導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高中政治哲學(xué)知識(shí)重點(diǎn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué)；綜合實(shí)踐課；踐行反思

中圖分類號(hào)：G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）09-079-1

在我們目前使用的人教版高中政治教材中，綜合探究課是其一大亮點(diǎn)。綜合探究課倡導(dǎo)探究性的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生在獨(dú)立思考的同時(shí)加強(qiáng)彼此之間的合作探究，養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神。筆者在近年的政治教學(xué)中，對(duì)綜合探究課也作了一些探討。

一、高中政治綜合探究課概述

1.高中政治綜合探究課的釋義

按照素質(zhì)教育和新課程改革的要求，以人為本是我們必須貫徹的教育理念。高中政治所設(shè)置的綜合探究課重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力的培養(yǎng)，通過增強(qiáng)學(xué)生的信息搜集、獲取能力來提高學(xué)生的探究能力。對(duì)此，綜合探究課強(qiáng)調(diào)學(xué)生用多種方法去探討我們?cè)谏鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)、文化和生活等出現(xiàn)的實(shí)際問題。

2.綜合探究課的內(nèi)容設(shè)置

人教版的高中政治綜合探究課涉及的內(nèi)容有很多，其中包括經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活以及生活與哲學(xué)這四大板塊。每?jī)?cè)教材各有四個(gè)單元，每單元各有一個(gè)綜合探究的主題。高中政治綜合探究的內(nèi)容豐富，為教師構(gòu)建政治學(xué)科的知識(shí)體系提供了豐富的資源，同時(shí)也有助于開拓學(xué)生的視野范圍，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、高中政治綜合探究課的特點(diǎn)

要利用好高中政治綜合探究課這一資源，教師就要把握好這一探究課的特點(diǎn)。筆者認(rèn)為，人教版的高中政治綜合探究課有如下幾個(gè)鮮明的特征：

1.貼近生活，主題有探討的價(jià)值

人教版的高中政治的綜合探究所選取的主題大多貼近生活，其探究的情境和問題的設(shè)置也和生活有密切關(guān)系，有一定的探究意義。比如從“正確對(duì)待金錢”到“走進(jìn)哲學(xué)，問辯人生”，從“肩負(fù)強(qiáng)基固本的文化使命”到“做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備”，這些都是學(xué)生平時(shí)能接觸和感覺到的內(nèi)容，學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和社會(huì)的整體進(jìn)步都離不開那些問題的探討范圍。這種真切和生活化的材料能夠激發(fā)學(xué)生的探究興趣，拉近學(xué)生和政治這門課程學(xué)習(xí)之間的距離，使之能將政治理論用于解釋和指導(dǎo)實(shí)踐。

通過對(duì)人教版政治課程的綜合探究課的研究，我們可以看出政治課的教學(xué)重點(diǎn)不單是以前傳統(tǒng)的政治理論和概念，還包括引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力。通過綜合探究課程的開展，來幫助學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的。

2.綜合探究課是理論知識(shí)的總結(jié)和升華

按照人教版的高中政治書的編排，綜合探究課被安排在每單元的結(jié)尾，是該單元重點(diǎn)知識(shí)和內(nèi)容的總結(jié)和升華。每個(gè)單元的理論課和綜合探究課之間有著相互關(guān)聯(lián)和促進(jìn)的作用，理論課為綜合探究奠定了理論基礎(chǔ)，綜合探究課是理論的具體應(yīng)用。比如《生活與哲學(xué)》這一板塊中的“走進(jìn)哲學(xué)，問辯人生”中，既總結(jié)了美好生活和時(shí)代精神等課程內(nèi)容的主要思想，又將上述理論課中的觀點(diǎn)加以深化。在政治教材的結(jié)構(gòu)上，綜合探究課在拓展同學(xué)們視野的同時(shí)具有承上啟下的作用。

3.多樣化的綜合探究課

人教版的高中政治綜合探究課的第三個(gè)鮮明特點(diǎn)就是探究課的形式多樣。比如《經(jīng)濟(jì)生活》這一模塊是新課改后學(xué)生首次接觸到此類內(nèi)容，因此教師專門明確了探究活動(dòng)的目標(biāo)，給出了一些探究的建議，明確了探究的方向和研究路徑，旨在使高一新生了解綜合探究課的具體操作。之后的《文化生活》、《生活與哲學(xué)》等模塊的綜合探究課就與《經(jīng)濟(jì)生活》不同，如《文化生活》模塊較之《經(jīng)濟(jì)生活》，減少了探究方法上的敘述，豐富了探究的內(nèi)容，以更多的事例材料來提高學(xué)生的綜合探究能力。

此外，綜合探究課的載體也更加豐富，除了有最基本的文字資料外，還包括許多圖文并茂的資料，這些資料的趣味性和可讀性都更強(qiáng)，能幫助學(xué)生加深對(duì)政治教學(xué)內(nèi)容的把握程度。

三、如何利用好高中政治的綜合探究課

1.重視開展綜合探究活動(dòng)

在新課程理念下，自主探究和合作學(xué)習(xí)的模式備受大家的推崇。綜合探究課正是為了提高學(xué)生的綜合探究能力和全面素質(zhì)而設(shè)置的，因此教師要重視綜合探究活動(dòng)的開展，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。筆者在教學(xué)實(shí)踐中就會(huì)綜合利用體驗(yàn)式和探究式的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生勤于探索和勇于創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高其解決實(shí)際問題的能力。

2.精心設(shè)計(jì)綜合探究的課題

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一、關(guān)于高中政治成績(jī)發(fā)生分化的原因分析

1.環(huán)境和心理的變化

升入高中后，學(xué)生所面對(duì)的一切都是全新的，新環(huán)境、新教師、新集體、新課程等。學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)的過度期；有些學(xué)生因?yàn)榻?jīng)過了緊張的中考，入高中后有種要放松休息一下的思想；有的學(xué)生聽說了高中的課程比較難，就有些畏難的情緒，實(shí)際上在高中政治里確有許多難點(diǎn)，如：政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，哲學(xué)等概念就比較難理解。以上原因都會(huì)引起學(xué)生心理的變化。

2.教材的變化

雖然近年初高中的教材難度都做了調(diào)整，但初中的教材難度降低幅度較大，高中因面臨著高考誰也不敢輕易地降低難度，所以降低的幅度并不大。調(diào)整后的教材難度一個(gè)降另一個(gè)不降，因此從一定意義上講，造成難度差距不僅沒縮小反而拉大了。

3.內(nèi)容上的變化

到了高中知識(shí)點(diǎn)增多，靈活性增加和新工作時(shí)間的實(shí)行，使課時(shí)減少，課容量加大，進(jìn)度加快，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容沒有更多的時(shí)間強(qiáng)調(diào)鞏固。這也使一部分學(xué)生不適應(yīng)造成學(xué)習(xí)成績(jī)下降。

4．學(xué)法的變化

到了高中由于內(nèi)容多時(shí)間少，教師不可能把知識(shí)的應(yīng)用形式、題型講全講細(xì)，只能選講一些典型的題，以落實(shí)對(duì)學(xué)生的“三基”的培養(yǎng)能力。因此，高中政治學(xué)習(xí)要求學(xué)生勤于思考，善于歸納總結(jié)規(guī)律。。

二、搞好高中政治教學(xué)銜接應(yīng)采取的主要措施

1．做好準(zhǔn)備工作，為搞好銜接打好基礎(chǔ)

第一做好對(duì)政治整個(gè)課程的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生清楚政治在生活中的作用和意義。

第二摸清底數(shù)，規(guī)劃教學(xué)

教師先要摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，依此來規(guī)劃自己的教學(xué)，制定相應(yīng)要求，提高教學(xué)的針對(duì)性。通過分析他們的成績(jī)，結(jié)合教學(xué)大綱和教材，找出知識(shí)的銜接點(diǎn)區(qū)別點(diǎn)和過度點(diǎn)。

