導語：如何才能寫好一篇大學生勞動教育感受，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：高校 勞動教育 方法

一、勞動教育的現(xiàn)狀

當人類社會進入21世紀的時候，我國改革開放進一步深化，科學技術的發(fā)展可以說是日新月異，當新技術給人們帶來方便和快捷的同時，人們的意識形態(tài)也發(fā)生了深刻的變化，特別是新時代的大學生們，由于受到家庭和社會的影響，他們的勞動觀念、勞動意識、勞動習慣發(fā)生了很大的變化，貪圖安逸、好逸惡勞的思想觀念在一部分學生的頭腦中占了主流。根據(jù)有關資料統(tǒng)計，美國青少年在校生平均每天的勞動時間為1.9小時，歐盟一些國家青少年在校生平均每天的勞動時間為1.6小時，我們的臨國日本青少年在校生平均每天的勞動時間為1.1小時 ，在我們國家青少年在校生平均每天的勞動時間僅有12分鐘?；谶@樣的認識和現(xiàn)實，筆者認為在高校很有必要開設勞動教育課程。

二、努力形成全社會都關心勞動教育的氛圍

（一）從國家的層面上，在政策制定過程中，要把勞動教育提到一定的高度，進一步明確“五育”的內(nèi)容（即德、智、體、美、勞），現(xiàn)實的提法中，往往只提德、智、體、美全面發(fā)展，把非常重要的勞動教育邊緣化，雖然在國家的有關政策中，有勞動教育的內(nèi)容，但也是重視程度不夠，要想真正提高未來國民的綜合素質，加強勞動教育迫在眉睫。

（二）從社會層面上，需要全社會的共同參與和支持，讓勞動教育成為家喻戶曉、人人皆知的一門必修課程?，F(xiàn)實生活中，很多人認為學生到校就是學習理論知識的，重點是智力的開發(fā)，忽視了勞動技能和勞動意識的培養(yǎng)，如果學校過多的組織勞動教育就會遭到社會的非議，影響學校的正常教學。

（三）從學校層面上，要真正落實國家政策規(guī)定，確實努力提高學生的綜合素質，加強勞動教育的課程體系建設，施行學分制，作為學生的必修課，有專門的機構和人員組織勞動教育，要像重視其它公共課一樣重視勞動教育課。

（四）從家庭層面上，要讓學生在家庭中養(yǎng)成良好的勞動習慣，家長要像幫孩子檢查其它作業(yè)一樣，督促其完成家庭中的勞動作業(yè)，并且也要做好指導和幫助，當好家庭勞動教師，提高孩子的綜合素質。

三、高校教師組織勞動教育的方法

大學生勞動教育與中小學的勞動教育有所不同，筆者認為高等學校在組織教育過程中要認真把握以下幾個基本環(huán)節(jié)。在實施勞動教育課程中，要按照思想動員、勞動實踐、總結提高的三個階段來具體組織實施。

（一）在思想動員階段， 主要給學生們講清勞動的目的、意義和注意事項，端正思想態(tài)度，讓大家認識到勞動的重要性，使同學們明白勞動創(chuàng)造了人類，勞動創(chuàng)造了人類文明，人類歷史就是一部不斷與大自然作斗爭的“勞動史”，無論什么年代，勞動都是光榮的，“以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥”成為當代大學生的道德準則；從未來就業(yè)的角度出發(fā)，講清現(xiàn)代社會急需那種“熱愛勞動、勤于勞動、懂得勞動”的人才，讓同學們認識到現(xiàn)代社會大學生越來越大眾化，畢業(yè)大學生的定位就是一名普通的勞動者，消除那種好高騖遠的不良心態(tài)，教育同學們在未來創(chuàng)業(yè)的過程中，要懂得一份耕耘一份收獲，要作好吃苦的思想準備，樹立正確的就業(yè)觀；從心理學的角度出發(fā)，教育大家以“積極的心態(tài)”應對勞動、應對學習、應對未來的人生道路，讓同學們明白“心態(tài)決定命運”這一人生哲理；用科學發(fā)展的觀點，教育大家在勞動的過程中，時時處處講安全，把安全工作貫徹始終；用和諧的理念，教育同學們發(fā)揚互幫互助的優(yōu)良傳統(tǒng)，以主人翁的姿態(tài)愛護校園的一草一木，為構建“和諧校園”做貢獻。

（二）通過勞動的實踐，使同學們深切的感受到勞動的艱辛，讓他們明白以前每天能夠在舒適的環(huán)境中學習生活，是有多少名辛勤的勞動者在為自己服務，在以后的學習過程中更加發(fā)奮努力，刻苦學習；也讓他們到一些監(jiān)管崗位上去發(fā)現(xiàn)同學們的一些生活陋習，反思自己在日常生活中是否也存在著或多或少的一些不好的習慣，在以后的學習生活當中把那些不好的習慣努力的改正過來。

（三）在總結提高過程中，通過指導教師和班干部的講評，進一步增強同學們的集體主義意識；讓同學們寫出心得體會文章，即鍛煉了他們的寫作能力，更讓他們加深了對勞動的認識，從內(nèi)心深處強化了勞動的意識；讓同學們在一起進行勞動心得的交流，即培養(yǎng)了同學們的在公眾場合上臺發(fā)言的語言表達能力，又給學生們提供了一個相互交流的平臺和展示才華的舞臺，讓大家在相互交流中進一步增強對勞動的認識。

四、組織勞動教育的有關制度保障

為了保證勞動教育的正常實施，必須要有嚴格的制度作保障。一是嚴格的考勤制度，每天要我們對學生進行嚴格的考勤，保證學生們能夠按時上下課；二是詳細的評價標準，制定優(yōu)秀、良好、合格、不合格的四級評價體系；三是以目標任務作牽引，明確具體任務和標準，對每天的勞動任務進行量化；四是情況反饋的實施，及時的將一周來學生們的表現(xiàn)和成績反饋給學生管理部門和學生所在的系別，讓直接管理學生的系和部門了解學生的勞動表現(xiàn)情況。

五、勞動教育的實際效果

保定學院在勞動教育中做過一些有益的嘗試，收到了一定的效果，通過這個項目的實施，學生們的綜合素質得到了較大的提高，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是增強了同學們的集體主義精神，融洽了同學之間關系。二是增強了同學們的主人翁精神，以校為家的意識更強了。三是培養(yǎng)了同學們良好的生活習慣，自覺維護校園衛(wèi)生的意識增強了。四是體會到了勞動的艱辛，發(fā)奮讀書的勁頭更足了。五是認識到了勞動的光榮和偉大，對勞動人民的感情更深了。六是鍛煉了同學們的意志，培養(yǎng)了同學們吃苦耐勞的精神。

該課程實施以后，在社會上也引起了較大的反響，中國院校后勤信息網(wǎng)作為管理創(chuàng)新宣傳了該校《積極創(chuàng)新勞動教育課》的作法；河北省高校后勤通訊作為內(nèi)部交流資料宣傳了該?！秷猿钟藶楸?，創(chuàng)新育人環(huán)境》的作法；2007年該項目以“育花、育草更育人為題”獲得保定市思想政治工作創(chuàng)新獎三等獎。

篇2

勞動教育成績的取得,不是一個人的事,也不是一個人能做的。正因為他們的付出,勞動教育這項活動,大大提高了班級的凝聚力。下面是小編為大家整理的關于勞動教育專題心得體會，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

2021最新勞動教育專題心得體會1這次的社會實踐，讓我學會了很多東西，我深深地感受到一個人在工作崗位上的那份熱情。正因為如此，我才漸漸地懂得了一個道理：要創(chuàng)造自己的事業(yè)，就必須付出加倍的努力，憑著一個人對工作的執(zhí)著、堅定的信念會指引著他走向完美的事業(yè)之路。

在實踐的這段時間里，我通過自己的努力奮斗，體會到了工作中的酸甜苦辣，這時才發(fā)現(xiàn)自己是最幸福的。因為我還在學習的階段，還沒能真正地接觸事業(yè)，沒能真正地了解到工作的難處和辛苦。

想起來，還是覺得自己現(xiàn)在還是不錯的了，能在這么好的環(huán)境下讀書，為以后的工作打下基礎。是這一次社會實踐給了我學習的機會，同時也給了我一次記憶深刻的經(jīng)歷。

在實習的過程中，我認真、負責地做好每一件自己該做的事。社區(qū)實踐活動提高了我們的社會實踐能力。引導了我們接觸、了解社會，增強我們的社會責任感和社會適應能力。

在競爭如此激烈的今天，對于我們這些出生牛犢的學生們，獨立的培養(yǎng)和社會的洗禮是多么的重要。在這個更新速度超快的今天，如何適應社會也是我們即將面臨的困難。對于現(xiàn)在的我們，越早接觸這個日新月異的社會，就意味著我們越能適應它。原本以為自己已經(jīng)學會了一些基礎的知識就夠用了，可到了實習的時候才知道原來自己要學的東西還有很多，以后自己要走的路還很長，不能只安于現(xiàn)狀，一定要奮勇直前。

人是在不斷前進中成長起來的，雖然會有很多坎坷，但總是會有辦法解決的。做人不怕失敗，最怕失敗后永遠不能站起來。一定要相信自己，因為我總是對自己說“勇敢點，挫折?怕什么，風雨過后一定會有彩虹的”。

我便有著一個堅定的信念，那就是克服自己在成長中的困難，堅定不移地朝著自己奮斗的目標前進。我相信，自己的明天將會更加美好!

勞動啟示我們無論做什么事情，都必須持之以恒，不達目的誓不罷休。勞動如此，學習如此，工作也如此只有認定目標，腳踏實地，才能“繩鋸木斷，水滴石穿”。我會在以后的人生道路上，發(fā)揚吃苦耐勞的優(yōu)秀品質，正視一切挫折，不屈不撓，勇往直前。

勞動培養(yǎng)了我們的社會實踐能力，它使我認識到：課本知識是不夠的'，應積極投身于社會實踐，經(jīng)風雨，見世面，豐富人生閱歷，為以后的工作打下堅實的基礎，為社會主義建設添磚加瓦。

勞動還培養(yǎng)了我們的責任心，使我們樹立了要回報社會，回報人民的人生觀。它使我們認識到：職業(yè)沒有高低貴賤之分。我要在自己的崗位上，兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責，鞠躬盡瘁，吃苦在前，享受在后，努力做一個合格的社會主義新人。一周的勞動如白駒過隙，但它使我的思想發(fā)生了質的飛躍，它促使我早日摒棄那些“小太陽”的。思想，從而樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，我將會在漫漫人生路上勇挑重擔，銳意進取，不畏艱險，奮發(fā)有為!

