導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇學(xué)生勞動(dòng)教育總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

三中在開展勞動(dòng)教育活動(dòng)上，領(lǐng)導(dǎo)重視，定位明確，組織管理到位，活動(dòng)形式多樣、內(nèi)容豐富。王校長(zhǎng)和班子成員集體研究辦學(xué)方向，改革教學(xué)環(huán)節(jié)，重視特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，重視學(xué)生熱愛勞動(dòng)的教育和培養(yǎng)，以培養(yǎng)健全人格樹立正確的人生觀、價(jià)值觀為宗旨；以培養(yǎng)嚴(yán)格的組織紀(jì)律性，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德為目標(biāo)。以多層次、多渠道和多種形式在學(xué)生中開展勞動(dòng)教育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)光榮的觀念，提高學(xué)生的勞動(dòng)技能。同時(shí)使學(xué)生的思想作風(fēng)、意志品質(zhì)、組織紀(jì)律、行為習(xí)慣都有了很大改觀，為社會(huì)輸送大量品學(xué)兼優(yōu)、身體強(qiáng)壯的合格人才。

一 定位明確

多年的教育教學(xué)實(shí)踐使我們看到，現(xiàn)在的年輕一代，從小嬌生慣養(yǎng)、不善勞作，自理和自立能力較差，同時(shí)缺乏組織紀(jì)律性、集體觀念和吃苦耐勞的精神，在困難面前往往表現(xiàn)為意志不夠堅(jiān)定、信心和勇氣不足。因此，勞動(dòng)教育效果的高低，關(guān)系到學(xué)生能否以全新的精神面貌、優(yōu)良的思想作風(fēng)，規(guī)范的行為習(xí)慣和敢于勝利的勇氣迎接高中學(xué)習(xí)生活。將勞動(dòng)教育納入教育，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的組織紀(jì)律性和集體觀念，培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞的精神和不怕困難、敢于勝利的作風(fēng)。

二 領(lǐng)導(dǎo)重視

為了切實(shí)搞好學(xué)生勞動(dòng)教育，學(xué)校每年定期由主管校長(zhǎng)劉校長(zhǎng)牽頭，學(xué)校政教處、教務(wù)處、總務(wù)處、團(tuán)委、體育組、年級(jí)組負(fù)責(zé)人及全體班主任參加的勞動(dòng)教育專題會(huì)議。研究制定教育計(jì)劃、方法、途徑，分析近期勞動(dòng)教育存在的問題，確定教育的重點(diǎn)，并將勞動(dòng)教育納入教學(xué)計(jì)劃，取得了顯著效果。

三 組織嚴(yán)密，管理嚴(yán)格

我們?cè)趧趧?dòng)實(shí)踐之前都要召開專門的準(zhǔn)備會(huì)議，對(duì)一些具體問題進(jìn)行研究和部署，合理安排學(xué)生的勞動(dòng)內(nèi)容，老師們帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校各處打掃衛(wèi)生，每到一處老師都耐心細(xì)致地為學(xué)生講勞動(dòng)光榮知識(shí)并親自做示范，自始至終與學(xué)生在一起。夏初的太陽(yáng)雖稱不上驕陽(yáng)似火，卻也已有些酷熱難當(dāng)，但在老師的帶領(lǐng)下，大家干得仍是熱火朝天，在勞動(dòng)的大課堂，正是老師們用自己的實(shí)際行動(dòng)，用自己辛勤的汗水，給學(xué)生上了既生動(dòng)而又非常有意義的一課，讓學(xué)生們?cè)趧趧?dòng)的苦與樂中鍛煉了身體，提高了勞動(dòng)技能；培養(yǎng)了吃苦耐勞的品質(zhì)；磨練了堅(jiān)韌不拔意志。親身勞動(dòng)的體驗(yàn)，讓同學(xué)們不僅更多地接觸自然，感受自然的氣息，而且意識(shí)到學(xué)習(xí)生活的寶貴。再次回到校園，他們會(huì)以更加充沛的精力，更加刻苦的精神，投入到學(xué)習(xí)中去，分秒必爭(zhēng)，努力向上，為自己的理想而拼搏。嚴(yán)密的組織和嚴(yán)格的管理，勞動(dòng)教育能夠落實(shí)的保證。

三中青年志愿者服務(wù)隊(duì)，每年清明節(jié)，五四青年節(jié)，勞動(dòng)節(jié)都要到陵園、社區(qū)進(jìn)行義務(wù)清掃，開學(xué)后開展校園除草勞動(dòng)教育，動(dòng)天進(jìn)行鏟雪勞動(dòng)教育等。三中青年志愿者服務(wù)隊(duì)隊(duì)員換了一茬又一茬，可“團(tuán)結(jié)、友愛、奉獻(xiàn)、進(jìn)步”的宗旨始終沒變。

四 內(nèi)容豐富，形式多樣

1.將勞動(dòng)教育納入課表：

我校近來(lái)一直將每周一上午的最后一節(jié)課定為主題班會(huì)課或勞動(dòng)教育課，班主任組織和帶領(lǐng)學(xué)生在校內(nèi)開展衛(wèi)生清整、整理寢室等力所能及的勞動(dòng)項(xiàng)目，每一次，同學(xué)們都非常認(rèn)真，效果很好，受到各方面的肯定。

2.學(xué)生負(fù)責(zé)教室和教學(xué)樓的衛(wèi)生：

我們始終堅(jiān)持讓學(xué)生負(fù)責(zé)教室、教學(xué)樓的衛(wèi)生清整，做到一日二清，衛(wèi)生督導(dǎo)組檢查評(píng)比、班級(jí)承包制、個(gè)人責(zé)任制等。學(xué)校對(duì)各班教室、衛(wèi)生區(qū)進(jìn)行檢查和學(xué)生互查相結(jié)合，成績(jī)記入班級(jí)量化綜合評(píng)定。

3.開展青年志愿者活動(dòng)：

我校青年志愿者活動(dòng)，由校團(tuán)委、政教處審批才能成為青年志愿者服務(wù)隊(duì)隊(duì)員。青年志愿者幫助困難同學(xué)，救助病殘者，幫助軍烈屬孤老戶。工廠、幼兒園、社區(qū)居委會(huì)留下了百中青年志愿者的活躍身影；老人們笑得更開心；在“清明節(jié)”和“五一勞動(dòng)節(jié)”開展“我勞動(dòng)、我光榮”為主題勞動(dòng)教育——撿拾垃圾——清理口香糖活動(dòng)……

篇2

就因?yàn)椤八€沒有來(lái)”，這些紙片就沒人撿拾。這暴露出當(dāng)前勞動(dòng)教育存在的一些問題：一方面，學(xué)生未能真正領(lǐng)會(huì)勞動(dòng)的目的和意義，僅是把勞動(dòng)當(dāng)做任務(wù)來(lái)完成；另一方面，學(xué)生缺乏合作意識(shí)、互助精神，斤斤計(jì)較，不愿多做一點(diǎn)額外勞動(dòng)。

這些問題的出現(xiàn)，在很大程度上是由學(xué)校勞動(dòng)教育中的誤區(qū)所致。其實(shí)，如果我們策略得當(dāng)，學(xué)生是可以熱愛勞動(dòng)的。

一、學(xué)校勞動(dòng)教育中的誤區(qū)

1.責(zé)任到人，分工過于明細(xì)

責(zé)任到人本來(lái)是企業(yè)管理的有效方法，分工本來(lái)也是可以提高勞動(dòng)效率的，但對(duì)學(xué)生來(lái)講，互助合作比責(zé)任到人更重要。因?yàn)榉止み^細(xì)，如果合作引導(dǎo)不到位，就會(huì)出現(xiàn)“空當(dāng)”。好多教師為了保證勞動(dòng)效果，對(duì)勞動(dòng)成員的工作作了明確分工，誰(shuí)掃地，誰(shuí)灑水，誰(shuí)清理垃圾，規(guī)定得清清楚楚。這樣的確有助于提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，但也有不合理的地方：一是勞動(dòng)分工難以做到完全公平；二是勞動(dòng)分工沒有考慮學(xué)生的特殊情況，如忙于寫作業(yè)，因家里突然有事兒到校遲到等。如果所有學(xué)生都像機(jī)器上的零件一樣按部就班工作，那么一個(gè)零件壞了，整臺(tái)機(jī)器就不能運(yùn)轉(zhuǎn)了。所以，勞動(dòng)教育應(yīng)倡導(dǎo)合作、互助精神：大同學(xué)幫助小同學(xué)，男同學(xué)幫助女同學(xué)，會(huì)勞動(dòng)的幫助不會(huì)勞動(dòng)的。在表?yè)P(yáng)勞動(dòng)典范的同時(shí)，要積極肯定小組在勞動(dòng)中的協(xié)作精神，激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)。

2.教師動(dòng)口不動(dòng)手，未起到表率作用

在勞動(dòng)中，很多學(xué)生怕臟怕累，拈輕怕重。這與一些老師對(duì)待勞動(dòng)的態(tài)度有直接關(guān)聯(lián)。很多老師在學(xué)生勞動(dòng)時(shí)，充當(dāng)?shù)氖桥赃叺闹笓]者，動(dòng)口不動(dòng)手。這不僅使學(xué)生難于養(yǎng)成準(zhǔn)確、快捷、規(guī)范的勞動(dòng)技能，也使學(xué)生對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生誤解。于是，班干部也成了指手畫腳的“領(lǐng)導(dǎo)者”。學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的鄙視態(tài)度由此產(chǎn)生。

