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【關(guān)鍵詞】高職　實踐教學　內(nèi)容體系　構(gòu)建

【中圖分類號】G　【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）08C-0057-02

高職教育以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標，要求學生能動手、懂操作，實現(xiàn)零距離就業(yè)，高職教育實踐教學是使學生具有實踐能力和職業(yè)綜合能力的主要途徑和重要手段。高職教育實踐教學內(nèi)容體系是高職教育實踐教學目標任務(wù)的具體化。在制訂人才培養(yǎng)方案時，圍繞高職教育各專業(yè)特點及專業(yè)人才培養(yǎng)目標，按照一定的能力層次和崗位要求將實踐教學內(nèi)容合理安排到課程實訓、認知實訓、項目實訓、綜合實訓、實習、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、創(chuàng)新制作、社會實踐等各層級實踐教學環(huán)節(jié)中，任務(wù)導向組織教學，就構(gòu)成了高職教育實踐教學內(nèi)容體系。高職教育實踐教學內(nèi)容體系與理論教學內(nèi)容體系既相互聯(lián)系又相互影響，但實踐教學內(nèi)容體系并非完全從屬于理論教學內(nèi)容體系，它具有相對的獨立性，這是由高等職業(yè)教育本身的特點和高職人才培養(yǎng)目標決定的。因此，在構(gòu)建實踐教學內(nèi)容體系時，在考慮實踐教學內(nèi)容體系與理論教學內(nèi)容體系的聯(lián)系與配套的同時，應(yīng)重點注意實踐教學內(nèi)容自身的系統(tǒng)性和完整性。

一、高職教育對實踐教學內(nèi)容體系的要求

（一）系統(tǒng)化。高職教育實踐教學內(nèi)容體系相對理論教學內(nèi)容體系應(yīng)自成一體，獨立構(gòu)成一個完整的教學體系。實踐教學內(nèi)容體系必須圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標，以技術(shù)應(yīng)用能力為核心進行構(gòu)建。實踐教學內(nèi)容不應(yīng)是對理論教學內(nèi)容進行簡單驗證，而是要進行職業(yè)技能與技術(shù)應(yīng)用能力訓練，使學生掌握必需的技能和技術(shù)應(yīng)用能力。實踐課程設(shè)置要體現(xiàn)“能力本位”的教育思想，把實踐教學內(nèi)容與應(yīng)會能力模塊一一對應(yīng)，強調(diào)應(yīng)會職業(yè)技能的訓練、技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的引導；實踐教學內(nèi)容要系列化、訓練要規(guī)范化、目標要明確化、考核要定量化，實踐環(huán)節(jié)著重對經(jīng)驗技術(shù)和職業(yè)技能的掌握，實現(xiàn)學生從“不會”到“會”的轉(zhuǎn)變。

（二）模塊化。傳統(tǒng)的“學科型”的教學模式，嚴格界定基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，并將每一門課程都設(shè)計成一個獨立的、封閉的知識，缺乏各門知識之間的關(guān)聯(lián)性，理論與實踐脫節(jié)，已經(jīng)不適合高職應(yīng)用型、技能型人才的培養(yǎng)要求。高職教育要求高職實踐教學內(nèi)容體系應(yīng)徹底打破原有的學科型課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，“以工作領(lǐng)域（崗位）引領(lǐng)工作任務(wù)，以工作任務(wù)引領(lǐng)知識技能”對專業(yè)課程進行重新組合，遵循從簡單到復雜、單一到復合、初級到高級螺旋上升的認識規(guī)律，以技能形成排序原則，以真實工作任務(wù)、工作過程為導向來“整合、序化”課程內(nèi)容，將工作過程中工作服務(wù)、實踐活動及技能形成規(guī)律進行設(shè)計、編排，有機組合形成模塊化項目。通過工作分析，將工作需要的基礎(chǔ)知識跟專業(yè)知識進行細分，通過三個轉(zhuǎn)化，即工作任務(wù)到行動領(lǐng)域的轉(zhuǎn)換、行動領(lǐng)域到學習領(lǐng)域的轉(zhuǎn)換、學習領(lǐng)域到學習情境的轉(zhuǎn)換，形成模塊化的實踐教學內(nèi)容體系。

（三）層次化。高職實踐教學內(nèi)容體系應(yīng)由基本技能、一般技能、專項技能和綜合技能四大模塊構(gòu)建?；炯寄軐嵱杻?nèi)容筑“底”、一般技能實訓內(nèi)容為“點”、專項技能實訓內(nèi)容構(gòu)“線”、綜合技能實訓內(nèi)容成“面”，依托基本技能這個底，形成“點、線、面”相配合、多層次遞進的實踐教學內(nèi)容體系。

基本技能即勝任職業(yè)崗位或崗位群的基本能力，如基本運算能力、計算機操作與應(yīng)用能力、語言表達能力、基本寫作能力等是學生完成一般技能、專項技能和綜合技能的基礎(chǔ)，通過各種基本技能訓練給學生的專業(yè)知識學習構(gòu)筑強力有的“底”；一般技能訓練主要是為了夯實專業(yè)基礎(chǔ)，做到對應(yīng)知知識“點”的全面掌握；專項技能訓練主要是抓住作業(yè)流程的線索，讓學生學會多層次多角度去思考問題，掌握應(yīng)會技能間緊密的內(nèi)在聯(lián)系“線”；綜合技能的訓練主要是突出綜合性，更重視學生非智力因素的培養(yǎng)，讓學生更加善于思考，勤于思考形成自己的獨立見解“面”。

基礎(chǔ)技能側(cè)重學生素質(zhì)培養(yǎng)，一般技能側(cè)重操作性，專項技能注重技術(shù)應(yīng)用性，綜合技能強調(diào)綜合實踐性，注重“產(chǎn)品”教學以及創(chuàng)新制作和新技術(shù)應(yīng)用。四個層次的實踐教學是一個系統(tǒng)的過程，呈遞進式上升，不僅滿足學生應(yīng)會的技能的需要，還考慮到學生將來轉(zhuǎn)崗所需的能力培養(yǎng)，為學生未來的可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

二、廣西高職教育實踐教學內(nèi)容體系存在的問題

實踐教學體系是由實踐教學活動中的各要素構(gòu)成的有機聯(lián)系整體，具體包含實踐教學活動的目標體系、內(nèi)容體系、管理體系和保障體系等要素。實踐教學內(nèi)容體系是整個實踐教學體系構(gòu)建的核心和關(guān)鍵，建立和完善科學可行的實踐教學內(nèi)容體系是提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)體系辦學特色的前提。但是受教學環(huán)境、教學條件及“重理論、輕實踐”的傳統(tǒng)教學觀念的約束，目前廣西高職教育實踐教學內(nèi)容體系多數(shù)是根據(jù)理論課程或任課老師的需要，通過設(shè)置一系列課程實踐教學環(huán)節(jié)而建立起來的，其特點是實踐教學依附、服從于理論課程教學。目前，廣西高職教育實踐教學內(nèi)容體系主要存在以下幾方面問題：

（一）實踐教學內(nèi)容體系與人才培養(yǎng)目標存在的問題。目前廣西大多數(shù)高職院校主要是依據(jù)理論課程教學的章節(jié)來安排實訓項目和實訓內(nèi)容，很多是各任課教師按照教材的實訓內(nèi)容來安排實訓的，很少從專業(yè)的人才培養(yǎng)目標、學生的應(yīng)知知識和應(yīng)會能力來考慮實踐教學內(nèi)容體系。在實踐教學計劃、內(nèi)容、實訓項目安排和組織形式上，還只能做到與理論教學簡單的對應(yīng)。多數(shù)實訓內(nèi)容還停留在對理論教學內(nèi)容進行驗證的階段，綜合性、探究性實訓所占比例極少。此外，各實踐環(huán)節(jié)、實踐內(nèi)容之間缺乏必要的聯(lián)系，特別是各門課程按各自所需分別進行實訓，缺乏實踐教學內(nèi)容的整體性和系統(tǒng)性，這樣學生畢業(yè)后遇到實際問題時由于對問題的片面認知而無從下手。

（二）實踐教學內(nèi)容體系與人才培養(yǎng)方案存在的問題。很多學校為了達到2000年《教育部關(guān)于加強高職教育人才培養(yǎng)工作的意見》中關(guān)于實踐教學時數(shù)占總教學時數(shù)的比例應(yīng)達到40％左右的要求，盡量提高實踐教學時數(shù)，但很多學校重量不重質(zhì)，課時比例上去了，但實際上收效甚微。主要原因有兩個方面：一是學校的實訓軟硬件條件有限，既缺乏相關(guān)的儀器設(shè)備，又缺乏真正懂操作的“雙師型”教師。二是人才培養(yǎng)方案的制訂缺乏規(guī)范的標準，主要體現(xiàn)在實踐教學內(nèi)容體系的制定上。多數(shù)院校沒有獨立的實踐教學計劃，僅僅在原有的以理論教學環(huán)節(jié)為主的教學計劃中加了一部分實踐教學環(huán)節(jié)。有些學校雖然制定了實踐教學計劃，但在制定實踐教學計劃時，未能根據(jù)學生的知識、能力、素質(zhì)要求系統(tǒng)地設(shè)置實踐教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容不能貼近職業(yè)崗位，更談不上服務(wù)職業(yè)崗位。有的實訓環(huán)節(jié)教學大綱過于簡單甚至沒有指定教學大綱；與理論課程相比，實踐教學大綱的形式和內(nèi)容也缺乏細致的研究。實訓教材和實訓指導書普遍存在內(nèi)容陳舊、針對性不強、系統(tǒng)性不夠的突出問題。

（三）實踐教學內(nèi)容體系與學生就業(yè)存在的問題。目前，高職院校多數(shù)在安排實踐教學內(nèi)容時均如此操作：有對應(yīng)專業(yè)基礎(chǔ)課程的一般技能訓練，如貨物認知、叉車操作等；有對應(yīng)專業(yè)課程的專項技能訓練，如運輸實訓、倉儲實訓等；有對應(yīng)畢業(yè)實習與畢業(yè)設(shè)計的綜合技能訓練，如校外綜合實訓、畢業(yè)實習等；還有對應(yīng)工種考核的專門化訓練，如物流師證、貨代從業(yè)職格證等。上述安排雖一定程度上體現(xiàn)了學校對學生技能培養(yǎng)的重視，也體現(xiàn)了層次性，但很多學校只流于表面，實踐教學內(nèi)容依舊陳舊，嚴重脫離企業(yè)實際狀況，技能的實用性和針對性也不夠突出，與社會需求關(guān)聯(lián)度也不高。這種教學安排與學生自主動手能力的培養(yǎng)以及零距離上崗的高職人才培養(yǎng)要求不適應(yīng)。

三、實踐教學內(nèi)容體系構(gòu)建實例

廣西交通職業(yè)技術(shù)學院各專業(yè)在制訂教學設(shè)計時，根據(jù)職業(yè)崗位群的需求，突出實踐教學環(huán)節(jié)，增加實踐性教學環(huán)節(jié)所占課時比例，保證實踐教學學時，采用模塊化、組合型、進階式的形式構(gòu)建了一套實踐教學內(nèi)容體系。實踐教學內(nèi)容體系由基本技能、一般技能、專業(yè)技能和綜合技能訓練四大模塊組成，下分技能或訓練課程和實訓項目，把學生各項職業(yè)技能的訓練及技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)分解到各個具體的實訓項目中。下面以物流管理專業(yè)的實踐教學內(nèi)容體系的構(gòu)建為例進行說明。

廣西交通職業(yè)技術(shù)學院物流管理專業(yè)的實踐教學學時占總課時的50％，實踐教學內(nèi)容體系具體模塊為：

（一）基本技能模塊?；炯寄苓@個“底”采用分散的形式進行構(gòu)筑，基本技能的訓練貫穿于各門基礎(chǔ)課程中，比如廣西交通職業(yè)技術(shù)學院較有特色的素質(zhì)拓展項目就穿插于管理學課程中進行，根據(jù)人才培養(yǎng)目標的需要安排不同的素質(zhì)拓展項目，如為了訓練學生的計劃能力，就將“電網(wǎng)”這個項目放在計劃職能這一章進行，讓學生明白資源（時間、金錢、能源）是有限的，凡事預則立，不預則廢。另外，學生的職業(yè)道德、安全意識、團隊合作、溝通技能等也在各門基礎(chǔ)課程中通過各種實踐教學項目得到相應(yīng)的訓練。

