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【關(guān)鍵詞】土木工程專業(yè) 畢業(yè)實(shí)習(xí) 實(shí)踐能力

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）16－0032－02

土木工程專業(yè)本科教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德智體全面發(fā)展，掌握土木工程學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，獲得工程師基本訓(xùn)練并具有創(chuàng)新精神的高級(jí)專門人才。畢業(yè)生能從事土木工程的設(shè)計(jì)、施工與管理工作，具有初步的項(xiàng)目規(guī)劃和研究開發(fā)能力。畢業(yè)實(shí)習(xí)是土木工程專業(yè)培養(yǎng)方案中非常重要的組成部分，是總結(jié)和深化理論知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力、獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新能力的重要過(guò)程。

土木工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)往往在大四學(xué)年下學(xué)期開學(xué)前幾周進(jìn)行，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)完成基礎(chǔ)理論課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)，即將進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)階段。如何通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)整合所學(xué)理論知識(shí)、獲得工程結(jié)構(gòu)直觀經(jīng)驗(yàn)并對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)服務(wù)是教育工作者需要關(guān)注的問(wèn)題。本文從分析畢業(yè)實(shí)習(xí)的目的出發(fā)，討論當(dāng)前畢業(yè)實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題，并探討適應(yīng)目前社會(huì)環(huán)境的畢業(yè)實(shí)習(xí)組織、管理方法。

一 畢業(yè)實(shí)習(xí)的目的

畢業(yè)實(shí)習(xí)是教學(xué)計(jì)劃中的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要手段。學(xué)生在修完理論知識(shí)及專業(yè)課程后，在教師的指導(dǎo)下到工地實(shí)習(xí)和聽(tīng)取專題技術(shù)報(bào)告。通過(guò)該實(shí)習(xí)所要達(dá)到的目的是：使學(xué)生了解工程結(jié)構(gòu)從立項(xiàng)、報(bào)建到設(shè)計(jì)、施工和竣工驗(yàn)收的全過(guò)程；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)工程結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識(shí)；加深學(xué)生對(duì)專業(yè)理論課程的理解和應(yīng)用；了解建筑結(jié)構(gòu)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展方向；培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和獨(dú)立工作能力；為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）做準(zhǔn)備。

二 畢業(yè)實(shí)習(xí)存在的主要問(wèn)題

1．實(shí)習(xí)單位聯(lián)系有難度

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，企業(yè)以生產(chǎn)效益為核心，很多單位不愿意接收學(xué)生前往畢業(yè)實(shí)習(xí)。對(duì)于設(shè)計(jì)企業(yè)，其辦公場(chǎng)所有限，很難安排位置給實(shí)習(xí)生；另外設(shè)計(jì)人員生產(chǎn)任務(wù)繁重，也不愿指導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生。對(duì)于施工工地，由于現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境比較復(fù)雜和危險(xiǎn)，施工單位往往擔(dān)心實(shí)習(xí)學(xué)生的安全問(wèn)題而拒絕學(xué)生實(shí)習(xí)；尤其是需要在一個(gè)工地上安排較多學(xué)生時(shí)，施工單位就更難接受了。

2．學(xué)生對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)缺乏正確認(rèn)識(shí)

在畢業(yè)實(shí)習(xí)中，部分學(xué)生對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)的重要性和目的認(rèn)識(shí)不清楚，實(shí)習(xí)的積極性不高，認(rèn)為最后提交一個(gè)實(shí)習(xí)報(bào)告就可以了；有的學(xué)生自我約束能力較差，在沒(méi)有指導(dǎo)教師嚴(yán)格監(jiān)督時(shí)，往往自我懈??；有的學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)還面臨找工作的壓力，因而很難把心思放在實(shí)習(xí)上。這些因素都導(dǎo)致畢業(yè)實(shí)習(xí)達(dá)不到應(yīng)有的效果，直接造成畢業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量下滑。

3．畢業(yè)實(shí)習(xí)的管理困難

畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師往往在指導(dǎo)畢業(yè)實(shí)習(xí)的同時(shí)，還要兼顧其他的教學(xué)和科研任務(wù)，沒(méi)有足夠的時(shí)間與學(xué)生待在一起，再加上目前參加實(shí)習(xí)的學(xué)生人數(shù)眾多、實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散，使得教師只是偶爾到工地指導(dǎo)、檢查，也就不能及時(shí)解決實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和督促學(xué)生認(rèn)真實(shí)習(xí)，使得學(xué)生實(shí)習(xí)效果受到影響。另外，對(duì)于分散實(shí)習(xí)的學(xué)生的管理就更加困難，教師往往只能通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告來(lái)了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，這也造成部分學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量不高。

4．畢業(yè)實(shí)習(xí)的經(jīng)費(fèi)有限

畢業(yè)實(shí)習(xí)的經(jīng)費(fèi)也是一個(gè)不能回避的問(wèn)題。目前車船費(fèi)、住宿費(fèi)等各項(xiàng)費(fèi)用都較以前有不小的增幅，另外，高校擴(kuò)招后，學(xué)生人數(shù)也大幅增加，這些都使得畢業(yè)實(shí)習(xí)所需經(jīng)費(fèi)加大。如果讓學(xué)生繳納實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，又會(huì)使得學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力加大，對(duì)于家庭貧困學(xué)生就更為嚴(yán)重。

三 畢業(yè)實(shí)習(xí)的組織與管理

嚴(yán)格有序的組織與管理是畢業(yè)實(shí)習(xí)順利實(shí)施的有力保障，教師在實(shí)習(xí)中應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分利用現(xiàn)場(chǎng)條件，與現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員配合，全面安排好畢業(yè)實(shí)習(xí)，使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，得到鍛煉。針對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)和當(dāng)前存在的問(wèn)題，筆者進(jìn)行了一些有益的探索并提出了相應(yīng)建議。

1．分散實(shí)習(xí)與集中實(shí)習(xí)相結(jié)合

目前，畢業(yè)實(shí)習(xí)的模式一般有分散實(shí)習(xí)、集中實(shí)習(xí)和兩者相結(jié)合三種。集中實(shí)習(xí)是以班或?qū)I(yè)為單位，在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下到實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)，其優(yōu)點(diǎn)主要是便于管理，缺點(diǎn)是實(shí)習(xí)內(nèi)容較單一，經(jīng)費(fèi)和指導(dǎo)教師需要較多。分散實(shí)習(xí)主要是指學(xué)生自主聯(lián)系單位實(shí)習(xí)，其優(yōu)點(diǎn)是實(shí)習(xí)內(nèi)容豐富、節(jié)省經(jīng)費(fèi)，缺點(diǎn)是難以管理、畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量難以保證。

筆者所在學(xué)校目前采取的是分散實(shí)習(xí)和集中實(shí)習(xí)相結(jié)合的模式。大四學(xué)年下學(xué)期期末，學(xué)校就向?qū)W生宣布實(shí)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生按照要求聯(lián)系單位實(shí)習(xí)，由于分散實(shí)習(xí)的單位大多是學(xué)生以后的工作單位，學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性往往很高，企業(yè)也可按照新進(jìn)員工來(lái)管理。未聯(lián)系到實(shí)習(xí)單位的學(xué)生則參加統(tǒng)一安排的集中實(shí)習(xí)，由于集中實(shí)習(xí)人數(shù)大幅減少，使得學(xué)校經(jīng)費(fèi)和聯(lián)系單位的壓力也得到減輕。

2．畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合

畢業(yè)實(shí)習(xí)很重要的一個(gè)目的就是為后續(xù)畢業(yè)設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備，將二者有效結(jié)合起來(lái)，讓畢業(yè)實(shí)習(xí)更好地為畢業(yè)設(shè)計(jì)服務(wù)，同時(shí)也能使畢業(yè)實(shí)習(xí)的目的性更強(qiáng)，學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的積極性更高。筆者所在學(xué)校的做法是，在大四學(xué)年下學(xué)期期末就下發(fā)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題，讓學(xué)生帶著設(shè)計(jì)題目進(jìn)入實(shí)習(xí)階段，可以讓學(xué)生實(shí)習(xí)期間有的放矢，能夠?qū)Ξ厴I(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)設(shè)計(jì)階段都有比較明確的感性認(rèn)識(shí)，也能夠最大程度地收集相關(guān)資料，為畢業(yè)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3．加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)管理

嚴(yán)格的畢業(yè)實(shí)習(xí)管理才能夠保證好的畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量，也才能使得畢業(yè)實(shí)習(xí)順利實(shí)施。畢業(yè)實(shí)習(xí)主要有實(shí)習(xí)前的動(dòng)員、實(shí)習(xí)中的檢查與監(jiān)控、實(shí)習(xí)后的成績(jī)?cè)u(píng)定三個(gè)環(huán)節(jié)，畢業(yè)實(shí)習(xí)管理需要貫穿于整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)。

首先，需要認(rèn)真做好實(shí)習(xí)前的動(dòng)員工作。要讓學(xué)生明確畢業(yè)實(shí)習(xí)的意義和目的?？烧?qǐng)工地負(fù)責(zé)人或有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)工地具體情況、施工流程等內(nèi)容作具體介紹，使學(xué)生提前有一個(gè)初步了解。安全注意事項(xiàng)是動(dòng)員大會(huì)中需要向?qū)W生灌輸?shù)闹攸c(diǎn)，一定要明確實(shí)習(xí)紀(jì)律，確保安全。

其次，需要認(rèn)真落實(shí)實(shí)習(xí)中的檢查與監(jiān)控。分散實(shí)習(xí)的學(xué)生要嚴(yán)格執(zhí)行導(dǎo)師制度，要求每個(gè)學(xué)生在其實(shí)習(xí)單位都有一個(gè)企業(yè)指導(dǎo)教師，學(xué)校教師要加強(qiáng)與企業(yè)指導(dǎo)教師的溝通與聯(lián)系，隨時(shí)了解學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)情況，并將相應(yīng)情況及時(shí)與學(xué)生反饋交流。實(shí)行畢業(yè)實(shí)習(xí)中期檢查制度，通過(guò)中期檢查進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的督促和約束，也可通過(guò)中期檢查及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題并做相應(yīng)調(diào)整。

最后，需要對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)?？紤]到畢業(yè)實(shí)習(xí)日記和報(bào)告容易出現(xiàn)抄襲和作假現(xiàn)象，畢業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定就不能只看學(xué)生的實(shí)習(xí)日記和報(bào)告，而著重要看學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的理解及收獲，因此需要落實(shí)畢業(yè)實(shí)習(xí)答辯制度，即讓學(xué)生陳訴實(shí)習(xí)中的所見(jiàn)所得、遇到的問(wèn)題和困難及解決方法等，并通過(guò)提出相關(guān)問(wèn)題進(jìn)一步考查學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)中相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

四 結(jié)束語(yǔ)

土木工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)于提高學(xué)生工程認(rèn)知及動(dòng)手能力具有重要的作用，是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和緊密結(jié)合社會(huì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文結(jié)合筆者所在單位畢業(yè)實(shí)習(xí)開展的具體情況分析了目前畢業(yè)實(shí)習(xí)存在的一些問(wèn)題，并針對(duì)性地提出了一些建議和措施，希望能夠?qū)Ξ厴I(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的順利實(shí)施起到一些有益的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)

［1］高等學(xué)校土木工程專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)編.高等學(xué)校土木工程專業(yè)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案及課程教學(xué)大綱［M］.北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2002

