導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇大學(xué)生創(chuàng)業(yè)辯論，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

校園文化著重體現(xiàn)了高校的校園精神、師生的精神面貌以及學(xué)校的校風(fēng)。站在社會(huì)文化的角度來(lái)看，校園文化已經(jīng)超出了地域的限制，其影響力是廣泛的、深刻的。校園文化對(duì)大學(xué)生的思想觀念、道德品質(zhì)修養(yǎng)和精神氣質(zhì)等都會(huì)產(chǎn)生深刻影響。高校共青團(tuán)組織是開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)和形式的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，可以通過(guò)舉行各種各樣的活動(dòng)，來(lái)達(dá)到對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有效的創(chuàng)業(yè)理論和實(shí)踐教育的目的，主要體現(xiàn)在：

一、聘請(qǐng)校外成功企業(yè)者，舉辦報(bào)告會(huì)、座談會(huì)與專(zhuān)題講座

一方面，高校共青團(tuán)可以利用舉辦創(chuàng)業(yè)報(bào)告會(huì)的形式，邀請(qǐng)成功的企事業(yè)單位的人才，到學(xué)校來(lái)向大學(xué)生講述自己在創(chuàng)業(yè)就業(yè)之路上的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，以及是如何克服就業(yè)道路上遇到的問(wèn)題和困難，一步一步取得今天的成績(jī)的。這種親身傳教性質(zhì)的報(bào)告會(huì)，可以更加生動(dòng)形象、更加具體地將創(chuàng)業(yè)的知識(shí)與技能傳授給大學(xué)生，是大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的具體化和實(shí)踐化的體現(xiàn)，可以起到調(diào)動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性的作用，也讓那些準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提前做好各方面的準(zhǔn)備，避免走彎路。

另一方面，聘請(qǐng)從事創(chuàng)業(yè)教育的教師、研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的專(zhuān)家學(xué)者，舉行傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能等的主題講座，從不同的角度、不同的層次，由淺入深地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)和就業(yè)培訓(xùn)，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合能力的形成和提高，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)觀，培養(yǎng)他們良好的組織能力、職場(chǎng)交際能力、就業(yè)實(shí)踐能力和優(yōu)秀的道德品質(zhì)、頑強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)精神以及良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

二、以文藝形式傳播創(chuàng)業(yè)知識(shí)

高校共青團(tuán)還可以在學(xué)校內(nèi)舉辦大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)等文藝形式，將創(chuàng)業(yè)教育的知識(shí)和內(nèi)容融入到大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化形式中去，例如，可以撰寫(xiě)以學(xué)生創(chuàng)業(yè)為內(nèi)容的相聲小品，用輕松詼諧的語(yǔ)言鼓勵(lì)大學(xué)生們克服就業(yè)壓力，利用自己的聰明才智開(kāi)創(chuàng)事業(yè)；可以舉辦以創(chuàng)業(yè)為主題的辯論賽，在激烈的辯證論證中，讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)的重要性和得到解決創(chuàng)業(yè)的困難的方法；舉行旨在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣和創(chuàng)業(yè)精神的演講活動(dòng)，讓那些在創(chuàng)業(yè)就業(yè)上有一定經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)甚至是小有成就的在校大學(xué)生，對(duì)其他還在為因就業(yè)無(wú)門(mén)而苦惱的大學(xué)生進(jìn)行言傳身教，用成功的案例與模范的作用帶動(dòng)一批大學(xué)生走上創(chuàng)業(yè)之路。

三、舉辦各類(lèi)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽

高校共青團(tuán)組織應(yīng)該通過(guò)在高校內(nèi)舉辦各類(lèi)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、職業(yè)規(guī)劃比賽等競(jìng)賽形式，模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)際，讓大學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的樂(lè)趣。高校共青團(tuán)組織在舉辦諸如此類(lèi)活動(dòng)中，要建立一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)那些在競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生個(gè)人或?qū)W生團(tuán)隊(duì)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，還可以從每年的評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)中，設(shè)立專(zhuān)門(mén)的評(píng)選優(yōu)秀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的獎(jiǎng)項(xiàng)和給予學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)那些取得一定成績(jī)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，并及時(shí)宣傳報(bào)道大學(xué)生創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典型事跡，大力營(yíng)造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)良輿論氛圍；還可以將校外的企事業(yè)單位，引入到競(jìng)賽中來(lái)，對(duì)那些新穎有商業(yè)潛力的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，進(jìn)行商業(yè)接洽、投資；或者對(duì)比賽中體現(xiàn)出有創(chuàng)業(yè)就業(yè)潛質(zhì)的大學(xué)生，提前聘用培訓(xùn)。這些既有利于大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)教育理論與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐更好地結(jié)合起來(lái)，提高創(chuàng)業(yè)能力，發(fā)現(xiàn)適合自身發(fā)展的就業(yè)崗位，也有利于企事業(yè)單位更深入了解大學(xué)生的能力，招聘到合適的人才，在一定程度上解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。這類(lèi)創(chuàng)業(yè)大賽在我國(guó)已經(jīng)是方興未艾，1995年我國(guó)首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽中僅有114件作品，到2002年第三屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽收集到542件作品，各省市各類(lèi)高校中舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、職業(yè)規(guī)劃競(jìng)賽等也日漸爭(zhēng)奪。不難看出，創(chuàng)業(yè)類(lèi)競(jìng)賽已經(jīng)得到廣大在校學(xué)生的肯定和廣泛地參與，推動(dòng)了學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展和深入。

四、充分利用團(tuán)的宣傳陣地優(yōu)勢(shì)

高校共青團(tuán)組織利用校內(nèi)宣傳陣地的優(yōu)勢(shì)，利用共青團(tuán)團(tuán)刊、團(tuán)報(bào)、宣傳展板以及校園網(wǎng)絡(luò)等傳播媒介，將與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的政策、法規(guī)刊登出來(lái)，大力宣傳創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)，制造有益的輿論環(huán)境，潛移默化的將創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)滲透到學(xué)生思想中。

一方面，可以將團(tuán)刊團(tuán)報(bào)作為另一種形式的傳達(dá)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的教材，不斷更新，刊登最新的有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的案例，詳細(xì)記述他們的成功經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，通過(guò)案例分析的形式，幫助大學(xué)生詳細(xì)分析創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題以及解決對(duì)策，及時(shí)刊登國(guó)內(nèi)有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的最新研究成果和理論，指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐。

篇2

一、大賽宗旨

創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè) 夢(mèng)想成就未來(lái)

二、參賽對(duì)象

在昌高校學(xué)生。

三、組織機(jī)構(gòu)

主辦單位：團(tuán)省委學(xué)校部 省學(xué)聯(lián)秘書(shū)處

協(xié)辦單位：中國(guó)電信股份有限公司南昌分公司

江西大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng) 大學(xué)生精英論壇

四、競(jìng)賽內(nèi)容

“贏在大學(xué)”——南昌高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽三個(gè)活動(dòng)，詳細(xì)方案見(jiàn)策劃書(shū)附件。

五、工作要求

1、高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。本次大賽是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的有效途徑。各高校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)要高度重視，加強(qiáng)與承辦單位的協(xié)作，廣泛動(dòng)員大學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來(lái)。

2、狠抓落實(shí)，注重實(shí)效。各高校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)要組織好相關(guān)工作，以應(yīng)屆畢業(yè)生為重點(diǎn)，做好宣傳發(fā)動(dòng)和推薦報(bào)名工作，同時(shí)要采取得力措施，確保參賽選手的質(zhì)量。

3、大力宣傳，保障安全。各高校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)要通過(guò)學(xué)校相關(guān)網(wǎng)站、宣傳欄、飛信等形式進(jìn)行宣傳。

附件：“贏在大學(xué)”——南昌高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽

團(tuán)省委學(xué)校部 省學(xué)聯(lián)辦公室

XX年9月27日

主題詞：學(xué)聯(lián) 贏在大學(xué) 創(chuàng)業(yè)大賽 通知

抄報(bào)：團(tuán)中央學(xué)校部 全國(guó)學(xué)聯(lián)辦公室

江西省學(xué)生聯(lián)合會(huì)秘書(shū)處 XX年9月27日印發(fā)

（共印80份）

附件：

“贏在大學(xué)”——南昌高校大學(xué)生

創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽活動(dòng)方案

一、組織機(jī)構(gòu)

主辦單位：團(tuán)省委學(xué)校部 省學(xué)聯(lián)秘書(shū)處

協(xié)辦單位：杭州娃哈哈集團(tuán)有限公司

承辦單位：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)團(tuán)委

江西財(cái)經(jīng)大學(xué)創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)

支持媒體：中國(guó)江西新聞網(wǎng) 江西教育電視臺(tái)

江西法制報(bào) 南昌電視臺(tái)

二、活動(dòng)詳細(xì)流程

活動(dòng)時(shí)間：XX年10月16日-XX年12月2日

活動(dòng)安排：設(shè)置昌北、前湖、瑤湖三個(gè)區(qū)域。首先先在校內(nèi)選拔，每校選出一支隊(duì)伍參加區(qū)域決賽，最終選出8支隊(duì)伍參加總決賽。

第一階段：報(bào)名啟動(dòng)（10月17日-10月23日）

報(bào)名時(shí)間：10月17日—10月23日

報(bào)名方式：每個(gè)學(xué)校先在校內(nèi)進(jìn)行選拔，

第二階段：項(xiàng)目闡述（10月24日-10月25日）

比賽規(guī)則：每支參賽隊(duì)伍填寫(xiě)項(xiàng)目闡述表，由相關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行評(píng)審。本輪根據(jù)比賽情況將會(huì)有40％的選手被淘汰。

比賽地點(diǎn)：各大賽區(qū)

第三階段：商業(yè)計(jì)劃書(shū)評(píng)選（10月26日-11月2日）

比賽規(guī)則：

1.商業(yè)計(jì)劃書(shū)擬寫(xiě)要求：完成一份完整、具體、具有可行性和可操作性的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)應(yīng)基于具體的產(chǎn)品、服務(wù)，著眼于特定的市場(chǎng)、競(jìng)爭(zhēng)、營(yíng)銷(xiāo)、運(yùn)作、管理、財(cái)務(wù)等策略，描述團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，闡述可能得到和利用的資源，并對(duì)自己創(chuàng)業(yè)面臨的市場(chǎng)進(jìn)行分析。

2.商業(yè)計(jì)劃書(shū)格式要求：封面標(biāo)題統(tǒng)一格式為：《“贏在大學(xué)”——南昌高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)》，要求用一號(hào)大標(biāo)宋體標(biāo)題：仿宋_gb2312，小二，加粗；副標(biāo)題：仿宋_gb2312，三號(hào)，加粗；小標(biāo)題：仿宋_gb2312，四號(hào)，加粗；文檔正文：仿宋_gb2312，小四，首行縮進(jìn)2字符，行距設(shè)置值1.25，段前、段后間距0行；a4紙版式。統(tǒng)一報(bào)送大賽組委會(huì)辦公室（江西財(cái)經(jīng)大學(xué)團(tuán)委辦公室）。

3.每個(gè)公司針對(duì)自身提供的產(chǎn)品或者服務(wù)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)1-3分鐘的廣告，形式不限，以電子稿形式上交。評(píng)委將根據(jù)商業(yè)計(jì)劃書(shū)和廣告創(chuàng)意的綜合評(píng)定作出最終評(píng)分，將有十五支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)晉級(jí)下一輪比賽。

比賽地點(diǎn)：各大賽區(qū)

第四階段：商業(yè)實(shí)戰(zhàn)（11月4日-11月20日）

比賽規(guī)則：本輪將分為兩個(gè)環(huán)節(jié)

1.室外：各團(tuán)隊(duì)選手在校園里面向廣大同學(xué)通過(guò)各種合法的渠道進(jìn)行商品銷(xiāo)售。主辦方將統(tǒng)一規(guī)定銷(xiāo)售商品。在這一輪，結(jié)合兩種形式考核選手：

（1）各團(tuán)隊(duì)進(jìn)行室外公司推介，并以新穎的營(yíng)銷(xiāo)模式推廣銷(xiāo)售產(chǎn)品（可結(jié)合展臺(tái)、體驗(yàn)、游戲、咨詢、校園明星捧場(chǎng)、展銷(xiāo)、推銷(xiāo)、企業(yè)贊助推廣等多種形式）。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，根據(jù)所售商品數(shù)量業(yè)績(jī)?yōu)楦鱾€(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行評(píng)分。

（2）派工作人員在推廣現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行民意調(diào)查，以此考察各團(tuán)隊(duì)的宣傳力和服務(wù)態(tài)度與質(zhì)量，各隊(duì)可以由團(tuán)隊(duì)隊(duì)名、團(tuán)隊(duì)口號(hào)、團(tuán)隊(duì)編號(hào)、團(tuán)隊(duì)衣服顏色等加以區(qū)分并以此體現(xiàn)各個(gè)隊(duì)伍獨(dú)特的團(tuán)隊(duì)和整體形象。

2.室內(nèi)：

（1）參賽隊(duì)伍將室外營(yíng)銷(xiāo)的方案和模式自制成ppt或視頻dv進(jìn)行展示并接受評(píng)委提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)

（2）每支參賽隊(duì)隨機(jī)抽取一種商品，隨機(jī)選擇觀眾進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)。

（3）六支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)進(jìn)入賽區(qū)決賽。

（4）活動(dòng)人數(shù)控制在50人之內(nèi)。

比賽地點(diǎn)：各大賽區(qū)

第五階段：區(qū)域總決賽（11月23日-11月25日）

比賽形式：現(xiàn)場(chǎng)答辯

比賽規(guī)則：

1.參賽團(tuán)隊(duì)首先進(jìn)行團(tuán)隊(duì)介紹和團(tuán)隊(duì)展示，然后借助ppt等對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行闡述，時(shí)間為5分鐘。

2.小組商業(yè)辯論。辯論雙方可針對(duì)各公司負(fù)責(zé)人在完成商業(yè)任務(wù)過(guò)程中暴露的缺點(diǎn)和問(wèn)題、對(duì)方公司的團(tuán)隊(duì)組合出現(xiàn)的不足以及對(duì)方商業(yè)計(jì)劃書(shū)中的出現(xiàn)的漏洞或者其他問(wèn)題互相進(jìn)行“攻辯”，但發(fā)言要文明，不得進(jìn)行人身攻擊。

3.案例分析：各隊(duì)派一名選手對(duì)評(píng)委所給的案例進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分析，并提出解決方案，并回答評(píng)委問(wèn)題。

4.人數(shù)控制在70人之內(nèi)。

第六階段：總決賽（12月30日-12月2日）

比賽形式和比賽規(guī)則同區(qū)域總決賽。總決賽中，由相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)者、知名企業(yè)家、風(fēng)險(xiǎn)投資界人士組成評(píng)審會(huì)進(jìn)行評(píng)審，按照創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)得分占50%、商業(yè)辯論和終審答辯得分占40%、網(wǎng)絡(luò)投票10%計(jì)算出總分，評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)。

三、參賽方式

本次大賽參賽人員為高校大學(xué)生，要求以項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的形式參賽，并明確項(xiàng)目組組長(zhǎng)及項(xiàng)目分工。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)可在本校或校際間實(shí)行跨院、系、專(zhuān)業(yè)自由組隊(duì)；要求隊(duì)員有較高的創(chuàng)業(yè)熱情和積極性，能遵守大賽的各項(xiàng)規(guī)則，服從組織安排。

申報(bào)參賽的項(xiàng)目必須嚴(yán)格遵守大賽的有關(guān)通知要求，每個(gè)團(tuán)隊(duì)都要有自己的名稱(chēng)，要求名稱(chēng)能夠充分體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)特征，團(tuán)隊(duì)人數(shù)（6－8人）。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃參賽項(xiàng)目可以是一項(xiàng)具有市場(chǎng)前景或開(kāi)發(fā)前景的產(chǎn)品或服務(wù)，并在市場(chǎng)研究和調(diào)查的基礎(chǔ)上，撰寫(xiě)一份能將產(chǎn)品或服務(wù)推向市場(chǎng)的商業(yè)計(jì)劃書(shū)；也可以是一種能滿足市場(chǎng)需求的公共服務(wù)。