2．優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，做好知識(shí)的銜接。

a.立足教學(xué)大綱和教材，注重學(xué)生實(shí)際，實(shí)行層次教學(xué)。在高二教材中有許多難點(diǎn)，應(yīng)采取小梯度、底起點(diǎn)，分層次、多訓(xùn)練的方法，適當(dāng)放慢速度，在知識(shí)的導(dǎo)入上多以實(shí)例引入，在難點(diǎn)的講解上要對(duì)教材做必要的分層和鋪墊。對(duì)理解要點(diǎn)要進(jìn)行總結(jié)并舉例說明。

b.重視新舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，建立知識(shí)聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。

c.重視知識(shí)的展示過程和方法探索過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

d.培養(yǎng)學(xué)生自我反思、總結(jié)的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的自覺性。僅靠課堂聽懂是不夠的，課后要消化、歸納總結(jié)。這就要求我們積極培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。在單元結(jié)束時(shí)進(jìn)行小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生反思步驟和思路。擴(kuò)大知識(shí)的范圍，提高學(xué)習(xí)效率。

3．加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

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新課標(biāo) 高中政治 人文素養(yǎng) 情感教育 心靈成長(zhǎng)

一、情感教育在政治教學(xué)中的價(jià)值

新課程改革將高中政治教育的教學(xué)目標(biāo)確定為三維目標(biāo)，即知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。情感態(tài)度與價(jià)值觀是三維目標(biāo)的終極目標(biāo)。高中政治教學(xué)是以人的生命為基礎(chǔ)的教育，人的自我存在、綜合素質(zhì)的不斷提高，是高中政治教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。我們的受教育者是16～18歲的青少年，他們似懂非懂、天真浪漫，思維活躍，容易接受新事物。這個(gè)年齡段的學(xué)生經(jīng)常用靈活多樣的眼光去審視現(xiàn)在的世界，內(nèi)心有推動(dòng)社會(huì)變革、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的強(qiáng)烈愿望，有著積極的參與意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)。面對(duì)這樣的受教育群體我們需要把情感教育放在政治教學(xué)最重要的位置上，以促進(jìn)人的生命發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。

二、政治教學(xué)中情感教育的探究

新課程為高中政治教學(xué)設(shè)置了必修模塊和選修模塊，重在培養(yǎng)學(xué)生多元化思維，關(guān)注個(gè)性化發(fā)展。這些內(nèi)容都貼近學(xué)生的實(shí)際生活，便于理論與實(shí)踐相結(jié)合。我以幾個(gè)模塊為例進(jìn)行這方面的探究。

1.學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活，學(xué)會(huì)合理消費(fèi)

通過學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》，這部分內(nèi)容的重點(diǎn)是了解各類經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，知曉社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)主體的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確理解自己看到的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，明確在當(dāng)今社會(huì)道德意義的真正價(jià)值，從而形成正確的價(jià)值觀。如：學(xué)習(xí)《樹立正確的消費(fèi)觀》一課，我把重點(diǎn)放在了幫助學(xué)生形成正確的消費(fèi)觀念這個(gè)問題上。課前我們從消費(fèi)心理角度給學(xué)生設(shè)計(jì)了一系列問題，做了一次班內(nèi)調(diào)查。問題有：

（1）某商品新款上市，不用很長(zhǎng)時(shí)間就會(huì)出現(xiàn)你有我有全都有的現(xiàn)象嗎？

（2）你挑選服裝的要求是新奇、前衛(wèi)、突出個(gè)性，還是質(zhì)量好、大方得體？

（3）如果讓你選一款車，你會(huì)更注重外形、款式，還是質(zhì)量、性能和售后服務(wù)？

（4）同學(xué)請(qǐng)你吃一頓飯花了100元，如果有機(jī)會(huì)請(qǐng)他吃飯你會(huì)花多少錢？

（5）你去食堂打飯會(huì)不會(huì)自己帶飯盆？

（6）你的礦泉水瓶是隨手扔進(jìn)垃圾桶，還是聚集起來賣掉？利用調(diào)查掌握的第一手資料，我讓學(xué)生們進(jìn)行合作討論，探究當(dāng)代高中生應(yīng)該有怎樣的消費(fèi)觀念？在探討、交流中培養(yǎng)了學(xué)生正確的價(jià)值觀念，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。

2.學(xué)習(xí)政治生活，堅(jiān)持正確方向

高中教材必修二《政治生活》的重點(diǎn)是關(guān)注社會(huì)主義民主政治的學(xué)習(xí)，學(xué)生要掌握中國(guó)公民的基本權(quán)利和義務(wù)，了解中國(guó)處于初級(jí)階段的基本國(guó)情。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)逐漸形成正確的國(guó)家觀念，形成正確的公民意識(shí)。如：學(xué)習(xí)中國(guó)的社會(huì)主義民主相關(guān)內(nèi)容時(shí)，在突破如何理解社會(huì)主義制度的優(yōu)越性這個(gè)難點(diǎn)時(shí)，我給學(xué)生提供了兩個(gè)資料：一個(gè)資料是中國(guó)在2008年汶川地震時(shí)全國(guó)是怎樣集中人力、物力、財(cái)力度過難關(guān)的？一個(gè)資料是中國(guó)在艱難的情況下如何成功舉辦第26屆奧運(yùn)會(huì)，讓世界為之震驚的？與此同時(shí)，我通過大屏幕給學(xué)生打出了汶川地震和舉辦奧運(yùn)會(huì)的一系列圖片，通過強(qiáng)烈的視覺感受，讓學(xué)生思考社會(huì)主義國(guó)家為什么能夠?qū)崿F(xiàn)眾志成城？社會(huì)主義制度的優(yōu)越性到底體現(xiàn)在哪里？通過學(xué)習(xí)這些知識(shí)，學(xué)生們就會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)作為社會(huì)主義國(guó)家公民的責(zé)任感和使命感，堅(jiān)持社會(huì)主義方向不動(dòng)搖。

3.學(xué)習(xí)哲學(xué)常識(shí)，身心健康成長(zhǎng)

高中生學(xué)習(xí)哲學(xué)常識(shí)，就要有解放思想、與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)和觀念。通過哲學(xué)理論透視當(dāng)代的現(xiàn)實(shí)問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、價(jià)值觀、人生觀教育。如：我在講授《量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系》一課時(shí)，我首先給出了哲學(xué)原理：任何事物的發(fā)展都是從量變開始的；沒有量的積累，就沒有質(zhì)的飛躍；量變是前提，質(zhì)變是結(jié)果。然后我從學(xué)生的行為入手探究良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣是怎樣養(yǎng)成的入。我舉例：

（1）現(xiàn)在的一些學(xué)生對(duì)自己確立的目標(biāo)急于求成，不能長(zhǎng)期遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，遇到困難就退縮；

（2）上課不認(rèn)真聽講、作業(yè)完成效果不好；

（3）總害怕自己考不好；

（4）學(xué)習(xí)過程中不能持之以恒；……然后我開展了一次小組討論，討論的題目是《學(xué)習(xí)上，我們?nèi)绾螌?shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變》，通過交流，學(xué)生們總結(jié)出了很多好的學(xué)習(xí)方法，明確了過程和結(jié)果的關(guān)系。這樣課堂教學(xué)不僅實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，更重要的是學(xué)生懂得了重在積累的涵義，找到了成長(zhǎng)的有效途徑。

高中政治教材的情感教育內(nèi)容十分廣泛。情感教育不僅是思想道德教育，還是對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的教育。關(guān)注學(xué)生的心靈成長(zhǎng)是每一位教育工作者義不容辭的責(zé)任，使我們這些教育工作者不斷追求的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊春光．上好高中政治課的幾點(diǎn)體會(huì)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2010，（01）.