2021最新勞動教育專題心得體會2勞動，是可以讓我們?nèi)ュ憻捪律眢w，可以讓我們都體會到勞動的一個辛苦，更加懂得去珍惜別人的勞動相關成果，而這次一個暑假，我也是跟隨家里去參與了一些勞動，在勞動之中，我也是有了一些收獲和感觸。

勞動一天下來，整個人仿佛都不是自己的了，全身上下都是酸痛的，我以前從來沒有這種的體會，在勞動的時候我雖然也是累，但是也是興奮的，結果回到家里之后也會特別的累特別的痛苦，而第二天都不想起來了，這種感覺讓我也是體會到別人勞動是天天在重復，那么其實是更累的，而我一天就有些承受不了，也是讓我知道我們平時所吃的東西，所用的東西都是別人辛苦勞動而得來的，更是要懂得去珍惜，勞動的果實并不容易獲得，我還只是一天的勞動，更何況比這更累的事情，我也是聽父母說過，我們的學習自己都是感覺辛苦，但是父母確是也經(jīng)歷過，告訴我學習其實并不是那么的辛苦，長大后就會發(fā)現(xiàn)還有更多辛苦的事情，只是我現(xiàn)在還不是那么的懂得，不過也是知道，勞動的確是不容易，而自己也是以后無論做什么事情，別人給予的，付出的，自己都是要想到這一天的勞動，要去珍惜。

同時勞動也是可以鍛煉我們的身體，雖然很累，但是過了幾天之后我恢復了，卻是發(fā)現(xiàn)自己的身體更好了，其實也是完全要多去勞動，在家的時候，我也是會幫父母做一些家庭的勞動，并沒有那么的辛苦，但是也是可以減少他們的負擔，自己還得到鍛煉，更加的懂得生活是怎么樣的，而不是埋頭去讀書，那樣對于生活也是有很多的不了解，而勞動卻是讓我對家里有了更多的了解，清楚做好一個衛(wèi)生的工作就不是那么容易的，而父母每天去上班，回來之后還要給我去做飯，打掃一個衛(wèi)生，他們辛苦，以前我是感覺不那么的深刻，但是此次自己參與了就發(fā)現(xiàn)，真的不容易。

看到自己收拾干凈一新的房子，我也是感到有成就感，勞動是會讓人感覺到有快樂和滿足的，而自己去動手去做的，更是讓我是感觸到，其實平時自己學習完了，也還是要去多幫助父母做一些勞動，去減少負擔的同時，自己也是可以去收獲到快樂。勞動同時也是告訴我們?nèi)プ鲆粋€事情，不能是半途而廢，像打掃屋子，如果只打掃了一半累了，就不干了，其實和沒打掃沒有太多的區(qū)別，但是堅持了下去，一個房間一個房間的去打掃干凈了也是可以看到自己的一個勞動成果，也是會得到肯定的。

通過勞動，也是讓我養(yǎng)成了一個好的習慣，懂得做一些事情，不但是要去堅持，同時也是一種責任，一種義務，而勞動自己也是要經(jīng)常的去做，不但鍛煉了自己，也是讓自己得到成長有了收獲。好的習慣是可以讓我們終身受益的，很多的事情，做起來其實都是很辛苦不容易的，但是只有自己愿意堅持下來，那么才會有更多的收獲。

2021最新勞動教育專題心得體會3在我的成長過程中，體會到了許許多多的滋味，有高興的滋味，傷心的滋味等等。但讓我感受最深的是勞動的滋味。

今天我們家大掃除，媽媽看見我在一旁玩耍就對我說：“既然你沒有事，你就去收拾你的房間吧!”我聽了媽媽的話，高興地答應了。心想：收拾一間房有什么難的，對我來說簡直就是小菜一碟。我一邊想一邊拿帕子開始了我的“大掃除”。首先，我把書桌上的東西全都放到了一邊去，學著媽媽擦桌子的樣兒，左手按著桌子，右手拿抹布，賣力地擦了起來?？墒翘旃蛔髅?，我擦了半天，桌子還是一副灰頭灰腦的樣兒，真是氣死我也!“拜托，我的小姐，桌子要用濕帕子抹上洗滌劑后再用力擦!”媽媽對我喊道。清理干凈桌子后，我又開始擦地板，還沒擦多久，我就感覺腰酸背痛，可憐的手臂再也受不了啦，如同被石頭纏住一般，只要稍微抬動一下，酸痛的感覺就涌滿全身?！鞍眩铱蓱z的小胳膊呀!”我趕緊坐到床上，揉揉膝蓋，揉揉手腕。我心想媽媽收拾房間多輕松呀，不一會兒就收拾完了，手也不酸腳也不痛，這是為什么呢?

我跑去問媽媽，媽媽告訴我，如果經(jīng)常做家務，手腳就不會酸痛，而如果只是偶爾做一次家務，就會感覺腰酸背痛……聽了媽媽的話，頓時，我體會到了媽媽勞動的辛苦，所以，我要多為啊媽媽分擔一些家務，減輕媽媽負擔。

勞動的滋味有很多，有快樂的、痛苦的、幸福的……我們應該多勞動，去體會更多勞動的滋味。

2021最新勞動教育專題心得體會4勞動課的第一特性就是實踐性強，沒有實踐或實踐得不夠，都不能體現(xiàn)勞動課的最大特點。因此、在勞動課的教學過程中，如何根據(jù)小學生的年齡、心理特點，組織好勞動課的實踐活動，是我在一年來研究的一個重要課題之一。

一、組織學生進行勞動項目競賽，激發(fā)學生勞動興趣，培養(yǎng)積極的勞動情感。

小學生最初參加勞動實踐時，勞動興趣帶有暫時性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個勞動活動，并不是勞動的具體內(nèi)容。因此在組織小學生進行勞動實踐時，一定要具有集體活動的色彩，只有將不同的集體活動形式同具體的勞動內(nèi)容很好的結合起來、才能穩(wěn)定學生的勞動興趣，有助于提高學生的勞動自覺性。由于勞動條件和內(nèi)容的不同，集體活動的形式也要有所不同。

二、讓學生在實踐中發(fā)展

皮亞杰指出"兒童只有自發(fā)地、具體地參與各種實際活動，大膽形成自己的假設，并努力去證實才能獲得真實的知識，才能發(fā)展思維。"勞動課是以一門實踐性、綜合性很強的學科。只有讓學生積極的投入實踐勞動，才能將知識轉化為能力，才能更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。勞動課是一門思想性、實踐性很強的課程。勞動技能的掌握、自理能力的提高、勞動習慣的養(yǎng)成都是在勞動實踐中實現(xiàn)的。小學勞動課在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識方面與其他各科相比，有著獨特的途徑——實踐操作。勞動課的實踐操作既可以通過課堂教學進行，也可以組織學生開展豐富的課外活動，如：帶領學生參觀，組織學生課外實踐，也可以開設興趣小組等。不管是在課內(nèi)，還是課外的實踐操作，都要充分重視到學生的想象力、發(fā)散思維、合作意識、成功的，這些是培養(yǎng)創(chuàng)新意識最基本的要素。

(1)在實踐操作中豐富想象力。

想象是我們的大腦對已存儲的表象進行加工改造形成新形象。亞力士多德指出："想象力是發(fā)現(xiàn)發(fā)明等一切創(chuàng)造性活動的源泉。"要創(chuàng)新就必須會想象，因此，在勞動課實踐操作過程中充分利用學生已有生活經(jīng)驗和對勞動課動手操作過程的興趣，來調動學生思考問題的積極性，拓寬學生的思路，讓學生張開想象的翅膀，展開豐富的想象，是培養(yǎng)學生和發(fā)展學生創(chuàng)新意識的必要手段。

例如，在紙工課上，學生折出的東西非常多，有的連老師都沒想到，這時，我就適時表揚那些學生，對其作品給予鼓勵和肯定，這樣就能激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

(2)在實踐操作中發(fā)展發(fā)散思維。

發(fā)散性思維就是在對問題的解答或者對于解決問題的方法不只限于只找到一種，或者多種多樣的演繹和推導。在教學中設計開放性的問題，引導學生打破原有的思維定勢，通過嘗試和探索，對原有的制作方法進行改革和創(chuàng)新，是發(fā)展學生發(fā)散思維的有效途徑。課堂上的實踐操作是整個課堂教學非常重要重要，在整個課堂教學占較大的比例，在這一過程中要不斷積累學生點點滴滴具有創(chuàng)新意識的閃光點。

(3)在實踐操作中強化合作意識。

在勞動實踐操作中，以小組活動為基本形式，建立合理的競爭機制，激勵全體學生之間互相合作。小組之間開展競爭，使每一名學生的個性得以發(fā)展，特長得以鍛煉，素質得以提高，最終走向成功。追求學生人人進步為最終目標，以合作學習小組為運行載體，以全員激動為操作手段，以小組團體成績評價為導向，激發(fā)競爭活力，強化合作意識。

在勞動各科教學中，我總是將學生分為幾組，最后，評一評哪組做的最好，激勵學生在動手做的過程中，強調學生個體心理品質的訓練、健康心理素質的養(yǎng)成、互助協(xié)作的團隊精神的形成，使學生不以自我為中心，而從集體的利益出發(fā)，讓他們明白成功的作品屬于自己，也屬于集體。

(4)在實踐操作中體驗成功的快樂

蘇霍姆林斯基說過："在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈。"每個學生總是希望自己成功，總是能得到老師的贊賞，可見，讓學生在勞動實踐操作中體驗成功的快樂是非常重要的。

教師應盡力滿足學生的成就需要，幫助學生樹立自信心，依靠自身的努力達到成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的快樂，在勞動教學過程中總是能保持濃厚的學習興趣，激發(fā)學生內(nèi)在的學習需求，促使每一個學生學會學習，達到愿學、樂學、會學、善學。

例如，在勞動課上，不管學生最后的作品做的怎樣，教師總是能肯定學生的作品，總是能肯定學生為作品付出的一切勞動。教師還應當眾表揚一些成績平平的學生，他將終生受益。英國教育學家斯賓基說過："求知如果能給學生帶來精神上的滿足快樂，及時無人督促，也能自學不輟。"

