導語：如何才能寫好一篇高校安全培訓，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1高校實驗室安全教育培訓的重要性

1．1減少事故傷害，警醒實驗人員

在高校實驗室發(fā)生安全事故，無論是損壞儀器設備、燒毀實驗環(huán)境、甚至造成人員傷亡，都會給國家和社會帶來嚴重的損失，不僅會干擾學校正常的教學和工作，還會對人的生命安全造成危害。四川某大學的化工實驗室在做常壓流化床包衣實驗過程中發(fā)生爆炸，致使3名學生受傷;美國一大學生在實驗樓機械間操作車床時，頭發(fā)被絞入車床死亡;東北某大學28名師生因做動物實驗感染布魯氏菌病。這些血的教訓更加說明，開展實驗室安全教育培訓，強調安全實驗的重要性，是保障正常工作教學秩序和人身安全的必要途徑。

1．2提高防范意識，減少安全隱患

保障和維護實驗室安全和人身安全是高校教書育人的基礎，也是培養(yǎng)治學嚴謹?shù)母咚刭|人才的重要方面［6］。但是，在追求生源質量、科研經(jīng)費、成果獎勵、綜合排名為重點指標的高校評價體系中，安全工作往往被領導者和師生員工所忽視。設備老化、堵塞安全出口、占用安全通道等現(xiàn)象屢見不鮮，使得消防安全無法保障，安全隱患無處不在。通過系統(tǒng)的安全培訓，為廣大師生傳遞安全實驗觀念，使人們理解實驗室安全防范的價值和意義，樹立正確的實驗室安全防范意識和態(tài)度，規(guī)范自身行為，從源頭避免實驗室災害的發(fā)生。

1．3增強責任觀念，促進安全管理

安全教育的氛圍和特征決定安全管理模式［7］，很多人在實驗過程中貪圖方便快捷，而不顧實驗中存在的各種隱患和危險，抱著僥幸心理，不按照安全規(guī)定進行實驗和研究，缺少責任觀念，給高校的安全管理帶來很大壓力。因此，全面分析高校實驗室安全狀況及存在的問題，通過實驗室安全教育培訓，對實驗室環(huán)境創(chuàng)建、實驗使用規(guī)范、安全實驗行為等安全文化知識進行傳播和宣傳，提高師生的安全素質和安全修養(yǎng)，加強人們對實驗室安全的責任心和使命感［8］，引導人們自覺地遵守規(guī)章制度，制止不安全的實驗行為。

1．4強化制度準則，保障實驗安全

目前很多高校普遍存在實驗室的安全管理制度不夠完善甚至已經(jīng)過時，不能適應當前高校實驗室建設發(fā)展的新形勢，而且安全制度執(zhí)行的力度不夠，難免存在走過場走形式的現(xiàn)象。因此，建立實驗室安全標準，推動實驗室安全文化建設，實行嚴格的準入和操作制度，是促進安全實驗管理的重要手段。在實驗室安全教育培訓中強調安全制度的重要性，敦促實驗人員形成安全工作習慣，進而提升安全工作素養(yǎng)，可以在很大程度上杜絕由生疏操作［9］和輕視安全隱患所引發(fā)的事故，保證安全、順利地進行科學研究實驗。加強實驗室安全教育，通過實驗室制度宣傳、安全操作考核等形式對實驗人員進行培訓和審核，鼓勵實驗人員主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，增強實驗人員的安全責任意識、提高安全素養(yǎng)，對整個高校實驗室安全文化建設起到積極的作用。

2高校實驗室安全教育培訓的工作特點

2．1學科覆蓋面廣，安全教育內容要全面

很多高校都在開展文理工農(nóng)商等多學科綜合交叉的教育模式，再加上跨學科研究是當前高校研究機構最主要、最主流的發(fā)展方向之一，這就要求實驗人員不僅要求掌握原有專業(yè)的實驗安全準則，還要將所涉獵的各領域實驗安全規(guī)范銘記于心，才能避免因操作不熟練、危險預見能力不足而產(chǎn)生的事故。然而，如果把全部領域的安全實驗知識統(tǒng)一的灌輸給每一個實驗人員，不但不會引起更多的重視，反而給大家更多的壓力。因此，對一個高校來說，面對覆蓋面廣、種類繁多的實驗管理，安全教育的傳授內容也要根據(jù)不同的研究方向有所調整。

2．2培訓形式單一，安全教育力度要增強

目前的安全教育方法比較單一，通常很多高校僅僅安排實驗教師在實驗課前將本門課程需要注意的事項一帶而過，忽略了安全知識教育的重要性，而學生缺少對危險的預見性，不會認真對待教師的“強調”，或者對待教師語言描述的“危險”不能深刻理解，等到真正危險出現(xiàn)時就措手不及;很多高校只是在每年的消防日開展防火防盜安全教育，組織全校師生進行消防演習，但是真正積極參與的師生很少，實驗人員的安全責任意識十分薄弱。因此，要避免單一的培訓模式，建立完善多樣的安全培訓方式方法，增強教育宣傳的力度和效果。

2．3涉及人員多樣，安全教育效果要到位

校園的安全管理工作涉及到學校、院系、研究所、實驗中心、實驗室等不同職能部門的管理合作，而參與安全實驗的人員通常包括本科生、研究生、導師、實驗指導教師、研究員等，由于每個人進行的實驗工作不同，所需要接受的安全教育程度就不同［10］。另一方面，實驗室人員流動大，儀器使用很頻繁，每個人對實驗操作的熟悉程度不同，單單靠實驗室管理員逐一管理和指導需要耗費管理員很大的精力，而且效果也不好。因此，要有一套完善的培訓系統(tǒng)和全面的培訓教材保障實驗人員每個環(huán)節(jié)都能接受足夠的實驗安全培訓。

3高校實驗室安全教育培訓的具體措施

3．1開展多種形式的安全教育培訓活動，強化安全意識

根據(jù)學校和實驗室設備處提出的“安全實驗”規(guī)定建立安全實驗準則，設計多種多樣的組合培訓方式，加強實驗人員的安全責任意識，從源頭抓起，減少危險的發(fā)生。安全教育培訓主要遵循所示“新生動員－主動學習－等級測試－反復強調”的主線進行:

(1)在高校從事實驗室工作的人員可以分為三類:學生、科研教師和實驗技術人員，其中科研教師和實驗技術人員相對比較固定，學生的流動性很強，為了保障每個參與實驗室學習和工作的人都能普及到充足的實驗室安全教育，學校要定期組織學生和新進教師、實驗員參加安全教育培訓動員，為每一位參加培訓的學員派發(fā)培訓證并發(fā)放必備的校園安全手冊，通過學校的安全文化宣傳，使得實驗學員建立起安全責任意識。

(2)主動學習階段主要分為手冊自學、網(wǎng)絡學習、情景模擬、動手實訓等環(huán)節(jié)。手冊的內容要全面包含實驗室的安全守則、安全警示、實驗室公共設施安全及事故處理等條例，方便師生隨身攜帶;網(wǎng)絡學習重點突出一些視頻案例、安全模擬考核等，師生可以通過一些危險案例加深對安全實驗重要性的理解，通過實驗操作案例鞏固實驗規(guī)程的有效吸收;在情景模擬培訓中，學校定期組織師生參加真實場景模擬訓練，如消防演習等;在動手實訓環(huán)節(jié)，以學院為單位組織師生參加相關專業(yè)的實驗實訓，如學習分辨藥品試劑、危險藥品、氣體的放置和保存等專業(yè)性較強的實驗過程。

(3)學員除自學培養(yǎng)安全實驗的素養(yǎng)以外，每參加一次學?；驅W院組織的培訓計入一定的分數(shù)，包括在安全教育培訓平臺上積累足夠的網(wǎng)絡學時以后，就可以參加設備處安全實驗考核，在網(wǎng)絡平臺上申請相應專業(yè)、相應等級的考試資格，根據(jù)學科不同，安全教育培訓可以按照專業(yè)側重點不同進行細致劃分考核類型。此外，根據(jù)本科、碩士、博士、教師、研究實驗員等身份不同，所要求掌握的安全教育程度不同，可以分為“基礎、專業(yè)、研究”三個層面，因此高校類實驗室安全教育培訓最終根據(jù)考核類別和考核等級頒發(fā)相應的合格證。

(4)考試分為模擬自考和正式考試兩個階段，考試內容包括所申請的專業(yè)和等級相對應的水平測試，模擬考試的題庫和正式考核的試卷均要由相關專業(yè)的教師提出并請專家嚴格把關，每種考試要有多套試卷，而每套試卷要保證覆蓋到所有需要考核的內容范圍。正式考試合格的學員獲得相應等級的安全實驗合格證，取得在相應實驗室學習和工作的準入資格。

(5)建立階段考察和獎懲制度，高校研究進展速度之快，使得實驗教學和實驗研究的內容更新迅速，因此，每隔一段時間都要對已經(jīng)獲得實驗室安全培訓合格證的實驗人員進行考核復查，及時發(fā)現(xiàn)存在的安全隱患，并對認真做好安全實驗記錄、做好安全排查工作、規(guī)范操作實驗的參與單位和個人進行表彰鼓勵。

3．2結合領域設計安全教育培訓內容，強調專業(yè)重點

以往高校實驗室安全教育內容分為指示類、指令類、警告類、禁止類四種［11］。而對綜合性的高校來說，每個實驗室都有自身的工作特點，除了基礎安全培訓之外，要結合各個專業(yè)和實驗特點，分別設計相應的安全教育培訓方案。先根據(jù)實驗人員的身份和研究層次不同，將安全教育等級分為基礎、專業(yè)、研究三個級別，基礎級主要包括最基本的實驗室安全防范知識，主要面向新生和基礎實驗員的安全教育培訓;專業(yè)級主要涉及各專業(yè)的實驗課程、實驗教學等所需的要求，主要面向本科生高年級學生及專業(yè)實驗員的安全教育培訓;研究級更多適用于提供科研實驗、分析測試的研究室和研究中心，針對高級、復雜的實驗和儀器設備進行相應的安全知識培訓，主要面向研究生、高級實驗員以及部分高年級本科生?；谝陨先齻€安全培訓等級，以及各專業(yè)的實驗特點，高校實驗室安全教育培訓可以按照“規(guī)范職責、危險防范、安全操作、危機處理、環(huán)?；厥铡钡闹骶€設計培訓內容。