[2]孟靜．生命視角下思想政治教學(xué)實(shí)踐性探索[J].思想政治課教學(xué)，2010，（01）．

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一、翻轉(zhuǎn)課堂的提出及內(nèi)涵

“翻轉(zhuǎn)課堂”（Flipped Classroom或Inverted Classroom）最早起源于孟加拉裔美國(guó)人薩爾曼?汗（Salman Khan），他利用自己錄制的教學(xué)視頻，在為侄兒侄女輔導(dǎo)教學(xué)功課的過程中，收到了很好的效果。

翻轉(zhuǎn)課堂指的是：首先由教師創(chuàng)建教學(xué)視頻，學(xué)生在家或課外觀看視頻，然后再回到課堂中進(jìn)行師生、生生之間面對(duì)面的分享、交流學(xué)習(xí)成果與心得，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為目的的一種教學(xué)形態(tài)。它主要以建構(gòu)主義和掌握學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以現(xiàn)代教育技術(shù)為依托，從教學(xué)設(shè)計(jì)到教學(xué)視頻的錄制、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、個(gè)性化指導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的顛覆。

二、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于高中政治課堂的路徑

路徑，即門路，方式，途徑。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式要應(yīng)用在高中政治課堂里需要采用怎樣的方法，我認(rèn)為主要從以下幾個(gè)方面入手。

（一）制作適合學(xué)生學(xué)習(xí)的視頻資料

第一，在視頻資料中向同學(xué)梳理自主學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，包括學(xué)習(xí)主題、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、課后練習(xí)、幾個(gè)方面。比如在講授“維護(hù)世界和平，促進(jìn)共同發(fā)展”這一內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該在視頻中包含以下內(nèi)容：

學(xué)習(xí)主題：維護(hù)世界和平，促進(jìn)共同發(fā)展。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：引述有關(guān)資料，表明和平與發(fā)展是時(shí)代的主題，呼吁同學(xué)們堅(jiān)決反對(duì)霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治，促進(jìn)世界向著和平的方向發(fā)展。

教學(xué)重難點(diǎn)：霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治的表現(xiàn)

第二，錄制講課視頻。此階段可以采用視頻的形式，也可采用PPT+音頻的形式進(jìn)行教學(xué)。在向?qū)W生講課時(shí)，應(yīng)盡可能讓本班級(jí)的政治老師講課，這樣會(huì)讓老師對(duì)班級(jí)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)情況有大致的了解，以便在講課過程中更好地突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)于一些較抽象的知識(shí)點(diǎn)，老師應(yīng)放慢語速，加重語氣，輔之以板書的形式進(jìn)行教學(xué)，方便同學(xué)對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

（二）充分利用資源完成課前自學(xué)

在課前自學(xué)階段，學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間自主地去學(xué)校的機(jī)房進(jìn)行視頻的觀看與學(xué)習(xí)，或者采用電子設(shè)備（如手機(jī)，平板電腦等）利用無線網(wǎng)絡(luò)觀看學(xué)習(xí)視頻。在第一次進(jìn)入機(jī)房學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入指定的網(wǎng)址，學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)址后，按照規(guī)定的步驟觀看視頻，遇到不懂的或有疑惑的地方應(yīng)該立即暫?；虻箮?，等到問題解決后再觀看下一個(gè)部分的視頻。在這個(gè)階段，若仍然存在不懂的地方，應(yīng)記錄在筆記本上，等到課上交流的時(shí)候詢問老師和同學(xué)。

（三）通過教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化

通過教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化主要包括：交流，討論，個(gè)別指導(dǎo)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)這四個(gè)過程。交流的主要目的是為了解決教學(xué)過程的重難點(diǎn)。在進(jìn)行交流時(shí)，學(xué)生通過展示自己在觀看視頻中所記錄的存在疑惑的筆記，交流學(xué)習(xí)。老師羅列出同學(xué)們提出的問題后，先由同學(xué)相互討論，盡可能地解決能解決的問題，實(shí)在不能解決的問題再求助于老師。由于學(xué)生的個(gè)體差異，可能會(huì)存在一小部分學(xué)生仍對(duì)一些問題還存在疑惑，這就需要教師對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo)，針對(duì)他們的疑惑，著重講解，直到他們掌握為止。最后是形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，這主要是對(duì)前面三個(gè)環(huán)節(jié)的總結(jié)和對(duì)課堂知識(shí)內(nèi)容的回顧，一般是由老師或?qū)W生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)或提出關(guān)鍵詞。高中政治的哲學(xué)板塊比較枯燥乏味，用這種方式進(jìn)行教學(xué)能讓同學(xué)在趣味中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于高中政治課堂的意義

（一）有助于構(gòu)建新型師生關(guān)系

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在課堂上將知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生在課下通過完成作業(yè)來鞏固知識(shí)的過程里，教師是政治課堂的施教著，學(xué)生是被動(dòng)的受教者。而在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式中，教師更多的是政治教學(xué)視頻的研發(fā)者、制作者，學(xué)生真真成了政治課堂學(xué)習(xí)的主人，這樣極大地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)效果。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

采用傳統(tǒng)教學(xué)法忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異性，不利于教學(xué)效果的優(yōu)化。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自主地安排學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)于理解力和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)，他們?cè)谕瓿深A(yù)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，可以進(jìn)入下一個(gè)板塊和知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)；對(duì)于學(xué)習(xí)速度慢的同學(xué)，他們?cè)谟^看政治課程視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候可以根據(jù)自己的需求在不懂的知識(shí)點(diǎn)上放慢速度，采用暫停，重復(fù)或倒帶的方式，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

（三）精簡(jiǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率

高中政治課程有30個(gè)課時(shí)左右，如果不精簡(jiǎn)內(nèi)容，一學(xué)期上課時(shí)間是不夠用的。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，采用了視頻制作進(jìn)行教學(xué)，一個(gè)視頻一般時(shí)長(zhǎng)為15分鐘左右，視頻里的知識(shí)點(diǎn)都是經(jīng)過梳理之后的較為精簡(jiǎn)的重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，這樣避免了傳統(tǒng)教學(xué)模式中知識(shí)過于繁多冗長(zhǎng)的教學(xué)弊端，使得教學(xué)過程精煉、簡(jiǎn)潔，大大提高了教學(xué)效果。

四、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于高中政治課堂的阻礙

（一）缺少網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境的支撐

從我國(guó)的現(xiàn)實(shí)情況來看，目前只有東部發(fā)達(dá)地區(qū)以及一些國(guó)內(nèi)大中城市的部分地區(qū)享有這方面的硬件條件，而在國(guó)內(nèi)的中西部和廣大農(nóng)村地區(qū)，雖然教師個(gè)人可能擁有智能手機(jī)、電腦、ipad等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)設(shè)備，但是學(xué)校以及學(xué)生個(gè)人卻缺少網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)設(shè)備的支持。

（二）教師的教育思想、教學(xué)觀念亟需更新

為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，教師要樹立的既不是“以教師為中心”的觀點(diǎn)，也不是“以學(xué)生為中心”的觀點(diǎn)，而因當(dāng)時(shí)把這兩種觀點(diǎn)結(jié)合起來，既要發(fā)揮教師在這一過程中的啟發(fā)作用，也要發(fā)揮學(xué)生在這一過程中的創(chuàng)造作用。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性需要加強(qiáng)

實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，要求學(xué)生在課下自主進(jìn)行視頻的觀看，高中學(xué)生大多數(shù)年齡都小于等于18歲，這時(shí)期的孩子自控力度還很不夠，不僅沒有充分利用翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)，還會(huì)浪費(fèi)很多的時(shí)間做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，大大降低了高中政治的教學(xué)效果。

