導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高中政治哲學(xué)內(nèi)容，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【摘要】高中階段是學(xué)生價值觀，人生觀，世界觀形成的重要階段，高中政治的課程安排對于培養(yǎng)和提高學(xué)生探究的能力具有很大優(yōu)越性。本章主要討論高中政治教學(xué)中的探究性的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)這些教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)展做一些探究性擴(kuò)展，幫助學(xué)生的理論的教育，樹立正確的人生觀，價值觀。

【關(guān)鍵詞】高中政治教學(xué)學(xué)生探究能力培養(yǎng)和提高

高中政治課程在改革的背景下，它的教學(xué)理論和我國的國情緊緊結(jié)合，它的教學(xué)形式緊跟時代步伐，根據(jù)熱點(diǎn)不斷變化，這正是培養(yǎng)學(xué)生探究能力，以及提高探究能力的最有效方法。高中政治教學(xué)筵席了普遍教育的教學(xué)模式，把學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，熱情的調(diào)動學(xué)生的探究性思維為增強(qiáng)探究能力創(chuàng)造了有利條件。

一、對高中政治探究性教學(xué)的一般論述

1、高中政治在一定程度上較難理解，涉及的層面較其他學(xué)科較繁瑣，較復(fù)雜，因此，學(xué)生應(yīng)該充分對教材中的理論知識有深層的理解的基礎(chǔ)上，還要進(jìn)行實(shí)際的探究性活動，讓政治的課堂氣氛被活躍起來，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性。

2、提高學(xué)生的探究性教學(xué)，必須立足于對高中學(xué)生本身的探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生帶動課堂，讓老師監(jiān)督課堂，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生獲取學(xué)習(xí)信息資源的能力，從而將獲取的有利知識應(yīng)用到政治學(xué)習(xí)中，提高政治探究性能力。

3、高中政治的探究性教學(xué)要求注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，教學(xué)理念主要是把高中學(xué)生看成一個實(shí)際的整體，并在整體的基礎(chǔ)上融入一些部分的東西，比如：個人的創(chuàng)造性思維，個人的探究性能力等。另外，要把學(xué)生的行為習(xí)慣與學(xué)生的整體形態(tài)結(jié)合起來，化成有機(jī)的統(tǒng)一體，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，讓學(xué)生對高中政治課程問題不僅僅局限在探究上，而是更注重解決問題的能力。

4、老師不僅要提高學(xué)生政治的文化課程，而且還要加強(qiáng)對學(xué)生的思想品德的教育，讓學(xué)生表里如一，從內(nèi)到外都有政治教育做后盾，增強(qiáng)學(xué)生的自我教育能力。

二、高中政治探究式教學(xué)目標(biāo)的確定

自高中政治采用新課程的教學(xué)模式之后，達(dá)到了“教授知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟”三位一體的教學(xué)目的，讓學(xué)生的知識能力和知識覺悟上升了一個新的層次。高中政治探究性教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)主要從這幾個方面體現(xiàn)：

1、知識目標(biāo)。舉一個簡單的高中政治的例子：以哲學(xué)課程的學(xué)習(xí)為例。A、高中政治教學(xué)中需要學(xué)生了解的知識：（1）哲學(xué)的由來；（2）哲學(xué)的發(fā)展變化；（3）哲學(xué)在各個國家的不同觀點(diǎn)；（4）哲學(xué)的分類；（5）哲學(xué)的主要代表人物。B、高中政治教學(xué)中需要學(xué)生理解的知識：（1）哲學(xué)的含義；（2）哲學(xué)的命題；（3）哲學(xué)的兩大基本派別：唯物主義、唯心主義；（4）哲學(xué)的兩大基本觀點(diǎn)：可知論與不可知論；（5）哲學(xué)的意義；（6）哲學(xué)的影響。C、高中政治教學(xué)中學(xué)生通過對哲學(xué)的初步學(xué)習(xí)，對問題進(jìn)行的實(shí)際應(yīng)用：（1）結(jié)合所學(xué)的哲學(xué)知識，探究一下我國經(jīng)濟(jì)全球化體現(xiàn)的觀點(diǎn)；（2）結(jié)合當(dāng)今熱點(diǎn)問題——，用哲學(xué)理論進(jìn)行分析；（3）我國近幾年少數(shù)民族出現(xiàn)了動亂，結(jié)合哲學(xué)中的相關(guān)的信息進(jìn)行解說；（4）我國自改革開放以來，國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人民生活富足，用哲學(xué)的知識進(jìn)行闡述；（5）結(jié)合典型事例，運(yùn)用所學(xué)的哲學(xué)知識說明我國實(shí)行對方開放的進(jìn)程中，堅持獨(dú)立自主原則的意義

2、能力目標(biāo)。A、哲學(xué)上通常將：對待問題要進(jìn)行全面、具體、辯證的分析，形而上學(xué)的去解決問題是錯誤的。例如，對待我國一直以來都非常重視的問題——，在這里我們想到的就不僅僅是哲學(xué)上的觀點(diǎn)了，還有許多現(xiàn)實(shí)因素。B、哲學(xué)能夠解決許多問題，但是也不能忽視其他的解決問題的手段，例如：對待我國經(jīng)濟(jì)全球化和改革開放的問題，就必須將以前學(xué)過的市場調(diào)節(jié)和市場經(jīng)濟(jì)體制的改革的相關(guān)知識也要一并用上，這樣才能達(dá)到具體、全面的目的，讓政治知識綜合運(yùn)用，融會貫通。C、有些問題，雖然是熱點(diǎn)問題，但是，受教材的限制，并不能對它們進(jìn)行完全的解讀，這時教師就應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生搜索網(wǎng)絡(luò)，尋找熱點(diǎn)資源，用實(shí)際例子與政治的理論知識相結(jié)合，開闊知識，提高政治學(xué)習(xí)的探究性。

三、高中政治探究教學(xué)模式的開展

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關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué)；綜合實(shí)踐課；踐行反思

中圖分類號：G420文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）09-079-1

在我們目前使用的人教版高中政治教材中，綜合探究課是其一大亮點(diǎn)。綜合探究課倡導(dǎo)探究性的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生在獨(dú)立思考的同時加強(qiáng)彼此之間的合作探究，養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神。筆者在近年的政治教學(xué)中，對綜合探究課也作了一些探討。

一、高中政治綜合探究課概述

1.高中政治綜合探究課的釋義

按照素質(zhì)教育和新課程改革的要求，以人為本是我們必須貫徹的教育理念。高中政治所設(shè)置的綜合探究課重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力的培養(yǎng)，通過增強(qiáng)學(xué)生的信息搜集、獲取能力來提高學(xué)生的探究能力。對此，綜合探究課強(qiáng)調(diào)學(xué)生用多種方法去探討我們在社會、經(jīng)濟(jì)、文化和生活等出現(xiàn)的實(shí)際問題。

2.綜合探究課的內(nèi)容設(shè)置

人教版的高中政治綜合探究課涉及的內(nèi)容有很多，其中包括經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活以及生活與哲學(xué)這四大板塊。每冊教材各有四個單元，每單元各有一個綜合探究的主題。高中政治綜合探究的內(nèi)容豐富，為教師構(gòu)建政治學(xué)科的知識體系提供了豐富的資源，同時也有助于開拓學(xué)生的視野范圍，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、高中政治綜合探究課的特點(diǎn)

