導語：如何才能寫好一篇高校網(wǎng)站管理辦法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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（一）新形勢下高校網(wǎng)絡文化建設取得的成果

1、高校網(wǎng)絡文化已成為師生互相溝通的橋梁

隨著學校網(wǎng)絡文化建設的不斷完善，高校網(wǎng)絡文化的建設促進了師生之間的溝通交流，教師可以通過網(wǎng)絡平臺進行教學，布置網(wǎng)絡作業(yè)，還可以利用網(wǎng)絡聊天軟件如QQ、微信、微博等與學生進行互動交流，更好的了解自身教學中存在的問題，并能讓老師更好的因材施教。

2、高校網(wǎng)絡文化已成為傳播主流文化的主要陣地

網(wǎng)絡已經(jīng)越來越成為高校傳播信息的主要工具，在新形勢下，高校抓住這一重要時機，逐漸利用網(wǎng)絡傳播主流思想文化。目前高校網(wǎng)絡文化的建設已經(jīng)得到了高校領導以及教職工的重視，為了占領先進文化的高地，高校與時俱進，轉(zhuǎn)變落后的觀念，充分利用網(wǎng)絡，使得高校網(wǎng)絡文化已逐漸成為傳播主流文化的主要陣地。

3、高校網(wǎng)絡文化為推動素質(zhì)教育提供了平臺

校園網(wǎng)的建立為實現(xiàn)全面推進素質(zhì)教育這一目標提供了重要的技術手段和平臺。網(wǎng)絡為師生之間的交流提供了一個平等的平臺，老師可以通過學習網(wǎng)絡資料，制定出促進學生素質(zhì)教育的教學計劃，同時還可以開展網(wǎng)絡教學活動，積極引導學生開拓思維，促進學生的全面發(fā)展。而學生也可以運用網(wǎng)絡為自己服務，進行自主學習，促進自身發(fā)展。

（二）新形勢下高校網(wǎng)絡文化建設存在的問題

1、高校網(wǎng)絡文化引導力不足

許多高校網(wǎng)絡文化建設理念落后，對建設校園網(wǎng)絡文化的重要性認識不足，對網(wǎng)絡文化發(fā)展趨勢和特點的掌握還遠遠不夠，不能主動的引導網(wǎng)絡文化朝著積極、健康的方向發(fā)展，對網(wǎng)絡文化建設或者畏首畏尾或者全面地排斥，這在一定程度上加劇了對網(wǎng)絡文化建設的漠視或者任由網(wǎng)絡的各種消極影響被無限放大，最終使得高校網(wǎng)絡文化在校園得不到正確的發(fā)展，這將不利于建設和諧的校園文化。

2、高校網(wǎng)絡文化管理運行機制不夠完善，網(wǎng)絡文化建設工作基礎還較為薄弱。

部分高校的網(wǎng)絡文化建設沒有形成歸屬明確、權限清晰的管理運行機制；在組織管理上，一系列網(wǎng)絡文化建設管理結(jié)構(gòu)還有待完善；在信息監(jiān)控及反饋上，對于師生的網(wǎng)絡反饋與交流常常處于漠視的狀態(tài)或者問題處理時間長，而且高校對于處理網(wǎng)絡文化危機的能力還不足，有效的疏導機制尚未完善。此外，高校對于網(wǎng)絡文化建設投入的資金不足，造成網(wǎng)絡文化建設工作基礎薄弱，無法適應新時期下網(wǎng)絡文化的發(fā)展。

3、高校網(wǎng)絡文化平臺建設滯后，校園網(wǎng)絡文化缺乏文化底蘊和自身特色。

目前，部分高校的網(wǎng)站建設還很不完善，在風格特色、監(jiān)督管理、內(nèi)容設置、信息交互以及思想引導等方面還存在諸多不足：在內(nèi)容上，缺乏自身特色，各個板塊內(nèi)容毫無創(chuàng)新，存在很多沒有實際作用的內(nèi)容；在形式上，網(wǎng)站形式單一，缺乏整體構(gòu)思，直觀效果嚴肅呆板；在功能上，引導功能薄弱，說教色彩濃厚、政治宣傳性強，不能發(fā)揮網(wǎng)絡文化的真正作用；在管理上，網(wǎng)站管理分工不明確，過分強調(diào)對信息的監(jiān)控和過濾、刪除而缺乏有效的疏導，有相當數(shù)量的高校網(wǎng)站成為一個虛設的空站，而不能發(fā)揮網(wǎng)絡文化在高校的積極作用。

4、網(wǎng)絡思想政治教育的能力和水平還有待提高。

客觀審視當前高校網(wǎng)絡思想政治教育工作，還普遍存在高校網(wǎng)絡文化與校園文化沒有實現(xiàn)有機對接；只是注重網(wǎng)絡文化的單向傳播而忽視對于網(wǎng)絡思想政治教育的組織實施；由于對網(wǎng)絡思想政治教育的重要性認識不夠，導致網(wǎng)絡思想政治教育能力和水平都比較差，為了更好的建設高校網(wǎng)絡文化，各高校應努力提升網(wǎng)絡思想政治教育的能力和水平。

二、加強和改進高校網(wǎng)絡文化建設的對策

（一）明確高校網(wǎng)絡文化建設的迫切性和重要性

在新形勢下，我們應該重視網(wǎng)絡文化給校園文化帶來的影響，挖掘高校網(wǎng)絡文化的內(nèi)涵與精髓，將其逐漸融合到高校文化整體建設中。同時，還可以開展一系列活動對網(wǎng)絡文化進行廣泛的宣傳和正確的輿論引導，明確網(wǎng)絡文化建設的迫切性和重要性。

（二）加強高校網(wǎng)絡文化管理，建立長效的運行機制

高校應嚴格按照國家出臺的有關法律、法規(guī)對校園網(wǎng)絡進行有序管理，嚴格執(zhí)行國務院頒布的《互聯(lián)網(wǎng)信息服務管理辦法》。同時，各高校還應結(jié)合自身實際情況并努力探索網(wǎng)絡文化建設和管理的特點和規(guī)律，不斷總結(jié)經(jīng)驗，及時制定和完善各項規(guī)章制度，加強和改進網(wǎng)絡文化建設和管理工作，建立長效的運行機制。

（三）努力搭建高品位、有影響力的網(wǎng)絡思想文化傳播平臺

大學生的生活主要是集中在校園內(nèi)，受到的網(wǎng)絡影響相對來說還是有一部分是可以控制，各高?？梢愿鶕?jù)學生的特點和需要，大力加強校園網(wǎng)建設，努力搭建高品位、有影響力的網(wǎng)絡思想文化傳播平臺，建設一系列有特色和有文化底蘊的精品主題網(wǎng)站，為高校建設健康的網(wǎng)絡文化營造一種良好的輿論環(huán)境，在網(wǎng)絡陣地中掌握主動權，從而促進高校網(wǎng)絡文化的有序發(fā)展。

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【關鍵詞】網(wǎng)絡文化；高校；校園文化；新媒體

高校校園網(wǎng)絡文化以互聯(lián)網(wǎng)和手機為載體，依托數(shù)字技術、互聯(lián)網(wǎng)絡技術、移動通訊技術等新技術，傳播思想、文化、國情、社情和民情，表達觀點，宣泄情緒，是校園文化中極為重要的組成部分。自黨的十七大以來，安徽正在由文化大省向文化強省邁進，加強網(wǎng)絡文化建設意義重大。[1]作為知識份子聚集和培養(yǎng)社會主義合格建設者的高校，忽視網(wǎng)絡文化建設，放松網(wǎng)絡文化管理就有可能喪失對國家政權、經(jīng)濟命脈、傳統(tǒng)文化和社會輿論的主導權，后果不堪設想。2000年，同志在共青團的十四屆四中全會上講話時就曾強調(diào)：“特別要認真研究互聯(lián)網(wǎng)對青年帶來的影響，努力建設思想政治工作的新陣地，打好網(wǎng)上宣傳教育的主動仗?！?010年1月23日，他又就互聯(lián)網(wǎng)建設和管理提出了“五項要求”，提出：“以積極的態(tài)度、創(chuàng)新的精神，大力發(fā)展和傳播健康向上的網(wǎng)絡文化，切實把互聯(lián)網(wǎng)建設好、利用好、管理好?！?/p>

一、研究的方法

在開展調(diào)查之前，筆者進行以下三項研究假設：1.安徽高校網(wǎng)絡文化建設的基礎設施、領導機構(gòu)相對完善；2.安徽高校校園網(wǎng)絡文化建設現(xiàn)狀未能完全滿足當代大學生群體成長的主觀需要；3.新媒體平臺建設成為安徽高校校園網(wǎng)絡文化的新課題。

筆者通過登錄安徽各高校校園網(wǎng)站進行訪問調(diào)查，并對安徽省10所高校進行走訪調(diào)研和問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷800份，其中選取有效樣本為767份，男性398人，女性369人。運用SPSS統(tǒng)計軟件對調(diào)查數(shù)據(jù)進行分析。

二、研究的主要發(fā)現(xiàn)

（一）安徽高校網(wǎng)絡文化建設之“?！?/p>

校園網(wǎng)絡占領著高校信息傳播的主渠道，而安徽高校校園網(wǎng)絡文化建設和管理仍面臨一些困難與威脅，表現(xiàn)在以下五個方面：

第一，忽視師生關注度和吸引力，缺乏群眾基礎，教學、文化、服務功能發(fā)揮不足，網(wǎng)絡瀏覽量不大，已經(jīng)成為高校網(wǎng)絡文化建設的首要問題。第二，高校校園網(wǎng)絡文化具有獨立性、開放性等鮮明性特點，良莠不齊、繁雜傳播的網(wǎng)絡信息會給大學生的造成嚴重沖擊，甚至影響他們的健康成長。第三，網(wǎng)上網(wǎng)下相結(jié)合的思想政治教育格局初步形成，但影響力和實效性有待增強。第四，校園網(wǎng)優(yōu)秀文化產(chǎn)品缺乏，供給能力不足，缺乏個性化、特色化、多元化的網(wǎng)絡信息服務，與社會主義先進文化的傳播與發(fā)展要求還有距離。第五，錯綜復雜的網(wǎng)絡輿情對大學生的影響較大，而高校的網(wǎng)絡應對與疏導機制尚不夠成熟完善，處理不當就容易觸發(fā)“蝴蝶效應”，使校園突發(fā)事件中的矛盾不斷蔓延、升級，影響校園和諧穩(wěn)定。

（二）安徽高校網(wǎng)絡文化建設之“機”

安徽高校重視網(wǎng)絡文化建設，積累的寶貴經(jīng)驗也蘊含著新的機遇，表現(xiàn)在以下三個方面：

第一，校園信息化基礎設施日趨完善。近年來，安徽各高校在信息化投資方面基本保持平穩(wěn)增加，千兆主干寬帶已成為校園網(wǎng)主流，接入校園網(wǎng)的計算機數(shù)量已達到相當規(guī)模；校園網(wǎng)站建設成績突出，校園網(wǎng)絡公共服務體系和信息化平臺建設初具規(guī)模。全省教育系統(tǒng)電子政務專網(wǎng)已建成了專用網(wǎng)絡應用系統(tǒng)，形成了連通省市縣三級和所有高校的電子政務網(wǎng)絡體系。