篇5

關(guān)鍵詞：新課程理念；高中政治；教學(xué)改革

G633.2

前言：新課程改革背景下，要求高中教學(xué)能夠以學(xué)生中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過豐富多彩的課堂教學(xué)形式，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，積極將理論與實(shí)踐相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)并學(xué)以致用。而政治課一直都是學(xué)生道德塑造、品格培養(yǎng)和德行規(guī)范的重要學(xué)科，在新課程理念下，政治教學(xué)也需要深刻的改革，而且政治課一般較為枯燥和乏味，如果教師只顧照本宣科，不利于學(xué)生政治知識(shí)的理解與內(nèi)化，難以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，難以達(dá)到學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。因此，應(yīng)當(dāng)對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)高中政治教學(xué)的任務(wù)和問題進(jìn)行分析，以尋求切實(shí)可行的教學(xué)改革方法提高高中政治教學(xué)水平。

一、新課程理念下高中思想政治教育的主要任務(wù)

思想政治一直都是教學(xué)中的主要科目，在新課程理念下，高中思政教育任務(wù)也有所增加和創(chuàng)新，與傳統(tǒng)教學(xué)任務(wù)相比有所改變。首先，高中思政教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展階段，以學(xué)生為中心，講授政治、文化、經(jīng)濟(jì)、歷史、哲學(xué)、心理等基礎(chǔ)性的常識(shí)，幫助學(xué)生感知世界，認(rèn)知社會(huì)。其次，思政教學(xué)要根據(jù)社會(huì)主義建設(shè)要求，教育學(xué)生樹立正確的人生觀、道德觀、世界觀等，引導(dǎo)他們建立愛國(guó)、守法、明理、誠(chéng)信、友善、協(xié)作等精神。再次，通過思政教育了解學(xué)生真實(shí)情感和內(nèi)心，幫助學(xué)生獨(dú)立、自強(qiáng)，提高自我發(fā)展水平。最后，為學(xué)生步入社會(huì)做足準(zhǔn)備，幫助學(xué)生認(rèn)知社會(huì)，并積極投身到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中來。

二、當(dāng)前高中政治課堂教學(xué)中存在的主要問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)被動(dòng)

很多高中教學(xué)以成績(jī)?yōu)閷?dǎo)向，教學(xué)方式大多是 “滿堂灌”，嚴(yán)重削弱了學(xué)生的主體性，很多學(xué)生被動(dòng)的接受課本知識(shí)，對(duì)于政治課教學(xué)內(nèi)容死記硬背，陷入了被動(dòng)的、接受式的學(xué)習(xí)狀態(tài)。沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度做支撐，學(xué)生的政治學(xué)習(xí)無法達(dá)到高效、高質(zhì)的程度，這讓學(xué)生的政治學(xué)習(xí)僅僅停留在“應(yīng)試”的程度上。

2.社會(huì)常識(shí)的缺乏

由于高中的文理分科政策，一些理科生，為了擠出更多的時(shí)間去復(fù)習(xí)理科知識(shí)，而忽視了對(duì)政治的學(xué)習(xí)與感悟，而且政治教師一般也不對(duì)理科生的政治課程做過多的要求，使得很多理科生學(xué)習(xí)政治也只是在“走形式”，也就難以對(duì)政治教育中的社會(huì)常識(shí)進(jìn)行認(rèn)知和了解。政治學(xué)習(xí)中的實(shí)事內(nèi)容成為學(xué)生的學(xué)習(xí)弱項(xiàng)。

3.學(xué)習(xí)興趣淡薄

高中政治教學(xué)形式單一，很多學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)提不起興趣，難以發(fā)揮其自身的主觀能動(dòng)性。加之政治知識(shí)本身就有很多理論性和邏輯性強(qiáng)的內(nèi)容，因此學(xué)生往往對(duì)政治課沒有學(xué)習(xí)熱情，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出逐漸走低的態(tài)勢(shì)，政治學(xué)習(xí)中的背誦內(nèi)容更加讓學(xué)生的興趣盡失，呈現(xiàn)出惡性循環(huán)的學(xué)習(xí)反應(yīng)。

三、新課程理念下高中政治教學(xué)的改革策略

1.靈活采用多種導(dǎo)入法

高中政治教學(xué)一定要選對(duì)教學(xué)方法，并對(duì)現(xiàn)有的單一的教學(xué)方法進(jìn)行合力創(chuàng)新，幫助教師在實(shí)際的政治教學(xué)過程中靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，特別是一些新穎獨(dú)特的課堂導(dǎo)入法來提高學(xué)生的課堂興趣和教學(xué)關(guān)注度，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。常用的有直觀導(dǎo)入法，比如在講授的政治背景時(shí)，教師可以通過多媒體教學(xué)，給學(xué)生直觀的展現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，或者播放相關(guān)的視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，幫助他們更加形象的感受政治環(huán)境，并能對(duì)相關(guān)的知識(shí)有更為深刻的記憶。再如，社會(huì)焦點(diǎn)導(dǎo)入法，將現(xiàn)階段社會(huì)上的新聞熱點(diǎn)或者社會(huì)焦點(diǎn)問題作為引入對(duì)象，拓寬學(xué)生的政治視角，幫助學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的政治原理和時(shí)政常識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生積極思考，比如最近的英國(guó)脫體問題會(huì)對(duì)國(guó)際金融和經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生怎樣的影響。

2.促進(jìn)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)方式的深入

思政教師應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生開展合作探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率。比如通過將學(xué)生劃分為5到6人的小組，開展專題討論和合作探究式的學(xué)習(xí)與討論。給全班同學(xué)設(shè)定相同的思政主題，讓各個(gè)小組分別進(jìn)行探究和討論，并將各個(gè)小組的觀點(diǎn)在進(jìn)行分享與交流。或者通過展開思政主題辯論賽，讓所有的學(xué)生分組進(jìn)行不同主題的辯論，比如針對(duì) “農(nóng)村結(jié)婚彩禮錢是否應(yīng)當(dāng)”展開辯論，并評(píng)出辯論優(yōu)秀小組，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生或者團(tuán)隊(duì)給予一定的物質(zhì)或者精神獎(jiǎng)勵(lì)，營(yíng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和教學(xué)氛圍。

3.選取恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾方法

有良好的課堂導(dǎo)入，也應(yīng)當(dāng)有較為合理的課程結(jié)尾，才能有效避免虎頭蛇尾的教學(xué)現(xiàn)象，才能確保完整的展現(xiàn)和運(yùn)行。恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾能夠內(nèi)化學(xué)生的思政知識(shí)，升華政治教育的高度。筆者認(rèn)為，恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾應(yīng)當(dāng)包括對(duì)本節(jié)課程的完整的總結(jié)、對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的突出分析、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以及對(duì)理論知識(shí)的升華和對(duì)實(shí)踐內(nèi)容的鋪墊，幫助學(xué)生加強(qiáng)理論與知識(shí)相結(jié)合的能力，拓展學(xué)生思維的廣度，幫助他們從不同角度考慮問題，并通過不斷的社會(huì)實(shí)踐來提高自身獨(dú)立解決問題的能力，學(xué)以致用，觸類旁通。

結(jié)語：

新課程理念下高中政治教學(xué)已經(jīng)打破了傳統(tǒng)教學(xué)的壁壘，其要求教師更加具有緊迫感和使命感，注重思想觀念的轉(zhuǎn)變，不斷采用新的教學(xué)方法提升教學(xué)質(zhì)量。只有教師不斷探索改革的路徑，高中政治教學(xué)才能夠得到結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，學(xué)生的政治學(xué)習(xí)才能夠符合社會(huì)的要求，符合時(shí)代的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

關(guān)鍵詞：高中政治；教學(xué)活動(dòng)；主導(dǎo)策略；教學(xué)方式

在高中教學(xué)中，學(xué)生思維相對(duì)較活躍，且學(xué)習(xí)的能動(dòng)性較強(qiáng)，能很好的配合老師進(jìn)行學(xué)習(xí)。特別是學(xué)習(xí)政治科學(xué)這一類學(xué)科的時(shí)候，老師應(yīng)該讓學(xué)生先熟悉課本，再熟悉所學(xué)習(xí)的知識(shí)，最后進(jìn)行科學(xué)記憶性的學(xué)習(xí)。我記憶中的學(xué)生時(shí)代背書是一件極其不易的事，很多學(xué)生對(duì)課本的背誦很反感，但文科類的學(xué)習(xí)靠記憶的東西很多，離不開背書，溫書。在新教育的改革下，我們已不再使用傳統(tǒng)的刻板方式去演習(xí)課本，我們講求方式方法去記憶課本，獲取知識(shí)。