四、注意事項(xiàng)

1.本次大賽免收?qǐng)?bào)名費(fèi)和參賽費(fèi)，各校在校大學(xué)生均可免費(fèi)參加比賽；

2.參賽創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)如發(fā)現(xiàn)有抄襲、盜用等不法手段、或有替人做商業(yè)推廣目的的，即予取消其參賽資格、追回獎(jiǎng)勵(lì)，且一切后果由參賽團(tuán)隊(duì)自行承擔(dān)；

3.參賽者違反大賽規(guī)定，主辦方有權(quán)立即取消其參賽資格；

4.由于突發(fā)事件或其它主辦方無(wú)法控制等不可抗力因素，影響大賽的管理、安全、評(píng)審或公正性的情況下，主辦方有權(quán)單方面對(duì)賽程作出調(diào)整；

5.大賽主辦方保留進(jìn)一步補(bǔ)充本比賽規(guī)程的權(quán)利。參賽選手完全本著自愿原則，如參賽者對(duì)大賽有異議，可及時(shí)與大賽主辦方進(jìn)行溝通協(xié)商，或選擇退出比賽，但無(wú)權(quán)要求大賽主辦方返還因參賽發(fā)生的任何費(fèi)用或承擔(dān)任何責(zé)任；

6.大賽主辦方不承擔(dān)因參賽作品所致糾紛而產(chǎn)生的任何責(zé)任；

7.大賽組委會(huì)擁有本屆大賽活動(dòng)的最終解釋權(quán)，未盡事宜，另行通知。

“贏在大學(xué)”創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽江西財(cái)經(jīng)大學(xué)第四輪現(xiàn)場(chǎng)答辯策劃書(shū)

一、活動(dòng)背景

勵(lì)志照亮人生，創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日趨成熟和完善的今天，創(chuàng)業(yè)對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生具有特殊的意義。它關(guān)系到社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，亦關(guān)系到后備人才資源的儲(chǔ)備。為了給有新銳的創(chuàng)業(yè)思想，優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)思維，高效能執(zhí)行能力的優(yōu)秀大學(xué)生提供一個(gè)揮灑創(chuàng)業(yè)激情，結(jié)交創(chuàng)業(yè)伙伴，提升創(chuàng)業(yè)技能的平臺(tái)，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)協(xié)同江西師范大學(xué)、江西農(nóng)業(yè)大學(xué)、江西理工大學(xué)，交大理工、江西科技師范學(xué)院、南昌理工等高校創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)特舉辦此次“贏在大學(xué)”大型創(chuàng)業(yè)系列活動(dòng)。 二.現(xiàn)場(chǎng)答辯活動(dòng)簡(jiǎn)介 經(jīng)過(guò)項(xiàng)目闡述、商業(yè)計(jì)劃書(shū)的評(píng)選、和商業(yè)實(shí)戰(zhàn)這三輪的角逐，江財(cái)賽區(qū)共有十二支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)進(jìn)入分區(qū)決賽。抽簽分成六個(gè)小組，各小組將對(duì)對(duì)手的策劃進(jìn)行研究分析。比賽時(shí)，十二支參賽團(tuán)隊(duì)首先借助ppt對(duì)自己企業(yè)的概況進(jìn)行闡述，然后小組分別展開(kāi)辯論。辯論雙方主要針對(duì)對(duì)方商業(yè)計(jì)劃書(shū)中的出現(xiàn)的漏洞或者其他問(wèn)題互相進(jìn)行“攻擊”，但發(fā)言要文明，不得進(jìn)行人身攻擊。結(jié)束后，由評(píng)委針對(duì)辯論以及案例分析表現(xiàn)，并給于打分。結(jié)束后，將選出9支隊(duì)伍代表我校參加全省區(qū)域總決賽。三、大賽活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)主辦單位：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)校團(tuán)委承辦單位：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)支持單位：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)生會(huì)、社管委總負(fù)責(zé)人：尚美青、蘇同強(qiáng)四、活動(dòng)賽事安排1.有請(qǐng)創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)致辭，并宣布“第六屆“贏在大學(xué)”南昌高校創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽正式開(kāi)始。2.參賽隊(duì)員進(jìn)行團(tuán)隊(duì)展示： 時(shí)間為1分鐘，必須限制在8人以內(nèi)，形式不限。3．現(xiàn)場(chǎng)答辯環(huán)節(jié)： 限4人，首先由各團(tuán)隊(duì)一辯進(jìn)行項(xiàng)目的ppt展示，時(shí)間為4分鐘，展示商業(yè)策劃書(shū)主要內(nèi)容。然后是自由辯論環(huán)節(jié)，主要是針對(duì)對(duì)方策劃書(shū)的不足之處進(jìn)行攻辯，還可以從他們的團(tuán)隊(duì)組合、負(fù)責(zé)人在完成商業(yè)任務(wù)的時(shí)候的不足之處等方面進(jìn)行攻擊，并回答對(duì)方提出的問(wèn)題。每隊(duì)時(shí)間各為4分鐘，一方時(shí)間到，另一方可繼續(xù)攻辯；最后是總結(jié)陳詞環(huán)節(jié)，主要針對(duì)答辯整體形勢(shì)進(jìn)行總結(jié)陳詞，脫離實(shí)際，背誦事先準(zhǔn)備的稿件，適當(dāng)扣分。

每隊(duì)時(shí)間各為1分鐘。最后，每隊(duì)各有2分鐘的時(shí)間回答評(píng)委的問(wèn)題。4.有請(qǐng)書(shū)記對(duì)本次“贏在大學(xué)”南昌高校創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽現(xiàn)場(chǎng)答辯進(jìn)行總結(jié)5.公布大賽結(jié)果6、合影留念大賽活動(dòng)時(shí)間：11月24日下午五點(diǎn)（四點(diǎn)開(kāi)始進(jìn)行彩排）大賽活動(dòng)地點(diǎn)：大活高雅藝術(shù)廳附件1：一．賽前宣傳：1、周一開(kāi)始海報(bào)、橫幅宣傳；2、短信或電話給團(tuán)委、學(xué)生會(huì)和社管委等有關(guān)部門(mén)，統(tǒng)一進(jìn)行賽前宣傳；3、對(duì)八支晉級(jí)團(tuán)隊(duì)以及比賽時(shí)間地點(diǎn)進(jìn)行噴繪宣傳；4、提前進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)宣傳。二．會(huì)場(chǎng)布置活動(dòng)準(zhǔn)備：1、室內(nèi)展示會(huì)場(chǎng)布置、物品準(zhǔn)備（條幅、畫(huà)報(bào)、彩帶、氣球等）及人員準(zhǔn)備。 a.準(zhǔn)備用水：準(zhǔn)備好比賽嘉賓、評(píng)委及現(xiàn)場(chǎng)作人員飲用水（20瓶）;多余部分送回創(chuàng)業(yè)孵化中心辦公室以備下次活動(dòng)使用。b.禮儀：公關(guān)部4名禮儀迎賓，指引嘉賓、評(píng)委和參賽選手入座，簽到。c.簽到區(qū)：1名委員負(fù)責(zé)簽到。d.拷貝ppt（1人）：簽到完畢后，每個(gè)團(tuán)隊(duì)準(zhǔn)備一名人員將ppt拷貝到電腦里，由主持人主持，安排個(gè)團(tuán)隊(duì)一次拷貝ppt，各隊(duì)伍聽(tīng)到支持人提醒后再上來(lái)拷貝ppt，以保證會(huì)場(chǎng)秩序。e.計(jì)時(shí)統(tǒng)分人員：5人。f.紀(jì)律維護(hù)人員:提醒現(xiàn)場(chǎng)人員中途不得離場(chǎng)，維護(hù)現(xiàn)場(chǎng)秩序，如果有破壞現(xiàn)場(chǎng)秩序的行為，予以逐出會(huì)場(chǎng)，取消參賽資格處罰。因此，請(qǐng)所有人在比賽開(kāi)始前，先解決好私人問(wèn)題，比賽開(kāi)始不得離場(chǎng)，以免和現(xiàn)場(chǎng)工作人員產(chǎn)生沖突。g.主持人：提前通知參賽隊(duì)伍提前到場(chǎng)抽簽決定上場(chǎng)順序，及強(qiáng)調(diào)會(huì)場(chǎng)紀(jì)律。h.預(yù)防突擊事件人員:多媒體一般操作（工設(shè)備調(diào)試室內(nèi)音響設(shè)備和燈光等設(shè)備）：必須安排人員調(diào)試，保證能夠正常運(yùn)行，必須有專(zhuān)業(yè)人員候場(chǎng)，預(yù)防設(shè)備出現(xiàn)問(wèn)題。 三．準(zhǔn)備：麥克風(fēng)（及電池）、投影儀、電腦及其配備物、選手號(hào)碼牌、嘉賓牌、評(píng)委牌、計(jì)時(shí)計(jì)分牌、評(píng)分細(xì)則、統(tǒng)分表、策劃書(shū)、桌子、椅子 四、記錄工作：書(shū)面記錄、拍照以及全程錄像并將記錄工作發(fā)至江財(cái)青年網(wǎng)、社管委網(wǎng)站、創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)以及創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)的微博。 五、邀請(qǐng)嘉賓嘉賓：校黨委王金華書(shū)記、校團(tuán)委王金海書(shū)記、校團(tuán)委習(xí)金文書(shū)記、校團(tuán)委鄭威書(shū)記、校團(tuán)委涂艷書(shū)記、校團(tuán)委韓國(guó)玉書(shū)記。王偉、李平方、王可等校常委。 附件2：評(píng)分細(xì)則：1.團(tuán)隊(duì)展示（10分）

團(tuán)隊(duì)名稱(chēng) 成員專(zhuān)業(yè)組合 4分 氣勢(shì)形象 2分 團(tuán)隊(duì)精神 4分 總分 10分 1 2 3 4

2.辯論環(huán)節(jié)ppt展示：（50分）

參賽團(tuán)隊(duì)號(hào) 創(chuàng)新性與開(kāi)拓性 （20%） 10分 產(chǎn)品與服務(wù)可行性（20%） 10分 市場(chǎng)及競(jìng)爭(zhēng)分析（20%） 10分 營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略與財(cái)務(wù)分析（20%） 10分 經(jīng)營(yíng)管理與整體表現(xiàn) （10%） 5分 ppt制作展示的效果和質(zhì)量（10%） 5分 總分 50分 1 2 3

商業(yè)辯論（總分40分）

參賽團(tuán)隊(duì)號(hào) 辯題中心明確，主旨突出（30%） 12分 辯題有創(chuàng)意、觀點(diǎn)獨(dú)特（20%） 8分 整體配合（20%） 8分 應(yīng)變能力（20%） 8分 團(tuán)隊(duì)形象（10%） 4分 總分 40分 1 2

篇3

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)平臺(tái) 建設(shè)

創(chuàng)業(yè)教育是指以開(kāi)發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)為目標(biāo)，培養(yǎng)他們從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必須具備的知識(shí)、能力和心理品質(zhì)等，使其成為具有開(kāi)創(chuàng)性人才的教育。創(chuàng)業(yè)教育能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供很多潛在自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可以將所學(xué)文化知識(shí)和科學(xué)技術(shù)結(jié)合并學(xué)以致用，在不斷探索和創(chuàng)新中體現(xiàn)自我價(jià)值，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，形成與他人合作的意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和領(lǐng)導(dǎo)能力，提高自身素質(zhì)。同時(shí)，還能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自身缺點(diǎn)與不足，通過(guò)向他人請(qǐng)教，深入學(xué)習(xí)研究，最終成為全面發(fā)展型人才。這部分學(xué)生走上崗位，無(wú)論是選擇就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，都有望成為社會(huì)上的佼佼者。綜觀當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)和高等教育改革的發(fā)展態(tài)勢(shì)，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校對(duì)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的主動(dòng)回應(yīng)，是高校人才培養(yǎng)改革的創(chuàng)新舉措。創(chuàng)業(yè)教育是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，離不開(kāi)各種實(shí)踐教育平臺(tái)。要幫助大學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的各種問(wèn)題，我們需要建設(shè)各類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，促進(jìn)教育的實(shí)效性。

一、當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育是在國(guó)家不實(shí)行統(tǒng)分，就業(yè)實(shí)行雙向選擇的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，在我國(guó)發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，只有十多年。雖然取得一些成績(jī)，但也存在一些有待解決的問(wèn)題。從自身因素上看：（1）缺乏經(jīng)驗(yàn)。很多自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生具備較全面的科學(xué)文化知識(shí)，扎實(shí)的技術(shù)但缺乏東西市場(chǎng)變幻的能力，及從市場(chǎng)中獵取有價(jià)值的信息的能力、無(wú)法全面的掌握市場(chǎng)需求。要在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立足，適應(yīng)瞬息變化的市場(chǎng)，創(chuàng)業(yè)者必須經(jīng)過(guò)一個(gè)漫長(zhǎng)的磨練。創(chuàng)業(yè)的最終結(jié)果是勝者繼續(xù)生存，敗者淘汰出局。缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生缺乏事物的應(yīng)變能力，市場(chǎng)的變化往往是瞬息萬(wàn)變的，如果不能經(jīng)受住市場(chǎng)變化帶來(lái)的沖擊，一旦經(jīng)歷多次的失敗和挫折，沒(méi)有良好的心理承受能力，就不知道該如何改進(jìn)，從而失去創(chuàng)業(yè)的信心，甚至?xí)艞墑?chuàng)業(yè)。（2）心態(tài)不成熟。創(chuàng)業(yè)剛剛起步，很多學(xué)生往往會(huì)表現(xiàn)盲目樂(lè)觀，過(guò)分自大或以自我為中心。在判斷失誤的觀點(diǎn)上帶有一定的主觀思想和盲目性，對(duì)行業(yè)要有深度的審視，對(duì)市場(chǎng)更需要深刻的了解，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)除了需要專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技術(shù)知識(shí)，更需要具備好的創(chuàng)業(yè)心態(tài)，不可視野狹窄、過(guò)于自負(fù)，具備良好的心理素質(zhì)，敢于直面挫折和失敗。（3）缺乏綜合能力。大學(xué)里的課程安排是以專(zhuān)業(yè)劃分的，除了公共課程，不同專(zhuān)業(yè)之間的課程差別明顯，大部分學(xué)生熟悉的課程只停留在本專(zhuān)業(yè)，對(duì)其它專(zhuān)業(yè)課程較生疏或知之甚少，且大學(xué)生需要在大學(xué)期間注重能力的培養(yǎng)。如人際交往能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等。大學(xué)生不熟悉經(jīng)營(yíng)“游戲規(guī)則”，技術(shù)上出類(lèi)拔萃，但理財(cái)、營(yíng)銷(xiāo)、溝通、管理方面的能力普遍不足。要想創(chuàng)業(yè)獲得成功，創(chuàng)業(yè)者必須技術(shù)、經(jīng)營(yíng)兩手抓。從外在因素看：（1）資金問(wèn)題。缺乏資金往往是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的頭等問(wèn)題。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)資金可以來(lái)源于銀行貸款、風(fēng)險(xiǎn)投資、典當(dāng)融資、股權(quán)融資和融資租賃等渠道。但當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的資金只能來(lái)源于自有資金，親戚朋友的借款或其他私人股權(quán)投資，而得到社會(huì)資本支持的微乎其微，這樣導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)金的擁有量極為有限。由于大學(xué)生自身沒(méi)有資金儲(chǔ)備，創(chuàng)業(yè)很難進(jìn)行，即使有了資金來(lái)源，但對(duì)資金的利用往往沒(méi)有很好的規(guī)劃，使用不合理產(chǎn)生的后果將會(huì)打擊投資者對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的信心，阻礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。（2）缺乏專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。學(xué)校開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯課程，激發(fā)學(xué)生形成自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，但由于教師創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中不容易得到正確的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)，在自主創(chuàng)業(yè)過(guò)程中存在很大的盲目性。（3）缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)校創(chuàng)造很多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，但都停留在表面知識(shí)學(xué)習(xí)階段，對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)、提升所起的效果不明顯。比如，學(xué)校組織學(xué)生到公司實(shí)習(xí)，對(duì)于公司來(lái)說(shuō)，學(xué)生只是一個(gè)觀摩者，公司只會(huì)提供一些表面的東西或干一些苦力活，不可能了解公司的內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制。