第二，校園網(wǎng)絡文化建設與管理的規(guī)章制度逐步健全。近年來，從國家有關部門到安徽各高校都在網(wǎng)絡規(guī)范建設方面做出了積極的努力。2004年教育部、下發(fā)的《關于進一步加強高等學校校園網(wǎng)絡管理工作的意見》，2006年全國高校校園網(wǎng)絡管理工作會議召開，2007年年初同志發(fā)表“以創(chuàng)新的精神加強網(wǎng)絡文化建設和管理，滿足人民群眾日益增長的精神文化需要”重要講話。安徽各高校陸續(xù)建立健全了網(wǎng)絡文化建設組織領導機制、校園網(wǎng)絡輿情研判機制、應急處置機制、安全保護機制、網(wǎng)絡監(jiān)管機制等工作機制，明確了校園網(wǎng)絡文化建設與管理的部門、工作職責和制度，許多學校和二級學院都建立了承擔網(wǎng)絡文化建設與管理工作的專兼職人員隊伍。比如：安徽理工大學制定了《關于進一步加強網(wǎng)絡思想政治教育的意見（試行）》、《關于加強網(wǎng)絡文化建設和管理的實施意見》、《安徽理工大學校內(nèi)優(yōu)秀網(wǎng)站評比辦法》、《安徽理工大學共青團組織微博使用與管理辦法（試行）》等規(guī)章制度。

第三，新媒體平臺建設成效顯著。近年來，新媒體快速興起，安徽各高校大力開發(fā)校園網(wǎng)絡文化產(chǎn)品，豐富內(nèi)容供應，形成了以“紅色網(wǎng)站”為旗幟，以學術、新聞、服務類校園網(wǎng)站為主體，以BBS、QQ群、博客、微博等網(wǎng)絡互動新媒體平臺為補充的網(wǎng)絡文化陣地。比如：安徽師范大學擁有近10萬注冊用戶的藍天BBS、總瀏覽量超過400萬人次的“中國輔導員網(wǎng)”以及深受大學生喜愛、獲得“教育部高校校園文化建設二等獎”的“丙輝漫談”欄目。安徽理工大學建成了以新聞網(wǎng)、就業(yè)網(wǎng)、網(wǎng)上黨校、網(wǎng)上團校、教學資源網(wǎng)為主的一批網(wǎng)絡文化傳播平臺，以促進新生、家長、校友、師生交流溝通的共青團組織微博、QQ群、飛信群為補充的一批新媒體渠道，以及網(wǎng)絡精品課程、電子圖書資料資源、心理健康咨詢、創(chuàng)業(yè)教育頻道等一批特色鮮明、在師生中具有廣泛影響力的特色欄目。安徽大學建設的“安青在線”網(wǎng)站融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體，實現(xiàn)了精品校園文化的不斷傳承、延續(xù)和發(fā)展，兩次被評選為“全國高校百佳網(wǎng)站”。安徽工程大學全校13個學院黨委、黨總支建成開通“紅色博客”，集理論性、教育性、知識性、互動性為一體，根據(jù)時代特色和網(wǎng)絡語言特點選登優(yōu)秀博文，為廣大黨員提供了學習交流，資源共享的平臺，平均閱讀數(shù)在3000次以上，增強了網(wǎng)絡黨建與宣傳思想工作的實效性。

三、結(jié)語

事實證明，高校校園網(wǎng)絡文化始終處于動態(tài)發(fā)展之中，要想將安徽高校校園網(wǎng)絡文化建設好，就必須深入研究其發(fā)展規(guī)律，掌握其發(fā)展趨勢，才能變被動為主動。結(jié)合時展的新形勢和學生學習成長的新需求，利用先進技術傳播先進文化，堅持正確的輿論導向，積極推動校園網(wǎng)絡文化內(nèi)容形式、傳播手段的創(chuàng)新，不斷豐富校園網(wǎng)絡文化產(chǎn)品，打造具有校園特色的網(wǎng)絡文化品牌，是繁榮發(fā)展校園網(wǎng)絡文化的關鍵所在。[2]今后，安徽高校應認真貫徹中央、教育部關于加強網(wǎng)絡文化建設和管理工作的一系列重要指示精神，從推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮和增強國家軟實力的戰(zhàn)略高度，主動做好意識形態(tài)工作，發(fā)揮高校校園網(wǎng)絡文化的教育作用。

參考文獻：

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關鍵詞：高校；網(wǎng)絡青年自組織；思想政治教育；管理

網(wǎng)絡青年自組織是指依托網(wǎng)絡這一平臺成立的組織，是廣大青年在觀點、興趣、愛好、利益、社會文化背景等一致的基礎上，通過網(wǎng)絡取得聯(lián)系和交流、組織開展活動，并逐步發(fā)展成為一個有特定規(guī)則和規(guī)范的網(wǎng)絡非正式群體。

一、高校網(wǎng)絡青年自組織的產(chǎn)生原因

（一）時展及科技進步是高校網(wǎng)絡青年自組織生成的前提

隨著改革開放不斷深化，權利、平等、自由的觀念已深入人心，并時刻影響著人們生活的方方面面。人們更加樂于通過結(jié)社的方式參與社會生活，表達自身訴求，維護自身權益。這樣的時代特征也對社會群體中最為活躍、思想最為解放的青年產(chǎn)生了深刻影響。

互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展及普及使得網(wǎng)絡自組織成為了可能。網(wǎng)絡配置資源成本低，對青年需求的全覆蓋，平等、自由的組織文化為網(wǎng)上青年自組織的出現(xiàn)提供了技術基礎。

（二）青年多樣化需求是高校網(wǎng)絡青年自組織生成的內(nèi)在動力

當今青年生活呈現(xiàn)出價值多元化、需求多樣化、生活個性化，行動潮流化的趨勢，伴隨著這一趨勢，青年的公民意識、民主意識、人文意識、憂患意識也在不斷增強，青年呼喚社會公正，維護自身權益，追求自我價值實現(xiàn)的愿望也更加強烈。

與此同時，高校中現(xiàn)有傳統(tǒng)規(guī)范化的組織在形式與內(nèi)容上已經(jīng)難以滿足青年人日益出現(xiàn)的多樣化需求。學生黨支部、共青團組織、學生社團組織形式及活動內(nèi)容的傳統(tǒng)性，使得在其之外存在一些組織空白與活動空白：即缺乏同年輕人熟悉的網(wǎng)絡結(jié)合的、相對自由的學生組織與活動形式。因此，大量自由活躍的高校網(wǎng)絡青年自組織適時而生，填補了黨團組織、學生社團的組織空白和活動空白，滿足了青年人多樣化和個性化的需求。這一切都使得高校網(wǎng)絡青年自組織的出現(xiàn)成為必然。

二、高校網(wǎng)絡青年自組織對思想政治教育工作的影響

（一）高校網(wǎng)絡青年自組織對思想政治教育工作提出的挑戰(zhàn)

（1）淡化了傳統(tǒng)黨團組織、學生社團的概念，削弱了傳統(tǒng)青年組織的吸引力和影響力，使得占當前高校思想政治教育主干的傳統(tǒng)學生組織難以發(fā)揮作用。

網(wǎng)絡青年自組織及其活動的多元、開放、自主、自由的特點，較好的滿足了當代高校青年的心理、娛樂需求。相比黨團組織、青年社團等傳統(tǒng)青年組織單一、封閉、被動的特性，高校網(wǎng)絡青年自組織明顯對青年學生具有更強的吸引力，這使得原本基礎就比較薄弱的青年學生組織受到了更為強大的沖擊。

（2）高校網(wǎng)絡青年自組織的特性使得高校思想政治教育作用大打折扣，增加了高校思想政治教育工作的難度。

首先，自組織聚集了大量不同校園的大學生成員，同時由于網(wǎng)絡虛擬性及監(jiān)管的缺失，很容易把大學生對社會問題反應快、易偏激的特點高度凝聚化在自組織里，當某種錯誤思想或輿論在各自組織群中進行流傳和誘導時，受到從眾心理和群體規(guī)范的壓力，大量學生就會參與對抗社會的行為，造成學校和社會難以控制的影響和后果。

其次，自組織中個別成員對傳統(tǒng)組織的逆反心理和對主流信息的懷疑態(tài)度，會通過網(wǎng)絡青年自組織迅速傳播，造成思想政治教育工作效能大打折扣。

（3）高校網(wǎng)絡青年自組織的自發(fā)性、虛擬性、信息隱秘性使高校思想政治教育工作者難以發(fā)現(xiàn)自組織的存在，無法預測自組織對群成員的影響，從而也就難以有效控制和利用網(wǎng)絡開展思想政治教育工作育工作。這種在高校管理部門視野中隱形，在學生日常生活中顯現(xiàn)的現(xiàn)象對高校思想政治教育工作構(gòu)成了一種潛在的隱患。

（二）高校網(wǎng)絡青年自組織對思想政治教育工作帶來的機遇

（1）高校青年網(wǎng)絡自組織豐富了高校思想政治教育工作的載體，使得思想政治教育工作的形式更加多樣化。高校思想政治教育工作可以利用網(wǎng)絡自組織的覆蓋性廣、傳播性快、動員力足的特點，提高思想政治教育的覆蓋面、滲透力、傳播度。網(wǎng)絡是一種極具感染力的傳播媒介，它將文本、聲音、圖畫等信息集于一體，能夠激發(fā)青年的求知欲和想象力，也符合青年要求自主發(fā)展的心理，有利于調(diào)動他們的自覺和主動性?？梢岳镁W(wǎng)絡特有的信息高集成性、互動性和可選擇性，促進青年有選擇地、自主地接受、參與各項活動。

（2）高校青年出現(xiàn)一定程度的聚集，這為思想政治教育工作的開展奠定了有利基礎，同時有利于組織覆蓋面的進一步擴大。高校網(wǎng)絡青年自組織的出現(xiàn)，使得原本離心性非常大的高校青年出現(xiàn)了難得的集聚，在目前傳統(tǒng)黨團組織、學生社團無法全面覆蓋青年學生的情況下，網(wǎng)絡青年自組織作為大學生集聚的平臺，為新時期高校思想政治教育工作掌握青年情況、關注青年動態(tài)、了解青年需求提供了更大的可能。

（3）青年的輿情得以真實全面的反映。通過網(wǎng)上聊天、溝通、咨詢，可以直接與每個青年進行交流；通過網(wǎng)絡自組織意見的收集，可以真實、快捷地了解青年對社會熱點問題的認識和看法；通過發(fā)揮網(wǎng)絡交際的優(yōu)勢，更易了解青年內(nèi)心深處的真實思想、所需所求，從而在開展思想政治教育工作時加強針對性和實效性。

三、高校網(wǎng)絡青年自組織的引導管理對策

（一）解放思想，正確對待高校網(wǎng)絡青年自組織

積極轉(zhuǎn)變思維方式，密切關注、客觀分析、正確面對高校網(wǎng)絡青年自組織這一新生事物。既要用理性寬容的態(tài)度來看待它的發(fā)展，更要通過認真研究發(fā)現(xiàn)它們反映出來的基層青年的需求、主張、愿望，從而不斷改進和提高高校思想政治教育工作。

（二）搭建平臺，加強對高校網(wǎng)絡青年自組織的管理和引導

（1）建立健全高校網(wǎng)絡建設與管理機制。網(wǎng)絡作為一種新興媒體和交際方式，除了一些基本管理公約外，缺乏有針對性的、可操作性強的管理規(guī)章制度。高校應該結(jié)合《互聯(lián)網(wǎng)信息服務管理辦法》等網(wǎng)絡法律法規(guī)，完善對高校網(wǎng)絡青年自組織進行保護、引導、管控的具體措施，開發(fā)有利于引導青年自組織健康發(fā)展的網(wǎng)絡軟件，制定高校網(wǎng)絡青年自組織管理的目標要求、管理規(guī)范、制度措施、獎懲標準，使自組織的發(fā)展有法可依、有章可循。

