導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高中音樂學(xué)科素養(yǎng)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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但就目前來看，高中音樂課堂教學(xué)滿足于學(xué)生對一些歌曲的掌握，教學(xué)方法以講授法、練習(xí)法為主。在課堂上教師的主導(dǎo)作用過分放大，學(xué)生的主體地位而被忽略，積極性得不到發(fā)揮，整個課堂教學(xué)效果不佳的狀況的出現(xiàn)。探索新的高中音樂課堂教學(xué)模式，才能真正為提升學(xué)生良好人文素養(yǎng)服務(wù)。

一、高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀

1.從整個教學(xué)安排和體系看，高中音樂教學(xué)不被重視。傳統(tǒng)觀念認為，只要高考成績突出，這個學(xué)校也就一定優(yōu)秀。所以，高中階段的課程設(shè)置以及安排，都是圍繞著高考這個指揮棒，所有的課程教學(xué)和安排都以高考科目為主，忽略了其它人文學(xué)科的教學(xué)，而高中音樂教學(xué)一直被當(dāng)做高中課程教學(xué)中的雞肋，無論在老師還是在領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)生的心目中都可有可無。在教學(xué)學(xué)時以及教學(xué)設(shè)備等保障上均無法與高考科目同日而語，課程安排課時少，缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃和安排。

2.從教學(xué)的目標(biāo)和師資力量來看，高中音樂課程基礎(chǔ)薄弱。高中音樂課堂教學(xué)，對學(xué)生情感世界的熏陶不夠，缺乏對學(xué)生的音樂審美能力的培養(yǎng)，音樂作品脫離實，教學(xué)目標(biāo)不明確。同時作為一門非高考人文科目，高中音樂課師資力量相當(dāng)薄弱，也沒有受到應(yīng)有的重視并被放在重要的地位。高中音樂教師多數(shù)為附帶兼任音樂教學(xué)或本身對音樂教學(xué)不感興趣，教學(xué)方法上也過于傳統(tǒng)，知識更新速度慢，學(xué)習(xí)進修的機會少，教學(xué)能力偏弱等。

3.從教學(xué)的內(nèi)容和方法來看，高中音樂教學(xué)效果較差。高中音樂課堂教學(xué)內(nèi)容繁、難、多，有些教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)過雜、太亂、知識無序的情況，沒有突出音樂的藝術(shù)特點，教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生的生活實際，學(xué)科之間缺乏綜合性。而音樂教師在課堂教學(xué)的過程中單純地灌輸音樂知識，學(xué)生被動接受，教學(xué)方法與形式過于外在和花哨，與教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)，導(dǎo)致整體的教學(xué)效果較差，不能真正為提升學(xué)生的人文素養(yǎng)服務(wù)。

二、創(chuàng)新高中音樂課堂教學(xué)，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的基本對策

要想提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，作者認為，唯有充分利用好高中音樂教學(xué)這個平臺，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生產(chǎn)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，才能收到預(yù)期的效果。

1.創(chuàng)新課程體系，注重學(xué)生人文素養(yǎng)能力的培養(yǎng)

課堂教學(xué)的效果直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實際價值，構(gòu)建全新的課程體系，改革傳統(tǒng)教學(xué)，建立新的課型，能給人以耳目一新之感。教學(xué)內(nèi)容是一個系統(tǒng)，它總是可分可合。分開是一個構(gòu)件、一個單元，合起來是一個整體，一個系統(tǒng)。我們可以在保持原有系統(tǒng)的前提下，把教學(xué)內(nèi)容分割或合并。音樂教師應(yīng)時常圍繞教學(xué)目標(biāo)，重新審視課堂、反思課堂、優(yōu)化課堂教學(xué)，把學(xué)生的目光從課本上引向自然和社會，改變過去孤立地死讀課本的現(xiàn)狀，把課本知識放在自然社會的廣闊背景下學(xué)習(xí)，讓音樂課不再流于表面。為了達到提高課堂效果的目的，音樂教師要對一節(jié)課的教學(xué)過程做一個精心安排，縱觀全局，教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)設(shè)計都應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生來展開，音樂課的魅力并不在于音樂知識、技能的承襲，而是對音樂美感的體驗和享受，以及得到啟迪、感染等教育效應(yīng)上。所以教師的課堂教學(xué)重點應(yīng)放在音樂教學(xué)中引導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美感。如當(dāng)今的電腦音樂、流行音樂、本土音樂、外國音樂、老師和學(xué)生自己創(chuàng)作的優(yōu)秀作品等等，科學(xué)篩選課外信息并引入課堂，把課內(nèi)課外結(jié)合起來，將會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣

努力創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，他們就會樂意學(xué)習(xí)，并表現(xiàn)出高度集中的注意力和敏銳的感知力。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的認知特點，從培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，采用靈活的教學(xué)手段貼近學(xué)生的生活，使其進入興奮狀態(tài)，以最佳的精神面貌參與到學(xué)習(xí)活動中去。作為教師，應(yīng)充分把握高中學(xué)生的心理需求和特點，根據(jù)學(xué)生的具體實際情況，精心設(shè)計導(dǎo)入語。采用欣賞、律動、創(chuàng)設(shè)問題情境或多媒體等輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自覺主動地創(chuàng)造性學(xué)習(xí)音樂。如在教授《音樂與電影電視》時，可以設(shè)置很多電影電視音樂問題，選取同學(xué)們喜歡的一些影視歌曲，與他們一起探討。先放一段音樂，制造出懸念從而導(dǎo)入新課。這樣引之以思，啟之以疑，導(dǎo)之以問，教之以法，緊緊扣擊了學(xué)生的心弦。激發(fā)了他們的求知欲，使學(xué)生帶著濃厚的興趣，在教師的指導(dǎo)下進一步的學(xué)習(xí)。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，提升音樂教學(xué)效率

創(chuàng)新教學(xué)的關(guān)鍵所在是在教學(xué)方法上要有所突破，教師在教學(xué)中要敢于超越自我，勇于創(chuàng)新，把現(xiàn)代教育思想，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)形式，教學(xué)手段融為一體，以潛移默化的方式對學(xué)生產(chǎn)生影響，正如奧托說過：“我們所有的人，都有驚人的創(chuàng)造力，只不過它埋藏在人的較為深層的自我里，只有付出辛苦且常常去‘挖掘’，才能得到它?！苯處煹膭?chuàng)造力不能只是單純的靠自己去挖掘，而是要和學(xué)生一起來挖掘。。同樣，只有讓學(xué)生自動地學(xué)習(xí)，自主地學(xué)習(xí)，才能讓他們體驗到成功的喜悅，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在高中音樂課程的教學(xué)中，合理的提問是學(xué)生不偏離課堂，思維活躍的關(guān)鍵。在教學(xué)實踐中，音樂教師如能找準(zhǔn)切入點提問，對學(xué)生理解歌曲或樂曲有著重要的作用和影響，抓住這些，往往可以牽一發(fā)而動全身，效率很高。

4.創(chuàng)新考評模式，多方面衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果

考核是為了檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在全面推進素質(zhì)教育的進程中，改革教學(xué)評價是目前教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。作為一名音樂教師，在教學(xué)中應(yīng)非常注重對學(xué)生的評價，這不僅僅是師生相互尊重的體現(xiàn)，更是激勵化教學(xué)方法的內(nèi)涵所在，關(guān)鍵在評價的內(nèi)容上，要著重強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在教學(xué)中，我對學(xué)生闡述了我的觀點：學(xué)生沒有好與壞之分，只有學(xué)與不學(xué)的區(qū)別，只要你肯學(xué)，你就一定會學(xué)好。反之，你則學(xué)的不好。同時，作為人文素養(yǎng)提升的重要課程，要讓學(xué)生明確課程學(xué)習(xí)的重要意義以及在大學(xué)生活中或現(xiàn)實生活中能給學(xué)生帶來的益處和影響，用具體的實例讓學(xué)生自覺自愿喜歡音樂學(xué)習(xí)，自覺提升自己的音樂素養(yǎng)。