二、搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的建設(shè)與思考搭建有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，努力培養(yǎng)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境，通過(guò)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等措施，切實(shí)提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)知識(shí)，不斷促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，提出對(duì)當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的建設(shè)和思考。1.教育平臺(tái)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念影響，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想認(rèn)識(shí)。當(dāng)前大學(xué)生多數(shù)人形成安于現(xiàn)狀、缺乏開(kāi)創(chuàng)、拼搏的精神。要把創(chuàng)業(yè)意識(shí)早進(jìn)大學(xué)生頭腦、進(jìn)課堂、進(jìn)實(shí)踐，不斷提高他們的技能和綜合素質(zhì)。一方面，建立健全課程體系，適應(yīng)市場(chǎng)需求，不斷的創(chuàng)新；另一方面，聘請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家和企業(yè)總經(jīng)理到學(xué)校舉行講座，他們對(duì)市場(chǎng)具有較強(qiáng)的洞察力、精湛的專(zhuān)業(yè)理論和專(zhuān)業(yè)技術(shù)，通過(guò)形象生動(dòng)、真實(shí)有趣、深入淺出的演講，提供給大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所需要的專(zhuān)業(yè)理論、專(zhuān)業(yè)技能和工作態(tài)度，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)有很大的幫助。同時(shí)，聘請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生回校為學(xué)生做“創(chuàng)業(yè)教育”的報(bào)告，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)從入校開(kāi)始抓起，新生入學(xué)就進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，教學(xué)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。通過(guò)優(yōu)秀畢業(yè)生的交流和傳授經(jīng)驗(yàn)，為在校學(xué)生樹(shù)立榜樣，樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，最終達(dá)到良好的創(chuàng)業(yè)教育的效果。2.咨詢平臺(tái)依托多種咨詢平臺(tái)交流學(xué)習(xí)。招生就業(yè)處提供政策、訪談和創(chuàng)業(yè)故事、中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)等咨詢信息和網(wǎng)絡(luò)交流；也可通過(guò)創(chuàng)業(yè)刊物和教材等交流；充分利用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)和交流咨詢學(xué)習(xí)平臺(tái)。3.培訓(xùn)平臺(tái)提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力和綜合素質(zhì)，大學(xué)生不缺乏創(chuàng)業(yè)激情，但創(chuàng)業(yè)能力普遍缺乏，如職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)技能培訓(xùn)、專(zhuān)利和考證培訓(xùn)等。全面開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，建立有效的創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)，使產(chǎn)、學(xué)、研有機(jī)結(jié)合。聘請(qǐng)企業(yè)老總為指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，大力開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。校企聯(lián)合支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，為學(xué)生提供一些特色的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)生結(jié)合創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，各自提出創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，企業(yè)對(duì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行評(píng)審，通過(guò)的同學(xué)可得到企業(yè)的資金支持，或者提供物資供應(yīng)，企業(yè)老總定時(shí)對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行檢驗(yàn)，并適時(shí)給予指導(dǎo)。4.項(xiàng)目平臺(tái)開(kāi)發(fā)、整合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，通過(guò)大學(xué)生去創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)賺錢(qián)樂(lè)趣。目前，學(xué)校創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目少，創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)少。學(xué)校需要整合資源，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。一方面，以開(kāi)展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目征集，優(yōu)秀展示推介活動(dòng)。通過(guò)對(duì)往屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的收集與展示，讓畢業(yè)生了解本專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)前景。同時(shí)對(duì)在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行征集，并利用就業(yè)服務(wù)場(chǎng)所開(kāi)展常態(tài)化的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目展示推介，搭建信息交流平臺(tái)，是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行有效對(duì)接。另一方面，學(xué)校每年有100項(xiàng)大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動(dòng)基金資助項(xiàng)目，學(xué)生可以自行申報(bào)。學(xué)院結(jié)合專(zhuān)業(yè)與昆明正大有限公司和云南神農(nóng)農(nóng)牧集團(tuán)積極探索，成立“昆明正大大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金”和“神農(nóng)集團(tuán)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金”，每年共支持50項(xiàng)，學(xué)生對(duì)項(xiàng)目申報(bào)和順利結(jié)題，受資助者不僅在其中得到了鍛煉和實(shí)踐，并從中獲得較大收獲，取得了良好的效益。5.資金平臺(tái)目前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金來(lái)源主要集中在自籌資金、私人的投資和非正式投資等。為了大學(xué)生提供資金支持，提供擔(dān)保貸款服務(wù)是最重要的一環(huán)。成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，落實(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策。涵蓋了稅費(fèi)減免、貸款擔(dān)保、財(cái)政補(bǔ)貼、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等多方面，基本形成了引導(dǎo)扶持激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策體系。并調(diào)動(dòng)多方積極性，多渠道拓展大學(xué)生融資渠道，從而使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金有渠道，有保障。6.孵化平臺(tái)成立創(chuàng)業(yè)孵化器，為創(chuàng)業(yè)者提供系統(tǒng)服務(wù)。依靠政府和學(xué)校，企業(yè)創(chuàng)建“準(zhǔn)就業(yè)”實(shí)習(xí)機(jī)制。努力為所有的大四畢業(yè)生提供一個(gè)適合自己專(zhuān)業(yè)方向的實(shí)習(xí)基地。現(xiàn)在實(shí)習(xí)基地已經(jīng)成為學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要渠道，縮短了畢業(yè)生與社會(huì)的差距，彌補(bǔ)了畢業(yè)生就業(yè)時(shí)工作經(jīng)驗(yàn)的嚴(yán)重不足，提高了畢業(yè)生的就業(yè)素質(zhì)。加強(qiáng)預(yù)就業(yè)見(jiàn)習(xí)基地建設(shè)，組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)。我院聯(lián)系多家用人單位，設(shè)立預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí)基地，組織學(xué)生利用假期、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等到企業(yè)實(shí)踐。請(qǐng)企業(yè)單位安排每個(gè)大學(xué)生到各部門(mén)滾動(dòng)學(xué)習(xí)，了解公司運(yùn)作流程。7.活動(dòng)平臺(tái)每年暑假組織開(kāi)展三下鄉(xiāng)活動(dòng)，完善校企聯(lián)合“三下鄉(xiāng)”。為更多學(xué)生提供和社會(huì)接軌機(jī)會(huì)。學(xué)院加強(qiáng)與更多企事業(yè)單位往來(lái)，開(kāi)創(chuàng)一些新的活動(dòng)，加大“三下鄉(xiāng)”規(guī)模，培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力”，讓學(xué)生在學(xué)校內(nèi)就積累更多社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，了解用人單位對(duì)人才的需求和市場(chǎng)行業(yè)情況。“模擬公司”提升創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生通過(guò)“模擬公司”創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，可經(jīng)歷企業(yè)的全部業(yè)務(wù)操作過(guò)程，了解和體會(huì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)崗位的工作內(nèi)容及相互聯(lián)系，而不必承擔(dān)任何經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)。在虛擬環(huán)境中，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生可以驗(yàn)證創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，經(jīng)營(yíng)管理創(chuàng)辦的企業(yè)，完善企業(yè)運(yùn)營(yíng)規(guī)劃。一旦模擬成功，就可以照搬到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，從而降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，提高創(chuàng)業(yè)成功率和企業(yè)存活率。這種活動(dòng)，對(duì)提高學(xué)員的實(shí)操能力，增強(qiáng)工作經(jīng)驗(yàn)，提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，形成“我要?jiǎng)?chuàng)業(yè)――我能創(chuàng)業(yè)――我能成功創(chuàng)業(yè)”的良好社會(huì)氛圍。8.大賽平臺(tái)通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)模擬沙盤(pán)、模擬招聘大賽、簡(jiǎn)歷制作大賽、創(chuàng)業(yè)辯論賽和各種“挑戰(zhàn)杯”計(jì)劃大賽等，吸引更多的在校大學(xué)生關(guān)注創(chuàng)業(yè)，并參與到其中。多組織新穎的、實(shí)際的創(chuàng)業(yè)比賽，給大學(xué)生提供鍛煉機(jī)會(huì)，形成大學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)氛圍環(huán)境，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)和能力。9.服務(wù)平臺(tái)搭建服務(wù)平臺(tái)，促使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有助力。依托學(xué)校、教育廳和政府積極為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供政策咨詢、各類(lèi)扶持資金申請(qǐng)、企業(yè)登記注冊(cè)、融資、商務(wù)等服務(wù)，扶助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展。法律咨詢及市場(chǎng)開(kāi)發(fā)等方面提供跟蹤服務(wù)。創(chuàng)業(yè)這條路是很艱辛的，需要付出艱辛的努力，從現(xiàn)在做好準(zhǔn)備，創(chuàng)業(yè)是為了自己的夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)自己的理想，機(jī)遇與風(fēng)險(xiǎn)并存，充滿挑戰(zhàn)，要因人而異的指導(dǎo)。高校搭建各類(lèi)更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，大學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)找準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)“切入點(diǎn)”，提高自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力，就能促進(jìn)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)成功的機(jī)率，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

獨(dú)立學(xué)院作為高等教育體制創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和機(jī)制創(chuàng)新的產(chǎn)物，其培養(yǎng)模式和人才定位不同于研究型的本科院校和體現(xiàn)技能特征的高職院校。培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型本科人才是獨(dú)立學(xué)院的特色，適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型營(yíng)銷(xiāo)人才的能力因素要求和崗位需求，搭建專(zhuān)業(yè)基本素養(yǎng)教育———專(zhuān)業(yè)教育———實(shí)踐教育”三步培養(yǎng)框架，形成相應(yīng)的理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系和素質(zhì)教育交叉融合的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)方案中要體現(xiàn)基本能力、專(zhuān)業(yè)能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求;符合高素質(zhì)應(yīng)用型營(yíng)銷(xiāo)本科人才崗位需求劃分的三種路線，即市場(chǎng)助理、市場(chǎng)經(jīng)理、市場(chǎng)主管、市場(chǎng)總監(jiān);或客戶代表、客戶經(jīng)理、銷(xiāo)售主管、銷(xiāo)售總監(jiān);或營(yíng)銷(xiāo)策劃助理、策劃策劃員、營(yíng)銷(xiāo)策劃主管、營(yíng)銷(xiāo)策劃總監(jiān)。實(shí)踐性教學(xué)課程體系是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程體系的重要環(huán)節(jié)。面對(duì)日益激烈的就業(yè)形勢(shì)和市場(chǎng)對(duì)營(yíng)銷(xiāo)本科人才職業(yè)能力的要求，單純強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)課程的系統(tǒng)化和廣博與精深，或者片面強(qiáng)調(diào)某項(xiàng)技能的熟練，不符合面向未來(lái)的應(yīng)用型本科人才的要求。圍繞市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的整體課程體系框架，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系框架，包括:一個(gè)目標(biāo)和三個(gè)層次。“一個(gè)目標(biāo)”，即培養(yǎng)一個(gè)專(zhuān)業(yè)核心能力(指營(yíng)銷(xiāo)實(shí)戰(zhàn)能力);“三個(gè)層次”，即基本技能層次、專(zhuān)業(yè)技能層次、綜合技能層次。

1．基本技能層次培養(yǎng)基本能力。具備政治人文素養(yǎng)、人際溝通與組織能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、外語(yǔ)應(yīng)用能力、自然科學(xué)素養(yǎng)等基本技能是高素質(zhì)應(yīng)用型營(yíng)銷(xiāo)本科人才的一項(xiàng)基本能力，是其勝任市場(chǎng)助理、客戶代表等初級(jí)崗位的前提。營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系的基本技能層次設(shè)計(jì)了寒暑假的社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐、假期支農(nóng)支教活動(dòng)、日常的社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生掌握如何認(rèn)識(shí)和了解當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，如何發(fā)現(xiàn)企業(yè)現(xiàn)有產(chǎn)品的不足和尋找尚未滿足的市場(chǎng)需求的能力。通過(guò)廣泛的校內(nèi)社團(tuán)活動(dòng)，以及院內(nèi)、省內(nèi)甚至全國(guó)的大學(xué)生辯論賽、演講比賽等競(jìng)賽鍛煉和提高學(xué)生的人際溝通和口頭表達(dá)能力。對(duì)于日后從事產(chǎn)品銷(xiāo)售和營(yíng)銷(xiāo)策劃相關(guān)工作的營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，高超的口頭表達(dá)能力是其與客戶溝通的基本素質(zhì)。

2．專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)能力。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的最大特點(diǎn)實(shí)踐性特點(diǎn)，學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)實(shí)戰(zhàn)能力高低決定了其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的大小。所以，學(xué)生對(duì)一個(gè)地區(qū)的制造業(yè)、銷(xiāo)售業(yè)、物流業(yè)中的典型企業(yè)的市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品銷(xiāo)售等營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐活動(dòng)要有清晰的了解，這一能力要通過(guò)專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)。專(zhuān)業(yè)核心課程是培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)素質(zhì)和提高專(zhuān)業(yè)技能的核心環(huán)節(jié)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)核心課程的案例教學(xué)環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)和方法分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)綜合模擬訓(xùn)練環(huán)節(jié)和角色扮演訓(xùn)練學(xué)生的某些營(yíng)銷(xiāo)技能。

3．綜合技能環(huán)節(jié)培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)高級(jí)崗位所需的一種革新能力，這種能力通過(guò)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課程、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)仿真模擬、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、參加校內(nèi)外各種創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽和校內(nèi)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心等綜合技能環(huán)節(jié)得到鍛煉。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型本科營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力檢查的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在選題、寫(xiě)作和答辯等環(huán)節(jié)中充分鍛煉實(shí)踐創(chuàng)新能力。采取學(xué)生在校外的實(shí)習(xí)基地與校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心頂崗實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生熟悉特定崗位的工作環(huán)境和業(yè)務(wù)流程，有針對(duì)性地提高學(xué)生特定崗位的工作能力和崗位適應(yīng)性。參加創(chuàng)業(yè)大賽與建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心，通過(guò)寫(xiě)作創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系核心環(huán)節(jié)的實(shí)施與考核

1．社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐環(huán)節(jié)。社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐是營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生走向社會(huì)，親身體驗(yàn)社會(huì)生活，深入了解國(guó)情、社情、民情，全面認(rèn)識(shí)社會(huì)的重要方法?；炯寄墉h(huán)節(jié)中制定前兩年學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃，安排一年級(jí)學(xué)生參加寒假社會(huì)調(diào)查、暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);二年級(jí)安排寒假進(jìn)行專(zhuān)業(yè)調(diào)查、暑假進(jìn)行專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。學(xué)生利用假期或者就某選題完成調(diào)查任務(wù)，或者選擇一個(gè)單位深入下去進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，結(jié)束后撰寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告，在新學(xué)期開(kāi)學(xué)4周內(nèi)以班為單位進(jìn)行交流、答辯，評(píng)定成績(jī)，推薦優(yōu)秀報(bào)告。

