導語：如何才能寫好一篇中學生德育工作，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、情理并舉，感化學生

要做好學生的德育工作，先要了解學生的心理，把握其心理特點。人們常說思想教育工作要“對癥下藥”，“一把鑰匙開一把鎖”。特別是教育學困生時，不僅要針對學困生的缺點、錯誤，還要根據(jù)學困生的心理特點，采取恰當?shù)慕逃椒?。第一，要以情感人。就是要從感情上親近學困生，解除他們的心理隔閡，平時多和他們接觸，如在一起打籃球、踢足球等。還要多和他們談心，萬萬不可只有批評他們時才找他們談話，以免讓他們養(yǎng)成“老師找準沒有好事”的心理慣性，并由此而產(chǎn)生抵觸情緒。他們越是感受到集體的溫暖和老師的愛護，也就越容易接受教育。第二，做到曉之以理，注意批評的方式和分寸。做學生的德育工作，特別是要采用批評的方式時，本身要抱著真誠的態(tài)度，要講究方式方法，注意場合，考慮被批評者的接受程度，切忌急躁。筆者班上曾有一個學生有抽煙的不良習慣，并且屢教不改，有一次他公然在宿舍抽煙時被筆者發(fā)現(xiàn)，筆者只是平靜地讓他跟筆者來到灶臺旁邊，然后指著白紙上的污漬對他說：“你長年被煙熏黑了的肺有這么容易被清潔嗎？”從他錯愕的神情中，筆者看出他接受了筆者的意見。此后一年，直到現(xiàn)在，他再也沒有抽過煙了。

二、采用激勵手段，促使學生進步

許多班主任都會制定各種獎勵制度，因為它是搞好班級工作的重要手段。筆者在班上不但定時對三好學生、優(yōu)秀干部、積極分子進行評定和獎勵，而且還專門針對較為后進的學生設(shè)定一些不定時的流動獎勵，但凡學業(yè)稍有進步的；某天在某項文體活動中為班級爭了榮譽的；在生活上幫助同學的或做了其他好事的，筆者皆會鄭重其事予以獎勵。這樣做的好處在于讓人人均有機會獲獎，特別是對于后進生而言，讓他們感到只要努力了就會有獲獎的機會，有利于文體方面有特長的學生發(fā)揮特長，還有利于樹立他們崇高的思想品德。學生特別是后進生體驗到獲得成功的喜悅之后，必定想獲得第二次獎勵。又如在教學九年級第八單元時，筆者給學生講述了“汶川”地震和北京奧運會時，志愿者在其中所起的作用，筆者還告訴他們在國外志愿者又叫義工，他們在周末或工作之余都去做義工，并且作為學生升學的一個重要考核條件。這樣既擴大了學生的見識，同時又給學生灌輸了關(guān)心他人和助人為樂的思想。

三、以德育主導課堂教學

中學英語是基礎(chǔ)教育中的一門重要學科，不僅具有工具性，而且有很強的思想性，在英語課堂上對學生進行德育教育是很重要的。因此，英語課堂上筆者常常把語言知識和思想品德教育有機地結(jié)合起來，在教學的過程中不忘記育人。例如在教學八年級第八單元時，筆者先讓學生看圖討論：“假如圖畫中的那家人是你的鄰居，他們在家里踢足球，午夜時放開嗓門大喊大叫，還把收音機的聲音開到最大，你怎樣看待這些行為？”很多學生表示生氣、憤怒。然后筆者把話題遷移到學生身上：“一些同學在晚自習時吵鬧應(yīng)不應(yīng)該？”學生們紛紛發(fā)言，并指責了那些愛吵鬧的同學，那些愛吵鬧的學生也感到了羞愧，并向同學們道歉，表示今后一定改正。最后筆者得出結(jié)論：假如一味地說教，教師的英語課就會走樣變味了，英語課堂上的德育教育要做到春風化雨，潤物無聲的程度，這點不可不慎。

四、選定專題，開展班會活動

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關(guān)鍵詞：初中德育　加強　素養(yǎng)

        一、情：溝通情感，激勵進取，共創(chuàng)和諧的教育氛圍 

        溝通從心開始。情感教育是實現(xiàn)教育管理者與被管理者心靈溝通的橋梁與媒介。德國卡塞爾大學學者研究表明：人們在工作中遇到的矛盾與難題僅靠分析有時并不能得到解決，而是更多地需要通過交流感情，設(shè)身處地為他人著想和理解對方等方式來處理。誰能更好地理解他人的情感，誰就能在工作和生活中具有更強的適應(yīng)能力?？梢娗楦袦贤ǖ闹匾?。學生的內(nèi)心情感世界是豐富的，也是復(fù)雜的，教師在一定程度上把握住學生的情感是做好德育管理工作的關(guān)鍵?！坝H其師而信其道”，“善用兵者，攻心為上，攻城為下。”教師只有用自己的真心、誠心與愛心去呵護學生，樹立師生人格上的平等觀，達到教育氛圍和諧性，才能為德育管理工作奠定良好的基礎(chǔ)。這要求教師：1、研究學生，關(guān)注學生情感。一個人的內(nèi)心世界總會通過各種不同的情感變化表現(xiàn)出來。教師在工作實踐中必須做個細致的有心人，及時準確地把握學生、了解學生思想行為的真實動態(tài)，把握學生情感。2、尊重學生人格，尊重學生情感教與學的矛盾是教育過程中的主要矛盾。盡管這對矛盾的雙方在教學過程中的地位與作用有所不同，但二者在人格上是平等的。人格尊嚴是情感的核心，教師只有尊重他們的人格，真正地把學生看成是一個“人”，才能真正地尊重他們的感情；才能意識到他們的內(nèi)心世界的情感在教育中的作用，區(qū)分不同性質(zhì)的情感對教育不同的反作用；才能注意到學生的情感與其意志、性格等非智力因素間的相互關(guān)系，從而找到學生學習、品行差異性的根源。3、鼓勵學生，激起學生情感。進入少年特別是青年時期以后，學生情感的突出變化之一是開始思考人生意義和人生價值問題，這是他們在思想意識上和社會化程序上開始走向成熟的標志之一。這要求教師善于了解發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點、閃光點。及時利用各種場合和手段恰以當方式予以肯定。注意批評性語言運用的藝術(shù)性，娓婉的批評效果往往優(yōu)于直截了當?shù)呐u。 

        二、點：旁敲側(cè)擊，點到為止，起到“點石成金”之功效

        “少年心事當拿云。”青少年內(nèi)心世界是豐富多彩的，變幻莫測的。教師只能在一定條件、一定范圍、一定程序上了解其中一部分的表現(xiàn)，這不利于做好他們的思想工作。更有教師苦口婆心、循循善誘地教育他們，反復(fù)抓，抓反復(fù)。但時間長了，教師和學生雙方都會感到不耐煩。教師認為這樣的“兩有生”(即學習有困難、品行有障礙的學生)是不識好歹，不可教也；學生認為這樣的教師煩人。在德育教育實踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)有時恰到好處的一個眼神、手勢、等體態(tài)語言往往起到震懾、威懾學生作用。