創(chuàng)新是知識經(jīng)濟的源頭，"是一個民族進步的靈魂。"勞動技術教育與其他學科一樣，都擔負看傳授知識、培養(yǎng)技能和發(fā)展能力的任務。但它有獨持的要求，就是學生必須學習有關的生活和生產(chǎn)勞動的知識、技術原理和在智力、能力諸方面培養(yǎng)學生觀察力、注意力、想象力和思維力，在此基礎上培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識。

總結一年的工作，我堅信，只要勞技教師意識到學生具有創(chuàng)造潛能，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，堅持"教、學、做合一"，積極創(chuàng)造條件，勞動課教學將使無數(shù)學生創(chuàng)造力迸發(fā)出艷麗的火花，而且常開不敗。

2021最新勞動教育專題心得體會5上大學的地一次勞動課已經(jīng)就要過去了，留下很多很多的思考。勞動是光榮的，的確勞動很光榮。那么不尊敬勞動者的人是什么?是的是可恥的。在大學里上勞動課是上一個星期的。我抽簽抽到了打掃5號樓而且還要負責5號樓的安全值班。而我要抽到了5號樓勞動組的組長，第一天帶著5個人浩浩蕩蕩的開始為期一個星期的勞動課，本以為以我們5個人打掃只有5層的5號樓應該綽綽有余了。但是真真的考驗才剛剛開始。

第一天因為是星期六很早差不多是8點鐘去的，那些(人)還沒有睡醒。垃圾還沒有倒出來所以樓層里的垃圾還是很少，差不多干了半個小時就搞好了。第一天也是我值班，一天都要待在值班室登記來往人員，收收電費空余時間到外面轉轉打掃一下衛(wèi)生。再就沒事情做了。實際值班也很空就是坐在那里看看書聽聽歌。就這樣到中午。

下午2點半又要開始掃地可這次……就是很差表現(xiàn)的是大學生的素質問題。開始掃了。從5號樓的后面開始掃起到后面大家就傻了眼了。早上剛剛掃的非常干凈的空地臟的就象是垃圾場。遠遠的看上去白茫茫的一片很是壯觀，沒有辦法只好老老實實的掃。經(jīng)過很長時間的努力。終于打掃好后面的空地。但還沒有等到我們走，突然間看到天空飄著好及片白白的袋子。一片一片……素質問題大家一口同聲的說。沒有辦法。重新掃吧。終于干凈了趕快離開。掃樓道了。還好垃圾不象垃圾場那么多。大家分開掃。我掃2樓是大2住的樓層。大2了都是成年人了我想應該都很愛干凈。當我爬上2樓。天那那還看的見樓道呀，簡直是垃圾過道。好不容易打掃好。辛辛苦苦的倒完垃圾上樓檢查一下。我真的想大聲的罵大2的做為學哥盡然給我們表現(xiàn)了這么沒素質的行為。一個寢室打開大門認真的仔細的把寢室掃好的垃圾掃到過道上了。瞬間又白茫茫的的一片。素質問題我只好這么說。我我我……無話可說了。

篇3

關鍵詞：中職生；職業(yè)道德；行為養(yǎng)成；途徑

職業(yè)學校的主要任務是為社會培養(yǎng)合格的應用型人才，這就需要重視對學生職業(yè)道德的培養(yǎng)。多年來，甘肅煤炭工業(yè)學校一直重視對學生的職業(yè)道德養(yǎng)成教育，在教育實踐中探索出一些有效的途徑和方法。

一、中職生職業(yè)道德行為養(yǎng)成的作用

在當前社會主義市場經(jīng)濟條件下，職業(yè)道德建設對從業(yè)者個人是十分必要的，也是提升個人素質和事業(yè)發(fā)展的前提。因此，職業(yè)道德行為養(yǎng)成具有現(xiàn)實意義。

第一，提高綜合素質。隨著社會的發(fā)展，對入職員工綜合素養(yǎng)的要求也越來越高，良好的職業(yè)道德素養(yǎng)是合格員工的必備條件。一個高素質的從業(yè)人員應做到愛崗敬業(yè)，不斷提高專業(yè)能力以勝任崗位職責。

第二，促進事業(yè)發(fā)展。職業(yè)道德行為養(yǎng)成是實現(xiàn)職業(yè)生涯目標的重要保證。從就業(yè)者職業(yè)關系來講，工作目標就是為從業(yè)者職業(yè)關系中的各個服務對象提供服務，能否為這些服務對象及時提供相關的高質量的服務，取決于從業(yè)人員能否嚴格履行事業(yè)行為準則。

第三，抵制不正之風。中職生在努力學習專業(yè)知識的同時，要提高職業(yè)道德素養(yǎng)。嚴格遵守和執(zhí)行國家制定的相關法規(guī)，積極認真地完成崗位任務，履行職務職能，從而抵制當前社會發(fā)展中的不正之風。

二、中職生職業(yè)道德行為養(yǎng)成的途徑

第一，在日常生活中培養(yǎng)情感教育。建立和諧的師生關系。中職生渴望愛與尊重，教師應對他們進行關心和愛護。以行育情，培養(yǎng)高尚的職業(yè)情感。在實踐活動中，學生明確了社會對人才的職業(yè)道德要求，陶冶了職業(yè)情感，也培養(yǎng)了學生的正義感、責任感、榮譽感。

第二，課堂教育是保證。課堂教育是學生形成良好職業(yè)道德信念的主陣地。職業(yè)理想、職業(yè)行為習慣的養(yǎng)成離不開教師的積極引導。所以，在專業(yè)技能訓練中，教師要對學生提出職業(yè)道德的要求，加強職業(yè)崗位規(guī)范，嚴格要求學生規(guī)范操作，讓學生在提高實際操作能力的同時自覺養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習慣。

第三，組織學生實踐活動教育。教師要針對學生實際情況，開展有意義的活動，以學生容易融入的方式進行職業(yè)道德滲透，在輕松愉快的氛圍中促進職業(yè)道德內(nèi)化。立足“小而近、低而實”的目標，開展“文明禮儀、從我做起”活動，讓學生在日常生活中自覺養(yǎng)成良好的行為習慣。

第四，合理安排學生專業(yè)實訓教育。職業(yè)學校的學生畢業(yè)后大多數(shù)都要走上工作崗位，如何讓他們能正確地處理好與單位同事以及他人的社會關系，體現(xiàn)自己良好的職業(yè)道德形象，職業(yè)崗位教育是未雨綢繆的好辦法。除了開展一系列社會實踐活動外，還要計劃安排學生頂崗實習、學生校外參加社會實踐、工學結合等，讓學生在具體的職業(yè)活動中檢驗能否把內(nèi)心形成的職業(yè)道德情感、信念外化為良好的職業(yè)道德行為。

三、提高職業(yè)道德養(yǎng)成教育實效的途徑

第一，個案教育。為全面提高中職生綜合素質，需建立學生操行檔案，制定切實可行的考核方案。比如甘肅煤炭工業(yè)學校實行的學生德育量化制度，尤其對“問題”學生，實行個案管理?！奥?lián)網(wǎng)”互動，綜合評定，全員管理，形成合力。這種教育方式能夠讓學生“量化”自己的行為并加以改正。

第二，激勵教育。根據(jù)青少年的心理特征，激勵教育有著很大優(yōu)勢。尤其對品德“問題”學生，激勵所帶來的愉悅心情會形成動力，從而引起學生更強烈的愉悅體驗，進而自動“軟化”其隱性抵觸，提高其服從集體行為規(guī)則的意向。

第三，暗示教育。明示法是直接通過教育者有意識的心理和行為活動而產(chǎn)生影響的方法，暗示法則是間接內(nèi)隱地通過受教育者無意識的心理活動而產(chǎn)生影響的方法。中職生希望得到別人的尊重，而暗示法沒有明顯的教育痕跡，受教育者易受到潛移默化的影響。根據(jù)學生的心理實際，讓學生在校園中積極尋找“校園十大文明現(xiàn)象與十大不文明現(xiàn)象”，并寫出自己的感受，這種方法要比說教效果好得多。

第四，勞動教育。很多中職學生勞動觀念淡薄，缺乏責任感和吃苦耐勞的精神，學生就業(yè)后承受不了企業(yè)的勞動強度而出現(xiàn)頻繁跳槽，為了讓學生能盡快適應企業(yè)的要求，就必須把已被遺忘的或忽略的勞動教育納入管理。比如通過每周的公益勞動，班級辛苦一周打掃校園和教學樓等，在勞動中樹立中職生勞動光榮的職業(yè)道德理念?？傊?，在職業(yè)道德養(yǎng)成教育過程中，采取多途徑和靈活多樣的方式方法并進行有效組合使其發(fā)揮更大的功效，把職業(yè)道德養(yǎng)成教育滲透到課內(nèi)課外、校內(nèi)校外。總之，通過職業(yè)道德養(yǎng)成教育，學生的行為在改變，素質在提高，職業(yè)道德在養(yǎng)成。

參考文獻：

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[2]鄧曉丹,孟桂云.文科大學生的就業(yè)瓶頸與職業(yè)素質養(yǎng)成[J].現(xiàn)代教育科學(高教研究),2007(5):120-123.

