導語：如何才能寫好一篇高中音樂教學措施，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（一）高中生缺乏學習音樂學科的足夠動力，長時間處在被動接受音樂知識的狀況下。學生在學習高中音樂課程理論和掌握音樂技能的過程中，通常情況下都存在著十分普遍的功利心理，不能以足夠動力來學習音樂理論和相關技能，通常情況下都處在被動學習音樂知識和技能的狀態(tài)中，消極地接受知識和技能，而這樣的情況是不可能掌握和把握音樂藝術的真正內涵。

（二）隨意改動高中音樂教學的相關內容，在一定程度上偏離了高中音樂教學的目標?？淳彤斍皝砜矗瑖鴥炔簧俑咧袑W校在講授音樂課程時，很多教師都能夠隨隨便便地調整教學內容。有些內容毫無疑問都和中學音樂教學的目標相背而行，既不可能有效地提升學生的音樂素養(yǎng)和音樂技能，也不可能真正地增強廣大高中學生的鑒賞能力和提高審美水平。

（三）亟需提升音樂教師的音樂素養(yǎng)。如此國內教育制度也存在著這樣那樣的問題。很多中學非常關注講授主要課程，但是始終不關注美術、音樂等相關課程。如此以來，很多高中在招聘音樂教師時對應聘人員的音樂專業(yè)素養(yǎng)要求比較低，使得國內中學音樂教師群體音樂素養(yǎng)參差不齊。

（四）高中音樂課堂教學理念不夠先進，模式陳舊。眼下很多音樂教師運用傳統(tǒng)的教學理念來講授課程內容，一直都發(fā)揮著技能傳授者的作用。教師是高中音樂課堂教學中的關鍵角色，學生僅僅接收好相關信息就萬事大吉。如此填鴨式教學，造成了十分無聊、呆板的高中音樂課堂，根本不可能調動學生的學習積極性，難以激發(fā)他們的想象力以及創(chuàng)造力，也不可能為學生提供優(yōu)良的參與以及創(chuàng)作空間。

二、完善高中音樂教學的解決方案

（一）運用各種教學方法，搭建良好的學習平臺，這樣才能最大限度地激發(fā)學生的學習熱情。音樂教師要能夠激發(fā)高中生的學習熱忱，發(fā)揮好課堂教學組織者的良好作用，教師要肩負組織學生學習音樂文化的重大職責，努力地為學生打造出優(yōu)良的學習環(huán)境，牢牢地把握住學生喜愛和想要掌握流行音樂的特征，持續(xù)為學生引入有深度、有內涵的優(yōu)秀作品，這樣才能更好地調動廣大學生掌握音樂理論知識，學習音樂技能的樂趣。在此過程中，音樂教師也要努力關注相關音樂比賽的各個項目，向各類比賽推薦優(yōu)秀的學生，讓他們最大限度地在這些比賽中展示音樂藝術的天賦，使這些學生能夠感受到成功與喜悅，從而更有效地激發(fā)學生學習高中音樂的積極性，全方位地增強高中生的音樂涵養(yǎng)。

（二）實現(xiàn)既定的音樂教學目標，完成新課程標準規(guī)定的授課任務。從高中音樂教學來看，教學水平高低受到了音樂教學目標設置的影響。音樂教師在進行授課的具體教學中，必須穩(wěn)妥地掌握音樂教學的教學目標，如知識目標、能力目標、態(tài)度、情感以及價值觀目標等，擬定出吻合高中生身心認知特征的教學方案。在此過程中，高中音樂教學內容也要吻合高中音樂新課標的要求和規(guī)定，首先保留音樂教材的基本教學內容，以此為基礎，引入最流行的音樂文化，持續(xù)地充實和拓展音樂課堂教學的內容，徹底地打破學生已經(jīng)習慣的學習模式，切實掌握音樂教育的內涵以及本質，提高高中生的音樂素養(yǎng)。

（三）持續(xù)增強音樂教師隊伍的音樂素養(yǎng)。高中音樂教師音樂素養(yǎng)會對音樂課堂教學水平產(chǎn)生直接影響。所以，為更好地提升音樂課堂教學水平，教師要持續(xù)地提升音樂專業(yè)知識和音樂教學技能，在授課之余定期或者不定期參與到相關的音樂培訓課程中，獲取最流行的音樂知識，用扎實的專業(yè)素養(yǎng)來熏陶和影響學生，在潛移默化中逐步提高學生的音樂素養(yǎng)。

（四）運用多種現(xiàn)代技術，改善課堂教學模式。隨著國內外科技的迅猛發(fā)展，高中音樂教學方法出現(xiàn)了不小的變化，很多先進的教學工具被運用到課堂教學中，也為改善課堂教學創(chuàng)造了更多機遇。為了切實集中學生學習音樂知識、掌握音樂技巧的能力以及注意力，音樂教師要充分運用相關的信息技術，最大限度地吸引他們的注意力，持續(xù)地激發(fā)學生學習高中音樂的積極性。比如，教師可以向學生播放相關的音樂短片，讓學生親自對其進行辨析，在優(yōu)美動聽的各種音樂鑒賞中提高自身的音樂鑒賞能力，拓寬音樂視野。

三、結語

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一、堅持以人為本的教育理念

音樂鑒賞課程主要通過聆聽和感受和對音樂的大體了解，逐漸培養(yǎng)學生的邏輯分析能力，提高學生的審美能力。由于音樂鑒賞課程在新課程標準的實施下，強調學校要始終堅持以人為本的教育理念，將學生對于音樂的創(chuàng)造性才能充分發(fā)揮出來。因此，這就要求教師在教育過程中，根據(jù)學生學習音樂的實際情況，留心觀察并詳細了解每一位學生在音樂課程中所表現(xiàn)的獨特優(yōu)勢和個性，同時教師要充分抓住時機，利用這些優(yōu)勢，有效提高學生對于音樂鑒賞的能力。比如，有的學生喜歡被表揚，這類學生只要經(jīng)過表揚就能使成績得到提高。這時，教師應對于這類學生要抓住時機進行表揚和鼓勵，使他們的內心擁有一種滿足感，增加了他們對于音樂鑒賞課程的興趣。然而，有的學生需要進行嚴格對待，只有嚴格要求才能使他們認真學習。由于在一個班級里，每個人對于音樂鑒賞能力的高低相差很大，同時對于感興趣的音樂類型也存在很多不同，這些差異性因素都需要教師進行留心觀察和思考。在新課程標準要求的范圍內，確保教學質量的前提下，教師應通過各種途徑，采用不同種類的方法，盡最大努力滿足學生的個性化需求，豐富學生的音樂情感。只要學生對于音樂鑒賞充滿了興趣，學生便會主動積極探索，進而培養(yǎng)學生的鑒賞能力。另外，教師要注意加強和學生之間的互動。在音樂鑒賞課程的教學過程中，教師要學會正確引導學生向正確的鑒賞方向探索。由于音樂鑒賞本身就是一個發(fā)散性思維，因此，教師要經(jīng)常鼓勵學生主動去探索，進而掌握更多的音樂知識，提高學生的鑒賞能力。

