導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高中政治哲學(xué)與生活，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】高中思想政治 生活與哲學(xué) 結(jié)合

【中圖分類號】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）07-0063-02

課堂教學(xué)是學(xué)生吸納知識的主要途徑，當(dāng)今的課堂教學(xué)早已不同往日，如今的教學(xué)要求課堂必須煥發(fā)朝氣，從而改變課堂從前死氣沉沉的教學(xué)氣氛，加強(qiáng)課堂內(nèi)容與學(xué)生生活之間的聯(lián)系，從而極大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣，這些都是當(dāng)今思想政治課堂教學(xué)模式改革的大勢所趨，立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)中的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而進(jìn)行思想政治學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展，把理論的闡述寓于社會生活中，使高中思想政治課堂教學(xué)更加注重生活化，是當(dāng)今高中思想政治教育工作者的首要目標(biāo)，正因?yàn)槿绱?，把高中思想政治課堂教學(xué)中的哲學(xué)觀點(diǎn)與生活結(jié)合是課堂改革的迫切需求。

一、課題研究的意義及價值

我們存在于現(xiàn)實(shí)的生活中，周圍發(fā)生的事物與我們息息相關(guān)，同時生活中蘊(yùn)含著豐富的生活哲理，可以說生活是教育的源泉，高中學(xué)生所學(xué)的知識不僅來源于生活，還應(yīng)當(dāng)學(xué)以致用，做到所學(xué)的知識能夠?yàn)樯罘?wù)，只有這樣，高中學(xué)到的知識才有意義。高中的思想政治課堂教學(xué)必須與生活相聯(lián)系，只有課堂走進(jìn)生活，課堂所學(xué)的內(nèi)容才能發(fā)揮它真正的價值，思想政治課堂教學(xué)注重哲學(xué)和生活相結(jié)合具有幾個基本的特點(diǎn)，首先要把課堂生活化，換句話說，就是指政治課堂上應(yīng)當(dāng)把一些融合生活、貼近生活的東西與當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，把理論知識歸于實(shí)踐當(dāng)中。此外，教師一定要明確，高中思想政治課堂上的教學(xué)是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的一部分，因此教學(xué)內(nèi)容不僅僅要反映學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，更要注意學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)生活。高中政治課堂的學(xué)習(xí)一定要從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系課堂上所學(xué)到的知識，把生活上的經(jīng)驗(yàn)融入到政治課堂中，充分發(fā)揮政治哲學(xué)教學(xué)源于生活、寓于生活并高于生活的教學(xué)理念。

在高中思想政治課堂的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活積累對政治的相關(guān)理論進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)注意傾聽學(xué)生的心聲，關(guān)注他們的生活，從而激發(fā)學(xué)生對思想政治學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。教師在保證基本的教學(xué)任務(wù)完成的前提下，結(jié)合當(dāng)前的國際形勢，把經(jīng)濟(jì)、文化、哲學(xué)等領(lǐng)域的進(jìn)展成果融入到哲學(xué)課堂教學(xué)中來，不斷填充教學(xué)內(nèi)容，拓展多方面內(nèi)容，使政治課堂多元化，如此一來，既可以使學(xué)生充分掌握課堂內(nèi)容，又可以拓展學(xué)生的視野，思想政治的教學(xué)內(nèi)容也顯得具有時代感和趣味性。此外，通過現(xiàn)代教育的幾次重大的教育改革，學(xué)生早已經(jīng)成為了課堂的主體，傳統(tǒng)的思想政治教育模式已經(jīng)不適用于當(dāng)前的教育形勢，素質(zhì)教育要求學(xué)生能夠全面發(fā)展，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以在高中思想政治課堂教學(xué)當(dāng)中聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的積極性和主動性。

處于高中教育階段的學(xué)生身心發(fā)育逐漸趨于成熟，這個時期，他們已經(jīng)能夠根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容獨(dú)立去觀察各種現(xiàn)象，并對現(xiàn)象進(jìn)行獨(dú)立的思考和分析，他們已經(jīng)可以用辯證的觀點(diǎn)看到生活中發(fā)生的事物，所以把哲學(xué)與學(xué)生的生活相結(jié)合，可以讓學(xué)生充分吸納課堂所學(xué)的內(nèi)容。

二、哲學(xué)與生活相結(jié)合對于教育工作者的要求

（1）新課標(biāo)要求，當(dāng)代的教育必須要革新教學(xué)理念，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地去看待這個社會、看待自然、看待生活，讓學(xué)生的雙手不再受到束縛，讓學(xué)生去實(shí)踐、去實(shí)際操作，解放學(xué)生的大腦，使他們從被動聽課向主動思考轉(zhuǎn)變，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維；同時一定要給予學(xué)生充分的自由，在課堂上充分給予學(xué)生主動提出問題，思考問題的時間和空間，除了課堂知識的講解，應(yīng)當(dāng)對課外相關(guān)的知識進(jìn)行拓展，教師不應(yīng)占用學(xué)生的課余時間，把課余時間還給學(xué)生，讓學(xué)生在課余生活中去發(fā)掘生活中的美好；在課堂上，應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，把從前以教師為中心的教學(xué)模式逐漸向以學(xué)生為中心進(jìn)行轉(zhuǎn)變，教師更應(yīng)該成為學(xué)生的朋友，成為學(xué)生探究知識的引路人，只有這樣，才能讓學(xué)生真正體會到知識給自己帶來的成就感和樂趣，學(xué)生體會到了這些，掌握課堂知識便成為了順理成章的事情。

我們應(yīng)當(dāng)把高中政治必修4《哲學(xué)與生活》的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的更加精細(xì)，不要太高、太大，就具體到某一環(huán)節(jié)或者某一方面，使用一些較為精確的行為動詞，對價值觀及情感態(tài)度進(jìn)行表述時應(yīng)當(dāng)盡量使用行為動詞，如此一來，被虛化的教學(xué)目標(biāo)則更加具有可操作性，也更有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

篇2

高中政治學(xué)科的目標(biāo)就是使學(xué)生用的基本觀點(diǎn)和方法分析問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，提高學(xué)生的公民意識。所以在高中政治教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生將自己所學(xué)的知識同社會的政治、經(jīng)濟(jì)、文化緊密結(jié)合起來，積極進(jìn)行社會實(shí)踐，把握歷史唯物主義和辯證唯物主義的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，提高學(xué)生參與社會生活的能力，樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，從而逐步實(shí)現(xiàn)中國特色社會主義的共同理想。因此，高中政治課程本身就蘊(yùn)含巨大的社會正能量，為社會正能量的傳遞提供良好的平臺。

