導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金規(guī)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；資金來(lái)源；融資方式；眾籌方式

中圖分類(lèi)號(hào)：F83

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2016.30.057

0引言

近幾年來(lái)，我國(guó)各地都出臺(tái)了一系列的優(yōu)惠舉措支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，在稅收、辦公場(chǎng)地租金、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等方面給予了大力支持。根據(jù)教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展報(bào)告項(xiàng)目《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展報(bào)告》顯示，在2015屆大學(xué)畢業(yè)生中有2.86%選擇了自主創(chuàng)業(yè)。

為了調(diào)研分析互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)資金籌集現(xiàn)狀語(yǔ)文題，我們對(duì)北京地區(qū)大學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)的問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷采用線上和線下紙質(zhì)問(wèn)卷分別發(fā)放，有效回收問(wèn)卷共206份。這次的問(wèn)卷設(shè)置一共21個(gè)問(wèn)題，除創(chuàng)業(yè)者個(gè)人基本信息、創(chuàng)業(yè)背景問(wèn)題外，問(wèn)卷主要就創(chuàng)業(yè)意愿、業(yè)障礙和創(chuàng)業(yè)資金來(lái)源等方面問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查。

1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金有效渠道少，獲得困難

我們的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，80%以上大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)政策和環(huán)境較為滿意，但創(chuàng)業(yè)資金成為他們創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的首要障礙。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)獲得創(chuàng)業(yè)資金的有效渠道非常有限，及時(shí)獲得也不足以支撐創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有效開(kāi)展。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

首先，政府及金融機(jī)構(gòu)支持有政策，難落實(shí)。盡管政府頒布了一系列的扶植政策，但支持資金要求門(mén)檻高，數(shù)額小，杯水車(chē)薪。銀行等金融機(jī)構(gòu)的貸款對(duì)于什么項(xiàng)目可以發(fā)放貸款，發(fā)放貸款的金額以及貸款抵押物要求嚴(yán)格，而絕大多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者不符合要求而無(wú)法獲得貸款支持。

其次，社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)者均有嚴(yán)苛要求。不僅追求短期內(nèi)即有高回報(bào)收益，而且附加嚴(yán)苛的投資條件以及過(guò)高的股權(quán)要求。這些情況往往使得風(fēng)險(xiǎn)投資據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者于千里之外。

此外，高校及社會(huì)層面創(chuàng)業(yè)幫扶往往局限于創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)、宣傳報(bào)道、市場(chǎng)信息牽線搭橋等非關(guān)鍵因素方面，對(duì)于獲取創(chuàng)業(yè)資金方面缺少有效的實(shí)際性支持。

2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金主要渠道及其利弊分析

2.1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金主要渠道來(lái)源

目前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金來(lái)源主要有以下幾種方式：

（1）個(gè)人及親友自籌全部資金：這種方式包括個(gè)人自有資金、家庭成員或親友資助以及兩種情況混合。選擇自己或家庭完全出資作為創(chuàng)業(yè)初始資金的比重是最大的，占35%。

（2）合伙人按股份出資：合伙創(chuàng)業(yè)者按照約定出資，約定所占股份的方式，這是最常見(jiàn)股權(quán)融資方式，在創(chuàng)業(yè)大學(xué)生中占22%。

（3）政府、企業(yè)、社會(huì)組織風(fēng)投基金投資：股權(quán)投資單位通過(guò)投資取得新創(chuàng)企業(yè)的全部或部分股份，可以貨幣資金、無(wú)形資產(chǎn)和其他實(shí)物資產(chǎn)直接投資于企業(yè)，最終目的是為了獲得較大的經(jīng)濟(jì)利益，這種經(jīng)濟(jì)利益可以通過(guò)分得利潤(rùn)或股利獲取，也可以通過(guò)其他方式取得。能夠獲得風(fēng)險(xiǎn)投資的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生占被調(diào)查者10%。

（4）民間或銀行有償借貸：有償借貸，包括民間借貸及銀行貸款。這兩種方式都是借入有期限有利息支出的款項(xiàng)。一般而言，民間借貸利率要比銀行貸款高得多，但如果缺少固定資產(chǎn)或抵押物，大學(xué)生很難從銀行貸到款。這種籌資方式占被調(diào)查者21%。

（5）眾籌融資：眾籌，即創(chuàng)意者或微小企業(yè)等項(xiàng)目發(fā)起人（籌資人）在通過(guò)中介結(jié)構(gòu)（眾籌平臺(tái)）身份審核后，在眾籌平臺(tái)的網(wǎng)站上簡(jiǎn)歷屬于自己的頁(yè)面，用來(lái)向公眾（投資人）推介自己的項(xiàng)目以獲得眾人投資的形式。這種籌資方式占被調(diào)查者12%。

此外，很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金來(lái)源是混合型的，即上述方式中兩種以上方式的混合。總體而言，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金來(lái)源主要有此五種情況。

2.2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金主要來(lái)源方式利弊分析

2.2.1個(gè)人及親友自籌全部創(chuàng)業(yè)資金

這種方式的好處主要表現(xiàn)在：企業(yè)股權(quán)單一，創(chuàng)業(yè)困難期度過(guò)會(huì)收獲全部收益；自主決策，無(wú)干涉，決策效率高；創(chuàng)業(yè)者經(jīng)營(yíng)壓力大、動(dòng)力足等。

自籌資金創(chuàng)業(yè)的高風(fēng)險(xiǎn)也可能帶來(lái)高收益。一旦熬過(guò)創(chuàng)業(yè)初期，當(dāng)公司步入正軌之后，獲取的收益將是一筆巨大的財(cái)富。對(duì)于一個(gè)股東少的公司來(lái)講，事務(wù)的決策是非常高效的，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者可以完全根據(jù)自己的設(shè)計(jì)去經(jīng)營(yíng)創(chuàng)造這個(gè)公司。

完全自籌資金的不利之處在于：全部個(gè)人出資，經(jīng)營(yíng)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)完全有創(chuàng)業(yè)者承擔(dān)，風(fēng)險(xiǎn)高壓力大；創(chuàng)業(yè)資金一般數(shù)額有限，難以快速擴(kuò)大規(guī)模；創(chuàng)業(yè)者家庭共同承擔(dān)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)和心理壓力等。

在當(dāng)今這個(gè)發(fā)展節(jié)奏快，越來(lái)越強(qiáng)調(diào)用戶數(shù)量與用戶服務(wù)體驗(yàn)質(zhì)量的年代，沒(méi)有足夠的資金就意味著較差的公司管理經(jīng)營(yíng)反饋制度、較差的用戶體驗(yàn)以及更少的顧客利益。而這又會(huì)對(duì)公司接下來(lái)的發(fā)展起到制約作用。

2.2.2合伙創(chuàng)業(yè)者按股份出資

這種方式的好處：融資方式非常普遍，融資周期較短；一般按股份份額出資，據(jù)此分配企業(yè)職權(quán)和收益分配機(jī)制，有制度和法律保障，糾紛少；合伙出資創(chuàng)業(yè)還能分擔(dān)創(chuàng)業(yè)壓力和財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)等。

這種方式是當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者選擇最多的創(chuàng)業(yè)方式之一，也屬于現(xiàn)代企業(yè)制度最常見(jiàn)治理形式之一，股份制管理。也是我們向大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者積極推薦的融資形式之一。

不利之處：創(chuàng)業(yè)初期，犧牲了部分的決策效率，決策需要達(dá)成一致，共同決策；創(chuàng)業(yè)者之間可能會(huì)出現(xiàn)權(quán)力分配、發(fā)展戰(zhàn)略與事務(wù)決策的分歧，導(dǎo)致矛盾；企業(yè)內(nèi)部容易出現(xiàn)圍繞不同創(chuàng)業(yè)者的派系等。

2.2.3政府、企業(yè)、社會(huì)組織風(fēng)投基金投資

這種方式的好處：融資透明性好、安全性高、投融資過(guò)程規(guī)范；融資額度大，可以最大定程度上解決創(chuàng)業(yè)者的發(fā)展資金問(wèn)題；投資方的實(shí)力和資信較高，退出機(jī)制規(guī)范。

不利之處：門(mén)檻高，對(duì)企業(yè)條件與發(fā)展前景要求高；同時(shí)融資談判過(guò)程和投資周期長(zhǎng)，難度大；投資方一般要求話語(yǔ)權(quán)，融資方要犧牲一定的話語(yǔ)權(quán)和管理權(quán)限等。

其不利的方面主要體現(xiàn)在：

（1）風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)一般對(duì)創(chuàng)業(yè)公司的起點(diǎn)要求非常高，盡管現(xiàn)在個(gè)人企業(yè)的融資門(mén)檻降低，但是創(chuàng)業(yè)初期的大學(xué)生所創(chuàng)辦的項(xiàng)目要求仍舊非常高。目前大部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與產(chǎn)品的技術(shù)含量并不高（甚至較低），其經(jīng)濟(jì)附加值較低、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)、替代品多。因此，對(duì)于投資者來(lái)說(shuō)，這些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的投資風(fēng)險(xiǎn)較高，難以引起投資者的關(guān)注。

（2）創(chuàng)業(yè)者犧牲了自己一定的話語(yǔ)權(quán)。為了獲得更多的利益，股權(quán)多的一方，必定會(huì)參與更多的企業(yè)決策和企業(yè)規(guī)劃等方面的決策。這樣企業(yè)將很難完全按照創(chuàng)業(yè)者的想法去經(jīng)營(yíng)。

2.2.4民間或銀行有償借貸

這種方式的好處：銀行Y源豐富、資金雄厚；民間資金操作簡(jiǎn)單快捷。

銀行貸款是最常見(jiàn)的融資方式，但是貸款對(duì)于創(chuàng)業(yè)者而言門(mén)檻極高，因此民間借貸應(yīng)運(yùn)而生。民間借貸，是指自然人、法人、其他組織之間及其相互之間，而非經(jīng)金融監(jiān)管部門(mén)批準(zhǔn)設(shè)立的從事貸款業(yè)務(wù)的金融機(jī)構(gòu)及其分支機(jī)構(gòu)進(jìn)行資金融通的行為。民間借貸作為一種資源豐富、操作簡(jiǎn)捷靈便的融資手段，在很大程度上緩解了銀行信貸資金不足的矛盾，有效解決創(chuàng)業(yè)企業(yè)的發(fā)展問(wèn)題。

但是其不利之處也顯而易見(jiàn)，銀行和民間資金借貸均有很高門(mén)檻；銀行程序復(fù)雜，放貸慢；民間資金利息較高，易出現(xiàn)糾紛，安全性差等。

2.2.5眾籌融資

這種方式的好處：股東數(shù)量多、融資速度快；融資過(guò)程本身成為營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程，可以利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目營(yíng)銷(xiāo)傳播。這是近年最新的分散型融資方式之一，也是最具互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新意識(shí)的融資方式。

不利之處：融資對(duì)項(xiàng)目要求門(mén)檻也較高；當(dāng)前相關(guān)法律系統(tǒng)不夠完善，存在一定的安全風(fēng)險(xiǎn)。本次問(wèn)卷調(diào)查中，有一小部分的篇幅都是關(guān)于現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)眾籌的了解及思考。結(jié)果表明，大部分的大學(xué)生只是聽(tīng)說(shuō)過(guò)或者有了解過(guò)眾籌投資。同時(shí)也有相當(dāng)多一部分同學(xué)表示對(duì)眾籌這一投資方式并不信任。

2.2.6混合情況

事實(shí)上，融資常常是多種形式混合。例如，合伙出資創(chuàng)業(yè)又獲得貸款資金。尤其是當(dāng)企業(yè)走上正常發(fā)展軌道，混合融資就會(huì)成為常態(tài)。

3結(jié)論與建議

通過(guò)我們的實(shí)際調(diào)查，我們得到如下基本結(jié)論：

（1）當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金主要有效來(lái)源渠道是個(gè)人及親友自籌全部資金；合伙人按股份出資等兩種方式。

（2）調(diào)查中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者目前選擇最多的融資方式是個(gè)人及親友自籌全部資金。

（3）大學(xué)生融資創(chuàng)業(yè)未來(lái)發(fā)展方向是合伙人按股份出資；政府、企業(yè)、社會(huì)組織風(fēng)投基金投資。

（4）已有少數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者開(kāi)始嘗試眾籌融資等新型創(chuàng)業(yè)融資方式；但大部分人對(duì)此類(lèi)方式尚無(wú)完整的認(rèn)知。

對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目融資，我們給出這樣的建議：

（1）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)盡量從小微型項(xiàng)目起步，創(chuàng)業(yè)資金主要依靠創(chuàng)業(yè)者個(gè)人或家庭籌集。因客觀條件限制，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者很難獲得創(chuàng)業(yè)基金風(fēng)險(xiǎn)投資或銀行貸款。

（2）如創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目屬于中大型項(xiàng)目，應(yīng)該進(jìn)行嚴(yán)格可行性論證，務(wù)必獲得風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)足額投資以后，才能保證較高的成功率。

（3）創(chuàng)業(yè)融資方式多樣，各有利弊，創(chuàng)業(yè)者選擇應(yīng)根據(jù)個(gè)人和項(xiàng)目實(shí)際情況區(qū)別而定。

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篇2

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；籌資融資；渠道拓寬

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)籌資的特點(diǎn)

隨著現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)是當(dāng)代大學(xué)生畢業(yè)后的主要選擇，由于大學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，因此，社會(huì)的閱歷還不夠成熟，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)籌資與社會(huì)上的普通中小型企業(yè)想比較具體一下幾個(gè)特點(diǎn)；

(一)缺乏融資渠道。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)籌資不單單是向親戚借錢(qián)，還可以向朋友借錢(qián)，向社會(huì)支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的機(jī)構(gòu)申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)資金，向銀行借貸等

(二)過(guò)于看重資金在創(chuàng)業(yè)中的定位。當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的理解不是很全面，多數(shù)的大學(xué)生都將創(chuàng)業(yè)的條件定義為資金，物資的層面上，往往忽略了自己的自身素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，因此，即使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)時(shí)能拿出資金來(lái)，也會(huì)出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)失敗的情況。

(三)沒(méi)有創(chuàng)業(yè)的具體規(guī)劃。通常大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性很高和對(duì)創(chuàng)業(yè)的前景充滿了自信，然而目標(biāo)好確立，具體操作需要一步一步進(jìn)行，創(chuàng)業(yè)是一個(gè)艱苦的過(guò)程，要有具體的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，才能逐步站穩(wěn)腳跟。

二、在融資方面大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)進(jìn)行渠道的拓寬

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展要有一定的保障，也就是說(shuō)，不僅僅要充足的社會(huì)環(huán)境作為依靠的背景，還要有著各種成熟的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行扶持。對(duì)于融資和投資的不斷變化，也就是財(cái)務(wù)中需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題。大學(xué)創(chuàng)業(yè)中的資金情況是首要考慮的，因此，社會(huì)的來(lái)源以及自身的發(fā)展經(jīng)營(yíng)策略，都是一個(gè)密不可分的整體，只有完善整體的規(guī)劃，才能夠勝任創(chuàng)業(yè)?，F(xiàn)在由于融資在社會(huì)上比較困難，所以各種企業(yè)的資本獲得都不太容易，要進(jìn)行各方面的判斷和研究，形成有組織的團(tuán)隊(duì)合作模式，將資金的用途和分類(lèi)進(jìn)行整合，能夠處理投資項(xiàng)目，將預(yù)備的資金和估算的資金進(jìn)行核算和估計(jì)，以便于能夠保證成本的優(yōu)化配置和抗風(fēng)險(xiǎn)的能力，目前融資的途徑多種多樣：

