導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)德育經(jīng)驗(yàn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、凸顯品德課堂主陣地，構(gòu)建“知行統(tǒng)一”的德育。

學(xué)校的思想品德課、晨會(huì)、班會(huì)課和校會(huì)，是實(shí)施小學(xué)生德育的主渠道、主陣地，是以小學(xué)生思想品德和人格培養(yǎng)為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。近幾年來，我校立足課堂，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，拓展和整合德育和智育的內(nèi)容，切實(shí)改進(jìn)德育課程的方式方法，注重了從以下四方面入手，做到四個(gè)到位，強(qiáng)化品德教學(xué)工作。

一是統(tǒng)籌安排，確保師資、時(shí)間到位。學(xué)校精心安排師德高尚、工作認(rèn)真、業(yè)務(wù)扎實(shí)的教師擔(dān)任專職品德課教學(xué)。要求班主任對每天的晨會(huì)課和每周的班隊(duì)會(huì)都必須做好專題安排。學(xué)校通過日常巡查和學(xué)生座談會(huì)，經(jīng)常了解這些課程的執(zhí)行情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。

二是認(rèn)真鉆研，確保教學(xué)研究到位。我校每學(xué)期組織教師進(jìn)行思品課教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)評比，每年的中心校德育工作會(huì)議都安排進(jìn)行思品課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流。積極開展小學(xué)低、中、高年級思品課教學(xué)的模式構(gòu)建工作。初步形成了低、中、高各年級段的品德課的教學(xué)模式。低年級為：（1）激情對話，導(dǎo)入新課；（2）看圖學(xué)文，初步明理；（3）內(nèi)化鞏固，深化明理；（4）聯(lián)系生活，辨析導(dǎo)行。中年級為：（1）情境導(dǎo)入；（2）范例感染；（3）主題陶冶；（4）延伸體驗(yàn)。高年級為：（1）看場景，受感染；（2）明事理，曉規(guī)范；（3）知做法，為實(shí)踐；（4）聯(lián)實(shí)際，辨是非。05年全市品德教育研討會(huì)在我校召開，我校兩位老師的現(xiàn)場品德課均受到領(lǐng)導(dǎo)和同行的好評。

三是拓展延伸，確保教學(xué)內(nèi)容到位。如今的社會(huì)，各種新問題不斷出現(xiàn)在兒童生活當(dāng)中，給他們的道德判斷帶來了不小的障礙。因此，在思品課、晨會(huì)課這些主陣地上，學(xué)校要求教師在對班級學(xué)生情況有較為全面的了解的基礎(chǔ)上，必須把視角適度地?cái)U(kuò)展到學(xué)生家庭、生活中去，找出學(xué)生的道德薄弱點(diǎn)，積極開展有針對性的工作。我校曾出現(xiàn)過這樣一部分特殊兒童，他們有一個(gè)共同的愛好，上網(wǎng)，有些幾乎發(fā)展成為疑似網(wǎng)癮少年。他們的學(xué)業(yè)受到不小的影響，對待生活的態(tài)度，待人接物，是與非的觀念等都產(chǎn)生了一些偏激，自我為中心的不健康心理有所表露。針對這一新情況，學(xué)校及時(shí)拓展德育內(nèi)容，利用校會(huì)集中進(jìn)行了“適度網(wǎng)上交流，培養(yǎng)健康心理”的專題輔導(dǎo)。我們用曾經(jīng)因?yàn)檫^度迷戀網(wǎng)絡(luò)而影響身心發(fā)展，被某中學(xué)勸退的學(xué)生李某的典型案例，教育這些孩子，讓他們懂得，網(wǎng)絡(luò)有積極的一面，也有消極的一面。這樣，在第一時(shí)間內(nèi)防止了這些孩子進(jìn)一步滑向網(wǎng)癮少年的泥潭。

四是制度保障，確保教學(xué)效果到位。學(xué)校建立了品德課集體備課制度，品德課課堂評估和觀摩制度，品德課期末考查評估制度。結(jié)合晨會(huì)和班隊(duì)會(huì)工作，每學(xué)期進(jìn)行中隊(duì)活動(dòng)觀摩評比，通過以上工作的開展，確保教學(xué)效果到位。

二、巧用學(xué)科課程資源，追求“潤物無聲”的德育。

小學(xué)各學(xué)科都蘊(yùn)含著育人的因素，滲透著不同歷史時(shí)期不同民族的精神食糧、人文思想，對學(xué)生的成長起著積極的作用。我們要求教師在備課時(shí)自覺地把教材中那些能夠培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的德育元素充分挖掘出來，使學(xué)科教學(xué)與德育滲透和諧共生，有機(jī)統(tǒng)一。這里，僅以閱讀和科學(xué)兩門學(xué)科為例。

一是閱讀育德。我校的語文課注重通過閱讀欣賞表演，提高學(xué)生自我德育能力。新開設(shè)的“閱讀欣賞”課就是熏陶學(xué)生道德情操的一個(gè)良好的切入點(diǎn)。我們注重通過閱讀欣賞，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)一個(gè)閱讀求知、閱讀養(yǎng)性、閱讀生智、閱讀培德的新境界。我校建立了校級和班級兩級的閱讀交流平臺(tái)，通過對書中主人翁介紹、點(diǎn)評，讓學(xué)生在無痕無跡的狀態(tài)下獲得情感體驗(yàn)和道德判斷，建立健康向上，積極向善的道德意志。我們還放手讓學(xué)生通過多種形式表達(dá)自己的德育成果。學(xué)生自編自導(dǎo)了《負(fù)荊請罪》、《三袋麥子》、《餐桌上的一堂課》、《青蛙看?！返日n本劇，在對劇中主人公的褒貶中，學(xué)生經(jīng)歷了一次次生動(dòng)的道德洗禮。

二是科學(xué)育德。我校近年來一直把科學(xué)與德育的聯(lián)姻融合作為研究課題之一。我們在高年級學(xué)生中推行了“寫科學(xué)小論文，做科學(xué)小行家”的活動(dòng)。在上學(xué)期推薦參加全市小學(xué)生科學(xué)小論文評比活動(dòng)的小論文中，有五篇榮獲等級獎(jiǎng)。活動(dòng)開展以來，學(xué)生的思想理念，思維方式，行為習(xí)慣，甚至性格特征，都朝著健康積極的方向發(fā)展。這樣的德育效果對學(xué)生的終身發(fā)展都將始終發(fā)揮主導(dǎo)作用。

三、積極開展研究，構(gòu)建富有特色的德育。

在加強(qiáng)品德課程教學(xué)的同時(shí)，我校不斷強(qiáng)化學(xué)校德育工作的研究，努力構(gòu)建學(xué)校德育工作的特色。

一是改進(jìn)方法，實(shí)現(xiàn)從知識德育向生命德育的回歸。我校通過改進(jìn)品德課程教學(xué)的方式方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行道德情感的培養(yǎng)和行為習(xí)慣的訓(xùn)練。通過學(xué)習(xí)青少年兒童自己的生活中的榜樣，培養(yǎng)學(xué)生善于欣賞別人，樂于分享精神收獲的習(xí)慣和意識。我校五（2）班王雅琳同學(xué)身患白血病六年多，但她熱愛生活、自強(qiáng)不息、堅(jiān)持到校，成績優(yōu)良。我們將該班的品德教育活動(dòng)制成了電視短片，向全校開放，介紹王雅琳同學(xué)的感人事跡，不少學(xué)生在觀看后被感動(dòng)得熱淚盈眶，紛紛表示深受教育，終身難忘。

二是以生為本，充分體現(xiàn)德育的自主性。近年來，我校調(diào)整了德育工作思路，積極實(shí)施目標(biāo)定位、小處入手的教育策略。我校制訂的“十一五”德育特色規(guī)劃就是《倡導(dǎo)自主道德學(xué)習(xí)，構(gòu)建自主教育模式》，以“管好自己的口和手”為抓手，進(jìn)行基礎(chǔ)文明養(yǎng)成訓(xùn)練。在各班自編“自律兒歌”的基礎(chǔ)上，形成了全校學(xué)生遵守的“婁小學(xué)生自律兒歌”，使兒童在不知不覺中進(jìn)行愉快的道德學(xué)習(xí)，收到了非常明顯的效果。

三是注重整合，不斷提升德育的整體水平。我校加強(qiáng)了對品德教學(xué)課程的教學(xué)科研工作，組織教師學(xué)習(xí)德育工作的最新理論，樹立生活德育、生態(tài)德育、關(guān)懷德育、智慧德育，共同發(fā)展德育等新理念。把通過教學(xué)，使學(xué)生在道德建設(shè)方面有所進(jìn)步作為教學(xué)評價(jià)的重要內(nèi)容。學(xué)校德育工作計(jì)劃中明確要求全體教師建立了德育手記，對學(xué)科教學(xué)與德育的整合進(jìn)行思考和創(chuàng)新，引導(dǎo)教師的教學(xué)目光時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的德育。從我校教師撰寫的德育手記中，可以看出學(xué)科教學(xué)與德育整合中教師思考與創(chuàng)新的火花。下面一段話出自我校一位英語老師的德育手記，反映了她對英語學(xué)科德育因素滲透的體會(huì)：

篇2

一、開展“感恩教育”系列活動(dòng)，做好學(xué)校德育工作計(jì)劃。

1、讓學(xué)生在雙休日期間利用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)感恩教育的材料。

2、各班團(tuán)支部利用黑板報(bào)向同學(xué)們宣傳感恩教育的有關(guān)知識。

3、利用主題班會(huì)組織開展中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)們感受傳統(tǒng)文化魅力，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人、相互理解和支持幫助他人的健康向上的情感。