二、從傳遞內(nèi)容上看，進(jìn)行模塊化教學(xué)，創(chuàng)造社會正能量。

高中政治課程為了實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的有效教學(xué)，根據(jù)一定的主題，將課程分為幾個獨(dú)立、完整的學(xué)習(xí)模塊，并且各模塊都有自己特定的思想內(nèi)容。例如在教學(xué)《生活與哲學(xué)》時，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和價值觀；在教學(xué)《經(jīng)濟(jì)與生活》這一章時，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的金錢觀和消費(fèi)觀，在市場經(jīng)濟(jì)中樹立誠信意識；在教學(xué)《文化與生活》時，用社會主義核心價值體系幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，增強(qiáng)學(xué)生的審美觀念，陶冶學(xué)生的生活情趣；在教學(xué)政治體制這一章時，培養(yǎng)學(xué)生如何行使人民當(dāng)家做主的權(quán)利。所以對各個模塊，可以將其當(dāng)做社會正能量的教材進(jìn)行傳遞。

三、從傳遞的方式上看，教學(xué)的生活化能夠促進(jìn)正能量的傳遞。

政治學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)指出：“政治教學(xué)要以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，把理論知識的教學(xué)融入到社會生活的主題中，構(gòu)建政治學(xué)科的理論同現(xiàn)實(shí)生活、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的課程模塊。”所以，高中政治模塊的主題和實(shí)質(zhì)內(nèi)容都體現(xiàn)出理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。例如，將哲學(xué)理論與生活相結(jié)合，使學(xué)生用辯證的和唯物的觀點(diǎn)看待身邊的人和物，從而實(shí)現(xiàn)向“善”的價值目標(biāo)；將政治理論與生活相結(jié)合，使學(xué)生學(xué)到公民參與政治生活的基本常識，從而有序地參與政治生活。將經(jīng)濟(jì)理論與生活相結(jié)合，使學(xué)生掌握參與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活的基本技能，提高學(xué)生的生活能力與質(zhì)量；將文化理論與實(shí)際生活相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生審美能力與審美觀念的培養(yǎng)，塑造“美”的價值。將理論與實(shí)際相結(jié)合，不僅使理論比較形象、具體，而且使理論更具有說服力，實(shí)現(xiàn)政治學(xué)科對真、善、美的價值追求。而真、善、美正是人類對生活的永恒追求，是思想政治教育的價值追求，同時也是社會正能量傳遞的內(nèi)在要求。教學(xué)的生活化的目標(biāo)是：“培養(yǎng)人的生活品質(zhì)，增強(qiáng)人的生活能力，提高人的生活質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生如何才能過上幸福的生活?！奔匆c社會正能量傳遞的目標(biāo)相一致。所以，構(gòu)建政治教學(xué)課堂的生活化，不斷傳遞社會正能量，不僅能增強(qiáng)學(xué)生現(xiàn)在的生活能力，而且對學(xué)生的未來全面的發(fā)展具有非常重要的意義。因此，在高中政治教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)從實(shí)際生活出發(fā)，在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上有針對性地選取一些與學(xué)生密切相關(guān)的熱點(diǎn)話題，引導(dǎo)學(xué)生對生活進(jìn)行領(lǐng)悟和探索，從而使學(xué)生由理論知識逐步走向?qū)嵺`。

四、從傳遞的歸宿上看，加強(qiáng)學(xué)生的社會實(shí)踐，推動社會正能量的傳遞。

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關(guān)鍵詞：高中政治；生活化；路徑

高中政治教學(xué)主要以對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀為教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生心理發(fā)育起到了巨大作用。但在實(shí)際教學(xué)中，許多教師由于對教材解讀不完善，出現(xiàn)脫離生活實(shí)際等現(xiàn)象，使政治學(xué)科很難在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。這就要求高中政治教師在教學(xué)中注重生活化，使課堂教學(xué)與生活實(shí)際密切聯(lián)系。

一、生活化的教學(xué)理念

在新課程標(biāo)準(zhǔn)之下，現(xiàn)代教育中教師成為了課堂的引導(dǎo)者與組織者，學(xué)生逐漸向著課堂的中心位置轉(zhuǎn)變，成為課堂的主體。在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注意這一點(diǎn)，擺正自己的位置，更好的發(fā)揮學(xué)生在課堂上的作用。在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)將生活化作為高中政治教學(xué)的一部分，認(rèn)真研讀教材之后將所授內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，將生活化的教學(xué)理念貫穿教學(xué)的始終。首先，教師需要根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行生活化的教學(xué)設(shè)計，將枯燥的政治理論轉(zhuǎn)變成具有生活化的、通俗的理論知識，讓學(xué)生接受起來更加容易。其次，教師需要認(rèn)真研讀教材，針對設(shè)計好的生活化的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行挖掘，找出最合適的教學(xué)方法以及切入點(diǎn)，讓學(xué)生正確理解生活化的政治學(xué)科。最后，教師需要保有探究與創(chuàng)新的精神，根據(jù)生活化的教學(xué)內(nèi)容不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，使課堂教學(xué)更加高效。例如在學(xué)習(xí)貨幣知識時，教師應(yīng)當(dāng)將整堂課的教學(xué)理念放到生活化上，將有關(guān)貨幣的知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生回想貨幣在生活中扮演著那些角色，發(fā)揮著哪些作用，從而更主動的去接受相關(guān)知識，并更加明確且牢固的記住有關(guān)貨幣的知識。這樣就可以將政治課堂變得活躍起來，一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的難度。

二、生活化的教學(xué)內(nèi)容

高中政治教學(xué)所包含的范圍是十分廣泛的，內(nèi)容相對繁雜，需要教師在教學(xué)中注意對知識進(jìn)行篩選，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生活化。特別是政治學(xué)科理論較多，教師只有將其與生活實(shí)際相聯(lián)系才能使學(xué)生感受到政治知識在日常生活中能夠發(fā)揮的作用。教師在教學(xué)時，可以更突出一些與日常生活聯(lián)系緊密的教學(xué)內(nèi)容的生活性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，鼓勵學(xué)生將政治理論知識與生活實(shí)際相結(jié)合。高中政治主要包含三部分內(nèi)容，即經(jīng)濟(jì)常識，哲學(xué)常識，政治常識，教師可以從這三方面入手，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，向?qū)W生展示政治學(xué)科與生活相聯(lián)系的一面。教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)避免照本宣科現(xiàn)象的出現(xiàn)，讓政治學(xué)科變得更加平民化與生活化，將一些在日常生活中常用的理論作為重點(diǎn)內(nèi)容教授給學(xué)生。例如在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)常識中與稅收相關(guān)的內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識之后通過網(wǎng)絡(luò)等手段對我國現(xiàn)代的稅收政策進(jìn)行了解，并對家庭的收入來源以及納稅情況進(jìn)行調(diào)查。從而做到真正把握稅收政策對群眾日常生活的影響。條件允許的情況下，教師可以組織學(xué)生對國外的稅收政策與國內(nèi)的稅收政策進(jìn)行對比，特別是對納稅人以及稅款走向進(jìn)行比較，從而更為深入的理解不同的稅收政策所帶來的不同影響。可以說經(jīng)濟(jì)常識、政治常識與學(xué)生的日常生活聯(lián)系更為密切，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注意適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)過相關(guān)知識后去觀察日常生活，從所觀察到的社會現(xiàn)象中更好地理解相關(guān)知識。而哲學(xué)常識相對抽象，需要教師在教學(xué)中注意列舉恰當(dāng)?shù)睦?，使學(xué)生體會到哲學(xué)知識對日常生活尤其是為人處世的影響，更好地發(fā)揮政治理論知識在生活中的實(shí)用性。