3.方法不對(duì)頭，把勞動(dòng)當(dāng)做懲罰的手段

“勞動(dòng)最光榮”，它不僅僅是一種口號(hào)，更應(yīng)該是勞動(dòng)教育的一種理念?？墒牵械睦蠋熋鎸?duì)犯錯(cuò)的學(xué)生，把勞動(dòng)當(dāng)做了懲罰的手段：學(xué)生一次作業(yè)不交，罰做一天值日；違反了校紀(jì)，罰掃廁所三天……久而久之，勞動(dòng)變成了一種懲罰的工具，似乎只有犯錯(cuò)的人才去干一些體力活兒。這樣一來(lái)，誰(shuí)還會(huì)積極主動(dòng)去勞動(dòng)呢？

二、勞動(dòng)教育改進(jìn)策略

學(xué)校要高度重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，巧妙地把勞動(dòng)教育和品德教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在勞動(dòng)中形成健康向上的人格。

1.把勞動(dòng)納入學(xué)生品德評(píng)價(jià)范疇

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是現(xiàn)代教育的基本理念，因此建立對(duì)學(xué)生的多元評(píng)價(jià)顯得尤為重要。比如：教師要關(guān)注學(xué)生在勞動(dòng)過程中的種種表現(xiàn)，對(duì)勞動(dòng)中的典型事例要大加褒揚(yáng)；開展一些演講活動(dòng)，讓學(xué)生講一講、夸一夸身邊的勞動(dòng)典范；讓學(xué)生把自己在勞動(dòng)中的感受寫成作文，選擇其中優(yōu)秀的進(jìn)行宣讀；開展勞動(dòng)成果的展示活動(dòng)，通過各種豐富多彩的活動(dòng)營(yíng)造勞動(dòng)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，增強(qiáng)集體主義觀念和組織紀(jì)律性。

2.強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)過程中的合作意識(shí)

合作意識(shí)不僅是新課程提出的基本理念，也是一個(gè)人發(fā)展中不可或缺的能力。把合作意識(shí)滲透到勞動(dòng)教育之中，不但能提高勞動(dòng)的效果，還可以促進(jìn)個(gè)人可持續(xù)發(fā)展能力的提高。因此，教師在總結(jié)勞動(dòng)效果的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)小組效果，贊賞在勞動(dòng)中互幫互助的友愛精神，有意識(shí)地倡導(dǎo)合作意識(shí)。

3.讓學(xué)生感受勞動(dòng)帶來(lái)的樂趣

教師要掌握學(xué)生在勞動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的思想傾向，從而判斷學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值觀，以此引導(dǎo)學(xué)生的品德走向。倡導(dǎo)賞識(shí)教育，對(duì)在勞動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的典型事例，要大加褒揚(yáng)。這樣做，不但可以樹立榜樣，而且對(duì)那些嬌生慣養(yǎng)、怕臟怕累、逃避勞動(dòng)的同學(xué)，一方面進(jìn)行鞭策，另一方面也不給他們留有任何偷懶?；臋C(jī)會(huì)，讓他們認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)其實(shí)是自己應(yīng)盡的一份責(zé)任。即使是那些功課不及格的后進(jìn)生，也有可能在勞動(dòng)中當(dāng)先進(jìn)、做榜樣。所以，勞動(dòng)可以提高后進(jìn)生在集體中的威信，有利于他們的轉(zhuǎn)化。

篇3

【關(guān)鍵詞】勞動(dòng)教育；實(shí)踐；課程

一、讓勞動(dòng)教育課真正進(jìn)入學(xué)校主流課程

“童樂園”勞動(dòng)教育實(shí)踐課的開展，使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程真正進(jìn)入農(nóng)村小學(xué)的“主流課程”。我?？偨Y(jié)了勞動(dòng)教育實(shí)踐課程的“五落實(shí)”保障機(jī)制：課時(shí)落實(shí)、教材落實(shí)、師資落實(shí)、考核落實(shí)和制度落實(shí)，確保綜合實(shí)踐活動(dòng)課真正進(jìn)入學(xué)校主流課程。

二、認(rèn)真研制勞動(dòng)實(shí)踐教育目標(biāo)

結(jié)合我校的實(shí)際情況，我們分“年齡特點(diǎn)”和“學(xué)科特點(diǎn)”兩個(gè)維度，制訂了勞動(dòng)綜合實(shí)踐課教學(xué)目標(biāo)。

（一）按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)定童樂園勞動(dòng)實(shí)踐教育的梯度目標(biāo)，確保勞動(dòng)實(shí)踐教育循序漸進(jìn)，螺旋上升。

總目標(biāo)是：

1.通過“童樂園”勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)課與其他課的結(jié)合學(xué)習(xí)，了解和實(shí)踐勞動(dòng)有關(guān)的一些知識(shí)。掌握簡(jiǎn)單的勞動(dòng)工具的使用。

2.通過各門學(xué)科的綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及對(duì)知識(shí)、技能的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力在活動(dòng)并能夠運(yùn)用學(xué)到的理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐操作。

3.能根據(jù)自己在勞動(dòng)中所出現(xiàn)的問題，制定一個(gè)小課題研究，并嘗試撰寫研究小論文。

4.通過實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生探索人與自然、人與社會(huì)、人與人之間和諧發(fā)展的積極性和創(chuàng)新精神，并在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、共同探索的團(tuán)隊(duì)精神，塑造完善人格，形成對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感，形成良好的人際關(guān)系培養(yǎng)溝通能力。

5.通過綜合實(shí)踐活動(dòng)課與其他課的結(jié)合，讓學(xué)生深刻體會(huì)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課的應(yīng)用廣泛，它與其他學(xué)科有不可分割的關(guān)系。

分段目標(biāo)：

低段目標(biāo)：1.使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的勞動(dòng)工具的使用。2.通過實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)生活與社會(huì)中的簡(jiǎn)單的常識(shí)性知識(shí)。3.培B他們熱愛勞動(dòng)的意識(shí)，積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的好奇心，增強(qiáng)對(duì)生活的了解和認(rèn)識(shí)。4.通過數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、音樂、美術(shù)、品社課與綜合實(shí)踐活動(dòng)課的結(jié)合，使學(xué)生初步感受到綜合實(shí)踐活動(dòng)課適合每一門學(xué)科。

中段目標(biāo)：1.培養(yǎng)信息的收集和整理的能力；教給學(xué)生一些設(shè)計(jì)及制作的方法，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)及制作的能力。2.學(xué)會(huì)基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及對(duì)知識(shí)、技能的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力在活動(dòng)、與他人的合作交往中得到不同程度的提高。3.通過小組合作活動(dòng)，感受到與他人協(xié)作交流的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的研究成果有喜悅感和成就感，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然對(duì)社會(huì)的責(zé)任感、正義感以及對(duì)生活的熱愛。4.在數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、音樂、美術(shù)、品社課的基礎(chǔ)上又加入英語(yǔ)、科學(xué)兩樣，學(xué)生要按要求完成每門課所制定的綜合實(shí)踐活動(dòng)的特定目標(biāo)。

高段目標(biāo)：1.以學(xué)生為主體，貼近學(xué)生生活，運(yùn)用其所學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探究知識(shí)，親身體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)帶來(lái)的苦與樂。2.通過實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、解決問題的興趣和能力， 讓學(xué)生初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實(shí)驗(yàn)論證的方法，能寫研究方案，初步學(xué)會(huì)寫研究報(bào)告。3.總目標(biāo)4（內(nèi)容詳見上文）。4.通過前面的兩個(gè)學(xué)段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)深入明白綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要性和不可缺少性。

（二）根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)，分學(xué)科制訂了與學(xué)科特點(diǎn)相融合的“童樂園”勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)目標(biāo)。

融入語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)目標(biāo)：1.通過各種語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生興趣。2.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深的內(nèi)容，養(yǎng)成記觀察日記的習(xí)慣。3.通過課題小研究，培養(yǎng)學(xué)生有目的地搜集資料，應(yīng)用資料的能力，學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。4.通過語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握基本的生活技能，初步具有認(rèn)識(shí)自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度；激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力。理解人與自然不可分割的內(nèi)在聯(lián)系，知道如何保護(hù)和改善自然環(huán)境，并身體力行。（分段教學(xué)目標(biāo)略）

融入數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)園地的形狀大小、計(jì)算園地周長(zhǎng)、面積。2.利用園地現(xiàn)有材料繪制條形、折線統(tǒng)計(jì)圖。分析園地的產(chǎn)量、盈虧等情況。3.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行作物買賣，并自己編制相關(guān)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題。4.能借用學(xué)生對(duì)園地的熱愛，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過園地這一具體形象的物體，讓學(xué)生更容易掌握抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容，感受成功學(xué)習(xí)的快樂。5.讓學(xué)生知道生活當(dāng)中處處是數(shù)學(xué)。