篇2

關(guān)鍵詞 新時(shí)期 土木工程 專業(yè)人才 培養(yǎng)模式

土建行業(yè)是土木工程專業(yè)人才展現(xiàn)自身實(shí)力的舞臺(tái)，一個(gè)合格的土木工程師應(yīng)該能夠解決工程項(xiàng)目中的各種實(shí)際問(wèn)題，并且具備一定的溝通能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。另外，新時(shí)期的土建行業(yè)不僅僅與其他學(xué)科、其他專業(yè)有交集，與其他國(guó)家也有很多的合作。對(duì)于新時(shí)期的土木工程專業(yè)人才，不僅要培養(yǎng)其跨專業(yè)、跨學(xué)科的合作精神，還要督促他們?nèi)鎸W(xué)習(xí)和發(fā)展，能夠輕松適應(yīng)土建行業(yè)的國(guó)際發(fā)展水平。根據(jù)新時(shí)代的需求，不斷探索適合我國(guó)的、有效的人才培養(yǎng)機(jī)制，有利于土建行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

一、傳統(tǒng)的土木工程人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題。

1、過(guò)于追求學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)，但忽略了動(dòng)手能力和實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)，受社會(huì)上功利性的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)單向地屈從于社會(huì)職業(yè)需要，只著眼于短期內(nèi)職業(yè)所需的知識(shí)和技能，導(dǎo)致學(xué)生不能適應(yīng)工程領(lǐng)域多種職業(yè)崗位的需求。

2、注重學(xué)生的理論知識(shí)，忽視了對(duì)學(xué)生的人文教育。自古以來(lái)，做事和做人不可分離。雖然理論知識(shí)足夠讓學(xué)生成為一個(gè)專業(yè)的技術(shù)人員，但人文意識(shí)的缺乏可能會(huì)導(dǎo)致他在工作中做事和做人不能和諧統(tǒng)一。這將阻礙學(xué)生個(gè)人事業(yè)的發(fā)展。

3、科研創(chuàng)新意識(shí)淡薄，師資力量匱乏?？茖W(xué)技術(shù)現(xiàn)已應(yīng)用到各個(gè)行業(yè)，但由于缺乏專業(yè)教師的指導(dǎo)和幫助，很多學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新逐漸失去了興趣，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于科技創(chuàng)新活動(dòng)不夠積極，所研究的科技創(chuàng)新成果規(guī)模小、利用率不高。

二、新時(shí)期土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究

培養(yǎng)模式包括對(duì)人才的培養(yǎng)計(jì)劃、培養(yǎng)方案和培養(yǎng)措施。我們應(yīng)該綜合考慮土建行業(yè)的優(yōu)勢(shì)，以及目前工科院校的特點(diǎn)，結(jié)合國(guó)內(nèi)外土建行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和培養(yǎng)模式，探索出獨(dú)具特色的人才培養(yǎng)方法。

1、對(duì)于課程設(shè)置的改革。

在課程設(shè)置方面要加快跨學(xué)科、跨專業(yè)的綜合培養(yǎng)模式的實(shí)現(xiàn)，單一的專業(yè)理論知識(shí)已經(jīng)不能滿足社會(huì)對(duì)土木工程人才的要求，相關(guān)院校應(yīng)該設(shè)置與土建行業(yè)相關(guān)的法律類、經(jīng)濟(jì)類、管理類等課程，鼓勵(lì)學(xué)生從多方面去思考，而不僅僅局限于本專業(yè)的學(xué)科，要不斷提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合理解能力和應(yīng)用能力。

在北交大，土木工程是特色專業(yè)，課程設(shè)置除了專業(yè)大類基礎(chǔ)課，選線設(shè)計(jì)、鐵路軌道、路基工程等課程也得到很高的重視，同時(shí)還增加了與橋梁、隧道等學(xué)科的交叉應(yīng)用。 提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)未來(lái)的發(fā)展有非常重要的意義。

2、對(duì)于課堂模式的改革。

近年來(lái)，課堂教學(xué)方法已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)不少改革，也取得了不錯(cuò)的成果。但老師在講臺(tái)上“講”，學(xué)生在下面“聽(tīng)”，仍然是大多數(shù)學(xué)校采用的上課模式，上課過(guò)程中缺乏互動(dòng)，導(dǎo)致老師和學(xué)生隔離，老師所教授的知識(shí)并不能完全有效地被學(xué)生所吸收。大多數(shù)教師過(guò)分依賴PPT，很多情況下都是照念PPT上的內(nèi)容，對(duì)于知識(shí)的講解過(guò)于死板，使得課堂氣氛無(wú)沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高。

因此，教師應(yīng)該適當(dāng)增加黑板板書的內(nèi)容，對(duì)于PPT的內(nèi)容也要有所改變，減少細(xì)節(jié)內(nèi)容，給學(xué)生充足的思考空間，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的豐富也應(yīng)受到重視，學(xué)生不應(yīng)該只接觸土木工程的專業(yè)知識(shí)，教師要結(jié)合當(dāng)前社會(huì)土建行業(yè)的現(xiàn)狀，講解更多的實(shí)際問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和對(duì)實(shí)際應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多交流、多思考，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

3、對(duì)于課程考核方式的改革。

傳統(tǒng)的考核方式大多都是考試成績(jī)占總成績(jī)的80%，平時(shí)成績(jī)占20%。這種方式對(duì)于土木工程專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)顯然不適用。土木工程專業(yè)不同于文學(xué)類的專業(yè)，它具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，需要學(xué)生有足夠的動(dòng)手能力。因此，對(duì)于土木工程專業(yè)的課堂考核，建議采用“5+3+2”的模式，專業(yè)理論知識(shí)即考試成績(jī)占總成績(jī)的50%，專業(yè)實(shí)踐能力即實(shí)驗(yàn)成績(jī)占30%，學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)以及人文素質(zhì)占20%。另外，考核方式也不能過(guò)于死板，具體的情況要具體對(duì)待。對(duì)于不同水平、不同層次的學(xué)生，嘗試采用多標(biāo)準(zhǔn)、多目標(biāo)的考核方式，有利于發(fā)掘各個(gè)學(xué)生的潛能以及特長(zhǎng)。比如有的學(xué)生雖然卷面成績(jī)不夠優(yōu)秀，但實(shí)踐能力很強(qiáng)，也應(yīng)該視為合格，增加他們的自信，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

4、對(duì)于實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革。

目前中國(guó)高校很多專業(yè)的理論課所占比重達(dá)到4/5，實(shí)驗(yàn)課僅僅只有1/5，一些高校的土木工程專業(yè)比例差距更大，而在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，理論課與實(shí)驗(yàn)課的比例接近1：1，培養(yǎng)模式的不同顯然是我國(guó)落后于發(fā)達(dá)國(guó)家的原因之一。

因此，我們要盡快改變這種重理論、輕實(shí)踐的培養(yǎng)模式，調(diào)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的師資力量，完善實(shí)驗(yàn)課堂的培養(yǎng)機(jī)制，結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況，借鑒歐美的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，逐步將理論知識(shí)落實(shí)到實(shí)踐當(dāng)中，為學(xué)生創(chuàng)造更多的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，近年來(lái)土建行業(yè)也在不斷更新，出現(xiàn)了新的領(lǐng)域、新的技術(shù)，因此，對(duì)于專業(yè)人才的培養(yǎng)也要有所創(chuàng)新，不斷提升我國(guó)土木工程專業(yè)人才的質(zhì)量。不論是專業(yè)知識(shí)還是文化素質(zhì)，都應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，綜合發(fā)展。教育工作者要不斷探索適合的、有效的、獨(dú)具中國(guó)特色的培養(yǎng)方法，努力解決出現(xiàn)的問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[關(guān)鍵詞]土木工程 創(chuàng)新型 人才培養(yǎng)模式

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）24-0062-02

近年來(lái)，國(guó)家及社會(huì)均對(duì)土木工程專業(yè)課程的設(shè)置、人才培養(yǎng)方式等方面提出了更高的要求，以適應(yīng)技術(shù)不斷革新的現(xiàn)狀。目前，由國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，并由教育部、財(cái)政部全面啟動(dòng)并實(shí)施的高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程，主要是對(duì)這一現(xiàn)狀進(jìn)行的積極革新。教育部副部長(zhǎng)吳啟迪對(duì)“質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的具體解釋是：“質(zhì)量工程”是以提高高校的本科教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，提高優(yōu)質(zhì)資源共享為手段，按照“分類指導(dǎo)、鼓勵(lì)特色、重在改革”的原則，在專業(yè)、課程教材、實(shí)踐教學(xué)與人才培養(yǎng)模式等 6 個(gè)方面進(jìn)行改革與建設(shè)，支持和鼓勵(lì)高校在人才培養(yǎng)模式方面的深入改革和大膽創(chuàng)新，引導(dǎo)高校的本科教學(xué)方向，帶動(dòng)教學(xué)的全方位改革和創(chuàng)新。所以，對(duì)于高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是配合我國(guó)高校教學(xué)改革以及適應(yīng)土木專業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)而進(jìn)行的高校人才培養(yǎng)模式。

一、國(guó)內(nèi)外工程類人才培養(yǎng)的不同模式

（一）國(guó)外人才培養(yǎng)的模式

國(guó)外工程教育領(lǐng)域，具有代表性的兩種模式主要有美國(guó)模式和歐洲大陸模式。美國(guó)模式主要是由社會(huì)和學(xué)校兩部分組成，高校學(xué)生在校期間先進(jìn)行工科基礎(chǔ)教育，學(xué)生畢業(yè)后則由社會(huì)提供具體化、職業(yè)化的專門教育，并且有各專業(yè)的工程師考試和職業(yè)資格認(rèn)證的要求，在完成所有項(xiàng)目以后才能成為工程師；歐洲大陸教育主要以法國(guó)和德國(guó)為代表，其培養(yǎng)過(guò)程主要在學(xué)校完成，大學(xué)生在學(xué)校要先完成與工程師相關(guān)的基本教育和基礎(chǔ)訓(xùn)練，獲得職業(yè)資格認(rèn)證，則在畢業(yè)時(shí)可以取得工程師學(xué)位。國(guó)外工程類的人才培養(yǎng)模式，均對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)教育和實(shí)踐有著同等重要的要求。

（二）中國(guó)工程教育人才培養(yǎng)模式

中國(guó)工程教育則較為傾向于知識(shí)，其教育的主要目的和出發(fā)點(diǎn)在于傳承和創(chuàng)新人類的知識(shí)和文化，這種觀念也被稱為學(xué)科本位論。因此，也造成了中國(guó)土木工程教育的主要模式為：高校學(xué)生在校期間接受的是土木工程專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)，畢業(yè)進(jìn)入專門企業(yè)以后，通過(guò)在企業(yè)具體工作的過(guò)程中來(lái)完成工程師的職業(yè)教育，自此才可以成為一名合格的土木工程師。

綜上所述，中國(guó)的工程教育人才培養(yǎng)模式以及與之相關(guān)的課程設(shè)置都是沿革了國(guó)外的相關(guān)模式，但因?yàn)橹袊?guó)教育界和高校對(duì)于大學(xué)生培養(yǎng)的認(rèn)知是在于知識(shí)的引導(dǎo)與學(xué)習(xí)，因此也造成了大學(xué)生土木工程師職業(yè)化培養(yǎng)的滯后，不能與其畢業(yè)后的職業(yè)生涯進(jìn)行有力的結(jié)合，土木工程企業(yè)在招聘人才時(shí)皆希望大學(xué)畢業(yè)生已具備與工程師相關(guān)的基本能力，土木工程企業(yè)無(wú)需再進(jìn)行其基本能力的培養(yǎng)，特別是對(duì)于工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力有著較高的要求。所以，土木工程企業(yè)的用人觀念也要求我們高校在土木工程人才培養(yǎng)方面進(jìn)行變革。