三、生活化的教學(xué)方法

高中生面臨著較大的升學(xué)壓力，而政治學(xué)科又具備一定的枯燥性，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意豐富教學(xué)方法，使教學(xué)方法向著生活化方向轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)一種更為輕松的、趣味十足的課堂。使學(xué)生更加喜歡政治學(xué)科。最為簡單的就是在教學(xué)中加入舉例子、列數(shù)據(jù)等方法，讓學(xué)生在真實(shí)的數(shù)據(jù)和例子面前更加明確相關(guān)的政治知識在日常生活中會帶來哪些影響，并正確理解相關(guān)理論的研究背景及其價值所在。教師還可以采取情景法進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在一種更貼近生活的環(huán)境下學(xué)習(xí)政治知識，并在相應(yīng)的情景中學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識來解決問題。教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)注意采取合理的方式，逐漸引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會將理論知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，找到二者的相通之處，使學(xué)生養(yǎng)成利用理論知識解決實(shí)際問題的習(xí)慣，提升學(xué)生思考問題和解決問題的能力。例如在學(xué)習(xí)文化的相關(guān)知識時，教師可以安排學(xué)生在課前對與文化相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，并通過查閱資料的形式進(jìn)行總結(jié)，在課上進(jìn)行相關(guān)成果的交流。文化作為政治常識的一部分不僅是政治學(xué)科的重要內(nèi)容，在日常生活中也發(fā)揮著巨大作用，是與生活密切聯(lián)系的。教師在進(jìn)行成果展示時還可以加入一些更為新穎的例子來充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，將有關(guān)文化的理論知識變得更加系統(tǒng)化。這樣相對枯燥的政治理論變得生活化，使得課堂更具備趣味性，也讓學(xué)生更加容易的接受相關(guān)知識，并學(xué)會在日常生活中發(fā)揮其作用。

四、結(jié)語

綜上所述，教師應(yīng)當(dāng)明確政治理論與日常生活是密切相關(guān)的，在高中政治課課堂上注重生活化的體現(xiàn)，從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等角度使政治學(xué)科具備生活化的特點(diǎn)。激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)政治的欲望，并學(xué)會正視政治在生活中發(fā)揮的作用，提高學(xué)生思考問題與解決問題的能力，學(xué)會將課本理論知識與生活實(shí)際相結(jié)合，最大程度上發(fā)揮政治在日常生活中所起到的作用。

作者:孟紅英 單位:衡水第十四中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：生活化；高中政治；課堂教學(xué)

政治是一門嚴(yán)謹(jǐn)而又貼近社會生活的學(xué)科，它揭示了人類社會發(fā)展的規(guī)律，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各種學(xué)科的發(fā)展。學(xué)習(xí)政治不僅僅是學(xué)習(xí)其中的理論，更在于應(yīng)用，我們可以將政治知識應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)社會，用發(fā)展的眼光去看待問題。

一、將生活實(shí)例引入課堂

高中政治課堂的理論化教學(xué)占據(jù)了課堂的大部分時間，其導(dǎo)致的結(jié)果就是教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)。改變現(xiàn)在的教學(xué)模式迫在眉睫，生活化教學(xué)是一種新的教學(xué)模式。將生活實(shí)例引入課堂教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，便于學(xué)生對理論知識的理解。例如，老師在講“供求關(guān)系影響價格”時可以將春節(jié)期間物價變化這一社會現(xiàn)象引入課堂，讓學(xué)生實(shí)際去調(diào)查物價在不同的階段不同的變化規(guī)律，從而讓學(xué)生從中總結(jié)學(xué)習(xí)供求在不同的階段會影響價格的變動，當(dāng)然也可以通過實(shí)際調(diào)查調(diào)動學(xué)生在課上討論影響物價變化的因素。通過學(xué)生的回答，老師在對其進(jìn)行總結(jié)引出“供求關(guān)系影響價格”這一理論。

二、體驗(yàn)生活，實(shí)踐出真知

高中政治課本是主要的教學(xué)資源但不是唯一的，高中政治課包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面，高中政治課本更多的是理論知識的學(xué)習(xí)，它將各科知識高度的抽象化，不能學(xué)到各科的精髓。在學(xué)習(xí)“替代品和互補(bǔ)品”這節(jié)課時老師可以讓學(xué)生去大型商場做一個調(diào)查，將同類商品的價格和銷售量、互補(bǔ)商品的銷售價格和銷售量做一個統(tǒng)計，將大家得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得出結(jié)論。這種教育方式與實(shí)踐相結(jié)合既方便學(xué)生理解，又能使學(xué)生記憶深刻，培養(yǎng)學(xué)生將知識應(yīng)用于實(shí)踐的思維方式，并且這樣的教育方式也能讓學(xué)生從中總結(jié)學(xué)習(xí)理論化的知識，并通過自作、自我實(shí)現(xiàn)，讓理論知識的記憶更加深刻，學(xué)會在解決問題的時候從多個角度分析問題，讓復(fù)雜問題簡單化，讓枯燥的知識趣味化。這樣的學(xué)習(xí)方法會培養(yǎng)出更具創(chuàng)新力的人才。

三、生活化教學(xué)對高中政治的影響

政治聯(lián)系生活，生活反映政治，政治與生活密切相關(guān)。生活化的政治教學(xué)可以讓高中學(xué)生將課堂中學(xué)習(xí)到的政治知識與生活實(shí)踐聯(lián)系到一起，讓學(xué)生對枯燥的政治知識有更好的理解和應(yīng)用。

1.高中政治生活化能夠讓枯燥的高中政治生活變得生動形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性就會因此而提高

例如，在學(xué)習(xí)高中政治關(guān)于“貨幣的含義本質(zhì)及基本職能”這一節(jié)的時候教師可以事先讓學(xué)生講一講自己對貨幣的看法，然后講一講自己見過的貨幣都是什么樣子的，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對教師所傳授的知識更加有好奇心，讓學(xué)生通過認(rèn)識教師口中的貨幣與自己所認(rèn)識的貨幣做出對比，總結(jié)貨幣的本質(zhì)及職，讓學(xué)生通過課堂講解而理解記憶知識。

