導(dǎo)語：如何才能寫好一篇統(tǒng)計學(xué)的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計學(xué)；重要性；認(rèn)識

一、統(tǒng)計學(xué)是經(jīng)濟(jì)類學(xué)科中的基礎(chǔ)性學(xué)科

在當(dāng)今高科技高信息時代社會里人們生存面臨著很大的挑戰(zhàn)，生存問題刻不容緩，因此、我們學(xué)知識儲備知識就是為了將它用到社會上，也是為了在這社會上生存。通過知識的積累，說大了就是為社會和公民造福做貢獻(xiàn)說小了就是為了謀生之道。我們知道知識是淵博的，人一生活到老學(xué)到老就是說這個道理。通過各種各樣的科學(xué)學(xué)科儲備知識，而這些學(xué)科之間緊密相連的。例如：統(tǒng)計學(xué)和新聞專業(yè)也有本質(zhì)的聯(lián)系，也許有的同學(xué)可能問我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)統(tǒng)計學(xué)？統(tǒng)計學(xué)和新聞學(xué)的最大特點就是實踐性很強(qiáng)的學(xué)科。作為一名新聞工作者搜集信息是他的職責(zé)范圍，那么他用什么方法搜集數(shù)據(jù)信息呢？這當(dāng)然用統(tǒng)計的方法搜集。統(tǒng)計學(xué)對于寫論文具有很重要作用，比如：動態(tài)數(shù)列分析方法在各經(jīng)濟(jì)類學(xué)科中的運用很頻繁。

二、統(tǒng)計學(xué)是實踐性很強(qiáng)而且應(yīng)用性很廣的學(xué)科

(一)統(tǒng)計學(xué)是應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科

國家各大要害部門，像國家統(tǒng)計局、省、自治區(qū)、市、人民政府統(tǒng)計局及地區(qū)、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)各部門都設(shè)有統(tǒng)計部門，還有非統(tǒng)計行業(yè)各企事業(yè)單位都設(shè)有專門統(tǒng)計部門和所需的專門統(tǒng)計專業(yè)人員。例如：醫(yī)院需要統(tǒng)計人員，對病人、職工人數(shù)的統(tǒng)計，還有各種病情性質(zhì)不同方面分為神經(jīng)科、外科、內(nèi)科、耳科、眼科、少兒科婦科等等都是用統(tǒng)計方法進(jìn)行分類的。法院也需要統(tǒng)計人員，如對死刑犯的統(tǒng)計，各類死刑案件的統(tǒng)計。學(xué)校里對各院(系)的分類，每院系里各專業(yè)分類，學(xué)生人數(shù)和學(xué)生宿舍的統(tǒng)計等等都用了統(tǒng)計方法。還有人口普查是利用統(tǒng)計學(xué)的各種統(tǒng)計方法進(jìn)行統(tǒng)計的：還有古代也很早就用了統(tǒng)計方法，如：十三世紀(jì)成吉思汗統(tǒng)治世界時，他把軍隊分為十戶、百戶、千戶、萬戶等，十戶有十戶長、百戶有百戶長、千戶有千戶長、萬戶有萬戶長這樣有利于作戰(zhàn)，有利于管理軍隊。1.統(tǒng)計學(xué)是一門不可忽視的學(xué)科同學(xué)們將來就業(yè)的時候，都想以后找個好工作，有個好前途，發(fā)揮所學(xué)的知識在社會上有用。大家想過嗎？就是拿統(tǒng)計學(xué)這門課來說，學(xué)好統(tǒng)計學(xué)我們就有機(jī)會到各個統(tǒng)計部門上班。統(tǒng)計學(xué)對于寫論文具有很重要作用，比如：動態(tài)數(shù)列分析方法在各經(jīng)濟(jì)類學(xué)科中的運用很頻繁。2.統(tǒng)計學(xué)與我們工作生活緊密相連對于學(xué)校來說，學(xué)校是很多院系組成的，系里有很多老師和員工組成的而這些老師當(dāng)中的班主任是有很多學(xué)生，學(xué)生公寓來說，公寓有長，而公寓長管理著各個樓，樓里分為宿舍，這些都是用統(tǒng)計方法統(tǒng)計的。

(二)統(tǒng)計學(xué)是實踐性很強(qiáng)的學(xué)科

統(tǒng)計學(xué)家不像數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家和化學(xué)家一樣在家里就可能推斷謀中公式。統(tǒng)計學(xué)家(人員)必須進(jìn)行實地調(diào)查。因為、統(tǒng)計學(xué)中所涉及的各種統(tǒng)計數(shù)據(jù)、資料都是來源于仔細(xì)的調(diào)查和整理。在民族學(xué)學(xué)科當(dāng)中統(tǒng)計調(diào)查的實地調(diào)查研究是非常重要的，對一個民族地方的土地、人文化進(jìn)行調(diào)查這些都是用統(tǒng)計方法的。

三、統(tǒng)計學(xué)是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科

我們都知道早先人類創(chuàng)造文明發(fā)明東西事先必須具備一定理論、邏輯思維，在這基礎(chǔ)上進(jìn)行各種實驗創(chuàng)造價值。統(tǒng)計學(xué)也是通過對理論上的學(xué)習(xí)，才把各種統(tǒng)計方法運用到社會，這就是所謂的理論聯(lián)系實際。還有很多科研人員進(jìn)行科學(xué)研究也是把理論變成現(xiàn)實創(chuàng)造價值。

參考文獻(xiàn)：

[1]栗方忠.統(tǒng)計學(xué)原理[M].東北財經(jīng)大學(xué)大學(xué)出版社,2014.

篇2

兒童 數(shù)學(xué)心智 思維能力

曾經(jīng)，權(quán)威教育周刊對1000多名中學(xué)生展開關(guān)于學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)查，結(jié)果令人吃驚。78%的學(xué)生在課堂上注意力集中的時間不過30分鐘；87%的學(xué)生難以“當(dāng)堂消化”知識；70%的學(xué)生有了問題不會主動求助老師。這些普遍存在的問題，嚴(yán)重影響了孩子的成績，這一切究竟是什么原因造成的？禍?zhǔn)拙褪窃缙跀?shù)學(xué)教育質(zhì)量太差。其實數(shù)學(xué)教育在兒童階段非常重要，兒童生活需要數(shù)學(xué)心智，也離不開數(shù)學(xué)心智，要提高兒童的生活能力，必須發(fā)展兒童的數(shù)學(xué)心智。反過來，在生活中兒童又能學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展數(shù)學(xué)心智。例如，衣服上有幾粒扣子，掉了一粒，是第幾粒？再比如，用錢購物，怎樣合理使用，如何與人交換……這也許就是我們今天所提倡的“從小培養(yǎng)孩子的‘財商’的需要”。

一、早期數(shù)學(xué)心智教育對人一生的影響巨大

研究證明，0～6歲特別是2～6歲階段，是兒童大腦發(fā)育思維能力建構(gòu)，良好習(xí)慣形成，邏輯能力推理能力建立的關(guān)鍵期，培養(yǎng)這些能力的關(guān)鍵就是數(shù)學(xué)教育。蒙臺梭利博士在敏感期的論述中告訴我們，抓住兒童數(shù)學(xué)心智，發(fā)展敏感期的教育能使兒童一生鐘愛數(shù)學(xué)。激發(fā)兒童學(xué)習(xí)、研究數(shù)學(xué)的興趣，會使兒童終生受益。兒童0～6歲的早期教育和教育品質(zhì)，將決定12～18歲的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成績，影響他的未來。優(yōu)質(zhì)的早期數(shù)學(xué)教育，能讓兒童更聰明，更善于思維，更具學(xué)習(xí)能力和競爭力。

二、良好的數(shù)學(xué)心智能增強(qiáng)兒童適應(yīng)環(huán)境的能力

我們知道，幼兒對外界環(huán)境的秩序有種獨特的敏感力（出生后就有），環(huán)境必須依據(jù)秩序來調(diào)整，外界的秩序與內(nèi)在智力的發(fā)展必須相一致。1997年，美國總統(tǒng)克林頓了題為“數(shù)學(xué)等同于機(jī)會”的教育白皮書，在書中用大量數(shù)據(jù)說明了數(shù)學(xué)對把握機(jī)會的重要性。白皮書指出：“在今天的美國，掌握數(shù)學(xué)變得比任何時候都重要，那些很好的掌握了數(shù)學(xué)的學(xué)生在學(xué)術(shù)和職業(yè)上就有更大的優(yōu)勢；數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成功將為高中更困難的數(shù)學(xué)和科學(xué)學(xué)習(xí)掃清障礙，同時也為將來上大學(xué)和就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)?！彼詳?shù)學(xué)教育關(guān)乎兒童的未來。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過，學(xué)校的重要任務(wù)是培養(yǎng)具有好鉆研、創(chuàng)造性、探索性思維的人。

三、兒童數(shù)學(xué)心智的培養(yǎng)

童年時期正是培養(yǎng)思維的時期，通過對智力遲鈍兒童的思維研究，孩子不會思考和理解應(yīng)用題，這乃是他們不會抽象思維，無法從具體東西里解脫出來的結(jié)果，必須教會兒童抽象思維。必須培養(yǎng)兒童的思維能力，否則他們就會單純地使用記憶，就會死記呆讀，那樣就使頭腦變得更加遲鈍了。但是通往抽象的道路，只有經(jīng)過深刻的理解具體事物才能到達(dá)。孩子通過一次次觀察成人怎樣的操作，在實際生活中去尋找表象之間的聯(lián)系，通過這種聯(lián)系，在實際的動手操作中體驗事物的變化，從而得到正確答案，取材于兒童生活的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能夠激發(fā)兒童的大腦思維，讓他們學(xué)會思考。如果兒童沒有學(xué)會思考，思維過程沒有使兒童的大腦機(jī)能加強(qiáng)起來，那就談不上在數(shù)學(xué)方面，更談不上在其他學(xué)科方面獲得良好的知識了。兒童雖然具有吸收性心智，能吸收環(huán)境中的經(jīng)驗，但學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還需要為兒童準(zhǔn)備特殊的教育環(huán)境。也就是按照“自然法則”來幫助孩子發(fā)展，使孩子在每一個時期的發(fā)展都能達(dá)到完美。

我們可以結(jié)合不同時期孩子的特點，開展一些有利于幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)心智的訓(xùn)練。

1.開展感知訓(xùn)練，促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)估算能力的發(fā)展

幼兒在沒有數(shù)量概念時，對數(shù)的認(rèn)識是朦朧的，籠統(tǒng)的。1～2歲幼兒的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力落后，是和幼兒感覺器官不靈敏是分不開的。從日常數(shù)學(xué)活動入手，融入感知聯(lián)系，以促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)心智的發(fā)展。

例如，在日?；顒又校O(shè)計了一個較大的百寶箱（電視機(jī)的包裝盒），在箱子里放滿大小一樣的皮球，讓幼兒“猜一猜，百寶箱里有多少只皮球？”幼兒首先是對“猜”的行為感興趣，其次要對百寶箱的空間有個基本的感覺，“大概能裝多少皮球呢？”根據(jù)幼兒的年齡特征，或是換其他的物品，如年齡小的幼兒可以換成小的盒子，內(nèi)裝2～3只玩具狗等，幼兒非常樂意反復(fù)進(jìn)行。經(jīng)過一段時間的重復(fù)練習(xí)，大多數(shù)幼兒能估算出箱內(nèi)的物體數(shù)量。

