導語：如何才能寫好一篇初中物理公式總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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2013年即將過去，對我來說是緊張忙碌而又收獲多。一年來，我擔任八年級XX三個班物理教學，兼職學校政教副主任和學校工會工作。一年來，本人以學校及各處組工作計劃為指導;以加強師德師風建設，提高師德水平為重點，以提高教育教學成績?yōu)橹行模陨罨n改實驗工作為動力，認真履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務。回顧這一年，忙碌而又充實，付出了，努力了，收獲了，也成熟了?，F(xiàn)將本學年的工作做一個小結，總結過去，展望未來，寄望明天工作的更好。

一、加強學習，努力提高自身素質

教師，肩負教書育人的職責，行為上要為人師表，業(yè)務上要精益求精。因此只有不斷充電才能永葆教學的青春和活力。 一方面，認真學習教師職業(yè)道德規(guī)范、“三個代表”重要思想，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平;另一方面，認真學習新課改理論，努力提高業(yè)務能力，參加自學考試，努力提高自己的學歷水平。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。。

二、求實創(chuàng)新，認真開展教學工作。

教學的最終的目標就是要提高教學質量，而其關鍵就是上好課。能把知識點落實到位，為了上好課，我做了下面的工作：

1、在課前深入鉆研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點;了解學生的知識基礎，力求在備課的過程中即備教材又備學生，了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。在此基礎上，精心制作多媒體課件。精心備寫每一個教案

2、在課堂上，組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋。激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了。激發(fā)學生的學習興趣，向課堂45分鐘要質量，努力提高課堂教學效率;課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

3、在課后，認真及時批改作業(yè)，及時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作;在自習課上，積極落實分層施教的原則，狠抓后進生的轉化和優(yōu)生的培養(yǎng);同時，進行階段性檢測，及時了解學情，以便對癥下藥，調整教學策略。

4、在平時認真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習，博采眾長，提高教學水平。一年來，本人共聽課30節(jié)，完成了學校規(guī)定的聽課任務。

三、切實抓好班主任工作。

八年級學生通過一年的初中學習，新鮮感不再，又沒有升學的壓力，個別學生紀律開始松動起來，不喜歡別人對他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來，如曠課等，面對這些違紀情況，如果不注意引導或引導不當，學生很容易在這個特殊的學習和生活階段走入岔道，個人總結《物理教師個人年度工作總結》。

我的具體做法是：

1、加大學習、執(zhí)行《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》的力度。我借助主題班會、演講會、競賽等各種形式的活動，來引導學生學習，執(zhí)行《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，嚴格要求學生。

2、注意樹立榜樣。俗話說“說一千，道一萬，不如親身示范。”榜樣的力量是無窮的。班主任言行舉止特別重要，要求學生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求學生講文明，講衛(wèi)生，班主任事先要做到，平時注意嚴于律已，以身作則，時時提醒自己為人師表。

·3、注意寓教于樂，以多種形式規(guī)范學生行為。 心理學告訴我們：人的接受心理由觀察能力、感知能力、認識水平、興趣愛好等心理因素構成，因此，具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，開展豐富多彩的活動，寓教于樂中正好適合學生的心理特點，能提高教育管理的可接受性。為此，我先后開過多次主題班會，中《規(guī)范一道德》，《我是主人》、《理想與信念》、《要學會學習》、《神圣的使命》。開展優(yōu)生學習經(jīng)驗交流會，舉辦知識搶答競賽，效果都很好。

4、 “三位一體”的互促法。教育是一項艱巨的任務，單靠班主任顯然是不夠的，而要先靠各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，把學校、社會、家庭組合成一個整體，形成教育的合力，達到互相促進的目的。我定期家訪，或電話聯(lián)系，及時反饋學生情況，取得家長的支持，收到了良好的效果 。

四，教育教學成果。

一份耕耘，一份收獲;經(jīng)過自已的不懈努力。取得了較優(yōu)異的成成績。

我任班主任的(153班學習氣氛濃厚，班風穩(wěn)定。學習成績優(yōu)秀。在全鄉(xiāng)期末統(tǒng)考中，獲四個第一名、兩個第二名的好成績。我的物理科更是以人平分高出校平均17分遙居榜首。我班也評為優(yōu)秀班團集體。我也在年度考核中被評為優(yōu)秀。我還在下半年舉行的全鄉(xiāng)中青年教師基本功比武中榮獲一等獎。

五、正視自我，明確努力方向。

“金無足赤，人無完人"，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點： 共2頁,當前第1頁12

1、新課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思;

2、教科研方面本學年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標;

3、后進生的轉化工作力度不大。雖然抓了差生，但有時沒有抓在點子上。

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關鍵詞：初中物理；公式概念；學法；指導

初中物理的學習中的公式和基本概念非常多而且重要，各種公式加上變形轉換，更是多達上百個。我們很多初中生對物理望而生畏，主要就是對公式概念的理解不透徹，試想如果完全靠死記硬背，就算能做幾道題目，但對包羅萬象的物理現(xiàn)象是沒辦法一一解決的，因此在物理的學習中要掌握有效的方法是很重要的，這里我們對初中學生學好物理的方法進行總結，希望有助于我們教師的教學，也有助于提高學生的學習效率。