三、編制實(shí)施《“童樂園”小農(nóng)藝》校本課程

校本課程的編制是必需的，我們決定編寫《童樂園小農(nóng)藝》校本課程，目的首先是為了使“童樂園”勞動(dòng)實(shí)踐教育能夠更加系列化，確保持續(xù)開展下去，并不斷提高勞動(dòng)實(shí)踐教育的實(shí)際效果。其次是為了切實(shí)減輕老師指導(dǎo)勞動(dòng)實(shí)踐教育的難度，讓老師們能快樂地指導(dǎo)這門課程，最后，也是為了促進(jìn)全體教師課程開發(fā)能力，在了解、熟悉這門課程的基礎(chǔ)上有自己的發(fā)現(xiàn)、自己的獨(dú)創(chuàng)。因此，課題組的老師在研究過程中，都十分重視及時(shí)把研究成果整理出來(lái)，讓更多的老師參考，從容吸引更多的老師加入到課程資源開發(fā)的隊(duì)伍中來(lái)。

篇4

關(guān)鍵詞 家長(zhǎng)會(huì) 時(shí)間 家校合作

一、一年級(jí)首次家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)在報(bào)到日召開

學(xué)生來(lái)到一所新學(xué)校，開始一個(gè)新學(xué)段，學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)新學(xué)校不僅有著很多憧憬，也有很多需要了解的地方。針對(duì)我國(guó)中小學(xué)新生報(bào)到手續(xù)大多都是家長(zhǎng)代為辦理這一實(shí)際情況，應(yīng)在新生入學(xué)第一天下午召開新生家長(zhǎng)會(huì)。

中小學(xué)一年級(jí)新生家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)分為兩個(gè)階段進(jìn)行。第一階段是學(xué)校層面的全校新生家長(zhǎng)會(huì)，由校長(zhǎng)親自主持。在家長(zhǎng)會(huì)上校長(zhǎng)應(yīng)向家長(zhǎng)介紹學(xué)校的校史，通報(bào)學(xué)校的辦學(xué)理念、教育特色、培養(yǎng)目標(biāo)、管理方式、師資情況等，并對(duì)家校合作提出指導(dǎo)性的建議。第二階段是各班級(jí)班主任或輔導(dǎo)員組織召開的家長(zhǎng)會(huì)，班主任或輔導(dǎo)員向家長(zhǎng)介紹班級(jí)任課教師、班級(jí)工作的初步設(shè)想等。家長(zhǎng)向班主任介紹孩子的家庭表現(xiàn)、性格特征、社會(huì)活動(dòng)、特長(zhǎng)、興趣愛好等情況。通過相互交流，縮短學(xué)校與學(xué)生間的相互適應(yīng)期，有效開展個(gè)性化教育。

二、教改舉措實(shí)施前召開家長(zhǎng)會(huì)

2015年7月，教育部聯(lián)合、全國(guó)少工委印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）。該《意見》將推動(dòng)在全國(guó)創(chuàng)建一批國(guó)家級(jí)勞動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)，推動(dòng)地方創(chuàng)建一批省級(jí)勞動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)基地和勞動(dòng)教育特色學(xué)校，帶動(dòng)全國(guó)中小學(xué)勞動(dòng)教育的深入開展。該《意見》的，必將在中小學(xué)引發(fā)大動(dòng)作的教育改革。要讓勞動(dòng)教育真正融入學(xué)生的生活，開家長(zhǎng)會(huì)，通過學(xué)校與家庭的共同努力，樹立學(xué)生的勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力。

在家長(zhǎng)會(huì)上，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡，對(duì)學(xué)生應(yīng)該從事哪些社會(huì)勞動(dòng)、學(xué)校勞動(dòng)和家務(wù)勞動(dòng)，各類勞動(dòng)的時(shí)間及應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)等進(jìn)行細(xì)化。明確各類勞動(dòng)中家庭及學(xué)校應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)。加強(qiáng)家校合作，為學(xué)生建立勞動(dòng)檔案，將學(xué)生的勞動(dòng)天數(shù)、每天的勞動(dòng)時(shí)間、勞動(dòng)成果等內(nèi)容計(jì)入勞動(dòng)檔案，真正讓勞動(dòng)教育落到實(shí)處。

三、重大活動(dòng)前召開家長(zhǎng)會(huì)

學(xué)生參加重大活動(dòng)，如校慶活動(dòng)、社會(huì)重大活動(dòng)的開幕式或閉幕式演出、社會(huì)重大活動(dòng)的志愿者服務(wù)、學(xué)校組織的冬夏令營(yíng)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)?；蚪逃鞴懿块T組織的國(guó)內(nèi)外游學(xué)活動(dòng)等，在活動(dòng)之前開家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)有清楚的了解，并取得家長(zhǎng)的支持與配合。

以暑期夏令營(yíng)為例，參加有意義的夏令營(yíng)活動(dòng)，能讓學(xué)生擴(kuò)大視野，加深自己對(duì)生活的感悟。一個(gè)優(yōu)秀的夏令營(yíng)，活動(dòng)內(nèi)容的專業(yè)性非常重要，活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要“學(xué)”和“玩”兼顧，適合孩子們的特點(diǎn)。夏令營(yíng)活動(dòng)主題的選擇非常重要，學(xué)生活動(dòng)的組織難度很大，需要有一套系統(tǒng)的操作規(guī)范，需要取得家長(zhǎng)的支持。在開展夏令營(yíng)活動(dòng)前開家長(zhǎng)會(huì)，充分聽取家長(zhǎng)意見，與家長(zhǎng)共同設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容與活動(dòng)方案。

四、發(fā)生突發(fā)事件即時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)

現(xiàn)今資訊發(fā)達(dá)，時(shí)而會(huì)報(bào)道一些發(fā)生在青少年身上的突發(fā)事件，如學(xué)生失聯(lián)、遭遇人身傷害、突發(fā)安全事故、自然災(zāi)害等，即使突發(fā)事件不是發(fā)生在本校，也應(yīng)即時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)，家校聯(lián)合培養(yǎng)孩子的安全意識(shí)、自我保o能力和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。

例如，每當(dāng)發(fā)生學(xué)生失聯(lián)事件時(shí)，總會(huì)在社會(huì)引起廣泛關(guān)注，此時(shí)學(xué)校應(yīng)即時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)，根據(jù)學(xué)校的作息時(shí)間，對(duì)上下學(xué)途中、在校期間、在家時(shí)間等方方面面的安全教育與自我保護(hù)問題與家長(zhǎng)溝通。針對(duì)可能發(fā)生的安全事件，與家長(zhǎng)共同商討提高學(xué)生自我保護(hù)能力的方法，明確各自的職責(zé)，切實(shí)做好安全教育。

五、重要考試前召開家長(zhǎng)會(huì)

畢業(yè)考、中高考，是中小學(xué)生的重要考試，在這些考試前召開家長(zhǎng)會(huì)有助于緩解學(xué)生的考試心理壓力，提高考試成績(jī)。有助于家長(zhǎng)準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，調(diào)整家長(zhǎng)的期望值，促進(jìn)家庭和諧。

由于我國(guó)的中高考決定學(xué)生的升學(xué)質(zhì)量，整個(gè)社會(huì)都對(duì)這兩個(gè)考試給予高度重視。在中高考前，開一次家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)考試前考生的心理疏導(dǎo)問題、壓力緩解問題，及對(duì)考試期間的安全、生活保障等一系列問題，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。指導(dǎo)家長(zhǎng)做好考試期間的后勤服務(wù)，家校共同努力，讓學(xué)生考出自己滿意的成績(jī)。

六、農(nóng)村中小學(xué)在寒假期間召開家長(zhǎng)會(huì)

師生在寒假中的大部分時(shí)間都沉浸在春節(jié)的快樂中，利用寒假召開家長(zhǎng)會(huì)的學(xué)校很少見，但對(duì)農(nóng)村很多留守青少年而言，他們大多只能在過年那幾天才能與父母團(tuán)圓。農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)考慮到這一實(shí)際情況，將家長(zhǎng)會(huì)安排在寒假，向家長(zhǎng)介紹孩子的在校表現(xiàn)，與家長(zhǎng)共同討論留守青少年的教育問題。

留守青少年由于家庭教育的缺失，其教育難度遠(yuǎn)高于其他青少年。很多農(nóng)村家長(zhǎng)不懂教育、不會(huì)教育，使得這些青少年在成長(zhǎng)中遇到的問題愈發(fā)突出。針對(duì)這一情況，農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)利用春節(jié)農(nóng)民工返鄉(xiāng)這一時(shí)機(jī)召開家長(zhǎng)會(huì)。在家長(zhǎng)會(huì)上，不僅要向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生的各方面表現(xiàn)，還應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育方法的指導(dǎo)。

七、每學(xué)期期中開一次家長(zhǎng)會(huì)

每學(xué)期期中應(yīng)例行召開一次家長(zhǎng)會(huì)，并形成慣例，通過家長(zhǎng)會(huì)對(duì)學(xué)生前半學(xué)期在校表現(xiàn)、學(xué)習(xí)狀況、存在問題等與家長(zhǎng)進(jìn)行深度溝通。由于家長(zhǎng)會(huì)是在考試后召開的，還應(yīng)就期中考試情況向家長(zhǎng)單獨(dú)通報(bào)，但不要在全體家長(zhǎng)面前公布學(xué)生的成績(jī)及考試排名。每學(xué)期期中家長(zhǎng)會(huì)，有助于教師總結(jié)前半學(xué)期的教育教學(xué)工作，與家長(zhǎng)共同制定下一步的班級(jí)管理計(jì)劃和對(duì)學(xué)生個(gè)體的教育計(jì)劃，家校合作，為每位同學(xué)量身制定個(gè)性化的施教方略。班級(jí)的全體任課教師都應(yīng)參加每學(xué)期期中家長(zhǎng)會(huì)。任課教師更了解每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)、潛質(zhì)等個(gè)性特征，通過任課教師的介紹，不僅能讓家長(zhǎng)了解并支持孩子的特長(zhǎng)發(fā)展，也有助于家校合作，有效實(shí)施學(xué)生“個(gè)人課程”。