二、土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

如上所述，中國(guó)工程教育人才較為偏向于知識(shí)的傳承和創(chuàng)造，因此，我國(guó)土木工程教育的現(xiàn)狀存在有多種矛盾體：第一，國(guó)家、社會(huì)、企業(yè)均需要工程師人才，而高等學(xué)校卻不培養(yǎng)工程師。第二，學(xué)校教學(xué)主體缺乏工程實(shí)踐經(jīng)歷，而學(xué)生卻需要接受工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

在第九屆（2008 ）全國(guó)高校土木工程學(xué)院院長(zhǎng)工作研討會(huì)中，總結(jié)了國(guó)內(nèi)土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的兩個(gè)明顯的特點(diǎn)：

第一，類型不同的學(xué)校有不同的定位。根據(jù)高等學(xué)校土木工程專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)專家最新的調(diào)研統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前共有362所高等院校開辦了土木工程專業(yè)的本科教育，其中研究型大學(xué)（985、211學(xué)校）共有65所，主要是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，教學(xué)型學(xué)校297所，主要培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才。 第二，不同類型土木工程專業(yè)人才的社會(huì)需求在單位規(guī)模（大型、中型、小型）、單位性質(zhì)（設(shè)計(jì)、施工、管理）、崗位層次（ 總工程師、主任工程師、專業(yè)工程師） 等方面有所不同。

目前，較多高等學(xué)校對(duì)于實(shí)踐性教學(xué)和創(chuàng)新型能力培養(yǎng)不夠重視以及沒(méi)有充分合理的認(rèn)識(shí)，部分高校只是簡(jiǎn)單地復(fù)制研究型大學(xué)的辦學(xué)模式，使得高校畢業(yè)生一方面在從事科學(xué)研究時(shí)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠，另一方面從事施工技術(shù)時(shí)又缺乏相關(guān)的工程職業(yè)素養(yǎng)，從而導(dǎo)致了社會(huì)對(duì)于高等學(xué)校工程教育教學(xué)質(zhì)量認(rèn)同程度的不斷降低。

三、土木工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的意義

（一）從宏觀角度講，高等教育人才培養(yǎng)模式的變革，是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)

黨的十七大、十報(bào)告中均提出要建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的精辟論述。建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是關(guān)鍵和基礎(chǔ)。高等教育人才培養(yǎng)模式的變革，是針對(duì)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和科學(xué)發(fā)展觀所實(shí)施的具體做法。

（二）從中觀角度講，培養(yǎng)具有良好創(chuàng)新型的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，是土木工程行業(yè)的發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，土木工程材料的更新，土木工程建設(shè)市場(chǎng)的開放，使得這一行業(yè)的壟斷逐漸破冰，與土木工程施工和監(jiān)理相關(guān)的企業(yè)也逐漸改變了過(guò)去的單一經(jīng)營(yíng)模式，并試圖向橫向全面發(fā)展。但是，現(xiàn)今的山區(qū)高速公路、大型橋梁隧道工程、超高層建筑工程、特大型水利水電工程和港口航道工程等各項(xiàng)技術(shù)的難度不斷提高，項(xiàng)目的管理與國(guó)際接軌，使社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的要求越來(lái)越高。與此同時(shí)，高校中對(duì)土木工程師的培養(yǎng)模式日益陷于“學(xué)術(shù)化”和“通才化”，畢業(yè)生對(duì)于實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的缺失已然與社會(huì)對(duì)土木工程師的實(shí)際要求脫節(jié)，土木工程行業(yè)所需要的技術(shù)、管理、創(chuàng)新等全方位高素質(zhì)人才，在高校中未能如愿以償?shù)嘏囵B(yǎng)出來(lái)，因此，要求開辦有土木工程專業(yè)的各類高等院校，必須轉(zhuǎn)換人才培養(yǎng)的思路，改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式，探索培養(yǎng)土木工程專業(yè)創(chuàng)新型人才的途徑和方法。

（三）從微觀角度講，探索和實(shí)踐創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，是保證高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)的根本

目前，我國(guó)高等學(xué)校畢業(yè)生都存在著找工作難的問(wèn)題，這一方面與高校人數(shù)逐年增多有關(guān)，但也與高校工科教育嚴(yán)重的產(chǎn)學(xué)脫節(jié)有關(guān)，高校教育只重學(xué)術(shù)性和與當(dāng)代最新技術(shù)的脫節(jié)，使得學(xué)生對(duì)于實(shí)踐有著眼高手低之惑。要解決“就業(yè)難”這種現(xiàn)狀，最有效的辦法就是樹立培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的觀念，并逐步改革創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的模式，不斷強(qiáng)化本科生工程技能方面的培養(yǎng)，加強(qiáng)工程類畢業(yè)生的實(shí)踐操作能力。

四、土木工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的幾點(diǎn)建議

綜上幾點(diǎn)，我們通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外工程教育的比較以及對(duì)土木工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)意義的認(rèn)知，可以發(fā)現(xiàn)工程教育必須緊緊跟隨當(dāng)今社會(huì)的高速發(fā)展，同時(shí)必須以社會(huì)、企業(yè)的需求為導(dǎo)向，以工程實(shí)踐操作能力為要求，更好地培養(yǎng)社會(huì)所需求的工程師人才。在土木工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建上，筆者主要有以下幾點(diǎn)建議：

首先，在具體的教學(xué)中，第一，要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，逐步深化地為學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，改善實(shí)踐環(huán)境，推動(dòng)學(xué)生自主創(chuàng)新活動(dòng)；第二，在設(shè)置培養(yǎng)方案的環(huán)節(jié)上，要不斷地完善工程教育中的工程設(shè)計(jì)和實(shí)踐類課程體系，使得這兩方面的課程能夠貫穿高校學(xué)生整個(gè)大學(xué)教育過(guò)程，爭(zhēng)取使得學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力有較大的突破；第三，不斷深入和摸索高校的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式。高校應(yīng)當(dāng)努力爭(zhēng)取校企共建、技術(shù)研發(fā)中心等實(shí)踐基地的建設(shè)，在行業(yè)專家的指導(dǎo)之下，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

其次，在教育觀念上，第一，做到大眾化教育和技術(shù)教育的平衡發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力并重。第二，建立校內(nèi)外雙導(dǎo)師制，以校內(nèi)老師培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，校外企業(yè)技術(shù)老師則進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這樣，學(xué)生才能在綜合素質(zhì)方面得到提高，將具有更好的社會(huì)適應(yīng)能力，學(xué)生將更為主動(dòng)地學(xué)習(xí)和具有更高的工程設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。第三，要有國(guó)際化教育的思路，高等學(xué)校可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和雙語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生能夠接觸到所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域中最高精尖的技術(shù)和知識(shí)，也使學(xué)生能夠有高度的國(guó)際視野和嫻熟的技術(shù)溝通能力。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 姜秀英，俞亞南，陳仁朋.土木工程創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)班的架構(gòu)與實(shí)施[J].高等建筑教育，2009，17（6）：109-112.

[2] 朱炯.土木工程專業(yè)創(chuàng)新人才的能力培養(yǎng)途徑探討[J].徐州工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，21（5）：93-96.

[3] 教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)（教高[2007]1號(hào)）[Z].

篇4

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；校企合作；工學(xué)交替；企業(yè)頂崗掛職；職業(yè)能力

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）13-0228-02

當(dāng)前，高職院校的人才培養(yǎng)應(yīng)以能力為本位，突出以應(yīng)用能力為主的人才培養(yǎng)特色，但近年來(lái)高職院校持續(xù)的大規(guī)模擴(kuò)招，實(shí)踐教學(xué)條件嚴(yán)重滯后，造成學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手能力培養(yǎng)方面存在較大欠缺，僅靠學(xué)校自身難以滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)高素質(zhì)、高技能人才的大量需求。而企業(yè)現(xiàn)成的廠房、設(shè)備及大量有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的管理人員、工程師及技術(shù)人員，為學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)提供了可能，提供了直接面對(duì)工作崗位的實(shí)際鍛煉，如果學(xué)校和企業(yè)合作，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，就能使培養(yǎng)的學(xué)生既有扎實(shí)的理論功底，又有較強(qiáng)的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，學(xué)生畢業(yè)后就可以直接走上工作崗位，既可以緩解當(dāng)前日益增加的就業(yè)壓力，又能及時(shí)為社會(huì)提供大量急需的高素質(zhì)技能型人才。因此說(shuō)“校企合作，工學(xué)結(jié)合”教育模式滿足了當(dāng)前高職教育發(fā)展的客觀要求，校企合作是我國(guó)高職教育改革和發(fā)展的重要途徑，是培養(yǎng)新時(shí)代高技能應(yīng)用型人才的必由之路。

一、校企合作在職業(yè)教育中的作用和意義

1.校企合作模式的實(shí)施降低了學(xué)校的辦學(xué)成本。當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)水平和生產(chǎn)設(shè)備發(fā)展得快，淘汰也很快，學(xué)校不可能有很多的資金來(lái)保證校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地始終是先進(jìn)設(shè)備，這就會(huì)使學(xué)生無(wú)法掌握先進(jìn)的技術(shù)和使用的新設(shè)備。而企業(yè)為了生產(chǎn)的需要設(shè)備更新較快，學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，既能接觸到新設(shè)備，又能學(xué)習(xí)到新技術(shù)。另一方面是學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，能夠感受到工作環(huán)境特有的氛圍，接觸到各企業(yè)的核心設(shè)備和技術(shù)，使他們真正了解了行業(yè)、企業(yè)的基本情況，有利于提高學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，同時(shí)降低了學(xué)校的辦學(xué)成本。

2.校企合作加強(qiáng)了“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)里面具有高級(jí)職稱的技術(shù)人員來(lái)?yè)?dān)任兼職教師，他們可以把一些先進(jìn)技術(shù)和工作經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，使學(xué)生掌握到書本上學(xué)不到的知識(shí)，同時(shí)與校內(nèi)專職教師進(jìn)行交流，能幫助校內(nèi)專職教師增強(qiáng)實(shí)踐技能。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)遇到問(wèn)題，也會(huì)和學(xué)校的專業(yè)教師進(jìn)行交流、師生互動(dòng)，提高了專業(yè)教師解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.校企合作充分利用了校內(nèi)及校外實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地的有機(jī)結(jié)合，彌補(bǔ)了學(xué)校實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的不足，拓寬了學(xué)校的教學(xué)空間和學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

4.校企合作拓寬了學(xué)生的就業(yè)渠道。學(xué)生通過(guò)工學(xué)交替到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐可以了解更多的行業(yè)、企業(yè)信息，明確自己的就業(yè)方向，這樣學(xué)生就會(huì)有針對(duì)性地進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)。同時(shí)，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)這段時(shí)間企業(yè)也會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生企業(yè)會(huì)在學(xué)生畢業(yè)后優(yōu)先錄用，這也增加了學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。