(1)基本制度規(guī)范和職責。最基本的實驗室安全制度，實驗室守則、學生實驗守則、實驗教學安全守則等;學習如何建立嚴謹?shù)陌踩芾碡熑螜C制，明確校級、院級主管領導和安全責任人的職責，明確指導教師、實驗室管理員、學生等實驗人員的安全責任，使得實驗室安全管理既權責分明又覆蓋全面;加強對導師的安全教育，促使其重視在實驗教學和實驗指導中強化對學生的安全訓練。

(2)全面的實驗事故防范。所有專業(yè)的實驗人員都要完全掌握基礎的事故防范措施，以身作則嚴格按照實驗室管理規(guī)范使用實驗室;學會科學合理的實驗室布置，科學的區(qū)域分布有助于各種安全防護設施的安裝和污染物的集中處理，而水、電、氣等管線的鋪設質量和安全防護設施的配備程度會影響實驗室的使用、延伸、改造等活動;相關專業(yè)要學習氣體爆炸、有毒有害氣體擴散、腐蝕性液體危害等危險情景的自我保護和社會資源保護。

(3)良好的實驗操作習慣。強化規(guī)范操作，養(yǎng)成良好的實驗習慣，使實驗人員學會在沒有危險、不受傷害或有充分防護設施的實驗環(huán)境下，安全的開展實驗。嚴格執(zhí)行各類實驗操作規(guī)程，注意材料危險品使用和管理，實驗結束之后，要求實驗人員整理好儀器、桌椅，關閉電源后方可離開等。

(4)安全事故的預見和應急。如何及時發(fā)現(xiàn)緊急情況并做好應急處理，是危險發(fā)生時，減少人員損傷、保護公共財產(chǎn)、將危險最小化的最重要的工作。對于實驗人員，必須在實驗前期就能預測到所有可能出現(xiàn)的情況，并對可能出現(xiàn)的情況制定應急預案，此外，在不可避免的危險出現(xiàn)時，能夠迅速作出反應對策，盡可能的減少人員和財產(chǎn)的損失［12］。

(5)廢物的環(huán)保處理。在實驗過程和實驗結束后，尤其是和物理類化學類相結合的信息類實驗中，容易產(chǎn)生一些有毒甚至致癌的廢氣、廢液和固體廢棄物，如果我們不對這些有害物質加強治理，就會對我們的學習和工作環(huán)境造成極大的危害［13］。因此，必須組織師生學習國家廢物污染環(huán)境防治法、廢物污染物處置規(guī)定等條例，并指導如何對廢物污染物進行環(huán)保處理。

3．3建立完善的安全教育培訓組織結構，明確崗位職責

為了明確培訓體系中每個參與者的職責，將設置校級安全員、院級安全員、實驗中心安全員和實驗室安全員、學生安全員等級別責任人，做到安全責任落實到實處，每個人都能充分了解學校的各項實驗室管理規(guī)章制度，了解專業(yè)的科學、嚴謹規(guī)范的實驗手段，保障實驗安全。

4結語

篇2

各位員工：

???? 大家好！火，這個事物，大家都會接觸。它非常的重要，早在遠古時代我們的祖先們就學會了運用它，它是我們生活當中必不可少的事物。然而火如果運用得不恰當，或是當它不再受人們的控制的時候它就變成了吞噬人們生命財產(chǎn)的惡魔。所以大家要學會控制好它，時刻讓它處于我們的控制當中。這里我跟大家例舉幾個火災造成慘劇案例。

???? 2、南昌某幼兒園6。5特大火災13名幼兒死亡?；馂脑驗槊薇淮盥湓诖策呥^道上點燃的蚊香引起燃燒造成。

???? 4、2000年3月29日河南省焦作市“天堂”音像俱樂部特大火災，74人被燒死?；馂脑驗?，包間房內的石英管電暖器未關好把沙發(fā)烤燃。

???? 還有很多的法規(guī)我就不一一的向大家介紹了，從這幾點法規(guī)上我們可以看出，對于火災的法律責任的認定也是非常清楚的，我們做為公司的一名員工都有義務保證公司的防火安全。在出現(xiàn)了緊急情況的時候，要冷靜正確的處理。這里我們又來回顧一下前面的幾個火災案例，吉林的那個火災，就是因為員工安全意識太差，報著僥幸的心理，違反規(guī)定在倉庫吸煙，以為不會出什么事情，發(fā)現(xiàn)事故后又沒有做出正確的處理，最后造成了慘痛的教訓。一個小小的煙頭就造成53條無辜生命的終結。這53人也有父母，子女，朋友，也有美好的家庭，美好的生活，就是這么一個人，這么一個小小的煙頭，把他們的一切都毀了，而給家人留下的只有痛苦，給我們留下的是生命和鮮血的教訓。當時如果吸煙的那個人按規(guī)定不在倉庫吸煙，這一幕不會發(fā)生，當時如果管理人員監(jiān)督到位，這一幕不會發(fā)生，事故發(fā)生后肇事者馬上報警及時的撲滅大火，不會有這么慘痛的悲劇。洛陽東都商廈的教訓也是一樣的，就是因為違反規(guī)定操作，同樣也是出了事情后沒有做出冷靜的處理而最后給別人給自己也造成無法彌補的傷害。這種不重視安全的現(xiàn)象在我們公司也有，比如違反規(guī)定在車間吸煙的，在電焊、氣焊的時候沒有做到消防安全預防工作的。那么從現(xiàn)在開始我們就要杜絕這種現(xiàn)象，公司對違反安全管理規(guī)定的人員也會做出嚴厲的處罰。

篇3

一、__區(qū)中小民營企業(yè)安全培訓情況與分析

目前__區(qū)有中小民營企業(yè)近3000家，其中屬于高危行業(yè)的有近300家，據(jù)統(tǒng)計，企業(yè)負責人經(jīng)過安全培訓的有400多個，不到總人數(shù)的20%，從業(yè)人員6萬多人，經(jīng)過培訓的近3萬人，接近總數(shù)的50%，特種作業(yè)人員1200多人，經(jīng)過培訓的1000多人，占總數(shù)的80%多。從以上數(shù)字可以看出，企業(yè)負責人經(jīng)過安全生產(chǎn)培訓的比例很低，從業(yè)人員經(jīng)過培訓和比例高些，而正是由于企業(yè)負責人自己沒有受過安全教育培訓，導致對企業(yè)安全生產(chǎn)管理不重視,埋下生產(chǎn)安全生產(chǎn)事故隱患。

（一）部分企業(yè)法律法規(guī)意識淡薄。個別企業(yè)主不履行《安全生產(chǎn)法》職責，沒有把安全生產(chǎn)宣傳教育納入企業(yè)工作日程，不重視安全生產(chǎn)投入，不安排安全生產(chǎn)教育培訓經(jīng)費，不對從業(yè)人員進行安全教育。對政府部門進行的生產(chǎn)教育培訓的宣傳無動于衷，甚至對監(jiān)管部門進行安全培訓檢查持抵觸情緒，認為企業(yè)只要把生產(chǎn)搞上去就行了，進行安全教育培訓沒有必要。

（二）部分企業(yè)對安全生產(chǎn)教育培訓認識不高。由于以前沒發(fā)生過事故，一些企業(yè)產(chǎn)生了嚴重的麻痹僥幸思想，看不到存在的問題及潛在的不安全因素。相當一部分企業(yè)對員工的安全教育培訓工作重要性認識不足，積極性不高，存在重生產(chǎn)、輕安全，重技能培訓，忽視安全培訓的問題。特別是現(xiàn)在員工流動性大，企業(yè)不愿花費成本進行培訓；而大部分員工安全意識差，維權意識薄弱，對參加培訓的積極性不是很高，甚至不愿參加培訓，員工未經(jīng)培訓就上崗作業(yè)的現(xiàn)象尤為突出。

（三）部分企業(yè)對安全生產(chǎn)教育培訓認識偏差。認為安全教育培訓是政府之間的事情。由于安全生產(chǎn)的法律法規(guī)宣傳教育不到位，加上政府部門經(jīng)常性地發(fā)文，老生常談地重復安全生產(chǎn)的重要性、強調安全教育培訓的重要性，似乎安全教育培訓是上級部門的事。持“安全教育培訓是上級部門的要求和任務”觀點的不在少數(shù)，在對待安全教育培訓的問題上，往往政府部門很積極，企事業(yè)單位被動應付，把安全教育的主次位置給完全顛倒過來了。殊不知，安全教育應該是企業(yè)事業(yè)單位自己的事情，政府只是行使監(jiān)督管理的職責。

（四）部分企業(yè)對安全生產(chǎn)宣傳教育投入不夠。安全培訓需要錢、需要時間，而不少生產(chǎn)經(jīng)營單位負責人片面追求經(jīng)濟利益，追求成本投入的最小化，無視有關安全法律法規(guī)的規(guī)定，只用工不培訓。

（五）部分企業(yè)安全培訓制度不全。通過調查，相當一部分民營企業(yè)沒有完善的培訓體系和培訓部門，在培訓制度方面，半數(shù)以上的民營企業(yè)聲稱有自己的培訓制度，但是經(jīng)座談和深訪發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的企業(yè)都承認自己的培訓制度流于形式；相當一部分企業(yè)雖然有自己的年度培訓計劃，但是大部分的年度計劃都沒有得到有效的執(zhí)行；有的企業(yè)每次培訓的計劃是臨時制定的。

（六）政府部門對安全教育培訓監(jiān)管不到位。__轄區(qū)面積82.4平方公里，戶籍人口100.34萬，中小民營企業(yè)近3000家，但安監(jiān)局工作人員只有七個，監(jiān)管對象過多，監(jiān)管范圍過大，監(jiān)管力量嚴重不足，這是監(jiān)管不對位的客觀原因，主觀原因是現(xiàn)在政府都在強調服務企業(yè)，監(jiān)管多了怕影響單位的評分，有時甚至擔心影響與招商引資企業(yè)的合作關系或被認為“投資環(huán)境不良”，而對安全監(jiān)管工作不積極、不主動、不徹底。

從上述調查情況看，中小民營企業(yè)安全生產(chǎn)培訓存在問題的主要原因是企業(yè)負責人法制意識淡漠，不知道進行安全生產(chǎn)教育培訓是法定要求；安全意識不明，安全培訓與保障生產(chǎn)安全的關系沒有理順；企業(yè)責任意識不強，企業(yè)是安全教育培訓的責任主體落實不到位；政府監(jiān)管部門對企業(yè)培訓情況執(zhí)法檢查不夠等等。

