導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高校學(xué)生勞動(dòng)教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)技術(shù) 教育 實(shí)踐 情境 構(gòu)思

一、當(dāng)前小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育

1.家長對(duì)勞動(dòng)技術(shù)教育重視程度不夠

由于勞動(dòng)實(shí)踐的開展能夠有效提升學(xué)生的身體素質(zhì)，并充分鍛煉其實(shí)踐操作能力，在我國教育開展過程中日漸普及。隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，鍛煉孩子的動(dòng)手操作能力始終是家長關(guān)注的焦點(diǎn)，而在當(dāng)前的小學(xué)教育過程中，勞動(dòng)技術(shù)教育面臨著無法順利開展的困境。結(jié)合現(xiàn)階段我國小學(xué)生的自身?xiàng)l件和生長環(huán)境可知，由于現(xiàn)階段我國的小學(xué)教育中，獨(dú)生子女所占比重較大，由于家長對(duì)獨(dú)生子女過度疼愛，家長不愿讓孩子接觸體力勞動(dòng)，也為了有效避免孩子因操作不當(dāng)而受傷。此外，受到傳統(tǒng)教育模式的影響，家長在面對(duì)勞動(dòng)技術(shù)教育和學(xué)生成績提高時(shí)，多數(shù)人選擇后者，相比于勞動(dòng)技術(shù)教育和體能鍛煉，家長更為重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，放棄讓孩子接收勞動(dòng)技術(shù)教育這一念想。

2.學(xué)生對(duì)勞動(dòng)技術(shù)教育興趣不高

小學(xué)生尚未建立起自我意識(shí)，其行為的判定能力基本上都是依靠教師和家長的，因此在小學(xué)學(xué)習(xí)過程中，家長和教師的指導(dǎo)方式直接影響到孩子的思想和行為。面臨升學(xué)壓力，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，當(dāng)前小學(xué)生的家長在孩子的教育過程中過于重視學(xué)習(xí)成績的提升，孩子想游戲玩樂的時(shí)候，家長便會(huì)以作業(yè)和成績等因素限制孩子。小學(xué)生長此以往受到類似情景的影響，其內(nèi)心便會(huì)逐漸建立起對(duì)娛樂勞動(dòng)等活動(dòng)的排斥情感，在這種情感作用下，面臨勞動(dòng)技術(shù)教育，學(xué)生表達(dá)出的情感多為冷漠和生疏，使得小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育無法順利開展。

二、小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)課程優(yōu)化措施

1.提高家長對(duì)勞動(dòng)技術(shù)課程的重視程度

在小學(xué)生成長過程中，家長對(duì)小學(xué)生的日常評(píng)價(jià)以及態(tài)度對(duì)其心理成長有很大的影響，有條件的學(xué)?？梢耘c父母建立無障礙的溝通，定期召開家長會(huì)或者是家長座談會(huì)，針對(duì)目前家長對(duì)勞動(dòng)技術(shù)教育的重視程度不夠，加大向家長宣傳勞動(dòng)技術(shù)教育的積極作用，改變家長一味重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的觀點(diǎn)，提高家長對(duì)培養(yǎng)孩子勞動(dòng)技能的重視程度。當(dāng)今社會(huì)對(duì)于實(shí)踐能力要求越來越高，尤其是隨著新課程改革落實(shí)，傳統(tǒng)以學(xué)生成績?yōu)樯慕虒W(xué)觀念逐漸被淘汰。許多名牌大學(xué)畢業(yè)生如果沒有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，也會(huì)遭遇找工作難的問題。相反，即使不是名牌大學(xué)畢業(yè)生，如果從小就鍛煉出了良好的動(dòng)手能力，也會(huì)比較容易找到工作。因此提高家長對(duì)小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育的重視程度是有效開展小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育的前提。

2.為孩子創(chuàng)設(shè)接受勞動(dòng)技術(shù)教育的條件，提高其學(xué)習(xí)興趣

學(xué)校和家庭是小學(xué)生成長過程中重要的受教育環(huán)境，學(xué)校和家長要盡可能為孩子創(chuàng)設(shè)能夠自我勞動(dòng)的機(jī)會(huì)和情境。如在家庭中，家長可以有意識(shí)培養(yǎng)孩子的生活自理能力，讓孩子多參與家務(wù)勞動(dòng)。在學(xué)校中，教師要讓孩子了解和掌握一定的農(nóng)作物種植和家畜養(yǎng)殖知識(shí)，尤其是城市小學(xué)教育，強(qiáng)化城市小學(xué)生這方面的教育，不僅可以提高其對(duì)勞動(dòng)人民的尊重程度，還會(huì)提高其在日常生活中對(duì)糧食的珍惜程度，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，避免鋪張浪費(fèi)。學(xué)校可以根據(jù)自身?xiàng)l件和校內(nèi)小學(xué)生的生活環(huán)境特點(diǎn)，在保證小學(xué)生學(xué)好勞動(dòng)技術(shù)課程內(nèi)容之外，定期組織小學(xué)生去校外的工廠、超市等地實(shí)際參觀，實(shí)地培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手能力。理想的勞動(dòng)技術(shù)教育是德智體美勞全面發(fā)展的教育，在勞動(dòng)技術(shù)教育中要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的品格以及完整的個(gè)性，在勞動(dòng)技術(shù)教育中要充分尊重每位同學(xué)的個(gè)性差異。

3.科學(xué)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)校和教師以及家長對(duì)孩子們的勞動(dòng)成果評(píng)價(jià)，不能只從結(jié)果來評(píng)判，要避免單純觀察學(xué)生的結(jié)業(yè)作品是否精致，教師和家長都要站在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力以及探究能力的基礎(chǔ)上對(duì)孩子們的勞動(dòng)成果進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生們?cè)趧?chuàng)作過程中的合作表現(xiàn)、探究表現(xiàn)等，都要納入考核范圍，高效合理的評(píng)價(jià)機(jī)制能夠促使學(xué)生及時(shí)糾正自己的學(xué)習(xí)方法，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)全方位發(fā)展。

勞動(dòng)技術(shù)教育是小學(xué)階段教育中重要的組成部分，強(qiáng)化小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育需要學(xué)校和家庭以及社會(huì)共同努力，需要多方面協(xié)調(diào)發(fā)展，學(xué)校作為教育機(jī)構(gòu)必須強(qiáng)化對(duì)小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育的重視，重點(diǎn)開發(fā)小學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)教育的實(shí)效性，結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，制定合理的實(shí)踐策略，充分發(fā)揮勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科對(duì)學(xué)生的教育作用，完成新課標(biāo)對(duì)小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育的要求，全方位提高小學(xué)生的自身素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]于慧穎.深化勞動(dòng)技術(shù)課程改革的思考.中國教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)，2002（1）