（2）建立健全技術監(jiān)控和網(wǎng)絡安全規(guī)范機制。充分利用實名制、身份認證、加密、防火墻、網(wǎng)絡安全檢測監(jiān)控等技術的更新和制度的完善，檢測、攔截、刪除有害病毒，屏蔽、過濾敏感和有害信息，有效支持青年自組織的正常網(wǎng)絡運作，有效監(jiān)控青年自組織“網(wǎng)上召集、落地聚集”的群體。加大對高校網(wǎng)絡青年自組織破壞行為的懲治力度，教育和規(guī)范師生的網(wǎng)絡行為，以法制手段促進網(wǎng)絡青年自組織的健康發(fā)展。

（3）建立健全網(wǎng)絡輿情監(jiān)督機制。強化校園網(wǎng)絡平臺的技術監(jiān)控，實施 24小時網(wǎng)絡監(jiān)管，對不良信息做到快速反應、有效處理。建立自組織網(wǎng)絡輿情匯集及分析機制，密切關注微博、QQ群、博客等網(wǎng)上交流平臺上青年的思想狀況和熱點問題，及時挖掘并分析輿情信息，保證輿情信息匯總、分析、上報的制度化。形成校園網(wǎng)絡突發(fā)事件應急預案和快速反應的聯(lián)動機制。學校管理部門、思想政治教育工作者與學生骨干、校內(nèi)校外等多層次、全方位協(xié)調(diào)聯(lián)動，確保在最短的時間內(nèi)有效地解決網(wǎng)絡突發(fā)事件。

（三）因勢利導，開展網(wǎng)絡明教育主題教育活動，用先進的文化占領網(wǎng)絡

（1）引導大學生合理參與網(wǎng)絡交往。不斷改進大學生思想教育工作的方式方法，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，以正確心態(tài)加入網(wǎng)絡自組織。要重點加強對大學生的道德教育、法制教育和心理健康教育，減少消極型的網(wǎng)絡自組織和網(wǎng)絡自組織消極行為 產(chǎn)生的條件。

（2）推薦優(yōu)秀網(wǎng)絡資源活動。通過校園網(wǎng)絡、廣播、海報、卡片等形式向全校學生進行廣泛的宣傳普及有助于青年大學生健康成長的各類優(yōu)秀網(wǎng)站。引導大學生瀏覽綠色網(wǎng)站，學會運用優(yōu)秀網(wǎng)絡資源查閱信息、幫助學生主動抵制不良網(wǎng)站的侵害。

（3）開展網(wǎng)絡文明教育活動。通過開辦相關論壇，邀請心理、網(wǎng)絡專家定期對大學生進行網(wǎng)絡、心理咨詢和輔導。在學生中采用辯論、演講、主題班會的形式，將網(wǎng)絡文明教育融入校園文化當中。不斷提高大學生健康上網(wǎng)的意識和網(wǎng)絡法制意識，塑造文明網(wǎng)絡的良好風尚，也為高校網(wǎng)絡青年自組織的健康發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻：

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[6]董悅，李凌云，唐潔秋.青年自組織研究――以杭州市為例.中國青年研究，2008，3.

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一、高校檔案信息開發(fā)利用存在的困難和不足

（一）管理歸口上的不清晰造成高校檔案工作的尷尬

根據(jù)有關規(guī)定，國務院教育行政部門主管全國高校的檔案工作，省、自治區(qū)、直轄市人民政府教育行政部門主管本行政區(qū)域內(nèi)高校檔案工作。同時，國家檔案行政部門和省、自治區(qū)、直轄市人民政府檔案行政部門在職責范圍內(nèi)負責對高校檔案工作的業(yè)務指導、監(jiān)督和檢查。可見，高校檔案工作處于雙重領導狀態(tài)，一重是教育行政部門，他們直接領導和評價檔案工作質(zhì)量，但在檔案專業(yè)業(yè)務技術上卻不太在行；另一重是提供檔案專業(yè)技術指導和監(jiān)督的上級檔案行政部門，但它卻不直接領導高校和高校檔案工作，沒有對高校檔案工作完全的領導權和指揮權。高校檔案工作處于兩者的“夾縫”中生存和發(fā)展著，這必然使高校檔案工作遭遇兩難的境地。

（二）檔案工作在高校普遍缺乏應有的重視和地位

因檔案工作不直接創(chuàng)造經(jīng)濟價值，在大部分高校，檔案工作或檔案部門基本處于邊緣地帶，領導重視不夠。據(jù)了解，珠三角大部分高校，尤其是高職院校檔案工作地位普遍低下，主要表現(xiàn)在檔案機構(gòu)行政級別低下、專職檔案工作力量薄弱、檔案辦公和庫房設備條件簡陋等。例如，在廣東的絕大部分高職院校，檔案部門的地位都遠遠低于同屬高校信息服務性質(zhì)的圖書館。以副廳級普通高職院校為例，圖書館一般列為副處級，而檔案部門只有科級或副科級，甚至部分高校根本不設獨立的檔案機構(gòu)，而只是將檔案工作列為學校辦公室的一項內(nèi)容。因此，高校檔案工作開展起來困難重重，尤其是在收集檔案信息資源方面，經(jīng)常處于無人理睬的困難境地，致使高校檔案信息資源內(nèi)容單一、不能將應歸檔的信息“顆粒歸倉”。

（三）觀念和政策導向上重收藏輕開發(fā)利用

對于高校領導來說，雖然他們天天都在利用檔案或檔案衍生材料，但他們很難認識到檔案和檔案工作的重要性，對檔案和檔案工作也沒有深入的了解，因為他們需要利用的檔案材料，都是由秘書來檔案室借閱完成。在大部分高校領導心里，檔案部門的工作也就是保管好學校的文件材料，不讓文件材料丟失而已。在這樣的意識支配下，檔案工作重收藏輕開發(fā)利用的觀念就逐步形成了。另外，國家在制定相關政策方面，對館藏數(shù)量的相關規(guī)定，也助長了重藏輕用意識。例如：在教育部國家檔案局令第27號《高等學校檔案管理辦法》第二章第六條規(guī)定，“已集中保管的檔案、資料在3萬卷（長度300延長米）以上的高校應當設立檔案館?！盵2]

（四）檔案信息開發(fā)利用服務手段落后

檔案信息的內(nèi)向性和原始記錄性，決定了檔案信息開發(fā)利用不能像圖書期刊那樣，毫無限制的將全文信息資源采用傳統(tǒng)閱讀和現(xiàn)代遠程信息技術手段有償或無償?shù)靥峁┙o他人利用。目前，絕大部分檔案館都是以傳統(tǒng)檔案信息開發(fā)利用為主，例如提供查詢目錄、檔案館指南、專題索引等，即使有一部分檔案館開設了遠程服務功能，那也只提供檔案館館藏信息開放目錄的網(wǎng)上檢索服務，沒有實現(xiàn)檔案信息的全文數(shù)據(jù)下載閱覽服務。高校檔案工作也面臨同樣的問題。據(jù)筆者調(diào)查，絕大部分高校檔案網(wǎng)站，僅停留在檔案行政規(guī)章和檔案管理方式方法等信息的開放服務上，僅有的檔案信息服務功能也是停留在開放檔案的目錄檢索上，無法像圖書期刊那樣實現(xiàn)全文下載和閱讀。

二、高校檔案信息特征

高校檔案信息資源，在其內(nèi)容、管理方法、利用服務對象、利用效果反饋等方面具有自己獨有的特征。因此，高校檔案工作者在開發(fā)利用檔案信息資源時，應抓住這些特征，做到有的、有效、有度、有力，高質(zhì)量地服務高校師生的需求，最大限度地發(fā)揮高校檔案信息的獨有價值。

（一）高校檔案內(nèi)容特征

高校檔案信息內(nèi)容具有明確的指向性，都是圍繞高校業(yè)務活動內(nèi)容而展開，主要包括高校在教學、科研、招生就業(yè)、基礎建設、對外交流和行政黨群管理活動中形成的文件材料，這明顯區(qū)別于社會其他組織機構(gòu)。因此，由它產(chǎn)生的檔案內(nèi)容也明顯區(qū)別于其他社會組織所產(chǎn)生的檔案內(nèi)容。高校檔案工作者只有抓住了高校檔案的內(nèi)容特征，明確了高校檔案館庫藏信息的特有內(nèi)容，才能做到有計劃、有組織地開發(fā)檔案信息。

（二）高校檔案信息管理方法特征

高校檔案，無論是在檔案信息的收集和分類，還是檔案信息的保管上，都與行政機關檔案管理方法具有明顯區(qū)別。高校檔案應遵循《高等學校檔案實體分類法》和《高等學校檔案管理辦法》等標準和規(guī)范，高校檔案在收集方法上，應建立遍及各教學系部和管理機構(gòu)的兼職檔案信息員網(wǎng)絡，由各兼職檔案信息員協(xié)助高校檔案館完成檔案信息的收集工作；在分類方法上，《高等學校檔案實體分類法》根據(jù)高校工作內(nèi)容和分工，將檔案信息分成若干類別，便于高校檔案信息的管理和利用；在保管方法上，許多高校的專門檔案往往因具有明顯的專業(yè)性和獨享性，在整理、管理和利用上，具有獨立的對象和目標，因此，大多高校實行管理主體與利用主體的分離，由檔案館統(tǒng)籌和監(jiān)督指導，由專業(yè)業(yè)務部門完成整理，由檔案館統(tǒng)一保管，由專業(yè)業(yè)務部門專門利用。高校檔案工作者只有抓住了這些特征，才能做到快捷、高效地開發(fā)檔案信息。

（三）高校檔案信息服務對象特征

高校檔案服務對象是一個特定的人群，根據(jù)他們利用目的不同，可以將他們分為幾類，然后可針對不同類的檔案信息利用群來開發(fā)檔案信息。根據(jù)高校檔案信息利用目的，高校檔案信息利用對象基本可分為因需解決本校行政事務管理過程中有關問題而來查閱檔案的管理人員，因完成專業(yè)或?qū)嵱柣厣陥蠖鴣聿殚啓n案的教學人員，因解決個人待遇、身份和前途問題而來查閱檔案的在校教師或?qū)W生個人，因解決工作中遇到學歷、資歷、課程成績和出國等證明材料而來查閱檔案的往屆畢業(yè)學生?？梢?，高校檔案信息服務對象具有明確的界定性，他們對檔案信息的利用需求也具有可預見性，高校檔案工作者抓住了這些特征，開發(fā)檔案信息便可做到有的放矢。

（四）高校檔案利用反饋特征

檔案利用反饋，就是檔案信息利用者將利用后的效果、意見和建議反映給檔案工作者，由檔案工作者根據(jù)這些反饋信息來改進檔案工作的一個過程。由于高校檔案利用群體的特定性和可預見性，在收集檔案利用反饋信息時，高校檔案部門具有獨有的優(yōu)勢，除了被動地接收檔案利用者的反饋信息外，還可根據(jù)事先預見和確定的幾類檔案利用群體有針對性的開展反饋信息收集工作，以便收集到精細、準確的反饋信息。

三、高校檔案信息開發(fā)利用的新思路

（一）理順高校檔案工作管理歸口

高校檔案工作應有一個明確而權威的領導機構(gòu)，讓檔案工作直接成為評價高校工作和高校領導工作的硬性指標。高校檔案館保存的是高校在招生、教學、科研、建設和管理活動中形成的有保存價值的文件和資料，這些資料，恰好說明了我國高等教育事業(yè)發(fā)展的歷程，也是證明各高校在教育事業(yè)發(fā)展中存在的各種事實和問題的最好材料，它們是教育活動的重要組成部分。所以，高校檔案工作，無論是機構(gòu)隸屬關系還是業(yè)務指導監(jiān)督，應直接由教育行政機構(gòu)實施領導，理順領導關系，賦予檔案工作在高校應有的地位。