二、靈活運用教材內容

音樂鑒賞是一種美的享受。而音樂鑒賞課程強調的是重視音樂作品內涵的審美能力，即學生的發(fā)散性思維模式。這就要求教師從感性的角度入手，用最真實的情感打動人心，激發(fā)學生內心最真實的情感，從而獲得學生的認可，這樣，學生才會對音樂鑒賞課程充滿想要探索的欲望。所以，教師在進行音樂鑒賞課程的教學過程中，要引導學生帶著感情學習，將對音樂的審美需要貫穿于整個對音樂的學習過程中，從而讓學生感受到藝術的真正魅力，從而能夠激發(fā)學生學習音樂鑒賞課程的興趣，使學生的文化修養(yǎng)得到有效提高。比如，在音樂鑒賞課程中有關于對祖國大好河山的禮贊方面的內容，這就需要教師在進行音樂鑒賞和分析過程中，讓學生全面了解我國大好河山，能夠使學生充分感受到自然的魅力，有效將自然和音樂聯(lián)系在一起，從而提高學生對于音樂鑒賞課程的學習興趣。

三、將音樂和文化充分融合

在新課程標準要求的前提下，現(xiàn)代的教育是要求學生的綜合素質能夠得到全面提升。因此，在音樂鑒賞課程中，教師應引導學生逐步擴大對于音樂學習的范圍，逐漸拓展學生的視野，進而提高學生的藝術修養(yǎng)和文化水平。比如，在孟姜女哭長城的音樂欣賞中，教師可以以講故事的形式向學生講述出來，將音樂和文化有效結合在一起，音樂鑒賞和古詩詞或愛情故事之間的有效結合，這樣更能引發(fā)學生主動進行音樂鑒賞的興趣，進而提高音樂鑒賞的能力，使得學生的文化修養(yǎng)得到明顯的提高。

四、不斷加強教師的綜合素質

音樂教師是學生的引導者，在學生學習音樂鑒賞課程過程中充當著“指明燈”的作用。因此，音樂教師要不斷加強自身的綜合素質，比如增強運用生動的語言描述的能力等，不僅讓自己在音樂專業(yè)上有著明顯的提高，同時還要加強對音樂的領悟能力，拓展對于文學、美術等方面內容，這樣才能滿足新標準課程的要求。另外，教師在注重音樂方面的提升的過程中，還要積極拓寬計算機技術的應用能力及其他相關的現(xiàn)代化技術，這樣才能在日常的教學過程中，利用先進的技術，如多媒體技術等，更好的將音樂鑒賞課程變得更加有趣和新穎，更好地將音樂鑒賞課程做得更加出色。因此，教師要不斷加強自身的綜合素質，為學生樹立新的榜樣，這樣才能確保音樂鑒賞課程的順利開展，進而有利于學生綜合素養(yǎng)的提高。

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關鍵詞：現(xiàn)代化信息技術；高中音樂課堂教學；作用；效果

在目前高中音樂課堂教學中要想提高課堂教學質量，單純依靠傳統(tǒng)的教學手段難以達到目的。結合高中音樂課堂教學實際，以及現(xiàn)代信息技術的發(fā)展及運用情況，在高中音樂課堂教學中積極應用現(xiàn)代化信息技術手段，已經(jīng)成為優(yōu)化高中音樂課堂教學，滿足高中音樂課堂教學需要的重要措施。為此除了要對現(xiàn)代化信息技術有正確認識之外，還要認真分析現(xiàn)代化信息技術對高中音樂課堂教學的作用，并制定具體的應用和優(yōu)化措施，最后要對現(xiàn)代信息技術優(yōu)化高中音樂課堂教學取得的效果進行積極評價，保證現(xiàn)代化信息技術能夠成為高中音樂課堂教學的有力支撐。

一、現(xiàn)代化信息技術對高中音樂課堂教學的作用

從當前高中音樂課堂教學來看，現(xiàn)代化教學手段的應用已經(jīng)成為教學發(fā)展的重要趨勢，如何利用現(xiàn)代化信息技術的優(yōu)點促進高中音樂課堂教學取得實效，成為高中音樂課堂教學的重要研究內容。結合現(xiàn)代化信息技術的優(yōu)勢，以及高中課堂教學實際，現(xiàn)代化信息技術對高中音樂課堂教學的作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.創(chuàng)設情境，視聽結合，激發(fā)學生研究問題的欲望

美國現(xiàn)代心理學家布魯納曾說過：“對于學習，最好的刺激是對學習內容有強烈的學習、研究欲望。”研究欲望是學生主動學習的動力和精神力量，學生對感興趣的事物，總會主動愉快地注意、探索，使活動過程不是一種負擔，運用現(xiàn)代信息技術創(chuàng)設音樂情境就是激發(fā)學生研究欲望的有效途徑。

考慮到高中音樂學科的特點，在教學過程中，培養(yǎng)學生的視聽能力是教學重點。為了達到這一教學目標，傳統(tǒng)的教學手段難以滿足教學要求。在這一前提下現(xiàn)代化信息技術的應用，給了高中音樂課堂教學有力的支撐，滿足了視聽教學需要。

2.強大的交互功能，有助于提升課堂教學效果

實踐證明，能否及時處理好教學的反饋與矯正，直接影響著教學效果。在課堂教學中利用計算機的交互功能，教師可以對學生提出的問題及時做出回答，對學生提供的答案快速做出邏輯判斷并及時向學生提供反饋信息。

現(xiàn)代化信息技術以其獨有的交互能力，在高中音樂課堂教學中扮演了重要角色，既成為解決高中音樂課堂教學溝通問題的主要手段，同時也對高中音樂課堂教學產(chǎn)生了有力的促進。因此現(xiàn)代化信息技術的交互功能，對課堂教學的促進作用十分明顯。

3.凸顯學科綜合的優(yōu)勢，全面提高學生審美體驗

音樂教育以審美為核心，在很大程度上是“只能意會，不可言傳”的藝術，是一種體驗的藝術。音樂學習也是這樣，離開了學生的親身體驗、主體參與，就不可能有真正意義上的音樂學習。

鑒于高中音樂的學科特點，現(xiàn)代化信息技術的應用，不但彌補了傳統(tǒng)教學手段的不足，同時也提高了高中音樂課堂教學的實效性，對培養(yǎng)學生的審美觀點和提高學生審美體驗都起到了重要的促進作用。為此我們應對現(xiàn)代化信息技術的特點有正確認識。

二、現(xiàn)代信息技術如何實現(xiàn)優(yōu)化高中音樂課堂教學

結合當前高中音樂課堂教學特點，要想在高中音樂課堂教學中應用現(xiàn)代信息技術，并達到優(yōu)化課堂教學的目的，就要根據(jù)現(xiàn)代信息技術的特點從以下幾個方面入手：

1.傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學方法相結合

在音樂課堂中利用現(xiàn)代信息技術，快速、清晰地顯示樂曲譜例、圖像替代了傳統(tǒng)媒體中的掛圖或小黑板，節(jié)省了教學時間，尤其是視頻演示，把傳統(tǒng)教學中教師只能用語言描述的情景、動作變成具體生動的圖像，這是傳統(tǒng)教學所無法替代的。

由于現(xiàn)代信息技術在圖像顯示和視頻生成上有明顯優(yōu)勢，因此現(xiàn)代信息技術在高中音樂課堂教學的應用中，也應準確把握現(xiàn)代信息技術的特點，根據(jù)高中音樂課堂教學需要，將傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教學方法結合在一起，保證現(xiàn)代教學手段既能彌補傳統(tǒng)手段的不足，又能達到提高課堂教學效率的目的。因此將現(xiàn)代化信息技術與傳統(tǒng)教學手段結合，是優(yōu)化高中音樂課堂教學的必要手段。