2．專(zhuān)業(yè)核心課程的案例教學(xué)環(huán)節(jié)。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)等專(zhuān)業(yè)核心課程的案例教學(xué)的組織方式是每門(mén)課程選擇5－8個(gè)典型案例，精心設(shè)計(jì)討論話題，在小組討論的基礎(chǔ)上采用大班交流與點(diǎn)評(píng)以及分組對(duì)抗辯論等形式深入和共享討論成果;案例討論的成績(jī)以20%計(jì)入本門(mén)課程的考核成績(jī)。

3．頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié)是對(duì)畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力檢查的重要環(huán)節(jié)，是檢查畢業(yè)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握的程度并能否運(yùn)用專(zhuān)業(yè)技能解決實(shí)際問(wèn)題的重要實(shí)踐過(guò)程。利用培養(yǎng)計(jì)劃中的半年(甚至一年)時(shí)間，通過(guò)在校外實(shí)習(xí)基地或知名企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生在理解論文任務(wù)、項(xiàng)目調(diào)研、資料查閱、方案設(shè)計(jì)、技術(shù)實(shí)現(xiàn)等具體要求方面能得到好于或相當(dāng)于校內(nèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)所能得到的鍛煉和提高，而且對(duì)于在企業(yè)環(huán)境下如何系統(tǒng)地進(jìn)行產(chǎn)品銷(xiāo)售能得到親身體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)－畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))－就業(yè)”一條龍。畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核采用現(xiàn)場(chǎng)答辯與實(shí)習(xí)表現(xiàn)相結(jié)合的5級(jí)評(píng)價(jià)制。

4．市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)仿真實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。為了在校內(nèi)提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，鍛煉學(xué)生根據(jù)市場(chǎng)環(huán)境運(yùn)作企業(yè)的能力。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)仿真實(shí)驗(yàn)室配置因納特市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)模擬平臺(tái)，在電腦上全程模擬企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程，從企業(yè)的建立、市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品研發(fā)和設(shè)計(jì)、產(chǎn)品促銷(xiāo)與銷(xiāo)售、企業(yè)資金的運(yùn)用與管理等方面提高創(chuàng)新能力，通過(guò)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)模擬成績(jī)和市場(chǎng)報(bào)告核定每個(gè)企業(yè)的成績(jī)，其中每個(gè)學(xué)生建立的企業(yè)其實(shí)戰(zhàn)成績(jī)通過(guò)企業(yè)的資本額、產(chǎn)品銷(xiāo)售量和銷(xiāo)售額、市場(chǎng)區(qū)域和市場(chǎng)份額等指標(biāo)衡量。

5．創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽環(huán)節(jié)。“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)商科院校技能大賽市場(chǎng)調(diào)查分析專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽等課外學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽是鍛煉營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的又一綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)。各項(xiàng)競(jìng)賽比賽內(nèi)容包括寫(xiě)作創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)、ERP軟件模擬和項(xiàng)目答辯等環(huán)節(jié)。各團(tuán)隊(duì)通過(guò)創(chuàng)作計(jì)劃書(shū)，模擬真實(shí)企業(yè)運(yùn)行過(guò)程，極大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，成員群策群力，鍛煉團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，答辯環(huán)節(jié)思維縝密，口若懸河，鍛煉學(xué)生一流表達(dá)能力。

篇5

【關(guān)鍵詞】高校;共青團(tuán);大學(xué)生;就業(yè)創(chuàng)業(yè);能力

在全球金融風(fēng)暴背景下嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)面前,大學(xué)生思想政治教育既要教育人、引導(dǎo)人,又要關(guān)心人、幫助人。針對(duì)大學(xué)生就業(yè)難,重視對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)已成為我國(guó)高等教育的一個(gè)趨勢(shì)。作為高校職能部門(mén)和社會(huì)群團(tuán)組織的共青團(tuán),要充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)和資源,把解決大學(xué)生思想問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合,在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用,積極促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題及原因分析

(一)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題

1、高等教育大眾化階段大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)狀況不容樂(lè)觀。據(jù)教育部的《2008年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示,我國(guó)高等教育招生數(shù)和在校生規(guī)模持續(xù)增加。2008年全國(guó)各類(lèi)高等教育總規(guī)模達(dá)到2907萬(wàn)人,高等教育毛入學(xué)率達(dá)到23.3%,我國(guó)高等教育已從精英教育過(guò)渡到大眾化教育階段,隨之而來(lái)的是就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。[1]據(jù)教育部統(tǒng)計(jì),2003年至2009年一次性就業(yè)率分別為73.5%、73%、72.6%、71.9%、70.9%、70%、74%,而自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生極少,而且創(chuàng)業(yè)成功率不高,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)狀況不容樂(lè)觀。

2、金融危機(jī)影響使大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)面臨更加嚴(yán)峻的形勢(shì)。隨著金融危機(jī)對(duì)實(shí)體經(jīng)濟(jì)的影響,相關(guān)行業(yè)和許多企業(yè)面臨困境。大公司用人緊縮,中小企業(yè)步履維艱,甚至破產(chǎn),數(shù)以萬(wàn)計(jì)的勞動(dòng)者失去了工作崗位,中國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)受到巨大沖擊。由于金融危機(jī)引發(fā)的經(jīng)濟(jì)不景氣,使就業(yè)崗位的需求相對(duì)減少,而大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)不斷增多,在金融危機(jī)大背景下,大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)遇到前所未有的困難。

3、學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力欠缺,職業(yè)目標(biāo)不明,就業(yè)創(chuàng)業(yè)依賴性強(qiáng)。目前,大多數(shù)高校在院系、專(zhuān)業(yè)和課程設(shè)置等方面仍然與市場(chǎng)需求存在一定差距?！熬蜆I(yè)難”不是供給大于需求,而是就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出造成的一種階段性社會(huì)現(xiàn)象。大學(xué)畢業(yè)生在社會(huì)的成長(zhǎng)基本處于自發(fā)的狀態(tài),市場(chǎng)需求和自身的能力決定了畢業(yè)生的職業(yè)定位,大學(xué)生缺乏必要的職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí),不能夠正確認(rèn)知自我,職業(yè)定位模糊,職業(yè)方向與目標(biāo)不明確。因此,大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中很茫然,存在較強(qiáng)的依賴思想。

(二)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難的原因分析

1、社會(huì)創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)環(huán)境差,政府調(diào)控機(jī)制不充分。目前,我國(guó)創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育、指導(dǎo)和服務(wù)環(huán)節(jié)薄弱,創(chuàng)業(yè)就業(yè)機(jī)制不健全,政府的主導(dǎo)、調(diào)控作用體現(xiàn)不充分,有利的社會(huì)創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)環(huán)境沒(méi)有形成,學(xué)校尚未形成正規(guī)化的創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制,大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)少。雖然全國(guó)各省都相應(yīng)地制定了多項(xiàng)促進(jìn)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策,高校普遍開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育,但總體上看,政府扶持力度不足,社會(huì)創(chuàng)業(yè)氛圍不夠,高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的教育、指導(dǎo)和服務(wù)依然薄弱,,就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)、人員和經(jīng)費(fèi)投入等也嚴(yán)重不足,遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了當(dāng)前大學(xué)生的需要,這些因素導(dǎo)致主動(dòng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生很少。

2、大學(xué)生就業(yè)觀念滯后,缺乏創(chuàng)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。目前,許多大學(xué)生在就業(yè)時(shí)受傳統(tǒng)觀念的影響,就業(yè)往往求大、求高、求穩(wěn),追求穩(wěn)定的職業(yè)和穩(wěn)定的收入,強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中,創(chuàng)業(yè)意識(shí)比較淡薄,對(duì)社會(huì)缺乏了解,特別在市場(chǎng)開(kāi)拓、企業(yè)運(yùn)營(yíng)上,很容易陷入眼高手低、紙上談兵的誤區(qū)。絕大多數(shù)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的有關(guān)知識(shí)、實(shí)際的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、應(yīng)有的心理素質(zhì)、較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和必要的資金基礎(chǔ)這五個(gè)方面都比較欠缺,無(wú)法把自己的創(chuàng)意準(zhǔn)確而清晰地表達(dá)出來(lái),缺少個(gè)性化的信息傳遞。

3、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力不足,創(chuàng)業(yè)扶持力度不夠。金融危機(jī)讓形勢(shì)逐年嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題雪上加霜,在大學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中,創(chuàng)業(yè)教育受到了前所未有的高度重視,相應(yīng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)也相繼建立。但在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中,創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)新精神教育缺乏,創(chuàng)業(yè)教育思想引導(dǎo)不夠。在教育方法上,沒(méi)有立足于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),從而造成社會(huì)所需的具有良好的創(chuàng)業(yè)能力、鮮明個(gè)性和創(chuàng)造思維的人才嚴(yán)重不足。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中,創(chuàng)業(yè)存在著巨大的風(fēng)險(xiǎn),大學(xué)生創(chuàng)業(yè)沒(méi)有創(chuàng)業(yè)資金,沒(méi)有社會(huì)經(jīng)驗(yàn),沒(méi)有與創(chuàng)業(yè)相應(yīng)的社會(huì)關(guān)系,在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中走得比較艱難,因此對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持顯得尤為重要。

二、高校共青團(tuán)培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的必要性和優(yōu)勢(shì)

1、高校共青團(tuán)培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的必要性

竭誠(chéng)服務(wù)青年,是共青團(tuán)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。幫助青年解決好成長(zhǎng)發(fā)展中遇到的實(shí)際問(wèn)題,關(guān)系到共青團(tuán)在青年中的吸引力和凝聚力,關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定。高校共青團(tuán)組織培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的必要性體現(xiàn)在:一是培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)型人才的需要。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高素質(zhì)青年人才大軍,是高校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),可以使大學(xué)生把書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合,提高他們的適應(yīng)能力、生存能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。[2]二是做好大學(xué)生思想政治教育工作的需要。針對(duì)目前大學(xué)生所面臨的嚴(yán)峻而復(fù)雜的就業(yè)形勢(shì),將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育和能力培養(yǎng)真正納入高校德育體系中來(lái),是高校德育工作體現(xiàn)時(shí)代性、把握規(guī)律性和富于創(chuàng)造性的一項(xiàng)戰(zhàn)略選擇。三是解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的需要。當(dāng)前,大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)仍然十分嚴(yán)峻,高校共青團(tuán)組織培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,可以使大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)技能技巧,鍛煉創(chuàng)業(yè)能力,成為解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的有效途徑。

2、高校共青團(tuán)培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)勢(shì)

作為黨的助手和后備軍,作為聯(lián)系青年的橋梁和紐帶,高校共青團(tuán)組織在培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力方面有顯著的優(yōu)勢(shì):一是有組織優(yōu)勢(shì)。高校共青團(tuán)具有完備的組織體系,覆蓋面廣泛,組織結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,直接負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生會(huì)、研究生會(huì)及各種學(xué)生社團(tuán)工作,緊密聯(lián)系青年學(xué)生,在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面更貼近大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求。[3]二是有資源優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)在高校團(tuán)工作的社會(huì)化運(yùn)作機(jī)制越來(lái)越明顯,團(tuán)組織聯(lián)系面廣,擁有豐富的社會(huì)資源,可以通過(guò)各行業(yè)系統(tǒng)的團(tuán)組織、青聯(lián)組織、青年企業(yè)家協(xié)會(huì)的橋梁作用與社會(huì)各行各業(yè)建立聯(lián)系,在用人單位和大學(xué)生之間搭建就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息平臺(tái)。三是有載體優(yōu)勢(shì)。高校共青團(tuán)工作的載體十分豐富,共青團(tuán)牽頭或參與組織的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”、“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”等活動(dòng)在引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀的同時(shí),能有效提升大學(xué)生的綜合素質(zhì),進(jìn)而增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3、高校團(tuán)組織與高校就業(yè)指導(dǎo)中心的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)互補(bǔ)

高校共青團(tuán)組織的性質(zhì)與共青團(tuán)工作的特點(diǎn),決定了高校團(tuán)組織在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面與當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)存在一些互補(bǔ),主要體現(xiàn)在:從內(nèi)容上來(lái)講,前者主要是貫穿四年的全程型就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo);后者主要是畢業(yè)生就業(yè)的綜合服務(wù)和擇業(yè)指導(dǎo)。從載體上來(lái)講,前者是以大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”、“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”、科技文化節(jié)、名師講座等方式進(jìn)行;后者主要是以學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心、院系學(xué)生工作辦公室及專(zhuān)職和兼職的指導(dǎo)人員為主。從方法上看,前者主要是潛移默化,啟發(fā)式、互動(dòng)式的指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的主體作用;后者主要是自上而下、指令式灌輸式的指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)教育者的主導(dǎo)作用。[4]

三、高校共青團(tuán)培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的思路和途徑

1、提高團(tuán)組織自身就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力。作為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的主體,團(tuán)組織要著力建立高水平的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。一是高校團(tuán)干部要正確運(yùn)用國(guó)家就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策,通過(guò)國(guó)家的宏觀就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)及其發(fā)展趨勢(shì)為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)意見(jiàn)。二是團(tuán)干部應(yīng)通過(guò)參加集中培訓(xùn)、自學(xué)等途徑來(lái)逐步了解、掌握職業(yè)生涯規(guī)范專(zhuān)業(yè)知識(shí),掌握必要的求職技能,以便為畢業(yè)生提供實(shí)際指導(dǎo)。三是要加強(qiáng)對(duì)就業(yè)形勢(shì)的了解和調(diào)查研究工作力度,加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的前瞻性和實(shí)效性。四是要工作中找準(zhǔn)定位,把握好授之以漁的原則,幫助學(xué)生明確自身的就業(yè)努力方向。

2、加強(qiáng)思想教育,引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)觀、就業(yè)期望值與社會(huì)實(shí)際存在偏差是大學(xué)生就業(yè)難的原因之一。高校團(tuán)組織要發(fā)揮在大學(xué)生思想政治教育方面的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì),通過(guò)報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、主題團(tuán)日活動(dòng)、團(tuán)課,辯論賽、演講賽、社會(huì)實(shí)踐、企業(yè)家高校論壇等,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“靈活就業(yè),先就業(yè)再擇業(yè)”的就業(yè)觀,鼓勵(lì)學(xué)生到西部、到基層、到祖國(guó)需要的地方去建功立業(yè),樹(shù)立“創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的思想。[5]

3、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái),提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的具體途徑,也是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力的有效辦法,因此要積極為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái),鼓勵(lì)嘗試創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。[6]高校團(tuán)組織要加強(qiáng)與校內(nèi)外各職能部門(mén)的溝通協(xié)作,整合校內(nèi)外資源,給學(xué)生提供嘗試創(chuàng)業(yè)的場(chǎng)地,將創(chuàng)業(yè)意識(shí)轉(zhuǎn)變成創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。這樣既可以給學(xué)生相關(guān)的感性認(rèn)識(shí)甚至親自體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì),又可以將創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐并檢驗(yàn)其效果。在實(shí)際的創(chuàng)業(yè)過(guò)程中,通過(guò)與社會(huì)各界的合作與溝通,使大學(xué)生在走向社會(huì)的歷程中經(jīng)受磨練,在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中了解社會(huì),認(rèn)知社會(huì),在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中陶冶情操,提升素質(zhì),增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歸屬感,提高大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力,更好地樹(shù)立面向基層就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的理念。

4、發(fā)揮共青團(tuán)文化育人作用,營(yíng)造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)校園氛圍。高校共青團(tuán)要積極弘揚(yáng)校園文化的育人功能,營(yíng)造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)校園文化環(huán)境。一是要通過(guò)組織“科技文化藝術(shù)節(jié)”、“校園模擬招聘會(huì)”等校園文化活動(dòng),使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神成為校園文化、校園精神的重要內(nèi)容。二是要通過(guò)職業(yè)生涯教育,引導(dǎo)學(xué)生建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值目標(biāo)。讓大學(xué)生能從社會(huì)需要出發(fā),結(jié)合自己的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識(shí),步建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值目標(biāo)。三是努力弘揚(yáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化。作為校園文化的一部分,高校的創(chuàng)業(yè)文化有利于創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)和發(fā)掘。[7]高校共青團(tuán)通過(guò)培養(yǎng)青年學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣和品質(zhì),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí),幫助他們?cè)鰪?qiáng)敢于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心。

