導(dǎo)語：如何才能寫好一篇化學(xué)醫(yī)藥專業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：醫(yī)用化學(xué);護理專業(yè);實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng);素質(zhì)教育

醫(yī)用化學(xué)也是學(xué)好后續(xù)醫(yī)學(xué)課程如生化、藥理、生理、臨床檢驗等的基礎(chǔ)。如何使學(xué)生學(xué)好這門課程呢？

一、明確教學(xué)目標(biāo)

護理專業(yè)的主要課程是護理學(xué)，醫(yī)用化學(xué)是為專業(yè)課服務(wù)的。教師應(yīng)重視護理專業(yè)崗位與相關(guān)化學(xué)知識、技能需求的聯(lián)系，淡化化學(xué)學(xué)科意識，注重化學(xué)與醫(yī)學(xué)的相關(guān)關(guān)系。從知識性、趣味性、關(guān)聯(lián)性、滲透性、實用性出發(fā)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得與護理專業(yè)相關(guān)的化學(xué)知識，為專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中職護理專業(yè)學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍薄弱，化學(xué)基礎(chǔ)更弱，且層次不一。學(xué)生中有上過高中的，還有初中未上完的。最頭疼的是，不少學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣淡漠。很多學(xué)生對醫(yī)用化學(xué)不夠重視，認(rèn)為不重要，覺得這門課的知識在以后護士工作中用不到，認(rèn)為護士只要會發(fā)藥、打針、輸液就行了，沒必要學(xué)化學(xué)。有些學(xué)生對化學(xué)還有厭學(xué)情緒。學(xué)生對醫(yī)用化學(xué)認(rèn)識不足，學(xué)習(xí)目的不明確，更談不上認(rèn)識到醫(yī)學(xué)和化學(xué)的關(guān)系，對為什么學(xué)習(xí)醫(yī)用化學(xué)缺乏足夠的認(rèn)識。第一課尤為重要。教師可列舉一些日常及醫(yī)療上的實例，使學(xué)生意識到化學(xué)在醫(yī)學(xué)中的重要性、在護理專業(yè)中的重要性，特別是在生活中化學(xué)無處不在，以此激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。在每一個知識點的教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生感興趣的生活實例或與醫(yī)學(xué)相關(guān)的話題或內(nèi)容為切入點，逐漸將化學(xué)知識滲透進來，讓學(xué)生了解到醫(yī)學(xué)離不開化學(xué)，學(xué)護理不能不具備化學(xué)知識，從而調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、教師備好每一節(jié)課

教師不僅備教材、備內(nèi)容，更要備學(xué)生。教材內(nèi)容繁多而教學(xué)課時少，化學(xué)知識的系統(tǒng)性強而與醫(yī)學(xué)相關(guān)內(nèi)容偏少，缺乏與醫(yī)學(xué)的密切聯(lián)系，實用性不強，導(dǎo)致學(xué)生未能體會到化學(xué)在醫(yī)學(xué)、在護理專業(yè)中的實用價值，因而很難使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師可適當(dāng)調(diào)整教材的內(nèi)容，打破其完整性和系統(tǒng)性，降低難度，注重其與醫(yī)學(xué)的關(guān)聯(lián)性，突出化學(xué)在醫(yī)學(xué)上的實踐性和應(yīng)用性。針對學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀，盡可能地把化學(xué)知識講得淺顯易懂，圍繞化學(xué)與護理專業(yè)的相關(guān)性進行教學(xué)，努力使每一個知識點都與醫(yī)學(xué)相關(guān)，讓學(xué)生易于接受、產(chǎn)生興趣。如講碘的性質(zhì)時，教師可以注重講碘酊的成分與用途、人體缺碘的癥狀及生活中如何補碘。講到分子的極性及相似相溶原理時，著重講水分子的極性及維生素VC、VB的水溶性和VA、VE的脂溶性。講到配合物時，從NH3與H+可以配位形成NH4+，講到NH3也可以與Cu2+配位形成比較復(fù)雜的離子，同時聯(lián)系學(xué)生熟知的血紅素、煤氣中毒、VB等講配合物的知識及應(yīng)用。教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗生活，從生活中領(lǐng)悟化學(xué)的魅力及化學(xué)與醫(yī)學(xué)的關(guān)系。因為在生活中，化學(xué)與醫(yī)學(xué)無處不在。如甲醛對人的危害人所共知，劣質(zhì)的衣服中含有甲醛，裝修材料中也含有甲醛等；飲食上要注意營養(yǎng)元素、微量元素的攝入，碳酸飲料不宜多喝等；又如家里的肥皂、洗滌劑、84消毒液的主要成分等等。

四、教師及時充電，補充醫(yī)學(xué)知識，提高醫(yī)學(xué)素養(yǎng)

醫(yī)用化學(xué)應(yīng)以化學(xué)在醫(yī)學(xué)中的實用性為重點，教師不僅要具備扎實的化學(xué)理論知識，還要具備一定的醫(yī)學(xué)知識，同時要了解護理專業(yè)的學(xué)科特點及護理工作的性質(zhì)和內(nèi)容。對每一個知識點的教學(xué)，教師都應(yīng)通過書籍、期刊、網(wǎng)絡(luò)等搜尋相關(guān)醫(yī)學(xué)知識，提高自身的醫(yī)學(xué)知識水平。醫(yī)學(xué)知識的積累和提高，有助于教師將醫(yī)學(xué)知識更好地融入到教學(xué)中去，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生潛移默化地學(xué)習(xí)到醫(yī)學(xué)知識。

五、教師要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)教育

對護理專業(yè)的學(xué)生來說，不僅要具備扎實的專業(yè)知識和技能，更重要的是要具備良好的思想品德，要有認(rèn)真、踏實、刻苦、勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，更要有助人為樂、與人為善的良好品質(zhì)。在教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

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摘要:根據(jù)目前物理化學(xué)課時少的現(xiàn)狀，結(jié)合藥學(xué)專業(yè)的要求，提出物理化學(xué)教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法的改革，并對考核方法做出了探索。

關(guān)鍵詞:物理化學(xué)藥學(xué)專業(yè)教學(xué)改革

物理化學(xué)作為藥學(xué)專業(yè)的重要基礎(chǔ)理論課和必修課之一，學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞與藥學(xué)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)息息相關(guān)。作為教師，除了講授基礎(chǔ)的物理化學(xué)知識以外，更重要的是要在物理化學(xué)這一課程的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，盡量讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理化學(xué)這一門重要的基礎(chǔ)理論課程的過程中，提高他們運用理論知識分析問題、解決問題的能力[1]。該課程理論性較強、概念較抽象，公式較多，是四大基礎(chǔ)化學(xué)中最難學(xué)、最枯燥也是最難教的一門課程。加上教學(xué)體制改革后教學(xué)學(xué)時數(shù)減少，要在有限的時間內(nèi)高質(zhì)量地介紹更多知識，是新時期的物理化學(xué)教學(xué)面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。如何在保證教學(xué)質(zhì)量的情況下使枯燥無味的物理化學(xué)變得生動有趣?如何在有限的學(xué)時數(shù)內(nèi)傳授更多的知識?作者結(jié)合自身的物理化學(xué)教學(xué)實踐談幾點體會。

1 結(jié)合藥學(xué)專業(yè)實際情況，合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

我校是一所三本院校，學(xué)生基礎(chǔ)知識水平薄弱；而且對學(xué)生開設(shè)的高等數(shù)學(xué)課連基本的二階偏導(dǎo)數(shù)都沒講授，同時教學(xué)時數(shù)少，理論課學(xué)時僅有52學(xué)時，要在這有限的時間內(nèi)學(xué)好物理化學(xué)，教與學(xué)都存在很大困難。為此，我們做了以下幾方面的改革。

1.1 避免與無機化學(xué)重復(fù)

我校物理化學(xué)課開設(shè)在第二學(xué)年的第一學(xué)期，學(xué)生已學(xué)過無機化學(xué)，有機化學(xué)等化學(xué)基礎(chǔ)課，物理化學(xué)與無機化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中有一些重復(fù)的部分，比如化學(xué)熱力學(xué)的一些基本知識，化學(xué)平衡的相關(guān)計算，電化學(xué)中Nernst方程及其應(yīng)用等。因此針對學(xué)時少的問題，要求我們對物理化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進行相應(yīng)的調(diào)整，爭取在盡量少的時間內(nèi)，讓學(xué)生學(xué)到最多的知識，并避免知識的重復(fù)。 如對熱力學(xué)中熱化學(xué)部分進行略講，在強調(diào)了化學(xué)平衡的相關(guān)規(guī)律后，對相關(guān)的計算進行概括性講解，然后用案例教學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)平衡的影響因素進行了討論并總結(jié)[2]。對電化學(xué)部分重點介紹溶液理論及應(yīng)用。

1.2 揭示概念的本質(zhì)，強調(diào)公式的使用條件

物理化學(xué)中概念抽象，公式繁多，每個公式都有嚴(yán)格的適用條件，學(xué)生往往是理解概念困難，記住了公式，卻忽視了其適用條件。針對這種情況，我們主要采用以下措施，結(jié)合具體實例來詮釋概念，變抽象為現(xiàn)實，加深學(xué)生對概念的理解。例如在講自發(fā)變化和非自發(fā)變化時，可以舉例說水總是自發(fā)地從高處流向低處，氣體總是自發(fā)地從壓力高的地方向壓力低的地方擴散等等，反之就不能自發(fā)進行，從而引出自發(fā)變化的共同特征是不可逆性。

對于藥學(xué)的學(xué)生來說，他們需要的是物理化學(xué)這種手段，應(yīng)用公式計算解決實際問題的能力，所以有關(guān)一些繁冗的公式推導(dǎo)過程可以大膽地舍去，只需強調(diào)其適用條件，這樣既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又更加突出物理化學(xué)在實際生產(chǎn)中的作用。例如在熱力學(xué)這部分的學(xué)習(xí)中，只要學(xué)生掌握自由能的判據(jù)就可以了，至于繁冗的公式推導(dǎo)，一方面課時不允許，另一方面也沒有必要，因而完全可以舍去。

2 大膽探索教學(xué)方法和教學(xué)手段

物理化學(xué)是一門系統(tǒng)學(xué)科，各章節(jié)之間的聯(lián)系非常緊密，要打破以往重概念定義、輕實踐工作，重理論體系、輕方法策略，重教師傳授、輕學(xué)生參與的“結(jié)構(gòu)式課堂教學(xué)”模式，根據(jù)各章節(jié)的特點應(yīng)采用不同的教學(xué)方法[3]。

2.1 上好緒論課，消除畏難情緒

受高年級學(xué)生的影響，學(xué)生還沒開始上課就已經(jīng)對物理化學(xué)產(chǎn)生了“難學(xué)、難懂”的第一印象，因此對該課程的學(xué)習(xí)興趣大大降低。這就要求教師上好第一節(jié)緒論課，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。因而在緒論課中，首先可以結(jié)合學(xué)生自身實際，從生活著手，如衣物變臟與清洗，涉及到相關(guān)的物理化學(xué)原理和理論：吸附與脫附、相似相容原理、表面活性劑應(yīng)用。其次，適當(dāng)講授物理化學(xué)史有助于學(xué)生了解本學(xué)科的發(fā)展，積累一定的感性認(rèn)識，學(xué)生會感覺到物理化學(xué)是有血有肉的有機體，而不是只有生僻公式的怪物，這對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常有利。如“三劍客”對于物理化學(xué)學(xué)科創(chuàng)建的貢獻[4]。

2.2 合理運用現(xiàn)代教學(xué)手段

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，多媒體教學(xué)手段越來越普及。多媒體教學(xué)集文字、聲音、圖像、動畫等多種傳播媒體于一體，使原本枯燥無味的理論知識生動、形象地表現(xiàn)出來，同時為教師節(jié)省了大量板書繪圖的時間，加快了知識點的講授速度，課堂教學(xué)信息量大大增強[5]。例如在講授體積功的計算過程中，可以利用動畫把各種情況的體積功展示在學(xué)生面前，即生動又能吸引學(xué)生的注意力。但是多媒體教學(xué)并不能完全取代傳統(tǒng)的板書教學(xué)，如在一些重要的公式推導(dǎo)過程，采用傳統(tǒng)的板書形式，可以將思路逐步的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生更加明了。

2.3 重視習(xí)題課教學(xué)

物理化學(xué)這門課程的顯著特點是它不易聽懂，即使聽懂了也不一定會做題。 “一做就錯”的現(xiàn)象非常普遍，從課堂上聽得懂到現(xiàn)實中會做題還有很長一段距離，這段距離只有通過多解題、多做練習(xí)來縮短。習(xí)題課教學(xué)就起到了這個作用。習(xí)題課的題目重在精而不在多，因此我們重點選擇具有代表性的例題，每道題目都講得十分透徹，尤其是注意分析理清其解題的思路和方法，不在簡單的數(shù)學(xué)計算上浪費過多的時間。

3選用合理的課程考核方式

實踐證明，僅憑一次考試給學(xué)生定成績的評價方式有諸多弊端，不利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能、創(chuàng)造性和主觀能動性。為此，我們采用綜合評價方法，學(xué)生平時的出勤情況、課后作業(yè)、課堂討論以及期末考試成績都在總成績中有所體現(xiàn)。我們把最終成績分為兩大部分，平時成績占30%，期末考試成績占70%。這樣不致于因為學(xué)生一次考試成績不理想而否定了學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的能力和水平，減輕了學(xué)生期末考試的壓力。

4 結(jié)語

教學(xué)既是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)，更是兩者的結(jié)合，使教學(xué)達到藝術(shù)的境界并進入科學(xué)的殿堂，應(yīng)是我們每位教師孜孜不倦的追求。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的反映，適時調(diào)整自己的教學(xué)方法與手段，做到教與學(xué)的完美結(jié)合，使物理化學(xué)的教學(xué)達到更好的效果。

參考文獻

[1]胡英.物理化學(xué)[M].第4版.北京:高等教育出版社.1999:1-10.