（二）一般技能模塊。一般技能訓練模塊也即實踐教學內(nèi)容體系中的“點”，是指貫穿在日常教學中，針對單一知識點的實踐教學，如庫存貨物的ABC分類、企業(yè)采購流程分析、客戶優(yōu)先權(quán)分析、費用核算等，其目的是夯實專業(yè)基礎(chǔ)，做到知識融會貫通。主要采用分散的方式進行，實訓項目被分解到每個教學周，與理論教學同步進行，形成“教－學－做－教”三位一體的循環(huán)教學模式。

（三）專項技能模塊。專項技能訓練模塊也即實踐教學內(nèi)容體系中的“線”，是以工作流程為背景，以工作任務(wù)為導向安排實踐教學內(nèi)容，如倉儲項目、運輸項目、采購項目等，其目的是掌握關(guān)鍵作業(yè)的操作流程及操作要點；該模塊采用分散方式進行，以整周實訓方式穿插在每學期中進行；整周實訓課側(cè)重學生動手能力的培養(yǎng)，具體形式有：物流沙盤實訓、電腦軟件模擬實訓、實際操作實訓、模型制作和參觀等。

（四）綜合技能模塊。綜合技能訓練模塊也即實踐教學內(nèi)容體系中的“面”，是指生產(chǎn)性崗位綜合實訓，如儲配作業(yè)方案的制訂、采購流程設(shè)計與管理等，目的是培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，為未來的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

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一、實習目的

1、認識廣告公司的運作流程，各個部門的職能以及工作分派，公司的管理方式做簡單的了解、初步的認識為今后的專業(yè)知識學習打下一定的基礎(chǔ)。

2．達到認識企業(yè)、認識市場、認識新的學習方法這三方面的認識。

3．從認識中樹立自己的人生理想，為自己的道路作出規(guī)劃

二、實習時間

年月27日至月2日

三、實習地點

聯(lián)合廣告公司

四、實習內(nèi)容

1、實習概述

年月27日，我和小組成員在聯(lián)合廣告公司進行了為期7天的廣告認識實習。聯(lián)合廣告公司是一家小型的設(shè)計、制作、策劃容為一體的廣告公司，在該公司實習期間，由于所學知識與實踐的差距且我也未學過任何關(guān)于廣告專業(yè)制作與設(shè)計的課程，所以我只能從事一些瑣碎的日常事務(wù)，但公司的老師給了我很大的幫助和支持，給我留下深刻的印象。公司的前輩們認真、嚴謹?shù)膹臉I(yè)風格，親切友善的待人待物，和諧友愛的工作氛圍等給我留下很深的印象。

2、實習認識的經(jīng)歷、內(nèi)容、成果、經(jīng)驗得失

在認識實習中，公司老師給我很多的動手實踐的機會：在業(yè)務(wù)很忙的期

他不忘教我怎么去撕那些弄好的字帖，剛開始我還以為那是多么簡單的工作，但做起來的時候發(fā)現(xiàn)自己卻無從下手，還弄錯了很多的地方。原來這種工作并不是那么簡單，盡管看起來很簡單但也需要更多的動手實踐。在幾天的工作中老師還教會了我如何去制作泡沫字，也給我介紹了那些制作的機器器材。

在老師的指導下，我和公司的職員共同完成了“白石江公園-鼎盛世家”的廣告牌。其中的工作包括雕刻、噴漆等。工作不忙的時候，老師還演示了簡單的PHOTOSHOP給我看，但由于從未接觸過，所以最終也是一知半解。老師還演示了最常見的圖片處理給我看，但這些對于我來說都是陌生的，我只能做一些簡單的制作工作。這使我認識到了技術(shù)與實踐的重要性，也使我認識到了自己的喊多不足，這給了我以后的工作積累了十分豐富的經(jīng)驗。

認識實習期間，我們還參觀了公元的房地產(chǎn)交易會，參觀了那些作品。也看到了我們制作的廣告牌也立在其中心里充滿了成就感。參展的那些廣告作品設(shè)計以及展廳設(shè)計真是精美絕倫、精彩紛呈給我留下深刻的印象。其中我看到了我們老師的作品，像匯寶集團的廣告詞“火熱商機，誰來主宰”、東盛房地產(chǎn)的廣告詞“東風點三江，盛世房地產(chǎn)”都出于我們老師之手。那些小冊子的制作，展廳的設(shè)計，顏色的搭配，精美的文案，應(yīng)有盡有。這都是我學習的榜樣，也使我更喜歡廣告這個行業(yè)，對廣告行業(yè)有了更深更進一補的認識。

實習期間，讓我認識到要做一名合格的廣告人并不是那么容易。從事這一行業(yè)需要更多的智慧和頭腦，必須掌握很多的專業(yè)知識和實際理論，要理論和實際相結(jié)合。在短暫的認識實習過程中，我深深的感受到自己所學知識的有限以及專業(yè)技能素質(zhì)的薄弱。在面對一些設(shè)計與制作的工作時，無從下手茫然不知所措，這讓我決心在以后的學習中努力提高個人知識技能、把理論和實際相聯(lián)系字一起，力爭做一名合格的廣告人。

五、總結(jié)

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關(guān)鍵詞：廣告教育；實踐教學；情境仿真；項目導入；威客競標

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2016）10-0149-03

所謂“實踐教學”，是指以增強學生社會適應(yīng)性和能力為目標，教師將學生置身于某種真實場景中，學生以某種直觀物化操作方式為主要學習手段，完成某種任務(wù)，從而將知識內(nèi)化為個體經(jīng)驗的學習活動[1]。不同于以語言文字符號系統(tǒng)為傳播媒介，以講解、識記、復習等為手段，以習得間接經(jīng)驗為目標的理論教學，實踐教學是以情境任務(wù)為載體，通過主動觀察、參與體驗、動手操作解決情境問題，才能把間接經(jīng)驗內(nèi)化為獨特的個人經(jīng)驗，或者生成直接經(jīng)驗。

廣告學作為應(yīng)用性學科，具有鮮明的職業(yè)特征，專業(yè)教育的核心目標是服務(wù)產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)符合行業(yè)需求、具有廣告實務(wù)操作能力的應(yīng)用型人才，而非僅培養(yǎng)傳承廣告文化、研究學科知識體系的學術(shù)型人才（即使培養(yǎng)學術(shù)型人才，也不存在脫離具體廣告實務(wù)的“純廣告學術(shù)”）。因此，實踐教學對廣告教育具有重大意義，有效的實踐教學是實現(xiàn)廣告教育核心目標的關(guān)鍵，這已經(jīng)成為學界同仁的共識。

廣告專業(yè)實踐教學有其特殊性，實踐教學內(nèi)容主要圍繞市場調(diào)查、客戶溝通與管理、廣告策劃、廣告創(chuàng)意、廣告設(shè)計與制作、媒體策劃、廣告效果評估等廣告運動全案各環(huán)節(jié)的實務(wù)操作展開，具體形式包括實訓、實驗、見習、實習、社會調(diào)研、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計等。雖然廣告專業(yè)實踐教學的具體形式與其他專業(yè)一樣，但實踐教學的要求和條件，特別是實踐教學的情境和載體，與其他學科專業(yè)不同，尤其與理工科類專業(yè)顯著不同。廣告實務(wù)操作雖然也涉及機器設(shè)備、物料的操作使用，但主要不以自然環(huán)境和自然物為載體，廣告的實踐環(huán)境是一種開放的社會人文環(huán)境，實踐內(nèi)容（或者說操作對象）是特定的人和特定的社會事件，而這些“人”、“事”、環(huán)境及其組合，往往是一些隨機事件，是“活物”而不是“死物”，所以很難像物理化學實驗?zāi)菢尤藶榈貏?chuàng)設(shè)和控制。正是這種文科特性，決定了廣告專業(yè)開展實踐教學的特殊性和難點。

學界同仁根據(jù)本校各自不同的情況和條件，上下求索，探索出了很多廣告專業(yè)實踐教學的方法，現(xiàn)結(jié)合本人的教學經(jīng)驗，將廣告專業(yè)開展實踐教學的若干思路做一闡述。

一、情境仿真模式

情境仿真模式的教學思路是：根據(jù)理論聯(lián)系實際，學以致用的教學思想，結(jié)合課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)某個情境任務(wù)，要求學生完成，以達到掌握某項技能和訓練某方面能力的目的。廣告學的大部分專業(yè)課程，在內(nèi)容體例上包括理論和實務(wù)操作兩大模塊，在課程方案上分理論課時和實踐課時兩部分。在學完相關(guān)理論知識之后，接著是一個運用知識解決問題，以把知識轉(zhuǎn)化為實際能力的課程實踐教學環(huán)節(jié)。如市場調(diào)查課程，在學完相關(guān)的理論知識之后，接著要完成諸如“以本系學生為調(diào)查對象，對學生的消費支出和結(jié)構(gòu)進行調(diào)查，寫成調(diào)查報告”之類的實踐訓練題。這類練習不是真正的廣告實務(wù)操作，而是模擬性的訓練，通過訓練，以期獲得可以有效遷移到真實情境任務(wù)中的技能和能力。

關(guān)于情境仿真模式的教學思路，有的教師以“模擬實戰(zhàn)”[1]命名之，二者名異實同。

情境仿真模式的優(yōu)點是可控性強，可按照課程方案的順序有條不紊地開展，一般可以在實驗室或模擬情境里完成，能夠保證教學活動循序漸進。因此，學生大部分的專業(yè)基礎(chǔ)技能是通過這種情境仿真模式訓練獲得的。但也有明顯不足，“仿真”意味著它只是仿的，而不是真的，實踐教學的內(nèi)容具有一定的封閉性，不能與行業(yè)的真實項目完全對接。

情境仿真模式的訓練內(nèi)容主要來自教材，或任課教師根據(jù)課程教學目標自行設(shè)計，具有虛擬性；要求教師具備較強的廣告實務(wù)操作能力和一定的課程開發(fā)能力，能夠根據(jù)課程目標和廣告行業(yè)的新動態(tài)、新工藝，找到或設(shè)計出高仿真度的，符合學生能力水平的情境任務(wù)。

二、項目導入模式

項目導入模式是指由兼職或?qū)Ｂ毥處煂⑸鐣?、行業(yè)里的一些真實的招標或委托廣告項目引入到課堂里來，讓學生參與其中，以教師為主共同完成任務(wù)，或者由學生自行尋找廣告項目，讓教師輔導，學生以自主或小組合作方式，完成任務(wù)。由教師引進的項目通常是其本人在行業(yè)的兼職業(yè)務(wù)，或者是被聘為兼職教師的行業(yè)人士的專職業(yè)務(wù)，帶有商業(yè)性質(zhì)；由學生引進的項目通常是學生向企業(yè)自薦、自我推銷而承攬到的業(yè)務(wù)，比如，免費為企業(yè)新產(chǎn)品上市設(shè)計海報，或者試為企業(yè)策劃和設(shè)計一套企業(yè)形象視覺系統(tǒng)等，一般僅作訓練之用。

項目導入模式的優(yōu)點在于學習與真實工作完全對接，克服了情境仿真模式中的封閉性，學生在完成任務(wù)的過程中，可以得到很多書本上沒有的知識和經(jīng)驗。但它的可控性比較差，首先是項目導入的時機很難與課程內(nèi)容及教學進程同步，其次是客戶一般不愿意把項目隨便交給學生“折騰”。

項目導入模式的操作難點在于怎樣保證真實項目的來源和學生具備服務(wù)企業(yè)的能力。在目前“校企合作”形式大于內(nèi)容的情況下，將真實項目導入課堂主要還得靠教師個人在業(yè)界的人脈和名望，或者學校外聘業(yè)界兼職教師對教學的專注和育人責任感。學生自行尋找的項目如果不具備商業(yè)性質(zhì)，也往往變成僅供訓練之用的虛擬項目。

三、工作室模式

工作室模式就是按照廣告公司的組建方式，從工作場地、設(shè)備購置、人員配備、管理制度等方面滿足條件，讓學生開展廣告業(yè)務(wù)活動，并自行管理，以培養(yǎng)專業(yè)實務(wù)操作能力，也就是通過“校中廠”模式開展實踐教學活動。

按照工作室建設(shè)的成熟程度，大致可以分幾種情形：

第一，學生自發(fā)組建。幾個有興趣和專長的學生，聘請專業(yè)教師做顧問，取個“××工作室”的名字。他們其實并沒有太正規(guī)固定的工作場地，設(shè)備也僅僅限于個人PC，主要為其他學生及學生社團組織服務(wù)，友情承攬名片、簡歷封面、LOGO、海報之類比較零星的廣告設(shè)計業(yè)務(wù)。

