導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生思想政治表現(xiàn)情況，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期;大學(xué)生;思想政治教育;必要性;現(xiàn)狀;方法

大學(xué)生是國家的人才和祖國的希望，高校大學(xué)生正處于“三觀”形成的重要時(shí)期，而大學(xué)生思想政治教育工作對(duì)于大學(xué)生“三觀”的形成，乃至對(duì)大學(xué)生一生的發(fā)展都有一定的影響，所以高校有責(zé)任進(jìn)一步做好大學(xué)生思想政治教育工作，為大學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，也是為國家的發(fā)展負(fù)責(zé)。作為與大學(xué)生經(jīng)常接觸的教師來說，更應(yīng)該首先擔(dān)任起做好大學(xué)生思想政治教育工作的重任，一身作則，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。

一、新形勢(shì)下高校做好大學(xué)生思想政治教育工作的必要性

大學(xué)生是祖國的未來，民族的希望，而高校是承載大學(xué)生夢(mèng)想，培育社會(huì)主義接班人的陣地，切實(shí)做好高校大學(xué)生思想政治教育工作可以有效提高大學(xué)生的思想政治教育水平，有利于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展，對(duì)于大學(xué)生未來的發(fā)展和規(guī)劃具有積極影響。但是隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，在多元化思潮的影響之下，很多大學(xué)生非常容易受到一些不良思想以不良因素的影響，由于大學(xué)生沒有走進(jìn)社會(huì)，對(duì)于很多事情的認(rèn)識(shí)也不夠全面，因此這些因素很容易給大學(xué)生帶來負(fù)面影響，影響大學(xué)生的身心發(fā)展，導(dǎo)致大學(xué)生誤入歧途。同時(shí)做好思想政治教育工作對(duì)于促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及和諧社會(huì)的構(gòu)建都意義深遠(yuǎn)，因?yàn)楸旧硭枷胝谓逃ぷ骶褪俏覈厣鐣?huì)主義事業(yè)的重要組成部分。

二、新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育工作的現(xiàn)狀

在多元化因素的碰撞和沖擊之下，新形勢(shì)下的高校大學(xué)生思想政治教育工作還是遇到了一些問題，這些問題如果不及時(shí)面對(duì)和解決，勢(shì)必會(huì)影響大學(xué)生思想政治教育工作的效果。筆者總結(jié)這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是學(xué)生情況的復(fù)雜性增加了思想政治教育的難度;網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代給高校思想政治教育造成了一定影響;三是思想政治教育工作與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合度不高。

(一)學(xué)生情況的復(fù)雜性增加了思想政治教育的難度。不得不承認(rèn)新時(shí)期的大學(xué)生受到多種社會(huì)因素影響，就業(yè)壓力越來越大，仿佛這種壓力不是要畢業(yè)的大學(xué)生才有，就連大一大二的大學(xué)生而言也意識(shí)到了就業(yè)的壓力。這種壓力給學(xué)生心理健康帶來不利影響，也給高校大學(xué)生思想政治教育工作帶來了難題。同時(shí)當(dāng)今大學(xué)生自尊心極強(qiáng)，自我意識(shí)也高，部分大學(xué)生初到大學(xué)，離開父母還表現(xiàn)出生活獨(dú)立性差等問題，總之新時(shí)期大學(xué)生情況的復(fù)雜性給大學(xué)生思想政治教育工作帶來了難題。

(二)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代給高校思想政治教育造成了一定影響。社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，是的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代快速到來，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)滲透到人們的生活當(dāng)中，互聯(lián)網(wǎng)在給大學(xué)生帶來豐富的課余生活和極大的方便的同時(shí)也對(duì)大學(xué)生的生活和身體以及心理帶來一些不良影響。(三)思想政治教育工作與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合度不高。當(dāng)前高校的思想政治教育側(cè)重于書面理論的學(xué)習(xí)，忽視了大學(xué)生的在實(shí)際生活中的表現(xiàn)。思想政治的教育本質(zhì)是提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，進(jìn)而落實(shí)在具體的實(shí)際生活中的。而目前的高校教育顯然沒有做到兼顧實(shí)際這一點(diǎn)，容易造成大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和實(shí)際表現(xiàn)不相統(tǒng)一的情況。

三、新形勢(shì)下做好大學(xué)生思想政治教育工作的方法

新形勢(shì)下做好大學(xué)生思想政治教育工作要從多方面下手，筆者總結(jié)以下幾個(gè)方面應(yīng)該引起注意:一是要營(yíng)造和諧健康的校園文化氛圍;二是要改進(jìn)創(chuàng)新思想政治教育的方式;三是教學(xué)內(nèi)容要豐富多彩，可以結(jié)合生活實(shí)際。

(一)營(yíng)造和諧健康的校園文化氛圍。思想政治的教育離不開一個(gè)和諧健康的氛圍，因此要注意營(yíng)造這一文化氛圍。大學(xué)生的主要活動(dòng)范圍都在校園內(nèi)，一個(gè)良好的校園氛圍能使其潛移默化地接受優(yōu)秀思想政治的教育，這有利于大學(xué)生在日常生活中提高思想政治水平。故而營(yíng)造一個(gè)健康和諧的校園文化氛圍就是極為必要的。

(二)改進(jìn)創(chuàng)新思想政治教育的方式。要積極改進(jìn)創(chuàng)新教育方式，帶給大學(xué)生不一樣的思想政治教育方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于傳統(tǒng)的灌輸式教育輔導(dǎo)員要徹底摒棄，改而與學(xué)生進(jìn)行想法交流，針對(duì)具體問題相互交換看法，進(jìn)一步展開探討，以此種方式提高學(xué)生的思想政治覺悟。(三)教學(xué)內(nèi)容要豐富多彩，可以結(jié)合生活實(shí)際。思想政治的教育不能僅僅局限于相關(guān)理論的灌輸，否則會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，不利于思想政治教育工作的開展。要注意引入新穎的、富有積極意義的內(nèi)容。通過改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)思想政治教育有具體的、感性的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)其對(duì)思想政治相關(guān)理論的感悟。

【參考文獻(xiàn)】

［1］光姝瑜．新時(shí)代背景下如何加強(qiáng)思想政治教育［J］．教書育人(高教論壇)，2015(36)

［2］姜暢．淺談高校思想政治教育載體的創(chuàng)新［J］．亞太教育，2016(03)

［3］張智慧．大學(xué)生思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策研究［J］．亞太教育，2016(03)

篇2

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治教育；實(shí)效性

【中圖分類號(hào)】G641

越來越多的高校重視對(duì)大學(xué)生思想政治教育，思想政治教育存在的價(jià)值和意義通過實(shí)效性證明。西方文化的不斷深入和網(wǎng)絡(luò)媒體等對(duì)社會(huì)不良行為的報(bào)導(dǎo)，影響著大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性。只有及時(shí)采取有效措施，糾正思想政治教育存在的弊端，才能增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性，達(dá)到教育目標(biāo)。

一、大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性

大學(xué)生思想政治教育是指對(duì)大學(xué)生思想政治理論教育和日常思想政治教育。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育可以在短時(shí)間影響大學(xué)生的言行舉止和思想行為。大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性是指高校按照大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)和要求，對(duì)學(xué)生開展思想政治教育，將教育結(jié)果與教育目標(biāo)相比較，所達(dá)到的有效程度。思想政治教育實(shí)效性可以通過大學(xué)生的言行舉止和精神面貌，大學(xué)生的思想覺悟變化和道德品質(zhì)提升等來檢測(cè)。

對(duì)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，必須從實(shí)際出發(fā)，真實(shí)、客觀、公正的反映大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性，不能摻雜個(gè)人情感和個(gè)人主觀臆斷。對(duì)于摻雜個(gè)人主觀因素的情況，應(yīng)當(dāng)參考真實(shí)的資料進(jìn)行調(diào)查、分析和研究。在分析大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性時(shí)要用發(fā)展的眼光看待，不能盲目的只重視現(xiàn)階段的狀況，還要關(guān)注未來的發(fā)展趨勢(shì)和前景。檢測(cè)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性時(shí)，既要衡量大學(xué)生對(duì)思想政治教育內(nèi)容的領(lǐng)悟能力和理解程度，又要衡量大學(xué)生在接受思想政治教育理論知識(shí)后是否有實(shí)際行為體現(xiàn)[1]。

二、大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性存在的問題

近年來高校越來越重視對(duì)大學(xué)生的思想政治教育，也取得了較大的成果。很多大學(xué)生具備良好的職業(yè)道德和社會(huì)公德。但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，部分大學(xué)生的思想政治教育也存在著一些矛盾和問題。問題主要表現(xiàn)在：（1）大學(xué)生政治觀念差。大多數(shù)大學(xué)生明辨是非的能力差，空有一腔參政熱情，對(duì)我國政治了解不全面，一知半解。部分大學(xué)生缺乏憐憫心和同情心，缺乏社會(huì)正義感。（2）大學(xué)生思想信仰出現(xiàn)多元化。社會(huì)的不斷發(fā)展使大學(xué)生思想個(gè)性化、獨(dú)立化和差異化越來越強(qiáng)。各種享樂主義、拜金主義及利己主義已經(jīng)嚴(yán)重影響大學(xué)生的校園生活。部分大學(xué)生為了尋找精神寄托，信仰各種宗教神學(xué)等。（3）部分大學(xué)生的人生價(jià)值觀存在誤區(qū)，在衡量個(gè)人價(jià)值時(shí)，將金錢和物質(zhì)生活作為第一標(biāo)準(zhǔn)，注重個(gè)人利益和個(gè)人價(jià)值，功利心嚴(yán)重。（4）盡管大學(xué)生接受較多的文化教育，文化水平高，但部分大學(xué)生文明素質(zhì)較差，在大學(xué)生活中遲到、早退、曠課等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，不注重提高個(gè)人修養(yǎng)，整天比吃比穿。個(gè)別大學(xué)生由于自身家庭條件好，產(chǎn)生優(yōu)越心理，嚴(yán)重影響大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。（5）學(xué)習(xí)和社會(huì)就業(yè)壓力越來越大，或者由于經(jīng)濟(jì)因素和個(gè)人情感因素，使大學(xué)生心理素質(zhì)變差，引發(fā)各種心理問題。部分大學(xué)生整天將空虛、無奈、壓抑、煩等詞掛在嘴邊。（6）部分高校雖然重視大學(xué)生思想政治教育，但缺乏實(shí)際行動(dòng)。對(duì)大學(xué)生思想政治教育只是口頭文件，說說而已。某些高校雖然將大學(xué)生思想政治教育落實(shí)，但思想政治教育內(nèi)容有悖現(xiàn)實(shí)，不注重將先進(jìn)思想意識(shí)和思想政治教育理論相結(jié)合，影響大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性。

三、提高大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的措施

1、完善大學(xué)生思想政治教育體制

高校都應(yīng)當(dāng)建立健全大學(xué)生思想政治教育體制，體制應(yīng)包括管理運(yùn)行制度、信息反饋制度、評(píng)價(jià)制度、激勵(lì)制度和保障制度。高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生思想政治教育的統(tǒng)一管理，督促高校各個(gè)部門及院系教師相互配合，共同完成大學(xué)生思想政治教育。高校應(yīng)當(dāng)通過學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)等及時(shí)了解大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，可以建立心理輔導(dǎo)中心、就業(yè)指導(dǎo)中心，緩解大學(xué)生在學(xué)習(xí)、就業(yè)、情感等存在的壓力。各班輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的日常關(guān)心，跟有思想壓力的學(xué)生及時(shí)溝通。

2、增強(qiáng)高校教師的思想政治素質(zhì)

高校思想政治教師是大學(xué)生開展思想政治教育中的核心。高校應(yīng)當(dāng)建立一支專業(yè)的思想政治教師隊(duì)伍，加強(qiáng)思想政治教師的理論學(xué)習(xí)，提高思想政治素質(zhì)。思想政治教師要為大學(xué)生做榜樣，嚴(yán)格規(guī)范自己的言談舉止和思想行為。思想政治教師應(yīng)當(dāng)不斷更新舊知識(shí)，提高理論知識(shí)水平，才能提高思想政治教學(xué)水平，提高大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性[2]。

3、開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育

高?？梢越柚W(wǎng)絡(luò)加大大學(xué)生思想政治教育力度。有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè)，豐富校園網(wǎng)的內(nèi)容，可以創(chuàng)建心理咨詢、思想交流和熱點(diǎn)評(píng)論等特色板塊，促使思想政治教育無形開展。高校領(lǐng)導(dǎo)和教師也可以參與到校園網(wǎng)中，增強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流。高校還應(yīng)當(dāng)建立一支網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作隊(duì)伍，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育正確發(fā)展。

結(jié)束語：

影響大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的因素有很多。檢驗(yàn)實(shí)效性的最終因素還是實(shí)踐，高校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，才能提高大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性。在思想政治理論學(xué)習(xí)中，高校及時(shí)采取有效的預(yù)防和糾正措施，加強(qiáng)思想政治教師的教學(xué)水平，才能增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性，提高大學(xué)生綜合能力，將來走向社會(huì)才能更好的服務(wù)社會(huì)、回報(bào)社會(huì)，推動(dòng)祖國繁榮昌盛，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭永廷.大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量提升的理論研究[J].思想教育研究，2012（12）.