篇4

高等學校培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人，實施全面素質教育，要重視青年學生的美育。進行審美教育，其最根本的形式或主要的形式，就是藝術教育。藝術教育是通過文學、音樂、美術等手段和內(nèi)容，對人進行培養(yǎng)和熏陶，使人具備正確的審美觀和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力與素質的審美活動。它以其鮮活獨特的內(nèi)容和形式，通過培養(yǎng)人的能力、提升人的境界，實現(xiàn)為新世紀造就高素質人才的目標。

藝術教育不等同于審美教育。藝術教育除了包含審美教育的內(nèi)容、功能之外，還包含非審美教育的內(nèi)容和功能。盡管有這樣的不同，卻都涉及全面素質教育。如果說德育、智育、體育、勞動教育涉及不同層面的素質教育，那么，藝術教育和審美教育卻可以或可能涉及全面素質教育。藝術教育還有別于藝術的專業(yè)教育。藝術的專業(yè)教育，是通過文藝作品的欣賞品評和文藝創(chuàng)作技巧的傳授，培養(yǎng)出作家、藝術家和文藝研究者，而藝術教育雖然在教育媒體和手段上也讓受教者進行作品的欣賞和技巧的訓練，但其目的卻不在于培養(yǎng)作家、藝術家，而是陶冶人性。

藝術教育是一種充滿活力又獨具特色的教育形式。藝術教育在最終目的上與普通教育（如學校教育）是一致的，即培養(yǎng)在德、智、體、美等方面具有較高素質的人才，從這一意義上說，它可以作為普通教育的組成部分。從另一方面說，藝術教育在教育手段和局部目的上又具有特殊性，它以文學藝術欣賞的觀照感悟和文學藝術創(chuàng)作的操作訓練為主要手段，直接目的是培養(yǎng)人的藝術能力和藝術境界，由此過渡到普通教育的最終目標。從這一意義上說，藝術教育本身就是一種教育手段和媒介，因此，它又成為普通教育的一種特殊形式。

藝術教育是以藝術為媒介的施教與受教雙方共同參與運作的活動，其性質和功能都與藝術有關。藝術教育的審美功能是在審美創(chuàng)造和審美欣賞的過程中，培養(yǎng)審美能力，塑建審美境界，實現(xiàn)陶冶性情的人性建構。藝術教育媒介和手段的特殊性，使它在實施大學生素質教育的過程中具有不可取代的特殊作用。一般來說，人的素質包含著德、智、體、美、勞多種生理和心理方面的機能特性，實現(xiàn)這樣的素質教育，使這諸多方面的素質得到全面培養(yǎng)和協(xié)調發(fā)展，藝術教育的作用可以說是得天獨厚的。這是因為，第一，藝術教育可以提高大學生的思想道德素質。藝術教育的特點就在于它不是強迫的，而是通過藝術活動調動人的興趣，打動人的感情，讓人愉快地受到教育。藝術教育能幫助青年學生明是非，知榮辱，辨善惡，識美丑。在這方面，藝術教育的道德教化作用是其他教育所不能替代的。高校實施藝術教育，可以使青年學生潛移默化地受到思想道德品質教育，樹立正確的審美觀，形成科學進步的人生觀、道德觀，從而塑造健全的人格和健康的個性，促使大學生全面和諧地發(fā)展。第二，藝術教育可以促進大學生思維能力的全面發(fā)展。人的思維分為邏輯思維和形象思維兩大類，科學是運用邏輯思維方式認識世界，而藝術是運用形象思維認識世界，兩者相通且缺一不可。藝術的形象思維對科學邏輯思維有重要的促進作用，它可以幫助科學家建立理論模型和形象類比，并促進科學思維中的形象組合聯(lián)絡，保持自由與和諧的創(chuàng)造思維情緒。只有把兩者結合起來才能形成高質量、高素質的健全的思維。要健全思維，提高智力素質，必須通過藝術教育。藝術教育是培養(yǎng)大學生想像力的最佳途徑之一，能促進大學生的創(chuàng)造思維能力。第三，藝術教育可以增強大學生的身心素質。面對競爭日益激烈的社會，健康的心理對當代大學生顯得尤為重要。藝術教育可以通過愉快、輕松的藝術形式來改變和調節(jié)人的情緒狀態(tài)。藝術教育可以使大學生獲得表達、交流成功經(jīng)驗的機會，豐富自我表達的內(nèi)涵，滿足自我表達的需要，增強情感交流和人際溝通的能力，有助于發(fā)展他們的自尊、自律、合作和自我激勵能力，而這些正是在社會生活中獲得成功所需要的。第四，藝術教育有助于提升校園整體文化品位。通過開展豐富多彩、內(nèi)容充實、具有藝術性、健康高雅的校園文化活動，可以使學生在課堂上學到的藝術知識得到實踐和應用的機會，在教與學之間形成一種良性循環(huán)，形成學術氣氛與娛樂氣氛相融洽的文化氛圍，使之更好地發(fā)揮校園文化啟迪思想、凈化靈魂、增強智慧的功能，為培養(yǎng)“一專多能”的復合型人才打下堅實的基礎。可見，藝術教育是具有審美、非審美兩個層面的教育，教育中青年學生的知識文化、思想道德、審美素養(yǎng)、實踐能力等審美、非審美的多方面綜合素質可以得到全面培養(yǎng)和訓練。由于藝術教育的非審美功能溶解于審美功能之中，而帶有情感性和形象性，所以其感染力、吸引力、滲透力更強。

高校要把藝術教育作為大學生素質教育的重要內(nèi)容，要求學生選修一定學時的包括藝術在內(nèi)的人文學科課程。開展豐富多彩的課外文化藝術活動，增強學生的美感體驗，培養(yǎng)學生欣賞美和創(chuàng)造美的能力。一是健全和完善高校藝術教育機制，充分發(fā)揮藝術教育的功能和作用。可以設立“藝術教育中心”，面向全校實施藝術教育的職能，既管理學校大學生藝術團，也面向全校開設教學課程。二是深化藝術教育教學改革，提高教學質量。把藝術教育納入課程體系，使其在大學科學文化素質教育課程體系中占有一定的位置，使藝術課程教育成為實施藝術素質教育的主要渠道。大力加強藝術教育的教研和科研工作，使藝術教育的教學內(nèi)容、教學方法、教學評估以及教學大綱和教材建設進一步合理化、科學化。積極發(fā)揮第二課堂的作用，為學生提供更多的藝術教育機會。三是加強藝術教育師資隊伍建設，保證經(jīng)費和活動場地的投入，實現(xiàn)高校藝術教育的持續(xù)發(fā)展?？傊咝Ｒ浞职l(fā)揮藝術教育在人才培養(yǎng)中的特殊作用，不斷加強和改進藝術教育，使當代大學生成為素質全面發(fā)展的一代。

篇5

關鍵詞： 大學體育教學 德育教育 德育內(nèi)容 實施途徑

1.引言

德育教育是國家培養(yǎng)人才的重要組成部分，引導學生學習中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想道德品質和培養(yǎng)辨別是非的能力，樹立正確的價值觀，教師要成為善于走進學生心靈的人。教師的教育力量是學校道德教育最重要的力量。教師應創(chuàng)造有利于培養(yǎng)情感素養(yǎng)的環(huán)境，通過心靈感染學生，歸根到底是為了激發(fā)他們的內(nèi)心活動，大學生的德育發(fā)展不好，并不只是道德規(guī)范的缺失，而是道德認知和道德實踐的分離。因此，在大學體育教學中實施德育教育更應該受到重視，改善體育教學與德育教學的教學模式也就值得我們進一步探究。

1.1體育中蘊含德育：通過運動技能的訓練，促進身體正常發(fā)育，強身健體，磨煉意志，最終達到促進身心全面發(fā)展的效果。

1.2德育促進體育：體育和德育相互促進發(fā)展。體育鍛煉可培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志力和頑強拼搏的精神。例如一場足球賽，場下學生為本隊的運動員吶喊，運動員也會發(fā)揮自身最大潛能贏得比賽。

2.當代大學體育教學中德育教育的內(nèi)容

2.1愛國主義教育。

中國傳統(tǒng)文化具有五千余年的歷史，它是在不斷繼承與揚棄的辯證運動中結出的果實。早在秦漢時期，中國的傳統(tǒng)文化科學就達到了黃金時代，奠定了基礎，例如：醫(yī)學、天文學、哲學、體育、舞蹈、雜技、戲曲等都達到了很高的發(fā)展水平，所以我國的體育是在傳統(tǒng)文化的基礎上發(fā)展起來的，從而日益壯大成為今天的世界體育強國，因此，學生要熱愛黨、熱愛國家，增強民族自豪感。

2.2學習目的性教育。

讓學生明確學習目的，把學習提高到對社會的責任感的高度，少年強則國強。

2.3辯證唯物主義教育。

例如《易經(jīng)》中寶貴的哲學思想，在事物繁雜的變化過程中找出簡易可行的法則，使萬物滋生，百業(yè)興旺，如果把這種思想遷移到現(xiàn)代體育理論中，則可實現(xiàn)體育鍛煉由易到難，由量變到質變；再把《內(nèi)經(jīng)》中的生命體質學說、經(jīng)絡、脈象等與現(xiàn)代運動生理知識相結合，可提高體育的科學性。

2.4組織紀律性教育。

自覺遵守紀律，聽從指揮，嚴格執(zhí)行課堂常規(guī)和體育游戲、體育比賽的各項規(guī)則。

2.5集體主義教育。

熱愛集體，正確對待個人與集體的關系，增強集體榮譽感。

2.6文明道德教育。

尊敬老師，團結同學，誠實守信，謙虛謹慎和良好的體育道德作風。

2.7意志品質教育。

勇敢堅毅，競爭進取，吃苦耐勞，自尊自強，自信自制。

2.8愛護公物，熱愛勞動教育。

愛護體育場地器材，積極打掃體育場地衛(wèi)生。

3.當代大學體育教學中德育教育實施的途徑及方法

3.1當代大學體育教學中以德為先。

韓非子說：“峻法，所以禁過外私也；嚴刑，所以逐令懲下也。”在大學體育教學中需要吸取中國傳統(tǒng)思想的精髓，德育就像峻法和嚴刑，在教學中起到“以規(guī)矩為度”的作用，尤其要學習儒、道、法家思想之長處，使學生在寧靜平和的心態(tài)下，不斷致力于以體育道德為先導的體育鍛煉的共同進步。

3.2禮讓、仁德是大學體育教學和諧發(fā)展的精神保證。

體育教學中要有競爭但更需要和諧，無論在課上還是課下學生的體育鍛煉中，學生都要處理好好勝心與平和心的關系、個人與他人的關系、個人與集體的關系，禮讓和仁德是調劑這一心態(tài)的良藥，只有每位學生注意身心修養(yǎng)，體育教學在培養(yǎng)人才方面才能走上健康、和諧的人才全面發(fā)展之路。

3.3嚴格執(zhí)行體育課堂教學秩序。

如今，各種西方外來思想文化的侵入與影響，開放的、多元的價值觀念和意識形態(tài)，對學生的價值觀、道德觀產(chǎn)生了不可低估的影響，造成了許多大學生的諸多問題，如道德的普遍滑坡、信仰的困惑與迷失、公德心和人情的淡漠等。所以體育課都應該嚴格課堂教學秩序，沒有秩序不僅有礙于教學工作的正常開展，還會使學生養(yǎng)成不良的習慣和風氣。這就需要體育教師去發(fā)掘、去組織，這樣培養(yǎng)出來的學生才能適應社會發(fā)展的需要，才能在工作生活中施展才華。