第二，在學校實驗室的基礎(chǔ)上組建。有的學校平時開放部分實驗設(shè)備供學生使用，以滿足學生專業(yè)技能學習的需要。為有效管理，按4A廣告公司市場部、策劃部、設(shè)計制作部、媒介部的崗位設(shè)置，讓學生分小組輪值，把學校內(nèi)的招生簡章、招生海報、宣傳板報、橫幅標語、文體活動策劃方案、文藝演出的舞美設(shè)計等平時由企業(yè)承攬的廣告業(yè)務(wù)，以及校園廣播站、宣傳欄、展廳、LED等媒體資源交給工作室，按照半商業(yè)化的方式運作。由于業(yè)務(wù)只是針對學校的內(nèi)設(shè)部門，僅收回成本費以補充廣告耗材，從而實現(xiàn)實踐教學、設(shè)備養(yǎng)護、校園宣傳工作的共贏和良性循環(huán)。

第三，按商業(yè)運作的要求組建。配置比較齊全的設(shè)備，在招攬校內(nèi)廣告業(yè)務(wù)的同時，也開展對外營業(yè)，完全按照廣告公司的商業(yè)化方式運作，學生在其中進行頂崗實習。

第四，教師工作室。在推進產(chǎn)學研一體、產(chǎn)教結(jié)合工作方面，有的院校加大了投入，為教師配備專業(yè)工作室，要求專業(yè)教師除承擔教學、科研任務(wù)外，同時承接一定量的廣告業(yè)務(wù)，并作為教師工作業(yè)績考核的指標之一。在教師承攬和完成廣告實務(wù)的過程中，學生作為助手參與其中。

關(guān)于工作室模式的教學思路，也有教師用“模擬公司”[2]、“項目模擬”[3]命名之。

工作室模式的優(yōu)點是在某種程度上集成了廣告運動的真實環(huán)境，從市場調(diào)研分析、客戶管理與溝通、廣告策劃與創(chuàng)意、文案創(chuàng)作、設(shè)計與制作、媒體等各個廣告環(huán)節(jié)提供了較多真實的、可控的實踐教學資源，為有效的實踐教學提供了可靠的保證。但是，典型的“工作室模式”投入大，牽涉面廣，管理難度大。

四、頂崗實習模式

頂崗實習模式就是安排學生到廣告經(jīng)營單位進行實習。由于我國廣告業(yè)分散度高，廣告經(jīng)營單位規(guī)模一般比較小，容納實習學生的數(shù)量非常有限，學校除統(tǒng)一安排到實習基地實習外，也鼓勵學生自行聯(lián)系單位實習，進行“化整為零”式的實習安排。在整個專業(yè)學習過程中，一般安排1～3個這樣的實習環(huán)節(jié)。

“校企合作，工學結(jié)合”是應(yīng)用性人才培養(yǎng)的有效模式，頂崗實習模式的優(yōu)點是學生能夠置身于完全真實的職業(yè)環(huán)境中學習，有利于職業(yè)態(tài)度、崗位技能、職業(yè)能力及創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。缺點是可控性差，企業(yè)的經(jīng)營生產(chǎn)活動與學校的教學活動兩條線不易協(xié)調(diào)，廣告公司也難以批量化接納學生頂崗實習。操作難點是如何促進學校和企業(yè)兩個不同利益體之間的深度合作，做到學習與工作、教室與車間、教師與師傅、學生與徒弟、作品與產(chǎn)品、育人與創(chuàng)收六個“合一”。

五、廣告大賽模式

廣告大賽模式就是組織學生參加由政府、行業(yè)或者企業(yè)舉辦的各類廣告賽事，通過“賽中學”以提高學生的專業(yè)技能和能力。目前在我國高等教育界最有影響的廣告專業(yè)賽事主要有“全國大學生廣告藝術(shù)大賽”、臺灣時報“金犢獎”、“中國大學生廣告藝術(shù)節(jié)學院獎”等。

廣告大賽是廣告教育界的盛事，每屆比賽，組委會都會先期組織專家進校園開展巡講活動，校內(nèi)師生得以了解業(yè)界的最新動態(tài)，分享到命題企業(yè)銷售總監(jiān)、廣告業(yè)界“大佬”們的心得和智慧。每一屆大賽，參賽院校數(shù)以百計，參賽學生數(shù)以萬計，既是學生學習專業(yè)技能的平臺，也是教師提高廣告實務(wù)操作能力的平臺。著名的廣告公司也通過廣告大賽平臺招攬到杰出的青年創(chuàng)意人才，大賽金獎獲得者往往成功開啟了廣告人的職業(yè)生涯，廣告大賽成為溝通學界與業(yè)界的橋梁。作為一種實踐教學模式，它的優(yōu)點有：一是選題來自企業(yè)真題，具有重要的實戰(zhàn)訓練價值；二是選題來自具有較高知名度的企業(yè)，媒體關(guān)注度高，學生參賽熱情易于激發(fā)；三是參賽院校、師生數(shù)量大，便于橫向比較教學水平和質(zhì)量；四是評委來自學界和業(yè)界的權(quán)威專家，含金量高。

廣告大賽的實踐教學價值得到了學界教師的高度認同，但它也存在一些不足：一是命題雖然來自企業(yè)真題，但它不是原始的廣告項目，而只是原有廣告的一種延伸。命題中欲待推廣的產(chǎn)品和服務(wù)已經(jīng)按原有的廣告策略推廣開了，從命題企業(yè)方來說，讓參賽師生按原有廣告策略重新創(chuàng)作，目的不是要顛覆和置換原來的廣告，而是通過贊助大賽，使原來的目標受眾擴展到大專院校師生這一群體；從參賽師生來說，對參賽活動最關(guān)心和期待的結(jié)果是獲獎與否，而不是廣告推廣產(chǎn)品方面的實效。從這個角度看，廣告大賽仍然是一種擬仿性質(zhì)的案例分析和體驗活動；二是比賽內(nèi)容主要集中在廣告創(chuàng)意和表現(xiàn)這兩環(huán)節(jié)，學生的參賽訓練是頭不連接客戶，尾不連接用戶，不能完整演練一個廣告運動全案各環(huán)節(jié)的技能。

廣告大賽模式的教學組織關(guān)鍵在于指導教師的實務(wù)操作水平和一定參賽經(jīng)費保障。

六、威客競標模式

威客競標模式就是以威客網(wǎng)絡(luò)平臺為依托，以項目引導、任務(wù)驅(qū)動的方式，讓學生以威客的身份，通過參與廣告懸賞任務(wù)和項目競標，體驗職業(yè)崗位的工作狀態(tài)，學習掌握專業(yè)技能、提高專業(yè)能力[2]。

隨著互聯(lián)網(wǎng)Web2.0 技術(shù)的應(yīng)用和知識經(jīng)濟時代的到來，一種新型的創(chuàng)意交易平臺――威客網(wǎng)順時而生。一些企業(yè)從降低成本，提高經(jīng)營效益考慮，常常將自身的零散業(yè)務(wù)進行外包，他們在網(wǎng)站上懸賞任務(wù)或者招標信息，以期通過借用外腦解決特定的科學、技術(shù)、工作、生活、學習中的問題。根據(jù)自己的能力和特長，參與懸賞任務(wù)和招標活動而獲得收益的人就是威客。目前，通過威客平成的業(yè)務(wù)主要有：品牌設(shè)計、平面設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、裝修設(shè)計、建筑設(shè)計、文案寫作、網(wǎng)站開發(fā)、軟件開發(fā)、營銷推廣、翻譯服務(wù)等。威客平臺這個巨大的項目發(fā)包市場為廣告專業(yè)的實踐教學提供了豐富的課程資源。

威客平臺的懸賞任務(wù)和競標項目雖然比較零碎，但它是中西部經(jīng)濟社會欠發(fā)達地區(qū)廣告業(yè)態(tài)的典型形態(tài)，對于偏遠地區(qū)的廣告教育尤為有價值。威客競標模式的優(yōu)點首先是項目數(shù)量多，內(nèi)容不斷更新，選擇余地大，不同課程可以找到對應(yīng)的實踐項目，不同能力起點的學生也能找到合適的任務(wù)；其次是可控性強，教師既可以組織單項技能的訓練，也可以組織綜合技能的訓練，也可以嘗試讓學生組建虛擬公司，承接威客網(wǎng)上的真實業(yè)務(wù)；再次，比稿者有機會相互觀摩學習。它的不足之處是項目內(nèi)容的類型主要集中在創(chuàng)意設(shè)計和文案寫作，不能完全覆蓋廣告行業(yè)各個崗位技能的訓練需要，而且，比稿競爭過于激烈，一個任務(wù)或項目動輒上百人參與，中標難度大，參與者往往因得不到買家的回應(yīng)和承受太多的挫折而喪失繼續(xù)參與的勁頭。

上述幾種廣告專業(yè)實踐教學模式基本能夠滿足不同地區(qū)、不同院校、不同層次、不同課程的教學需要，能在一定程度上解決學生的專業(yè)技能和能力培養(yǎng)問題，但訓練內(nèi)容還不能完全覆蓋到廣告運動全案中的、效果評估等環(huán)節(jié)，課程資源聊勝于無，算不上優(yōu)質(zhì)。誠如陳培愛先生所論，廣告教育只有與實業(yè)界真正對接，形成互動與良性循環(huán)，在“大廣告教育”的理念下，充分利用社會資源，實現(xiàn)廣告教育的合理分工，由高等院校側(cè)重于理論研究教育，由廣告公司與企業(yè)完成應(yīng)用與實踐教育，建立全新的廣告教育人才培養(yǎng)模式，才能為院校廣告專業(yè)人才實踐能力的培養(yǎng)提供最根本的保障[3]。愿學界同仁分享更多開展廣告專業(yè)實踐教學的新方法、新思路！

參考文獻：

[1] 李少博.廣告策劃項目模擬實戰(zhàn)教學探索[J].內(nèi)蒙古師范大學學報（教育科學版），2007（9）：137.

[2] 張紅，張素華.在“模擬公司”開展“業(yè)務(wù)”活動――高校廣告專業(yè)學生的一種培養(yǎng)方式[J].新聞愛好者，2010（9）（下半月）：123.

[3] 王志.項目模擬――廣告學專業(yè)實踐教學新思路[J].中國廣告，2004（3）：37.

[4] 張成武，王道坤.實踐教學的內(nèi)涵和基本形式[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2009（10）：241.

篇4

我是一名廣告專業(yè)的大專生，廣告專業(yè)是一個很需要經(jīng)驗，實踐的專業(yè)，只有通過不斷的實踐才會不斷涌現(xiàn)美好的靈感，因此我到**影像廣告公司為期兩個月的實習，在實習過程中真正感受到學習理論與動手操作之間的差距，下面是我實習期間對于廣告的一些瑣碎思考，做個實習報告，以期看到自己的進步。

廣告行業(yè)是一個容易的行業(yè)，根基某權(quán)威機構(gòu)的實驗錄像帶中發(fā)現(xiàn)，其實廣告75%的人是忽略的，所以如何運用技巧喚醒人們對廣告的注意，是廣告人必須要注意的。 廣告有基本必須的元素，首先是由美術(shù)構(gòu)成并且有一定的水準。其次文字方面朗朗上口，簡潔有利。 再次必須要能表達出來，并在恰好的時間點上。 最后廣告要做一個最好的salesman，絕對不是一個藝術(shù)，它是一門生意，只是用比較美術(shù)的方式呈現(xiàn)。而這其中也包含了：要有策略；要有系統(tǒng)結(jié)構(gòu)：要有風格。而這也是令廣告人最興奮的地方。

所以作廣告時，不是在說明其產(chǎn)品的特性，而是在做一個策略，并賦予一個style ，也就是品牌在生活上的感覺。

廣告最重要的是獲得注意。否則，75%的廣告沒有人會去注意。而且，這也是廣告最原始的意義。 邀請閱聽人進入廣告世界也是做廣告的關(guān)鍵。在現(xiàn)今多媒體發(fā)達，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展快速，需要更多手法。例如送贈品等。 廣告要有結(jié)構(gòu)內(nèi)容，否則無法成立。 投入廣告，它所帶來的超乎你的想象。廣告并非獨立于創(chuàng)意邊緣，它是客戶重要的行銷伙伴。廣告在為一個目的工作，訊息要引人入勝，內(nèi)容要可信。

廣告的目標。消費者：解決消費者問題；產(chǎn)品本身：消費者記的是消費經(jīng)驗，使用的好處和壞處，它是否改變了生活的某部分；競爭對手：在市場上的同類競爭。要多和消費者溝通和調(diào)查，了解市場狀況，廣告是個問題產(chǎn)業(yè)，要解決問題 建知名度、個性、價格、通路…等。人是廣告最重要的因素，分析問題、原因，針對問題并且響應(yīng)，要做一個廣告。廣告要說服誰(目標消費群)，產(chǎn)品將給你什幺好處，賦予style，而作廣告，最難的便是賦予brand style。如何讓商品有感情的呈現(xiàn)是相當重要的，這來自于如何找到和消費者相關(guān)的地方。一個好的創(chuàng)意去激發(fā)人對環(huán)境的熱情與幽默，一個產(chǎn)品所帶來的廣告，絕對超越你的想象。在國外作公益廣告是要強調(diào)效果的，要讓更多人拿出錢來支持此公益事業(yè)，這才是重要的。