本次感恩教育系列活動(dòng)大大增強(qiáng)了學(xué)生們的感恩之心，體驗(yàn)到了人與人之間的相互關(guān)心、幫助、支持、理解的情感，使他們深切感受到了社會(huì)大家庭的溫暖。

二、組織學(xué)生觀看電影《暖春》

我校積極組織學(xué)生在多媒體觀看電影《暖春》。利用自習(xí)、午飯后的時(shí)間，組織學(xué)生觀看，讓學(xué)生看完后寫觀后感，并進(jìn)行評比，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，怎樣感恩，怎樣自強(qiáng)不息，怎樣改變自己，了解人世間的真、善、美。培養(yǎng)和弘揚(yáng)民族精神，提升學(xué)生地思想覺悟，為中國的未來盡到自己的責(zé)任。

三、開展“感恩征文”活動(dòng)

中華民族歷來是禮儀之邦，孝敬父母是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德是我們的責(zé)任。母親，神圣的字眼，不同的人有不同的感受，讓我們通過這一活動(dòng)來作出不同的詮釋，讓我們認(rèn)真反思生活，從而理解母親，體會(huì)母親的辛苦，懂得感激母親，進(jìn)而增進(jìn)母子(女)間的感情，感受親情的溫馨。

我校以體驗(yàn)?zāi)笎蹫榛顒?dòng)載體，做好德育教學(xué)工作計(jì)劃，讓全校同學(xué)積極參與，一同把最珍貴的孝心及感恩行動(dòng)表達(dá)出來。

本次活動(dòng)以感恩教育為主線，以行為活動(dòng)為中心，以親身實(shí)踐為平臺(tái)，身在福中要知福，身在福中要思源，感知恩情要圖報(bào)，知曉圖報(bào)要踐行。

篇3

一、我校德育教育工作的現(xiàn)狀分析

眾所周知，德育工作是各大院校教育培訓(xùn)的核心內(nèi)容，因此其重要性不言而喻，改革開放依賴隨著國家傳媒技術(shù)的不斷變革，導(dǎo)致學(xué)生思潮涌動(dòng)，不良信息的傳播使得學(xué)生的思想與品德受到?jīng)_擊，這種現(xiàn)象在小學(xué)生群體內(nèi)尤為明顯，因小學(xué)生思想意識仍不成熟，沒有形成辨別是非的能力，因此如何提高小學(xué)德育教育水平至關(guān)重要。當(dāng)前小學(xué)德育教育存在教育力度薄弱、教學(xué)資源匱乏、教育內(nèi)容單一等問題，如何解決上述問題是小學(xué)德育工作者需盡快解決的重大課題。

筆者認(rèn)為德育教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)性極強(qiáng)的工作，學(xué)生思想的發(fā)展乃至形成均與其生活的家庭氛圍、社會(huì)環(huán)境密切相關(guān)，封閉式學(xué)校德育授課模式已無法滿足新時(shí)期德育發(fā)展趨勢，所以，在教學(xué)過程中學(xué)校應(yīng)注重開放性，重視教育手段及方法的細(xì)化，增強(qiáng)雙向適應(yīng)性及互動(dòng)性，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生對德育原理規(guī)范的認(rèn)識，不斷內(nèi)化、自省、升華、訓(xùn)練，使其形成穩(wěn)固的行為規(guī)范。教師設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)必須根據(jù)社會(huì)現(xiàn)象及學(xué)生生長需求，遵循人類身心發(fā)展的規(guī)律，在符合學(xué)生心理特征及年齡的前提下設(shè)計(jì)教育意義濃厚的實(shí)踐活動(dòng)，力求實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的多遠(yuǎn)整合，使活動(dòng)的開展更具多樣性及彈性，營造人性化的教育氛圍。其不僅可以破除傳統(tǒng)德育教育的灌輸式教學(xué)方式，同時(shí)也有利于解決當(dāng)前小學(xué)德育工作中存在的弊端，以主題活動(dòng)方式將填鴨式教學(xué)法轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂于參與的有趣活動(dòng)。針對我校教師教學(xué)現(xiàn)狀，對德育活動(dòng)設(shè)計(jì)及組織仍浮于形式的現(xiàn)狀，探討如何開展切實(shí)可行的德育教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)成為我校德育教師教學(xué)改革的重點(diǎn)問題，因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教育人員經(jīng)過長時(shí)間的調(diào)研工作，特提出該課題，以期提高我校德育教學(xué)工作水平。

二、解決小學(xué)德育教育問題的方法

筆者認(rèn)為，要想解決現(xiàn)階段我國德育教育工作面臨的三大問題，首先應(yīng)將德育教育工作納入學(xué)?；A(chǔ)課業(yè)教學(xué)體系中，并對其進(jìn)行整合規(guī)劃。將各項(xiàng)德育活動(dòng)與重大文化課教育活動(dòng)相結(jié)合，并立足于制約學(xué)生思想品德樹立的問題加以分析，努力開拓適用于小學(xué)生的教育途徑，促使德育工作走向活動(dòng)化、生活化、生本化及校本化的教育道路。在實(shí)施過程中德育教育應(yīng)突顯教育主題，使教育工作體現(xiàn)活動(dòng)性及動(dòng)態(tài)性，將教師的傳統(tǒng)說教式授業(yè)方式轉(zhuǎn)化為學(xué)生直接參與的各項(xiàng)教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，從而達(dá)到提高教育的有效性及深刻性的目的。

1.提高校領(lǐng)導(dǎo)重視程度，積極革新德育教育體系

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)提高認(rèn)識，德智體美勞以德為首，德育教育有助于構(gòu)建和諧社會(huì)，它是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的前提與基礎(chǔ)，同時(shí)也是宣揚(yáng)中國文化的重要內(nèi)容。校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)提高對德育工作的認(rèn)識深度，積極深化德育教育事業(yè)的改革與發(fā)展。應(yīng)了解到德育教育是一項(xiàng)關(guān)系國家根本性建設(shè)的重要工作，必須常抓不懈。在具體教育形式及教育方針的制定方面，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)結(jié)合學(xué)校德育教學(xué)的不足之處制定教育方針與教育體系，且不可使教育工作流于形式，應(yīng)將德育工作視作硬性教育指標(biāo)，不僅應(yīng)看重學(xué)生考試分?jǐn)?shù)，同時(shí)也應(yīng)重視學(xué)生的品德素養(yǎng)，應(yīng)有針對性及目的性的開展德育教育工作，將學(xué)生德育教育當(dāng)成重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容對待，并鼓勵(lì)德育教師開展各項(xiàng)專題教育活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，促使學(xué)生思想的解放與升華。

2.提高教師育德水平，努力建設(shè)高素質(zhì)育德團(tuán)隊(duì)

德育教師應(yīng)以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念為切入點(diǎn)開展育德工作，努力改變現(xiàn)有德育教育活動(dòng)過于形式的現(xiàn)狀，使德育教師始終參與指導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)中，促使其教育觀念的轉(zhuǎn)變及革新。為此，筆者結(jié)合德育教師應(yīng)具備的業(yè)務(wù)能力及理論知識分析教師指導(dǎo)及培訓(xùn)工作，例如關(guān)于德育講學(xué)綱要的理解與宣揚(yáng)、教育方案的規(guī)劃及設(shè)計(jì)、德育活動(dòng)與文化課程的互溶性問題等，使德育教師對育德活動(dòng)有一個(gè)全新認(rèn)識，使德育教師能夠在觀念上提高重視程度，關(guān)注育德活動(dòng)的培訓(xùn)方式，采取集中培養(yǎng)分層培訓(xùn)結(jié)合的體系開展自我學(xué)習(xí)與授課活動(dòng)，優(yōu)化教師教育素養(yǎng)。并應(yīng)以點(diǎn)帶面，組建高素質(zhì)的德育團(tuán)隊(duì)，端正德育工作者的教學(xué)態(tài)度，在教學(xué)方式上革新陳舊的育德方法，比如：學(xué)生犯錯(cuò)對其體罰等育德方法。這種教育方法不僅起不到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，同時(shí)還會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的自尊心，不利于學(xué)生的自我成長。德育工作者應(yīng)明確了解，在育德過程中教師不僅是學(xué)生思想品德培育的師父，同時(shí)也應(yīng)該是一名慈善的長者。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)具備高尚的師德，真正將學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣對待，將說教轉(zhuǎn)化為言傳身教，使學(xué)生能夠感覺到德育教師的榜樣作用，以自我的情操及素養(yǎng)潛移默化的改變學(xué)生對德育課程的認(rèn)知，提高學(xué)生的思想品德。筆者總結(jié)自身德育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)教師的個(gè)人素養(yǎng)會(huì)影響一群學(xué)生，因此，學(xué)校在開展育德工作時(shí)不僅應(yīng)考慮到學(xué)生因素，同時(shí)也應(yīng)關(guān)注德育教師的培訓(xùn)工作，全面提高德育教育團(tuán)隊(duì)的綜合素養(yǎng)，定期培訓(xùn)并考核，促使學(xué)校德育教師團(tuán)隊(duì)綜合素養(yǎng)的快速提升。