3.4體育教師的模范作用。

體育教師的言行為人示范，教師的言行舉止、工作態(tài)度、文化修養(yǎng)、道德作風等對學生都有深刻影響。教師要求學生做到的，自己首先要做到，為人師表，嚴于律己，才能施教于人，為人所效從。一些體育教師自認為學生的德育是德育課的事；還有一些體育教師認為體育課就是提高學生的身體素質，在體育教育同時忽視了對學生的德育教育。首先，教師要有真摯的愛心，只有友愛、善良、公正、尊重、信任地對待學生，才能使學生保持平和、愉悅的心態(tài)，接受良好的情感體驗，達到以仁愛產(chǎn)生仁愛的效果；其次，教師要有高尚的品質：教師不但要有韓愈的傳道、授業(yè)和解惑的能力，還要有溫、良、恭、勤、儉、讓等孔子的思想；最后，教師的行為要優(yōu)雅，給學生美的感受。另外，體育教師還要以淵博的體育知識和技能激發(fā)學生的進取心。教師要做好學生的道德榜樣，用教師偉大的人格魅力感染學生的心靈，所以體育教師一定要重視個人的模范作用。

4.結語

綜上所述，當代大學體育教學中的德育教育應該引起廣大師生的重視，但是培養(yǎng)大學生的道德素質和優(yōu)良品質是一個長久而艱巨的任務，我們必須推陳出新，繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化的道德精髓，拋那些認為體育教育只是強身健體和提高成績的單一性為目的的教學思想，正確地認識體育教育與德育教育的密切聯(lián)系。在當代大學體育教學中，德育教育在重視程度和教育方法上還存在一定不足，為了提高體育教學中德育教育的培養(yǎng)質量，可以從加強體育課堂常規(guī)和課堂紀律、選擇合適的教育教學方法、重視體育教師的模范作用等方面努力，這樣可以有效加強體育教學和德育的結合；使其具體教學方式和方法更為有效，以德為先促進教學，能使大學生們更為全面地發(fā)展，使未來的國家建設者更為優(yōu)秀，從而使國家更強盛。

參考文獻：

篇6

教育家先生更是明確提出“所謂健全人格，分為德育、體育、智育、美育四項”，也就是說要從德、智、體、美四育并行，才能構成培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的健全人格的教育體系。尤其是美育，他的“以美育代宗教”說，強調美育是對學生的一種世界觀教育?，F(xiàn)代偉大的人民教育家陶行知先生也十分重視美育，崇尚“健康之堡壘、藝術之環(huán)境、生活之園地、藝術之氣氛、真善美之人格，組成之和諧的教育”，努力創(chuàng)造“真善美的活人”，把培養(yǎng)“真、善、美”的人作為教育的最高目標，真、善、美也是人類最崇高品德的展現(xiàn)。

美育當在代高職院校素質教育中的缺失現(xiàn)狀

（一）高職大學生對美育認識的缺失

我們在高職院校大學生調查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高職學生平時閱讀以時尚雜志為主；上網(wǎng)以玩游戲為目的；對于音樂只限于當下流行音樂；美術基本不懂欣賞；沒有自己愛好并長期堅持的體育活動；如果不是學校要求，也不太愿意參加學校組織的各項活動；在學校學習的目的僅僅就是為了找個好工作，甚至有很大一部分學生認為自己最大的愛好就是睡覺，對于人生的目的、自己的未來和抱負茫然不知。這些結果讓我們感到當代高職院校一半以上的大學生沒有藝術需求，覺得藝術是一件和他們毫無關系，遙不可及的事情；更談不上去理解人生的崇高境界就是享受生命成長的快樂，發(fā)現(xiàn)美的事物，讓世界是一切美的事物來取悅自我。他們現(xiàn)在在學校里學習無非就是為了掌握某些技能，將來就能夠立足社會，無視校園、寢室環(huán)境、忽略了與同學的和諧關系，甚至不樂意參加學校組織的各類活動任何活動。

我國高職自開辦以來，一直倡導培養(yǎng)應用型、技能型人才，已經(jīng)逐步形成了以培養(yǎng)實用型技能人才為目標，使學生具有一定的系統(tǒng)理論知識和有很強的實踐動手能力的辦學方針，無論從人才培養(yǎng)方案上還是從課程設置中無處不體現(xiàn)出“夠用、實用”的指導思想，從而弱化了對學生人文素質和美育的培養(yǎng)。突出表現(xiàn)在：

第一，高職院校對美育投入不夠。高職院校為提高辦學能力，可以動輒幾萬甚至上百萬建設實習實訓室，卻往往因為資金短缺無法建立完善的體育設施，為學生提供較為良好的課內(nèi)外的活動場所，認為學校里面有個操場，有些籃球、足球和乒乓球臺就足夠學生進行體育活動了；更不會為形成有特色的校園景觀，去花費“多余”的辦學經(jīng)費；所以也談不上為提高學院素質教育水平，而為學生提供舞蹈房、琴房、畫室等。

第二，對美育作用認識不足。部分高職院校甚至認為美育和高職教育沒有多大關系，對學生的職業(yè)能力形成起不了多大的作用。高職教育培養(yǎng)實用型技能人才，對于學生的職業(yè)技能的養(yǎng)成才是首要的，學校的專業(yè)教育和素質教育都圍繞著學生的專業(yè)技能開展。殊不知這樣培養(yǎng)出來的學生是不“完全”的，走向社會后將會缺乏競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力。

第三，對美育形式存在誤區(qū)。很多高職院校將美育等同于藝術教育，教學生唱歌、跳舞或者畫畫就是美育，其實藝術教育只是美育的一個重要形式和途徑，我們應該通過各種各樣的途徑和方式去陶冶學生的情操，提高學生的審美能力，從而達到培養(yǎng)“完人”的教育目的。

美育在高職院校素質教育中的重要地位

（一）美育有利于高職學生個人綜合素質培養(yǎng)

當今世界的競爭是人才的競爭，而在人才培養(yǎng)中，健全人格的養(yǎng)成尤為重要。美育是一種全面培育，它的獨特價值就在于它提升人的精神境界，塑造人的心靈，陶冶人的情操，在潛移默化中將人引入一種崇高的人生境界。

首先，美育對于學生智力發(fā)展的作用。美育能夠彌補科學的概念性、抽象性、機械性，使人生豐富而有意義。高職教育以傳授專業(yè)技能為主，忽視美育，其結果就是導致學生學習目的不強、思維狹窄、想象力不豐富等。而美育能夠使人的感性和理性平衡，極大程度激發(fā)學生智力潛力，就像著名科學家李政道認為：“科學和藝術是不可分割的，就像一枚硬幣的兩面，它們的共同基礎是人類的創(chuàng)造力，它們追求的目標都是真理的普遍性。”他的這段話揭示了智育與美育其實是相輔相成的。美育不但能夠使人具備對美的感受力和鑒賞力，同時促進了人的邏輯思維力和創(chuàng)造力。世界上最偉大的物理學家愛因斯坦和普朗克都有非常高的音樂造詣，他們除了在一起討論讓物理理論之外，還經(jīng)常在一起演奏。讓我們想象一下這樣一個畫面，量子論的創(chuàng)始人普朗克彈著鋼琴，相對論的創(chuàng)始人愛因斯坦拉著小提琴的，他們不但在科學上面為物理學描繪了的一幅優(yōu)美壯麗的圖景，在音樂藝術中，他們同樣能奏出扣人心弦的和聲。愛因斯坦在他發(fā)表相對論后曾說“人的想象力比知識更重要”。而美育正是能夠培養(yǎng)學生想象力的有效途徑和方法。

其次，美育對于學生心理健康的作用。美育使人能夠發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、享受美，理解生命的意義，明確生活的目標，有利于學生心理健康的發(fā)展。認為，人的精神（心理）有三種：一是知識，二是意志，三是情感。知識屬于科學，意志的表現(xiàn)是行為，屬于倫理學，情感屬于美育。美育對于疏導人們情感,保持心理平衡,促進身心健康能夠產(chǎn)生明顯的作用。情感是心理健康的晴雨表,而美育就是一種情感教育,當人們沉浸在美的享受中時,美的內(nèi)蘊如甘甜的雨露滋潤著人的心田,使人的精神得到愉悅,情感得到凈化,心理緊張得到放松,心理負擔得到轉移,從而促進情緒調節(jié)和穩(wěn)定,保持或恢復心理平衡。

第三，美育對于學生品德養(yǎng)成的作用。美育不但可以豐富人們的情感，而且可以幫助人們培養(yǎng)和激發(fā)積極、健康的情感，抑制和摒棄消極、庸俗的情感，使人的品格情操純潔化、高尚化、得到凈化和升華，進而使人的心靈得到美化，人格得到完善?？鬃诱f“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝”，主張通過藝和樂的感染和熏陶作用來求得人格和人生的最高境界。因此美育能夠凈化人的心靈，自覺追求生活中的“真、善、美”，將人塑造成為外秀內(nèi)強真正的“完人”。

（二）美育有利于高職學院素質教育的全面開展

首先，美育不僅是高職院校素質教育的重要手段，更是高職教育的重要組成部分。1999年國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中就已經(jīng)明確指出，素質教育是關系到“我國社會主義事業(yè)興旺發(fā)達和中華民族偉大復興的大局”，實施素質教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中，因此美育是素質教育中不可缺少的部分。2004年國務院在《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》再次強調“堅持開展健康向上、豐富多彩的學術、科技、體育、藝術和文娛活動，把德育與智育、體育、美育有機結合起來，讓高雅藝術進校園，讓高雅文化進課堂，寓教育于文化活動之中，為學生提高素質和健康成長提供良好的文化環(huán)境，促進大學生思想道德素質、科學文化素質和健康素質協(xié)調發(fā)展”。進一步明確了將美育在高等教育中的重要意義。讓美育滲透到德育、智育、體育以及勞動教育各育之中，使人從心靈到外表充滿著美感、智慧、創(chuàng)造和活力，促進人的素質全面和諧地發(fā)展，更有助于發(fā)展學生的創(chuàng)造力。

其次，美育能夠促進校園文化的建立和提升。針對高職學生對學習興趣低、不愿意參加各類活動、習慣上網(wǎng)玩游戲等特點，精心策劃和開展內(nèi)容新穎、形式多樣、有高品位的校園文化活動，將學生吸引過來，“潤物細無聲”讓學生在活動中受到潛移默化的教育，形成美的觀點，從而能夠欣賞美、享受美，讓思想感情得到熏陶、精神生活得到充實、道德境界得到升華。

