導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 心理素質(zhì) 培養(yǎng)

著名教育家陶行知說(shuō)：千教萬(wàn)教，教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)不是一朝夕，一蹴而就的，它需要從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方法，在各學(xué)科教育中熏陶，滲透。新課程改革和素質(zhì)教育的實(shí)施，給教育界帶來(lái)了新的風(fēng)氣，教師要運(yùn)用心理學(xué)和教育學(xué)等相關(guān)理論，把孩子培養(yǎng)成心理素質(zhì)健康、健全的人才，幫助學(xué)生自我認(rèn)知，學(xué)會(huì)社交技巧，把素質(zhì)教育的內(nèi)涵和外延在不斷擴(kuò)大，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)和重要性

1、保證學(xué)生健康發(fā)展

有目的有計(jì)劃的培養(yǎng)小學(xué)生心理素質(zhì)教育是他們學(xué)業(yè)成功的重要保證，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成，因?yàn)閭€(gè)人心理處于健康的狀態(tài)才能與社會(huì)保持一致，所以要防止不道德行為的出現(xiàn)就要注重心理素質(zhì)的培養(yǎng)，形成符合社會(huì)要求的良好的心理素質(zhì)。

2、注重學(xué)生心理素質(zhì)教育是教育改革的需要

現(xiàn)代教育要由傳統(tǒng)的教育改為啟發(fā)式的教育，學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，要做到這些觀念的轉(zhuǎn)變，首先要從培養(yǎng)小學(xué)生的心理素質(zhì)出發(fā)，使學(xué)生在德，智，體等諸方面全面發(fā)展，提高學(xué)生在行動(dòng)上的自覺(jué)性，使學(xué)生在追求中不斷進(jìn)步，在探索中不斷發(fā)展。

3、有效減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)。

學(xué)生家長(zhǎng)望子成龍心切，過(guò)分看重學(xué)習(xí)，不顧及孩子的興趣，忽視小學(xué)生愛(ài)玩的天性，導(dǎo)致學(xué)生身心疲憊，出現(xiàn)情緒緊張，焦慮，恐懼的現(xiàn)象。面對(duì)這樣的問(wèn)題，老師都要給予心理方面的指導(dǎo)，真誠(chéng)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，使他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

二、對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)的可行方法

1、努力培養(yǎng)學(xué)生良好的自信心理

自信一小步，成長(zhǎng)一大步。一個(gè)有自信心的人，才能克服困難和挫折，坦然面對(duì)生活和學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中要重視培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

（1）樹(shù)立偉人榜樣。通過(guò)認(rèn)識(shí)自我培養(yǎng)自信，給小學(xué)生講一些偉人的故事，比如偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦的故事等等，使學(xué)生樹(shù)立頑強(qiáng)的自信心，相信自己一定能夠成功。

（2）能力鍛煉。通過(guò)挑戰(zhàn)自我培養(yǎng)自信，比如讓學(xué)生自己組織活動(dòng)，給每個(gè)學(xué)生提供舞臺(tái)，讓學(xué)生自己做主，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在鍛煉中不斷增強(qiáng)自信心。

（3）培養(yǎng)集體觀念。把培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感作為培養(yǎng)學(xué)生自信心的重要工作。讓學(xué)生明白榮譽(yù)凝聚著全班學(xué)生的心血和汗水，讓學(xué)生知道他是集體中的一份子，增強(qiáng)他們的自信心。 轉(zhuǎn)貼于

2、創(chuàng)建良好的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生保持愉悅的心情

班級(jí)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展的場(chǎng)所，也是學(xué)生交往，娛樂(lè)，成長(zhǎng)的場(chǎng)所。在良好的班級(jí)氛圍中多舉行些活動(dòng)，給學(xué)生提供展示風(fēng)采的舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的組織管理能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓他們有集體歸屬感和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健康心理的發(fā)展。

心情的好壞對(duì)學(xué)習(xí)、生活有著很大的影響，同時(shí)對(duì)身心健康也會(huì)產(chǎn)生直接或間接的影響。而保持良好的情緒不但能提高人體的各種活力而且還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮潛能，逐步培養(yǎng)學(xué)生寬闊的心胸和豁達(dá)的品質(zhì)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的情商、堅(jiān)強(qiáng)的意志，鼓勵(lì)學(xué)生敢于展現(xiàn)自己

情商即情感智商，情商的高低是對(duì)自己情感，情緒等方面的自我調(diào)節(jié)能力的大小。生活不可能事事如意，挫折和困難是在所難免的。若果不能正確的認(rèn)識(shí)對(duì)待，必定會(huì)影響自己的情緒，產(chǎn)生不良的后果。這樣不僅會(huì)給我們的學(xué)習(xí)，生活，帶來(lái)不利影響，還會(huì)造成心理壓力，從而危害身心健康。我們要教會(huì)孩子學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，恢復(fù)自信，使其朝著我們預(yù)定的方向發(fā)展。

每個(gè)人都希望能實(shí)現(xiàn)自己的理想和奮斗目標(biāo)，然而通向成功的道路并非一帆風(fēng)順，只有那些不畏艱難，勇于追求的人才能獲得成功。事實(shí)證明影響一個(gè)人成功的關(guān)鍵不僅與智力有關(guān)，更取決于堅(jiān)強(qiáng)的意志。能否具有豐富的人生，取決于心理素質(zhì)，看是否具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和堅(jiān)定的人生目標(biāo)。培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志要學(xué)會(huì)面對(duì)困難和挫折，讓他們樹(shù)立崇高的目標(biāo)，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的勇氣，使自己的理想和奮斗目標(biāo)很好的實(shí)現(xiàn)。

每個(gè)學(xué)生都希望得到別人的重視，我們要從多個(gè)角度接受自己的每一位學(xué)生，讓他們感受到教師的信任和愛(ài)，平常多舉行一些文藝活動(dòng)讓學(xué)生有施展才華的舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于展現(xiàn)自己，這也是培養(yǎng)學(xué)生健康心理素質(zhì)的體現(xiàn)。

4、創(chuàng)建良好的校園環(huán)境，促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展。

（1）注重營(yíng)造優(yōu)美的校園環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生積極心態(tài)的形成，通過(guò)閱讀書籍，舉辦一些文化活動(dòng)，使學(xué)生受到美的熏陶，在快樂(lè)中促進(jìn)學(xué)生積極向上的心態(tài)。

（2）注重營(yíng)造良好的育人情境，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，良好的行為習(xí)慣促進(jìn)心理素質(zhì)的培養(yǎng)，在學(xué)校教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)建各種活動(dòng)情境在行動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)健康發(fā)展。

5、教師要提高自身心理素質(zhì)水平

教師在教學(xué)中要想提高學(xué)生的心理健康水平，必須首先使自身的心理健康水平不斷提高.孔子說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。因此，教師本身必須具有健全的心理素質(zhì)，高尚的道德品質(zhì)，這樣才能從多方面培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，使他們?cè)谏钪杏掠诒憩F(xiàn)自我，并適時(shí)提供一種寬容的心理環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而提高學(xué)生的心理健康水平.

篇2

[關(guān)鍵詞]思想品德學(xué)科學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)策略

[中圖分類號(hào)]G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）090046

思想品德課作為學(xué)校德育教育的主渠道，對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。本文從課堂教學(xué)開(kāi)展的角度談?wù)勁囵B(yǎng)初中生思想品德學(xué)科核心素養(yǎng)的策略。

一、思想品德學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵概述

思想品德學(xué)科核心素養(yǎng)是以培養(yǎng)完善人格為目標(biāo)，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從更高的視野和境界上關(guān)注社會(huì)和人生，提高思考的興趣和品質(zhì)，培養(yǎng)公民責(zé)任感，進(jìn)而形成良好的政治素養(yǎng)和心理品質(zhì)。關(guān)于政治學(xué)科素養(yǎng)的內(nèi)涵，教育行政部門尚無(wú)明確的界定，廣大政治教師也是“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”。思想品德學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括國(guó)家與社會(huì)認(rèn)同感、民族與文化認(rèn)同感、民主與法治認(rèn)同感、道德與價(jià)值認(rèn)同感、生命與科學(xué)認(rèn)同感、交流與開(kāi)放認(rèn)同感等，但不是政治學(xué)科知識(shí)的總和。

二、通過(guò)思想品德課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

（一）重視指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，養(yǎng)成主動(dòng)收集和分析信息的習(xí)慣

思想品德學(xué)科是社會(huì)科學(xué)的一部分，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和分析社會(huì)信息的良好習(xí)慣。當(dāng)今是信息化的時(shí)代，思想品德課的學(xué)習(xí)不可能也不應(yīng)該“兩耳不聞窗外事”，獲取信息的敏感性和洞察力是培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)和前提?！读x務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解讀》中關(guān)于學(xué)科能力“觀察與分析能力”表述為：“（初中階段）能夠認(rèn)真觀察社會(huì)生活現(xiàn)象，提取相關(guān)信息，并運(yùn)用所學(xué)心理、道德、法律、國(guó)情的知識(shí)，全面解釋、說(shuō)明相關(guān)社會(huì)生活現(xiàn)象?！币虼耍谒枷肫返抡n的教學(xué)過(guò)程中，要注意指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，收集信息。讓學(xué)生意識(shí)到信息的重要性，養(yǎng)成對(duì)信息的內(nèi)在需求。

（二）提高教師自身修養(yǎng)，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)樹(shù)立榜樣