要利用好高中政治綜合探究課這一資源，教師就要把握好這一探究課的特點(diǎn)。筆者認(rèn)為，人教版的高中政治綜合探究課有如下幾個鮮明的特征：

1.貼近生活，主題有探討的價值

人教版的高中政治的綜合探究所選取的主題大多貼近生活，其探究的情境和問題的設(shè)置也和生活有密切關(guān)系，有一定的探究意義。比如從“正確對待金錢”到“走進(jìn)哲學(xué)，問辯人生”，從“肩負(fù)強(qiáng)基固本的文化使命”到“做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備”，這些都是學(xué)生平時能接觸和感覺到的內(nèi)容，學(xué)生的個人發(fā)展和社會的整體進(jìn)步都離不開那些問題的探討范圍。這種真切和生活化的材料能夠激發(fā)學(xué)生的探究興趣，拉近學(xué)生和政治這門課程學(xué)習(xí)之間的距離，使之能將政治理論用于解釋和指導(dǎo)實(shí)踐。

通過對人教版政治課程的綜合探究課的研究，我們可以看出政治課的教學(xué)重點(diǎn)不單是以前傳統(tǒng)的政治理論和概念，還包括引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論知識分析和解決實(shí)際問題的能力。通過綜合探究課程的開展，來幫助學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的。

2.綜合探究課是理論知識的總結(jié)和升華

按照人教版的高中政治書的編排，綜合探究課被安排在每單元的結(jié)尾，是該單元重點(diǎn)知識和內(nèi)容的總結(jié)和升華。每個單元的理論課和綜合探究課之間有著相互關(guān)聯(lián)和促進(jìn)的作用，理論課為綜合探究奠定了理論基礎(chǔ)，綜合探究課是理論的具體應(yīng)用。比如《生活與哲學(xué)》這一板塊中的“走進(jìn)哲學(xué)，問辯人生”中，既總結(jié)了美好生活和時代精神等課程內(nèi)容的主要思想，又將上述理論課中的觀點(diǎn)加以深化。在政治教材的結(jié)構(gòu)上，綜合探究課在拓展同學(xué)們視野的同時具有承上啟下的作用。

3.多樣化的綜合探究課

人教版的高中政治綜合探究課的第三個鮮明特點(diǎn)就是探究課的形式多樣。比如《經(jīng)濟(jì)生活》這一模塊是新課改后學(xué)生首次接觸到此類內(nèi)容，因此教師專門明確了探究活動的目標(biāo)，給出了一些探究的建議，明確了探究的方向和研究路徑，旨在使高一新生了解綜合探究課的具體操作。之后的《文化生活》、《生活與哲學(xué)》等模塊的綜合探究課就與《經(jīng)濟(jì)生活》不同，如《文化生活》模塊較之《經(jīng)濟(jì)生活》，減少了探究方法上的敘述，豐富了探究的內(nèi)容，以更多的事例材料來提高學(xué)生的綜合探究能力。

此外，綜合探究課的載體也更加豐富，除了有最基本的文字資料外，還包括許多圖文并茂的資料，這些資料的趣味性和可讀性都更強(qiáng)，能幫助學(xué)生加深對政治教學(xué)內(nèi)容的把握程度。

三、如何利用好高中政治的綜合探究課

1.重視開展綜合探究活動

在新課程理念下，自主探究和合作學(xué)習(xí)的模式備受大家的推崇。綜合探究課正是為了提高學(xué)生的綜合探究能力和全面素質(zhì)而設(shè)置的，因此教師要重視綜合探究活動的開展，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更多的機(jī)會和平臺。筆者在教學(xué)實(shí)踐中就會綜合利用體驗(yàn)式和探究式的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生勤于探索和勇于創(chuàng)新，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高其解決實(shí)際問題的能力。

2.精心設(shè)計綜合探究的課題

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一、以良好的課堂導(dǎo)入吸引學(xué)生的注意力

好的開端是成功的一半，高中政治教學(xué)也是如此。高中政治課程教學(xué)內(nèi)容涵蓋豐富的哲學(xué)知識、經(jīng)濟(jì)知識和政治知識等，這些知識都是學(xué)生今后學(xué)習(xí)、工作、生活所常常接觸且必須掌握的知識，因此，學(xué)習(xí)這些知識具有十分重要的意義。然而，由于高中生尚未真正走出校園，邁進(jìn)社會，故而對政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)等方面了解不多，這就給政治教學(xué)帶來一定的難度。對此，就需要教師在開展新知識教學(xué)之前，采用合理的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，利用學(xué)生對新知識獵奇的心理，在第一時間內(nèi)吸引學(xué)生注意力，調(diào)動他們參與課堂的積極性，再層層深入，最終實(shí)現(xiàn)有效激趣。比如在進(jìn)行“量變引起質(zhì)變”這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時，我在課堂剛開始時，就先通過設(shè)問的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入。我先是拋出這樣一個問題：“水滴石穿、集腋成裘、冰凍三尺非一日之寒這幾個成語是什么意思？它們之間有相通的地方嗎？”與“量變”、“質(zhì)變”這一哲學(xué)概念相比，上述幾個成語是學(xué)生之前學(xué)過的知識，且高中生大多已經(jīng)具有充足的理解能力和聯(lián)想能力，因此以設(shè)問的方式，用“已知知識”聯(lián)通“未知領(lǐng)域”不失為一種好方法。且事實(shí)證明，這節(jié)課不僅成功地激發(fā)了學(xué)生參與課堂的熱情，而且營造了良好的教學(xué)氛圍，帶動和感染更多的學(xué)生參與知識的討論。

二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系來提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情

實(shí)踐證明，和諧的師生關(guān)系是打造一節(jié)高效課堂的重中之重。在高中政治教學(xué)課堂上，教師既是引導(dǎo)者，又是參與者。作為引導(dǎo)者，教師充當(dāng)著傳道授業(yè)解惑的角色，而作為參與者，教師就應(yīng)當(dāng)將放下教師的姿態(tài)，與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，用個人魅力感染學(xué)生，讓學(xué)生在喜歡老師的同時，能“愛屋及烏”，進(jìn)而喜歡上政治這門課程。比如教師可以在課堂上，通過設(shè)置提問、交流等環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生踴躍參與討論與交流，同時在活動中，教師要懷抱著真誠的心，將自己的想法與學(xué)生溝通。

三、積極采用多媒體手段來增強(qiáng)課程本身的趣味性

高中政治課程不像數(shù)理化學(xué)科那般有趣，相反，高中政治不僅內(nèi)容嚴(yán)肅、枯燥，而且邏輯性強(qiáng)，不易于理解。但高中政治所教學(xué)的內(nèi)容，恰恰又是與國家政策、方針及價值觀念等息息相關(guān)，課程的重要性自不必說。處理政治課程內(nèi)容本身局限性與其所具有的重要意義這一矛盾，就需要教師積極地采取多種教學(xué)方式、方法，打破政治教學(xué)“枯燥無味”的局面，從而創(chuàng)造出豐富有趣的高中政治課堂“新面貌”。其中，最典型也較常用的方式就是結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過將晦澀、難懂的政治知識導(dǎo)入多媒體進(jìn)行“加工”，進(jìn)而變抽象為具象，化復(fù)雜為簡單，幫助學(xué)生更好地理解高中政治教材中含義深奧、概念難懂的內(nèi)容。比如高中二年級的政治教材中有一節(jié)《實(shí)現(xiàn)人生價值的途徑》，針對這樣一節(jié)抽象的知識教學(xué)，如果沒有采取合適的方式方法進(jìn)行教學(xué)，則很容易使課堂陷入空洞、無趣的境地。作者在備課時，就意識到這一問題，于是在備課過程中就決定運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。在實(shí)踐操作中，作者先是選擇感動中國十大人物之――最美女教師的實(shí)際資料，運(yùn)用多媒體進(jìn)行播放。學(xué)生在觀看視頻過程中，為女教師奮不顧身地救助學(xué)生而自己不幸犧牲的事跡所深深打動，每一個學(xué)生的臉上都掛滿淚水。從觀看視頻中，學(xué)生的情感受到啟發(fā)，這時作者再將新課所要講述的抽象理論與之相融合，使抽象知識瞬間轉(zhuǎn)變成為催人向上的力量，最終完成教學(xué)，取得良好收效。