八、畢業(yè)前夕召開畢業(yè)班家長(zhǎng)會(huì)

學(xué)校教育不僅要關(guān)心學(xué)生在校這幾年的發(fā)展?fàn)顩r，更要關(guān)心學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，雖然學(xué)生即將畢業(yè)，但學(xué)生還存在哪些成長(zhǎng)中的問題、適合什么樣的后續(xù)發(fā)展等問題應(yīng)該通過家長(zhǎng)會(huì)跟家長(zhǎng)溝通。

我國(guó)的家長(zhǎng)很重視新生報(bào)到日，各級(jí)各類學(xué)校的新生報(bào)到日都有家長(zhǎng)甚至親友團(tuán)的熱情參與，但在學(xué)生完成本學(xué)段學(xué)習(xí)畢業(yè)離校時(shí)卻極少有家長(zhǎng)的參與，這種現(xiàn)象與西方國(guó)家正好相反。目前，我國(guó)很多學(xué)校及教育研究者也在積極探討離校課程的建設(shè)問題，部分學(xué)校的離校課程形式多樣、有聲有色，但家長(zhǎng)參與度卻不高。有效實(shí)施離校課程少不了家長(zhǎng)的參與，在學(xué)生畢業(yè)前召開畢業(yè)班家長(zhǎng)會(huì)，將學(xué)生本學(xué)段的學(xué)習(xí)狀況、各方面表現(xiàn)等向家長(zhǎng)詳細(xì)匯報(bào)，就學(xué)生的后續(xù)發(fā)展問題與家長(zhǎng)進(jìn)行認(rèn)真的交流，認(rèn)真聽取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的建議，并與家長(zhǎng)建立長(zhǎng)效溝通機(jī)制，應(yīng)提升到學(xué)校文化建設(shè)的高度給予重視。

九、成立家長(zhǎng)學(xué)校，讓家長(zhǎng)會(huì)常態(tài)化

家長(zhǎng)學(xué)校并不是一個(gè)新鮮詞，很多學(xué)校都辦過家長(zhǎng)學(xué)校，但真正運(yùn)行得好，并得到廣泛認(rèn)可的家長(zhǎng)學(xué)校卻很少。

篇5

       一學(xué)期來(lái)，在學(xué)校的統(tǒng)一計(jì)劃安排下，順利地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)，取得了一定的成績(jī)。為使今后的班務(wù)工作更好的開展，特作總結(jié)如下：  

     一、全面進(jìn)行素質(zhì)教育，抓好德育工作，全面培養(yǎng)學(xué)生，教育學(xué)生遵紀(jì)守法、不做壞事，分辨好壞。通過耐心教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣更好了。 

     開學(xué)初重點(diǎn)抓好了學(xué)額鞏固工作，使入學(xué)率、鞏固率達(dá)100%。四月份重點(diǎn)抓好了愛國(guó)主義教育，結(jié)合思想品德課編講愛國(guó)故事。五月份主要抓好了愛集體、愛勞動(dòng)教育。通過學(xué)習(xí)教育，同學(xué)們懂得了愛校如愛家，自覺維護(hù)學(xué)校利益。 

     二、抓好素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量 

     從期末考試來(lái)看，本學(xué)期比上學(xué)期有所進(jìn)步，但也有一些不足之處，如學(xué)困生的輔導(dǎo)還要繼續(xù)加強(qiáng)。 

     三、抓好了學(xué)生安全教育工作 

     一學(xué)期來(lái)至始至終沒有放松安全教育，嚴(yán)格按照學(xué)校制定的安全措施去抓，一學(xué)期來(lái)沒有發(fā)生任何意外事故。 

     四、抓好學(xué)生家訪工作，加強(qiáng)了家校聯(lián)系，對(duì)每一位學(xué)生都家訪一至二次。 

     五、今后需要注意的地方 

     1.對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)要繼續(xù)抓好，還須更耐心的輔導(dǎo)。 

     2.對(duì)學(xué)生的學(xué)風(fēng)要狠抓，不能放松 

篇6

世人皆知，中華民族的祖先用非凡的智慧和辛勤的勞動(dòng)創(chuàng)造了一個(gè)有著燦爛文化的文明國(guó)度。勞動(dòng)人民在勞作中感悟生活，體會(huì)著自然美、人文美，同時(shí)也留下了“勞動(dòng)創(chuàng)造幸福生活”的古訓(xùn)。

歷史的車輪滾滾向前，古訓(xùn)的旗幟是否依舊鮮明？

看今朝的學(xué)生們，在“萬(wàn)般兼下品，唯有讀書高”的家庭價(jià)值觀和社會(huì)大背景的引領(lǐng)下，過著“十指不沾陽(yáng)春水，一心只讀圣賢書”的純粹生活。

為了更準(zhǔn)確地了解現(xiàn)在學(xué)生在家庭中承擔(dān)勞動(dòng)的實(shí)際情況，我們做了一份不記名問卷調(diào)查，調(diào)查對(duì)象是在本校六年級(jí)中隨機(jī)抽樣的100名學(xué)生。調(diào)查結(jié)果如下：

每天起床疊被子的占9%，偶爾為之的23%，從不疊被的有68%；

經(jīng)常幫家人洗碗的僅占5%，難得洗的19%，從不洗碗的達(dá)到76%；

會(huì)用電飯煲煮飯煲粥的25%，不會(huì)的占75%；

會(huì)用洗衣機(jī)洗衣服的12%，從沒試過的88%；

經(jīng)常整理自己房間的（一個(gè)星期一到兩次）13%，一個(gè)月一兩次的29%，完全由家長(zhǎng)整理的58%；

經(jīng)常在家里打掃衛(wèi)生的5%，偶爾幫忙打掃的17%，從來(lái)不干的竟然有78%；

吃飯時(shí)經(jīng)常擺碗筷盛飯端菜的18%，偶爾為之的16%，飯來(lái)張口的66%；

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，每天累計(jì)家務(wù)勞動(dòng)時(shí)間少于15分鐘的86%，介于15至30分鐘之間的有12%，還有2%的學(xué)生超過了半小時(shí)。

雖然，這是一次不夠完善的調(diào)查，但它足以讓我們意識(shí)到問題的存在。且讓我們作個(gè)橫向比較，與英、法、美、韓這幾個(gè)國(guó)家相比，英國(guó)小學(xué)生的勞動(dòng)時(shí)間為每天30分鐘，法國(guó)為36分鐘，我們的鄰邦韓國(guó)為42分鐘，美國(guó)則為72分鐘。我們中國(guó)的孩子，據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計(jì)，每天的勞動(dòng)時(shí)間只有12分鐘！這個(gè)結(jié)果是否令以勞動(dòng)為榮的中華民族觸目驚心，繼而憂心忡忡了呢？

所舉以上種種，從中我們提煉出一句關(guān)鍵語(yǔ)，即勞動(dòng)教育的弱化。通過縱向的對(duì)照和橫向的比較，我們必須承認(rèn)，學(xué)生們四肢不勤、集體懶惰已是不爭(zhēng)的事實(shí)。

二、家庭勞動(dòng)教育的弱化對(duì)青少年品德養(yǎng)成的負(fù)影響

1.缺乏獨(dú)立性

媒體曾經(jīng)有過這樣的報(bào)道：上海有一個(gè)大學(xué)生，住校之后還由母親到學(xué)校替他洗衣服、整理床鋪等。后來(lái)他考取了出國(guó)留學(xué)，出國(guó)前先要到北京參加集訓(xùn)。事情的轉(zhuǎn)折就在這里，在北京集訓(xùn)時(shí)，由于他連基本生活都不能自理，致使他得了神經(jīng)衰弱和恐懼癥，最終不得不放棄出國(guó)留學(xué)的機(jī)會(huì)。

此例說明，連生活都無(wú)法自理，依賴成性的孩子將來(lái)怎能成才做棟梁？這樣的“愛”是溺愛！

還記得孩子在蹣跚學(xué)步時(shí)，他會(huì)慢慢地推開你伸長(zhǎng)的雙手嗎？科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，孩子出生12個(gè)月后，就會(huì)表現(xiàn)出一種獨(dú)立自我的意向，比如走路會(huì)推開你的手，食物非要自己來(lái)抓。這是種可貴的與生俱來(lái)的獨(dú)立意識(shí)，如果家長(zhǎng)能在孩子的成長(zhǎng)中，遂其天性，讓他的獨(dú)立性得到健康發(fā)展，那么孩子長(zhǎng)大后一定能獨(dú)立自主，行事果斷。

2.吝嗇付出，自私自利

有個(gè)朋友抱怨：我女兒都六年級(jí)了，一點(diǎn)家務(wù)都不會(huì)干，連來(lái)月經(jīng)弄臟的內(nèi)褲都要我洗。自己的房間凌亂不堪，經(jīng)常衣服、書籍、毛絨玩具隨意堆放，亂得還不如狗窩。我下班回來(lái)要買菜、燒菜，有時(shí)沒及時(shí)洗她換下來(lái)的衣服，她就對(duì)我又叫又鬧。作業(yè)做得晚，還要吃各種宵夜，不合她口味就耍小姐脾氣，真令我筋疲力盡，苦不堪言。

