導語：如何才能寫好一篇初中生的素質(zhì)教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、加強學生的思想素質(zhì)教育

結(jié)合生物教學的相關(guān)內(nèi)容，突出介紹我們偉大的文明古國在生物學研究方面的許多重要發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造，增強學生的民族自豪感，激發(fā)他們熱愛祖國的思想感情。如講到水稻時指出，我國是最早栽培水稻的國家，在殷商遺址中就有水稻碳化的顆粒。學習到酵母菌的應(yīng)用時強調(diào)我國是世界上最早利用酵母菌釀酒的國家等等。近代中國輝煌的成就更是不勝枚舉，如被譽為世界“綠色革命”的雜交水稻的培育，小黑麥的培植，牛胰島素的人工合成等等。輝煌的成就勢必激勵學生熱愛祖國，喜愛生物，樹立為科學獻身的遠大理想。

二、充分利用生產(chǎn)、生活現(xiàn)象進行分析，加深學生對基礎(chǔ)知識的理解

比如在學習細胞的物質(zhì)基礎(chǔ)的知識時，要讓學生真正理解生物體內(nèi)自由水和結(jié)合水的含量和生理作用，這時可采用稻谷曬干、蔬菜曬干干制作菜干等常識來進行分析，幫助學生加深理解。如剛收割的稻谷和新鮮的蔬菜曬干后質(zhì)量會明顯地減少，正是由于稻谷和蔬菜細胞中含有大量的的水分，并且絕大部分是自由水，由于自由水能自由流動，可蒸發(fā)而散失，因此曬干的種子和菜干損失子大量的水分，只剩下少量的結(jié)合水。曬干種子不容易發(fā)芽正是由于缺乏自由水使胚細胞中各種生化反應(yīng)很難進行，細胞新陳代謝極為緩慢。把曬干的稻谷放到試管中再加熱，會發(fā)現(xiàn)試管壁上附著有小水珠，正是由于曬干的稻谷種子細胞中還含有結(jié)合水，結(jié)合水是細胞結(jié)構(gòu)的組成成分，不能自由流動，也不容易蒸發(fā)，但烘烤時，結(jié)合水可從細胞的化合物中脫離出來。

三、強化實驗，提高學生的實踐技能

生物學在相對意義上來說就是一門實驗學科。所以，提高學生的實驗教學質(zhì)量是初中生物教師的當務(wù)之急。在實驗教學中，教師應(yīng)要求學生明確實驗的目的，了解實驗的設(shè)備裝置和設(shè)計原理，掌握操作程序和操作技能。在實驗過程中學會觀察實驗現(xiàn)象，如實記錄實驗結(jié)果，出現(xiàn)了錯誤，能按照實驗原理、操作程序，認真分析原因，糾正錯誤。從而使學生樹立科學探究的精神和意識。另外，我們應(yīng)組織學生成立生物興趣小組，定期活動，其中小組長作為教師的得力助手，可以協(xié)助老師做好各項實驗的準備工作，帶動全班學生做好各項課內(nèi)外的小實驗，并幫助老師進行檢查等。這樣能調(diào)動起學生的積極性，使其聰明才智得以創(chuàng)造性的發(fā)揮。

四、掌握原理，增強學生的衛(wèi)生保健意識

生理教材中有相當一部分內(nèi)容介紹了衛(wèi)生保健常識。如體育鍛煉對人體各系統(tǒng)健康的保障，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣的原因、意義，這些都有利于增強學生的身體素質(zhì)。如介紹脊椎時，學生知道了青少年是脊髓發(fā)育的關(guān)鍵時期，這就要求學生必須坐得正、立得直。這不僅有利于學生脊椎的正常發(fā)育，也有利于保持學習的正常環(huán)境。又如介紹了吸煙、吸毒的危害，教師就應(yīng)要求學生不要有試一試的想法，一旦上癮，就難以戒除，勢必摧殘自己的身心健康。學生掌握了有關(guān)的原理，這對增強他們身體素質(zhì)是大有裨益的。

五、引導學生利用所學的生物知識去分析思考日常生活中出現(xiàn)的一些問題，培養(yǎng)學生的分析能力

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關(guān)鍵詞：初中生 素質(zhì)教育 路徑分析

一、中學生素質(zhì)教育宏觀改革方向分析

1.中學素質(zhì)教育應(yīng)拓寬其思路。實施素質(zhì)教育，其關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式，素質(zhì)教育工作應(yīng)引起全社會的高度重視由以應(yīng)試教育為中心的教學模式向以素質(zhì)教育為中心的教學模式轉(zhuǎn)變，是教育改革中帶有實質(zhì)性和根本性的大問題，全面推進素質(zhì)教育的進程，是當前我國教育改革的中心任務(wù)。不要把學生整天禁錮在課本中，沉壓在作業(yè)堆里和圍繞著考試。要讓學生有時間看課外書，看報紙雜志，讓學生有時間自己組織各種活動，讓學生有時間到社會上參加社會實踐，讓學生有時間到大自然中接受大自然的熏陶，使學生在社會發(fā)展的階梯上，去拓寬思路，增長見識，努力學好各門功課和理論知識，全面提高素質(zhì)。

2.中學素質(zhì)教育應(yīng)拓寬其教育內(nèi)容。素質(zhì)教育本質(zhì)上來講重點突出的是學生的綜合人格素質(zhì)，這種綜合的人格素質(zhì)內(nèi)容包括科學文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)等。圍繞這幾方面的素質(zhì)，從現(xiàn)代人的個性發(fā)展要求出發(fā)，從社會、經(jīng)濟的發(fā)展需要出發(fā)，制定可持續(xù)性的素質(zhì)教育目標體系。在此基礎(chǔ)上，對學生實施學科課程、活動課程、環(huán)境課程等方面的教育。堅持“以綱為綱、以本為本”，但又不受大綱和課本的限制。根據(jù)素質(zhì)教育目標的需要，在教育內(nèi)容上，可作適當?shù)臄U展、補充，增加選修課，組織學術(shù)講座，增設(shè)活動課、社會實踐等，讓學生學多、學活，深刻領(lǐng)會，熟練運用，增強其各種適應(yīng)能力。

3.中學素質(zhì)教育應(yīng)拓寬其境界。實施素質(zhì)教育，要不斷拓寬學生的思想境界。不要把學生從早到晚關(guān)在教室里，關(guān)在學校內(nèi)。應(yīng)當讓學生接觸社會、體驗人生、品嘗疾苦、了解過去、展望未來。以參觀、瞻仰革命圣地、大好河山，講述英雄人物等方式，去引導學生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的崇高品德，激勵學生努力學習，積極向上，樹立把自己培養(yǎng)成社會主義一代新人的遠大理想。

二、中學生素質(zhì)教育的微觀具體路徑分析

1.抓關(guān)鍵——加快推進中學教育內(nèi)部結(jié)構(gòu)改革的步伐。中學教育內(nèi)部結(jié)構(gòu)的改革應(yīng)以素質(zhì)教育為中心。素質(zhì)教育本身來講是一個理念，或者說是一種制度，在素質(zhì)教育過程實施中必然涉及到中學課程的教材、教法、課程設(shè)置、師資培訓、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、招生制度等，這些都要從強化素質(zhì)教育的角度出發(fā)。