1學生公式概念理解困難的原因

學生感覺公式概念難記的根本原因是沒有去體會理解其物理意義和含義。一是沒有找到學習物理的正確方法。物理來源于生活又指導生活，它不是抽象的數(shù)學不能單純的靠題海戰(zhàn)術，每一個公式概念的背后都有無數(shù)科學家和物理學研究者的汗水，公式規(guī)律是各種生活現(xiàn)象的物理總結，特別是物理公式是對物理現(xiàn)象、規(guī)律研究的量化結果，用它們來定義物理概念，反映物理規(guī)律，確定物理量的度量方法等等。物理科學家們往往經(jīng)常長時間的實驗才得出這個普遍存在的規(guī)律，因此物理的每一個定義都是非常嚴謹?shù)摹！纠}1】：用50N的推力，推著一個80N的箱子在水平地面上前進了10m，推力做的功為，重力做的功為。解析：本題要理解好機械功的概念，公式W=Fs很簡單，但必須理解是什么力做功，s代表距離，是什么距離，如果不好好理解，看上去懂了，但在學習中會遇到很多陷阱。比如本題中推力做的功應該是推力50N乘以推力方向上移動的距離10m，做功為500J；而重力雖然是80N，但因為是水平方向上運動，s可以理解為0，所以重力沒有做功，或者做功為0。對公式不能一味的死記硬背，缺少對每個物理量進行理解與分析是無法學好物理的。二是知識面窄，缺乏生活常識和一定的科學素養(yǎng)。物理是與生活密切聯(lián)系的一門科學，并且初中物理注重的是學生的科學素養(yǎng)和應用物理知識解釋生活現(xiàn)象的能力，一般沒有復雜的計算，因此在平常的生活中不認真體會觀察，只是死讀書，是沒辦法學好物理的。并且很多公式概念聯(lián)系生活很容易理解，如果單純的看成是數(shù)學公式或背誦的內容則記起來困難，用起來也難?！纠}2】教室的門關不緊，常被風吹開，我們在門和門框間塞入硬紙片后，門就不易被風吹開了。請用物理知識解釋以上現(xiàn)象。解析：本題應用到了摩擦力的大小與壓力大小有關的相關知識。如果單從題目本身很多同學根本摸不著頭腦，但只要老師一點撥馬上就想到了摩擦力，主要原因就是知道摩擦力的理論，但平常缺少對生活中的現(xiàn)象進行物理的思考?？梢哉f物理公式概念掌握與否直接關系到整個物理學科教學的成敗。初中物理不難，難在學生要把數(shù)學和物理區(qū)分開，難在要多觀察生活，打開知識面，這也是學生感到難的真正原因。

2提高學生理解公式概念能力的方法

首先，教師在平常的教學過程中，要多與生活聯(lián)系起來，物理課堂要有鮮明的物理特點，對待公式概念不是一味的做題講解，教學中要注意揭示公式所包含的物理意義，物理不是簡單的數(shù)學，要講清推導公式、變形公式和基本公式的聯(lián)系和區(qū)別。在公式變形的教學中要注意數(shù)學變換賦予的物理內容。比如初中物理學習的第一個公式———速度公式：v=s/t,這個公式對于八年級的學生來說并不陌生，他們在七年級和小學的數(shù)學課中曾經(jīng)用它來解題。但對于這個公式的物理意義，我們主要是用相同時間比較路程的方法來比較運動的快慢，作為運動學的重要公式，要理解速度的含義，也只有這樣，才能調動學生學習物理的積極性。反之，如果像數(shù)學課那樣，僅僅把它作為計算速度的公式，那么，物理教學的任務沒有完成，還會挫傷學生的學習積極性。他們會認為，這個公式在小學里就學過了，沒什么新花樣。其次，要引導學生多觀察生活，培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)。初中物理新課標明確指出在物理教學中要貫徹“從生活走向物理，從物理走向社會”的教學理念。平常要多通過一些多媒體如視頻，音頻和生活物品等展現(xiàn)物理在生活中的應用，激發(fā)學生的興趣，讓學生明白物理就在我們身邊；同時我們要注重實驗教學，讓學生多感受多動手操作，變抽象思維為形象思維，盡可能多的讓學生懂得學習物理要能夠解釋生活中的簡單現(xiàn)象，最終目的是要為我們的生產(chǎn)生活服務。比如在平常的教學中我就很注重利用身邊的一些物品進行組織教學，隨手拿一個飲料瓶，我們利用它為道具做很多實驗舉很多的物理事例：瓶蓋條紋，增加摩擦力；圓弧形瓶身，水透鏡；裝水后研究液體壓強的相關知識等等，還有比如教室的門，掃把，風扇等利用起來都是很好的素材，對學生理解物理知識概念很有幫助，同時這樣打開了學生學習物理的窗口，有利于他們多用物理的思維去思考和解決問題。

3精講精練，提高公式概念的應用能力

物理作為理科，離不開平常對知識的鞏固和練習，精講精練，提高公式概念的應用能力尤其重要。第一要精心設計，提高教學的效率和質量。初中物理公式連同推導、變形公式共有幾十個，不但記起來困難，用起來也容易混淆、用錯。在教學設計時要注意揭示公式的物理意義，比如壓強p=F/S，對壓力的理解可以設計成水平上的壓力和豎直方向上的壓力，受力面積可以設計成大物體小桌子或小物體大桌子，讓學生深刻理解壓力和受力面積的真正含義，這樣在課堂上學生對公式的理解就大大增強了。第二要打破思維定式，把握易錯點。在講解公式概念的時候，要站在學生的角度思考問題，畢竟學生因為年齡，知識程度，生活體驗等各方面的原因，在理解物理公式概念時有一些局限性是很正常的。比如在講力的平衡的概念時，當我們用力推物體，物體保持靜止，判斷推力和摩擦力的大小關系，很多學生毫不猶豫的認為推力小于摩擦力，顯然這個答案沒有理解平衡狀態(tài)的概念，沒有從物理學的角度思考問題。

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關鍵詞：初中物理；復習；總結法；練習法；實驗法；多媒體法

上好一節(jié)初中物理復習課，對于教師自身，應不斷提高自身素養(yǎng)，熟悉教材，把握好課標，不斷充實自身知識，多見多做習題，并將本模塊的習題加以分類總結，把握好出題方式，對題型做到心中有數(shù)，最后根據(jù)學生本階段的學習情況，立足基礎，突出重點，突破難點。如何上好一節(jié)初中物理復習課呢？下面介紹本人結合自身教學經(jīng)歷對復習課的幾點思考。

一、總結法

抓好基礎是發(fā)展學生各方面能力的前提，所以復習課的首要目的就是讓學生全面掌握本章或本模塊的知識點。對于已學過的知識如果只是通過簡單重復和講解的方法進行復習，學生往往會失去學習興趣，浪費時間，收效甚微。所以復習時應使學生主動歸納知識，自覺建立知識間的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡。總結的方法一般有：知識綱要、填圖、列表比較、提出問題等方法。例如，在復習“物態(tài)變化”這一章知識點時，可以采用循環(huán)圖的總結方式，將物質的三種狀態(tài)和六種物態(tài)變化建立聯(lián)系，學生小組合作補充完善各個物態(tài)變化所包含的知識點。在復習“光現(xiàn)象”這一章時，可以采用列表比較的方法，將光的直線傳播、光的反射以及光的折射進行總結比較，從而使學生全面認識光的傳播，促進學生對自然、對生活的認知，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向生活”的教育理念。總結法一般對于概念性強、識記要求高的章節(jié)有很好的復習效果。