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關(guān)鍵詞：校園公益廣告；大學(xué)生；思想政治教育

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2016-08-12

作者簡(jiǎn)介：張佳慧（1990―），女，吉林長(zhǎng)春人，助教，碩士，研究方向：思想政治教育。

校園公益廣告指的是在校@里，服務(wù)于公共利益，不以營(yíng)利為目的，向師生宣傳和推廣積極的、社會(huì)需要的思想道德觀念和行為規(guī)范的廣告。

校園公益廣告具有如下幾個(gè)特點(diǎn)。

第一，教育性：校園公益廣告能夠使師生受到教育和啟發(fā)，在心靈上有所觸動(dòng)，從而使思想和行為更加規(guī)范。

第二，公益性：校園公益廣告是為校園公眾利益而服務(wù)的，不以賺取財(cái)富為目的。

第三，藝術(shù)性：校園公益廣告要具有藝術(shù)表現(xiàn)力和美感，這樣才能吸引人的注意力。

第四，受眾特定性：校園公益廣告的受眾是校園內(nèi)的師生，所以它一定要 符合師生的需求，考慮師生的實(shí)際情況。

校園公益廣告能夠使人受到教育，它能對(duì)大學(xué)生思想政治教育產(chǎn)生積極影響。

一、校園公益廣告對(duì)大學(xué)生思想政治教育的積極影響

大學(xué)生思想政治教育要向?qū)W生傳達(dá)很多內(nèi)容，如中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、良好的行為習(xí)慣、規(guī)章制度等都可以通過校園公益廣告的形式表現(xiàn)出來。通過校園公益廣告可以對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，如宣傳誠信考試、無煙校園、保護(hù)環(huán)境、認(rèn)真聽課等。

校園公益廣告可以豐富大學(xué)生思想政治教育途徑，提高思想政治教育效果。傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育途徑有思想政治理論課、班會(huì)、談心等，隨著時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)也成為很重要的途徑，而校園公益廣告又是一種途徑，這使大學(xué)生思想政治教育的途徑得到了極大程度的豐富，變得更加多樣。如果學(xué)生對(duì)于思想政治理論課、班會(huì)、網(wǎng)絡(luò)等感覺到單調(diào)和厭倦，那通過校園公益廣告也可以達(dá)到很好的教育效果。它不需要占用學(xué)生很多的和專門的時(shí)間，只需很短的、做其他事情間歇的時(shí)間，如學(xué)生課間行走在校園中就可以體會(huì)到相關(guān)內(nèi)容，其與思想政治理論課上的內(nèi)容相互補(bǔ)充，久而久之就會(huì)使思想政治教育的內(nèi)容入腦入心，得到強(qiáng)化。而且校園公益廣告的形式也生動(dòng)直觀，富有感染力，通過有趣的圖畫、美麗的色彩等吸引學(xué)生注意力，能使學(xué)生更易接受。這就使思想政治教育不再枯燥乏味，有利于提高思想政治教育效果。

二、利用校園公益廣告做好大學(xué)生思想政治教育

應(yīng)使大學(xué)生成為校園公益廣告的重要?jiǎng)?chuàng)作者。大學(xué)生是校園活動(dòng)的主體，親身參與校園公益廣告的創(chuàng)作，能鍛煉學(xué)生的能力，又能使學(xué)生在實(shí)際創(chuàng)作過程中更深刻地體會(huì)到思想政治教育的內(nèi)容。

應(yīng)充分利用校園內(nèi)的各種平臺(tái)進(jìn)行校園公益廣告的和傳播。如利用校電視臺(tái)、校報(bào)、校園網(wǎng)、校園廣播、櫥窗、幾面墻甚至是下水井蓋進(jìn)行校園公益廣告的和傳播。比如校園體育場(chǎng)的圍墻是白色的，沒有什么內(nèi)容，比較單調(diào)，可組織進(jìn)行公益廣告的創(chuàng)作，給校園增添一些亮麗的色彩，也能夠?qū)Υ髮W(xué)生進(jìn)行思想政治教育。還可以在校園的下水井蓋上進(jìn)行創(chuàng)作，畫上一些圖案、漫畫，學(xué)生每天走路經(jīng)過時(shí)就能看見，久而久之也會(huì)潛移默化地影響到學(xué)生的思想和行為。

要提高校園公益廣告的創(chuàng)作水平。高水平的校園公益廣告，具有很強(qiáng)的美感和感染力，能夠吸引人的注意力，引發(fā)人的思考和共鳴，進(jìn)而影響人的思想和行為，能極大地提升大學(xué)生思想政治教育的效果。如校園公益廣告的文字要簡(jiǎn)潔明了，可運(yùn)用修辭手法，或帶有一些幽默感，畫面要有視覺沖擊力和吸引力，使人能夠注意到，而不是忽略掉。

校園公益廣告要貼近學(xué)生生活，選題既要有國家層面需要宣傳的內(nèi)容，又要有學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中面臨的一些問題，國家層面需要宣傳的內(nèi)容也要和學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)需要，這樣會(huì)比較接地氣，會(huì)使學(xué)生更容易接受。

高校思想政治工作者要重視校園公益廣告在大學(xué)生思想政治教育中的重要作用，提高利用校園公益廣告促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意識(shí)和能力，利用好校園公益廣告做好大學(xué)生思想政治教育工作。

參考文獻(xiàn)：

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[摘要]教育目標(biāo)過于理想化、教育內(nèi)容過于形式化對(duì)于提高大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性有一定的阻礙。文章在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，對(duì)高校思想政治教育的實(shí)效性進(jìn)行了探討，提出科學(xué)引導(dǎo)、創(chuàng)新教育方式、優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教育、提高大學(xué)生自我教育能力、健全制度等策略，以便為大學(xué)生思想政治教育工作營(yíng)造良好的氛圍。

[

關(guān)鍵詞 ]大學(xué)生思想政治教育 實(shí)效性新方式

[作者簡(jiǎn)介]曾麗（1980-），女，湖南邵陽人，廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部，講師，碩士，研究方向?yàn)槔碚撆c思想政治教育。（廣東 廣州 510430）

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985(2015)19-0046-03

大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性問題是思想政治教育和教育實(shí)踐共同關(guān)注的內(nèi)容。目前，一些高等院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)還存在諸多問題，如教育的目標(biāo)過于理想化、教育的內(nèi)容過于形式化等，對(duì)于提高學(xué)生思想政治教育實(shí)效性有一定的阻礙。在保障大學(xué)生的主體性地位以及發(fā)揮好老師的主導(dǎo)性作用基礎(chǔ)上，做好高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，有利于促進(jìn)思想政治教育工作。本文在對(duì)當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育特點(diǎn)以及提高大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性進(jìn)行調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，提出了幾種加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的新方式。

一、大學(xué)生思想政治狀況調(diào)查

1．調(diào)查基本信息。本文對(duì)江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、南京大學(xué)、大連理工大學(xué)學(xué)生思想政治狀況進(jìn)行了調(diào)查。在1000名接受調(diào)查的大學(xué)生中，男生女生各為500人，占比各為50%；大一學(xué)生320人，占比為32%，大二學(xué)生250人，占比為25%，大三學(xué)生為230人，占比為23%，大四學(xué)生200人，占比為20%；接受調(diào)查的大學(xué)生政治面貌一項(xiàng)中，黨員600人，占比為60%，團(tuán)員160人，占比為16%，群眾340人，占比為34%;接受調(diào)查的大學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況一項(xiàng)中，家庭年收入超10萬元的215人，占比為21.5%，家庭年收入在6萬至10萬元之間的320人，占比為32%，家庭年收入在1萬至5萬元之間的360人，占比為36%，家庭年收入低于1萬元的105人，占比為10.5%。這1000名接受調(diào)查的學(xué)生在大學(xué)生活當(dāng)中認(rèn)為“最為煩惱的事情”匯總中，學(xué)校條件、環(huán)境占3%；專業(yè)不對(duì)口占7.4%；情感占6.8%；師生關(guān)系占9.6%；學(xué)生經(jīng)濟(jì)差距占7.2%；就業(yè)壓力占30.4%；學(xué)習(xí)壓力占35.6%。

2．大學(xué)生思想政治狀況特點(diǎn)。在調(diào)查的基礎(chǔ)上，筆者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大學(xué)生的思想政治狀況有以下特點(diǎn)。

第一，政治理論薄弱。隨著年齡的增長(zhǎng)，大學(xué)生和外界接觸的范圍在逐漸擴(kuò)大，他們的交往能力以及處理問題的能力有所提高。不同學(xué)生對(duì)同一事物會(huì)有不同的看法，在認(rèn)識(shí)事物的過程中，大學(xué)生的世界觀也在逐漸形成。然而，很多大學(xué)生在無法滿足需求時(shí)，往往容易失去信心。這主要是因?yàn)榇髮W(xué)生的政治理論基礎(chǔ)還十分薄弱，缺乏對(duì)政治理論學(xué)習(xí)的熱情，無法運(yùn)用正確的理論來武裝自己，以至于沒有具備觀察、思考問題的科學(xué)方式。

引發(fā)該種問題的原因在于：一是學(xué)校思想政治工作者自身的理論水平較低，無法運(yùn)用正確的理論幫助學(xué)生解決思想問題。在教學(xué)中，一些思想政治工作者過分重視書本知識(shí)的傳播而缺乏對(duì)理論的拓展及延伸，把思想政治理論變成了教條，導(dǎo)致思想政治課程索然無味，過于枯燥，學(xué)生對(duì)思想政治學(xué)習(xí)也就沒有了熱情。二是在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，思想政治理論無法和學(xué)生的思想狀況緊密結(jié)合，導(dǎo)致理論和實(shí)踐脫離。三是大學(xué)生本身忽視了對(duì)思想政治理論的學(xué)習(xí)，把政治理論同專業(yè)知識(shí)分開，認(rèn)為政治理論多數(shù)是講大道理，無法真正解決自身關(guān)注的實(shí)際問題，這種錯(cuò)誤的看法必然會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論的積極性。

第二，榮譽(yù)感強(qiáng)，自我意識(shí)濃厚。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)逐漸提高，樂于展現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。他們熱衷于學(xué)校舉辦的各種活動(dòng)，以便在活動(dòng)中得到他人的認(rèn)可。如果出于各種原因所限得不到他人的認(rèn)可，大學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生抱怨和不滿。出現(xiàn)這種情況，主要根源在于大學(xué)生濃厚的自我意識(shí)。

第三，思想活躍，政治上不成熟。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制逐漸完善，為大學(xué)生提供了良好的實(shí)現(xiàn)理想的外部條件，也因此調(diào)動(dòng)了大學(xué)生為個(gè)人目標(biāo)而奮斗的積極性。如此，大學(xué)生的興趣得到了擴(kuò)展，接納新事物的速度加快了，思想也更為活躍。不過，大學(xué)生在政治上還不成熟，辨別是非的能力還不夠。如一些大學(xué)生要入黨，可一時(shí)沒有通過考核，就會(huì)表現(xiàn)出消極的狀態(tài)，甚至?xí)a(chǎn)生一些抵觸心理，這都是政治不成熟的表現(xiàn)。