2.抓主體——建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍。學校的一切教育教學目標是靠全體教師完成的。高素質(zhì)的學生靠高素質(zhì)的教師去培養(yǎng)，教師是實施素質(zhì)教育的主力。素質(zhì)教育對教師的要求更高，教師不僅要有淵博的學識，而且要具備實習操作技能和技術(shù)；不僅能卓有成效地傳授理論知識，還必須站在科學發(fā)展前沿陣地動態(tài)地指導學生。因此說為了素質(zhì)教育工作開展，必須加大力度培訓師資。建立一支高水平的教師隊伍是開展素質(zhì)教育的重要保證。教師的素質(zhì)包括政治思想素質(zhì)，教師要有堅定的政治方向和高尚的情操業(yè)務(wù)能力素質(zhì)，能把自己的知識轉(zhuǎn)化為學生理解的知識，引導學生去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)新文化科學知識素質(zhì)在所任學科上知識要專、要深、在其它知識面上要廣、要博。

3.抓核心——加強思想政治教育。素質(zhì)教育的內(nèi)涵是隨著社會的發(fā)展而發(fā)展的，素質(zhì)教育在不同的社會階段有不同的內(nèi)涵和標準的，因此實施素質(zhì)教育應(yīng)該緊密結(jié)合社會社會對人才需求的標準實施。當前我國正處在社會變革時期，不同的意識相態(tài)相互碰幢，加強對廣大同學的思想政治教育，形成綜合的素質(zhì)能力是十分重要的，素質(zhì)教育既要強調(diào)個性發(fā)展，又要注重個人內(nèi)在品質(zhì)，既然素質(zhì)教育是社會性的系統(tǒng)工程，評價標準就要體現(xiàn)社會性，因此必須加強思想政治教育，通過加強思想政治教育培養(yǎng)學生理性的精神和思維模式。

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一、培養(yǎng)學生科學的態(tài)度

在初中物理課堂教學中可以有效地培養(yǎng)學生具有良好的科學態(tài)度。教師可以通過物理實驗教學，讓學生充分地認識和了解物理學科中所包含的嚴謹性和科學性。初中物理教學中，實驗教學是重要的組成部分，是研究定性物理量之間關(guān)系的一種實驗，在整個物理實驗教學過程中，學生通過自己動手實驗充分認識和了解物理知識，并對一些物理現(xiàn)象進行解釋和說明，分析物理原因，針對失敗的實驗要及時地總結(jié)和歸納，找出原因，及時糾正，有效地培養(yǎng)學生的動手實驗?zāi)芰兔艚莸乃季S能力，通過實驗不但激發(fā)了學生學習物理的興趣，還提高了學生的科學意識，從而形成一種科學的、嚴謹?shù)膽B(tài)度。

二、培養(yǎng)學生科學的思維方式

在初中物理課堂教學中可以有效地培養(yǎng)學生具有較強的科學思維。在日常物理課堂教學中，教師不能只追求速度，對學生一味地進行灌輸性教學，而是要充分體現(xiàn)學生的主體地位，教師的主導作用，引導和啟發(fā)學生對物理現(xiàn)象進行總結(jié)和歸納，在思考的過程中得到規(guī)律，從而認識和理解其中包括的物理知識和和理論知識，從而合理地運用到生活中去，進一步促進學生科學思維的提升。因此，教師要建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，鼓勵學生積極地參與到課堂實驗活動中，引導學生自主學習，獨立思考，鼓勵學生主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并可以有效地解決問題，進而培養(yǎng)學生具有較強的科學思維。

三、培養(yǎng)學生積累解決問題的方法

在初中的物理課堂教學中可以有效地培養(yǎng)學生積累解決問題的科學方法。教師在物理課堂教學中，要有目的地引導學生積累解決問題的方法，既對學生學好物理知識有所幫助，又有利于學生日后的生活和工作。在所有的自然科學當中，物理是一門基礎(chǔ)性較強的學科，因此，教師要引導學生將物理知識與其他學科知識相融合，理解新舊知識之間的關(guān)系，有利于學生對知識的理解和運用，促使學生掌握良好的學習方法，在不斷地積累過程中有效地培養(yǎng)學生解決問題的科學思維與方法。

四、培養(yǎng)學生的合作意識

在初中的物理課堂教學中可以有效地培養(yǎng)學生的合作意識。學生不論是在學習或是日后的工作中都必須與他人進行交流和合作，對此，教師要加強培養(yǎng)學生的合作意識，可以通過實驗教學增強學生之間的溝通和交流，在實驗過程中懂得尊重同學，通過同學之間的共同合作完成物理實驗，讓學生感受合作中的樂趣，讓學生明白，想要達到目標就必須通力合作、共同努力，進而提高學生的合作意識。

五、培養(yǎng)學生的愛國主義情懷

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摘 要 初中階段是學生心理發(fā)展的重要階段，良好的心理素質(zhì)是學生學習事業(yè)乃至一生發(fā)展的重要保障。因此初中教育中培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)是重中之重。初中的體育教學中想要加強心理素質(zhì)鍛煉，首先要增強學生的心理素質(zhì)、明確教育目標、注重學生的個性培養(yǎng)、樹立良好的信念。

關(guān)鍵詞 初中體育 體育教學 心理素質(zhì)鍛煉

隨著社會的不斷發(fā)展，國民經(jīng)濟水平的顯著提升，人們對教育越來越關(guān)注。近年來教育改革的步伐逐漸的加快，教育體制也有傳統(tǒng)的灌輸式教育轉(zhuǎn)型為以學生為主體的素質(zhì)教育。初中生正處于各方面發(fā)展的關(guān)鍵時期，是認知體系構(gòu)建的重要階段，一個人的體格影響著人的健康，而人的性格影響著人的前途，因此將體育教學與心理素質(zhì)鍛煉相結(jié)合是當前教育改革的一大亮點。

一、初中體育教學中鍛煉學生心理素質(zhì)的意義

初中體育教學是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要學科之一。初中階段進行體育教學，教師可以對學生身體素質(zhì)以及精神品質(zhì)進行很好的培養(yǎng)。經(jīng)過教師正確的引導與耐心的交流幫助學生樹立起正確的人生觀、價值觀、道德觀，為培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。通過對我國初中體育現(xiàn)階段的了解，我國的體育教學仍存在諸多的不足之處，這些不足抑制了體育教學的發(fā)展，以至于學生在學習過程中無法樹立正確的思想價值觀念，在心理素質(zhì)與行為意識的構(gòu)建過程中沒有樹立明確的目標，從而大大的降低了教學有效性。因此相關(guān)部門以及校領(lǐng)導在抓教學質(zhì)量的同時，更應(yīng)該注重對學生心理素質(zhì)的提升，為學生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。另一方面學生的心理素質(zhì)及綜合能力對學生的學習及實踐探究有著重要的影響，對學生的體育鍛煉以及知識的學習更有著深遠的影響。良好的心理素質(zhì)有助于學生更好的投身于體育鍛煉，促進學生在體育鍛煉過程中勇于面對挫折與失敗，從而培養(yǎng)學生堅韌的精神與意志。近年來隨著教學上任務(wù)及教學標準的提高，學生所面對的挑戰(zhàn)與壓力也越來越大，這些因素對學生的心理造成很大的影響，嚴重的影響到初中教學活動的開展。在體育教學中學生能夠獲得良好寫心理素質(zhì)鍛煉與輔導，對學生而言在提升其身體素質(zhì)的同時還能夠提高其抵抗壓力的能力，全面提升其心理承受能力，使其飽滿的熱情面對生活正的各種挑戰(zhàn)。因此初中階段體育教學中進行心理素質(zhì)的鍛煉能夠很好地彌補傳統(tǒng)體育教學中存在的欠缺，同時逐步提升學生的額心理承受能力，在進行體育鍛煉提升身體素質(zhì)的同時提升心理素質(zhì)，為學生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、初中體育教學中心理素質(zhì)鍛煉的措施

