門類人才的培養(yǎng)功能。二是我國(guó)會(huì)計(jì)與審計(jì)人才的培養(yǎng)以管理學(xué)專業(yè)為背景，會(huì)計(jì)與審計(jì)人才的培養(yǎng)中難免受管理學(xué)理論、思想、的制約，以管理學(xué)為背景的會(huì)計(jì)與審計(jì)人才培養(yǎng)機(jī)制，難以培養(yǎng)出既有會(huì)計(jì)操作技能，又能進(jìn)行財(cái)政財(cái)務(wù)審計(jì)，又有績(jī)效、效益審計(jì)知識(shí)和能力的復(fù)合性人才；作為學(xué)科來(lái)說，也難以形成促進(jìn)審計(jì)與會(huì)計(jì)以外的其他多學(xué)科的交叉和融合的平臺(tái)。

三、根據(jù)社會(huì)對(duì)審計(jì)人才的需求，調(diào)整高校審計(jì)人才培養(yǎng)模式

會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)優(yōu)勢(shì)經(jīng)過多年建設(shè)，會(huì)計(jì)與審計(jì)學(xué)專業(yè)已經(jīng)成為我院品牌專業(yè)，面對(duì)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，會(huì)計(jì)與審計(jì)學(xué)專業(yè)劃分為基礎(chǔ)審計(jì)、財(cái)務(wù)審計(jì)、績(jī)效審計(jì)和資產(chǎn)評(píng)估四個(gè)專業(yè)方向，體現(xiàn)了審計(jì)學(xué)專業(yè)結(jié)構(gòu)比較完整和全面的特點(diǎn)，突出了審計(jì)本質(zhì)性的內(nèi)涵，而省內(nèi)開設(shè)了同類專業(yè)的其他院校，大多將其定位在社會(huì)審計(jì)方面，與之相比較，審計(jì)學(xué)專業(yè)整體架構(gòu)比較合理。財(cái)會(huì)知識(shí)只能作為審計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)之一，而不是全部?jī)?nèi)容，甚至不是其主要內(nèi)容，現(xiàn)代審計(jì)理論要求我們審計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容必須在文、史、哲和外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)課教學(xué)前提下，向經(jīng)、管、法方面延伸。為此，會(huì)計(jì)與審計(jì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實(shí)用”的原則，強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)人才全面素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷拓寬其知識(shí)面，增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)性，培育其獵取知識(shí)的能力、運(yùn)用知識(shí)的能力、調(diào)適和創(chuàng)新能力。 培養(yǎng)目標(biāo)該專業(yè)培養(yǎng)具有優(yōu)良政治素質(zhì)，具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律、會(huì)計(jì)和審計(jì)等方面的知識(shí)和能力，能在企業(yè)事業(yè)單位、政府部門及社會(huì)中介組織從事審計(jì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)以及教學(xué)、科研工作的工商管理學(xué)科的高級(jí)專門人才。課程設(shè)置該專業(yè)的課程體系包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)審計(jì)、財(cái)務(wù)審計(jì)、績(jī)效審計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、審計(jì)電算化、稅收實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法、資產(chǎn)評(píng)估、公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理等；也包括一些實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，如暑期社會(huì)實(shí)踐、會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)、審計(jì)模擬實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。我院2009年該專業(yè)的就業(yè)去向包括機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和部隊(duì)，其中，在各級(jí)機(jī)關(guān)就業(yè)的占總就業(yè)人數(shù)的10％左右，事業(yè)單位占15％，各類企業(yè)占55％，金融單位占20％。

四、會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)的發(fā)展展望

1　充分認(rèn)識(shí)管理學(xué)在會(huì)計(jì)與審計(jì)學(xué)科建設(shè)中的地位，管理學(xué)是現(xiàn)代審計(jì)學(xué)發(fā)展的重要前提。因此，必須關(guān)注管理學(xué)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)與審計(jì)學(xué)的影響，把握會(huì)計(jì)與審計(jì)學(xué)科發(fā)展的新趨勢(shì)。也就是說，要從現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理的角度而不是從傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)核算、財(cái)務(wù)監(jiān)督角度認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)與審計(jì)的重要性，從會(huì)計(jì)與審計(jì)的對(duì)象、會(huì)計(jì)與審計(jì)的定位、審計(jì)與會(huì)計(jì)的關(guān)系、審計(jì)與管理學(xué)的關(guān)系、審計(jì)與經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)系以及審計(jì)與法學(xué)的關(guān)系等等認(rèn)識(shí)現(xiàn)代會(huì)計(jì)與審計(jì)發(fā)展的趨勢(shì)和方向，特別是要從研究對(duì)象、研究方法、學(xué)科體系等方面準(zhǔn)確把握會(huì)計(jì)與審計(jì)學(xué)科同管理學(xué)科的聯(lián)系和區(qū)別。對(duì)會(huì)計(jì)與審計(jì)的專業(yè)的研究有著重要的意義。

2　在經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)學(xué)科建設(shè)的今天，可以會(huì)計(jì)與審計(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)為核心，帶動(dòng)其他學(xué)科建設(shè)。首先，要加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)與審計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)理論研究，把握會(huì)計(jì)與審計(jì)學(xué)科發(fā)展的規(guī)律。其次，要加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)與審計(jì)學(xué)、管理學(xué)與審計(jì)學(xué)以及法學(xué)與審計(jì)學(xué)的交叉學(xué)科研究，科學(xué)把握審計(jì)學(xué)科發(fā)展與其他學(xué)科的融合趨勢(shì)。這樣，在不會(huì)把會(huì)計(jì)與審計(jì)單獨(dú)認(rèn)為成為“大會(huì)計(jì)學(xué)”。

3　按照現(xiàn)代社會(huì)需要優(yōu)化培養(yǎng)方案，為社會(huì)培養(yǎng)會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)人才。首先，要重新設(shè)置會(huì)計(jì)、審計(jì)專業(yè)作為管理學(xué)科的學(xué)科共同課程，強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)等學(xué)科基礎(chǔ)科，滿足專業(yè)培養(yǎng)對(duì)基礎(chǔ)理論的需要。其次，重新確定專業(yè)主要課程，滿足培養(yǎng)“一專多能”的綜合性會(huì)計(jì)與審計(jì)人才的需要。為了使學(xué)生畢業(yè)后能夠盡快勝任會(huì)計(jì)與審計(jì)工作，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行執(zhí)業(yè)訓(xùn)練。在會(huì)計(jì)與審計(jì)教學(xué)過程中，要盡可能采用案例教學(xué)、模塊教學(xué)，這樣就能以點(diǎn)帶面，增加學(xué)生對(duì)流程、會(huì)計(jì)、審計(jì)程序等的具體認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在本科教學(xué)的后期，可以把學(xué)生安排到會(huì)計(jì)師事務(wù)所或大型機(jī)構(gòu)財(cái)務(wù)部門實(shí)習(xí)，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生一畢業(yè)就能立即投入實(shí)際工作，既保證了會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)教學(xué)的效果，又滿足用人單位的實(shí)際需要，是一舉兩得的。

會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展在，高職院校的會(huì)計(jì)與審計(jì)學(xué)科必須建設(shè)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才培養(yǎng)的模式，以培養(yǎng)滿足不同社會(huì)需求的高素質(zhì)的會(huì)計(jì)與審計(jì)人才，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]潘穎．對(duì)審計(jì)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J]Zz66免費(fèi)論文資源網(wǎng)．

篇4

關(guān)鍵詞：云南旅游職業(yè)學(xué)院；會(huì)計(jì)專業(yè)；人才培養(yǎng)；反思

一、悠久的辦學(xué)歷史和穩(wěn)步增長(zhǎng)的辦學(xué)規(guī)模是會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的動(dòng)力

會(huì)計(jì)專業(yè)是學(xué)院的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之一，創(chuàng)辦于1986年，有著悠久的辦學(xué)歷史。專業(yè)前身為昆明地質(zhì)學(xué)校、云南旅游職業(yè)學(xué)校(中職)會(huì)計(jì)專業(yè)，共招收了26中職班級(jí)，培養(yǎng)了1100名畢業(yè)生，畢業(yè)生深受省內(nèi)外用人單位的歡迎和好評(píng)。學(xué)院升格為高職院校后于2013年開始招收高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生。目前在校學(xué)生規(guī)模三年制大專727人、五年債大專754人，年平均報(bào)到率92.25%。2016屆畢業(yè)生數(shù)113人，其中，直接就業(yè)87人，升學(xué)25人，升學(xué)率為22.12%，參軍1人，就業(yè)率為100%，就業(yè)對(duì)口率98%。