2.計算機屏幕與黑板相結合

在音樂教學中計算機屏幕可使圖像、樂譜清晰，色彩線條醒目，還可按要求重復閃動某些文字或音符，突出教師所提問題的目標和指向，對學生理解音樂起到很大作用。此外，在計算機內存中保留的內容可長期反復使用，提高了效率，為學生個別指導提供了方便。

在目前高中音樂課堂教學中無論是從學校的教學硬件建設還是從計算機軟件配套等方面，高中已經(jīng)具備實行計算機輔助教學的基礎。根據(jù)這一特點，高中音樂課堂教學應根據(jù)自身需要，積極采用多媒體教學，改變過去枯燥的課堂氛圍，使課堂教學在實效性和整體性方面有所提高，滿足高中音樂課堂教學需要，提高課堂教學效率。

3.人機結合

現(xiàn)代信息技術在音樂教學中的應用為實現(xiàn)以學生發(fā)展為本的教學目標提供了全新的手段，但計算機不能替代教師的作用與地位。

綜合現(xiàn)代化信息技術手段的所有優(yōu)點，即使現(xiàn)代化信息技術手段再先進，也需要有人對其進行操縱，否則現(xiàn)代化信息技術也就失去了意義。基于這一特點在高中音樂課堂教學中教師應掌握現(xiàn)代化信息技術的特點和使用規(guī)則，在課堂教學中學會熟練運用現(xiàn)代化信息技術手段，更好地為課堂教學服務，實現(xiàn)人機結合。

三、現(xiàn)代信息技術優(yōu)化高中音樂課堂教學取得的積極效果

通過在高中音樂課堂教學中應用現(xiàn)代化信息技術手段，高中音樂課堂教學在實效性上有了較大提高。因此，正確認識并應用現(xiàn)代信息技術，對滿足高中音樂課堂教學需要，提升高中音樂課堂教學水平具有重要作用。

1.現(xiàn)代化信息技術為高中音樂課堂教學提供了全新的教學手段

現(xiàn)代化信息技術的應用，不但在教學手段上給了高中音樂課堂以有力的支持，同時也為高中音樂課堂教學提供了全新的理念，使高中音樂課堂教學朝著教學手段創(chuàng)新的方向發(fā)展。結合當前高中音樂課堂教學實際，現(xiàn)代化信息技術的應用，使高中音樂課堂獲得了全新的教學手段，在課堂教學開展過程中實效性更強。因此，現(xiàn)代化信息技術對高中音樂課堂教學的優(yōu)化，更多地體現(xiàn)在為高中音樂課堂提供了全新的教學手段上。

2.現(xiàn)代化信息技術改變了傳統(tǒng)的高中音樂課堂教學模式

現(xiàn)代化信息技術的出現(xiàn)，給高中音樂課堂教學提供了新的參考，也使高中音樂課堂教學獲得了新的思路。結合現(xiàn)代化信息技術的應用，現(xiàn)代化信息技術改變了傳統(tǒng)的高中音樂課堂教學模式，使高中音樂課堂教學能夠在教學模式上更加注重傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學方法相結合、計算機屏幕與黑板相結合以及人機結合等。為此現(xiàn)代化信息技術的應用，對改變高中音樂課堂教學模式具有重要的促進作用，我們應對此有正確認識。

3.現(xiàn)代化信息技術豐富了課堂教學內容，提高了課堂教學效率

應用了現(xiàn)代化信息技術之后，高中音樂課堂在正常教學內容之外，又引入了全新的多媒體教學內容，對現(xiàn)有的課堂教學是一個有力的補充，對滿足高中音樂課堂教學需要，提高學生的視聽能力具有重要的促進作用。同時現(xiàn)代化信息技術的應用，也提高了課堂教學效率，對推動高中音樂課堂教學改革，倡導全新的課堂教學理念具有重要作用。因此現(xiàn)代化信息技術的運用，對高中音樂課堂教學而言意義重大。

通過本文的分析可知現(xiàn)代化信息技術的出現(xiàn)，給了高中音樂課堂教學以新的思路。因此，除了要對現(xiàn)代化信息技術有正確認識之外，還要認真分析現(xiàn)代化信息技術對高中音樂課堂教學的作用，并制定具體的應用和優(yōu)化措施，最后要對現(xiàn)代信息技術優(yōu)化高中音樂課堂教學取得的效果進行積極評價，保證現(xiàn)代化信息技術能夠成為高中音樂課堂教學的有力支撐。

參考文獻：

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普通高中音樂藝術生專業(yè)教師管理一、前言

隨著我國素質教育的不斷推進，高中教學管理工作取得了長效的發(fā)展，從高中學生的人員結構來看，藝術生的數(shù)量不斷增加，尤其是音樂藝術生的數(shù)量不斷增加，為了給高中音樂藝術生提供良好的學習環(huán)境和寬松的藝術環(huán)境，增強高中音樂藝術生管理的針對性，專業(yè)教師在做好高中音樂藝術生管理工作中應該采取合理有效的管理方法，從高中音樂藝術生管理工作中容易出現(xiàn)的問題出發(fā)，堅持寬容和責任相兼顧的原則，創(chuàng)新管理體制，為高中音樂藝術生的教育和升學創(chuàng)造相對寬松的環(huán)境，促進高中音樂藝術生的成長成才。

二、高中音樂藝術生管理工作中容易出現(xiàn)的問題

1.管理靈活化程度不夠

管理靈活度不夠是專業(yè)教師在高中音樂藝術生管理工作中容易出現(xiàn)的一個問題。對高中音樂藝術生的管理工作不同于對普通學生的管理，因此不能夠僅僅依照管理制度和管理規(guī)范對他們進行要求。但在日常的管理實踐中，專業(yè)老師的管理靈活性不夠，有的時候為了追求管理任務和管理指標，忽視了對高中音樂藝術生的藝術實踐性教育，使藝術生與藝術環(huán)境孤立開來，拒絕了音樂藝術生的某些合理需求，在一定程度上挫傷了音樂藝術生的積極性和主動性，不利于音樂專業(yè)教育。此外，管理靈活度不夠還體現(xiàn)在管理方式不能適應教學環(huán)境的變化上，尤其是缺少針對于高中音樂藝術生的教學計劃和教學時間安排，使得專業(yè)教師不能從教學的時間問題和教學重點出發(fā)合理調整管理策略。

2.不能為音樂藝術生創(chuàng)造良好的環(huán)境

高中音樂藝術生學習環(huán)境的創(chuàng)造對于其成長成才具有重要的意義，然而當前在對高中音樂藝術生的管理中，青年教師不能充分認識到藝術環(huán)境對于高中音樂藝術生的影響，對藝術環(huán)境的營造不夠。當前，高中教育很大程度上還停留在對升學率的評價上，因此對于專業(yè)教師來說，其教學和管理工作的重點也放在了專業(yè)性、應試性的技巧方面，忽視了藝術環(huán)境因素對學生成長成才的影響，使得學生的藝術能力培養(yǎng)與藝術環(huán)境隔絕，可能在一定程度上學生的應試技巧取得了明顯的進步，但對于高中音樂藝術生的長久發(fā)展和藝術生的能力培養(yǎng)不能起到良好的作用。

3.管理的隨意性較大

從高中音樂藝術生的年齡因素以及學習環(huán)境等因素考慮，高中音樂藝術生與普通學生相比學習的壓力相對較小，叛逆性格更為突出，因此，在一定程度上加大了管理的難度。對于專業(yè)教師來說，既要忙于學生的專業(yè)性教學，同時又要將一部分精力分散出來處理學生的個人問題，在一定程度上增加了管理的隨意性。