（一）合理設(shè)計課堂教學活動鼓勵學生積極參與

初中體育教學中首先教師應(yīng)深入了解學生，從學生的角度出發(fā)根據(jù)學生的特點進行教學設(shè)計。在教學過程中善于發(fā)現(xiàn)挖掘?qū)W生的優(yōu)點及長處。在教學實踐中教師盡量營造和諧、自由的學習氛圍，以積極的態(tài)度與學生進行溝通交流，在學生之間架起溝通的橋梁，建立和諧融洽的師生關(guān)系。只有建立起良好的師生關(guān)系，相互信任，才能真正的走進學生的內(nèi)心世界了解學生的真實想法。教師根據(jù)學生的心理狀況進行有針對性的體育學習與訓練，將學生的優(yōu)點與長處在體育學習及鍛煉中充分的發(fā)揮出來，這樣一方面達到了增強體魄的目的，另一方面也增強了學生的自信心及成就感，使其能夠更好的融入到集體學習中。此外，初中階段學生正值心理發(fā)育的特殊使其，這階段的學生，情緒極其不穩(wěn)定，很容易受外界因素的影響。針對此種情況，教師在平時的教學中應(yīng)多給予學生積極的鼓勵及表揚。多給予學生正面的評價使其能夠正視自己，從而幫助其消除心理障礙，最終形成健康的心理。

（二）創(chuàng)設(shè)情境磨練學生的意志

體育比賽是以勝負來分高下的，這對于運動員的心理素質(zhì)是相當大的考驗，往往在比賽過程中心理素質(zhì)過硬的運動員取得勝算的幾率大。因此體育教學中對學生進行心理素質(zhì)鍛煉過程中教師可以創(chuàng)設(shè)這樣競賽的情境提升學生的心理素質(zhì)。在實行這樣的方式之前教師首先要對學生的身體狀況進行了解，從而設(shè)置合理的訓練強度，這樣才能更好的實現(xiàn)教學目標。另一方面教師可以在訓練的過程中盡可能的將學生置身于挫折的環(huán)境中，例如，在天氣比較惡劣的條件下進行訓練。體育活動大部分都在室外，一般情況下教師一旦發(fā)現(xiàn)天氣異常就會改變教學計劃將教學轉(zhuǎn)回室內(nèi)，但這種惡劣的天氣恰恰能夠磨練學生的意志力，這種惡劣天氣的訓練，教師可以適當?shù)倪M行訓練時間的掌握，達到鍛煉的目的即可。

（三）應(yīng)用勝利法幫助學生建立自信心

由于學生的特點體質(zhì)各不相同，有些學生可能比較擅長文化知識的學習，在文化課學習中名列前茅但在體育鍛煉中略顯吃力，而一些身體素質(zhì)比較差的而學生，面對高強度的體育訓練會產(chǎn)生極大的壓力，從而導致聞體育而色變。另有一部分學生對自己沒有自信，總怕自己表現(xiàn)的不好惹同學笑話。還有一部分學生存在自卑心理，總是感覺自己不別人差從而不愿主動的展現(xiàn)自己。這種錯誤的心理態(tài)度不僅會影響學生的體育學習，如果一直存在下去對學生將來的發(fā)展也存在很大的隱患。因此體育教學中應(yīng)用勝利法讓每位學生都能在體育學習中嘗到勝利的滋味，從而使其得到成就感，為體育學習建立信心。在實際的教學實踐中教師應(yīng)根據(jù)不同學生的特點及水平為其安排他們能夠完成的學習任務(wù)。學生通過自己的努力完成了教師既定的學習目標，這回在很大程度上鼓舞其學習的信心，并認可自身的體育能力。例如：在跳遠訓練中教師可以將男女生的標準分開制定，男生高一點女生低一點，長跑訓練男生一千五百米，女生一千米。同時在訓練過程中教師多進行語言上的激勵，讓學生感受到來自老師的信心，這樣有助于學生自信心的建立。

學生的心理素質(zhì)不單純的對體育學習產(chǎn)生影響，對其它學科乃至學生未來的事業(yè)發(fā)展都有著不可忽視的重要影響。初中體育教學中教師應(yīng)轉(zhuǎn)變多種教學方法，最大限度的鍛煉學生的心理素質(zhì)，幫助其建立積極的而進取心，提升抗挫折能力與競爭能力，從而為孩子今后健康的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 吳雨萌.淺析初中體育教學中學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)[J].考試周刊.2015（15）.

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素質(zhì)是人們自身所具有的各種心理的、生理的、外部形態(tài)等方面的穩(wěn)定性特點的綜合。素質(zhì)教育是在人的先天稟賦的基礎(chǔ)上，經(jīng)過教育和訓練，使受教育者獲得適應(yīng)社會生存和發(fā)展的能力，形成終身學習的習慣和能力。初中化學作為九年義務(wù)教育階段的一門自然科學的學科，新課標明確指出:"化學教學是化學教育的啟蒙階段，要貫徹全面發(fā)展的方針，著眼于提高民族的素質(zhì)。以基礎(chǔ)知識教育學生，培養(yǎng)學生的基本技能和能力，在化學教學中對學生進行素質(zhì)教育"。也就是更加重視學生興趣、科學態(tài)度、學習方法的培養(yǎng)；同時重視培養(yǎng)學生觀察能力、實驗?zāi)芰白詫W能力。重視了通過介紹中國和世界化學工業(yè)發(fā)展狀況及最新成就，對學生進行熱愛祖國、保護環(huán)境、關(guān)注"綠色化學"的發(fā)展應(yīng)用；進行關(guān)心社會和人類的情感教育。最終培養(yǎng)學生"化學素質(zhì)"，實現(xiàn)化學素質(zhì)教育的目標。

本人從事初中化學教學工作20多年，就初中化學教學中如何培養(yǎng)學生"化學素質(zhì)"方面，淺談一些感受，與同行們商榷、思考。

一、 首先教師轉(zhuǎn)換觀念，提高自身素質(zhì)和能力，以適應(yīng)素質(zhì)教育，用教師的素質(zhì)和能力去培養(yǎng)學生的化學素質(zhì)和能力——-實施素質(zhì)教育的重要條件

教師作為社會的代表對新一代進行教育，學生作為身心未成熟的學習者接受教育，縮短與成人社會和主流文化之間的差距。因此，教師是影響素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵因素。教師觀念的轉(zhuǎn)變首先是學生觀的轉(zhuǎn)變，不能再把學生看成是消極的知識的"容器"，應(yīng)該把學生看作是知識的積極的建構(gòu)者，擁有無窮的創(chuàng)造的潛力，是期待點燃的"火把"，有著自身的力量和不同的興趣、需要去建構(gòu)知識、尋求意義。

其次，教師要增強課程意識，要充分認識到，參與課程變革是教師專業(yè)職責的重要組成部分。再次，教師要自覺培養(yǎng)實施素質(zhì)教育的能力，新課程倡導課程的綜合化，淡化學科界限，還給學生一個整體性的課程。為了適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，教師應(yīng)該在兩個方面作出努力。一方面，教師必需擁有跨學科的知識和技能，具備廣博的知識背景，而不能以傳統(tǒng)的分科課程的實施方式去解釋和推選綜合課程。這就需要教師自覺完善自己的知識結(jié)構(gòu)，補充必要的學科知識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單科教學的做法，努力在多學科的視野之中豐富學生經(jīng)驗。另一面，教師之間的合作成為必需，任何教師不可能具備所有學科的知識和技能，素質(zhì)教育的實施需要教師之間的溝通、互補與合作而豐富學生經(jīng)驗、促進學生的全面發(fā)展。