一、以知識(shí)體系構(gòu)建為基礎(chǔ)進(jìn)行記憶學(xué)習(xí)

為順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，我們高中階段的學(xué)習(xí)都是為今后打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們不愿意改變生活的現(xiàn)狀也只有生活來改變我們。有些人說學(xué)習(xí)是為了考試，而考試的答案都是固定的。往往學(xué)生考完才發(fā)現(xiàn)，考試內(nèi)容離不開課本知識(shí)?？蓪W(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握又知之甚少。因此引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)性的歸納課本、系統(tǒng)性的了解課本也是相當(dāng)必要的。先構(gòu)建知識(shí)框架再理論性、科學(xué)性的記憶學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。高中生在學(xué)習(xí)哲學(xué)這一課程時(shí)要適當(dāng)?shù)呐c實(shí)際相結(jié)合去理解去記憶。如果只是淺層次的認(rèn)識(shí)和淺層次的分析是不夠的，沒有構(gòu)成系統(tǒng)化的理論知識(shí)去細(xì)化會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)的誤差。在建立結(jié)構(gòu)體系這一方面，老師更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)所學(xué)的知識(shí)，讓所學(xué)部分變成自己的部分。建立知識(shí)體系框架要循序漸進(jìn)。例如老師教的唯物論這一章，我們可以通過自己的歸納總結(jié)得出相應(yīng)章節(jié)的知識(shí)梗概，加以分析記憶。其中老師在講解較難知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，要注意拿實(shí)例來與同學(xué)分享，讓學(xué)生從實(shí)例中找到學(xué)習(xí)的共鳴，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，這樣一來，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)記憶。構(gòu)建知識(shí)體系對(duì)每一個(gè)高中同學(xué)來說都是相當(dāng)重要的。當(dāng)我們考試的時(shí)候，能把每道題都分區(qū)域似的劃分出來才是能者，這樣的效果一是讓我們腦子里形成系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)模型，二是讓我們方便記憶，改變死記硬背的習(xí)慣。

二、以圖標(biāo)、關(guān)鍵詞為導(dǎo)向進(jìn)行記憶

1.以關(guān)鍵詞為導(dǎo)向記憶

在高中學(xué)習(xí)政治的時(shí)候，老師口中的關(guān)鍵詞總是多不勝數(shù)，例如什么唯物論、主要矛盾、次要矛盾等都是政治課上常提到的關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞的作用就是讓學(xué)生快速熟悉課本，快速認(rèn)識(shí)課本。從關(guān)鍵詞的引申展開我們可以獲取更多的知識(shí)點(diǎn)。以關(guān)鍵詞為載體的記憶明顯起到了串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)的作用。關(guān)鍵詞記憶有很多，我們就來說說常見的吧。例如關(guān)鍵詞縮句，利用關(guān)鍵詞把一句難懂、難分析的話縮成一小句，方便記憶的同時(shí)還可以鍛煉找重點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)。再例如我們可以利用關(guān)鍵詞去背書，高中政治，特別是文科，要靠背誦的東西有很多，我們?cè)诒痴b這些課本和知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候不要盲目的去背誦。我們要學(xué)會(huì)找重點(diǎn)，畫關(guān)鍵詞。畫出關(guān)鍵詞后我們便能通過關(guān)鍵詞想出記憶的點(diǎn)，由點(diǎn)即面的去記憶。關(guān)鍵詞還可以用來描摹，當(dāng)我們只記住關(guān)鍵詞的時(shí)候，比如高中政治中我們提到唯物論或者方法論，我們便會(huì)想到“尊重客觀規(guī)律和發(fā)揮主觀能動(dòng)性相結(jié)合的關(guān)系原理”等知識(shí)點(diǎn)。關(guān)鍵詞還有一個(gè)作用，就是將大問題劃分成無數(shù)個(gè)小問題來看。小問題解決起來較輕易，而且印象深刻。

2.以圖標(biāo)為導(dǎo)向記憶

其實(shí)在高中學(xué)習(xí)政治這一門課的時(shí)候，不再像小學(xué)初中一樣去看圖解字，小學(xué)生就很習(xí)慣性的喜歡去聯(lián)系圖文來拆解和分析課本內(nèi)容。高中生自學(xué)能力較強(qiáng)，思維較活躍，其實(shí)記住簡(jiǎn)單的圖標(biāo)和模型來學(xué)習(xí)記憶是很有幫助的。例如通過勾畫和圖標(biāo)可以想到國(guó)家政體的一些主要結(jié)構(gòu)和國(guó)家階級(jí)層次。這樣一來，學(xué)習(xí)的大致方向和大致范圍也就明確了不少。建議高中老師利用樹枝展開的方法讓學(xué)生進(jìn)行填空和補(bǔ)充，達(dá)到知識(shí)點(diǎn)的延展和區(qū)分。不管是圖形記憶還是關(guān)鍵詞記憶都有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，牢記考綱范圍。不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解政治這一塊上都有自己的學(xué)習(xí)方式和理解方式，可能有的天生喜歡死記硬背有的喜歡通過理解循序漸進(jìn)的背誦，不管哪種方式，只要我們找準(zhǔn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并堅(jiān)持完善就會(huì)取得好的成果。

三、以生活為載體進(jìn)行記憶

我們?cè)趯W(xué)習(xí)的道路上往往離不開生活，生活其實(shí)也是學(xué)習(xí)的一門行為藝術(shù)，但聯(lián)系實(shí)際使我們盲目使我們不知所措。高中的政治學(xué)習(xí)與我們同學(xué)們的生活密切相關(guān)，有著潛移默化的關(guān)系。當(dāng)我們置身學(xué)習(xí)的時(shí)候不忘與生活相聯(lián)系才是學(xué)習(xí)的精髓。在生活中，新聞媒體的傳播是學(xué)生學(xué)習(xí)的又一途徑，他們通過知曉身邊的事實(shí)案例進(jìn)行相應(yīng)的關(guān)聯(lián)記憶，這在學(xué)習(xí)中又是一大完美的突破。我們往往忽略身邊的小事而不去追尋根底，這釀造了我們多年的經(jīng)驗(yàn)空缺，但當(dāng)我們把課本記憶與實(shí)際案例相結(jié)合我們才知道獲取知識(shí)是可以走捷徑的也是可以通過多方位嘗試的。

四、結(jié)語

學(xué)習(xí)講求一種主動(dòng)性和方法性。當(dāng)高中生在研習(xí)政治這一門學(xué)科的時(shí)候我們應(yīng)該看到自己在學(xué)習(xí)中所用的方法是否恰當(dāng)，所學(xué)的知識(shí)是否已經(jīng)形成了框架印在腦中。我們?cè)谟洃洷痴b的同時(shí)應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，利用多方面的記憶方法去改變學(xué)習(xí)狀態(tài)才是新時(shí)代中學(xué)生的號(hào)召。政治，特別是文學(xué)這一方面，不背書是不可行的，我們只有靠找到適合自己的記憶方法才能突破性的學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣有時(shí)候是始于形式，往往成功的道路是始于自己所認(rèn)知的結(jié)果。

作者:韓蓮 單位:石嘴山市第一中學(xué)

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[4]顏廷文.淺談高中政治教學(xué)中學(xué)生主體性問題[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2012（9）：112

