導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇初中地理社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】初中地理 教學(xué) 社團(tuán)活動(dòng) 實(shí)踐

社團(tuán)活動(dòng)一般由學(xué)生自發(fā)組織的社團(tuán)活動(dòng)活動(dòng)小組展開(kāi)，這種活動(dòng)形式中學(xué)生的主體性能夠充分得到發(fā)揮，大家的知識(shí)理解與掌握程度也能夠在過(guò)程中得到有效考查。針對(duì)初中地理課程的教學(xué)而言，可以有的社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容和形式十分豐富。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多展開(kāi)趣味化的社團(tuán)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和問(wèn)題的解決能力，并且鞏固課堂上學(xué)過(guò)的理論知識(shí)。

一、社團(tuán)活動(dòng)的形式要豐富

在結(jié)合地理課程進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng)的組織與設(shè)計(jì)時(shí)，教師要鼓勵(lì)大家不斷豐富社團(tuán)活動(dòng)的形式與內(nèi)容，讓社團(tuán)活動(dòng)的趣味性得到提升。學(xué)生如果社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)還比較局限，這個(gè)時(shí)候教師可以先給予大家一些相應(yīng)的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)于社團(tuán)活動(dòng)的展開(kāi)形式，過(guò)程等都相對(duì)熟悉。比如，教師可以給學(xué)生進(jìn)行一些提議，可以將一些好的活動(dòng)類(lèi)型推薦給大家。教師還可以給學(xué)生推薦一些好的書(shū)籍，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中豐富自身的知識(shí)范疇，找到更多活動(dòng)的素材，進(jìn)而保障社團(tuán)活動(dòng)的整體質(zhì)量。

在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展地理社團(tuán)活動(dòng)的教學(xué)中，學(xué)生如果對(duì)于社團(tuán)活動(dòng)還不太熟悉，對(duì)于活動(dòng)的方向也不太明確，教師可以推薦學(xué)生閱讀一些好的書(shū)籍。比如，可以讓學(xué)生通過(guò)閱讀如《自然地理》和《地理之最》等書(shū)刊來(lái)拓展地理視野，增加地理知識(shí)的儲(chǔ)備；可以通過(guò)給學(xué)生講述地理故事來(lái)增強(qiáng)地理社團(tuán)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，特別是對(duì)地理成績(jī)不太好的學(xué)生更有顯著的效果；教師還可以通過(guò)舉辦地理游戲、地理晚會(huì)和出地理墻報(bào)，做到化難為易、寓教于樂(lè)，提高地理社團(tuán)活動(dòng)教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。大部分學(xué)生對(duì)于地理社團(tuán)活動(dòng)都還不是太為熟悉，這個(gè)時(shí)候，教師前提的教學(xué)引導(dǎo)就非常重要。教師要拓寬學(xué)生的思路，鼓勵(lì)學(xué)生豐富社團(tuán)活動(dòng)的形式與內(nèi)容，這樣社團(tuán)活動(dòng)的趣味性才會(huì)體現(xiàn)的更加明顯。

二、鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力

在引導(dǎo)學(xué)生組織社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，教師要注重對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生的操作技能得到提升。社團(tuán)活動(dòng)一般開(kāi)放程度較高，會(huì)一定程度涉及到課本中的理論知識(shí)，但是，更大程度上來(lái)說(shuō)是對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力和問(wèn)題解決能力的一種考查。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多展開(kāi)這種活動(dòng)類(lèi)型，讓大家在融入到具體的活動(dòng)主題中來(lái)鍛煉自身對(duì)于理論知識(shí)的掌握程度，并且讓學(xué)生慢慢學(xué)著解決各類(lèi)實(shí)際問(wèn)題。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生由淺入深的設(shè)計(jì)社團(tuán)活動(dòng)的類(lèi)型，并且要讓活動(dòng)的開(kāi)放性更強(qiáng)。這樣學(xué)生動(dòng)手操作的空間才會(huì)更加充裕，并且能夠真正利用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決各種實(shí)際問(wèn)題。

比如，可根據(jù)實(shí)際條件，讓學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中制作一些簡(jiǎn)單的地理教具、地理標(biāo)本、地理模型和地理儀器等。如制作簡(jiǎn)單的晴雨計(jì)，外形像天平一樣，一頭掛上棉花，一頭掛上物體，使之保持平衡，主桿上刻上刻度并標(biāo)明“晴”、“雨”，晴雨計(jì)就制成了。通過(guò)制作地理教具，能把抽象的東西變成直觀(guān)的形象，不但提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的想象創(chuàng)造力。這類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)才更值得被推崇，這也是對(duì)于學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的一種鍛煉。

三、注重對(duì)于學(xué)生思維能力的開(kāi)發(fā)

社團(tuán)活動(dòng)中同樣應(yīng)當(dāng)充分鍛煉學(xué)生的思維，尤其是要考驗(yàn)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，以及學(xué)生解決各種實(shí)際問(wèn)題的技能。教師可以在學(xué)生對(duì)于社團(tuán)活動(dòng)的喜愛(ài)程度慢慢提升后引導(dǎo)大家開(kāi)展更多綜合性更強(qiáng)、復(fù)雜程度更高的社團(tuán)活動(dòng)。這類(lèi)活動(dòng)往往對(duì)于學(xué)生而言更具吸引力，也會(huì)提升學(xué)生的參與熱情。教師可以給予學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程以必要的引導(dǎo)與輔助，讓學(xué)生以正確的方式高效的解答問(wèn)題，這樣才能夠從整體層面提升學(xué)生社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)的效用。

比如，可以組織學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中進(jìn)行地理觀(guān)察和地理實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的地理觀(guān)察和地理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ@可以成為學(xué)生的地理社團(tuán)活動(dòng)的重要內(nèi)容。如對(duì)地震的觀(guān)察，可以看地下水的變化，如水井突然間干枯或井水突然大量地溢出井面；也可以看到動(dòng)物的反應(yīng)，動(dòng)物出現(xiàn)驚慌不安，不進(jìn)飲食，亂叫亂跳等異常現(xiàn)象，這些都預(yù)示著將有地震出現(xiàn)。通過(guò)地理觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，不斷提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

結(jié)語(yǔ)

靈活有效的進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng)的組織與設(shè)計(jì)，并且讓學(xué)生充分參與到社團(tuán)活動(dòng)中，這會(huì)為初中地理課程的教學(xué)帶來(lái)很多顯著的輔助效果。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多組織一些趣味化的活動(dòng)類(lèi)型，讓學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中充分鍛煉自己的動(dòng)手能力和思維能力。這樣才能體現(xiàn)出社團(tuán)活動(dòng)的教學(xué)價(jià)值，并且能夠透過(guò)活動(dòng)過(guò)程讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到良好構(gòu)建。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 楊平.“中國(guó)地形”單元活動(dòng)教學(xué)的行動(dòng)研究[D]. 上海師范大學(xué)，2012.

[2] 王文華. 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在地理活動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 華中師范大學(xué)，2011.

篇2

一、結(jié)合年齡特點(diǎn)，強(qiáng)化環(huán)保宣傳

初中生正處在生理心理發(fā)育的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折期，對(duì)周?chē)律挛镉袠O強(qiáng)的好奇心和求知欲，通過(guò)地理、語(yǔ)文、英語(yǔ)課堂教學(xué)強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)，可以達(dá)到事半功倍的效果。環(huán)境保護(hù)教育要求教師具備環(huán)保專(zhuān)業(yè)知識(shí)和環(huán)保教育的教學(xué)技能。教師必須加強(qiáng)環(huán)境科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解最新的環(huán)保信息，進(jìn)行必要的系統(tǒng)培訓(xùn)，掌握大量的環(huán)保教育材料，提高自身的環(huán)保科學(xué)素質(zhì)，善于挖掘教材中環(huán)保教育的內(nèi)容，找到“滲透點(diǎn)”和“結(jié)合點(diǎn)”，采取靈活多樣的教學(xué)方式進(jìn)行，使環(huán)保教學(xué)開(kāi)展得扎實(shí)有效。

二、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)

