導(dǎo)語：如何才能寫好一篇房屋建筑學(xué)住宅設(shè)計(jì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

Abstract： Combined with case analysis， the article respectively expounds the teaching method of housing architecture in design principle part and structure theory part， and the teaching methods in practice.

關(guān)鍵詞：房屋建筑學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)內(nèi)容

Key words： housing architecture；teaching methods；teaching content

0 引言

《房屋建筑學(xué)》是土木工程專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，它是研究建筑設(shè)計(jì)原理與建筑構(gòu)造的一門學(xué)科。房屋建筑學(xué)的研究對(duì)象是：建筑構(gòu)造和建筑設(shè)計(jì)原理。建筑構(gòu)造部分，研究房屋的構(gòu)造組成，各組成部分的構(gòu)造原理和構(gòu)造方法。構(gòu)造原理研究各組成部分的構(gòu)造組成及其要求，以及滿足這些要求的理論；構(gòu)造方法則研究在構(gòu)造原理指導(dǎo)下，用建筑材料和制品構(gòu)成構(gòu)件和配件，以及構(gòu)配件之間連接的方法。建筑設(shè)計(jì)原理部分，研究房屋的設(shè)計(jì)原則、設(shè)計(jì)程序和設(shè)計(jì)方法，包括平面設(shè)計(jì)、剖面設(shè)計(jì)、立面設(shè)計(jì)、室內(nèi)外裝修及總平面布置等方面的問題。本課程涉及建筑材料、建筑美學(xué)、建筑技術(shù)和建筑經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域，可見《房屋建筑學(xué)》綜合性、實(shí)踐性極強(qiáng)，要用48學(xué)時(shí)完成好教學(xué)任務(wù)，首先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心篩選梳理，其次根據(jù)不同的內(nèi)容深入思考和研究不同的教學(xué)方法。

1 教學(xué)內(nèi)容

教材的編寫為了使內(nèi)容的系統(tǒng)性，寫的面面俱到，但給學(xué)生講授時(shí)一定要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行取舍。例如樓梯、樓板，教材介紹了預(yù)制樓梯、樓板，現(xiàn)在很少使用，那么在講課時(shí)就應(yīng)去掉或提及一點(diǎn)即可。另外教材不可能與新規(guī)范同步，即滯后于規(guī)范規(guī)程，例如屋頂一章編寫教材時(shí)《屋面工程技術(shù)規(guī)范》是GB50345-2004，而講課時(shí)執(zhí)行的規(guī)范是GB50345-2012，那么授課內(nèi)容必須依據(jù)新規(guī)范內(nèi)容的變化進(jìn)行修改和調(diào)整，《屋面工程技術(shù)規(guī)范》新版將屋面防水劃分為兩級(jí)（原規(guī)范為四級(jí)），淘汰了細(xì)石混凝土防水層，那么講課時(shí)防水等級(jí)、合理年限就要修正，剛性防水屋面一節(jié)就去掉?？傊虒W(xué)內(nèi)容一定要隨時(shí)更新。

2 理論知識(shí)教學(xué)方法

2.1 建筑設(shè)計(jì)原理部分 建筑設(shè)計(jì)原理部分的特點(diǎn)是敘述性強(qiáng)，內(nèi)容涉及到許多建筑設(shè)計(jì)規(guī)范，學(xué)生常常會(huì)感到枯燥乏味。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，要激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情必須按照不同內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法。

2.1.1 采用案例式教學(xué)法 案例式教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析思考問題、邏輯思維能力、發(fā)散思維能力。例如在平面設(shè)計(jì)的原理部分，帶幾套不同建筑的平面圖紙，如住宅樓、辦公樓、教學(xué)樓（幼兒園、中學(xué)），先讓學(xué)生閱讀圖紙，提出一些問題：為什么房間的面積大小、形狀不一樣？門的寬度不是固定的？門的數(shù)量不同、門的位置不同等等問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓其自己總結(jié)為什么？最后教師引出確定房間面積、形狀以及門窗大小位置的影響因素，以及相關(guān)的設(shè)計(jì)規(guī)范。

實(shí)施案例教學(xué)，要做好兩點(diǎn)：①做好圖紙的選取，工程一定要具有代表性，簡(jiǎn)單易懂；②教師事先結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出對(duì)應(yīng)的問題。

教師分析總結(jié)后，再讓學(xué)生去學(xué)習(xí)一住宅樓（結(jié)合生活緊密）的平面圖，結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析圖紙中是否存在不合理的地方？如何修改就更加合理？為什么？并根據(jù)自己的想法來修改；這樣就把所學(xué)的識(shí)圖、畫圖及設(shè)計(jì)知識(shí)連貫起來，為下一步課程設(shè)計(jì)奠定一定的基礎(chǔ)。通過這樣的教學(xué)，鞏固了學(xué)生對(duì)建筑設(shè)計(jì)原理的知識(shí)，提高了學(xué)生識(shí)圖的能力，也提高了學(xué)生觀察、分析問題的能力。

對(duì)于剖面設(shè)計(jì)、立面設(shè)計(jì)都可以用此方法，同時(shí)立面、剖面的方案要針對(duì)做過的平面圖來設(shè)計(jì)，具有系統(tǒng)性，學(xué)生可以形成整體的思路。

2.2 建筑構(gòu)造部分 建筑構(gòu)造內(nèi)容分為兩種類型，一是外部構(gòu)造的內(nèi)容，如樓梯、屋面、散水、勒腳、臺(tái)階、窗臺(tái)、樓地面、變形縫等等；二是內(nèi)部構(gòu)造內(nèi)容，如基礎(chǔ)、樓板等。根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，打破教材的章節(jié)順序，進(jìn)行整體規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容。

2.2.1 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法是根據(jù)一定教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村和其他場(chǎng)所通過觀察、調(diào)查或?qū)嶋H操作進(jìn)行教學(xué)的組織形式。其優(yōu)點(diǎn)是提供學(xué)生豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，有助于理解和掌握理論性的知識(shí)，缺點(diǎn)是在室外干擾因素多，學(xué)生注意力容易分散，教學(xué)秩序不易控制。針對(duì)其特點(diǎn)要做相應(yīng)對(duì)策。

房屋建筑學(xué)中外部構(gòu)造的內(nèi)容采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，更深刻地理解理論知識(shí)。例如講授墻體細(xì)部構(gòu)造散水（明溝）、勒腳、窗臺(tái)知識(shí)時(shí)，將課堂移至校園內(nèi)某一較安靜的建筑物前，一邊看一邊講，散水的坡度、伸縮縫等知識(shí)點(diǎn)一目了然。再如樓梯的構(gòu)造，特別是一層平臺(tái)下做出入口時(shí)凈高要滿足2m要求的處理方法，學(xué)生不易理解，更不提自己設(shè)計(jì)，到現(xiàn)場(chǎng)看著實(shí)物講，很快就明白了局部降低地面標(biāo)高，首層設(shè)長(zhǎng)短跑梯段等等。 如何避免現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法的缺點(diǎn)？首先上課前做好充分的準(zhǔn)備工作：①設(shè)定好要講的知識(shí)點(diǎn)；②根據(jù)知識(shí)點(diǎn)選擇好建筑物，同時(shí)建筑筑物的周圍環(huán)境最好要安靜；③同時(shí)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的任務(wù)、問題，讓學(xué)生帶著任務(wù)走進(jìn)參觀現(xiàn)場(chǎng)。其次現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)回到教室后要做總結(jié)，將教學(xué)內(nèi)容再系統(tǒng)梳理，這個(gè)過程要采用向?qū)W生提問的形式，同時(shí)針對(duì)回答情況打分，將其記入平時(shí)成績(jī)，促使下次現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)時(shí)，學(xué)生能認(rèn)真去思考問題。

2.2.2 提問式與多媒體相結(jié)合教學(xué)法 提問式教學(xué)法有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、分析問題、解決問題的能力；多媒體教學(xué)法是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，它是利用文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息，能將一些施工中的真實(shí)情形展示給學(xué)生。

房屋建筑學(xué)中內(nèi)部構(gòu)造的內(nèi)容采用提問式與多媒體相結(jié)合教學(xué)法，例如，在講授建筑構(gòu)造時(shí)，從具有代表性、針對(duì)性的施工圖中截取構(gòu)造圖樣，特別是從正在施工或已竣工的實(shí)際工程項(xiàng)目中選取構(gòu)造圖樣，加強(qiáng)構(gòu)造內(nèi)容的直觀性，講構(gòu)造柱與墻體連接的構(gòu)造時(shí)，演示砌墻時(shí)預(yù)留馬牙槎、拉接筋、構(gòu)造柱澆筑完的一系列圖片，其中的一些數(shù)據(jù)很容易就記下來了，學(xué)生不必要死記硬背。在介紹屋頂時(shí)，首先提問：誰愿意住頂層？為什么？學(xué)生回答是都不愿意，怕熱、怕漏，這時(shí)肯定學(xué)生的回答，并將屋頂漏雨的圖片用PPT展示出來；進(jìn)而提問如何防止頂層熱及漏雨的現(xiàn)象呢？即設(shè)計(jì)好屋面。在介紹門窗這章時(shí)，先提問：同學(xué)們的家、宿舍用的門（窗）是什么開啟方式？什么材料做的？通過設(shè)問，可以在較短的時(shí)間內(nèi)把學(xué)生的注意力集中起來，同時(shí)讓他們覺得這門課程與生活實(shí)際密切相關(guān)，學(xué)好這門課能解決生活中的實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽講的欲望。

3 課后學(xué)習(xí)方法

講授完《房屋建筑學(xué)》課程，與學(xué)生交流時(shí)，學(xué)生總說，聽懂了但記不住，房屋建筑學(xué)課程的內(nèi)容缺乏連續(xù)性，比較零散，對(duì)所學(xué)的知識(shí)容易產(chǎn)生混淆、記不住。針對(duì)此問題，就給學(xué)生講各章節(jié)的相關(guān)性，實(shí)際上各章之間內(nèi)在是有聯(lián)系的，如在民用建筑中主要講述建筑構(gòu)造和建筑設(shè)計(jì)原理兩部分內(nèi)容。建筑構(gòu)造部分又分基礎(chǔ)、墻、樓地面、樓梯、屋頂、窗與門等章節(jié)來講房屋的構(gòu)造組成、構(gòu)造原理及構(gòu)造方法。每章之間看似獨(dú)立但卻是相互關(guān)聯(lián)的，如：基礎(chǔ)是墻體的延伸，樓板支承在墻上并形成上下空間，這些空間的交通疏散靠樓梯，采光靠門、窗，頂部是屋頂，陽臺(tái)是樓板的延伸，散水、勒腳是為保護(hù)墻體設(shè)計(jì)的等等。這樣，在教學(xué)中注意前后相關(guān)內(nèi)容的聯(lián)系、概念的重復(fù)，并使同一個(gè)問題從不同角度去認(rèn)識(shí)，使學(xué)生鞏固記憶、靈活應(yīng)用知識(shí)來理解問題，克服盲目學(xué)習(xí)、死記硬背現(xiàn)象。

4 實(shí)踐教學(xué)

大學(xué)的教育特征是以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)能力為重點(diǎn)，特別是應(yīng)用性大學(xué)。房屋建筑學(xué)課程實(shí)訓(xùn)（設(shè)計(jì)）是讓學(xué)生在掌握建筑設(shè)計(jì)、建筑構(gòu)造原理和方法的前提下，運(yùn)用制圖知識(shí)和技能表達(dá)出自己的設(shè)計(jì)意圖，這是一個(gè)讓學(xué)生的知識(shí)得到升華的過程。通過教學(xué)，達(dá)到使學(xué)生既鞏固了建筑制圖、建筑材料知識(shí)，又掌握了房屋建筑學(xué)內(nèi)容的目的。

房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)是土木工程專業(yè)學(xué)生進(jìn)行的第一次課程設(shè)計(jì)，因而課程設(shè)計(jì)任務(wù)要簡(jiǎn)單一些――住宅、教學(xué)樓等，旨在其掌握設(shè)計(jì)的方法。設(shè)計(jì)任務(wù)書應(yīng)該在講設(shè)計(jì)原理前就下達(dá)（因課程設(shè)計(jì)時(shí)間緊），在每講到一部分內(nèi)容時(shí)，提醒學(xué)生設(shè)計(jì)應(yīng)注意什么問題、應(yīng)去查閱什么資料，要讓學(xué)生通過查閱大量資料來開擴(kuò)思路、學(xué)到更多的知識(shí)，從而培養(yǎng)其自學(xué)能力（學(xué)會(huì)查閱圖集并會(huì)應(yīng)用），為今后的工作奠定基礎(chǔ)。在課程指導(dǎo)過程中，注意在肯定其方案優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上指出不足，切忌否定其方案，令其失去信心，讓學(xué)生具有積極活躍的態(tài)度而不是消極被動(dòng)地進(jìn)行，引導(dǎo)其樹立踏實(shí)作風(fēng)。課程設(shè)計(jì)評(píng)閱完成后，決不能將成績(jī)上報(bào)就了事。要與學(xué)生進(jìn)行交流，錯(cuò)在哪兒，如何改。同時(shí)要將優(yōu)秀的設(shè)計(jì)展出來，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，指出自己的不足，明白自己的設(shè)計(jì)存在哪些不足，真正起到其應(yīng)有的作用。

經(jīng)過這樣的實(shí)踐教學(xué)方法，學(xué)生的錯(cuò)誤率逐漸降低了5%左右。

《房屋建筑學(xué)》課程是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，它是建筑結(jié)構(gòu)、建筑施工、工程估價(jià)等專業(yè)課的基礎(chǔ)。授課過程中應(yīng)豐富、更新教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種教學(xué)方法，獲得良好的教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量。注重房屋建筑學(xué)基本理論講授的同時(shí)，結(jié)合房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，才能打好土木工程專業(yè)的“建筑基礎(chǔ)”。

參考文獻(xiàn)：

[2]墻新.《房屋建筑學(xué)》教學(xué)方法淺談[J].職業(yè)技術(shù)，2006（6）.