二、加強__區(qū)民營企業(yè)安全培訓的對策和措施

安全生產(chǎn)的長期性、艱巨性和復雜性決定了廣大從業(yè)人員的安全意識、安全素質必須不斷地得以強化和提高。安全教育培訓，作為促進和實現(xiàn)安全意識、安全素質提高的主要手段就顯得尤為重要。抓好廣大從業(yè)人員的安全教育培訓，保障人的生命安全，是“以人為本”的重要體現(xiàn)，是促進社會穩(wěn)定，建設和諧社會，實現(xiàn)安全發(fā)展的內在要求，必須增強做好安全培訓工作的責任感和緊迫感。

（一）加大宣傳力度，大力營造安全生產(chǎn)教育培訓氛圍。加大對安全生產(chǎn)的法律法規(guī)宣傳教育，充分利用報紙、電視、網(wǎng)絡等大眾宣傳媒體，普及安全生產(chǎn)的基本知識，培養(yǎng)全社會的安全意識。把《安全生產(chǎn)法》內容納入普法教育計劃，組織開展一些豐富多彩、形式多樣的宣傳活動，促進安全生產(chǎn)宣傳進社區(qū)，進入千家萬戶，開展全員培訓教育活動，使大家認識到安全教育的重要性及現(xiàn)實意義。

（二）加大執(zhí)法力度，進一步落實企業(yè)安全培訓主體責任。開展安全培訓是防治生產(chǎn)安全事故發(fā)生的治本之策，重視和加強安全培訓是我們安全監(jiān)管部門的法定職責。將安全教育培訓納入監(jiān)察執(zhí)法的重要內容

，安全監(jiān)督管理部門要開展經(jīng)常性安全培訓專項督查，督促企業(yè)按照國家有關規(guī)定，落實企業(yè)安全生產(chǎn)教育培訓，要把安全生產(chǎn)培訓責任制度、計劃制定落實情況和“三項崗位”人員安全培訓持證上崗情況作為執(zhí)法檢點，加大檢查和處罰力度，督促企業(yè)主要負責人認真履行安全培訓的主體責任，從而提高企業(yè)開展安全培訓的主動性和積極性，為安全培訓工作營造有利的法制環(huán)境。

（三）擴大企業(yè)安全生產(chǎn)達標面，加強企業(yè)安全生產(chǎn)基礎工作。企業(yè)員工安全素養(yǎng)的提高不是一朝一夕、一蹴而就的，需要在安全生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)中加強教育培訓，進行正確引導。通過推進企業(yè)安全生產(chǎn)基礎工作達標活動，督促企業(yè)履行安全生產(chǎn)主體責任，建立健全安全生產(chǎn)各項制度，夯實企業(yè)安全生產(chǎn)基礎。

篇4

一、建立準入制度的必要性

有研究表明，在高校實驗室事故中，超過九成的起因都是由于人的錯誤操作。也就是說，在人和物共同作用的前提下，人的因素占據(jù)了實驗室安全的主導地位?？梢詮陌踩幕⑿袨闇蕜t、專業(yè)知識等三個方面開展實驗室安全建設，從根源上對由人為引起的不安全因素進行控制。

目前，學校實驗室安全文化建設主要存在以下問題：

（一）各分院重視度不一

各分院因學科不同或經(jīng)費限制等各種原因，對實驗室安全的重視程度不一，投入更加偏向科研方向，存在僥幸心理和惰性思維。雖經(jīng)過近年的發(fā)展，各分院對實驗室安全工作的重要性有了較深入的認識，但是投入仍顯不足，安全體系還有很多問題，使得實驗室安全工作的開展受到一定影響。

（二）部分分院體系不完整

部分分院雖對實驗室安全有足夠的重視，但是其安全工作可能涉及的專業(yè)知識超出該分院的專業(yè)范圍，導致安全制度存在不完善的地方。

（三）師生缺乏主動性

很多高校師生被動消極地應對安全工作，缺乏主動學習和應用，影響了相關制度的實施，使得實驗室安全工作不斷滯后。

通過建立一定的準入制度，可以加強對師生的安全教育，并根據(jù)其學科的不同開展特定的技能培訓，從而促使實驗活動或日常管理的參與者不斷提高知識水平和安全意識，確保高校實驗工作的有效進步。

二、準入制度的設計

實驗室準入制度是指高校師生在進入實驗室前必須通過特定的培訓和考試，考試合格就能獲得對應的訪問權限。通過以考促學的方式，促使師生更加積極地學習安全知識，形成良好的操作習慣，加深對規(guī)章制度的理解。

學校首先根據(jù)國家相關規(guī)定和各種實驗操作準則，制定詳細的安全規(guī)范細則，由各分院在安全細則基礎上增加專業(yè)相關的安全知識，匯總形成全校安全知識庫。準入資格安全考試的題庫應該針對學科、安全需求的不同，結合安全知識庫，形成多個不同的有針對性的子題庫。每位考生所面對的試題都是根據(jù)考試需求，從各個題庫隨機抽取的。

由實驗室管理部門定期組織統(tǒng)一的準入考試，促使相關師生學習關聯(lián)的安全規(guī)章制度和各類知識，以提高安全意識和安全防范能力，確保每一個在實驗室開展科研活動的個人，在進入實驗室前都經(jīng)過合理科學的培訓，并能持續(xù)學習，鞏固安全知識。

三、準入制度的實踐

學校針對準入制度建立專門的培訓考試平臺，通過互聯(lián)網(wǎng)向全校師生提供安全知識的學習資料庫和網(wǎng)絡考試系統(tǒng)。考試由學校實驗室主管部門（實驗室與資產(chǎn)管理處）組織，由管理人員發(fā)起考試并通知各個分院，各分院操作人員將參考名單導入系統(tǒng)，只有通過考試后才能獲得對應實驗室的準入資格。參考人員在規(guī)定的時間范圍內，自主學習指定的安全知識并完成考試，具有較大的時間、空間靈活性，方便大規(guī)模開展培訓考試工作。

培訓考試平臺包含有公告通知、安全培訓、考試系統(tǒng)、管理系統(tǒng)等四個模塊。

公告通知。系統(tǒng)管理員通過該模塊與實驗室安全培訓或考試相關的信息，例如考試安排、參考人員、考試結果等等。

安全培訓。此模塊為參考人員提供相關的實驗室安全知識培訓，根據(jù)實驗室專業(yè)不同，配備有不同的知識庫。安全知識庫全年開放，方便師生在任何時候學習或查詢相關知識點。參考人員可以在學習后進行模擬測驗，幫助其鞏固所學知識。

考試系統(tǒng)?？荚囅到y(tǒng)配備有與實驗室對應的試題庫，由各分院管理人員導入?yún)⒖既藛T名單后，自動匹配試題庫。每個參考者的試題都是系統(tǒng)從對應試題庫中隨機抓住取，并根據(jù)知識點進行題目的互斥抽選，避免同一知識點的反復出現(xiàn)。參考人員在規(guī)定時間內登錄系統(tǒng)，就能參加考試，考試題目在人員登錄系統(tǒng)時臨時生成。考生信息在超級管理員設置好考試時間等安排后，由各分院管理人員按照格式批量導入。

管理系統(tǒng)。管理系統(tǒng)分為兩級，超級管理員可以公告通知、設置考試參數(shù)、管理分院管理員;分院管理員可以導入考生名單、導出考試成績。

四、實施效果

基于安全培訓考試系統(tǒng)的準入制度在我校已經(jīng)實施數(shù)年，全校師生都必須通過安全考試才能進入實驗室，考試結果的有效時間為兩年，兩年到期后還需要重新參加考試，確保安全意識和安全知識始終能有效地傳達到每一個實驗室工作的參與人員。每年有十余個院系，3400余名教師、研究生、本科生參與考試，覆蓋了進入實驗室進行科研活動的全部人員?，F(xiàn)將實踐經(jīng)驗總結如下。

（一）降低了工作成本

由于采用的是網(wǎng)絡化的培訓和考試，任何參與者都可以在自己的電腦上進行訪問，完成全部過程，無須任何其他資源。同時，培訓和考試工作的開展不需要將參與者集中進行，盡可能地減少了本項工作對高?？蒲械绕渌ぷ鲙淼呢撁嬗绊憽?/p>

（二）提高了學習效果

準入制度的建立，使得所有實驗室科研參與者都必須通過安全考試，而這又促使參與者主動地學習相關安全知識，并強化安全制度和知識點在參與者腦海中的印象。

（三）擴展了傳統(tǒng)實驗室安全工作的覆蓋范圍

傳統(tǒng)實驗室安全工作中，安全培訓工作因為各種限制，往往很難有效傳達到每一個實驗室相關人員。通過這種網(wǎng)絡化系統(tǒng)的幫助，參與者能夠較為自由地選擇參與時間，較好地保持參與者的積極性，確保覆蓋到每一個實驗室相關人員。

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在我國，信息安全人才培養(yǎng)分為學歷和非學歷兩種方式，二者既密切聯(lián)系又有區(qū)別，是我國現(xiàn)有信息安全人才教育培養(yǎng)體系的兩個重要組成部分。學歷教育為非學歷教育提供必要的基本文化科學知識，非學歷教育為學歷教育提供發(fā)展的方向性引導。從70年代開始，我國普通高校已開始培養(yǎng)信息安全人才，武漢大學于3.000年獲得教育部批準，次年建立了我國第一個信息安全本科專業(yè)，截至3.013年，全國已有80多所高校設置了信息安全本科專業(yè)，經(jīng)過多年發(fā)展，我國信息安全人才已形成從本科、碩士到博士的完成體系。信息安全非學歷教育主要分為繼續(xù)教育和職業(yè)培訓兩種形式。繼續(xù)教育或職業(yè)培訓是以培養(yǎng)信息安全崗位技能型人才為目的的，主要包括技術和技能的學習和提升，這是普通高校本?？平逃裏o法獨立完成的，必須由高校以外的社會機構所提供的非學歷教育和培訓來承擔。據(jù)工信部3.013年預測，未來5年我國從事信息安全應用的專業(yè)人才的需求將達到60到100萬，而現(xiàn)有的信息安全專業(yè)人才總數(shù)不足3.0萬，信息安全方面的專業(yè)人才不足已成為一大瓶頸。而同時，隨著信息化建設的逐漸普及和網(wǎng)絡的深入應用，企業(yè)或政府部門的網(wǎng)站、主機或服務器面臨的網(wǎng)絡攻擊風險越來越高，因此，加大和掌握網(wǎng)絡安全知識成為必要知識。通過十多年的發(fā)展，我國信息安全繼續(xù)教育形成了以各種認證為核心，各種職業(yè)技能培訓為輔的培養(yǎng)模式。如由國家信息化工程師認證考試管理中心與美國國家通信系統(tǒng)工程師協(xié)會（NACSE)合作的認證考試，考生通過國家信息安全技術水平考試后，可獲得相應證書；另外由中國信息安全測評中心的推出“注冊信息安全專業(yè)專家”（CISP）資質認證項目，系國家對信息安全人員資質的最高認可。