二、充分的人才需求調(diào)研是會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的前提條件

社會(huì)需求：截至2015年末，全國(guó)工商登記中小企業(yè)超過2000萬(wàn)家，個(gè)體工商戶超過5400萬(wàn)戶，中小企業(yè)提供80%以上的城鎮(zhèn)就業(yè)崗位，成為就業(yè)的主渠道。地區(qū)需求：截至2015年底，云南省民營(yíng)經(jīng)濟(jì)戶數(shù)達(dá)225萬(wàn)戶，比上年增長(zhǎng)12.1%。其中私營(yíng)企業(yè)39.5萬(wàn)戶，比上年增長(zhǎng)34.8%，增速比去年提高6.9個(gè)百分點(diǎn)。產(chǎn)業(yè)需求：旅游業(yè)是云南重要支柱產(chǎn)業(yè)，旅游業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r直接影響到云南整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，但是在當(dāng)前國(guó)民經(jīng)濟(jì)增速放緩、中央八項(xiàng)規(guī)定實(shí)施、反腐力度不斷加大的大背景下，轉(zhuǎn)換經(jīng)營(yíng)模式、實(shí)施精細(xì)化管理就成了旅游行政管理部門以及每個(gè)旅游企業(yè)面臨的現(xiàn)實(shí)問題，而轉(zhuǎn)換經(jīng)營(yíng)模式、實(shí)施精細(xì)化管理的基礎(chǔ)和核心是旅游企業(yè)會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理水平，就目前而言，會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理恰恰是云南絕大部分旅游企業(yè)(包括酒店和餐飲企業(yè))經(jīng)營(yíng)管理中最薄弱的環(huán)節(jié)。學(xué)歷需求：根據(jù)我院對(duì)社會(huì)和旅游行業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)人才需求調(diào)查結(jié)果顯示，用人單位對(duì)會(huì)計(jì)人員的專業(yè)技術(shù)職務(wù)要求明顯高于學(xué)歷要求、實(shí)踐技能要求高于理論知識(shí)要求。中小企業(yè)對(duì)?？茖哟螘?huì)計(jì)人才的需求占社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才需求的58%。崗位需求：企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的崗位需求是我們確定專業(yè)方向的重要依據(jù)。調(diào)查資料顯示，中小型企業(yè)提供的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)崗位主要是：出納、會(huì)計(jì)、辦稅員、審計(jì)助理。

三、合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)與準(zhǔn)確的培養(yǎng)規(guī)格定位是會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的首要任務(wù)

(一)制定明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)旨在培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，具備良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握出納、報(bào)稅、成本核算、會(huì)計(jì)、審計(jì)等專業(yè)知識(shí)，熟悉企業(yè)會(huì)計(jì)核算、納稅申報(bào)、成本管理、內(nèi)部審計(jì)等日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理的操作技能，能勝任出納、會(huì)計(jì)、審計(jì)等工作崗位，有深厚的職業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)的高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型會(huì)計(jì)專門人才。

(二)確定合理的人才培養(yǎng)規(guī)格本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生主要面向中小企業(yè)出納崗位、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位、稅務(wù)會(huì)計(jì)崗位、審計(jì)助理崗位、財(cái)務(wù)管理崗位，在基層積累多年工作經(jīng)驗(yàn)后，通過努力取得中、高級(jí)專業(yè)職稱，可提升至?xí)?jì)主管、財(cái)務(wù)主管崗位從事專業(yè)管理工作。同時(shí)也培養(yǎng)面向會(huì)計(jì)師事務(wù)所、記賬公司等會(huì)計(jì)、審計(jì)服務(wù)中介機(jī)構(gòu)的審計(jì)或稅務(wù)鑒證崗位、會(huì)計(jì)或稅務(wù)咨詢崗位。本專業(yè)根據(jù)服務(wù)面向的企業(yè)和崗位以及學(xué)生未來(lái)職業(yè)拓展路線確定合理的人才培養(yǎng)規(guī)格。（見圖1）

(三)定期評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)目標(biāo)的合理性，實(shí)時(shí)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格，保證和社會(huì)經(jīng)濟(jì)或地區(qū)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人才需求相適應(yīng)1.緊隨國(guó)家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)，開展了兩輪會(huì)計(jì)人才需求調(diào)研一輪針對(duì)社會(huì)通用會(huì)計(jì)人才需求，一輪針對(duì)云南旅游行業(yè)會(huì)計(jì)人才需求，并根據(jù)調(diào)研結(jié)果實(shí)時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格定位，確保會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。2.緊扣人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷修訂和完善人才培養(yǎng)方案，保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)在制定和修善專業(yè)人才培養(yǎng)方案的過程中，我們嚴(yán)格執(zhí)行“劃分職業(yè)崗位確定工作任務(wù)分析能力要求設(shè)置課程體系”的工作流程，充分利用企業(yè)、行業(yè)專家的意見，直接引進(jìn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，最大限度的實(shí)現(xiàn)學(xué)校到社會(huì)、學(xué)習(xí)到工作的無(wú)縫對(duì)接。在人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行過程中，通過不定期人才需求情況調(diào)查，全面了解社會(huì)、行業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求的變化趨勢(shì)，以三年(一屆學(xué)生)為一個(gè)周期，總結(jié)人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行情況和效果，不斷修訂和完善人才培養(yǎng)方案。3.加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管，優(yōu)化配置教學(xué)資源，促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)建立健全包括教學(xué)計(jì)劃制定與實(shí)施、教學(xué)方法研討與改革、教學(xué)檢查與評(píng)價(jià)、學(xué)生職業(yè)能力測(cè)試等多種形式的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督管理體系，對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行全面監(jiān)督管理，提升任課教師教學(xué)水平，保證教學(xué)效果。同時(shí)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格定位和人才培養(yǎng)方案要求的教學(xué)條件，優(yōu)化配置教學(xué)資源，加大以改善實(shí)踐性教學(xué)條件為重點(diǎn)的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入；強(qiáng)化以“雙師型”為核心的師資隊(duì)伍建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)提供強(qiáng)有力的保障。4.建立和實(shí)施畢業(yè)生回訪，跟蹤制度，以畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和用人單位的評(píng)價(jià)情況來(lái)衡量人才培養(yǎng)目標(biāo)的合理性通過委托專業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)，定期向畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行電話回訪、問卷調(diào)查，了解畢業(yè)生就業(yè)情況及用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)。通過回訪，反映出目前對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求中，高職大專是用人單位較為廣泛選擇的學(xué)歷層次，獲得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書是本專業(yè)畢業(yè)生的重要技能。本專業(yè)畢業(yè)生由于動(dòng)手能力較強(qiáng)，特別是會(huì)計(jì)電算化操作能力較為扎實(shí)，能夠較為快速的熟悉工作崗位流程，得到用人單位的認(rèn)可。

四、圍繞會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)能力和素養(yǎng)教育，打造“校企合作、理實(shí)一體、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式是會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的根本手段

(一)加強(qiáng)政治思想教育、強(qiáng)化會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力和素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)學(xué)院馬列部在開設(shè)政治思想常規(guī)課程的基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，將政治思想教育融入學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，增強(qiáng)了政思想教育的可操作性和考量性，也使政治思想教育的效益由隱形變得顯性。在專業(yè)系部，從新生入學(xué)教育中的專業(yè)介紹、到學(xué)生學(xué)習(xí)期間的專業(yè)課程教學(xué)、再到學(xué)生畢業(yè)時(shí)的就業(yè)指導(dǎo)，會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)全面貫穿專業(yè)教學(xué)和學(xué)生管理整個(gè)工作過程，在剛?cè)雽W(xué)的第一學(xué)期便開設(shè)了《財(cái)經(jīng)法規(guī)和會(huì)計(jì)職業(yè)道德》這門課程，定期開展有關(guān)財(cái)經(jīng)法規(guī)和會(huì)計(jì)職業(yè)道德方面的專題辯論賽、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，使學(xué)生解了今后在自己的工作中應(yīng)當(dāng)遵循的、體現(xiàn)會(huì)計(jì)職業(yè)特征的、調(diào)整會(huì)計(jì)職業(yè)關(guān)系的職業(yè)行為準(zhǔn)則和規(guī)范并自覺遵守這些準(zhǔn)則和規(guī)范

(二)扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和熟練的操作技能是學(xué)生職業(yè)能力和素養(yǎng)教育的核心學(xué)院堅(jiān)持“校企合作、理實(shí)一體、工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)模式，全面推行體現(xiàn)“以能力為本位、學(xué)中做、做中學(xué)”的課堂教學(xué)方法，充分利用企業(yè)資源，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，按照“劃分職業(yè)崗位確定工作任務(wù)分析能力要求設(shè)置課程體系”的工作流程制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案并嚴(yán)格實(shí)施，實(shí)踐性教學(xué)占整個(gè)專業(yè)教學(xué)課時(shí)的60%以上。在完成必須的專業(yè)教學(xué)的同時(shí)，本專業(yè)在校內(nèi)定期舉辦包括出納實(shí)務(wù)、納稅申報(bào)、票據(jù)翻打等方面的會(huì)計(jì)技能比賽，積極組織參加校外各項(xiàng)會(huì)計(jì)技能大賽。

(三)打造帶有濃厚企業(yè)、行業(yè)特點(diǎn)，體現(xiàn)職業(yè)特性的校園文化建設(shè)是學(xué)生職業(yè)能力和素養(yǎng)教育的有力保障充分利用校企合作平臺(tái)，聘請(qǐng)企業(yè)專家、行業(yè)專家進(jìn)校授課，舉辦講座，開展以企業(yè)冠名的各種專業(yè)比賽、文化體育活動(dòng)，促進(jìn)校企文化交融，營(yíng)造就業(yè)、創(chuàng)業(yè)氛圍；在校園環(huán)境、教室環(huán)境、班級(jí)文化建設(shè)等物質(zhì)表現(xiàn)形式凸顯職業(yè)能力和素養(yǎng)教育的目的和宗旨，使學(xué)生職業(yè)能力素養(yǎng)教育看得見、摸得著。

(四)加大會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，使學(xué)生職業(yè)能力和素養(yǎng)教育變得有目的、有方向五、建設(shè)符合會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，支撐會(huì)計(jì)職業(yè)能力和素養(yǎng)要求的課程體系科學(xué)合理的的課程體系是實(shí)現(xiàn)才培養(yǎng)目標(biāo)的保障，也是確保教改成功的關(guān)鍵。我們遵照《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》的精神，把教學(xué)教法的改變和課程體系的重構(gòu)作為教改的重點(diǎn)，提出了構(gòu)建課程體系的原則：淡化專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)課的界線；淡化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的界線；強(qiáng)調(diào)職業(yè)崗位技能，構(gòu)建職業(yè)崗位課程板塊；理論以“必須、夠用”為度；根據(jù)云南地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)和需要等原則構(gòu)建課程體系。