2.對政治的學(xué)習(xí)就是對生活的詮釋

政治是人們通過發(fā)現(xiàn)真理然后編寫成文。假如高中政治課堂離開了生活，那么政治也就可以說離開了生活，人們將不會學(xué)習(xí)先知遺留下來的真理，因此在政治教學(xué)中不能離開生活化的教學(xué)。

3.對生活的總結(jié)便是對政治的學(xué)習(xí)

著名的教育學(xué)家陶行知先生說：“生活即是教育?！崩纾覀儗W(xué)著從生活中發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的變化及世界的組成便能夠發(fā)現(xiàn)真理：物質(zhì)是運(yùn)動的物質(zhì)，運(yùn)動是物質(zhì)的運(yùn)動，物質(zhì)是運(yùn)動的承擔(dān)者。因此，當(dāng)學(xué)生學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)真理時，學(xué)習(xí)政治真理便會實(shí)質(zhì)化，使學(xué)生應(yīng)用到生活中。

“政治知識源于生活，又用于生活?！笔切抡n標(biāo)所要求的，而生活化教學(xué)符合當(dāng)下的教學(xué)改革要求。將高中政治教學(xué)與高中生的社會生活相聯(lián)系，通過社會實(shí)踐去檢驗(yàn)教材中的理論知識，通過理論知識去認(rèn)識世界，了解世界萬物。生活化的教學(xué)模式有助于學(xué)生對知識的理解以及對社會的認(rèn)識。生活化教學(xué)應(yīng)用于高中政治教學(xué)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在生活化的政治課堂中展翅高飛。

參考文獻(xiàn)：

[1]梅春林.高中思想政治課堂教學(xué)的“生活化”[J].學(xué)園， 2013（34）.

篇5

【關(guān)鍵詞】時事政治 高中政治 教學(xué)應(yīng)用 合理化

【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0055-02

在高中課程中，政治是一門很特殊的學(xué)科，它不僅需要學(xué)生掌握書本的知識點(diǎn)，還要求學(xué)生將課本的內(nèi)容和時事政治相互有機(jī)結(jié)合，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際。老師通過時事政治的滲透和講解，培養(yǎng)了學(xué)生用政治理論知識分析社會熱點(diǎn)的能力，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

一、高中政治教學(xué)中引入時政資源的重要意義

（一）延伸高中政治教材充分備戰(zhàn)高考

在如今的信息社會，每天都會出現(xiàn)新的問題，老師教學(xué)生時不能僅僅局限于政治教材，應(yīng)該注重?zé)狳c(diǎn)時事政治和政治教材的結(jié)合，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。這樣可以增強(qiáng)課堂的活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生獨(dú)立思考、分析解決問題的能力。

（二）利于活躍課堂提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)在很多的政治教學(xué)課堂還比較陳舊落后，老師一味的去灌輸知識，忽略學(xué)生的吸收知識能力和對課堂的感受，導(dǎo)致課堂枯燥無味，師生缺少互動，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，無法充分教學(xué)。如果將時事政治和思想政治課結(jié)合，可以吸引學(xué)生的注意力，提高課堂活躍度，學(xué)生在活躍的課堂上也會積極主動的參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。師生在互動交流中可以增進(jìn)感情，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

（三）促進(jìn)政治教師能力提升提高教學(xué)水平

時事政治和思想政治的結(jié)合這就要求老師也要加強(qiáng)對時事政治的理解和把握，在引入時事政治的過程中找到所涉及的時事政治與所講授的內(nèi)容之間的聯(lián)系，思考如何教會學(xué)生客觀準(zhǔn)確的看待某時事政治問題。老師經(jīng)常完成牽引的任務(wù)，有利于提高自身的教學(xué)能力與水平。

二、高中政治教學(xué)中引入時政資源的合理化運(yùn)用

（一）利用時政新聞創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

課堂導(dǎo)入作為整個課堂教學(xué)的開始，對整個課堂教學(xué)的發(fā)揮有著重要的作用，其中，最直接的作用是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。比如人教版《經(jīng)濟(jì)生活》中“揭開貨幣的神秘面紗”這一課，教師可以利用一則新聞創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情景?！敖谥醒氲慕宇^采訪詢問公眾‘你最關(guān)心的改革’，遭到群眾的吐槽：空氣污染嚴(yán)重，就業(yè)困難，房價高，醫(yī)療費(fèi)貴，工人工資差距大……其中一個人感慨：人民幣對不起中國人！這一回答引起了廣大群眾的熱議”。通過引入這則新聞能夠引起學(xué)生對那句感慨的興趣，教師繼而可以通過這一情景，啟發(fā)學(xué)生思考辨析這句話的對錯，從而為新課教學(xué)做好鋪墊。

（二）利用時政新聞創(chuàng)建教學(xué)情境，加深學(xué)生對理論的理解

人教版高中政治理論《哲學(xué)與生活》中的理論和思想對于教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)兩方面都比較難，因此，就需要教師結(jié)合實(shí)際生現(xiàn)象利用時政新聞創(chuàng)建教學(xué)情境，以此來加深學(xué)生對理論的理解。比如，在人教版《哲學(xué)與生活》中“正確發(fā)揮主觀能動性”這一課的教學(xué)中，可以引入這則時政新聞：“中國首輛月球車‘玉兔’在2014年進(jìn)入第二次月夜休眠時出現(xiàn)異常，沒有醒來，負(fù)責(zé)玉兔的科學(xué)人員加緊排查，研究尋找方案，終于在一個月后喚醒‘玉兔’”。借助這條新聞可以吸引學(xué)生的關(guān)注，引發(fā)學(xué)生關(guān)于“玉兔”為什么能夠上月球，為什么能夠醒過來等問題的思考，教師再將其結(jié)合“如何正確發(fā)揮主觀能動性”的知識進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生充分了解哲學(xué)知識，把握主觀能動學(xué)的概念及意義。

（三）利用時政新聞創(chuàng)設(shè)問答情景，評估學(xué)生對知識的掌握

高中政治教學(xué)教師不能僅僅注重對于知識的傳授，還要注重了解學(xué)生是否真正把握了知識。因此，教師可以通過利用時政新聞創(chuàng)設(shè)問答情景，從而了解學(xué)生知識的掌握情況。比如，在學(xué)習(xí)完人教版《文化生活》中“我們的中華文化”一課時，教師可以引入孔子學(xué)院在全國各地舉辦的新聞讓學(xué)生進(jìn)一步了解中華文化的同時，以互相提問的形式考查學(xué)生對課堂知識的掌握。

（四）利用時政新聞創(chuàng)建綜合探究，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

新課改指出要注重對學(xué)生綜合探究實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此，教師要在政治教學(xué)中通過時政新聞創(chuàng)建綜合探究培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。比如，在學(xué)完人教版《政治生活》中“當(dāng)代國際社會”一課時，教師可以引入敘利亞問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，利用政治生活板塊的內(nèi)容對敘利亞的爆發(fā)原因、敘利亞難民狀況、我國政府在敘利亞問題的態(tài)度以及其他國家對敘利亞問題的態(tài)度等問題進(jìn)行正確的分析，讓學(xué)生形成獨(dú)立思考的習(xí)慣，從而提升學(xué)生的探索能力、創(chuàng)新能力以及合作能力。