四、將趣味教學(xué)理念貫穿政治課堂始終

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【關(guān)鍵詞】新課改生本理念高中政治教學(xué)

引言

生本教育的理念是一切為了學(xué)生。與傳統(tǒng)的教育模式不同，生本教育理念是一種全新的教育理念，教育者能在生本教育的實(shí)踐中體會教育的真正意義，在享受教育的同時，充分理解教育的真諦。讓教師明白學(xué)生才是教學(xué)的主體，教師只是作為教學(xué)的引導(dǎo)者以及知識的傳遞者，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)是教師真正目的，教師的職責(zé)不是教學(xué)生學(xué)習(xí)，而是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在高中政治教學(xué)中，教師必須貫徹這一理念，通過幫助學(xué)生拜托依賴心理，教導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識，才能讓學(xué)生摒棄舊觀念，接受新的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.生本理念的基本內(nèi)容

生本理念是一種新的教育思想和方式，它是指為學(xué)生自主學(xué)習(xí)而創(chuàng)設(shè)的教育理念，核心是一切為了學(xué)生。生本教育提出，人的情感和感悟是比基礎(chǔ)知識和基本技能更為重要的理念。針對學(xué)生而言，感悟是人精神與生命的主要標(biāo)志，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要部分是學(xué)習(xí)感悟，而不是積累知識。生本教育提倡以實(shí)踐性和開放性相結(jié)合的探究式學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在感受生本理念的同時，提高自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生才是學(xué)生的主體，只有通過自身去感受學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生真正領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的真正含義[1]。生本教育提倡減少頻繁的考試，通過提高素質(zhì)教育提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，長期頻繁的考試會干擾學(xué)生成長期的成長，應(yīng)該鼓勵學(xué)生通過素質(zhì)教育考核，通過積累生活中生動、自然的感悟的積累，以提高綜合素質(zhì)水平。生本教育能夠最大限度突顯學(xué)習(xí)的自主性，以發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)新和實(shí)踐，使學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展。

2. 新課改本理念在高中政治教學(xué)中的實(shí)踐

2.1新課改生本理念下對高中政治教學(xué)備課的實(shí)踐

生本理念的要求是教師要以學(xué)生為本，這一理念針對教學(xué)而言應(yīng)該從備課環(huán)節(jié)開始，備課環(huán)節(jié)是教學(xué)過程中的首要環(huán)節(jié)，在課程開始以前充分做好準(zhǔn)備工作，是優(yōu)質(zhì)教學(xué)的開端，是教學(xué)課程做到胸有成足的重要準(zhǔn)備，所以生本理念下的高中教學(xué)的備課應(yīng)該脫離教材本身，在原有教材基礎(chǔ)上從學(xué)生的實(shí)際生活和興趣出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，與熱點(diǎn)時事相結(jié)合，改變傳統(tǒng)局限于教材的缺點(diǎn)，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，做到教學(xué)內(nèi)容理論與實(shí)際相結(jié)合，讓高中政治課堂不再乏味[2]。

例如，人教版高中政治中，針對發(fā)展“社會主義市場經(jīng)濟(jì)”中“經(jīng)濟(jì)危機(jī)全球化”這一章節(jié)時，教師在備課期間可以搜集相關(guān)資料，針對經(jīng)濟(jì)全球化這一理念的概念、產(chǎn)生原因主要體現(xiàn)進(jìn)行闡述，然后對其經(jīng)濟(jì)危機(jī)的造成原因分析，將歷史上重大的經(jīng)濟(jì)危機(jī)加以列舉，對經(jīng)濟(jì)危機(jī)全球化這一理念進(jìn)行多角度講解，以便讓學(xué)生在課堂上了解到經(jīng)濟(jì)危機(jī)全球化的嚴(yán)重后果，體會到只有發(fā)展經(jīng)濟(jì)才是發(fā)展國家的必由之路。

2.2新課改生本理念下對高中政治教學(xué)課堂的實(shí)踐

課堂是貫徹新課改生本理念的重要環(huán)節(jié)，高中政治教師必須認(rèn)識學(xué)生才是課堂的主體，高中政治課堂上的學(xué)習(xí)不應(yīng)該局限于課本，更不應(yīng)局限于教師的講解，而應(yīng)該通過自主學(xué)習(xí)加以延伸，通過課堂學(xué)習(xí)真正理解相關(guān)知識的概念和深刻含義，學(xué)會用辯證的角度看待問題，解決問題，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。高中政治教師應(yīng)該在課堂結(jié)合實(shí)際生活，在傳授知識的同時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，讓學(xué)生明確了解到自己才是課堂的主體。通過教師與學(xué)生的互動，使學(xué)生在愉快而又輕松的環(huán)境中學(xué)到知識[3]。

例如，某高中政治教師在講解人教版教材中“中華文化和民族精神”這一單元時，在課堂教學(xué)中，通過結(jié)合傳統(tǒng)文化的實(shí)例，加以引申，讓學(xué)生聯(lián)想到傳統(tǒng)文化中的古詩、書法、繪畫、服飾等、再由教師進(jìn)行引導(dǎo)，通過本土文化、民族特色進(jìn)行講解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的同時，學(xué)習(xí)政治知識。

2.3新課改生本理念下對高中政治教學(xué)課后的實(shí)踐

新課改下的生本理念以布置作業(yè)為主，幫助對所學(xué)的知識進(jìn)行知識鞏固，強(qiáng)化。通過改變傳統(tǒng)高中政治作業(yè)的偏重偏難的問題，選擇貼近學(xué)生生活的理論，要做到既讓學(xué)生脫離作業(yè)的苦海，又能真正理解所學(xué)的知識，以達(dá)到“減負(fù)增效”的效果，這不管是對于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)或者是日后看待問題的理念，都是百利而無一害的。

例如，某高中政治教師在講解人教版教材中“生活中處處有哲學(xué)”這一章節(jié)時，在結(jié)束這節(jié)課的教學(xué)后，教師可以通過布置“生活中的哲學(xué)有哪些？”這個問題作為課后作業(yè)，將生活中的哲學(xué)進(jìn)行分類，舉例說明。通過將全本同學(xué)分為小組，讓小組組員通過查找資料的方式進(jìn)行回答，并在下節(jié)課對學(xué)生的搜集成果進(jìn)行匯總，這樣的作業(yè)趣味性和操作性都很強(qiáng)，不會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，能夠增加學(xué)生的興趣，讓學(xué)生通過自主積累了解生活中處處有哲學(xué)這個理念。

3.結(jié)語

高中政治教學(xué)必須將新課改生本理念為主要理念，以一切為了學(xué)生這個概念融入教學(xué)工作，改善以往政治教學(xué)枯燥乏味的形象，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)政治知識。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭金洲主編.生成教學(xué)[M]，福建：福建教育出版社，2010.