二、練習法

由于新授課的時間有限，無法全面培養(yǎng)學生運用物理公式的解題能力以及學生分析問題、解決問題的邏輯思維能力。練習法對于注重考查學生解題能力的章節(jié)是很好的復習方式。教師應精選習題，講解典型習題，并配有變式練習，使學生能夠舉一反三，觸類旁通。練習題的設計應由淺入深，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，培養(yǎng)學生良好的邏輯思維能力。例如，在復習“電功率”這一章時，學生可以熟練應用原始公式解題，但對于結合歐姆定律來求解電功率還是比較困難的，教師應設計不同的題型，讓學生學會使用，并讓學生體會選擇合適的公式來簡化做題步驟，提高做題速度。應用練習法復習，教師主要根據(jù)學生對知識的掌握情況，對學生容易出錯的問題，提供典型例題進行講解，起到拋磚引玉的作用。

三、實驗法

物理學是一門實驗學科，大量理論都是建立在實驗的基礎上，通過讓學生動手做實驗可以更直觀地讓學生了解實驗現(xiàn)象，體驗處理實驗中遇到問題，學會處理實驗數(shù)據(jù)，動腦分析得到結論的能力。對于一些在習題中出現(xiàn)的實驗，學生可能靠想象無法理解，教師可以利用演示實驗或者微課程的方式，將實驗現(xiàn)象演示給學生，直觀明了，起到事半功倍的效果。實驗法可以培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力、分析問題的能力，促進學生的發(fā)展，是其他方法不能比擬的。

四、多媒體法

多媒體的使用，大大優(yōu)化了教學過程，激發(fā)了學生的學習興趣、探索知識的欲望，節(jié)省復習時間。不論是總結法、練習法還是實驗法，都可以利用多媒體技術輔助教學，獲得最佳的復習效果，更好地完成復習任務。教師可以將總結的知識網(wǎng)絡更直觀地呈現(xiàn)給學生，將知識的層層發(fā)展與聯(lián)系更好地表現(xiàn)出來。還可以利用投影儀展示學生的解題過程，幫助學生認識自身，取長補短。

總之，上好一節(jié)初中物理復習課，需要教師不斷地探索，在反思中不斷積累和改進，不應拘泥于教學常規(guī)，應從學生的實際情況出發(fā)，運用合理的教學手段和方法，達到最佳的復習效果。

參考文獻：

[1]皮連，劉杰.現(xiàn)代教學設計[M].北京：首都師范大學出版社，2012.

[2]黎奇.新課程背景下的有效課堂教學策略[M].北京：首都師范大學出版社，2006.

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【關鍵詞】高中物理；學習方法；技巧；實驗

在高中所有課程中，物理算是一門比較難的學科，有的學生物理基礎比較差，在初中沒有打好基礎，所以對高中物理比較怯，缺乏學習的熱情與自信心。為了學好物理，應善于總結方法，提高學習的效率。下面本人結合自己的經(jīng)驗，談一談高中物理學習的方法，希望對其他同學有所幫助。

一、理解記憶，避免死記硬背

物理是一門理科學科，其有著較大的靈活性，在學習時應掌握一定技巧，而不是靠死記硬背。受到初中學習方法以及習慣的影響，很多同學存在重理論、輕實踐的思想，只去背課本上的公式，不去思考結論是如何形成的。物理，顧名思義，是知物明理，在學習時應重視理是如何形成的。在接觸一個物理概念時，應思考為什么老師會引用相關素材，這些典型的材料與事物本身有什么客觀聯(lián)系與規(guī)律，物理概念之間有什么區(qū)別與聯(lián)系，還要明確概念之間存在哪些干擾與誤導，在生活實際中如何應用這些概念等。在提出這些疑問后，應積極觀察、分析、探討，并在老師的指導下解開這些疑惑，形成概念，總結出規(guī)律，這對今后物理的學習有著重要幫助。

二、掌握學習方法與技巧，避免題海戰(zhàn)術

物理課的學習不在于多做題，而在于掌握學習方法，達爾文曾經(jīng)說過，“有關學習方法的知識才是最有價值的知識?！痹趯W習物理時，不論是規(guī)律還是公式，或是實驗設計，這些知識的形成都與學習方法密切相關，想要找到學習物理的捷徑，必須善于總結規(guī)律，找到正確的學習方法。學生首先要積累一定知識，然后才能在實驗中去推敲與探尋，在當前信息時代，信息技術以及知識每天都在更新，如何掌握最全面的知識，就在于學生如何利用所學的知識去分析，找到事物之間的規(guī)律以及聯(lián)系，這樣也有助于提高自己的能力。

初中物理知識比較簡單，實驗也比較直觀，初中物理課程的安排主要是為了培養(yǎng)形象思維，掌握定性分析方法。高中物理重視對定律的推理，定理的總結與歸納，是為了培養(yǎng)抽象思維，學生要學會在這一過程很好的完成過度，從“學會”轉變?yōu)椤皶W”。

三、加強情景分析，避免盲目列式

學習物理的過程需要做很多物理題，這是知識積累的過程，也是認識飛躍的過程，在解題的過程中，應在弄清題意后，對概念的物理過程進行推理，很多同學習慣于盲目列式，而且也急于算出答案，不注重解題的過程，只看重結果，這種做題的方式對學好物理幫助不大。做題最重要的是分析，應加強情景分析，解讀物理現(xiàn)象，找出題目中隱含的條件，判斷物理過程存在什么樣的規(guī)律，從而選擇適合的解題方法。情景分析有助于解答物理題，同學們應學會分析物理過程，把握物理情景，找出其中的規(guī)律以及隱含的所有物理概念，這樣才能選擇正確的數(shù)學表達式對其進行正確的求解，如果盲目的列式，只看重結果，無法達到做題的真正目的。