二、土木類專業(yè)校企合作辦學(xué)的運(yùn)行模式

1.人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新。為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，土木類專業(yè)結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)，把工學(xué)交替作為高職教育教學(xué)模式改革的重要切入點(diǎn)，積極推進(jìn)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，很好地構(gòu)建實(shí)施工學(xué)交替的教學(xué)體系。學(xué)生通過(guò)大學(xué)前兩年的在校學(xué)習(xí)，初步掌握了本專業(yè)的理論知識(shí)、實(shí)踐操作基本技能及職業(yè)基本素質(zhì)；從第三學(xué)年開始運(yùn)行校企合作項(xiàng)目。根據(jù)合作企業(yè)所承擔(dān)的工程項(xiàng)目的具體條件，把學(xué)生分散到校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行為期一年的實(shí)踐鍛煉。一般每個(gè)工地安排3～5名學(xué)生。學(xué)生在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)工程師的指導(dǎo)下，熟悉企業(yè)環(huán)境，感受企業(yè)文化熏陶，了解企業(yè)一線相應(yīng)崗位的實(shí)際操作標(biāo)準(zhǔn)與要求，提升職業(yè)崗位技能，做到與工作崗位“零距離”對(duì)接；然后是進(jìn)行頂崗掛職的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生以“準(zhǔn)員工”身份承擔(dān)實(shí)際工作任務(wù)，在干中學(xué)，在干中練。學(xué)生在頂崗實(shí)踐鍛煉過(guò)程中，為企業(yè)提供了技術(shù)服務(wù)，一般都可獲得相應(yīng)的勞動(dòng)報(bào)酬。這樣既可激發(fā)學(xué)生的工作積極性和責(zé)任感，又有利于解決企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員短缺的問(wèn)題，達(dá)到互利雙贏的效果。

2.實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)基于校企雙方的互惠互利、合作雙贏。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)為企業(yè)培訓(xùn)職工、進(jìn)行技術(shù)開發(fā)等服務(wù)，使企業(yè)在校企合作中受益，從而主動(dòng)和學(xué)校建立合作關(guān)系，滿足企業(yè)用人需求。根據(jù)畢業(yè)生提前一年被企業(yè)預(yù)定、提前半年上崗的特點(diǎn)，利用用人單位的建設(shè)工地和企業(yè)一起安排頂崗實(shí)習(xí)。由企業(yè)提供實(shí)習(xí)場(chǎng)地、指導(dǎo)教師、食宿條件、實(shí)習(xí)薪金等，學(xué)校安排帶隊(duì)教師，雙方共同管理，共同考核。

三、土木工程類專業(yè)校企合作辦學(xué)取得的初步成效

1.成立校企合作專家指導(dǎo)委員會(huì)，加強(qiáng)校企合作辦學(xué)的管理與指導(dǎo)。我們根據(jù)專業(yè)、課程特點(diǎn)，聘請(qǐng)企業(yè)或行業(yè)的顧問(wèn)、專家及部分有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員與學(xué)校教師共同組建了“校企合作辦學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”，共同商討、明確培養(yǎng)目標(biāo)，確定實(shí)踐教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容，提供市場(chǎng)人才需求信息，參與教學(xué)計(jì)劃的制訂和調(diào)整，全面指導(dǎo)協(xié)調(diào)校企合作培養(yǎng)人才的各項(xiàng)工作。由土木與建筑工程學(xué)院主管教學(xué)的副院長(zhǎng)具體分管校企合作工作，并配備一名專（兼）職校企合作聯(lián)絡(luò)員，負(fù)責(zé)校企合作工作的開展。

2.遴選優(yōu)秀企業(yè)作為校外實(shí)訓(xùn)基地，確保實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效果。“2+1”人才培養(yǎng)模式的重要支持條件就是校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。按照本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格要求以及畢業(yè)生就業(yè)方向，擇優(yōu)遴選適合本專業(yè)實(shí)訓(xùn)的合作企業(yè)作為校外實(shí)訓(xùn)基地，以保證學(xué)生能得到系統(tǒng)的、良好的工程實(shí)訓(xùn)，能順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。近年來(lái)我們利用多年來(lái)與交通行業(yè)、建筑行業(yè)等企事業(yè)單位合作的資源優(yōu)勢(shì)，建立了二十多個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。我們同遼寧省路橋總公司、中交集團(tuán)、中建集團(tuán)、中鐵集團(tuán)等大型國(guó)有路橋建設(shè)企業(yè)簽署了校企合作辦學(xué)協(xié)議，建立起穩(wěn)定的協(xié)作關(guān)系。企業(yè)為學(xué)生提供了良好的工程環(huán)境，學(xué)生通過(guò)頂崗掛職為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，同時(shí)企業(yè)還有優(yōu)先選聘人才的機(jī)會(huì)。由于是校、企雙方的強(qiáng)強(qiáng)合作，學(xué)科專業(yè)獲得了強(qiáng)有力的支撐，培養(yǎng)的學(xué)生更能適應(yīng)企業(yè)的要求，畢業(yè)后，企業(yè)可以優(yōu)先選擇優(yōu)秀人才留用。

實(shí)踐表明，高職院校與企業(yè)合作開展應(yīng)用型人才培養(yǎng)，特別是“定單式”培養(yǎng)機(jī)制的實(shí)施，有利于做到教學(xué)過(guò)程的三個(gè)協(xié)調(diào)，即：專業(yè)設(shè)置與企業(yè)需求相協(xié)調(diào)；技能訓(xùn)練與崗位要求相協(xié)調(diào)；培養(yǎng)目標(biāo)與用人標(biāo)準(zhǔn)相協(xié)調(diào)。這三個(gè)協(xié)調(diào)奠定了高等院校實(shí)現(xiàn)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

關(guān)鍵詞：土木工程；應(yīng)用型；培養(yǎng)模式

本文擬對(duì)普通高等學(xué)校土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探討，從教學(xué)內(nèi)容、課程體系、實(shí)踐教學(xué)、教師隊(duì)伍等方面進(jìn)行研究，以期為我國(guó)普通高校在人才培養(yǎng)方面探索積極有益的方法。

一、應(yīng)用型本科人才的特點(diǎn)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)、技術(shù)和生產(chǎn)一體化的趨勢(shì)越來(lái)越明顯，生產(chǎn)實(shí)踐更加緊密地依賴科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和應(yīng)用。這樣就引發(fā)了社會(huì)對(duì)人才的多樣化需求，要求從業(yè)人員不僅具有寬厚的理論基礎(chǔ)知識(shí)，而且還要具有較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力。專科層次的技術(shù)應(yīng)用型人才雖然滿足了一定的社會(huì)需求，但很多高新技術(shù)行業(yè)尚需大量的本科層次的應(yīng)用型人才。我國(guó)的本科教育，在思想觀念、培養(yǎng)模式等方面存在欠缺，培養(yǎng)的學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)等方面和崗位要求有一定差距。因此，一些普通本科院校把應(yīng)用型本科教育作為努力的方向，教育工作者、教育管理者在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面業(yè)也做了很多有益的研究和探索，但到目前為止，還沒(méi)有一套現(xiàn)實(shí)可行的、科學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)措施。

應(yīng)用型本科人才應(yīng)區(qū)別于專科層次的技能型人才，在知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)上，應(yīng)該基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、專業(yè)知識(shí)面廣、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高，具有較強(qiáng)的技術(shù)使用、推廣和轉(zhuǎn)換能力，是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)的應(yīng)用者、實(shí)踐者和實(shí)現(xiàn)者。

二、土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

隨著社會(huì)的發(fā)展和土建行業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，對(duì)土建專業(yè)人才的要求已不再是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的人才模式，對(duì)人才的素質(zhì)提出了更高的要求，要求畢業(yè)生具有復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)及適應(yīng)能力、協(xié)作組織能力、管理經(jīng)營(yíng)能力、創(chuàng)新能力等等。對(duì)普通本科院校的土木類畢業(yè)生，最重要的就是扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、較高的綜合素質(zhì)以及技術(shù)知識(shí)的應(yīng)用能力。

為達(dá)到應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)從師資隊(duì)伍、課程體系、實(shí)踐教學(xué)、工程意識(shí)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革與建設(shè)。

1、工程專家型教師隊(duì)伍的建設(shè)

要想培養(yǎng)應(yīng)用型人才，師資隊(duì)伍是關(guān)鍵因素。沒(méi)有工程經(jīng)驗(yàn)、工程素質(zhì)的教師隊(duì)伍，講授工程技術(shù)知識(shí)，只能是紙上談兵。因此，必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍素質(zhì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，構(gòu)建具有工程特色的教師隊(duì)伍，即工程專家型(或雙師型)的教師隊(duì)伍，以滿足培養(yǎng)工程一線技術(shù)應(yīng)用型人才的要求。

在我國(guó)很多高等學(xué)校，絕大部分教師沒(méi)有工程實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，這樣就造成了理論知識(shí)和工程實(shí)際的脫節(jié)，影響了教學(xué)效果。要建設(shè)一支工程專家型的教師隊(duì)伍，可采取以下途徑：(1)教師通過(guò)考取注冊(cè)資格證書，如注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師、造價(jià)師、監(jiān)理師、建造師等，考取注冊(cè)資格證書的教師利用兼職的形式親自參與工程實(shí)際，取得工程實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，再將其結(jié)合理論知識(shí)應(yīng)用到課堂教學(xué)中。(2)從工程單位引進(jìn)或聘請(qǐng)具有工程實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員從事教學(xué)工作。我院土木工程系共有23人其中12人分別具有一級(jí)注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師、一級(jí)注冊(cè)建筑工程師、監(jiān)理師、評(píng)估師、造價(jià)師、建造師等資格。近幾年我院土木系引進(jìn)有工程實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的教師3人。另外，我院所屬的建筑設(shè)計(jì)研究院、質(zhì)檢站、監(jiān)理公司、造價(jià)公司等為我院教師提供了理論聯(lián)系實(shí)際的平臺(tái)，通過(guò)輪流兼職的辦法使絕大多數(shù)教師具有鍛煉的機(jī)會(huì)，這樣，教師不僅提高了自己，也極大地促進(jìn)了課堂教學(xué)。

2、注重工程意識(shí)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)

與精英化高等教育和研究型大學(xué)人才培養(yǎng)模式相比較，普通高等學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)應(yīng)具備以下特點(diǎn)：

(1)應(yīng)用型人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)是圍繞工程一線或生產(chǎn)一線的實(shí)際需要設(shè)計(jì)的，在課程設(shè)置和教材建設(shè)等基本環(huán)節(jié)上強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)、成熟和實(shí)用的觀念，相對(duì)忽略對(duì)學(xué)科體系的強(qiáng)烈追求和對(duì)前沿性未知領(lǐng)域的高度關(guān)注；(2)應(yīng)用型人才的能力應(yīng)以工程一線和生產(chǎn)一線的實(shí)際需要為目標(biāo)，在能力的培養(yǎng)中要突出對(duì)基本知識(shí)的熟練掌握和靈活運(yùn)用，比較而言，對(duì)科研開發(fā)能力不作太高的要求；(3)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過(guò)程強(qiáng)調(diào)與工程一線和生產(chǎn)一線的實(shí)際相結(jié)合，應(yīng)更加注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

應(yīng)用型人才要注重工程意識(shí)的培養(yǎng)，即求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、拼搏進(jìn)取。同時(shí)還要注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、激發(fā)創(chuàng)新愿望、提高創(chuàng)新能力，使其成為具有創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型人才。

