導語：如何才能寫好一篇高校國防教育的現(xiàn)狀，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：高校 國防教育 創(chuàng)新

國無防不立，民無防不安。高校國防教育是全民國防教育的重要組成部分，是加強大學生素質教育和思想道德教育的重要手段和有效載體。持久深入地在高校開展國防教育，對于提高學生國防意識、振奮民族精神、激發(fā)愛國熱情，為國家培養(yǎng)儲備國防后備力量，有著特別重要的意義。

一、高校國防教育的現(xiàn)狀

自《國防教育法》頒布施行以來，經過20多年來的不斷探索實踐，高校國防教育已逐步走向經?；⒁?guī)范化、法制化軌道。但發(fā)展不平衡，還存在著一些亟待解決的問題。主要表現(xiàn)在“五個不夠”：一是組織領導機構不夠健全。目前各地高校設有的國防教育機構，多數(shù)掛靠在校保衛(wèi)部、武裝部等部門，只有少數(shù)高校成立了專門的軍事教研部（室）。二是教育師資隊伍不夠充足。多數(shù)高校國防教育老師多為兼職，高學歷、專業(yè)化的教師隊伍比較薄弱。三是教育方法手段不夠靈活。開展國防教育的內容不夠豐富，缺乏系統(tǒng)性、知識性和趣味性；形式比較單一，缺少感染力、吸引力，難以激發(fā)學生的興趣和熱情。四是部分高校領導不夠重視。少數(shù)高校領導對國防教育工作的地位和作用認識不足，致使組織領導不力，呈現(xiàn)應付了事的現(xiàn)象。五是社會教育資源不夠整合。目前，全國不少高校還沒有自己的國防教育基地，借助社會教育資源開展教育活動也不夠經常。

二、高校國防教育創(chuàng)新的可行性途徑

（一）抓好“引領工程”，確保高校國防教育常態(tài)化

要按照《國防教育法》的要求，成立以主要領導為組長、分管領導和武裝部長為副組長、相關部門負責人為成員的高校國防教育領導小組，配齊配強人員，明確職責分工，建立起“上下聯(lián)動、齊抓共管”的領導機制和組織保障體系，形成主要領導親自抓、分管領導具體抓、職能部門合力抓的工作格局。

（二）抓好“重點工程”，確保高校國防教育系統(tǒng)化

一是理論上，要堅持“三原則”。即新生軍訓與軍事理論課程教學相協(xié)調的原則；國防生重點教育與非國防生普及教育相協(xié)調的原則；理論教育與軍事實踐相協(xié)調的原則。二是方法上，要搞好“三結合”。即把經常教育與集中教育結合起來，把發(fā)揮自身優(yōu)勢與借助駐地部隊結合起來，把國防教育與素質教育結合起來，使國防教育保持經?；?、長期性。三是內容上，要實行“多元化”。著重抓好集中軍訓、理論教學、愛國主義教育、國防高科技知識普及等，培養(yǎng)學生良好的國防意識，激發(fā)學生的愛國之心、報國之情、強國之志。

（三）抓好“基礎工程”，確保高校國防教育規(guī)范化

一是要建立健全規(guī)章制度。建立完善組織領導、訓練教學、工作例會、溝通協(xié)作、檢查考評、表彰獎勵等制度，使工作有章可循，實現(xiàn)國防教育規(guī)范化和經?；?。二是要加強國防教育基地建設。合理利用當?shù)刭Y源，與當?shù)夭筷狇v軍、軍事院校、軍事博物館等單位積極聯(lián)系，建立國防教育基地，使之成為開展國防教育的重要依托力量。三是要加強師資隊伍建設。有條件的高校要成立軍事教研室，配強配齊專（兼）職教師隊伍，為搞好高校國防教育工作提供智力支持和人才保證。同時，要加強經費投入，完善活動場所，編發(fā)材，開設教育網頁，為高校開展教育活動提供有力保障。

（四）抓好“效益工程”，確保高校國防教育最大化

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關鍵詞：高等學校；國防教育；現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：G520.1 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）33-0189-02

高等學校國防教育是我國國防教育體系的重要組成部分。高等學校開展國防教育對于青年學生國防意識的培育、綜合素質的提升及國防后備人才的儲備有著突出而深遠的意義。加強和改進高等學校國防教育是培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人的必然要求。然而，由于觀念、歷史和現(xiàn)實的原因，目前，我國高等學校國防教育仍然存在諸多問題，亟須研究和解決。

一、高等學校國防教育現(xiàn)狀分析

我國高等學校國防教育工作經過長期探索和實踐，取得了顯著成果，軍訓工作走向制度化，軍事理論課程教學發(fā)展迅速，師資力量不斷增強，國防教育工作步入經?；能壍馈Ｈ欢?，與高等教育的目標和現(xiàn)代戰(zhàn)爭的要求相比，我國高等學校國防教育仍然存在諸多缺失。

（一）對國防教育工作的認識亟待提高

根據(jù)《國防法》、《國防教育法》和《兵役法》的規(guī)定，高等學校必須開展和加強國防教育。然而，與國家對高校國防教育的高度重視相比，部分高校對國防教育戰(zhàn)略意義和重大作用的認識仍不到位。某些高校未將國防教育納入整體的人才培養(yǎng)計劃；某些高校視軍訓為國防教育的唯一內容；某些學校雖開設了軍事理論課程，但教學內容、教學手段、教學質量及教學效果皆不盡如人意。此外，大部分高校對國防教育人財物的投入遠不能滿足此項工作的深入開展。這使許多高校國防教育流于形式化，極大地制約著大學生國防意識的培育和高等學校高素質人才的培養(yǎng)。

（二）國防教育制度建設有待加強

國防教育教學的開展，需要明確的學科指導思想、合理的課程設置、系統(tǒng)的教育教學手段和科學的監(jiān)管評價機制。然而，由于認識不足及制度建設的滯后，絕大多數(shù)高校在開展國防教育的過程中只是以集中軍訓和軍事理論課等簡單的、缺乏系統(tǒng)聯(lián)系的方式方法開展工作，缺乏必要的學科研究、專業(yè)建設和長期規(guī)劃，規(guī)章制度尚不完善，影響國防教育的深入推進和良性發(fā)展。

（三）國防教育師資力量仍顯薄弱

國防教育教師是高校國防教育的主體力量，建設一支專業(yè)化、專家化、專職化的國防教育師資隊伍是搞好國防教育的關鍵。然而，目前除部分重點院校有國防教育專職教師外，其他高?；臼菑膶W校各個部門抽調出來的兼職教師，水平參差不齊，缺乏專業(yè)素養(yǎng)，根本無法承擔國防知識的傳授及國防意識的培育工作，教學質量難以保證，更不用說開展國防教育和軍事教學的研究，軍事理論教育處于低水平及無序的狀態(tài)。

（四）國防教育手段單一，理念滯后

目前，大多數(shù)高校的國防教育僅限于軍事訓練和軍事理論學習，經年不變，形式生硬，效果不佳。在開展國防教育的過程中，教育教學工作還缺乏必要的科學性和藝術性，沒有針對不同專業(yè)、不同年級和不同地區(qū)的學生有針對性地制訂教學計劃，創(chuàng)新工作方法。同時，國防意識的培育缺乏國際視野和宏觀眼光，未能從國際格局的轉換及國家政治、經濟、軍事、科技、能源和文化安全的范圍和角度去引導學生根據(jù)變化了國際局勢和國家安全形勢樹立科學的國家利益觀和國家安全觀，實現(xiàn)國防意識的真正增強。

二、高等學校國防教育的對策思考

國防教育的特殊作用和重大意義及當前高校國防教育不容樂觀的現(xiàn)實呼喚高校國防教育的改革和創(chuàng)新。我們必須從實際出發(fā)，深入探索，大膽改革，總結好經驗，提煉新方法，采取新的對策，緊跟時代特別是高等教育改革和發(fā)展的步伐，開創(chuàng)高校國防教育工作的新局面。

（一）提高思想認識

高等學校必須從事關社會主義現(xiàn)代化合格建設者和可靠接班人培養(yǎng)的高度，充分認識國防教育的戰(zhàn)略意義。高等院校是為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)高素質人才的場所，也是進行國防教育的重要陣地。大學生是祖國的未來，是未來先進生產力的開拓者、先進文化的傳承者和廣大人民群眾利益的維護者，因此，在高校廣泛、深入、持久地開展國防教育是功在當代，利在千秋的事業(yè)，是具有深遠戰(zhàn)略意義的前瞻性舉措。只有堅持和深化高校的國防教育，使大學生牢固樹立國防意識，認清發(fā)展變化的國防形勢，在國際風云變幻中具有敏銳的視角、正確的判斷和堅定的立場，勇于擔當國家崛起、民族復興的歷史使命，“并且在走上工作崗位后，能心系國防，宣傳國防，成為國防教育的帶頭人，這就會形成全社會的國防教育效應，為在全民中增強國防觀念，為國家的安全、社會的穩(wěn)定打下良好的思想基礎”[1]。

（二）注重課程建設

高等學校要認真落實《普通高等學校軍事課教學大綱》，將軍事理論課教學納入高校教學管理體制，在全校教學計劃中明確教學目標、教學時間、學分設置、考核辦法，并作好過程監(jiān)控和效果評估，實現(xiàn)與其他課程同樣的管理模式；要加強軍事理論課的制度建設，用制度規(guī)約和保障國防教育教學的健康運行，“通過制度的引導，完善教學內容，保障教學時間，實現(xiàn)國防教育軍事課教學工作的規(guī)范化、科學化”[2]；抓好國防教育教材的建設，形成緊跟形勢、內容充實、體例新穎、相互配套的教材體系；要認真組織力量進行軍事學科及國防教育研究，不斷提高學科與課程建設水平，建立體現(xiàn)新時期高校國防教育特色的學科與課程體系，為大學生國防教育提供強有力的支撐。

