導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇中學(xué)生違法案例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

中職學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)近年來(lái)發(fā)生了較大的變化，部分學(xué)生存在基礎(chǔ)知識(shí)欠缺、厭學(xué)等問(wèn)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力低、教師教學(xué)難度大、課堂教學(xué)效果差。案例式教學(xué)起源于19世紀(jì)70年代美國(guó)哈佛大學(xué)的情景案例教學(xué)課，自20世紀(jì)80年代初引入我國(guó)，主要應(yīng)用于法學(xué)、醫(yī)學(xué)等學(xué)科的高等教育中，對(duì)我國(guó)高校教學(xué)的改革和發(fā)展起到了很大的促進(jìn)作用，尤其是在著重培養(yǎng)臨床實(shí)踐能力的醫(yī)學(xué)教育中，對(duì)提高醫(yī)學(xué)生的理論知識(shí)的理解及臨床實(shí)踐能力均起到積極的推動(dòng)作用[1]。我們?cè)谥袑?zhuān)學(xué)生的微生物教學(xué)中分別采用案例式教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法，探討各種教學(xué)法在微生物教學(xué)中的應(yīng)用效果，分析其在中專(zhuān)醫(yī)學(xué)教育中的可行性和優(yōu)越性。

1 對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

隨機(jī)抽取某衛(wèi)校中專(zhuān)護(hù)理專(zhuān)業(yè)4個(gè)班學(xué)生共180人為研究對(duì)象，以班級(jí)為單位隨機(jī)分為2組，每組均為90人，年齡16.1±2.0歲，均為女生。為了防止學(xué)生心理因素對(duì)研究結(jié)果的影響，2個(gè)教學(xué)組的教室不在同一樓層，同時(shí)2組學(xué)生在年齡、上一學(xué)年度平均成績(jī)等方面無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P0.05）。

1.2 研究方法

1.2.1 教學(xué)方法 觀(guān)察周期為4個(gè)星期，總教學(xué)課時(shí)為12學(xué)時(shí)。教學(xué)方法如下：（1）傳統(tǒng)教學(xué)組。教師按預(yù)備的教學(xué)程序，按教學(xué)大綱的要求，有步驟地將原理、結(jié)論等講授給學(xué)生；技能操作課按“教師示教、學(xué)生觀(guān)看；教師輔導(dǎo)、學(xué)生練習(xí)；教師評(píng)價(jià)，學(xué)生考核”[2]的傳統(tǒng)的護(hù)理操作程序施行。（2）案例式教學(xué)組[2]：學(xué)生每5-8人為1小組，教師在課前將準(zhǔn)備好難度相似的不同案例發(fā)放給學(xué)生，要求學(xué)生集體討論自學(xué)后對(duì)案例進(jìn)行分析。授課時(shí)教師針對(duì)書(shū)本內(nèi)容結(jié)合案例進(jìn)行啟發(fā)、誘導(dǎo)式的分析講解，授課過(guò)程中適時(shí)的引入新的案例。實(shí)踐操作課中讓學(xué)生反復(fù)操作相關(guān)步驟，在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。課程結(jié)束后教師對(duì)本次內(nèi)容進(jìn)行概括和歸納，向?qū)W生提出問(wèn)題，學(xué)生自己利用學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，尋找解決問(wèn)題的理論依據(jù)，并以小組為單位展開(kāi)討論，分析每次操作的得失和心得，教師適當(dāng)引導(dǎo)，理論聯(lián)系實(shí)踐，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)解答，并對(duì)本次課的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。

1.2.2 評(píng)價(jià)方法 整個(gè)評(píng)價(jià)體系分為2方面：其一為理論考核：從該部分微生物題庫(kù)中隨機(jī)抽取部分試題，對(duì)學(xué)生的微生物理論知識(shí)進(jìn)行考核，共100分，考核分別在接受課程前和接受課程后進(jìn)行。其二為問(wèn)卷調(diào)查，旨在了解學(xué)生對(duì)各種教學(xué)法在培養(yǎng)自身綜合能力方面作用的評(píng)價(jià)，問(wèn)卷為自行設(shè)計(jì)，主要是對(duì)本課程收獲的自我評(píng)價(jià)，內(nèi)容包括5個(gè)問(wèn)題：通過(guò)本課程學(xué)習(xí)是否能提高解決臨床護(hù)理實(shí)際問(wèn)題的能力、提高急癥護(hù)理操作的能力、提高掌握理論知識(shí)的能力、提高學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性、提高自學(xué)和組織的能力。問(wèn)題答案分為非常能、基本能、不能3個(gè)等級(jí)。所有學(xué)生均參與問(wèn)卷調(diào)查和理論考核，問(wèn)卷調(diào)查和理論考核在課程結(jié)束1周后進(jìn)行。

1.3 統(tǒng)計(jì)分析

所有數(shù)據(jù)用SPSS17.0錄入，數(shù)值資料描述用x±s表示，組間比較用近似正態(tài)的μ檢驗(yàn)，課程收獲自我評(píng)價(jià)的統(tǒng)計(jì)分析用有序分類(lèi)變量的秩和檢驗(yàn)，P0.05為有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 2組學(xué)生接受課程前后理論考核成績(jī)情況

2組學(xué)生在接受課程前對(duì)微生物基礎(chǔ)知識(shí)的考核成績(jī)無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P0.05），接受課程

后案例式教學(xué)組學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)的掌握情況明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)組（P0.05）。見(jiàn)表1。

3 討論

傳統(tǒng)的教條主義教學(xué)方式不但不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，反而會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)習(xí)的積極性，而一旦讓學(xué)生親自動(dòng)手或親自經(jīng)歷過(guò)，就會(huì)記憶深刻[3]。教學(xué)的目的是要讓學(xué)生從心里熱愛(ài)所學(xué)專(zhuān)業(yè)，變被動(dòng)聽(tīng)講為主動(dòng)學(xué)習(xí)。護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生作為技能型人才，應(yīng)該具備各種醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而微生物學(xué)是最基礎(chǔ)的學(xué)科之一。案例式教學(xué)（case-based teaching，CBT）是利用典型案例作為教學(xué)媒介的一種教學(xué)方法，它是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動(dòng)，教給他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，它主要將理論與實(shí)際案例相結(jié)合，課前學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的預(yù)習(xí)，上課教師講解也圍繞著案例進(jìn)行，與傳統(tǒng)教學(xué)相比有很大優(yōu)勢(shì)[4]。因此我們認(rèn)為CBT教學(xué)法的教學(xué)效果優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法，可以結(jié)合教育實(shí)踐，把先進(jìn)教育教學(xué)理念引入中專(zhuān)學(xué)生微生物教學(xué)工作中，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生各方面能力都有明顯提高，值得推廣。

參考文獻(xiàn)

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篇2

摘 要：本文闡述了案例式教學(xué)法在微生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。在微生物學(xué)教學(xué)中采用案例式教學(xué)法要注意案例的設(shè)計(jì)、問(wèn)題的設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程。案例式教學(xué)法能吸引學(xué)生積極參與教學(xué)，使學(xué)生很好地掌握所學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力和想象力，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高創(chuàng)新能力。在教學(xué)過(guò)程中，要求教師要有很強(qiáng)的組織能力和引導(dǎo)能力。

關(guān)鍵詞 ：案例式教學(xué)法 微生物學(xué)教學(xué)?應(yīng)用

課?題：廣西南寧市中等職業(yè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目“案例式教學(xué)法在微生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用”后期研究成果，主持人：陳瀟，項(xiàng)目編號(hào)：2012B24。

一、案例式教學(xué)法與微生物學(xué)教學(xué)

案例式教學(xué)法起源于哈佛法學(xué)院（Harvard law school）的情景案例教學(xué)課，是培養(yǎng)法律專(zhuān)業(yè)人士所創(chuàng)用的教學(xué)方法。由于此種方法貼切實(shí)際，因此，被企業(yè)管理、教育等領(lǐng)域所借鑒。在教學(xué)中，案例式教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)最主要的區(qū)別是，傳統(tǒng)教學(xué)是灌輸式的、枯燥的教學(xué)方法，而案例式教學(xué)法是以實(shí)際案例為基礎(chǔ)，讓學(xué)生圍繞提出的問(wèn)題進(jìn)行思考、討論，進(jìn)一步做出分析、判斷，得出解決問(wèn)題的方案，最終達(dá)到使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法和技能的教學(xué)目的。案例式教學(xué)法是一種能有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。通過(guò)學(xué)生對(duì)案例的分析思考和教師的點(diǎn)評(píng)反饋，學(xué)生學(xué)到新的知識(shí)和技能。案例都是來(lái)源于實(shí)際的工作和生活，把課本中枯燥的知識(shí)形象化，把要掌握的知識(shí)點(diǎn)融于實(shí)際案例之中，學(xué)生就能夠容易地理解和接受，便于在以后的實(shí)際工作和生活中加以運(yùn)用。筆者從事教學(xué)工作20余年，在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)這一教學(xué)方法在微生物學(xué)教學(xué)中比其他教學(xué)方法效果要好。微生物學(xué)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，在醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、農(nóng)學(xué)、食品及釀造等專(zhuān)業(yè)中都開(kāi)設(shè)微生物學(xué)這門(mén)課程。在教學(xué)改革中，由傳統(tǒng)的、單純的教師講授轉(zhuǎn)換為案例式教學(xué)，教師在微生物學(xué)理論教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生形成對(duì)微生物的合理認(rèn)識(shí)。在實(shí)踐教學(xué)中，教師通過(guò)運(yùn)用微生物學(xué)技術(shù)，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和運(yùn)用微生物。實(shí)踐表明，在職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革中運(yùn)用案例式教學(xué)法，教學(xué)效果比較明顯。

二、案例式教學(xué)法在微生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

案例教學(xué)法中的案例都是來(lái)源于實(shí)際工作和生活中，因此，通過(guò)案例式教學(xué)法引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)是一種可行的、便于操作的模式。在微生物學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，我們應(yīng)該運(yùn)用案例式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由消極被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)積極方式，大幅度提高學(xué)習(xí)和教學(xué)效果。在微生物學(xué)教學(xué)中應(yīng)用案例式教學(xué)法的關(guān)鍵是案例的設(shè)計(jì)、問(wèn)題的設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程。

1.案例設(shè)計(jì)

案例要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同精心選擇，精心設(shè)計(jì)。案例內(nèi)容要與學(xué)生的實(shí)際生活或工作崗位結(jié)合起來(lái)，從而將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐體驗(yàn)。案例的形式可以是文字、圖片、視頻，甚至是歌曲，案例要力求精美、簡(jiǎn)潔、具體、生動(dòng)，能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)效果與教師選取的具體主題案例有關(guān)，案例選擇得恰當(dāng)，則教學(xué)效果事半功倍。一般來(lái)說(shuō)，案例的選擇應(yīng)符合以下要求。

（1）案例要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。不管是哪種教學(xué)方法，目的都是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，如果所選擇的案例不能達(dá)到這一目的，那么案例就是沒(méi)有意義的，這一點(diǎn)是實(shí)施案例教學(xué)的前提條件。例如，在講授微生物的特點(diǎn)時(shí)，案例“琥珀中的芽孢”聽(tīng)起來(lái)、看起來(lái)都很美，但離現(xiàn)實(shí)太遙遠(yuǎn)，沒(méi)有實(shí)際作用，達(dá)不到教學(xué)目的，這樣的案例不宜使用。而案例“觸屏手機(jī)細(xì)菌量是廁所的18倍”，與學(xué)生每天都接觸手機(jī)的實(shí)際生活緊密結(jié)合，顯而易見(jiàn)，它容易被學(xué)生理解和接受，同時(shí)也為實(shí)驗(yàn)教學(xué)做好準(zhǔn)備，使學(xué)生帶著好奇心去實(shí)驗(yàn)——手機(jī)真的有這么多細(xì)菌嗎？這個(gè)案例起到了一箭雙雕的作用。

（2）案例要形象生動(dòng)。職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性普遍不高，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要選擇一些形象、生動(dòng)，能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生好奇和興趣的案例。例如，學(xué)習(xí)放線(xiàn)菌時(shí)，案例“百花爭(zhēng)艷，百果飄香”的圖片立即吸引了學(xué)生的眼球，學(xué)生的思緒不由自主地被圖片調(diào)動(dòng)起來(lái)。接著教師拋出問(wèn)題：放線(xiàn)菌（尤其是孢子絲和孢子）的形態(tài)和顏色以及鑒別方法是怎樣的？顯然，這樣具有吸引力的案例能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，能吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中。這樣有利于學(xué)生更好地掌握所學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力和想象力，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高創(chuàng)新能力。

