導語：如何才能寫好一篇高中政治哲學課程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【摘要】高中階段是學生價值觀，人生觀，世界觀形成的重要階段，高中政治的課程安排對于培養(yǎng)和提高學生探究的能力具有很大優(yōu)越性。本章主要討論高中政治教學中的探究性的教學目標，并根據(jù)這些教學目標的進展做一些探究性擴展，幫助學生的理論的教育，樹立正確的人生觀，價值觀。

【關(guān)鍵詞】高中政治教學學生探究能力培養(yǎng)和提高

高中政治課程在改革的背景下，它的教學理論和我國的國情緊緊結(jié)合，它的教學形式緊跟時代步伐，根據(jù)熱點不斷變化，這正是培養(yǎng)學生探究能力，以及提高探究能力的最有效方法。高中政治教學筵席了普遍教育的教學模式，把學生作為教學活動的主體，積極引導學生的學習主動性，熱情的調(diào)動學生的探究性思維為增強探究能力創(chuàng)造了有利條件。

一、對高中政治探究性教學的一般論述

1、高中政治在一定程度上較難理解，涉及的層面較其他學科較繁瑣，較復雜，因此，學生應(yīng)該充分對教材中的理論知識有深層的理解的基礎(chǔ)上，還要進行實際的探究性活動，讓政治的課堂氣氛被活躍起來，充分發(fā)揮學生的學習自主性和積極性。

2、提高學生的探究性教學，必須立足于對高中學生本身的探究性學習能力的培養(yǎng)，讓學生帶動課堂，讓老師監(jiān)督課堂，積極引導學生學習的方法，培養(yǎng)學生獲取學習信息資源的能力，從而將獲取的有利知識應(yīng)用到政治學習中，提高政治探究性能力。

3、高中政治的探究性教學要求注重學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，教學理念主要是把高中學生看成一個實際的整體，并在整體的基礎(chǔ)上融入一些部分的東西，比如：個人的創(chuàng)造性思維，個人的探究性能力等。另外，要把學生的行為習慣與學生的整體形態(tài)結(jié)合起來，化成有機的統(tǒng)一體，關(guān)心學生的學習感受，讓學生對高中政治課程問題不僅僅局限在探究上，而是更注重解決問題的能力。

4、老師不僅要提高學生政治的文化課程，而且還要加強對學生的思想品德的教育，讓學生表里如一，從內(nèi)到外都有政治教育做后盾，增強學生的自我教育能力。

二、高中政治探究式教學目標的確定

自高中政治采用新課程的教學模式之后，達到了“教授知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟”三位一體的教學目的，讓學生的知識能力和知識覺悟上升了一個新的層次。高中政治探究性教學的教學目標主要從這幾個方面體現(xiàn)：

1、知識目標。舉一個簡單的高中政治的例子：以哲學課程的學習為例。A、高中政治教學中需要學生了解的知識：（1）哲學的由來；（2）哲學的發(fā)展變化；（3）哲學在各個國家的不同觀點；（4）哲學的分類；（5）哲學的主要代表人物。B、高中政治教學中需要學生理解的知識：（1）哲學的含義；（2）哲學的命題；（3）哲學的兩大基本派別：唯物主義、唯心主義；（4）哲學的兩大基本觀點：可知論與不可知論；（5）哲學的意義；（6）哲學的影響。C、高中政治教學中學生通過對哲學的初步學習，對問題進行的實際應(yīng)用：（1）結(jié)合所學的哲學知識，探究一下我國經(jīng)濟全球化體現(xiàn)的觀點；（2）結(jié)合當今熱點問題——，用哲學理論進行分析；（3）我國近幾年少數(shù)民族出現(xiàn)了動亂，結(jié)合哲學中的相關(guān)的信息進行解說；（4）我國自改革開放以來，國家經(jīng)濟發(fā)展，人民生活富足，用哲學的知識進行闡述；（5）結(jié)合典型事例，運用所學的哲學知識說明我國實行對方開放的進程中，堅持獨立自主原則的意義

2、能力目標。A、哲學上通常將：對待問題要進行全面、具體、辯證的分析，形而上學的去解決問題是錯誤的。例如，對待我國一直以來都非常重視的問題——，在這里我們想到的就不僅僅是哲學上的觀點了，還有許多現(xiàn)實因素。B、哲學能夠解決許多問題，但是也不能忽視其他的解決問題的手段，例如：對待我國經(jīng)濟全球化和改革開放的問題，就必須將以前學過的市場調(diào)節(jié)和市場經(jīng)濟體制的改革的相關(guān)知識也要一并用上，這樣才能達到具體、全面的目的，讓政治知識綜合運用，融會貫通。C、有些問題，雖然是熱點問題，但是，受教材的限制，并不能對它們進行完全的解讀，這時教師就應(yīng)該積極引導學生搜索網(wǎng)絡(luò)，尋找熱點資源，用實際例子與政治的理論知識相結(jié)合，開闊知識，提高政治學習的探究性。

三、高中政治探究教學模式的開展

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從現(xiàn)階段生活化教學情境創(chuàng)設(shè)在高中政治教學的應(yīng)用所存在的問題出發(fā)，探討生活化教學情境創(chuàng)設(shè)在高中政治教學中的運用方法。

關(guān)鍵詞：

生活化教學情境；高中政治教學；必要性

隨著新課改大綱的不斷推行和完善，新課改教學大綱對于教學課堂的要求也越來越高。政治作為高中課程之中重要的組成部分，不但有著重要的教學意義，對于學生的世界觀、價值觀的形成也有著重要的指引作用。當前高中政治課程的枯燥導致很多學生對政治這門課程喪失了學習興趣。在新課改的大背景之下，研究如何將生活化教學情境創(chuàng)設(shè)在高中政治教學之中，具有必要性。

一、現(xiàn)階段高中政治教學生活化教學情境創(chuàng)設(shè)存在的問題

在現(xiàn)階段的高中政治教學生活化情節(jié)創(chuàng)設(shè)之中，存在許多問題和不足，嚴重地制約了高中政治教學生活化教學情境的發(fā)展。第一，生活化情境創(chuàng)設(shè)過于簡單，很難將現(xiàn)實生活的復雜性和高中政治枯燥的教學結(jié)合起來。例如，高中政治必修三是哲學與生活，而哲學在生活之中雖然不多見，卻隱藏在每一個生活問題的深處，這不是簡單的生活化教學情境就能表現(xiàn)出來的。過于簡單的生活化教學情境，不但不能引起學生的學習興趣，甚至會影響學生的學習動力。第二，現(xiàn)在高中政治教學之中的生活化情境創(chuàng)設(shè)缺乏必要的連貫性，不能很好地將高中政治課程通過生活化教學情境聯(lián)系起來。斷斷續(xù)續(xù)的生活化情境教學，不但不能讓學生在生活化的教學情境之中理解枯燥的政治知識，甚至還會影響學生的學習興趣。