5、充分發(fā)揮共青團(tuán)組織資源優(yōu)勢(shì),構(gòu)筑大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)。高校團(tuán)組織擁有豐富人力資源和社會(huì)活動(dòng)陣地,可通過(guò)與社會(huì)各界建立聯(lián)系,幫助大學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。通過(guò)邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)家、企業(yè)家以及相關(guān)領(lǐng)域的政府官員到學(xué)校講座、對(duì)話,為學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和技能。定期組織學(xué)生到企業(yè)參觀,開(kāi)闊學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)和創(chuàng)業(yè)需求。舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽,使學(xué)生獲得模擬創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷,鍛煉團(tuán)隊(duì)精神、溝通交流和組織管理能力。加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)、企業(yè)之間的聯(lián)系,爭(zhēng)取企業(yè)對(duì)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的支持,為學(xué)生創(chuàng)造模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì),豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

6、全面實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃,提高生綜合素質(zhì)和核心競(jìng)爭(zhēng)力。全面提升大學(xué)生綜合素質(zhì),增強(qiáng)大學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)中的核心競(jìng)爭(zhēng)力是解決就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的內(nèi)在根本途徑。為此,高校共青團(tuán)組織應(yīng)以大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃統(tǒng)攬全局工作,促進(jìn)大學(xué)生非智力能力的提高。一方面加強(qiáng)人際交往能力的培養(yǎng)。要通過(guò)組織健康豐富的第二課堂活動(dòng),加強(qiáng)青年學(xué)生與校內(nèi)外師生之間、社會(huì)不同個(gè)體之間廣泛交流與聯(lián)系,促進(jìn)人際交往能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的提高。另一方面要提高大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。廣泛開(kāi)展各種主體鮮明、具有特色的大型社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),在知名企業(yè)、科研院所、地區(qū)政府等建立社會(huì)實(shí)踐基地,提高學(xué)生適應(yīng)能力和實(shí)踐能力。

總之,大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要整個(gè)社會(huì)的共同努力。培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力既是高校團(tuán)工作的一種角色,也是一種態(tài)度,既是一種能力,更是一種作風(fēng),是當(dāng)前乃至今后一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期高校團(tuán)組織的新職責(zé)。高校共青團(tuán)組織要結(jié)合自身特點(diǎn),發(fā)揮共青團(tuán)優(yōu)勢(shì),整合優(yōu)勢(shì)資源,開(kāi)展各種思想教育和實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力,開(kāi)創(chuàng)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的新局面。

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篇6

關(guān)鍵詞：高校；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1000-8772（2012）01-0151-02

收稿日期：2012-01-10

作者簡(jiǎn)介：魏婧（1983-），女，上海人，講師，碩士，從事大學(xué)生思想政治教育研究；張中旺（1982-），男，山西介休人，講師，碩士，從事大學(xué)生思想政治教育研究。

當(dāng)前社會(huì)都在進(jìn)行“減員增效”，加之城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力就業(yè)、下崗工人再就業(yè)、新生代農(nóng)民工轉(zhuǎn)移形成“三峰疊加”，使得大學(xué)生要想找一個(gè)符合自己理想和社會(huì)需求的工作崗位越來(lái)越困難。

據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，大學(xué)本科畢業(yè)生待業(yè)人數(shù)呈逐年增長(zhǎng)趨勢(shì)：2001年是34萬(wàn)人，2002年37萬(wàn)人，2003年52萬(wàn)人，2004年69萬(wàn)人，2005年達(dá)79萬(wàn)人。與此同時(shí)，2011年高校畢業(yè)生達(dá)到660萬(wàn)，加上前兩年未就業(yè)的高校畢業(yè)生約為1 000萬(wàn)，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。黨的十七大報(bào)告和2009年的政府工作報(bào)告均指出，“大力支持自主創(chuàng)業(yè)、促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”，這已經(jīng)成為應(yīng)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難題的重大戰(zhàn)略。而社會(huì)科學(xué)院的《社會(huì)藍(lán)皮書(shū)》和麥可思研究院的《就業(yè)藍(lán)皮書(shū)》數(shù)據(jù)顯示， 2007、2008、2009年實(shí)現(xiàn)就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例分別是1.2%、1.0%、1.2%，其中85%的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)以失敗告終，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)舉步維艱。

因此，需要認(rèn)真研究被聯(lián)合國(guó)教科文組織視為“第三本教育護(hù)照”的創(chuàng)業(yè)教育。因?yàn)殚_(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，有助于優(yōu)化大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，有效提高大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，轉(zhuǎn)變大學(xué)生的擇業(yè)觀念，拓寬大學(xué)生的就業(yè)渠道。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，應(yīng)從以下幾方面來(lái)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

一、轉(zhuǎn)變高等教育理念，明確創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)

（一）樹(shù)立新的人才培養(yǎng)觀

從被動(dòng)就業(yè)型人才向創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，首要和根本的問(wèn)題在于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想、教育觀念和人才觀念，從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。我國(guó)從20世紀(jì)90年代以來(lái)，一直就強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，以徹底改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端。

盡管素質(zhì)教育有那么多優(yōu)點(diǎn)，然而在教育實(shí)踐中，由于教育改革的步伐緩慢，應(yīng)試教育不僅沒(méi)有減弱，反而盛行不衰，其根本原因是僅憑分?jǐn)?shù)錄取的考試制度以及教育評(píng)價(jià)方式。不完整的教育不僅在中小學(xué)盛行，就是在今天的高校也一樣嚴(yán)重。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力的形成與素質(zhì)教育是密不可分的，能力的形成也是一個(gè)不斷從小到大的發(fā)展過(guò)程，只有從娃娃開(kāi)始就重視素質(zhì)教育，幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)都重視素質(zhì)教育，大學(xué)生才能得到更好的發(fā)展，才能更好地形成創(chuàng)業(yè)能力。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的特征

創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)具有時(shí)代性、綜合性、實(shí)踐性和多層次性四個(gè)基本特征。創(chuàng)業(yè)教育是時(shí)代的產(chǎn)物，其目標(biāo)也就具有鮮明的時(shí)代特征。時(shí)代的整體性、開(kāi)放性、競(jìng)爭(zhēng)性、變化性、創(chuàng)業(yè)性要求人的素質(zhì)具有總體上的綜合性。培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)踐性能使受教育者具備實(shí)際本領(lǐng)，從而可以更好地適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活以及隨時(shí)出現(xiàn)的各種變化和挑戰(zhàn)。創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)還具有結(jié)構(gòu)層次上的多樣性，因而可以設(shè)計(jì)出內(nèi)容豐富的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)體系。

（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的主要原則

創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)體系的設(shè)計(jì)是實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的前提和基礎(chǔ)，目標(biāo)設(shè)計(jì)是否科學(xué)、合理、規(guī)范，直接關(guān)系到能否順利地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的預(yù)期目標(biāo)，目標(biāo)設(shè)計(jì)的原則有整體性、靈活性和可操作性三個(gè)基本原則。

創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)體系必須符合全面性、整體性原則，這樣才能全面提高受教育者的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)。為適應(yīng)受教育者的學(xué)習(xí)和發(fā)展，目標(biāo)體系的設(shè)計(jì)和構(gòu)建應(yīng)具有一定程度的彈性，要能及時(shí)根據(jù)形勢(shì)的變化做出相應(yīng)的調(diào)整，并根據(jù)受教育者的特點(diǎn)進(jìn)行靈活的處理，形成因地制宜、因需而變、因材施教的快速調(diào)整機(jī)制。另外，對(duì)于受教育者的學(xué)習(xí)掌握來(lái)說(shuō)，目標(biāo)設(shè)計(jì)越明確具體，也就越容易把握。只有切實(shí)可行的目標(biāo)，才是可觀察、可測(cè)量、可操作的，才能貫徹到創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐中去。

（四）確立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)

創(chuàng)業(yè)教育者必須明確創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)中哪些是可以培養(yǎng)的，以及這些素質(zhì)培養(yǎng)的最佳方法等。對(duì)這些問(wèn)題的探討，中外學(xué)者做了大量有意義的工作，這些工作對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施具有一定的價(jià)值。心理學(xué)家麥克里蘭在提出自己的成就動(dòng)機(jī)理論時(shí)認(rèn)為，一個(gè)人的成就動(dòng)機(jī)是可以通過(guò)教育和訓(xùn)練得以培養(yǎng)的。他指出，一個(gè)人成就動(dòng)機(jī)的高低直接影響其工作效率和成功與否。高等學(xué)校要改變過(guò)去只強(qiáng)調(diào)有一定專(zhuān)業(yè)知識(shí)的專(zhuān)門(mén)人才，培養(yǎng)具有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的人才，高等學(xué)校不僅是傳授知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)能力。

創(chuàng)業(yè)教育的主要任務(wù)是使受教育者具有較高的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，在深入掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的基礎(chǔ)上具備高層次的創(chuàng)業(yè)能力，形成穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開(kāi)創(chuàng)型個(gè)性特征，具有較高的發(fā)展?jié)摿?、?jìng)爭(zhēng)能力和社會(huì)適應(yīng)性，能夠創(chuàng)業(yè)致富，開(kāi)創(chuàng)新的生活。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)可分解為認(rèn)識(shí)領(lǐng)域和情感領(lǐng)域兩類(lèi)具體目標(biāo)。認(rèn)知領(lǐng)域的具體目標(biāo)是領(lǐng)會(huì)、理解和把握有關(guān)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，綜合運(yùn)用所學(xué)創(chuàng)業(yè)知識(shí)處理創(chuàng)業(yè)實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)求異思維、多向思維提出獨(dú)到見(jiàn)解，力爭(zhēng)能有新的突破和創(chuàng)新。情感領(lǐng)域的具體目標(biāo)是認(rèn)真、積極參加創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的價(jià)值意義，完善創(chuàng)業(yè)素質(zhì)以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中對(duì)獨(dú)立開(kāi)展工作充滿信心，不怕困難和挫折，善于與他人交往和合作，以堅(jiān)定的信念和社會(huì)責(zé)任感來(lái)規(guī)劃自己的未來(lái)。

二、改革高校教育制度，完善創(chuàng)業(yè)教育體系

（一）設(shè)計(jì)科學(xué)的課程體系

課程是高校教育教學(xué)工作的核心。培養(yǎng)目標(biāo)的確定和表述是進(jìn)行課程選擇的基礎(chǔ)；而課程設(shè)置又是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的途徑和手段。學(xué)生的全面素質(zhì)教育包括主體性和創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)以及個(gè)性的發(fā)展與完善，歸根結(jié)底要落實(shí)到課程設(shè)置之中。

學(xué)科課程體系的建設(shè)，教材及內(nèi)容的選擇必須以市場(chǎng)的需求為導(dǎo)向，以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性為核心，逐步實(shí)現(xiàn)教材多樣化、彈性化、特色化、個(gè)性化，從而促進(jìn)課程的綜合化。實(shí)施高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育要以創(chuàng)業(yè)學(xué)學(xué)科體系為基礎(chǔ)，逐步建立起科學(xué)有效的創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科課程體系。高校的課程改革歸根結(jié)底要緊緊圍繞學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，以人才市場(chǎng)為導(dǎo)向，以用人單位人才需求和大學(xué)生學(xué)習(xí)需求調(diào)研為依據(jù)，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，集中專(zhuān)家學(xué)者的智慧，為大學(xué)生設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的培養(yǎng)計(jì)劃。

（二）豐富創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施，落實(shí)到點(diǎn)上，必須豐富其教育的內(nèi)容，包括創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力等多方面，進(jìn)行全方位的培養(yǎng)。

創(chuàng)業(yè)意識(shí)是創(chuàng)業(yè)主體自覺(jué)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的心理傾向，它是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的物質(zhì)基礎(chǔ)和先天條件，是探索與構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制的必要前提。創(chuàng)業(yè)意識(shí)主要包括創(chuàng)業(yè)需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念、世界觀的形成和培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)精神是支持和鼓舞創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的強(qiáng)大動(dòng)力。創(chuàng)業(yè)精神包括創(chuàng)業(yè)理想、艱苦創(chuàng)業(yè)精神、堅(jiān)忍不拔的意志和敢于冒險(xiǎn)的精神等內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)精神的教育要以先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)理念為引導(dǎo)，以學(xué)生的主體性為培養(yǎng)動(dòng)力，以實(shí)踐活動(dòng)為主要培養(yǎng)手段和途徑。創(chuàng)業(yè)品質(zhì)是在人的心理品質(zhì)、道德品質(zhì)和文化品質(zhì)的基礎(chǔ)上，在環(huán)境和教育的影響下形成和發(fā)展起來(lái)的，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中全面地、較穩(wěn)定地表現(xiàn)出來(lái)并發(fā)揮作用的身心組織要素、結(jié)構(gòu)及其質(zhì)量水平。要注重創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)文化品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)道德品質(zhì)的教育。創(chuàng)業(yè)能力是影響創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)效率，能夠促使創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)順利進(jìn)行的主體心理?xiàng)l件；是以智力活動(dòng)為核心的，具有較強(qiáng)綜合性和創(chuàng)造性的心理機(jī)能；是與個(gè)性心理傾向、特征緊密結(jié)合在一起的，在個(gè)性的制約和影響下形成并發(fā)揮作用的心理過(guò)程；是知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能經(jīng)過(guò)類(lèi)化、概括化后形成的，并在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)為復(fù)雜而協(xié)調(diào)的創(chuàng)新行為。

（三）建立適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的師資力量

創(chuàng)業(yè)教育中最大的問(wèn)題是教師，教師是學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育能否取得顯著成效的一個(gè)關(guān)鍵因素，創(chuàng)業(yè)教育師資專(zhuān)業(yè)化應(yīng)成為一種趨勢(shì)。

高校應(yīng)完善創(chuàng)業(yè)教育師資的選拔制度。目前高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)和培訓(xùn)的教師一般來(lái)自兩個(gè)方面:一類(lèi)是原先從事企業(yè)管理學(xué)科教學(xué)的教師；另一類(lèi)是學(xué)生就業(yè)工作指導(dǎo)老師。共同的弱點(diǎn)是自身缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，在為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)時(shí)，純知識(shí)的講授多于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，教師隊(duì)伍應(yīng)采取聘用制，要向全社會(huì)敞開(kāi)大門(mén)，從校外各領(lǐng)域聘請(qǐng)一批具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的專(zhuān)家（如有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才、經(jīng)濟(jì)管理職能部門(mén)具有高級(jí)職稱(chēng)的專(zhuān)業(yè)干部及其他理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、操作技能和知識(shí)應(yīng)用均十分優(yōu)秀的人才）作為“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”來(lái)進(jìn)行講座和輔導(dǎo)，讓學(xué)生體味直接來(lái)自實(shí)踐的真知灼見(jiàn)。教師應(yīng)該是社會(huì)的精英，只有這樣的群體才能更多地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，大大提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力和對(duì)事物環(huán)境發(fā)展的敏感性。

（四）創(chuàng)新教育教學(xué)方法和管理制度

任何一種教育思想和理念，若想要真正落實(shí)到學(xué)校的辦學(xué)實(shí)踐中，必須要有一系列的管理制度作保障。而教學(xué)管理制度和學(xué)生管理制度是其中兩個(gè)最基本的保障制度。因此，高校在加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，應(yīng)該深化教學(xué)管理制度和學(xué)生管理制度的改革和創(chuàng)新。在教學(xué)管理方面，要大力改革和完善學(xué)分制，實(shí)施彈性教育，營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放寬松、有利于學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展的育人環(huán)境和創(chuàng)業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的興趣與專(zhuān)長(zhǎng)，使學(xué)生擁有廣博的學(xué)科知識(shí)，具備創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)。對(duì)具有創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生，可以保留學(xué)籍，鼓勵(lì)他們出去創(chuàng)業(yè)。在學(xué)生管理方面，在規(guī)范的基礎(chǔ)上，要更多地強(qiáng)調(diào)激勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，從而進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

