農(nóng)村音樂教育的現(xiàn)狀范文
時(shí)間:2023-06-15 17:39:35
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篇1
關(guān)鍵詞: 農(nóng)村小學(xué) 音樂教育 教育理念
一、農(nóng)村小學(xué)音樂教育存在的問題
1.前線教師缺乏
據(jù)了解,有些農(nóng)村小學(xué)雖然實(shí)施的是和城市一樣的分科教學(xué),但是在教學(xué)實(shí)際操作上是不分科的?;疽粋€(gè)老師代一個(gè)班,除了擔(dān)當(dāng)班主任以外,還要擔(dān)任各門文化課的老師,以及音、體、美、勞等各門素質(zhì)課的輔導(dǎo)老師。有的連最基本的“一班一師”標(biāo)準(zhǔn)都達(dá)不到,只是就地在本村找一個(gè)臨時(shí)代課老師,同時(shí),代課老師要擔(dān)任所帶班級(jí)的所有課程。
教師缺乏問題十分嚴(yán)重。由于每年入編的教師數(shù)目有限,分配時(shí)基本都分到城鎮(zhèn),而真正缺少老師的農(nóng)村因?yàn)橛布?、工資低等原因分不到老師。這樣的情況更加劇農(nóng)村缺少老師的狀況。正因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)因缺乏專職音樂老師,音樂教學(xué)活動(dòng)的開展才更是一個(gè)問題。
2.專業(yè)教師不專用
加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。但是有的農(nóng)村中小連一個(gè)專職音樂教師都沒有,音樂課都是由兼職的教師教,這些教師有的在音樂方面有些特長(zhǎng),有的根本就沒有受過音樂教學(xué)方面的培訓(xùn),大部人音樂理論素養(yǎng)較低,音樂藝術(shù)技能較差。因此,大部分音樂課成了變相的數(shù)學(xué)課、語文課,音樂課名存實(shí)亡。正是由于音樂教師綜合素質(zhì)水平的限制,有的把音樂課當(dāng)成唱歌課,對(duì)音樂知識(shí)教學(xué)根本不做要求,嚴(yán)重制約音樂教育發(fā)展。即使有些簡(jiǎn)單的音樂教具,也不能很好地被使用,造成資源的浪費(fèi)。有的專職音樂教師不夠重視,得過且過。
3.教育觀念落后
農(nóng)村小學(xué)有固定教材,上課基本按照教材教授,但由于教師的素質(zhì)不高而在教授過程中不能真正教授教材內(nèi)涵及素質(zhì)教育的核心內(nèi)容,上課大部分是自由活動(dòng)的方式。傳統(tǒng)教育把過多視角和精力放在應(yīng)試教育上,教學(xué)往往圍繞升學(xué)考什么,就教什么,學(xué)生就學(xué)什么安排。非升學(xué)考試學(xué)科的教學(xué),特別是音樂學(xué)科的教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng),沒有真正按教學(xué)計(jì)劃要求得到落實(shí),甚至根本不開設(shè)這類學(xué)科。
4.農(nóng)村小學(xué)管理體系不健全
農(nóng)村小學(xué)音樂教育工作管理體系沒有形成,音樂教育在整個(gè)教育工作中沒有充分體現(xiàn)。音樂教學(xué)組織機(jī)構(gòu)疏于形式,對(duì)音樂教室、音樂課外活動(dòng)、音樂器材和音樂教學(xué)的要求松散,目標(biāo)模糊。對(duì)音樂課的實(shí)施情況更是不管不問,農(nóng)村小學(xué)音樂教育的系統(tǒng)化、制度化和科學(xué)化存在諸多問題。
二、提高農(nóng)村小學(xué)音樂教育水平的對(duì)策建議
1.穩(wěn)定師資隊(duì)伍的建設(shè),提高教師的素質(zhì)
音樂學(xué)科教師沒有發(fā)展空間和土壤,學(xué)科地位和待遇與主課教師不可相提并論,成為弱勢(shì)群體,跳槽轉(zhuǎn)行或轉(zhuǎn)教其他學(xué)科的現(xiàn)象屢見不鮮。要解決好這個(gè)問題,首先必須為藝體教師創(chuàng)造必要的工作條件和優(yōu)良的工作環(huán)境。其次,對(duì)學(xué)科培訓(xùn)、外出考察學(xué)習(xí)、學(xué)期工作量和工作待遇等方面的問題,管理者應(yīng)消除學(xué)科歧視現(xiàn)象,機(jī)會(huì)平等、一視同仁。
2.專師專用
自我國(guó)高校擴(kuò)招以來,各高校畢業(yè)生數(shù)量是很多的,但是目前由于各種原因師范類畢業(yè)的學(xué)生無法進(jìn)入教育行業(yè),而必須做其他工作,造成大量專業(yè)人才流失,同時(shí)造成前線師資缺乏現(xiàn)象,使教育無法按時(shí)按量完成。只有專業(yè)教師專業(yè)用,才可能使這種情況有所改善,教育公平才有可能、有條件得到真正實(shí)施。
3.轉(zhuǎn)變音樂教育觀念
首先,教育部門音樂教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。當(dāng)今,教育主管部門沒有意識(shí)到音樂教育對(duì)小學(xué)生智力的啟迪,人格的塑造,想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)等方面的重要意義,只是抓各門所謂的“主課”,把主課成績(jī)看做評(píng)價(jià)一切教學(xué)任務(wù)的尺度和評(píng)判一切的標(biāo)準(zhǔn)。只有讓人們真切認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)音樂的重要性,并且拿著抓語文、數(shù)學(xué)一樣的態(tài)度抓音樂教育教學(xué),深化教育教改,并且做到監(jiān)督反饋,才能使音樂教育真正得到實(shí)施?,F(xiàn)今,大多數(shù)家長(zhǎng)并沒有意識(shí)到音樂教育對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性,因此在對(duì)孩子學(xué)習(xí)音樂的支持和投入上都是相當(dāng)有限的。只有家長(zhǎng)真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)音樂的重要性,才可能給孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和空間。
4.正確評(píng)價(jià)和規(guī)范管理
要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)監(jiān)控的管理導(dǎo)向作用,必須盡快建立和完善一套適應(yīng)音樂等學(xué)科、能夠全面科學(xué)地評(píng)價(jià)課程管理、教師工作、學(xué)生學(xué)業(yè)等的評(píng)價(jià)體系,其中尤其重要的是評(píng)價(jià)內(nèi)容指標(biāo)的確定,課程管理評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)該包括藝體學(xué)科師資配備、教學(xué)設(shè)施設(shè)備、開課情況、針對(duì)性的計(jì)劃總結(jié)、活動(dòng)開展的記錄和效果等;音樂等學(xué)科教師的個(gè)體評(píng)價(jià)除了考核教師的基本素質(zhì)、工作表現(xiàn)、工作業(yè)績(jī)外,還應(yīng)著重教師參加培訓(xùn)研修、各級(jí)比賽、創(chuàng)造性地工作開展情況等方面的積極性和效果,充分體現(xiàn)發(fā)展性;其次是評(píng)價(jià)方式的多樣化,可以將形成性與總結(jié)性相結(jié)合,定性與定量相結(jié)合,自評(píng)與互評(píng)、他評(píng)相結(jié)合,通過袋庫式、量表式、訪談式、跟進(jìn)式、知己式、主干式、庭辯式、情景式、網(wǎng)絡(luò)式等方式,全面而科學(xué)、客觀而公正地評(píng)價(jià)藝體學(xué)科各方面的工作情況。最后就是評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用,應(yīng)該作為各級(jí)主管部門改進(jìn)工作、制定政策的重要依據(jù)之一,作為領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)水平獎(jiǎng)懲,藝體教師評(píng)優(yōu)評(píng)先、工作調(diào)動(dòng),學(xué)生綜合能力、學(xué)業(yè)水平等的主要依據(jù)。
三、結(jié)語
農(nóng)村音樂教育關(guān)系到農(nóng)村學(xué)生綜合素質(zhì)的提升,關(guān)系到新農(nóng)村的可持續(xù)發(fā)展。要改變農(nóng)村地區(qū)音樂教育現(xiàn)狀,社會(huì)、家庭必須共同努力,從觀念、制度、體制、政策等入手,高度重視音樂教學(xué)在教育中的地位,著力加大音樂教學(xué)資金和設(shè)備投入力度,加強(qiáng)音樂教師隊(duì)伍建設(shè),建立完善的音樂教育評(píng)價(jià)體系,以提高農(nóng)村音樂教育質(zhì)量和音樂文化素質(zhì),促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教育建設(shè)和諧發(fā)展。
篇2
關(guān)鍵詞:農(nóng)村 學(xué)校 音樂教育 現(xiàn)狀 對(duì)策 分析
一、農(nóng)村音樂教育的現(xiàn)狀分析
1、農(nóng)村人們教育觀念相對(duì)陳舊
近些年來,國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了很大的成就,農(nóng)村人們的生活水平也在不斷的提高,但是人們的思想觀念仍舊沒有從根本上轉(zhuǎn)變過來,特別是對(duì)于音樂教學(xué)、美術(shù)教學(xué)等一些藝術(shù)類科目,他們不會(huì)有太多的心思和多余的錢去讓孩子學(xué)習(xí)。由于學(xué)生家長(zhǎng)的期望,以及應(yīng)試教育的影響,社會(huì)上對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)也是以升學(xué)率作為標(biāo)準(zhǔn)。在這樣的狀況下,很多學(xué)校就會(huì)為了升學(xué)率,放棄甚至犧牲一些看似與成績(jī)無關(guān)的課程和活動(dòng),音樂課就是其中一個(gè)犧牲品。而作為農(nóng)村中小學(xué)生,他們對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)也只是通過電視、錄音機(jī)等這樣一些媒介,認(rèn)識(shí)到的也基本都是時(shí)下流行的通俗音樂。這就在一定程度上忽略了音樂在孩子全面發(fā)展中的重要性,忽視了對(duì)孩子審美素質(zhì)的培養(yǎng)。這也就給學(xué)生的健康發(fā)展、全面發(fā)展造成了一些障礙。
2、學(xué)校師資力量相對(duì)缺乏
