導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇中學(xué)生德育工作，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、情理并舉，感化學(xué)生

要做好學(xué)生的德育工作，先要了解學(xué)生的心理，把握其心理特點(diǎn)。人們常說(shuō)思想教育工作要“對(duì)癥下藥”，“一把鑰匙開一把鎖”。特別是教育學(xué)困生時(shí)，不僅要針對(duì)學(xué)困生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，還要根據(jù)學(xué)困生的心理特點(diǎn)，采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒ā５谝?，要以情感人。就是要從感情上親近學(xué)困生，解除他們的心理隔閡，平時(shí)多和他們接觸，如在一起打籃球、踢足球等。還要多和他們談心，萬(wàn)萬(wàn)不可只有批評(píng)他們時(shí)才找他們談話，以免讓他們養(yǎng)成“老師找準(zhǔn)沒有好事”的心理慣性，并由此而產(chǎn)生抵觸情緒。他們?cè)绞歉惺艿郊w的溫暖和老師的愛護(hù)，也就越容易接受教育。第二，做到曉之以理，注意批評(píng)的方式和分寸。做學(xué)生的德育工作，特別是要采用批評(píng)的方式時(shí)，本身要抱著真誠(chéng)的態(tài)度，要講究方式方法，注意場(chǎng)合，考慮被批評(píng)者的接受程度，切忌急躁。筆者班上曾有一個(gè)學(xué)生有抽煙的不良習(xí)慣，并且屢教不改，有一次他公然在宿舍抽煙時(shí)被筆者發(fā)現(xiàn)，筆者只是平靜地讓他跟筆者來(lái)到灶臺(tái)旁邊，然后指著白紙上的污漬對(duì)他說(shuō)：“你長(zhǎng)年被煙熏黑了的肺有這么容易被清潔嗎？”從他錯(cuò)愕的神情中，筆者看出他接受了筆者的意見。此后一年，直到現(xiàn)在，他再也沒有抽過(guò)煙了。

二、采用激勵(lì)手段，促使學(xué)生進(jìn)步

許多班主任都會(huì)制定各種獎(jiǎng)勵(lì)制度，因?yàn)樗歉愫冒嗉?jí)工作的重要手段。筆者在班上不但定時(shí)對(duì)三好學(xué)生、優(yōu)秀干部、積極分子進(jìn)行評(píng)定和獎(jiǎng)勵(lì)，而且還專門針對(duì)較為后進(jìn)的學(xué)生設(shè)定一些不定時(shí)的流動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)，但凡學(xué)業(yè)稍有進(jìn)步的；某天在某項(xiàng)文體活動(dòng)中為班級(jí)爭(zhēng)了榮譽(yù)的；在生活上幫助同學(xué)的或做了其他好事的，筆者皆會(huì)鄭重其事予以獎(jiǎng)勵(lì)。這樣做的好處在于讓人人均有機(jī)會(huì)獲獎(jiǎng)，特別是對(duì)于后進(jìn)生而言，讓他們感到只要努力了就會(huì)有獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，有利于文體方面有特長(zhǎng)的學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，還有利于樹立他們崇高的思想品德。學(xué)生特別是后進(jìn)生體驗(yàn)到獲得成功的喜悅之后，必定想獲得第二次獎(jiǎng)勵(lì)。又如在教學(xué)九年級(jí)第八單元時(shí)，筆者給學(xué)生講述了“汶川”地震和北京奧運(yùn)會(huì)時(shí)，志愿者在其中所起的作用，筆者還告訴他們?cè)趪?guó)外志愿者又叫義工，他們?cè)谥苣┗蚬ぷ髦喽既プ隽x工，并且作為學(xué)生升學(xué)的一個(gè)重要考核條件。這樣既擴(kuò)大了學(xué)生的見識(shí)，同時(shí)又給學(xué)生灌輸了關(guān)心他人和助人為樂的思想。

三、以德育主導(dǎo)課堂教學(xué)

中學(xué)英語(yǔ)是基礎(chǔ)教育中的一門重要學(xué)科，不僅具有工具性，而且有很強(qiáng)的思想性，在英語(yǔ)課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是很重要的。因此，英語(yǔ)課堂上筆者常常把語(yǔ)言知識(shí)和思想品德教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)的過(guò)程中不忘記育人。例如在教學(xué)八年級(jí)第八單元時(shí)，筆者先讓學(xué)生看圖討論：“假如圖畫中的那家人是你的鄰居，他們?cè)诩依锾咦闱?，午夜時(shí)放開嗓門大喊大叫，還把收音機(jī)的聲音開到最大，你怎樣看待這些行為？”很多學(xué)生表示生氣、憤怒。然后筆者把話題遷移到學(xué)生身上：“一些同學(xué)在晚自習(xí)時(shí)吵鬧應(yīng)不應(yīng)該？”學(xué)生們紛紛發(fā)言，并指責(zé)了那些愛吵鬧的同學(xué)，那些愛吵鬧的學(xué)生也感到了羞愧，并向同學(xué)們道歉，表示今后一定改正。最后筆者得出結(jié)論：假如一味地說(shuō)教，教師的英語(yǔ)課就會(huì)走樣變味了，英語(yǔ)課堂上的德育教育要做到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的程度，這點(diǎn)不可不慎。

四、選定專題，開展班會(huì)活動(dòng)

篇2

關(guān)鍵詞：初中德育　加強(qiáng)　素養(yǎng)

        一、情：溝通情感，激勵(lì)進(jìn)取，共創(chuàng)和諧的教育氛圍 

        溝通從心開始。情感教育是實(shí)現(xiàn)教育管理者與被管理者心靈溝通的橋梁與媒介。德國(guó)卡塞爾大學(xué)學(xué)者研究表明：人們?cè)诠ぷ髦杏龅降拿芘c難題僅靠分析有時(shí)并不能得到解決，而是更多地需要通過(guò)交流感情，設(shè)身處地為他人著想和理解對(duì)方等方式來(lái)處理。誰(shuí)能更好地理解他人的情感，誰(shuí)就能在工作和生活中具有更強(qiáng)的適應(yīng)能力?？梢娗楦袦贤ǖ闹匾?。學(xué)生的內(nèi)心情感世界是豐富的，也是復(fù)雜的，教師在一定程度上把握住學(xué)生的情感是做好德育管理工作的關(guān)鍵。“親其師而信其道”，“善用兵者，攻心為上，攻城為下?！苯處熤挥杏米约旱恼嫘摹⒄\(chéng)心與愛心去呵護(hù)學(xué)生，樹立師生人格上的平等觀，達(dá)到教育氛圍和諧性，才能為德育管理工作奠定良好的基礎(chǔ)。這要求教師：1、研究學(xué)生，關(guān)注學(xué)生情感。一個(gè)人的內(nèi)心世界總會(huì)通過(guò)各種不同的情感變化表現(xiàn)出來(lái)。教師在工作實(shí)踐中必須做個(gè)細(xì)致的有心人，及時(shí)準(zhǔn)確地把握學(xué)生、了解學(xué)生思想行為的真實(shí)動(dòng)態(tài)，把握學(xué)生情感。2、尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生情感教與學(xué)的矛盾是教育過(guò)程中的主要矛盾。盡管這對(duì)矛盾的雙方在教學(xué)過(guò)程中的地位與作用有所不同，但二者在人格上是平等的。人格尊嚴(yán)是情感的核心，教師只有尊重他們的人格，真正地把學(xué)生看成是一個(gè)“人”，才能真正地尊重他們的感情；才能意識(shí)到他們的內(nèi)心世界的情感在教育中的作用，區(qū)分不同性質(zhì)的情感對(duì)教育不同的反作用；才能注意到學(xué)生的情感與其意志、性格等非智力因素間的相互關(guān)系，從而找到學(xué)生學(xué)習(xí)、品行差異性的根源。3、鼓勵(lì)學(xué)生，激起學(xué)生情感。進(jìn)入少年特別是青年時(shí)期以后，學(xué)生情感的突出變化之一是開始思考人生意義和人生價(jià)值問題，這是他們?cè)谒枷胍庾R(shí)上和社會(huì)化程序上開始走向成熟的標(biāo)志之一。這要求教師善于了解發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)。及時(shí)利用各種場(chǎng)合和手段恰以當(dāng)方式予以肯定。注意批評(píng)性語(yǔ)言運(yùn)用的藝術(shù)性，娓婉的批評(píng)效果往往優(yōu)于直截了當(dāng)?shù)呐u(píng)。 