篇2

【關(guān)鍵詞】高職護(hù)理;實(shí)習(xí)階段;勞動(dòng)教育;人才培養(yǎng)

新時(shí)代我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，在此背景下教育也隨之發(fā)展，隨著教育改革的推行，我國的教育環(huán)境得到了一定的改善。但是，在廣大高校中技能型人才和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)卻依舊存在一些問題。我國很多高校雖然勞動(dòng)教育取得了一定的效果，但是大多數(shù)高校學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力有待提升。社會(huì)實(shí)踐是高職院校根據(jù)對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)所制定的一項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)，有組織、有計(jì)劃、有目的性地帶領(lǐng)在校生進(jìn)入社會(huì)，深入工作崗位，依靠社會(huì)的力量完成人才培養(yǎng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和思想道德水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)于高職學(xué)生而言，在社會(huì)實(shí)踐中開展勞動(dòng)教育也可以提高自身的身體素質(zhì)，為進(jìn)入社會(huì)工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著近幾年來教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校的實(shí)習(xí)勞動(dòng)教育也出現(xiàn)了新的形勢，面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，新經(jīng)驗(yàn)、新問題不斷涌現(xiàn)出來。

一、實(shí)習(xí)勞動(dòng)對(duì)于高等職業(yè)教育的積極作用

實(shí)習(xí)勞動(dòng)對(duì)于高職護(hù)理學(xué)教育而言有著非常重要的意義和作用，是理論與實(shí)踐相互對(duì)接的平臺(tái)。護(hù)理專業(yè)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)，在臨床護(hù)理過程中，學(xué)生要有足夠的能力對(duì)病患的日常生活護(hù)理、突發(fā)事件的處理等做出反應(yīng)，為病人的康復(fù)提供必要的服務(wù)，為醫(yī)生的治療爭取更多的時(shí)間，在臨床中有著非常重要的意義和價(jià)值。因此，高職院校在人才培養(yǎng)過程中要加大力度對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力、勞動(dòng)能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，以滿足社會(huì)對(duì)于護(hù)理人員的實(shí)際需要，確保學(xué)生的實(shí)踐能力、勞動(dòng)能力滿足工作崗位的需求。(一)實(shí)習(xí)勞動(dòng)是理論知識(shí)教育與工作崗位結(jié)合的重要環(huán)節(jié)。教育理論所提出的中心問題就是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的問題，這一問題的提出也深刻地反映出高職教育的本質(zhì)規(guī)律。高職院校人才的培養(yǎng)目的是為了向社會(huì)輸送一批有知識(shí)、有技能、有思想、有擔(dān)當(dāng)?shù)募寄苄腿瞬?，尤其?duì)于高職護(hù)理學(xué)教育而言，護(hù)理人員的工作能力一定程度上決定了病人的康復(fù)質(zhì)量，對(duì)于社會(huì)醫(yī)學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步有著重要的作用。高職教育是向新一代人才傳授理論知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Φ倪^程，若僅有理論依據(jù)而輕視實(shí)踐，則培養(yǎng)出的人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)是不完整的，學(xué)生雖然有著滿腹理論知識(shí)，但卻不能將其與工作實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，無法滿足工作崗位的需要。因此，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)勞動(dòng)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論與知識(shí)結(jié)合的一項(xiàng)重要手段，也是從學(xué)校邁進(jìn)社會(huì)的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生可以積累大量的臨床護(hù)理經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)有針對(duì)性地對(duì)自身在護(hù)理過程中所犯下的錯(cuò)誤或認(rèn)識(shí)的誤區(qū)進(jìn)行改進(jìn)，不斷提升自己，發(fā)展自己，成為一名獨(dú)當(dāng)一面的合格護(hù)理工作人員。(二)實(shí)習(xí)勞動(dòng)是高職院校培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)。近年來，隨著高校的不斷擴(kuò)招，高職畢業(yè)生的就業(yè)也面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。雖然高職院校的教育體系一直以來都以實(shí)踐為主，但畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)仍然存在一定程度的失衡，學(xué)生的綜合素質(zhì)不能很好地滿足社會(huì)的實(shí)際需求。此外，由于大多數(shù)學(xué)生都來自獨(dú)生子女家庭，在家庭中受到豐厚的待遇，往往養(yǎng)成了怕苦怕累的習(xí)慣，勞動(dòng)觀念不強(qiáng)，而護(hù)理行業(yè)又是勞動(dòng)強(qiáng)度相當(dāng)大的一個(gè)行業(yè)，對(duì)于高職畢業(yè)生而言是一個(gè)相當(dāng)大的挑戰(zhàn)。因此，強(qiáng)化勞動(dòng)教育和專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生做好充足的心理準(zhǔn)備，幫助學(xué)生面對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn)。(三)實(shí)習(xí)勞動(dòng)可以進(jìn)一步培養(yǎng)高職學(xué)生的思想道德素質(zhì)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高職院校人才的培養(yǎng)開始逐漸提高了對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)方面的要求，如何培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、艱苦奮斗、熱愛勞動(dòng)、積極奉獻(xiàn)的精神，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀成為新時(shí)代高等職業(yè)教育的一項(xiàng)重點(diǎn)要求，而通過實(shí)習(xí)勞動(dòng)的教育模式，讓學(xué)生在社會(huì)勞動(dòng)中感受到奉獻(xiàn)社會(huì)所帶來的成就感，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任心，逐步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，立志成為一名對(duì)社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的新時(shí)代青年。(四)實(shí)習(xí)勞動(dòng)教育可以有效提高學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)率。醫(yī)院在招聘應(yīng)屆畢業(yè)生時(shí)，往往對(duì)學(xué)生的實(shí)際工作經(jīng)歷和臨床護(hù)理經(jīng)驗(yàn)有著一定的要求，而對(duì)于高職畢業(yè)生而言，積累工作經(jīng)驗(yàn)的主要機(jī)會(huì)和來源也就在實(shí)習(xí)勞動(dòng)這一環(huán)節(jié)。因此，在勞動(dòng)實(shí)際中積累經(jīng)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，更加快速的適應(yīng)護(hù)理工作的崗位，提高就業(yè)率。