三、構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)和實(shí)踐途徑

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，最終要通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)得到鞏固和發(fā)展。在創(chuàng)業(yè)教育的課程體系中，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)能使學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)，激發(fā)研究欲望，提高所學(xué)知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用的能力，還能培養(yǎng)情感和意志，塑造人格個(gè)性，樹(shù)立堅(jiān)定的社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)所需綜合能力的全面提高。

從創(chuàng)業(yè)實(shí)踐角度，當(dāng)前應(yīng)該做到:一是開(kāi)展科技創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)，此活動(dòng)受資金、專(zhuān)業(yè)等條件的局限較多，主要是創(chuàng)辦各種形式的創(chuàng)業(yè)園，指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、創(chuàng)辦、經(jīng)營(yíng)商業(yè)企業(yè)或科技公司等；二是開(kāi)展各種形式的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，如開(kāi)辦“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”，舉辦“創(chuàng)業(yè)沙龍”、“創(chuàng)業(yè)論壇”、“人才論壇”、“成功創(chuàng)業(yè)者現(xiàn)身說(shuō)法報(bào)告會(huì)”，成立“創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部”、“創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)站”，開(kāi)展學(xué)術(shù)報(bào)告、研討、辯論、科研競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)交流，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課講座和創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)班等；三是開(kāi)展課外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，無(wú)論是理工科學(xué)生，還是文科學(xué)生，從培養(yǎng)學(xué)生在未來(lái)社會(huì)中的生存能力和創(chuàng)業(yè)能力的角度看，除開(kāi)展大學(xué)生課外科技活動(dòng)外，各種專(zhuān)業(yè)、各種特長(zhǎng)的學(xué)生都可以接受創(chuàng)業(yè)教育，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，如一次公共活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織，一種報(bào)刊的構(gòu)思與設(shè)計(jì)，一種解決問(wèn)題的方法或路徑的設(shè)計(jì)，一種新觀點(diǎn)的提出，一個(gè)小實(shí)驗(yàn)、小制作和一些競(jìng)賽活動(dòng)的實(shí)施方案等，都是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容。

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篇7

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育 現(xiàn)狀評(píng)價(jià) 提高路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G64738文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）13-0013-02

一、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育、行業(yè)創(chuàng)業(yè)教育及其意義概說(shuō)

創(chuàng)業(yè)，最簡(jiǎn)潔的涵義就是開(kāi)創(chuàng)新企業(yè)。它和規(guī)模無(wú)關(guān)，從創(chuàng)辦一個(gè)微不足道的街邊攤點(diǎn)到創(chuàng)立規(guī)模宏大的集團(tuán)公司都是創(chuàng)業(yè)。到了21世紀(jì)的今天，隨著人們生活水準(zhǔn)的提高，消費(fèi)需求出現(xiàn)了品位個(gè)性化、綠色保健化，強(qiáng)調(diào)資源生態(tài)環(huán)境可持續(xù)性等時(shí)代需求，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、再創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為企業(yè)生存和發(fā)展的生命線。每天世界上有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的企業(yè)破產(chǎn)，又有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的企業(yè)誕生。人類(lèi)的創(chuàng)業(yè)態(tài)勢(shì)已經(jīng)走進(jìn)了它的空前活躍期，或者說(shuō)人類(lèi)已經(jīng)走進(jìn)了一個(gè)全新的創(chuàng)業(yè)時(shí)代。

在我國(guó)，隨著改革開(kāi)放30多年帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)巨大變遷和人口規(guī)模及老齡化結(jié)構(gòu)的發(fā)展，在人們的生活水準(zhǔn)得到大幅度提高的同時(shí)，就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)和諧發(fā)展的一個(gè)瓶頸。在龐大的就業(yè)需求中，大學(xué)畢業(yè)生作為高等教育大眾化背景下的就業(yè)需求群體已經(jīng)成為就業(yè)需求的最重要和急迫的部分，每年有700余萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生涌入社會(huì)尋求生存和發(fā)展的支點(diǎn)，各種招聘會(huì)人山人海的場(chǎng)景是就業(yè)難的鮮明寫(xiě)照。行業(yè)性院校畢業(yè)生的就業(yè)狀況也存在相似的局面。為應(yīng)對(duì)這種就業(yè)形勢(shì)的變化，20世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)的頂層設(shè)計(jì)開(kāi)始提出和重視以創(chuàng)業(yè)緩解和帶動(dòng)就業(yè)的思路，隨之，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育、政府的扶植支持創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)、優(yōu)化創(chuàng)業(yè)社會(huì)環(huán)境等有關(guān)創(chuàng)業(yè)的舉措在中國(guó)大地上開(kāi)始萌生和成長(zhǎng)起來(lái)。

創(chuàng)業(yè)教育，是指通過(guò)培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等幾個(gè)方面的能力來(lái)形成創(chuàng)業(yè)的綜合性素質(zhì)，是以使受教育者具有一定創(chuàng)業(yè)能力為最終目的的教育。當(dāng)今的創(chuàng)業(yè)教育，其受體廣義地說(shuō)包括社會(huì)上所有的人，因?yàn)槲覀円呀?jīng)走進(jìn)了一個(gè)終生學(xué)習(xí)的時(shí)代，一個(gè)人只有不斷充實(shí)更新自己的認(rèn)知能力，才能不被社會(huì)邊緣化，更新充實(shí)的很多內(nèi)容就是創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容。狹義地理解則是需要接受創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的各種勞動(dòng)力。創(chuàng)業(yè)教育的主體則分為學(xué)校、政府和社會(huì)三部分。其中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是整個(gè)創(chuàng)業(yè)教育的主渠道。

行業(yè)性院校創(chuàng)業(yè)教育，就是在一般的創(chuàng)業(yè)教育中要緊密結(jié)合特定行業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合本行業(yè)的發(fā)展市場(chǎng)需求和發(fā)展前景及潛能，使創(chuàng)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和行業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，使專(zhuān)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)緊密聯(lián)系，把創(chuàng)業(yè)教育辦成本行業(yè)的實(shí)驗(yàn)園和孵化器。行業(yè)性院校創(chuàng)業(yè)教育的個(gè)性體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和行業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合方面，其發(fā)展?fàn)顩r評(píng)價(jià)和出路和一般院校具有諸多共性。

對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，是使學(xué)生適應(yīng)創(chuàng)新型社會(huì)的要求。一個(gè)工作崗位就支撐一生生存平臺(tái)的狀態(tài)在當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)成為歷史，一個(gè)企業(yè)就支撐一生事業(yè)的狀況也成過(guò)眼云煙，這一點(diǎn)沒(méi)有行業(yè)特性。世界的萬(wàn)花筒總是在推陳出新，總是要以新的亮點(diǎn)開(kāi)拓新的生存和發(fā)展空間。為適應(yīng)這種社會(huì)環(huán)境，就要求我們的學(xué)生，包括各種行業(yè)性畢業(yè)生，要具有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論修為、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和開(kāi)拓進(jìn)取精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。培養(yǎng)這些素質(zhì)就是開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的宗旨。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，是為學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值奠定基礎(chǔ)的要求。求職、工作、賺錢(qián)，只是短期的謀生之計(jì)；一個(gè)人對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)，為現(xiàn)代生活大廈添磚加瓦，在飛速發(fā)展的社會(huì)留下自己的印記才是人生的價(jià)值所在。學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，才能不斷適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，在社會(huì)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)大潮中如魚(yú)得水，順應(yīng)社會(huì)變化調(diào)整自己，使自己的人生價(jià)值具有最大化潛質(zhì)。

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，是建設(shè)和諧社會(huì)的重要舉措。實(shí)現(xiàn)人與人的和諧、人與自然的和諧、人與社會(huì)的和諧，從社會(huì)成員的層次說(shuō)，靠的是社會(huì)成員具有良好綜合素質(zhì)。而只有社會(huì)成員適應(yīng)時(shí)代的變化，事業(yè)順暢，生活穩(wěn)定，個(gè)人、家庭生態(tài)才能良性循環(huán)，從而整個(gè)社會(huì)和諧才能有穩(wěn)固的根基。可見(jiàn)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，適時(shí)調(diào)整自己使之適應(yīng)社會(huì)變遷，才能為和諧社會(huì)奠定牢固根基。

二、吉林省行業(yè)性院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的成績(jī)與問(wèn)題解析

發(fā)達(dá)國(guó)家在上個(gè)世紀(jì)就開(kāi)展了創(chuàng)業(yè)教育探索和實(shí)踐，當(dāng)今已經(jīng)具有了比較成熟的創(chuàng)業(yè)教育體系，美國(guó)在這方面的成果較為顯著。1977 年美國(guó)杰弗里?蒂蒙斯教授的《創(chuàng)業(yè)學(xué)》由歐文出版公司出版，成為創(chuàng)業(yè)研究領(lǐng)域開(kāi)先河的權(quán)威之作。美國(guó)的大部分高校都將創(chuàng)業(yè)教育課程列入教學(xué)計(jì)劃。我國(guó)高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育始于上世紀(jì)末。一般認(rèn)為，1997年清華大學(xué)發(fā)起的首屆“清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”，是大學(xué)生從校園走向市場(chǎng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的代表性源頭事件。[1]

吉林省大學(xué)包括所有行業(yè)性大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育起步于2003年，晚于南方的高校，起步較晚，發(fā)展相對(duì)滯后。目前吉林省的部分高校開(kāi)設(shè)了與創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的課程，在教學(xué)上吸取了國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐上也相應(yīng)地開(kāi)展了各種各樣的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)精英到學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)講座。十幾年的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐，在創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)和實(shí)踐能力拓展方面都取得了一定成績(jī)。如吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)在2004 年成立了“創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院”，學(xué)生從大二第一學(xué)期開(kāi)始接受自主創(chuàng)業(yè)教育，將《創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)》作為一門(mén)必修課列入人才培養(yǎng)方案，同時(shí)開(kāi)設(shè)了《創(chuàng)造學(xué)》《成功學(xué)》《創(chuàng)業(yè)管理學(xué)》等選修課；長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)引入KAB創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目，相繼開(kāi)設(shè)了《創(chuàng)業(yè)學(xué)》《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》等課程等，具有較好教學(xué)效果。除了課堂教育外，一些高校還設(shè)立了專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究會(huì)等。例如吉林大學(xué)就成立了大學(xué)創(chuàng)業(yè)就業(yè)見(jiàn)習(xí)基地；東北師范大學(xué)設(shè)立了專(zhuān)門(mén)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心，并相應(yīng)建起了自己的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，在全國(guó)各省設(shè)有創(chuàng)業(yè)聯(lián)絡(luò)點(diǎn)。

吉林省高校包括行業(yè)性高校創(chuàng)業(yè)教育的主要問(wèn)題表現(xiàn)在：

（1）開(kāi)設(shè)面狹窄，遠(yuǎn)沒(méi)有得到各高校的普遍重視。本來(lái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)是順應(yīng)時(shí)展的潮流，是使學(xué)生適應(yīng)飛速發(fā)展的當(dāng)代經(jīng)濟(jì)、為人生價(jià)值奠基的舉措，但許多吉林省高校沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行教育觀念和教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的更新，以致在相關(guān)調(diào)查中，大部分大學(xué)生不了解創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵和意義，還有很多學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育n程是紙上談兵，不會(huì)對(duì)自己成就事業(yè)有多少幫助。[2]

（2）師資力量專(zhuān)業(yè)化程度欠缺，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，致使教學(xué)效果欠佳。由于起步晚，創(chuàng)業(yè)教育教師的專(zhuān)業(yè)化水平捉襟見(jiàn)肘。許多教師是由相關(guān)學(xué)科直接轉(zhuǎn)移過(guò)來(lái)的，如管理學(xué)科、經(jīng)濟(jì)學(xué)科等，有的還由學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心的行政人員兼任。創(chuàng)業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)，和社會(huì)環(huán)境聯(lián)系密切的活動(dòng)，可這正是當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育的師資的弱項(xiàng)。成熟的創(chuàng)業(yè)教育需要相當(dāng)豐富嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)體系和切合實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)體系的支撐，才能做到對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的奠基和構(gòu)建和諧社會(huì)的奠基，顯然我們吉林省的創(chuàng)業(yè)教學(xué)師資隊(duì)伍急需加大力度進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化建設(shè)。

（3）學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)?；诩质?chuàng)業(yè)教育開(kāi)展不足和教學(xué)水平低下的教育主體條件，學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知存在諸多誤區(qū)。許多學(xué)生認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)是求職失敗的無(wú)奈之舉，只有找不到工作才選擇去創(chuàng)業(yè)，只認(rèn)同給創(chuàng)業(yè)成功者去打工卻不認(rèn)同自己創(chuàng)業(yè)，遠(yuǎn)沒(méi)有把創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值相聯(lián)系。殊不知，進(jìn)取開(kāi)拓精神不足，敢為人先精神欠缺，就是求得一份職業(yè)，也很難作出成績(jī)，很難實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。在我國(guó)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)認(rèn)同度也很低，絕大多數(shù)家長(zhǎng)的觀念是供孩子讀書(shū)，將來(lái)找個(gè)穩(wěn)定的工作崗位，收入高，生活安穩(wěn)，就是實(shí)現(xiàn)了夙愿，這種求安自保的觀念是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)觀念的延續(xù)，有著深刻的歷史淵源，更改相當(dāng)艱難。家長(zhǎng)對(duì)創(chuàng)業(yè)的不認(rèn)同，直接影響著學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)課程的認(rèn)同。

三、加強(qiáng)吉林省行業(yè)性院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策和措施

（1）更新觀念，認(rèn)清時(shí)代潮流，把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)教育、學(xué)術(shù)教育作為同等價(jià)值的教育職責(zé)。創(chuàng)業(yè)教育不僅是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理論修為和創(chuàng)業(yè)能力，更是要為學(xué)生樹(shù)立一種獨(dú)立人格和開(kāi)拓進(jìn)取精神，這種精神才是支撐學(xué)生人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的基石。專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能只是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的手段，獨(dú)立人格和開(kāi)拓進(jìn)取精神才是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的指導(dǎo)。這種創(chuàng)業(yè)教育的核心理念應(yīng)該和教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的各種教育教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，切實(shí)成為教學(xué)、管理、服務(wù)部門(mén)制定制度、監(jiān)督過(guò)程、檢查改進(jìn)的一條價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。只有這樣上下統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，共同努力，才能把創(chuàng)業(yè)教育有效全面地開(kāi)展起來(lái)。

（2）加大力度，努力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)化師資隊(duì)伍。創(chuàng)業(yè)教育的課程體系涉及的內(nèi)容十分廣泛，包括法律法規(guī)，管理學(xué)，市場(chǎng)分析、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，財(cái)務(wù)管理等諸多相關(guān)知識(shí)，還包括人格培育、開(kāi)拓精神培育等有關(guān)心理學(xué)內(nèi)容，也要求教師有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累。這樣就要求學(xué)校整合原有的師資資源，加大創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)培訓(xùn)和力度，鼓勵(lì)支持教師的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，努力組織和培養(yǎng)起一支高水平專(zhuān)業(yè)化的師資隊(duì)伍，這是切實(shí)提高創(chuàng)業(yè)教育水平的人力資源前提，是提高創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)效果的硬件保證。課程質(zhì)量有保證了，就會(huì)逐步得到學(xué)生的認(rèn)同。當(dāng)課程的社會(huì)效果體現(xiàn)出來(lái)，會(huì)逐步得到社會(huì)的認(rèn)同。這樣創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值才能逐步得到落實(shí)。

（3）創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。傳統(tǒng)的灌輸式課堂教學(xué)已經(jīng)徹底不能滿足知識(shí)經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)生的求知需求，體驗(yàn)式、啟發(fā)式、開(kāi)放式教學(xué)正在當(dāng)今世界教育領(lǐng)域生動(dòng)活潑地探索和展開(kāi)。通過(guò)教學(xué)模式創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，通過(guò)各種途徑培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在成績(jī)考核中，不僅注重考查學(xué)生的理性修為的考核，更要注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手、實(shí)踐能力的考核。為此，學(xué)校要努力建立相關(guān)的創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)基地，完善創(chuàng)業(yè)過(guò)程模擬實(shí)驗(yàn)，總結(jié)積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，使創(chuàng)業(yè)教育變成立體生動(dòng)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向課程。[3]

（4）利用社會(huì)資源，拓展創(chuàng)業(yè)教育師資團(tuán)隊(duì)。學(xué)校要聘請(qǐng)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的成功企業(yè)家作為客座教授充實(shí)教師隊(duì)伍，他們不僅能以自身的經(jīng)歷以身說(shuō)法，還可以提供教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)生的創(chuàng)業(yè)最終要在社會(huì)上實(shí)行，這樣在創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中就要充分重視教學(xué)活動(dòng)與社會(huì)生活的有C結(jié)合。這種結(jié)合不僅要體現(xiàn)在課下，也要體現(xiàn)在課堂，如課堂重視案例教學(xué)、信息交流、案例思考等，也是教學(xué)和社會(huì)生活相結(jié)合的形式。課下，組織創(chuàng)業(yè)計(jì)劃比賽、創(chuàng)業(yè)思考辯論、創(chuàng)業(yè)論文展等活動(dòng)，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)文化環(huán)境，這樣才能開(kāi)創(chuàng)出創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的生動(dòng)氛圍和行之有效的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛小建.我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（1）：126-128.