[2]李成蓉.物理化學(xué)教學(xué)方法的改革[J].藥學(xué)教育.2003，19(1):28-29.

[3]王穎莉，張淑蓉，田青平. 中藥學(xué)專業(yè)物理化學(xué)教學(xué)改革探討[J].中醫(yī)教育.2009，28(3):43-45.

篇3

高職藥學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)社會對藥學(xué)人員培養(yǎng)要求,根據(jù)藥學(xué)專業(yè)就業(yè)技術(shù)崗位的職責(zé)、任務(wù),培養(yǎng)適應(yīng)我國醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展需要的,德、智、體、美、勞全面發(fā)展,具有健康的心理素質(zhì)、身體素質(zhì),良好的思想品德和良好的職業(yè)道德,具有與崗位相適應(yīng)的業(yè)務(wù)能力、全心全意為人民衛(wèi)生醫(yī)療保健事業(yè)服務(wù)的人才,具備較強的社會交往能力,具有相關(guān)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、藥學(xué)等方面的基本理論知識和技能。具體地說是在生產(chǎn)服務(wù)第一線,具有藥品生產(chǎn)及藥品質(zhì)量檢驗?zāi)芰Φ母呒壖夹g(shù)人才、藥品銷售隊伍的營銷人才、醫(yī)院臨床藥學(xué)的藥劑師以及相關(guān)的管理人才。為了培養(yǎng)合格的人才,在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)突出實用性和針對性,體現(xiàn)知識的應(yīng)用、藥學(xué)技術(shù)的更新。根據(jù)藥學(xué)專業(yè)的新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝,制定培養(yǎng)方案,基本理論教學(xué)以“必需、夠用”;為度,專業(yè)課教學(xué)應(yīng)加強針對性和實用性的重點理論教學(xué)。應(yīng)特別強調(diào)實踐技能培養(yǎng),使學(xué)生掌握藥學(xué)的實際工作能力和基本技能,畢業(yè)后能很快適應(yīng)藥品的生產(chǎn)、檢驗、流通等工作崗位[1]。

為避免或減少教學(xué)與使用脫節(jié)現(xiàn)象,我們對理論和實踐教學(xué)“一體化”;進行探討,就是將理論教學(xué)搬進實訓(xùn)室,在實訓(xùn)室將理論和實踐結(jié)合起來。理論實訓(xùn)“一體化”;教學(xué)是指學(xué)習(xí)專業(yè)理論與操作技能在同一時間段、同一場地,由同一名教師來完成。這名教師既要講理論,又要講實際操作,還要依據(jù)本次課的具體要求選擇相應(yīng)的實際操作方法和操作手段與課堂化教學(xué)相結(jié)合,而且還要對教學(xué)內(nèi)容、要求進行詳盡地分析和講解,然后學(xué)生才能在教師的指導(dǎo)下執(zhí)行和完成技能訓(xùn)練計劃所提出的各項要求,把理論和實際很好地結(jié)合起來?！耙惑w化”;教學(xué)的合理性體現(xiàn)了理論與實踐的完整和統(tǒng)一,是職業(yè)教育領(lǐng)域中一項重大的教學(xué)改革成果,它對職業(yè)教育的改革與發(fā)展有著強有力的支撐作用,對學(xué)生專業(yè)知識的掌握和職業(yè)能力的形成有著積極的促進作用[2]。

1堅持以技能為主、理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則“一體化”;教學(xué)中,操作理論知識與實際操作部分的合理配置,是以技能為主,以操作理論知識為導(dǎo)向,形成的理論聯(lián)系實際的統(tǒng)一實訓(xùn)模式。堅持以技能為主、理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則,執(zhí)行專業(yè)操作理論與實際操作交融并進的實訓(xùn)課“一體化”;模式?！耙惑w化”;模式的首要環(huán)節(jié)是實現(xiàn)課堂化。作為實習(xí)教學(xué)載體的課堂化和教學(xué)現(xiàn)場之間既可以先理論后實踐,又可以先實踐再理論。這種隨時的機動性可以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,給枯燥的課堂教學(xué)注人了新的活力。“一體化”;實習(xí)教學(xué)的實施,不但促進了專業(yè)知識能力的提高,而且促進了實習(xí)教學(xué)的進一步深化改革。以藥物制劑工為例:首先要求教師對GMP各個工序及壓片機、(軟)膠囊劑、制丸機、滴丸劑、注射劑、鋁箔包裝機、沸騰干燥器、干燥制粒機等劑型和設(shè)備的要求進行說明,對其各要素的特點及注意事項進行現(xiàn)場講解和演示,然后對操作進行深入的流程分析,特別對各個要素的操作方法及操作技巧要有針對性的指導(dǎo),讓學(xué)生將自己學(xué)到的技能、技巧有效地利用到操作過程中去,最終達到本次課的教學(xué)要求,學(xué)會藥物不同劑型、設(shè)備生產(chǎn)操作及GMP的運作流程?！耙惑w化”;教學(xué)就是要體現(xiàn)理論聯(lián)系實際,用理論指導(dǎo)實踐。

教師要針對實際操作出現(xiàn)的問題,再用課堂上集中指導(dǎo)的方法,運用理論知識,解釋操作中所出現(xiàn)的問題。在制訂教學(xué)計劃和教學(xué)大綱時聘請醫(yī)藥銷售人員、藥檢所、藥廠高級技術(shù)人員參與,以完善教學(xué)計劃和教學(xué)大綱,突出實踐能力的培養(yǎng)。加強教學(xué)改革,在實訓(xùn)室進行直觀講授、處方討論、工藝流程的探討,隨后讓學(xué)生做,教師總結(jié)。同時在實訓(xùn)室利用多媒體課件等形式開展教學(xué)改革,教與學(xué)互動,以充分調(diào)動學(xué)生的積極性。教學(xué)中,教師結(jié)合生產(chǎn)實際及用藥情況等開展現(xiàn)場教學(xué),分析用藥的道理、用藥注意的事項及藥品生產(chǎn)過程中可能出現(xiàn)的問題。

2“一體化”;實習(xí)教學(xué)模式對教師的要求[3]“一體化”;教學(xué)模式的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程對教師的授課能力界定了新的標(biāo)準(zhǔn),提出了新的要求,要有較強的專業(yè)能力;要具有嫻熟的操作能力。無論從知識到專業(yè),還是從操作到方法,都需要教師不斷進行學(xué)習(xí),不斷提高自己的綜合素質(zhì)和能力,盡快地成為具有雙師型的合格實習(xí)指導(dǎo)教師。要教好學(xué)生,教師首先要提高技能水平,強化實踐活動,為避免和減少課堂教學(xué)與實踐脫節(jié),任課教師每年應(yīng)有一定的專業(yè)實踐,學(xué)習(xí)相關(guān)的藥學(xué)實際經(jīng)驗。雙師型教師及對教師雙師能力的培養(yǎng)是我們教育改革中的一項新的重要課題,對其基本要求是:專業(yè)教師要接受專業(yè)教育,有相當(dāng)?shù)膶I(yè)能力和專業(yè)實踐能力;實習(xí)教師要接受高等職業(yè)教育,具備專業(yè)實踐能力和實習(xí)操作能力;雙師型教師要具備專業(yè)知識、理論業(yè)務(wù)能力和社會能力;要同時具備專業(yè)教師能力與實習(xí)教師能力。

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關(guān)鍵詞：技工院校　分析化學(xué)　一體化教學(xué)　考核方法

為了培養(yǎng)合格的人才，目前很多技工院校對藥學(xué)專業(yè)的很多課程實行了理論實訓(xùn)“一體化”教學(xué)，分析化學(xué)是藥學(xué)專業(yè)中重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，分析化學(xué)中的各種化學(xué)分析方法和儀器分析方法將在專業(yè)課藥物分析中得到廣泛的應(yīng)用，因此，在分析化學(xué)這門課程中實行理論實訓(xùn)“一體化”教學(xué)是理所當(dāng)然的。但是，目前大多數(shù)技工院校只是教學(xué)上實行了“一體化”，考核方法上仍然沿襲以往的傳統(tǒng)考核方法，這種考核和教學(xué)不相配套的舉措嚴(yán)重影響了學(xué)生專業(yè)知識、技能的掌握和職業(yè)能力的形成。本人在教學(xué)考核中分析了傳統(tǒng)考核方法存在的問題并探討了幾點可行的一體化考核方法。

以控制教學(xué)論為依據(jù)的傳統(tǒng)教學(xué)方法中往往采取同一試卷統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)考核方法，這種“千人一方”(一個標(biāo)準(zhǔn)) 的考核方法可以比較學(xué)生的基本情況，但卻比不出學(xué)生間的個體差異。分析發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)考核方法主要存在以下問題：

一、考核方式比較單一

大部分技工院校仍然采用期末集中考試，選用一套試卷對學(xué)生所學(xué)一門課程的知識進行檢查。通常是給所有參加考試的學(xué)生給出統(tǒng)一復(fù)習(xí)提綱，讓學(xué)生復(fù)習(xí)后參加考試，這樣考核最終導(dǎo)致學(xué)生只復(fù)習(xí)提綱上有的內(nèi)容而不能將所學(xué)知識進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，成績好的感覺沒學(xué)到東西，成績差的覺得平時學(xué)得沒作用只要期末認(rèn)真就行?；蛘撸袝r采用考教分離，不給出復(fù)習(xí)提綱的方式，雖說考教分離作為正確評價教學(xué)效果起到了一定的作用，考教分離的統(tǒng)一性在一定程度上可以比較學(xué)生的基本情況，但卻比不出學(xué)生間的個體差異，很難體現(xiàn)學(xué)生的進步和實際學(xué)習(xí)效果，這樣考核會導(dǎo)致部分成績差的學(xué)生沒有復(fù)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生放棄考試的想法。

二、考核內(nèi)容以理論為主

大部分技工院校由于選用同一套筆試試卷在規(guī)定的一定時間內(nèi)要求學(xué)生完成考試，為了考試目標(biāo)的完成，只能將考核的內(nèi)容以理論為主。雖說有時在筆試試卷中出現(xiàn)少部分的實驗實訓(xùn)內(nèi)容，諸如，滴定管如何使用、 容量瓶如何定容、配置非標(biāo)準(zhǔn)溶液的基本步驟是什么等，但這些實踐類題目的出現(xiàn)仍然會導(dǎo)致學(xué)生處于紙上談兵狀態(tài)，甚至?xí)沟靡徊糠直硎瞿芰Σ粡姷珓邮帜芰Σ诲e的學(xué)生處于考試劣勢狀態(tài)。這種考核內(nèi)容以理論為主的考試盡管有利于統(tǒng)一閱卷和管理，卻考核不出技工教育想要達到的目標(biāo)，不利于對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。