二、現(xiàn)階段高職院校勞動(dòng)教育中存在的問題

(一)部分學(xué)生的勞動(dòng)觀念不強(qiáng)，勞動(dòng)價(jià)值弱化。對(duì)于高等職業(yè)教育來說，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)階段，大學(xué)生大多數(shù)出于獨(dú)生子女家庭，家庭對(duì)孩子優(yōu)厚的待遇和功利主義心理的不良影響嚴(yán)重影響了高職大學(xué)生的心理健康發(fā)展。許多大學(xué)生的勞動(dòng)觀念不強(qiáng)，不愿意吃苦，從主觀上不愿意參與到勞動(dòng)過程中，對(duì)自己的專業(yè)認(rèn)同感不強(qiáng)。(二)高職院校勞動(dòng)教育開展模式單一。大多數(shù)職業(yè)學(xué)院將專業(yè)技能的教育列在教育教學(xué)的主體地位，忽略了對(duì)勞動(dòng)本身的教育，缺乏利用勞動(dòng)對(duì)學(xué)生人格進(jìn)行培養(yǎng)和刻畫的意識(shí)，忽略了勞動(dòng)教育的重要性，因此，在勞動(dòng)教育過程中僅僅采用傳統(tǒng)的說教教育，不能帶領(lǐng)學(xué)生參與到實(shí)際的勞動(dòng)過程中，無法鍛煉學(xué)生的實(shí)際勞動(dòng)能力。更有甚者采用粗暴強(qiáng)制的手段讓學(xué)生參與到勞動(dòng)中，引起學(xué)生的叛逆心理，對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生厭惡的情緒，不能結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)科學(xué)合理的勞動(dòng)教育方式。

三、在實(shí)習(xí)勞動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的具體方法

(一)創(chuàng)新實(shí)習(xí)勞動(dòng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。要想有效提高大學(xué)生的勞動(dòng)和就業(yè)素質(zhì)，就需要在實(shí)際勞動(dòng)過程中不斷對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和艱苦奮斗的精神，養(yǎng)成學(xué)生不怕吃苦，謹(jǐn)守初心的作風(fēng)，并將自己的一腔熱血奉獻(xiàn)給臨床護(hù)理行業(yè)。通過實(shí)習(xí)勞動(dòng)教育的開展，學(xué)生可以在護(hù)理實(shí)踐過程中感受到護(hù)理工作對(duì)于病患康復(fù)的重要性，加強(qiáng)對(duì)本專業(yè)的理解，從思想上做到熱愛自己的專業(yè)，提高對(duì)護(hù)理專業(yè)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的思想，珍惜學(xué)習(xí)的時(shí)光，為正式邁向工作崗位，服務(wù)社會(huì)，為醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展做貢獻(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段，許多學(xué)校已經(jīng)將社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)教育納入對(duì)學(xué)生的綜合測評(píng)體系，但對(duì)學(xué)生畢業(yè)所需要的實(shí)踐學(xué)分要求并不是很高，許多學(xué)生在第一個(gè)學(xué)年就可以輕松完成畢業(yè)所需要的社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)學(xué)分，無法滿足新課標(biāo)背景對(duì)學(xué)生實(shí)踐勞動(dòng)時(shí)間的要求。學(xué)校應(yīng)積極向社會(huì)各界尋找可以為學(xué)生提供實(shí)踐勞動(dòng)的平臺(tái)，組織學(xué)生利用社會(huì)資源開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)，并利用好志愿匯等網(wǎng)絡(luò)APP對(duì)學(xué)生的實(shí)踐勞動(dòng)進(jìn)行管理和登記。例如，在當(dāng)?shù)氐膱D書館做志愿圖書管理員、為當(dāng)?shù)鼐蠢显豪先吮硌莨?jié)目、給當(dāng)?shù)馗＠麢C(jī)構(gòu)捐獻(xiàn)物品等等。在實(shí)習(xí)勞動(dòng)過程中，要精選適合的單位開展合作，進(jìn)行統(tǒng)一的管理。及時(shí)獲取最新的學(xué)生實(shí)踐情況和數(shù)據(jù)，了解學(xué)生的勞動(dòng)情況，并設(shè)計(jì)科學(xué)合理的獎(jiǎng)罰機(jī)制，對(duì)積極參與社會(huì)勞動(dòng)的學(xué)生給予表揚(yáng)，并督促其他學(xué)生積極參與到社會(huì)勞動(dòng)中去。(二)開展職業(yè)道德專題培訓(xùn)課程，提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)崗位的競爭力度逐漸加大，對(duì)畢業(yè)生的勞動(dòng)能力、職業(yè)道德、誠信等方面也提出了新的要求。因此，高職院校人才培養(yǎng)的一大重點(diǎn)就放到了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德方面，以此提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力。學(xué)校要加大力度開展勞動(dòng)道德專題教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，樹立良好的職業(yè)道德，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生良好的身體和心理素質(zhì)，以提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和競爭能力。對(duì)于護(hù)理工作而言，良好的職業(yè)道德和心理、身體素質(zhì)是必不可少的，醫(yī)護(hù)工作的勞動(dòng)強(qiáng)度很大，并且承擔(dān)有一定的風(fēng)險(xiǎn)。護(hù)士在工作過程中必須保持高度的集中，為患者提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，護(hù)理過程中一旦出現(xiàn)疏漏，極易引起患者得不到及時(shí)的治療。因此，高職院校在人才的培養(yǎng)過程中要著重培養(yǎng)學(xué)生的上述幾點(diǎn)能力，同時(shí)鍛煉學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力、人際交往、團(tuán)隊(duì)合作、自我表達(dá)等能力，提高其專業(yè)技術(shù)，以確保學(xué)生畢業(yè)后可以勝任其所從事的崗位。學(xué)?？梢越M織實(shí)習(xí)生定期下基層、進(jìn)社區(qū)開展勞動(dòng)或者義務(wù)活動(dòng)，也可以邀請(qǐng)醫(yī)院中優(yōu)秀護(hù)士實(shí)行勞動(dòng)交流并進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)等，進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，以滿足工作崗位的需要。(三)組織學(xué)生參加集體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。在社會(huì)勞動(dòng)期間，學(xué)生積極參與社會(huì)勞動(dòng)工作，能為內(nèi)心帶來極強(qiáng)的震撼，真正意識(shí)到自己的勞動(dòng)和貢獻(xiàn)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性作用，樹立正確的職業(yè)觀念，晚上可以在學(xué)生總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)之余，組織學(xué)生開展集體活動(dòng)幫助學(xué)生舒緩緊張的情緒，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，幫助學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)、工作與娛樂之間的關(guān)系，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，使其在正式進(jìn)入企業(yè)后可以盡快融入集體中，建立感情，更好的在工作中相互配合，為病患提供更加細(xì)致的護(hù)理服務(wù)。