課程改革以后的課堂教學(xué)應(yīng)該更符合初中生的心理需求，更注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國(guó)和世界的經(jīng)濟(jì)、自然的變化以及對(duì)人類(lèi)環(huán)境的影響，打破自然和人文的分割，用過(guò)去和現(xiàn)在的事實(shí)幫助學(xué)生建立綜合的動(dòng)態(tài)的觀(guān)念，引導(dǎo)學(xué)生在中學(xué)階段形成可持續(xù)發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)，因?yàn)闃?shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的重點(diǎn)。如在學(xué)習(xí)《地球上的大氣》這一章時(shí)，筆者就要求學(xué)生根據(jù)自身的感受，分析冷熱、刮風(fēng)、下雨等現(xiàn)象，使學(xué)生們知道這些主要是由自然原因產(chǎn)生的環(huán)境問(wèn)題，人類(lèi)只有認(rèn)識(shí)自然規(guī)律，按客觀(guān)規(guī)律辦事，才能收到事半功倍的效果。

三、結(jié)合課程改革，轉(zhuǎn)化環(huán)保意識(shí)

篇3

北京市教委關(guān)于做好2018年高級(jí)中等學(xué)校考試招生工作的意見(jiàn)。意見(jiàn)中提到，2018年本市各類(lèi)高級(jí)中等學(xué)校招生規(guī)模為6.8萬(wàn)。2018年中考名額分配批次計(jì)劃占優(yōu)質(zhì)高中招生計(jì)劃比例達(dá)到50%以上，一般公辦初中升入優(yōu)質(zhì)高中比例達(dá)到40%以上。2018年朝陽(yáng)中考文化課考試時(shí)間確定為2018年6月24日至26日。中考科目

2018年朝陽(yáng)中考文化課考試科目為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、歷史、地理、思想品德、物理、生物(化學(xué))。中考總分

2018年朝陽(yáng)中考文化課總分為540分。其中語(yǔ)文試卷總分值為100分;數(shù)學(xué)試卷總分值為100分;外語(yǔ)試卷總分值為100分，其中60分為卷面考試成績(jī)，40分為聽(tīng)力、口語(yǔ)考試，采取計(jì)算機(jī)考試方式，與統(tǒng)考筆試分離。物理(含開(kāi)放性科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)10分)、生物(化學(xué))(含開(kāi)放性科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)10分)、歷史(含綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)10分)、地理(含綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)10分)、思想品德(含綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)10分)五門(mén)考試科目原始分滿(mǎn)分均為100分。學(xué)生可以選擇其中三個(gè)科目參加考試(物理、生物(化學(xué))須至少選擇一門(mén))，所選三科成績(jī)，由高到低分別按照100%、80%、60%的系數(shù)折算為實(shí)際分?jǐn)?shù)(保留1位小數(shù)),即：三科折算后實(shí)際滿(mǎn)分分別為100分、80分和60分。各科成績(jī)相加后按四舍五入原則取整。體育考試成績(jī)滿(mǎn)分40分，其中現(xiàn)場(chǎng)考試30分，過(guò)程性考核10分。今年中考文化課考試時(shí)間為2018年6月24日至26日。相關(guān)須知

2018年北京市各類(lèi)高級(jí)中等學(xué)校招生規(guī)模為6.8萬(wàn)人

意見(jiàn)中提出，2018年本市各類(lèi)高級(jí)中等學(xué)校招生規(guī)模為6.8萬(wàn)人，其中普通高中招生規(guī)模4.8萬(wàn)人，中等職業(yè)教育招生規(guī)模2萬(wàn)人。中等職業(yè)教育招生規(guī)模中，普通中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校招生規(guī)模0.6萬(wàn)人，職業(yè)高中招生規(guī)模0.4萬(wàn)人，技工學(xué)校招生規(guī)模0.4萬(wàn)人;貫通培養(yǎng)項(xiàng)目招生規(guī)模0.5萬(wàn)人，五年制高職招生規(guī)模0.1萬(wàn)人。

同時(shí)，意見(jiàn)中還表示，普通高中招生要統(tǒng)籌安排，適度規(guī)模。公辦普通高中計(jì)劃要依據(jù)《北京市中小學(xué)校辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)》(京教策〔2005〕8號(hào))，每班不超過(guò)45人。同時(shí)，要適應(yīng)本市高考綜合改革要求，結(jié)合國(guó)家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整，進(jìn)一步完善課程計(jì)劃，推進(jìn)走班制教育，滿(mǎn)足學(xué)生自主選課需求，保障學(xué)校教室、設(shè)施設(shè)備等條件保障。

名額分配比例達(dá)50%以上

還提到，要進(jìn)一步完善優(yōu)質(zhì)高中“市級(jí)統(tǒng)籌”、“名額分配”等多種招生方式，統(tǒng)籌優(yōu)質(zhì)教育資源配置，促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。名額分配批次計(jì)劃占優(yōu)質(zhì)高中招生計(jì)劃比例達(dá)到50%以上，一般公辦初中升入優(yōu)質(zhì)高中比例達(dá)到40%以上。各區(qū)要加強(qiáng)對(duì)普通高中中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目、藝術(shù)、體育、科技特長(zhǎng)生招生項(xiàng)目測(cè)試、特色高中改革試驗(yàn)項(xiàng)目的管理，不得隨意增加項(xiàng)目招生規(guī)模和變更項(xiàng)目招生方式。

意見(jiàn)中指出，2018年高級(jí)中等學(xué)校繼續(xù)實(shí)行考后知分填報(bào)志愿。招生錄取分為提前招生錄取、名額分配招生錄取、統(tǒng)一招生錄取和補(bǔ)錄四個(gè)階段進(jìn)行。其中，經(jīng)市教委批準(zhǔn)的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目、貫通培養(yǎng)試點(diǎn)項(xiàng)目等按照批復(fù)文件的精神，可參加提前招生錄取。中等職業(yè)學(xué)校按照本校專(zhuān)業(yè)設(shè)置和招生要求，可將本校招生總規(guī)模的30%列入提前招生。任何學(xué)校未經(jīng)允許不得擅自進(jìn)行提前招生錄取和擴(kuò)大提前招生規(guī)模。凡被提前招生錄取和名額分配招生錄取的考生，不再參加統(tǒng)一招生錄取。

部分示范高中可適當(dāng)編制跨區(qū)招生計(jì)劃

篇4

中考時(shí)間

北京市教委關(guān)于做好2018年高級(jí)中等學(xué)?？荚囌猩ぷ鞯囊庖?jiàn)。意見(jiàn)中提到，2018年本市各類(lèi)高級(jí)中等學(xué)校招生規(guī)模為6.8萬(wàn)。2018年中考名額分配批次計(jì)劃占優(yōu)質(zhì)高中招生計(jì)劃比例達(dá)到50%以上，一般公辦初中升入優(yōu)質(zhì)高中比例達(dá)到40%以上。2018年延慶中考文化課考試時(shí)間確定為2018年6月24日至26日。中考科目

2018年延慶中考文化課考試科目為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、歷史、地理、思想品德、物理、生物(化學(xué))。中考總分

2018年延慶中考文化課總分為540分。其中語(yǔ)文試卷總分值為100分;數(shù)學(xué)試卷總分值為100分;外語(yǔ)試卷總分值為100分，其中60分為卷面考試成績(jī)，40分為聽(tīng)力、口語(yǔ)考試，采取計(jì)算機(jī)考試方式，與統(tǒng)考筆試分離。物理(含開(kāi)放性科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)10分)、生物(化學(xué))(含開(kāi)放性科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)10分)、歷史(含綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)10分)、地理(含綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)10分)、思想品德(含綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)10分)五門(mén)考試科目原始分滿(mǎn)分均為100分。學(xué)生可以選擇其中三個(gè)科目參加考試(物理、生物(化學(xué))須至少選擇一門(mén))，所選三科成績(jī)，由高到低分別按照100%、80%、60%的系數(shù)折算為實(shí)際分?jǐn)?shù)(保留1位小數(shù)),即：三科折算后實(shí)際滿(mǎn)分分別為100分、80分和60分。各科成績(jī)相加后按四舍五入原則取整。體育考試成績(jī)滿(mǎn)分40分，其中現(xiàn)場(chǎng)考試30分，過(guò)程性考核10分。今年中考文化課考試時(shí)間為2018年6月24日至26日。