篇2

關(guān)鍵詞：房屋建筑學(xué)；電力特色；工程管理；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法

作者簡(jiǎn)介：孫建梅（1974-），女，河北保定人，上海電力學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，副教授。（上海 200090）

基金項(xiàng)目：本文系085能源經(jīng)濟(jì)服務(wù)教改課程建設(shè)（項(xiàng)目編號(hào)：C-8209-11-401）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）33-0112-02

上海電力學(xué)院工程管理專業(yè)設(shè)置有工程項(xiàng)目管理、房地產(chǎn)經(jīng)營與管理、投資與造價(jià)管理、國際工程管理及物業(yè)管理五個(gè)方向，其中“房屋建筑學(xué)”是工程管理專業(yè)必修的技術(shù)基礎(chǔ)課，也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課。但是因?yàn)楣こ坦芾韺I(yè)多學(xué)科性、綜合性特點(diǎn)，在學(xué)制限定的時(shí)間內(nèi)，各門課程的授課時(shí)間是非常有限的，因此在專業(yè)課的授課上需要進(jìn)一步改進(jìn)，以適應(yīng)學(xué)生的需要。另外，不同的學(xué)校的工程管理有不同特色，很難找到一本完全適合本校的教材，存在一些教學(xué)內(nèi)容選取方面的問題。本文針對(duì)具有電力特色背景的工程管理專業(yè)的“房屋建筑學(xué)”課程的本科教學(xué)中存在的問題展開，提出一些關(guān)于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面的改革建議，以便于相同教學(xué)背景的學(xué)校相互學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、傳統(tǒng)“房屋建筑學(xué)”課程教學(xué)過程中存在的問題

1.內(nèi)容陳舊，專業(yè)特色差

隨著建筑業(yè)的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)“房屋建筑學(xué)”教學(xué)內(nèi)容需與時(shí)俱進(jìn)，跟上發(fā)展的步伐，如由于大氣環(huán)境的污染比較嚴(yán)重，建筑業(yè)對(duì)綠色建筑提出了更高的要求，但是目前的教材中很少涉及這部分內(nèi)容；關(guān)于建筑的新材料、新工藝、新技術(shù)層出不窮，但是目前的教材中基本沒有反映這些新內(nèi)容、新知識(shí)。

除了教材內(nèi)容陳舊外，目前普遍存在的問題就是缺少具有專業(yè)特色的教材。因?yàn)閷W(xué)校的辦學(xué)背景不同，導(dǎo)致不同學(xué)校工程管理專業(yè)在課程設(shè)置上也會(huì)有些差異，不同的專業(yè)背景，知識(shí)側(cè)重點(diǎn)不同，比如電力行業(yè)的院校將側(cè)重電建方面，水利方面的院校將側(cè)重于水利工程建設(shè)。

2.學(xué)生重視程度不夠

一些工程管理專業(yè)的學(xué)生對(duì)“房屋建筑學(xué)”存在著學(xué)習(xí)目的認(rèn)識(shí)上的偏差，認(rèn)為這不是所學(xué)專業(yè)的主干課程，將來從事房屋建筑設(shè)計(jì)的可能性也比較小，因此學(xué)生對(duì)“房屋建筑學(xué)”的重視程度不夠；另外教師對(duì)提高“房屋建筑學(xué)”教學(xué)質(zhì)量重視不夠，教學(xué)資源（師資和設(shè)備）配置不足，突出表現(xiàn)為對(duì)生產(chǎn)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)不夠重視，造成學(xué)生在書本和實(shí)踐相結(jié)合方面的缺少，另外“房屋建筑學(xué)”由于課時(shí)所限也沒有安排到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)成了“房屋建筑學(xué)”教學(xué)質(zhì)量提高的一個(gè)關(guān)鍵因素，同時(shí)，又是目前教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，亟待提高。

3.教學(xué)方式和考核方式單一

目前教學(xué)方式環(huán)節(jié)存在的問題主要有：

（1）教學(xué)方式較單一。“房屋建筑學(xué)”課程實(shí)踐性很強(qiáng)，很多教學(xué)內(nèi)容難以僅靠傳統(tǒng)的一支粉筆、一本教材以及簡(jiǎn)單的PPT課件在講臺(tái)上就能講清楚，有礙實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

（2）考核方式效果較差。目前，“房屋建筑學(xué)”的考核方式比較單一，普遍采用平時(shí)成績(jī)（平時(shí)考勤、平時(shí)作業(yè)）、期末成績(jī)綜合評(píng)定，但是由于這門課內(nèi)容多而繁雜且課時(shí)少，因此這樣的評(píng)定方式往往使學(xué)生缺乏積極性和主動(dòng)性，考核方式需要進(jìn)一步改進(jìn)。

二、“房屋建筑學(xué)”教學(xué)改革的內(nèi)容

1.教學(xué)內(nèi)容的改革

對(duì)于工程管理專業(yè)的“房屋建筑學(xué)”課程的教學(xué)內(nèi)容，其深度和廣度上應(yīng)區(qū)別于土建類、建筑學(xué)類專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，專業(yè)難度要低一些，廣度上要求更高。因此，可以通過在教學(xué)內(nèi)容的安排上降低深度，增加覆蓋面，在內(nèi)容的選取上要突出工程管理專業(yè)應(yīng)用型高級(jí)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，要與時(shí)俱進(jìn)，例如綠色建筑、節(jié)能建筑等部分的內(nèi)容。

（1）與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)內(nèi)容。建筑節(jié)能是貫徹可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的一個(gè)重要組成部分，是執(zhí)行節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境的基本國策。但是目前的教材中很少涉及建筑節(jié)能及綠色建筑這部分的內(nèi)容，在教學(xué)中補(bǔ)充國內(nèi)外建筑節(jié)能的發(fā)展動(dòng)向、目前存在的問題以及未來的發(fā)展趨勢(shì)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容介紹建筑節(jié)能構(gòu)造做法，使學(xué)生初步掌握建筑節(jié)能設(shè)計(jì)的基本原理，理解節(jié)能的建筑空間設(shè)計(jì)、構(gòu)造設(shè)計(jì)等。[1]

（2）教學(xué)內(nèi)容要加強(qiáng)特色內(nèi)容。上海電力學(xué)院是具有電力行業(yè)的辦學(xué)背景，但目前的教材中，一般都是房屋建筑的基本知識(shí)，即使是工業(yè)建筑這一部分內(nèi)容，大部分教材還是以普通車間為主，沒有電力背景的知識(shí)。建議補(bǔ)充具有電力特色背景的內(nèi)容，例如：將工業(yè)建筑中的一般廠房改為火力發(fā)電廠，這樣既結(jié)合了電力背景又鞏固了房屋建筑的理論知識(shí)，還不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

（3）補(bǔ)充新材料、新技術(shù)內(nèi)容。在教學(xué)中適量地?cái)U(kuò)充部分新內(nèi)容，例如補(bǔ)充建筑新技術(shù)有助于工程管理的學(xué)生把握工程的發(fā)展動(dòng)態(tài)及主要技術(shù)，有助于工程管理學(xué)生在將來的工作崗位上再遇到工程問題時(shí)能夠利用新技術(shù)新方法來解決問題。建議補(bǔ)充的技術(shù)有：玻璃幕墻技術(shù)、索膜結(jié)構(gòu)技術(shù)、輕鋼結(jié)構(gòu)中的壓型鋼板外墻和屋頂技術(shù)、干掛石材幕墻技術(shù)、新型建筑遮陽技術(shù)等。

綜上所述，電力學(xué)院“房屋建筑學(xué)”需要提出打破傳統(tǒng)的課程體系，實(shí)施課程整合，按照“以房屋建筑為主，以電力行業(yè)背景為輔”的原則，形成了以房屋建筑知識(shí)為主干、以電力行業(yè)背景、新技術(shù)、仿真實(shí)訓(xùn)的電力特色課程體系。[3]

2.教學(xué)方式改革

根據(jù)“房屋建筑學(xué)”內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)多、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，要取得較好的教學(xué)效果，提出下列教學(xué)方式改革的建議：

（1）開設(shè)典型例題解析。通過典型例題的講解，深入淺出地解析課程中的重點(diǎn)和難題，幫助學(xué)生全面深入地理解理論知識(shí)，并掌握解題的思路和方法步驟等，為學(xué)生掌握基本概念和理論，理解設(shè)計(jì)方法，提供全方位的幫助。[1]例如在介紹完平面設(shè)計(jì)這一章時(shí)，安排住宅建筑的平面設(shè)計(jì)例題解析，學(xué)生分組進(jìn)行設(shè)計(jì)，并把設(shè)計(jì)成果進(jìn)行分組討論，這樣做既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性又能夠使學(xué)生較深刻地掌握和鞏固所學(xué)的理論專業(yè)知識(shí)，收到較好的效果。

（2）加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。目前，“房屋建筑學(xué)”實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容和形式主要是為期兩周的課程設(shè)計(jì)，時(shí)間短，學(xué)生設(shè)計(jì)比較倉促，實(shí)踐效果較差。為了解決實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱的問題，可以將這部分實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容滲入到教學(xué)環(huán)節(jié)。第一，布置形式靈活的課后作業(yè)。例如樓梯設(shè)計(jì)是該課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生不能很好掌握，因此在講授樓梯設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)，可以在講述完理論知識(shí)后，加入形式靈活的實(shí)踐環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生到教學(xué)樓的樓梯處，通過實(shí)際觀看樓梯，并用直尺對(duì)踏步尺寸、平臺(tái)的寬度等樓梯間的尺寸進(jìn)行直尺粗略測(cè)量，這樣既不需要花太多的時(shí)間，又能夠起到較好的教學(xué)效果。強(qiáng)化建筑感觀認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的空間尺度概念，避免學(xué)生在設(shè)計(jì)中對(duì)建筑物的空間尺度、建筑構(gòu)造層次、構(gòu)造做法及基本尺寸的設(shè)定不合理。第二，課程中間插入實(shí)踐環(huán)節(jié)。例如在建筑總平面、平面、立面和剖面設(shè)計(jì)內(nèi)容結(jié)束后，插入課程設(shè)計(jì)的方案設(shè)計(jì)，并對(duì)方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，為后續(xù)為期兩周的課程設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[1]

（3）考核方式的改革?？偝煽?jī)采用平時(shí)成績(jī)（30%）+期末成績(jī)（70%）的形式評(píng)定。平時(shí)成績(jī)主要是以考勤和作業(yè)為主，期末成績(jī)主要是閉卷考試成績(jī)。由于本門課程的內(nèi)容多而且繁雜，容易造成學(xué)生記憶難，繼而感到考試難的這么一個(gè)狀況。顯然這種考核方式對(duì)于“房屋建筑學(xué)”這門課程來說還是有不合理之處，考試是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)必要手段，為了提高本門課程的實(shí)用性，更多地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能，有必要對(duì)原先的考試方法進(jìn)行改革。將平時(shí)作業(yè)、考勤、答辯成績(jī)、調(diào)研報(bào)告和期末試卷按一定比例進(jìn)行綜合，對(duì)這門課程的整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行考核，得出學(xué)生的總評(píng)成績(jī)。[2]采用這種考核方式，能更客觀的反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、結(jié)論

“房屋建筑學(xué)”課程知識(shí)點(diǎn)多、綜合性和實(shí)踐性強(qiáng)，本文結(jié)合當(dāng)前本課程在工程管理專業(yè)中教學(xué)的現(xiàn)狀和問題，對(duì)工程管理專業(yè)“房屋建筑學(xué)”課程的教學(xué)內(nèi)容與方法改革進(jìn)行了初步的探討，希望具有電力特色背景或相似專業(yè)背景的專業(yè)教師有一定的借鑒意義，共同為提高工程管理專業(yè)與時(shí)俱進(jìn)、理論聯(lián)系實(shí)際、重視實(shí)踐教學(xué)的高質(zhì)量的教學(xué)水平而努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜，何梅，郭華.《房屋建筑學(xué)》課程開放式教學(xué)模式研究[J].西安建筑科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007，26（4）：118-120.

篇3

1.1不適應(yīng)心理

對(duì)于已經(jīng)習(xí)慣邏輯思維的工民建學(xué)生來說，他們認(rèn)識(shí)不到課程設(shè)計(jì)與其他自然科學(xué)學(xué)科的顯著不同，他們把課程設(shè)計(jì)想象成為學(xué)習(xí)其他工程學(xué)科一樣進(jìn)行假設(shè)、演算、結(jié)論，以這種心理進(jìn)入課程設(shè)計(jì)自然極度不適應(yīng)。他們只看到“設(shè)計(jì)原理”、“功能分區(qū)”等簡(jiǎn)單的字眼，而未認(rèn)清其深刻的內(nèi)涵，這種心理勢(shì)必妨礙學(xué)生盡快進(jìn)入設(shè)計(jì)者的角色。

1.2知識(shí)預(yù)支心理

一般情況下，設(shè)計(jì)學(xué)科以外的其它工程設(shè)計(jì)是在學(xué)生接受了大密度專業(yè)授課、掌握了足夠的基礎(chǔ)知識(shí)上進(jìn)行的，這樣學(xué)生在設(shè)計(jì)階段感到游刃有余。但是，房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)卻不然，學(xué)生在接觸建筑設(shè)計(jì)時(shí)，往往處于嚴(yán)重的知識(shí)預(yù)支階段。從知識(shí)結(jié)構(gòu)來看，建筑設(shè)計(jì)所需要的文化修養(yǎng)、工程技術(shù)和社會(huì)知識(shí)結(jié)構(gòu)，正是他們最大的不足，這就給課程設(shè)計(jì)帶來了很大的不便。此時(shí)學(xué)生只能從房屋建筑學(xué)的課堂授課以及其他渠道得到不全面的而又非系統(tǒng)的知識(shí)，以這種“虛”的狀態(tài)進(jìn)入“實(shí)”的設(shè)計(jì)，學(xué)生感到力不從心、無從下手也就是可以理解的了。

1.3先松后緊心理

由于學(xué)生對(duì)課程設(shè)計(jì)的不適應(yīng)，而又力不從心，往往在開始階段渾渾然而不知如何進(jìn)入設(shè)計(jì)，等到了教師檢查方案才發(fā)覺自己在設(shè)計(jì)前期用時(shí)太多，于是在設(shè)計(jì)后期，沒有完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)卻盲目地急于求成。這種不科學(xué)的方法如果不加以引導(dǎo)，勢(shì)必影響學(xué)生課程設(shè)計(jì)的水平。

2通過近幾年的房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)教學(xué)，歸納出了該課程設(shè)計(jì)的幾種教學(xué)方法

2.1學(xué)生課后收集各類戶型圖，上課組織討論

房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)對(duì)于土木工程和工程管理專業(yè)的學(xué)生而言都是第一次做建筑設(shè)計(jì)。在課程設(shè)計(jì)之前，做住宅設(shè)計(jì)的同學(xué)可到各個(gè)新建或在建小區(qū)收集小區(qū)戶型圖，課下學(xué)生對(duì)戶型圖進(jìn)行比較分析，上課后組織學(xué)生對(duì)不同戶型設(shè)計(jì)進(jìn)行討論。