2.刺激幼兒感覺器官，促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)心智的發(fā)展

3歲幼兒思維處于具體形象思維的階段，“是主客體互相作用和協(xié)調(diào)的過程”，在這個階段，幼兒的運算是借助于實物來完成的。

如培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)的穿牙簽活動——用10只盛胡椒粉的瓶子，分別貼上數(shù)字0～9，準(zhǔn)備45根牙簽，讓幼兒按瓶子上的數(shù)字一一對應(yīng)，從瓶蓋中的小洞中放入牙簽，既發(fā)展了幼兒手眼協(xié)調(diào)能力，又讓幼兒學(xué)習(xí)了一一對應(yīng)，一一點數(shù)等數(shù)學(xué)知識。

3.創(chuàng)設(shè)有序的環(huán)境，有利于幼兒數(shù)學(xué)秩序感的培養(yǎng)

從心理學(xué)角度上來說，環(huán)境對一個人的影響實際上遠(yuǎn)比遺傳重要，它甚至可以決定一個人的智慧和成??！為幼兒創(chuàng)設(shè)一個有序的環(huán)境，就是為了促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)秩序感的養(yǎng)成。

（1）創(chuàng)設(shè)安全，溫暖，自在的環(huán)境。為了幼兒在教室內(nèi)活動自由，教室環(huán)境的布置就像一個小小的“兒童之家”，所有的柜子、桌子、椅子都是“小號”的，所有的物品都是幼兒自己布置的，有序地一一擺放整齊，鬧鐘應(yīng)該放在哪里？盤子，勺子應(yīng)該放在哪里？插花應(yīng)該放在哪里？等等。每一件物品孩子都能做到心里有數(shù)，有序的進(jìn)行活動，有序的環(huán)境給了幼兒有序的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

篇3

【關(guān)鍵詞】兒童 鋼琴教學(xué) 基礎(chǔ)練習(xí)、

如今，隨著我國音樂教育的普及，鋼琴教育也逐漸受到重視。在鋼琴的學(xué)習(xí)過程中也會出現(xiàn)很多問題，最突出的是忽視鋼琴的基礎(chǔ)練習(xí)，這對兒童今后的進(jìn)一步提高造成困擾，并直接關(guān)系到兒童在鋼琴演奏中能否有完美的表現(xiàn)。

一、啟蒙階段

鋼琴已經(jīng)成為世界各國學(xué)齡前兒童音樂教育的首選樂器。兒童是國家的未來，加強(qiáng)兒童藝術(shù)教育不容忽視。然而，合格的鋼琴教師人數(shù)較少，很多對鋼琴一知半解的教師也開始鋼琴教學(xué)，教學(xué)方法不得當(dāng)會對兒童以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。學(xué)習(xí)鋼琴不僅鍛煉兒童的大腦、眼睛、手、腳、耳朵和身體的協(xié)調(diào)能力，同時鍛煉了孩子的記憶能力、閱讀能力、指揮能力、分析能力、想象能力、理解能力和視聽能力。

啟蒙教育是兒童在學(xué)習(xí)鋼琴過程中不可缺少的階段，直接影響著兒童以后的鋼琴學(xué)習(xí)。鋼琴教育的啟蒙階段主要是學(xué)習(xí)基本樂理和手型手指，養(yǎng)成良好的讀譜、視譜習(xí)慣。在兒童接受啟蒙教育期間，家長的配合很重要，在兒童獨自練習(xí)時，家長要對兒童出現(xiàn)的錯誤及時糾正。成功的啟蒙教育能夠使學(xué)生熱愛鋼琴，打下堅實的基礎(chǔ)，向更好的方向發(fā)展。

二、音樂理論知識的重要性

對于鋼琴初學(xué)者，面對的第一個難題就是識譜。當(dāng)學(xué)生接觸一首鋼琴作品時，教師首要的教學(xué)任務(wù)就是如何讓學(xué)生準(zhǔn)確無誤地識別五線譜上的音符信息，而后進(jìn)行演奏。在經(jīng)過長期的練習(xí)后可以增強(qiáng)學(xué)生的視奏能力。背譜是很多鋼琴教師要求學(xué)生必須做的。將鋼琴樂譜背下來有利也有弊，利在于背譜建立在對鋼琴樂譜有非常深刻的了解基礎(chǔ)之上，從而能夠全身心地將注意力投入演奏中。但直接背譜很容易忽視作品當(dāng)中的細(xì)節(jié)要求，如表情術(shù)語、樂句的劃分等，容易出現(xiàn)錯音的現(xiàn)象。準(zhǔn)確地把握鋼琴樂譜所蘊(yùn)含的音樂信息，要從最基本的樂理知識學(xué)起，其中作為基礎(chǔ)的五線譜是學(xué)習(xí)鋼琴，乃至學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生必須要掌握的。熟練地掌握五線譜能夠為以后更好的識譜打下堅定的基礎(chǔ)。教師可以讓初學(xué)鋼琴的學(xué)生了解一些簡單的音樂常識，然后在教學(xué)過程中不斷深入的學(xué)習(xí)樂理知識。

學(xué)生在使用五線譜記錄音符信息時，要遵守一定的規(guī)則。只要正確地掌握這些基本規(guī)則，就可以清晰地識譜，從而能夠準(zhǔn)確地彈奏。音符由符頭、符干、符尾三個部分組成。在五線譜中，如果符頭的位置越高，表示該音符的音高就越高，反之就越低。變音記號是用來表示升高或降低基本音級的記號，如升記號（#），表示將基本音級的音高升高半音；降記號（b）表示將基本音級的音高降低半音。對于這些基本的音樂常識教師可以做簡單的講解，隨著鋼琴曲目難度的增加進(jìn)而向?qū)W生傳授更高級的樂理知識。另外，在彈奏鋼琴時，學(xué)生首先應(yīng)將樂譜唱出，再開始彈奏，否則在彈奏的過程中會出現(xiàn)錯音或者停頓現(xiàn)象，從而使整首樂曲的演奏變得不完整。

三、手指技術(shù)練習(xí)

在彈奏鋼琴時，手型不是一成不變的，應(yīng)根據(jù)學(xué)生手指的生理結(jié)構(gòu)和彈奏曲目難易程度而有相應(yīng)的變化。

（一）正確的手型

彈奏鋼琴正確的手型是手在放松的情況下放在鋼琴上擺出的姿勢。五指要自然分開。在彈奏的過程中，手指要隨著樂曲節(jié)奏的變化而變化，而不是一味的保持一個姿勢不動，這樣會造成學(xué)生手指變得僵硬、不靈活。因此，在鋼琴演奏中沒有一成不變的手型要求，要跟著樂曲的節(jié)奏以及音樂的情感變化而變化，這才是正確的手型。

對初學(xué)鋼琴的學(xué)生來說，手型是一個基本的要求。正確的手型能夠更準(zhǔn)確地彈奏鋼琴鍵盤，將身體的力量傳輸?shù)绞种?，從而很好的利用身體的力量去彈奏。教師不要將手型姿勢強(qiáng)加給學(xué)生，正確的手型要放松手指，而不是將手放在鋼琴上很長時間“耗”著，這會使學(xué)生的手變得僵硬，也會讓學(xué)生產(chǎn)生對正確手型的誤解，影響學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生去感受手型的位置，從而對學(xué)習(xí)鋼琴產(chǎn)生更大的興趣。

（二）手指的要求

大多數(shù)初學(xué)鋼琴的孩子手指還在發(fā)育的階段，手指關(guān)節(jié)還沒有完全成熟，控制能力比較差，在鋼琴上很難保持住正確的手型，手指不能很好地支撐起手掌，從而導(dǎo)致折指，尤其是對于四五指的控制，這些問題是非常普遍的現(xiàn)象。教師要依照兒童手指結(jié)構(gòu)、手掌大小進(jìn)行鋼琴練習(xí)，要讓學(xué)生的手隨時保持放松的狀態(tài)，每天要有固定的時間來專門練習(xí)手指的控制力，但時間不宜太長。

（三）手指基礎(chǔ)練習(xí)

手指要具有獨立性和靈活性。要求每個手指都必須有獨立觸鍵的能力，獨立靈活的手指能對各種速度音符進(jìn)行很好的詮釋。手指要具有力量，十個手指的觸鍵力量是不同的，在訓(xùn)練時要區(qū)別對待，要求十指要具有相同的觸鍵能力。

結(jié)語

鋼琴的基礎(chǔ)訓(xùn)練是非常重要的，也是不可缺少的。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的練習(xí)，是鋼琴學(xué)習(xí)的重要組成部分。作為鋼琴教師，要掌握科學(xué)的訓(xùn)練方式，具備高度的責(zé)任感，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的鋼琴演奏人才，更好的詮釋音樂作品。

參考文獻(xiàn)：

[1]司徒碧春.鋼琴教學(xué)法[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2007.

[2]魏廷格.鋼琴學(xué)習(xí)指南[M].北京：人民音樂出版社，1995.

[3]陳祖馨.鋼琴教學(xué)新思路[M].上海：上海音樂出版社，2011.

篇4

關(guān)鍵詞： 普通高中 信息技術(shù) 通用技術(shù)教學(xué) 整合 必要性

國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）指出：“教學(xué)過程中要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動方式的改革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！庇纱丝梢妼⑵胀ǜ咧行畔⒓夹g(shù)與通用技術(shù)教學(xué)進(jìn)行整合是時展的趨勢，更是新課程改革的具體要求。在中學(xué)教學(xué)實踐中，將信息技術(shù)與通用技術(shù)進(jìn)行整合應(yīng)用于課堂教學(xué)，可以豐富通用技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容，大大提高教學(xué)效率和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的創(chuàng)造精神的激發(fā)和實踐能力提高會有很大幫助，更重要的是對學(xué)生的全面發(fā)展起到重要作用。

一、信息技術(shù)與通用技術(shù)教學(xué)整合，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

普通高中信息技術(shù)和通用技術(shù)教學(xué)的整合，是培養(yǎng)學(xué)生在技術(shù)學(xué)習(xí)中的探究、試驗和創(chuàng)造能力的有效途徑。信息技術(shù)與通用技術(shù)教學(xué)整合能充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)知的主體性。能充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性與創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為知識學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)者;同時，網(wǎng)絡(luò)化、信息化為通用技術(shù)新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供最理想的教學(xué)環(huán)境。在這種環(huán)境下學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，從而激發(fā)他們對所學(xué)知識的重新認(rèn)識和思考。信息技術(shù)與通用技術(shù)課程整合，就是在通用技術(shù)課程學(xué)習(xí)活動中結(jié)合使用信息技術(shù)，以便更好地實現(xiàn)課程目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和鍛煉實踐能力。在通用技術(shù)課堂上學(xué)生可以通過結(jié)構(gòu)設(shè)計、技術(shù)實驗等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的精神，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到良好引導(dǎo)和有效開發(fā)，使學(xué)生的實踐能力得到進(jìn)一步發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師扮演的是講解者，以教師為中心，忽視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，使學(xué)生消極、被動地接受知識。課程整合進(jìn)入課堂后，教師從單純的講授者轉(zhuǎn)變成教學(xué)的設(shè)計者與學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。使學(xué)生在教師的引導(dǎo)、幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資源，主動獲取知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為知識構(gòu)建主體。

二、信息技術(shù)與通用技術(shù)教學(xué)整合，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在通用技術(shù)教學(xué)中，借助信息技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)一種最佳學(xué)習(xí)情境，以多樣化、系統(tǒng)化、形象化、具體化的方式呈現(xiàn)給學(xué)生通用技術(shù)知識，可將抽象的思維具體化，簡單化，使學(xué)生對通用技術(shù)課產(chǎn)生濃厚興趣。如《技術(shù)與設(shè)計1》第一章：走進(jìn)技術(shù)世界“技術(shù)的價值”的教學(xué)，通過多媒體依次展示：