以高端新奇化工產(chǎn)品的視頻資料作化學啟蒙，用精彩演示實驗培養(yǎng)學生化學興趣，刺激學生求知欲——-"化學素質(zhì)"的啟蒙

緒言第一課認識化學及研究范疇，我首先用視頻展示：小貓蹲在絕熱玻璃上，悠然自得——因為用具有絕熱性能的高分子材料制的絕熱玻璃；用隔水透氣的高分子薄膜制的鳥籠——鳥在魚中鳴，魚在鳥旁游；直徑5mm的超強力高分子尼龍繩掛著汽車懸在空中。使學生對化學產(chǎn)生強烈的新奇心、神秘感。接著演示實驗：通過鎂條燃燒前后形、色、態(tài)的改變，燃燒過程中發(fā)出的耀眼的白光；鐵釘投入到稀鹽酸中產(chǎn)生氣泡；把無色的酚酞滴入到無色的氫氧化鈉溶液中，溶液立即變成紅色；氫氣和氧氣的混合氣體點燃發(fā)生爆炸；銅綠受熱由綠色變成黑色，試管壁出現(xiàn)晶瑩的液滴，產(chǎn)生氣體使澄清石灰水變成牛奶一樣的乳白色等實驗現(xiàn)象都給學生留下深刻的印象。從而使學生覺得化學課好玩，對化學產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、 利用日常生活中的現(xiàn)象、事實，做到學以致用，使學生體會到：生活處處皆化學，綠色化學助生活——"化學素質(zhì)"的源動力

學生僅有學習化學的興趣還遠遠不夠，如何使之維持長久，如何使學生從對化學感興趣上升到想學化學、學好化學。這才是我們要重點解決的問題！因此，我在平時化學教學活動中一直注重提醒學生帶著兩個問題:（1）化學與我們的生活關(guān)系密切嗎？（2）化學對我們家庭和社會來說有什么用?這就要求老師在上課時，結(jié)合教學內(nèi)容，使化學知識與現(xiàn)實生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相聯(lián)系。例如：我們在學習空氣污染一節(jié)內(nèi)容時候，談到空氣污染物的來源、空氣污染對人類帶來的危害、如何防治空氣污染時。提前讓學生觀察與我們學校一河相隔的煉鐵廠的鍋爐煙筒的排煙情況；帶著學生到公路旁觀察汽車在啟動、加速時候發(fā)生的現(xiàn)象；帶著學生到造紙廠附近聞氣味、沿著紙廠的廢水溝體會！通過此舉，學生知道：汽車

轉(zhuǎn)貼于

尾氣排放、家庭燃燒含硫多的煤等燃料、化工廠的"三廢"都會造成空氣污染。我們?nèi)绾沃卫?？開發(fā)新能源，大力提倡植樹植草等，并介紹每周的空氣質(zhì)量周報，使學生關(guān)注社會，關(guān)注生活。

三、 保障學生實驗的完整進行，加強探究實驗活動的開展，提高學生動手能力、觀察能力、思維創(chuàng)新能力——培養(yǎng)學生"化學素質(zhì)"的有效途徑

在氧氣性質(zhì)教學中，我改進了如下實驗方法：

（1） 木炭燃燒

在試管底部放層細砂，如圖-1所示。用鑷子夾取黃豆大小的一粒木炭，在酒精燈火焰上加熱到紅熱，小心放到試管底的細砂上。通過直角導管向大試管內(nèi)通入氧氣，可看到木炭劇烈燃燒，發(fā)出白光。若停止通入氧氣，白光消失；繼續(xù)通入氧氣，白光再次出現(xiàn)。該過程可反復多次，直到木炭燃盡為止。木炭燃盡后，待試管冷卻，向大試管中倒入適量的澄清石灰水，振蕩，靜置。待細砂沉淀后，可見澄清石灰水變渾濁。

（2） 硫在氧氣中燃燒

如圖-2所示，取一段約3 cm長的粉筆頭，用小刀在其大頭一端挖一個小圓坑，將另一端置于燃燒匙上。若難以直立，可以放入粉筆后，滴入熔化的石蠟油，等石蠟?zāi)毯螅蓪⒎酃P固定。在粉筆坑里放入少量的硫粉，點燃后，發(fā)出微弱的淡藍色火焰，同時會嗅到刺激性氣味，將燃燒匙慢慢插入盛滿氧氣的集氣瓶中，可見硫燃燒更旺，發(fā)出明亮的藍紫色火焰，并有刺激性氣味的氣體產(chǎn)生。實驗結(jié)束后，將燃燒匙浸入熱水中，即可取出粉筆。該實驗中硫的用量少，還可避免硫燃燒時與銅質(zhì)的燃燒匙反應(yīng)，同時避免未燃燒盡的硫附著在燃燒匙上，難以清洗。此實驗也可不用燃燒匙，而采用如下方法：取一根較長的鐵絲，下端彎曲將粉筆捆綁住，點燃粉筆圓坑里的硫粉，伸入集氣瓶中燃燒。

四、 賦德育于化學教學教育活動中，培養(yǎng)學生"綠色化學"素質(zhì)，增強環(huán)保意識，立志為人類健康而努力創(chuàng)新學習——實現(xiàn)素質(zhì)教育的最終目標

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【關(guān)鍵詞】初中體育 心理素質(zhì) 鍛煉策略

良好的心理素質(zhì)是現(xiàn)代社會對人才評判的基本標準，而初中階段是鍛煉良好心理素質(zhì)的關(guān)鍵時期，作為唯一在戶外進行的教學活動，初中體育教學應(yīng)如何結(jié)合體育教學的靈活性、競賽性和交往性等特點，鍛煉學生積極的參與意識、良性的競爭意識、頑強的意志品質(zhì)、良好的自控能力，促進學生心理素質(zhì)全面健康發(fā)展，成為初中體育教師需要認真思考的問題。

一、初中階段學生心理素質(zhì)狀況解析

中學階段的學生正處于童年向成年過渡的青春期，調(diào)查表明，這一時期的學生普遍存在著生理和心理發(fā)展速度的不均衡現(xiàn)象，由于自身閱歷有限，缺乏社會實踐經(jīng)驗，他們的思想和認識往往與實際脫軌，在心理素質(zhì)上大多呈現(xiàn)明顯弱勢，如羞怯、敏感、沖動、焦慮、自卑等傾向①。

隨著情感的日益豐富，人際交往的不斷深入，這一時期的學生在個性心理發(fā)展上也呈現(xiàn)出顯著特點。

首先，自我意識明顯增強。初中生進入青春期后，其思想意識重心逐漸從客觀世界返回主觀世界，內(nèi)心世界不斷豐富，自我意識不斷增強，聽不進周圍人的意見和不同觀點，對他人的態(tài)度表現(xiàn)得十分敏感，表現(xiàn)出極端性或偏執(zhí)性，容易產(chǎn)生壓抑、孤獨、逆反、煩躁等負面的情緒體驗。

其次，逆反心理嚴重。初中生隨著生理和心理發(fā)育出現(xiàn)不平衡性，自我意識增強，獨立意識和自尊心不斷增強，當他們的想法或行為與現(xiàn)實發(fā)生矛盾時，很容易產(chǎn)生反抗心理及偏激的想法和行為。

再次，較易產(chǎn)生消極心理。步入初中階段，初中生將在短時間內(nèi)面臨許多新鮮事物，并產(chǎn)生多方面的需求，當自身經(jīng)驗和能力不足、或受到外界的阻力、或愿望不切實際時，就會導致這一時期的中學生面臨的挫折失敗較多，從而易受到打擊，陷入矛盾、困惑之中②。

