導(dǎo)語：如何才能寫好一篇農(nóng)村音樂教育的現(xiàn)狀，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村小學(xué) 音樂教育 教育理念

一、農(nóng)村小學(xué)音樂教育存在的問題

1.前線教師缺乏

據(jù)了解，有些農(nóng)村小學(xué)雖然實(shí)施的是和城市一樣的分科教學(xué)，但是在教學(xué)實(shí)際操作上是不分科的?；疽粋€(gè)老師代一個(gè)班，除了擔(dān)當(dāng)班主任以外，還要擔(dān)任各門文化課的老師，以及音、體、美、勞等各門素質(zhì)課的輔導(dǎo)老師。有的連最基本的“一班一師”標(biāo)準(zhǔn)都達(dá)不到，只是就地在本村找一個(gè)臨時(shí)代課老師，同時(shí)，代課老師要擔(dān)任所帶班級(jí)的所有課程。

教師缺乏問題十分嚴(yán)重。由于每年入編的教師數(shù)目有限，分配時(shí)基本都分到城鎮(zhèn)，而真正缺少老師的農(nóng)村因?yàn)橛布?、工資低等原因分不到老師。這樣的情況更加劇農(nóng)村缺少老師的狀況。正因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)因缺乏專職音樂老師，音樂教學(xué)活動(dòng)的開展才更是一個(gè)問題。

2.專業(yè)教師不專用

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。但是有的農(nóng)村中小連一個(gè)專職音樂教師都沒有，音樂課都是由兼職的教師教，這些教師有的在音樂方面有些特長(zhǎng)，有的根本就沒有受過音樂教學(xué)方面的培訓(xùn)，大部人音樂理論素養(yǎng)較低，音樂藝術(shù)技能較差。因此，大部分音樂課成了變相的數(shù)學(xué)課、語文課，音樂課名存實(shí)亡。正是由于音樂教師綜合素質(zhì)水平的限制，有的把音樂課當(dāng)成唱歌課，對(duì)音樂知識(shí)教學(xué)根本不做要求，嚴(yán)重制約音樂教育發(fā)展。即使有些簡(jiǎn)單的音樂教具，也不能很好地被使用，造成資源的浪費(fèi)。有的專職音樂教師不夠重視，得過且過。

3.教育觀念落后

農(nóng)村小學(xué)有固定教材，上課基本按照教材教授，但由于教師的素質(zhì)不高而在教授過程中不能真正教授教材內(nèi)涵及素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，上課大部分是自由活動(dòng)的方式。傳統(tǒng)教育把過多視角和精力放在應(yīng)試教育上，教學(xué)往往圍繞升學(xué)考什么，就教什么，學(xué)生就學(xué)什么安排。非升學(xué)考試學(xué)科的教學(xué)，特別是音樂學(xué)科的教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)，沒有真正按教學(xué)計(jì)劃要求得到落實(shí)，甚至根本不開設(shè)這類學(xué)科。

4.農(nóng)村小學(xué)管理體系不健全

農(nóng)村小學(xué)音樂教育工作管理體系沒有形成，音樂教育在整個(gè)教育工作中沒有充分體現(xiàn)。音樂教學(xué)組織機(jī)構(gòu)疏于形式，對(duì)音樂教室、音樂課外活動(dòng)、音樂器材和音樂教學(xué)的要求松散，目標(biāo)模糊。對(duì)音樂課的實(shí)施情況更是不管不問，農(nóng)村小學(xué)音樂教育的系統(tǒng)化、制度化和科學(xué)化存在諸多問題。

二、提高農(nóng)村小學(xué)音樂教育水平的對(duì)策建議

1.穩(wěn)定師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師的素質(zhì)

音樂學(xué)科教師沒有發(fā)展空間和土壤，學(xué)科地位和待遇與主課教師不可相提并論，成為弱勢(shì)群體，跳槽轉(zhuǎn)行或轉(zhuǎn)教其他學(xué)科的現(xiàn)象屢見不鮮。要解決好這個(gè)問題，首先必須為藝體教師創(chuàng)造必要的工作條件和優(yōu)良的工作環(huán)境。其次，對(duì)學(xué)科培訓(xùn)、外出考察學(xué)習(xí)、學(xué)期工作量和工作待遇等方面的問題，管理者應(yīng)消除學(xué)科歧視現(xiàn)象，機(jī)會(huì)平等、一視同仁。

2.專師專用

自我國(guó)高校擴(kuò)招以來，各高校畢業(yè)生數(shù)量是很多的，但是目前由于各種原因師范類畢業(yè)的學(xué)生無法進(jìn)入教育行業(yè)，而必須做其他工作，造成大量專業(yè)人才流失，同時(shí)造成前線師資缺乏現(xiàn)象，使教育無法按時(shí)按量完成。只有專業(yè)教師專業(yè)用，才可能使這種情況有所改善，教育公平才有可能、有條件得到真正實(shí)施。

3.轉(zhuǎn)變音樂教育觀念

首先，教育部門音樂教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。當(dāng)今，教育主管部門沒有意識(shí)到音樂教育對(duì)小學(xué)生智力的啟迪，人格的塑造，想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)等方面的重要意義，只是抓各門所謂的“主課”，把主課成績(jī)看做評(píng)價(jià)一切教學(xué)任務(wù)的尺度和評(píng)判一切的標(biāo)準(zhǔn)。只有讓人們真切認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)音樂的重要性，并且拿著抓語文、數(shù)學(xué)一樣的態(tài)度抓音樂教育教學(xué)，深化教育教改，并且做到監(jiān)督反饋，才能使音樂教育真正得到實(shí)施?，F(xiàn)今，大多數(shù)家長(zhǎng)并沒有意識(shí)到音樂教育對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，因此在對(duì)孩子學(xué)習(xí)音樂的支持和投入上都是相當(dāng)有限的。只有家長(zhǎng)真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)音樂的重要性，才可能給孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和空間。

4.正確評(píng)價(jià)和規(guī)范管理

要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)監(jiān)控的管理導(dǎo)向作用，必須盡快建立和完善一套適應(yīng)音樂等學(xué)科、能夠全面科學(xué)地評(píng)價(jià)課程管理、教師工作、學(xué)生學(xué)業(yè)等的評(píng)價(jià)體系，其中尤其重要的是評(píng)價(jià)內(nèi)容指標(biāo)的確定，課程管理評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)該包括藝體學(xué)科師資配備、教學(xué)設(shè)施設(shè)備、開課情況、針對(duì)性的計(jì)劃總結(jié)、活動(dòng)開展的記錄和效果等；音樂等學(xué)科教師的個(gè)體評(píng)價(jià)除了考核教師的基本素質(zhì)、工作表現(xiàn)、工作業(yè)績(jī)外，還應(yīng)著重教師參加培訓(xùn)研修、各級(jí)比賽、創(chuàng)造性地工作開展情況等方面的積極性和效果，充分體現(xiàn)發(fā)展性；其次是評(píng)價(jià)方式的多樣化，可以將形成性與總結(jié)性相結(jié)合，定性與定量相結(jié)合，自評(píng)與互評(píng)、他評(píng)相結(jié)合，通過袋庫式、量表式、訪談式、跟進(jìn)式、知己式、主干式、庭辯式、情景式、網(wǎng)絡(luò)式等方式，全面而科學(xué)、客觀而公正地評(píng)價(jià)藝體學(xué)科各方面的工作情況。最后就是評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用，應(yīng)該作為各級(jí)主管部門改進(jìn)工作、制定政策的重要依據(jù)之一，作為領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)水平獎(jiǎng)懲，藝體教師評(píng)優(yōu)評(píng)先、工作調(diào)動(dòng)，學(xué)生綜合能力、學(xué)業(yè)水平等的主要依據(jù)。

三、結(jié)語

農(nóng)村音樂教育關(guān)系到農(nóng)村學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，關(guān)系到新農(nóng)村的可持續(xù)發(fā)展。要改變農(nóng)村地區(qū)音樂教育現(xiàn)狀，社會(huì)、家庭必須共同努力，從觀念、制度、體制、政策等入手，高度重視音樂教學(xué)在教育中的地位，著力加大音樂教學(xué)資金和設(shè)備投入力度，加強(qiáng)音樂教師隊(duì)伍建設(shè)，建立完善的音樂教育評(píng)價(jià)體系，以提高農(nóng)村音樂教育質(zhì)量和音樂文化素質(zhì)，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教育建設(shè)和諧發(fā)展。

篇2

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 學(xué)校 音樂教育 現(xiàn)狀 對(duì)策 分析

一、農(nóng)村音樂教育的現(xiàn)狀分析

1、農(nóng)村人們教育觀念相對(duì)陳舊

近些年來，國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了很大的成就，農(nóng)村人們的生活水平也在不斷的提高，但是人們的思想觀念仍舊沒有從根本上轉(zhuǎn)變過來，特別是對(duì)于音樂教學(xué)、美術(shù)教學(xué)等一些藝術(shù)類科目，他們不會(huì)有太多的心思和多余的錢去讓孩子學(xué)習(xí)。由于學(xué)生家長(zhǎng)的期望，以及應(yīng)試教育的影響，社會(huì)上對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)也是以升學(xué)率作為標(biāo)準(zhǔn)。在這樣的狀況下，很多學(xué)校就會(huì)為了升學(xué)率，放棄甚至犧牲一些看似與成績(jī)無關(guān)的課程和活動(dòng)，音樂課就是其中一個(gè)犧牲品。而作為農(nóng)村中小學(xué)生，他們對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)也只是通過電視、錄音機(jī)等這樣一些媒介，認(rèn)識(shí)到的也基本都是時(shí)下流行的通俗音樂。這就在一定程度上忽略了音樂在孩子全面發(fā)展中的重要性，忽視了對(duì)孩子審美素質(zhì)的培養(yǎng)。這也就給學(xué)生的健康發(fā)展、全面發(fā)展造成了一些障礙。