教師是學(xué)校教學(xué)的主導(dǎo)者,沒有合格的教師,教學(xué)就會(huì)無法正常的進(jìn)行下去。一般來講,我國(guó)中小學(xué)的音樂教師的來源基本上是高等師范院校、中等師范院校音樂專業(yè)的畢業(yè)生。但由于一些現(xiàn)實(shí)問題,比如,農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較慢,交通、通訊、文化等與城市相比較落后,所以大部分的音樂專業(yè)畢業(yè)生不愿去農(nóng)村任教。導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校缺乏專職的音樂教師,特別是農(nóng)村鄉(xiāng)下的一些小學(xué),他們音樂課大多數(shù)都由語文、數(shù)學(xué)或其他科教師兼任,這些兼任老師絕大多數(shù)也都是半路出家,他們對(duì)音樂理論知識(shí)、音樂課程教學(xué)方法等了解還不夠深刻,因此音樂課教學(xué)形式單一、氣氛不夠活躍,教學(xué)內(nèi)容不夠科學(xué),導(dǎo)致學(xué)生沒有真正學(xué)到音樂基本知識(shí)反而對(duì)音樂課也失去了興趣。
3、音樂教材內(nèi)容深?yuàn)W難懂
現(xiàn)行的音樂教材是國(guó)家根據(jù)全國(guó)范圍內(nèi)的學(xué)生基礎(chǔ)進(jìn)行編寫的,但是在農(nóng)村,學(xué)生從小基本沒有接觸過什么樂器,對(duì)于音譜也基本沒有任何基礎(chǔ),這就造成了現(xiàn)在的大多數(shù)音樂教材與農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀不相適應(yīng)。教師教起來吃力,學(xué)生學(xué)起來也費(fèi)勁。在此情況下,老師們無法完全按教材的要求和內(nèi)容施教,以致不得不拋開教材,從網(wǎng)絡(luò)上下載歌曲教唱。再者許多教師限于自身音樂水平不高,無法教授基礎(chǔ)樂理知識(shí),也無法將音樂常識(shí)滲透在課堂教學(xué)中,更談不上如何去欣賞各類體裁的音樂作品。學(xué)生對(duì)此就更不感興趣,導(dǎo)致音樂課缺少系統(tǒng)性、多樣性和豐富性,從而破壞了音樂教學(xué)的整體,晦澀難懂的教材內(nèi)容也成為提高學(xué)生音樂水平的瓶頸。
二、改變農(nóng)村音樂教育現(xiàn)狀的對(duì)策
1、轉(zhuǎn)變教育觀念,完善評(píng)價(jià)機(jī)制
觀念對(duì)于人們的言行舉止的影響是非常大的,要想改變當(dāng)前的這種音樂教育狀況,首先就必須要改變長(zhǎng)期以來影響音樂教育發(fā)展的傳統(tǒng)教育思想和教育體制,大力倡導(dǎo)新的音樂教育理念。各級(jí)教育部門的領(lǐng)導(dǎo),更要更新教育思想觀念,把農(nóng)村小學(xué)音樂教育工作提到議事日程,嚴(yán)格的執(zhí)行《音樂教育大綱》和新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》,清除“主科”與“副科”的意識(shí),真正把農(nóng)村的音樂教育工作扎實(shí)、有序地開展起來,把歡樂和美的享受還給孩子們,讓每一個(gè)孩子都擁有接受音樂教育的權(quán)力,樹立讓學(xué)生全面發(fā)展、注重學(xué)生素質(zhì)教育、審美教育培養(yǎng)的思想。還要鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)參加一些社會(huì)藝術(shù)活動(dòng)或民間藝術(shù)節(jié),使家長(zhǎng)切身體會(huì)到藝術(shù)的美和音樂的美,使他們明白音樂教育在孩子身心成長(zhǎng)過程中的重要性以及對(duì)塑造孩子心靈的重要作用。當(dāng)他們認(rèn)識(shí)到音樂教育的重要性時(shí),便不會(huì)再以單一文化課成績(jī)來衡量學(xué)生和評(píng)價(jià)學(xué)校,這樣才會(huì)激發(fā)學(xué)校對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)。
2、配置專職教師,改善辦學(xué)條件
音樂教育對(duì)于學(xué)生的意義并不局限于能夠改善學(xué)習(xí)氛圍,能夠教會(huì)學(xué)生一些音樂知識(shí),更重要的是音樂教學(xué)對(duì)于學(xué)生自身的一些內(nèi)在的影響:現(xiàn)在的學(xué)生今后將面臨的是處處充滿競(jìng)爭(zhēng)的復(fù)雜社會(huì),良好的心理素質(zhì)與完善的綜合能力是他們必備的參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的條件。音樂教育在這方面的功能雖不是萬能的,但也是其他學(xué)科所不能替代的,例如:歌唱的音調(diào)對(duì)語調(diào)的影響,合唱對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng),舞臺(tái)表演對(duì)心理素質(zhì)與應(yīng)變能力的培養(yǎng)等。這些能力的培養(yǎng)任務(wù)責(zé)無旁貸地落在音樂教師身上,有了好的老師才會(huì)培養(yǎng)出合格的人才。所以我們要發(fā)動(dòng)高等師范、中等師范院校的的畢業(yè)學(xué)生積極參加農(nóng)村特崗支教等教育支援活動(dòng),幫助他們樹立到農(nóng)村去的觀念,幫助他們克服思想上的負(fù)擔(dān)和困惑。在配置老師的基礎(chǔ)上,也應(yīng)該改善辦學(xué)條件:音樂教學(xué)設(shè)施是實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的保證。因此國(guó)家應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育投資的力度,對(duì)地方財(cái)政不足的部分進(jìn)行補(bǔ)貼,改善辦學(xué)條件,使我國(guó)的農(nóng)村中小學(xué)音樂教育得到充分發(fā)展。
3、實(shí)施因地制宜,合理使用教材?
前面提到,農(nóng)村孩子由于沒有任何的音樂基礎(chǔ),在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的時(shí)候就會(huì)感覺到吃力,這就會(huì)影響學(xué)生的正常接受。所以教師對(duì)教材的運(yùn)用要從傳統(tǒng)型向研究型轉(zhuǎn)變,在教學(xué)方法上要充分發(fā)揮教師特長(zhǎng),尊重學(xué)生愛好,因勢(shì)利導(dǎo);教學(xué)內(nèi)容也要從單純的唱歌教學(xué)轉(zhuǎn)變到對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位培養(yǎng),同時(shí)制定因地制宜的音樂課程標(biāo)準(zhǔn),針對(duì)農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況,選用一些擁有生活氣息的優(yōu)秀民間音樂藝術(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,另外還應(yīng)適當(dāng)舍棄教材中超出農(nóng)村學(xué)生接受能力的內(nèi)容。例如現(xiàn)行的人教版音樂教科書,雖說現(xiàn)在的音樂課本已經(jīng)改版更新到相對(duì)科學(xué)完美的境界,使音樂內(nèi)容由淺到深循序漸進(jìn)地進(jìn)行著,但是由于農(nóng)村音樂教育的諸多漏洞,使音樂課很難完全按照課本上的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),所以本人的音樂課從來不會(huì)盲目地以課本為主,而是結(jié)合基本樂理知識(shí)和學(xué)生的心理特點(diǎn)相應(yīng)得復(fù)制一些課外歌曲進(jìn)行教學(xué),不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)在學(xué)習(xí)音樂的過程中學(xué)習(xí)最常見的樂理知識(shí)。
參考文獻(xiàn):
篇3
關(guān)鍵詞 農(nóng)村中小學(xué)音樂教育 現(xiàn)狀與反思
人類幾千年的文明史告訴我們,健康向上的文化教育不僅是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的階梯,也是人類文明生生不息的源泉。而音樂教育造就了人的審美能力,是文化教育中不可或缺的一環(huán)。因此發(fā)展健康和諧的音樂教育,有利于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)相適應(yīng)的先進(jìn)精神文化基礎(chǔ),是建設(shè)和諧社會(huì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的必要條件。而眾所周知,我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),農(nóng)村中小學(xué)音樂教育在整個(gè)國(guó)民教育體系中具有不可忽視的地位,是建設(shè)農(nóng)村和諧文化的前沿陣地。而目前我國(guó)農(nóng)村音樂教育在教育理念、教育管理、師資建設(shè)等各方面都相對(duì)滯后,嚴(yán)重制約了農(nóng)村學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此筆者想針對(duì)目前農(nóng)村中小學(xué)音樂提出自己的一些看法。
1.農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀
1.1 教學(xué)思想觀念落后目前,我國(guó)正在大力推行的素質(zhì)教育并沒有從根本上轉(zhuǎn)變大多數(shù)鄉(xiāng)村中小學(xué)教師和領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)觀念。不少學(xué)校仍把各種統(tǒng)考分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)教師和學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),而且很多農(nóng)村基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂教育教學(xué)知之甚少,認(rèn)為音樂課只是一門輔修課,與升學(xué)無直接聯(lián)系,在學(xué)校教育中可有可無。所以,忽視音樂教學(xué),用數(shù)學(xué)、語文等“主科”搶占音樂課的現(xiàn)象在農(nóng)村大有市場(chǎng)。另外,一些學(xué)校對(duì)教師的考核與學(xué)生升學(xué)考試成績(jī)掛鉤,音樂課不統(tǒng)考,音樂老師也就沒有成績(jī),就成了教師中的落后分子和下崗的對(duì)象,甚至有的音樂教師干脆改行。這不僅破壞了音樂課的整體教學(xué),打擊了音樂教師的授課積極性,還造成了音樂教師流失,遏制音樂教學(xué)水平發(fā)展。
1.2 音樂教師素質(zhì)低在鄉(xiāng)村中小學(xué)音樂教師師資力量中大部分是當(dāng)?shù)氐拿褶k教師。他們很少受過正規(guī)的音樂教育,又缺少接受音樂培訓(xùn)的機(jī)會(huì),缺乏必要的音樂素養(yǎng),在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)技巧等方面,都存在相當(dāng)大的缺憾。教師音樂素質(zhì)低,是造成目前鄉(xiāng)村中小學(xué)音樂質(zhì)量低下的重要原因。因此,重視對(duì)音樂教師的培養(yǎng)和繼續(xù)教育,是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)有效途徑,也是加強(qiáng)和提高鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的根本性措施。