（3）案例要易于被學(xué)生理解和接受。中職學(xué)生的特點(diǎn)是基礎(chǔ)參差不齊，理解能力和接受能力也有強(qiáng)有弱，所以，在選擇案例時(shí)，要充分考慮學(xué)生自身能力的差異，盡量選擇和設(shè)計(jì)令所有學(xué)生都能理解和接受的案例。例如，在學(xué)習(xí)消毒與滅菌時(shí)，筆者選擇了耳熟能詳?shù)摹肚萘鞲兄琛?，那甜甜的童音、詼諧易懂的語(yǔ)言和畫(huà)面深深地吸引了每個(gè)學(xué)生。學(xué)生在自?shī)首詷?lè)中和教師的引導(dǎo)下，開(kāi)心地、不知不覺(jué)地掌握了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

（4）所選案例最好和學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)相關(guān)，盡量選擇與學(xué)生將從事的工種、崗位相關(guān)的案例。這樣的案例貼近學(xué)生將來(lái)的工作實(shí)際，使他們更有興趣參與，更有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。

2.問(wèn)題設(shè)計(jì)

案例教學(xué)的過(guò)程就是拋磚引玉的過(guò)程，即教師利用案例進(jìn)行提問(wèn)，組織學(xué)生思考、討論、自我總結(jié)，教師講評(píng)、總結(jié)，最終完成教學(xué)目的的過(guò)程。所以，問(wèn)題的設(shè)計(jì)非常關(guān)鍵，直接關(guān)系到案例教學(xué)成功與否。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要注意以下幾點(diǎn)。

（1）案例提問(wèn)要起到“雞尾酒效應(yīng)”。心理學(xué)著名的“雞尾酒效應(yīng)”，即選擇性注意，是指人在復(fù)雜的環(huán)境中能選擇性地注意到某些事物而忽略其他事物。心理學(xué)家通過(guò)經(jīng)典的“雙耳分聽(tīng)”實(shí)驗(yàn)證實(shí)了這一觀(guān)點(diǎn)。心理學(xué)家讓實(shí)驗(yàn)者戴上耳機(jī)，耳機(jī)的左右兩邊同時(shí)播放不同的內(nèi)容（歌曲或詞語(yǔ)），最后檢查實(shí)驗(yàn)者對(duì)歌曲或詞語(yǔ)的記憶。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)者的兩耳都能聽(tīng)到一些內(nèi)容，但某只耳朵會(huì)更占優(yōu)勢(shì)。也就是說(shuō)，注意力確實(shí)存在一定的選擇性。中職學(xué)生的注意力也符合這個(gè)效應(yīng)。所以，在設(shè)計(jì)提問(wèn)時(shí)，所提的問(wèn)題要圍繞教學(xué)內(nèi)容且針對(duì)學(xué)生較敏感的事物精心設(shè)計(jì)，這樣不僅能為教學(xué)目的服務(wù)，教學(xué)效果也很顯著。例如，講授人類(lèi)免疫缺陷病毒時(shí)，在案例“預(yù)防艾滋病”視頻中，只要提出三個(gè)問(wèn)題，即性接觸是傳染艾滋病病毒的唯一途徑嗎？傳染的后果是什么？怎樣預(yù)防艾滋病？相信這些問(wèn)題對(duì)每個(gè)正處于青春期的少男少女們都會(huì)起到“雞尾酒效應(yīng)”。

（2）案例提問(wèn)要有層次性。要科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的提問(wèn)，一般應(yīng)由易到難，跳躍性不可太大，否則不利于學(xué)生的思考。利用不同的由淺入深的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地思考，層層剝繭，最終得出預(yù)期的結(jié)果。例如，講授細(xì)菌的致病性中的“細(xì)菌的毒力”，教師在案例中先引入蛇的毒性，再提問(wèn)肉眼看不見(jiàn)的微生物有沒(méi)有毒性？毒性的強(qiáng)弱是不是和蛇毒一樣也有強(qiáng)弱？創(chuàng)造懸念，巧妙設(shè)疑，層層遞進(jìn)，通過(guò)不斷地追問(wèn)，使學(xué)生對(duì)課程主題產(chǎn)生好奇，從而引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，自然可以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。這樣不僅讓學(xué)生體會(huì)到案例教學(xué)的有趣之處，而且達(dá)到了教學(xué)目的——使學(xué)生全面掌握知識(shí)和技能。

3.教學(xué)過(guò)程

案例式教學(xué)法是一種啟發(fā)式、討論式、互動(dòng)式的新型的教學(xué)形式，而職業(yè)學(xué)校的教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是能力本位。如何在案例式教學(xué)法中得以實(shí)現(xiàn)？首先，在進(jìn)行案例學(xué)習(xí)之前，需要教師先介紹案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例學(xué)習(xí)。接著，教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)案例，讓學(xué)生熟悉案例內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容思考案例中的問(wèn)題。接下來(lái)，教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)案例后思考、討論問(wèn)題，包括相應(yīng)的知識(shí)和方法技巧。在學(xué)生討論發(fā)言的過(guò)程中，教師有必要進(jìn)行分析和講評(píng)，通過(guò)案例舉一反三，說(shuō)明案例蘊(yùn)含的知識(shí)和技能。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)提煉出案例傳遞的知識(shí)和技能。通過(guò)小組反思、討論得出結(jié)果，使學(xué)生更好地掌握本次教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和技能。案例式教學(xué)的一般流程如圖所示。

在案例式教學(xué)過(guò)程中，要求教師做到以下幾點(diǎn)。

（1）要有很強(qiáng)的組織能力。傳統(tǒng)教學(xué)是學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，而案例式教學(xué)法則是以學(xué)生為主體，以主題為中心。在討論的過(guò)程中，有時(shí)學(xué)生會(huì)給出一個(gè)出人意料的答案，教師又必須對(duì)此做出必要的解釋?zhuān)@就要求教師必須具備淵博的知識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和一定的教育心理學(xué)知識(shí)，才能從容應(yīng)對(duì)。教師最好在備課時(shí)預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的答案，并事先做好回答，以組織好整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

（2）要有很強(qiáng)的引導(dǎo)能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)采用事先準(zhǔn)備好的生動(dòng)有趣的案例引出主題，再提出問(wèn)題讓學(xué)生分析討論，吸引所有的學(xué)生參與到教學(xué)中，開(kāi)動(dòng)腦筋，回答問(wèn)題。教師在引出案例、提出問(wèn)題之后，盡量讓學(xué)生通過(guò)互相討論，自己判斷、評(píng)價(jià)答案正確與否。教師在教學(xué)中要扮演引路人的角色，不能直接將答案說(shuō)出，而是要視絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解、掌握情況進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生最終順理成章地得出結(jié)果。如果教師不能引導(dǎo)大多數(shù)學(xué)生參與教學(xué)，那么就失去了案例教學(xué)的意義。

參考文獻(xiàn)：

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[4]鄧國(guó)英,孫文長(zhǎng),楊淑鳳等.案例式教學(xué)法在醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)微生態(tài)學(xué)雜志,2011(11).

篇3

【關(guān)鍵詞】 中醫(yī)；醫(yī)學(xué)生，病案教學(xué)法，臨床思維

【中圖分類(lèi)號(hào)】R2-4 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1007—8517（2013）18—0080—01

在中醫(yī)臨床學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力是教學(xué)的重要目標(biāo)之一，只有掌握了科學(xué)的臨床思維方法，才能適應(yīng)千變?nèi)f化的臨床工作，成為合格的醫(yī)生。如何在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行臨床思維能力的培訓(xùn)，是教學(xué)中的難點(diǎn)。將病案教學(xué)法與理論知識(shí)相結(jié)合，現(xiàn)將幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)總結(jié)如下。

1 借助病案，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力

病案教學(xué)法起源20世紀(jì)初的美國(guó)哈佛大學(xué)法學(xué)院，經(jīng)哈佛大學(xué)商學(xué)院的推廣和完善，已成為一種成熟的教學(xué)方法。在醫(yī)學(xué)教學(xué)課堂中，病案教學(xué)法的應(yīng)用，是圍繞一個(gè)常見(jiàn)病的典型病例，由教師指導(dǎo)啟發(fā)，學(xué)生進(jìn)行診斷、鑒別診斷，并提出治療意見(jiàn)的一種教學(xué)方法。運(yùn)用病案教學(xué)，可起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。由于學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)臨床，對(duì)于課堂教授的理論知識(shí)，在臨床上是否用得上存有很大的疑問(wèn)。因此選擇病案式教學(xué)，通過(guò)病案實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。病案教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教師針對(duì)所講授理論知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，選擇合適的病案，根據(jù)教學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用理論知識(shí)，從疾病的臨床特征到診斷治療，使得基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為臨床思維能力，有助于學(xué)生知識(shí)的鞏固和能力的培養(yǎng)。

2 契合大綱。選擇并編制病案

在病案教學(xué)過(guò)程中，教師要圍繞教學(xué)大綱中的要求，精選并設(shè)計(jì)、編制病案，使得病案教學(xué)能夠成為理論教學(xué)的良好補(bǔ)充。首先，在病案的選擇上，要經(jīng)典、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)單，一個(gè)病案能說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題即可。

其次，針對(duì)所講授的疾病的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)選擇病例，針對(duì)大綱要求的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)病例進(jìn)行編輯，尤其是對(duì)典型癥狀、關(guān)鍵時(shí)點(diǎn)等學(xué)生易混淆的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行突出描述，有利于學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)。再次，根據(jù)學(xué)生水平、教學(xué)層次要求，應(yīng)用名醫(yī)醫(yī)案，提出問(wèn)題—啟發(fā)—討論—總結(jié)，提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力。在醫(yī)學(xué)課程的教學(xué)課程中，不僅要教學(xué)生掌握疾病的診斷要點(diǎn)治療方案，還要對(duì)學(xué)生的診療能力進(jìn)行培養(yǎng)。病案教學(xué)就能夠很好地對(duì)理論教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，充分利用病案教學(xué)，有助于提高學(xué)生的臨床診療能力。

3 病案式教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合，注重學(xué)生能力培養(yǎng)

病案式教學(xué)的關(guān)鍵在于應(yīng)用關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，分析典型病例，有利于學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)。與理論知識(shí)教授的方式不同，病案式教學(xué)要以啟發(fā)式教學(xué)為主，以學(xué)生為主體，重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，以培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，開(kāi)創(chuàng)思維為主要目的。理論知識(shí)教授由于授課內(nèi)容較多，所以以課堂講授為主，為了使學(xué)生全面掌握疾病發(fā)生發(fā)展、診斷治療的基本理論，通過(guò)教師提出病例，學(xué)生進(jìn)行討論等多種方式，避免理論課中講授為主的教學(xué)方式，可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

4 通過(guò)引用病案，角色扮演，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力

由于現(xiàn)在患者難以配合，在示教課過(guò)程中，學(xué)生缺乏臨床實(shí)踐的鍛煉，也難以與患者進(jìn)行良好的溝通和交流。如何達(dá)到示教課的教學(xué)目的也是老師需要思考的問(wèn)題。在示教課中，通過(guò)引用病案，以角色扮演的方式，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生臨床思維能力的目的，是值得推薦的教學(xué)方式。在此過(guò)程中，引用的病例要經(jīng)過(guò)精選，主要是以患者的就診情形為主要模擬景象，進(jìn)一步提高患者臨床能力培養(yǎng)的要求。

綜上所述，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的臨床能力是目前醫(yī)學(xué)生的教育培養(yǎng)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。臨床思維是臨床能力的核心和基礎(chǔ)，是對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)和醫(yī)療經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理運(yùn)用的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。中醫(yī)學(xué)教育除了要培養(yǎng)學(xué)生醫(yī)學(xué)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)學(xué)生臨床思維能力的培養(yǎng)也是醫(yī)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用病案，運(yùn)用病案導(dǎo)入式教學(xué)方法，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行中醫(yī)辨證思維的培訓(xùn)，有助于切實(shí)提高學(xué)生臨床思維能力，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的飛躍，實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換，盡快由學(xué)生進(jìn)入醫(yī)生角色中。

參考文獻(xiàn)

篇4

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育；文化；理財(cái)