5.創(chuàng)新多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能

多媒體能夠同時獲取、處理、編輯、儲存、展示包括文字、圖形、聲音、動畫等不同形態(tài)的信息，能充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、共鳴器官，把光、色、音、像有機地結(jié)合，使課堂沖破了時空限制，讓音樂課堂教學(xué)魅力四射，為學(xué)生音樂素質(zhì)的發(fā)展提供了無限廣闊的天地。一是通過運用多媒體，激發(fā)學(xué)生欣賞興趣，學(xué)生在欣賞音樂時更顯形象和直觀，從而開闊了學(xué)生的音樂視野，發(fā)展了學(xué)生的形象思維能力，對學(xué)生更具有感染力和吸引力；二是通過利用多媒體輔助音樂教學(xué)對學(xué)生產(chǎn)生強烈的感染力，給學(xué)生們創(chuàng)造一個良好的精神氛圍，同時用多媒體來拓寬他們的思路，在教學(xué)活動中利用多媒體美麗的畫面和清晰的聲音設(shè)置情景，使學(xué)生們身臨其境，從中體會音樂的高低、長短、快慢、頓連、優(yōu)喜等等，在進行想象和加工，在不知不覺中受到感染和啟發(fā)，從而激發(fā)音樂創(chuàng)作的熱情。

6.創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)，促進學(xué)生個性發(fā)展

課堂教學(xué)是學(xué)校音樂教育的主要渠道，學(xué)生音樂能力的客觀差異、要求教師對所有學(xué)生給予普遍的關(guān)懷和鼓勵，使他們充滿自信地參與各項音樂活動。另外，每一個學(xué)生都有權(quán)利以自己獨特的方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，表達個人的情智。要把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個性的因材施教有機結(jié)合起來，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個性的可能和空間。在教學(xué)工作中，我們必須承認個性差異，為每一個學(xué)生的發(fā)展提供最佳的環(huán)境，教學(xué)的方式方法要給不同個性的學(xué)生留有自己活動的余地，使各種禾苗都能茁壯成長。

7.創(chuàng)新師資隊伍，奠定教學(xué)基礎(chǔ)

教師是學(xué)校教學(xué)工作的關(guān)鍵，教師的素質(zhì)和能力是影響學(xué)生素質(zhì)和能力的主要因素。所以，建設(shè)一支具有創(chuàng)新意識強、素質(zhì)高的教師隊伍，對學(xué)生能力和人文素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要。高中學(xué)校要從唯高考指揮棒運轉(zhuǎn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化，提高對學(xué)校音樂教育工作的重視，改革現(xiàn)有的師資編制方式，科學(xué)靈活定編，注重和加強對高中音樂教師尤其是專職音樂教師隊伍的培養(yǎng)，采取引進和培養(yǎng)相結(jié)合的方式，創(chuàng)造條件讓音樂教師更專業(yè)。

總之，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)應(yīng)作為培養(yǎng)全面發(fā)展學(xué)生的重要組成部分，我們要不斷摸索和創(chuàng)新高中音樂課堂教學(xué)模式，通過目視，耳聽，口唱，體動等多個信息通道增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)、欣賞、想象和入情入境地體會音樂意境的能力，活躍學(xué)生思維，充分發(fā)展了他們的聰明才智，為學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)提升作出貢獻。

【參考文獻】

[1] 傅道春. 新課程中教師行為的變化[M]. 首都師范大學(xué)出版社，2001.

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活中的一些思想、行為、思考以及對于客觀實際的反映充分體現(xiàn)出來。

一、認真了解高中音樂在學(xué)生的眼中是什么樣子的

魏書生老師教學(xué)開始前對學(xué)生要有充分的認識的教育觀點同樣能夠有效指導(dǎo)高中音樂的教學(xué)。在高中音樂教學(xué)的初期，筆者注意從布置任務(wù)和創(chuàng)造條件上讓學(xué)生與音樂有近距離的接觸，比如，安排了這樣的課下作業(yè)，即讓學(xué)生在課余時間注意搜集一些音樂的資料，并且組織一節(jié)課的時間讓學(xué)生展示。在課堂展示環(huán)節(jié)，很多學(xué)生都搜集了音樂的資料，有的從中國音樂起源、發(fā)展的角度進行了展示。有的學(xué)生對國外的一些經(jīng)典音樂進行了搜集，如貝多芬的交響曲、莫扎特的《費加羅的婚禮》、舒伯特的《圣母頌》等。通過這樣的方式讓學(xué)生對音樂有自己的認識和體會，即時有的認知是片面的，但至少做到了讓學(xué)生樹立起自身的音樂理解和內(nèi)容框架，這些基礎(chǔ)工作有助于強化學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時有助于教師明確地了解音樂在學(xué)生的眼中是什么樣的，在教學(xué)過程中可以進行情境的創(chuàng)設(shè)、興趣的激發(fā)，順著學(xué)生的音樂概念的思維觀點，更加有的放矢地讓學(xué)生的音樂素養(yǎng)隨著教師的誘導(dǎo)和啟發(fā)逐步建立和培養(yǎng)起來。

二、有效挖掘隱藏在學(xué)生思想深處的音樂潛質(zhì)

美國管理學(xué)家T.Swift提出了開啟的原理，他認為每個人的思維認知能力從水平上來講是相差無幾的，只是在后天的培養(yǎng)中有的人對某一方面知識的思維意識率先被挖掘了出來，于是通向知識殿堂的大門被快速地開啟。按照這一原理，對于高中學(xué)生來講，他們的音樂大門往往沒有被充分開啟，作為教師就應(yīng)當(dāng)將傳道授業(yè)、解疑釋惑的目標(biāo)凝聚到學(xué)生音樂潛質(zhì)的挖掘上。

筆者注重?zé)òl(fā)起學(xué)生童年的音樂認識和原生態(tài)的音樂心聲，在讓學(xué)生低聲吟唱自己熟悉的音樂旋律時，筆者注重讓其他同學(xué)以節(jié)拍的形式跟上，目的就在于強化學(xué)生對音樂樂律和節(jié)奏節(jié)拍的認識和感知，由此再引導(dǎo)學(xué)生逐漸步入音樂教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)與鑒賞中。在一些非常美妙的音樂鑒賞中，筆者注意用幻燈片制作出背景畫面，讓學(xué)生以聽覺和視覺有效融合的模式，增強學(xué)生音樂鑒賞的興趣與情趣。比如，在對《在希望的田野上》這首歡快、明亮的曲目進行鑒賞時，筆者制作了谷穗搖曳、麥浪滾滾、棉絮飄飛的畫面，再配上農(nóng)民豐收喜悅溢滿臉頰的場景，學(xué)生就能更深入地體會和感知這首音樂的思想和主旨。在《過雪山草地》這首曲目的鑒賞中，筆者播放了艱難、頑強前進的歷史資料紀(jì)錄片，將學(xué)生帶入那段崢嶸歲月、苦難輝煌的背景中，學(xué)生就能在鑒賞中融入自己的感情。通過這樣的音樂鑒賞教學(xué)模式的開展，學(xué)生的音樂潛質(zhì)就會逐漸地被挖掘和喚醒，對于學(xué)生音樂學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)、鑒賞思維方法的學(xué)習(xí)、音樂素質(zhì)技能的提升都大有裨益，在音樂鑒賞過程中學(xué)生腦海中的畫面感和情感都會不斷涌入。