2.2增加題目類型，將實(shí)際的環(huán)境與課程設(shè)計(jì)相結(jié)合

學(xué)生選題范圍可靈活多變，比如老師可以自己先設(shè)計(jì)一個(gè)總平面圖，學(xué)生可以選取圖中的建筑進(jìn)行設(shè)計(jì)，當(dāng)然總平面圖最好能與學(xué)生的實(shí)際生活貼近，比如學(xué)校內(nèi)部各類建筑。將課程設(shè)計(jì)與學(xué)校各種功能建筑結(jié)合，便于學(xué)生參觀，學(xué)生做課程設(shè)計(jì)時(shí)也能考慮到平時(shí)接觸頻繁的這些建筑不合理的地方。課程設(shè)計(jì)還可以與實(shí)際的工程結(jié)合起來，近兩年學(xué)院正在準(zhǔn)備進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，老師便將實(shí)訓(xùn)基地設(shè)計(jì)作為題目讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)，最后對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評(píng)選，優(yōu)秀的學(xué)生可參與到實(shí)際項(xiàng)目中。

2.3建筑模型制作與課程設(shè)計(jì)相結(jié)合

房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)綜合性較強(qiáng)，大學(xué)期間學(xué)生對(duì)建筑的認(rèn)識(shí)并不深刻，模型的制作可以使圖紙上的建筑立體的展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，不僅可以提升學(xué)生的建筑意識(shí)，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在模型制作過程中教師可以穿插講解相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)于難以記住的知識(shí)點(diǎn)有深刻的印象。在我院舉行的模型展中學(xué)生制作了大量在現(xiàn)實(shí)中就能看到的建筑模型，比如上海世博會(huì)場(chǎng)館，這些模型在展出后引起了大家的廣泛關(guān)注，并在多地展出，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課程設(shè)計(jì)中學(xué)生能夠?qū)⒁恍﹦?chuàng)新的想法表現(xiàn)在圖紙上。

2.4手繪圖與CAD相結(jié)合

課程設(shè)計(jì)共兩周時(shí)間，第階段主要進(jìn)行初步方案設(shè)計(jì)，第二階段繪制建筑施工圖。第一周課程設(shè)計(jì)可安排在制圖室進(jìn)行，讓學(xué)生手繪平面圖和立面圖，有利于學(xué)生與老師溝通，便于老師指出方案中不合理的部分并及時(shí)修改。由于現(xiàn)在建筑圖紙均為計(jì)算機(jī)出圖，最終成果可要求學(xué)生用計(jì)算機(jī)進(jìn)行繪制。這樣學(xué)生既能與老師較好的溝通，又能提高計(jì)算機(jī)繪圖能力。

篇4

[關(guān)鍵詞]高等職業(yè)院校 房屋建筑學(xué) 數(shù)字化環(huán)境 實(shí)踐教學(xué)

[作者簡(jiǎn)介]劇秀梅（1975- ），女，吉林四平人，吉林農(nóng)業(yè)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師、國家注冊(cè)二級(jí)建造師，碩士，研究方向?yàn)榻ㄖこ膛c工程造價(jià)。（吉林 四平 136001）

[中圖分類號(hào)]G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）18-0131-02

一、高等職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)

高等職業(yè)院校的學(xué)生來源于普通高中畢業(yè)生、職業(yè)高中和職業(yè)中專畢業(yè)生及相當(dāng)于高中文化程度的社會(huì)人員，他們的文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，精力充沛但組織紀(jì)律性較差，大多數(shù)人不是學(xué)習(xí)不努力，主要是沒有好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至不少同學(xué)對(duì)十幾年來一貫沿用的“教師教――學(xué)生學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生了抵觸心理，導(dǎo)致他們不愿意在學(xué)習(xí)上投入過多的精力。也有部分學(xué)生習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)模式，只會(huì)被動(dòng)地充當(dāng)知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象，老師教多少就學(xué)多少，不會(huì)自主學(xué)習(xí)也從不對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生懷疑，毫無創(chuàng)造性，依賴教師的心理特別嚴(yán)重。

二、“房屋建筑學(xué)”課程現(xiàn)狀

（一）課程的內(nèi)容和特點(diǎn)

“房屋建筑學(xué)”課程是所有建筑工程相關(guān)專業(yè)普遍設(shè)置的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。其教學(xué)目的是使學(xué)生了解建筑設(shè)計(jì)的基本知識(shí)以及房屋的基本構(gòu)造，理解建筑和結(jié)構(gòu)專業(yè)在工程實(shí)踐中的相互影響（包括相互制約和促進(jìn)），為他們將來從業(yè)后在工作中與建筑工程各工種的溝通以及協(xié)作打下良好的基礎(chǔ)。

該課程的主要內(nèi)容涵蓋了民用建筑和工業(yè)建筑兩大部分，涉及公共、民用建筑設(shè)計(jì)，單層、多層廠房設(shè)計(jì)以及重要組成部分的細(xì)部構(gòu)造，內(nèi)容較豐富。

（二）課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題

首先，“房屋建筑學(xué)”這一學(xué)科屬于工科，選擇建筑專業(yè)的學(xué)生一般習(xí)慣于較為抽象的思維方式，各建筑部位的構(gòu)造做法具體且紛繁復(fù)雜，例如基礎(chǔ)的構(gòu)造這一章，單就結(jié)構(gòu)形式來說就分為條形基礎(chǔ)、箱形基礎(chǔ)、筏形基礎(chǔ)、樁基礎(chǔ)等；樓梯的構(gòu)造這一章，樓梯的設(shè)計(jì)、平面、立面、剖面的畫法也是一大難點(diǎn)，另外還有屋頂?shù)臉?gòu)造、樓地層的構(gòu)造等等……而這些剛剛步入大學(xué)校門的學(xué)生，他們一直以來的成長(zhǎng)歷程就是從一個(gè)校門跨進(jìn)另一個(gè)校門，幾乎所有的時(shí)間都消耗在課堂上和家里的書桌前，可以說幾乎沒有除書本以外的生活積累。這些復(fù)雜的建筑做法和施工工藝對(duì)他們來說宛如天書，即使死記硬背下來過段時(shí)間就忘了，沒有達(dá)到深入理解并熟練掌握的程度。而且本課程教學(xué)計(jì)劃安排的課時(shí)量相對(duì)比較少，正常授課加上課程設(shè)計(jì)，總共只有68學(xué)時(shí)左右，部分內(nèi)容的講授只能一帶而過，學(xué)生往往一知半解，不能做到由點(diǎn)到面的掌握。

其次，本課程的特點(diǎn)是內(nèi)容多、覆蓋面廣，而且各部分之間往往缺乏聯(lián)系，知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性較差，例如前面提到的許多建筑做法、構(gòu)造的要求等，往往是一些建筑規(guī)范性做法，并且?guī)в幸欢ǖ牡赜蛐裕煌褡?、不同地區(qū)的做法不盡相同。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)往往分不清主次，容易面面俱到而面面不通，不能將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)掌握住并且輕松自如地運(yùn)用。近年來，“出書熱”席卷整個(gè)教育業(yè)，某些院校教師為了評(píng)定職稱或?yàn)楂@取一定的經(jīng)濟(jì)利益紛紛出書，各式各樣的教材層出不窮，大多數(shù)教材主要內(nèi)容基本一致，只不過把章節(jié)順序進(jìn)行前后改動(dòng)，這樣一來學(xué)生選擇參考書的時(shí)候往往一頭霧水，原本就不太明白，現(xiàn)在更加搞不懂各施工工藝之間的邏輯關(guān)系了。

再次，本課程的應(yīng)用性較強(qiáng)，理論與實(shí)際結(jié)合緊密。傳統(tǒng)教學(xué)模式主要以課堂講授為主，而高等職業(yè)院校學(xué)生的文化基礎(chǔ)本身就相對(duì)薄弱，再加上建筑構(gòu)造、建筑規(guī)范等理論知識(shí)略顯枯燥難懂，所以單憑課堂聽講，很難使學(xué)生從理論聯(lián)系到實(shí)際的施工過程，而且受可實(shí)際參觀的建筑工地的限制，學(xué)生對(duì)本課程的理解存在很大的難度，學(xué)習(xí)效果不佳。

另外，許多教師在教學(xué)中意識(shí)到了以上問題，并針對(duì)自身教學(xué)過程總結(jié)出很多改進(jìn)的方法，如教學(xué)反思、課程改革新思路等，但是這些只是站在“施教者”的立場(chǎng)上去考慮問題，而沒有站在“受教者”的立場(chǎng)上去思考作為學(xué)生用何種學(xué)習(xí)方法才能學(xué)好這一課程，所以學(xué)生們幾乎得不到有關(guān)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

三、“教+學(xué)+實(shí)踐”三者并重的教學(xué)體系思考

（一）如何“教”

長(zhǎng)期以來，我國的教育體制沿用的是“以教師為主”的原則，把教師認(rèn)真?zhèn)湔n，講課內(nèi)容豐富、有條理，學(xué)生成績(jī)好作為判定一門好課的標(biāo)準(zhǔn)。在課堂上，教師總是以“師長(zhǎng)”的身份凌駕于學(xué)生之上，對(duì)學(xué)生的要求是“整齊劃一”，從學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)進(jìn)度的掌控到學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)定都由教師決定。教師極少刻意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式與學(xué)習(xí)模式使學(xué)生成了知識(shí)的消極接受者。

對(duì)于“房屋建筑學(xué)”這門課程來說，大量的專業(yè)術(shù)語、復(fù)雜的構(gòu)造做法和各種施工規(guī)范讓學(xué)生們望而卻步。作為教師，我們要做到認(rèn)真地了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)人需求，并由此為不同理解層次的學(xué)生制訂不同的學(xué)習(xí)方法和策略，引導(dǎo)他們對(duì)必須牢固記憶的知識(shí)，如規(guī)范和一些強(qiáng)制性做法等，由淺入深，由易到難，由理解到掌握；而對(duì)那些可以活學(xué)活用的知識(shí)，如工業(yè)與民用建筑涉及設(shè)計(jì)方面的內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，側(cè)重引導(dǎo)，點(diǎn)到即止，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，提高他們的創(chuàng)新能力。

近年來，隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)了教育，對(duì)傳統(tǒng)的教育觀念、教育模式、教育內(nèi)容、學(xué)習(xí)模式、思維模式等方面形成了巨大的沖擊，同時(shí)也帶給了學(xué)生更為廣闊的學(xué)習(xí)空間和多維的學(xué)習(xí)模式。所以，除了在課堂教學(xué)中全面使用多媒體課件輔助教學(xué)外，對(duì)于學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問題，盡量為學(xué)生提供施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)景照片、影音、影像或模擬施工過程的動(dòng)畫等，使教學(xué)過程變得更直觀、更容易理解，并且最好能實(shí)現(xiàn)全課程課件上網(wǎng)，使教學(xué)資源得到充分利用，并隨時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)更新教學(xué)內(nèi)容，提供更多的學(xué)科發(fā)展的新信息。

（二）怎樣“學(xué)”

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)局限于教材之內(nèi)，可學(xué)習(xí)的知識(shí)面狹窄，學(xué)生沒有自主能力，教師教什么學(xué)生就學(xué)什么，重學(xué)習(xí)結(jié)果，輕知識(shí)的學(xué)習(xí)過程與能力培養(yǎng)，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不利于創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。那么在信息技術(shù)不斷發(fā)展的數(shù)字化環(huán)境下，作為學(xué)生該怎樣去學(xué)呢？

1.樹立終身學(xué)習(xí)的信念。高等職業(yè)院校的學(xué)生文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，很多同學(xué)“不愿學(xué)”或者“不會(huì)學(xué)”。眾所周知，高職院校培養(yǎng)的是應(yīng)用型、技能型、工藝型的、既懂得專業(yè)知識(shí)又熟練掌握各種實(shí)用技術(shù)的優(yōu)秀人才，對(duì)學(xué)習(xí)建筑專業(yè)的學(xué)生尤其如此。相對(duì)于一些文科專業(yè)，建筑業(yè)人才需求市場(chǎng)廣闊，就業(yè)后工作量大，但相應(yīng)的回報(bào)也比較豐厚，所以理工科學(xué)生拼的就是“技能熟練”，因而僅僅滿足于學(xué)校學(xué)到的教材內(nèi)容難以滿足實(shí)際工作的需要，應(yīng)該根據(jù)社會(huì)人才需求，確定繼續(xù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并有意識(shí)地自我計(jì)劃、自我管理、自主努力，通過多種途徑實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在實(shí)踐中不斷充實(shí)自己，在不斷的學(xué)習(xí)中完善自己，并把終身學(xué)習(xí)作為人生的目標(biāo)。

2.具備良好的信息素養(yǎng)和熟練的計(jì)算機(jī)操作能力。面對(duì)數(shù)字化資源的包羅萬象和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)式交互教育的發(fā)展，高等職業(yè)院校的學(xué)生只有具備駕馭信息技術(shù)的能力，才能夠享有信息時(shí)代、數(shù)字化世界所帶來的機(jī)遇；只有具備良好的信息素養(yǎng)，才能夠理解數(shù)字化信息蘊(yùn)涵的知識(shí)并形成自己的觀點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。例如“房屋建筑學(xué)”課程，網(wǎng)絡(luò)資源多如過江之鯽，各種視頻教程、現(xiàn)場(chǎng)施工錄像、實(shí)景照片、局部做法、新型材料等等，從主要內(nèi)容到課程設(shè)計(jì)，資料應(yīng)有盡有，在如此多的資料中找到適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且熟練掌握，需要學(xué)生有良好的計(jì)算機(jī)操作能力和良好的信息素養(yǎng)。

3.具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和主動(dòng)探索的精神。具有積極學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生主動(dòng)嘗試解決某個(gè)問題的多種方法，查閱眾多資料，構(gòu)建自己的想法，形成自己的觀念，得出自己的結(jié)論。我們鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)探索，主動(dòng)思考，努力理解和構(gòu)建所學(xué)到的知識(shí)，而不是依賴教師、死記硬背、被動(dòng)接納。對(duì)“房屋建筑學(xué)”這門課程來說，除了強(qiáng)制性規(guī)范，有些實(shí)際施工過程、工程材料之間的搭配選用，都有可分析可改進(jìn)的空間，學(xué)習(xí)者不能盲目遵從而放棄自己的創(chuàng)造性思維。

4.具有自主學(xué)習(xí)能力和良好的自控能力。學(xué)習(xí)是學(xué)生自己主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的過程，是在自己原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與新的信息之間的不斷交互過程中實(shí)現(xiàn)的?？梢哉f，對(duì)新知識(shí)的意義建構(gòu)能否成功是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此，在學(xué)習(xí)中得到的各種教學(xué)信息呈現(xiàn)的形式、結(jié)構(gòu)順序等方面一定要最大限度地符合學(xué)生本身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特征，以有利于自己對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析、概括和吸收。