1.3 對(duì)音樂教育的投入不足,教學(xué)條件差,缺少相關(guān)設(shè)施。由于長(zhǎng)期以來農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后,財(cái)政收入困難,地方政府在教學(xué)上的投入很低,在音樂教育上就更是微乎其微。要發(fā)放教師的工資都很困難,更別說升級(jí)音樂教學(xué)設(shè)施,引進(jìn)優(yōu)秀的音樂教師了。有的地區(qū)由于對(duì)音樂教學(xué)的不重視,即使有音樂教學(xué)設(shè)備也并未真正用于日常教學(xué)中,只是為了應(yīng)付上級(jí)檢查評(píng)比;有的學(xué)校沒有獨(dú)立的音樂教室,教學(xué)條件得不到保障;有的學(xué)校缺少音樂教學(xué)所必需的多種教學(xué)設(shè)備和相應(yīng)的音響、音像資料,甚至連音樂教材的配套磁帶都沒有。這樣對(duì)于音樂教學(xué)的開展是很不利的。
1.4 音樂教材內(nèi)容偏深現(xiàn)在的有些音樂教材與農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀不相適應(yīng)。教師教起來吃力,學(xué)生學(xué)起來費(fèi)勁。甚至許多教師限于自身音樂水平不高,無法教授五線譜等樂理知識(shí),學(xué)生也對(duì)此不感興趣,致使音樂課缺少系統(tǒng)性、多樣性和豐富性,從而破壞了音樂教學(xué)的整體,晦澀難懂的教材內(nèi)容也成為提高學(xué)生音樂水平的瓶頸。
2.改變農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀的對(duì)策
2.1 更新教育觀念,全面實(shí)施素質(zhì)教育要改變當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的音樂教育狀況,首先黨政教育主管部門和音樂教育工作者要轉(zhuǎn)變觀念,把農(nóng)村小學(xué)音樂教育放在提高我國(guó)全民素質(zhì)的高度,有長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育眼光,將由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育這一變革,大力倡導(dǎo)音樂教育的新理念;建立正確的教師評(píng)估機(jī)制,徹底消除“正課”與“副課”的偏見,把音樂擺到與其他學(xué)科同等重要的議事日程上來,讓農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育正常有序地開展起來,讓音樂課成為中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)不可替代的重要組成部分。
2.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)穩(wěn)定和加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校音樂教師師資隊(duì)伍建設(shè),是農(nóng)村音樂教育改革的一個(gè)重要保障。它對(duì)學(xué)校的其他教育教學(xué)工作也將起到積極的作用,是提高中小學(xué)音樂教育質(zhì)量的首要問題。因此首先要有效合理地利用現(xiàn)有師資,要充分發(fā)揮現(xiàn)有師資的長(zhǎng)處,為他們的能力發(fā)揮創(chuàng)造良好的環(huán)境;其次,面對(duì)農(nóng)村音樂教師素質(zhì)低下的情況,學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)兼職教師的專業(yè)培訓(xùn)力度,充分發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師的帶動(dòng)作用,通過走出去學(xué),請(qǐng)進(jìn)來講等多渠道,提高教師音樂素質(zhì)修養(yǎng)及課堂實(shí)踐等藝術(shù),達(dá)到音樂教師整體素質(zhì)的全面提高。
篇4
1 認(rèn)識(shí)上的片面阻礙著音樂教育的順利開展
多年來,農(nóng)村學(xué)校的音樂教育受傳統(tǒng)觀念的禁錮,一方面,教育管理者教育意識(shí)落后;另一方面是師資隊(duì)伍力量不足,素質(zhì)低。相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備欠缺或沒有充分發(fā)揮人盡其才、物盡其用的功效,音樂教學(xué)水平發(fā)展滯后,音樂作為一門自然科學(xué)沒有得到很好的開發(fā)利用。我國(guó)著名音樂教育家賀綠汀說過:“中小學(xué)音樂教育是關(guān)系到整個(gè)后代的文化修養(yǎng)、思想境界和道德品質(zhì)的大事,決不能可有可無,等閑視之?!庇捎谑芷孀非笊龑W(xué)率以及農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、文化、教育發(fā)展水平相對(duì)滯后等因素的影響,當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校開展音樂教學(xué)時(shí)仍然存在重智育輕美育的觀念,音樂教學(xué)在具體的實(shí)施過程中常常被忽略或淡化,尤其是在畢業(yè)班復(fù)習(xí)考試期間,農(nóng)村學(xué)校往往出現(xiàn)“音樂課”被“正課”擠掉的不正常現(xiàn)象;有的學(xué)校甚至為了迎接小學(xué)升初中考試一學(xué)期都沒上過音樂課。
2 師資嚴(yán)重缺乏,教學(xué)方法落后
在一次全市音樂教師基本功比賽,只有三分之一的音樂教師報(bào)名參加,后來了解發(fā)現(xiàn),初中大部分學(xué)校都存在專職音樂教師缺乏的現(xiàn)象,農(nóng)村小學(xué)許多音樂教師都是兼職的,而且年齡偏大,很多是即將離退休。在開展音樂教學(xué)時(shí),讓這些缺乏音樂知識(shí)系統(tǒng)培訓(xùn)的兼職教師來上課,只能是機(jī)械的模仿,枯燥的訓(xùn)練。
3 農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)施、設(shè)備落后
筆者通過多次教學(xué)檢查了解到,在農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)該配備的基本樂器都沒有,同時(shí)缺少音像資料,許多學(xué)校目前的教學(xué)仍然是一學(xué)期唱幾首歌罷了,對(duì)音樂欣賞、審美教育都沒有具體實(shí)施。今年我省全面實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)“四項(xiàng)配套工程”,我們?nèi)兄行W(xué)音樂教師聽到這個(gè)消息,群情激昂,對(duì)省政府這一重要舉措,振臂歡呼??墒峭ㄟ^了解發(fā)現(xiàn),許多學(xué)校并沒有真正按照要求去做。有的學(xué)校教師上課依然是懷抱電子琴,手提電源線,上完一班上二班。
二、解決問題的對(duì)策
1 提高對(duì)音樂教育功能的認(rèn)識(shí),真正做到重視音樂教育
課程改革綱要是21世紀(jì)教育提出的要求,勢(shì)在必行。要充分認(rèn)識(shí)到音樂教育是素質(zhì)教育必不可少的重要組成部分。學(xué)校音樂學(xué)科作為審美教育的主體,除了傳授音樂基礎(chǔ)知識(shí)技能外,還要在擴(kuò)展學(xué)生的藝術(shù)視野、提高審美境界、陶冶情操、完善人的意志品格等方面發(fā)揮不可替代的作用。校長(zhǎng)和教師都應(yīng)該真正以素質(zhì)教育為己任,解放思想,跟上不斷發(fā)展的形勢(shì),克服困難,創(chuàng)造條件,努力把農(nóng)村中學(xué)的音樂教育推向前進(jìn)。
2 以改革的精神進(jìn)行教師隊(duì)伍的基本建設(shè)
師資建設(shè)問題,由于歷史的原因,師資數(shù)量不足,素質(zhì)不同,更重要的是缺乏可靠的來源,所以要加強(qiáng)農(nóng)村音樂教師的建設(shè)。建議城市富余專職音樂教師到農(nóng)村去支教,提倡跨校兼課;同時(shí)教育主管部門要嚴(yán)格控制專職音樂教師轉(zhuǎn)行,珍惜有限的師資力量,不允許學(xué)校安排音樂課后以工作量不足為由,再安排其他學(xué)科的課程;在評(píng)優(yōu)、評(píng)先、職稱晉級(jí)工作上做到公平公正,不要總認(rèn)為音樂是副科,經(jīng)常為語文、數(shù)學(xué)等主科讓道。許多音樂教師之所以中途改弦易轍,從事語文、自然教學(xué),其實(shí)是被逼的。結(jié)果專業(yè)教師改行了,音樂教師只能啟用那些半路出家、理論水平低、綜合操作技能差的教師擔(dān)任,嚴(yán)重制約了音樂教學(xué)的發(fā)展。學(xué)校既要穩(wěn)定音樂教師隊(duì)伍,又要不斷提高音樂教師的綜合素質(zhì)。農(nóng)村學(xué)校缺少專業(yè)教師,平時(shí)就要抓好教師的培訓(xùn)工作,對(duì)有音樂愛好和有興趣而又能基本擔(dān)任音樂課的教師,要定期對(duì)他們進(jìn)行樂理、歌唱、鋼琴、自彈自唱、舞蹈等方面的培訓(xùn),培訓(xùn)中要充分發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師的帶動(dòng)作用,通過走出去學(xué)、請(qǐng)進(jìn)來講等多種渠道,提高教師音樂素質(zhì)修養(yǎng)及課堂實(shí)踐等藝術(shù),以達(dá)到音樂教師整體素質(zhì)的全面提高。
篇5
關(guān)鍵詞:贛南地區(qū) 中小學(xué)音樂教育 民間藝人
中圖分類號(hào):G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-9795(2014)01(c)-0250-01
改革開放以來,我黨確立了全面建設(shè)小康社會(huì),創(chuàng)建和諧社會(huì),科教興國(guó)戰(zhàn)略,普及素質(zhì)教育的目標(biāo)。素質(zhì)教育是全體教育工作者必須努力實(shí)現(xiàn)和普及的,要普及素質(zhì)教育必然離不開音樂教育。然而在貧窮落后的農(nóng)村往往還是音樂的荒漠、音樂教育幾乎空白、孩子們也幾乎是樂盲,這些與我黨普及素質(zhì)教育的要求相差甚遠(yuǎn)。
1 教育現(xiàn)狀調(diào)查及構(gòu)想的提出
筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),贛南地區(qū)的農(nóng)村存在音樂教育相對(duì)滯后的問題。筆者從某縣20個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中抽出10個(gè)具有代表性的鄉(xiāng)鎮(zhèn),每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)又抽出4所學(xué)校,對(duì)這40所學(xué)校的音樂教育狀況進(jìn)行實(shí)際調(diào)查,得出了這樣一些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)(見表1、表2)。