3.改變德育教學(xué)方法，提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性

首先應(yīng)將德育教育融入各科教學(xué)內(nèi)容中，文化課教師應(yīng)通過角色互換或分享生活經(jīng)驗(yàn)等方式宣揚(yáng)美德，促使學(xué)生主動(dòng)挖掘各文化課中的育德案例，其次，學(xué)校在開展各項(xiàng)團(tuán)體活動(dòng)時(shí)應(yīng)積極融入育德內(nèi)容，將育德工作的開展?jié)B透于學(xué)校的各項(xiàng)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中。例如：校運(yùn)動(dòng)會(huì)、社會(huì)實(shí)踐大賽、文化娛樂大賽及各項(xiàng)社團(tuán)活動(dòng)等，有目的地組織學(xué)生積極參加社會(huì)公益活動(dòng)，比如使學(xué)生積極參加志愿者活動(dòng)及學(xué)雷鋒活動(dòng)等，以全校弘揚(yáng)先進(jìn)事跡或好人好事的方式提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。同時(shí)，在舉辦校運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，學(xué)校應(yīng)積極宣講友誼第一、比賽第二的活動(dòng)原則，對在比賽中互幫互助的個(gè)人及團(tuán)體進(jìn)行嘉獎(jiǎng)?；蚶脤W(xué)校學(xué)習(xí)板報(bào)、廣播等傳媒媒介宣講育德的重要性，弘揚(yáng)中華五千年來的德育小故事，通過多種形式提高學(xué)生辨別善惡美丑的能力。

4.加強(qiáng)外部環(huán)境與內(nèi)部環(huán)境的緊密聯(lián)系，擴(kuò)展育德模式及方法

部分學(xué)校因在開展育德活動(dòng)時(shí)過分規(guī)范學(xué)生的自我行為及天性，使教育形式在一定程度上抑制了學(xué)生的自我發(fā)展，久而久之學(xué)生就會(huì)抵觸德育課，這對育德教育目標(biāo)而言較為不利。因此，筆者認(rèn)為要想改變這一現(xiàn)象，學(xué)校就應(yīng)善用校外資源，注重挖掘校外資源與校內(nèi)資源的結(jié)合點(diǎn)，利用校外相關(guān)育德資源展開德育工作，注重與學(xué)生家長的聯(lián)系，積極主動(dòng)的探知學(xué)生的生長環(huán)境及家庭背景，努力構(gòu)建家庭與學(xué)校相結(jié)合的育德渠道，充分發(fā)揮外部資源育德的感染力，激發(fā)學(xué)生的愛國、愛家、愛校及愛人情節(jié)。除此之外，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮外部資源教育的影響力優(yōu)勢，使學(xué)生育德空間及育德時(shí)間得以有效擴(kuò)展，進(jìn)而全面促使小學(xué)德育工作的有序、有效開展。例如，在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)號召學(xué)生家長積極參與，各抒己見，提出學(xué)生在生活中的不良思想問題，從而使德育教師能夠有目的性、有針對性地設(shè)置德育活動(dòng)，提高活動(dòng)的可行性及育德效果。

篇4

摘要：新課程理念下小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)情感體驗(yàn)，本文對教學(xué)過程中加強(qiáng)情感體驗(yàn)的意義、途徑等進(jìn)行闡述，力求對廣大教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)健康發(fā)展的、符合時(shí)代要求的一代新人有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 教學(xué)過程 情感體驗(yàn)

課程在學(xué)校實(shí)施教育的過程中處于核心地位，教育目標(biāo)、價(jià)值主要通過課程來體現(xiàn)。新課程從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度提出課程目標(biāo)。然而，課程的情感教育功能在過去的教育實(shí)踐中一直未受到應(yīng)有的重視。隨著體驗(yàn)教育觀被越來越多的教育者所接受，教育開始關(guān)注教育對象的情感體驗(yàn)，情感體驗(yàn)缺失帶來的后果也日益引發(fā)教育者的探索。實(shí)際上情感體驗(yàn)的教育價(jià)值至少有三個(gè)方面：知識獲得的動(dòng)力基礎(chǔ)；德育有效性的前提；人格完善的必要條件。語文教學(xué)不只是向?qū)W生傳授識字習(xí)文的知識技能和培養(yǎng)其言語能力，它還應(yīng)該注重發(fā)揮文本在情感上對學(xué)生的熏陶感染功能，讓學(xué)生通過閱讀獲得豐富的情感體驗(yàn)，受到精神的鼓舞，產(chǎn)生情感的共鳴。本文擬對如何發(fā)揮小學(xué)語文教學(xué)的情感教育功能作了點(diǎn)粗淺的探索，以期拋磚引玉。

一、情感體驗(yàn)的定義

什么是情感體驗(yàn)?zāi)?？北京師范大學(xué)心理學(xué)院金勝華教授認(rèn)為“可以把情感體驗(yàn)概括為個(gè)體對外界某種事物引起的特定情感的主觀感受。可分為積極的情感體驗(yàn)和消極的情感體驗(yàn)”。并舉例說“學(xué)生對某一學(xué)科的癡迷狀態(tài)就可以說該學(xué)生對這門學(xué)科的情感體驗(yàn)是相當(dāng)積極的；另一個(gè)學(xué)生提起學(xué)校就感到害怕，不愿意去學(xué)校，表明該學(xué)生對學(xué)校的情感體驗(yàn)是比較消極的”。筆者也就是基于上述對“情感體驗(yàn)”的闡釋來理解其內(nèi)涵。

二、小學(xué)語文教學(xué)促進(jìn)學(xué)生情感體驗(yàn)的途徑

（一）營造和諧民主的課堂氛圍，給孩子一個(gè)情感課堂。

在小學(xué)語文課堂上，教師應(yīng)該通過各種途徑，去建立一種平等、民主、親切、和諧的關(guān)系，營造寬松的教學(xué)氣氛，令學(xué)生如沐春風(fēng)、輕松愉快，個(gè)個(gè)心馳神往。讓學(xué)生自由地學(xué)、思、疑、問，只有這樣學(xué)生在課堂上才會(huì)敢說敢想，潛能得到最大發(fā)揮，從而樹立自信心，在自信心的驅(qū)動(dòng)下就會(huì)不斷努力而獲得成功。著名教育家夏丐尊曾經(jīng)說過：“教育沒有情感，沒有愛，就如同池塘之沒有水。沒有水就不能成其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育”?？梢?，一位沒有情感的老師不是一位優(yōu)秀的教師。

（二）充分發(fā)揮語文課程的情感教育功能。

1.用情去感知。

語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生用真情去感知文中的亮點(diǎn)，把自己融入到文章的內(nèi)容中去，用情去體會(huì)、去理解、去學(xué)習(xí)，這樣就會(huì)迸射出情感之花。

2.用心去體驗(yàn)。

在小學(xué)語文課中，有好多文章都具有較強(qiáng)的感召力，學(xué)了以后小學(xué)生的心靈容易被感化，這必須讓學(xué)生用心去體驗(yàn)，在體驗(yàn)中讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文的目的真正落到實(shí)處。

3.用情去悟理。

語文教學(xué)要化理為情，融理入情，學(xué)生情感的培養(yǎng)應(yīng)基于對“義理”的理解，情理是一體的，教師在教學(xué)時(shí)要緊緊把握住語文學(xué)科的文理合一這一特點(diǎn)。如教學(xué)《桃花新木》一文時(shí)要抓住植樹和育人是同一道理，讓當(dāng)今的“小皇帝”、“小公主”們知道過多的溺愛反而害了自己，應(yīng)該盡量自食其力。

4.用心實(shí)踐去豐富體驗(yàn)。

學(xué)習(xí)了課本知識就應(yīng)該付諸行動(dòng)，這是當(dāng)今培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力的最好辦法。如學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》一文后，使學(xué)生從老舍養(yǎng)花的過程中體驗(yàn)到不但可以陶冶自己的情操，還能得到更多的樂趣。曾記得我在讀小學(xué)時(shí)，老師安排勞動(dòng)課每人在校園里種一棵樹，自己負(fù)責(zé)挖坑、澆水、護(hù)理等，看著自己栽的樹活了，發(fā)芽了，茂盛了，我的心里充滿了喜悅。類似這種綠化、美化校園的實(shí)踐活動(dòng)值得推廣。語文教學(xué)中，教師應(yīng)該從有利于豐富學(xué)生的情感、啟迪心智，促進(jìn)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力等方面去下功夫，開發(fā)有利于師生互動(dòng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，以及能夠激發(fā)強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)的圖片、影片、增加學(xué)生反思、想象的作業(yè)等。

5.教師對學(xué)生學(xué)讀過程中獨(dú)特情感體驗(yàn)的態(tài)度。

課標(biāo)指出：要“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。珍視，這是教師教學(xué)理念中“價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變問題”，是教師對學(xué)生體驗(yàn)的態(tài)度轉(zhuǎn)變問題。情境合作與雙向建構(gòu)的教學(xué)觀（朱文芳）認(rèn)為：“每個(gè)人都以自己的方式理解事物的某個(gè)方面，以學(xué)習(xí)者自己的方式建構(gòu)對世界的理解……從而不同的人看到事物的不同側(cè)面（在語文教學(xué)中尤其如此），不存在唯一的標(biāo)準(zhǔn)的理解?！痹趯W(xué)生對文本進(jìn)行閱讀，感悟思考的過程中，每個(gè)人因?yàn)樽约旱那楦薪?jīng)驗(yàn)不同，由文本信息所引起的情感反映自然不同，這是客觀存在──是這樣也可那樣也可的問題。教師應(yīng)該承認(rèn)客觀存在，對學(xué)生個(gè)性化的有差異的體驗(yàn)給予認(rèn)同、尊重、珍視，而不應(yīng)該以“權(quán)威”或“理性”來排斥。這樣珍視的態(tài)度（包括同伴的激勵(lì)認(rèn)同），可以促使學(xué)生樂于去體驗(yàn)，為獨(dú)特的體驗(yàn)而快樂。