一、中學(xué)生經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育的內(nèi)涵

“經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)”一詞在西方早已出現(xiàn)。“經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)”通常被稱(chēng)為財(cái)商，與情商、智商并列，共同構(gòu)成一個(gè)人必備的基本素養(yǎng)。在現(xiàn)代社會(huì)，經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)在個(gè)體發(fā)展過(guò)程中扮演的角色日益突出，經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育已經(jīng)成為西方各國(guó)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主要內(nèi)容。美國(guó)經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育的成效比較顯著。美國(guó)學(xué)者安德森（Anderson）明確定義了經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育，并把經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育視為一個(gè)人理財(cái)能力發(fā)展的全過(guò)程。他認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育是人們借此管理財(cái)政資源、制訂財(cái)政計(jì)劃，從而影響財(cái)政福利的過(guò)程。通過(guò)這一過(guò)程，人們?cè)O(shè)立理財(cái)目標(biāo)、制訂理財(cái)計(jì)劃等[1]。經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)是學(xué)生對(duì)于經(jīng)濟(jì)的理解以及現(xiàn)實(shí)運(yùn)用的程度和水平，是個(gè)人在現(xiàn)代社會(huì)中必備的一種知識(shí)和能力[2]。經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)主要包含經(jīng)濟(jì)觀(guān)念素養(yǎng)、經(jīng)濟(jì)知識(shí)素養(yǎng)、經(jīng)濟(jì)能力素養(yǎng)等三個(gè)維度[3]。經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育就是對(duì)學(xué)生經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)三個(gè)維度的系統(tǒng)化培養(yǎng)。中學(xué)生經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育是根據(jù)學(xué)生對(duì)于金錢(qián)的意識(shí)水平及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，確定教育內(nèi)容和目標(biāo)，并實(shí)施的以消費(fèi)、理財(cái)和投資為核心的經(jīng)濟(jì)教育，以形成必備的知識(shí)體系。經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)是建立在經(jīng)濟(jì)觀(guān)念與經(jīng)濟(jì)知識(shí)基礎(chǔ)上的能力培養(yǎng)，側(cè)重于解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力，重視培養(yǎng)中學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活的本領(lǐng)，為中學(xué)生將來(lái)躋身商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，屬于教育實(shí)踐層面的內(nèi)容。

二、經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀及文化歸因分析

1.中學(xué)生經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提高，中學(xué)生手中可供支配的零花錢(qián)越來(lái)越多，由此而引發(fā)的問(wèn)題也越來(lái)越嚴(yán)重。近年來(lái)，校園中出現(xiàn)的“炫富”、非理性消費(fèi)、盲目消費(fèi)等現(xiàn)象，彰顯了我國(guó)中學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育欠缺而導(dǎo)致的理財(cái)能力的缺乏。我國(guó)中學(xué)生經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)水平低下，與以下兩個(gè)原因關(guān)系密切。第一，思想上不夠重視?，F(xiàn)階段，我國(guó)中學(xué)生經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育在我國(guó)整體國(guó)民教育體系中處于無(wú)足輕重的地位。在具體的教育實(shí)踐中，學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)往往把提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)擺在首要位置經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)根本得不到足夠的重視。經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育未得到足夠重視的表現(xiàn)是：學(xué)校開(kāi)展的經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育不系統(tǒng)，僅停留在簡(jiǎn)單的批評(píng)和說(shuō)教上，無(wú)法使中學(xué)生經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)能力得到根本提升；經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育內(nèi)容空洞，缺乏具體實(shí)踐的指導(dǎo)功能；教育形式單一，僅僅采取封閉的課堂教學(xué)，缺乏形式多樣、內(nèi)容豐富且寓教于樂(lè)的輔助教學(xué)形式；師資隊(duì)伍不健全，缺乏具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力的理財(cái)教師，無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)際教學(xué)的需要；內(nèi)容不足，中學(xué)階段并沒(méi)有設(shè)置專(zhuān)門(mén)的與經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育相關(guān)的教育內(nèi)容，僅在初二“公民在經(jīng)濟(jì)生活中的權(quán)利與義務(wù)”課程中有所涉及。第二，經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育缺失。中學(xué)生不具備成熟的金錢(qián)觀(guān)，自我控制能力也較差，而他們可以支配的錢(qián)財(cái)卻是無(wú)償獲得的，如果得不到有效的教育引導(dǎo)，其盲目、浪費(fèi)、攀比等不良經(jīng)濟(jì)行為將難以避免。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校、家庭、社會(huì)都把精力主要集中在學(xué)生的升學(xué)考試上，而忽略了生存能力、消費(fèi)能力等基本生活能力的培養(yǎng)，在學(xué)校教育中，“經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育”嚴(yán)重缺失。思想政治課程中涉及的有關(guān)消費(fèi)、生產(chǎn)、價(jià)值規(guī)律等知識(shí)，抽象有余，具體不足，不能在現(xiàn)實(shí)中加以應(yīng)用，不能對(duì)學(xué)生經(jīng)濟(jì)行為起指導(dǎo)作用。經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育缺失的直接后果，是學(xué)生理財(cái)能力較差。雖然大部分中學(xué)生擁有越來(lái)越多的可供支配的資金，但是，在他們頭腦中相應(yīng)的消費(fèi)規(guī)劃尚未形成，更談不上理性消費(fèi)和合理的理財(cái)之道了[4]。

2.文化歸因分析

第一，“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”的職業(yè)觀(guān)。在我國(guó)傳統(tǒng)文化中，讀書(shū)、考試被置于極其重要的地位，讀書(shū)被崇尚、被追求。儒家大力宣揚(yáng)和倡導(dǎo)讀書(shū)，“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”?？鬃拥摹皩W(xué)而優(yōu)則仕”影響極大，波及天下，震古爍今。通過(guò)讀書(shū)、科舉考試實(shí)現(xiàn)自身命運(yùn)的改變，是古代士子孜孜以求的夢(mèng)想。在傳統(tǒng)中國(guó)社會(huì)，通過(guò)“讀書(shū)”以外的渠道獲取經(jīng)濟(jì)利益的觀(guān)念是受壓抑、被鄙視的。現(xiàn)行教育體制下“分?jǐn)?shù)至上”的考試文化，與中國(guó)傳統(tǒng)文化“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”的思想觀(guān)念是一脈相承的，考試依然是大多數(shù)人實(shí)現(xiàn)命運(yùn)轉(zhuǎn)變的主要方式。因此，學(xué)校往往把主要精力放在升學(xué)考試上，而忽視了學(xué)生的包括理財(cái)能力和生存能力在內(nèi)的日常生活能力的培養(yǎng)。第二，“君子喻于義，小人喻于利”的義利觀(guān)。自孔子提出“君子喻于義，小人喻于利”的義利觀(guān)之后，義利之辨便成為我國(guó)古代思想家追本溯源的命題。孔子將“義”與“利”對(duì)立起來(lái)，認(rèn)為如果一個(gè)人一味地追求個(gè)人私利，社會(huì)便會(huì)動(dòng)蕩不安。在孟子看來(lái)，一切破壞社會(huì)正常秩序的現(xiàn)象，都是由逐利造成的。孟子認(rèn)為，只有講“義”，而放棄對(duì)“利”的追求，國(guó)家、社會(huì)才能安定。漢代董仲舒發(fā)揮孔子和孟子“重義輕利”的思想，主張“仁人者正其道不謀其利，修其里不急其功”[5]。董仲舒之后，宋代朱熹又將孔子“重義輕利”的思想加以引申和發(fā)展，提出“存天理，滅人欲”的新型“義利觀(guān)”。他有感于孔子“君子喻于義，小人喻于利”的思想，在其著作中疾呼：“小人則只計(jì)較利害，如此則利，如此則害?！盵6]不可否認(rèn)，傳統(tǒng)文化“重義輕利”思想在我國(guó)漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展過(guò)程中起到積極的作用。但是，其缺陷也是非常明顯的。一味地以言利為恥，用“義”去綁架正當(dāng)利欲的需求，勢(shì)必不利于社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。第三，“德本財(cái)末”的經(jīng)濟(jì)觀(guān)。道德中心主義是中國(guó)傳統(tǒng)文化的顯著特點(diǎn)。道德在傳統(tǒng)文化中是高于一切的，道德是衡量、評(píng)判一切人或事情好壞的重要依據(jù)。因此，在道德與財(cái)富二者關(guān)系的問(wèn)題上，“德本財(cái)末”的價(jià)值觀(guān)便是必然的選擇了?！暗卤矩?cái)末”最早見(jiàn)于《禮記•大學(xué)》，其中講“君子先慎乎德……德者本也，財(cái)者末也”。自此開(kāi)始，在兩千多年封建社會(huì)中，“德本財(cái)末”是一以貫之的傾向。無(wú)論是孔子的“君子喻于義，小人喻于利”，還是董仲舒的“正其義不謀其利”，抑或是朱熹的“存天理，滅人欲”，均將道德置于財(cái)富之上，均體現(xiàn)了“德本財(cái)末”的經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀(guān)。在“德本財(cái)末”經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀(guān)的長(zhǎng)期影響下，整個(gè)國(guó)家與社會(huì)以談仁說(shuō)義為根本，人們追求物欲的需求被壓抑，國(guó)家不思進(jìn)取，社會(huì)不發(fā)展生產(chǎn)。更重要的是，在“德本財(cái)末”思想影響下，我國(guó)社會(huì)出現(xiàn)了仿佛離物質(zhì)利益越遠(yuǎn)道德品質(zhì)就越高尚的道德假象。第四，“享樂(lè)至上”的人生觀(guān)。狄德羅•伊壁鳩魯把“純粹的”享樂(lè)視為人生最高的目的。這種享受主義在西方有龐大的市場(chǎng)，在當(dāng)代對(duì)我國(guó)民眾的沖擊也很大。作為一種生活方式，消費(fèi)文化崇尚享樂(lè)，追求刺激性、炫耀性、奢侈性消費(fèi)。給人帶來(lái)感官刺激和體驗(yàn)的以享樂(lè)主義和消費(fèi)至上為核心的消費(fèi)主義文化，作為一種價(jià)值觀(guān)，與我國(guó)提倡的社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)完全背離。在消費(fèi)主義文化中，人的價(jià)值是根據(jù)其所消費(fèi)和占有的物來(lái)衡量的，這給追求實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的青年人傳遞的信息是：生命的意義不再是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程，而是一個(gè)盡可能奢華地消費(fèi)和享受的過(guò)程；人生的價(jià)值也不在于奉獻(xiàn)，而在于從社會(huì)中索取物品和服務(wù)的多少和檔次。在我國(guó)，消費(fèi)主義文化已極大地影響并改變了中學(xué)生的消費(fèi)觀(guān)念和行為，使其價(jià)值觀(guān)念功利化、生活方式低俗化，使他們?nèi)狈Φ赖仑?zé)任感。

三、我國(guó)中學(xué)生經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育的路徑探析

中學(xué)生經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，這一工程只有從家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育等三個(gè)維度共同發(fā)力，才能取得實(shí)效。

1.家庭教育——經(jīng)濟(jì)觀(guān)念培養(yǎng)

馬克斯•韋伯在《新教倫理與資本主義精神》一書(shū)中曾經(jīng)預(yù)言，隨著資產(chǎn)階級(jí)啟蒙運(yùn)動(dòng)的展開(kāi)，人類(lèi)的“工具理性”將壓倒“價(jià)值理性”。也就是說(shuō)，人類(lèi)在日益清醒的自我意識(shí)下，“理性”將表現(xiàn)為最大限度地滿(mǎn)足個(gè)人的欲望。當(dāng)前，我國(guó)許多人都已習(xí)慣于將幸福定義為物欲的最大滿(mǎn)足。這在很大程度上影響中學(xué)生的消費(fèi)觀(guān)念和行為，造成中學(xué)生價(jià)值觀(guān)念功利化、生活方式低俗化及道德責(zé)任感的缺失。因此，使中學(xué)生形成正確的財(cái)富價(jià)值觀(guān)已成為中學(xué)經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育有效開(kāi)展的首要任務(wù)。父母是孩子的第一任教師，中學(xué)生的觀(guān)念形成不是一蹴而就的，其觀(guān)念萌芽于家庭中。這個(gè)階段的孩子雖然已經(jīng)開(kāi)始獨(dú)立，但是其行為、觀(guān)念仍深受父母的影響。家庭教育要有的放矢地端正中學(xué)生的財(cái)富觀(guān)、義利觀(guān)、消費(fèi)觀(guān)和勞動(dòng)觀(guān)，使他們形成對(duì)金錢(qián)的正確的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

2.學(xué)校教育——經(jīng)濟(jì)能力養(yǎng)成

經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育內(nèi)容廣泛，知識(shí)體系龐雜且時(shí)代性強(qiáng)，將中學(xué)生經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育納入正規(guī)教育體系是十分必要的?，F(xiàn)行的將經(jīng)濟(jì)教育作為思想政治教育的一部分的做法，已不適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要。必須設(shè)置有別于思想政治教育的獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育目標(biāo)體系，即將經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育課程納入學(xué)校正常課程體系，設(shè)置獨(dú)立、系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育課程，嚴(yán)格規(guī)定課時(shí)、學(xué)習(xí)任務(wù)、考試形式等。常規(guī)教育的形式將使中學(xué)生掌握理財(cái)方面的基本知識(shí)，如金錢(qián)知識(shí)、儲(chǔ)蓄常識(shí)、消費(fèi)知識(shí)、基礎(chǔ)金融知識(shí)以及經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、法律基礎(chǔ)知識(shí)等，將培養(yǎng)學(xué)生理財(cái)能力，包括錢(qián)幣識(shí)別能力、通過(guò)合法勞動(dòng)賺取金錢(qián)的能力、儲(chǔ)蓄能力、基本的投資能力，以及思維能力、合作能力、表達(dá)能力等。

