小學(xué)生優(yōu)秀事跡自述范文
時(shí)間:2023-06-15 17:41:19
導(dǎo)語(yǔ):如何才能寫(xiě)好一篇小學(xué)生優(yōu)秀事跡自述,這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn),歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文,供你借鑒。
篇1
在廣播電視迅猛發(fā)展的今天,青少節(jié)目也在不斷地改進(jìn)更新。節(jié)目形式已不再是單一地說(shuō)教,而是多層次、 多側(cè)面,以平視的角度服務(wù)于青少年,正確引導(dǎo)青少年。那么作為設(shè)施老化、設(shè)備落后的縣級(jí)廣播電視臺(tái),如何克服客觀因素帶來(lái)的影響,提高節(jié)目?jī)?nèi)在質(zhì)量,讓孩子們從節(jié)目中汲取營(yíng)養(yǎng),從藝術(shù)中受到教育和啟發(fā)呢?筆者認(rèn)為,選準(zhǔn)載體,是提高青少節(jié)目的關(guān)鍵。
少年兒童作為倍受社會(huì)關(guān)注的群體,就像一株株長(zhǎng)滿枝杈和嫩葉的小樹(shù)苗,有著生機(jī)盎然、朝氣蓬勃的一面,也有著隨性所欲、羈傲逆反的一面,幫助他們克服成長(zhǎng)中的一些不良習(xí)慣,引導(dǎo)他們走向成功之路,單單依靠家長(zhǎng)和老師的努力是不夠的,還需要社會(huì)各方面的配合,當(dāng)然更離不開(kāi)從事青少年節(jié)目的廣電人。
秋菊白楊各有所長(zhǎng),關(guān)鍵看你能否抓住它的特點(diǎn)。我們采寫(xiě)青少節(jié)目也是一樣,要抓住所采寫(xiě)對(duì)象的年齡層次、文化程度、喜樂(lè)愛(ài)好等不同特點(diǎn),把質(zhì)樸的人物、事件裝入恰當(dāng)?shù)妮d體,寓教于樂(lè)。
一、以童話故事為載體
采寫(xiě)青少節(jié)目,童話故事應(yīng)該是首選地載體。因?yàn)槊總€(gè)孩子對(duì)童話故事都不陌生,可以說(shuō)好多孩子從不會(huì)說(shuō)話起就開(kāi)始聽(tīng)爸爸媽媽講童話故事了。像《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》等等。因此,無(wú)論是從他們的天性來(lái)講,還是從他們的潛意識(shí)來(lái)講,童話故事對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)都是有吸引力的,它受到了不同地域、不同年齡、不同文化程度孩子們的喜愛(ài)。另外,童話故事內(nèi)容來(lái)源于社會(huì),但又可以超越現(xiàn)實(shí)生活,這就給創(chuàng)作者提供了一個(gè)自由寬闊的創(chuàng)作空間,只要有利于表現(xiàn)節(jié)目主題,我們就能夠在不違反常規(guī)的情況下,自由設(shè)置場(chǎng)景,合理構(gòu)建情節(jié),這一點(diǎn)在創(chuàng)作節(jié)目過(guò)程中要恰當(dāng)把握。獲2004年度駐馬店市好新聞一等獎(jiǎng)的《鞋子兄弟悄悄話》,就是針對(duì)一、二年級(jí)小學(xué)生自理能力不強(qiáng)的問(wèn)題,選擇兩雙鞋子對(duì)話的單一形式,讓六、七歲的孩子在聽(tīng)童話故事中受到教育。再如,獲2006年度駐馬店市好新聞二等獎(jiǎng)的《貝貝和影子》,則適合于不同年齡段的孩子,它通過(guò)貝貝和自己影子一起去逛公園的故事,展示了現(xiàn)實(shí)生活中孩子們一些不文明不禮貌的行為及危害,向孩子及家長(zhǎng)敲響了警鐘。
二、以同齡典型人物為載體
英雄人物一直以來(lái)都是少年兒童崇拜和學(xué)習(xí)的榜樣。像、等戰(zhàn)斗英雄,他們都銘記在心,但又總覺(jué)得有些遙不可及。而草原英雄小姐妹、救火英雄賴寧的英勇事跡卻又實(shí)實(shí)在在地影響了他們所處時(shí)代的青少年。原因很簡(jiǎn)單,他們時(shí)同齡人,可比性強(qiáng)。當(dāng)熱典型人物并不一定非得是什么英雄人物、有什么英雄事跡。關(guān)鍵是“典型”二字,要能夠在孩子們心里引起共鳴。因此,青少節(jié)目的采編員要在采訪過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)一些學(xué)習(xí)好、品質(zhì)優(yōu)、才藝精的優(yōu)秀兒童,以這樣的人物為典型,貼近孩子們的生活,容易被孩子們接受。同時(shí),通過(guò)廣播電視的宣傳引導(dǎo),樹(shù)起孩子們身邊學(xué)習(xí)參照的榜樣。2007年度采寫(xiě)的少兒節(jié)目《快樂(lè)雙休日》,就是以典型人物馮文燕為載體,通過(guò)小故事、才藝展示及家貧志不窮的馮文燕的自述求學(xué)過(guò)程三個(gè)板塊,淋漓盡致地展示出了一位自立自強(qiáng)且多才多藝的小姑娘,真摯感人的故事抓住了小朋友的心。馮文燕成了少年兒童心目中的學(xué)習(xí)榜樣。當(dāng)年這篇作品被河南省評(píng)為好新聞一等獎(jiǎng)。
三、以具體事例為載體
愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育是青少年教育永恒的主題。作為采編人員更要認(rèn)真的面對(duì)這一大課題,常抓不懈。力避對(duì)孩子們的空泛地“講道理”、“舉例子”,而是要以具體事例為載體,把系統(tǒng)性教育與針對(duì)性教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。節(jié)目的主題要突出,要有針對(duì)性,要有吸收力,要通過(guò)事件的發(fā)展過(guò)程,完完全全地把想要表達(dá)的主題展現(xiàn)出來(lái),達(dá)到一種讓孩子們隨著節(jié)目的進(jìn)展,不自覺(jué)地把自己融入到節(jié)目中去的境界。讓孩子自己在故事發(fā)展過(guò)程中分辨是非,接受教育。獲2009年度駐馬店市好新聞一等獎(jiǎng)的,《東東的委屈》就是以“校足”東東沒(méi)能參加足球比賽這一故事為載體,有針對(duì)性地對(duì)東東進(jìn)行了集體主義教育,克服了東東唯我獨(dú)尊,沒(méi)有集體觀念的錯(cuò)誤思想。
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