四、聯(lián)系實際，避免紙上談兵

物理是一門應用性較強的學科，學習物理應建立在物理實驗的基礎上，如果不注重實際，則無法學好這一課程。物理的很多理論與概念都是在實驗中總結出來的，這說明物理是非常注重實際的，每一個規(guī)律都是在實驗的基礎上得出的，所以實驗也是驗證真理的最佳方式。在學習物理時，同學們應注重與實際的聯(lián)系，重視物理實驗，在實驗前做好充分的準確，明確研究的對象，然后多觀察，最后驗證實驗的結論。學生應做好實驗前預習，明白實驗的步驟以及方向；在實驗進行時，應充分發(fā)揮主觀能動性，多觀察，勤動手、動腦；實驗后，應獨立完成實驗報告，分析實驗中存在的誤差，養(yǎng)成良好的習慣。加強實驗，可以自己的動手能力，還能提高操作的熟練性，避免出現(xiàn)操作失誤的問題，從而影響實驗結果。同學們在平時的生活中要做一個善于觀察的人，多聯(lián)系實際，很好的運用物理知識解決生活中碰到的問題，可以利用有限的條件做一些課外小實驗，從而提高物課的實踐性。

五、重視總結與復習

在保證課堂中有效的學習后，我們還要重視知識的總結與復習，如果不重視知識的歸納與總結，不會提高學習的效率，如果不重視復習，可能會很快忘記所學的知識。在課后加強總結與復習，可以使我們加深對物理概念的理解，明白公式中物理量的關系，從而總結出一定規(guī)律，這比被動的去記公式、背定律要有效的多。善于總結，可以靈活的運用物理知識，用物理知識去解釋生活中常見的現(xiàn)象，從而提高了物理知識的實用性。課后及時復習，也是對知識的鞏固，整理筆記，可以更好、更快的完成作業(yè)，完成老師布置的任務。

六、結語

學習物理，需要在理解的基礎上，反復思考與探尋，這可以了解事物之間的規(guī)律與內在聯(lián)系，有利于提高獨立思考的能力以及實際動手能力。高中物理是為了培養(yǎng)學生邏輯思維能力，由于課程的難度加大了，所以在心理上要提高重視，還要掌握正確的學習方法，改變初中被動的學習方式，注重對物理概念的解析以及與實際之間的聯(lián)系。

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一、高中物理教材研究內容增多

初中物理教材的文字敘述通俗易懂，語法結構簡單。所敘述的物理現(xiàn)象與日常生活聯(lián)系緊密且比較表面。絕大部分與學生日常生活的感受或體驗是吻合的、一致的，其規(guī)律不太復雜。運用的數(shù)學知識基本上是四則運算，且其公式參量也較少，實驗原理簡單，易于操作。因此，學生對初中物理并不感到太難。

高中物理每節(jié)的內容較多，篇幅較長，語言敘述較為嚴謹、簡練，敘述方式較為抽象、概括、理論性較強。描述方式較多，有文字法、公式法、圖像法，它們互相補充、互相完善。對同一物理現(xiàn)象或規(guī)律從多側面觀察它、研究它。對學生的思維能力和方式的要求大大地提高和加寬了。初中學生進入高中學習，往往感到模型抽象，難以想象。

二、高中物理教材研究深度加大

由于初中物理涉及的問題簡單，現(xiàn)象直觀、生動、具體、形象，容易理解，篇幅少，概念、公式少，容易記住，題型簡單，數(shù)字小，易計算，因此，初中生的學習方法比較機械、簡單，習慣于背，不習慣于推理、歸納、論證；習慣于簡單計算，不習慣于復雜計算（如萬有引力、人造衛(wèi)星等題目）；習慣于模仿，不習慣于創(chuàng)新；習慣于課堂合唱，不習慣于獨立思考。有學生這樣說過：“只要記住了公式，把題中已知條件代進去就可得答案?！?/p>

進入高中后，由于定義、概念、規(guī)律、現(xiàn)象、公式多，敘述多，進度快，方法靈活，題型花樣多，加之科目多，如果仍靠初中那種以機械記憶為主的學習方法，顯然無能為力。由于理解能力差，雖然背了定義、公式，但不解其意，不注意適用條件，亂代公式，亂用數(shù)據(jù)，而對于萬花筒式的題型變化更是束手無策，望而生畏，失去了信心。一些形同質異、形異質同的問題，看起來似乎一樣，但要用兩個不同的物理規(guī)律來解；而一些看起來完全不同的問題，卻可以用同一規(guī)律來解，因此，有些學生覺得物理好像是無章可循。

三、高一學生綜合理解能力較差

由于高一學生的閱讀理解、邏輯思維、推理判斷、分析綜合、比較鑒別、抽象概括、歸納演繹、空間想象、靈活應用等能力都還一時沒能很好地形成，因此，思維要求的突然提高，再加之教材從物理學的知識體系出發(fā)，將力學、熱學、電學、光學、原子物理這五部分內容中“力學”這一最難的部分放在高一起始階段，也就必然會給學生的學習帶來困難，造成障礙。這是目前課程體系讓人無可奈何的客觀存在。

四、高一學生學習方法、效果不佳

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〔中圖分類號〕 G633.7 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004―0463（2014）19―0097―01

學生剛開始學習物理時，常會憑生活經(jīng)驗去理解物理知識，往往會出現(xiàn)紕漏，導致錯誤發(fā)生。究其原因，主要是學生不善于用科學的思維方法去解決問題。下面，筆者就對初中學生在解物理題時常見的典型思維誤區(qū)進行剖析。

一、思維定勢產(chǎn)生的思維誤區(qū)

所謂思維定勢，就是人腦多次受到某種外來信號的刺激作用而形成的一種固定的思維方法。這種思維的最大特點是不善于區(qū)分要認識的對象和已有經(jīng)驗之間的差異，僅僅憑借已有經(jīng)驗就直接套用在新的認知對象上，使思維步入誤區(qū)。初中學生在學習物理之前往往從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，對一些事物和現(xiàn)象形成一定的看法和觀點，即形成一定的思維定勢，干擾了他們對物理現(xiàn)象本質的認識。

