導(dǎo)語：如何才能寫好一篇消防工程的就業(yè)方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：通信工程；就業(yè)；實(shí)踐能力；實(shí)踐教學(xué)體系

隨著3G、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、寬帶等業(yè)務(wù)的迅猛增長(zhǎng)，新興應(yīng)用快速推進(jìn)，我國(guó)通信行業(yè)的發(fā)展日新月異，社會(huì)對(duì)通信技術(shù)人才的需求也不斷加大。但是，與之形成對(duì)比的是，為數(shù)不少的師范院校，特別是西部地方師范院校通信工程專業(yè)畢業(yè)生由于起點(diǎn)和行業(yè)背景上的先天劣勢(shì)，就業(yè)形勢(shì)仍然比較嚴(yán)峻。造成師范院校通信工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力弱的原因多種多樣，具體包括：⑴通信工程專業(yè)作為師范院校的新興專業(yè)，學(xué)院既無工科辦學(xué)背景、又與通信行業(yè)缺少緊密聯(lián)系，無法給通信工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)與就業(yè)提供有效思路與行業(yè)便利；⑵任課教師和輔導(dǎo)員教育管理引導(dǎo)不足，未能充分認(rèn)識(shí)到自身的作用和地位，未能為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展竭心盡力，未能采取有力措施激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生充分就業(yè)。[1] ⑶西部地方師范院校學(xué)生較多來源于本地，基礎(chǔ)相對(duì)較弱，自信心不足、缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)和能力。

除了以上幾點(diǎn)，筆者認(rèn)為西部地方師范院校通信專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力弱的原因主要在于高校未能將學(xué)生就業(yè)與實(shí)踐教學(xué)相接軌，導(dǎo)致學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力欠缺，缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

1 實(shí)踐教學(xué)存在的主要問題

作為西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)師范類院校，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中普遍面臨諸多問題與困難，以我院為例，主要體現(xiàn)在以下各個(gè)方面：

⑴實(shí)驗(yàn)室建設(shè)無法滿足實(shí)踐教學(xué)需求。通信技術(shù)發(fā)展日新月異，而通信工程屬于我院新建專業(yè)，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)需從頭開始，我院又地處西部，辦學(xué)條件有限，難免導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室建設(shè)無法滿足實(shí)踐教學(xué)需求；

⑵實(shí)踐教學(xué)課程體系設(shè)置不合理。通信工程由于是本院新建專業(yè)，存在著實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容有所重復(fù)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)過多、部分實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置與新技術(shù)或社會(huì)需求脫節(jié)等問題；

⑶“雙師型”教師匱乏。師資隊(duì)伍中“雙師型”教師比例過小，大部分教師缺乏通信行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力上有所欠缺，最終導(dǎo)致了學(xué)生工程實(shí)踐能力的欠缺；

⑷本地缺少實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。由于處在欠發(fā)達(dá)地區(qū)，學(xué)院所在城市除了幾家大型通信企業(yè)，比如聯(lián)通、移動(dòng)、電信，幾乎沒有可供學(xué)生進(jìn)行課程實(shí)習(xí)、實(shí)踐的通信企業(yè)。而以上幾家大型企業(yè)，由于其壟斷性，基本不會(huì)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

結(jié)合我院實(shí)際情況，為了克服困難，提高就業(yè)率，只有以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，加大實(shí)踐教學(xué)投入、改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，才能培養(yǎng)有創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)好的應(yīng)用型通信技術(shù)人才。

2 實(shí)踐能力培養(yǎng)具體實(shí)施方案

⑴搭建完善的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。學(xué)院獲得了中央財(cái)政支持地方高校項(xiàng)目支持，目前已擁有通信原理、電路基礎(chǔ)、信號(hào)與系統(tǒng)、移動(dòng)通信、嵌入式系統(tǒng)、傳感網(wǎng)絡(luò)、云計(jì)算中心等多個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，能夠充分滿足通信工程專業(yè)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)的需求。還建設(shè)有省級(jí)“物聯(lián)網(wǎng)工程中心”，用于學(xué)生校內(nèi)教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)踐。除了硬件條件的大幅提升，學(xué)院還最大限度地開發(fā)了實(shí)驗(yàn)室，以鼓勵(lì)學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目、國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、以及其它各類競(jìng)賽及活動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力。

⑵設(shè)置創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高就業(yè)能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，學(xué)院在通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案中設(shè)置了學(xué)生本科期間必須完成的創(chuàng)新學(xué)分。通過強(qiáng)制性創(chuàng)新學(xué)分的引入，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，從多方面提高了學(xué)生就業(yè)能力。

⑶開展通信行業(yè)和職業(yè)資格認(rèn)證，獲得就業(yè)敲門磚。根據(jù)市場(chǎng)需求，以就業(yè)為目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生參與通信行業(yè)和職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)，獲得就業(yè)便利。同時(shí)，還計(jì)劃和業(yè)內(nèi)知名通信企業(yè)合作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)，將行業(yè)崗位所需技能融入教學(xué)計(jì)劃，從而提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

⑷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的工程實(shí)踐能力。通信工程專業(yè)實(shí)踐改革的關(guān)鍵在于“雙師型教師”的培養(yǎng)。學(xué)院以“引進(jìn)來、送出去、帶起來”為措施，通過項(xiàng)目的實(shí)施，建設(shè)了一支高水平、高素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”教師隊(duì)伍。

⑸加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，打好就業(yè)基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，通過實(shí)習(xí)能夠讓學(xué)生感受企業(yè)文化，了解企業(yè)對(duì)崗位相關(guān)技術(shù)技能的實(shí)際要求。在實(shí)施過程中，學(xué)院依照“互相促進(jìn)、互相受益、互相提高”的原則，積極與企業(yè)合作，建設(shè)了多個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，通過共同制訂實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方案、聯(lián)合開發(fā)實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)等方式，使學(xué)生有機(jī)會(huì)能夠參與企業(yè)的研發(fā)、設(shè)計(jì)與生產(chǎn)實(shí)踐，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)協(xié)作意識(shí)、提高了實(shí)際動(dòng)手能力，培養(yǎng)了綜合素質(zhì)，進(jìn)而對(duì)今后走上工作崗位打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，起到了良好的鋪墊作用。

總之，西部地方師范院校通信工程專業(yè)要提高學(xué)生的實(shí)踐能力，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，不能照搬已有經(jīng)驗(yàn)，必須基于學(xué)校實(shí)際情況、以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向、不斷探索改進(jìn)、構(gòu)建合理可行的實(shí)踐教學(xué)改革方案。

篇2

外在的需求是不斷變化的。曾幾何時(shí)，外貿(mào)是金飯碗，高分尖子齊聚外貿(mào)學(xué)院，現(xiàn)在放開了，從事外貿(mào)的生意人如同過江之鯽，什么人都可以是外貿(mào)專家，我們的外貿(mào)專業(yè)價(jià)值幾何？也有外語專業(yè)的黃金歲月，結(jié)果也就是一名很難出名的翻譯而已；也曾聽說，21世紀(jì)是生物的世紀(jì)，所以現(xiàn)在科學(xué)網(wǎng)學(xué)生物的牢騷最多。風(fēng)水輪流轉(zhuǎn)，市場(chǎng)在逐步調(diào)整，把過去壟斷造成的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域逐步調(diào)整過來，造成一批又一批的牢騷滿懷者，他們說自己“入錯(cuò)行”了，可是這是一輩子的投資，自己的看法也曾經(jīng)發(fā)揮了選擇效果，是自己的選擇，怎能怪別人？

每一個(gè)人的看法都是有局限的，比如我媽對(duì)我的最大期望是修電視，結(jié)果我投報(bào)了無線電，卻被調(diào)劑去學(xué)發(fā)電。說是去發(fā)電，可是又分在熱能專業(yè)，將來燒鍋爐。為了避免當(dāng)鍋爐工的命運(yùn)，我選擇了一個(gè)距離燃燒最近的領(lǐng)域：消防工程。結(jié)果，我轉(zhuǎn)專業(yè)的時(shí)候，國(guó)內(nèi)除了武警學(xué)院，還沒有哪所學(xué)校有消防工程。即使到今天（我從事消防14年之后），國(guó)內(nèi)的消防工程還是安全科學(xué)下的一個(gè)小專業(yè)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到發(fā)達(dá)國(guó)家的重視程度?？梢哉f，距離以人為本還有很長(zhǎng)的距離要走。很多人看不到這種社會(huì)分工專業(yè)化的趨勢(shì)，靠傳統(tǒng)觀念選擇穩(wěn)妥專業(yè)，結(jié)果不能說失敗，卻也不能算成功。比如，有誰知道錢學(xué)森的本科專業(yè)是鐵道工程？錢學(xué)森的同學(xué)為什么沒有一個(gè)出名？因?yàn)楫?dāng)時(shí)高鐵工程沒有發(fā)展起來，鐵道工程黑掉了，所以就沒有職業(yè)發(fā)展上升的空間了，根本達(dá)不到向錢學(xué)森看齊的可能。人生成敗往往取決于一個(gè)選擇，社會(huì)越發(fā)達(dá)，選擇的機(jī)會(huì)越多。放棄選擇，就是自甘墮落。

和國(guó)內(nèi)的教育制度相比，美國(guó)中學(xué)沒有教導(dǎo)主任，卻有一個(gè)Counselor，此人官不大，卻需要了解每一位畢業(yè)生的個(gè)性志向和能力，對(duì)他的職業(yè)發(fā)展提出建議。美國(guó)畢業(yè)生需要三份材料（考試成績(jī)和獲獎(jiǎng)資料、個(gè)人自述、和Counselor的推薦信）來申請(qǐng)大學(xué)，你說他們不重要么？通過與學(xué)生的日常溝通，那位職業(yè)發(fā)展顧問可以推薦發(fā)展領(lǐng)域，提供可能性，讓被推薦者獲得充分發(fā)展的機(jī)會(huì)。比如，我注意到班上一個(gè)學(xué)生褲子圖案很眼熟（從州旗改編的），一問，果然是馬里蘭州的，再一問，他是在我老師的咨詢影響下決心學(xué)習(xí)消防的，因?yàn)轳R里蘭大學(xué)沒有錄取，就調(diào)劑到這邊來了。也許我的老師只不過和他說了幾分鐘的話，可是影響的就是他的一輩子專業(yè)，以及他父母投資的效果。美國(guó)教育投資大，所以美國(guó)父母更重視學(xué)生的專業(yè)選擇。和國(guó)內(nèi)相比，美國(guó)父母在學(xué)生開學(xué)時(shí)可能不會(huì)到場(chǎng)，可是他們往往在學(xué)生填寫志愿學(xué)校之前，早已陪伴學(xué)生到場(chǎng)參觀，有過直接和間接的研究經(jīng)驗(yàn)了。所以美國(guó)父母對(duì)子女的關(guān)注未必比中國(guó)父母差，只不過人家更懂得民主的力量，從多渠道吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這一點(diǎn)比我們生活在僵化制度之下一輩子的中國(guó)父母強(qiáng)。很多學(xué)生父母，自身就缺乏眼界和心胸，卻喜歡替別人出主意，這樣培養(yǎng)出來的子女，效果是很難評(píng)估的。