朋友的孩子其實(shí)是當(dāng)下一個(gè)群體的縮影。當(dāng)依賴成了習(xí)慣，家人的辛苦勞作和付出也成了理所當(dāng)然。他們漠視家人的勞動(dòng)，以學(xué)習(xí)為借口逃避家務(wù)勞動(dòng)，這時(shí)孩子已經(jīng)建立了家庭關(guān)系的不平衡模式。他們只會(huì)坐享其成而不懂得付出，只習(xí)慣向家人索取而不懂得感恩，從而形成了吝嗇、嬌蠻專橫、自私自利的品性。

法國(guó)思想家、教育家盧梭說：“勞動(dòng)是社會(huì)中每個(gè)人不可避免的義務(wù)。”

我們需要建立平等正確的家庭關(guān)系，明確每個(gè)家庭成員都是平等的，必須承擔(dān)力所能及的勞動(dòng)任務(wù)。孩子從小就承擔(dān)家務(wù)，他們一定會(huì)體驗(yàn)到勞動(dòng)的樂趣和艱辛。有了這樣的領(lǐng)悟后，孩子會(huì)懂得珍惜，必然會(huì)對(duì)父母家人的付出感同身受，充滿體諒和感激。

3.滋生不良惡習(xí)

馬克思說“體力勞動(dòng)是防止一切社會(huì)病毒的偉大的消毒劑?！?/p>

看到這句話時(shí)，不由聯(lián)想到某衛(wèi)視有一檔收視率很高的青少年角色互換節(jié)目，叫《變形記》。兩個(gè)少年在七天之中角色互換，轉(zhuǎn)換人生，從而獲得迥異的人生體驗(yàn)。

印象深刻的是這樣一個(gè)少年，他是家境優(yōu)越的城市叛逆少年，父母保姆式地伺候他，滿足他所有的物質(zhì)需要，上當(dāng)?shù)刈詈玫膶W(xué)校，家里什么都不需要他做，只要他不在外闖禍就萬(wàn)事大吉了。事實(shí)上，他跋扈暴戾、愛慕虛榮、網(wǎng)癮成性，對(duì)父母、老師的教育嗤之以鼻，罵爸爸是豬，毒打親媽和老師……這樣的頑劣讓父母痛苦萬(wàn)分。

造成這個(gè)城市小霸王如此品性的原因可能是多方面的，但不可否認(rèn)家庭勞動(dòng)教育方面的缺失，也是滋生惡習(xí)的重要土壤。父母以為愛他就是給他最優(yōu)越的生活，讀最好的學(xué)校，殊不知這個(gè)閑來(lái)無(wú)所事事的孩子，開始靠網(wǎng)絡(luò)暴力游戲來(lái)打發(fā)時(shí)間。從沒有在勞動(dòng)中體會(huì)過幸?？鞓犯械暮⒆樱_始無(wú)事生非用各種出格的舉動(dòng)填補(bǔ)空閑，從而吸引旁人的注意。

因此，閑會(huì)閑出病來(lái)，這種病不僅是身體的疾病，更是思想品德的不健康。一旦背棄“勞動(dòng)創(chuàng)造生活，創(chuàng)造幸福”的古訓(xùn)，我們的孩子更易走入懶惰、貪婪、暴力、冷漠、叛逆的歧途。

三、強(qiáng)化家庭勞動(dòng)教育對(duì)塑造青少年良好品德大有裨益

高爾基說“我們世界上最美好的東西，都是由勞動(dòng)、由人聰明的手創(chuàng)造出來(lái)的?！?/p>

1.勞動(dòng)讓孩子樂觀向上

我知道什么是勞動(dòng)：勞動(dòng)是世界上一切歡樂和一切美好的源泉。――高爾基

我們身邊不乏這樣的現(xiàn)象，無(wú)所事事的人情緒低落，郁郁寡歡；而整天忙碌的人卻活力四射，開朗快樂。這個(gè)現(xiàn)象無(wú)疑證明了一點(diǎn)――勞動(dòng)是快樂的源泉。孩子在勞動(dòng)中保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，那么他全身所有的細(xì)胞都在運(yùn)動(dòng)。勞動(dòng)能夠讓孩子轉(zhuǎn)移焦慮，自然心胸開闊心情舒暢。當(dāng)看到光潔的地板，或是整潔的房間，或是洗得光亮的餐具時(shí)，孩子更是能體會(huì)到勞動(dòng)帶來(lái)的成就感，這種持續(xù)的樂觀態(tài)度將伴隨孩子成長(zhǎng)。

2.勞動(dòng)讓青少年得到鍛煉，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神

教育家蘇霍姆林斯基說得好：“不要把孩子保護(hù)起來(lái)而不讓他們勞動(dòng)，也不要怕孩子的雙手會(huì)磨出硬繭，要讓孩子知道，面包來(lái)之不易?！?/p>

家長(zhǎng)和老師都希望孩子能有自強(qiáng)不息、吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)，那么就如蘇霍姆林斯基說的，不要擔(dān)心孩子的雙手磨出硬繭，因?yàn)閯趧?dòng)鍛煉的不僅是肢體，更錘煉了意志，培養(yǎng)了吃苦精神。

洗一天碗，容易；打掃一次衛(wèi)生，簡(jiǎn)單。難得的是――堅(jiān)持不懈。

但凡堅(jiān)持下來(lái)的，百折不撓的孩子，將會(huì)受益終身。美國(guó)對(duì)四百多名兒童所做的長(zhǎng)達(dá)20年的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，愛干家務(wù)的孩子與不愛干家務(wù)的孩子相比，愛干家務(wù)的孩子平均收入要高出20%左右，長(zhǎng)大后的失業(yè)率為1∶15，犯罪率為1∶10。

3.家務(wù)勞動(dòng)讓青少年珍惜勞動(dòng)成果

當(dāng)孩子洗過衣服之后，他才會(huì)知道要洗掉一個(gè)污漬需要花費(fèi)多少時(shí)間和力氣，需要用怎樣的洗滌劑和怎樣的清除方式才能徹底洗凈。有了這樣的親身體驗(yàn)后，不再需要家長(zhǎng)的叮囑，孩子也會(huì)小心翼翼盡量不弄臟衣物。

當(dāng)孩子整理房間花了一個(gè)多小時(shí)，累得滿頭大汗還沒有像媽媽整理得那樣井井有條時(shí)，他會(huì)考慮：我要是平時(shí)注意物歸其類，按序擺放的話，就不會(huì)這么難整理！

家長(zhǎng)任何的言教都沒有孩子自己動(dòng)手來(lái)得更直接有效。家長(zhǎng)們不妨放手，孩子也會(huì)在勞動(dòng)之后，更加珍惜勞動(dòng)成果。

4.勞動(dòng)讓青少年更體諒家人，懂得感恩尊重他人

再以《變形計(jì)》為例。與上面那個(gè)城市小霸王互換的是個(gè)山里的孩子。他的家境與之真乃天壤之別，母親遠(yuǎn)走，父親常年臥病，兄妹三人全靠年近八旬的奶奶支撐，全家一年都吃不上一次肉。窮苦的孩子每天走20公里的山路上下學(xué)，在山上捉蜈蚣賣錢給爸爸買藥，從小就懂得操持家務(wù)，照顧爸爸，帶好妹妹，像個(gè)大人一樣有擔(dān)當(dāng)。到了互換的城市家庭后，新媽媽給這個(gè)農(nóng)村兒子買數(shù)百元的新衣服時(shí)，他哭著喊太貴堅(jiān)決不要，又覺得在外吃飯?zhí)M(fèi)錢而自己動(dòng)手炒菜給新爸爸媽媽吃，逛街時(shí)體諒媽媽太累，就算自己暈車也要陪媽媽坐車……

這個(gè)農(nóng)村娃娃的勤勞純樸，孝順懂事感動(dòng)了無(wú)數(shù)人，雖然貧窮，但高尚的品德從孩子純凈的眼眸中閃著耀眼的光芒。從他身上，我們看到了傳承千年的中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

這樣的好孩子，是我們培養(yǎng)的目標(biāo)。他們能在每日的勞動(dòng)中品味生活，肩負(fù)擔(dān)當(dāng)，懂得體諒家人，懂得感恩別人的付出，也能尊重他人的勞動(dòng)。

四、強(qiáng)化勞動(dòng)教育的策略和行為

1.家長(zhǎng)――放手去愛

從前有個(gè)母親，非常疼愛自己的孩子。孩子18歲成人之前過著飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的日子。家人親友提醒這個(gè)母親，孩子慢慢長(zhǎng)大了，你得讓他做點(diǎn)什么。這個(gè)母親回答，孩子這么小，會(huì)做什么呀？等他到了18歲成人了，他自然會(huì)做了。這個(gè)孩子在母親的悉心照顧下，衣食無(wú)憂地長(zhǎng)到了18歲。在他生日這天，媽媽高興地說：兒子，今天開始你是大人了，你該照顧我了，以后這家里的活都得你干了……