最后，美育能夠促進高職院校校風、學風建設。良好的校風、學風是一種潛在的教育力量和無形的精神力量。是學校在辦學過程中所形成的文化氛圍，是全體師生言行舉止準繩和精神文明風貌的體現(xiàn)，抓好校風、學風教育和建設，既有利于全面貫徹黨的教育方針，又有利于學院自身的發(fā)展與提高；既有利于全體師生發(fā)揚學校優(yōu)良傳統(tǒng)，又有利于愛國、愛校、愛文化、愛科學的教育；既有利于貫徹學校的各項規(guī)章制度，加強學生管理，又有利于培養(yǎng)學生良好的行為風尚；既有利于高校的人才培養(yǎng)，又能影響社會風氣，有利于社會主義精神文明建設。它對學生的培養(yǎng)和成長起著極為重要的潛移默化的熏陶作用。

美育的形式和途徑

（一）開設選修課程

課堂是教學的第一陣地，能夠直接有效的達到教育目標。因此為高職大學生建立相對完善的美育課程體系，開設美育理論、藝術鑒賞、美育實踐等課程，能夠從理論到實踐以達到塑造審美意識、發(fā)展審美能力、提高審美表現(xiàn)、促進審美創(chuàng)造的教育目標。學生可以通過必修和任選的方式選擇課程。

（二）寓美育于專業(yè)學習中

發(fā)揮專業(yè)課的學習驅動作用，將美育融于專業(yè)課程中，教師可以有意地在課堂上向學生介紹科學領域中的美學問題，比如引入著名的黃金分割原則，簡潔美、對稱美、模糊美、組合美、精確美等生動而實際的例子。文秘專業(yè)的學生，在課程的安排與教學中滲透語言的藝術與技巧、儀表的修飾與美感、良好的行為舉止、個人形象與修養(yǎng)的塑造、文學修養(yǎng)等內(nèi)容，可以自內(nèi)而外地提升文秘專業(yè)學生的氣質、修為，并從本質上改變以往文秘的“打字員”或“接待員”的形象。廣告專業(yè)的學生通過對視覺藝術、藝術鑒賞等方面的加強，并開設學生創(chuàng)作、設計作品展，不僅可以提高職業(yè)技能，也可以汲取更多的靈感，提高藝術造詣。大量事實證明，藝術修養(yǎng)較高、形象思維較發(fā)達的專業(yè)人員，通常在專業(yè)活動中創(chuàng)造力更強。

篇7

關鍵詞： 師德建設 綜合素質 師生關系

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。高校師德師風建設就是學習實踐社會主義核心價值體系。人是社會發(fā)展的主體，以人為本是教育的本質所在，教育的最終目的是促進人的全面發(fā)展。人的全面、自由發(fā)展是社會進步的最終目標。以人為本是科學的教育觀，高校堅持以人為本就是體現(xiàn)以學生為主體的思想，讓學生深切地感受到以人為本的關愛。

十年樹木，百年樹人，每一個學生都是不同的個體，來自不同家庭及社會環(huán)境。高校是大部分學生學校生活的最后一站，他們最終會從這里走出校園、走向社會、走向每個不同崗位，影響甚至改變我們的社會及生活。我們應該尊重每個不同的個體，仔細聆聽他們的心聲，發(fā)現(xiàn)他們的渴求，發(fā)掘他們的潛能，幫助他們樹立正確的價值觀，最終實現(xiàn)自我價值。如何才能做得更好？這是需要我們反復思考的重要問題。

從一名專業(yè)教師角度出發(fā)，我所理解的師德師風就是教師的職業(yè)道德修養(yǎng)及其表現(xiàn)出來的思想和工作作風，包括對政治的關心和了解、對職業(yè)的熱愛和投入、對同事的團結和合作、對學生的尊重和愛護、對學術的嚴謹和進取，以及對自己的要求和自律等綜合狀況。愛國守法、敬業(yè)愛生、教書育人、嚴謹治學、服務社會、為人師表是高校教師最基本的要求。

加強教師教風建設是加強師德師風建設工作的核心。教風、學風、校風是一個相互影響、相互促進的統(tǒng)一體。教風對學風起主導和決定性作用，教風與學風的互動融合形成良好的校風，因此，教風和學風是校風的基礎，而教風是高校學風、校風建設的關鍵。在高校，教師是學校辦學的主體和依靠，同時是從事教學和科研的主力，教師必然在校風、學風建設中起主導作用。教師良好的教風對學生形成良好學風起著至關重要的作用。教師對學生智慧、意志和情感全面發(fā)展起到極大的導向作用。必然要求教師自身有良好的綜合素質，如淵博的知識、高尚的人格、敬業(yè)的精神等。教師師德直接關系我國廣大勞動者尤其高級人才的培養(yǎng)和中華民族偉大復興的實現(xiàn)。高校教師應秉持教書育人的基本觀點，既傳授專業(yè)知識又注重學生品德培養(yǎng)，對學生學習嚴格要求，培養(yǎng)嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度和扎實的工作作風，有基本的科學素養(yǎng)；在科研工作中不弄虛作假，在論文寫作中杜絕抄襲。

我作為一名普通的高校教師一直堅持以人為本的教育理念，全面認識人、關愛人、教育人、尊重人，開發(fā)人的心智，提升人的道德水平，追求對人本身的關懷。同時注重師德建設，落實師德師風規(guī)范，認真貫徹黨和國家的教育方針，熱愛教育事業(yè)，維護學校利益，關心集體，自覺提高思想道德修養(yǎng)，為人師表、愛崗敬業(yè)，積極探索并遵循教育規(guī)律，嚴謹治學。自覺肩負起“立德樹人、教書育人”的神圣職責，努力以高尚師德、優(yōu)良師風、人格魅力、學識風范教育和感染學生，做青年學生健康成長的指導者和引路人。工作之余不斷努力學習，強化政治意識，加強思想政治教育工作，提高專業(yè)水平和業(yè)務能力，認真履行教師職責。日常生活中尊重領導，關心學院改革發(fā)展，認真做好本職工作，為學院發(fā)展貢獻自己的微薄之力；團結同事，樂觀開朗，尊重老同志，關心愛護年輕人，積極參加工會和學院組織的各項活動。

班主任和專業(yè)老師也要勤于學習，掌握一定的心理學知識，這樣更有利于和學生溝通交流。班主任和學生相處時注意把握“尺度”。教育學生時做到以情感人、以理服人。既不能太過嚴厲而使學生望而生畏，不敢接近，又不能和學生毫無距離感，無原則地放任學生自由，教師應該站在較高水平關注學生的思想和學習動向，正常情況下不需過多干預，必要時及時提供幫助。對學生既嚴格要求又關心愛護，不僅關注學生專業(yè)知識的學習，還關心他們的思想問題，樂意同學生談心、交朋友，用自己正確的人生觀和豐富的人生閱歷影響他們的思想，傳播樂觀、積極向上的正能量。同時牢固樹立服務于學校教學、科研活動的觀念，嚴于律己、寬以待人，樹立廣大教師的良好形象。

我主要承擔本院《食品分析》、《食品化學》的教學及實驗教學工作及其他實驗課教學工作，承擔畢業(yè)生的畢業(yè)論文指導及管理工作，負責食品分析、理化檢測實驗室的日常管理工作，本科實驗常用儀器的養(yǎng)護、維修工作。輔助其他老師的科研課題工作；培養(yǎng)、幫助年輕教師做好實驗教學工作。完成實驗中心檔案資料的分類整理及領導安排的各項工作。教學工作中有強烈的服務意識，突出學生的主體性。一切為了學生，關心、愛惜、尊重、理解學生，始終保持同學生的良好關系，竭盡所能地滿足學生的合理需求。熱愛學生，通過言傳身教和良好品德影響、啟迪和感化學生。我在具體教學工作中發(fā)現(xiàn)由于長期以來的應試教育側重于“填鴨式”課堂教學，教學中以提高考試成績?yōu)槟繕?，偏重智育而忽視德育、體育、美育及勞動教育，偏重知識的累積而忽視學生認知過程中的主體地位，尤其忽視對學生實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，影響學生潛能、特長的自由發(fā)展，進而阻礙學生綜合素質的提高。我在實驗課教學中改革教學方法，讓學生課前預習實驗內(nèi)容，分組準備實驗，通過提問啟發(fā)學生主動思考，在實驗課課堂上讓一個小組的學生當場講解部分實驗內(nèi)容，其他同學通過提問、補充、總結等方法完成完整的實驗課講解，提高學生興趣，調動廣大學生的積極性和主動性，最大限度地引導他們發(fā)揮潛能，充分發(fā)揮主觀能動性，以最大限度地實現(xiàn)他們的全面自由發(fā)展。對于我指導的畢業(yè)論文及“SRP”項目的同學，我經(jīng)常帶領他們探討實驗內(nèi)容，一起做實驗，出現(xiàn)問題后每位同學都要獨立思考，提出見解，然后小組同學交換意見進行討論，改進試驗方案等。在完成實驗的過程中師生進行思想交流，盡可能幫助他們排解煩惱，不知不覺中我贏得了學生的信任，團隊每位同學都學會了寬容、合作、謙讓，增進了同學間的情誼。

今后除了專心教學工作、教書育人外，我也不忘繼續(xù)學習，提高自我，提高科研能力，更好地培養(yǎng)學生的綜合創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1]金麗榮.加強師德師風建設優(yōu)化高校教師隊伍[J].佳木斯大學社會科學學報，2010，28（3）：109-110.