中國(guó)的中學(xué)教育制度，通常強(qiáng)調(diào)“埋頭學(xué)習(xí)，不問收獲”，這種靠天收的態(tài)度，考科舉可以（因?yàn)榭伎婆e的成本低，這是那些衛(wèi)道士津津樂道的地方），面對(duì)日益水長(zhǎng)船高的學(xué)費(fèi)和教育投資，就不能適應(yīng)形勢(shì)了。為什么中國(guó)的畢業(yè)生總是給印度的畢業(yè)生打工？因?yàn)槲覀兊募议L(zhǎng)不讓學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)，或者沒有創(chuàng)業(yè)的氛圍和鼓勵(lì)。按照國(guó)人的標(biāo)準(zhǔn)，喬布斯既不是工程師，也不是管理者，更不是設(shè)計(jì)師，因?yàn)樗麤]有文憑?？墒牵@么一個(gè)行為異常者，卻立志改變世界，實(shí)在是難以認(rèn)識(shí)到天才。你看看他的朋友和導(dǎo)師，就知道他為什么成功了。這種社交的成功，正是我國(guó)教育制度下很難達(dá)到的。印度有宗教，就比中國(guó)多思想，因此成功者也多一點(diǎn)。

我現(xiàn)在的專業(yè)是消防與安全技術(shù)，這兩個(gè)就是難以調(diào)和的方向，需要不同興趣和志向的學(xué)生。有人喜歡社交（溝通），不喜歡技術(shù)，只能干簡(jiǎn)單重復(fù)的工作，他們是天生的安全員，可以在石油公司找到輕松而優(yōu)厚的待遇。有人不喜溝通，偏愛技術(shù)，喜歡復(fù)雜的工作，這種人就看不慣安全工作，不喜歡石油公司的簡(jiǎn)單重復(fù)單調(diào)的工作，他們只好搞消防。所以，每一個(gè)方向都需要有一定的個(gè)人素質(zhì)來匹配，并不是你想學(xué)，就可以學(xué)得好的。多交流的人，成功的機(jī)會(huì)多，因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)自己的弱點(diǎn)長(zhǎng)處，了解每一個(gè)方向的工作性質(zhì)，通過主動(dòng)選擇工作崗位，避免了走彎路。

從目前我國(guó)的專業(yè)選擇還很草率，就業(yè)咨詢還很原始的形勢(shì)來看，我國(guó)的高等教育收費(fèi)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到理想的水平，還有很大的提高空間。試想，如果高教像美國(guó)那樣收費(fèi)，那些家長(zhǎng)還會(huì)不重視專業(yè)選擇么？我們的中學(xué)還不會(huì)設(shè)立職業(yè)選擇咨詢師么？通常，學(xué)生家長(zhǎng)并不會(huì)抱怨學(xué)費(fèi)（如果抱怨學(xué)費(fèi)，還不如不讀書或讀師范），而是抱怨投入很大之后，找不到工作、更換工作領(lǐng)域或者一輩子從事不開心的工作。就此而論，國(guó)內(nèi)的高等教育市場(chǎng)還有很大的改進(jìn)空間，關(guān)鍵是就業(yè)咨詢，要從中學(xué)開始。

篇3

加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)消防安全管理，推動(dòng)消防工作社會(huì)化，是維護(hù)公共安全，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，提高全民消防安全素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)公共消防安全服務(wù)均等化的必然要求。新形勢(shì)、新任務(wù)要求我們必須探索新的社會(huì)消防安全管理方式，現(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)消防安全管理創(chuàng)新主要有以下幾種方式:

1.1發(fā)展多種形式消防隊(duì)伍建設(shè)

消防力量是消防事業(yè)發(fā)展的根基，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展和城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快推進(jìn)，城鄉(xiāng)滅火救援任務(wù)日趨繁重，現(xiàn)役消防隊(duì)伍的發(fā)展仍然遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)實(shí)需要。為緩解公安現(xiàn)役消防警力不足的突出矛盾，依法落實(shí)《中華人民共和國(guó)消防法》和《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)消防工作的意見》(國(guó)務(wù)院46號(hào)文［2011］)等法律政策，緊跟新型城鎮(zhèn)化步伐，消防機(jī)構(gòu)提出了“努力構(gòu)建以公安消防隊(duì)為主力軍、以政府專職消防隊(duì)和企業(yè)單位專職消防隊(duì)為重要力量、以志愿消防隊(duì)為基礎(chǔ)的覆蓋城鄉(xiāng)的消防力量體系，保障公共消防安全”的發(fā)展思路，積極爭(zhēng)取國(guó)家政策支持，解決了多種形式消防隊(duì)伍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)費(fèi)保障、人員管理、車輛上牌上路、黨團(tuán)組織建設(shè)、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)、消防文員協(xié)助開展消防監(jiān)督工作等問題，初步建立起“建”、“管”、“訓(xùn)”、“用”、“養(yǎng)”相配套的政策保障體系。

1.2大力培育、發(fā)展和規(guī)范消防技術(shù)服務(wù)市場(chǎng)

按照“政策扶持、行政監(jiān)管、行業(yè)自律、市場(chǎng)運(yùn)作”的原則，目前各地嚴(yán)格執(zhí)行《社會(huì)消防技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)管理規(guī)定》(公安部令第129號(hào))明確的設(shè)立條件、審批權(quán)限、資質(zhì)分級(jí)、執(zhí)業(yè)管理、信用管理、行業(yè)自律、行政監(jiān)督和法律責(zé)任等相關(guān)內(nèi)容，基本實(shí)現(xiàn)了消防技術(shù)服務(wù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化管理。目前全國(guó)共有消防技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)2315家，專業(yè)技術(shù)人員26987人，主要為社會(huì)單位提供消防設(shè)施維護(hù)保養(yǎng)檢測(cè)、消防安全評(píng)估、消防安全監(jiān)測(cè)等消防技術(shù)服務(wù)，給消防監(jiān)督工作提供了有力技術(shù)支持，已成為社會(huì)消防安全公共服務(wù)體系不可或缺的重要組成部分。

1.3支持社會(huì)力量開辦消防安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

各級(jí)消防機(jī)構(gòu)按照拓展培訓(xùn)渠道、創(chuàng)新培訓(xùn)機(jī)制，社會(huì)消防培訓(xùn)機(jī)構(gòu)多元發(fā)展的有關(guān)要求，積極協(xié)調(diào)人力資源社會(huì)保障、教育等部門，落實(shí)國(guó)家在職業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)培訓(xùn)上對(duì)師資培養(yǎng)、財(cái)政補(bǔ)貼、政府購(gòu)買公共服務(wù)等方面的相關(guān)政策，充分發(fā)揮社會(huì)力量的積極性，大力支持社會(huì)組織和個(gè)人依法開辦社會(huì)消防安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，目前，全國(guó)已建立117家消防培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，基本滿足社會(huì)培訓(xùn)要求。

1.4充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)職能作用

按照轉(zhuǎn)變政府職能，深化行政體制改革，創(chuàng)新行政管理方式的總體要求，目前中國(guó)消防協(xié)會(huì)承接了消防行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定、消防科技創(chuàng)新獎(jiǎng)評(píng)選、企業(yè)及會(huì)員單位信用等級(jí)評(píng)價(jià)、注冊(cè)消防工程師制度實(shí)施四項(xiàng)職能工作，并在中國(guó)消防協(xié)會(huì)成立了相應(yīng)的辦事部門，具體負(fù)責(zé)日常事務(wù)性工作。同時(shí)在全國(guó)下設(shè)了31個(gè)省級(jí)消防協(xié)會(huì)，在中國(guó)消防協(xié)會(huì)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)各省職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)和鑒定、學(xué)術(shù)交流和論文評(píng)選、消防知識(shí)傳播和消防技術(shù)服務(wù)為民等工作。

1.5建立消防安全網(wǎng)格化管理體系

消防機(jī)構(gòu)以整合社會(huì)管理資源、發(fā)揮基層政府和社會(huì)組織治理作用為原則，在城市街道辦事處以社區(qū)為單元，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府以村屯為單元，劃分若干消防安全管理網(wǎng)格，明確網(wǎng)格管理人員和責(zé)任，對(duì)網(wǎng)格內(nèi)的單位、場(chǎng)所、居(村)民樓院、村組實(shí)施動(dòng)態(tài)管理。目前全國(guó)28232個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、7621個(gè)街道劃分三級(jí)消防管理網(wǎng)格284.3萬余個(gè)、配備專兼職人員296.8萬余名。網(wǎng)格化工作開展以來，各地充分依靠基層政府和社會(huì)組織，整合社會(huì)管理資源，堅(jiān)持專群結(jié)合、群防群治，組織開展火災(zāi)隱患排查、消防宣傳教育和初起火災(zāi)撲救，對(duì)提升全社會(huì)抗御火災(zāi)的整體能力起到了一定效果。

2建立消防安全共治的設(shè)想

2.1進(jìn)一步探索消防安全社會(huì)共治制度

全國(guó)多種形式消防隊(duì)伍快速發(fā)展，為確?；馂?zāi)形勢(shì)總體穩(wěn)定發(fā)揮了積極作用。但是目前全國(guó)多種形式消防隊(duì)伍發(fā)展不平衡的問題仍然突出，部分省份仍然遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)實(shí)需要，制約隊(duì)伍發(fā)展的體制、機(jī)制等深層次問題也亟待解決。作為現(xiàn)階段解決城鎮(zhèn)消防力量不足的必由之路，唯一出路，必須將大力發(fā)展多種形式消防隊(duì)伍建設(shè)作為夯實(shí)消防事業(yè)根基的大事來抓，同時(shí)抓住國(guó)家深化改革、推進(jìn)城鎮(zhèn)化建設(shè)的重大歷史機(jī)遇，不斷探索創(chuàng)新推進(jìn)政府專職和企業(yè)專職消防隊(duì)伍職業(yè)化、規(guī)范化建設(shè)水平，大力發(fā)展志愿消防隊(duì)，逐步適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)公共消防安全服務(wù)均等化的要求。

2.2進(jìn)一步探索消防安全服務(wù)共治制度

篇4

針對(duì)“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同辦學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建，結(jié)合安全工程高等教育“政產(chǎn)學(xué)研用”人才培養(yǎng)模式的要求，以重慶科技學(xué)院安全工程專業(yè)發(fā)展為例，闡述了其“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同辦學(xué)機(jī)制的模式和內(nèi)涵、初步的實(shí)踐。該模式所取得的良好成效，為安全工程同類院校人才培養(yǎng)模式提供一定的思路。