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關(guān)鍵詞：高中政治；高中教育；研究式學(xué)習(xí)

一、研究式學(xué)習(xí)的含義

所謂研究式性學(xué)習(xí)主要是指利用探究的學(xué)習(xí)方式，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。從整體角度分析，研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)包括兩方面，分別是“研究性”與“學(xué)習(xí)性”，研究性學(xué)習(xí)的重點(diǎn)為指引學(xué)生學(xué)習(xí)。此外，從學(xué)習(xí)角度分析，研究性學(xué)習(xí)是“在研究中學(xué)習(xí)”與“在學(xué)習(xí)中研究”的結(jié)合體，作為一種全新的學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)不僅符合當(dāng)前素質(zhì)教育的基本要求，并且對提高學(xué)生的思維意識與學(xué)習(xí)成績具有十分重要的推動作用。

二、高中政治學(xué)習(xí)中研究性學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用

高中政治學(xué)習(xí)是高中階段極其重要的課程，是學(xué)生日后邁入高校、走向社會的基礎(chǔ)。眾所周知，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下高中政治教育所采取的教學(xué)方式為填鴨式教學(xué)，對學(xué)生的思維開拓有所限制。而在高中政治教學(xué)中積極融入研究性學(xué)習(xí)，能夠真正提高學(xué)生的創(chuàng)新意識與自主學(xué)習(xí)意識。

（一）教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)

在高中政治教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)模式具有適用性，學(xué)生的自主性得到增強(qiáng)。雖然新課改的出現(xiàn)在一定程度上打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師的地位發(fā)生改變，但是在教學(xué)中教師仍舊扮演著十分重要的角色，并主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1、進(jìn)行基礎(chǔ)知識的指導(dǎo)

在高中政治教學(xué)中教師的指導(dǎo)包括對學(xué)生進(jìn)行政治基礎(chǔ)理論知識的指導(dǎo)以及政治學(xué)科專業(yè)背景知識的指導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生掌握政治基礎(chǔ)理論知識的時候，教師需要指引學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識展開研究與討論，讓學(xué)生能夠在整個學(xué)習(xí)過程之中將自己所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)行整合。一般而言，高中政治教師在對學(xué)生進(jìn)行理論知識指導(dǎo)的時候，學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)方式會逐漸形成，并且會逐漸形成發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題的良好習(xí)慣。比如在講解《矛盾普遍性與特殊性關(guān)系》的時候，政治教師需要給學(xué)生理論指導(dǎo)，讓學(xué)生通過自學(xué)將教材中的哲學(xué)命題進(jìn)行掌握。總而言之，在高中政治教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)方式起到了承上啟下的重要作用，是學(xué)生日后學(xué)習(xí)政治知識的載體。

2、研究方法的指導(dǎo)

由于高中政治牽扯到哲學(xué)等內(nèi)容，內(nèi)容比較抽象，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成枯燥乏味的現(xiàn)象，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比較，研究性學(xué)習(xí)方式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在高中政治教學(xué)之中教師需要選擇最為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，根據(jù)筆者自身多年執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，所包含的指導(dǎo)方法有：對科研方法進(jìn)行介紹，讓學(xué)生掌握科研方法的種類，在學(xué)習(xí)中能夠真正做到有據(jù)可循。加強(qiáng)對資料收集方法的應(yīng)用，在研究性學(xué)習(xí)之中學(xué)生需要自己掌握材料，自己查閱相關(guān)的資料書籍，獲取答案。所以在高中政治教學(xué)之中政治教師要讓學(xué)生清楚了解到有哪些研究方法，如何讓學(xué)生正確使用這些方法，這是開展研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。

3、思維方法的指導(dǎo)

研究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生改變傳統(tǒng)的思維模式，變被動為主動，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與自主能力具有十分重要的作用。從實(shí)質(zhì)角度分析，學(xué)生思維方式的變化是需要一定時間的，并非僅僅通過幾天、幾個月的時間便可以發(fā)生轉(zhuǎn)變，所以高中政治教師在對學(xué)生思維進(jìn)行轉(zhuǎn)變的時候，需要根據(jù)學(xué)生的個體差異制定不同的方案。學(xué)生在前期階段需要通過嘗試性實(shí)踐，并且在經(jīng)過一段時間練習(xí)之后能夠熟練使用。所以可以說思維方式的變化需要依靠學(xué)生的思想與物性。

（二）教師對學(xué)生開展績效評價

研究性學(xué)習(xí)在高中政治學(xué)習(xí)中的應(yīng)用能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、可以改變學(xué)習(xí)方式

在研究性學(xué)習(xí)模式下，高中政治教師并不在是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生作為課堂的主體人員所扮演的角色至關(guān)重要，學(xué)生不僅可以學(xué)到課本上的知識，并且還可以接觸到更多的政治知識、時事內(nèi)容。最為重要的是能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，能夠改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思維方式。

2、可以激發(fā)其學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

將研究性學(xué)習(xí)方式融入其中能夠改變傳統(tǒng)被動式學(xué)習(xí)方式，學(xué)生不僅有了自己學(xué)習(xí)內(nèi)容的機(jī)會，并且對政治內(nèi)容的學(xué)習(xí)打破了時間與空間的限制，學(xué)生能夠根據(jù)自己喜歡的問題發(fā)表見解，與教師、同學(xué)進(jìn)行討論與分析。經(jīng)過實(shí)踐證明，研究性學(xué)習(xí)在高中政治教育中的應(yīng)用能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠提高學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性。比如在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》的時候，高中政治教師可以設(shè)定農(nóng)業(yè)的重要性，以此用來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)、自主思考中將理論知識與國際政治熱點(diǎn)相互結(jié)合，并且可以利用課本上的知識對社會現(xiàn)象進(jìn)行分析與探究。

結(jié)語：

綜上所述，研究性學(xué)習(xí)是新課改的發(fā)展產(chǎn)物，研究性學(xué)習(xí)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用具有十分明顯的推動作用。不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，并且能夠推動學(xué)生將理論知識與國家時事政治相互融合，能夠提高學(xué)生的自主性，開拓學(xué)生的思維，值得在教學(xué)中進(jìn)行推廣與應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

【關(guān)鍵詞】高中政治；課堂教學(xué)；有效策略

一、認(rèn)識高中政治教學(xué)

高中政治課是一門旨在培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀的學(xué)科，同時高中政治課程還肩負(fù)著強(qiáng)化學(xué)生的愛國意識、完善學(xué)生的哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)知識體系和培養(yǎng)一定的精神文化素養(yǎng)的任務(wù)。因此，高中政治課從某一個程度上看是一門信息包含量極廣，同時具有較大難度的綜合性和科學(xué)性的課程。

有不少教師認(rèn)為政治教學(xué)其實(shí)就是簡單的告訴學(xué)生我們國家現(xiàn)行的政治制度、當(dāng)前的一些基本的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和文化現(xiàn)象及教授給學(xué)生一些基本的哲學(xué)知識。其實(shí)不然，高中政治是一門充滿藝術(shù)性和挑戰(zhàn)性的科目。而如何獲得高效的高中政治課堂，一直是每一個從事高中政治教學(xué)工作的教師的最大心愿。

要構(gòu)建高效的高中政治課堂需要教師合理地運(yùn)用有效的教學(xué)策略，設(shè)計出合理的教學(xué)方案，探索出有力的教學(xué)途徑從而幫助學(xué)生獲取有關(guān)的、基本的政治知識，同時在學(xué)習(xí)知識的同時還要使學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀得到完善，使得學(xué)生的愛國熱情和愛國心得到進(jìn)一步的激發(fā)。高中政治課堂應(yīng)該擔(dān)負(fù)起歷史和時代的教育使命，對學(xué)生的德、智、體、美、勞的全面均衡發(fā)展承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

但是當(dāng)前的高中政治教學(xué)還存在很多的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生認(rèn)識不恰當(dāng)

處于青春期的學(xué)生普遍都有一種逆反心理，越被教師所提倡和肯定的，他們越反感，甚至憎惡。因此，很多學(xué)生認(rèn)為高中政治就是一門宣揚(yáng)馬列主義、思想的課程，是一門非?？菰锓ξ兜乃枷肜碚撜n程，其實(shí)不盡然。

當(dāng)然，學(xué)生存在這樣的錯誤認(rèn)識是正常現(xiàn)象，畢竟自小學(xué)的思想品德一直到初中的社會課程多數(shù)內(nèi)容是在教育學(xué)生如何做一個社會主義的好公民，學(xué)生從小聽到大，都厭煩了。但是，高中政治教材的內(nèi)容是有很大不同的，其中有對政治制度和我國現(xiàn)有的政治現(xiàn)象的介紹，有哲學(xué)知識和經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的介紹，有文化相關(guān)知識理論的介紹及中華傳統(tǒng)和先進(jìn)文化的弘揚(yáng)。而這四大部分的知識設(shè)置的目的是為了完善學(xué)生的基本常識，提升其能力發(fā)展，實(shí)現(xiàn)一定的情感、態(tài)度、價值觀上的認(rèn)同。但很多學(xué)生存在的錯誤認(rèn)識，使得學(xué)生對政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，甚至滋生了厭學(xué)情緒，這都是需要教師加以重視并采取措施進(jìn)行修正的。