三、考核針對性太強、知識面太窄

近幾年來，我們也發(fā)現(xiàn)部分技工院校正在逐漸加強對學(xué)生的實踐考核，于是面向各個崗位的考工應(yīng)運而生，這對提高學(xué)生的實踐技能和他們的職業(yè)能力有著重要作用。 但是，一些學(xué)校為了讓學(xué)生能順利完成考工所設(shè)任務(wù)，短期針對某幾項內(nèi)容反復(fù)實踐練習(xí)，最后考到了等級工技能證，卻只會“克隆”基本儀器的基本操作技能。

分析化學(xué)這門課程采用一體化教學(xué)后，整個課程體系變了（例如，把藥物分析課程中涉及到的“雜質(zhì)檢查”中相應(yīng)的離子反應(yīng)實驗增加了，將非水滴定實驗內(nèi)容有機的滲透在四大滴定中了，將量的概念及環(huán)境保護的意識貫穿于課程始終），使得培養(yǎng)目標(biāo)變了，因此考核方法也要相應(yīng)改變以適應(yīng)該門課程的培養(yǎng)目標(biāo)并體現(xiàn)學(xué)生間的個體差異。筆者在教學(xué)考核中嘗試了以下幾種方法：

1、以實驗報告為契機，采取“理實一體化考核”

分析化學(xué)實驗報告一般有實驗?zāi)康?、儀器藥品、實驗原理、實驗內(nèi)容、實驗步驟、實驗數(shù)據(jù)、結(jié)論思考等環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)本身就是將理論和實踐有機地結(jié)合起來了，所以抓好這些環(huán)節(jié)和具體操作的考核就是一個“理實一體化考試”。具體來講：首先，讓學(xué)生預(yù)習(xí)好實驗，在實驗前考核儀器藥品、實驗原理、實驗內(nèi)容這些環(huán)節(jié)（最好以試卷的形式在實驗室短時間考核，以防用提問方式時有些學(xué)生濫竽充數(shù)）；其次，認(rèn)真考核學(xué)生在實驗操作步驟、實驗數(shù)據(jù)記錄中顯現(xiàn)出的不規(guī)范的方面；最后，讓學(xué)生實驗完成后及時填寫實驗報告并上交，教師對實驗報告的結(jié)論思考當(dāng)場給出評判，同時將實驗中不規(guī)范的方面告知學(xué)生并演示規(guī)范的動作。

對于這種考核方法允許學(xué)生隨時補練、補考，告知他們每項考核的成績相加才是最后總成績，這樣有利于學(xué)生隨時糾正自己的不足，讓他們有比速度、比質(zhì)量的思想，還可以引起他們對下一項實驗的重視，力爭在下一項考核中努力趕上，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。

2、推行以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主的綜合化實驗考核

以往的實驗考試內(nèi)容上，主要存在著三多三少。依附于課堂理論教學(xué)的驗證性實驗多，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的研究性、設(shè)計性實驗少； 孤立的單元性操作多，綜合性實驗少； 經(jīng)典實驗多，反映趣味性、實用性、探索性、學(xué)科前沿性的內(nèi)容少。而綜合化學(xué)實驗既涉及基礎(chǔ)知識、基本技能的內(nèi)容，又涉及相關(guān)的理論知識，通過這種綜合化實驗考試，可以考核學(xué)生所學(xué)書本理論知識的同時，考核了他們的實踐能力，動手能力、合作能力、創(chuàng)造能力和獲取信息能力。比如，高錳酸鉀溶液的配置及標(biāo)定，該實驗課題就涉及到粗稱、溶解、加熱、過濾、精稱、滴定等實驗操作技能，涉及到了氧化還原的理論知識，該實驗課題就是典型的綜合化實驗考試課題，可以考察學(xué)生的全方位綜合能力。

3、在生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境中考核

讓學(xué)生走出教室到企業(yè)去，在崗位中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解和熟悉相應(yīng)的工作，由于企業(yè)能為學(xué)生提供完備、真實的工作、實訓(xùn)環(huán)境，分析化學(xué)這門課程又是在二年級學(xué)完，因此完全可以在企業(yè)里結(jié)合實習(xí)生產(chǎn)對三年制中專學(xué)生進行該門課程的職業(yè)能力考核，可由學(xué)校教師及實習(xí)企業(yè)的工程技術(shù)人員在實踐現(xiàn)場共同對學(xué)生進行考核，重點測試學(xué)生是否達到課程所確定的崗位能力標(biāo)準(zhǔn)。比如，有的學(xué)生在實驗室原料藥雜質(zhì)檢查崗就對其進行雜質(zhì)檢查的具體操作技能和相關(guān)實驗原理進行考查，可以通過提問的方式讓學(xué)生邊操作邊回答涉及到的實驗原理。

4、注重實際，分層考核

在分析化學(xué)課程的考核中，不但考共性的、統(tǒng)一的、基本的東西，還要針對不同學(xué)生的實際情況，分層教學(xué)、分層考核。 可以將不同層次的學(xué)生分成若干小組，每個組的試題的難度系數(shù)不一樣，將這種考試變成開放式的考試選擇方式，給出難度系數(shù)不同試題的樣卷，讓學(xué)生自己選擇適宜自己的難度系數(shù)，實際上在選擇時也是對所有類型題目的一個思考學(xué)習(xí)過程。另外，本著學(xué)知識學(xué)技能是最高宗旨的思想，可以將考核周期適當(dāng)拉長，允許第一次沒考好的學(xué)生可以申請第二次，第三次考核；同意第一次選擇難度系數(shù)較低的學(xué)生可以選擇難度系數(shù)較高的試題繼續(xù)考核，這樣，學(xué)生的考核過程就變?yōu)樽晕姨岣叩倪^程。

5、以競賽的方式代替考核

分析化學(xué)中實涉及的實驗、所用儀器比較多，可以設(shè)計一些技能競賽，鼓勵學(xué)生參加各項技能競賽，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。實際上在準(zhǔn)備競賽的過程中，理論、技能都會得到相應(yīng)的提高，因此對參加競賽取得好成績的學(xué)生，可以代替考核成績。通過競賽的方式給學(xué)生一個充分施展才華的舞臺，極大地增強了他們動手的積極性，同時在競賽活動中得到了老師的肯定，自己也有極大的成就感，這樣就會大大激發(fā)了學(xué)生進一步學(xué)習(xí)探索的欲望。比如，我校選參加全國醫(yī)藥職業(yè)技能“藥物分析”組大賽的兩名學(xué)生分別獲的三等獎和優(yōu)秀獎，我們就允許她們免考分析化學(xué)、藥物分析課程。

以上考核方法，是我們在一體化教學(xué)中的一點探索，在具體運用中，可根據(jù)學(xué)校、班級實際情況有側(cè)重的選擇、組合?？傊?，考核制度作為培養(yǎng)和選拔人才的一種有效手段，它是評價教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)與否的重要途徑，只有合理的考核方法，才能客觀地評價學(xué)生，才能給學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，才能保證一體化教學(xué)的效果落到實處。

參考文獻

[1]李大坡 “一體化考核方法”初探[J].廣西質(zhì)量監(jiān)督導(dǎo)報，2008第6期。

篇5

【關(guān)鍵詞】臨床藥學(xué) 基礎(chǔ)化學(xué)實驗 課程教學(xué)改革

隨著我國經(jīng)濟發(fā)展人們的生活水平在不斷地提高，同時人們對健康的認(rèn)識和需求也在不斷提高。如何培養(yǎng)符合新時代號召的新型醫(yī)學(xué)專業(yè)人才是教育界亟待解決的一個問題[1]。目前醫(yī)學(xué)院校臨床藥學(xué)專業(yè)教學(xué)課程中，普遍存在注重醫(yī)學(xué)理論知識的教學(xué)，而不注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。藥學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)實驗課程內(nèi)容包括儀器分析實驗教學(xué)、分析化學(xué)實驗教學(xué)、有機化學(xué)實驗教學(xué)和無機化學(xué)實驗教學(xué)，在臨床藥學(xué)專業(yè)所課程中，藥學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)實驗屬于一門基礎(chǔ)課程。通過藥學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)實驗的課程教學(xué)能夠使學(xué)生們運用所學(xué)到的醫(yī)學(xué)理論知識并提高學(xué)生們的動手能力和創(chuàng)造性思維。本文對化學(xué)實驗課程的教學(xué)改革方面進行了分析。

1.基礎(chǔ)化學(xué)實驗課程改革能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

在醫(yī)學(xué)和藥學(xué)的發(fā)展過程中，基礎(chǔ)化學(xué)起到了非常重要的作用。對于醫(yī)學(xué)院臨床藥學(xué)的學(xué)生來說，也是基礎(chǔ)性教學(xué)課程中一門重要的課程?；瘜W(xué)實驗是基礎(chǔ)化學(xué)課程中的基礎(chǔ)組成部分。通過基礎(chǔ)化學(xué)實驗，同學(xué)們可以把所學(xué)到的理論知識運用到實驗之中，從而使自己的動手能力、分析能力、創(chuàng)造性思維能力等方面的到充分的鍛煉和提高[2]。

2.基礎(chǔ)化學(xué)實驗課程改革方案的制定

2.1打好基礎(chǔ)化學(xué)實驗的基礎(chǔ)。良好的實驗操作基礎(chǔ)是實驗結(jié)果準(zhǔn)確的前提，也是臨床藥學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的基本能力。在基礎(chǔ)化學(xué)實驗課程的教學(xué)改革中應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)們的實驗課程，并進行基本操作訓(xùn)練。在實驗課程教學(xué)時，可以將實驗操作分成幾個步驟進行逐個演示、講解，使同學(xué)們思路清晰，方便以后的記憶[3]。此外，對學(xué)生們的實驗操作進行訓(xùn)練，通過自己動手以及對其操作過程中錯誤的糾正，為學(xué)生們的基礎(chǔ)化學(xué)實驗打下良好基礎(chǔ)。

2.2開展設(shè)計性或者綜合性實驗，能夠提高學(xué)生們實驗中的操作水平，鍛煉學(xué)生們分析和解決問題的能力。一般來說，綜合實驗涉及到理論知識和操作技能的綜合運用，有利于提高學(xué)生的實驗素質(zhì)，從而為以后從事醫(yī)學(xué)方面工作打下扎實的基礎(chǔ)。在教學(xué)中教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生如何篩選相關(guān)理論知識、如何查閱資料、如何分析資料，如何運用所學(xué)知識結(jié)合試驗操作設(shè)計可行性方案，以及對試驗進行分析和總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生們的對基礎(chǔ)性化學(xué)實驗的興趣，提升學(xué)生們的實驗綜合能力。

2.3實驗的考核方式進行改革。針對學(xué)生們的基礎(chǔ)化學(xué)實驗考核方式的設(shè)計中，應(yīng)該明確考核的性質(zhì)和目的。大致有期末考核和平時考核兩種方式。期末考核應(yīng)該確定考核的要點和評分細則，進行實驗操作考核的同時應(yīng)結(jié)合理論知識方面的考核，以此來檢驗學(xué)生們實驗操作和理論知識的掌握情況。而平時考核則貫穿于整個教學(xué)中，可以通過書面的或者口頭提問的方式對學(xué)生們實驗操作和理論知識掌握情況。通過考核方式的改革及兩種方式的運用，調(diào)動了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，對實驗的重要性有了正確的認(rèn)識，在教學(xué)中取得了很好的教學(xué)成果。

3.改革教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量

3.1教學(xué)中多媒體的運用。多媒體具有豐富的表現(xiàn)形式，在教學(xué)中過媒體的引入給教學(xué)注入了新的活力。通過多媒體教學(xué)，能把知識生動的展現(xiàn)給學(xué)生們，有效引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而起到事半功倍的教學(xué)效果。近年來，在我國各個醫(yī)學(xué)院校的理論教學(xué)過程中多媒體教學(xué)方式的到了廣泛的運用。但是在實驗教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)形式?jīng)]有得到充分的運用。本文建議多媒體方式可以在以下幾種情況下運用?？梢栽趯嶒瀮x器的分析和講解過程中運用多媒體，儀器分析的應(yīng)用型和實驗性較強，可以通過學(xué)生們的分組實驗和教師的相關(guān)演示進行相關(guān)教學(xué)。比如，自來水中鎂和鈣含量的測定可以此采用原子吸收光譜法，通過多媒體技術(shù)可以在教學(xué)中可以進行仿真試驗，也就是說學(xué)生可以通過電腦對原子吸收分光光度的各種情況進行模擬。之后在進行真實的儀器操作。通過對實驗的模擬提高了學(xué)生的實驗興趣，更重要的是加深了對儀器操作的印象。通過多媒體教學(xué)能夠培養(yǎng)了學(xué)生們的空間想象力和抽象思維能力。往往學(xué)生們對于微觀世界的認(rèn)識存在很大的不足，然而通過多媒體技術(shù)可以把抽象的微觀世界形象生動的展現(xiàn)出來[5]。比如，可以通過多媒體來展現(xiàn)電子、核外電子在原子核外進行的高速運動現(xiàn)象。在多媒體方式的應(yīng)用方面應(yīng)該以傳統(tǒng)節(jié)學(xué)為主，多媒體教學(xué)為輔，可以對教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)臄U展，加強課上和課下（郵箱、qq留言等）的師生互動。