通過表1、表2可以清楚地發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)。
(1)科班畢業(yè)的音樂教師比例微乎其微,大部分沒有經(jīng)過系統(tǒng)的音樂學(xué)習(xí),都是因?yàn)槠炔坏靡讯鴱氖碌囊魳方虒W(xué),學(xué)校并沒有專職音樂教師。
(2)大部分音樂教師不識(shí)譜,會(huì)即興伴奏的也寥寥無幾,而這兩個(gè)能力恰恰就能反應(yīng)一個(gè)音樂教師的基本音樂素質(zhì)。
通過調(diào)查還發(fā)現(xiàn)部分中小學(xué)已取消了音樂課,有的即使有也被文化課占去了,只是為了應(yīng)付上級(jí)檢查,也只是紙面上的“音樂課”。
然而該縣具有悠久的傳統(tǒng)藝術(shù)文化,有大量的參加演藝助興的人員、也有從事當(dāng)?shù)氐膽蚯D― 采茶戲的藝術(shù)人員。農(nóng)家嫁娶、喬遷、慶典、周歲等禮俗都會(huì)請(qǐng)些演藝人員助興,長(zhǎng)期扎根農(nóng)村服務(wù)于鄉(xiāng)村禮俗的人員不在少數(shù),他們有著較高的藝術(shù)修養(yǎng)、專業(yè)技藝和豐富的民間音樂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);也有些熱愛戲曲,有一定的演唱和演出經(jīng)驗(yàn)。隨著社會(huì)的進(jìn)步時(shí)代的發(fā)展,一部分人已經(jīng)放棄演藝職業(yè)出門打工,目的就是賺更多的錢來養(yǎng)家糊口。所以出現(xiàn)了一邊嚴(yán)重缺乏音樂教師,一邊民間藝人流失的局面,如果能出臺(tái)有效的教育政策,鼓勵(lì)民間藝人走進(jìn)中小學(xué)課堂,那將大大提高中小學(xué)音樂課堂的效率。
2 構(gòu)想的實(shí)施
要提高農(nóng)村音樂教育的教育質(zhì)量,實(shí)施農(nóng)村藝人進(jìn)課堂的構(gòu)想,必須得到當(dāng)?shù)亟逃块T和政府部門的大力支持,也需要一定的資金投入。
2.1 政策支持
要提高音樂教育的教育質(zhì)量,當(dāng)?shù)氐慕逃姓鞴懿块T、政府部門必須為音樂教育創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。教育主管部門要制定相關(guān)政策來鼓勵(lì)學(xué)校和民間藝人進(jìn)行接洽,鼓勵(lì)藝人們加入教師隊(duì)伍從事音樂教育事業(yè)。
2.2 加大投入
在筆者考察的贛南某縣中,農(nóng)村的中小學(xué)沒有一間專用的音樂教室,也沒有必要的樂器的教具,藝人們用的嗩吶、竹笛等樂器都是較便宜的樂器。要想更好地為音樂教育服務(wù),各級(jí)政府必須加大教育投入,改善辦學(xué)條件,修建專用音樂教室,購(gòu)買高檔樂器和教具,條件差的學(xué)校也要配備必要的樂器和教具,促進(jìn)音樂教育健康發(fā)展。
2.3 崗前培訓(xùn)
民間藝人與專任教師有著不同的生活方式和生活習(xí)慣。生活方式的不同會(huì)使他們進(jìn)入課堂時(shí)遇到一些問題,比如語言素養(yǎng)、肢體語言和心理學(xué)教育等方面會(huì)有些不足。所以對(duì)其進(jìn)行崗前培訓(xùn)是非常有必要的。
3 構(gòu)想的優(yōu)勢(shì)
民間藝人主要扎根于農(nóng)村,有著較高的藝術(shù)修養(yǎng)、專業(yè)技藝和豐富的民間音樂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。筆者認(rèn)為只要做法得當(dāng)、有足夠的政策支持,讓民間藝人進(jìn)入中小學(xué)音樂課堂可以解決一些中小學(xué)音樂教育目前存在的實(shí)際問題。
3.1 壯大了音樂教師的師資隊(duì)伍
從調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn),在這么多所學(xué)校中專職音樂教師的數(shù)量少之又少,大部分沒有經(jīng)過系統(tǒng)的音樂學(xué)習(xí),師資相當(dāng)缺乏,如果讓這些扎根于農(nóng)村的民間藝人從事課堂音樂教學(xué),就可以緩解專職音樂教師偏少的現(xiàn)狀。
3.2 提高了音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)
在農(nóng)村,非科班出生的音樂教師大部分不識(shí)譜,更談不上樂器演奏和即興伴奏,這些教師上音樂課大部分都是教一些自己平時(shí)學(xué)來的流行歌曲,因?yàn)椴蛔R(shí)譜導(dǎo)致無法唱音樂課本上的歌曲,哪怕是最簡(jiǎn)單的也不行。教學(xué)方法單一,純粹的灌輸式教學(xué),讓學(xué)生一味地模仿,沒有情感的體現(xiàn)。然而藝人們長(zhǎng)期從事民間藝術(shù),有一定的音樂功底和音樂修養(yǎng),有識(shí)譜能力,對(duì)于他們來講教課本上的歌曲是比較容易的。有了這些藝人的加入,相對(duì)程度上提高了音樂教師的專業(yè)素養(yǎng),有利于音樂教學(xué)。
另外,目前農(nóng)村兼職音樂教師居多。大部分兼職音樂教師的音樂素養(yǎng)不高,可以圍繞民間藝人和兼職音樂教師之間舉辦一些講座和音樂教育學(xué)習(xí)基地,讓大量的兼職音樂教師有機(jī)會(huì)向民間藝人請(qǐng)教學(xué)習(xí),這樣可以提高兼職音樂教師的音樂素養(yǎng)。
3.3 有利于傳統(tǒng)藝術(shù)文化的傳承
在這個(gè)傳統(tǒng)文化極易受到國(guó)外文化沖擊的年代,傳承傳統(tǒng)藝術(shù)文化顯得尤為重要,作為一名當(dāng)代的教育工作者如何傳承傳統(tǒng)藝術(shù)是要考慮的?,F(xiàn)在好多孩子根本不了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化。民間藝人長(zhǎng)期活躍于民間的藝術(shù)舞臺(tái),對(duì)當(dāng)代的傳統(tǒng)藝術(shù)有一定的了解,如果在音樂課堂上適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┊?dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)音樂文化教育,讓孩子們了解當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)藝術(shù),提高對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣,對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承是有利的。
4 結(jié)語
農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的開展關(guān)系著孩子們的健康成長(zhǎng)。努力引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生深刻的情感體驗(yàn),提高審美能力,最終使學(xué)生的素質(zhì)得以全面發(fā)展是每一個(gè)教師都要認(rèn)真思考的問題。讓民間藝人進(jìn)入農(nóng)村中小學(xué)課堂開展教學(xué)工作,既有利于學(xué)校的長(zhǎng)期發(fā)展和孩子們的健康成長(zhǎng),又關(guān)系著藝人這個(gè)生活在社會(huì)底層群體的藝術(shù)命運(yùn)。百年大計(jì),教育為本,為了讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化得到健康傳承,鄉(xiāng)村藝人進(jìn)課堂的意義是重大的。
參考文獻(xiàn)
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那么,音樂教師應(yīng)如何貫徹新的教育理念,讓學(xué)生做新課程改革的最直接受益者呢?筆者結(jié)合近幾年的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐,嘗試對(duì)農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析,并提出一些對(duì)策。
一、現(xiàn)狀
(一)音樂教師及家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)模糊
有的教師認(rèn)為音樂課可有可無,有些家長(zhǎng)也認(rèn)為音樂課沒什么用,耽誤孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間。但是,在一些大城市的中小學(xué)里搞了一些音樂實(shí)驗(yàn)班,實(shí)踐表明,有音樂特長(zhǎng)的學(xué)生的創(chuàng)造能力都很強(qiáng),而且學(xué)習(xí)成績(jī)也比普通班級(jí)高。
(二)師資隊(duì)伍緊缺
加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。很多農(nóng)村學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)反映,農(nóng)村學(xué)校由于編制緊張,招聘老師時(shí)只能盡可能將有限的名額用于招聘中考、高考必考科目的老師。至于音、體、美,沒有老師就不上課了,或者讓別的老師代課。
據(jù)調(diào)查,我國(guó)現(xiàn)有農(nóng)村中小學(xué)90多萬所,其中音樂教師才近10萬人,若按每校配備1名音樂教師算,以目前全國(guó)所有的音樂院校的師資培訓(xùn)能力,尚需60年才能滿足這一要求。
(三)教學(xué)設(shè)施落后
教學(xué)設(shè)備、用具(器材)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常開展的重要物質(zhì)保障。由于多種原因,音樂教育在農(nóng)村小學(xué)中處于附屬地位,音樂教學(xué)硬件建設(shè)也受到極大影響。在一些貧困山區(qū),連像樣一些的課桌椅都成問題,更不用說電視機(jī)、錄音機(jī)、風(fēng)琴了。
(四)學(xué)生喜愛音樂,但感知能力低下
中小學(xué)開設(shè)音樂課的主要目標(biāo)體現(xiàn)在三個(gè)方面:即“情感、態(tài)度與價(jià)值觀,過程與方法,知識(shí)與技能”。很多學(xué)生雖然喜愛音樂課,但對(duì)音樂知識(shí)知之甚少。此外,學(xué)生對(duì)欣賞及樂器類教學(xué)充滿了向往和憧憬,在上合唱指揮課時(shí),老師做示范,很多學(xué)生在座位上像看戲一樣,不時(shí)發(fā)出“哈哈”的笑聲;大多數(shù)學(xué)生更喜歡看動(dòng)畫片和聽流行歌曲。這充分說明,農(nóng)村小學(xué)音樂的教學(xué)效果與目標(biāo)要求相差甚遠(yuǎn),導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂的感知能力低下。
二、對(duì)策
(一)高度重視,提高認(rèn)識(shí)