德洛爾說(shuō)：“教師的巨大力量在于榜樣?！苯處煹陌駱幼饔脤?duì)學(xué)生的一生影響巨大，教師自身的行為在潛移默化中影響著學(xué)生。日本教育理論家小原國(guó)芳說(shuō)：“只有不斷努力、具有進(jìn)步的熱烈的探究精神的人才能使人靈化，迸發(fā)出感人的火花。這就是喚起他人的自覺(jué)與引發(fā)他人的靈感?！比粢獙W(xué)生具有思想品德學(xué)科核心素養(yǎng)，我們的教師自己首先必須具備，并且在自己的生活、學(xué)習(xí)和工作中將這種素養(yǎng)表現(xiàn)出來(lái)。教師只有不斷提高自身修養(yǎng)，才能真正激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的積極性。

（三）注重引領(lǐng)課堂，在對(duì)話中實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

德國(guó)教育家克林伯格說(shuō)：“教學(xué)是形形的對(duì)話，具有對(duì)話的性格?！薄霸谒械慕虒W(xué)中，都進(jìn)行著最廣義的對(duì)話，不管哪一種教學(xué)方式占支配地位，相互作用的對(duì)話都是優(yōu)秀教學(xué)的一種本質(zhì)性標(biāo)識(shí)。”課堂是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的主陣地，在課堂中師生的思想互動(dòng)最能激發(fā)學(xué)生的潛能。蘇格拉底以他特有的“精神助產(chǎn)術(shù)”開(kāi)創(chuàng)了啟發(fā)式教學(xué)的先河，通過(guò)層層設(shè)問(wèn)、步步引導(dǎo)、弄清問(wèn)題、明辨是非，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在思想品德課堂中，這種基于問(wèn)題的教學(xué)引領(lǐng)，對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著顯而易見(jiàn)的實(shí)用性。

（四）設(shè)置有效作業(yè)，回歸生活實(shí)踐

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，思想品德課程“要重視學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在形式多樣的課堂內(nèi)外實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、融入社會(huì)，感受社會(huì)道德法律規(guī)范和哲學(xué)相關(guān)知識(shí)的價(jià)值，以及唯物主義辯證法的意義，獲得理論聯(lián)系實(shí)際的人生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)”。思想品德課的基礎(chǔ)理論來(lái)源于人們的生活并又回到生活指導(dǎo)人們的實(shí)踐，將課堂學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)、實(shí)踐、探究，更有利于實(shí)現(xiàn)思想品德課程核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，設(shè)置有效的作業(yè)能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生探求的欲望，加深對(duì)基礎(chǔ)理論的理解和感悟，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

如在蘇人版八年級(jí)《社會(huì)生活需要秩序》的教學(xué)中布置如下作業(yè)：1.以小組為單位，選擇一個(gè)路口觀察車輛、行人的交通狀況；2.上網(wǎng)查找資料，了解我國(guó)交通事故發(fā)生的主要原因；3.在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，寫出一份建議調(diào)查報(bào)告；4.針對(duì)當(dāng)前流行的“路怒癥”和“中國(guó)式過(guò)馬路”，發(fā)表看法。

篇3

0 引言

物理課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主陣地，有著不可替代的作用。核心素養(yǎng)培養(yǎng)是從人文、社會(huì)等角度對(duì)接受素質(zhì)教育的學(xué)生進(jìn)行品質(zhì)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)。培養(yǎng)的過(guò)程是通過(guò)相關(guān)課程內(nèi)容體現(xiàn)出來(lái)的。中學(xué)階段是學(xué)生世界觀與價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，在此時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于其未來(lái)的成長(zhǎng)。因此，初中物理教師要采用多樣化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

1 物理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與重要性

核心素養(yǎng)是指針對(duì)時(shí)代和現(xiàn)代年輕人的特點(diǎn)所需的那些關(guān)鍵的、不可或缺的品質(zhì)、能力、才干及精神面貌。在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，應(yīng)充分了解物理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和重要性，便于教師有的放矢地落實(shí)教學(xué)改革措施。結(jié)合物理學(xué)科的特點(diǎn)與教學(xué)要求，核心素養(yǎng)的內(nèi)涵包括四大方面：（1）物理觀念。物理學(xué)科涉及的內(nèi)容非常廣泛，所以物理觀念應(yīng)包括基本的物質(zhì)觀念、能量觀念、運(yùn)動(dòng)觀念以及相互作用觀念等。在物理觀念的作用下，有助于學(xué)習(xí)者在腦海中加深對(duì)物理概念、物理規(guī)律和物理公式的理解與運(yùn)用。（2）科學(xué)思維。以物理學(xué)科視角來(lái)觀察問(wèn)題和思考問(wèn)題，探究物理現(xiàn)象的本質(zhì)、規(guī)律及關(guān)系?？茖W(xué)思維主要包括構(gòu)建模型、質(zhì)疑推理、科學(xué)論證共三個(gè)方面，在科學(xué)思維的指引下運(yùn)用分析、推理、論證等物理方法獲得結(jié)論。（3）實(shí)驗(yàn)探究。實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程包括提出問(wèn)題、事實(shí)證據(jù)、解釋交流等環(huán)節(jié)，即提出具體的物理問(wèn)題并列舉假設(shè)，收集相關(guān)信息、整理證據(jù)，獲得結(jié)論，同時(shí)還要進(jìn)一步解釋與交流實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程與最終成果。（4）科學(xué)態(tài)度。在把握“科學(xué)”“技術(shù)”“社會(huì)”與“環(huán)境”四大要素關(guān)系的基礎(chǔ)上，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度對(duì)科學(xué)技術(shù)形成初步認(rèn)知。

通過(guò)分析物理學(xué)科的核心素養(yǎng)內(nèi)涵不難發(fā)現(xiàn)，初中物理教學(xué)除了傳授基本理論知識(shí)以外，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，注重引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)以致用”，讓他們體會(huì)物理實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣與重要性；圍繞核心素養(yǎng)實(shí)施實(shí)驗(yàn)改革辦法，有利于激發(fā)學(xué)生的物理求知欲望，從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，加深對(duì)物理知識(shí)的理解與應(yīng)用。另外，核心素養(yǎng)與物理能力二者相輔相成，一方面只有提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，才能真正增強(qiáng)學(xué)生的物理思維與物理能力；另一方面，學(xué)生的核心素養(yǎng)離不開(kāi)物理學(xué)科知識(shí)的支持。因此培養(yǎng)核心素養(yǎng)符合物理教學(xué)改革需要，也是落實(shí)物理教學(xué)目標(biāo)的必要手段。

2 完善物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑

2.1 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

在物理教學(xué)中重視實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，不僅有利于學(xué)生加深物理知識(shí)的理解與記憶，提高實(shí)驗(yàn)操作技能，也可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)有趣的物理學(xué)習(xí)情境，激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與思維能力。因此結(jié)合核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，筆者在物理課堂創(chuàng)新多樣化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法：（1）演示實(shí)驗(yàn)與分組實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。演示實(shí)驗(yàn)是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的常用方法，教師要注重演示過(guò)程的規(guī)范性、趣味性和有效性，恰到好處地提出問(wèn)題誘發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生集中注意力觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。除了演示實(shí)驗(yàn)以外，還要以分組實(shí)驗(yàn)的方法給學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、操作實(shí)驗(yàn)和觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)物理概念及物理規(guī)律產(chǎn)生直觀認(rèn)識(shí)，加深印象。（2）引入趣味性與探究性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。新課改要求初中物理教學(xué)要通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的形式，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力，激活創(chuàng)新精神。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生樹(shù)立課堂主體地位，設(shè)計(jì)豐富有趣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生主動(dòng)思考、深入探究，在思考問(wèn)題與解決問(wèn)題中把握學(xué)習(xí)物理的真諦。例如在學(xué)習(xí)“大氣壓強(qiáng)隨高度的升高而減小”知識(shí)時(shí)，布置學(xué)生自制“水氣壓計(jì)”，用來(lái)觀察大氣壓隨高度變化的情況。學(xué)生拿到實(shí)驗(yàn)任務(wù)后，根據(jù)已學(xué)的物理知識(shí)點(diǎn)，整合實(shí)驗(yàn)室的器械設(shè)備與原材料，設(shè)計(jì)各種簡(jiǎn)單易行的實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)不斷完善與調(diào)整實(shí)驗(yàn)過(guò)程，獲得了可靠的測(cè)量結(jié)果。在學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和操作過(guò)程中，養(yǎng)成了認(rèn)真負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度，遇到難題時(shí)主動(dòng)與老師和同學(xué)溝通，提高了解決問(wèn)題的能力。（3）以課外小實(shí)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。一直以來(lái)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)都在教室或者實(shí)驗(yàn)室完成，在物理實(shí)驗(yàn)改革中，教師可通過(guò)組織課外小實(shí)驗(yàn)的方式讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中開(kāi)展實(shí)驗(yàn)制作、完成實(shí)驗(yàn)課題。根據(jù)物理教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)，考慮學(xué)生的能力水平、認(rèn)知水平、興趣愛(ài)好等，設(shè)計(jì)有意義的課外實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、運(yùn)用物理知識(shí)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的重要性。例如在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單機(jī)械一章時(shí)，學(xué)生雖然已學(xué)習(xí)了杠桿和輪軸，也熟悉了摩擦和壓強(qiáng)的知識(shí)，但對(duì)于解決實(shí)際問(wèn)題還是比較欠缺。于是，我設(shè)計(jì)了一個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課題，讓學(xué)生觀察自行車的構(gòu)造。有的學(xué)生回家自己拆裝自行車，了解自行車的構(gòu)造，觀察它是如何運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)的時(shí)候會(huì)有什么力；有的學(xué)生到修理自行車的攤位上去觀察，看修車師傅如何修理自行車，如何輕松省力地將一輛自行車修好。學(xué)生每人交了一份實(shí)踐報(bào)告，這種實(shí)踐活動(dòng)既鍛煉了學(xué)生的觀察能力和社會(huì)實(shí)踐能力，也拓展了知識(shí)面，加深了對(duì)知識(shí)的理解能力，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維，提高了課堂教學(xué)效率。