篇7

一、微課的提出背景

微課，顧名思義，就是一種小型的課堂教學(xué)，是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。

微課源于國(guó)外實(shí)行的“翻轉(zhuǎn)課堂”。2007年，美國(guó)科羅拉多州Woodland Park High School 的化學(xué)老師 Jonathan Bergmann and Aaron Sams 在課堂中采用“翻轉(zhuǎn)課堂式”教學(xué)模式，并推動(dòng)這個(gè)模式在美國(guó)中小學(xué)教育中的使用?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及和計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，推動(dòng)了“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)。 “翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式中實(shí)際上已經(jīng)出現(xiàn)微課教學(xué)的萌芽。

從國(guó)內(nèi)來看，當(dāng)前各類微課制作大賽正在如火如荼地進(jìn)行，微課在各個(gè)階段、各類學(xué)科、各個(gè)地區(qū)的應(yīng)用正進(jìn)入火熱的試用、探究階段，不少老師開始探索微課與高中政治學(xué)科的有機(jī)整合及微課對(duì)創(chuàng)新教學(xué)理念的要求，開始反思微課在政治課教學(xué)中的理論意義與實(shí)踐意義。但這些思考都停留在感性認(rèn)識(shí)階段。系統(tǒng)地對(duì)此進(jìn)行研究并形成理性認(rèn)識(shí)的課題暫不多見，只有胡鐵生老師等人開始了對(duì)微課應(yīng)用的高起點(diǎn)、大視角、全方位研究。但從高中政治學(xué)科方面對(duì)此進(jìn)行研究并總結(jié)匯集微課資源的學(xué)校暫時(shí)還沒有。

二、微課的研究準(zhǔn)備

1.認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)微課的含義、意義及發(fā)展趨勢(shì)。政治老師剛開始對(duì)微課不夠熟悉，為了使大家對(duì)微課有深刻了解和認(rèn)識(shí)，可通過專家講座、小組討論、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、組內(nèi)交流等方式了解微課，使老師們對(duì)微課產(chǎn)生興趣、創(chuàng)新理念、拓寬視野、引發(fā)思考。

2.分析、研究微課在高中政治學(xué)科的應(yīng)用?？蓮膽?yīng)用范圍（政治學(xué)科的四本必修教材、政治學(xué)科的學(xué)法指導(dǎo)）、應(yīng)用原則、微課類型、應(yīng)用要求等方面預(yù)先確定微課素材，為具體應(yīng)用策略與實(shí)踐過程提供方向上的指導(dǎo)和準(zhǔn)備。

三、具體的實(shí)施過程

1.確立分工，分解任務(wù)。四本高中政治必修教材與學(xué)法指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法、題型分類、答題規(guī)范等有利于微課教學(xué)的任務(wù)分配到研究小組的各個(gè)成員。

2.具體制作，應(yīng)用教學(xué)。一是購(gòu)買設(shè)備，下載軟件。教師需要配備筆記本電腦（臺(tái)式機(jī)需要購(gòu)買攝像頭、耳機(jī)），下載課件制作軟件和微課制作軟件。二是每周一課，聽課評(píng)課。每個(gè)政治教師每周按照課時(shí)量寫好教案，制作好微課課件。并在每周三上午組織政治教師聽課，聽課的內(nèi)容和目的是：評(píng)價(jià)和交流微課的制作質(zhì)量、使用效果；評(píng)價(jià)和交流師生理念的轉(zhuǎn)變、教與學(xué)方式的變革要求； 評(píng)價(jià)和交流教學(xué)目的的達(dá)到程度、效果的提升高度。三是每月一會(huì)，交流落實(shí)。每月召開一次教研組會(huì)議，作好記錄。內(nèi)容是成員交流各自制作微課的經(jīng)驗(yàn)和做法、利用微課進(jìn)行教學(xué)的實(shí)踐過程，檢查好本階段中的研究任務(wù)，并把下一階段的任務(wù)落實(shí)。四是師生互動(dòng)，運(yùn)用微課。把前期制作好的微課資源運(yùn)用到教學(xué)中，讓學(xué)生利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)。并組織政治教師探討，如何充分利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生使用高中政治學(xué)科微課進(jìn)行學(xué)習(xí)的軟件環(huán)境和硬件環(huán)境，微課資源的使用對(duì)于改革傳統(tǒng)課堂具有怎樣的現(xiàn)實(shí)性和可能性。五是總結(jié)心得，撰寫論文。政治教師定期總結(jié)制作和使用微課過程中的成敗得失、注意事項(xiàng)與適度原則，形成結(jié)論性的課題研究論文、結(jié)題報(bào)告和課題策略論文，準(zhǔn)備好課題結(jié)項(xiàng)材料。

3.反饋成果，匯集資源。一是分類排序，檢查成果。學(xué)校把政治教師在前期已經(jīng)制作和應(yīng)用的微課資源進(jìn)行分類排序，編好目錄。在逐一檢查好每人完成的成果后，學(xué)校形成一整套的高中政治學(xué)科微課資源。二是上傳網(wǎng)絡(luò)，資源共享。教師利用名師工作站和校園網(wǎng)上傳微課資源，開展網(wǎng)絡(luò)交流和評(píng)價(jià)，完成后續(xù)跟進(jìn)。三是及時(shí)反饋，修改完善。每個(gè)政治教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)交流和評(píng)價(jià)的信息及時(shí)進(jìn)行反饋，并有針對(duì)性地對(duì)微課資源進(jìn)行修改，使其趨于完善。四是調(diào)查訪談，檢查成效。學(xué)校通過前期教研組各成員在教學(xué)一線的微課制作工作和教學(xué)使用實(shí)踐，對(duì)試驗(yàn)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查訪談，了解本課題研究的實(shí)效性。五是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫報(bào)告。

四、微課的研究啟示

1.微課與高中政治學(xué)科的整合存在廣闊的交融空間。微課在高中政治必修教材的重難點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)政治學(xué)科的學(xué)法指導(dǎo)方面都可以運(yùn)用。如教材中的經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)、文化部分的各個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)法方面的學(xué)習(xí)方法、試題類型和答題規(guī)范等要求，都可以利用微課進(jìn)行精細(xì)講解、集中學(xué)習(xí)。

篇8

1.生員質(zhì)量較差。我校高中生的主要特點(diǎn)是中考錄取分?jǐn)?shù)低，學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱，整體思辨能力和理解能力較差，學(xué)習(xí)能力及應(yīng)試技巧比較有限。

2.時(shí)間緊，任務(wù)重。會(huì)考時(shí)間改變后，我校高中政治會(huì)考時(shí)間選擇在每年的1月份進(jìn)行，這意味在高二上學(xué)期政治科要完成必修三、必修四兩面?zhèn)€模塊的新課教學(xué)，還要完成《經(jīng)濟(jì)生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活與哲學(xué)》四個(gè)必修模塊及年度《時(shí)事》6本的復(fù)習(xí)工作。在這么短的時(shí)間內(nèi)，要完成這么重的教學(xué)任務(wù)，這對(duì)每一個(gè)抓會(huì)考的政治老師來說都是一場(chǎng)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

3.高中政治會(huì)考采用開卷考試的形式，很容易導(dǎo)致理科學(xué)生產(chǎn)生輕視心理，上課自我約束力下降，課堂注意力不集中，或者抱著臨考只要帶書和資料就能過關(guān)的心態(tài)，給老師組織教學(xué)及講解知識(shí)都增加了一定的難度。

如何破解以上難題，提高高中政治會(huì)考優(yōu)良率，筆者認(rèn)為：關(guān)鍵在于方法。

二、采取行之有效的方法抓會(huì)考

（一）溝通感情，建立良好的師生關(guān)系，這是提高高中政治會(huì)考優(yōu)良率的前提基礎(chǔ)

要做到三多：

1.多渠道了解學(xué)生，做到學(xué)生優(yōu)劣情況心中有數(shù)，開展工作胸有成竹。

2.多環(huán)節(jié)接觸。多給學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)和幫助，使學(xué)生得到溫暖和感化。

3.多層次挖掘“閃光”點(diǎn)。只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一點(diǎn)進(jìn)步，有一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，都給予充分肯定和表揚(yáng)。建立友好的師生關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（二）轉(zhuǎn)變觀念，樹立信心是提高高中政治會(huì)考優(yōu)良率的關(guān)鍵

1.師生都要轉(zhuǎn)變觀念。開卷考試并不意味著政治課地位的降低，要求的降低，與閉卷考試相比，開卷試題的難度加大，題量大內(nèi)容復(fù)雜性提高，題目的跨度大，知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系加強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的要求更高，而對(duì)教師的要求也更高了.