二、生活化教學情境創(chuàng)設(shè)在高中政治教學中的運用

要將生活化教學情境創(chuàng)設(shè)在高中政治教學之中，就要做到以下幾點。首先，要根據(jù)學生的個人生活經(jīng)驗進行生活化教學情境創(chuàng)設(shè)。因為高中生入世未深，對于生活的體驗不夠充分，教師的生活化情境創(chuàng)設(shè)如果超出了學生的接受理解能力，不僅達不到想要的效果，甚至可能會適得其反。其次，要做到創(chuàng)設(shè)的教學情境和教材的教學內(nèi)容相互適應(yīng)，達到教材和教學情境相互連貫。這樣不僅能夠?qū)⒖菰餆o味的高中政治知識和生活化的教學情境聯(lián)系起來，更能讓學生在連貫的生活情境之中理解連貫的政治知識，達到事半功倍的效果。此外，創(chuàng)設(shè)的生活情境應(yīng)該與本地的生活實際相互聯(lián)系，不能憑空捏造理所應(yīng)當?shù)纳钋榫?，讓學生在理解政治知識的時候感到一頭霧水，不明所以。最后，教師在進行生活化教學情境創(chuàng)設(shè)的時候，要注意情境創(chuàng)設(shè)的方法，注意設(shè)計的問題要和生活相貼近。單一的情境創(chuàng)設(shè)方法加上原本就枯燥的政治知識，會讓學生對政治學習產(chǎn)生一定的抵觸心理，如果設(shè)計的問題脫離了所創(chuàng)設(shè)的教學情境，那么就會讓學生有一種生搬硬套的感覺。

總之，高中政治教學中的生活化教學情境創(chuàng)設(shè)還處在一個發(fā)展研究階段，只有不斷地深入實踐，才能真正地做到將生活與高中政治教學相結(jié)合起來。

作者：黃丹 單位：貴州省思南中學

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：高中政治；興趣教學；鼓勵教學

政治這門課程與人們的日常生活息息相關(guān)，高中階段的政治課程著重于探究經(jīng)濟生活、政治生活以及哲學生活，為學生更好地了解國家和世界的發(fā)展提供了獨特的世界，學生在學會這些知識后，能夠更加透徹的認識到我國現(xiàn)階段的經(jīng)濟狀況，也能夠了解更多細微的法制知識；通過對哲學這一部分內(nèi)容的學習，學生還能夠有效的運用這些精湛的理論知識去指導自己的生活。由此不難看出，高中政治這門課程的重要程度，為了讓學生更好地了解高中政治理論知識，學會用理論指導實踐，將理論知識和現(xiàn)實生活有效的結(jié)合起來，高中政治教師需要十分重視自己的課堂教學，筆者認為高中政治的興趣教學可以從以下幾個方面入手進行。

一、進行趣味教學

政治這門課程常常被學生視為無比枯燥的課程，因此學生往往在政治課上容易犯困，不少學生覺得政治教師的講解乏味無聊，甚至將政治課當成學習其他科目的課堂。這種情況是所有政治教師都不愿意看到的景象，為了使這種不利的教學氛圍得到改善，高中政治教師需要注重培養(yǎng)學生對政治這門課程的學習興趣。學生一旦對所學的政治課程產(chǎn)生了興趣，在政治課堂中就會積極地參與到教師的教學中來，面對政治教師的提問也會積極地進行回答，這種學習勁頭十足的方式能夠讓學生的政治學習水平明顯得到提高。因此，要想更好地進行高中政治的課堂教學，政治教師需要對學生的學習興趣進行培養(yǎng)。

激發(fā)學生對政治學習的興趣，就需要高中政治教師使課堂變得更加有趣，有趣指的不僅僅是政治教師的課堂教學內(nèi)容需要夾雜趣味性，還要求政治教師能夠?qū)o趣乏味的政治理論知識講得更加生動幽默，使學生聽起來覺得有滋有味。這種進行趣味教學的方式能夠讓學生對政治課堂的刻板印象得到改變，使學生在進行政治學習時動力大大提升，能夠十分有效的激發(fā)學生的政治學習興趣，因此，要想提高學生對政治學習的積極性，政治教師需要進行趣味教學。高中政治所涉及的許多內(nèi)容都顯得十分枯燥，如何將這些枯燥的內(nèi)容變得更加豐富，更利于吸引學生的注意力就成了一個亟須思考的問題。

例如，在學習哲學生活這部分知識內(nèi)容時，為了讓學生的學習興趣得到培養(yǎng)，高中政治教師可以運用自己的專業(yè)知識技能，努力將略顯枯燥單調(diào)的內(nèi)容講得更加有趣。高中政治所涉及的哲W原理這部分內(nèi)容，學生理解起來往往有不小的難度，為了減輕學生的學習壓力，使學生的政治學習水平逐漸提高，使他們在政治課堂的教學中學習積極性逐漸增強，高中政治教師在講解這部分內(nèi)容時就需要循序漸進，不能夠因為趕教學進度而忽視學生的接收情況。

眾所周知，教師和學生并不是刻意割裂的兩個部分，教師和學生的最佳關(guān)系應(yīng)當時互相合作的，政治教師的教學進度需要照顧到學生的接受程度。因此，為了更好地讓學生們學習哲學原理中的知識，政治教師在講解辯證唯物論和唯物辯證法這兩部分內(nèi)容時需要增加課堂教學的趣味性。比如為了讓學生理解唯物論和方法論，教師可以用一些歷史上的例子或者寓言故事來增加授課的趣味性。在學習尊重客觀規(guī)律和發(fā)揮主觀能動性相結(jié)合的關(guān)系原理這些內(nèi)容時，為了使學生興致勃勃的對這一原理進行理解，教師可以列舉防治非典、發(fā)射宇宙飛船等事例來活躍氛圍。通過這些方式學生能夠在環(huán)境良好的課堂中充滿興趣的學習到相應(yīng)的政治知識。

二、提高專業(yè)素養(yǎng)

激發(fā)學生的政治學習興趣，除了需要政治教師進行趣味教學外，還要求教師能夠積極地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。政治這門課程是一門與時俱進的課程，政治教師要想跟上時代的步伐，就需要根據(jù)時代的要求，積極地提升自己的專業(yè)技能。高中政治教材上的內(nèi)容隨著時間的發(fā)展也在變化，一些舊的政治知識被淘汰了，一些新的理論知識被新增入教材中，因此，高中政治教師需要提升自己的專業(yè)素質(zhì)，不斷地進行政治理論的學習，通過這樣一步一步的提升來增強自己對高中政治這門課程的把控能力。擁有了良好的政治理論素養(yǎng)之后，面對學生的問題和不解，教師才能夠給出準確的答案，為學生的政治學習道路掃清障礙，使學生的政治課程學習變得更加順利。面對擁有良好專業(yè)素養(yǎng)的政治教師，學生對政治這門課程的興趣也會得到激發(fā)，在政治課堂中，學生的參與積極性能夠得到較大的提高，這能夠較好的促進學生對高中政治這門課程的學習，使學生的政治素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