有時一言不發(fā)卻起到“此時無聲勝有聲”的作用。有時簡練、精辟，言簡意賅的一、兩句話卻能達到點擊要害，點石成金之功能。

       三、悟：心靈感悟，自覺自省，實現(xiàn)學生自我教育

        古人云：“心之官則思矣”。人們對外在事物的反映，知識的接納吸收過程不是機械進行的，是有一個認識、領(lǐng)悟、理解、創(chuàng)新的過程?？梢?，中國傳統(tǒng)哲學中的“悟”可以在中學德育教育中發(fā)揮著十分重要的作用。教師傳授給學生的道德認識和道德判斷，在德育活動過程中的道德情感和言行點化，以及同學之間的相互交往、交流和活動過程中，相互學習、借鑒和影響。受教育者本人都有一個自覺或不自覺主動的對外界信息的感知、理解、接受、內(nèi)化、外化即感悟的過程，從而在外在言行上作出對我自我“趨利避害”的應(yīng)答反應(yīng)。這種“悟”也可以說就是學生對教師所授知識和所提要求的心靈感悟，達到自我校正、自覺自省和自我教育。其過程是：在教師在教育的啟發(fā)下，通過學生自己的領(lǐng)悟、漸悟、頓悟到覺悟，從而指導自己不同行為對外界信息作出不同反應(yīng)和應(yīng)答。由于“感悟既然是頭腦中對事物的重新組合、選擇和建構(gòu)，它其實就是創(chuàng)新?！睕]有“悟”，就沒有創(chuàng)新；有了“悟”，才可能有創(chuàng)新?！边@要求教師給學生一個“悟”的時空。凡事不能也不必要說的太白。德育工作者對某人某事的心理、想法或行為也不必要讓學生摸得一清二楚。讓學生對道德認知、道德判斷、道德情感，言行點化，“先做后學，且緩說破?！绷艚o學生一個感悟的時空和余地。

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人往往剛到一個新的環(huán)境常常會萌發(fā)新的希望，有新的打算，即使是后進生也是如此。只是后進生的舊習慣勢力較強，剛剛萌發(fā)的希望未被老師發(fā)現(xiàn)，便又淹沒在舊的習慣勢力之中，而給人以不可救藥的錯覺。因此，作為有經(jīng)驗的班主任，必須重視環(huán)境轉(zhuǎn)換對人的影響。當學生由小學升到中學新的環(huán)境時，班主任必須細心觀察學生的一顰一笑、一言一行，善于發(fā)現(xiàn)來到新環(huán)境時，從心里升騰起來的積極上進的火焰。對此，班主任必須熱情關(guān)懷，循循誘導。抓住這最佳教育時機，及時做好轉(zhuǎn)化工作，多給他們創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自己才干的機會。剛?cè)雽W是中學生活的開始，德育要從學生實際入手，搞好學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育，幫助他們盡快實現(xiàn)小學生向中學生轉(zhuǎn)變。還可以放手讓學生自編、自導、自演文藝節(jié)目，讓他們自己撰稿、自己設(shè)計、自己創(chuàng)辦小報、自己選材、自己命名等一系列活動，班主任定期檢查、總結(jié)、給予鼓勵，增強他們的自信心。這樣他們來到新的集體中，看到了自己的長處，第一次感受到從未有過的來自集體家庭的溫暖，于是增強了積極上進的勇氣。

二、新學期伊始的時候

每個學期開始時孩子們都有上勁、進取的心理要求，將之作為改變自己新起點。作為班主任，應(yīng)及時抓住時機，加以引導、教育，趁熱“打鐵”，及時開展一些有教育意義的活動，如讓每個同學說說新學期計劃，或開展《爭當合格的中學生》等一系列活動。這樣就會有一個好的開端，收到好的效果，從而使學生進一步端正學習方向，為將來做一名合格的中學生，在思想上、成績上做好充分的準備。

三、取得成績的時候

中學生由于年齡和心理特點，當取得成績和進步時容易從心理上得到滿足，往往有驕傲自滿的情緒出現(xiàn)。記得有名同學基本功較好，在學校比賽中獲第一名，同學們比較羨慕，自己也十分高興。沒多長時間，聽同學們反映，該同學放松了學習，有了滿足的心理。我得知后，及時教育，并向他提出了更新、更高的要求。后來，他更加嚴格要求自己，在全校數(shù)學競賽中獲得個人二等獎。

四、學生犯錯誤的時候

一個學生一生不可能不犯錯誤，即使身上染有種種不良惡習，他也有想轉(zhuǎn)變自己的愿望。作為教師，應(yīng)該有一雙慧眼，及時點燃他心靈深處上進之火。有一名同學，不慎將一件校服丟失，為了找回心理平衡，她競拿了別人的衣服來頂替，被同學發(fā)現(xiàn)后，同學們不理解，從而孤立、歧視、冷落她。我得知后，沒有對她進行嚴厲的批評，而是談家里父母對子女的希望，談你丟東西的心情，談同學們?yōu)槭裁磳δ氵@樣等教育。她聽了以后，痛哭流涕，覺得自己對不起父母，對不起老師，對不起同學，決心改掉壞毛病，用實際行動取信于同學。后來該同學成為班級一名思想上進、學習優(yōu)秀的好學生，同學們稱她為知心的大姐姐。

五、受到挫折和教訓的時候

批評是一種教育學生的手段，恰到好處的批評，能有效糾正學生不良行為和缺點，但掌握不好尺度，則會適得其反。中學生自我意識逐漸增強，我覺得運用他們學生生活中的挫折和教訓對他們進行教育，比單一的批評和空洞的說教效果好得多。如，我班有個同學，非常喜歡書法，不管上什么課都練字，放松了學習，我聽到不少任課教師的反映，也多次找他談心，效果不太理想，期末考試兩門功課不及格。練字本來是一件好事，但由于他主次不分，場合不分，造成了不理想的后果。如果沒有期末考試這個挫折與教訓，光給他講大道理是聽不進去的?，F(xiàn)有客觀事實，教訓擺在他面前，他便心悅誠服地接受了老師的教育。

六、 榜樣在身邊的時候

蘇霍姆林斯基說過：“他們的生活經(jīng)驗越有限，那么生活中鮮明的形象對于他們的思想的影響就越強烈?！弊鳛榻逃ぷ髡?，要善于發(fā)現(xiàn)班級成員中的上進點、閃光點，做到事事有典型，人人有榜樣，讓每個同學在班級中找到自己的位置，看到自己的希望。所以，在班級管理中，一是把班級中學雷鋒標兵、優(yōu)秀干部、三好學生等先進個人進行張貼照片表揚，并要求全班同學向他們學習，二是號召全班同學向本班“全國十佳”少年孫立軍學習，學習助人為樂的精神等。我們班在這種良好風氣的帶動下，樂于做好事、樂于幫助同學的風氣已蔚然成風。