五、“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)是會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)有效保證

根據(jù)學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃的要求，采取“外部引進(jìn)和內(nèi)部提升相結(jié)合、教師走出去和專家請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合”的師資隊(duì)伍建設(shè)策略，廣泛籌措資金，多方面拓展教師發(fā)展空間，提高教師綜合素質(zhì)。(見圖2)

(一)進(jìn)一步優(yōu)化師資數(shù)量與結(jié)構(gòu)（見表1）

(二)進(jìn)一步強(qiáng)化“雙師型”教師培養(yǎng)通過加大“雙師素質(zhì)”教師引進(jìn)力度、鼓勵(lì)支持教師參加相關(guān)專業(yè)職業(yè)資格證書考試、鼓勵(lì)支持教師到企業(yè)參加實(shí)踐鍛煉，聘請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)優(yōu)秀管理人員和技術(shù)能手到校內(nèi)兼課等方式來(lái)形成了一支專、兼結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)隊(duì)伍。

(三)加強(qiáng)教學(xué)梯隊(duì)建設(shè)，重點(diǎn)培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師重視加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，重點(diǎn)培養(yǎng)1～2名專業(yè)帶頭人，3--4名骨干教師。形成以專業(yè)帶頭人為引領(lǐng)，以骨干教師為核心，以“雙師”素質(zhì)教師為主體，以“校內(nèi)講師”和院級(jí)教壇新秀為中堅(jiān)力量，以外聘教師為補(bǔ)充的教學(xué)梯隊(duì)。

(四)注重培養(yǎng)青年教師通過組織崗前培訓(xùn)和教學(xué)方法(教學(xué)技能)培訓(xùn)，組織安排青年教師參加省教育廳舉辦的高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)，選派部分青年教師到相關(guān)高校進(jìn)修深造等方式來(lái)培養(yǎng)青年教師。同時(shí)，為青年教師配備副高及以上職稱的業(yè)務(wù)指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)青年教師的教學(xué)和科研工作，促使青年教師盡快成長(zhǎng)。

篇5

一、傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的弊端

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰

存在的問題有：定位過低、過窄、缺乏前瞻性。主要體現(xiàn)在以下幾方面：第一，過分強(qiáng)調(diào)理論的普遍性和指導(dǎo)意義。第二，培養(yǎng)目標(biāo)中沒有突出面向中小企業(yè)。第三，培養(yǎng)目標(biāo)中沒有突出專業(yè)能力。第四，盲目設(shè)專業(yè)。

2.會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容理論化，課程設(shè)置模式缺乏創(chuàng)新

高職教育的課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容大體分為理論教學(xué)體系與實(shí)踐教學(xué)體系兩部分。很多高職院校仍然把課程分為基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，沒有擺脫知識(shí)的系統(tǒng)性、學(xué)科性、完整性的制約，實(shí)施的課程也只是中職或本科課程模式的改版。受會(huì)計(jì)教材的影響，會(huì)計(jì)課堂教學(xué)在內(nèi)容的組織上一般也是以會(huì)計(jì)法規(guī)、會(huì)計(jì)理論的講授為主，以實(shí)務(wù)操作為輔，結(jié)合案例講解較少。特別是由于我國(guó)近幾年來(lái)會(huì)計(jì)新業(yè)務(wù)不斷涌現(xiàn)，會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則也發(fā)生了較大的改變，然而所使用的教材卻不能及時(shí)更新，教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后，學(xué)校教學(xué)與會(huì)計(jì)工作崗位實(shí)務(wù)嚴(yán)重脫節(jié)。

3.會(huì)計(jì)教學(xué)方式落后，會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)方式僵化

會(huì)計(jì)教學(xué)方法是以教師為中心，以教科書為依據(jù)，但學(xué)生并不一定能夠形成對(duì)課程的一個(gè)總體認(rèn)識(shí)。顯然此種方法不僅不利于會(huì)計(jì)知識(shí)的接受和理解，而且容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力的喪失。教學(xué)方式大多采用的傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式，課堂信息量少，授課效率不高，教學(xué)過程缺乏立體、形象的感官刺激，這就更加難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、人才市場(chǎng)對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求導(dǎo)向研究

1.人才需求量分析

國(guó)家工商總局最新的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)表明，截止2014年上半年，全國(guó)私營(yíng)企業(yè)已達(dá)到300萬(wàn)戶，同比增長(zhǎng)20%，增加近35萬(wàn)戶。按此增長(zhǎng)速度分析，全國(guó)私營(yíng)企業(yè)每年至少增加了30萬(wàn)戶，按每個(gè)企業(yè)配置1～2名會(huì)計(jì)人員計(jì)算，會(huì)計(jì)行業(yè)每年需要增加40多萬(wàn)會(huì)計(jì)從業(yè)人員。由此可見，財(cái)務(wù)人才的就業(yè)前景較為樂觀。

2.學(xué)歷需求分析

過去，企業(yè)在招聘人才時(shí)過分看重學(xué)校名氣，片面地追求高學(xué)歷，但實(shí)際上名校高學(xué)歷并不代表高能力。現(xiàn)在，用人單位在人才的使用上逐步趨于理智，人才浪費(fèi)的現(xiàn)象得到了很大的改觀。學(xué)歷不再是評(píng)價(jià)畢業(yè)生唯一的準(zhǔn)繩，企業(yè)更為看重應(yīng)聘者的工作經(jīng)驗(yàn)和操作技能。

3.需求結(jié)構(gòu)分析

目前在人才市場(chǎng)上，初級(jí)會(huì)計(jì)人才已相對(duì)飽和，甚至過剩，中高級(jí)會(huì)計(jì)人員一直是企業(yè)人力資源競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)象，人才需求的缺口很大。高級(jí)會(huì)計(jì)人才如注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師等緊缺就更嚴(yán)重了。另外，在企事業(yè)單位中（尤其是中小企業(yè)）從事基層會(huì)計(jì)工作的人員基本素質(zhì)普遍不高，他們的知識(shí)難以迅速更新，不能適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)形式對(duì)會(huì)計(jì)工作提出的要求，諸如會(huì)計(jì)電算化、基本的會(huì)計(jì)系統(tǒng)維護(hù)等。因此，在需要補(bǔ)充高端會(huì)計(jì)專業(yè)人才的同時(shí)，我國(guó)更需要補(bǔ)充一批精強(qiáng)能干、微機(jī)操作能力強(qiáng)、知識(shí)更新快的?？茖哟蔚臅?huì)計(jì)人員。

三、高職層次會(huì)計(jì)專業(yè)人才的職業(yè)能力研究

1.專業(yè)能力

主要包括專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能兩方面。在求職過程中，招聘方最關(guān)注的就是求職者是否具備勝任崗位工作的專業(yè)能力。會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生要有牢固的財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，并能理論聯(lián)系實(shí)際，從實(shí)踐中摸索，從實(shí)踐中不斷提高。同時(shí)還要學(xué)習(xí)財(cái)政稅收、經(jīng)濟(jì)管理（稅收、金融、財(cái)政、管理、國(guó)際貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)法規(guī)等）、企業(yè)管理、法律法規(guī)等方面的知識(shí)，具備開闊的專業(yè)視野、完整的知識(shí)體系和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.人際交往、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通的管理能力

會(huì)計(jì)工作有自身的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和工作流程，與企業(yè)內(nèi)部的計(jì)劃、采購(gòu)、生產(chǎn)、銷售、倉(cāng)儲(chǔ)等眾多部門以及與外部其他企業(yè)之間都有著十分密切的微妙的關(guān)系，能否正確處理好這些關(guān)系直接影響到會(huì)計(jì)人員工作成果的好壞和未來(lái)職業(yè)的發(fā)展。企業(yè)要求會(huì)計(jì)部門的人員應(yīng)具備較強(qiáng)的人際交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通的能力。工作時(shí)不僅能處理好辦公室內(nèi)的日常賬務(wù)工作，與本單位本部門和本單位其他相關(guān)部門人員處理好關(guān)系，還要能在企業(yè)與外界發(fā)生聯(lián)系時(shí)發(fā)揮作用，具備很強(qiáng)的平衡協(xié)調(diào)能力。人際交往、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通的管理能力既是會(huì)計(jì)人員的基本素養(yǎng)，也是職業(yè)生涯發(fā)展的必然要求。

四、技能型會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革措施研究

1.修訂和重新定位會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

改革后的會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)突出如下特點(diǎn)：首先，去向明確，面向中小企業(yè)特別是民營(yíng)中小型企業(yè);其次，重視知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)內(nèi)容的更新，著眼于綜合素質(zhì)的提高;最后，強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)性。

2.加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

注重專業(yè)帶頭人和中青年骨干教師組成的學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)，會(huì)計(jì)專業(yè)帶頭人在教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)中發(fā)揮模范帶頭作用;注重“雙師型”高素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)和提倡教師通過不同渠道進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修，注重提高教師的實(shí)踐能力。聘請(qǐng)專家定期進(jìn)行培訓(xùn)，以彌補(bǔ)年輕教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足。

3.模塊化教學(xué)

按照會(huì)計(jì)崗位技能要求，進(jìn)行模塊化教學(xué)和實(shí)踐是應(yīng)用型教學(xué)改革的方向。根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)的崗位能力需求確定課程內(nèi)容，然后將課程內(nèi)容分解成若干模塊。這樣，每個(gè)模塊都是獨(dú)立的教學(xué)單元，每個(gè)模塊又相對(duì)完整，都有明確的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，是完整的教育、學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)單位。這些教學(xué)模塊既可按照教材章、節(jié)設(shè)計(jì)，又可按照課程內(nèi)容歸類設(shè)計(jì)。

4.校企合作，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生實(shí)際操作技能培養(yǎng)

一方面在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系上增加或突出實(shí)踐教學(xué)和技能訓(xùn)練模塊。另一方面加大校內(nèi)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，不斷完善會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的硬件和軟件設(shè)施，保證校內(nèi)實(shí)習(xí)質(zhì)量;積極拓展校外實(shí)訓(xùn)基地，增加學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，加大院校與外部企業(yè)交流合作的力度，力爭(zhēng)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系。同時(shí)要加強(qiáng)校企合作模式創(chuàng)新，讓理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，真正做到學(xué)以致用，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高。

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與教學(xué)改革是當(dāng)前高職院校面對(duì)的緊迫任務(wù)，必須解放思想，面向崗位，面向市場(chǎng)，面向未來(lái)，深化教育教學(xué)改革，認(rèn)真研究學(xué)科規(guī)律，創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐雙榮.人才培養(yǎng)模式的研究熱點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2013，（5）.