2.2 理論結(jié)合實(shí)際，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容關(guān)聯(lián)現(xiàn)實(shí)生活

初中物理知識(shí)只有和現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，才能體現(xiàn)其實(shí)用價(jià)值。所以物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革要多引入生活化的內(nèi)容，將實(shí)驗(yàn)關(guān)聯(lián)現(xiàn)實(shí)生活，介紹物理新理論、新技術(shù)，以此增強(qiáng)中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神。（1）教師要有善于觀察生活的眼睛，從生產(chǎn)和生活中尋找物理要素，圍繞中學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在講《電路》時(shí)，布置學(xué)生仿照小實(shí)驗(yàn)利用一個(gè)電池組、一個(gè)小燈泡、兩個(gè)單刀雙擲開(kāi)關(guān)和一些導(dǎo)線設(shè)計(jì)一個(gè)樓梯開(kāi)關(guān)電路，使行人上下樓都能控制電燈的開(kāi)和關(guān)。通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)艽偈箤W(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)基本儀器的操作和使用，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，可引導(dǎo)學(xué)生了解、體會(huì)、掌握一些基本的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生直接參與、充分感知實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程，利用多種感官感受實(shí)驗(yàn)中的各種刺激，激起他們進(jìn)行科學(xué)研究、探究自然奧秘的興趣。（2）物理教學(xué)要緊跟時(shí)代步伐，引入最新科技成果，吸引學(xué)生的興趣。改變過(guò)去枯燥、單一的教學(xué)模式，突破教材內(nèi)容的限制，多給學(xué)生介紹先進(jìn)的科技成果，如新能源的利用，讓學(xué)生感受物理給生活帶來(lái)的變化。（3）展示物理新理論與新技術(shù)，通過(guò)翻閱專業(yè)書籍、瀏覽網(wǎng)絡(luò)資源等渠道，隨時(shí)把握物理教育與物理技術(shù)的新動(dòng)向，借助多媒體演示實(shí)驗(yàn)的方法，增強(qiáng)學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)闊視野。

2.3 強(qiáng)化思維意識(shí)，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

在初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)既是學(xué)習(xí)物理的重要內(nèi)容，更是學(xué)習(xí)物理的重要方法。有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)有益于激活學(xué)生思維意識(shí)，提高科學(xué)素養(yǎng)。教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程時(shí)，應(yīng)把握以下3個(gè)原則：（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容要富有趣味性，能啟發(fā)學(xué)生的思維。例如，教師在讓學(xué)生討論機(jī)械效率知識(shí)概念的時(shí)候，可以讓學(xué)生帶著是否機(jī)械效率越高就越省力的問(wèn)題展開(kāi)討論。使得學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)物理核心概念，提升自身的思維能力和分析、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)和發(fā)展自身的核心素養(yǎng)。（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)要凸顯學(xué)生的主體地位。例如在學(xué)習(xí)力的核心概念時(shí)，教師通常會(huì)舉手提東西、人推車等例子幫助學(xué)生理解力的概念。筆者將傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生全程參與實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)知識(shí)的掌握更加牢固。（3）借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的形象思維及邏輯思維。提高學(xué)生思維水平、形成科學(xué)素養(yǎng)是素質(zhì)教育的客觀要求也是核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生具備了一定的思維能力，才能進(jìn)一步理解和運(yùn)用知識(shí)，思維是推?喲蔥鋁Φ幕?礎(chǔ)保障。

篇4

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 科學(xué)課堂 落實(shí)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）03（b）-0192-02

科學(xué)并非指知識(shí)的本身而是指人們獲取知識(shí)的過(guò)程，科學(xué)知識(shí)可以滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，科學(xué)技術(shù)可以方便快捷的解決生活中的應(yīng)用難題，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科學(xué)所展現(xiàn)出的巨大應(yīng)用作用，因此，教育界對(duì)于科學(xué)技術(shù)有著充分的重視作用，不僅在普通教育中設(shè)計(jì)科學(xué)教學(xué)，更有專門細(xì)化的職業(yè)教育來(lái)進(jìn)行科學(xué)技術(shù)的教學(xué)。在科學(xué)教學(xué)中，只有落實(shí)科學(xué)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的科學(xué)教學(xué)。

1 提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的意義

科學(xué)技術(shù)涉及到人們?nèi)粘Ｉ钪械狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生理解科學(xué)、擁有科學(xué)的態(tài)度、去追求和探索、去解決人們生活中的一些難題都有著極大的促進(jìn)作用。總結(jié)起來(lái)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有以下意義：首先，科學(xué)素養(yǎng)是解決工作和生活中難題的重要途徑。在社會(huì)發(fā)展日新月異的今天，科學(xué)技術(shù)得到了很大的發(fā)展，各種現(xiàn)代化的電器和設(shè)備無(wú)不是科學(xué)技術(shù)的偉大結(jié)晶，尤其是智能化機(jī)器人的研發(fā)，可以看出科學(xué)技術(shù)正在改變著人們的日常生活。其次，科學(xué)素養(yǎng)的提升可以讓人們更好的理解和融入社會(huì)，更好地利用社會(huì)中的各種資源。人區(qū)別于動(dòng)物的根本在于人是一種高級(jí)動(dòng)物，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)資源的開(kāi)發(fā)和利用，科學(xué)核心素養(yǎng)，讓人們保持對(duì)科學(xué)的探索精神，去創(chuàng)新去發(fā)展科學(xué)技術(shù)。最后，提升科學(xué)素養(yǎng)，掌握科學(xué)知識(shí)，解決生活難題。培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，人們逐步掌握科學(xué)常識(shí)，對(duì)于生活中的小問(wèn)題可以很好的解決，比如貼在物品上的標(biāo)簽難以去除，通過(guò)吹風(fēng)機(jī)加熱后，標(biāo)簽可以輕易的揭掉。

2 科學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容

科學(xué)設(shè)計(jì)眾多領(lǐng)域包羅萬(wàn)象，其中有自然科學(xué)也有人文科學(xué)，其中設(shè)計(jì)自然、社會(huì)、哲學(xué)、物理等眾多的學(xué)科，關(guān)于科學(xué)的核心素養(yǎng)內(nèi)容也十分的廣泛，在此筆者對(duì)科學(xué)的核心素養(yǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)如下：（1）實(shí)證意識(shí)。實(shí)證意識(shí)主要體現(xiàn)在哲學(xué)中，源于哲學(xué)中的實(shí)證主義，科學(xué)的實(shí)質(zhì)就是實(shí)證，科學(xué)要求客觀的進(jìn)行實(shí)踐，在科學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)證意義，客觀的進(jìn)行科學(xué)研究。（2）實(shí)踐能力?？茖W(xué)需要通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，來(lái)認(rèn)識(shí)和驗(yàn)證，可以看出科學(xué)也是一種實(shí)踐過(guò)程，要求人們具有一定的實(shí)踐能力，去驗(yàn)證理論的真?zhèn)?。?）探究能力?？茖W(xué)要求人們保持對(duì)未知領(lǐng)域的好奇心，去探索未知的領(lǐng)域以及自然、社會(huì)規(guī)律，探究能力是最為重要的核心素養(yǎng)，需要人們提出問(wèn)題、信息收集、提出假設(shè)、實(shí)踐驗(yàn)證、得出結(jié)論等，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的探究過(guò)程，要求人們具備良好的探究能力。（4）科學(xué)思維能力?？茖W(xué)不僅是一種探索實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)也是思維方式的一種，科學(xué)思維能力是指人們通過(guò)科學(xué)的方法進(jìn)行思考。

3 核心素養(yǎng)在科學(xué)課堂中的落實(shí)

3.1 結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲

由于科學(xué)內(nèi)容十分廣泛，涉及到生活中的方方面面，因此在科學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重科學(xué)課程的設(shè)置，在課堂教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容同生活實(shí)際相結(jié)合，更多的運(yùn)用現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)內(nèi)容的講解和教學(xué)，這樣學(xué)生更容易理解教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也更感興趣，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，在課后學(xué)生會(huì)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的生活案例觀察，來(lái)驗(yàn)證教學(xué)內(nèi)容，一方面提升學(xué)生對(duì)生活的觀察能力，一方面鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，摩擦?xí)痨o電，冬天脫毛衣時(shí)，由于毛衣和衣服的摩擦，會(huì)產(chǎn)生靜電，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容后，就會(huì)有意識(shí)的觀察生活中的實(shí)際情況，知識(shí)來(lái)源于生活，最后服沼諫活，生活實(shí)際案例的講解，提升了學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3.2 鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手進(jìn)行科學(xué)探索

科學(xué)核心素養(yǎng)中最為重要的內(nèi)容就是學(xué)生的探索能力，科學(xué)教育的本質(zhì)一方面是進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)，另一方面是觀察、分析、探索能力的培養(yǎng)，科學(xué)教學(xué)可以被總結(jié)為授人以魚同時(shí)授人以漁。因此在科學(xué)課堂教學(xué)中，教師在進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的傳授時(shí)，更多的鼓勵(lì)學(xué)生去思考、質(zhì)疑、探索未知領(lǐng)域。只有鼓勵(lì)學(xué)生去進(jìn)行探索，才能充分的挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自我嘗試解決問(wèn)題的能力，學(xué)生可以從中獲得成功探索的喜悅。在科學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)設(shè)置一些小問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，進(jìn)行科學(xué)探索的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生探索中遇到的難題或者偏差，教師應(yīng)該發(fā)揮其引導(dǎo)作用，讓學(xué)生更好的進(jìn)行科學(xué)探索，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3.3 加強(qiáng)課堂互動(dòng)交流，營(yíng)造活躍的教學(xué)氛圍

毫無(wú)疑問(wèn)，興趣才是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，來(lái)更好的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)中，教師可以為學(xué)生營(yíng)造生活活潑的教學(xué)氛圍，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，加強(qiáng)師生互動(dòng)，增進(jìn)師生之間的感情，同時(shí)教師也能理解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)的幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難題。其次，成立學(xué)習(xí)小組，加強(qiáng)學(xué)生之間互幫互助，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間相互促進(jìn)的作用。最后，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)。鼓勵(lì)是對(duì)學(xué)生的一種肯定，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)、分析、質(zhì)疑、探索，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)師生之間的溝通交流，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)教學(xué)展現(xiàn)出極大的興趣。

4 結(jié)語(yǔ)

科學(xué)課堂不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的傳授，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的傳授過(guò)程，科學(xué)技術(shù)在日常生活中的方方面面得以體現(xiàn)，科學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容廣泛，在科學(xué)課程教學(xué)中，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。正所謂授人以魚不如授人以漁，通過(guò)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣提升，保持科學(xué)的態(tài)度去質(zhì)疑、探索、分析，來(lái)更好的提升自己的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 王云生.探索課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求[J].化學(xué)教學(xué)，2016（9）：3-6.