（三）改革教學方法

在世界新軍事革命的背景下，高校軍事理論教學的內容必須在教育部軍事課教學大綱整體框架的基礎上補充新軍事革命、信息戰(zhàn)及新安全觀等內容。在軍事理論課教學中，要采用多種形式的教育教學方法，必修課和選修課相結合，課堂教學和課外教育相結合，努力培養(yǎng)大學生的愛國主義、集體主義等精神品質。軍事課教育還應根據(jù)軍事理論教學內容，靈活地把視、聽、說、講有效結合起來，化抽象為形象生動、化枯燥為豐富多彩，使課堂充滿活力，富有生氣，潛移默化地使學生把學到的理論知識和感性材料相互印證，增強國防理論教育的感染力和說服力[3]。另外，要積極開展啟發(fā)式教學，在教育過程中，教育者應當根據(jù)軍事理論教育的內容，理論聯(lián)系實際，把思想性、知識性和趣味性融為一體，采用提問、討論、演講等互動方法，以問題為引導和線索，讓學生主動投入到課程中來，在思想觀點的碰撞交流中形成正確的國防思維和牢固的國防觀念。

（四）加強師資建設

高等學校國防教育的開展要有高水平的師資隊伍。高校國防教育必須根據(jù)軍事理論課程的性質、目標和要求，建設一支思想穩(wěn)定、結構合理、業(yè)務嫻熟的專職教師隊伍，這是加強高校國防教育，提高教育教學質量的關鍵。首先，要作好軍事教師的選聘工作。“高校應在全面考核、嚴格把關的基礎上，挑選合格的軍事教師，形成老中青結合的師資隊伍結構”[4]。其次，要健全示教、交流制度，通過相互聽課、觀摩教學、師生交流會等措施，提高教師的教學水平。同時，要建立和完善教師進修制度和師資培訓體系，為教師的業(yè)務培訓和科研工作提供必要的條件，確保教師能不斷地更新知識，加強科研及實踐能力。最后，要把軍事教師的崗位、編制和職稱落到實處，激發(fā)國防教育教師的事業(yè)心和進取心，確保師資隊伍的穩(wěn)定。

（五）豐富教育手段

當前，大部分高校開展國防教育的手段主要集中在軍事訓練和軍事理論課上，國防教育缺乏系統(tǒng)性、針對性、生動性和實效性。因此，發(fā)掘和采用多種途徑和方式推進大學生國防教育工作向縱深發(fā)展是新時期高校國防教育的迫切要求。高等學校應當將學校的課堂講授與校外的實踐活動相結合，在課堂教學的基礎上，有效發(fā)揮好高校與當?shù)剀娬C關、各類愛國主義教育基地、精神文明教育基地的共同育人的作用；要依托校園文化，通過組織國防知識競賽、舉辦國防教育展覽、開展國防教育征文、建立校園國防教育網站、舉辦國防教育講座等，從不同側面向大學生灌輸國防知識，使大學生在潛移默化中受到教育；要積極開展國防文藝活動，利用特殊節(jié)日、團日活動、主題班會、第二課堂有選擇的舉行紅歌會、經典誦讀，在課堂教學中講述革命故事、經典戰(zhàn)役及英雄事跡，有選擇地組織學生觀看國防題材的電影、戲劇等，用通俗易懂，為廣大青年學生喜聞樂見的表達形式占領學生的文化娛樂陣地，使大學生的思想情操在快樂的氛圍中受到愛國主義、革命英雄主義和民族自尊自強精神的陶冶，實現(xiàn)國防意識和國防思想的鞏固和提高。

參考文獻：

[1]陳仕格.淺談高校中如何開展國防教育[J].廣西大學學報，2000，（22）.

[2]卞卡.當代大學生國防觀念調查及對策[J].大學時代，2006，（10）.

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關鍵詞：高校 國防教育 思想政治工作 創(chuàng)新

國防教育作為高校思想政治工作的豐富和補充，是加強和改進大學生思想政治教育的有效載體，為高校思想政治工作提供了新的方法和途徑，是大學生思想政治教育的客觀要求和現(xiàn)實需要。加強國防教育，增強全民國防觀念，是黨的十提出的一項重要戰(zhàn)略任務。

在全國高校思想政治工作會議的講話中指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新”。大學生國防精神和國防意識的培養(yǎng)與教育，是一個與時俱進的過程。在新形勢下，高校在對大學生實施國防教育過程中只有緊跟時展步伐，因事、因時、因勢地不斷探索新規(guī)律，創(chuàng)新教育手段和方法，才能使國防教育保持旺盛的生機與活力，更具時代感和吸引力。

一、高校國防教育要“守好一段渠、種好責任田”，使大學生國防教育課與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同創(chuàng)新效應。大學生思想政治教育作為高校思想政治工作的重要組成部分，其目的是為了提高大學生綜合素質，使其能夠成為德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。近年來，高校在大學生中廣泛開展了愛國主義教育、集體主義教育、法制意識教育、理想信念教育、道德規(guī)范教育等多方面的教育，初步形成了具有我國自身特點的高校思想政治教育體系。大學生國防教育課第一章的教學內容就是“中國國防”，其主要教學目標就是讓學生了解我國的國防歷史和國防建設現(xiàn)狀，樹立大學生強烈的愛國意識，與思想政治理論課的愛國主義教育是同向同行的。高校國防教育中主要包括軍事理論教育和軍事技能教育兩部分，其中軍事技能教育部分需要通過學生組成相應的團隊來共同接受教育和評比，這種教育評比方式可以激發(fā)大學生的集體榮譽感，有利于培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神和集體主義精神，與思想政治理論課的集體主義教育是同向同行的。在對大學生進行國防教育過程中要講授中華人民共和國《國防法》《國防教育法》《兵役法》《動員法》等法律法規(guī)，這也是大學生法制意識教育的一部分。在加強大學生理想信念教育方面國防教育也有著自身獨特的特點，例如：通過對國防教育中的軍事理論課的學習，能夠讓大學生清醒的認識我國周邊安全環(huán)境、世界和中國發(fā)展大勢，全面客觀認識當代中國、看待外部世界，從而堅定對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信。高校國防教育內容的廣泛性和與大學生思想政治教育目標的一致性決定了大學生國防教育課與思想政治理論課的同向同行，這兩門課的協(xié)同創(chuàng)新能夠使國防教育更具吸引力和針對性。

二、高校要創(chuàng)新構建科學的國防教育體系，從而發(fā)揮其主渠道、主陣地作用，使國防教育更有針對性。國防教育是高校實踐育人的主要形式之一，是大學生的一門必修課程。《中華人民共和國國防法》第十五條規(guī)定，“高等學校應當設置適當?shù)膰澜逃n程，并可以在學生中開展形式多樣的國防教育活動”。依據(jù)參照教育部、總參謀部、總政治部印發(fā)新修訂的《普通高等學校軍事課教學大綱》（2006年修訂）規(guī)定，高校國防教育的內容要有36學時的軍事理論教學和不少于14天軍事技能集中訓練，當前大多數(shù)高校開展國防教育所采用的也是這種軍事理論教學與軍事技能訓練相結合的方式。但僅僅依靠這些課堂教學工作是很難保證國防教育的優(yōu)質性和實效性，也難以使其具有親和力和針對性。高校應創(chuàng)新構建 “五結合”模式的國防教育體系，即必修課和選修課相結合、課堂教學與實踐活動相結合、校內教學與校外教學相結合、日常教學與集中教學相結合、軍事訓練和日常國防教育活動相結合，從而形成國防教育的四大載體：軍事理論必修課、軍事技能訓練、軍事類選修課、日常國防教育活動。高校構建好國防教育體系后還要有合理的工作保障機制，這樣才能使國防教育的各項教學和實踐活動落到實處。

三、高校要不斷創(chuàng)新國防教育的內容和手段，讓國防教育對學生更具吸引力。高校國防教育的內容要緊握時代脈搏，具有時代感和豐富性，這樣才能引發(fā)學生的學習熱情。要讓學生學習和掌握科學的形勢分析方法，能夠準確判斷國際形勢，堅定正確的政治立場和理想信念。要把國防教育與社會主義核心價值觀教育、近代恥辱史教育、中華民族光榮傳統(tǒng)教育結合起來，強化憂患意識、激發(fā)學生的愛國心、增強民族自尊心和自信心。在軍事技能訓練中多增加一些學生感興趣的武器裝備、器材操作、軍事地形學等教學內容，使學生了解一些現(xiàn)代軍事科技知識和技能。另外，還要加強學生的國防安全教育，使其樹立國防觀念和保密意識，自覺維護國家利益。要運用新媒體新技術手段使國防教育活起來，推動國防教育的傳統(tǒng)優(yōu)勢與信息技術高度融合。利用QQ、微信、短信等各類信息平臺廣泛開展國防教育的宣傳工作，進一步拓展國防教育的陣地。在校園網站上開辟國防教育版塊和相關論壇，通過網絡向學生傳播國防教育知識，引導大學生樹立正確的國防觀念。要把輿論宣傳、思想引?、环境渲缺M⒒疃滲透等方法有機結合起來，不斷增強國防教育的效果。要善于創(chuàng)新話語體系，積極運用網絡語言、群眾語言、個性語言、新聞語言開展國防教育宣傳，不斷提高輿論引導能力。要充分利用學校周邊的紅色資源，建立國防教育基地，不斷增強國防教育的吸引力和感染力。

按照對高校思想政治工作提出的新要求，高校對學生實施國防教育必須要緊跟時代潮流，不斷創(chuàng)新教育方法和手段，用新觀念謀求新發(fā)展，這樣才會使國防教育更具吸引力和針對性。

參考文獻：

[1]在全國高校思想政治工作會議上強調 把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[R].央視網,2016-12-8.