2、信息安全人才培訓的必要和緊迫性

信息科技已發(fā)展成為當今影響力最為深遠的技術，無論工作、生活還是學習，人們對其依賴性越來越強，網(wǎng)絡科技在給我們帶來便利和提升效率的同時，如果安全防范措施和手段沒有到位，產(chǎn)生的后果將不堪設想。3.013年美國斯諾登引爆的“監(jiān)控門”事件引起世界輿論一片嘩然，包括中國在內的多個國家都受到美國情報部門的監(jiān)聽，可以說信息安全問題已成為影響到國家政局的穩(wěn)定、經(jīng)濟的發(fā)展和國防的建設，是社會穩(wěn)定發(fā)展的關鍵問題。當前信息技術發(fā)展迅速，這對信息部門人員，尤其是信息安全技術人員提出了更高的要求，而僅僅通過高校學歷教育遠遠不夠，還必須借助相關職業(yè)培訓和繼續(xù)教育，在此過程中，信息安全培訓是成本最低、效果最快、最顯著的信息安全管理措施。

3、信息安全人才培訓對策

3.1加強信息安全管理方面的培訓

信息安全涉及兩個方面：信息安全技術和信息安全管理。傳統(tǒng)上信息安全技術培訓易得到重視，而信息安全規(guī)劃與管理工作往往被管理層忽視。另外從實踐中來看，信息安全首先是一項管理工作，其次才是一項技術工作，而管理工作的效果最終由具體實施人員的素質水平?jīng)Q定，因此我們提出更要從部門或組織全局的角度對信息安全進行規(guī)劃與管理，建立科學信息安全保障計劃，才能做到信息安全技術操作有細致周密的規(guī)劃。同時加強對信息安全人員在國家法律法規(guī)、崗位職責、保密意識和管理流程等信息安全管理方面的培訓和繼續(xù)教育工作。

3.2加強信息安全培訓的實踐性

信息技術或信息安全自身就具有很強的實踐屬性，主要原因在于，信息技術的變化和更新迅速，這要求相關知識的能快速更新，另外信息技術屬于工程領域學科，必然有高的實踐性要求。因此在信息安全培訓或繼續(xù)教育課程的設計中，要多結合學員的實際工作情況，多采用案例教學的方式，不能光停留在理論層面的解讀，而要將信息安全實際運作過程中碰到的技術或管理問題。

3.3加強人才培養(yǎng)產(chǎn)學研相結合

信息安全人才的培養(yǎng)可在政府的鼓勵和支持下，以企業(yè)的實際需求為核心，通過政產(chǎn)學研合作的方式加以培養(yǎng)。信息安全的諸多問題來自企業(yè)和政府部門，在這個過程中，政府主要從政策、環(huán)境方面營造氛圍，充分發(fā)揮高校和科研機構的重點實驗室、工程研究中心等資源，以企業(yè)帶動，將問題、需求、資源和人力有效地整合，必將提升信息安全人才培養(yǎng)的效果。

3.4打造完整信息安全人才培育體系

進一步完善學歷教育和非學歷教育的信息安全人才培養(yǎng)體系，建立以高等學歷教育為主，以繼續(xù)教育、職業(yè)培訓為輔的信息安全人才培養(yǎng)體系。信息安全人才培養(yǎng)要得到保障，加強信息安全學科的重要性是重要一環(huán)，因此，在學科建設上，要努力提高信息安全學科的重要性，爭取把信息安全學科提升為一級學科，同時進一步完善信息安全專業(yè)的本碩博的學科建設；另外政府在信息安全認證培訓方面應加強立法，規(guī)范信息安全培訓的市場行為，比如可強制規(guī)定哪些安全技術崗位的人員必須持什么樣的信息安全證書，以及必須接受何種培訓的管理等。

3.5構建信息安全人才培訓市場

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學校安全技術管理專業(yè)的學生，大多都來自各個企業(yè)的優(yōu)秀青年，都具有工作經(jīng)歷，因此在學習過程中，學習的積極性和目的性較好，對一些課程尤其是專業(yè)課程的理解較深，能自覺地將理論知識與實踐相結合。另一方面，由于學生入學前從事工作不同，工作時間不同，學生年齡和知識結構差距較大，普遍的基礎知識掌握較為薄弱，同時，許多學生年齡較大，受工作和家庭等較多因素的影響，很難用足夠的時間和精力投入學習。(1)年齡結構以我校安全技術管理專業(yè)2011級學生為例，入學平均年齡為23．2歲，最小為16歲，最大為40歲，相差達24歲。與普通高校的學生年齡相比，成人高校的學生平均年齡偏大，年齡分布不均，差距更大，如年齡較小的18歲以下的學生占19%，年齡較大的29歲以上的學生占12%，而真正處于大學年齡階段的19至23歲的學生比例還不到50%。(2)學習工作經(jīng)歷成人高校安全技術管理專業(yè)學生的年齡偏大、年齡差距大、知識結構差距大和學習工作經(jīng)歷差距大是他們的典型特點。另外，學生中有相當一部分是已婚學生，家庭原因對其學習的影響也不容忽視。所以，同普通高校的學生相比，學生普遍基礎知識和理解能力較差，工作、家庭等方面的因素對學習影響較大。

2．成人高校安全技術管理人才培養(yǎng)中存在的問題

(1)教學內容與企業(yè)需求不完全相符安全技術管理專業(yè)培養(yǎng)的是實用型現(xiàn)場安全管理的技能人才，其培養(yǎng)過程需緊密結合企業(yè)的實際需求來進行。但往往對該專業(yè)進行安全人才培養(yǎng)時，沒有真正按照企業(yè)需求、學員需要來設計教學方案，有時出現(xiàn)內容、方式、課程與企業(yè)總目標聯(lián)系不緊密的情況，使該教學僅僅流于形式，對安全人才培養(yǎng)效果事倍功半。

(2)針對性不強一是以課堂教學、理論灌輸為主，缺乏靈活性和多樣性，對安全技術管理工作特定崗位進行的特定教學內容缺少專業(yè)性，針對性差;二是教學中理論與實際相脫節(jié)的問題普遍存在，課程缺少操作技能的現(xiàn)場演示和學生演練，案例剖析和師生互動教學不足;三是缺乏大量的專業(yè)實訓，師資力量薄弱，教學方法單一，教學質量差。

3．安全技術管理人才培養(yǎng)工作建議

(1)建立安全培訓教師資源庫一方面加大對現(xiàn)有教師的培養(yǎng)力度，提高其專業(yè)理論水平、專業(yè)技能水平和培訓項目策劃、實施與管理能力，全面提高教師的業(yè)務素質。現(xiàn)有的骨干教師貼近企業(yè)，服務企業(yè)，到生產(chǎn)一線去學習、鍛煉和提高，協(xié)助企業(yè)解決安全生產(chǎn)中遇到的實際問題，了解企業(yè)的安全培訓需求，促使教學與企業(yè)生產(chǎn)相結合。另一方面，在安全生產(chǎn)行業(yè)具有較深理論功底和豐富實踐經(jīng)驗的專家學者中選聘專職或兼職安全培訓教師，逐步建立結構優(yōu)化、業(yè)務精通、富有活力的兼職教師資源庫。

(2)使用多樣化的教學方法各位教師應在具體教學方面?zhèn)湔n充分，授課認真。講課摒棄“老一套”、“吃老本”，不斷補充新知識、新內容，增加新信息、研究新問題，提出新觀點。聯(lián)系工作實際，幫助學生分析和解決問題。力爭通過有限的學習時間，讓學生能收到更好的學習效果。在教學過程中，不僅傳授知識，回答問題，而是還通過一定的方式組織學員對關心的問題進行分析研究。從方法論的意義上講，是以互動式教學為基礎的教學模式。例如請學生提問，引導學生討論，分類授課，小班教學，找準研究課題，靈活運用各種教學方法等。尤其討論式的教育方法，最能發(fā)現(xiàn)各種各樣問題，討論是教師與學生一起探討某些問題，暢所欲言討論某些事故的處理與分析。討論能激發(fā)學員的積極性。使學生更積極理解所學的東西。討論能讓大家說出各自的經(jīng)驗和想法，并能產(chǎn)生許多有創(chuàng)造性的想法。另外，教師應經(jīng)過細致的授課準備，運用多媒體電化教育手段，將大量的授課內容和新信息傳遞給學生。如在授課中當講到某個安全事故案例，同時在電腦中調出此案例的畫面、錄像、音響和文字，充分展示給學生，讓學生身臨其境似的注意力高度集中，精神振奮，因此印象特別深，效果尤其顯著。通過實驗室的教學，讓學生對所學的知識有深刻理解。

(3)加大適用教材的建設力度具有專業(yè)針對性的教材建設是我校安全生產(chǎn)人才培養(yǎng)工作的一項重要基礎工作。為規(guī)范教學內容以提高教學質量，應加大教材建設的工作力度，目標是能使教材建設適應企業(yè)安全生產(chǎn)實際的需求。教材內容除了符合國家安全生產(chǎn)教學大綱和考核要求外，不斷更新企業(yè)安全管理技能知識，做到科學、實用，具有強大的可操作性，并逐步建立科學合理的安全生產(chǎn)專業(yè)教材體系。選擇和編排教材避免教材老化、陳舊、重復的內容，遵循從整體到細節(jié)的順序，做到步步分化、由淺入深、由易到難、逐成系統(tǒng)，主要注重聯(lián)系生產(chǎn)實際。