七、當自尊心受到傷害的時候

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關(guān)鍵詞:德育工作 心理健康 心理疏導

DOI:10.3969/j.issn.1672-8289.2010.10.027

1 引言

健康的概念不僅僅是指傳統(tǒng)意義上的身體健康,還包括心理健康,即良好的精神狀態(tài)、健全的社會適應(yīng)能力。長期以來,由于受到應(yīng)試教育的影響,中學生的心理教育問題一直沒有引起應(yīng)有的重視,致使不少青少年學生存在不同程度的心理問題,學生的心理問題不僅影響自身的學習和生活等方面,還影響到他們與同學、老師甚至家長之間的關(guān)系。如果學生的這些心理問題得不到及時的疏導,可能會影響他們的一生,甚至會影響到社會的和諧與穩(wěn)定。

在實際的教育、教學過程中,由于任課教師和班主任老師還沒有擺脫“應(yīng)試教育”的影響,教育教學中往往圍繞“升學率”對學生進行智力和知識的培養(yǎng),而忽視對學生的心理健康教育。因此,作為德育工作者,在加強學生思想道德教育的同時,必須重視學生心理問題的疏導,以盡可能彌補教育過程中對學生心理健康教育的不足。

2 當代中學生的主要心理問題

2.1學習方面。現(xiàn)在有些學校還在為追求升學率而忙于各種各樣的考試,而且公布學生的考試成績排名,故意讓學生感受到沉重的學習壓力,陷學生于緊張的學習競爭之中。由于學習競爭的激烈,有的學生因不能適應(yīng)學習的壓力,表現(xiàn)出精神不振、記憶力下降、學習效率低等現(xiàn)象,甚至有的學生出現(xiàn)厭學心理;還有的在考試過程中出現(xiàn)考試焦慮,一旦考試失敗,就立即灰心喪氣,情緒十分低落,特別是遇到較為重要的考試時,焦慮更為嚴重,甚至出現(xiàn)焦慮泛化現(xiàn)象。筆者在工作中曾遇到這樣的情況:有一位女生,智商很好,成績優(yōu)秀,曾在省市物理競賽中拿過一、二等獎,可是高考時她卻產(chǎn)生了緊張恐懼心理,手顫抖、心發(fā)慌,視覺感受性明顯降低,對試題內(nèi)容的認識,平常所熟悉練掌握的知識再現(xiàn)及思維過程都產(chǎn)生了嚴重影響,在心理極度疲勞情況下,她不知自己做什么,失去了對整個行為的控制力,結(jié)果無法堅持考試。

2.2 人際關(guān)系方面。中學階段,教師仍然是學生心中知識的象征與公正的代表,他們希望得到老師的關(guān)心、愛護與理解。而實際工作中,由于各種原因,有的教師會對部分學生不理解、不信任而導致學生對教師產(chǎn)生對抗心理。如果教師缺乏理解、耐心與愛心,不能以熱情的態(tài)度給予學生指導和幫助,而對學生橫加指責、粗涉,會使學生產(chǎn)生消極情緒,導致師生關(guān)系緊張。同學之間的關(guān)系,由于大多數(shù)中學生都希望能有知心朋友,也希望自己能被班級和同學接納,但是現(xiàn)在的中學生大多是獨生子女,不太懂得對別人關(guān)心與謙讓,使得他們不容易處理好同學之間的關(guān)系,這就會使心理需求與現(xiàn)實出現(xiàn)落差,導致有些同學產(chǎn)生孤獨感和自卑感。

2.3 青春期心理方面。中學生正處于青春發(fā)育期和思想政治觀,世界觀、道德觀、人生觀形成的關(guān)鍵時期,是人生中身心變化最大、矛盾最多的時期。在這個時期,他們有話有秘密想與別人傾吐,可無論碰到父母或老師卻又緘默不言,這種情況如果得不到理解,便會感到壓抑和焦慮。同時中學階段也是他們要求獨立的意識開始增強的階段,不想依賴老師和家長,但是在老師和家長的眼里他們總是孩子,對他們關(guān)愛有加,總是避免不了干涉他們的學習和生活,這樣容易引起他們的反感,導致其形成很強的逆反心理。這些問題的存在對青少年成長的負面影響是不容忽視的。它嚴重地阻礙青少年學生智力潛能的充分發(fā)揮,阻礙他們學業(yè)的進步,優(yōu)良道德品質(zhì)的形成,以及影響他們正常的人際交往。

3 德育工作中加強學生的心理疏導

德育工作的對象就是大家眼中所謂的“問題學生”,這些學生的問題往往出自心理問題。德育工作者要能夠針對學生的主要心理問題,采取有的放矢的措施,就學生的不同心理問題進行及時有效地疏導,才能做好這些學生的思想道德工作。以下是筆者在工作中,就疏導學生的心理問題所采取的幾點措施。

3.1 尋求教師配合,消除師生隔閡。關(guān)注學生心理健康,最大的力量來自于教師。德育工作者要經(jīng)常與任課教師溝通,尋求他們的配合,讓任課教師知道他們的確承載著繁重的負擔,但是還是希望他們面對學生時,盡可能控制好自己的情緒,對學生要有耐心、愛心和責任心,對學生要充滿信任,充滿期待,用自己良好的心理影響學生的心理發(fā)展。這樣有助于消除中學生對老師的消極對抗情緒和厭學心理,提高學習的積極性。教師在教學過程中,盡量注意觀察學生的不同反應(yīng),了解他們的心理需求,及時調(diào)整教學方式,努力創(chuàng)造一種民主、寬容、平等的課堂氛圍,有助于消除課堂的緊張氣氛。使學生能夠在寬松的環(huán)境里輕松的心態(tài)下快樂的學習。和任課教師尤其是班主任老師溝通,盡量不對學生的考試成績進行排名,如果教師能夠做到對學生有一顆寬容和充滿愛意的心,通過適當?shù)慕虒W方法,不但能減輕學生的學習壓力,消除個別同學和老師間的隔閡,而且能夠激發(fā)學生的學習熱情,提高學習成績,把學生培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的人。

3.2 深入學生家庭,探尋問題根源。有些學生的心理問題來自于家庭,比如有的學生因家境貧寒而產(chǎn)生強烈的自卑感;有的學生因父母離異而封閉自己等。德育工作者必須能夠?qū)τ行睦韱栴}的學生及時進行有針對性的心理疏導,才能做好其思想道德工作。我們在工作中對有心理問題的學生,深入其家庭,了解其心理問題的根源,采取一系列行之有效的疏導措施,取得了很好的效果。家訪過程中,提醒學生家長要全面耐心地了解自己的孩子,應(yīng)充分關(guān)注他們的成長情況,及時了解孩子的情緒、情感、思想等精神世界,給孩子充分傾吐和宣泄心理感受的條件和機會,與其建立真摯的情感基礎(chǔ),在履行監(jiān)護責任的過程中,要特別注意監(jiān)護孩子的心理發(fā)展。通過深入學生家庭,能夠全面細致地了解學生的生活思想狀況,才能走進學生的內(nèi)心世界,動之以情,曉之以理,幫助他們形成正確的人生觀和健康的心理。