為改變當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的音樂教育狀況,音樂教師應(yīng)提高對(duì)音樂教育的認(rèn)識(shí),倡導(dǎo)音樂教育的新理念,多舉辦一些文藝比賽和合唱、舞蹈、器樂等方面的訓(xùn)練。同時(shí),各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要提高對(duì)農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的認(rèn)識(shí),統(tǒng)一思想,多關(guān)心支持農(nóng)村中小學(xué)音樂教育事業(yè),制定農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的考核目標(biāo),建立綜合評(píng)價(jià)體系。按照音樂教學(xué)大綱開設(shè)音樂課,積極開展音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)校音樂教育提供有利條件。
(二)改革辦學(xué)體制,廣開育才渠道
教育部門應(yīng)在遵循教育規(guī)律的前提下敞開大門,吸引資金、人才,拓寬音樂教育渠道。鼓勵(lì)多種形式辦學(xué),施行音樂教育多軌制。
(三)加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),開發(fā)地區(qū)資源
教育需要投資,音樂教育更是如此。音樂教學(xué)設(shè)施是完成教學(xué)內(nèi)容的保證,是實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的保證。不少學(xué)校沒有音樂教室,沒有電視、鋼琴、風(fēng)琴,而這些現(xiàn)代化的設(shè)備在音樂教學(xué)中卻是不可缺少的。因此,有條件的農(nóng)村學(xué)校應(yīng)適當(dāng)增添音樂教學(xué)設(shè)備,改進(jìn)教學(xué)設(shè)施。與此同時(shí),我們應(yīng)開發(fā)地區(qū)資源為我所用。在農(nóng)村,石頭、竹、木、泥等自然資源對(duì)師生來說唾手可得,只要我們稍動(dòng)腦筋,就可加工成精美的具有特色的樂器:竹筒可制作雙響筒和竹鼓,硬木可制作木魚,泥可捏燒制成陶塤、陶鼓……這就使“演奏”這一教學(xué)內(nèi)容得以生動(dòng)地展開,并與其他教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,從而帶動(dòng)農(nóng)村音樂教育全方位、立體化發(fā)展。
(四)加強(qiáng)師訓(xùn)工作,建設(shè)強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍
針對(duì)農(nóng)村音樂教師緊缺,教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋的諸多問題,我們要穩(wěn)定音樂教師隊(duì)伍,加強(qiáng)師訓(xùn)工作,不斷提高音樂教師的綜合素質(zhì)。對(duì)有音樂愛好的、能基本勝任音樂課的教師要進(jìn)行培訓(xùn),積極發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)教師的作用。要鼓勵(lì)高等師范、中等師范院校的專家、教授和專業(yè)教師到農(nóng)村去講學(xué)、兼職,這樣有助于他們了解農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育。同時(shí),要鼓勵(lì)音樂專業(yè)的畢業(yè)生到農(nóng)村去,幫助他們克服思想上的負(fù)擔(dān)和困惑。另外,相關(guān)部門對(duì)這樣的畢業(yè)生在生活上要給予一定的幫助和支持。
(五)提高農(nóng)村中小學(xué)音樂教師的素質(zhì)
現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校的音樂教師雖說不像前幾年那么缺,學(xué)?;旧隙加袑B毣蚣媛毜慕處煛5?,農(nóng)村與城市的差別決定了農(nóng)村教師接受繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)要少許多,農(nóng)村教師與城市教師的距離越拉越大。因此,教育部門應(yīng)盡量給農(nóng)村音樂教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì),學(xué)校也應(yīng)鼓勵(lì)教師參加學(xué)習(xí),音樂教育者自身更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高自身素質(zhì)。
(六)組織各種音樂活動(dòng)
各級(jí)各類學(xué)校、音樂社團(tuán)應(yīng)創(chuàng)造條件,適時(shí)組織各種形式的音樂活動(dòng),如合唱節(jié)、專場(chǎng)演出、音樂講座等,爭(zhēng)取辦出特色,辦成傳統(tǒng)。這對(duì)推動(dòng)、促進(jìn)藝術(shù)教育的發(fā)展起著重要作用。
(七)將音樂納入高考的綜合試卷,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性
當(dāng)前,導(dǎo)致農(nóng)村各級(jí)教育管理部門輕美育的原因主要是中考和高考兩個(gè)“指揮棒”,音樂、體育、美術(shù)等科目都是“副科”,認(rèn)為對(duì)這些科目可有可無。如將音樂納入高考的綜合測(cè)試,可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。
(八)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),共享音樂資源
篇7
中國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),全國(guó)農(nóng)村學(xué)生的數(shù)量也是尤為龐大的,在社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)中,農(nóng)村教育有著尤為重要的推動(dòng)作用。音樂教育是藝術(shù)教育中的重要部分,就我國(guó)農(nóng)村小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀來看,由于我國(guó)音樂教育在農(nóng)村起步比較晚,所以小學(xué)生的音樂基礎(chǔ)比較差,在諸多因素的影響下,我國(guó)農(nóng)村小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀并不可觀。因此,改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀是教育工作者應(yīng)該重點(diǎn)考慮的內(nèi)容。
一、農(nóng)村小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀
1.教育觀念落后
就目前而言,大部分農(nóng)村小學(xué)的音樂教育觀念都相對(duì)嚴(yán)重落后。有些小學(xué)將升學(xué)率作為教育目標(biāo),從而忽略了小學(xué)音樂教育,在小學(xué)生的學(xué)科中音樂課被劃分為所謂的副科,大部分音樂課都被語文課、數(shù)學(xué)課所占據(jù),有些農(nóng)村小學(xué)的小學(xué)生幾乎沒有上過音樂課。有些小學(xué)雖然設(shè)置了音樂課,但是音樂的教學(xué)觀念還存在很多誤區(qū),比如有些教師的音樂教學(xué)以教學(xué)生們唱流行歌曲為主,并沒有針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)專業(yè)的教學(xué)。還有些教師將音樂課作為學(xué)生們的自習(xí)課,音樂課如同虛設(shè)[1]。這種種現(xiàn)象,都是由于音樂教育觀念落后,沒有音樂教育意識(shí)所導(dǎo)致。
2.師資力量薄弱
農(nóng)村教育最突出的問題就是師資力量薄弱,由于農(nóng)村教學(xué)條件較差,并且發(fā)展平臺(tái)較窄,所以大部分年輕教師都不愿意都到農(nóng)村學(xué)校發(fā)展。就農(nóng)村小學(xué)音樂教育而言,雖然國(guó)家投入了大量的資金,引進(jìn)了不少音樂專業(yè)的教師,但是由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊影響,再加上農(nóng)村音樂教育的現(xiàn)狀,很多教師都會(huì)選擇跳槽或者改行[2]。就目前而言,農(nóng)村小學(xué)音樂教師隊(duì)伍嚴(yán)重缺乏專業(yè)音樂教師,由于音樂教師嚴(yán)重不足,所以很多小學(xué)的音樂課都是由其他學(xué)科的教師兼職教學(xué)。兼職教師更沒有先進(jìn)的音樂教學(xué)觀念、專業(yè)的教學(xué)水平,所以農(nóng)村小學(xué)音樂教育發(fā)展也只是止步不前。
二、農(nóng)村小學(xué)音樂教育改進(jìn)策略
1.轉(zhuǎn)變教育觀念
想要學(xué)校轉(zhuǎn)變音樂教育觀念,首先就需要學(xué)校對(duì)小學(xué)音樂教育有充分的認(rèn)識(shí)。因此,各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該加強(qiáng)小學(xué)音樂教育的宣傳,促使我國(guó)農(nóng)村學(xué)校、教育工作者、家長(zhǎng)、學(xué)生都能高度重視小學(xué)音樂教育。只有從根本上改變思想觀念,才能有效解決制止小學(xué)音樂教育的突出問題。首先,農(nóng)村教育部門應(yīng)該將小學(xué)音樂教育列入重要議事日程上,積極關(guān)心和支持農(nóng)村小學(xué)音樂教育的發(fā)揮發(fā)展。其次,學(xué)校要積極響應(yīng)相關(guān)部門的教育要求,要切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念,高度重視學(xué)生的音樂課開展,只有學(xué)校能夠?qū)⒁魳氛n作為一門重要的學(xué)科來看待,教育工作者才會(huì)積極投入到音樂教育中。
2.增強(qiáng)師資力量
學(xué)校可以定期組織師資隊(duì)伍到各大專業(yè)音樂學(xué)院中進(jìn)行培訓(xùn),以此來提高小學(xué)音樂教育師資隊(duì)伍的專業(yè)水平。另外,學(xué)校應(yīng)該引進(jìn)一些專業(yè)的音樂教師,專業(yè)的音樂教師具有創(chuàng)新的教學(xué)理念、專業(yè)的教學(xué)水平、豐富的教學(xué)方法,這些都非常有利于農(nóng)村小學(xué)音樂教育的發(fā)展。同時(shí),學(xué)校應(yīng)該采取有力措施,來留住專業(yè)的音樂教師,比如提高農(nóng)村音樂教師的薪資待遇和生活條件。在很多偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校中,有大量的教師選擇到山區(qū)進(jìn)行支教,這種行為并不是為了獲得更好的待遇,而是他們有一種奉獻(xiàn)精神,因此,農(nóng)村學(xué)校也應(yīng)該積極宣揚(yáng)這種精神,促使農(nóng)村音樂教師能夠全身心的投入到教育事業(yè)中[3]。當(dāng)農(nóng)村小學(xué)音樂教育的師資隊(duì)伍力量越來越強(qiáng),音樂教育的專業(yè)水平也能得到質(zhì)的提高,進(jìn)而促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)音樂教育的發(fā)展。