3.社會(huì)教育——經(jīng)濟(jì)環(huán)境保障

篇5

[關(guān)鍵詞]行政法學(xué) 案例教學(xué)法 培養(yǎng)目標(biāo)

[作者簡(jiǎn)介]吳旅燕（1972- ），女，福建泉州人，上海政法學(xué)院法律學(xué)院，講師，研究方向?yàn)閼椃▽W(xué)和行政法學(xué)。（上海 200235）

[中圖分類(lèi)號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）30-0148-02

所謂案例教學(xué)法是指根據(jù)特定的教學(xué)目的、通過(guò)援引真實(shí)的與相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系緊密的典型案例，設(shè)計(jì)若干問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行綜合分析，從而提高解決實(shí)際問(wèn)題能力的一種教學(xué)方法。行政法學(xué)是一門(mén)理論性、實(shí)踐性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的學(xué)科。采用案例教學(xué)法能加強(qiáng)師生雙向互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、趣味性，鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)務(wù)問(wèn)題的能力，不失為解決這一問(wèn)題的良策之一。

一、行政法教學(xué)案例類(lèi)型

自1989年《行政訴訟法》頒布以來(lái)，行政法學(xué)研究可謂蒸蒸日上，司法審判實(shí)踐也日漸活躍，行政訴訟案件逐年攀升。這一切都為行政法的案例教學(xué)提供了豐富的素材。案例教學(xué)沒(méi)有固定的模式，但受課堂教學(xué)時(shí)間所限，教師應(yīng)選擇那些具有針對(duì)性的典型事例以達(dá)到事半功倍的效果。因此，應(yīng)注意根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合教學(xué)對(duì)象自身特點(diǎn)進(jìn)行案例的甄選和編排。在教學(xué)中常見(jiàn)的案例可分為如下類(lèi)型。

（一）釋義型

這是指為使學(xué)生正確理解某一理論原理，利用簡(jiǎn)短的案情來(lái)闡釋其中涉及的相關(guān)定義、原理或原則而使用的教學(xué)案例。例如我們通過(guò)舉例事業(yè)單位性質(zhì)的高等院校實(shí)施頒發(fā)學(xué)位證書(shū)這一行政確認(rèn)行為來(lái)解釋行政主體的定義和范圍，進(jìn)而闡明職權(quán)性行政主體與授權(quán)性行政主體的區(qū)別；通過(guò)工商局對(duì)輕微違法的當(dāng)事人處以吊銷(xiāo)營(yíng)業(yè)執(zhí)照的行政處罰來(lái)解釋行政自由裁量權(quán)。這是案例教學(xué)的初級(jí)形式。

（二）范例型

這是指通過(guò)運(yùn)用日常生活中耳熟能詳、司空見(jiàn)慣的切身事件，引導(dǎo)學(xué)生以理論原則分析實(shí)踐，從而喚起共鳴并留下深刻印象的教學(xué)案例。教師把知識(shí)內(nèi)容與實(shí)際生活和現(xiàn)代行政執(zhí)法理念結(jié)合起來(lái)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這種類(lèi)型的案例教學(xué)主題集中，有較強(qiáng)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性。

（三）討論解析型

這是指教師根據(jù)講授知識(shí)點(diǎn)的需要，選擇與理論原理聯(lián)系緊密的真實(shí)案例，詳細(xì)介紹案件背景、事件起因經(jīng)過(guò)和結(jié)果、涉及的行政法律關(guān)系各要素、爭(zhēng)議的焦點(diǎn)等具體內(nèi)容，設(shè)計(jì)一系列引人思索的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論原理深入展開(kāi)討論與分析，從而自覺(jué)主動(dòng)地形成對(duì)理論知識(shí)的理解與積累。這屬于案例教學(xué)的較高境界。

二、實(shí)施案例教學(xué)法的技巧

與直接告訴學(xué)生“是什么”和“怎么做”的傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，案例教學(xué)更注重師生的雙向交流，激勵(lì)學(xué)生積極思考。這要求教師不僅是一位單純的知識(shí)傳授者，而且還應(yīng)是案例情境的總設(shè)計(jì)師、總導(dǎo)演，對(duì)教師而言是具有更大挑戰(zhàn)性的教學(xué)形式。

（一）案例討論實(shí)施前的準(zhǔn)備

準(zhǔn)備是否充分是影響案例教學(xué)效果好壞的關(guān)鍵因素，教師在案例討論前，可以從以下方面著手進(jìn)行準(zhǔn)備：

1.精挑細(xì)選合適案例。首先，案例是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，所以它應(yīng)該有典型性，并且能與所對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)有直接的聯(lián)系。其次在客觀(guān)真實(shí)的基礎(chǔ)上，生動(dòng)翔實(shí)的描述和豐富的細(xì)節(jié)提示能使學(xué)生有身臨其境之感。最后，案例最好有激烈的矛盾沖突，不同人可以形成不同的合理看法。換句話(huà)說(shuō)，分析越復(fù)雜、結(jié)論越多樣、爭(zhēng)議越激烈，給學(xué)生的印象就越深刻，思考就越深入，當(dāng)然也就越能體現(xiàn)案例教學(xué)的價(jià)值。

2.充分熟悉案例材料。教師在準(zhǔn)備過(guò)程中對(duì)案例包含的事件應(yīng)該有一個(gè)完整的掌握，全面收集可能涉及的背景素材和證據(jù)資料，提前梳理相關(guān)的理論原理原則，必要的時(shí)候可以根據(jù)教學(xué)目的的需要對(duì)案情作適當(dāng)?shù)男薷幕蚣僭O(shè)。

3.預(yù)測(cè)學(xué)生可能的反應(yīng)。教師應(yīng)權(quán)衡案例的難易程度是否適中，同時(shí)應(yīng)預(yù)測(cè)學(xué)生們對(duì)于案例中提出的問(wèn)題可能產(chǎn)生哪些看法，會(huì)否形成思想觀(guān)點(diǎn)的爭(zhēng)議與碰撞，對(duì)于學(xué)生們的反應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)。

4.制訂案例討論方案。開(kāi)課前教師應(yīng)預(yù)先制訂案例討論計(jì)劃，包括如何進(jìn)行理論鋪墊，如何引入案例，如何控制進(jìn)程，如何結(jié)束討論等。在想象案例討論的過(guò)程中，做到心中有數(shù)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生做好準(zhǔn)備

如果我們?cè)诎咐懻撜n之前能預(yù)先通知同學(xué)們討論主題和案例案情，引導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間預(yù)先收集資料，提前思考，甚至準(zhǔn)備好內(nèi)容翔實(shí)、邏輯性強(qiáng)、具有個(gè)人見(jiàn)解的發(fā)言提綱，無(wú)疑會(huì)起到事半功倍的效果。這樣一方面能激發(fā)學(xué)生參與案例討論的熱情，另一方面又能鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力、分析和解決問(wèn)題的能力，加深對(duì)案例所揭示問(wèn)題的理解。

（三）案例教學(xué)的課堂討論環(huán)節(jié)

可以說(shuō)這是行政法案例教學(xué)最核心的部分，需要教師精心組織、學(xué)生認(rèn)真參與、在師生互動(dòng)中充分展開(kāi)。

1.分組討論。我們可將學(xué)生按其所持觀(guān)點(diǎn)的不同劃分成若干小組展開(kāi)討論，人人都有機(jī)會(huì)自己陳述理由和依據(jù)，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，集思廣益，充分表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解，在觀(guān)點(diǎn)的碰撞中獨(dú)立思考，，互相啟發(fā)，最終達(dá)成共識(shí)。當(dāng)然，這并不是案例教學(xué)的必經(jīng)階段，可以由教師根據(jù)案例類(lèi)型和教學(xué)時(shí)間靈活掌握。

2.大組交流。在小組討論的基礎(chǔ)上，各組可以選派代表對(duì)本組在前一階段形成的結(jié)論和依據(jù)進(jìn)行集中說(shuō)明，進(jìn)一步展開(kāi)更深層次的交流與碰撞。在這一階段，教師要注意及時(shí)歸納同學(xué)的不同觀(guān)點(diǎn)，并有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些不同觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行深入辨析，巧妙地把專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的講解融于其中。

（四）案例討論的總結(jié)與升華

轟轟烈烈的案例討論不應(yīng)該是流星劃過(guò)天邊的剎那光芒，需要教師及時(shí)地通過(guò)歸納總結(jié)把它固化成學(xué)生腦海里深刻的記憶，讓學(xué)生在下課之后依然意猶未盡地思索這個(gè)案例，這是一個(gè)加深學(xué)生對(duì)某一知識(shí)要點(diǎn)的理解和記憶的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)課堂計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，教師可考慮以下列方式進(jìn)行技巧性總結(jié)：

1.回顧與總結(jié)案例討論中大家對(duì)于案例關(guān)鍵問(wèn)題的分析思路與理論依據(jù)，使案例教學(xué)有始有終，首尾照應(yīng)。特別是學(xué)生不能形成一致意見(jiàn)或達(dá)成共識(shí)的話(huà)，老師應(yīng)該綜合各方意見(jiàn)和思路，給學(xué)生一個(gè)既有共性又包含特性的結(jié)論代。①

2.通過(guò)投票或舉手表決的方式達(dá)成對(duì)某些問(wèn)題的一致意見(jiàn)。這種方法通常用于涉及案例所提出的問(wèn)題面臨價(jià)值取向或利益沖突之選擇的情形中。

3.補(bǔ)充論證案例討論時(shí)學(xué)生未發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，拾遺補(bǔ)缺。畢竟學(xué)生的知識(shí)體系相對(duì)比較稚嫩，對(duì)于案例的分析和看法有時(shí)不免流于表面，有失偏頗，那么在討論結(jié)束時(shí)教師應(yīng)拋出自己的觀(guān)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生形成全面的認(rèn)識(shí)。

4.回顧意料之外的知識(shí)成果，揚(yáng)長(zhǎng)避短。案例討論中學(xué)生提出了獨(dú)到的個(gè)人見(jiàn)解或具有創(chuàng)造性的解決思路，總結(jié)時(shí)教師應(yīng)給予充分肯定。反之，對(duì)于討論中出現(xiàn)的意料之外的甚至是破壞性的想法和建議，教師在討論結(jié)束時(shí)應(yīng)該加以澄清。

5.另辟蹊徑，以學(xué)生為中心進(jìn)行回顧。老師可以放手讓學(xué)生去詳細(xì)敘述從案例討論中得出的經(jīng)驗(yàn)，用交流自己的心得和收獲的方式進(jìn)行總結(jié)。②

三、推廣運(yùn)用案例教學(xué)法所面臨的限制及其解決路徑

盡管如前所述，案例教學(xué)法具有諸如切合大學(xué)生活躍的思維特點(diǎn)、縮短教學(xué)情境與實(shí)際生活情境的差距培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合分析能力、加強(qiáng)師生互動(dòng)促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)等，然而，案例教學(xué)法在行政法學(xué)教育中要真正發(fā)揮作用還面臨著諸多障礙。

第一，培養(yǎng)目標(biāo)限制。案例教學(xué)法的非系統(tǒng)性特點(diǎn)決定了它是點(diǎn)狀或輻射狀地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講授，我們無(wú)法僅僅通過(guò)某幾個(gè)經(jīng)典案例的評(píng)析研討而帶給學(xué)生系統(tǒng)的法學(xué)專(zhuān)業(yè)教育，這使得案例教學(xué)法在法學(xué)教育中長(zhǎng)期只能起著配角作用。因此，如何協(xié)調(diào)“系統(tǒng)”掌握專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論與培養(yǎng)實(shí)務(wù)操作技能、獨(dú)立思考與創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)系，如何確立合理的培養(yǎng)目標(biāo)，是我們推行案例教學(xué)法所必須解決的問(wèn)題。③

第二，案例教學(xué)法耗時(shí)較多，在當(dāng)前的教學(xué)計(jì)劃安排下明顯時(shí)間受限，難以推廣。行政法與行政訴訟法作為法學(xué)專(zhuān)業(yè)14門(mén)核心課程之一，雖然兩課合一，一般最多只安排75課時(shí)。我們應(yīng)根據(jù)行政法學(xué)的實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，合理修訂教學(xué)計(jì)劃，適當(dāng)增加學(xué)時(shí)，為實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)留出必要的時(shí)間和發(fā)展空間。

第三，案例教學(xué)法對(duì)教師提出了更高的要求。教師不再是課堂的操縱者，而是案例討論的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者和仲裁者，教師的作用主要在于引導(dǎo)學(xué)生思考。④案例教學(xué)不僅考驗(yàn)著授課教師的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，對(duì)教師的應(yīng)變能力、組織能力和表達(dá)能力也是一大挑戰(zhàn)。要上好一堂案例教學(xué)課，授課教師不但要有淵博的知識(shí)儲(chǔ)備，還要具有相當(dāng)?shù)姆蓪?shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)積累。但實(shí)際上當(dāng)前不少行政法教師長(zhǎng)期在高校從事理論研究，脫離行政執(zhí)法實(shí)務(wù)領(lǐng)域，這勢(shì)必對(duì)案例教學(xué)法的推行構(gòu)成掣肘。