例如，把一輛玩具小車逐漸向平面鏡推近時，它的像將（ ）。

A.變大 B.變小 C.不變 D無法確定

通過研究學生的作業(yè)發(fā)現(xiàn)，有50%以上的學生選A。這是因為學生都有這樣的經(jīng)驗：當物體從遠處向人靠攏時，人眼看到的物體會逐漸變大；反之，則逐漸變小。這是來自生活經(jīng)驗的錯誤判斷。為排除這種錯誤思維的干擾，應引導學生分析現(xiàn)象所反映的本質：這種現(xiàn)象實際上與人的視覺大小有關，當物體或物體的像靠近觀察者的眼睛時，眼睛的視角增大，因此會覺得靠近的事物在變大；當物體或物體的像遠離觀察者的眼睛時，眼睛的視角減小，因此就覺得遠離的事物在變小。正如巨大的太陽在我們的眼睛看來仍然像一個盤子那么小，主要是因為太陽離我們太遙遠了，眼睛的視角很小的緣故。而這道題是問像本身大小是否會變化，根據(jù)平面鏡成像特點可知，像始終與物體是等大的，物體的大小沒有改變，像的大小是不會改變的，所以應選C。

二、思維的片面性和表面性導致的誤區(qū)

初中學生的邏輯思維習慣尚未完全形成，因而很容易根據(jù)事物的表面現(xiàn)象和日常觀念去分析物理問題。

例如，這道題：將裝滿冷水的試管放在沸騰的開水中加熱，當加熱較長時間后，試管中的水能否沸騰？在測試時絕大多數(shù)學生答錯了。究其原因，就是學生沒有按照物理學的思維方法，即以概念和規(guī)律為依據(jù)去分析問題。他們認為只要不斷地加熱，試管中的水就能沸騰，而沒有考慮到熱傳遞和沸騰都是有條件的：當杯內外的水都達到了100℃時熱傳遞就停止了，而沸騰除了要達到沸點的條件外，還要不斷地從外界吸收熱量。如果試管中的水不能從燒杯開水中繼續(xù)吸收到熱量，那么只能是100℃的水，而不能變成100℃的水蒸氣，所以試管中的水是不會沸騰的。

三、盲目亂套公式導致的誤區(qū)

數(shù)學是學習物理不可缺少的工具，物理概念和規(guī)律采用數(shù)學語言表達，往往非常簡潔，但是數(shù)學表達式與物理內涵有本質差異，學生往往把公式及公式變形后的物理意義，混為一談。

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近幾年來在初中物理考試中計算題的學生的得分越來越低，經(jīng)過調查研究，我認為這是因為學生淡化了物理思維的訓練，缺乏必要的變式練習，學生在日常學習時只注意到淺層次的認識，只做到表面的理解，學習習慣不好，方法不對，學生對解題沒有可操作的具體方法，因而就出現(xiàn)課堂上聽"懂"了，課后做不來作業(yè)的奇怪現(xiàn)象。針對這些現(xiàn)象，教師要培養(yǎng)學生養(yǎng)成勤思、勤練、勤問主動學習的好習慣，以提高學生的解題習慣和解題方法為主，進一步培養(yǎng)學生的計算題解題能力，其做法是：

1.審題

審好題是解題的關鍵，概括起來講就是看懂題目表達的意思，找準對象，選對公式，分析解法。我要求學生認真做到以下幾點：

1.1 要細品題。要求學生解題前要認真仔細看題、讀題，記住重要詞語，明白題目敘述的物理現(xiàn)象，找準研究對象。弄清已知條件及隱含條件和待求量，以及物理過程，建立物理模型或問題情境，知道不變量和變化量。

1.2 要善于畫圖。要求學生有作圖的習慣，要能準確的作圖，反應出物理過程和物理模型，把抽象化為形式直觀，便于弄清物理量間的等量關系，選準公式進行求解。有時讀完題后，物理量間規(guī)律并不明顯為了增加直觀性，因此作圖是必要的，如力學題常常要畫受力分析圖，電路圖常常要加以簡化，畫它的等效電路圖。

1.3 會找出題目中的物理量。學生在解題前把題設的物理量包括已知和未知量用準確規(guī)定的符號表達出來，注意腳標區(qū)別，避免在解題過程中出現(xiàn)混亂而造成錯誤。

1.4 要能準確找出各物理量之間的關系。從物理現(xiàn)象入手，根據(jù)物質性質和規(guī)律，明確各物理量之間可用什么公式聯(lián)系在一起，能夠利用已知條件用綜合分析法選準公式，分步計算或建立方程求解，探求出待求的物理量。組織好解題的思路步驟，這一步是難點也是重點，學生理不清思路往往無法解題。同時應該具備物理中的數(shù)學思維方法，如：①方程（組）法。②比例法。③函數(shù)法。④代數(shù)式運算比較法。⑤不等式法⑥賦值法。⑦幾何法。⑧圖像法。還應具備一些特殊的思想方法，如：①直接公式法。②特殊公式法。③估算法。④整體法。⑤替代法。⑥輔助線法。⑦圖示法。⑧平衡法。⑨守恒法。還必須具有一些邏輯思想方法，如：①比較法。②順推法。③逆推法。④歸納法。⑤假設法。⑥比照法。⑦等效法。⑧極端法。⑨簡答法。沒有數(shù)學思維和邏輯思維就不能夠很好的聯(lián)系好物理量之間的關系，因果之間的關系不明也就會影響解題的質量。

2.解題

解好題是學生對知識的應用，反應出學生對公式的理解掌握程度，以及計算能力，解題習慣的好壞，為此我要求學生做到以下幾點：

2.1 要求學生按解題步驟設計出解題的格式，能根據(jù)篇幅是采用豎式解法還是橫式解法，布局合理，有序。

2.2 要求學生書寫字跡要工整，格式圖形要美觀，準確。

2.3 要求學生有好的解題習慣。要求學生要有必要的文字說明，先要依據(jù)性質和規(guī)律列出算式，也就是寫出公式和變形公式再代入和單位，同時要讓單位統(tǒng)一后再代入數(shù)值，最后準確計算出結果并代好單位，有問要有答，養(yǎng)成解物理計算題的好習慣，千萬不要用純數(shù)學解法，不講依據(jù)。