三、充分提升學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的審美意識和審美能力

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關(guān)鍵詞：高中;音樂教學(xué);問題

音樂可以給人美的享受，打動人的心靈。當(dāng)今社會的發(fā)展，音樂也在不斷的發(fā)展，各種各樣的音樂形式，各種各樣的音樂內(nèi)容受到了不同人群的喜愛。高中學(xué)生，有主見，有思想，有判斷能力，他們對于美有自己的感悟。高中音樂教學(xué)可以傳遞給學(xué)生必備的音樂知識，提高學(xué)生的審美能力，給學(xué)生“聽美的耳朵”。

一、高中教學(xué)中呈現(xiàn)的問題

（一）學(xué)生不重視

應(yīng)試教育教學(xué)的影響依然存在，高中學(xué)生的心里仍然將知識的學(xué)習(xí)作為重點，心里對音樂學(xué)習(xí)缺乏重視。高中生缺乏學(xué)習(xí)音樂學(xué)科的足夠動力，長時間處在被動接受音樂知識的狀況下。學(xué)生在學(xué)習(xí)高中音樂課程理論和掌握音樂技能的過程中，通常情況下都存在著十分普遍的功利心理，不能以足夠動力來學(xué)習(xí)音樂理論和相關(guān)技能，通常情況下都處在被動學(xué)習(xí)音樂知識和技能的狀態(tài)中，消極地接受知識和技能，而這樣的情況是不可能掌握和把握音樂藝術(shù)的真正內(nèi)涵。

（二）教師不重視

教學(xué)過程中，有的高中音樂教師根據(jù)自己的想法進行教學(xué)，但態(tài)度不夠認真。隨意改動高中音樂教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，在一定程度上偏離了高中音樂教學(xué)的目標(biāo)?？淳彤?dāng)前來看，國內(nèi)不少高中學(xué)校在講授音樂課程時，很多教師都能夠隨隨便便地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。有些內(nèi)容毫無疑問都和中學(xué)音樂教學(xué)的目標(biāo)相背而行，既不可能有效地提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂技能，也不可能真正地增強廣大高中學(xué)生的鑒賞能力和提高審美水平。

（三）教師業(yè)務(wù)素質(zhì)偏低

由于教師資源分配的不均衡，有的高中音樂教師業(yè)務(wù)素質(zhì)并不是很高。急需提升這些音樂教師的音樂素養(yǎng)。如此國內(nèi)教育制度也存在著這樣那樣的問題。很多中學(xué)非常關(guān)注講授主要課程，但是始終不關(guān)注美術(shù)、音樂等相關(guān)課程。如此以來，很多高中在招聘音樂教師時對應(yīng)聘人員的音樂專業(yè)素養(yǎng)要求比較低，使得國內(nèi)中學(xué)音樂教師群體音樂素養(yǎng)參差不齊。

（四）高中音樂的教育教學(xué)理念沒有及時更新

眼下很多音樂教師運用傳統(tǒng)的教學(xué)理念來講授課程內(nèi)容，一直都發(fā)揮著技能傳授者的作用。教師是高中音樂課堂教學(xué)中的關(guān)鍵角色，學(xué)生僅僅接收好相關(guān)信息就萬事大吉。如此填鴨式教學(xué)，造成了十分無聊、呆板的高中音樂課堂，根本不可能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，難以激發(fā)他們的想象力以及創(chuàng)造力，也不可能為學(xué)生提供優(yōu)良的參與以及創(chuàng)作空間。

二、教學(xué)建議

（一）教師是教學(xué)的主導(dǎo)，音樂教學(xué)有著強大的學(xué)科魅力，而其魅力的展現(xiàn)離不開音樂教師的努力

教學(xué)中教師運用各種教學(xué)方法，搭建良好的學(xué)習(xí)平臺，這樣才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。音樂教師要能夠激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)熱忱，發(fā)揮好課堂教學(xué)組織者的良好作用，教師要肩負組織學(xué)生學(xué)習(xí)音樂文化的重大職責(zé)，努力地為學(xué)生打造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，牢牢地把握住學(xué)生喜愛和想要掌握流行音樂的特征，持續(xù)為學(xué)生引入有深度、有內(nèi)涵的優(yōu)秀作品，這樣才能更好地調(diào)動廣大學(xué)生掌握音樂理論知識，學(xué)習(xí)音樂技能的樂趣。在此過程中，音樂教師也要努力關(guān)注相關(guān)音樂比賽的各個項目，向各類比賽推薦優(yōu)秀的學(xué)生，讓他們最大限度地在這些比賽中展示音樂藝術(shù)的天賦，使這些學(xué)生能夠感受到成功與喜悅，從而更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中音樂的積極性，全方位地增強高中生的音樂涵養(yǎng)。

（二）遵守高中音樂的教育教學(xué)目標(biāo)，教育教學(xué)目標(biāo)是我們高中音樂教師開展教學(xué)活動的準(zhǔn)則

從高中音樂教學(xué)來看，教學(xué)水平高低受到了音樂教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的影響。音樂教師在進行授課的具體教學(xué)中，必須穩(wěn)妥地掌握音樂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，如知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、態(tài)度、情感以及價值觀目標(biāo)等，擬定出吻合高中生身心認知特征的教學(xué)方案。在此過程中，高中音樂教學(xué)內(nèi)容也要吻合高中音樂新課標(biāo)的要求和規(guī)定，首先保留音樂教材的基本教學(xué)內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)，引入最流行的音樂文化，持續(xù)地充實和拓展音樂課堂教學(xué)的內(nèi)容，徹底地打破學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣的學(xué)習(xí)模式，切實掌握音樂教育的內(nèi)涵以及本質(zhì)，提高高中生的音樂素養(yǎng)。

（三）提升高中音樂教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，建立一個高水平的高中音樂教師隊伍

高中音樂教師音樂素養(yǎng)會對音樂課堂教學(xué)水平產(chǎn)生直接影響。所以，為更好地提升音樂課堂教學(xué)水平，教師要持續(xù)地提升音樂專業(yè)知識和音樂教學(xué)技能，在授課之余定期或者不定期參與到相關(guān)的音樂培訓(xùn)課程中，獲取最流行的音樂知識，用扎實的專業(yè)素養(yǎng)來熏陶和影響學(xué)生，在潛移默化中逐步提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（四）與時俱進，緊隨時代的發(fā)展，在高中音樂教學(xué)中引入先進的教育教學(xué)手段

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一、高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀

1.音樂理論照本宣科

受學(xué)校教育環(huán)境、音樂氛圍、教學(xué)措施的約束，很多音樂教師的教育理念和教學(xué)方法過于傳統(tǒng)。在音樂教學(xué)過程中，音樂課堂缺乏互動性，缺乏學(xué)生與音樂教師之間的密切溝通。如果一直采用這種教學(xué)方式，音樂課就會成為普通學(xué)科理論教學(xué)課，很難培養(yǎng)出音樂方面的創(chuàng)新型人才，學(xué)生對課堂上所學(xué)音樂無法產(chǎn)生情感共鳴，甚至在一定程度上產(chǎn)生厭學(xué)情緒，最終導(dǎo)致音樂教育水平低下。

2.音樂課不受重視

為了符合教育發(fā)展改革的方向，農(nóng)村經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的高中也開設(shè)了音樂課程。然而，這些學(xué)校更加注重學(xué)生的成績和高考通過率，音樂課或者其他藝術(shù)課不被重視，沒有人愿意投入大量的時間和精力，導(dǎo)致音樂學(xué)科成為附屬科目，很多時候要為數(shù)學(xué)、英文等主科讓路。