四、結(jié)語

高等職業(yè)院校學(xué)生的實(shí)習(xí)勞動(dòng)對(duì)于學(xué)生的成長和發(fā)展有著非常重要的意義和作用，學(xué)校要提高對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)勞動(dòng)環(huán)節(jié)的重視，在實(shí)踐中完善實(shí)習(xí)勞動(dòng)制度，最大程度發(fā)揮出實(shí)習(xí)勞動(dòng)的育人作用，提高學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)能力，為社會(huì)培養(yǎng)一批有能力、有思想、有擔(dān)當(dāng)?shù)尼t(yī)療護(hù)理工作人員。

【參考文獻(xiàn)】

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篇3

關(guān)鍵詞 宿舍管理 人性化

中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

How to Do a Good Job of Dormitory Management in the New Period

YANG Jinguo

（Jilin Heiyubao Middle School， Baicheng， Jilin 137314）

Abstract The dormitory management work in the countryside junior middle school education teaching is the indispensable important component. In order to comprehensively implement the "teaching， management education， service education" work principle， wholeheartedly service for education teaching and student's study life， constantly improve the level of management and service， efforts to create call for students， comfortable， comfortable rest environment， make the dormitory management work and effectively serve the education teaching work， now the dormitory management talk about their experience.

Key words dormitory management； humanization

1 建立健全人性化的宿舍管理工作制度，且嚴(yán)格執(zhí)行，強(qiáng)化管理

人性化的宿舍管理工作制度出臺(tái)前要廣泛征詢住宿生的意見、建議，力求制定出既要求嚴(yán)格又具有人性化的宿舍管理工作制度，而不是采用專制，因?yàn)槟菢涌赡軙?huì)引起學(xué)生的不滿，沒法給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的環(huán)境，這就要求一套在不違反規(guī)定的前提之下制定人性化的管理制度。宿舍教師在管理中，嚴(yán)要求的同時(shí)要積極宣傳舍務(wù)制度，使每一個(gè)住宿生都知道宿舍管理工作制度對(duì)營建一個(gè)舒適、和諧、安寧的住宿環(huán)境有重大意義，使學(xué)生能夠自覺遵守、自覺執(zhí)行。

首先要樹立正面典型表彰先進(jìn)學(xué)生，讓學(xué)生更積極的參與宿舍內(nèi)的活動(dòng)。如每周每個(gè)舍評(píng)選一名文明住宿生，并予表彰；每周評(píng)一個(gè)安靜宿舍；每周評(píng)一個(gè)衛(wèi)生優(yōu)秀宿舍等活動(dòng)，讓學(xué)生在正面形象的引導(dǎo)下，在榮辱觀的激勵(lì)下，積極做好宿舍的每一件事。

其次，對(duì)違反舍務(wù)制度的學(xué)生要批評(píng)教育，嚴(yán)格管理，正確引導(dǎo)，樹立集體觀念。

2 以“仁愛”理念寓于舍務(wù)管理中，師生共建美好宿舍

一個(gè)人的愛總是以先接受別人的愛開始的，當(dāng)他讀懂了愛的意義時(shí)，就會(huì)學(xué)會(huì)用愛來回報(bào)，在愛中充滿自信地去生活、去成長。每一個(gè)住宿生都是一個(gè)活生生的人，他們有自己獨(dú)立的思維，每個(gè)人受家庭、社會(huì)環(huán)境的影響不同，所以每個(gè)人都有各自的個(gè)性和行為習(xí)慣。所以在相處的過程中難免會(huì)有不同的意見，很容易會(huì)產(chǎn)生爭吵，影響整個(gè)宿舍的和諧，因而舍務(wù)老師不僅要嚴(yán)格要求學(xué)生，還要讓每個(gè)同學(xué)都要加深彼此的了解，遇到事不要急于辯解，等到冷靜的時(shí)候再說，這樣彼此之間的關(guān)系會(huì)更加融洽。舍務(wù)老師不僅要同學(xué)之間互相了解，也要深入了解每一個(gè)學(xué)生，要向父母一樣用愛去關(guān)心學(xué)生，每當(dāng)學(xué)生遇到事情的時(shí)候，要積極開導(dǎo)學(xué)生。如新生剛一入學(xué)不會(huì)疊被，就要耐心地教，直到學(xué)會(huì)為止。通過教師的言談舉止，讓愛的力量潛移默化地影響學(xué)生，使學(xué)生也用愛來回報(bào)老師和集體。

3 加強(qiáng)各項(xiàng)檢查工作，清除安全隱患

宿舍是一個(gè)復(fù)雜的教育環(huán)境，工作紛繁復(fù)雜，有很多瑣事要去做。如衛(wèi)生、水、電、防火、人身安全等方面，這要求教師在工作中加強(qiáng)檢查力度。學(xué)生離開宿舍后老師要檢查每一個(gè)宿舍是否合格并填好檢查記錄。經(jīng)常查看用電線路有無隱患。經(jīng)常查看床鋪木板螺絲是否缺失。夜間舍務(wù)教師要對(duì)各寢室逐一清點(diǎn)人數(shù)并填好檢查記錄，防止學(xué)生漏寢。檢查中發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，不能解決的要馬上報(bào)告學(xué)校。宿舍堅(jiān)決杜絕學(xué)生用電、玩火、吸煙、酗酒、打架。確保宿舍無安全隱患，確保師生安全，保一方平安。

4 加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，做到“三提倡”

第一，提倡勤儉節(jié)約教育。水、電是宿舍生活中必須必用的兩大能源。我校專門為學(xué)生建造了洗漱間及相關(guān)的配套設(shè)備。有不少學(xué)生節(jié)約意識(shí)差，在用電用水方面不知節(jié)約，水龍頭忘關(guān)、燈用完不關(guān)等現(xiàn)象屢見不鮮，造成資源浪費(fèi)。這要求教師在工作中做好教育宣傳，使學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約意識(shí)，合理用水用電，以后步入社會(huì)也會(huì)有益于社會(huì)。

第二，提倡愛護(hù)公物。宿舍門窗、床、水電設(shè)施、墻面、棚、衛(wèi)生工具等都是需要愛護(hù)維護(hù)的，不要認(rèn)為不是自家的東西，就可以隨意的損壞，要從多方面教育學(xué)生好好的愛護(hù)。學(xué)生往往不愛惜隨意損壞現(xiàn)象嚴(yán)重。對(duì)此舍務(wù)老師更要加強(qiáng)監(jiān)督和教育，確保公物不被隨意損壞。