3.加強(qiáng)音樂資源配置
農(nóng)村小學(xué)由于經(jīng)濟(jì)條件和教育條件都比不上城市學(xué)校,所以農(nóng)村小學(xué)音樂教育的條件也非常差。因此,相關(guān)教育部門應(yīng)該加大對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂教育的資金投入,學(xué)校只有有了專項(xiàng)的資金,才能有標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的音樂教育。對(duì)于相關(guān)部門的資金投入,學(xué)校要做到??顚S茫瑢⑼度氲馁Y金貫徹落實(shí)到音樂教育中,比如購(gòu)置齊全的音樂樂器、聘請(qǐng)專業(yè)的音樂教師、購(gòu)置豐富的音樂教材等。農(nóng)村小學(xué)音樂教育的教學(xué)設(shè)施、教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍等得到了提高,進(jìn)而也能提高音樂教學(xué)效果,促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)音樂教育不斷發(fā)展。
篇8
關(guān)鍵詞:農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育現(xiàn)狀對(duì)策
音樂教育對(duì)于一個(gè)人的全面發(fā)展、塑造完美人格有著不可估量的作用,而且對(duì)于一個(gè)民族整體素質(zhì)的提高有著不可替代的作用。從某種意義上說,我國(guó)音樂教育的主要陣地在農(nóng)村,農(nóng)村音樂教育的好壞直接影響著我國(guó)學(xué)校音樂教育的整體水平。因此對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育進(jìn)行思考,探討農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育面臨的問題并提供農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育發(fā)展的基本對(duì)策,這些都具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、農(nóng)村音樂教育的現(xiàn)狀
當(dāng)前,我國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育的現(xiàn)狀不容樂觀,存在著一些問題,這些問題制約了農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育的發(fā)展。
1.教育經(jīng)費(fèi)投入不足,教學(xué)設(shè)備不完備
教育經(jīng)費(fèi)投入不足是農(nóng)村學(xué)校音樂教育中的一個(gè)重要問題。一些農(nóng)村學(xué)校為了縮減財(cái)政支出,盡量聘請(qǐng)代課教師。教育經(jīng)費(fèi)不足,導(dǎo)致教師工資較低。而一部分音樂教師也因沒有課,在年終考核時(shí)沒有機(jī)會(huì)參加考核,這些導(dǎo)致一些音樂教師對(duì)音樂課不感興趣。有些老師在自己能力允許的條件下都轉(zhuǎn)教語文或數(shù)學(xué),導(dǎo)致音樂教師隊(duì)伍嚴(yán)重流失。教育經(jīng)費(fèi)不足,導(dǎo)致農(nóng)村的一些學(xué)校沒有固定的音樂教室或多媒體音樂教室,也沒有完備的音樂器材,影響了音樂課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
2.教育觀念陳舊、滯后
在較偏遠(yuǎn)地區(qū)一些農(nóng)民的生活還有問題,不會(huì)有太多的心思和多余的錢去學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)音樂。即便是想讓孩子學(xué),也是心有余而力不足。對(duì)于音樂,他們覺得不能創(chuàng)造財(cái)富,所以他們不會(huì)花費(fèi)太多的精力和財(cái)力讓孩子去學(xué)習(xí)。只有文化課成績(jī)好的孩子才是好孩子,學(xué)生家長(zhǎng)更看重學(xué)生文化課的成績(jī),沒有認(rèn)識(shí)到音樂在孩子成長(zhǎng)過程中的重要性,這就在一定程度上忽略了音樂在孩子全面發(fā)展中的重要性,忽視了對(duì)孩子美感、審美素質(zhì)的培養(yǎng)。
由于學(xué)生家長(zhǎng)的期望,以及應(yīng)試教育的影響,社會(huì)上對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)也是以升學(xué)率作為標(biāo)準(zhǔn)。所以,學(xué)校一方面考慮升學(xué)率帶來的影響,另一方面又受家長(zhǎng)的“重望”之托,它們以抓學(xué)生成績(jī)?yōu)橹?。在這樣的狀況下,一些學(xué)校就會(huì)為了升學(xué)率放棄,甚至犧牲一些看似與成績(jī)無關(guān)的課程和活動(dòng),音樂課就是其中一個(gè)犧牲品。一些學(xué)校拿教學(xué)成績(jī)作為老師的考核標(biāo)準(zhǔn),一些老師用考試成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行排名,這一連串的排名不由自主地會(huì)讓學(xué)校、教師、學(xué)生都覺得走到哪里都是文化課最重要。音樂教育在一些農(nóng)村的基礎(chǔ)教育中基本是處于可有可無的地位。因?yàn)樯龑W(xué)考試不考音樂,所以平時(shí)可能還有音樂課,而一到臨近期末,音樂課就會(huì)被其他課程占去。
作為中小學(xué)生,他們還處在人生觀和世界觀的形成過程中,他們對(duì)待事物的態(tài)度在很大程度上是受學(xué)校和家長(zhǎng)的影響。一些學(xué)校講升學(xué)率,家長(zhǎng)期望他們跳出農(nóng)村,這種潛移默化的影響使他們不由自主地也會(huì)重視文化課。他們對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)也只是通過電視、錄音機(jī)等這樣一些媒介,認(rèn)識(shí)到的也基本都是時(shí)下流行的通俗音樂。其實(shí),對(duì)于本民族的民歌、民族樂器等,他們應(yīng)該多了解、應(yīng)該了解的知識(shí)卻從未耳聞,更談不上喜歡與否。
因此,在農(nóng)村學(xué)校,家長(zhǎng)、教師以及學(xué)生,對(duì)音樂教育在學(xué)校教育中的地位和在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的作用的認(rèn)識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,甚至是模糊的。
3.師資力量缺乏
國(guó)運(yùn)興衰系于教育,教育成敗系于教師。農(nóng)村中小學(xué)音樂教師是支撐我國(guó)基礎(chǔ)音樂教育事業(yè)的重要力量。我國(guó)中小學(xué)音樂師資的來源基本上是高等師范院校、中等師范院校音樂專業(yè)的畢業(yè)生。但由于一些現(xiàn)實(shí)問題,比如,一些農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較慢,交通、通訊、文化等與城市相比較落后,所以一些音樂專業(yè)畢業(yè)生不愿去農(nóng)村任教。
現(xiàn)在,農(nóng)村較少數(shù)學(xué)校有專職的音樂教師,大多數(shù)音樂教師都由語文、數(shù)學(xué)或其他科教師兼任,這些兼任老師絕大多數(shù)也都是半路出家,他們對(duì)音樂理論知識(shí)、音樂課程教學(xué)方法等了解還不夠深刻,因此音樂課教學(xué)形式單一、氣氛不夠活躍,致使學(xué)生對(duì)音樂課也失去了興趣。而那些專職的音樂教師,也會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)備不完善而感到“巧婦難為無米之炊”,感到?jīng)]有用武之地。這樣的現(xiàn)狀嚴(yán)重制約了學(xué)校音樂教育的發(fā)展,也使農(nóng)村中小學(xué)音樂教育和國(guó)家統(tǒng)編中小學(xué)音樂教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相脫節(jié)。
二、發(fā)展農(nóng)村音樂教育的對(duì)策
1.轉(zhuǎn)變農(nóng)村音樂教育的思想觀念,完善評(píng)價(jià)機(jī)制
音樂教育家賀綠汀曾經(jīng)說過:“中小學(xué)音樂教育是關(guān)系到整個(gè)后代的文化修養(yǎng)、思想境界和道德品質(zhì)的大事,絕不可可有可無,等閑視之?!彼?,必須要改變長(zhǎng)期以來影響音樂教育向前發(fā)展的傳統(tǒng)教育思想和教育體制,改革考試制度。雖然素質(zhì)教育的口號(hào)已經(jīng)提出了很多年,但是在農(nóng)村的實(shí)施情況還不夠好。要對(duì)一些教育部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教育,使他們轉(zhuǎn)變“分?jǐn)?shù)第一”的觀念,樹立讓學(xué)生全面發(fā)展、注重學(xué)生素質(zhì)教育、審美教育培養(yǎng)的思想。還要鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)參加一些社會(huì)藝術(shù)活動(dòng)或民間藝術(shù)節(jié),使家長(zhǎng)切身體會(huì)到藝術(shù)的美和音樂的美,使他們明白音樂教育在孩子身心成長(zhǎng)過程中的重要性以及對(duì)塑造孩子心靈的重要作用。
在改變社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)教育觀念的同時(shí),隨之改變的一個(gè)問題就是教育的評(píng)價(jià)機(jī)制問題。當(dāng)各方都認(rèn)識(shí)到音樂教育的重要性時(shí),便不會(huì)再以單一文化課成績(jī)來衡量學(xué)生和評(píng)價(jià)學(xué)校,這樣會(huì)激發(fā)學(xué)校對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)。
.加大對(duì)農(nóng)村音樂教育的經(jīng)費(fèi)投入,改善辦學(xué)條件