二、高中音樂教育的重要性

音樂的情感價值是其他學(xué)科不具備的、獨特的，音樂學(xué)習(xí)具有學(xué)生的情感培養(yǎng)、氣質(zhì)培養(yǎng)、人格塑造方面的優(yōu)勢。高中階段是一個人成熟的關(guān)鍵時期，這個時期學(xué)生的情感、思維、個性以及自我意識逐漸成熟，形成自己的思維與價值觀。因此，高中音樂教育可以充分激活學(xué)生的內(nèi)心情感，引發(fā)學(xué)生身體內(nèi)部的聯(lián)動反應(yīng)，使消極的情緒得到宣泄和釋放，從而促進健全人格的塑造。

三、高中音樂教育的創(chuàng)新發(fā)展策略

1.創(chuàng)新音樂教材

傳統(tǒng)音樂教育教材缺乏對高中學(xué)生音樂水平的定位，不適合高中生使用。目前，以高中學(xué)生音樂素養(yǎng)提高為導(dǎo)向的應(yīng)用教材并不多，無法滿足高中音樂教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。鑒于中國高中的現(xiàn)狀，學(xué)校主管部門應(yīng)組織一線音樂教師就教學(xué)現(xiàn)狀研發(fā)教材，以免造成分散的、低層次的、濫竽充數(shù)的教材流通。

2.利用先進的教學(xué)方法

教師可以利用新媒體為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。將信息技術(shù)和音樂教學(xué)進行有效組合，可以拓寬學(xué)生獲取音樂知識的渠道，將學(xué)生帶入一個全新的音樂世界。因此，教師可以采用新媒體技術(shù)更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，學(xué)生在練習(xí)發(fā)聲時，發(fā)生部位和技巧很難掌握，通過新媒體技術(shù)，可以查找到海量的教育方法、圖像、視頻、音頻等信息，這種立體學(xué)習(xí)方式的教學(xué)效果更好。

3.以學(xué)生為主導(dǎo)，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)

教師在教育教學(xué)活動中要以學(xué)生的需求為起點，教師起到引導(dǎo)輔助作用，鼓勵學(xué)生在課堂教學(xué)活動中積極展現(xiàn)自我，主動表達對所學(xué)內(nèi)容的看法。教師做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生從易到難，腳踏實地進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從主流的音樂作品中獲得基本理論知識，從淺入深，逐步把握和提升理論水平。音樂教師要幫助學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中掌握音樂知識和技能，鼓勵學(xué)生積極探索知識，提升自己的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。除此以外，教師可以盡可能地引入一些流行音樂，將典型案例和理論知識融合起來進行教授，這樣學(xué)生學(xué)起來更有興趣。通過分析典型的音樂案例，可以幫助學(xué)生理解音樂實際應(yīng)用的價值。

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關(guān)鍵詞：高中音樂教學(xué)；存在問題；對策

新課程的標(biāo)準(zhǔn)就是為了促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。高中音樂課程不僅僅是作為一門音樂欣賞課程來教學(xué)的，高中音樂課程作為一門獨立的學(xué)科，自然有它自己的教學(xué)模式、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目的。但是，就我國目前的高中音樂教學(xué)課程來看，情況并不樂觀，許多地方的音樂課程仍然存在著不少弊端，本文就我國目前高中音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀，淺談作為高中音樂教師應(yīng)當(dāng)如何提高高中音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量，如何培養(yǎng)高中生音樂鑒賞能力，這些問題同時也是每個高中音樂教師的責(zé)任與義務(wù)。本文筆者指出了高中音樂教育教學(xué)過程中的問題與弊端，并提出了許多建設(shè)性建議。

一、我國高中音樂現(xiàn)存的問題

我國高中音樂教育質(zhì)量整體水平不高，與西方發(fā)達國家依然相距甚遠。本文筆者從以下三個方面淺談我國高中音樂現(xiàn)存的問題與弊端。

1.我國高中音樂課程不受重視，學(xué)生無法正常進行學(xué)習(xí)

根據(jù)我國的情況來看，高中所學(xué)的知識就是為大學(xué)做準(zhǔn)備的，根據(jù)我國的教育體制，高考只考查英語、語文、數(shù)學(xué)等主課，而對于音樂、美術(shù)、體育等輔助課程，普通高中的高考是不進行考查的，所以，這也是造成高中音樂課程不受重視的最根本原因。在高中音樂課堂中，這樣的情況隨處可見：上音樂課寫其他主課作業(yè)；音樂課被其他主課教師占用等現(xiàn)象。這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式，根本無法讓學(xué)生進行正常系統(tǒng)的音樂學(xué)習(xí)。

2.依然采用傳統(tǒng)高中音樂課堂教學(xué)模式，教學(xué)理念落后

在我國高中音樂教育形勢下，有許多地方的許多教師依然采

用傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，在實際音樂教育教學(xué)過程中，講課內(nèi)容陳舊，授課方式老套，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，一堂音樂課成為學(xué)生的睡覺課，教學(xué)模式死板，教學(xué)理念落后，導(dǎo)致音樂教學(xué)質(zhì)量無法提高，教師的引導(dǎo)無法激發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)生也逐漸失去學(xué)習(xí)音樂的

興趣。

3.高中音樂教師的水平不高，無法與時俱進

根據(jù)上文提到的由于高考對高中音樂成績沒有要求，所以，就造成學(xué)校在招聘高中音樂教師方面要求放低，門檻不高，那么應(yīng)聘的教師人員綜合素質(zhì)就不是那么專業(yè)，所掌握的知識也與社會脫節(jié)，無法做到與時俱進，甚至有很多音樂教師都是“半路出家”來教授音樂課程的，這樣的狀況對提高學(xué)生音樂鑒賞能力方面一點幫助都沒有，并且嚴重地阻礙了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

二、就高中音樂存在的問題提出相關(guān)的解決策略

1.提高音樂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中音樂課程本身是一門具有藝術(shù)感、親和力的學(xué)科，但是受傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式影響，音樂課程變得無聊，教師只是根據(jù)模式講課，失去音樂的親和力，讓學(xué)生感覺課堂上所學(xué)的音樂知識在生活中沒什么大的用處，并且與社會脫節(jié)，從而逐漸失去了學(xué)習(xí)興

趣。作為一線音樂教師，應(yīng)當(dāng)根據(jù)新課程的要求，在實際的高中音樂教育教學(xué)過程中注重創(chuàng)設(shè)趣味音樂情境，通過多媒體教學(xué)給學(xué)

生多播放一些音樂劇等，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.采用創(chuàng)新的教育方法和手段

傳統(tǒng)的教學(xué)方法讓學(xué)生懈怠，所以，音樂教師必須改變教學(xué)方法。音樂教師應(yīng)當(dāng)跟上新課程的發(fā)展步伐，做到與時俱進，并在新課程的要求下通過創(chuàng)設(shè)音樂課堂教學(xué)情境、從學(xué)生角度出發(fā)、在高中音樂中增加流行音樂的篇幅、運用多媒體教學(xué)等音樂教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，增強學(xué)生音樂鑒賞的能力。

3.提升高中音樂教師的自身素養(yǎng)

上文提到，我國很多高中學(xué)校音樂教師綜合素質(zhì)都不高的問

題，那么作為音樂課程教師，首先要從自身出發(fā)，課下多積累音樂基礎(chǔ)專業(yè)知識，對自己嚴格要求。其次，學(xué)校在選拔高中音樂教師方面也要提高要求，要選拔有一定專業(yè)素養(yǎng)，綜合型的音樂人才。教師要為學(xué)生樹立良好的榜樣，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，最終收到良好的教學(xué)效果。