2、學(xué)校師資力量相對(duì)缺乏

教師是學(xué)校教學(xué)的主導(dǎo)者，沒有合格的教師，教學(xué)就會(huì)無法正常的進(jìn)行下去。一般來講，我國(guó)中小學(xué)的音樂教師的來源基本上是高等師范院校、中等師范院校音樂專業(yè)的畢業(yè)生。但由于一些現(xiàn)實(shí)問題，比如，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較慢，交通、通訊、文化等與城市相比較落后，所以大部分的音樂專業(yè)畢業(yè)生不愿去農(nóng)村任教。導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校缺乏專職的音樂教師，特別是農(nóng)村鄉(xiāng)下的一些小學(xué)，他們音樂課大多數(shù)都由語文、數(shù)學(xué)或其他科教師兼任，這些兼任老師絕大多數(shù)也都是半路出家，他們對(duì)音樂理論知識(shí)、音樂課程教學(xué)方法等了解還不夠深刻，因此音樂課教學(xué)形式單一、氣氛不夠活躍，教學(xué)內(nèi)容不夠科學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生沒有真正學(xué)到音樂基本知識(shí)反而對(duì)音樂課也失去了興趣。

3、音樂教材內(nèi)容深?yuàn)W難懂

現(xiàn)行的音樂教材是國(guó)家根據(jù)全國(guó)范圍內(nèi)的學(xué)生基礎(chǔ)進(jìn)行編寫的，但是在農(nóng)村，學(xué)生從小基本沒有接觸過什么樂器，對(duì)于音譜也基本沒有任何基礎(chǔ)，這就造成了現(xiàn)在的大多數(shù)音樂教材與農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀不相適應(yīng)。教師教起來吃力，學(xué)生學(xué)起來也費(fèi)勁。在此情況下，老師們無法完全按教材的要求和內(nèi)容施教，以致不得不拋開教材，從網(wǎng)絡(luò)上下載歌曲教唱。再者許多教師限于自身音樂水平不高，無法教授基礎(chǔ)樂理知識(shí)，也無法將音樂常識(shí)滲透在課堂教學(xué)中，更談不上如何去欣賞各類體裁的音樂作品。學(xué)生對(duì)此就更不感興趣，導(dǎo)致音樂課缺少系統(tǒng)性、多樣性和豐富性，從而破壞了音樂教學(xué)的整體，晦澀難懂的教材內(nèi)容也成為提高學(xué)生音樂水平的瓶頸。

二、改變農(nóng)村音樂教育現(xiàn)狀的對(duì)策

1、轉(zhuǎn)變教育觀念，完善評(píng)價(jià)機(jī)制

觀念對(duì)于人們的言行舉止的影響是非常大的，要想改變當(dāng)前的這種音樂教育狀況，首先就必須要改變長(zhǎng)期以來影響音樂教育發(fā)展的傳統(tǒng)教育思想和教育體制，大力倡導(dǎo)新的音樂教育理念。各級(jí)教育部門的領(lǐng)導(dǎo)，更要更新教育思想觀念，把農(nóng)村小學(xué)音樂教育工作提到議事日程，嚴(yán)格的執(zhí)行《音樂教育大綱》和新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，清除“主科”與“副科”的意識(shí)，真正把農(nóng)村的音樂教育工作扎實(shí)、有序地開展起來，把歡樂和美的享受還給孩子們，讓每一個(gè)孩子都擁有接受音樂教育的權(quán)力，樹立讓學(xué)生全面發(fā)展、注重學(xué)生素質(zhì)教育、審美教育培養(yǎng)的思想。還要鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)參加一些社會(huì)藝術(shù)活動(dòng)或民間藝術(shù)節(jié)，使家長(zhǎng)切身體會(huì)到藝術(shù)的美和音樂的美，使他們明白音樂教育在孩子身心成長(zhǎng)過程中的重要性以及對(duì)塑造孩子心靈的重要作用。當(dāng)他們認(rèn)識(shí)到音樂教育的重要性時(shí)，便不會(huì)再以單一文化課成績(jī)來衡量學(xué)生和評(píng)價(jià)學(xué)校，這樣才會(huì)激發(fā)學(xué)校對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)。

2、配置專職教師，改善辦學(xué)條件

音樂教育對(duì)于學(xué)生的意義并不局限于能夠改善學(xué)習(xí)氛圍，能夠教會(huì)學(xué)生一些音樂知識(shí)，更重要的是音樂教學(xué)對(duì)于學(xué)生自身的一些內(nèi)在的影響：現(xiàn)在的學(xué)生今后將面臨的是處處充滿競(jìng)爭(zhēng)的復(fù)雜社會(huì)，良好的心理素質(zhì)與完善的綜合能力是他們必備的參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的條件。音樂教育在這方面的功能雖不是萬能的，但也是其他學(xué)科所不能替代的，例如：歌唱的音調(diào)對(duì)語調(diào)的影響，合唱對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，舞臺(tái)表演對(duì)心理素質(zhì)與應(yīng)變能力的培養(yǎng)等。這些能力的培養(yǎng)任務(wù)責(zé)無旁貸地落在音樂教師身上，有了好的老師才會(huì)培養(yǎng)出合格的人才。所以我們要發(fā)動(dòng)高等師范、中等師范院校的的畢業(yè)學(xué)生積極參加農(nóng)村特崗支教等教育支援活動(dòng)，幫助他們樹立到農(nóng)村去的觀念，幫助他們克服思想上的負(fù)擔(dān)和困惑。在配置老師的基礎(chǔ)上，也應(yīng)該改善辦學(xué)條件：音樂教學(xué)設(shè)施是實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的保證。因此國(guó)家應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育投資的力度，對(duì)地方財(cái)政不足的部分進(jìn)行補(bǔ)貼，改善辦學(xué)條件，使我國(guó)的農(nóng)村中小學(xué)音樂教育得到充分發(fā)展。

3、實(shí)施因地制宜，合理使用教材？

前面提到，農(nóng)村孩子由于沒有任何的音樂基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的時(shí)候就會(huì)感覺到吃力，這就會(huì)影響學(xué)生的正常接受。所以教師對(duì)教材的運(yùn)用要從傳統(tǒng)型向研究型轉(zhuǎn)變，在教學(xué)方法上要充分發(fā)揮教師特長(zhǎng)，尊重學(xué)生愛好，因勢(shì)利導(dǎo)；教學(xué)內(nèi)容也要從單純的唱歌教學(xué)轉(zhuǎn)變到對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位培養(yǎng)，同時(shí)制定因地制宜的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況，選用一些擁有生活氣息的優(yōu)秀民間音樂藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，另外還應(yīng)適當(dāng)舍棄教材中超出農(nóng)村學(xué)生接受能力的內(nèi)容。例如現(xiàn)行的人教版音樂教科書，雖說現(xiàn)在的音樂課本已經(jīng)改版更新到相對(duì)科學(xué)完美的境界，使音樂內(nèi)容由淺到深循序漸進(jìn)地進(jìn)行著，但是由于農(nóng)村音樂教育的諸多漏洞，使音樂課很難完全按照課本上的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，所以本人的音樂課從來不會(huì)盲目地以課本為主，而是結(jié)合基本樂理知識(shí)和學(xué)生的心理特點(diǎn)相應(yīng)得復(fù)制一些課外歌曲進(jìn)行教學(xué)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)在學(xué)習(xí)音樂的過程中學(xué)習(xí)最常見的樂理知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

篇3

關(guān)鍵詞 農(nóng)村中小學(xué)音樂教育 現(xiàn)狀與反思

人類幾千年的文明史告訴我們，健康向上的文化教育不僅是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的階梯，也是人類文明生生不息的源泉。而音樂教育造就了人的審美能力，是文化教育中不可或缺的一環(huán)。因此發(fā)展健康和諧的音樂教育，有利于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)相適應(yīng)的先進(jìn)精神文化基礎(chǔ)，是建設(shè)和諧社會(huì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的必要條件。而眾所周知，我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村中小學(xué)音樂教育在整個(gè)國(guó)民教育體系中具有不可忽視的地位，是建設(shè)農(nóng)村和諧文化的前沿陣地。而目前我國(guó)農(nóng)村音樂教育在教育理念、教育管理、師資建設(shè)等各方面都相對(duì)滯后，嚴(yán)重制約了農(nóng)村學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此筆者想針對(duì)目前農(nóng)村中小學(xué)音樂提出自己的一些看法。

1.農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)思想觀念落后目前，我國(guó)正在大力推行的素質(zhì)教育并沒有從根本上轉(zhuǎn)變大多數(shù)鄉(xiāng)村中小學(xué)教師和領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)觀念。不少學(xué)校仍把各種統(tǒng)考分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)教師和學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而且很多農(nóng)村基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂教育教學(xué)知之甚少，認(rèn)為音樂課只是一門輔修課，與升學(xué)無直接聯(lián)系，在學(xué)校教育中可有可無。所以，忽視音樂教學(xué)，用數(shù)學(xué)、語文等“主科”搶占音樂課的現(xiàn)象在農(nóng)村大有市場(chǎng)。另外，一些學(xué)校對(duì)教師的考核與學(xué)生升學(xué)考試成績(jī)掛鉤，音樂課不統(tǒng)考，音樂老師也就沒有成績(jī)，就成了教師中的落后分子和下崗的對(duì)象，甚至有的音樂教師干脆改行。這不僅破壞了音樂課的整體教學(xué)，打擊了音樂教師的授課積極性，還造成了音樂教師流失，遏制音樂教學(xué)水平發(fā)展。