第三，提倡愛勞動(dòng)教育。舍里的衛(wèi)生工作量較大，僅僅靠個(gè)體是沒有辦法給予一個(gè)好的衛(wèi)生情況，這需要靠大家的共同努力。而現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女嬌生慣養(yǎng)從小不愛勞動(dòng)，也不會(huì)勞動(dòng)，這給舍里的衛(wèi)生工作帶來很大困難，這時(shí)候需要老師動(dòng)員大家一起努力，只有這樣，宿舍衛(wèi)生會(huì)更好。

5 構(gòu)建良好的工作氛圍，做到“四溝通”，努力創(chuàng)造和諧的校園

第一，加強(qiáng)舍務(wù)教師之間的溝通。首先做好交接記錄，相互交流意見，相互吸取經(jīng)驗(yàn)，大家齊抓共管，這樣才能把舍務(wù)管理得井井有條。第二，加強(qiáng)舍務(wù)教師與校領(lǐng)導(dǎo)之間的溝通。舍務(wù)教師發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)向校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，有利于學(xué)校對(duì)舍務(wù)工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理。第三，加強(qiáng)舍務(wù)教師與班主任之間的溝通。這樣可以了解學(xué)生的在校生活情況、學(xué)習(xí)情況，更有利于后勤與前勤共同管理學(xué)生，出現(xiàn)問題也能及時(shí)的處理。第四，加強(qiáng)舍務(wù)教師與家長之間的溝通。針對(duì)個(gè)別違紀(jì)學(xué)生的教育也要與家長溝通。利于家長對(duì)學(xué)生的了解，實(shí)現(xiàn)雙向的共同管理教育。

總之，舍務(wù)工作是一項(xiàng)辛苦的工作，只有把它做好了，才能保證教學(xué)工作的穩(wěn)定。作為一名舍務(wù)教師，要以“一切服務(wù)于教學(xué)，一切服務(wù)于學(xué)生”為目標(biāo)，轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揚(yáng)“務(wù)實(shí)、高效、優(yōu)質(zhì)”的服務(wù)意識(shí)，提升服務(wù)質(zhì)量，為教學(xué)工作提供強(qiáng)有力的后勤保障。

參考文獻(xiàn)

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篇4

關(guān)鍵詞:思想政治工作;實(shí)效性;科學(xué)發(fā)展觀

中圖分類號(hào):G47

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1672-3198(2010)15-0293-02

1 增強(qiáng)高校教師思想政治工作實(shí)效性是踐行科學(xué)發(fā)展觀的要求

1.1 踐行科學(xué)發(fā)展觀是時(shí)代賦予高校的歷史使命

科學(xué)發(fā)展觀的深刻內(nèi)涵和基本要求是:堅(jiān)持以人為本,要以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo),從人民群眾的根本利益出發(fā)謀發(fā)展、促發(fā)展,不斷滿足人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需要,切實(shí)保障人民群眾的經(jīng)濟(jì)、政治、文化權(quán)益,讓發(fā)展成果惠及全體人民?？茖W(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展,核心是以人為本,基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。這三個(gè)方面相互聯(lián)系、有機(jī)統(tǒng)一,其實(shí)質(zhì)是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快的發(fā)展。

同志曾用八個(gè)字高度概括了教育的極端重要性:“國運(yùn)興衰,系于教育”。高校作為培養(yǎng)造就德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的搖籃,是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要陣地。在我國現(xiàn)階段,踐行科學(xué)發(fā)展觀,構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì),高等院校肩負(fù)著的極其重要的歷史使命,主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:一是充分發(fā)揮高等院校的知識(shí)和智力優(yōu)勢,為和諧社會(huì)建設(shè)提供科技和智力支持;二是立足于社會(huì)發(fā)展的需求,根據(jù)科學(xué)發(fā)展觀的要求,構(gòu)建新的辦學(xué)模式和科學(xué)的人才培養(yǎng)方式,為社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治文化的全面可持續(xù)發(fā)展,輸送充足的合格的人才;三是加強(qiáng)自身建設(shè)和改革,建設(shè)和諧校園,實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

1.2 高校踐行科學(xué)發(fā)展觀必須加強(qiáng)高校教師思想政治工作的實(shí)效性

教師這一“人類靈魂的工程師”在社會(huì)文明進(jìn)步和民族振興過程中的重要地位和作用,古今中外已有很多經(jīng)典論述。韓愈在《師說》中指出:“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也。”這三個(gè)方面概括起來講就是教書育人。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也曾說過:“請(qǐng)你記住,你不僅是自己學(xué)科的教員,而且是學(xué)生的教育者,生活的導(dǎo)師和道德的引路人?！钡聡馁Y產(chǎn)階級(jí)民主主義教育家第斯多惠被譽(yù)為“德國教師的教師”,他認(rèn)為教師的任務(wù)是“不僅應(yīng)當(dāng)教育自己,使自己達(dá)到理想的境地,而且還應(yīng)當(dāng)教育別人?！碧K霍姆林斯基認(rèn)為,教育的目的就是把學(xué)生培養(yǎng)成“全面和諧發(fā)展的人,社會(huì)進(jìn)步的參與者”。他所說的全面發(fā)展主要包括德、智、健康、美、勞五個(gè)方面,即使“智育、體育、德育,勞動(dòng)教育和審美教育深入地相互滲透和相互交織,又使這幾方面的教育呈現(xiàn)為一個(gè)統(tǒng)一的完整過程?！逼渲?德是核心成分。他認(rèn)為教師的思想道德素質(zhì)應(yīng)在教育活動(dòng)中占有統(tǒng)帥全局的地位。

教書育人是一種培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力、塑造學(xué)生美好心靈的高度自覺性勞動(dòng),通常是在沒有外界直接監(jiān)督的情況下進(jìn)行的。工作做多做少、工作效果如何,往往取決于教師的責(zé)任心。踐行科學(xué)發(fā)展觀,要求高校教師必須對(duì)黨和國家負(fù)責(zé),培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的建設(shè)者和接班人;必須對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé),促進(jìn)大學(xué)生盡早完成社會(huì)化,成為具有一定的科學(xué)文化知識(shí)、基本勞動(dòng)技能、高尚思想品德、全面素質(zhì)發(fā)展的勞動(dòng)者;必須對(duì)學(xué)生和學(xué)生家長負(fù)責(zé),使這些年輕、勤奮、有理想、有個(gè)性的青年既能充分認(rèn)識(shí)和發(fā)展自己的個(gè)性,又能結(jié)合社會(huì)需要和時(shí)展確立適當(dāng)?shù)睦硐牒湍繕?biāo),成為在德、識(shí)、才、學(xué)、體、美等方面都極具發(fā)展?jié)摿?事業(yè)和生活順利取得成功的人。