場景一：2003年10月15日，航天英雄楊利偉乘坐“神舟五號”載人飛船遨游太空，圓了中華民族千年飛天之夢。

場景二：“神舟六號”航天員費俊龍、聶海勝勝利凱旋。2名太空人在太空逗留了115.5小時，是“神舟五號”太空船飛行時間的5倍多。

場景三：2008年9月27日16點30分，景海鵬留守返回艙，翟志剛（指令長）、劉伯明分別穿著中國制造的“飛天”艙外航天服和俄羅斯出品的“海鷹”艙外航天服從“神舟七號”進(jìn)入太空。

老師一邊在課堂上講解，一邊演示多媒體課件，讓學(xué)生了解飛行過程，極大地豐富了通用技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，讓學(xué)生獲得良好的心理體驗才會產(chǎn)生心之向往的情感，以飽滿的熱情全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，實現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

三、信息技術(shù)與通用技術(shù)教學(xué)整合，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量

通用技術(shù)課程以學(xué)生的親手操作、調(diào)查、設(shè)計、制作、試驗等活動獲得豐富體驗，進(jìn)而獲得情感態(tài)度、價值觀及技術(shù)能力的發(fā)展。如在《技術(shù)與設(shè)計2》第二章：結(jié)構(gòu)與設(shè)計“穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析”的教學(xué)中，我們可根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，對教材進(jìn)行分析與處理，以課件形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生掌握有關(guān)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識。然后給學(xué)生設(shè)計任務(wù)：家鄉(xiāng)附近橋梁調(diào)查。讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，利用提供的資料或自己上網(wǎng)查詢到的信息進(jìn)行個性化與合作化學(xué)習(xí)，了解要調(diào)查橋梁的修建時間、用途、結(jié)構(gòu)類型、材料、主要組成部件、部件的連接方式及限載等相關(guān)信息，利用信息技術(shù)手段記載調(diào)查信息。課后帶領(lǐng)學(xué)生用課余時間進(jìn)行社會實踐調(diào)查，以學(xué)生居住地劃分小組，分別到家鄉(xiāng)較有名的橋梁附近進(jìn)行實地考察，對課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化升華，最后師生一同進(jìn)行學(xué)習(xí)評價和反饋。

這樣我們就通過利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富、傳播及時、讀取方便、交互強(qiáng)等特性將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式引向多媒體網(wǎng)絡(luò)信息領(lǐng)域，促進(jìn)教育制度革新，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效率。

四、信息技術(shù)與通用技術(shù)教學(xué)的整合，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

信息技術(shù)與通用技術(shù)課程整合意味著在已有課程學(xué)習(xí)活動中結(jié)合使用信息技術(shù)，以便更好地實現(xiàn)課程目標(biāo)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和鍛煉實踐能力，它是在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)方式。把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵工具、豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面運用到教學(xué)過程中，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的目標(biāo)。我認(rèn)為學(xué)生的信息能力培養(yǎng)出來，就是創(chuàng)新精神和實踐能力的形成。如在“三視圖的作圖”教學(xué)中，可以讓學(xué)生利用計算機(jī)軟件的畫圖工具繪制三視圖等。通用技術(shù)課程最大限度地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生通過實踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。信息技術(shù)和通用技術(shù)整合后應(yīng)用于教學(xué)，不但在知識面的接觸上進(jìn)行了拓寬，調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性，而且很好地培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神。通過把信息技術(shù)和通用技術(shù)進(jìn)行整合，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可以通過計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)獲取最新的通信技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅可以提高動手能力，而且可以使學(xué)生在共同解決困難和完成復(fù)雜任務(wù)的過程中，使學(xué)生利用信息化環(huán)境進(jìn)行思考、協(xié)作、探究等活動，解決實際生活中遇到的問題，在潛移默化培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問題的創(chuàng)新能力。

信息技術(shù)與通用技術(shù)課程整合無疑是信息時代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，務(wù)必成為21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。因此，我們應(yīng)積極倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和通用技術(shù)課程整合教學(xué)，為在最短時間里找出最佳途徑，讓我們共同努力，在實踐中不斷探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]何克抗.信息技術(shù)與課程深層次整合的理論與方法[J].電化教育研究，2005.

[2]王偉勝.淺議通用技術(shù)的課堂教學(xué)[J].中國校外教育，2008.

篇5

關(guān)鍵詞：鍵盤教學(xué) 基礎(chǔ)訓(xùn)練 興趣培養(yǎng) 重要性

鍵盤作為一種新興的音樂課堂樂器，以其常規(guī)樂器所沒有的獨特功能贏得了人們的喜愛。我校學(xué)前教育專業(yè)在第一學(xué)期開始開設(shè)鍵盤基礎(chǔ)教學(xué)這門課程，學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛十分濃厚，并都熱愛這門學(xué)科。筆者認(rèn)為，中職生鍵盤教學(xué)不僅要重視學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練，還要注重他們對鍵盤的興趣培養(yǎng)。筆者通過這幾年的教學(xué)實踐，充分證明了基礎(chǔ)訓(xùn)練與興趣培養(yǎng)同步進(jìn)行，對陶冶學(xué)生的情操、使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展起到了重要作用。

一、注重中職生鍵盤基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)

學(xué)生在入學(xué)開始，對于彈琴手型、指法、坐姿等各種要求認(rèn)識不足。因為鍵盤彈奏要求又有別于鋼琴，特別是在觸鍵練習(xí)方面，起初學(xué)生總會有一些不適應(yīng)，比如用力過猛或是手指打滑站不穩(wěn)等等。這時候，作為鍵盤教師，就要想辦法調(diào)整好學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，減輕或消除學(xué)生們對鍵盤學(xué)習(xí)的各種不適應(yīng)。筆者總結(jié)了幾點經(jīng)驗，要想學(xué)好鍵盤應(yīng)從以下幾個方面入手：

1.正確的坐姿、手型與彈奏方法

（1）基本坐姿。琴凳位于琴的中部，學(xué)生坐在琴凳前半部分，雙腳踩地與肩同寬，身體稍微前傾，背部和肩、肘、腕各關(guān)節(jié)都自然放松，雙手手心朝下自然放在左右腿上。坐正后，從肘部提起前臂并將五個指尖自然支撐在琴鍵上，肘關(guān)節(jié)下部略高于琴鍵為宜。

（2）基本手型。學(xué)生在初學(xué)階段應(yīng)注重手型的正確，這將直接影響到彈奏的聲音和速度、力度。在彈奏過程中，最基本的手型就是常說的半握球形，掌關(guān)節(jié)略微凸起，不能塌陷，手腕與鍵盤基本平行，手指之間稍微分開，各個指關(guān)節(jié)自然彎曲，第一指關(guān)節(jié)與鍵盤垂直，彈奏時不能折指。

（3）彈奏方法。學(xué)習(xí)鍵盤跟學(xué)習(xí)其他樂器一樣，都應(yīng)先學(xué)習(xí)非連音，等到鞏固手型并完全放松后再學(xué)習(xí)連音，這樣才能保持學(xué)琴的連續(xù)性，少走彎路。

2.養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣

（1）識譜準(zhǔn)確。識譜正確是彈奏鍵盤的重要前提。識譜上出現(xiàn)問題必然導(dǎo)致練習(xí)過程的錯誤，影響練琴的效果。識譜時，一要看好譜號，確定彈奏位置;二要看好調(diào)號，明確幾升幾降、是什么調(diào);三要看拍號，確定拍子及強(qiáng)弱規(guī)律;再有要看準(zhǔn)節(jié)奏和節(jié)拍。

（2）注重指法。在曲譜上通常標(biāo)記著很多指法，有好多學(xué)生經(jīng)常忽略，愿意自己進(jìn)行創(chuàng)編，不按照指法彈奏，這是一個不好的練琴習(xí)慣。用指不當(dāng)，經(jīng)常會出現(xiàn)彈不下去的情況，不但會影響練琴效果，還會影響彈奏的速度，練琴時間反而會更長。

（3）學(xué)會慢練。慢練是科學(xué)的練琴方法之一，其最大的優(yōu)點是來得及想、來得及準(zhǔn)備、來得及根據(jù)視覺及聽覺得到的反饋信息來改正缺點和毛病。不止新曲子這樣，即使是彈熟的樂曲，如果不在適當(dāng)?shù)穆倬毩?xí)中做有意的加強(qiáng)和鞏固，從技術(shù)上說，下意識的習(xí)慣動作會使彈奏逐漸變得模糊、不準(zhǔn)確，在演奏中有可能會出現(xiàn)錯誤。

（4）學(xué)會分段及突出重點難點的練習(xí)。練琴最忌諱的就是從頭到尾反復(fù)地彈。分段練習(xí)，就是根據(jù)音樂或根據(jù)需要，把樂曲分成若干部分，逐段加以練習(xí)，練好一段再練下一段，最后連起來練。這樣會針對性強(qiáng)，節(jié)約時間。在練琴過程中，經(jīng)常會遇到各種問題和困難，這就需要教師在上課過程中強(qiáng)調(diào)和指出，并做出正確的示范，再通過學(xué)生的反復(fù)練習(xí)加以解決。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)琴的興趣及音樂感受力、表現(xiàn)力

1.興趣是最好的老師

對任何一種知識和技能的學(xué)習(xí)，沒有興趣就調(diào)動不了學(xué)生學(xué)習(xí)的智慧和靈感，就不會有自覺性。有了興趣，學(xué)習(xí)起來往往可以達(dá)到事半功倍的效果。大部分學(xué)生在初學(xué)鍵盤時興趣很濃、愛不釋手，這是好奇心的表現(xiàn)。但經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，面對指法練習(xí)、音階練習(xí)、琶音練習(xí)、單指和弦練習(xí)、多指和弦練習(xí)等基礎(chǔ)訓(xùn)練，不少學(xué)生就會感到枯燥乏味，失去了學(xué)琴的興趣。作為老師，這時不能采用權(quán)威和高壓的方法強(qiáng)行督促學(xué)生練琴，而需要對學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)性的啟發(fā)教學(xué)，同時還可以彈奏一些好聽的樂曲讓學(xué)生欣賞。所以每次上課前，我會示范彈奏新曲目或是播放音樂讓學(xué)生們欣賞。比如我演奏一曲《花兒與少年》讓學(xué)生欣賞，彈完后，我就啟發(fā)他們：“要是這美妙的樂曲能由你們自己的手彈出來，該多好！同學(xué)們，堅持練琴，在不久的將來，你們一定能行！”從而，激發(fā)了學(xué)生練琴的興趣，使他們知道鍵盤原來可以變化多種音色、節(jié)奏，提高學(xué)生學(xué)琴的興趣。要及時對學(xué)生取得的成績給予肯定，并用鼓勵、欣賞的語言幫助學(xué)生增加勇氣和信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

為了進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)鍵盤的興趣，我還從小學(xué)音樂教材中選出了十幾首兒童喜愛的歌曲，從簡單的《湖上天鵝》、《粉刷匠》、《閃爍的小星》，到稍有難度的《瑤族舞曲》、《搖籃曲》，逐漸到難度稍大些的《鈴兒響叮當(dāng)》、《讀書郎》等，再結(jié)合一些簡單而動聽的世界名曲，如《雪絨花》、《卡秋莎》、《獵人進(jìn)行曲》等，配上指法、自動節(jié)奏和自動和弦，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。有時還進(jìn)行分小組比賽，通過合奏、齊奏、獨奏等多種形式激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)鍵盤的熱情。學(xué)生對歌曲越來越熟悉，在老師的指導(dǎo)下邊彈邊唱，興趣很濃。比賽結(jié)束，大家臉上常常流露出成功的喜悅。作為老師，最值得欣慰了。