1.2 音樂教師素質(zhì)低在鄉(xiāng)村中小學(xué)音樂教師師資力量中大部分是當(dāng)?shù)氐拿褶k教師。他們很少受過正規(guī)的音樂教育，又缺少接受音樂培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，缺乏必要的音樂素養(yǎng)，在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)技巧等方面，都存在相當(dāng)大的缺憾。教師音樂素質(zhì)低，是造成目前鄉(xiāng)村中小學(xué)音樂質(zhì)量低下的重要原因。因此，重視對(duì)音樂教師的培養(yǎng)和繼續(xù)教育，是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)有效途徑，也是加強(qiáng)和提高鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的根本性措施。

1.3 對(duì)音樂教育的投入不足，教學(xué)條件差，缺少相關(guān)設(shè)施。由于長(zhǎng)期以來農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，財(cái)政收入困難，地方政府在教學(xué)上的投入很低，在音樂教育上就更是微乎其微。要發(fā)放教師的工資都很困難，更別說升級(jí)音樂教學(xué)設(shè)施，引進(jìn)優(yōu)秀的音樂教師了。有的地區(qū)由于對(duì)音樂教學(xué)的不重視，即使有音樂教學(xué)設(shè)備也并未真正用于日常教學(xué)中，只是為了應(yīng)付上級(jí)檢查評(píng)比；有的學(xué)校沒有獨(dú)立的音樂教室，教學(xué)條件得不到保障；有的學(xué)校缺少音樂教學(xué)所必需的多種教學(xué)設(shè)備和相應(yīng)的音響、音像資料，甚至連音樂教材的配套磁帶都沒有。這樣對(duì)于音樂教學(xué)的開展是很不利的。

1.4 音樂教材內(nèi)容偏深現(xiàn)在的有些音樂教材與農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀不相適應(yīng)。教師教起來吃力，學(xué)生學(xué)起來費(fèi)勁。甚至許多教師限于自身音樂水平不高，無法教授五線譜等樂理知識(shí)，學(xué)生也對(duì)此不感興趣，致使音樂課缺少系統(tǒng)性、多樣性和豐富性，從而破壞了音樂教學(xué)的整體，晦澀難懂的教材內(nèi)容也成為提高學(xué)生音樂水平的瓶頸。

2.改變農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀的對(duì)策

2.1 更新教育觀念，全面實(shí)施素質(zhì)教育要改變當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的音樂教育狀況，首先黨政教育主管部門和音樂教育工作者要轉(zhuǎn)變觀念，把農(nóng)村小學(xué)音樂教育放在提高我國(guó)全民素質(zhì)的高度，有長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育眼光，將由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育這一變革，大力倡導(dǎo)音樂教育的新理念；建立正確的教師評(píng)估機(jī)制，徹底消除“正課”與“副課”的偏見，把音樂擺到與其他學(xué)科同等重要的議事日程上來，讓農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育正常有序地開展起來，讓音樂課成為中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)不可替代的重要組成部分。

2.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)穩(wěn)定和加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校音樂教師師資隊(duì)伍建設(shè)，是農(nóng)村音樂教育改革的一個(gè)重要保障。它對(duì)學(xué)校的其他教育教學(xué)工作也將起到積極的作用，是提高中小學(xué)音樂教育質(zhì)量的首要問題。因此首先要有效合理地利用現(xiàn)有師資，要充分發(fā)揮現(xiàn)有師資的長(zhǎng)處，為他們的能力發(fā)揮創(chuàng)造良好的環(huán)境；其次，面對(duì)農(nóng)村音樂教師素質(zhì)低下的情況，學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)兼職教師的專業(yè)培訓(xùn)力度，充分發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師的帶動(dòng)作用，通過走出去學(xué)，請(qǐng)進(jìn)來講等多渠道，提高教師音樂素質(zhì)修養(yǎng)及課堂實(shí)踐等藝術(shù)，達(dá)到音樂教師整體素質(zhì)的全面提高。

篇4

1　認(rèn)識(shí)上的片面阻礙著音樂教育的順利開展

多年來，農(nóng)村學(xué)校的音樂教育受傳統(tǒng)觀念的禁錮，一方面，教育管理者教育意識(shí)落后；另一方面是師資隊(duì)伍力量不足，素質(zhì)低。相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備欠缺或沒有充分發(fā)揮人盡其才、物盡其用的功效，音樂教學(xué)水平發(fā)展滯后，音樂作為一門自然科學(xué)沒有得到很好的開發(fā)利用。我國(guó)著名音樂教育家賀綠汀說過：“中小學(xué)音樂教育是關(guān)系到整個(gè)后代的文化修養(yǎng)、思想境界和道德品質(zhì)的大事，決不能可有可無，等閑視之?！庇捎谑芷孀非笊龑W(xué)率以及農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、文化、教育發(fā)展水平相對(duì)滯后等因素的影響，當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校開展音樂教學(xué)時(shí)仍然存在重智育輕美育的觀念，音樂教學(xué)在具體的實(shí)施過程中常常被忽略或淡化，尤其是在畢業(yè)班復(fù)習(xí)考試期間，農(nóng)村學(xué)校往往出現(xiàn)“音樂課”被“正課”擠掉的不正常現(xiàn)象；有的學(xué)校甚至為了迎接小學(xué)升初中考試一學(xué)期都沒上過音樂課。

2　師資嚴(yán)重缺乏，教學(xué)方法落后

在一次全市音樂教師基本功比賽，只有三分之一的音樂教師報(bào)名參加，后來了解發(fā)現(xiàn)，初中大部分學(xué)校都存在專職音樂教師缺乏的現(xiàn)象，農(nóng)村小學(xué)許多音樂教師都是兼職的，而且年齡偏大，很多是即將離退休。在開展音樂教學(xué)時(shí)，讓這些缺乏音樂知識(shí)系統(tǒng)培訓(xùn)的兼職教師來上課，只能是機(jī)械的模仿，枯燥的訓(xùn)練。

3　農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)施、設(shè)備落后

筆者通過多次教學(xué)檢查了解到，在農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)該配備的基本樂器都沒有，同時(shí)缺少音像資料，許多學(xué)校目前的教學(xué)仍然是一學(xué)期唱幾首歌罷了，對(duì)音樂欣賞、審美教育都沒有具體實(shí)施。今年我省全面實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)“四項(xiàng)配套工程”，我們?nèi)兄行W(xué)音樂教師聽到這個(gè)消息，群情激昂，對(duì)省政府這一重要舉措，振臂歡呼?？墒峭ㄟ^了解發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)校并沒有真正按照要求去做。有的學(xué)校教師上課依然是懷抱電子琴，手提電源線，上完一班上二班。

二、解決問題的對(duì)策

1　提高對(duì)音樂教育功能的認(rèn)識(shí)，真正做到重視音樂教育

課程改革綱要是21世紀(jì)教育提出的要求，勢(shì)在必行。要充分認(rèn)識(shí)到音樂教育是素質(zhì)教育必不可少的重要組成部分。學(xué)校音樂學(xué)科作為審美教育的主體，除了傳授音樂基礎(chǔ)知識(shí)技能外，還要在擴(kuò)展學(xué)生的藝術(shù)視野、提高審美境界、陶冶情操、完善人的意志品格等方面發(fā)揮不可替代的作用。校長(zhǎng)和教師都應(yīng)該真正以素質(zhì)教育為己任，解放思想，跟上不斷發(fā)展的形勢(shì)，克服困難，創(chuàng)造條件，努力把農(nóng)村中學(xué)的音樂教育推向前進(jìn)。

2　以改革的精神進(jìn)行教師隊(duì)伍的基本建設(shè)

師資建設(shè)問題，由于歷史的原因，師資數(shù)量不足，素質(zhì)不同，更重要的是缺乏可靠的來源，所以要加強(qiáng)農(nóng)村音樂教師的建設(shè)。建議城市富余專職音樂教師到農(nóng)村去支教，提倡跨校兼課；同時(shí)教育主管部門要嚴(yán)格控制專職音樂教師轉(zhuǎn)行，珍惜有限的師資力量，不允許學(xué)校安排音樂課后以工作量不足為由，再安排其他學(xué)科的課程；在評(píng)優(yōu)、評(píng)先、職稱晉級(jí)工作上做到公平公正，不要總認(rèn)為音樂是副科，經(jīng)常為語文、數(shù)學(xué)等主科讓道。許多音樂教師之所以中途改弦易轍，從事語文、自然教學(xué)，其實(shí)是被逼的。結(jié)果專業(yè)教師改行了，音樂教師只能啟用那些半路出家、理論水平低、綜合操作技能差的教師擔(dān)任，嚴(yán)重制約了音樂教學(xué)的發(fā)展。學(xué)校既要穩(wěn)定音樂教師隊(duì)伍，又要不斷提高音樂教師的綜合素質(zhì)。農(nóng)村學(xué)校缺少專業(yè)教師，平時(shí)就要抓好教師的培訓(xùn)工作，對(duì)有音樂愛好和有興趣而又能基本擔(dān)任音樂課的教師，要定期對(duì)他們進(jìn)行樂理、歌唱、鋼琴、自彈自唱、舞蹈等方面的培訓(xùn)，培訓(xùn)中要充分發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師的帶動(dòng)作用，通過走出去學(xué)、請(qǐng)進(jìn)來講等多種渠道，提高教師音樂素質(zhì)修養(yǎng)及課堂實(shí)踐等藝術(shù)，以達(dá)到音樂教師整體素質(zhì)的全面提高。