三、進行鼓勵教學

激發(fā)學生的政治學習興趣，高中政治教師需要采用鼓勵為主，批評為輔的教學方式。高中階段的學生心理發(fā)展尚未成熟，學生的心理承受力比較弱小，在面臨政治教師的過分苛責時，學生容易產(chǎn)生逆反心理和自卑心理，這兩種心理狀況都是十分不利于學生的健康發(fā)展和學習的，因此，要想避免在政治教學課堂中出現(xiàn)這種狀況，高中政治教師需要采取以鼓勵為主的方式進行教學。鼓勵教學，也就是指在正式的政治課堂教學中，教師面對學生的錯誤和問題能夠以一種包容積極地方式進行教學，以寬容的態(tài)度包容學生的錯誤，并且能夠?qū)W生在解決問題的過程中所付出的努力給出肯定的回答。

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關(guān)鍵詞：高中；政治；案例；多元化

1引言

素質(zhì)教育在高中階段進行推行十幾年了，這種教學理念進入深入人心，不再單一地注重學生成績的提升，將教學的主要精力放在學生全面素養(yǎng)的培養(yǎng)之上，教學更多需要貼合學生的學習興趣激發(fā)，高中政治教學也是如此。這種教學理念的實現(xiàn)需要教師在教學方法的使用實現(xiàn)突破和創(chuàng)新，實現(xiàn)學生參與教學的主動性不斷提升。

2教學對象分析

首先，高中生思維發(fā)展還需要不斷提升。高中階段，學生的各種思維都處在發(fā)展階段。對于具有抽象思維的一些科學知識點不能很好的理解。其次，學生存在一定的不自信。由于進入高中教學階段之后，學生面對的知識難度不斷增大，學生在學習過程中出現(xiàn)了一些困難，因此在學習過程中，有時學習成績不是很理想，這樣大大降低他們對于學習的自信心，很多學生在學習過程中的學習主動性逐漸降低，很多學生在學習過程中常常處在被動的狀態(tài)之中，學習效果不是很好。再次，高中生具有精力集中時間短的特征。根據(jù)一個權(quán)威調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，人的精神集中時間是有限的，一般成年人的精力集中時間只有45分鐘，16到19歲的青少年精力集中時間隨著年齡的增長而不斷提高，其平均時間還是不如成年人，但是國內(nèi)一般的課堂時間都在40分鐘左右，因此，如果不采用一定的教學干預，初中生很容易在后半節(jié)課出現(xiàn)走神，做小動作等精力不集中的表現(xiàn)。

3多元化采集教學案例的措施

高中政治教學也就是進行學生的德育教育。很多學生在學習政治的過程中，出現(xiàn)一些學習懈怠，甚至一遇到上政治課就感到害怕，主要原因就是學生對于政治教學的興趣點不是很高，教學的有效性不能實現(xiàn)。案例教學法是政治課程相比其他課程的一種獨特的教學方法，實現(xiàn)學生對于政治課程的學習興趣，運用政治理論分析現(xiàn)代社會中發(fā)生的社會熱點問題，激發(fā)學生參與政治教學的過程。針對政治教學過程中的教學案例收集的方式有很多，筆者就這一方面進行重點闡述：

3．1網(wǎng)上新聞事件是主要的教學案例來源：現(xiàn)代社會是一個網(wǎng)絡(luò)信息的時代，很多的信息新聞第一時間都是從網(wǎng)絡(luò)上開始傳播的。主要原因就是現(xiàn)代社會中人們都有手機，每一部手機就是一個新聞平臺，現(xiàn)代微信朋友圈，QQ空間，還有陌陌等社交手機軟件，都是信息傳播的有效平臺，當人們成為事件的親歷者的時候，他們可以將這一事件第一時間的傳遞到網(wǎng)上，與朋友分享，實現(xiàn)最大程度的傳播，這種傳播遠比傳統(tǒng)媒體的傳播速度快的多，很多的社會熱點問題就是通過網(wǎng)絡(luò)第一時間被傳播開了的，因此政治教師需要第一時間更新自己的網(wǎng)絡(luò)信息接收方式，實現(xiàn)更多的信息的接受，養(yǎng)成每天通過手機進行新聞的閱讀，這樣可以最大程度的拓展政治教師的教學案例來源，引用更多的鮮活社會熱點問題，實現(xiàn)學生對于政治課程的學習積極性引導。

3．2堅持閱讀黨報、黨刊：政治教師也是社會成員之一，他們對于一些社會問題也有著一定的疑惑，這就需要及時的政治理論思想不斷武裝自己的頭腦，實現(xiàn)自我人生觀、價值觀的有效塑造，這一點十分重要，因為教師自己需要對自己宣講的政治理論知識有著自信心，堅信政治理論的正確性，這樣才能更好地說服學生辯證地看到社會問題。黨報、黨刊都是現(xiàn)代社會中，一些資深黨史專家對于現(xiàn)代社會問題的正確理解，他們運用馬克思的辯證理論、唯物主義思想實現(xiàn)對于社會的問題的有效解釋，他們分析問題的邏輯相對比較縝密，可以進一步引導到高中政治的教學過程中，實現(xiàn)政治課程教學內(nèi)容的與時俱進。因此，高中政治教師需要定期閱讀相關(guān)的黨報、黨刊，從中學習更為先進的、科學的、與時俱進的政治理論，實現(xiàn)自我知識的有效更新，有助于自己更好的分析社會熱點案例。

3．3電視廣告語中也蘊含著思維哲學：現(xiàn)代的電視廣告為了追求標新立異，讓人已讀過之后，就可以正確地記住，因為在設(shè)計廣告語的時候，運用了很多的思維哲學，這些廣告語也是我們高中政治課程可以引用到作為教學案例的例子，例如：并非所有的牛奶都叫特侖蘇，這一句話從表面上看好像沒有什么問題，但是細細琢磨之后，就會發(fā)現(xiàn)其中處在一定思維錯位，其實廣告語的創(chuàng)意者就需要為了突出這種思維錯位感，實現(xiàn)人們對于這一則廣告的興趣，因特侖蘇就是一種牛奶的品牌，這一句廣告語的意思就是特侖蘇不是牛奶，那么它是什么呢？這是一般人看到這一廣告的第一感受。這種廣告對于思維理論尚未建立的學生有著一定的迷惑性，需要教師在政治課堂上列舉出來進行辯證的分析。