第四，知識(shí)多元化，偏重感性，經(jīng)驗(yàn)不足。知識(shí)獲取渠道的網(wǎng)絡(luò)化，使大學(xué)生在接受知識(shí)方面呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)。因?yàn)榇髮W(xué)生受到客觀因素的限制，加上本身的認(rèn)識(shí)能力有限，很少參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使他們偏重感性認(rèn)識(shí)，經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)于事物的現(xiàn)象和本質(zhì)缺乏一定的完整認(rèn)識(shí)。如一些大學(xué)生在面對(duì)社會(huì)不正之風(fēng)以及腐敗現(xiàn)象時(shí)，會(huì)對(duì)黨產(chǎn)生不良情緒，甚至對(duì)社會(huì)主義制度產(chǎn)生懷疑。

二、進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)實(shí)依據(jù)

1．民族發(fā)展的要求。大學(xué)生是寶貴的人才資源，是國家的未來。增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，提高其思想政治素質(zhì)，是為了能夠把大學(xué)生培養(yǎng)成合格的社會(huì)主義接班人，也是我國實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，提高國際競(jìng)爭(zhēng)地位的保障。

2．社會(huì)的要求。大學(xué)生文化層次較高，思想道德素質(zhì)不僅影響他們自身的發(fā)展，而且還會(huì)影響社會(huì)進(jìn)步。社會(huì)需要大學(xué)生擁有良好的思想道德素質(zhì)，以便他們能在社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)中起到模范作用。為此，社會(huì)需要將大學(xué)生的思想政治教育落到實(shí)處。

3．學(xué)生內(nèi)心的呼聲。就業(yè)壓力、人際關(guān)系等問題困擾著當(dāng)代大學(xué)生，他們希望能夠在思想政治教育中得到幫助。對(duì)于思想理論和社會(huì)現(xiàn)實(shí)、社會(huì)規(guī)范中存在的一些問題，大學(xué)生同樣需要在思想政治教育中尋找到答案。因而作為思想政治教育對(duì)象的大學(xué)生，實(shí)際上是期望思想政治教育具有實(shí)效性。

三、加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的策略

1．科學(xué)引導(dǎo)。運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀來指導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育工作，這是一場(chǎng)深刻的觀念變革，需要我們擯棄傳統(tǒng)的阻礙學(xué)生發(fā)展的觀念。大學(xué)生的成長(zhǎng)不是孤立的，而是隨著社會(huì)的發(fā)展在不斷地變化。因而，我們要用發(fā)展的眼光為大學(xué)生提供必要的指導(dǎo)，這樣才能使思想政治教育入腦、人心，產(chǎn)生更好的效果。

第一，堅(jiān)持以人為本的教育理念。增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的核心，是堅(jiān)持以人為本的教育理念。思想政治教育的對(duì)象是人，是有思想、有能動(dòng)性的人，在進(jìn)行思想政治教育的過程中要持平等、尊重的態(tài)度，這樣才利于學(xué)生接受教育。如果采取過于嚴(yán)格和生硬的灌輸式教育，學(xué)生很可能只會(huì)循規(guī)蹈矩，無法真正解決深層次的問題。

第二，確定利于所有學(xué)生發(fā)展的教育觀念。由于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境不同，他們的個(gè)性以及發(fā)展要求也會(huì)有所不同。學(xué)校的教育目的是讓學(xué)生能夠在正確的道路上成長(zhǎng)，使學(xué)生的個(gè)性得到良好的發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)其自身發(fā)展要求，而不是簡(jiǎn)單的放棄。加德納提出的多元化智能理論認(rèn)為，人類有智慧和能力，包括語言方面的能力、運(yùn)動(dòng)方面的能力、人際關(guān)系能力、內(nèi)省能力、數(shù)理邏輯能力、空白圖形能力等。從加德納的多元化智能理論可以看出，每個(gè)學(xué)生都有自我發(fā)展的能力，關(guān)鍵在于如何去發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)。因而，要堅(jiān)信每一名學(xué)生都能夠發(fā)展，都可以成為社會(huì)有用之才，這是思想政治教育工作的基本前提。有了這個(gè)前提，我們才能更好地分析學(xué)生的實(shí)際情況，了解學(xué)生的發(fā)展要求，適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生必要的鼓勵(lì)和幫助，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

第三，確立創(chuàng)新教育理念。大學(xué)生發(fā)展的要求是不斷變化的，其思想也是多元化的，為了適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，就要不斷創(chuàng)新思想政治教育工作的內(nèi)容和方法，這樣才能真正解決大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的問題。

2.創(chuàng)新教育方式。黨的十七大報(bào)告提出了要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以人為本，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平的目標(biāo)。思想政治教育應(yīng)該因材施教，重視學(xué)生的自主性，體現(xiàn)出思想政治教育的特點(diǎn)。在大眾化教育背景中，大學(xué)生的思想和行為是存在差異的，因材施教是依據(jù)學(xué)生的不同需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行層次教育，為學(xué)生提供向前發(fā)展的階梯。所謂層次教育，就是在大學(xué)生的各個(gè)層次要求中實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教育效果，以達(dá)到德育的要求。例如，對(duì)存在心理問題或家庭困難的學(xué)生實(shí)施教育，教育的內(nèi)容就應(yīng)該包含心理健康、生活、挫折、忍耐等內(nèi)容。對(duì)入黨積極分子等學(xué)生的教育，就應(yīng)更側(cè)重于強(qiáng)調(diào)理想、責(zé)任、民主意識(shí)等。

3．優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教育，推動(dòng)思想政治教育網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，對(duì)于大學(xué)生的思想政治教育產(chǎn)生著雙重影響。一方面，網(wǎng)絡(luò)可以為思想政治教育工作者提供更為廣闊的空間，使大學(xué)生思想政治教育的主體性更為凸顯；另一方面，網(wǎng)絡(luò)文化又使大學(xué)生的思想政治教育和思想行為受到影響，造成思想政治教育實(shí)效性進(jìn)一步弱化。對(duì)于這種情況，大學(xué)生思想政治教育工作者應(yīng)該重視對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的利用，減少互聯(lián)網(wǎng)帶來的消極影響，發(fā)掘教師和學(xué)生都能夠接受的教育方式。加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，引導(dǎo)大學(xué)生使用學(xué)校開發(fā)的校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使用過濾軟件，過濾網(wǎng)絡(luò)中的有害信息，以免學(xué)生接受不良信息?？梢蚤_通紅色專題網(wǎng)或者交流群等平臺(tái)，通過網(wǎng)絡(luò)建立和諧的師生關(guān)系，利用先進(jìn)的教育思想和理論進(jìn)行教育，同時(shí)普及法律知識(shí)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中懂得遵紀(jì)守法。

4．提高大學(xué)生自我教育能力。大學(xué)生應(yīng)該具備自我教育意識(shí)。在思想政治教育過程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自我教育意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生善于把自己作為教育對(duì)象，對(duì)自我進(jìn)行批評(píng)、反思和激勵(lì)。對(duì)于大學(xué)生來說，構(gòu)建良好的自我教育環(huán)境和平臺(tái)十分重要。這個(gè)平臺(tái)包括和諧的師生關(guān)系、教與學(xué)的過程、校園文化等，使學(xué)生在其中能夠得到熏陶。另外，還要善于引導(dǎo)大學(xué)生在人際交往以及校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)中構(gòu)建豐富的精神生活，減少大學(xué)生壓抑和疲憊的狀態(tài)，讓他們擁有積極的抵御外界不良影響的精神品質(zhì)。

5．健全制度，推進(jìn)思想政治教育制度化。推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育制度化，首先要有完善的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)生的思想政治素質(zhì)加以量化，將其放入綜合測(cè)評(píng)當(dāng)中，作為學(xué)生評(píng)優(yōu)的指標(biāo)。另外，還應(yīng)該支持從事思想政治教育工作的教師，提高對(duì)這類教師的考核和獎(jiǎng)勵(lì)力度。同時(shí)，健全保障制度，在資金投入等方面重視大學(xué)生思想政治教育工作，營(yíng)造良好的氛同。

四、結(jié)語

加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性應(yīng)該堅(jiān)持實(shí)事求是，堅(jiān)持從高校教育改革的實(shí)際出發(fā)，在汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，以人為本，全面考慮思想政治教育工作，探索新的思路和方法，讓大學(xué)生思想政治教育T作邁上一個(gè)新臺(tái)階。

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參考文獻(xiàn)]

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篇5

［關(guān)鍵詞］大學(xué)生思想政治教育 網(wǎng)絡(luò)載體 社會(huì)功能

［作者簡(jiǎn)介］張開芬（1952―），女，武漢工程大學(xué)郵電與信息學(xué)院院長(zhǎng)，教授。

朱磊（1984―），男，湖北大學(xué)政法與公共管理學(xué)院碩士生。

一、網(wǎng)絡(luò)載體在新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育中的地位

網(wǎng)絡(luò)，即國際信息互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，簡(jiǎn)稱互聯(lián)網(wǎng)，是指集通訊網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)、數(shù)據(jù)庫以及日用電子產(chǎn)品于一體的電子信息交換系統(tǒng)。以網(wǎng)絡(luò)為載體，就是指通過互聯(lián)網(wǎng)這一電子信息交換系統(tǒng)，向思想政治教育對(duì)象傳輸思想政治教育內(nèi)容，使教育對(duì)象在接受廣泛綜合的社會(huì)信息的同時(shí)，接受思想政治教育，形成時(shí)展所要求的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范以及健康的精神狀態(tài)。

在我國，網(wǎng)絡(luò)普及化程度最高的是高等院校，大學(xué)生也是接觸網(wǎng)絡(luò)最為密集的群體。信息時(shí)代的深化內(nèi)在的要求在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過程中積極利用網(wǎng)絡(luò)載體。網(wǎng)絡(luò)是新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要載體。

1、網(wǎng)絡(luò)載體的基本特征。

網(wǎng)絡(luò)載體與傳統(tǒng)的思想政治教育手段在指導(dǎo)思想和目標(biāo)上具有一致性，但又有具有自身的特征，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

第一，開放性?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)成為一個(gè)全球的開放系統(tǒng)，沒有地域、國家和民族界限，網(wǎng)絡(luò)的信息傳播能夠在最短的時(shí)間內(nèi)波及全球各地、輻射到每一個(gè)角落，它的影響力、滲透力是不可低估的，任何一個(gè)網(wǎng)友都有可以為這個(gè)網(wǎng)絡(luò)加載、輸入信息。因此，以網(wǎng)絡(luò)為載體實(shí)施思想政治教育，突破了時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育與社會(huì)教育、家庭教育與自我教育的有機(jī)整合。

第二，快捷性?；ヂ?lián)網(wǎng)是目前世界上最高等級(jí)的信息高速公路，各種信息在這條高速公路上被傳播、瀏覽、吸收，其傳遞速度之快、傳遞信息之新，是電視、廣播、報(bào)紙等其它傳播媒體所無法比擬的。因此，在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)施思想政治教育，極大地提高了思想政治教育的時(shí)效性。

第三，平等性、交互性和融合性。在教育者與教育對(duì)象主體關(guān)系上，網(wǎng)絡(luò)載體較之其他傳統(tǒng)載體更具有平等性、融合性和互動(dòng)性的特征。傳統(tǒng)思想政治教育中，教育者處于主導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)和權(quán)威者的地位，其主要職責(zé)是進(jìn)行思想理論灌輸。以網(wǎng)絡(luò)為載體的思想政治教育活動(dòng)除了按照一定的方式進(jìn)行說服教育外，還能夠營(yíng)造一種平等相處的氛圍，向教育對(duì)象提供選擇和引導(dǎo)。提供選擇和引導(dǎo)的教育過程又是教育者和教育對(duì)象相互之間平等交流、有效互動(dòng)的活動(dòng)過程，從而使思想政治教育教育更具親和力，體現(xiàn)平等性和交互性。網(wǎng)絡(luò)載體可使大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中以雙重身份出現(xiàn)：在瀏覽網(wǎng)頁、選擇和吸收各種思想政治教育信息時(shí)是以受教育者的身份出現(xiàn)，而在參與網(wǎng)絡(luò)各種信息的制作、等網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)時(shí)，可以將自己的思想、觀點(diǎn)和看法等信息向外傳播，又可以成為教育者。因此，依托網(wǎng)絡(luò)實(shí)施思想政治教育教育時(shí)，在教育者與受教育者關(guān)系上，其身份上更具有融合性，教育者和受教育者都能以平等的身份展開活動(dòng)。