融資途徑可以解決企業(yè)籌集資金困難等問(wèn)題，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個(gè)比較好的通道。談到創(chuàng)業(yè)，最先要解決的就是創(chuàng)業(yè)資金問(wèn)題，沒(méi)有資金就是在空談創(chuàng)業(yè)。申請(qǐng)成立公司或開(kāi)一個(gè)商店需要資金，裝潢用具，創(chuàng)業(yè)設(shè)備都需要錢(qián)，沒(méi)有錢(qián)只有技術(shù)就說(shuō)創(chuàng)業(yè)，那是行不通的。所以，有一定的資金基礎(chǔ)才有資格談創(chuàng)業(yè)，融資給大學(xué)生資金問(wèn)題的解決帶來(lái)了一定的希望。

(一)國(guó)家政府的大力支持。國(guó)家已經(jīng)頒布了支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，各地政府也鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并提供一定的資金支持。這樣，大學(xué)生可以從政府那里得到幫助，最少解決了部分資金問(wèn)題。大學(xué)生通過(guò)切合實(shí)際的理念和政府打交道，向政府尋求幫住，政府會(huì)根據(jù)實(shí)際情況和大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)前景盡量給予大學(xué)生的多方面的支持，既提供了資金支持，又在其他方面給予大學(xué)生優(yōu)惠。

(二)讓親戚有所投入。親戚都希望家族里面出來(lái)一個(gè)特別出眾的人，面對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，親戚會(huì)盡自己最大努力支持。親戚也不會(huì)向創(chuàng)業(yè)者要利息或什么回報(bào)，只希望大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能成功，所以大學(xué)生借了錢(qián)之后不用著急去還，能靜下心來(lái)去創(chuàng)業(yè)，增大了創(chuàng)業(yè)成功率。然而事情總是有兩方面，其不足就是創(chuàng)業(yè)一旦不成功你，就會(huì)給親戚以失望，影響彼此之間的親情。

(三)感興趣者加入。有時(shí)候，做成功一件事情需要一個(gè)團(tuán)體?！叭齻€(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮”，一個(gè)人總會(huì)有很多地方考慮不到。有共同目標(biāo)的人加入，可以是資金得到一定的保證，也融入了不同的思維，使創(chuàng)業(yè)計(jì)劃更完善，并且創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)可以一起承擔(dān)，利益可以按付出的多少分配，這也體現(xiàn)了雙贏原則，大大增強(qiáng)了創(chuàng)業(yè)者的信心。然而，多個(gè)人一起創(chuàng)業(yè)，就會(huì)有各種矛盾發(fā)生，利益分配不均勻，付出的多少不同，觀點(diǎn)的不同等都會(huì)給創(chuàng)業(yè)帶來(lái)一定的阻礙。

以上只是大學(xué)生融資的幾種途徑，還有其他途徑。對(duì)融資途徑的選擇，要考慮資金的歸還期限，利息的多少，對(duì)創(chuàng)業(yè)的有利及不利影響等。技術(shù)需要一定的空間才能發(fā)揮，想要具有空間，就先要有資金。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，只有先保證資金，才能有施展的空間，才能在社會(huì)中有一席之地，才能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。面對(duì)資金問(wèn)題，大學(xué)生要冷靜思考，不能為了資金問(wèn)題大肆借貸，也不能因?yàn)橘Y金，就停止了自己創(chuàng)業(yè)的腳步。社會(huì)需要有創(chuàng)業(yè)精神，需要有進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生。相信在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和前景都好的情況下，政府，親戚以及社會(huì)各界都會(huì)支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

三、大學(xué)生企業(yè)創(chuàng)立應(yīng)開(kāi)展有效的“開(kāi)源節(jié)流”

“開(kāi)源節(jié)流”就是能夠?qū)N(xiāo)售不斷擴(kuò)大從而將市場(chǎng)進(jìn)一步占據(jù)，這需要有著明確的戰(zhàn)略和策劃，?！伴_(kāi)源節(jié)流”要有的放矢，不能夠盲目進(jìn)行，因此需要進(jìn)行嚴(yán)格的核算才能保證各項(xiàng)費(fèi)用的開(kāi)支能夠明確。不必要的損失能夠進(jìn)一步減少，合理節(jié)約成本對(duì)于長(zhǎng)期的穩(wěn)定發(fā)展有著促進(jìn)的意義。在預(yù)算管理工作達(dá)到一定水平時(shí)，要根據(jù)相關(guān)的辦法和措施來(lái)進(jìn)行預(yù)算，達(dá)到一定的評(píng)估之后，采取措施就會(huì)容易很多，也就能夠接近目標(biāo)。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的初期需要得到鼓勵(lì)，也需要更多的進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，所以，往往不能夠急于求成，要求能夠有創(chuàng)造性、主動(dòng)性。借鑒相關(guān)的成功經(jīng)驗(yàn)，完善自己的不足，在時(shí)代的背景下發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，不怕失敗，有風(fēng)險(xiǎn)必然有失敗。企業(yè)要想發(fā)展，必須培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為和精神，所以，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就要面臨更多挑戰(zhàn)，也會(huì)擁有更多的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。（作者單位：江蘇淮安市職業(yè)培訓(xùn)中心）

參考文獻(xiàn):

[1]修昌，徐章輝.創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生就業(yè)——兼論高等學(xué)校的社會(huì)責(zé)任[A].“十一五”與青少年發(fā)展研究報(bào)告——第二屆中國(guó)青少年發(fā)展論壇暨中國(guó)青少年研究會(huì)優(yōu)秀論文集（2006）[C].2006.

篇3

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)園；孵化體系

美國(guó)硅谷地區(qū)高校在20世紀(jì)60年代末創(chuàng)業(yè)成功，引領(lǐng)了創(chuàng)業(yè)教育潮流，催化了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園孵化體系。1987年?yáng)|湖創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心--我國(guó)首家企業(yè)孵化園體系在武漢建立。自此，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園孵化體系應(yīng)運(yùn)而生，作為一種新型的社會(huì)經(jīng)濟(jì)組織，它通過(guò)為大學(xué)生提供研究經(jīng)營(yíng)場(chǎng)地、通訊例絡(luò)與辦公設(shè)施、系統(tǒng)的培訓(xùn)和咨詢(xún)服務(wù)，以及政策、融資、法律和市場(chǎng)等方面的支持，降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)和成本，成為有效提高新企業(yè)成活率和成功率的綜合服務(wù)系統(tǒng)。

一、我省高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園孵化體系特征

隨著高校擴(kuò)招，畢業(yè)生數(shù)量和規(guī)模也隨著增大，就業(yè)問(wèn)題日益嚴(yán)峻。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成為高校促進(jìn)就業(yè)的重要途徑。我省以創(chuàng)業(yè)為基準(zhǔn)內(nèi)容，將轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念放在首位，大力推動(dòng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)就業(yè)能力，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，搭建就業(yè)平臺(tái)，把大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作貫穿于全部活動(dòng)，構(gòu)建起與政府就業(yè)再就業(yè)體系相銜接、服務(wù)大學(xué)生需求、具有中國(guó)特色的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作體系。該體系特征如下：

1.公眾化。我省下發(fā)相關(guān)文件給予政策和資金支持，并設(shè)定創(chuàng)業(yè)孵化體系相關(guān)項(xiàng)目目標(biāo)，即實(shí)現(xiàn)“111”工程：用10年的時(shí)間幫助1萬(wàn)名大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，帶動(dòng)10萬(wàn)名大學(xué)生就業(yè)，幫助100萬(wàn)名大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。對(duì)于缺少資金的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，也是孵化體系能夠發(fā)揮其幫扶作用的基本要求。

2.創(chuàng)新性。我省大力促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)園孵化體系，并將其作為支持自主創(chuàng)業(yè)的有效途徑，這是一項(xiàng)具有重要戰(zhàn)略意義的人才培養(yǎng)模式的變革。

3.服務(wù)性。高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園孵化體系之所以可以得到社會(huì)和大學(xué)生的認(rèn)可是因?yàn)槠鋬?yōu)質(zhì)的服務(wù)，它貫穿至工作全過(guò)程。評(píng)判一個(gè)創(chuàng)業(yè)園孵化體系，并非是其所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益，而是在于讓更多學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并保證項(xiàng)目成活率，為企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更多人才。

4.協(xié)作性。高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園孵化體系各項(xiàng)工作的良好運(yùn)行，需要我省及地方政府的重視和關(guān)懷；需要其他政府部門(mén)如人力資源社會(huì)保障、工商、財(cái)政、稅務(wù)等的密切配合和支持；同時(shí)還需要各兄弟院校的支持及社會(huì)各層面的配合。

二、我省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園孵化體系的定位

目前，我省已經(jīng)建立近40個(gè)省級(jí)科技企業(yè)孵化項(xiàng)目，并為這些項(xiàng)目提供有力的政策、平臺(tái)、基金以及人才保障，力爭(zhēng)將孵化園建成對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)模式和 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐“三位一體”的創(chuàng)業(yè)園孵化體系；以創(chuàng)業(yè)為龍頭帶動(dòng)就業(yè)，穩(wěn)步推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。

1.創(chuàng)業(yè)孵化：我省政府和高校通過(guò)相關(guān)資源整合，提供服務(wù)支撐體系，建立大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的孵化園體系。為有效幫助大學(xué)生這些初創(chuàng)業(yè)者，提高該孵化園體系內(nèi)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成功率，降低其創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，后期還提供相應(yīng)的資金、財(cái)務(wù)、法律、稅務(wù)等服務(wù)。

2.創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新：大學(xué)生這個(gè)群體區(qū)別于其他普通創(chuàng)業(yè)群體，屬于高素質(zhì)人群，他們創(chuàng)業(yè)不能作為一項(xiàng)生存創(chuàng)業(yè)，而要更注重其可持續(xù)發(fā)展及創(chuàng)新性。通過(guò)相關(guān)政策支持，積極鼓勵(lì)大學(xué)生將研究的成果和創(chuàng)新項(xiàng)目帶到體系進(jìn)一步研究開(kāi)發(fā)，使創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。

3.創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)：從一定意義上講，高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化體系是一個(gè)“補(bǔ)充體系”。它不僅讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者接受系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和實(shí)踐，還能讓他們經(jīng)過(guò)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的體驗(yàn)，潛能得到深層次開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)“干中學(xué)”，這是學(xué)校教育的有效補(bǔ)充，為創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

三、我省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園孵化體系的不足

我省各高校對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園孵化體系的探索起步較晚，雖然近年來(lái)進(jìn)行了積極實(shí)踐，也取得了一些成績(jī)，但仍存在不足之處，具體表現(xiàn)為：

1.我省各高校創(chuàng)業(yè)園孵化體系自身定位不明晰

當(dāng)前，很多高校一味相應(yīng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)號(hào)召，盲目跟進(jìn)，不切合學(xué)校自身類(lèi)型和發(fā)展特色，對(duì)構(gòu)建創(chuàng)業(yè)園孵化體系定位不準(zhǔn)確，不能在創(chuàng)業(yè)大潮中形成人無(wú)我有、人有我優(yōu)的特色優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)孵化園（體系）為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供相應(yīng)的平臺(tái)，目的在于提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，促進(jìn)就業(yè)工作，不能單純用于盈利，那么創(chuàng)業(yè)企業(yè)成功率和創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)更難得到保障。

2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金匱乏

據(jù)統(tǒng)計(jì)，六成以上的大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)的“攔路虎”是資金問(wèn)題，七成以上的大學(xué)生所能承擔(dān)的自主創(chuàng)業(yè)資金不足10萬(wàn)元；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金來(lái)源少，很難獨(dú)自承擔(dān)創(chuàng)業(yè)所需資金，主要是政府和高校投入，社會(huì)捐贈(zèng)更少；銀行雖出臺(tái)相應(yīng)的政策扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但程序繁雜，大學(xué)生缺少抵押擔(dān)保，融資相對(duì)困難。

3.缺少專(zhuān)業(yè)性人才

創(chuàng)業(yè)園孵化體系的管理、運(yùn)作挑戰(zhàn)性很強(qiáng)，而大學(xué)生這一創(chuàng)業(yè)群體缺乏啟動(dòng)資金，同時(shí)還缺少相應(yīng)的運(yùn)營(yíng)管理能力，需在孵化園體系內(nèi)部有具有豐富經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)和市場(chǎng)運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)且富有創(chuàng)業(yè)精神的專(zhuān)業(yè)人員或團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的整改、風(fēng)險(xiǎn)投資及政策信息的咨詢(xún)等各項(xiàng)工作的實(shí)施。

4.可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Σ蛔?/p>

我省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園孵化體系承擔(dān)創(chuàng)業(yè)育人和企業(yè)盈利兩種功能，各項(xiàng)工作的開(kāi)展具有很大的局限性。同時(shí)。在大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)期間，他們明顯缺乏業(yè)經(jīng)驗(yàn)，不能很好地將課堂理論轉(zhuǎn)化成科技成果或企業(yè)生產(chǎn)力，導(dǎo)致技術(shù)含量較高的孵化企業(yè)不能善始善終，缺少可持續(xù)發(fā)展的潛力。

四、發(fā)展建議

1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)系列教育課程要注重實(shí)踐性，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)園孵化體系教育師資隊(duì)伍的建設(shè)

高校作為大學(xué)生的培養(yǎng)者和教育者，有義務(wù)和責(zé)任為學(xué)生們開(kāi)辟新的就業(yè)途徑。而創(chuàng)業(yè)成為有效開(kāi)辟新途徑的重要手段。各高校應(yīng)把創(chuàng)業(yè)工作納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃之中，同時(shí)要注重大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程的實(shí)用性。讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，還能動(dòng)手搞實(shí)踐，把公司搬進(jìn)學(xué)校，把課堂融入企業(yè)，這樣可以有效提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和企業(yè)選用人才搭建良好的平臺(tái)。

很多高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)園孵化體系需培養(yǎng)和引進(jìn)具有完善孵化園體系理念、豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)和較高管理水平的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，為大學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性指導(dǎo)。根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中遇到的“疑難雜癥”，導(dǎo)師實(shí)時(shí)跟蹤，事事指導(dǎo)，扶助大學(xué)生調(diào)整好創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向。創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)在創(chuàng)業(yè)園孵化體系構(gòu)建中起到了舉足輕重的作用。為加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，我省需深化孵化體系內(nèi)部人事、分配制度的改革，優(yōu)先扶持導(dǎo)師項(xiàng)目， 改善孵化園體系人才工作和生活條件，可建設(shè)教師公寓，為引進(jìn)的師資提供全方位保障。

2.完善大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園孵化體系建設(shè)

各級(jí)政府要把發(fā)展孵化園構(gòu)建創(chuàng)業(yè)體系作為創(chuàng)新發(fā)展重要戰(zhàn)略，將大學(xué)生孵化園體系建設(shè)納入城市總體規(guī)劃，制定優(yōu)惠政策如減免稅費(fèi)、土地使用優(yōu)先提供、建立一站式窗口，簡(jiǎn)化程序，服務(wù)上門(mén)等，對(duì)大學(xué)生孵化園體系進(jìn)行全程動(dòng)態(tài)管理，對(duì)年度考核通過(guò)的孵化園體系予以表彰，并給予適度獎(jiǎng)勵(lì)或運(yùn)行成本補(bǔ)貼。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園孵化體系作為高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)體系的重要組成部分，給創(chuàng)業(yè)政策的落實(shí)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和服務(wù)的開(kāi)展提供良好的平臺(tái)?，F(xiàn)我省初步形成支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的孵化園體系，為全民創(chuàng)業(yè)打下了基礎(chǔ)。