2.樹立信心。信心對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是十分重要的，有信心不一定會(huì)成功，但是沒有信心就一定不會(huì)成功，充足的信心是成功的一半。教師還要強(qiáng)調(diào)，會(huì)考的題目難度不是很大，經(jīng)過努力，一定能夠及格。

3.提升興趣。著名的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！边@是他對(duì)自己獲得巨大成功的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。對(duì)于高中政治課來說，要讓學(xué)生有興趣并不是一件很容易的事情，我們要利用各種條件，讓學(xué)生喜歡政治課，愛上政治課。

（三）因材施教，協(xié)同教育是提高高中政治會(huì)考優(yōu)良率的有效途徑

1.科學(xué)安排復(fù)習(xí)，提高單位時(shí)間的復(fù)習(xí)效率。立足《會(huì)考大綱》，準(zhǔn)確把握考點(diǎn)，按照《會(huì)考綱要》中提出的知識(shí)條目和考試內(nèi)容，按再認(rèn)或再現(xiàn)，理解和運(yùn)用三個(gè)層次的要求，學(xué)習(xí)課本和參閱復(fù)習(xí)資料，掌握其基本概念和基本原理。在全面、系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，有重點(diǎn)地進(jìn)行練習(xí)，通過練習(xí)，不僅鞏固知識(shí)，而且可將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。但是，練習(xí)，一要精練，控制好題量，不可搞題海戰(zhàn)術(shù)；二要有針對(duì)地練，控制好題目的難度，會(huì)考是面向全體學(xué)生，是不會(huì)出現(xiàn)高考那樣的高難度試題的，可參照“會(huì)考例卷”編制；三要重視練習(xí)講評(píng)，以利查漏補(bǔ)缺，步步提高；四要堅(jiān)持理論與實(shí)際結(jié)合 ，說明問題，以提高會(huì)考所要求的記憶、理解、比較、判斷、觀察分析和表述能力。

2.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，高中政治知識(shí)紛繁復(fù)雜，理論性又很強(qiáng)，對(duì)于基礎(chǔ)、素質(zhì)、能力普遍較差的我校學(xué)生來說，死記硬背的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。為此，我們認(rèn)識(shí)到，指導(dǎo)學(xué)生，教會(huì)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，遠(yuǎn)比傳授知識(shí)重要得多。

首先教會(huì)學(xué)生讀書的方法：先閱讀目錄。目錄是全書的縮影，是教材高度集中的體現(xiàn)，它不僅是查考教材內(nèi)容的索引，而且是教材最簡(jiǎn)要的線索。它使學(xué)生可以從宏觀上加強(qiáng)對(duì)教材的駕馭，舉一綱而萬目張。因此，讀書首先從編章節(jié)目讀起。其次看章節(jié)的標(biāo)題，確定本章節(jié)的主要的內(nèi)容和時(shí)序性，這樣就能做到既全面又突出重點(diǎn)。第三看完全章節(jié)后，一定要走一下回頭路，檢查一下自己掌握的情況，對(duì)于掌握不好的知識(shí)，做個(gè)記號(hào)，以便下次看書時(shí)做到有的放矢。

其次教會(huì)查書的方法：開卷考試對(duì)學(xué)生的能力要求相對(duì)提高。它著眼于考查學(xué)生查閱信息、分析和處理信息的能力，減少了對(duì)知識(shí)記憶的考查，改變了學(xué)生以往只要死記硬背，便可取得好成績(jī)的狀況，提高了對(duì)學(xué)生分析問題、解決問題能力的要求，提高了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力要求。學(xué)生要翻書但不能每題都翻書，要求學(xué)生會(huì)翻書會(huì)學(xué)會(huì)用，會(huì)找出關(guān)鍵詞、句。有些應(yīng)知應(yīng)會(huì)的基礎(chǔ)知識(shí)是平時(shí)就應(yīng)該掌握的，考試時(shí)盡量少翻書，選擇題要靠平時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的積累才能做好；考前根據(jù)知識(shí)目錄，標(biāo)明頁碼，利用檢索以備考試時(shí)及時(shí)查找，快速、準(zhǔn)確地獲取答案。

再次教會(huì)答題的方法：指導(dǎo)學(xué)生如何解題：第一步仔細(xì)審題，明確題意，第二步回歸教材找準(zhǔn)知識(shí)的切入點(diǎn)，第三步理清思路落實(shí)知識(shí)點(diǎn)組織答案。教師要教給學(xué)生如何審題如何答題，對(duì)一些簡(jiǎn)單的題目只要翻到教材就能解答，對(duì)一些比較綜合的問題，要理清思路，盡可能在材料中提取有效信息，提高得分率。

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高中政治德育培養(yǎng)興趣教學(xué)聯(lián)系實(shí)際高中政治是高考的主要考點(diǎn)部分，但是，現(xiàn)在的高中生普遍反映，對(duì)現(xiàn)在中學(xué)政治思想課沒有興趣，知識(shí)點(diǎn)局限于教材、教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)形式單一。長(zhǎng)此以往，再這樣的教學(xué)模式和教學(xué)情緒的影響下，就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的后果――學(xué)生的政治思想嚴(yán)重滯后于社會(huì)實(shí)際，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。為此，作為思想政治教學(xué)工作者，我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中要積極研究和探索現(xiàn)代教學(xué)思想及方法，努力改變目前政治課教學(xué)現(xiàn)狀。下面結(jié)合個(gè)人的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)高中政治課學(xué)習(xí)的一些想法。

一、改變觀念，探索教學(xué)模式

高考的“文科綜合”是高中教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)也是高考的重點(diǎn)之一，是將政治、歷史、地理三科科目合為一份綜合試卷。對(duì)學(xué)生的考查內(nèi)容多是學(xué)生所學(xué)的相關(guān)課程的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握程度和運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識(shí)分析、解決問題的能力。為此，教育工作者要從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)，切實(shí)樹立跨學(xué)科綜合能力培養(yǎng)的新觀念，在吸取傳統(tǒng)的教學(xué)模式基礎(chǔ)上，取其精華去其糟粕，積極主動(dòng)的探索符合學(xué)科實(shí)際、符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的教學(xué)模式。堅(jiān)持以學(xué)習(xí)教材為基礎(chǔ)，通過選修課、課外閱讀活動(dòng)為補(bǔ)充，著力擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)，要積極抓好高中各年級(jí)的政治課教學(xué)，教師要注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、基本方法的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠熟練的運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通。想要學(xué)好高中的政治，大量的課外閱讀也是必不可少的，觀看《新聞聯(lián)播》、了解時(shí)事政治、開展形勢(shì)任務(wù)專題講座等，都是拓寬學(xué)生的知識(shí)面，了解更多的相關(guān)學(xué)科知識(shí)以及政治學(xué)科的好方法。與此同時(shí)，高三年級(jí)的教師在立足本學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，要積極加強(qiáng)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)學(xué)科的通力合作，樹立起知識(shí)的全局觀念。