篇6

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)人才；人才需求；會(huì)計(jì)教育；教育改革

現(xiàn)代社會(huì)不斷進(jìn)步，企業(yè)積極抓住市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展契機(jī)擴(kuò)大運(yùn)行資本，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中搶占市場(chǎng)份額。而在任何企業(yè)中會(huì)計(jì)作為其必備崗位，在企業(yè)財(cái)務(wù)運(yùn)行中占據(jù)重要地位，由此可見培養(yǎng)以面向人才需求為主的本科會(huì)計(jì)人才，對(duì)于提升企業(yè)發(fā)展具有重要意義。培養(yǎng)以面向企業(yè)人才需求的本科會(huì)計(jì)人才可結(jié)合會(huì)計(jì)教育改革來(lái)實(shí)現(xiàn)，會(huì)計(jì)教學(xué)改革既是當(dāng)前教育改革的要求，也是擴(kuò)大會(huì)計(jì)人才就業(yè)的訴求。進(jìn)行會(huì)計(jì)教育改革應(yīng)首先確定改革課程目標(biāo)，并結(jié)合課程改革體系，探析有效的教學(xué)方法，只有這樣才能使得本科教育改革與人才需求方向相契合，不斷使得會(huì)計(jì)人才更加滿足當(dāng)前企業(yè)所需。

一、會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的教育會(huì)計(jì)環(huán)境需求

1、會(huì)計(jì)知識(shí)環(huán)境需求

會(huì)計(jì)學(xué)科是一項(xiàng)涵蓋眾多知識(shí)的學(xué)科，其中包括會(huì)計(jì)人員教育道德建設(shè)，會(huì)計(jì)人員財(cái)務(wù)相關(guān)知識(shí)，其中包括金融學(xué)知識(shí)，管理學(xué)知識(shí)等全方位知識(shí)。優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人才需要專業(yè)知識(shí)支撐，并在此基礎(chǔ)上完善各項(xiàng)要求，而會(huì)計(jì)相關(guān)技能也受到相關(guān)政策影響，如會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則自2006年實(shí)施以來(lái)就已修改兩次，相應(yīng)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則修改，會(huì)計(jì)教育內(nèi)容也將得以改變。

2、會(huì)計(jì)教育環(huán)境需求

高校會(huì)計(jì)教育受到國(guó)家教育方針影響，教育方針規(guī)章制度中規(guī)定，會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)應(yīng)按照學(xué)科要求探索更多培養(yǎng)方式，并結(jié)合素質(zhì)教育的實(shí)施不斷完善教育方式，在課程設(shè)置中，應(yīng)擺脫傳統(tǒng)教育方式，靈活進(jìn)行會(huì)計(jì)教育，并以擴(kuò)展會(huì)計(jì)人員就業(yè)道路為主實(shí)施教育。

二、高校本科會(huì)計(jì)教育存在問題

從當(dāng)前高校本科會(huì)計(jì)教育現(xiàn)象來(lái)看，高校本科會(huì)計(jì)教育仍然存在眾多問題，其中包括，會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置，教材內(nèi)容，教育方式等多方面問題，詳細(xì)如下。

1、會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置方面存在問題

高校是培育人才的搖籃，是為國(guó)家輸出大量?jī)?yōu)秀人才的基地，做好高校相關(guān)教育工作至關(guān)重要。高校會(huì)計(jì)教學(xué)課程設(shè)置項(xiàng)目直接影響著會(huì)計(jì)人才素養(yǎng)的樹立，做好會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生教學(xué)課程設(shè)置，以期保證會(huì)計(jì)隊(duì)伍整體素質(zhì)，提升會(huì)計(jì)隊(duì)伍道德情操，更好符合現(xiàn)代企業(yè)需求[2]。但從當(dāng)前高校本科會(huì)計(jì)教育進(jìn)行分析，其課程設(shè)置中仍然存在眾多問題，以會(huì)計(jì)實(shí)踐為例，會(huì)計(jì)工作是建立在實(shí)踐基礎(chǔ)上的，想要保證會(huì)計(jì)信息真實(shí)性，應(yīng)落實(shí)到實(shí)際工作之中，但從當(dāng)前會(huì)計(jì)課程設(shè)置來(lái)看，更多的則是注重學(xué)生書本知識(shí)，書本知識(shí)固然重要，但更多是通過會(huì)計(jì)實(shí)踐所體現(xiàn)的，但當(dāng)前高校未能重視實(shí)踐教育與書本知識(shí)相結(jié)合，使得會(huì)計(jì)教育無(wú)法真正轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)實(shí)，書本知識(shí)也成為紙上談兵。

2、教材內(nèi)容方面問題

會(huì)計(jì)教材主要知識(shí)相互重復(fù)，這一問題已經(jīng)成為當(dāng)前高校會(huì)計(jì)專業(yè)面臨的重大問題，如常見的成本會(huì)計(jì)以及管理會(huì)計(jì)重復(fù)問題，成本作業(yè)法與相關(guān)方法之間相互重復(fù)的問題。受到眾多因素影響會(huì)計(jì)情況以及管理會(huì)計(jì)之間相關(guān)方式相互交叉，這種現(xiàn)象不利于學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的掌握，導(dǎo)致學(xué)生容易出現(xiàn)知識(shí)混淆，浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，通常同一種知識(shí)反復(fù)學(xué)習(xí)，這種現(xiàn)象不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，更浪費(fèi)了時(shí)間。加之，會(huì)計(jì)學(xué)科受到會(huì)計(jì)政策以及會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等影響，會(huì)計(jì)教材也應(yīng)時(shí)刻進(jìn)行更新，但部分高校會(huì)計(jì)學(xué)科并未結(jié)合新的知識(shí)以及會(huì)計(jì)準(zhǔn)則而調(diào)整教育，因此導(dǎo)致會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)存在眾多問題，教材未能按照當(dāng)今企業(yè)與社會(huì)需求培養(yǎng)相關(guān)人才，因此大大降低了會(huì)計(jì)專業(yè)人才就業(yè)率。

3、會(huì)計(jì)教育方式方面的問題

會(huì)計(jì)教育方式直接影響著會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，會(huì)計(jì)教育通常將會(huì)存在中數(shù)據(jù)整理以及各種財(cái)務(wù)管理相關(guān)知識(shí)，相對(duì)其他學(xué)科教育來(lái)講，會(huì)計(jì)教育較為枯燥，因此如何在會(huì)計(jì)教育中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生來(lái)講具有至關(guān)重要意義。但當(dāng)前高校會(huì)計(jì)教育多采取傳統(tǒng)方式進(jìn)行教育，填鴨式教育已經(jīng)難以滿足當(dāng)前學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)知識(shí)的需求，加之，雖然學(xué)生可以掌握相關(guān)知識(shí)，但卻不能靈活運(yùn)用會(huì)計(jì)知識(shí)，將會(huì)計(jì)知識(shí)運(yùn)用到企業(yè)工作之中，使得會(huì)計(jì)人才無(wú)法滿足當(dāng)今企業(yè)需求。

三、高校本科會(huì)計(jì)教育改革設(shè)想

1、明確會(huì)計(jì)教育改革目標(biāo)

會(huì)計(jì)教育改革目標(biāo)的確定即為高校會(huì)計(jì)改革擬定了方向，會(huì)計(jì)教育目標(biāo)的確定首先應(yīng)明確會(huì)計(jì)的本質(zhì)。會(huì)計(jì)工作涉及到方方面面，會(huì)計(jì)教育知識(shí)與企業(yè)財(cái)務(wù)運(yùn)行息息相關(guān)，高校會(huì)計(jì)教育實(shí)施情況直接影響著會(huì)計(jì)師水平。教育的目標(biāo)并不是為了完成教學(xué)任務(wù)，而是要將會(huì)計(jì)工作當(dāng)成一種認(rèn)知方式，將知識(shí)以及經(jīng)驗(yàn)傳遞給下一代學(xué)生，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中應(yīng)著重關(guān)注學(xué)生相關(guān)能力的培養(yǎng)情況，幫助學(xué)生掌握一定技能，提升個(gè)人素養(yǎng)。高校是培養(yǎng)現(xiàn)代人才的基地，因此現(xiàn)代教育實(shí)施應(yīng)以面向社會(huì)人才需求為出發(fā)點(diǎn)實(shí)施教育手段[4]。高校本科會(huì)計(jì)教育改革，要注重會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，會(huì)計(jì)能力，以及會(huì)計(jì)的道德素養(yǎng)的培育，會(huì)計(jì)教育工作不應(yīng)僅僅局限于專業(yè)知識(shí)上，更應(yīng)面向能力的培育，并塑造學(xué)生良好心理素養(yǎng)，保證學(xué)生建立良好的價(jià)值觀人生觀，運(yùn)用道德約束自我，保證學(xué)生在今后工作中可以始終秉承自我，保證會(huì)計(jì)信息的準(zhǔn)確性，防止會(huì)計(jì)信息失真。