3.合理利用產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合機(jī)制，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園孵化體系提供服務(wù)和支持

我省轄市積極推進(jìn)創(chuàng)業(yè)工作，大力支持和鼓勵(lì)各高校孵化園體系的構(gòu)建。合理利用產(chǎn)學(xué)研合作，可建立“校地合作”和“校企聯(lián)盟”等，通過(guò)高校組織推介會(huì)、洽談會(huì)等方式，促進(jìn)相應(yīng)成果的轉(zhuǎn)化，拓寬創(chuàng)業(yè)渠道。不僅促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，還推進(jìn)了就業(yè)工作。

同時(shí)，可通過(guò)整合高校、政府及社會(huì)資源搭建政策平臺(tái)、投融資平臺(tái)、商務(wù)平臺(tái)、技術(shù)支撐平臺(tái)、技術(shù)交易平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)、中介服務(wù)平臺(tái)、行政事務(wù)平臺(tái)、人才培訓(xùn)平臺(tái)等九大服務(wù)平臺(tái)，為構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)園孵化體系和全面實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)提供強(qiáng)有力的服務(wù)。

4.政府發(fā)揮主導(dǎo)作用引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園孵化體系的建設(shè)

我省對(duì)構(gòu)建高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園孵化體系提供了相應(yīng)的優(yōu)惠政策，單在政策落實(shí)層面卻不盡人意，很多的優(yōu)惠政策僅僅并不具有可操作性。在構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化體系過(guò)程中，政府的指導(dǎo)、主導(dǎo)作用發(fā)揮的并不明顯。今后可在發(fā)展政策、土地使用和財(cái)政等方面加大支持力度，將已建設(shè)孵化園體系通過(guò)創(chuàng)新培訓(xùn)、輔導(dǎo)的預(yù)孵化制度，建立三位一體的全新孵化模式，有效提升創(chuàng)業(yè)孵化水平。相關(guān)部門(mén)或企業(yè)可根據(jù)自身職能及分工，整合或聚集創(chuàng)新資源，推動(dòng)我省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園孵化體系創(chuàng)新發(fā)展。

長(zhǎng)期以來(lái)，我省高度重視大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，為積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供持續(xù)服務(wù)，力爭(zhēng)為在校大學(xué)生提供自主創(chuàng)業(yè)的有利條件和良好環(huán)境，提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)將開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，支持畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)園孵化體系建設(shè)作為我省畢業(yè)生就業(yè)工作的新途徑，最終形成以培育創(chuàng)業(yè)意識(shí)，豐富創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)，保障創(chuàng)業(yè)政策為支撐的創(chuàng)業(yè)園孵化體系，全面促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的全面穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅軍，羅榮達(dá)，劉灝.“金字塔”式大學(xué)生業(yè)體系的科學(xué)構(gòu)建，湖南師范大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)[J]，2013（4）：126-127.

篇4

關(guān)鍵詞：重慶；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；對(duì)策

近年來(lái)，重慶高等教育快速發(fā)展，高等教育毛入學(xué)率從直轄之初的8%提高到27%。但隨著畢業(yè)生規(guī)模不斷擴(kuò)大，畢業(yè)生就業(yè)壓力也日益增加。因此，促使大學(xué)生從求職轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)，不僅會(huì)減少就業(yè)壓力，對(duì)于實(shí)現(xiàn)重慶市統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展意義深遠(yuǎn)。

一、重慶大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)

（一）創(chuàng)業(yè)熱情持續(xù)高漲

近年來(lái)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱潮持續(xù)高漲，大學(xué)生創(chuàng)辦微型企的數(shù)量也逐年增多。據(jù)市教委統(tǒng)計(jì)，2009年，全市共有1000余名大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)；到2011年，這一人數(shù)增加到4300人，占畢業(yè)生總數(shù)的3%，高于全國(guó)平均水平；2012年畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)超過(guò)4500人。重慶市自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)已連續(xù)兩年占畢業(yè)生總數(shù)的3%，高于全國(guó)平均水平。重慶市大中專(zhuān)畢業(yè)生累計(jì)創(chuàng)辦微型企業(yè)9430戶，市級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地9個(gè)，帶動(dòng)就業(yè)7.5萬(wàn)人。

（二）搭建四大創(chuàng)業(yè)平臺(tái)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

1.搭建創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)。各區(qū)縣就業(yè)服務(wù)管理機(jī)構(gòu)均建立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心，同時(shí)依托已建成的四級(jí)公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、政策咨詢(xún)和后續(xù)服務(wù)。

2.搭建創(chuàng)業(yè)孵化基地平臺(tái)。目前，全市共有11個(gè)市級(jí)創(chuàng)業(yè)孵化基地，234家孵化企業(yè)，帶動(dòng)和實(shí)現(xiàn)3751人就業(yè)，其中有6個(gè)孵化基地、122家企業(yè)以解決大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)為主，實(shí)現(xiàn)757人創(chuàng)業(yè)就業(yè)，占總創(chuàng)業(yè)就業(yè)人數(shù)20%。

3.搭建創(chuàng)業(yè)就業(yè)見(jiàn)習(xí)基地平臺(tái)。截至目前，全市高校畢業(yè)生見(jiàn)習(xí)基地達(dá)495家，提供見(jiàn)習(xí)崗位達(dá)4.2萬(wàn)個(gè)以上，組織25423名高校畢業(yè)生參加就業(yè)見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，14640名高校畢業(yè)生留用就業(yè)，留用就業(yè)率達(dá)58%。

4.搭建創(chuàng)業(yè)文化節(jié)平臺(tái)。全市每年舉辦一屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化節(jié)，累計(jì)舉辦講座、論壇20余次，共有30多所高校10萬(wàn)余名大學(xué)生積極參與。

二、影響重慶大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素分析

目前，越來(lái)越多的大學(xué)生壞揣著創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，早早做出創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，但是從近幾年來(lái)的數(shù)據(jù)顯示，重慶地區(qū)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的效果并不是很好，這里面既有創(chuàng)業(yè)者自身的因素，同時(shí)也有來(lái)自外部環(huán)境的影響。

（一）自身素質(zhì)不足

對(duì)于大學(xué)生而言，創(chuàng)業(yè)對(duì)他們的整體素質(zhì)有較高的要求，而大學(xué)生從未真實(shí)地進(jìn)入社會(huì)實(shí)踐過(guò)，沒(méi)對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)研；好多知識(shí)都停留于書(shū)本上，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有限；管理能力不足，對(duì)市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、企業(yè)運(yùn)營(yíng)等管理不到位，僅依靠書(shū)本知識(shí)是完全不夠的。此外，大學(xué)生易受專(zhuān)業(yè)限制，缺乏創(chuàng)業(yè)的整體知識(shí)體系。創(chuàng)業(yè)涉及到注冊(cè)、租辦公室、人員招聘、營(yíng)銷(xiāo)、管理、融資等一系列環(huán)節(jié)，由于大學(xué)生沒(méi)有受過(guò)這些專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教育，又對(duì)創(chuàng)業(yè)后即將面對(duì)的市場(chǎng)與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手缺乏了解，綜合這些因素他們?cè)诩ち业氖袌?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中難以獲勝。而且很多創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)實(shí)際實(shí)際操作中不能有效地把專(zhuān)業(yè)知識(shí)同創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目相結(jié)合，將理論運(yùn)用到實(shí)際的能力不足。

（二）資金來(lái)源渠道單一

資金是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的攔路虎，巧婦難為無(wú)米之炊。創(chuàng)業(yè)資金的缺乏以及融資方式的單一，再好的創(chuàng)意也難以轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。然而對(duì)于經(jīng)濟(jì)獨(dú)立性差，經(jīng)濟(jì)地位尚待提高的大學(xué)生而言，創(chuàng)業(yè)面臨的強(qiáng)大資金缺口仍然是個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題。重慶市的小額擔(dān)保貸款與“陽(yáng)光行動(dòng)”重慶青年創(chuàng)業(yè)貸款項(xiàng)目對(duì)于解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金不足問(wèn)題只是杯水車(chē)薪，不能徹底有效解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資問(wèn)題。因此，解決重慶大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金問(wèn)題必須拓展融資渠道，綜合、有效率地利用社會(huì)各方面資源。

（三）創(chuàng)業(yè)環(huán)境不完善

目前，重慶針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策還沒(méi)有建立健全，體系還正在進(jìn)一步完善。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)負(fù)責(zé)的過(guò)程，，一方面，各個(gè)高校應(yīng)該積極宣傳，展示一些創(chuàng)業(yè)知識(shí)供大家學(xué)習(xí)思考；另一方面，政府應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)際情況制定一系列鼓勵(lì)政策，不定期舉辦創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講座，提升大家的創(chuàng)業(yè)成功率。同時(shí)，整個(gè)社會(huì)要理解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)這件事情，尊重他們的選擇，重視他們?cè)趯?shí)際創(chuàng)業(yè)中遇到的問(wèn)題，可以在資金、政策、營(yíng)銷(xiāo)、管理等方面進(jìn)一步完善和健全；對(duì)于創(chuàng)業(yè)失敗的創(chuàng)業(yè)者，要寬容和理解，營(yíng)造一種鼓勵(lì)嘗試的和諧氛圍，讓更多的創(chuàng)業(yè)者消除思想上的負(fù)擔(dān)，勇敢踏上創(chuàng)業(yè)的征程。

（四）創(chuàng)業(yè)教育不足

目前，重慶各大高校并未將創(chuàng)業(yè)教育列入教學(xué)計(jì)劃，很多大學(xué)高校沒(méi)有開(kāi)設(shè)跟大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程，或者缺乏優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，一些開(kāi)設(shè)了課程的學(xué)校也沒(méi)有足夠重視，還停留在公共選修課的程度，僅供了解，之外的其他原因就是創(chuàng)業(yè)多是實(shí)踐，學(xué)校沒(méi)有現(xiàn)成的教材，授課老師也只是根據(jù)書(shū)本知識(shí)進(jìn)行傳授，自己本身從未創(chuàng)業(yè)過(guò)。創(chuàng)業(yè)課程的開(kāi)展收到缺乏經(jīng)驗(yàn)、資金、場(chǎng)地的限制，大學(xué)生在大學(xué)階段學(xué)習(xí)獲得的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和能力無(wú)法滿足創(chuàng)業(yè)要求。

三、重慶大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)策研究

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個(gè)大的系統(tǒng)，涉及有政府、金融機(jī)構(gòu)、自身、學(xué)校等多方面，為了使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能夠更好的發(fā)展，并帶動(dòng)就業(yè)問(wèn)題以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，需要進(jìn)一步的完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的不足之處。提高自身的綜合素質(zhì)、樹(shù)立正確的意識(shí)；完善政府的政策、提高創(chuàng)業(yè)資金的投入；學(xué)校實(shí)行多種創(chuàng)業(yè)教育方式、設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)資金支持。

（一）、提高大學(xué)生自身綜合素質(zhì)

1.樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，形成成熟的創(chuàng)業(yè)觀念。很多大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)還只是停留在理念上，對(duì)創(chuàng)業(yè)的預(yù)期抱有太高的希望，想法過(guò)于單純和簡(jiǎn)單，這更要求大學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，形成成熟的創(chuàng)業(yè)觀念。

2.擴(kuò)寬自己的交際圈，積累較多的人脈資源。創(chuàng)業(yè)需要接觸各種各樣的人，和你一起創(chuàng)業(yè)的合伙人，在申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)貸款時(shí)有能力的擔(dān)保人，在你起步時(shí)給你支持鼓勵(lì)的引導(dǎo)人等，這都要求我們要擴(kuò)寬自己的交際圈，多結(jié)交志同道合，有能力的朋友。

3.加強(qiáng)自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提高。廣泛閱讀、增加知識(shí)儲(chǔ)備。不僅要學(xué)好與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識(shí)，還要廣泛閱讀，加強(qiáng)己在企業(yè)管理、人力資源管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等各方面相關(guān)的綜合性知識(shí)的學(xué)習(xí)；積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。大學(xué)生要積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、抓住每一個(gè)能鍛煉和提升自己的機(jī)會(huì)，把理論和實(shí)踐相結(jié)合，在活動(dòng)中提高自己的組織管理能力；相信自己、擁有較好的心理素質(zhì)。在創(chuàng)業(yè)的道路上，難免遇到挫折，這時(shí)更需要積極樂(lè)觀的心態(tài)，相信自己、不拋棄、不放棄。

（二）、完善政府政策

1.完善創(chuàng)業(yè)法律政策。由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也是一個(gè)新鮮的事務(wù)，現(xiàn)在并沒(méi)有針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出臺(tái)相關(guān)法律法規(guī)，所以要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的角度出發(fā)，修訂相關(guān)法律法規(guī)，從而保障正在創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生們的權(quán)益不受侵害，對(duì)有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)行保護(hù)。

2.夯實(shí)資金平臺(tái)。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期，資金一直都是比較困難，政府應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)資金的投入不斷增加，創(chuàng)新投入方式，增加投入途徑，擴(kuò)大投資主體。同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)投資資金的管理，保障資金的安全和收益，引入種子基金等，吸引更多的資金解決創(chuàng)業(yè)初期的資本問(wèn)題。

3.完善政策的細(xì)化工作。具體可從以下幾方面入手：加大創(chuàng)業(yè)宣傳，開(kāi)辦創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育，形成良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境；完善創(chuàng)業(yè)貸款和對(duì)創(chuàng)業(yè)公司的稅收實(shí)施優(yōu)惠政策，在風(fēng)險(xiǎn)可控的情況下，適當(dāng)放寬信貸額度，同時(shí)給予低利率，對(duì)信譽(yù)好的創(chuàng)業(yè)公司給予稅收優(yōu)惠。

（三）構(gòu)建完善創(chuàng)業(yè)教育體系

1.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系。高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和成果價(jià)值最終都取決于教師。具有較高創(chuàng)造性思維修養(yǎng)和創(chuàng)造精神的教師，才能培養(yǎng)出具有質(zhì)疑精神、思考能力的學(xué)生，學(xué)生才敢于冒險(xiǎn)、敢于探索，才會(huì)突破常規(guī)，進(jìn)行創(chuàng)造性的研究性學(xué)習(xí)。學(xué)?？梢云刚?qǐng)社會(huì)上成功的創(chuàng)業(yè)人士或校友為客座教授，為學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)題講座，傳授創(chuàng)業(yè)技能知識(shí)，使學(xué)生獲得實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。

2.構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。建立滲透創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的教育課程，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，將其列為必選科目，采取多種形式的教學(xué)方式，豐富他們的創(chuàng)業(yè)學(xué)識(shí)，讓學(xué)生了解和熟悉有關(guān)創(chuàng)辦及管理小企業(yè)的知識(shí)和技能；開(kāi)設(shè)根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的具體目標(biāo)專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的教育活動(dòng)課程，采取豐富多彩的形式實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育課程，包括“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”、“實(shí)地考察”、“企業(yè)家論壇”、“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃（設(shè)計(jì)）”等環(huán)節(jié)，以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)范圍和視野，使課程更具啟發(fā)性和實(shí)踐性；創(chuàng)設(shè)環(huán)境類(lèi)課程，盡可能把校園的布局與美化、校園文化建設(shè)、周邊環(huán)境同創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來(lái)，建設(shè)良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，在校園內(nèi)設(shè)立“創(chuàng)業(yè)園區(qū)”，學(xué)生可以提出項(xiàng)目申請(qǐng)，方案獲通過(guò)后的學(xué)生根據(jù)自己的能力開(kāi)辦一些校內(nèi)公司或在校內(nèi)經(jīng)商等。

綜上所述，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)相當(dāng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及政府、高校、教師和大學(xué)生以及各類(lèi)軟硬件環(huán)境和條件，同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也是促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)的有效方式，是大學(xué)生促進(jìn)社會(huì)和諧和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的重要載體。隨著重慶大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系建設(shè)的不斷完善，將會(huì)有越來(lái)越多的大學(xué)生投身到創(chuàng)業(yè)的洪流中。因此，要大力宣傳高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)工作、引導(dǎo)高校畢業(yè)生樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)觀，形成全社會(huì)共同促進(jìn)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境，真正幫助大學(xué)生解決就業(yè)難、創(chuàng)業(yè)難問(wèn)題。（作者單位：重慶工商大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

[1]呂榮.提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力及發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)性研究[D].西南財(cái)經(jīng)大學(xué)，2011.