2 高校教師思想政治工作實(shí)效性缺失的成因

2.1 利益關(guān)系失衡扭曲了高校教師思想政治工作的目標(biāo)

利益是人類行為最深層的動(dòng)機(jī)。我國古代著名歷史學(xué)家司馬遷在《史記?貨殖列傳》中指出:“天下熙熙,皆為利來;天下攘攘,皆為利往?！瘪R克思曾經(jīng)指出:“人們奮斗所爭取的一切,都同他們的利益有關(guān)?！备咝＝處煹摹白岳浴眱A向必然扭曲高校教師思想政治工作的價(jià)值取向。

(1)生存壓力迫使高校教師及高校領(lǐng)導(dǎo)管理集團(tuán)成員追求自我利益的最大化?！吧嫘枨蟆笔侨祟愖罨镜男枨?也是必須滿足的需求?！吧嫘枨蟆笔且粋€(gè)歷史范疇,其內(nèi)容是隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展而不斷豐富的。當(dāng)代社會(huì)人們?cè)庥鲲L(fēng)險(xiǎn)的可能性逐步增強(qiáng),抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力卻在相對(duì)減弱,個(gè)體生存必須的資源急劇增加與資源絕對(duì)有限的矛盾激發(fā)出巨大的生存壓力并導(dǎo)致生存條件漸趨惡化,追求自身利益最大化必然成為高校教師及高校領(lǐng)導(dǎo)管理集團(tuán)成員行為的首要價(jià)值取向。

(2)高校的“自利性”。在制度安排上,經(jīng)過幾次改革后,通過“政府與市場”相結(jié)合的方式來推動(dòng)我國高校的發(fā)展,高校的經(jīng)費(fèi)來源主要有“政府撥款”和“高校的各種市場性收入”兩大部分,高校成為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的利益主體,也就有著相對(duì)獨(dú)立的自身利益?！案咝＠妗敝饕?高校的整體利益、高校領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)的利益、高校教師利益、高校學(xué)生的利益。目前中國高校內(nèi)部行政體制仍然是“管理型”而非“服務(wù)型”,高校的“自利性”源自領(lǐng)導(dǎo)管理集團(tuán)的利益和教師的利益,勢必造成高校的辦學(xué)目標(biāo)取向是“高校利益的最大化”。

2.2 制度供給短缺,使高校教師思想政治工作流于形式

此處所指的制度供給短缺主要是指:

(1)國家沒有建立一套完整的有關(guān)高校教師的政治思想工作的制度體系。雖然國家制定了很多這方面的法律、法規(guī)和政策,如《教師法》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》等,各種凡是有關(guān)高等教育改革和發(fā)展的法規(guī)、政策性文件等都有諸如“加強(qiáng)和重視高校教師思想政治工作”方面的內(nèi)容,最終都難以達(dá)到預(yù)期的效果。一是這些制度法規(guī)和政策在結(jié)構(gòu)上是凌亂的,沒有形成完整而科學(xué)的體系。二是從內(nèi)容上看,大都是一些粗線條的原則性的規(guī)定,意識(shí)形態(tài)的傾向性過重,離高校發(fā)展的實(shí)際和教師的實(shí)際生活太遠(yuǎn),這就使得學(xué)校和教師缺乏參與熱情,甚至產(chǎn)生冷漠和厭惡心理。

(2)高校教師思想政治工作績效評(píng)估制度長期處于缺失狀態(tài),各級(jí)教育行政管理部門、高等院校及其承擔(dān)教師思想政治工作的職能部門和工作人員只能依靠自我文字總結(jié)來確定自己的工作業(yè)績,沒有任何的制度性壓力和工作規(guī)范,勢必造成此項(xiàng)工作流于形式。

(3)機(jī)制的缺失。再好的制度也不可能自動(dòng)發(fā)生作用,必須建立和完善相應(yīng)的能使制度有效發(fā)揮作用的機(jī)制體系,才能發(fā)揮制度的激勵(lì)作用。而我國關(guān)于高校教師思想政治工作的動(dòng)力機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制等卻一直處于缺失狀態(tài),最終只能使有關(guān)的制度規(guī)定變成一紙空文。

此外,高校思想政治工作隊(duì)伍素質(zhì)狀況制約著高校教師思想政治工作的實(shí)效性。高校教師的思想政治工作是一項(xiàng)高難度的系統(tǒng)工程,如果沒有高素質(zhì)的工作隊(duì)伍,是不可能收到良好的效果的。

3 增強(qiáng)高校教師思想政治工作實(shí)效性的對(duì)策建議

3.1 踐行“科學(xué)發(fā)展觀”,強(qiáng)化高校教師的思想政治教育工作

教育的核心是培養(yǎng)人才的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。高校要采取切實(shí)可行的工作方法和得力有效的措施,要解決好新時(shí)期教師的政治方向,樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,把堅(jiān)定正確的政治方向擺在突出位置。要用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)幫助教師正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義發(fā)展規(guī)律,正確認(rèn)識(shí)中國的國情,認(rèn)同和理解具有中國特色的市場經(jīng)濟(jì),增強(qiáng)全面建設(shè)小康社會(huì)的信心,增強(qiáng)對(duì)黨和政府的信任,從而自覺改變與建設(shè)中國特色社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)不相適應(yīng)的思維方式和行為方式,不斷更新知識(shí),更新教材內(nèi)容。用正確的政治觀點(diǎn)、價(jià)值觀念、生活方式教育引導(dǎo)受教育者,為中華民族的偉大復(fù)興培育出德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。因此,要堅(jiān)持教師的政治學(xué)習(xí)制度,并采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方式,不斷更新學(xué)習(xí)內(nèi)容,貼進(jìn)高校實(shí)際,解決教師思想困惑問題。要加強(qiáng)教師的民族自尊心、自信心、自豪感的教育,牢固樹立心中有祖國、心中有集體、心中有學(xué)生的意識(shí),努力踐行“科學(xué)發(fā)展觀”。