相關(guān)須知

2018年北京市各類(lèi)高級(jí)中等學(xué)校招生規(guī)模為6.8萬(wàn)人

意見(jiàn)中提出，2018年本市各類(lèi)高級(jí)中等學(xué)校招生規(guī)模為6.8萬(wàn)人，其中普通高中招生規(guī)模4.8萬(wàn)人，中等職業(yè)教育招生規(guī)模2萬(wàn)人。中等職業(yè)教育招生規(guī)模中，普通中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校招生規(guī)模0.6萬(wàn)人，職業(yè)高中招生規(guī)模0.4萬(wàn)人，技工學(xué)校招生規(guī)模0.4萬(wàn)人;貫通培養(yǎng)項(xiàng)目招生規(guī)模0.5萬(wàn)人，五年制高職招生規(guī)模0.1萬(wàn)人。

同時(shí)，意見(jiàn)中還表示，普通高中招生要統(tǒng)籌安排，適度規(guī)模。公辦普通高中計(jì)劃要依據(jù)《北京市中小學(xué)校辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)》(京教策〔2005〕8號(hào))，每班不超過(guò)45人。同時(shí)，要適應(yīng)本市高考綜合改革要求，結(jié)合國(guó)家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整，進(jìn)一步完善課程計(jì)劃，推進(jìn)走班制教育，滿(mǎn)足學(xué)生自主選課需求，保障學(xué)校教室、設(shè)施設(shè)備等條件保障。

名額分配比例達(dá)50%以上

還提到，要進(jìn)一步完善優(yōu)質(zhì)高中“市級(jí)統(tǒng)籌”、“名額分配”等多種招生方式，統(tǒng)籌優(yōu)質(zhì)教育資源配置，促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。名額分配批次計(jì)劃占優(yōu)質(zhì)高中招生計(jì)劃比例達(dá)到50%以上，一般公辦初中升入優(yōu)質(zhì)高中比例達(dá)到40%以上。各區(qū)要加強(qiáng)對(duì)普通高中中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目、藝術(shù)、體育、科技特長(zhǎng)生招生項(xiàng)目測(cè)試、特色高中改革試驗(yàn)項(xiàng)目的管理，不得隨意增加項(xiàng)目招生規(guī)模和變更項(xiàng)目招生方式。

意見(jiàn)中指出，2018年高級(jí)中等學(xué)校繼續(xù)實(shí)行考后知分填報(bào)志愿。招生錄取分為提前招生錄取、名額分配招生錄取、統(tǒng)一招生錄取和補(bǔ)錄四個(gè)階段進(jìn)行。其中，經(jīng)市教委批準(zhǔn)的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目、貫通培養(yǎng)試點(diǎn)項(xiàng)目等按照批復(fù)文件的精神，可參加提前招生錄取。中等職業(yè)學(xué)校按照本校專(zhuān)業(yè)設(shè)置和招生要求，可將本校招生總規(guī)模的30%列入提前招生。任何學(xué)校未經(jīng)允許不得擅自進(jìn)行提前招生錄取和擴(kuò)大提前招生規(guī)模。凡被提前招生錄取和名額分配招生錄取的考生，不再參加統(tǒng)一招生錄取。

部分示范高中可適當(dāng)編制跨區(qū)招生計(jì)劃

篇5

一、 活力激趣，培養(yǎng)實(shí)踐能力

興趣是最好的老師，要想讓學(xué)生喜歡上地理課，就必須激發(fā)學(xué)生上地理課的興趣。七年級(jí)的學(xué)生剛從小學(xué)步入初中，對(duì)地理的了解并不夠多，特別是我們農(nóng)村的小學(xué)很少去學(xué)習(xí)地理方面的知識(shí)。如在上《在地球上認(rèn)識(shí)經(jīng)緯網(wǎng)》一課時(shí)，為了激發(fā)七年級(jí)新生學(xué)習(xí)地理的興趣，筆者便先讓班里每個(gè)學(xué)生在上課前準(zhǔn)備一只蘋(píng)果、一只柑橘和一把小刀。上課時(shí)，許多學(xué)生都不明白原因。當(dāng)筆者講到把地球分成東西半球和南北半球時(shí)，要求學(xué)生用小刀把柑橘?gòu)闹虚g豎切成兩等分，又用小刀把蘋(píng)果從中間橫切成兩等分。這時(shí)，筆者提問(wèn)學(xué)生：哪個(gè)水果已分成東西半球，哪個(gè)水果已分成南北半球？頓時(shí)，許多反應(yīng)快的學(xué)生高舉自己手中的柑橘和蘋(píng)果。很快，學(xué)生便記住了南北半球和東西半球的分界線(xiàn)。在這節(jié)課中學(xué)生既品嘗到了水果的美味，又學(xué)到了知識(shí)，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)地理的興趣，增強(qiáng)了實(shí)踐能力。

二、以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手

在教學(xué)過(guò)程中，教師講得再多，學(xué)生聽(tīng)不進(jìn)去也難以達(dá)到課堂效果。學(xué)生是課堂的主體，必須注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手。農(nóng)村的孩子相對(duì)于城里的孩子來(lái)說(shuō)，知識(shí)面較窄，動(dòng)手能力較差，更要注重培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。如在教學(xué)《地形圖的判讀》中，筆者除了用多媒體屏幕展示不同地形部位等高線(xiàn)外，還準(zhǔn)備好五大塊橡皮泥，讓五組學(xué)生分組動(dòng)手捏造出地形模型，要求他們捏出山頂、鞍部、山脊、山谷、陡崖?；顒?dòng)中，各組學(xué)生紛紛動(dòng)手動(dòng)腦，互相幫助，課堂氣氛越來(lái)越活躍。通過(guò)各組學(xué)生的齊心協(xié)力，地形模型紛紛捏了出來(lái)，學(xué)生互相對(duì)比，便評(píng)出了勝負(fù)，同時(shí)也使學(xué)生感到了前所未有的成功感，正確認(rèn)識(shí)了地形部位。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)了，更喜歡動(dòng)手做練習(xí)了。

三、 積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀(guān)

教育是愛(ài)，是充滿(mǎn)智慧和靈性的愛(ài)。在教學(xué)中，筆者注重搞好師生關(guān)系，盡量把自己積極樂(lè)觀(guān)的心態(tài)帶進(jìn)課堂，注意培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀(guān)念。學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，要想讓我們的社會(huì)得到發(fā)展，這就需要讓學(xué)生了解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。可持續(xù)發(fā)展是指既能滿(mǎn)足當(dāng)代人的物質(zhì)生活需要，又不危害后代人滿(mǎn)足自身需要的發(fā)展。在學(xué)校生活中，筆者發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對(duì)水資源不夠節(jié)約，針對(duì)這種現(xiàn)象，在課堂教學(xué)中筆者便播放缺水地區(qū)的視頻，特別是我國(guó)西北嚴(yán)重缺水地區(qū)。觀(guān)看視頻后，許多學(xué)生都低下了頭。這時(shí)筆者又運(yùn)用地理知識(shí)，讓學(xué)生知道雖然水是可再生資源，但如果我們不珍惜水，過(guò)度浪費(fèi)和污染水的話(huà)，那么供我們利用的水資源將會(huì)越來(lái)越少。正是應(yīng)了那句話(huà)“我們看到地球的最后一滴水，將會(huì)是我們的眼淚”。通過(guò)多次教育引導(dǎo)，大部分學(xué)生改掉了浪費(fèi)水的習(xí)慣，他們也認(rèn)識(shí)到了可持續(xù)發(fā)展的重要性，除了他們自己節(jié)約水外，同時(shí)也向自己的親人和朋友宣傳節(jié)約用水的知識(shí)?？梢?jiàn)只有讓學(xué)生有了正確的可持續(xù)發(fā)展觀(guān)，才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)地理知識(shí)，才會(huì)用地理知識(shí)去珍惜和保護(hù)我們的家園——地球。

篇6

[關(guān)鍵詞] 初中思想品德 實(shí)踐教學(xué) 情境

初中思想品德課實(shí)踐教學(xué)適應(yīng)了新課改形勢(shì)的發(fā)展要求,符合以學(xué)生為主體、培養(yǎng)全面人才的素質(zhì)教育的基本要求。因此這種教學(xué)要求一經(jīng)提出,便受到了廣大思想品德課教師的關(guān)注,并紛紛在教學(xué)中嘗試通過(guò)這種形式提高教學(xué)過(guò)程和結(jié)果的效度。鑒于此,本文對(duì)此進(jìn)行了探討。