三、專業(yè)教師如何做好高中音樂藝術生的管理

1.寬容與責任

專業(yè)教師在做好高中音樂藝術生的管理工作中，一個前提性的工作就是做好足夠的寬容與責任。要充分理解高中音樂藝術生處于這個年齡段的心理特征，堅持寬容的原則，理解他們所做出的別人看起來荒誕的事情，要充分尊重學生的藝術表達，減少學生的挫敗感，多采用鼓勵性教學和引導性教學的方法，讓學生在藝術環(huán)境中感受和掌握音樂表達和音樂鑒賞技巧。同時，專業(yè)教師應該承擔更多的責任，要本著對學生負責的原則，了解學生、理解學生、走進學生，與學生做朋友，解決學生各方面的疑惑，為學生的學習創(chuàng)造好的環(huán)境。

2.注重藝術環(huán)境的營造

藝術環(huán)境的營造對于高中音樂藝術生具有潛移默化的作用，同時也是專業(yè)教師做好高中音樂藝術生管理工作的重點。藝術環(huán)境的營造應該有針對性，結合學生所學的專業(yè)課，堅持能力培養(yǎng)和藝術熏陶相結合的原則，縱深化拓展藝術環(huán)境營造，將藝術環(huán)境營造的方式與教學效果緊密結合起來，使學生在藝術環(huán)境的氛圍下感受藝術魅力，增強對藝術的理解和熱愛，更好的投身于音樂藝術的學習中。

3.尊重個性，因材施教

尊重個性、因材施教是專業(yè)教師做好高中音樂藝術生管理的又一項重要措施。這里所強調的音樂個性不僅體現(xiàn)在學生自身的個性上，同時也是指學生在音樂藝術鑒賞和再創(chuàng)造過程中自我認知能力的表達上，要尊重學生的藝術創(chuàng)造，允許和鼓勵藝術上的“不和諧音符”，傾聽學生對于藝術創(chuàng)造的想法，讓學生自我表達個人的藝術見解，挖掘學生的藝術潛力有針對性的教育和培養(yǎng)。此外，專業(yè)教師還應該對高中音樂藝術生進行針對性的教育，因材施教。要充分把握學生的興趣愛好、能力特長、理想目標等因素，鼓勵學生發(fā)揚自身的優(yōu)勢條件，并進行針對性的教育活動，要充分聽取學生的意愿，制定其實可行的個人培養(yǎng)和教育方案，同時要注重培養(yǎng)學生內部的團隊精神，將優(yōu)劣勢互補的學生編組進行熏陶教育，增強學生的學習能力和綜合素質。

四、小結

高中音樂生管理工作不同于對普通高中生的管理，有其自身的特點，專業(yè)教師在做好高中音樂藝術生的管理工作時必須從客觀實際出發(fā)，尊重和理解高中音樂藝術生這一群體的特點，及時調整相應的管理措施，增大對高中音樂藝術生的寬容和理解，為他們創(chuàng)造合理的藝術環(huán)境，尊重每位學生的藝術表達，從學生的成長和成才出發(fā)，承擔更多的責任，充分把握學生的興趣愛好、能力特長、理想目標等因素，鼓勵學生發(fā)揚自身的優(yōu)勢條件，有針對性地進行教育和管理，促進高中音樂生管理的科學化，為我國素質教育做出新的貢獻。

參考文獻：

\[1\]蘇i.打造積極健康的“藝術范兒”――淺探愛的教育在中學藝術生管理中的意義\[J\].科技信息，2010，（18）.

\[2\]王香美.以情感教育提升高校藝術生管理水平\[J\].資治文摘（管理版），2010，（02）.

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關鍵詞：高中音樂；二胡教學；教學模式

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）04-0066-02

隨著高中音樂教學的不斷深化改革，高中音樂課選修中的二胡教學成為了一個教學重點。在學生綜合素質的提升方面，二胡學習起到很大的促進作用。盡管是一門音樂選修課程，但是它在學生的學習過程中還是有著極其重要的地位。針對目前高中音樂課選修中的二胡教學存在的問題，我們應該積極采取相關的措施去完善二胡教學工作，提高二胡教學的教學效果，促進學生綜合素質的發(fā)展。

一、高中音樂課選修中的二胡教學存在的問題

1.教學模式單一，缺乏針對性。在高中音樂課二胡教學課堂上，教師所采取的教學模式十分單一，對于學生學習情況的差異，教師沒有展開針對式教學，使得很多學生對于二胡的一些基本演奏技巧都沒有很好的掌握。教師在教學過程中，沒有認真根據(jù)學生學習的實際情況來合理安排教學方法，學生在學習過程中出現(xiàn)的一些問題沒有得到很好的解決，比如說，一些基本的二胡音準問題以及揉弦的演奏技巧等，這樣對于學生二胡演奏水平的提高起到了很大的阻礙作用。

2.學生重視程度不足，學習興趣低。由于二胡教學是高中音樂的選修課程，學生在學習過程中沒有給予足夠的重視，加上教師的教學方法存在一定的問題，使得學生對于二胡的學習表現(xiàn)出興趣低下的態(tài)度。俗話說“興趣是最好的老師”，然而在二胡學習過程中，學生沒有很高的熱情，這樣對他們的二胡學習就產(chǎn)生了消極的影響。教師在教學過程中沒有針對這一現(xiàn)狀，積極采取有效措施來改善，使得整個高中音樂課選修中的二胡教學存在很大的問題，對全面提高學生的綜合素質十分不利。

3.教師專業(yè)素質不夠，教學效果差。在高中二胡教學過程中，很多音樂教師在二胡教學方面的造詣不夠，缺乏良好的二胡教學專業(yè)素質，這樣使得整個二胡教學的教學效果都很差。在二胡教學過程中，教師所起到的引導作用十分重要，但是教師由于自身二胡的技巧水平有限，無法及時掌握學生的學習動向，進行良好的教學指導。此外，很多學校的音樂教師要擔任各種音樂種類的教學，加上二胡教學是一門選修課程，所以在二胡教學上教師下的功夫也不多，這樣就導致了二胡教學的教學效果不佳的情況。

二、提高高中音樂課選修中二胡教學效果的具體措施

1.改進教學模式，展開針對性教學。為了更好地在二胡教學過程中展開針對式教學，教師應該積極改進教學模式。由于二胡沒有音級品位，沒有按弦指板，使得二胡的音準問題更難把握，這在學生的學習過程中是普遍存在的問題。在幫助學生提高音準問題的教學過程中，教師應該打破過去僅僅指出學生演奏錯誤，但是卻沒有誘導他們去積極思考的教學模式，通過教師自身的演奏示范和培養(yǎng)學生的音感來提升學生對于二胡音準的理解能力。另外，教師應該針對學生在二胡學習過程中存在問題，積極鼓勵學生從聽覺、觸覺和視覺方向入手，讓學生在演奏過程中注重這三者的結合，讓其三位一體，相輔相成，通過教師的及時點撥和引導來找準音感，繼而就能夠巧妙地掌握二胡演奏的技巧。在二胡教學中，教師要針對學生的具體問題來展開針對性教學，這樣才能夠更好地提高他們的學習水平。