2、網(wǎng)絡(luò)載體為新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育提供了新途徑。

信息技術(shù)迅速發(fā)展使網(wǎng)絡(luò)化成為不可阻擋的時(shí)代潮流。網(wǎng)絡(luò)為高校思想政治教育開辟了新的渠道，提供了新的手段。網(wǎng)絡(luò)本身就是信息源，同時(shí)又是傳播工具和通訊手段。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為高校師生獲取知識(shí)和各種信息的重要渠道，它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)思想政治教育中教育信息和受教育者相分離的不足。利用網(wǎng)絡(luò)載體，建立協(xié)調(diào)配套的思想政治教育機(jī)制，是保障大學(xué)生思想政治教育持續(xù)、有效、規(guī)范化運(yùn)作的有效途徑。

通過網(wǎng)絡(luò)，可以快捷、準(zhǔn)確地了解高校師生的思想情緒和他們關(guān)心的熱點(diǎn)問題，進(jìn)行相互溝通；可以及時(shí)獲取大量有價(jià)值的信息，豐富思想政治教育的資源；利用網(wǎng)絡(luò)開放性、交互性、及時(shí)性等特點(diǎn)，可以開展形式多樣、生動(dòng)活潑的思想政治教育活動(dòng)。

二、網(wǎng)絡(luò)載體在大學(xué)生思想政治教育過程中的社會(huì)功能

網(wǎng)絡(luò)載體具有與其他思想政治教育載體相同的功能，也具有其特殊功能。即保證、導(dǎo)向、交互和覆蓋滲透四大功能。這四大功能之間相互聯(lián)系、相互交叉、相輔相成。在網(wǎng)絡(luò)載體的四大功能中，保證功能和導(dǎo)向功能是網(wǎng)絡(luò)載體在大學(xué)生思想政治教育過程中表現(xiàn)出的一般功能，交互功能和覆蓋滲透功能則是網(wǎng)絡(luò)載體特殊功能的體現(xiàn)。

1、網(wǎng)絡(luò)載體的一般功能。

保證功能。保證功能是網(wǎng)絡(luò)載體在大學(xué)生思想政治教育運(yùn)用的過程中服從和服務(wù)于社會(huì)發(fā)展規(guī)律的體現(xiàn)，它是網(wǎng)絡(luò)載體的重要功能。網(wǎng)絡(luò)載體的保證功能主要表現(xiàn)在大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和現(xiàn)實(shí)行為層面。網(wǎng)絡(luò)載體的保證功能主要是通過三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)的：第一，通過網(wǎng)絡(luò)教育，使教育者和大學(xué)生在政治方向和政治原則上達(dá)成共識(shí)，消除政治分歧。第二，聯(lián)系大學(xué)生的特點(diǎn)和高校思想政治教育工作的實(shí)際情況，在思想動(dòng)機(jī)和思想方法上取得一致，克服思想認(rèn)識(shí)上的片面性。第三，在達(dá)成政治共識(shí)和取得思想一致的基礎(chǔ)上，明確行為規(guī)范，防止行為越軌和異常。三者的合力有助于堅(jiān)持大學(xué)生思想政治教育正確的方向性，從而為人和社會(huì)的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

導(dǎo)向功能。導(dǎo)向功能主要是網(wǎng)絡(luò)載體在大學(xué)生思想政治教育運(yùn)用的過程中目的性和超越性本質(zhì)的體現(xiàn)，這是網(wǎng)絡(luò)載體的根本功能。導(dǎo)向功能主要有理想信念導(dǎo)向、奮斗目標(biāo)導(dǎo)向和行為規(guī)范導(dǎo)向三個(gè)方面。

2、網(wǎng)絡(luò)載體的特殊功能。

交互功能。網(wǎng)絡(luò)載體的交互功能是指網(wǎng)絡(luò)除了提供技術(shù)性的工具之外，還能引導(dǎo)使用者加入互動(dòng)的活動(dòng)過程中，讓思想政治教育對(duì)象和受教育者平等自由地交換意見。網(wǎng)絡(luò)改變了人際溝通的模式，使人際溝通的廣度和深度達(dá)到了一個(gè)新的層面。網(wǎng)絡(luò)將私人空間與公共空間結(jié)合起來，給人們的溝通提供了前所未有的便利。這是一種心理與科技結(jié)合的漸進(jìn)革命。以網(wǎng)絡(luò)為載體的高校大學(xué)生思想政治教育工作是一種通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的社會(huì)互動(dòng)溝通，是廣義上的信息傳播和通信過程。它是一種特殊的遠(yuǎn)程信息傳播或通信，也是情感傳播的過程，是一種以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)的思想政治文化傳播，是一種在時(shí)間和空間上拓展人的語言和情感的融政治性和思想性為一體的網(wǎng)絡(luò)雙向互動(dòng)行為。因此，以網(wǎng)絡(luò)為載體的高校大學(xué)生思想政治教育具有社會(huì)互動(dòng)的溝通與交往的重要意義。

覆蓋滲透功能。覆蓋滲透功能是指受教育者通過訪問覆蓋無限空間的思想觀念傳播載體的網(wǎng)絡(luò)所提供的思想政治教育信息，使之受到影響和感化。作為思想政治教育新載體的網(wǎng)絡(luò)具有覆蓋滲透功能。網(wǎng)絡(luò)媒體覆蓋無限空間。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使思想政治教育可以突破時(shí)空的局限，增強(qiáng)其影響力。以往的大學(xué)生思想政治教育經(jīng)常以一對(duì)一的形式開展，通過促膝談心，可以很好地解決個(gè)人的思想問題，但這種教育手段因?yàn)橐苤朴趫?chǎng)地和時(shí)間等因素，覆蓋面比較有限。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使得思想政治教育的優(yōu)勢(shì)得以進(jìn)一步的發(fā)揮，更具有廣泛性。要達(dá)到以網(wǎng)絡(luò)為載體的高校大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性，必須使教育對(duì)象具備上網(wǎng)的硬件條件，同時(shí)增加宣傳吸引力，并不斷提高思想政治教育者的思想理論水平和使用網(wǎng)絡(luò)的能力，并能在網(wǎng)上與教育對(duì)象進(jìn)行平等交流。

三、提出網(wǎng)絡(luò)載體社會(huì)功能的方法論意義

1、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)載體的社會(huì)功能有助于大學(xué)生思想政治教育手段的創(chuàng)新和方法的更新。

傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育在手段上主要通過人際面對(duì)面的手段來實(shí)現(xiàn)傳授相關(guān)知識(shí)，信息量少且不夠及時(shí)。同時(shí)，這種教育手段往往缺乏平等溝通和交流，學(xué)生往往處于被動(dòng)的接受地位。網(wǎng)絡(luò)載體的可復(fù)制性、共享性和實(shí)時(shí)傳輸性加大了思想政治教育的信息量和信息流通的即時(shí)性，從而使學(xué)習(xí)效果明顯優(yōu)于其他的傳統(tǒng)大眾傳媒載體。特別是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以創(chuàng)造逼真的受教育環(huán)境，使教育對(duì)象能夠最大可能地感知實(shí)物，其效果是傳統(tǒng)思想政治教育手段所無法比擬的。

2、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)載體的社會(huì)功能有助于大學(xué)生思想政治教育新陣地的增加。

網(wǎng)絡(luò)的普及和廣泛運(yùn)用，增加了大學(xué)生思想政治教育的新陣地。網(wǎng)絡(luò)載體在大學(xué)生思想政治教育過程中的主動(dòng)運(yùn)用，體現(xiàn)了時(shí)展的需要。隨著網(wǎng)絡(luò)在高校中的普及和青年大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)興趣的日趨濃厚，如果思想政治教育不主動(dòng)占領(lǐng)這一新型陣地，就會(huì)直接影響思想政治教育的實(shí)效性。

3、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)載體的社會(huì)功能有助于大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的提高。

在傳統(tǒng)的思想政治教育模式中，信息和傳輸是單一渠道，影響時(shí)效性。網(wǎng)絡(luò)載體則是對(duì)各門學(xué)科、媒體和知識(shí)集成，這一狀況有利于網(wǎng)絡(luò)受眾依據(jù)自身實(shí)際情況，不受時(shí)間、地域限制，隨時(shí)受到教育，實(shí)現(xiàn)教育者與受教育者時(shí)時(shí)雙向交流，這樣可以大大提高交互性和時(shí)效性。

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篇6

論文摘要：當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育問題是研究大學(xué)生思想政治教育問題的專門課題。分析大學(xué)生思想政治教育存在問題，能為高校思想政治教育提供指導(dǎo)并使其工作順利開展，也能使大學(xué)生更好的接受思想政治教育及樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

一、思想政治教育教育在培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)中的重要作用

（一）從大學(xué)生自身發(fā)展?fàn)顩r看。大學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀各方面發(fā)展和成熟的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期，大學(xué)生在政治態(tài)度、道德品質(zhì)及心理的成熟度都有了一定的發(fā)展，但總的來說，積累的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)還不足以應(yīng)對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，思想信念還不夠堅(jiān)定，知行脫節(jié)現(xiàn)象普遍。這就需要在家庭、學(xué)校、社會(huì)的教育和引導(dǎo)下，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，不斷提高自我、完善自我。思想政治教育是在高校德育工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和科學(xué)研究的基礎(chǔ)上形成的關(guān)于大學(xué)生政治、思想、道德品質(zhì)修養(yǎng)和心理行為訓(xùn)練的系統(tǒng)理論和知識(shí)。因此，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)的大學(xué)生，具有重要的作用。

（二）從大學(xué)生所處的社會(huì)環(huán)境看。當(dāng)代大學(xué)生正處在社會(huì)飛速發(fā)展的時(shí)期，受到各種多元化因素的影響。一方面，西方國家對(duì)我國“西化”、“分化”的影響，極力通過多種途徑加強(qiáng)思想文化的滲透。另一方面，拜金主義、享樂主義等不良思想有盛行趨勢(shì)，這些對(duì)大學(xué)生的身心發(fā)展帶來許多負(fù)面影響。因此要為大學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，而且要加強(qiáng)高校思想政治教育。思想政治教育是把具有中國特色社會(huì)主義的理論教育，具有中華民族優(yōu)秀道德的傳統(tǒng)教育與愛國主義、集體主義、艱苦奮斗等精神方面的信仰教育相結(jié)合而形成的一套全新的，系統(tǒng)化、理論化、科學(xué)化的教育。能引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

二、當(dāng)代大學(xué)生思想上存在的突出問題

大學(xué)生思想政治狀況的主流是積極、健康、向上的，但也不同程度地存在一些問題，其表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）政治意識(shí)。當(dāng)代大學(xué)生對(duì)政治活動(dòng)熱情不高，一次調(diào)查結(jié)果中只有16.67%的學(xué)生喜歡關(guān)注政治，其他的都對(duì)政治冷漠。這與20世紀(jì)70年代末和80年代大學(xué)生強(qiáng)烈的政治參與意識(shí)相比，這一代大學(xué)生對(duì)政治活動(dòng)的參與意識(shí)較差。其主要原因是人生觀、價(jià)值觀、就業(yè)問題及社會(huì)環(huán)境有關(guān)。當(dāng)代大學(xué)生政治冷漠現(xiàn)象對(duì)民主政治建設(shè)和社會(huì)穩(wěn)定進(jìn)步發(fā)展以及大學(xué)生自身健康成長(zhǎng)所帶來的負(fù)面影響遠(yuǎn)大于正面作用。不利于大學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）道德品質(zhì)。良好道德品質(zhì)對(duì)人的身心發(fā)展具有重要的作用，具備良好的道德品質(zhì)，能夠使大學(xué)生更好的樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。但當(dāng)代大學(xué)生的道德素質(zhì)存在著嚴(yán)重的問題。在禮貌、誠信、對(duì)待友情和感情的真情以及孝敬父母等各方面都存在問題，更有些人沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界不能自拔。作為受到高等教育的大學(xué)生，本身就應(yīng)具備判斷是非得失的能力以及優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。每個(gè)人都應(yīng)該先學(xué)會(huì)做人，才能更好的學(xué)會(huì)做事。在任何時(shí)候道德是不能丟失的，否則就會(huì)失去方向，誤入歧途。