實(shí)行案例教學(xué)，教師為此要比傳統(tǒng)教學(xué)方式花更多的時(shí)間做準(zhǔn)備，投入更多的精力。倘若課前未做充分準(zhǔn)備，對(duì)案例討論的總體駕馭勢(shì)必大打折扣，可能反倒使學(xué)生失去研討興趣，影響學(xué)習(xí)進(jìn)度，降低教學(xué)效率。對(duì)此，學(xué)校管理層應(yīng)該建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新與嘗試。

第四，學(xué)生欠缺參與案例教學(xué)的熱情與能力。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，不少大學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)地聽(tīng)，養(yǎng)成依賴(lài)教師、死記硬背、照搬書(shū)本的習(xí)慣，難以適應(yīng)要求勤于思維的行政法案例教學(xué)方式，對(duì)待案例中提出的問(wèn)題束手無(wú)策，討論時(shí)常出現(xiàn)冷場(chǎng)；或不能緊扣案例作分析，答非所問(wèn)；或囿于表面，缺乏深度和廣度，使行政法案例教學(xué)的目的無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)。此外，大多數(shù)高校對(duì)學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)往往以考試成績(jī)?yōu)橹?，與案例討論的課堂表現(xiàn)掛鉤并不緊密，出于功利主義的價(jià)值取向，學(xué)生往往對(duì)案例教學(xué)有一種畏難甚至排斥的心理。這需要我們完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制，將學(xué)生成績(jī)的評(píng)定與課堂表現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與案例討論的積極性。⑤

第五，學(xué)校配套教學(xué)設(shè)施要求較高。為保證案例討論的有效實(shí)行，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的硬件條件。為使學(xué)生更好地投入案情角色，需要學(xué)校為教室配備相應(yīng)的電子儀器設(shè)備來(lái)輔助教學(xué)。此外，小班化教學(xué)可以保證盡可能多的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與案例討論，這也對(duì)學(xué)校提出了校舍的數(shù)量要求。

總之，在理論性、實(shí)踐性都很強(qiáng)的行政法學(xué)學(xué)科中應(yīng)用案例教學(xué)法這種新型教學(xué)方法是非常有價(jià)值的，但其教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)受到教師、學(xué)生、學(xué)校參與度的制約。為了能培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)務(wù)動(dòng)手能力強(qiáng)的應(yīng)用型、創(chuàng)新型法律專(zhuān)業(yè)人才，我們還是要切實(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，調(diào)整教育方法，確立合理的法律人才培養(yǎng)方案，建立有效激勵(lì)機(jī)制，為案例教學(xué)法的推廣創(chuàng)造條件。

[注釋]

①伊強(qiáng).論行政法案例教學(xué)的實(shí)施[J].中國(guó)電力教育，2008（8）：76.

②龍君偉.教師在案例討論中的定位及組織技巧[J].教育理論與實(shí)踐，2002（11）：53.

篇6

法治實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)怎么寫(xiě)?依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的治國(guó)方略與法制建設(shè)目標(biāo)。下面是小編為大家?guī)?lái)的參加法治實(shí)踐活動(dòng)個(gè)人心得體會(huì)感想范文五篇，希望對(duì)大家有所幫助!

法治實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)范文1法制，這是一個(gè)并不陌生的字眼，它是社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志。幾千年來(lái)，人類(lèi)不斷追求的也就是這兩個(gè)字。法制必須先從自身做起，從身邊做起。法制教育不僅要宣傳遵紀(jì)守法的重要意義，更重要的是認(rèn)識(shí)到：法律不僅是對(duì)自制行為的約束，更是捍衛(wèi)尊嚴(yán)、權(quán)利的有力武器。

不少同學(xué)會(huì)認(rèn)為，安全只是指身體的安全甚至是肢體的健壯和不受殺害。認(rèn)為只要自己的肢體健全、行動(dòng)自如那就叫安全。誠(chéng)然，這確實(shí)叫安全，但這決不是安全的全部。我認(rèn)為，即便是一個(gè)具有健全的體格的人，如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不強(qiáng)，糊里糊涂攀兄弟、結(jié)姐妹，既有拉幫結(jié)派之嫌，又有醉翁喝酒之意;如果他不明不白逞義氣、惹事端，不但喜好隨波逐流，而且希望出點(diǎn)亂子;這表現(xiàn)出來(lái)的就是思想上的安全問(wèn)題。

有了這樣不安全的思想，要平平安安地一輩子做好人，那是很難的。即便是一個(gè)具有健全體格的人，如果他沉溺于不良書(shū)刊和網(wǎng)絡(luò)游戲的精神鴉片，天天吸、處處吸，甚至課堂上忍不住要走神思之想之;深夜里忍不住要越墻泡吧熬個(gè)通宵;如果他過(guò)早地迷失于少男少女的纏綿悱惻，無(wú)端尋愁覓恨、瘋瘋傻傻、癡癡狂狂，甚至爭(zhēng)風(fēng)吃醋結(jié)恩怨，沖冠一怒為紅顏。這表現(xiàn)出來(lái)的就是行為上的安全問(wèn)題。有了這樣不安全的行為，要踏踏實(shí)實(shí)地讀好書(shū)，一帆風(fēng)順地讀到頭，那也是很難的。

無(wú)論是人身安全還是思想安全，亦或是行為安全，它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是結(jié)果的殘酷性。交通事故，游泳溺水事故、體育活動(dòng)意外傷害事故，課間游戲追逐打鬧偶發(fā)事故輕者可以傷及體格，重者能夠危及生命;它們?cè)斐傻暮蠊菤埧岬??？墒撬枷氲赖碌臍埲薄⑿袨榉绞降脑杰壉润w格不健全更可怕，有的人活著，他已經(jīng)死了。我想，那些失去健康的精神追求、迷失正確的人生方向、空有一架活著的軀體行尸走肉的人不就是思想殘缺的產(chǎn)物嗎?這種“產(chǎn)物”充其量只能是沒(méi)完沒(méi)了地吸取消化父母親血汗的機(jī)器，只能成為社會(huì)發(fā)展長(zhǎng)河中的廢物，甚至成為危害社會(huì)發(fā)展的危險(xiǎn)物。生命如此，何其殘酷。

大學(xué)生，已經(jīng)是一個(gè)基本成熟的一類(lèi)人群，有自己的想法，有各種獲取信息的途徑。學(xué)會(huì)做人是的學(xué)問(wèn)，也是做人處事的基礎(chǔ)，提高思想到德修養(yǎng)關(guān)系到自己成長(zhǎng)為怎樣的人。提高思想道德修養(yǎng)關(guān)鍵還是要靠自己的下意識(shí)地努力。多涉獵一些名人傳記等優(yōu)秀書(shū)籍，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)良品德。每日三省吾身，總結(jié)反思自己在處理事情或者與人交往中存在的諸多問(wèn)題，每天都這樣強(qiáng)化，定能夠改變自己的不良習(xí)慣，而建立優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

法治實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)范文2隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，越來(lái)越多的社會(huì)問(wèn)題僅僅靠具有某一方面知識(shí)的專(zhuān)業(yè)人才已無(wú)法解決，而是大量需要具有綜合性知識(shí)的復(fù)合型人才。學(xué)技術(shù)的不懂法律，就不能很好地維護(hù)自己的權(quán)益，不能更好地利用現(xiàn)有的政策法規(guī)來(lái)促進(jìn)科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。法學(xué)作為一門(mén)重要的社會(huì)科學(xué)，它日益受到高等院校的教育者和受教育者的重視。對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)法制教育，一方面是因?yàn)榉梢褲B透到社會(huì)生活、人的衣食住行等各個(gè)方面。另一方面，越來(lái)越多的大學(xué)生已把法律素質(zhì)作為一項(xiàng)重要指標(biāo)來(lái)要求自己。

刑法是規(guī)定犯罪、刑事責(zé)任和刑罰的法律，是掌握政權(quán)的統(tǒng)治階極為了維護(hù)本階級(jí)政治上的統(tǒng)治和經(jīng)濟(jì)上的利益，根據(jù)其階級(jí)意志，規(guī)定哪些行為是犯罪并應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任，給予犯罪人何種刑事處罰的法律。刑法有廣義刑法與狹義刑法之分廣義刑法是指一切規(guī)定犯罪、刑事責(zé)任和刑罰的法律規(guī)范的總和，包括刑法典、單行刑法以及非刑事法律中的刑事責(zé)任條款。狹義刑法是指刑法典。

刑法的基本原則，是指刑法本身具有的﹑貫穿全部刑法法規(guī)﹑體現(xiàn)我國(guó)刑事立法與刑事司法基本精神﹑指導(dǎo)和制約全部刑事立法和刑事司法過(guò)程的基本準(zhǔn)則法。新刑法規(guī)定了刑法的三個(gè)基本原則，即罪刑法定原則﹑罪刑相應(yīng)原則和適用法律一律平等原則法。

為了保障公民、法人的合法的民事權(quán)益，正確調(diào)整民事關(guān)系，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)發(fā)展的需要，根據(jù)憲法和我國(guó)實(shí)際情況，總結(jié)民事活動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，制定本法。民事活動(dòng)是指：公民或者法人為了一定的目的設(shè)立、變更、終止民事權(quán)利和民事義務(wù)的行為。如買(mǎi)賣(mài)、運(yùn)輸、借貸、租賃等。進(jìn)行民事活動(dòng)時(shí)，應(yīng)遵循自愿、公平、等價(jià)有償、誠(chéng)實(shí)信用、守法的原則。

在學(xué)生中開(kāi)展法制教育，是時(shí)展的必然要求，任重而道遠(yuǎn)。我們應(yīng)該相信學(xué)校有決心進(jìn)一步集思廣益，積極探索，常抓不懈，培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。而我們當(dāng)代的大學(xué)生在學(xué)習(xí)了這些法制知識(shí)后，更應(yīng)該從我做起，從小事做起，做一個(gè)符合時(shí)代要求的大學(xué)生。在這樣一個(gè)充滿(mǎn)人文教育和關(guān)懷的校園里，是多的幸福和暢快啊!

衷心希望我們學(xué)校發(fā)展的越來(lái)越好，我們學(xué)校的法制教育可以進(jìn)行下去，讓我們學(xué)校的每一個(gè)學(xué)生都是一名合格的優(yōu)秀的當(dāng)代大學(xué)生!

法治實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)范文3“科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法”在黨的十八提出以后，儼然已成為我國(guó)新形勢(shì)下依法治國(guó)的新十六字真言。每個(gè)國(guó)家都崇尚法治，都期待形成全面系統(tǒng)的法制國(guó)家。從古至今，各個(gè)朝代關(guān)于規(guī)范性的法律條文都是以當(dāng)時(shí)的具體形勢(shì)而提出并成文。立法為執(zhí)法，為政府的行政行為或是人民群眾的權(quán)益利益作保障，出不得差錯(cuò)，更少不得關(guān)注度。

立法的科學(xué)化是防止不切合發(fā)展實(shí)際從而造成法制產(chǎn)生的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，怎么樣的立法程序是科學(xué)的，形成的法律法規(guī)是契合發(fā)展需要的?反腐力度的逐漸加強(qiáng)，對(duì)法律執(zhí)行的要求就更加嚴(yán)格，對(duì)于反腐倡廉及黨內(nèi)法規(guī)中制度的建設(shè)更提出了新層次的要求，必須要確保對(duì)反腐行為的預(yù)防和控制力度。

執(zhí)法的嚴(yán)格性更是對(duì)法律實(shí)施過(guò)程的保障。任何法令的形成都必須要扎實(shí)可行的予以實(shí)施，并且確保執(zhí)法的過(guò)程無(wú)偏差，不給群眾造成生活和生產(chǎn)上的難題，這是其一;執(zhí)法過(guò)程必須要公正嚴(yán)格，秉持公正，不凸顯個(gè)人主義和官僚主義，這是其二。

司法的公正性是每一個(gè)涉及司法案件的人民迫切需求的，這需要司法機(jī)關(guān)必須要將維護(hù)社會(huì)公平正義作為最基本的行動(dòng)準(zhǔn)則，將犯罪治理法律化，公正化，容不得一絲錯(cuò)漏。要禁止司法行為中出現(xiàn)權(quán)錢(qián)交易現(xiàn)象，這一現(xiàn)象的產(chǎn)生無(wú)疑是給我國(guó)法制的執(zhí)行平添敗筆，更影響群眾的滿(mǎn)意度和認(rèn)可度。

作為一個(gè)國(guó)家的公民，其首要的行為準(zhǔn)則當(dāng)是知法懂法守法，以法律約束行為，以法律認(rèn)知行為，以法律辨別是非。依法治國(guó)的全面推進(jìn)少不了全民的參與，需要全民認(rèn)識(shí)到自身行為的重要性，提高社會(huì)和諧健康水平。