3.3 開設(shè)心理咨詢,架起溝通橋梁。人的心理活動有其隱蔽性的一面,學生還希望通過心理咨詢的方式(尤其是電話咨詢的方式)來解決心中藏而不露的一些心理問題。我校在政教處的組織下設(shè)立了心理咨詢中心,給孩子充分傾吐和宣泄心理感受的機會,架起師生間溝通的橋梁教師可利用個別談話、個別教育的時機,針對學生的實際情況,運用心理咨詢技術(shù),對有心理問題、心理障礙的學生進行心理咨詢誘導,從而加強學生的個別教育。心理咨詢教師要有意識地和受困于心理問題的學生建立起關(guān)心、尊重、了解和指導的關(guān)系,并依據(jù)問題的需要使用適當?shù)男睦碜稍兗记?減輕或消除學生的不適應(yīng)心理現(xiàn)象及行為,培養(yǎng)良好的習慣,促進心理的健全發(fā)展。通過注重對“問題”學生的心理疏導,和他們建立平等、尊重的關(guān)系,他們愿意向我們敞開心扉,使我們的德育工作能夠真正落到實處,幫助他們健康快樂的成長。

參考文獻:

[1] 姜妮. 中學生心理問題及對策探析[J]. 中國教育技術(shù)裝備,2009(11)

[2] 李靜. 如何加強對青少年的心理健康教育[J]. 考試周刊,2009(21)

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【關(guān)鍵詞】高中教育；高中德育；日常生活

隨著近年來國內(nèi)經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展水平的不斷加強，人們在物質(zhì)生活水平提升方面都有了很大的飛躍，而在經(jīng)濟建設(shè)步伐加快的同時，各種社會意識、社會思潮也在不斷沖擊著我們的固有認知與意識，尤其是對于正處于塑造人格、正確思想道德意識關(guān)鍵期的高中生群體來說，現(xiàn)階段的德育工作尤為重要。而高中團委在學生德育工作的開展中又是非常重要的推動者和組織者，所以加強德育教育已經(jīng)成為當前高中團委工作的重點與核心。但是面對社會意識的不斷侵襲，面對學生尚且不算牢固的思想意識，要做好德育工作也是相對困難的。但是我們不應(yīng)該有畏難情緒，要積極尋找更好的教育途徑與方法，尤其是要重視德育工作在學生日常生活中的有力滲透，從而為德育教育工作的開展打下良好基礎(chǔ)。

一、當前高中德育教育的現(xiàn)狀

德育教育是高中教育工作的重要一環(huán)，但是在當前時期，在社會意識多元化不斷發(fā)展的時期，高中德育工作雖然較前些年有了相當大幅度的質(zhì)量提升卻仍然還是存在著許多問題。如教育方式呆板、僵化，德育工作與學生的生活學習脫節(jié)無法引起學生的參與興趣，學生的學校教育與家庭氛圍格格不入，難以實現(xiàn)教育的長效等。

二、加強德育工作的日常滲透的思考

前文我們談到了當前高中德育工作所面臨的一些困難以及存在著的一些問題，這些問題包括了許多方面和各個環(huán)節(jié)，如果這些問題如法得到及時有效解決不僅直接影響高中德育工作的順利開展，同時也將直接影響到學生的個人成長及未來發(fā)展，所以筆者認為應(yīng)該從以下幾個方面著手，加強德育工作在學生日常生活中的有力滲透。

（一）校園活動滲透

學習階段，學生在學校環(huán)境中所生活的時間是非常多的，而學生除了上課之外，仍然有大量的時間是要呆在學校里并參與到各種活動與交往當中，所以德育工作想要在學生日常生活中實現(xiàn)積極滲透，首先就要加大學生校園生活中的滲透力度，通過開展各式各樣豐富的校內(nèi)活動來提升德育教育質(zhì)量，達到潛移默化。校內(nèi)活動應(yīng)該遵循三個主題，勤儉、勤勞、勤奮。首先，要讓學生樹立正確的金錢觀念，雖然高中生在金錢方面已經(jīng)形成了一定的認知，但是這種認知卻往往被父母的寵愛之中，他們尚未踏足社會，不了解獲得勞動所得的辛苦，所以往往會在金錢方面觀念淡漠，大手大腳的現(xiàn)象也非常常見，所以可以通過舉辦校內(nèi)商品展銷會的方式，讓學生將閑置商品在校內(nèi)進行展銷，一方面了解到金錢的價值以及金錢的衡量標準，同時也能夠深刻感受金錢的來之不易，另一方面也能夠通過校內(nèi)買賣來實現(xiàn)學生手頭資源的二次分配，樹立學生勤儉的正確意識。

其次，可以通過校內(nèi)勞動的方式來讓學生感受到勞動的辛苦與光榮。如一日食堂活動，每日由不同的班級主持食堂工作，同學們自行分派采買、制作、服務(wù)、清洗等各個環(huán)節(jié)的勞動，為了提升活動效率及為了保障學生安全，可由教師和食堂工作人員從旁協(xié)助。這樣學生不僅能夠深刻感受到勞動的艱辛與不易，同時在得到其他同學贊揚的時候也能感受到勞動者的光榮，讓她們樹立起勤勞的積極認識。此外，還可以通過對其他有浪費現(xiàn)象的學生的宣傳教育工作主持，來投射自身，讓她們懂得彼此尊重及愛護他人勞動成果。

（二）校園環(huán)境營造

校園環(huán)境營造與校園活動滲透具有一定的相似性，但也有許多不同之處?；顒訚B透是通過有形的活動來實現(xiàn)德育意識的滲透，而校園環(huán)境營造是從氣氛上實現(xiàn)德育氣息的培養(yǎng)。環(huán)境營造可分為校內(nèi)環(huán)境營造和班級環(huán)境營造兩個部分。校內(nèi)環(huán)境營造的方法如標語書寫、校園廣播宣傳、人文景觀建設(shè)等，用德育的文字、圖畫、聲音來感染學生、引導學生，讓她們能夠在潛移默化的氣氛當中了解德育知識、明確德育目的，逐漸形成一定的道德價值觀。班級德育氣氛營造工作當中，需要授課老師更多的配合與協(xié)調(diào)，在課余時間甚至是課堂上適時的引導學生重視道德意識樹立，如在班級黑板報書寫好人好事、在課堂作業(yè)點評時提醒學生評價的前提是尊重、有愛。通過校園環(huán)境的營造讓學生萌發(fā)好的情感、塑造積極的心態(tài)、進取的意識。