教育需要投資,音樂教育更是如此。音樂教學(xué)設(shè)施是實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的保證。各級(jí)政府、教育行政部門要加大對(duì)音樂教育的投入,同時(shí)要積極鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)社會(huì)上各種力量來對(duì)農(nóng)村音樂教育進(jìn)行投入,逐步建立多種渠道,來籌措農(nóng)村音樂教育經(jīng)費(fèi)機(jī)制,解決農(nóng)村音樂教育經(jīng)費(fèi)不足的問題,改善辦學(xué)條件,修建音樂教室,配置音樂教學(xué)器材,完善教學(xué)設(shè)施,提高農(nóng)村音樂教師的福利待遇。這樣,一些音樂教師才會(huì)安心扎根農(nóng)村,在農(nóng)村音樂教育中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,從而保證我國(guó)農(nóng)村音樂教育得到真正的發(fā)展。
3.優(yōu)化農(nóng)村音樂教師隊(duì)伍
針對(duì)農(nóng)村音樂教師緊缺,且目前音樂教師的音樂素質(zhì)較低等諸多問題,首先應(yīng)該穩(wěn)定在職音樂教師隊(duì)伍,加強(qiáng)對(duì)在職音樂教師的定期培訓(xùn),提高這些教師的綜合音樂素質(zhì)。發(fā)展有音樂愛好的其他課程教師,鼓勵(lì)他們加入音樂教師的隊(duì)伍里,對(duì)他們進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn),從而壯大農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教師的隊(duì)伍,提高他們的教學(xué)技能和水平。
當(dāng)然,單靠農(nóng)村音樂教師的自我補(bǔ)充和自我發(fā)展還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要鼓勵(lì)高等師范、中等師范院校的專家、教授和專業(yè)教師到農(nóng)村去作講學(xué)、作兼職,這樣有助于他們了解農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育、了解農(nóng)村需要什么樣的音樂教師,然后再結(jié)合高等師范院校的培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,這樣便不至于使高等師范院校的音樂教育與基礎(chǔ)音樂教育脫節(jié)。同時(shí)要鼓勵(lì)音樂專業(yè)的畢業(yè)生到農(nóng)村去建設(shè)農(nóng)村,畢竟城市人口只占全國(guó)人口總數(shù)的一少部分,城市學(xué)校所需的音樂教師也是有限的。因此,要幫助他們樹立到農(nóng)村去的觀念,幫助他們克服思想上的負(fù)擔(dān)和困惑。另外,相關(guān)部門對(duì)這樣的畢業(yè)生在生活上要給予一定的幫助和支持。
4.充分利用有利資源,豐富教學(xué)內(nèi)容
中國(guó)傳統(tǒng)民族音樂文化的根在農(nóng)村,要保存?zhèn)鹘y(tǒng)音樂文化就必須從農(nóng)村入手。對(duì)于農(nóng)村音樂教育來說更是便利,對(duì)傳統(tǒng)音樂文化觸手可及,要充分利用當(dāng)?shù)氐囊魳焚Y源。
民間傳統(tǒng)音樂具有淳樸的鄉(xiāng)土氣息,適合農(nóng)村的特點(diǎn),容易在學(xué)生的心靈上產(chǎn)生共鳴。例如,淳樸高亢的西北民歌、委婉悠揚(yáng)的江南絲竹、豪邁熱烈的北方吹打等,這些不僅能陶冶學(xué)生的情操,激發(fā)他們的民族自豪感,而且更容易被廣大農(nóng)民所接受,對(duì)他們的思想進(jìn)行潛移默化地影響,對(duì)學(xué)生的感染也有著無法估量的作用。因此,學(xué)校在條件允許的情況下可以請(qǐng)一些本地的民間藝術(shù)家到學(xué)校進(jìn)行演出,豐富學(xué)生的音樂生活,使他們了解本土的民間音樂。這樣既豐富了學(xué)校音樂教育的內(nèi)容和形式,同時(shí)對(duì)于民族音樂的傳承也有一定的促進(jìn)作用。
我國(guó)要實(shí)現(xiàn)21世紀(jì)發(fā)展的宏偉目標(biāo),實(shí)現(xiàn)科教興國(guó),一定要狠抓農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育。一方面加快發(fā)展農(nóng)村的經(jīng)濟(jì),這是物質(zhì)基礎(chǔ)與保障;另一方面,社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)要從培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的角度出發(fā),充分認(rèn)識(shí)音樂教育對(duì)中小學(xué)生智力的啟迪、人格的塑造以及想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)等都具有不可替代的作用,應(yīng)重視音樂教育在學(xué)校教育中的地位。改變農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育的現(xiàn)狀是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的偉大工程,面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)與諸多現(xiàn)實(shí)困難,需要各有關(guān)方面的共同努力和密切配合。
參考文獻(xiàn):
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篇9
留守兒童身心健康多存在出現(xiàn)問題。0-14歲的兒童正是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,由于長(zhǎng)期與父母分離和缺乏聯(lián)系,得不到完整的家庭溫暖,生活上缺少父母的關(guān)愛,加上常受到周圍孩子的歧視、排擠和欺辱等,不少留守兒童情緒消極,失落自卑,表現(xiàn)出內(nèi)心封閉,情感冷漠,性格脆弱、任性、叛逆等人格障礙。
音樂教育是通過唱歌、音樂知識(shí)和技能訓(xùn)練等對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育,它是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合品質(zhì),提高全民族的素質(zhì)和文化素質(zhì)有著重要的作用。在廣大農(nóng)村,音樂教育幾近空白,孩子們幾近樂盲,這與科教興國(guó)戰(zhàn)略、素質(zhì)教育要求相差甚遠(yuǎn)。針對(duì)現(xiàn)狀,在農(nóng)村留守兒童中開展音樂教育,既能使學(xué)生陶冶性情、豐富感情、發(fā)展智力、活躍思想,又能鼓舞學(xué)生努力學(xué)習(xí),奮發(fā)向上,影響世界觀的形成,造就其健康心理。所以努力改善音樂教學(xué)質(zhì)量是影響孩子心理健康的重要手段。
一、農(nóng)村小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀
1.教學(xué)觀念落后,領(lǐng)導(dǎo)不重視。目前,我國(guó)正在大力推行的素質(zhì)教育,對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)的影響力度不夠,沒有從根本上轉(zhuǎn)變大多數(shù)鄉(xiāng)村小學(xué)教師和領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)觀念,不少學(xué)校仍把各種統(tǒng)考分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)教師和學(xué)生的惟一標(biāo)準(zhǔn),跳不出“片面追求升學(xué)率”的窠臼。因此,忽視音樂教學(xué)、占用或“砍掉”音樂課的現(xiàn)象就是不可避免的了。顯然,這是造成鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀的一個(gè)最主要原因。
2.音樂教師素質(zhì)低下,缺少正規(guī)培訓(xùn)。目前在鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教師師資力量中,仍有一定數(shù)量的民辦教師發(fā)揮著較大的作用。由于沒有音樂教育專業(yè)畢業(yè)的真正意義上的專任音樂教師,學(xué)校的鋼琴民辦教師不擅長(zhǎng)彈奏,上課不用,長(zhǎng)期閑置,只成了學(xué)校創(chuàng)品牌驗(yàn)收的辦學(xué)硬件擺設(shè)。由于民辦教師一般沒有接受過正規(guī)培訓(xùn),因而在教學(xué)理念、教學(xué)水平、教學(xué)方法、教學(xué)技巧等方面以及對(duì)新教材的適應(yīng)性上,都存在相當(dāng)大的差距。這種現(xiàn)象反映了小學(xué)音樂教師的音樂技能素質(zhì)急待提高。
3.教學(xué)條件差,缺少相關(guān)設(shè)施。首先,缺少音樂專用教室。在農(nóng)村小學(xué),不僅低年級(jí)的音樂唱游活動(dòng)難以開展,就是中高年級(jí)的學(xué)生上課也受到制約。學(xué)生坐在原來的班級(jí)教室上課,受課桌、凳子、學(xué)習(xí)用品等影響,學(xué)生在音樂課上的活動(dòng)空間受到束縛,有時(shí)需要練聲、唱歌,全班學(xué)生站起來都很困難。更重要的是,在原來的班級(jí)教室上音樂課,發(fā)出的聲響,勢(shì)必會(huì)影響到其他班級(jí)上課??梢姡瑳]有專用音樂教室會(huì)有許多不便。
4.對(duì)音樂教育的投入不足。農(nóng)村長(zhǎng)期以來由于經(jīng)濟(jì)較為落后,并且發(fā)展相對(duì)緩慢,在財(cái)政收支方面比較困難。于是在這種情況下地方政府在教學(xué)上的投入就顯得很低,在音樂教育上就更是微乎其微。在這種情況下要發(fā)放教師的工資都很困難,也就沒有更多的財(cái)力去添置音樂教學(xué)設(shè)施了。
5.音樂教材內(nèi)容偏深?,F(xiàn)在的有些音樂教材與農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀不相適應(yīng)。教師教起來吃力,學(xué)生學(xué)起來費(fèi)勁。在此情況下,不少學(xué)校雖然訂了教材,但無法按教材的要求施教,以至不得不拋開教材。許多教師不講樂理知識(shí),不滲透五線譜常識(shí),沒有音響資料,更談不上如何去欣賞各類體裁的音樂作品,致使音樂課缺少系統(tǒng)性、多樣性和豐富性,從而破壞了音樂教學(xué)的整體。
二、改變農(nóng)村小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀的對(duì)策
1.更新教育觀念,全面實(shí)施素質(zhì)教育。要改變當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的音樂教育狀況,首先應(yīng)提高對(duì)音樂教育的認(rèn)識(shí),大力倡導(dǎo)音樂教育的新理念。各級(jí)教育部門的領(lǐng)導(dǎo),尤其要更新教育思想觀念,激活思維,將由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育這一變革推向深入。嚴(yán)格按照《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求實(shí)施音樂教育,建立正確的教師評(píng)估機(jī)制,徹底消除“正課”與“副課”的偏見,讓農(nóng)村小學(xué)的音樂教育正常有序地開展起來,把歡樂和美的感受還給孩子們,讓每一個(gè)孩子確實(shí)擁有接受音樂教育的權(quán)利。