2.培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，讓其成為自覺學(xué)習(xí)的主體

隨著學(xué)生學(xué)習(xí)鍵盤興趣的不斷提高，還要培養(yǎng)學(xué)生自己探索的能力，讓學(xué)生動腦筋主動去探索。首先要訓(xùn)練學(xué)生的識譜能力，然后教給學(xué)生各種指法標(biāo)記。每學(xué)一首新曲子時，我都抄在黑板上，讓學(xué)生看著黑板上的曲子跟著鋼琴先把譜子唱熟，然后在曲子上標(biāo)出各種指法標(biāo)記，讓學(xué)生跟著老師邊唱邊空手練指法。這樣，學(xué)生們既熟悉了曲子又明確了指法，然后再讓學(xué)生們到鍵盤上自己去摸索，教師巡回指導(dǎo)。讓學(xué)生通過動手彈一彈，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，教師再逐一解答，有重點地進(jìn)行指導(dǎo)。這樣教學(xué)效果果然不錯，有的學(xué)生能不用老師輔導(dǎo)，自己看著譜子和指法一句句地彈下來。學(xué)生們通過自己動手動腦、親自獲得的本領(lǐng)，比老師手把手地教要深刻得多，同時也為他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)學(xué)生主動感知音樂的能力

音樂是一種情感的藝術(shù)，每首樂曲，即便是一首最簡單的低幼歌曲，都是用音樂這種手段來表達(dá)一定的思想感情。對學(xué)生手指、手腕等各種技能訓(xùn)練的最終目的是在于理解和準(zhǔn)確完美地表現(xiàn)音樂，因此教師要注意對學(xué)生音樂感受力和表現(xiàn)力的培養(yǎng)。如我在示范演奏《小白船》這首曲子時，孩子們的天真、活潑、對宇宙空間充滿幻想，盡情地表現(xiàn)在臉上。演奏完后，結(jié)合歌詞與學(xué)生一起分析這首歌曲的意境，讓學(xué)生真正地理解曲子，并將這些感情融入到他們的演奏中。另外，我還要求學(xué)生平時多聽（優(yōu)秀的兒童歌曲、中外名曲等）、多看（文藝節(jié)目），學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們在充滿音樂的環(huán)境里得到熏陶。

篇6

1 資料和方法

1.1一般資料 96例病例選自2008年1月1日至2011年12月31日期間我院收治的急性有機(jī)磷農(nóng)藥中毒患者，平素身體健康，排除原有糖尿病患者。其中男35例，女61例，年齡12-81歲，平均年齡（41.85±20.11）歲。

1.2方法 根據(jù)患者入院當(dāng)天靜脈血糖水平將其分為A組（血糖3.9～6.1mmol/L）43例、B組（血糖6.1～11.1mmol/L）35例、C組（血糖>11.1mmol/L）18例。根據(jù)入院后24h內(nèi)最差的生理及生化指標(biāo)進(jìn)行APACHEⅡ評分。

1.3統(tǒng)計學(xué)方法 計量資料用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差表示，組間比較采用t檢驗，計數(shù)資料采用χ2檢驗，P

2結(jié)果

表1結(jié)果顯示，3組患者APACHEⅡ評分及病死率間差異均有統(tǒng)計學(xué)意義（*P

3 討論

近年來，糖代謝障礙在危重癥中的作用受到廣大臨床工作者越來越多的重視。危重癥患者常伴有血糖升高，一般認(rèn)為，高血糖的發(fā)生源自創(chuàng)傷、感染后神經(jīng)―內(nèi)分泌系統(tǒng)激活和炎癥介質(zhì)釋放過度而造成的代謝紊亂狀態(tài)，高分解代謝及胰島素抵抗是引起血糖升高的直接因素[1]。AOPP是臨床上常見的急危重癥之一，AOPP時除了應(yīng)激導(dǎo)致腎上腺糖皮質(zhì)激素的分泌增加，去甲腎上腺素、腎上腺素以及胰高血糖素生長激素的釋放增多，及出現(xiàn)胰島素的分泌相對減少和胰島素抵抗外，乙酰膽堿蓄積于交感神經(jīng)節(jié)前纖維和腎上腺髓質(zhì)，可引起相應(yīng)部位的興奮而釋放大量去甲腎上腺素及腎上腺素，進(jìn)一步促進(jìn)血糖的升高。關(guān)于血糖水平與AOPP的關(guān)系，曹義戰(zhàn)[2]等認(rèn)為AOPP患者血糖水平明顯升高，且與中毒程度有關(guān)，中毒程度越重，升高越明顯。同時也認(rèn)為AOPP患者血糖水平越高，反映機(jī)體受應(yīng)激越大，相應(yīng)地造成機(jī)體損害越重，并發(fā)癥和病死率也高。本組結(jié)果顯示，血糖水平與死亡呈正相關(guān)，提示血糖可作為AOPP預(yù)后的一個指標(biāo)。

APACHEⅡ評分已成為國際上公認(rèn)的評定危重病預(yù)后、療效、病死率的方法之一[3]。有文獻(xiàn)報道，APACHEⅡ評分為19分時，患者死亡率為79.65%，評分>20分時病死率高達(dá)80%～100%[4]。本研究證實，死亡組患者APACHEⅡ評分顯著高于存活組，說明其同樣適用于AOPP患者病情嚴(yán)重程度的判斷。

綜上所述，血糖和APACHEⅡ評分可作為預(yù)測AOPP病情嚴(yán)重程度和預(yù)后的一個參考指標(biāo)。傳統(tǒng)的AOPP中毒程度的判斷標(biāo)準(zhǔn)主要依據(jù)的是血清膽堿酯酶和臨床癥狀和體征，臨床醫(yī)生經(jīng)常會被血清膽堿酯酶水平與AOPP中毒程度不相平行所困擾。因而，在臨床工作中我們可將血糖和APACHEⅡ評分與傳統(tǒng)的判斷標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合來判斷AOPP患者的病情，這樣可能會更有助于指導(dǎo)我們對AOPP的搶救治療。

參考文獻(xiàn)：

[1] Bloomgarden ZT.Inflammation and insulin resistance[J].Diabetes Care，2003，26：1619.

[2] 曹義戰(zhàn)，晉興，羅榮高，等.血糖白細(xì)胞和C―反應(yīng)蛋白水平在急性有機(jī)磷中毒患者靜脈血中的變化.第二軍醫(yī)大學(xué)學(xué)報，2002，23（11）：1249―1251.

篇7

【論文關(guān)鍵詞】普通高校　柔道　倒地技術(shù)

【論文摘 要】柔道運動在我國普通高校中已經(jīng)初步開展起來，柔道運動符合我國高校體育教育的發(fā)展要求，通過學(xué)習(xí)柔道的動作技術(shù)和文化內(nèi)涵可以使學(xué)生在“德、智、體”三方面得到全面的發(fā)展。在高校中學(xué)生的安全是首要問題，要更好地開展柔道運動，對于初學(xué)者而言，柔道的保護(hù)性倒地技術(shù)非常重要，是保證安全和進(jìn)一步教學(xué)的前提。在教學(xué)過程中，堅持合理的教學(xué)原則，應(yīng)當(dāng)運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生學(xué)好柔道倒地技術(shù)，才可以達(dá)到學(xué)習(xí)柔道的最終目標(biāo)。

柔道運動在我國普通高校中已經(jīng)初步開展起來。在日本，運用現(xiàn)代教育理論，總結(jié)和挖掘了柔道運動的現(xiàn)代教育價值，形成了柔道特有的學(xué)校教育理論，其體育、勝負(fù)和修心三方面的教育價值符合現(xiàn)代社會要求教育對人“德、智、體”培養(yǎng)的基本要求。柔道理論在哲學(xué)上的升華是柔道教育價值在社會生活中的運用，身心之力獲得最有效使用的“精力善用”理論，大家的相互幫助、相互謙讓、融合協(xié)調(diào)達(dá)到共同發(fā)展的“自他共榮”理論成為人們和諧相處，社會共同發(fā)展的理念。同樣在我國高校開設(shè)柔道課程符合2002年教育部《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)要求，可以實現(xiàn)對學(xué)生運動參與、運動技能、身體健康、社會適應(yīng)、心理健康的基本目標(biāo)以及發(fā)展目標(biāo)。

一 柔道運動

柔道（JUDO，じゅうどう）在日語中是“柔之道”的意思。就是“溫柔的方式”。柔道部分起源于一種古代日本武士空手搏斗的技術(shù)：柔術(shù)。柔道通過把對手摔倒在地而贏得比賽，它是奧運會比賽中唯一的允許使用窒息或扭脫關(guān)節(jié)等手段來制服對手的項目。柔道是一種對抗性很強(qiáng)的競技運動，它強(qiáng)調(diào)選手對技巧掌握的嫻熟程度，而非力量的對比。

二 柔道運動在我國普通高校開展情況

在我國的普通高等學(xué)校中，開設(shè)柔道運動這門課程的學(xué)校屈指可數(shù)，普通高校的師生對柔道這個項目的直接了解很少，甚至有所誤解，認(rèn)為練習(xí)柔道的人都是身材魁梧、力大無窮、功夫高深，其實不然。

柔道運動在我國群眾基礎(chǔ)不好，高校也是，其主要原因有兩點：其一，了解程度太低，沒有真正認(rèn)識到柔道這項運動的文化、技術(shù)與價值所在；其二，高校柔道專業(yè)師資力量的匱乏，同時具有高學(xué)歷、高競技水平、高教學(xué)水平的專業(yè)柔道人才很少，這兩點原因直接導(dǎo)致了柔道這項運動在我國的普通高校開展緩慢。

2009年5月16日，中國大學(xué)生體育協(xié)會柔道分會在北京科技大學(xué)正式成立，大學(xué)生柔道協(xié)會目前的工作重點應(yīng)是項目普及與推廣，對柔道項目的禮節(jié)、技術(shù)和文化內(nèi)涵等方面進(jìn)行深入挖掘，提高該項目的易學(xué)性、觀賞性、健身性和社會性（防身性），加大柔道項目師資力量的培訓(xùn)力度，以開設(shè)選修課和組建學(xué)生柔道俱樂部的形式進(jìn)行立體化推廣，筑起中國柔道金字塔式的培養(yǎng)體系，擔(dān)當(dāng)起為國家培養(yǎng)和輸送柔道人才的重任。

三 柔道保護(hù)性倒地技術(shù)的重要性

普通高校開設(shè)柔道課程首先要重視的就是安全問題，安全是重中之重，是課程開設(shè)的前提。從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師到學(xué)生本人必須將安全問題放在首位。

柔道運動是兩人同場對抗，實戰(zhàn)格斗項目，柔道比賽的勝負(fù)是需要一方將對手摔倒在地，具有一定的危險性，打好扎實牢靠的基礎(chǔ)非常重要，而保護(hù)性倒地技術(shù)就是柔道學(xué)習(xí)的基本功。學(xué)柔道有句老話“要想學(xué)摔人，先要會被摔”，這句話就很好地說明了“會被摔”是“學(xué)摔人”的前提，只有練好在各種狀態(tài)下的保護(hù)性倒地技術(shù)的基礎(chǔ)上，在不怕被別人摔倒的心態(tài)中，在練習(xí)雙方都可以保證自己身體安全的前提下，才可以進(jìn)行進(jìn)一步的柔道技術(shù)學(xué)習(xí)。

在初學(xué)柔道階段，普通高校的學(xué)生由于自身的身體素質(zhì)不高，身體機(jī)能否適應(yīng)柔道運動的負(fù)荷，而對于柔道又存在一種好奇與興奮，很有可能會在初學(xué)階段發(fā)生不必要的傷害，這就會對受傷學(xué)生本人以及教師和其他同學(xué)產(chǎn)生消極的影響。所以在初學(xué)柔道階段，教師和學(xué)生必須加強(qiáng)對保護(hù)性倒地技術(shù)的重視程度，教學(xué)過程中不可馬虎，通過科學(xué)有效的教學(xué)方法和手段，確保每一名學(xué)生正確地了解和熟練運用這種柔道自我保護(hù)性倒地技術(shù)。