時事政治的教學(xué)是高中政治教學(xué)的重要內(nèi)容。老師要逐漸培養(yǎng)學(xué)生利用教材觀點(diǎn)觀察、分析社會熱點(diǎn)問題的能力，無形中會幫助學(xué)生樹立積極的世界觀、人生觀、價值觀。培養(yǎng)出擁有良好思想道德品質(zhì)的高中生，是每一名高中政治教師的使命。

參考文獻(xiàn)：

[1]司長城.中學(xué)思想政治教學(xué)中時政教育的意義[J].現(xiàn)代交際，2011，10

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關(guān)鍵詞：高中政治；教學(xué)模式；改革

在高中政治課教學(xué)中，常常會出現(xiàn)學(xué)生對政治學(xué)習(xí)提不起興趣的現(xiàn)象，這也成為高中政治教學(xué)的一個難點(diǎn)，隨著時展傳統(tǒng)高中政治課教學(xué)模式已不能很好地適應(yīng)當(dāng)今教育的要求。而新課改的提出與深入，為高中政治課教學(xué)帶來了新的生機(jī)，為高中政治課教學(xué)走出現(xiàn)有困境帶來了指引。不斷加強(qiáng)對高中政治課教學(xué)模式改革，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為解決高中政治教學(xué)問題的一個重要措施。

一、加強(qiáng)對教學(xué)情境化的創(chuàng)設(shè)，更好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在高中政治課教學(xué)內(nèi)容中，它所涉及到的知識點(diǎn)更多、更深，而且還存在很多比較抽象的概念，另外高中政治教學(xué)又有著很強(qiáng)的理論性、思想性和政策性，這些自身特有性質(zhì)，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有著一定的距離，再加上高中生雖然年齡上有了增加，但是其生活閱歷還不深，再加上學(xué)生的年紀(jì)較小，閱歷還不夠，對于政治課的學(xué)習(xí)難免會覺得枯燥，不能理解其教學(xué)內(nèi)容，從而也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃厚。因此，在教學(xué)中，教師就要加強(qiáng)對教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，在教學(xué)中堅持以人為本的理念，更好地將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，在對課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)時，要加強(qiáng)與生活實(shí)際的貼近，從而使得學(xué)生感覺到政治教學(xué)是與自己的生活息息相關(guān)，這樣會更好地拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的距離，從心理上給學(xué)生一種安慰，打消學(xué)生對高中政治學(xué)習(xí)的抵觸。同時，加強(qiáng)對課堂教學(xué)情境化的創(chuàng)設(shè)，也可以更好地增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得教學(xué)過程更加順利。

二、對于政治課要精心設(shè)計，對于新課的導(dǎo)入更要新穎獨(dú)特

在政治課教學(xué)中，教師要在深入淺出的氛圍中來吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)的開頭，可以多種多樣的方式來導(dǎo)人新課的學(xué)習(xí)，可以是一個政治學(xué)家的一段名言，也可以是一個具有趣味性的哲學(xué)故事，也可以是現(xiàn)實(shí)生活中與政治教學(xué)息息相關(guān)的社會現(xiàn)象，從而通過特定的情境來加強(qiáng)對所講內(nèi)容的引入，采用多種教學(xué)方法來取得更好的教學(xué)效果。對于導(dǎo)人方式的引用，要符合所講授知識的具體內(nèi)容。同時，導(dǎo)人課時，要加強(qiáng)學(xué)生對自己意見的表達(dá)，通過學(xué)生的各抒己見來完整地對新課完成引入，這樣也可以激發(fā)學(xué)生對于所學(xué)知識的興趣。

三、加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與方式的豐富

在高中政治教學(xué)中，做好政治課堂的教學(xué)，可以很好地保證學(xué)生德育的穩(wěn)定性與實(shí)效性，可以使得學(xué)生更好地對政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，我們要加強(qiáng)政治課堂的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。在當(dāng)前政治教學(xué)中，對于教學(xué)內(nèi)容，我們要加強(qiáng)內(nèi)容的發(fā)展，使得內(nèi)容更加豐富，更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，讓學(xué)生真正體會到教學(xué)內(nèi)容的趣味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于教學(xué)方式，教師更是要針對教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的特點(diǎn)，來采取有特色的教學(xué)方式。對于教學(xué)，可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，年齡特征，把理論融入到真實(shí)的事例之中，深刻分析教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對教學(xué)理念的分析與講解。同時，教師要加強(qiáng)對教學(xué)的研討，對于研討的內(nèi)容要選擇學(xué)生關(guān)心的當(dāng)前的社會熱點(diǎn)，將主動權(quán)交給學(xué)生，使得學(xué)生真正融入到政治教學(xué)之中。

四、重視政治教學(xué)的素質(zhì)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)

在政治教學(xué)中，老師要注重對教學(xué)的素質(zhì)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)育人為本，因材施教，更好地挖掘?qū)W生的潛力。在思想政治教學(xué)中，有效地提高學(xué)生政治學(xué)科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺悟水平，從而可以獲得良好的素質(zhì)教育效果。在素質(zhì)教學(xué)中，要加強(qiáng)對師生關(guān)系的建立，要建立和諧平等的師生關(guān)系，使得學(xué)生可以大膽地與教師在教學(xué)中去談?wù)?，表達(dá)出學(xué)生自己內(nèi)心真正的想法。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)―個寬松的、有利于發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力的環(huán)境，使得學(xué)生主動地參與到教學(xué)之中。同時，對于高中生來說，他們今后面臨著人生的大考――古考，在高考結(jié)束后有一部分學(xué)生會繼續(xù)深入到更高的學(xué)府去學(xué)習(xí)，也會有一部分學(xué)生要直接進(jìn)入社會，參加工工作，這也使得高中生在學(xué)習(xí)中會面臨一些來自不同方面的壓力，因此，在高中政治教學(xué)工作中，我們要注重對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生世界觀、價值觀、人生觀的樹立，使得學(xué)生在今后的工作與生活中，在面對壓力時，更好地從心理上面對壓力，承受壓力。