篇5

關(guān)鍵詞：贛南地區(qū) 中小學(xué)音樂教育 民間藝人

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）01（c）-0250-01

改革開放以來，我黨確立了全面建設(shè)小康社會(huì)，創(chuàng)建和諧社會(huì)，科教興國(guó)戰(zhàn)略，普及素質(zhì)教育的目標(biāo)。素質(zhì)教育是全體教育工作者必須努力實(shí)現(xiàn)和普及的，要普及素質(zhì)教育必然離不開音樂教育。然而在貧窮落后的農(nóng)村往往還是音樂的荒漠、音樂教育幾乎空白、孩子們也幾乎是樂盲，這些與我黨普及素質(zhì)教育的要求相差甚遠(yuǎn)。

1 教育現(xiàn)狀調(diào)查及構(gòu)想的提出

筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，贛南地區(qū)的農(nóng)村存在音樂教育相對(duì)滯后的問題。筆者從某縣20個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中抽出10個(gè)具有代表性的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)又抽出4所學(xué)校，對(duì)這40所學(xué)校的音樂教育狀況進(jìn)行實(shí)際調(diào)查，得出了這樣一些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（見表1、表2）。

通過表1、表2可以清楚地發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)。

（1）科班畢業(yè)的音樂教師比例微乎其微，大部分沒有經(jīng)過系統(tǒng)的音樂學(xué)習(xí)，都是因?yàn)槠炔坏靡讯鴱氖碌囊魳方虒W(xué)，學(xué)校并沒有專職音樂教師。

（2）大部分音樂教師不識(shí)譜，會(huì)即興伴奏的也寥寥無幾，而這兩個(gè)能力恰恰就能反應(yīng)一個(gè)音樂教師的基本音樂素質(zhì)。

通過調(diào)查還發(fā)現(xiàn)部分中小學(xué)已取消了音樂課，有的即使有也被文化課占去了，只是為了應(yīng)付上級(jí)檢查，也只是紙面上的“音樂課”。

然而該縣具有悠久的傳統(tǒng)藝術(shù)文化，有大量的參加演藝助興的人員、也有從事當(dāng)?shù)氐膽蚯D― 采茶戲的藝術(shù)人員。農(nóng)家嫁娶、喬遷、慶典、周歲等禮俗都會(huì)請(qǐng)些演藝人員助興，長(zhǎng)期扎根農(nóng)村服務(wù)于鄉(xiāng)村禮俗的人員不在少數(shù)，他們有著較高的藝術(shù)修養(yǎng)、專業(yè)技藝和豐富的民間音樂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；也有些熱愛戲曲，有一定的演唱和演出經(jīng)驗(yàn)。隨著社會(huì)的進(jìn)步時(shí)代的發(fā)展，一部分人已經(jīng)放棄演藝職業(yè)出門打工，目的就是賺更多的錢來養(yǎng)家糊口。所以出現(xiàn)了一邊嚴(yán)重缺乏音樂教師，一邊民間藝人流失的局面，如果能出臺(tái)有效的教育政策，鼓勵(lì)民間藝人走進(jìn)中小學(xué)課堂，那將大大提高中小學(xué)音樂課堂的效率。

2 構(gòu)想的實(shí)施

要提高農(nóng)村音樂教育的教育質(zhì)量，實(shí)施農(nóng)村藝人進(jìn)課堂的構(gòu)想，必須得到當(dāng)?shù)亟逃块T和政府部門的大力支持，也需要一定的資金投入。

2.1 政策支持

要提高音樂教育的教育質(zhì)量，當(dāng)?shù)氐慕逃姓鞴懿块T、政府部門必須為音樂教育創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。教育主管部門要制定相關(guān)政策來鼓勵(lì)學(xué)校和民間藝人進(jìn)行接洽，鼓勵(lì)藝人們加入教師隊(duì)伍從事音樂教育事業(yè)。

2.2 加大投入

在筆者考察的贛南某縣中，農(nóng)村的中小學(xué)沒有一間專用的音樂教室，也沒有必要的樂器的教具，藝人們用的嗩吶、竹笛等樂器都是較便宜的樂器。要想更好地為音樂教育服務(wù)，各級(jí)政府必須加大教育投入，改善辦學(xué)條件，修建專用音樂教室，購(gòu)買高檔樂器和教具，條件差的學(xué)校也要配備必要的樂器和教具，促進(jìn)音樂教育健康發(fā)展。

2.3 崗前培訓(xùn)

民間藝人與專任教師有著不同的生活方式和生活習(xí)慣。生活方式的不同會(huì)使他們進(jìn)入課堂時(shí)遇到一些問題，比如語言素養(yǎng)、肢體語言和心理學(xué)教育等方面會(huì)有些不足。所以對(duì)其進(jìn)行崗前培訓(xùn)是非常有必要的。

3 構(gòu)想的優(yōu)勢(shì)

民間藝人主要扎根于農(nóng)村，有著較高的藝術(shù)修養(yǎng)、專業(yè)技藝和豐富的民間音樂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。筆者認(rèn)為只要做法得當(dāng)、有足夠的政策支持，讓民間藝人進(jìn)入中小學(xué)音樂課堂可以解決一些中小學(xué)音樂教育目前存在的實(shí)際問題。

3.1 壯大了音樂教師的師資隊(duì)伍

從調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，在這么多所學(xué)校中專職音樂教師的數(shù)量少之又少，大部分沒有經(jīng)過系統(tǒng)的音樂學(xué)習(xí)，師資相當(dāng)缺乏，如果讓這些扎根于農(nóng)村的民間藝人從事課堂音樂教學(xué)，就可以緩解專職音樂教師偏少的現(xiàn)狀。

3.2 提高了音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)

在農(nóng)村，非科班出生的音樂教師大部分不識(shí)譜，更談不上樂器演奏和即興伴奏，這些教師上音樂課大部分都是教一些自己平時(shí)學(xué)來的流行歌曲，因?yàn)椴蛔R(shí)譜導(dǎo)致無法唱音樂課本上的歌曲，哪怕是最簡(jiǎn)單的也不行。教學(xué)方法單一，純粹的灌輸式教學(xué)，讓學(xué)生一味地模仿，沒有情感的體現(xiàn)。然而藝人們長(zhǎng)期從事民間藝術(shù)，有一定的音樂功底和音樂修養(yǎng)，有識(shí)譜能力，對(duì)于他們來講教課本上的歌曲是比較容易的。有了這些藝人的加入，相對(duì)程度上提高了音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)，有利于音樂教學(xué)。

另外，目前農(nóng)村兼職音樂教師居多。大部分兼職音樂教師的音樂素養(yǎng)不高，可以圍繞民間藝人和兼職音樂教師之間舉辦一些講座和音樂教育學(xué)習(xí)基地，讓大量的兼職音樂教師有機(jī)會(huì)向民間藝人請(qǐng)教學(xué)習(xí)，這樣可以提高兼職音樂教師的音樂素養(yǎng)。

3.3 有利于傳統(tǒng)藝術(shù)文化的傳承

在這個(gè)傳統(tǒng)文化極易受到國(guó)外文化沖擊的年代，傳承傳統(tǒng)藝術(shù)文化顯得尤為重要，作為一名當(dāng)代的教育工作者如何傳承傳統(tǒng)藝術(shù)是要考慮的?，F(xiàn)在好多孩子根本不了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化。民間藝人長(zhǎng)期活躍于民間的藝術(shù)舞臺(tái)，對(duì)當(dāng)代的傳統(tǒng)藝術(shù)有一定的了解，如果在音樂課堂上適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┊?dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)音樂文化教育，讓孩子們了解當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)藝術(shù)，提高對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣，對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承是有利的。

4 結(jié)語

農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的開展關(guān)系著孩子們的健康成長(zhǎng)。努力引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生深刻的情感體驗(yàn)，提高審美能力，最終使學(xué)生的素質(zhì)得以全面發(fā)展是每一個(gè)教師都要認(rèn)真思考的問題。讓民間藝人進(jìn)入農(nóng)村中小學(xué)課堂開展教學(xué)工作，既有利于學(xué)校的長(zhǎng)期發(fā)展和孩子們的健康成長(zhǎng)，又關(guān)系著藝人這個(gè)生活在社會(huì)底層群體的藝術(shù)命運(yùn)。百年大計(jì)，教育為本，為了讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化得到健康傳承，鄉(xiāng)村藝人進(jìn)課堂的意義是重大的。

參考文獻(xiàn)

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那么，音樂教師應(yīng)如何貫徹新的教育理念，讓學(xué)生做新課程改革的最直接受益者呢？筆者結(jié)合近幾年的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，嘗試對(duì)農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出一些對(duì)策。

一、現(xiàn)狀

（一）音樂教師及家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)模糊

有的教師認(rèn)為音樂課可有可無，有些家長(zhǎng)也認(rèn)為音樂課沒什么用，耽誤孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間。但是，在一些大城市的中小學(xué)里搞了一些音樂實(shí)驗(yàn)班，實(shí)踐表明，有音樂特長(zhǎng)的學(xué)生的創(chuàng)造能力都很強(qiáng)，而且學(xué)習(xí)成績(jī)也比普通班級(jí)高。

（二）師資隊(duì)伍緊缺

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。很多農(nóng)村學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)反映，農(nóng)村學(xué)校由于編制緊張，招聘老師時(shí)只能盡可能將有限的名額用于招聘中考、高考必考科目的老師。至于音、體、美，沒有老師就不上課了，或者讓別的老師代課。

據(jù)調(diào)查，我國(guó)現(xiàn)有農(nóng)村中小學(xué)90多萬所，其中音樂教師才近10萬人，若按每校配備1名音樂教師算，以目前全國(guó)所有的音樂院校的師資培訓(xùn)能力，尚需60年才能滿足這一要求。