2.提高學生的學習興趣，形成良好的學習氛圍。目前在高中音樂選修課上，學生對二胡的學習沒有表現(xiàn)出很濃烈的興趣，使得整個二胡教學沒有取得很好的教學效果。因此在教學過程中，教師應該積極采取有效措施來調動起學生的學習熱情。首先，教師應該讓學生認識到二胡這一國粹的重要性，讓他們明白學胡就是對國粹的發(fā)揚和傳承，以此來提高他們對于二胡的學習態(tài)度。其次，教師應該積極創(chuàng)新教學方法來提高學生在二胡學習上的關注度。比如說，在教學過程中，可以將一些時下的流行音樂作為二胡教學的演奏練習曲，這樣就能夠結合學生的興趣愛好來進行教學，學生在學胡的過程中也就具有更高的積極性。只有形成了一個良好的二胡學習氛圍，才能提高學生的學習興趣，進而對他們的二胡演奏水平的提高有更大的幫助。

3.提升教師的專業(yè)素質，保障教學效果。很多高中教師在二胡方面的造詣并不深，使得在教學過程中所起到的主導作用沒有很好的保障。因此教師應該具有更加完善的專業(yè)素質，來能夠提高教學效果。學校應該積極對音樂教師展開二胡方面的專業(yè)培訓，通過提升教師在二胡演奏方面的技巧，使之具有扎實的二胡演奏水平，這樣才能在教學過程中更好地指導和幫助學生。同時，教師應該積極收集有關二胡教學的資料，通過對這些資料的研究和借鑒，從而尋求出更加行之有效的二胡教學方案，提高二胡教學的教學質量。最主要的就是教師應該具有一個認真負責的教學態(tài)度，即使是一門音樂選修課程，教師也應該給予足夠的重視，這樣才能夠保障二胡教學的教學效果。

二胡教學是提高高中學生綜合素質的重要環(huán)節(jié)。綜上所述，針對目前在二胡教學中存在的問題，改進教學模式、提高學生的學習熱情、提升教師的專業(yè)素質是促進二胡教學的重要途徑。只有對二胡教學給予了足夠的重視，才能更好地保障二胡教學的教學效果。

參考文獻：

[1]開紅.基于建構主義理論的音樂欣賞課教學模式研究[A].全國高等音樂教育課程發(fā)展與教學研究學術研討會論文集（上冊）[C].2006.

篇6

一、將多元文化融入高中音樂鑒賞課的重要意義

多元文化是在各地域與各民族的風土人情、民俗特色以及地方習慣等不斷交流與融合的過程中逐漸形成的。而在我國的《普通高中音樂課程標準（實驗）》中對高中音樂的教學目標有著明確指出：“面向全體學生，注重學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學生的興趣愛好，利用音樂為審美核心，弘揚民族音樂，增強學生的愛國主義情感，同時讓學生學習、體驗、尊重和理解各個地域和民族的音樂文化，通過音樂教學令學生樹立多元文化的價值觀念，從而使學生更加珍惜國家的文化遺產(chǎn)。”近幾年來經(jīng)濟全球化正不斷深入，國際交流也越來越頻繁，因而各國家和民族也越來越重視保護自己的傳統(tǒng)文化，而音樂作為各地傳統(tǒng)文化的重要形式之一，其也是人們所重點保護的對象。我國若想傳承和弘揚傳統(tǒng)音樂文化、使中國音樂得到世界化發(fā)展，就必須要將多元文化融入到學生的音樂教學當中，從而令學生通過對各個地域和民族的多元音樂文化的學習，加強與世界各地民族之間的交流與溝通，并在這一過程中更加強化自身文化在世界文化中所占有的重要地位。另一方面，在高中音樂鑒賞課中充分利用好多元文化，還能夠有效培養(yǎng)學生的綜合素質，提高學生的音樂鑒賞能力與音樂素養(yǎng)，以及增強學生對傳統(tǒng)文化的熱愛程度。因此，將多元文化融入高中音樂鑒賞課中有著非常重要的意義。

二、多元文化在高中音樂鑒賞中的合理應用措施

（一）遵循多元文化在高中音樂鑒賞中的運用原則

1.審美原則在高中音樂鑒賞課中，無論是讓學生欣賞我國的傳統(tǒng)民族音樂，還是讓學生欣賞其他國家和民族的音樂，都必須要遵循審美原則，也即是要將音樂中“美”這一核心元素充分體現(xiàn)出來。因為音樂作為一門藝術，它的本質是體現(xiàn)自然之美、傳承思想之美。因此，高中音樂教師應當要在音樂鑒賞課上將每首音樂作品的美感都充分提煉出來并展示給學生，從而讓學生逐漸體會到其中的美、享受到美的氛圍，繼而得到審美能力的提高。2.文化原則音樂是文化的產(chǎn)物，在人類漫長的文化發(fā)展過程中，音樂逐漸產(chǎn)生。因此，任何一種音樂可以說都是在一定的文化背景下被創(chuàng)作出來的。所以，在高中音樂鑒賞課中利用多元文化之時，教師必須要遵循文化原則，要引導學生充分挖掘每首音樂背后的文化元素，讓學生從音樂當中感悟文化、體會文化、學習文化。

（二）明確多元文化在高中音樂鑒賞中的作用

近年來，多元文化在各領域中的滲透越來越多，因而也對高中音樂課程的教學工作造成了一定的影響。多元文化在高中音樂教學中所存在的爭議一直都是一個熱點話題，一部分教育者認為，多元文化為高中音樂教學帶來了新的活力，它能夠豐富高中學生的音樂生活，令學生了解和學習到更多、更廣闊的音樂知識；另一部分教育者則認為，多元文化的過度滲透可能會導致傳統(tǒng)音樂的丟失，讓我國傳統(tǒng)音樂的知識內容在高中音樂教學中的地位變得岌岌可危。而若想停止這些爭議，讓大家更加接受多元文化在高中音樂教學當中的運用，就需要高中音樂教師在實際教學過程中正確理解多元文化在高中音樂鑒賞中的作用，明白將多元文化融入到音樂鑒賞當中并不是為了消解我國的傳統(tǒng)音樂，反而是為了讓學生能夠通過其他文化與自身傳統(tǒng)文化之間的對比而更加增強對自身文化的保護意識與重視程度，這才是真正做到合理運用多元文化。

（三）提高學生的自主學習意識與能力

新課程改革要求教育者要重視提高學生的自主學習意識與能力，高中音樂教學也不例外。高中音樂教師應當要在音樂鑒賞課上通過各種各樣的方式來提高學生的自主學習意識與能力，并將多元文化融入其中，讓學生自主進行不同國家與民族音樂的鑒賞，并形成對其的自主思考。因為學生只有通過自主思考，才能夠更加體會到音樂中的多元文化內涵，也才能夠更加意識到保護自身傳統(tǒng)文化的重要性。例如，教師可以通過分組的方式讓學生自主鑒賞音樂，給予每個小組一首不同風格的音樂讓其在組內進行討論，討論完畢后再派出代表進行總結演講。這樣既能夠讓學生學習到多元音樂知識，又能夠提高學生的自主學習能力，同時還能夠增強學生的團隊合作意識與交流溝通能力，可謂一舉多得。

三、結語

篇7

關鍵詞：高中；音樂；教學創(chuàng)新

在素質教育的改革背景下，高中教育更多地提倡“以學生為主體”的理念，倡導音樂教學中要更多地關注學生自身的發(fā)展，同時在此基礎上更多地拓展高中音樂教學內容，將音樂教學的領域開發(fā)得更廣、更深。在新穎的教學實踐中，讓學生更好地感受音樂和主動學習音樂，但目前我國很多高校仍舊處在應試教育的陰影里，對于素質音樂教育的重視程度遠不如其他課程，如何更好地實現(xiàn)音樂教育，改善教學方式對此具有重要意義。