3.檢查

學生做完題后要求學生認真檢查題是否做好了，要做到以下兩點：

3.1 要求學生檢查依據(jù)是否充分，代入的數(shù)值是否準確，單位是否統(tǒng)一，計算是否準確，結果是否合理。

3.2 要求學生做完一道題后能夠評出本道題應用了哪些知識，哪些公式，反應出哪些物理量的關系，是那些知識的綜合應用，突破口在哪里，注意事項有哪些是否有其他解法，自己能否補充條件一題多變，靈活應用，舉一反三，觸類旁通。做了一定量的計算題后，要求學生要把題型歸類，找出不同知識綜合的應用題型以及解法。反思自己在解題過程中出現(xiàn)的各種問題，吸取教訓，以達以后不再犯同樣的錯誤。

4.總結歸納，掌握有效的解題方法

初中物理在中考計算中，計算題主要涉及電、力、熱三個部分，其中以電學和力學計算為主，電學計算部分有三大特點，一是考查的知識點多往往將歐姆定律、電功、電功率、焦耳定律、滑動變阻器等綜合在一起。命題主要在電路變化上做文章通過開關的閉合使電路結構復雜多變、靈活性強。三是解題方法技巧靈活，很多題目往往有幾種解法，只要能解答出來就是最好。

力學計算以三大部分為主：一是有關密度的計算。主要命題形式，可以直接計算固體和液體的密度；也可以將固體置于液體中，通過與浮力聯(lián)系球密度；還可能從密度出發(fā)求混合物中某一物質的質量或體積，情景多變，形式很活，層次或難度要求可深可淺。二是有關壓強和浮力的計算，形式可能有，如有計算固體或疊加體產(chǎn)生的壓強、有液體產(chǎn)生的壓強；它與密度知識結合命題，也有與浮力知識結合命題；特別是"改變物體所受浮力大小，計算液體產(chǎn)生壓強的變化"，在難度上形成了"制高點"。三是有關簡單機械的運算，主要聯(lián)系到的知識有力及其平衡、做功和機械效率等重要知識，出現(xiàn)幾率較高的形式為滑輪或滑輪組的使用。 因此老師在對學生進行一定量題目的訓練后，要引導學生對解題方法和解題技巧進行歸納總結，將一些典型問題條理化、規(guī)律化，使學生在遇到此類問題時有章可循、有路可走。

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在開展項目學習的時候，為了能夠保證項目的順利進行，就需要教師在課前進行精心的準備，熟悉上課的流程，并對具體的項目實施過程能夠進行詳細的規(guī)劃。在選擇項目內容時，教師需要選擇學生比較感興趣的內容，使學生能夠積極主動地參與到項目的完成過程中。在初中的學習中，物理是相對比較難的學科，在剛開始學習的時候，如果教師不加以指引的話，學生就很容易對物理學習失去興趣，因此就需要教師在物理項目上做精心準備，從而保證項目的順利進行。如在教學蘇科版初中物理“光的色彩顏色”這節(jié)內容的時候，教師就可以讓學生通過棱鏡來進行項目實驗。為了讓學生能夠參與到整個項目的實施過程中，教師可以讓學生在家里尋找三棱鏡或者自己準備肥皂液，拿到課堂上。這些工具都是學生比較喜歡的，學生也能夠積極去準備，當在進行課堂教學的時候，教師就讓學生將棱鏡放到陽光下，去觀察陽光透過棱鏡以后的顏色，當學生看到光通過棱鏡以后出現(xiàn)五彩的顏色的時候，學生就會感到很驚奇。然后學生又通過肥皂液看到五顏六色的氣泡的時候，學生就會感受到物理世界的神奇，在這樣有趣的實驗項目中，便能激發(fā)學生的學習興趣，繼而想知道為什么白光會呈現(xiàn)出很多顏色。接下來在講解光的折射的時候，學生就會認真聽講，這樣就提高了課堂的教學效率，學生對于知識點的感悟也會更加深刻。

二、開展課外教學，增加項目實踐

在初中物理課堂中開展項目學習的時候，不僅需要讓學生在課堂中進行項目實踐，必要的時候還需要讓學生到戶外進行實踐。物理本身就是一門對我們周圍環(huán)境中的現(xiàn)象進行解釋的學科，學生在學習的過程中之所以感覺到困難，就是學生的物理實踐能力不足，尤其是現(xiàn)在的學生，生活圈子比較小，對于物理現(xiàn)象的了解也不足，因此在面對一些常見的現(xiàn)象時，學生也不明白具體的物理原理，因此就需要讓學生進行課外實踐項目，增加學生對物理現(xiàn)象的感悟，這樣就能夠促進學生物理能力的不斷提高。如在進行蘇科版初中物理“重力”這部分內容學習的時候，學生在剛開始學習的時候不能夠正確理解重力加速度“g”這個物理量，因此學生在進行有關的重力計算的時候只是套用公式，并不能對這個值進行準確理解，而重力加速度對于學生整個中學階段的物理學習是十分重要的。因此，就需要教師通過設計項目來讓學生理解這個量。如讓學生站在相同的地點來對不同質量的物體的重力進行測量，然后計算出質量和重力之間的關系。還可以讓學生重新測量電梯升降過程中物體的重力，讓學生觀察此時的重力和質量之間的關系是否與剛才的實驗結論一致。在不斷的實驗過程中，學生就能夠加強對知識點的吸收，并理解在利用重力公式計算重力的時候應該滿足的條件，進而促進學生學習能力的不斷提升。

三、注重項目總結，提高知識感悟

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一、概念與公式同類歸納總結

在初中物理當中，一些物理概念和公式，可以把它們歸納在一起，幫助學生理解和記憶，以便學生對物理概念和公式的理解和掌握。例如速度的定義：單位時間內通過的距離，叫速度，即公式v=s/t。密度的定義：單位體積內某種物質的質量，叫密度，即ρ=m/V。壓強的定義：單位面積上受到的壓力，叫壓強，即公式p=F/s。功率的定義：單位時間完成的功，叫功率，即公式p=w/t。它們的概念相似，公式都是由定義得到的，所以在物理學當中把它們叫做定義式，這類知識可以歸納在一起記憶。對于公式，某些物理量是物質的一種特性，把這類公式歸納在一起，可以加深學生對公式和概念的理解。例如：ρ=m/V、c=Q/mt、q=Q/m、I=U/R，在勻速直線運動中v=s/t，這些公式的理解，它只是一個數(shù)學表達式，知道公式后邊的物理量，可以根據(jù)公式求前面相應的物理量，千萬不能說它們有正比和反比關系。若ρ=m/V，ρ是物質的一種特性，只與物質的總類和狀態(tài)有關，與物質的質量和體積無關，其它幾個公式的理解也是如此。