這顯然是個(gè)笑話，我們不妨續(xù)寫省略號(hào)后面的內(nèi)容，估計(jì)這個(gè)18歲孩子會(huì)說：“媽媽，你說什么呢？我餓了，你給我做飯去吧！”

當(dāng)孩子一歲學(xué)步推開你的手時(shí)，家長(zhǎng)就要懂得放手了。放手去愛，讓孩子獨(dú)立的天性釋放，即使跌倒了，他也會(huì)掙扎著自己爬起來(lái)，在跌打滾爬中，孩子才能學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

讓孩子從小參與到家務(wù)勞動(dòng)中來(lái)。根據(jù)他的實(shí)際能力，鼓勵(lì)他完成一份份家務(wù)。比如3歲的時(shí)候，鼓勵(lì)他給家人遞進(jìn)門的拖鞋；4歲的時(shí)候，請(qǐng)他每天把洗澡換下來(lái)的衣物放到洗衣籃；5歲時(shí)，讓他嘗試每天把各個(gè)房間的垃圾集中倒到一個(gè)大的垃圾袋里，等等。孩子不會(huì)一下子就做好做到位，在他們沮喪或?qū)⒁艞壨讌f(xié)時(shí)，更需要家長(zhǎng)的耐心。給孩子一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，手把手地教導(dǎo)，孩子肯定會(huì)在家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下越做越好。

放手，不是放棄，而是為了孩子以后的路走得更穩(wěn)健。

2.堅(jiān)持――養(yǎng)成習(xí)慣

綜上所述，我們已經(jīng)知悉了孩子接受家庭勞動(dòng)教育的諸多益處，那么如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣呢？不妨從以下幾方面去嘗試：

引導(dǎo)孩子充分品味勞動(dòng)的樂趣。有的家庭為了刺激孩子勞動(dòng)，用“金錢的誘惑”作為交換條件，比如洗個(gè)碗2角錢，掃個(gè)地1元錢。這是個(gè)錯(cuò)誤的觀念，你似乎培養(yǎng)的是一分付出、一分收獲的價(jià)值觀，卻忽略了孩子的家庭主人翁意識(shí)。給自己干活，還拿家長(zhǎng)的錢，不合情理。我們可以迎合孩子希望得到夸獎(jiǎng)、尊敬、受歡迎等這些心理，及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和肯定。比如，把他的勞動(dòng)成果曬到網(wǎng)絡(luò)上，看到網(wǎng)友的點(diǎn)贊，孩子肯定會(huì)得意之余干勁更足；也可以時(shí)不時(shí)地在親友過來(lái)做客時(shí)，適時(shí)地介紹哪些是孩子的勞動(dòng)成果；還可以把勞動(dòng)前后的照片對(duì)比下，在對(duì)比中感受勞動(dòng)的價(jià)值。孩子覺得他的工作是有價(jià)值的，能得到肯定的，那么自然會(huì)堅(jiān)持下去。

引導(dǎo)孩子體悟到勞動(dòng)的好處。在家長(zhǎng)懂得了勞動(dòng)的妙處之后，最關(guān)鍵的還是要孩子自己領(lǐng)悟，這樣才能成為他持之以恒的動(dòng)力。如一起看《變形計(jì)》時(shí)，家長(zhǎng)和孩子可以參與討論，為什么兩個(gè)孩子有這樣的差別？引導(dǎo)孩子意識(shí)到家務(wù)勞動(dòng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的積極作用，從而孩子也會(huì)用這樣鮮活的事例說服自己堅(jiān)持下去。

除此之外，和家長(zhǎng)一起勞動(dòng)時(shí)，那份說說笑笑同甘共苦的氛圍也會(huì)感染孩子，那種油然而生的幸福感會(huì)是他堅(jiān)持下去的理由。

3.延伸――創(chuàng)造知識(shí)

說“勞動(dòng)是一切知識(shí)的源泉?！?/p>

因?yàn)槔_于生火做飯的種種瑣碎麻煩，有人發(fā)明了電飯煲；因?yàn)榧?xì)小的垃圾很難清除，有人發(fā)明了吸塵器。這樣的例子不勝枚舉。我們?cè)谡n堂上，通過解讀這些發(fā)明背后的故事，都能發(fā)現(xiàn)一個(gè)真理――勞動(dòng)創(chuàng)造生活，改變世界。利用這些發(fā)明家的故事，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持勞動(dòng)，善于發(fā)現(xiàn)，或許你不僅僅科學(xué)地總結(jié)了一套干家務(wù)的經(jīng)驗(yàn)，還能在家務(wù)之外收獲意外的驚喜。

4.鞏固――家校攜手

雖然在家庭勞動(dòng)教育這一方面，家庭起到了主導(dǎo)作用，但學(xué)校的正確引導(dǎo)能鞏固孩子的習(xí)慣養(yǎng)成。

篇7

一、養(yǎng)成教育放在重要位置

1. 認(rèn)識(shí)到位，工作才能到位。加強(qiáng)班級(jí)管理工作的認(rèn)識(shí)，是做好班主任工作的前提。抓勞動(dòng)教育是落實(shí)德育綱要的需要，是全面育人的需要。它不僅是班級(jí)管理工作的一部分，也是學(xué)校管理的組成部分，系德育的重要內(nèi)容。

例如，讓學(xué)生唱小蜜蜂采蜜歌，結(jié)合課文內(nèi)容及具體勞動(dòng)進(jìn)行教育。重視勞動(dòng)光榮的教育，通過身邊的具體事例樹立典型，進(jìn)行榜樣教育。

2. 管理到位，工作才能到位。班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，在勞動(dòng)中我處處起帶頭作用，臟活累活搶著干，一視同仁。教育要求我們從愛出發(fā)，用愛去溝通師生的心靈，用愛去縮短師生的距離，用愛去增進(jìn)師生的感情，用對(duì)學(xué)生的愛去換取學(xué)生對(duì)教師的敬，形成共鳴，這是一種巨大的力量，有了它能戰(zhàn)勝一切困難，做好工作。

筆者通過一段時(shí)間的實(shí)踐和引導(dǎo)，班級(jí)管理獲得明顯成效，學(xué)生勞動(dòng)能力提升了，以衛(wèi)生管理為突破口，也促進(jìn)了班級(jí)其他各方面的管理工作，教學(xué)等各方面均取得了較好的教育效果。

3. 方法到位，工作才能到位。俗話說得好：火車跑得快，全靠車頭帶。班主任工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，充分發(fā)揮小干部的作用，不可忽視。一個(gè)班級(jí)，如果說班主任是總指揮，那么小干部就是四梁八柱；讓他們?cè)诰唧w實(shí)踐的各項(xiàng)任務(wù)中分兵把口，以身示范，發(fā)揮紐帶橋梁作用十分重要，同時(shí)又鍛煉了他們的領(lǐng)導(dǎo)組織能力。

行為習(xí)慣就像我們身上的指南針，指引著每一個(gè)人的行動(dòng)。習(xí)慣不是一時(shí)的心血來(lái)潮，也不是短期行為，它一旦形成，就具有旺盛的生命力和持久性，常常會(huì)與人相伴一生。教育無(wú)小事，讓我們把養(yǎng)成教育成為一種常態(tài)教育，真正讓學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)。

二、增強(qiáng)學(xué)生“勞動(dòng)美”的意識(shí)

1. 把勞動(dòng)美的種子植于孩子的心田。勞動(dòng)是一種美德。五千年來(lái)，炎黃子孫通過辛勤的勞動(dòng)，締造出智慧、文明的結(jié)晶，開辟了嶄新的時(shí)代。走進(jìn)新世紀(jì)的這一代孩子，仍需要繼承祖先德行，從小養(yǎng)成愛勞動(dòng)、奉獻(xiàn)付出、熱愛生活的好習(xí)慣，在生活中用自己的雙手去創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)美、感受美。

那么，如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣呢？班級(jí)衛(wèi)生管理這項(xiàng)重要的工作應(yīng)當(dāng)如何完成？為了幫助孩子們轉(zhuǎn)變思想，針對(duì)這些問題，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)光榮的教育，讓學(xué)生在勞動(dòng)的過程中，體會(huì)習(xí)勞知感恩的道理，理解父母的辛苦。我告訴學(xué)生講衛(wèi)生，愛勞動(dòng)是一種美德，不講衛(wèi)生、不愛勞動(dòng)可恥；同時(shí)，把勞動(dòng)教育與教學(xué)、實(shí)踐結(jié)合，讓學(xué)生在課文中獲取知識(shí)技能，在班級(jí)衛(wèi)生值日當(dāng)中付諸行動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐的結(jié)合中體會(huì)“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎”的內(nèi)心愉悅感。

此外，我還經(jīng)常給學(xué)生講一些具體的事例與親身的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生明白勞動(dòng)的重要性，告訴孩子們勞動(dòng)是一件有樂趣的事，并不是苦差事。為別人付出的人是美麗的，提高學(xué)生勞動(dòng)的積極性，樹立積極向上的心態(tài)，讓人人樂于自覺參加班級(jí)大掃除，積極搞好個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生，從中體會(huì)勞動(dòng)最光榮，勞動(dòng)人民最可愛，從小養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

2. 把勞動(dòng)美的意識(shí)變成孩子的能力。古語(yǔ)云：“授之以魚，不如授之以漁”。在提高認(rèn)識(shí)、達(dá)成共識(shí)之后，班級(jí)衛(wèi)生工作初步奠定了良好的思想基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的態(tài)度改變了，不再像往常一樣喊苦喊累了。這時(shí)，孩子們不太會(huì)打掃衛(wèi)生這個(gè)問題冒了出來(lái)，針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，我開始教學(xué)生打掃衛(wèi)生的方法。