（三）加強與家長的溝通協(xié)作

德育工作的滲透是方方面面的，學生日常生活除了校園生活以外，更為重要的便是家庭生活，而想要切實實現(xiàn)德育的滲透，離開了家庭的配合與幫助是絕對不行的。家長是學生的第一任老師，雖然高中生已經(jīng)具備了一定的認知能力和分辨能力，但是家庭的作用在學生的道德意識樹立方面仍然影響深遠。所以，我們應(yīng)該與學生家長建立良好的溝通關(guān)系，通過家訪、互訪、線下交流與線上交流等多種形式及時了解學生的校內(nèi)校外生活情況的思想動態(tài)。同時，我們還可以通過家長的協(xié)助、發(fā)揮家長的監(jiān)督便利，進一步促進學生在校外的言行規(guī)范性，將校園內(nèi)的勤奮、勤勞、勤儉的德育教育理念貫穿于家庭生活當中。此外，針對高中生心理不穩(wěn)定的特點，家長還可以發(fā)揮與學生更易交流溝通的優(yōu)勢，幫助教師了解學生所遇到的困難和疑惑，從而及時調(diào)整校內(nèi)教育的內(nèi)容與方向。這樣一方面能夠督促學生不斷自律、自覺，另一方面也能夠通過學校與學生的合力，幫助家長糾正自身的一些偏差行為與認識，實現(xiàn)家長與學生的共同進步。

三、結(jié)語

德育工作，任重而道遠，尤其是面對具有一定認知能力與辨別能力卻又處于心理結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定階段的高中生來說，所要面對的難題與挑戰(zhàn)更加嚴峻。但是工作不能止步不前，我們應(yīng)該在正視問題艱巨性的同時發(fā)揮教育的創(chuàng)新與主觀能動性，積極協(xié)調(diào)各方資源，努力將德育教育滲透到學生日常生活的方方面面，為德育工作的開展營造一個良好的外部環(huán)境。雖然工作艱難，在今后的工作當中也仍然會遇到這樣或者那樣的許多問題，但是相信只要我們不斷努力探索，不斷調(diào)整方法，必然能夠逐漸提升德育工作質(zhì)量，提升學生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

篇6

近年來由于“普高熱”日益升溫，越來越多中專院校出現(xiàn)了只要填報了志愿基本就可以入學，導致了高中學校生源素質(zhì)比較差的現(xiàn)象，有的學生在初中學習生活存在著玩世不恭、思想頹廢的問題，他們遲到、缺課是常事，厭學情緒嚴重；他們講義氣、愛交朋友也就經(jīng)常幫朋友打架斗毆；他們不服家長管教我行我素，所以教育、管理他們比起普高生來說難度要大得多，尤其面對生活習慣各異的多民族學生，班主任為此在德育教育中付出的精力和心血也要多得多。

二.結(jié)合職業(yè)教育特點來定位班主任角色

班主任是學校辦學理念的執(zhí)行者和貫徹者，要積極完成學校布置和下達的各項常規(guī)任務(wù)。在市場經(jīng)濟條件下職業(yè)學校要生存發(fā)展，必然走向市場、面向社會，同時必然會產(chǎn)生與之相適應(yīng)的辦學理念和辦學思路。班主任就要與學校保持高度一致，站在學校全局高度的立場來思考和完成學校賦予的各項工作，做到執(zhí)行有力、貫徹有效。

班主任是班級管理與教育活動的組織者和指導者，要創(chuàng)設(shè)和營造良好成長環(huán)境和團結(jié)奮進的氛圍，通過健全班級組織機構(gòu)、建立班級規(guī)范體系，充分依靠各族學生來實施班級管理、組織班級活動。班級是學生學習生活的重要場所，班級文化氛圍對人品素養(yǎng)起著潛移默化的熏陶作用。優(yōu)美、高雅、平等、富有教育性的班級環(huán)境文化不僅能陶冶學生情操，溝通師生心靈，更能激發(fā)師生教與學的積極性。

所以，班主任要扮演好多種社會角色，既要做學科專家和教法專家，又要當好心理專家和朋友。作為職校班主任還應(yīng)成為學生人生的引路人和職業(yè)生涯的規(guī)劃者、就業(yè)或創(chuàng)業(yè)咨詢師。因此，職業(yè)學校班主任要結(jié)合職業(yè)教育特點來定位自己的角色。

三.做好學生職業(yè)生涯教育的引領(lǐng)

作為中等職業(yè)學校班主任，一項重要任務(wù)就是引導學生根據(jù)對自我分析、現(xiàn)實條件分析、職業(yè)機會分析以及經(jīng)濟與人才市場發(fā)展預(yù)測確立自我職業(yè)生涯理想、職業(yè)生涯發(fā)展領(lǐng)域等，幫助學生正確認識自我知識、能力、性格、愛好等，明確自我職業(yè)生涯發(fā)展?jié)撃?；培養(yǎng)設(shè)計自我職業(yè)生涯意識與技能，并通過教育與訓練引導學生掌握職業(yè)基礎(chǔ)知識、形成設(shè)計自我職業(yè)生涯能力以及職業(yè)抉擇能力、自我反思能力，最終讓學生明白想做、能做以及怎樣去做。

四.不斷提高“班主任專業(yè)化水平”

曾經(jīng)一些發(fā)達國家提出了“專業(yè)化”這個在當時充滿時代氣息和希望的概念，形成了專門職業(yè)專業(yè)化浪潮。當前，教師專業(yè)化問題也被提了出來，結(jié)合目前中等職業(yè)學校班主任工作特點，筆者認為在提高“班主任專業(yè)化水平”過程中少數(shù)民族班主任應(yīng)做到以下幾個：一是在學習與實踐中不斷更新觀念，逐步樹立以素質(zhì)教育觀為核心且符合現(xiàn)代職業(yè)教育特點教育觀念。二是深刻理解并掌握教師職業(yè)道德規(guī)范，負起班主任應(yīng)該負起的職責，具有崇高人格，把職業(yè)道德規(guī)范真正變成自覺行動。三是樹立終身學習觀念堅持經(jīng)常性在職進修，具有合理知識結(jié)構(gòu)，具有深厚專業(yè)知識和專業(yè)技能，能廣泛地吸納班主任工作最新理論并運用到實踐中。四是掌握幾種常用少數(shù)民族基本語言，加強與學生和家長的交流。

五.加強教師自身建設(shè)，為德育工作打下堅實的基礎(chǔ)

師德建設(shè)是德育建設(shè)中的重要組成部分，主要是因為教師是學生學習的榜樣，也是班級的引導者，教師德育水平的高低直接影響著學生素質(zhì)水平的高低，也直接影響德育質(zhì)量的高低。所以，教師要做好自身建設(shè)工作，要在潛移默化中使學生形成正確的觀念。那么，我們應(yīng)該從哪些方面來做好自身建設(shè)工作呢？

首先，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。作為教師，專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅能讓學生信服，而且對教師工作的開展也起著非常重要的作用。教師扎實的知識素養(yǎng)還能引導學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣，對學生不斷學習意識的形成也起著非常重要的作用。其次，加強自身素養(yǎng)建設(shè)。教師是學生的榜樣，教師的一言一行都是學生模仿的對象，都是學生良好發(fā)展的基礎(chǔ)。所以，在德育教學中，教師要做好以下幾點：以身作則、誠實守信、言出必行、堅持學習，具有創(chuàng)新精神、健康的心態(tài)等等，這些都是作為一名合格的教師應(yīng)該具備的自身素養(yǎng)。