篇7

一、高中政治課堂生活化的途徑

1.導(dǎo)入生活，激疑激趣

學(xué)生在社會生活、個人價值等方面都或多或少受到一些影響，存在著許多并未深入思考的困惑，包括一些不成熟的偏見。學(xué)生有對周圍世界形成自己的理解的需要，而我們的政治課堂要想讓學(xué)生深入課堂，因此必須引入鮮活的社會生活，引發(fā)學(xué)生的困惑和興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《國家的宏觀調(diào)控》時，先布置學(xué)生收集2008年美國次貸危機(jī)的相關(guān)資料和中國當(dāng)時幾次下調(diào)存貸款類金融機(jī)構(gòu)人民幣存貸款準(zhǔn)備金率的資料。美國的危機(jī)為何會形成？美國的危機(jī)為何會影響中國經(jīng)濟(jì)？一國的國家政策如何出臺？對于這樣的國家大事學(xué)生感到異常鮮活。這就是發(fā)生在我們面前的鮮活的經(jīng)濟(jì)案例。結(jié)合時政熱點(diǎn)，分析教材知識點(diǎn)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國內(nèi)國際大事，為政治課教學(xué)提供了鮮活的實(shí)例。

2.反思生活，生成思想

知識可以灌輸，唯獨(dú)思想無法灌輸，只能通過學(xué)生自己的思考形成。之所以強(qiáng)調(diào)政治課堂的生活化，也是為了讓學(xué)生能夠透過紛繁復(fù)雜的社會生活，得到自己的獨(dú)特認(rèn)知。這個社會雖然有“彭宇案”這樣激發(fā)關(guān)乎社會道德大討論的事件，也不斷涌現(xiàn)出“最美媽媽吳菊萍”“最美司機(jī)吳斌”“最美女教師張麗莉”這樣無私助人的偉大人物。在拷問社會的同時，也需要拷問自身，自己做得怎么樣。學(xué)生稚嫩的思想在他們的觀察和思考中熠熠生輝。這對拓寬學(xué)生的思維廣度和加深他們的思想深度，滲透科學(xué)而客觀的觀察生活、反思生活的方法，生成自我獨(dú)特的觀點(diǎn)和思想，有著不可替代的作用。

3.實(shí)踐活動，提升素養(yǎng)

高中政治課本上涉及的理論都是經(jīng)由實(shí)踐檢驗(yàn)的來源于實(shí)踐的真理，最終還要服務(wù)于實(shí)踐。所學(xué)的政治理論必須用來解決實(shí)際問題。學(xué)生在問題的解決過程中，鍛煉了思維，深化了理解，提高了分析問題和解決問題的能力。例如“中國的和平發(fā)展”這一探究性主題，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生收集整理當(dāng)前的資料，在紛繁的資料下，分析國際形勢和中國政府應(yīng)該采取何種態(tài)度和政策，同時引入生活和哲學(xué)中的辯證法，引導(dǎo)學(xué)生的思維更加深入。隨著事態(tài)的不斷發(fā)展，學(xué)生追蹤熱點(diǎn)，指點(diǎn)江山，揮斥方遒，一股民族責(zé)任感油然而生，取得了極佳的德育效果。

二、高中政治引入生活的策略

1.樹立以生為本、學(xué)以致用的實(shí)踐氛圍

高中政治教學(xué)的生活化強(qiáng)調(diào)教學(xué)的目的就是“培養(yǎng)人的生活品質(zhì)，完善人的生活狀態(tài)，提高人的生存能力，提高人的生活質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)會過美好的生活”。這就要求教師在設(shè)計課堂教學(xué)時，要以學(xué)生為中心，從學(xué)生思想的實(shí)際水平和知識層面出發(fā)，激發(fā)起學(xué)生交流和思考的欲望，從最新鮮的時政話題、大家最關(guān)心的百姓生活等角度切入課堂，精心設(shè)計問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲和參與感。使不同思想層次的學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、個性品質(zhì)在參與中都得到發(fā)展。

2.教師應(yīng)當(dāng)把握好課堂的導(dǎo)向

生活化的課堂意味著大量的教學(xué)資源的引入，學(xué)生的自主探究、合作學(xué)習(xí)、討論辯論等新的學(xué)習(xí)方式和思維過程的引入，意味著教師更加需要加強(qiáng)對課堂的掌控力度，為學(xué)生提供足夠的選擇空間和交流機(jī)會，主動經(jīng)歷觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究的過程，富有個性地發(fā)表自己的見解。同時，當(dāng)學(xué)生的思維出現(xiàn)了偏頗時，教師必須及時進(jìn)行引導(dǎo)，加以點(diǎn)撥；當(dāng)學(xué)生展示出思維的火花時，教師必須及時加以肯定；當(dāng)課堂討論取得了一定的成果時，更應(yīng)當(dāng)趁熱打鐵，讓課堂成果轉(zhuǎn)化為文字，成為全班共享的思想果實(shí)。

總之，“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一個需被點(diǎn)燃的火把”，只有引入鮮活的生活，我們的高中政治課堂方能點(diǎn)燃學(xué)生思想的火把，塑造一個個獨(dú)立的人格。

篇8

關(guān)鍵詞：高中生；政治學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.2

興趣是一個人學(xué)習(xí)的最好動力。高中政治是培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)知識、政治知識和哲學(xué)知識的重要陣地，如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，那么高中政治課堂的教學(xué)效果將大大降低，學(xué)生也無法形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。下面我談?wù)劯咧姓谓虒W(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的對策。

一、以良好的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣

俗語說："良好的開端是成功的一半"，這個俗語同樣適用于高正教學(xué)因而政治老師講好每節(jié)課的開頭那么學(xué)生的積極性就會初步調(diào)動起來。據(jù)一項調(diào)查顯示：如果學(xué)生在課堂的開始認(rèn)真聽講那么學(xué)生普遍會認(rèn)真聽下去下，如果課堂的一開始不注意聽講那么整節(jié)課都不會集中精神。因而政治教學(xué)中政治老師應(yīng)該根據(jù)所要講解的內(nèi)容設(shè)置良好的導(dǎo)入語，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。政治教師可以通過選用與本節(jié)課所要講解的內(nèi)容有關(guān)的故事、成語或音樂等來導(dǎo)入本節(jié)課程所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣學(xué)生的注意力就會被充分調(diào)動起來，如果政治老師步入課堂時精神狀態(tài)不佳或沒有設(shè)置良好的導(dǎo)入語，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會受到嚴(yán)重挫傷。例如，高中政治教學(xué)中在講解"量變引起質(zhì)變"時候，可以通過相關(guān)成語例如："冰凍三尺非一日之寒"、"水滴石穿"、"集腋成裘"，從而來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同樣可以使原本枯燥的哲學(xué)原理與生活實(shí)際聯(lián)系起來。