(4)科學設置教學環(huán)節(jié)在安全管理中，不同崗位人員的安全知識和實際操作技能的要求不盡相同，因此，教學內容要因崗設置，除設置安全生產(chǎn)基礎課程外，還應設置專業(yè)課程?；A課程為安全培訓的公共課程，專業(yè)課程內容根據(jù)崗位特點設置，分別編排進行教學。對企業(yè)主要負責人和安全管理人員要注重安全管理方法、安全管理制度和安全管理措施等教學內容;對技術骨干和關鍵崗位人員要注重安全技術規(guī)程、崗位安全技能和防范措施等教學內容;對一般操作人員要注重安全生產(chǎn)操作規(guī)程、崗位技術規(guī)范和勞動紀律等內容，并根據(jù)該特定內容制定實訓計劃，完善實習環(huán)節(jié)，讓學生把學校所學知識與企業(yè)實際工作結合起來，真正做到學以致用。

4．結語

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關鍵詞：基本安全；航海教育；改革

在當前航運業(yè)，安全至上的理念一直影響著航海教育改革的方向。航海類院校在單純提高基本安全考試通過率的同時，也越來越重視培養(yǎng)符合現(xiàn)代航運要求的新時代船員。本文嘗試分析了當前基本安全教育的現(xiàn)狀，提出了航?；景踩逃母锏耐緩?。

一、航海基本安全的界定

航海的基本安全是指上船工作之前學習和掌握的基本安全理論和實踐知識。STCW78/10公約的規(guī)定，船員的基本安全培訓是對所有船員進行的基本安全方面的知識和技能的培訓，主要包括《船舶高級消防》《船舶精通急救》《基本安全（船舶防火與社會責任）》《基本安全（個人求生）》《基本安全（基本急救）》《救生艇和救助艇操作與管理》等內容，考試難度不大，但對于保障海上生命和財產(chǎn)安全卻有重要意義。隨著航?？萍蓟降脑龈吆腿藛T隊伍的擴大，對航?；景踩囊笠苍絹碓礁摺?/p>

二、基本安全教學存在的問題

1.課程教學計劃缺乏有效性。高職學生個體素質參差不齊，普遍存在學習動力不足，學習目的不明確等問題?，F(xiàn)行的基本安全培訓計劃分為理論教學和實踐教學，共計99課時，其中理論教學為70課時，實踐教學29課時。理論課時量是實操課時的兩倍多，學生之前尚未接觸過專業(yè)知識，對于專業(yè)了解不夠，因此在培訓過程中普遍存在理論知識不能完全理解，實踐能力得不到有效練習等問題。

2.教師素質有待提高?；景踩嘤柺菍W生成為船員最基本也是最重要的第一步，要求授課教師不僅要有扎實的理論知識，還要有過硬的實踐技能。目前航海類院校中存在校內教師實踐技能不強，外聘教師理論知識不夠系統(tǒng)的問題。另外，很多校內教師對于基本安全課程思想上不夠重視，對課程教學尤其是實踐教學應付了事，造成培訓效果不良，同時也使學生在專業(yè)認識上產(chǎn)生了不良影響。

3.校外實訓基地不足?；景踩嘤柺呛胶I(yè)需要掌握的基本技能，其中實踐方面目前學校投入力度嚴重不足，主要體現(xiàn)在校內的實訓設備和實訓理念不能與現(xiàn)行的航海形勢相一致。例如急救部分，校內實訓的重點是心肺復蘇按壓，而對于類似AED（心臟除顫儀）等近幾年才配備在船上的設備講解嚴重不足。這些現(xiàn)象導致校內學習與實際工作環(huán)境的嚴重脫節(jié)，因此加強校外實訓基地建設十分重要。

三、航?；景踩虒W對策

1.明確教學理念，加強安全意R培養(yǎng)。航?；景踩虒W的目的是建立學生的安全理念，只有將保障人命、財產(chǎn)、環(huán)境安全的理念貫穿到整個課堂中來，才能使學生時時刻刻意識到在海上安全的重要性。因此要求任課教師要有意識地進行這種教育。例如在船舶防火滅火課程時，可以舉例說明小疏忽釀成大錯誤的道理。事實證明，將安全理念貫穿至整個教學中來，既可以培養(yǎng)安全意識，又可以提高學生學習興趣。

2.改革傳統(tǒng)教學模式，提高學生學習積極性。改變傳統(tǒng)的老師講、學生聽的教學模式，充分利用圖片、錄像、投影、實物等教具，發(fā)揮學生主觀能動性。例如在教授海上求生時，可以利用一些學生感興趣的影視作品，例如《泰坦尼克號》，從專業(yè)的角度分析在惡劣海難來臨時所應采取的措施，并要求學生有針對性地寫出開放性答案。

3.加強師資建設。航海類教師不僅要滿足高校教師的基本要求，同時還需要滿足國際公約的規(guī)定。因此，要積極引進優(yōu)秀的航運人才進入基本安全培訓的師資隊伍中，形成一支既有理論專業(yè)知識，也有豐富實踐經(jīng)驗的隊伍，實現(xiàn)專業(yè)教師隊伍的“雙師型”建設。

4.建立校企協(xié)同育人。一方面與企業(yè)合作，新建、擴建校內實訓室，開發(fā)、購置航?；景踩嘤柕慕叹撸瑢ⅰ昂Ｑ蟀嶂琳n堂”；另一方面，根據(jù)學生能力自身需要，利用企業(yè)資源，加強頂崗實習建設，在實踐中聘請知名企業(yè)的專家作為指導實習教師，建立可持續(xù)發(fā)展的校企協(xié)同育人模式，將“課堂搬至海洋”。

高職院校航海類專業(yè)在進行基本安全教育時，既要結合行業(yè)發(fā)展對人才的要求不斷做出調整，緊跟行業(yè)發(fā)展潮流，也要注重培養(yǎng)符合國際化要求的船員。只有如此，才能使學生的綜合素質得到提高，掌握過硬的實踐技能，順利就業(yè)。

參考文獻：

[1]王巖.航海類專業(yè)基本安全合格證實操項目培訓的幾點思考[J].科技致富向導，2014（9）.

[2]溫萍.科學發(fā)展觀視閾下我國高等航海教育發(fā)展對策研究[D].大連：大連海事大學，2012.

[3]楊峰.淺析航海類學生基本安全培訓教學改革與創(chuàng)新[J].科技風，2012（17）：217.

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【關鍵詞】高校教育培訓品牌 競爭力提升策略 精品課程 專業(yè)特色 培訓平臺

高校教育培訓是高校主動服務經(jīng)濟社會發(fā)展、發(fā)揮其經(jīng)濟職能的一個重要途徑，是提高社會服務能力的一個新平臺。憑借自身的發(fā)展優(yōu)勢和良好的發(fā)展機遇，高校培訓獲得了長足的發(fā)展，但隨著類型各異的培訓機構快速發(fā)展，培訓市場競爭愈來愈激烈。與其他培訓機構相比， 高校培訓有自身學科與資源多方面的優(yōu)勢，但許多高校卻淹沒在大大小小的培訓機構里，其主要原因是品牌意識薄弱，缺乏競爭力，培訓特色不夠鮮明，沒有整體培訓發(fā)展目標和準確的定位，追求短期效益，缺少清晰的發(fā)展戰(zhàn)略和持續(xù)發(fā)展的能力。高校教育培訓要從經(jīng)濟社會發(fā)展的邊緣走向中心，必須實現(xiàn)教育培訓服務品牌化，由產(chǎn)品經(jīng)營向品牌經(jīng)營轉變，打造出具有核心競爭力的專屬品牌，才能在眾多培訓機構中脫穎而出，這是未來教育培訓產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然要求。1

培訓品牌是人們對某項培訓服務的認知， 即對有關培訓服務的內容、服務水平、培訓機構實力、保障、文化精神等產(chǎn)生一個整體印象， 并由此形成不同的態(tài)度2 。它的核心是培訓理念、內容和服務， 其核心價值要靠給與消費者認知的深度和廣度，也就是社會影響力。3只有具有一定特色和信譽的品牌才能被認可和接受，培訓品牌的影響力正以前所未有的速度遞增， 品牌效應體現(xiàn)出強大的競爭力4]。作為世界上規(guī)模最大、礦業(yè)學科門類最齊全、實力最強的礦業(yè)高等學府，中國礦業(yè)大學在長期堅持面向煤炭能源行業(yè)辦學的過程中，歷來重視行業(yè)人才培訓工作，注重品牌建設，早在1951年全國首批50名廠礦干部培訓班就在我校開班。目前，作為國家一級資質安全培訓機構、全國煤礦總工程師培訓中心、全國煤礦礦長培訓中心，我校在實施煤礦能源技術培訓方面具有明顯優(yōu)勢和優(yōu)越條件，在近年的行業(yè)培訓理論與實踐中，深知品牌代表著學校的教育質量、社會信譽，通過樹立品牌意識，不斷提高創(chuàng)新能力，塑造品牌形象，實施品牌戰(zhàn)略，不斷提升培訓品牌的核心競爭力，積極探索我國礦業(yè)能源領域高端人才培訓的方法與實踐，對建立具有礦業(yè)高等學府特色的培訓基地進行了初步嘗試，建設了一批精品培訓課程，形成了充分彰顯我校鮮明的專業(yè)特色、雄厚的師資力量以及一流的科研水平與創(chuàng)新能力的培訓品牌，對強化管理、提升煤礦能源安全生產(chǎn)管理水平發(fā)揮了積極作用，為煤礦能源培訓工作的穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造了豐富的經(jīng)驗。

1 明確培訓理念與發(fā)展目標，構建培訓品牌戰(zhàn)略基礎

培訓理念與發(fā)展目標是塑造培訓品牌的基礎和方向。培訓理念是發(fā)展的源泉，科學的管理機制和運行體制是實現(xiàn)這種理念、完成發(fā)展目標的保障，其設置與運行方式是否科學，直接影響培訓管理的功能與效果。許多高校教育培訓管理組織機構弱化，缺乏統(tǒng)籌管理，片面追求經(jīng)濟效益，甚至出現(xiàn)各種違規(guī)行為，導致無法充分開發(fā)和利用高校培訓辦學的特色、優(yōu)勢和潛能。