3、設(shè)置合理的課程體系

要想培養(yǎng)土木工程及相關(guān)行業(yè)的應(yīng)用型人才，在教學(xué)內(nèi)容、課程體系方面，應(yīng)該以工程實(shí)際為背景，并緊密結(jié)合工程實(shí)際進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)在的課程體系為“基礎(chǔ)模塊+專業(yè)基礎(chǔ)模塊+專業(yè)模塊”，為達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，就必須從課程體系的專業(yè)課程模塊下手，在教學(xué)內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)需要、夠用、先進(jìn)的理念；精簡(jiǎn)不必要的理論、公式推導(dǎo)，及時(shí)刪除陳舊的內(nèi)容，融入新的技術(shù)、規(guī)范、管理等知識(shí)。專業(yè)課程模塊應(yīng)結(jié)合行業(yè)用人需求狀況進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，這種調(diào)整要結(jié)合院系師資狀況進(jìn)行，做到具有可操作性。比如，專業(yè)方向設(shè)置為建筑施工及管理、建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工程造價(jià)、房地產(chǎn)咨詢與評(píng)估等，每一個(gè)方向必須有相應(yīng)的軟、硬件條件做保證，否則無(wú)法實(shí)施。

4、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中占有舉足輕重的地位。為使土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革適應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要，必須突破傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)及實(shí)踐教學(xué)自身規(guī)律，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及以能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建與理論教學(xué)相輔相成的實(shí)踐教學(xué)體系，使實(shí)踐教學(xué)具有驗(yàn)證、綜合、創(chuàng)新三大功能。

在實(shí)踐教學(xué)中，理論和專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)要精心設(shè)計(jì)，使其滿足驗(yàn)證、綜合、創(chuàng)新的功能。對(duì)各實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)要精心安排，達(dá)到理論和實(shí)際的有效結(jié)合。如我院土木工程專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，學(xué)生五人一組，各組學(xué)生可以分布在不同的工地，每組有一個(gè)帶隊(duì)師傅，由帶隊(duì)師傅負(fù)責(zé)安排、調(diào)度學(xué)生和講解施工過(guò)程的各種問(wèn)題，帶隊(duì)師傅為建筑工地技術(shù)人員。實(shí)習(xí)結(jié)束后，每位學(xué)生需寫出書面實(shí)習(xí)報(bào)告。這樣，學(xué)生不僅可以了解建筑過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，而且能夠把理論知識(shí)和實(shí)際結(jié)合考慮問(wèn)題，效果較好。

我院還根據(jù)社會(huì)和行業(yè)需求，對(duì)土木工程專業(yè)的人才需求狀況進(jìn)行了調(diào)研，通過(guò)對(duì)調(diào)研結(jié)果分析，做出了人才需求狀況的總結(jié)和預(yù)測(cè)，結(jié)合學(xué)院師資狀況，開設(shè)了技能訓(xùn)練課程，如建筑CAD、PKPM設(shè)計(jì)軟件、監(jiān)理通2004、廣聯(lián)達(dá)工程造價(jià)軟件、工程項(xiàng)目管理類的P3，PROJECT軟件等，這些課程的開設(shè)，增加了學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。

篇6

關(guān)鍵詞：地方土木工程專業(yè)；“3+1”人才培養(yǎng)模式；課程體系；運(yùn)行管理機(jī)制

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）31-0135-03

培養(yǎng)大量創(chuàng)新型工程應(yīng)用人才是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家背景下社會(huì)對(duì)地方院校人才培養(yǎng)提出的新要求，也為地方院校土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位及實(shí)踐提供了重要依據(jù)?！?+1”人才培養(yǎng)模式，即依據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，前3學(xué)年主要在校進(jìn)行系統(tǒng)課程學(xué)習(xí)，以理論為主、實(shí)踐為輔，第4學(xué)年主要在校外結(jié)合工程生產(chǎn)、科學(xué)研究進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)?！?+1”人才培養(yǎng)模式符合地方院校創(chuàng)新型工程應(yīng)用人才培養(yǎng)目標(biāo)，是地方院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的重要探索內(nèi)容。

一、“3+1”人才培養(yǎng)新模式探索的必要性

1.現(xiàn)行人才培養(yǎng)模式弊端。我國(guó)地方本科院校雖制定了一系列基于“地方性、應(yīng)用性、復(fù)合型”定位的人才培養(yǎng)方案，但受各種條件限制或約束，諸多地方院校培養(yǎng)的學(xué)生，既缺乏重點(diǎn)院校畢業(yè)生較扎實(shí)的理論功底，又不具備職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生較強(qiáng)的動(dòng)手能力。對(duì)于土木工程專業(yè)，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)地方本科院校土木工程專業(yè)的教育也存在著諸多弊端，一是重視理論教育，輕視實(shí)踐環(huán)節(jié)；二是實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容陳舊、滯后，往往停留在驗(yàn)證性的層面上；三是實(shí)踐教學(xué)的方法只注重傳授而忽略創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，由此造成的后果是學(xué)生動(dòng)手能力很弱，創(chuàng)新精神不足，畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)后，適應(yīng)能力較差。這主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面是畢業(yè)生找不到合適的就業(yè)崗位，另一方面是企業(yè)招不到技術(shù)過(guò)硬、綜合素質(zhì)優(yōu)良的創(chuàng)新型應(yīng)用人才。這種兩難的尷尬處境迫使教育者必須正視新常態(tài)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才模式的新要求，認(rèn)真分析存在的問(wèn)題，更新教育觀念，深化教學(xué)改革。

2.有利學(xué)生職業(yè)發(fā)展與能力提升。地方本科院?！?+1”人才培養(yǎng)模式的第四學(xué)年實(shí)踐教學(xué)，有利于學(xué)生職業(yè)發(fā)展和能力提升。對(duì)計(jì)劃就業(yè)施工企業(yè)的學(xué)生可選擇到大型施工企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，1學(xué)年的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間便于企業(yè)進(jìn)行管理及可保證學(xué)生融于工程完成主要工藝實(shí)踐，同時(shí)又能較好解決實(shí)習(xí)單位難找及避免學(xué)生實(shí)習(xí)走馬觀花的現(xiàn)象發(fā)生。對(duì)于以職業(yè)發(fā)展為設(shè)計(jì)的學(xué)生，可選擇土木工程類設(shè)計(jì)院進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)與畢業(yè)設(shè)計(jì)，全程參入多項(xiàng)實(shí)際工程的設(shè)計(jì)，有利提升學(xué)生工程設(shè)計(jì)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。對(duì)于勵(lì)志考研的學(xué)生，“3+1”人才培養(yǎng)模式可避免因考研復(fù)習(xí)而被迫放棄第七學(xué)期的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，保證這類學(xué)生在課程體系學(xué)習(xí)過(guò)程中的完整性，同時(shí)也能個(gè)性靈活處理考研與實(shí)踐教學(xué)及畢業(yè)設(shè)計(jì)的相互關(guān)系。“3+1”人才培養(yǎng)模式為畢業(yè)設(shè)計(jì)真題真做提供了工程背景，同時(shí)增進(jìn)了企業(yè)與學(xué)生的相互了解，有利于學(xué)生就業(yè)與企業(yè)招人進(jìn)行雙向選擇。

3.有利地方院校土木卓越工程師人才培養(yǎng)。國(guó)家教育部為了貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展綱要（2010―2020年）》，于2010年啟動(dòng)了工程教育的重大改革項(xiàng)目“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”，該計(jì)劃將借鑒世界先進(jìn)國(guó)家高等工程教育的成功經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建具有中國(guó)特色的工程教育模式，通過(guò)教育和行業(yè)、高校和企業(yè)的密切合作，以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)出一大批創(chuàng)新型工程師，為我國(guó)走新型工業(yè)化道路和創(chuàng)新型國(guó)家提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐和智力保證[1]。地方院校土木工程專業(yè)“3+1”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，是以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，以提高土木工程專業(yè)辦學(xué)實(shí)力和教育質(zhì)量為目標(biāo)的合作培養(yǎng)人才的模式?！?+1”人才培養(yǎng)模式可使高校和企業(yè)通過(guò)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠互利，實(shí)現(xiàn)高校、企業(yè)和學(xué)生多贏的局面。因此，“3+1”人才培養(yǎng)模式是工程教育改革的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑。

二、“3+1”人才培養(yǎng)模式教學(xué)體系構(gòu)建

以佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院2013年版本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂為契機(jī)，土木工程專業(yè)從2013級(jí)開始實(shí)施“3+1”人才培養(yǎng)模式改革，形成了一套面向地方本科院?！?+1”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的課程體系構(gòu)建方法、實(shí)踐教學(xué)模式改革方法及相應(yīng)的運(yùn)行機(jī)制。

1.土木工程應(yīng)用人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。依據(jù)我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，按照突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，著力優(yōu)化本科人才培養(yǎng)的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的人才培養(yǎng)方案修訂要求，我校土木工程專業(yè)為國(guó)家級(jí)及廣東省特色專業(yè)，有著應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新的專業(yè)基礎(chǔ)。土木工程是實(shí)踐性極強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科[2]，實(shí)踐教學(xué)是土木工程專業(yè)非常重要的教學(xué)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！?+1”人才培養(yǎng)模式充分利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境與教育資源，采取校內(nèi)與校外、課堂與工程相結(jié)合的方式，注重學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展及創(chuàng)新與實(shí)踐能力的提升，是人才培養(yǎng)模式改革的新突破。

2.“3+1”人才培養(yǎng)模式課程體系構(gòu)建。課程體系是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和體現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的具體課程框架。課程體系構(gòu)建要妥善處理好公共基礎(chǔ)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程及專業(yè)（專業(yè)方向）課程的關(guān)系，處理好理論與實(shí)踐、先修課程與后續(xù)課程、課內(nèi)課程與課外課程等方面的關(guān)系，加大課程整合力度，提高課程綜合化程度。按照“3+1”人才培養(yǎng)模式要求，在人才培養(yǎng)方案制定過(guò)程中，建立了用人單位參與方案研究制定與審定的有效機(jī)制，吸收用人單位合理化建議。課程體系結(jié)構(gòu)規(guī)劃如圖1，畢業(yè)學(xué)分要求和總學(xué)時(shí)分布見(jiàn)表1。

3.“3+1”人才培養(yǎng)模式實(shí)踐課程體系構(gòu)建。按照培養(yǎng)創(chuàng)新型工程應(yīng)用人才目標(biāo)，安排教學(xué)內(nèi)容，形成具有內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)的、以強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐性教學(xué)貫穿本科教學(xué)過(guò)程的始終，將課程內(nèi)實(shí)踐與課外創(chuàng)新活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，注重實(shí)踐項(xiàng)目選題，力求結(jié)合實(shí)際。這主要從以下幾個(gè)方面入手：（1）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（包括課程實(shí)驗(yàn)）單獨(dú)開課，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩者緊密結(jié)合、協(xié)調(diào)配合、相互補(bǔ)充，采取措施提高學(xué)生的動(dòng)手能力和解決社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的能力，以有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力；（2）各方向分別安排七個(gè)課程設(shè)計(jì)、二個(gè)課程實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新及實(shí)踐能力；（3）第四學(xué)年完全進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)，力求畢業(yè)設(shè)計(jì)真題真做。