[2]郎磊.我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系 [D].內(nèi)蒙古大學(xué)，2012.

篇5

[關(guān)鍵詞]支持網(wǎng)絡(luò) 高職學(xué)生 創(chuàng)業(yè) 困境 對(duì)策

[作者簡(jiǎn)介]陳國(guó)法（1966- ），男，浙江杭州人，浙江水利水電專(zhuān)科學(xué)校招生與就業(yè)指導(dǎo)處處長(zhǎng)，高級(jí)經(jīng)濟(jì)師，主要從事學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作。（浙江 杭州 310018）郁君平（1970- ），男，浙江杭州人，浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生就業(yè)處處長(zhǎng)，副教授，主要從事學(xué)生管理、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作。（浙江 杭州 310053）

[基金項(xiàng)目]本文系2011年浙江省高等職業(yè)教育研究會(huì)研究課題“社會(huì)支持角度下高職院校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施路徑研究”（課題編號(hào)：YB1209）和2012年杭州市哲學(xué)社會(huì)規(guī)劃課題“高職院校創(chuàng)業(yè)教育與社會(huì)支持相關(guān)度研究”（課題編號(hào)：D12JY16）的階段性研究成果。

[中圖分類(lèi)號(hào)]G717 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）20-0074-02

創(chuàng)業(yè)是經(jīng)濟(jì)活力之源，也是大學(xué)生充分就業(yè)的重要補(bǔ)充。十報(bào)告提出“要促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，提升勞動(dòng)者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”，這給高職院校的就業(yè)工作提出了新思路。進(jìn)一步培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力成為高職院校創(chuàng)業(yè)教育工作的重點(diǎn)。

一、高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)中存在的主要問(wèn)題

我們對(duì)杭州市6所高職院校近三年選擇創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生和在校二、三年級(jí)有創(chuàng)業(yè)意向的同學(xué)共500人進(jìn)行了“關(guān)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及困難”問(wèn)卷調(diào)查，關(guān)注了“杭州市高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)三年行動(dòng)計(jì)劃”的實(shí)施情況，收集了杭州市工商局經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)分局對(duì)區(qū)內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查的相關(guān)數(shù)據(jù)。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，正是由于社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)的缺失，創(chuàng)業(yè)資金不足、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)不高、創(chuàng)業(yè)保障不全成為影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要問(wèn)題，在一定程度上影響和制約了高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)成功率。

（一）政策支持的缺失導(dǎo)致高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金缺乏

創(chuàng)業(yè)能否啟動(dòng)，創(chuàng)業(yè)能走多遠(yuǎn)，資金充足與否起了關(guān)鍵作用。盡管各級(jí)政府為鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，出臺(tái)了多項(xiàng)措施，但由于針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的投資與融資體系尚未形成，而社會(huì)資金支持的要求又高，能通過(guò)商業(yè)貸款、政府資助等方式獲得創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者寥寥無(wú)幾，這在一定程度上直接影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金的來(lái)源、創(chuàng)業(yè)企業(yè)性質(zhì)和經(jīng)營(yíng)狀況。

1.在創(chuàng)業(yè)投資上，高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的集資途徑少，集資數(shù)額小。絕大多數(shù)創(chuàng)業(yè)企業(yè)通過(guò)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)自行集資獲得資金，只有極少數(shù)通過(guò)商業(yè)貸款、創(chuàng)業(yè)投資、政府創(chuàng)業(yè)基金等方式獲得創(chuàng)業(yè)資金。自2008年杭州市實(shí)施高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)三年行動(dòng)計(jì)劃以來(lái)，共資助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目624個(gè)，其中72%的學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)通過(guò)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)集資獲得資金，獲得銀行貸款的只占9.74%，享受政府創(chuàng)業(yè)基金的僅占5.19%。

2.在創(chuàng)業(yè)行業(yè)分布上，高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱點(diǎn)行業(yè)主要集中在批發(fā)和零售業(yè)、租賃和商務(wù)服務(wù)業(yè)、電子商務(wù)等創(chuàng)業(yè)門(mén)檻低、投資少的行業(yè)。在杭州市高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)三年行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施期間，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)中IT軟件行業(yè)占18%，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)占17%，電子商務(wù)占22%，零售業(yè)占20%。

3.在創(chuàng)業(yè)注冊(cè)資本分布上，高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)注冊(cè)資本普遍較低，以小微型企業(yè)為主，抗資金風(fēng)險(xiǎn)能力弱。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，截至2011年10月，開(kāi)發(fā)區(qū)內(nèi)累計(jì)設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)共863家，注冊(cè)資本在10萬(wàn)元及以下的占66.74%，很多企業(yè)的注冊(cè)資本到位情況不理想，一些創(chuàng)業(yè)企業(yè)負(fù)債經(jīng)營(yíng)，負(fù)債率高。

（二）教育支持的缺失導(dǎo)致高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)不高

創(chuàng)業(yè)是一門(mén)綜合的學(xué)問(wèn)，創(chuàng)業(yè)者要具備一定的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。我們通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生缺乏相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)和管理素質(zhì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，85%大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者是初次創(chuàng)業(yè)；28%的創(chuàng)業(yè)者一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)，34%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者沒(méi)有創(chuàng)業(yè)行業(yè)的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。不少高職學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的艱苦性認(rèn)識(shí)不足，創(chuàng)業(yè)企業(yè)的存活率低，市場(chǎng)淘汰率高。在杭州市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)內(nèi)的863家大學(xué)生企業(yè)中，三年以來(lái)有121家企業(yè)處于非正常營(yíng)業(yè)狀態(tài)，注銷(xiāo)的占6%。

我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育始于20世紀(jì)90年代末，2002年教育部率先在全國(guó)幾所院校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)， 但由于對(duì)創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不一致，各校的創(chuàng)業(yè)教育水平差異較大，創(chuàng)業(yè)教育尚未真正普及。根據(jù)對(duì)杭州市高職院校的調(diào)查，從整體上看， 作為創(chuàng)業(yè)教育的主體，絕大部分高職院校沒(méi)有完善的、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育體系，難以在創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)上發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

1.對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重要性和必要性認(rèn)識(shí)不足。高職院校的創(chuàng)業(yè)教育基本上處于自愿設(shè)置、自主選擇的盲目發(fā)展?fàn)顟B(tài)，僅僅將創(chuàng)業(yè)教育列入大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程范疇，安排的教育時(shí)數(shù)不多；教育的形式也比較單一，多數(shù)仍沿用傳統(tǒng)的課堂灌輸式教學(xué)模式， 偏重理論講授，缺少個(gè)性化指導(dǎo)及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐輔導(dǎo)。此外，絕大多數(shù)高職生創(chuàng)業(yè)意愿不強(qiáng)，參與創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的積極性不高，即使有創(chuàng)業(yè)的想法和動(dòng)機(jī)，也往往因創(chuàng)業(yè)的艱難而放棄創(chuàng)業(yè)，選擇就業(yè)。

2.創(chuàng)業(yè)教育體系不完善。高職院校創(chuàng)業(yè)教育大多游離于人才培養(yǎng)體系之外，通常是以“選修課”的形式面向少數(shù)學(xué)生開(kāi)展，缺乏面向全體學(xué)生、融入專(zhuān)業(yè)教育的完整的創(chuàng)業(yè)教育體系；在課程設(shè)置方面，沒(méi)有將創(chuàng)業(yè)教育定位成創(chuàng)業(yè)技能的教育，教育內(nèi)容偏重于概念性知識(shí)，缺少創(chuàng)業(yè)實(shí)際所需的經(jīng)濟(jì)、管理運(yùn)行等綜合知識(shí)的傳授。

3.創(chuàng)業(yè)教育師資薄弱。絕大多數(shù)高職院校的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師通常由負(fù)責(zé)學(xué)生工作的輔導(dǎo)員來(lái)?yè)?dān)任，大多數(shù)輔導(dǎo)員創(chuàng)業(yè)知識(shí)有限，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不豐富，對(duì)創(chuàng)業(yè)中會(huì)遇到的一些實(shí)際問(wèn)題沒(méi)有親身體會(huì)，更談不上有效地指導(dǎo)學(xué)生。這種現(xiàn)狀不僅不利于創(chuàng)業(yè)教育的深入發(fā)展，還可能導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育方向的偏離。

（三）社會(huì)支持缺失導(dǎo)致高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)保障不足

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的提高、對(duì)創(chuàng)業(yè)的扶持等都依賴(lài)于社會(huì)提供的創(chuàng)業(yè)保障。我們發(fā)現(xiàn)，由于高職學(xué)生的社會(huì)關(guān)系單薄，創(chuàng)業(yè)企業(yè)銷(xiāo)售渠道不暢，資源利用不到位。

1.缺少實(shí)踐的平臺(tái)。高職院校與企業(yè)間的合作和聯(lián)系，更多定位于企業(yè)所需的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方面，高職院校沒(méi)有真正有效利用社會(huì)資源，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供平臺(tái)。企業(yè)方面因考慮到自身情況，不會(huì)太主動(dòng)為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供相應(yīng)的機(jī)會(huì)。這使得大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)模擬需求無(wú)法得到滿足。

2.缺少服務(wù)的平臺(tái)。創(chuàng)業(yè)學(xué)生需要的各種信息，小到項(xiàng)目技術(shù)，大到市場(chǎng)開(kāi)發(fā)，往往難以找到對(duì)接。此外，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目找不到合作人或是投資人找不到好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。盡管?chē)?guó)家和地方政府相繼出臺(tái)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)優(yōu)惠政策，但不少創(chuàng)業(yè)學(xué)生和企業(yè)均不清楚，也不知道如何申請(qǐng)，相關(guān)部門(mén)在執(zhí)行中缺少相應(yīng)的實(shí)施細(xì)則，而且手續(xù)復(fù)雜。

二、構(gòu)建高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)

（一）強(qiáng)化政府責(zé)任，發(fā)揮政策導(dǎo)向功能

1.制定和落實(shí)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)扶持政策。各地政府部門(mén)應(yīng)結(jié)合本地實(shí)際，制定相關(guān)的扶持政策：一是工商注冊(cè)，開(kāi)通工商注冊(cè)綠色通道，實(shí)行工商注冊(cè)免收費(fèi)措施，放寬市場(chǎng)準(zhǔn)入條件，放寬經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所限制。二是創(chuàng)業(yè)資助，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)資助政策，實(shí)行房租補(bǔ)貼，落實(shí)孵化器優(yōu)惠政策，提供資金扶持。三是稅費(fèi)優(yōu)惠，開(kāi)通稅務(wù)辦事綠色通道，用足用好各類(lèi)稅費(fèi)優(yōu)惠政策。四是權(quán)益保障，將高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體納入社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)等社會(huì)保障體系，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體的戶籍、檔案等提供援助保障。

2.建立高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)投、融資體系。目前，杭州大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)中，超過(guò)半數(shù)企業(yè)注冊(cè)資本在10萬(wàn)元以?xún)?nèi)，這極大地限制了學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的發(fā)展。地方政府可考慮劃撥專(zhuān)項(xiàng)財(cái)政經(jīng)費(fèi)，設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，并制定相應(yīng)政策，通過(guò)專(zhuān)家評(píng)估、考核等相關(guān)程序，建立一套針對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的評(píng)估指標(biāo)和信用評(píng)級(jí)體系，引導(dǎo)銀行放寬對(duì)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的貸款門(mén)檻，對(duì)信用等級(jí)較高、運(yùn)行狀況良好的企業(yè)予以更為優(yōu)惠的貸款資助。同時(shí)通過(guò)政府引導(dǎo)，拓展創(chuàng)業(yè)企業(yè)的股權(quán)融資渠道，鼓勵(lì)民間資本設(shè)立創(chuàng)投基金，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)投資結(jié)構(gòu)，化解創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資難等問(wèn)題。

3.建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)。依托高教園區(qū)建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)園在扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的引領(lǐng)示范作用，積極創(chuàng)造條件為學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、相關(guān)政策咨詢(xún)、各類(lèi)扶持資金申請(qǐng)、企業(yè)登記注冊(cè)等方面的“一站式”服務(wù)，并為學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)建立暢通的創(chuàng)業(yè)融資、技術(shù)研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化及項(xiàng)目合作交易等一系列渠道。

（二）深化學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育，提高高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

由于高職院校創(chuàng)業(yè)教育不系統(tǒng)，創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍不健全，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)不及時(shí)，高職學(xué)生具備的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)無(wú)法與創(chuàng)業(yè)要求相匹配。因此，高職院校應(yīng)進(jìn)一步完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。

1.推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)。高職院校要將創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，做到創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置、創(chuàng)業(yè)教育手段、創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)相統(tǒng)一，完善創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。一是完善課程體系，將創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神等作為創(chuàng)業(yè)教育課程的重要內(nèi)容，既要開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論、創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)等相應(yīng)的理論課程，也要增加提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的選修課程，并結(jié)合高職學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，分年級(jí)、分階段實(shí)施創(chuàng)業(yè)課程教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，提高創(chuàng)業(yè)技巧。二是更新教育手段，將啟發(fā)式理論教育和實(shí)踐性教育相結(jié)合，做到理論聯(lián)系實(shí)際，既要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，更要提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。三是建立教育考核評(píng)價(jià)辦法，確定創(chuàng)業(yè)教育各模塊的相應(yīng)學(xué)分，建立基礎(chǔ)理論課程、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力相結(jié)合的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育考核評(píng)價(jià)體系。另外，可嘗試將學(xué)生創(chuàng)業(yè)與畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)相結(jié)合或?qū)崿F(xiàn)學(xué)分互認(rèn)。

2.打造專(zhuān)業(yè)化的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。專(zhuān)業(yè)化的創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的重要保證。高職院校要通過(guò)內(nèi)部培養(yǎng)、校外聘任，建立一支既有專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)又具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)職、兼職的創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍，不斷提高創(chuàng)業(yè)教育水平。校內(nèi)設(shè)立以專(zhuān)業(yè)教師、學(xué)生工作輔導(dǎo)員等為主的專(zhuān)職從事創(chuàng)業(yè)教育的理論教師隊(duì)伍，有計(jì)劃地組織選派相關(guān)教師參與專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)考察、掛職鍛煉，整體提升教師的創(chuàng)業(yè)理論水平和實(shí)踐水平；校外聘請(qǐng)知名企業(yè)家、成功創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)投資者作為創(chuàng)業(yè)教育的兼職教師，通過(guò)創(chuàng)業(yè)講座、報(bào)告會(huì)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)等形式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