3.2 以人為本,重視教師的個(gè)性發(fā)展

科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本。要增強(qiáng)高校教師思想政治工作的實(shí)效性,必須要以教師為本,使高校的想想政治工作“貼近高校實(shí)際、貼近教師生活、貼近時(shí)代的要求”。教師的成長和學(xué)科建設(shè)需要可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境。只有學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)優(yōu)雅安靜,學(xué)校出臺(tái)制定的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與政策待遇相對(duì)穩(wěn)定,學(xué)術(shù)氛圍比較寬松民主,人際關(guān)系比較和諧舒暢,教師才能自由地按學(xué)科相互激勵(lì)與合作,形成學(xué)術(shù)風(fēng)格、學(xué)術(shù)流派、學(xué)術(shù)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)水平,促進(jìn)教師改革創(chuàng)新,積極進(jìn)取,發(fā)揮他們學(xué)術(shù)上的一技之長,從而提高他們的知識(shí)創(chuàng)新能力、技術(shù)創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力。因此,高校應(yīng)給教師以學(xué)術(shù)自,同時(shí)要出臺(tái)政策,保證教師擁有學(xué)術(shù)權(quán)力、資源調(diào)配權(quán)力以及知識(shí)貢獻(xiàn)所得的個(gè)人利益,依法維護(hù)教師的合格權(quán)益。

高校要強(qiáng)調(diào)規(guī)范教師的從教行為,塑造美好心靈和高尚品德,使其具有較高的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和奉獻(xiàn)精神,真正成為人類靈魂的工程師和學(xué)生成長進(jìn)步的導(dǎo)師,達(dá)到“學(xué)為人師,行為世范”的追求目標(biāo),嚴(yán)于律已,為人師表,以德施教,以高尚情操、豐富學(xué)識(shí)和人格力量引導(dǎo)和影響學(xué)生的全面發(fā)展。

3.3 加強(qiáng)制度建設(shè),堅(jiān)持正確的導(dǎo)向

要把對(duì)教師的思想道德要求通過健全規(guī)章制度,如教書育人條例、教師職業(yè)道德規(guī)范等,內(nèi)化為教師特別是青年教師的自覺行為,促進(jìn)青年教師養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。同時(shí),要建立起科學(xué)的教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),形成一整套考核、評(píng)議、優(yōu)勝劣汰的機(jī)制,加強(qiáng)對(duì)教師的制度化、規(guī)范化管理。強(qiáng)化教師工作中的政策導(dǎo)向,把教師職業(yè)道德作為教師職稱晉升、職務(wù)聘任、優(yōu)秀教師評(píng)選的重要內(nèi)容和依據(jù),促使教師努力提高職業(yè)道德水平。

3.4 堅(jiān)持教育內(nèi)容科學(xué)性、思想性、針對(duì)性的統(tǒng)一是增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性的重要方法

為增強(qiáng)高校教師思想政治教育的實(shí)效性,需要做到以下幾點(diǎn):

(1)加強(qiáng)教育內(nèi)容科學(xué)性、思想性、針對(duì)性的統(tǒng)一。首先,要把思想政治教育建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上;其次,要堅(jiān)持科學(xué)性與思想性的統(tǒng)一;再次,要堅(jiān)持思想性和針對(duì)性的統(tǒng)一。

(2)注重教育過程的藝術(shù)性。教育者應(yīng)該做到:其一,觀點(diǎn)鮮明正確。其二,材料豐富翔實(shí),既有說服力,又有感染力。其三,層次分明,邏輯性強(qiáng)。

(3)堅(jiān)持教育形式的多樣性。在教育過程中,可以通過以下方式把教育者的理論灌輸與受教育者的自我教育和互相教育結(jié)合起來,即自學(xué)、答疑、討論、論辯等,在整個(gè)教育活動(dòng)中,教育和自我教育緊密相聯(lián)、相互制約、相互促進(jìn)。

3.5 重視教師心理健康的建設(shè)

由于教師的職業(yè)、品行、愛好、性格不同,他們的需求與要求也不同,面對(duì)這些高知識(shí)分子群體,高校不論出臺(tái)什么政策或做什么工作,首先要以大多數(shù)教師的滿意程度為出發(fā)點(diǎn),真正做到了解、理解、信任和尊重教師。一般來說,教師的思想問題多數(shù)具有個(gè)性化特點(diǎn),因此,要做比較細(xì)致的思想工作和保密工作,采取談心和心理咨詢等辦法,做到具體情況具體分析,要耐心、誠心、關(guān)心、細(xì)心、熱心,以誠相待,換位思維,幫其解惑,幫其所幫,急其所急,化解矛盾,理清思路,理順情緒,充分調(diào)動(dòng)其工作的積極性。

3.6 加強(qiáng)高校專職政工隊(duì)伍建設(shè)

一是要選拔、引進(jìn)一些思政、教育、心理專業(yè)畢業(yè)的高級(jí)政工人才;二是加大對(duì)現(xiàn)職政工人員的培訓(xùn)力度;三是通過多種途徑提高現(xiàn)職政工人員的學(xué)歷層次;四是提高專職政工人員的待遇和地位,以調(diào)動(dòng)其工作積極性和創(chuàng)造性。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：“校企合一”；問題；經(jīng)營管理

中圖分類號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-0118（2013）02-0235-01

一、“校企合一”在實(shí)施當(dāng)中的問題

（一）校辦公司管理的戰(zhàn)略定位不清晰

校辦公司中，從學(xué)生最初的實(shí)習(xí)、試驗(yàn)基地，發(fā)展成為了科技成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化、提升高?？萍技夹g(shù)水平的一個(gè)主要的陣地。有一部分校辦公司在對(duì)自身進(jìn)行改制上市以后得到了迅速發(fā)展，進(jìn)而成為了海內(nèi)外國際知名的公司，但是，仍然存在很多校辦公司與高校是行政隸屬的關(guān)系，校辦公司在倒閉以后，公司的職工仍然回到了高校之中，這樣說明校辦公司的管理工作仍然缺乏一個(gè)戰(zhàn)略規(guī)劃，并不具備競爭意識(shí)以及危機(jī)意識(shí)，校辦公司在發(fā)展過程中存在急功近利的情況，受到了行政行為的影響情況十分明顯，導(dǎo)致了過多實(shí)施短期行為，這樣會(huì)使校辦公司在自身發(fā)展過程中受到了十分巨大的損失，如果我們不能將風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行有效的化解，甚至還會(huì)導(dǎo)致校辦公司受到長期影響以及永久影響。