4.“3+1”人才培養(yǎng)模式下第二課堂創(chuàng)新機(jī)制建立。第二課堂為第一課堂的有機(jī)延伸，是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施陣地。探索學(xué)生參與第二課堂的模式和方法，營(yíng)造包括課外科研能力訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐、文化體育在內(nèi)的課外學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的興趣。利用全國(guó)大學(xué)生挑戰(zhàn)杯、中南地區(qū)結(jié)構(gòu)模型大賽、市校結(jié)構(gòu)模型大賽及課程相關(guān)各類別專業(yè)技能大賽，為學(xué)生提供知識(shí)擴(kuò)充、能力培養(yǎng)的渠道和平臺(tái)。開展各種文化科技系列講座、社會(huì)調(diào)查活動(dòng)、學(xué)生科技發(fā)明活動(dòng)，組織各種知識(shí)競(jìng)賽、文化藝術(shù)節(jié)、讀書報(bào)告會(huì)、音樂(lè)會(huì)、書畫展等活動(dòng)，形成良好文化科技氛圍，陶冶學(xué)生情操。

5.“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)?！?+1”人才培養(yǎng)模式對(duì)教師的要求，即不但應(yīng)有較深厚的理論教學(xué)功底，還應(yīng)具備較強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)能力?！半p師型”師資隊(duì)伍建設(shè)途徑主要有：（1）根據(jù)專業(yè)建設(shè)需要，優(yōu)先考慮應(yīng)用型師資的引進(jìn)，拓寬師資引進(jìn)和培養(yǎng)渠道，鼓勵(lì)和選派教師到社會(huì)各部門和大中型企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，增加實(shí)踐經(jīng)歷。（2）通過(guò)校企（行業(yè)）合作共建師資隊(duì)伍，聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)具有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠在組織教學(xué)的過(guò)程中與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合的專業(yè)人才和高級(jí)工程師擔(dān)任兼職教師，將工程一線的新技術(shù)、新工藝融入課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，契合合學(xué)校地方性、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)。

6.校企合作長(zhǎng)效機(jī)制建立。校外實(shí)踐基地是保證“3+1”人才培養(yǎng)模式實(shí)施的關(guān)鍵。土木工程專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地，主要為土木工程施工企業(yè)、設(shè)計(jì)單位，以及與土木工程相關(guān)的企事業(yè)單位，利用高校技術(shù)力量為企業(yè)人員培訓(xùn)、技術(shù)攻關(guān)等提供服務(wù)，為企業(yè)發(fā)展排憂解難。重點(diǎn)選擇建設(shè)一批生產(chǎn)規(guī)模大、管理規(guī)范、技術(shù)先進(jìn)、用工需求大和社會(huì)聲譽(yù)好的土木工程企業(yè)作為長(zhǎng)期合作伙伴，使之真正成為培養(yǎng)創(chuàng)新型工程應(yīng)用人才的穩(wěn)定校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

三、“3+1”人才培養(yǎng)模式管理及運(yùn)行體制探索

“3+1”人才培養(yǎng)模式為地方院校土木工程專業(yè)全新的人才培養(yǎng)模式，原教學(xué)管理及運(yùn)行體制已不適應(yīng)，因此，須建立有效的管理和運(yùn)行體制。

1.建立“3+1”人才培養(yǎng)模式實(shí)施評(píng)估機(jī)制。聘請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)和高校土木工程專家，組成土木工程專業(yè)“3+1”人才培養(yǎng)模式改革評(píng)估委員會(huì)，定期召開評(píng)估委員會(huì)對(duì)“3+1”人才培養(yǎng)模式實(shí)施效果進(jìn)行評(píng)審。成立由專業(yè)負(fù)責(zé)人、系主任、主講教師為成員的人才培養(yǎng)模式改革實(shí)施小組，負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)模式改革過(guò)程中的各項(xiàng)工作。

2.建立完善的教師培訓(xùn)和管理制度。建立專任教師參加企業(yè)實(shí)踐制度，對(duì)于沒(méi)有工程實(shí)踐經(jīng)歷的教師，特別是新進(jìn)博士，須有半年以上的工程實(shí)踐。建立外聘教師的聘用和考評(píng)制度，讓真正有能力且有意愿的企業(yè)界人士切實(shí)擔(dān)起理論與實(shí)際教學(xué)或指導(dǎo)。建立創(chuàng)新型工程應(yīng)用人才培養(yǎng)相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制。

3.建立專業(yè)有效的質(zhì)量保障體系。建立創(chuàng)新型工程應(yīng)用人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。該質(zhì)量保障體系主要包括：（1）主干課、核心課實(shí)行教考分離制度；（2）畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)行導(dǎo)師制；（3）教師考核采用“學(xué)生評(píng)教+教學(xué)指標(biāo)量化”制；（4）過(guò)程監(jiān)督與檢查多采用教學(xué)督導(dǎo)制、學(xué)生信息反饋制、聽(tīng)課制等。

四、結(jié)語(yǔ)

我校從2013級(jí)開始進(jìn)行的土木工程專業(yè)“3+1”人才培養(yǎng)模式改革運(yùn)行良好，該模式能較好凸顯“地方性”、“應(yīng)用性”、“開放性”人才培養(yǎng)特點(diǎn)。“3+1”人才培養(yǎng)模式是工程教育實(shí)踐的重要方式，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑之一。

參考文獻(xiàn)：

篇7

土木工程制圖是現(xiàn)代土木工程專業(yè)教學(xué)中非常重要的一個(gè)組成部分之一，它對(duì)于土木工程專業(yè)的學(xué)生的制圖能力培養(yǎng)有著非常重要的影響。本文從對(duì)于土木工程學(xué)生的制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)的改革進(jìn)行分析探究。

【關(guān)鍵詞】

土木工程制圖；強(qiáng)化訓(xùn)練；教學(xué)改革

土木工程制圖的訓(xùn)練和教學(xué)是現(xiàn)代土木工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)于土木工程專業(yè)的專業(yè)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)和前提條件，對(duì)土木工程專業(yè)的學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平有著非常關(guān)鍵的影響。因此，現(xiàn)代土木工程專業(yè)的教師一定要重視學(xué)生土木工程制圖的訓(xùn)練和教學(xué)，并且積極采取有效的措施強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生的土木工程制圖的訓(xùn)練，改革土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)的教學(xué)方式，從而有效地提高學(xué)生的土木工程制圖的制圖能力和質(zhì)量。

1.優(yōu)化土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)改革的訓(xùn)練方法

對(duì)于現(xiàn)代土木工程專業(yè)教師而言，要想強(qiáng)化土木工程專業(yè)學(xué)生的土木工程制圖訓(xùn)練效果，提高學(xué)生的土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進(jìn)現(xiàn)代土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)的改革，首先，現(xiàn)代土木工程專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)改革的訓(xùn)練方法。正確的、高效的土木工程制圖的訓(xùn)練方法可以幫助現(xiàn)代土木工程專業(yè)教師提高自身的土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)的能力和水平，提高土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)的質(zhì)量和效率?，F(xiàn)代土木工程專業(yè)教師可以通過(guò)以下2個(gè)方法來(lái)達(dá)到優(yōu)化土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)改革的訓(xùn)練方法的目的：第一，采用新型高效的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)輔助現(xiàn)代土木工程制圖的強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)。新型高效的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能夠?yàn)閭鹘y(tǒng)的土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)注入新鮮元素，有效地提高學(xué)生土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而達(dá)到優(yōu)化土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)改革的訓(xùn)練方法的目的。比如說(shuō)現(xiàn)代土木工程專業(yè)教師可以將土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)的融合，從而有效地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)土木工程制圖的興趣和熱情，讓學(xué)生更好的加深對(duì)于土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容的記憶。第二，完善土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容來(lái)優(yōu)化土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)改革的訓(xùn)練方法?，F(xiàn)代土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于現(xiàn)代土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練的效率和質(zhì)量有著非常重要的影響，因此，現(xiàn)代土木工程專業(yè)教師一定要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并且積極完善土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，比如說(shuō)土木工程專業(yè)教師在教學(xué)和訓(xùn)練學(xué)生《鄉(xiāng)村公路的土木處理》這一知識(shí)點(diǎn)中的土木工程制圖訓(xùn)練時(shí)多應(yīng)用一些實(shí)際案例來(lái)完善土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到有效地提高土木工程專業(yè)的學(xué)生的土木工程制圖能力和水平。

2.提高土木專業(yè)學(xué)生土木工程制圖的自主學(xué)習(xí)能力

土木工程專業(yè)教師要想提高學(xué)生土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)的質(zhì)量和效率，就必須提高土木專業(yè)學(xué)生土木工程制圖的自主學(xué)習(xí)能力。土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)的主體是土木工程專業(yè)的學(xué)生，提高土木工程專業(yè)學(xué)生的土木工程制圖的能力和質(zhì)量是土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)改革的根本目的，因此，要想提高土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)的效果和質(zhì)量，不光需要土木工程專業(yè)的教師這一方面的積極作用，還需要提高土木專業(yè)學(xué)生的土木工程制圖的自主學(xué)習(xí)能力。要想提高土木專業(yè)學(xué)生土木工程制圖的自主學(xué)習(xí)能力，土木工程專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要。被動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣很容易造成土木工程專業(yè)德?tīng)枌W(xué)生過(guò)于依賴土木工程制圖教師的幫助與指引，而忽視了自身主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性。土木工程專業(yè)的學(xué)生可以通過(guò)平時(shí)土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)課堂上主動(dòng)向教師提出問(wèn)題、記筆記時(shí)自主思考問(wèn)題、課下自主多看一些課外的關(guān)于土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)的優(yōu)秀書籍等方法來(lái)提高自身的土木工程制圖的自主學(xué)習(xí)能力，另一方面，土木工程專業(yè)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣也非常重要。個(gè)人的力量畢竟是有限的，只有通過(guò)集思廣益，結(jié)合群體的力量才能幫助土木工程專業(yè)的學(xué)生不斷提高自身的土木工程制圖的能力和學(xué)習(xí)水平。土木工程專業(yè)的學(xué)生必須認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，積極發(fā)揮自身的智慧，在通過(guò)自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要懂得結(jié)合其他學(xué)生的力量來(lái)合作學(xué)習(xí)探究，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，這樣才能更好的提高自身的土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

3.完善土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)改革的考核方式

土木工程專業(yè)學(xué)生土木工程制圖的最終考核和評(píng)價(jià)是學(xué)生土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)的最后也是最為關(guān)鍵的部分之一，它對(duì)土木專業(yè)學(xué)生的土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)習(xí)的最終成果的肯定有著決定性的作用。首先，土木工程專業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)完善土木工程專業(yè)學(xué)生關(guān)于土木工程制圖訓(xùn)練教學(xué)的考核內(nèi)容。土木工程制圖是一項(xiàng)實(shí)踐性非常高的能力學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此，土木工程專業(yè)的教師不應(yīng)該僅僅依靠最終的書面考核成績(jī)來(lái)給土木工程專業(yè)學(xué)生進(jìn)行最終的土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)改革的考核和評(píng)價(jià)，土木工程專業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)在此基礎(chǔ)之上再加上土木工程專業(yè)學(xué)生的手工制圖作業(yè)、平時(shí)成績(jī)等內(nèi)容來(lái)完善土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)改革的考核內(nèi)容，使土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)改革的考核方式變得更加合理化。然后，土木工程專業(yè)的教師可以通過(guò)豐富土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)改革的考核方式，促進(jìn)土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)改革的考核方式的多元化的手段來(lái)完善土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)改革的考核方式。綜上所述，土木工程專業(yè)的教師可以通過(guò)優(yōu)化土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)改革的訓(xùn)練方法，提高土木專業(yè)學(xué)生土木工程制圖的自主學(xué)習(xí)能力，完善土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)改革的考核方式來(lái)促進(jìn)土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)改革，提高土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練的教學(xué)效果和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]謝堅(jiān),馬彩祝.立足土建專業(yè)，尋求改革創(chuàng)新--新編《土木工程制圖》特點(diǎn)分析[J].黑龍江教育(高教研究與評(píng)估版),2014,(9):10-11.