篇5

關(guān)鍵詞： 物理學(xué) 學(xué)科核心素養(yǎng) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

物理觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)態(tài)度和責(zé)任是新近公布的高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)。物理實(shí)驗(yàn)是高考必考內(nèi)容，而物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)則是落實(shí)物理學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑，是提高物理教學(xué)質(zhì)量的核心手段。

基于核心素養(yǎng)的物理教學(xué)正如國(guó)家教學(xué)成果特等獎(jiǎng)獲得者、北京交通大學(xué)王玉風(fēng)教授所說(shuō)：“使物理不再是干巴巴的理論和公式，要讓學(xué)生看到多彩的物理世界。不僅要讓學(xué)生理解知識(shí)，還要提高興趣，啟發(fā)創(chuàng)新思維?！币虼嗽诰唧w的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生必須充分參與、時(shí)空必須開(kāi)放、形式必須體現(xiàn)探究性、培養(yǎng)必須注重個(gè)性化、手段必須多樣化。

為了落實(shí)核心素養(yǎng)，依據(jù)物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在物理教學(xué)中，無(wú)論怎樣強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)都不為過(guò)，所以物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不但不能弱化，反而必須強(qiáng)化。其重要性具體體現(xiàn)在通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能使學(xué)生：（1）經(jīng)歷科學(xué)過(guò)程，體會(huì)科學(xué)方法，樹(shù)立物理觀念；（2）更熱愛(ài)科學(xué)，體驗(yàn)科學(xué)工作的樂(lè)趣，樹(shù)立科學(xué)價(jià)值觀；（3）學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)操作和探究能力；（4）不僅動(dòng)手，而且動(dòng)腦，培養(yǎng)科學(xué)思維能力；（5）形成實(shí)事求是、尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

基于學(xué)科核心素養(yǎng)，為了實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)目標(biāo)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的性質(zhì)、形式、要求都會(huì)發(fā)生新的變化。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的性質(zhì)應(yīng)以探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)為輔；實(shí)驗(yàn)的形式應(yīng)該多樣化；實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求應(yīng)該符合學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)校的條件及學(xué)生的實(shí)際。

二、實(shí)驗(yàn)形式的多樣化

1.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：按照教學(xué)要求，用物理實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的器材，由學(xué)生分組合作所做的定量實(shí)驗(yàn)。

2.教師演示實(shí)驗(yàn)：一般由教師在課堂上操作，學(xué)生們進(jìn)行觀察并進(jìn)行討論的實(shí)驗(yàn)。

3.學(xué)生自主性實(shí)驗(yàn)：學(xué)生為解決疑問(wèn)自行設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)一般應(yīng)在課后進(jìn)行。

4.學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)：比學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單，用時(shí)短且多為定性地在課堂上由學(xué)生自己操作完成的實(shí)驗(yàn)。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求

1.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求：基于學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師只要對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)講清其目的要求、原理、基本做法和注意事項(xiàng)，稍作指導(dǎo)后讓學(xué)生自己去探索、去考慮完成實(shí)驗(yàn)的步驟。要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作前做出計(jì)劃方案，想好先做什么、后做什么、考慮在實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題？問(wèn)題是什么原因引起的？應(yīng)該怎樣防止？問(wèn)題應(yīng)該怎樣解決等？要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)的表格和分析的方法，同組實(shí)驗(yàn)的同學(xué)合作寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告、公布自己的實(shí)驗(yàn)成果、發(fā)表個(gè)性化的見(jiàn)解并進(jìn)行交流。

這樣的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)能強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案的自我設(shè)計(jì)，經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，重視對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)估，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的興趣，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.教師演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求：基于學(xué)科核心素養(yǎng)的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要盡量讓學(xué)生一起參與演示實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)時(shí)要求觀察需要有目的、有中心。要觀中有察，察中有想，要求學(xué)生具體做到：（1）帶著問(wèn)題看實(shí)驗(yàn)；（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)看出問(wèn)題；（3）邊看邊想問(wèn)題；（4）觀察后進(jìn)行討論。

為了充分發(fā)揮教師演示實(shí)驗(yàn)的功效，教師不但要根據(jù)教材的要求進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，更重要的是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)，這是培養(yǎng)學(xué)生研究科學(xué)的方法和形成物理觀念的一種有效途徑。所以教師應(yīng)從下面幾個(gè)方面考慮設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)：（1）研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)一些有引導(dǎo)性作用的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)中的有些內(nèi)容，從提出課題到進(jìn)行典型實(shí)驗(yàn)，直至導(dǎo)出結(jié)果，中間思維跨度較大，此時(shí)需要教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程作必要的引導(dǎo)，如果能增加有引導(dǎo)性作用的實(shí)驗(yàn)，必將有利于啟迪學(xué)生的思維發(fā)展，保證學(xué)生的思維探索不間斷。（2）分析學(xué)生學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑難點(diǎn)，設(shè)計(jì)些有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)，找出學(xué)生發(fā)生困難的癥結(jié)之處，針對(duì)他們所缺乏的感知，用設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)顯示出來(lái)，這樣做有助于學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的障礙，解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疑難點(diǎn)。（3）對(duì)于推導(dǎo)出的重要結(jié)果，設(shè)計(jì)些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。在物理學(xué)的研究中，僅靠邏輯推理是不充分的，對(duì)于推導(dǎo)出來(lái)的結(jié)果，還必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)才是可靠的。這樣做不但可引導(dǎo)學(xué)生重視物理實(shí)驗(yàn)，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)研究方法和形成科學(xué)態(tài)度都能起到潛移默化的作用。

3.學(xué)生自主性實(shí)驗(yàn)要求：為了落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，必須增加學(xué)生的自主性實(shí)驗(yàn)，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室必須對(duì)學(xué)生開(kāi)放。

學(xué)生的自主性實(shí)驗(yàn)可分為兩類：（1）教師命題，學(xué)生自行設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)。教師命題要有一定的范圍，學(xué)生依據(jù)給出的范圍設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（2）學(xué)生自己命題，自行設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生命題可取材于對(duì)所學(xué)定理、定律的驗(yàn)證和探究，對(duì)習(xí)題中的現(xiàn)象，自己學(xué)習(xí)、生活中聯(lián)想到的物理過(guò)程中各量關(guān)系的驗(yàn)證或探討。

這些實(shí)驗(yàn)，因?yàn)閷W(xué)生覺(jué)得是按照自己的愿望進(jìn)行的，所以興趣會(huì)更濃，且會(huì)發(fā)自內(nèi)心地要盡最大努力去做好實(shí)驗(yàn)，并為探究完善的答案而堅(jiān)持不懈，可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。當(dāng)然，在學(xué)生自主性實(shí)驗(yàn)中，教師一定要做好指導(dǎo)并提出必要的具體要求。

4.學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)要求：在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生充分利用身邊的物品和器具進(jìn)行隨堂實(shí)驗(yàn)，并要求采用邊講邊實(shí)驗(yàn)的方式，這有利于發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

綜上所述，實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面有不可替代的作用。為落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)意義重大?；趯W(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是進(jìn)一步提高物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵途徑，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

篇6

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教育；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

全國(guó)新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)包含了學(xué)科的核心素養(yǎng)，作為教育者應(yīng)該盡自己的努力，將這項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行于教學(xué)中，這有助于學(xué)生的全面發(fā)展。而且，就小學(xué)數(shù)學(xué)教育本身來(lái)說(shuō)，構(gòu)建核心體系，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是最佳的教育時(shí)間。這期間，學(xué)生多處于懵懂狀態(tài)，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也沒(méi)有正式拉開(kāi)帷幕，此時(shí)正是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的時(shí)機(jī)，這對(duì)于孩子日后的發(fā)展也是極為重要的。因此，加強(qiáng)小學(xué)期間對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生將來(lái)的學(xué)科學(xué)習(xí)具有積極的意義。

核心素養(yǎng)理論分析與實(shí)踐

俗話說(shuō)，教育要從小。趁著孩子尚未養(yǎng)成相應(yīng)的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)還是較為簡(jiǎn)單的，這樣的環(huán)境有利于教師教學(xué)任務(wù)的執(zhí)行?？梢哉f(shuō)，大部分的教學(xué)實(shí)踐都需要基于理論的支持，這就驗(yàn)證了的辯證唯物論，理論與實(shí)踐是相互依存的。因此，不管缺少哪方面都不能夠?qū)⒂^念深入人心。只有理論沒(méi)有實(shí)踐，不能將理論知識(shí)合理運(yùn)用；只有實(shí)踐沒(méi)有理論的支撐，那也是不可行的。所以，將理論與實(shí)踐相互結(jié)合起來(lái)，才能讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)達(dá)到一定的高度。