二、轉(zhuǎn)變方法，注重創(chuàng)新教育

傳統(tǒng)的政治課教學(xué)方法基本上是填鴨式的知識(shí)傳授。其實(shí)，這種陳舊的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的危害是極大的，忽視了學(xué)生主體作用，而是將重點(diǎn)放在知識(shí)灌輸上，而輕視了知識(shí)接受過程，從而養(yǎng)成了現(xiàn)在大多數(shù)課堂重視知識(shí)灌輸、輕視教育效果、輕視社會(huì)實(shí)踐等諸多特征。因此要改變這樣傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就必須徹底打破這種封閉、枯燥、機(jī)械又單一的教學(xué)模式提倡對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師要結(jié)合教科書的內(nèi)容，有針對(duì)性地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的社會(huì)現(xiàn)象，使書本中抽象的理論知識(shí)與生動(dòng)形象事例相結(jié)合。這樣學(xué)生不僅接受所學(xué)知識(shí)，而且也加深對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)，活躍課堂氛圍也是十分重要的，在具體教學(xué)過程中，我們要重視學(xué)生的主體地位，讓他們的思維活起來。這就要求我們教師在教育的過程中，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教學(xué)的過程不僅是知識(shí)講解，更多的是讓學(xué)生自己主動(dòng)地去探索，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，激發(fā)學(xué)生豐富想象，增強(qiáng)解決問題的變通能力；引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，并鼓勵(lì)學(xué)生敢于突破陳規(guī)，提出自己獨(dú)特的見解，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度出發(fā)，尋找學(xué)科相關(guān)點(diǎn)，自己設(shè)問，發(fā)表意見。

三、因材施教，注重差別教育

在教學(xué)過程中，教師要注意將群體教育與個(gè)別教育結(jié)合起來。堅(jiān)持“因材施教”，針對(duì)不同生活經(jīng)歷、學(xué)習(xí)情況、脾氣秉性的學(xué)生，進(jìn)行分層次的多樣化教學(xué)，防止同學(xué)因?qū)W習(xí)成績(jī)較差而產(chǎn)生破罐子破摔思想。教師可以利用哲學(xué)量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系，鼓勵(lì)他們從點(diǎn)滴做起，最終一定會(huì)取得好成績(jī)。同時(shí)，教師在教學(xué)的過程中，要注意因材施教，在教學(xué)前必須先掌握足夠的信息了解他們的知識(shí)水平和知識(shí)框架，摸清學(xué)生的相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)、基礎(chǔ)、能力，在講課時(shí)才能從他們熟悉的知識(shí)入手，才能使他們能夠聽的懂，會(huì)理解，基礎(chǔ)掌握了，再一點(diǎn)點(diǎn)的滲透后面的難點(diǎn)，這樣才更容易理解，帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)政治的興趣。

四、夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)體系

教師在政治課堂上要注重學(xué)科體系內(nèi)的綜合和學(xué)科內(nèi)跨體系的綜合。要引導(dǎo)學(xué)生逐章逐節(jié)地梳理各年級(jí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本事實(shí)，構(gòu)建各章節(jié)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，做到“點(diǎn)”“線”“面”的有機(jī)統(tǒng)一。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生把握好三個(gè)年級(jí)教材結(jié)構(gòu)體系中相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)不同角度去說明同一個(gè)問題。與此同時(shí)，教學(xué)中要在引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)掌握所學(xué)知識(shí)的過程中，還要把著力點(diǎn)放在加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)遷移、模擬訓(xùn)練等問題上，從整體把握所學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系，形成多角度思考問題的思維習(xí)慣和能力。幫助學(xué)生構(gòu)建立體的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，形成學(xué)科內(nèi)的“縱橫交錯(cuò)”的“立交橋式”的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

政治思想課的教學(xué)改革是一個(gè)很大的課題，不僅要促進(jìn)政治課教學(xué)的實(shí)效，同時(shí)還要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這就需要教師運(yùn)用探索精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度去反復(fù)實(shí)踐總結(jié)和提高，在轉(zhuǎn)變教育觀念的前提下，積極引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建立體的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，形成良好思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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【中圖分類號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2016）16―0079―01

長(zhǎng)期以來，高中學(xué)生對(duì)政治課學(xué)習(xí)存在一種偏見，認(rèn)為只要拿起書背一背，考試就能得高分，課堂學(xué)習(xí)無關(guān)緊要，導(dǎo)致對(duì)政治課堂毫無興趣，政治課教師很無奈。其實(shí)，這是一種極其錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，政治課堂要達(dá)到理想的教學(xué)效果，就必須讓學(xué)生消除認(rèn)識(shí)誤區(qū)，構(gòu)建高效課堂，一改教師只管講、學(xué)生只管學(xué)的陳舊模式，形成以“學(xué)生為中心、以快樂為根本”的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)教師從“講授者”到“指導(dǎo)者”、從“獨(dú)奏者”到“協(xié)奏者”的角色轉(zhuǎn)變，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。結(jié)合多年來教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為主要應(yīng)該從以下幾個(gè)方面構(gòu)建政治高效課堂。

一、備好課是實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提

1. 備教材。高中政治課必修內(nèi)容涵蓋經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)、文化四個(gè)方面，這是教師課堂教學(xué)的依據(jù)，是師生溝通的橋梁。備教材首要的是領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，把握知識(shí)體系，抓住主線，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，善于編制導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案要符合不同層面學(xué)生的實(shí)際，要有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還要注重集體備課的作用，如經(jīng)濟(jì)生活、生活與哲學(xué)都涵蓋很多觀點(diǎn)、原理，需要發(fā)揮教師群體教學(xué)智慧。

2. 備學(xué)生?！盀榱艘磺袑W(xué)生，為了學(xué)生一切”，這是新課改的宗旨。備課要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，珍視學(xué)生的獨(dú)特性。政治課堂不僅是知識(shí)的高效課堂，更是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的高效課堂，備課中必須考慮把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來，把所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來，自己主動(dòng)去思去悟。

3. 備時(shí)政熱點(diǎn)。時(shí)政熱點(diǎn)是政治課的一大特色，新課改要求政治課教學(xué)必須堅(jiān)持貼近學(xué)生，貼近生活，貼近實(shí)際原則。在備課時(shí)，教師要廣泛閱讀有關(guān)報(bào)刊、影視網(wǎng)絡(luò)時(shí)政熱點(diǎn)，從中篩選出需增加的知識(shí)點(diǎn)和所需的新素材、新資源，提高學(xué)生分析、解決問題的能力。

二、上好課是實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵

1. 新課導(dǎo)入要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。營(yíng)造開放、合作的課堂氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)探究和成功的喜悅，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。在導(dǎo)入階段，教師的主要任務(wù)是促使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)教學(xué)材料，挖掘趣味性，利用多媒體創(chuàng)設(shè)貼近生活、貼近學(xué)生的問題情境，啟動(dòng)學(xué)生的求知欲，喚起學(xué)生主動(dòng)參與課堂的熱情。

2. 教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，發(fā)現(xiàn)問題。高考對(duì)學(xué)生的第一要求是考查學(xué)生獲取和解讀信息的能力。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過閱讀并結(jié)合預(yù)設(shè)的學(xué)案去獲取材料信息，發(fā)現(xiàn)問題，體驗(yàn)情感。教師要提出明確要求，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生從敢問到會(huì)問，提高問題的質(zhì)量。

3. 引導(dǎo)學(xué)生積極討論，解決問題。開展課堂討論是探究式教學(xué)的必備環(huán)節(jié)，通常以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行辯論或小組討論。歸納出有一般意義的結(jié)論，教師要及時(shí)解除討論中遇到的障礙，尊重和賞識(shí)學(xué)生的獨(dú)到見解，最大限度地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的討論積極性。當(dāng)發(fā)現(xiàn)在閱讀和討論中帶有普遍性的問題時(shí)必須精講，直至學(xué)生理解和接受?？梢?，高效課堂模式看似教師退居幕后了，實(shí)際上是對(duì)教師提出了更高的要求。

三、課后的復(fù)習(xí)鞏固反思是實(shí)現(xiàn)高效課堂的有力保障