（三）教學(xué)設(shè)施落后

教學(xué)設(shè)備、用具（器材）是學(xué)校教學(xué)工作得以正常開展的重要物質(zhì)保障。由于多種原因，音樂教育在農(nóng)村小學(xué)中處于附屬地位，音樂教學(xué)硬件建設(shè)也受到極大影響。在一些貧困山區(qū)，連像樣一些的課桌椅都成問題，更不用說電視機(jī)、錄音機(jī)、風(fēng)琴了。

（四）學(xué)生喜愛音樂，但感知能力低下

中小學(xué)開設(shè)音樂課的主要目標(biāo)體現(xiàn)在三個(gè)方面：即“情感、態(tài)度與價(jià)值觀，過程與方法，知識(shí)與技能”。很多學(xué)生雖然喜愛音樂課，但對(duì)音樂知識(shí)知之甚少。此外，學(xué)生對(duì)欣賞及樂器類教學(xué)充滿了向往和憧憬，在上合唱指揮課時(shí)，老師做示范，很多學(xué)生在座位上像看戲一樣，不時(shí)發(fā)出“哈哈”的笑聲；大多數(shù)學(xué)生更喜歡看動(dòng)畫片和聽流行歌曲。這充分說明，農(nóng)村小學(xué)音樂的教學(xué)效果與目標(biāo)要求相差甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂的感知能力低下。

二、對(duì)策

（一）高度重視，提高認(rèn)識(shí)

為改變當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的音樂教育狀況，音樂教師應(yīng)提高對(duì)音樂教育的認(rèn)識(shí)，倡導(dǎo)音樂教育的新理念，多舉辦一些文藝比賽和合唱、舞蹈、器樂等方面的訓(xùn)練。同時(shí)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要提高對(duì)農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，多關(guān)心支持農(nóng)村中小學(xué)音樂教育事業(yè)，制定農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的考核目標(biāo)，建立綜合評(píng)價(jià)體系。按照音樂教學(xué)大綱開設(shè)音樂課，積極開展音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)校音樂教育提供有利條件。

（二）改革辦學(xué)體制，廣開育才渠道

教育部門應(yīng)在遵循教育規(guī)律的前提下敞開大門，吸引資金、人才，拓寬音樂教育渠道。鼓勵(lì)多種形式辦學(xué)，施行音樂教育多軌制。

（三）加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，開發(fā)地區(qū)資源

教育需要投資，音樂教育更是如此。音樂教學(xué)設(shè)施是完成教學(xué)內(nèi)容的保證，是實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的保證。不少學(xué)校沒有音樂教室，沒有電視、鋼琴、風(fēng)琴，而這些現(xiàn)代化的設(shè)備在音樂教學(xué)中卻是不可缺少的。因此，有條件的農(nóng)村學(xué)校應(yīng)適當(dāng)增添音樂教學(xué)設(shè)備，改進(jìn)教學(xué)設(shè)施。與此同時(shí)，我們應(yīng)開發(fā)地區(qū)資源為我所用。在農(nóng)村，石頭、竹、木、泥等自然資源對(duì)師生來說唾手可得，只要我們稍動(dòng)腦筋，就可加工成精美的具有特色的樂器：竹筒可制作雙響筒和竹鼓，硬木可制作木魚，泥可捏燒制成陶塤、陶鼓……這就使“演奏”這一教學(xué)內(nèi)容得以生動(dòng)地展開，并與其他教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，從而帶動(dòng)農(nóng)村音樂教育全方位、立體化發(fā)展。

（四）加強(qiáng)師訓(xùn)工作，建設(shè)強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍

針對(duì)農(nóng)村音樂教師緊缺，教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋的諸多問題，我們要穩(wěn)定音樂教師隊(duì)伍，加強(qiáng)師訓(xùn)工作，不斷提高音樂教師的綜合素質(zhì)。對(duì)有音樂愛好的、能基本勝任音樂課的教師要進(jìn)行培訓(xùn)，積極發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)教師的作用。要鼓勵(lì)高等師范、中等師范院校的專家、教授和專業(yè)教師到農(nóng)村去講學(xué)、兼職，這樣有助于他們了解農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育。同時(shí)，要鼓勵(lì)音樂專業(yè)的畢業(yè)生到農(nóng)村去，幫助他們克服思想上的負(fù)擔(dān)和困惑。另外，相關(guān)部門對(duì)這樣的畢業(yè)生在生活上要給予一定的幫助和支持。

（五）提高農(nóng)村中小學(xué)音樂教師的素質(zhì)

現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校的音樂教師雖說不像前幾年那么缺，學(xué)?；旧隙加袑Ｂ毣蚣媛毜慕處煛５?，農(nóng)村與城市的差別決定了農(nóng)村教師接受繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)要少許多，農(nóng)村教師與城市教師的距離越拉越大。因此，教育部門應(yīng)盡量給農(nóng)村音樂教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，學(xué)校也應(yīng)鼓勵(lì)教師參加學(xué)習(xí)，音樂教育者自身更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)。

（六）組織各種音樂活動(dòng)

各級(jí)各類學(xué)校、音樂社團(tuán)應(yīng)創(chuàng)造條件，適時(shí)組織各種形式的音樂活動(dòng)，如合唱節(jié)、專場(chǎng)演出、音樂講座等，爭(zhēng)取辦出特色，辦成傳統(tǒng)。這對(duì)推動(dòng)、促進(jìn)藝術(shù)教育的發(fā)展起著重要作用。

（七）將音樂納入高考的綜合試卷，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性

當(dāng)前，導(dǎo)致農(nóng)村各級(jí)教育管理部門輕美育的原因主要是中考和高考兩個(gè)“指揮棒”，音樂、體育、美術(shù)等科目都是“副科”，認(rèn)為對(duì)這些科目可有可無。如將音樂納入高考的綜合測(cè)試，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。

（八）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，共享音樂資源

篇7

中國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，全國(guó)農(nóng)村學(xué)生的數(shù)量也是尤為龐大的，在社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)中，農(nóng)村教育有著尤為重要的推動(dòng)作用。音樂教育是藝術(shù)教育中的重要部分，就我國(guó)農(nóng)村小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀來看，由于我國(guó)音樂教育在農(nóng)村起步比較晚，所以小學(xué)生的音樂基礎(chǔ)比較差，在諸多因素的影響下，我國(guó)農(nóng)村小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀并不可觀。因此，改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀是教育工作者應(yīng)該重點(diǎn)考慮的內(nèi)容。

一、農(nóng)村小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀

1.教育觀念落后

就目前而言，大部分農(nóng)村小學(xué)的音樂教育觀念都相對(duì)嚴(yán)重落后。有些小學(xué)將升學(xué)率作為教育目標(biāo)，從而忽略了小學(xué)音樂教育，在小學(xué)生的學(xué)科中音樂課被劃分為所謂的副科，大部分音樂課都被語文課、數(shù)學(xué)課所占據(jù)，有些農(nóng)村小學(xué)的小學(xué)生幾乎沒有上過音樂課。有些小學(xué)雖然設(shè)置了音樂課，但是音樂的教學(xué)觀念還存在很多誤區(qū)，比如有些教師的音樂教學(xué)以教學(xué)生們唱流行歌曲為主，并沒有針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)專業(yè)的教學(xué)。還有些教師將音樂課作為學(xué)生們的自習(xí)課，音樂課如同虛設(shè)[1]。這種種現(xiàn)象，都是由于音樂教育觀念落后，沒有音樂教育意識(shí)所導(dǎo)致。

2.師資力量薄弱

農(nóng)村教育最突出的問題就是師資力量薄弱，由于農(nóng)村教學(xué)條件較差，并且發(fā)展平臺(tái)較窄，所以大部分年輕教師都不愿意都到農(nóng)村學(xué)校發(fā)展。就農(nóng)村小學(xué)音樂教育而言，雖然國(guó)家投入了大量的資金，引進(jìn)了不少音樂專業(yè)的教師，但是由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊影響，再加上農(nóng)村音樂教育的現(xiàn)狀，很多教師都會(huì)選擇跳槽或者改行[2]。就目前而言，農(nóng)村小學(xué)音樂教師隊(duì)伍嚴(yán)重缺乏專業(yè)音樂教師，由于音樂教師嚴(yán)重不足，所以很多小學(xué)的音樂課都是由其他學(xué)科的教師兼職教學(xué)。兼職教師更沒有先進(jìn)的音樂教學(xué)觀念、專業(yè)的教學(xué)水平，所以農(nóng)村小學(xué)音樂教育發(fā)展也只是止步不前。

二、農(nóng)村小學(xué)音樂教育改進(jìn)策略

1.轉(zhuǎn)變教育觀念

想要學(xué)校轉(zhuǎn)變音樂教育觀念，首先就需要學(xué)校對(duì)小學(xué)音樂教育有充分的認(rèn)識(shí)。因此，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該加強(qiáng)小學(xué)音樂教育的宣傳，促使我國(guó)農(nóng)村學(xué)校、教育工作者、家長(zhǎng)、學(xué)生都能高度重視小學(xué)音樂教育。只有從根本上改變思想觀念，才能有效解決制止小學(xué)音樂教育的突出問題。首先，農(nóng)村教育部門應(yīng)該將小學(xué)音樂教育列入重要議事日程上，積極關(guān)心和支持農(nóng)村小學(xué)音樂教育的發(fā)揮發(fā)展。其次，學(xué)校要積極響應(yīng)相關(guān)部門的教育要求，要切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，高度重視學(xué)生的音樂課開展，只有學(xué)校能夠?qū)⒁魳氛n作為一門重要的學(xué)科來看待，教育工作者才會(huì)積極投入到音樂教育中。