二、初中體育教學中鍛煉學生心理素質(zhì)的有效策略

體育學科是初中教學中唯一在戶外進行教學的學科，它在學生心理素質(zhì)培養(yǎng)方面有著重要的意義和不可替代的優(yōu)勢。它的教學內(nèi)容靈活多樣，又不必面臨其他學科那樣緊張的考試壓力，學生在教學過程中基本上處于輕松愉快的狀態(tài)，因此，能夠通過體育教學中的游戲、競技等有趣的活動，有效鍛煉學生自信、向上、樂觀等積極的心理素質(zhì)。

1.在體育活動中增強學生的競爭意識

在如今的社會中，競爭無處不在，正所謂優(yōu)勝劣汰，若不具備良好的競爭意識，將很難在社會上立足，絕大部分的體育項目都體現(xiàn)出競爭性的顯著特點。在初中的體育教學實踐中，教師可結(jié)合學生的發(fā)展實際，組織形式多樣的體育競賽活動，如游戲賽、競技賽、等級賽、讓分賽等，在比賽中增強學生的競爭觀念，培養(yǎng)不屈的競爭意識，鍛煉超越自我、頑強拼搏的進取精神。同時在比賽之后進行評價，引導學生勝不驕、敗不餒，保持積極的競爭意識。除此以外，教師可在成績考核中適當引入激勵法則，激勵學生積極學習，更上層樓，勇攀高峰。

2.激勵教學提高學生的自信心

體育運動本身就具有激發(fā)人們勇于迎接挑戰(zhàn)、產(chǎn)生積極的自我認知的現(xiàn)實功能，是實現(xiàn)自我的有效途徑之一。在初中體育教學中，如果能夠充分運用科學的教學方法和有效的教學手段，就可以幫助學生樹立良好的自信心，提高自我調(diào)節(jié)能力。在體育教學過程中，教師可通過開展能夠鍛煉競爭意識與合作意識的小組賽來組織教學。在課程實施過程中，有意識地增加小組間的競爭性，激發(fā)集體凝聚力，促進成員團結(jié)合作，不畏困難力爭榮譽的勇氣和自信心。同時，對于有進步和取得好成績的學生及時給予表揚，鼓勵他們在競爭中肯定自我、超越自我。

3.通過科學設(shè)置障礙與難度，鍛煉學生的毅力和品格

當前的初中生，成長在社會經(jīng)濟高速發(fā)展、生活水平不斷提高的時代，家長在生活和物質(zhì)等方面給予了他們過多的關(guān)愛，很多時候也不忍過多苛責，造成了其依賴性強，獨立性弱，心理承受能力差③。具體表現(xiàn)為嬌氣、怕臟苦累、容易生病，不愿參加體育運動，害怕失敗，適應(yīng)力不強，受到一點打擊就情緒低落，甚至喪失斗志。針對這樣的學生狀況，初中體育教師在教學實踐中，可以因材施教設(shè)計不同的障礙與難度，有針對性地鍛煉學生良好的心理承受能力和頑強的意志品質(zhì)。同時，教師要注意逐漸增加難度和要求，遵循循序漸進的教育原則，使學生始終保持參與的積極性。

三、總結(jié)

總體來說，通過初中體育教學加強初中生的心理素質(zhì)鍛煉的有效策略豐富多樣，傳統(tǒng)的體育精神里面蘊含了豐富的、積極的正能量，初中體育教師應(yīng)最大限度地采取多樣化策略，充分利用體育課堂教學的優(yōu)勢，鍛煉學生良好的心理素質(zhì)。

【注釋】

① 李會濤. 淺析中小學生體育教育與心理素質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)系[J]. 教育教學論壇，2014（21）：273-274.

② 楊茹芳. 體育教育對高職學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)[J]. 當代體育科技，2012.2（30）：15-16.

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【關(guān)鍵詞】初中語文教學；改革；教學質(zhì)量

語文素養(yǎng)對于學生的成長和發(fā)展有著非常重要的作用，它對于學生一生都扮演著重要的角色。初中階段是學生培養(yǎng)身心發(fā)展的重要階段，因此，在這一階段，加強語文教學更為關(guān)鍵。教師必須要結(jié)合每個學生的自身特點，創(chuàng)新教學模式，運用一切有利于學生提高語文成績的方式來提高學生的語文水平。

一、交流情感，激發(fā)思維

教學活動是教師和學生共同參與的活動，師生的情感極大地影響著教學過程和教學效果，如果教師注重師生之間的情感交流，課堂氣氛就會融洽民主。它能促進學生思維的發(fā)展，使感知敏銳，記憶更牢固，想象更豐富。比如：教師微笑著走進教室，用明亮有神的眼睛看著大家，學生就能從目光中感到教師的親切，從而充滿信心上好這節(jié)課。故此，每節(jié)課我都竭力把信任和鼓勵的情感表現(xiàn)出來，滲透到教學中，在課堂提問中我總是用帶有啟發(fā)性的語言引導學生思維、分析和概括，用動作提示學生們回憶舊知識，接受新內(nèi)容，或用信任、期待的目光引發(fā)孩子們的思維。這樣不僅消除了師生之間心理上的障礙，而且使課堂氣氛和諧起來。教師評價學生，要把自己的歡樂情感融入到學生的成功之中，這樣就會使每個學生有了自信，從教師的稱贊中產(chǎn)生了不可遏止的激情，增強了學習的信心，收到良好的成績。

二、培養(yǎng)興趣，主動學習

俗話說：興趣是最好的老師。只有引起學生濃厚的興趣，才能取得良好的學習效果。只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，并培養(yǎng)學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發(fā)揮。我們應(yīng)該相信，每一個學生都蘊藏著極大的學習潛能，每一個學生都是有自己豐富而獨特的內(nèi)心世界。要充分發(fā)揮學生的主體作用，注重學生的全面發(fā)展，讓學生具有持續(xù)學習的能力，為學生終身學習打下基礎(chǔ)。要注意激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，形成有效的學習策略，養(yǎng)成良好的學習習慣。教師要盡可能地提供學習空間，讓不同的學生在學習過程中獲得樂趣，獲得滿足感與成功感。在語文教學中，我們也會發(fā)現(xiàn)學生在語文學習中表現(xiàn)出來的差異：女生長于記憶背誦，男生長于閱讀思考；有的學生口頭表達能力很強，有的學生善長書面表達。作為教師在教學中就要根據(jù)所教學生的不同特點進行指導。針對學生語文水平參差不齊狀況，在教學中，老師首先要做到心中有數(shù)，了解學生，熟悉教材。對學生進行嚴格要求，勤于督促檢查，并指導學生掌握正確的學習方法因材施教。所以。要有教學改革的新結(jié)果出現(xiàn)，就必須讓教師更新教育觀念，要善于培養(yǎng)學生學習的主動性，充分滿足學生的好奇心。

三、課堂提問，提高效率

在以往的課堂教學中，多是教師講、學生聽。教師和學生處在教學的對立面，教師對學生的學習狀況了解不多，專注于教，忽視了學生學得如何，學得是否有效果。教是為學生的學服務(wù)的，這種以教定學的方式脫離了學生的學習實際，教學效率會大打折扣。教學是師生的互動，必須讓師生真正互相交流、溝通才能達到教與學的統(tǒng)一，提高教學效率。提問就是一個很不錯的教學形式，通過教師的提問、學生的回答獲取學情，知道學生哪些知識掌握了，哪些沒有掌握，清楚看到教學目的是否實現(xiàn)。學生也可以自我檢驗，進行自我評價。教師提