（二）優(yōu)化高校檔案館庫藏檔案信息

我們知道，檔案館檔案信息收集工作的好壞，不在于庫藏檔案信息的多少，而在于數(shù)量和質(zhì)量的辯證統(tǒng)一。庫藏檔案信息的查全率和查準率，是衡量庫藏檔案信息數(shù)量和質(zhì)量辯證統(tǒng)一的兩個重要指標。只有徹底改變重藏輕用的工作思路，不斷優(yōu)化高校檔案館庫藏檔案信息，提高庫藏有用檔案信息的“純度”，才能充分開發(fā)利用有用的檔案信息資源，使檔案信息開發(fā)利用工作收到事半功倍的效果。嚴把檔案歸檔入口關，將無保存價值的文件擋在歸檔入口之外；以檔案的最低保管期限為周期，定期開展檔案的鑒定工作，將無效無用的檔案信息剔除，減少無效無用檔案信息對檔案檢索的干擾；利用整理技巧維系檔案信息的系統(tǒng)性、整體性，使相關的檔案信息在“邏輯地址”上成為一個整體；剔除整合類高校庫藏檔案重復件，以免其降低有效信息的查準率，造成庫存浪費；對于利用率高的優(yōu)質(zhì)檔案信息，應進行有效重組或編研，使利用和管理更加方便快捷。[3]通過這些措施和手段，可優(yōu)化高校檔案館庫藏信息資源，使高校檔案信息開發(fā)利用工作更高效。

3.加強高校檔案價值的宣傳力度

只有那些利用過檔案并為其解決重要難題的利用者，才真正體會到檔案的重要性。沒有利用過檔案的人群，自然就感受不到檔案的價值所在。所以，我們要加大宣傳力度，宣傳檔案的價值。我們可以精選高校檔案館在開展檔案利用中遇到的典型案例來進行宣傳，讓高校師生在一個個典型真實的案例中，認識到檔案的價值和作用。當人人利用檔案、人人重視檔案的氛圍已經(jīng)形成時，檔案信息開發(fā)利用也必將被提到新的高度。

（四）創(chuàng)新檔案信息開發(fā)利用的思路

除了傳統(tǒng)的檔案信息開發(fā)利用方法外，高校檔案館還可根據(jù)其特殊的利用群體，利用現(xiàn)代信息技術和網(wǎng)絡技術，嘗試使用以下檔案信息開發(fā)利用方法：

1.開展檔案信息網(wǎng)上在線咨詢服務。檔案信息網(wǎng)上在線咨詢服務，就是以網(wǎng)上互動的形式，根據(jù)檔案利用者的利用需求，檔案工作者為其提供檔案信息與檔案學科知識的一種方法。常用的在線咨詢服務方法有：

電子郵件。檔案館可通過向全院師生公布電子郵件的形式，開展檔案咨詢服務。日前，電子郵件已經(jīng)滲透到每個人的生活、工作中，查收和閱讀電子郵件，已經(jīng)成為大家的習慣。檔案利用者可以通過電子郵件向檔案館發(fā)起咨詢，以獲得檔案館專業(yè)人士的幫助。

即時通軟件。即時通軟件，是指通過電腦或手機端安裝即時通軟件或者登錄即時通在線網(wǎng)站來實現(xiàn)在線聊天、交流的軟件，目前中國最流行的有QQ、MSN、微信、易信等。[4]除了能開展在線服務外，QQ等即時通軟件還能開展離線傳輸、綁定手機、手機QQ、QQ郵箱等多項拓展服務，讓即時通軟件開展信息咨詢服務工作無所不能、得心應手。

BBS論壇。高校檔案館可以抓住高校網(wǎng)站這一重要平臺，利用高校網(wǎng)站用戶集中、專一的特點，在網(wǎng)站首頁顯著位置設置檔案館主頁鏈接，并在檔案館主頁顯著位置設置BBS論壇鏈接。高校師生可以通過在論壇發(fā)帖的形式，向檔案館咨詢有關檔案問題，檔案館專業(yè)工作者以回帖或電話回復的形式回答發(fā)帖者的問題。

微博互動。目前，微博已經(jīng)深入到每個人的生活和工作，“織圍脖”已經(jīng)成為時尚的代名詞，它更新快，傳播面廣，立體式的互動交流等特點必將使檔案館在微博上的檔案信息瞬間傳遍世界，即使沒有在線看到，還可以通過其搜索功能，快捷地搜索到想要的微博信息。同時，高校檔案館還可針對高校檔案利用群體的特殊性和穩(wěn)定性，開展微群服務，使檔案信息在同類型的檔案利用群體中充分共享。

篇5

【關鍵詞】統(tǒng)考 網(wǎng)絡教育

一、統(tǒng)考的意義和重要性

我國網(wǎng)絡教育蓬勃發(fā)展，各個學校試點規(guī)模在不斷擴大，也取得了寶貴的經(jīng)驗和成果，當然在發(fā)展中也會存在著問題，為了進一步加強網(wǎng)絡教育的規(guī)范管理，保證網(wǎng)絡教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量，促進網(wǎng)絡教育有序健康地發(fā)展，教育部決定對現(xiàn)代遠程教育試點高校網(wǎng)絡教育學生的部分公共課實行全國統(tǒng)一考試。

二、統(tǒng)考組織機構(gòu)

全國高校網(wǎng)絡教育考試委員會，簡稱網(wǎng)考委，是教育部組織成立的負責對統(tǒng)考工作具體組織落實的一個專家組織。網(wǎng)考委主要是對統(tǒng)考工作進行決策、指導、咨詢、研究和組織與實施。比如制定統(tǒng)考的實施意見和管理辦法、審定考試大綱、制定考務標準、組織與管理命題和閱卷等工作等等。

三、考試情況分析

全國網(wǎng)絡統(tǒng)考《計算機應用基礎》的試題分為知識題和操作題兩大類，試卷分數(shù)滿分為100分。其中知識題約占40%，操作題約占60%。試卷內(nèi)容比例為：計算機基礎知識和操作系統(tǒng)及其應用約占30%，文字編輯、電子表格和電子演示文稿約占35%，計算機網(wǎng)絡基礎和Internet的應用約占25%，多媒體應用約占10%。

四、統(tǒng)考培訓

（一）考試知識點

第一章 Windows操作系統(tǒng)操作題

（1）新建文件夾、文件，并重命名，可查找。

（2）移動、復制、刪除文件或文件夾，設置只讀或隱藏。

（3）將附件中的資源管理器、計算器、畫圖等程序設為桌面快捷圖標。

（4）設置桌面背景（圖片、顏色質(zhì)量），屏幕保護程序（包含等待時間的設置）等。

第二章 文字處理操作題

（1）字體、字號、顏色、粗體、斜體、下劃線、著重號等文字效果的設置。

（2）段落格式、邊框和底紋的設置。

（3）樣式設置、背景、水印、分欄（注意偏左欄的設置）、首字下沉以及項目符號和編號的設置與清除。

（4）查找與替換、格式刷的使用。

（5）表格的創(chuàng)建、美化、Word中插入Excel電子表格。

（6）插入文本框、圖片、自選圖形（笑臉、橢圓）、剪貼畫或藝術字以及圖片格式的設置。

（7）頁面設置、插入頁眉和頁腳、插入頁碼。

第三章 Excel電子表格

（1）工作表的美化：設置單元格格式。

（2）數(shù)據(jù)的自動填充、公式和函數(shù)。

（3）條件格式的設置。

（4）排序、篩選、分類匯總。

（5）插入圖表。

（6）刪除行或列、工作表的操作。

（7）九九乘法表。

第四章 PowerPoint演示文稿

（1）插入某一版式的新幻燈片。

（2）幻燈片模板的設置。

（3）隱藏某一張幻燈片、背景的設置。

（4）自定義動畫的設置、插入剪貼庫中的聲音，隱藏聲音圖標。

（5）超級鏈接及動作按鈕的設置。

（6）母板的操作。

第五章 Internet應用

（1）用IE瀏覽器打開某個網(wǎng)頁（輸入題目提供的網(wǎng)址），并設為主頁。

（2）將打開網(wǎng)頁以文本格式（*.txt）、網(wǎng)頁格式（*.htm或*.html）保存到考生文件夾；將網(wǎng)頁中的內(nèi)容拷貝到Word文檔中，并保存到考生文件夾；將網(wǎng)頁中的圖片（如jpg文件）保存到考生文件夾；將網(wǎng)頁中的exe、rar文件下載到考生文件夾。

（3）使用搜索引擎（如：、、）進行某關鍵字（題目提供）的搜索。

（4）將網(wǎng)頁添加到收藏夾，以及收藏夾的整理（新建文件夾、刪除）。

（5）設置網(wǎng)頁歷史記錄保持的天數(shù)。

（6）設置存儲Internet臨時文件夾的磁盤空間容量、設置不顯示圖片。

（7）在歷史記錄中查看、查找最近訪問過的網(wǎng)頁。

（8）將窗口在常規(guī)大小和全屏模式下進行轉(zhuǎn)換。

（9）頁面保存為快捷方式。

第六章 Outlook Express

（1）創(chuàng)建郵件，輸入收件人郵箱地址、主題、郵件內(nèi)容，添加附件，抄送和密件抄送。

（2）轉(zhuǎn)發(fā)郵件、將郵件作為附件轉(zhuǎn)發(fā)、刪除郵件。

（3）在通訊簿中添加新聯(lián)系人，創(chuàng)建工作組，并添加成員（給小組發(fā)郵件）。

（4）設置郵件規(guī)則/新聞規(guī)則。

（5）新建賬戶。

第七章 計算機多媒體技術

（1）將壓縮文件中的所有文件解壓到指定的文件夾中。

（2）將一個已有壓縮文件中的某一個文件解壓到目標文件夾。

（3）對一個已有文件夾進行壓縮，并設置壓縮后的文件名，給壓縮文件添加密碼。

篇6

高校 自主招生 監(jiān)督機制

高校自主招生制度自2003年由教育部正式批準施行以來，已經(jīng)歷了八個年頭，截止2012年，獲得自主招生權的高校也己擴展到了80所。隨著自主招生權的擴大，各種腐敗現(xiàn)象紛紛在“自主”的環(huán)境中找到了“生存空間”。建立科學的招生監(jiān)督機制是落實高校招生自的基本前提和根本保證，是確保教育公平的治本之策?？v觀現(xiàn)行的高校自主招生制度，并沒有成熟的監(jiān)督機制，借鑒“收銀機”的發(fā)明原理，構(gòu)建“一體兩翼三段式”自主招生監(jiān)督機制，對自主招生的整個過程進行有效監(jiān)控，可以杜絕腐敗，確保高校自主招生工作陽光有序。

收銀機，其本身就是針對現(xiàn)金交易的監(jiān)督機制。在錢、物交易的過程中，收銀機充當了伙計收銀、顧客監(jiān)督、店主核查的聯(lián)系紐帶，每筆交易的全過程都記錄在紙帶上。一套行之有效的監(jiān)督機制就這樣自然而然的建立了。高校自主招生也是要設計這樣一臺“收銀機”，構(gòu)建“一體兩翼三段式”自主招生監(jiān)督機制。