（二）校辦公司管理的戰(zhàn)略執(zhí)行能力差

近些年來，我國的校辦公司在進(jìn)行戰(zhàn)略制定過程中并沒有很好的結(jié)合自身來進(jìn)行規(guī)劃以及分析，很多校辦公司在發(fā)展過程中所制定的長期目標(biāo)都是本著例行公事的態(tài)度，在客觀上面直接造成了校辦公司戰(zhàn)略執(zhí)行具有很大的難度。除此之外，當(dāng)前形勢下，校方也沒有對(duì)校辦公司的管理以及經(jīng)營生產(chǎn)進(jìn)行監(jiān)督和考察，在很大程度上都導(dǎo)致了校辦公司監(jiān)管領(lǐng)域中空白，校辦公司發(fā)展戰(zhàn)略不能很好的執(zhí)行，使得公司的有些決策不能很好的貫徹下去，校辦公司對(duì)于外部環(huán)境變化也不能及時(shí)的反應(yīng)過來，這樣不僅使公司對(duì)自身發(fā)展良好時(shí)機(jī)進(jìn)行喪失和錯(cuò)過，更加使得公司不能及時(shí)應(yīng)對(duì)所發(fā)生的危機(jī)，進(jìn)而放任公司的危機(jī)從小發(fā)展到大，最終導(dǎo)致了校辦公司不能逆轉(zhuǎn)危機(jī)這一后果。

（三）校辦公司管理的資金使用效率很低

校辦公司資金管理的觀念很差，公司實(shí)施資金管理的手段以及方式十分落后，校辦公司都不顧及自身的發(fā)展目標(biāo)以及自身的能力，進(jìn)行盲目的投資，這些公司都十分熱衷進(jìn)行新攤子的鋪設(shè)，存在著投資損失嚴(yán)重以及投資失誤眾多的現(xiàn)象，使得公司原本資金緊張這一情況變得更加嚴(yán)峻，資金沉淀現(xiàn)象也十分普遍和嚴(yán)重，不能對(duì)資金進(jìn)行合理的占用，校辦公司的貸款也是居高不下，說明了其資金的周轉(zhuǎn)十分緩慢，校辦公司盈利以及信用能力低下。

二、“校企合一”下的校辦公司管理發(fā)展措施

（一）校辦公司管理要明確產(chǎn)權(quán)

擁有一個(gè)清晰的產(chǎn)權(quán)已經(jīng)成為了當(dāng)前建立起現(xiàn)代公司制度最為基本的要求，同樣成為了推行我國校辦公司現(xiàn)代制度工作中的基礎(chǔ)，校辦公司想要明晰產(chǎn)權(quán)，進(jìn)而建立起一個(gè)規(guī)范的制度，要求公司必須要將非經(jīng)營資產(chǎn)以及經(jīng)營資產(chǎn)劃分清楚，將不良資產(chǎn)剔除出去，對(duì)校辦公司產(chǎn)權(quán)的關(guān)系要進(jìn)行理順，建立健全將資本作為自身紐帶，明晰產(chǎn)權(quán)，明確責(zé)權(quán)，將公司與學(xué)校分開，建立健全科學(xué)的現(xiàn)代公司制度，最終使校辦公司能夠成為一個(gè)具有獨(dú)立性，并且能夠獨(dú)自承擔(dān)責(zé)任，自我發(fā)展、自我約束、自負(fù)盈虧以及進(jìn)行自主經(jīng)營的市場競爭主體，與此同時(shí)，還要將對(duì)于校辦公司資產(chǎn)增值和保值責(zé)任擔(dān)當(dāng)起來，按照我國的法律法規(guī)來對(duì)高校合法的權(quán)益進(jìn)行保護(hù)。

（二）校辦公司管理要進(jìn)行財(cái)務(wù)分析評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的制定

校辦公司想要制定一個(gè)完整的財(cái)務(wù)分析評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，要求必須要根據(jù)公司自身經(jīng)營管理情況，按照校辦公司的現(xiàn)代公司制度相關(guān)要求，制定出一個(gè)與之相互適應(yīng)的財(cái)務(wù)分析評(píng)價(jià)指標(biāo)的體系，比如說成本費(fèi)用利潤指標(biāo)、資產(chǎn)增值保值率指標(biāo)以及資本收益率指標(biāo)等，通過以上指標(biāo)來將校辦公司管理人員責(zé)任、權(quán)力進(jìn)行明確的規(guī)范，并且對(duì)校辦公司經(jīng)營管理行為進(jìn)行規(guī)范，最終促進(jìn)校辦公司管理工作實(shí)現(xiàn)規(guī)范化。

（三）整合校企資源

根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)理論，按照企業(yè)鏈和規(guī)模經(jīng)濟(jì)的要求，整合學(xué)校校企資源，形成相關(guān)的企業(yè)集團(tuán)。規(guī)范校辦企業(yè)投資行為，集中學(xué)校優(yōu)勢資源，實(shí)現(xiàn)企業(yè)擴(kuò)張。

由于高校本身主體特殊性，校辦企業(yè)管理體制的改革和構(gòu)建需要國家給予政策和法律支持，如允許高校作為投資主體設(shè)立國有獨(dú)資的有限責(zé)任公司，簡化國有產(chǎn)權(quán)劃轉(zhuǎn)手續(xù)等。相信隨著國有資產(chǎn)管理體制改革不斷深入，國有資產(chǎn)管理相關(guān)法律、法規(guī)和政策的相繼出臺(tái)，校辦企業(yè)管理體制的改革和構(gòu)建成功，校辦企業(yè)將會(huì)在國民經(jīng)濟(jì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮更大作用。

（四）建立有效的企業(yè)激勵(lì)機(jī)制

人才是高校高新技術(shù)企業(yè)的根本，企業(yè)員工整體素質(zhì)決定其市場地位。在相同的外部環(huán)境下，某個(gè)企業(yè)能否持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展主要取決于該企業(yè)能否構(gòu)建出員工創(chuàng)新的激勵(lì)機(jī)制。

（五）校辦公司管理要建立起多元化投資的體制

想要保證高校公司管理質(zhì)量，就要求我們必須要建立起一個(gè)多元化的投資體制，實(shí)現(xiàn)公司吸納社會(huì)的投資多渠道，由于近些年來校辦公司不斷發(fā)展和壯大，要求我們必須要將人才資源作為其契機(jī)，加強(qiáng)校辦公司的資本合作，將校辦公司融資渠道進(jìn)行拓寬，進(jìn)而建立公司知識(shí)資本最優(yōu)配置、產(chǎn)業(yè)資本和人力資源的合作模式，通過對(duì)校辦公司進(jìn)行改造，能夠?qū)⒐竞驼麄€(gè)社會(huì)上面優(yōu)勢的公司進(jìn)行聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，這樣不僅僅能夠?qū)π＾k公司經(jīng)營管理人才缺少以及校辦公司資金不足進(jìn)行彌補(bǔ)，更加能夠?qū)崿F(xiàn)自身的雙贏。

三、結(jié)語