每學(xué)期初，我在做好班級(jí)各項(xiàng)工作的同時(shí)，將班級(jí)衛(wèi)生工作進(jìn)行詳盡的安排。每次勞動(dòng)前，布置任務(wù)明確清晰，細(xì)到每個(gè)人具體干什么、怎么干，干到什么程度，勞動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)什么情況，如何對(duì)待，還有如何注意安全等等。漸漸地，每個(gè)學(xué)生不僅知道自己要干什么，而且知道怎樣干才能干得又好又快。如此一來(lái)，學(xué)生的勞動(dòng)積極性非常高，各個(gè)摩拳擦掌，認(rèn)真完成任務(wù)，班級(jí)的衛(wèi)生工作得到了學(xué)校的肯定。

教師是學(xué)生的一面鏡子，是低年（下轉(zhuǎn) 72頁(yè)）（上接 78頁(yè)）級(jí)學(xué)生模仿的對(duì)象。在教學(xué)生勞動(dòng)方法的過程中，我一邊指導(dǎo)，給學(xué)生做動(dòng)作示范，一邊和他們一起勞動(dòng)，逐漸形成了“我做給你看、你和我一起干、你來(lái)自己試著干、我們一起大掃除”的局面。

3. 把勞動(dòng)美的能力強(qiáng)化成孩子的習(xí)慣。知易行難，培養(yǎng)好習(xí)慣不是一朝一夕的事情，需要教師持之以恒地督促和鼓勵(lì)，常抓不懈，才能使學(xué)生形成良好的習(xí)慣。

每天學(xué)生值日完，衛(wèi)生負(fù)責(zé)人對(duì)今天情況進(jìn)行小結(jié)，每次學(xué)校大掃除結(jié)束，都要認(rèn)真進(jìn)行勞動(dòng)總結(jié)，對(duì)學(xué)生在勞動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)良品德、好人好事進(jìn)行表?yè)P(yáng)；對(duì)錯(cuò)誤的思想行為進(jìn)行評(píng)議（組織自評(píng)，互評(píng)），引導(dǎo)學(xué)生反思：這樣做是否合適？使學(xué)生分清善惡，識(shí)別美丑。

篇8

德育教育中師生之間缺乏交流與互動(dòng)高中德育教育的有效開展，離不開班主任和學(xué)生之間的交流互動(dòng)，據(jù)調(diào)查，我國(guó)很多高中學(xué)校的班主任和學(xué)生之間除了正常的課本知識(shí)交流以外，很少再有課外的交流與互動(dòng)，班主任和學(xué)生之間的地位界限分明，學(xué)生一看到老師，內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生一定的畏懼心理，而大多數(shù)班主任在德育工作中采用的是”命令式“的方式，學(xué)生只能是被動(dòng)的接受，內(nèi)心的思想動(dòng)態(tài)卻是班主任所不能察覺到的，這樣德育工作的開展就不能抓住學(xué)生的心理，不能對(duì)癥下藥，效果也就微乎其微，因此，加強(qiáng)師生的交流互動(dòng)是開展德育工作的關(guān)鍵所在。德育教育內(nèi)容過于單調(diào)傳統(tǒng)的德育教育內(nèi)容表現(xiàn)為爭(zhēng)做四有新人，隨著時(shí)代的發(fā)展，高中班主任德育教育的內(nèi)容又被賦予了新的內(nèi)涵，教育學(xué)生除了要有“有理想，有文化”以外，還要具有集體主義觀念，勞動(dòng)觀念，自覺遵守紀(jì)律觀念，責(zé)任觀念等，只有這樣緊跟時(shí)展步伐，不斷完善德育教育的內(nèi)容，高中班主任的德育工作才會(huì)落到實(shí)處，學(xué)生的全面發(fā)展才會(huì)得到保障。

二、改善高中班主任德育工作舉措的探討

1、樹立正確的德育教育理念在高中學(xué)生的德育教育工作中，應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展的不同階段，制定完善德育教育的內(nèi)容，堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為中心的指導(dǎo)思想，樹立正確的德育教育理念，高中班主任應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀和人生觀，并根據(jù)學(xué)生不同階段的發(fā)展特點(diǎn)，制定相應(yīng)的德育教育工作方案，從而為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供可靠保障。

2、制訂人性化的管理制度俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，大到一個(gè)國(guó)家，小到一個(gè)集體的管理，人性化的管理規(guī)章制度是必不可少的，在高中班主任的德育工作中，通過制訂人性化的班級(jí)規(guī)章制度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的言行，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有積極意義。但在管理制度的制訂過程中，要充分考慮學(xué)生這一主體因素，要遵循“人無(wú)完人”“知錯(cuò)能改就是好學(xué)生”的原則，從人性化角度來(lái)擬定班級(jí)管理制度。以班級(jí)量化考核為例，在扣分后，可制訂出相應(yīng)的輔助措施，如某學(xué)生逃學(xué)后被扣分，可通過對(duì)該學(xué)生一周內(nèi)的表現(xiàn)進(jìn)行處理，當(dāng)該學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)再?zèng)]有出現(xiàn)類似錯(cuò)誤，則可放棄追究，也可通過其他好人好事來(lái)抵消其逃學(xué)的“過錯(cuò)”。如此，學(xué)生會(huì)犯錯(cuò)，也有改正的機(jī)會(huì)，積極性會(huì)增強(qiáng)。

3、加快“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化每個(gè)班級(jí)都會(huì)有一些數(shù)量的“后進(jìn)生”，但是無(wú)論任何原因形成的“后進(jìn)生”在一定程度上都會(huì)阻礙德育教育的開展，這就要求我們的班主任開展工作的側(cè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到“后進(jìn)生”上面來(lái)，首先就要適量增加“后進(jìn)生”學(xué)習(xí)的時(shí)間，可以在先進(jìn)生和后進(jìn)生之間設(shè)置幫扶小組，在班級(jí)里營(yíng)造一種“你爭(zhēng)我趕”的良好學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)同學(xué)們之間的情感交流，其次班主任要作為他們的傾訴對(duì)象，要時(shí)刻傾聽他們的心聲，在情感方面拉近與后進(jìn)生之間的距離，要在日常的學(xué)習(xí)和生活中對(duì)后進(jìn)生多鼓勵(lì)，多贊美，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，自己的努力得到肯定后，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)提高，學(xué)習(xí)成績(jī)的提升也就在情理之中了。

4、班主任應(yīng)樹立自身責(zé)任感責(zé)任感作為新時(shí)期高中班主任德育教育的主要內(nèi)容之一，不容忽視，班主任作為班級(jí)的靈魂人物，學(xué)生前進(jìn)道路上的領(lǐng)航者，首先要樹立自身的責(zé)任感，具備強(qiáng)烈的責(zé)任心與責(zé)任感是現(xiàn)代班主任所具備的必要條件，這不僅是對(duì)自己負(fù)責(zé)，也是對(duì)國(guó)家，學(xué)校，學(xué)生負(fù)責(zé)，在德育教育方面，可以組織學(xué)生多參觀愛國(guó)主義教育基地，牢固樹立學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，為以后做一個(gè)有責(zé)任的，有擔(dān)當(dāng)?shù)暮细竦纳鐣?huì)主義建設(shè)者打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5、加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)教育對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說，勞動(dòng)教育也是德育教育工作必不可少的內(nèi)容，勞動(dòng)可以增強(qiáng)人的體魄，“勞動(dòng)最光榮”的理念已經(jīng)深入廣大中國(guó)人民心中，而學(xué)生們的主要時(shí)間是用來(lái)學(xué)習(xí)，勞動(dòng)的觀念相對(duì)淡薄，不能有了成績(jī)，丟了身體，首先班主任可以在學(xué)校日常的勞動(dòng)活動(dòng)中，用自己的實(shí)際行動(dòng)給學(xué)生做表率，然后把學(xué)生分成幾個(gè)小組，進(jìn)行勞動(dòng)競(jìng)技，努力營(yíng)造火熱的勞動(dòng)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生勞動(dòng)的積極性，久而久之，學(xué)生的勞動(dòng)觀念就會(huì)逐步增強(qiáng)，身體素質(zhì)也會(huì)提高。

6、轉(zhuǎn)變教師角色，加強(qiáng)師生間的交流互動(dòng)在高中德育教育的工作中，班主任處于怎樣的角色是至關(guān)重要的，是高高在上的權(quán)威形象，還是讓學(xué)生容易接近的“大哥哥，大姐姐”，實(shí)踐證明，班主任的后者角色才是開展德育工作的有力保障，班主任應(yīng)該以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，通過各種活動(dòng)的舉辦拉近自己和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生體會(huì)到彼此之間的關(guān)系是平等的，以此為基礎(chǔ)加強(qiáng)師生間的交流互動(dòng)，這樣班主任可以成為學(xué)生最信任的“朋友”，德育教育工作的開展就會(huì)取得事半功倍的效果。

三、總結(jié)