關(guān)鍵詞：

政產(chǎn)學(xué)研用；安全工程；人才培養(yǎng)；協(xié)同創(chuàng)新

當(dāng)前，我國(guó)高等工程教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量不高，主要表現(xiàn)在缺乏對(duì)現(xiàn)代企業(yè)工作流程和文化的了解、上崗適應(yīng)慢、缺乏團(tuán)隊(duì)工作經(jīng)驗(yàn)、溝通能力和動(dòng)手能力差、缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力等，提高教育質(zhì)量已經(jīng)成為高等工程教育刻不容緩的使命［1］。高校、研究所雖然擁有較強(qiáng)的科研優(yōu)勢(shì)，但由于產(chǎn)學(xué)脫節(jié)，使得高校、研究所處于科研成果脫離產(chǎn)業(yè)需求和有市場(chǎng)需求的也難以產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的尷尬境地［2］。“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制是當(dāng)前高等工程教育發(fā)展的熱點(diǎn)問題。很多高等工程教育研究機(jī)構(gòu)和高等院校開始關(guān)注這一創(chuàng)新模式，從以前的“產(chǎn)學(xué)研”過渡到“政產(chǎn)學(xué)研用”。“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同合作，代表了政府、企業(yè)、高校、研究所和市場(chǎng)五方面為了共同整體利益聯(lián)合起來，按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)機(jī)制，采取多種方式方法所進(jìn)行的政策服務(wù)、科研開發(fā)、生產(chǎn)營(yíng)銷、咨詢服務(wù)等經(jīng)濟(jì)合作活動(dòng)，是政府、生產(chǎn)、教育、科研、市場(chǎng)不同分工系統(tǒng)在功能與資源優(yōu)勢(shì)上的協(xié)同與集成化，是技術(shù)創(chuàng)新上游、中游、下游的對(duì)接與耦合，科技成果轉(zhuǎn)化的重要途徑和重要模式［1-4］。安全工程是一門新興的交叉學(xué)科，也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它是運(yùn)用安全科學(xué)的理論來指導(dǎo)工程實(shí)踐，它既與安全理論息息相關(guān)，又與工程實(shí)踐緊密結(jié)合，因此，對(duì)安全工程專業(yè)學(xué)生理論與實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)意義重大［4-5］。如何培養(yǎng)安全工程專業(yè)學(xué)生的工程素質(zhì)，提高安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量問題越來越受到高等工程教育界的關(guān)注。本文通過初步探析近6年來重慶科技學(xué)院在安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，實(shí)施的安監(jiān)部門、安全產(chǎn)業(yè)、安全工程學(xué)院、重慶安科院和企業(yè)集團(tuán)五位一體的“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同辦學(xué)機(jī)制，闡述了該機(jī)制的模式和內(nèi)容，以及其實(shí)踐成效，為我國(guó)工程高等教育及其安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)提供一定的思路和借鑒意義。

一、“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同辦學(xué)機(jī)制的初步實(shí)踐及成效

（一）重慶科技學(xué)院安全工程專業(yè)發(fā)展情況

1．重慶科技學(xué)院安全工程專業(yè)教育概況

我校安全工程學(xué)院始建于2006年，由重慶市安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局和重慶科技學(xué)院管理和建設(shè)，是集人才培養(yǎng)教育、科學(xué)研究、科技服務(wù)于一體的安全工程人才培養(yǎng)基地、安全技術(shù)研究開發(fā)中心、安全生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)中心。安全工程本科專業(yè)于2007年開始招生第一屆學(xué)生，已經(jīng)畢業(yè)三屆學(xué)生，共180多人。學(xué)院及安全工程專業(yè)在重慶市安監(jiān)局的大力支持下，安全技術(shù)及工程于2011年被列為重慶市“十二五”重點(diǎn)建設(shè)二級(jí)學(xué)科，安全工程2012年成為專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)試點(diǎn)專業(yè)之一。學(xué)院現(xiàn)有在校本科生1000余人，專業(yè)學(xué)位研究生100余人。擁有一支專業(yè)背景、學(xué)歷、年齡、職稱等結(jié)構(gòu)合理，素質(zhì)較高的師資隊(duì)伍。學(xué)院擁有經(jīng)國(guó)家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局認(rèn)定的國(guó)家安全評(píng)價(jià)甲級(jí)資質(zhì)和安全技術(shù)培訓(xùn)二級(jí)資質(zhì)。2008年重慶市安全生產(chǎn)科學(xué)研究院（中國(guó)安科院重慶分院）在學(xué)院掛牌成立。2010年，國(guó)家安監(jiān)總局批準(zhǔn)的國(guó)家職業(yè)危害實(shí)驗(yàn)基地、中國(guó)科學(xué)院批準(zhǔn)的重慶安全工程及地質(zhì)災(zāi)害監(jiān)測(cè)預(yù)警技術(shù)研發(fā)中心落戶學(xué)院。學(xué)院擁有國(guó)家安全生產(chǎn)科技支撐體系2個(gè)省級(jí)中心實(shí)驗(yàn)室———重慶市非礦山安全與重大危險(xiǎn)源監(jiān)控實(shí)驗(yàn)室、重慶市職業(yè)危害檢測(cè)鑒定實(shí)驗(yàn)室；已建成安全工程和消防工程等6個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。學(xué)院堅(jiān)持政產(chǎn)學(xué)研合作，搭建多層次的政校企協(xié)同辦學(xué)平臺(tái)、應(yīng)用技術(shù)研發(fā)平臺(tái)，服務(wù)石油與冶金兩大行業(yè)以及重慶市區(qū)域經(jīng)濟(jì)與安全生產(chǎn)領(lǐng)域。在培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型工程技術(shù)人才的同時(shí)，為石油、冶金、化工、建筑、礦山等高危行業(yè)企業(yè)開展安全生產(chǎn)培訓(xùn)、安全技術(shù)服務(wù)和安全生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)研究。近年來學(xué)院在安全生產(chǎn)政策與規(guī)劃、非礦山安全生產(chǎn)技術(shù)、職業(yè)危害檢測(cè)與鑒定、安全風(fēng)險(xiǎn)控制等安全生產(chǎn)技術(shù)研究領(lǐng)域取得了較好的成績(jī)，有力的支撐了安全學(xué)科的發(fā)展，大幅度提高安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題

1）安全工程本科辦學(xué)過程中實(shí)踐教學(xué)實(shí)施困難

安全工程本科實(shí)踐教學(xué)實(shí)施困難主要有以下幾個(gè)方面：（1）學(xué)生實(shí)踐基地建設(shè)難。安全工程專業(yè)作為新辦專業(yè)，學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)難度較大；作為應(yīng)用型本科人才，應(yīng)更注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，安全工程專業(yè)校內(nèi)外的實(shí)習(xí)環(huán)境和條件較差，學(xué)生的實(shí)習(xí)不能有效結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，可操作性差，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效果不好。（2）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)籌措難。僅僅滿足本科教學(xué)的安全工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)非常有限，而且短時(shí)間內(nèi)投入大量資金建設(shè)實(shí)驗(yàn)室難度較大，不利于安全工程實(shí)驗(yàn)室向更高層次的發(fā)展。（3）學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)，就業(yè)難。安全工程專業(yè)為新辦專業(yè)，社會(huì)對(duì)安全工程專業(yè)的認(rèn)識(shí)缺乏，對(duì)安全工程專業(yè)學(xué)生的質(zhì)量還沒有得到完全認(rèn)可，同行業(yè)企業(yè)沒有建立起有效的就業(yè)渠道，就業(yè)品味較低。

2）教師的實(shí)踐教學(xué)能力難以提升

安全工程專業(yè)教師大部分是近5年的新進(jìn)教師，缺乏解決工程實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)，理論難于在實(shí)踐中得到深化，課堂教學(xué)不能有效結(jié)合工程實(shí)際，案例教學(xué)難以實(shí)施，有礙教學(xué)質(zhì)量的提高。

3）學(xué)科專業(yè)特色和方向不明確，亟待凝練

一方面，作為新建本科院校，安全工程專業(yè)辦學(xué)歷史較短，在全國(guó)及區(qū)域內(nèi)的影響力較小，人才培養(yǎng)體系和質(zhì)量還未得到社會(huì)的全面認(rèn)可；另一方面，安全工程專業(yè)特色和學(xué)科方向也尚未形成，需要進(jìn)一步凝練；再次，專業(yè)建設(shè)和辦學(xué)層次也尚待提高，應(yīng)根據(jù)社會(huì)及行業(yè)對(duì)相關(guān)人才的要求，建立動(dòng)態(tài)的人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)運(yùn)行機(jī)制，以適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)對(duì)安全生產(chǎn)的需求。

3.采取的措施及解決途徑

針對(duì)安全工程專業(yè)存在的系列問題及面臨的困境，結(jié)合實(shí)際，采取了相應(yīng)的措施。

1）政府和行業(yè)主管部門協(xié)同辦學(xué)。

行業(yè)主管部門的協(xié)同辦學(xué)和大力支持，在招生就業(yè)、科研項(xiàng)目申報(bào)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面采取政策傾斜；行業(yè)協(xié)會(huì)推薦專兼職教師隊(duì)伍，采取柔性引進(jìn)辦法，充實(shí)安全工程專業(yè)人才和師資。

2）科技企業(yè)與教學(xué)的深度融合。

政府主管的國(guó)家甲級(jí)資質(zhì)安全評(píng)價(jià)所、安全生產(chǎn)協(xié)會(huì)等，結(jié)合人才培養(yǎng)要求，開展“項(xiàng)目式”工程教育，學(xué)生結(jié)合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)論文等教學(xué)環(huán)節(jié)，全程參與安全評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)審，使學(xué)生的理論知識(shí)得到深化，增強(qiáng)了他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，有效發(fā)揮安全技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)和企業(yè)在教學(xué)過程中的重要作用。

3）政府監(jiān)管、技術(shù)服務(wù)和教學(xué)的有機(jī)融合。

安監(jiān)部門作為紐帶，搭建了行業(yè)企業(yè)和學(xué)校辦學(xué)的橋梁，使教師和學(xué)生深入安全生產(chǎn)一線，開展技術(shù)服務(wù)合作，便于掌握安全學(xué)科發(fā)展前沿信息，并理論聯(lián)系實(shí)踐，更好地服務(wù)于安全工程專業(yè)本科教學(xué)，在人才培養(yǎng)方案和教學(xué)改革中發(fā)揮重要作用，做到與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