二、推導記憶法

由一些熟悉的物理公式出發(fā)，經(jīng)過簡單的數(shù)學推理，并可以推導得出其它一個或幾個物理公式，這樣記住了一個公式就記住了其它一連串的物理公式。

例如，由功率公式可以這樣去記憶這一連串的公式，首先記住p=w/t，由電功公式w=UIT，可以推導得出P=UI，再由歐姆定律I=U/R結合出發(fā)，可以推導得出P=U2/R，由電壓公式U=IR，可以得到P=I2R，由此得出P=W/t=UI=U2/R=I2R，都是計算純電阻的公式。在初中階段遇到的電路都是純電阻，多數(shù)都能用。一般情況下，P=I2R用于串聯(lián)電路較為簡便，P=U2/R用于并聯(lián)電路較為簡便，因為串聯(lián)電路當中電流處處相等，并聯(lián)電路當中各支路的電壓相等，等于兩端的總電壓。

再如，在電學中消耗的電能完全轉換成熱量，不考慮熱量的損失（或電流所做的功）W=Q，即由電功公式和歐姆定律的公式和電功率的公式，結合可以推導出Q=W=UIT=U2t/R=I2Rt=Pt，同們這些公式只適合純電阻。在這些公式當中，P=W/t（W=Pt）各物理量分別有兩個單位可用，如W的單位是千瓦時，t的單位是小時，P的單位是千瓦，W的單位是焦，t的單位是秒，P的單位是瓦，單位之間一定要注意匹配，而其它公式都一律用國際單位。

三、對比復習法

將相近或類似的概念或公式進行對比，搞清它們之間的區(qū)別或聯(lián)系，從而加深學生的理解和記憶。例如：計算物體所受重力公式G=ρgv，計算物體所受的浮力公式F浮=ρgv，兩個公式的物理量相同，但含義不同，前者的ρv分別表示物體的密度和體積，后者的ρv分別表示液體的密度和排開液體的體積。再如，浮力公式F浮=ρgv，液體內部的壓強公式P=ρgh，比較它們的相同之處和不同之處，這樣一對比，加深學生對公式的應用和理解、區(qū)別與聯(lián)系，使學生不容易混淆和遺忘。

四、網(wǎng)絡歸納復習法

把分散的物理知識通過總結歸納形成網(wǎng)絡，使知識結構化、系統(tǒng)化。例如：物態(tài)變化的歸納和溫度、內能、熱量的歸納。

五、以水為線索的“一線串珠”復習法

在初中物理教學中并沒有系統(tǒng)地研究過水，但在力、熱、聲、光、電各部分中卻都有涉及到水。同時，水在生產(chǎn)和生活中又十分重要，很多物理量又都是以水為基準來規(guī)定的，如密度、比熱容、攝氏溫度等。因此，在總復習中有必要以水為線索把關于水的知識系統(tǒng)化，也就是說以水為線索進行穿線和綜合，對知識的鞏固和脈絡銜接將起到很好的效果。

1.力學與水的關系。水是無色、無味、透明的液體，密度為1000kg/立方米。

(1)已知水的體積可以計算它的質量和重力。

(2)利用水可以計算容器的容積。

(3)人的密度和水的密度差不多，根據(jù)人的質量可以計算人的體積。

(4)水的壓強隨著水的深度增加而增大，所以攔河壩設計成上窄下寬。

2.水與熱學的關系

(1)水的比熱容最大，所有其它的物質的比熱容都小于它，利用這一特點在生活當中，自然界當中有著重大的作用。

(2)生活中的霧、露、白氣都是水蒸氣液化成的小水珠。霜、雪、冰花都是水蒸氣凝華的結果。

(3)一標準大氣壓下，水的沸點和凝固點。

3.水與聲的關系。水能傳播聲音，聲音在水中的傳播速度為1500米/秒左右。水面也能夠反射聲音。

4.水與光學的關系

(1)平靜的水面可當作平面鏡，能成虛像。

(2)光從空氣斜射到水面，要發(fā)生折射和反射，且折射角小于入射角，所以看到清澈的池水池底變淺了。

5.水與電學的關系

(1)純水不導電，普通的水也是電的不良導體，但潮濕帶水的物體導電，生活中不能用濕手按開關，絕緣體要保持干燥。

(2)壩高，水的勢能增大，流動的水具有動能，水力發(fā)電就是由機械能轉化為電能。

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1 培養(yǎng)學生閱讀教材的習慣，以尋求獲取物理知識的途徑

初中生剛開始學習物理，閱讀物理教材是他們獲取物理知識的重要途徑之一.在教學中，應指導他們閱讀教材，培養(yǎng)他們愛讀書的習慣，使他們逐步學會抓住問題的中心和教材敘述的思路，學會在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題并設法解決.

初中物理教材有對物理過程和物理現(xiàn)象的描述，又有對物理現(xiàn)象的分析和得出的結論.表達方式有文字、又有符號、公式、還有插圖.在指導學生閱讀時，首先要幫助他們掃清文字理解上的障礙，熟悉物理用語，還要給學生一些適當?shù)奶崾荆热缃滩纳夏膸锥问菍ξ锢磉^程和現(xiàn)象的描述，哪里是對現(xiàn)象的分析，哪里是結論，對重要的句子、結論和定律要求學生在閱讀時用筆勾畫出來，作為重點記憶.

教材中的公式是物理采用數(shù)學關系來表達某物理概念或物理定律，指導學生閱讀這方面教材時，要強調弄清公式的來龍去脈，每個物理量的意義，使用的單位，整個公式所表示的物理結論和該公式適用范圍和應用條件.如：液體壓強公式p=ρhg，要求學生弄清它是用來計算因液體的自身重力在液體內部某一深度產(chǎn)生的壓強大小的計算公式，它是由壓強公式p=FS推導，公式中的p=ρ、g、h分別表示液體內部某一深度的壓強、該種流體的密度、9.8 N/kg，從液面到研究的點或面的豎直高度，此式表示P只與該液體的密度，所處的深度有關，與液體本身的重力、體積大小和容器的形狀、接觸面的大小無關.還應注意此公式不適用求固體或不均勻氣體產(chǎn)生的壓強.這樣可使學生正確理解公式，并會靈活應用.