法治實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)范文4上星期上午，學(xué)校舉辦了“法制大會(huì)”，講了許多有關(guān)青少年犯法的不良行為，從而教育我們作為一個(gè)中學(xué)生要懂得遵守學(xué)校的紀(jì)律，國(guó)家的法律，將來(lái)做一個(gè)為他人，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的有用之人。遵守學(xué)校法則，是我們作為中學(xué)生必須遵守的原則。

我們的社會(huì)屬于文明社會(huì)，可是卻總有不少的青少年做出一些違反學(xué)校紀(jì)律，國(guó)家法律所不容忍的事情，如：抽煙，斗毆，喝酒等，偷竊，搶劫，害人等等，這些都是屬于違法行為，這些行為都要受到法律的制裁。但這些行為卻會(huì)成為他們一生中無(wú)法抹滅的污點(diǎn)，會(huì)一生伴隨著他們。

現(xiàn)在有許多不良青少年總是誘惑未成年人犯罪，如：吸毒，搶劫，偷竊等。當(dāng)這些事出現(xiàn)在我們面前時(shí)，我們必須認(rèn)真對(duì)待，如：報(bào)警等，面對(duì)這些不良行為時(shí)，我們要理智的拒絕。遠(yuǎn)離這些不良行為，從而做一個(gè)遵守法律的好公民。我們?cè)趯W(xué)校讀書(shū)，要好好努力的學(xué)習(xí)，鎖定自己讀書(shū)的目標(biāo)，不讓自己對(duì)未來(lái)迷茫，將來(lái)在社會(huì)做一個(gè)有用的人。

自“法制大會(huì)”后，我們要學(xué)會(huì)學(xué)法，守法，用法，創(chuàng)造文明的社會(huì)，從小事做起，從學(xué)校做起，形成一種文明的行為：思沉學(xué)習(xí)，目標(biāo)，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)做國(guó)家未來(lái)的棟梁。

法治實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)范文5人生會(huì)面臨許多選擇，當(dāng)你正處于十字路口不知道該何去何從時(shí)，你將做出如何決擇?在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多人不能明辨是非而選錯(cuò)了道路使自己后悔一生，當(dāng)然尤其是我們青少年。由于這方面的原因，學(xué)校特意為我們組織了一節(jié)法制教育課。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)真可謂是意義重大。

這堂法制教育課里面講了很多青少年走上違法犯罪道路的真實(shí)案例，圍繞導(dǎo)致青少年犯罪的各方面原因展開(kāi)論述，使同學(xué)們更好地認(rèn)識(shí)青少年的犯罪心理。

家，是青少年第一個(gè)影響最深的地方，有的父母忙于工作，疏忽了對(duì)子女的照顧。因此，他們胡亂結(jié)識(shí)朋友，到處留連，自甘墮落;甚至為了引起父母的注意，希望父母能關(guān)心自己，不惜一切，又偷又搶?zhuān)瑝氖伦霰M……

學(xué)校，是第二個(gè)影響青少年的地方。例如，一些青少年因?yàn)楹屯瑢W(xué)一時(shí)慪氣，就影響了彼此之間的友誼，還很容易導(dǎo)致心靈或肉體上受傷。又例如某某同學(xué)被老師批評(píng)了一頓，如果接受不了，就會(huì)懷恨在心，便處心積累想謀害老師。罪惡，往往是在不知不覺(jué)中，一些不經(jīng)意的事情中造成的，缺少了胸襟，那么，你就會(huì)成為罪惡的"獵物".

第三，便是自身原因。俗話(huà)說(shuō)得好："小時(shí)偷針，大時(shí)偷金。"如果一個(gè)人從小就沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，沒(méi)有良好的法律紀(jì)律意識(shí)，隨意做損壞公物，打人，罵人，甚至偷竊等壞事，就會(huì)漸漸腐蝕你的心靈。如果你不能夠痛改前非，繼續(xù)發(fā)展下去，那些惡習(xí)就會(huì)在你心理根深蒂固，而且會(huì)越變?cè)絿?yán)重。到時(shí)，你很可能走上犯罪的道路，最終等待你的，就只有失去人生自由的監(jiān)獄了。

現(xiàn)代社會(huì)是法制社會(huì)，社會(huì)中的每一個(gè)人，做任何事都要按規(guī)則去做。國(guó)家制定相關(guān)的法律，目的就是為了公民能更好的實(shí)現(xiàn)自己的權(quán)利與自由，同時(shí)也對(duì)破壞和妨礙他人權(quán)利與自由的人也起懲治作用。在法制社會(huì)里，每個(gè)人時(shí)時(shí)處處都離不開(kāi)法律。作為一個(gè)公民，在日常生活中就應(yīng)該遵守法紀(jì)。

如果我們不小心違反觸犯了法律，應(yīng)該勇于承擔(dān)責(zé)任按照規(guī)定進(jìn)行補(bǔ)救，千萬(wàn)不要耍小聰明，結(jié)果反而會(huì)害了自己。我們不但要遵守有明文規(guī)定的法紀(jì)，做一個(gè)合格的小公民，還要警惕那些有可能導(dǎo)致違法的不良誘惑。

篇7

一、江蘇省：改進(jìn)方法，創(chuàng)新形式，真正讓價(jià)格服務(wù)走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)

“價(jià)格服務(wù)進(jìn)萬(wàn)家”是一項(xiàng)內(nèi)涵豐富、面廣量大、公益性強(qiáng)的活動(dòng)。要全面深入持久地開(kāi)展好這項(xiàng)活動(dòng)，讓價(jià)格服務(wù)真正走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，價(jià)格部門(mén)面臨著人手少、任務(wù)重的矛盾。需要不斷改進(jìn)方法、創(chuàng)新形式，形成全社會(huì)關(guān)心支持的工作機(jī)制。為此，今年以來(lái)，我們又注重在上下聯(lián)動(dòng)、橫向聯(lián)系、拓展領(lǐng)域和提升品質(zhì)上下了一定功夫：

一是統(tǒng)一部署，上下聯(lián)動(dòng)。將各地分散活動(dòng)，變?yōu)槿〗y(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一行動(dòng)。在今年全省價(jià)格工作會(huì)議上，我們已把“價(jià)格服務(wù)進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)列入全省性年度工作目標(biāo)，明確將教育、醫(yī)療、房地產(chǎn)和農(nóng)村作為活動(dòng)重點(diǎn)，要求各級(jí)價(jià)格部門(mén)統(tǒng)一行動(dòng)，積極展開(kāi)服務(wù)工作，形成活動(dòng)的規(guī)模效應(yīng)，展現(xiàn)價(jià)格部門(mén)解決社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，真情為社會(huì)群眾服務(wù)的形象。為了保證目標(biāo)的落實(shí)，我們還制定了量化目標(biāo)，并準(zhǔn)備在年末組織考核，表彰活動(dòng)開(kāi)展好的單位，推進(jìn)“價(jià)格服務(wù)進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)的深入開(kāi)展。

二是部門(mén)合作，提升品質(zhì)。一方面主動(dòng)與有關(guān)部門(mén)聯(lián)系，將“價(jià)格服務(wù)進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)融入到“百城萬(wàn)店無(wú)假貨”、社會(huì)誠(chéng)信建設(shè)等活動(dòng)中去，使“價(jià)格服務(wù)進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)由單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變，提升活動(dòng)的層次和社會(huì)知名度。一方面要求各地積極爭(zhēng)取相關(guān)部門(mén)的參與和支持，共同組織開(kāi)展“價(jià)格服務(wù)進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)，不斷增強(qiáng)活動(dòng)的社會(huì)合力。

三是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，拓展幅面。從江蘇電腦網(wǎng)絡(luò)相對(duì)發(fā)達(dá)的優(yōu)勢(shì)出發(fā)，借助12358服務(wù)網(wǎng)站平臺(tái)，開(kāi)發(fā)可同時(shí)向各行各業(yè)、社會(huì)各層面提供價(jià)格法規(guī)政策、價(jià)格信息、價(jià)格咨詢(xún)投訴等服務(wù)內(nèi)容的網(wǎng)頁(yè)，運(yùn)用科技手段解決人手少與服務(wù)面大的矛盾，讓價(jià)格服務(wù)走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，走進(jìn)社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，走進(jìn)廣大經(jīng)營(yíng)者和人民群眾的心坎里。

二、陜西省延安市：采取得力措施，切實(shí)為群眾謀利益，辦實(shí)事、辦好事

農(nóng)村價(jià)格服務(wù)頭緒很多，工作量大，要為群眾辦好事、辦實(shí)事，必須首先了解群眾的想法和困難，著眼農(nóng)民的迫切愿望，才能抓住農(nóng)村價(jià)格工作的“牛鼻子”，才能使“價(jià)格服務(wù)進(jìn)農(nóng)戶(hù)活動(dòng)”取得實(shí)效。

（一）認(rèn)真開(kāi)展涉農(nóng)收費(fèi)清理整頓工作。我們對(duì)于中央、省、市取消和降低的涉農(nóng)收費(fèi)項(xiàng)目，及時(shí)進(jìn)行了清理和變更，并通過(guò)電視、報(bào)紙、廣播和宣傳材料的形式，讓廣大農(nóng)民群眾及時(shí)了解。在全市不定期組織開(kāi)展了落實(shí)涉農(nóng)收費(fèi)減免政策專(zhuān)項(xiàng)檢查，重點(diǎn)檢查公安、建設(shè)、勞動(dòng)保障、計(jì)劃生育、工商、稅務(wù)、村委會(huì)、社區(qū)及一些職業(yè)介紹中介機(jī)構(gòu)中涉及農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工收費(fèi)的項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)檢查，進(jìn)一步規(guī)范了涉農(nóng)收費(fèi)行為，使國(guó)家的各項(xiàng)減免收費(fèi)優(yōu)惠政策落到實(shí)處。

（二）全面推行涉農(nóng)價(jià)費(fèi)公示宣傳。我們充分利用涉農(nóng)價(jià)格公示欄、公示牌和公示手冊(cè)等靈活多樣的形式，將與老百姓密切相關(guān)的教育、土地、建設(shè)、計(jì)生、民政、防疫、農(nóng)機(jī)等部門(mén)的收費(fèi)項(xiàng)目、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、收費(fèi)依據(jù)、執(zhí)收范圍等內(nèi)容進(jìn)行公示，做到了“四有”、“四公開(kāi)”，即鄉(xiāng)鎮(zhèn)有公示牌、村組有公示欄、人口聚集地有公示牌、農(nóng)民個(gè)人有公示冊(cè)；收費(fèi)項(xiàng)目公開(kāi)、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)公開(kāi)、收費(fèi)范圍公開(kāi)、收費(fèi)依據(jù)公開(kāi)。堅(jiān)持定期對(duì)公示的內(nèi)容進(jìn)行整理、充實(shí)、調(diào)整、公布，防止流于形式，做到讓老百姓明明白白繳費(fèi)。2005年，我市在全省率先實(shí)現(xiàn)了涉農(nóng)收費(fèi)公示百分之百到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、百分之百到行政村、百分之百到農(nóng)戶(hù)。目前全市166個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，3388個(gè)行政村，10173個(gè)自然村共設(shè)置價(jià)費(fèi)公示欄3388個(gè)，公示牌166塊，發(fā)放公示手冊(cè)38．6萬(wàn)多本，用最透明、最直接、最快捷的方式把國(guó)家的價(jià)格和收費(fèi)政策告訴農(nóng)民，受到廣大農(nóng)民的好評(píng)和擁護(hù)。

（三）積極推進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格信息服務(wù)。“種什么能賺錢(qián)”，“干什么成本低，收益高”，我們針對(duì)農(nóng)民最關(guān)心的問(wèn)題，結(jié)合延安農(nóng)業(yè)特點(diǎn)，經(jīng)常深入農(nóng)村開(kāi)展農(nóng)產(chǎn)品信息調(diào)查，為農(nóng)民提供第一手農(nóng)產(chǎn)品信息資料。如洛川縣物價(jià)局，從本地實(shí)際出發(fā)，在農(nóng)村開(kāi)展“價(jià)格服務(wù)進(jìn)果園”活動(dòng)，深受農(nóng)民群眾的歡迎。黃陵、寶塔區(qū)、宜川等縣區(qū)物價(jià)部門(mén)把“價(jià)格服務(wù)進(jìn)景區(qū)”服務(wù)與“農(nóng)家樂(lè)”結(jié)合起來(lái)，提高了經(jīng)營(yíng)者價(jià)格法制意識(shí)，遏制了價(jià)格不規(guī)范行為，促進(jìn)“農(nóng)家樂(lè)”旅游業(yè)的發(fā)展。到目前為止，我市完成了國(guó)家和省下達(dá)的生豬、小麥、煙葉、玉米等100多項(xiàng)價(jià)格信息監(jiān)測(cè)任務(wù)，為農(nóng)民發(fā)展產(chǎn)業(yè)，走向市場(chǎng)提供成本指導(dǎo)和信息支持。