2.增強(qiáng)師資力量

學(xué)校可以定期組織師資隊(duì)伍到各大專業(yè)音樂學(xué)院中進(jìn)行培訓(xùn)，以此來提高小學(xué)音樂教育師資隊(duì)伍的專業(yè)水平。另外，學(xué)校應(yīng)該引進(jìn)一些專業(yè)的音樂教師，專業(yè)的音樂教師具有創(chuàng)新的教學(xué)理念、專業(yè)的教學(xué)水平、豐富的教學(xué)方法，這些都非常有利于農(nóng)村小學(xué)音樂教育的發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該采取有力措施，來留住專業(yè)的音樂教師，比如提高農(nóng)村音樂教師的薪資待遇和生活條件。在很多偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校中，有大量的教師選擇到山區(qū)進(jìn)行支教，這種行為并不是為了獲得更好的待遇，而是他們有一種奉獻(xiàn)精神，因此，農(nóng)村學(xué)校也應(yīng)該積極宣揚(yáng)這種精神，促使農(nóng)村音樂教師能夠全身心的投入到教育事業(yè)中[3]。當(dāng)農(nóng)村小學(xué)音樂教育的師資隊(duì)伍力量越來越強(qiáng)，音樂教育的專業(yè)水平也能得到質(zhì)的提高，進(jìn)而促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)音樂教育的發(fā)展。

3.加強(qiáng)音樂資源配置

農(nóng)村小學(xué)由于經(jīng)濟(jì)條件和教育條件都比不上城市學(xué)校，所以農(nóng)村小學(xué)音樂教育的條件也非常差。因此，相關(guān)教育部門應(yīng)該加大對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂教育的資金投入，學(xué)校只有有了專項(xiàng)的資金，才能有標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的音樂教育。對(duì)于相關(guān)部門的資金投入，學(xué)校要做到?？顚Ｓ茫瑢⑼度氲馁Y金貫徹落實(shí)到音樂教育中，比如購(gòu)置齊全的音樂樂器、聘請(qǐng)專業(yè)的音樂教師、購(gòu)置豐富的音樂教材等。農(nóng)村小學(xué)音樂教育的教學(xué)設(shè)施、教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍等得到了提高，進(jìn)而也能提高音樂教學(xué)效果，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)音樂教育不斷發(fā)展。

篇8

關(guān)鍵詞：農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育現(xiàn)狀對(duì)策

音樂教育對(duì)于一個(gè)人的全面發(fā)展、塑造完美人格有著不可估量的作用，而且對(duì)于一個(gè)民族整體素質(zhì)的提高有著不可替代的作用。從某種意義上說，我國(guó)音樂教育的主要陣地在農(nóng)村，農(nóng)村音樂教育的好壞直接影響著我國(guó)學(xué)校音樂教育的整體水平。因此對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育進(jìn)行思考，探討農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育面臨的問題并提供農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育發(fā)展的基本對(duì)策，這些都具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、農(nóng)村音樂教育的現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育的現(xiàn)狀不容樂觀，存在著一些問題，這些問題制約了農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育的發(fā)展。

1.教育經(jīng)費(fèi)投入不足，教學(xué)設(shè)備不完備

教育經(jīng)費(fèi)投入不足是農(nóng)村學(xué)校音樂教育中的一個(gè)重要問題。一些農(nóng)村學(xué)校為了縮減財(cái)政支出，盡量聘請(qǐng)代課教師。教育經(jīng)費(fèi)不足，導(dǎo)致教師工資較低。而一部分音樂教師也因沒有課，在年終考核時(shí)沒有機(jī)會(huì)參加考核，這些導(dǎo)致一些音樂教師對(duì)音樂課不感興趣。有些老師在自己能力允許的條件下都轉(zhuǎn)教語文或數(shù)學(xué)，導(dǎo)致音樂教師隊(duì)伍嚴(yán)重流失。教育經(jīng)費(fèi)不足，導(dǎo)致農(nóng)村的一些學(xué)校沒有固定的音樂教室或多媒體音樂教室，也沒有完備的音樂器材，影響了音樂課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

2.教育觀念陳舊、滯后

在較偏遠(yuǎn)地區(qū)一些農(nóng)民的生活還有問題，不會(huì)有太多的心思和多余的錢去學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)音樂。即便是想讓孩子學(xué)，也是心有余而力不足。對(duì)于音樂，他們覺得不能創(chuàng)造財(cái)富，所以他們不會(huì)花費(fèi)太多的精力和財(cái)力讓孩子去學(xué)習(xí)。只有文化課成績(jī)好的孩子才是好孩子，學(xué)生家長(zhǎng)更看重學(xué)生文化課的成績(jī)，沒有認(rèn)識(shí)到音樂在孩子成長(zhǎng)過程中的重要性，這就在一定程度上忽略了音樂在孩子全面發(fā)展中的重要性，忽視了對(duì)孩子美感、審美素質(zhì)的培養(yǎng)。

由于學(xué)生家長(zhǎng)的期望，以及應(yīng)試教育的影響，社會(huì)上對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)也是以升學(xué)率作為標(biāo)準(zhǔn)。所以，學(xué)校一方面考慮升學(xué)率帶來的影響，另一方面又受家長(zhǎng)的“重望”之托，它們以抓學(xué)生成績(jī)?yōu)橹?。在這樣的狀況下，一些學(xué)校就會(huì)為了升學(xué)率放棄，甚至犧牲一些看似與成績(jī)無關(guān)的課程和活動(dòng)，音樂課就是其中一個(gè)犧牲品。一些學(xué)校拿教學(xué)成績(jī)作為老師的考核標(biāo)準(zhǔn)，一些老師用考試成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行排名，這一連串的排名不由自主地會(huì)讓學(xué)校、教師、學(xué)生都覺得走到哪里都是文化課最重要。音樂教育在一些農(nóng)村的基礎(chǔ)教育中基本是處于可有可無的地位。因?yàn)樯龑W(xué)考試不考音樂，所以平時(shí)可能還有音樂課，而一到臨近期末，音樂課就會(huì)被其他課程占去。

作為中小學(xué)生，他們還處在人生觀和世界觀的形成過程中，他們對(duì)待事物的態(tài)度在很大程度上是受學(xué)校和家長(zhǎng)的影響。一些學(xué)校講升學(xué)率，家長(zhǎng)期望他們跳出農(nóng)村，這種潛移默化的影響使他們不由自主地也會(huì)重視文化課。他們對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)也只是通過電視、錄音機(jī)等這樣一些媒介，認(rèn)識(shí)到的也基本都是時(shí)下流行的通俗音樂。其實(shí)，對(duì)于本民族的民歌、民族樂器等，他們應(yīng)該多了解、應(yīng)該了解的知識(shí)卻從未耳聞，更談不上喜歡與否。

因此，在農(nóng)村學(xué)校，家長(zhǎng)、教師以及學(xué)生，對(duì)音樂教育在學(xué)校教育中的地位和在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的作用的認(rèn)識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，甚至是模糊的。

3.師資力量缺乏

國(guó)運(yùn)興衰系于教育，教育成敗系于教師。農(nóng)村中小學(xué)音樂教師是支撐我國(guó)基礎(chǔ)音樂教育事業(yè)的重要力量。我國(guó)中小學(xué)音樂師資的來源基本上是高等師范院校、中等師范院校音樂專業(yè)的畢業(yè)生。但由于一些現(xiàn)實(shí)問題，比如，一些農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較慢，交通、通訊、文化等與城市相比較落后，所以一些音樂專業(yè)畢業(yè)生不愿去農(nóng)村任教。

現(xiàn)在，農(nóng)村較少數(shù)學(xué)校有專職的音樂教師，大多數(shù)音樂教師都由語文、數(shù)學(xué)或其他科教師兼任，這些兼任老師絕大多數(shù)也都是半路出家，他們對(duì)音樂理論知識(shí)、音樂課程教學(xué)方法等了解還不夠深刻，因此音樂課教學(xué)形式單一、氣氛不夠活躍，致使學(xué)生對(duì)音樂課也失去了興趣。而那些專職的音樂教師，也會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)備不完善而感到“巧婦難為無米之炊”，感到?jīng)]有用武之地。這樣的現(xiàn)狀嚴(yán)重制約了學(xué)校音樂教育的發(fā)展，也使農(nóng)村中小學(xué)音樂教育和國(guó)家統(tǒng)編中小學(xué)音樂教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相脫節(jié)。

二、發(fā)展農(nóng)村音樂教育的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變農(nóng)村音樂教育的思想觀念，完善評(píng)價(jià)機(jī)制

音樂教育家賀綠汀曾經(jīng)說過：“中小學(xué)音樂教育是關(guān)系到整個(gè)后代的文化修養(yǎng)、思想境界和道德品質(zhì)的大事，絕不可可有可無，等閑視之?！彼?，必須要改變長(zhǎng)期以來影響音樂教育向前發(fā)展的傳統(tǒng)教育思想和教育體制，改革考試制度。雖然素質(zhì)教育的口號(hào)已經(jīng)提出了很多年，但是在農(nóng)村的實(shí)施情況還不夠好。要對(duì)一些教育部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教育，使他們轉(zhuǎn)變“分?jǐn)?shù)第一”的觀念，樹立讓學(xué)生全面發(fā)展、注重學(xué)生素質(zhì)教育、審美教育培養(yǎng)的思想。還要鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)參加一些社會(huì)藝術(shù)活動(dòng)或民間藝術(shù)節(jié)，使家長(zhǎng)切身體會(huì)到藝術(shù)的美和音樂的美，使他們明白音樂教育在孩子身心成長(zhǎng)過程中的重要性以及對(duì)塑造孩子心靈的重要作用。