插圖具有直觀性、趣味性、可讀性.初中物理教材中有大量的插圖，這些插圖形象生動說明了課本的內容，還包括了許多重要的知識，在指導學生閱讀時，要重視對插圖的理解，指導學生結合教材上的文字敘述認真分析插圖所表示的意義，說明了什么問題，它表示了什么物理現(xiàn)象和物理過程.例如在“什么是力”的一節(jié)中插圖8 -2、8-3、8-4分別表示足球在受到力，由靜止變?yōu)檫\動，由運動變?yōu)殪o止，球的方向改變，說明了力可以改變物體的運動狀態(tài).學生在閱讀時學會了看插圖，對他們掌握物理知識和理解物理概念是很有幫助，能將抽象的物理概念形象化，便于學生理解和記憶.

在指導學生閱讀教材的同時，還應鼓勵學生閱讀課后的“閱讀材料”以及課外閱讀科學普及讀物，向學生推薦一些適合學生口味，能對物理產(chǎn)生興趣的課外讀物，有的讀物對同一個問題的講法可能不完全相同，與課本對照，能起互為補充作用，可以使學生增加知識，開闊眼界，活躍思維.

2 培養(yǎng)學生觀察實驗的習慣，抓住理解物理知識的關鍵

眾所周知，物理學是一門以實驗為基礎的學科，物理概念的建立、物理定律、定理的發(fā)現(xiàn)都是通過大量的實驗總結出來的，所以說在初中物理啟蒙教學中，注意培養(yǎng)觀察實驗，是為他們今后進一步深造和應用打下基礎.

應重視引導學生留心觀察周圍的實際生活和生產(chǎn)的物理現(xiàn)象，物理現(xiàn)象處處都有，隨時都可以舉出很多的例子.如：露、霜是怎樣形成的？雨后為何會出現(xiàn)彩虹？人在沙灘上走路為什么比在公路上走路要費力呢？保溫瓶是怎樣保溫的？電是怎樣發(fā)出來的？為什么人走進深水區(qū)有漂浮感覺？為什么功率大的燈泡燈絲較粗？等等，觀察后，學生會提出很多問題，有的問題可以用學過的物理知識去解釋，有的問題暫時還不能解釋清楚的，可以給一些提示，等今后學到那部分知識后回答，給學生一個懸念，激起學習興趣.使學生逐步養(yǎng)成愛觀察、善提問、勤思考的好習慣.

對課堂中的演示實驗，應給學生交待清楚，怎樣觀察每一個實驗過程和所顯示的物理現(xiàn)象，使用什么儀器，怎樣操作.指導學生邊觀察、邊思考，對演示的物理現(xiàn)象和實驗數(shù)據(jù)進行分析處理，歸納總結出結論來.例如“牛頓第一定律”的演示實驗，首先應介紹本實驗的過程，即讓小車在同一高度的斜面自由下滑后在不同的表面（毛巾、棉、木板）上滑動，觀察小車的運動路程長短，讓同學思考小車為何在不同的表面運動的距離不同，引導同學分析，得出由于不同表面的光滑程度不同，對小車運動的阻礙也不同，然后再提出假設，如果表面絕對光滑，沒有任何阻力小車會怎樣？引導學生討論，最后歸納出“牛頓第一定律”，防止學生把演示實驗當作看把戲，不聯(lián)系物理知識去進行觀察和思考的不良習慣的形成.

對學生分組實驗：應加強對學生進行實驗前的教育，從第一個實驗開始著重于培養(yǎng)好的實驗習慣.實驗前，要求學生預習實驗內容，弄清實驗目的，原理、步驟，了解實驗時的注意事項以及實驗儀器的操作、放置等.如：（1）對某一測量儀器，在使用前，應先觀察其量程和最小分度值，后對儀器做適當?shù)恼{節(jié).（如對電流表、電壓表進行調零）估計所測的量是否超過（或小于）它的量程；（2）儀器的放置，應方便操作和易于觀察，需觀察和讀數(shù)的儀器、儀表應放在中間，靠近操作者，需調節(jié)的儀器、儀表放在面前稍偏右等，實驗時，應要求學生認真觀察實驗現(xiàn)象和記錄起初的實驗數(shù)據(jù)，不能湊數(shù)據(jù)了事，應重視實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)的真實性.實驗結束后，要將實驗儀器清理放回原處.指導學生認真處理實驗測出的數(shù)據(jù)，分析歸納實驗中觀察現(xiàn)象，從而得出實驗結論，分析誤差，并填寫好實驗報告.

3 要養(yǎng)成質疑反思習慣，抓住物理規(guī)律的本質

在概念、規(guī)律的新課教學中盡量把概念講準、規(guī)律講透，使學生理解到位，然后對具體的物理問題的處理先讓學生提出解決方案，我評價后再提出不同的多個解決方法，這些方法中一定要有一個不成立的偽方案，指導學生反思質疑，比較、排除不合理的方案，從合理的方案中尋求最佳方法.

在例題的講解中要有意適度“出錯”，讓學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使學生不迷信老師和教學資料，相信自己，對于問題的處理要敢于發(fā)表自己的獨特見解.

在練習中對學生經(jīng)常進行一題多解或一題多變的訓練，從而使學生養(yǎng)成遇事多動腦筋、質疑反思的良好習慣.

4 要養(yǎng)成歸納總結習慣，尋求知識之間的聯(lián)系

在物理教學中要注重培養(yǎng)學生歸納總結的良好習慣.歸納總結就是對所學的物理知識進行整理，將一個個零散的知識點建構成有機的物理板塊，讓學生在整理中鞏固提高.具體方法：

（1）每上一節(jié)課的內容，下課前要指導學生總結歸納.

（2）每學習一章要求學生自己歸納知識點，畫出物理知識聯(lián)系圖.