(四)切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村價(jià)費(fèi)監(jiān)管。各縣區(qū)根據(jù)不同階段的工作任務(wù)和社會(huì)熱點(diǎn)，把解決農(nóng)民反映強(qiáng)烈的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題作為活動(dòng)的重點(diǎn)。在向農(nóng)民群眾搞好價(jià)格服務(wù)的同時(shí)，嚴(yán)格依法查處各種亂收費(fèi)、亂漲價(jià)行為。大力開(kāi)展涉農(nóng)價(jià)費(fèi)專(zhuān)項(xiàng)檢查，重點(diǎn)檢查農(nóng)村用電、用水、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料等價(jià)格以及農(nóng)村學(xué)校、醫(yī)療衛(wèi)生、土地、農(nóng)機(jī)、民政等部門(mén)的收費(fèi)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)。2004年8月，子長(zhǎng)縣高臺(tái)鄉(xiāng)農(nóng)民看到該縣物價(jià)局涉農(nóng)價(jià)費(fèi)公示牌后，發(fā)現(xiàn)高臺(tái)鄉(xiāng)農(nóng)村居民用電與公示牌價(jià)格(0.49元／度)不符，該鄉(xiāng)農(nóng)村居民用電1.50元／度―3.00元／度不等，就通過(guò)12358價(jià)格舉報(bào)電話(huà)進(jìn)行投訴，通過(guò)調(diào)查子長(zhǎng)縣高臺(tái)鄉(xiāng)農(nóng)民反映情況屬實(shí)。經(jīng)研究決定，對(duì)該縣供電部門(mén)在全市予以通報(bào)，并在新聞媒體給予曝光，同時(shí)在全市開(kāi)展農(nóng)村用電專(zhuān)項(xiàng)檢查，子長(zhǎng)縣高臺(tái)鄉(xiāng)農(nóng)村居民用電價(jià)格也恢復(fù)到了0.49元／度。我們通過(guò)事前預(yù)防、事中監(jiān)督、事后檢查的工作方式，不斷加大了對(duì)涉農(nóng)亂收費(fèi)的處罰力度，對(duì)那些屢查屢犯、性質(zhì)惡劣、情節(jié)嚴(yán)重的案件通過(guò)新聞媒體堅(jiān)決給予曝光，發(fā)揮典型案例的警示作用，為全面治理涉農(nóng)亂收費(fèi)創(chuàng)造了良好的價(jià)格環(huán)境。

三、黑龍江省大慶市：措施得力，強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)

一是制定切實(shí)可行的工作方案。我局在反復(fù)研究討論的基礎(chǔ)上，印發(fā)了《關(guān)于價(jià)格服務(wù)進(jìn)醫(yī)院的實(shí)施方案》，明確在全市67家醫(yī)院按照指導(dǎo)、整改及驗(yàn)收三個(gè)階段，分步推進(jìn)價(jià)格服務(wù)進(jìn)醫(yī)院工作。工作的主要內(nèi)容包括七個(gè)方面：幫助各醫(yī)療單位理順醫(yī)療服務(wù)項(xiàng)目及價(jià)格；對(duì)無(wú)法歸并及認(rèn)定的醫(yī)療服務(wù)項(xiàng)目，幫助醫(yī)療單位向上級(jí)價(jià)格主管部門(mén)反映解決；協(xié)助醫(yī)療機(jī)構(gòu)查擺執(zhí)行醫(yī)療服務(wù)及藥品價(jià)格政策過(guò)程中存在的問(wèn)題；幫助醫(yī)療單位貫徹落實(shí)政府定價(jià)、指導(dǎo)價(jià)及招投標(biāo)藥品的價(jià)格政策，規(guī)范放開(kāi)藥品價(jià)格及醫(yī)療器械自主定價(jià)行為；幫助完善醫(yī)療單位自制藥品的價(jià)格管理形式；幫助民營(yíng)醫(yī)療單位規(guī)范其醫(yī)療服務(wù)及藥品價(jià)格行為；幫助醫(yī)療單位完善公示制、雙處方及每日清單制度等。

二是健全組織落實(shí)責(zé)任。我局在全市五區(qū)四縣抽調(diào)46名檢查人員，組成18個(gè)服務(wù)小組開(kāi)展工作。各工作小組以檢查分局為主、定價(jià)業(yè)務(wù)科室密切配合，整合價(jià)格系統(tǒng)資源，集中力量，落實(shí)責(zé)任，明確分工，為確保這項(xiàng)工作取得實(shí)效提供了強(qiáng)有力的組織保障。

三是嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真驗(yàn)收。在驗(yàn)收階段，我們嚴(yán)格按照工作內(nèi)容涉及的七個(gè)方面，逐一對(duì)照驗(yàn)收。我們明確提出，對(duì)驗(yàn)收不合格的醫(yī)療單位、服務(wù)工作小組及其所在的縣區(qū)價(jià)格主管部門(mén)，將予以通報(bào)批評(píng)，并將驗(yàn)收不合格的醫(yī)療單位作為重點(diǎn)檢查對(duì)象，由市物價(jià)局直接檢查并依法從重處理。這一措施增強(qiáng)了各區(qū)縣物價(jià)部門(mén)的責(zé)任感，提高了搞好價(jià)格服務(wù)工作積極性。

四、成都市武侯區(qū)：創(chuàng)新監(jiān)管模式，搭建聯(lián)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)

2004年，武侯區(qū)政府常務(wù)會(huì)議決定，將全區(qū)13個(gè)街道辦事處分為兩個(gè)片區(qū)，建立兩個(gè)社區(qū)價(jià)格監(jiān)督工作站。工作站實(shí)行屬地管理，由所在街道辦事處領(lǐng)導(dǎo)，業(yè)務(wù)上則由我局指導(dǎo)。每個(gè)站配備3名工作人員，站長(zhǎng)由物價(jià)局派1名干部擔(dān)任，其他2名工作人員由長(zhǎng)期聘請(qǐng)的市場(chǎng)專(zhuān)管員和街道推薦的聘任干部擔(dān)任。113名社區(qū)價(jià)格監(jiān)督員，經(jīng)過(guò)物價(jià)局培訓(xùn)后，由區(qū)物價(jià)局和辦事處聯(lián)合行文聘任。社區(qū)價(jià)格監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)建立以后，首先是明確價(jià)格監(jiān)督站和社區(qū)價(jià)格監(jiān)督員工作職責(zé)。價(jià)格監(jiān)督工作站的職責(zé)主要有五項(xiàng)：負(fù)責(zé)片區(qū)的價(jià)格法律法規(guī)宣傳；設(shè)置價(jià)格與收費(fèi)公示欄；對(duì)社區(qū)監(jiān)督員進(jìn)行管理、培訓(xùn)、考核；配合物價(jià)局開(kāi)展市場(chǎng)檢查，對(duì)舉報(bào)投訴進(jìn)行調(diào)查、處理、回復(fù)；開(kāi)展價(jià)格服務(wù)、價(jià)格監(jiān)測(cè)。社區(qū)價(jià)格監(jiān)督員的主要工作職責(zé)也有五項(xiàng)：開(kāi)展價(jià)格政策宣傳、咨詢(xún)；公示欄日常管理和內(nèi)容更新；調(diào)解社區(qū)內(nèi)的價(jià)格、收費(fèi)矛盾和糾紛；收集群眾對(duì)價(jià)格、收費(fèi)管理工作的意見(jiàn)和建議；完成交辦的價(jià)格監(jiān)測(cè)等工作。

在這種管理模式下，我們健全各項(xiàng)工作制度，確保人員有組織、業(yè)務(wù)有指導(dǎo)、業(yè)績(jī)有考核?；鶎尤藛T有變動(dòng)能及時(shí)反饋到區(qū)物價(jià)局，避免人員缺位；價(jià)格法律、法規(guī)、政策有變動(dòng)，能迅速達(dá)到基層，避免政令不暢和工作走過(guò)場(chǎng)。這些使價(jià)格監(jiān)督員進(jìn)一步明確了是什么、干什么、怎么干，形成“令則行、行則通”的良好工作局面。

通過(guò)近兩年的探索和實(shí)踐，我們已建立了區(qū)物價(jià)局――街道價(jià)格監(jiān)督工作站――社區(qū)價(jià)格監(jiān)督員三級(jí)聯(lián)動(dòng)，形成以街道價(jià)格監(jiān)督工作站為樞紐，銜接區(qū)物價(jià)局和社區(qū)，機(jī)構(gòu)合理、人員到位、職責(zé)明確、制度健全，輻射全區(qū)所有街道，縱向到底、橫向到邊的全新價(jià)格服務(wù)進(jìn)社區(qū)格局。

五、遼寧省鞍山市：加大對(duì)涉農(nóng)價(jià)格和收費(fèi)的監(jiān)督檢查力度，維護(hù)了農(nóng)民的切身價(jià)格權(quán)益

一是發(fā)揮價(jià)格主管部門(mén)的職能作用，開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)檢查。我們始終把涉農(nóng)價(jià)格和收費(fèi)專(zhuān)項(xiàng)檢查工作，作為全市物價(jià)工作的頭等大事，實(shí)行目標(biāo)責(zé)任制，工作責(zé)任到人、任務(wù)落實(shí)到崗，并將工作完成情況與“評(píng)先創(chuàng)優(yōu)”直接掛鉤。重點(diǎn)檢查農(nóng)村教育、醫(yī)療、建房、殯葬等收費(fèi)行為，以及國(guó)家公布取消、免收或降低標(biāo)準(zhǔn)的涉農(nóng)收費(fèi)政策落實(shí)情況，確保了各項(xiàng)惠農(nóng)措施落到實(shí)處。僅最近兩年，全市就檢查有關(guān)部門(mén)和單位128個(gè)，檢查出有違價(jià)行為的單位30個(gè)，并實(shí)行了經(jīng)濟(jì)制裁，檢查工作取得了積極成效。特別是今年化肥價(jià)格急劇上漲，農(nóng)民反映比較大，為了平抑化肥價(jià)格，市物價(jià)局所有價(jià)檢人員全部出動(dòng)，深人生產(chǎn)廠(chǎng)家、經(jīng)營(yíng)網(wǎng)點(diǎn)逐戶(hù)檢查，弄清了化肥銷(xiāo)售的渠道及價(jià)格上漲原因，及時(shí)向市政府匯報(bào)，出臺(tái)了有關(guān)政策，制止了亂漲價(jià)，保持了全市化肥價(jià)格的穩(wěn)定。

二是發(fā)揮價(jià)格監(jiān)督站的輔助作用，進(jìn)行巡訪(fǎng)巡查。近兩年，我市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)價(jià)格監(jiān)督站對(duì)農(nóng)民關(guān)心的農(nóng)資價(jià)格、藥品價(jià)格、教育收費(fèi)等價(jià)格與收費(fèi)項(xiàng)目進(jìn)行監(jiān)督，并協(xié)助物價(jià)部門(mén)開(kāi)展好價(jià)格監(jiān)督檢查工作。在2005年化肥、農(nóng)藥等農(nóng)資價(jià)格專(zhuān)項(xiàng)檢查工作中，臺(tái)安縣富家鎮(zhèn)價(jià)格監(jiān)督站的監(jiān)督員，積極發(fā)揮政策宣傳、市場(chǎng)監(jiān)督、信息反饋等作用，協(xié)助價(jià)格主管部門(mén)檢查了10余家農(nóng)資商店，彌補(bǔ)了縣物價(jià)局價(jià)格檢查力量不足的實(shí)際問(wèn)題，及時(shí)遏制了農(nóng)資亂漲價(jià)的現(xiàn)象。同時(shí)，價(jià)格監(jiān)督站還起到了價(jià)格部門(mén)千里眼和順風(fēng)耳的作用，便于價(jià)格部門(mén)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)解決問(wèn)題，使亂收費(fèi)問(wèn)題得到及時(shí)查處。如岫巖縣興隆鎮(zhèn)價(jià)格監(jiān)督員，發(fā)現(xiàn)興隆小學(xué)存在以勤工儉學(xué)名義變相收費(fèi)的問(wèn)題，及時(shí)反映到監(jiān)督站，監(jiān)督站將這一情況匯報(bào)到縣物價(jià)局，經(jīng)過(guò)物價(jià)檢查人員核實(shí)，查出違價(jià)金額3萬(wàn)余元，責(zé)令該校將違規(guī)收費(fèi)全部退還給學(xué)生，并處罰款1.5萬(wàn)元。