社會在發(fā)展，時代在進步，社會需要綜合能力競爭能力強的人才，我們已經(jīng)過了那個“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的年代了，只學(xué)好數(shù)理化，已經(jīng)無法充分滿足社會的高要求了。作為高中音樂教師，要培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，改變傳統(tǒng)陳舊的教育理念，增強學(xué)生的音樂鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，成為社會需要的人才。

參考文獻：

汪弘.高中音樂教學(xué)中存在的問題及對策[J].學(xué)周刊，2013

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【關(guān)鍵詞】高中音樂 情境創(chuàng)設(shè) 素養(yǎng)

我們知道，高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，也是學(xué)生學(xué)業(yè)生涯的轉(zhuǎn)折點，對于高中階段的教學(xué)模式及教學(xué)效果也是眾多家長及老師所重點關(guān)注的問題。那么，在高壓的文化課學(xué)習(xí)環(huán)境下，如何有效的展開高中音樂教學(xué)就十分重要。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，高中音樂教學(xué)的本質(zhì)目的是提高學(xué)生的音樂鑒賞力及審美能力、創(chuàng)造能力。進而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。那么，教師在展開高中音樂教學(xué)時，就要充分認識新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，通過音樂教學(xué)來啟迪學(xué)生的音樂靈感、凈化學(xué)生的心靈，從而感受音樂的魅力。為提高高中音樂教學(xué)的有效性，筆者提出創(chuàng)設(shè)情景的音樂課堂教學(xué)。旨在打破傳統(tǒng)的生硬教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生身臨其境的感受音樂教學(xué)之美，凈化心靈。

一、當(dāng)前高中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.重視程度不夠

當(dāng)前，在應(yīng)試教育的高壓學(xué)習(xí)狀態(tài)下。學(xué)校、教師及家長對高中階段音樂教學(xué)的重視程度遠遠不及文化課。他們更多的是將精力投入到文化課的教學(xué)中，忽視了高中音樂教學(xué)的重要性。這種對于高中階段音樂教育態(tài)度冷淡的大環(huán)境也使大多數(shù)高中音樂教師的教學(xué)積極性不高，很多教師都是課堂上應(yīng)付，課下糊弄的形式授課。甚至很多學(xué)校出現(xiàn)文化課教師大量占用音樂課教學(xué)的時間。使學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的熱情大大冷卻。根本上無法實現(xiàn)高中音樂教學(xué)的本質(zhì)目的，學(xué)生的音樂審美也無法得到啟發(fā)。

2.教學(xué)目標(biāo)不明確

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，高中音樂教學(xué)的本質(zhì)目的不是培養(yǎng)學(xué)生具有熟練的音樂技巧，而是具有對音樂的審美能力和創(chuàng)新能力。感受音樂的魅力，凈化心靈。同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。但是，很多教師并沒有明確地確定教學(xué)目標(biāo)。而是反復(fù)的教授學(xué)生音樂唱歌技巧，生硬的進行音樂歌曲教學(xué)。忽視了學(xué)生的音樂審美能力及創(chuàng)新能力培養(yǎng)。這種生硬的歌唱式的教學(xué)直接違背了新課程標(biāo)準(zhǔn)對于高中音樂教學(xué)的本質(zhì)要求。

3.教學(xué)模式單一

當(dāng)前，新課程標(biāo)準(zhǔn)一直大力提倡教師要大膽革新教學(xué)模式，積極提出新的教學(xué)方法。教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，而不是傳統(tǒng)的涂鴉式教學(xué)，將教學(xué)知識生硬的傳授給學(xué)生。但是，當(dāng)前高中音樂教學(xué)模式，多是教師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)的跟唱，直到將一首歌曲完全學(xué)會。教師在整個教學(xué)過程中占據(jù)了主導(dǎo)的地位，學(xué)生的主體性地位沒有發(fā)揮出來。缺乏一個師生主動交流學(xué)習(xí)的平臺，忽視了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用。這種單一的教學(xué)模式，也是高中音樂教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)進一步實施的最大障礙。

二、情境創(chuàng)設(shè)在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.注意學(xué)科交叉、開拓學(xué)生視野

我們知道，任何學(xué)科知識都不會孤立的單獨存在。它們之間或多或少的都有著密切的聯(lián)系。那么，基于當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)一致提倡學(xué)校要培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才，而不是單一的應(yīng)試教育“機器”。所以，在高中音樂教學(xué)過程中，教師就要注意各個學(xué)科之間的交叉，力爭將音樂教學(xué)聯(lián)系到各個學(xué)科，有助于學(xué)生培養(yǎng)音樂學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)造能力。同時也可以鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力，拓展學(xué)生的知識面。例如，我們學(xué)習(xí)《黃河大合唱》的時候，教師就可以向?qū)W生講授歌曲的歷史背景，鞏固學(xué)生對當(dāng)時的歷史事件的把握，加強學(xué)生的歷史責(zé)任感。例如在學(xué)習(xí)音樂作品《幸福在哪里》時，教師可以借助語文課聽說結(jié)合的教學(xué)方式，讓學(xué)生感受幸福的存在，積極的營造感人的情景，讓學(xué)生理解歌詞的含義，激發(fā)對文字的興趣。而在體育課堂上，教師也可以播放一些律動比較強的歌曲，配合健美操節(jié)拍，給學(xué)生營造一種動感十足的環(huán)境。讓學(xué)生更加直觀的感受音樂的韻律和美感。從而最大程度的拓展學(xué)生的音樂視野，讓學(xué)生在語文知識的幫助下深刻理解幸福，提高音樂文化素養(yǎng)。

2.基于多媒體情境創(chuàng)設(shè)，加強音樂經(jīng)典鑒賞

我們知道，每一首歌曲都有屬于它自己的創(chuàng)作背景，歌詞往往是一個歌曲的框架。那么，教師在教授學(xué)生如何鑒賞音樂時，可以借助多媒體技術(shù)，播放一些與音樂貼合較為緊密的視頻。更加有助于學(xué)生直觀的去理解、去鑒賞音樂。例如，《愛的奉獻》、《天路》、《感恩的心》等等。這些歌曲無論是在旋律上還是在歌詞上都蘊含著一定思想內(nèi)涵。教師可以結(jié)合多媒體技術(shù)，播放汶川地震時候的救災(zāi)視頻。這樣圖文并茂的視頻資料給予學(xué)生全面的感官刺激，更加有助于學(xué)生鑒賞音樂經(jīng)典。

三、總結(jié)

總之，高中音樂教學(xué)的本質(zhì)目的是提高學(xué)生的音樂鑒賞力及審美能力、創(chuàng)造能力。這就需要教師大膽革新教學(xué)傳統(tǒng)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。通過情境創(chuàng)設(shè)，就可以有效的在音樂教學(xué)中啟迪學(xué)生的音樂靈感、凈化學(xué)生的心靈，感受音樂的魅力。

【參考文獻】

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關(guān)鍵詞：新課程改革；高中音樂；課堂教學(xué)；審美情趣；創(chuàng)新精神

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）14-0290-069

新課程改革的核心理念就是要以人為本，面向全體學(xué)生，尊重每一個學(xué)生的個性特征，使每一個學(xué)生都能得到全面健康的發(fā)展。在高中音樂教學(xué)過程中，教學(xué)活動的設(shè)計要以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的向往和追求，使課堂教學(xué)效率得到明顯的提高。下面我從以下幾個方面來淺談自己在高中音樂課堂教學(xué)中的一些體會和嘗試。