2、教師靈活調(diào)節(jié)課程提升教學(xué)效率

從上文中可以得出，會(huì)計(jì)課程中存在眾多交叉現(xiàn)象，這種現(xiàn)象大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，不僅浪費(fèi)了許多時(shí)間，更容易引起知識(shí)混淆。因此高校在開展會(huì)計(jì)教育課程改革時(shí)，教師應(yīng)充分發(fā)揮能動(dòng)性，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，靈活的調(diào)節(jié)相關(guān)課程，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)中存在的重復(fù)現(xiàn)象，努力幫助學(xué)生辨識(shí)相關(guān)知識(shí)，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)靈活的運(yùn)用課堂。并在教學(xué)中以實(shí)踐為基礎(chǔ)，注重對(duì)于學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在課程備案時(shí)，教師可根據(jù)當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行解說，從生活方面將知識(shí)滲透話題之中，逐漸從社會(huì)熱點(diǎn)問題引入到本課程學(xué)習(xí)內(nèi)容之中，并在搜索社會(huì)熱點(diǎn)問題的同時(shí)，了解當(dāng)前社會(huì)對(duì)于人才的需求。除了課堂教學(xué)之外還可與學(xué)生共同探討當(dāng)今就業(yè)情況，當(dāng)今人才需求情況等等，使得學(xué)生時(shí)刻了解到當(dāng)前社會(huì)需求如何，從課堂中逐漸重視會(huì)計(jì)學(xué)科發(fā)展情況。

3、跟隨時(shí)展及時(shí)更新教材

教材是會(huì)計(jì)知識(shí)的主要呈現(xiàn)方式，但會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)具有一定的時(shí)效性，教材在設(shè)置中應(yīng)結(jié)合當(dāng)前會(huì)計(jì)學(xué)科發(fā)展，不斷的更新教材相關(guān)知識(shí)，這需要高校充分的發(fā)揮其能動(dòng)性，高等院校也可嘗試進(jìn)行教材編寫，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展大背景，編撰出適合自身發(fā)展的高質(zhì)量高水準(zhǔn)教材，從而避免出現(xiàn)眾多學(xué)科知識(shí)相互混淆的現(xiàn)象。在課程編撰時(shí)應(yīng)側(cè)重于日常工作情況，而并非單純的財(cái)務(wù)計(jì)算等問題。

4、面向企業(yè)人才需求改變教育方式

當(dāng)前，傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)已經(jīng)難以滿足會(huì)計(jì)學(xué)科的發(fā)展要求，因此，應(yīng)不斷改變教育方式，會(huì)計(jì)教育相對(duì)較為繁雜、枯燥，但會(huì)計(jì)工作事關(guān)企業(yè)財(cái)務(wù)工作的方方面面故馬虎不得，在實(shí)際教育中教師應(yīng)向?qū)W生滲透這種思想。為了保證會(huì)計(jì)教育內(nèi)容面向企業(yè)人才需求，并提升學(xué)生會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)適當(dāng)調(diào)整教育方式，例如可適當(dāng)增加案例，結(jié)合案例形式使得學(xué)生真正了解會(huì)計(jì)工作是如何開展到實(shí)際企業(yè)工作之中的，并利用案例使得學(xué)生明白企業(yè)工作各項(xiàng)要求，如何提升自我認(rèn)識(shí)，怎樣解決日常工作中遇到的各種問題等等。此外，面向企業(yè)人才需求需結(jié)合當(dāng)前企業(yè)發(fā)展實(shí)際，這就要求學(xué)生深入到企業(yè)實(shí)際之中。學(xué)?？蔀閷W(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，并指派專業(yè)人員指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)習(xí)中存在的各種問題，使得學(xué)生了解企業(yè)工作流程。

四、總結(jié)

綜上所述，高校本科會(huì)計(jì)教育工作對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有意義，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)應(yīng)更加面向于人才需求，并積極進(jìn)行會(huì)計(jì)教育改革，從會(huì)計(jì)教學(xué)改革目標(biāo)設(shè)置，到會(huì)計(jì)教學(xué)課程設(shè)置，會(huì)計(jì)教材更新，以及教育方式，不斷進(jìn)行自我完善。以企業(yè)人才需求為主，充分發(fā)揮高校能動(dòng)性，以會(huì)計(jì)知識(shí)為基礎(chǔ)，從培育學(xué)生會(huì)計(jì)應(yīng)用能力出發(fā)，將會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)培育納入到會(huì)計(jì)教育改革之中，使得會(huì)計(jì)教育會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求相符合。

作者:毛臘梅 單位:銅陵學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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[2]紀(jì)麗芳.基于教育會(huì)計(jì)環(huán)境需求的寧夏高校本科會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)重構(gòu)[J].教育財(cái)會(huì)研究，2012，05:55-59.

篇7

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)專業(yè)成了最熱門的專業(yè)之一，同時(shí)，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)也提出了越來(lái)越高的要求。當(dāng)前，會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)一直是會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。而校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)有著不可替代的作用。

一、有效建設(shè)校外實(shí)踐教學(xué)基地的意義

校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)和發(fā)展，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力的提高，有著非常重要的意義。

（一）全面培訓(xùn)學(xué)生的專業(yè)能力

校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，能夠有效的全面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。一方面，可以通過校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目的運(yùn)作，了解當(dāng)今時(shí)代對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)人員的需求，發(fā)現(xiàn)學(xué)校里對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)同學(xué)的人才培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)際需求的差異和不足，改進(jìn)教學(xué)的內(nèi)容和方法，提高會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的效率。另一方面，可以讓學(xué)生把在學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)與具體的實(shí)踐崗位對(duì)接，鞏固所學(xué)的知識(shí)和技能，發(fā)現(xiàn)專業(yè)能力不足并改進(jìn)，還可以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的能力。

（二）促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革和發(fā)展

我國(guó)傳統(tǒng)的辦學(xué)模式，總是以理論教學(xué)為主，雖然會(huì)計(jì)專業(yè)也開設(shè)有實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程，但與社會(huì)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求和考核標(biāo)準(zhǔn)，還是有一定的差距。通過建設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，可以發(fā)展產(chǎn)學(xué)研的合作項(xiàng)目，既可以讓學(xué)生更密切的去接觸社會(huì)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，也可以讓教師發(fā)現(xiàn)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)際需求，不斷改進(jìn)對(duì)會(huì)計(jì)專人人才的培養(yǎng)，促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革和發(fā)展。

（三）有利于培養(yǎng)優(yōu)秀的會(huì)計(jì)專業(yè)的教師隊(duì)伍

會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)，首先需要一支優(yōu)秀的會(huì)計(jì)專業(yè)的教師隊(duì)伍。通過有效的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生，也可以培養(yǎng)老師。通過與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的密切合作，可以讓教師隊(duì)伍與社會(huì)對(duì)接，培養(yǎng)“雙師型”的教師，鼓勵(lì)教師到企業(yè)兼職或者鍛煉，培養(yǎng)出有實(shí)際的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師，建立起一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，還可以促進(jìn)高校與企業(yè)的合作，實(shí)現(xiàn)共贏。

（四）有利于高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的對(duì)接

在當(dāng)今社會(huì)，高校的發(fā)展，必須跟社會(huì)緊密結(jié)合，會(huì)計(jì)專業(yè)作為經(jīng)濟(jì)類專業(yè)，更是要跟社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)接。校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，有利于高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的對(duì)接，培養(yǎng)出能適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的會(huì)計(jì)人才。

二、建設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地的對(duì)策

校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，對(duì)于學(xué)生能力的全面培養(yǎng)，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展，對(duì)于教師隊(duì)伍的建設(shè)，對(duì)于高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的對(duì)接都有著非常重要的意義，如何加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是每個(gè)會(huì)計(jì)教師都在思考的問題，筆者認(rèn)為，可以通過以下幾個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)：

（一）明確學(xué)院與校外實(shí)踐教學(xué)基地共建單位應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)和義務(wù)

企業(yè)作為校外實(shí)踐教學(xué)基地共建單位應(yīng)盡力配合學(xué)院，為學(xué)院提供教育支持，提供實(shí)習(xí)場(chǎng)地和實(shí)習(xí)指導(dǎo)，為學(xué)校提供科研合作項(xiàng)目或共同申報(bào)科研課題，使實(shí)踐教學(xué)基地成為產(chǎn)學(xué)研教學(xué)基地。在教學(xué)期間，校外實(shí)踐教學(xué)基地共建單位應(yīng)對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行紀(jì)律、安全教育，以保證學(xué)生、指導(dǎo)教師及生產(chǎn)人員的安全。

（二）要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)校外實(shí)踐教學(xué)基地的運(yùn)行管理

校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及學(xué)校、社會(huì)、企業(yè)、學(xué)生等各方面的關(guān)系和利益。在這個(gè)系統(tǒng)工程中，要使每一個(gè)環(huán)節(jié)都最大限度地發(fā)揮作用，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與需要的良性循環(huán)，就必須采取靈活多樣的合作形式，形成良好的運(yùn)作機(jī)制。學(xué)院應(yīng)建立校外實(shí)踐教學(xué)基地領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)構(gòu)，對(duì)校外實(shí)踐教學(xué)基地的運(yùn)行應(yīng)制定相應(yīng)的規(guī)章制度，涉及到教學(xué)管理、學(xué)生管理、師資管理等諸方面。在基地的實(shí)際運(yùn)行中，學(xué)院方面主要由專業(yè)派出教師落實(shí)具體的教學(xué)計(jì)劃、要求、條件與實(shí)施方法，解決學(xué)生吃住行問題并參與學(xué)生管理，與企業(yè)的溝通與協(xié)調(diào)工作一般也落在專業(yè)這一層面。

（三）建立良好的運(yùn)行機(jī)制

從一些地方校企合作的情況來(lái)看，有時(shí)候，獨(dú)立院校尋找伙伴并不太難，難的是實(shí)踐教學(xué)基地建立后運(yùn)轉(zhuǎn)困難，無(wú)法形成穩(wěn)定的教學(xué)環(huán)境，因此，建立良好的實(shí)踐教學(xué)基地運(yùn)行機(jī)制就顯得十分重要。院校要根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求深化改革，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)與課程設(shè)置。改革傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，加大實(shí)踐教學(xué)比重，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。適應(yīng)企業(yè)的需要，制定實(shí)訓(xùn)規(guī)劃，確定實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，按照企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)編寫實(shí)訓(xùn)教材和實(shí)習(xí)指導(dǎo)書。

（四）強(qiáng)化校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的指導(dǎo)教師隊(duì)伍

校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的過程中，指導(dǎo)教師是有效完成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效果的關(guān)鍵，高校應(yīng)該聘請(qǐng)實(shí)習(xí)單位的有經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)從業(yè)人員作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，同時(shí)派遣優(yōu)秀的指導(dǎo)教師一同參與指導(dǎo)，并完善教師的指導(dǎo)制度，不能把教師指導(dǎo)停留在表面工作，要起到真正的指導(dǎo)作用。

本文為云南省教育廳課題“基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究”論文，

課題編號(hào)2013Y093.