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一、加強國防教育的重要意義

（一）有利于培養(yǎng)大學生的愛國理念

國防教育作為國家教育的戰(zhàn)略性工程，既是開展國家安全教育的重要手段，也是對大學生愛國主義教育的重要手段。歷史證明國家沒有國防就談不上國家獨立和國家安全，更談不上國家的富強和人民的安居樂業(yè)了。在第二次世界大戰(zhàn)中，同盟國在早期戰(zhàn)事中因自身對和平思潮的深信不疑，進而在國防教育上放松警惕，導致國民的國防安全意識淡薄，最終付出了慘重的代價。吸取歷史的教訓，我國在大學生的教育活動中一定要加強國防教育，通過國防教育不僅能夠提高大學生的國防意識和愛國理念，同時也讓他們更加懂得和平的重要意義，進而更加珍惜來之不易的和平生活，充分認識國防教育的重要意義，將愛國熱情內化為建設祖國的強大精神動力。和平年代里長大的當代大學生，對待國家安全并不重視，國防意識淡薄，因此，高校在增強大學生的國防意識和愛國理念方面的責任重大、任務艱巨。

（二）有利于培養(yǎng)大學生的憂患意識

中華民族自來就有“未雨綢繆”的憂患意識，一個民族如果丟失這種憂患意識將是非?？膳碌氖虑?，不僅不利于社會發(fā)展，甚至危及國家和民族的存亡。生活在當代大學生更應該珍視革命先輩用生命換來的來之不易的和平，自覺在思想上和行動上樹立憂患意識，時刻警惕威脅國家安全的隱患。隨著經濟全球化的不斷深入，國際局勢變幻莫測，國家安全形勢變得更加復雜，在@種環(huán)境下，如果對國家安全缺乏危機感和正確的認識，將會給祖國的繁榮發(fā)展帶來巨大的隱患。因此，加強國防教育有利于培養(yǎng)大學生的憂患意識，在面對日益復雜的國際局勢時，以更清醒的頭腦去面對國際局勢的變化，強烈的民族危機感去參與到國家建設中去，。

（三）有利于大學生的全面發(fā)展

大學生是國家重點培養(yǎng)的建設性人才，其素質的高低將對國家未來發(fā)展有著最直接的影響。當前高校重要轉型期，倡導的素質教育，國防教育不僅有利于提高學生的愛國熱情和國防意識，同時也是學生關心國事民情和強健體魄的重要契機，進而有利于促進學生德、智、體、美、勞各方面的全面發(fā)展。大學生的全面發(fā)展中，國防素質占有重要位置，它不僅為大學生的全面發(fā)展提供了方法，同時也為我國未來國防建設培養(yǎng)了重要的戰(zhàn)略人才。

二、當前大學生國防教育現(xiàn)狀分析

（一）國防教育形式化嚴重。處在當前的和平年代，發(fā)展是時代的主題，人們對戰(zhàn)爭的記憶模糊，國防意識逐漸淡化，這就導致為提高學校的就業(yè)率，高校對國防教育的開展并不重視。對于國家明文規(guī)定的國防教育方針政策，雖有設立相關課程，但在實際操作中往往流于形式，很多時候為了整體教學進度服務，國防教育課時被無限縮減，有時只以一場軍事講座應付了事，因此，高校國防教育的教學效果也可見一斑。

（二）國防教育的師資素質參差不齊。由于高校對國防教育課程的重視程度不高，師資隊伍建設相對滯后，師資素質參差不齊，專業(yè)水平普遍偏低，國防教育投入資金較少，缺少專門的研究室，更談不上教師的再培訓工作了。同時，很多高校的國防教育課程的教師都由其他專業(yè)的教師兼任，加之高校教師的教學任務普遍繁重，導致國防教育課程質量一直堪憂，學校的不重視還體現(xiàn)在對學生的學分管理上，很多高校將國防教育課程作為選修課程，學期末的考試有些也是采取交論文和開卷考試的形式結課，這就導致學生對國防教育課程也不夠重視。

（三）國防教育的教學過于形式單一。由于國防教育課程往往作為選修課，所占分數(shù)比例并不大，學生自然對其重視不夠。同時由于其滯后的教學配置，教師在課堂上所講內容往往是很久之前的知識，與時事聯(lián)系較少，也與學生所學專業(yè)聯(lián)系甚少，為此，很難激發(fā)學生的學習積極性。而在國防教育的實踐課程中，軍訓課程也是被刪減簡再刪減，除了基本的軍隊禮儀課程，技術性的射擊、戰(zhàn)略戰(zhàn)術學習基本都被刪減掉了，高校也只是以走過場的形式來應付法律賦予的國防教育的義務。

（四）國防教育投入不大。大多數(shù)高校并沒有設立國防教育的專門的教學經費，因此，師資投入不足，在硬件設施投入上也是少之甚少，針對國防教育的訓練基地更是無從談起，針對國防教育的專業(yè)化課程如射擊、體能訓練等課程，大多以跑跑步，站站軍姿了事，有些學校軍訓任務由地方軍校或者部隊來指導，然而學校的專業(yè)理論課程與訓練課程脫節(jié)嚴重，學生很難得到系統(tǒng)化的培養(yǎng)。

（五）學校的國防文化氛圍不夠濃厚。環(huán)境對人的影響是潛移默化的，校園文化建設有利于學生價值觀的形成。由于高校對國防教育課程重視不夠，各方面資源投入不足，相關實踐活動較少，即使有也得不到重視，活動效果也往往不盡人意。這就導致很難在校園文化中營造濃厚的國防文化氛圍。

（六）學科專業(yè)之間相互交流較少。國防教育課程作為高校課程中的重要組成部分，并沒有得到應有的重視，同時學科與學科之間聯(lián)系較少，導致學生在學習過程中難以形成系統(tǒng)，不利于知識的全面掌握。

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中華民族精神是中華民族在千百年來的長期共同生活和社會實踐中形成起來的、為本民族絕大多數(shù)成員認同和接受并滲透和體現(xiàn)在民族共同的心理、文化、思想、性格和情感中的思想觀念、思維方式、價值取向、道德品質和精神風貌等核心文化心理和精神特征的總稱，是反映中華民族共同的世界觀、人生觀和價值觀的優(yōu)秀精神品質。中華民族精神內涵豐富，博大精深，既體現(xiàn)了民族精神的共性，又包含著獨特的個性。黨的十六大對中華民族精神概括指出：“在五千多年的發(fā)展中，中華民族形成了以愛國主義為核心的團結統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神?！痹谥腥A民族精神的內容體系中，愛國主義居于核心地位。列寧指出：“愛國主義是由于千百年來各自的祖國彼此隔離而形成的一種極其深厚的感情?！睂τ谥腥A民族而言，愛國主義不僅是她在千百年來生存和發(fā)展中凝結成的崇高的民族情感，也是中國56個民族共同的價值選擇。長期以來，中華兒女把愛國主義視為個人生命的根基和發(fā)展的基礎，當做人生的價值標準和精神目標。愛國主義精神綿延不絕，支撐著中華民族戰(zhàn)勝困難，保持生機和活力，不斷前進和發(fā)展。在長期的歷史發(fā)展進程中，中華民族精神發(fā)揮著強大的社會整合功能和社會促進作用，它包含的優(yōu)秀思想觀念，一直發(fā)揮著強大的凝聚力、號召力和統(tǒng)攝力，它深深地鐫刻在人們的思想中，通過潛移默化的方式影響著民族成員的行為和實踐，它像一根強有力的紐帶把整個民族緊緊地聯(lián)結和黏合在一起，在起到協(xié)調、統(tǒng)一的整合作用的同時也引導和促進著中國社會的進步和發(fā)展。

二、國防教育與民族精神培育的關系

國防教育是國家為鞏固和加強國防而對公民進行的普及性教育，目的是培育國防后備人才，增強民族自尊心、自信心、自豪感和凝聚力，發(fā)揚愛國主義精神，提高公民履行國防義務的自覺性。國防教育具有明確的民族精神教育目的，《中華人民共和國國防教育法》總則寫道：“國防教育是建設和鞏固國防的基礎，是增強民族凝聚力、提高全民素質的重要途徑。國家通過開展國防教育，使公民增強國防觀念，掌握基本的國防知識，學習必要的軍事技能，激發(fā)愛國熱情，自覺履行國防義務?！庇纱丝梢?，國防教育是以愛國主義為主旋律，擔負著提高思想道德、民族精神、科學文化、心理健康等素質的重任。民族精神的核心是愛國主義，國防教育的核心也是愛國主義，兩者的價值取向是一致的，加強以愛國主義為核心內容的國防教育，有助于培育大學生的民族精神，兩者是統(tǒng)一的、相輔相成的關系。

三、當前高校大學生國防教育現(xiàn)狀分析

大學生的民族精神培育主要以國防教育作為重要的活動載體，由于種種原因，目前高校的國防教育活動存在著流于形式的傾向。

1．國防教育師資力量不足。從事高校國防教育工作的教師隊伍，其整體素質的高低是國防教育工作順利進行的重要因素。近些年來，國防教育師資隊伍建設有了一定的提高，一些高校開設了國防教育專業(yè)，進一步加強國防教育師資的培養(yǎng)，但總體上看仍存在問題：一是編制不落實。按照相關規(guī)定，高校一般應設軍事理論教研室，根據(jù)學生人數(shù)配備相應比例的專職軍事理論教員，而實際上許多高校國防教育師資的配備人數(shù)比例遠低于規(guī)定要求。二是教師的學歷、職稱、科研水平普遍不高。高水平教師的缺乏增加了國防教育開展的難度，降低了國防教育的教學質量，阻礙了國防教育的改革進程。