3．4他山之石的借鑒：在我們的生活的方方面面都蘊含很多哲學思想，這些都可以成為高中政治教學的事例來源，首先，生活中的事例。我們生活在這個社會中，經(jīng)常遇到一些值得回味的事情，這些都可能成為我們政治課堂的教學案例，例如，筆者在公交車上遇到一個頭發(fā)花白的老人給一個抱小孩的婦女讓座，這一場景引發(fā)我們的社會價值觀的思考。車上那么多人，為什么只有一個老人給婦女讓座，在政治課堂上引用這一教學案例可以實現(xiàn)學生對問題的有效思考。其次，名言古訓。我們國家有著5千年的文明史，其中蘊含著很多的哲學觀點，我們在政治課堂的而教學中可以進一步引用這些古訓。如：《韓非子》中就有“白馬非馬”、“鄭人實履”的典故，還有“圣人不期循古，不法?？?，論世之事，因為之備?！钡裙庞?，這些都是可以在高中政治教學過程中引用的案例。最后，中外名人的軼事。美國小說中塑造的阿甘是一個天生的弱智，他的智商之后75，但是由于他的自強不息，努力完成好每一項工作和任務(wù)，這一故事說明了只要負責努力就會有回報的道理。在政治教學過程中，可以實現(xiàn)學生人生態(tài)度的積極營造。

4結(jié)語

教學過程中的案例分析是政治教學的獨特之處，很多學生對于社會上發(fā)生的一些事件十分感興趣，因此在教學過程中可以拓展這些教學案例的使用，實現(xiàn)學生參與高中政治教學的意識，多元化的案例收集可以實現(xiàn)高中政治教學質(zhì)量提升。

作者:潘成剛 單位:吳起高級中學

參考文獻：

［1］李紅梅，楊華岳，等．增強高校思想政治教育話語藝術(shù)性的路徑探析———基于系列講話中的藝術(shù)［J］．中北大學學報（社會科學版），2015，18（08）：112－113．

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關(guān)鍵詞：新課改 高中政治課堂 手段 創(chuàng)新思維

高中政治是一門專業(yè)性、理論性都非常強的綜合性學科，高中政治課不僅要學習時事政治，還必須了解一定的法律基礎(chǔ)和哲學思想，這無疑對學生的學習造成很大的心理負擔，學生需理解課本上既抽象又深刻的觀點，使學生感到枯燥。高中政治課作為高考必考科目之一，使得教師在課堂上一味的講解理論知識，教授做題經(jīng)驗，這樣的教學方法枯燥無味，學生很難理解，導致學習效率的低下，課堂顯得沉悶、枯燥現(xiàn)象比比皆是。針對這個問題，筆者就如何提高政治課堂的高效進行了一些分析總結(jié)。

一、構(gòu)建高中政治高效課堂的必要性

（一）教師教學目的，學生的學習目的

高中政治課作為高考必考的一門科目，必須引起學生與教師對它的關(guān)注。高考簡單來說就是選拔人才的一種考試，學生跟教師在面對高考時時候都應(yīng)該弄清楚高考的目的以及考試內(nèi)容。這樣教師就能針對實際的情況對課堂的教學進行整改，加強政治課堂的學習效率。在新課標的前提下，現(xiàn)如今高考越來越重視學生的實際能力，注重考查學生的思維方式與解決問題的能力。針對這種情況，教師在備課的時候就應(yīng)該多做資料搜集，只有教師明確高考的考試內(nèi)容才能更好的傳達給學生，教師應(yīng)該針對高中政治課的特點，進行知識的整理，然后傳授給學生，并且要注意培養(yǎng)學生獨自思考問題的能力，教會學生思考問題的思維方式。把培養(yǎng)學生的解題能力作為教學目的之一。

（二）高中政治課堂的實際教學內(nèi)容

政治教育一直以來都有很強的思想性，它作為一門理論性極強的學科需要學生對政治課堂上各種抽象的理論知識進行理解記憶。高中政治課堂內(nèi)容分析了現(xiàn)如今的社會形勢，對我國社會主義的道路進行了深刻的闡述，并且還介紹了一些不同的哲學流派、法律基礎(chǔ)給學生，對學生進行了一系列的思想道德教育。幫助學生建立世界觀、人生觀。使學生成為具有高尚道德品質(zhì)、思想獨立的人。

（三）高中打造高校課堂的意義

學校產(chǎn)生的意義就是為國家培養(yǎng)人才服務(wù)的，學校的目的就是培養(yǎng)學生。學校必須重視學生的發(fā)展問題，充分尊重他們的個性，教育要能夠全面的照顧到每個學生的發(fā)展。所以，從教師在課堂上教授學生情況來看，高效的課堂更加有助于學生的發(fā)展，高效的課堂有助于培養(yǎng)學生的學習興趣，使他們養(yǎng)成終身學習的習慣。

二、如何打造高校高中政治課堂

（一）教師明確教學的目的

教師在課堂上進行授課的時候應(yīng)該明確教學目的，對這節(jié)課的學習任務(wù)要求有明確的計劃。教師在課前進行備課的時候應(yīng)該做好充分的準備工作，對課程的知識學習有一個清晰明確的框架。合理的按照自己制定的教學計劃進行教授知識。教師應(yīng)該充分尊重學生的個性，選擇科學的教授方法對學生進行指導。針對高中政治學習的要求對學生進行教學。確保教師的教學目標的達成。

（二）教師需營造輕松的學習氛圍

一個成功的教師就是能在課堂中吸引學生興趣，使學生積極自覺的進行學習。教師不應(yīng)該用命令語氣讓學生學習。而應(yīng)該激發(fā)學生的學習興趣使他們自覺主動的進行學習。教師在課堂上應(yīng)該盡力營造一種輕松的學習氛圍，使學生在學習的過程中減輕不必要的心理負擔。教師在課余時間備課也應(yīng)該積極思考運用趣味性的教學方式來進行授課。以此激發(fā)學生的學習積極性。高中政治課本就枯燥乏味，教師在課堂授課的時候可以嘗試創(chuàng)設(shè)一些情景教學，或運用現(xiàn)今多媒體教學對學生進行授課，這樣的教學方式會使得本來沉悶的課堂氛圍輕松很多。教師應(yīng)該牢牢抓住學生的興趣點對學生進行教學，讓學生主動的參與學習，激發(fā)學生對高中政治課的學習熱情。