一、教師重視課堂教學，擴充上課音樂知識

在課程改革的背景下，改革創(chuàng)新高中音樂課堂教學，可以為現(xiàn)階段學生學習音樂方式創(chuàng)造有利的轉變條件。眾所周知，課程內容太單一對于學生的學習興趣和熱情是大打折扣的，而且現(xiàn)階段很多高中音樂老師自身都不重視課堂教學，只是形式化地給學生聽一點音樂，講講課本內容就結束了課程，這對于學生的音樂素質培養(yǎng)是極其不利的。老師應在對自身的課程先重視的基礎上，充分考慮青少年的音樂愛好和多元化的需求，及時對上課內容進行補充和調整，調動學生的上課情緒，讓他們對音樂課程富有熱情。如，在教授到音樂劇的章節(jié)中，老師可以充分引用經(jīng)典的音樂劇《音樂之聲》《貓》《歌劇魅影》等，同時也擴展學生現(xiàn)階段喜歡的音樂電影《歌舞青春》系類等，擴展相關的知識，讓學生更好地懂得歌劇表演方式和音樂類型，豐富了課程內容，也燃起了學生的學習熱情。

二、鼓勵學生自主學習

傳統(tǒng)的教學方式中一直都讓學生處在被動學習的位置，在素質教育的號召下，教師應該改變傳統(tǒng)教學方式，鼓勵學生自主學習，為他們搭建完好的表演平臺，讓他們更多地采用自主學習的方式，激發(fā)他們的主動性和積極性。對于高中生而言，學習上很多都存在著依賴老師和家長的情況，對于自我管理和學習的積極性還缺乏一定的主動性，同時在音樂素質的積累上處于被動地位。因此，老師要鼓勵學生主動學習，盡可能地在鑒賞課上鼓勵學生表達出聽完樂曲后的感受和意境，鼓勵學生搜索和日常生活息息相關的音樂素材等，讓學生更多地發(fā)言，開口唱歌，更進一步提高他們自主學習音樂的能力和興趣。

三、加強音樂實踐

在課堂教學中，如果光是理論教學，往往實際取得的教學效果都不盡如人意，音樂老師要更多地開展音樂實踐活動，將音樂課堂拓展為學生全面發(fā)展的新天地。要知道不論是演奏、歌唱，還是創(chuàng)作音樂等，都不能只是和理論知識打交道，而是要將其與實際結合在一起，才能夠更好地懂得知識點。如，在介紹樂譜的過程中，如果只是簡單地介紹音樂符號，效果可能不夠理想。老師可以讓學生自行查找自己喜歡的歌曲的樂譜，在課堂上展示出來，通過實際和理論知識結合，讓學生能夠充分理解知識點的同時也能更好地提升自我的音樂素養(yǎng)。

總而言之，在新課程背景改革下，學生成為課堂的主體，如何更好地創(chuàng)新和研討教學方法，不斷地擴充知識范圍，讓學生能更好地學習音樂知識，提高自身素質，融入音樂，是每個高中音樂老師需要認真思考的重點問題，也是未來音樂課堂發(fā)展的必然

趨勢。

參考文獻：

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新課改高中音樂教學改革一、當前高中音樂教學中存在的問題

（一）缺乏明確的教學目標

當前，在很多高中院校的音樂教學中，都缺乏一個明確、科學的教學目標，而是單純地以學生最終的考試成績來考量音樂教學效果，但是卻忽略了學生的學習過程，忽略了對學生學習興趣的培養(yǎng)以及其個體的需求。此外，當前一些高中院校在音樂課堂教學中所采用的音樂教材并沒有有效地融入對學生審美情趣的培養(yǎng)，從而造成學生對音樂學習缺乏熱情，學習積極性較低，而音樂教學也變成了一種應試教學。

（二）教學模式過于單一

在當前的高中音樂課堂教學中，大都數(shù)的音樂教師仍舊采取傳統(tǒng)的“灌輸式”教學模式，教師在講臺上一味地講，而學生在臺下比較被動地聽，這種“灌輸式”的教學模式嚴重影響了學生的學習興趣與學習積極性，使其覺得音樂學習索然無趣。在實際教學的過程中，往往是按照課時規(guī)定把教學內容進行劃分教學，但是卻尚未將其與教學目標有機地結合起來，缺乏連貫性，這樣就會使得新課程改革提出的音樂教學目標無法有效地實現(xiàn)。

（三）評價方法不夠完善

長時間以來，因為受到應試教育理念的影響，我國高中音樂教學所采用的評價方法都是單一的考試法，即學生的考試成績最終決定著學生的評價結果。

但是卻沒有對學生在教學活動中的表現(xiàn)進行評價，沒有對學生的學習能力、音樂鑒賞能力以及音樂審美能力等進行評價與考核。考試成績只是能夠有效地檢驗學生對高中音樂理論知識的掌握程度，但是卻無法考核學生在日常教學中的實際表現(xiàn)。因此，這種重理論輕實踐的評價方法，必定會影響到教學效果與教學質量，影響到學生的個性化發(fā)展以及其音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，影響到學生的音樂實踐能力等。

二、新課改背景下高中音樂教學改革的對策分析

（一）因材施教

在高中音樂教學過程中，教師要充分重視因材施教，要根據(jù)每個學生的實際的音樂基礎、音樂素養(yǎng)、實際需求以及學習情況等，采取合適的、有效的教學方法，以有效促進其個性發(fā)展。由于每位學生的發(fā)展情況不同，因為教師要充分重視學生的個體化差異，要充分尊重學生，要平等地對待每位學生，不要根據(jù)成績的高低來對學生進行區(qū)別對待。在實際教學過程中，教師也要鼓勵學生進行互幫互助，共同學習，共同進步，從而有效地提升全部同學的音樂審美與音樂鑒賞能力等。

（二）采用多樣化的教學模式

在高中音樂教學過程中，教師要引導以及鼓勵學生積極地參與到課堂教學中來，要努力培養(yǎng)學生對音樂的興趣與愛好，充分重視對學生音樂審美能力與音樂鑒賞能力的培養(yǎng)。在實際教學過程中，教師還要采用更加科學、多樣化的教學方法與教學模式，例如點撥式、啟發(fā)式以及討論式教學等。除此以外，還要采用選擇法、重組法以及對比法等音樂教學方法等。

多樣化的教學模式但可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，而且可以對學生存在的不足進行有針對性的教學，這樣可以有效彌補傳統(tǒng)教學模式過于單一而存在的弊端，進而有效活躍音樂課堂教學氣氛，提高教學效率。

（三）充分利用音樂資源

新課程改革背景下，為了能夠充分順應新課改的發(fā)展需求，高中音樂課程也要不斷地優(yōu)化音樂教材，使其內容能夠更加順應教育環(huán)境的變化，順應時代的發(fā)展，從而充分滿足新課改的發(fā)展需求。除此以外，還要配備完備的教學設備以及相關的教學輔助資源，從而為高中音樂教學工作提供充足的教學資源，而在高中音樂教學過程中，教師不但要圍繞教材開展教學活動，同時還要充分的利用各種音樂資源，要盡可能地為學生提供更多與樂器接觸的機會，使其能夠親身體驗樂器的音色特點以及發(fā)音規(guī)律等，深刻體會到音樂的魅力。此外，教師還要充分利用多媒體教學，要通過形象生動的圖片、視頻以及聲音等為學生展示音樂作品，使其能夠身臨其境地感悟音樂作品的魅力，進而提高學生的音樂鑒賞能力以及音樂審美能力等，并且提高高中音樂的教學效果。