問是有很大優(yōu)勢的，但是，很多教師對此缺乏深入研究。忽略課堂提問的實效性，流于形式主義，缺乏提問的實用功能。由于初中語文學習內(nèi)容多，又面臨高考，教師們?yōu)榱粟s進度，就不能顧及課堂提問的質(zhì)量。教師的問題缺乏思考性，直接能給出答案。提問多針對好學生，中等生和學困生參與機會少等。這樣的課堂提問是“填鴨式”的，起不到任何效果。

四、尊重差異，因材施教

教學中，要想讓教學質(zhì)量得到提高，就必須做到“抓兩頭，促中間”，在培養(yǎng)尖子生的同時，不能忽視學困生的教育。他們落后的原因各不相同，就需要教師加強個別指導，因材施教，以收到較好的教學效果。我在輔導過程中發(fā)現(xiàn)有的學生在數(shù)學學習中不怎么成功，在其他各門學科中都有亮點，所以我以高度的責任心、滿腔的熱情、極度的耐心來對待他們，在教學中我循循善誘，本著“一切為了學生，為了一切學生”給予他們指導與幫助，使他們感受到老師的期望與關(guān)心、集體的溫暖，與此同時，對他們提出一定的要求，這樣，在壓力和動力的雙重作用下，激發(fā)他們的上進心，使他們變“要我學”為“我要學”，不僅“要學會”，而且“學會學”，最終充滿信心地向前進。

五、合作交流，促進學習

為了促使學生合作交流，在教學組織形式和教學方法上要變革，由原來單一的班級授課制轉(zhuǎn)向班級授課制、小組合作學習多種教學的自制形式，教師可指導學生在小組中從事學習活動，借助學生之間的互動，有效地促進學生的學習，并以團體的成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學目標，在教學中，應(yīng)注意如下幾個方面：首先，合理分組。為了促進學生進行小組合作學習，首先應(yīng)對全班同學適當分組，分組時要考慮學生的能力、興趣、性別、背景等因素。一般講，應(yīng)遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，保證每個小組在相似的水平，展開合作學習，其次，明確小組合作的目標，合作學習由教師發(fā)起，教師不是合作中的一方，這種“外部發(fā)起式”的特征決定了學生對目標的理解尤其重要。只有理解了合作目標的意義，才能使合作順利進行。因此，在教學中，每次合作學習，教師大致應(yīng)明確提出合作的目標和合作的要求。

結(jié)語

初中語文教學的目的是為了促進學生更好的成長，使學生能夠成長為對社會發(fā)展有用的人才。因此，教師在教學過程中，要充分發(fā)揮主導作用，利用—切可利用資源，通過對各種學習方法和方式的創(chuàng)新，探索適合學生發(fā)展的道路，不斷提高學生學習的能力，提高課堂效果。

參考文獻

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關(guān)鍵詞：初中體育；心理素質(zhì)；教學實踐

心理素質(zhì)是一個人的心理承受能力，它對于一個人的身心健康發(fā)展有著重要的意義和作用。正如前文所言，體育所培養(yǎng)的身理素質(zhì)往往與心理素質(zhì)有著藕斷絲連的聯(lián)系，兩者之間往往是一種互相補充，互相促進的關(guān)系，因此，在鍛煉一個人的心理素質(zhì)時，一定的體育鍛煉是必不可少的，而這就給體育教師的教學安排了新的要求和意義。初中里的體育教學正好處于一個學生青春期的發(fā)芽階段，學生在性格方面往往比較叛逆，在遇到一些小麻煩小困難時，也容易遭受挫折，從而自怨自艾，抱怨生活和他人。針對學生的這一身心情況，體育教學在鍛煉一個人的心理素質(zhì)時，往往存在著一定的困難和壓力。

一、體育教學對于一個人心理素質(zhì)培養(yǎng)的重要性

一個有著強大心理素質(zhì)的人，會在日常的生活中有一定的體現(xiàn)，比如，那些積極面對生活的人，在遇到困難時，總能夠迎難而上，積極面對人生，相反，如果一個人在心理素質(zhì)上缺乏必要的培養(yǎng)和鍛煉，那么，在遇到生活和學習上的一些困難時，往往會將他輕易擊垮，從此一蹶不振，甚至抱怨人生的不公平，做出向他人泄憤，危害社會的行為。因此，對于一個人的心理素質(zhì)的培養(yǎng)勢在必行。體育鍛煉對于一個人的心理素質(zhì)的培養(yǎng)是有著重要的作用和意義的，心理和生理是分不開的，心理的疾病會導致身體上的不舒服和實際操作能力的障礙（比如，因為害怕所以不敢做一些體育動作，因為怕水而不敢去學游泳，因為在平衡木上掉下來過所以不敢接近它，等）身體的類型也會影響心理認知，比如比較胖的學生們是不愿意和其他學生一樣做動作或上體育課的，不是因為不敢做，而是因為不能做好做標準而覺得丟臉和難受等，因此，身心不分家。通過體育鍛煉，有利于提高學生心理素質(zhì)的有：團隊合作意識、恒心、耐心、細心、勇氣與膽量、自信心、進取心，等，作為體育教師要心理基本知識通曉，設(shè)身處地的為特殊類型的學生們著想。此為老師的情感共鳴，也體現(xiàn)了教師自身的職業(yè)素質(zhì)和人格魅力。

二、初中體育教學中鍛煉學生心理素質(zhì)的有效實踐

1.通過必要的跑步訓練來提升學生的耐力和毅力

跑步是體育教學里面的基本訓練內(nèi)容，在上課之前，教師一般會讓學生先通過慢跑三到四圈來進行熱身運動。除此之外，在初中階段的體育測試中，跑步也是主要的測試內(nèi)容，即在規(guī)定的時間內(nèi)，要求學生完成八百米的跑步。那么為什么跑步是體育里面的主要教學內(nèi)容呢？其實原因很簡單，首先跑步不需要任何的體育道具和教材，因而，這在一定程度上減少了教學經(jīng)費；其次，跑步可以極大的培養(yǎng)學生的身心健康，在身理上，鍛煉人的體能，在心理上，培養(yǎng)人的耐力和毅力。因此，必要的跑步教學是有必要用來鍛煉學生的心理素質(zhì)的。每一節(jié)體育課堅持跑步是最基本的教學，哪些體能比較好的學生可以讓他們堅持慢跑2000米左右，注意一定要勻速的慢跑，還要練習最后沖刺階段，比如沖刺150米的距離，考試的時候跑步?jīng)_刺階段的時間。體育鍛煉不僅能提高人體的免疫能力，增強人的體質(zhì)，也能提高人的心理素質(zhì)。因為體育鍛煉是很辛苦的，比如長跑一項，跑的時間越長，人就越疲勞，當學生非常疲勞達到想停下來歇一歇的程度，那就是鍛煉學生的耐力和心理素質(zhì)的時候，學生越堅持，學生的耐力和心理素質(zhì)會隨著時間的增長而增強，當自己遇到任何困難的時候就會堅持，因為學生時常會想到體育鍛煉的時候那樣艱難和痛苦自己都挺過來了，眼前這點事情又算什么呢？

2.注重體育教學的多樣性

多樣的體育教學往往可以讓學生對體育的學習產(chǎn)生新鮮感，就像你每天的飲食，要變著花樣的去吃，你就覺得好吃和新鮮。教體育也同樣如此，也只有這樣才能讓孩子們感到體育有意義，玩的高興、快樂，每個孩子上完體育課臉蛋紅撲撲的，那就得到目的了。因此，除了必要的跑步訓練外，體育教學還應(yīng)該有其它一些形式的教學內(nèi)容。平時除了跑步教學之外，堅持練習跳遠和投鉛球，跳遠的教學，以及要求學生在日常上樓下樓時，也可以量力而行的進行跳樓梯，除此之外，還可以買兩個啞鈴來鍛煉下手臂的力量。跳繩也是一種很好的全身鍛煉，也是教師可以設(shè)計到的多樣的體育教學內(nèi)容之一。