2．國防教育形式內容簡單?！半S著社會政治、經濟和科學文化的發(fā)展，國防教育將逐步擺脫傳統(tǒng)軍事國防觀念的束縛，而代之以更新、更完善、更豐富而且是全民、全方位、立體、開放的現(xiàn)代化大國防觀念?！?高校國防教育要培養(yǎng)具有大國防觀念、具有民族精神的人才，它是集思想性、知識性和技術洼為一體的綜合性教育，應該貫穿于學生的整個大學時期，所以，僅傳授軍事知識是不夠的。目前，仍有部分高校對國防教育的認識不夠深刻，把軍訓作為國防教育的單一手段，應在加強軍事訓練和軍事理論教學的同時，結合重大節(jié)日、紀念日、國防教育基地、國防教育媒介以及國防教育實踐，積極弘揚和培育以愛國主義為核心的民族精神。

3．國防教育氛圍欠缺。目前，多數(shù)高校的國防教育都是依靠軍訓和軍事理論課來進行的。軍訓在各高校都能正常進行，但許多學校對學生進行軍訓仍然停留在隊列和內務管理層面，缺乏更深層次的槍械使用和槍械射擊訓練。軍事理論課教學存在較大差異，大部分學校都能按照《軍事理論教學大綱》規(guī)定的課時要求開設軍事理論課程，但也有少數(shù)學校不能達到學時要求，甚至根本就不開，或者搞形式主義。國防教育的經常性活動比如參觀愛國主義教育基地、軍營一日、射擊運動及國防教育日活動等，除了部分學校在一定程度上能開展外，不少學校基本上沒有。再加上有些學校的重視不夠，使得國防教育的渠道過于單一，形式過于簡單，經費過于欠缺，從而無法形成良好的國防教育的氛圍。

4．國防教育課程建設滯后。國防知識是一個包容了從內政到外交、從自然科學到社會科學、從基礎科學到應用科學的知識群體?！霸诋斀駮r代，一些發(fā)達國家的國防教育已經超出了純軍事的范圍，主張從政治、軍事、民防、經濟、技術、心理、外交、精神等諸多方面增強公民的現(xiàn)代軍事意識和戰(zhàn)爭意識、自強意識和面向未來意識、現(xiàn)代競爭意識和科學意識?！蹦壳?，高校國防教育課程建設多數(shù)處于孤立狀態(tài)，沒能做到與相關學科知識的融合，軍事理論課的內容基本上包含中國國防、軍事思想、戰(zhàn)略環(huán)境、軍事高技術和信息化戰(zhàn)爭等內容，內容相對簡單，也缺乏完整愛國主義教育的核心內容，這既不利于培養(yǎng)學生的以大國防觀念為主的綜合素質，也不能形成以愛國主義為核心內容的民族精神。

四、高校國防教育與民族精神培育的思考與對策

1。健全和完善組織機構，不斷優(yōu)化師資隊伍健全機構是搞好國防教育的組織保障，高校在進一步加強和穩(wěn)定人武部建設的同時，特別要加強軍事理論教研室的建設。師資隊伍是高校國防教育實施的關鍵，高校國防教育一定要從師資隊伍建設抓起。應制定科學、合理的國防教育教師編制，建立一支素質過硬的專職國防教育師資隊伍，在隊伍建設中既要重視將具有較強的組織指揮能力和實際教學經驗的部隊轉業(yè)干部充實到教學隊伍中來，同時還應該補充一些普通高校的畢業(yè)生。應制定科學、合理的培養(yǎng)規(guī)劃，切實加強對國防教育師資的培養(yǎng)和繼續(xù)教育，不斷提高在崗教師的學歷層次和實際工作能力，使高校國防教育教師不斷更新知識內容、改善知識結構。應建立國防教育學科的技術職務評聘制度，逐步形成本學科領域的技術職務評審體系。

2．發(fā)掘和整合文化資源，大力拓展和豐富國防教育內容。新世紀的大學生國防教育，應緊緊抓住影響國家安全的重大問題、世界軍事斗爭領域的熱點問題，強化愛國主義精神這個核心，并不斷賦予新的時代內涵。通過拓寬國防教育內容，增強教育的針對性和有效性，不斷適應經濟發(fā)展和軍事斗爭的要求；應運用多種形式和手段，采用多元化的模式，營造學習和宣傳國防教育知識的良好氛圍，高?？梢岳霉?jié)日載體如重大節(jié)日、紀念日、國防教育日，場所載體如國防教育基地、愛國主義教育基地，媒介載體如板報櫥窗、校報校刊、校園廣播電視，實踐載體如軍事訓練、軍營一日等，定期開展一系列的愛國主義主題教育活動，進行各種國防宣傳活動，豐富大學生的國防和軍事知識，培養(yǎng)大學生的愛國主義精神。

篇6

一、目前高校國防教育的現(xiàn)狀

（一）對高校國防教育認識存在偏差

目前，部分高校領導對國防教育重要性的思想認識存在偏差、目標不明確，對有關軍事教育的任務、培養(yǎng)目標，軍事教育如何適應素質教育，以及面向未來進行教育改革等問題的認識不深刻，從而導致高校國防教育的綜合功能在高校的教育中得不到充分的發(fā)揮。部分高校尚未把它作為大學生思想政治教育的一個必要環(huán)節(jié)，只是簡單地把軍訓當作大學生國防教育的全部內容，認為學生進行了軍訓就是接受了國防教育，學校的國防教育任務就已經完成了。有的高校領導甚至認為，國防教育是軍分區(qū)、人武部、軍事院校的事，國防現(xiàn)代化建設所需的軍事人才應由軍事院校培養(yǎng)，地方普通高校能簡單地搞一點軍訓，開設一點軍事理論課便可以了，沒有必要投入大量的人力物力。雖然全國普通高校都要求開設軍事訓練課和理論課，但是還有很多高校沒有設立“軍事教研室”等專門的職能機構，有的高校雖有，卻有名無實，只是掛了一個牌而已。部分高校沒有專職的軍事教師，每年需要開設軍事理論課時，都是臨時從部隊院校聘請教師前來上課，導致在教學效果和教學管理上存在許多問題。大部分院校國防教育活動的開展缺乏有計劃、有步驟、有目的的實施，為“教”而“教”，其綜合教育功能沒有得到充分的發(fā)揮。而事實上，高校的國防教育應當與其他課程一道擔負起培養(yǎng)學生愛國、愛黨精神的任務，指導學生樹立正確人生觀和價值觀，培養(yǎng)優(yōu)良道德品質和高尚精神境界。

（二）國防教育師資隊伍信息化知識儲備不足

高校國防教育信息化人才建設的關鍵是教師，從事國防教育的教師一方面要有相當學歷，有一定的軍事工作和軍事生活經驗，懂軍事，熟悉理論，軍事素質較高，另一方面必須具備相應的信息意識、信息素質和信息教育能力。但各高等院校從事國防教育的專業(yè)教師多數(shù)是“半路出家”或是干部擔任，還有一些學校是由人武部的干部直接擔任，他們雖有一定的實踐經驗，但相對于其他領域的教師專業(yè)素質來說顯得理論素質偏低。再加上工作多是兼職，受到知識結構、學習和工作條件的局限，對大學國防教育理論缺乏系統(tǒng)的研究，不能主動適應當今世界信息化發(fā)展趨勢，不能準確把握信息化對高校國防教育帶來的機遇與挑戰(zhàn)，缺乏積極應對的辦法和措施，因而處于被動狀況。事實上，高校國防教育師資隊伍需要軍事教師對信息和信息技術保持強烈的敏感性，及時了解和掌握信息技術的發(fā)展和動態(tài)，掌握科學發(fā)展的前沿知識和技術，并及時補充到教學過程中；具有積極主動地挖掘信息、搜集信息和運用信息能力，掌握信息和信息技術的處理手段；預測信息的前瞻性，提高信息技術的應用能力，并能自如地把各種信息工具運用到教學工作中，扮演好知識的傳播者、學生學習的引導者、組織者和信息技術教育的領航者的角色。

（三）高校國防教育信息化內容缺乏

當前，高校國防教育信息化內容缺乏的表現(xiàn)主要有兩個方面，一是教材信息化內容缺乏。各高校使用的國防教育教材內容相對于現(xiàn)代信息戰(zhàn)發(fā)展趨勢而言，尚存在不足。隨著科學技術發(fā)展，信息戰(zhàn)全面影響著現(xiàn)代戰(zhàn)爭，使軍隊的體制、作戰(zhàn)思想、作戰(zhàn)手段、作戰(zhàn)方法、作戰(zhàn)保障和作戰(zhàn)準備都發(fā)生了深刻的變革，因而傳統(tǒng)的軍事理論教材中的軍事科技章節(jié)的部分內容顯然不太適應形勢的發(fā)展，應該對現(xiàn)用教材中的軍事科技章節(jié)的內容進行調整，不斷增強有關信息戰(zhàn)的新知識、新內容，特別是科技成果在軍事領域的成功應用等。二是信息化內容教學缺乏體系。對于信息化戰(zhàn)爭的了解，主要依靠教師的個人喜好，根據(jù)時事新聞進行講授。但這種渠道顯然缺乏穩(wěn)定性和持續(xù)性，不能向學生充分、及時地介紹各種信息化戰(zhàn)爭背景下的國防理論、國防學術、國防科技的最新成果及發(fā)展動向，難以向學生傳授最先進的國防理念、世界武裝力量發(fā)展方向、未來戰(zhàn)爭的可能面貌等等。而只有在教學具體內容上廣泛涉獵裝備、戰(zhàn)術、謀略、戰(zhàn)法、軍事思想、高新科技、新概念武器、國際軍事形勢、我國國家安全形勢等，才能吸引更多同學參與國防課程的學習，培養(yǎng)他們關心國防信息化建設的意識和興趣。