        二、點(diǎn)：旁敲側(cè)擊，點(diǎn)到為止，起到“點(diǎn)石成金”之功效

        “少年心事當(dāng)拿云?！鼻嗌倌陜?nèi)心世界是豐富多彩的，變幻莫測(cè)的。教師只能在一定條件、一定范圍、一定程序上了解其中一部分的表現(xiàn)，這不利于做好他們的思想工作。更有教師苦口婆心、循循善誘地教育他們，反復(fù)抓，抓反復(fù)。但時(shí)間長(zhǎng)了，教師和學(xué)生雙方都會(huì)感到不耐煩。教師認(rèn)為這樣的“兩有生”(即學(xué)習(xí)有困難、品行有障礙的學(xué)生)是不識(shí)好歹，不可教也；學(xué)生認(rèn)為這樣的教師煩人。在德育教育實(shí)踐過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)有時(shí)恰到好處的一個(gè)眼神、手勢(shì)、等體態(tài)語(yǔ)言往往起到震懾、威懾學(xué)生作用。

有時(shí)一言不發(fā)卻起到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的作用。有時(shí)簡(jiǎn)練、精辟，言簡(jiǎn)意賅的一、兩句話卻能達(dá)到點(diǎn)擊要害，點(diǎn)石成金之功能。

       三、悟：心靈感悟，自覺自省，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育

        古人云：“心之官則思矣”。人們對(duì)外在事物的反映，知識(shí)的接納吸收過(guò)程不是機(jī)械進(jìn)行的，是有一個(gè)認(rèn)識(shí)、領(lǐng)悟、理解、創(chuàng)新的過(guò)程?？梢?，中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)中的“悟”可以在中學(xué)德育教育中發(fā)揮著十分重要的作用。教師傳授給學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)和道德判斷，在德育活動(dòng)過(guò)程中的道德情感和言行點(diǎn)化，以及同學(xué)之間的相互交往、交流和活動(dòng)過(guò)程中，相互學(xué)習(xí)、借鑒和影響。受教育者本人都有一個(gè)自覺或不自覺主動(dòng)的對(duì)外界信息的感知、理解、接受、內(nèi)化、外化即感悟的過(guò)程，從而在外在言行上作出對(duì)我自我“趨利避害”的應(yīng)答反應(yīng)。這種“悟”也可以說(shuō)就是學(xué)生對(duì)教師所授知識(shí)和所提要求的心靈感悟，達(dá)到自我校正、自覺自省和自我教育。其過(guò)程是：在教師在教育的啟發(fā)下，通過(guò)學(xué)生自己的領(lǐng)悟、漸悟、頓悟到覺悟，從而指導(dǎo)自己不同行為對(duì)外界信息作出不同反應(yīng)和應(yīng)答。由于“感悟既然是頭腦中對(duì)事物的重新組合、選擇和建構(gòu)，它其實(shí)就是創(chuàng)新。”沒有“悟”，就沒有創(chuàng)新；有了“悟”，才可能有創(chuàng)新?！边@要求教師給學(xué)生一個(gè)“悟”的時(shí)空。凡事不能也不必要說(shuō)的太白。德育工作者對(duì)某人某事的心理、想法或行為也不必要讓學(xué)生摸得一清二楚。讓學(xué)生對(duì)道德認(rèn)知、道德判斷、道德情感，言行點(diǎn)化，“先做后學(xué)，且緩說(shuō)破?！绷艚o學(xué)生一個(gè)感悟的時(shí)空和余地。

篇3

人往往剛到一個(gè)新的環(huán)境常常會(huì)萌發(fā)新的希望，有新的打算，即使是后進(jìn)生也是如此。只是后進(jìn)生的舊習(xí)慣勢(shì)力較強(qiáng)，剛剛萌發(fā)的希望未被老師發(fā)現(xiàn)，便又淹沒在舊的習(xí)慣勢(shì)力之中，而給人以不可救藥的錯(cuò)覺。因此，作為有經(jīng)驗(yàn)的班主任，必須重視環(huán)境轉(zhuǎn)換對(duì)人的影響。當(dāng)學(xué)生由小學(xué)升到中學(xué)新的環(huán)境時(shí)，班主任必須細(xì)心觀察學(xué)生的一顰一笑、一言一行，善于發(fā)現(xiàn)來(lái)到新環(huán)境時(shí)，從心里升騰起來(lái)的積極上進(jìn)的火焰。對(duì)此，班主任必須熱情關(guān)懷，循循誘導(dǎo)。抓住這最佳教育時(shí)機(jī)，及時(shí)做好轉(zhuǎn)化工作，多給他們創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自己才干的機(jī)會(huì)。剛?cè)雽W(xué)是中學(xué)生活的開始，德育要從學(xué)生實(shí)際入手，搞好學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育，幫助他們盡快實(shí)現(xiàn)小學(xué)生向中學(xué)生轉(zhuǎn)變。還可以放手讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演文藝節(jié)目，讓他們自己撰稿、自己設(shè)計(jì)、自己創(chuàng)辦小報(bào)、自己選材、自己命名等一系列活動(dòng)，班主任定期檢查、總結(jié)、給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。這樣他們來(lái)到新的集體中，看到了自己的長(zhǎng)處，第一次感受到從未有過(guò)的來(lái)自集體家庭的溫暖，于是增強(qiáng)了積極上進(jìn)的勇氣。

二、新學(xué)期伊始的時(shí)候

每個(gè)學(xué)期開始時(shí)孩子們都有上勁、進(jìn)取的心理要求，將之作為改變自己新起點(diǎn)。作為班主任，應(yīng)及時(shí)抓住時(shí)機(jī)，加以引導(dǎo)、教育，趁熱“打鐵”，及時(shí)開展一些有教育意義的活動(dòng)，如讓每個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)新學(xué)期計(jì)劃，或開展《爭(zhēng)當(dāng)合格的中學(xué)生》等一系列活動(dòng)。這樣就會(huì)有一個(gè)好的開端，收到好的效果，從而使學(xué)生進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)方向，為將來(lái)做一名合格的中學(xué)生，在思想上、成績(jī)上做好充分的準(zhǔn)備。

三、取得成績(jī)的時(shí)候

中學(xué)生由于年齡和心理特點(diǎn)，當(dāng)取得成績(jī)和進(jìn)步時(shí)容易從心理上得到滿足，往往有驕傲自滿的情緒出現(xiàn)。記得有名同學(xué)基本功較好，在學(xué)校比賽中獲第一名，同學(xué)們比較羨慕，自己也十分高興。沒多長(zhǎng)時(shí)間，聽同學(xué)們反映，該同學(xué)放松了學(xué)習(xí)，有了滿足的心理。我得知后，及時(shí)教育，并向他提出了更新、更高的要求。后來(lái)，他更加嚴(yán)格要求自己，在全校數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲得個(gè)人二等獎(jiǎng)。

四、學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候

一個(gè)學(xué)生一生不可能不犯錯(cuò)誤，即使身上染有種種不良惡習(xí)，他也有想轉(zhuǎn)變自己的愿望。作為教師，應(yīng)該有一雙慧眼，及時(shí)點(diǎn)燃他心靈深處上進(jìn)之火。有一名同學(xué)，不慎將一件校服丟失，為了找回心理平衡，她競(jìng)拿了別人的衣服來(lái)頂替，被同學(xué)發(fā)現(xiàn)后，同學(xué)們不理解，從而孤立、歧視、冷落她。我得知后，沒有對(duì)她進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，而是談家里父母對(duì)子女的希望，談你丟東西的心情，談同學(xué)們?yōu)槭裁磳?duì)你這樣等教育。她聽了以后，痛哭流涕，覺得自己對(duì)不起父母，對(duì)不起老師，對(duì)不起同學(xué)，決心改掉壞毛病，用實(shí)際行動(dòng)取信于同學(xué)。后來(lái)該同學(xué)成為班級(jí)一名思想上進(jìn)、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的好學(xué)生，同學(xué)們稱她為知心的大姐姐。

五、受到挫折和教訓(xùn)的時(shí)候

批評(píng)是一種教育學(xué)生的手段，恰到好處的批評(píng)，能有效糾正學(xué)生不良行為和缺點(diǎn)，但掌握不好尺度，則會(huì)適得其反。中學(xué)生自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，我覺得運(yùn)用他們學(xué)生生活中的挫折和教訓(xùn)對(duì)他們進(jìn)行教育，比單一的批評(píng)和空洞的說(shuō)教效果好得多。如，我班有個(gè)同學(xué)，非常喜歡書法，不管上什么課都練字，放松了學(xué)習(xí)，我聽到不少任課教師的反映，也多次找他談心，效果不太理想，期末考試兩門功課不及格。練字本來(lái)是一件好事，但由于他主次不分，場(chǎng)合不分，造成了不理想的后果。如果沒有期末考試這個(gè)挫折與教訓(xùn)，光給他講大道理是聽不進(jìn)去的。現(xiàn)有客觀事實(shí)，教訓(xùn)擺在他面前，他便心悅誠(chéng)服地接受了老師的教育。