（三）理論實踐相結(jié)合

高中最終面臨的還是高考，在高考的前提下學生的學習成績還是檢驗課程教學完成的一個較為重要的標準。教師在課堂進行知識教授的時候還是要以學生的考試成績?yōu)榛A(chǔ)，進行教學計劃的調(diào)整。教師應(yīng)該緊緊圍繞高考的考試要求，緊緊的把握住考點，將相關(guān)的知識教授給學生，并且適時的布置課堂練習，這樣達到更加高效的學習效率，提高教師的教學質(zhì)量。

三、結(jié)束語

綜上所訴，可以發(fā)現(xiàn)構(gòu)建高效的高中政治課堂是一個相當復雜的過程，課堂的作用是服務(wù)學生幫助學生更好的學習，幫助學生更好的掌握學習的知識。教師在改革政治課堂的實踐中，應(yīng)該對教學中所產(chǎn)生的問題進行歸納總結(jié)，之后進行適當改正。教師在進行教學的時候應(yīng)該多運用現(xiàn)代先進的教學技術(shù)、多媒體手段積極引導學生參與到課堂的學習中來，使學生成為課堂學習的主體，全面構(gòu)建高中政治的高校課堂模式。

參考文獻：

[1]胡國紅.新課程背景下高中政治高效課堂構(gòu)建與優(yōu)化措施分析[J].教育界，2013，（14）：28.

[2]王繼宏.談如何構(gòu)建高效的高中政治課堂教學[J].學周刊：C，2012，（3）：133-133.

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關(guān)鍵詞： 新課標 高中政治 教學 存在問題 對策分析

引言

新課程標準的出臺與實施，使得教育事業(yè)的發(fā)展找到了新的方向。加強學科教學的改革，是當代教育工作者的重要工作內(nèi)容。高中學校要提高教學水平，就要對學科教學活動中存在的問題進行分析，找出其中原因。高中政治學科，作為高中教學體系的重要組成部分，其教學質(zhì)量對于高中學校的整體教學質(zhì)量有直接影響。要加強高中政治教學對策研究，必須從現(xiàn)存教學問題入手。因此，筆者選擇高中政治教學中存在的問題及其對策作為研究對象是有一定的實際意義的。

1.新課標背景下高中政治教學存在的問題

1.1教師對于政治學科的重視程度不高。

受到傳統(tǒng)教學思想的影響及政治學科特殊性的影響，許多高中政治教師的思維受到應(yīng)式教學思想的限制，沒能正確地認識到高中政治學科教學的重要意義。教師單純地為了讓學生取得較好的政治成績而開展政治教學，使得教學思想跟不上新課標的步伐。學生在教師教學觀念的影響下，進行死板的政治學習，體會不到政治學習的樂趣。教師對于學科的不重視，使得高中政治學科的地位得不到肯定，很難提高教學活動質(zhì)量。

1.2政治教學方法落后。

教學方法與時展步伐的匹配度對高中政治學科教學質(zhì)量有重要影響，科學的教學方法可以促進政治教學質(zhì)量的提高。但是，在高中政治教學實踐中，許多教師只是為了實現(xiàn)教學目標、完成教學任務(wù)進行灌輸性的講解，沒有認識到學生政治學習觀建立與政治素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。許多教師從政治課本出發(fā)，為學生進行重點知識的講解，但沒有考慮到學生能力的培養(yǎng)，使得高中學生的政治學習水平不高。

2.新課標背景下高中政治教學的對策

2.1改變教學思想，構(gòu)建和諧課堂。

在高中政治教學實踐中，教師要學會尊重學生的學習實際，用發(fā)展的眼光看待與培養(yǎng)每一位學生。老師需要對傳統(tǒng)的政治教學思想進行改變，在教學中，不能將自己的熱情全部投放在那些政治學習能力較強的學生身上，要肯定每一位學生的優(yōu)勢與不足，教學活動需要面向全體學生。教師要與學生建立和諧的師生關(guān)系，從學生的政治學習水平出發(fā)，為學生設(shè)計不同的教學目標，安排不同的教學內(nèi)容，讓學生在高中政治學習中都能取得進步。

比如在講解有關(guān)聯(lián)系的哲學知識時，對于那些政治學習水平不高的學生來講，教師要讓其理解聯(lián)系的意義，對哲學原理有一定理解。對于那些政治學習能力較高的學生來講，教師要引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)聯(lián)系原理，盡可能將理論與實際相結(jié)合。這樣一來，在不同的教學目標引導下，學生都可以通過自己的努力實現(xiàn)學習目標，促進學生政治學習成就感的強化。和諧的課堂氛圍得以建立，學生的學習情緒會更加積極與正確，有利于高中政治教學突破傳統(tǒng)模式的限制，實現(xiàn)質(zhì)量與效率的快速提高。

2.2加強教學方法的科學化。

高中政治教學中，教學方法的改革是政治教學改革的重要組成部分。教師要完成自身教學思想的改變，就要對教學方法進行更新。不同時代的學生，對于政治學習的期待是不同的。學生希望自己的主體地位在高中政治學習中得到肯定，希望在豐富的教學方法的引導下自主開展政治學習。這就需要高中政治教師豐富教學方法，引導學生開展不同的學習活動。

比如在學習法律方面的知識時，教師可以利用論題的設(shè)置，讓學生在班級內(nèi)開展法律知識辯論賽，利用在政治課堂上學習的知識，對社會行為進行評價與判斷。在學習有關(guān)社會的知識時，教師就可以組織學生進行自主學習，讓學生利用網(wǎng)絡(luò)搜集一些與社會知識相關(guān)的內(nèi)容，做成一個個性化的課件，讓學生在課堂上進行展示。不同的教學方法對于學生的政治學習能力都有提高作用，辯論學習可以促進學生政治知識應(yīng)用能力的提高，自主學習可以讓學生找到適合自己的政治學習方法，促進學生政治學習自主性的增強。因此，教學方法的改變與豐富，是新課標背景下高中政治教學質(zhì)量提高的重要手段。

結(jié)語

在新課標背景下，高中政治教學需要進行必要的改變，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足當代高中生的政治學習需求。筆者從高中政治教學中存在的問題入手，結(jié)合高中政治教學的主要內(nèi)容，對高中政治教學的有效教學方法進行分析。希望高中政治教育工作者利用新的教學方法，踐行新課程標準，促進高中政治教學水平的提升。

參考文獻：

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【關(guān)鍵詞】漫畫 高中政治 教學應(yīng)用