篇5

如今，我們已圓滿完成此次實習。這次認識實習充實了我們的學習生活，我們學到了許多書本上無法接觸、無法體驗的知識。通過此次認知實習的學習，我感觸頗多，得到許多新的認識，對許多問題多了深一層次思考。

一、實習目的：

通過此次實習，讓我們更深刻更全面的了解到不同廣告公司的基本情況對不同廣告公司對人才的不同需求也有所了解。這樣一來，為以后的學習指明了具體方向。在平常的學習生活中更加注重這方面的技能鍛煉，形成自己的優(yōu)勢。

二、實習的總體情況在此次認知實習中，我們小組由4位成員組成。在16日開完認知實習動員大會后，我們便在結(jié)下來的時間里走訪或通過電話訪問了青島澎湃廣告公司、青島藝彩廣告設(shè)計制作有限公司、青島開發(fā)區(qū)金獨特廣告有限公司、新勝源廣告有限公司、青島榮祥廣告有限公司、聞達廣告公司、鑫金磊廣告設(shè)計制作部、新視野廣告裝飾和益加廣告公司等，同時受指導老師帶領(lǐng)參觀訪問了青島市政廣告有限公司，在此期間我們還通過網(wǎng)上調(diào)查，到圖書館、資料室查詢有關(guān)資料，小組間進行交流和討論。

如：其中，青島市政廣告有限公司是一家中國二級廣告企業(yè) ,從事媒體開發(fā)經(jīng)營、文化交流的，以弘揚優(yōu)秀的民族文化，促進產(chǎn)業(yè)發(fā)展，滿足社會文化需求為宗旨，恪守“誠實、守信、堅韌、執(zhí)著”的做事準則的專業(yè)型戶外傳媒企業(yè)。公司始終秉承“勤勞自律、求實創(chuàng)新”的經(jīng)營理念，堅持以傳媒產(chǎn)業(yè)為主，多業(yè)并進，精誠合作，服務(wù)社會“的經(jīng)營導向。如今漸已形成文化傳媒領(lǐng)域內(nèi)”以戶外媒體開發(fā)為主導，策劃、整合服務(wù)為基礎(chǔ)，以科學管理、求實創(chuàng)新為動力“的可持續(xù)發(fā)展的格局。此公司有效整合，戶外高炮、道旗、燈箱、公交車、市民廣場全彩顯示屏、金海商訊DM、精品 DM雜志《品味》等廣告媒體，為客戶打造實用的媒體傳播整合方案，實行廣告一站式服務(wù)，讓客戶的營銷宣傳更省心、省力、省錢。黃金媒體-黃金地段-優(yōu)惠招商，價格、位置詳情請致電聯(lián)系！保留一次信息，保存一次商業(yè)機會。

我們與劉總的面對面的問答，讓我感受到了自己所學知識的欠缺，知識面的狹窄，問答也讓我感受到了劉總作為一個資深廣告人的人格魅力。

而在青島澎湃廣告有限公司，我們了解到這一公司自成立以來不斷發(fā)展，典創(chuàng)始終堅持”顧客是上帝，誠信是根本“的宗旨，用心溝通，用心服務(wù)。以市場分析和消費者調(diào)研為基礎(chǔ)，傳播策略為指導，發(fā)展最具效率的創(chuàng)意表現(xiàn)和執(zhí)行。在瞬息萬變的商場中，從客戶的角度客觀分析商業(yè)咨訊，用專業(yè)的立場全面考慮市場攻略，使客戶的品牌深入市場，達到預期目標。

同時在陳總和公司其他工作人員的介紹下，我們了解到澎湃廣告公司的一些際情況，如主要業(yè)務(wù)對象，業(yè)務(wù)范圍，成員組成，基本工作流程，對所需人才有哪些方面要求等。

在其他廣告公司我們也了解了他們的不同主營業(yè)務(wù)。

三、實習的成果、調(diào)查資料的分析與總結(jié)通過這次的認知實習，我認為廣告并不是一個容易的行業(yè)，其實廣告人是孤獨而被遺忘的。

經(jīng)過這維持兩周的實習，我們可以發(fā)現(xiàn)，其實我們所做的廣告，有75%的人是忽略的，所以如何運用技巧喚醒人們對廣告的注意，是廣告人必須要注意的。

廣告有基本必須的元素1、由美術(shù)構(gòu)成并且有一定的水準。

2、文案方面朗朗上口，簡潔有利，擊中要害。

3、 必須要能表達出來，并在恰好的時間點上。]

4、廣告要做一個最好的營銷員， 廣告絕對不是一個藝術(shù)，它是一門生意，只是用比較美術(shù)的方式呈現(xiàn)。而這其中也包含了：要有策略；要有系統(tǒng)結(jié)構(gòu)：要有風格。而這也是令廣告人最興奮的地方。像NIKE的風格相當強烈而吸引人；目前手機廣告風格只能說是一個簡單的銷售訊息。

所以作廣告時，不是在說明其產(chǎn)品的特性，而是在做一個策略，并賦予一個體系風格 ,也就是品牌在生活上的感覺。

1.最重要的是獲得注意。否則，75%的廣告沒有人會去注意。而且，這也是廣告最原始的意義。

2.邀請閱聽人進入廣告世界。在現(xiàn)今多媒體發(fā)達，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展快速，需要更多手法。

3.要有結(jié)構(gòu)內(nèi)容，否則無法成立投入廣告，它所帶來的超乎你的想象。廣告并非獨立于創(chuàng)意邊緣，它是客戶重要的行銷伙伴。廣告在為一個目的工作，訊息要引人入勝，內(nèi)容要可信。

1.消費者：解決消費者問題2.產(chǎn)品本身：消費者記的是消費經(jīng)驗，使用的好處和壞處，它是否改變了生活的某部分。

3.競爭對手：在市場上的同類競爭。 要多和消費者溝通和調(diào)查，了解市場狀況，廣告是個問題產(chǎn)業(yè)，要解決問題 建知名度、個性、價格、通路…等。人是廣告最重要的因素，分析問題、原因，針對問題并且響應(yīng)，要做一個廣告。廣告要說服誰（目標消費群），產(chǎn)品將給你什幺好處，賦予風格，而作廣告，最難的便是賦予標記風格。

如何讓商品有感情的呈現(xiàn)是相當重要的，這來自于如何找到和消費者相關(guān)的地方。在KGI銀行的廣告里，我們看到了不同以往的表現(xiàn)風貌。泰國廣告多專業(yè)，其創(chuàng)意也較受肯定，亞洲廣告就屬新加坡及泰國最具潛力，天真、幽默而且毫無禁忌。相較之下，大陸的廣告則受到許多限制，擔心及顧忌太多，不該用現(xiàn)在的觀念，去限制廣告未來的發(fā)展。廣告是在反映人生，而許多不可能的現(xiàn)象，在以后回頭來看，都是非常巧妙創(chuàng)意。一個好的創(chuàng)意去激發(fā)人對環(huán)境的熱情與幽默，一個產(chǎn)品所帶來的廣告，絕對超越你的想象。在國外作公益廣告是要強調(diào)效果的，要讓更多人拿出錢來支持此公益事業(yè)，這才是重要的。因此有人表示，他不愿在大陸作公益廣告，因為有太多道德觀的束縛若是在表現(xiàn)創(chuàng)意，或是達不到真正實質(zhì)的廣告效益，則浪費了納稅人做公益廣告的錢。 作一個廣告最基本的是知道它的目的是什幺，不是讓自己的公司出名，這是最后的步驟。更重要的是把商品賣掉，要做一個專業(yè)的廣告人，要尋找的應(yīng)該是這個東西四、實習過程中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象在實習中發(fā)現(xiàn)，自己接觸的東西太少，所學的知識根本不夠用，而用到的也只是微乎其微，能用到的或者說是大多數(shù)廣告公司所看重的一方面，單從青島市范圍來說，就目前情況，這一地區(qū)多為中小型公司，公司規(guī)模小，工作人員少，而且各公司經(jīng)營業(yè)務(wù)繁多。一般都是公司規(guī)模越小，業(yè)務(wù)越繁雜。

另一方面，在廣告這方面的專業(yè)技能人才較少，一般都是通而不精，也很少發(fā)揮各自優(yōu)勢和主觀能動性。

這一現(xiàn)象很難適應(yīng)如今飛速發(fā)展的社會，很難面對這一行業(yè)的激烈競爭。抵擋不住大廣告公司的強烈攻勢。這一現(xiàn)狀，可以適應(yīng)黃島本地目前的發(fā)展轉(zhuǎn)礦，可是在日后與外界交流的不斷深化中，可能會面對難以面對地激烈競爭，所以可以適時地改變經(jīng)營策略，強化自身優(yōu)勢，不能一直固守、僵化。

五、實習所感此次實習，讓我們走出了課堂，真真切切地接觸到了社會，接觸到了心中向往已久的廣告公司。

經(jīng)過一年的理論學習，我們更渴望做到社會中去，走到實踐中去。通過實踐來鍛煉、提高我們的能力。所謂”人是社會中的人“,如果脫離了社會，那么任何事物的價值恐怕就要重新估量。脫離了社會，脫離了實踐，任何理論都只是紙上談兵而已，它們就失去了它們本身的意義。

然而，當我們真正接觸到社會時，難免會有些手足失措。而這樣一來，通過不斷的實習，我們慢慢的接觸社會，熟悉社會，又在這其間不斷地提高自己的實踐能力，交際能力，增加自身的工作經(jīng)驗，為以后的工作積累經(jīng)驗。

同時，我們小組的集體認知實習活動，加強了我們相互之間的協(xié)作呢能力，增強了我們的團隊精神，相信在一后的學習生活中這會是一筆寶貴的精神財富。

六、小結(jié)通過盡兩周的認知實習，我們更全面地了解到了各廣告公司的不同特點，基本信息等，清楚地明白了不同類型的廣告公司對人才的不同所需。同時，增加了我們學習廣告的興趣。也開闊了我們的眼界，努力認清了自己的優(yōu)勢和劣勢，找到了自己的興趣所在、發(fā)展所在，對自己的發(fā)展方向有了基本的定位，這樣在以后的學習中會少一些迷茫，多一些理智。有了目標，有了方向，不會像沒有了導航的船只一樣迷失自己。

篇6

困境一：教師隊伍年輕且無實踐經(jīng)驗影響實踐教學質(zhì)量

由于江西的廣告教育起步較晚，80％的學校的廣告專業(yè)都是2000年以后開辦的，因此師資隊伍比較年輕，江西高校的廣告專業(yè)教師年齡30歲以下的占了近一半。雖然年輕教師在高校受過系統(tǒng)的廣告專業(yè)教育，但他們從學校到學校，沒有廣告從業(yè)經(jīng)驗，而他們本身就是在我國廣告教育還不成熟的條件下成長的，文科教育的重理論輕實踐也使他們?nèi)狈V告實戰(zhàn)經(jīng)驗，再加上由于年輕，缺乏教學經(jīng)驗，使他們很難站在實踐的角度來有效地組織教學活動。尤其是廣告學專業(yè)的市場營銷和廣告策劃與創(chuàng)意課程，要求專業(yè)教師要有寬闊的知識面、豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗和扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)。沒有這種素質(zhì)的教師是很難高質(zhì)量地完成教學任務(wù)的。

困境二：廣告業(yè)不發(fā)達導致優(yōu)質(zhì)實習基地匱乏

江西是一個廣告相對落后的省份，雖然江西廣告連年增長，但是212998萬元的廣告營業(yè)額在全國34個省級行政區(qū)里僅僅排名第18位，中等偏下，江西全省的廣告營業(yè)額相當于《廣州日報》一年的廣告額，不及排名全國前7名的一家廣告公司的營業(yè)額。江西雖然有2102家廣告公司，但沒有一家4A廣告公司，大部分廣告公司是以媒介購買為主的公司（手上有媒介資源，以賣媒介為主，例如：戶外廣告牌、停車場廣告、BUS站廣告牌等）和小型制作所（燈箱、海報、噴繪、小型印刷品等），缺乏以策劃和創(chuàng)意為中心的具有核心競爭力的全程廣告公司和專業(yè)化程度很高的設(shè)計制作和影視制作公司。在這種業(yè)態(tài)環(huán)境下，由于本地缺乏優(yōu)秀廣告企業(yè)，廣告專業(yè)學生難以找到理想的實習場所。