關(guān)于在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生獨(dú)特情感體驗(yàn)，課程標(biāo)準(zhǔn)提出了如下策略：“朗讀和默讀”──靜下心來默讀細(xì)思品味，帶著感情朗讀，加深對情感的體驗(yàn)；“引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)意的閱讀”──鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生用自己的心去讀書，結(jié)合自己的已有知識、經(jīng)驗(yàn)和情感實(shí)際從而獲得有個(gè)性特點(diǎn)的體驗(yàn)；“引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫閱讀，交流自己對感興趣的人物、事物和事件的感受和想法”；“關(guān)心作品中的人物命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人家交流自己的閱讀感受”，“說出自己的喜歡、憎惡、尊敬、向往、同情的感受”；“想象意境，體會(huì)感情”等。

三、教學(xué)中應(yīng)該注意問題。

1.注意創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

閱讀教學(xué)中，學(xué)生的體驗(yàn)總是針對于文本發(fā)生的。學(xué)生在認(rèn)識事物時(shí)，如果對事物感興趣、有認(rèn)知趨向──探究傾向、好奇心，客體具有一定的感染性，會(huì)促使學(xué)生產(chǎn)生積極的認(rèn)知意向，主動(dòng)自覺地投入真?zhèn)€身心。這時(shí)的體驗(yàn)才會(huì)比較深刻。反之，主體──學(xué)生對認(rèn)識的主體漠不關(guān)心，無所謂或反感，也就無所謂獨(dú)特，不能進(jìn)行積極地自我建構(gòu)，因而不能出現(xiàn)預(yù)期的體驗(yàn)。

2.將多種策略相互融合。

前面提到了體驗(yàn)情感的幾個(gè)基本階段和幾種教學(xué)策略。這些只是我們?yōu)榱搜芯慷M(jìn)行劃分，教學(xué)中，要注意充分認(rèn)識到他們原本相互交融存在的特點(diǎn)，注重教學(xué)的綜合性和整體性。

篇5

寓言故事是含有諷喻或明顯教訓(xùn)意義的故事，是文學(xué)體裁的一種。它的結(jié)構(gòu)簡短，多用借喻手法，使富有教訓(xùn)意義的主題或深刻的道理在簡單的故事中體現(xiàn)。寓言的故事情節(jié)設(shè)置的好壞關(guān)系到寓言的未來。下面為大家精心整理了一些關(guān)于小學(xué)寓言故事，希望幫助到您。

小學(xué)寓言故事1小蝌蚪找媽媽的故事：

一群可愛的小蝌蚪出世了，青蛙媽媽卻出了遠(yuǎn)門。小蝌蚪們長得很可愛：大腦袋、黑身子、長尾巴。一天，它們看到鴨媽媽和小鴨們快樂地游玩，非常羨慕。它們說：“鴨媽媽，您知道我們的媽媽在哪嗎?”鴨媽媽說：“你們的媽媽長著大眼鏡、寬嘴巴，你們?nèi)フ艺铱窗?”小蝌蚪們游啊游啊，看見了一只魚，它有大大的眼睛。“媽媽，媽媽!”小蝌蚪們開心地叫起來。魚連連擺頭，說：“我不是你們的媽媽，你們的媽媽有四條腿!”小蝌蚪們繼續(xù)游，看見烏龜有四條腿，又大叫“媽媽!”烏龜連連擺頭，說：“我不是你們的媽媽，你們的媽媽是白肚皮!”小蝌蚪找媽媽的故事：小蝌蚪們繼續(xù)游，看見了一只白鵝，它有白白的肚皮。“媽媽，媽媽!”小蝌蚪們開心地叫起來。白鵝連連擺頭，說：“我不是你們的媽媽，你們的媽媽穿著綠衣服。”“它走起路來一蹦一跳，唱起歌來呱呱叫呢!”白鵝接著說。小蝌蚪們繼續(xù)游，看到了一只青蛙，坐在荷葉上“呱呱”唱歌。小蝌蚪們游過去小聲說：“請問，您看見我們的媽媽了嗎?”“她有大大的眼鏡，寬寬的嘴巴，四條腿走路蹦蹦跳跳，白白肚皮綠衣裳……?！鼻嗤軟]等小蝌蚪說完，就“呱呱”叫起來：“我就是你們的媽媽呀!”小蝌蚪們開心地?fù)溥M(jìn)媽媽的懷里，笑了。

小蝌蚪找媽媽的故事啟示：這個(gè)故事告訴我們，每個(gè)動(dòng)物都有自己的不同特征。

小學(xué)寓言故事2膽小先生：

有一位先生，住在一座漂亮的房子里。因?yàn)樗哪懽雍苄。蠹叶茧娝懶∠壬?。一天，一只大老鼠闖進(jìn)了他的房子。膽小先生馬上去捉，結(jié)果在地下室捉住了它。"你放了我!"大老鼠掙扎著說，"我要是一跺腳，整個(gè)房子就塌了。"膽小先生害怕了，連忙放開了他，還允許他住在地下室里。

地下室里吃的東西真多，大老鼠吃呀，喝呀，真開心。后來，大老鼠生了一窩小老鼠，小老鼠又長成大老鼠??很快，地下室住滿了老鼠。

"不行，不行!"大老鼠沖著膽小先生嚷嚷："這么多老鼠住這么一個(gè)小小的地下室，而你一個(gè)人住那么多房間，太不合理了，得換房子。"

"換房子?"膽小先生住在地下室，老鼠們住進(jìn)各個(gè)房間，他們在寬大的客廳里唱呀，跳呀，在噴香的廚房里喝呀，吃呀，每天都像過節(jié)一樣。

"你應(yīng)該搬出去!"大老鼠又沖著膽小先生嚷嚷，"你干嘛住在地下室?這么好的地下室，你配住嗎?"

"什么?"膽小先生氣憤得跺了一下右腳，"咚——"老鼠們害怕了，他們個(gè)個(gè)抱頭亂竄，以為地震了。

"哦，原來我是很有力量的!"膽小先生抓起舊掃帚，這兒一撲，那兒一打，這兒一戳，那兒一搗，老鼠被打得"吱吱"叫，全逃走了。膽小先生后來怎么樣了?小朋友能猜到嗎?

小學(xué)寓言故事3驢子的壞主意：

從前，有個(gè)商人在鎮(zhèn)上買了很多鹽。他把鹽裝進(jìn)袋子里，然后裝載于驢背上。

“走吧!回家吧!”

商人拉動(dòng)韁繩，可是驢子卻覺得鹽袋太重了，便很心不甘情不愿的。走著。

城鎮(zhèn)與村子間隔著一條河。在渡河時(shí)，驢子?xùn)|倒西歪的跌到河里。鹽袋里的鹽被水溶掉，全流走了。

“啊!鹽全部流失了。唉!可惡!多么笨的驢子呀!”

商人發(fā)著牢騷?？墒求H子卻高興得不得了，因?yàn)樾欣顪p輕了。

“這是個(gè)好辦法，嗯!把它記牢，下次就可以照這樣來減輕重量了?！?/p>

驢子嘗到甜頭，商人卻一點(diǎn)也沒有發(fā)覺。

第二天，商人又帶著驢子到鎮(zhèn)上去。這一次不是鹽，而是棉花。棉花在驢背上堆的像座小山。

“走吧!回家!今天的行李體積雖大，可是，并不重?！?/p>

商人對驢子說，并拉動(dòng)了韁繩。

驢子一副很重的樣子，慢吞吞的走著。不久又來到河邊，驢子想到昨天的好主意。

“昨天確實(shí)是在這附近，今天得做的順順利利才行!”

于是，驢子又故意滾到河里。

“順利極啦!”

這時(shí)驢子雖然想站起來，但突然覺得沒辦法站起來。因?yàn)槊藁ㄟM(jìn)水之后，變的更重了。

“失算了，真糟糕!”

驢子邊哼哼的嘶叫著，邊載著浸滿水而重的行李，走回村子去。

小學(xué)寓言故事4有一天，一只老虎正在深山老林里轉(zhuǎn)悠，突然發(fā)現(xiàn)了一只狐貍，便迅速抓住了它，心想今天的午餐又可以美美地享受一頓了。

狐貍生性狡猾，它知道今天被老虎逮住以后，前景一定不妙，于是就編出一個(gè)謊言，對老虎說：“我是天帝派到山林中來當(dāng)百獸的，你要是吃了我，天帝是不會(huì)饒恕你的?！?/p>

老虎對狐貍的話將信將疑，便問：“你當(dāng)百獸，有何證據(jù)?”狐貍趕緊說：“你如果不相信我的話，可以隨我到山林中去走一走，我讓你親眼看看百獸對我望而生畏的樣子。”

老虎想這倒也是個(gè)辦法，于是就讓狐貍在前面帶路，自己尾隨其后，一道向山林的深處走去。

森林中的野兔、山羊、花鹿、黑熊等各種獸類遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見老虎來了，一個(gè)個(gè)都嚇得魂飛魄散，紛紛奪路逃命。

轉(zhuǎn)了一圈之后，狐貍洋洋得意地對老虎說道：“現(xiàn)在你該看到了吧?森林中的百獸，有誰敢不怕我?”