學(xué)習(xí)本課程的學(xué)生應(yīng)該有能力確定自己應(yīng)在學(xué)習(xí)上投入多少時(shí)間，為某一目標(biāo)投入多少精力，要達(dá)到什么樣的結(jié)果，從而據(jù)此制訂最佳的學(xué)習(xí)計(jì)劃。并且運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)，能夠控制自己不被某個(gè)網(wǎng)站、某個(gè)網(wǎng)絡(luò)游戲所吸引而轉(zhuǎn)移興趣，導(dǎo)致最終不能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）全面實(shí)施實(shí)踐教學(xué)體系

1.課堂教學(xué)與課程設(shè)計(jì)結(jié)合。為了保證“房屋建筑學(xué)”這門課程的理論與實(shí)際結(jié)合緊密，在課堂講授的同時(shí)配合課程設(shè)計(jì)，首先對(duì)各章重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行階段性總結(jié)，對(duì)教材提及但未詳細(xì)介紹的部分做補(bǔ)充，然后與章節(jié)結(jié)合給出具體的設(shè)計(jì)任務(wù)。例如，在講完第四章民用建筑設(shè)計(jì)原理后，安排學(xué)生做教學(xué)樓設(shè)計(jì)和住宅設(shè)計(jì)，內(nèi)容包括平面空間的劃分與組織、立面造型設(shè)計(jì)、剖面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和總平面設(shè)計(jì)；在第八章樓梯構(gòu)造中，安排學(xué)生做平臺(tái)下有出入口的教學(xué)樓樓梯設(shè)計(jì)。再如，在本書所有內(nèi)容講授完畢后，安排學(xué)生畫出樓地面構(gòu)造圖、屋面防水和保溫隔熱構(gòu)造圖、門窗構(gòu)造圖等，在課程設(shè)計(jì)過程中，結(jié)合任務(wù)書要求，精選典型實(shí)例分析，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生開拓性建筑設(shè)計(jì)的新思想、新方法；強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，準(zhǔn)確表達(dá)其設(shè)計(jì)意圖。

2.以競(jìng)賽帶動(dòng)實(shí)踐教學(xué)。在高等職業(yè)教育中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力尤為重要。院系定期組織知識(shí)競(jìng)賽、課程設(shè)計(jì)競(jìng)賽等，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)上舉辦的各種專業(yè)競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生假期進(jìn)入工地實(shí)習(xí)，通過這些活動(dòng)給學(xué)生提供較大的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，易于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維能力，有利于對(duì)本課程的掌握，有利于專業(yè)理論與實(shí)踐相結(jié)合。

3.實(shí)踐教學(xué)與崗位技能培訓(xùn)相結(jié)合。建筑專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，可考取工程造價(jià)員、施工員、注冊(cè)造價(jià)師、注冊(cè)建造師、注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師等，而“房屋建筑學(xué)”這門課程的知識(shí)是必需的基礎(chǔ)儲(chǔ)備，在教學(xué)過程中結(jié)合社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成功的經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)“三個(gè)相結(jié)合”，即課堂、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、企業(yè)環(huán)境相結(jié)合，學(xué)生、教師、工程技術(shù)人員相結(jié)合，教學(xué)、科研、工程項(xiàng)目相結(jié)合。以崗位技能要求，指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，努力摸索出符合本課程實(shí)踐教學(xué)的方法。

4.校企共建，為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)所。建立與建筑施工企業(yè)密切而廣泛的聯(lián)系，深入到企業(yè)的內(nèi)部，建立水融的校企合作關(guān)系，才能率先掌握本行業(yè)內(nèi)最新科技和最新技術(shù)、設(shè)備的使用情況，才能為學(xué)生找到一個(gè)能夠最大限度使理論上升為實(shí)踐的空間。

5.實(shí)踐教師隊(duì)伍的建設(shè)。實(shí)踐教師是學(xué)院教師隊(duì)伍的重要組成部分，主要包括任課教師、擔(dān)任各實(shí)踐教學(xué)管理的教師、指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的教師等，鼓勵(lì)他們走進(jìn)工地，化理論知識(shí)為實(shí)踐技能，同時(shí)鼓勵(lì)他們帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入工地，在不影響正常施工的情況下，邊觀看邊講解，甚至可以讓學(xué)生參與一些小的施工過程，將呆板的“我說你聽”式的封閉型的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放型的教學(xué)，使得學(xué)生能有機(jī)會(huì)通過獨(dú)立思考、相互討論以及接觸工程實(shí)踐來感悟和理解建筑專業(yè)的思維方式和工作方式，并領(lǐng)會(huì)需要協(xié)同工作的相關(guān)專業(yè)之間知識(shí)點(diǎn)的相互穿插及其實(shí)際應(yīng)用，使“言傳與身教”統(tǒng)一起來，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。

高等職業(yè)院校開設(shè)“房屋建筑學(xué)”這門課程的專業(yè)各自具有不同的專業(yè)特點(diǎn)和需求，開課的時(shí)間段也不盡相同，所以在教學(xué)實(shí)踐過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，各有側(cè)重。由于實(shí)際上建筑工程設(shè)計(jì)和施工具有需要多工種協(xié)同工作的特點(diǎn)以及建筑和結(jié)構(gòu)專業(yè)在工程設(shè)計(jì)和建設(shè)中所具有的重要相關(guān)關(guān)系，因此本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位，是在專業(yè)知識(shí)鏈的相應(yīng)環(huán)節(jié)上與重要的相關(guān)建筑專業(yè)的知識(shí)形成交叉。課程目標(biāo)旨在幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面，了解必要的建筑專業(yè)的相關(guān)基本知識(shí)，尤其是建筑設(shè)計(jì)的基本思路和方法，以及房屋建筑的基本構(gòu)造；理解建筑和結(jié)構(gòu)專業(yè)在工程實(shí)踐中的相互影響，以培養(yǎng)學(xué)生將來在實(shí)際工作中與建筑工種協(xié)同工作的能力，適應(yīng)國家工程建設(shè)的實(shí)際需要。

[參考文獻(xiàn)]

[1]崔千祥，趙武.房屋建筑學(xué)教學(xué)改革的探索[J].山東農(nóng)業(yè)教育，2005（4）.

[2]傅文慶.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法在《房屋建筑學(xué)》課程教學(xué)中的實(shí)踐[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2008（31）.

[3]劉志麟，劉豐賢.淺談《房屋建筑學(xué)》教學(xué)[J].中國成人教育，2006（4）.

[4]龐維國.自主學(xué)習(xí)――學(xué)與教的原理和策略[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2003.

篇5

關(guān)鍵詞：教學(xué)　內(nèi)容　手段　方法　改革

《房屋建筑學(xué)》是土木工程專業(yè)及其它相關(guān)專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課，包括了建筑設(shè)計(jì)、建筑構(gòu)造、建筑物理、室內(nèi)設(shè)計(jì)等，內(nèi)容繁多，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性技術(shù)學(xué)科。同時(shí)涉及到建筑材料、結(jié)構(gòu)、施工、設(shè)備和建筑經(jīng)濟(jì)等方面的相關(guān)知識(shí)，涉及的專業(yè)面較廣。未來課程內(nèi)容將日益增多，涉及面會(huì)越來越廣，目前建筑新材料和新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，現(xiàn)行教科書的某些內(nèi)容已不再適合，原來的教學(xué)方法和教學(xué)手段也越來越引不起學(xué)生的興趣。本文重點(diǎn)介紹最新科研成果和發(fā)展趨勢(shì)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。隨著新技術(shù)在建筑設(shè)計(jì)中的不斷推陳出新和廣泛應(yīng)用，并且隨著社會(huì)的發(fā)展和多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，針對(duì)上述情況，面授教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)概括性，我們?cè)谶@幾年的教學(xué)實(shí)踐中深深體會(huì)到了這一點(diǎn)。要從整體上把握專業(yè)知識(shí)體系的基本框架來指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

該課程關(guān)系到能否為社會(huì)輸送其需要的專業(yè)人才，能否為畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響到學(xué)生建筑設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。因此，在近年來的教學(xué)實(shí)踐中，注重加強(qiáng)學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)方面，提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行了大膽的嘗試和探索，并取得了明顯的效果。它注重教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革，并十分重視房屋建筑學(xué)課程的教學(xué)效果。

1　進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革

任何事物都在不斷地發(fā)生變化，教學(xué)內(nèi)容也是如此，教學(xué)內(nèi)容是人才培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)，隨著時(shí)代的發(fā)展，技術(shù)的進(jìn)步，在不同的時(shí)期應(yīng)具有不同的內(nèi)涵，它不是一成不變的，其內(nèi)容和水平在一定程度上影響著學(xué)生的理論知識(shí)，應(yīng)不斷的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、更新和補(bǔ)充，根據(jù)具體情況，使得實(shí)踐技能得以長(zhǎng)久的發(fā)展，從而最終提高教學(xué)質(zhì)量。

1.1　加強(qiáng)新材料、新技術(shù)的引入，為了跟上時(shí)代的步伐，在保證的前提下，充實(shí)現(xiàn)代建筑科學(xué)技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展變化，適當(dāng)?shù)幕窘虒W(xué)內(nèi)容和其他的課程內(nèi)容的壓縮，將添加新內(nèi)容的重復(fù)。添加這些知識(shí)，減少建筑節(jié)能建筑設(shè)計(jì)趨勢(shì)，加大對(duì)隔離墻空心陶瓷塊的應(yīng)用，一個(gè)重要的部分是節(jié)約能源，這樣既可以防止熱在冬季損失。此外，還有一些新的建筑材料，是未來的發(fā)展方向，建筑設(shè)計(jì)和施工，使學(xué)生了解這些元素來提高他們的建筑節(jié)能意識(shí)。

1.2　一部分是民用建筑，另一部分是工業(yè)建筑，這是調(diào)整教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建架構(gòu)課程所包括兩大部分內(nèi)容，工業(yè)建筑的應(yīng)用范圍狹窄，民用建筑應(yīng)用范圍的最廣泛，包括住宅建筑和公共建筑，面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)介紹民用建筑。目前，畢業(yè)生的主要流是一個(gè)設(shè)計(jì)單位和施工單位，所以，在有限的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生掌握常見的建筑設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)的基本原理。大多數(shù)的畢業(yè)生直接或間接從事建筑設(shè)計(jì)和施工管理工作，使教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需要之間存在的現(xiàn)象，它需要更多實(shí)際工程實(shí)例解釋和上教科書在原則方面介紹，本文的課本知識(shí)，增加實(shí)例來提高學(xué)生的了解，激發(fā)學(xué)生的興趣，就當(dāng)前情況，將爭(zhēng)取一些實(shí)際工程實(shí)例吸收作為教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，所以他們能敏捷掌握知識(shí)。同時(shí)，針對(duì)介紹一些最好的科學(xué)論文，為學(xué)生畢業(yè)后盡快工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生了解這個(gè)主題在國內(nèi)外的發(fā)展動(dòng)態(tài)，拓寬學(xué)生的知識(shí)。

2　進(jìn)行教學(xué)手段的改革

2.1　注意教學(xué)“建筑架構(gòu)”是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，組織學(xué)生自己訪問一些代表性的建筑，通過教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂知識(shí)，達(dá)到理論與實(shí)踐結(jié)合。概述建筑平、立、剖面設(shè)計(jì)原理、經(jīng)驗(yàn)架構(gòu)風(fēng)格和基地環(huán)境集成設(shè)計(jì)技術(shù)，讓學(xué)生對(duì)建筑設(shè)計(jì)有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。此外，組織學(xué)生參觀一些建筑工地，讓學(xué)生了解施工過程，為建筑設(shè)計(jì)這門課程的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)，以及它們之間的關(guān)系，主體結(jié)構(gòu)的施工實(shí)踐，認(rèn)知練習(xí)，要求每個(gè)學(xué)生獨(dú)特實(shí)習(xí)報(bào)告實(shí)踐上分析，總結(jié)收獲，效果顯著。

2.2　利用視頻輔助教學(xué)、時(shí)間、可以打破季節(jié)和客觀條件的限制，利用現(xiàn)代教學(xué)手段電化教學(xué)是最重要的一個(gè)現(xiàn)代教學(xué)手段，在任何時(shí)候研究和觀察建筑，和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合得當(dāng)，學(xué)生的困難在于對(duì)關(guān)鍵問題的理解，不僅活躍課堂氣氛，但也大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了重要作用。在教學(xué)過程中，豐富學(xué)生的空間想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀點(diǎn)，組織學(xué)生觀看“美國現(xiàn)代建筑”、“日本現(xiàn)代建筑”等視頻，但也可以幫助學(xué)生盡快的掌握一些建筑結(jié)構(gòu)的節(jié)點(diǎn)，這兩個(gè)圖像和直覺，效果很好。此外，鑒于這個(gè)課程的特點(diǎn)，生產(chǎn)和購買數(shù)百張圖像，購買一些CD，使教學(xué)過程中必要的輔助工具，使用出差的機(jī)會(huì)，把一些特色建筑和環(huán)境素描圖片。

2.3　搞好課程設(shè)計(jì)知識(shí)的目的是使用知識(shí)為社會(huì)服務(wù)，為今后的工作打下相對(duì)來說最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，課程設(shè)計(jì)的目的是培養(yǎng)學(xué)生用知識(shí)來建筑設(shè)計(jì)能力。因此，選擇的建筑設(shè)計(jì)，試圖接近現(xiàn)實(shí)，并具有一定代表性。在設(shè)計(jì)過程中，教師指出該計(jì)劃一個(gè)指導(dǎo)不合理的地方，課程設(shè)計(jì)共有兩周，要求每個(gè)學(xué)生獨(dú)特設(shè)計(jì)，不完全相同，安排在一個(gè)學(xué)期，包括建筑設(shè)計(jì)規(guī)范和圖紙兩部分，每一個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，盡管教學(xué)過程更加緊張，但這個(gè)設(shè)計(jì)使學(xué)生大豐收，使課堂知識(shí)可以深化和敏捷地使用。學(xué)生在這個(gè)過程中能力得到鍛煉。

3　進(jìn)行教學(xué)方法的改革

課堂教學(xué)質(zhì)量的影響，在很大程度上決定了教學(xué)質(zhì)量水平，課堂教學(xué)是高校教學(xué)工作是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，深化教學(xué)改革，注重課堂教學(xué)效率，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。我們必須充分發(fā)揮教師和學(xué)生的熱情兩個(gè)方面，教學(xué)過程是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，要想提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，必須依靠教師和學(xué)生的雙方努力，只有這樣才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。