參考文獻(xiàn)：

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篇8

關(guān)鍵詞：非財(cái)經(jīng)類高職院校 會(huì)計(jì)專業(yè)人才 培養(yǎng)模式

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企業(yè)對(duì)于人才的需求出現(xiàn)多元化的趨勢(shì)，高職院校的辦學(xué)宗旨就是為國(guó)家和社會(huì)輸送應(yīng)用型的復(fù)合人才。對(duì)于非財(cái)經(jīng)類高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)來(lái)說，主要是為了滿足經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整下企業(yè)對(duì)于通才型的人才需求。

一、非財(cái)經(jīng)類高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方向

人們常說術(shù)業(yè)有專攻，是因?yàn)橛行I(yè)特別是技術(shù)類的專業(yè)，對(duì)專業(yè)性的要求極高，專業(yè)細(xì)分也很細(xì)致，必須是高精尖的專才。但是對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)來(lái)說，其使用性非常廣泛，可謂是四海皆需用，而且對(duì)專業(yè)程度的要求也不盡相同，比如大型的上市公司和一個(gè)小型的運(yùn)輸公司，其對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的要求就不在一個(gè)級(jí)別上。早在2001年，我國(guó)就已經(jīng)取消了會(huì)計(jì)制度的行業(yè)劃分，各學(xué)校自行根據(jù)學(xué)校特色、專業(yè)等把會(huì)計(jì)專業(yè)歸為“通才”或是“專才”。一般而言，財(cái)經(jīng)類高職院校走的就是專才的路，其會(huì)計(jì)專業(yè)劃分非常細(xì)致，主要是給社會(huì)輸送高精尖的會(huì)計(jì)專業(yè)精英，而非財(cái)經(jīng)類高職院校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才則采用通才模式，也就是除了具備一定的會(huì)計(jì)知識(shí)之外，還應(yīng)該結(jié)合實(shí)踐以及其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)來(lái)培養(yǎng)。

二、非財(cái)經(jīng)類高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)思路

（一）結(jié)合工作崗位的綜合需求，提升學(xué)生的綜合能力

經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展，企業(yè)對(duì)于人才的需求是復(fù)合化、多元化的，高職院校為社會(huì)輸送人才的宗旨就是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，所以對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)，除了掌握基本的會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理技能之外，還必須結(jié)合工作崗位的綜合需求，強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)課程的開發(fā)。一般而言，高職院校都會(huì)有一些對(duì)口或者有合作的企業(yè)單位等，可以根據(jù)合作企業(yè)的業(yè)務(wù)范圍設(shè)立一些相關(guān)的專業(yè)課程，不但可以提升學(xué)生的綜合能力，還直接縮短了學(xué)生畢業(yè)后在企業(yè)的“再培訓(xùn)”時(shí)間，提高了學(xué)生的適應(yīng)力，也間接提升了學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

（二）理論結(jié)合實(shí)際，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)

財(cái)經(jīng)類高職院校對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的專業(yè)性要求較高，除了注重原理的理解和數(shù)學(xué)推到之外，還會(huì)涉及到大量的金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等財(cái)經(jīng)相關(guān)知識(shí)，而對(duì)于實(shí)踐技能的培養(yǎng)則相對(duì)薄弱；非財(cái)經(jīng)類高職院校的培養(yǎng)方向則是更傾向于將會(huì)計(jì)理論知識(shí)結(jié)合實(shí)際，注重實(shí)例應(yīng)用，在普及會(huì)計(jì)常識(shí)基礎(chǔ)上，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目和綜合實(shí)訓(xùn)時(shí)，著重于會(huì)計(jì)相關(guān)的經(jīng)典案例和熱點(diǎn)問題，并注重基礎(chǔ)知識(shí)的鏈接，同時(shí)要降低學(xué)生的理解難度，加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)各學(xué)科之間的知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通。對(duì)于復(fù)雜生澀的數(shù)理推導(dǎo)以及理論探討等則采取忽略的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生將理論結(jié)合到實(shí)訓(xùn)中去，強(qiáng)化對(duì)其實(shí)踐技能的培養(yǎng)。

三、非財(cái)經(jīng)類高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方法

（一）加強(qiáng)信息化在會(huì)計(jì)專業(yè)的運(yùn)用

如今是數(shù)字化、信息化的時(shí)代，計(jì)算機(jī)在人們?nèi)粘Ｉ?、工作中已非常普及，由于?huì)計(jì)專業(yè)的細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)、精確等特性，大量原始賬單、數(shù)據(jù)匯總等對(duì)高質(zhì)量的人工依賴很高。自計(jì)算機(jī)技術(shù)出現(xiàn)之后，就解決了這些問題，會(huì)計(jì)電算化是一個(gè)大趨勢(shì)，比如ERP系統(tǒng)，從原材料采購(gòu)、進(jìn)賬、加工、產(chǎn)品出售、售后等全過程全部列入電腦系統(tǒng)，財(cái)務(wù)走向一目了然，節(jié)約了很大的人工成本；又如Excel表格，擁有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)記錄、處理、分析、匯總以及繪圖等功能，可以為會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)揮強(qiáng)有力的輔助作用，所以學(xué)校應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，在日常教學(xué)中要以會(huì)計(jì)基本理論知識(shí)為主線，同時(shí)也要教導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)操作中的技巧和注意事項(xiàng)，正確運(yùn)用與會(huì)計(jì)相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件，讓學(xué)生在以后的工作學(xué)習(xí)中能熟練掌握和利用信息技術(shù)進(jìn)行預(yù)算、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、利潤(rùn)分配等資金的營(yíng)運(yùn)管理。

（二）結(jié)合合作企業(yè)，奠定工作基礎(chǔ)

非財(cái)經(jīng)類高職院校一般都有自身的優(yōu)勢(shì)特色，也就是學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力所在，而且會(huì)有一些合作的對(duì)口企業(yè)。比如景德鎮(zhèn)陶瓷職業(yè)技術(shù)學(xué)院，就是直接為景德鎮(zhèn)的瓷器企業(yè)輸送人才，所以該學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)也會(huì)設(shè)立瓷器相關(guān)的課程。當(dāng)然不是瓷器制作、工藝等技術(shù)性課程，而是與瓷器相關(guān)的市場(chǎng)、經(jīng)濟(jì)、國(guó)際趨勢(shì)、出口路線走向等與財(cái)務(wù)相關(guān)的課程，并將非保密性的企業(yè)財(cái)會(huì)資料作為課堂分析，還經(jīng)常組織學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)，了解瓷器企業(yè)的運(yùn)作流程等等，從財(cái)會(huì)的角度去分析情況和問題，考察財(cái)務(wù)關(guān)系，了解陶瓷企業(yè)的資金活動(dòng)，為將來(lái)工作奠定基礎(chǔ)。

（三）注意教學(xué)方法，保證課堂質(zhì)量

非財(cái)學(xué)校走的是通才路線，要加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能培養(yǎng)，需要教師將財(cái)務(wù)知識(shí)結(jié)合實(shí)訓(xùn)，融會(huì)貫通財(cái)務(wù)各學(xué)科之間的知識(shí)。這就要求教師在教學(xué)過程中，要結(jié)合實(shí)踐項(xiàng)目，把握好問題的思路、范圍以及深淺，掌控好與會(huì)計(jì)課程的相關(guān)程度。此外由于會(huì)計(jì)學(xué)科的專業(yè)性相對(duì)較強(qiáng)，專業(yè)知識(shí)枯燥乏味，學(xué)生深度融入難度大，需要教師注意課堂方法，活躍課堂氣氛，多積累多關(guān)注會(huì)計(jì)相關(guān)的實(shí)踐新聞等；在課堂上多穿插精彩的項(xiàng)目實(shí)例，利用實(shí)踐項(xiàng)目等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生多問多說，并及時(shí)反饋和總結(jié)，多給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，觀察學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中的表現(xiàn)因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教，促使學(xué)生在各方面上有不斷的進(jìn)步。

四、結(jié)束語(yǔ)

非財(cái)經(jīng)類高職院校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)定位是通才模式，除了要具備一定的會(huì)計(jì)知識(shí)之外，還應(yīng)該結(jié)合實(shí)踐以及其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)，其培養(yǎng)的思路主要是：一要結(jié)合工作崗位的綜合需求，提升學(xué)生的綜合能力；二要理論結(jié)合實(shí)際，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。在會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中，首先要加強(qiáng)信息化在會(huì)計(jì)專業(yè)的運(yùn)用，正確運(yùn)用與會(huì)計(jì)相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件，為會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)揮強(qiáng)有力的輔助作用；其次要結(jié)合合作企業(yè)，為未來(lái)工作奠定基礎(chǔ)，縮短工作后企業(yè)的再培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力；最后要注意教學(xué)方法，保證課堂質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