四 柔道保護(hù)性倒地技術(shù)的教學(xué)原則

1．自覺積極性原則

充分引導(dǎo)和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的重視程度。學(xué)生是高校體育教育的主體，柔道教師應(yīng)當(dāng)從第一節(jié)課開始反復(fù)強(qiáng)調(diào)倒地技術(shù)的必要性和重要性，使每個學(xué)生都真正理解為什么要練好倒地技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的安全意識，讓學(xué)生自覺積極地學(xué)好柔道的自我保護(hù)性倒地技術(shù)。

2．循序漸進(jìn)原則

柔道的倒地技術(shù)分為很多種，技術(shù)難易不同，教學(xué)要由易到難，且忌盲目冒進(jìn)。柔道的倒地技術(shù)按倒地的方向主要分為前倒地、后倒地、側(cè)倒地，按運動狀態(tài)可分為：原地倒地、行進(jìn)間倒地、跳躍倒地。

例如，在進(jìn)行后倒地的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)先以簡單的方式，待學(xué)生完全掌握之后再逐步加大難度，具體教學(xué)過程為：（1）平躺，收下顎，兩臂拍地；（2）兩手臂環(huán)抱小腿，前后滾動練習(xí)；（3）長坐后倒；（4）站立后倒；（5）后退行進(jìn)間后倒等。教學(xué)過程要循序漸進(jìn)，逐級掌握，逐漸加大難度。

3．直觀性原則

注重教師的講解與示范，給學(xué)生充分直觀影像。柔道教學(xué)不能只講解不示范，教師適當(dāng)?shù)氖痉秳幼鳎瑫o學(xué)生以最直觀、最生動的印象，在學(xué)生初步進(jìn)行動作練習(xí)的時候老師要親自進(jìn)行保護(hù)，手把手地教，這樣可以更好的保護(hù)學(xué)生， 使學(xué)生更好地體會動作要領(lǐng)，同時也可以增進(jìn)師生之間的信任感。

4．因材施教原則

學(xué)生的身體素質(zhì)、接受能力以及學(xué)習(xí)狀態(tài)都有不同，充分考慮學(xué)生的個體差異，因材施教。課堂上教師應(yīng)當(dāng)注意觀察每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、身體素質(zhì)，同時也要求學(xué)生如果在練習(xí)過程中遇到問題主動向教師說明，教師應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)生不同的狀況隨時調(diào)整教學(xué)方法，以達(dá)到最終學(xué)生們都可以完成教學(xué)任務(wù)、掌握技術(shù)動作。

5．鞏固提高原則

持續(xù)練習(xí)，鞏固提高。柔道的倒地練習(xí)在初學(xué)階段學(xué)習(xí)后，在之后的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)始終保持練習(xí)，要作為每節(jié)課的必要練習(xí)內(nèi)容，作為準(zhǔn)備活動的一部分不可缺少，在練習(xí)過程中不斷地鞏固提高，使保護(hù)性倒地形成一種本能性的反應(yīng)，這樣就能將練習(xí)過程中可能發(fā)生的運動傷害降到最低。

五 小結(jié)

在我國高校開展柔道運動課程仍屬開始階段，學(xué)習(xí)柔道會提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，可以實現(xiàn)對學(xué)生運動參與、運動技能、身體健康、社會適應(yīng)、心理健康的基本目標(biāo)以及發(fā)展目標(biāo)。

而安全問題是最重要的，柔道自我保護(hù)性倒地技術(shù)是在練習(xí)柔道過程中保護(hù)自身安全的技術(shù)，是重中之重，只有通過科學(xué)合理的教學(xué)方法和原則，打好扎實的基礎(chǔ)，才能達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)柔道的目的。

參考文獻(xiàn)

篇8

本論文以吉林交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院航空服務(wù)專業(yè)為例討論校企合作的意義，應(yīng)用英語（航空服務(wù)方向）專業(yè)始建于2011年，2012年調(diào)整為航空服務(wù)專業(yè)，并開始招生，目前已有三屆畢業(yè)生，在校學(xué)生人數(shù)260人。

一、航空服務(wù)專業(yè)校企合作的應(yīng)用前景

航空服務(wù)專業(yè)主要學(xué)習(xí)民航概論、航空市場營銷、機(jī)場服務(wù)概論、航空運輸?shù)乩?、航空服?wù)禮儀概論、民航安全與應(yīng)急處理、民航服務(wù)心理學(xué)、民航專業(yè)英語、航空服務(wù)技能培訓(xùn)等課程。航空服務(wù)專業(yè)主要培養(yǎng)有靈活的協(xié)調(diào)和應(yīng)變能力，能熟練掌握民航服務(wù)理論和基本技能，適應(yīng)民航企業(yè)發(fā)展需要，能從事國內(nèi)外民航服務(wù)的復(fù)合型、技能型、應(yīng)用型高級航空人才。我國正處于從“民航大國”向民航強(qiáng)國的偉大轉(zhuǎn)變過程中。中國航空運輸業(yè)在全球的排名已躍升至世界第三位。到2020年，隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，中國航空運輸業(yè)年均增長速度將保持10%左右，每百萬平方公里擁有機(jī)場數(shù)量將大幅度增加，航班密度、旅客客運量等各項指標(biāo)都將快速增長，中國將成為亞太地區(qū)乃至全球范圍內(nèi)最重要的航空市場。民航業(yè)的高速發(fā)展，對民航專業(yè)服務(wù)與管理人才的需求量也將大大增加。

1.1 航空服務(wù)專業(yè)就業(yè)前景

從國際國內(nèi)現(xiàn)有薪資水平看，國內(nèi)主流航空公司優(yōu)秀空乘人員平均年薪在10萬人民幣以上，同時因其專業(yè)性和供應(yīng)不足，其職業(yè)穩(wěn)定性得到保證。我國正處于從“民航大國”向民航強(qiáng)國的偉大轉(zhuǎn)變過程中。由此預(yù)測到2010年中國至少需要新增加40000多名空乘服務(wù)人員崗位，民航空乘服務(wù)人員隊伍將超過25萬，規(guī)模將擴(kuò)大5倍。整個航空業(yè)自身也將演變成一個集民航管理，機(jī)場物流，機(jī)械機(jī)務(wù)，航空氣象，地面服務(wù)，流程簽派，航空營銷，票務(wù)銷售多元化復(fù)式行業(yè)。

1.2 航空服務(wù)專業(yè)就業(yè)方向

航空服務(wù)專業(yè)學(xué)生主要面向國內(nèi)外各大航空公司、地方航空公司、民營航空公司、外航服務(wù)公司、各大機(jī)場，大中型企、事業(yè)單位。也可以在高星級賓館、飯店和旅行社從事飯店服務(wù)、導(dǎo)游服務(wù)及管理工作，在各大航空公司、C場從事航空服務(wù)和管理等方面的工作，也可以在電信、移動通訊、金融服務(wù)等行業(yè)及其它各類涉外企事業(yè)單位從事高級文秘、公關(guān)營銷和管理等工作。

二、航空服務(wù)專業(yè)校企合作的實踐

2012年12月與東方領(lǐng)航投資管理有限公司進(jìn)行校企合作簽約，建立“吉林交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用外國語分院航空服務(wù)專業(yè)訂單式培養(yǎng)班”，校企優(yōu)勢互補(bǔ)，合作育人，合作就業(yè)。2013年5月與南方航空公司吉林分公司簽定了校企合作協(xié)議，建立了學(xué)生實習(xí)就業(yè)基地，并成立航空服務(wù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，聘請王雪雁經(jīng)理為我分院航空服務(wù)專業(yè)建設(shè)顧問。2016年3月29日與南航吉林分公司的實習(xí)基地協(xié)議續(xù)簽三年，并對校企雙方推進(jìn)培訓(xùn)能力、人才培養(yǎng)方案修訂、實習(xí)生留用及南航企業(yè)文化融入校園等話題進(jìn)行了深入座談交流。

三、航空服務(wù)專業(yè)校企合作模式

與企業(yè)共同制訂了人才培養(yǎng)方案。制定了“3+1+2”的教學(xué)模式，既“1-3學(xué)期”在本校學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課， “第四學(xué)期”在南航長春龍嘉機(jī)場頂崗實習(xí)，“5-6學(xué)期”在校企合作方東方領(lǐng)航投資管理有限公司學(xué)習(xí)專業(yè)課及實習(xí)就業(yè)。校內(nèi)教學(xué)，以理論課為主，輔之以實驗、實訓(xùn)等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)；學(xué)生在企業(yè)的一年以頂崗實習(xí)為主，同時學(xué)習(xí)部分專業(yè)課，結(jié)合實習(xí)經(jīng)歷選擇畢業(yè)設(shè)計題目，在學(xué)校、企業(yè)指導(dǎo)教師的共同指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計。此模式強(qiáng)調(diào)的是對學(xué)生綜合素質(zhì)、動力能力和解決實際問題能力的培養(yǎng)。其實質(zhì)是由校企兩個育人主體在校企兩個育人環(huán)境中培育學(xué)生做人、做事的本領(lǐng)，目的是使高等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才能夠滿足市場的需要?！?+1+2”人才培養(yǎng)模式的局限性在于，學(xué)校很難幫助學(xué)生聯(lián)系到合適的企業(yè)能接納這么多學(xué)生，學(xué)生自己也很難找到合適的實習(xí)崗位，為學(xué)生提供頂崗實習(xí)的單位也很少，使1年在企業(yè)的實習(xí)流于形式，起不到預(yù)期的效果。

四、航空服務(wù)專業(yè)校企合作成效

2013年6月，應(yīng)用外國語分院送第一批即2011級32名學(xué)生赴長春龍嘉機(jī)場南航開始為期6個月頂崗實習(xí)。在此之前，南航派14名專職教員及實操教師對這批學(xué)生進(jìn)行了一個月包括民航運輸基礎(chǔ)、行查業(yè)務(wù)、服務(wù)禮儀、企業(yè)文化等崗前綜合培訓(xùn)。解決了航空類課程講授和師資培訓(xùn)、職業(yè)資格證書考取等新建專業(yè)所存在的問題，建立了航空服務(wù)專業(yè)的實習(xí)就業(yè)基地，保障了新建專業(yè)學(xué)生的實習(xí)和就業(yè)。

4.1 航空服務(wù)專業(yè)招生/實習(xí)/就業(yè)一覽表

4.2 校企合作對教師的培訓(xùn)

2013年8月―2015年8月，我院連續(xù)派出10名教師前往河北省民航干部管理學(xué)院進(jìn)行各專業(yè)課師資訓(xùn)，如《民航英語》，《民航法律法規(guī)》，《民航播音》等。2015年1月我院派萬琳老師到長春龍嘉機(jī)場南航分公司為期一學(xué)期的專職指導(dǎo)教師。