2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。加強(qiáng)音樂教師的師資隊(duì)伍建設(shè)是提高小學(xué)音樂教育質(zhì)量的首要問題。首先,有效合理地利用現(xiàn)有師資,要充分發(fā)揮現(xiàn)有師資的長(zhǎng)處,為這部分師資力量作用的發(fā)揮創(chuàng)造良好的環(huán)境。同時(shí),音樂教師在教師評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)中與其他學(xué)科的教師一視同仁,只有這樣才能提高音樂教師的工作積極性。其次,面對(duì)農(nóng)村專業(yè)音樂教師不足的情況,學(xué)校應(yīng)該用優(yōu)厚的待遇引進(jìn)專業(yè)的音樂教師,如果經(jīng)濟(jì)有困難的地區(qū)和學(xué)校也可以加大對(duì)兼職教師的專業(yè)培訓(xùn)力度,提高音樂教師素質(zhì)。
3.加大音樂教育投入,增加音樂設(shè)施。在小學(xué)音樂教育中,音樂教學(xué)設(shè)施是制約音樂教育發(fā)展的關(guān)鍵所在。音樂是時(shí)間的藝術(shù),也是感官聽覺的藝術(shù),音樂教學(xué)首先是感官聽覺的教學(xué)。錄音機(jī)、電視、鋼琴、多媒體、手風(fēng)琴、風(fēng)琴這些現(xiàn)代化的設(shè)備和配置足夠的音樂圖書、唱片、光盤等資料,在音樂教學(xué)中是不可缺少的。因此,各學(xué)校應(yīng)繼續(xù)加大教育投入,改善辦學(xué)條件,修建音樂專用教室,配置鋼琴,拓寬渠道聘用專職音樂教師,盡快解決音樂教師短缺的問題并拿出大量資金添置音樂教學(xué)設(shè)備,從而豐富音樂課堂教學(xué)內(nèi)容只有教學(xué)環(huán)境的改變,音樂教師的自身價(jià)值才能體現(xiàn),音樂教師忠誠(chéng)音樂教育的信念才能堅(jiān)定,從而使我國(guó)的農(nóng)村音樂教育得到開拓和發(fā)展。
篇10
關(guān)鍵詞 農(nóng)村小學(xué) 素質(zhì)教育 音樂教育
中圖分類號(hào):G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
0引言
21世紀(jì)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)在人才的競(jìng)爭(zhēng),而對(duì)人才的定位也開始側(cè)重于綜合素質(zhì)的考評(píng),音樂教育對(duì)于提高學(xué)生素質(zhì)具有重要作用。但目前我國(guó)農(nóng)村音樂教育存在的問題主要表現(xiàn)在教育理念、教育管理、師資建設(shè)等各方面的相對(duì)滯后,嚴(yán)重制約了農(nóng)村學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,因此本文作者簡(jiǎn)單提出了,加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)音樂教育幾點(diǎn)意見。
1農(nóng)村小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀
目前我國(guó)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)音樂教育還存在許多問題,主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn):
(1)定位不準(zhǔn)確,我國(guó)長(zhǎng)期的應(yīng)試教育模式使得農(nóng)村中小學(xué)重視文化課程的學(xué)習(xí),而過多的忽視了音樂教育。然而音樂作為一種藝術(shù)價(jià)值體現(xiàn),能夠有效地提高學(xué)生的形象思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新思維能力。但目前農(nóng)村的小學(xué)課堂中對(duì)音樂教育的忽視反應(yīng)在將音樂課視為機(jī)動(dòng)課程,上課時(shí)間沒有保證,上課條件極為有限,教師專業(yè)素質(zhì)相對(duì)較低,沒有很好地發(fā)揮音樂教育的作用。
(2)師資隊(duì)伍水平相對(duì)較低,農(nóng)村小學(xué)的音樂教師通常沒有專業(yè)的音樂素養(yǎng),多是一種兼職性質(zhì),大部分學(xué)校的專職音樂教師崗位都是空缺的,很多偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)因?yàn)闆]有音樂教師而導(dǎo)致音樂課程的取消。另外,在有音樂課程的農(nóng)村小學(xué)中,其音樂的教學(xué)過程也限制在學(xué)習(xí)唱歌的階段,教師多以敷衍的態(tài)度教學(xué)生唱幾首歌曲,因而根本保證不了音樂的教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)教學(xué)過程的隨意性也比較大,抑制了學(xué)生音樂思維能力的形成。師資隊(duì)伍的缺乏,決定了農(nóng)村的小學(xué)音樂教學(xué)與國(guó)家音樂教育規(guī)劃脫節(jié),教學(xué)模式的呆板也影響了學(xué)生素質(zhì)的發(fā)揮。
(3)教學(xué)設(shè)備的短缺,目前我國(guó)大部分農(nóng)村地區(qū)小學(xué)音樂教育課程普遍存在的一個(gè)問題是教學(xué)設(shè)備的短缺,而音樂教學(xué)又需要一定的音樂設(shè)備為基礎(chǔ)。雖然隨著國(guó)家對(duì)音樂教育的重視程度的提高,但目前教育部門對(duì)學(xué)校尤其是農(nóng)村地區(qū)小學(xué)的音樂教育投資仍然十分有限。音樂教學(xué)的設(shè)備購(gòu)置不及時(shí),數(shù)量小,不能滿足教學(xué)的需要。因此音樂教學(xué)常會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)備的短缺而受到限制,不能有效的保證音樂教學(xué)活動(dòng)的順利開展。
2關(guān)于促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)音樂教育的策略
針對(duì)目前我國(guó)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)音樂教育過程中出現(xiàn)的各種問題,我們提出了相應(yīng)的改革策略,主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn):
(1)重視音樂教育的重要性,教育是一個(gè)比較系統(tǒng)的過程,需要不斷對(duì)教育質(zhì)量和教育水平進(jìn)行有效地提高?,F(xiàn)階段,在素質(zhì)教育迅速發(fā)展的狀況下,音樂教育也開始受到了格外的重視,音樂教育在個(gè)人帶來美感享受的過程中,還全方位的提高了人的素質(zhì)。音樂教育的美育功能對(duì)于全面素質(zhì)教育的發(fā)展具有重要的作用,音樂教育某種程度上講具有完善人格的作用。因此我們應(yīng)該重視音樂的培養(yǎng),將音樂教育作為學(xué)校開展素質(zhì)教育的重要途徑,以發(fā)揮音樂教育在學(xué)校教育過程中的重要作用,這種作用的發(fā)揮可以通過各種類型的音樂教育活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的審美情趣,創(chuàng)造有利于學(xué)生藝術(shù)品位有效提升的文化氛圍。
(2)加大教學(xué)設(shè)施的投入力度,主要表現(xiàn)在對(duì)各種教學(xué)硬件設(shè)施的有效滿足,使音樂教學(xué)過程中所需要的各種音樂器材都達(dá)到規(guī)范的要求,同時(shí)對(duì)音樂器材進(jìn)行定期的檢查與維修,以保證音樂教學(xué)的正常開展。關(guān)于教學(xué)過程中所需要的音樂器材主要包括鋼琴、電子琴、手風(fēng)琴、腳踏風(fēng)琴以及音像音響等教學(xué)資料。
(3)促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè),音樂教育要想獲得長(zhǎng)足發(fā)展,教師是重要的決定性因素,有良好的音樂素質(zhì)和文化素質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍對(duì)音樂教育的發(fā)展有重要作用,因此在農(nóng)村小學(xué)音樂教育的過程中,要加大對(duì)專業(yè)音樂教師的引進(jìn)力度,同時(shí)這些音樂教師也要不斷的提高自身的素質(zhì),不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)視野,加強(qiáng)對(duì)音樂技術(shù)以及音樂文化的理解,在教學(xué)過程中盡量培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的欣賞。關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑主要包括建立教師職業(yè)培訓(xùn);鼓勵(lì)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和文化素養(yǎng),提高自身的文化層次;將農(nóng)村小學(xué)音樂教育送到高等藝術(shù)學(xué)院進(jìn)修;面向社會(huì)招聘優(yōu)秀的音樂教師等。采用各種手段促進(jìn)音樂教育的發(fā)展,促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)音樂教師素質(zhì)的提高。
3結(jié)論
綜上所述,目前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)音樂教育的還處于初級(jí)發(fā)展階段,其發(fā)展水平與城市小學(xué)音樂教育之間存在較大的差距。如何促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)音樂教育的發(fā)展,需要從以上提出問題入手,不斷引進(jìn)優(yōu)秀的教師資源,保證教學(xué)設(shè)備的需求,合理安排教學(xué)課程,以促進(jìn)我國(guó)音樂教育事業(yè)的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
熱門標(biāo)簽
農(nóng)村生活倫理 農(nóng)村信訪 農(nóng)村金融論文 農(nóng)村經(jīng)濟(jì)論文 農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生論文 農(nóng)村發(fā)展論文 農(nóng)村農(nóng)業(yè)論文 農(nóng)村電商論文 農(nóng)村支教 農(nóng)村文化市場(chǎng) 心理培訓(xùn) 人文科學(xué)概論
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