中國礦業(yè)大學首先從理論高度上樹立培訓為生產(chǎn)經(jīng)營服務的責任和觀念，在把握成人教育培訓理念和規(guī)律的基礎上，以培訓需求為導向，以人的發(fā)展為核心，面向市場去經(jīng)營教育培訓。學校根據(jù)能源行業(yè)發(fā)展動態(tài)和煤炭生產(chǎn)的實際需要，堅持“服務國家能源戰(zhàn)略，培養(yǎng)高端實用人才”的原則，充分發(fā)揮學校綜合學科與獨特地位、多元雄厚的師資力量與科研水平、領先完備的教學設施與實驗設備等教育資源優(yōu)勢，優(yōu)化辦學質量，彰顯培訓特色，為煤炭能源企業(yè)培養(yǎng)應用型、高層次、高素質、創(chuàng)新型人才作為培訓發(fā)展目標，為煤炭企業(yè)安全發(fā)展和經(jīng)濟騰飛提供技術支撐與引領，使培訓成為拓寬學校社會服務功能的重要平臺，提升學校的品牌效應和核心競爭力，把學校打造成國家能源煤炭行業(yè)高端培訓的重要基地。同時，學校不斷完善教育培訓的管理體制，持續(xù)創(chuàng)新培訓管理模式，強調辦學與管理的雙重功能，保證培訓體制機制能夠與時俱進持續(xù)發(fā)展。學校制定了《中國礦業(yè)大學教育培訓管理規(guī)定》，健全符合市場特征的管理制度，引入市場運作機制，將培訓納入制度化、規(guī)范化的軌道，完善培訓資源自我調節(jié)與更新機制，強化教育培訓的管理與服務能力，建立市場需求導向的項目開發(fā)手段，暢通運行機制，在前期調研、招生與培訓實施過程中，不斷超越原有模式， 突破自我限制，構建高效充滿活力的培訓模式。學校采取多種措施，加強培訓團隊建設，提高管理隊伍的市場開拓、課程研發(fā)、項目管理等培訓經(jīng)營能力，培養(yǎng)與提高管理人員的專業(yè)素質和工作作風，提高工作效率，把項目管理的思想運用于培訓管理領域，采取由團隊與班主任相結合的管理模式――班主任負責制，團隊在充分調研、量化學員培訓需求基礎上，制定培訓方案，班主任以此為核心開始對培訓進行全面計劃、協(xié)調資源并系統(tǒng)安排，包括課程安排、師資選配、組織實施、后勤服務、跟蹤反饋等，團隊負責全程監(jiān)督控制和質量綜合評估，以保證培訓的高效實施。通過課堂評估、綜合評估、回訪機制、跟蹤服務等措施收集反饋意見，作為監(jiān)督與調整的依據(jù)，提高培訓效果，彰顯高校培訓品牌的社會引領性。

2鑄造專業(yè)特色培訓品牌，提升品牌核心競爭力

確保培訓質量，注重品牌建設的創(chuàng)新性、長期性和戰(zhàn)略性，是鑄造品牌、提升品牌核心競爭力的關鍵。在培訓實踐中，中國礦業(yè)大學根據(jù)能源煤炭企業(yè)可持續(xù)發(fā)展對技術與管理人才的綜合需求，充分利用學校自身資源優(yōu)勢，找準學校與培訓對象的最佳耦合點，明確品牌定位，突出學校特色，把培訓的每一個環(huán)節(jié)都視為品牌塑造的過程，以具有開拓性、創(chuàng)新性以及強大競爭力的優(yōu)質培訓服務，為企業(yè)提供高層次人才培訓平臺，用品牌開拓市場，用市場鍛造品牌，在社會上產(chǎn)生了廣泛的影響和良好的社會效益。

2.1課程創(chuàng)新務實，彰顯學科特色

培訓內容是培訓質量得以保證的核心與根本。我校以培訓需求為導向，依靠學校的鮮明學科優(yōu)勢和資源特色，通過對課程與企業(yè)實際需求進行深入的研發(fā)、評估和完善，多學科交叉融合，不斷創(chuàng)新培訓內容和培訓模式，逐步創(chuàng)建了具有針對性、實效性、學科知識前沿性的“培訓精品項目”，如：“主體專業(yè)進修”、“專題技術”和“綜合素質提升”，使培訓課程達到三個基本目標：更新知識體系、轉變思維方式、提高素質和能力。每個精品項目中包含若干模塊，專題模塊下有若干門課程組成，為委培單位提供了充分的選課余地。培訓課程的設計與研發(fā)既體現(xiàn)當前所需，同時著重未來發(fā)展，確保課程設計符合企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略和目標。7許多課程都涉及到學校在煤炭能源領域各方面的最新研究成果，包括國家重大發(fā)展戰(zhàn)略和應用需求，一些屬于新一代技術與科學，如低碳能源、新能源開發(fā)、我校世界排名第一的感知礦山物聯(lián)網(wǎng)技術等，許多企業(yè)根據(jù)課程對技術管理人員進行煤礦新理論、新知識、新技術、新設備以及素質提升等系列專題培訓。8有些委托單位在此基礎上要求具有特色化、針對性的個性化課程，要全方位進行探索和創(chuàng)新，使培訓價值體現(xiàn)在企業(yè)的持續(xù)發(fā)展中。2011-2014年，我校先后為永煤集團、神華集團、中煤集團、華晉焦煤等四十余家大型煤炭企業(yè)和華電、華能等五大電力集團舉辦了能源主題專業(yè)高新技術與素質提升專題培訓班200余期，直接培訓20000余人次，極大地擴大了學校的影響力，打造出專業(yè)化的特色培訓品牌。

2.2師資完備雄厚，教學方式靈活多樣

培訓師資是制約培訓質量的關鍵因素。我校始終秉承組織、師資、教學均要一流的原則，建設高水平、多元化的培訓師資隊伍，充分利用學校學科與師資資源優(yōu)勢，建立培訓專家資源庫。首先根據(jù)課程設計選聘專業(yè)領域知名權威、理論與實踐能力深厚的學校優(yōu)秀專家教授擔任主講教授，選拔學校優(yōu)秀青年教師發(fā)揮自身優(yōu)勢承擔培訓任務。同時，為加強培訓課程的前沿性、實踐性與實效性，我們還特邀國內外著名專家學者、相關政府官員與企業(yè)家等進行現(xiàn)場授課，構建了一支專兼結合的優(yōu)秀師資隊伍。為確保培訓質量，對培訓師資實施動態(tài)化管理，根據(jù)教學效果實施末位淘汰法，這一舉措得到了學員充分認可。在教學中采用講授式教學和互動式教學相結合的“三一教學模式”，教師主講三學時，課堂討論一學時，就所學內容及在實踐中所遇到的難題進行互動與交流。在具體教學方法上，還采取案例教學、直觀教學等多種方式進行培訓，充分調動了學員學習、思考的積極性和主動性，9強化了培訓實效，提高了培訓質量。

2.3全方位提升品牌效應，重視品牌推廣傳播

培訓品牌作為一種能創(chuàng)造長期價值的無形資產(chǎn)，需要不斷提升和維護，也需要不斷的宣傳與推廣。為提高培訓質量，塑造培訓品牌，學校成立專家咨詢小組，聘請校內外有關專家學者、行業(yè)權威、企業(yè)家等，對行業(yè)發(fā)展趨勢與創(chuàng)新進行咨詢與討論，增強培訓的實效性和針對性；學校建立培訓工作聯(lián)系會議制度，不斷加強課程開發(fā)與教學溝通；對于大型培訓項目，在學校培訓工作領導小組的具體部署下，全力協(xié)調學校人力物力，確保培訓工作的順利開展。為保持品牌影響力，學校對培訓的企業(yè)高級管理人員建立了詳細檔案，經(jīng)常溝通和互動，了解學員需求，及時進行新的培訓，有效鏈接不同培訓目標節(jié)點，建立終身職業(yè)培訓體系，成為影響煤礦企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展與安全生產(chǎn)經(jīng)營的重要舉措。

品牌推廣是保持培訓品牌活力、提高知名度重要舉措。學校在對培訓進行宣傳推廣中，首先明確品牌定位，創(chuàng)新設計并制定營銷方案，塑造品牌形象，通過廣告、公關等手段進行推廣傳播，充分體現(xiàn)學校培訓服務的價值觀、文化理念及長遠發(fā)展目標，致力打造被社會公認的教育培訓品牌。通過不斷追加品牌投資和創(chuàng)新發(fā)展，加大品牌營銷推廣力度，推進品牌發(fā)展戰(zhàn)略，不斷提升凝聚力和競爭力，學校在煤炭能源教育培訓的銷售和市場占領中逐步處于主動地位，成為能源行業(yè)值得信任的、獨特的、有價值的教育培訓品牌，引領行業(yè)發(fā)展。

3建設特色化多元化高端培訓平臺，追求品牌卓越影響力

高校在實施教育培訓中，通過自身優(yōu)質資源、平臺優(yōu)勢和社會影響力，在與政府、企業(yè)、社會的聯(lián)系和合作中，搭建更大的培訓平臺，滿足市場和社會對高質量培訓的需求，引導其他培訓機構實現(xiàn)可持續(xù)的市場正?；l(fā)展。中國工業(yè)大學在每年的常規(guī)培訓外，面向國家、企業(yè)集團和地方經(jīng)濟發(fā)展的戰(zhàn)略需要，積極與政府、企業(yè)與機構開展廣泛合作，為國家構建終身教育體系和學習型社會提供理論與技術支撐，為普通高校與培訓機構開展培訓提供借鑒，拓寬學校社會服務功能，構建國際化、多元化培訓平臺。

3.1抓住機遇迎接挑戰(zhàn)，構建國家級安全培訓平臺

中國礦業(yè)大學作為能源和礦業(yè)領域不可替代的創(chuàng)新人才培養(yǎng)、科學研究和技術創(chuàng)新基地，始終不忘自己的責任與義務，主動申請承擔國家級培訓任務，實現(xiàn)國家重大發(fā)展戰(zhàn)略。2011-2014年期間，分別承辦全國總工程師培訓工程與全國50個煤礦安全重點縣主要負責人培訓班，充分體現(xiàn)出學科的優(yōu)勢地位和國家級服務平臺的影響力。

在“科技興安”、“人才興煤”的戰(zhàn)略指導下，國家安全監(jiān)督管理總局、國家煤礦安全監(jiān)察局于2011年4月正式啟動了全國“萬名煤礦總工程師安全培訓工程”，中國礦業(yè)大學作為承辦單位，精心組織培訓、嚴格規(guī)范管理、創(chuàng)新培訓模式，聘請國內外著名專家和行業(yè)權威進行授課，取得了顯著的培訓效果，開創(chuàng)了我國煤礦專業(yè)技術人才培訓方面的歷史之最，至2014年，我校共舉辦了