篇9

【關(guān)鍵詞】大學(xué)時期 統(tǒng)計學(xué) 教學(xué)模式

一、大學(xué)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的重要性

自從進(jìn)入21世紀(jì)到現(xiàn)在，我國的市場化發(fā)展進(jìn)程逐漸加快，由此一來，在社會方面，其對于新知識理念的需求量也開始越來越緊迫，不管是國民經(jīng)濟(jì)體系，還是私有企業(yè)的運行和經(jīng)營，都離不開對數(shù)量分析和研究，這樣的分析和研究也正是統(tǒng)計學(xué)的主要內(nèi)容，就現(xiàn)金而言，統(tǒng)計學(xué)的計算和分析方法已經(jīng)成為了企業(yè)發(fā)展過程中戰(zhàn)略措施制定的根本，無論從企業(yè)管理方面還是企業(yè)的市場競爭方面，都發(fā)揮著重要的作用。由此可以發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計學(xué)在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有著無可替代的作用，所以教育部把統(tǒng)計學(xué)作為重點學(xué)科，并將其歸為財經(jīng)類專業(yè)大學(xué)生的必修課程。目的就是為了讓這些大學(xué)生能夠?qū)y(tǒng)計學(xué)課程有著系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而增加大學(xué)生的統(tǒng)計學(xué)知識儲備，保證社會統(tǒng)計學(xué)人才的輸送，以此來保證社會的良好經(jīng)濟(jì)發(fā)展，這樣的教育形式以及發(fā)展態(tài)勢，也從另一個方向說明了，大學(xué)統(tǒng)計學(xué)教育的重要性。

二、大學(xué)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)模式所存在的一些普遍性問題

隨著教育體系的不斷完善，原有的大學(xué)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)今的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)需要，其所帶來的教學(xué)問題也越來越明顯，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、教學(xué)模式較為傳統(tǒng)

在一些大學(xué)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，教師所采用的教學(xué)模式依舊是傳統(tǒng)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)模式，并沒有進(jìn)行相應(yīng)的更改，然而由于傳統(tǒng)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)模式過于老舊，其教學(xué)的方法過于單一，因此，統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的課堂當(dāng)中，學(xué)生自然而然的就會對這樣的教學(xué)模式產(chǎn)生厭倦甚至是反感心理，所以，就對統(tǒng)計學(xué)的學(xué)習(xí)失去了一定的積極性，對統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)效果造成了不良的影響。

2、創(chuàng)新教學(xué)理念不夠明晰

在一些大學(xué)統(tǒng)計學(xué)的教師當(dāng)中，很多教師存在著“教學(xué)模式的改革對于教學(xué)的進(jìn)度會產(chǎn)生一定的不良影響”的錯誤理念，這樣的認(rèn)知，直接影響了創(chuàng)新教學(xué)理念的實施，無法真正的將創(chuàng)新統(tǒng)計學(xué)教學(xué)理念融入到教學(xué)過程當(dāng)中，如此一來，統(tǒng)計學(xué)教學(xué)模式就沒有得到相應(yīng)的改革和應(yīng)用，進(jìn)而對于大學(xué)生的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)質(zhì)量造成了不良的影響作用。

3、教師教學(xué)風(fēng)格過于硬性

所謂的教師教學(xué)風(fēng)格過于硬性實際上指的是在統(tǒng)計學(xué)教師對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)知識的傳授過程當(dāng)中，教師過于注重教學(xué)任務(wù)的完成，而忽略了大學(xué)生的本體意愿，這樣的現(xiàn)象在大學(xué)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中屢見不鮮，一旦教師的教學(xué)風(fēng)格過于硬性，所導(dǎo)致的教學(xué)問題也比較明顯，甚至一些大學(xué)生出現(xiàn)逃課、翹課的情況，不僅直接的降低了統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的效果，還在一定程度上增強(qiáng)了統(tǒng)計學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的消極情緒。

三、大學(xué)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)模式存在問題的對策

1、教學(xué)模式的革新

面對教學(xué)模式較為傳統(tǒng)所帶來的危害，更需要做的是對大學(xué)生統(tǒng)計學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中的教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，引進(jìn)先進(jìn)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，通過相應(yīng)的教研活動，對統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，并提出一定的優(yōu)化措施。同時，對于大學(xué)教務(wù)管理部門來說，其需要進(jìn)行定期的教師委派，將統(tǒng)計學(xué)教師委派到其他先進(jìn)教學(xué)單位，對這些教學(xué)單位中的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)模式以及教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行記錄，然后根據(jù)這些統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗對自己本學(xué)校內(nèi)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行改革，只有這樣，才能夠避免教學(xué)模式較為傳統(tǒng)所帶來的危害，提升教學(xué)質(zhì)量。

2、創(chuàng)新教學(xué)理念的強(qiáng)化

在教學(xué)過程當(dāng)中，無論是哪一學(xué)科的教學(xué)，都需要形成一定的教學(xué)理念，明確教師的教學(xué)意識，統(tǒng)計學(xué)教學(xué)也不例外，作為學(xué)校，需要對統(tǒng)計學(xué)教師的教學(xué)認(rèn)識進(jìn)行與提升，展開統(tǒng)計學(xué)教師的培訓(xùn)活動，強(qiáng)化統(tǒng)計學(xué)教師的創(chuàng)新教學(xué)理念，令其正視創(chuàng)新教學(xué)的重要性，避免其出現(xiàn)“教學(xué)模式的改革對于教學(xué)的進(jìn)度會產(chǎn)生一定的不良影響”的錯誤思想，同時，對先進(jìn)的統(tǒng)計學(xué)創(chuàng)新理念和內(nèi)容進(jìn)行傳達(dá)，完成統(tǒng)計學(xué)教師的系統(tǒng)化培訓(xùn)，進(jìn)而為統(tǒng)計學(xué)教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變打下前提基礎(chǔ)。

3、教師教學(xué)風(fēng)格的轉(zhuǎn)換

對于大學(xué)統(tǒng)計學(xué)教師教學(xué)風(fēng)格過于硬性的問題，需要做的就是對教師教學(xué)風(fēng)格的轉(zhuǎn)換，這樣的轉(zhuǎn)換過程其實比較困難，但是作為統(tǒng)計學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中的重要角色，對統(tǒng)計學(xué)教師風(fēng)格進(jìn)行轉(zhuǎn)換，卻是大學(xué)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)模式革新過程中必須完成的一項重要內(nèi)容，要讓統(tǒng)計學(xué)教師明白學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體性，并針對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)方案的制定，只有如此，制定出來的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)方案才能夠滿足學(xué)生的實際知識需求，進(jìn)而達(dá)到提升統(tǒng)計學(xué)教學(xué)效果的目的，為社會上的統(tǒng)計學(xué)人才輸送提供保障。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著統(tǒng)計學(xué)在社會當(dāng)中的地位逐漸提升，為了促進(jìn)我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我國需要更多的統(tǒng)計學(xué)人才，所以對于大學(xué)生的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新已經(jīng)成為了當(dāng)下的重點研究內(nèi)容，只有不斷的在大學(xué)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)過程都當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)模式的一些問題，并加以良好的解決，才能夠通過這樣的教學(xué)模式培養(yǎng)出更多的統(tǒng)計學(xué)人才，增加社會的統(tǒng)計學(xué)人才儲備，進(jìn)而為我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)出其應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]谷冠鵬，孔旭紅，王玉成.基于研究過程的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)模式――在旅游類本科教學(xué)中加強(qiáng)研究方法論與研究方法教育的探索[J].旅游學(xué)刊，2006（S1）.

篇10

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計學(xué)；教學(xué)改革；路徑

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2016）11-0028-05

統(tǒng)計思維就是當(dāng)人們面對與數(shù)據(jù)有關(guān)的問題時，會本能地從統(tǒng)計學(xué)的角度進(jìn)行思考，并能選擇恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計方法來分析和解決問題的思維方式。統(tǒng)計思維類似于數(shù)學(xué)中的數(shù)感、符號感，美術(shù)中的美感，以及人們對于音樂的樂感、節(jié)奏感等，是一種對給定數(shù)據(jù)及與數(shù)據(jù)有關(guān)的量、表、圖的潛意識的反映[1]。戴維?S.穆爾在《統(tǒng)計學(xué)的世界》中這樣寫道：“不要把統(tǒng)計當(dāng)做專業(yè)的工具，而要當(dāng)做受過教育的人應(yīng)有的文化素養(yǎng)……統(tǒng)計是一種獨立且基本的思考方法?！比绱丝磥?，統(tǒng)計學(xué)作為高校工商管理類專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，不僅僅要讓學(xué)生理解和掌握統(tǒng)計學(xué)的基本理論與方法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計思維，讓學(xué)生能夠運用這些理論和方法處理實際中的經(jīng)濟(jì)管理問題。

近年來，國內(nèi)已有部分研究從不同角度探討了統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中統(tǒng)計思維培養(yǎng)的問題。尹俊峰和曾五一認(rèn)為，統(tǒng)計思維由過程思維、允許波動和數(shù)字說話三個各有特點而又互相聯(lián)系的要素構(gòu)成，培養(yǎng)良好的統(tǒng)計思維既能促進(jìn)其他思維方式的有效應(yīng)用，也是貫穿于整個統(tǒng)計教學(xué)過程中的一個基本思想[2]。柴根象和徐建平結(jié)合統(tǒng)計教學(xué)中具體的事例指出統(tǒng)計學(xué)應(yīng)重在“觀念”和“思考”[3]?；葭忍岢鼋y(tǒng)計思維是一種創(chuàng)造性思維，但這種思維能力通常不能與生俱來，它必須具備相應(yīng)的專業(yè)知識，經(jīng)過專門的技術(shù)訓(xùn)練，并進(jìn)一步從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式三個方面提出基于統(tǒng)計思維能力培養(yǎng)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)改革思路[4]。劉超和吳喜之認(rèn)為在統(tǒng)計教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)應(yīng)用、嘗試去概念化教學(xué)，以大量實際數(shù)據(jù)運用為基礎(chǔ)，在數(shù)據(jù)分析和實際問題的解決中介紹統(tǒng)計方法，使得學(xué)生能夠深入領(lǐng)會統(tǒng)計思維和應(yīng)用價值[5]。

上述文獻(xiàn)對推動統(tǒng)計學(xué)教學(xué)改革發(fā)揮了重要的作用，也為本文的研究奠定了基礎(chǔ)，但現(xiàn)有文獻(xiàn)多數(shù)還停留在理論探討的層面，鑒于現(xiàn)實中統(tǒng)計學(xué)所扮演的角色還不盡如人意，為了深入研究目前高校工商管理類專業(yè)統(tǒng)計學(xué)課程的教學(xué)情況，進(jìn)一步促進(jìn)課程教學(xué)改革和建設(shè)，我們對安徽大學(xué)商學(xué)院已經(jīng)開設(shè)過統(tǒng)計學(xué)課程的各專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，并有針對性地展開了統(tǒng)計學(xué)教學(xué)改革的探索。①

本文可能的貢獻(xiàn)在于，基于安徽大學(xué)商學(xué)院各專業(yè)學(xué)生關(guān)于統(tǒng)計學(xué)教學(xué)改革問題的問卷調(diào)查，并結(jié)合多年的教學(xué)實踐，探索了以統(tǒng)計思維培養(yǎng)為導(dǎo)向的工商管理類專業(yè)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式，以期為進(jìn)一步深化教學(xué)改革提高教學(xué)效果提供有益的借鑒。

一、統(tǒng)計學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

本次調(diào)查發(fā)放問卷560份，收回問卷537份，其中有效問卷504份。問卷除了學(xué)生的年級、專業(yè)等基本信息外，主要圍繞“對統(tǒng)計學(xué)重要性的認(rèn)識”、“對統(tǒng)計學(xué)難度的感知”、“對統(tǒng)計分析方法的掌握運用情況”以及“對統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建議”四個方面展開。

（一）學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)重要性的認(rèn)識

對統(tǒng)計學(xué)重要性的認(rèn)識，我們主要從統(tǒng)計學(xué)課程整體層面、統(tǒng)計分析方法的公式推導(dǎo)與證明、統(tǒng)計分析方法的原理及應(yīng)用三個方面進(jìn)行了調(diào)查，具體結(jié)果如表1所示。