老虎并不知道百獸害怕的正是它自己，反而因此相信了狐貍的謊言。狐貍不僅躲過了被吃的厄運(yùn)，而且還在百獸面前大抖了一回威風(fēng)。對于那些像狐貍一樣仗勢欺人的人，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)識破他們的伎倆。

小學(xué)寓言故事5一只小羊不小心掉進(jìn)陷坑里。

一只覓食的狼從這里經(jīng)過。它看見了坑里的小羊，正準(zhǔn)備跳下去，可是一個(gè)危險(xiǎn)的念頭馬上阻止了它。

狼說：“可憐的小山羊，讓我救你上來吧!”

小羊說：“哼!我才不上當(dāng)呢，沒安好心的東西!上回我哥哥把你從坑里救起來，你卻把它吃掉了，真是忘恩負(fù)義!嗚──”小羊怕得哭了起來。

狼擠出兩滴眼淚，裝著哭腔道：“罵得好!我是對不住你哥哥呵!我正來救你作為補(bǔ)償!”

小羊說：“別騙人了，我寧愿呆在坑餓死也不讓你吃掉!”

狼說：“我怎么會(huì)吃你呢?要吃你我不會(huì)跳下來嗎?哼!這回是我救你。談報(bào)答的應(yīng)該是你，看是否忘恩負(fù)義的也是你，而不是我!荒謬的家伙!”

羊想是呀，上回是哥哥救狼，而這回不上去也是死啊!它要吃我不會(huì)自己跳下來嗎?

小羊越想越拿不定主意。狼不失時(shí)機(jī)地嘆了口氣說：“唉!你不上來我也沒辦法，我要走了，天快黑了?！?/p>

羊一聽天快黑了更是害怕，連忙叫住了狼。

當(dāng)狼把小羊救起來后，狼便露出了兇惡的本相，無情地吃掉了小山羊，最后還抹抹嘴說：“讓我費(fèi)了這么大勁，你這只笨羊!”

當(dāng)壞人有助于你時(shí)，很可能有更大的陰謀要傷害你!

小學(xué)寓言故事6最要好的朋友往往也會(huì)鬧點(diǎn)別扭，墨與硯從來就是一對配合得很好的伙伴。據(jù)說，他們也有過一次矛盾。

有一天，黑墨忽然長嘆一聲，對硯臺(tái)說：“老兄啊!我不想跟你廝守下去了。就憑我這副烏黑硬朗的身骨，到哪兒不受歡迎，干嗎要在你這塊小天地里轉(zhuǎn)一輩子呢?”

“你這話是什么意思?”硯臺(tái)翻了翻眼皮，瞪著黑墨問。

黑墨昂起頭，傲慢地答道：“你這點(diǎn)小肚子，豈能容納我這塊大材?你瞧我稍微轉(zhuǎn)動(dòng)一下身子，就碰到你的腹壁;再一轉(zhuǎn)身，就要頂穿你的肚皮了。要是讓我出去，在桌面上或是地面上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，保證可以磨出更多的墨汁來!”

“我勸你別好高鶩遠(yuǎn)了，”硯臺(tái)笑了笑對黑墨說：“實(shí)踐證明，我們只有密切配合，才能發(fā)揮作用，否則將一事無成。”

“哼!你壓制我的才能這么多年了，難道還想壓我一輩子嗎?”黑墨拉長了他那副黑面孔，氣勢洶洶地質(zhì)問硯臺(tái)。

“我這是好心勸你，聽不聽由你?！?/p>

“不管你怎么說，我也要離開你!”說完，黑墨騰地跳出硯臺(tái)，在桌面上呼呼啦啦地轉(zhuǎn)動(dòng)起來，一邊轉(zhuǎn)一邊高聲對硯臺(tái)說;“今天，我要讓你看看我的能耐!瞧我轉(zhuǎn)得多靈活，多帶勁，簡直就象在溜冰場上進(jìn)行滑冰表演一樣!”

黑墨轉(zhuǎn)啊，轉(zhuǎn)啊!轉(zhuǎn)得頭昏眼花，猛一跤跌在桌面上，腰也扭了，腿也折了，可是瞧瞧桌面上，卻一點(diǎn)墨汁也沒有。

硯臺(tái)誠懇地說：“你不聽忠告，才吃了這個(gè)大虧。你把自己的能耐估計(jì)得太高了，其實(shí)，離開了水和我，你又有什么作為呢?快回來吧!”。

黑墨重新跳進(jìn)硯臺(tái)，轉(zhuǎn)上幾圈，腳下就涌出了香噴噴的墨汁。

小學(xué)寓言故事7動(dòng)物界特大新聞，不可一世的獅子，今天竟然瘋了。

今天一大早，獅子就起床了，吃著香噴噴的烤雞、烤全羊，獅子不禁厭煩了，自個(gè)兒嘀咕：“唉!這世界上還有沒有我獅子想吃的食物呢?”是啊，一天到晚都在吃肉，有誰不會(huì)厭煩!到了中午，獅子出去散散步，曬曬太陽，它突然看到懸崖上邊的云朵，“哎?哈哈!云朵我可沒有吃過啊!我怎么這樣聰明!連這也想得到!”說干就干，獅子立刻去找工具來吃云朵。它先搬來很長很長的梯子，想把梯子立起來，可是梯子太重了，又沒有給它一個(gè)支點(diǎn)，根本立不起來。獅子費(fèi)了好大的勁，好不容易把梯子立起來，卻差點(diǎn)兒被壓死。

獅子終于爬上了懸崖，可是云朵還在很高很高的上空呢!就這樣，獅子忙前忙后干了一個(gè)下午，還沒有碰到云朵的一點(diǎn)皮毛。“唉，”獅子癱坐在草地上嘆氣，“為什么我付出這么多努力，經(jīng)歷了這么多挫折，還是吃不到云朵?”

就在這時(shí)，獅子的啟蒙老師猴子來了，它哈哈大笑：“我的傻學(xué)生啊，上課時(shí)我不是講過了嗎，云朵其實(shí)就是地上的水蒸發(fā)后，變成水蒸氣，升到天空，越來越多的水蒸氣團(tuán)聚在一起，就變成了云朵。簡單地說，云朵就是水啊!”

“不會(huì)吧，我辛辛苦苦地想去吃云朵，結(jié)果云朵就是身邊就有的水?！豹{子瘋了，大吼一聲，暈倒在地。

小學(xué)寓言故事8有一只老鼠告訴父母，他要去海邊旅行。他的父母聽后大聲說道：“真是太可怕了!世界上到處充滿了恐怖，你萬萬去不得!”

“我決心已定，”老鼠堅(jiān)定地說，“我從未見過大海，現(xiàn)在應(yīng)該去看看了。你們阻攔也沒用。”

“既然我們攔不住你，那么，你千萬要多加小心啊!”老鼠的爸爸媽媽憂心忡忡地說。

第二天天一亮，老鼠就上路了。不到一上午，老鼠就碰到了麻煩和恐懼。

一只貓從樹后跳了出來。他說：“我要讓你填飽我的肚子。”

這對老鼠來說，真是性命攸關(guān)。他拼命地奪路逃命，盡管一截尾巴落到了貓嘴里，但總算是幸免一死。

到了下午，老鼠又遭到了鳥和狗的襲擊，他不止一次被追得暈頭轉(zhuǎn)向。他遍體鱗傷，又累又怕。

傍晚，老鼠慢慢爬上最后一座山，展現(xiàn)在他眼前的是一望無際的大海。他凝視著拍打岸邊的一個(gè)接一個(gè)翻滾的浪花。藍(lán)天里是一片色彩繽紛的晚霞。

“太美了!”老鼠禁不住喊了起來，“要是爸爸和媽媽現(xiàn)在同我在一起共賞這美景該有多好啊!”

篇6

關(guān)鍵詞：品德;社會(huì);細(xì)節(jié);電子白板

品德與社會(huì)課程強(qiáng)調(diào)必須從學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和可能出發(fā)，提高德育的實(shí)效性。教學(xué)要因地制宜地營造有利于學(xué)生品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成的學(xué)習(xí)環(huán)境，選取學(xué)生生活中真實(shí)可信的生動(dòng)事例，采用學(xué)生樂于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們認(rèn)識和解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，使教學(xué)成為學(xué)生體驗(yàn)生活、道德成長的有效過程。信息技術(shù)的發(fā)展給現(xiàn)代教育帶來了發(fā)展的動(dòng)力，電子白板悄然走進(jìn)“尋常百姓家”，在品德教學(xué)中充分發(fā)揮其功能多的特點(diǎn)讓教育模式不再單調(diào)，讓教育內(nèi)容不再枯燥，為課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)帶來生機(jī)和活力，貫穿細(xì)節(jié)教育于整個(gè)教育教學(xué)過程，突顯細(xì)節(jié)雕琢美麗，有益成就兒童養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，形成良好的道德情感、道德認(rèn)識和道德判斷能力。