27期培訓了2230名全國主要煤炭企業(yè)的總工級高端人才，也為以各省市和各大煤炭企業(yè)自主組織實施的第二、第三層次的安全培訓提供了具有較強的操作性、可行性的范本與師資支持，基本建構起了全國、省級和各大煤礦企業(yè)的三級安全培訓體系。11培訓工程的實施，極大地擴展了學校的影響力，進一步彰顯學校特色和行業(yè)地位，突出了培訓特色，發(fā)揮了品牌優(yōu)勢，同時，通過總工程師建立了全國26個涉煤省份的信息聯(lián)絡平臺，為舉辦全國性高端培訓以及科研交流提供了豐富的經(jīng)驗與便利條件，形成了特別的國家級高端培訓平臺。

2014年，國家煤礦安全監(jiān)察局決定對煤礦安全“重災區(qū)”全國50個重點縣煤礦負責人開展再教育再培訓，作為承辦單位，中國礦業(yè)大學緊密結合50個重點縣煤礦安全狀況，以“小煤礦的升級改造”為中心，針對煤炭企業(yè)負責人安全文化觀念、綜合能力和知識結構的需求，以解決學員的實際問題為出發(fā)點，實施的培訓課程具備很強的實效性和可操作性，進一步激發(fā)了學員的責任感和使命感，對提升50個煤礦安全重點縣煤礦安全管理水平，建立安全生產(chǎn)長效機制必將產(chǎn)生積極而深遠的影響。

3.2創(chuàng)新發(fā)展思路，搭建國際培訓平臺

我校充分利用在國際上的學科地位，借助國外優(yōu)質教育資源，拓展培訓渠道，為企業(yè)學習借鑒先進技術與管理經(jīng)驗搭建國際培訓平臺，增強國際競爭力。

2008年4月，中國礦業(yè)大學與德國魯爾集團、德國波鴻工業(yè)大學共同建設“中德能源與礦區(qū)生態(tài)環(huán)境研究中心”，在此框架下，我校與魯爾集團、波鴻工業(yè)大學共同策劃了以“資源枯竭型企業(yè)轉型培訓”為核心內容的“徐礦集團安全高級管理人才赴德國進修班”，以德國魯爾工業(yè)區(qū)的轉型經(jīng)驗為基礎對徐礦集團進行培訓。2011-2012年我校共組織7期徐礦集團中層管理和技術干部赴德國開展“資源枯竭型企業(yè)轉型”培訓，學習德國煤礦先進的安全生產(chǎn)技術、煤礦設備制造技術、魯爾工業(yè)區(qū)煤炭產(chǎn)業(yè)結構調整、企業(yè)轉型、煤礦塌陷地生態(tài)恢復等獨具特色的資源枯竭型企業(yè)成功轉型經(jīng)驗，對我國資源枯竭型企業(yè)的發(fā)展提供了借鑒，為我國煤炭資源枯竭型城市的大型煤炭企業(yè)轉型積累了經(jīng)驗。

篇9

一、整體情況

學院為深入貫徹落實江蘇省教育廳辦公室《關于開展全省高校后勤安全工作檢查的通知》（蘇教安函〔2020〕38號）文件精神，參照《江蘇省高校后勤安全管理檢查評估標準（2020修訂版）》，結合學院安全工作實際，成立學院后勤安全工作自查小組，從安全生產(chǎn)目標、組織機構和職責、安全管理制度、操作規(guī)范、安全措施、應急預案等方面進行了全面檢查。

二、主要做法和工作亮點

（一）強化組織領導,完善安全管理機制

1、安全管理工作組織健全

學院成立了院長、書記任組長，分管院領導任副組長，各部門負責人任組員的后勤安全管理工作小組，明確各自管理職責與分工，做到各負其責、各盡其職，扎實做好學院后勤安全管理各項工作。

堅持把安全穩(wěn)定工作作為學院事業(yè)發(fā)展的重要組成部分，穩(wěn)定的后勤安全管理工作是學院學科建設和人才培養(yǎng)的重要保障。學院在工作隊伍建設、安全經(jīng)費投入等方面均給予大力支持。

（二）落實管理制度，明確安全管理目標

學院嚴格執(zhí)行《校園準入制度》、《校園安全管理制度》、《突發(fā)事件預防管理及應急處置預案》、《宿舍安全工作管理條例》、《食品衛(wèi)生安全責任制和責任追究制度》等，并建立暢通的信息傳輸渠道和規(guī)范的信息上報機制；嚴格落實24小時治安巡邏和巡查制度；建立健全后勤安全工作責任追究機制；先后制定各類安全制度近30余項。

學院堅持開展安全隱患排查整改工作，除了每年定期開展“安全生產(chǎn)月”活動和組織全院性質安全大檢查，還加大安全檢查力度，擴大檢查范圍。堅持日常安全檢查、每月定期安全檢查及專業(yè)檢查相結合的機制，采用有計劃、有組織、有目的的定期檢查和不定期抽查的方式進行安全檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。

（三）加強過程管控，保障重點部位安全

1、食堂食品衛(wèi)生安全管理工作

食堂食品衛(wèi)生安全管理是學院各項安全工作的重中之重。學院開展了“食堂安全生產(chǎn)”活動，對食堂不斷投資改造，規(guī)范加工操作流程。對食品原材料采購及配送流程作出了明確的規(guī)定，強化了對餐具消毒、剩飯剩菜處理、食品留樣、食堂后場安全管理等，并指定專人負責、專門記錄，并且不斷完善狠抓管理，堅持走科學化、規(guī)范化之路。

2、學生宿舍安全管理

學院除每天安排專門管理人員查房外，還定期組織大規(guī)模集中查房，宿舍管理員在學生宿舍宣傳欄上公布學生宿舍個人衛(wèi)生成績和排名先后順序情況，嚴格規(guī)范的管理保證了宿舍區(qū)的安全。定期進行全院性包括學生宿舍范圍在內的消防演習，參與人數(shù)近千人次；積極開展文化建設進宿舍工作，每年舉辦“南京郵電大學通達學院學生宿舍文化節(jié)”，著力把學生宿舍建成大學生怡情養(yǎng)性、陶冶情操的場所。

3、各類建筑物物業(yè)管理

學院根據(jù)物業(yè)外包服務管理合同，要求各區(qū)域樓宇實行24小時值班制度，學院實施“月查制度”，對教室、實驗室、活動場地等進行逐一排查，建立安全隱患排查整治臺賬。重點對控電線路、電梯、綠色通道等部位進行巡查，以便發(fā)現(xiàn)問題及時解決。加強對重點部位、重點時段、重點事件的管理，做到人防、物防、技防到位。同時，各樓宇物業(yè)加強對強弱電、消防、治安巡查，消防器材配備充足，并多次組織物業(yè)員工進行安全和消防培訓。

4、配電房安全管理

學院高壓配電房實行24小時雙崗制，工作人員持有高壓電工作業(yè)證，對校區(qū)內配電房實行巡檢。進出配電房、設備機房等特殊場所需要做好進出登記，運行巡視記錄完整，并做好運行數(shù)據(jù)記錄工作。工人作業(yè)嚴格實行工作票與操作票制度，對配電房內的安全用具定期進行檢測，并提供實驗報告。

5、商鋪安全管理

學院每學期與商鋪簽訂《安全生產(chǎn)管理責任書》，各經(jīng)營商戶需證照齊全，依法經(jīng)營。為各商戶配備滅火器等消防器材，規(guī)定商鋪內外環(huán)境整潔，貨物商品擺放規(guī)范整齊。在日常管理中，后勤管理處一貫重視各商鋪的安全管理，至今無違規(guī)使用大功率電器、無亂拉私接電線、無假冒偽劣商品，無超范圍經(jīng)營行為。

6、設備安全管理

后勤管理處定期開展校園設施設備安全隱患排查專項行動，定期聯(lián)合維保單位對配電房、天然氣管路、電梯、空調、消防設備等重點部位進行隱患排查，設置專人管理，持證上崗，并做好設施設備的定期年檢。對供水、供電、供氣設施進行日常巡查并做好詳細記錄，定期召開會議，發(fā)現(xiàn)問題提出解決方案。

7、衛(wèi)生安全管理

學院醫(yī)務室與衛(wèi)計委、疾控中心等部門保持密切溝通聯(lián)系，及時完成上級主管部門布置的各項傳染病防控工作，在疫情防控期間，投入了近40萬元的防疫物資和醫(yī)療設施。每年定期開展預防流感、結核病、艾滋病等健康宣傳工作，向廣大師生普及衛(wèi)生健康知識，倡導健康行為。

（四）強化安全教育培訓，提升安全防范能力

1、安全培訓常態(tài)化

學院充分利用網(wǎng)站開展消防安全、食品安全專題報道，利用板報、展板、電子屏等多種媒體形式向師生、員工進行安全知識宣傳。在服務場所張貼安全標識，并開展專項互查，狠抓落實。組織開展“安全生產(chǎn)月”活動，主題突出，形式新穎，內容豐富，通過培訓、講座、演練、競賽等大力宣傳安全生產(chǎn)理念，倡導安全規(guī)范操作，營造安全生產(chǎn)氛圍。

后勤聯(lián)合保衛(wèi)部門采取多種培訓模式，詳細制定年度安全培訓計劃，相繼開展了火災預防與自救、宿舍安全管理、水電管理、職業(yè)安全操作、風險管理等專項培訓，平均每學年安全培訓達到10余次，一線員工參與率達到90%以上，提升了各崗位安全理論與實際操作水平。

充分認識應急預案演練的重要性和必要性，學院積極組織各項消防演練活動，同時，各部門加強人員的應急處置、救援等知識的培訓，組織開展學生公寓、員工宿舍消防等專項應急演練，平均每年達到5次，提高了應對突發(fā)事故的能力，并以此檢驗應急預案的實效性，及時修訂、完善預案體系，提高應急預案的科學性與實用性。

篇10

關鍵詞:家庭教育;幼兒安全教育;意外傷害

隨著社會發(fā)展，尤其是醫(yī)學的進步，幼兒因健康問題引發(fā)的死亡率下降，意外傷害事件成為導致幼兒死亡的主要原因。據(jù)相關研究的數(shù)據(jù)顯示，“跌落撞傷、燙傷燒傷、硬物夾傷和寵物咬傷在幼兒日常意外傷害事故中所占比率較高”〔1〕。在生活中，幼兒在家庭中的意外傷害事件頻發(fā)，已造成一些幼兒傷亡。家庭作為幼兒成長的重要場所對幼兒健康成長具有關鍵作用，但反思現(xiàn)今幼兒的家庭教育，發(fā)現(xiàn)其中的安全教育存在諸多問題，不利于幼兒健康成長。因此，家長需要分析其背后的原因，提出相應的策略，以便促進幼兒健康發(fā)展。