（三）價(jià)值取向。價(jià)值取向的多元化歷來是與利益關(guān)系的多元化相伴隨的，大學(xué)生活條件的多元化必然會(huì)在具體的、單個(gè)的思想觀念和心理狀態(tài)方面顯露出來。從目前的高校實(shí)際看，大學(xué)生這種復(fù)雜的思想觀念突出地表現(xiàn)為信念、信仰、理想的多元化。一部分大學(xué)生一味的崇尚享樂主義，拜金主義，攀比心強(qiáng)，奉獻(xiàn)精神缺乏等等。這些不良的現(xiàn)象誤導(dǎo)了大學(xué)生的價(jià)值取向?？偟膩碚f，價(jià)值取向的多元化，必然會(huì)使當(dāng)代大學(xué)生政治上、道德上、心理上呈多元化的發(fā)展趨勢(shì)

（四）心理健康。健康的心理素質(zhì)是高校學(xué)生順利成長(zhǎng)的必要條件，是事業(yè)成功的內(nèi)在保障。然而，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)氣候多變，中西文化沖突，各種思潮碰撞，各種矛盾現(xiàn)象不斷出現(xiàn)，造成了大學(xué)生各種心理沖突和心理障礙。如人際關(guān)系中的閉鎖心態(tài)，職業(yè)選擇中的焦慮情緒，戀愛中的人格裂變以及各種精神上的疾病等問題。

三、存在問題成因的分析

每個(gè)人在成長(zhǎng)過程中，都需要經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的社會(huì)塑造過程。在這個(gè)過程中，人的思想無時(shí)無刻不受著各種因素的影響。而思想政治教育存在的問題也是由其中不良因素影響產(chǎn)生的，因此有必要了解這些不良的因素。

（一）家庭因素。家庭是學(xué)生社會(huì)化的最初場(chǎng)所，是學(xué)生成長(zhǎng)的沃土。父母是孩子的第一任老師，對(duì)子女產(chǎn)生重要的影響?，F(xiàn)代家庭的父母十分重視對(duì)子女的教育，但由于一個(gè)家庭只有一個(gè)孩子的現(xiàn)象增多，導(dǎo)致了父母對(duì)子女的過于溺愛現(xiàn)象嚴(yán)重。使孩子從小就缺乏鍛煉，形成以自我為中心，物質(zhì)攀比等等不良現(xiàn)象，孩子從小就灌輸了不良的教育，自私自利的行為嚴(yán)重，這也阻礙大學(xué)生思想政治教育的順利開展。

（二）學(xué)校因素。學(xué)校教育是大學(xué)生思想政治教育的前沿陣地，但良好的思想道德素質(zhì)不是一朝一夕就可以形成的。學(xué)生思想政治教育工作，它不僅僅是高校的問題，而是各個(gè)教育階段共同聯(lián)動(dòng)的問題。大學(xué)教育階段存在的問題，與學(xué)生中學(xué)以及中學(xué)以前的學(xué)校教育不到位有著密切的關(guān)系。高校道德教育一直在搞，但效果不是很明顯。因?yàn)椴簧賹W(xué)校德育教育重灌輸，輕實(shí)踐；重提升，輕生活基礎(chǔ)；重成績(jī)，輕道德培養(yǎng)。有的學(xué)校過分強(qiáng)調(diào)“社會(huì)本位”，忽視人的德育，導(dǎo)致德育功能缺乏，市場(chǎng)泛化，也使學(xué)生感覺到道德教育的虛假性。這些都嚴(yán)重阻礙大學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）社會(huì)因素。社會(huì)因素是影響大學(xué)生思想政治教育的重要因素。我國正處在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的階段，出現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)成分和經(jīng)濟(jì)利益、生活形式、就業(yè)崗位和就業(yè)形式等多樣化的新特點(diǎn)。這些特點(diǎn)使我們的思想政治教育工作面臨新的情況、新問題。社會(huì)應(yīng)高度重視大學(xué)生的德育教育，加強(qiáng)在學(xué)校開展中國傳統(tǒng)文化教育。政府應(yīng)制定有效地措施，使思想政治教育順利有效地開展。社會(huì)團(tuán)體更多的是注重大學(xué)生的能力問題，卻忽視了道德缺失的問題。

結(jié)束語：總而言之，當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育的問題必須高度認(rèn)識(shí)，并根據(jù)實(shí)際情況制定相關(guān)政策，為培養(yǎng)大學(xué)生的思想政治教育提供良好的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治教育；精細(xì)化

中圖分類號(hào)：G647?搖?搖?搖?搖?搖文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A?搖?搖?搖?搖?搖文章編號(hào)：1674-9324（2012）04-0206-02

精細(xì)化概念的提出最早源于科學(xué)管理之父泰勒，他以自己的工作經(jīng)歷總結(jié)了一套適合工人的工作方法與原理，進(jìn)而提出精細(xì)化概念。二戰(zhàn)以后，這一管理概念得到了進(jìn)一步的豐富與發(fā)展。臺(tái)灣學(xué)者最早將其引入教育學(xué)理論，提出了精細(xì)化教育的理念，將追求精細(xì)化的過程以及效果確定為當(dāng)代教育管理的目標(biāo)之一。

一、大學(xué)生思想政治教育精細(xì)化的內(nèi)涵

大學(xué)生思想政治教育精細(xì)化是指堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持“做精、做細(xì)、做實(shí)”的原則，真正瞄準(zhǔn)大學(xué)生各方面的需求，以精心的態(tài)度、精確的把握、精致的過程，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行細(xì)心的教育、細(xì)心的輔導(dǎo)、細(xì)心的服務(wù)，真正把大學(xué)生思想政治教育做具體、做扎實(shí)、做出成效。因此，大學(xué)生思想政治教育精細(xì)化包含以下幾個(gè)內(nèi)涵。

1.精細(xì)化是一種工作理念。精細(xì)化倡導(dǎo)“科學(xué)管理”與“人本管理”的融合、科學(xué)精神與人文精神的統(tǒng)一。大學(xué)生思想政治教育是做人的工作，關(guān)注人的思想、人的心靈，需要體現(xiàn)“人本”和“人文”精神。思想政治教育精細(xì)化就是要充分發(fā)揮教育者在教育過程中的主導(dǎo)地位，求真務(wù)實(shí)、開拓進(jìn)取，不因循守舊，充分尊重被教育者的個(gè)體差異性，有針對(duì)性地開展個(gè)性化教育，充分尊重被教育者的精神生活。可以說結(jié)合了科學(xué)管理和人本管理的優(yōu)勢(shì)，形成一種以文化為特征的管理理念，其核心思想是以人為本，強(qiáng)調(diào)人的主體地位和內(nèi)在價(jià)值。

2.精細(xì)化是一種工作方法。精細(xì)化著眼于思想政治教育工作的微觀操作等具體的執(zhí)行層面。它將思想政治教育看作是動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程，堅(jiān)持從細(xì)節(jié)入手，不僅強(qiáng)調(diào)育人的效果，也注重育人的過程，強(qiáng)調(diào)教育的針對(duì)性、藝術(shù)性和有效性，強(qiáng)調(diào)對(duì)育人過程的精雕細(xì)刻和周到細(xì)致。思想政治教育精細(xì)化注重各種教育資源的協(xié)同配合，注重各種教育手段和途徑的綜合運(yùn)用，通過對(duì)各種工作任務(wù)和過程的規(guī)范化和細(xì)化，通過有效的手段，保證了思想政治教育的有效開展。

3.精細(xì)化是一種工作態(tài)度。精細(xì)化倡導(dǎo)精益求精、追求卓越、止于至善的工作境界和價(jià)值追求。它要求教育者堅(jiān)持創(chuàng)新思維，不斷完善工作過程和內(nèi)容，努力改進(jìn)工作方法，與時(shí)俱進(jìn)地綜合運(yùn)用各種先進(jìn)的現(xiàn)代化教育手段，不斷提高工作層次、工作方法和能力素質(zhì)，堅(jiān)持一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切、為了一切學(xué)生。精細(xì)化就如同安裝在身上的一臺(tái)“發(fā)動(dòng)機(jī)”，激勵(lì)著思想政治教育工作者不斷努力。

4.精細(xì)化是一種工作評(píng)價(jià)。精細(xì)化管理要求每一項(xiàng)工作、每一個(gè)環(huán)節(jié)，都要有相應(yīng)的制度來制約和考核。制度完善程度直接影響著精細(xì)化管理的結(jié)果，是實(shí)施精細(xì)化管理最核心，也是最大的難點(diǎn)所在。當(dāng)然，思想政治教育是做人的思想的工作，它不同于通常的精細(xì)化管理。那種希望用不斷細(xì)化的規(guī)章制度來控制學(xué)生工作、學(xué)習(xí)、生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)，把學(xué)生當(dāng)成流水線上的一個(gè)個(gè)零件和等待組裝的產(chǎn)品，甚至認(rèn)為精細(xì)化管理就是量化管理的做法顯然是片面的。但它是對(duì)思想政治教育工作者的一種期望和要求，也是對(duì)思想政治教育工作者工作認(rèn)真、細(xì)致程度進(jìn)行評(píng)價(jià)的一種表現(xiàn)。

二、精細(xì)化是當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育的必然要求

1.精細(xì)化是當(dāng)代大學(xué)生群體自身特點(diǎn)所決定的。面對(duì)當(dāng)今中國社會(huì)的激烈轉(zhuǎn)型與大學(xué)生自身情況的顯著變化，高校大學(xué)生思想政治教育工作也必然要面對(duì)多種沖突與挑戰(zhàn)。大學(xué)生的思想觀念、思維方式以及需求呈現(xiàn)個(gè)性化、多元化、復(fù)雜化等特征，大學(xué)生思想政治教育所確定的培養(yǎng)可靠接班人的目標(biāo)必須要通過有效的教育手段、教育過程才能達(dá)到。精細(xì)化所倡導(dǎo)的管理理念、管理模式與管理氛圍，以及與此相關(guān)的管理績(jī)效評(píng)價(jià)為這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了一個(gè)新的視角。

2.精細(xì)化是當(dāng)前社會(huì)對(duì)高校思想政治教育工作者的要求。傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育仍然以粗放型、經(jīng)驗(yàn)型為主，還缺乏讓大學(xué)生愉快接受的管理方式；傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育偏重于簡(jiǎn)單的形式和理論的灌輸，缺乏有效的教育手段和方法，務(wù)虛、整體的動(dòng)員教育多，務(wù)實(shí)、“打動(dòng)人心”的內(nèi)容少，偏離了學(xué)生的需要。思想政治教育存在的這些問題對(duì)高校思想政治教育工作者提出了更高的要求，必然導(dǎo)致高校思想政治教育者要展開精細(xì)化的工作。

三、精細(xì)化視角下的大學(xué)生思想政治教育

1.努力營(yíng)造和諧的校園文化氛圍。和諧的校園文化，是一種無聲的巨大力量，能以深刻微妙的方式進(jìn)入學(xué)生的心靈深處，并對(duì)學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生潛移默化的影響。大學(xué)精神是引導(dǎo)、鼓舞、激勵(lì)學(xué)生人生理想的一面旗幟，極大塑造著學(xué)生的人生態(tài)度和精神氣質(zhì)，是影響大學(xué)生行為方式的內(nèi)在動(dòng)力之一。因此，大學(xué)生思想政治教育要重視大學(xué)精神的培育和建設(shè)，做好大學(xué)精神在校園文化中的頂層設(shè)計(jì)，寓無形的大學(xué)精神于有形之中，滲透到每個(gè)師生的思想和行為中。通過完善相關(guān)制度和評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮校園文化的育人功能，實(shí)現(xiàn)人文精神與科學(xué)精神的統(tǒng)一。

2.堅(jiān)持思想政治教育與專業(yè)教育相結(jié)合。思想政治教育要充分發(fā)揮專業(yè)教師教書育人、為人師表的作用，利用專業(yè)教師在學(xué)生中的威信和影響，使專業(yè)教育中也能體現(xiàn)思想政治教育內(nèi)容。從目前各高校實(shí)行的“兩課”情況上看，通過課堂這個(gè)主渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸，很難取得令人滿意的效果。在專業(yè)課程中滲透思想政治教育，就可以做到潛移默化、潤(rùn)物無聲，更能為學(xué)生所接受，使思想政治教育工作更加有效。

3.充分利用現(xiàn)代信息化手段。要順應(yīng)信息化趨勢(shì)，充分發(fā)揮QQ、微博、飛信、短信等新媒體和新手段對(duì)大學(xué)生思想政治教育的積極作用。高校要不斷完善學(xué)生信息管理系統(tǒng)、學(xué)生工作短信平臺(tái)系統(tǒng)、校園網(wǎng)絡(luò)化辦公系統(tǒng)，提高工作信息化、專業(yè)化、科學(xué)化的管理水平，有效開展學(xué)生思想政治工作，確保校園穩(wěn)定大局。