總之，班主任工作既是一門科學又是一門藝術(shù)，而藝術(shù)生命在于創(chuàng)新。作為一名少數(shù)民族地區(qū)的中職學校班主任，只有深刻分析當代中職學生特點，明確角色定位，不斷提高自身素質(zhì)，不斷地摸索班級管理規(guī)律，科學地運用教育方法，才能在中等職業(yè)教育這片沃土上開創(chuàng)一片充滿魅力的天地。

篇7

關(guān)鍵詞：中職德育；校園文化；家庭教育

我國自實施九年義務(wù)教育以來，學生向普通高中學校和職業(yè)中專學校分流，大多數(shù)成績差、行為放任的學生分流到了職業(yè)學校，構(gòu)成了一個特殊的群體。目前，中職學生的思想道德教育現(xiàn)狀令人擔憂，根據(jù)多年的教育經(jīng)驗，我個人認為中職學生的德育工作不妨從以下幾個方面切入：

一、創(chuàng)建多元校園文化，豐富學生德育生活

由于中職學生有更強的心理需要，他們的學業(yè)成績不為人青睞，但他們在能力、技藝才華或多型個性上，希望得到社會的認可，他們有著強烈的自我表現(xiàn)欲望，渴望有足夠的機會與場合展示自己，這是一種可貴的積極性，也是我們賴以塑造學生健康心理行為的契機；其次是因為中職學生的課業(yè)寬松，他們有更多的課余時間和精力，感到“英雄無用武之地”，需要在課外得到釋放，從而獲得更多的課外追求和愉悅滿足，否則就只能在校內(nèi)無聊地嬉戲打鬧。這樣一來，豐富活躍的職業(yè)中學校園文化就顯得格外重要。學校要加大投入，盡力發(fā)掘整合學校文化資源，設(shè)計全方位的學校文化，開展精彩紛呈、學生喜聞樂見的校園文化生活，例如：認真辦好廣播、櫥窗、刊物等教育陣地，創(chuàng)建各種學生自我管理的組織、團隊、協(xié)會、興趣小組等，開設(shè)選修課、文化走廊，建立展示學生各種成果、作品、榮譽的窗口，適時舉辦各種主題慶典會、報告會、讀書會、交流會、運動會及文藝節(jié)，經(jīng)常開展知識、技能、文體方面的比武、競賽和富有情趣的觀賞、旅游、生活、游藝等。豐富活躍的學校文化能給學生的知識、智慧、才能創(chuàng)造豐厚的生長土壤，提供學生展示才能、風貌的空間和平臺，使學生在參與各種活動中，培養(yǎng)高尚的思想品德，又讓他們充分張揚個性，釋放亮點，燃燒激情，從中認識自己潛在的能力價值，感受成功與榮譽，從而喚起他們的進取精神，激發(fā)人生追求和使命感。

二、建立家庭教育單元，暢通學生德育網(wǎng)絡(luò)

學生思想品德的成長與家庭教育密不可分。有的學生家長只關(guān)心學生的學習和就業(yè)；有的家長更多地關(guān)心學生的生活，對學生進行的是“實惠教育”；有的家長對學校對學生的綜合評價、思想行為等反饋信息表現(xiàn)出冷淡態(tài)度；一些離異家庭、文化程度偏低的父母甚至放棄對學生的教育。這些都容易造成學生德育觀念與德育行為的背離，不利于學生思想品德的健康成長。家庭是學生生活、學習、成長的主要場所，家長和孩子朝夕相處，對孩子的成長起著潛移默化的作用。家長要與自己的孩子多交流，了解他們的所思所想，用自己的言傳身教來影響他們，用正確的世界觀教育他們，用勤儉節(jié)約的生活作風鍛煉他們，從小培養(yǎng)他們熱愛學習、熱愛勞動、樂于助人的高貴品質(zhì)。要做到以身垂范，教育孩子尊老愛幼、懂禮貌、尊重他人、富有同情心，培養(yǎng)孩子的勞動觀念和自理能力，培養(yǎng)孩子在生活上艱苦樸素，不和同學進行攀比，不搞特殊，不隨便花零錢的良好習慣，使其學會站在別人的角度上去考慮問題，學會寬容與理解。學校教師要善于同家長多溝通，了解學生的生活成長環(huán)境，這也可以幫助學生樹立自信心。教師應(yīng)多和家長溝通聯(lián)系，在條件允許的情況下，教師最好親自到學生家進行家訪，及時了解學生家庭教育的情況，及時幫助家長改變不正確的教育態(tài)度，特別要求家長重視自己對孩子的正確評價，給孩子更多的愛和更多的表揚，讓他們看到自己的進步，使他們相信通過自己的努力是能夠成功的。學校教育與家庭教育密切配合，才能使學生自信心得到全方位的培養(yǎng)，收到很好的效果。

三、堅持理想信念教育，提高學生職業(yè)素質(zhì)

學校要在原有基礎(chǔ)上加強理想信念教育，引導學生逐步樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，特別是職業(yè)觀和就業(yè)觀，堅持進行熱愛勞動、崇尚實踐、奉獻社會的教育，培養(yǎng)學生擇業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)意識。我們的德育課內(nèi)容不能停留在原有政治課抽象的說教上，而應(yīng)該是真正對學生有實用性和指導性的理論思想，對他們就業(yè)有幫助、創(chuàng)業(yè)有促進作用的觀念與事例，讓學生學習。培養(yǎng)學生“行行出狀元”的意識，使他們對自己的將來充滿信心，從而克服學生的厭學情緒，激發(fā)學生的學習興趣。在校期間教師應(yīng)有組織地讓學生參加社會實踐和生產(chǎn)實習活動，幫助他們了解社會、適應(yīng)社會，為將來走進社會打下堅實的基礎(chǔ)。由于人才市場的競爭日益

激烈，“就業(yè)難”已成為中職學生普遍存在的問題。在中職教育之初，學校就要使學生對自己今后的就業(yè)充滿信心，一方面，在新學期之初組織新生參觀學校的辦學設(shè)備，向?qū)W生介紹歷屆畢業(yè)生的就業(yè)情況，從而增強他們的自信心。另一方面，組織歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生回校作典型報告，使學生感覺職業(yè)學校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的地方，激發(fā)學生對學習專業(yè)課的興趣。總之，學校要想方設(shè)法幫助學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立終身學習的意識，讓學生明白用人企業(yè)最看重的是一個人的能力，而不僅僅是學歷。

四、進行道德法制教育，提高學生自覺性

中職學生處在青少年期，生理、心理尚未成熟，辨析能力差，可塑性大，良好的品質(zhì)行為容易反復(fù)，不易養(yǎng)成，因此，需要嚴要求，促養(yǎng)成。