4）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與行業(yè)需求、科技服務(wù)緊密結(jié)合。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不僅僅滿足于現(xiàn)有本科教學(xué)體系的需要，更緊密聯(lián)系行業(yè)需求和科技服務(wù)，實(shí)施動(dòng)態(tài)發(fā)展。一方面，根據(jù)行業(yè)內(nèi)最新技術(shù)需求、發(fā)展動(dòng)向以及科技服務(wù)實(shí)時(shí)增加功能。另一方面，根據(jù)行業(yè)需要建設(shè)科技服務(wù)反哺實(shí)驗(yàn)室，不斷充實(shí)和完善安全工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)適應(yīng)性。

（二）安全工程專業(yè)“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同辦學(xué)機(jī)制的內(nèi)涵

1.“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同辦學(xué)機(jī)制的形成

安全工程學(xué)院是由重慶科技學(xué)院與重慶市安監(jiān)局于2006年共同組建，雙方成立辦學(xué)協(xié)調(diào)組，由重慶市安監(jiān)局局長(zhǎng)任協(xié)調(diào)組組長(zhǎng)。安監(jiān)局作為政府行業(yè)主管部門，發(fā)揮引導(dǎo)作用，從政策傾斜與導(dǎo)向、科技機(jī)構(gòu)設(shè)置、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及資金投入等方面大力扶持安全工程學(xué)院辦學(xué)，引導(dǎo)、推進(jìn)安全工程“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制；企業(yè)則圍繞安全工程人才能力需求，參與學(xué)院人才培養(yǎng)方案制定和教學(xué)工作，并提供實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)；學(xué)院作為安全工程人才培養(yǎng)的主體，負(fù)責(zé)全面探索“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同辦學(xué)的實(shí)施途徑，全方位、寬領(lǐng)域、多層次介入安全生產(chǎn)領(lǐng)域，協(xié)助政府主管部門開展高危企業(yè)的安全監(jiān)管、安全培訓(xùn)、安全評(píng)價(jià)、企業(yè)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)等工作，提供智力支撐。另外，依托學(xué)院，還組建了重慶市安全生產(chǎn)科學(xué)研究院（中國(guó)安全生產(chǎn)科學(xué)研究院重慶分院）、中國(guó)科學(xué)院重慶安全工程及地質(zhì)災(zāi)害監(jiān)測(cè)預(yù)警技術(shù)研發(fā)中心、重慶市交通安全研究所，啟動(dòng)了國(guó)家職業(yè)危害實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)（國(guó)家安全生產(chǎn)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目），堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向，致力于學(xué)生“對(duì)路”、成果“管用”的教學(xué)思路，全面推動(dòng)教學(xué)和科研深度融合。

2.較完備的安全工程人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建

目前，學(xué)院構(gòu)建了碩士研究生教育、本科教育、函授學(xué)歷教育和安全生產(chǎn)培訓(xùn)非學(xué)歷教育有機(jī)結(jié)合的安全人才培養(yǎng)體系。安全工程成為了重慶市重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科及國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)“服務(wù)國(guó)家特殊需求人才培養(yǎng)項(xiàng)目”———學(xué)士學(xué)位授予單位開展碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育，擁有國(guó)家安監(jiān)總局認(rèn)定的安全技術(shù)培訓(xùn)“二級(jí)資質(zhì)”。安全工程本科專業(yè)設(shè)有油氣生產(chǎn)安全、化工生產(chǎn)安全、礦山生產(chǎn)安全、建筑生產(chǎn)安全等4個(gè)專業(yè)方向。以國(guó)家注冊(cè)安全工程師的能力要求構(gòu)建人才培養(yǎng)方案，設(shè)置課程教學(xué)體系，不斷提高師資水平和教學(xué)質(zhì)量，依托學(xué)院的安全評(píng)價(jià)所（國(guó)家甲級(jí)資質(zhì)）和職業(yè)危害檢驗(yàn)檢測(cè)中心，圍繞安全評(píng)價(jià)、職業(yè)危害檢測(cè)檢驗(yàn)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革，著力打造學(xué)生在安全評(píng)價(jià)和檢驗(yàn)檢測(cè)方面的培養(yǎng)特色。

3.“政產(chǎn)學(xué)研用”有機(jī)融合的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)搭建

學(xué)院全面拓展安全檢測(cè)檢驗(yàn)、安全生產(chǎn)科學(xué)研究、安全評(píng)價(jià)領(lǐng)域和校外實(shí)習(xí)基地內(nèi)涵，在市安監(jiān)局的支持下，建立了“重慶市非礦山安全與重大危險(xiǎn)源監(jiān)控實(shí)驗(yàn)室”和“重慶市職業(yè)危險(xiǎn)檢測(cè)與鑒定實(shí)驗(yàn)室”等2個(gè)國(guó)家安全生產(chǎn)科技支撐體系省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，建成了中央與地方共建的安全人機(jī)工程實(shí)驗(yàn)室、安全事故應(yīng)急訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室、安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)與評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)室、安全工程實(shí)驗(yàn)室等4個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備總值1000萬元，實(shí)驗(yàn)室面積4000m2，構(gòu)建了高水平的安全工程專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。該實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)不僅滿足了安全工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和技能訓(xùn)練的要求，也是重慶市安監(jiān)局對(duì)高危企業(yè)開展安全監(jiān)管、執(zhí)法檢查和檢測(cè)鑒定不可缺少的技術(shù)支撐。依托重慶市安全生產(chǎn)科學(xué)研究院（中國(guó)安全生產(chǎn)科學(xué)研究院重慶分院）、中國(guó)科學(xué)院重慶安全工程及地質(zhì)災(zāi)害監(jiān)測(cè)預(yù)警技術(shù)研發(fā)中心、重慶市交通安全研究所、國(guó)家職業(yè)危害實(shí)驗(yàn)基地，形成了完善的安全科研新平臺(tái)，提升學(xué)生科研創(chuàng)新的新能力；依托學(xué)院國(guó)家安全評(píng)價(jià)甲級(jí)機(jī)構(gòu)，提高學(xué)生安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的實(shí)際操作和社會(huì)實(shí)踐能力。另外，在市安監(jiān)局的協(xié)調(diào)支持下，還建立了西南油氣田分公司重慶氣礦、長(zhǎng)壽化工園區(qū)等10余個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)行企業(yè)導(dǎo)師責(zé)任制，推進(jìn)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)到位，全面促進(jìn)學(xué)生與崗位的深度融合。

4.具備協(xié)同創(chuàng)新能力的高素質(zhì)師資隊(duì)伍的打造

學(xué)院通過實(shí)施“四大計(jì)劃”，培養(yǎng)造就了一支學(xué)術(shù)水平高、專業(yè)背景深厚、學(xué)歷、年齡、職稱等結(jié)構(gòu)合理、具有協(xié)同創(chuàng)新能力的高素質(zhì)專兼職師資隊(duì)伍。一是實(shí)施“高水平師資引進(jìn)計(jì)劃”。引進(jìn)20名高水平中青年教師；二是實(shí)施“團(tuán)隊(duì)培育計(jì)劃”。打造了安全生產(chǎn)專家教授和中國(guó)安科院、中國(guó)科學(xué)院兼職教授擔(dān)綱的4個(gè)教學(xué)及科研團(tuán)隊(duì)；三是實(shí)施“特聘教授計(jì)劃”。聘請(qǐng)了國(guó)務(wù)院安全生產(chǎn)專家組、南開大學(xué)、中國(guó)科學(xué)院、重慶市安監(jiān)局等一大批學(xué)術(shù)造詣很高的兼職教師；四是實(shí)施“能力提升計(jì)劃”。每年選派2名優(yōu)秀青年教師出國(guó)深造、2名到國(guó)內(nèi)知名高校訪問進(jìn)修；舉辦“中國(guó)-加拿大職業(yè)衛(wèi)生國(guó)際論壇”和“安全大講堂”，鼓勵(lì)教師參加各種學(xué)術(shù)交流；根據(jù)青年教師專業(yè)特點(diǎn)或崗位特點(diǎn)，選派部分教師到市安監(jiān)局相關(guān)職能處室掛職鍛煉，全面參與安全監(jiān)管和科技服務(wù)工作；落實(shí)與區(qū)縣安監(jiān)局和相關(guān)企業(yè)的產(chǎn)學(xué)合作協(xié)議，選派專人與之對(duì)接。目前，學(xué)院有31名專任教師，其中，教授9人，占29％；副教授10人，占32％。國(guó)家級(jí)安全生產(chǎn)專家3名、安全檢測(cè)檢驗(yàn)專家2名，重慶市安全生產(chǎn)專家10名，12名教師具有國(guó)家安全評(píng)價(jià)資質(zhì)。在國(guó)家安監(jiān)總局、重慶市安監(jiān)局和行業(yè)企業(yè)的支持和幫助下，近4年承擔(dān)了各類安全工程相關(guān)項(xiàng)目300余項(xiàng)，其中國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、863項(xiàng)目4項(xiàng)，省部級(jí)科技項(xiàng)目、教研項(xiàng)目20項(xiàng)，承擔(dān)橫向合作項(xiàng)目300多項(xiàng)，完成科研合同金額達(dá)1200多萬元。獲重慶市科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。在國(guó)內(nèi)外發(fā)表科研、教研論文100多篇，其中國(guó)際論文30多篇，SCI、EI、ISTP等收錄和檢索50多篇。

二、“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同辦學(xué)機(jī)制在安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用

（一）“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同辦學(xué)所取得的創(chuàng)新性成果

1.構(gòu)建適應(yīng)安全工程專業(yè)發(fā)展的“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同辦學(xué)機(jī)制

“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同辦學(xué)機(jī)制是以服務(wù)安全工程專業(yè)建設(shè)和培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，以重慶市安監(jiān)局為主要政府依托，安全工程學(xué)院為主要載體，整合重慶市安監(jiān)局和主管行業(yè)的政策、行政資源，聯(lián)合高危行業(yè)企業(yè)，構(gòu)建聯(lián)合辦學(xué)協(xié)作體系，共同推進(jìn)“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)了政校企優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互動(dòng)雙贏的運(yùn)行格局。目前，產(chǎn)學(xué)合作、聯(lián)合育人的機(jī)制已步入良性循環(huán)、健康發(fā)展的軌道。

2.依托“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同辦學(xué)機(jī)制，打造獨(dú)具特色的安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)平臺(tái)