二、以和諧的師生關(guān)系誘導(dǎo)學(xué)生興趣

融洽和諧的師生關(guān)系會使學(xué)生由于喜歡該位老師從而喜歡這個老師講解的課程，如果不喜歡或害怕這個老師從而就會對這個老師講解的道理和知識感到厭煩，這也就是"愛屋及烏"的道理在課堂上的表現(xiàn)。另外，在教學(xué)活動中如果師生關(guān)系不融洽那么學(xué)生會對這位老師講解的課程產(chǎn)生抵觸心理。因而一個政治老師應(yīng)該與學(xué)生建立良好的、融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生對自己產(chǎn)生親切感。例如，政治老師可以通過設(shè)置相應(yīng)的提問環(huán)節(jié)、交流環(huán)節(jié)等來多與溝通關(guān)于關(guān)于經(jīng)濟(jì)、實(shí)時方面的知識。這樣一方面可以了解學(xué)生的想法，一方面也可以讓學(xué)生多接近自己，從而建立起相互信任、尊重、共同進(jìn)步的師生關(guān)系。

三、以多媒體輔助教學(xué)調(diào)動學(xué)生興趣

政治課堂中講解的主要內(nèi)容就是黨的理論和方針，從而可以讓學(xué)生在正確思想的指導(dǎo)下樹立科學(xué)的人生觀和價值觀。但是這些知識所具有的特征是含義深奧，理解起來難度較大。因而高中政治教師在講解這些知識時候應(yīng)該充分利用便利的多媒體條件，從現(xiàn)實(shí)生活中典型的人物事跡出發(fā)，展示給學(xué)生生活中實(shí)踐這些理論的鮮活例子，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的強(qiáng)烈感情。例如高二政治中有一節(jié)是"實(shí)現(xiàn)人生價值的途徑"，老師應(yīng)該仔細(xì)閱讀其中實(shí)現(xiàn)個人人生價值的途徑從而選擇社會流傳的優(yōu)秀人物事跡。例如，可以選擇2012年度感動中國十大人物之一《最美女教師》的視頻資料：她為了救學(xué)生用自己年輕的身軀推開了學(xué)生而自己卻遭遇不幸，感人的視頻資料相信學(xué)生都會受到啟發(fā)，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性將課本中抽象的理論知識演變激發(fā)學(xué)生奮進(jìn)的力量。再例如，在講解哲學(xué)部分"世界是物質(zhì)的"這部分內(nèi)容時，政治教師可以選擇一些有代表性的害人的視頻材料來使學(xué)生相信這個世界的發(fā)展變化是客觀的、物質(zhì)的、物質(zhì)決定意識，一切歪理邪說在真理面前都會褪色。從而讓學(xué)生樹立正確的世界觀，避免出現(xiàn)迷信心理。

四、以幽默的教學(xué)提升學(xué)生興趣

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一、新課改理念下的開放意識

改革開放以來，中國主動融入全球化進(jìn)程，高中生就是這樣一個大背景上成長發(fā)展的年輕人，他們的思想必然會打下很深的時代烙印。高中政治新課程中既要培養(yǎng)學(xué)生的世界意識，也要培養(yǎng)學(xué)生國家意識、民族意識，適應(yīng)全球化時代我國高中生健康成長的需要。今天的高中生要學(xué)會把握世界發(fā)展的走向，要有國際胸懷。

二、新課改理念下的現(xiàn)代意識

高中生是正在成長中的勞動者。高中政治教育必須高度重視培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)以及環(huán)保意識、資源意識和可持續(xù)發(fā)展意識。這就要求引導(dǎo)高中生養(yǎng)成自主思考并規(guī)劃人生的能力，具有基本的職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)意識，以及批判性思考的能力，初步具有獨(dú)立生活能力，學(xué)會交流與合作，具有團(tuán)隊精神，理解文化的多樣性，初步具有面向世界的開放意識，自覺維護(hù)國家尊嚴(yán)和利益弘揚(yáng)民族精神，具有民主與法制意識，維護(hù)社會正義，具有社會責(zé)任感。

三、新課改理念下的人文素養(yǎng)

以人為本，是普通高中政治課改的根本理念，以人為本就是要尊重學(xué)生的人生歷程的發(fā)展需要、尊重人的人格和尊嚴(yán)、尊重高中生人性發(fā)展需要。高中政治新課程要重視中學(xué)生在心理、智力、體能等方面的發(fā)展?jié)摿?，針對其思想活動的多變性、可塑性等特點(diǎn)，在尊重學(xué)生個性差異和各種生活關(guān)切的同時，采取啟發(fā)式、探究式等方式，幫助他們認(rèn)同正確的價值標(biāo)準(zhǔn)，把握正確的政治方向。新課程立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，以育人為核心，以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注每位高中生的整體發(fā)展，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識與生活現(xiàn)象，理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的課程模塊，在開設(shè)必修課程的同時，提供具有拓展性和應(yīng)用性的選修課程，建立校本教研制度，把學(xué)生和教師的發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展放在首位，以滿足學(xué)生發(fā)展的不同需要。

普通高中生面對的最根本的問題是人生道路的選擇問題。

因此，普通高中政治課程改革要比九年制義務(wù)課改更應(yīng)多關(guān)注學(xué)生深層次的生活需要。促進(jìn)高中生全面而有個性的發(fā)展不是一種口號，而是一種根本的理念，它體現(xiàn)了教育民主化的趨勢和要求，政治課教育要面向全體學(xué)生，為每個學(xué)生的發(fā)展可能提供現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，關(guān)注每位學(xué)生的人生發(fā)展，引領(lǐng)每位高中生獲得順利通過人生十字路口的鑰匙。高中政治新課程要求不同的學(xué)生具有不同的個人學(xué)習(xí)方案，正是這一基本理念的體現(xiàn)。

四、新課改理念體現(xiàn)為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)的理念

新課程明確指出，要為學(xué)生終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生情感，態(tài)度與價值觀，敞開學(xué)生選擇的大門，在選擇中形成學(xué)會選擇，學(xué)會負(fù)責(zé)的思想，并為學(xué)生的課程選擇提供多種機(jī)遇，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、終身發(fā)展。

高中政治與初中思品課和高校政治理論課相互銜接，與時事政策教育相互補(bǔ)充，與高中相關(guān)科目的教學(xué)和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任務(wù)。既保持以生活主題為基礎(chǔ)的系統(tǒng)聯(lián)系，又體現(xiàn)了內(nèi)容目標(biāo)的遞進(jìn)層次，對應(yīng)三個文明協(xié)調(diào)發(fā)展的要求。社會主義市場經(jīng)濟(jì)、社會主義民主政治、社會主義先進(jìn)文化建設(shè)常識，成為高中政治新課程的重要內(nèi)容。

五、新課改理念體現(xiàn)了夯實(shí)基礎(chǔ)的理念

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關(guān)鍵詞：高中政治；課堂應(yīng)用；生成性資源

由于新課改的不斷深入，促使廣大教育者意識到課程資源的重要性。在具體教學(xué)的過程中，大部分高中政治教師為了找到和課堂教學(xué)相符的資源挖空心思，找到的資源絕大多數(shù)都是源于課外。例如，比較經(jīng)典的事件資料等，教師在尋找資源的過程中通常沒有重視身邊資源。就像課堂生成性資源，許多教師對于這項資源不具備主動應(yīng)用的思想，就算是注意到了，也不知道怎樣應(yīng)用，這就導(dǎo)致生成性自愿的極大浪費(fèi)。因此，下面將進(jìn)一步探索高中政治課堂生成性資源的應(yīng)用實(shí)踐。