篇8

1．辦學方向偏斜，音樂課時不足。

2．經(jīng)費本就羞澀，音樂設施更差。

3．教師素質下降，音樂教學舉步維艱。

4．培養(yǎng)步入誤區(qū)，整體素質無法提高。

九年義務教育課程計劃中，對中小學音樂課程的任務作了明確的規(guī)定。其間主要學習我國優(yōu)秀民族音樂作品，接觸了解外國優(yōu)秀音樂作品，初步掌握音樂的基礎知識和基本技巧，增強對音樂的興趣、愛好，進一步培養(yǎng)學生對音樂的感受、表現(xiàn)和鑒賞力，以及愛國主義精神和民族自豪感。真正能達到這個目標，我們就能使音樂教育以其形象性、感染性和愉悅性有效地調節(jié)學生的心理，使之淡化厭學情緒，激發(fā)學習積極性，調動非智力因素，發(fā)展身心潛能；還能通過愛國主義歌曲的學習和演唱，加速德育內(nèi)化過程，這就是寓德于樂。真正能達到這個目標，就能運用音樂教學豐富學生的想象力，啟迪學生的思維，發(fā)展學生的智力，能引導學生始終在形象的感染中進行抽象的思考；對音樂作品的欣賞不僅提高了感受力、理解力，而且豐富了想象力，這就是寓智于樂。探索音樂與健美相融，把音樂、舞蹈與形體相融，這就是寓體于樂。提高音樂教學質量的思考實施素質教育，正在成為各級教育行政部門深化教育改革的重要舉措，這是改變音樂教育現(xiàn)狀的極好機遇。我們認為：一定要根據(jù)《九年義務教育全日制小學、初級中學課程計劃》，著力抓好以下幾個問題：

一、準確把握音樂學科大綱的課程特點

首先，音樂課是一門實踐性、技術性很強的學科，基礎知識、基本技能的獲得都需要練習，而且是扎扎實實地練習，才能達到“雙基”要求。根據(jù)已經(jīng)總結的教學經(jīng)驗和現(xiàn)行音樂教材的特點，要在識譜和聽音兩個環(huán)節(jié)中，把增強學生信心、提高學生興趣放在重要位置上，把音樂基礎知識、技能和課本歌曲、課外補充歌曲結合起來。九年義務教育音樂教材系統(tǒng)性很強，不僅練習內(nèi)容和唱歌欣賞有機結合，而且欣賞的曲目到高年級又是主課教材，這種前有孕伏，后有發(fā)展的配置，顯示了編寫人員的匠心，千萬不可忽略。

在音樂教學中，許多教師還停留在口口相傳的旋律性教學中，這和世界上許多先進的音樂教學方式相差太遠，如西德的奧爾夫音樂教學體系，強調節(jié)奏訓練和樂器教育。日本的鈴木教學法，強調欣賞和表現(xiàn)并列的體制等等；從他們的教學方法中，不難看出當代音樂教學正在向著音樂欣賞和節(jié)奏第一的方向發(fā)展。這些都值得我們研究和采用。音樂欣賞是擴大學生視野，提高學生對音樂的感受、記憶和鑒賞能力的重要途徑，是學生間接參與音樂藝術實踐的重要內(nèi)容。教材好，再配以科學的教法，相得益彰，音樂課就會更受學生歡迎。

二、以改革的精神進行音樂課的基本建設

首先，關于音樂課師資建設問題，音樂課由于歷史的原因，師資力量數(shù)量不足，素質不高，更重要的是缺乏可靠的來源。辦法只有鼓勵現(xiàn)有教師隊伍中、有這方面功底、愛好的教師，改行任音樂教師。讓他們一邊教課，一邊進修學習。這就要地縣有關師范、進修學校利用假期進行培訓；師范院校也要盡快加大音樂教師招生的名額?；蛘咴谥袔熣猩?，列出專項音樂加試項目，增加分數(shù)比值，選擇一部分人才到中師側重培養(yǎng)，成為專任教師。還有一條非常重要，就是現(xiàn)有音樂教師流失嚴重，有的以歌廳唱歌為主業(yè)或第二職業(yè)，要想辦法使他們安心做好音樂教師。

其次，要把配備音樂設備作為“雙基”驗收的標準，欣賞課必須配備錄音機、磁帶、電視機等，有條件還要配備其它樂器。

篇9

關鍵詞：高校理工科　學生　語文　素質、

素質教育是適應時代需要為革除應試教育中的弊端而產(chǎn)生的新的教學觀念，它以人的全面發(fā)展為目的，強調人的素質和能力的培養(yǎng)，強調挖掘人的潛能，使受教育者成為具有社會適應性，獨立自主性，積極性和創(chuàng)造性品質的高素質人才。傳統(tǒng)的應試教育以升學和考試為目的，單純圍繞考試開展教學活動，是一種片面的知識教育，使德育、體育、美育、勞動教育等處于薄弱地位，而且在智育方面，也只是偏重于分數(shù)，忽視智力開發(fā)和能力培養(yǎng)。我們提倡素質教育，就是以提高人才素質為重要內(nèi)容和目的的教育。人才的素質也可分為思想道德素質、文化素質、業(yè)務素質和身體心理素質。其中思想道德素質是根本，是先導；文化素質是基礎，業(yè)務素質是體現(xiàn)，身心素質是載體，四者缺一不可?，F(xiàn)在高校理工科學生普遍缺乏人文知識，文化素質較低，非專業(yè)知識淺薄，這種傾向必然會影響全球化時代學生人格的健全發(fā)展，最終導致學生素質的不全面，造成部分學生辯別是非能力差，思想水平低，心理脆弱，耐挫能力不強，人格殘缺，道德行為失范，人文價值迷失，缺乏社會責任感和民族使命感，社會適應能力低，缺乏創(chuàng)新精神及創(chuàng)造能力等等。因此，理工科院校應在全球化人才培養(yǎng)的理念下，把人文素質教育擺在重要位置，把人文素質教育貫穿在整個教育過程中。從而加強人文關懷，強化人文修養(yǎng)，重建人文精神，培養(yǎng)學生健全的人格，豐富的情感、高尚的情操、充實的精神生活和高雅的審美情趣，完善自己的文化品格。

一、為什么要加強對理工科學生的語文教育

第一，為完善我們教育體制的缺陷

首先這要從理工科學生本身的素質缺陷說起，由于受我國教育體制的影響，在高中時期就有了文理科的區(qū)分，雖然近些年有了一些改變，但文理分家的觀念根深蒂固。這種觀念造成了理工科學生嚴重的人文素質缺陷。許多理工科學生在中學的時期就開始偏科，除了應付高考這個表面的現(xiàn)實原因外，更深層的就是認為文理分家理所應當。還有“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的看新實舊的觀念的影響，使理工科學生雖有缺陷反以為榮。使好多在校的理工科學生認為專業(yè)學好就可以了。

第二，為適應社會發(fā)展的需要

在高度市場化和商業(yè)化的今天，中國高等教育面對著功利化的巨大挑戰(zhàn)，教學很容易落入“專業(yè)主義”和“職業(yè)主義”的陷井，特別是在目前就業(yè)壓力愈來愈重的情況下，高校大多急功近利，有意無意地忽視了人文教育、專業(yè)設置、課程教學等都是圍繞市場轉動，大量開設所謂的實用課程，砍殺人文課程，人文教育為本的格局尚未形成，理工科學生人文素質培養(yǎng)的缺乏可能造成人才素質結構的嚴重缺陷。全球化時代需要人文精神與科學精神相融合的人才。這就要求學習自然科學的大學生學一些人文知識，學習人文學科的大學生學一些自然科學知識，使科學知識與人文知識教育具有多樣性，科學知識與人文知識融合，使學生具有解決復雜問題的能力，以適應社會發(fā)展的需要。

第三，語文教學是促進素質教育的有效途徑。

加強人文素質教育是提高理工科學生綜合素質的基礎，而語文是人文素質教育的重要組成部分，也是獲取其他知識的重要工具。通過語文教學，加強對理工科學生口頭表達，應用寫作和文學鑒賞能力的培養(yǎng)，可以提高理工科學生的人文素質，從而進一步提高綜合素質。

1　可以促進理工科學生思維能力的提高

口頭表達能力，應用寫作能力的提高有助于思維的敏捷和系統(tǒng)性?？谡Z表達的目的是在一定的語境下用最精練的語言迅速、準確地把自己要想發(fā)出的信息傳達給對方，需要在短時間內(nèi)既要考慮場合，又要考慮對方心理接受力和要考慮針對不同的對象，運用最恰當?shù)目谡Z達到最佳的效果，應用寫作一般也需要針對具體問題快速作出反應，快速成文。這些就需要快速的思維能力。怎樣說好、寫好，是一個相當復雜的思維過程，反復訓練就能促進學生的系統(tǒng)思維能力。

閱讀鑒賞文學作品可以培養(yǎng)理工科大學生的創(chuàng)新思維能力。一般來說，理工科學生主要是學習和研究自然科學和工程技術，用的是邏輯思維，文學家的思維方式和從事其它學科研究的人有同有異，形象思維居主要地位。著名科學家錢學森曾說，文學藝術和科學技術在思維上方式是統(tǒng)一的，搞文學的人，首先要進行非常細微的考察，然后才能天馬行空，浮想聯(lián)翩；而搞科學的人則要多閱讀和鑒賞文學作品，先大膽假設，而后進行嚴密論證。所以說文學創(chuàng)作中的想像、靈感，幻想等活動對科技工作同樣有幫助。

2　可以培養(yǎng)理工科學生的自學能力

為適應學習化社會的需要，構建終身教育，個人的學習能力越來越受到重視，教育也更關注學生自學能力的培養(yǎng)。而語文教學是培養(yǎng)學生基礎的語文能力，學生具有一定的語言文學知識，掌握這個工具，才能理解學的內(nèi)容。而且，現(xiàn)代社會信息量大，傳播速度快，傳遞途徑多樣化，所有的信息媒體都是以語言文字的形式傳播和儲存的，沒語言文字能力，是不可能在浩口的知識海洋中獲取自己想要的東西，收集和處理信息的能力又是自學中必需的。自學也必須具有一定的邏輯思維能力，判斷能力，而在語文教學中就可以培養(yǎng)這幾種能力。

3　可以通過語文能力，尤其是文學鑒賞能力的提高來彌補和培養(yǎng)理工科學生的人文精神

優(yōu)秀的文學作品能體現(xiàn)高尚的理想、人格和積極上進的精神，深刻反映歷史與現(xiàn)實社會生活中人們密切關注的問題，表現(xiàn)真摯的思想感情，智慧理性，審美價值。大學生通過閱讀思考，討論辨析，就會潛移默化地受到感染。文學是人學，是人心文學，是表現(xiàn)社會中各種人的思想和感情，是一種學問。對我們認識世界，了解社會，研究問題，開展工作都有很大的幫助。優(yōu)秀文學作品的精彩描寫帶給欣賞者的愉悅和享受，既能陶冶情操，又能修心養(yǎng)情。還能使學生得到審美愉悅，提高學生的審美能力。審美素質是人的重要素質，是對人自身素質深層次的開發(fā)。審美素質教育就在于使學生認識人類積累起來的文化，欣賞和評價優(yōu)秀文學藝術作品，養(yǎng)成良好的審美觀點，審美情趣和高尚的情操，發(fā)展感受美、評價美、創(chuàng)造美和體現(xiàn)美的能力。培養(yǎng)審美素質的主要途徑是加強文學、藝術教育。這種教育不是培養(yǎng)學生的文學藝術專長而在于通過文學、藝術基礎知識的普及和藝術審美知識與方法的指導，提高學生的審美情趣、文 學藝術修養(yǎng)，培養(yǎng)美的感受能力，想像能力和評價能力，激發(fā)他們對美的熱愛和追求，進而發(fā)展成表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。所以，培養(yǎng)理工科學生文學鑒賞能力，有助于提高他們對文學作品的感悟能力，進而更有利于塑造好他們的世界觀、人生觀、價值觀，激發(fā)他們創(chuàng)造出更多優(yōu)秀的物質和精神財富。使他們無論在順境還是逆境，都能以理智的、正確的、豁達的、樂觀的態(tài)度去面對，走好自己的人生。