二、高校國防教育信息化建設的新途徑

（一）加強國防教育師資隊伍正規(guī)化建設

建立一支高素質的國防教育專業(yè)師資隊伍是搞好大學國防教育教學質量的關鍵。教師是教學第一線的組織和實施者， 如果沒有一支堅強的高質量的教師隊伍， 教學質量就難以提高。國防教育專業(yè)師資隊伍建設， 可以實行“擇優(yōu)選調”，“兩條腿”走路的方針， 即主要從高校國防教育戰(zhàn)線從事教學工作有豐富經驗和相當水平的教員中選調， 以他們?yōu)榻虒W骨干。另一方面， 對目前的軍事課教師進行再教育， 如借肋駐地軍校力量舉辦學習班， 脫產學習等， 提高他們的軍事素質。其師資隊伍建設還必須加強領導， 建立必要的規(guī)章制度， 督促和激勵教師進取， 做到政治上愛護， 思想上幫助， 工作上支持，生活上關心， 盡可能解決教師的實際困難， 以解后顧之憂。同時， 制訂出中、長期國防教育教師培養(yǎng)規(guī)劃， 逐步建立和完善國家、省市、高等學校三級教師培訓制度， 有計劃、有目的地培訓中青年教師。方式上可以采用在職深造、短期培訓、交流學習等多種手段， 開闊視野， 提高教學科研的綜合能力。

（二）建立國防信息網，充分利用網絡為國防教育服務

互聯(lián)網絡已成為廣大民眾接受各種信息及思想觀念的重要渠道。省軍區(qū)應當建立本省國防信息網，借助網絡平臺發(fā)揮本省軍事教育資源為高校國防教育服務。國防教育信息網可以將優(yōu)質軍事理論課程制作成網絡課程形式，這樣，不僅可以充分利用駐地部隊軍事資源和高校優(yōu)質課程的優(yōu)勢，打破高校各自為戰(zhàn)的孤立局，面破解高校尋師無門的難題，還可以使高校之間國防教育資源充分利用，形成強強聯(lián)合的局面。高校國防教育建設則要主動借助網絡平臺，在校園網上開設國防教育專欄，建立國防教育新的陣地，這對提高國防教育的時效性，擴大覆蓋面，增強影響力，具有十分重要的作用。大學生可以利用國防信息專欄開展集信息瀏覽、圖書資料、虛擬網站、電子郵件、文件傳輸、遠程登錄等多項內容的國防教育活動。國防教育網絡化必將成為國防教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展的最有效、最現(xiàn)實的選擇，不但滿足了信息化教育所需，而且不需大量的重復投資，可最大程度地利用相關設備、資源的規(guī)模效應；還可以把國防教育滲透到社會生活的各個領域，有利于在潛移默化中強化全民的國防觀念，有利于營造全社會關心支持國防和軍隊建設的濃厚氛圍。

篇7

關鍵詞 高校 體育教學 國防教育 大學生綜合素質

改革高校現(xiàn)行國防教育的教學方式，理清國防教育與體育教學的關系，把準切入點，把國防教育納入學校體育教學體系的總規(guī)劃中，從教學實際出發(fā)，構建一種多元，有效的體育教學體系，使國防教育做到經常化，制度化，課程化，無疑，對增強大學生的國防意識和國防觀念，提高大學生綜合素質有現(xiàn)實意義和重要作用。

1高校體育與國防教育的密切關系

1.1體育與國防教育起源的同一性

體育的范疇包括了學校體育、軍事體育、群眾體育，競技體育等。軍事體育是國防教育的組成部分。追溯軍事與體育的關系，可發(fā)現(xiàn)，體育起源于生產勞動，發(fā)展于人類戰(zhàn)爭，自古與軍事密不可分，現(xiàn)代學校體育教學的很多運動項目發(fā)源于軍隊，如馬術、射箭、鉛球、標槍、鐵餅等。在現(xiàn)代教學學科中，體育是最能體現(xiàn)濃厚的軍事色彩的課程，體育既包含了軍事的主要內容，同時也是練就軍事所需機能的主要手段，兩者相輔相成，體育競技的“對抗性”、“競爭性”、“戰(zhàn)術性”與軍事技能如出一撤。

1.2體育與國防教育目的的相似性

體育是運用各種項目對身體進行訓練，強身健體，培養(yǎng)學生頑強拼搏，克服困難，知難而上的精神，同時，培養(yǎng)學生積極向上，團結協(xié)作，為國爭光的愛國主義精神。為了國家安全和民族利益，在國防建設中，國家早已將強身健體提高到國家安全的高度，并形成了“以民為體”、“富國強兵”、“寓兵于民”的軍事思想和“愛國教戰(zhàn)”、“崇尚武德”的國防教思想。這種強身健體的形式，成為了弘揚愛國教育，提高軍隊素質、增強戰(zhàn)斗力的主要手段和方法，也使得體育包含了豐富的國防內涵。因此，學校體育教學與國防教育具有目的的相似性。

2基于國防教育的高校體育教學對提高大學生綜合素質的作用

2.1有利于提高大學生的政治思想素養(yǎng)

政治是統(tǒng)帥，是靈魂，沒有正確的政治方向就等于沒有靈魂，政治素質是國防首要的素質。政治思想素質在大學生國防教育中起主導作用，高校體育教學中滲透國防教育，使體育運動與國防精神相結合，有目的、有計劃的進行教學，有利于堅定大學生的政治信念，增強愛國熱情和民族凝聚力，強化國防意識，在國防需要的時候挺身而出，勇于為祖國流血獻身，有利于增強大學生愛國主義精神和國防觀念，為國防建設輸送具有較高政治素養(yǎng)的后備人才。

2.2有利于提高大學生的心理素質

心理因素對于平時學習工作和任務完成有著重大影響，體育教學中滲透國防教育的相關內容，可以有效地提高大學生的心理素質。實踐證明，受過專門鍛煉的、訓練有素的人在完成戰(zhàn)斗任務時表現(xiàn)出精力旺盛、精神高度集中、知覺敏銳、反應迅速、行動準確、果斷而又小心謹慎的良好身心素質。而心理素質較差的人，在各種危險的環(huán)境下，表現(xiàn)為生理心理緊張，如血壓升高、脈搏加快、呼吸急促、心率加速、注意力及思維能力降低等。豐富的經驗和熟練的軍事技能有助于戰(zhàn)勝緊張和恐懼，保持心理穩(wěn)定性。在體育教學活動中，可以通過各種運動技能訓練，培養(yǎng)大學生勇敢頑強、堅忍不拔、吃苦耐勞和不怕困難的優(yōu)秀心理品質，使其具備良好的身心素質。

2.3有利于提高大學生的國防觀念

大學生是未來國家經濟建設的主力軍和國防建設保衛(wèi)者，他們中的許多人不僅要投身于祖國的現(xiàn)代化建設，而且還將走進軍隊和預備役的行列，成為未來國防建設的主人。高校體育教學融入國防教育，在體育教學中滲透軍事訓練的項目，使大學生親身體驗國防技能，牢固國防知識，樹立國防觀念，為軍隊儲備一大批高素質的后備兵員，以便需要時為軍隊輸送高技術軍事人才，成為戰(zhàn)時擴建、組建軍隊的骨干。一個國家的安危，常常與一國家公民的愛國熱情、國防觀念和獻身精神密不可分。在高校體育教學中滲透國防教育是最實際、最直接的崇軍尚武、履行國防義務的教育，是培養(yǎng)國防人才，開發(fā)智力資源的有效途徑。

2.4有利于提高大學生的優(yōu)良品質

軍隊以嚴明的紀律、嚴謹?shù)淖黠L而著稱，在體育教學中滲透國防教育，讓大學生在體育教學中自覺學習到軍營的優(yōu)良傳統(tǒng)，提高自身作風素養(yǎng)。在體育教學過程中，按照軍訓的要求進行軍事化管理，鞏固軍事訓練的成果；通過嚴格要求，使大學生養(yǎng)成正規(guī)、嚴格、慎獨、科學的生活習慣；通過軍事化隊列訓練，培養(yǎng)大學生雷厲風行、整齊劃一的作風和服從命令、聽從指揮的意識；通過各種運動規(guī)則教育，增強大學生遵紀守法觀念，加強組織性紀律性；通過在班集體形式的教育可以培養(yǎng)大學生集體主義精神、團隊精神和協(xié)作精神。

3融入國防教育的高校體育教學改革建議

3.1組織編寫融入國防教育的高校體育教材

高校應建立健全國防體育教學機制，組（下轉第140頁）（上接第138頁）織體育教師根據(jù)大學生的特點，編寫適合國防體育教學的教材，拓寬體育教材內容，發(fā)掘與國防教育相關的軍事體育項目。高?？蓢L試把盡可能多的軍事體育項目有機的融入到體育教材之中，大膽地投入到實際教學活動中去，使體育教學即完成了體育教育的目標又體現(xiàn)了國防教育的特色。另外，可考慮開設相關選修課程，如定向越野、柔道、摔跤、擒拿、救護、戰(zhàn)場制敵、野外戰(zhàn)場生存訓練等課程項目。就拿“定向越野”來說，該項目原本為軍事項目，是軍人在作戰(zhàn)中運用地圖、判定方位、選擇行軍路線、接近目標的軍事行動，由于其集跑步、翻越、識圖等于一體，集團隊性、挑戰(zhàn)性、娛樂性、趣味性于一體，受到學生們的歡迎。