一、初中思想品德課實(shí)踐活動(dòng)的功能

1.改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

長(zhǎng)期以來(lái),由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響,死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練成了課堂教學(xué)的主流。教師照本宣科“教條條”,學(xué)生照本宣科“背條條”的做法,使學(xué)生苦不堪言,快樂(lè)學(xué)習(xí)無(wú)從說(shuō)起,花費(fèi)大量時(shí)間和精力又收效甚微。新課程倡導(dǎo)建立“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、交流與合作”為特征的新的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)師生之間民主、對(duì)話(huà)、交流、和諧的平等關(guān)系?？偟膩?lái)說(shuō),就是要從傳統(tǒng)的把建立在人的受動(dòng)性、依賴(lài)性、封閉性基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向自主、合作和探究的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式,教師通過(guò)研究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)等多種方式來(lái)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。實(shí)踐課注重培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,獲取新知識(shí)的能力,分析和解決問(wèn)題的能力以及交流合作的能力,提倡體驗(yàn)、探究、參與合作、討論、調(diào)查社會(huì)實(shí)踐等多種學(xué)習(xí)方式,因此,實(shí)踐課能有力促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,引導(dǎo)學(xué)生從死記硬背的狀態(tài)中解脫出來(lái),徹底改變傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)方式,形成“自主探究――合作學(xué)習(xí)――親身體驗(yàn)――分析反思”的新的學(xué)習(xí)方式。

2.增強(qiáng)德育的實(shí)效性

思想品德實(shí)踐課實(shí)施的根本目的,是為學(xué)生提供一些真實(shí)的生活背景,讓他們?cè)谶@些背景中去實(shí)踐、去沖突、去體驗(yàn),逐漸形成正確的道德認(rèn)識(shí)和良好的行為模式,讓他們從“親近自然”、“融入社會(huì)”和“認(rèn)識(shí)自我”的真實(shí)生活體驗(yàn)中逐步發(fā)展思想道德品質(zhì)。可見(jiàn),實(shí)踐課能增強(qiáng)德育的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性。

3.傳播知識(shí)的功能

初中思想品德教材中的實(shí)踐課一般由3個(gè)部分組成,即實(shí)踐內(nèi)容的理論部分,典型的閱讀材料,推薦的實(shí)踐形式和內(nèi)容。其中的“實(shí)踐內(nèi)容的理論部分”是整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的一部分,也是學(xué)生必須掌握的理論知識(shí),而將一些重要的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容,以實(shí)踐課的形式呈現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生在實(shí)踐課中去掌握,強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在運(yùn)用中學(xué),在實(shí)踐中學(xué),這樣學(xué)生所學(xué)到的知識(shí),要比在一般性課堂中所學(xué)到的知識(shí),理解得更透徹,掌握得更牢固.所以思想品德課教師在設(shè)計(jì)、組織實(shí)踐課時(shí),要充分發(fā)掘、利用實(shí)踐課傳播知識(shí)的功能,讓學(xué)生在輕松愉快的心境中獲取知識(shí)。

二、初中思想品德實(shí)踐課存在的問(wèn)題探討

1.教學(xué)觀(guān)念陳舊

一部分老師對(duì)當(dāng)前的課程改革倡導(dǎo)的新課程理念理解不夠,對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和新教材的內(nèi)容鉆研不透、不深,對(duì)實(shí)踐課的意義、目的、要求認(rèn)識(shí)不明。在思想上認(rèn)為初中思想品德課開(kāi)展實(shí)踐課教學(xué)是可有可無(wú)的事情,進(jìn)行實(shí)踐課教學(xué)時(shí)往往采取應(yīng)付任務(wù)式,讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐時(shí),既無(wú)明確的主題,又無(wú)具體的組織程序和要求。這種形式上的實(shí)踐課,實(shí)際就是“自習(xí)課”。而且認(rèn)為實(shí)踐課教學(xué)花時(shí)間、花精力,搞形式主義,玩花架子、不務(wù)實(shí),長(zhǎng)此以往會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量,在教學(xué)行為上表現(xiàn)為把實(shí)踐課教學(xué)與其他課型教學(xué)一樣進(jìn)行,甚至將實(shí)踐課變成了鞏固教學(xué)效果的手段。

2.思想上的畏難情緒

由于實(shí)踐課教學(xué)以實(shí)踐為載體,讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)、感受、探索、實(shí)踐,通過(guò)實(shí)踐強(qiáng)化知識(shí),獲得經(jīng)驗(yàn),鍛煉能力,提高素質(zhì)?？陀^(guān)上講,組織實(shí)踐課教學(xué)比常規(guī)教學(xué)要復(fù)雜得多,往往要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。于是,部分老師知難而退,不愿操心費(fèi)力。部分老師對(duì)實(shí)踐課簡(jiǎn)單化處理,認(rèn)為實(shí)踐課無(wú)非是帶學(xué)生出去參觀(guān),或請(qǐng)專(zhuān)家搞幾次講座,然后是報(bào)告,搞幾個(gè)案例,或者上課用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,擬幾個(gè)問(wèn)題,討論一下子,熱鬧一陣子,等等。

3.行動(dòng)上瞻前顧后

部分老師認(rèn)為實(shí)踐課的設(shè)計(jì)和實(shí)施高不可攀,不易操作,而且效果難以預(yù)測(cè)。再加上一次專(zhuān)題實(shí)踐課教學(xué),特別是組織一次校外實(shí)踐,存在著許多的不確定因素。例如,學(xué)生的安全保障,實(shí)踐場(chǎng)地的選擇,有關(guān)部門(mén)的協(xié)調(diào)和支持等等。這一系列問(wèn)題都需要教師精心安排和組織。而這也使一些老師顧慮重重,行動(dòng)上瞻前顧后.這些問(wèn)題的產(chǎn)生從客觀(guān)上看是因?yàn)閷?shí)踐課基本具有開(kāi)放性、靈活性的特點(diǎn),使早已習(xí)慣了傳統(tǒng)封閉學(xué)科教學(xué)的教師感到難以適應(yīng)。從主觀(guān)方面看,主要是傳統(tǒng)的教學(xué)思想的影響。以教材為中心、教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué),勢(shì)必導(dǎo)致“重理論,輕實(shí)踐”、“重理性,輕感性”、“重結(jié)論,輕過(guò)程”的封閉地課堂教學(xué),導(dǎo)致實(shí)踐課教學(xué)有效性缺乏,學(xué)生創(chuàng)造性缺乏,主體性缺乏,情感性缺乏,導(dǎo)致教育價(jià)值狹窄化、教學(xué)手段單一化。

三、初中思想品德課實(shí)踐教學(xué)的完善措施

1.創(chuàng)設(shè)課堂情境,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

教學(xué)情境是具有一定情感氛圍的課堂教學(xué)活動(dòng),即在課堂教學(xué)中,借助各種直觀(guān)手段,創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場(chǎng)景或氛圍。設(shè)計(jì)教學(xué)情境旨在引起學(xué)生的情感體驗(yàn),幫助學(xué)生迅速而準(zhǔn)確地理解教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效果。在思想品德課中,情境式教學(xué)法主張由老師主持,每個(gè)學(xué)生既是嘉賓,又是課堂的主人,在老師的組織和指導(dǎo)下全程參與到活動(dòng)和討論中。例如有位教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)了這樣一組實(shí)踐課內(nèi)容:中國(guó)城市垃圾問(wèn)題。實(shí)踐課由3節(jié)課組成,第一課時(shí)突出用材料創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上,提出大、小城市的垃圾問(wèn)題,揭示垃圾問(wèn)題的危害性,并對(duì)垃圾問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)說(shuō)明,在分組討論中各組選定要研究的問(wèn)題。第二課時(shí)圍繞城市的垃圾問(wèn)題如何處理展開(kāi)假設(shè),結(jié)合上節(jié)課選定的問(wèn)題分組研究出解決方案,寫(xiě)出城市垃圾處理計(jì)劃或畫(huà)出城市垃圾處理模式圖。第三課時(shí)對(duì)各組提出的解決方案進(jìn)行展示并論證,在相互評(píng)價(jià)中確定比較合理的假設(shè)。整個(gè)實(shí)踐過(guò)程以教學(xué)內(nèi)容為主線(xiàn),以學(xué)生為主體,以教師為指導(dǎo)者和組織者,有計(jì)劃的推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)踐課教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、思考問(wèn)題的能力,并通過(guò)綜合所學(xué)知識(shí)在小組合作學(xué)習(xí)與探究中提出解決問(wèn)題的方案。同學(xué)們提出了很多城市垃圾處理的可行性解決方案。通過(guò)實(shí)踐,同學(xué)們豐富了知識(shí)、開(kāi)闊了視野、提高了關(guān)注身邊環(huán)境的意識(shí)。例如,老師執(zhí)教的《難報(bào)三春暉》這一課時(shí),充滿(mǎn)感情地給學(xué)生講述了有關(guān)自己母親的真實(shí)故事,在老師飽含深情的敘述中,學(xué)生被此情此景所深深打動(dòng),許多學(xué)生眼噙淚水,個(gè)別學(xué)生失聲痛哭,這不僅是老師言語(yǔ)的傾訴,更是師生情感的交融。這種情感是發(fā)自?xún)?nèi)心真切的情感,為后面學(xué)生如何報(bào)答父母、如何好好對(duì)待學(xué)習(xí)和生活的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)注重了情景的創(chuàng)設(shè)注重了師生的互動(dòng)就會(huì)產(chǎn)生很好效果