第一，規(guī)范學生的道德行為標準，學校在思想道德教育和管理方面，要建立一整套嚴格而科學的規(guī)章制度，提出具體可行的措施辦法，構(gòu)成完整有序的秩序并在實施過程中不斷細化、完善，而且要通過集中與日常的反復(fù)宣傳、教育，深入學生腦海，認真落實行動。學校每期開學要集中一周時間與軍訓結(jié)合，進行校紀、校規(guī)、校風、校訓等的系統(tǒng)教育。

第二，要堅持反復(fù)抓、抓反復(fù)、重培養(yǎng)、促養(yǎng)成。在宣傳教育上不能怕重復(fù)，怕老調(diào)重彈，但是，形式方法要有創(chuàng)新，要生動活潑。

第三，促養(yǎng)成，重要的是落實踐行，督促檢查，切忌言而不行，行而不果。通過反復(fù)的培養(yǎng)訓練，經(jīng)常的督促檢查，定時的評比表彰，全員的互動鑄塑，驅(qū)動學生自我約束，自我完善的自覺性，實現(xiàn)學生良好行為習性的形成和鞏固，形成嚴格有序的品行秩序。

篇8

（一）在學生管理工作中融入德育

學生的管理包括很多的方面，在這諸多的方面中，對道德方面的管理是非常重要的一方面，在道德教育的過程中力求讓所有中職學生了解新形勢下的德育內(nèi)容，提升學生的思想道德修養(yǎng)。

（二）利用“愛”的教育理念開展德育

家庭教育的不恰當也是致使學生思想道德素質(zhì)低下的重要因素之一，所以父母要花費較多的時間和精力對孩子進行正確的引導和教育。不要過分的溺愛，因為過度的溺愛將對孩子的成長形成不利的影響甚至對其造成傷害；父母也不能對孩子實施“放羊式的管理”，而是要加強溝通與交流。而對于教師來說也是同樣的道理，教師不要人為地將班級上的學生劃分為三六九等，對那些學習成績不好、紀律性不強的學生，教師應(yīng)該不厭其煩地進行教育和監(jiān)督管理，幫助這些學生重新樹立正確的“三觀”，讓他們熱愛勞動、尊老愛幼、關(guān)愛同學、遵守紀律。

（三）通過學生自主管理開展德育

對于中職學校來說，對學生開展管理最為高效的措施就是學生實施自主管理。而自主管理也要依托于一定的載體和活動，例如各種各樣的實踐活動，可以去敬老院和孤兒院開展關(guān)愛活動，這些社會實踐活動都是開展道德教育的良好方式。不僅要開展社會實踐活動，教師還要以此為中心開班會，在班會上聽取學生關(guān)于參加這些活動的感受，再一次觸動中職學生的心靈，提升他們的道德感。不難發(fā)現(xiàn)，將社會實踐或動與道德教育工作的結(jié)合起來就會很好地促進學生實踐能力的增強與道德意識的提升，可謂是一舉兩得。

二、教師通過德育工作幫助學生明確正確的就業(yè)目標

當今社會對中等職業(yè)學校的學生存在一定的偏見，認為他們就業(yè)前景非常不好，即使畢業(yè)了也很難找到稱心如意的工作。在日常的教育中要改變學生的錯誤觀點并減少外界對他們的偏見，要著力向中職學生介紹學習專業(yè)技能與強化自身素質(zhì)的必要性，只有經(jīng)過在校期間的努力學習才能具備一技之長，在確定了正確的就業(yè)目標之后，中職學生才能全心全意地投入到學習中去。例如，實習期的德育管理與教育。學校、實習單位、家長三方搞好分工協(xié)作，及時互通信息。學?？梢越M織通訊報道宣傳，定期編印《政團簡報》《職教簡訊》，讓學生之間交流實習體會和收獲，及時表揚好人好事，通報實習情況，積極占領(lǐng)實習期的德育陣地，使實習生更多地受到正面引導和熏陶。

三、教師重視中職學校德育工作中的實踐教育

實踐出真知，對道德教育而言同樣是這個道理。中職德育在開展管理的時候不能一味地采用傳統(tǒng)的管理模式，而是要跟上時代的發(fā)展步伐創(chuàng)新管理模式。中職學校德育工作的開展要注重評估，對教師的教學成果和教學水平進行評估，以期發(fā)現(xiàn)不足并改正缺點，此外，還要定期舉行安全講座，使學生的安全意識得到提高。例如，根據(jù)教學要求，結(jié)合學生掌握知識技能、技巧的需要，開展既有專業(yè)特點又富有德育色彩的教學活動，學科知識講座和各種專業(yè)技能競賽等。我們還積極開辟課余活動的陣地，如課余興趣活動小組、專業(yè)技能培訓班等。做到定時間、定內(nèi)容、定人員、定教師，不間斷地開展活動，培養(yǎng)學生一專多能，拓展學生的知識面和專業(yè)技術(shù)能力。在課外活動及節(jié)假日期間，學校還可以組織學生參加社會宣傳、社會服務(wù)和社會調(diào)查活動，培養(yǎng)學生的社會實踐意識。

四、結(jié)語

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一、班主任要科學把握當前職業(yè)教育和學生特點

中國的職業(yè)教育與普通的高等教育相比，明顯存在新生整體水平相對較差，后期教育效果低下的情況，這直接導致了社會對中職教育的認可程度降低，一定程度上增加了教育難度。由于近幾年普通高中教學的普及和各類高職院校的興起，直接導致了中職院校在生源選擇上采取了降低門檻來吸引報考的策略，基本上只要報考都能錄取，這就造成了中職院校的學生在素質(zhì)上參差不齊，整體水平低下。更為嚴重的是，這些學生中有一部分學生養(yǎng)成了諸如玩世不恭、不思進取、心理頹廢、混天熬日等不良行為習慣。對他們來說，遲到、曠課、逃學是家常便飯，厭學情況極為嚴重；喜歡拉幫結(jié)派，結(jié)交一些不好的朋友，為了講兄弟義氣經(jīng)常打架斗毆；無視家長管教，整天泡在網(wǎng)吧和酒吧甚至歌舞廳，把學業(yè)荒廢得一干二凈。對于這部分學生的管理和教育，比其他普通高中的學生要難得多，這就需要班主任老師付出更多的精力和心血。

二、利用課堂教學主動滲透德育

首先，以課堂教學為主渠道。結(jié)合中職技能專業(yè)的特點，突出思想政治課和思想品德課的功能，積極探索文化課和專業(yè)課的改革，寓德育于學科的課堂教學之中，注意尋找“切入點”和“結(jié)合點”，做到結(jié)合案例剖析、結(jié)合身邊的實際分析、結(jié)合社會的熱點透析。其次，以班會課為重要陣地。班會課是德育的重要陣地，利用與否，以及利用得好壞，對班集體的發(fā)展，對學生良好道德價值觀的形成起著舉足輕重的作用。好的班會課應(yīng)是師生智慧的結(jié)晶、師生或?qū)W生之間情感的交融、學生接受教育和自我教育的黃金時段。

三、從生活中的各個細節(jié)對學生進行責任感的培養(yǎng)