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）03B-0081-02

政治課程是一門理論知識很強的學科，政治課程不僅要求學生能夠熟練掌握學科知識，更重要的是培養(yǎng)學生正確的價值觀與人生觀，學生通過政治課程的學習對自己今后的人生產(chǎn)生深厚的影響。但高中生學業(yè)壓力大，傳統(tǒng)的教學模式讓課堂變得枯燥、乏味，使得學生對政治的抵觸心理增強。隨著新課標的實施，越來越多創(chuàng)新的教學模式引入到校園中，對于高中政治課堂來說，政治對學生的理性思維與感性思維都有較大的要求。在高中政治教學中引入漫畫教學模式，讓枯燥乏味的課堂充滿趣味性，能有效提升課堂教學質(zhì)量。

一、在新課標下高中政治教學中運用漫畫的原因

（一）運用漫畫能夠提升學生閱讀與思考能力

漫畫能夠通過簡潔快速的方式表達想要表達的思想。在高中政治中，使用漫畫的形式表現(xiàn)社會形式表達社會內(nèi)容，能夠讓學生的閱讀效率提升，而且通過漫畫的方式能夠以獨特的效果表現(xiàn)出對某一事件的反諷，運用夸張的手法直觀地反映出政治中需要表達的觀點，讓學生更容易理解。隨著時代的發(fā)展，政治考題中不斷加入漫畫形式的考題，讓學生通過對漫畫進行思考寫出政治觀點已經(jīng)成為教師教學中的重難點。文字與圖像的結(jié)合能夠給學生帶來更多的信息與思考，閱讀的效率也能夠大大地提高，方便學生的學習和閱讀。隨著教育的不斷發(fā)展，如何能夠讓學生更快更好地學習成為教育中面臨的問題，而能夠快速閱讀理解的漫畫受到許多教育者的歡迎。漫畫簡潔的畫風和文字讓讀者一眼就能讀懂一個故事，明白作者想要表達的觀點。新課標實施后，政治考試里的漫畫題目也變得頻繁起來，教師無論是為了學生能夠更方便地學習，還是為了跟上課程改革的步伐，進行深入的研究如何運用漫畫教學都是非常有必要的。

（二）運用漫畫能夠促進學生的身心健康發(fā)展

部分學生對政治中的理論知識覺得枯燥乏味，難以記憶，漫畫的生動有趣能夠一下子吸引學生的注意力，讓課堂氛圍活躍。在漫畫的選擇上，政治教材會選用一些幽默的笑話，可能是選擇當今名人，或是學生喜歡的動漫人物，讓學生看到喜歡的動漫人物時對漫畫內(nèi)容也充滿興趣。時代在發(fā)展的同時，教材也必須發(fā)展，教育是為了讓學生更好地適應(yīng)這個時代。脫節(jié)的教育給學生帶來的不僅僅是枯燥的課程，對學生的教育也會變得有限。簡潔明了的漫畫可以打造趣味的教學環(huán)境，提升學生求知欲與興趣，讓學生全身心地投入到學習當中，主動地進行學習，使學生能夠更高效地學習。

（三）運用漫畫能夠促進學生的自主學習能力

新課標的教學理念要讓學生能夠在學習的過程中拓展思維能力與自主學習能力，不斷創(chuàng)新，在創(chuàng)新中不斷地發(fā)展與進步。在政治教學中使用漫畫形式的教學，能夠讓學生對圖像信息有很好的處理能力，通過對不同圖像的有效處理，激發(fā)學生的求知欲，主動進行學習。為了讓學生覺得高中政治課程不再枯燥乏味，能夠主動地融入學習中去，可以鼓勵學生在生活中找到相關(guān)的漫畫內(nèi)容進行閱讀，豐富自身的課外知識，拓寬自己的知識面。

二、在新課標下高中政治教學中如何應(yīng)用漫畫教學

（一）使用漫畫進行課程導入

好的導入是成功的一半，對于政治課程導入環(huán)節(jié)，讓學生生硬地接受新知識點，學生很難一下子跟上教師的節(jié)奏融入新課程的學習中。教師可以利用漫畫的形式進行課程導入，創(chuàng)設(shè)漫畫情境，活躍課堂氣氛。疑問是學習的起點，利用漫畫引起學生的注意，讓學生產(chǎn)生疑問，可以讓學生忽略政治教材的枯燥，快速地融入學習的氛圍當中。教師在教授生硬的課程內(nèi)容時，挑選相關(guān)的有趣的漫畫可以幫助學生更好地理解教材內(nèi)容。例如在學習“勞動法”時，可以利用如下這樣的漫畫進行課程導入。

上圖表述的是一名員工拿著“勞動法”找他的領(lǐng)導進行理論，但卻被領(lǐng)導氣勢洶洶地告知“在這兒我是法人，我說的話就是法”。這是企業(yè)經(jīng)營者沒有提高自身的思想政治素質(zhì)引起的結(jié)果。通過這樣一則漫畫，教師可以讓學生直觀地發(fā)現(xiàn)勞動法在部分企業(yè)經(jīng)營者眼里沒有用處，反過來認為自己才是法的代表。也讓學生在課程導入環(huán)節(jié)主動思考漫畫所表達的含義，進入教師創(chuàng)設(shè)的情境當中。此外，教師還可以針對這幅漫畫，讓學生說說自己的看法。

（二）利用漫畫進行重點教學

政治課程理論知識多，記憶起來有一定的難度。知識的繁瑣與復雜讓學生容易記住這邊忘記那邊，在解題時容易把基礎(chǔ)的分數(shù)丟失。高中政治在高考中占分較重，教師可以在教學中利用漫畫的形式讓學生對政治的重點知識進行理解與記憶，這樣能夠直觀地看出學生在哪方面不足，并加以改進。一是在政治課題中，利用時事，進行漫畫繪制，讓學生找出生活中蘊含的政治知R，在解題時能夠靈活運用。二是政治教學中有一些概念比較抽象，學生難以理解，如何幫助學生攻克難點疑點是教師一直研究的問題。而對于教學過程中的難點，合理地運用漫畫教學，能夠形象直觀地展現(xiàn)在學生面前，方便學生理解。例如在下圖漫畫《跟不上趟》中，講述的是市場調(diào)節(jié)的弱點與缺陷，這是學生在做題時容易忽略的知識點。漫畫中上方展示的是雞蛋市場行情的變化曲線，下方對應(yīng)的是養(yǎng)雞老漢的表情與反應(yīng)：當老漢家中的雞蛋供不應(yīng)求時，老漢露出了狂喜的表情，決定置辦養(yǎng)雞場；但當老漢將雞蛋投入市場中時，雞蛋的價格卻一跌再跌，老漢無奈之下只好把自己養(yǎng)的雞殺死，沒想到雞蛋的價格又迅速回升了。漫畫通過生活中的例子將市場調(diào)節(jié)的缺點以及不穩(wěn)定性都表達出來了，學生理解起來就簡單多了?？梢?，教師把一些復雜難懂的知識點分布在一幅幅漫畫中進行教學，學生在解答相應(yīng)題型時較容易通過漫畫中的景象回想起對應(yīng)的知識點來進行答題。