3.2不斷提高體育教師的業(yè)務水平

高校應制定相關的激勵機制，鼓勵體育教師學習相關的國防體育知識，組織體育教師多渠道的參加各類國防教育培訓，拓寬業(yè)務知識，把準切入點，使國防教育與體育教學相互融合，自覺不自覺的運用體育教學之中，以不斷提高體育教師的國防體育教學水平。

3.3組織開展多種形式的國防體育競賽活動

高校應利用各種時機組織形式多樣的國防體育競賽活動，弘揚校園軍事體育文化精神，如射擊比賽、軍事障礙比賽、軍體拳比賽等。國防體育競賽活動既是高校國防教育內容的一種有力補充，更是對國防教育活動的一種創(chuàng)新和拓展。有條件的高校可以組織小分隊戰(zhàn)術競技、軍事夏令營等活動，考慮與部隊聯(lián)合開展軍事體育運動，讓大學生在參加運動中學習軍事技能，接受國防教育，體驗軍事體育運動的樂趣，提高大學生參加國防教育的積極性和主動性，促進高校國防教育向深度發(fā)展。

參考文獻

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篇8

關鍵詞：大學生；軍事理論；愛國主義教育；憂患意識培養(yǎng)

高校國防教育將保衛(wèi)祖國、弘揚愛國主義熱情和精神作為教育的重點，并隨著社會進步和時展賦予新的內涵，從而激發(fā)廣大學生的愛國熱情，增強學生的民族自豪感、自信心和凝聚力。培養(yǎng)大學生的愛國主義情感和國防憂患意識是高校人才培養(yǎng)的重要職責。在軍事理論課程中包含的愛國主義教育功能有：幫助大學生掌握基本的軍事知識和技能；還要培養(yǎng)他們吃苦耐勞、艱苦奮斗的作風；增強他們的國防觀念，憂患意識和愛國主義觀念；形成強大的愛國主義精神力量。

一、抓好《軍事理論》師資隊伍建設，明確高校國防教育中的愛國主義教育功能

根據(jù)教育部、總參謀部、總政治部頒發(fā)的《普通高等學校軍事課教學大綱》（教體藝〔2007〕1號）和《學生軍事訓練工作規(guī)定》（教體藝〔2007〕7號），切實加強普通高校軍事課課程建設和大學生學軍活動，促進高等學校軍事課課程規(guī)范化、科學化，建立有資質的軍事理論課程教育教學研究師資隊伍是落實這項工作的最基本和最重要的保障。高校應當把師資隊伍結構狀況、建設培養(yǎng)看作大學生國防教育的生命線。

二、結合軍事課堂教學，開展國防教育有利于增強學生的民族凝聚力和向心力

凝聚力和向心力是一個國家和民族興盛與發(fā)展的基本條件。當今社會，“振興中華，實現(xiàn)四化”，全面實現(xiàn)社會主義小康社會是我國各族人民共同的奮斗目標，是中華民族具有凝聚力和向心力的共同追求。而國防建設，既是這一奮斗目標的組成部分，又是實現(xiàn)這一目標的重要保障。弘揚愛國主義精神，是我們倡導一切進步思想和先進文化的永恒主題。在改革開放和現(xiàn)代化建設的新時期，讓學生牢固樹立“國家興盛我榮耀，國家衰敗我恥辱”的觀念， 激發(fā)廣大學生的愛國熱情，增強學生的民族自豪感、自信心和凝聚力，這也是高校國防教育的出發(fā)點和歸宿點。

三、軍事理論教學應當注重培養(yǎng)學生的國防憂患意識

古訓曰“居安思危，思則有備，有備無患”，孫子兵法云，”天下雖安，忘戰(zhàn)必危”，無數(shù)的歷史事實表明，一個國家倘若沒有強烈的國防憂患意識，就會處于十分危險的境地，國防憂患意識的重要性無論如何強調都不為過，尤其是未來國防建設的主力軍一大學生的國防憂患意識水平更是至關重要。國防教育活動是增強大學生國防憂患意識的重要途徑，因此我們要在高校積極開展豐富多彩的國防教育活動，引導學生認識國防憂患意識是愛國主義的思想核心和具體體現(xiàn)。

四、開展軍事理論國防教育“第二課堂”有利于拓深學生的愛國主義

愛國主義教育主要是使學生在政治觀念、國家意識、民族利益等較高層次上形成正確的價值取向，它主要解決學生的政治立場、愛國主義精神及民族精神等方面的問題。根據(jù)《教育法》、《國防法》和《國 防教育法》開展的國防教育“第二課堂”活動，凝聚豐富的愛國主義教育內容，在目標、原則、對象上與愛國主義教育保持高度的一致，以其特有的教育內涵，在全方位落實愛國主義教育的作用，發(fā)揮愛國主義教育的功能，開發(fā)學生的非智力因素，培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新的品格和能力等方面，進一步拓深了愛國主義教育的內涵，已經成為高校愛國主義教育的重要組成部分。例如：利用國防教育場所，開展參觀訪問活動；利用優(yōu)秀的文學作品、影視和戲劇作品進行教育；利用大眾媒體開展教育，宣傳表彰英雄人物；開展各類的國防教育講座；鼓勵大學生自發(fā)組織各類國防社團；組織各類軍事體育運動等等。

五、提高學生的愛國意識和自覺性，保駕護航實現(xiàn)偉大“中國夢”

中國為什么會出現(xiàn)被史學家稱為“康乾”盛世在僅隔44年后，淪為帝國主義的半殖民地半封建的悲慘境地呢？究其原因，除了國家自主創(chuàng)新能力弱，經濟科技落后外，主要是清政府國防廢弛，國防觀念和國防意識異常淡薄，以致中國國防力量極其虛弱，整個國家處于“有國無防”狀態(tài)。當今世界是大變革、大轉折、大發(fā)展的時代，中華民族迎來了千載難逢的大好時期，正處在偉大復興的歷史新起點。在提出的實現(xiàn)偉大“中國夢”的宏偉目標下，需要強大的國防力量作支撐，也更加需要全體社會公民具有更強烈的國防觀念和憂患意識，在思想上筑起一道牢不可破的精神長城。國防教育使大學生青年明白，隨時接受祖國的挑選，懂得公民的國防權力和義務，樹立青年報效祖國的意識，培養(yǎng)護國之志。

通過開展大學生軍事理論教育教學活動，必須充分激發(fā)其中包含的強大愛國主義教育功能，不僅僅是幫助大學生掌握基本的軍事知識和技能，還要培養(yǎng)他們吃苦耐勞、艱苦奮斗的作風，增強他們的國防觀念，愛國主義和集體主義觀念，形成強大的精神力量。高校國防教育力爭能夠使大學生把民族的共同利益放在至高無上的地位，能夠和全國人民團結一心共同抵御外來侵略顛覆的威脅，能夠為民族的共同利益不惜犧牲個人或局部利益。這樣，就能在愛國主義的偉大旗幟下把大家緊緊地團結起來，使中華民族具有堅不可摧的偉大力量——濃烈的的愛國主義情感。（作者單位：重慶師范大學涉外商貿學院）

參考文獻：

[1]焦樹國；加強國防觀念教育的思考[J]；中國商界（上半月）；2012年02期

篇9

【關鍵詞】大學生；軍訓；國防教育

大學生軍訓是學生履行兵役義務、接受國防教育的基本形式。對在校大學生進行軍事訓練，既是全面貫徹黨的教育方針，推進素質教育，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律社會主義新人的客觀要求，也是開展國防教育，強化國防意識，為國防建設培養(yǎng)高素質后備人才的戰(zhàn)略舉措。目前，高校軍訓工作雖然取得了很大的成績，但也存在一定的問題。為此，本文進行了分析和探討。

一、高校軍訓工作的重要意義

1、軍訓培養(yǎng)了大學生良好思想品質。軍訓是開展大學生思想政治教育和培養(yǎng)思想品質很好的機會。每一位教官都是一個榜樣，他們保衛(wèi)祖國，服務人民精神值得每個同學學習；每一位教官都是一個楷模，他們艱苦訓練、堅韌不拔的意志力影響著每一位軍訓的同學。同時教官們堅定的信念、堅強的毅力以及強烈的集體榮譽感培養(yǎng)了大學生的集體觀念和集體榮譽感，激發(fā)了大學生刻苦學習、自強不息的精神。在軍訓過程中，很多高校一般還會穿插一些思想政治教育的報告，開展感人事跡報告會，對大學生進行專門的思想政治教育。

2、軍訓增強了大學生的憂患意識和民族使命感。生活在和平年代的大學生習慣了衣來伸手、飯來張口的生活，在平凡而舒適的環(huán)境成長，憂患意識越來越差，逐漸忘記了自己作為一名新時代大學生所肩負的使命。雖然短短十幾天的軍事訓練并不會極大地提高他們的戰(zhàn)斗素養(yǎng)，但學生們看到了和平年代中戰(zhàn)士們的樸實和無私，感受到了士兵隨時做好準備為祖國奉獻一切，體會到了“先天下之憂而憂”的憂患意識。在軍訓過程中，每個學生心中都會一種壓抑不住的沖動，一種為自己的祖國奉獻的激情，一種讓中華民族重新站在世界之巔的責任和自豪感！

3、軍訓是加強國防教育的重要措施。大學生軍訓是高校國防教育的重要形式，我們應從戰(zhàn)略高度來認識國防教育的重要性。首先，軍訓加強了國防后備力量的建設。對作為后備兵源的大學生進行軍訓，他們在大學期間，就能學到一定的軍事知識和技能，大大提高了整個中華民族的國防素質。其次，大學生參加軍訓是現(xiàn)代化國防建設的需要。未來的戰(zhàn)爭主要是先進科學技術的競爭，誰在科學技術上領先，誰就將在現(xiàn)代化戰(zhàn)爭中占優(yōu)勢。要建設現(xiàn)代化的國防，科學技術是關鍵性的環(huán)節(jié)，而大學生又是科學技術的主力軍。第三，大學生軍訓是國防教育重要組成部分。通過一定的時間集中訓練，能最有效地深化學生的國防觀念，能最快地取得國防教育成效?？梢哉f軍訓是增強大學生國防意識、振奮民族精神的重要手段，是培養(yǎng)大批國防后備人才的根本途徑，是全民國防教育的重要陣地。