2.利用模擬表演,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

思想品德實(shí)踐教學(xué)提倡學(xué)生通過(guò)調(diào)查、討論、訪(fǎng)談等活動(dòng),在合作和分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn),不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望,思想品德教師可采用表演獨(dú)幕劇、小品、相聲、模擬法庭、組織辯論等形式,在組織表演的過(guò)程中,師生共同探討,師生都是活動(dòng)的參與者,通過(guò)表演,師生能在融洽的氛圍中完成教學(xué)任務(wù),教師能提高教學(xué)水平,學(xué)生能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,知識(shí)和情感能得到升華。例如,在學(xué)習(xí)《你了解自己的情緒嗎》這一內(nèi)容時(shí),同學(xué)們對(duì)著鏡子練習(xí)面部表情,并討論情緒產(chǎn)生和變化的原因,仔細(xì)琢磨不同情緒對(duì)自己的不同影響,盡量使表演生動(dòng)逼真,富有知識(shí)性、趣味性。這種活動(dòng),使學(xué)生能自覺(jué)地去學(xué)習(xí)知識(shí),使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,增強(qiáng)了學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性,從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲。例如,在法律常識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,舉辦模擬法庭活動(dòng)。從案例的選擇,到了解訴訟程序,再到辯護(hù)詞的撰寫(xiě),直至最后的法庭審理全過(guò)程都放手讓學(xué)生自己去做。學(xué)生做的過(guò)程,就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程,一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程,一個(gè)提高的過(guò)程。并且這種做法能夠使學(xué)生生動(dòng)、牢固地學(xué)到法律知識(shí),提高學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)識(shí)。一位教師在初二“國(guó)家保障公民的受教育權(quán)利,公民要自覺(jué)履行受教育的義務(wù)”一課教學(xué)中采用“續(xù)劇情”的活動(dòng)模式。先由幾位同學(xué)演出“一次家訪(fǎng)”勸說(shuō)失學(xué)的同學(xué)重返校園,而把勸說(shuō)環(huán)節(jié)的劇情留給其他學(xué)生。同學(xué)們以李老師的身份從法律的角度、感情的角度,講法律、講情理令聽(tīng)眾感動(dòng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中無(wú)論是主要表演者還是續(xù)劇情的參與者,他們都主動(dòng)、積極的參與到活動(dòng)中來(lái),同學(xué)們的思維活躍了,課掌氣氛活躍了,大家對(duì)法律、對(duì)責(zé)任的理解也深入了。

3.引導(dǎo)學(xué)生參與課后的實(shí)踐活動(dòng)

初中思想品德實(shí)踐教學(xué)不應(yīng)該僅僅局限于校園之內(nèi),教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程,可以組織以“社會(huì)熱點(diǎn)”為主要內(nèi)容的興趣小組,其中包括調(diào)研組、體驗(yàn)組、攝影組以及多媒體制作小組,讓學(xué)生接觸社會(huì)、培養(yǎng)他們對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題調(diào)查研究的興趣創(chuàng)設(shè)條件。通過(guò)興趣小組的實(shí)踐,使學(xué)生跳出學(xué)校這個(gè)狹小的圈子,把學(xué)生引向社會(huì),主動(dòng)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如組織學(xué)生參與體驗(yàn)式的“義賣(mài)報(bào)紙”實(shí)踐,從中讓學(xué)生感受到生活的不易,從而更加珍惜今天的幸福生活,組織學(xué)生到社區(qū)調(diào)查老年人活動(dòng)室的狀況,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注弱勢(shì)群體;組織學(xué)生參加少年刑事案件宣判大會(huì),并進(jìn)行追蹤調(diào)查,了解青少年違法犯罪的狀況、原因及預(yù)防,進(jìn)行自我教育和普法宣傳;讓學(xué)生將自己的好作品制成多媒體課件,在校內(nèi)開(kāi)展“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀作品現(xiàn)場(chǎng)答辯”。這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不僅可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生正當(dāng)?shù)呐d趣和愛(ài)好,還可以提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,同時(shí)也能使學(xué)生學(xué)會(huì)合作。

總之,思想品德課實(shí)踐教學(xué)的完善和發(fā)展,還靠廣大教育工作者共同努力。廣大實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師應(yīng)該通過(guò)多種方式交流、合作、研討,一起分享實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、探索實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施策略、反思實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題,使初中思想品德課中的實(shí)踐活動(dòng)能突破教學(xué)形式的限制,走向課程的高度,培養(yǎng)富有內(nèi)涵,富有情趣的全面成長(zhǎng)的人才。

參考文獻(xiàn):

[1]張蕊.如何加強(qiáng)中學(xué)生思想品德教育.甘肅教育,2007,(11).

篇7

一、要求學(xué)生關(guān)注生活，尋求各種寫(xiě)作“亮點(diǎn)”，豐富寫(xiě)作素材。

初中生生活閱歷不深，長(zhǎng)期往返于家庭、學(xué)校兩點(diǎn)一線(xiàn)，加之緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏，讓學(xué)生無(wú)暇關(guān)注身邊的人和事，繽紛的世界與學(xué)生無(wú)緣，兩眼關(guān)注的是卷面成績(jī)，這樣的情況勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作產(chǎn)生影響。筆者在作文教學(xué)中，要求學(xué)生擦亮雙眼關(guān)注生活，首先對(duì)自己的身邊人和事進(jìn)行細(xì)致的觀(guān)察，要求學(xué)生細(xì)心觀(guān)察每天遇到的人和事，對(duì)海量的信息進(jìn)行篩選提煉，總結(jié)出具有一定意義和價(jià)值的素材信息。如同學(xué)中的好人好事，體現(xiàn)傳統(tǒng)美德的事件，以及具有反面典型價(jià)值的案例，等等，讓學(xué)生在日常生活中注意觀(guān)察并積累寫(xiě)作素材，久而久之不僅能夠幫助學(xué)生豐富寫(xiě)作素材，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀(guān)察的良好習(xí)慣。其次，筆者要求學(xué)生多讀書(shū)看報(bào)，多關(guān)注影視媒體，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中了解社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)，關(guān)注生活中出現(xiàn)的變化，并與自己的生活相聯(lián)系，發(fā)掘和提煉其中有價(jià)值的信息。另外，筆者還要求學(xué)生多向家長(zhǎng)、親戚、朋友、鄰居等人了解感興趣的信息，如國(guó)家涉農(nóng)優(yōu)惠政策給群眾農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來(lái)的影響，糧食直補(bǔ)對(duì)提高群眾生產(chǎn)積極性等方面的影響，等等。通過(guò)這些與農(nóng)村生活生產(chǎn)相關(guān)聯(lián)的信息搜集，學(xué)生能夠從中發(fā)掘出值得寫(xiě)的有價(jià)值的素材，善于從生活中尋找寫(xiě)作的素材。