篇9

關(guān)鍵詞：初中；勞技教育；學(xué)生；教師

中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-7661（2012）06-0161-01

一、當(dāng)前城鎮(zhèn)初中勞技教育的現(xiàn)狀

本人查閱大量的文獻(xiàn)資料，并通過走訪調(diào)查本人所在城鎮(zhèn)及周邊城鎮(zhèn)初中勞技教育的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)普遍存在以下幾點(diǎn)問題：

(一)輕視勞技教育

受片面追求升學(xué)率的影響，忽視了勞動(dòng)技術(shù)教育對(duì)學(xué)生智慧的發(fā)展，忽視了通過勞動(dòng)技術(shù)教育和綜合實(shí)踐活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。許多學(xué)校和教師認(rèn)為勞技教育與升學(xué)率沒有直接聯(lián)系，上不上無(wú)所謂。許多學(xué)校的勞技課雖然排進(jìn)了日課表，卻是形同虛設(shè)，“紙上談兵”。有的學(xué)校七年級(jí)按規(guī)定才上，八、九年級(jí)則不上，改成了其他科目。許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的觀點(diǎn)是勞技課說起來(lái)重要，做起來(lái)次要，最好是不要。

(二)片面勞技教育

由于社會(huì)環(huán)境和人的思想觀念的影響，許多學(xué)校往往將勞技課同勞動(dòng)改造聯(lián)系起來(lái)。許多教師帶著“有色眼睛”看問題，把學(xué)生視為勞動(dòng)改造的對(duì)象，視勞動(dòng)為“沒出息”“低智商”，把老師視為“不會(huì)教書的”“教不好的才去上勞技課”，把不愛勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)視為正常現(xiàn)象。學(xué)校雖然也有勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)情感、勞動(dòng)習(xí)慣等方面教育，但許多學(xué)生認(rèn)為這是老師或者家長(zhǎng)布置的任務(wù)和要求，沒辦法只有去做。甚至有的班主任將打掃衛(wèi)生的簡(jiǎn)單勞動(dòng)歸為勞動(dòng)實(shí)踐，錯(cuò)誤地、局限性地認(rèn)為，勞技課就是讓學(xué)生們多參加勞動(dòng)。

(三)單一勞技教育

由于很多學(xué)校沒有專職的勞技教師，也沒有正常的教研和培訓(xùn)，許多學(xué)校勞技課的開設(shè)確實(shí)也存在困難。上面要求開設(shè)，教務(wù)處只有安排有一定專長(zhǎng)和興趣愛好的教師或者由從某個(gè)學(xué)科將近退休的老師來(lái)上，他們對(duì)教材的分析和理解也是不在行的。同時(shí)也存在短期行為和淺薄意識(shí)。具體在實(shí)施教學(xué)過程中一切從自己的實(shí)際情況出發(fā)，教材中能上的內(nèi)容上一下，不能上的就不上，甚至有的學(xué)校采用因噎廢食的做法。

二、城鎮(zhèn)初中勞技教育策略

根據(jù)以上出現(xiàn)的問題，本人總結(jié)出幾下幾點(diǎn)策略：

(一)建立有實(shí)際意義勞技教育目標(biāo)體系

1、認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義。通過初中三年的勞技教育，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、愛護(hù)勞動(dòng)工具、保證勞動(dòng)質(zhì)量、端正勞動(dòng)態(tài)度，形成熱愛勞動(dòng)、勤儉節(jié)約、珍惜勞動(dòng)成果的品質(zhì)。2、學(xué)會(huì)生活自理。教育學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用和維修最常用的基本勞動(dòng)工具，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)日常生活、生產(chǎn)勞動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。3、培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念。樹立質(zhì)量意識(shí)、環(huán)保意識(shí)和職業(yè)意識(shí)，形成勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)，服務(wù)社會(huì)的品質(zhì)，具有初步適應(yīng)學(xué)習(xí)和工作的能力。

(二)建立動(dòng)手動(dòng)腦結(jié)合的勞動(dòng)教育實(shí)踐基地

勞技課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課，必須把理論和實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，這就要求必須建立勞動(dòng)實(shí)踐基地。學(xué)?？膳c多家企業(yè)聯(lián)系，建立學(xué)生實(shí)踐基地。還可配備一定的勞動(dòng)工具和物資，為學(xué)生開展勞動(dòng)實(shí)踐提供保障，將課堂知識(shí)與動(dòng)手實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。學(xué)校還可以建立多功能的勞技教學(xué)實(shí)踐基地，置辦各種型號(hào)的自行車及零配件、機(jī)械工具、縫紉機(jī)設(shè)備等，開展自行車簡(jiǎn)易維修操作、縫紉機(jī)的使用實(shí)踐教育。勞動(dòng)實(shí)踐基地和實(shí)驗(yàn)操作室的建立，可以為實(shí)施勞技教育創(chuàng)造條件，為學(xué)生更好地開展勞動(dòng)實(shí)踐提供較好的實(shí)物場(chǎng)景。

(三)建設(shè)一支專職、兼職相結(jié)合的勞技教學(xué)師

資隊(duì)伍學(xué)校勞技教育得以保證和順利開展，教師是關(guān)鍵。教師是教育的第一資源，有什么樣的教師就有什么樣的成果。本人認(rèn)為針對(duì)勞技課的教學(xué)，可采取內(nèi)挖和外聘的辦法。一方面，在科學(xué)教師隊(duì)伍中，挖掘具有實(shí)際教學(xué)能力和動(dòng)手操作能力的教師擔(dān)任勞技教師。另一方面，根據(jù)教材內(nèi)容實(shí)際，就近聘請(qǐng)農(nóng)業(yè)、工廠、企業(yè)等技術(shù)人員為本校授課教師來(lái)校講課，還派教師參加技術(shù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。有了專兼職教師，對(duì)學(xué)生的勞技教育就有了師資保障、智力支持。教師根據(jù)教材和實(shí)際情況，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮課堂主渠道作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞技教育和綜合實(shí)踐活動(dòng)，從而全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)和動(dòng)手能力。

三、結(jié)論

本研究還存在著很多不足之處，對(duì)有些問題的分析還不夠全面、深入，有些對(duì)策也值得進(jìn)一步推敲，敬請(qǐng)各位專家學(xué)者給予批評(píng)指正，以利于我在以后的研究工作中進(jìn)一步完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)燕，加快普及農(nóng)村初中基礎(chǔ)教育勢(shì)在必行[J].云南農(nóng)業(yè),2005（12）.

篇10

通過幾個(gè)學(xué)期的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)十字繡教學(xué)是對(duì)學(xué)生實(shí)施勞動(dòng)教育的好途徑之一。十字繡是最基本的手工勞動(dòng)，它在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生的耐心、恒心，在當(dāng)今現(xiàn)實(shí)生活中，大多數(shù)學(xué)生的心情太浮燥，沒有耐心，恒心就不用說了，所以在業(yè)余的時(shí)間里開展十字繡教學(xué)很有意義，現(xiàn)將自己的做法總結(jié)如下：

一、各種精品展示，提高學(xué)生的動(dòng)手興趣。

由于受到上課時(shí)間、環(huán)境等的限制，無(wú)法用較復(fù)雜的圖案上課，加上市場(chǎng)上十字繡圖案有限。目前我們的十字繡教學(xué)主要是讓學(xué)生完成最簡(jiǎn)單的小圖案，由于圖案簡(jiǎn)單，固然容易使學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)手興趣，但卻也因此降低了學(xué)生做十字繡的質(zhì)量和效果。為此，我們?cè)趯W(xué)校開辟展示室，將各種繡品，如掛件、擺飾、手機(jī)套、紀(jì)念品、畫等，甚至引入一些國(guó)外十字繡圖片進(jìn)行展覽，以此來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)十字繡課的興趣。使學(xué)生明白，一塊特殊的小方布、一根針、一些五顏六色的線，可以繡出自己十分欣賞的圖案，同時(shí)也可以在特殊的日子里通過自己親手動(dòng)手，將繡出的作品送給父母親、親戚、朋友、同學(xué)，這些作品能夠充分體現(xiàn)自己時(shí)尚SHOW，展現(xiàn)每個(gè)人的個(gè)性。同時(shí)達(dá)到了讓學(xué)生在課堂學(xué)到的知識(shí)延伸到日常生活中去，鞏固和發(fā)展教學(xué)成果，豐富學(xué)生課余生活的目的。

二、開展學(xué)生繡品展示，激發(fā)學(xué)生的成就感。

鼓勵(lì)為主、發(fā)掘每一位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)是教育重要出發(fā)點(diǎn)之一，本課重在提高學(xué)生的動(dòng)手能力，與平時(shí)課程有很大差異，學(xué)生在十字繡課程學(xué)習(xí)中，沒有明顯差距，往往成績(jī)好壞與動(dòng)手能力沒有等號(hào)連接。十字繡是完全的手工勞動(dòng)，一塊普通的十字繡白布，在學(xué)生們手中，通過自己上上下下一針一線的勞動(dòng)，最后變成一幅美麗多彩的圖案，也許這是他們自己親手完成的第一個(gè)作品，學(xué)生們?cè)趦?nèi)心有極大的滿足感和成就感，我們可以在十字繡展示室內(nèi)開辟一個(gè)學(xué)生作品區(qū)，將學(xué)生的十字繡作品展示出來(lái)，相互鼓勵(lì)和促進(jìn)，進(jìn)一步激發(fā)他們的積極性。

三、開展圖索設(shè)計(jì)橫示，提寬學(xué)生的知識(shí)面。