篇8

土木工程材料是土木工程專業(yè)的專業(yè)課程，也是基礎(chǔ)課程。對(duì)一項(xiàng)土木工程的建設(shè)來(lái)說(shuō)，工程材料的質(zhì)量直接影響了工程和建設(shè)的質(zhì)量，土木工程材料的價(jià)格對(duì)該工程的成本造價(jià)的高低產(chǎn)生著重要的影響?？梢哉f(shuō)，土木工程材料的選擇和使用是土木工程專業(yè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)課程，能否在最大程度上利用好工程材料，是目前本科院校應(yīng)用型土木工程專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。本科院校土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式就是基于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的土木工程材料的有關(guān)知識(shí)的實(shí)際操作能力而探索出的一種教學(xué)方法。土木工程材料是土木工程專業(yè)的基礎(chǔ)課程，對(duì)常用的土木工程材料的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行研究和論述是該課程的主要內(nèi)容。土木工程材料課程是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)的土木工程專業(yè)課程的理論基礎(chǔ)。土木工程材料課程設(shè)置的主要目的就是幫助學(xué)生提高專業(yè)的應(yīng)用能力，能夠做到合理使用和選擇工程建設(shè)使用的建筑材料，并保證材料的質(zhì)量，進(jìn)而控制好建筑工程的整體質(zhì)量。土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生提高動(dòng)手能力，加深學(xué)生對(duì)該專業(yè)知識(shí)的理論研究，是培養(yǎng)土木工程應(yīng)用型人才的重要方式。但其在目前的課程教學(xué)當(dāng)中存在著諸多問(wèn)題急需解決。

二、本科院校土木工程材料課程教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題分析

1.課程內(nèi)容復(fù)雜、缺乏邏輯性。土木工程材料教學(xué)的內(nèi)容繁雜，涉及到許多方面，教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中的各種材料之間缺乏必要的聯(lián)系，教學(xué)內(nèi)容敘述性過(guò)強(qiáng)，專業(yè)知識(shí)之間缺乏緊密的聯(lián)系，缺乏必要的邏輯性。學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的時(shí)候由于內(nèi)容過(guò)于繁雜，專業(yè)知識(shí)的邏輯性缺乏，難以抓住專業(yè)知識(shí)的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)的過(guò)程中總是處于一種對(duì)相關(guān)知識(shí)時(shí)，對(duì)其只有一個(gè)模糊認(rèn)識(shí)，這影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高十分不利。2.教學(xué)方法陳舊。土木工程課程開設(shè)的內(nèi)容涉及到材料的選用、質(zhì)量與性能的研究、在工程當(dāng)中的實(shí)際應(yīng)用等方面，對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力要求較高。但是，傳統(tǒng)的土木工程材料課程的教學(xué)手段依舊停留在教師在課堂上針對(duì)教材當(dāng)中的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講授，實(shí)踐性和應(yīng)用性不強(qiáng)，學(xué)生對(duì)材料的相關(guān)特性、性質(zhì)以及在工程當(dāng)中的實(shí)際應(yīng)用并不了解，這對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)十分不利。傳統(tǒng)的土木工程材料課程教學(xué)方式和內(nèi)容已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，為了培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的應(yīng)用型人才，就必須要對(duì)本科院校土木工程材料課程進(jìn)行相關(guān)的方法改革和教學(xué)模式的探索。3.土木工程材料課本內(nèi)容滯后。我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展催生了許多重大工程項(xiàng)目的開工建造，在土木工程建設(shè)方面，科技發(fā)展研究出的許多新材料應(yīng)用于土木工程當(dāng)中，新能源和新興建筑材料不斷更新與發(fā)展，土木工程材料也開始向著綠色環(huán)保、節(jié)能高效的方向發(fā)展，目前我國(guó)建設(shè)材料的標(biāo)準(zhǔn)由于其種類的繁雜以及新材料的出現(xiàn)而不斷更改。更新一個(gè)版本的土木工程材料教材的編制工作和出版時(shí)間長(zhǎng)，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，建筑材料新技術(shù)的推陳出新速度加快的情況下，教材內(nèi)容時(shí)常滯后于國(guó)家對(duì)建筑材料標(biāo)準(zhǔn)的制定，落后于建筑工程行業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求。這些對(duì)本科院校土木工程材料課程的教學(xué)工作十分不利。4.土木工程材料實(shí)驗(yàn)課程學(xué)時(shí)短。目前本科院校土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程開設(shè)的學(xué)時(shí)較短，許多院校由于設(shè)備陳舊落后、教學(xué)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地較少等問(wèn)題難以增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的學(xué)時(shí)。因此產(chǎn)生了其基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的演示性效果較差、學(xué)生在觀看實(shí)驗(yàn)操作和自身實(shí)際操作時(shí)留下的印象不深等問(wèn)題。雖然許多院校已經(jīng)將課堂實(shí)驗(yàn)部分加入到了學(xué)生的平時(shí)成績(jī)考核當(dāng)中，土木工程材料課程的實(shí)驗(yàn)都是具有驗(yàn)證性和演示性的，高校雖然要求學(xué)生進(jìn)行一些綜合性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來(lái)提高學(xué)生對(duì)土木工程材料知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力的提高，但是，由于綜合性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作需要持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間，許多高校實(shí)驗(yàn)課程學(xué)時(shí)短這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)嚴(yán)重影響了學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和應(yīng)用能力的提高。

三、應(yīng)用型本科院校土木工程材料試驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用能力探究

1.更新本科院校土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念。高校的土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念要緊跟建筑工程市場(chǎng)和工程材料發(fā)展的方向。教師要更新自己的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教師把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容演示一遍之后讓學(xué)生模仿的方法。在土木工程材料實(shí)驗(yàn)的課堂上，教師可以利用較少的時(shí)間把實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)操作的注意事項(xiàng)告訴學(xué)生，然后將大部分時(shí)間教給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)教材和知識(shí)點(diǎn)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，讓學(xué)生在自己動(dòng)手操作的過(guò)程中加深對(duì)教材知識(shí)的理解和對(duì)工程建設(shè)材料的認(rèn)知，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。2.高校加大對(duì)本校的土木工程材料實(shí)驗(yàn)器材和場(chǎng)地的投入。目前，很多高校都存在著土木工程材料實(shí)驗(yàn)器材落后、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地少的問(wèn)題，這對(duì)該院校的土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)十分不利。高校要加大對(duì)本校的土木工程材料實(shí)驗(yàn)器材和場(chǎng)地的投入，根據(jù)目前建筑行業(yè)和建筑材料的發(fā)展更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備，增加實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的面積，提高土木工程材料實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)水平，合理購(gòu)入目前新興的建設(shè)材料，為本校的土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。同時(shí)，高校還可以選擇與本地的建筑企業(yè)進(jìn)行合作，及時(shí)更新土木工程材料的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，防止因?yàn)榻ㄖ袠I(yè)的發(fā)展和材料的標(biāo)準(zhǔn)的更新，教材內(nèi)容出現(xiàn)落后的現(xiàn)象發(fā)生。以此來(lái)提高土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的動(dòng)手操作能力。3.利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)土木工程材料知識(shí)的理解。很多土木工程專業(yè)的學(xué)生對(duì)土木工程材料缺乏感性認(rèn)識(shí)，因此，教師土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段上要進(jìn)行必要的更新，利用當(dāng)前豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源和便捷的多媒體手段進(jìn)行教學(xué)。教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容收集、整理相關(guān)的土木工程材料實(shí)驗(yàn)的視頻、圖像等，將其在課堂上展示給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)土木工程材料的感知能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的興趣。采用多媒體教學(xué)的方法能夠有效幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)很多身邊沒(méi)有的建筑材料，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)范圍，增強(qiáng)了學(xué)生的好奇心。4.改革土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法。土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)要重視其教學(xué)方法的更新。在實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)之前，教師要提前布置下實(shí)驗(yàn)的任務(wù)和內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前就掌握實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、操作、實(shí)驗(yàn)誤差和結(jié)果的分析方法等知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中，教師要減少對(duì)學(xué)生的干預(yù)，只要學(xué)生在保證課堂理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)操作的一致性原則下，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。教師要在土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂上重視實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的操作能力培養(yǎng)，通過(guò)讓學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和預(yù)習(xí)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究和學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生在動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中提高自己的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。5.引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行科學(xué)探索，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用能力。在土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力和科研訓(xùn)練。在實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生在符合教師開放實(shí)驗(yàn)的整體框架、和遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范的情況之下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的自主設(shè)計(jì)，并在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行客觀分析。學(xué)生在自主進(jìn)行科學(xué)探索、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，提高了自己對(duì)土木工程材料知識(shí)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力和實(shí)際應(yīng)用能力，為今后自身的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

篇9

1．1土木工程施工人員的專業(yè)能力低

目前，在我國(guó)土木工程施工過(guò)程中施工人員并不具備較高的專業(yè)能力水平，缺乏設(shè)計(jì)、檢查和研究等方面的經(jīng)驗(yàn)，土木工程監(jiān)理人員的工作態(tài)度不夠認(rèn)真，施工人員的學(xué)歷比較低，年齡上也存在很大的差異，這給土木工程質(zhì)量也造成很大的影響。例如，在土木工程施工過(guò)程中，施工人員對(duì)于土木工程施工設(shè)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)存在問(wèn)題，一部分施工人員甚至完全看不懂施工設(shè)計(jì)圖，所以在施工中就有可能出現(xiàn)預(yù)留縫不夠的、建筑物水電線位置沒(méi)有空出來(lái)的情況，這會(huì)對(duì)其他工作的開展造成很大的困難，由于這些施工人員缺乏專業(yè)的能力，對(duì)于施工安全、施工現(xiàn)場(chǎng)管理的認(rèn)識(shí)也不夠，比較容易出現(xiàn)安全事故。土木工程施工管理不到位，很大程度的影響土木工程的質(zhì)量，對(duì)施工人員能力的考察也是施工管理工作的重要內(nèi)容，針對(duì)我國(guó)目前建筑業(yè)面臨的現(xiàn)狀，必須嚴(yán)格對(duì)土工工程的施工管理，從根本上保證土木工程的質(zhì)量。