篇9

關(guān)鍵詞：高職院校;會(huì)計(jì)人才;培養(yǎng)模式;改革創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）027-000-01

高職院校主要是為了社會(huì)發(fā)展提供應(yīng)用型人才，而傳統(tǒng)中會(huì)計(jì)人才主要實(shí)現(xiàn)理論化教育，導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐操作能力較差，會(huì)計(jì)專業(yè)作為其中專業(yè)性較強(qiáng)、實(shí)踐操作能力較強(qiáng)的專業(yè);另一方面是我國(guó)政策對(duì)于高職教育活動(dòng)新的要求，即要求職業(yè)教育發(fā)展方向以服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)為主。這雙方面都要求高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新迫在眉睫。

一、高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）缺少明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)缺少明確的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生定位也不明確，導(dǎo)致會(huì)計(jì)學(xué)生呈現(xiàn)出實(shí)踐能力較差或是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和能力不足等現(xiàn)象。使學(xué)生無(wú)法順利就業(yè)，同時(shí)由于基礎(chǔ)薄弱無(wú)法展開高級(jí)會(huì)計(jì)人才的學(xué)習(xí)。

（二）會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)單一

高職院校會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)單一主要體現(xiàn)在多個(gè)方面。一是知識(shí)結(jié)構(gòu)的單一，如某高職院校主要培養(yǎng)會(huì)計(jì)學(xué)生理論知識(shí)，對(duì)于會(huì)計(jì)核算等操作性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)往往更重理論培養(yǎng);二是采取單一的培養(yǎng)方式，即大多是采取教師教授學(xué)生聽課和做筆記的培養(yǎng)方式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的參與度不夠，聽課效率低下;三是采用單一的教學(xué)步驟，即高職院校各個(gè)專業(yè)培養(yǎng)都是采用2+1的模式，這種實(shí)踐和理論培養(yǎng)嚴(yán)重分離的方式，使學(xué)生無(wú)法達(dá)到學(xué)以致用，創(chuàng)新能力不足。

二、當(dāng)前高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)技術(shù)能力和素質(zhì)水平

高職院校主要以培養(yǎng)低中級(jí)的會(huì)計(jì)人才為主，其培養(yǎng)目標(biāo)在于以就業(yè)為導(dǎo)向，主要面向中小型企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等基層單位，要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)會(huì)計(jì)工作內(nèi)容，能夠展開財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)核算工作、納稅申報(bào)、財(cái)務(wù)審計(jì)等專業(yè)技術(shù)能力;培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛崗、敬業(yè)、誠(chéng)信、合作的職業(yè)素質(zhì)水平，形成能夠服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的技術(shù)型人才。

（二）以企業(yè)需求為根本，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的個(gè)性化

具體來(lái)說，要求高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)能夠更加具體和細(xì)致。即能夠以不同區(qū)域不同企業(yè)的發(fā)展需求作為培養(yǎng)模式的根本所在，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的個(gè)性化發(fā)展。例如某沿海城市，擁有大量的中小型企業(yè)，會(huì)計(jì)事務(wù)所不發(fā)達(dá)。則該地區(qū)的高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式則可以以面向中小型企業(yè)，從事會(huì)計(jì)核算、電算化業(yè)務(wù)等，能夠勝任企業(yè)財(cái)務(wù)主管以下的職位需求。另外對(duì)于高等院校集中的城市，該地區(qū)的高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)主要從三方面入手，即企業(yè)導(dǎo)向、高校導(dǎo)向、證書導(dǎo)向。

三、實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新的途徑

高職院校人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新途徑可以從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)主體等三方面入手，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的特色化、教學(xué)模式的個(gè)性化和教學(xué)主體的豐富化來(lái)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的多樣化發(fā)展。

（一）以教學(xué)內(nèi)容為創(chuàng)新途徑

實(shí)現(xiàn)以教學(xué)內(nèi)容為切入點(diǎn)，展開高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新，一是從教材內(nèi)容創(chuàng)新入手，對(duì)于不同地區(qū)市場(chǎng)人才需求不同，可以對(duì)會(huì)計(jì)教材內(nèi)容有所側(cè)重，如某地區(qū)擁有大量的中小型企業(yè)，要求中低級(jí)會(huì)計(jì)人才，同時(shí)這類會(huì)計(jì)人才工作中所涉及到的專業(yè)知識(shí)都有多側(cè)重，即會(huì)計(jì)核算、電算化管理等，在教材內(nèi)容創(chuàng)新中，可以深入講解這幾方面的知識(shí);另一方面教材內(nèi)容的創(chuàng)新還表現(xiàn)在利用當(dāng)?shù)仄髽I(yè)作為案例展開會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的整體狀況的了解，提高其實(shí)踐能力;二是優(yōu)化會(huì)計(jì)課程安排，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣，主要是展開問卷調(diào)查等，根據(jù)學(xué)生的需求和興趣設(shè)置下學(xué)期的課程內(nèi)容，從根本上提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容的參與度。例如某高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)展開課程的優(yōu)化整合，14級(jí)學(xué)生的課程安排和15級(jí)學(xué)生課程內(nèi)容不同、順序不同，通過調(diào)查得知，15級(jí)學(xué)生對(duì)集體投票出來(lái)的課程內(nèi)容掌握程度好于14級(jí)由學(xué)校教務(wù)處安排的學(xué)生，因而在課程安排時(shí)要尊重這一差異性;

（二）以教學(xué)模式為創(chuàng)新途徑

高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新來(lái)體現(xiàn)在教學(xué)模式的創(chuàng)新，一是利用多種形式的教學(xué)工具和教學(xué)方式展開教學(xué)活動(dòng)，主要表現(xiàn)為利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)展開教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)還利用合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠互幫互助;二是充分利用培訓(xùn)基地的作用，達(dá)到人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)，當(dāng)前高職院校會(huì)計(jì)人才主要目標(biāo)在于就業(yè)為導(dǎo)向，因而高職院校充分利用當(dāng)?shù)氐呐嘤?xùn)基地，模擬當(dāng)前企業(yè)的經(jīng)營(yíng)情況，使學(xué)生能夠感受到真實(shí)的財(cái)務(wù)情況，從而成為專業(yè)性較強(qiáng)的會(huì)計(jì)人才。三是充分利用工學(xué)合作的教學(xué)模式，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握財(cái)務(wù)管理知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)于企業(yè)財(cái)務(wù)知識(shí)的了解掌握能力。如某高職院校同當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)簽訂的合作協(xié)議，在教學(xué)過程中有針對(duì)性的培養(yǎng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生在工學(xué)合作教學(xué)過程中的表現(xiàn)，在尊重雙方的前提下，直接簽訂會(huì)計(jì)人才。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校會(huì)計(jì)人才要求具有較高的專業(yè)素養(yǎng)，擁有一定的職業(yè)道德，能夠自主展開就業(yè)擇業(yè)。因而在培養(yǎng)過程中必須建立起明確的培養(yǎng)目標(biāo)，通過以教學(xué)活動(dòng)為創(chuàng)新途徑，從教學(xué)課程選擇、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)模式等多個(gè)渠道實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方式的優(yōu)化，以產(chǎn)學(xué)合作為目標(biāo)，展開工學(xué)結(jié)合、理論+實(shí)踐模式、培訓(xùn)基地等形式實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)內(nèi)容的優(yōu)化，以實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的優(yōu)化建設(shè)，提高教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的使用、提高教師的實(shí)踐操作能力等來(lái)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新?？傊?，要求最終達(dá)到推進(jìn)高職院校會(huì)計(jì)人才以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)模型。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

關(guān)鍵詞 專業(yè)設(shè)計(jì) 會(huì)計(jì) 就業(yè)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

作為一所開設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)的高職院校，為了將該專業(yè)辦好辦強(qiáng)，應(yīng)了解該專業(yè)人才需求狀況及準(zhǔn)確定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，不斷深入行業(yè)深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求狀況，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)體系進(jìn)行創(chuàng)新性地構(gòu)建，及時(shí)調(diào)整會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案，只有這樣才能培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，只有這樣才能不斷提高會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量及畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)主要從五個(gè)方面進(jìn)行，其中專業(yè)定位是方向，課程體系是核心，教學(xué)團(tuán)隊(duì)是關(guān)鍵，實(shí)踐教學(xué)是重點(diǎn)，學(xué)生就業(yè)是成果。

一、專業(yè)定位方面

專業(yè)定位決定了一個(gè)專業(yè)為誰(shuí)服務(wù)，培養(yǎng)什么樣的人的問題，它指明了一個(gè)專業(yè)的發(fā)展方向。我院是一所市屬院校，主要面向石家莊，培養(yǎng)優(yōu)秀員工和職業(yè)經(jīng)理。會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生一半以上來(lái)自石家莊市區(qū)及其所屬郊縣，所以會(huì)計(jì)專業(yè)也必須立足石家莊，為石家莊的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。目前石家莊已經(jīng)形成了醫(yī)藥、紡織、化工為主體的綜合性的工業(yè)體系。09年末工業(yè)增加值占全市GDP的45%。近幾年來(lái)，民營(yíng)中小企業(yè)得到了迅速發(fā)展。中小企業(yè)的數(shù)量占到全市企業(yè)數(shù)量的90%以上，民營(yíng)企業(yè)上交的稅金占全市財(cái)政收入的50%左右。在未來(lái)的河北省十二五規(guī)劃當(dāng)中也提到，石家莊在十二五末服務(wù)業(yè)的比重將要達(dá)到50%，形成以服務(wù)業(yè)為主的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，這意味著第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展空間很大。根據(jù)石家莊的經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，我們將會(huì)計(jì)專業(yè)定位于為石家莊的中小企業(yè)服務(wù)?？紤]到會(huì)計(jì)工作的同質(zhì)性和差異性，我們以制造業(yè)會(huì)計(jì)為主，并兼顧其他。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，我們將不斷增加服務(wù)業(yè)會(huì)計(jì)的內(nèi)容。