困境三：實驗設(shè)備投資不足與實驗教學教師緊缺導致學生動手能力不強

從我們對江西20所高校的實驗室建設(shè)和投資情況來看，大部分學校都設(shè)有平面廣告設(shè)計實驗室、廣告攝影實驗室、影視廣告實驗室。但這些實驗室大多不是廣告專業(yè)專用設(shè)備，很多實驗室都與其他專業(yè)如廣播電視新聞學專業(yè)、播音主持專業(yè)、現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)等共享。實驗室投資情況見表一，也不容樂觀。大部分學校的實驗室投資不到100萬元，這決定了這些學校的實驗室是屬于小而全的小規(guī)模實驗室。與廣告專業(yè)相關(guān)的平面設(shè)計、攝影攝像和影視后期制作等技術(shù)要求學生有足夠的時間泡在實驗室才能練就高超的技術(shù)，沒有供廣告專業(yè)學生專用的小規(guī)模的實驗室，設(shè)備數(shù)量和容量是很難滿足專業(yè)訓練要求的。

實驗課教師緊缺也是學生動手能力難以提高的重要原因。由于高校招聘教師都要求碩士以上學歷，可目前高校的碩士研究生和博士研究生都是研究型人才，而很多專業(yè)技術(shù)好的人才因為學歷門檻被高校拒之門外。

調(diào)查顯示，由于師資力量的缺乏及因資金投入不夠?qū)е掠布O(shè)備的不完善，有些學校沒有開設(shè)網(wǎng)絡(luò)廣告制作、專業(yè)的平面廣告設(shè)計制作、廣告攝影及影視廣告制作等操作性比較強的課程，即使開了，教學質(zhì)量也不容樂觀。

困境四：地處偏遠和教學經(jīng)費不足影響了與業(yè)界專家的溝通

請業(yè)界專家到學校講學，介紹他們自己成功的案例，把業(yè)界最前沿的實踐及時介紹給學生，這是廣告業(yè)發(fā)達地區(qū)高校廣告專業(yè)得天獨厚的優(yōu)勢。我們對上海師范大學廣告專業(yè)的部分學生調(diào)查顯示，有47．4％的學生認為，“業(yè)界專家的案例介紹”對他們的專業(yè)學習幫助很大。但江西地處廣告業(yè)落后地區(qū)，盡管有38．5％的發(fā)達地區(qū)的廣告公司業(yè)務(wù)骨干愿意到欠發(fā)達地區(qū)講學支持該地區(qū)的廣告教育事業(yè)，但由于這些廣告公司都不在本地，他們很難抽出2到3天的時間來作一次講座。同時由于教學經(jīng)費緊張，很多學校難以支付講學人員的往返機票費用、住宿費和與專家身份相稱的講學費。在江西有66．7％的學校表示請業(yè)界專家來講學有困難，而困難主要來自“沒有足夠資金”（占80％）和“學校所處地方偏遠”（占60％）。

困境五：廣告經(jīng)營單位急功近利導致學生得到實習機會困難

從我們對174名江西廣告專業(yè)大四學生專門作的畢業(yè)實習調(diào)查情況看，他們在全國各地尋找實習單位的過程中，有58％的學生經(jīng)歷過拒絕，原因見表二：

調(diào)查顯示，50％的單位歡迎學生前去實習，5％的單位不歡迎實習生，另有45％的單位持“無所謂”的態(tài)度。歡迎實習生的單位持“歡迎”態(tài)度的理由見表三：

從表二、表三兩組數(shù)據(jù)我們可以看出實習單位基本上是以招聘員工的標準選擇實習生，他們想選擇的是能直接上崗干活的員工，而極少有公司是以一種社會責任感和支持廣告教育事業(yè)的公益心來耐心地培養(yǎng)實習生。

廣告學專業(yè)作為應(yīng)用型學科，業(yè)界和學生對加強實踐教學的呼聲都很高。如何提高廣告專業(yè)實踐教學水平？江西各高校也在不斷地尋找對策。

對策一：開門辦學

首先是打開校門。組織學生觀摩中國廣告節(jié)是一些高校開門辦學的典型方式。廣告節(jié)期間國內(nèi)廣告公司的優(yōu)秀作品全在這里展出，國內(nèi)外的業(yè)界和學界的名人學者云集，學生在廣告節(jié)期間既能觀摩各種當年最優(yōu)秀的作品，又能與國內(nèi)外廣告大師直接對話，使學生開闊了視野，及時了解廣告業(yè)界發(fā)展的新動向。

其次是打開教室門。開辟第二課堂，尊重學生個性，幫助學生發(fā)揮他們的特長，組織學生積極參加各種社團活動，在活動中激發(fā)創(chuàng)新精神，強化實踐能力。比如話劇藝術(shù)團、廣告協(xié)會、電影協(xié)會、DV社等學生課外社團都能提高作為廣告專業(yè)學生必備的藝術(shù)素質(zhì)、表達能力和動手能力。

再次是打開考試之門。廣告專業(yè)有些課程考試如果沿襲傳統(tǒng)的一張試卷定成績的方法是很難全面考核學生的專業(yè)水平的。比如廣告調(diào)查、廣告策劃與創(chuàng)意等實踐性很強的課程，學生可能把理論背得很好，但不一定能作市場調(diào)查和廣告策劃與創(chuàng)意。江西有些學校在課程考試上作了一些改革的嘗試。比如廣告策劃與創(chuàng)意課程的考試采取項目考試，要求學生自己或者是老師幫助學生在地方企業(yè)尋找策劃項目，進行市場調(diào)查，作出策劃和創(chuàng)意方案，并且要求學生向老師和客戶現(xiàn)場提案，講解演示。這種考試方式把廣告理論與業(yè)界的實踐相結(jié)合，全面考核學生掌握理論的程度以及運用理論進行實際操作的能力，促進了教學改革，如果方案能被企業(yè)采納的話，還起到了服務(wù)地方經(jīng)濟的作用。

對策二：自建實踐平臺

應(yīng)該說水平相對落后的江西廣告業(yè)為學界爭取企業(yè)和政府項目提供了施展才華的空間，但從江西廣告學者進行的廣告活動來看，多數(shù)是零散的個人行為，做的大多是些為企業(yè)的CI設(shè)計和展會設(shè)計等表層工作，沒有發(fā)揮作為高校的科研工作者應(yīng)該發(fā)揮的大策劃、大創(chuàng)意的水平。江西的廣告學者既應(yīng)該是守得住寂寞的真理的探索者，又應(yīng)該是江西經(jīng)濟發(fā)展實踐中敢于破浪的執(zhí)著的開拓者。高校廣告專業(yè)可以與新聞、營銷等專業(yè)整合資源，成立公司性質(zhì)的傳播機構(gòu)或研究所，自己搭建供教師和學生進行廣告實踐的平臺，為地方企業(yè)開展市場調(diào)查、廣告設(shè)計、廣告創(chuàng)意和策劃、公關(guān)宣傳等業(yè)務(wù)，既提高實踐水平，又可以創(chuàng)收提高教師收入，添置教學設(shè)備，還能為學生提供勤工儉學的機會，對促進地方經(jīng)濟發(fā)展也有積極意義。

對策三：精心組織案例教學

案例教學是廣告教育界已經(jīng)達成共識的、必須運用的教學方式，關(guān)鍵是怎么選取案例、怎么講解案例，如何發(fā)揮學生主動學習的積極性。

首先把最經(jīng)典的案例引入課堂。廣告史上最經(jīng)典的案例是必須選取的，熟知經(jīng)典案例是廣告專業(yè)學生專業(yè)性的體現(xiàn)。其次是把最新的案例引入課堂。從接近性的原理出發(fā)，學生總是對新近發(fā)生的事情感興趣；從研究的角度出發(fā)，教師也必須研究最新發(fā)生的廣告?zhèn)鞑ガF(xiàn)象，作出理性的判斷和分析。再次是把教師親自參與的案例引入課堂，使教學內(nèi)容始終緊跟實踐的發(fā)展趨勢。最后就是如何實施案例教學方法。一種是“滿堂灌式”的案例教學方法，這種方法要取得好的教學效果，教師必須具備良好的表達能力和課程內(nèi)容的巧妙安排，像電視劇一樣在講授內(nèi)容里設(shè)置好興奮點，這樣才能讓學生在課堂上不分散注意力。另一種方法就是“討論式”的案例教學方法，這種方式適合生源素質(zhì)比較好的學校，但需要老師有很強的引導能力和點評能力，不然的話很可能使課堂陷于混亂。

對策四：以廣告大賽為練兵舞臺

很多高校把大賽作為教學、實訓和培養(yǎng)學生實踐與創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，通過大賽延伸和增強課堂教學的活力，形成廣告教學的第二課堂。江西有些高校把大賽選題作為授課內(nèi)容，設(shè)置到了廣告策劃與創(chuàng)意、平面廣告設(shè)計、廣告案例分析、廣告媒體分析等課程中，安排老師逐個分析大賽各選題的市場情況、目標消費者情況，并組織課堂討論，現(xiàn)場創(chuàng)意，往往是一節(jié)課下來，就有幾個非常精彩的創(chuàng)意誕生。

對策五：激發(fā)廣告經(jīng)營單位的公益心

優(yōu)秀廣告經(jīng)營單位應(yīng)該敞開大門，有計劃有目的地為欠發(fā)達地區(qū)高校的師生提供實踐機會。為高校提供實習基地對廣告公司來說至少有三方面的積極意義：首先，為我國的廣告事業(yè)承擔廣告公司應(yīng)該擔負的責任，同時也樹立了一個良好的有社會責任感的形象；其次，廣告專業(yè)的學生畢業(yè)以后有相當一部分不是到廣告公司工作，而是到企業(yè)從事市場推廣工作，也就是說今天的實習生，很有可能就是公司未來的潛在客戶，由自己的學生變成自己的客戶，忠誠度是可想而知的；再次，就是可以在實習生里選拔人才。

日本電通公司在這方面的做法是值得許多大廣告公司學習的。電通公司從2001年以來設(shè)立了中日營銷研究交流項目和“電通?中國廣告人才培養(yǎng)基金項目”。通過“聯(lián)合廣告講座”、“留學研修制度”、“中日企業(yè)交流研討會”和“委托研究項目”“中國廣告人才培養(yǎng)研討會”等項目內(nèi)容，與各大學的師生交流現(xiàn)代廣告、營銷的前沿理念與實踐經(jīng)驗。日本電通公司通過這一系列的項目，在中國廣告教育界樹立了自己的形象，擴大了其在中國高校廣告教育界的影響，也傳播了日本的廣告文化。

總之，江西廣告高等教育作為經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的廣告教育的代表，廣告實踐教學困難可能比經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)要大，但這種困難是廣告學科在我國作為年輕的學科的發(fā)展過程中不可避免的困難。這些地區(qū)的高校在自己不斷努力的同時，期待得到相關(guān)部門更多的關(guān)注和扶持，幫助他們盡快發(fā)展和成熟起來，為培養(yǎng)合格廣告人才共同努力。（本成果受到中國教育部與電通公司“電通?中國廣告人才培養(yǎng)基金項目”中國廣告教育委托研究項目資助）

參考文獻：

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6．陳培愛：《中國廣告教育的社會危機及對策》，《中國廣告》，2007（8）。

篇7

校園廣告廣告學專業(yè)實踐教學一、校園廣告的界定和發(fā)展現(xiàn)狀

校園廣告所指主要是面向高校，以大學生為主要群體的廣告?zhèn)鞑セ顒印ｋS著我國高等教育的大眾化擴容，大學城的初現(xiàn)規(guī)模，校園市場細分群體文化特質(zhì)明顯、消費需求集中，消費的未來驅(qū)動力強等特征，讓大學校園成為廣告主爭相進入的潛力市場。

從廣告?zhèn)鞑サ慕嵌葋砜矗髮W生信息多來源于校園媒體、網(wǎng)絡(luò)與手機，同學間人際互動的口碑傳播效應(yīng)明顯。對新鮮資訊敏感、思維活躍等特點，使得校園成為一個相對封閉但卻活躍的廣告?zhèn)鞑?，因此目前高校校園廣告從內(nèi)容和形式上都可謂五花八門、豐富多彩，大致可分為三大類：一是文化廣告，以學校主導的校園文化活動或各社團活動的標語、海報、橫幅、傳單等；二是商業(yè)廣告，包括各類品牌活動廣告、產(chǎn)品廣告、促銷廣告、活動贊助廣告等多種廣告形式；三是類廣告的生活信息,包括家教、考證、培訓、求租、招聘、轉(zhuǎn)讓和車訊信息等多種形式，甚至還有辦假證、尋等不法小廣告。校園廣告具有無孔不入的滲透能力，除一般的宣傳欄外、宿舍門口、甚至水房墻壁、飲水機甚至樹干上、廁所里都張貼有各式各樣的廣告。最近學生愛用的飛信、微信、微博、QQ群等傳播平臺也滲入了大量的校園廣告?zhèn)鞑ァ?/p>