學(xué)院先后與國(guó)家安監(jiān)總局、重慶市安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局、中國(guó)安全生產(chǎn)科學(xué)研究院開展合作辦學(xué)，成立了重慶市安全生產(chǎn)科學(xué)研究院、中國(guó)安科院重慶分院、中國(guó)科學(xué)院重慶安全工程及地質(zhì)災(zāi)害監(jiān)測(cè)預(yù)警技術(shù)研發(fā)中心、重慶市交通安全研究所、正在建設(shè)國(guó)家級(jí)職業(yè)危害實(shí)驗(yàn)基地等科研機(jī)構(gòu)；建有國(guó)家二級(jí)安全培訓(xùn)基地、國(guó)家甲級(jí)安全評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)、重慶市安全標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)審組織機(jī)構(gòu)，注冊(cè)安全工程師協(xié)會(huì)、安全文化協(xié)會(huì)、爆破協(xié)會(huì)也掛靠在學(xué)院。集科學(xué)研究、技術(shù)服務(wù)、政府決策咨詢?yōu)橐惑w的特色人才培養(yǎng)平臺(tái)，不僅為行業(yè)企業(yè)提供科學(xué)研究、技術(shù)服務(wù)，為政府安全決策咨詢提供智力支持，同時(shí)還為安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)提供了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為安全工程專業(yè)教師提供了科學(xué)研究、技術(shù)服務(wù)的良好平臺(tái)。

（二）“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同辦學(xué)的應(yīng)用成效

1.為重慶建設(shè)全國(guó)首個(gè)安全保障型城市示范區(qū)提供了強(qiáng)有力的支撐

2009年，國(guó)務(wù)院、國(guó)家安監(jiān)總局決定在重慶建設(shè)全國(guó)首個(gè)安全保障型城市示范區(qū)，重慶市委、市政府出臺(tái)了一系列重大政策進(jìn)行推進(jìn)。實(shí)施“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同辦學(xué)，打造高素質(zhì)安全生產(chǎn)人才隊(duì)伍，是建設(shè)安全保障型城市示范區(qū)的重要內(nèi)容。近幾年，通過安全工程專業(yè)“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同辦學(xué)，培養(yǎng)造就了一大批高素質(zhì)的安全生產(chǎn)管理和技術(shù)人才，卓有成效地開展了科技創(chuàng)新和科技服務(wù)工作，有力地推動(dòng)了重慶市全國(guó)安全保障型城市示范區(qū)建設(shè)和“平安重慶”建設(shè)。

2.有力地推動(dòng)了安全工程專業(yè)的跨越式發(fā)展

依托重慶市安監(jiān)局等政府部門和企業(yè)，走“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同辦學(xué)的道路，形成了完備的安全工程人才培養(yǎng)體系，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、師資建設(shè)、科學(xué)研究、技術(shù)服務(wù)等方面取得了突出的成績(jī)。建成了2個(gè)國(guó)家安全生產(chǎn)科技支撐體系省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、4個(gè)中央與地方共建安全工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，成立了重慶市安全生產(chǎn)科學(xué)研究院等3個(gè)科研機(jī)構(gòu)，啟動(dòng)了國(guó)家職業(yè)危害實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)，擁有國(guó)家安全評(píng)價(jià)甲級(jí)資質(zhì)和安全培訓(xùn)二級(jí)資質(zhì)。安全工程學(xué)科已成為重慶科技學(xué)院乃至重慶市高等學(xué)校最具發(fā)展?jié)摿蛯?shí)力的特色學(xué)科。

3.為提高安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了保障

通過協(xié)同辦學(xué)，安全工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃更趨合理，人才培養(yǎng)過程更加優(yōu)化、有效；通過建立政校企互動(dòng)機(jī)制，師資隊(duì)伍的科研能力、教學(xué)水平顯著提高；通過多渠道投入機(jī)制，實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)及工程訓(xùn)練環(huán)境得到極大改善；為鼓勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)成才，市安監(jiān)局和市教委在學(xué)院設(shè)立了300萬元的“安全工程獎(jiǎng)助學(xué)金”，部分企業(yè)在學(xué)校設(shè)立了多種獎(jiǎng)學(xué)金；為推進(jìn)學(xué)生就業(yè)，市安監(jiān)局專門發(fā)文，向監(jiān)管企業(yè)和單位推介應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生。近年來，安全工程專業(yè)學(xué)生多次參加省級(jí)以上的各類競(jìng)賽活動(dòng)，40余人次獲得國(guó)家、省部級(jí)獎(jiǎng)；5個(gè)校級(jí)學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)獲學(xué)校資助；英語四六級(jí)通過率和計(jì)算機(jī)二級(jí)通過率均在85%以上，升研率達(dá)11%；畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)到98%，就業(yè)單位涉及安監(jiān)部門、企事業(yè)單位、工程設(shè)計(jì)、安全技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)；學(xué)院的生源質(zhì)量也逐年提高，歷屆安全工程本科專業(yè)報(bào)到率達(dá)到100%，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可。

4.為其他專業(yè)的建設(shè)與教改提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展途徑

安全工程學(xué)院作為組建6年的新學(xué)院，牢牢把握了安全生產(chǎn)上升為國(guó)家戰(zhàn)略和重慶市建設(shè)安全保障型城市示范區(qū)等新機(jī)遇，探索和實(shí)踐了“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同辦學(xué)的新機(jī)制，形成了政校企優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互動(dòng)雙贏的合作育人、合作辦學(xué)、合作就業(yè)、合作發(fā)展的新格局，實(shí)現(xiàn)了安全工程專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升的新跨越。經(jīng)過6年多的不斷發(fā)展和內(nèi)涵深化，“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同辦學(xué)的新機(jī)制不僅為我校應(yīng)用型的消防工程專業(yè)、安全工程專業(yè)碩士學(xué)位研究生及其他專業(yè)人才培養(yǎng)提供了良好辦學(xué)模式借鑒，還為重慶市同類高校如重慶交通大學(xué)、重慶三峽學(xué)院、重慶工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院和重慶城市管理職業(yè)學(xué)院的安全工程本科專業(yè)發(fā)展提供豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并定期指導(dǎo)辦學(xué)。

三、展望

實(shí)施“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同辦學(xué)機(jī)制，有效地改變了當(dāng)前工程教育存在的諸多問題。實(shí)踐證明，依托政府和企業(yè)，“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同辦學(xué)，是安全工程專業(yè)建設(shè)取得成功的最根本的保證和最明顯的特色，也是高質(zhì)量應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的必由之路。“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同辦學(xué)的成功實(shí)踐，為國(guó)內(nèi)同類高校以及我校進(jìn)一步開展相關(guān)專業(yè)建設(shè)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，具有重要的借鑒和啟發(fā)意義。

作者：王文和 鄒碧海 徐茂 劉春 單位：重慶科技學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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篇5

關(guān)鍵詞：安裝工程預(yù)算；教學(xué)質(zhì)量；自主學(xué)習(xí)；課程改革

1引言

《安裝工程預(yù)算》是一門技術(shù)性、專業(yè)性、綜合性強(qiáng)，專業(yè)知識(shí)面廣、實(shí)踐性強(qiáng)的課程。該課程主要講授定額的組成、分類、費(fèi)用計(jì)算方法；電氣、工業(yè)管道、給排水、暖通空調(diào)、消防工程的施工圖預(yù)算編制方法及清單編制方法。通過總結(jié)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、對(duì)就業(yè)的學(xué)生回訪及用人單位的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)能力與用人單位的需求之間存在較大的距離，主要表現(xiàn)為：學(xué)生過度依賴計(jì)價(jià)軟件，工程量計(jì)算缺項(xiàng)漏項(xiàng)、重復(fù)計(jì)算，定額套用不準(zhǔn)確，編制結(jié)算能力不足，工程量清單編制與組價(jià)能力不足等?；诖?，本文首先分析《安裝工程預(yù)算》課程改革的原因，然后針對(duì)性地提出《安裝工程預(yù)算》課程改革方案，以期有效地提高教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2《安裝工程預(yù)算》課程改革的原因

結(jié)合學(xué)生在《安裝工程預(yù)算》課程學(xué)習(xí)過程中遇到的問題及本行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的要求，總結(jié)《安裝工程預(yù)算》課題改革的原因，主要包括以下幾方面。

2.1適應(yīng)市場(chǎng)需求

通過就業(yè)市場(chǎng)調(diào)研，無論國(guó)企還是私企（尤其私企）由于工期緊張，用人單位不愿花大量時(shí)間與財(cái)力去培訓(xùn)專業(yè)人員；希望學(xué)生在校期間對(duì)概預(yù)算編制、清單編制、工程結(jié)算編制等掌握透徹，上崗后能很快成為業(yè)務(wù)骨干，這就對(duì)老師和學(xué)生的能力提出更高的要求，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的學(xué)生才是大學(xué)教育的目的。

2.2教材不配套

教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，目前關(guān)于《安裝工程預(yù)算》的教材種類繁多，而以2013版《甘肅省安裝工程預(yù)算定額》、《甘肅省建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》為基礎(chǔ)編寫的教材與案例基本沒有。因此，教學(xué)中所使用的教材沒有結(jié)合本地區(qū)的現(xiàn)行定額及取費(fèi)程序，脫離當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況。另外，教材編寫出版周期長(zhǎng)，無法及時(shí)反饋新規(guī)范、新技術(shù)、新工藝，教學(xué)內(nèi)容也過于學(xué)科化和系統(tǒng)化，與預(yù)算崗位的應(yīng)知應(yīng)會(huì)的要求相脫節(jié)，使用性不強(qiáng)。而在教學(xué)過程、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)中所使用的輔助定額都是以《甘肅省安裝工程預(yù)算定額》為基礎(chǔ)?；诖耍鞲咝?yīng)組織相關(guān)老師編寫以本地區(qū)定額為基礎(chǔ)的教材及相關(guān)實(shí)訓(xùn)教材，方便學(xué)生隨講隨練，多練多學(xué)。

2.3教學(xué)方式單一

通過對(duì)甘肅省內(nèi)高校的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)仍以教材為主配合傳統(tǒng)的板書、多媒體與課后習(xí)題的教學(xué)方式。由于該門課程課時(shí)有限而內(nèi)容涵蓋面廣、專業(yè)方向多、容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞，學(xué)習(xí)興趣不高，沒有積極性，從課堂效果與考試考核來看，教學(xué)效果與教學(xué)要求相差甚遠(yuǎn)。

2.4自主學(xué)習(xí)能力欠缺

學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成一種老師教一遍學(xué)生照模式算一遍的學(xué)習(xí)方法，沒有主動(dòng)去思考為什么這樣算，也不會(huì)對(duì)教材中有些問題提出質(zhì)疑；現(xiàn)行定額也存在不完善之處，執(zhí)行過程中的爭(zhēng)議無法理解，對(duì)工程實(shí)例無從下手，缺乏分析問題與解決問題的能力。

2.5師資力量薄弱

筆者所在學(xué)校目前擔(dān)任該課程教學(xué)工作的有兩位老師，這會(huì)影響課程教學(xué)的延續(xù)性與傳承性。同時(shí)該課程教學(xué)需要授課教師有良好的工程實(shí)踐背景，了解并掌握工程施工的新材料與新技術(shù)、并且熟練概預(yù)算軟件的原理與操作，以及工程造價(jià)的相關(guān)管理與實(shí)際運(yùn)用操作。但是現(xiàn)在的老師大多從學(xué)校到學(xué)校，缺少工程實(shí)踐的經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)，難以保證教學(xué)效果。