一、利用好課前幾分鐘的時間，為學(xué)生營造輕松、優(yōu)美的音樂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一堂課是否能夠真正取得成功，取決于學(xué)生在課堂教學(xué)中參與度的高低，而學(xué)生是否能夠參與到教學(xué)活動中，又取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以說，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能否被充分激發(fā)，是一堂音樂課是否成功的關(guān)鍵所在。人們常說：愛美之心，人皆有之。而音樂的美最能打動學(xué)生的心，教師要善于運用自己的專業(yè)知識，用音樂中的美來感染學(xué)生，喚起學(xué)生對美的感悟和追求。聽是學(xué)生獲取音樂感受的最好的方法，不管是一段什么類型的音樂，我們總是能夠通過聽得到一種情感體驗，一段優(yōu)美的樂曲能夠使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受。作為高中音樂教師，我們要做好備課工作，利用正式授課前的幾分鐘時間，播放一段與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的美妙音樂來營造良好的教學(xué)氛圍。這樣，即使不用教師刻意引導(dǎo)，學(xué)生也能很自然地進入上課需要的學(xué)習(xí)情境中。音樂可以表達各種豐富的感情，音樂有著各種不同的美：優(yōu)美、凄美、壯美等。根據(jù)要突出的情感，我們可以選擇不同的樂曲來把學(xué)生帶入情境中，選擇不同主題的樂曲在上課前播放，讓學(xué)生獲得相應(yīng)的不同類型的情感體驗，去感受音樂要表達的不同的美。

二、充分利用課堂教學(xué)時間，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂環(huán)境，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力

培養(yǎng)學(xué)生對音樂作品的鑒賞能力是高中音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。對音樂的鑒賞能力包括音樂聽覺和記憶能力、音樂的想象能力、音樂情感體驗?zāi)芰σ约皩σ魳返睦斫饽芰ΑＲ朐诙虝r間內(nèi)使學(xué)生快速形成這些音樂素養(yǎng)是不可能完成的任務(wù)，但是如果音樂教師能夠在教學(xué)中采用正確的教學(xué)方法和策略，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)的主動性和積極性，那么就一定會取得意想不到的良好效果。所以，在高中音樂課堂教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生盡可能多地提供參與音樂學(xué)習(xí)的時間和空間，讓學(xué)生真正成為音樂學(xué)習(xí)的主體。在新課程改革的大形勢下，音樂教師要勤于鉆研，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計適合更多學(xué)生共同參與的教學(xué)活動，比如課堂大合唱、齊唱、話劇表演、分小組討論交流、配樂朗誦、歌配舞等集體活動，讓大部分學(xué)生都能夠動起來，增加學(xué)生運用音樂、參與實踐的機會，從而使學(xué)生在實踐活動中積累更多的音樂知識，提高音樂學(xué)習(xí)能力和鑒賞能力。

另外，在教學(xué)過程中要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，教師可以把學(xué)生的實際生活和音樂課堂教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞與感悟能力。比如，我們在生活當(dāng)中到處都可以聽到各種廣告音樂，這些廣告的側(cè)重點不同，有些是突出產(chǎn)品特點的，有的是針對不同的消費群體的，不同的音樂旋律和不同的廣告相結(jié)合，使這些產(chǎn)品讓人印象深刻。比如，輕松歡快的音樂一般是食品類廣告，深沉內(nèi)斂的是藥品類廣告，和運動產(chǎn)品有關(guān)的一般選用《運動員進行曲》之類的音樂。我們可以通過這些不同種類的音樂讓學(xué)生感受到音樂的神奇魅力，繼而再引導(dǎo)學(xué)生了解音樂與顏色的相互關(guān)系，音樂和情緒的聯(lián)系，這些與生活息息相關(guān)的例子很容易激發(fā)起學(xué)生活躍的思維，引起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生聯(lián)想起更多富有創(chuàng)意的音樂事例，開拓了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的想象力。在學(xué)生積極回答問題的過程中，教師要對那些想象力豐富、創(chuàng)意十足的回答給予充分的肯定和表揚，學(xué)生在這樣輕松、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍中積極參與，從而實現(xiàn)共同提高的目標(biāo)。

三、 充分利用課間時間創(chuàng)設(shè)音樂欣賞環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

音樂作品所涉及的知識面是非常廣泛的，如果要在培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力的同時，使學(xué)生更深一步地理解這些音樂作品的特點，教師需要引導(dǎo)學(xué)生全面了解這些音樂家的生活經(jīng)歷和所處的歷史背景。只利用課堂教學(xué)這短短四十五分鐘的時間是遠遠不夠的，所以除了充分利用課堂上有限的教學(xué)時間之外，教師還要激發(fā)學(xué)生自主探究新知識的欲望，為學(xué)生布置一些有挑戰(zhàn)性和趣味性的問題，讓學(xué)生充分利用課余時間來繼續(xù)收集相關(guān)信息和資料，拓寬學(xué)生的視野，通過學(xué)生收集到的信息解決課堂上遺留的問題，使學(xué)生獲得更多成功的滿足感。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，既豐富了自己的文化知識，又加深了自己對音樂的理解，一舉多得。在這個過程中，教師可以幫助學(xué)生從以下幾個方面進行自主學(xué)習(xí)：第一，了解和音樂有關(guān)的歷史文化背景和作者簡介；第二，尋找音樂與其他學(xué)科的相互聯(lián)系，感受音樂的無限魅力；第三，通過音樂、繪畫、詩歌三者有機結(jié)合，開闊學(xué)生的視野。

總之，新課程改革對音樂教師的教學(xué)工作提出了更高的要求，我們要重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，教學(xué)活動的設(shè)計要以學(xué)生為中心，突出培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的個性。要更好地為學(xué)生的健康成長服務(wù)，教師要不斷學(xué)習(xí)，努力探索行之有效的教育教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的音樂環(huán)境，聯(lián)系學(xué)生生活實際，讓學(xué)生在音樂中感悟美好，提高自身綜合素養(yǎng)，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。

參考文獻：

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篇8

一、當(dāng)前高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀與問題

第一，高中音樂教學(xué)的目標(biāo)不夠明確，需作調(diào)整。諸多高中學(xué)校的音樂教學(xué)目標(biāo)不明確，而在實際的音樂課堂教學(xué)中，教師授課的音樂作品與實際生活聯(lián)系不緊密，甚至是嚴重脫離了生活實際，這也使得許多學(xué)生對音樂課程缺乏興趣，沒有使音樂課程達到培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力的目的。教學(xué)實踐中，很多教師在未對學(xué)生的所要學(xué)習(xí)的歌曲內(nèi)容進行講解的情況下，便進行試唱，讓學(xué)生機械式地模仿，這樣的教學(xué)方式不利于學(xué)生對音樂感受能力的培養(yǎng)。

第二，高中音樂教學(xué)方式過于單一。在我國的高中音樂課堂教學(xué)過程中，許多教師仍習(xí)慣于灌輸式的教學(xué)方式，即教師單方面灌輸音樂理論知識，而學(xué)生只是被動地接受知識，教師與學(xué)生之間沒有形成互動和有效的交流。這種音樂教學(xué)方式很難與教學(xué)內(nèi)容進行有效的配合，而音樂課程是一門豐富多彩的教學(xué)課程，只有采用多樣化的教學(xué)內(nèi)容和方法才能切實、有效地培養(yǎng)高中學(xué)生的音樂素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。另外，音樂課程的互動性較強，所以教師要鼓勵學(xué)生積極參與到課堂活動中來。但當(dāng)前，許多教師通常只針對當(dāng)節(jié)的音樂課的教學(xué)內(nèi)容來組織教學(xué)活動，活動未涉及其他的內(nèi)容，這樣往往需要教師一個人來完成所有準(zhǔn)備內(nèi)容，這種教學(xué)方式與生本教育的目的是相背離的。