從校園廣告設(shè)計而言，相比其他廣告，大多卻設(shè)計制作一般，有的甚至過于粗糙，文案也簡單明了，缺乏廣告創(chuàng)意表現(xiàn)。對于追求新鮮、時尚的大學生來說，廣告策劃、設(shè)計、表現(xiàn)都還有很大提升的空間。

從經(jīng)營角度，由于校園市場的迅速崛起，前景火爆，各地都催生了不少專門針對校園的廣告?zhèn)鞑ス?，如盛大紅動傳媒專注與校園市場開拓、活動推廣及媒體開發(fā)的整合性廣告?zhèn)鞑ス尽?/p>

二、廣告學實踐教學中進行校園廣告的優(yōu)勢

廣告作為與現(xiàn)代商業(yè)營銷與大眾傳播現(xiàn)實緊密相關(guān)發(fā)展起來的應(yīng)用學科，一直以來也很強調(diào)其實踐應(yīng)用性，因此，廣告學專業(yè)的實踐教學需要一個更多元、結(jié)構(gòu)合理、適合有效的實踐平臺和體系，以往專業(yè)實踐除課內(nèi)實踐環(huán)節(jié)，以走出去的思路、依靠廣告公司等用人單位簽訂實習合作協(xié)議建設(shè)實習基地，或?qū)W生自主確定實習單位等進行的。本專業(yè)幾年來實習基地建設(shè)經(jīng)驗來看，單靠幾家廣告公司來提高實戰(zhàn)教學效果是差強人意，一般實習單位僅能容納幾名實習生，實習需安排在假期、大四專業(yè)實習課程段方能進行，而且因?qū)W院地處偏遠學生實習因往返的舟車勞頓減低了實習的動力和熱情，對實習效果影響很大。

比較而言，校園廣告的發(fā)展，為廣告專業(yè)學生提供了一個更為親近、更加便捷的實踐機會和平臺，使學生有了更多的廣告?zhèn)鞑ゼ寄艿挠梦渲亍?/p>

首先，校園廣告和校園天然的地緣優(yōu)勢，可以讓學生不必外出奔波實習，可以配合課程進行廣告實踐，也可以利用課余時間靈活開展，還可以檢驗廣告執(zhí)行效果。校園生活的經(jīng)驗可以成為廣告實踐體驗的前導，幫助學生更順利的進入廣告的商業(yè)情境，思考解決現(xiàn)實課題的方案，體驗廣告運作的各環(huán)節(jié)，驗證預期效果。此種體驗式教學調(diào)起了學生創(chuàng)作廣告的興趣，實踐中領(lǐng)會廣告理論，發(fā)現(xiàn)專業(yè)知識的不足，能激發(fā)學習的動力。

其次，作為校園廣告目標受眾中的一分子，學生更加了解大學生消費需求。18～23歲的大學生，自我意識非常強，被稱為是一個很不容易“駕馭”的年齡段。作為群體中的一分子，廣告專業(yè)學生反倒更親近了解消費者，因為更了解同齡人的需求，學生做起廣告來更有感覺，作品更容易建立起與目標對象的親近感和信任感，從而提高廣告的說服力，效果好。

最后，由于從低年級就可以在老師指導下進行校園廣告，待高年級學習完廣告主干課程后，通過實踐更好的掌握了廣告運作的原理、流程和技巧，也具備了一定的創(chuàng)作能力，創(chuàng)作的校園廣告的水準和表現(xiàn)力明顯提高，而且更具創(chuàng)意和時代感，增強校園廣告的效果。對于學生個人因為積累了廣告經(jīng)驗和作品，并更了解自己的就業(yè)方向，還能較早的培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)的意識和能力，將更具有走出去的競爭實力。

三、校園廣告在廣告實踐教學中的運用經(jīng)驗

首先，廣告學專業(yè)授課教師能認識到校園廣告對廣告學專業(yè)實踐教學的上述優(yōu)勢和意義。認同廣告學決不是象牙塔里的教與授，也不能虛擬情景中實踐策劃與創(chuàng)作，我們將目光投向校園這個真實的廣告環(huán)境中去設(shè)計實踐課題，讓學生不僅體會到廣告策劃的推理演繹，廣告設(shè)計的視覺魅力，也能通過對校園這一熟悉的環(huán)境策劃執(zhí)行廣告來檢驗實實在在的廣告效果，這是實踐的教與學都更有意義。

其次，在教學中從專業(yè)第一門廣告學概論課程開始，強調(diào)廣告的學以致用，在授課時有意識的引導學生關(guān)注身邊的校園廣告，準備校園廣告案例分析，和學生一起結(jié)合校園市場來分析校園廣告的特點。筆者曾指導年輕教師通過此種方式授課后學生也能對校園廣告主動的關(guān)注、思考、產(chǎn)生興趣和躍躍欲試的實踐沖動，課程后部分設(shè)計了校園廣告策劃課題，要求學生進行簡單的校園廣告策劃與設(shè)計，并支持鼓勵學生執(zhí)行出來看廣告的效果，通過此種形式能很好的增添學生的專業(yè)信心和學習動力。

最重要的是充分利用課程與課外活動搭建更合理有效的校園廣告實踐平臺。課內(nèi)實踐結(jié)合課程設(shè)計項目課題，充分利用課堂進行演練，廣告實踐作為課程作業(yè)。筆者曾結(jié)合營銷活動策劃課程進行校園廣告策劃、活動執(zhí)行，取得了不錯的效果。課外專業(yè)鼓勵低年級積極參加學校各類的社團、通過校園活動海報設(shè)計及社團活動積累廣告實踐經(jīng)驗，鼓勵學生組建廣告社團或創(chuàng)作團隊、工作室等，通過策劃團隊活動積累校園廣告創(chuàng)作經(jīng)驗，提高對校園廣告的理解和實踐能力。本專業(yè)還組織過發(fā)動學生開發(fā)校園廣告客戶，進行校園廣告嘉年華活動的嘗試，通過和校園廣告?zhèn)鞑ス竞献鬟M行校園推廣等給學生創(chuàng)造更多的校園廣告實踐機會。

實踐證明，廣告學專業(yè)通過進行校園廣告來進行實踐性教學具有很強的現(xiàn)實意義和可行性。探索如何通過校園廣告引導學生從身邊的廣告做起，在尚未走向社會之前積累實踐經(jīng)驗，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，施展廣告才華，這是對專業(yè)教師與學生的一次新的嘗試和提升。在今后的實踐教學中應(yīng)不斷吸取教訓，積累經(jīng)驗，積極探索，將校園廣告的實踐教學平臺做得更好。

參考文獻：

篇8

1.1課內(nèi)精講多練。聯(lián)合國教科文組織在《學會生存》中提到，知識在不斷地變革，革新正在不斷地日新月異，教育應(yīng)該較少地致力于傳遞和儲存知識，而應(yīng)該更努力尋求獲得知識的方法。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標要求，教師每節(jié)課講授的內(nèi)容應(yīng)由以往致力于更多地傳授知識，轉(zhuǎn)化為幫助學生掌握獲得知識的方法，發(fā)展學生的創(chuàng)意思維能力，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。教師在授課過程中，要重視對教學內(nèi)容、環(huán)節(jié)的設(shè)置，講授內(nèi)容要根據(jù)學生專業(yè)能力發(fā)展的需要進行整合，精簡。因此，授課內(nèi)容設(shè)計、問題的提出顯得更加重要。在授課方法上，主動采用啟發(fā)式、點評式、討論式等方法，講練結(jié)合，“教、學、做一體”。教學組織形式由單一的教師講授為主，轉(zhuǎn)化為教師和學生共同參與的實驗課、案例分析課、討論課、實踐課、設(shè)計課、提案答辯課等多種形式。同時，配合課內(nèi)教學任務(wù)，有計劃有針對性地將實踐教學環(huán)節(jié)向課外延伸。如:市場調(diào)研、經(jīng)典廣告、廣告語的收集與點評、廣告作品創(chuàng)意與設(shè)計、經(jīng)典書目閱讀等等。通過以上多種教學形式，學生參與課堂學習的主動性顯著增強，真正成為學習的主體。

1.2橫向集中實踐。為促進學生把理論知識學習轉(zhuǎn)化為實踐能力。在主干課程結(jié)束后，可以安排3－4周集中項目實踐，如美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)類課程結(jié)束后安排“手繪POP集中實踐”，廣告設(shè)計類課程結(jié)束后安排實案廣告項目設(shè)計實踐，廣告策劃類課程結(jié)束后安排廣告策劃項目實踐等。集中項目實踐環(huán)節(jié)，使學生心無旁騖，集中時間和精力完成綜合性較強的實踐項目，這樣的教學環(huán)節(jié)安排符合實踐能力提高的學習規(guī)律，深受學生歡迎，教學效果好。

1.3縱向校外實習。校外實習不僅使學生了解行業(yè)特點、人才需求，而且能夠幫助學生結(jié)合個人實際，進行入職前的崗位定位準備，是高校辦學和社會需求無縫對接的有效途徑。在實習環(huán)節(jié)上，除認識實習安排在第三學期外，其余的專業(yè)考察、專業(yè)實習、畢業(yè)實習都可以安排在第七、第八學期，這樣的實習安排，保證了學生能有較長的時間參與實習單位廣告項目運作，提高專業(yè)綜合能力，也為學生參加企業(yè)招聘和就業(yè)創(chuàng)造有利條件。第七學期實習結(jié)束后，學生返校進行實結(jié)和交流，并在教師指導下初步確定畢業(yè)設(shè)計題目。第八學期，學生帶著畢業(yè)設(shè)計題目進入畢業(yè)實習，同時邊實習邊收集整理畢業(yè)設(shè)計材料，畢業(yè)實習結(jié)束后，學生回校進行專題寫作和畢業(yè)設(shè)計，進行畢業(yè)答辯和畢業(yè)設(shè)計作品展覽。遼寧科技學院廣告學專業(yè)采用上述方式安排學生實習，促進了學生就業(yè)。幾年來，畢業(yè)生的就業(yè)率一直保持在95%以上，學生專業(yè)能力也得到用人單位充分肯定。

1.4搭建實踐平臺。為把學生的實踐教學落到實處，校內(nèi)可以采取面向廣告專業(yè)學生開放廣告策劃創(chuàng)意、攝影、攝像、平面設(shè)計、視頻編輯、廣告制作等專業(yè)實驗室，實驗室有專業(yè)實驗老師對學生進行指導，解答學生在實踐中遇到的各類問題，開放的實驗室成為學生利用課余時間完成廣告實案項目、參加各種創(chuàng)新實踐活動的主要平臺。

2開展項目式教學

項目任務(wù)具有專業(yè)性、綜合性、實踐性的特點。項目式教學可以充分調(diào)動學生學習主體的主動性，學生成為完成項目的主體，教師成為項目實踐的引導者、協(xié)調(diào)者、管理者，充分體現(xiàn)廣告教育的“教、學、做”一體化的根本特征。目前，學校教學項目的來源可以是每年定期舉辦的全國廣告專業(yè)賽事、網(wǎng)上注冊威客平臺申請項目、教師指導學生參與企業(yè)、廣告公司的實際項目、學生參與教師的科研項目及大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等。在項目式實踐教學過程中，引進項目的數(shù)量、難易程度及可操作性等需教師在項目引進前充分論證，保障通過項目實踐，加強學生對理論知識的理解和實踐能力提高。教師針對具體項目的創(chuàng)作進行指導，組織學生開展調(diào)研、討論、設(shè)計、制作，課堂組織形式是幫助學生解決實際問題的多種形式，如案例分析課、討論課、集體輔導課、單獨指導課、分組指導課、提案答辯課、觀摩課等。學生完成的課后作業(yè)，就是參賽作品或企業(yè)實際項目實案。遼寧科技學院廣告學專業(yè)把上述項目引進課堂，學生在專業(yè)比賽中取得了突出成績，進一步激勵學生學習信心，推動學生更深入地開展專業(yè)學習。