（四）創(chuàng)設生動形象的音樂情景

形象生動的教學情境不但可以有效調動音樂課堂氣氛，而且可以幫助學生更快、更好地融入到教學活動中，從而使其更好地欣賞音樂作品。而需要注意的是，創(chuàng)設的音樂情境必須要和音樂教學內容相輔，比如，在學習《十面埋伏》這一節(jié)內容時，教師可以帶領學生欣賞《十面埋伏》歌曲，汲取其精華部分，來為學生補充更多相關的知識，不但可以有效激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生的視野，幫助其掌握更多的知識，而且還可以幫助學生樹立正確的審美觀，即為摒棄對流行音樂的偏見，而是持有一種中立的態(tài)度。此外，音樂情境的創(chuàng)設，可以使得教學資源更加的豐富多彩，使得學生的情感體驗更加深刻。

（五）加強師資隊伍建設

教師是高中音樂教學活動中的引導者以及指導者，因此教師的教學能力與教學水平會直接影響到高中音樂的教學水平與教學效果。所以，為了能夠充分順應新課改的發(fā)展需求，各大高中院校就需要加強師資隊伍建設，從而建設出一支具有高水平、高素質的音樂教師隊伍。學校要制定完善的薪資福利制度，從而吸引更多優(yōu)秀的音樂專業(yè)人才來本校任教，同時還要對本校的在職教師提供更多的到國內外其他院?；蛞魳窓C構等學習、培訓與深造的機會，進而有效地提高高中音樂教師的教學水平，提高其音樂素養(yǎng)。

三、結語

總而言之，在新課程改革背景下，在高中音樂教學過程中，教師要充分重視學生的主體地位，要以生為本，根據(jù)學生的學習情況實際與需求進行因材施教，從而充分滿足學生的個性化發(fā)展。而且，教師還要采取更加科學合理的教學模式、創(chuàng)設生動有效的音樂教學情境以及充分利用各種音樂資源等，從而有效地激發(fā)學生對音樂學習興趣，提高學生對音樂的學習積極性。而學校也要加強師資隊伍建設，加強對音樂教師的教育與培訓，努力提升音樂教師的教學水平，只有這樣才能有效地提升高中音樂教學質量，進而為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的音樂人才。

參考文獻：

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[3]方杰.新課改背景下高中音樂教學的方法研究[J].學科究，2011，02（01）：145.

篇9

[關鍵詞]：職業(yè)高中 音樂教學 難點 對策

長期以來，音樂教育一直是職業(yè)高中教育中的難點。很多職業(yè)高中甚至選擇了忽略的態(tài)度。這就直接導致了教學的不均衡，對于學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展也有著消極的影響。為了提高職業(yè)高中音樂教學的水平，我們必須采取有效的對策，來解決目前職業(yè)高中音樂教學中的問題。

一、職業(yè)高中音樂教學中存在的問題

1.職業(yè)高中對音樂教學的重視性不高

目前，許多職業(yè)高中教育只注重專業(yè)技術的訓練，音樂教學成為了職業(yè)高中教學方面的邊緣地帶。從學校領導到教師、再到學生，都認為音樂教學可有可無，長此以往就導致了職業(yè)高中音樂教學地位低下。

2.職業(yè)高中的音樂教學方式過于陳舊

許多職業(yè)高中的音樂教師在授課課程中，教學理念陳舊，不能和學生進行有效的互動。這種填鴨式的教學方式導致學生的興趣降低，也無法為學生提供參與空間，更談不上激發(fā)學生對于音樂學習的興趣和創(chuàng)造力。

3.職業(yè)高中的音樂教學內容過于隨意

在教學過程中，教學內容有著關鍵的作用，但是目前很多職業(yè)高中的音樂教學中，教師隨意改動內容，規(guī)范的教學內容完全被荒廢，這就影響到了職業(yè)高中音樂教學的目的，不能提高學生的音樂素養(yǎng)，也無法提高學生的音樂鑒賞能力。

4.職業(yè)高中的音樂教師自身素質不高

職業(yè)高中教育中，因為對音樂教育的不重視，就導致了學校在招聘音樂教師的過程中，對教師能力和素養(yǎng)的要求得過且過。這就嚴重素阻礙了音樂知識的傳授，也在很大程度上抑制了學生對音樂學習的熱情。

5.職業(yè)高中的學生缺乏學習音樂的動力

由于長期以來受應試教育思想的影響，再加上職業(yè)高中對技能的絕對看重，職業(yè)高中的音樂教育自然被列入輔課程的行列。學生在學習的過程中產(chǎn)生嚴重的功利傾向，從心理層面上就對音樂學習缺乏動力和興趣。同時，又因為總是處于被動的地位來接受音樂教師傳授的知識，根本對音樂的內涵沒有主動探索的意識。

二、完善職業(yè)高中音樂教學的對策

針對目前職業(yè)高中音樂教學所面臨的種種狀況，必須通過有效的措施進行改進，努力完善職業(yè)高中音樂教學的工作。筆者針對目前職業(yè)高中音樂教學中存在的問題，提出了以下幾點對策。

1.提高對音樂教學的重視程度

只有從根本上提高對音樂教育的重視程度，才有可能改善目前職業(yè)高中的音樂教學的狀況。這就要求校方要積極開展音樂教學工作，組織適當形式的音樂匯報演出，以激發(fā)學生對于音樂教學的興趣。同時，對于音樂教師的要求也要相應提高。

2.改進音樂教學的教學方式

科學技術的快速發(fā)展給人們的觀念也帶去了或多或少的影響，因此，職業(yè)高中的音樂教學也應當順應時代的潮流進行適當?shù)恼{整和改進。不能一直填鴨式教學，應采取有效的手段，吸引學生對音樂教學的注意力。可以在課堂教學中應用一些現(xiàn)代化的教學工具，在給學生帶去新鮮感的同時激發(fā)學生對于音樂學習的興趣。教師應該對現(xiàn)代化信息技術多加利用，讓學生更直觀地感受到音樂的魅力，提升自身的感受力，加深對于美的理解。

3.遵從新課標規(guī)定的教學內容

眾所周知，教學內容對教學過程起著重要的把控作用。合理的教學內容可以保障音樂教學的有效進行。教學內容設置是否科學合理，是否符合新課標的標準，都是需要音樂教師思考的問題。在保留課本教學內容的基礎上，如何突破傳統(tǒng)的教學模式，為學生引入最先進的音樂文化，也是音樂教師努力的方向。只有豐富了職業(yè)高中音樂教學的教學內容，才能讓學生對音樂學習的觀念得到改善，提高自身的音樂素養(yǎng)，為自身的全面發(fā)展提供有力的保障。

4.提高音樂教師的自身素質

音樂教師自身素質的高低直接影響到音樂教學質量的高低。因此，提高職業(yè)高中音樂教師的自身素質對于提高職業(yè)高中音樂教學的質量有著重要意義。所以應該不斷提高教師的素質水平和音樂素養(yǎng)。素質水平方面：首要是加強教師的師德修養(yǎng)，讓教師做到愛崗敬業(yè)，對職業(yè)高中的學生要賦以責任心和使命感?？梢赃m時對教師進行測評，掌握教師的素質狀態(tài)。音樂素養(yǎng)方面：在客觀上，學?？梢越M織音樂教學的培訓和交流，提高自身的音樂素養(yǎng)和教學水平；在主觀上，教師本身也應該不斷對自己提出新的要求。只有這樣，教師才能通過自己的專業(yè)素養(yǎng)，給學生以潛移默化的、積極的熏陶。