4.加強(qiáng)思想政治教育工作者的培訓(xùn)力度。實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育精細(xì)化對(duì)思想政治教育者自身能力和業(yè)務(wù)有相當(dāng)高的要求。當(dāng)前，首要任務(wù)還是通過高質(zhì)量的培訓(xùn)，提高各級(jí)學(xué)生思想政治教育工作人員的工作水平?，F(xiàn)在各個(gè)相關(guān)部門和機(jī)構(gòu)為大學(xué)生思想政治教育工作者提供的各類培訓(xùn)，主要還是采用傳統(tǒng)的政策宣講、理論解讀和經(jīng)驗(yàn)交流等形式，培訓(xùn)效果不夠明顯。從精細(xì)化的視角出發(fā)，培訓(xùn)一定要針對(duì)不同工作層次、不同工作職責(zé)、不同工作方向來開展分門別類的培訓(xùn)工作，重視和增加技能性的培訓(xùn)項(xiàng)目，從而提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。特別要在激發(fā)大學(xué)生思想政治教育工作人員的潛能和能力方面，應(yīng)多安排些互動(dòng)性、體驗(yàn)性強(qiáng)、技能性強(qiáng)的培訓(xùn)活動(dòng)，多安排些操作性強(qiáng)的實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)，從而提高培訓(xùn)的效果。

5.不斷優(yōu)化思想政治教育工作者結(jié)構(gòu)。（1）教育者與教育對(duì)象的配備比例要適當(dāng)。目前各高校大學(xué)生思想政治工作隊(duì)伍的現(xiàn)狀是大到學(xué)生的理想信念，小到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活與紀(jì)律，事無巨細(xì)，無所不管，致使其陷入大量繁瑣的日常行政管理事務(wù)之中，而這類事務(wù)往往又是他們進(jìn)行思想政治教育不可或缺載體，因此，如果沒有適當(dāng)?shù)娜藬?shù)比例，很難保證思想政治教育工作者的精細(xì)化。（2）教育者的專業(yè)結(jié)構(gòu)應(yīng)該多元。思想政治教育者要遵循人的思想活動(dòng)規(guī)律，綜合運(yùn)用思想教育、政治教育、審美教育、藝術(shù)熏陶等方式或方法來疏通人的思想，凈化、美化人的心靈，提高人的覺悟。

6.重構(gòu)思想政治教育評(píng)價(jià)體系。精細(xì)化工作必然要對(duì)思想政治工作者的精細(xì)進(jìn)行“制度化”、“指標(biāo)化”，并以適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)思想政治教育者進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)。因此，為了實(shí)現(xiàn)思想政治教育的精細(xì)化就必須重構(gòu)合理的評(píng)價(jià)體系或考核體系。這一體系的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)注意以下兩點(diǎn)。（1）應(yīng)注重過程評(píng)價(jià)。要根據(jù)不同思想政治教育工作者的實(shí)際情況，制訂合理的工作評(píng)價(jià)體系，著重從思想政治教育的途徑、手段、方法、投入、成效等來進(jìn)行動(dòng)態(tài)考核和過程評(píng)價(jià)，從而得出完整準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)結(jié)論。（2）在對(duì)思想政治教育精細(xì)化工作的考核過程中，必須力戒繁瑣哲學(xué)，防止盲目追求“細(xì)致入微”和“巨細(xì)無遺”，把簡(jiǎn)單的問題復(fù)雜化。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王鐵軍.精致化：學(xué)校管理的新理念、新策略[J].江蘇教育學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007，（3）.

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［論文關(guān)鍵詞］接受理論 思想政治教育 激勵(lì) 障礙 策略

接受是指人對(duì)外界信息的感知、吸收和內(nèi)化的過程，接受效果受到信息接受者、信息傳導(dǎo)者、信息傳導(dǎo)媒介、信息接受環(huán)境等諸多要素的影響。接受理論是基于接受影響要素之間關(guān)系的理論和方法，它強(qiáng)調(diào)信息接受者對(duì)信息的感知和對(duì)接受者的影響效果，簡(jiǎn)而言之接受理論是研究外界信息對(duì)受眾的影響與效果的觀點(diǎn)和方法。

在人類社會(huì)活動(dòng)中，離不開人與人之間的信息互動(dòng)，而大學(xué)生思想政治教育作為一種轉(zhuǎn)化人的工作，是一種重要的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，它更離不開高校教育工作者與大學(xué)生之間的交流互動(dòng)，而互動(dòng)的效果決定思想政治教育的效果，其中最關(guān)鍵的是大學(xué)生的接受效果，即大學(xué)生選擇信息、獲取信息、加工信息、消化信息之后的思想觀念轉(zhuǎn)變效果或思想發(fā)展效果，由此可見，接受理論對(duì)于大學(xué)生思想政治教育發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用。當(dāng)前，加強(qiáng)對(duì)接受理論的研究和實(shí)踐探討，有利于提高思想政治教育的針對(duì)性和有效性，有利于提升思想政治教育的效果。

一、思想政治教育中的大學(xué)生接受機(jī)理分析

思想政治教育中的大學(xué)生接受機(jī)理，就是大學(xué)生獲取、吸收思想道德信息的過程和原理。思想政治教育的目標(biāo)是為了提升大學(xué)生的思想境界和道德品質(zhì)，而大學(xué)生思想素養(yǎng)的不斷提升不是在獲取接受信息之后，就馬上起到立竿見影的效果，它遵循一定的接受機(jī)理，需要按照一定的規(guī)則和方式，經(jīng)歷一定的發(fā)展變化，才能將獲取的信息內(nèi)化為大學(xué)生自身的思想道德價(jià)值取向，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想觀念的成熟與發(fā)展。從接受機(jī)理的角度分析，大學(xué)生接受信息的過程包括以下幾個(gè)階段：

1.信息的獲取。高校思想政治的實(shí)質(zhì)就是通過各種途徑，對(duì)大學(xué)生的思想政治觀念施加影響，而對(duì)于大學(xué)生來說，接受信息的第一個(gè)階段是信息的獲取，獲取的方式就是通過自身的感官系統(tǒng)和神經(jīng)反射系統(tǒng)，將外界信息反射到大腦。當(dāng)然這種信息獲取過程不是無條件地全面獲取，而是根據(jù)每個(gè)學(xué)生個(gè)體已有的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)、思維方式確立對(duì)信息取舍，是對(duì)信息有選擇、有標(biāo)準(zhǔn)、有條件地獲取，也就是說獲取信息的過程是有選擇的獲取過程。信息的獲取是大學(xué)生接受思想政治教育的第一步，只有他們的感官得到了刺激，接觸到了思想政治教育的信息，才有可能獲得信息。當(dāng)然，因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體對(duì)信息的選擇有獲取也有舍棄，思想政治教育工作者的任務(wù)就是要?jiǎng)?chuàng)新思想政治教育方法，使大學(xué)生對(duì)于思想政治工作者傳送的信息多選取、少舍棄，提高思想政治教育的效果。

2.信息的融入。大學(xué)生個(gè)體接受信息后，經(jīng)過思維加工、梳理之后就要融入自身的思想體系中。這種融入分為兩種情況：一是當(dāng)融入的思想信息與原有的思想認(rèn)識(shí)一致時(shí)，將起到豐富思想體系、固化思想認(rèn)識(shí)的作用；二是當(dāng)融入的思想信息與原有的思想認(rèn)識(shí)不一致時(shí)，將起到優(yōu)化思想體系結(jié)構(gòu)、改變思想內(nèi)容成分、轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)的作用?？傊枷胄畔⒃诖髮W(xué)生思想體系中的融入，在不同程度上將引起受教育者思想觀念、政治傾向、道德意識(shí)的優(yōu)化和思想認(rèn)識(shí)層次的提升，將有利于使大學(xué)生從感性層面得到思想境界或理論知識(shí)上的提高。在高校思想政治教育中，無論通過理論灌輸或說教的方法，還是通過其他途徑對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育信息傳送，大學(xué)生信息的融入都會(huì)引起其思想道德體系的優(yōu)化，促進(jìn)其思想政治道德感性認(rèn)識(shí)的提高。所以，信息融入是做好大學(xué)生思想政治教育工作的前奏。

3.信息的內(nèi)化。思想政治教育信息融入大學(xué)生頭腦，成為學(xué)生個(gè)體的感性認(rèn)識(shí)之后，其形成的思想道德認(rèn)識(shí)還十分淺顯，還不能成為穩(wěn)固的、真正的思想道德價(jià)值取向。這種思想道德認(rèn)識(shí)必須經(jīng)過外化的過程，即經(jīng)過個(gè)體在客觀世界和社會(huì)活動(dòng)中進(jìn)行反復(fù)驗(yàn)證，逐步固化，才能使個(gè)體形成自己獨(dú)立的、穩(wěn)固的思想道德價(jià)值取向（價(jià)值觀），達(dá)到大學(xué)生思想道德內(nèi)化的效果。所以，在思想政治教育中，通過理論灌輸、理論教育固然可以提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，但要真正使之形成大學(xué)生的價(jià)值觀念，必須引領(lǐng)大學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，通過社會(huì)活動(dòng)、實(shí)踐檢驗(yàn)，才能真正使大學(xué)生領(lǐng)悟、認(rèn)知和驗(yàn)證已有的思想政治道德觀念，最后形成自己獨(dú)立的、穩(wěn)固的價(jià)值觀念和行為取向。

由此，在思想政治教育的過程中，大學(xué)生接受機(jī)理是一個(gè)思想政治教育信息感知、信息選擇、信息融入和信息內(nèi)化的過程，它基于大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)，需要通過思想政治教育的一定方式方法，來達(dá)到大學(xué)生接受的效果。

二、影響大學(xué)生接受效果的障礙因素分析

大學(xué)生思想政治教育的接受效果，受到信息輸送者、信息接受者、信息傳播媒介和方式、信息傳送環(huán)境的影響。其中信息傳送者的自身素養(yǎng)和工作能力影響大學(xué)生接受信息的效果；信息接受者的感知能力、需求動(dòng)力、實(shí)踐活動(dòng)影響自身的接受效果；信息傳播采用的方式方法、傳送途徑體現(xiàn)了信息傳送者的工作藝術(shù)，直接影響到接受者的接受效果；信息傳送的社會(huì)環(huán)境影響信息接受者接受動(dòng)力的發(fā)揮。由于上述諸多要素的共同作用，相互影響，使得大學(xué)生在接受思想政治教育信息方面存在一些突出的障礙因素，主要表現(xiàn)為：

1.教育者與受教育者存在互動(dòng)關(guān)系中的障礙。在大學(xué)生思想政治教育中，無論是思想政治教育的政工干部還是專業(yè)任課教師，要實(shí)現(xiàn)育人的目標(biāo)，必須建立良好的互動(dòng)關(guān)系。而在當(dāng)前的高校思想政治教育實(shí)踐中，在教育者與被教育者之間的互動(dòng)關(guān)系中，存在不同層面、不同內(nèi)容的障礙性因素，使得他們之間的互動(dòng)關(guān)系不協(xié)調(diào)、不順暢，甚至發(fā)生矛盾沖突。從教育者自身看，有的政工干部或教師的認(rèn)識(shí)不到位，使得教師在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上表現(xiàn)出生硬、直接，或不看時(shí)機(jī)和學(xué)生的需求，不講策略與方法，缺乏與學(xué)生的情感溝通，沒有真正做到對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，從而造成學(xué)生的抵觸情緒或接受態(tài)度的漠然；從學(xué)生自身看，有的學(xué)生由于受到不良環(huán)境的影響，缺乏成才意識(shí)和發(fā)展意識(shí)，以混學(xué)歷、耗時(shí)光的態(tài)度對(duì)待大學(xué)生活，很多學(xué)生往往缺乏與教師的溝通，使得他們對(duì)教師的信息發(fā)送無動(dòng)于衷，有的甚至置之不理，我行我素。