一、打造細(xì)節(jié)教育，借助電子白板變革傳統(tǒng)教育模式

隨著科學(xué)技術(shù)日異月新，知識更新過程空前加快，學(xué)生所接收的信息量也隨之劇增。盡管一直強(qiáng)調(diào)教育模式的改革，但以黑板、粉筆為主要手段的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式依然存在，這些已不能滿足現(xiàn)代化教學(xué)需要。況且在眾多教學(xué)模式中，學(xué)生接收課內(nèi)知識的傳授比較多，而對課外知識的延伸學(xué)習(xí)學(xué)生又有幾多收獲不得而知，整體來看對學(xué)生的主動(dòng)性、思維的發(fā)展、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常不利。改變傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，適應(yīng)時(shí)展的需要已是教育者的普遍認(rèn)識，但是真正有效進(jìn)行教學(xué)的可循性不多。應(yīng)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)校教育教學(xué)起到推波助瀾的作用，革新了課堂教學(xué)的形式和途徑，給課堂教學(xué)帶來高效和逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，它的應(yīng)用可優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

老子曰：“天下難事，必做于易;天下大事，必做于細(xì)?！逼返陆虒W(xué)注重生活實(shí)際，而脫離生活的教學(xué)也是空洞的教育。細(xì)節(jié)，從教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備開始，到教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、實(shí)施、課后反思諸多環(huán)節(jié)上著眼，將教學(xué)預(yù)設(shè)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，讓設(shè)計(jì)的難點(diǎn)與生成的難點(diǎn)并存，變抽象思維為具體可以感知的內(nèi)容，從而更好地解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生在仔細(xì)觀察和分析事物的過程中獲得發(fā)展。這些都是電子白板可以有效幫助解決的問題。

電子白板具有綜合利用文字、圖形、影像、聲音、音樂及自制演示系統(tǒng)等資源，加上豐富的教學(xué)表現(xiàn)手段，授課的信息明顯增多，為學(xué)生提供更加有聲有色的形象教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中充分運(yùn)用這些功能，讓教學(xué)內(nèi)容和圖形圖像結(jié)合，表現(xiàn)出其獨(dú)有的優(yōu)越性，對教學(xué)領(lǐng)域?qū)a(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

二、著眼細(xì)節(jié)教育，應(yīng)用電子板創(chuàng)新開展教學(xué)活動(dòng)

品德教學(xué)與其它學(xué)科一樣，活動(dòng)的開展同樣也要圍繞情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)和能力與方法目標(biāo)開展的，因此也需要精心設(shè)計(jì)和打造，讓細(xì)節(jié)滲透在每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓每一個(gè)過程成為學(xué)生獲取知識和快樂圣殿。要做到教學(xué)活動(dòng)的形式不拘一格，教師就必須根據(jù)具體目標(biāo)、內(nèi)容、條件、資源的不同，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)形式，用電子白板選用恰當(dāng)?shù)奈淖謭D片、生活圖片、影像視頻，豐富學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，積累一些社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，形成相應(yīng)的態(tài)度和能力。

蘇霍姆林斯基說過，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?，學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚訝甚至震驚;學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。嘗試用情境教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境，進(jìn)入角色，激起興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。比如在教授品德與社會(huì)五年級內(nèi)容“我有一顆感恩的心”一課時(shí)，利用電子白板播放當(dāng)前社會(huì)普遍存在的有悖道德和法律的視頻，提出問題：“你覺得這樣做行嗎？你眼中的感恩是什么？”讓學(xué)生在暢所欲言中走進(jìn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)在教授三年級“做學(xué)習(xí)的主人一課時(shí)”，通過電子白板展示四季更迭，將生活中的一些場景圖片展示給學(xué)生，“暑假你做了些什么？是怎樣安排時(shí)間的？”讓學(xué)生感受時(shí)間易逝，體會(huì)到時(shí)間的寶貴，懂得從小珍惜時(shí)間，學(xué)習(xí)合理安排時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而在教學(xué)四年級“我懂得了……”一課時(shí)用體驗(yàn)式教學(xué)，用電子白板播放宰相王旦的故事，學(xué)生結(jié)合展示的生活圖片表演小品，從中感受寬以待人是中華傳統(tǒng)美德，學(xué)得樂觀豁達(dá)、積極向上的人生觀。

其實(shí)，電子白板還可以通過屏幕呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)、提出思考與討論的問題，學(xué)生有針對性地進(jìn)行閱讀、思考、討論并做出回答，讓學(xué)生感到所學(xué)知識和日常生活是緊密相連的，在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注身邊的事物的同時(shí)，學(xué)會(huì)理論與實(shí)際相的聯(lián)系，促進(jìn)知識的遷移和能力的拓展，提高學(xué)生運(yùn)用知識的能力，有利于學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的正確形成。

三、拓展延伸，用電子白板展示學(xué)生成就

杜威認(rèn)為，教育乃是社會(huì)生活延續(xù)的工具，教育存在于社會(huì)生活之中，就必須與社會(huì)生活緊密聯(lián)系。因此一切真正的社會(huì)生活都具有教育意義。小學(xué)中高年級是學(xué)生逐步熟悉和理解社會(huì)生活的重要時(shí)期，也是形成道德情感、道德認(rèn)識和道德判斷能力，養(yǎng)成行為習(xí)慣的重要階段。品德課程的教學(xué)時(shí)空不應(yīng)局限于課堂和學(xué)校，應(yīng)以學(xué)生社會(huì)生活為基礎(chǔ)，注重學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，初步掌握認(rèn)識社會(huì)事物和現(xiàn)象的方法，提高道德判斷和行為選擇能力，發(fā)展學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)、積極參與社會(huì)的能力。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上還要把學(xué)生獲得知識與實(shí)踐相結(jié)合，給學(xué)生留白，即讓學(xué)生課后在班隊(duì)活動(dòng)、學(xué)校德育活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)、家庭活動(dòng)中捕捉、挖掘鮮活的素材，豐富學(xué)生在課外學(xué)習(xí)和活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)和知識，鞏固充實(shí)本課程的學(xué)習(xí)效果。

比如教授完“感恩和基本的禮儀常識;學(xué)會(huì)欣賞、寬容和尊重他人”后，設(shè)計(jì)要求學(xué)生回家向父母長輩了解他們養(yǎng)有自己成長的事例，可以結(jié)合有關(guān)的節(jié)日、紀(jì)念日，用寫信、心得體會(huì)、倡議書等方式表達(dá)對父母長輩的感激之情，還可以講一則自己印象深刻的愛親敬長故事。學(xué)生們在課后以不同形式完成任務(wù)，通過電子白板把他們寫的信、工藝品、以及收集到的感恩故事進(jìn)行了展示?！罢\實(shí)守信，友愛寬容”是要在實(shí)踐中通過不斷踐行逐步達(dá)成的目標(biāo)。懂得做人要自尊，自愛，有榮譽(yù)感和知恥心，愿意反思自己的生活和行為。學(xué)生們通過電子白板將德育活動(dòng)中的好人好事、先進(jìn)典型用稿件形式進(jìn)行宣傳，對不講誠信、不講文明禮貌的行為也通過電子白板進(jìn)行宣講，還將自己制作的小圖片進(jìn)行評比。開展走進(jìn)社區(qū)，了解社區(qū)生活活動(dòng)，特別是近期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束，學(xué)生們將自己走進(jìn)社區(qū)、農(nóng)業(yè)科技園的調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)心得、實(shí)物圖片在電子白板上進(jìn)行交流。這些課外活動(dòng)既完善課堂上的不足，又極大提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，對學(xué)生的品德素養(yǎng)的形成起到促進(jìn)作用。四、感受細(xì)節(jié)，用電子白板凸顯學(xué)生評價(jià)。

當(dāng)前教育模式甚多，自成一體的評價(jià)體系內(nèi)涵大致相同，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為主，引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)。課堂中心發(fā)生轉(zhuǎn)移，評價(jià)體系也相應(yīng)發(fā)生變化以適應(yīng)教育教學(xué)的需要。在綜合評價(jià)上還應(yīng)考慮到學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，把科學(xué)合理的評價(jià)發(fā)揮到最佳，從而會(huì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。電子白板可以通過記錄師生在每一細(xì)節(jié)過程中的成就，激勵(lì)和提醒學(xué)生理性學(xué)習(xí)。

篇7

那么如何在小學(xué)英語中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，從而使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的起始階段就有濃厚的興趣，良好的習(xí)慣，為以后打下較好的基礎(chǔ)呢?具體做法如下：

一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍

氛圍是指周圍的環(huán)境和氣氛。氛圍對人的影響是巨大的，對處于成長期的小學(xué)生更是如此。創(chuàng)造力心理學(xué)認(rèn)為“環(huán)境是對個(gè)體創(chuàng)造力發(fā)展產(chǎn)生的影響因素之一。學(xué)生的創(chuàng)造力是在集體中表現(xiàn)出來的，沒有自由、安全愉悅的集體氛圍，便不能培養(yǎng)最佳的創(chuàng)造力?！蹦敲慈绾蝿?chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍呢?1．讓孩子對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生良好的自我感覺，根據(jù)每個(gè)孩子的中文名字的發(fā)音，給他們?nèi)∫粋€(gè)英文名字。如王漪菲叫“Elnhy”，于果叫“Viclor”等。2．營造良好的英語課堂氛圍，就是讓學(xué)生沉浸在英語學(xué)習(xí)的海洋之中。改一改傳統(tǒng)的授課制，嘗試變化課堂形式，以創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍。比如撤走課桌，讓學(xué)生席地而坐；又如只用椅子，學(xué)生馬蹄形環(huán)繞老師等。3．小班教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更廣闊自由的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)的效率。利用小班教學(xué)帶來的時(shí)空優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)操練密度，人人參與，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

二、創(chuàng)設(shè)課外語言環(huán)境

走出課堂，我們又是如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境的呢?