一、“體”――以制度設計為主體

只有科學、透明的制度設計才能保障自主招生的過程公平，也才能消除人們對所謂“暗箱操作”的疑慮。

（一）信息公開，注重參與主體的全面性

高?？梢栽谧灾髡猩喺聲r，把資格審查程序，筆試、面試程序，考核結(jié)果的確定等程序作為附件，向廣大考生和社會公布。在資格審查中要把標準寫清楚；在筆試、面試程序中要把要求、評分標準寫清楚，便于考生、家長和社會的監(jiān)督。

高校應主動將考試程序透明化，接受社會監(jiān)督。例如，通過選舉出的人大代表或政府人員對開始現(xiàn)場進行觀摩。這既起到監(jiān)督作用，又將招生細節(jié)公布社會。

（二）面試公正，突出考試過程的隨機性

面試作為高校自主招生的關鍵一環(huán)，也是家長、考生和社會關注的重心。要堅持命題、面試和錄取三分開，做到題試分離――命題不面試，面試不命題，招考分離，面試不錄取，錄取不面試。在整個面試環(huán)節(jié)，要堅持五隨機：組建評委庫，隨機抽取面試人員；面試人員隨機抽取考場；考生隨機排隊領號進考場；考生隨機抽取考題；評委隨機延伸提問。我院在自主招生面試中，堅持“三分開”“五隨機”，確保了整個環(huán)節(jié)的公平和公正，贏得了家長和考生的信任。

（三）權利救濟，強調(diào)制度設計的系統(tǒng)性

系統(tǒng)的權利救濟機制應包括以下幾個層次的內(nèi)容：一是要求高校遵循程序公開的原則，在招生公告中明確告知考生投訴和申訴的程序；二是規(guī)定高校承擔釋明義務，即考生針對自主招生政策進行咨詢，高校應當及時給予答復；三是建立處理申訴、投訴的機構(gòu)。2002年，天津市招辦在全國率先成立了考生維權仲裁協(xié)會。這一創(chuàng)新舉措立即受到廣大考生、家長的歡迎。

二、“翼”――以內(nèi)部約束和外部監(jiān)督為兩翼

為了確保高校能夠用好手中的招生自各高校應在內(nèi)部建立結(jié)構(gòu)合理、配置科學、程序嚴密、制約有效的自我約束監(jiān)督機制。

（一）內(nèi)部約束，立足集體領導和分工負責

從高?，F(xiàn)實考慮，要建立一個政務公開、實行民主集中制的領導機構(gòu)，成立自主招生工作委員會和自主招生專家委會，實行“集體領導、分工負責、民主決策”的管理辦法。工作委員會應包括校領導、紀檢監(jiān)察部門、招生部門、教務部門負責人，負責制定學校招生工作實施辦法及有關政策，對自主招生過程中出現(xiàn)的問題及時進行處理，集體決策，減少個人行為。紀檢監(jiān)察部門全過程監(jiān)督整個過程。自主招生專家委員會負責對考生的資格進行認定，既要讓符合條件的考生享受待遇，又要防止有人以虛假材料蒙混過關。

我院在自主招生過程中，組織領導上我們注重抓好“五個一”：組織好1支隊伍（命題組、面試組、加試組）、完善好1套《辦法》（面試、加試）、編印好1本《考務手冊》（明確工作流程、明確時間節(jié)點、明確突發(fā)事件處理等）、搞好1次培訓（考務人員、面試人員）、開發(fā)1個軟件（選題、成績處理），順利完成了招生任務，接受考生與社會各方面的檢驗，最終達到了“零投訴”“零差錯”。

（二）外部監(jiān)督：依靠立法建設和網(wǎng)絡監(jiān)督

要保證高校自主招生的公平、公正、公開只依靠高校自律是不夠的，這幾種措施都不足以根治腐敗，只有加外部監(jiān)督才能根治腐敗。

1.法制建設――制度和氛圍相結(jié)合

我國目前的招生考試法規(guī)建設相對滯后，有許多新問題無法可依，給不正之風、造成可乘之機?！案咝Ｗ灾髡猩降讘撜莆赵诙啻蠓秶鷥?nèi)？自主招生能否突破高考分數(shù)的限制？自主招生應不應該有一個統(tǒng)一程序？如若發(fā)生舞弊現(xiàn)象誰應承擔責任、應承擔什么責任等一系列問題并未見到相關規(guī)章制度予以明確?！币虼?，整個招生考試制度要制定法律，要建立《招生法》、《考試法》等，招生考試的所有程序要有法規(guī)可循。

此外，政府可考慮建立專門的自主招生管理、協(xié)調(diào)機構(gòu)，且與全國統(tǒng)一高考的管理機構(gòu)相互獨立，增強自主招生的獨立性。加強事后監(jiān)督，設立專門的招生糾紛處理機構(gòu)，依法受理各類有關招生、考試的糾紛。

（2）輿論監(jiān)督――網(wǎng)絡和媒體相結(jié)合

一是利用網(wǎng)絡監(jiān)督。首先，對于校園網(wǎng)絡建設有幾十招生板塊。對于學校情況如實刊登，對于招生中的問題派專人回答；其次，政府部門應該為人們提供暢所欲言的渠道，并對高校網(wǎng)站實施監(jiān)督。

二是堅持推行新聞制度，允許媒體進入招生程序的各個環(huán)節(jié)，消除考生和家長對招生工作的神秘感和不信任感，將錄取結(jié)果及時向社會公布，對舉報信件逐一查處并公布查處結(jié)論，不斷增加招生工作的透明度。

三、三段――監(jiān)督招生前、考試中、錄取時三個階段

以高職院校單獨招生為例：

招生前：試題命題人員和命題地點的選擇和確定必須在高度機密的前提下進行，同時要建立一套嚴密的命題專家確定、試題管理、印刷、制度。紀委要與命題人員、工作人員簽署保密協(xié)議，同時要聘請武警負責安保工作，學校的保衛(wèi)部門、紀委和教學部門相關人員要全程參與命題工作。

考試中：最好聘用校外教師對參加考試監(jiān)考工作。評比現(xiàn)場信號，設立警戒線。為陪考人員提供休息處，配有相應醫(yī)療設備；評卷過程采用流水作業(yè)，分組評閱，每科目安排兩組成績統(tǒng)計，由專業(yè)人員進行審核，確保無誤后才可公示。

錄取時：學校派人全程監(jiān)督錄取現(xiàn)場，招生現(xiàn)場配備專用電腦，對工作中的各環(huán)節(jié)信息有充分權限可隨時調(diào)看，對錄用、退檔、調(diào)整等重點環(huán)節(jié)進行重點監(jiān)督。

參考文獻：

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1　西部醫(yī)學教育現(xiàn)狀

中國西部地區(qū)一般是指西南五省區(qū)市和西北五省區(qū)以及內(nèi)蒙古、廣西兩個自治區(qū)。西部地區(qū)幅員遼闊，面積約685 萬平方公里，約占全國總面積的71%；人口約3. 65億，約占全國總?cè)丝诘?9% ，是我國經(jīng)濟欠發(fā)達、需要加強開發(fā)的地區(qū)，它也是我國少數(shù)民族聚集的地區(qū)。如，新疆維吾爾自治區(qū)，位于中國西部邊陲，面積166萬平方公里，占中國國土總面積的六分之一，是中國面積最大的省級行政區(qū)。新疆地處歐亞大陸腹地，在歷史上是古絲綢之路的重要通道，現(xiàn)在又成為第二座“歐亞大陸橋”的必經(jīng)之地。新疆人口為1963萬，其中少數(shù)民族人口約占60. 5%。共有47個民族成份[ 1 ] 。

又如，西藏自治區(qū)。位于中國的西南邊陲，青藏高原的西南部。面積122. 84萬平方公里，約占中國總面積的八分之一，是世界上面積最大，海拔最高的高原，有“世界屋脊”之稱。西藏自治區(qū)是中國人口最少，密度最小的省區(qū)?，F(xiàn)有人口221. 8萬，人口密度為1. 73人/平方公里，只有全國平均數(shù)的六十分之一。全區(qū)人口分布很不平衡，主要集中在南部和東部。藏西阿里、藏北那曲，人口特別稀少，往往百里不見人煙[ 2 ] 。

盡管中國政府在半個多世紀的建設中，不斷加強對西部地區(qū)的資金投入和政策支持，在上世紀末的時候又提出“西部大開發(fā)”的戰(zhàn)略構(gòu)想。明確提出“大力加強科技教育衛(wèi)生文化等社會事業(yè)，促進經(jīng)濟和社會協(xié)調(diào)發(fā)展”；“國家根據(jù)少數(shù)民族的特點和需要，幫助少數(shù)民族地區(qū)，扶持邊遠貧困地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)”。這些決定和構(gòu)想對西部地區(qū)的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)起到了一定的普及、推動和提高作用，但醫(yī)療衛(wèi)生工作條件較差和專業(yè)技術人才匱乏，專業(yè)技術人才流失的現(xiàn)狀依然不同程度存在。

改善西部地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生條件，不僅對于中國醫(yī)療衛(wèi)生總體水平的提高，會有直接作用，而且也會對于世界上其他國家，特別是尚處于發(fā)展中和暫時落后的國家，也有一定可借鑒的作用。經(jīng)過多年的探索和實踐，我們認為“跨越式”改變西部地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生現(xiàn)狀的有效措施之一就是大力開展醫(yī)學遠程教育。

2　遠程教育

2. 1　遠程教育的特點

2. 1. 1　可以突破學習時間和空間的限制　現(xiàn)代遠程教育提供的是同步或異步方式教學。學習者可以不受自身工作條件的限制，在只需有終端接收設備(計算機或電視機)的條件下，就可以在任何時候，任何地點獲取自己所需要的教育內(nèi)容和信息。這種教育不同于一次性的學校教育，而是實現(xiàn)終身教育的最佳方式。

2. 1. 2　改變了傳統(tǒng)教學模式　它把傳統(tǒng)的以“教”為主的教學模式，改變?yōu)橐浴皩W”為主的教學模式。它可以針對每一個學習者，按最有效的個體化原則來組織學習，更注重培養(yǎng)自學能力。它能及時反饋和調(diào)整學習內(nèi)容，體現(xiàn)因材施教、因人而異的教學規(guī)律。

2. 1. 3　有利于創(chuàng)新意識培養(yǎng)　現(xiàn)代遠程教育可使用多媒體手段為教學服務，與傳統(tǒng)班級課堂教學和廣播電視教學相比，它能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學生、學生與學生之間的多向互動和及時反饋， 有利于學生理解和掌握知識，開發(fā)大腦潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

2. 1. 4　有利于共享教育資源，提高教育效率和效益

它可以把最優(yōu)秀的教師集中在一起授課，讓更多的人同時獲得高水平、高質(zhì)量的教育，實現(xiàn)資源共享，擴大教育規(guī)模，提高教育效益。遠程教育的這些特點，能夠針對西部地區(qū)地廣人稀、教育資源匱乏的問題，有效普及和提高當?shù)蒯t(yī)療衛(wèi)生工作者及人民群眾的衛(wèi)生知識。這也正是他們了解國內(nèi)和世界前沿學科動態(tài)的理想方式。

2. 2　遠程教育的開展方式

2. 2. 1　網(wǎng)絡教育(學歷教育) 　在試點的基礎上，教育部近幾年分批在全國比較知名的高校中已批準67所高校和中央電視大學公共服務體系可以進行網(wǎng)絡教育。這68所開展網(wǎng)絡教育的學校中，有13家院校提供醫(yī)學遠程教育，涉及基礎醫(yī)學、中醫(yī)、藥學、護理學、生物醫(yī)學共工程、衛(wèi)生事業(yè)管理、醫(yī)學信息管理等十余個醫(yī)學相關專業(yè)[ 3 ] 。他們的教學方式或采用“地網(wǎng)”，或采用“天網(wǎng)+地網(wǎng)”形式，主要的學習功能模塊有實時授課、網(wǎng)絡點播、在線答疑、電子留言，網(wǎng)絡作業(yè)、資源連接等。學歷層次包括?？?，專升本。