2.師生之間缺乏基本的交流

教師只有掌握了學(xué)生的學(xué)情才能夠更好地開展教學(xué)工作。正所謂：“教學(xué)相長！”教師和學(xué)生如果缺乏基本的交流，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)近況教師無法掌握，教師的教學(xué)目的和計劃也很難落實(shí)到位。這樣就不利于教學(xué)相長，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高，不利于課堂教學(xué)效率的提高。

存在的這些問題必須重視，也必須得到解決，這樣高中政治這門具有一定難度的綜合性課程才能夠順利開展。那么在當(dāng)前教學(xué)環(huán)境下，政治教師該如何做才能夠?qū)⒏咧姓芜@門帶有一定藝術(shù)性的高難度課堂教好，同時提高課堂的教學(xué)效率呢？筆者總結(jié)自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的得與失，提出以下幾個觀點(diǎn)看法僅供參考，希望能夠起到一個拋磚引玉的作用。

二、高中政治課堂進(jìn)行有效教學(xué)的策略

1.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，糾正學(xué)生錯誤的觀念

高中政治這門學(xué)科的特殊性，使得學(xué)生對這門課程并沒有太多的興趣。因此，教師在進(jìn)行日常的政治教學(xué)之中，一定要注意培養(yǎng)起學(xué)生對高中政治學(xué)習(xí)的興趣和激情，從而扭轉(zhuǎn)學(xué)生對高中政治這門學(xué)科的錯誤認(rèn)識。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對政治學(xué)科的求知欲，有一條行之有效的途徑，即“讓生活走進(jìn)課堂，讓課堂釋放情感”。

例如，在講述我國的獨(dú)立自主的和平外交政策時，教師可以引用當(dāng)前國際和國內(nèi)普遍關(guān)注的“中菲黃巖島事件”材料。課前收集整理黃巖島事件發(fā)生的經(jīng)過，可找出相關(guān)的新聞圖片資料和一些媒體的報道評論，著重展示我國政府對黃巖島事件的立場和態(tài)度。這些客觀的真實(shí)性的時政新聞材料的展示，讓作為熱血少年的高中學(xué)生從心底里燃起對祖國的一種熱愛，對國家和領(lǐng)土的一種關(guān)注。然后，給學(xué)生一點(diǎn)時間，讓他們表達(dá)自己對此事件的觀點(diǎn)和立場，釋放自己的情感。學(xué)生探討地非常熱烈而投入，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注我國政府的觀點(diǎn)、立場和措施，思考為什么，從而明確我國的“獨(dú)立自主的和平外交政策”及原因。當(dāng)然學(xué)生所表達(dá)的看法是有偏頗的，但這過程就是讓現(xiàn)實(shí)走進(jìn)課堂，激感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的過程，能夠逐步轉(zhuǎn)變對于高中政治科目的認(rèn)識，同時也能夠更加積極地參與到有關(guān)知識的學(xué)習(xí)之中，使政治課不淪為空洞的說教課，取得更大成果，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

2.創(chuàng)設(shè)合理情景，幫助學(xué)生能力提升，實(shí)現(xiàn)“讓知識提升感受，讓感受反思生活”

高中政治的材料題難度較大，對學(xué)生的能力要求較高。所以，教師進(jìn)行高中政治教學(xué)還需要注意對學(xué)生能力的培養(yǎng)，通過創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)能力的提升。

高中政治進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，主要可以通過時政情境、生活情景、探究式的問題情景的創(chuàng)設(shè)來幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)能力的提升。

創(chuàng)設(shè)時政情景主要是通過一些時政新聞來引入有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而借助時政新聞來刺激學(xué)生的大腦細(xì)胞，激發(fā)學(xué)生的思考，從而提升學(xué)生的能力。創(chuàng)設(shè)生活情景，主要是將生活中的一些情景引入教學(xué)，讓教學(xué)內(nèi)容與生活相聯(lián)系，使得學(xué)生感受到政治還與生活息息相關(guān)的同時，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)并且提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和學(xué)科知識應(yīng)用能力。

例如，進(jìn)行到“生活與消費(fèi)”這一部分的內(nèi)容學(xué)習(xí)時，教師可以舉一些生活中的實(shí)例來激發(fā)學(xué)生的思考。如：非典時期，很多人瘋狂的搶購醋，導(dǎo)致醋價暴漲。因?yàn)橘N近生活，學(xué)生都會感想多多，讓學(xué)生先得出某些結(jié)論。但學(xué)生看法很多是不成熟甚至片面的，再明確經(jīng)濟(jì)學(xué)原理如何進(jìn)行解釋的，在理論的指導(dǎo)下，重新分析認(rèn)識事件，糾正錯誤的思想觀點(diǎn)，讓“知識提升感受”。這樣的與生活相聯(lián)系的方式使得學(xué)生覺得理論具有真實(shí)性和可感受性，且有一種切身的體會。并且讓學(xué)生在掌握知識的同時，能夠?qū)ψ约荷磉叺娜撕褪赂玫刈龀雠袛?，也使得所學(xué)習(xí)的“樹立正確的消費(fèi)觀念”有一個更加深刻的印象。

通過多種情景的合理設(shè)置，學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的好奇心得到增強(qiáng)，同時這些具有一定探究性的開放問題的設(shè)置，使得學(xué)生的思維得到發(fā)散，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探究能力得到提高；也有利于運(yùn)用知識分析解決現(xiàn)實(shí)問題的能力提升。

3.突出學(xué)生的主體性地位，要“規(guī)劃一個主動學(xué)習(xí)的路徑”

學(xué)生是學(xué)習(xí)和教學(xué)活動的主要參與者，是教學(xué)過程中的主角，而教師是教學(xué)活動中的引導(dǎo)者。在高中政治的課堂教學(xué)中要突出學(xué)生的主體性地位，但要實(shí)實(shí)在在地確立學(xué)生在政治課堂教學(xué)活動中的主體性地位是不容易的。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要教師在教學(xué)中尊重學(xué)生、密切關(guān)注學(xué)生、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并及時給予必要的指導(dǎo)和幫助。

突出學(xué)生在高中政治課堂中的主體性地位，使得學(xué)生能夠在其中感受到自己是學(xué)習(xí)的主人翁，能夠在學(xué)習(xí)之中得到一種滿足感，此外，主體性地位得到突出后，學(xué)生會更加積極主動地參與到課堂教學(xué)之中，并且獲得自主學(xué)習(xí)和自主探究能力的提升，而高中政治課堂教學(xué)的效率也將隨之得到提高。

突出學(xué)生的主體性地位首先需要教師在心理上融入到學(xué)生中，拉近與學(xué)生之間的距離。讓學(xué)生有一種歸屬感，使得學(xué)生在心理上靠近教師，增強(qiáng)師生之間的交流和互動。使得教師能夠更加清楚地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并及時給學(xué)生以必要的幫助。