在改變社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)教育觀念的同時(shí)，隨之改變的一個(gè)問題就是教育的評(píng)價(jià)機(jī)制問題。當(dāng)各方都認(rèn)識(shí)到音樂教育的重要性時(shí)，便不會(huì)再以單一文化課成績(jī)來衡量學(xué)生和評(píng)價(jià)學(xué)校，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)校對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)。

.加大對(duì)農(nóng)村音樂教育的經(jīng)費(fèi)投入，改善辦學(xué)條件

教育需要投資，音樂教育更是如此。音樂教學(xué)設(shè)施是實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的保證。各級(jí)政府、教育行政部門要加大對(duì)音樂教育的投入，同時(shí)要積極鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)社會(huì)上各種力量來對(duì)農(nóng)村音樂教育進(jìn)行投入，逐步建立多種渠道，來籌措農(nóng)村音樂教育經(jīng)費(fèi)機(jī)制，解決農(nóng)村音樂教育經(jīng)費(fèi)不足的問題，改善辦學(xué)條件，修建音樂教室，配置音樂教學(xué)器材，完善教學(xué)設(shè)施，提高農(nóng)村音樂教師的福利待遇。這樣，一些音樂教師才會(huì)安心扎根農(nóng)村，在農(nóng)村音樂教育中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，從而保證我國(guó)農(nóng)村音樂教育得到真正的發(fā)展。

3.優(yōu)化農(nóng)村音樂教師隊(duì)伍

針對(duì)農(nóng)村音樂教師緊缺，且目前音樂教師的音樂素質(zhì)較低等諸多問題，首先應(yīng)該穩(wěn)定在職音樂教師隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)在職音樂教師的定期培訓(xùn)，提高這些教師的綜合音樂素質(zhì)。發(fā)展有音樂愛好的其他課程教師，鼓勵(lì)他們加入音樂教師的隊(duì)伍里，對(duì)他們進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，從而壯大農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教師的隊(duì)伍，提高他們的教學(xué)技能和水平。

當(dāng)然，單靠農(nóng)村音樂教師的自我補(bǔ)充和自我發(fā)展還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要鼓勵(lì)高等師范、中等師范院校的專家、教授和專業(yè)教師到農(nóng)村去作講學(xué)、作兼職，這樣有助于他們了解農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育、了解農(nóng)村需要什么樣的音樂教師，然后再結(jié)合高等師范院校的培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，這樣便不至于使高等師范院校的音樂教育與基礎(chǔ)音樂教育脫節(jié)。同時(shí)要鼓勵(lì)音樂專業(yè)的畢業(yè)生到農(nóng)村去建設(shè)農(nóng)村，畢竟城市人口只占全國(guó)人口總數(shù)的一少部分，城市學(xué)校所需的音樂教師也是有限的。因此，要幫助他們樹立到農(nóng)村去的觀念，幫助他們克服思想上的負(fù)擔(dān)和困惑。另外，相關(guān)部門對(duì)這樣的畢業(yè)生在生活上要給予一定的幫助和支持。

4.充分利用有利資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

中國(guó)傳統(tǒng)民族音樂文化的根在農(nóng)村，要保存?zhèn)鹘y(tǒng)音樂文化就必須從農(nóng)村入手。對(duì)于農(nóng)村音樂教育來說更是便利，對(duì)傳統(tǒng)音樂文化觸手可及，要充分利用當(dāng)?shù)氐囊魳焚Y源。

民間傳統(tǒng)音樂具有淳樸的鄉(xiāng)土氣息，適合農(nóng)村的特點(diǎn)，容易在學(xué)生的心靈上產(chǎn)生共鳴。例如，淳樸高亢的西北民歌、委婉悠揚(yáng)的江南絲竹、豪邁熱烈的北方吹打等，這些不僅能陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們的民族自豪感，而且更容易被廣大農(nóng)民所接受，對(duì)他們的思想進(jìn)行潛移默化地影響，對(duì)學(xué)生的感染也有著無法估量的作用。因此，學(xué)校在條件允許的情況下可以請(qǐng)一些本地的民間藝術(shù)家到學(xué)校進(jìn)行演出，豐富學(xué)生的音樂生活，使他們了解本土的民間音樂。這樣既豐富了學(xué)校音樂教育的內(nèi)容和形式，同時(shí)對(duì)于民族音樂的傳承也有一定的促進(jìn)作用。

我國(guó)要實(shí)現(xiàn)21世紀(jì)發(fā)展的宏偉目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)，一定要狠抓農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育。一方面加快發(fā)展農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)，這是物質(zhì)基礎(chǔ)與保障；另一方面，社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)要從培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的角度出發(fā)，充分認(rèn)識(shí)音樂教育對(duì)中小學(xué)生智力的啟迪、人格的塑造以及想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)等都具有不可替代的作用，應(yīng)重視音樂教育在學(xué)校教育中的地位。改變農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育的現(xiàn)狀是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的偉大工程，面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)與諸多現(xiàn)實(shí)困難，需要各有關(guān)方面的共同努力和密切配合。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蘇敏.農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育邊緣化問題與對(duì)策的思考[J].科教文匯.2007（8）.

篇9

留守兒童身心健康多存在出現(xiàn)問題。0-14歲的兒童正是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，由于長(zhǎng)期與父母分離和缺乏聯(lián)系，得不到完整的家庭溫暖，生活上缺少父母的關(guān)愛，加上常受到周圍孩子的歧視、排擠和欺辱等，不少留守兒童情緒消極，失落自卑，表現(xiàn)出內(nèi)心封閉，情感冷漠，性格脆弱、任性、叛逆等人格障礙。

音樂教育是通過唱歌、音樂知識(shí)和技能訓(xùn)練等對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，它是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合品質(zhì)，提高全民族的素質(zhì)和文化素質(zhì)有著重要的作用。在廣大農(nóng)村，音樂教育幾近空白，孩子們幾近樂盲，這與科教興國(guó)戰(zhàn)略、素質(zhì)教育要求相差甚遠(yuǎn)。針對(duì)現(xiàn)狀，在農(nóng)村留守兒童中開展音樂教育，既能使學(xué)生陶冶性情、豐富感情、發(fā)展智力、活躍思想，又能鼓舞學(xué)生努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，影響世界觀的形成，造就其健康心理。所以努力改善音樂教學(xué)質(zhì)量是影響孩子心理健康的重要手段。

一、農(nóng)村小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀

1.教學(xué)觀念落后，領(lǐng)導(dǎo)不重視。目前，我國(guó)正在大力推行的素質(zhì)教育，對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)的影響力度不夠，沒有從根本上轉(zhuǎn)變大多數(shù)鄉(xiāng)村小學(xué)教師和領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)觀念，不少學(xué)校仍把各種統(tǒng)考分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)教師和學(xué)生的惟一標(biāo)準(zhǔn)，跳不出“片面追求升學(xué)率”的窠臼。因此，忽視音樂教學(xué)、占用或“砍掉”音樂課的現(xiàn)象就是不可避免的了。顯然，這是造成鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀的一個(gè)最主要原因。

2.音樂教師素質(zhì)低下，缺少正規(guī)培訓(xùn)。目前在鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教師師資力量中，仍有一定數(shù)量的民辦教師發(fā)揮著較大的作用。由于沒有音樂教育專業(yè)畢業(yè)的真正意義上的專任音樂教師，學(xué)校的鋼琴民辦教師不擅長(zhǎng)彈奏，上課不用，長(zhǎng)期閑置，只成了學(xué)校創(chuàng)品牌驗(yàn)收的辦學(xué)硬件擺設(shè)。由于民辦教師一般沒有接受過正規(guī)培訓(xùn)，因而在教學(xué)理念、教學(xué)水平、教學(xué)方法、教學(xué)技巧等方面以及對(duì)新教材的適應(yīng)性上，都存在相當(dāng)大的差距。這種現(xiàn)象反映了小學(xué)音樂教師的音樂技能素質(zhì)急待提高。

3.教學(xué)條件差，缺少相關(guān)設(shè)施。首先，缺少音樂專用教室。在農(nóng)村小學(xué)，不僅低年級(jí)的音樂唱游活動(dòng)難以開展，就是中高年級(jí)的學(xué)生上課也受到制約。學(xué)生坐在原來的班級(jí)教室上課，受課桌、凳子、學(xué)習(xí)用品等影響，學(xué)生在音樂課上的活動(dòng)空間受到束縛，有時(shí)需要練聲、唱歌，全班學(xué)生站起來都很困難。更重要的是，在原來的班級(jí)教室上音樂課，發(fā)出的聲響，勢(shì)必會(huì)影響到其他班級(jí)上課?？梢姡瑳]有專用音樂教室會(huì)有許多不便。

4.對(duì)音樂教育的投入不足。農(nóng)村長(zhǎng)期以來由于經(jīng)濟(jì)較為落后，并且發(fā)展相對(duì)緩慢，在財(cái)政收支方面比較困難。于是在這種情況下地方政府在教學(xué)上的投入就顯得很低，在音樂教育上就更是微乎其微。在這種情況下要發(fā)放教師的工資都很困難，也就沒有更多的財(cái)力去添置音樂教學(xué)設(shè)施了。

5.音樂教材內(nèi)容偏深?，F(xiàn)在的有些音樂教材與農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀不相適應(yīng)。教師教起來吃力，學(xué)生學(xué)起來費(fèi)勁。在此情況下，不少學(xué)校雖然訂了教材，但無法按教材的要求施教，以至不得不拋開教材。許多教師不講樂理知識(shí)，不滲透五線譜常識(shí)，沒有音響資料，更談不上如何去欣賞各類體裁的音樂作品，致使音樂課缺少系統(tǒng)性、多樣性和豐富性，從而破壞了音樂教學(xué)的整體。