2. 2. 2　醫(yī)學網(wǎng)站(非學歷教育) 　除教育部批準的試點普通高校網(wǎng)絡學院提供的學歷教育外，另有好醫(yī)生網(wǎng)、37℃網(wǎng)等網(wǎng)站在非學歷醫(yī)學遠程教育方面也進行了積極的探索。

好醫(yī)生網(wǎng)站是衛(wèi)生部批準的醫(yī)學專業(yè)信息網(wǎng)站， 是藥監(jiān)局批準的經(jīng)營性醫(yī)藥網(wǎng)站，也是目前衛(wèi)生部批準的國內(nèi)第一家可以進行網(wǎng)上遠程醫(yī)學教育，并有權授予國家一類繼續(xù)教育學分的醫(yī)學教育網(wǎng)站。該網(wǎng)站擁有國內(nèi)最強大的學術陣容做后盾，開設醫(yī)護人員的專業(yè)教育，如：繼續(xù)教育，衛(wèi)星遠程教育，考試輔導， 崗位教育等；醫(yī)院科教領域的信息管理技術， 如： 繼續(xù)教育管理系統(tǒng)， 專家系統(tǒng)， 科研項目管理系統(tǒng)等； 醫(yī)藥企業(yè)的信息化產(chǎn)品，如： DIS， Online-Training， SMS等。其中衛(wèi)星第一頻道以專題講座、討論、案例為主要內(nèi)容；第二頻道側(cè)重國內(nèi)著名醫(yī)院的手術直播和手術點評；第三頻道主要內(nèi)容為執(zhí)業(yè)醫(yī)師、護士資格考試輔導。通過網(wǎng)站內(nèi)容的學習，既可以學習和了解最新最前沿的醫(yī)學知識，還可以獲得繼續(xù)教育學分，滿足醫(yī)務人員業(yè)務考核及職稱晉升的需要。據(jù)有關資料報道，我國將利用現(xiàn)代遠程教育技術對550萬在職衛(wèi)生技術人員進行繼續(xù)醫(yī)學教育， 以擴大繼續(xù)醫(yī)學教育的覆蓋面[4] 。

除此而外，還有一些地方政府網(wǎng)站和學術性團體，企事業(yè)單位以及公司的網(wǎng)站也開展著有關醫(yī)療衛(wèi)生教育或繼續(xù)教育工作。

2. 2. 3　遠程醫(yī)療　遠程醫(yī)療是網(wǎng)絡科技與醫(yī)療技術結(jié)合的產(chǎn)物。它以計算機和網(wǎng)絡通信為基礎，實現(xiàn)對醫(yī)學資料(包括數(shù)據(jù)、文本、圖片和聲像資料)和遠程視頻、音頻信息的傳輸、存儲、查詢、比較、顯示及共享。它通常包括:遠程診斷、專家會診、信息服務、在線檢查和遠程交流等幾個主要部分。遠程會診是一種兩地或多地醫(yī)生交互式共享病人診斷信息，特別是放射學圖像、超聲圖像、病理檢查、心電圖、血壓等多種報告的分析診斷過程。最終診斷報告由本地醫(yī)生提出，異地專家只是提供參考意見，以協(xié)助本地醫(yī)生作出正確診斷。

遠程會診包括:治療方案會診、手術方案會診、明確臨床診斷會診等。遠程診斷是在分享醫(yī)學影像及其他各種診斷信息的基礎上，最終診斷報告由遠在異地的專家簽署。它涉及到圖像的數(shù)據(jù)采集、壓縮、傳送、解壓縮、處理和顯示等各個技術環(huán)節(jié)。遠程診斷:包括病理診斷、放射學診斷、皮膚病診斷、超聲診斷、內(nèi)鏡診斷等。在開展醫(yī)學遠程教育的過程中，一些較傳統(tǒng)的方式也起著很大作用。比如，通過播放光盤和收看有線電視來獲取需要的知識和技能。

3　對醫(yī)學遠程教育思考

3. 1　轉(zhuǎn)變觀念，提高對遠程教育的再認識

20世紀后期以來，知識的增長呈現(xiàn)爆炸趨勢，信息和知識的獲取方式也是多種渠道的，特別是網(wǎng)絡的出現(xiàn)不僅是學習方式的一次革命，也是學習理念的一次革命。雖然，遠程教育的開展在我國時間并不很長，但以其靈活性、普及性、終身性和共享性的明顯特點而受到人們的普遍歡迎。在中國西部，由于其教學條件、教育資源，教師水平和教學質(zhì)量與發(fā)達地區(qū)有著較大差距。實施遠程教育，對這里的人們在較短時間內(nèi)，提高教育和醫(yī)療水平，進而擺脫貧困走向小康有著重要的意義。這是時展的必然，是不以個人意志為轉(zhuǎn)移的，早行動早受益；行動范圍越大，受益面積越廣。而且要將這種對遠程教育的認識，通過方案規(guī)劃，經(jīng)費投入，人員培養(yǎng)等環(huán)節(jié)加以落實。

3. 2　共享資源與標準化

3. 2. 1　資源共享　在開展遠程教育的過程中，資源建設與開發(fā)無疑是項基礎性工作。在資源建設中往往存在資源較少，即“有路無車和有車無貨”的問題以及資源浪費的問題。現(xiàn)在西部地區(qū)已建起許多網(wǎng)站，但實用內(nèi)容較少，有的甚至僅是一個簡單的網(wǎng)頁，沒有可連接的實際內(nèi)容；有的則是內(nèi)容和水平較差，是一種低層次重復。這種形式的網(wǎng)站是對資金，時間和人才的浪費。因此，必須要花大的精力和投入加強資源建設。在共享多種形式的網(wǎng)絡資源時，還應對適合學生自主學習的印刷資料和電子光盤資料一并加強建設和共享。

3. 2. 2　標準化　我國目前遠程醫(yī)療尚無統(tǒng)一制式，信息傳輸存在著通訊信道不同、應用軟硬件不一致、設備不兼容等問題。為共享資源，我們需要有一個國家統(tǒng)一的并力求于國際接軌的標準以推動遠程醫(yī)學教育健康發(fā)展。

3. 3　建立并完善遠程醫(yī)學教育中的法規(guī) 遠程醫(yī)學中的法律、法規(guī)涉及到遠程醫(yī)學能否長期有效開展的問題。特別是《醫(yī)療事故處理條例》實施以后，醫(yī)療信息可能涉及司法鑒定中的法律問題就顯得特別重要。例如，現(xiàn)行的法律規(guī)定要求使用“書面的”、“簽字的”或“原始的”資料才具有法律效力，而對電子病歷、電子醫(yī)療文書、電子文檔、電子簽名等沒有明確的法律規(guī)定。在我國已有的法律法規(guī)中，既有從國家憲法和部門法的高度對個人、法人和其他組織的有關信息活動涉及國家安全的法律約束，也有直接約束計算機安全、國際互聯(lián)網(wǎng)安全的法規(guī)，還有對信息內(nèi)容、信息安全技術、信息安全產(chǎn)品授權審批的規(guī)定。但是，目前尚未見到有針對企業(yè)級或部門級的局域網(wǎng)管理法規(guī)，更沒有信息化醫(yī)院從業(yè)自律和他律的法規(guī)性規(guī)定。

3. 4　加強對遠程教育的規(guī)范管理

3. 4. 1　衛(wèi)生部對規(guī)范管理的要求　在《衛(wèi)生部關于印發(fā)在職衛(wèi)生技術人員開展遠程醫(yī)學教育的意見的通知》中明確寫到:“為滿足人民群眾對高水平衛(wèi)生服務的需求，須利用多種方法和手段建立終生教育體制，以不斷提高衛(wèi)生技術人員的素質(zhì)和技術水平?！蓖瑫r指出，“遠程醫(yī)學教育是采用先進信息技術，使廣大在職衛(wèi)生技術人員不受時間、地點限制獲得知識的一種全新教育手段，是我國醫(yī)學教育的重要組成部分。”可見，對于采用遠程教育開展醫(yī)學培訓和教育的方式，衛(wèi)生部給予了肯定和支持。在此基礎上，為了規(guī)范管理，在一些具體條款上也做了相應規(guī)定。如要求“遠程醫(yī)學教育的服務對象以在職衛(wèi)生技術人員為主。教學內(nèi)容主要包括經(jīng)審核批準的繼續(xù)醫(yī)學教育、畢業(yè)后醫(yī)學教育、崗位培訓、鄉(xiāng)村醫(yī)生教育培訓等教學項目或課程?！痹诠芾砩弦蟆斑h程醫(yī)學教育實行行業(yè)管理。由國家和省級衛(wèi)生行政部門具體實施。衛(wèi)生部負責遠程醫(yī)學教育制度的建立和管理，遠程醫(yī)學教育規(guī)化的制定，遠程醫(yī)學教育制度的督導和檢查；負責對開展遠程醫(yī)學教育的衛(wèi)星網(wǎng)絡、計算機網(wǎng)站的資格進行審批和管理。省級衛(wèi)生行政部門在統(tǒng)籌規(guī)劃下應結(jié)合本地的實際情況，組織制定遠程醫(yī)學教育規(guī)化、實施細則，協(xié)調(diào)、督導和檢查遠程醫(yī)學教育工作。負責審批和管理當?shù)亻_展遠程醫(yī)學教育的教學站。”

另外還規(guī)定了各類繼續(xù)教育項目和學分的批準程序及授予標準。這些規(guī)定和要求對開展遠程醫(yī)學教育起到了很大的推動和保障作用。

3. 4. 2　教育部對規(guī)范管理的要求　為規(guī)范管理，教育部先后頒發(fā)了一系列政策和辦法，主要有:《關于支持若干所高等學校建設網(wǎng)絡教育學院，開展現(xiàn)代遠程教育試點工作的幾點意見》； 《教育部辦公廳關于印發(fā)“現(xiàn)代遠程教育校外學習中心(點)暫行管理辦法”的通知》；《教育部辦公廳關于對現(xiàn)代遠程教育試點學校網(wǎng)絡教育學生部分公共課實行全國統(tǒng)一考試的通知》；教育部《關于對普通高等學校網(wǎng)絡教育學院教學工作評估體系》和《現(xiàn)代遠程教育校外學習中心(點)評估指標體系“征求”意見的通知》。

這些文件不僅有對開展遠程教育的構(gòu)想、條件，還有對教學環(huán)節(jié)中的質(zhì)量監(jiān)控，學籍及證書管理以及評估等問題的規(guī)定，它對于加強和規(guī)范遠程教育發(fā)展起到了很大的保障作用。

3. 4. 3　教育部和衛(wèi)生部聯(lián)合要求　由于醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)是一個特殊的行業(yè)，實踐和操作性很強，關系到人身生命。遵照高等醫(yī)學教育規(guī)律和我國衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展對衛(wèi)生人力的需要以及行業(yè)人才準入的有關規(guī)定，在總結(jié)經(jīng)驗的基礎上，教育部和衛(wèi)生部聯(lián)合發(fā)文件要求，自2002年10月31日起，成人高等教育舉辦的醫(yī)學類專業(yè)、相關醫(yī)學類專業(yè)、藥學類專業(yè)的學歷教育，自學考試和各類高等學校遠程教育舉辦的相關醫(yī)學類專業(yè)、藥學類專業(yè)的學歷教育，只能招收已取得衛(wèi)生類執(zhí)業(yè)資格的人員，停止招收非在職人員。這也從一個側(cè)面說明，醫(yī)學教育的實踐性和操作性很重要，離開這個環(huán)節(jié)就不可能培養(yǎng)其成為一個合格的醫(yī)務工作者。

盡管教育部和衛(wèi)生部在管理方面采取了許多措施，而且各有關基層單位也制定了相應制度和辦法，但是，事物總是在不斷發(fā)展，新的問題和矛盾還會不斷產(chǎn)生。因此，需要在實踐中對這些規(guī)定和措施不斷予以完善。

誠然，遠程教育是改善和提高像中國西部這樣自然條件較差，專業(yè)技術人員匱乏和流失嚴重的欠發(fā)達地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生條件，構(gòu)建終身教育的一條有效途徑。但如果遠程教育同時也能與其他教學形式有機結(jié)合，充分發(fā)揮各種教學手段優(yōu)勢，尤其是加強與實踐環(huán)節(jié)的結(jié)合則會取得更好效果；同時，也要不斷學習和借鑒世界上其他國家在開展遠程醫(yī)學教育中的一些先進經(jīng)驗，才能推動我國遠程醫(yī)學教育有更大發(fā)展。

參考文獻

[ 1 ] xinjiang.gov.cn/1$001/1$001$001/12.jsp?articleid=2004-3-30-0001

[ 2 ] llas.ac.cn/xb/xb_xz.htm

篇8

Abstract： Taking software technology major in Anhui Vocational College of Defense Technology for example， this paper expounded reform and practice of personnel training mode from creating the factory in school， the credit system management， curriculum system construction， project teaching reform， training system construction， teacher team construction and other aspects.