3.2綜合運用多種教學(xué)方法。在實際的化學(xué)實驗教學(xué)中可以采取各種靈活的方法。比如說，在實驗教學(xué)中，可以運用老師演示，學(xué)生同步進行操作的教學(xué)方法?；蛘叻纸M協(xié)作的教學(xué)方法等等。多種教學(xué)方法的運用在化學(xué)實驗教學(xué)中有很強的可操作性，能引起學(xué)生們對基礎(chǔ)化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生們的主動性和積極性得到充分的發(fā)揮，從而鍛煉了學(xué)生們的自主思維能力、實驗操作能力以及創(chuàng)造性思維能力，在教學(xué)上取得了不錯的教學(xué)效果。

4.結(jié)語

基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)是各個醫(yī)學(xué)院校臨床藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生所要學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)性課程，在醫(yī)學(xué)和藥學(xué)發(fā)展的過程中起著非常重要的作用。通過基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)可以幫助學(xué)生們更好的把實驗和基礎(chǔ)理論知識相結(jié)合，從而鍛煉學(xué)生們的實驗操作能力、分析能力以及創(chuàng)造性思維能力。基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)課程教改有待進一步的探討。

參考文獻：

[1]王強，王榛，李玲等.高?；瘜W(xué)實驗課程“網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)輔助設(shè)計系統(tǒng)”的建構(gòu)與探討[J].西南師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2012，37（9）：135-141.

[2]劉俞辰，何潤霞等. 大學(xué)化學(xué)化工課程報告論壇.北京：高等教育出版社[M]，2009.

[3]曹海燕，孫燕華，張毅等.研究型醫(yī)用化學(xué)實驗課教學(xué)模式的構(gòu)建與完善[J].中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2012，26（6）：693-696.

篇6

【關(guān)鍵詞】中職 藥品營銷專業(yè) 工學(xué)結(jié)合一體化 課程開發(fā) 教學(xué)實施

【中圖分類號】G【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）04C-0085-03

為了提高中職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，以適應(yīng)社會對技能型人才的素質(zhì)要求，我國大力開展職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式改革。其中，開展職業(yè)教育專業(yè)課程體系改革，開發(fā)工學(xué)結(jié)合一體化課程和實施工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)是職業(yè)教育教學(xué)改革的主要內(nèi)容和重要途徑。本文以南寧市衛(wèi)生學(xué)校為例，對藥品營銷專業(yè)工學(xué)結(jié)合一體化課程的開發(fā)與實施進行探討。

一、中職藥品營銷專業(yè)工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)的必要性

為了推進中職藥品營銷專業(yè)的教學(xué)改革，提高專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量，南寧市衛(wèi)生學(xué)校于2011年底，對黎塘校區(qū)和南寧校區(qū)藥品營銷專業(yè)在校生、畢業(yè)生和畢業(yè)生用人單位開展問卷調(diào)查和訪談，以了解南寧市衛(wèi)生學(xué)校藥品營銷專業(yè)的教學(xué)情況、畢業(yè)生對藥品營銷工作崗位的適應(yīng)能力等，盡管在校生和畢業(yè)生對藥品營銷專業(yè)教師的工作態(tài)度、教學(xué)水平等給予總體肯定評價，但近70%畢業(yè)生認(rèn)為，在學(xué)校的課程學(xué)習(xí)與藥品營銷服務(wù)崗位能力要求存在較大差距。超過70%的在校生認(rèn)為，對現(xiàn)有的藥品營銷專業(yè)的學(xué)習(xí)課程不感興趣，教學(xué)中理論教學(xué)內(nèi)容大多聽不懂，難以理解，而動手操作學(xué)習(xí)機會少，難以學(xué)到有用的技能。用人單位則反映，中職藥品營銷專業(yè)畢業(yè)生如果不經(jīng)過崗前培訓(xùn)，無論是在專業(yè)知識、專業(yè)技能還是人文素質(zhì)，都難以適應(yīng)藥品營銷服務(wù)崗位能力要求。這一調(diào)查結(jié)果表明，傳統(tǒng)的藥品營銷專業(yè)課程、教學(xué)方式方法不僅脫離了社會藥品營銷工作崗位對專業(yè)人才的能力要求，也與中職藥品營銷專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不相適應(yīng)，在很大程度影響了中職藥品營銷專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。當(dāng)前，“能力本位”已成為我國職業(yè)教育界的共識，無論是以較低層次的“崗位能力”還是以較高層次的“綜合職業(yè)能力”為培養(yǎng)目標(biāo)，借助其他中職教育專業(yè)課程體系改革的成功經(jīng)驗，對藥品營銷專業(yè)進行工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)，實施工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)，應(yīng)該說勢在必行。

二、藥品營銷專業(yè)工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)成果

在職業(yè)教育課程改革專家的指導(dǎo)下，經(jīng)過藥品營銷專業(yè)相關(guān)教師的共同努力，南寧市衛(wèi)生學(xué)校藥品營銷專業(yè)工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)取得階段性成果。

（一）教師對中職藥品營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的教育教學(xué)理念發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，取得了共識。近年來，雖然南寧市衛(wèi)生學(xué)校教師多次參加了各種形式教學(xué)改革培訓(xùn)，但傳統(tǒng)學(xué)科課程體系及其教學(xué)觀念在教師思想意識中還是根深蒂固。2012年初，第一次召集藥品營銷專業(yè)相關(guān)教師參加專業(yè)課程改革培訓(xùn)時，據(jù)筆者的個別交談和了解，有一半以上的教師持懷疑、觀望的態(tài)度，甚至對課程開發(fā)本身提出反對意見，被動地參加藥品營銷專業(yè)課程改革的調(diào)查實踐等各項活動。之所以出現(xiàn)這樣的狀況，主要是因為教師們存在三大疑慮：一是在現(xiàn)有的學(xué)校師資條件下，學(xué)校是否具備開發(fā)藥品營銷專業(yè)新的課程體系的能力；二是在現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施條件下，工學(xué)結(jié)合一體化課程體系在教學(xué)中實施是否可行；三是認(rèn)為當(dāng)今形勢下，中職生生源素質(zhì)明顯下降，學(xué)生文化基礎(chǔ)較低，學(xué)習(xí)欲望不強，自我管理能力、學(xué)習(xí)能力較差，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)是否適用于如今的中職教育等。然而，無論是當(dāng)初被動還是主動參與了課程體系改革活動，經(jīng)過半年多來多次的培訓(xùn)和實踐，在課改專家指導(dǎo)和藥品營銷企業(yè)實踐專家、行業(yè)骨干的幫助下，至今大多數(shù)的教師都認(rèn)同了“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以發(fā)展技能為核心”的現(xiàn)代職業(yè)教育理念。在調(diào)查的客觀事實結(jié)果面前，大家都意識到：傳統(tǒng)的課程體系和教學(xué)方式不符合現(xiàn)在的中職藥品營銷專業(yè)人才培養(yǎng)需要，只有通過專業(yè)課程體系改革，開發(fā)工學(xué)結(jié)合一體化課程，實施工學(xué)結(jié)合理實一體化教學(xué)，才能培養(yǎng)中職藥品營銷專業(yè)學(xué)生相應(yīng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能，讓學(xué)生獲得藥品營銷服務(wù)崗位的工作能力并具備職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展能力。共識的取得、觀念的轉(zhuǎn)變，不僅增強了教師們課程體系改革意識和參與課程體系改革的愿望，更重要的是，它必將對新課程開發(fā)和新課程實施效果產(chǎn)生重要影響。

（二）課程體系開發(fā)取得階段性成果并初步實施。在課程體系改革專家的指導(dǎo)下，參與課改活動的藥品營銷專業(yè)相關(guān)教師，分工協(xié)作，在藥品營銷行業(yè)實踐專家的幫助下，根據(jù)藥營崗位典型工作任務(wù)，于2012年的4月，為藥品營銷專業(yè)設(shè)置了藥品配送、藥品銷售等8個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，確定了各領(lǐng)域的教學(xué)情境，由相關(guān)教師深入藥品營銷工作崗位開展實踐，以此為依據(jù)，于5月完成了部分學(xué)習(xí)領(lǐng)域相關(guān)學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)材料編寫，于7月中旬修訂了藥品營銷專業(yè)的實施性教學(xué)計劃，并已在2012級藥品營銷專業(yè)部分班級中實施教學(xué)。盡管還有很多后續(xù)工作尚待完成，很多內(nèi)容需要完善，但對藥品營銷專業(yè)的課程體系改革已邁出堅實的一步，參與課程開發(fā)的老師感覺到工作有了成績，看到了課程開發(fā)的希望，增強了做好課程開發(fā)和完成課程開發(fā)工作任務(wù)的信心。

（三）新的課程體系的實施，激發(fā)了學(xué)生對藥品營銷專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，改善了課堂教學(xué)效果。在完成藥品營銷專業(yè)課程開發(fā)部分工作的基礎(chǔ)上，南寧市衛(wèi)生學(xué)校于2012年秋學(xué)期在2012級藥品營銷專業(yè)學(xué)生中，兩校區(qū)各抽取一個班級作為課程改革實驗班，對實驗班的教學(xué)，選取“盤點”和“收銀”兩個課程領(lǐng)域開展工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)，即教師根據(jù)藥品營銷崗位的典型工作任務(wù)，編寫領(lǐng)域課程的教學(xué)情境和教學(xué)材料，以藥品營銷實際工作任務(wù)引領(lǐng)學(xué)習(xí)，學(xué)生主要在學(xué)校的模擬藥房或社會藥房等校內(nèi)外實訓(xùn)場所，利用模擬或?qū)嶋H的藥品營銷工作環(huán)境，在學(xué)校老師或社會藥房員工的指導(dǎo)下完成相應(yīng)的工作任務(wù)，通過完成工作任務(wù)來實現(xiàn)學(xué)習(xí)，而其余部分學(xué)科采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在學(xué)期中，筆者針對學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，對黎塘校區(qū)的課改實驗班的學(xué)生開展簡單的問卷調(diào)查，收回調(diào)查表38份，結(jié)果見表1。

表1說明，如果以“較有興趣”和“收獲較大”分別視為對兩種教學(xué)方法的肯定，對實施工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)的方法的肯定率分別為68.4%和63.2%，而對傳統(tǒng)教學(xué)法的肯定率，兩項均為21.1%，明顯低于對工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)的肯定率。可見，新課程體系實施工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)，提高了學(xué)生對學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)有收獲，說明學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高對教學(xué)效果的改善起到了較大的促進作用。

三、工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)和新課程體系實施中存在的主要問題

（一）教師的對課程體系改革認(rèn)識存在誤區(qū)。盡管學(xué)校在藥品營銷專業(yè)的課程體系開發(fā)中對教師進行了多次的培訓(xùn)，但個別教師過分強調(diào)工學(xué)結(jié)合一體化課程在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，通過設(shè)計學(xué)習(xí)情境和編寫學(xué)習(xí)材料，布置工作任務(wù)，將學(xué)生分組，學(xué)生以組為單位制訂計劃，將學(xué)生帶到模擬藥房或社會藥房后，完全依靠學(xué)生通過實施制訂的計劃而實現(xiàn)學(xué)習(xí)，作為老師忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)的檢查、現(xiàn)場指導(dǎo)和對學(xué)習(xí)過程的評價，這說明教師在對課程開發(fā)和新課程體系的實施認(rèn)識上存在誤區(qū)，以為工學(xué)結(jié)合一體化課程的教學(xué)可以脫離教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)和檢查，這種錯誤的認(rèn)識，對新課程體系的教學(xué)實施效果可能會產(chǎn)生不利影響，也不利于老師對課程體系開發(fā)和實施的總結(jié)和反思。