二、培養(yǎng)學(xué)生摘記習(xí)慣，及時(shí)固定生活“熱點(diǎn)”，豐富生活感知。

人的記憶具有一定的周期性，即使當(dāng)時(shí)記憶非常深刻，過(guò)了一段時(shí)間之后，也會(huì)慢慢淡忘。初中生在生活中逐步積累各類(lèi)寫(xiě)作素材，還要完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最有效的方式是進(jìn)行書(shū)面摘記，通過(guò)摘記將各種信息素材固定下來(lái)，需要用時(shí)可以隨手拈來(lái)。筆者要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一本摘記本，摘記本既是平時(shí)讀后感、美文提綱、優(yōu)美語(yǔ)段的記錄本，又是寫(xiě)作素材的搜集本，隨身攜帶，遇到感興趣、有價(jià)值的內(nèi)容隨時(shí)記錄下來(lái)，通過(guò)這樣的方式隨時(shí)積累豐富的素材。其次，筆者要求學(xué)生在針對(duì)社會(huì)生活中熱點(diǎn)問(wèn)題信息進(jìn)行摘記的同時(shí)，不僅做簡(jiǎn)單的記錄員，還要做初步的分析員，即要對(duì)所看到的人和事，所發(fā)生的現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析評(píng)價(jià)，表明自己的觀(guān)點(diǎn)。通過(guò)這樣的活動(dòng)既能夠讓學(xué)生積累寫(xiě)作素材，又能夠提高學(xué)生的思維判斷能力。另外，在學(xué)生進(jìn)行摘記和點(diǎn)評(píng)的同時(shí)，筆者定期組織展覽和交流活動(dòng)，將學(xué)生綜合筆記中的優(yōu)秀成果通過(guò)展覽的方式進(jìn)行展示，在全班營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍，促進(jìn)其他學(xué)生更好地開(kāi)展摘記活動(dòng)。筆者還讓學(xué)生在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行摘記內(nèi)容的交流匯報(bào)，通過(guò)這樣的活動(dòng)進(jìn)一步豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，從不同角度、視點(diǎn)對(duì)同一事件進(jìn)行觀(guān)察分析，拓展學(xué)生的思維寬廣度，讓學(xué)生更加客觀(guān)全面地看待問(wèn)題，有助于學(xué)生在作文寫(xiě)作中更好地表達(dá)主題、提煉思想。

三、引導(dǎo)學(xué)生深入思考，突破現(xiàn)象理解“難點(diǎn)”，拓展剖析深度。

在通過(guò)多種途徑獲得豐富的寫(xiě)作素材的基礎(chǔ)上，學(xué)生還會(huì)面臨另一個(gè)問(wèn)題，就是對(duì)主題的提煉方向是否準(zhǔn)確，深度是否到位，要點(diǎn)是否抓住了，是否背離了大方向，這些素材在文章中無(wú)法有效發(fā)揮表達(dá)作用。對(duì)這一點(diǎn)，筆者選取了一些難點(diǎn)幫助學(xué)生深刻剖析，撥開(kāi)云霧見(jiàn)天日，提高學(xué)生思維成效。首先，結(jié)合學(xué)生校園生活中出現(xiàn)的思維困惑進(jìn)行分析，如當(dāng)前初中生中不同程度存在的浪費(fèi)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)辯論，在物質(zhì)生活條件不斷提高的情況下，初中生是在生活中浪費(fèi)，還是要保持勤儉節(jié)約的作風(fēng)，從生產(chǎn)勞動(dòng)的艱辛、父母掙錢(qián)的不容易、勤儉是傳統(tǒng)美德等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生從正反事例的對(duì)比中提煉出正確的觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思想教育，學(xué)生所創(chuàng)作的文章的思維深刻性能夠得到明顯提高。其次，從學(xué)生身心特點(diǎn)入手剖解難題，如初中生盲目講義氣的問(wèn)題，教師可以從講義氣的正確方向和反面典型兩方面入手，選取學(xué)習(xí)生活中、學(xué)習(xí)上講義氣，幫助學(xué)困生補(bǔ)習(xí)功課，共同提高這一正面典型，以及盲目講義氣，參與打架斗毆，鋃鐺入獄的反面典型，從兩方面進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生在思想上產(chǎn)生震撼。通過(guò)正確的思想引導(dǎo)，學(xué)生從這些生活素材中尋找正確的寫(xiě)作方向。另外，教師還要善于從社會(huì)生活中的一些理解難點(diǎn)入手，如針對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，是先發(fā)展經(jīng)濟(jì)再進(jìn)行環(huán)境治理，還是邊發(fā)展邊治理，或是先治理后發(fā)展，學(xué)生在生活觀(guān)察中可能會(huì)產(chǎn)生不同的觀(guān)點(diǎn)，教師可以選取發(fā)達(dá)國(guó)家走過(guò)的成功之路、失敗之路進(jìn)行分析對(duì)比，幫助學(xué)生明白經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)同行的道理，正確地理解、提煉出思想內(nèi)涵。

四、組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)“焦點(diǎn)”，拓展思維廣度。

篇8

關(guān)鍵詞：初中思想品德；信息技術(shù)

初中思想政治課程是一門(mén)旨在增強(qiáng)初中生對(duì)國(guó)內(nèi)外政治形勢(shì)和社會(huì)道德觀(guān)念的認(rèn)知、提高個(gè)人品德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)的課程，對(duì)初中生的人生發(fā)展至關(guān)重要。傳統(tǒng)初中思想政治課程的教學(xué)通常以教材為基礎(chǔ)，以教師口頭講解為主要形式，學(xué)生只能被動(dòng)地接受枯燥、乏味的知識(shí)點(diǎn)。這種教學(xué)方式在一定程度上可以使學(xué)生快速掌握思想政治課程的主要內(nèi)容，但無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，不利于學(xué)生興趣的激發(fā)和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。特別是在應(yīng)試教育的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)完全是不加理解的死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)，這容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思想政治課程產(chǎn)生厭倦的情緒，與思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)相悖。因此，在初中思想政治教W中怎樣達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，怎樣使學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容真正感興趣并積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，是思想政治教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)思考的問(wèn)題。

一、借助多媒體信息技術(shù)啟發(fā)學(xué)生對(duì)思想品德課程的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。要想讓思想品德課真正發(fā)揮實(shí)效，讓學(xué)生受到教育和啟發(fā)，促進(jìn)他們道德素養(yǎng)的提升，先要激發(fā)他們對(duì)本門(mén)學(xué)科的興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)通過(guò)給學(xué)生講一些故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，這對(duì)教師的語(yǔ)言表達(dá)能力要求比較高，要求語(yǔ)言本身要有很強(qiáng)的吸引力，教學(xué)設(shè)計(jì)上也能別出心裁。即便如此，很多學(xué)生還是很難提起精神，單純從聽(tīng)覺(jué)通道來(lái)進(jìn)行信息的接收，還是略顯枯燥乏味了些。在多媒體信息技術(shù)的輔助下，我們可以把教師講故事和看視頻資料相結(jié)合，教師的講只起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，主要在于啟發(fā)學(xué)生的思考，理解材料中的深意。而至于在課堂上為了一個(gè)主題選擇什么樣的資料，則需要教師在備課的時(shí)候做好充足的準(zhǔn)備工作。例如，我們圍繞“合作與競(jìng)爭(zhēng)”的主題，可以給學(xué)生看看北京申辦2008年奧運(yùn)會(huì)的視頻資料，讓他們理解競(jìng)爭(zhēng)是一種正常現(xiàn)象。在與其他國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)中，我國(guó)人民也充分表現(xiàn)出了合作團(tuán)結(jié)的精神，如此才取得了申辦的成功。這個(gè)實(shí)例使學(xué)生明白了：“當(dāng)今社會(huì)生活的各個(gè)層面都充滿(mǎn)著競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)的領(lǐng)域日益擴(kuò)展，競(jìng)爭(zhēng)的程度日趨激烈，競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在”。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，把真切的畫(huà)面展現(xiàn)在學(xué)生眼前，既可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使其展開(kāi)豐富的想象或聯(lián)想，激起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