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的理論分析 核心素養(yǎng)是指?jìng)€(gè)人在未來(lái)生活、學(xué)習(xí)、工作等方面都具有的素養(yǎng)，當(dāng)然也是在融入到大集體中的過(guò)程中面對(duì)的都需要遵守的素養(yǎng)，也就是說(shuō)集體中的共同的素養(yǎng)，集人品、技能、價(jià)值觀于一身的共同素養(yǎng)便是其理論根本。數(shù)學(xué)這門學(xué)科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)基于數(shù)學(xué)教學(xué)的，可以說(shuō)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科也是為了培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)而準(zhǔn)備。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)核心素養(yǎng)的實(shí)踐 對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，是會(huì)改變一個(gè)人的思維方式的。所以，數(shù)學(xué)的教學(xué)中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)甚是重要。就目前我國(guó)的教育體制來(lái)說(shuō)，仍然以應(yīng)試教育為主，中學(xué)生更多的時(shí)間都花在了題海中，根本談不上對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此，小學(xué)是一個(gè)很重要的時(shí)期，也是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的最佳時(shí)期。對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，實(shí)踐是很重要的一部分，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上理解核心素養(yǎng)更有助其培養(yǎng)。

例如：小明同學(xué)在學(xué)習(xí)面的形狀時(shí)，有圓面、方面、長(zhǎng)方形面等，則教師可以布置任務(wù)，讓小明回家用卡紙剪出他所學(xué)到的知識(shí)。這樣，不僅小明能夠?qū)@些知識(shí)印象深刻，又能讓他發(fā)揮出他的想象力，無(wú)形中就提高了教學(xué)效率，又能培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。因此，實(shí)踐對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常重要的。

核心素養(yǎng)貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)的內(nèi)容要“精” 對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要在有限的時(shí)間內(nèi)教授一些有質(zhì)量的知識(shí)點(diǎn)，教師本人就需要閱讀更多的知識(shí)，從中挑選出合適的內(nèi)容講解，既要包含小學(xué)生數(shù)學(xué)所要的知識(shí)點(diǎn)，又要簡(jiǎn)練易懂。這樣，就可以大大提高教學(xué)效率，既能完成教學(xué)任務(wù)又能將核心素養(yǎng)的思想深入其中，一e兩得。

教學(xué)的方法要多樣化 教師作為執(zhí)掌課堂大權(quán)的掌權(quán)人，應(yīng)該切身體會(huì)一下小學(xué)生的思想環(huán)境，然后選擇適合他們方法的課堂教學(xué)方式。小學(xué)生的思想單純又帶著好奇心，總是能很快接受新知識(shí)。數(shù)學(xué)本身就是一門極具好奇心的學(xué)科，這往往就會(huì)讓學(xué)生們不由自主地感興趣，這樣就足夠了。有興趣了，才會(huì)有更大的決心學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理論知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)獨(dú)特思維能力，將課堂完全融入到核心素養(yǎng)思維氛圍中。

學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)和反思 沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。對(duì)于所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)與反思，才能更好地進(jìn)行運(yùn)用，從而掌握知識(shí)要點(diǎn)。小學(xué)生在總結(jié)反思這些方面可以說(shuō)牽涉的不多，正因?yàn)樾W(xué)生現(xiàn)在正處于無(wú)窮渴求知識(shí)的階段，如果加以好好引導(dǎo)，對(duì)于小學(xué)生構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)體系是非常重要的。

總結(jié)反思可以在實(shí)踐練習(xí)中不斷進(jìn)行，反反復(fù)復(fù)，不僅對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的更加熟練了，同時(shí)，大腦也在不斷的高速運(yùn)轉(zhuǎn)中，對(duì)于數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)想必也有很大進(jìn)步。不僅做到了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的回顧，更是將小學(xué)數(shù)學(xué)與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與課堂聯(lián)系的更緊密。這有助于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在保證高效課堂的同時(shí)，還能收獲對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，何樂(lè)而不為呢？

經(jīng)過(guò)上述一系列的分析，可以看出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性。因此，培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng)對(duì)于他們今后的發(fā)展是非常重要的。作為教育者，應(yīng)該從日常生活，從每一位學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，在實(shí)踐中不斷探索，尋找小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的更有效的策略，切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育的發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)全面發(fā)展人才。

參考文獻(xiàn)

[1]王小云，李太真.轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2014，（9）.

篇7

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的需求度正在逐漸上升，而且在新時(shí)代的背景下，單一的知識(shí)性人才已經(jīng)不足以成為社會(huì)的棟梁，社會(huì)所需要的復(fù)合型人才更主要是德智體美勞全面發(fā)展，因此作為孕育“未來(lái)”的學(xué)校同樣根據(jù)社會(huì)的需求不斷地更改著自己的課程并進(jìn)行合理的教學(xué)改革，其中《品德與社會(huì)》作為小學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課，就是在實(shí)際上證實(shí)了品德的發(fā)展對(duì)于社會(huì)的重要性。

關(guān)鍵詞：品德與社會(huì)；人文素養(yǎng)；道德

道德素養(yǎng)是一個(gè)人發(fā)展所必需的覺(jué)悟，而且隨著高等教育的普及，社會(huì)的發(fā)展更注重道德的培養(yǎng)，而小學(xué)生的身心健康尚未發(fā)育完全，這也就造成了小學(xué)生階段所建立的三觀會(huì)伴隨其一生，因此，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)赖滤刭|(zhì)教育是十分重要的，而《品德與社會(huì)》是培養(yǎng)小學(xué)生思想、素質(zhì)的一堂課。但是由于小學(xué)生仍舊對(duì)世界存在強(qiáng)烈的好奇心，而《品德與社會(huì)》課堂十分枯燥，不足以吸引學(xué)生的注意力，這也就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)《品德與社會(huì)》的知識(shí)吸收不夠，進(jìn)而影響學(xué)生樹(shù)立恰當(dāng)?shù)娜^，因此必須采取措施解決這一問(wèn)題。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，而《品德與社會(huì)》所存在的教學(xué)意義以及教學(xué)模式十分枯燥乏味，而小學(xué)期間正處于活潑好動(dòng)的時(shí)期，這就在一定程度上使得學(xué)生對(duì)其興趣大幅度下降，不僅不利于《品德與社會(huì)》的學(xué)習(xí)，同樣也不利于學(xué)生的三觀健全的樹(shù)立，這是由于《品德與社會(huì)》是小學(xué)階段不可或缺的重要課程，通過(guò)這門課程，能培養(yǎng)更符合當(dāng)前國(guó)家發(fā)展趨勢(shì)的儲(chǔ)備人才，而且小學(xué)生正是三觀萌芽期，也是小學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，所以《品德與社會(huì)》課十分重要，而為了提升其教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)就必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，雖然《品德與社會(huì)》的課堂內(nèi)容十分枯燥，但是教師可以通過(guò)講解各種有趣的國(guó)家大事，或是將社會(huì)的某些現(xiàn)象以短片的形式播放出來(lái)，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而最大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到加快小學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)度的目的。從另一方面來(lái)說(shuō)，由于多媒體教學(xué)的普及，使得學(xué)生能夠更加直觀地了解課程，因此為了最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力以及學(xué)習(xí)興趣，教師需要精心策劃課件，從而吸引學(xué)生在課堂上的注意力，進(jìn)而提高《品德與社會(huì)》的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及教學(xué)質(zhì)量。

二、對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

近些年來(lái)，高智商的人才已經(jīng)不足以滿足社會(huì)的發(fā)展需求，因此，高智商、高素質(zhì)的人才成為社會(huì)發(fā)展的需求，這也使得教育開(kāi)始改革，核心素質(zhì)教育便成為學(xué)生的基礎(chǔ)課程，而由于核心素養(yǎng)教育的普遍性使得小學(xué)課堂上的《品德與社會(huì)》課程十分重要，因此，《品德與社會(huì)》正是小學(xué)核心素質(zhì)教育的起點(diǎn)，也是關(guān)鍵點(diǎn)，關(guān)乎學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，這不僅是由于社會(huì)對(duì)于人才的要求度隨著時(shí)代得到了提高，更是由于《品德與社會(huì)》關(guān)乎公民的素質(zhì)問(wèn)題，同時(shí)對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的人文素養(yǎng)有著進(jìn)一步的幫助，這是由于《品德與社會(huì)》內(nèi)科學(xué)講述了社會(huì)上的一些常識(shí)性的問(wèn)題以及當(dāng)前存在爭(zhēng)議的問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，能對(duì)人的生命價(jià)值等更為深刻的東西更為注重，從而抵消當(dāng)前社會(huì)虛浮、快餐性的時(shí)代特色，進(jìn)而使得國(guó)家更好地發(fā)展。

三、對(duì)學(xué)生社會(huì)能力的培養(yǎng)

目前，不斷發(fā)展的經(jīng)濟(jì)以及科技在一定的程度上帶動(dòng)了國(guó)家各行各業(yè)的發(fā)展，而與此同時(shí)劇增的人口數(shù)量使得社會(huì)問(wèn)題以及矛盾逐漸增多，而小學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)的繼承者，肩上擔(dān)負(fù)著十分重要的責(zé)任，這也使得學(xué)校開(kāi)始提前對(duì)學(xué)生的社會(huì)能力M行了一定的鍛煉，而21世紀(jì)普及的核心素質(zhì)培養(yǎng)教育中，《品德與社會(huì)》十分重要，這是由于其不只是讓學(xué)生的人文素質(zhì)得到了培養(yǎng)，同樣也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)能力，通過(guò)學(xué)習(xí)《品德與社會(huì)》，學(xué)生對(duì)于社會(huì)有了相對(duì)直觀的認(rèn)識(shí)，并對(duì)社會(huì)上的某些尖銳性的問(wèn)題提出自己的意見(jiàn)，進(jìn)而提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)以及社會(huì)能力，從而提高了小學(xué)生在社會(huì)上的生存競(jìng)爭(zhēng)力。換句話說(shuō)，通過(guò)《品德與社會(huì)》，小學(xué)生能提前感受到社會(huì)上的危及與幸運(yùn)，從而加強(qiáng)其對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。