4、大學生軍訓有利于培養(yǎng)學生的集體主義情感。當代大學生絕大多數(shù)是獨生子女，很多學生生活依賴性強，獨立性較差，不能適應集體生活，不懂得如何正確處理好人際關系。軍訓采用了軍事化管理，使他們學會了服從命令，學會了交往，學會了自我管理等等。軍訓過程中經常開展的宿舍內務整理評比等團體性活動，培養(yǎng)了學生集體意識和團結協(xié)作精神，激發(fā)集體榮譽感，強化集體主義精神。

二、高校軍訓工作中存在的主要問題

1、對大學生軍訓工作的重要性認識不夠。目前，不少高校還沒有意識到軍訓工作的重要性，還沒有設立專門的學生軍訓工作管理機構和配備專職人員。少數(shù)高校領導不能站在國家高素質人才培養(yǎng)和加強國防后備力量建設的高度來看待學生軍訓工作，把學生軍訓僅僅當作一項簡單的任務來做，存在著軍訓經費不足、軍訓場地受限制、軍訓內容簡單等問題，致使每年軍訓只是走過場。許多高校對于軍訓各環(huán)節(jié)缺乏統(tǒng)籌安排，沒有把學生軍訓納入正式教學計劃，未能按照軍訓大綱要求改進軍事教學手段，完善訓練教學設施。

2、軍訓成果未得到充分鞏固。大學生軍訓一般會在新生入校2-3周內開始進行。軍訓的內容主要包括隊列訓練、內務整理、實彈射擊以及軍事知識、軍人風紀等教育活動。學生通過這一段時間訓練，在政治、思想、組織紀律、生活作風上有了一定進步。但是，這種短期教育所形成的成效，由于未能采取相應的措施加以鞏固，往往很快就會消失掉了。軍訓結束后，大多數(shù)學生如釋重負，放松了對自己的要求，組織紀律、精神風貌、內務整理等方面很快出現(xiàn)下滑，被子不疊，宿舍臟、亂、差等現(xiàn)象很快就表現(xiàn)出來，與軍訓期間的表現(xiàn)形成強烈反差。

3、軍訓內容單一，軍訓教學模式不統(tǒng)一。很多高校簡單地把軍訓看成是進行分列式表演、歌詠比賽、內務評比的活動，與中學生的受訓內容幾乎毫無區(qū)別，訓練內容單一重復，水平較低，缺乏與學生專業(yè)特點相結合的分類訓練，使大學生產生厭煩情緒，導致學生訓練的積極性不高。同時忽視了軍訓應當是開展國防教育、理想教育、提高學生組織性、紀律性的有效手段和途徑。在軍訓時間安排上，軍訓的實際訓練用了一半的時間，另一半時間則完全是為了最后的方隊表演，致使軍訓的效果大打折扣。

三、提高高校大學生軍訓質量的對策

1、加強對軍訓工作的組織領導。高校領導應更新觀念，充分認識大學生軍訓工作的重大意義，把大學生的軍訓工作列入學校日常工作計劃，按照軍訓大綱要求，加強軍事學科建設，改進軍事教學手段，完善訓練教學設施，提高軍事課教學質量。各個高校需要成立一個學校副書記掛帥、武裝部和教務處牽頭的學生軍訓管理機構，積極加強軍訓各管理部門的溝通，通過談話、會議、公文積極疏導信息的傳遞工作，保障了軍訓整個工作的上傳下達，使得軍訓管理部門的政令能及時傳達，凝聚力得到充分展現(xiàn)。同時對訓練科目、理論教學進行考核，促進軍訓工作的順利開展，實現(xiàn)軍訓工作在高校教學中的正?；⑾到y(tǒng)化、規(guī)范化。

2、采取有效措施，鞏固軍訓成果。學生軍訓通常是在新生開學初進行，通過軍訓，學生在思想政治、組織紀律、軍事技能、生活作風上取得了一定的進步，如果在這之后的大學生活里得不到鞏固，軍訓期間取得的成績將會前功盡棄。因此，鞏固軍訓成果應作為高校學生軍訓的重要環(huán)節(jié)。一要把軍事理論課貫穿大學教育始終，逐漸拓寬和加深軍事教育的內容；二是以革命傳統(tǒng)節(jié)日為契機，每年組織開展各種形式的國防教育活動；三是要抓住出早操、升國旗、開展國防知識競賽等活動的機會，對學生進行愛國主義教育；四是要利用假期組織學生參加軍事夏令營，進行軍事體育技能比賽等，提高他們的軍事技能水平；五是要結合學校實際，在宿舍管理上，按軍訓的要求去檢查、落實。

3、要與時俱進創(chuàng)新軍訓項目。按照《普通高等學校軍事課教學大綱》的要求，做好與中學軍訓內容的有效銜接基礎上，創(chuàng)新理念、把握重點、增強針對性、提高趣味性整合大學生軍訓內容。在普及傳統(tǒng)軍訓項目中創(chuàng)新，盡可能地多開展一些諸如野外生存、定向運動、軍事體育和戰(zhàn)術訓練等有內涵、有趣味的軍事訓練項目，無疑能成為學生愛好軍訓的一個重要興趣點。各所高校應該建立軍事理論課教研室，建立軍事科目專職教師隊伍，尤其要將那些轉業(yè)到高校工作的軍隊干部利用起來，推進理論和隊伍建設，改善軍訓的物質和人員條件。軍事教育要結合國際軍事動態(tài)尤其是我國軍事形勢進行，將信息戰(zhàn)、現(xiàn)代高技術局部戰(zhàn)爭和國際戰(zhàn)略環(huán)境、最新軍事思想和技術等引入軍訓課堂。

總之，在新形勢下，高校要把大學生軍訓工作看成是高等教育的重要內容，須按照教育要面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化培養(yǎng)高素質人才的要求，圍繞國家人才培養(yǎng)的長遠戰(zhàn)略目標和國防后備力量建設的需要，努力促進軍訓工作的科學化、制度化和法制化，為國家培養(yǎng)社會主義事業(yè)的可靠建設者和接班人。

【參考文獻】

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[2]林玉瑞.當前高校學生軍訓工作之我見[J].福建警察學院學報，2011（6）.

篇10

【關鍵詞】幼兒園國防教育 國防教育內容和原則 國防教育方法和途徑

一、幼兒園開展國防教育的重要性

國防教育,是從國家和民族的利益出發(fā),有組織地在公民中灌輸國防知識,培養(yǎng)國防意識,提高保衛(wèi)祖國和建設祖國的各種素質的活動。加強國防教育,樹立國防意識是關系到國家強弱和民族興衰的大事。

1.國防教育是國家和民族的需要。當今世界國際局勢動蕩不安,地區(qū)不穩(wěn)定因素層出不窮,南北世界的差異與不協(xié)調和不同文明之間的沖突中,還潛藏著戰(zhàn)爭的危險。中國的國力日益發(fā)展,中國的國際影響也日益增強,國際敵對勢力不甘心看到中國的崛起與強大,正想方設法破壞中國和平建設的大環(huán)境?，F(xiàn)如今,絕大多數(shù)的幼兒為獨生子女,在較為優(yōu)越的生活環(huán)境中成長,看到的多是城市的繁華似錦,在個性品質、獨立性、堅強性格、犧牲精神等方面存在先天不足,難以真正接受建設國防,保衛(wèi)祖國的思想。因此,從小對幼兒進行國防教育是非常必要的。

2.國防教育是幼兒園德育工作的重要組成部分。國防教育著重樹立的是愛國主義、集體主義、革命英雄主義,艱苦奮斗精神,培養(yǎng)有理想、有文化、有紀律的社會主義新人,也是進行國家觀、國家利益觀、國家安全觀的教育。通過實施國防教育,選擇符合幼兒學習特點的方式,向幼兒進行國防史、國防知識與國防意識、精神教育,能夠樹立幼兒的國防意識,培養(yǎng)幼兒的愛國主義精神及意志品質。因此,可以說國防教育是實現(xiàn)幼兒園德育目標最有力的手段,也是幼兒園德育工作的重要組成部分。

二、幼兒園國防教育的現(xiàn)狀及存在的主要問題

1.國際上幼兒國防教育的現(xiàn)狀。世界大國――美國突出表現(xiàn)為用法律手段來保證國防教育的實施,注重從幼兒時期開展寓國防教育于各種教育之中,讓學生學習各種航海野外的訓練,參觀各種軍事基地和軍事武器,組織童子軍,意在激發(fā)他們對現(xiàn)代國防的興趣,培養(yǎng)有責任感并愿意為國犧牲的未來公民。日本針對國防教育從娃娃抓起,制作了漫畫版形式的日本防衛(wèi)白皮書,設計了讓娃娃喜歡的電子國防游戲、玩具和影視劇等。根據(jù)2008年日本自衛(wèi)隊對1500名成年人問卷調查來看,表明日本國民對自衛(wèi)隊的印象好的比例由1991年的67.5%上升到如今的84.9%,從某種程度上說,日本的國防教育取得了不小的成績,與他們精密打造國防文化是分不開的。