3進行團隊式管理

廣告行業(yè)是一個人才密集、知識密集、技術(shù)密集的行業(yè)，要求廣告從業(yè)人員要具有良好的團隊合作意識和溝通協(xié)調(diào)能力。因此，學生入校學習就應(yīng)加強團隊協(xié)作能力和溝通表達能力的訓練。廣告學專業(yè)團隊合作意識和溝通表達能力訓練可以借鑒學習型組織管理模式，以班級為單位、以課程為載體建立責任明確的學習型團隊。團隊的凝聚主要采取共同目標、任務(wù)分工、深入合作、共享成果的措施來實現(xiàn)，團隊成員在階段合作學習中取長補短，共同提高。3－5人組成的學習型團隊，要求每個人在活動中都要承擔工作角色并發(fā)表意見，這不僅使學生個體的主體意識、學習動力、創(chuàng)新精神得到最大喚醒，而且學生的團隊責任意識、合作精神得到進一步強化，學生每天工作及成效處于不斷交流、評價和競爭的良性循環(huán)上升中。因此，團隊式管理學習形式是培養(yǎng)專業(yè)廣告學專業(yè)人才的良好組織形式。在團隊式學習管理形式中，對個別學生“搭乘車”現(xiàn)象，可以通過建立考核機制和發(fā)揮教師對學生學習過程檢查中予以規(guī)避。

4開展針對性輔導

學生完成項目任務(wù)及開展學習活動的過程，改變了以往灌輸式的教學方式，學生成為學習的主體。為保障學生學習活動能夠高效有序地開展，應(yīng)始終伴隨教師及時、針對性的指導。如幫助學生團隊確立階段學習目標，開展項目設(shè)計、學習方法、團隊管理制度建立等方面的具體指導。教師也需要對學生的學習過程進行監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，并對學生學習過程的表現(xiàn)進行綜合評價與考核等。

5加強綜合性考核

篇9

關(guān)鍵詞：地方高校；廣告學專業(yè)；實踐能力；服務(wù)地方

1地方高校廣告專業(yè)實踐平臺建設(shè)與地方發(fā)展相輔相成

1．1地方高校廣告專業(yè)實踐平臺建設(shè)必須依托于地方

高校廣告專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)主要有幾個來源，其一與當?shù)貜V告公司合作掛牌實踐基地；其二是高校教師自己有工作室，學生參與教師的廣告項目；其三是自己在外實習打工，其四是教師在課堂上做局部實踐訓練．這幾種平臺中最有訓練效果的第一種與第三種都取決于當?shù)厣鐣?jīng)濟的發(fā)展程度，經(jīng)濟越發(fā)達的地區(qū)，廣告公司的規(guī)模越大層次越高，學生能夠接觸到的資源與實踐方式也就越多；同樣，經(jīng)濟越發(fā)達的地區(qū)，高校教師與社會的聯(lián)系越緊密，高校的管理也更加開放，廣告專業(yè)的教師擁有自己的工作室或者在廣告公司擔任職務(wù)有利于學生更加深入的了解廣告的運作方式，對行業(yè)的情況也了解得更加深入．地方高?！耙袑崜斊鸱?wù)地方的使命，要把服務(wù)地方作為核心辦學理念，要構(gòu)建適合地方發(fā)展需要的模式與機制，要在人才培養(yǎng)之外，積極開拓服務(wù)內(nèi)容，創(chuàng)新服務(wù)形式，切實提高服務(wù)地方的效果”，廣告學專業(yè)與地方聯(lián)系密切，必須開創(chuàng)一種新的實踐教學平臺建設(shè)方式，讓老師和學生都能夠在這個平臺中提升自我的實踐能力．讓自己的實踐教學平臺與服務(wù)地方相掛鉤，參與到地方的建設(shè)和發(fā)展中，不僅讓學生能夠更加了解當?shù)氐慕?jīng)濟文化、風俗民情，還能通過真實的項目檢驗自己的創(chuàng)意策劃和設(shè)計能力，感受到社會對自己專業(yè)能力的真實評價，在完成項目的過程中體會到學以致用的成就感．而這樣的實踐平臺的建設(shè)必須依托地方，要能夠接觸到地方各個領(lǐng)域的相關(guān)部分和負責人，了解地方社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，才能對癥下藥，事半功倍．

1．2地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要專業(yè)研究與視野

從人才培養(yǎng)的角度來說，大學則是一個優(yōu)秀人才的集中地，是未來社會經(jīng)濟發(fā)展人才的搖籃．雖然地方政府每年都在進行人才引進，但不可否認的是地方高校承擔著絕大部分培養(yǎng)地方所需人才的任務(wù)．也就是說，地方社會經(jīng)濟發(fā)展中的后續(xù)力量絕大部分都來源于地方高校的培養(yǎng)，重視地方高校的發(fā)展，提高地方高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量也就間接地為地方社會經(jīng)濟發(fā)展提供了推動力量．從實際效益的角度來說，大學里蘊含著豐富的科技資源、文化資源、智力資源等等，使其成為推動社會經(jīng)濟發(fā)展的人才庫、思想庫和智力庫．高校教師所擅長的科學研究能力與研究視野恰恰是地方政府所必需的，如果能夠激發(fā)出地方高校對地方經(jīng)濟社會發(fā)展項目的研究熱情，就能涌現(xiàn)出一大批有助于政府咨詢和決策的科研成果，對地方政府政策制定提供有效的咨詢與建議．廣告專業(yè)作為大學里實踐性比較強、與地方企業(yè)經(jīng)濟聯(lián)系緊密的專業(yè)，如果把時間精力與能力更多的投入到當?shù)亟?jīng)濟和社會的發(fā)展中來，能夠?qū)Ξ數(shù)卣唧w問題的實施起到更大的推動作用．

2地方高校廣告專業(yè)服務(wù)地方的現(xiàn)狀

2．1高校缺乏對地方經(jīng)濟發(fā)展與文化建設(shè)的了解

高校師生對地方經(jīng)濟文化發(fā)展的認知渠道主要有三條：一是通過自己的親身經(jīng)歷與接觸所獲得的直接經(jīng)驗，例如本地師生對當?shù)氐牧私饩褪亲约簭男∩L在這片土地上親身經(jīng)歷的點點滴滴所感受到的當?shù)仫L土民情、優(yōu)勢特產(chǎn)等等，而外地學生也會通過自己在當?shù)馗咝W習生活的經(jīng)歷來獲得對當?shù)亟?jīng)濟文化的認知．二是通過課堂或著媒體被動接收到的簡介信息，通過高校里的選修課程、學術(shù)講座以及戶外媒體、電視、廣播、報紙、雜志等渠道刻意或者不經(jīng)意儲存到大腦當中的信息．三是通過互聯(lián)網(wǎng)信息查找方式主動搜索相關(guān)信息．前面兩種渠道基本都是被動的接受關(guān)于當?shù)亟?jīng)濟文化的信息，很難讓師生發(fā)揮主動性去完成對相關(guān)信息的分析以及對問題的甄別．第三種對地方經(jīng)濟文化現(xiàn)狀信息的了解渠道是最具有針對性的，然而大部分人主動搜索的信息都是與當?shù)芈糜位蛘呙朗诚嚓P(guān)聯(lián)的信息，很少人會主動去搜索關(guān)于產(chǎn)品開發(fā)、企業(yè)歷史文化、當前生存現(xiàn)狀等理論性的問題．

2．2地方高校廣告專業(yè)實踐訓練缺乏服務(wù)地方的意識

地方高校廣告專業(yè)的實踐訓練主要分為三種方式，一種是專業(yè)課中的實踐性課程，一種是學期中途的見習課程，最后一種則是畢業(yè)生的畢業(yè)實習．專業(yè)課中的實踐性課程一般是教師根據(jù)所授課程的內(nèi)容，在理論學習之后會選擇相應(yīng)難度的具體內(nèi)容帶領(lǐng)學生進行實際分析與操作．這些課程中的實踐性部分，要么由教師指定一個難度適中并在現(xiàn)實中確實存在的項目進行，或由學生自行選擇一個感興趣的項目進行，要么由教師或?qū)W生想象出一個虛擬項目進行，無論是教師指定項目還是學生自選項目都有一定的隨意性，并沒有專門針對地方經(jīng)濟發(fā)展中急需解決或正在推進的項目進行訓練．項目完成后由教師根據(jù)自己的感覺和教材的理論依據(jù)進行評價，使得這樣的訓練缺乏現(xiàn)實檢驗的依據(jù)，很難評價其可操作性．受到地方經(jīng)濟發(fā)展程度的影響，地方高校廣告專業(yè)學生的實習主要依靠學生自己尋找的分散實習，實習指導教師主要依靠電子媒介與學生交流和進行實習指導．這樣分散的實習方式容易很難使學生真正領(lǐng)略到廣告公司運作的精髓，指導教師的指導也相應(yīng)的缺乏針對性．缺乏系統(tǒng)性和針對性的實習方式談不上對地方經(jīng)濟發(fā)展的服務(wù)與貢獻．

2．3政府與高校合作渠道單一

一般而言，政府與高校的合作程序為政府出資，列出需要研究的課題，由各界研究人士進行項目申報，申報成功之后在研究期限內(nèi)完成項目研究，撰寫研究報告，最后完成課題．許多政府急需或正在進行的項目開發(fā)如旅游項目開發(fā)中的消費者調(diào)查、旅游產(chǎn)品的調(diào)研與包裝設(shè)計、旅游營銷方案的策劃等無法與高校進行強強聯(lián)合．地方高校廣告學專業(yè)與當?shù)卣暮献鞅仨氶_發(fā)另外一種具有實際操作性的更加新穎的合作方式，讓高校的師生可以在正在進行的項目中發(fā)揮自己的特長，鍛煉自己的能力．

3高校廣告學專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)與服務(wù)地方的有效結(jié)合

3．1擴大師生對地方經(jīng)濟文化的認知渠道

對于高校來說，要加強自身服務(wù)地方的能力就必須擴展廣大師生對地方經(jīng)濟歷史文化的了解渠道．從學校的角度來說，可以采用增加地方歷史文化選修課程、邀請當?shù)卣块T相關(guān)人員到學校做講座、組織地方經(jīng)濟文化展覽、依托學生協(xié)會開展各類活動等方式來使高校師生更充分地融入到當?shù)氐慕?jīng)濟文化發(fā)展中．相關(guān)的地方歷史文化選修課程的開設(shè)可以讓學生從歷史淵源的角度對當?shù)貧v史文化的發(fā)展有一個連貫而系統(tǒng)的認知，但這樣的課程內(nèi)容相對來說比較陳舊，缺乏對當前地方經(jīng)濟文化發(fā)展現(xiàn)狀的介紹．邀請當?shù)卣蚱笫聵I(yè)單位相關(guān)人員到學校講座正好彌補了這個不足，這些專業(yè)人員對目前當?shù)亟?jīng)濟政治文化的發(fā)展有著較為充分的了解，并且掌握著大量詳實的資料和數(shù)據(jù)，從這些講座中可以讓師生們對當?shù)亟?jīng)濟文化的發(fā)展現(xiàn)狀有一個較為正確的把握．然而，不管是課程的開設(shè)還是講座的舉辦，都有一定的被動灌輸性，缺乏生動感和趣味性，這時可以采用依托學生協(xié)會組織和舉辦地方經(jīng)濟文化的展覽、開展各類相關(guān)活動等活潑生動的方式來進行彌補．這樣不僅讓地方文化生動活潑地融入到師生的生活中，在活動組織過程中也鍛煉了學生的實踐能力．

3．2在實踐訓練中以地方實體項目為實踐內(nèi)容

對于地方高校的廣告學專業(yè)來說，必須要依靠專業(yè)教師通過項目進行引導與強制實踐要求．項目引導教學法是一種以“項目”貫穿教學，以“項目”引導教學，以“項目”檢驗教學的教學方法．從實踐課程來說，“單純的理論講解比較抽象，容易遺忘，為了加深學生的理解和記憶，需要調(diào)動他們的積極性，將理論結(jié)合實踐進行應(yīng)用性的演習，通過動手實踐的方式，鍛煉學生活學活用的能力”．在實踐課程中可以選擇一個當?shù)卣蚱笫聵I(yè)單位正在進行的規(guī)劃項目，與該項目本身的設(shè)計和策劃同步進行，以檢驗該項目的策劃設(shè)計和實施過程與當前社會策劃設(shè)計和實施水平的差距．從見習來說，在見習的過程中可以就見習單位正在進行的實體項目策劃設(shè)計和實施的問題進行討論，以了解項目實際操作過程中可能出現(xiàn)的問題與解決應(yīng)對的方式．從實習來說，地方高校的廣告專業(yè)學生的實習還是以分散實習為主．但要求學生結(jié)合畢業(yè)設(shè)計和策劃來完成與服務(wù)地方的結(jié)合．