綜上所述，隨著我國(guó)城市化的建設(shè)腳步加快以及社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程加快，使得社會(huì)對(duì)于高新型、復(fù)合型人才的需求度不斷地加大，而為了能滿足社會(huì)發(fā)展的需求，教育行業(yè)進(jìn)行了深化改革，其中核心素質(zhì)教育就是其中之一，而作為核心素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)――《品德與社會(huì)》不僅在一定程度上培養(yǎng)了小學(xué)生的人文素養(yǎng)，同樣也培養(yǎng)了小學(xué)生的社會(huì)能力，所以為了能更好地推行核心素質(zhì)教育的開(kāi)展，就必須提高《品德與社會(huì)》的教學(xué)質(zhì)量。

篇8

［關(guān)鍵詞］核心素養(yǎng)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)計(jì)

一、學(xué)生核心素養(yǎng)：大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)計(jì)的價(jià)值導(dǎo)向

核心素養(yǎng)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。從國(guó)家政策、“雙一流”建設(shè)需要和學(xué)生發(fā)展的訴求三方面進(jìn)行分析，有助于了解核心素養(yǎng)對(duì)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育課程的現(xiàn)實(shí)意義。1.國(guó)家政策的要求：大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育課程必須關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)。黨的十報(bào)告明確提出，立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，而要實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，課程改革是關(guān)鍵。構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系是課程改革的重要環(huán)節(jié)，也是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人教育的重要手段。2015年，《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》指出，各高等學(xué)校要把創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系的全過(guò)程，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育課程體系是培養(yǎng)學(xué)生的重要載體，急需進(jìn)行結(jié)構(gòu)改革與體系更新，從而適應(yīng)國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的新要求。2.“雙一流”建設(shè)的需要：核心素養(yǎng)是創(chuàng)業(yè)課程的靈魂。創(chuàng)業(yè)課程是大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育改革的關(guān)鍵，也是人才培養(yǎng)活動(dòng)的重要載體。一流學(xué)科建設(shè)與一流院校建設(shè)，都需要以人的全面發(fā)展為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為宗旨。構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系，最終目的也是培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)業(yè)人才。“雙一流”建設(shè)與創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)的目標(biāo)是一致的，都是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，而全面發(fā)展的人才應(yīng)當(dāng)具備核心素養(yǎng)。因此，核心素養(yǎng)既是大學(xué)創(chuàng)業(yè)課程體系的靈魂，也是“雙一流”建設(shè)的靈魂。因此，構(gòu)建充滿“靈魂”力量的創(chuàng)業(yè)課程體系，是高等教育綜合改革的突破口和重中之重。3.學(xué)生發(fā)展的訴求：核心素養(yǎng)是學(xué)生發(fā)展與創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵技能。核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展意義重大。核心素養(yǎng)可以為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)標(biāo)桿，使其明確未來(lái)的奮斗目標(biāo)和發(fā)展方向。多年來(lái)，我國(guó)的教育改革從強(qiáng)調(diào)“雙基”培養(yǎng)到重視“三維目標(biāo)”的實(shí)現(xiàn)，再到學(xué)生掌握核心素養(yǎng)，這是從單純的“教書”走向全面“育人”的巨大轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)生的發(fā)展與創(chuàng)業(yè)是至關(guān)重要的。決定學(xué)生未來(lái)發(fā)展的往往是學(xué)生的核心素養(yǎng)；決定學(xué)生未來(lái)創(chuàng)業(yè)成敗與得失的，也往往是學(xué)生的核心素養(yǎng)。我們強(qiáng)調(diào)教育要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，突出強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的重要性。核心素養(yǎng)是學(xué)生發(fā)展與創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵技能，代表著教育領(lǐng)域?qū)ε囵B(yǎng)什么樣的人的共識(shí)，更是創(chuàng)業(yè)教育課程體系改革的旨?xì)w。

二、學(xué)生核心素養(yǎng)的缺失：大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)計(jì)的現(xiàn)實(shí)困境

1.學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)意識(shí)的缺乏。大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育課程缺乏培養(yǎng)核心素養(yǎng)的意識(shí)，在課程的計(jì)劃性、適切性與針對(duì)性等方面存在缺失。計(jì)劃性缺失指的是大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)計(jì)缺少長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，過(guò)于急功近利，只顧學(xué)生眼前的就業(yè)需求，未能顧及學(xué)生未來(lái)的發(fā)展需要。適切性缺失指的是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程缺少人文關(guān)懷精神和時(shí)代氣息，無(wú)法聚焦現(xiàn)實(shí)，難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與熱情。麥可思研究院的《2016年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，2014屆全國(guó)高校大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比率是3.0%，2015屆僅為2.9%，學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)不足主要是創(chuàng)業(yè)教育課程指導(dǎo)不到位造成的。針對(duì)性缺失是指大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育課程偏重于普遍性的要求，對(duì)個(gè)性化需要關(guān)注不夠。例如，對(duì)學(xué)生將要開(kāi)展的某領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)構(gòu)想，缺乏有針對(duì)性的課程指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化創(chuàng)業(yè)支持有限，對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)缺少主動(dòng)精神，無(wú)論是在創(chuàng)業(yè)意識(shí)還是在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃方面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)計(jì)都缺乏精準(zhǔn)設(shè)計(jì)，難以做到“一對(duì)一”的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與教育幫扶。2.文化基礎(chǔ)課程平臺(tái)脆弱。內(nèi)容是事物的實(shí)質(zhì)，是支撐事物發(fā)展的有效成分。我國(guó)部分大學(xué)文化基礎(chǔ)課程平臺(tái)脆弱，以致支撐大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的文化知識(shí)不足，在人文底蘊(yùn)知識(shí)、科學(xué)知識(shí)等方面比較缺乏。大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)計(jì)缺乏人文底蘊(yùn)知識(shí)模塊，部分大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育課程不注重通識(shí)文化教育課程建設(shè)，跨文化或跨學(xué)科課程數(shù)量不足。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2017年廣西某院校共有約500門公共選修課，其中，人文社會(huì)系列課程約150門，占總數(shù)的30%，而跨文化或跨學(xué)科課程數(shù)量更少，不足10%。這是文科類院校的情況，在理工科院校，文化基礎(chǔ)課程被邊緣化、核心素養(yǎng)知識(shí)被弱化的現(xiàn)象更為顯著，已經(jīng)引起了政府有關(guān)部門的關(guān)注。我國(guó)部分院校學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱、可持續(xù)發(fā)展能力不強(qiáng)，其根源在于學(xué)校的文化基礎(chǔ)課程平臺(tái)脆弱，無(wú)法承擔(dān)全面發(fā)展人才的培育重任。3.自主發(fā)展課程群缺失。培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展能力的課程群缺失，將會(huì)直接影響創(chuàng)業(yè)教育的成敗。當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育效果不佳，主要是由于大學(xué)缺乏自主發(fā)展課程群。這主要表現(xiàn)為：一是缺乏自我防護(hù)教育課程，學(xué)生防范危機(jī)的意識(shí)和知識(shí)比較淡薄。2016年，中國(guó)公安大學(xué)聯(lián)合有關(guān)部門對(duì)全國(guó)近千所大學(xué)的30萬(wàn)在校大學(xué)生進(jìn)行了專項(xiàng)調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的防騙能力比較低，平均得分僅為69分，有近30%的大學(xué)生在自主防范欺詐能力測(cè)試中不及格。大學(xué)生自我保護(hù)教育課程和自我生存教育課程的缺失，導(dǎo)致部分大學(xué)生受騙上當(dāng)，造成了人身和財(cái)務(wù)的巨大損失，有關(guān)惡性案例屢見(jiàn)報(bào)端。二是缺乏發(fā)展教育課程，學(xué)生無(wú)法得到有效指導(dǎo)，出現(xiàn)了就業(yè)與創(chuàng)業(yè)兩難的現(xiàn)象。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2016年全國(guó)大學(xué)生畢業(yè)半年內(nèi)的就業(yè)率為91.6%，這說(shuō)明我國(guó)高校仍有不少學(xué)生面臨著就業(yè)即失業(yè)的困擾。高校應(yīng)盡快構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展能力的課程群。4.社會(huì)參與課程體系斷裂。大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)計(jì)體系存在著普遍缺陷，雖然有宏偉的創(chuàng)業(yè)課程藍(lán)圖，但是缺乏腳踏實(shí)地的創(chuàng)業(yè)課程實(shí)踐。當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新行為方面仍有缺失。一方面，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育課程在實(shí)施過(guò)程中，過(guò)于注重學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的掌握，教學(xué)方法過(guò)于強(qiáng)調(diào)書本知識(shí)的傳授，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以死記硬背為主。另一方面，大學(xué)缺失對(duì)學(xué)生創(chuàng)新行為的培養(yǎng)，教師往往將課程實(shí)施局限于課堂與學(xué)校的狹窄范圍，沒(méi)有將其拓展到校外的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，沒(méi)有真正建立校企合作、產(chǎn)教融合的教學(xué)模式，學(xué)生缺少創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。課題組對(duì)華東師大等6所院校的部分大學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查，有68%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)、增加社會(huì)實(shí)踐課程、培養(yǎng)他們的實(shí)踐技能。這表明大學(xué)生渴望參加社會(huì)學(xué)習(xí)實(shí)踐，但高校的社會(huì)實(shí)踐課程無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。閉門造車的創(chuàng)業(yè)教育模式，難以培養(yǎng)真正的創(chuàng)業(yè)人才。目前，我國(guó)大學(xué)社會(huì)實(shí)踐課程沒(méi)有形成完整的科學(xué)體系，缺少系統(tǒng)的課程計(jì)劃、內(nèi)容與實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)。