關鍵詞： 校中廠；學分制；校企合作；工學結(jié)合

Key words： factory in school；credit system；school-enterprise cooperation；combining working with learning

中圖分類號：C961 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）14-0247-02

0 引言

軟件技術專業(yè)主要培養(yǎng)的是具有一定的計算機軟件專業(yè)理論知識，掌握至少一種主流軟件開發(fā)平臺，具有較強編程能力的高級實用型專業(yè)人才[1]。培養(yǎng)大批能夠勝任軟件職業(yè)崗位群要求的軟件程序員可以極大地促進軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，也是我國軟件產(chǎn)業(yè)能否立足的關鍵[2]。在國家出臺的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”背景下，針對軟件技術專業(yè)存在的問題，很多同行在軟件技術專業(yè)的人才培養(yǎng)過程中進行了合理化探索。我院在軟件技術專業(yè)建設和教學改革中，積極探索校企合作，工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，取得了一定的經(jīng)驗和成果。

1 人才培養(yǎng)模式改革與實踐主要內(nèi)容

1.1 建立“校中廠”，通過校企深度合作，實現(xiàn)校、企、生“三贏”

軟件技術發(fā)展快，如何實現(xiàn)校企“零距離”對接，是專業(yè)建設的難點，校內(nèi)“工作室”模式[3]可有效地調(diào)動學生學習的積極性。我們通過引進企業(yè)，開展校企深度合作能及時將行業(yè)新技術、企業(yè)新需求與專業(yè)建設緊密地融合起來，為專業(yè)建設提供可靠支持，為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供人才保障，為學生掌握企業(yè)崗位所需知識技能提供支撐。實現(xiàn)校、企、生“三贏”。

近年來，我們先后引入兩家軟件企業(yè)來校設立“校中廠”，在校內(nèi)建立軟件研發(fā)實訓室。企業(yè)工程師全面參與專業(yè)建設、課程建設，承擔實際教學任務，指導核心課程實訓和頂崗實習。

1.2 按照學院學分制管理辦法，精心制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案

2011年，專業(yè)教學團隊在調(diào)研的基礎上，通過專業(yè)建設委員會的充分論證，建立并實施了基于學分制的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。通過學分制改革，強化了學生主體，教師主導作用，充分調(diào)動了學生和教師的積極性，在師生中獲得良好的評價。

1.3 構(gòu)建基于工作崗位的的課程體系

分析高職軟件技術專業(yè)特點和傳統(tǒng)教學的一些弊端[4]，

分析軟件專業(yè)從業(yè)人員對崗位專業(yè)技能的要求，以職業(yè)能力為目標構(gòu)建了基于工作過程的課程體系。

1.4 實施核心課程項目化改革

軟件專業(yè)教學團隊自2008年開始對C#程序設計、程序設計、SQL Server數(shù)據(jù)庫應用等核心課程進行項目化教學改革。一是建立了以項目導向為主體的教學內(nèi)容；二是實施了以真實工作任務為驅(qū)動的教學方法；三是積極構(gòu)建以典型項目為載體的教學情境；四是注重綜合實訓體系的構(gòu)建和實施。如C語言以“學生管理系統(tǒng)”項目為載體，C#以可視化“系統(tǒng)項目”為載體，綜合實訓項目以網(wǎng)上購物平臺、游戲開發(fā)為載體等。

目前，軟件技術專業(yè)課程中1門已建成省級精品資源開放課程，多門已建成院級精品課程。

1.5 構(gòu)建基于校企合作的“4211”工學交替實訓體系

為提高學生綜合實踐能力，培養(yǎng)“零適應期”的軟件技術人才，我們與企業(yè)合作，構(gòu)建了基于校企合作的“4211”工學交替實訓體系（如圖1）。

“4”——課程實訓。前4個學期對應于課程的獨立環(huán)節(jié)的基本實訓，主要培養(yǎng)學生軟件開發(fā)、測試及數(shù)據(jù)庫運用的基本技能?！?”——體驗式實訓。學生深入合作企業(yè)進行短期實訓，由企業(yè)項目工程師帶領學生熟悉軟件項目開發(fā)與測試過程?！?”——專業(yè)綜合實訓。第五學期模擬職場環(huán)境，實施“綜合項目實訓”，師生實施完整“項目”的教與學活動。由教師對項目進行裁剪，學生分組圍繞各自的任務進行討論、協(xié)作、實踐。實訓期間注重過程考核，以共同完成項目的情況來評價學生是否達到教學目標?！?”——企業(yè)頂崗實習。培養(yǎng)學生職業(yè)能力、組織協(xié)調(diào)能力、團隊協(xié)作能力、社會適應能力、創(chuàng)新思維能力。頂崗實習與就業(yè)工作相結(jié)合，建立了相對穩(wěn)定又深度融合的頂崗實習基地。

1.6 強化實習實訓基地建設

學院高度重視實訓室及實習實訓基地建設，信息技術實驗實訓中心是院級示范實驗實訓中心，建有12個校內(nèi)實驗實訓室，教學儀器設備總值800余萬元，此外還建立了10個穩(wěn)定的校外實習實訓基地。

1.7 精心打造一支專兼結(jié)合的專業(yè)教學團隊

近年來，通過內(nèi)培外引，強化了軟件技術教學團隊建設。一是實施青年教師導師制；二是安排教師下廠實踐；三是支持鼓勵老師提升學歷；四是支持教師參加學術會議和專題培訓；五是聘請企業(yè)技術人員來校任教等方式強化專業(yè)教學團隊建設。

1.8 積極開展社會服務

專業(yè)所在系為全國職業(yè)技能鑒定點，鑒定計算機操作員、程序設計員、網(wǎng)絡編輯師（員）、網(wǎng)絡工程師等工種，是計算機高新技術考試站，近三年已鑒定2000余人次。同時還積極配合地方政府做好勞動力轉(zhuǎn)移的各種技能培訓工作。

學院軟件研發(fā)工作室的建立，為進一步開展社會服務提供了便利的條件。目前已承接并完成了學院網(wǎng)站項目建設、招生網(wǎng)站、高招錄取數(shù)據(jù)后期處理等多個實際項目開發(fā)任務。

1.9 引領帶動相關專業(yè)群建設

軟件技術專業(yè)的教學改革模式及成果引領帶動計算機應用類的專業(yè)群建設，并實現(xiàn)了資源共享。

1.10 積極承擔教科研項目建設

①省級質(zhì)量工程重點教研項目“基于工作過程的軟件技術專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的研究與實踐”（20101689）；

該項目建設達到了預期效果，目前已通過結(jié)題驗收。

②院級重點教科研項目“基于CMS平臺的校園網(wǎng)站系統(tǒng)設計與實現(xiàn)””（2009gfyz01）；學院網(wǎng)站上線以來，通過不斷優(yōu)化，運行穩(wěn)定，解決了高校網(wǎng)站普遍存在的網(wǎng)站信息安全、時效性、信息共享等問題。該成果是開源軟件在教育領域應用的成功實踐，增強了教師工程實踐能力，并作為成功案例運用到軟件技術專業(yè)的教學和綜合實訓中，獲得了良好的教學效果。

2 結(jié)束語

以高職院校為代表的職業(yè)教育正面臨新的突破發(fā)展，人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新是高職發(fā)展的一個熱點，也是最核心、最重要的問題[5]?，F(xiàn)有軟件技術專業(yè)人才培養(yǎng)在培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標、課程體系、教學方式、實訓形式、師資隊伍等方面存在一定的問題，而校企合作長效機制的缺乏是重要原因[6]。我院教學團隊在基于“校中廠”的軟件技術人才培養(yǎng)模式改革與實踐中進行了積極的探索，希望架設一座連通企業(yè)和院校之間的橋梁，從而提高人才教養(yǎng)的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]閆桂玲，周波.基于“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的軟件技術人才培養(yǎng)探索[J].電腦知識與技術：學術交流，2012，（12）：8228-8229.

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（一）實施“一村一社區(qū)一名大學生”工程。積極做好選聘高校畢業(yè)生到村（社區(qū)）任職工作，到2012年實現(xiàn)全市每個行政村（社區(qū)）至少有一名任職高校畢業(yè)生。

（二）從本地高校選調(diào)優(yōu)秀畢業(yè)生到基層單位就業(yè)。繼續(xù)從學院選調(diào)優(yōu)秀高校畢業(yè)生到縣鄉(xiāng)事業(yè)單位工作，逐步增加選調(diào)畢業(yè)生數(shù)量。

（三）堅持事業(yè)單位進人公開招考制度。事業(yè)單位補充專業(yè)技術人員和管理人員應主要面向高校畢業(yè)生，由用人單位主管部門報經(jīng)人事部門批準后，面向社會組織公開招考。

（四）堅持從高校畢業(yè)生中選拔教師。凡教師缺編的縣區(qū)要及時拿出用人指標，重點面向高校畢業(yè)生招聘。

（五）國有大中型企業(yè)特別是創(chuàng)新型企業(yè)補充專業(yè)技術人員和管理人員，要重點面向高校畢業(yè)生招錄。充分發(fā)揮經(jīng)濟開發(fā)區(qū)集中吸納高校畢業(yè)生的作用，加強人才培養(yǎng)、使用和人才儲備。

（六）承擔國家和政府科研項目的單位，要積極聘用優(yōu)秀高校畢業(yè)生參與研究，并按規(guī)定列支勞務性費用和社會保險費用。高校畢業(yè)生參與項目研究聘用期滿，可根據(jù)工作需要續(xù)聘或到其他崗位就業(yè)，就業(yè)后工齡與參與項目研究期間的工齡合并計算，社會保險繳費年限連續(xù)計算。各類重點建設工程和項目所需人員，要優(yōu)先從高校畢業(yè)生中錄用。

（七）認真做好高校畢業(yè)生應征入伍工作。積極開展高校畢業(yè)生應征入伍宣傳動員，高校畢業(yè)生參軍入伍除享有優(yōu)先體檢政審、優(yōu)先審批定兵及優(yōu)待安置政策外，還享有提前確定預征對象、補償學費和代償助學貸款、優(yōu)先提拔使用以及考學升學優(yōu)惠。