3.要求學會堅持日常的體育鍛煉

鍛煉不只局限于一周一節(jié)兩節(jié)的體育課堂，更多的還是需要學生在日常的生活和學習中去堅持鍛煉，多做運動。堅持鍛煉身體，豐富體育知識，培養(yǎng)興趣、多鍛煉、多找技巧、不怕苦、堅持不懈、持之以衡就是一種心理素質(zhì)的培養(yǎng)。初中生的身體正處于發(fā)育的高峰階段，身體和生理機能都發(fā)生急速的變化，身高的快速增長是這個時期身體最明顯的特征，體重主要反映在肌肉的發(fā)展、骨骼的增長及內(nèi)臟器官的增長等。在這個階段，學生的第二性征也開始發(fā)育，即進入青春發(fā)育期。高中生在這一時期的神經(jīng)活動過程靈敏性高，但不穩(wěn)定。骨骼也繼續(xù)生長，肌肉隨骨骼的變化而變長加粗，關(guān)節(jié)的靈活性相對穩(wěn)定，肌肉力量增大，心肌收縮能力增強，呼吸肌力量增強，呼吸頻率減慢，并且呼吸較深，肺活量增大。身理上的培養(yǎng)和鍛煉對于學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)有著及其重要的作用，教師在進行這一塊兒的教學時，要學會培養(yǎng)學生主動進行體育鍛煉的意識，從而讓他們的日常生活變得豐富多彩起來。

三、結(jié)語

初中生在身理和心理上的發(fā)育都是比較顯著的，在步入青春期的他們，難免會因為一些“小痛小病”而變得心浮氣躁，躁動不安。作為一個教師，對于學生這樣的心理特征和狀況，絕不能放任其不管。畢竟學生的心理素質(zhì)是需要去鍛煉、磨礪和培養(yǎng)的，在進行體育教學時，教師要承擔起這一方面的責任和義務(wù)，積極的通過自身的教學來促進學生身心方面的有益發(fā)展。

參考文獻：

[1]萬從靈.初中體育教學中加強學生心理素質(zhì)鍛煉的途徑[J].教育教學論壇.2012（S4）.

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關(guān)鍵詞：中學生 人文素質(zhì) 培養(yǎng)

在我校學生中，崇尚拜金主義，缺乏愛心、同情心、責任感、正義感，眼界狹隘，誠信意識淡薄，艱苦奮斗精神淡化，缺乏創(chuàng)新能力等現(xiàn)象并不少見，其癥結(jié)在于我們的教師不善于寓德育于語文教學之中，其本質(zhì)就是人文教育的失位。那么怎樣去培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)呢？

一、語文教師應(yīng)塑造人文品行，言傳身教，傳遞知識與塑造人格相結(jié)合，培養(yǎng)學生健全的人格

教師最大的價值就在于培養(yǎng)學生，使他們具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務(wù)，具有創(chuàng)新精神和實踐能力以及科學和人文素養(yǎng)；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣等等。這是新世紀教師應(yīng)肩負的神圣的歷史使命。所以在教育活動中，教師不只是知識的傳授者，更是擔負著培養(yǎng)學生心智，使之形成健全人格的重要任務(wù)。在強調(diào)培養(yǎng)學生形成積極主動的學習態(tài)度，使其獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的同時，引導學生學習知識、學會學習、學會做人。中學語文教學的內(nèi)容絕大多數(shù)是文學作品，都是歷代的名篇佳作，其中涉及到了政治、經(jīng)濟、軍事、教育、倫理、藝術(shù)、美學乃至自然界的各個領(lǐng)域，既有優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)，又蘊涵現(xiàn)代文化的精華。人文素質(zhì)就來自語文教學內(nèi)容的文學作品，而文學又是社會生活的反映和作家思想情感的表現(xiàn)。哲學家黑格爾說“實際上藝術(shù)是各民族的最早的教師”；文藝評論家車爾尼雪夫斯基則形象地指出文學是“人的生活教科書”。由此可知，文學作品中的人文性是很鮮明的。

而教師的教學活動是心靈對心靈的塑造，教書與育人緊密結(jié)合，是在教學雙方的感情交流與契合中完成。古人言：“腹有詩書氣自華”，英國哲學家培根也說：“知識能塑造人的性格?！边@都包含了語文教學中人文因素對人的影響。所以語文教師要用課文中所包含的真摯感情，來扣擊學生心弦，激感，引起共鳴，培養(yǎng)健康的審美情感，塑造良好的心智品質(zhì)，培養(yǎng)學生健全的人格。

二、以教材為載體，滲透人文精神

中學語文教學的內(nèi)容絕大多數(shù)是文學作品，都是歷代的名篇佳作，其中涉及到了政治、經(jīng)濟、軍事、教育、倫理、藝術(shù)、美學乃至自然界的各個領(lǐng)域，既有優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)，又蘊涵現(xiàn)代文化的精華。人文素質(zhì)就來自語文教學內(nèi)容的文學作品，而文學又是社會生活的反映和作家思想情感的表現(xiàn)。由此可知，文學作品中的人文性是很鮮明的。 如：勾踐的“臥薪嘗膽”、孟子的“舍生取義”、李清照的“生當作人杰，死亦為鬼雄”、文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”...... 這些成語和詩句對于培養(yǎng)學生健全的人格具有不可低估的優(yōu)勢，對學生的思維方式具有巨大的影響力。因此，語文教師應(yīng)立足課堂，把握教材，挖掘其中人文思想的火花，并根據(jù)學生實際的知識水平，結(jié)合教學內(nèi)容，有針對性地介紹和講解相關(guān)的人文知識，指導學生去思考、學習并借鑒，從而使學生潛移默化地形成良好的人格魅力。

三、營造閱讀氛圍，豐富學生的課外閱讀

新課程標準中明確規(guī)定學生須讀的文學名著，這對培養(yǎng)學生人文精神具有重要意義。文學名著永遠傳達著人類有價值的時代精神和文化精髓，最具人文的教育功能，如：儒家的厚德載物、尊師重道；道家的淡泊名利、虛懷若谷；佛學的寵辱不驚、進退從容……這些都值得學生去學習、體會和進行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。教師要創(chuàng)造閱讀名著的條件，盡可能根據(jù)學生的實際需求組織學生開展多種形式的活動，如讀書筆記評比活動，開一個小小研討會，課前五分鐘讀后感演講等。教師還可以根據(jù)課堂教學陣地對學生進行閱讀方法的指導，引起學生理性的思考，從而培養(yǎng)學生快速、高效閱讀的能力和習慣。

四、留給學生充足的時間，充分發(fā)揮他們的主體作用

給學生充足的時間。過去的語文教學強調(diào)一定要將知識點講通弄明，所以語文老師在上課之前必然要預先設(shè)計好臺詞，并且小心謹慎地安排本節(jié)課的進度，生怕會打亂自己的教學計劃。學生則在默默的聆聽教誨，將所有的知識點小心翼翼的裝進自己的耳朵里，再通過自己的努力將它們儲存在腦海里。在這種模式下，老師是主角，學生只充當聽眾也就是通常所說的滿堂灌。實踐證明，。這種教學方式培養(yǎng)出來的學生只會被動的接受而不會主動地鉆研，缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性，與時代的要求格格不入。要改變這種狀況，必須改變落后的教學模式，讓學生真正成為課堂的主體，把時間返還給學生，讓他們自主地研究學習教師為主導，指引學生的方向，適當加以點撥。只有這樣，學生才能發(fā)揮主觀能動性，激發(fā)創(chuàng)造思維。