從表1可以看出，在“統(tǒng)計學(xué)對后續(xù)課程學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動或畢業(yè)論文撰寫”和“統(tǒng)計分析方法的原理及應(yīng)用”兩個問題上，均有一多半的學(xué)生認(rèn)為重要，其中超過10%的學(xué)生認(rèn)為非常重要，而認(rèn)為“統(tǒng)計分析方法的公式推導(dǎo)與證明”重要的學(xué)生明顯少于前兩項?？梢姶蠖鄶?shù)學(xué)生都已經(jīng)意識到了統(tǒng)計學(xué)的重要性，并認(rèn)為統(tǒng)計分析方法原理的理解和應(yīng)用比公式的推導(dǎo)與證明更重要。

為了進(jìn)一步了解不同專業(yè)和年級的學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)重要性的認(rèn)識是否存在差異，我們分別按專業(yè)和年級對此次問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行單因素方差分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)專業(yè)和年級兩個因素確實影響了學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)重要性的認(rèn)識，具體結(jié)果如表2和表3所示。

由表2可以看出，不同專業(yè)的學(xué)生對“統(tǒng)計學(xué)對后續(xù)課程學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動或畢業(yè)論文撰寫”和“統(tǒng)計分析方法的公式推導(dǎo)與證明”的重要性的認(rèn)識，均在1%的水平上有顯著差異，而對“統(tǒng)計分析方法的原理及應(yīng)用”的重要性的認(rèn)識并未表現(xiàn)出顯著的差異。進(jìn)一步對問卷進(jìn)行統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為“統(tǒng)計學(xué)對后續(xù)課程學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動或畢業(yè)論文撰寫”重要的學(xué)生比例排在前三位的專業(yè)分別是財務(wù)管理（85.71%）、工商管理（76.92%）和會計學(xué)（76.47%），認(rèn)為“統(tǒng)計分析方法的公式推導(dǎo)與證明”重要的學(xué)生比例排在前三位的專業(yè)分別是財務(wù)管理（71.43%）、旅游管理（64.41%）和會計學(xué)（61.76%）?？傮w來說，財務(wù)管理和會計學(xué)的學(xué)生相對比較重視統(tǒng)計學(xué)。

表3的結(jié)果顯示，不同年級的學(xué)生對上述三個問題重要性的認(rèn)識均在10%的水平上表現(xiàn)出顯著差異。具體來說，有65.23%的大二學(xué)生和71.77%的大三學(xué)生認(rèn)為“統(tǒng)計學(xué)對后續(xù)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)或畢業(yè)論文撰寫”重要；在“統(tǒng)計分析方法的公式推導(dǎo)與證明”的問題上有48.83%的大二學(xué)生和55.65%的大三學(xué)生認(rèn)為重要；對“統(tǒng)計分析方法的原理及應(yīng)用”選擇重要或非常重要的大二學(xué)生占比62.89%，大三學(xué)生占比71.77%。顯然，高年級學(xué)生普遍認(rèn)為統(tǒng)計學(xué)更重要。隨著專業(yè)課程的深入學(xué)習(xí)、科研論文的撰寫以及比賽或?qū)嵺`活動經(jīng)歷的增加，學(xué)生會越來越多地體會到統(tǒng)計學(xué)的重要性。

（二）學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)難度的感知

在了解了學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)重要性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，問卷進(jìn)一步就他們對統(tǒng)計學(xué)難度的認(rèn)識進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如圖1所示。

調(diào)查結(jié)果顯示，在被訪的504名學(xué)生中，有43人認(rèn)為統(tǒng)計學(xué)非常難學(xué)，268人認(rèn)為統(tǒng)計學(xué)難學(xué)。進(jìn)一步按照Likert五點量表的思路對本問項進(jìn)行賦值（非常難賦值為5分，非常容易賦值為1分）計算均值，我們可以從總體上了解學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)課程難度的感知，結(jié)果顯示均值為3.79分，這一結(jié)果表明，盡管大多數(shù)學(xué)生都已認(rèn)識到統(tǒng)計學(xué)的重要性，可是在學(xué)習(xí)的過程中卻又感覺到統(tǒng)計學(xué)的學(xué)習(xí)難度較大。

（三）學(xué)生對統(tǒng)計分析法的掌握運用情況

關(guān)于“學(xué)生對統(tǒng)計分析方法的掌握運用情況”的調(diào)查結(jié)果如圖2所示，504名被調(diào)查學(xué)生中僅有28人認(rèn)為自己能夠熟練掌握并運用統(tǒng)計分析方法，而有246人給出的答案是“不確定”，還有230人表示自己未能熟練掌握和運用統(tǒng)計分析方法，更有42人認(rèn)為自己對于統(tǒng)計分析方法非常不熟練，這一結(jié)果不能不令人擔(dān)憂。統(tǒng)計學(xué)作為工商管理類專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，不僅要讓學(xué)生理解和掌握統(tǒng)計學(xué)的基本理論知識，更重要的是使他們能夠熟練運用統(tǒng)計分析方法解決實際問題，而現(xiàn)實情況卻告訴我們統(tǒng)計學(xué)對于工商管理類專業(yè)的重要作用并未得到真正的發(fā)揮。

（四）學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)改革的建議

鑒于目前安徽大學(xué)商學(xué)院統(tǒng)計學(xué)課程設(shè)置中實踐環(huán)節(jié)還較為缺乏，這也可能是學(xué)生不能很好地掌握和運用統(tǒng)計分析方法的重要原因。在此次問卷調(diào)查中，我們設(shè)計了“增加統(tǒng)計軟件教學(xué)”、“引入與專業(yè)相關(guān)的案例”、“教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專業(yè)或?qū)嶋H生活做一項統(tǒng)計實踐工作”和“教師結(jié)合科研項目講解統(tǒng)計分析方法的應(yīng)用”四種可行的實踐教學(xué)方法供學(xué)生選擇，以期為我們的教學(xué)改革指明方向，調(diào)查結(jié)果如表4所示。

從表4可以看出，73.41%的學(xué)生希望在統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中“增加統(tǒng)計軟件教學(xué)”，排在第一位；排在第二位的是73.02%的學(xué)生選擇的“教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專業(yè)或?qū)嶋H生活做一項統(tǒng)計實踐工作”。由此可見，相對于“引入與專業(yè)相關(guān)的案例”和“教師結(jié)合科研項目講解統(tǒng)計分析方法的應(yīng)用”，學(xué)生更迫切希望能夠?qū)W習(xí)統(tǒng)計軟件并親身參與到實踐中，參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和科研訓(xùn)練項目，以切實提高自身的科研能力和創(chuàng)新實踐能力。

二、統(tǒng)計學(xué)教學(xué)存在的問題

綜合上述問卷調(diào)查的結(jié)果，絕大部分學(xué)生都已意識到統(tǒng)計學(xué)很重要，尤其是財會專業(yè)和高年級的學(xué)生，但在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生卻又普遍感到有較大的難度，而且學(xué)過統(tǒng)計學(xué)的學(xué)生在后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動以及畢業(yè)論文撰寫中并不能很好地運用統(tǒng)計學(xué)的理論和方法。這一問卷調(diào)查結(jié)果引發(fā)了我們對統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中存在的問題的深思。

（一）教學(xué)內(nèi)容安排不合理

在目前統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中，我們主要圍繞數(shù)據(jù)搜集、數(shù)據(jù)整理、描述性分析、時間數(shù)列、指數(shù)、參數(shù)估計、假設(shè)檢驗、相關(guān)與回歸等內(nèi)容展開。這些內(nèi)容中的基本理論多數(shù)比較抽象難懂，教材中充斥著各種公式及其推導(dǎo)證明的過程，如果教師在上課的過程中不能很好地處理這一問題，對大多數(shù)數(shù)學(xué)功底相對不足的工商管理類專業(yè)學(xué)生來說，就很難深刻理解統(tǒng)計理論和統(tǒng)計思想，更無法熟練運用統(tǒng)計分析方法解決經(jīng)濟(jì)管理中的各種實際問題。此外，多元回歸、方差分析、主成分分析、因子分析、聚類分析、層次分析等統(tǒng)計分析方法在經(jīng)濟(jì)管理研究中的應(yīng)用越來越廣泛，但我們并未將其納入統(tǒng)計學(xué)教學(xué)內(nèi)容，勢必會影響學(xué)生在科技創(chuàng)新活動和科研訓(xùn)練中創(chuàng)新實踐能力的訓(xùn)練效果。

統(tǒng)計學(xué)是一門方法論學(xué)科，為實質(zhì)性學(xué)科進(jìn)行定量研究提供方法論指導(dǎo)，統(tǒng)計學(xué)必須與具體的實質(zhì)性學(xué)科相結(jié)合，才能發(fā)揮應(yīng)有的功效[6]。因此，在教學(xué)過程中，教師要將統(tǒng)計學(xué)與各專業(yè)學(xué)科緊密結(jié)合，并根據(jù)專業(yè)需要合理選擇教學(xué)內(nèi)容。而我們目前的情況是，統(tǒng)計學(xué)是工商管理類各專業(yè)的教考分離課程，需要執(zhí)行統(tǒng)一的教學(xué)大綱，統(tǒng)一的考試內(nèi)容，也就決定了不同專業(yè)的統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容也是統(tǒng)一的，沒有專業(yè)區(qū)分度，導(dǎo)致學(xué)生無法運用統(tǒng)計分析方法有針對性地解決本專業(yè)的問題。

（二）實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

統(tǒng)計學(xué)是一門應(yīng)用性實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該定位于統(tǒng)計分析方法的應(yīng)用和統(tǒng)計思維能力的培養(yǎng)。而我們的實際教學(xué)，還是以課堂理論教學(xué)為主，過于注重統(tǒng)計原理和方法的講授，缺乏相應(yīng)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，從而導(dǎo)致學(xué)生雖然學(xué)了很多統(tǒng)計學(xué)理論和方法，并能順利通過課程考試拿到學(xué)分，卻不知道這些統(tǒng)計理論和方法“有什么用”、“怎么用”，遇到實際問題時常常束手無策。

統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括課程實驗、案例教學(xué)和課外實踐等多種形式。對商學(xué)院的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)通過計算機(jī)軟件（如EXCEL、SPSS等）操作得到統(tǒng)計結(jié)果并對統(tǒng)計結(jié)果做出合理的解釋比理解公式推導(dǎo)與手工計算更有意義，但我們現(xiàn)行的教學(xué)計劃中沒有專門安排統(tǒng)計實驗課程，統(tǒng)計軟件教學(xué)通常只是教師選擇性地在統(tǒng)計分析方法講授結(jié)束后進(jìn)行簡單的演示，學(xué)生課上不能親身參與演練，再加上軟件操作并未納入期末考核內(nèi)容，學(xué)生課后便不自覺地忽視了統(tǒng)計軟件的操作練習(xí)，導(dǎo)致統(tǒng)計軟件教學(xué)效果并不理想。此外，將與專業(yè)生活相關(guān)的實際案例引入課堂教學(xué)，可以使學(xué)生更容易理解和掌握統(tǒng)計學(xué)的思維方式、基本理論和基本方法，也為學(xué)生開展自己的調(diào)研活動打下基礎(chǔ)[7]。但目前統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)中優(yōu)秀案例還比較匱乏，即便是教科書上的一些經(jīng)典案例，由于不能貼近學(xué)生的生活實際或反映社會熱點，讓學(xué)生沒有歸屬感，沒有表達(dá)的欲望；另外，這些傳統(tǒng)的經(jīng)典案例，教科書或網(wǎng)絡(luò)上通常已有標(biāo)準(zhǔn)化的解讀和評價，不能激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新意識，學(xué)生統(tǒng)計思維訓(xùn)練的強(qiáng)度遠(yuǎn)不如貼近專業(yè)實際的新鮮案例，案例教學(xué)的效果也會大大降低。