二、高校理工科學生的語文能力現(xiàn)狀

在很多高校有為數(shù)不少的理工科學生語文能力都存在問題。主要表現(xiàn)為：(一)口語表達能力差，許多學生不能把自己所要表達的思想明白地告訴對方；開座談會時一言不發(fā)，怕講不好；發(fā)言時沒有完整的思路，面對老師和領導的發(fā)問面紅耳亦，語不成句等等。(二)書面表達能力差。經(jīng)常出現(xiàn)錯別字，寫字不規(guī)范。不會用標點符號，詞不達意。這些問題在他們的作業(yè)上、論文中甚至便條上常常出現(xiàn)，并且不是個別現(xiàn)象。畢業(yè)生寫不好畢業(yè)論文，做不好畢業(yè)設計，連求職文書都需要別人幫忙。很多理工科學生的應用文寫作知識貧乏，對常用的實用文體知識知之甚少，寫出來的東西漏洞百出，不能把握不同文體的不同特點。把“請示”寫成“報告”，把“通告”寫成“公告”，甚至把“啟事”寫成“啟示”諸如此類不勝枚舉。再加上字跡潦草，語言不通，真的給人以“大學文憑小學水平”之感覺。(三)文學鑒賞能力差。在很多理工科學生中，男生喜歡看武俠、偵探、恐怖小說，他們被武俠和偵探小說所吸引，對俠客們行俠仗義，鏟惡除奸，對他們的情與義、悲與歡，通過想像到了如幻如夢的境界。而女生們喜歡看言情、幻想等側重情節(jié)的小說，她們常常被書中的故事感動的不能自己。他(她)們從這些武俠、言情等側重情節(jié)的小說中獲得了某些滿足。獲得了一種特殊的心理，也能領略到趣味和審美的享受。但是，這種滿足是淺層次的，渲泄的，不是把握人生與社會后的滿足，而是一種虛擬。人不能總是生活在虛擬和浮躁中。正如葉圣陶先生所言“沒有真切的人生經(jīng)驗，沒有高尚的思想、情感、意志作為骨子。說它是一派胡言，也不算過分?！睂W生們離優(yōu)秀文學作品越來越遠，看小說只是一種消遣。如此種種現(xiàn)象說明：大學生整體文學藝術鑒賞水平低了，文化的底蘊越來越薄了。改變理工科學生語文能力現(xiàn)狀。已經(jīng)到了刻不容緩的地步了。

三、如何加強理工科院校的語文教學和素質教育

語文是什么?語文就是語言，文字和文學。語文是一門工具性很強的基礎課。學習語文就是為了掌握漢語言文學的基本知識，使自己能聽(音)得懂別人的話(書)。能清晰明快地表達自己的思想，能進一步鑒賞優(yōu)秀文學作品，有較強的語言(口頭語言、書面語言)表達能力。

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一、準確把握音樂學科大綱的課程特點。

首先,音樂課是一門實踐性、技術性很強的學科,基礎知識、基本技能的獲得都需要練習,而且是扎扎實實地練習,才能達到“雙基”要求。根據(jù)已經(jīng)總結的教學經(jīng)驗和現(xiàn)行音樂教材的特點,要在識譜和聽音兩個環(huán)節(jié)中,把增強學生信心、提高學生興趣放在重要位置上,把音樂基礎知識、技能和課本歌曲、課外補充歌曲結合起來。

二、科學細致的考查是全面了解學生學習效果,有的放矢地實施教學的有效途徑。

考查可以知己知彼,使教師在教與學的雙邊活動中了解學生的學習效果,從而不斷地提高音樂教學質量?？疾榍?我們將所教的音樂教材回顧一下,把音樂知識,視唱、節(jié)奏、欣賞、歌唱各歸其類。根據(jù)大綱要求,找出各類的主要內(nèi)容作為考查范圍,制定考查方法。通過全面考查,我們發(fā)現(xiàn),考查結果反映出學生平時課堂學習中的許多不足。比如,在唱譜方面,有的同學視唱譜為天書,怕苦、怕難,不愿意多練習,當將這些同學單獨挑出考查時,他們對各調中的音掌握不熟練,往往要通過主音的位置很慢地才能找到其它各音,影響唱譜速度;有些同學對附點音符及切分音擊拍不準確。這些問題在平時的教學中都不易發(fā)現(xiàn),而是在大部分同學的集體練習和歌聲掩蓋下蒙混過去。針對這些問題,我們在以后的教學中采取了下列方法。(1)誘導法。為了幫助學生克服心理障礙,我啟發(fā)他們:“樂譜是記錄音樂語言的符號,是學習音樂的工具,那么唱譜是打開音樂大門的鑰匙;是邁向音樂之宮的階梯,是進一步學習、深刻理解、親身體驗音樂之美不可缺少的手段?！弊屗麄兌贸V是基礎,只有通過認真練習,才能唱出準確美妙的歌曲。(2)分解法。我告訴學生,音樂中的許多較復雜的節(jié)奏實際上是由各基本節(jié)奏組合而變化多端的練習,讓他們在對比中去認識,在練習中去獲得。通過這些節(jié)奏的轉換練習,學生能夠在較短的時間內(nèi)熟練掌握各類節(jié)奏。經(jīng)過這一系列有針對性的練習,我們感到,課堂教學質量明顯得到提高,學生在識譜、節(jié)奏和音準方面都有很大的進步。

三、積極培養(yǎng)學生的理解、表現(xiàn)能力。

教師在進行音樂教學時,要根據(jù)作品內(nèi)容,引導學生從旋律、節(jié)奏、風格等方面入手,在牢固掌握音樂基本知識的同時,利用舊知識對作品進行分析,如樂句樂段、調式調性、曲式、作品風格等。這種分析音樂作品的本領就是理解能力。

如何把一首歌(曲)正確而完美地唱出來,需要積極培養(yǎng)學生歌唱的基本功。如正確的呼吸、準確的咬字吐字、準確的音高和節(jié)奏、恰到好處的力度、自然而美好的聲音、真切的感情等,從而把歌(曲)所表達的形象充分地再現(xiàn),這就是對音樂的表現(xiàn)能力。

四、積極培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力。

除了讓學生欣賞教材上的音樂作品,擴大音樂視野,提高音樂欣賞能力外,還可結合聽音練習,培養(yǎng)學生欣賞音樂的能力。教師可以從實際出發(fā),采用生動形象的教學方法。如分別在風琴的中音區(qū)、高音區(qū)、低音區(qū)彈奏學生喜愛的樂曲片段,讓學生欣賞三種不同音區(qū)彈奏出的效果。還可以加深難度,提高要求。如教師可以采用口語與琴聲相結合的方法給學生“講”音樂故事。這種練習充滿音樂情趣,適合兒童口味,學生倍加喜歡,對學生欣賞能力的培養(yǎng)十分有利,并能為以后欣賞更深的音樂作品打下良好的基礎。在音樂教學中,許多教師還停留在口口相傳的旋律性教學中,這和世界上許多先進的音樂教學方式相差太遠,如西德的奧爾夫音樂教學體系,強調節(jié)奏訓練和樂器教育。日本的鈴木教學法,強調欣賞和表現(xiàn)并列的體制,等等。從他們的教學方法中,不難看出當代音樂教學正在向著音樂欣賞和節(jié)奏第一的方向發(fā)展。這些都值得我們研究和采用。音樂欣賞是擴大學生視野,提高學生對音樂的感受、記憶和鑒賞能力的重要途徑,是學生間接參與音樂藝術實踐的重要內(nèi)容。教材好,再配以科學的教法,相得益彰,音樂課就會更受學生歡迎。

五、把考查和系統(tǒng)復習結合起來,全面鞏固深化所學過的音樂知識。

考查可以鞏固、積累、完善音樂知識,將每學期的音樂學習內(nèi)容作一番歸納和總結。一星期的兩節(jié)音樂課讓學生掌握諸多音樂知識,確實是比較困難的。這樣就給我們提出一個更高的要求,在有限的課堂教學時間里,完成大綱規(guī)定的教學內(nèi)容,怎樣才能做到并讓學生較牢固地掌握?書面考查可以幫助學生鞏固掌握音樂知識?？疾榍坝心康?、有步驟、有計劃地將所考查的內(nèi)容讓學生進行復習,一是給學生一點點壓力,讓他們不要放松音樂知識的學習;二是通過筆試考查所學過的音樂知識,用書寫的方式再加以復習。它可以幫助學生進一步理解音的結構、節(jié)奏的組合,克服只會唱不會寫的毛病。所以一般情況下,如果學生平時不通過動筆學習音樂,對音樂中的很多知識都不易牢固掌握,就很難寫出像樣的旋律。比如,有的學生心里有著優(yōu)美的旋律,但不能辨別符桿的上下左右位置;不會正確書寫各種節(jié)奏和休止符;對旋律中的音高排列也掌握不好,結果事與愿違。有位學生,鋼琴彈奏得非常熟練,但在考查中讓他寫一些簡單的節(jié)奏就感到吃力,為什么?這主要由于他忽視了寫的練習。所以加強寫的練習,完善筆試考查非常重要。通過幾個學期的課堂練習和筆試考查,我們發(fā)現(xiàn)學生寫的能力得到了很大提高。抓好音樂教學,是構建以德育為主導,心理教育為主線,體育為基礎,智育、美育、勞動教育為主體的素質教育體系中不可忽視的一環(huán)。

六、積極培養(yǎng)學生的感知能力

首先是聽覺能力的培養(yǎng)。通過音調、音色、力度、時值等讓學生去感知和認識聲音,進而聽旋律、聽和聲、聽辨各種人聲和各種樂器的聲音,提高學生聽覺的選擇性和敏感性。