二、積極鼓勵和引導高校畢業(yè)生到基層就業(yè)

（一）加大從到鄉(xiāng)村工作的高校畢業(yè)生中招錄鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）公務員的力度，鄉(xiāng)鎮(zhèn)機關拿出一定職位，專門招錄選聘到村任職期滿且考核合格的普通高校畢業(yè)生；縣以上黨政機關要從每年批準的公務員招錄計劃中，拿出不低于30%的職位招錄具有2年以上基層工作經(jīng)歷的普通高校畢業(yè)生，并逐年加大比例。

（二）從年起，到鄉(xiāng)鎮(zhèn)事業(yè)單位服務的高校畢業(yè)生服務滿1年后，在現(xiàn)崗位空缺情況下，經(jīng)考核合格，即可與所在單位簽訂不少于3年的聘用合同。縣及縣以上相關事業(yè)單位公開招聘工作人員，應拿出不低于40%的比例聘用各專門項目服務期滿考核合格的高校畢業(yè)生。

（三）按照全省統(tǒng)一部署，積極組織實施高校畢業(yè)生“三支一扶”計劃。對到鄉(xiāng)鎮(zhèn)從事1-2年的支農(nóng)、支教、支醫(yī)、扶貧工作的高校畢業(yè)生，服務期滿后，通過雙向選擇落實工作單位的，其服務年限計算為工齡。

（四）認真落實北急需人才引進專項資金補助政策，鼓勵和引導高校畢業(yè)生到我市工業(yè)企業(yè)、軟件和服務外包企業(yè)以及新興產(chǎn)業(yè)企業(yè)一線崗位就業(yè)。

（五）鼓勵高校畢業(yè)生到服務外包企業(yè)就業(yè)。根據(jù)國家有關政策規(guī)定，對符合條件的技術先進型服務外包企業(yè)，每錄用1名大專以上學歷員工從事服務外包工作并簽訂1年期以上勞動合同的，中央財政給予企業(yè)每人不超過4500元的培訓支持；對符合條件的培訓機構(gòu)培訓的從事服務外包業(yè)務人才（大專以上學歷），通過服務外包專業(yè)知識和技能培訓考核，并與服務外包企業(yè)簽訂1年期以上勞動合同的，中央財政給予培訓機構(gòu)每人不超過500元的培訓支持。省國際服務外包培訓基地面向社會實施國際服務外包人才培訓，且每期培訓時間不低于3個月的，可申請省級人才培訓補貼。

（六）對到農(nóng)村基層和城市社區(qū)從事社會管理和公共服務的高校畢業(yè)生符合公益性崗位就業(yè)條件并在公益性崗位就業(yè)的，按照國家和省市現(xiàn)行就業(yè)政策的規(guī)定，給予社會保險補貼和公益性崗位補貼，所需資金從就業(yè)專項資金列支。

（七）對“三支一扶”、“西部計劃”、“北計劃”期滿考核合格的高校畢業(yè)生，服務單位有職位空缺的，要優(yōu)先接收；縣鄉(xiāng)基層教育、醫(yī)療衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)技術服務事業(yè)單位有空缺職位需要補充工作人員時，應當拿出專門職位招錄這部分畢業(yè)生。

（八）經(jīng)組織選聘到村（社區(qū)）工作的服務期達到3年以上（含3年）考核合格的全日制普通高校應屆本科畢業(yè)生，其在校學習期間的學費由省級財政返還80%，其余20%由接收地縣級財政返還。

（九）凡到鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層工作的高校畢業(yè)生，所學專業(yè)與從事專業(yè)相同或相近的，由人事部門直接初定相應系列專業(yè)技術資格。在專業(yè)技術職務聘任中，用人單位可以根據(jù)工作需要優(yōu)先聘任。

（十）在非公有制單位就業(yè)且辦理人事并參加社會保險的高校畢業(yè)生，今后考錄或招聘到各級國家機關、事業(yè)單位工作，其繳費年限可合并計算為工齡。

（十一）對符合貸款條件、接收高校畢業(yè)生達到當年新增就業(yè)總?cè)藬?shù)20%的中小企業(yè)和非公有制單位，各級財政部門要優(yōu)先安排專項引導資金予以支持，企業(yè)招用高校畢業(yè)生，符合國家現(xiàn)行促進就業(yè)政策的，可按規(guī)定享受社會保險補貼等相關就業(yè)扶持政策。對當年吸納符合小額擔保貸款申請條件高校畢業(yè)生，并與其簽訂1年以上勞動合同的勞動密集型小企業(yè)，經(jīng)辦金融機構(gòu)可根據(jù)實際吸納人數(shù)，按每人不超過10萬元的標準，最高不超過200萬元的額度發(fā)放貸款，貸款期限不超過2年，同級財政按規(guī)定給予相應貸款貼息。

三、積極鼓勵和引導高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)

（一）對自主創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生，在其自籌經(jīng)費不足時，可按規(guī)定申請不超過10萬元的小額擔保貸款。個人申請小額貸款并從事微利項目的由財政據(jù)實全額貼息，從事其他非微利項目的（國家限制行業(yè)除外）給予50%的貼息。全面落實有利于高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的稅收優(yōu)惠，并免收屬于管理類、登記類和證照類的所有行政性收費。

（二）對自由職業(yè)、個體經(jīng)營、靈活就業(yè)的高校畢業(yè)生，保障其合法權益，符合規(guī)定的可享受社會保險補貼政策。人事、勞動保障部門免費提供服務，在戶籍管理、勞動關系形式、社會保險繳納和保險關系接續(xù)等方面提供保障。

（三）有創(chuàng)業(yè)意愿的高校畢業(yè)生可按規(guī)定免費參加創(chuàng)業(yè)培訓，所需費用由就業(yè)專項資金列支。積極開展高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)指導服務，提供政策咨詢、項目開發(fā)、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)孵化、小額貸款、開業(yè)指導、跟蹤輔導的“一條龍”服務。

四、加強對困難家庭高校畢業(yè)生的就業(yè)援助

（一）對經(jīng)工會部門認定的城鎮(zhèn)特困職工家庭及民政部門認定的城鄉(xiāng)最低生活保障家庭以及零就業(yè)家庭的未就業(yè)普通高校畢業(yè)生，人事、勞動保障部門按照面向基層、面向一線、專業(yè)對口或相近的原則，幫助落實就業(yè)單位。

（二）對經(jīng)工會、民政、勞動等部門認定的困難家庭高校畢業(yè)生，在公務員考錄、事業(yè)單位招聘時免收報名費和體檢費。

（三）對離校后未就業(yè)回到原籍的高校畢業(yè)生，公共就業(yè)服務機構(gòu)免費提供失業(yè)登記、政策咨詢、職業(yè)指導、職業(yè)介紹等服務，并組織他們參加就業(yè)見習、職業(yè)技能培訓等促進就業(yè)活動。

（四）鼓勵企業(yè)接收困難家庭高校畢業(yè)生，對于回原籍就業(yè)的普通高校應屆本科畢業(yè)生，企業(yè)與其簽定兩年以上就業(yè)合同的，當?shù)刎斦疵拷邮找蝗私o予企業(yè)一次性2000元補貼。

五、著力提升高校畢業(yè)生就業(yè)能力

（一）發(fā)揮省級高校畢業(yè)生就業(yè)見習基地和市級青年見習基地作用，有計劃地組織未就業(yè)高校畢業(yè)生參加就業(yè)見習，幫助未就業(yè)的高校畢業(yè)生提升職業(yè)技能和促進供需見面。

（二）大力開展以促進就業(yè)為目的的高校未就業(yè)畢業(yè)生見習活動，按照市級高校畢業(yè)生就業(yè)見習基地管理辦法要求，建立一批市級高校畢業(yè)生就業(yè)見習基地。在基地見習高校畢業(yè)生，由見習基地所在地財政提供每人每月500元生活補貼，鼓勵見習基地優(yōu)先錄用見習高校畢業(yè)生。

（三）高校大力組織以促進就業(yè)為目的的實習實踐，確保畢業(yè)生在離校前都能參加實習實踐活動。推動高職院校實行“訂單式”培養(yǎng)，確保學生至少有半年時間的頂崗實習，高職院校要把相關專業(yè)獲得相應職業(yè)資格證書作為頒發(fā)專業(yè)學歷證書的前提條件，努力使符合條件的應屆畢業(yè)生通過職業(yè)技能鑒定獲得相應職業(yè)資格證書。

（四）認真做好畢業(yè)后未就業(yè)高校畢業(yè)生參加職業(yè)培訓的組織工作，對符合條件的高校畢業(yè)生參加創(chuàng)業(yè)見習（實訓）的，按有關規(guī)定給予每人每月300元生活補助。

六、進一步提升高校畢業(yè)生就業(yè)服務水平

（一）建立高校畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡平臺。各級人才服務機構(gòu)和公共職業(yè)介紹機構(gòu)要共同建立畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡平臺，做好畢業(yè)生供求信息收集、工作，免費提供求職登記、政策咨詢、就業(yè)指導服務，免費為用人單位招聘畢業(yè)生提供需求信息登記，并與省畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)和有關高校網(wǎng)站鏈接，逐步建立統(tǒng)一的畢業(yè)生就業(yè)信息平臺。依托網(wǎng)絡聯(lián)盟，人事、勞動保障部門定期聯(lián)合舉行網(wǎng)上招聘活動。

（二）發(fā)揮人才市場主渠道作用。通過舉辦專場招聘會以及相關專業(yè)特色招聘活動，著力引導畢業(yè)生到我市經(jīng)濟發(fā)展急需的地方就業(yè)。進一步加強人才市場與高校畢業(yè)生就業(yè)市場的協(xié)作，建立人才市場定期進校園工作機制，及時為高校畢業(yè)生就業(yè)提供有效服務。

（三）構(gòu)建高校畢業(yè)生就業(yè)服務的“綠色通道”。高校畢業(yè)生來我市就業(yè)，只要有用人單位接收均可辦理就業(yè)落戶手續(xù)。來我市就業(yè)或返籍的高校畢業(yè)生，人事部門所屬人才流動機構(gòu)免費保管檔案。各級勞動保障部門根據(jù)有關政策，給予辦理社會保險參保手續(xù)。對因病等原因短期無法工作并符合低保條件的本地生源畢業(yè)生，由民政部門及時按照有關規(guī)定納入當?shù)爻鞘凶畹蜕畋Ｕ?。暫未落實用人單位的普通高校?？埔陨蠎獙卯厴I(yè)生，只要本人愿意來我市就業(yè)的，憑政府人事部門所屬人才流動機構(gòu)出具的同意落戶證明和戶口遷移證，均可辦理“先落戶、后就業(yè)”手續(xù)。

（四）畢業(yè)半年后仍未找到工作崗位并有就業(yè)愿望的高校畢業(yè)生，由原戶籍所在地勞動保障部門發(fā)給《就業(yè)失業(yè)登記證》，享受就業(yè)優(yōu)惠政策，免費提供職業(yè)技能培訓，幫助申請小額擔保貸款和享受規(guī)定貼息。

（五）積極做好高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作，幫助高校畢業(yè)生了解就業(yè)政策、就業(yè)形勢，引導高校畢業(yè)生樹立到基層建功立業(yè)的思想，確立先就業(yè)、后擇業(yè)、勤奮創(chuàng)業(yè)的觀念。組織在基層就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生代表走進校園宣講，幫助他們樹立正確的就業(yè)觀。