（三）考核內(nèi)容與方式單一

考試是教學(xué)過程的最后一個環(huán)節(jié)，也是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)質(zhì)量的有效手段，考核內(nèi)容和考核方式在某種程度上指引著學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，影響著學(xué)生創(chuàng)新思維和探索能力的培養(yǎng)。就目前安徽大學(xué)統(tǒng)計學(xué)課程考核情況來看，依然沿襲“平時+期末”的方式，平時考核（30%）通常由“考勤、作業(yè)以及課堂表現(xiàn)等”組成，期末考試（70%）基本上是以閉卷的形式，主要測試學(xué)生對統(tǒng)計理論統(tǒng)計方法的記憶和理解，并未涵蓋對統(tǒng)計軟件操作能力和分析解決專業(yè)實際問題能力的考核。在這種考試制度下，學(xué)生平時學(xué)習(xí)的方向自然就定位于知識的理解和記憶了，甚至?xí)霈F(xiàn)某些善于考試的學(xué)生只在考試前進(jìn)行短期的突擊訓(xùn)練就能取得不錯成績的現(xiàn)象。然而，這樣的考核并不能客觀評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生的統(tǒng)計思維能力也沒有得到應(yīng)有的訓(xùn)練和提高，使得考試這根具有“權(quán)威性和方向性”的指揮棒未能起到正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的作用。

三、統(tǒng)計學(xué)教學(xué)改革的路徑選擇

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

美國統(tǒng)計協(xié)會和數(shù)學(xué)學(xué)會的一個聯(lián)合課程委員會曾指出：任何統(tǒng)計的入門課程， 都應(yīng)該“強(qiáng)調(diào)如何做統(tǒng)計思考”，而且內(nèi)容應(yīng)該“多一些數(shù)據(jù)和觀念， 少一點公式和推導(dǎo)過程”。全國普通高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)學(xué)核心課程教學(xué)基本要求（2001）指出，統(tǒng)計學(xué)不是著重于統(tǒng)計方法數(shù)學(xué)原理的推導(dǎo)，而是側(cè)重于闡明統(tǒng)計方法背后隱含的統(tǒng)計思想，以及這些方法在實際各領(lǐng)域中的具體應(yīng)用。因此，對工商管理類專業(yè)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)來說，應(yīng)該以“統(tǒng)計思維的培養(yǎng)和統(tǒng)計方法的應(yīng)用”為基本目標(biāo)，在授課中讓學(xué)生理解統(tǒng)計方法所傳遞的統(tǒng)計思想、統(tǒng)計方法的來龍去脈以及統(tǒng)計方法的應(yīng)用，弱化傳統(tǒng)的數(shù)理證明和推導(dǎo)過程。

近年來，各高校廣泛開展各類創(chuàng)新實踐活動，如大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目、大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃項目、“挑戰(zhàn)杯”專項等，為了培養(yǎng)學(xué)生參與此類活動所具備的創(chuàng)新實踐能力，需要將多元回歸、方差分析、主成分分析、因子分析、聚類分析、層次分析等統(tǒng)計分析方法結(jié)合各專業(yè)的特點融入到統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中去。然而，如此豐富的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)內(nèi)容對目前安徽大學(xué)工商管理類各專業(yè)54學(xué)時的教學(xué)計劃安排來說，是根本不可能完成的，因此需要在保證教學(xué)效果的前提下，適當(dāng)壓縮部分內(nèi)容的課堂教學(xué)時間，加強(qiáng)自學(xué)和課外實踐環(huán)節(jié)，如數(shù)據(jù)搜集、數(shù)據(jù)整理、描述性分析等內(nèi)容相對比較簡單，可以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，而問卷調(diào)查部分實踐性較強(qiáng)，可以讓學(xué)生分組在課外完成。

（二）強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

統(tǒng)計學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)統(tǒng)計思維的培養(yǎng)要求，就應(yīng)當(dāng)遵循現(xiàn)代教育思想，以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”，全方位開展實踐教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.合理安排課程實驗。計算機(jī)和信息技術(shù)的進(jìn)步使煩瑣的統(tǒng)計數(shù)據(jù)計算變得簡單快捷更加準(zhǔn)確，統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的重點也由統(tǒng)計計算技術(shù)轉(zhuǎn)向統(tǒng)計思想和統(tǒng)計應(yīng)用[8]。在教學(xué)中，對于各種統(tǒng)計分析方法所涉及的大量復(fù)雜的計算可以交由計算機(jī)軟件去完成。因此，我們必須將EXCEL、SPSS等統(tǒng)計軟件操作以實驗課程的形式納入統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)計劃，在每一種統(tǒng)計方法講授結(jié)束后，安排學(xué)生上機(jī)實驗，進(jìn)行軟件操作。

2.實施案例教學(xué)。案例教學(xué)讓學(xué)生在課堂上就能接觸到各式各樣的實際問題，是訓(xùn)練學(xué)生綜合運用統(tǒng)計學(xué)知識解決問題能力的有效途徑。為了提高案例教學(xué)的效果，案例的選擇要盡可能貼近學(xué)生的生活實際或反映社會熱點。教師可以將前幾屆學(xué)生在統(tǒng)計實踐活動中的優(yōu)秀成果整編成案例，也可以從報紙、期刊、網(wǎng)絡(luò)上搜索當(dāng)前的熱點問題編寫成案例材料，還可以就自己正在研究或已經(jīng)研究過的科研項目形成案例。在組織案例教學(xué)時，教師需要在課前將案例資料打印好分發(fā)給學(xué)生，并提出明確的討論目標(biāo)要求學(xué)生分組進(jìn)行準(zhǔn)備，課上則要把“主角”讓給學(xué)生，鼓勵學(xué)生用所學(xué)的統(tǒng)計學(xué)知識尋找正確的分析思路，積極表達(dá)自己的觀點和看法，最后還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，使他們進(jìn)一步加深對知識點的理解或提出探索性問題。

3.豐富課外實踐活動。課程實驗和案例教學(xué)均是針對特定的統(tǒng)計分析方法嵌入的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，而課外實踐活動則是在課程實驗和案例教學(xué)基礎(chǔ)上的升華，讓學(xué)生親身體驗一項完整的統(tǒng)計研究工作的全過程，包括調(diào)查方案的設(shè)計、數(shù)據(jù)的搜集整理、統(tǒng)計分析方法的選擇以及統(tǒng)計分析報告的撰寫等。課外實踐活動的形式多種多樣，可以組織學(xué)生對自己感興趣或與專業(yè)相關(guān)的課題進(jìn)行調(diào)研，如本次統(tǒng)計學(xué)教學(xué)改革問題的調(diào)研就是由我們統(tǒng)計學(xué)課程學(xué)習(xí)小組的三位學(xué)生負(fù)責(zé)完成的。我們在本學(xué)期統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中，從第一次課開始，就讓學(xué)生自行組隊形成調(diào)研小組，自己選定課題進(jìn)行調(diào)研，并以“學(xué)長團(tuán)”的形式，每兩到三個小組配備一個學(xué)長進(jìn)行項目具體指導(dǎo)，授課教師進(jìn)行總體指導(dǎo)，跟隨統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)程同步進(jìn)行，從調(diào)查方案的設(shè)計、數(shù)據(jù)的搜集整理到統(tǒng)計分析方法的選擇，最后形成統(tǒng)計分析報告。期末由授課教師和“學(xué)長團(tuán)”成員組織對調(diào)研報告進(jìn)行答辯，并將優(yōu)秀的成果匯編成冊，這些優(yōu)秀的成果可以形成學(xué)術(shù)論文，可以參加案例競賽，同時還可以作為下一屆學(xué)生統(tǒng)計學(xué)課堂教學(xué)的案例。

在課程結(jié)束以后，對成績優(yōu)秀并學(xué)有余力的學(xué)生還可以推薦參與到教師的研究項目中，如安徽大學(xué)開展的“大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃項目”，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主進(jìn)行課題研究和探索，以培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力和綜合實踐能力。也可以鼓勵學(xué)生參加各類創(chuàng)新實踐活動，如大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目、大學(xué)生科技文化競賽等，增強(qiáng)學(xué)生對統(tǒng)計知識的應(yīng)用能力。

（三）以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，變革考核方式

教學(xué)理念引導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改變，而教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改變必然要求考核方式做出相應(yīng)的變革。統(tǒng)計學(xué)的考核應(yīng)以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向采取多元化的考核方式，綜合考評學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成果等。考核方式具體包括平時考核、上機(jī)操作和期末考試。平時考核包括考勤、作業(yè)、案例討論和調(diào)查報告撰寫。由于案例討論和課外實踐調(diào)研都是以團(tuán)隊的形式進(jìn)行的，教師在進(jìn)行考核時，除了應(yīng)考核團(tuán)隊的總體表現(xiàn)外，還應(yīng)對各個成員所分工領(lǐng)域的表現(xiàn)進(jìn)行評定，除了教師評定外，還要同時增加組間互評與小組內(nèi)匿名互評的方式，真正將考核的壓力細(xì)化到每一位學(xué)生，規(guī)避“搭便車”現(xiàn)象[9]。上機(jī)操作主要考核學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理與分析的能力，并對軟件輸出結(jié)果進(jìn)行正確的解讀。期末考試主要考核學(xué)生對各種統(tǒng)計方法和統(tǒng)計思想的掌握情況，可以將考試中可能用到主要公式在試卷上直接給出，也可以直接采用開卷考試的形式。

統(tǒng)計學(xué)是高校工商管理類專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，其教學(xué)效果對學(xué)生科研能力和創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)都有著直接的影響，各高校對統(tǒng)計學(xué)教學(xué)改革探索的腳步也從未停歇。本文基于安徽大學(xué)商學(xué)院各專業(yè)學(xué)生關(guān)于統(tǒng)計學(xué)教學(xué)改革問題的問卷調(diào)查，并結(jié)合多年的教學(xué)實踐，提出以統(tǒng)計思維培養(yǎng)為導(dǎo)向的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)改革的基本思路，以期為進(jìn)一步深化教學(xué)改革提高教學(xué)效果提供有益的借鑒。

（注：本文感謝何伶麗、孫麗兩位學(xué)生對此次問卷調(diào)查做出的努力?。?/p>

注釋：

①安徽大學(xué)商學(xué)院目前設(shè)有會計學(xué)、財務(wù)管理、工商管理、 旅游管理、市場營銷、人力資源管理、物流管理和電子商 務(wù)8個本科專業(yè)，由于我們在發(fā)放問卷的時候大四的學(xué) 生正處于第8學(xué)期校外畢業(yè)實習(xí)狀態(tài)，因此我們只對大 二和大三的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。

參考文獻(xiàn)：

[1]周建軍，張理，唐年勝.統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中統(tǒng)計思維培養(yǎng)的幾 點思考[J].科技信息，2013，（23）.

[2]尹俊峰，曾五一.統(tǒng)計教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生統(tǒng)計思維的培 養(yǎng)[J].統(tǒng)計教育，2001，（1）.

[3]柴根象，徐建平.突出統(tǒng)計思維能力的培養(yǎng)――統(tǒng)計學(xué) 教學(xué)淺談[J].大學(xué)數(shù)學(xué)，2006，（2）.

[4]惠琦娜.從統(tǒng)計思維能力培養(yǎng)看統(tǒng)計教學(xué)改革[J].統(tǒng)計 與決策，2010，（3）.

[5]劉超，吳喜之.統(tǒng)計教學(xué)面對的挑戰(zhàn)[J].統(tǒng)計研究， 2012，（2）.

[6]石秀麗.經(jīng)管專業(yè)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].黑龍江教 育：高教研究與評估，2011，（12）.

[7]張硯.本科非統(tǒng)計專業(yè)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的幾點思考[J].合肥 學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2007，（4）.