六、 榜樣在身邊的時(shí)候

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“他們的生活經(jīng)驗(yàn)越有限，那么生活中鮮明的形象對(duì)于他們的思想的影響就越強(qiáng)烈?！弊鳛榻逃ぷ髡?，要善于發(fā)現(xiàn)班級(jí)成員中的上進(jìn)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，做到事事有典型，人人有榜樣，讓每個(gè)同學(xué)在班級(jí)中找到自己的位置，看到自己的希望。所以，在班級(jí)管理中，一是把班級(jí)中學(xué)雷鋒標(biāo)兵、優(yōu)秀干部、三好學(xué)生等先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行張貼照片表?yè)P(yáng)，并要求全班同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，二是號(hào)召全班同學(xué)向本班“全國(guó)十佳”少年孫立軍學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)助人為樂的精神等。我們班在這種良好風(fēng)氣的帶動(dòng)下，樂于做好事、樂于幫助同學(xué)的風(fēng)氣已蔚然成風(fēng)。

七、當(dāng)自尊心受到傷害的時(shí)候

篇4

關(guān)鍵詞:德育工作 心理健康 心理疏導(dǎo)

DOI:10.3969/j.issn.1672-8289.2010.10.027

1 引言

健康的概念不僅僅是指?jìng)鹘y(tǒng)意義上的身體健康,還包括心理健康,即良好的精神狀態(tài)、健全的社會(huì)適應(yīng)能力。長(zhǎng)期以來(lái),由于受到應(yīng)試教育的影響,中學(xué)生的心理教育問題一直沒有引起應(yīng)有的重視,致使不少青少年學(xué)生存在不同程度的心理問題,學(xué)生的心理問題不僅影響自身的學(xué)習(xí)和生活等方面,還影響到他們與同學(xué)、老師甚至家長(zhǎng)之間的關(guān)系。如果學(xué)生的這些心理問題得不到及時(shí)的疏導(dǎo),可能會(huì)影響他們的一生,甚至?xí)绊懙缴鐣?huì)的和諧與穩(wěn)定。

在實(shí)際的教育、教學(xué)過(guò)程中,由于任課教師和班主任老師還沒有擺脫“應(yīng)試教育”的影響,教育教學(xué)中往往圍繞“升學(xué)率”對(duì)學(xué)生進(jìn)行智力和知識(shí)的培養(yǎng),而忽視對(duì)學(xué)生的心理健康教育。因此,作為德育工作者,在加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育的同時(shí),必須重視學(xué)生心理問題的疏導(dǎo),以盡可能彌補(bǔ)教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生心理健康教育的不足。

2 當(dāng)代中學(xué)生的主要心理問題

2.1學(xué)習(xí)方面。現(xiàn)在有些學(xué)校還在為追求升學(xué)率而忙于各種各樣的考試,而且公布學(xué)生的考試成績(jī)排名,故意讓學(xué)生感受到沉重的學(xué)習(xí)壓力,陷學(xué)生于緊張的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)之中。由于學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的激烈,有的學(xué)生因不能適應(yīng)學(xué)習(xí)的壓力,表現(xiàn)出精神不振、記憶力下降、學(xué)習(xí)效率低等現(xiàn)象,甚至有的學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理;還有的在考試過(guò)程中出現(xiàn)考試焦慮,一旦考試失敗,就立即灰心喪氣,情緒十分低落,特別是遇到較為重要的考試時(shí),焦慮更為嚴(yán)重,甚至出現(xiàn)焦慮泛化現(xiàn)象。筆者在工作中曾遇到這樣的情況:有一位女生,智商很好,成績(jī)優(yōu)秀,曾在省市物理競(jìng)賽中拿過(guò)一、二等獎(jiǎng),可是高考時(shí)她卻產(chǎn)生了緊張恐懼心理,手顫抖、心發(fā)慌,視覺感受性明顯降低,對(duì)試題內(nèi)容的認(rèn)識(shí),平常所熟悉練掌握的知識(shí)再現(xiàn)及思維過(guò)程都產(chǎn)生了嚴(yán)重影響,在心理極度疲勞情況下,她不知自己做什么,失去了對(duì)整個(gè)行為的控制力,結(jié)果無(wú)法堅(jiān)持考試。

2.2 人際關(guān)系方面。中學(xué)階段,教師仍然是學(xué)生心中知識(shí)的象征與公正的代表,他們希望得到老師的關(guān)心、愛護(hù)與理解。而實(shí)際工作中,由于各種原因,有的教師會(huì)對(duì)部分學(xué)生不理解、不信任而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生對(duì)抗心理。如果教師缺乏理解、耐心與愛心,不能以熱情的態(tài)度給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助,而對(duì)學(xué)生橫加指責(zé)、粗涉,會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生消極情緒,導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。同學(xué)之間的關(guān)系,由于大多數(shù)中學(xué)生都希望能有知心朋友,也希望自己能被班級(jí)和同學(xué)接納,但是現(xiàn)在的中學(xué)生大多是獨(dú)生子女,不太懂得對(duì)別人關(guān)心與謙讓,使得他們不容易處理好同學(xué)之間的關(guān)系,這就會(huì)使心理需求與現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)落差,導(dǎo)致有些同學(xué)產(chǎn)生孤獨(dú)感和自卑感。

2.3 青春期心理方面。中學(xué)生正處于青春發(fā)育期和思想政治觀,世界觀、道德觀、人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,是人生中身心變化最大、矛盾最多的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期,他們有話有秘密想與別人傾吐,可無(wú)論碰到父母或老師卻又緘默不言,這種情況如果得不到理解,便會(huì)感到壓抑和焦慮。同時(shí)中學(xué)階段也是他們要求獨(dú)立的意識(shí)開始增強(qiáng)的階段,不想依賴?yán)蠋熀图议L(zhǎng),但是在老師和家長(zhǎng)的眼里他們總是孩子,對(duì)他們關(guān)愛有加,總是避免不了干涉他們的學(xué)習(xí)和生活,這樣容易引起他們的反感,導(dǎo)致其形成很強(qiáng)的逆反心理。這些問題的存在對(duì)青少年成長(zhǎng)的負(fù)面影響是不容忽視的。它嚴(yán)重地阻礙青少年學(xué)生智力潛能的充分發(fā)揮,阻礙他們學(xué)業(yè)的進(jìn)步,優(yōu)良道德品質(zhì)的形成,以及影響他們正常的人際交往。

3 德育工作中加強(qiáng)學(xué)生的心理疏導(dǎo)

德育工作的對(duì)象就是大家眼中所謂的“問題學(xué)生”,這些學(xué)生的問題往往出自心理問題。德育工作者要能夠針對(duì)學(xué)生的主要心理問題,采取有的放矢的措施,就學(xué)生的不同心理問題進(jìn)行及時(shí)有效地疏導(dǎo),才能做好這些學(xué)生的思想道德工作。以下是筆者在工作中,就疏導(dǎo)學(xué)生的心理問題所采取的幾點(diǎn)措施。

3.1 尋求教師配合,消除師生隔閡。關(guān)注學(xué)生心理健康,最大的力量來(lái)自于教師。德育工作者要經(jīng)常與任課教師溝通,尋求他們的配合,讓任課教師知道他們的確承載著繁重的負(fù)擔(dān),但是還是希望他們面對(duì)學(xué)生時(shí),盡可能控制好自己的情緒,對(duì)學(xué)生要有耐心、愛心和責(zé)任心,對(duì)學(xué)生要充滿信任,充滿期待,用自己良好的心理影響學(xué)生的心理發(fā)展。這樣有助于消除中學(xué)生對(duì)老師的消極對(duì)抗情緒和厭學(xué)心理,提高學(xué)習(xí)的積極性。教師在教學(xué)過(guò)程中,盡量注意觀察學(xué)生的不同反應(yīng),了解他們的心理需求,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式,努力創(chuàng)造一種民主、寬容、平等的課堂氛圍,有助于消除課堂的緊張氣氛。使學(xué)生能夠在寬松的環(huán)境里輕松的心態(tài)下快樂的學(xué)習(xí)。和任課教師尤其是班主任老師溝通,盡量不對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)進(jìn)行排名,如果教師能夠做到對(duì)學(xué)生有一顆寬容和充滿愛意的心,通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,不但能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,消除個(gè)別同學(xué)和老師間的隔閡,而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)習(xí)成績(jī),把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的人。