（二）學(xué)校專職教師對實際工作崗位缺乏深入實踐。課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)是整個教學(xué)工作實施的靈魂，而課程體系的開發(fā)質(zhì)量、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定是否與工作崗位能力要求、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相符合，很大程度反映在教師對課程領(lǐng)域的確定、教學(xué)情境的設(shè)計和教學(xué)材料的編寫上。而且，教學(xué)效果的取得離不開教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)。在課程開發(fā)工作過程中，雖然學(xué)校邀請了部分藥品營銷企業(yè)的實踐專家或行業(yè)骨干對相關(guān)工作進行指導(dǎo)和幫助，教師也利用暑假時間到藥品營銷企業(yè)門店等開展調(diào)查和實踐，但畢竟時間很短，實踐專家和行業(yè)骨干對課程開發(fā)的指導(dǎo)作用和教師實踐經(jīng)驗相對有限。因此，在課程開發(fā)中，學(xué)校對學(xué)習(xí)領(lǐng)域的確定、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和學(xué)習(xí)情境的設(shè)計、學(xué)習(xí)材料的編寫等，與藥品營銷崗位的要求工作實際過程、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等還是存在較大的偏差，這在學(xué)生根據(jù)我們設(shè)計的教學(xué)情境和編寫的教學(xué)材料開展自主學(xué)習(xí)過程中，以及我們開展的補充調(diào)查中體現(xiàn)相當(dāng)明顯；在對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)上，有些時候由于教師實踐經(jīng)驗不足，指導(dǎo)水平不高，難以達到我們預(yù)期的教學(xué)效果。

（三）學(xué)生對新的課程體系實施和教學(xué)方式的適應(yīng)較慢。為了讓藥品營銷專業(yè)學(xué)生能較快地適應(yīng)職業(yè)教育的教學(xué)，在學(xué)生入學(xué)之初，學(xué)校就對學(xué)生開展各種形式的專業(yè)認(rèn)知教育，但從2012級藥品營銷專業(yè)課改實驗班對新課程體系和教學(xué)適應(yīng)情況來看，學(xué)生的適應(yīng)還是較慢。例如，2012級藥品營銷專業(yè)課改實驗班的部分學(xué)生，在學(xué)習(xí)已近2012年秋學(xué)期期中，還向老師反映職業(yè)學(xué)校的課程、教學(xué)方法跟初中（或高中）相比，差別太大，認(rèn)為老師指導(dǎo)太少，不知道從何入手，從何學(xué)起，難以進入學(xué)習(xí)角色等。存在這一問題的原因，可能是與中職教育生源質(zhì)量有關(guān)，學(xué)生在初中或高中階段本來就存在各種各樣的問題，如文化基礎(chǔ)不好，適應(yīng)能力、自主學(xué)習(xí)能力不強，對學(xué)習(xí)缺乏信心，以及學(xué)習(xí)自覺性不高，未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，這些問題，必然會影響到課程體系的實施效果。

（四）教學(xué)場所不能滿足教學(xué)需要。工學(xué)結(jié)合一體化課程的學(xué)習(xí)要求學(xué)生在模擬或真實的工作環(huán)境中，通過完成工作任務(wù)而實現(xiàn)學(xué)習(xí)，就目前而言，南寧市衛(wèi)生學(xué)校兩校區(qū)僅各有一間模擬藥房，黎塘校區(qū)雖然通過教師的多方聯(lián)系，將8家社會藥房作為藥品營銷專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)基地。但總體來說，模擬藥房的面積較小，設(shè)備不全，藥品種類少，而社會藥房要求我們的教學(xué)不能影響門店的銷售工作，為此限制學(xué)生的學(xué)習(xí)活動范圍，這樣的教學(xué)條件難以滿足實際教學(xué)需要，從而在很大程度上限制了工學(xué)結(jié)合一體化課程實施的深入，教學(xué)效果得不到應(yīng)有的保障。

（五）教師對新課程體系實施心存疑慮。在對新課程體系實施期間，筆者與參與教學(xué)的專兼職指導(dǎo)老師進行交流，總體而言，老師們對工學(xué)結(jié)合一體化課程實施效果沒有足夠的把握。應(yīng)該說，南寧市衛(wèi)生學(xué)校藥品營銷專業(yè)課程體系改革還處在起步階段，因教師缺乏經(jīng)驗，學(xué)生能力有限等客觀實際，使得教師在課程體系實施過程中對教學(xué)效果缺乏信心、沒有底氣等是很正常的，但這一問題的存在勢必會影響教師對課程體系改革的決心和教學(xué)實施的深入。

四、解決問題的措施

（一）繼續(xù)深入開展課程體系和教學(xué)改革培訓(xùn)，堅定改革信念。藥品營銷專業(yè)的相關(guān)教師應(yīng)正視各種客觀現(xiàn)實，如中職教育生源素質(zhì)較低、教師缺乏實踐經(jīng)驗等，在此基礎(chǔ)上，通過參加各種形式的培訓(xùn)和實踐活動，借鑒國內(nèi)外職業(yè)教育課程開發(fā)和教學(xué)改革的成功經(jīng)驗，堅信課程體系改革和教學(xué)改革是我國職業(yè)教育包括藥品營銷專業(yè)發(fā)展的必由之路，從而堅定改革信念，鼓勵教師積極開展課程體系改革教，增強對改革取得成功的信心。

（二）重視教師藥品營銷服務(wù)實踐，提高教師對學(xué)習(xí)情境設(shè)計、學(xué)習(xí)材料編寫水平和質(zhì)量。教師作為職業(yè)教育的主要實施者，開發(fā)出適合學(xué)生未來崗位能力要求的課程是首要任務(wù)，如上所述，藥品營銷專業(yè)的課程體系開發(fā)與其他專業(yè)一樣，課程體系的質(zhì)量除了體現(xiàn)在專業(yè)學(xué)習(xí)課程領(lǐng)域及其典型工作任務(wù)的確定，更體現(xiàn)在學(xué)習(xí)情境的設(shè)計和學(xué)習(xí)材料的編寫中。因此，作為藥品營銷專業(yè)教師，必須重視在藥品營銷企業(yè)的服務(wù)實踐，通過實踐，使學(xué)生熟悉藥品營銷服務(wù)的工作過程、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，只有這樣，才能設(shè)計出與藥品營銷崗位能力要求相適應(yīng)、與藥品營銷服務(wù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相符合的學(xué)習(xí)情境，編寫出適合藥品營銷專業(yè)學(xué)生開展工學(xué)結(jié)合一體化、自主學(xué)習(xí)所要求的學(xué)習(xí)材料，以此促進教學(xué)效果的逐步提高。

（三）進一步建立和完善藥品營銷專業(yè)校企合作辦學(xué)機制。盡管南寧市衛(wèi)生學(xué)校為藥品營銷專業(yè)建立了一定形式的校企合作機制，成立了專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，但客觀地說，校企合作只是停留在學(xué)生的頂崗實習(xí)和畢業(yè)生就業(yè)安排層面，藥品營銷企業(yè)并未深入地參與到我們的教學(xué)當(dāng)中，我們還不能充分地利用藥品營銷企業(yè)的實際工作場所（社會藥店等）和它們的設(shè)備設(shè)施開展教學(xué)活動，而藥品營銷服務(wù)企業(yè)的行業(yè)骨干，由于未經(jīng)相應(yīng)的教學(xué)培訓(xùn)，缺乏應(yīng)有的教學(xué)經(jīng)驗，尚未能發(fā)揮兼職教師對課程開發(fā)和對學(xué)生學(xué)習(xí)過程應(yīng)有的指導(dǎo)作用；藥品營銷專業(yè)教師未被允許深入到藥品營銷企業(yè)參與實際的營銷實踐，缺乏藥品營銷工作經(jīng)驗。以上這些都會影響我們對藥品專業(yè)課程開發(fā)和教學(xué)實施的方方面面。因此，建議學(xué)校與藥品營銷企業(yè)建立更為緊密的合作關(guān)系，完善校企合作機制，對學(xué)校的專職教師和企業(yè)的兼職教師開展雙向交流培訓(xùn)，提高專兼職教師的教學(xué)和實踐工作水平，充分利用藥品營銷企業(yè)的營業(yè)場所，改善教學(xué)實訓(xùn)條件，為藥品營銷專業(yè)課程體系建設(shè)和教學(xué)實施提供有力保障。

（四）重視專業(yè)認(rèn)知教育，開展對藥品營銷專業(yè)新生學(xué)習(xí)方法培訓(xùn)。剛剛脫離初中或普通高中教育的學(xué)生，對藥品營銷專業(yè)認(rèn)識比較膚淺甚至缺失，根據(jù)對南寧市衛(wèi)生學(xué)校2010級、2011級、2012級藥品營銷專業(yè)入學(xué)新生的部分學(xué)生調(diào)查，每一年級新生，在開展專業(yè)認(rèn)知教育前，有近70%的新生不知道自己所學(xué)專業(yè)將來從事何種具體職業(yè)，更不了解相關(guān)職業(yè)的發(fā)展前景；在開展專業(yè)認(rèn)知教育前，近60%的新生并不知道自己為什么要選擇藥品營銷專業(yè)，即便在開展了近一周的專業(yè)認(rèn)知教育后，還是有相當(dāng)一部分學(xué)生不明確自己的學(xué)習(xí)目的，對藥品營銷專業(yè)的課程學(xué)習(xí)不感興趣，在后來的學(xué)習(xí)中，缺乏積極性和主動性，加之對職業(yè)學(xué)校課程教學(xué)方式方法的不適應(yīng)，使他們陷入不知道從何學(xué)起、從何入手的被動局面。筆者認(rèn)為，要使工學(xué)結(jié)合一體化課程改革取得成功，必須從根本上重視新生入學(xué)的專業(yè)認(rèn)知教育。專業(yè)認(rèn)知教育讓學(xué)生了解并具備本專業(yè)所學(xué)知識和技能，在明確專業(yè)學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受職業(yè)特點、工作內(nèi)容，讓學(xué)生對自己將來所從事職業(yè)的現(xiàn)狀與未來發(fā)展有較清晰的整體認(rèn)識。以往的藥品營銷專業(yè)認(rèn)知教育可能因為教育方式、教育手段和內(nèi)容過于單一，未能收到預(yù)期效果。在以后的藥品營銷專業(yè)新生專業(yè)認(rèn)知教育中，我們有必要豐富教育方式和教育內(nèi)容，并將以往的短期教育改變?yōu)殚L期教育。除了專業(yè)教師，要更多地邀請藥品營銷企業(yè)的行業(yè)骨干參與，將學(xué)生帶到實際的服務(wù)場所開展教育，此外，適時地安排職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃教育和職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)途徑的介紹。通過以上專業(yè)認(rèn)知教育，激發(fā)學(xué)生對藥品營銷專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣，樹立通過專業(yè)學(xué)習(xí)實現(xiàn)就業(yè)和職業(yè)發(fā)展的信心，掌握學(xué)習(xí)方法，縮短進入有效學(xué)習(xí)狀態(tài)的時間。

（五）尊重中職生的基本素質(zhì)，在改革中適當(dāng)保留傳統(tǒng)，循序漸進。包括藥品營銷專業(yè)在內(nèi)的中職學(xué)生，大部分都來自初中畢業(yè)生，而且基本上是中考未能升入高中的學(xué)生，他們文化基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力有限。因此，中職職業(yè)學(xué)校在課程體系開發(fā)中，不應(yīng)一味地強調(diào)課程的整合，對于公共基礎(chǔ)課程，不管是在教學(xué)內(nèi)容還是在教學(xué)方式上，僅作適當(dāng)調(diào)整和保留，這樣可以避免新生對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生陌生感以致對學(xué)習(xí)缺乏興趣和信心。

【參考文獻】

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篇7

關(guān)鍵詞：“一體化教學(xué)”;《電力拖動控制線路》教學(xué);教學(xué)模式

一、進行“一體化”教學(xué)實施的必要性

（一）實施“一體化”教學(xué)的必然成因。眾所周知，隨著社會和企業(yè)對復(fù)合型及高技能人才的需求日益迫切，職業(yè)院校的畢業(yè)生單純的掌握一門技能已不能適合社會及企業(yè)的發(fā)展需求，為此職業(yè)院校大都設(shè)立了復(fù)合型、跨學(xué)科專業(yè)，如電子專業(yè)便于電子類與電器類交叉科學(xué)，電子專業(yè)課程設(shè)置方向就有可能存在以電子為主還是以電氣為主的問題。電氣系承辦的電子專業(yè)因其課程設(shè)置偏重于“電”，可利用現(xiàn)成的設(shè)備和工作機臺及師資力量經(jīng)行于電子類行業(yè)承辦的電子專業(yè)在學(xué)習(xí)到電類課程，特別的《電力拖動控制線路》一文時，由于受到實習(xí)車間的設(shè)備及雙師型（一體化）老師缺乏影響，大都無法對這一課程進行“一體化”教學(xué)，而只能偏重于理論課的講授，不能進行同步和系統(tǒng)的實踐技能操作