篇8

一、組織策劃和工作人員協(xié)作配合

伶俐的口才和敏捷的思辨能力是當(dāng)代大學(xué)生在走出校園必備的兩大能力，為了組織這次活動(dòng)，邀請(qǐng)了許多學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐進(jìn)行指導(dǎo)與交流，并通過(guò)與經(jīng)貿(mào)系學(xué)生會(huì)的全體工作人員的協(xié)助配合之下，順利的完成了此次辯論賽的選拔工作。在比賽現(xiàn)場(chǎng)，大部分的相關(guān)工作人員都能做好本職的工作，積極靈活的應(yīng)對(duì)所有事情，維持現(xiàn)場(chǎng)秩序，給參賽選手營(yíng)造了一種良好的氛圍。

二、辯題值得深思

此次辯題都是一些熱點(diǎn)問(wèn)題，也很有爭(zhēng)議的問(wèn)題。緊貼實(shí)際，例如，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、共享單車(chē)、偶像崇拜利弊都是社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題，也是很值得我們大學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題，貼近我們的將來(lái)的生活，值得我們?nèi)ニ伎肌４舜蔚谋荣惙譃?.選拔賽、2.交流賽，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是緊緊相連，所有的辯題都與現(xiàn)在密切相關(guān)，在辯手激烈的辯論下，不禁讓在場(chǎng)的觀眾們深思，學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的真切點(diǎn)評(píng)讓辯手受益良多。

三、觀眾的熱情給賽手很大的鼓勵(lì)

這次活動(dòng)的準(zhǔn)備工作充分，宣傳到位，吸引了很多學(xué)生觀看辯論賽，期間觀眾的熱情鼓勵(lì)以及肯定給予辯手很大的信心，讓其盡情發(fā)揮自己的才能。

四、活動(dòng)不足之處

(一)在第一次選拔賽時(shí)，很多參賽選手可能因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足而導(dǎo)致準(zhǔn)備不足，在辯論時(shí)沒(méi)有充足的論據(jù)，而且提供的部分論據(jù)是沒(méi)有得到認(rèn)證的，即論據(jù)的真實(shí)性有待考慮。

(二)有的辯題出的不是很好，讓選手有點(diǎn)難辨，很考驗(yàn)一個(gè)人的思維能力，當(dāng)對(duì)于新生還是有那么一點(diǎn)點(diǎn)難度的。

(三)設(shè)備存在問(wèn)題。在比賽進(jìn)行中，計(jì)時(shí)系統(tǒng)存在問(wèn)題，導(dǎo)致中斷辯手們緊張精彩的言論，破壞當(dāng)時(shí)緊張刺激的氣氛。

篇9

[關(guān)鍵詞] 以人為本；民辦高校；創(chuàng)業(yè)教育

[中圖分類(lèi)號(hào)] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-893X（2013）03?0039?02

開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育是時(shí)代的呼喚，也是國(guó)家的要求。民辦高校沒(méi)有“名貴”的身份，學(xué)生也并非師出名門(mén)，要想在如林的高校發(fā)展中立足，就必須開(kāi)展有特色的以人為本的創(chuàng)業(yè)教育。只有開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，才能促進(jìn)民辦大學(xué)的學(xué)生自我發(fā)展，深化民辦高校的教育改革，這對(duì)國(guó)家民辦教育具有一定創(chuàng)新意義。

一、民辦高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵：以人為本

“以人為本開(kāi)展民辦高校創(chuàng)業(yè)教育”的理念寓意是：教師和學(xué)生是教育的主體。教師是開(kāi)展此教育理念的倡導(dǎo)者和實(shí)施者。教育的希望在教師，沒(méi)有一流的教師，很難培養(yǎng)出一流的學(xué)生。因而，發(fā)揮教師的主體精神和創(chuàng)造性，確立教師的核心地位，是貫徹“以人為本”教育理念的先決條件。同時(shí)，民辦高校的教師還應(yīng)該明白，“以人為本”就是要以學(xué)生為中心，突出學(xué)生個(gè)人的發(fā)展。因?yàn)閷W(xué)生是教育的中心，也是教育的目的；學(xué)生是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的歸宿；學(xué)生是教育的基礎(chǔ)，更是教育的根本。一切教育都必須以學(xué)生為本，這是現(xiàn)代教育的基本價(jià)值，更是貫徹“以人為本”教育理念的具體要求。需要特別強(qiáng)調(diào)的是，“以人為本開(kāi)展民辦高校創(chuàng)業(yè)教育”要重視學(xué)生的自身發(fā)展，通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育文化的傳遞、內(nèi)化、選擇和創(chuàng)新，將個(gè)體的發(fā)展同個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展統(tǒng)一起來(lái)，同時(shí)將個(gè)體的人文精神同科學(xué)精神統(tǒng)一起來(lái)，充分挖掘個(gè)體的智能，這樣，能夠使學(xué)生在復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中正確地進(jìn)行知識(shí)選擇和創(chuàng)新，從而使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中感受到自主的尊嚴(yán)和自身存在的價(jià)值與意義。

創(chuàng)業(yè)教育，英文全稱(chēng)為Entrepreneurship Education，也可翻譯為“創(chuàng)業(yè)精神教育”或“企業(yè)家精神教育”。在1998年聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)表的《21世紀(jì)的高等教育：展望與行動(dòng)世界宣言》中明確提出：“高等學(xué)校，必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo)?！眲?chuàng)業(yè)教育從狹義上來(lái)講是學(xué)校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)課程，給學(xué)生教授從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必須具備的知識(shí)、技能、能力等，使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)和技巧。創(chuàng)業(yè)教育以創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的塑造為核心、以培養(yǎng)開(kāi)創(chuàng)型人才為目的，并將其內(nèi)化成大學(xué)生自身的素質(zhì)，以催生時(shí)機(jī)成熟條件下的創(chuàng)業(yè)人才，這樣一來(lái)，就很好地促進(jìn)了高等教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。而民辦高校的創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓精神、拼搏精神、實(shí)干精神和奉獻(xiàn)精神來(lái)激發(fā)民辦高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的教育。民辦高校的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)從以下方面體現(xiàn)“以人為本”的教育理念：其一，教育理念注重激發(fā)學(xué)生的自主性，一切以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)。其二，以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，從學(xué)生的根本利益出發(fā)謀發(fā)展、促發(fā)展，不斷滿足學(xué)生知識(shí)增長(zhǎng)和就業(yè)發(fā)展的需要。 其基本任務(wù)一是幫助民辦高校學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己、了解就業(yè)形勢(shì)，了解勞動(dòng)力市場(chǎng)的現(xiàn)狀，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀；二是培養(yǎng)民辦高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，培養(yǎng)民辦高校學(xué)生自立、自強(qiáng)、自信、自主的創(chuàng)業(yè)精神；三是指導(dǎo)民辦高校學(xué)生積累創(chuàng)業(yè)知識(shí)，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，提高自主創(chuàng)業(yè)的能力；四是向民辦高校學(xué)生提供各種創(chuàng)業(yè)信息，幫助其選擇創(chuàng)業(yè)方向，作好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。

二、民辦高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的意義

（一）以人為本開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育是民辦高校發(fā)展的需要

高校擴(kuò)招使民辦高校的學(xué)生面臨著巨大的就業(yè)壓力，學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)順理成章成為拓寬就業(yè)渠道的新途徑。與公辦高校相比，民辦高校還比較年輕，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺。由于資金不足，導(dǎo)致一些院校的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的條件較差，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生難以滿足社會(huì)的要求，這導(dǎo)致目前社會(huì)對(duì)民辦高校學(xué)生的認(rèn)可度不高，從而出現(xiàn)民辦高校生源匱乏，學(xué)生就業(yè)更困難的現(xiàn)象。為了提高學(xué)校聲譽(yù)、解決學(xué)生就業(yè)困難的問(wèn)題，民辦高校必須領(lǐng)先且優(yōu)質(zhì)地開(kāi)展以人為本的創(chuàng)業(yè)教育。以人為本是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，是大學(xué)生個(gè)體生存、發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)內(nèi)在需要。創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值并不是要求每個(gè)學(xué)生去開(kāi)辦一個(gè)企業(yè)，而是要教會(huì)學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和精神，同時(shí)具有企業(yè)家的思維方式，在時(shí)機(jī)成熟時(shí)一舉創(chuàng)業(yè)成功。這樣可以為國(guó)家積蓄大量具有創(chuàng)新意識(shí)的人才，同時(shí)可以大幅度地提高民辦高校的知名度。雖然這個(gè)發(fā)展過(guò)程比較長(zhǎng)，但我們要著眼于民辦高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，而民辦高校要善于抓住機(jī)遇。創(chuàng)業(yè)教育是轉(zhuǎn)變中國(guó)傳統(tǒng)辦學(xué)思想的表現(xiàn)，是衡量高校辦學(xué)水平和質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)，也是緩解就業(yè)壓力的有效途徑。在當(dāng)前日趨激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中，社會(huì)要求大學(xué)生具有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能與自主研發(fā)能力，而學(xué)生能力的好壞又是評(píng)價(jià)學(xué)校優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。所以，當(dāng)前民辦高校很有必要抓住機(jī)遇，贏得先機(jī)，實(shí)施“以人為本的創(chuàng)業(yè)教育”理念。此教育理念可使民辦高校畢業(yè)生樹(shù)立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀念，提高綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，積極參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，在時(shí)機(jī)成熟時(shí)走向自主創(chuàng)業(yè)的道路。成功的創(chuàng)業(yè)教育可以大大緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，這對(duì)于民辦高校的生存乃至和諧發(fā)展具有戰(zhàn)略性意義。

（二）有利于提升民辦高校核心競(jìng)爭(zhēng)力

在未來(lái)的高校競(jìng)爭(zhēng)中，高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力將是培養(yǎng)出來(lái)了多少為社會(huì)認(rèn)可的優(yōu)秀學(xué)生。目前，創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)還處于起步和試驗(yàn)階段。教育部進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)是在探索如何進(jìn)行素質(zhì)教育，促進(jìn)了高等教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，讓高校為國(guó)家培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才。既然教育部要在高等教育中擴(kuò)大規(guī)模，推動(dòng)精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變，那我們民辦高校就應(yīng)該在未來(lái)的發(fā)展中有正確的定位，抓住一切機(jī)遇，辦出自己的特色。民辦高校雖在全國(guó)占有一席之地，但要維持現(xiàn)有的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，必須深化改革、提升辦學(xué)能力、大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)民辦高校的大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)更多社會(huì)需要的人才，這樣才能提升民辦高校在社會(huì)上的知名度。民辦高校如果能培養(yǎng)出更多具有動(dòng)手能力、解決問(wèn)題能力以及適應(yīng)能力強(qiáng)的學(xué)生，就能為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)綜合型人才，無(wú)形之中也在為我國(guó)民辦高校的創(chuàng)新發(fā)展和提升檔次爭(zhēng)光添彩。

（三）是促進(jìn)民辦大學(xué)學(xué)生自我發(fā)展的需要

黃河科技學(xué)院作為民辦高校發(fā)展的一面旗幟，從胡大白校長(zhǎng)30元起家到擁有今天的現(xiàn)代化、數(shù)字化校園的事實(shí)證明：黃河科技學(xué)院之所以能在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的高校中越走越穩(wěn)，是因?yàn)樗诎l(fā)展自己的特色辦學(xué)理念――一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。學(xué)院發(fā)展的艱辛歷程為學(xué)生樹(shù)立了創(chuàng)業(yè)的榜樣。學(xué)院非常關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，如首次在高校中成立校衛(wèi)隊(duì)。這一組織成為學(xué)生提升能力、追求最大程度個(gè)性發(fā)展、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的大熔爐。學(xué)院在強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)，更注重學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。為拓展學(xué)生將來(lái)的職業(yè)發(fā)展空間，學(xué)院成立了校辦工廠，定期舉辦大學(xué)生辯論賽、就業(yè)指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計(jì)大賽等，其目的就是通過(guò)不同的形式和途徑開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，為創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施提供了很好的平臺(tái)，豐富了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望，提升了他們的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

（四）是進(jìn)一步深化民辦高等教育改革的需要

隨著大學(xué)教育的大眾化進(jìn)程加快，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)已非常嚴(yán)峻，大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象異常普遍，這種現(xiàn)象在民辦高校中更為嚴(yán)重。如果民辦高校大學(xué)生沒(méi)有自己的特長(zhǎng)，那就更難就業(yè)。而創(chuàng)業(yè)教育要求高等院校培養(yǎng)出更多具有動(dòng)手能力、解決問(wèn)題能力以及適應(yīng)社會(huì)的能力很強(qiáng)，能夠積極主動(dòng)地參與社會(huì)分工的高素質(zhì)綜合型人才。因此，加快人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新，加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，這對(duì)于大學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀念，提高綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，積極參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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篇10

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才；培養(yǎng)模式

建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村是全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)的必由之路，是“三農(nóng)”工作新階段的首要任務(wù)。在發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村工作中，教育是基礎(chǔ)，人才是保證。如何來(lái)培養(yǎng)適應(yīng)新農(nóng)村建設(shè)要求的人才就成為非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。農(nóng)林院校在我國(guó)農(nóng)業(yè)教育、科研和技術(shù)推廣方面具有舉足輕重的作用。作為高等農(nóng)業(yè)院校，要緊緊圍繞服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，以人才培養(yǎng)為根本，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，以提高教育質(zhì)量為生命線，努力把學(xué)校建成現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)基地、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的依托基地、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高新技術(shù)的孵化基地、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的研究基地。圍繞這個(gè)目標(biāo)，如何能培養(yǎng)出更多獻(xiàn)身農(nóng)業(yè)的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，挑起時(shí)代的使命和任務(wù)，已成為擺在我國(guó)高等農(nóng)業(yè)院校面前的一項(xiàng)重要課題。