3.1　激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在課堂教學(xué)中，以關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)一步來說，容易內(nèi)容詳細(xì)的內(nèi)容點(diǎn)一點(diǎn)，反對(duì)“填鴨式”的教學(xué)方法，并提倡啟發(fā)式教學(xué)。所以，學(xué)生們不會(huì)因?yàn)槔щy或內(nèi)容簡(jiǎn)單而影響學(xué)習(xí)的積極性。為了提高參與熱情，學(xué)生不僅是站在觀察者的位置，教學(xué)過程中，教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的表達(dá)，調(diào)整自己的演講時(shí)間表，有時(shí)一個(gè)疑問，有時(shí)問題，讓學(xué)生以一個(gè)參與者的身份加入該行列的意識(shí)研究的知識(shí)。

3.2　培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)過程是教師起主導(dǎo)作用，為了不產(chǎn)生學(xué)生思維惰性，影響學(xué)習(xí)效果，我們要避免以前那種只遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式：教師講、學(xué)生聽。自學(xué)能力是學(xué)生通過他的閱讀、獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。這就要求教師必須創(chuàng)造條件，提高學(xué)生的自學(xué)能力。畢業(yè)后的繼續(xù)教育非常重要，學(xué)生在學(xué)校的知識(shí)是有限的。學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的漸進(jìn)過程，必須計(jì)劃和準(zhǔn)備。給學(xué)生自學(xué)提綱和引導(dǎo)列表是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的有效措施，或基于自學(xué)的原則，自學(xué)然后總結(jié)，讓學(xué)生分析、討論，在這樣的概念下，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

此外，還可以開展課堂研討會(huì)，在培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析與綜合問題能力，經(jīng)過仔細(xì)思考、分析，并提出了特定的視圖，培養(yǎng)學(xué)生用一個(gè)項(xiàng)目來參考材料，讓學(xué)生設(shè)置廣泛的討論、思考，但也要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

4　結(jié)論

綜上所述，經(jīng)過幾年的教學(xué)改革，取得了較好的教學(xué)效果，為在不斷提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，今后將作進(jìn)一步探索，為了適應(yīng)社會(huì)需求，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的專業(yè)人才，使《房屋建筑學(xué)》課程的教學(xué)改革不斷完善，結(jié)合當(dāng)前實(shí)際需要，盡自己最大的努力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李必瑜，王雪松.房屋建筑學(xué)[M].武漢：武漢理工大學(xué)出版社，2010.

[2]葉列平，石永久，江見鯨.清華大學(xué)土木工程專業(yè)培養(yǎng)方案與教學(xué)計(jì)劃.混凝土結(jié)構(gòu)課程教學(xué)研究與探索[M].北京：清華大學(xué)出版社，2000.

篇6

【關(guān)鍵字】培養(yǎng)；中職學(xué)生；建筑學(xué)；興趣

建筑工程專業(yè)作為當(dāng)前社會(huì)的一個(gè)發(fā)展比較成熟完善的傳統(tǒng)專業(yè)，同時(shí)也是一個(gè)緊跟時(shí)代步伐，高新技術(shù)日新月異，有著無限發(fā)展前景的熱門專業(yè)。學(xué)本專業(yè)的每一個(gè)學(xué)生必須學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)課。比如:建筑力學(xué)等。隨著職業(yè)教育的發(fā)展，建筑力學(xué)已經(jīng)成為建筑工程、道橋工程、水利工程、市等。

但是中職建筑學(xué)課堂教學(xué)效率低，主要的原因是：一方面，沒有升學(xué)壓力導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)不夠重視；另一方面，中職生由于建筑學(xué)基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)建筑學(xué)的興趣，對(duì)建筑產(chǎn)生了怕學(xué)、厭學(xué)的心理。我認(rèn)為，以學(xué)生熟悉的生活實(shí)例﹑感興趣的問題或與專業(yè)相關(guān)的實(shí)例等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，對(duì)提高中職建筑學(xué)課堂教學(xué)效率起著關(guān)鍵的作用。認(rèn)知建筑及貫穿始終的人文素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)于初學(xué)建筑學(xué)的學(xué)生首先要培養(yǎng)他們對(duì)建筑的興趣及感知能力。通過對(duì)實(shí)際場(chǎng)地的參觀與具體觀察，介紹建筑和城市的文化背景以及當(dāng)代建筑。通過多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生廣泛接觸古今中外優(yōu)秀建筑作品及杰出建筑師，培養(yǎng)學(xué)生思考建筑、掌握建筑的基本特征，親身感受、體驗(yàn)建筑的空間，并通過語言、圖示表達(dá)出對(duì)建筑的感覺。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)建筑最大的興趣，也讓他們認(rèn)知到建筑離不開社會(huì)，建筑離不開自然界，建筑離不開地理、歷史、宗教、民族等。在教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了以下幾種方法來創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)建筑學(xué)情境。

一、借用建筑學(xué)史料創(chuàng)設(shè)情境

中職建筑學(xué)課的開始階段，絕大部分學(xué)生的精神處于游離狀態(tài)，教師借助有趣的建筑學(xué)史料創(chuàng)設(shè)建筑學(xué)情境，能有效促使學(xué)生盡快投入到課堂學(xué)習(xí)中來。如教師可以利用高斯的案例史料來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引出著名的建筑學(xué)家著，他們?cè)诮ㄖW(xué)方面都有很高的造詣。通過利用著名建筑學(xué)家的真實(shí)故事，有針對(duì)性地激發(fā)學(xué)生對(duì)問題探索的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上積極思維的能力。

二、消除思想障礙，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

學(xué)生在學(xué)習(xí)建筑學(xué)之前先學(xué)習(xí)了建筑制圖與識(shí)圖，由于建筑識(shí)圖課程理論知識(shí)比較深，比較枯燥，學(xué)生普遍認(rèn)為難學(xué)，沒意思。故在學(xué)習(xí)本門課之前就可能產(chǎn)生了抵觸心理，為消除此種心理，應(yīng)在學(xué)習(xí)本門課程之前帶領(lǐng)學(xué)生到工棚或工地去實(shí)地勘查學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)各種構(gòu)件及內(nèi)部構(gòu)造布置情況，了解相關(guān)構(gòu)造知識(shí)，使學(xué)生有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，激發(fā)起求知欲望。

三、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境

針對(duì)中職生的學(xué)習(xí)能力，教師可設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單易操作的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，把他們引入教師所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境條件中去，使學(xué)生由衷地產(chǎn)生情感和想象，進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，從而自然地獲得知識(shí)。如在進(jìn)行測(cè)量時(shí)，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生紀(jì)錄并統(tǒng)計(jì)試驗(yàn)結(jié)果。(1)試驗(yàn)準(zhǔn)備。(2)試驗(yàn)過程：一名學(xué)生記錄試驗(yàn)結(jié)果，一名學(xué)生數(shù)次數(shù)，一名學(xué)生監(jiān)督。(3)計(jì)算建筑物的高度等。(4)交流討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)探索，可以得到求一個(gè)事件的概率的基本方法，是通過大量的重復(fù)的實(shí)驗(yàn)，用事件發(fā)生的頻率近似地作為事件的概率。通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和探索創(chuàng)新能力，變靜態(tài)的被動(dòng)學(xué)習(xí)為動(dòng)態(tài)的探索活動(dòng)過程，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)建筑學(xué)的興趣。

四、強(qiáng)調(diào)自觀教學(xué)，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)

教材中建筑設(shè)計(jì)、構(gòu)造原理及節(jié)點(diǎn)詳圖等內(nèi)容是通過文字?jǐn)⑹龊推矫鎴D紙表述的，對(duì)學(xué)生來說，空間想象力差，理解起來比較困難。教師從加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察本校教學(xué)樓、圖書館、宿舍樓等建筑物的體型組合、立面設(shè)計(jì)、構(gòu)造作法等，在不能現(xiàn)場(chǎng)講課的情況下，教師利用圖片、照片、建成圖紙等將建筑構(gòu)造展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生建立空間立體概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中我們精選了各類典型工程實(shí)例來強(qiáng)化理論與實(shí)際的聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)建筑的認(rèn)識(shí)能力和鑒賞能力，充分利用學(xué)校和社會(huì)的教學(xué)資源和信息資源，在課堂上集體交流、圖書館、校園網(wǎng)、建筑工地等作為學(xué)生的第一課堂，成為課堂的有效延伸和補(bǔ)充。

五、教師課堂精講與學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)相結(jié)合

教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授當(dāng)然是越多越好，越細(xì)越好，但限于教學(xué)時(shí)數(shù)的要求不可能做到如此。教師應(yīng)起到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)思維的作用。課堂上教師在有限的時(shí)間內(nèi)，對(duì)基本原理、重點(diǎn)難點(diǎn)及強(qiáng)制性的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范要求作出講授，而加強(qiáng)練習(xí)，擴(kuò)大知識(shí)面和加強(qiáng)動(dòng)手能力的訓(xùn)練部分放在課后進(jìn)行。利用校園網(wǎng)和教師編制的《房屋建筑學(xué)》PPT課件和網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生可根據(jù)自己的時(shí)間、進(jìn)度來自主學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)課程中，學(xué)生可以查閱大量的各種類型的例題，可自行練習(xí)習(xí)題，也可再重新復(fù)習(xí)授課內(nèi)容。

六、利用趣味問題創(chuàng)設(shè)情境

如何把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，是中職建筑學(xué)教師普遍關(guān)注的問題。趣味問題能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的探究欲望。如在進(jìn)行空間圖形知識(shí)的教學(xué)時(shí)，可通過如下的趣味問題來創(chuàng)設(shè)情境。圖1是一個(gè)正方體形狀的紙盒，把它沿某些棱剪開并攤平在桌面上，可得到圖2的圖形。如果把圖2的紙片重新恢復(fù)成圖1的紙盒，那么與G點(diǎn)重合的點(diǎn)是哪點(diǎn)？這是一道空間思維趣味題目，學(xué)生可以通過動(dòng)手操作或空間想象等方法得到答案，在尋找答案的過程中，消除了學(xué)生學(xué)習(xí)立體幾何的恐懼心理，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)立體幾何的興趣，是學(xué)生在建筑學(xué)的幾盒能力得到很好的發(fā)展。

要培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)建筑學(xué)的興趣還要靠我們學(xué)生自己：

第一，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，抓緊有限的時(shí)間努力學(xué)好自己的專業(yè)知識(shí)。為以后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。說到學(xué)習(xí)態(tài)度，我要說兩句，我們有的同學(xué)，老師在上面講得口干舌燥，他在下面看小說，照鏡子，甚至有的一節(jié)課上完，課本都沒拿出來。到頭來，埋怨說在學(xué)校什么都沒學(xué)到。怪誰呢？同學(xué)們，你聽不懂是你的能力問題，但你像這樣做就不僅僅是你的態(tài)度問題了，這還是一個(gè)品德問題，這是對(duì)老師的極度不尊重。第二，要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這就要才同學(xué)們平時(shí)養(yǎng)成不遲到，不曠課，不早退，嚴(yán)格遵守校規(guī)校紀(jì)等習(xí)慣。良好的行為習(xí)慣大家一定要在平時(shí)養(yǎng)成。

第二，定位準(zhǔn)確，低調(diào)做人，踏實(shí)做事，首先你要擺正自己的位置，想到自己的不足，你只是一名中專生，專業(yè)知識(shí)，專業(yè)技能都還很薄弱，到單位去了是要繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)磨練的。有了這種低調(diào)的心態(tài)，你幫會(huì)對(duì)工作崗位不會(huì)有過高的要求，對(duì)于工作會(huì)更積極主動(dòng)，任勞任怨。這樣才更有利于你今后的發(fā)展。

第三，學(xué)會(huì)處理社會(huì)人際關(guān)系，做好這方面的心理準(zhǔn)停車場(chǎng)，工作意味著我們走出學(xué)校單純的環(huán)境，走向社會(huì)的大舞臺(tái)，同事關(guān)系，上下級(jí)關(guān)系，不像同學(xué)關(guān)系，師生關(guān)系那么簡(jiǎn)單明；朗，容易相處。我們要重視人際交往，懂得與人團(tuán)結(jié)合作的原則，我們要認(rèn)識(shí)到和諧融洽的人際關(guān)系的原則是以誠待人，為人處事要以誠信為準(zhǔn)則，誠信既包括客觀評(píng)價(jià)自己與他人，坦率的表露心跡，也包括待人赤誠相見，誠實(shí)守信的人最容易被社會(huì)所接納，背信棄義的行為是人們所不齒的，譬如說，考試舞弊現(xiàn)象就是一種不講誠信的表現(xiàn)?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展注重人與人之間的合作，團(tuán)隊(duì)精神，不要事事以我為中心。要以全局為重，處事要考慮到別人。另外我們要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，學(xué)會(huì)寬容與忍耐，摒棄自私自利與霸氣。在處理人與人之間的關(guān)系方面，應(yīng)采取謙和謙讓的態(tài)度，消除偏激，避免將矛盾激化。再次，我們要培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，學(xué)會(huì)尊重別人，講究禮儀，從小事做起養(yǎng)成文明交往的良好習(xí)慣。第四，要做好角色轉(zhuǎn)換的心理準(zhǔn)備，們從小到大已經(jīng)習(xí)慣了輕松的學(xué)生生活，養(yǎng)成了依賴心理，自律不嚴(yán)的習(xí)慣。（學(xué)生——員工寬松的學(xué)校環(huán)境——制度嚴(yán)格的工作環(huán)境）而工作之后，身份轉(zhuǎn)變了，環(huán)境改變了，那就必須嚴(yán)格遵守單位的規(guī)章制度，擔(dān)負(fù)起員工的責(zé)任和義務(wù)，你們開始可能很難適應(yīng)角色的迅速轉(zhuǎn)變。精神壓力很大，有的學(xué)生甚至認(rèn)為社會(huì)是冷酷的，人與人之間是無情的。產(chǎn)生了悲觀失望的情緒，這就要求我們?cè)谛Ｆ陂g就；應(yīng)該對(duì)自己提出高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，面臨因難受和問題時(shí)不要總想依賴別人的幫助，要培養(yǎng)自己獨(dú)立吃苦的精神。只有這樣，我們以后才能在工作崗位上站穩(wěn)腳跟，為自己的事業(yè)邁向更高階層奠定良好的基礎(chǔ)。建筑學(xué)不是可以線性學(xué)習(xí)成功的。重要的是最終的結(jié)果。

七、抓好課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié). 培養(yǎng)中職學(xué)生分析問題和解決問題的能力