3.2 深入學(xué)生家庭,探尋問題根源。有些學(xué)生的心理問題來(lái)自于家庭,比如有的學(xué)生因家境貧寒而產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感;有的學(xué)生因父母離異而封閉自己等。德育工作者必須能夠?qū)τ行睦韱栴}的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的心理疏導(dǎo),才能做好其思想道德工作。我們?cè)诠ぷ髦袑?duì)有心理問題的學(xué)生,深入其家庭,了解其心理問題的根源,采取一系列行之有效的疏導(dǎo)措施,取得了很好的效果。家訪過(guò)程中,提醒學(xué)生家長(zhǎng)要全面耐心地了解自己的孩子,應(yīng)充分關(guān)注他們的成長(zhǎng)情況,及時(shí)了解孩子的情緒、情感、思想等精神世界,給孩子充分傾吐和宣泄心理感受的條件和機(jī)會(huì),與其建立真摯的情感基礎(chǔ),在履行監(jiān)護(hù)責(zé)任的過(guò)程中,要特別注意監(jiān)護(hù)孩子的心理發(fā)展。通過(guò)深入學(xué)生家庭,能夠全面細(xì)致地了解學(xué)生的生活思想狀況,才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,動(dòng)之以情,曉之以理,幫助他們形成正確的人生觀和健康的心理。

3.3 開設(shè)心理咨詢,架起溝通橋梁。人的心理活動(dòng)有其隱蔽性的一面,學(xué)生還希望通過(guò)心理咨詢的方式(尤其是電話咨詢的方式)來(lái)解決心中藏而不露的一些心理問題。我校在政教處的組織下設(shè)立了心理咨詢中心,給孩子充分傾吐和宣泄心理感受的機(jī)會(huì),架起師生間溝通的橋梁教師可利用個(gè)別談話、個(gè)別教育的時(shí)機(jī),針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,運(yùn)用心理咨詢技術(shù),對(duì)有心理問題、心理障礙的學(xué)生進(jìn)行心理咨詢誘導(dǎo),從而加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)別教育。心理咨詢教師要有意識(shí)地和受困于心理問題的學(xué)生建立起關(guān)心、尊重、了解和指導(dǎo)的關(guān)系,并依據(jù)問題的需要使用適當(dāng)?shù)男睦碜稍兗记?減輕或消除學(xué)生的不適應(yīng)心理現(xiàn)象及行為,培養(yǎng)良好的習(xí)慣,促進(jìn)心理的健全發(fā)展。通過(guò)注重對(duì)“問題”學(xué)生的心理疏導(dǎo),和他們建立平等、尊重的關(guān)系,他們?cè)敢庀蛭覀兂ㄩ_心扉,使我們的德育工作能夠真正落到實(shí)處,幫助他們健康快樂的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn):

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[2] 李靜. 如何加強(qiáng)對(duì)青少年的心理健康教育[J]. 考試周刊,2009(21)

篇5

【關(guān)鍵詞】高中教育；高中德育；日常生活

隨著近年來(lái)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展水平的不斷加強(qiáng)，人們?cè)谖镔|(zhì)生活水平提升方面都有了很大的飛躍，而在經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐加快的同時(shí)，各種社會(huì)意識(shí)、社會(huì)思潮也在不斷沖擊著我們的固有認(rèn)知與意識(shí)，尤其是對(duì)于正處于塑造人格、正確思想道德意識(shí)關(guān)鍵期的高中生群體來(lái)說(shuō)，現(xiàn)階段的德育工作尤為重要。而高中團(tuán)委在學(xué)生德育工作的開展中又是非常重要的推動(dòng)者和組織者，所以加強(qiáng)德育教育已經(jīng)成為當(dāng)前高中團(tuán)委工作的重點(diǎn)與核心。但是面對(duì)社會(huì)意識(shí)的不斷侵襲，面對(duì)學(xué)生尚且不算牢固的思想意識(shí)，要做好德育工作也是相對(duì)困難的。但是我們不應(yīng)該有畏難情緒，要積極尋找更好的教育途徑與方法，尤其是要重視德育工作在學(xué)生日常生活中的有力滲透，從而為德育教育工作的開展打下良好基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前高中德育教育的現(xiàn)狀

德育教育是高中教育工作的重要一環(huán)，但是在當(dāng)前時(shí)期，在社會(huì)意識(shí)多元化不斷發(fā)展的時(shí)期，高中德育工作雖然較前些年有了相當(dāng)大幅度的質(zhì)量提升卻仍然還是存在著許多問題。如教育方式呆板、僵化，德育工作與學(xué)生的生活學(xué)習(xí)脫節(jié)無(wú)法引起學(xué)生的參與興趣，學(xué)生的學(xué)校教育與家庭氛圍格格不入，難以實(shí)現(xiàn)教育的長(zhǎng)效等。

二、加強(qiáng)德育工作的日常滲透的思考

前文我們談到了當(dāng)前高中德育工作所面臨的一些困難以及存在著的一些問題，這些問題包括了許多方面和各個(gè)環(huán)節(jié)，如果這些問題如法得到及時(shí)有效解決不僅直接影響高中德育工作的順利開展，同時(shí)也將直接影響到學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)及未來(lái)發(fā)展，所以筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手，加強(qiáng)德育工作在學(xué)生日常生活中的有力滲透。

（一）校園活動(dòng)滲透

學(xué)習(xí)階段，學(xué)生在學(xué)校環(huán)境中所生活的時(shí)間是非常多的，而學(xué)生除了上課之外，仍然有大量的時(shí)間是要呆在學(xué)校里并參與到各種活動(dòng)與交往當(dāng)中，所以德育工作想要在學(xué)生日常生活中實(shí)現(xiàn)積極滲透，首先就要加大學(xué)生校園生活中的滲透力度，通過(guò)開展各式各樣豐富的校內(nèi)活動(dòng)來(lái)提升德育教育質(zhì)量，達(dá)到潛移默化。校內(nèi)活動(dòng)應(yīng)該遵循三個(gè)主題，勤儉、勤勞、勤奮。首先，要讓學(xué)生樹立正確的金錢觀念，雖然高中生在金錢方面已經(jīng)形成了一定的認(rèn)知，但是這種認(rèn)知卻往往被父母的寵愛之中，他們尚未踏足社會(huì)，不了解獲得勞動(dòng)所得的辛苦，所以往往會(huì)在金錢方面觀念淡漠，大手大腳的現(xiàn)象也非常常見，所以可以通過(guò)舉辦校內(nèi)商品展銷會(huì)的方式，讓學(xué)生將閑置商品在校內(nèi)進(jìn)行展銷，一方面了解到金錢的價(jià)值以及金錢的衡量標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也能夠深刻感受金錢的來(lái)之不易，另一方面也能夠通過(guò)校內(nèi)買賣來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生手頭資源的二次分配，樹立學(xué)生勤儉的正確意識(shí)。

其次，可以通過(guò)校內(nèi)勞動(dòng)的方式來(lái)讓學(xué)生感受到勞動(dòng)的辛苦與光榮。如一日食堂活動(dòng)，每日由不同的班級(jí)主持食堂工作，同學(xué)們自行分派采買、制作、服務(wù)、清洗等各個(gè)環(huán)節(jié)的勞動(dòng)，為了提升活動(dòng)效率及為了保障學(xué)生安全，可由教師和食堂工作人員從旁協(xié)助。這樣學(xué)生不僅能夠深刻感受到勞動(dòng)的艱辛與不易，同時(shí)在得到其他同學(xué)贊揚(yáng)的時(shí)候也能感受到勞動(dòng)者的光榮，讓她們樹立起勤勞的積極認(rèn)識(shí)。此外，還可以通過(guò)對(duì)其他有浪費(fèi)現(xiàn)象的學(xué)生的宣傳教育工作主持，來(lái)投射自身，讓她們懂得彼此尊重及愛護(hù)他人勞動(dòng)成果。

（二）校園環(huán)境營(yíng)造

校園環(huán)境營(yíng)造與校園活動(dòng)滲透具有一定的相似性，但也有許多不同之處?；顒?dòng)滲透是通過(guò)有形的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)德育意識(shí)的滲透，而校園環(huán)境營(yíng)造是從氣氛上實(shí)現(xiàn)德育氣息的培養(yǎng)。環(huán)境營(yíng)造可分為校內(nèi)環(huán)境營(yíng)造和班級(jí)環(huán)境營(yíng)造兩個(gè)部分。校內(nèi)環(huán)境營(yíng)造的方法如標(biāo)語(yǔ)書寫、校園廣播宣傳、人文景觀建設(shè)等，用德育的文字、圖畫、聲音來(lái)感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，讓她們能夠在潛移默化的氣氛當(dāng)中了解德育知識(shí)、明確德育目的，逐漸形成一定的道德價(jià)值觀。班級(jí)德育氣氛營(yíng)造工作當(dāng)中，需要授課老師更多的配合與協(xié)調(diào)，在課余時(shí)間甚至是課堂上適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生重視道德意識(shí)樹立，如在班級(jí)黑板報(bào)書寫好人好事、在課堂作業(yè)點(diǎn)評(píng)時(shí)提醒學(xué)生評(píng)價(jià)的前提是尊重、有愛。通過(guò)校園環(huán)境的營(yíng)造讓學(xué)生萌發(fā)好的情感、塑造積極的心態(tài)、進(jìn)取的意識(shí)。