第三，高中音樂教學(xué)的評價方式不科學(xué)。高中音樂教學(xué)的理念很多都是借鑒了其他的學(xué)科，音樂課堂教學(xué)的評價體系也不例外。由于長期的應(yīng)試教育，高中音樂課堂教學(xué)的評價方式受應(yīng)試教育的影響，也是過于看重學(xué)生的期末分數(shù)，考試的內(nèi)容以書本的理論知識為主，考試的方式也通常采用書面的筆答形式。這種評價方式，不但不利于學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，個性化的發(fā)展，而且還會影響音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果，因此需對此進行改革。

二、提升高中音樂教學(xué)有效性

第一，在實際的音樂課堂教學(xué)過程中，需遵循音樂課程的的基本特征，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對音樂進行探究。音樂是一種聽覺的藝術(shù)，教師對學(xué)生進行聽覺方面的培養(yǎng)則是進行音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師在音樂教學(xué)時，一方面，要注意將對學(xué)生的音樂聽覺能力的培養(yǎng)納入到整個音樂教學(xué)體系當(dāng)中；另一方面，要讓學(xué)生經(jīng)常性地感受與欣賞音樂，并在教學(xué)中對學(xué)生感受與欣賞音樂予以充分的重視，進而呈現(xiàn)高中音樂課程的基本特征，切實培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)當(dāng)有效引導(dǎo)和幫助學(xué)生來體驗音樂，在體驗的過程中逐漸地發(fā)現(xiàn)音樂的魅力。

第二，師生關(guān)系要和諧。教師在音樂教學(xué)中，要注重對學(xué)生身心的教育，在音樂教學(xué)時為保證各個環(huán)節(jié)的順利進行，需構(gòu)建出和諧融洽的師生關(guān)系。教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生在音樂方面的潛能，并尊重學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)上的主體地位。只有這樣，平等、和諧的師生關(guān)系才能建立，這在很大程度上也保證了教學(xué)質(zhì)量和有效性的提升。

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關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);高中;教學(xué)設(shè)計;教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號：G633.951 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2015）08-0244-01

我國高中音樂教學(xué)長期以來局限于程式化、模式化的“教學(xué)定勢”之中，不但使得所開展的音樂教學(xué)活動枯燥乏味，缺乏新意，而且也很難真正通過教育教學(xué)活動的開展有效的促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。近些年來，隨著課程改革的推進，這種局面急需突破。鑒于此，本文就針對高中音樂教學(xué)的教學(xué)設(shè)計與創(chuàng)新問題進行了研究。

一、高中音樂教學(xué)的設(shè)計

高中音樂教學(xué)的設(shè)計，簡單來說，就是根據(jù)高中音樂教學(xué)的教學(xué)特點，在綜合考慮任課教師、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)等多個方面的因素的基礎(chǔ)之上，分析教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的各種問題，并設(shè)計解決問題的教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)步驟，合理的安排和組織各種學(xué)習(xí)資源，探索和制定最優(yōu)化的教學(xué)方案的過程。

1.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計。教學(xué)目標(biāo)即在開展高中音樂教學(xué)活動的過程中，師生所預(yù)期的、能夠?qū)崿F(xiàn)的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。高中音樂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)在大方向上對所進行的音樂教學(xué)設(shè)計起著指導(dǎo)的作用，同時還為后續(xù)的教學(xué)評價提供參考的依據(jù)。一般來說，高中音樂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，需要滿足科學(xué)、規(guī)范、明確的標(biāo)準(zhǔn)，同時還要能夠直接的指導(dǎo)教學(xué)活動的開展。例如：在針對民歌《茉莉花》進行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計時，如果將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國民族民間音樂的情感，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的民族意識，引導(dǎo)學(xué)生感受民歌的音樂風(fēng)格特點，并培養(yǎng)學(xué)生初步的辨別能力，就明顯存在教學(xué)目標(biāo)大而空，且不可測評等問題，不夠科學(xué)、規(guī)范和明確。而如果設(shè)計為能夠獨立演唱歌曲，能夠了解歌曲的音樂特點，并用描繪性的詞語加以概括和表達就會更加清晰和明確，而且還更好的突出了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。

2.教學(xué)方法的選擇。在高中音樂教學(xué)中，教學(xué)方法就是為了完成所制定的音樂教學(xué)任務(wù)，所選擇和采用的教學(xué)方式、教學(xué)途徑和教學(xué)手段，其貫穿于教學(xué)活動的始終，對教學(xué)的成效有著直接性的影響。目前，在開展音樂教學(xué)的過程中，所采用的教學(xué)方法主要可以概況為四類：（1）以音樂感受和情感體驗為主的體驗式教學(xué)法;（2）以音樂實踐活動為主的實踐式教學(xué)法;（3）以語言傳遞為主的語言式教學(xué)法;（4）以學(xué)生自行觀察、實驗、思考和討論等活動為主的探究式教學(xué)法。這些教學(xué)方法各有優(yōu)劣，在開展高中音樂教學(xué)設(shè)計的過程中，進行選擇時，要綜合考慮多個方面的因素，如教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的實際情況、任課教師自身的能力特長等等。

3.教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要分為導(dǎo)入設(shè)計、設(shè)計以及結(jié)課設(shè)計三個主要的部分：（1）導(dǎo)入設(shè)計是在教學(xué)的初始階段，引入教學(xué)內(nèi)容的過程，在教學(xué)中發(fā)揮著承上啟下的作用，好的導(dǎo)入設(shè)計，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更加積極主動的投入到教學(xué)活動之中。在進行導(dǎo)入設(shè)計時，可以通過創(chuàng)設(shè)情境、提出問題等多種方式來實現(xiàn);（2）設(shè)計。設(shè)計，設(shè)計一般在教學(xué)的中間或者是四分之三處，通常最能夠體現(xiàn)教學(xué)的成果，在進行高中音樂教學(xué)設(shè)計時，教師可以通過競賽、表演或是辯論等多種方法來進行設(shè)計;（3）結(jié)果設(shè)計。一個好的教學(xué)設(shè)計必須要有一個好的結(jié)尾，切忌虎頭蛇尾等問題的出現(xiàn)。在高中音樂教學(xué)中，結(jié)課設(shè)計可以選擇歸納總結(jié)式結(jié)課、采訪式結(jié)課、設(shè)疑式結(jié)課以及語音縈繞式結(jié)課等等，任課教師在進行教學(xué)設(shè)計時，可根據(jù)教學(xué)需求進行合理的選擇。

二、高中音樂教學(xué)的創(chuàng)新

音樂教學(xué)的創(chuàng)新所囊括的范圍和內(nèi)容非常廣，本文就主要針對其中最為主要的音樂教學(xué)觀念創(chuàng)新、音樂教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新以及音樂教學(xué)過程創(chuàng)新進行簡要的分析。

1.高中音樂教學(xué)觀念的創(chuàng)新。音樂教學(xué)觀念是開展教學(xué)活動，實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的指南。在進行高中音樂教學(xué)觀念的創(chuàng)新時，一定要注意采用審視的眼光、開放的心態(tài)來對傳統(tǒng)的音樂教育理念和新興的音樂教育思想進行辯證的分析，并據(jù)此探索和提煉新的音樂教育理念。

2.高中音樂教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。高中音樂教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新最為關(guān)鍵的是要根據(jù)高中生的身心特點，結(jié)合音樂學(xué)科的特點，來尋求兩者之間的最佳結(jié)合點，并據(jù)此來組織相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。在這個過程中，應(yīng)注意內(nèi)容組織的開放性和所組織的內(nèi)容與學(xué)生生活的相關(guān)性，讓學(xué)生能夠借此來體驗音樂的價值，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

3.高中音樂教學(xué)過程的創(chuàng)新。高中音樂教學(xué)過程的創(chuàng)新，應(yīng)注意一下幾點問題：（1）要注意體現(xiàn)音樂學(xué)科的特點，注意學(xué)生在音樂教學(xué)過程中的參與性;（2）要注意強調(diào)教學(xué)結(jié)果與教學(xué)過程的統(tǒng)一，也就是說不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要注意關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn);（3）要重視音樂教學(xué)過程中，各個要素對學(xué)生的全面健康發(fā)展的教育整體性影響，重視高中音樂教學(xué)活動中學(xué)生“認知與情意”的統(tǒng)一。

參考文獻：

[1]馬達.音樂教育科學(xué)研究方法[M].上海：上海音樂出版社，2005.