3《安裝工程預(yù)算》課程改革方案

基于上述對(duì)《安裝工程預(yù)算》課程改革原因的分析，從教學(xué)大綱、教學(xué)方式、教學(xué)效果、教學(xué)資源等方面提出課程改革方案，以期有效提高教學(xué)質(zhì)量。

3.1調(diào)整教學(xué)大綱

教學(xué)大綱是課程的教學(xué)綱要，在制定時(shí)要充分考慮到該課程的專業(yè)性、時(shí)效性、地域性的特點(diǎn)來制定教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。適當(dāng)降低概預(yù)算、計(jì)價(jià)原理、安裝費(fèi)用等理論知識(shí)的課時(shí)，相應(yīng)增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的課時(shí)，總學(xué)時(shí)60，兩者比例1：1較為合適。教學(xué)重點(diǎn)圍繞電氣、工業(yè)管道、給排水、暖通、消防、智能化工程施工圖預(yù)算編制展開。教學(xué)難點(diǎn)是行業(yè)法律法規(guī)、造價(jià)文件更新的學(xué)習(xí)、新技術(shù)新材料帶來的新的計(jì)價(jià)項(xiàng)目的補(bǔ)充，定額子目的確定。教學(xué)安排應(yīng)在第七學(xué)期，所有專業(yè)基礎(chǔ)課完成后，掌握一定的施工技術(shù)與施工工藝知識(shí)，才能準(zhǔn)確計(jì)算工程量。

3.2轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

本課程的教學(xué)目標(biāo)“會(huì)計(jì)量、能計(jì)價(jià)、懂預(yù)算”，采用“教學(xué)做一體”的教學(xué)方式，教師通過“教與做”來教學(xué)生，學(xué)生通過“做與學(xué)”來理解和掌握所教內(nèi)容。譬如“編制采暖工程施工圖預(yù)算”時(shí)，首先將學(xué)生分成若干小組進(jìn)行施工工藝實(shí)訓(xùn)，掌握系統(tǒng)的構(gòu)成；其次講解如何算量，由于工程量計(jì)算規(guī)則內(nèi)容多而散，不便于識(shí)記，利用施工圖、工藝實(shí)訓(xùn)要求和定額的工作內(nèi)容，對(duì)照計(jì)算規(guī)則，實(shí)行“教師示范、學(xué)生模仿訓(xùn)練”的方式，將實(shí)訓(xùn)與理論相結(jié)合。由于定額手冊(cè)有限，以小組為單位組成圓桌形式進(jìn)行算量；最后將小組結(jié)果進(jìn)行比較，分析出現(xiàn)偏差的原因。在計(jì)價(jià)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生查套定額，主材詢價(jià)、根據(jù)最新造價(jià)文件進(jìn)行價(jià)差調(diào)整，最后得出總造價(jià)。計(jì)價(jià)軟件實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生要掌握原理與操作方法，提高上機(jī)實(shí)操時(shí)間。課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)不能過度依賴軟件，因?yàn)檐浖詣?dòng)計(jì)算結(jié)果，這使得學(xué)生對(duì)主體項(xiàng)目的人工、材料、機(jī)械計(jì)算及后期的取費(fèi)原理掌握不透，手算與計(jì)算同時(shí)進(jìn)行，出現(xiàn)偏差才能發(fā)現(xiàn)問題。這種方式能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

3.3應(yīng)用案例式教學(xué)

由于本課程的應(yīng)用性極強(qiáng)，案例式教學(xué)是必不可缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，只有讓學(xué)生對(duì)實(shí)際案例背景資料進(jìn)行思考、分析、討論和交流才能加深對(duì)基本原理的理解，并培養(yǎng)分析問題、解決實(shí)際問題的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。案例選擇時(shí)，首先要選與教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合的。譬如“采暖管道的工程量計(jì)算規(guī)則”，完全可以用教室內(nèi)的采暖管為例來說明：“各種管道，均以施工圖所示中心線長(zhǎng)度，以10m為計(jì)量單位，不扣除閥門、管件所占的長(zhǎng)度”。此處的閥門、管件指的三通、四通，供回水管控制閥等，學(xué)生一看一目了然，很快就掌握了計(jì)算方法；其次要結(jié)合學(xué)生的理解程度，選擇難易適度的案例，譬如“散熱器支管工程量計(jì)算”，散熱器一般設(shè)于窗戶中間，支管工程量按建筑平面尺寸丈量。實(shí)際工程中各房間的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不同，使得立管與散熱器的設(shè)置要依據(jù)建筑位置來定，支管的工程量不能利用固定的公式計(jì)算，而是依據(jù)施工經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)場(chǎng)勘查來計(jì)算。最后由于課時(shí)有限，易選擇簡(jiǎn)短的案例，以歷年造價(jià)師考試試題為例，知識(shí)面全且工程量計(jì)算不大，適合課堂教學(xué)用例。譬如“根據(jù)《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》的規(guī)定，分部分項(xiàng)工程量清單中可不列出項(xiàng)是工程量計(jì)算規(guī)則”。此題考點(diǎn)是分部分項(xiàng)工程量清單的內(nèi)容，分部分項(xiàng)工程量清單應(yīng)包括項(xiàng)目編碼、項(xiàng)目名稱、項(xiàng)目特征描述、計(jì)量單位和工程量。

3.4評(píng)價(jià)教學(xué)效果

教師在教學(xué)中應(yīng)總結(jié)并建立一套自我評(píng)價(jià)體系。課前準(zhǔn)備、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、提出的問題等，課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，進(jìn)而每周、每月、課程結(jié)束進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生而言課堂練習(xí)、課后作業(yè)、回答問題、上機(jī)操作、期末考試以10%、5%、10%、20%、55%的比例來考核學(xué)生，避免應(yīng)試教育，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，確保教學(xué)效果。

3.5應(yīng)用教學(xué)資源

教師、學(xué)生、教材、課件、教案、圖片、視頻、網(wǎng)絡(luò)等都是教學(xué)資源。如何將這些串聯(lián)起來運(yùn)用于課堂教學(xué)是每位老師追求的目標(biāo)。作為老師不但要具備較為全面的專業(yè)理論知識(shí)，而且還要具備扎實(shí)的實(shí)踐操作能力。首先，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，鼓勵(lì)老師積極參與現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)、施工現(xiàn)場(chǎng)組織與管理、工程招投標(biāo)、造價(jià)文件學(xué)習(xí)、軟件培訓(xùn)等活動(dòng)以此來掌握新技術(shù)、新方法、新材料。同時(shí)將其運(yùn)用來更新相對(duì)滯后的教材內(nèi)容，同時(shí)不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容來適應(yīng)市場(chǎng)的需求。其次，加強(qiáng)與施工單位合作，將學(xué)生帶出去和請(qǐng)專業(yè)造價(jià)人員進(jìn)課堂參與到課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)中來指導(dǎo)學(xué)生，幫助他們很快完成角色轉(zhuǎn)換。

4結(jié)語

總結(jié)《安裝工程預(yù)算》課程教學(xué)過程中遇到的問題，進(jìn)而分析改革《安裝工程預(yù)算》課程的原因，主要包括適應(yīng)市場(chǎng)要求、教材不配套、教學(xué)方式單一、自主學(xué)習(xí)能力欠缺，師資力量簿弱等，從而提出教改方案，從教材選取、課程體系設(shè)置、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、提高師資水平等方面入手充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力才能行之有效的提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的專業(yè)人才。

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篇6

關(guān)鍵詞 PBL模式；地方高校；給排水科學(xué)與工程

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）16-0122-03

1 前言

廣東工業(yè)大學(xué)是一所地方重點(diǎn)高校，是廣東省最早成立給排水工程本科專業(yè)的學(xué)校。廣東作為經(jīng)濟(jì)大省，國(guó)民生產(chǎn)總值等經(jīng)濟(jì)指標(biāo)在國(guó)內(nèi)一直名列前茅。各大建設(shè)公司、各類設(shè)計(jì)院、材料設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)、水務(wù)集團(tuán)等單位規(guī)模在不斷擴(kuò)大，效益很好，對(duì)人才的需求相當(dāng)旺盛。給排水專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景很樂觀，每屆畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)100%。目前，95%的畢業(yè)生已經(jīng)分布在各個(gè)大中小企事業(yè)單位，并發(fā)揮著骨干人才的作用。但美中不足的是，部分畢業(yè)生剛剛踏入社會(huì)時(shí)，動(dòng)手能力、應(yīng)用創(chuàng)新能力與團(tuán)隊(duì)合作能力仍然不能滿足企業(yè)對(duì)人才能力的要求。

隨著各個(gè)院校對(duì)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化，以及與企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)、學(xué)、研合作的深入，高校是否具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，采用先進(jìn)的教學(xué)模式與人才培養(yǎng)方案，使培養(yǎng)的學(xué)生能更適應(yīng)用人單位與社會(huì)的需求，對(duì)畢業(yè)生在社會(huì)各個(gè)相關(guān)領(lǐng)域是否受歡迎起到?jīng)Q定性的作用。阿爾堡大學(xué)PBL（Problem Based Learning，基于問題式教學(xué)）模式在不同國(guó)家不國(guó)高校的成功應(yīng)用提供了新的人才培養(yǎng)思路[1-6]。

2 PBL模式對(duì)地方高校給排水科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)的啟發(fā)

阿爾堡大學(xué)PBL模式的特點(diǎn) PBL人才培養(yǎng)模式，是一種圍繞精心設(shè)計(jì)與實(shí)際一致的問題情境來組織課程與教學(xué)的教育方式。學(xué)習(xí)者在認(rèn)知教練的引導(dǎo)下，通過判斷問題、歸納假設(shè)、推斷研究數(shù)據(jù)、試驗(yàn)行動(dòng)、總結(jié)問題解決的策略，直至最后得出解決問題的最佳方法，來發(fā)展自身的批判性思維，提高解決問題的能力和協(xié)作的技能等。PBL人才培養(yǎng)模式是一種教學(xué)策略或教學(xué)方式，它強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)設(shè)置到相關(guān)背景的、有意義的問題情境中。通過讓學(xué)習(xí)者組織團(tuán)隊(duì)、合作解決實(shí)際生活中的問題，來學(xué)習(xí)隱含于問題背后的科學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者形成批判性思維，獲得自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的技能以及高效解決問題的能力。

PBL人才培養(yǎng)模式實(shí)踐表明，在傳統(tǒng)教學(xué)思想中，教師“知識(shí)的傳授者”的角色已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)代探索性學(xué)習(xí)的要求。PBL教學(xué)法是一種嶄新的教育理念，對(duì)帶教教師提出更高的要求。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，帶教教師的作用不再是“我講你聽，我動(dòng)手你觀摩”，而是放手讓學(xué)生去親自實(shí)踐。為使學(xué)生了解實(shí)際工作中如何解決隨時(shí)遇到的問題，激發(fā)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣的重任，達(dá)到授之以漁的目的，帶教教師就要積極轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)PBL教學(xué)法對(duì)教師的要求。