（三）利用漫畫形式樹立學生正確的道德觀、價值觀與人生觀

政治不單包含一定的理論知識，更是蘊含了豐富的哲學知識，對培養(yǎng)學生正確的道德觀、價值觀與人生觀有很大的輔助作用。在政治教學中，哲學的概念是抽象概念，學生通過簡短的教材詞匯往往對其難以理解，通過漫畫的形式對哲學含義進行繪制，能幫助學生更形象地理解政治中蘊含的哲學理念。例如下圖漫畫《顧上不顧下》。

圖中助理幫助老板撐著傘，但卻忽視了腳下的井蓋，很好地揭示了主題：顧上不顧下，表達的哲學觀點是要堅持全面的觀點。與此相同，政治中許多小漫畫都蘊含著豐富的人生哲理，學生在學習的過程中通過觀看到各種不同形式的漫畫，能夠從中獲取新的心靈感悟，對自己的道德觀、價值觀與人生觀都有新的啟示作用。選擇合適的漫畫給學生帶來的不單是愉悅的學習過程，更重要的是能夠讓學生在這些漫畫故事中體會人生哲理、做人的準則，為學生身心的健康發(fā)展起到指導作用，讓學生在未來的人生道路中有一個正確的路標。

總而言之，漫畫題型已經(jīng)成為高考政治中的必考題型，教師要引起重視并適應(yīng)新課標的要求，不斷創(chuàng)新教學模式，讓學生能夠積極主動地融入政治課堂中來，增強師生互動性，從而提升政治教學質(zhì)量。

【參考文獻】

[1]申小華.淺談漫畫在新課標高中政治教學中的應(yīng)用[J].華夏教師，2014（11）

[2]吳冬生.芻議漫畫在新課標高中政治教學中的應(yīng)用[J].成才之路，2014（34）

篇8

關(guān)鍵詞：高中政治；高中教育；研究式學習

一、研究式學習的含義

所謂研究式性學習主要是指利用探究的學習方式，在教師的引導下讓學生自主進行學習。研究性學習能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新能力。從整體角度分析，研究性學習的特點包括兩方面，分別是“研究性”與“學習性”，研究性學習的重點為指引學生學習。此外，從學習角度分析，研究性學習是“在研究中學習”與“在學習中研究”的結(jié)合體，作為一種全新的學習方式，研究性學習不僅符合當前素質(zhì)教育的基本要求，并且對提高學生的思維意識與學習成績具有十分重要的推動作用。

二、高中政治學習中研究性學習方式的應(yīng)用

高中政治學習是高中階段極其重要的課程，是學生日后邁入高校、走向社會的基礎(chǔ)。眾所周知，在傳統(tǒng)教學模式下高中政治教育所采取的教學方式為填鴨式教學，對學生的思維開拓有所限制。而在高中政治教學中積極融入研究性學習，能夠真正提高學生的創(chuàng)新意識與自主學習意識。

（一）教師對學生進行指導學習

在高中政治教學中研究性學習模式具有適用性，學生的自主性得到增強。雖然新課改的出現(xiàn)在一定程度上打破了傳統(tǒng)的教學方式，教師的地位發(fā)生改變，但是在教學中教師仍舊扮演著十分重要的角色，并主要表現(xiàn)在以下幾點：

1、進行基礎(chǔ)知識的指導

在高中政治教學中教師的指導包括對學生進行政治基礎(chǔ)理論知識的指導以及政治學科專業(yè)背景知識的指導。在指導學生掌握政治基礎(chǔ)理論知識的時候，教師需要指引學生運用自己所學習到的專業(yè)知識展開研究與討論，讓學生能夠在整個學習過程之中將自己所學習到的內(nèi)容進行整合。一般而言，高中政治教師在對學生進行理論知識指導的時候，學生的研究性學習方式會逐漸形成，并且會逐漸形成發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題的良好習慣。比如在講解《矛盾普遍性與特殊性關(guān)系》的時候，政治教師需要給學生理論指導，讓學生通過自學將教材中的哲學命題進行掌握。總而言之，在高中政治教學中研究性學習方式起到了承上啟下的重要作用，是學生日后學習政治知識的載體。

2、研究方法的指導

由于高中政治牽扯到哲學等內(nèi)容，內(nèi)容比較抽象，很多學生在學習過程中形成枯燥乏味的現(xiàn)象，與傳統(tǒng)教學方式相比較，研究性學習方式能夠提高學生的學習熱情，帶動學生的學習積極性。在高中政治教學之中教師需要選擇最為恰當?shù)慕虒W方法，根據(jù)筆者自身多年執(zhí)教經(jīng)驗，所包含的指導方法有：對科研方法進行介紹，讓學生掌握科研方法的種類，在學習中能夠真正做到有據(jù)可循。加強對資料收集方法的應(yīng)用，在研究性學習之中學生需要自己掌握材料，自己查閱相關(guān)的資料書籍，獲取答案。所以在高中政治教學之中政治教師要讓學生清楚了解到有哪些研究方法，如何讓學生正確使用這些方法，這是開展研究性學習的關(guān)鍵所在。

3、思維方法的指導

研究性學習的應(yīng)用能夠幫助學生改變傳統(tǒng)的思維模式，變被動為主動，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與自主能力具有十分重要的作用。從實質(zhì)角度分析，學生思維方式的變化是需要一定時間的，并非僅僅通過幾天、幾個月的時間便可以發(fā)生轉(zhuǎn)變，所以高中政治教師在對學生思維進行轉(zhuǎn)變的時候，需要根據(jù)學生的個體差異制定不同的方案。學生在前期階段需要通過嘗試性實踐，并且在經(jīng)過一段時間練習之后能夠熟練使用。所以可以說思維方式的變化需要依靠學生的思想與物性。

（二）教師對學生開展績效評價

研究性學習在高中政治學習中的應(yīng)用能夠提高學生的學習成績，增強學生的創(chuàng)新能力，轉(zhuǎn)變學生的學習習慣。

1、可以改變學習方式

在研究性學習模式下，高中政治教師并不在是課堂教學的主導者，學生作為課堂的主體人員所扮演的角色至關(guān)重要，學生不僅可以學到課本上的知識，并且還可以接觸到更多的政治知識、時事內(nèi)容。最為重要的是能夠提高學生自主學習的能力，能夠改變學生的學習方式、學習習慣以及思維方式。