然后，就是在課堂具體的教學(xué)之中，教師要突出學(xué)生的主體性地位。主要可以嘗試通過轉(zhuǎn)換角色的方法來實(shí)現(xiàn)，即變之前的教師講、學(xué)生聽和教師問、學(xué)生答的傳統(tǒng)教學(xué)模式為教師聽學(xué)生講，教師回答學(xué)生的問題。這樣的教學(xué)方式，可以這樣展開，例如：進(jìn)行“影響價格的因素”這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，教師首先可以讓學(xué)生將該部分的教材進(jìn)行瀏覽，然后教師請學(xué)生講一講自己初看這一部分的內(nèi)容得到的印象有哪些。很多學(xué)生可能有印象的還是“商品、價格、價值”這幾個大的方向，但是一些具體的小問題還并不是很清楚。教師根據(jù)學(xué)生的回答，給學(xué)生5到10分鐘再將教材內(nèi)容進(jìn)行細(xì)讀，并要求學(xué)生將其中的重要知識點(diǎn)和自己的不理解的地方找出。學(xué)生仔細(xì)看完教材后，對于教材的重難點(diǎn)，如商品價格與價值的關(guān)系、價值量的決定、價值規(guī)律的內(nèi)容等有一個大致的認(rèn)識。同時學(xué)生很有可能會提問，如：社會必要勞動時間決定商品的價值量，那么為什么是社會必要勞動時間來決定呢？社會必要勞動時間和個別勞動時間如何進(jìn)行區(qū)別呢？價格與價值的不一致情況等。教師根據(jù)學(xué)生提出的重點(diǎn)部分重新進(jìn)行梳理知識點(diǎn)，幫助學(xué)生加深對該部分知識的印象和了解。同時就學(xué)生所提出的疑問，教師并不著急回答，而是請別的同學(xué)進(jìn)行回答。最后教師在同學(xué)解答的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的解釋和深化。

這樣，對于該部分知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)歷了：“預(yù)習(xí)、自己的深化學(xué)習(xí)、思考、提問、回答、深入回答”這樣一個過程。學(xué)生對該部分知識的掌握得到加深，記憶的牢固性也得到提升。課堂的教學(xué)效率在凸顯出學(xué)生主體性地位的基礎(chǔ)上獲得提升。突出學(xué)生的主體性地位，就要在教學(xué)中盡可能給學(xué)生規(guī)劃一個主動學(xué)習(xí)的思想路徑，就好比有專家說的，坐別人開的車走十遍，不如自己開車走一遍，對這條道路來的更熟悉和對路邊的風(fēng)景印象更深刻。教師對知識講解幾遍，可能不如學(xué)生自主探究一遍知識生成的過程來得更有效。

4.教師對知識點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)

一堂課程的時間是有限的，因此，教師要對時間進(jìn)行合理的分配。學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和提問以及教師的深入引導(dǎo)講解是教學(xué)的主體部分。但是由于這種教學(xué)模式是學(xué)生為主導(dǎo)，但是學(xué)生對教材把握的準(zhǔn)確度并不是很高所以還需要教師在學(xué)習(xí)結(jié)束后，抽出3至5分鐘幫助學(xué)生對有關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行梳理，從而幫助學(xué)生更全面系統(tǒng)地掌握好該部分的知識。還是以“影響價格的因素”這一部分的內(nèi)容為例，教師引導(dǎo)學(xué)生對該部分知識進(jìn)行梳理后，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)這部分的知識點(diǎn)和需要注意的地方主要有：

A.價格與價值的關(guān)系

B.影響價格的因素

C.價值量、勞動時間、勞動生產(chǎn)率的關(guān)系

D.價值規(guī)律的主要內(nèi)容、表現(xiàn)形式及作用

這些知識點(diǎn)的歸納總結(jié)，可以采用知識框架結(jié)構(gòu)體系，形成明確的知識關(guān)聯(lián)系統(tǒng)，為學(xué)生更好地深化學(xué)習(xí)和記憶落實(shí)提供了簡明扼要的大綱，同時也是在幫助學(xué)生培養(yǎng)一種邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。

三、小結(jié)

做好高中政治教學(xué)工作是一項(xiàng)有難度且富有挑戰(zhàn)性的工作。當(dāng)然除了上述方法外，筆者認(rèn)為政治教師還需要多與學(xué)生交流，多從學(xué)生的言談中掌握學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況，并且?guī)椭鷮W(xué)生更好地進(jìn)行高中政治的學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，進(jìn)行高中政治有效教學(xué)的策略肯定遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止筆者所列舉的這幾項(xiàng)。同時，筆者也堅信只要肯探索，肯多從實(shí)際的教學(xué)中進(jìn)行總結(jié)，高中政治教學(xué)就會不斷有新的更好的方法涌現(xiàn)出來，并且能夠不斷提高高中政治的課堂教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]聶敏，夯實(shí)基礎(chǔ) 提升能力——淺析高中思想政治有效教學(xué)，現(xiàn)代閱讀，2011年12月，第12期

[2]宋蓬勃，談如何提高高中政治教學(xué)的有效性，學(xué)周刊·教育科學(xué)（教學(xué)研究），2011年第3期

篇7

一、提出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考

學(xué)起于思，思源于疑。提問是激發(fā)學(xué)生好奇心的重要途徑。有了疑問，學(xué)生才有了探索的欲望，繼而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，才能順利開展后續(xù)的學(xué)習(xí)活動。所以，老師在政治教學(xué)中要先拋出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、自主思考、深入探究、解決問題的過程中感受收獲的喜悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。但高中學(xué)生積累的生活經(jīng)驗(yàn)有限，老師在設(shè)置問題的時候，決不能拋出理論性過強(qiáng)的概念性知識，削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而是要聯(lián)合學(xué)生的生活實(shí)際，提出易于理解，且與學(xué)生實(shí)際生活相貼近的問題。比如，學(xué)習(xí)高中必修4《生活與哲學(xué)》中“世界是永恒發(fā)展的”相關(guān)知識時，教師可以先給學(xué)生播放陳奕迅的歌曲《十年》，讓學(xué)生仔細(xì)聽歌詞，或者讓學(xué)生跟著一起唱。播放歌曲一是能活躍課堂氣氛，將學(xué)生的注意力集中在歌曲中，且《十年》是一首比較經(jīng)典的流行歌曲，大多數(shù)學(xué)生都會唱；二是能讓學(xué)生意識到生活之中處處蘊(yùn)藏著政治學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生對身邊事物的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生對高中政治的學(xué)習(xí)興趣。

二、設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)情境是近年來應(yīng)用得非常廣泛的教學(xué)方法，在高中政治中合理運(yùn)用，能將學(xué)生帶入教學(xué)情境中，讓學(xué)生融入課堂教學(xué)中，便于學(xué)生對政治學(xué)知識的理解和應(yīng)用，同時也能讓學(xué)生真正掌握課堂主動權(quán)，主動參與到課堂活動中去。創(chuàng)設(shè)情境的方法有兩種，一種是模擬情境。比如在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》中價格與價值相關(guān)知識時，可以讓兩位學(xué)生分別扮演買家和賣家，模擬交易^程。學(xué)生要分析商品的價值，對物品進(jìn)行標(biāo)價，兩位學(xué)生在交易的過程中，對商品的價值和價格有了更加清晰的認(rèn)識。老師也可以在課堂中講述與課堂知識有關(guān)的寓言故事、時事新聞等，將學(xué)生帶入到情境中。例如，在學(xué)習(xí)必修4《生活與哲學(xué)》中“一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是”的相關(guān)知識時，老師就可以給同學(xué)講述“按圖索驥”的故事，引入課堂教學(xué)主題。寓言故事本身就有比較強(qiáng)的趣味性和教育性，故事情節(jié)相對比較簡單，便于學(xué)生的理解。第二種是圖形模擬情境。在開展教學(xué)活動時，有時可能受教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)時間的限制，不便開展情景模擬，這時老師就可以用圖形模擬法，用圖片、視頻等視覺信息為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。

三、豐富課堂活動，活躍課堂氣氛

篇8

一、充足的課前準(zhǔn)備

在高中政治教學(xué)中，要上好一堂課就必須要注意做好充足的課前準(zhǔn)備。在課前準(zhǔn)備中，教師不僅要根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教材的具體內(nèi)容進(jìn)行備課，還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)好壞與否來決定教學(xué)設(shè)計。