（二）為實施“一體化”教學(xué)存在的主要問題。一是學(xué)生不能完全理解個電氣元件的構(gòu)造和工作原理，導(dǎo)致無法掌握各電器元件在電力拖動控制線路中所起的作用，不能夠做到前后知識點有效銜接和理會貫通。二是影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。三是學(xué)生缺乏電氣線路安裝及故障排除的動手能力。不能達到預(yù)期的教學(xué)效果。因為按照預(yù)期的課程設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)，以電子為主以電為輔的電子專業(yè)畢業(yè)生，必須取得鉗工高級及電工中級工技能等級證書，而要取得電工中級工技能等級，電動機的相關(guān)基本控制線路的安裝是取得該等級技能操作考試的必考科目，所以說，不對學(xué)生進行“一體化”教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)《電力拖動控制線路》這門課程，就不能達到預(yù)期的教學(xué)效果，更不用說培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力了，學(xué)生的電氣線路安裝及故障排除能力就更無從談起了。

二、實施“一體化”教學(xué)的優(yōu)點

（一）實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量。在《電力拖動控制線路》課程的講授中，學(xué)習(xí)到有關(guān)電動機的基本控制線路的動作原理時，學(xué)生對線路的動作原理只能憑空想象理解，這就難以保證教學(xué)質(zhì)量。若采用“一體化”教學(xué)，通過現(xiàn)場操作、現(xiàn)場講解的過程，就可以有效解決這一問題。以講授接觸器自鎖的正轉(zhuǎn)控制線路的動作原理為例，我們有實際線路的示教板通電操作、對照講解這一線路的動作原理，這樣學(xué)生就能直觀地理解線路動作原理。再學(xué)習(xí)到下一章接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路時，通過前面接觸器自鎖正轉(zhuǎn)控制線路的對比學(xué)習(xí)，找出其異同點，就能很好的進行前后知識點的銜接，能夠讓學(xué)生較快能領(lǐng)會貫通，靈活掌握所學(xué)知識。

（二）增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)積極性和主動性。采用了“一體化”教學(xué)后，學(xué)生通過邊學(xué)邊練，既增強了學(xué)生的感性認(rèn)識，又能讓學(xué)生將所學(xué)知識得到及時的運用，從而可以檢閱學(xué)生對自己所學(xué)的知識掌握程度，以及明白各電路的工作原理及各電器元件的作用，這樣有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)習(xí)興趣增強了，學(xué)生才能從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，學(xué)生學(xué)習(xí)才能從被動轉(zhuǎn)化為主動，才能調(diào)動他們的主觀能動性，學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率自然也就得到了提高。

（三）教學(xué)過程實踐性強，能提高學(xué)生的實際操作和技術(shù)的創(chuàng)新能力。在“一體化”教學(xué)中，學(xué)習(xí)到有關(guān)低壓電器時，采用講、練結(jié)合的辦法，學(xué)生每人手中都有電器實物，邊聽邊看實物，既直接有形象，一目了然，又能達到很好的教學(xué)效果。這種方法，不及從理論上講清了低壓電器的功能、結(jié)構(gòu)、原理、選擇方法，還教會了學(xué)生拆裝、維修的操作技能。同樣在電力拖動控制線路的原理分析和故障分析的學(xué)習(xí)中，由于理論教學(xué)僅是紙上談兵，學(xué)生沒有實踐經(jīng)歷，學(xué)起來比較抽象難懂，而“一體化”教學(xué)，采用講、練結(jié)合完成原理分析和故障分析，使學(xué)生在訓(xùn)練中既感到直觀，又體會，明顯提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，同時鍛煉了學(xué)生的動手能力，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中的實際操作能力也就得到了提高。

篇8

中藥化學(xué)是一門結(jié)合中醫(yī)藥基本理論和臨床用藥經(jīng)驗，運用化學(xué)原理和方法及其它現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)等，研究中藥中具有生物活性或能起防病治病作用的化學(xué)成分，即有效成分的化學(xué)結(jié)構(gòu)、物理化學(xué)性質(zhì)、提取、分離、檢識、結(jié)構(gòu)鑒定或確定、生物合成途徑和化學(xué)結(jié)構(gòu)的修飾或改造，以及有效成分結(jié)構(gòu)與藥效之間關(guān)系的一門學(xué)科[1]。其主要內(nèi)容涉及藥用植物學(xué)、中藥學(xué)、無機化學(xué)、物理化學(xué)、有機化學(xué)、分析化學(xué)、中藥炮制學(xué)、中藥鑒定學(xué)等諸多學(xué)科內(nèi)容。如何將中藥化學(xué)基本原理、基本操作和科研、生產(chǎn)實踐相結(jié)合，是中藥化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵問題。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我們在該課程的實驗教學(xué)過程中，對綜合設(shè)計性實驗部分實施了PBL教學(xué)法，取得了較好的教學(xué)效果。

1PBL教學(xué)模式的特點

PBL的全稱是“Problem-BasedLearning”，由美國的神經(jīng)病學(xué)教授Borrows于1969年在加拿大的麥克瑪斯特大學(xué)醫(yī)學(xué)院首先試行的一種新的教學(xué)模式，被稱為“以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)”。與傳統(tǒng)的以學(xué)科為基礎(chǔ)、以教師為中心的教學(xué)方法（LectureBasedLearning，LBL）截然不同，PBL的基本特點是打破學(xué)科界限、以病人疾病問題為基礎(chǔ)、以學(xué)生為中心、以教師為引導(dǎo)的一種新的教學(xué)模式[2]。目前，PBL教學(xué)法在國外醫(yī)學(xué)院校已經(jīng)實施，并取得了實際成績，國內(nèi)一些醫(yī)學(xué)院校正在嘗試PBL，進行教學(xué)改革，但在中藥化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用較少。

2PBL教學(xué)法在中藥化學(xué)實驗課程中的實施過程

2.1研究對象2008中藥專業(yè)本科學(xué)生。

2.2教師中藥學(xué)院藥物化學(xué)教研室6名教師。

2.3方法

2.3.1介紹PBL為了提高PBL教學(xué)效果，在PBL教學(xué)時，首先要向?qū)W生介紹PBL的概念和相關(guān)知識，使學(xué)生了解PBL的實施過程及意義，學(xué)生明確學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該如何做，明白自己所處的位置。

2.3.2提出問題先將學(xué)生分組，8人為一小組，推薦其中一人為主席，一人為秘書，由1名指導(dǎo)老師進行指導(dǎo)。由指導(dǎo)老師隨機分配給學(xué)生的一種藥材，提出具體問題，如“中藥某某有效成分的研究”。激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，根據(jù)這個問題都能想到什么，需要做哪些方面的工作，秘書把想到的問題記錄在黑白板上，主席主持討論，對想到的問題進行整理，歸類，分析，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.3.3查閱文獻學(xué)生根據(jù)確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)進行具體的分工協(xié)作，充分利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館的資源，收集與該中藥有效成分研究相關(guān)的信息。

2.3.4成果共享學(xué)生根據(jù)所獲得的文獻資料，進行討論。每名學(xué)生都要根據(jù)自己所獲得的資料提出自己的意見和觀點，也可以提出在查閱文獻和解決問題過程中遇到的困難，共同探討解決。經(jīng)過討論，確定該中藥中有效成分研究的方案，如果有問題，還不能確定研究方案，可以根據(jù)問題，再次去查資料，進行討論，直至確定方案為止。

2.3.5具體實施學(xué)生按照擬定的研究方案，把需要的原料，器材，試藥分類整理統(tǒng)計，上報實驗室管理人員，開始準(zhǔn)備實驗。實驗過程中，學(xué)生認(rèn)真做好實驗記錄，指導(dǎo)老師給予指導(dǎo)和總體協(xié)調(diào)，保證實驗順利進行。

2.3.6總結(jié)與評價由指導(dǎo)老師進行綜合總結(jié)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出總體評價，同時為學(xué)生整理思路，提出不足，提供可能更為完善的該中藥有效成分研究的設(shè)計方案，讓學(xué)生對單味中藥有效成分研究的方法，思路，設(shè)計有明確的認(rèn)識。整個實施過程中設(shè)立教師對學(xué)生評價表、學(xué)生與學(xué)生之間的評價表，教師對學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生之間，對于每名學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、參與熱情、獨立思考能力、表達能力等方面給予綜合評價。

2.4效果評價針對學(xué)生對PBL模式的設(shè)計性實驗實施效果進行不記名問卷，結(jié)果見表1。

3PBL教學(xué)中的體會

3.1增強學(xué)習(xí)積極性提高語言表達能力在實施PBL教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，由于我國一直采用“LBL”教學(xué)模式，學(xué)生已對這種模式形成慣性，突然改變成PBL教學(xué)模式，有些學(xué)生不是特別適應(yīng)，有些手足無措，思維相對簡單、相對較亂。但隨著課程的進行，學(xué)生慢慢找到PBL教學(xué)下的樂趣，氣氛變得輕松起來，在教學(xué)中，學(xué)生學(xué)到的不僅是知識，還學(xué)到了有效的思維方法和同他人協(xié)作交流的能力。調(diào)查結(jié)果顯示，84.62%的學(xué)生可以接受對中藥專業(yè)進行PBL教學(xué)，81.54%的學(xué)生表示能夠適應(yīng)PBL教學(xué)模式，92.31%的學(xué)生認(rèn)為PBL教學(xué)提高了學(xué)習(xí)該專業(yè)的興趣和積極性，81.54%的學(xué)生感覺增強了自己表達能力、組織能力、總結(jié)概括能力。

3.2提高分析問題、解決問題及自學(xué)的能力PBL教學(xué)模式是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)，教師的作用減小，學(xué)生學(xué)會了利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等各種不同的資源來進行文獻檢索和信息的利用，尋找答案，并通過小組成員的相互交流、討論、思考而獲得知識，提高了學(xué)生文獻檢索能力，極大地鍛煉了學(xué)生思考問題和解決問題的能力，增強了學(xué)生團隊合作意識。調(diào)查結(jié)果顯示，80.00%的學(xué)生認(rèn)為提高了自己文獻檢索能力，84.62%的學(xué)生認(rèn)為能夠幫助樹立團隊精神，89.23%的學(xué)生覺得提高了自學(xué)能力。

篇9

待到我們從紅原、若爾蓋回到松潘，劉圓帶著兩個研究生和新荷花有限公司川貝母基地的副總呂強在川主寺等候，隨即將我們領(lǐng)到基地。本來由呂強主講，她卻時時打斷，介紹她們共同的“寶貝”：暗紫貝母、瓦布貝母、大黃、羌活……她性子之急、腦子之快、說話之快，令我猜想她走路、辦事一定更快。當(dāng)我們終于有機會單獨坐下來，聊她自己時，她的自信、爽朗、熱情洋溢、精力充沛，還有她豐碩的成果，都令我欽佩不已。正如她的老師、朋友們愛說的：“這死鬼，幸福指數(shù)超高，正能量滿滿?！?/p>

我愛民族醫(yī)藥學(xué)

2002年，劉圓獲得成都中醫(yī)藥大學(xué)中藥學(xué)專業(yè)博士學(xué)位。西南民族大學(xué)試行“人才引進”，在當(dāng)年招進的238人中，她是唯一引進博士。帶著3個月大的女兒，她一面做兩個班的班主任，一面做研究，一年時間里，《奶芎和山種草與川芎的薄層色譜比較》等十來篇，2003年被破格評為副教授，開創(chuàng)博士畢業(yè)一年在學(xué)校評上副教授的先例。這年，她35歲。

同年，劉圓開始教學(xué)，講授《藥用植物》和《中醫(yī)藥學(xué)》?！拔姨貏e喜歡當(dāng)老師，站在講臺上的那種感覺特別好，你可以把你知道的所有東西都教給學(xué)生，他們不一定全部理解，但你的熱情，你對講授內(nèi)容的熱愛，會感染到他們，甚至引領(lǐng)他們走上研究道路。這是當(dāng)老師最大的滿足和成就！”

這兩門課按照學(xué)科和課程需要，學(xué)生必須會鑒定藥材。劉圓不滿足于課堂，直接找校長 “欽批”了3萬元，用校車載著2001級制藥工程專業(yè)的100多名學(xué)生，到峨眉山野外實習(xí)。