一、家庭教育中幼兒安全教育存在問題

(一)家庭教育中安全教育的缺位

《中華人民共和國未成年人保護法》對家庭保護作了明確規(guī)定，強調家庭要有教育意識，保障幼兒安全，促進幼兒身心健康成長。然而，在現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)家長在教育方面更加關注對幼兒智力的開發(fā)，忽略對幼兒安全知識及技能方面的培養(yǎng)，這與家庭保護的角色相悖，也是家庭教育中安全教育缺位的重要表現(xiàn)。近幾年，我國留守兒童問題凸顯，而留守兒童出現(xiàn)的一個重要問題就是安全問題，主要包括飲食安全問題、交往安全問題、交通安全問題和游玩安全問題〔2〕，其中一個重要原因就是安全教育缺位，尤其是家庭教育的缺失使安全教育問題愈發(fā)突出。家庭教育中安全教育的缺位不利于幼兒健康成長，尤其造成幼兒安全意識的薄弱，而且在學前期的幼兒對周圍世界有著強烈的好奇心，從而增加了其遭遇危險的可能性，主要表現(xiàn)為其不知道日常生活中存在一些潛在危險，也不知道如何避免危險的發(fā)生，更不知道當危險來臨時自己應該如何做。

(二)家長安全教育內容僅限于書本，缺乏操作技能

部分家長意識到安全教育的重要性，因此會在日常生活中向幼兒滲透一些安全知識，尤其當幼兒出現(xiàn)一些不安全的行為時，家長會告訴其行為的危險性。如，當幼兒要將手放在插線板的孔中并去摳時，家長會立即制止并告知幼兒不能這樣做。但僅僅禁止幼兒做這些行為還不行，應該進一步告訴幼兒，這么做會造成怎樣的后果，不然有些幼兒會在家長不注意時滿足自己的好奇心再去一探究竟。而且大多數(shù)家長對幼兒關于安全方面的教育僅限于繪本或是現(xiàn)實中遇到的情況，缺乏成體系內容的教育，更缺乏一些必備技能的訓練，如在農(nóng)村留守兒童安全事故中，溺水和交通事故占比較大〔3〕。倘若在幼兒時期就加大對兒童安全意識的教育，加強對其游泳技能的訓練、交通知識的普及以及其他應急技能的訓練，將會大大降低這些安全事故發(fā)生的概率，從而保障兒童的生存權。

(三)家長教育方式存在滯后性與隨意性

家長在安全教育過程中的教育方式存在滯后性與隨意性。如，部分家長會在幼兒發(fā)生意外之后再對幼兒進行教育，但有的意外對幼兒造成的傷害已無法彌補;還有的家長對幼兒安全教育具有隨意性，家長隨意的態(tài)度與方式會影響幼兒對安全問題的重視程度，使幼兒產(chǎn)生不用重視安全問題的錯覺，這也違背了安全教育的目的。這些教育方式反映了家庭中對安全教育的不重視。但是，有的家長認為安全教育就是隨機教育，具有偶發(fā)性，不用采取正式的教育方式，認為隨著幼兒的成長，其對安全問題的認識會隨著經(jīng)驗的增加而增加。這些家長忽視了經(jīng)驗的增加有時會付出一些代價。如果家長在這之前就對幼兒進行系統(tǒng)、正式的教育，那么就會大大降低幼兒面對危險的風險性。除此之外，家長安全教育方式的隨意性還表現(xiàn)在其對安全問題的講述方面，部分家長對幼兒的安全教育屬于簡單粗暴式，是命令式的，如“不可以動”“不可以摸”“停下”等，這樣的方式一時能夠起到震懾的作用，但有時反而會激發(fā)幼兒的好奇心，從而產(chǎn)生更嚴重的后果。

二、幼兒安全教育問題產(chǎn)生的原因

家庭教育中關于安全教育存在的問題，主要包括家長態(tài)度方面，同時也包括其知識層面及技能方面。究其原因，主要包括家長安全意識薄弱、安全技能缺乏以及對安全培訓不重視，具體表現(xiàn)如下:

(一)家長安全意識薄弱，存在僥幸心理

家長忽視安全教育，究其根本還是家長對安全教育重要性認識不足，存在僥幸心理，這種心理也是造成現(xiàn)今安全問題多出現(xiàn)在家庭中的原因之一。相關研究表明，家長的安全意識與家庭中的安全隱患成負相關〔4〕。隨著科學技術的進步，家庭環(huán)境中的安全隱患也愈發(fā)隱蔽，也就逐漸弱化了家長的安全教育意識。如，現(xiàn)今很多家庭住在高層小區(qū)中，一些家長認為高層建筑更安全，防護措施更加嚴密，從而放松了對幼兒安全的警惕，從而造成幼兒從高層墜落事件頻發(fā)，且大多數(shù)情況下是在家長不在場的幾分鐘之內發(fā)生。還有很多交通安全事故是由于家長玩手機而疏忽照看幼兒，從而造成悲劇的發(fā)生。這些意外的發(fā)生都表明家長不重視對幼兒的安全教育，甚至有些家長對自己的安全都有所忽視。

(二)家長安全技能缺乏

目前，不少家長對安全教育的理解僅限于書本知識。然而，在現(xiàn)實生活中，面對一些安全問題時更需要的是如何解決問題，即安全教育“既需要理性傳達，還需要動作傳達”?！?〕幼兒家庭安全教育中也存在缺乏相關技能訓練的問題，這是因為有的家長自身對安全技能的掌握就有所欠缺。如面對幼兒不慎跌傷或是骨折的情況，有的家長就會移動幼兒，正確的做法是不要移動幼兒，以免造成二次傷害。除此之外，對基本的急救措施，很多家長都是有所欠缺的，如面對異物卡住幼兒的喉嚨時家長不知道怎么做;面對幼兒溺水時不知道怎樣處置等。這些基本的急救措施都是家長應該學習的，不僅學理論，還要進行相關的實際操作練習，以防萬一?？傊?，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，實際操作經(jīng)驗更有價值。

(三)家長對園所和社區(qū)的安全培訓工作不重視

面對幼兒安全問題，幼兒園和社區(qū)都高度重視，同時注重向家長傳授相關知識，如有的幼兒園定期舉行安全培訓活動，對容易出現(xiàn)的食品安全、交通安全等問題進行剖析，并就相關措施予以展示或講解;社區(qū)相關部門面對社區(qū)家長舉行一些講座或實踐活動，向家長宣傳相關安全教育知識，比如防火防盜、如何預防幼兒疾病等方面內容。大多數(shù)家長都會參加相關活動，但部分家長在講座或培訓現(xiàn)場做其他事情，沒有學到相關知識，這體現(xiàn)了家長對幼兒園及社區(qū)培訓工作的不重視;還有的幼兒的父母不去參加相關活動，讓孩子的祖輩去參加，如果發(fā)生一些意外，老年人因為年老體弱等原因可能起到的作用不大，甚至弄錯了一些急救措施，反而造成更為嚴重的后果。

三、家庭教育中幼兒安全教育策略

(一)家長要提高安全教育意識

安全教育意識是家長進行教育的首要條件，因此家長要認識到安全對幼兒的重要性，提高安全教育意識。首先，家長要提升自身的安全意識，一個對自身安全都不重視的家長，很難意識到幼兒的安全問題;其次，家長要優(yōu)化安全意識，不應只把眼光放在保障幼兒身體健康發(fā)展上，而且對幼兒身心健康尤其是生命安全都要予以關注。不論是家長提升自身安全意識，還是優(yōu)化安全意識，都是加強家長安全意識的重要方面。在此基礎上，家長才能夠在腦中有安全這根弦，從而會有意識地在幼兒家庭教育中增加這方面的內容，并成為一種習慣。

(二)家長要增加安全知識和提升安全教育技能

對安全知識的學習是家長提升其安全技能的重要基礎，因此，家長需要通過各種途徑進行安全知識的學習。首先，家長可以通過書籍或是網(wǎng)絡進行學習，尤其是現(xiàn)今網(wǎng)絡資源的豐富，使家長可以通過視頻對相關急救技能有更直觀的感受，便于自己的操作練習;其次，家庭重視與幼兒園合作，充分利用社區(qū)教育資源，家長要重視園所及社區(qū)安排的培訓活動，積極參與并有所反饋，切實提升自己在安全方面的能力，同時可以利用這些機會與專業(yè)人員進行溝通交流以解決平時遇到的問題，建立家庭、幼兒園和社區(qū)為一體的綜合安全教育。此外，家長可以把一些簡易的急救方法教給幼兒，提升幼兒的自救能力，為幼兒健康發(fā)展打下良好的基礎。

(三)家長要重視園所和社區(qū)的安全培訓

目前，我國的整個安全教育系統(tǒng)并不完善，應建立從幼兒園到高校、從家庭到教育機構的完整安全教育體系，這需要政府相關部門共同努力，同時將國外好的安全教育經(jīng)驗結合我國國情進行改造，使整個安全教育系統(tǒng)完整而有效。首先，政府部門可以出臺相關法律法規(guī)，加強幼兒園、中小學以及高校教職員工的安全教育;其次，各個教育階段的相關管理部門應出臺具體實施方案，將安全教育納入平時教學中，如高校應該將急救這門課定為必修課;再次，衛(wèi)生防疫部門可以連同醫(yī)院為準父母提供相關培訓，或是倡導產(chǎn)前培訓機構增加這門課程。進一步完善安全教育系統(tǒng)，為家長的安全教育提供保障。家長對于園所和社區(qū)的安全培訓工作一定要重視，配合整個安全教育系統(tǒng)的工作，重視加強自己的安全意識，認真參加各種安全培訓，使自己的安全教育技能得到顯著提升，為進一步提高幼兒的安全教育水平奠定堅實的基礎?？傊粋€人的成長源于家庭教育，安全是一個人成長與發(fā)展的基礎，因此在幼兒時期就應該加強家庭教育中的安全教育。提高幼兒的安全意識，增長幼兒的安全知識，提升幼兒的自救能力，這些都與家長自身安全素質有關。家長在做好自身工作的同時，也要注意與幼兒園的配合，從而共同促進幼兒的健康發(fā)展。

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