3.積極開(kāi)展第二課堂創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，將創(chuàng)業(yè)教育的第一課堂與第二課堂有機(jī)結(jié)合。通過(guò)舉辦創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，啟發(fā)創(chuàng)業(yè)思維和靈感；成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟或未來(lái)企業(yè)家協(xié)會(huì)，組織學(xué)生走訪創(chuàng)業(yè)企業(yè)，訪問(wèn)成功創(chuàng)業(yè)校友，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐，讓學(xué)生感受創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，鞏固創(chuàng)業(yè)知識(shí)。如浙江水利水電專(zhuān)科學(xué)校成立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，每年暑期組織學(xué)生開(kāi)展“訪百名校友、走百家企業(yè)”的“雙百”主題實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生個(gè)性，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)精神。

4.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。高職院校要設(shè)立相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)管理服務(wù)部門(mén)，具體負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)培育制度的制定、創(chuàng)業(yè)政策的宣傳、創(chuàng)業(yè)信息的、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的對(duì)接以及與政府、企業(yè)等社會(huì)機(jī)構(gòu)的聯(lián)系溝通等，鼓勵(lì)和規(guī)范學(xué)生創(chuàng)業(yè)；通過(guò)組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，建立校內(nèi)創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，開(kāi)展項(xiàng)目申請(qǐng)、公司融資、管理運(yùn)營(yíng)實(shí)戰(zhàn)等一系列的模擬實(shí)踐，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)打造實(shí)踐支撐平臺(tái)。

（三）鼓勵(lì)社會(huì)參與，為高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支撐

1.推進(jìn)校企深度合作，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)零對(duì)接。加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系，建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為學(xué)生提供模擬創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)與環(huán)境，在模擬創(chuàng)業(yè)中積累經(jīng)驗(yàn)，提升素質(zhì)。積極發(fā)揮企業(yè)的人才優(yōu)勢(shì)，聘請(qǐng)企業(yè)相關(guān)人員為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，通過(guò)“一對(duì)一”的指導(dǎo)，扶持學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。組織企業(yè)走進(jìn)校園參與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的評(píng)審，對(duì)一些有市場(chǎng)生存價(jià)值的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，通過(guò)以技術(shù)、資金入股等方式予以扶持，實(shí)現(xiàn)雙方互利共贏。

2.支持建立社會(huì)中介機(jī)構(gòu)，為高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供服務(wù)。高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)從獲得信息、項(xiàng)目立項(xiàng)、公司注冊(cè)到最終產(chǎn)生效益，需要經(jīng)過(guò)許多環(huán)節(jié)和流程，耗費(fèi)學(xué)生大量的時(shí)間和精力，甚至可能錯(cuò)失創(chuàng)業(yè)良機(jī)。建立相應(yīng)的中介機(jī)構(gòu)，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提供創(chuàng)業(yè)信息，辦理創(chuàng)業(yè)貸款，提供創(chuàng)業(yè)擔(dān)保、公司注冊(cè)和市場(chǎng)推廣服務(wù)，快速推進(jìn)大學(xué)生船業(yè)企業(yè)走上正軌。

三、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)下，越來(lái)越多的高職院校學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，這既是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然規(guī)律，也是就業(yè)壓力下高職學(xué)生人力資本優(yōu)勢(shì)的最好體現(xiàn)。因此，全社會(huì)要積極營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，做到學(xué)校、政府、社會(huì)的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)保護(hù)、創(chuàng)業(yè)支持協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，積極有效地引導(dǎo)高職學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)，推動(dòng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)。

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篇6

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系

[中圖分類(lèi)號(hào)]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2013）02-0203-02

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率不超過(guò)3%。研究和完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系在提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率，培育大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力等方面有著重要意義。

一、專(zhuān)題研究的背景及創(chuàng)業(yè)園概況

2008年，隨著國(guó)際金融危機(jī)的影響和蔓延，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)遇到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如何解決就業(yè)問(wèn)題，同時(shí)，吸引、挽留高素質(zhì)人才為城市建設(shè)做出更卓越的貢獻(xiàn)，成為政府和全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。2010年，團(tuán)市委將資源有效整合，與高新區(qū)的硬件基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)政策以及成熟的孵化服務(wù)有機(jī)結(jié)合，建立起以長(zhǎng)春青年創(chuàng)業(yè)園區(qū)為平臺(tái)、以青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、就業(yè)見(jiàn)習(xí)實(shí)踐為載體的青年創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。同時(shí)以品牌化運(yùn)作的方式，成功打造了三屆“長(zhǎng)春青年科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”，通過(guò)大賽將獲獎(jiǎng)項(xiàng)目落戶創(chuàng)業(yè)園區(qū)，為企業(yè)提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、項(xiàng)目申報(bào)、企業(yè)診斷等全方位服務(wù)，同時(shí)享受科技型中小企業(yè)創(chuàng)新基金、科技資源平臺(tái)、項(xiàng)目推介等配套優(yōu)惠政策。

二、存在的問(wèn)題及原因

自1998年清華大學(xué)發(fā)起首屆“清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”以來(lái)，高校的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)得到了較快的發(fā)展。通過(guò)全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”及省、市、高校的“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”的不斷深化開(kāi)展，各高校在創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)孵化等方面取得了一定的進(jìn)展。但是，在全社會(huì)營(yíng)造支持、鼓勵(lì)、保護(hù)及系統(tǒng)幫扶大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)中仍然存在著制度與推行等方面的欠缺，還未能形成完整規(guī)范的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。與全國(guó)的大環(huán)境相比，我市的創(chuàng)業(yè)教育還處于起步發(fā)展階段，創(chuàng)業(yè)教育多數(shù)集中在學(xué)校開(kāi)展，社會(huì)的認(rèn)同度與參與度不高，且高校的創(chuàng)業(yè)教育多數(shù)以“職業(yè)規(guī)劃”“就業(yè)指導(dǎo)”為主要手段，沒(méi)有形成獨(dú)立的創(chuàng)業(yè)課程，且教師多是從事理論研究的專(zhuān)家學(xué)者，他們?nèi)狈?chuàng)業(yè)經(jīng)歷和實(shí)踐能力，與具體的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)難以實(shí)現(xiàn)有效整合。

（一）創(chuàng)業(yè)融資渠道窄，操作難度較大

創(chuàng)業(yè)資金對(duì)于每一位創(chuàng)業(yè)大學(xué)生及初創(chuàng)企業(yè)都是至關(guān)重要的。目前，針對(duì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的融資渠道主要有五種：一是銀行商業(yè)貸款；二是創(chuàng)業(yè)小額貸款；三是政府、社會(huì)組織及個(gè)人的無(wú)償資助（包括家人）；四是學(xué)校專(zhuān)項(xiàng)資金；五是風(fēng)險(xiǎn)投資。但就實(shí)際而言，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生對(duì)融資的渠道、程序和政策了解少。且現(xiàn)行支持創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)資金設(shè)限和門(mén)檻較高；社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)投資對(duì)于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的市場(chǎng)前景及創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)信心不足，導(dǎo)致直接投資率低；銀行等信貸部門(mén)由于創(chuàng)業(yè)者信用擔(dān)保問(wèn)題，也是顧慮重重，放貸率有限；各高校的創(chuàng)業(yè)基金更是極其有限，很難達(dá)到實(shí)際保障和支持在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有效進(jìn)行。因此，缺少創(chuàng)業(yè)資金成為制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要問(wèn)題之一。

（二）支持初創(chuàng)企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展的政策措施還不完善

近幾年，為解決大學(xué)生就業(yè)，鼓勵(lì)和促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，政府出臺(tái)了一系列的政策和措施，取得了相當(dāng)?shù)某尚В谝欢ǔ潭壬弦簿徑饬水?dāng)前大部分的就業(yè)壓力。但是從企業(yè)成長(zhǎng)的中長(zhǎng)期考慮，扶持初創(chuàng)企業(yè)的措施如：企業(yè)管理、法律援助、落實(shí)相關(guān)政策等，還缺乏一定的整體性、系統(tǒng)性和連續(xù)性，初創(chuàng)企業(yè)的“存活率”偏低。社會(huì)的創(chuàng)業(yè)政策與體制環(huán)境及全社會(huì)關(guān)注、扶持創(chuàng)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的整體氛圍還不夠濃厚。

（三）高校創(chuàng)業(yè)服務(wù)職能和信息交流體系有待完善

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，由于社會(huì)及管理經(jīng)驗(yàn)的不足，隨時(shí)可能遇到阻礙創(chuàng)業(yè)的各類(lèi)問(wèn)題。目前，部分高校成立了“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心”，對(duì)本校學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予支持。但是，在實(shí)際的操作過(guò)程中“創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心”與創(chuàng)業(yè)學(xué)生溝通不暢，創(chuàng)業(yè)信息閉塞，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的普遍性不強(qiáng)，且精力多數(shù)集中于對(duì)參加“挑戰(zhàn)杯”及創(chuàng)業(yè)大賽參賽選手的指導(dǎo)。在幫助指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)、本校科技成果轉(zhuǎn)化、風(fēng)投資金引入、創(chuàng)業(yè)企業(yè)孵化培育等方面還缺乏一定的系統(tǒng)性。

三、工作思考與建議

為更好地發(fā)揮高校作用，拓寬高校服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新路徑，探索高校服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新方法，現(xiàn)結(jié)合高校工作特點(diǎn)，以及對(duì)國(guó)內(nèi)其他城市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的借鑒，現(xiàn)整理工作思考和工作建議如下：

（一）融合內(nèi)外資源，夯實(shí)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)，完善高校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)服務(wù)

高校作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主陣地，高校的創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)顯得尤為重要。在高校內(nèi)形成系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系能夠幫助創(chuàng)業(yè)學(xué)生做好思想、知識(shí)、技能、政策等方面的創(chuàng)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中提高其預(yù)測(cè)分析能力，培養(yǎng)管理技能和市場(chǎng)駕馭的能力。首先，高校要成立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，且創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)要貫穿大學(xué)教育課程。其次，要建立一支專(zhuān)兼結(jié)合的師資隊(duì)伍。學(xué)校要配備專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，同時(shí)聘請(qǐng)一些企業(yè)家、成功的創(chuàng)業(yè)者、技術(shù)創(chuàng)新專(zhuān)家和政府官員作為特邀專(zhuān)家對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)課堂教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的結(jié)合。再次，要提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。充分利用高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，整合學(xué)生社團(tuán)、校創(chuàng)業(yè)孵化園、見(jiàn)習(xí)基地等資源，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，模擬企業(yè)管理等實(shí)踐活動(dòng)，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，豐富大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。

（二）拓寬融資渠道，搭建籌措平臺(tái)，拓展初創(chuàng)項(xiàng)目資金籌措服務(wù)

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各個(gè)階段，資金問(wèn)題始終是創(chuàng)業(yè)大學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)。對(duì)于工薪家庭而言，能夠支持子女完成學(xué)業(yè)提供資金已實(shí)屬不易，很難再有能力為其創(chuàng)業(yè)提供資金扶持。因此，利用政府、社會(huì)、風(fēng)投資金進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，是創(chuàng)業(yè)大學(xué)生初創(chuàng)融資的關(guān)鍵。這就需要高校積極協(xié)調(diào)相關(guān)政府部門(mén)及上級(jí)群團(tuán)組織為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)搭建資金籌措平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)與勞動(dòng)、金融部門(mén)的資源嫁接，建立創(chuàng)業(yè)大學(xué)生信用體系，探索利用技術(shù)、專(zhuān)利、信用等為擔(dān)保的融資渠道，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供小額貸款發(fā)放服務(wù)。同時(shí)，高校依托長(zhǎng)春青年創(chuàng)業(yè)園的影響力及實(shí)體優(yōu)勢(shì)，招募風(fēng)投機(jī)構(gòu)及社會(huì)力量介入，積極為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目爭(zhēng)取風(fēng)險(xiǎn)投資。通過(guò)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者爭(zhēng)取風(fēng)投技巧輔導(dǎo)、項(xiàng)目的系統(tǒng)孵化、暢通與社會(huì)企業(yè)家的溝通渠道，利用各種契機(jī)為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供與其接觸的機(jī)會(huì)，協(xié)助創(chuàng)業(yè)大學(xué)生向風(fēng)險(xiǎn)投資者推薦項(xiàng)目。

（三）構(gòu)筑實(shí)踐載體，注重過(guò)程跟蹤，加強(qiáng)高校前伸培養(yǎng)服務(wù)

高校是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起步的基礎(chǔ)，長(zhǎng)春青年創(chuàng)業(yè)園是匯聚優(yōu)惠的創(chuàng)業(yè)政策及創(chuàng)業(yè)幫扶指導(dǎo)的有效載體。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)擁有知識(shí)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，但是缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)過(guò)程中隨時(shí)都可能遇到法律、管理、營(yíng)銷(xiāo)、融資、財(cái)務(wù)等方面的問(wèn)題，這就需要為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)搭建一個(gè)綜合性的專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)平臺(tái)。長(zhǎng)春青年創(chuàng)業(yè)園以創(chuàng)業(yè)大學(xué)生為服務(wù)對(duì)象，圍繞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的創(chuàng)辦、成長(zhǎng)與發(fā)展的需求，將高校資源與產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)、產(chǎn)業(yè)政策以及成熟的孵化服務(wù)體系有機(jī)結(jié)合，形成了商業(yè)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)戰(zhàn)、商業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、管理模擬經(jīng)營(yíng)等10項(xiàng)具體措施，同時(shí)通過(guò)完善的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和獨(dú)具特色的“十大孵化服務(wù)功能”和“六大服務(wù)平臺(tái)”，對(duì)具有高成長(zhǎng)性和高技術(shù)含量的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行“前伸式”培養(yǎng)，為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供全方位、高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)服務(wù)，助推大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)健康發(fā)展。

篇7

近年來(lái)，因產(chǎn)業(yè)升級(jí)、生產(chǎn)方式的變化，創(chuàng)業(yè)成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，創(chuàng)業(yè)教育的重要性日益凸顯?；诖?，本課題組對(duì)海南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育情況進(jìn)行了整體調(diào)查。

一、調(diào)研內(nèi)容和方法

課題調(diào)查的時(shí)間為2016年1月至2016年5月，調(diào)研對(duì)象選擇了省內(nèi)5所各類(lèi)型大學(xué)（包括海南大學(xué)、海南師范大學(xué)、?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院、三亞學(xué)院、海南省經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）的在校大學(xué)生、各學(xué)科教師、高校創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)管理人員、部分大學(xué)生家長(zhǎng)及一些其他相關(guān)社會(huì)人士。調(diào)查過(guò)程以實(shí)際問(wèn)卷調(diào)查、網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查為主，同時(shí)結(jié)合群體訪談、個(gè)別訪談、實(shí)地走訪、電話咨詢(xún)等方式，其中，問(wèn)卷共發(fā)放1 000份，回收910份，有效率為91%。

二、海南大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育整體狀況

在校大學(xué)生是創(chuàng)業(yè)教育的主體，了解海南創(chuàng)業(yè)教育的整體狀況也要首先從海南大學(xué)生入手，所以本次調(diào)查首先以問(wèn)卷及群體訪談的方式對(duì)海南大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育涉及的諸多方面進(jìn)行了調(diào)查。