“到森林里，哇噻！大家立刻活過來，跟猴子一樣，東竄西跳。我把學(xué)生們分成十人一組，每組配個老師，老師把路上的藥用植物介紹給學(xué)生，讓他們?nèi)嬲J(rèn)識這些植物的特征和藥性。這樣直觀地教學(xué)，比我在課堂上講那些理論，學(xué)生收益大得多，也正因為這樣，學(xué)生覺得我這門課程非常有意義?！?/p>

2005年，劉圓獲得學(xué)?！敖虒W(xué)質(zhì)量一等獎”。在西南民大的“評師網(wǎng)”上，有同學(xué)對劉圓的“藥用植物學(xué)”評價說，“我覺得老師不是上課不點名，考試不掛科就是好老師，最重要的是老師不用點名，學(xué)生都到齊了，這樣的課同學(xué)們怎么會掛科！劉圓是個好老師！”說她的課“很有感染力，課堂氣氛很活躍”；稱贊她“謙虛求學(xué)，真心對待學(xué)生”。

學(xué)生對老師和課程的熱愛，為劉圓熱愛的民族醫(yī)藥事業(yè)錦上添花。2005年，通過在全國各地藥材市場購買、發(fā)動各民族同學(xué)在當(dāng)?shù)厥占耖g藥材、帶領(lǐng)學(xué)生到峨眉山野外實習(xí)時自采等方式，劉圓收集到800余份藥材標(biāo)本，建成西南民族大學(xué)第一個民族藥及中藥標(biāo)本中心。這個中心立刻投入到2001-2004級制藥工程本科專業(yè)、2004級藥物制劑本科專業(yè)學(xué)生的教學(xué)與實驗中，逐步在教師的科研、學(xué)生的畢業(yè)論文設(shè)計等方面發(fā)揮作用，也成為學(xué)校向各級領(lǐng)導(dǎo)、專家展覽的成果之一。

西南民大化學(xué)與環(huán)境學(xué)院已有11年的制藥工程、9年藥物制劑本科、6年中藥學(xué)本科和9年民族藥物方向碩士研究生層次的辦學(xué)經(jīng)歷，擁有14名中藥學(xué)與藥學(xué)博士和1名碩士，民族醫(yī)藥師資隊伍和人才隊伍梯隊建設(shè)日趨完善。

“我愛民族醫(yī)藥，把它當(dāng)成事業(yè)去做，”劉圓說。她主持的四川省教育廳教育教學(xué)改革重點項目“民族藥物學(xué)本科教學(xué)的課程建設(shè)、教學(xué)手段改革及實施”獲四川省教育廳教育教學(xué)成果三等獎；參與的國家科技部重點項目“川產(chǎn)地道藥材川芎規(guī)范化種植的研究”獲四川省科技進步三等獎。

我在“中國知網(wǎng)”中外文文獻庫中輸入“劉圓”，瞬間導(dǎo)出989條結(jié)果，其中，60%以上是劉圓及其團隊關(guān)于民族藥及中藥品種、質(zhì)量、資源與新藥開發(fā)研究的成果；再從百度輸入“西南民族大學(xué)+劉圓”，獲得4170個結(jié)果，90%以上是她及其團隊關(guān)于民族藥和中藥的科研成果，余下的是她和團隊為民族醫(yī)藥奔忙的動態(tài)。

我們共同的事業(yè)

2004年，劉圓進入四川大學(xué)華西藥學(xué)院生藥學(xué)博士后站，2007年出站。因為她的峨眉山教學(xué)實踐，讓領(lǐng)導(dǎo)看到了她為學(xué)生和學(xué)科著想，真抓實干的勁頭，就想讓她去教務(wù)處當(dāng)科長。她的競職演說，獲得29位評委中28人認(rèn)同。于是，她干起科長，在教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和支持下，掀起西南民大各院系課外實習(xí)。

“只要需要，比如藝術(shù)學(xué)院，要去外面寫生、跳舞、辦晚會，要多少錢給多少錢，他們可高興了！我知道一線老師是怎么想的，撇開那些安全因素，他的學(xué)生需要實習(xí)，那就去實習(xí)，簽個風(fēng)險承擔(dān)書嘛！按照正常教學(xué)、加強安全管理是不會出事的，比如我?guī)W(xué)生去峨眉山?！?/p>

2008年，劉圓被評為教授。2009年，她被任命為化學(xué)與環(huán)境保護工程學(xué)院副院長。同年，她公派到加拿大西安大略大學(xué)醫(yī)學(xué)院訪學(xué)一年?；貒?，除搞科研、帶研究生，她做得最投入的，是藏、羌、彝藥學(xué)的工作。

“對羌族和彝族醫(yī)藥做推廣，我們不求任何回報。我和我的團隊，們，還有我的研究生，加上學(xué)校、阿壩州藏醫(yī)院、羌醫(yī)院、彝醫(yī)院，我們一起合作，把民族醫(yī)藥文化推向全國。我們幫他們到省和國務(wù)院有關(guān)部門去呼吁申請，告訴他們我們這里有羌族，需要發(fā)展；我們這里有彝族，需要發(fā)展。藏醫(yī)藥有非常成熟的理論體系、人才培養(yǎng)體系、醫(yī)療技術(shù)和醫(yī)院建設(shè)。因此，現(xiàn)在的目標(biāo)是做彝藥學(xué)”

劉圓和她的團隊對民族醫(yī)藥的真誠熱愛和推廣，得到川西北彝族、羌族的深切認(rèn)同。有個彝族院長，也是國際上非常有名的彝族詩人，就成為劉圓的堅定支持者。他說，“雖然我不懂我們彝族醫(yī)藥，但劉圓要做的這件事，對我們整個民族來說，是一個劃時代的里程碑。我支持她！”劉圓填報課題，陪他跑國家中醫(yī)藥局、國家民委。院長是負(fù)責(zé)人，彝族老醫(yī)生第二，醫(yī)學(xué)博士第三，她自己排第四。院長意想不到，推說：“劉老師，還是掛你第一吧？”劉圓說，“只有你負(fù)責(zé)才名正言順。你是彝族，會講彝話，懂彝族文化；我懂藥，卻不懂彝語，我只有熱心，有這個熱情去幫你。這是我們共同的事業(yè)，我要把我的后半生獻給彝族人民?！?/p>

我們想做同一件事情

2011年8月6日，劉圓被授予首屆“四川省衛(wèi)生廳有突出貢獻中青年專家”稱號。

一次，劉圓參加新荷花公司某個項目評審，輪到她這個醫(yī)藥專家發(fā)言，除了項目，她侃侃而談青藏高原上的藥用植物，其專業(yè)、“道地”、精辟立刻折服與會專家，也引起新荷花老總江云的莫大興趣。原來，這位董事長畢業(yè)于華西醫(yī)科大學(xué)，是國內(nèi)少有的科班出身的藥業(yè)老總。兩人一拍即合，當(dāng)即討論起合作方式和項目。

評審會后，劉圓請王永、曾明兩位副校長和醫(yī)藥學(xué)博士們，前往新荷花公司實地考察；隨后，新荷花到西南民大考察。雙方很快商定，以學(xué)校和公司為單位開展合作，在新荷花建于松潘的川貝母基地，學(xué)校負(fù)責(zé)技術(shù)和科研，公司負(fù)責(zé)種植和推廣。

以大黃為例，經(jīng)過研究，老師們發(fā)現(xiàn)唐古特大黃品質(zhì)最好，尤以松潘所產(chǎn)為最。新荷花向阿壩州政府尋求支持，當(dāng)時正處于汶川大地震后的恢復(fù)期，國家對當(dāng)?shù)剞r(nóng)牧民有補貼。州政府認(rèn)為，與其直接發(fā)錢，不如有個項目，讓農(nóng)戶們直接持續(xù)創(chuàng)收。這樣，大黃的種植就列入了政府的推廣項目。但他們并未強制執(zhí)行，而是先找到村里的支書、村長，免費提供種子和技術(shù)，請他們試種。4年后，這些大黃豐收，一畝地收到一噸干藥材，公司按照市場價1公斤15元收購，一畝地就是一萬多元，支書、村長們拿到種青稞幾十年都沒賺到的錢。消息傳開，村民們紛紛要求種植，州科技局推廣到幾千畝，“這里本來就地廣人稀，每家都有很多土地，老百姓種大黃的積極性起來了，有的除自家土地外，還去包地，包30畝、40畝來種?！被馗笨倕螐娬f，“這樣，政府給老百姓辦了實事，老百姓賺了錢，公司有了穩(wěn)定純正的藥材原料，真正合作共贏?！?/p>

“我們和新荷花的這個項目，就是為了幫助牧區(qū)牧民增收，像我的前輩唐心耀教授，他一輩子研究瓦布貝母，2010年這個品種通過國家審定，收進《中國藥典》，從此它就合法了，農(nóng)民們可以種，藥廠可以收了。有個農(nóng)民，種瓦布貝母一下子賣了40萬！像這樣的事，我們可以做更多。所以新荷花又在茂縣松坪溝建了新基地，讓周圍的羌族百姓種瓦布貝母。我們兩家繼續(xù)合作，還準(zhǔn)備在紅原再建一個基地。我們這樣做，最終目的只有一個，就是改善川西北的農(nóng)牧業(yè)經(jīng)濟狀況，幫助政府調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，用民族醫(yī)藥為農(nóng)牧民實實在在創(chuàng)收謀福利！其實，我們學(xué)校、新荷花公司和阿壩州政府在做同一件事！”

真正意義上的一個團體

2012年底，劉圓調(diào)任青藏高原研究院副院長，主要負(fù)責(zé)“特有生物資源保護與利用園”。談到今后的設(shè)想，她說，未來研究院醫(yī)藥團隊將在紅原基地建設(shè)總面積約75畝的青藏高原藏羌道地藥材保護與繁育研究基地，建成100種高原特色藏羌道地藥材種質(zhì)資源圃，以促進高原特色民族藥材資源的種質(zhì)資源保護，推動人工種植栽培技術(shù)的研究和發(fā)展，保護野生資源，緩解生態(tài)環(huán)境的壓力。

篇10

在許多企業(yè)運用“廣告營銷”來“實現(xiàn)價值”的時候，天士力把精力投放到“過程的厚積上”，在產(chǎn)品上市后，投巨資開展二次科研和深度開發(fā)，實施規(guī)范管理、創(chuàng)新標(biāo)準(zhǔn)；提出“全員營銷”，把生產(chǎn)、科研都納入“全過程營銷”之中，使“質(zhì)量”與“誠信”成為整體營銷過程中的核心。

開辟市場新容量

首創(chuàng)“現(xiàn)代中藥”新概念，率先推出“現(xiàn)代中藥”新產(chǎn)品。

20世紀(jì)90年代初“回歸自然”的綠色潮流席卷全球，傳統(tǒng)醫(yī)藥引起了國際醫(yī)藥界、研究界的關(guān)注。

國家適時提出“中藥現(xiàn)代化”的發(fā)展思路。“中藥現(xiàn)代化”是中醫(yī)藥向前發(fā)展的方向，是民族醫(yī)藥發(fā)展的一條道路，是一個前所未有的實踐過程。這個過程是要以“現(xiàn)代中藥”為內(nèi)容，以中藥國際化為結(jié)果。這是天士力對于“中藥現(xiàn)代化”的深刻理解。

因此，在20世紀(jì)90年代，天士力大膽地提出“現(xiàn)代中藥”新概念，率先推出“現(xiàn)代中藥”新產(chǎn)品――“復(fù)方丹參滴丸”。

復(fù)方丹參滴丸是天士力人運用現(xiàn)代科學(xué)理念和高科技手段反復(fù)錘煉的結(jié)晶：利用現(xiàn)代先進萃取技術(shù)，進行工藝創(chuàng)新，提高中藥的有效成分和含量；利用分子分散技術(shù)，進行劑型創(chuàng)新；利用HPLC、氣質(zhì)聯(lián)用、建立滴丸質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、指紋圖譜和含量測定方法，填補了藥典的空白。

現(xiàn)代中藥“復(fù)方丹參滴丸”以其體積小、劑量小、毒副作用小，高效、速效、長效以及服用、攜帶、儲存方便等優(yōu)勢迅速被廣大患者所接受，形成了巨大的消費市場。

1997年底，復(fù)方丹參滴丸以第一例復(fù)方中藥制劑身份通過美國FDA-IND臨床申請，成為中國現(xiàn)代中藥的代名詞。這是天士力推進“中藥現(xiàn)代化”的一大歷史性貢獻。