給學生理解的空間。過去的語文教學，強調(diào)的是語文作為工具的作用，因此，在教學過程中對于問題的處理，絕大多數(shù)老師都是照本宣科，將教學參考書當中的觀點當成金科玉律硬塞給學生，不允許學生有自己的個人觀點，這違背了語文課程的初衷也很容易禁錮學生的思想，不利于學生的身心發(fā)展。因次為了適應(yīng)新形勢的發(fā)展需要，新語文教材的課后習題一改以往的做法，許多題目都由基礎(chǔ)訓練題轉(zhuǎn)為討論題，允許學生有自己的理解方式。針對這種變化，我在教學的過程中也鼓勵學生大膽提出自己觀點。

給學生表演的舞臺。語文教學的過程是一個雙向互動的過程，在教學過程中使學生體會到學習的趣味是語文教學的一個難點。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。一個老師如果不能提起學生的學習興趣，課講得再好也是徒然的，因此在課堂上給學生表演的機會是一個切實可行的辦法。例如在講授戲劇單元的時候開展表演比賽，每一組選出代表由所有班干部做評委進行打分，選出最佳男女主角，再進行適當?shù)莫剟睢＿@樣，既可以使他們對課文有更深刻的理解又提高了學生的學習積極性。在講授自讀課的時候，可以請學生充當教師的角色，檢測一下學生對重難點的把握情況，使他們能夠享受成功的喜悅。

在新的歷史條件下，語文教學也應(yīng)發(fā)揮它的獨特作用，真正肩負起教會學生思考人生、感悟人生的能力以及分析判斷是非的能力，從而使之成為有道德、有理想、有社會責任感的人的責任。這樣就要求我們語文工作者在語文教學中體現(xiàn)人文性，培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)。

參考文獻

[1]彭江：《關(guān)于人文素質(zhì)與人文素質(zhì)教育》

[2]教育部：《中國基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）

篇10

關(guān)鍵詞：語文教學；素質(zhì)培養(yǎng)

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002—7661（2012）19—0091—01

既然語文教育是一切教學的基礎(chǔ)，那么在素質(zhì)教育當中語文教學的份量就顯得極其重要。筆者結(jié)合語文教學實踐從培養(yǎng)學生的審美能力、想象能力、創(chuàng)新能力來談?wù)務(wù)Z文教學與學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的幾點體會。

一、注重培養(yǎng)學生的審美能力

作為審美對象，語文教材本身就是自然美、社會美、藝術(shù)美集萃的倉庫。就其中包含極高審美價值的單篇而言，又往往是思想美、結(jié)構(gòu)美、形象美、意境美、語言美的統(tǒng)一體。所以，語文教育具有得天獨厚的審美優(yōu)勢。那么，語文教育可以從哪幾個方面去培養(yǎng)學生的審美素質(zhì)呢？

（1）調(diào)動學生的多種感官，去體驗作品的美。審美對象形象性的特點決定了人們的審美活動，不是用邏輯思維，而是用形象思維，從對美的直接感受開始，進而把握美，領(lǐng)悟美。因而，作為一個語文教師，要重視在教學過程中訓練學生的審美感官，訓練他們能夠透過文字所展示的色彩、音韻、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)等因素的敏銳的感知力。以色彩為例，譬如布置學生課外閱讀的《藥》的景物描寫，作者運用的一連串的冷色調(diào)，“花白的頭發(fā)”，“幾點青白小花”，“支支直立的枯草”，“鐵鑄一般的烏鴉”，教師適時引導學生對這些色彩的感悟，體會作者運用這些色彩達到烘托悲劇氛圍的創(chuàng)作意圖。

（2）培養(yǎng)學生豐富的情感和完美的人格。文章不是無情物，所以閱讀者必須具備情感體驗的能力，走進作者的情感世界。把作者寄寓的情感化為自己的情感，然后經(jīng)過滲透沉淀形成高雅的情趣，豐富的情感，完美的人格。從教材佳作中，使我們領(lǐng)悟到志士“天下興亡，匹夫有責”的高貴品格；仁人“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的廣闊胸懷；智者“羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”的揮灑自如；唐詩宋詞“日出江花紅勝火”的輝煌燦爛。語文教育如果注意到這種審美素質(zhì)的培養(yǎng)，那么，學生在生動具體的形象感受中所培養(yǎng)起來的正確人生態(tài)度，使他們在今后的長期人生經(jīng)歷中所發(fā)揮的作用也可能更加持久，更加內(nèi)在。

二、注重培養(yǎng)學生的想像能力

想像能力是現(xiàn)今學生必須具備重要素質(zhì)?，F(xiàn)在十四、五歲學生們的想像能力是最豐富的。作為語文教師，應(yīng)在語文教育的實踐中，充分發(fā)揮他們的想像能力，讓他們能插上想像的翅膀，在知識的領(lǐng)域中遨游。如在教《皇帝的新裝》時，可以針對故事意猶未盡的結(jié)尾，充分激活他們的思維，讓他們把握這則童話的主旨，以《皇帝回宮以后》為題，為文章續(xù)寫一個結(jié)尾。如教《故鄉(xiāng)》時，可以針對20年前后閏土、楊二嫂的巨大變化，出一個以《20年后的我》為題的作文，鍛煉了學生的想象能力。

三、注重能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在倡導素質(zhì)教育的今天，語文教育也把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力作為一個重要的方面。如前段時期流行的新概念作文。所謂新概念，就是讓學生掙脫傳統(tǒng)作文模式的束縛，大膽開辟新路。我們最近的中考、高考題中也對創(chuàng)新的能力有了進一步的要求。語文教育在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力中可起到一定作用。課堂教學可多角度多層次多途徑的訓練學生的思維能力，鼓勵學生的創(chuàng)新思維，完善學生的思想品質(zhì)。在議論文的寫作中，可以有意識的引導學生“反彈琵琶”寫一點與流行觀點唱反調(diào)的文章，如讓學生寫“見異思遷贊”“沉默真的是金嗎？”之類的題目，訓練學生的逆向思維，這對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有作用。

四、注重培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)

教師在語文教學中有意識的借助教學策略和手段，對培養(yǎng)學生的健康心理，完善學生心理素質(zhì)能起到重要的作用。

（1）運用否定之否定的教學策略，培養(yǎng)學生自信。所謂否定之否定，就是教師在教學中故意設(shè)置錯誤的結(jié)論，讓學生從這里發(fā)揮，從而提高學生的自信。如課外讀物《警察和贊美詩》，可以故意的告訴學生這篇文章的結(jié)尾警察和蘇比的對話是多余的。這樣就激發(fā)了學生積極思考的熱情，增強了他們學習的探究興趣。

（2）借助教學反饋，消除學生的消極心理。教學反饋是發(fā)現(xiàn)學生心理消極傾向的較好手段。中學生心理正處于趨向成熟階段，同時還面臨著很多困惑。我們利用教學反饋可以及時發(fā)現(xiàn)學生的各種消極心理，可以通過讓學生寫周記，寫隨筆的形式，讓學生坦露自己的思想，對學生在這一關(guān)鍵時期出現(xiàn)的生理、心理的困惑，通過筆談的方式給以解決，使學生以健康的心態(tài)，樂觀的精神迎接學習。