PBL模式下地方高校給排水科學(xué)與工程人才培養(yǎng)應(yīng)具備的特色 結(jié)合阿爾堡大學(xué)PBL人才培養(yǎng)模式特點(diǎn)與廣東經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)給排水科學(xué)與工程本科專業(yè)，應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。尤其是加強(qiáng)城市水質(zhì)與水務(wù)工程、建筑水科學(xué)與消防工程等各專業(yè)方向在工藝設(shè)計(jì)、施工技術(shù)、運(yùn)營(yíng)管理及技術(shù)咨詢服務(wù)等相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，增加專業(yè)技能訓(xùn)練和實(shí)習(xí)，增加專業(yè)課程設(shè)計(jì)工作量與深度，有針對(duì)性地建立一批產(chǎn)學(xué)研實(shí)習(xí)基地，如各類設(shè)計(jì)研究院、凈水廠、設(shè)備及管材生產(chǎn)廠家、建筑安裝集團(tuán)、技術(shù)咨詢公司等，使師生與社會(huì)零距離接觸，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)更系統(tǒng)、更深入、更具體、更實(shí)用。這樣培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)了人才市場(chǎng)需求，提高了畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也形成地方高校給排水科學(xué)與工程專業(yè)自己的培養(yǎng)特色。

目前，中國(guó)很多大學(xué)已經(jīng)引入PBL教學(xué)理念，但大多是醫(yī)科院校。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和全球化趨勢(shì)的增強(qiáng)，大學(xué)教育越來越強(qiáng)調(diào)在加強(qiáng)產(chǎn)、學(xué)、研聯(lián)合的同時(shí)，增加學(xué)生的主動(dòng)性和操作能力。阿爾堡大學(xué)PBL教學(xué)模式在各學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)地方高校給排水科學(xué)與工程教學(xué)改革有一定的啟示。地方高校適宜根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色、專業(yè)的實(shí)際情況，以實(shí)際問題為導(dǎo)向，以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)、科研和實(shí)際的互動(dòng)，提高學(xué)生解決問題的能力。

PBL模式宜與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合 誠(chéng)然，學(xué)習(xí)阿爾堡PBL人才培養(yǎng)模式時(shí)，應(yīng)結(jié)合地方高校的實(shí)際情況進(jìn)行吸收與消化。廣東工業(yè)大學(xué)是省屬重點(diǎn)高校，在校生規(guī)模很大，如果完全遵循阿爾堡PBL人才培養(yǎng)模式是不現(xiàn)實(shí)的，學(xué)習(xí)PBL人才培養(yǎng)模式的理念很重要。針對(duì)地方高校給排水科學(xué)與工程專業(yè)的特點(diǎn)，適宜走PBL模式和傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合的道路。在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)后，通過選擇適當(dāng)?shù)墓こ虒?shí)例，圍繞實(shí)例實(shí)行PBL的教學(xué)方法，讓學(xué)生早期接觸城市水科學(xué)與建筑水科學(xué)中可能存在的熱點(diǎn)與難點(diǎn)問題，把基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來，以期達(dá)到既系統(tǒng)地教育學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)，又通過PBL模式培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，以及提高學(xué)生自主地涉獵專業(yè)科技前沿知識(shí)、拓展專業(yè)相關(guān)知識(shí)領(lǐng)域的能力。

3 PBL模式在給排水科學(xué)與工程專業(yè)應(yīng)用中的思考

進(jìn)行課程體系的改革 如果要保障學(xué)習(xí)效率與效果，因?yàn)閹熧Y力量有限，小組不能太多，每組人數(shù)也不能太多。廣東工業(yè)大學(xué)需要根據(jù)自己的特點(diǎn)利用PBL模式，對(duì)課程體系進(jìn)行科學(xué)設(shè)置與規(guī)劃。比如課程設(shè)置可以分為多個(gè)層次（基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)技能課程與創(chuàng)新科技實(shí)踐），以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，可以設(shè)置綜合性的、具有創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，甚至可以跟著教師、博士生、研究生做課題。教師可以分一個(gè)局部的工作給本科生做，這種深入的學(xué)習(xí)，學(xué)校也給定學(xué)分，并適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。這種做法有點(diǎn)類似科技制作，充分發(fā)揮學(xué)有余力學(xué)生的創(chuàng)新思維。

同時(shí)，PBL模式的教學(xué)體系，課程不宜多，可以將某些課程合并，課時(shí)適當(dāng)增加，主要是增加實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)，也即PBL模式的項(xiàng)目設(shè)計(jì)；建議理論學(xué)時(shí)與實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)按1：1分配；建議在大學(xué)一年級(jí)就設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)課，而不僅僅是基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。增加基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的緊密聯(lián)系與結(jié)合，基礎(chǔ)課程學(xué)時(shí)應(yīng)減少。PBL模式主要是針對(duì)項(xiàng)目所要使用的知識(shí)進(jìn)行授課，基礎(chǔ)課程教師與專業(yè)課程教師應(yīng)充分交流，如何找到兩者的切入點(diǎn)而設(shè)置合適的項(xiàng)目很關(guān)鍵。

根據(jù)專業(yè)理論知識(shí)，合理、科學(xué)地設(shè)計(jì)項(xiàng)目與項(xiàng)目中的問題 廣東工業(yè)大學(xué)給排水科學(xué)與工程專業(yè)，前期有部分教學(xué)環(huán)節(jié)開始運(yùn)用基于PBL的先進(jìn)教學(xué)模式，但主要問題是，教師仍然采用提前將準(zhǔn)備工作做得比較充分，學(xué)生只需要沿著教師的思路進(jìn)行研究的方式，不能極大地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此，根據(jù)專業(yè)理論知識(shí)，如何合理、科學(xué)地設(shè)計(jì)項(xiàng)目以及項(xiàng)目中的問題，進(jìn)一步增強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館資源等，對(duì)運(yùn)用PBL模式于教學(xué)中顯得很重要。

在本專業(yè)中，基于PBL教學(xué)模式理念，建議利用課程論文的形式，給定一個(gè)具有時(shí)局性的問題，要求學(xué)生查閱資料、整理論文到最后演講，老師與同學(xué)一起提問；課程設(shè)計(jì)的任務(wù)不同，每個(gè)學(xué)生需要自己做；尤其是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課，只給定原始條件，不給定操作條件與將達(dá)到的目的和效果，不同學(xué)生可以選用不同的條件進(jìn)行實(shí)踐，得出不同結(jié)論，選出最佳狀況，寫總結(jié)報(bào)告；實(shí)驗(yàn)不要太多，但要具有綜合性。不限制一次做完一個(gè)系列的實(shí)驗(yàn)，同一個(gè)系列的實(shí)驗(yàn)可以多次完成，每次可能出現(xiàn)不同的結(jié)果。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果評(píng)估時(shí)，以體現(xiàn)自主性、靈活性與一定的創(chuàng)新性為主要評(píng)估目標(biāo)。

爭(zhēng)取更多的PBL模式主導(dǎo)人員 廣東工業(yè)大學(xué)給排水科學(xué)與工程在校生規(guī)模大，每年招收100學(xué)生，但在職教師才12人。因此，爭(zhēng)取更多的PBL模式主導(dǎo)人員很重要。研究生或博士生可以發(fā)展成為教師的助手，共同對(duì)本科生對(duì)設(shè)計(jì)的問題進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督與跟蹤，開通專業(yè)知識(shí)論壇、舉辦專業(yè)問題討論會(huì)等。另外，對(duì)實(shí)驗(yàn)室教師和實(shí)訓(xùn)課教師進(jìn)行PBL人才培養(yǎng)模式理念的培訓(xùn)，讓他們也參與到PBL教學(xué)方法中來。

學(xué)校應(yīng)該從PBL新模式的角度進(jìn)一步重視教師隊(duì)伍的建設(shè)，并加大配套設(shè)施與教學(xué)條件的建設(shè) PBL教學(xué)方法對(duì)教師的素質(zhì)有較高的要求，需要一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，適應(yīng)新的教育思想并具有新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還應(yīng)掌握討論氣氛的調(diào)動(dòng)、引導(dǎo)等技巧。而造就這樣的教師隊(duì)伍并非易事，教師要切實(shí)從傳統(tǒng)的教學(xué)角色中抽離出來，適應(yīng)新的教學(xué)模式，才能更好地推進(jìn)PBL教學(xué)法的實(shí)施。另外，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力，需要較多的配套設(shè)施與教學(xué)條件。

4 結(jié)論

阿爾堡大學(xué)PBL人才培養(yǎng)模式在國(guó)際上影響很大，其模式在不同學(xué)科中的運(yùn)用也產(chǎn)生了明顯的效果。但是，由于各個(gè)學(xué)科的性質(zhì)不同，決定了該模式在教學(xué)中將運(yùn)用不同的教育原理。因此，模式在不同學(xué)科或?qū)I(yè)教育運(yùn)用中的具體形式既有共性，又存在一定的差異性，比如教學(xué)主題的定義、項(xiàng)目作業(yè)的選擇、問題的定義、課程和項(xiàng)目作業(yè)的聯(lián)系形式、導(dǎo)師職責(zé)以及學(xué)生小組規(guī)模等。將PBL模式與地方高校人才培養(yǎng)理念與教學(xué)理念相結(jié)合，根據(jù)地方高校給排水科學(xué)與工程專業(yè)的特點(diǎn)，有目的地、合理地吸收該模式的精髓，有效地將該理念應(yīng)用到專業(yè)教學(xué)中，促使本科生形成批判性思維，獲得自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的技能以及高效解決問題的能力，更好地適應(yīng)社會(huì)，需要對(duì)給排水科學(xué)與工程專業(yè)現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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篇7

一、大力發(fā)展私營(yíng)建筑經(jīng)濟(jì)是發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求

（一）大力發(fā)展私營(yíng)建筑經(jīng)濟(jì)是我國(guó)私營(yíng)經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的必然要求

私營(yíng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，已經(jīng)成為支撐國(guó)民經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)、增加財(cái)政收入、緩解城鎮(zhèn)就業(yè)壓力和分流農(nóng)村富余勞動(dòng)力的重要力量和重要來源。經(jīng)過20年的發(fā)展，我國(guó)私營(yíng)經(jīng)濟(jì)、個(gè)體經(jīng)濟(jì)等非公有經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，使我國(guó)所有制結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本性變化，為建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造了條件。由于建筑業(yè)和建筑產(chǎn)品具有特殊性等原因，使得私營(yíng)建筑經(jīng)濟(jì)發(fā)展與私營(yíng)工商業(yè)相比相對(duì)滯后，嚴(yán)重制約了建筑業(yè)的發(fā)展。但是，私營(yíng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必然要求并促進(jìn)私營(yíng)建筑經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（二）大力發(fā)展私營(yíng)建筑經(jīng)濟(jì)是建筑業(yè)自身發(fā)展的客觀要求