（三）加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通協(xié)作

德育工作的滲透是方方面面的，學(xué)生日常生活除了校園生活以外，更為重要的便是家庭生活，而想要切實(shí)實(shí)現(xiàn)德育的滲透，離開了家庭的配合與幫助是絕對(duì)不行的。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，雖然高中生已經(jīng)具備了一定的認(rèn)知能力和分辨能力，但是家庭的作用在學(xué)生的道德意識(shí)樹立方面仍然影響深遠(yuǎn)。所以，我們應(yīng)該與學(xué)生家長(zhǎng)建立良好的溝通關(guān)系，通過(guò)家訪、互訪、線下交流與線上交流等多種形式及時(shí)了解學(xué)生的校內(nèi)校外生活情況的思想動(dòng)態(tài)。同時(shí)，我們還可以通過(guò)家長(zhǎng)的協(xié)助、發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)督便利，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生在校外的言行規(guī)范性，將校園內(nèi)的勤奮、勤勞、勤儉的德育教育理念貫穿于家庭生活當(dāng)中。此外，針對(duì)高中生心理不穩(wěn)定的特點(diǎn)，家長(zhǎng)還可以發(fā)揮與學(xué)生更易交流溝通的優(yōu)勢(shì)，幫助教師了解學(xué)生所遇到的困難和疑惑，從而及時(shí)調(diào)整校內(nèi)教育的內(nèi)容與方向。這樣一方面能夠督促學(xué)生不斷自律、自覺，另一方面也能夠通過(guò)學(xué)校與學(xué)生的合力，幫助家長(zhǎng)糾正自身的一些偏差行為與認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與學(xué)生的共同進(jìn)步。

三、結(jié)語(yǔ)

德育工作，任重而道遠(yuǎn)，尤其是面對(duì)具有一定認(rèn)知能力與辨別能力卻又處于心理結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定階段的高中生來(lái)說(shuō)，所要面對(duì)的難題與挑戰(zhàn)更加嚴(yán)峻。但是工作不能止步不前，我們應(yīng)該在正視問題艱巨性的同時(shí)發(fā)揮教育的創(chuàng)新與主觀能動(dòng)性，積極協(xié)調(diào)各方資源，努力將德育教育滲透到學(xué)生日常生活的方方面面，為德育工作的開展?fàn)I造一個(gè)良好的外部環(huán)境。雖然工作艱難，在今后的工作當(dāng)中也仍然會(huì)遇到這樣或者那樣的許多問題，但是相信只要我們不斷努力探索，不斷調(diào)整方法，必然能夠逐漸提升德育工作質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

篇6

近年來(lái)由于“普高熱”日益升溫，越來(lái)越多中專院校出現(xiàn)了只要填報(bào)了志愿基本就可以入學(xué)，導(dǎo)致了高中學(xué)校生源素質(zhì)比較差的現(xiàn)象，有的學(xué)生在初中學(xué)習(xí)生活存在著玩世不恭、思想頹廢的問題，他們遲到、缺課是常事，厭學(xué)情緒嚴(yán)重；他們講義氣、愛交朋友也就經(jīng)常幫朋友打架斗毆；他們不服家長(zhǎng)管教我行我素，所以教育、管理他們比起普高生來(lái)說(shuō)難度要大得多，尤其面對(duì)生活習(xí)慣各異的多民族學(xué)生，班主任為此在德育教育中付出的精力和心血也要多得多。

二.結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)來(lái)定位班主任角色

班主任是學(xué)校辦學(xué)理念的執(zhí)行者和貫徹者，要積極完成學(xué)校布置和下達(dá)的各項(xiàng)常規(guī)任務(wù)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下職業(yè)學(xué)校要生存發(fā)展，必然走向市場(chǎng)、面向社會(huì)，同時(shí)必然會(huì)產(chǎn)生與之相適應(yīng)的辦學(xué)理念和辦學(xué)思路。班主任就要與學(xué)校保持高度一致，站在學(xué)校全局高度的立場(chǎng)來(lái)思考和完成學(xué)校賦予的各項(xiàng)工作，做到執(zhí)行有力、貫徹有效。

班主任是班級(jí)管理與教育活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和營(yíng)造良好成長(zhǎng)環(huán)境和團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的氛圍，通過(guò)健全班級(jí)組織機(jī)構(gòu)、建立班級(jí)規(guī)范體系，充分依靠各族學(xué)生來(lái)實(shí)施班級(jí)管理、組織班級(jí)活動(dòng)。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場(chǎng)所，班級(jí)文化氛圍對(duì)人品素養(yǎng)起著潛移默化的熏陶作用。優(yōu)美、高雅、平等、富有教育性的班級(jí)環(huán)境文化不僅能陶冶學(xué)生情操，溝通師生心靈，更能激發(fā)師生教與學(xué)的積極性。

所以，班主任要扮演好多種社會(huì)角色，既要做學(xué)科專家和教法專家，又要當(dāng)好心理專家和朋友。作為職校班主任還應(yīng)成為學(xué)生人生的引路人和職業(yè)生涯的規(guī)劃者、就業(yè)或創(chuàng)業(yè)咨詢師。因此，職業(yè)學(xué)校班主任要結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)來(lái)定位自己的角色。

三.做好學(xué)生職業(yè)生涯教育的引領(lǐng)

作為中等職業(yè)學(xué)校班主任，一項(xiàng)重要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)自我分析、現(xiàn)實(shí)條件分析、職業(yè)機(jī)會(huì)分析以及經(jīng)濟(jì)與人才市場(chǎng)發(fā)展預(yù)測(cè)確立自我職業(yè)生涯理想、職業(yè)生涯發(fā)展領(lǐng)域等，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我知識(shí)、能力、性格、愛好等，明確自我職業(yè)生涯發(fā)展?jié)撃?；培養(yǎng)設(shè)計(jì)自我職業(yè)生涯意識(shí)與技能，并通過(guò)教育與訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生掌握職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、形成設(shè)計(jì)自我職業(yè)生涯能力以及職業(yè)抉擇能力、自我反思能力，最終讓學(xué)生明白想做、能做以及怎樣去做。

四.不斷提高“班主任專業(yè)化水平”

曾經(jīng)一些發(fā)達(dá)國(guó)家提出了“專業(yè)化”這個(gè)在當(dāng)時(shí)充滿時(shí)代氣息和希望的概念，形成了專門職業(yè)專業(yè)化浪潮。當(dāng)前，教師專業(yè)化問題也被提了出來(lái)，結(jié)合目前中等職業(yè)學(xué)校班主任工作特點(diǎn)，筆者認(rèn)為在提高“班主任專業(yè)化水平”過(guò)程中少數(shù)民族班主任應(yīng)做到以下幾個(gè)：一是在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中不斷更新觀念，逐步樹立以素質(zhì)教育觀為核心且符合現(xiàn)代職業(yè)教育特點(diǎn)教育觀念。二是深刻理解并掌握教師職業(yè)道德規(guī)范，負(fù)起班主任應(yīng)該負(fù)起的職責(zé)，具有崇高人格，把職業(yè)道德規(guī)范真正變成自覺行動(dòng)。三是樹立終身學(xué)習(xí)觀念堅(jiān)持經(jīng)常性在職進(jìn)修，具有合理知識(shí)結(jié)構(gòu)，具有深厚專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，能廣泛地吸納班主任工作最新理論并運(yùn)用到實(shí)踐中。四是掌握幾種常用少數(shù)民族基本語(yǔ)言，加強(qiáng)與學(xué)生和家長(zhǎng)的交流。

五.加強(qiáng)教師自身建設(shè)，為德育工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

師德建設(shè)是德育建設(shè)中的重要組成部分，主要是因?yàn)榻處熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，也是班級(jí)的引導(dǎo)者，教師德育水平的高低直接影響著學(xué)生素質(zhì)水平的高低，也直接影響德育質(zhì)量的高低。所以，教師要做好自身建設(shè)工作，要在潛移默化中使學(xué)生形成正確的觀念。那么，我們應(yīng)該從哪些方面來(lái)做好自身建設(shè)工作呢？