三是發(fā)揮12358價(jià)格舉報(bào)電話(huà)的窗口作用，及時(shí)查處價(jià)格違法案件。自建立價(jià)格監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)以來(lái)，廣大農(nóng)民充分認(rèn)識(shí)到了12358價(jià)格舉報(bào)電話(huà)的重要性，紛紛通過(guò)舉報(bào)窗口進(jìn)行價(jià)格咨詢(xún)和舉報(bào)，價(jià)格主管部門(mén)受理農(nóng)民價(jià)格咨詢(xún)和投訴的次數(shù)明顯增多。我們市（縣）區(qū)價(jià)格主管部門(mén)，對(duì)農(nóng)民舉報(bào)的亂收費(fèi)、亂漲價(jià)問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行查處，做到件件有著落、事事有回音，維護(hù)了廣大農(nóng)民的切身利益。同時(shí)，縣（市）區(qū)將涉農(nóng)價(jià)格和收費(fèi)舉報(bào)情況按單位、性質(zhì)、類(lèi)別分別予以統(tǒng)計(jì)，提交檢查人員在專(zhuān)項(xiàng)檢查時(shí)作為辦案線(xiàn)索，對(duì)工作帶來(lái)了極大便利。從今年年初到現(xiàn)在，全地區(qū)就通過(guò)12358價(jià)格舉報(bào)電話(huà)受理農(nóng)民咨詢(xún)和舉報(bào)150余次，立案查處38件，為農(nóng)民挽回經(jīng)濟(jì)損失18.5萬(wàn)元。

四是發(fā)揮新聞媒體的震懾作用，嚴(yán)厲打擊價(jià)格違法行為。

六、廈門(mén)湖里中學(xué)：圍繞活動(dòng)內(nèi)容，做好相關(guān)工作

（一）建立學(xué)校規(guī)范收費(fèi)宣傳欄及公示欄。學(xué)校定期把有關(guān)中央、省、市、區(qū)的收費(fèi)文件、政策、法規(guī)以及收費(fèi)的范圍、標(biāo)準(zhǔn)、收費(fèi)依據(jù)及投訴方式等，在宣傳欄上公布。

（二）把學(xué)校每年專(zhuān)項(xiàng)檢查情況及收費(fèi)中存在的主要問(wèn)題及有關(guān)教育收費(fèi)的各項(xiàng)法規(guī)，編寫(xiě)宣傳手冊(cè)，供學(xué)生、家長(zhǎng)閱覽。

（三）為更好地宣傳“價(jià)格服務(wù)進(jìn)校園”活動(dòng)，讓學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)這項(xiàng)工作給予更多的關(guān)心與支持，我校與學(xué)生家長(zhǎng)溝通開(kāi)展“價(jià)格服務(wù)進(jìn)學(xué)校”的情況，主動(dòng)接受監(jiān)督。2006年1月，我校起草了《致家長(zhǎng)的一封信》、《“價(jià)格服務(wù)進(jìn)校園”湖里中學(xué)示范點(diǎn)系列活動(dòng)之一――學(xué)生帶法回家》兩份材料，讓每個(gè)學(xué)生帶回家。其中，《致家長(zhǎng)的一封信》簡(jiǎn)要向家長(zhǎng)介紹了“價(jià)格服務(wù)進(jìn)校園”活動(dòng)的目的意義和主要內(nèi)容，而《“價(jià)格服務(wù)進(jìn)校園”湖里中學(xué)示范點(diǎn)系列活動(dòng)之一――學(xué)生帶法回家》則結(jié)合我校的具體收費(fèi)情況，選取并摘錄教育收費(fèi)中涉及的主要規(guī)定以及該校的收費(fèi)項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)和文件依據(jù)，讓家長(zhǎng)明明白白交費(fèi)。

（四）由學(xué)校學(xué)生會(huì)發(fā)起《致全市中學(xué)生的一封倡議書(shū)》，倡議全市中學(xué)生都來(lái)關(guān)心、支持“價(jià)格服務(wù)進(jìn)校園”活動(dòng)，都來(lái)做這一項(xiàng)工作的積極參與者和小主人。

（五）建立學(xué)校規(guī)范收費(fèi)提醒制度和咨詢(xún)制度。每學(xué)期開(kāi)學(xué)前召開(kāi)有學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)、總務(wù)主任、教務(wù)主任、政教主任、財(cái)會(huì)人員、家長(zhǎng)委員會(huì)代表參加的新學(xué)期收費(fèi)通報(bào)提醒會(huì)。平時(shí)，學(xué)校設(shè)立有規(guī)范收費(fèi)咨詢(xún)室。新學(xué)期開(kāi)學(xué)收費(fèi)時(shí)，在校門(mén)口設(shè)立臨時(shí)咨詢(xún)服務(wù)臺(tái)，由物價(jià)局工作人員和學(xué)校財(cái)會(huì)人員給家長(zhǎng)答疑解難，讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意而歸。

(六)營(yíng)造“價(jià)格服務(wù)進(jìn)校園”的校園文化氛圍。

七、湖南張家界：增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，認(rèn)真做好“價(jià)格服務(wù)進(jìn)景區(qū)”工作

（一）嚴(yán)格執(zhí)行明碼標(biāo)價(jià)規(guī)定，為經(jīng)營(yíng)者規(guī)范價(jià)格行為服務(wù)

明碼標(biāo)價(jià)是規(guī)范經(jīng)營(yíng)者價(jià)格行為的基礎(chǔ)性工作。因此，在開(kāi)展價(jià)格服務(wù)進(jìn)景區(qū)的工作中，我們把嚴(yán)格明碼標(biāo)價(jià)、倡導(dǎo)明碼實(shí)價(jià)作為其重要內(nèi)容，認(rèn)真抓好落實(shí)。我們派出檢查力量對(duì)景區(qū)景點(diǎn)的商場(chǎng)商販、餐館、賓館等場(chǎng)所實(shí)施明碼標(biāo)價(jià)的情況進(jìn)行了全面調(diào)查。在調(diào)查摸底的基礎(chǔ)上，我們統(tǒng)一了標(biāo)價(jià)簽樣式，對(duì)舊的不合規(guī)格要求的標(biāo)價(jià)簽全部進(jìn)行撤換，共發(fā)放新的標(biāo)價(jià)簽20萬(wàn)張。同時(shí)，我們要求經(jīng)營(yíng)者在標(biāo)價(jià)時(shí)要嚴(yán)格做到一貨一簽，提倡明碼實(shí)價(jià)，不搞虛高標(biāo)價(jià)。

為了鞏固明碼標(biāo)價(jià)率，我們?cè)诤诵木皡^(qū)建立明碼標(biāo)價(jià)管理臺(tái)賬，價(jià)格部門(mén)定期檢查，經(jīng)營(yíng)者違反明碼標(biāo)價(jià)規(guī)定的或者有明碼標(biāo)虛價(jià)嫌疑的行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)或被舉報(bào)，我們即在其誠(chéng)信檔案上登記一筆。第一次違反明碼標(biāo)價(jià)規(guī)定，對(duì)其宣傳教育，責(zé)令迅速改正；第二次違反明碼標(biāo)價(jià)規(guī)定，發(fā)出警告通知，提醒經(jīng)營(yíng)者加強(qiáng)自律；第三次違反明碼標(biāo)價(jià)規(guī)定，從重處罰，并予以曝光。我們的工作得到了廣大旅游從業(yè)者的支持和配合?，F(xiàn)在，我們的核心景區(qū)明碼標(biāo)價(jià)率一直保持100％的記錄。

（二）在重要窗口單位設(shè)立旅游價(jià)格公示牌，為旅游者提供價(jià)格信息服務(wù)

為了使外來(lái)游客對(duì)張家界旅游價(jià)格基本行情一目了然，方便廣大游客在張家界的吃、住、行、游、購(gòu)、娛，2005年，我們?cè)诨疖?chē)站、飛機(jī)場(chǎng)、張家界國(guó)家森林公園門(mén)票站、武陵源吳家峪口門(mén)票站設(shè)置了4塊大型旅游價(jià)格公示牌。公示牌詳細(xì)公示了旅行社地接價(jià)格標(biāo)準(zhǔn)、全市各景點(diǎn)門(mén)票價(jià)格、旅游線(xiàn)路客運(yùn)價(jià)格、旅游包車(chē)價(jià)格、賓館住宿的最高限價(jià)等。同時(shí)還公示了“12358”舉報(bào)電話(huà)號(hào)碼。旅游者有了這些的參考價(jià)格后，在消費(fèi)時(shí)能夠做到心中有數(shù)。對(duì)價(jià)格部門(mén)公布的價(jià)格信息非常歡迎。

（三）加大監(jiān)督檢查力度，保障“進(jìn)景區(qū)活動(dòng)”順利開(kāi)展

在強(qiáng)調(diào)服務(wù)的同時(shí)，我們沒(méi)有放松對(duì)價(jià)格違法行為的查處。為維護(hù)景區(qū)正常的價(jià)格秩序，我們定期或不定期開(kāi)展價(jià)格檢查，對(duì)各類(lèi)價(jià)格違法行為依法實(shí)施行政處罰，保障廣大游客的合法權(quán)益不遭侵害。在旅游旺季，我們還派出檢查人員到景區(qū)景點(diǎn)進(jìn)行明查暗訪(fǎng)，了解價(jià)格情況，分析景區(qū)景點(diǎn)存在的價(jià)格矛盾，掌握景區(qū)景點(diǎn)的價(jià)格趨勢(shì)和基本動(dòng)態(tài)，隨時(shí)處理突發(fā)的旅游價(jià)格矛盾和糾紛，打擊違價(jià)違法、擾亂價(jià)格秩序的不法分子。

為減少和預(yù)防價(jià)格違法行為的發(fā)生，我們注重社會(huì)監(jiān)督，實(shí)行群防群治。我們實(shí)行了“三員”監(jiān)督管理制度，建立全方位的價(jià)格監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)體系。一是我們主動(dòng)聘請(qǐng)游客為義務(wù)價(jià)格監(jiān)督員，給每個(gè)受聘為義務(wù)價(jià)格監(jiān)督員的游客發(fā)一張“旅游價(jià)格監(jiān)督員”卡，卡上印有“當(dāng)您的價(jià)格權(quán)益受到損害時(shí)，請(qǐng)撥打“12358”。我們從2004年開(kāi)始，每年聘請(qǐng)500名游客義務(wù)價(jià)格監(jiān)督員，并將其形成長(zhǎng)期堅(jiān)持的慣例。二是在各街道辦事處、居委會(huì)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)聘請(qǐng)價(jià)格聯(lián)絡(luò)員，價(jià)格聯(lián)絡(luò)員的主要職責(zé)是協(xié)調(diào)較小的價(jià)格矛盾和糾紛，發(fā)現(xiàn)大的價(jià)格問(wèn)題負(fù)責(zé)向價(jià)格主管部門(mén)報(bào)告情況。三是在旅游購(gòu)物場(chǎng)所聘請(qǐng)物價(jià)員，由當(dāng)?shù)卣騼r(jià)格主管部門(mén)頒發(fā)聘書(shū)。目前我市武陵源區(qū)已由區(qū)人民政府聘請(qǐng)了30名物價(jià)員，他們分別負(fù)責(zé)指定的旅游購(gòu)物場(chǎng)所明碼標(biāo)價(jià)簽的核簽，購(gòu)物場(chǎng)所與游客發(fā)生價(jià)格糾紛的處理調(diào)解及負(fù)責(zé)向價(jià)格主管部門(mén)如實(shí)反映價(jià)格動(dòng)態(tài)，并積極配合價(jià)格部門(mén)的專(zhuān)項(xiàng)檢查活動(dòng)。目前，通過(guò)“三員”監(jiān)督管理，我市各景區(qū)景點(diǎn)基本上形成了全方位的價(jià)格監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，使廣大旅游從業(yè)者和游客真真實(shí)實(shí)地感覺(jué)到“價(jià)格服務(wù)，價(jià)格監(jiān)管”就在身邊。這種監(jiān)督方式，極大地減少了不規(guī)范的價(jià)格行為，減少了價(jià)格糾紛。

（四）建立“12358”舉報(bào)應(yīng)急機(jī)制，確保廣大游客的權(quán)益不遭受侵害

我們深知，旅游者遇到價(jià)格糾紛，最希望得到當(dāng)?shù)貎r(jià)格主管部門(mén)的快速解決。因此，我們把價(jià)格舉報(bào)作為為游客服務(wù)的重要內(nèi)容，采取有效措施，努力提高舉報(bào)辦理效率。

首先，我們加大了“12358”舉報(bào)電話(huà)的宣傳力度。在各交通要道、各景區(qū)景點(diǎn)門(mén)票站的醒目位置懸掛“12358”提示牌，同時(shí)在各新聞媒體進(jìn)行價(jià)格報(bào)道時(shí)也不忘提醒游客與市民：當(dāng)您的價(jià)格權(quán)益受到侵害時(shí)，請(qǐng)您撥打“12358”!現(xiàn)在，在張家界，有些游客連問(wèn)路都撥打“12358”。據(jù)我們調(diào)查，多數(shù)游客反映，他們?cè)趶埣医缫?jiàn)得最多的提醒就是“12358”!