（一）創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)態(tài)度方面

通過(guò)對(duì)海南省內(nèi)五所高校大學(xué)生的調(diào)查，可以了解到很多大學(xué)生對(duì)待創(chuàng)業(yè)還是有較高的意愿，被調(diào)查者中“想過(guò)要自主創(chuàng)業(yè)”的占68.1%，占被調(diào)查對(duì)象的大多數(shù)。選擇“實(shí)施了創(chuàng)業(yè)但是由于各種原因造成創(chuàng)業(yè)失敗”的占3%，“想畢業(yè)后找一份穩(wěn)定的工作而不想創(chuàng)業(yè)”的占28.9%。由以上的數(shù)據(jù)可以看出，大多數(shù)的大學(xué)生有自主創(chuàng)業(yè)的意愿，其中專(zhuān)科生、本科生要比研究生有更強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意愿，男生比女生有更強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)欲望，但從問(wèn)卷和訪談方面的結(jié)果看，由于目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率比較低，所以多數(shù)大學(xué)生對(duì)將來(lái)是否選擇創(chuàng)業(yè)普遍存在相對(duì)矛盾的心理，創(chuàng)業(yè)意向也不穩(wěn)定。

從對(duì)創(chuàng)業(yè)的態(tài)度看，支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者所占比例為78.4%，占被調(diào)查者的大多數(shù)，反對(duì)者的比例為19.6%，持中立態(tài)度的占比例為2%。這一數(shù)據(jù)可以總體反映出大學(xué)生對(duì)待創(chuàng)業(yè)的基本態(tài)度，即對(duì)于創(chuàng)業(yè)多數(shù)大學(xué)生的態(tài)度是積極的，對(duì)于創(chuàng)業(yè)成功大學(xué)生自身還是有很強(qiáng)的期待和較高的熱情的。

（二）創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃方面

在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)方面，通過(guò)調(diào)查我們可以看出，在各種創(chuàng)業(yè)所需的素質(zhì)中，“擁有創(chuàng)業(yè)的勇氣與激情”所占比例為44.3%，“善于管理”所占的比例為26.8%，“擁有各方面深厚的知識(shí)基礎(chǔ)”占24.4%，“具備良好的溝通與交流能力”所占比例為4.5%。對(duì)此，調(diào)查組也對(duì)一些大學(xué)生做了個(gè)別詢(xún)問(wèn)。綜合而言，在大學(xué)生心目當(dāng)中，要想創(chuàng)業(yè)成功首先是要擁有敢于邁出第一步的膽識(shí)與魄力，有保鮮的創(chuàng)業(yè)的激情，這樣才能在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到艱難和失敗而不退縮或放棄。至于知識(shí)儲(chǔ)備、交流與溝通能力等等，都可以在成長(zhǎng)過(guò)程和創(chuàng)業(yè)過(guò)程中逐漸培養(yǎng)起來(lái)。

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)規(guī)劃方面，從創(chuàng)業(yè)時(shí)間的規(guī)劃上看，30.5%的學(xué)生選擇“希望在學(xué)校讀書(shū)期間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)”，6.1%的同學(xué)選擇“在參加工作有一定積累后再選擇創(chuàng)業(yè)”，5.3%的同學(xué)選擇“邊工作邊創(chuàng)業(yè)”，24.2%的同學(xué)選擇“在畢業(yè)后直接創(chuàng)業(yè)”，其他33.9%的同學(xué)選擇“不去創(chuàng)業(yè)，想找一份穩(wěn)定的工作”?？梢?jiàn)，在創(chuàng)業(yè)規(guī)劃問(wèn)題上反映出大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)過(guò)程中面臨的高風(fēng)險(xiǎn)的憂慮。從創(chuàng)業(yè)具體實(shí)施規(guī)劃看，3.3%的大學(xué)生有自己的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，55.1%的大學(xué)生沒(méi)有規(guī)劃，41.6%的大學(xué)生不知如何規(guī)劃，從這方面足可以看出創(chuàng)業(yè)教育的不足。

（三）對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)、創(chuàng)業(yè)教育的主要需求方面

創(chuàng)業(yè)教育究竟對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到多大的作用，從調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果看，73.4%的學(xué)生認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到很大的促進(jìn)作用”，20.2%的大學(xué)生認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)教育的作用不大”，6.4%的大學(xué)生認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)教育沒(méi)有必要”。這表明多數(shù)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育是持肯定態(tài)度的，無(wú)論是從創(chuàng)業(yè)所需要的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方面還是從大學(xué)校園創(chuàng)業(yè)氛圍的構(gòu)建方面，都需要高校進(jìn)行有關(guān)的介入與指導(dǎo)。

在大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的主要需求方面，調(diào)查組除問(wèn)卷外也直接接觸了相當(dāng)多的在校大學(xué)生，他們對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的需求五花八門(mén)，但多數(shù)都希望通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育獲得更多的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、希望創(chuàng)業(yè)教育能和他們的專(zhuān)業(yè)相結(jié)合、需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育更具實(shí)效、需要獲得各種創(chuàng)業(yè)實(shí)際支持、需要更多的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)等等，可見(jiàn)創(chuàng)業(yè)教育在很大程度上可以促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的積極性。

三、海南大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的困境

（一）高校方面

高校是創(chuàng)業(yè)教育的主陣地，高校教育管理者和教師對(duì)創(chuàng)業(yè)教育能否取得實(shí)效起主要作用。因此課題組對(duì)此方面的調(diào)查尤為重視，調(diào)查對(duì)象除大學(xué)生外，還包括海南各高校的一線教師和教育管理者。

1.創(chuàng)業(yè)教育理念滯后，創(chuàng)業(yè)教育氛圍不濃

創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)現(xiàn)首先要求教育者要形成共同的理念，這不是學(xué)校某一部門(mén)單方面可以實(shí)現(xiàn)的，但從調(diào)查狀況看，很多教師認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育不是他的任務(wù)，應(yīng)是創(chuàng)業(yè)學(xué)院或是創(chuàng)業(yè)教育主管部門(mén)的工作，一些教師對(duì)創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)知比較模糊，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育必要性理解也不深。調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示有50.2%的大學(xué)生“不滿意學(xué)?，F(xiàn)行的創(chuàng)業(yè)教育”。

2.高校創(chuàng)業(yè)教育管理政策落實(shí)不到位，人才培養(yǎng)計(jì)劃有待改進(jìn)

調(diào)查顯示： 61%的大學(xué)生“不了解學(xué)校有無(wú)扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的措施”。而另一項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，51.2%的大學(xué)生認(rèn)為“本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃不合理”。對(duì)于學(xué)校在創(chuàng)業(yè)教育方面的舉措，多數(shù)學(xué)生都不是很清楚。很多教師也表示想發(fā)揮自身在創(chuàng)業(yè)教育中的作用，但又不知從何入手，可見(jiàn)，學(xué)校在創(chuàng)業(yè)教育管理和政策制定等方面還存在一些問(wèn)題。

3.創(chuàng)業(yè)教育課程體系不合理，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

創(chuàng)業(yè)教育需要涵蓋的學(xué)科專(zhuān)業(yè)很多，從全國(guó)整體情況看，多數(shù)高校尚未形成科學(xué)合理、有效的創(chuàng)業(yè)課程體系。海南高校在創(chuàng)業(yè)課程構(gòu)建方面也處于嘗試和學(xué)習(xí)階段，還存在很多問(wèn)題。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示：60.5%的大學(xué)生認(rèn)為“本專(zhuān)業(yè)的課程體系不合理”。而且海南各大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育多偏重于理論教學(xué)，創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)形式比較單一，教學(xué)方法基本以課堂講授、學(xué)術(shù)報(bào)告為主，實(shí)踐課程不足。調(diào)查中關(guān)于實(shí)踐教學(xué)設(shè)置的問(wèn)題（多選），61.4%的大學(xué)生認(rèn)為“本專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不合理，理論與實(shí)踐相脫節(jié)”，56.6%的大學(xué)生認(rèn)為“實(shí)踐課程量少，且結(jié)構(gòu)不合理”，22.6%的大學(xué)生認(rèn)為“實(shí)踐教學(xué)管理不規(guī)范，流于形式”，24.5%大學(xué)生表示“實(shí)踐教學(xué)師資薄弱，校外導(dǎo)師少”?？梢?jiàn)，海南創(chuàng)業(yè)教育課程體系還有待改革創(chuàng)新，實(shí)踐教學(xué)也面臨諸多調(diào)整。

4.創(chuàng)業(yè)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建滯后，創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目管理亟待改進(jìn)

調(diào)查顯示：30.6%的大學(xué)生認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)要求不吻合”，57.7%的大學(xué)生表示“本校大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地沒(méi)有為其提供創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練機(jī)會(huì)”。另外，多數(shù)大學(xué)生表示“沒(méi)有參加過(guò)各類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目”。在問(wèn)及“認(rèn)為自己參加各類(lèi)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的機(jī)會(huì)大小”時(shí)，認(rèn)為“非常大”的占5.4%， 認(rèn)為“比較大”的占18.5%，認(rèn)為“一般”的占51.4%，認(rèn)為“比較小”的占24.7%。

（二） 政府、家庭、企業(yè)等相關(guān)方面

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育并非只是高校單方面的問(wèn)題，政府、家庭、企業(yè)等等因素都是創(chuàng)業(yè)教育的重要影響因素。

黨的十報(bào)告明確提出實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。國(guó)務(wù)院、教育部也相繼出臺(tái)多項(xiàng)政策，明確了政府鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的態(tài)度。從調(diào)查的情況看，就“政府應(yīng)為大學(xué)生提供怎樣的支持（多選）”這一問(wèn)題，78.6%的大學(xué)生認(rèn)為政府需要“提供多方面的創(chuàng)業(yè)資金扶持”，80.4%的大學(xué)生認(rèn)為需要“無(wú)息貸款、投融資、稅費(fèi)、場(chǎng)地等政府支持”，66.1%的大學(xué)生認(rèn)為需要“政府建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、產(chǎn)業(yè)園等實(shí)踐教學(xué)基地”。總之，政府需要通過(guò)各種渠道營(yíng)造支持鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)良好氛圍并切實(shí)參與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，把各項(xiàng)政策落到實(shí)處。

家庭在創(chuàng)業(yè)教育中的作用常常會(huì)被忽視，但事實(shí)上，很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)都需得到家庭的支持，特別是資金支持和情感支持。本次調(diào)查可以看出，父母對(duì)孩子創(chuàng)業(yè)的態(tài)度和家庭各方面的支持對(duì)于個(gè)體學(xué)生創(chuàng)業(yè)有非常重要和特殊的作用，家庭及父母能夠給孩子提供強(qiáng)大的力量，父母的理念會(huì)在很大程度上影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方向及結(jié)果。對(duì)此問(wèn)題，調(diào)查組電話采訪了一些學(xué)生家長(zhǎng)，總體狀況是：多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育主要是學(xué)校的事，不懂也不知該如何參與，并且支持自己孩子創(chuàng)業(yè)的家長(zhǎng)并不多，多數(shù)家長(zhǎng)表示還是希望孩子畢業(yè)找一份穩(wěn)定的工作。可見(jiàn)，家庭在創(chuàng)業(yè)教育中并未和學(xué)校、社會(huì)達(dá)成共識(shí)，仍是創(chuàng)業(yè)教育的薄弱環(huán)節(jié)。

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)質(zhì)上是全社會(huì)的責(zé)任，于企業(yè)而言，作為與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育關(guān)系比較密切的社會(huì)領(lǐng)域，更應(yīng)踐行此項(xiàng)社會(huì)責(zé)任。調(diào)查中針對(duì)“希望企業(yè)提供哪些支持（多選）”這一問(wèn)題時(shí)，78.1%的大學(xué)生認(rèn)為需要“企業(yè)提供創(chuàng)業(yè)資金扶持”，75.6%的大學(xué)生認(rèn)為需要“企業(yè)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)、項(xiàng)目指導(dǎo)、導(dǎo)師指導(dǎo)”，68.5%的大學(xué)生認(rèn)為需要“企業(yè)提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地”。但事實(shí)上，就海南而言，能夠積極與高校開(kāi)展合作，為大學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)的企業(yè)并不多，有聯(lián)系的企業(yè)多數(shù)也只愿意為大學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，相關(guān)培訓(xùn)及資金、技術(shù)培訓(xùn)支持不夠，與創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐要求還存在較大差距。

篇8

近年來(lái)，我國(guó)在教育方面大力倡導(dǎo)大學(xué)生積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。但大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中會(huì)遇到許多問(wèn)題。針對(duì)這一趨勢(shì)，本文分析現(xiàn)狀、尋找原因、著重解決其應(yīng)對(duì)對(duì)策。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問(wèn)題對(duì)策

培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和落實(shí)“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的需要。一個(gè)擁有創(chuàng)新能力和大量高素質(zhì)人才資源的國(guó)家，將具備發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)的巨大潛力。大力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，可以為社會(huì)輸送一大批具有創(chuàng)新思維的新青年，能有效地維持和推動(dòng)國(guó)家創(chuàng)新體系的建立，符合我國(guó)科教興國(guó)和建設(shè)創(chuàng)新性國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐意義

1.創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的另一種模式，所不同的是創(chuàng)業(yè)者不是被動(dòng)地等待他人給自己“飯碗”（就業(yè)機(jī)會(huì)），而是主動(dòng)地為自己或他人創(chuàng)造“飯碗”。目前，我們國(guó)家提倡和鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并為此出臺(tái)了一系列的優(yōu)惠政策。之所以提倡大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，除了創(chuàng)業(yè)不失為緩解目前就業(yè)壓力的一條解決途徑外，更重要的是引導(dǎo)大學(xué)生要具有一種敢于開(kāi)拓的創(chuàng)業(yè)精神。

2. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能實(shí)現(xiàn)就業(yè)渠道多元化，減輕就業(yè)壓力。面對(duì)我國(guó)勞動(dòng)力總量供大于求和就業(yè)壓力巨大的現(xiàn)實(shí)，要實(shí)現(xiàn)充分、合理就業(yè)，降低失業(yè)率，除了繼續(xù)保持較快的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，提供更多的職業(yè)崗位，并大力發(fā)展職業(yè)教育與培訓(xùn)，向已有的職業(yè)崗位輸送具有職業(yè)資格的勞動(dòng)者外，還應(yīng)大力提倡自主創(chuàng)業(yè)為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。

3. 大學(xué)生掌握了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，并具備較豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和較高的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)的可能性最大。因此，自主創(chuàng)業(yè)應(yīng)作為未來(lái)的就業(yè)途徑之一，它將開(kāi)辟新的就業(yè)渠道，在解決自身就業(yè)的同時(shí)也為社會(huì)創(chuàng)造了新的就業(yè)機(jī)會(huì)，有利于緩解國(guó)家的就業(yè)壓力。

二、現(xiàn)代中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

1.自主創(chuàng)業(yè)是確保大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定的因素之一。麥可思數(shù)據(jù)表明，中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的“失業(yè)狀態(tài)”群體在持續(xù)減少，例如2014屆大學(xué)生畢業(yè)半年后“無(wú)工作，繼續(xù)尋找工作”的比例（3.7%）與2013屆、2012屆（分別為4.7%、5.3%）相比持續(xù)下降。2014屆大學(xué)生畢業(yè)半年后“受雇全職工作”的比例（79.2%）與2013屆、2012屆（分別為80.6%、81.3%）相比雖有所下降，但自主創(chuàng)業(yè)群體增加創(chuàng)造了新的就業(yè)機(jī)會(huì)，2014屆大學(xué)生畢業(yè)半年后“自主創(chuàng)業(yè)”的比例（2.9%）與2013屆、2012屆（分別為2.3%、2.0%）相比有所提升且增幅在增大。支持和鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，對(duì)于穩(wěn)定大學(xué)生就業(yè)可以發(fā)揮積極作用。