1．引導(dǎo)學(xué)生課外實(shí)踐。學(xué)英語需要大量的語言實(shí)踐，而課堂內(nèi)的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，而且常常會(huì)覺得學(xué)生“一學(xué)就懂，一過就忘”，這就需要將英語教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外。課外教學(xué)具有自愿性、自主性、開放性和創(chuàng)造性等特點(diǎn)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和積極性，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。于是要求學(xué)生在家里不但要聽錄音，對廣播電視也可以有選擇地聽、看、跟讀。凡是學(xué)過的單詞在日常生活中能接觸到的可以用英語貼上標(biāo)簽，如家電等，以此不斷刺激大腦記憶。

2．開展外語角活動(dòng)。每逢周二午餐完畢，同學(xué)們都會(huì)絡(luò)繹不絕地來到我們的"English Cornr"，并已養(yǎng)成習(xí)慣。進(jìn)入英語角都會(huì)自覺地用英語進(jìn)行對話．三三兩兩或圍坐于石桌旁、或在小樹旁、花叢中，根據(jù)本周布置的主題，進(jìn)行自由交談，教師作適當(dāng)?shù)匮惨暎⑴c活動(dòng)，同學(xué)們不但把課堂內(nèi)學(xué)到的語言在外語角與同學(xué)進(jìn)行對話練習(xí)。而且通過交流學(xué)到了新的語言，大大提高了學(xué)生課外語言操練的積極性。在外語角特定的語言環(huán)境中也鍛煉了同學(xué)們運(yùn)用語言的實(shí)際能力。

3．分年級開展英語競賽活動(dòng)。通過英語競賽活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如在低年級進(jìn)行兒歌、歌曲比賽。在中高年級進(jìn)行小品、故事比賽，全部的節(jié)目都是教師放手讓他們自己準(zhǔn)備，包括內(nèi)容的選擇，人員的挑選，道具、動(dòng)作的設(shè)計(jì)等。

三、對英語教師的要求

在英語教學(xué)中為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，同時(shí)對教師也提出更高的要求：

1．教師必須更改固有的我教你學(xué)的觀點(diǎn)，變?yōu)楹蛯W(xué)生一起學(xué)，和他們一起做游戲、唱歌、跳舞、比賽。有一次學(xué)完單詞，學(xué)生向老師挑戰(zhàn)拍蒼蠅，結(jié)果課堂氣氛又緊張又有趣。此外教師要鼓勵(lì)學(xué)生多收集與英語學(xué)習(xí)有關(guān)的材料，大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

篇8

[關(guān)鍵詞]校長；學(xué)校管理；有效管理

[中圖分類號] G627 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）03-0086-01

小學(xué)階段是學(xué)生成長的開始階段 ，因?yàn)閷W(xué)生的年齡較小，因此管理起來相對困難。為了迎合素質(zhì)教育發(fā)展的需求，高效提升教學(xué)質(zhì)量和效率，校長需要更加注重校園的管理工作。校長應(yīng)以教學(xué)為學(xué)校工作的中心任務(wù) ，從實(shí)際校情出發(fā) ，加強(qiáng)校園的管理，從而帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

一、明確辦學(xué)宗旨，提高校領(lǐng)導(dǎo)班子的工作效率和工作能力

辦學(xué)宗旨是學(xué)校建設(shè)的基本理念，只有明確辦學(xué)宗旨，才能進(jìn)一步加強(qiáng)校園管理，從而提升學(xué)校的辦學(xué)效率。為此，校長不僅要從學(xué)校最基礎(chǔ)的管理抓起，還要對學(xué)校的發(fā)展作規(guī)劃，不斷拓寬自己的視野，提升學(xué)校的辦學(xué)宗旨，以培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)、社會(huì)責(zé)任心強(qiáng)且具有創(chuàng)新能力的綜合性人才為首要任務(wù)，為學(xué)生將來的后續(xù)學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展打下牢固的根基。因此，提升領(lǐng)導(dǎo)班子的工作能力和效率極其重要。在平時(shí)的校園管理工作中，領(lǐng)導(dǎo)班子之間要相互合作，共同謀求發(fā)展的新方法；加強(qiáng)集體智慧的發(fā)揮與運(yùn)用，有效利用領(lǐng)導(dǎo)班子中每一位同事的優(yōu)點(diǎn)和特長，使其發(fā)揮到極致，從而帶動(dòng)校園的建設(shè)和向前發(fā)展。

二、加強(qiáng)教師管理，提升教師工作積極性

1.建立教師培訓(xùn)制度。為了加強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)，不斷提高他們的教學(xué)能力，學(xué)?？膳e辦定期的教師專項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，建立一個(gè)相對完整的教師培訓(xùn)體制，這樣才能保證教師專業(yè)水平的不斷提升，以適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展的要求，帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。合理安排教師專項(xiàng)培訓(xùn)的知識點(diǎn)，為教師提供先進(jìn)的教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)，使教師能夠與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升教學(xué)水平，適當(dāng)更新自身的教學(xué)思想和方式。校長也要主動(dòng)地參與教師專項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，由此起模范作用，進(jìn)而帶動(dòng)全校師生整體素質(zhì)與能力的提高。例如，在日常的教學(xué)中，校長親自走上講臺(tái)，為學(xué)生傳授專業(yè)知識，為教師灌輸相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和本校的辦學(xué)理念，從而加強(qiáng)學(xué)校教師的思想和道德修為。

2.建立聽課評課制度。課堂教學(xué)是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，作為校長，應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心教師日常的課堂教學(xué)活動(dòng)，合理安排聽課時(shí)間，并且聽課結(jié)束后合理評價(jià)該名教師的優(yōu)缺點(diǎn)，從而使得教師對自身的認(rèn)識更清晰明了，拉近與教師的距離。當(dāng)然，也可以鼓勵(lì)教師之間相互聽課，促進(jìn)教師之間互相幫助，共同進(jìn)步。此外，學(xué)校還可以盡可能多地聘請各個(gè)專業(yè)的教育專家到學(xué)校演講，通過專家的講座提高學(xué)校教師的教學(xué)思想和教學(xué)水平?；?yàn)榻處煱才磐獬鲈L學(xué)和外出調(diào)研等教學(xué)活動(dòng)。為了激發(fā)教師的工作積極性，還可以設(shè)定合適的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，通過物質(zhì)上的或者精神上的小獎(jiǎng)勵(lì)來激勵(lì)教師積極拓展，不斷提升自我。

三、加強(qiáng)素質(zhì)教育，堅(jiān)持以教師和學(xué)生作為根本出發(fā)點(diǎn)的辦學(xué)原則

1.加強(qiáng)素質(zhì)教育。素質(zhì)教育在我們國家從無到有，從討論、實(shí)踐再到全面推進(jìn)，已經(jīng)走過了20多個(gè)春秋，是我國教育的根本出發(fā)點(diǎn)。小學(xué)是為學(xué)生將來后續(xù)學(xué)習(xí)和個(gè)人能力發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的重要時(shí)期，所以，平時(shí)管理工作中，校長要以提高教學(xué)質(zhì)量作為最終目標(biāo)，提高對教師個(gè)人培養(yǎng)、課程綜合研究、教學(xué)方式方法更新研究等方面的關(guān)注，積極與附近的友好學(xué)校進(jìn)行學(xué)術(shù)和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，在校校合作交流中獲得更多的收獲。例如，校長可以邀約附近學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)到本校進(jìn)行校園參觀和思想交流，在參觀中汲取對方好的建議，并且定期到外校進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)和調(diào)研，進(jìn)而在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)本校管理的缺點(diǎn)所在，更有針對性地加強(qiáng)學(xué)校管理。

2.堅(jiān)持以教師和學(xué)生作為根本出發(fā)點(diǎn)的辦學(xué)原則。堅(jiān)持以教師和學(xué)生作為根本出發(fā)點(diǎn)的辦學(xué)原則，在管理中要重視決策的公平合理。為此，校長需要為教師和學(xué)生提供更多發(fā)展平臺(tái)，對學(xué)生的思想和道德加以正確的指引，針對小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)男@建設(shè)，營造出一個(gè)適合全體師生生活與學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)的校園環(huán)境；改善教師的工作環(huán)境，加強(qiáng)教學(xué)硬件設(shè)施的建設(shè)，主動(dòng)對教師的工作做出合理評價(jià)，提出指導(dǎo)性建議；為家長和學(xué)校之間的交流提供更多的方式和方法，合理采納家長的意見；注重學(xué)生的道德建設(shè)和個(gè)性化發(fā)展，鼓勵(lì)不同學(xué)生用不同的教育方法?？傊?，將教師和學(xué)生作為校園管理的主要構(gòu)成部分，一切由教師和學(xué)生出發(fā)，以教師和學(xué)生為本。

篇9

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出數(shù)學(xué)教學(xué)要“從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程”。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要重視學(xué)生的生活體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)，將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，數(shù)學(xué)問題與生活情境相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)知識生活化、生活數(shù)學(xué)化。