2、可以激發(fā)其學生的學習興趣

將研究性學習方式融入其中能夠改變傳統(tǒng)被動式學習方式，學生不僅有了自己學習內(nèi)容的機會，并且對政治內(nèi)容的學習打破了時間與空間的限制，學生能夠根據(jù)自己喜歡的問題發(fā)表見解，與教師、同學進行討論與分析。經(jīng)過實踐證明，研究性學習在高中政治教育中的應(yīng)用能夠激發(fā)起學生的學習興趣，并且能夠提高學生的自主性與創(chuàng)造性。比如在學習《經(jīng)濟生活》的時候，高中政治教師可以設(shè)定農(nóng)業(yè)的重要性，以此用來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠在自主學習、自主思考中將理論知識與國際政治熱點相互結(jié)合，并且可以利用課本上的知識對社會現(xiàn)象進行分析與探究。

結(jié)語：

綜上所述，研究性學習是新課改的發(fā)展產(chǎn)物，研究性學習在高中政治教學中的應(yīng)用具有十分明顯的推動作用。不僅可以提高學生學習政治的積極性，并且能夠推動學生將理論知識與國家時事政治相互融合，能夠提高學生的自主性，開拓學生的思維，值得在教學中進行推廣與應(yīng)用。

參考文獻：

[1]王清華.高中政治教學中案例教學法的應(yīng)用探究[J].學周刊，2016，06：63.

[2]楊靜.合作探究教學模式在高中政治教學中的應(yīng)用[J].赤子（上中旬），2014，13：115.

[3]林金香.自主探究合作學習在高中政治課堂教學的有效應(yīng)用[J].教育教學論壇，2013，07：188-190.

[4]郭寶龍.研究式學習方式在高中政治教學中的應(yīng)用探究[J].成功（教育），2011，21：122-123.

篇9

關(guān)鍵詞：時事政治；教育改革；思想引導

時事政治，指當前形勢下發(fā)生的引人注目和有重大意義的國內(nèi)外熱點，是思想政治的延伸與補充，是高中政治課堂的重要組成部分，有助于學生掌握理解政治內(nèi)容。因此，教師在政治課堂教學中加強對時事政治的引入，發(fā)揮時事政治的優(yōu)勢，有利于為高中政治教學提供更多的活力。

一、時事政治含義

時事指近期國內(nèi)外發(fā)生的大事，側(cè)重事件本身，包括政治、經(jīng)濟、文化、教育、軍事、法制、道德等方面。時事教育指對當前國內(nèi)外形勢以及黨和國家的方針、政策教育。高中政治課包含政治、經(jīng)濟、哲學等內(nèi)容，屬于人文學科范疇。時事政治在豐富的人文與社科背景下，密切聯(lián)系國際與我國的現(xiàn)代化建設(shè)。高中政治課適時引入時事政治能使學生的視野更開闊，展現(xiàn)時事政治的現(xiàn)實性、時效性等特征，幫助學生了解事物的本質(zhì)，激發(fā)高中生的求知欲望，培養(yǎng)學生的觀察力，提高學生的理解能力。

二、高中政治課堂教學引入時事政治的必要性

1.現(xiàn)代教育改革的要求

現(xiàn)代教育改革要求高中政治課堂教學引入時事政治，成為高中政治課堂教學的重要補充。思想政治課、形勢教育、日常德育組成思想政治教育學，同時國家教育委員會明文規(guī)定每周安排一課時的形勢政策教育。時事教育使高中政治課的教學內(nèi)容更豐富，保證高中政治課教材的穩(wěn)定性。高中政治課堂教學引入時事政治是提高教學質(zhì)量的有效措施，也符合新課改的要求。

2.較好的思想引導作用

高中政治課堂教學不僅是為了傳授知識，也是為引導學生思想。老師將理論與實踐結(jié)合，從時事政治中分析政治知識，貫徹落實國家方針政策，能提高學生全面分析問題的能力，形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，促進道德素質(zhì)的發(fā)展。

時事政治作為高中政治內(nèi)容的補充，使高中政治課堂內(nèi)容得到豐富，將政治課堂理論與實際生活相聯(lián)系，打破了書本知識的局限性，使學生視野更開闊。

參考文獻：

篇10

關(guān)鍵詞：關(guān)系；技巧；思路

一、必須學會處理“死知識”和“活運用”的關(guān)系

夯實高中政治學習的基礎(chǔ)就是要掌握基本概念和基本原理，做到全面、熟悉。在此基礎(chǔ)上，才能實現(xiàn)活學活用。政治關(guān)系經(jīng)濟、關(guān)系社會、關(guān)系哲學、關(guān)系生活，所以在運用時必須聯(lián)系實際。這就要求我們要跳出教材課堂的小圈子，竭盡所能運用所學。比如，在進行消費時要有經(jīng)濟頭腦，在思考問題時要有辯證思維，在休閑娛樂時要多追時事熱點等等。這樣在學習政治時，我們才會除了獲得實實在在的知識外，還會收獲運用知識的極大樂趣。眾所周知，高中政治的學習更著重培養(yǎng)學生的能力。它是學生學業(yè)水平測試的必考科目，更是以后學生畢業(yè)升學的選考科目。因此我們在對高中政治進行學習的時候要講究讀書的策略，把復雜的簡單化，把簡單的趣味化。在讀書的過程中更要掌握“圈點勾畫，理解識記”的兩個基本原則，突破重點，分散難點，使知識的學習更加高效。

二、必須學會閱讀的策略和技巧

政治課本遠沒有小說生動形象，所以同學們很難提起閱讀的興趣?？床幌氯?，即使看也是囫圇吞棗，沒有思緒。其實，我們提倡閱讀政治教科書也可以走馬觀花，一目十行。從某種程度上說，可以極大地提高閱讀的效率。但一定要知道哪里該細看，哪里該略讀，這可以有目的地、有針對性地去閱讀。特別是在高三的復習活動中，這種做法可以極大地提高復習效率。

三、必須學會答題的思路和模式

同學們都知道，政治開放性試題可以說是言之有理即可。分值比重較大，得分容易失分也容易，這里肯定地說，這種題是最見仁見智的題目，也是最見思維和能力的題目。因此，我們在面對這種試題時，可以有多個思考的角度。比如，可以圍繞一個角度出發(fā)，按照“是什么，為什么，怎么樣”的思路去組織答案；也可以從學科知識的廣度出發(fā)，聯(lián)系政治、經(jīng)濟、文化、社會、哲學等方方面面；還可以從材料涉及的對象出發(fā)，大到一個國家，小到某個人。總之，組織答案的思路有多種，一定要選擇自己熟悉的，有理可說的方向去充實完善。

總而言之，要想學好高中政治，要想達到高效的目的，每個學生都必須要從我們自身的認識實際出發(fā)，剖析自己的學習狀況。知彼知己，方能百戰(zhàn)不殆。在學習中樹立學好政治的理想信念，持之以恒，辯證全面發(fā)展地看待問題，一定會學有所成。