“現(xiàn)代中藥”不是“傳統(tǒng)中藥”披上“現(xiàn)代外衣”的轉(zhuǎn)化，而是內(nèi)涵和價值的創(chuàng)造，是科技的革命。突破“宗古炮制”的藩籬。

天士力第一個按照國際認(rèn)可的藥材種植生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范（GAP）標(biāo)準(zhǔn)，在陜西、云南、湖南建立了中藥材種植基地，確保高品質(zhì)，無污染，逐步達到集約化、規(guī)范化生產(chǎn)，近期已率先首次第一個通過了國家GAP認(rèn)證。

第一個提出并制訂嚴(yán)格的中藥和植物藥提取生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范（GEP），該過程涉及提取、濃縮、結(jié)晶、過濾、干燥等多個單元操作，解決了中藥材本身含有的毒性成分和重金屬含量及農(nóng)藥殘留量的純化處理問題。

第一個研制出大型滴丸劑型自動化生產(chǎn)線，并建設(shè)成目前科技成度最高的現(xiàn)代中藥新劑型生產(chǎn)基地，通過了國家藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范（GMP）和澳大利亞TGA的GMP認(rèn)證，通過了ISO14001和職業(yè)健康安全管理體系系列標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證。也是國家中藥現(xiàn)代化的示范工程項目。

細化市場功能

在經(jīng)營活動中，天士力強調(diào)：一切工作圍繞市場這個軸心互連互動。1998年，針對當(dāng)時公司存在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)不系統(tǒng)，營銷手段單一，資源整合不充分等問題，在市場細分的基礎(chǔ)上，以終端銷售的區(qū)域管理為依據(jù)，提出城市醫(yī)療市場、OTC市場、城鄉(xiāng)市場三個運作板塊。

城市醫(yī)療板塊是指地市、省會級城市的衛(wèi)生醫(yī)療系統(tǒng)；OTC板塊是指非處方藥市場，主要是藥店和社區(qū)；城鄉(xiāng)市場是縣級及以下的醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)。

根據(jù)“三個板塊”的理論，天士力逐漸形成了自己的營銷模式，這種營銷模式主要包括三個方面：“一是立足城市、輻射鄉(xiāng)村、區(qū)域管理、重點突破”的營銷戰(zhàn)略；二是以“專業(yè)公司、專人負(fù)責(zé)、專業(yè)化經(jīng)營”作為營銷組織體系的建設(shè)方針；三是科研支持、學(xué)術(shù)營銷、服務(wù)營銷和文化營銷為主要內(nèi)容的營銷策略。

天士力營銷的成功得益于有一支努力實踐三個板塊理論、敢打硬仗、善于攻堅的營銷團隊――天士力醫(yī)藥營銷集團。

天士力醫(yī)藥營銷集團，作為專業(yè)化、規(guī)范化的營銷機構(gòu)，下設(shè)4個一級法人公司，六個二級法人公司，26個大區(qū)，157個辦事處，通過市場細分，延伸市場服務(wù)，實現(xiàn)企業(yè)資源共享。

健全激勵機制，讓知識參與分配，讓成果參與分配，按貢獻大小實施分配，新機制吸引了大批高精尖人才加盟。目前，營銷集團1300多名銷售人員中，60％以上是醫(yī)藥學(xué)本科畢業(yè)生，其中不乏碩士、博士、副主任醫(yī)師、主任醫(yī)師。為了加快國際合作和國際市場開發(fā)，集團注重引進有國際市場營銷經(jīng)驗的專門人才和有中醫(yī)藥專業(yè)知識的外語人才，為中藥走向世界奠定了基礎(chǔ)，同時加強專業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)教育，并通過認(rèn)真到位的考核，使?fàn)I銷人員的工作能力和銷售業(yè)績有了質(zhì)的提高。

天士力嚴(yán)格按照GSP規(guī)范，完善各項制度，實施規(guī)范化、專業(yè)化管理模式。認(rèn)真落實了管理、培訓(xùn)、財務(wù)、商務(wù)、銷售與售后服務(wù)等132項制度，并順利通過了國家藥品經(jīng)營管理規(guī)范（GSP）認(rèn)證，揭開了天士力營銷管理的新篇章。

構(gòu)建“戰(zhàn)略伙伴”新矩陣

與全國三級商業(yè)密切合作，構(gòu)建伙伴共贏模式

按照三個板塊的理論，天士力建立了覆蓋全國的營銷網(wǎng)絡(luò)。目前，商務(wù)公司與大商業(yè)公司、處方藥公司與目標(biāo)醫(yī)院、非處方藥公司與藥店、非目標(biāo)醫(yī)院、城鄉(xiāng)板塊與“星火縣”、“燎原縣”，等都建立了戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，天士力的創(chuàng)新營銷，不僅僅是為合作伙伴留下利益空間，更深刻的是不斷地為合作伙伴創(chuàng)造利益和服務(wù)。

天士力信守“合作共贏”才是企業(yè)取勝之道，提出了與商業(yè)伙伴共同成長的發(fā)展思路。天士力與北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部聯(lián)合舉辦EMBA高級研修班，請商業(yè)合作伙伴選送業(yè)務(wù)骨干參加學(xué)習(xí)，使商業(yè)伙伴在關(guān)心利潤空間的同時，其成長利益得到增殖；天士力的營銷人員經(jīng)常匯同商業(yè)業(yè)務(wù)代表去拜訪客戶，把自己的資源無償讓給合作伙伴，使天士力在與合作商業(yè)伙伴的心目中，豎立了誠信，產(chǎn)生了親和力。

推進醫(yī)院的現(xiàn)代化管理，營造新的治療環(huán)境和用藥理念

“現(xiàn)代醫(yī)院管理院長研修班”和“現(xiàn)代藥師培訓(xùn)班”，邀請16名國內(nèi)外最著名的專家來講課。院長研修班舉辦四期， 200多位醫(yī)院院長參加研修；藥師班舉辦六期，先后有600多名全國部分三甲、二甲醫(yī)院藥劑科主任參加培訓(xùn)，有力的促進了醫(yī)院現(xiàn)代化管理，促進了醫(yī)藥人員對現(xiàn)代中藥與中藥現(xiàn)代化進程的理解。天士力還同國內(nèi)著名院校合作舉辦MHA（醫(yī)院管理碩士）等培訓(xùn)項目，共同促進社會對現(xiàn)代中藥和健康理念的認(rèn)同。

加強二次科研，實施科研、學(xué)術(shù)支持

天士力非常重視上市產(chǎn)品的二次科研與深度開發(fā)，先后與國內(nèi)外著名科研機構(gòu)、三甲以上醫(yī)院進行科研合作，按照現(xiàn)代中藥多靶點的特性進行深度的基礎(chǔ)和臨床研究，如：復(fù)方丹參滴丸上市后，天士力進行了心肌缺血保護、微循環(huán)、動脈粥樣硬化斑塊、糖尿病以及阿司匹林抵抗等大量的臨床與基礎(chǔ)研究，為醫(yī)務(wù)人員合理用藥提供了科學(xué)的依據(jù)，為患者提供了安全可靠的用藥保證。

天士力在營銷實踐中，建立了“專家定位，學(xué)術(shù)推廣”的新模式，復(fù)方丹參滴丸通過美國FDA IND之后，由國家科技部、衛(wèi)生部、國家藥品監(jiān)督管理局主辦，天士力承辦，先后在北京、上海、天津、海南等25個城市相繼召開了“中藥現(xiàn)代化、國際化學(xué)術(shù)研討會”，先后有5000多位國內(nèi)外著名專家和藥事管理機構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)與會，引發(fā)了全國中藥現(xiàn)代化理論研討熱潮。之后，天士力每年都組織國內(nèi)外著名專家，通過高層專題學(xué)術(shù)研討會、大型學(xué)術(shù)研討會和巡回演講等學(xué)術(shù)會議，營造學(xué)術(shù)氛圍，提高醫(yī)務(wù)人員的學(xué)術(shù)水平，了解醫(yī)藥發(fā)展的前沿科技，形成“專家、學(xué)術(shù)交流體系”。

創(chuàng)造消費者價值

開展健康之星活動，構(gòu)筑核心消費層

2001年以來，天士力在全國范圍內(nèi)廣泛開展起“健康之星天士力行”活動，評選通過服用復(fù)方丹參滴丸獲得健康的患者，開展售后服務(wù)、義務(wù)就診、走進天士力等多項活動，全國31個省市的100多萬中老年朋友踴躍報名積極參與，有3000多名全國的健康之星走進天士力，了解現(xiàn)代中藥研發(fā)、生產(chǎn)過程，宣傳中醫(yī)藥文化及預(yù)防保健知識。“健康之星天士力行”活動溝通了天士力與“健康之星”之間的感情，使天士力的服務(wù)意識、價值觀念，通過“健康之星”的口碑傳播到社會的每一個角落，形成了一大批忠實天士力的核心消費層，在終端市場打下了堅實的品牌基礎(chǔ)。2002年，該活動被列入中國社會工作協(xié)會、中國保健科技學(xué)會健康工程促進會等單位主辦的“中國城鎮(zhèn)社區(qū)居民健康教育工程”大型公益活動，在全國引起轟動。從而喚起全社會對中藥現(xiàn)代化和“現(xiàn)代中藥”的關(guān)注。

開發(fā)鄉(xiāng)村現(xiàn)代中藥市場，促進農(nóng)村醫(yī)療事業(yè)發(fā)展。

天士力把注意力放在農(nóng)村，關(guān)心百姓的健康，把促進百姓健康作為自己義不容辭的責(zé)任，幾年來天士力的營銷人員就像“赤腳醫(yī)生”一樣，深入城鄉(xiāng)，為百姓送醫(yī)送藥送健康。目前，天士力已在全國800多個縣廣泛開展健康知識講座，組織2萬多名鄉(xiāng)醫(yī)參加培訓(xùn)，發(fā)放健康手冊400萬份，普及健康知識，給廣大農(nóng)民帶去健康理念。

實施全天候營銷，開展零距離服務(wù)

在開拓市場的過程中，天士力堅持以消費者為中心，把服務(wù)貫穿于銷售的全過程。建立企業(yè)服務(wù)信息系統(tǒng)，提高企業(yè)對市場的應(yīng)變和適應(yīng)能力，開通人工24小時值班的800咨詢電話，搞好零距離服務(wù)，及時了解消費者的服務(wù)需求，指導(dǎo)患者正確使用公司產(chǎn)品，介紹最新的醫(yī)學(xué)進展和保健知識，向患者提供個性化的健康服務(wù)。完善了社區(qū)服務(wù)，構(gòu)架省市―社區(qū)―個人三級社會網(wǎng)絡(luò)，向廣大消費者推薦一個完整的治療方案和一個科學(xué)的健康理念。組織形式多樣的老年活動，如登山、長跑、太極拳、舞蹈等等，形成覆蓋全國各大、中城市的天士力晨練隊伍。

天士力把深化服務(wù)營銷與開展全民健康知識教育，提高民眾的健康素質(zhì)等活動相結(jié)合，與讓人們了解現(xiàn)代中藥和中藥現(xiàn)代化的發(fā)展前景，激發(fā)人們對于健康的潛在需求相結(jié)合，使人們在購買使用產(chǎn)品，享受健康的同時，享受服務(wù)、享受科技、享受社會文明，不斷提高自身的價值。

打造現(xiàn)代中藥文化底蘊

天士力在弘揚民族文化的同時，樹立起獨具特色的現(xiàn)代中藥企業(yè)形象。我國是一個歷史悠久的文明古國，中醫(yī)藥是中國具有完整知識產(chǎn)權(quán)的、最具發(fā)展?jié)摿Φ某柈a(chǎn)業(yè)。天士力以“追求天人合一，提高生命質(zhì)量”為企業(yè)理念，以“現(xiàn)代中藥、人類共享”為企業(yè)目標(biāo)，堅持以文化促進經(jīng)濟的思路，把企業(yè)的發(fā)展置于民族文化的大背景之中，啟動文化營銷模式，打造強勢品牌，2001年5月，大型浮雕《中華醫(yī)藥圖》在新產(chǎn)業(yè)園落成，公司成功策劃并承辦了中國首屆中醫(yī)藥文化節(jié)，有力地推動了中醫(yī)藥現(xiàn)代化、國際化的進程的產(chǎn)業(yè)環(huán)境。

天士力注重挖掘企業(yè)理念的底蘊，使“天士力”成為集結(jié)人才，推動中藥現(xiàn)代化的一面旗幟。