一、探索生成性資源的意義

1.促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。高中政治課堂中的生成性資源能夠給其課堂提供不竭的動力和活力，對于上課過程中教師和學(xué)生一起體會生命流動以及生長，學(xué)生體會到幸福這些方面十分有利。教師的工作散發(fā)著獨(dú)特的人格魅力，能夠幫助教師和學(xué)生以及各種因素之間實(shí)時的相互作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，強(qiáng)化學(xué)生合作能力，使其創(chuàng)新思維得到有效的培養(yǎng)，對于學(xué)生綜合發(fā)展起到促進(jìn)的作用。

2.幫助教師提升專業(yè)能力。高中政治課堂中的生成性資源對于教師提出了更高的專業(yè)方面的要求，要求教師必須要具備高水平知識和能力以及道德素養(yǎng)，擁有催促和抓捕和合理使用課堂生成性資源的能力，這就表示政治教師必須要不斷提升自身的專業(yè)能力。因此，課堂生成性資源能夠促使教師不斷的學(xué)習(xí)和探索。

3.加快新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)。高中政治課堂生成性資源實(shí)際上就是深入貫徹政治新課標(biāo)，對于改變教學(xué)和學(xué)習(xí)的方法提供一定的幫助，對于全體學(xué)生的發(fā)展十分有利。能夠指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，知道怎樣生存和做人。利用生成性資源能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，有效提升課堂的效果，進(jìn)而完成課堂教學(xué)的任務(wù)，加快新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)。

二、高中政治課堂應(yīng)用生成性資源的實(shí)踐策略

1.提升教師專業(yè)能力。在高中政治課堂教學(xué)過程中應(yīng)用生成性資源，要求教師必須要具備扎實(shí)的知識水平以及較強(qiáng)的綜合實(shí)力，教師必須要靈活使用哲學(xué)以及思想這些政治知識，同時還要引導(dǎo)學(xué)生使用已學(xué)的知識去理解那些難以理解的理論。高中政治課程屬于學(xué)科綜合性較強(qiáng)的科目，要求教師結(jié)合別的學(xué)科開展教學(xué)活動。所以，想要進(jìn)一步使用生成性資源，教師還應(yīng)該不斷提升別的有關(guān)學(xué)科的綜合知識，不斷積累知識，強(qiáng)化各個學(xué)科之間的聯(lián)系，從而加強(qiáng)學(xué)生對于抽象知識理解的能力，進(jìn)而充分發(fā)揮生成性資源的作用。

2.課堂生成性資源預(yù)先設(shè)計。針對政治題目的生成性資源實(shí)施事先估計和設(shè)計可以讓政治課堂教學(xué)流程更加規(guī)范，有利于教師對于總體教學(xué)進(jìn)度的掌控，方便課堂教學(xué)的配置。例如，在講解企業(yè)和經(jīng)營者這一課程的過程中，就要做好生成性資源的預(yù)設(shè)。由于生成性資源的應(yīng)用是把學(xué)生當(dāng)作主體的，所以，高中政治課堂生成性教學(xué)資源在預(yù)先設(shè)計的時候一定要針對學(xué)生具體情況設(shè)計，重視學(xué)生學(xué)習(xí)與生活，并且將這個當(dāng)作素材，制造出更多教師和學(xué)生的相同話題，進(jìn)而讓學(xué)生能夠積極主動的參與到課堂活動中去，從根本上改善高中政治課堂教學(xué)的質(zhì)量。特別是在政治和經(jīng)濟(jì)以及文化生活模塊當(dāng)中，學(xué)生或多或少的都會針對自己的經(jīng)歷對齊進(jìn)行感慨，使學(xué)生在上課過程中能夠結(jié)合自己的經(jīng)理表達(dá)自己的觀念，不僅能夠增加課堂信息，并且還能制造更多的生成性資源，縮短高中政治課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)及生活之間的距離，讓教學(xué)具備更加強(qiáng)的代入性。

3.準(zhǔn)確指引生成性資源信息方向。學(xué)生在接受生成行資源所表達(dá)的信息擁有一定的創(chuàng)新和隨意性，在信息傳遞時，學(xué)生存在十分強(qiáng)烈的主觀意識。所以，教師在應(yīng)用生成性資源實(shí)施教學(xué)的過程中，一定要注重準(zhǔn)確的指引生成行資源信息方向，防止學(xué)生沒收到不正確的信息。合理掌握生成性資源的選擇，采用能夠給學(xué)生提供幫助，促進(jìn)其感悟的生成性資源。除此之外，因?yàn)樯尚再Y源才選擇的過程中必須要適應(yīng)學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生興趣。而在具體課堂教學(xué)的過程中，有的時候會由于學(xué)生對于教師提起的話題興趣過于濃厚，造成沒有重視知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和體會，所以，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中必須要掌控好這個度，防止脫離教學(xué)中心的現(xiàn)象產(chǎn)生。

4.設(shè)計新穎的問題。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)置問題和回答屬于比較常用的教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生整理知識，并且提升課堂教學(xué)的效率。相關(guān)學(xué)者分析，知識重點(diǎn)包含陳述性和程序性以及策略性這三種類型。陳述性一般回答的是是什么，程序性的知識回答的是為什么，而策略性的知識主要回答的具體的對策。利用提問教學(xué)的方式，能夠強(qiáng)化學(xué)生對于程序性知識理解程度，教師設(shè)置問題本來就屬于一個引導(dǎo)學(xué)生思考的過程，有價值的問題能夠把學(xué)生引導(dǎo)到更高的層次思考，并且在不知不覺中讓學(xué)生知道怎樣提問，把生活當(dāng)中的事件當(dāng)作問題的引導(dǎo)，既能夠激發(fā)學(xué)生探索欲望，并且還能夠加深學(xué)生對于知識的印象。

三、結(jié)語

通過本文對高中政治課堂應(yīng)用生成性資源實(shí)踐的進(jìn)一步探索，使我們了解到由于新課改的不斷深入，促使廣大教育者意識到課程資源的重要性。在具體教學(xué)的過程中，大部分高中政治教師為了找到和課堂教學(xué)相符的資源挖空心思，但是找到的資源絕大多數(shù)都是源于課外。沒有重視課堂生成性資源的利用，這就導(dǎo)致生成性資源的極大浪費(fèi)。因此，要求高中政治教師必須不斷提升自身的專業(yè)能力和知識水平，充分利用高中政治課堂中的生成性資源，最大限度發(fā)揮其作用，進(jìn)而從根本上提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。希望通過本文的闡述能夠給其提供一定的參考和幫助。

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