二、改變農(nóng)村小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀的對(duì)策

1.更新教育觀念，全面實(shí)施素質(zhì)教育。要改變當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的音樂教育狀況，首先應(yīng)提高對(duì)音樂教育的認(rèn)識(shí)，大力倡導(dǎo)音樂教育的新理念。各級(jí)教育部門的領(lǐng)導(dǎo)，尤其要更新教育思想觀念，激活思維，將由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育這一變革推向深入。嚴(yán)格按照《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求實(shí)施音樂教育，建立正確的教師評(píng)估機(jī)制，徹底消除“正課”與“副課”的偏見，讓農(nóng)村小學(xué)的音樂教育正常有序地開展起來，把歡樂和美的感受還給孩子們，讓每一個(gè)孩子確實(shí)擁有接受音樂教育的權(quán)利。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。加強(qiáng)音樂教師的師資隊(duì)伍建設(shè)是提高小學(xué)音樂教育質(zhì)量的首要問題。首先，有效合理地利用現(xiàn)有師資，要充分發(fā)揮現(xiàn)有師資的長(zhǎng)處，為這部分師資力量作用的發(fā)揮創(chuàng)造良好的環(huán)境。同時(shí)，音樂教師在教師評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)中與其他學(xué)科的教師一視同仁，只有這樣才能提高音樂教師的工作積極性。其次，面對(duì)農(nóng)村專業(yè)音樂教師不足的情況，學(xué)校應(yīng)該用優(yōu)厚的待遇引進(jìn)專業(yè)的音樂教師，如果經(jīng)濟(jì)有困難的地區(qū)和學(xué)校也可以加大對(duì)兼職教師的專業(yè)培訓(xùn)力度，提高音樂教師素質(zhì)。

3.加大音樂教育投入，增加音樂設(shè)施。在小學(xué)音樂教育中，音樂教學(xué)設(shè)施是制約音樂教育發(fā)展的關(guān)鍵所在。音樂是時(shí)間的藝術(shù)，也是感官聽覺的藝術(shù)，音樂教學(xué)首先是感官聽覺的教學(xué)。錄音機(jī)、電視、鋼琴、多媒體、手風(fēng)琴、風(fēng)琴這些現(xiàn)代化的設(shè)備和配置足夠的音樂圖書、唱片、光盤等資料，在音樂教學(xué)中是不可缺少的。因此，各學(xué)校應(yīng)繼續(xù)加大教育投入，改善辦學(xué)條件，修建音樂專用教室，配置鋼琴，拓寬渠道聘用專職音樂教師，盡快解決音樂教師短缺的問題并拿出大量資金添置音樂教學(xué)設(shè)備，從而豐富音樂課堂教學(xué)內(nèi)容只有教學(xué)環(huán)境的改變，音樂教師的自身價(jià)值才能體現(xiàn)，音樂教師忠誠(chéng)音樂教育的信念才能堅(jiān)定，從而使我國(guó)的農(nóng)村音樂教育得到開拓和發(fā)展。

篇10

關(guān)鍵詞 農(nóng)村小學(xué) 素質(zhì)教育 音樂教育

中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

21世紀(jì)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)在人才的競(jìng)爭(zhēng)，而對(duì)人才的定位也開始側(cè)重于綜合素質(zhì)的考評(píng)，音樂教育對(duì)于提高學(xué)生素質(zhì)具有重要作用。但目前我國(guó)農(nóng)村音樂教育存在的問題主要表現(xiàn)在教育理念、教育管理、師資建設(shè)等各方面的相對(duì)滯后，嚴(yán)重制約了農(nóng)村學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，因此本文作者簡(jiǎn)單提出了，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)音樂教育幾點(diǎn)意見。

1農(nóng)村小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀

目前我國(guó)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)音樂教育還存在許多問題，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（1）定位不準(zhǔn)確，我國(guó)長(zhǎng)期的應(yīng)試教育模式使得農(nóng)村中小學(xué)重視文化課程的學(xué)習(xí)，而過多的忽視了音樂教育。然而音樂作為一種藝術(shù)價(jià)值體現(xiàn)，能夠有效地提高學(xué)生的形象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新思維能力。但目前農(nóng)村的小學(xué)課堂中對(duì)音樂教育的忽視反應(yīng)在將音樂課視為機(jī)動(dòng)課程，上課時(shí)間沒有保證，上課條件極為有限，教師專業(yè)素質(zhì)相對(duì)較低，沒有很好地發(fā)揮音樂教育的作用。

（2）師資隊(duì)伍水平相對(duì)較低，農(nóng)村小學(xué)的音樂教師通常沒有專業(yè)的音樂素養(yǎng)，多是一種兼職性質(zhì)，大部分學(xué)校的專職音樂教師崗位都是空缺的，很多偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)因?yàn)闆]有音樂教師而導(dǎo)致音樂課程的取消。另外，在有音樂課程的農(nóng)村小學(xué)中，其音樂的教學(xué)過程也限制在學(xué)習(xí)唱歌的階段，教師多以敷衍的態(tài)度教學(xué)生唱幾首歌曲，因而根本保證不了音樂的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)教學(xué)過程的隨意性也比較大，抑制了學(xué)生音樂思維能力的形成。師資隊(duì)伍的缺乏，決定了農(nóng)村的小學(xué)音樂教學(xué)與國(guó)家音樂教育規(guī)劃脫節(jié)，教學(xué)模式的呆板也影響了學(xué)生素質(zhì)的發(fā)揮。

（3）教學(xué)設(shè)備的短缺，目前我國(guó)大部分農(nóng)村地區(qū)小學(xué)音樂教育課程普遍存在的一個(gè)問題是教學(xué)設(shè)備的短缺，而音樂教學(xué)又需要一定的音樂設(shè)備為基礎(chǔ)。雖然隨著國(guó)家對(duì)音樂教育的重視程度的提高，但目前教育部門對(duì)學(xué)校尤其是農(nóng)村地區(qū)小學(xué)的音樂教育投資仍然十分有限。音樂教學(xué)的設(shè)備購(gòu)置不及時(shí)，數(shù)量小，不能滿足教學(xué)的需要。因此音樂教學(xué)常會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)備的短缺而受到限制，不能有效的保證音樂教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

2關(guān)于促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)音樂教育的策略

針對(duì)目前我國(guó)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)音樂教育過程中出現(xiàn)的各種問題，我們提出了相應(yīng)的改革策略，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（1）重視音樂教育的重要性，教育是一個(gè)比較系統(tǒng)的過程，需要不斷對(duì)教育質(zhì)量和教育水平進(jìn)行有效地提高?，F(xiàn)階段，在素質(zhì)教育迅速發(fā)展的狀況下，音樂教育也開始受到了格外的重視，音樂教育在個(gè)人帶來美感享受的過程中，還全方位的提高了人的素質(zhì)。音樂教育的美育功能對(duì)于全面素質(zhì)教育的發(fā)展具有重要的作用，音樂教育某種程度上講具有完善人格的作用。因此我們應(yīng)該重視音樂的培養(yǎng)，將音樂教育作為學(xué)校開展素質(zhì)教育的重要途徑，以發(fā)揮音樂教育在學(xué)校教育過程中的重要作用，這種作用的發(fā)揮可以通過各種類型的音樂教育活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的審美情趣，創(chuàng)造有利于學(xué)生藝術(shù)品位有效提升的文化氛圍。

（2）加大教學(xué)設(shè)施的投入力度，主要表現(xiàn)在對(duì)各種教學(xué)硬件設(shè)施的有效滿足，使音樂教學(xué)過程中所需要的各種音樂器材都達(dá)到規(guī)范的要求，同時(shí)對(duì)音樂器材進(jìn)行定期的檢查與維修，以保證音樂教學(xué)的正常開展。關(guān)于教學(xué)過程中所需要的音樂器材主要包括鋼琴、電子琴、手風(fēng)琴、腳踏風(fēng)琴以及音像音響等教學(xué)資料。

（3）促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，音樂教育要想獲得長(zhǎng)足發(fā)展，教師是重要的決定性因素，有良好的音樂素質(zhì)和文化素質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍對(duì)音樂教育的發(fā)展有重要作用，因此在農(nóng)村小學(xué)音樂教育的過程中，要加大對(duì)專業(yè)音樂教師的引進(jìn)力度，同時(shí)這些音樂教師也要不斷的提高自身的素質(zhì)，不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)視野，加強(qiáng)對(duì)音樂技術(shù)以及音樂文化的理解，在教學(xué)過程中盡量培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的欣賞。關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑主要包括建立教師職業(yè)培訓(xùn)；鼓勵(lì)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和文化素養(yǎng)，提高自身的文化層次；將農(nóng)村小學(xué)音樂教育送到高等藝術(shù)學(xué)院進(jìn)修；面向社會(huì)招聘優(yōu)秀的音樂教師等。采用各種手段促進(jìn)音樂教育的發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)音樂教師素質(zhì)的提高。

3結(jié)論

綜上所述，目前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)音樂教育的還處于初級(jí)發(fā)展階段，其發(fā)展水平與城市小學(xué)音樂教育之間存在較大的差距。如何促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)音樂教育的發(fā)展，需要從以上提出問題入手，不斷引進(jìn)優(yōu)秀的教師資源，保證教學(xué)設(shè)備的需求，合理安排教學(xué)課程，以促進(jìn)我國(guó)音樂教育事業(yè)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)