2.我國幼兒國防教育的現(xiàn)狀。我國在學前教育階段對國防教育認識不足,表現(xiàn)為培養(yǎng)國防意識的淡薄,教師主要是在無意識的狀態(tài)下組織相關的國防教育活動,停留在對國防教育認識的表層上,系統(tǒng)地目標性強地進行國防教育教學還沒有提到議事的日程。由此看來,幼兒園對幼兒進行國防教育的現(xiàn)狀不容樂觀。

(1)幼兒國防教育的現(xiàn)狀。幼兒園國防教育的現(xiàn)狀如何?幼兒眼中的國防世界到底是怎樣的?幼兒對國防教育中的經驗有多少?為了了解這一問題,使幼兒園的國防教育更有針對性,筆者通過問卷調查的方法對86位6歲幼兒進行了調查。

(2)幼兒國防教育存在的主要問題。幼兒在國防意識、德育、個性品質等方面都存在著一定的問題:①對軍人犧牲精神的淡漠。對于軍人的犧牲精神不了解,幼兒知道當兵苦、累,但不知道軍人更需要具備為國犧牲的精神。②對祖國的知識欠缺。對祖國的了解顯得單薄,在社會領域中愛祖國的教育主要局限在情感上,從科學領域中挖掘祖國的內涵嚴重不足,例如祖國有哪些鄰國,祖國有著怎樣悠久的文化歷史等內容缺少了解。③對意志品質鍛煉的缺失。鍛煉壯實的體魄,增強不怕困難的精神需要在日常的活動中培養(yǎng)滲透。由問卷得知,有56%的幼兒生活的自理能力有待加強,幼兒覺得當叔叔很神氣,就是太苦了,有畏難的情緒。④對于現(xiàn)代兵器的認識基本是處于零點的狀態(tài)。幼兒對兵器的認識是屬于科學的啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望,應在體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣中培養(yǎng)對兵器的興趣。

從幼兒國防教育的現(xiàn)狀看來,與世界國防教育的距離相差甚遠,為此,教師應當多一些緊迫感,需要在思想上重視對幼兒國防意識的培養(yǎng),善于挖掘多種教育資源,為進行深層次的國防教育奠定基礎。

三、幼兒園開展國防教育的實踐探索

1.幼兒園國防教育內容及選擇的原則。

(1)幼兒園國防教育的內容。

第一,針對國防需要可以選擇這些內容:中國國防史的教育,包括八年抗戰(zhàn)、抗美援朝和建國以后保衛(wèi)祖國的著名戰(zhàn)斗等,兵器知識的教育,國防人物的教育,國防制度的教育,了解我國一些粗淺的現(xiàn)有國防制度(如兵役制度、民兵制度、邊防制度等),明確國防的重要性,使幼兒獲得相對完整的國防教育經驗。

第二,針對德育需要可以選擇這些內容:祖國偉大的歷史和文化,著名的戰(zhàn)斗英雄事跡,不怕困難的事跡等。

(2)幼兒園國防教育內容選擇的原則。

適宜性原則:國防教育內容的選擇既要貼近幼兒的生活,又要有助于拓展幼兒的發(fā)展水平。

趣味性原則:國防教育內容的選擇要符合幼兒的興趣,并注意內容蘊含教育目標以及具有可操作、可感受,能引發(fā)經驗的遷移等特點。

情景性原則:國防教育內容的選擇要注意以能創(chuàng)設各種教育情境內容為主;在情景中讓幼兒注意感知語言、理解語言、運用語言,通過語言與形象思維的聯(lián)結與互動,促進良好的國防教育效果的取得。

整合性原則:國防教育內容的選擇要有利于幫助幼兒樹立國防意識和愛國意識,要注意社區(qū)資源、家長資源、教師資源的合理整合。

2.幼兒園國防教育的方法。單調的教學方法會使幼兒失去接受國防教育的興趣。為此,教師要尊重幼兒的天性,精心挑選并運用適合幼兒天性的教學方法。

(1)故事教學法。故事教學法是指在教學過程中,通過故事教學來完成教學和教學目標的一種教學方法。這種教學法可以調動師幼參與課堂的積極性,提高幼兒學習的積極性,并將抽象的事物情景化、具體化。在運用故事教學法時,一般在選擇故事的內容上,首先要采用選擇已有的現(xiàn)成故事,其次要對故事內容進行改編加工,大量刪減幼兒不能理解的情節(jié),并使成人化的語言童趣化。

(2)移情訓練法。移情訓練的實質是從情感教育入手向幼兒進行德育,在此過程中,情理交融,情到理達,使幼兒產生正確的國防意識,并使幼兒練習積極的行動方式。作為學齡前的幼兒,應主要選擇角色扮演法進行移情訓練。移情角色的扮演對于抽象的國防教育中情感的教育,對于以直觀動作思維為主的幼兒來說,教育的效果是顯著的。

(3)情景學習法。情景教學法是指在教學過程中,教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的,以形象為主體的生動具體的場景,以引起學生一定的情感體驗,從而幫助學生更好地理解目標,使學生的心理機能得到發(fā)展的一種教學方法。如“走進軍營”就是再現(xiàn)軍隊真實情景的情景學習法:軍隊為幼兒組織了閱兵式、操炮表演、在登陸艇上觀看升旗、軍事體能訓練、參觀軍隊內務、軍體拳表演、軍樂隊表演。這樣,坐在空曠的軍營的野戰(zhàn)訓練場里,聆聽著激揚的軍歌,看著一個個戰(zhàn)士勇猛的搏擊術,聞到實彈演習后空氣中彌漫著的火藥味,就會產生一種被帶回戰(zhàn)場的感覺,老師與幼兒就會被軍人的使命感強烈的感染著。

(4)游戲學習法。游戲是幼兒最喜歡的活動方式。國防教育通過游戲的方式進行,會讓幼兒獲得快樂和主動的教育。比如結構游戲的“兵工廠”:幼兒將各種結構材料拼接成自己想象的各種兵器;角色游戲“軍營一角”:幼兒通過布置軍營,扮演戰(zhàn)士、班長等角色表達他們對軍營的理解;體育游戲中,幼兒身體的訓練在游戲中實現(xiàn)增強幼兒體能的目標;每日的體育活動,教師采用游戲的方式加以組織實施,如晨間戶外的“插紅旗”、“攻碉堡”、“鉆地道”、“跨壕溝”、“走獨木橋”、“送軍糧”,早操中的“武術操”等與國防教育相呼應的體育游戲,讓幼兒在練習走、跑、跳、平衡等軍事基本動作和競賽中,使軍事體能得到鍛煉。

3.幼兒園國防教育的途徑。

(1)在各種活動中滲透國防教育。教師利用活動這個途徑滲透國防教育的具體方式有:

升旗儀式和“國旗下演講”活動。周一國旗下談話,可以圍繞國防教育的課題內容進行,例如系列談話《抗日小英雄王二小》、《》;解放后的《珍寶島戰(zhàn)役》、《抗美援朝》以及《兵種介紹》和《兵器介紹》等。

時事評論活動。這是一種提高幼兒對國際形勢分析能力的方法。每天的值日生播報新聞,報道有關國防方面的問題,教師及時引導幼兒了解相關情況,鼓勵幼兒提出自己的問題并展開討論。

戶外體育鍛煉活動。就是將國防教育與幼兒的基本動作的訓練結合起來:投擲活動設置“炸碉堡”;爬的活動設置軍隊訓練中使用的“迷彩網”,練習匍匐前進;平衡動作設置過“封鎖線”;早操活動以軍隊系列歌曲、武術操作為主旋律。

特色日周末活動。就是對班級主題活動的內容進行拓展,可以增加“兵器家族”、“最可愛的人”、“英雄在我心中”、“認識海陸空”等主題活動內容。

娛樂活動。結合春游到炮團看大炮、到團隊看叔叔訓練、與叔叔聯(lián)歡、參觀叔叔的生活區(qū)、聽叔叔講故事、小歌手軍歌賽。

(2)在學科教學中滲透國防教育。教師利用學科教學這個途徑滲透國防教育的具體方式有:

區(qū)域活動。創(chuàng)建國防區(qū)域,提供幼兒閱讀軍事圖書,以便了解武器玩具、國防標志符號、軍裝、各種兵器等等;幼兒還可根據(jù)個人的喜好選擇活動材料進行活動。

角色游戲、表演游戲和結構游戲。角色游戲模擬的生活;表演游戲贊美叔叔的軍營生活;結構游戲建構各種兵器的兵工廠、軍艦、坦克、陣地、飛機場等,幼兒在游戲中可以個性化地表現(xiàn)國防世界。

藝術活動。即通過繪畫和名畫欣賞,滲透國防教育的精神;通過音樂活動,學唱歌、學表演和欣賞與有關的歌曲,激發(fā)幼兒對軍隊生活的向往及對軍隊的熱愛。

綜合活動。把和國防教育有關的參觀、看錄像、語言、數(shù)學、想象、繪畫、手工、體能等活動整合在一起,貫穿對國防教育經驗的體驗。

科學活動。開展“祖國在我心中”的主題活動,認識祖國的地理位置,鄰國的發(fā)展情況,悠久的中華文化,保衛(wèi)祖國的各種戰(zhàn)役等。

主題活動。開展“飛揚的軍事”主題活動,多方面挖掘國防教育資源,收集兵器資料,創(chuàng)設汶川賑災中各兵種救護環(huán)境、奧運會軍營區(qū)域環(huán)境、海陸空三軍兵種特色的環(huán)境……

“天下雖安,忘戰(zhàn)必?！?我國地域遼闊,邊界漫長,更需要一個穩(wěn)固的安全形勢,更需要我們教師繼續(xù)探索一條適合幼兒進行國防教育的路子。只要教師不斷努力,幼兒園實施國防教育就一定能取得實效。

參考文獻:

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[2]雷杰能.打造國防教育的大課堂[J].江西教育(管理版),2007,(7).

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