三、學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)：大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育課程體系的設(shè)計(jì)路徑

篇9

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng)；高職院校；會(huì)計(jì)專業(yè)；培養(yǎng)社會(huì)的發(fā)展使企業(yè)更加重視對(duì)職工職業(yè)道德的考核。會(huì)計(jì)作為企業(yè)的核心，影響著企業(yè)的正常運(yùn)行。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)應(yīng)致力于提高學(xué)生的實(shí)踐能力。如何培養(yǎng)高素質(zhì)的會(huì)計(jì)從業(yè)人員已經(jīng)成為高職院校的主要任務(wù)，職業(yè)素養(yǎng)一詞是企業(yè)和高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)中關(guān)注的焦點(diǎn)。

一、會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵及其構(gòu)成

所謂會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)是指會(huì)計(jì)從業(yè)人員及會(huì)計(jì)相關(guān)人員需遵守的行業(yè)規(guī)范和行業(yè)要求。即會(huì)計(jì)從業(yè)人員在工作過(guò)程中所能體現(xiàn)的綜合素養(yǎng)。其中包括會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德思想、職業(yè)態(tài)度和在道德規(guī)范下的會(huì)計(jì)職業(yè)行為。

會(huì)計(jì)職業(yè)道德用來(lái)調(diào)整會(huì)計(jì)職業(yè)關(guān)系，且能夠體現(xiàn)會(huì)計(jì)職業(yè)特點(diǎn)。其中會(huì)計(jì)職業(yè)關(guān)系包含了企業(yè)會(huì)計(jì)與企業(yè)之間的關(guān)系、職業(yè)與職業(yè)或與員工之間的關(guān)系。在會(huì)計(jì)職業(yè)道德要求下，從業(yè)人員應(yīng)做到誠(chéng)實(shí)守信、公正廉潔，不斷的提高自身的服務(wù)和技術(shù)水平。同時(shí)，會(huì)計(jì)素養(yǎng)要素還包括會(huì)計(jì)的職業(yè)思想。即會(huì)計(jì)從業(yè)人員應(yīng)建立明確的目標(biāo)，并且個(gè)人理想的建立要始終以社會(huì)需要和職業(yè)需求為前提。職業(yè)理想能夠反應(yīng)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的人生觀和價(jià)值觀。完整的會(huì)計(jì)職業(yè)生涯設(shè)置包含了會(huì)計(jì)人員從具有從業(yè)資格到晉升為高級(jí)會(huì)計(jì)師的過(guò)程，還囊括了從業(yè)過(guò)程中崗位的晉升過(guò)程。在晉升過(guò)程中，會(huì)計(jì)從業(yè)人員的道德素養(yǎng)和專業(yè)技能不斷提高，使會(huì)計(jì)人員能夠適應(yīng)會(huì)計(jì)行業(yè)行規(guī)。會(huì)計(jì)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)過(guò)程以其自身的職業(yè)理想或目標(biāo)為前提。在職業(yè)道德的引領(lǐng)下，會(huì)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃更具合理性，利于糾正其在從業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的活動(dòng)偏差，提高會(huì)計(jì)人員的綜合素養(yǎng)，突出表現(xiàn)為使會(huì)計(jì)人員養(yǎng)成肯拼搏和奮斗的精神，并認(rèn)識(shí)到企業(yè)利益高于個(gè)人利益。另外，在職業(yè)理想和職業(yè)生涯規(guī)劃中還要求會(huì)計(jì)人員了解自身需求和能力，并依據(jù)會(huì)計(jì)發(fā)展規(guī)則制定合理的職業(yè)規(guī)劃。

職業(yè)態(tài)度與職業(yè)行為緊密相關(guān)，職業(yè)態(tài)度影響甚至決定了職業(yè)行為。會(huì)計(jì)人員的職業(yè)態(tài)度包括其在工作過(guò)程中的自我認(rèn)識(shí)、道德素質(zhì)以及求職目的等。員工職業(yè)素養(yǎng)構(gòu)成要素中，職業(yè)態(tài)度是核心，只有會(huì)計(jì)從業(yè)人員端正態(tài)度，才能提高其對(duì)工作的積極性，使其養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的態(tài)度。職業(yè)態(tài)度決定了會(huì)計(jì)人員的工作效率也就是職業(yè)行為產(chǎn)生的結(jié)果。職業(yè)行為是指會(huì)計(jì)從業(yè)人員所從事的會(huì)計(jì)相關(guān)工作以及其表現(xiàn)出來(lái)的言行舉止等。職業(yè)行為使會(huì)計(jì)人員對(duì)其工作內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)過(guò)程。職業(yè)行為不僅包括內(nèi)部員工的行為，還包括職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)以及職業(yè)奉獻(xiàn)等。當(dāng)然會(huì)計(jì)的工作效率還取決于其職業(yè)技能的高低，因此職業(yè)技能與職業(yè)態(tài)度等一起構(gòu)成了職業(yè)素養(yǎng)的組成部分。因此在高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，致力于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是現(xiàn)代高職院校的主要任務(wù)。因此文章將著重于探討如何在我國(guó)高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)中進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、目前會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀

目前，很多企業(yè)存在會(huì)計(jì)行為不規(guī)范的現(xiàn)象，部分會(huì)計(jì)工作效率低下。企業(yè)壞賬等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，這與高校在進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)中缺乏對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德重要性的認(rèn)識(shí)有關(guān)。尤其對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生從業(yè)技能的培養(yǎng)。對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)的組成要素認(rèn)識(shí)不全面，使學(xué)生無(wú)法認(rèn)識(shí)到從業(yè)道德的重要性。目前，很多高校受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，會(huì)計(jì)教學(xué)中依然以會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)為主，缺乏與企業(yè)之間的聯(lián)系，不利于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的提高。調(diào)查顯示，大部分高職院校將會(huì)計(jì)技能，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)等作為會(huì)計(jì)專業(yè)必修課程，基本不會(huì)將會(huì)計(jì)從業(yè)道德作為會(huì)計(jì)專業(yè)必修課，只是在教學(xué)過(guò)程中簡(jiǎn)單提及，一些院校甚至直接將其忽略。學(xué)生作為未來(lái)會(huì)計(jì)從業(yè)者，不能得到正確的會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)傳授，會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)低下就成為其主要特點(diǎn)。提高高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)效率，重視會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)也成為目前高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)改革中的必然要求。

三、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的方案

現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)校教學(xué)應(yīng)與社會(huì)對(duì)人才的需要相結(jié)合，因此在提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)與企業(yè)之間的聯(lián)系是關(guān)鍵，這樣不但能夠提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，也有助于其提升對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。其具體實(shí)施方案如下：

（一）在課堂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

毫無(wú)疑問(wèn)，課堂是學(xué)生獲得專業(yè)技能和提高職業(yè)道德素養(yǎng)的主要場(chǎng)所。因此教師應(yīng)致力于提高課堂教學(xué)效率，改變以往以知識(shí)傳授為主的教學(xué)模式，不斷的滲透加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的重要性。教師還應(yīng)做到治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、為人師表，為學(xué)生做好榜樣工作。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，包括在高職會(huì)計(jì)課程設(shè)置上，都應(yīng)以實(shí)踐或以社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的需要為前提，在教學(xué)過(guò)程中主要體現(xiàn)在要充分尊重學(xué)生的人格，對(duì)其進(jìn)行人格教育；培養(yǎng)其職業(yè)精神，在教學(xué)中進(jìn)行職業(yè)操守教育；并時(shí)刻進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)教育的創(chuàng)新和發(fā)掘，培養(yǎng)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)和創(chuàng)新精神。

1.尊重學(xué)生的人格。

會(huì)計(jì)對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)十分重要，其高尚的道德是企業(yè)和社會(huì)共同的需要。學(xué)校不僅肩負(fù)著傳授學(xué)生知識(shí)的重任，還要不斷的提高學(xué)生的職業(yè)道德，教師應(yīng)將育人與教書同樣作為其重要教學(xué)任務(wù)。教師應(yīng)了解學(xué)生的特點(diǎn)，并幫助其樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及理解、包容其他人的情懷。

2.在教學(xué)中進(jìn)行職業(yè)操守教育。

著要求會(huì)計(jì)教師認(rèn)識(shí)到職業(yè)操守的重要性，在教學(xué)中進(jìn)行灌輸。從而培養(yǎng)學(xué)生具有良好的會(huì)計(jì)形象，提高從業(yè)人員的道德水平，使會(huì)計(jì)行業(yè)能夠健康穩(wěn)定發(fā)展。教師應(yīng)善于安排教學(xué)內(nèi)容，在專業(yè)知識(shí)教學(xué)中，巧妙的運(yùn)用職業(yè)操守教育。教學(xué)方式上，教師應(yīng)采取多樣化的教學(xué)手段，而不是單一的灌輸，以提高職業(yè)操守教育的實(shí)際意義。教師應(yīng)博學(xué)，了解企業(yè)職業(yè)操守相關(guān)案例，并在教學(xué)中采取舉實(shí)例的方式說(shuō)明問(wèn)題，使學(xué)生能夠信服。

3.進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)教育的創(chuàng)新和發(fā)掘，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