房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)是將其所學(xué)的房屋建筑學(xué)知識(shí)和前面所學(xué)的建筑制圖和建筑材料等課程結(jié)合起來的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，又是后續(xù)課程的基礎(chǔ)。房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)應(yīng)完成從方案到施工圖設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)貫穿在一學(xué)期的教學(xué)之中。經(jīng)多年課程設(shè)計(jì)的摸索.我們選擇了多層住宅樓設(shè)計(jì)、中小學(xué)幼兒園設(shè)計(jì)、教學(xué)樓設(shè)計(jì)等學(xué)生較熟悉并對(duì)其設(shè)計(jì)原理清楚的設(shè)計(jì)題目。引導(dǎo)學(xué)生以設(shè)計(jì)者和使用者身份依據(jù)設(shè)計(jì)規(guī)范和設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行方案設(shè)計(jì)。要求學(xué)生必須查閱相關(guān)設(shè)計(jì)資料，促使他們認(rèn)真思考和分析設(shè)計(jì)中的問題，獨(dú)立工作能力相應(yīng)得到提高。如在進(jìn)行住宅樓設(shè)計(jì)時(shí)，教師在考慮學(xué)生方案設(shè)計(jì)可行的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生完成平面、立面、剖面設(shè)計(jì)，繪制居室、廚房家具布置圖，真正掌握平面、立面、剖面設(shè)計(jì)的尺度問題，在此基礎(chǔ)上，加大設(shè)計(jì)的深度和難度，使其達(dá)到施工圖設(shè)計(jì)的要求，提高設(shè)計(jì)的質(zhì)量和水準(zhǔn)。依據(jù)構(gòu)造原理選定合理的構(gòu)造方案.是完成初步設(shè)計(jì)后又一關(guān)鍵問題。教師指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)先選用新材料、新技術(shù)的構(gòu)造方案.以使教學(xué)內(nèi)容和建筑業(yè)的發(fā)展相適應(yīng)。這樣的課程設(shè)計(jì)留給學(xué)生的思考和設(shè)計(jì)空間加大了，提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

篇7

【關(guān)鍵詞】住宅小區(qū)；房屋節(jié)能；規(guī)劃設(shè)計(jì)

前言：

建筑行業(yè)是一個(gè)能源消耗很大的行業(yè)，建筑節(jié)能已成為全世界關(guān)注的熱點(diǎn)。但當(dāng)今，在人們的住宅小區(qū)建筑中，節(jié)能技術(shù)應(yīng)用的程度還非常有限。這里對(duì)節(jié)能建筑技術(shù)在居民住宅小區(qū)建設(shè)中的應(yīng)用做一個(gè)分析。住宅建筑節(jié)能技術(shù)的研究應(yīng)用，對(duì)于降低能耗，減少對(duì)不可再生能源的利用，改善居住環(huán)境，提高居住的舒適度，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展，具有十分積極的意義。

一、住宅小區(qū)設(shè)計(jì)與建筑節(jié)能的相互配合

住宅建筑節(jié)能不是一個(gè)簡(jiǎn)單的建筑設(shè)計(jì)問題，應(yīng)該作為建筑設(shè)計(jì)人員，要改變高能耗的建筑設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，需要在設(shè)計(jì)過程中與各種專業(yè)互相支持、配合和共同努力，才能創(chuàng)作出既符合建筑學(xué)原理，又符合節(jié)能原則的優(yōu)秀建筑。因此，小區(qū)規(guī)劃也應(yīng)注重對(duì)節(jié)能問題的研究，適應(yīng)當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、氣候和地理?xiàng)l件，從項(xiàng)目選址、交通組織、環(huán)境綠化、空氣質(zhì)量、噪聲、采光與日照、小氣候等方面提出要求，合理選擇住宅建設(shè)用地，避免有害環(huán)境對(duì)居住環(huán)境的影響。

在小區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)中要與建筑節(jié)能設(shè)計(jì)互相配合，統(tǒng)籌考慮建筑朝向、日照間距、通風(fēng)、景觀綠化，合理應(yīng)用雨水回收系統(tǒng)，透水地面磚等節(jié)能、環(huán)保技術(shù)以及配套設(shè)備（能源供應(yīng)、小高層給水、公共照明、電梯等）采取的節(jié)能措施，大力推廣部分太陽能熱水供應(yīng)系統(tǒng)的利用等先進(jìn)技術(shù)，以形成系統(tǒng)的住宅建筑節(jié)能體系，營造能耗低、環(huán)境舒適的居住環(huán)境。其具體應(yīng)考慮以下4個(gè)方面：

（1）房屋的朝向選擇。同樣形狀的建筑物，南北朝向比東西朝向的冷負(fù)荷小，因此建筑物應(yīng)盡量采用南北方向。選擇合理的房屋朝向是一項(xiàng)重要的節(jié)能措施。并且使得絕大部分的住戶取得合理朝向的前提下均可享受園林景色，營造出健康舒適的生活環(huán)境。

（2）小區(qū)內(nèi)交通規(guī)劃。人、車數(shù)量的增加，加劇了人車爭(zhēng)道的機(jī)會(huì)，汽車的增加占用了空間也污染環(huán)境。為避免此問題，應(yīng)充分考慮人車分流、地下停車的概念。人流入口與車流入口分開，避免相互交叉相互干擾。同時(shí)要做到消防車道直達(dá)各單元住宅，快捷、方便、安全。

（3）小區(qū)的綠化布局。綠化對(duì)居住區(qū)氣候條件起著十分重要的作用，它能調(diào)節(jié)改善氣溫，調(diào)節(jié)碳氧平衡，減弱溫室效應(yīng)，減輕城市的大氣污染，減低噪音，遮陽隔熱，是改善居住區(qū)微小氣候，改善房屋室內(nèi)外環(huán)境，節(jié)約建筑能耗的有效措施。為了加強(qiáng)綠化，小區(qū)綠化應(yīng)以公共綠地為中心，以道路綠化為網(wǎng)絡(luò)，以綠地帶為紐帶，以住宅庭院綠地為基礎(chǔ)，點(diǎn)、線、面結(jié)合設(shè)計(jì)，由中心綠地、宅旁綠地、道路綠地、公共設(shè)計(jì)專用綠地，建筑的垂直綠化、屋頂綠化等來組織和布局小區(qū)空間，為社區(qū)提供一個(gè)優(yōu)良的節(jié)能生態(tài)居住環(huán)境。

（4）總圖規(guī)劃。合理布局總圖，結(jié)合當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件，使小區(qū)內(nèi)布局樓棟的通風(fēng)、日照等相關(guān)物理性能指標(biāo)達(dá)到居住的最佳舒適。樓棟盡量方正整齊，減少能耗。

二、住宅小區(qū)可利用的節(jié)能技術(shù)

根據(jù)建設(shè)部對(duì)“綠色節(jié)能建筑”的定義，綠色節(jié)能建筑為人們提供健康、舒適、安全的居住、工作和活動(dòng)的空間，同時(shí)在建筑壽命周期中高效利用資源（節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材），最低限度地影響環(huán)境的建筑物。遵照因地制宜的原則，考慮當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)、地理環(huán)境、自然資源等因素，采用合適的外墻保溫體系、遮陽體系、外墻保溫隔熱體統(tǒng)、自然通風(fēng)系統(tǒng)、自然采光、太陽能與建筑一體化、地源熱泵空調(diào)、中水回用、綠色建材和智能控制等各項(xiàng)技術(shù)，經(jīng)過篩選、優(yōu)化、集成，形成具有地域特色的小區(qū)房屋節(jié)能技術(shù)體系，具有選址規(guī)劃合理、資源利用高效循環(huán)、節(jié)能措施綜合有效、建筑環(huán)境健康舒適、廢物排放減量無害等特點(diǎn)。

不僅可以滿足人們的生理和心理需求，而且可達(dá)到能源和資源的消耗經(jīng)濟(jì)合理，對(duì)環(huán)境的影響最小等效果。目前，經(jīng)過工程應(yīng)用并證明效果顯著的節(jié)能技術(shù)有：

（1）外墻材料選用節(jié)能技術(shù)。外墻選用環(huán)保、節(jié)能建筑材料，可有效減少通過圍護(hù)結(jié)構(gòu)的傳熱，從而減少各主要設(shè)備的容量，達(dá)到顯著的節(jié)能效果。采用新型墻體材料與負(fù)荷墻體圍護(hù)結(jié)構(gòu)，可選用蒸壓砂加氣砌塊、240 厚多排多孔混凝土空心砌塊等墻體材料，可以提高主體結(jié)構(gòu)的耐久性、保溫性、防水性和氣密性，有利于室溫的穩(wěn)定，改善室內(nèi)熱環(huán)境質(zhì)量。再進(jìn)行經(jīng)濟(jì)性、可行性分析的前提下，在墻體內(nèi)外側(cè)敷設(shè)保溫隔熱材料。如粘結(jié)、釘掛、澆入和涂抹等方法固定高效保溫材料的多種外墻保溫技術(shù)。

（2）外墻結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)節(jié)能技術(shù)。該項(xiàng)技術(shù)指通過改善房屋圍護(hù)結(jié)構(gòu)的熱工性能，達(dá)到夏季隔絕室外熱量進(jìn)入室內(nèi)，冬季防止室內(nèi)熱量泄出室外，使室內(nèi)溫度盡可能接近舒適溫度，以減少通過采暖、制冷等設(shè)備來達(dá)到合理舒適室溫的能源負(fù)荷，最終達(dá)到節(jié)能目的。此技術(shù)主要通過采用外廊、陽臺(tái)、挑檐、遮陽板、熱反射窗簾和活動(dòng)遮陽措施等手段來實(shí)現(xiàn)。

（3）門窗節(jié)能技術(shù)。使用新型保溫節(jié)能門窗，采用熱阻大、能耗低的節(jié)能材料制造的新型保溫節(jié)能門窗可大大提高熱工性能。同時(shí)還要特別注意玻璃的選材，窗玻璃盡量選特性玻璃，如中空玻璃、吸熱玻璃，反射玻璃，隔熱玻璃等。

合理控制窗墻比。窗墻比是窗戶與墻的面積比例，增大這個(gè)比值不利于空調(diào)建筑節(jié)能，應(yīng)盡量減少空調(diào)房間兩側(cè)溫差大的外墻面積及窗的面積。控制窗墻比、對(duì)外墻及屋頂?shù)膶?dǎo)熱系數(shù)等提出具體要求。通過外墻的耗熱量占房屋建筑圍護(hù)結(jié)構(gòu)總耗熱量的40%-50%設(shè)計(jì)時(shí)，在保證室內(nèi)采光通風(fēng)的前提下合理控制窗墻比是很重要的。

（4）環(huán)境與環(huán)保技術(shù)。該項(xiàng)技術(shù)指在改善人們的居住環(huán)境，降低環(huán)境負(fù)荷，在房屋的建造和使用過程中，盡可能地保護(hù)環(huán)境，主要的技術(shù)有：建筑物立體綠化技術(shù)。綠色建材技術(shù)，指在建造和使用過程中采用可減少使用、可重復(fù)使用和可再生使用的建材環(huán)保材料；節(jié)水綜合技術(shù)，包括采用節(jié)水器具、雨污水收集回用技術(shù)；模擬房屋周邊的風(fēng)環(huán)境和日照規(guī)律，進(jìn)行高效的自然通風(fēng)和天然采光設(shè)計(jì)。

篇8

關(guān)鍵詞：行業(yè)能力工作工程房屋建筑學(xué) 教學(xué)改革

【中國分類號(hào)】TU27

課程在高等教育人才培養(yǎng)中發(fā)揮著核心作用，其質(zhì)量的高低直接決定著工程教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量。教育方法和課程正在發(fā)生的變化如同工商業(yè)方式的變化一樣，是社會(huì)情況改變的產(chǎn)物，是適應(yīng)形成中的新社會(huì)需要的一種努力。因此，從社會(huì)行業(yè)能力需求的角度研究課程教學(xué)改革的問題至關(guān)重要。

一、我國工程教育現(xiàn)狀

改革開放以來，特別是近幾年來，我國高等教育招生的規(guī)模擴(kuò)大、教育經(jīng)費(fèi)總投入增加、教學(xué)設(shè)施改善、學(xué)科建設(shè)投入加大、國際交流合作增加。同時(shí)，高等工程教育得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步，一是培養(yǎng)了上千萬的工程科技人才，有力地支撐了我國工業(yè)體系的形成與發(fā)展，支撐了我國改革開放以來多年的經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)，為我國的現(xiàn)代化建設(shè)做出了重要貢獻(xiàn)；二是高等工程教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，至今已位居世界第一；三是形成了比較合理的高等工程教育結(jié)構(gòu)和體系。工程教育經(jīng)過多年發(fā)展已經(jīng)具備良好基礎(chǔ)，基本滿足了社會(huì)對(duì)多種層次、多種類型工程技術(shù)人才的大量需求。

但從總體上看，我國的高等教育特別是工程教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要還顯得很不適應(yīng)。特別是在我國高等教育大眾化的背景下，由于擴(kuò)大招生而相應(yīng)措施未能跟上等原因，致使高校教育教學(xué)質(zhì)量不盡如人意。對(duì)于高等工程教育而言，較為突出的問題是：我國工程教育模式迄今仍偏重于學(xué)科知識(shí)傳授，在實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的教育和訓(xùn)練方面還存在許多缺陷，高校工程教育與社會(huì)工業(yè)企業(yè)界脫離；教師數(shù)量不足，部分教師缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量下降；教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法落后；人才培養(yǎng)模式比較單一等。

二、基于行業(yè)能力的課程改革的內(nèi)涵和背景

國家實(shí)施“科教興國”和“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略，確立了高校服務(wù)于社會(huì)的方向。所謂“行業(yè)能力”指的是在社會(huì)中從事某一行業(yè)且為把該工作較好完成的一種工作能力。綜合表現(xiàn)在三種能力即專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力。

在技術(shù)和工作高度滲透的時(shí)代，任何技術(shù)問題的解決都是技術(shù)和社會(huì)過程（職業(yè)活動(dòng)）的結(jié)合，要想傳授工作過程中所需要的知識(shí)，必須與整體化的實(shí)際工作相聯(lián)系。因此，在開發(fā)課程時(shí)，必須與工作過程相聯(lián)系，必須和行業(yè)能力要求相聯(lián)系，將這些有教學(xué)價(jià)值的工作過程描述出來，設(shè)計(jì)成具體的學(xué)習(xí)情境，并盡量以教學(xué)項(xiàng)目的形式呈現(xiàn)，以任務(wù)模塊的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。這就是基于行業(yè)能力的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)改革的理念與方向。以行業(yè)能力為導(dǎo)向構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以任務(wù)模塊為基礎(chǔ)設(shè)置學(xué)習(xí)情境是課程改革的關(guān)鍵。以行業(yè)能力為導(dǎo)向?qū)嵤┱n程教學(xué)改革，關(guān)鍵在于如何科學(xué)、合理地整合課程內(nèi)容，改善教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合職業(yè)能力，逐步實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)者到工作者的角色轉(zhuǎn)換。