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【關(guān)鍵詞】音樂教育 職業(yè)高中教育

【中圖分類號】G633.951 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）07-0204-01

充分認識音樂教育在職業(yè)高中教育中的地位，是提高職業(yè)高中學(xué)生素質(zhì)的重要條件。多年來，由于教育體制、社會以及人們思想觀念等方面的原因，我們的職業(yè)高中音樂藝術(shù)教育比較薄弱，學(xué)生的音樂素質(zhì)普遍較低，并存在“兩多三少”的現(xiàn)狀，即學(xué)生大多表示喜愛音樂，大多認為在職業(yè)高中學(xué)校進行音樂教育很有必要。然而，在他們當(dāng)中，能夠識簡譜的少，能夠熟練掌握一種樂器的更少，系統(tǒng)學(xué)習(xí)過音樂基本理論的少得幾乎為零。但我們應(yīng)清楚地看到，音樂有其不可替代的社會功能，音樂教育同樣有其自身的目的和價值。音樂作為一門學(xué)科進入基礎(chǔ)教育的課堂，應(yīng)當(dāng)屬于智育的范疇，而不應(yīng)當(dāng)用美育來淡化它，更不能用德育來統(tǒng)轄它。從本質(zhì)上講，音樂作為一門學(xué)科，其特征與其他“智育學(xué)科”沒什么兩樣。同時，音樂教育的目的在于使受教育者加強音樂審美來培養(yǎng)應(yīng)有的音樂能力，這是文化素質(zhì)的重要組成部分，而文化素質(zhì)則是現(xiàn)代文明社會的人的最基本的素質(zhì)。所以，音樂教育確實是智育，是素質(zhì)教育的重要組成部分。

一、充分認識音樂教育在職業(yè)高中教育中的重要性

一要充分認識到發(fā)展音樂教育是職業(yè)高中學(xué)校教育中不可缺少的重要組成部分，它對于陶冶學(xué)生的思想，提高學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生樹立崇高的審美理想，具有其它教育所不可替代的作用。

二要充分認識到發(fā)展音樂教育是推動職業(yè)高中學(xué)校由“專門技能教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的一個突破口和切入點。因此，加強職業(yè)高中音樂教育，是實現(xiàn)職業(yè)教育由技能教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的一項重要內(nèi)容。職業(yè)高中教育也是育人，在職業(yè)高中加強音樂藝術(shù)教育，能促進學(xué)生形象思維能力的開發(fā)，通過形象思維和邏輯思維的有機結(jié)合，進一步提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

三要充分認識到發(fā)展音樂教育是貫徹社會主義“三個文明建設(shè)”戰(zhàn)略方針的需要。在實行改革開放和加快建立社會主義市場經(jīng)濟的新形勢下，音樂的陶冶更是不可缺少。通過積極、健康的音樂教育，宣揚社會主義的真善美，抵制和批判封建主義、資本主義的假惡丑，用社會主義精神文明占領(lǐng)教育戰(zhàn)線的思想文化陣地，不斷把青少年一代鑄造成具有美的理想、美的情操的人。

二、不斷對職業(yè)高中音樂教育進行改革

一是從審美出發(fā)，對音樂課堂教學(xué)進行改革，形成和諧民主的師生關(guān)系，創(chuàng)造一種有利于學(xué)生自主進行學(xué)習(xí)的氣氛，使學(xué)生充分顯露自己的藝術(shù)潛能。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中強調(diào)音樂學(xué)習(xí)的個性化，這是“面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本”這一基本理念在音樂課程中的體現(xiàn)。音樂課程給予每一位學(xué)生平等的音樂教育機會，使每個學(xué)生都有權(quán)利學(xué)習(xí)和享有人類優(yōu)秀文化藝術(shù)遺產(chǎn)，使每個學(xué)生都具有為生活增添色彩的藝術(shù)能力，即音樂學(xué)習(xí)要使每個學(xué)生獲得成功感。在音樂教學(xué)過程中依靠共鳴的師生情感，創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)氛圍，利用音樂的魅力吸引、感染學(xué)生，盡可能地調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生自覺、自愿、積極主動并富有創(chuàng)造性地在無拘無束、輕松愉快的氛圍中參與音樂活動。

二是重視藝術(shù)情感教育和藝術(shù)心理品質(zhì)培養(yǎng)，把音樂審美的目標(biāo)提到重要日程上。音樂課程在目標(biāo)定位上，提出以培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力和人文素養(yǎng)的整合發(fā)展為總目標(biāo)。在音樂教育活動中，通過音樂與生活、音樂與情感、音樂與文化、音樂與科學(xué)的連接，達到學(xué)生音樂能力、審美意識和審美情趣的逐步形成和提高。這里應(yīng)該特別注意“整合發(fā)展”和各種“連續(xù)”與“關(guān)系”的提出，它們具有在培養(yǎng)目標(biāo)和課程改革方面的重要意義。

三是不斷更新教學(xué)手段，充分利用現(xiàn)代化多媒體教育教學(xué)手段，給學(xué)生直觀的、全新的音樂感覺，促進學(xué)生音樂思維的發(fā)展。在職業(yè)高中音樂課堂教學(xué)中，利用音樂軟件進行視唱教學(xué)。我們可以預(yù)先把將要學(xué)習(xí)的視唱曲或節(jié)奏練習(xí)曲制作在電腦中，上課時利用音樂軟件將其用各種樂器的音色播放出來，這樣既可以節(jié)約備課時間，也可以使視唱教學(xué)變得稍微活躍些（演奏樂器音色的變化）；另外，利用電腦音樂制作技術(shù)進行音樂教學(xué)可以大大提高上課效率，可使音樂理論知識更為直觀，同時增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、努力提高職業(yè)高中音樂教育師資力量

當(dāng)前，職業(yè)高中音樂教育的一個突出薄弱環(huán)節(jié)就是師資力量不足，音樂教師隊伍流失現(xiàn)象嚴重。要解決這個問題，就必須努力做到以下三點：

一是進一步調(diào)整優(yōu)化職業(yè)高中的教育結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)，加大音樂教育的比重，提高教育質(zhì)量，為學(xué)校和社會輸送高素質(zhì)的人才。

二是加強對現(xiàn)有在崗音樂教師隊伍的培訓(xùn)，提高音樂教師的學(xué)歷、學(xué)位水平和合格率，通過多種渠道和形式，每年選拔一批音樂教師進行培訓(xùn)，通過三、五年的努力，使職業(yè)高中音樂師資隊伍的整體素質(zhì)有一個較大的提高。

三是利用利益機制和政策導(dǎo)向，使現(xiàn)有職業(yè)高中音樂師資力量能夠留得住，用得上，穩(wěn)定音樂教師隊伍。教育科研部門要加強對音樂教材、教法的研究，加大教學(xué)實驗的力度，推廣應(yīng)用科研新成果，使音樂教育不斷適應(yīng)職業(yè)教育改革和發(fā)展的需要。