會(huì)計(jì)行為之所以重要，是因?yàn)槠潢P(guān)系到企業(yè)的經(jīng)濟(jì)狀況，關(guān)系到企業(yè)是否能夠長(zhǎng)期穩(wěn)定的發(fā)展下去。也就是會(huì)計(jì)行為能夠影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。企業(yè)處在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，其隨時(shí)可能發(fā)生一定的變化。教育人員在教材設(shè)計(jì)時(shí)無(wú)法進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)。這就要求會(huì)計(jì)專業(yè)教師能夠與時(shí)俱進(jìn)，了解企業(yè)現(xiàn)狀，了解高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想滲透。針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)理論聯(lián)系實(shí)踐的重要性，將會(huì)計(jì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行分解，采取多樣化的教學(xué)手段提高學(xué)生的興趣，如將多媒體等設(shè)備運(yùn)用到現(xiàn)代高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，或利用藝術(shù)學(xué)、管理學(xué)等知識(shí)進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的傳輸?？傊?，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，將會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)正確應(yīng)用到會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，使會(huì)計(jì)課程更具美感，而不是單純的教學(xué)技能傳授，以提高會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的效率。

（二）增加課外教學(xué)，進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

課堂教學(xué)固然重要，但僅靠課堂教學(xué)，無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求。因此對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)立足于當(dāng)下，著眼于未來(lái)，拓寬教學(xué)范圍。將會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)從課上帶到課下。課外活動(dòng)作為課上教學(xué)的擴(kuò)展和輔助形式，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，而在實(shí)踐中學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)能夠更快養(yǎng)成。教師在這個(gè)過(guò)程中能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生更大的影響，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，應(yīng)從學(xué)校得到更多的職業(yè)道德培訓(xùn)。在科技發(fā)達(dá)的今天，教師可利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線教學(xué)，使學(xué)生能夠進(jìn)行在線交流，促進(jìn)去全面發(fā)展和共同進(jìn)步。另外，還可以組織學(xué)生參加企業(yè)實(shí)習(xí)，了解企業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，了解企業(yè)運(yùn)行。在校期間，還可以為學(xué)生提供有效的會(huì)計(jì)職業(yè)道德講座，組織學(xué)生參加職業(yè)道德相關(guān)知識(shí)辯論等，加深其對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)。另外，課外教學(xué)比課上教學(xué)更具自由性，教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)安排。設(shè)置不同的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生參加。這樣尊重了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，有利于其學(xué)習(xí)積極性的提高，使其正確認(rèn)識(shí)職業(yè)道德素養(yǎng)的重要性，也有助于其職業(yè)素養(yǎng)的形成。

（三）增加會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐

會(huì)計(jì)專業(yè)具有較強(qiáng)的專業(yè)性，教學(xué)中增加實(shí)踐教學(xué)是社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才的需求，也是高校的主要教學(xué)途徑。尤其對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，其培養(yǎng)方向就是使學(xué)生具有專業(yè)實(shí)踐能力，因此我國(guó)高職院校應(yīng)實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新，建立更多的教學(xué)實(shí)踐基地。在學(xué)生在校期間為其提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使其了解企業(yè)環(huán)境，了解其工作狀態(tài)。實(shí)踐基地的建立也有利于高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的職業(yè)素養(yǎng)教育。專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)不但能夠提高學(xué)生的技能，也是培養(yǎng)其職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，充分利用高校教學(xué)實(shí)踐。完善教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)容，并采用正確的教學(xué)方式。建立正確的教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)，重視學(xué)生實(shí)踐能力以及在實(shí)踐中體現(xiàn)出來(lái)的會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)，著重于考核其是否具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，是否具有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和職業(yè)操守。實(shí)踐教學(xué)中，教師還應(yīng)努力為學(xué)生營(yíng)造與企業(yè)相似的職業(yè)分為，正確運(yùn)用和宣傳企業(yè)文化，傳遞企業(yè)會(huì)計(jì)職業(yè)操守對(duì)企業(yè)運(yùn)行效率的影響，并且致力于為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)的，具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和服務(wù)精神以及職業(yè)操守的會(huì)計(jì)人才。

四、總結(jié)

職業(yè)素養(yǎng)教育對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)十分重要。這是由于高職院校與其他本科院校相比，學(xué)生畢業(yè)后的競(jìng)爭(zhēng)力明顯偏低。因此提高其實(shí)踐能力也就成為高職院校的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)要求教師首先認(rèn)識(shí)并重視這一點(diǎn)，也要認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)并非短期實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，而是應(yīng)在長(zhǎng)期的教學(xué)中不斷的滲透。會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)關(guān)系到企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，目前高職院校對(duì)這一點(diǎn)認(rèn)識(shí)不深，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]施久芳.淺談新形勢(shì)下會(huì)計(jì)人員職業(yè)素養(yǎng)建設(shè)[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化,2009(10):95－98．

篇10

一、初中思想品德課程在教學(xué)中存在的問(wèn)題

初中思想品德的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的思想道德理論，學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的方法解決問(wèn)題，在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀以及道德觀，從而為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。然而，在現(xiàn)階段的初中思想品德課程教學(xué)中還存在多個(gè)方面的問(wèn)題，阻礙著教學(xué)質(zhì)量的提高。為此，首先需要明確在教學(xué)中存在的問(wèn)題，才能起到對(duì)癥的效果。

1. 應(yīng)試教育觀念深入人心

由于受到我國(guó)整個(gè)大教育背景的影響，應(yīng)試教育觀念深入人心，也就導(dǎo)致教師所開(kāi)展的教育活動(dòng)最為主要的目的并不在培養(yǎng)學(xué)生能力以及素養(yǎng)方面，而是讓學(xué)生考取更高的分?jǐn)?shù)，因此，成績(jī)成為檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的依據(jù)。由于這一理念上的偏差，不僅影響思想品德教育課程在教育活動(dòng)的開(kāi)展，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)目的就是考取更好的成績(jī)，不僅不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而且對(duì)學(xué)生日后的可持續(xù)發(fā)展也產(chǎn)生不利的影響。

2. 教師采取的教學(xué)方法落后

思想品德教育課程在初中的課程體系中所占據(jù)的位置是較低的，無(wú)論是學(xué)生還是教師都沒(méi)有過(guò)多地意識(shí)到思想品德教育良好開(kāi)展對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)所發(fā)揮的作用，因此也就導(dǎo)致教師在所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)中所采取的教學(xué)手段陳舊，教學(xué)方法落后，沒(méi)有從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也沒(méi)有采取相應(yīng)的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通，使得學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)氛圍不高，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面發(fā)揮不了任何作用。

二、提高初中思想品德課程教學(xué)且培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的應(yīng)對(duì)措施

通過(guò)初中思想品德課程的學(xué)習(xí)，起到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的作用，指的就是學(xué)生在這一課程學(xué)習(xí)的幫助下，在獲得知識(shí)、技能、思想方法的同時(shí)樹(shù)立正確的價(jià)值觀、世界觀以及人生觀，并且逐漸培養(yǎng)自己的核心素養(yǎng)，促進(jìn)自身的發(fā)展。那么，在初中思想道德課程教學(xué)中，如何來(lái)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)這一目標(biāo)呢？本文從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行探討。

1. 重視思想品德課程有效開(kāi)展，科學(xué)合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

初中思想品德課程的有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，首先，無(wú)論是教師還是學(xué)生都要從意識(shí)觀念上重視這一門學(xué)科，明確思想品德課程良好的開(kāi)展對(duì)學(xué)生整體發(fā)展具有重要意義。其次，教師在進(jìn)行思想品德課程的教學(xué)過(guò)程中，要合理制訂教學(xué)目標(biāo)，明確課程培養(yǎng)方向。教學(xué)目標(biāo)的合理制訂，是開(kāi)展良好課程的起點(diǎn)，正所謂良好的開(kāi)端是成功的一半，科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)會(huì)幫助教師所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)在清晰的一條軌跡上。最后，教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要結(jié)合課程的基本教學(xué)內(nèi)容，做到具體而細(xì)致，切忌泛泛而談，明確課程培養(yǎng)方向，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，以此達(dá)到學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)這一目的。

例如，在學(xué)習(xí)到“好習(xí)慣受用一生”這節(jié)課程時(shí)，教師要根據(jù)所要教授的課程內(nèi)容設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)主要為兩個(gè)方面：一方面是正確認(rèn)識(shí)習(xí)慣對(duì)人的影響，并且可以區(qū)分好習(xí)慣和壞習(xí)慣；另一方面是掌握好習(xí)慣的培養(yǎng)方法，在教學(xué)目標(biāo)的指引下，教師在此基礎(chǔ)上開(kāi)展相關(guān)的課程教學(xué)，以此來(lái)提高課堂教學(xué)效率。

2. 創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

隨著新課程改革的深入發(fā)展，新的教學(xué)理念與教學(xué)方法層出不窮，而在初中思想品德課程教學(xué)中可以采取情境教學(xué)法，來(lái)有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)。教師在使用情境教學(xué)法的過(guò)程中，要注意以下幾個(gè)方面：第一，不僅學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要目的是使學(xué)生在日后的生活中能夠更好地應(yīng)對(duì)，而且思想品德課程體系內(nèi)容也與日常的生活息息相關(guān)，因此，教師在創(chuàng)設(shè)情境中注意與日常的生活相聯(lián)系，通過(guò)生活化的情境創(chuàng)設(shè)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。第二，教師在情境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中還可以與多媒體技術(shù)相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)有聲的畫面來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極地參與課堂討論中來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)到“磨煉堅(jiān)強(qiáng)意志”這節(jié)課時(shí)，教師可以在課程初始階段為學(xué)生播放一個(gè)小短片，內(nèi)容以堅(jiān)強(qiáng)意志為主題，通過(guò)短片的形式讓學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)先有大致的了解和感觸，在播放完之后教師在進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，并且可以以短片中的主人公為例來(lái)講授知識(shí)點(diǎn)，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)起到積極的作用。

三、結(jié)束語(yǔ)