首先，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。作為教師，專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅能讓學(xué)生信服，而且對(duì)教師工作的開展也起著非常重要的作用。教師扎實(shí)的知識(shí)素養(yǎng)還能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，對(duì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)意識(shí)的形成也起著非常重要的作用。其次，加強(qiáng)自身素養(yǎng)建設(shè)。教師是學(xué)生的榜樣，教師的一言一行都是學(xué)生模仿的對(duì)象，都是學(xué)生良好發(fā)展的基礎(chǔ)。所以，在德育教學(xué)中，教師要做好以下幾點(diǎn)：以身作則、誠(chéng)實(shí)守信、言出必行、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，具有創(chuàng)新精神、健康的心態(tài)等等，這些都是作為一名合格的教師應(yīng)該具備的自身素養(yǎng)。

總之，班主任工作既是一門科學(xué)又是一門藝術(shù)，而藝術(shù)生命在于創(chuàng)新。作為一名少數(shù)民族地區(qū)的中職學(xué)校班主任，只有深刻分析當(dāng)代中職學(xué)生特點(diǎn)，明確角色定位，不斷提高自身素質(zhì)，不斷地摸索班級(jí)管理規(guī)律，科學(xué)地運(yùn)用教育方法，才能在中等職業(yè)教育這片沃土上開創(chuàng)一片充滿魅力的天地。

篇7

關(guān)鍵詞：中職德育；校園文化；家庭教育

我國(guó)自實(shí)施九年義務(wù)教育以來(lái)，學(xué)生向普通高中學(xué)校和職業(yè)中專學(xué)校分流，大多數(shù)成績(jī)差、行為放任的學(xué)生分流到了職業(yè)學(xué)校，構(gòu)成了一個(gè)特殊的群體。目前，中職學(xué)生的思想道德教育現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，根據(jù)多年的教育經(jīng)驗(yàn)，我個(gè)人認(rèn)為中職學(xué)生的德育工作不妨從以下幾個(gè)方面切入：

一、創(chuàng)建多元校園文化，豐富學(xué)生德育生活

由于中職學(xué)生有更強(qiáng)的心理需要，他們的學(xué)業(yè)成績(jī)不為人青睞，但他們?cè)谀芰?、技藝才華或多型個(gè)性上，希望得到社會(huì)的認(rèn)可，他們有著強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望，渴望有足夠的機(jī)會(huì)與場(chǎng)合展示自己，這是一種可貴的積極性，也是我們賴以塑造學(xué)生健康心理行為的契機(jī)；其次是因?yàn)橹新殞W(xué)生的課業(yè)寬松，他們有更多的課余時(shí)間和精力，感到“英雄無(wú)用武之地”，需要在課外得到釋放，從而獲得更多的課外追求和愉悅滿足，否則就只能在校內(nèi)無(wú)聊地嬉戲打鬧。這樣一來(lái)，豐富活躍的職業(yè)中學(xué)校園文化就顯得格外重要。學(xué)校要加大投入，盡力發(fā)掘整合學(xué)校文化資源，設(shè)計(jì)全方位的學(xué)校文化，開展精彩紛呈、學(xué)生喜聞樂見的校園文化生活，例如：認(rèn)真辦好廣播、櫥窗、刊物等教育陣地，創(chuàng)建各種學(xué)生自我管理的組織、團(tuán)隊(duì)、協(xié)會(huì)、興趣小組等，開設(shè)選修課、文化走廊，建立展示學(xué)生各種成果、作品、榮譽(yù)的窗口，適時(shí)舉辦各種主題慶典會(huì)、報(bào)告會(huì)、讀書會(huì)、交流會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)及文藝節(jié)，經(jīng)常開展知識(shí)、技能、文體方面的比武、競(jìng)賽和富有情趣的觀賞、旅游、生活、游藝等。豐富活躍的學(xué)校文化能給學(xué)生的知識(shí)、智慧、才能創(chuàng)造豐厚的生長(zhǎng)土壤，提供學(xué)生展示才能、風(fēng)貌的空間和平臺(tái)，使學(xué)生在參與各種活動(dòng)中，培養(yǎng)高尚的思想品德，又讓他們充分張揚(yáng)個(gè)性，釋放亮點(diǎn)，燃燒激情，從中認(rèn)識(shí)自己潛在的能力價(jià)值，感受成功與榮譽(yù)，從而喚起他們的進(jìn)取精神，激發(fā)人生追求和使命感。

二、建立家庭教育單元，暢通學(xué)生德育網(wǎng)絡(luò)

學(xué)生思想品德的成長(zhǎng)與家庭教育密不可分。有的學(xué)生家長(zhǎng)只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)；有的家長(zhǎng)更多地關(guān)心學(xué)生的生活，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的是“實(shí)惠教育”；有的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)、思想行為等反饋信息表現(xiàn)出冷淡態(tài)度；一些離異家庭、文化程度偏低的父母甚至放棄對(duì)學(xué)生的教育。這些都容易造成學(xué)生德育觀念與德育行為的背離，不利于學(xué)生思想品德的健康成長(zhǎng)。家庭是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所，家長(zhǎng)和孩子朝夕相處，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。家長(zhǎng)要與自己的孩子多交流，了解他們的所思所想，用自己的言傳身教來(lái)影響他們，用正確的世界觀教育他們，用勤儉節(jié)約的生活作風(fēng)鍛煉他們，從小培養(yǎng)他們熱愛學(xué)習(xí)、熱愛勞動(dòng)、樂于助人的高貴品質(zhì)。要做到以身垂范，教育孩子尊老愛幼、懂禮貌、尊重他人、富有同情心，培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)觀念和自理能力，培養(yǎng)孩子在生活上艱苦樸素，不和同學(xué)進(jìn)行攀比，不搞特殊，不隨便花零錢的良好習(xí)慣，使其學(xué)會(huì)站在別人的角度上去考慮問題，學(xué)會(huì)寬容與理解。學(xué)校教師要善于同家長(zhǎng)多溝通，了解學(xué)生的生活成長(zhǎng)環(huán)境，這也可以幫助學(xué)生樹立自信心。教師應(yīng)多和家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，在條件允許的情況下，教師最好親自到學(xué)生家進(jìn)行家訪，及時(shí)了解學(xué)生家庭教育的情況，及時(shí)幫助家長(zhǎng)改變不正確的教育態(tài)度，特別要求家長(zhǎng)重視自己對(duì)孩子的正確評(píng)價(jià)，給孩子更多的愛和更多的表?yè)P(yáng)，讓他們看到自己的進(jìn)步，使他們相信通過(guò)自己的努力是能夠成功的。學(xué)校教育與家庭教育密切配合，才能使學(xué)生自信心得到全方位的培養(yǎng)，收到很好的效果。

三、堅(jiān)持理想信念教育，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)

學(xué)校要在原有基礎(chǔ)上加強(qiáng)理想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，特別是職業(yè)觀和就業(yè)觀，堅(jiān)持進(jìn)行熱愛勞動(dòng)、崇尚實(shí)踐、奉獻(xiàn)社會(huì)的教育，培養(yǎng)學(xué)生擇業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)。我們的德育課內(nèi)容不能停留在原有政治課抽象的說(shuō)教上，而應(yīng)該是真正對(duì)學(xué)生有實(shí)用性和指導(dǎo)性的理論思想，對(duì)他們就業(yè)有幫助、創(chuàng)業(yè)有促進(jìn)作用的觀念與事例，讓學(xué)生學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生“行行出狀元”的意識(shí)，使他們對(duì)自己的將來(lái)充滿信心，從而克服學(xué)生的厭學(xué)情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在校期間教師應(yīng)有組織地讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)習(xí)活動(dòng)，幫助他們了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，為將來(lái)走進(jìn)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)日益

激烈，“就業(yè)難”已成為中職學(xué)生普遍存在的問題。在中職教育之初，學(xué)校就要使學(xué)生對(duì)自己今后的就業(yè)充滿信心，一方面，在新學(xué)期之初組織新生參觀學(xué)校的辦學(xué)設(shè)備，向?qū)W生介紹歷屆畢業(yè)生的就業(yè)情況，從而增強(qiáng)他們的自信心。另一方面，組織歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生回校作典型報(bào)告，使學(xué)生感覺職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的地方，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣?？傊瑢W(xué)校要想方設(shè)法幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生明白用人企業(yè)最看重的是一個(gè)人的能力，而不僅僅是學(xué)歷。