2.社會(huì)環(huán)境的不利影響。當(dāng)前，社會(huì)各種思潮激蕩，多元價(jià)值并存，多種矛盾沖突，使得人們的思想觀念、價(jià)值取向、生活方式、文化需求等方面受到了不同程度的沖擊，高校思想政治工作者和大學(xué)生都不可避免地受到了影響。高校很多思想政治教育工作者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的信息傳送中，有時(shí)夾雜有不健康的思想信息，或表現(xiàn)為傳送信息上的不切實(shí)際，這對(duì)大學(xué)生造成了不利影響，導(dǎo)致他們對(duì)外界信息刺激模式的淡然。就大學(xué)生來講，由于環(huán)境的影響，也使大學(xué)生對(duì)主流思想信息的獲取、吸收和內(nèi)化缺乏動(dòng)力驅(qū)動(dòng)，甚至存在厭煩和抵觸情緒。

3.思想政治教育本身存在缺陷。我國歷來重視對(duì)大學(xué)生的思想政治教育，但是長(zhǎng)期以來，我們?cè)谒枷胝谓逃幸泊嬖诤芏鄦栴}，影響了大學(xué)生思想政治教育信息的接受。如長(zhǎng)期運(yùn)用政治觀點(diǎn)來代替整體的思想道德教育，使得思想政治教育工作帶有濃重的政治色彩，導(dǎo)致大學(xué)生在思想道德、人格發(fā)展、社會(huì)化程度、心理健康、文體特長(zhǎng)、審美發(fā)展等很多方面的教育缺失。尤其是當(dāng)前，大學(xué)生思想政治教育還沿用傳統(tǒng)的灌輸方法，思想政治教育的內(nèi)容、方式方法缺乏創(chuàng)新，不能滿足大學(xué)生的需求。這些問題的存在，使得思想政治教育失去了對(duì)大學(xué)生的吸引力和感召力，直接影響了大學(xué)生對(duì)思想政治教育的態(tài)度，阻礙了他們對(duì)思想政治教育信息接受的主動(dòng)性、能動(dòng)性。

三、運(yùn)用接受理論，提高大學(xué)生思想政治教育的效果

從方法論的角度出發(fā)，要提升思想政治教育的效果，就要針對(duì)大學(xué)生思想的實(shí)際，借助接受理論，跨越大學(xué)生接受思想政治教育信息效果不佳的障礙，提高思想政治教育的針對(duì)性、有效性，使思想政治教育的信息傳動(dòng)與信息接受達(dá)到有效的契合，提升思想政治教育的效果。

1.更多地關(guān)注接受對(duì)象。思想政治教育的落腳點(diǎn)就在于促進(jìn)教育對(duì)象思想政治觀念的轉(zhuǎn)變，從接受理論的視角出發(fā)，就要關(guān)注大學(xué)生。大學(xué)生是思想政治教育的接受者，他們獲取思想政治教育的效果決定于大學(xué)生的自身愿望、利益需求和個(gè)體狀態(tài)。因此，在大學(xué)生思想政治教育中，要更多地對(duì)大學(xué)生群體和個(gè)人進(jìn)行深入的了解和研究，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，探知他們的各種需求，抓住他們的矛盾沖突所在，根據(jù)他們的發(fā)展、成才規(guī)律，按照全面素質(zhì)培養(yǎng)原則，施加各種有針對(duì)性、有價(jià)值的信息，從打好思想素質(zhì)基礎(chǔ)做起，促進(jìn)他們思想道德素質(zhì)的全面提高。

2.做好與被教育者的主動(dòng)溝通。在高校思想政治教育中，學(xué)校和教師處于主導(dǎo)地位，在思想政治教育的方向和工作中處于統(tǒng)領(lǐng)地位。因此，政工干部和思想政治教育的教師，要充分發(fā)揮思想政治教育的主動(dòng)性和能動(dòng)性，轉(zhuǎn)變工作觀念，調(diào)整工作狀態(tài)，積極與學(xué)生溝通。教師要注重自身的工作角色，更要充分利用自己的人格魅力，來影響和激勵(lì)大學(xué)生，增強(qiáng)他們主動(dòng)接受思想政治教育的積極性；思想政治教育工作者除在正式場(chǎng)合與學(xué)生溝通外，也要善于運(yùn)用非正式場(chǎng)合、運(yùn)用非正式交流的方式，與學(xué)生交朋友，增進(jìn)與學(xué)生的互動(dòng)交流；要從抓住大學(xué)生發(fā)展中的主要矛盾入手，著重做好與學(xué)習(xí)障礙群體、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體、心理問題群體、交友困惑群體、擇業(yè)就業(yè)困難群體等學(xué)生群體的溝通與交流，了解他們的需求，積極為他們排憂解難。

篇9

［論文關(guān)鍵詞］接受理論 思想政治教育 激勵(lì) 障礙 策略

接受是指人對(duì)外界信息的感知、吸收和內(nèi)化的過程，接受效果受到信息接受者、信息傳導(dǎo)者、信息傳導(dǎo)媒介、信息接受環(huán)境等諸多要素的影響。接受理論是基于接受影響要素之間關(guān)系的理論和方法，它強(qiáng)調(diào)信息接受者對(duì)信息的感知和對(duì)接受者的影響效果，簡(jiǎn)而言之接受理論是研究外界信息對(duì)受眾的影響與效果的觀點(diǎn)和方法。

在人類社會(huì)活動(dòng)中，離不開人與人之間的信息互動(dòng)，而大學(xué)生思想政治教育作為一種轉(zhuǎn)化人的工作，是一種重要的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，它更離不開高校教育工作者與大學(xué)生之間的交流互動(dòng)，而互動(dòng)的效果決定思想政治教育的效果，其中最關(guān)鍵的是大學(xué)生的接受效果，即大學(xué)生選擇信息、獲取信息、加工信息、消化信息之后的思想觀念轉(zhuǎn)變效果或思想發(fā)展效果，由此可見，接受理論對(duì)于大學(xué)生思想政治教育發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用。當(dāng)前，加強(qiáng)對(duì)接受理論的研究和實(shí)踐探討，有利于提高思想政治教育的針對(duì)性和有效性，有利于提升思想政治教育的效果。

一、思想政治教育中的大學(xué)生接受機(jī)理分析

思想政治教育中的大學(xué)生接受機(jī)理，就是大學(xué)生獲取、吸收思想道德信息的過程和原理。思想政治教育的目標(biāo)是為了提升大學(xué)生的思想境界和道德品質(zhì)，而大學(xué)生思想素養(yǎng)的不斷提升不是在獲取接受信息之后，就馬上起到立竿見影的效果，它遵循一定的接受機(jī)理，需要按照一定的規(guī)則和方式，經(jīng)歷一定的發(fā)展變化，才能將獲取的信息內(nèi)化為大學(xué)生自身的思想道德價(jià)值取向，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想觀念的成熟與發(fā)展。從接受機(jī)理的角度分析，大學(xué)生接受信息的過程包括以下幾個(gè)階段：

1.信息的獲取。高校思想政治的實(shí)質(zhì)就是通過各種途徑，對(duì)大學(xué)生的思想政治觀念施加影響，而對(duì)于大學(xué)生來說，接受信息的第一個(gè)階段是信息的獲取，獲取的方式就是通過自身的感官系統(tǒng)和神經(jīng)反射系統(tǒng)，將外界信息反射到大腦。當(dāng)然這種信息獲取過程不是無條件地全面獲取，而是根據(jù)每個(gè)學(xué)生個(gè)體已有的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)、思維方式確立對(duì)信息取舍，是對(duì)信息有選擇、有標(biāo)準(zhǔn)、有條件地獲取，也就是說獲取信息的過程是有選擇的獲取過程。信息的獲取是大學(xué)生接受思想政治教育的第一步，只有他們的感官得到了刺激，接觸到了思想政治教育的信息，才有可能獲得信息。當(dāng)然，因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體對(duì)信息的選擇有獲取也有舍棄，思想政治教育工作者的任務(wù)就是要?jiǎng)?chuàng)新思想政治教育方法，使大學(xué)生對(duì)于思想政治工作者傳送的信息多選取、少舍棄，提高思想政治教育的效果。

2.信息的融入。大學(xué)生個(gè)體接受信息后，經(jīng)過思維加工、梳理之后就要融入自身的思想體系中。這種融入分為兩種情況：一是當(dāng)融入的思想信息與原有的思想認(rèn)識(shí)一致時(shí)，將起到豐富思想體系、固化思想認(rèn)識(shí)的作用；二是當(dāng)融入的思想信息與原有的思想認(rèn)識(shí)不一致時(shí)，將起到優(yōu)化思想體系結(jié)構(gòu)、改變思想內(nèi)容成分、轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)的作用?？傊枷胄畔⒃诖髮W(xué)生思想體系中的融入，在不同程度上將引起受教育者思想觀念、政治傾向、道德意識(shí)的優(yōu)化和思想認(rèn)識(shí)層次的提升，將有利于使大學(xué)生從感性層面得到思想境界或理論知識(shí)上的提高。在高校思想政治教育中，無論通過理論灌輸或說教的方法，還是通過其他途徑對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育信息傳送，大學(xué)生信息的融入都會(huì)引起其思想道德體系的優(yōu)化，促進(jìn)其思想政治道德感性認(rèn)識(shí)的提高。所以，信息融入是做好大學(xué)生思想政治教育工作的前奏。

3.信息的內(nèi)化。思想政治教育信息融入大學(xué)生頭腦，成為學(xué)生個(gè)體的感性認(rèn)識(shí)之后，其形成的思想道德認(rèn)識(shí)還十分淺顯，還不能成為穩(wěn)固的、真正的思想道德價(jià)值取向。這種思想道德認(rèn)識(shí)必須經(jīng)過外化的過程，即經(jīng)過個(gè)體在客觀世界和社會(huì)活動(dòng)中進(jìn)行反復(fù)驗(yàn)證，逐步固化，才能使個(gè)體形成自己獨(dú)立的、穩(wěn)固的思想道德價(jià)值取向（價(jià)值觀），達(dá)到大學(xué)生思想道德內(nèi)化的效果。所以，在思想政治教育中，通過理論灌輸、理論教育固然可以提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，但要真正使之形成大學(xué)生的價(jià)值觀念，必須引領(lǐng)大學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，通過社會(huì)活動(dòng)、實(shí)踐檢驗(yàn)，才能真正使大學(xué)生領(lǐng)悟、認(rèn)知和驗(yàn)證已有的思想政治道德觀念，最后形成自己獨(dú)立的、穩(wěn)固的價(jià)值觀念和行為取向。

由此，在思想政治教育的過程中，大學(xué)生接受機(jī)理是一個(gè)思想政治教育信息感知、信息選擇、信息融入和信息內(nèi)化的過程，它基于大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)，需要通過思想政治教育的一定方式方法，來達(dá)到大學(xué)生接受的效果。

二、影響大學(xué)生接受效果的障礙因素分析

大學(xué)生思想政治教育的接受效果，受到信息輸送者、信息接受者、信息傳播媒介和方式、信息傳送環(huán)境的影響。其中信息傳送者的自身素養(yǎng)和工作能力影響大學(xué)生接受信息的效果；信息接受者的感知能力、需求動(dòng)力、實(shí)踐活動(dòng)影響自身的接受效果；信息傳播采用的方式方法、傳送途徑體現(xiàn)了信息傳送者的工作藝術(shù)，直接影響到接受者的接受效果；信息傳送的社會(huì)環(huán)境影響信息接受者接受動(dòng)力的發(fā)揮。由于上述諸多要素的共同作用，相互影響，使得大學(xué)生在接受思想政治教育信息方面存在一些突出的障礙因素，主要表現(xiàn)為：

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1.教育者與受教育者存在互動(dòng)關(guān)系中的障礙。在大學(xué)生思想政治教育中，無論是思想政治教育的政工干部還是專業(yè)任課教師，要實(shí)現(xiàn)育人的目標(biāo)，必須建立良好的互動(dòng)關(guān)系。而在當(dāng)前的高校思想政治教育實(shí)踐中，在教育者與被教育者之間的互動(dòng)關(guān)系中，存在不同層面、不同內(nèi)容的障礙性因素，使得他們之間的互動(dòng)關(guān)系不協(xié)調(diào)、不順暢，甚至發(fā)生矛盾沖突。從教育者自身看，有的政工干部或教師的認(rèn)識(shí)不到位，使得教師在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上表現(xiàn)出生硬、直接，或不看時(shí)機(jī)和學(xué)生的需求，不講策略與方法，缺乏與學(xué)生的情感溝通，沒有真正做到對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，從而造成學(xué)生的抵觸情緒或接受態(tài)度的漠然；從學(xué)生自身看，有的學(xué)生由于受到不良環(huán)境的影響，缺乏成才意識(shí)和發(fā)展意識(shí)，以混學(xué)歷、耗時(shí)光的態(tài)度對(duì)待大學(xué)生活，很多學(xué)生往往缺乏與教師的溝通，使得他們對(duì)教師的信息發(fā)送無動(dòng)于衷，有的甚至置之不理，我行我素。