2.生存型創(chuàng)業(yè)并非大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的主要類(lèi)型。麥可思數(shù)據(jù)表明，并非是那些找不到工作的大學(xué)畢業(yè)生才去創(chuàng)業(yè)，因?yàn)椤皠?chuàng)業(yè)理想”而創(chuàng)業(yè)才是大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的最主要理由。2014屆畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)群體中，只有7%的創(chuàng)業(yè)的本科畢業(yè)生、6%的創(chuàng)業(yè)的高職畢業(yè)生是“因?yàn)檎也坏胶线m的工作才創(chuàng)業(yè)”，有48%的創(chuàng)業(yè)的本科畢業(yè)生、45%的創(chuàng)業(yè)的高職畢業(yè)生是因?yàn)椤袄硐刖褪浅蔀閯?chuàng)業(yè)者”而創(chuàng)業(yè)。

3.進(jìn)入小微企業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生群體持續(xù)上升。麥可思數(shù)據(jù)表明，小微企業(yè)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的雇傭比例在持續(xù)上升，對(duì)于穩(wěn)定大學(xué)生就業(yè)發(fā)揮了重要作用。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題

1. 創(chuàng)業(yè)資金投入不足。缺乏創(chuàng)業(yè)資金是大學(xué)生面臨的最大困難.經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目和規(guī)模受到較大限制.主要原因是學(xué)校相關(guān)政策制度不明確、資金投入跟不上，其次是受各種因素制約，與地方政府、企業(yè)聯(lián)系較少，缺少相應(yīng)的贊助與扶持。

2.創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目科技含金量不高。目前，我校內(nèi)項(xiàng)目的經(jīng)營(yíng)內(nèi)容基本是低端商品大同小異.經(jīng)營(yíng)定位不明確，沒(méi)有創(chuàng)新科技含量，也不高很少涉及到高端網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)。強(qiáng)勢(shì)領(lǐng)域沒(méi)有交集無(wú)法突出學(xué)校特色。由此導(dǎo)致經(jīng)營(yíng)上缺少亮點(diǎn)吸引力不足很容易陷入困境。

3.創(chuàng)業(yè)者自身能力不足。創(chuàng)業(yè)是高質(zhì)量的就業(yè)，相對(duì)于就業(yè)而言創(chuàng)業(yè)更具難度。當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者不能很好完成科技信息的收集與整理，工作很少依托自身的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)作出理性的選擇。自身能力相對(duì)不足，主要表現(xiàn)為：知識(shí)結(jié)構(gòu)比較單一，知識(shí)面比較狹窄。社會(huì)經(jīng)驗(yàn)尤其是創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)缺乏考慮創(chuàng)業(yè)問(wèn)題簡(jiǎn)單化，理想化，導(dǎo)致在項(xiàng)目選擇規(guī)劃設(shè)計(jì)市場(chǎng)運(yùn)作等方面出現(xiàn)困難。心理承受能力較弱，經(jīng)受不起坎坷和挫折，尤其缺乏，對(duì)可能遭遇風(fēng)險(xiǎn)和失敗的必要準(zhǔn)備往往導(dǎo)致半途而廢。

四、對(duì)策及建議

1.重點(diǎn)完善資金投入等各項(xiàng)制度建設(shè)。任何新興事物的發(fā)展都離不開(kāi)制度的不斷完善。目前，支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)各項(xiàng)制度建設(shè)迫在眉睫。其中，包括創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選拔機(jī)制項(xiàng)目入場(chǎng)，和退場(chǎng)流程規(guī)定項(xiàng)目過(guò)程管理項(xiàng)目考核與評(píng)估組織機(jī)構(gòu)設(shè)置數(shù)據(jù)報(bào)告制度等。特別是經(jīng)營(yíng)數(shù)據(jù)報(bào)告制度，是創(chuàng)業(yè)中心評(píng)估項(xiàng)目時(shí)擁有及時(shí)有效依據(jù)的保障。制度完善了，整個(gè)經(jīng)營(yíng)才能步入正規(guī)。因此，政府應(yīng)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供融資支持，引導(dǎo)企業(yè)參與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，建立大學(xué)生與企業(yè)互利共贏的創(chuàng)業(yè)模式。

2.加強(qiáng)項(xiàng)目創(chuàng)立過(guò)程管理。合理調(diào)整項(xiàng)目結(jié)構(gòu)。學(xué)生對(duì)于項(xiàng)目的選擇，具有一定的局限性，這就要求學(xué)校在項(xiàng)目確定上要綜合考慮整個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的結(jié)構(gòu)，及其科技含量。一方面，每個(gè)項(xiàng)目要定位明確；另一方面，項(xiàng)目之間要優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)能夠資源共享。另外，也應(yīng)適當(dāng)考慮促進(jìn)就業(yè)的項(xiàng)目。除了與科技型信息服務(wù)型等高端產(chǎn)業(yè)及行業(yè)相關(guān)的項(xiàng)目外，也要適當(dāng)鼓勵(lì)大學(xué)生經(jīng)營(yíng)貿(mào)易，促進(jìn)型社區(qū)服務(wù)型等項(xiàng)目。這些項(xiàng)目雖然科技含量不高，但成功率較大。

3.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。首先，在教育教學(xué)過(guò)程中建議教師適當(dāng)給予學(xué)生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力，提供創(chuàng)業(yè)的優(yōu)點(diǎn)及福利，激發(fā)同學(xué)們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。其次，大學(xué)生也可以從專(zhuān)業(yè)知識(shí)入手。如我校設(shè)立商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，由此可見(jiàn)，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生可以選擇英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校一類(lèi)創(chuàng)業(yè)形式，在授課范圍等各個(gè)方面周全策劃，并及時(shí)與學(xué)校和老師溝通。此外，要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，倡導(dǎo)學(xué)生自主W習(xí)和理性思考，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)價(jià)值認(rèn)同和社會(huì)實(shí)踐能力。

時(shí)代呼喚創(chuàng)新，時(shí)代呼吁創(chuàng)業(yè)，在當(dāng)代大學(xué)生中開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，我們勢(shì)必會(huì)培養(yǎng)出大批的具有創(chuàng)新能力的人才，從而能給社會(huì)帶來(lái)更多的就業(yè)崗位，使社會(huì)得到更好發(fā)展。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自身歷練，提高自身的各項(xiàng)能力，更有力地接受社會(huì)賦予的使命，從而成為社會(huì)的領(lǐng)跑者，走在時(shí)代前沿。

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[3]余瑞玲.關(guān)于我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思考[J].教育與職業(yè)，2008.

篇9

一、斯坦福大學(xué)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的經(jīng)驗(yàn)

1.健全的創(chuàng)業(yè)課程體系，不拘一格的創(chuàng)業(yè)教學(xué)方法。（1）健全的創(chuàng)業(yè)課程體系。斯坦福大學(xué)構(gòu)建了通識(shí)教育、專(zhuān)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)技能教育相結(jié)合，文理工學(xué)科交融、綜合性創(chuàng)業(yè)課程與獨(dú)立創(chuàng)業(yè)課程相輔相成的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)課程體系。斯坦福大學(xué)在大一、大二不分專(zhuān)業(yè)，實(shí)行通識(shí)教育，這就為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。早在1967年，斯坦福商學(xué)院首次開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，工學(xué)院、醫(yī)學(xué)院等其他學(xué)院紛紛仿效。1996年，斯坦福商學(xué)院發(fā)起“創(chuàng)業(yè)研究中心”，開(kāi)發(fā)《創(chuàng)業(yè)管理》、《創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)評(píng)價(jià)》、《創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)投資》、《投資管理和創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)》、《管理成長(zhǎng)型企業(yè)》、《高科技企業(yè)的戰(zhàn)略管理》等創(chuàng)業(yè)課程體系。在單獨(dú)設(shè)置創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程同時(shí)，斯坦福大學(xué)鼓勵(lì)設(shè)置跨學(xué)院、跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)課程，如人工智能和語(yǔ)言研究、生物電子學(xué)。（2）不拘一格的創(chuàng)業(yè)教學(xué)方法。斯坦福大學(xué)創(chuàng)業(yè)教學(xué)方法不拘一格、靈活多樣。除傳統(tǒng)的以教師為主的授課法外，斯坦福大學(xué)綜合運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)、講座、案例教學(xué)、情景模擬、頭腦風(fēng)暴法、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論法、研討會(huì)、項(xiàng)目教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、問(wèn)答式教學(xué)等教學(xué)方法。斯坦福商學(xué)院的《創(chuàng)業(yè)管理》、《管理成長(zhǎng)企業(yè)》等課程結(jié)束后，安排企業(yè)家或創(chuàng)業(yè)投資家與同學(xué)共進(jìn)午餐，暢所欲言。斯坦福工學(xué)院開(kāi)設(shè)師生研討會(huì)性質(zhì)的“創(chuàng)業(yè)思想領(lǐng)導(dǎo)者研討會(huì)”。斯坦福大學(xué)注重創(chuàng)業(yè)教育國(guó)際合作與交流，如“創(chuàng)業(yè)教育圓桌會(huì)議”等。

2.完備的斯坦福創(chuàng)業(yè)支持機(jī)構(gòu)體系。（1）技術(shù)許可辦公室。1970年斯坦福大學(xué)設(shè)立“技術(shù)許可辦公室”（Office of Technology License，簡(jiǎn)稱(chēng)OTL），主管專(zhuān)利申請(qǐng)、談判、技術(shù)許可、市場(chǎng)推廣等事宜。OTL有28名員工，包括1名主任、7名許可經(jīng)理、1名版權(quán)許可與營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)家。斯坦福大學(xué)為專(zhuān)利申請(qǐng)者提供申請(qǐng)費(fèi)用，申請(qǐng)成功并向市場(chǎng)推廣后，技術(shù)許可辦公室從專(zhuān)利許可毛收入中僅扣15%作為專(zhuān)利申請(qǐng)費(fèi)和辦公費(fèi)用，其余收入由技術(shù)發(fā)明人及其所在院、系三方分配。（2）創(chuàng)業(yè)支持網(wǎng)絡(luò)。斯坦福構(gòu)建了包括創(chuàng)業(yè)教育中心、創(chuàng)業(yè)研究中心、創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部、學(xué)會(huì)等在內(nèi)的創(chuàng)業(yè)支持網(wǎng)絡(luò)，如亞太學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)（ASES）、亞洲科技創(chuàng)業(yè)（ATI）、斯坦福工程學(xué)學(xué)生商業(yè)協(xié)會(huì)（BASES）、斯坦福大學(xué)學(xué)生生物設(shè)計(jì)（BDCLUB）、斯坦福大學(xué)生物設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)（BDN）、商學(xué)院創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)中心（CESGSB）、企業(yè)家俱樂(lè)部（GSBEC）等。斯坦福大學(xué)60多個(gè)學(xué)生社團(tuán)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了良好的溝通交流平臺(tái)。

3.健全的創(chuàng)業(yè)激勵(lì)與保障機(jī)制。（1）靈活、寬松、人性化創(chuàng)業(yè)教學(xué)管理政策。斯坦福大學(xué)致力于營(yíng)造寬松、靈活、人性化創(chuàng)業(yè)教學(xué)管理政策環(huán)境，鼓勵(lì)和支持在校大學(xué)生和大學(xué)畢業(yè)生踴躍參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。允許大學(xué)生每周1天到公司兼職；實(shí)施靈活休學(xué)政策（Stopping Out），允許學(xué)生休學(xué)1-2年去創(chuàng)業(yè)。（2）多渠道創(chuàng)業(yè)資金支持。早在20世紀(jì)三四十年代，斯坦福大學(xué)鼓勵(lì)和資助學(xué)生創(chuàng)業(yè)，如資助萬(wàn)瑞兄弟100美元用于創(chuàng)業(yè)。斯坦福大學(xué)設(shè)有三種創(chuàng)業(yè)孵化資金：一是研究激勵(lì)基金，即為支持具有創(chuàng)新性的研究想法而設(shè)的基金；二是鳥(niǎo)餌基金，即資助已初步成型但尚未獲得許可的技術(shù)，每項(xiàng)技術(shù)的資助不會(huì)超過(guò)2.5萬(wàn)美元；三是缺口基金，即資助那些有商業(yè)前景但較難獲得許可的發(fā)明。斯坦?？萍紙@區(qū)租金、硅谷內(nèi)企業(yè)贊助、專(zhuān)利轉(zhuǎn)讓收入、校友與社會(huì)各界捐贈(zèng)、美國(guó)教育主管部門(mén)公共資金、美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)、創(chuàng)投基金等全方位籌資渠道，為斯坦福大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了充裕的資金支持。如1991年，斯坦福百年校慶，校友捐贈(zèng)達(dá)126億美元；1998年，斯坦福專(zhuān)利收入達(dá)3億美元。此外，加利福尼亞州州政府以風(fēng)險(xiǎn)資本計(jì)劃和允許發(fā)行免稅工業(yè)集資債券，支持創(chuàng)辦小企業(yè)。（3）全方位創(chuàng)業(yè)教育基地。斯坦福大學(xué)的產(chǎn)學(xué)研合作模式為學(xué)生提供了豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。1951年，斯坦福大學(xué)副校長(zhǎng)特曼教授創(chuàng)建 “斯坦福科技園”（Stanford Research Park），吸引了瓦里蘭、通用、柯達(dá)、惠普等公司入駐，催生了硅谷的興起和繁榮。目前硅谷共有企業(yè)8000多家，電子工業(yè)制造廠商占2700多家，直接間接為電子工業(yè)服務(wù)的公司3000多家。形形的律師事務(wù)所、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、策劃?rùn)C(jī)構(gòu)、風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)等，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了創(chuàng)業(yè)咨詢(xún)和中介服務(wù)。

二、斯坦福大學(xué)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)高校的啟示

1.創(chuàng)新：突出創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)特色。（1）理念創(chuàng)新。大學(xué)生朝氣蓬勃、思想活躍、知識(shí)視野開(kāi)闊，是最具創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不僅要向大學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能，更要注重增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，端正大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)和創(chuàng)業(yè)態(tài)度，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛力，提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。高校要樹(shù)立“以人為本”的理念，以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要目標(biāo)。同時(shí)，要加大宣傳教育力度，營(yíng)造濃郁的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化。（2）人才培養(yǎng)計(jì)劃與課程體系創(chuàng)新。要按照經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求和人才市場(chǎng)的需要，結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)和辦學(xué)特色，及時(shí)修訂專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，注重創(chuàng)業(yè)知識(shí)傳授與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)。要科學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)化創(chuàng)業(yè)課程體系，在單獨(dú)設(shè)置《創(chuàng)業(yè)管理》、《技術(shù)創(chuàng)新管理》等普適性創(chuàng)業(yè)課程的同時(shí)，設(shè)置“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并將創(chuàng)業(yè)知識(shí)適當(dāng)嵌入文理工等專(zhuān)業(yè)課程；探索“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才實(shí)驗(yàn)班”，完善實(shí)驗(yàn)班人才選拔、課程體系、學(xué)分認(rèn)定、學(xué)位與學(xué)籍管理、學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)、人才分流、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師安排等配套教學(xué)管理制度。（3）創(chuàng)業(yè)教學(xué)方法和技術(shù)創(chuàng)新。各大高校不能停留在傳統(tǒng)的“灌輸式”授課法，根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)和大學(xué)生素質(zhì)教育要求，不斷改進(jìn)創(chuàng)業(yè)教學(xué)方法和技術(shù)。可借鑒埃爾頓的知識(shí)傳遞的核心教學(xué)方法，開(kāi)展大班講授、個(gè)體化學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)教師引入案例教學(xué)法、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論法、頭腦風(fēng)暴法、情景模擬法、角色扮演法、電腦化訓(xùn)練、野外拓展訓(xùn)練、敏感性訓(xùn)練等創(chuàng)業(yè)教學(xué)方法。利用創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座、創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)仿真模擬、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等教學(xué)形式。