3．3建立有效的溝通機制

高校需要與政府企事業(yè)單位合作來提高專業(yè)學生的實踐能力；政府和企事業(yè)單位也需要與高校合作來擴展自己的研究視野．建立一個與政府企事業(yè)單位有效的溝通機制已經(jīng)成為高校服務(wù)地方所必須要解決的問題．這個溝通機制的建設(shè)可以從現(xiàn)實和網(wǎng)絡(luò)兩個方面來開展．首先現(xiàn)實方面，各政府機構(gòu)和企事業(yè)單位中要有相關(guān)人員專門負責這個方面的工作，搜集相關(guān)的資料和項目需求．繼而建設(shè)一個專門的網(wǎng)站，各個單位都可以把自己的需求上傳到這個網(wǎng)站上，高校的相關(guān)組織則可以在這個網(wǎng)站上搜尋自己能夠完成的項目，雙方可以在網(wǎng)絡(luò)上進行溝通，繼而轉(zhuǎn)移到實際項目現(xiàn)場，最終完成整個項目的運作．

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篇10

關(guān)鍵詞： 校企合作 定制 零適應(yīng)期 培養(yǎng)模式

21世紀企業(yè)人才需求呈現(xiàn)明顯的個性化、專業(yè)化特征，特別是近幾年來，企業(yè)人才需求與高校人才培養(yǎng)之間的無縫對接受到學界和業(yè)界的高度重視，應(yīng)用型大學建設(shè)成為國內(nèi)高等教育的一個重要發(fā)展方向?！岸ㄖ剖?、零適應(yīng)期”的人才培養(yǎng)模式就是在這一背景下提出的。

一、“定制式、零適應(yīng)期”人才的含義

“定制式”是相對于“大規(guī)模生產(chǎn)”的一個概念。工業(yè)化的發(fā)達帶來了大規(guī)模生產(chǎn)的普及，但是隨著生活水平的提高和物質(zhì)的豐富，消費者逐漸從大眾化需求轉(zhuǎn)向個性化的需求，大規(guī)模生產(chǎn)不再適應(yīng)新的消費模式和消費習慣，“定制式”成為大勢所趨。生產(chǎn)模式的變化最終引起人才需求的變化，精細分工使企業(yè)對專業(yè)化人才的需求加大，同時，同一行業(yè)的不同企業(yè)在人才需求中逐漸顯露出較大的差異性。由此，“定制式”人才的概念應(yīng)運而生。

高校在人才培養(yǎng)過程中脫離企業(yè)實踐的問題日益突出。高校相對封閉的教學環(huán)境導致學生在校期間接觸企業(yè)實踐的機會有限，越來越多的碩士、博士畢業(yè)后直接進入高校從事教學工作，實踐經(jīng)歷少，教學內(nèi)容較多為“紙上談兵”。企業(yè)、行業(yè)的發(fā)展卻日新月異，學校人才培養(yǎng)方案的制訂難以預判幾年后的市場狀況。這些都拉開了應(yīng)屆畢業(yè)生與企業(yè)實際人才需求之間的距離。企業(yè)往往通過短期培訓、“老帶新”等方式才能幫助應(yīng)屆畢業(yè)生適應(yīng)企業(yè)的實際工作，無形中加大了企業(yè)的用人成本?！傲氵m應(yīng)期”人才的需求成為當務(wù)之急。

綜上，所謂“定制式、零適應(yīng)期”人才即符合市場需求，在校期間已經(jīng)開始接觸并積累了較為豐富的專業(yè)實踐經(jīng)驗，畢業(yè)后可以直接投入生產(chǎn)實踐的應(yīng)用型人才。這一人才需求指向決定了高校在人才培養(yǎng)方案的制訂過程中必須以市場需求為導向、以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標。其中，通過校企合作的方式搭建多元化實踐平臺是有效途徑之一。

二、定制式、零適應(yīng)期人才培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容

（一）確立定制式、零適應(yīng)期人才為主的培養(yǎng)目標

目前培養(yǎng)應(yīng)用型人才是相當一部分高校的教學目標，在此基礎(chǔ)上可以更進一步地提出“定制式、零適應(yīng)期”人才的培養(yǎng)目標，使之更加具體、明確，有效地指導人才培養(yǎng)方案的制訂和執(zhí)行。同時結(jié)合學科特點進行細分，如傳播學類專業(yè)的培養(yǎng)目標包含：新聞采訪人才的培養(yǎng)、新聞編輯人才的培養(yǎng)、數(shù)字媒體采編人才培養(yǎng)、自媒體采編人才培養(yǎng)、數(shù)字期刊編輯出版人才培養(yǎng)、圖書出版人才培養(yǎng)、廣告創(chuàng)意設(shè)計人才培養(yǎng)、品牌推廣人才培養(yǎng)、新媒體廣告人才培養(yǎng)和戰(zhàn)略傳播人才培養(yǎng)，等等。每一個培養(yǎng)目標針對一種行業(yè)需求，為該行業(yè)直接輸送即用型人才。

（二）制訂多模塊、個性化的人才培養(yǎng)方案

1.圍繞細分人才市場創(chuàng)建多樣化專業(yè)模塊

一直以來高校的課程設(shè)置基本分為通識課、專業(yè)課、公選課三大部分：通識課主要為大學生基礎(chǔ)教育課程，包括馬哲、思想道德修養(yǎng)、英語、體育、計算機等，集中在大學一年級；公選課為學校、二級學院開設(shè)，學生選修時不受專業(yè)限制，全校選修課集中于晚間教學時段，院內(nèi)選修課集中于高年級；專業(yè)課是本專業(yè)學生必修課程，集中于二三年級，其他專業(yè)學生一般無法修讀。其中專業(yè)課又會因不同專業(yè)方向而有所區(qū)別，如傳播學類往往下設(shè)新聞學、廣告學、編輯出版學等不同方向，其通識課、公選課基本相同，但專業(yè)課會各不相同。

“定制式、零m應(yīng)期”人才培養(yǎng)模式下的方案制訂會更傾向于市場細分，以模塊取代專業(yè)，組建多模塊的個性化的課程體系。舉例來說，傳播學類下設(shè)廣告學，廣告學根據(jù)市場細分下設(shè)多個模塊，如：創(chuàng)意經(jīng)濟與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)模塊、平面廣告設(shè)計模塊、內(nèi)容營銷模塊、多媒體廣告設(shè)計與制作模塊、自媒體廣告與品牌推廣模塊、廣告與娛樂傳播模塊、行業(yè)廣告策劃模塊，等等。每個模塊設(shè)置一門核心課程和兩門輔修課程，針對行業(yè)內(nèi)該類別崗位所需理論和實踐知識安排課程內(nèi)容，修完一個模塊即可勝任一個特定崗位。學生按照模塊選課，選擇模塊內(nèi)一門課程后，必須在接下來的學年連續(xù)修完模塊內(nèi)全部課程。一名學生可根據(jù)學分要求自主選擇多個模塊。如此擺脫了傳統(tǒng)的學生按照專業(yè)修習固定課程的窠臼，增強了學生選擇的靈活性，也提升了課程內(nèi)容的針對性。

2.模塊課程設(shè)置強調(diào)理論與實踐相融合

在模塊設(shè)置中最重要的是每一個模塊課程需滿足學生對一個行業(yè)崗位的知識需求，能夠達到修完后可直接從事相關(guān)工作的程度，縮短課堂與崗位之間的距離，強調(diào)理論與實踐融合，并適度地加大實踐教學所占比例。一般來說，一個模塊設(shè)置一門概論課程，輔以兩門實踐教學課程，如自媒體廣告與品牌推廣模塊，概論課程為2學分，兩門實踐教學課程分別為2學分和3學分，概論課程介紹自媒體廣告與品牌推廣的基本知識，實踐教學課程則具體到自媒體廣告創(chuàng)意、設(shè)計、策劃、推廣等環(huán)節(jié)的實際應(yīng)用，是對概論課程的應(yīng)用和融會貫通，以實驗室教學和實訓教學為主要形式，保證學生學以致用。

3.加大通選課的設(shè)置比例

為避免學生專業(yè)知識過于單一，可適當加大通選課的設(shè)置比例，鼓勵學生跨專業(yè)選修模塊。目前我院采取的方法是全院四個新聞傳播類專業(yè)（新聞、新媒體、編輯出版、廣告）分別劃出八到十門模塊作為全院學生的通選模塊，每個模塊包含兩到三門課程，四個專業(yè)的學生在學分允許的情況下可以自由選擇模塊修讀，打破以往每個專業(yè)的學生以修讀本專業(yè)課程為主的限制。這種方式有效擴大了學生的專業(yè)領(lǐng)域，使學生可以結(jié)合興趣、專業(yè)和市場需求在更大的范圍內(nèi)組建知識體系，拓展學生的就業(yè)選擇空間。

（三）加強校外實習實踐基地建設(shè)

對于“定制式、零適應(yīng)期”人才的培養(yǎng)來說，至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)就是實習實踐基地的建設(shè)。鑒于大多數(shù)學校不具備自建大規(guī)模實習實踐基地的軟硬件條件，通過校企合作加強校外實習時間基地的建設(shè)成為有效途徑。目前，很多學校已經(jīng)著手這一工作，并取得一定的效果，但是相當多的校外實習實踐基地只是掛牌而已，并不能真正地為學生提供實習實踐的環(huán)境。一方面實習實踐基地的數(shù)量較少，只能滿足一部分學生的需求，另一方面人才培養(yǎng)方案中的實習實訓多半安排在暑期或者每學期的最后兩周，這種階段性的安排與企業(yè)的用人需求吻合度不高，企業(yè)較難接受。

解決這一矛盾除了逐漸增加實習實踐基地的數(shù)量外，根本方式是轉(zhuǎn)變合作方式，從安排學生固定時段實習實訓到與企業(yè)開展項目合作。一種方式是接受長期、穩(wěn)定的項目委托，如自媒體輿論監(jiān)測，需要常年持續(xù)下去，每一屆學生自然銜接，另一種合作方式是短期項目委托，合作企業(yè)不定期地提供需要學校支持的項目，根據(jù)項目所需人力情況選擇學生配合完成。相較之下，第一種方式具有明顯優(yōu)勢，可以根據(jù)項目內(nèi)容和要求提前設(shè)置課程和教學內(nèi)容，如果足夠穩(wěn)定，完全可以寫入人才培養(yǎng)方案作為固定實踐教學課程或模塊，針對性大大增強。

（四）合理調(diào)整師資結(jié)構(gòu)

隨著越來越多的碩士、博士生進入高校任教，從坐在講臺下直接到站在講臺上、缺乏實踐經(jīng)驗的科研型、教學型教師數(shù)量越來越多，社會推廣型教師數(shù)量有限，導致師資結(jié)構(gòu)不合理。主要解決途徑有三個：

1.促進專任教師兼職、掛職企業(yè)

通過學校安排、教師個人申請的雙向渠道鼓勵教師在企業(yè)、行業(yè)單位兼職、掛職，豐富實踐經(jīng)驗，掌握行業(yè)的最新發(fā)展形勢，以反向更新教學內(nèi)容、提升教學水平。這一舉措推行的難點在于鼓勵政策的確立，解除教師對于教學、科研工作量的擔憂，以兼職、掛職期間的實際成果取代教學、科研工作量的考核，建立合理轉(zhuǎn)化標準。

2.聘請企業(yè)行業(yè)人士承擔實踐類課程教學工作

相對于專任教師而言，常年在一線從事實踐工作的企業(yè)、行業(yè)人士具有更豐富的實踐經(jīng)驗，同時更了解行業(yè)、市場的變化，與時俱進地調(diào)整教學內(nèi)容，使之更適應(yīng)行業(yè)、市場的需求。但是聘請企業(yè)行業(yè)人士固定授課的困難之處在于其對學校教學制度、教學規(guī)范不熟悉，輕則打破教學秩序，重則釀成教學事故，需要事前集中培訓才能減少此類事件的發(fā)生。企業(yè)行業(yè)人士雖然實踐經(jīng)驗豐富但教學經(jīng)驗不足，授課效果不甚理想。

3.邀請企業(yè)專家開設(shè)定期講座

目前企業(yè)行業(yè)人士參與教學更常用的方式是開設(shè)講座，就某一問題、現(xiàn)象、熱點設(shè)置講座主題內(nèi)容，深化學生的專業(yè)知識。為了強化講座效果，可以將不定期的、分散的講座安排過渡為定期講座，結(jié)合人才培養(yǎng)方案確定相應(yīng)的講座內(nèi)容和時間，將講座作為固定課程的輔助教學手段，形成更穩(wěn)定、有序的教學環(huán)境。

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