1．2土木工程施工過(guò)程中安全意識(shí)淡薄

隨著建筑業(yè)的發(fā)展，以及近幾年的房?jī)r(jià)飆升，在我國(guó)出現(xiàn)了很多小商品房建筑，這些房地產(chǎn)為了牟取私利，對(duì)施工安全的認(rèn)識(shí)極為淡薄，施工人員的安全得不到充分保證。在土木工程建設(shè)過(guò)程中文明施工和安全施工的文化不被施工人員認(rèn)識(shí)，施工人員在施工過(guò)程中不按照規(guī)定正確戴安全帽，甚至有一部分施工人員認(rèn)為夏天太熱，戴安全帽不舒服，所以直接不戴安全帽就開始施工，這對(duì)于他們的生命安全造成了極大的威脅。小商品房的建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)了很多問(wèn)題，例如，施工過(guò)程中防護(hù)措施搭建不到位，施工人員從建筑上摔下來(lái)，出現(xiàn)受傷或者其他更嚴(yán)重的情況。由于施工人員安全意識(shí)淡薄出現(xiàn)的安全事故也比較多，曾經(jīng)某城市在一座高層建筑物施工過(guò)程中死亡19人，出現(xiàn)事故的原因是施工人員要乘坐電梯到高層建筑物上進(jìn)行施工，電梯中承載19人，甚至還包括一部分施工工具，電梯在嚴(yán)重超重的情況下直接從最高層直接掉到地面，施工人員當(dāng)場(chǎng)死亡。這個(gè)事故就說(shuō)明施工人員的安全意識(shí)淡薄，電梯最大只能搭載10－13人，嚴(yán)重超載這種安全意識(shí)沒(méi)有深入到他們的認(rèn)識(shí)中去，施工中就比較容易出現(xiàn)安全事故。其實(shí)，土木工程中包含很多安全隱患，有一些甚至不容易被人們發(fā)現(xiàn)，但這些都容易對(duì)工程本身或者施工人員造成巨大的傷害。施工人員安全意識(shí)淡薄在土木工程施工中是十分危險(xiǎn)的，因此，施工管理中要加強(qiáng)施工人員的安全意識(shí)。

2加強(qiáng)土木工程施工管理的辦法

2．1完善土木工程質(zhì)量檢查制度

土木工程質(zhì)量的檢查有重要意義，只有對(duì)土木工程中每一項(xiàng)內(nèi)容都進(jìn)行詳細(xì)的質(zhì)量檢查，并保證質(zhì)量檢查符合規(guī)定，才能為土木工程的建筑質(zhì)量提供保障。所以，在土木工程施工管理中要完善質(zhì)量檢查制度。首先，加強(qiáng)施工管理質(zhì)量檢查中每一個(gè)參與人員的職業(yè)素質(zhì)，避免在材料采購(gòu)中出現(xiàn)采購(gòu)人員收取回扣，材料質(zhì)量低劣的現(xiàn)象;其次，在質(zhì)量檢查環(huán)節(jié)，要嚴(yán)格檢查工作，對(duì)土木工程中的每一項(xiàng)內(nèi)容都要詳細(xì)檢查，保證每一個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，避免出現(xiàn)“豆腐渣”工程，或者損害用戶生命安全;最后，要將質(zhì)量檢查的每一項(xiàng)規(guī)定寫到制度中去，以制度監(jiān)督的嚴(yán)格方式，保證土木工程施工管理工作的順利進(jìn)行，從而提高土木工程的質(zhì)量。

2．2提高施工人員的專業(yè)能力

對(duì)于土木工程中施工人員存在的問(wèn)題，首先，要嚴(yán)格施工人員的專業(yè)能力，平衡施工人員的年齡和學(xué)歷水平，避免施工過(guò)程中，施工人員不清楚施工過(guò)程和施工目的的現(xiàn)象出現(xiàn)。其次，對(duì)監(jiān)理人員要提高工作態(tài)度，保證他們?cè)谑┕けO(jiān)理過(guò)程中能夠發(fā)揮作用;最后，可以以知識(shí)培訓(xùn)的方式，提高施工人員的專業(yè)能力，從而保證土木工程的質(zhì)量。

2．3強(qiáng)化施工人員的安全意識(shí)

施工人員具備安全意識(shí)，不僅能夠保證土木工程的質(zhì)量，也能夠?yàn)槭┕と藛T自身的生命安全提供保證。所以，在土木工程施工中，要加強(qiáng)施工人員對(duì)施工安全的認(rèn)識(shí)，通過(guò)開展安全知識(shí)講座和安全宣傳的方式，提高施工人員的安全意識(shí)。

3結(jié)束語(yǔ)

篇10

土木工程建設(shè)是我國(guó)一項(xiàng)比較大的工程項(xiàng)目，世界經(jīng)濟(jì)飛快發(fā)展，人們生活水平日益提高。人們對(duì)施工過(guò)程質(zhì)量控制要求越來(lái)越高，但施工過(guò)程中存在很多問(wèn)題，土木工程質(zhì)量還沒(méi)有達(dá)到人們需求的結(jié)果。土木管理部門必須根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題，科學(xué)的進(jìn)行管理，有效的進(jìn)行施工，采取有針對(duì)性的去解決實(shí)際問(wèn)題，有效的提高土木工程施工質(zhì)量，讓土木工程質(zhì)量達(dá)到國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。

土木工程管理施工過(guò)程質(zhì)量控制中存在的問(wèn)題

1.缺乏有效的監(jiān)督與制約機(jī)制

現(xiàn)在很多土木施工企業(yè)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到建立監(jiān)督與制約機(jī)構(gòu)的重要性，很多土木工程項(xiàng)目施工存在一定問(wèn)題，但在施工驗(yàn)收是合格的。因此很多土木企業(yè)沒(méi)有把握質(zhì)量關(guān)，而是弄公關(guān)，因此不重視監(jiān)督機(jī)制的建立。即使現(xiàn)在很多企業(yè)建立了監(jiān)督與制約機(jī)構(gòu)，基本都是形同虛設(shè)，都是應(yīng)付上級(jí)檢查的，監(jiān)督機(jī)構(gòu)沒(méi)有認(rèn)真履行職責(zé)。監(jiān)督機(jī)構(gòu)不科學(xué)、不系統(tǒng)，監(jiān)督力量不夠，致使土木工程項(xiàng)目質(zhì)量不合格，嚴(yán)重的話可能給土木工程質(zhì)量帶來(lái)毀滅性災(zāi)難，因此要重視監(jiān)督機(jī)制建立，科學(xué)的、系統(tǒng)的去監(jiān)督與管理，提高土木工程施工質(zhì)量，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。

2.施工設(shè)計(jì)方案頻繁變更

施工設(shè)計(jì)方案是做好土木工程施工項(xiàng)目的基礎(chǔ)，也是土木工程施工質(zhì)量管理的重要內(nèi)容，對(duì)土木工程施工質(zhì)量有著非常重要的影響現(xiàn)階段，很多土木工程施工項(xiàng)目之所以會(huì)出現(xiàn)施工質(zhì)量問(wèn)題，就是由于施工設(shè)計(jì)不規(guī)范造成的，導(dǎo)致在施工過(guò)程中設(shè)計(jì)方案的頻繁變更，影響了正常的施工進(jìn)度，降低了土木工程的施工質(zhì)量很多土木工程施工企業(yè)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到施工設(shè)計(jì)方案的重要性，僅僅將施工過(guò)程質(zhì)量控制的重點(diǎn)放在具體的施工階段，導(dǎo)致施工企業(yè)產(chǎn)生投資超限等問(wèn)題，阻礙了土木工程施工過(guò)程的正常開展此外，很多施工設(shè)計(jì)方案存在著設(shè)計(jì)不完善！準(zhǔn)備不充分等問(wèn)題，使具體的施工過(guò)程與施工設(shè)計(jì)方案存在著很大的偏差，也會(huì)造成施工設(shè)計(jì)方案頻繁變更。

3.施工人員素質(zhì)有待提高

我國(guó)處于社會(huì)的建設(shè)時(shí)期，土木工程建設(shè)規(guī)模越來(lái)越大，導(dǎo)致專業(yè)技術(shù)人才與職業(yè)素質(zhì)人員大量缺乏，促使施工人員的素質(zhì)不高，很多工人對(duì)土木工程專業(yè)技術(shù)不了解，職業(yè)素質(zhì)能力不強(qiáng)的人進(jìn)入土木工程施工單位，促使土木工程質(zhì)量下降。很多土木工程施工企業(yè)注重經(jīng)濟(jì)效益，忽略工人的崗前培訓(xùn)，降低了成本，但嚴(yán)重影響土木工程的質(zhì)量。工程質(zhì)量提高一方面依賴于嚴(yán)格的監(jiān)督與管理，主要依靠施工人員的專業(yè)技術(shù)水平與職業(yè)素養(yǎng)，要提高土木工程施工的質(zhì)量，人員素質(zhì)提高是勢(shì)在必行的。

土木工程管理施工過(guò)程質(zhì)量控制的措施

1.建立健全施工質(zhì)量監(jiān)督與制約機(jī)制

為了提高土木工程施工質(zhì)量控制的水平，打造高質(zhì)量的土木工程，必須建立健全施工質(zhì)量監(jiān)督與制約機(jī)制，通過(guò)利用現(xiàn)代化！信息化的施工質(zhì)量監(jiān)督與控制手段，提高施工質(zhì)量監(jiān)督的技術(shù)水平，建立完善的土木工程施工質(zhì)量監(jiān)督與控制體系，并完善施工質(zhì)量的測(cè)評(píng)與預(yù)警體系，以滿足土木工程施工質(zhì)量控制的需要應(yīng)當(dāng)根據(jù)土木工程的建設(shè)目標(biāo)和施工設(shè)計(jì)方案，科學(xué)規(guī)劃施工工程的流程與架構(gòu)。此外，應(yīng)土木工程施工企業(yè)應(yīng)聯(lián)合建設(shè)單位、建立機(jī)構(gòu)、承包單位和業(yè)主方聯(lián)合組成質(zhì)量控制與監(jiān)管小組，對(duì)土木工程的施工過(guò)程實(shí)施全過(guò)程。全方位的監(jiān)督與管理，確保土木工程施工過(guò)程符合工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。

2.加強(qiáng)設(shè)計(jì)階段的質(zhì)量管理

土木工程施工依賴于土木工程設(shè)計(jì)，施工完全依賴于施工圖進(jìn)行施工。土木工程設(shè)計(jì)對(duì)土木工程質(zhì)量有很重要影響，因此比較加強(qiáng)設(shè)計(jì)階段的質(zhì)量管理。

加強(qiáng)施工階段的質(zhì)量管理

施工階段的質(zhì)量控制需要主要做好以下幾方面：

首先要加強(qiáng)對(duì)施工人員、施工設(shè)備、建筑材料的控制，提高施工人員的操作技能和知識(shí)水平，使其具備施工過(guò)程需要的專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)，樹立起強(qiáng)烈的責(zé)任心與使命感，提高施工效率要做好建筑材料的控制與管理制度，加強(qiáng)對(duì)于建筑材料的檢驗(yàn)與管理，杜絕質(zhì)量不達(dá)標(biāo)的建筑材料進(jìn)入到施工場(chǎng)地中來(lái)。其次要嚴(yán)格控制施工工序與施工環(huán)境，根據(jù)工程項(xiàng)目建設(shè)的需要合理安排施工工序，做好施工設(shè)備和施工材料的管理，避免出現(xiàn)建筑材料亂堆亂放的現(xiàn)象，為土木工程施工營(yíng)造安全、文明的施工環(huán)境。最后要加強(qiáng)施工進(jìn)度控制，綜合考慮工程建設(shè)的需要、合同工期、施工環(huán)境的相關(guān)因素，制定出施工進(jìn)度計(jì)劃表，對(duì)施工設(shè)備、工種調(diào)度、施工方法等方面做出具體的安排要加強(qiáng)施工進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)督和管理，確保施工人員嚴(yán)格按照施工計(jì)劃表施工。