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生順利就業(yè)及后續(xù)職業(yè)發(fā)展的需要，我院會(huì)計(jì)專業(yè)教師在深入企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，和企業(yè)的專家共同論證、反復(fù)地修改和完善、制定出了會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，確定了會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式。我院會(huì)計(jì)專業(yè)就是要培養(yǎng)能夠在中小企業(yè)從事出納、成本核算、納稅申報(bào)、會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)報(bào)表編制與分析管理工作的懂理論、能實(shí)踐、會(huì)學(xué)習(xí)、可發(fā)展的高技能應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。在人才培養(yǎng)方面，我們堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，學(xué)歷教育和職業(yè)資格教育相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，校企合作、工學(xué)結(jié)合，重在培養(yǎng)學(xué)生的四種能力，即社會(huì)適應(yīng)能力、行業(yè)通用能力、專業(yè)核心能力、崗位專用能力。

二、課程體系方面

在專業(yè)定位的基礎(chǔ)上，我們要?jiǎng)?chuàng)建一套科學(xué)的課程體系來(lái)加以實(shí)施。首先是會(huì)計(jì)專業(yè)的教師通過到企業(yè)調(diào)研，與行業(yè)專家、企業(yè)專家論證實(shí)行校企合作共同開發(fā)課程的方式。在課程開發(fā)過程中我們基于會(huì)計(jì)崗位群的工作過程和典型工作任務(wù)對(duì)課程體系進(jìn)行重新構(gòu)建。

表中所展示的是具體的工作過程和10個(gè)典型的工作任務(wù)，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，從行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)領(lǐng)域，制定出了會(huì)計(jì)專業(yè)的主要核心課程，在此基礎(chǔ)上，按照培養(yǎng)學(xué)生四種能力的要求，構(gòu)建了學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一個(gè)完整的課程體系。根據(jù)每一門課程它側(cè)重于某一種能力，以及我們對(duì)開設(shè)的學(xué)期和課時(shí)也進(jìn)行了詳細(xì)的安排。如社會(huì)適應(yīng)能力課程主要包括：體育、大學(xué)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)、素質(zhì)教育系列課程；行業(yè)通用能力課程主要包括：專業(yè)認(rèn)知和職業(yè)生涯規(guī)劃、經(jīng)濟(jì)管理金融常識(shí)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)經(jīng)法規(guī)和會(huì)計(jì)職業(yè)道德、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作、實(shí)用英語(yǔ)；專業(yè)核心能力課程主要包括：初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)報(bào)告編制、財(cái)務(wù)報(bào)表及經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析、審計(jì)、企業(yè)財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)電算化；崗位專用能力課程主要包括：出納崗位實(shí)務(wù)、財(cái)產(chǎn)物資崗位實(shí)務(wù)、成本核算與分析、稅款核算與申報(bào)、會(huì)計(jì)電算化崗位階段及綜合實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)崗位綜合實(shí)訓(xùn)、EXCEL在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用。四種能力模塊課程的課時(shí)比例相對(duì)比較均衡，我們重在培養(yǎng)學(xué)生的四種綜合能力。此外還開設(shè)了一些能力擴(kuò)展模塊課程如ERP沙盤模擬、市場(chǎng)營(yíng)銷、商品流通企業(yè)會(huì)計(jì)、ERP供應(yīng)鏈管理，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)拓展。課程建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和核心，為此我們也制定了課程建設(shè)規(guī)劃，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：一是建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)；二是開發(fā)專業(yè)精品課程；三是與企業(yè)合作共同編寫校本教材；四是開展教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)及逐步創(chuàng)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)站。

三、教學(xué)團(tuán)隊(duì)方面

有了科學(xué)的課程體系，必須要有一支業(yè)精技強(qiáng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)來(lái)完成和實(shí)施。我院會(huì)計(jì)專業(yè)整合了學(xué)院內(nèi)部和外部的專任教師、兼課教師、校外兼職教師及管理人員，組建的教學(xué)團(tuán)隊(duì)為教學(xué)的順利開展提供了強(qiáng)有力的保障。團(tuán)隊(duì)教師的構(gòu)成能夠滿足學(xué)生四種能力模塊課程講授的需要，各項(xiàng)結(jié)構(gòu)比例如下：雙師教師達(dá)到了71.1%，碩士學(xué)位教師達(dá)到了48.6%，從職稱上來(lái)看以講師為主，占到45.71%，副教授以上職稱達(dá)到了40%，年齡層面上構(gòu)成了老中青結(jié)合的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)。為了提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行教學(xué)改革，師資隊(duì)伍建設(shè)勢(shì)在必行。我們主要從以下方面進(jìn)行了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)規(guī)劃：一是實(shí)現(xiàn)學(xué)歷、學(xué)位、職稱三個(gè)硬件條件的逐年提升；二是在青年教師的教學(xué)科研能力以及全部教師的實(shí)踐能力和校外教師的管理方面也制定了較為詳細(xì)的規(guī)劃。通過教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，整個(gè)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平正在逐步提高，進(jìn)而能為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人才，從而為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

四、實(shí)踐教學(xué)方面

為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，必須強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。我院會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)在構(gòu)建了以單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、分崗實(shí)訓(xùn)、綜合模擬實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)相互融合、四位一體的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)條件是保證實(shí)踐教學(xué)的有力措施。目前校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)?；旧夏軌虮ＷC學(xué)生的仿真和模擬實(shí)訓(xùn)，但是為了進(jìn)一步增強(qiáng)工學(xué)結(jié)合，使學(xué)生能夠在校園內(nèi)部就融入到真實(shí)的工作環(huán)境當(dāng)中，我們正在探討校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。主要通過以下方式進(jìn)行：通過引入會(huì)計(jì)師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所、記賬公司等這樣的會(huì)計(jì)服務(wù)中介機(jī)構(gòu)，將他們引入學(xué)校，由學(xué)校提供場(chǎng)地和部分設(shè)備，企業(yè)提供技術(shù)和項(xiàng)目，共同開發(fā)一些實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，校企共同探討具體運(yùn)營(yíng)方式和利益分成方式，其目的就是實(shí)現(xiàn)校企雙贏。在校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面，除了建有比較穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地以外，我們還積極利用教師和學(xué)生的社會(huì)關(guān)系來(lái)拓展校外實(shí)習(xí)基地。由于校外實(shí)習(xí)基地比較分散，所以要加強(qiáng)其管理，健全校外實(shí)習(xí)基地的管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)由學(xué)校和企業(yè)來(lái)共同管理、共同考核學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)效果。為了進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，我們主要從以下方面進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)規(guī)劃：一是提高專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力，增加頂崗實(shí)習(xí)的力度；二是建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，拓展校外實(shí)習(xí)基地以及建設(shè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

五、學(xué)生就業(yè)方面

學(xué)生就業(yè)是專業(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)終點(diǎn)，又是一個(gè)新的起點(diǎn)。要想使學(xué)生順利地就業(yè)，必須要通過多渠道對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的人才需求狀況進(jìn)行調(diào)查。通過調(diào)查得知，中小型的民營(yíng)企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生需求量是最大的。我們通過四大人才網(wǎng)站對(duì)石家莊地區(qū)每天會(huì)計(jì)人才需求量進(jìn)行近一周的追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，招聘要求以大專層次為主，能力方面要求會(huì)計(jì)專業(yè)人才必須具有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任心和交往能力，能夠熟練運(yùn)用手工和電算化進(jìn)行日常核算，以及具備參與企業(yè)管理的能力。為了使學(xué)生順利就業(yè)，還要提供一些保障機(jī)制。為此我們制定了一些措施，首先是機(jī)構(gòu)先行，建立就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，這個(gè)機(jī)構(gòu)主要是為學(xué)生就業(yè)提供服務(wù)和指導(dǎo)，搜集就業(yè)信息，組織就業(yè)講座，組織小型招聘會(huì)等。第二是建立會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)信息網(wǎng)，及時(shí)一些創(chuàng)業(yè)政策、就業(yè)信息；在教室走廊中還設(shè)有人才需求信息展板，使學(xué)生就業(yè)時(shí)能夠做到有的放矢。第三是建立校企對(duì)接和訂單培養(yǎng)，比如和銀河人才網(wǎng)這樣的中介機(jī)構(gòu)簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，使學(xué)生一入學(xué)時(shí)就能找到自己的就業(yè)崗位，還經(jīng)常進(jìn)行校企對(duì)接，把企業(yè)引入校園，進(jìn)行招聘和面試等，提高了學(xué)生的應(yīng)聘能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。第四是我們通過各種社團(tuán)、專業(yè)技能比賽等活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的綜合就業(yè)能力。學(xué)生畢業(yè)以后，他們的工作怎么樣，他們的心理調(diào)試怎么樣，我們要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，使他們能夠穩(wěn)定地就業(yè)。通過調(diào)查，還要及時(shí)地做出畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報(bào)告。我們所做的這一切都是為了使學(xué)生高質(zhì)量的就業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的宗旨。

本文系河北省職業(yè)教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題《基于就業(yè)導(dǎo)向的高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)體系構(gòu)建研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)ZJY11318）的階段性研究成果之一。

（作者單位： 石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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