二、借助多媒體信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力

在新的教育理念的指導(dǎo)下，我們要明確學(xué)生和教師在學(xué)習(xí)中的角色任務(wù)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。在思想品德教學(xué)中，不是讓學(xué)生去記住一些條條框框，記住那些死板的知識(shí)，而是要讓學(xué)生真正把這些知識(shí)變成智慧，運(yùn)用這些智慧去生活，去解決人生中遇到的一些疑問(wèn)和挑戰(zhàn)。所以，在思想品德教學(xué)中，教師應(yīng)該更多扮演一個(gè)促進(jìn)者的角色，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生去思考，為什么遇到某種情況的時(shí)候我們會(huì)采取這樣的選擇，為什么這樣選擇就是對(duì)的？如何堅(jiān)持？有了疑問(wèn)我們?cè)趺慈ふ掖鸢?？?dāng)學(xué)生內(nèi)心帶著疑問(wèn)和思考在學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們作為學(xué)習(xí)主人的那部分意識(shí)才真正被激發(fā)出來(lái)。然后，教師再借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，讓學(xué)生通過(guò)查閱資料、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)求助等方式自主學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)他們養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如今，在互聯(lián)網(wǎng)上大家可以暢所欲言，互聯(lián)網(wǎng)把人們方便地連接在一起，通過(guò)共享和交流，人們的思想被激活了，人們的困惑也有人看到，有人聽(tīng)懂，有人加以疏導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。作為教師，也要加強(qiáng)與學(xué)生多途徑的溝通，畢竟互聯(lián)網(wǎng)上的信息觀(guān)念是非常多元的，有很多言論，表面看起來(lái)說(shuō)的有理有據(jù)，極具煽動(dòng)性，可是這些所謂的事實(shí)和依據(jù)往往是杜撰出來(lái)，混淆人們的視聽(tīng)，干擾人們真正的思維的。所以，教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生去自主探索和發(fā)現(xiàn)，另一方面也要密切關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)思想偏差及時(shí)干預(yù)。教師要做學(xué)生的知心人，要具備良好的與人溝通的能力，要具備較高的心理健康教育素養(yǎng)，能夠用學(xué)生易于接受的方式去處理和解決問(wèn)題，幫助學(xué)生從思想根源上對(duì)一些圖謀不軌的言論加以抵制，自覺(jué)地做社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的堅(jiān)持者、維護(hù)者和踐行者。

三、應(yīng)用信息技術(shù)資源 開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐在線(xiàn)活動(dòng)

參與社會(huì)實(shí)踐也是初中思想政治教育中的重要一環(huán)，在當(dāng)今社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力非常重要。然而由于條件限制，學(xué)生很少能夠有機(jī)會(huì)親身參觀(guān)愛(ài)國(guó)教育場(chǎng)館和愛(ài)國(guó)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，而應(yīng)用信息技術(shù)提供的豐富資源和功能，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參觀(guān)在線(xiàn)虛擬場(chǎng)館，彌補(bǔ)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)參與的不足。例如，應(yīng)用信息多媒體設(shè)備，教師可以在線(xiàn)為學(xué)生打開(kāi)“上海市未成年人社會(huì)實(shí)踐在線(xiàn)活動(dòng)館”這一網(wǎng)站，網(wǎng)站設(shè)置有愛(ài)國(guó)主義、民族文化、公民教育等在線(xiàn)模擬場(chǎng)館，點(diǎn)擊相應(yīng)的場(chǎng)館便可以進(jìn)行模擬參觀(guān)展廳，通過(guò)在線(xiàn)參觀(guān)的方式，教師在教室中便可以給學(xué)生進(jìn)行一次在線(xiàn)實(shí)踐教育，使學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，這比教師對(duì)照教材進(jìn)行空洞的說(shuō)教要強(qiáng)得多。

四、應(yīng)用信息技術(shù)需要注意的問(wèn)題

雖然信息技術(shù)帶給教師和學(xué)生方方面面的好處，但是也不能忽視它會(huì)引發(fā)的各種問(wèn)題，把握和避開(kāi)，才能把我們的初中思想政治課堂的教學(xué)質(zhì)量真正抓上去。

1.在把書(shū)本教材僅作為一個(gè)基礎(chǔ)點(diǎn)來(lái)作備案時(shí)，可以參考資料信息相當(dāng)寬泛的網(wǎng)絡(luò)信息，但是要把握好與本課程和本班學(xué)生思想領(lǐng)悟這個(gè)階段的度。如果教師僅憑個(gè)人喜好來(lái)選擇展示信息，就會(huì)導(dǎo)致偏離方向，學(xué)生感覺(jué)無(wú)趣，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。所以教師在把握方向時(shí)，不能僅憑個(gè)人意愿。

2.信息技術(shù)進(jìn)入課堂，它僅僅只能作為一個(gè)輔助的手段，教師不能完全依賴(lài)信息技術(shù)，把課堂作為電影院來(lái)教學(xué)，這與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，除了換一個(gè)展示方式，又有其他什么不同呢？那樣的話(huà)，教師在課堂上不能充分應(yīng)用信息技術(shù)的便捷條件，及時(shí)引發(fā)學(xué)生的互動(dòng)，主題不明，學(xué)生上課，雖然是認(rèn)真不開(kāi)小差，但是由于主題不明確，學(xué)完后仍是不明所以。所以要把握好一個(gè)度，才能真正是巧用了信息技術(shù)來(lái)起到提升初中思想政治課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)：

篇9

一、運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)

地理學(xué)科具備掛圖、模型等傳統(tǒng)直觀(guān)教具，又可以運(yùn)用投影、幻燈、計(jì)算機(jī)多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，把學(xué)生的思維迅速帶入到具體的地理場(chǎng)景中，還可以說(shuō)段趣聞講個(gè)故事，朗誦詩(shī)詞、俗語(yǔ)或解釋典故等擴(kuò)展學(xué)生思路。若多種手段適度穿插、交替，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)能感到學(xué)習(xí)“易”“趣”“活”，使學(xué)科興趣、動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為意志行動(dòng)，逐步形成學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如，在講“印度”時(shí)，光靠文字表述，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如果光講理論，讓學(xué)生憑空想象，那樣會(huì)使學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，不利于學(xué)生主體性的凸顯、個(gè)性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放。于是筆者利用多媒體課件向?qū)W生展示了印度獨(dú)特文化圖片，視頻播放印度舞，此時(shí)學(xué)生無(wú)不被優(yōu)美的印度舞蹈所傾倒、所震撼，情緒十分高昂，學(xué)生主體參與動(dòng)機(jī)就會(huì)迅速被激發(fā)出來(lái)。多媒體教學(xué)還能使一些抽象、難懂、枯燥的地理知識(shí)變得淺顯易懂、形象、具體，寓教于樂(lè)，大大縮短認(rèn)知過(guò)程，使學(xué)生從“厭學(xué)”、“怕學(xué)”到“樂(lè)學(xué)”、“愿學(xué)”從而增強(qiáng)地理教學(xué)的實(shí)效性。

二、營(yíng)造和諧的師生關(guān)系、寬松的課堂氛圍使學(xué)生學(xué)會(huì)交流 課堂教學(xué)是一種教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，要想使學(xué)生愿學(xué)地理，就必須營(yíng)建和諧的師生關(guān)系。在課堂上，教師用鼓勵(lì)的目光、贊許的微笑，表示出對(duì)學(xué)生的關(guān)心和熱愛(ài)，用老師的真情去換取學(xué)生誠(chéng)懇的學(xué)習(xí)態(tài)度；寬松和諧的課堂氛圍有助于學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，營(yíng)造這一個(gè)氛圍可以把學(xué)生帶到老師的授課中去，把學(xué)生真正推到學(xué)習(xí)的主置，學(xué)生也就敢于交流、樂(lè)于交流。課后積極參加學(xué)生的文體活動(dòng)，課間多與他們交談等。時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生和教師之間的感情就會(huì)拉近。有了和諧的師生關(guān)系，學(xué)生就會(huì)愿學(xué)老師所教的課。

三、重視地圖的使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生識(shí)圖能力

在中學(xué)地理教學(xué)過(guò)程中，地圖是最重要的工具，是“地理學(xué)的第二語(yǔ)言”，地圖具有特殊重要的地位。地圖教學(xué)既是中學(xué)地理教學(xué)最重要的方法又是中學(xué)地理教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，大量運(yùn)用地圖是中學(xué)地理教學(xué)過(guò)程的重要特征之一。它能以無(wú)聲的語(yǔ)言幫助學(xué)生理解記憶課文內(nèi)容，能以生動(dòng)形象、鮮明的特點(diǎn)反映地理事物的分布、成因。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分發(fā)揮地理學(xué)科圖文結(jié)合優(yōu)勢(shì)，展示地形圖、政區(qū)圖、繪制各種示意圖、趣味讀圖等；發(fā)揮學(xué)用結(jié)合優(yōu)勢(shì)，制作地球儀、制作等高線(xiàn)地形圖、觀(guān)察天氣現(xiàn)象等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