四、進(jìn)行道德法制教育，提高學(xué)生自覺性

中職學(xué)生處在青少年期，生理、心理尚未成熟，辨析能力差，可塑性大，良好的品質(zhì)行為容易反復(fù)，不易養(yǎng)成，因此，需要嚴(yán)要求，促養(yǎng)成。

第一，規(guī)范學(xué)生的道德行為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校在思想道德教育和管理方面，要建立一整套嚴(yán)格而科學(xué)的規(guī)章制度，提出具體可行的措施辦法，構(gòu)成完整有序的秩序并在實(shí)施過(guò)程中不斷細(xì)化、完善，而且要通過(guò)集中與日常的反復(fù)宣傳、教育，深入學(xué)生腦海，認(rèn)真落實(shí)行動(dòng)。學(xué)校每期開學(xué)要集中一周時(shí)間與軍訓(xùn)結(jié)合，進(jìn)行校紀(jì)、校規(guī)、校風(fēng)、校訓(xùn)等的系統(tǒng)教育。

第二，要堅(jiān)持反復(fù)抓、抓反復(fù)、重培養(yǎng)、促養(yǎng)成。在宣傳教育上不能怕重復(fù)，怕老調(diào)重彈，但是，形式方法要有創(chuàng)新，要生動(dòng)活潑。

第三，促養(yǎng)成，重要的是落實(shí)踐行，督促檢查，切忌言而不行，行而不果。通過(guò)反復(fù)的培養(yǎng)訓(xùn)練，經(jīng)常的督促檢查，定時(shí)的評(píng)比表彰，全員的互動(dòng)鑄塑，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自我約束，自我完善的自覺性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好行為習(xí)性的形成和鞏固，形成嚴(yán)格有序的品行秩序。

篇8

（一）在學(xué)生管理工作中融入德育

學(xué)生的管理包括很多的方面，在這諸多的方面中，對(duì)道德方面的管理是非常重要的一方面，在道德教育的過(guò)程中力求讓所有中職學(xué)生了解新形勢(shì)下的德育內(nèi)容，提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。

（二）利用“愛”的教育理念開展德育

家庭教育的不恰當(dāng)也是致使學(xué)生思想道德素質(zhì)低下的重要因素之一，所以父母要花費(fèi)較多的時(shí)間和精力對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育。不要過(guò)分的溺愛，因?yàn)檫^(guò)度的溺愛將對(duì)孩子的成長(zhǎng)形成不利的影響甚至對(duì)其造成傷害；父母也不能對(duì)孩子實(shí)施“放羊式的管理”，而是要加強(qiáng)溝通與交流。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也是同樣的道理，教師不要人為地將班級(jí)上的學(xué)生劃分為三六九等，對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)不好、紀(jì)律性不強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)該不厭其煩地進(jìn)行教育和監(jiān)督管理，幫助這些學(xué)生重新樹立正確的“三觀”，讓他們熱愛勞動(dòng)、尊老愛幼、關(guān)愛同學(xué)、遵守紀(jì)律。

（三）通過(guò)學(xué)生自主管理開展德育

對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生開展管理最為高效的措施就是學(xué)生實(shí)施自主管理。而自主管理也要依托于一定的載體和活動(dòng)，例如各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，可以去敬老院和孤兒院開展關(guān)愛活動(dòng)，這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)都是開展道德教育的良好方式。不僅要開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教師還要以此為中心開班會(huì)，在班會(huì)上聽取學(xué)生關(guān)于參加這些活動(dòng)的感受，再一次觸動(dòng)中職學(xué)生的心靈，提升他們的道德感。不難發(fā)現(xiàn)，將社會(huì)實(shí)踐或動(dòng)與道德教育工作的結(jié)合起來(lái)就會(huì)很好地促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的增強(qiáng)與道德意識(shí)的提升，可謂是一舉兩得。

二、教師通過(guò)德育工作幫助學(xué)生明確正確的就業(yè)目標(biāo)

當(dāng)今社會(huì)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生存在一定的偏見，認(rèn)為他們就業(yè)前景非常不好，即使畢業(yè)了也很難找到稱心如意的工作。在日常的教育中要改變學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)并減少外界對(duì)他們的偏見，要著力向中職學(xué)生介紹學(xué)習(xí)專業(yè)技能與強(qiáng)化自身素質(zhì)的必要性，只有經(jīng)過(guò)在校期間的努力學(xué)習(xí)才能具備一技之長(zhǎng)，在確定了正確的就業(yè)目標(biāo)之后，中職學(xué)生才能全心全意地投入到學(xué)習(xí)中去。例如，實(shí)習(xí)期的德育管理與教育。學(xué)校、實(shí)習(xí)單位、家長(zhǎng)三方搞好分工協(xié)作，及時(shí)互通信息。學(xué)校可以組織通訊報(bào)道宣傳，定期編印《政團(tuán)簡(jiǎn)報(bào)》《職教簡(jiǎn)訊》，讓學(xué)生之間交流實(shí)習(xí)體會(huì)和收獲，及時(shí)表?yè)P(yáng)好人好事，通報(bào)實(shí)習(xí)情況，積極占領(lǐng)實(shí)習(xí)期的德育陣地，使實(shí)習(xí)生更多地受到正面引導(dǎo)和熏陶。

三、教師重視中職學(xué)校德育工作中的實(shí)踐教育

實(shí)踐出真知，對(duì)道德教育而言同樣是這個(gè)道理。中職德育在開展管理的時(shí)候不能一味地采用傳統(tǒng)的管理模式，而是要跟上時(shí)代的發(fā)展步伐創(chuàng)新管理模式。中職學(xué)校德育工作的開展要注重評(píng)估，對(duì)教師的教學(xué)成果和教學(xué)水平進(jìn)行評(píng)估，以期發(fā)現(xiàn)不足并改正缺點(diǎn)，此外，還要定期舉行安全講座，使學(xué)生的安全意識(shí)得到提高。例如，根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生掌握知識(shí)技能、技巧的需要，開展既有專業(yè)特點(diǎn)又富有德育色彩的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)科知識(shí)講座和各種專業(yè)技能競(jìng)賽等。我們還積極開辟課余活動(dòng)的陣地，如課余興趣活動(dòng)小組、專業(yè)技能培訓(xùn)班等。做到定時(shí)間、定內(nèi)容、定人員、定教師，不間斷地開展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生一專多能，拓展學(xué)生的知識(shí)面和專業(yè)技術(shù)能力。在課外活動(dòng)及節(jié)假日期間，學(xué)校還可以組織學(xué)生參加社會(huì)宣傳、社會(huì)服務(wù)和社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐意識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

篇9

一、班主任要科學(xué)把握當(dāng)前職業(yè)教育和學(xué)生特點(diǎn)

中國(guó)的職業(yè)教育與普通的高等教育相比，明顯存在新生整體水平相對(duì)較差，后期教育效果低下的情況，這直接導(dǎo)致了社會(huì)對(duì)中職教育的認(rèn)可程度降低，一定程度上增加了教育難度。由于近幾年普通高中教學(xué)的普及和各類高職院校的興起，直接導(dǎo)致了中職院校在生源選擇上采取了降低門檻來(lái)吸引報(bào)考的策略，基本上只要報(bào)考都能錄取，這就造成了中職院校的學(xué)生在素質(zhì)上參差不齊，整體水平低下。更為嚴(yán)重的是，這些學(xué)生中有一部分學(xué)生養(yǎng)成了諸如玩世不恭、不思進(jìn)取、心理頹廢、混天熬日等不良行為習(xí)慣。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，遲到、曠課、逃學(xué)是家常便飯，厭學(xué)情況極為嚴(yán)重；喜歡拉幫結(jié)派，結(jié)交一些不好的朋友，為了講兄弟義氣經(jīng)常打架斗毆；無(wú)視家長(zhǎng)管教，整天泡在網(wǎng)吧和酒吧甚至歌舞廳，把學(xué)業(yè)荒廢得一干二凈。對(duì)于這部分學(xué)生的管理和教育，比其他普通高中的學(xué)生要難得多，這就需要班主任老師付出更多的精力和心血。

二、利用課堂教學(xué)主動(dòng)滲透德育

首先，以課堂教學(xué)為主渠道。結(jié)合中職技能專業(yè)的特點(diǎn)，突出思想政治課和思想品德課的功能，積極探索文化課和專業(yè)課的改革，寓德育于學(xué)科的課堂教學(xué)之中，注意尋找“切入點(diǎn)”和“結(jié)合點(diǎn)”，做到結(jié)合案例剖析、結(jié)合身邊的實(shí)際分析、結(jié)合社會(huì)的熱點(diǎn)透析。其次，以班會(huì)課為重要陣地。班會(huì)課是德育的重要陣地，利用與否，以及利用得好壞，對(duì)班集體的發(fā)展，對(duì)學(xué)生良好道德價(jià)值觀的形成起著舉足輕重的作用。好的班會(huì)課應(yīng)是師生智慧的結(jié)晶、師生或?qū)W生之間情感的交融、學(xué)生接受教育和自我教育的黃金時(shí)段。