2.協(xié)同：形成創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)合力。（1）組織管理協(xié)同。第一，加強(qiáng)校內(nèi)各部門(mén)的組織管理協(xié)同。整合校內(nèi)資源，組建創(chuàng)業(yè)教育中心、創(chuàng)業(yè)研究院等創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)。校內(nèi)教學(xué)、科研、學(xué)生工作、團(tuán)委、發(fā)展計(jì)劃、財(cái)務(wù)管理、招生就業(yè)等部門(mén)必須團(tuán)結(jié)協(xié)作，共推創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)。第二，學(xué)校與政府的協(xié)同。政府在資金扶持、實(shí)踐基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、宣傳教育等方面，與高校通力合作，助力創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)。第三，學(xué)校與企業(yè)、創(chuàng)司、基金會(huì)、非營(yíng)利創(chuàng)業(yè)支持機(jī)構(gòu)等單位的協(xié)同。學(xué)校和企業(yè)、創(chuàng)司、基金會(huì)、非營(yíng)利創(chuàng)業(yè)支持機(jī)構(gòu)等機(jī)構(gòu)在創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)宣傳教育、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化等方面，開(kāi)展深度合作，共推高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式改革。第四，校際創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同。推動(dòng)高等學(xué)校與省內(nèi)、國(guó)內(nèi)、區(qū)域、國(guó)際兄弟院校之間在創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)方面的合作與交流。（2）師資協(xié)同。創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能豐富的“雙師型”創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，是高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的前提條件。高等學(xué)校要推進(jìn)人才戰(zhàn)略，加大創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。培育和造就校內(nèi)專(zhuān)職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，提升高校教師的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力。要加大高校與企事業(yè)單位、創(chuàng)司、創(chuàng)業(yè)支持機(jī)構(gòu)、政府、基層自治組織等單位在創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師方面的合作與交流，采取“走出去”、“引進(jìn)來(lái)”的方式，打造高素質(zhì)的“雙師型”創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。（3）創(chuàng)業(yè)平臺(tái)協(xié)同。充分發(fā)揮高?？萍紙@、產(chǎn)業(yè)園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的孵化器作用，完善產(chǎn)、學(xué)、研一體化配套設(shè)施。加大高校與政府、企業(yè)、創(chuàng)司、基層自治組織等其他組織之間的創(chuàng)業(yè)教育合作力度，共建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地。充分發(fā)揮校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部等民間創(chuàng)業(yè)組織的作用，搭建“創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)”，共享創(chuàng)業(yè)資源。

篇10

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)管理；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)意識(shí)

一、調(diào)研內(nèi)容

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)是指在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者起動(dòng)力作用的主觀思維傾向，它包括創(chuàng)業(yè)的需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念等要素。本次調(diào)研以廣東海洋大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院在校大學(xué)生為研究樣本，主要是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)放和回收調(diào)查問(wèn)卷的形式進(jìn)行。問(wèn)卷設(shè)計(jì)共有19題，包括12題選擇題（1—12）和6題主觀題（13—19）。其中，12道選擇題主要調(diào)查經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解、創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的解決、創(chuàng)業(yè)的心態(tài)、對(duì)未來(lái)發(fā)展的期望等基本狀況；而6道主觀題主要調(diào)查學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)方面的政策建議例如課程設(shè)置，課外實(shí)踐等。

此次共向大一至大四學(xué)生發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷1025份，回收問(wèn)卷數(shù)976份，回收率95.3%。調(diào)查對(duì)象中男女人數(shù)約各占一半，其中以大三和大四的學(xué)生為多，共占了總?cè)藬?shù)的80%；。大三、大四是大學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)的選擇和定位的重要階段，集合大三大四學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的看法，使此次調(diào)查具有更好的參考價(jià)值。收回問(wèn)卷后數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一，并制作成表格整理好，對(duì)初步整理的數(shù)據(jù)根據(jù)不同的題目和選項(xiàng)進(jìn)行進(jìn)一步整理和分類(lèi)。使用了excel等辦公軟件進(jìn)行分析，對(duì)實(shí)際數(shù)據(jù)所反映的事實(shí)加以說(shuō)明，輔以百分率的對(duì)比與直方圖、餅狀圖等圖表形式，更加客觀地體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)情況，通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的數(shù)據(jù)的分析，實(shí)現(xiàn)對(duì)樣本創(chuàng)業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀和存在問(wèn)題情況的掌握。

二、調(diào)研結(jié)果分析

（一）大學(xué)生對(duì)“創(chuàng)業(yè)”的理解存在不同認(rèn)知

通過(guò)對(duì)大學(xué)生對(duì)“創(chuàng)業(yè)”概念進(jìn)行調(diào)研整理數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)“創(chuàng)業(yè)”概念的理解存在不同，具體如圖1：

圖1為上述調(diào)查對(duì)象對(duì)“創(chuàng)業(yè)”的概念不同層面（開(kāi)辦企業(yè)、開(kāi)創(chuàng)事業(yè)、開(kāi)發(fā)技術(shù)等）的數(shù)據(jù)分布直方圖。結(jié)果顯示有79%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是開(kāi)創(chuàng)一份自己的事業(yè)，14%的學(xué)生則認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是開(kāi)辦企業(yè)等實(shí)體型公司，而剩下7%的人對(duì)創(chuàng)業(yè)一詞抱有其他的理解（比如自主開(kāi)發(fā)、自主創(chuàng)新、親自經(jīng)營(yíng)、自力更生等）。由上述調(diào)查可看出，目前大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的理解還是比較寬泛的，現(xiàn)代社會(huì)各新興行業(yè)層出不窮，對(duì)于創(chuàng)業(yè)的理解也應(yīng)該有更多的自己的方式，對(duì)創(chuàng)業(yè)的選擇也并不局限于獨(dú)資或是合資開(kāi)辦一間公司等形式，而是有更多自己想法和選擇。同時(shí)也說(shuō)明大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)還是缺乏明確認(rèn)識(shí)，相對(duì)于具體性的開(kāi)辦企業(yè)和開(kāi)發(fā)技術(shù)而言，抽象性的開(kāi)創(chuàng)事業(yè)占到了79%，說(shuō)明絕大多數(shù)大學(xué)生對(duì)于“創(chuàng)業(yè)”認(rèn)知不夠深入，主觀程度較高。

（二）大學(xué)生存在一定的創(chuàng)業(yè)意愿，但缺乏明確創(chuàng)業(yè)目標(biāo)

通過(guò)對(duì)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的興趣進(jìn)行調(diào)研整理數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生整體存在一定創(chuàng)業(yè)意愿，具體如圖2：

圖3為上述調(diào)查對(duì)象對(duì)創(chuàng)業(yè)興趣分布的直方圖，結(jié)果顯示沒(méi)有大學(xué)生表示對(duì)創(chuàng)業(yè)沒(méi)有興趣，超過(guò)90%對(duì)創(chuàng)業(yè)存在一定興趣，而7%非常有興趣。這說(shuō)明大學(xué)生整體存在一定的創(chuàng)業(yè)意愿，也存在隨意性。同時(shí)在此基礎(chǔ)上，僅有4%的學(xué)生表示對(duì)創(chuàng)業(yè)就業(yè)問(wèn)題十分關(guān)注，而大部分（86%）的學(xué)生在平時(shí)僅是偶爾關(guān)注創(chuàng)業(yè)就業(yè)新聞。在創(chuàng)業(yè)目標(biāo)上，如圖3所示：

有36%的學(xué)生表示自己又關(guān)于自己的就業(yè)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，而64%的學(xué)生卻還沒(méi)有自己的就業(yè)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，由此可以說(shuō)明對(duì)于未來(lái)的職業(yè)發(fā)展，大部分學(xué)生還處于探索尋找的階段，并沒(méi)有明確給自己定型。這也一方面說(shuō)明大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)缺少關(guān)注和了解，也說(shuō)明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏明確性和針對(duì)性。

（三）大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)要素認(rèn)識(shí)趨于理性，存在較強(qiáng)的獨(dú)立精神

通過(guò)將“創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備要要素”設(shè)定為“資金、人脈、學(xué)歷、個(gè)人能力、其他”五個(gè)選項(xiàng)后，對(duì)樣本進(jìn)行調(diào)研后得到結(jié)果，表明大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)要素認(rèn)識(shí)趨于理性，具體結(jié)果如圖4所示：

在接受調(diào)查的大學(xué)生看來(lái)，原始創(chuàng)業(yè)資金是最重要的（50%），其次是個(gè)人能力（40%），并且需要人脈資源（39%）的支持，而學(xué)歷的證明已經(jīng)顯得無(wú)足輕重（2%），這體現(xiàn)出大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)是有一定的現(xiàn)實(shí)認(rèn)知的，有趨于理性的趨勢(shì)。而對(duì)于創(chuàng)業(yè)最重要的要素創(chuàng)業(yè)資金的獲取，有50%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)的資金應(yīng)該由自己賺取，同時(shí)也需要家庭的支持（21%）和好友的幫助（4%）。面對(duì)創(chuàng)業(yè)初期面臨的問(wèn)題，可以選擇先就業(yè)掙錢(qián)后，再開(kāi)始創(chuàng)業(yè)，也是大部分學(xué)生愿意選擇的方式，還有部分學(xué)生認(rèn)為可以通過(guò)向父母朋友借錢(qián)的方式，體現(xiàn)出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在較強(qiáng)的自力更生的精神。

（四）大學(xué)生傾向于先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)和采取合伙創(chuàng)業(yè)模式

對(duì)于就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生還是更傾向于就業(yè)，在調(diào)查對(duì)象回答“在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，你愿意接受低薪的工作,還是自己創(chuàng)業(yè)？”這一問(wèn)題時(shí)，其中有43%的學(xué)生表示愿意接受底薪工資；而23.5%的學(xué)生表示希望能自己創(chuàng)業(yè)，但是依然有23.5%的學(xué)生表示尚不清楚，而當(dāng)被問(wèn)到“如果以后找工作很困難,你會(huì)選擇自己創(chuàng)業(yè)嗎？”這一問(wèn)題時(shí)，有一半（50%）的學(xué)生愿意考慮創(chuàng)業(yè)，但是也要14%的學(xué)生表示不會(huì)，表明學(xué)生對(duì)待創(chuàng)業(yè)的態(tài)度有時(shí)只是作為一條退路看待，真正創(chuàng)業(yè)的并不多，可以看出大學(xué)生還是更傾向于先就業(yè)，而對(duì)于創(chuàng)業(yè)形式，結(jié)果如圖5所示：

在眾多的創(chuàng)業(yè)形式中，87%的絕大部分學(xué)生選擇合伙創(chuàng)業(yè)的形式，只有13%的學(xué)生傾向于自主創(chuàng)業(yè)。他們認(rèn)為，合伙創(chuàng)業(yè)可以充分利用團(tuán)隊(duì)的力量進(jìn)行集資和出謀劃策，是一種較好的創(chuàng)業(yè)方式，因而也能被更多人接受；而自主創(chuàng)業(yè)則需要個(gè)人付出更多的努力和代價(jià)，風(fēng)險(xiǎn)較高。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，有39%的學(xué)生表示是可以接受的，有17%的學(xué)生認(rèn)為是不能接受的，更多人（56%）原因保留意見(jiàn)。這也說(shuō)明，大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)是有一定考慮的，尤其是面對(duì)新的創(chuàng)業(yè)模式。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)培育的對(duì)策與建議

（一）改變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，樹(shù)立科學(xué)創(chuàng)業(yè)理念

科學(xué)認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的重要意義，自主創(chuàng)業(yè)既不是頭腦一熱的“下?！保膊皇菬o(wú)法就業(yè)的無(wú)奈之舉；它不僅要求學(xué)生能結(jié)合專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，根據(jù)市場(chǎng)前景和社會(huì)需求搞出自己的創(chuàng)新成果，而且要直接面向市場(chǎng)，面向社會(huì)，把研究成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，創(chuàng)造出可觀的經(jīng)濟(jì)效益，使大學(xué)生由知識(shí)的擁有者變?yōu)橹苯訛樯鐣?huì)創(chuàng)造價(jià)值、做出貢獻(xiàn)的創(chuàng)業(yè)者?？茖W(xué)分析創(chuàng)業(yè)理念，杜絕有將現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的個(gè)別非正常的創(chuàng)業(yè)“成功”現(xiàn)象當(dāng)作普遍，從而產(chǎn)生對(duì)創(chuàng)業(yè)前景過(guò)于樂(lè)觀的預(yù)期。

（二）正確理解創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵，清晰規(guī)劃創(chuàng)業(yè)目標(biāo)

對(duì)于創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵，不要產(chǎn)生過(guò)于籠統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單認(rèn)為是“當(dāng)老板”或者是“成就事業(yè)”，要意識(shí)到能形成具體的目標(biāo)并能制定實(shí)現(xiàn)具體目標(biāo)的方案，經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)大學(xué)生要運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)籌學(xué)和工商管理決策知識(shí)，做出對(duì)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)符合實(shí)際的可行性規(guī)劃，對(duì)自身能力和所擁有的資源條件要有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)并進(jìn)行針對(duì)性鍛煉，對(duì)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃和設(shè)計(jì)，明確目標(biāo)函數(shù)，理解現(xiàn)實(shí)約束條件，并通過(guò)不斷獲取必要資源和提升自身創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)來(lái)實(shí)現(xiàn)明確的、可行的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。

（三）理論教學(xué)緊扣實(shí)踐，積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)

經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)大學(xué)生由于所學(xué)理論本身就與企業(yè)經(jīng)營(yíng)聯(lián)系緊密，所以理論教學(xué)整體大方向上是會(huì)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)能力的積累，但是理論教學(xué)由于缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)世界認(rèn)知的還原往往存在與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐脫節(jié)從而削弱指導(dǎo)作用。所以在教學(xué)中要注重在現(xiàn)實(shí)條件運(yùn)用理論分析和解決問(wèn)題的鍛煉，積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等等創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，以提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐水平，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。鼓勵(lì)大學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐，要求大學(xué)生多接觸社會(huì)。讓學(xué)生們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)過(guò)程中將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，在正確認(rèn)識(shí)社會(huì)的基礎(chǔ)上了解社會(huì)的需要，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提升創(chuàng)業(yè)執(zhí)行力。

（四）培養(yǎng)良好理財(cái)能力，實(shí)現(xiàn)能力資源耦合

幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的財(cái)富觀和消費(fèi)觀，正確認(rèn)識(shí)資金在創(chuàng)業(yè)中的地位和作用，形成符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求的資本運(yùn)作和管理能力，積極尋找資金來(lái)源，拓展融資渠道，獨(dú)立自主，擺脫資金來(lái)源的家庭和親友依賴(lài)，學(xué)會(huì)科學(xué)、合理的運(yùn)用資金。制定合理、完整和周密的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)系統(tǒng)，構(gòu)筑扎實(shí)的理論基礎(chǔ)；注重創(chuàng)業(yè)過(guò)程中根據(jù)創(chuàng)業(yè)的需要，隨時(shí)對(duì)自己的知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)、更新與補(bǔ)充，累積經(jīng)驗(yàn)，形成良好的創(chuàng)業(yè)心態(tài)和合理的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)。將分析能力、組織協(xié)調(diào)溝通能力、創(chuàng)新能力和執(zhí)行能力與技術(shù)、資金有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)能力與資源的系統(tǒng)結(jié)合。

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