一、高等農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)的時(shí)代背景

1.人才培養(yǎng)規(guī)模趨于穩(wěn)定。隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)經(jīng)過(guò)30年的連續(xù)高速增長(zhǎng)，國(guó)家的社會(huì)地位和科技水平都達(dá)到一個(gè)新的高度，在這種形勢(shì)下，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展內(nèi)在動(dòng)力的高素質(zhì)人才培養(yǎng)需求也越來(lái)越大。在經(jīng)濟(jì)、信息全球化背景下，我國(guó)1999年6月的第三次全國(guó)教育工作會(huì)議的召開(kāi)，確定了高等教育大發(fā)展的新思路，全國(guó)普通高校開(kāi)始大幅度擴(kuò)招，由此拉開(kāi)了高等教育大眾化的序幕。自1999年高等教育大規(guī)模擴(kuò)招以來(lái)，已走過(guò)九年的歷程，初步實(shí)現(xiàn)了農(nóng)業(yè)高等教育由精英化教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變。

2.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是今后高等農(nóng)業(yè)院校競(jìng)爭(zhēng)能力的體現(xiàn)。在未來(lái)的高校競(jìng)爭(zhēng)中，高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力將體現(xiàn)在如何培養(yǎng)具備較高的人文和科學(xué)素質(zhì)、熟練的專(zhuān)業(yè)技能、較強(qiáng)的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生上。教育大眾化時(shí)代的到來(lái)，為我校高等教育的發(fā)展帶來(lái)了契機(jī)，也帶來(lái)了挑戰(zhàn)，尤其是高等教育的大規(guī)?？焖侔l(fā)展帶來(lái)的質(zhì)量問(wèn)題更是非常突出，規(guī)模與質(zhì)量的矛盾十分尖銳。高等教育從精英階段到大眾化階段，在量和“質(zhì)”上都有很大變化，精英階段的人才培養(yǎng)質(zhì)量的衡量標(biāo)準(zhǔn)是單一的，就是培養(yǎng)精英人才，到了大眾化階段，由于辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，個(gè)體及社會(huì)需求的多樣化，使辦學(xué)主體、辦學(xué)形式、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)方式也在多樣化，形成了多元化的人才培養(yǎng)質(zhì)量觀。同時(shí)，伴隨著人才培養(yǎng)的大眾化，高等教育必然面臨學(xué)生就業(yè)難和教育水平降低的雙重壓力。因此，在目前這種情況下，如何應(yīng)對(duì)保證教學(xué)質(zhì)量與提高學(xué)生就業(yè)這兩個(gè)棘手問(wèn)題，是我們此次深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀所要探討和解決的焦點(diǎn)。要解決高等教育大眾化背景下的人才培養(yǎng)問(wèn)題，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育是高等教育在當(dāng)前形勢(shì)下的一種必然的選擇，這要求高等教育的目光不僅要緊盯素質(zhì)教育，還要放眼全球教育領(lǐng)域，廣泛吸收各國(guó)先進(jìn)的教育方法，改變傳統(tǒng)的教育理念，狠抓學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，扭轉(zhuǎn)學(xué)生的就業(yè)觀念，結(jié)合我國(guó)目前的教育狀況，順應(yīng)世界教育發(fā)展和改革的潮流，高等教育的目標(biāo)要放在努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新思想和能力的新一代創(chuàng)業(yè)家上，如此，我國(guó)的高等教育才能對(duì)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展具有積極的推動(dòng)作用，也才能保證高等教育在科技界的引領(lǐng)地位。①有助于營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，高等教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)高德人才，重點(diǎn)是在學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，創(chuàng)業(yè)教育就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，培育理性進(jìn)取的商業(yè)精神。通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，有助于從深層次上改變新一代創(chuàng)業(yè)者基于文化習(xí)慣的心智結(jié)構(gòu)，有利于營(yíng)造創(chuàng)業(yè)家和企業(yè)家孕育文化氛圍。②有利于促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前的科技成果轉(zhuǎn)化率只有15％左右，技術(shù)進(jìn)步對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率只有29％，另外我國(guó)每年有20000余項(xiàng)比較重大的科研成果和5000多項(xiàng)專(zhuān)利，但是最終轉(zhuǎn)化為工業(yè)產(chǎn)品的成果不足5％，造成這種局面的原因很多，其中缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能是重要制約因素之一。開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育將在很大程度上促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化。③深化創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，黨的“十七大”別提出了“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的新思路，強(qiáng)調(diào)“完善支持自主創(chuàng)業(yè)，使更多勞動(dòng)者成為創(chuàng)業(yè)者”。高校通過(guò)實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育以提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。這是拓寬就業(yè)渠道、從根本上緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力的有效途徑之一。在高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，幫助學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)方向，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。④能促進(jìn)高校核心競(jìng)爭(zhēng)力，高等農(nóng)業(yè)院校要在未來(lái)的發(fā)展中，有自己的目標(biāo)，找準(zhǔn)自己的社會(huì)位置，制訂正確的發(fā)展方向，辦出自己的特色，這樣才能使農(nóng)業(yè)院校立于不敗之地，才能保持長(zhǎng)久的發(fā)展。尤其是省屬地方高校農(nóng)業(yè)高等學(xué)校，盡管在某些專(zhuān)業(yè)和學(xué)科在全國(guó)有一定影響和地位，但要保持這種競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，必須面向當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的大市場(chǎng)，通過(guò)深化和改革教育方法，不斷提升創(chuàng)新能力，大力發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新教育，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐精神、探索精神、冒險(xiǎn)精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，這才是我們省屬高等農(nóng)業(yè)院校提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的一條有效途徑。

二、我國(guó)高等農(nóng)業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

受?chē)?guó)際教育發(fā)展形勢(shì)的影響，我國(guó)自20世紀(jì)90年代末期開(kāi)展了高等教育領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)教育，由于條件不同，許多學(xué)校把創(chuàng)業(yè)教育融入教學(xué)體系中的時(shí)間更晚。教育部于2002年4月才開(kāi)始啟動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)工作。盡管起步晚，但由于國(guó)家和各高校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，使得我國(guó)高等教育的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，創(chuàng)業(yè)教育目前成為我國(guó)高等教育關(guān)注的熱點(diǎn)，也是體現(xiàn)各高校水平和實(shí)力的一個(gè)重要指標(biāo)。

1.不斷探索創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)體系。創(chuàng)業(yè)教育要納入教學(xué)，其涉及方面廣，實(shí)踐起來(lái)比較復(fù)雜。高等農(nóng)業(yè)院校在發(fā)展中要進(jìn)行多種途徑的嘗試，設(shè)立“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課堂”，以及“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心”，從調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)課時(shí)入手，增加學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方面的課程，同時(shí)多方聘請(qǐng)社會(huì)各界人士進(jìn)行講座、培訓(xùn)及報(bào)告等多種形式的交流活動(dòng)。然而更深層的是將創(chuàng)業(yè)教育貫徹到整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)的改革，滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，滲透到學(xué)生培養(yǎng)的方方面面。目前全國(guó)各高校都采取了積極有效的措施，如北京航空航天大學(xué)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)上進(jìn)行了積極有益的探索，為此該校成立了“創(chuàng)業(yè)管理培訓(xùn)學(xué)院”，面向本科生開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)管理入門(mén)、商務(wù)溝通與交流、創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)等3門(mén)創(chuàng)業(yè)教育的必修課，還開(kāi)設(shè)了團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)調(diào)查、公司法與合同法、創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)基礎(chǔ)等5門(mén)選修課則，從課程設(shè)置保證了學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。高等農(nóng)業(yè)院校也要積極借鑒這種做法，在課程體系建設(shè)方面進(jìn)行探索。

2.積極落實(shí)創(chuàng)業(yè)資金。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐需要資金支持，目前，國(guó)家和各級(jí)政府也紛紛投入大量資金。北京航空航天大學(xué)的創(chuàng)業(yè)基金為300萬(wàn)，復(fù)旦大學(xué)的創(chuàng)業(yè)基金為1000萬(wàn)，上海交通大學(xué)與上海市徐匯區(qū)政府、上海創(chuàng)業(yè)投資有限公司共同設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金則高達(dá)1.5億。充足的創(chuàng)業(yè)基金帶來(lái)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情空前高漲。從總體情況看，目前高等教育的創(chuàng)業(yè)基金逐年增多，門(mén)檻逐年降低，學(xué)生比較容易獲得。受行業(yè)和專(zhuān)業(yè)的限制，我國(guó)許多高等農(nóng)業(yè)院校往往面臨的問(wèn)題較多，發(fā)展壓力很大，在學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金的投入上力不從心。因此，要拓寬資金籌措渠道，積極爭(zhēng)取政府和社會(huì)的支持。河南農(nóng)業(yè)大學(xué)專(zhuān)門(mén)出資設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)畢業(yè)生以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)?；鹪O(shè)立后，帶動(dòng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，制訂創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，取得良好的效果。

3.設(shè)法落實(shí)創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地。創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地是實(shí)踐培養(yǎng)的重要組成部分。一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐場(chǎng)地可以分為2類(lèi)：一類(lèi)是有著特殊要求的場(chǎng)地，這類(lèi)場(chǎng)地主要是能模擬實(shí)踐環(huán)節(jié)，一些簡(jiǎn)單項(xiàng)目可以在該場(chǎng)地實(shí)施，比如農(nóng)業(yè)院校的實(shí)驗(yàn)農(nóng)場(chǎng)和人工氣候室等。另一類(lèi)是簡(jiǎn)易的，只要具備一定條件就可以，主要用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生某種能力，或者進(jìn)行某種實(shí)驗(yàn)。高等農(nóng)業(yè)院校要結(jié)合自身特點(diǎn)，創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)要把眼光放在“三農(nóng)”建設(shè)上，面對(duì)新農(nóng)村建設(shè)發(fā)展，進(jìn)一步拓展自己的創(chuàng)業(yè)舞臺(tái)。首先，要積極建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，與各大公司企業(yè)建立全面合作框架與共青團(tuán)“青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)基地”。這種舉措是拓展學(xué)生就業(yè)渠道、提高就業(yè)率、實(shí)現(xiàn)校企人力資源優(yōu)化配置的重要舉措，既為學(xué)生在畢業(yè)前積累工作經(jīng)驗(yàn)、提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提供了幫助，又為用人單位選人搭建了平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和大學(xué)生就業(yè)的多贏。

三、制訂創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)，探索人才培養(yǎng)模式

教育部提出了以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式。要求高等學(xué)校樹(shù)立“以就業(yè)為導(dǎo)向”的新的辦學(xué)指導(dǎo)思想，積極探索科學(xué)、高效的人才培養(yǎng)模式。而高等農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)方案的制訂應(yīng)符合學(xué)校的總體發(fā)展目標(biāo)，以提高學(xué)生實(shí)際技能和綜合素質(zhì)、提高畢業(yè)生在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力為培養(yǎng)目標(biāo)。人才培養(yǎng)模式要堅(jiān)持做到“三個(gè)結(jié)合”：即人文與科學(xué)相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合、多樣與統(tǒng)一相結(jié)合；在課程設(shè)置上要做到學(xué)科基礎(chǔ)寬、專(zhuān)業(yè)教育精、特色優(yōu)勢(shì)新。在大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題上，應(yīng)該從市場(chǎng)化、大眾化角度考慮，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，既要考慮當(dāng)前市場(chǎng)需求的變化和要求，也要考慮國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的人才需求。

1.人才培養(yǎng)模式和評(píng)價(jià)體系多樣化。高校發(fā)展應(yīng)該適應(yīng)國(guó)家發(fā)展需求，要與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和地方人才市場(chǎng)等建立有機(jī)的聯(lián)系，這樣才能使培養(yǎng)人才在數(shù)量上和結(jié)構(gòu)上與國(guó)家和當(dāng)?shù)厝瞬判枨筮m應(yīng)。我國(guó)高等教育經(jīng)歷了十余年的快速發(fā)展，在辦學(xué)層次、類(lèi)型上也出現(xiàn)了多樣化，既有博士、碩士等精英高等教育，也有本科、專(zhuān)科，職業(yè)本科、專(zhuān)科等普通高等教育。在學(xué)校設(shè)置上，有綜合性大學(xué)，也有理、工、農(nóng)、醫(yī)等專(zhuān)科大學(xué)，還有職業(yè)技術(shù)、技師學(xué)院等高等技能型院校。這些不同類(lèi)型學(xué)校，由于學(xué)科門(mén)類(lèi)和辦學(xué)目標(biāo)的差異，因此國(guó)家要針對(duì)各個(gè)不同層次、不同類(lèi)型的院校要設(shè)計(jì)相應(yīng)的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)監(jiān)督體系，以體現(xiàn)個(gè)性化，制訂的評(píng)價(jià)體系要體現(xiàn)可操作性和靈活性。高等教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系必須多樣化，要能夠充分反映各類(lèi)學(xué)校的人才培養(yǎng)水平，不能用評(píng)價(jià)研究型大學(xué)的質(zhì)量指標(biāo)體系去評(píng)價(jià)應(yīng)用型人才和職業(yè)技術(shù)學(xué)院；也不能用應(yīng)用型人才和職業(yè)技術(shù)學(xué)院的質(zhì)量指標(biāo)體系去評(píng)價(jià)研究型大學(xué)。

2.體現(xiàn)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)特色的優(yōu)勢(shì)。高等農(nóng)業(yè)院校應(yīng)認(rèn)清自己的位置，在學(xué)科和專(zhuān)業(yè)上體現(xiàn)自己的特色，走出“學(xué)校無(wú)特色，教育無(wú)特點(diǎn)，學(xué)生無(wú)特長(zhǎng)”的不利局面。重點(diǎn)是要根據(jù)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才多樣化的需要，不斷在學(xué)科改造、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和課程體系改革上進(jìn)行探索。建立與社會(huì)需求相適應(yīng)的學(xué)科結(jié)構(gòu)。尤其是要加快對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科的改造，積極向研究型、學(xué)術(shù)型方向發(fā)展；還要加大對(duì)應(yīng)用學(xué)科和高新技術(shù)學(xué)科的發(fā)展力度，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置方面，要發(fā)揮農(nóng)業(yè)院校在“生物、栽培”方面的優(yōu)勢(shì)，要避免以往專(zhuān)業(yè)劃分過(guò)細(xì)，專(zhuān)業(yè)口徑狹窄的缺陷。按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”的原則，將以往的傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行改造，如農(nóng)業(yè)院校開(kāi)設(shè)的中草藥專(zhuān)業(yè)就可以將過(guò)去的農(nóng)業(yè)種植和栽培方面的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行整合，既發(fā)揮了農(nóng)業(yè)院校的優(yōu)勢(shì)，又適應(yīng)了新的需求，社會(huì)效益很高。

3.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，積極推進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教學(xué)方法上要改革以往那種以課堂、教師、書(shū)本為中心的教學(xué)模式，通過(guò)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)以及假期社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。高等農(nóng)業(yè)院校要積極開(kāi)辟實(shí)踐基地，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，不斷增加實(shí)踐教學(xué)方面的投入，努力在設(shè)備、食宿等方面提高實(shí)踐教學(xué)各種條件，在教學(xué)方法上通過(guò)案例分析、仿真訓(xùn)練等多種實(shí)踐教學(xué)手段，利用到田間、地頭進(jìn)行實(shí)地觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題進(jìn)行課題討論、辯論，讓學(xué)生在問(wèn)題中學(xué)習(xí)，以此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的基本技能和實(shí)踐動(dòng)手能力。同時(shí)，大力推出“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)”課程，以大班講座、小班輔導(dǎo)、模擬操練、創(chuàng)業(yè)比賽等創(chuàng)新形式將“創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新精神”、“創(chuàng)業(yè)組織與發(fā)展”、“發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇”等一系列內(nèi)容融合在一起，千名學(xué)生同堂聽(tīng)課，教學(xué)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。