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如果把父母與生活費的重要性做一個對比，大多數(shù)學生會覺得生活費更重要；日常生活學習中，很少有學生會主動打電話給父母，但是他們的電話費有的卻超過百元。由此可見，現(xiàn)在的孩子往往很少關(guān)心自己的父母，這與父母的教育有一定的關(guān)系。作為子女，他們必須明白自己有責任，在家里關(guān)心父母。在日后的工作中，責任心不夠可能會釀成不必要的損失或事故，嚴重時則需要承擔相關(guān)法律責任。所以，班主任應(yīng)利用各種機會培養(yǎng)學生的責任心，規(guī)定學生每周給父母打兩個電話，對學習情況和生活情況進行匯報，讓家長放心。另外要發(fā)動家長積極配合，讓學生能夠自覺地給父母打電話，以便培養(yǎng)與父母之間的感情。利用生活中的各個細節(jié)進行教育，能夠逐漸培養(yǎng)學生的責任感，更有利于一個團結(jié)班級的建立。

四、從日常學習的各個細節(jié)對學生進行自信心的培養(yǎng)

考入中職學校的學生大部分因為基礎(chǔ)差，中考失敗而失去學習的信心，導致情緒上和心理上出現(xiàn)厭學情況。因此班主任要注意不斷鼓勵他們，增強他們實現(xiàn)理想的信心和勇氣。比如有的學生不喜歡背單詞，每次英語考試成績都極差，這時候就需要班主任跟他們進行談話，找到他們不愿意學英語的真正原因，并幫助他們克服困難，安排學習好的學生對他們進行輔導，爭取以每次考試提高5分的速度提高他們的英語水平。經(jīng)過師生的共同努力，他們提高了自己的學習成績，也激勵了更多同學，營造了健康的學習風氣。

五、班主任要引領(lǐng)學生進行職業(yè)生涯的規(guī)劃

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和變革，中職教育迫切要求在教學中進行職業(yè)規(guī)劃的教育。在當前這個經(jīng)濟快速發(fā)展、競爭不斷加劇的環(huán)境下，一個人如果不能很好地體察時代環(huán)境的變遷，就會很難應(yīng)對殘酷的競爭，必然會使自己一事無成，身心都會受到不好的影響。所以，要盡早開展職業(yè)生涯規(guī)劃教學，幫助學生認清自己，不斷挖掘潛能，把握好未來發(fā)展的方向。中職學校的班主任需要引導學生分析自我、分析現(xiàn)實、分析職業(yè)機會和預(yù)測人才市場，幫助他們正確認識自己的知識能力和性格愛好等，不斷培養(yǎng)學生職業(yè)生涯設(shè)計的意識和技能，引導他們掌握有關(guān)職業(yè)生涯設(shè)計的相關(guān)知識，培養(yǎng)學生的職業(yè)生涯設(shè)計、職業(yè)抉擇和自我反省能力，讓他們明白他們想要做什么以及如何去做。

總之，在中職學校教育中，班主任要深入研究學生的特點，合理定位自己的角色，持續(xù)提升自身素質(zhì)，積極探索班級管理方法，這樣才能促進中職德育工作更加有效地開展。

參考文獻：

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［4］吳軍，魏金娥.職高班主任工作偶得［J］.教育藝術(shù)，2008（06）.

篇10

1. 調(diào)查摸底是基礎(chǔ)

每接一屆新生，要做的第一件事情，就是調(diào)查摸底，了解學生，如查看各學科成績，召開學生座談會，與學生談心等。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，導致學生學習差的原因是多方面的，但學生和教師方面的原因是主要的。這里既有學生學習方法、學習心理及智商因素，又有教師素質(zhì)、教法等因素。差生一般都有自尊心強、求知欲低的特點，化學學習中的差生可以分為以下類型：

（1）動力不足型，這類學生占總差生人數(shù)半數(shù)以上，他們的能力水平基本屬中等，但學習習慣、意志等明顯低于其他學生，因?qū)W習動力因素不足而導致學習困難的特征較明顯。

（2）成績不均衡型，這類學生對化學不感興趣，學習上死記硬背，不能靈活運用。

（3）能力不足型，這類差生人數(shù)比例也不高，他們的思維能力、語言能力、數(shù)理能力弱，求知欲和好勝心不強，因而他們的能力和個性發(fā)展明顯低于其他學生。

2. 對癥下藥是方向

（1）動力不足型差生中大都腦子靈活，稍微聽懂了就不愿意再聽，注意力很難集中。教師只要想方設(shè)法把他們的精力聚集到學習上來，即可摘掉差生的帽子。一般采取兩種方法：

①吸收他們參加化學課外小組，組織他們開展“小創(chuàng)造、小發(fā)明、小實驗、小制作、小論文”等第二課堂活動，以增強他們學習化學的興趣。

②鼓勵他們參加化學競賽，促使他們多看教材、多練習、多動腦、多動手，把他們的心思集中到學習化學上來。

（2）成績不均衡型差生中以女生為多，普遍原因是學習方法不對頭。針對這類學生可通過觀察和談心幫助其改進學習方法，并讓他們嘗到成功的喜悅。具體做法是：

①對上課害怕回答問題的，盡量提些簡單的問題讓其回答，以增強她們的自信心。

②預(yù)先培訓后讓其做演示實驗，使其從成功中認識到自己的能力。

③讓其擔任課代表，利用爭強好勝的心理特點，促使其學好化學。

（3）能力不足型差生大都自卑，易“破罐子破摔”。一般采取感情傾斜法，具體做到：

①不歧視，更多關(guān)心這些學習上的“貧困”者。 轉(zhuǎn)貼于

②促膝談心，動之以情，曉之以理。

③笑臉進課堂，以減少差生的心理壓力。提問、練習多請差生，答好者給予表揚，答錯者善言鼓勵。

④作業(yè)“高標準”，對差生的作業(yè)要求和優(yōu)等生同樣嚴格，多采用當面糾正。

3. 鞏固提高是關(guān)鍵

要使班里不再有差生出現(xiàn)，我通過以下幾方面嘗試，收到了較好的效果。

（1）對學生進行學習化學重要性教育。課堂上舉例，盡量貼近生活實際，以縮短化學與日常生活的距離。結(jié)合授課內(nèi)容講解化學元素發(fā)現(xiàn)史和化學家的故事，對學生進行熱愛化學、獻身科學的理想教育。這種教育要“化整為零”，采取生動活潑的形式。

（2）重視實驗教學。實驗教學是提高學生學習化學的興趣，培養(yǎng)其分析和解決問題能力的重要途徑。教師既要重視教材的演示實驗、實驗習題和學生分組實驗，又要根據(jù)教學需要適當增做一些操作簡單、現(xiàn)象明顯的演示實驗，以幫助學生理解概念、原理。

（3）經(jīng)常進行“無差錯”作業(yè)訓練和“滿分測試”。學生作業(yè)做錯了，不急于判斷，而是幫助他們檢查原因，弄懂了當面糾正，直至會做；考卷上有差錯讓學生自己修改，再批改，直至學生全部會做。這樣就消除了學生害怕考試的心理，達到了自我提高的目的。