例如對《辯證唯物主義的認(rèn)識論》這部分內(nèi)容做課前準(zhǔn)備時，要做好以下幾個步驟。

1.統(tǒng)籌教材

教師只有在統(tǒng)籌教材的基礎(chǔ)上才可以掌握到《辯證唯物主義的認(rèn)識論》這個部分包含的知識點(diǎn)，主要有：實(shí)踐具有客觀性、主觀能動性、社會歷史性；實(shí)踐是認(rèn)識的唯一來源；認(rèn)識是一個反復(fù)、無限上升的過程；掌握實(shí)踐與認(rèn)識之間的辯證關(guān)系。明確了這四個基本知識點(diǎn)是學(xué)習(xí)的內(nèi)容后，教師才知道如何入手準(zhǔn)備新課。

2.掌握學(xué)生情況

在學(xué)習(xí)《辯證唯物主義的認(rèn)識論》之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《辯證的唯物論》等有關(guān)內(nèi)容。在這個部分中，“物質(zhì)和意識的辯證關(guān)系”“客觀規(guī)律性和主觀能動性辯證關(guān)系”這兩大知識點(diǎn)是難點(diǎn)，但是教師只有了解清楚了學(xué)生對這兩組“辯證關(guān)系”是否順利掌握，才能夠確定在傳授“實(shí)踐與認(rèn)識的辯論關(guān)系”時該如何進(jìn)行教學(xué)。

通過這一周詳?shù)恼n前準(zhǔn)備，一堂成功的高中政治課程就有了堅實(shí)的實(shí)施前提了。

二、構(gòu)建良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是課堂教學(xué)得以順利實(shí)施，取得良好成果的重要保證。那么如何才能在高中政治課堂上構(gòu)建起良好而融洽的師生關(guān)系呢？

1.教學(xué)中重視學(xué)生的表現(xiàn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，很多教師都是自己在講臺上進(jìn)行教學(xué)講述，而對學(xué)生的要求就是將教師講授的內(nèi)容全部記下來。在這一過程中學(xué)生沒有任何的表現(xiàn)，甚至有不少學(xué)生會認(rèn)為自己和教師之間沒有什么聯(lián)系。這樣的做法是無法構(gòu)建一堂高效的高中政治課的。教師一定要注意多給學(xué)生課堂表現(xiàn)的機(jī)會，多提問，多和學(xué)生互動，這樣學(xué)生才會覺得自己是被重視的。這種做法將拉近師生之間的心理距離，從而更好地構(gòu)建師生之間的融洽關(guān)系。

2.對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定

要對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生其實(shí)都非常在乎教師對自己的評價?？赡軙?yàn)榻處煹囊痪湓挼玫骄薮蟮墓奈?，也可能會因?yàn)榻處煹囊粋€“不”字而備受挫折。所以教師不僅要多多鼓勵學(xué)生表現(xiàn)自我，還要對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行肯定性的評價，從而激勵學(xué)生不斷取得進(jìn)步。

三、加強(qiáng)交流討論

一堂成功的高中政治課光靠教師多樣化、豐富化的教學(xué)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。尤其是在生活與哲學(xué)這個部分的學(xué)習(xí)之中，有很多的內(nèi)容都需要在辯論中、在交流中加深認(rèn)識和了解。因此，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中多多交流討論。

例如在《實(shí)現(xiàn)人生的價值》這個部分的內(nèi)容學(xué)習(xí)中，教師就可以這樣來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流。

教師：價值就是有意義，是值得的。那么什么是人生的價值呢？你們心目中希望自己的人生有什么樣的價值呢？你們覺得該如何去實(shí)現(xiàn)自己理想中的價值呢？

學(xué)生1：價值其實(shí)可以有很多種，這些價值都是對我們的一種激勵。

學(xué)生2：人生的價值就是我們作為一個社會人可以對我們的家庭、我們的社會、我們的國家有著怎樣的貢獻(xiàn)。還有就是這種價值的存在也是我們的一種責(zé)任。

通過這種方式，學(xué)生對“價值”“人生的價值”的認(rèn)識將進(jìn)一步深化，而課堂氣氛在學(xué)生的交流討論中得以熱烈，最為重要的是一堂成功的課堂教學(xué)也隨著討論的成功而得到實(shí)現(xiàn)。

篇9

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新思維 高中 政治課堂

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）07B-0022-01

創(chuàng)新思維是指提出新方法、新理論、新思想的思維形式。“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”。新課改下，在高中政治課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，可以提高學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力，能使學(xué)生靈活地掌握既有知識，感知教材，理解教材，鞏固知識，運(yùn)用知識，并能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。因此，筆者從發(fā)散式提問、批判式提問和綜合式提問等方面探索在高中政治課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

一、發(fā)散式提問，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響，學(xué)生往往會用固定的模式去思考問題，這會造成學(xué)生思維的靈活性和應(yīng)變能力較差，并且形成以正向、集中的方式去思考問題的習(xí)慣，很難想出新理論、新方法，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。為此，在高中政治課堂中，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，向?qū)W生提問發(fā)散式的問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和開放性，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度對某一個問題進(jìn)行想象、思考和觀察，尋求解決問題答案的多種方法，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。

發(fā)散式提問要求教師引導(dǎo)學(xué)生從多層次、多角度去思考問題。例如，教師在講授人教版高中政治《生活與哲學(xué)》中“哲學(xué)原理”的內(nèi)容時，可以設(shè)計發(fā)散式問題，要求學(xué)生在回答問題的時候，從社會、歷史、自然等角度，以及從一些正面和反面的例子中找到答案。同時，在設(shè)計發(fā)散式問題時，教師可以采取一題多問的形式，即對一組材料從多個角度去設(shè)置問題。例如，針對神舟十號的成功發(fā)射，教師可以要求學(xué)生從政治生活、哲學(xué)生活等角度分析神舟十號成功發(fā)射的原因、背景和意義等。學(xué)生經(jīng)過思考后，在政治生活方面，有的學(xué)生可以聯(lián)想到國際競爭的實(shí)質(zhì)和和平發(fā)展道路；在哲學(xué)生活方面，有的學(xué)生可以聯(lián)想到客觀規(guī)律性和主觀能動性、意識活動的目的性和計劃性等。因此，教師在高中政治課堂中采用發(fā)散式提問，能引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考、想象和發(fā)現(xiàn)各種問題，提高其創(chuàng)新思維能力。

二、批判式提問，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

古人言：“學(xué)起于思，思源于疑?！币?，常常是獲得真知的先導(dǎo)，是打開知識寶庫的鑰匙?？梢?，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神開始。教師在高中政治課堂中設(shè)計批判式提問，可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使學(xué)生破除思維的慣性，不唯上、不盲從、不唯書，這也是創(chuàng)新思維的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師在設(shè)計批判式提問時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題、分析問題和解決問題，從而增強(qiáng)學(xué)生的判斷意識和創(chuàng)新意識。

例如，在講授人教版高中政治必修一第二單元《 股票、債券和保險》時，為了培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神和創(chuàng)新思維，教師可以根據(jù)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計批判式提問：“如果張老板有一百萬存款，他把錢都存進(jìn)銀行，這樣的做法好嗎？”首先，這一問題讓學(xué)生對儲蓄活動進(jìn)行反思，破除思維慣性，對日常生活可見的現(xiàn)象產(chǎn)生懷疑；然后，讓學(xué)生思考“如何更好地使用這一百萬呢”，并根據(jù)這一問題展開分析；最后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)股票、保險和債券這三種投資方式進(jìn)行利弊分析。因此，教師采取批判式提問，可以使學(xué)生在懷疑與批判的過程中提高分析和解決問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。