三、基于行業(yè)能力的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)改革的具體實(shí)施

《房屋建筑學(xué)》課程是土木工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，也是與建筑相關(guān)的專業(yè)認(rèn)識(shí)建筑的一門必修課。課程的主要任務(wù)是使學(xué)生了解和初步掌握建筑設(shè)計(jì)的思路和過程，建筑物的構(gòu)成和細(xì)部構(gòu)造。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生建立起完整的房屋建筑概念，理解和掌握民用建筑設(shè)計(jì)和構(gòu)造的基本知識(shí)，并且能夠運(yùn)用基本原理和方法分析、解決實(shí)際問題。針對(duì)這些能力目標(biāo)，我們以行業(yè)能力為導(dǎo)向，以任務(wù)模塊為基礎(chǔ)構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域，設(shè)計(jì)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)情景。

（一）改革方向

在進(jìn)行課程改革時(shí)我們首先制定了課程改革的五個(gè)方向，即：第一，課程改革要堅(jiān)持“回歸工程實(shí)踐”的理念，面向全球化背景下當(dāng)代工程師的工作實(shí)踐，以培養(yǎng)工程師在未來工作實(shí)踐中所需的知識(shí)、技能與態(tài)度為課程目標(biāo)；第二，課程內(nèi)容應(yīng)融入工程設(shè)計(jì)、解決實(shí)際問題等“硬技能”和團(tuán)隊(duì)合作、溝通交流、商務(wù)管理、終身學(xué)習(xí)等“軟技能”的培養(yǎng)；第三，課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化的方向是調(diào)整理論與實(shí)踐的關(guān)系，重點(diǎn)增加專業(yè)主干課程和專業(yè)實(shí)踐課程模塊的比例；第四，為工程教育配置真實(shí)的工程背景，將工程學(xué)習(xí)場(chǎng)所從校內(nèi)拓展到校外，開設(shè)校企合作課程，在企業(yè)按實(shí)際情景模擬實(shí)踐做畢業(yè)設(shè)計(jì)，并強(qiáng)化創(chuàng)新、綜合、分析、多元化和批判性思維的訓(xùn)練；第五，精心設(shè)計(jì)符合工程學(xué)習(xí)規(guī)律的“歸納式”教學(xué)方法，讓學(xué)生參與探究、參與項(xiàng)目、參與發(fā)現(xiàn)，在“做”中學(xué)會(huì)知識(shí)應(yīng)用并解決工程實(shí)際問題，開展基于問題的學(xué)習(xí)、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、基于行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和基于工程成敗案例的學(xué)習(xí)。

（二）課程設(shè)計(jì)

1、課程設(shè)計(jì)思路

在對(duì)本課程所涉及的典型工作崗位和行業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上，確定學(xué)生獲得行業(yè)工作過程所需要的知識(shí)和技能，并據(jù)此構(gòu)建課程內(nèi)容，按照工作過程來序化知識(shí)，整合理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)，最后形成“基于行業(yè)能力的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”的課程體系。

2、教學(xué)內(nèi)容的重組

根據(jù)本課程所涉及的學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計(jì)具體的學(xué)習(xí)情境，即一系列具體的教學(xué)項(xiàng)目，并按照行業(yè)崗位的工作過程來合理設(shè)置和優(yōu)化課程的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過整合、優(yōu)化后，形成4個(gè)典型學(xué)習(xí)單元，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和工作過程的融合，如圖1所示。每個(gè)學(xué)習(xí)單元作為一個(gè)項(xiàng)目，每一項(xiàng)目下分若干模塊，每個(gè)模塊都有相應(yīng)的工作任務(wù)、技能和相關(guān)知識(shí)、拓展知識(shí)。理論教學(xué)內(nèi)容的選取。根據(jù)工作崗位的需求，緊密結(jié)合實(shí)際選取理論教學(xué)內(nèi)容，以必需、夠用為度。

圖1教學(xué)內(nèi)容和工作過程的示意圖

（三）教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整

如下表所示，與過去偏重于學(xué)生掌握房屋構(gòu)造知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)相比，改革后的《房屋建筑學(xué)》課程的主要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)榧劝▽I(yè)知識(shí)要求，又強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)的要求：既要求學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐房屋建造的基本知識(shí)，又要提升學(xué)生的個(gè)人能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和在社會(huì)行業(yè)大環(huán)境中的工作能力。

表1 教學(xué)目標(biāo)對(duì)比表

改革前 改革后

教學(xué)目標(biāo) 理解建筑設(shè)計(jì)的基本原理和方法；

掌握常用建筑構(gòu)造的特點(diǎn)。 1、理解建筑設(shè)計(jì)的基本原理和方法及其相關(guān)的影響因數(shù)；

2、實(shí)踐建筑設(shè)計(jì)，掌握建筑構(gòu)造的特點(diǎn)；

3、提升個(gè)人的職業(yè)道德和職業(yè)技能。

（四）加強(qiáng)實(shí)例教學(xué)

加強(qiáng)實(shí)例教學(xué)主要包括實(shí)例化教學(xué)資源建設(shè)和教學(xué)過程中的系統(tǒng)應(yīng)用兩部分。預(yù)期通過實(shí)例化教學(xué)在課程建設(shè)各環(huán)節(jié)的實(shí)踐，有效改善理論和實(shí)踐脫節(jié)的問題，提升課程教學(xué)效果。

1、為達(dá)到切實(shí)改善教學(xué)效果的目的，組織編寫了滿足課程改革要求的《房屋建筑學(xué)》授課講義稿件。在每章開始部分增加本章的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，對(duì)應(yīng)的社會(huì)工作環(huán)節(jié)，要解決的工作任務(wù)等，提前將學(xué)生引入實(shí)際場(chǎng)景。比如在第一章中增加了一般建筑分類、工程開發(fā)程序、項(xiàng)目組成分解等內(nèi)容，使學(xué)生系統(tǒng)掌握工程開發(fā)程序及工程項(xiàng)目組成，并準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)建筑設(shè)計(jì)過程在工程開發(fā)過程中的定位。在每個(gè)模塊講完后，給出實(shí)際工程案例，作為課程內(nèi)容的復(fù)習(xí)應(yīng)用。

2、建立課程實(shí)例資料室，展示工程項(xiàng)目從立項(xiàng)到工程竣工驗(yàn)收及營運(yùn)的各個(gè)階段、各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)例資料。為此我們專門成立實(shí)例資料收集整理小組，歷時(shí)將近一年，開辟兩個(gè)教室作為實(shí)例資料室。資料室展示各類完整性實(shí)際工程資料8套，塔吊模擬機(jī)械2臺(tái)，縮小比例的框架樓1棟，縮小比例的磚混住宅剖切圖1棟，紙質(zhì)材料、電子材料按照不同工程類別、不同階段進(jìn)行歸類展示，使學(xué)生認(rèn)知各種真實(shí)工程資料及成果標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)性。

（五）考核方式的改變

改革前的考核方式是以筆試為主，筆試占總成績(jī)70%，課程設(shè)計(jì)占總成績(jī)20%，平時(shí)成績(jī)占10%。這種考核模式往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生為應(yīng)付考試去學(xué)習(xí)，而真正掌握且能應(yīng)用的知識(shí)并不多。

為了配合改革后課程內(nèi)容和形式的變化，本課程改革中將課程設(shè)計(jì)放在重要位置，占總成績(jī)50%，主要考核學(xué)生的動(dòng)手能力。其中小組設(shè)計(jì)成果占50%（重點(diǎn)考察知識(shí)運(yùn)用與設(shè)計(jì)合理規(guī)范）、小組設(shè)計(jì)過程占30%（重點(diǎn)考察團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，要求提交構(gòu)思、設(shè)計(jì)、評(píng)估和改進(jìn)各階段的會(huì)議與討論記錄）、個(gè)人學(xué)習(xí)報(bào)告占20%（重點(diǎn)考查個(gè)人能力與貢獻(xiàn)）。知識(shí)測(cè)試的筆試結(jié)果占總成績(jī)的50%。

四、改革效果

1、提高學(xué)習(xí)興趣，有益知識(shí)獲取

教學(xué)改革實(shí)施后，針對(duì)能力、知識(shí)和學(xué)習(xí)興趣的問卷調(diào)查（學(xué)生共50人），如表2所示。盡管在改革前已在教學(xué)內(nèi)容的趣味性和教學(xué)手段的多樣化上有所改進(jìn)，但因仍采用教師授課為主、學(xué)生模擬既有圖紙來做課程設(shè)計(jì)的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，故學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效果提高不明顯。

表2 教學(xué)改革問卷調(diào)查表

評(píng)價(jià)項(xiàng)目

改革效果 對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣 自學(xué)能力的提高 創(chuàng)新能力的提高 實(shí)踐能力的提高 對(duì)課程內(nèi)容的掌握 主動(dòng)對(duì)相關(guān)項(xiàng)目的調(diào)研

很好

比較好

一般

差

改革后，學(xué)生采用的是主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極發(fā)揮創(chuàng)意，重視強(qiáng)調(diào)自我構(gòu)建的學(xué)習(xí)模式。比如在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，學(xué)生都會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備和展示自己的成果，其他學(xué)生則熱衷發(fā)表不同見解，可見學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，知識(shí)不僅掌握的更為扎實(shí)，而且運(yùn)用的較自如。從學(xué)生的自我評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)可見，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高的占到70%以上。

2、自我完善的能力

本課程中展示和改進(jìn)的過程是以往從沒有過的。以往學(xué)生完成設(shè)計(jì)后交給老師就萬事大吉了，雖然最后拿到評(píng)定的分?jǐn)?shù)，但是這分?jǐn)?shù)究竟代表的設(shè)計(jì)質(zhì)量如何，設(shè)計(jì)問題出在哪里，就都不再有機(jī)會(huì)去理睬。而本次教學(xué)的過程由于與實(shí)際工作過程的邏輯相一致，學(xué)生很自然地走上不同于完成設(shè)計(jì)交作業(yè)的、而是開發(fā)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的路子。為了得到好的產(chǎn)品，獲得老師同學(xué)的肯定，學(xué)生自覺地投入到設(shè)計(jì)修改過程中。學(xué)生在不知不覺中養(yǎng)成了一種良好的職業(yè)習(xí)慣，端正了職業(yè)態(tài)度，有助于學(xué)生工作能力的進(jìn)一步提高。

結(jié)合我國教育和我校的實(shí)際，旨在提高學(xué)生行業(yè)工作能力，增強(qiáng)其行業(yè)工作信心，幫助學(xué)生構(gòu)建專業(yè)知識(shí)體系，我們正在探索一條基于課程內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生深入專業(yè)實(shí)踐，讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，畢業(yè)后能更好適應(yīng)社會(huì)行業(yè)工作，具有較高的行業(yè)綜合能力的教育教學(xué)改革，《房屋建筑學(xué)》的教學(xué)改革實(shí)踐較好地達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。今后我們將繼續(xù)深化改革，解決改革過程中的細(xì)節(jié)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)改革的成功。

參考文獻(xiàn)

[1]李方慧等.基于卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的我校工程教學(xué)改革構(gòu)想[J].高等建筑教育,2012,6:40~42

[2]王英姿等.由團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目引導(dǎo)的自我構(gòu)建―基于 EIP-CDIO 的《房屋建筑學(xué)》課程改革[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2009,23:215~216

篇9

【關(guān)鍵詞】大廳小室；空調(diào)；門窗

隨著時(shí)代的發(fā)展、科技的進(jìn)步、文化的創(chuàng)新，人們的認(rèn)識(shí)水平和對(duì)事物的觀察判斷也會(huì)隨之而變化，前進(jìn)者有、倒退者有。多元化的大千世界有意無意的也要折射到我們建筑學(xué)領(lǐng)域，筆者通過從事多年在建筑學(xué)領(lǐng)域中的實(shí)踐體驗(yàn)，提出探究，同行們見笑了。

1. “大廳小室”設(shè)計(jì)理念

（1）大廳小室作為這些年住宅建筑設(shè)計(jì)的一個(gè)大的趨勢(shì)，已經(jīng)有很多年了。對(duì)于從過去“筒子樓”、“外廊式住宅樓”等等形式的住宅來說，它做到了功能分區(qū)上的合理，對(duì)我們的生活品質(zhì)是一個(gè)很大的提升。同時(shí)，這種設(shè)計(jì)理念，形成了為現(xiàn)今住宅建筑設(shè)計(jì)的指導(dǎo)性思想。這樣的設(shè)計(jì)理念對(duì)于大戶型來說是沒有問題的，但對(duì)于房地產(chǎn)開發(fā)商要求的小戶型來說，廳與室的面積分配問題就尤為重要。如何去分配這并不大的面積，直接涉及到購房者使用便利與否、心理感受優(yōu)略等直接問題。這就要求建筑師們不但要有一定的工作和生活體驗(yàn)，還要勤于觀察和整理總結(jié)。下面，我們先看一下全國不同地區(qū)大城市，對(duì)購房者進(jìn)行的市場(chǎng)分析。資料中顯示：對(duì)于有大戶型購房要求的這部分客戶，一般是第二次或第三次置業(yè)，是終極消費(fèi)。一般10年內(nèi)不會(huì)再置業(yè)。而有小戶型購房要求的客戶群，主要為20～30歲的青年置業(yè)者。

（2）從市場(chǎng)分析資料中我們不難看出，對(duì)于小戶型購房群體的青年置業(yè)者來說，他們首要滿足的是：有一個(gè)居住空間和心理需求。正像一首老歌的歌詞寫道：

“我想有個(gè)家，一個(gè)不需要太大的地方，在我受驚嚇的時(shí)候，我才不會(huì)害怕”。這充分說明這些購房者對(duì)于居住空間和心理需求的要求是多么的迫切。而對(duì)于品質(zhì)的要求卻并不是放在第一位的。如果依然以大廳小室的設(shè)計(jì)骨架來設(shè)計(jì)的話，廳大了，品質(zhì)上去了，但基本的居住空間的要求卻降低了，這與購房者的心理是有沖突的。所以在小戶型住宅方案設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)優(yōu)先考慮居住空間（臥室）的要求，其次在考慮公共空間（客廳、餐廳）。實(shí)踐證明以這樣的均衡設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)住宅方案實(shí)施后已經(jīng)取得了房地產(chǎn)市場(chǎng)效果，據(jù)住房博覽會(huì)業(yè)者反映青年的置業(yè)者們紛紛投向建筑空間均衡設(shè)計(jì)的樓盤。