四、改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的探究能力，優(yōu)化地理教學(xué)效果

傳統(tǒng)的方法是教師教，學(xué)生聽(tīng)，這種教學(xué)方法嚴(yán)重制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，探究地理知識(shí)。教師要改進(jìn)教學(xué)方法把學(xué)生放在主導(dǎo)地位，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生去研究，去探討。探究活動(dòng)是由問(wèn)題開(kāi)始的，包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、根據(jù)問(wèn)題收集信息、尋求問(wèn)題結(jié)論等一系列環(huán)節(jié)組成。教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題展開(kāi)探究活動(dòng)，學(xué)生則是探究的主體問(wèn)題情境設(shè)計(jì)是否新穎、是否具有啟發(fā)性、是否符合初中學(xué)生好奇、好強(qiáng)的心理，關(guān)系到學(xué)生能否有效的進(jìn)行探究活動(dòng)。

五、布置作業(yè)或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力

這是進(jìn)行一堂成功地理課的重要組成部分。通過(guò)作業(yè)，學(xué)生可以鞏固所學(xué)的知識(shí)，教師了解學(xué)生掌握程度的重要標(biāo)準(zhǔn)，衡量教師完成教學(xué)任務(wù)的指標(biāo)。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，學(xué)生的探究能力有一定的鍛煉可以有效激起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，是深入開(kāi)展教學(xué)改革、進(jìn)行素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。比如在講解“中國(guó)水資源”之后，布置學(xué)生在課后對(duì)自己家鄉(xiāng)水資源情況進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)調(diào)查可以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境和生態(tài)意識(shí)，使學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)主義情操。

一堂成功的地理課不僅要讓學(xué)生掌握該節(jié)知識(shí)，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)的參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，由此形成教與學(xué)的良好循環(huán)，提高課堂教學(xué)的有效性。

篇10

關(guān)鍵詞：初中地理 活動(dòng)設(shè)計(jì)

目前，我們的現(xiàn)代教學(xué)模式不僅僅是給學(xué)生灌輸知識(shí)，要注重幫助學(xué)生建立學(xué)科系統(tǒng)設(shè)計(jì)概念，并提高自主學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于初中的地理教學(xué)，探究性的學(xué)習(xí)研究目前還不到位，而學(xué)生研究性的學(xué)習(xí)方式也沒(méi)有形成。因此，我們?yōu)榱诉m應(yīng)地理改革課程的基本要求，對(duì)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行探討，力爭(zhēng)找到合適的教學(xué)方法。

一、教學(xué)活動(dòng)的類(lèi)型

我們根據(jù)義務(wù)教育的課堂標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)于七年級(jí)和八年級(jí)的地理活動(dòng)的建議共有52個(gè)。從這些內(nèi)容來(lái)看，其中的活動(dòng)主要包括課內(nèi)活動(dòng)與課外活動(dòng)。首先，課內(nèi)活動(dòng)有表演活動(dòng)、演唱活動(dòng)、討論活動(dòng)以及游戲活動(dòng)等等。而課外活動(dòng)主要包括野外生存活動(dòng)、實(shí)地調(diào)查活動(dòng)以及時(shí)間活動(dòng)等等。

二、地理教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則

（1）堅(jiān)持趣味性

如果學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，那么他所學(xué)到的知識(shí)將有更好的效果。地理教學(xué)既要以學(xué)生的興趣愛(ài)好為基礎(chǔ)，又要使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，這就要發(fā)揮課堂活動(dòng)的積極作用了。學(xué)生通常對(duì)身邊發(fā)生的事情比較感興趣，而地理知識(shí)和我們的生活具有密切的關(guān)系，因此，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)地理知識(shí)來(lái)解決日常生活中的一些難題，這樣學(xué)生既增加了興趣，又真正學(xué)到了有用的東西。

（2）堅(jiān)持主導(dǎo)性

初中地理知識(shí)提高的關(guān)鍵是把學(xué)生作為主導(dǎo)對(duì)象。學(xué)生在進(jìn)行地理課程活動(dòng)的時(shí)候，實(shí)質(zhì)是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造思維和進(jìn)行自我創(chuàng)作的過(guò)程，也是一個(gè)不斷積累、加工、組合的過(guò)程。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的能力，老師一定要把學(xué)生放在第一位。老師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、思想感情對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)方法，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都能得到發(fā)展，充分發(fā)揮孩子們的寫(xiě)作潛能。

（3）堅(jiān)持自主性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，一般都是老師講，學(xué)生聽(tīng)。但是，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并不能得到提高，學(xué)習(xí)的模式、方法、內(nèi)容都基本一致，沒(méi)有任何特色，這樣的教學(xué)模式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。為了解決這些問(wèn)題，新的教學(xué)大綱針對(duì)初中地理教學(xué)作出了新的調(diào)整。例如，關(guān)于七年級(jí)和八年級(jí)的地理活動(dòng)的建議就提出了52個(gè)，這是一種學(xué)生自主性的體現(xiàn)。學(xué)習(xí)本身就是一種個(gè)體的創(chuàng)造性活動(dòng)，因此，學(xué)習(xí)的主人一定要具有自。這樣，學(xué)生才會(huì)不斷發(fā)揮自己無(wú)限的創(chuàng)造力。

（4）堅(jiān)持激勵(lì)性

老師一定要多鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于地理教學(xué)更是如此，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更有更多發(fā)揮創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)。隨著教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，各種教育形式層出不窮，例如希望教育、成功教育等等。但是，個(gè)人認(rèn)為，我們還是應(yīng)該把教育的核心放在對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)上。初中階段是學(xué)生思維正在不斷發(fā)育和完善的階段，該階段的學(xué)生渴望求知、并且具有足夠的動(dòng)手能力，但是心智還不完全成熟。因此，老師要對(duì)這些學(xué)生在某方面表現(xiàn)的不足多加鼓勵(lì)，不管學(xué)生的學(xué)習(xí)能力怎么樣，老師都要用鼓勵(lì)的言語(yǔ)去激發(fā)他們的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。對(duì)于那些地理成績(jī)比較差學(xué)生，老師更不能過(guò)于指責(zé)，要用真誠(chéng)的語(yǔ)言去感動(dòng)他們，給予他們正確的指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮牡乩韺W(xué)習(xí)中更加努力。

三、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的途徑和方法

（1）不斷豐富課程資源

不管是國(guó)際上還是我國(guó)國(guó)內(nèi)，都在發(fā)生了劇烈的變化，學(xué)生自己所處的環(huán)境也在無(wú)時(shí)無(wú)刻地改變，而有關(guān)的地理事物也在不斷更新，老師要充分利用這些更新的地理事物充實(shí)地理課程資源。在地理課程教學(xué)過(guò)程中，作為一名地理老師，要注意收集和整理最新的地理信息，也要鼓勵(lì)和支持學(xué)生多關(guān)注和收集地理事例，從而幫助學(xué)生更好地理解地理知識(shí)，處理地理問(wèn)題。

（2）采用案例式教學(xué)

地理案例具有一定的說(shuō)明性，對(duì)案例的探究既能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐主動(dòng)性。老師可以采用案例教學(xué)法，教會(huì)學(xué)生使用歸納的方法學(xué)習(xí)地理知識(shí)，從具體到一般，從感性到理性，從而提升學(xué)生的理解能力和思維能力。此外，在研究和探討這些教學(xué)案例的時(shí)候，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生做一種角色扮演，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，能在站在某一個(gè)具體的位置做出決策和解決問(wèn)題，能夠提高學(xué)生的主見(jiàn)性和準(zhǔn)確判斷能力。

（3）注重鄉(xiāng)土地理教學(xué)

對(duì)于地理的學(xué)習(xí)，老師要充分運(yùn)用到家鄉(xiāng)的地理特征，把其作為一種探索性的教學(xué)案例，同時(shí)，多為學(xué)生安排實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。地理是一門(mén)具有特色的學(xué)科，對(duì)于家鄉(xiāng)地理的面貌和未來(lái)的發(fā)展，學(xué)生可以站在自己的角度提出意見(jiàn)和看法，實(shí)踐活動(dòng)的參加更有利于培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀(guān)。在地理教學(xué)過(guò)程中，老師一方面要用科學(xué)的方法教導(dǎo)學(xué)生，并且要尊重自然規(guī)律，另一方面，也要鼓勵(lì)和支持學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中大膽嘗試和踴躍創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：