2.社會(huì)環(huán)境的不利影響。當(dāng)前，社會(huì)各種思潮激蕩，多元價(jià)值并存，多種矛盾沖突，使得人們的思想觀念、價(jià)值取向、生活方式、文化需求等方面受到了不同程度的沖擊，高校思想政治工作者和大學(xué)生都不可避免地受到了影響。高校很多思想政治教育工作者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的信息傳送中，有時(shí)夾雜有不健康的思想信息，或表現(xiàn)為傳送信息上的不切實(shí)際，這對(duì)大學(xué)生造成了不利影響，導(dǎo)致他們對(duì)外界信息刺激模式的淡然。就大學(xué)生來講，由于環(huán)境的影響，也使大學(xué)生對(duì)主流思想信息的獲取、吸收和內(nèi)化缺乏動(dòng)力驅(qū)動(dòng)，甚至存在厭煩和抵觸情緒。

3.思想政治教育本身存在缺陷。我國歷來重視對(duì)大學(xué)生的思想政治教育，但是長(zhǎng)期以來，我們?cè)谒枷胝谓逃幸泊嬖诤芏鄦栴}，影響了大學(xué)生思想政治教育信息的接受。如長(zhǎng)期運(yùn)用政治觀點(diǎn)來代替整體的思想道德教育，使得思想政治教育工作帶有濃重的政治色彩，導(dǎo)致大學(xué)生在思想道德、人格發(fā)展、社會(huì)化程度、心理健康、文體特長(zhǎng)、審美發(fā)展等很多方面的教育缺失。尤其是當(dāng)前，大學(xué)生思想政治教育還沿用傳統(tǒng)的灌輸方法，思想政治教育的內(nèi)容、方式方法缺乏創(chuàng)新，不能滿足大學(xué)生的需求。這些問題的存在，使得思想政治教育失去了對(duì)大學(xué)生的吸引力和感召力，直接影響了大學(xué)生對(duì)思想政治教育的態(tài)度，阻礙了他們對(duì)思想政治教育信息接受的主動(dòng)性、能動(dòng)性。

三、運(yùn)用接受理論，提高大學(xué)生思想政治教育的效果

從方法論的角度出發(fā)，要提升思想政治教育的效果，就要針對(duì)大學(xué)生思想的實(shí)際，借助接受理論，跨越大學(xué)生接受思想政治教育信息效果不佳的障礙，提高思想政治教育的針對(duì)性、有效性，使思想政治教育的信息傳動(dòng)與信息接受達(dá)到有效的契合，提升思想政治教育的效果。

1.更多地關(guān)注接受對(duì)象。思想政治教育的落腳點(diǎn)就在于促進(jìn)教育對(duì)象思想政治觀念的轉(zhuǎn)變，從接受理論的視角出發(fā)，就要關(guān)注大學(xué)生。大學(xué)生是思想政治教育的接受者，他們獲取思想政治教育的效果決定于大學(xué)生的自身愿望、利益需求和個(gè)體狀態(tài)。因此，在大學(xué)生思想政治教育中，要更多地對(duì)大學(xué)生群體和個(gè)人進(jìn)行深入的了解和研究，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，探知他們的各種需求，抓住他們的矛盾沖突所在，根據(jù)他們的發(fā)展、成才規(guī)律，按照全面素質(zhì)培養(yǎng)原則，施加各種有針對(duì)性、有價(jià)值的信息，從打好思想素質(zhì)基礎(chǔ)做起，促進(jìn)他們思想道德素質(zhì)的全面提高。

2.做好與被教育者的主動(dòng)溝通。在高校思想政治教育中，學(xué)校和教師處于主導(dǎo)地位，在思想政治教育的方向和工作中處于統(tǒng)領(lǐng)地位。因此，政工干部和思想政治教育的教師，要充分發(fā)揮思想政治教育的主動(dòng)性和能動(dòng)性，轉(zhuǎn)變工作觀念，調(diào)整工作狀態(tài)，積極與學(xué)生溝通。教師要注重自身的工作角色，更要充分利用自己的人格魅力，來影響和激勵(lì)大學(xué)生，增強(qiáng)他們主動(dòng)接受思想政治教育的積極性；思想政治教育工作者除在正式場(chǎng)合與學(xué)生溝通外，也要善于運(yùn)用非正式場(chǎng)合、運(yùn)用非正式交流的方式，與學(xué)生交朋友，增進(jìn)與學(xué)生的互動(dòng)交流；要從抓住大學(xué)生發(fā)展中的主要矛盾入手，著重做好與學(xué)習(xí)障礙群體、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體、心理問題群體、交友困惑群體、擇業(yè)就業(yè)困難群體等學(xué)生群體的溝通與交流，了解他們的需求，積極為他們排憂解難。

篇10

關(guān)鍵詞：高校；大學(xué)生思想政治教育；人文關(guān)懷

現(xiàn)代教育理念要求高校思想政治教育必須做到人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。誠然，隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，大學(xué)生承受著越來越大的學(xué)習(xí)和生活壓力，必須對(duì)他們進(jìn)行行之有效的思想政治教育，舒緩他們的壓力，放松他們的身心，促使他們成為社會(huì)所需要的高素質(zhì)人才。事實(shí)證明，只有在大學(xué)生思想政治教育中滲透人文關(guān)懷精神，才能引發(fā)大學(xué)生的思想共鳴，促使他們從內(nèi)心接受教育者的循循善誘，潛移默化地熏陶思想、陶冶情操。本文嘗試研究在大學(xué)生思想政治教育中滲透人文關(guān)懷的策略，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、當(dāng)今大學(xué)生思想政治教育缺乏人文關(guān)懷的表現(xiàn)

1.對(duì)人文關(guān)懷理解不到位

從目前來看，高校一些思想政治教育工作者對(duì)人文關(guān)懷的認(rèn)識(shí)不到位，存在理解偏差，他們片面認(rèn)為思想政治教育人文關(guān)懷就是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和就業(yè)，所有事情讓學(xué)生做主，以學(xué)生為中心，卻對(duì)大學(xué)生道德缺失、思想政治素質(zhì)不高的現(xiàn)象視而不見。

2.忽視學(xué)生的個(gè)性存在

由于遺傳因素、教育經(jīng)歷、生活閱歷的不同，每個(gè)大學(xué)生都有自己的個(gè)性，他們的身心需要、品質(zhì)思想各有不同。但是高校思想政治教育工作者卻忽視了學(xué)生的這些個(gè)性，采用統(tǒng)一化、模式化的方式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育，這樣根本不能解決大學(xué)生的實(shí)際問題，反而會(huì)引發(fā)大學(xué)生對(duì)思想政治教育的反感。

3.教育方式出現(xiàn)偏差

當(dāng)代大學(xué)生基本都是“90后”，他們思維活躍、活潑好動(dòng)，有著強(qiáng)烈的自我意識(shí)，但是高校當(dāng)前的思想政治教育仍舊以“滿堂灌”、“一言堂”為主要方式，教師在講臺(tái)上侃侃而談，學(xué)生卻在講臺(tái)下昏昏欲睡，甚至逃課、曠課。不能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的思想政治教育只能流于形式、形同虛設(shè)。

二、在大學(xué)生思想政治教育中滲透人文關(guān)懷的策略

1.樹立“以大學(xué)生為本”的教育觀念

首先，高校思想政治教育工作者要充分信任學(xué)生、尊重學(xué)生，構(gòu)建真摯、和諧、寬松的師生關(guān)系。美國著名社會(huì)心理學(xué)家馬斯洛（Maslow）曾經(jīng)提出了需求層次理論（Hierarchy of Needs Theory）。這個(gè)理論認(rèn)為：人們有一系列復(fù)雜的需求，包括生理的需求、安全的需求、社交的需求、尊重的需求和自我實(shí)現(xiàn)的需求。得到別人的尊重是每個(gè)大學(xué)生的心理渴求。他們希望教育者能將自己看做獨(dú)立的個(gè)人，而不是教育產(chǎn)品。所以高校思想政治教育要愛護(hù)學(xué)生，尊重他們的個(gè)性。

其次，高校思想政治教育工作者要掌握大學(xué)生的身心特點(diǎn)，把握他們的共性與個(gè)性特征，并以此為依據(jù)安排有針對(duì)性的教育內(nèi)容，事半功倍地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

再次，高校思想政治教育工作者不能僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和就業(yè)情況，更要關(guān)注他們的思想道德情況，促使他們不斷追求真善美，發(fā)展起辨別是非善惡的能力。

2.利用人文教育資源擴(kuò)充思政教育內(nèi)容

首先，高校思想政治教育工作者加強(qiáng)對(duì)人文教育資源的研究，比如對(duì)哲學(xué)、藝術(shù)、歷史、美學(xué)等人文學(xué)科的研究，并將其理論化和系統(tǒng)化，整合成具有價(jià)值性的思想政治教育內(nèi)容，用以提升大學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德水平。在人文資源的感染下，大學(xué)生會(huì)以更加科學(xué)的態(tài)度和獨(dú)特的視角看待自己所處的世界。

其次，高校思想政治教育工作者要多為大學(xué)生安排豐富多彩、生動(dòng)有趣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)代大學(xué)生動(dòng)手意識(shí)強(qiáng)，社會(huì)實(shí)踐是他們喜聞樂見的活動(dòng)方式，這不僅可以讓大學(xué)生真正了解、全面接觸當(dāng)今社會(huì)，還能讓大學(xué)生在實(shí)踐過程中鞏固知識(shí)、鍛煉能力、提升境界。高校要多為大學(xué)生組織“三下鄉(xiāng)”、支教、志愿者服務(wù)等活動(dòng)，促使大學(xué)生不斷增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，意識(shí)到自己所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。

3.加強(qiáng)思政教育隊(duì)伍的建設(shè)

教師是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，所以高校思想政治教育工作者要不斷提升自身的綜合素質(zhì)，為學(xué)生發(fā)揮表率作用。首先，高校思想政治教育工作者要提高自己的專業(yè)化水平，多學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、開拓教育事業(yè)，努力成為專家型思政工作者。

其次，高校思想政治教育工作者要提高自己的科學(xué)化水平，在制定教育計(jì)劃時(shí)要體現(xiàn)前瞻性和規(guī)范性，要能預(yù)測(cè)到學(xué)生可能遇到的問題，比如情感問題、心理問題、學(xué)習(xí)問題等，從而采取有針對(duì)性的措施走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。還要掌握與學(xué)生進(jìn)行交流的科學(xué)方法，成為學(xué)生的朋友，讓學(xué)生敞開心扉、暢所欲言，這樣才更有效地解決他們的問題。

4.構(gòu)建良好的校園環(huán)境

大學(xué)生時(shí)刻處于校園環(huán)境中，所以高校還要加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，使其充滿人文關(guān)懷。首先，高校要加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，比如加強(qiáng)場(chǎng)地建設(shè)，多擺放有品位的雕塑。

其次，高校要加強(qiáng)精神文化建設(shè)。精神文化建設(shè)比物質(zhì)文化建設(shè)更為重要，高校要強(qiáng)化校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)，積極弘揚(yáng)誠實(shí)守信、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的風(fēng)氣。同時(shí)還要多舉辦各種體育、文化與科技活動(dòng)，提升大學(xué)生的精神追求和生活品位。

再次，高校要加強(qiáng)制度文化建設(shè)。根據(jù)學(xué)生的需要和學(xué)校的實(shí)際情況制定規(guī)章制度，使其彰顯對(duì)大學(xué)生的尊重與寬容。

總之，當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)變幻莫測(cè)，社會(huì)各領(lǐng)域?qū)Υ髮W(xué)生提出了越來越高的要求。教育者只有不斷加強(qiáng)思想政治教育工作，提高大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，讓他們具備高尚的道德、扎實(shí)的知識(shí)、熟練的技能，方能促使大學(xué)生成為社會(huì)所需要的高素質(zhì)人才。

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