一、課始聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生興趣濃厚

興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定的情境中產(chǎn)生的。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容盡可能地創(chuàng)設(shè)一些貼近生活的情境，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。在教學(xué)“可能性”一課時(shí)，可先讓學(xué)生觀看一段動(dòng)畫，在風(fēng)和日麗的春天，鳥兒在飛來飛去，突然天陰了下來，鳥兒也飛走了。這一變化使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。這時(shí)，教師立刻拋出問題：“天陰了，接下來可能會(huì)發(fā)生什么事情呢？”學(xué)生就會(huì)很自覺地聯(lián)系他們已有的經(jīng)驗(yàn)，回答這個(gè)問題。比如：“可能會(huì)下雨”，“可能會(huì)打雷、電閃”，“可能會(huì)刮風(fēng)”，“可能會(huì)一直陰著天，不再有變化”……老師接著邊說邊演示：“同學(xué)剛才所說的事情都有可能發(fā)生，其中有些現(xiàn)象發(fā)生的可能性很大如下雨，有些事情發(fā)生的可能性會(huì)很小如下雪……”“在我們身邊還有哪些事情可能會(huì)發(fā)生？哪些事情根本不可能發(fā)生？哪些事情發(fā)生的可能性很大呢？”這一創(chuàng)設(shè)情境的導(dǎo)入，學(xué)生對“可能性”這一含義有了初步的感覺。學(xué)生聯(lián)系自然界中的天氣變化現(xiàn)象，為“可能性”的概念學(xué)習(xí)與理解奠定了基礎(chǔ)。

二、課中探究融進(jìn)生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生易懂易學(xué)

葉圣陶先生說過，教任何功課的目的是為了達(dá)到不需要教，即孩子自己會(huì)學(xué)，學(xué)了會(huì)用，會(huì)解決實(shí)際問題，光紙上談兵是沒有用的。數(shù)學(xué)教學(xué)如能在具體的生活情景中加以演練，會(huì)有利于實(shí)實(shí)在在地提高學(xué)生的能力，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊，讓學(xué)生認(rèn)識到生活中充滿了數(shù)學(xué)，生活真有趣，數(shù)學(xué)真有趣?，F(xiàn)實(shí)生活中遇到的實(shí)際問題常常是整合著各類信息而綜合顯現(xiàn)的。我們可以將其引入課堂，讓學(xué)生在接近實(shí)際情境的實(shí)踐活動(dòng)中去解決數(shù)學(xué)問題。如在教學(xué)”認(rèn)識人民幣“時(shí)，可以模擬超市購物這一生活實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)“買賣東西”。學(xué)生通過識別商品、看標(biāo)價(jià)、付錢、找錢等活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)識別假幣，懂得要愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢的道理，從而也掌握了一定的生活技能。模擬生活的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)的優(yōu)越性，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，懂得了數(shù)學(xué)的真正價(jià)值，提高他們真正參與社會(huì)生活的能力。

三、課后延伸生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)以致用

篇10

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；公平；信心；因材施教

中圖分類號：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-11-0206-01

小學(xué)語文教學(xué)和班主任工作都會(huì)被學(xué)困生的問題困擾。學(xué)困生，顧名思義，就是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，他們往往底子薄，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣不好，不遵守紀(jì)律，意志力薄弱，自信心嚴(yán)重缺失，甚至是自暴自棄。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作已經(jīng)成為教育教學(xué)中需要迫切解決的問題之一?，F(xiàn)將從教的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)做以總結(jié)如下，與各位同仁共同商榷。

一、尊重信任學(xué)困生，公平公正地對待每一位學(xué)生

愛默森說“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！焙筮M(jìn)生也有強(qiáng)烈的自尊心。因?yàn)樗麄兂３Ｊ艿嚼涞踔疗缫暎愿Ｍ玫阶鹬睾托湃?。要想教育好后進(jìn)生，教師必須端正態(tài)度，摘下“有色眼鏡”，將后進(jìn)生與其他學(xué)生一樣看待，不冷淡，不諷刺挖苦，不誤解，充分地尊重和信任他們。后進(jìn)生有了缺點(diǎn)犯了錯(cuò)誤要耐心幫助、誘導(dǎo)、信任和鼓勵(lì)他們進(jìn)步，而不能用尖刻的語言去諷刺挖苦他們。因?yàn)樗麄兺诰髲?qiáng)的外表下隱藏著一顆脆弱、敏感的心。你一旦了解了這顆心，蹲下身子與他們真心進(jìn)行溝通，那么他們會(huì)非常愿意親近你，樂于接受你的教育，樂意完成你交給的一切任務(wù)。我班王某同學(xué)，平時(shí)非常貪玩，上課注意力不集中，經(jīng)常完不成作業(yè)，回家還向爸媽撒謊說作業(yè)已在學(xué)校完成，我沒有對他當(dāng)頭一棒，而是經(jīng)常找他談話，與他拉家常談理想，講學(xué)習(xí)的重要性，哪些是好的應(yīng)該做的，哪些是不對的不該做的。充分讓他發(fā)表自己的看法、想法，說出自己的心里話，然后對照自己現(xiàn)在的行為加以比較，讓他評判是非。最后他流淚了認(rèn)識到自己的不對并表示以后好好學(xué)習(xí)。從此之后他作業(yè)完成得及時(shí)了，上課聽講認(rèn)真了，而且回答問題也非常積極，成績直線上升。他對老師也特別親熱，下課后會(huì)主動(dòng)到我身邊想和我聊天，見了老師老遠(yuǎn)就說“老師好”。他已從心理上接納了老師，愿意聽從老師的教導(dǎo)。尊重和信任后進(jìn)生，用語言去溫暖他們的心，讓后進(jìn)生感受到自身的價(jià)值，感到自己與別人是平等的，就會(huì)使他們與老師、同學(xué)融洽無間，與集體和諧一致，就會(huì)給他們創(chuàng)造良好的心理環(huán)境。

作為教師，要平等地對待每一位學(xué)生，在教育教學(xué)中要做到公平公正。只有這樣，學(xué)生才能充分的尊重你。如果你對學(xué)習(xí)優(yōu)異、表現(xiàn)良好的同學(xué)犯了和學(xué)困生相同的錯(cuò)，既往不咎，而對學(xué)困生嚴(yán)加批評的話，他們就從心底里不相信你，不喜歡你，繼而不喜歡你上課，討厭你所教的學(xué)科，這樣，學(xué)困生轉(zhuǎn)化就無從談起。所以學(xué)困生轉(zhuǎn)化，教師的公平公正是教育的心理基礎(chǔ)。

二、尋找發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，又自卑到自信

歌德曾說：“人類最大的災(zāi)難就是瞧不起自己?！睂τ谛W(xué)階段的學(xué)生來講更是如此，他們越學(xué)不會(huì)就越不愛學(xué)，再加上自尊心很脆弱，內(nèi)心非常自卑，更渴望老師對自己幫助。自信是成功的起點(diǎn)，是前進(jìn)的力量。由此，教學(xué)中，要做到不歧視、不諷刺、不打擊、不揭短。放大學(xué)困學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，提供一個(gè)可以發(fā)揮其閃光點(diǎn)的平臺(tái)，使其在整個(gè)班級中，讓大家認(rèn)識到，這名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，得到其他同學(xué)的認(rèn)可，與其他學(xué)生建立平等，互相尊敬的良好關(guān)系，同時(shí)也就實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，也就有了自信。根據(jù)“皮格馬利翁”效應(yīng)的啟示：贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變?nèi)说男袨?，?dāng)一個(gè)人獲得另一個(gè)人的信任、贊美時(shí)，他便感覺獲得了社會(huì)支持，從而增強(qiáng)了自我價(jià)值，變得自信、自尊。當(dāng)一個(gè)人有自信心，對自己懷著期望，就會(huì)成為他渴望成為的那種人。例如三年級學(xué)生魏某，學(xué)習(xí)成績差，個(gè)人衛(wèi)生臟，但愛勞動(dòng)，在一次大掃除中，我夸獎(jiǎng)他愛勞動(dòng)，指揮他幫忙倒垃圾，他很樂意，并且倒完垃圾后還把教室里其他地方的垃圾撿起來放到垃圾桶里，我看到這種情況，就在全班同學(xué)面前表揚(yáng)了魏某，讓大家學(xué)習(xí)魏某自覺撿垃圾的好習(xí)慣，魏某很高興。以后每逢魏某，我就表揚(yáng)他的這個(gè)好習(xí)慣，并希望他的其他方面可以做的同樣好，甚至，多次當(dāng)著全班學(xué)生的面表揚(yáng)他，他在班上變自信了，學(xué)習(xí)也便主動(dòng)了。

三、循循善誘，持之以恒，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)

“冰凍三尺，非一日之寒”，對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化也非一朝一夕之事。陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生”。為此，我在教學(xué)中，努力去愛護(hù)每一個(gè)學(xué)困生，尊重學(xué)困生，誠心誠意地幫助他們，使他們體會(huì)到教師的善意，增強(qiáng)對老師的信任，樂于接受老師的指導(dǎo)。教育是一件長期而艱巨的工程，學(xué)困生轉(zhuǎn)化更是如此，你不能指望一名學(xué)困生幾周下來就變成優(yōu)等生，只要每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，哪怕是很少很少，都值得表揚(yáng)，值得鼓勵(lì)，長期堅(jiān)持，一定會(huì)取得莫大進(jìn)步。親其師而信其道。只要教師耐心細(xì)致地工作，循循善誘，持之以恒，用愛心感化每個(gè)學(xué)困生，嚴(yán)格要求，使其獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉他們的意志，增強(qiáng)他們的信心，不懈的努力能夠使每個(gè)學(xué)困走出困境。

四、因材施教，給學(xué)困生展現(xiàn)自我的舞臺(tái)