2. “空調(diào)設(shè)計(jì)”

（1）建筑住宅對(duì)空調(diào)的設(shè)計(jì)安裝方面，目前國家并沒有關(guān)于此類設(shè)計(jì)的相關(guān)規(guī)范，而在實(shí)際使用中，住戶反映的此類問題有比較突出，事實(shí)上所以空調(diào)設(shè)計(jì)是整體建筑設(shè)計(jì)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，尤其對(duì)于住宅建筑來說更是創(chuàng)造建筑環(huán)境空間的重要手筆。

（2）首先在中國大多部分城市中居住建筑的非集中空調(diào)（常稱窗式空調(diào)）設(shè)置是每一位建筑師必須考慮的課題，每個(gè)居住空間都應(yīng)考慮空調(diào)器的安裝位置 其次，室內(nèi)機(jī)應(yīng)符合住戶的常規(guī)布局，并盡量靠近室外機(jī)；且空調(diào)室外機(jī)擱板也應(yīng)盡量靠近可開啟門窗或陽臺(tái)， 以方便安裝操作。其三，現(xiàn)在很多空調(diào)在立面處理上都運(yùn)用了裝飾性百葉，裝飾性百葉會(huì)影響空調(diào)裝置的散熱換氣功能，并宜考慮開啟合頁，固定插銷及注意開啟方向要方便安裝操作。其四，處理好空調(diào)室外機(jī)冷凝水問題，在很多年前我們都會(huì)看到空調(diào)冷凝水順著外墻造出亂流的現(xiàn)象，影響城市市容，所以應(yīng)在空調(diào)板上設(shè)置小型地漏或預(yù)埋管， 接入空調(diào)冷凝水立管中以避免亂流和積水。 并合理布置冷凝水立管的位置，每個(gè)空調(diào)室外機(jī)至少考慮一個(gè)三通接口， 以方便冷凝水排放。

3. “門窗設(shè)計(jì)”

（1）目前，建筑設(shè)計(jì)與房屋建筑結(jié)構(gòu)施工越來越青睞于房屋外窗的固定扇設(shè)計(jì)，從實(shí)際設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)來看，固定扇窗的玻璃面積通常不宜過大，這主要是會(huì)給入住居民的正常生活帶來不便（不便擦窗），通風(fēng)條件一般都不能達(dá)到預(yù)期的效果。這個(gè)應(yīng)在設(shè)計(jì)中權(quán)衡利弊，已達(dá)到個(gè)合理的效果。

（2）在節(jié)能建筑設(shè)計(jì)中，窗墻比的大小對(duì)于節(jié)能計(jì)算起著至關(guān)重要的作用，而在當(dāng)前的一些設(shè)計(jì)中，許多設(shè)計(jì)一味通過加大外窗來獲 取立面效果，及擴(kuò)大視野和采光，但實(shí)際上并不是所有 的房間及朝向部需要大窗，通過建筑熱功平衡計(jì)算的過程可以看出，在北向及東西朝向適當(dāng)減小窗墻比對(duì)建筑節(jié)能往往可以起到事半功倍的效果。另外現(xiàn)在沒計(jì)中常見的凸窗，應(yīng)注意其頂板， 底板及側(cè)壁的保溫設(shè)計(jì). 盡管有時(shí)通過綜合 節(jié)能計(jì)算可滿足整體節(jié)能要求，但同時(shí)也應(yīng)注意 要滿足最小傳熱系數(shù)的構(gòu)造要求，這不但可以減少能量不必要的損失，同時(shí)也可以防止出現(xiàn)冷橋及結(jié)露而導(dǎo)致室內(nèi)熱工條件的劣化或內(nèi)墻粉刷的起鼓、脫殼等問題的出現(xiàn)。另外門窗的氣密性也要注意.門窗是建筑保溫， 隔熱的薄弱環(huán)節(jié).從能源的流失比例看，主要的建筑能耗是外窗和外門窗縫隙的空氣滲透。 空氣滲透， 是可以通過框料設(shè)計(jì)和五金選用而盡量避免的，而且從國家現(xiàn)行節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)計(jì)單位的具體設(shè)計(jì)文件看，對(duì)外門窗的節(jié)能，特別是氣密性等級(jí)也有明確要求， 但通過的實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)， 許多建筑物在屋面、墻體等部分的節(jié)能構(gòu)造基本可以按照設(shè)計(jì)圖紙施工， 但外門窗部分則多數(shù)沒有到位， 部分原因是門窗制作廠商本身的產(chǎn)品質(zhì)量問題，也有部分是施工單位的施工安裝質(zhì)量問題，這直接影響目前建筑節(jié)能設(shè)計(jì)的效果。因此，必須針對(duì)這一方面的一些問題，建議國家應(yīng)做出相應(yīng)比較嚴(yán)密的標(biāo)準(zhǔn)化圖集出版。

4. 結(jié)束語

篇10

關(guān)鍵詞：鋼筋混凝土；材料發(fā)展；結(jié)構(gòu)形式

中圖分類號(hào)： TU375 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

人類早期的建筑物主要使用木材泥土和石料等天然材料建造，但隨著社會(huì)生產(chǎn)力水平的提高人們對(duì)建筑物的要求也日益多樣和復(fù)雜在鋼筋混凝土材料被發(fā)明之后建筑的規(guī)模高度和結(jié)構(gòu)體系都有了劃時(shí)代的發(fā)展。同鋼鐵一樣，鋼筋混凝土的出現(xiàn)和在建筑中的廣泛應(yīng)用對(duì)現(xiàn)代建筑的形成與發(fā)展也起到了革命性的推動(dòng)作用。

鋼筋混凝土是在19世紀(jì)末到20世紀(jì)初被廣泛采用的，這給建筑結(jié)構(gòu)方式與建筑造型提供了新的可能性。鋼結(jié)構(gòu)和混凝土結(jié)構(gòu)是建筑工程中最常用的2種結(jié)構(gòu)形式。鋼結(jié)構(gòu)和混凝土結(jié)構(gòu)各有所長(zhǎng)，前者具有重量輕、強(qiáng)度高、延性好、施工速度快、建筑物內(nèi)部?jī)艨諝獯蟮葍?yōu)點(diǎn)，而后者剛度大、耗鋼量少、材料費(fèi)省、防火性能好。綜合利用這兩種結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)為高層以建筑的發(fā)展開辟了一條新途徑。統(tǒng)計(jì)分析表明，高層建筑采用鋼——混凝土混合結(jié)構(gòu)和用鋼量約為鋼結(jié)構(gòu)的70%，而施工速度與全鋼結(jié)構(gòu)相當(dāng)于，在綜合考慮施工周期、結(jié)構(gòu)占用使用面積等因素后，混合結(jié)構(gòu)的綜合經(jīng)濟(jì)指標(biāo)優(yōu)于全鋼結(jié)構(gòu)和混凝土結(jié)構(gòu)的綜合經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。

鋼筋混凝土作為一種液態(tài)的澆筑石材，具有極高的可塑性，在埃納比克解決了它的整體結(jié)合問題以后，建筑師開始探索與這種新材料、新結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的新形式，“以藝術(shù)的方式”來運(yùn)用鋼筋混凝土成為20世紀(jì)初新建筑的發(fā)展方向。

在20世紀(jì)的頭十年，鋼筋混凝土幾乎成為一切新建筑的標(biāo)志。著名的法國建筑師奧古斯特·佩雷在探索屬于鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)的建筑形式方面做出了卓有成效的貢獻(xiàn)，除了具有可塑性、整體性、耐久性及內(nèi)在的經(jīng)濟(jì)性外，佩雷認(rèn)為鋼筋混凝土框架是解決哥特式結(jié)構(gòu)真實(shí)性以及古典形式中人文主義價(jià)值之間沖突的一個(gè)手段。在1903年設(shè)計(jì)的巴黎富蘭克林路公寓中，佩雷已開始有意識(shí)地表現(xiàn)鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)自身的特性，公寓立面呈現(xiàn)出的懸挑、縮進(jìn)的體量，反映結(jié)構(gòu)框架的垂直和水平的線條，以及沒有任何附加裝飾的墻面，讓完全由鋼筋混凝土形成的新結(jié)構(gòu)具有了現(xiàn)代建筑的藝術(shù)表現(xiàn)力。

與佩雷同時(shí)期的托尼·加尼爾在“工業(yè)城市”規(guī)劃方案中設(shè)想了鋼筋混凝土的可能性和普遍性，規(guī)劃中的建筑均為鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)潔的外型和整齊排列的布局，反映了他探求適應(yīng)工業(yè)時(shí)代的建筑特點(diǎn)。1901—1904年，他在假象城市中所作的市政廳、底層開敞的集會(huì)廳與中央火車站方案，也都應(yīng)用了鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)來表達(dá)新穎的造型與開敞明快的效果。加尼爾的貢獻(xiàn)對(duì)現(xiàn)代建筑的發(fā)展同樣產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

邁特·特魯科在1915年為都靈菲亞特工廠所作的大規(guī)模設(shè)計(jì)中，把鋼筋混凝土作為建筑語言的主要表達(dá)因素，并在建筑屋頂設(shè)計(jì)了一條試車跑道，明確證實(shí)了鋼筋混凝土平屋頂具有承受動(dòng)力荷載的能力。此外，在19世紀(jì)末到20世紀(jì)初這段時(shí)間內(nèi)，歐美一批有影響力的建筑師也開始利用混凝土來進(jìn)行新建筑的探索。如安東尼·高迪在巴塞羅那用鋼筋混凝土設(shè)計(jì)建造了幾座具有有機(jī)形態(tài)的浪漫主義建筑；后來被尊為現(xiàn)代建筑大師的弗蘭克·勞埃德·賴特在一系列“草原住宅”中用鋼筋混凝土來制作懸挑的屋檐和窗過梁；阿道夫·路斯的作品中也應(yīng)用了鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)；埃里?！らT德爾松設(shè)計(jì)的愛因斯坦天文臺(tái)，其表現(xiàn)主義的外型則正好適合利用具有可塑性的混凝土來建造。

隨著鋼筋混凝土及其結(jié)構(gòu)技術(shù)的飛速發(fā)展，它在大跨度建筑結(jié)構(gòu)方面的巨大潛力也隨之被開發(fā)出來。法國理性主義建筑師阿納托爾·德·博多是應(yīng)用鋼筋混凝土網(wǎng)狀平板結(jié)構(gòu)和預(yù)制折板結(jié)構(gòu)的先驅(qū)，他深受維奧萊特一勒一杜克的影響，把結(jié)構(gòu)暴露在外，形成視覺形式的一部分。博多曾在1897年用鋼筋混凝土設(shè)計(jì)建造了巴黎圣·讓教堂，但其風(fēng)格是對(duì)哥特式的重新演繹。

1910年，馬克思·貝格把貝倫斯使用鋼框架的作法用于鋼筋混凝土大跨結(jié)構(gòu)，為布雷斯勞展覽會(huì)設(shè)計(jì)了世紀(jì)會(huì)堂。會(huì)堂的大廳是一個(gè)直徑為65m，由鋼筋混凝土拱形肋梁支撐的巨大圓頂，肋梁落在周邊的環(huán)梁上，環(huán)梁又由落地的帆拱支撐。圓頂覆蓋了1950m2的面積，重約4200t。相比之下，羅馬圣·彼得大教堂的穹頂覆蓋面積是488m2，而當(dāng)時(shí)需要10000t的材料來建造。遺憾的是，該會(huì)堂的結(jié)構(gòu)在外面被新古典主義的裝飾遮蔽了，結(jié)構(gòu)之美沒有能得以表現(xiàn)。1916年，法國工程師歐仁·弗雷西內(nèi)在巴黎近郊的奧利建造了一座巨大的飛艇庫，建筑采用了拋物線形的鋼筋混凝土拱頂，跨度達(dá)96m，高度達(dá)58．5m。拱肋間有規(guī)律地布置著采光玻璃，在實(shí)現(xiàn)了自然采光的同時(shí)，也起到了別致的裝飾性效果。

瑞士工程師羅伯特·馬亞爾被認(rèn)為是第一個(gè)將鋼筋混凝土的抗壓特性和抗拉特性結(jié)合在一起的建筑家，他從1905年起設(shè)計(jì)建造了一系列鋼筋混凝土橋梁，這些橋梁采用箱型結(jié)構(gòu)的三鉸拱，兩側(cè)設(shè)有用來減輕重量的三角形孔洞，它們輕快的形式與結(jié)構(gòu)應(yīng)力分布一致，在工程技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合方面堪稱完美。馬亞爾還于1910年在瑞士蘇黎世建造了第一座無梁樓蓋倉庫。作為現(xiàn)代建筑的積極倡導(dǎo)者，勒·柯布西耶的許多建筑思想都是建立在對(duì)鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的深刻理解之上的，他在1915年與工程師邁克斯·杜布瓦合作提出了兩項(xiàng)創(chuàng)造性的觀點(diǎn)：一是多米諾體系，這是他早期住宅的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，也是對(duì)埃納比克體系空間優(yōu)勢(shì)的新闡釋；二是“托柱式城鎮(zhèn)”．這是用來建立在鋼筋混凝土立柱上的城市。在柯布西耶看來，多米諾體系既是一種生產(chǎn)上的技術(shù)措施，也代表著現(xiàn)代建筑的標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展方向。在1926年，柯布西耶又進(jìn)一步提出“現(xiàn)代建筑五點(diǎn)”理論，包括：用托柱把底層架空；自由平面，讓承重柱與分割空間的墻體脫離來實(shí)現(xiàn)；自由的立面，相當(dāng)于垂直面上的自由平面；水平長(zhǎng)窗；屋頂花園，由平屋頂形成，其意圖是恢復(fù)被房屋占去的地面?！艾F(xiàn)代建筑五點(diǎn)”雖然不是在表現(xiàn)結(jié)構(gòu)或材料本身，但卻充分發(fā)掘了鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)所能提供的建筑語言，它對(duì)現(xiàn)代建筑的發(fā)展產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)：

1、武克基，廣士奎編.房屋建筑學(xué)[M].寧夏人民出版社.1997

2、同濟(jì)大學(xué)，西安建筑科技大學(xué)，東南大學(xué)，重慶建筑大學(xué)編[M].房屋建筑學(xué).2000版中國建筑工業(yè)出版社.2000

3、包世華編.新編高層建筑結(jié)構(gòu)版[M].中國水利水電出版社,知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社.2001

4、梁興文,王社良,李曉文編.混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理[M].科學(xué)出版社.2007