1、大力發(fā)展私營(yíng)建筑經(jīng)濟(jì)是由建筑業(yè)具有“二元性”特點(diǎn)所決定的。建筑業(yè)的“二元性”特點(diǎn)表現(xiàn)在：

一方面，隨著我國(guó)一大批工業(yè)、能源、交通等重大建設(shè)項(xiàng)目的建設(shè)，尤其面對(duì)國(guó)際建筑市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)，對(duì)建筑業(yè)提出了新的更高的要求。但建筑業(yè)從整體上說，仍然屬于勞動(dòng)密集型、粗放型產(chǎn)業(yè)。建筑業(yè)仍然沒有擺脫“四低一易”的特點(diǎn)：即資本有機(jī)構(gòu)成低、生產(chǎn)工業(yè)化程度低、服務(wù)社會(huì)化水平低、建筑市場(chǎng)準(zhǔn)入的門檻低。因而使得私營(yíng)建筑業(yè)企業(yè)容易進(jìn)入建筑市場(chǎng)，容易完成資本原始積累。另一方面，公有建筑經(jīng)濟(jì)（國(guó)有+集體）在建筑經(jīng)濟(jì)總量中仍然處于主體地位，還在發(fā)揮著主導(dǎo)作用。因此，私營(yíng)建筑經(jīng)濟(jì)是建筑業(yè)深化改革的結(jié)果，反過來，發(fā)展私營(yíng)建筑經(jīng)濟(jì)又促進(jìn)國(guó)有建筑企業(yè)的改革。

2、大力發(fā)展私營(yíng)建筑經(jīng)濟(jì)已經(jīng)具有較為深厚的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。私營(yíng)建筑經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)更主要地還表現(xiàn)在質(zhì)的方面：

一是近幾年新成立的一批建筑業(yè)企業(yè)，尤其建筑裝飾裝修、地基處理、綜合布線、建筑防水、消防工程施工等專業(yè)企業(yè)，成為大力發(fā)展私營(yíng)建筑經(jīng)濟(jì)的最具活力的重要力量。

二是在國(guó)有建筑經(jīng)濟(jì)中孕育著私營(yíng)建筑經(jīng)濟(jì)的成份。國(guó)有企業(yè)通過改制，使“原國(guó)有企業(yè)”已經(jīng)改性，從而增加了私營(yíng)建筑經(jīng)濟(jì)的成份。有的已經(jīng)上市，其產(chǎn)權(quán)已屬股民所有；有的已由職工一次性買斷，變成民有民營(yíng)企業(yè)；有的由職工參股；有的實(shí)行租賃、承包經(jīng)營(yíng)，特別是有的經(jīng)營(yíng)者買斷了中小國(guó)有尤其是集體建筑企業(yè)，變成了私營(yíng)企業(yè)。

三是大量存在的名為國(guó)有或集體，實(shí)為私營(yíng)的建筑企業(yè)已經(jīng)成為私營(yíng)建筑經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量。

3、大力發(fā)展私營(yíng)建筑經(jīng)濟(jì)有利于加強(qiáng)建筑市場(chǎng)管理，有利于消除私靠亂掛、出賣資質(zhì)、墊資承包、壓級(jí)壓價(jià)、拖欠工程款等建筑市場(chǎng)中存在的突出問題，有利于規(guī)范建筑市場(chǎng)秩序。

（三）大力發(fā)展私營(yíng)建筑經(jīng)濟(jì)符合發(fā)達(dá)工業(yè)化國(guó)家建筑業(yè)發(fā)展的規(guī)律

從發(fā)達(dá)工業(yè)化國(guó)家建筑業(yè)發(fā)展的規(guī)律來看，私營(yíng)建筑經(jīng)濟(jì)應(yīng)大力發(fā)展，國(guó)有資本可以從建筑業(yè)產(chǎn)業(yè)中退出。如日本在明治時(shí)期及其以前創(chuàng)立的23家主要建設(shè)公司中，有22家屬私營(yíng)企業(yè)，占96%，只有大成建設(shè)公司由大侖組商會(huì)（屬行業(yè)協(xié)會(huì)團(tuán)體，而非政府）創(chuàng)立。私營(yíng)建筑企業(yè)由于自身具有靈活的機(jī)制和旺盛的生命力，而經(jīng)久不衰。被稱為日本五大超級(jí)建筑公司的清水建設(shè)、鹿島建設(shè)、大成建設(shè)和大林組已有100多年的發(fā)展歷史，竹中工務(wù)店創(chuàng)立于1610年，距今已有近400年的歷史，雖歷經(jīng)滄桑，但至今仍然保持著蓬勃生機(jī)。發(fā)達(dá)的工業(yè)化國(guó)家?guī)资昵熬突旧蠜]有了國(guó)有建筑企業(yè)。我們也應(yīng)當(dāng)結(jié)合建國(guó)以來建筑業(yè)的發(fā)展史，認(rèn)真研究國(guó)外的做法，改造我們的建筑企業(yè)所有制結(jié)構(gòu)。

二、大力發(fā)展私營(yíng)建筑經(jīng)濟(jì)的政策措施及發(fā)展趨勢(shì)

（一）大力發(fā)展私營(yíng)建筑經(jīng)濟(jì)的對(duì)策與措施

1、抓認(rèn)識(shí)。要把發(fā)展私營(yíng)建筑經(jīng)濟(jì)提高到國(guó)有建筑企業(yè)改革能否深化，建筑業(yè)能否真正成為支柱產(chǎn)業(yè)的高度上來；要把發(fā)展私營(yíng)建筑經(jīng)濟(jì)提高到能否抓住歷史機(jī)遇，使建筑業(yè)得到大力發(fā)展的高度上來；要打破束縛私營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的框框，只要不違背法律政策，就不要做任何限制。

2、抓改革。就是要深化國(guó)有建筑企業(yè)產(chǎn)權(quán)制度改革。國(guó)有大中型企業(yè)改制目標(biāo)是建立現(xiàn)代企業(yè)制度，重點(diǎn)是改革產(chǎn)權(quán)制度，實(shí)現(xiàn)制度創(chuàng)新。國(guó)有小企業(yè)可以采取出售、兼并、租賃、承包、股份合作制等多種形式，加快放開搞活國(guó)有小型企業(yè)的步伐。從而為私有建筑經(jīng)濟(jì)的發(fā)展創(chuàng)造更大的空間。

3、抓政策。就是要全面落實(shí)發(fā)展私營(yíng)建筑經(jīng)濟(jì)的政策。一是加強(qiáng)法制建設(shè)。制定大力發(fā)展私營(yíng)建筑經(jīng)濟(jì)的規(guī)劃，確立其法律地位，從而最大限度地解決和發(fā)展私營(yíng)建筑生產(chǎn)力。二是制定一切有利于私營(yíng)建筑經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各項(xiàng)政策。要為私營(yíng)建筑企業(yè)在工商注冊(cè)、資質(zhì)審批、招標(biāo)投標(biāo)、跨地區(qū)跨部門施工、工程質(zhì)量評(píng)優(yōu)、企業(yè)貸款、企業(yè)改制，尤其是私營(yíng)企業(yè)兼并、參股、收購(gòu)國(guó)有中小建筑企業(yè)等方面，創(chuàng)造一視同仁、平等競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)環(huán)境。三是破除所有制歧視，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，提供各種咨詢服務(wù)，為私營(yíng)建筑經(jīng)濟(jì) （下轉(zhuǎn)第20頁）（上接第18頁）的大力發(fā)展創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。

4、抓規(guī)范。就是要以克服私營(yíng)建筑經(jīng)濟(jì)自身存在的缺陷為重點(diǎn)，規(guī)范行業(yè)行為。這就要求我們，一是要充分發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的基礎(chǔ)和導(dǎo)向作用，引導(dǎo)私營(yíng)企業(yè)明確市場(chǎng)定位，確定經(jīng)營(yíng)策略，壯大經(jīng)濟(jì)規(guī)模，適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。二是要加強(qiáng)工商、稅務(wù)、審計(jì)和工程質(zhì)量監(jiān)督，提高工程監(jiān)理覆蓋率，進(jìn)一步整頓和規(guī)范建筑市場(chǎng)，充分運(yùn)用經(jīng)濟(jì)的、行政的、法律的等綜合手段，消除私營(yíng)建筑企業(yè)自身存在的偷工減料、偷稅漏稅、掠奪經(jīng)營(yíng)、忽視質(zhì)量等行為短期化問題，促進(jìn)其向合法化、規(guī)范化方向發(fā)展。

（二）我國(guó)私營(yíng)建筑經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)

我國(guó)私營(yíng)建筑經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，取決于兩個(gè)方面：一是我國(guó)整個(gè)私營(yíng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r；二是我國(guó)整個(gè)建筑業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。只有整個(gè)私營(yíng)經(jīng)濟(jì)和建筑業(yè)都發(fā)展了，才能為私營(yíng)建筑經(jīng)濟(jì)的發(fā)展創(chuàng)造條件。

1、建筑業(yè)作為國(guó)有經(jīng)濟(jì)的重要的物質(zhì)生產(chǎn)部門，將隨著我國(guó)工業(yè)化進(jìn)程的加快，而進(jìn)入長(zhǎng)期、穩(wěn)定發(fā)展的時(shí)期?？v觀工業(yè)化國(guó)家建筑業(yè)發(fā)展歷程，可以看出，建筑業(yè)的發(fā)展同工業(yè)化進(jìn)程密切相關(guān)。工業(yè)化前，由于以農(nóng)業(yè)為主體，因而不具備大力發(fā)展建筑業(yè)的要求和條件；工業(yè)化初期，以工業(yè)為代表的第二產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，建筑業(yè)發(fā)展速度明顯加快；工業(yè)化階段，以工業(yè)為代表的第二產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟(jì)中占主體地位，本階段建筑業(yè)總量進(jìn)一步加大；后工業(yè)化時(shí)期，以工業(yè)為代表的第二產(chǎn)業(yè)比重下降，隨之，建筑業(yè)作為國(guó)有經(jīng)濟(jì)重要支柱產(chǎn)業(yè)的歷史使命也將完成。我國(guó)正處在農(nóng)業(yè)國(guó)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)楣I(yè)化國(guó)家的歷史階段。在這個(gè)較長(zhǎng)的歷史發(fā)展階段，建筑市場(chǎng)潛力巨大，建筑業(yè)具有廣闊的發(fā)展前景。