三、綜合式提問思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

現(xiàn)代社會是一個信息膨脹的社會，學(xué)會綜合處理各種信息，對各種材料進(jìn)行抽象、集中和概括，形成本質(zhì)的認(rèn)識，是人才素質(zhì)高低的重要體現(xiàn)。所以，學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，與教師在課堂上能否運(yùn)用綜合式提問是分不開的。綜合式提問要求學(xué)生在對各種材料進(jìn)行分析和概括，有利于培養(yǎng)學(xué)生的新觀點(diǎn)、新理論和新看法，從而促進(jìn)其創(chuàng)新思維的形成。因此，在高中政治課堂中，教師采取綜合式提問能引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識綜合起來，把各種具體、零散的知識點(diǎn)歸納起來，形成一個知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，把握一條知識主線，并從中發(fā)現(xiàn)新問題，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。

例如，在講授人教版高中政治《經(jīng)濟(jì)生活》第四單元“實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會的目標(biāo)”的內(nèi)容時，教師可以設(shè)計綜合式提問：“改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)水平獲得了提高，根據(jù)所學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識，體現(xiàn)在哪些方面？”學(xué)生經(jīng)過對所學(xué)知識梳理得知：在微觀領(lǐng)域的消費(fèi)方面，人們生活的消費(fèi)水平得到提高；在投資理財方面，銀行存款量增多；在財政與稅收方面，國家稅收量增加?？梢?，教師采取綜合式提問的方式，可以使學(xué)生迅速地將所學(xué)知識串聯(lián)起來，形成了一定的知識結(jié)構(gòu)。此外，教師可以借此提問：“我國該如何實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的目標(biāo)呢？”由此引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考全面建設(shè)小康社會目標(biāo)是什么，要怎么做，進(jìn)而培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合思維能力和創(chuàng)新思維能力。

篇10

【關(guān)鍵詞】時事政治 高中政治 教學(xué)應(yīng)用 合理化

【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0055-02

在高中課程中，政治是一門很特殊的學(xué)科，它不僅需要學(xué)生掌握書本的知識點(diǎn)，還要求學(xué)生將課本的內(nèi)容和時事政治相互有機(jī)結(jié)合，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際。老師通過時事政治的滲透和講解，培養(yǎng)了學(xué)生用政治理論知識分析社會熱點(diǎn)的能力，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

一、高中政治教學(xué)中引入時政資源的重要意義

（一）延伸高中政治教材充分備戰(zhàn)高考

在如今的信息社會，每天都會出現(xiàn)新的問題，老師教學(xué)生時不能僅僅局限于政治教材，應(yīng)該注重?zé)狳c(diǎn)時事政治和政治教材的結(jié)合，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。這樣可以增強(qiáng)課堂的活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生獨(dú)立思考、分析解決問題的能力。

（二）利于活躍課堂提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)在很多的政治教學(xué)課堂還比較陳舊落后，老師一味的去灌輸知識，忽略學(xué)生的吸收知識能力和對課堂的感受，導(dǎo)致課堂枯燥無味，師生缺少互動，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，無法充分教學(xué)。如果將時事政治和思想政治課結(jié)合，可以吸引學(xué)生的注意力，提高課堂活躍度，學(xué)生在活躍的課堂上也會積極主動的參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。師生在互動交流中可以增進(jìn)感情，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

（三）促進(jìn)政治教師能力提升提高教學(xué)水平

時事政治和思想政治的結(jié)合這就要求老師也要加強(qiáng)對時事政治的理解和把握，在引入時事政治的過程中找到所涉及的時事政治與所講授的內(nèi)容之間的聯(lián)系，思考如何教會學(xué)生客觀準(zhǔn)確的看待某時事政治問題。老師經(jīng)常完成牽引的任務(wù)，有利于提高自身的教學(xué)能力與水平。

二、高中政治教學(xué)中引入時政資源的合理化運(yùn)用

（一）利用時政新聞創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

課堂導(dǎo)入作為整個課堂教學(xué)的開始，對整個課堂教學(xué)的發(fā)揮有著重要的作用，其中，最直接的作用是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。比如人教版《經(jīng)濟(jì)生活》中“揭開貨幣的神秘面紗”這一課，教師可以利用一則新聞創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情景。“近期中央的接頭采訪詢問公眾‘你最關(guān)心的改革’，遭到群眾的吐槽：空氣污染嚴(yán)重，就業(yè)困難，房價高，醫(yī)療費(fèi)貴，工人工資差距大……其中一個人感慨：人民幣對不起中國人！這一回答引起了廣大群眾的熱議”。通過引入這則新聞能夠引起學(xué)生對那句感慨的興趣，教師繼而可以通過這一情景，啟發(fā)學(xué)生思考辨析這句話的對錯，從而為新課教學(xué)做好鋪墊。

（二）利用時政新聞創(chuàng)建教學(xué)情境，加深學(xué)生對理論的理解

人教版高中政治理論《哲學(xué)與生活》中的理論和思想對于教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)兩方面都比較難，因此，就需要教師結(jié)合實(shí)際生現(xiàn)象利用時政新聞創(chuàng)建教學(xué)情境，以此來加深學(xué)生對理論的理解。比如，在人教版《哲學(xué)與生活》中“正確發(fā)揮主觀能動性”這一課的教學(xué)中，可以引入這則時政新聞：“中國首輛月球車‘玉兔’在2014年進(jìn)入第二次月夜休眠時出現(xiàn)異常，沒有醒來，負(fù)責(zé)玉兔的科學(xué)人員加緊排查，研究尋找方案，終于在一個月后喚醒‘玉兔’”。借助這條新聞可以吸引學(xué)生的關(guān)注，引發(fā)學(xué)生關(guān)于“玉兔”為什么能夠上月球，為什么能夠醒過來等問題的思考，教師再將其結(jié)合“如何正確發(fā)揮主觀能動性”的知識進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生充分了解哲學(xué)知識，把握主觀能動學(xué)的概念及意義。

（三）利用時政新聞創(chuàng)設(shè)問答情景，評估學(xué)生對知識的掌握

高中政治教學(xué)教師不能僅僅注重對于知識的傳授，還要注重了解學(xué)生是否真正把握了知識。因此，教師可以通過利用時政新聞創(chuàng)設(shè)問答情景，從而了解學(xué)生知識的掌握情況。比如，在學(xué)習(xí)完人教版《文化生活》中“我們的中華文化”一課時，教師可以引入孔子學(xué)院在全國各地舉辦的新聞讓學(xué)生進(jìn)一步了解中華文化的同時，以互相提問的形式考查學(xué)生對課堂知識的掌握。

（四）利用時政新聞創(chuàng)建綜合探究，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

新課改指出要注重對學(xué)生綜合探究實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此，教師要在政治教學(xué)中通過時政新聞創(chuàng)建綜合探究培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。比如，在學(xué)完人教版《政治生活》中“當(dāng)代國際社會”一課時，教師可以引入敘利亞問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，利用政治生活板塊的內(nèi)容對敘利亞的爆發(fā)原因、敘利亞難民狀況、我國政府在敘利亞問題的態(tài)度以及其他國家對敘利亞問題的態(tài)度等問題進(jìn)行正確的分析，讓學(xué)生形成獨(dú)立思考的習(xí)慣，從而提升學(xué)生的探索能力、創(chuàng)新能力以及合作能力。

時事政治的教學(xué)是高中政治教學(xué)的重要內(nèi)容。老師要逐漸培養(yǎng)學(xué)生利用教材觀點(diǎn)觀察、分析社會熱點(diǎn)問題的能力，無形中會幫助學(xué)生樹立積極的世界觀、人生觀、價值觀。培養(yǎng)出擁有良好思想道德品質(zhì)的高中生，是每一名高中政治教師的使命。

參考文獻(xiàn)：

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