5.激發(fā)學生對于音樂學習的興趣

5.1 運用現(xiàn)代教學工具和手段

在課堂教學中，通過多媒體等現(xiàn)代化的教學工具和手段，可以給學生帶去視覺和聽覺的感受沖擊，使學生的注意力被吸引的同時也被帶入到音樂學習的氛圍當中。學生因此會產(chǎn)生很強的主動性，主動接受音樂知識，自身的音樂能力、鑒賞能力也能很快地顯現(xiàn)出來。

5.2 開發(fā)新穎的教學模式

可以在對課本知識的闡述上加入對音樂知識的深入探討。對涉及到的音樂知識進行有意識的編排并設置情景，鼓勵學生發(fā)表不同見解，并對不同的觀點進行點撥。及時肯定正確、新穎的觀點，對于錯誤、偏頗的觀點不要急于糾正，而應該注重引導。讓教師真正走到學生當中去，開展啟發(fā)式的教學，讓學生的創(chuàng)新意識在不知不覺中得到提高。

5.3 鼓勵學生參加課外活動

學校應該為學生搭建一個展示音樂才華的平臺，音樂教師也應為參賽選手提供悉心的指導和合理化建議，這樣既能達到對課堂所學知識的延伸，也豐富了學生的課余生活，對學生素質的全面、協(xié)調發(fā)展也起到一定的推進作用。與此同時，這種開展形式也增強了師生之間的互動性，在側面提高了職業(yè)高中學生對于音樂學習的興趣。

結束語

職業(yè)高中教育中的音樂教育長期以來一直得不到重視，學生上課期間也普遍存在興趣不高、態(tài)度消極的現(xiàn)象。要擺脫目前職業(yè)高中音樂教學的困境，就必須同時從重視程度、教學方式、教學內容、教師素質以及學生興趣方面進行改善，只有這樣，職業(yè)高中的音樂教育才能不斷得到完善。

參考文獻：

[1]莊興.音樂教學中如何用好綜合手段[J].中國音樂教育，2010.10.

篇10

關鍵詞：新課程改革；高中音樂；校本課程；開發(fā)；實踐

高中音樂校本課程的開發(fā)可以很好地豐富學生的音樂教學，給學生帶來有地方特色和學校特色的、多種類型的、形式多樣的音樂形式，可以大大地豐富學生的音樂知識，給學生創(chuàng)造一個輕松愉快的教學環(huán)境。但是，在具體的校本課程開發(fā)的過程中出現(xiàn)了一定的問題，我們要及時解決這些問題。

一、高中音樂校本課程的開發(fā)應該遵循的原則

1.目標要明確

首先，要豐富整個學校的音樂形態(tài)和音樂文化建設，在輕松、愉快的學習氣氛中進行音樂的教學和學生審美的培養(yǎng)、提高。其次，要更進一步提高學生對音樂的興趣和愛好，讓音樂的發(fā)展可以很好地促進學生的身心健康。

另外，還要注意發(fā)揚本地區(qū)的地方特色的音樂，讓民族的、精髓的、特色的音樂得以傳承和發(fā)展。

2.內容要貼切，選材要新穎

在課程內容的選材上一定要符合本校學生的學習特點和學習需要，一定要在學生學習興趣的基礎上進行。例如，音樂課的選修部分，就可以根據(jù)學生自己的特點和學校的特點，進行舞蹈、吉他演奏等不同內容的選材。內容選材方面，一定要注意內容的貼切和新穎。

二、高中音樂校本課程開發(fā)和實踐過程中存在的主要問題

1.認識方面的偏差，認為課程開發(fā)就是要編寫教材

新課改雖然已經(jīng)進行了很長時間，但是由于各種因素的影響，在具體的教學過程中出現(xiàn)了很多執(zhí)行不到位的現(xiàn)象。由于沒受過專門的培訓，很多教師認為校本課程的開發(fā)，實際上就是重新編寫教材。這樣的想法是不對的，校本課程的開發(fā)是在原有的課程基礎上進行不斷的完善，拿來別人優(yōu)秀的東西為我所用，并不僅僅是重新編寫教材這么簡單。

2.出現(xiàn)了大量的師資浪費

由于政策傳達的不到位和沒有經(jīng)過具體的培訓指導，很多學校為了應付上級領導的檢查，安排了專門的師資隊伍花費了大量的時間來進行校本資源的開發(fā)和實踐。這樣，課程是開發(fā)出來了，但是效果欠佳。校本課程的開發(fā)是在教學過程中，教師根據(jù)學生的性格特點和愛好來進行選材和編寫的，這是個逐步摸索的過程，不能一蹴而就。

3.高中音樂校本課程的內容不能滿足學生的需求

現(xiàn)階段的校本課程的開發(fā)，主要是專門的人員進行的調查、取材和編寫，缺少了學生的參與。學生的興趣愛好是決定校本課程內容的基礎，不是編者想當然地進行音樂教材的編寫，校本課程需要在學生的需要和興趣的基礎上開發(fā)。

三、高中音樂校本課程的開發(fā)和實踐的措施

1.高中音樂校本課程的開發(fā)和實踐，需要整合資源

學校的校本資源在進行開發(fā)的時候大都比較零碎和分散，開發(fā)的內容有來自于學生的、學校的，還有來自于社會的。進行校本課程開發(fā)的時候必須對這些雜亂的資源進行統(tǒng)一的整合與開發(fā)。將這些零散的課程資源通過合理的編排之后，形成對學生有用的課程資源。老師可以通過課程與課程之間或是學校與學校之間的對比和合作，提煉出有效的課程資源。例如，學生在學習樂器的時候，我們就可以開發(fā)校本課程，比如以“鋼琴精靈”“阿炳二胡”之類的課程來吸引學生的興趣，提高學生的綜合能力和音樂素質。

2.高中音樂校本課程的開發(fā)和實踐，需要教師積極轉型

為什么要進行校本課程的開發(fā)呢？其中一個很重要的根據(jù)就是因材施教。教師可以自由地根據(jù)學生的特點和興趣以及學校文化建設的需要進行課程的開發(fā)和設計。校本課程的開發(fā)沒有統(tǒng)一的條條框框來規(guī)定，教師可以自由地進行發(fā)揮和施展，創(chuàng)作出適應本校學生發(fā)展的課程開發(fā)設計。教師能夠自由地設計校本資源，這是校本課程開發(fā)的一個關鍵性因素，只有教師根據(jù)學生的不同和區(qū)別設計出來的校本課程資源才是最符合學生的校本資源。

3.高中音樂校本課程的開發(fā)和實踐，需要學生配合

學校要做好高中音樂校本課程的開發(fā)和實踐，這就需要學生積極地參與，打破傳統(tǒng)的“死記硬背的分數(shù)至上的學習”，積極地、全面地、多途徑地開發(fā)自己。學生應該積極地參與到高中音樂校本課程的開發(fā)和實踐中，在輕松、愉快的學習過程中培養(yǎng)自己的興趣，開發(fā)自己的潛能。

綜上所述，本文從高中音樂校本課程開發(fā)的原則和開發(fā)實踐過程中所存在的問題入手，進一步指出校本課程開發(fā)和實踐的具體措施。各個高中學校在校本課程的開發(fā)過程中，一定要結合當?shù)氐恼?、?jīng)濟和文化背景，學校的特點，學生的興趣愛好以及身心發(fā)展的需要，綜合進行。

參考文獻：

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