三、從生活中的各個(gè)細(xì)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感的培養(yǎng)

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如果把父母與生活費(fèi)的重要性做一個(gè)對(duì)比，大多數(shù)學(xué)生會(huì)覺得生活費(fèi)更重要；日常生活學(xué)習(xí)中，很少有學(xué)生會(huì)主動(dòng)打電話給父母，但是他們的電話費(fèi)有的卻超過(guò)百元。由此可見，現(xiàn)在的孩子往往很少關(guān)心自己的父母，這與父母的教育有一定的關(guān)系。作為子女，他們必須明白自己有責(zé)任，在家里關(guān)心父母。在日后的工作中，責(zé)任心不夠可能會(huì)釀成不必要的損失或事故，嚴(yán)重時(shí)則需要承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。所以，班主任應(yīng)利用各種機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，規(guī)定學(xué)生每周給父母打兩個(gè)電話，對(duì)學(xué)習(xí)情況和生活情況進(jìn)行匯報(bào)，讓家長(zhǎng)放心。另外要發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)積極配合，讓學(xué)生能夠自覺地給父母打電話，以便培養(yǎng)與父母之間的感情。利用生活中的各個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行教育，能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，更有利于一個(gè)團(tuán)結(jié)班級(jí)的建立。

四、從日常學(xué)習(xí)的各個(gè)細(xì)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自信心的培養(yǎng)

考入中職學(xué)校的學(xué)生大部分因?yàn)榛A(chǔ)差，中考失敗而失去學(xué)習(xí)的信心，導(dǎo)致情緒上和心理上出現(xiàn)厭學(xué)情況。因此班主任要注意不斷鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們實(shí)現(xiàn)理想的信心和勇氣。比如有的學(xué)生不喜歡背單詞，每次英語(yǔ)考試成績(jī)都極差，這時(shí)候就需要班主任跟他們進(jìn)行談話，找到他們不愿意學(xué)英語(yǔ)的真正原因，并幫助他們克服困難，安排學(xué)習(xí)好的學(xué)生對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，爭(zhēng)取以每次考試提高5分的速度提高他們的英語(yǔ)水平。經(jīng)過(guò)師生的共同努力，他們提高了自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，也激勵(lì)了更多同學(xué)，營(yíng)造了健康的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

五、班主任要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和變革，中職教育迫切要求在教學(xué)中進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的教育。在當(dāng)前這個(gè)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇的環(huán)境下，一個(gè)人如果不能很好地體察時(shí)代環(huán)境的變遷，就會(huì)很難應(yīng)對(duì)殘酷的競(jìng)爭(zhēng)，必然會(huì)使自己一事無(wú)成，身心都會(huì)受到不好的影響。所以，要盡早開展職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)清自己，不斷挖掘潛能，把握好未來(lái)發(fā)展的方向。中職學(xué)校的班主任需要引導(dǎo)學(xué)生分析自我、分析現(xiàn)實(shí)、分析職業(yè)機(jī)會(huì)和預(yù)測(cè)人才市場(chǎng)，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己的知識(shí)能力和性格愛好等，不斷培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的意識(shí)和技能，引導(dǎo)他們掌握有關(guān)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、職業(yè)抉擇和自我反省能力，讓他們明白他們想要做什么以及如何去做。

總之，在中職學(xué)校教育中，班主任要深入研究學(xué)生的特點(diǎn)，合理定位自己的角色，持續(xù)提升自身素質(zhì)，積極探索班級(jí)管理方法，這樣才能促進(jìn)中職德育工作更加有效地開展。

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［4］吳軍，魏金娥.職高班主任工作偶得［J］.教育藝術(shù)，2008（06）.

篇10

1. 調(diào)查摸底是基礎(chǔ)

每接一屆新生，要做的第一件事情，就是調(diào)查摸底，了解學(xué)生，如查看各學(xué)科成績(jī)，召開學(xué)生座談會(huì)，與學(xué)生談心等。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)差的原因是多方面的，但學(xué)生和教師方面的原因是主要的。這里既有學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心理及智商因素，又有教師素質(zhì)、教法等因素。差生一般都有自尊心強(qiáng)、求知欲低的特點(diǎn)，化學(xué)學(xué)習(xí)中的差生可以分為以下類型：

（1）動(dòng)力不足型，這類學(xué)生占總差生人數(shù)半數(shù)以上，他們的能力水平基本屬中等，但學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志等明顯低于其他學(xué)生，因?qū)W習(xí)動(dòng)力因素不足而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的特征較明顯。

（2）成績(jī)不均衡型，這類學(xué)生對(duì)化學(xué)不感興趣，學(xué)習(xí)上死記硬背，不能靈活運(yùn)用。

（3）能力不足型，這類差生人數(shù)比例也不高，他們的思維能力、語(yǔ)言能力、數(shù)理能力弱，求知欲和好勝心不強(qiáng)，因而他們的能力和個(gè)性發(fā)展明顯低于其他學(xué)生。

2. 對(duì)癥下藥是方向

（1）動(dòng)力不足型差生中大都腦子靈活，稍微聽懂了就不愿意再聽，注意力很難集中。教師只要想方設(shè)法把他們的精力聚集到學(xué)習(xí)上來(lái)，即可摘掉差生的帽子。一般采取兩種方法：

①吸收他們參加化學(xué)課外小組，組織他們開展“小創(chuàng)造、小發(fā)明、小實(shí)驗(yàn)、小制作、小論文”等第二課堂活動(dòng)，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

②鼓勵(lì)他們參加化學(xué)競(jìng)賽，促使他們多看教材、多練習(xí)、多動(dòng)腦、多動(dòng)手，把他們的心思集中到學(xué)習(xí)化學(xué)上來(lái)。

（2）成績(jī)不均衡型差生中以女生為多，普遍原因是學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭。針對(duì)這類學(xué)生可通過(guò)觀察和談心幫助其改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，并讓他們嘗到成功的喜悅。具體做法是：

①對(duì)上課害怕回答問題的，盡量提些簡(jiǎn)單的問題讓其回答，以增強(qiáng)她們的自信心。

②預(yù)先培訓(xùn)后讓其做演示實(shí)驗(yàn)，使其從成功中認(rèn)識(shí)到自己的能力。

③讓其擔(dān)任課代表，利用爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，促使其學(xué)好化學(xué)。

（3）能力不足型差生大都自卑，易“破罐子破摔”。一般采取感情傾斜法，具體做到：

①不歧視，更多關(guān)心這些學(xué)習(xí)上的“貧困”者。 轉(zhuǎn)貼于

②促膝談心，動(dòng)之以情，曉之以理。

③笑臉進(jìn)課堂，以減少差生的心理壓力。提問、練習(xí)多請(qǐng)差生，答好者給予表?yè)P(yáng)，答錯(cuò)者善言鼓勵(lì)。

④作業(yè)“高標(biāo)準(zhǔn)”，對(duì)差生的作業(yè)要求和優(yōu)等生同樣嚴(yán)格，多采用當(dāng)面糾正。

3. 鞏固提高是關(guān)鍵

要使班里不再有差生出現(xiàn)，我通過(guò)以下幾方面嘗試，收到了較好的效果。

（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)化學(xué)重要性教育。課堂上舉例，盡量貼近生活實(shí)際，以縮短化學(xué)與日常生活的距離。結(jié)合授課內(nèi)容講解化學(xué)元素發(fā)現(xiàn)史和化學(xué)家的故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛化學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的理想教育。這種教育要“化整為零”，采取生動(dòng)活潑的形式。

（2）重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)其分析和解決問題能力的重要途徑。教師既要重視教材的演示實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)習(xí)題和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，又要根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)增做一些操作簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯的演示實(shí)驗(yàn)，以幫助學(xué)生理解概念、原理。

（3）經(jīng)常進(jìn)行“無(wú)差錯(cuò)”作業(yè)訓(xùn)練和“滿分測(cè)試”。學(xué)生作業(yè)做錯(cuò)了，不急于判斷，而是幫助他們檢查原因，弄懂了當(dāng)面糾正，直至?xí)觯豢季砩嫌胁铄e(cuò)讓學(xué)生自己修改，再批改，直至學(xué)生全部會(huì)做。這樣就消除了學(xué)生害怕考試的心理，達(dá)到了自我提高的目的。